Туве Янссон, сказка «Муми-тролль и комета»
Жанр: сказочная повесть
Читайте краткое содержание других сказок Туве Янссон:
«Мемуары папы Муми-тролля»
Главные герои сказки «Муми-тролль и комета» и их характеристика
- Муми-тролль. Добрый, смелый, романтичный,отличный друг и товарищ.
- Снифф. Маленький и трусливый. Любит все дорогое и мечтает о котенке.
- Снусмумрик. Великий путешественник. Храбрый и невозмутимый.
- Девочка Снорк. Пушистая и ласковая. Любит браслетики и цветы.
- Снорк. Брат девочки. Решительный,
- Хемуль. Энтомолог. Кроме насекомых ничем не интересуется.
- Муми-мама. Добрая, ласковая, заботливая.
- Муми-папа. Умный, солидный, важный.
Кратчайшее содержание сказки «Муми-тролль и комета» для читательского дневника в 6 предложений
- Ондатр рассказывает муми-троллям о скорой гибели земли и Муми-тролль и Снифф на плоту отправляются к обсерватории.
- Они знакомятся со Снусмумриком и терпят плотокрушение, но добираются до обсерватории и узнают время падения кометы.
- В лесу друзья спасают девочку Снорк, которая очень понравилась Муми-троллю.
- Друзья отправляются в муми-долину и переходят море на ходулях.
- Муми-тролли и все их друзья спасаются в гроте, который нашел Снифф, и там пережидают падение кометы
- Комета проносится мимо земли и все радуются спасению планеты.
Главная мысль сказки «Муми-тролль и комета»
Никогда не надо отчаиваться и терять надежду. Всегда следует верить в лучшее.
Чему учит сказка «Муми-тролль и комета»
Эта сказка учит нас дружбе и любви. Учит помогать друзьям и просто случайным знакомым. Учит быть оптимистами. Учит тому, что семья — это самое дорогое, что есть у человека. Учит удивляться красоте мира и ценить красоту природы. Учит жить сегодняшним днем, учит быть счастливыми.
Отзыв на сказку «Муми-тролль и комета»
Мне очень понравилась эта замечательная сказка. Она напомнила мне фильм-катастрофу, потому что герои живут в момент приближения к Земле страшной кометы и конца света. Но они остаются людьми, они не впадают в панику и трогательно заботятся друг о друге. Мне очень понравились сам Муми-тролль и его девочка Снорк. Потому что их любовь родилась в момент страшных испытаний, а потому вдвойне романтична.
Пословицы к сказке «Муми-тролль и комета»
Надежда умирает последней.
Не было бы счастья, да несчастье помогло.
Друзья познаются в беде.
Все за одного, а один за всех, тогда и в жизни ждет успех.
Не всякому слуху верь.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Муми-тролль и комета» по главам:
Глава 1.
В тот день когда муми-папа построил мост, Снифф нашел новую дорогу, которая сразу показалась ему опасной. Он побежал к Муми-троллю и позвал его с собой, исследовать найденную дорогу.
Муми-тролль отпросился у мамы, взял в дорогу бутербродов, и они пошли вверх по склону холма.
С вершины холма муми-дом казался очень маленьким. Снифф понюхал и нашел свою дорогу. они пошли по ней рядышком, потому что Снифф боялся идти спереди или позади.
Внезапно дорога кончилась и Снифф удивился, он считал, что любая дорога должна куда-то приводить. А Муми-тролль услышал шум волн и понял, что рядом море. Он выбежал на берег и вошел в воду, а потом нырнул. Он видел водоросли и ракушки, и темный провал в глубину. Муми-тролль оседлал волны и выплыл на берег.
Муми-тролль сразу объявил, что станет ныряльщиком за жемчугом и отправился в море, наказав Сниффу искать ящик для жемчуга.
Снифф пошел поберегу и увидел высоко на холме маленького котенка. Ему очень захотелось иметь такого милого котенка и Снифф полез на верх. Ему было страшно, но он чувствовал себя храбрецом. И вдруг котенок исчез, а Снифф нашел самый настоящий грот.
Он вернулся на берег и позвал Муми-тролля, который уже успел натаскать много жемчужин. И друзья перенесли жемчуг в грот.
Вечером они вернулись домой, поужинали и легли спать. Начался сильный дождь.
А ночью муми-папа услышал странный звук. Он вышел на веранду и увидел мокрое и несчастное существо. Это был Ондатр, который лишился дома, когда муми-папа строил мост.
Муми-папа почувствовал угрызения совести и пригласил Ондатра выпить вина. Они разбудили всех и долго сидели в тесной компании. А Ондатр сказал, что происходит много странного и что земля так мала.
Глава 2.
Утром Муми-тролль обнаружил, что все вокруг стало серым, все было покрыто скользкой серой пылью. А Ондатр предрек гибель планеты Земля.
Муми-тролль испугался и позвал маму. А мама попросила муми-папу, что бы тот попросил Ондатра перестать пугать детей.
Но за завтраком Ондатр продолжал развивать свою теорию и на столе изобразил Солнечную систему, а потом сдул крошку, которая изображала Землю.
Чтобы отвлечь детей от мрачных мыслей муми-папа предложил им устроить поход в обсерваторию, про которую ему рассказал Ондатр. Муми-мама согласилась и они объявили о своем решении детям.
Сниффу было страшно, но он решил идти, а Муми-тролль просто обрадовался.
Глава 3.
На следующее утро мама наложила детям много провизии и теплых вещей, они сели на плот и отчалили. Муми-папа сказал держаться середины реки и смотреть здание с куполом, а муми-мама сказала возвращаться не позднее воскресенья.
Друзья плыли по реке и вдруг после очередной излучины увидели желтую палатку, первое цветное пятно за весь день.
Из палатки раздавались звуки губной гармошки.
Друзья закричали и им навстречу вышел мумрик, который сказал, что его зовут Снусмумрик. Снусмумрик был путешественником и нигде не задерживался надолго.
Они пили кофе и Снусмумрик рассказал про комету, сумасшедшую звезду, которая может лететь к Земле. И добавил, что в обсерватории друзья смогут больше узнать о комете.
Потом Снусмумрик пригласил друзей в гранатовое ущелье, где было много красных камушков. И Снифф спустился, чтобы набрать их побольше. Но ему навстречу мигнули два красных глаза и он стремглав вылетел наверх. А из ущелья показалась большая ящерица. Снифф очень расстроился, что ему не удалось прихватить хотя бы один гранат.
Потом друзья все вместе погрузились на плот и Снусмумрик стал рассказывать про огнедышащую гору, возле которой он побывал. Он рассказывал про лаву и кипящую воду, и про духов огня, один из которых подарил ему бутылочку с подземным подсолнечным маслом. Вот только Снусмумрик все его истратил, когда спасал вещи из горящего дома.
И тут вдруг река стала звучать по другому. Снусмумрик приказал спустить парус. Река несла плот все быстрее и стены ущелья сужались. Пристать к берегу было нельзя, и плот вдруг полетел прямо в водопад. Потом он выплыл, но вокруг было темно. Стены продолжали сужаться и вдруг сломалась мачта. Скоро плот остановился среди скал, а вода текла дальше.
Снифф очень боялся, но Снусмумрик показал наверх. Там виднелось узкая щель и кусочек неба. Снусмумрик стал играть на гармошке.
Этот звук услышал Хемуль, который ловил бабочек. Он опустил в расщелину сачок и извлек путешественников. Он думал, что это редкие насекомые и был разочарован, когда понял, что ошибся. Друзья сказали ему про редкую комету, которая бывает раз в сто лет и имеет красный хвост и Хемуль записал ее в записную книжку.
Потом Хемуль ушел, а друзья поели блинчиков. Большинство припасов и кофе пропали вместе с плотом. Снусмумрик сыграл им песню про шмеля, а потом рассказал про снорков, которые показались ему похожими на Муми-тролля, вот только они умели менять цвет. Снорков было двое, брат и сестра и девочка-снорк носила за ухом цветок, а на ноге браслетик.
Ночью Муми-троллю приснилась девочка-снорк и то, как он дарил ей розу.
Глава 4.
Утром Снусмумрик указал на высокую гору, вокруг которой были набросаны окурки. Он сказал, что их наверняка набросали профессора из обсерватории.
Целый день друзья поднимались в гору и один раз на них напал кондор. Но друзья во время укрылись в расщелине. Становилось все холоднее. Вдруг Муми-тролль увидел на краю скалы золотой браслет и с риском для жизни достал его. Друзья решили, что браслетик потеряла девочка Снорк, которая может быть погибла.
Наконец они оказались на вершине. Под ними клубились облака, а небо было странно красным. Это комета освещала его своим хвостом, подумали друзья.
Потом друзья вошли в обсерваторию и увидели множество профессоров, которые суетились вокруг огромного телескопа.
Муми-тролль обратился к профессору, но тот отмахнулся от него, сказав, что он ему надоел. Муми-тролль понял, что в обсерватории уже был кто-то похожий на него и попытался получше расспросить профессора, но тому было не до девочек с цветами и браслетами.
Тогда к телескопу подошел Снифф. Профессор дал ему посмотреть на черное мировое пространство и на красную комету, которая летела прямо к земле. Он сказал, что комета должна коснуться Земли 7 августа, а сегодня было 4 августа.
Снифф вернулся к друзьям и сказал, что им следует поспешить домой. Но Муми-тролль ответил, что с кометой мама и папа разберутся, а ему срочно надо найти девочку Снорка и вернуть ей браслет.
Снусмумрик подумал, что хорошо, что друзья спешат домой и что девочке Снорку конечно будет лучше с браслетом, вне зависимости от того, прилетит комета или нет.
Глава 5.
Утром друзья отправились по горам, обвязавшись веревкой для страховки. Снифф начал ныть, что устал и Снусмумрик предложил ему скинуть вниз поклажу и свою палатку. Снифф так и сделал и у него закружилась голова.
Снусмумрик скатил в пропасть камень и устроил небольшой обвал. Муми-тролль последовал его примеру и упал следом за камнем. Но Снусмумрик удержал его на веревке. Вдвоем со Сниффом они вытащили Муми-тролля и скоро спустились в долину.
Там, на берегу ручейка сидел Хемуль. Он пожаловался друзьям на обвал, который чуть не убил его. Друзья рассказали Хемулю про комету, но тот сказал, что ему некогда смотреть на небо и ушел.
Друзья подошли к озеру и увидели, что оно сильно обмелело. А потом услышали из леса пронзительный крик о помощи. Муми-тролль сразу понял, кто это может быть, и бросился на помощь.
Он наскочил на Снорка, который кричал, что кто-то хищный схватил его сестру. Девочку схватил ядовитый куст ангостуры и подтягивал к себе. Снусмумрик протянул Муми-троллю ножик и посоветовал разозлить куст. Муми-тролль стал обзывать куст бранными словами и по одной отрубать его ветки. Наконец девочка Снорк была спасена и Муми-тролль протянул ей браслетик. Девочка Снорк сразу надела его и стала им любоваться. Она была очень благодарна Муми-троллю.
Снорк, узнав что друзья тоже интересуются кометой, созвал собрание и назначил себя председателем. Он начал рассуждать о возможности спастись и друзья стали звать снорков в свой дом. Причем Муми-тролль соблазнял снорков рассказом о жемчуге, из которого можно делать ножные браслеты, а Снифф своим гротом, в котором можно спастись от кометы.
Потом все решили, что пора пообедать и Снифф отправился за водой для супа. Но вместо воды он нашел только грязь. Вся вода словно испарилась и Снусмумрик предположил, что во всем виновата комета.
Девочка Снорк сварила сладкий суп из сока, все взяли по хрустящему хлебцу, поужинали и легли спать.
Глава 6.
На следующий день вся компания отправилась в муми-долину. Но вдруг они увидели указатель на танцплощадку и девочка Снорк захотела потанцевать, может быть в последний раз в жизни, если земля погибнет.
