Сказки про безопасность для детей по народным сказкам

Биб-рь: Молодцы! И с этим заданием вы справились! А сейчас последнее 5 задание, которое называется…

СЛАЙД 29: 5. НАЗОВИ СКАЗКУ

Биб-рь: «Назови сказку». Вам надо отгадать какая сказка изображена на картинке и назвать её.

СЛАЙД 30:$ РУСАЛОЧКА

Биб-рь: Ребята, посмотрите на этот слайд и скажите, какая сказка здесь изображена?

Ребята отвечают

Биб-рь: Правильно ребята, это «Русалочка».

$ СЛАЙД 31:ЛИСА И ВОЛК

Биб-рь: Ребята, посмотрите, что это за сказка?

Ребята отвечают

Биб-рь: Правильно ребята, это «Лиса и волк».

СЛАЙД 32:ЗОЛУШКА

Биб-рь: Ребята, посмотрите на этот слайд и скажите, какая сказка здесь изображена?

Ребята отвечают

Биб-рь: Правильно, это «Золушка».

$СЛАЙД 33: ВОЛШЕБНАЯ ЛАМПА АЛАДДИНА

Биб-рь: А это что за сказка?

Ребята отвечают

Биб-рь: Да, действительно это Волшебная лампа «Аладдина».

СЛАЙД 34:МОЛОДЦЫ!

Биб-рь: Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиями. Вы оказались самыми начитанными и сообразительными.

$

СЛАЙД 35:ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ В БИБЛИОТЕКУ ЗА СКАЗКАМИ!

Биб-рь: Добро пожаловать в библиотеку за сказками! Спасибо за внимание!

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

• По щучьему веленью.- М.: Фламинго, 2008

• Сивка – бурка.- М.: Фламинго, 2009

• Русские сказки: из сборника А. Афанасьева.- М.: Худ. Лит., 1987

• $Милн А. Винни – Пух и все- все- все-.- Алма-Ата: Жалын, 1991

• Успенский Э. Крокодил Гена и его друзья.- М.: Самовар, 2010

• Успенский Э. Дядя Федор, пёс и кот.- М.: Самовар,1995

• Чуковский К. Сказки.- М.: РОСМЭН,1997

• Алдар Косе.- Алматы.: Аруна,2008

• Толстой А. Золотой ключик или приключения Буратино.- М.: Самовар,1997$

• Пушкин А. С. Сказки.- М.: Алма- Ата: Жазушы,1984

• Андерсен Г.Х. Сказки.- М.: Дет. лит., 1988

• Родари Д. Приключения Чиполлино.- М.: Дет. лит., 1990

• Братья Гримм Горшок каши.- Ленинград: Дет. лит. , 1981

• Курочка Ряба.- М.: Фламинго, 2009

Консультация для
родителей

Сказочная
безопасность

Как обучать ребенка правилам безопасности по
народным сказкам

«Да это же триллер какой-то», — шепотом, чтоб не
разбудить уснувшую в коляске племянницу, сказал сын. И потряс маленькой
книжкой. Я посмотрела на обложку. Триллер назывался «Колобок».

 
      А действительно, почему
сказки (и песенки, и прибаутки) для самых-самых маленьких такие плохо
кончающиеся?
       И вот что еще интересно (обращали внимание?): сказки
для детей постарше как правило заканчиваются хорошо. В них герои, преодолев все
трудности и каверзы судьбы, благополучно выпутываются из переделок и начинают
«жить-поживать». А у младенцев — сплошной «караул!». То
лиса колобка проглотит, то теремок развалится, то от козлика рожки да ножки в
лесу остаются. Что, наши предки погуманнее не могли что-нибудь придумать или им
нравилось детей запугивать?
     Конечно нет.
     Первые сказки, которые слышат наши дети, и в самом
деле в чем-то походят на страшилки. Но, думается, это страшилки не для детей, а
как раз для родителей. Кто должен бдительно следить за младенцем, кто целиком и
полностью отвечает за его благополучие, пока он так беспомощен? Вот им-то и объясняется,
что будет, если:
— если младенца положить на краю;
— если оставить без присмотра
(или оставить ребенка под присмотром ненадежных людей);
— если по вашему недогляду
«хвостиком заденет», чего задевать не полагается;
— если положить «остывать на
окошке» без надзора;
— если сбежит в неисследованное
(то есть неподготовленное для него) место.
    Сказки предостерегают родителей и предупреждают их о последствиях.
Причем в той самой форме, которую легко и охотно воспринимает наше подсознание.
Это напоминалки для нас. Емкие, короткие, образные. Возьмите любую сказку — и
вы найдете в ней массу полезных советов-напоминаний по технике безопасности.

