Сказки орловской губернии 3 класс литературное чтение

Этап урока

Содержание Деятельность учителя

(включая задания для учащихся)

Деятельность учащихся

Результат (УУД)

1. Организацион-ный момент (1- 2 мин.)

Актуализация знаний

— Здравствуйте, ребята!

Настал новый день. Улыбнитесь друг другу…

Выдохните все беспокойство…

Вдохните свежесть морозного утра, тепло солнечных лучей.

Пойдем в мой край,
В поля, в луга Орловщины,          
Нигде я лучше края не встречал.
Я тут на «ты»
С любым ручьем и рощею,
Тут для меня
Начало всех начал.

—Эти замечательные стихи написал наш земляк – Орловский поэт Дмитрий Иванович Блынский. Его имя носит наша школа.

 — Кто из вас догадался, произведения на какую тему  мы  сегодня будем читать? Как называется новый раздел?

-Прочитайте название раздела в учебнике.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на работу.

-О природе

-Произведения о родной природе

-Дети читают

Познавательные: предполагать тему произведения.

Личностные: самоопределяться.

Коммуникативные:

планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

2. Речевая разминка

(2 мин.)

Пропоем гласные:

А-о-у-ы          И-э-ю-я              О-э-и-у

Повернитесь ко мне спиной и повторите за мной слоги и слова:

Ла-ра             дом-том

Ло-ро            Дима-Тима

Лу-ру            кадушка-катушка

Игра «Топни-хлопни». 

Если услышите звук [р] – хлопните в ладоши, звук [л] – топните одной ногой:

Ворона, сорока, галка, грач, сойка, сорока, дрозд,

— Что объединяет все эти слова?

Выполняют задания учителя

–Названия птиц

3. Работа с текстом до чтения

 (3 мин.)

Антиципация

— А как называется первое произведение, вы узнаете, если отгадаете загадки.

1. Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все … (солнце)

2. Без рук, без ног,

Под окном стучится,

В дом просится. (ветер)

—Сегодня мы будем читать произведение «Солнце и ветер»

— Откройте учебник на стр. 33

— Кто написал это произведение?  

Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в имении Ясная Поляна. Большую часть своей жизни провёл писатель в своем имении. По своему происхождению Лев Николаевич принадлежал к знаменитому дворянскому роду. В семье Льва Николаевича, было ещё трое сыновей: Николай, Сергей, Дмитрий и дочь Мария, сестра писателя. Но дети рано осиротели.

Воспитательницей детей стала их дальняя родственница. Она и сохранила детские сочинения Л.Н.Толстого.
В 1859 году Л.Н.Толстой открыл в Ясной Поляне школу для крестьянских детей. Лев Николаевич сам обучал ребят грамоте.  Он создал «Азбуку» и книги для чтения. Эти короткие рассказы и басни знают все с раннего детства.

— Рассмотрите иллюстрации.

— О чем будет идти речь в этом произведении?

Отгадывают загадки.

Открывают учебник.

Отвечают.

Работают с иллюстрацией. Высказывают предположения.

Познавательные: ориентироваться в учебниках, сравнивать предметы, предполагать тему произведения, выражать свои  мысли  с достаточной полнотой и точностью Личностные: осознавать значимость чтения, проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное, высказывать свою точку зрения. Коммуникативные: формулировать и аргументировать свое  мнение, учитывать разные мнения.

4. Работа с текстом во время чтения

(3 мин.)

— Чтение учителем 

 — Каким словом можно заменить слово «прежде»? Посмотрите в словаре.

— Какие предположения оправдались?

—  О чем спорили солнце и ветер?

Слушают учителя, отвечают на вопросы. Работают со словарем.

-Кто из них сможет раздеть человека.

Познавательные: извлекать из текста необходимую информацию;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

 строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные:  вступать в диалог (отвечать на вопросы).

5. Работа с текстом после чтения

(10 мин.)

1. Прочитайте текст.

— Удалось ли ветру раздеть человека? Найдите предложение в тексте и прочитайте.

— Почему человек разделся? Найдите предложение в тексте и прочитайте.

2. Откройте рабочую тетрадь на с. 19, № 1 

— Прочитайте задание.

— Выполните, работая в парах. 

— Какие слова вы выписали про ветер?

—  Дайте характеристику ветру. Какой он?

— Какие слова вы выписали про солнце?

— Что вы можете сказать о солнышке? Какое оно?

-Рассмотрите иллюстрации. Как их можно озаглавить? Работа по вариантам.

1 в.-  подберите название к первой иллюстрации

2 в. – подберите название ко второй иллюстрации

— Давайте проверим.

— Солнце приносит нам свет и тепло.

—К какому жанру можно отнести это произведение? Почему?

— О чем эта сказка?

— Ребята, как характеризует сказка «Солнце и ветер» писателя Л.Н.Толстого? 

— Каким вы его себе представляете?

Читают текст по абзацам.

Отвечают и зачитывают предложения.

Зачитывают задание.

Читают текст «про себя».

Выполняют зад.1 в тетради – в паре.

Проверяют, отвечают   на вопросы.

 Подбирают заголовки к иллюстрациям по вариантам.

Отвечают на вопросы

Познавательные: выполнять  выразительное чтение  прочитанного произведения,   осознанно строить речевое высказывание на основе прочитанного текста,   извлекать информацию из рассказа учителя, различать  жанр текста.

Личностные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, осознавать значимость чтения; проявлять эмоциональную отзывчивость на прочитанное, оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных  и  жизненных речевых ситуаций, развивать самооценку  на основе критериев успешности.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре,  формулировать  и аргументировать  свое мнение.

Регулятивные:  осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном, осуществлять самопроверку работы.

6. Физминутка

(2 мин)

— Руки подняли и покачали — 
   Это деревья в лесу, 
   Вниз опустили, 
   Кисти встряхнули – 
   Листья роняют росу. 
   В стороны руки, 
   Плавно помашем – 
    Это к нам птицы летят. 
   Как они сядут – тоже покажем, 
   Крылья сложили назад.

Выполняют движения.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении упражнений.

В.Бианки «Синичкин календарь»

7. Работа с текстом до чтения

(4 мин.)

Антиципация

А давайте сейчас устроим птичий гомон в лесу. Повторяйте за мной:

-Чиви-чиви! Чиби-чиби!

-Чи-чи! Чи-чи!

-Дро-дро! Дро-дро!

-Те-тер! Те-тер!

-Гра-гра!

-Чай-чай-чай!

-Сквор-сквор!

— А вот так поет синица: (звучит аудизапись)

-Зинь-зинь-тан! – поет синица.

Сегодня у нас на уроке герои следующего произведения. Хотите их послушать?

Синичка. Я –  веселая синица,

Я морозов не боюсь.

Даже в минус двадцать пять,

Буду песни распевать.

 Зовут меня Зинька, потому что я люблю петь «зинь-зинь-зинь!».

Воробей. Мы воробьи.

Мы с вами круглый год.

Нас ни жара, ни холод не берёт.

Пускай, как соловьи, мы не поём,

Зато семьёю дружною живём.

Смотри, Зинька, какая красивая новогодняя елка у нас сегодня в лесу! Сегодня праздник-Новый год!

Синичка. А что такое Новый год?

Воробей. Самый большой праздник в году Солнце возвращается к нам и начинает свой календарь. Январь – начало календаря.

Синичка. А что такое календарь?

Воробей. Какая ты еще маленькая! Календарь – это расписание работы солнышка на весь год. Год состоит из месяцев. Январь – это первый месяц года.

Синичка. Мне всё понятно, теперь я знаю, что такое календарь!

− А вы, ребята, поняли, что такое календарь?

— Давайте посмотрим значение этого слова в Толковом словаре С.И.Ожегова.

1. Календарь – способ счисления дней в году
2. Календарь – таблица или книжка с перечнем всех дней в году
3. Календарь – распределение по времени (дням, месяцам) отдельных видов деятельности.

— Кто были героями диалога?

  А наблюдать за ними мы будем глазами исследователя, натуралиста и замечательного русского писателя Виталия Валентиновича Бианки.

— По иллюстрациям и названию подумайте, о чем это произведение?

— Как вы думаете, у синицы есть свой календарь?

— На это вопрос ответим позже.      

Дети повторяют за учителем.

Дети слушают диалог.

Дети зачитывают значение слова «календарь»

Дети высказывают свое мнение

Рассматривают иллюстрацию. Высказывают предположения.

Познавательные: извлекать информацию из рассказа учителя, ориентироваться в литературных источниках. Коммуникативные:  вступать в диалог (отвечать на вопросы), участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы, высказывать свою точку зрения с достаточной полнотой и ясностью.

8. Работа с текстом во время чтения

(6 мин)

Словарная работа

Кафтан – старинная тёплая мужская одежда (короткое пальто)

— Послушайте произведение «Синичкин календарь»

— Какие предположения оправдались?

— В каком месяце происходит действие произведения?

— Чтение текста «по абзацам».

— Как автор назвал синичку? Объясните.

— Почему?

— Почему Зинька запела? Прочитайте.

-О чем предупредил Зиньку старый воробей? Прочитайте.

-Кого из этих героев можно назвать старшим и мудрым? Почему? (воробей; он делал предупреждение Зиньке)

— Дайте характеристику Зиньке. Какая она?

-О чем пела Зинька?

-Ребята, о чем нам хотел рассказать автор?

Пытаются объяснить смысл словарного слова.

Читают текст, отвечают на вопросы, обосновывают свой ответ.

-Весёлая, беззаботная, молодая, неопытная…

-О смене «кафтана»

-Об изменениях в природе; о том, что старшие дают хорошие советы и к ним нужно прислушиваться)

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание на основе прочитанного текста.

Коммуникативные: слушать и понимать других; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

 оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

9. Работа с текстом после  чтения

(7 мин)

— Смоделируем обложку к этому произведению. Работаем в группах.

— Проверим

— Кто автор произведения?

-Как называется произведение?

— К какому жанру относится это произведение?

— Какова тема сказки?

—  Сравните свои обложки с образцом.

— Оцените работу в группах.

— Прочитайте задание 1 в рабочей тетради на с. 20

— Поработайте в группах

— Приглашаю представителя от каждой группы. Под нашим солнышком прикрепим эти слова.

Выглянуло солнышко

Веселое яркое

Пригревало немножко

С крыш повисли сосульки

Заструилась вода.

— Выполните задание 2 на с. 20.

— Какое слово записали?

— От какого слова произошло слово «пташечка»?

— Кого называют птахой?

— Чем отличается слово птаха от слова пташечка?

— Чтение по ролям.

— Как вы думаете, кто из героев прав и почему?

— Есть ли у синички календарь, о котором мы читали в толковом словаре?  

— О каком календаре говорится в сказке?

— В. В. Бианки сочинил сказку «Синичкин календарь», в которой мы наблюдаем за изменениями в природе в каждый из 12 месяцев года глазами синички Зинька.  Это помогает нам лучше понять жизнь природы. Прочитать о путешествиях Зиньки вы можете узнать, прочитав эту книгу.

Моделируют обложку, используя шаблоны.

-Сказка о природе

Сравнивают свою модель с эталоном и оценивают.

Читают задание.

Работают в группах.

От каждой группы выходит представитель, берет сочетания слов и прикрепляет к доске.

Записывают слово в тетрадь,

отвечают на вопросы учителя.

Читают текст по ролям.

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы.

Рассматривают книгу.

Познавательные: самостоятельно делать простые выводы.

Личностные: выражать свои эмоции.

Коммуникативные:   слушать и понимать других; применять навыки делового сотрудничества в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Регулятивные:  оценивать учебные действия, применяя различные критерии оценки, осуществлять самопроверку работы.

X. Итог урока

(2 мин)

-Какие произведения мы прочитали?

— Кто их авторы?

-Что объединяет произведения Л.Н.Толстого и В.В. Бианки?

— Л.Н.Толстой жил почти на 100 лет раньше В.В.Бианки, но они очень любили родную природу и написали о ней много замечательных произведений.

Отвечают на вопросы  

Познавательные: устанавливать  причинно-следственные связи.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

XI.  Рефлексия

(2 мин)

Солнышко светило сегодня на уроке для вас. Оно очень хочет вас согреть своими лучиками еще больше.

Кому на уроке было комфортно – прикрепите к нашему солнышку длинные лучики

Кто чего-то не понял – средние лучики.

Кому было непонятно – короткие лучики.

Оценивают свою деятельность и  прикрепляют листочки.

Личностные: адекватно понимать  причины успеха / неуспеха в учебной деятельности  

Ф. И. Тютчев “Весенняя гроза”. | Презентация к уроку по чтению (3 класс) на тему:

Слайд 1

Литературное чтение 3 класс «Школа России»

Слайд 2

Ноябрь Чёрный лес Неотразимый Прорисован до корней, За ноябрьским предзимьем Снега ждёт душа скорей. За угрюмыми ночами Белых плясок хоровод, За терпенье и печали Долгожданный Новый год! М.Садовский

Слайд 3

Фёдор Иванович Тютчев 1803 г. – 1873 г.

Слайд 4

Фёдор Иванович Тютчев родился в Овстуге Орловской губернии в семье дворянина. Федор был средним ребенком в семье. Екатерина Львовна Тютчева, мать поэта. Иван Николаевич Тютчев, отец поэта.

Слайд 5

Кроме него у Тютчевых было еще двое детей: старший брат — Николай и младшая дочь — Дарья. Братья Тютчевы были невероятно дружны с самого раннего детства. Но всеобщим любимцем семьи стал именно Федор, Феденька, как его всегда называли. Братья Тютчевы Федор и Николай (внизу).

Слайд 6

Фёдор подошёл к их кружку и узнал, что это Сашенька Пушкин.

Так состоялось первое знакомство двух великих русских поэтов, о котором, оба быстро забыли и никогда не вспоминали. Как-то маленькие братья Николай и Фёдор попали на детский бал, проводимый в доме князей Трубецких. Там они увидели маленького кудрявого мальчика, который чем-то смешил всех окружавших его детей.

Слайд 7

Дом Тютчевых всегда был наполнен доброй. Тютчевы очень заботились об образовании своих детей. В1818 г. – Фёдор поступил в Московский университет. А уже в 1821 г. – сдал последний экзамен и получил кандидатскую степень.

Слайд 8

Все члены семьи свободно изъяснялись на французском. В то же время маленький Тютчев в Овстуге , среди лесов и полей, впитал исконно русскую атмосферу. Феденька любил вечерами гулять по молодому лесу, собирая ночные фиалки возле сельского кладбища. Как он позже напишет, их аромат наполнял его «невыразимым чувством таинственности». На всю жизнь запомнится ему и родная усадьба, с ее старинным садом, большими липами, аллеями, рекой Десной и старым-старым колодцем.