И все повернули к танцплощадке. Но прежде всего друзья зашли в магазин. За прилавком стояла старушка с кудряшками и она очень обрадовалась покупателям. В магазине нашелся лимонад, тетрадки, штаны для Снусмумрика. Муми-тролль взял маленькое зеркальце для девочки Снорк, а девочка Снорк купила Муми-троллю звезду за свое спасение.
Но когда пришло время расплачиваться, оказалось, что ни у кого не было денег. Но старушка сказала, что возьмет в зачет штаны, которые не подошли Снусмумрику.
Компания друзей отправилась на танцплощадку. Там было очень много народа — водяные, древесные девы и духи, и прочая мошкара.
Все весело танцевали, забыв про страшную комету.
После танцев настало время разговоров, а потом Снусмумрик стал наигрывать разные песни на губной гармошке.
Глава 7.
Пятого августа стало очень жарко, солнце светило совсем слабо, птицы замолкли, а половину неба занимала страшная комета.
Путники шли к морю, но когда вышли к берегу, то увидели, что море исчезло. На месте мелководья разлеглась зеленая слизь, а дальше бывшее дно обрывалось пропастью, где-то в глубине которой бурлило море.
Друзья стали думать как перейти море и Снусмумрик предложил использовать ходули. Вскоре все вооружились длинными палками и Снусмумрик учил друзей ходить на ходулях.
Наконец путешественники спустились на бывшее морское дно, где в немногочисленных лужах трепыхалась погибающая рыба, а дно было усыпано ракушками и медузами. Снифф даже нашел засыпанный песком сундук с драгоценностями, но его пришлось бросить, ведь он был слишком тяжелым.
Потом друзья нашли затонувший корабль и решили обследовать его. Внезапно сзади к Муми-троллю подкралась каракатица, но девочка Снорк направила ей в глаза отражение кометы в зеркальце и каракатица нырнула в темноту корабельного трюма. Девочка Снорк сказала, что готова всегда спасать Муми-тролля.
Заночевать путникам пришлось на бывшем морском дне, среди неведомых опасностей и с мыслями о том, как спасти Землю.
Глава 8.
Наконец море осталось позади и скоро должна была показаться муми-долина. Мимо спешил на велосипеде скрутт, который сказал, что все покидают долину, потому что Ондатр предсказал, что комета упадет именно сюда. Но родители Муми-тролля ждали его на веранде.
Чем ближе был дом, тем больше беженцев попадалось навстречу. Шли хатифнатты, тролли, домовые, лесные звери. По дороге друзья встретили Хемуля, который собирал марки. Этот Хемуль весьма непочтительно отзывался о том Хемуле, который коллекционировал бабочек, но также был оторван от действительности. Узнав про комету, Хемуль пошел с друзьями.
Они шли через лес, когда налетела огромная стая кузнечиков и в миг обглодала все деревья. Снорк сказал, что это первое из бедствий. Потом поднялся сильный ветер и Снорк провозгласил катастрофу номер два.
Ураган вырвал альбомы с марками из рук Хемуля и тот попытался их поймать. Его платья и юбки развивались так, что Хемуля даже подняло в воздух.
Тут его поймали друзья и заставили раздеться. Они растянули юбки и платья, и ветер наполнил их и поднял друзей в воздух. Они летели до самого вечера, пока ветер не стих, и так устали, что сразу легли спать и проспали до полудня следующего дня.
Глава 9.
Утром седьмого августа комета нависла над муми-долиной, но лес здесь был нормальным и все приободрились. Хотя девочка Снорк не стала закладывать цветок за ухо.
Издалека Муми-тролль почувствовал запах булочек и все поспешили к дому. Там все было спокойно, а муми-мама пекла булочки. На столе уже стоял торт.
Муми-тролль познакомил родителей с новыми друзьями, и особенно был рад встрече Хемуль, потому что его марки принес ветер и они налипли на тесто, которое поставила муми-мама.
Когда первая радость прошла все, кроме Ондатра, стали собираться в грот, чтобы там пообедать и переждать падение кометы. Муми-тролли обязательно хотели забрать все ценное и муми-папа все возил и возил тачки, наполненные разным добром, удивляясь, сколько хлама он накопил за свою жизнь.
Снифф все пытался найти котенка, но муми-папа сказал, что видел только его хвост, когда котенок по ночам приходил попить молоко.
Последним рейсом муми-папа вез в тачке Хемуля с его марками. Снифф шел последним и вдруг увидел котенка. Он стал уговаривать котенка пойти с ним, но котенок сказал, что пойдет если сам захочет. Снифф оставил котенку молока и побежал к гроту.
Там царила суматоха. Ванна не проходила в грот и ею хотели просто закрыть отверстие в крыше грота. На входе в грот муми-мама повесила одеяло, а Снусмумрик облил его остатками подземного масла.
Неожиданно явился Ондатр и сразу сел на праздничный торт. Снифф беспокоился о котенке и бесстрашно отправился его искать. Он был рассержен, что все думали о торте, а не о котенке. И даже не замечал, как раскалилась земля под его ногами.
И тут появился котенок и сразу стал тереться о ноги Сниффа. Котенок просил скорее забрать его отсюда. Но Снифф оглянулся и увидел вокруг только мох. Он не знал в какой стороне грот.
Двадцать минут девятого Муми-тролль не выдержал и отправился искать Сниффа, хотя мама и пыталась его остановить. Он бежал поберегу и кричал. И Снифф откликнулся.
До падения кометы оставалось три минуты, когда Муми-тролль, Снифф и котенок вбежали в грот.
И в этот миг комета пронеслась над землей. Горы задрожали, все перепугались, раздался страшный гул и вдруг все стихло.
Муми-мама сказала всем ложиться спать, а смотреть, что там снаружи можно будет утром.
Глава 10.
Утром Муми-тролль вышел на берег и сел. Вокруг все было пусто, а под ногами лежали кометные камни, черные и обугленные.
К нему подошел Снусмумрик и Муми-тролль спросил друга, погибла земля или нет. Снусмумрик сказал, что комета просто слегка задела землю хвостом и унеслась обратно в мировое пространство. И что море возвращается.
И все радовались. Только Хемуль нисколько не удивился.
А муми-мама предложила скорее пойти домой и съесть торт. Она была уверена, что дом, мостик и все остальное уцелело.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Муми-тролль и комета»
Заполненный читательский дневник по произведению здесь
Другие читательские дневники здесь
О чем произведение (1-2 предложение – кратчайшее содержание)
Сказка о мужественной девочке, которая прошла огромный путь до дворца снежной королевы, чтобы выручить своего друга.
Краткое содержание произведения «Снежная королева» для читательского дневника
У тролля разбилось зеркало. Его осколки стали попадать в людей и портить их.
Каю в сердце и глаз попали осколки. Он стал обижать Герду.
Кая увезла Снежная королева.
Герда пошла его искать.
Она попала к колдунье и забыла про Кая, потом вспомнила и сбежала.
Герда попала во дворец к принцу и принцессе. Они дали Герде одежду и карету.
Герда попала к разбойнице. Голуби рассказали, что видели Кая у Снежной королевы. Разбойница приказала оленю отвезти Герду.
Кай был весь синий от поцелуев королевы. Он должен был сложить из льдинок слово «вечность».
Герда заплакала. Ее слезы растопили осколок в сердце Кая. Другой осколок со слезой сам вытек из глаза Кая. Он узнал Герду, и они пошли домой.
Краткое содержание произведения «Снежная королева» можно прочитать ниже
Злой тролль сделал зеркало, которое всё хорошее уменьшало, а плохое увеличивало. Его ученики решили добраться с зеркалом до неба. Зеркало разбилось на осколки, которые стали попадать в людей и портить их.
В каморках под крышами соседних домов жили мальчик Кай и девочка Герда. Родители сделали им небольшой садик из двух ящиков, где росли зелень, горох и две розы.
Была зима. Падали снежинки. Бабушка сказала, что у снежинок есть королева. Она постоянно летает и заглядывает в окошки домов. Кай сказал, что посадит ее на печку.
Однажды Кай выглянул в окно и увидел Снежную королеву. Она позвала его, Кай испугался.
Наступило лето. У ребят цвели розы. Вдруг Каю в сердце и глаз попали осколки зеркала тролля, и Кай стал обижать Герду.
Зимой Кай отправился кататься на санках и привязал их к саням человека в белой шубе. Сани выехали из города, и Кай не смог от них отвязаться. В санях оказалась Снежная королева. Она посадила Кая к себе, поцеловала, и мальчик всех забыл.
Дома решили, что Кай утонул в реке.
Весной девочка пошла к реке спросить про Кая. Она хотела подарить ей свои новые башмачки, но река не взяла их. Герда села в лодку и неожиданно поплыла.
Она приплыла к саду. Вышла старушка, подцепила лодку с Гердой. Девочка рассказала про Кая. Старушка отвела девочку в дом, заперла дверь на ключ и стала расчесывать волосы Герды золотым гребешком. Девочка стала забывать Кая.
Старушка умела колдовать. Она убрала из сада все розовые кусты, чтобы они не напомнили Герде про Кая, но не убрала розу из шляпы, и девочка всё вспомнила и заплакала. Из земли поднялись розовые кусты и сказали, что Кай не умер. Девочка сбежала из сада и отправилась дальше.
Однажды к Герде подлетел большой ворон и спросил, куда она идет. Девочка рассказала и спросила про Кая.
Ворон сказал, что видел Кая: принцесса заскучала на троне и решила выйти замуж; жених должен был разговаривать, а не важничать; об этом напечатали в газетах; во дворец собрались женихи, но они не подходили принцессе; потом пришел небольшой человечек и сказал, что пришел послушать умные речи принцессы, и они понравились друг другу.
Герда попросила отвести ее во дворец к Каю. Ворону и девочке помогла невеста ворона. Но во дворце оказался не Кай.
Проснулась принцесса. Герда заплакала и рассказала про Кая.
Герда пробыла во дворце несколько дней и стала проситься дальше искать Кая. Ей дали платье, муфту, башмаки и карету со слугами, где было много еды.
Герда попала в лес, где на нее напали разбойники. Дочь разбойницы забрала девочку себе.
Герда рассказала разбойнице свою историю. У маленькой разбойницы был зверинец с голубями и северным оленем. Голуби рассказали Герде, что видели Кая в санях Снежной королевы, и сказали, что она полетела в Лапландию.
Герда всё рассказала разбойнице. Разбойница спросила оленя, знает ли он, где Лапландия. Она отвязала оленя и приказала отвезти Герду.
Разбойница отдала Герде сапоги, рукавицы своей матери и положила еды.
Олень привез Герду к лачуге старой лапландки, рассказал ей всё. Старушка написала письмо старой финке.
Привез олень Герду к финке, рассказал ей историю Герды и попросил сделать для нее питье с силой двенадцати богатырей. Финка достала старый свиток и долго читала его. Она сказала, что Каю хорошо у королевы, и у него осколки в сердце и в глазу. Старушка посадила Герду на оленя и приказала ему отвезти девочку в сад Снежной королевы, а самому возвращаться назад.
Герда осталась одна в саду на морозе. Она побежала вперед. Ей мешали большие снежные хлопья. Но Герда дошла до дворца королевы.
Во дворце было холодно и невесело. Королевы не было.
Кай был весь синий от поцелуев королевы, но не чувствовал холода. Снежная королева сказала, чтобы Кай сложил из льдинок слово «вечность» и стал сам себе господином, а она подарит ему весь свет и пару новых коньков.
Герда вошла в зал, побежала к мальчику, обняла его. Кай не сдвинулся с места. Герда заплакала. Ее слезы попали в сердце Кая и растопили осколок. Мальчик заплакал, другой осколок вытек из его глаза. Он узнал Герду.
Они сложили слово, чтобы Кай смог уйти.
По дороге домой они зашли к старой финке, лапландке. Их проводил олень. В лесу встретила маленькая разбойница, которая рассказала, что принц с принцессой уехали, а ворон умер. Ребята рассказали ей свою историю и пошли домой.
Они зашли в дом и поняли, что стали взрослыми.