 
                     
                    Мини-практикум
 В
какой сказке?
       Попробуйте самим подставить названия сказок к этим
вышеперечисленным советам-предостережениям. Заметите в сказках еще много чего
интересного. Например, о том, что опасно оставлять ребенка без присмотра,
говорится в сказках «Колобок», «Гуси-лебеди», «Кот, петух
и лиса», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
       А в каких сказках показано, что случается, если
маленький герой сбежит в неизвестное (неизведанное, незнакомое) место? Какие
советы и предостережения даются в них?
       Посмотрите на сказочных героев и волшебные приключения
с этой точки зрения. Обратите внимание, как часто в сказках повторяется один и
тот же мотив. Как вы думаете почему? Может быть, потому, что много раз и
по-разному повторенное в голову хорошо западает?
          Может быть, вот так, рассказывая и читая сказки и
проживая вместе с ребенком разные ситуации, мы тоже узнаем что-то новенькое о
себе? Может быть, отвлекая от сиюминутного быта, сказки и нас, уже выросших из
детства, способны вернуть к простым и важным истинам? И выводят — на какой-то
иной уровень. И рассказывают — о
тех важных истинах, которые мы забываем во взрослой бытовой суете.

         
                     
      Не убегай за край!

          А
что касается самих детей…
          У маленьких детей воображение еще спит, и потому
младенец не будет пока особо переживать за обманутого колобка: он пока не
понимает, что «быть проглоченным» и «умереть», по сути,
одно и то же. И не пугает его, что «рожки да ножки» остались, а
козлик исчез: так же не существуют предметы для грудничка, когда они исчезают
из поля его зрения. Малышу, если честно, поначалу все равно, что вы там
говорите: его завораживает сама ритмика речи, голос, интонации. Но
интонации у вас разные! Но ваш голос настораживает! И маленький ребенок сначала
смутно, потом все яснее и четче осознает: что-то тут не так. Ребенок
вслушивается, и что-то откладывается в его памяти, и потихоньку-полегоньку он
запоминает очень нужные предостережения и правила поведения — правила
безопасности. Заранее, до того как придет пора пугаться. Причем важная для
малышей информация подается в самой доступной форме — в образах и символах. Она
действует не на разум, а на подсознание, ведь то, что человек прочно усвоил в
раннем детстве, бессознательно усвоил (буквально впитал с молоком матери),
останется с ним на всю жизнь.
            В народных сказках есть четкая
инструкция о том, что можно и чего нельзя делать, пока ты ребенок. И малыш
впитывает ее буквально с молоком матери.
           Все мамы — во все времена — поют своим малышам
колыбельную «Баю-баюшки-баю, не ложися на краю, придет серенький волчок и
ухватит за бочок…». Слушая песенку, малыш осваивает важнейшее для него
понятие: что такое край.
          «Край» — это некая черта, граница, тот
предел, за которым таится нечто неведомое, а потому опасное. Там, за
«краем», находится чужая «земля», на которую вторгаться
нельзя. Там, за краем, — «серенький волчок» (символ неизведанного и
коварного). Это взрослые могут пойти «за край» и с ними ничего не
случится, а младенцы должны быть в «серединке», месте освоенном и
охраняемом. Коляска, пеленальный столик, кроватка, мамины/папины руки — вот
безопасное место для малыша. В доступной форме юному человеку объясняется, что
край — это та граница, та неизведанная территория, где все чужое, чуждое,
неведомое. И почему ходить туда одному нельзя. И почему там подстерегает
опасность. И как ее избежать.
Поэтическая форма помогает
ребенку прочувствовать и усвоить такие понятия: «край», «свое,
надежное» — «чужое, опасное».
        Конечно, со временем «своя» территория
начнет расширяться. Сначала — до размера комнаты, потом — до размера квартиры,
«своего» двора… К году малыш встанет на ножки и пойдет. Но,
приближаясь к границе «своего», то есть освоенного пространства (к
тому самому краю), малыш насторожится: он уже усвоил — новое (чуждое)
обязательно должно быть проверено на наличие «сереньких волчков».
        Ну а что случится, если все-таки зайдешь за край? Да
еще один, да еще без спроса? И об этом он уже знает. Из песенки про серенького
козлика, например, которому вздумалось «в лес погуляти». («Что с
ним случилось? Да-да, «остались от козлика рожки да ножки».)
        Или из истории про колобка, которому тоже
вздумалось…
Такие сказочные «инструкции
по безопасности» перетекают от напевки к присказке, от присказки к сказке
и растут вместе с малышами.
       Да и сами малыши удивительно похожи на колобков: так
же наивны, доверчивы и самонадеянны. И если их рискованный поступок (например,
удрать от мамы или пойти с чужим дядей в интересное место) прошел без вредных
последствий, ждите следующего. Насторожить ребенка, вызвать здоровую
недоверчивость к сладким чужим речам — вот чему мы можем научить ребенка
благодаря колобку.
          В  сказке все сказано, все объяснено. Ваша задача
— лишь акцентировать детское внимание на некоторых местах. Маленькие дети
«срисовывают» отношение к чему- или кому-либо с родителей (как
мама/папа, так и я). Вот и покажите свое отношение к поступкам беспечного
героя. Но — обратите внимание! — никто колобка не осуждает. Это отличный пример
для нас: мы не осуждаем ребенка, мы можем лишь осудить поступок, который он
совершил, и дать правильные ориентиры на будущее. 