Слайд 9

Фёдор Иванович Тютчев «Весенняя гроза»

Слайд 10

Словарная работа резвятся раскаты проворный перлы не молкнет гам вторит шум нагорный

Слайд 11

Использованные ресурсы Википедия – https :// ru.wikipedia.org/ Яндекс – https:// yandex.ru/

Презентация – Урок литературного чтения в 3 классе – Урок 12

Слайды и текст этой онлайн презентации

Слайд 1

Урок литературного чтения в 3 классе. Ф.И. Тютчев. “Весенняя гроза”
Урок 12

Слайд 2

Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок. Тихо девочки за парту сели, Тихо мальчики за парту сели, На меня все посмотрели.

Слайд 3

Проверка домашнего задания
волшебная сказка

Слайд 4

Ноябрь
Чёрный лес
Неотразимый
Прорисован до корней,
За ноябрьским предзимьем
Снега ждёт душа скорей.
За угрюмыми ночами
Белых плясок хоровод.
За терпенье и печали
Долгожданный Новый год!
М.

Садовский

Слайд 5

Фильм об осени

Слайд 6

Поэтическая тетрадь 1

Слайд 7

Работа по учебнику. с. 59 с. 60 – 61

Слайд 8

Речевая гимнастика
ШУМ, БЛЕСК, ВСПЛЕСК, ГАМ.
ГРОМ, ТРЕСК, ПЛЕСК, ТРАМ!

РИФМА
ИНТОНАЦИЯ

АПРЕЛЬ, КАПЕЛЬ, ЗВЕНЕЛ,
ГРЕМЕЛ, КРИЧАЛ, ПЕЛ.

Слайд 9

ФЁДОР ИВАНОВИЧ ТЮТЧЕВ
1803 – 1873

Слайд 10

Судьба Фёдора Ивановича Тютчева была необычайно сложна, профессиональный дипломат, он почти 22 года прожил заграницей. Поэт по его собственному признанию выражал свои мысли лучше по-французски, чем по-русски, все свои письма и статьи писал только на французском языке и всю свою жизнь говорил почти исключительно по-французски, но самым сокровенным порывам своей творческой мысли мог давать выражение в русском стихе…

Слайд 11

Дом-музей
Ф.И. Тютчева в Овстуге

Слайд 12

Памятник
Ф.

И. Тютчеву
в Брянске

Слайд 13

Слайд 14

Словарная работа
РЕЗВЯСЯ * Геба
РАСКАТЫ * Зевс
ПЕРЛЫ * Зевесова
НЕ МОЛКНЕТ * Кромокипящий
ГАМ * Кубок
ВТОРИТ
ШУМ НАГОРНЫЙ

Слайд 15

Зевс

Слайд 16

Геба

Слайд 17

РАЗ, ДВА, ТРИ, ЧЕТЫРЕ, ПЯТЬ
Раз, два, три, четыре, пять,
Мы умеем отдыхать.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть, начать считать.
На носочки поднялись,
Ручки опустили,
А теперь присели.
Коленки обхватили.
Снова встали — ноги вместе
И уже стоим на месте

Слайд 18

Работа по учебнику. с. 62

Слайд 19

Пейзаж

Слайд 20

Слайд 21

Домашнее задание
с. 62 Выучить стихотворение наизусть.
Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.

Сочинить своё маленькое стихотворение о весне.

Слайд 22

Спасибо
за работу
на уроке

Литературное чтение “Ф. Тютчев Весенняя гроза. Листья”

Презентация  поможет учащимся познакомиться со стихотворениями Ф. Тютчева ” Весенняя гроза ” и ” Листья”, наблюдать за средствами художественной выразительности.

Просмотр содержимого документа

«Литературное чтение “Ф. Тютчев Весенняя гроза. Листья”»

Федор Иванович Тютчев

« Весенняя гроза. Листья»

Учитель начальных классов

ГБОУ ЛНР « Стахановской СОШ№32»

Словарная работа

• Резвяся
• Раскаты
• Перлы
• Проворный
• Гам
• Нагорны й

Словарь

• Резвый- подвижный ,веселый
• Перлы – жемчужины ( в даном случае роса)
• Проворный – быстрый
• Гам –шум
• Нагорный – расположенный на горе
• Раскаты- грохот

Перлы дождевые и жемчуг

Словарная работа

Земфиры- имя ,данное греками ласковому западному ветру

• Вовек- никогда
• Буйные- быстрые , шумные
• Племя- группа людей , связанная родовыми отношениями, территорией
• Докучные – надоевшие

Какой разговор услышал Ф. И. Тютчев в лесу?

Найдите слова характеризующие песнь листьев

Легкая, Певучая

Медленная Стремительная

Неторопливая Тревожная

Озорная Веселая

Печальная Грустная

Энергичная Тихая

О буйные ветры,

Скорее, скорей!

Скорей нас сорвите

С докучных ветвей!

Сорвите, умчите,

Мы ждать не хотим,

Летите, летите!

Мы с вами летим!..

Пусть сосны и ели

Всю зиму торчат,

В снега и метели

Закутавшись, спят,—

Их тощая зелень,

Как иглы ежа,

Хоть ввек не желтеет,

Но ввек не свежа.

Сравни

• СРАВНЕНИЕ
• ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ
• ЭТИТЕТЫ

Как научиться читать стихи

• Логическое ударение
• Пауза
• Интонация
• Темп

И.

И.Шишкин

И.Левитан

Презентация по темеФ.И. Тютчев ” Весенняя гроза” 3 класс ” Школа России”

Просмотр содержимого документа

«Презентация по темеФ.И. Тютчев ” Весенняя гроза” 3 класс ” Школа России”»

9 октября

Проверка дом.чтения

• 1. Чтение текста с.60-61

• 2. Чтение правил выразительного чтения.( по учебнику)
• ( свои)

Расчитка

Кто это?

Прочитаем его стих-я

• «Есть в осени первоначальной…»
• « Зима недаром злится»
• « Чародейкою зимою»

Самоопределение к деятельности

• 1. Познакомимся ……
• 2. Научимся ……………………
• 3. Учиться следить за красотой речи в стихотворении.
• ( находить метафоры, олицетворения, эпитеты)

• 4. Определять рифму и ритм, интонацию и настроение стих-я.

Работа по теме

Словарная работа

• 1.Резвеся –
• 2. Раскаты –
• 3.Перлы –
• 4. Проворный –
• 5. Гам
• 6. Нагорный –

Повторное чтение с заданием: сколько картин можно нарисовать к этому стих-ю?

Работа по теме

• 2. Работа над содержанием.

• Сколько картин вы можете нарисовать к этому стхотворению?
• Расскажите поочереди …..

1 картина

2 картина

3 картина

Работа по теме

• 3. Исследование красоты языка стих-я.

• Эпитеты – ( сущ+ прил в переносном значении)
• раскаты молодые
• поток проворный

Работа по теме

• Метафоры —-перлы дождевые—————-( непрямое сравнение)

• Олицетворение ( перенос действий неживой природы на действия живой. )
• гром резвится и играет, как ………………
• солнце нити золотит, как …………………….
• бежит поток проворный , как …………………

Работа по теме

• 4. Рифма 1- ….. 2- ……….
• Ритм ( медленный, средний, быстрый) Почему?
• Интонация и настроение. – Это стихотворение наполнено радостью и ликованием. Поэт изображает грозу — природное явление, обычно вызывающее страх и тревогу. Но гроза у Тютчева совсем другая. Она прекрасная и сильная, весёлая и торжествующая, освежающая и вселяющая чувство восторга.

Работа по теме

• 5. Ответы на вопросы учебника.

• 4. Повторное чтение и чтение наизусть.

Работа по теме

Весенняя гроза

Люблю грозу в начале мая

…………………………………… ..

Как бы резвяся и играя

…………………………………… ..

Гремят раскаты молодые,

……………………………………

Повисли перлы дождевые

………………………………………

С горы бежит поток проворный,

…………………………………… .

И гам лесной и шум нагорный —

………………………………………… ..

Итог урока

• 1. Мы познакомились …………
• повторили ………………..
• учились …………………….

Рефлексия

Домашнее задание

• 1. Выучить стих-е с. 62
• 2. Нарисовать иллюстрацию одну из трёх картин стих-я.

Ф.И.Тютчев “Весенняя гроза” – литература, презентации

библиотека
материалов

Содержание слайдов

Номер слайда 1

Гроза гремит,Гремит гроза,Гроза гремит.

Пока грозна.скороговорка

Номер слайда 2

Идёт дождь.работа с предложением

Номер слайда 3

1803 г.

– 1873 г.поэтдипломатпублицисткорреспондент. Фёдор Иванович Тютчев. АВТОР

Номер слайда 4

Словарная работа Резвяся – нестройный гул голосов2. Проворный – расположенный на горе3. Гам – быстрый, торопливый.05. WEB DEVELOPMENTFar far away, behind the word mountains, far from the countries. there live the blindработа над словами. Резвый – подвижный, веселый. СЛОВАРЬ«перлы» Раскаты – звуки грома Вторят – повторяют

Номер слайда 5

КАРТИНАРАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙФ. И. Тютчев. ВЕСЕННЯЯ ГРОЗАстихотворение

Номер слайда 6

Спасибозавниманиеконец урока

урок конспект ф тютчев как весел грохот летних бурь 4 класс| дробилка

Ф и тютчев ?как весел грохот летних бурь ? стр. 13

Ф. И. Тютчев. ?Как весел грохот летних бурь…? Также ?с листа? можно прочитать и стихотворение Ф. И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь.

..?, контрастное по настроению и ритму стихотворению И. С. Никитина ?Утро?.

Анализ стихотворения Ф.И.Тютчева “Как весел грохот летних

Описание слайда: Ф.И.Тютчев ?Как весел грохот летних бурь? Как весел грохот летних бурь, Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь И опрометчиво-безумно Вдруг на дубраву набежит, И

Презентация на тему “?Как весел грохот летних бурь? Ф.И

Презентация для школьников 5 класса на тему “?Как весел грохот летних бурь? Ф.И. Тютчев анализ стихотворения ” Теория поэзии. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно

3.3/5(14)

НАЙДИТЕ ЭПИТЕТЫ МЕТАФОРЫ И ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ (ЕСЛИ

НАЙДИТЕ ЭПИТЕТЫ МЕТАФОРЫ И ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ (ЕСЛИ ЕСТЬ) В СТИХОТВОРЕНИЕ ТЮТЧЕВА : Как весел грохот летних бурь, Когда, взметая

Лирическое стихотворение Ф.И.Тютчева ?Как весел грохот

Лирическое стихотворение Ф.И.Тютчева ?Как весел грохот летних бурь? Вы знаете, что слова в стихах сохраняют свои лексические значения, благодаря чему мы создаем в

Урок по литературному чтению для 4 класса по УМК”ПНШ” по

May 31, 2018 Конспект урока по литературному чтению для 4 класса по УМК”ПНШ” по теме : Фёдор Тютчев ? Как весел грохот летних бурь.

.?

Природа в стихах ф. и. тютчева: анализ стихотворения “как

Анализ стихотворения ?Как весел грохот летних бурь? Тютчева На уроках литературы в 7 классе изучается творчество Ф.Н.Тютчева. В данной статье можно ознакомится с полным и кратким анализом “Как весел грохот летних

Author: Greenbleen

Конспект урока литературы “Анализ лирического

Урок анализа лирического стихотворения. 8 класс. Тема: Размышляя над стихами Н.М.Рубцова. Сопоставление стихотворений Ф.И Тютчева ?Как весел грохот летних бурь? и

План-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Конспект предназначен для уроков литературы в 5 классе. Урок дает богатый материал для воспитания у учащихся любви к родной природе, которая не оставляла равнодушными поэтов, музыкантов, художников в

Конспект урока литературы Анализ лирического

Mar 12, 2015 Урок анализа лирического стихотворения. 8 класс . Тема: Размышляя над стихами Н.М.Рубцова. Сопоставление стихотворений Ф.И Тютчева ?Как весел грохот летних бурь? и Н.

М. Рубцова ?Во время3/5

Презентация на тему: “Как весел грохот летних бурь, Когда

2 Как весел грохот летних бурь, Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь И опрометчиво-безумно Вдруг на дубраву набежит, И вся дубрава задрожит Широколиственно и шумно!..

Конспект урока по литературе на тему “Ф. И. Тютчев. Лирика

Ученики читают строфы из стихотворений ?Весенние воды?, ?Весенняя гроза?, ?Как весел грохот летних бурь…?, ?Есть в осени первоначальной…?, ?Чародейкою-Зимою…? и

Урок с использованием интерактивных технологий в 5 классе

Класс 5 Литература. Тема: Русские поэты xix ст. о Родине, родной природе и о себе, времена года как устойчивые образы связанные с пробуждением жизненных сил Ф.Тютчев ?Как весел грохот летних бурь?, А.Н. Плещеев ?Весна?, И

Ф. И. Тютчев ?Весенняя гроза? Урок

Ф.И. Тютчев ?Весенняя гроза? гостей стоя. Улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом.

?Как весел грохот летних бурь?, ?

План-конспект урока по литературе (5 класс) по теме

Давайте познакомимся с одним из произведений поэта (Звучит аудиозапись ?Как весел грохот летних бурь?). Вы прослушали стихотворение, а теперь проанализируем его. 3.

Учебник Литература 5 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В

Полный и качественный учебник Литература 5 класс В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин 2013 Часть 1 скачать онлайн. Доступно на ваших смартфонах.

Произведение Федора Тютчева Как весел грохот летних бурь

Конспект пробного урока по литературному чтению. Тема урока: произведение Федора Тютчева ?Как весел грохот летних бурь ?. Класс:4 в Цели: 1. Учить наблюдать за словом, его подтекстом, его многозначностью, его красотой

Федор Тютчев биография obrazovaka.ru

Тютчев был очень влюбчивым человеком. В его жизни была связь с графиней Амалией, затем женитьба на Э. Анализ стихотворения ?Как весел грохот летних бурь? Тютчева 4 класс; 5 класс

Какие произведения проходят по литературе в 5 классе

Переход в среднюю школу — один из важнейших этапов в жизни школьника.

Многие родители переживают, как справится их ребенок теперь, когда учителя по всем предметам будут разные, а значит, будут разными требованиями.