Здравствуйте! Меня зовут Мария, я автор сайта Пушкин сделал. Надеюсь, что мой сайт вам помогает, в свою очередь прошу помощи у вас. Моему сыну поставили диагноз аутизм. Ему необходимы ежедневные коррекционные занятия, если вы можете помочь, буду вам благодарна. Каждые ваши 10 рублей — еще один шанс для моего ребенка жить полноценной жизнью. Страница для сбора здесь
Жанр: приключенческая повесть
Читайте краткое содержание других сказок о первобытных людях:
Рони Старший «Борьба за огонь»
Главные герои сказки «Приключения доисторического мальчика» и их характеристика
- Крек. Первобытный мальчик. Смелый, ловкий, решительный и добрый.
- Гель. Его друг. Лучший пловец и рыболов. Верный друг.
- Рюг. Обладал очень хорошим слухом. Верный друг.
- Старейший. Честный и добрый старик. Чувствовал ответственность за мальчиков.
- Ожо. Самый младший мальчик. Легкомысленный и импульсивный.
- Маб и Он. Сёстры Крека.
План пересказа сказки «Приключения доисторического мальчика»
- Крек и Старейший на берегу.
- За кремнями.
- Два гиганта на льдине.
- Муки голода.
- Переселение крыс.
- Погасший огонь.
- Возрождённый огонь.
- Крек на дереве.
- Встреча с друзьями.
- Пещера у реки.
- На плоту.
- Озёрные люди.
- Нападение.
- Встреча с Ожо.
Кратчайшее содержание сказки «Приключения доисторического мальчика» для читательского дневника в 6 предложений
- Первобытный мальчик Крек хотел помочь племени и бросил огонь.
- Огонь погас и Крека изгнали, хотя он и помог возродить огонь.
- С Креком ушли его друзья и Старейшина.
- Они встретили озёрных жителей и остались жить с ними.
- Крек и его друзья помогли отразить нападение и заслужили уважение.
- Через много лет они встретили Ожо, который сказал, что их племя погибло.
Главная мысль сказки «Приключения доисторического мальчика»
Жизнь первобытного человека была тяжела и опасна, но люди уже тогда были людьми.
Чему учит сказка «Приключения доисторического мальчика»
Сказка учит дружбе и взаимовыручке. Учит быть честными и добрыми, не забывать добро и бороться с трудностями. Учит никогда не отчаиваться и не сдаваться.
Отзыв на сказку «Приключения доисторического мальчика»
Мне очень понравилась эта книга. Она рассказывает об очень далёких временах, когда люди ещё жили в пещерах и выживали в борьбе с голодом, холодом и зверями. Её герои честные и мужественные люди, мальчики, которые не сдались перед трудностями и добились первобытного счастья. Мне очень понравился решительный и отзывчивый Крек, а также его друзья Рюг и Гель.
Пословицы к сказке «Приключения доисторического мальчика»
Человек сам кузнец своего счастья.
Сталь закаляется в огне, а человек — в борьбе.
Терпенье и труд всё перетрут.
Умелым и смелым трудности не страшны.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Читать краткое содержание, краткий пересказ сказки «Приключения доисторического мальчика» по главам:
Глава 1. На берегу реки.
На берегу реки сидел девятилетний мальчик и резал тростник. Его звали Крек,что значит птицелов.
Из пещеры, расположенный рядом, вышел старый мужчина. Он позвал Крека, сказав, что надо идти за кремнями. Это был Старейший.
Вскоре группа детей присоединилась к ним. Там были Гель, ловкий рыболов и Рэг Большеухий, способный услышать малейший шорох.
Дети и Старейший отправились в путь.
В пещере остались их матери, две девочки Маб и Он, и самый маленький мальчик Ожо, которому выпал черёд сторожить огонь.
Глава 2. Один из дней первобытных времен.
Голодные дети собирали кремни и попутно искали хоть какую-нибудь еду. Им попалось всего несколько корней, пауков и одна змейка.
Когда Старейший скомандовал привал, они быстро съели найденные продукты. Потом легли спать.
Крек наблюдал, как Старейший обтёсывает кремень, делая его острым.
Вдруг они услышали ужасающее рычание. Дети забрались на скалу и только Крек остался внизу, вместе со Старейшим.
Они испуганно смотрели на огромную льдину, где лежали два тела — носорог и мамонт. Гиганты убили друг друга.
Глава 3. Вечный враг.
Главным врагом первобытных людей был голод. Взрослые ушли на охоту и долго не возвращались. Племя съело всё что было, даже старые кости и кожу. Наконец Старейший увёл всех в лес, чтобы поискать пищу.
Только Крек остался в пещере, караулить огонь.
Глава 4.
Неожиданно прибежал Ожо. Он держал в руках убитую крысу-пеструшку и кричал, что там ещё много этих зверей.
Крек подкинул в костёр побольше дров и побежал за Ожо, мечтая убить как можно больше крыс и спасти племя от голода.
Но мальчики оказались в окружении огромной стаи кочующих пеструшек. Им самим грозила опасность быть съеденными. Они сумели забраться на дерево и там провели ночь.
Глава 5. Огонь погас.
Между тем, Старейшина встретил в лесу возвращавшихся охотников. Те несли богатую добычу. На радостях они устроили пиршество и только потом отправились к пещере.
Там их ждало неприятное известие — огонь погас, а Крека и Ожо нигде не было.
Страшное горе охватило людей, ведь они не могли разводить огонь и им грозила смерть от холода и голода.
Глава 6. Осуждение.
Утром Крек и Ожо отправились домой. На полпути их перехватил Рюг и посоветовал уходить, иначе взрослые их убьют. Но тут подошёл Старейший и отвёл маленьких преступников в пещеру.
Мужчины недолго судили ребят. Каменный топор занесся над их головами. В последний миг Крек выкрикнул, что знает, как возродить огонь.
Он рассказал, что когда к племени прибился Фо-чужестранец, он видел у того палочки, с помощью которых Фо добывал огонь. Но Фо умер, а Крек забыл про эти палочки. И только теперь вспомнил.
Старейший сходил к жилищу Фо и нашёл палочки. Он сумел возродить огонь.
Мужчины снова стали думать, как поступить с мальчиками. Они решили простить Ожо, а Крека изгнать из племени.
Глава 7. Изгнанник.
Целый день Крек шёл, а вечером устроился на ночлег в ветвях большого дерева. Ночью его разбудил шорох. Это была рысь.
Завязалась смертельная схватка. Креку удалось нанести рыси смертельный удар топором. Рысь сорвалась с дерева.
Крек поднялся повыше и снова заснул. Утром он нашёл на земле труп врага и испустил ликующий вопль. Неожиданно ему ответили. И вскоре к дереву вышли Гель, Рюг и Старейший. Они покинули племя и решили последовать за Креком.
Глава 8. В неведомый мир.
Много дней изгнанники шли по лесам и равнинам. Наконец они нашли небольшую пещеру и поселились в ней.
Когда стало тепло, Крек придумал кататься по реке на бревнах. Мальчики веселились, но Старейший что-то напряжённо обдумывал.
Потом он подозвал ребят и стал скреплять несколько брёвен вместе. Получился небольшой плот, на котором изгнанники поплыли вниз по течению.
Глава 9. Озёрные жители.
Через неделю плавания, плот достиг озера и мальчики увидели на берегу людей, которые собирали камни. Камни они грузили в большие лодки.
Люди оказались миролюбивыми и с интересом осматривали путников. Старейший объяснился с ними жестами и озёрные люди позвали путников к себе.
Они жили посредине озера в хижинах, стоящих на помосте. Помост поддерживали сваи и для укрепления этих свай и требовались камни.
У озёрных людей жили собаки, они только-только приручились и помогали людям на охоте.
Крек с мальчиками тоже стали помогать своим новым друзьям.
Однажды на охоте Крек заметил незнакомца и проследил за ним. Он рассказал об этом остальным и вожди поняли, что на деревню готовится нападение. Они устроили засаду.
Когда враги забрались на помост, на них напали со всех сторон и всех убили. Гель преследовал одного врага в воде, но тот сумел убежать. Гелю удалось лишь выбить ему глаз.
Глава 10. Слепой вожатый.
Прошло несколько лет. Крек стал сильным и ловким охотником, его прочили в вожди.
Однажды на охоте Крек увидел трёх путников, стоящих возле умершего старика. Незнакомцы говорили на языке, который Крек знал с детства.
Это были Ожо и две девушки, Маб и Он. Они обрадовались и удивились, увидев Крека и его друзей.
Ожо рассказал, что слепой старик вёл их к озеру, где жили добрые люди. Когда-то он воевал с ними, но лишился глаза. По пути старик ослаб и умер.
Ещё Ожо рассказал, что возле пещеры их племени поселились другие люди и стали убивать соплеменников Крека. Остались только они трое и сумели сбежать.
Крек повёл Ожо и сестёр к озеру. Время мучительных странствий для них прошло.
Рисунки и иллюстрации к сказке «Приключения доисторического мальчика»
Автор На чтение 11 мин. Просмотров 191 Опубликовано
В романе повествуется об удивительной судьбе главного героя – Гарри, который сначала считается всеми окружающими обычным мальчиком. Его родители Поттеры погибли, а на самом деле, этих могущественных волшебников убил злой колдун, а малыша Гарри отдали на воспитания к родственникам, которые в магию даже немного верят, но очень её боятся, поэтому недолюбливают своего воспитанника.
Когда Гарри и сам замечает, что у него есть необыкновенные способности, то его забирают в школу для волшебников. Там скромный мальчик большая знаменитость, там он находит друзей и врагов, учится магическим премудростям, летает на метле… Возрождается злой колдун, который хочет довести свое преступление до конца – убить юного Поттера, но Гарри в поисках философского камня, который нужен и злодею, вступает в битву и побеждает колдуна. Продолжение следует, магический мир захватывает читателя.
Эта книга учит верить, что в каждом может быть скрыт необыкновенный талант, но нужно верить в себя и развивать его. Гарри Поттер не остановился на «былой славе», он проявил себя в испытаниях настоящим человеком, могущественным волшебников и преданным другом.
Читать краткое содержание книге Гарри Поттер и философский камень
В день рождения ненавистного кузена в зоопарке Гарри вдруг начинает разговаривать со змеёй. Более того, он, каким-то не понятным для себя образом, её освобождает, всех пугая. Тут же Гарри начинают приходить волшебные письма (их приносят совы), но родственники их прячут. Скоро к ним является сам лесничий в волшебном лесу – Хагрид. Друг его родителей – Хагрид наказывает Дадлов и забирает Гарри в школу волшебников – Хогвардс. У Гарри есть наследство, которое он и забирает а банке троллей. В волшебном кварталле Гарри и Хагрид покупают всё, что нужно для учёбы: волшебную палочку, сову… И Гарри садится с невидимой простым людям платформы на поезд в школу волшебников. Оказывается, что он в этом мире знаменитость.
Для главного героя всё это очень неожиданно, он боится обмануть ожидания волшебников, переживает. Тем более, школа впечатляет его: здесь даже портреты все живые – могут общаться с магами.
Скоро мальчик находит друзей. Гермиона – зубрилка с добрым сердцем (её родители – не волшебники, поэтому ей важно доказать, что она может справиться с волшебной программой), Рон – младший в огромной семье магов, веселый и немного бестолковый.
Прибыв в школу, дети проходят распределение: волшебная шляпа говорит, в какую «лигу» они должны попасть. К счастью, друзья Гарри оказываются с ним в одной команде. У Гарри появляются и враги. Например, Драко – избалованный юнец, чьи родители-волшебники поддерживали Волан де Морта. И преподаватель Снегг Северус, который просто на дух не переносит Гарри.
Поттер, как и его отец, попадает в команду по волшебному спорту (на мётлах), становится ловцом финального магического шарика. Все болеют за Гарри, а он делает чудесные успехи, радуя друзей и зля врагов.
Много ещё событий ещё в жизни Гарри. К примеру, лесник Хагрид, который с нежностью относится ко всяким чудовищам, заводит у себя в «берлоге» настоящего дракона, что делать запрещено. Ребята помогают ему тайно растить дракона, а после – освободить волшебное существо.