           Итак,
не ругая, не принижая самого героя, дайте оценку его поведению. Помогите
ребенку понять: в чем же ошибка колобка (что он сделал неправильно и что надо
было сделать, чтоб лиса — ам! — и НЕ проглотила). Что делать, чтоб не пропасть?
        Сказки, напевки, колыбельные для младенцев — это
учебник, в котором записаны базисные понятия безопасности для малышей.

   
                     
                     
     Практикум
 
                      
   «Чтоб от сказок польза
была»

1. Прокомментируйте то, о чем вы
рассказываете.
Комментарий может быть очень простой: скажите
«ай-ай-ай!» — вот и ясно ваше отношение к поступку (проступку)
колобка.
2. Задайте малышу
вопросы:
— Почему же убежал колобок?
— А можно ли было убегать одному
в лес (вот он снова — основной мотив: чужой, чуждый и опасный, неизвестный
край).
— С кем колобок встретился?
— От кого убежал?
— А кто его обхитрил?
— Почему пропал колобок? (Потому
что нарушил запрет, потому что пошел один, а разве можно уходить одному?)
3. Для детей
постарше:
— Обратите внимание малыша на то, что встречались колобку и
хорошие звери… жаль, что он доверился симпатичной хитрой лисе… (Все как у
нас в жизни, не правда ли?)
— Как правильно надо было
сделать? Остаться на окошке? Или позвать с собою в лес бабушку/дедушку, которые
там бывали (то есть освоили эту «чужую» территорию)? А еще? (Не
слушать лису, лисы такие хитрые…)
— Если ваш малыш говорить еще не
умеет — все равно задавайте вопросы. И, сделав паузу, сами на них отвечайте.
Это отличный способ акцентировать внимание. Задавайте вопрос и сами на него
отвечайте, как будто просто рассуждаете вслух. Например, после встречи с
зайчиком скажите: «И почему же колобок не побежал назад к бабушке и
дедушке? Зайчик-то хотел его съесть, а колобок не испугался! Ай-ай, вернись
домой, колобок!» Или можно так: «Ну разве можно подходить к незнакомой
лисичке? Ай-ай-ай! Нельзя, потому что…»
— Говорите кратко и ясно (как в
сказке). Никаких сложноподчиненных предложений: малыш в них запутается. И — не
ругайте колобка. (Мы не осуждаем детей, мы обсуждаем и исправляем неверные
поступки!)
— Выразите главную мысль, которую вы хотите донести до
ребенка («Наша Женя умница, она не убегает одна… А лисичку Женя будет
слушать? А песенки ей петь?»)