Ерёмина Ольга | Журнал ?Литература? № 40/2003

В главе ?Русские поэты xix века о Родине, родной природе и о себе? помещены стихотворения ?Зима недаром злится…?, ?Весенние воды?, ?Как весел грохот летних бурь…?, ?Есть в осени

Конспект урока литературы в 5 классе. Тема: ?Русские поэты

Также ?с листа? можно прочитать и стихотворение Ф. И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь…?, контрастное по настроению и ритму стихотворению И. С. Никитина ?Утро?.

Образец оформления конспекта урока по русской

Тема: Ф. И. Тютчев. ?Как весел грохот летних бурь?1 (7 класс) Цели урока: 1. Познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь?. 2.

Конспект урока по Литературе “Русская природа в поэзии

Конспект урока по Литературе “Русская природа в поэзии, музыке и живописи” 5 класс документ в формате .

doc и .xls для вас и ваших детей бесплатно только на Alllessons.ru

Презентация на тему “Стихотворения о природе” к уроку

Стихотворение написал Фёдор Иванович Тютчев. Как весел грохот летних бурь. Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь. И опрометчиво-безумно

Конспект урока литературы в 5 классе. Тема: ?Русские поэты

Также ?с листа? можно прочитать и стихотворение Ф. И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь…?, контрастное по настроению и ритму стихотворению И. С. Никитина ?Утро?.

Образец оформления конспекта урока по русской

Тема: Ф. И. Тютчев. ?Как весел грохот летних бурь?1 (7 класс) Цели урока: 1. Познакомить учащихся со стихотворением Ф. И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь?. 2.

Конспект урока по Литературе “Русская природа в поэзии

Конспект урока по Литературе “Русская природа в поэзии, музыке и живописи” 5 класс документ в формате .doc и .xls для вас и ваших детей бесплатно только на Alllessons.

ru

Презентация на тему “Стихотворения о природе” к уроку

Стихотворение написал Фёдор Иванович Тютчев. Как весел грохот летних бурь. Когда, взметая прах летучий, Гроза, нахлынувшая тучей, Смутит небесную лазурь. И опрометчиво-безумно

Урок литературы “Пейзажная лирика Ф.И. Тютчева

Автор: Тютчев Ф. И. ?Есть в осени первоначальной?, ?Как весел грохот летних бурь?, ?Люблю грозу в начале мая?. Поражает диапазон художнического видения поэта от

Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы

Этапы биографии и творчества Ф.И. Тютчева. Основные темы и идеи лирики. Лирика природы Поурочные разработки по литературе. Вторая половина ХiХ века. 10 класс. ii полугодие. Золотарева И.В. Издательство: Москва.

Ерёмина О. А. Уроки литературы. 5 класс

Урок 100 Подведение итогов года Как весел грохот летних бурь, Смутит небесную лазурь (Ф. И. Тютчев. ?Как весел грохот летних бурь…?) Пустеет воздух, птиц не слышно боле,

Времена года в музыке (конспект открытого урока по

(Ф.

Тютчев ?Как весел грохот летних бурь? Фаэтонова Вика, Е.Трутнева ?Лето? Романова Маша). Концерт №2 соль-минор ?Лето? это второй концерт из цикла А.Вивальди ?Времена года?.

Хронологическая таблица Тютчева: жизнь, творчество и

1851 Пишет стихотворение ?Как весел грохот летних бурь?, ?О, как убийственно мы любим?. 1854 Выходит в печать первый сборник стихотворений Федора Тютчева. В дополнении к ?Современнику

Тема грозы в произведениях Л.Н. Толстого, В.В.Набокова, А

Автор на уроке помогает учащимся выявить особенности образа грозы в поэтическом творчестве Ф.И. Тютчева, проанализировав стихи “Весенняя гроза”, “Как весел грохот летних бурь”. Через коллективную и групповую

Урок литературы в 5-м классе по учебникам В.Я. Коровиной

– Прочитаем ещё одно стихотворение Ф.И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь? Почему эти два стихотворения, Тютчева можно сопоставить ? (Подсказка: о чём эти стихи Тютчева).

Презентация “Ф. И. Тютчев 3 класс” скачать бесплатно

Презентация на тему Ф.

И. Тютчев 3 класс к уроку по Урок литературного чтения 3 класс Учитель: Кучерявенко Т. И. Анализ стихотворения Ф.И. Тютчева ?Как весел грохот летних бурь

федор тютчев листья презентация downlacducalt1987’s blog

федор тютчев листья презентация-downlacducalt1987’s blog. Специфика курса ?Литературное чтение? авторов Л. Ф. Климановой и др. заключается в том, что в презентация…

Методическая разработка урока по дисциплине ?Литература

Введение. Оригинальный поэт и глубокий мыслитель, Ф.И.Тютчев органически входил в русский литературный процесс, претворяя в своем сознании и творчестве достижения, а нередко заблуждения своей эпохи.

План урока литературного чтения в 3-м классе Ф.И. Тютчев “Весенняя гроза”

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230

ГБОУ ШКОЛА 222 СПд 1230 Тема: “Весна” Воспитатель: Татаренкова Т Р 2011 «Весна» Цель: уточнить представления детей о признаках весны.

Задачи: Образовательная: учить ориентироваться в схеме, составлять Подробнее

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 1 КЛАССЕ Тип урока: ОНЗ Тема: Предложение. Определение границ предложения. Цель урока: – Сформировать представление о границе предложения; сформировать умение определять границы предложения

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 2 Школа: МАОУ СОШ 36 г.тамбова Учитель: Колышкина Ирина Викторовна УМК: Образовательная система «Школа 2100» Тема урока Цель урока

Подробнее

Технологическая карта урока

Технологическая карта урока Учебный предмет: литературное чтение Класс: 1 Учитель: Домнина Елена Ефимовна Автор УМ К : «Школа России» под редакцией А.

А Плешакова. Тема урока: Сапгир «Про медведя» Тип урока: Подробнее

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА

ДОШКОЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА Зиновьева Ольга Николаевна воспитатель МАДОУ «ЦРР Д/С 33 «Радуга» г. Губкин, Белгородская область КОНСПЕКТ НОД В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ ПО ХУДОЖЕСТВЕННО- ЭСТЕТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ «РАЗНОЦВЕТНЫХ

Подробнее

«Золотая рыбка» Константина Бальмонта

МБОУ Гимназия г. Навашино Урок по литературе «Золотая рыбка» Константина Бальмонта Урок подготовила учитель русского языка и литературы Морозова В.А. 2012-2013 учебный год Цель урока: -изучение стихотворения

Подробнее

Урок литературного чтения + презентация

Урок литературного чтения + презентация Мамедгусейнова Гульмира Сулеймановна, учитель начальных классов УМК: «Планета знаний» Класс: 3 ГБОУ школы-интерната 1 г.

о. Чапаевск Учебник: Э.Э. Кац «Литературное Подробнее

Технологическая карта урока

Общая часть Технологическая карта урока Предмет Литературное чтение Класс, ФИ учащегося Тема урока Тип урока Цель Открытие нового знания В. Драгунский «Что любит Мишка» 4 класс познакомить учащихся с рассказом

Подробнее

«Мама в доме, что солнышко на небе»

«Мама в доме, что солнышко на небе» Интегрированное занятие в старшей группе Цель: 1. Учить детей чувствовать настроение через восприятие музыки, пение, движение, цвет. 2. Формировать образное мышление,

Подробнее

Урок литературного чтения в 1 классе.

Урок литературного чтения в 1 классе. МОУ «Пристанская СОШ» Учитель: Леоненко Екатерина Гавриловна. Тема: Самуил Яковлевич Маршак «Автобус номер двадцать шесть».

Педагогическая цель: Создать условия для Подробнее

Конспект Непосредственнообразовательной

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 63 Приморского района Санкт-Петербурга Конспект Непосредственнообразовательной деятельности Тема: Как я провел лето» Образовательные

Подробнее

Урок литературного чтения

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГИМНАЗИЯ 284 КИРОВСКОГО РАЙОНА САНКТ- ПЕТЕРБУРГА МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Конспект урока по литературному чтению «Стихотворение Э. Мошковской. «Лёд

Подробнее

Федор Тютчев. Весенняя буря

Федор Тютчев. Весенняя буря

• Весенняя буря , Фрэнк Джуд
  Я люблю первые майские бури: / посмеиваясь, спортивная весна / ворчит в притворном гневе; / грохочет молодой гром, брызги дождя и летящая пыль / …
• Весенняя буря , от Дмитрий Оболенский
  Люблю грозу в начале мая, / когда первый весенний гром, / как бы играю, в шалости, / грохочет в голубом небе….
• Весенняя буря , автор В. Игнатович
  Я люблю грозу в мае / Когда здесь ранний гром первой весны, Как будто радостная часть игры, / Ревёт в голубом небе в своей гр …
• Обожаю весенние бури – дождь, молнии … , от Илья Шамбат
  Обожаю весенние бури – дождь, молнии – / Когда в первые недели мая / Молодой гром, играющий и радующий, / Слышится и гадит…
• Spring Thunder , Вивиан де Сола Пинто
  Мне нравится буря в начале мая. / Когда первый весенний гром с дикими криками. / Как будто в резвке весело кружится / Грохочет по кругу …

на немецком

Fjodor Tjuttschew (deutsch)

• Maigewitter , Friedrich Fiedler
  Wie lieb ‘ich dich, o Maigewitter, / Венн Дурч ден Блауэн Волкенспальт / Wie scherzend unter Blitzgezitter / Der erste Lenzesdonner hallt! Дас…

на хорватском

Фёдор Тютчев (hrvatski)

• Proljetna oluja , Rafaela Božić Šejić
  Oluju volim ranog svibnja, / пролётни када први гром / k’o da urezuje se, igra, / На небе здесь плаветном. Gromovi grme, tutnje mladi, / Pr …

на польском

Fiodor Tiutczew (polski)

• Burza wiosenna , Владимир Соснин
  Lubię w początku maja burzę, / Kiedy wiosenny pierwszy grom, / Якби сваволец по лазурью, / Grzechoce w niebie huczną grą./ / Odgromy młod …

Урок о грозе для детей – видео и стенограмма урока

Как образуются грозы?

Влага в воздухе образует кучево-дождевых облаков, тяжелых, темных и полных дождя облаков. Теплый, влажный, нестабильный воздух быстро поднимается вверх, в результате чего облака становятся все больше и выше. Горы, фронты или морской бриз поднимают нестабильный воздух, заставляя его подниматься еще выше. Смешайте все три вместе (влажность, нестабильный воздух и подъем), и у вас будет все необходимое, чтобы устроить грозу!

Три стадии грозы

Первая стадия называется стадией развития , или «возвышающейся кумулятивной» стадией.Это когда вы можете увидеть, как быстро поднимаются темные тучи (скопления облаков). Вы можете услышать молнию на расстоянии, прежде чем услышите гром или дождь.

На второй стадии, или стадии зрелости , падающий дождь или град вызывают нисходящий поток, означающий, что воздух выталкивается вниз. Это время, когда вы видите больше всего дождя, ветра и молний, ​​а также время, когда наиболее вероятны град и торнадо.

Третья и последняя стадия – это стадия рассеивания , стадия , когда небо успокаивается и шторм уходит.Большинство гроз длятся всего 30-60 минут.

Грозы

Грозы случаются по всему миру, но в основном в теплых и влажных местах. Они могут происходить круглый год, даже во время метели, но чаще всего мы наблюдаем их в жаркие и влажные месяцы весны и лета.

Они могут возникать в любое время дня, хотя чаще происходят днем ​​и вечером после того, как солнце нагревает землю и воздух над ней, позволяя этому воздуху подниматься.

Хотя они случаются во всех Соединенных Штатах, в некоторых регионах наблюдаются более частые сильные грозы, например в районе между Техасом и Миннесотой.

Защита от грозы

Если вы видите признаки надвигающейся грозы, слышите гром или предупреждение, вам следует быстро попасть внутрь и держаться подальше от электрических устройств и водопроводных труб. Удары молнии могут быть смертельными; сильный ветер может привести к падению деревьев, ветвей и линий электропередач, а сильный дождь может вызвать опасные внезапные наводнения, в зависимости от того, где вы живете.

Однако, если вас застали на улице во время шторма, есть вещи, которые вы можете сделать, чтобы оставаться в безопасности. Держитесь подальше от деревьев и линий электропередач. Автомобили или другие закрытые металлические транспортные средства – безопасное место, если вы не можете попасть внутрь. Также важно помнить, что молния по-прежнему представляет опасность до и после дождя. Где бы вы ни слышали гром, вероятность грозы всегда близка.

Краткое содержание урока

Гроза – это ливень с громом и молнией.Грозам для образования нужна влага, нестабильный воздух и подъемная сила. Грозы делятся на три стадии:

• Развитие : когда вы можете видеть, как быстро поднимаются темные облака
• Зрелый : когда падающий дождь или град вызывают переключение на пониженную передачу
• Рассеивание : когда небо становится спокойнее и шторм уходит примерно через 30-60 минут

Они могут произойти практически в любой точке мира и в любое время года. Они могут происходить в любое время дня, но чаще всего днем ​​и вечером из-за подъема воздуха, вызванного нагреванием земли.

Когда вы видите эти кучево-дождевые облака , которые представляют собой тяжелые или темные облака, полные дождя или слышите гром, пора искать убежище, находитесь ли вы в помещении или на улице.

А.А. Фет и Ф.И. Тютчев. Сравнительный анализ стихотворений

Теория: Особенности поэтического стиля Тютчева и Фета

Тютчев	Фет
Философский характер поэзии, мысль в которой всегда сливается с путем.В «Поэтах» Тютчев стремится постичь жизнь Вселенной, постичь тайны космоса и человека	Трагический характер лирики, доминирующее чувство – напряжение, одновременно присущее фете свет и оптимизм. Диалектика трагедии и радости, преодоление драматических ситуаций с чувством гармонии мира
Жизнь – противостояние враждебных сил. Драматичность восприятия действительности в сочетании с неиссякаемой любовью к жизни	Красота в его стихах преодолевает страдания, радость извлекается из боли.Жизнь в стихах Фета – МиГ, закрепленный в вечности
Человеческое «Я» по отношению к природе – это не капля в море, а две равные неспособности. Внутренние, невидимые движения души человека созвучны видимой диалектике явлений природы	Импризионистский характер чувств, их фрагментарность и ограниченность образа. Строгая художественная структура стихов, их внутренняя уравновешенность и ощущение схематичности, нарочитая надменность
Лирикообразная система объединяет предметные реальности внешнего мира и субъективные впечатления от этого мира, произведенные на поэта.Мастерство в изображении гармонии предметных реальностей мира внешнего и глубины мира внутреннего	Повышенная метафоричность поэзии, динамизм и музыкальность художественных образов. Преобладание настроения над мыслью, мысль «растворилась» в музыке
Мастерство поэта в создании фонетических и живописных образов, сочетание звучания с неожиданной палитрой красок, цветных образов	Мастерство использования параллельности, повторения, периодов, ритмических пауз, богатство и глубина поэтическая интонация, звуковая аппаратура

Задания: Прочитать стихи Ф.Тютчева «Еще земля Пеленнен, вид …» и стихотворение А. Фета «Еще весна безбрежная Нега …» и написать сравнительный анализ этих произведений по плану:

· Воплощение художественной формы каждого стихотворения. Какой поэтический смысл можно отметить при этом?