Вместе с подготовкой к экзаменам, друзья начинают искать философский камень, который ищет и Снегг. Оказывается, что этот артефакт очень нужен Волан де Морту, чтобы возродиться окончательно.
Гарри приходится вступить с ним в бой. И оказывается, что не Снегг делал Гарри гадости всё это время, а Волан де Морт, который вселился в незаметного, скромного учителя, который казался таким безобидным. Гарри побеждает в схватке. Конечно, друзья и товарищи помогают ему.
Успешно заканчивает Гарри первый курс. На каникулы нужно вернуться в мир людей – опять к вредным родственникам Дурсли, но после – снова волшебная школа, ещё много курсов, испытаний и радостей, друзей и врагов впереди.
Оцените произведение: Голосов: 136
Читать краткое содержание Роулинг Джоан — Гарри поттер и философский камень. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений
Картинка или рисунок Роулинг Джоан — Гарри поттер и философский камень
Другие пересказы и отзывы для читательского дневника
- Краткое содержание главы Наталья Савишна из повести Толстого Детство
Давно, когда ещё дедушка был молодой, в семье появилась юная краснощёкая Наташка. Из-за просьб её отца – кларнетиста Саввы, она стала прислужниц бабушки
- Краткое содержание Генерал и его армия Владимов
Главным героем романа является генерал Кобрисов, один из немногих грамотных и порядочных офицеров советской армии.
- Каверин
Настоящая фамилия Вениамина Каверина – Зильбер. Еще в детстве писатель сочинял стихи, а свою творческую деятельность начал, опубликовав в альманахе «Серапионовы братья»
- Краткое содержание Тяжёлый песок Рыбаков
С первых страниц романа перед нами предстает история жизни папы главного героя. А судьба его отца была очень интересной. Он родился в Швейцарии, и считался в семье самым младшим
- Краткое содержание Волшебный холм Андерсена
Ящеры говорят о том, что на волшебный холм в скором времени прибудут знатные гости. Дальше, когда раскрывается холм, из него появляется одна древняя фея покровительница леса, на лбу у нее было янтарное сердце
Очень кратко:Отважный мальчик-волшебник противостоит тёмному магу, убийце своих родителей, и прилагает все усилия, чтобы философский камень не достался злодею: смерть родителей не должна быть напрасной.
Harry Potter and the Philosopher’s StoneАудиокнига на англ. языке. 8 ч 44 мин. Читает Stephen Fry. Бесплатный отрывок:
Stephen Fry8 ч 44 мин
Электронная книга
Гарри Поттер и философский каменьМистер и миссис Дурслей, из дома № 4 по Бирючинной улице, гордились тем, что они, спасибо преогромное, люди абсолютно нормальные. Трудно было вообразить, что они окажутся замешаны в делах необычных или загадочных – они не признавали всякой там чепухи. Мистер Дурслей работал директором фирмы «Груннингс», которая выпускала сверла…
Читайте также
Первая ласточка британской писательницы увидела мир в далеком 1997 году и сразу же завоевала симпатии миллионов. Дети и взрослые с неимоверным интересом погружались в историю о юном волшебнике, вместе с героями пытались найти разгадки, ошибались и получали правильные ответы, плакали и радовались, разочаровывались и обретали верных друзей. Джоан Роулинг начинает историю с момента, когда маленького Гарри приносят в дом Дурслей и оставляют на попечительство родственников. Спустя 11 лет, натерпевшись издевательств от тети, дяди и кузена, маленький маг получает возможность учиться в Хогвартсе и, несмотря на препятствия, поступает в школу, чтобы стать настоящим героем.
Краткое содержание первой части саги
Книга «Гарри Поттер и Философский камень» повествует нам о первом учебном годе Гарри в Хогвартсе. Мальчик находит настоящих друзей Рона и Гермиону, с которыми ему предстоит пройти немало испытаний. А первые начинаются уже сейчас. Постоянные пакости со стороны Малфея приносят ребятам немало неприятностей – выговоры от преподавателей, потерю очков для факультета. Но главная интрига романа – философский камень. Друзья подозревают одного из профессоров, но верны ли их догадки? Действительно ли за мрачным образом прячется темная душа или, может, загадка кроется в другом? Узнайте об этом в процессе захватывающего чтения. А мы не будем полностью раскрывать содержание книги «Гарри Поттер и Философский камень», приоткрыв лишь небольшие секреты:
- Именно в этой части Гарри проявит первые успехи в игре в квиддич;
- Немного приоткроется занавес о прошлом родителей мальчика, их связи с профессором Снеггом;
- А еще Вас ждет много волнующих, трогательных моментов, которые вселяют веру в победу добра.
Заказывайте 1 книгу саги о Гарри Поттере
Книги о Гарри Поттере нельзя читать по кратким пересказам. Мало вкратце узнать сюжет, когда писательница создала настоящую вселенную Хогвартса. В этом мире царят свои законы, есть много секретов и тайн, которые Вам предстоит раскрыть на протяжении всех частей истории. Прочтите роман целиком, и Вы не пожалеете, а обретете еще один любимый рассказ, который захочется время от времени перечитывать снова. Ждем Вас.
Эта книга, пропитанная волшебством и доброй сказкой, начинается с того, как два волшебника оставляют маленького Гарри Поттера, Мальчика, который выжил в единственном безопасном для него месте – доме семьи Дурсль, потому что Петунья Дурсль является тетей малыша.
Вопреки ожиданиям Альбуса Дамблдора, великого светлого волшебника, Дурсли плохо обращаются с мальчиком, заставляя его убирать дом и работать в саду. В то время как сами растят своего родного сына в окружении ласки и вседозволенности. Но после того, как оказывается, что Гарри волшебник, все в его жизни меняется.
Заказать уникальную работу за 250 руб.—> —> Заказать сочинение—>
Добродушный лесник Хагрид рассказывает ребенку о магии и том, кем являлись родители Гарри. Обрадованный Поттер должен будет отправиться в школу Чародейства и Волшебства Хогвартс, чтобы научиться магии, как и множество других детей.
В Хогвартсе Гарри находит верных друзей – Рона Уизли и Гермиону Грейнджер. Вместе с ними Гарри постигал волшебные науки. Например, такие как зельеварение, преподаватель, которого невзлюбил Гарри за что-то. А так же его обучала профессор МакГонагалл, которая с легкостью могла превращаться в кошку. Но не только хорошее ждало Гарри – он обзавелся и врагами. Такими, как Драко Малфой, самоуверенный ученик Слизерина.
Он предложил Гарри дружбу, но после того, как нелестно отозвался о Роне, Поттер дал понять, что не хочет иметь с ним ничего общего, что породило повод для насмешек и подстав со стороны Малфоя. Из-за него Гарри и его друзья попались профессору МакГонагалл, когда ходили к Хагриду после отбоя.
Она наказала их, поэтому дети отправились с лесником в Запретный лес, на поиски раненого единорога. Его нашли Гарри с Драко, которого тоже наказали, но не только единорога, как собирались. Кровь животного пила некая фигура в черном балахоне, а много позже Гарри узнал, что кровь единорога помогает поддерживать в теле жизнь.
Но это событие было только началом мрачных времен. Гарри понял, для чего Волдеморту, величайшему темному волшебнику, нужен Философский камень, поэтому отправился помешать ему, думая, что если у него получилось тогда, то получится и сейчас.
К счастью, все обошлось, и Волдеморт сгинул еще на какое-то время, а Философский камень был спасен, но конец ли это истории о Гарри?
Лили и Джеймс Поттеры, могущественные волшебники погибают от рук злого колдуна Волан де Морта. У них на руках остается маленький сын, Гарри. Чтобы ребенок был в безопасности Дамблдор, директор школы чародейства и волшебства Хогвартс, могущественный волшебник с множеством титулов, оставляет ребенка родственникам, которые терпеть не могут магию. Их нелюбовь к волшебникам распространяется и на племянника. У них есть свой сын, Дадли.
Дадли и Гарри растут вместе. Дадли постоянно издевается над двоюродным братом, у Гарри нет друзей. Но однажды все меняется. У Дадли День Рождения. Все отправляются в зоопарк. Там Гарри знакомится со змеей и узнает, что она понимает его. Гарри каким-то образом выпускает змею. Дрсли его наказывают. А позже приходят письма из Хогвартса, и Гарри знакомится с Хагридом, узнает, что Хагрид – лесничий и друг его родителей, а Гарри – волшебник и у него есть деньги. К тому же Гарри – знаменитость в волшебном мире. Они отправляются праздновать День Рождения Гарри и купить все необходимое к школе, Хагрид ему покупает сову.
Заказать уникальную работу за 250 руб.—> —> Заказать сочинение—>
Гарри уезжает в Хогвартс. Его узнают люди. Скромному мальчику такое внимание не привычно, он знакомится с семейством Уизли, Рон становится его другом. Уже позже он знакомится с другими своими однокурсниками и попадает в Гриффиндор. Его врагом стал слизеринец Драко Малфой, полная противоположность Поттеру. С Гарри и Роном пытается подружиться Гермиона Грейнджер, местная зануда и заучка, ее родители не волшебники, Гермиона уже прочитала все школьные учебники. После Хеллоуина, когда ребята спасают девочку от тролля, Гарри и Гермиона становятся друзьями.
Помимо Малфоя и его шайки у Поттера появляется враг и среди учителей, это Северус Снегг, преподаватель зелий. Зелья автоматически становятся нелюбимым предметом парня.
Ребята регулярно нарушают школьные правила. Однажды, на уроке полетов, подравшись с Малфоем, Гарри ловит в воздухе напоминалку Невилла Долгопупса. Это видит Макгонагалл, декан факультета Гриффиндор, и Гарри становится ловцом в команде Гриффиндора по квиддичу, самым молодым за последние сто лет.
Ребята шастают ночью по школе. Они узнают, что трехголовый пес что-то охраняет. Позже становится известно, что это философский камень, который нужен Волан де Морту. Чтобы камень не достался колдуну, Гарри идет с ним сражаться и выигрывает битву благодаря помощи Рона, Гермионы и Дамблдора. Мальчик заканчивает первый курс, обменивается контактами с друзьями и снова уезжает к Дурслям.
Используемые источники:
- http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/5-6-predlzhenij/dzhoan-rouling-garri-potter-i-filosofskij-kamen
- https://briefly.ru/rouling/garri_potter_i_filosofskiy_kamen/
- https://hprosmen.ru/blog/soderzhanie-pervoj-knigi-o-garri-pottere
- https://sochinyalka.ru/2014/09/kratkoe-garri-potter-i-filosofskiy-kamen.html
- https://sochinyalka.ru/2014/03/garri-potter-filosovskij-kamen.html
Здравствуйте, в этой статье мы постараемся ответить на вопрос: «Краткое содержание сердце отдаю детям по главам». Также Вы можете бесплатно проконсультироваться у юристов онлайн прямо на сайте.
В книгах «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» и «Письма к сыну» проблема воспитанника занимает центральное место.
Решая ее, Сухомлинский исходил из необходимости учитывать, с одной стороны, своеобразие развития каждой индивидуальности (характер, темперамент, ум, интересы, желания, эмоции и т.
д.), а с другой те социально-общественные отношения, в которых происходит развитие ребенка (семья, улица, село, друзья, труд, т. е. его микросреда).
Роль директора школы как организатора педагогического коллектива неизмеримо повышается, если учителя видят в его труде пример высокой педагогической культуры, непосредственного воспитателя детей.
Воспитание — это прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребенка.
Важно Великий русский педагог К. Д. Ушинский назвал директора главным воспитателем школы.
Но при каких условиях осуществляетсяроль главного воспитателя? Уже с первых недель директорской работы факты убеждали в том, что передо мною останется навсегда закрытым путь к сердцу ребенка, если я не буду иметь с ним общих интересов, увлечений и стремлений.
Внимание Без прямого, непосредственного воспитательного влияния на детей я как Директор потеряю самое важное качество педагога-воспитателя — способность чувствовать духовный мирребят.