— Сделайте вывод в
доступной для малыша форме. Суть его такова: ребенка предупреждают — прежде чем
пойти-убежать куда-то, надо подумать как следует, подготовиться, а еще лучше —
взять в спутники бабушку/дедушку, папу/маму. По сути, вам надо насторожить
ребенка, вызвать здоровую недоверчивость к сладким чужим речам. «Не будь,
малыш, самонадеян — всегда найдется тот, кто хитрее тебя».
      Конечно, делаете вы это не все разом. Дети просят
повторить одни и те же сказки по 30 раз, вот и пользуйтесь этим. Сказку-то
рассказываем мы много-много раз. Когда «поайкайте», когда спросите. А
когда и просто головой покачайте. Постепенно до малыша дойдет суть, и он сам
будет комментировать безрассудные действия колобка и давать
«спасательные» советы.
— В колобка хорошо играть. Пусть
иногда ваш колобок не сидит покорно на лисьем носу, пусть удирает во все
лопатки.

— Не торопитесь конкретизировать
сказку, лишать ее волшебного ореола, сразу же приводя примеры из реальной
жизни. Пусть сказка пока остается только сказкой. Как конкретно должен
поступать в экстремальной ситуации ребенок — будете учить потом, когда
подрастет. Сейчас ваша задача — заложить фундамент безопасности.
Будет фундамент крепкий — и здание (знание!), возводимое на нем, не рухнет.
         Побеседовать о волчках и колобках не поздно, когда
ребенку и 3, и 5 лет. Но тут вы можете углубить его знания по этой же теме.
Просто вспомните вместе с дошколенком другие народные сказки.
— А какие еще сказочные герои
путешествовали одни, без взрослых?
— Кто не послушался и попал в
беду?
— А что надо было сделать этому
герою?
— Кто спас его/ее?
— Как бы ты поступил на его/ее
месте? 
                     
                 Как ты думаешь? 

     
    Очень хороший вопрос, почаще задавайте его детям.
         Малыш должен усвоить: уходить (убегать) без спросу
нельзя, разговаривать с незнакомыми людьми нельзя. Добрый с виду незнакомец
может оказаться злым, опасным, может обидеть. Не заговаривай зубы — убегай.
         Народные сказки многослойны. У каждой есть своя
мораль, и не одна, из каждой можно (и нужно) сделать важные выводы. По сказкам,
как по лесенке, малыш идет во взрослую жизнь. Новый материал (правила
безопасного поведения) дети усваивают от сказки к сказке, постепенно и
поэтапно, каждая дополняет и расширяет предыдущую, освещает какую-то новую
ситуацию или проблему, с которой подрастающему человечку придется столкнуться в
реальной жизни.

 
                      
                  Тема с
вариациями
 
       Вы знаете, что существует
множество вариаций сказок. Вот, например, «Теремок». В
«натуральном» «Теремке» приходит Медведь — всем зверям
пригнетыш — и разрушает теремок, а жители его разбегаются кто куда — спасаются.
        В других «теремочных» вариантах, например,
мишка, сгорая от стыда, исправляется и строит с ними новый дом. Вроде бы все
неплохо, но… Но в жизни так редко бывает. Чаще надо не надеяться на милость
сильного, а ноги в руки — и бежать. Спасаться. Это должен усвоить маленький человек:
удирать не стыдно, когда речь идет о твоей жизни, когда на тебя напал тот, кто
сильнее тебя.

           Мы бы советовали для занятий по безопасности брать
основной вариант сказки, народный. Он не такой «приглаженный», зато
каждое слово выверено, нет ничего лишнего, что способно отвлечь ребенка или
убаюкать его бдительность.

                 
                   