· Что это за стихи? Есть ли аллегорический подтекст?

· Сравните лексику, синтаксис, поэтическую интонацию стихотворений.

· Сделайте выводы о сходстве и различии чувств и художественных образов этих стихотворений.

· Сделайте выводы об основных чертах поэтического стиля Тютчева и Феты, проявленных в этих стихотворениях.

Самостоятельная работа № 16.

Тема: Н.А. Некрасов «Кому хорошо живется в России». Моральные вопросы стихотворения.

Теория: Учебник Ю.В. Лебедева «Литература. 10 класс. Часть 1», с. 134 – 15.

Формы развития участка.

Задачи.

1.Прочтите статью по учебнику на стихотворение «Кому хорошо живется на Руси» с. 134 – 157 и отрывки из стихотворения в учебнике к учебнику на странице 390. Устно подготовьте ответы на вопросы.

1. Какую роль в плологе играет составное стихотворение?

2. Какие мысли и чувства рождают описание мужиков в сказочном лесу?

3. Расскажите о встрече крестьян с помещиком Попом, о Ермиле Гирине. Найдите строки, в каждой из которых есть идеал счастья.

4. Как помещается в тексте Россия?

Самостоятельная работа № 17.

Тема: А. К. Толстой. Обзор творчества.

Теория: учебник. Лебтедев »Литература. 10 класс. Часть 2, с. 184 – 199

Варианты задач.

Выполните одну опцию:

1. Подготовить отчет о жизни и творчестве Толстого А.К.

2.Сопоставьте стихотворение А.К. Толстого «Знаешь край …» со стихотворением М.Ю. Лермонтова “Родина-мать”

Самостоятельная работа № 18.

Тема: Урок поэзии А. Микес, Григорьев Я. Полонский

Теория: Учебник. В. Лебтедева «Литература. 10 класс. Часть 2».

Задач: Подготовить сообщение о творчестве одного из поэтов (А. Майков, А. Григорьев, Я. Полонский), чтобы выучить наизусть одно стихотворение.

Самостоятельная работа № 19.

Тема: Достоевский Ф.М. Очерк жизни и творчества.

Теория: Учебник Ю.В. Лебедева »Литература. 10 класс. Часть 2, с. 216 – 225.

Задача.

Ознакомиться с теоретическим материалом учебника (Литература Ю.В. Лебедева. 10 класс. Часть 2) на стр. 216 – 225 и составить аннотацию По тезисам:

1) дебют писателя;

2) Достоевский и кружок Петрашевского;

3) Достоевский на Каторге;

4) Достоевский и проблема веры;

5) Основные произведения Достоевского.

Самостоятельная работа № 20.

Тема: Достоевский Ф.М. «Преступление и наказание». Койки Скольникова – Причины и результаты. Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе.

Теория.

Теория «наполеонизма» сводится к формуле: «Свобода и власть, а главное – власть!» В романе Достоевского имя Наполеона упоминается несколько раз. Интерес к нему в России 60-х не случаен.Развитие буржуазных отношений обостряет социальные противоречия, ведущие к обнищанию широких масс. Поиск путей преобразования общества приводит к рождению всевозможных теорий, в том числе идей «сильной личности», способной подчинить людей самим себе и превратить их в инструмент для достижения своих целей.

Теория территории Это происходит на этой исторической почве. Он видит страдания простого человека, понимает, что причина их в социальной несправедливости.Что делать? Чтобы сроки сбылись? Драться? По его мнению, заниматься единоборствами с этим безумным и грязным миром может только необычная личность. Приходит к мысли, что человечество делится на две категории: на людей простых людей, составляющих больше всего, и на людей необычных, таких как Наполеон, которые в случае необходимости не остановятся и до преступления.

Идея теории Раскольниковой Выражается в болезненном вопросе: «Есть ли у меня трепет или права есть?» И он уверяет себя, что является незаурядным человеком прирожденным «Повелителем Судьбы».«Ему нужна сила, чтобы спасти убежище, Соню, Катерину Ивановну, – всех страдающих от человечности. Убийство вредной, жадной старухи задумано Раскольниковым как проверка на частном случае его ужасной теории. Отсюда следует вывод сформулировал сам Герой: «Я хотел, чтобы Наполеон стал, потому что я убивал».

Теория коллапса Скольникова Это его ошибка: причины социального зла он видит не в устройстве общества, а в самой природе человека.Вместо того, чтобы бороться против аморального строительства и его законов, наш герой хочет им следовать. И в результате она теряет веру в собственные прежние убеждения, испытывая бесконечное отвращение к себе. Вместо счастья он неизбежно приносит зло себе, своим близким, невинным людям. Отсюда его отчаяние: «Я убил себя, а не старуху».

Задач:

1. Перечитать содержание статьи Скольникова «На праве сильной личности»

Заполнить недостающие строки ниже (записать в тетрадь):

1) Раскольников убежден (он «верит»), что все люди по природе делятся на ____ разряд: _________________.«Обычные» люди – это люди, которые «живут послушанием», у них нет «нового слова». «Необычные» люди -______________________. Все они _________: «Извлечь закон», молчаливо принятый большинством. «Это сильные люди.

2) люди «неординарные» могут себе позволить _______________________________________

2. Прочтите следующие размышления Раскольникова: «Законодатели и инстанции человечества, начиная с древнейших, заканчивая Ликургами, Магометрами, Наполеоном и т. Д., Все до объединения были преступниками, уже тем, кто, издав новый закон, тем самым нарушил древний, священный общество и отцы сокрушены, и, конечно, без остановки и до крови, если бы только кровь (иногда совершенно невинная и храбро проливаемая по древнему закону) могла им помочь.« Сделайте вывод о том, как разветвители приходят к вашей« задумке »(устно).

Написать реферат – миниатюру «В чем суть теории Скольникова, актуальна ли она сегодня?»

Самостоятельная работа № 21.

Вопросы и задания для сопоставимого анализа

1. Что это за стихи? Есть ли аллегорический подтекст?

3. Как поэтическая концепция мира Тютчева и мира Феты отразилась в каждом из стихотворений?

4.Убрать особенности художественной формы каждого стихотворения. Какой поэтический смысл можно отметить при этом?

5. Сравните лексику, синтаксис, поэтическую интонацию стихов. Сделайте выводы о сходстве и различии чувств и образов этих стихотворений.

6. Сделайте выводы об основных чертах поэтического стиля Тютчева и Феты, проявленных в этих стихотворениях.

В начале урока учитель вместе с классом составляет обобщающую таблицу, которая записывается в тетрадях.

Особенности поэтического стиля Тютчева и Фета

Тютчев	Фет
Философский характер лирики, мысль в которой всегда сливается с образом. Стремление поэта постичь жизнь Вселенной и место в ней человека, постичь тайны космоса и человека	Трагическая природа лирики, доминирующее чувство – напряжение. Однако фета-поэзии присущи свет и оптимизм.Диалектика трагедии и радости, преодоление драматических ситуаций с чувством гармонии мира
Жизнь, по Тютчеву, есть противостояние враждебных сил. Но драматизм восприятия действительности сочетается с неиссякаемой любовью ко всем ее проявлениям. Любовь, по Тютчеву, почти всегда трагедия, ведущая к безнадежности и смерти, но именно любовь дает человеку величайший духовный взлет, чувство счастья	Жизнь в стихах Фета – МиГ, закрепленная в вечности.Красота в его стихах преодолевает страдание, радость извлекается из боли. Любовь – это еще и проявление первозданной красоты и гармонии мира, которые помогают человеку подняться над повседневностью, найти точку опоры для душевных порывов
Человеческое «Я» по отношению к природе не капля в море, а две равные неспособности. Невидимые движения человеческой души созвучны видимой диалектике природы. День и обычная жизнь – это покровы, скрывающие первозданный хаос мира, видимый ночью.Душа человека изначально тоже хаос.	Импризионистский характер чувств, их фрагментарность и ограниченность образа. В то же время строгая художественная структура стихов, их внутренняя сбалансированность сочетаются с чувством схематичности, нарочитой надменности
Лирикообразная система объединяет предметные реальности внешнего мира и субъективные впечатления от этого мира, произведенные на поэта. Мастерство в изображении гармонии предметных реальностей мира внешнего и глубины мира внутреннего	Неожиданные и яркие цвета, звуки, запахи мира создаются повышенной метафоричностью стихов, динамизмом и музыкальностью художественных образов. .Настроение преобладает над мыслью, мысль «растворяется» в музыке, в которой тоже есть проявление красоты
Мастерство поэта в создании фонетических и живописных образов, сочетание звучания с неожиданной палитрой красок, цветных образов	Мастерство использования параллельности, повторения, периодов, ритмических пауз, богатство и глубина поэтическая интонация, звуковая аппаратура

Темы произведений на стихи Тютчева и Феты

1.Можно ли услышать в стихах Тютчева «Залив души» поэта?

2. Какова диалектика природы и внутреннего мира человека в лирике Тютчева?

3. Что такое «блаженство и безысходность» последней любви в лирике Тютчева?

4. Как отразились в лирике Тютчева его исторические и политические взгляды?

5. Как философские взгляды Тютчева проявились в пейзажной лирике?

6.Почему лирический герой Тютчева любит «убийцу»?

7. Цвет и звук в лирике Тютчева.

8. Единство Хаоса и Пространства в поэзии Тютчева.

1. Цивилизация и судьба России в творчестве Тютчева.

2. «Край родной многострадальный …» (на стихи Тютчева).

3. «Мой разум не понят …» (по стихам Тютчева).

4. Любимое стихотворение Тютчева (Фета): восприятие, интерпретация, оценка.

5. Что такое «поэтическая наглость» фета лирики?

6. В чем оригинальность темы любви в лирике Феты?

7. Какова стилистическая роль метафоры в поэзии Ф. И. Фета?

8. «Что такое красота?» (Н. Заболоцкий). (По лирике Феты).

9. Импрессионизм поэзии Фета.

10. Почему в лирическом «Я» фета радость преодолела страдания?

11. Сравнительный анализ двух стихов Тютчева (фета). (По выбору студентов).

12. В чем особенности поэтического стиля Тютчева и Феты?

7 урок-кейс по литературе «Особенности поэтического мира Ф.И. Тютчева и А.А.Фета на основе сравнительного анализа стихотворений».

Урок-кейс «Особенности поэтического мира Ф. И. Тютчева и А. А. Фета.

на основе сравнительного анализа стихотворений. ”

Цели:

Ø Активизация познавательной деятельности студентов.

Ø Развитие навыков работы с предоставленной информацией.

Ø Тренинг сравнительный анализ лирических произведений:

ü Умение разбираться в проблеме, выдвигать гипотезы, выявлять причинно-следственные связи, формулировать выводы;

ü Умение анализировать язык и образную систему литературного произведения в неразрывной связи с содержанием, понимание идеи и морального пафоса произведения, понимание русского слова в его эстетической функции.

ü Способность анализировать литературное произведение, понимать способы донесения до читателя идей, мыслей и чувств автора.

Ø Развитие навыков критической оценки различных точек зрения, реализация самоанализа, самоконтроля и самооценки.

Задача.

У нас есть два пейзажных эскиза. Сопоставьте эти работы, исходя из предложенного плана для обсуждения.

Летний вечер Мяч с разрезом от солнца С головы своей земли, Трепещет, И мирный вечерний огонь Морская волна проглотила. Уже звезды ярко розовые и Небесная арка поднята С мокрыми головами. Эйри река полная Между небом и землей Грудь дышит легче и свободнее, Освобожден от знания. И сладкий кайф как реактивный самолет По жилам пробежала природа, Как будто горячие ножки Прикоснитесь к ключевым водам.(1829) F.I. Тютчев

«Какая ночь! Как чистый воздух …» Какая ночь! Как чистый воздух Как тонкий серебряный лист, Как тень черного прибрежного Ива, Как безмятежно спит залив, Как не вздохнет, Как тишина полна! Полный свет, ты такой же день: Белый только блеск, черный только тень, Только тоньше запах сочных трав Только разум света, больший нрав, Да вместо страсти хочет грудь Этот воздух вздох.(1857) Афанасий Фет.

План для обсуждения.

1. Определите тему, идею, композиционную обвязку произведений и в целом – движение поэтической мысли в произведениях.

2. Какое главное настроение передают поэты. С какими еще чувствами он переплетается.

3. Опишите особенности поэтического языка каждого стихотворения.

4. Сделайте, какие внутренние ощущения возникают после прочтения стихов.

5. Вынесите свои наблюдения и выводы в таблицу. Возьми вывод.