Педагог тысячу раз убеждался, что, населяя окружающий мир фантастическими образами, создавая эти образы, дети открывают не только красоту, но и истину.
Без сказки, без игры воображения ребёнок не может жить, без сказки окружающий мир превратится для него в красивую, но всё же нарисованную на холсте картину; сказка заставляет эту картину ожить.
Слово сказки живёт в детском сознании.
Сердце замирает у ребёнка, когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину.
Педагог не представлял обучения в школе не только без слушания, но и без создания сказки.
Сказочные образы помогали малышам чувствовать красоту родной земли.
Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, — это источник любви к Родине.
Чем больше он всматривается в рисунки детей, тем яснее для него становилось, что у малышей свое видение мира, свой язык художественных изобразительных средств, под этот язык не подделаешься, сколько бы ни пытался.
Поэтому Сухомлинский советовал учителям начальных классов: учите детей законам пропорции, перспективы, соразмерности – всё это хорошо, не в то же время дайте простор для фантазии не ломайте детский язык сказочного видения мира.
О нравственном воспитании. Много внимания педагог отдаёт нравственному воспитанию.
Чувства – это, образно говоря, живительная почва для высоконравственных поступков.
Там, где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бездушные, бессердечные люди.
Чуткость, впечатлительность души формируется в детстве.
Если упущены детские годы – упущенного никогда не наверстаешь.
Многого маленькому ребёнку ещё невозможно растолковать.
Этот период является периодом становления человека, для учителя же он — огромная часть его жизни. Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям. Книга, которую вы сейчас взяли в руки, посвящена воспитательной работе с начальными классами.
Другими словами, онапосвящена миру детства. А детство, детский мир — это мир особенный.
Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год — вечностью.
Сухомлинский восхваляет неотъемлемый труд и вклад школьных директоров в современное воспитание, а также описывает свои годы работы в Павлышской школе, ведь именно там он «заинтересовался детьми младшего возраста, особенно первоклассниками» . Он также отводит важную роль «родителям своих воспитанников» т.е.
чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью — отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В последующих главах особо отмечает то, что ребенок – это прежде всего творческая личность, и поэтому необходимо развить в нем эти качества, в особенности он описывает данные вопросы в таких главах как : школа под голубым небом, наш уголок мечты , каждый ребенок художник и т.д.
Сухомлиинский высоко ценил красоту природы, а также прививал детям любовь к природе и музыке.
Он видит этот путь, прежде всего, через доброе сердце. 33 года безвыездно проработал Сухомлинский в сельской школе. После 10 лет педагогической работы он был назначен директором Павлышевской средней школы.
Уже с первых недель директорской работы он убедился, что путь к сердцу ребёнка навсегда останется для него закрытым, если бы он не имел прямого непосредственного влияния на детей. О личности педагога.
Самое важное качество педагога-воспитателя – способность чувствовать духовный мир ребят.
Сухомлинский был с детьми, переживал их радости и горести. Для воспитателя чувство близости ребёнка является одним из высших наслаждений творческого труда.
Настоящая духовная общность рождается там, где учитель надолго становится другом ребёнка. Подлинная школа – это многогранная духовная жизнь детского коллектива. Кто не знает ребёнка, тот не может быть воспитателем.
Чем больше он всматривается в рисунки детей, тем яснее для него становилось, что у малышей свое видение мира, свой язык художественных изобразительных средств, под этот язык не подделаешься, сколько бы ни пытался.
Поэтому Сухомлинский советовал учителям начальных классов: учите детей законам пропорции, перспективы, соразмерности – всё это хорошо, не в то же время дайте простор для фантазии не ломайте детский язык сказочного видения мира.
О нравственном воспитании. Много внимания педагог отдаёт нравственному воспитанию.
Чувства – это, образно говоря, живительная почва для высоконравственных поступков.
Там, где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бездушные, бессердечные люди.
Чуткость, впечатлительность души формируется в детстве.
Если упущены детские годы – упущенного никогда не наверстаешь.
Многого маленькому ребёнку ещё невозможно растолковать.
Этот период является периодом становления человека, для учителя же он — огромная часть его жизни. Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям. Книга, которую вы сейчас взяли в руки, посвящена воспитательной работе с начальными классами.
Другими словами, онапосвящена миру детства. А детство, детский мир — это мир особенный.
Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год — вечностью.
Сухомлинский восхваляет неотъемлемый труд и вклад школьных директоров в современное воспитание, а также описывает свои годы работы в Павлышской школе, ведь именно там он «заинтересовался детьми младшего возраста, особенно первоклассниками» . Он также отводит важную роль «родителям своих воспитанников» т.е.
чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью — отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В последующих главах особо отмечает то, что ребенок – это прежде всего творческая личность, и поэтому необходимо развить в нем эти качества, в особенности он описывает данные вопросы в таких главах как : школа под голубым небом, наш уголок мечты , каждый ребенок художник и т.д.
Сухомлиинский высоко ценил красоту природы, а также прививал детям любовь к природе и музыке.
Он видит этот путь, прежде всего, через доброе сердце. 33 года безвыездно проработал Сухомлинский в сельской школе. После 10 лет педагогической работы он был назначен директором Павлышевской средней школы.
Уже с первых недель директорской работы он убедился, что путь к сердцу ребёнка навсегда останется для него закрытым, если бы он не имел прямого непосредственного влияния на детей. О личности педагога.
Самое важное качество педагога-воспитателя – способность чувствовать духовный мир ребят.
Сухомлинский был с детьми, переживал их радости и горести. Для воспитателя чувство близости ребёнка является одним из высших наслаждений творческого труда.
Настоящая духовная общность рождается там, где учитель надолго становится другом ребёнка. Подлинная школа – это многогранная духовная жизнь детского коллектива. Кто не знает ребёнка, тот не может быть воспитателем.
Сюжет[ править править код ] Луис Крид, доктор из Чикаго , переезжает в Ладлоу, штат Мэн в новый дом вместе с женой Рейчел и двумя детьми: Элли и Гейджем. Их соседом становится Джад Крэндалл, проживший всю свою долгую жизнь в этих местах. Луис и Джад становятся друзьями. Через несколько недель Джад приглашает семью Кридов на прогулку по тропинке, начинающейся позади дома. Она ведет их на кладбище домашних животных, где дети хоронили своих любимцев. На следующий день между Луисом и Рейчел возникает спор: Рейчел не одобряет разговоров о смерти и походов в подобные места. Позже выясняется, что Рейчел в детстве получила глубокую психологическую травму из-за смерти сестры Зельды от спинного менингита.
.
.
.
.
.
Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) педагог … Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем. … Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. А.
Быть авторитетом для ребенка значит найти точки соприкосновения как в учебе, так и за ее пределами. Сухомлинский говорит: “Надо стать для ребенка, прежде всего другом, а потом его учить чему-то”. Я полностью согласная с ним, так как без доверия не будет воспитания. Учитель должен дать детям счастье. А в чем заключается это счастье?
Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста.
В работах «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» и «Письма к сыну» уделено много внимания сложному и многоплановому процессу общения как педагогической категории. В. А.
Глава 1-10
В бою Саню тяжело ранят, он катапультируется из самолета, его везут в госпиталь. В дороге он видится с Ромашовым. Последний страшно разочарован, поскольку не терял надежды на то, что соперник погибнет.
Поезд обстреливают немцы. Спасаясь из горящего вагона, бывшие друзья бегут в лес. Более сильный и здоровый, Ромашов отбирает у Григорьева документы, оружие и личные вещи, оставляя умирать. Только чудо помогает Сане выжить.
Главы 11-20
Саня долго и тяжело болел. Кости переломанной ноги нужно ломать заново. Подвели легкие, еще несколько недель пролежал с воспалением. Немного подлечившись, Григорьев отправляется в Ленинград, где надеется найти Катю. Не найдя следов жены, он отправляется на Север.
До отъезда Григорьев вновь встречает Ромашова и от него узнает обо всем подлом и низком, что этот человек делал в отношении его семьи.
Зимой у клеток птичьей и звериной «лечебниц» мы мечтали о теплом весеннем дне, когда наши маленькие друзья полетят в голубое небо, попрыгают в рощу. И вот настал долгожданный праздник. Через день после того, как в небе появился первый жаворонок, мы вынесли клетки с птицами и зверюшками на вершину кургана. Степь звенела птичьими голосами. Ребята открыли клетки — и жаворонок, дятел, иволга, заяц оказались на воле. Вот наш жаворонок уже поет в небе; вот он уже устремился к земле… Мы стоим, очарованные красотой, и переживаем радость от того, что сохранили жизнь живым существам. В эти мгновенья в моем представлении рисовалось будущее: каждый год мы приходили на вершину кургана, чтобы отметить праздник жаворонка. Праздник жаворонка стал как бы рубежом, отделяющим весну от лета. Дети считали для себя честью спасти жизнь птенца. У каждого ребенка появился свой «уголок жизни и красоты». Образ жаворонка, неповторимая мелодия, звенящая над залитыми солнцем Полями,- все это навсегда вошло в духовный мир детей. Ребята г. нетерпением ожидали праздник еще и потому, что с этим днем связывались волнения художественного творчества: вместе с матерями они делали из белого пшеничного теста маленьких жаворонков, ласточек, скворцов, снегирей, сорок, соловьев, синичек и приносили свои изделия в школу. Дети воплощали в свои маленькие создания чувство любви к природе, каждый ребенок по-своему выражал свое представление о красоте. Осенью ребята с грустью прощались с перелетными птицами. Это грусть, облагораживающая человеческое сердце. Без нее нет доброты.
- Бывшие люди
- В людях
- Варвары
- Васса Железнова
- Воробьишко
- Встряска
- Дачники
- Дед Архип и Лёнька
- Дело Артамоновых
- Дети солнца
- Детство
- Егор Булычов и другие
- Жизнь Клима Самгина
- Коновалов
- Легенда о Данко
- Легенда о Ларре
- Ледоход
- Макар Чудра
- Мальва
- Мать
- Мещане
- Мои университеты
- Мой спутник
- На дне
- Несвоевременные мысли
- Пепе
- Песня о буревестнике
- Песня о Соколе
- Про Иванушку-дурачка
- Рождение человека
- Самовар
- Сказка Случай с Евсейкой
- Сказки об Италии
- Старуха Изергиль
- Страсти-мордасти
- Супруги Орловы
- Фома Гордеев
- Челкаш
Автор от имени главного героя, имя которого не называется, рассуждает о прощании перед отъездом, о горечи разлуки и радости от мысли о возвращении. Повествование ведётся от первого лица — мы будто бы читаем чьи-то путевые записи или размышления.
Разлука сравнивается с одиночеством посреди пустыни — солнце печёт, от жары становится плохо, но вокруг нет ни тени от деревьев, ни прохладного источника. Так автор ощущает отсутствие рядом близких людей, с которыми приходится разлучаться из-за путешествия или отъезда.
Затем герой просыпается от того, что его кибитка наехала на кочку — останавливается на почтовой станции «София». Все дальнейшие главы — это названия почтовых станций, которые проезжает герой по пути из Петербурга в Москву. Останавливаясь там, он встречает разных людей и наблюдает разные ситуации.
Начался дождь, так что герой решил остановиться в первой попавшейся избе. Гостя уложили спать на лавку. Но вскоре он проснулся и начал слушать разговор хозяев — присяжного с женою (об этом путешественник узнал только наутро). Муж рассказал жене историю об одном «государевом наместнике» — он «в молодости своей таскался по чужим землям, выучился есть устерсы [устрицы] и был до них великий охотник». По мере того, как наместник получал новые, более высокие чины, устриц на его столе становилось всё больше. Дано ироничное описание того, как снабжали курьера в Петербург — за устрицами, словно по какому-то очень важному государственному делу.
История повествует о том, как этот наместник повысил в должности (до прапорщика) сержанта Н.Н., который несколько лет ездил в Петербург в качестве курьера, чтобы доставлять начальнику устрицы. «Вот, жена, как добиваются в чины», — закончил рассказ мужчина.