  Инструкция по спасению
 Недавно
одна мама рассказывала, как была потрясена и обрадована результатом,
когда ее дочка воспользовалась подсказкой из сказки. В
дворовой песочнице ее девочка была самой маленькой, и вечно кто-нибудь отбирал
у нее то совочек, то ведерко, то просто выталкивал с лучшего места. В общем,
плакала она регулярно. И тут мама купила сказки «Кот, петух и лиса» и
«Зайкина избушка». Прочитали (и не один раз), поговорили-обсудили, а
потом даже поиграли (тоже не один раз). Дочка была петушком, которого утащила
лиса, и другим петушком, который прогнал лису из избушки, а мама,
соответственно, всеми остальными зверятами. Мама старалась беседовать по сказке
и строить игру так, чтобы дочка научилась: 1) звать на помощь; 2) постоять за
себя.
         Вот вопросы, которые помогли маме акцентировать
внимание ребенка на том, что надо не хныкать, когда тебя обижают, а звать на
помощь и обороняться самой.
         Сказка «Зайкина избушка». Кто поселился в
доме у зайчика? Кто хотел помочь зайчику, да не смог. Почему убежали и собачка,
и медведь? Кто выгнал лису? (Петушок.) Почему лиса петушка испугалась и
убежала? (Он смело и громко кричал.)
          Сказка «Кот, петух и лиса». Что делал
петушок, когда его тащила лиса за темные леса? А как ты думаешь, почему он не
заплакал, а стал громко кричать, звать на помощь?
          И знаете, что малышка сделала, когда снова оказалась в
злосчастной песочнице и ее снова стали толкать? Прибегла к самому надежному
средству обороны, которое у нее имелось. Она завизжала прямо в уши обидчикам
изо всех сил. Причем визг у нее переходил в ультразвук, так что уши просто
закладывало. Два-три солидных визга — и больше на нее не нападали. Другие мамы
предпочли вовремя останавливать своих боевых малышей, а те — не лезть: кому
приятно, когда звенит в ушах от чужого вопля?
         Вот так сказка помогла.
         Думаем, общий принцип «сказочных занятий»
вам понятен, поэтому мы не будем подробно останавливаться на каждой сказке. Мы
просто обратим ваше внимание на те полезные сказочные советы и выводы, которые
должны усвоить малыши в районе двух-трех лет.
— Когда дома один — «не
выглядывай в окошко».
— Доверяй, но проверяй.
— Зови на помощь — и помощь
придет.
— Помогай другим — и тебе
помогут.
— Выход всегда есть. Безвыходных
ситуаций не бывает.

 
                    
                     
    Практикум
                 
               «Сказка – выручалка»
 
       Многие родители
переживают, что не могут уделить своему ребенку достаточно внимания: то работа,
то домашние дела время отнимают. И тут выручит вас сказка. Вы можете прекрасно
провести время с сыном или дочкой, когда ваши руки заняты, а голова свободна. И
поиграть, и попутно обсудить важные вещи, а заодно и проверить, как ваша детка
усваивает правила безопасности.
       А чтобы убедиться (убедить себя!), что это
действительно так, прямо сейчас вспомните сказку, которую любите вы и любит ваш
ребенок. Запишите ее название. Записали?
       Теперь подумайте и решите, какие правила безопасности
поможет она вам пройти. И как вы это будете делать. Запишите.
       И дополните ваши записи после того, когда прочтете эту
статью.
     Что вам осталось? Выполнить все, что вы придумали и
наметили.

                
                     
 Игра «Угадай –ка»

       Просто задаете
вопросы и вместе ищете ответ. А дети постарше могут задавать вопросы и вам.
Например:
— В какой сказке мальчик
превратился в козленочка? Почему? А что ты будешь делать, если тебе пить
захочется? Тебе мальчик из своего стакана предложит воду, ты попьешь? Почему?
— Давай вспомним, в какой еще
сказке мальчик не слушался.
— Угадай, кто помог двум детишкам
спастись от Бабы-Яги?
— Почему печка сначала не хотела
девочке помочь, а потом помогла?
     Можно поиграть в игру «Полезные сказочные
советы».
     Берете какую-то сказку, и — кто больше советов найдет? Берете
какой-то полезный совет, и — кто больше сказок назовет, где он встречается? И пусть вам
не кажется, что такие игры-обсуждения очень сложны для маленьких детей. Это как
решать головоломки: от простой к сложной, и чем больше занимаешься — тем лучше
получается.
Учите детей и учитесь с ними вместе.

    Обратите внимание: в сказках для самых маленьких очень много запретов.
Потому что дети наивны и доверчивы. Они открыты миру, и наша задача — помочь,
сделать так, чтобы доверчивость и открытость не обернулись во зло. Не ленитесь,
учите детей уму-разуму.
 