F.I. Тютчев	А.А. Фет
Природа – прекрасное живое существо, которое может думать, дышать, чувствовать и трансформироваться, создавая ощущение изменчивости окружающего мира	Природа – это живой одухотворенный, многогранный мир.
Богатая метафоричность, использование символов. В стихотворении несколько образов, выстроенных автором в четкой последовательности. При этом солнце, небо, воздух и звезды – лишь часть природы, но благодаря созданным поэтом метафорам они превращаются в самостоятельных героев произведения. Работа написана в полутонах: звезды «подняли» небо, трепет пробежал по ядрам, земля «Вокруг» солнца. В стихотворении нет резких движений: все плавно, медленно.Преобладают светлые и спокойные краски.	Разнообразие звуков, ритмов, синтаксиса. При использовании методов аллитерации (повторение звуков «с», «с», «ш») и оживления природы («спящая», «спящая бухта», «вздох волны») возникает ощущение живого движения, непостижимой жизни ночи ночи. Использование приспособления во второй части стихотворения подчеркивает различие медовых состояний природы и состояния человеческой души
Кольцевая композиция из произведения, создающая ощущение завершенности и целостности размышлений и наблюдений	Мастер композиции – использует все виды составных повторов (кольцо, анафора, припев) таким образом, чтобы вызвать изменение настроения, тонов, звуков, влияющих на наши чувства
Семантическое ядро ​​ Голова-Земля (2/2) Частота использования 3.17%	Семантическое ядро ​​ Air-light (2/2) Посадочная частота 4,16%
Восхищаясь сменой времени года или пытаясь запечатлеть неуловимые моменты трансформации природы, автор полностью абстрагируется от личных переживаний, концентрируясь только на том, что видит	Как будто скучает по увиденному через себя, находя в таких милых пейзажах созвучное собственным ощущениям и душевным переживаниям
Человек часто бывает одиноким и бессильным по сравнению с силой природы.Genesis воспринимает как катастрофу Хрупкий, как тростник, обречен на смерть, бессилен перед лицом судьбы, он велик, ибо его ноша безгранична.	Находясь в гармонии и слиянии с природой, человек черпает в ней вдохновение, обретая движение души и открывая все новые тайны природы
В жанровом аспекте – тенденция к философской миниатюре, поэтический фрагмент	В жанровом отношении к лирической миниатюре.
Вывод: По общности произведений и предмета изображения эти стихи очень разные. Объяснение этому – иной поэтический мир поэтов.

В качестве домашнего задания к этому уроку можно предложить несколько вариантов: миниатюрное письмо, изложение, устное

Два величайших поэта своей эпохи – Федор Иванович Тютчев и Афанасий Афанасьевич Фет. Неоценим вклад этих писателей в систему русских стихотворений.В творчестве обоих можно найти черты, присущие многим литературным деятелям того времени. Возможно, поэтому этих двух поэтов часто сравнивают. Между тем и у Тютчева, и у Феты есть особые, неповторимые детали и настроения, которых не встретишь в творчестве другого.

Среди сходства двух поэтов можно отметить то, как описывается внутренний мир лирических героев. И Тютчев, и Фет больше внимания уделяют глубочайшим духовным переживаниям человека, портреты их лирических героев очень психологичны.Помимо психологизма, оба поэта используют прием параллелизма: внутренний мир, настроение человека, его глубокие переживания и чувства часто отражаются в природе.

Наши специалисты могут проверить ваше эссе по критериям

Эксперты сайта Critica24.ru.
Учителя ведущих школ и действующие специалисты Минобрнауки РФ.

Сходны и описания самой природы у поэтов. В них есть характер Биболановой: у нее есть пейзажная и психологическая сторона.Это объясняет использование параллелизма: описание внешнего мира как бы переходит в описание эмоций лирического героя. Еще одно сходство – мотивы любовной лирики. Тютчев и Фет пережили страшную трагедию: потеряли любимого человека, и эта потеря отразилась на характере их любовной лирики.

Несмотря на такое большое количество схожих черт, описанных выше, лирики Фетчева и Тютчева, различий в их творчестве довольно много. Лирика Феты – это больше, чем описательный пейзажный сюжет, а стихи Тютчева имеют философский характер (хотя пейзажных стихов у него достаточно).Отношение к жизни в стихах поэтов тоже разное: Фет увлечен жизнью, а Тютчев воспринимает ее как бытие. Поэты по-разному воспринимают природу: для Тютчева природа – это огромный мир, перед лицом которого человек становится бессильным, а Фет воспринимает ее как живое существо, живущее в абсолютной гармонии с человеком. Разнообразная и «техническая» сторона стихов. Фец массово использует синтаксические средства выразительности, особенно часто встречается составной повтор. Тютчев чаще применяет аллегорические следы, особенно метафору и ее разновидности.

Итак, несмотря на большое количество обнаруженных сходств, нельзя упускать из виду огромные резервуарные различия между лирикой Феты и Тютчева. Поэты жили в одну эпоху, на них повлияло одно общество и даже некоторые факты биографии схожи, поэтому неудивительно, что в их творчестве есть схожие мотивы. Но в то же время Фет и Тютчев – самостоятельные творческие личности, способные создать что-то оригинальное и неповторимое, вложив в эту частичку своей души.

Обновлено: 18.02.2018

Внимание!
Если вы заметили ошибку или опечатку, выделите текст и нажмите Ctrl + Enter. .
Таким образом, мы получим неоценимую пользу от проекта и других читателей.

Благодарю за внимание.

Написал не так много работ. Обладая писательским даром, он не считал литературное творчество своей профессией и невольно писал. При этом многие его работы остались на листе бумаги, и только по настоянию друзей некоторые из них попали в печать и стали доступны широкой публике.Но даже эти немногочисленные творения становятся достойным наследием и своего рода невозможным, что было представлено Ф.И. Тютчев.

Особенности лирики Тютчева

Чтобы понять особенности лирики Тютчева, достаточно окунуться в мир его поэзии. Тютчев пишет свои стихи только под влиянием некоторой проницательности, когда чувствует необходимость выразить свои мысли на бумаге. Получается, что лирика Тютчева наполнена интимностью личных переживаний и больше похожа на дневник, где он фиксирует свои мысли и размышления.

Ценность стихов поэтов в том, что в этих небольших произведениях автор создает искренние и своеобразные образы. Кроме того, художественная особенность стихов Тютчева состоит в том, что они наполнены глубоким философским содержанием.

Особенности любовной лирики

Раскрывая тему художественных особенностей поэзии Тютчева, стоит поговорить об особенностях любовной лирики поэта. Он представлен несколькими работами, посвященными разным женщинам. В жизни Тютчев был любящим, страстным и страстным человеком.Итак, его ранние стихи были посвящены первой любви, женщине, которую он встретил в Мюнхене. Это была Амалия. Стихи назывались или я тебя встречала. Но судьба их разлучила, и через год он влюбляется в Элеонору Петерсон, которая стала его женой. Однако и здесь судьба была жестока по отношению к поэту. Смерть забирает любимую. Писатель уже был посмертно посвящен стихам Элеоноры Петерсон в часах, когда еще есть мучительное желание. Следующей будет встреча с Эрнистиной Дернберг и замужество.Эта женщина стала для Тютчева музеем, под влиянием которого появляется стихотворение, она сидела на полу.

Но самыми известными поэтами были произведения поэта, вошедшие в Денышевский цикл. Елена Денышева стала последней пассией писателя. Их связь была незаконной, а самым известным стихом того периода было произведение последней любви.

Если первые стихи любовной лирики Тютчева изображают любовь как страсть. В них поэт делится своими эмоциями и описывает переживания любимой женщины.Что в поздних произведениях поэта ощущаются мотивы виноватого счастья, его вины перед любимой. Теперь любовь ассоциируется с безысходностью, а романтики умирают под влиянием общества, отвергнувшего все чудесные недоразумения. Любовь писателя – это не только страсть, но и безысходность, страдания и борьба. Особенностью лирики Тютчева было то, что он в своих произведениях проявлял настоящие, а не выдуманные чувства.

Особенности натуры image

Федор Тютчев по праву считается певцом природы.По словам Тютчева, достоинством пейзажной лирики было то, что его природа была иной, живой и изящной. Особенно понравилась писателю Весна и Осенняя природа. В эти периоды возрождения и увядания у автора появлялись уникальные образы. При этом природа могла быть спокойной, как в стихотворении «Осенний вечер», так и буйной, как в произведении «Весенняя гроза».

Тютчев любил мыслить природой, наделять ее человеческими характерами и чертами. И в этом особенность тютчевской натуры.Писатель сравнивает каждое природное явление с человеческим настроением.

Поэтов о весне и любви. Русские поэты ХХ века

А. Плещеев «Весна»

Снег тает, ручьи бегут,

Окно сделал пружину …

Шовели вынесет приговор

А лес листвой оденет!

Чиста Небесная лазурь

Тёплее и ярче стало солнышко

Пора вьюги зла и бури

Опять прошло много времени…

А сердце очень уж в груди

Стук, будто чего-то ждешь

Как будто впереди счастье

И зимой она ухаживала!

На все лица приятно смотреть.

“Весна!” – читать в каждом взгляде;

А та, как праздник, рада

Чья жизнь – только тяжелая работа и горе.

А дети звенят резвым смехом

И беззаботное пение птиц

Я мне говорю – кто больше

Природа любит обновления!

А.Плещеев “Деревенская песня”

Трава зеленая

Сияет солнечный свет;

Ласточка с пружиной

В сен из нас летают.

Солнечной краской

И весенние мили …

Оклейка дорогой

Всем привет скоро!

Я дам вам зерно,

И вы пишете песню,

Что из дальних стран

Взял с собой …

Л. Модзалевский “Явление весны”

Пружина с закрытой улыбкой Hi

Пробужденная природа;

Все после зимних бурь и бед

Вздыхает на свободе.

Я злюсь и ворчу

Зима, старуха злая

Бегает от горячего луча

Визуально горит.

С. Ежаж “Весеннее царство”

Возвращено королевство полных дней:

Кольца на ручье галька,

Номер реки

А с плачущей стаей журавлей

Летит к нам.

Смоло пахнет лесом,

Красный, лепестки почек

Внезапно вздохнул

И миллионы цветов

Луг был покрыт.

Прекрасное время!

Упал с плеч моей горы

Гнетущие неприятности

Я на работу со двора

Иди, чем свет.

Железная земля бороздит,

И солнце смотрит весело

В Siagni дня,

И все ласкает и живет

Вокруг меня.

Из норки ползет черный жук,

А сетевое прозрачное плетение

Паук,

Летит пчела и издает

Растяжка звука.

На распустившемся цветке

Сажает волокнистую моль

Качели в нем

Пока ветерок не коснется

Его крыло.

Лошадь развлекается впереди

Идет и солнце за гору

Конец дня,

Уже бросает над землей

Ночная тень.

Пора отдыхать! В деревнях

Горит фары; на небесах

Лунная роза,

Мир на пашне

И тишина…

К. Бальмонт.

(из стихотворения «Россия»)

Почки распущены по Завещанию

Береза ​​слаболистная

Выявлено – больше снега не враг.

Травяная роза на каждую партию,

Овраг увеличен.

К. Бальмонт «Тишина»

Слегка бледно-янтарный

Бледно-Палевый Рассвет.

Везде ласковая тишина,

Сон в ванне, спящий камыш.

Задняя река

Отражает облака

Безмолвный, бледный свет неба,

Тихий, темный, сонный лес.

В этом царстве тишины

Сладкие сны

Ночью дышит, заменяя день,

Medlit приближающаяся тень.

В этих водах из вышитых

Глядя на бледный лунный серп,

Звезды тихий световой поток,

Глаза ангелов смотрят.

Бушует пустая вода

Шумно и глухо, и долго.

Grackers Poly Fad

Кричать и веселиться, и это важно.

Черные жуки просыпаются,

А утром на воздухе греется

Густые белые пары

Отапливается теплом и светом.

А в полдень лужи под окном

Так выкладывал и качал

Какое яркое солнечное пятно

В зале “Зайчики” дрожат.

Круглые рыхлые облака

Невинно небесный голубь

И солнышко нежно греет

В затишье Гумена и дворов.

Весна, весна! И все ей рады.

Как забыть сколько стоит

И услышать свежий аромат сада

И теплый запах талых крыш.

Вокруг воды грохочет, искрится,

Крипный петух иногда звучит

И ветер, мягкий и грубый,

Глаза закрылись тихо.

Подарила апрельский светлый вечер,

На лугах Холодные сумерки Лоэ.

Грейси спит; Шум дальнего потока

В темноте загадочно стройный.

Но свежий пахнет зеленью

Чернозем молодой мухомор

И протекает чище над полями

Звездный свет в тишине ночью.

На впадинах, отражающие звезды

Поамс светит тихая вода,

Краны, окей друг,

Осторожное вытягивание Горна.

И весна в роще зелени

Ожидание рассвета, дыхание, –

Особо выбрал шелест деревьев,

Просто смотрит в темные поля.

К. Бальмонт “Северная Береза”

Над озером, над лесом –

Элегантная береза ​​зеленая …

«Ой, девочка! Как холодно весной:

Я весь дрожу от ветра и мороза! «

Потом дождь, потом град, потом снег,

как белый пух

Потом солнце, свет, лазурь и водопады …

«Ой девочка! Как весело лес и луг!»

Какие радостные весенние наряды! «

Опять нахмурился, – снова

Снег мигает и жужжит скучно…

“Я весь дрожу. Но только б не хватать

Зеленые ленты! Ведь солнце снова будет “

К. Бальмонт «После потопа»

Дождь, апрель согревает.

Всю ночь – туман, а утром

Spring Air точно короткая

И мягкий дымчато-голубой

В дальние братья в Боре.

И потихоньку зеленеет скучно.

А в озерах серебряного леса –

Еще немного его колонка

More Fresh Pines Корона

И нежный узор из лиственницы!

М.Волошин

Звуки в горах, встречающие весну,

Прерывистая потоковая передача речи;

На сланцевых стеблях молока

Вставайте ряды бледных свечей.

А на полянах мокрые мшистые

Средство для зимних простыней

Глухие наросты

Лилавой-дымчатые кусты.

И ветви тянутся до просторов,

Молясь о введении весны,

В качестве семоцета на котором

Фары не ближе.

А. Блок “Ворона”

Вот ворона на крыше

Так от зимы так и осталась лохматая …

А в воздухе – висячие истории,

Даже Дух поднял ворон …

Внезапно выскочил тупой обочину

На землю смотрит искоса:

Что белого под нежной травой?

Вон желтый под серую скамейку

Прошлогодняя влажная стружка …

Все дело в воронах – игрушках,

А так ворона довольна,

Какая весна, да и дышать ей хватит! ..

Ой, пружина без конца и без кромки –

Без конца и без края мечты!

Узнаю тебя, жизнь! Я принимаю!

И приветствуем звенящий щит!

Принимаю тебя, отказ,

И удачи, привет!

В заколдованном месте плачет,

В секрете смеха – не зазорно!

Принимаю судебные споры,

Утро в шторах темных окон,

Чтоб глаза у меня воспаленные

Меня раздосадовало, весна выпила!

Принимаю гири для пустыни!

И колодцы городов земных!

Освещенное пространство Поднебесов

А завтра рабочие!

И встречаю тебя у порога –

С попутным ветром в змеиных кудрях,

С неразгаданным именем Бога

На холодных и сжатых губах…

Перед этой враждебностью

Я никогда не брошу щит …

Никогда не открывайте плечи …

Но над нами – намёк на мечту!

А я смотрю и измеряю вражду,

Ненависть, клян и любовь:

На мучения, на смерть – знаю –

В любом случае: я вас принимаю!