«Так-то наш г. казначей; уже другой раз по его представлению меня отсылают в уголовную палату. Когда бы я с ним был заодно, то бы было не житье, а масленица. – И… полно, Клементьич, пустяки-то молоть. Знаешь ли, за что он тебя не любит? За то, что ты промен берёшь со всех, а с ним не делишься. – Потише, Кузьминична, потише; неравно кто подслушает», — так завершают разговор присяжный с женою.
На почтовой станции следующим утром герой встретил человека, который требовал лошадей без подорожной, не стал торговаться с повозчиками — согласился на предложенную сумму. А после подошёл к путешественнику и попросил «снабдить чем ни есть человека несчастного». В ходе разговора они поехали в одной кибитке и продолжили диалог во время пути. Незнакомец рассказал, что ещё недавно был счастлив с женою, которая была беременна, они были богаты, а в дом их — полон гостей, которые «насыщали праздный свой голод за их счёт». Но оказалось, что судебное дело этого незнакомца попало в уголовную палату и было уже решено — не в его пользу. На самом деле, этот мужчина не был виноват — его обманул лживый человек, которому было доверено дело. Узнав эту ужасную новость, жена его родила раньше срока и умерла вместе с ребёнком. Этот рассказ растрогал героя, он был крайне возмущён и раздосадован, что в государстве дозволены такие несправедливые и жестокие вещи.
Спустя время путешественник уснул. Ему приснилось, что он царь. Сидит на златом престоле, вокруг счастливые подданные, его восхваляющие.
«На твёрдом коромысле возвешенные зрелися весы. В единой из чаш лежала книга с надписью “Закон милосердия”; в другой – книга же с надписью “Закон совести”». Только одна женщина из всех собравшихся стояла вдалеке и вздыхала. «Я – врач, присланный к тебе и тебе подобным, да очищу зрение твоё. Какие бельма!», — сказала незнакомка монарху.
Коснувшись глаз его, она сняла толстую пелену с них. И тогда герой увидел всю правду: в его государстве вовсе не всё было так чудесно, как казалось раньше. Вокруг трона оказались одни обманщики да льстецы. Следует разоблачение всего замечательного, описанного раннее.
«Одежды мои, столь блестящие, казалися замараны кровию и омочены слезами. На перстах моих виделися мне остатки мозга человеческого; ноги мои стояли в тине».
В конце главы герой просыпается и обращается к любому властителю любой страны: «…если, читая сон мой, ты улыбнёшься с насмешкою или нахмуришь чело, ведай, что виденная мною странница отлетела от тебя далеко и чертогов твоих гнушается».
Недавно проснувшись, герой чувствовал, что голова его ужасно болит и «свинцовой тяжелее». Тогда он вспомнил совет своей няни Клементьевны о том, что от головной боли спасает кофе — нянюшка пила чашек пять за раз. Но путешественник с непривычки не осилил такое количество кофе и угостил незнакомца, сидевшего в углу. У них завязался разговор.
Оказалось, этот человек — «из новогородской семинарии и шёл пешком в Петербург повидаться с дядею, который был секретарём в губернском штате. Но основной целью было обучение. Новый знакомец видел недостаток в просвещении в России. Он говорит о том, что лучше было бы преподавать науки на «языке российском» — так многим было бы понятнее и «просвещении доходило бы до всех спешнее». Семинарист рассуждает о том, как люди заблуждаются, о литературе и писателях, о невежестве и просвещении.
Подъезжая к Новгороду, путешественник вспоминает историю Новгорода и Новгородской республики:
«Известно по летописям, что Новгород имел народное правление. Хотя у их были князья, но мало имели власти».
Стоя на мосту у реки ВОлхов, герой вспоминает о поступке царя Ивана Васильевича Грозного, который некогда завоевал Новгород. Путник рассуждает о том, какое монарх на то право имел и имел ли. Размышления свои он заканчивает так:
«…Примеры всех времян свидетельствуют, что право без силы было всегда в исполнении почитаемо пустым словом. – Вопрос: что есть право гражданское? Ответ: кто едет на почте, тот пустяками не занимается и думает, как бы лошадей поскорее промыслить».
Пока переменяли лошадей, путник взобрался на гору. Говорят, раньше на месте села Бронницы стоял город Холмоград с древним капищем. Сейчас же на том месте церковь. Взбираясь на высоту, герой думал о неизвестности будущего, о мудрости, о познании жизни.
«Возвратись в дом свой, возвратись к семье своей; успокой востревоженные мысли; вниди во внутренность свою, там обрящешь моё божество». У церкви путешественник обратился к Богу. «Если смертный в заблуждении своём странными, непристойными и зверскими нарицает тебя именованиями, почитание его, однако же, стремится к тебе, предвечному, и он трепещет пред твоим могуществом».
Действие повести разворачивается в период, когда в Российской империи рушатся феодальные устои. Иван Флягин, выходец из крепостных, рассказывает необычные, крайне увлекательные истории из жизни случайным попутчикам. Будучи заложником судьбы, главный герой совершил в молодые годы тяжкие преступления и считает себя великим грешником.
В книгах «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» и «Письма к сыну» проблема воспитанника занимает центральное место.
Решая ее, Сухомлинский исходил из необходимости учитывать, с одной стороны, своеобразие развития каждой индивидуальности (характер, темперамент, ум, интересы, желания, эмоции и т.
д.), а с другой те социально-общественные отношения, в которых происходит развитие ребенка (семья, улица, село, друзья, труд, т. е. его микросреда).
Роль директора школы как организатора педагогического коллектива неизмеримо повышается, если учителя видят в его труде пример высокой педагогической культуры, непосредственного воспитателя детей.
Воспитание — это прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребенка.
Важно Великий русский педагог К. Д. Ушинский назвал директора главным воспитателем школы.
Но при каких условиях осуществляетсяроль главного воспитателя? Уже с первых недель директорской работы факты убеждали в том, что передо мною останется навсегда закрытым путь к сердцу ребенка, если я не буду иметь с ним общих интересов, увлечений и стремлений.
Внимание Без прямого, непосредственного воспитательного влияния на детей я как Директор потеряю самое важное качество педагога-воспитателя — способность чувствовать духовный мирребят.
Педагог тысячу раз убеждался, что, населяя окружающий мир фантастическими образами, создавая эти образы, дети открывают не только красоту, но и истину.
Без сказки, без игры воображения ребёнок не может жить, без сказки окружающий мир превратится для него в красивую, но всё же нарисованную на холсте картину; сказка заставляет эту картину ожить.
Слово сказки живёт в детском сознании.
Сердце замирает у ребёнка, когда он слушает или произносит слова, создающие фантастическую картину.
Педагог не представлял обучения в школе не только без слушания, но и без создания сказки.
Сказочные образы помогали малышам чувствовать красоту родной земли.
Красота родного края, открывающаяся благодаря сказке, фантазии, творчеству, — это источник любви к Родине.
Сухомлинский В.А. — Сердце отдаю детям (1973г.)
Чем больше он всматривается в рисунки детей, тем яснее для него становилось, что у малышей свое видение мира, свой язык художественных изобразительных средств, под этот язык не подделаешься, сколько бы ни пытался.
Поэтому Сухомлинский советовал учителям начальных классов: учите детей законам пропорции, перспективы, соразмерности – всё это хорошо, не в то же время дайте простор для фантазии не ломайте детский язык сказочного видения мира.
О нравственном воспитании. Много внимания педагог отдаёт нравственному воспитанию.
Чувства – это, образно говоря, живительная почва для высоконравственных поступков.
Там, где нет чуткости, тонкости восприятия окружающего мира, вырастают бездушные, бессердечные люди.
Чуткость, впечатлительность души формируется в детстве.
Если упущены детские годы – упущенного никогда не наверстаешь.
Многого маленькому ребёнку ещё невозможно растолковать.
Этот период является периодом становления человека, для учителя же он — огромная часть его жизни. Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям. Книга, которую вы сейчас взяли в руки, посвящена воспитательной работе с начальными классами.
Другими словами, онапосвящена миру детства. А детство, детский мир — это мир особенный.
Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год — вечностью.
Сухомлинский восхваляет неотъемлемый труд и вклад школьных директоров в современное воспитание, а также описывает свои годы работы в Павлышской школе, ведь именно там он «заинтересовался детьми младшего возраста, особенно первоклассниками» . Он также отводит важную роль «родителям своих воспитанников» т.е.
чтобы хорошо узнать детей, надо хорошо знать семью — отца, мать, братьев, сестер, дедушек и бабушек. В последующих главах особо отмечает то, что ребенок – это прежде всего творческая личность, и поэтому необходимо развить в нем эти качества, в особенности он описывает данные вопросы в таких главах как : школа под голубым небом, наш уголок мечты , каждый ребенок художник и т.д.
Сухомлиинский высоко ценил красоту природы, а также прививал детям любовь к природе и музыке.
Скачать В книгу вошли широко известные произведения В.
А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», а также «Письма к сыну».
Названные произведения тематически связаны между собой и составляют своеобразную трилогию, в которой автор поднимает актуальные проблемы воспитания ребенка, подростка, юноши.
Предназначается для учителей, воспитателей общеобразовательных школ, работников народного образования, студентов и преподавателей педагогических вузов.
Анализ книги В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям»
Комитет по разработке приоритетных региональных проектов развития территорий и проекта «Байкал – Великое озеро Великой страны» прошел в Правительстве Иркутской области с участием заместителя директора Департамента экономики и финансов Правительства РФ Антона Григорова.
Ты, наверное, не хочешь чтобы твоя студенческая жизнь была скучна и бесполезна? А знаешь где она может стать яркой насыщенной и настоящей? Где ты широко сможешь раскрыть свои таланты и стать раскрепощённым молодым человеком, смело шагающим по жизни? Ах дааа… Ты же ещё не в курсе, что СПО «Данко» набирает новых бойцов в свой отряд.
В свою очередь, мать горячо с ним спорила, что жизнь в Багрово, где ее никто не любит, плохо скажется на ее здоровье. В этот раз отец решил сделать по своему, и переезд в деревню отложили до лета, пока мать не подарит Сереже братика или сестричку.
Дорога в Багрово, занявшая двое суток, оставила у мальчика «самое тягостное и неприятное воспоминание». Он очень переживал за мать, которая всю дорогу «чувствовала тошноту и головокруженье». На подъезде к Багрово, возок, в котором ехали дети и нянюшки, опрокинулся, и Сережа сильной ударился головой.
По мнению Василия Александровича Сухомлинского, сущность педагогической деятельности заключается в воспитании учащихся, формировании и развитии их личности. Любовь к детям – это основа педагогики. Воспитание и образование должны основываться на принципах гуманности и признания личности ребенка.
Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) педагог … Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем. … Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо. А.
Быть авторитетом для ребенка значит найти точки соприкосновения как в учебе, так и за ее пределами. Сухомлинский говорит: “Надо стать для ребенка, прежде всего другом, а потом его учить чему-то”. Я полностью согласная с ним, так как без доверия не будет воспитания. Учитель должен дать детям счастье. А в чем заключается это счастье?
Чтобы ребенок научился понимать природу, чувствовать ее красоту, читать ее язык, беречь ее богатства, нужно прививать все эти чувства с раннего возраста.
В работах «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина» и «Письма к сыну» уделено много внимания сложному и многоплановому процессу общения как педагогической категории. В. А.
По сравнению с жизнью у тетки в Багрово «все было тихо, глухо, пусто». После масленицы к одной из сестер отца приехал свататься Митенька Рожнов, чьей главной и единственной потребностью было чревоугодничество. После обеда «тетушка объявила, что ни за что на свете не пойдет за такого урода и увальня», чему Сережа был очень рад.
Однажды злющий-презлющий тролль, сам дьявол, смастерил волшебное зеркало, в котором всё доброе и прекрасное уменьшалось, а негодное и безобразное становилось ещё хуже. Ученики тролля бегали с зеркалом повсюду, считая, что теперь можно увидеть «весь мир и людей в настоящем свете».
В данном труде автор дает ценные советы не только учителям, но и родителям, в процессе воспитания их детей. Интересные, новые приемы и методы преподавания, которые можно использовать в начальном звене.