                     
              Чтобы лучше
запомнили
Простые правила:
— Прежде чем рассказывать-читать
новую сказку, определите для
себя: какие полезные
уроки для ребенка зашифрованы в
ней.
— Рассказывайте сказки. Можно,
конечно, и читать, но — устный строй речи отличается: он более теплый, более
доверительный…
— Покажите свое отношение к
героям, к происходящим событиям. Но вспомните: вы осуждаете не самого
сказочного героя, вы осуждаете его поступок. А самого героя вы жалеете,
восхищаетесь им и т. п.
— Не перестарайтесь. Не
стоит увлекаться и рассказывать историю страшным и заунывным голосом, рыдать
над бедным героем. Малыш
перехватит вашу реакцию и тогда уж точно перепугается. Ваша задача
— не испугать, а научить держать ушки на макушке.
— Обращайте внимание на
иллюстрации. У детей эйдическая память
(это значит образная, яркая). Баба-Яга, созданная воображением ребенка, и
нарисованная Баба-Яга — вещи разные. Детская психика
«подстраховывается»: она не создаст ужасно страшную картинку. А вот
то, что малыш увидел, — так и будет стоять у него перед глазами.
— Задавайте вопросы. Если
ребенок пока говорить не умеет (или разговаривает еще плохо), он все равно вас
поймет. Суть вопроса ведь даже не в том, чтобы сразу получить правильный ответ.
Вопрос подчеркивает главное, заставляет задуматься. А вам (нам) как раз это и
надо.
— Побуждайте малыша
задавать вопросы вам (впрочем,
у них это получается без проблем, тут главное — не отойти от темы).
— Реагируйте эмоционально. Маленькие
дети способны спрашивать и отвечать жестами, звуками, действием. Они реагируют
эмоционально, а то, что прожито через эмоции, глубже остается в нас.
— Повторяйте. Не
старайтесь комментировать сказку каждый раз, когда ее читаете. Но время от
времени возвращаться к такому обсуждению желательно.
— Закрепление пройденного
проводите по-разному. Много времени и
сил у вас это не отнимет. Нужно только одно: ваш хороший настрой.

 
                     
           Со сказкой можно поиграть 

           
 Игра — очень важный
момент в жизни маленьких детей. Именно через игру они и познают мир, и
осваиваются в нем. Вот и поиграйте вместе.
           Используйте детские игрушки.
           Берете подходящие игрушки и разыгрываете всю сказку
или короткие сценки из нее. Колобок — в правой руке, зайчик — в левой.
«Колобок-колобок, а тебя съем…» — «Не ешь меня, зайчик, я тебе
песенку спою…» Спели и дальше покатились…
          Сказочных героев не обязательно покупать в магазине.
Вылепите их из пластилина.
         Нарисуйте и вырежьте из бумаги и картона. Наша дочка
любила, когда их складывали из фантиков. И не обязательно добиваться
стопроцентного сходства, главное, чтоб была какая-то характерная для этого
героя деталь.
         Очень интересно играть, разместив сказочных героев на
пальцах. В магазинах продаются готовые, но вы можете сделать и сами из пробок,
коробочек, тряпочек и ниток.
 