С. Городецкий

Здравствуйте, Весна первая трава!

Как уволили? Вы рады согреться?

Я знаю, что тебе там весело, и ты влюблен,

Дружелюбная работа на каждом углу.

Stay Flash Lytch Синий цветок

Все торопятся молодой корень

Более ранние, чем IVA от пораженных почек

Первый покажет зеленый лист.

И. Северянин “Весенний день”

Весенний день жаркий и золотой, –

Весь город ослеплен солнцем!

Я снова – Я: Я снова молод!

Я весел и снова любим!

Душа поет и ломается в поле,

Я всех других зову на «Ты»…

Какой космос! Что будет!

Какие песни и цветы!

Скорее всего – в пучке Угхабам!

Скорее всего – на молодых лугах!

Часы в лицо румяной бабам

Как друг, целуй врага!

Прыгай, дуба висит!

Расти, трава! Цветок, сирень!

Невиновен: все правы

В такой благословенный день!

С. Есенин “Черемуха”

Черрюмуч синь

С весенним цветком

И золотые ветви,

Какие кривые, завитые.

Circle Dew Medunica

Слайды на корочке,

Под зеленью пряный

Голени серебряные.

А рядом, Проталянка,

В траве, между корнями,

Бегает, течет мало

Серебряный ручей.

Сердце вишневое

развлекается

и золотисто-зеленый

На солнышке горит.

Rucching Raduchheu волна

Все отделения разгрузочные

И духовно под яростью

Она поет песни.

Е. Благинина

С крыши – Крышка …

С крыши – Крышка …

Стал мороз

Очень слабая

А снег в центре города.

Живет в Горенке,

Поплавки в ущелье

Как карусель.

Е. Благойнина “Журавушка”

Русевушка улетела

На старых местах:

Хербушка-Муравица

Толстый-толстый!

Ивушка над сырой

Грустно-грустно!

И вода в ручье

Чисто-чисто!

И рассвет над ивушкой

Ясно-ясно!

Веселое жевание:

Весна весна!

г.Радончиков “Медведь”

Без нужды и без беспокойства

Я спал в своей Берорге с медведем.

Я проспал всю зиму до весны

И, наверное, видел сны.

Внезапно проснулась закрытие,

Слышит: капает! –

Вот беда!

В темноте ступенчатая лапа

И вскочил –

Круг воды!

Я пустил медведя:

Падает – не спать!

Он видит и видит:

Снег тает…

Пришла весна.

Г. Ладончиков «Возвращение певцов»

От полуденных лучей

Выбежал из горного ручья,

И подснежник маленький

Роза на проталы.

Скворц вернулся –

Рабочих и певцов,

Воробьи на Пуджице

Шумно воняет кружит.

и Малиновка и Дрозд

Принять устройство гнезд:

Домашнее ношение

Птицы в соломе.

В. Берестов “Спаробушки”

О чем поют воробьи

В последний день зимы?

– Мы выжили!

– Мы жили!

– Мы живы! Мы живы!

Р. СЭФ “Пружина”

На каждого человека

Скрытая пружина.

Если грустно,

Так она спит.

Но когда прохожий.

В пасмурный дождливый день

Шорты «ка-ка-ре-ку!»,

Как счастлив член

Если вдруг получит

На бульваре в Стужу –

Это значит в нем весна

Выбрался.

R. SEF “Лицо к пружине”

Медленно

Подошел снег,

Темнокожий мужчина

Всего в мире

Птичьи стаи,

На деревьях –

Лепестки

Липкий и хрупкий

В голубом небе –

Легкий и изменчивый.

Лучшее

В свете – я:

По необработанному пути

Лицом к пружине

Сапоги качающиеся.

С.Козлова “Марш”

Солнце очень светит

Снег светит, солнышко радуется.

Это сине-сине-синий

Siegyglaso-Red Mart

Наша мама узнала

Ей отправлено телеграмма:

Поздравляю с весной РСС

Цветущий ТКК.

Смотрю на тебя снимать не во власти глаза

С. Козлов «Апрель»

Ач, апрель, капли, капельки,

Золотая карусель!

Нам в лодочный котел

Апрель плывет на гул!

С.Козлов “Май”

– Первый день месяца май!

Сделай и вставай!

А не Миазя, проснись

С песней Сольных встречайте!

– Здравствуйте, май! Готовить!

Смыть.

А за праздничным столом

Скажу гостям и маме:

“Люблю грозу в начале мая,

Когда весной первый гром! «

В. Степанов «Веснушки»

По краю разбросаны

Солнечные покраснения веснушек.

Собери девушек,

Мальчики собирают

Не малиновый

Плещеев – Сельская песня (отрывок)

Трава зеленая
Сияет солнечный свет;
Ласточка с пружиной
В сен из нас летают.

С ней краска от солнца
И весенний км …
Оклейка с дорогой
Всем привет скоро!

Я дам вам зерно,
И вы напишете песню,
То, что из дальних стран
Принесено со мной …

Тютчев – Родниковая вода

Еще в полях снег белый,
И вода шумит весной –
Беги и буди сонным хвастовством,
Беги, и трясись, и говори…

Они говорят всем:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодые посланцы весны
Она послала нас вперед!»

Весна идет, весна идет!
И тихие, теплые майские дни
Радость, легкий танец
Шутка весело за ней.

Блок – на лугу

Леса на вите подробнее
Небо голубое,
Заметное и черное
На пашне,
И звонки младенца
Над лугом голоса.

Весна уходит,
Но где она сама?
Чу, голос слышен звонкий,
Разве не та весна?
Нет, звонит, тоненько
В ручье волна жвачка…

Apollo Mikers – Весна

Голубоватый, чистый
Подснежник!
Или быть градусом
Последний снежок …

Последние слезы
Про гору
И первые мечты
О счастье в другом.

Тютчев – Весна

Зима недаром злая,
Прошло время –
Весна стучится в окно
И со двора уезжает.

И все встало,
Все обнажает зиму –
И жаворонков в небе
Мы подняли трезвых.

Зима еще хлопка
И по весеннему ворчанию.
Смеется ей в глаза
А лес только шум …

Ведьма свистнула
И снег захватывает,
Длится, бегает,
В чудесном ребенке …

Весны и горя мало:
Омывается в снегу
И только порыв стал
Соловьёвка врага.

Жуковский – Жаворонок

Под солнцем Темный лес Зайна,
В Долине пар Беллит Слим,
И песня рано тошнит
В Лазури звенят жаворонки.

Вот мне так легко, так добро пожаловать,
Так невозможно, так воздух;
Я вижу здесь весь божий мир.
И знаменитая песня моя!

Тютчев – Весенняя гроза

Люблю бурю в начале мая,
Когда весна, первый гром,
как бы, прося и играя,
Полоскание в небесно-голубом.

Румат молодые риски,
Тот дождь плещется, пыль летит,
Его жемчужный дождь,
И солнце золотое.

С горы бежит разлом,
В лесу птичий погон не пугает,
И гам леса и шум Нагорно –
Все наполняет весельем гром.

Вы говорите: ветреная хеба,
Спокойствие Зевезского орла,
Громкая чаша с неба
Смеясь, пролитая на Землю.

Плещеев – Снег тает, ручьи бегут …

Снег тает, ручьи бегут,
Окно весну сделало …
Шовелы приговорят
И лес оденет листвой!
Чиста Небесная лазурь
Тёплее и ярче стало солнышко
Пора злой вьюги и бури
снова давно прошло …

Весна в стихах русских поэтов

Поэма С.А. Есенин «Черрюха» ярко и красочно описывает пробуждение природы и талант автора. Виртуозно владея словом, поэт погружает читателя в тонкий аромат цветущей природы, погружая головой в весеннее буйство звуков и красок. Двуногий косяк с перекрестным ритмом создает потрясающий эффект присутствия. Творения, необычайно пропитанные эпитетами, необычайно точно передают отношение автора к своей Родине, ее неповторимую красоту.

Поэма Жуковского «Жаворонок» сочетает в себе яркие слуховые и зрительные образы.Описывая начало дня, поэт обращается к читателю от первого лица, философии о божественной природе мироздания. Произведение богато однородными наречиями, что не может не усилить передачу эмоций автора, восторженно идущего в ногах весны. Это легко и просто он объясняет детям важные для него темы.

Творение Тютчева «Весенняя гроза», пропитанное звуками и красками, переносит в предвзятую, насыщенную озоном атмосферу.Яркий пример. Талантливая чередование звуков «G» и «P» позволяет услышать первые гринды в ритме куплета. Объемные эпитеты и метафоры, поэт передает свежесть обновленной природы. Товарищи весна с молодостью и ее буйком, громким потоком. Специально знакомит с древними мифами, гармонично разбавляя текст, намекает на единство всех природных начал.
Узнайте погоду с предыдущим автором, окунитесь в весеннюю атмосферу И. Бунин, пишущий о дожде. Каждая его работа пропитана чувством глубокой любви к миру во всем мире.Читая произведение, чувствуется, как каждое слово, как будто большая тяжелая капля уверенно стучит по листве – «Большой дождь в лесу в зелени». Философские размышления о повторяемости жизни в последних строчках раскрывают поэта с неведомой читателю глубинной стороной.

Произведение А. К. Толстого «Тает последний снег в поле» передает его восторженное отношение к природе. Устранение и эпитет служат помощниками в выражении смыслов героя, не скрывая интимности произведения.Поэма написана автором во время разлуки с замужней возлюбленной, что не могло не придать настроению трагического оттенка. Автор увлечен тем, что течение естественных законов не зависит от его психического состояния. Его душевные муки не остановят цветение весны, бесспорность законов природы.

1, 2, 3, 4, 5, 6 класс

Поэтов давно видели в обычное время года. У них есть устойчивые образы, которые ассоциируются с каждым разом: грусть, грусть, веселье, радость, пробуждение и т. Д.Особое место среди времен года в творчестве русских поэтов занимает Весна. Ведь это даже для обычных людей ассоциируется с пробуждением, чистотой, рождением чего-то нового и невинного.
Описание весны Мы видим у многих русских поэтов. Один из ярких примеров – работы Ф.И. Тютчев. Самым известным произведением «Родник» является стихотворение «Родниковая вода». Это нежная и продуманная работа, что такое ранняя весна с таянием снега и текущими ручьями.
Еще в полях снег белый,
И вода шумит весной –
Беги, разбуди сонное хвастовство,
Беги, и качни, и скажи…

Говорят на все концы:
«Весна идет, весна идет,
Мы молодые вестники весны
Она послала нас вперед!

Весна идет, весна идет,
И тихие, теплые майские дни
Радость, свет танец
Гуляет за ней весело! .. »

Поэма А.М. Жемчужникова тоже способна вызвать весенние образы в нашей презентации. Поэт посвятил себя природе, в частности весне. Самые яркие из них – «Весна», «Грачица». Они несут в себе образы праздника, молодости, радости и нежности.Кроме того, интересно рассмотреть изображения птиц, которые принесли на своих крыльях известие о приближающихся лучах солнца и весеннем настроении. В воображении сразу возникает образ ранней весны с возвращением из теплых краев ключами птиц.
Лесок приснился. Прибытие natch
Его пока беспокоили.
Но я пришел, а Sonm Graco
взлетел, крикнул, и все ожило.

Они к полудню приближаются
С утренних прогулок по Ниваму,
Качаются на вершине деревьев
В месте нахождения дрона.

помешал; Я их качнул.
Над рощей долго на шумной свалке
Стоял грохот халатов,
И галки танки выбросили.

Природа весной занимает особое место в творчестве русских поэтов. И это не зря. Ведь он иногда бывает самым красивым, вдохновляющим на чудные дела, творящим что-то новое, нежное. Весна вызывает в душе только положительные эмоции и легкость.

Отлично о стихах:

Поэзия – это как живопись: другое произведение вам больше понравится, если вы присмотритесь к нему рядом, а иначе – если вы уйдете.

Маленькие стихотворения с химией раздражают нервы больше, чем скрип колес без афера.

Самое ценное в жизни и в стихах то, что сломалось.

Марина Цветаева

Среди всех искусств поэзия больше других соблазнительна заменить свою особенную красоту украденными искорками.

Гумбольдт В.

Стихи успешны, если они созданы с искренней ясностью.

Написание стихов ближе к богослужению, как принято считать.

Когда знаете, стихи вырастают из каких сывороток, без стыда… как одуванчик у забора, как лопух и лебедь.

А.А. Ахматова

Не в каких-то стихах Поэзия: она везде разлита, она вокруг нас. Взгляните на эти деревья, на это небо – всюду веет красотой и жизнью, а где красота и жизнь, там поэзия.

И. С. Тургенев

У многих есть сочинение стихов – это болезнь роста ума.

Lichtenberg

Прекрасный стих подобен поклону, проводимому звуковыми волокнами нашего существа.Ничего – наши мысли заставляют поэта петь внутри нас. Я рассказываю нам о женщине, которую он любит, он восхитительно пробуждает в нашей душе нашу любовь и наше горе. Он кабина пилота. Понимая его, мы становимся такими же поэтами, как он.

Там, где льются изящные стихи, негде быть милостивым.

Murassaki Sikiba

Обращаюсь к русскому обновлению. Я думаю, что со временем мы обратимся к белому стиху. Рифм по-русски тоже мало. Одно вызывает другое. Лоскут неминуемо увлекает за собой камень.Из-за ощущения искусство смотрит. Кому не наскучили любовь и кровь, сложные и прекрасные, верные и лицемерные и тд.

Александр Сергеевич Пушкин.

– … хорошие стихи твои, сам подскажи?
– Чудовищно! – Вдруг смело и откровенно сказал Иван.
– Больше не пишите! – умоляюще спросил я новенького.
– Обещаю и клянусь! – торжественно произнес Иван …

Михаил Афанасьевич Булгаков. «Мастер и Маргарита»

Все мы пишем стихи; Поэты отличаются от остальных только тем, что пишут их словами.

Джон Фалез. «Любовник французского лейтенанта»

Любое стихотворение представляет собой покрывало, натянутое на эпизоды из нескольких слов. Эти слова будут светиться звездочками, потому что из них есть стихотворение.

Александр Александрович Блок.

Поэты античности, в отличие от современных, за свою долгую жизнь редко создавали больше десятков стихотворений. Оно и понятно: все они были прекрасными волшебниками и не любили размениваться по пустякам. Поэтому для каждого поэтического произведения тех времен целая вселенная, наполненная чудесами, часто бывает опасна для того, кто неосторожно будит строчки в тылу.