Василий Александрович Сухомлинский (1918–1970) педагог … Человек поднялся над миром всего живого прежде всего потому, что горе других стало его личным горем. … Повелевать самому себе, властвовать над собой учись с малого. Заставляй себя делать то, что не хочется, но надо.
В своей книге В. А. Сухомлинский неоднократно отмечал, что сама природа не воспитывает, воспитывает только активное воздействие в ней. “Меня поражало, – говорит Сухомлинский – что восхищение детей красотой переплеталась равнодушием к судьбе прекрасного.
В 1948 году это была обычная, рядовая школа, к тому же еще и почти разрушенная за годы войны, знаменитой ее сделал Сухомлинский.
Обрести друзей, веру в себя, привить любовь к труду, к детям и развить определённые положительные качества-всё эти возможности даёт нам студенческий педагогический отряд ДАНКО.
Дорогой друг! Ты, наверное, не хочешь чтобы твоя студенческая жизнь была скучна и бесполезна? А знаешь где она может стать яркой насыщенной и настоящей? Где ты широко сможешь раскрыть свои таланты и стать раскрепощённым молодым человеком, смело шагающим по жизни? Ах дааа… Ты же ещё не в курсе, что СПО «Данко» набирает новых бойцов в свой отряд.
Творчество Сухомлинского с каждым годом привлекает все более пристальное внимание мировой научной и педагогической общественности как в нашей стране, так и за рубежом. Василий Александрович Сухомлинский – педагог, сформировавшийся в условиях советской действительности. Его мировоззрение складывалось под благотворным влиянием идей Коммунистической партии.
Мне посчастливилось в нём поучавствовать 3 раза! Сказать о том, что это гамма самых добрых, позитивных эмоций, ничего не сказать. И конечно причиной тому, это люди которые принимают активное участие в этом: участники конкурса, организаторы, группа поддержки, пресс-служба( благодаря им можно вспоминать об этом событии еще долгие годы), ну и конечно наши помощники.
В.А.Сухомлинский. Сердце отдаю детям
Важно Чем больше он всматривается в рисунки детей, тем яснее для него становилось, что у малышей свое видение мира, свой язык художественных изобразительных средств, под этот язык не подделаешься, сколько бы ни пытался.
Поэтому Сухомлинский советовал учителям начальных классов: учите детей законам пропорции, перспективы, соразмерности – всё это хорошо, не в то же время дайте простор для фантазии не ломайте детский язык сказочного видения мира. О нравственном воспитании. Много внимания педагог отдаёт нравственному воспитанию.
Если упущены детские годы – упущенного никогда не наверстаешь. Многого маленькому ребёнку ещё невозможно растолковать.
Здоровье вливается в детский организм животворным источником тогда, когда после трудового напряжения ребенок отдыхает. Быть в движении — одно из важных условий физической закалки. На следующий день мы расположились на лужайке школьной усадьбы.
Перед нами был школьный сад и опытный участок, освещенные осенним солнцем.
Предисловие Шура любовался легкими пушистыми облаками, плывущими по небу. Сереже нравились гуси на зеркальной поверхности пруда. Даньку захотелось нарисовать рыбок — он с воодушевлением рассказывал о том, как однажды с дядей ходил на рыбалку: Дети рисовали с увлечением, Я много читал о методике уроков рисования, а теперь передо мной были живые дети.
Я увидел, что детский рисунок, процесс рисования — это частица духовной жизни ребенка.
Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Ведь без доброты – подлинной доброты сердца, которую один человек отдаёт другому – невозможна душевная красота. Корень, источник доброты – в создании, в творчестве, в утверждении жизни и красоты. Доброе неразрывно связано с красотой. Педагог вспоминает слова Я.
Корчака: «Светлый ребячий демократизм не знает иерархии. Близки ему собака и птицы, ровня – собачка и цветок. В камушке и ракушке видит он брата». Да, всё это так, но добрый ребёнок не свалится с неба. Его надо воспитать. Опыт подтверждает, что добрые чувства должны уходить корнями в детство. Добрые чувства, эмоциональная культура — это средоточие человечности.
Самая ценная нравственная черта хороших родителей, которая передается детям без особых усилий – это душевная доброта матери и отца, умение делать добро людям. Самое большое зло – это эгоизм, индивидуализм отдельных родителей.
Иногда это зло выливается в слепую, инстинктивную любовь к своему ребёнку.
Если отец и мать все силы своего сердца отдают детям, если за ними не видят других людей – это гипертрофированная любовь в конце концов оборачивается несчастьем.
Как важно, чтобы первые мысли о добром, сердечном — о любви человека к человеку – пробуждались на личном опыте, чтобы самыми дорогими для ребёнка стали мать и отец. О природе.
Мир, окружающий ребёнка, — это, прежде всего мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума.
Здесь мне хотелось увидеть свои убеждения в живом творческом деле. Чем больше я стремился претворить свои убеждения в практику, тем яснее становилось, что руководство учебно-воспитательной работой — это правильное сочетание решения идеологических и организационных задач в масштабе всей школы с личным примером в работе.
Роль директора школы как организатора педагогического коллектива неизмеримо повышается, если учителя видят в его труде пример высокой педагогической культуры, непосредственного воспитателя детей. Воспитание — это прежде всего постоянное духовное общение учителя и ребенка. Великий русский педагог К.
Ушинский назвал директора главным воспитателем школы.
Эссе Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям.
Внимание Книга состоит из двух глав: «Школа радости» и «Годы детства». Можно сказать, что это труд по дошкольной педагогике и педагогике начальных классов. Однако автор предупреждает, что это не универсальное пособие по обучению.
книги он формулирует так: труд посвящен сердцу педагога.
Что должно быть главным в сердце учителя, чтобы он мог отдать его детям? Без раздумий отвечает: любовь к детям. Сухомлинского волнуют вопросы воспитания, которые могли родиться только в чутком и великодушном сердце, как у него.
Как ввести маленького человека в мир познания окружающей действительности, как помочь ему учиться, облегчить его умственный труд, как пробудить в его душе благородные чувства, воспитать человеческое достоинство и веру в доброе начало в человеке? Благо, педагог даёт ответы на все вопросы.
Книга посвящена миру детства. И Сухомлинский помогает найти ключ к этому сказочному дворцу.
Уважаемые читатели,коллеги — учителя, воспитатели, директорашкол!
Этот труд являетсяитогом многолетней работы в школе —итогом раздумий, забот, тревог, волнений.
Тридцатьтри года безвыездной работы в сельскойшколе были для меня большим, ни с чем несравнимым счастьем. Я посвятил своюжизнь детям, и после длительныхраздумий назвал свой труд «Сердце отдаюдетям», полагая, что имею на это право.
Хочется рассказать педагогам — итем, кто трудится в школе сейчас, и тем,кто придет в школу после нас, — о большомпериоде своей жизни — периоде, которыйравен десятилетию.
От того дня, когдамаленький ребенок-несмышленыш, какчасто мы, педагоги, называем его, приходитв школу, до той торжественной минуты,когда юноша или девушка, получая из рукдиректора аттестат за среднюю школу,становится на путь самостоятельнойтрудовой жизни.
Этот период являетсяпериодом становления человека, дляучителя же он — огромная часть егожизни. Что самое главное было в моейжизни? Без раздумий отвечаю: любовь кдетям.
Можетбыть, вы, уважаемый читатель, с чем-то вмоем труде не согласитесь, возможно,что-нибудь в нем покажется вамстранным, удивительным, заранее прошувас: не рассматривайте эту книгу какуниверсальное пособие по обучениюдетей, подростков, юношей, девушек.
Есливыразиться на языке педагогическойтерминологии, то этот труд посвященвнеклассной воспитательной работе (иливоспитательной работе в узком смыслеэтого понятия). Я не ставил своейзадачей охватить урок, все дидактическиедетали процесса изучения основ наук.Если говорить на языке тонких человеческихотношений, то этот труд посвящен сердцупедагога.
Я стремился рассказать о том,как ввести маленького человека в мирпознания окружающей действительности,как помочь ему учиться, облегчить егоумственный труд, как пробудить и утвердитьв его Душе благородные чувства ипереживания, как воспитать человеческоедостоинство, веру в доброе начало вчеловеке, безграничную любовь кродной советской земле, как заронить втонкий ум и чуткое сердце ребенка первыезерна верности возвышеннымкоммунистическим идеалам.
Книга,которую вы сейчас взяли в руки, посвященавоспитательной работе с начальнымиклассами. Другими словами, онапосвящена миру детства. А детство,детский мир — это мир особенный.
Детиживут своими представлениями о добреи зле, чести и бесчестии, человеческомдостоинстве; у них свои критерии красоты,у них даже свое измерение времени: вгоды детства день кажется годом, агод — вечностью. Имея доступ в сказочныйдворец, имя которому — Детство, я всегдасчитал необходимым стать в какой-томере ребенком.
Только при этом условиидети не будут смотреть на вас как начеловека, случайно проникшего заворота их сказочного мира, как на сторожа,охраняющего этот мир, сторожа, которомубезразлично, что делается внутриэтого мира.
- Валерий Пякин. Вопрос-Ответ от 17 мая 2021 г. [Фонд Концептуальных …
- Девятов А.П. «Кризис будущего или перспективы светлые» 14-05-2021 …
- Ученые обнаружили на Луне огромный НЛО / Этот факт можно объяснить …
- Какие сейчас наиболее востребованные для Вас информационные …
- Вопросы управления. Родовые поместья Анастасии, с позиции ДОТУ, это …
- Вопросы управления. Проясните разницу между понятиями «принять …
- План Андропова по развалу СССР. Александр Колпакиди [13.05.2021] …
- Михаил Хазин — как устроена Власть, маски Владимира Путина и как …
- «Когда вы перестанете врать» Е.Ю.Спицын на радио Аврора. Прямой …
- 30 лет развалу СССР. Андрей Фурсов о виновных, причинах и уроках …
- Сталин против номенклатуры. Юрий Мухин [14.05.2021] [Концептуал ТВ]
- 108 Zanin Vadim: @gladio M 20 мая 2021г. в 20:41:@Zanin Vadim 20 мая …
- 82 Каку Ся: 14.01.2021?), Tease)))
- 74 Старцев Андрей: @vodjanitsa 20 мая 2021г. в 01:28:Зазнобин В.М. …
- 55 engineer: @Ingvar Bohutsky 20 мая 2021г. в 10:34:я, имеющий …
- 22 vodjanitsa: @Sh.Insan 20 мая 2021г. в 23:23:Горе академики уставшие …
- 22 Андрей: @gladio M 20 мая 2021г. в 20:41:В последний раз видел НЛО …
- 13 Алексей БелоРусский: @Старцев Андрей 19 мая 2021г. в 16:34:А что есть …
- 12 Andy: Это вредно. Ребят, ну это совсем дно. таких фейков в сети …
- 10 Аматикаи: Почему экономист Хазин говорит о девальвации рубля как о …
- 10 Коля: Чаще всего используется неточный вариант фразы — «Слухи о …
- 9 Скиф: @Старцев Андрей 20 мая 2021г. в 06:41:Ещё один из …
- 8 gladio M: @Zanin Vadim 20 мая 2021г. в 20:12:Как отличить фейк от …
- 8 AMX: …
- 8 Кот: А мне вики по этому поводу не требуется, прожито …
- 7 Вадим Пьянзин: Вот именно. Чтобы получить урожай с земли, технике нужно …
- 6 Промузг: В чём именно проявляется опппозиционнность у Платошкина и …
- 6 ddd2000: Думаю, как раз неплохое дополнение к Вашей дефектной …
- 5 Василий Буслаев: Это вредно. Ложь. Ни одно из ныне существующих «сми» не …
- 5 Tassadar of the Templar: В любом случае нам все же придется заниматься …
- 5 Ingvar Bohutsky: предыдущая ссылка, так сказать, для «наглядности», сути …
Сухомлинский сердце отдаю детям краткое содержание читать онлайн
Загрузка.