                    
         Играть между делом
 
       Предположим, вы вытираете
пыль, готовите ужин или гладите. А ваш маленький колобок бегает следом и,
соответственно, мешает. Самое время поиграть. Говорите: «Давай поиграем,
ты будешь козленком, а я твоей мамой — козой. Вот наш дом. Я ухожу, а ты смотри,
никому дверь не открывай…» Ребенок мгновенно примет условия игры и,
«заперев дверь», притихнет где-нибудь под столом. Вы, продолжая
заниматься своими делами, «возвращаетесь», стучите, поете песенку,
что «мама пришла, молока принесла…». Ваш козленок дверь отпирает
(«чик-чик») и бурно радуется. В следующий заход вы можете спеть про
пришедшую маму волчьим голосом. Как козленок поведет себя? Маленькая попутная
беседа — и игра продолжается.
       Вы можете предложить малышу достать подходящие игрушки
(например, еще шестерых козлят). У вас нет столько? Берите других зверьков,
более-менее похожих, прикрепите рожки, а детское воображение воссоздаст все
остальное.
      Вы готовите ужин. Ребенок, естественно, крутится рядом
— и мешает. Вы берете огурец и говорите: «Вот этот маленький огурчик будет
у нас лягушкой, а картофелина, смотри, как медведь. Что-то я забыла, в какой
сказке они встретились? Какие еще зверята жили в теремке?» Или берете
ложку, маленькую и побольше, и говорите: «Смотри, вот зайчик, вот лисичка.
А вот кочан капусты, как будто зайкин домик. А где лисий дом?» Все,
ребенок при деле, сказка (и полезный урок безопасности) начинается…
     Вполне вероятно, что малыш сам предложит сюжет.
     Где-то после двух с половиной лет наш Леня все свои
сказания о теремке заканчивал так: » Я ка-ак сел в синюю машину, ка-ак
приехал и…». И помощники у него были — наши собаки. То одна, то другая
сидели с ним в воображаемой машине, а потом, прибыв на место, где бесчинствовал
медведь, естественно, помогали навести порядок.
     Дети часто делают этакий конгломерат из любимых сказок
или придумывают к знакомым (которые, по их мнению, кончаются плоховато) свои
концовки. Тоже неплохо. И воображение развивается, и напряжение снимается. А
сам ребенок приходит к выводу: безвыходных ситуаций не бывает, всегда есть
выход, главное — не растеряться.
     Проведите с малышом тест и узнаете, усвоил малыш
мораль сказки или нет. По реакции ребенка. Он сам начнет выражать свое
отношение к поступку и поведению сказочных героев. 
                     
       Главный сказочный урок
 
   Сказки — это учебник, по которому маленький
человек начинает учиться жить. Это только по форме сказки иносказательны, а
содержание их — жизненный опыт многих поколений. Сказки многослойны, и один из
слоев — те самые уроки безопасности, которые должны освоить наши дети. Слушая и
«обсуждая» с вами народные сказки, играя в них, малыш легко усвоит,
что в «другом», большом мире необходимо соблюдать определенные
правила. Не верить кому ни попадя, обращаться за помощью, не преступать
запреты, не робеть и не сдаваться. Раз за разом повторяя эти нехитрые, но очень
важные «сказочные» истины, вы научаете ребенка и бдительности, и
осторожности. Причем (что очень важно!) не запугивая и не очерняя окружающий
мир. Постепенно дети смогут понять, что мир — разный, что есть в нем и добрые,
и злые и от тебя самого зависит, в какие руки, в какое окружение ты попадешь. А
если вдруг попадешь в переделку — как из нее выберешься, чтоб вернуться домой
целым и невредимым.
 
                    
               Чему научит
сказка
 
     Вот вам для примера темы
для бесед и игр по русским сказкам:
— Малыш, будь готов к
неожиданностям. Не все к тебе приходят с добром. Бывают случаи, когда удирать
не стыдно, а можно и нужно («Гуси-лебеди»).
— Не будь наивным, малыш! Не
покупайся на лестные предложения… Если тебя обхитрили (обманули) и ты попал в
беду, зови на помощь, кричи громче, поднимай много шума. Держись, помощь придет
(«Кот, петух и лиса»).
— Доверие к людям — прекрасная
черта. А вот слепая доверчивость опасна («Зайкина избушка»,
«Волк и семеро козлят»).
— На будущее: никого не приглашай
(не пускай) к себе домой, когда ты один. Не открывай дверь, не говори никому по
телефону, что дома никого нет. Вдруг это хитрая лиса пришла. Дружно можно
любого врага победить («Зимовье зверей»).
— Не бывает безвыходных ситуаций.
Что бы ни случилось, как бы ни складывались обстоятельства, выход всегда есть.
Надо только хорошенько подумать («Гуси-лебеди», «Лисица и
волк», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» и др.).
— Зри в суть, ищи причину, почему
у тебя что-то не получается и что надо сделать, чтобы получилось. («Иван —
крестьянский сын и Чудо-Юдо»). Помните? Как ни старался Иван, как ни
бился, а все отрубленные у Чуда-Юда головы прирастали снова. Что делать? Иван
понял, что надо срубить огненный палец, это он наполняет зло новой силой. Чем
не полезный урок, когда что-то не получается, когда не везет, когда
неприятности так и сыплются на тебя — не падай духом. Не маши мечом зазря — ищи
истинную причину своих неудач. Найди и устрани — и тогда удача к тебе вернется.