Макс Фрай. “Быт мертвецов”

К одному из своих неповоротливых бегемотов-стихотворений я прикрепил такой райский хвост: …

Маяковский! Ваши стихи не согревают, не переживают, не заражают!
– Мои стихи не печь, не море и не чума!

Владимир Владимирович Маяковский

Стихи – это наша внутренняя музыка, облаченная в слова, пронизанная тонкими ниточками смыслов и мечтаний, а потому и гонит критику. Они несчастны только в поэтических камешках. Что может критик о глубине души? Не позволяйте его пошлому чувству рушиться там.Пусть стихи кажутся ему смешными, невнятными, хаотичными палочками слов. Для нас это песня свободы от нудного разума, милая песня, звучащая на белоснежных склонах нашей удивительной души.

Борис Крайгер. «Тысяча жизней»

Стихи – это трепет сердца, волнение души и слезы. И нет ничего больше слез, как чистая поэзия, отвергнувшая слово.

Прогресс

Недавно весь наш класс пошел на экскурсию, чтобы понаблюдать за изменениями в природе с приходом весны.Сел под весенним солнышком, растаявшим снегом, ручьями разбежались, был чистый и прозрачный воздух, а небо ярко-синее. Наша учительница предложила вспомнить стихи, загадки, пословицы о весне. И что? Нам удалось вспомнить лишь несколько стихотворений, которые мы выучили совсем недавно. Тогда мы решили узнать, что писали о весне поэты, писатели, как художники отразили эту тему в своих картинах, что за загадки и пословицы про весну.

Наш класс разделили на группы.Каждая группа выполнила свою задачу. Татьяна Сергеевна помогла нам Советом в выборе материала, оформлении чертежей, стихов.

Подумав, мы решили назвать наш проект словами из стихотворения А.С. Пушкин «Улыбка Ясная Природа сквозь сон встречает утро года».

У нас были вопросы о нас. Что писали поэты, писатели и художники о весне?

Почему весна – любимое время года многих великих писателей, поэтов? Как художники отразили весну во всем ее многообразии? Как весенняя тема отразилась в устном народном творчестве?

Мы решили познакомиться с произведениями разных поэтов, писателей и художников, а также с русским народным творчеством, источником вдохновения в котором является красота-весна.

Первая группа работала над темой: «Что поэты и писатели поощряют весну?» Вторая группа – «Почему в русском народном творчестве столько пословиц, поговорок, загадок о весне». И третья группа – «Весна на картинах великих художников».

Перед тем, как работать на работу, мы обсудили план, по которому будем работать, источники информации, форму представления результатов исследования.

За время работы мы посетили школьную библиотеку, городскую детскую библиотеку Андерсена, побывали на выставке картин в краеведческом музее, послушали тему: «Родная природа в творчестве народных мастеров.«

По окончании работы мы подвели итоги всего, что было сделано.

Мы провели большую работу, в результате которой узнали, что многие русские поэты и писатели писали о весне. Это Ф. Тютчев, В.А. Жуковский, А. Пушкин, А. Платчев, С. Дрогжин, Л. Толстой, А.А. Фет, И.С. Никитин, И.В. Микеков, А.П. Чехов и многие другие. Эти стихи красивы, лиричны и музыкальны. Многие поколения людей любили читать. Стихи и рассказы о родной природе не стареют, и мы их снова и повторяем, и читаем.Читаем и представляем солнечные блики, играющие на ветвях деревьев и выпучивающийся снег, в тени еще зима, а на солнце падает и протали. Первый весенний дождь омыл лес, им отказал снег Собора, шумные ручьи текли по оврагам. А вот и мартовское небо. Синий, синий, чистый, чистый. И уже зазвонил, накормил, утонул, птиц увидишь. На душе светло, радостно и тепло.

Художники в своих работах отразили весну во всем многообразии. Это работы И.Левитан, И. Рубарева, В. Бакшеева, С. Герасимова, А. Саврасова, Ф. Васильева и многие другие. Весна – время пробуждения природы, ее бурного цветения. Русские художники-пейзажисты посвятили свои картины разным периодам весны.

На картине Иоанну – яркое мартовское солнце, подстилающее снег, сияющее. Как сказочная голубая чаша, небо, длинные сине-фиолетовые тени на снежной толпе и деревенская бодрствующая улица.

А на картине Ф. Васильева «Оттепель» еще одна примета весны – Весеннее блюдо.Сельская дорога залита водой.

А какая красота на картине И.Литана «Марш». В голубом небе тонкие веточки березы над разными цветами. Их белые стволы проигрывают, а им – темно-зеленые сосны. Высоко в небе на Березовом скворечнике не будут ждать своих жильцов. Апрельские разливы рек и озер ярко изображены на картине И. Луйтана «Весна. Большая вода.». А его пейзаж «Цветущее яблоко» передает очарование их цветения.

Весна Любимое время года многих художников-пейзажистов, особенно чувствительных к поэтическим прелестям весенней природы.

Большая часть полотен этих художников сейчас находится в Третьяковской галерее. Тысячи людей восхищаются работами великих мастеров, вложивших в свои картины силу своей любви.

Результаты их работы мы решили представить в виде презентации. Ей помогли наш учитель и родители. Вместе с нами они принимали активное участие в сборе материала, ездили с нами на экскурсии, помогли выложить альбом «Весенние глаза в глазах».

Каждая группа защищала свою работу по очереди.Мы решили, что поставленные перед началом работы цели достигнуты, и оценили их работу как хорошую.

Грозы. – скачать ppt

Презентация на тему: «Грозы». – Расшифровка презентации:

ins [data-ad-slot = “4502451947”] {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14> ins: not ([data-ad-slot = “4502451947”]) {display: none! important;}} @media (max-width: 800px) {# place_14 {width: 250px;}} @media (max-width: 500 пикселей) {# place_14 {width: 120px;}} ]]>

1 Грозы

2 Грозы A- Как образуются грозы? B- Что такое молния?
C- Что такое гром? D- Как вы можете оставаться в безопасности во время грозы?

3

4 А.Как образуются грозы?
Теплый влажный воздух быстро поднимается. По мере того, как он поднимается, водяной пар охлаждается и создает кучево-дождевые облака (также известные как грозовые течения). Формируются восходящий (восходящий) и падающий (нисходящий) потоки воздуха. Образуется дождь, который может перейти в град.

5

6 Б. Что такое молния? Внезапная искра или разряд энергии между облаками или облаками и землей Молния может вызвать потерю сознания, серьезные ожоги или даже сердечную недостаточность.

7

8

9 С.Что такое гром? Звук, вызывающий взрыв перегретого воздуха. Свет распространяется быстрее звука, поэтому вы видите молнию, прежде чем услышите гром.

10 D. Как оставаться в безопасности во время грозы?
Не прикасайтесь к металлическим предметам, потому что они проводят электричество в ваше тело. Если вы находитесь на улице, найдите низкие места вдали от открытых пространств. Если вы находитесь внутри, не прикасайтесь к телефонам, электроприборам и водопроводной сети.

11 E.Дополнительные факты о грозах
Грозы случаются по всему миру Грозы обычно случаются на холодных фронтах, но могут происходить везде, где большое количество теплого влажного воздуха быстро поднимается. Грозы обычно случаются в весенние и летние месяцы, но могут происходить в любое время года.

12 Приветствую медленную молнию из космоса

Федор Иванович Тютчев Анализ.Анализ стихотворения Тютчева «Листья». Анализ лирической поэмы Тютчева «Листья. Идея лирического произведения

».

Анализ стихотворения

1. История создания произведения.

2. Характеристика произведения лирического жанра (тип лирики, художественный прием, жанр).

3. Анализ содержания произведения (анализ сюжета, характеристики лирического персонажа, мотивов и тональности).

4. Особенности состава произведения.

5. Анализ средств художественной выразительности и обновления (наличие дорожек и стилистических фигур, ритм, размер, рифма, штрих).

6. Значение стихотворения для всего творчества поэта.

Стихотворение «Я встретил тебя – и все прошлое …» Ф.И. было написано. Тютчев в 1870 году в Карловых Варах. Он посвящен графине Амалии Лернефельд (в браке с баронессой Кудерье). Впервые напечатано в журнале «Заря» в 1870 году. Произведение относится к любовной лирике, его жанр – лирический фрагмент, сочетающий в себе черты духовной OD и элегии, стиль – романтический.Основная тема – пробуждение в человеке любви и жизни, памяти сердца.

Первая строфа дарит герою радость от неожиданной встречи с любимой женщиной. Его чувства, оказывается, живы в его сердце. Вместе с тем здесь дана характеристика героя. Это человек, который много пережил и устал от жизни, его сердце мертво, словно залед:

Я тебя встретил – и все прошлое
В подвешенном сердце ожило;
Вспомнил золотое время –
И сердце стало таким теплым…

Умышленно используемая поэтом тавтология создает здесь смысловой окуум: «В подвешенном сердце ожило». Воспоминание автора из стихотворения «Я вспомнил время золотое» («Я вспомнил время золотое»). Воскрешенные чувства в душе сравнивают с ударом весны, который внезапно ощущает мужчина посреди поздней осени. Здесь поэт использует прием антитезиса. И что-то откликается в душе человека. Весна ассоциируется с героем с молодостью, с духовной завершенностью, с умением горячо любить и бескорыстно любить:

Итак, все тусуются в темнице
Те годы духовной полноты,
С давно забытым черепом
Я смотрю в милых чертах…

Герой Тютчев, кажется, не верит своим глазам, чудесная встреча после долгих лет разлуки кажется ему волшебным сном. На душу нарастают чувства:

И вот – слышны звуки,
Во мне не молчит …

Сердце героя вспыхнуло, к нему вернулась способность ощущать радость и полноту жизни:

Нет ни одного воспоминания,
Вот опять жизнь заговорила, –
И такой же в тебе очаровательный
И что в душе моя любовь! ..

Произведение Тютчева перекликается с поэмой А.С. Пушкин «Помню чудесное мгновение». Отметим схожесть лирического сюжета, воспоминания о Пушкине («Милые черты»). Однако образы лирических героев в этих произведениях различаются. Душа Пушкинского Героя «уснула», погрузившись в жизнь суеты, Любовь развеяла «бури надвигающегося бунта». Однако его сердце было живым, опыт его не согласовывал. Его разлука с любимой женщиной фрагментирована – это какой-то период времени, когда жизнь прошла «без божества», «без вдохновения», «без любви».Но опять она появилась – «И душа пришла просыпаться». Образ героини у Пушкина при всей его обобщенности оставляет ощущение постоянного присутствия в произведении. Тютчев имеет все тот же центральный образ героя, его жизнь, его переживания и переживания. Героиня описана только двумя штрихами: «Милые черты», «и такая же очаровательная в тебе». За плечами героя Тютчева – целая жизнь и, очевидно, непростая судьба. : Его сердце «заклеено», мертво. Но неожиданная встреча также пробуждает в его душе «и божество, и вдохновение, и жизнь, и слезы, и любовь.Мы также отмечаем общий мотив сна, звучащий у обоих поэтов. С Грессами молодости у нас ассоциируется пушкинский эпитет «Fleight Vision», герой «мечтает о милых чертах», наконец, жизнь «без божества» »,« без вдохновения »,« без слез »и« без любви »для него нет ничего, кроме Как мрачный сон. Тот же мотив сна звучит у Тютчева:« Я смотрю на тебя, как бы во сне … » Герой как бы не верит своим глазам, и именно вся прошедшая жизнь кажется ему тяжелым сном.

Составная работа разделена на две части. Первая часть – это описание встречи героя с «Ядом», переживания, казалось бы, ушедшей любви, сравнение счастливого момента жизни с ударом весны (I и II Strafs). Вторая часть, кажется, содержит следствие первой. Воспоминания об опыте пробудили в человеке чувство полноты и радости жизни (III, IV, V строфы).

Поэма написана четырехниточной ямбой, катроинс, рифмы – крестом.Поэт использует различные средства художественной выразительности: эпитеты («Время золотое», «Милые черты»), метафора и персонификация («Все в подвешенном сердце ожили», «Жизнь снова заговорила»), сравнение простое и развернутое. («как после многовековой разлуки я смотрю на тебя, как бы во сне …», «как поздно иногда осенью …»), АнаФору («Здесь нет ни одного воспоминания, здесь жизнь заговорила снова »), инверсия (« Будет навоз тех лет духовной завершенности »), синтаксический параллелизм (« И то же самое в тебе прелестное, что и в душе моя любовь! ».. »), аллитерация (« Я встретил тебя – и все прошлое … »), Assonance (« как поздняя пористая осень … »).

Стихотворение« Я тебя встретил »является шедевром любовной лирики Тютчева. . Он поражает своей мелодичностью, музыкальностью, глубиной чувства. На эти стихи написан великолепный романс.

Тютчев Федор Иванович (1803-1873)

У Тютчева необычайная литературная судьба. По возрасту он принадлежит к поколению Пушкинских и начал писать достаточно рано, но по-настоящему в русский литературный процесс вошел только в пятидесятые годы.В 1821 году после окончания Московского университета он уехал с дипломатической миссией в Германию и вернулся в Россию только в 1844 году. В Германии он повзрослел, обзавелся семьей, там родились его дети, там он пережил трагедию гибели жены. и женился во второй раз, там он сблизился с Генрихом Хайном и известным философом Фридрихом Шеллингом, фактически там стал поэтом. И хотя стихи Тютчева появлялись в русских журналах и альманахах («Галатей», «Денница»), а в 1836 году большая подборка его стихов была напечатана в пушкинском «Современнике», хотя Вяземский и Жуковский высоко ценили Тютчева, он был поэт для публики с неизвестным.И только когда статья Некрасова «Русские второстепенные поэты» появилась в «Современнике» 1850 года, в которой он говорит о незаурядном таланте Тютчева и ставит его в один ряд с Пушкиным и Лермонтовым, начинается эпоха даже не славы – Тютчева. знаменитости. О нем пишут Тургенев, Фет, А.П. Григорьев, Добролюбов. Критик И. Аксаков в 1874 году написал о нем большой монографический труд, в котором назвал его самобытным мыслителем, своеобразным поэтом, носителем и двигателем русской народной самобытности.

(Полдень. Родниковая вода. Silentium. Осенний вечер. «Ты что, ветер, ночь? ..». «Тени SIZY смешались …». «Как океан – шар земли. .. ». Цицерон. Предопределение.« О, как убийство мы любим … »« Она села на пол … ».« Она лежала в забытьи весь день … »).