О. Сухомлинская СЕРДЦЕ ОТДАЮ ДЕТЯМ Постановлением ЦК Компартии Украины.
и Совета Министров Украинской ССР Сухомлинскому Василию Александровичу за книгу «Сердце отдаю детям» присуждена Государственная премия Украинской ССР в области науки и техники 1974 года. ПРЕДИСЛОВИЕ Уважаемые читатели, коллеги — учителя, воспитатели, директора школ! Этот труд является итогом многолетней работы в школе-итогом раздумий, забот, тревог, волнении.
Тридцать три года безвыездной работы в сельской школе были для меня большим, ни с чем не сравнимым счастьем. Я посвятил свою жизнь детям и после длительных раздумий назвал свой труд «Сердце отдаю детям», полагая, что имею на это право.
Хочется рассказать педагогам — и тем, кто трудится в школе сейчас, и тем, кто придет в школу после нас,- о большом периоде своей жизни — периоде, который равен десятилетию.
От того дня, когда маленький ребенок-несмышленыш, как часто мы, педагоги, называем его, приходит в школу, до той торжественной минуты, когда юноша или девушка, получая из рук директора аттестат за среднюю школу, становится на путь самостоятельной трудовой жизни.
Этот период является периодом становления человека, для учителя же он — огромная часть его жизни. Что самое главное было в моей жизни? Без раздумий отвечаю: любовь к детям.
Может быть, вы, уважаемый читатель, с чем-то в моем труде не согласитесь, возможно, что-нибудь в нем покажется вам странным, удивительным, заранее прошу вас: не рассматривайте эту книгу как универсальное пособие по обучению детей, подростков, юношей, девушек. Если выразиться на языке педагогической терминологии, то этот труд посвящен внеклассной воспитательной работе (или: воспитательной работе в узкой смысле этого понятия). Я не ставил своей задачей охватить урок, все дидактические детали процесса изучения основ наук.
Если говорить на языке тонких человеческих отношений, то этот труд посвящен сердцу педагога. Я стремился рассказать о том, как ввести маленького человека в мир познания окружающей действительности, как помочь ему учиться, облегчить его умственный труд, как пробудить и утвердить в его душе благородные чувства и переживания, как воспитать человеческое достоинство, веру в доброе начало в человеке, безграничную любовь к родной советской земле, как заронить в тонкий ум и чуткое сердце ребенка первые зерна верности возвышенным коммунистическим идеалам.
Книга, которую вы сейчас взяли в руки, посвящена воспитательной работе с начальными классами. Другими словами, она посвящена миру детства. А детство, детский мир — это мир особенный.
Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: в годы детства день кажется годом, а год вечностью.
Имея доступ в сказочный дворец, имя которому-Детство, я всегда считал необходимым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного
| |
Зимой у клеток птичьей и звериной «лечебниц» мы мечтали о теплом весеннем дне, когда наши маленькие друзья полетят в голубое небо, попрыгают в рощу. И вот настал долгожданный праздник. Через день после того, как в небе появился первый жаворонок, мы вынесли клетки с птицами и зверюшками на вершину кургана. Степь звенела птичьими голосами. Ребята открыли клетки — и жаворонок, дятел, иволга, заяц оказались на воле. Вот наш жаворонок уже поет в небе; вот он уже устремился к земле… Мы стоим, очарованные красотой, и переживаем радость от того, что сохранили жизнь живым существам. В эти мгновенья в моем представлении рисовалось будущее: каждый год мы приходили на вершину кургана, чтобы отметить праздник жаворонка. Праздник жаворонка стал как бы рубежом, отделяющим весну от лета. Дети считали для себя честью спасти жизнь птенца. У каждого ребенка появился свой «уголок жизни и красоты». Образ жаворонка, неповторимая мелодия, звенящая над залитыми солнцем Полями,- все это навсегда вошло в духовный мир детей. Ребята
г. нетерпением ожидали праздник еще и потому, что с этим днем связывались волнения художественного творчества: вместе с матерями они делали из белого пшеничного теста маленьких жаворонков, ласточек, скворцов, снегирей, сорок, соловьев, синичек и приносили свои изделия в школу. Дети воплощали в свои маленькие создания чувство любви к природе, каждый ребенок по-своему выражал свое представление о красоте. Осенью ребята с грустью прощались с перелетными птицами. Это грусть, облагораживающая человеческое сердце. Без нее нет доброты.
А детство, детский мир — это мир особенный. Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве; у них свои критерии красоты, у них даже свое измерение времени: Имея доступ в сказочный дворец, имя которому — Детство, я всегда считал необходимым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас как на человека, случайно проникшего за ворота их сказочного мира, как на сторожа, охраняющего этот мир, сторожа, которому безразлично, что делается внутри этого мира.
В книгу вошли широко известные произведения В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», а также «Письма к сыну». Названные произведения тематически связаны между собой и составляют своеобразную трилогию, в которой автор поднимает актуальные проблемы воспитания ребенка, подростка, юноши.
В Сухомлинский — Сердце отдаю детям
Однажды я заметил в стене оврага вход в пещеру. Внутри пещера оказалась просторной, с прочными сухими стенками. Здесь будет наш Уголок мечты. Трудно передать восторг ребят, когда я впервые повел их в пещеру. Дети визжали, пели, перекликались друг с другом, играли в прятки. В тот же день выстлали пол сухой травой. С восторгом дети приняли предложение устроить печурку, время от времени протапливать ее.
Сердце отдаю детям сухомлинский краткое содержание по главам читать онлайн
Автор дает значимость данного мероприятия для детей: “Опыт показывает, что добрые чувства должны уходить своими корнями в детство, а человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождается в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира”. Мне очень понравилось, что автор старался больше проводить время с детьми на свежем воздухе. Это благотворно влияло не только на здоровье, но и на учебу малышей. Сухомлинский не давал детям готовые знания, он учил. их добывать эти знания самим. Главное, он учил их думать.
В Павлышской школе была разработана система работы с родителями учащихся, которая помогала осуществить цели гуманизации воспитания. Педагогические знания родителей особенно важны в тот период, когда мать и отец являются единственными воспитателями своего ребенка – в дошкольные годы. В возрасте от 2 до 6 лет умственное развитие, духовная жизнь детей в решающей мере зависят от этой элементарной педагогической культуры матери и отца, которая выражается в мудром понимании сложнейших душевных движений развивающегося человека.
Искренняя любовь к детям и подлинная педагогическая культура, по Сухомлинскому, понятия нерасторжимые. Сухомлинский дает детям возможность рассуждать самим, чтобы истина предстала перед ними не как готовый вывод, преподнесенный педагогом. Ему нравилось, что у детей возникают вопросы в процессе непосредственного общения с окружающим миром, старался чтобы их было всё больше и больше. К каждому своему ученику Сухомлинский старался найти индивидуальный подход. Он развивал образное мышление детей, стремился к тому, чтобы дети постепенно оперировали такими понятиями, как явление, причина, следствие, событие, обусловленность, зависимость, различие, сходство и др. Многолетний опыт Сухомлинского убедил его в том, что эти понятия играют большую роль в формировании абстрактного мышления. Овладение этими фактами невозможно без исследования живых фактов и явлений, без осмысливания.
Как нельзя воспитать трудолюбие одними словами о труде, так нельзя воспитывать его без серьезных умных слов. Сухомлинский неоднократно отмечал плодотворное взаимовлияние физического и умственного труда: Поэтому очень важным условием, обеспечивающим здоровую основу развития личности в коллективе и самого коллектива, Сухомлинский считал физический труд обязательным для всех.
Краткое содержание книги Сухомлинского- Сердце отдаю детям
Представленные же как трилогия, они раскрывают комплекс проблем формирования марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического воспитания подрастающего поколения. Написанные в последний период жизни Василия Александровича, эти книги принадлежат к главным, во многих отношениях программным его трудам и в своей совокупности дают четкое представление и о педагогической системе Сухомлинского, и о его личности как теоретика и педагога-практика.
У всех произведений, вошедших в трилогию, счастливая судьба: их сразу оценили как заметное явление педагогической мысли. Книга «Сердце отдаю детям» была первой в области педагогической пауки работой, отмеченной Государственной премией УССР (1974 г.), а дилогия «Сердце отдаю детям» и «Рождение гражданина» получила в 1973 г.
первую премию Педагогического общества УССР. Глубокая внутренняя связь произведений, вошедших в трилогию, позволяет нам понять,
Представленные же как трилогия, они раскрывают комплекс проблем формирования марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического воспитания подрастающего поколения.
Написанные в последний период жизни Василия Александровича, эти книги принадлежат к главным, во многих отношениях программным его трудам и в своей совокупности дают четкое представление и о педагогической системе Сухомлинского, и о его личности как теоретика и педагога-практика.
У всех произведений, вошедших в трилогию, счастливая судьба: их сразу оценили как заметное явление педагогической мысли. Книга «Сердце отдаю детям» была первой в области педагогической пауки работой, отмеченной Государственной премией УССР (1974 г.), а дилогия «Сердце отдаю детям» и «Рождение гражданина» получила в 1973 г. первую премию Педагогического общества УССР.
Глубокая внутренняя связь произведений, вошедших в трилогию, позволяет нам понять,
Процесс познания окружающей действительности является ничем не заменимым эмоциональным стимулом мысли.
Для ребенка дошкольного и младшего школьного возраста этот стимул играет исключительно важную роль. Истина, в которой обобщаются предметы и явления окружающего мира, становится личным убеждением детей при условии, что она одухотворяется яркими образами, оказывающими воздействие на чувства.
Как важно, чтобы первые научные истины ребенок познавал в окружающем мире, чтобы источником мысли были красота и неисчерпаемая сложность природных явлений, чтобы ребенка постепенно вводили в мир общественных отношений труда.
С самого начала работы в Павлышской школе я заинтересовался детьми младшего возраста, особенно первоклассниками.
В.А.Сухомлинский
Сердце отдаю детям
В книгу вошли широко известные произведения В. А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», а также «Письма к сыну». Названные произведения тематически связаны между собой и составляют своеобразную трилогию, в которой автор поднимает актуальные проблемы воспитания ребенка, подростка, юноши.
Предназначается для учителей, воспитателей общеобразовательных школ, работников народного образования, студентов и преподавателей педагогических вузов.
СТУПЕНИ ВЗРОСЛЕНИЯ
Сегодня, когда творчество В. А. Сухомлинского приобрело черты завершенного и логического целого, особенно отчетливо видно значение его книг «Сердце отдаю детям», «Рождение гражданина», «Письма к сыну», подготовленных к изданию как своеобразная трилогия. Каждая из этих работ-отдельное, самостоятельное и законченное произведение. Представленные же как трилогия, они раскрывают комплекс проблем формирования марксистско-ленинского мировоззрения и коммунистического воспитания подрастающего поколения. Написанные в последний период жизни Василия Александровича, эти книги принадлежат к главным, во многих отношениях программным его трудам и в своей совокупности дают четкое представление и о педагогической системе Сухомлинского, и о его личности как теоретика и педагога-практика.
У всех произведений, вошедших в трилогию, счастливая судьба:
их сразу оценили как заметное явление педагогической мысли. Книга «Сердце отдаю детям» была первой в области педагогической пауки работой, отмеченной Государственной премией УССР (1974 г.), а дилогия «Сердце отдаю детям» и «Рождение гражданина» получила в 1973 г. первую премию Педагогического общества УССР.
Глубокая внутренняя связь произведений, вошедших в трилогию, позволяет нам понять, как Василий Александрович решал проблемы развития, формирования и воспитания, обучения и образования детей в единстве с потребностями нашего социалистического общества. Эти проблемы возникали как следствие практической деятельности Сухомлинского еще в 40-50-е годы, а в конце 60-х стали для него самостоятельным и специальным объектом анализа. Глубокое осмысление педагогической практики, актуальных задач школы, потребностей общественного развития приводит педагога к собственному пониманию процесса воспитания и его слагаемых. Сухомлинский выделяет три составные части воспитательного процесса:
педагог — воспитанник — коллектив.