Все творческое наследие Тютчева – Лирика. В небольшом лирическом стихотворении он нашел форму, в которой он смог выразить свой мир с величайшей полнотой. Всю свою жизнь он писал по существу об одном – о природе и человеке в соотношении с природой, и можно с полным основанием полагать, что все творчество Тютчева – это единый текст.

Своеобразие понимания природы Тютчева особенно заметно при сравнении его стихов с пейзажными лириками Пушкина, Некрасова, Феты. Природа для Тютчева – это не просто цветы и деревья, животные и птицы, ручьи и леса, которые он изображает и которыми восхищается, это всегда детали и признаки целостного мира; Слово «природа» – это тоже «мир», «Мирозда», «Космос». Об этой целостности Тютчев может прямо говорить («как океан – сфера земли… »), и может создать образ единого мира, как в« весенней грозе », когда

И гам леса, и шум Нагорного

Все наполняет весельем гром . –

Последняя структура мифологически объясняет явление грозы, соединяющее небо и землю:

Windy gee

Спокойствие Zevez Eagle,

Громкая чашка с неба

Смеясь, сарай на Землю.

В «Aldoor» «вся природа» совмещена в состоянии полудневного «горячего дивернеса», в «родниковых водах» воды «читаю все концы» и т. Д.

Лирику Тютчева принято называть философской: картины природы вызывают глубокие и напряженные размышления о жизни и смерти, мироздании и человечестве, о «темном корне бытия» (Вл. Соловьев). Образ Тютчева сливается с мыслью, а мысль всегда богата сильным и страстным переживанием. Философская идея Тютчева всегда художественная, то есть образная, идея.

И еще одна, очень важная сторона в понимании природы Тютчева – она ​​одухотворена, наделена душой и сознанием.Оживление природы в поэзии обычно бывает довольно обычным, метафоры и персонификации Мы найдем у любого поэта. У Тютчева другой характер. Образ природы как живого существа для него – не поэтическая свобода, а истина. Природа обладает способностью не только чувствовать и двигаться (полоскание «Весенний гром», «Я хочу и играю», висящие воды «бегут, трясутся и говорят…», «Майские дни» «веселятся толпой»), но и к высшие духовные проявления, возможные только для сложной и развитой психики – осенним вечером лежит

Эта кроткая улыбка безрассудства

Что важно, мы называем

Божественная краткость страдания!

Природа и человек относительно связаны.В стихотворении «Как океан, рожденный землей …» Величественное и таинственное движение ночного покоя уносит человека «в неизмеримые темные волны». «Голос« Элемента »- ее« звонкие волны »- обращен к человеку: « Этот голос: он приходит и спрашивает нас … ». В одном из самых известных, программных стихотворений Тютчева« Silentium! »(« Тишина! »)« Духовная глубина »уподобляется Вселенной, где чувства и мечты движутся как« звезды в ночи ». В человеке и во Вселенной один источник -« Древний Хаос », невозможная бездна, из которой все родился и в котором все пойдет, «когда наступит последний час природы».Воспоминание о «Родии Хаос» живет в ночи, и это общая мука мира и человека («Ты что, ветер, ночь?»). «Мука» – потому что чувство непонятного, бессознательного, необъяснимого разума, но сильного, «неистового», понятного сердца. Но внутри этого сообщества (и у мира, и у людей есть «дневное», светлое и разумное, и «ночное», иррациональное и мрачное, душевное существо) существует трагическое противоречие между природой, воплощающей общее, гармоничное, безграничное и безграничное. человек, с его хромотой и хрупкостью.Переживание краткости человеческого существования, ограниченности его возможностей – распространенный мотив романтизма, но ни один русский поэт остроты этого чувства не довел до такой трагедии максимума, как Тютчев. Жизнь человека для Тютчева всегда на грани исчезновения, небытия: «Все бесследно – и так легко не быть!» , и эта хрупкость связана с самоотверженностью своего «Я» от остального мира, не задействованного в жизни «Мира Бобеско» .Спасение человека – вместе с миром. «Трудно слиться с бесконечностью» , – этюды в стихотворении «Ты что, ветер ночной» . Достижение этого слияния – тема стихотворения «Тени SIZY, смешанные …» Первая строфа рисует некий срединный мир, мир перехода, в котором устранены противоречия между днем ​​и ночью:

SIZY тени смешанные,

Цвет потускнел, звук заснул –

Жизнь, движение разрешено

В Сумраке, Зрайки, в далеком гуле…

Состояние слияния противоречий приводит к их уничтожению между человеком и миром:

Все во мне, и я во всем!

Но, как ни странно, есть современный литературный критик, это таинство вселенской жизни не вызывает отпуск, а определяется как «несравненный час тоски». Значение этой строки раскрывается во второй строфе. Речь идет не о расширении индивидуального человеческого существования в глобальной жизни, а о полном уничтожении человека в безличном мире:

Пусть вкусит разрушение

С миром покоя!

И Тютчеву нужно кислородосодержащее сочетание «вкус разрушающего», чтобы выразить неразрешимость противоположных чувств – «жажды слияния» и ужаса смерти.

Человек трагически отделен от универсальной жизни, но и от существования других людей. Это одна из тем “Silentium!”

Как выразить себя?

Другое как вас понять?

Он поймет, чем вы живете?

Мысль учат, что есть ложь.

Взрыв, ключи возмущения –

Установите их – и бесшумно.

В шести стихах этой строфы пять слов, связанных с языком, выделены с его речевой функцией – восприятием.Для романтизма понятие языка является одним из основных языков (вспомните «Непонятное» Жуковского, где «наш язык» и язык природы оказываются главными принципами противопоставления). Язык – это максимальное выражение вины другим. Требование молчания, данное уже во имя необычной (также латинской) и, следовательно, сильной формы восклицательного восклицательного предложения и сильно звучащей в конце каждой строфы, человека, ограниченного существованием в своей тесноте своего мира .

Преодоление расчета человеческого существования Тютчев видит в причастности человека к великим и трагическим временным событиям. Эта тема, звучащая в стихотворении «Цицерон», имеет прямое отношение к теме мира и бытия, главной для Тютчева. Неудивительно, что есть образ бури, время – момент ночи, а конец «римской славы» уподобляется закату звезды: римский оратор обратился к медиуму гражданской и тревожной бури: «Я поздно встал – и по дороге будет застигнут ночной Рим!» Так! .. Но, прощаясь с римской славой, с высоты Капитолия во всем величии я увидел закат ее кровавый! ..

И как мир природы измеряется интенсивностью жизни, ее «транзистичностью» (максимальное выражение этого – гроза), так и жизнь человека оценивается напряженностью его существования в «бурях» истории, которая дает ему бессмертие.

Блаженнейшие побывавшие в этом мире

В его моменты лицо!

Вызван на всеэтажный

Как собеседник на застолье.

Он их зрелищный зритель,

Допущен к их совету –

И жив, как небожитель,

Из чаш бессмертия их выпили!

Все штрихи пронизывают смыслы участия человека в жизни мира, совместного действия человека и богов: образы мира – «Пирс», «Зрелище», «Совет»; Мужчина, гость «Этот мир», «Собеседник», «Зритель» », – признался.«Равенство небесного и человеческого подтверждается прямым сравнением (« живое, как небесное ») и тонким свитком односторонних слов (« Благословенный »-« всесильный »).

В 1850-1860 годах любовь становится для Тютчева важнейшей темой. Его любовная лирика – одно из воплощений центральной темы вселенной. Поскольку образ мира построен на антитезисе, раскрываются противоположные силы созидания и разрушения, он несет человеку счастье и страдание, он «и блаженство, и безнадежность».«В любви сильнейшим является жизненная полнота, а в ней – смертность. Любовь и самоубийство для Тютчева -« Близнецы ». Любовь – это максимальная близость людей,« Союз Души с душой родного ». «- и неравная борьба,« трапеза »,« сочетание »,« слияние »- и« Роковое ». Здесь (в стихотворении« Предопределение ») Тютчев как бы связывает один за другим синонимы, так что слово противоположного значения звучало сильнее. В другом случае противоречие выражается с помощью Оксюморон: «Ой, как убийство мы любим… “

Один из замечательных исследователей русской литературы Г.А. Гуковский писал, что Лирика Лирика Тютчева стремится соединить в своеобразный роман, близкий по характеру и сюжету к прозаическому роману того же времени. Ввиду так называемого «Денисьевского цикла», биографической основой которого является история любви уже стареющего Тютчева к Елене Александровне Денишевой, молодой девушке, воспитаннице Смольного института, в котором училась дочь Тютчева. Это было глубокое, серьезное и страстное чувство, проверенное временем (отношения продлились 14 лет, за это время у них родилось трое детей).Вся суровость публичного осуждения «скандальной» открытой связи легла на Денышева: отец отказал ей, она не заводила светских знакомств, детей считали «нелегалами» – все это ускоряло течение болезни (разработала консультацию ), а в августе 1864 года она умерла. Тютчев так и не нашел утешения после смерти, в которой считал себя виноватым.

В «Денисьевском цикле» появляются новые для русских любовные лирики. Это роль женщины, которая перестает быть простым любовным переживанием, но становится полноценной партией любви, это необычайно развитый психолог и диалектика чувств героев, не менее сложная, чем в романах Тургенева и Достоевский.Проявляется еще такая необычная для традиционной лирики особенность, как внимание к внешнему – поза, жест, детали портрета: «Сидела на полу / и груды писем разобрали …», «Она лежала в забытьи. весь день, / и все ее тени покрывали “. Но как бы внимательно Тютчев ни относился к внешнему, оно всегда дано как высокое и значимое, всегда связанное с внутренней, духовной жизнью. Героиня, разбирающая буквы, “… Чудесно так на них смотрели – / как души смотрят с высоты / на них брошенные тела… “.

Стиль поэта, то есть особенности его поэтического слова: лексика, характер эпитетов, метафор и сравнения, синтаксические особенности и особенности размера и ритма – все это выражение содержания его поэзии. Мы уже говорили о значении антитезисов и оксюморонов для обозначения противоположных сил, действующих в жизни мира и человека. Отметим лишь несколько, наиболее заметных и характерных для Тютчева стилистических элементов.

Выражение полярности Мы замечаем и в лексике Тютчева, и в особенностях ее интонации – с одной стороны, много архаизмов (ладьи, парус, выхлоп, луны, эти, это, святилище, мысль о месте проведения и т. Д.) .)., С другой – рядом с этой торжественной лексикой больше обычных разговорных, «неизбирательных» слов и выражений, чем у любого другого поэта его времени.

Ораторская интонация чрезвычайно характерна для Тютчева (этот поэт, написавший «Silentium», страстный оратор!), И находит свое выражение и в торжественности архаизмов, и в знаменитых эпитетах Тютчевского букета («Громкая Чаша», » колеблющаяся струя »), напоминающая Державина и XVIII век, и в постоянных воззваниях, подкрепленных восклицанием или вопросительной формой (« Что ты делаешь, ветер, ночь? »,« О боже мой смысл, душа моя! тревога! »), так и в формах повелительных наклонностей (в« Silentium », в котором всего 18 стихотворений строк, таких форм 10).

О роли метафор и персонификации мы уже говорили: она не может не иметь значения у поэта, создающего образ живой и одухотворенной природы. Но не менее заметное место в его стихах занимает другой след – эпитет. Эпитеты Тютчева разнообразны и многофункциональны. Часто их поражает неожиданность, непредсказуемость. «Лениво вдыхает полдень сытно …» – чтобы увидеть солнечный летний полдень «Маллист», нужна особая острота зрения и особая точность передачи.Обычно для Тютчева «обрабатывают» эпитеты, создавая сложный и объемный образ предмета. Сумерки в стихотворении «Тень Сизой смешанная …» назывались «Тихим», «Сонный», «Томном», «Ладан», «Зыбаков». Стремление к аккуратности и при этом усилить черту рождает чрезвычайно характерные для Тютчева двойные, соединенные дефисом, эпитеты, такие как «Деньги-Магия Дума» в Silentium! “или” Грустная Земля “в” Осеннем вечере “.

Этот очень краткий и неполный обзор стилистических элементов поэзии Тютчева все же позволяет понять, насколько богат и сложен ее поэтический мир.

Известный и всеми любимый поэт Тютчев Федор с раннего подросткового возраста начал строить общественно-политическую карьеру и в 19 лет служил в Германии в составе целой дипломатической миссии

Анализ стихотворения Тютчева Тень СИЗЫ смешанный …

Начало Разбор знаменитого стихотворения «Тень Сизоя перепутала …», автором которого является Тютчев Федор Иванович, начать нужно с того, как именно от поэта зародилась идея создания этого стихотворения.

Анализ стихотворения Тютчева Летний вечер

В лирике Федора Ивановича Тютчева теме природы отведено особое место. Именно с ней связаны самые искренние, светлые чувства и настроения известного поэта. Каждое явление окружающего мира вдохновляло его на создание

Анализ стихотворения о Тютчевском вечере (как тихо над долиной наступает …)

Как известно, Тютчев обладал удивительным даром описывать природу и явления, происходящие в ней.Он владел так много, что в слове, невольно свидетелем всего этого

Анализ стихотворения Тютчева, как хорошо ты, про морскую ночь … 5 класс

Поэма «Как хорошо ты, про морскую ночь …» Федора Тютчева написана в 1865 году. И посвящена памяти любимой Елены Денишевой. Денишева умерла годом раньше и поэт, как говорят современники,

.

Анализ стихотворения Тютчева Осенний вечер 8, 10 класс

Пейзажная лирика всегда погружает читателя в мир мечтаний, надежд, творчества и печали.Это работа Федора Тютчева «Осенний вечер». Уже по самому названию видно, что работа осенний пейзаж

Анализ стихотворения Тютчева Я помню золото

С самой первой строчки стихотворения рассказчик подчеркивает, что это всего лишь воспоминание о «Золотом времени», то есть о молодости и счастье. И герой вспоминает один особенный вечер на берегу реки.

Анализ стихотворения Тютчева Зарядник зимой 3, 5 класс

Знаменитый поэт Федор Иванович Тютчев написал стихотворение «Зарядная зима» в удивительно подходящее время в новогоднюю ночь, это был 1852 год.Сюжеты стихотворения как нельзя подходят к знаменитому празднику

.

Анализ стихотворения Тютчева до сих пор мучает тоска

Глубокое лирическое произведение Ф. И. Тютчева, «Еще мучающегося желаниями …», посвящено Элеоноре Петерсон, первой жене поэта. Они познакомились в пору юности.

Анализ стихотворения Тютчев еще в краях саддинов …

Федор Иванович Тютчев якобы написал это стихотворение в период расцвета творчества, но, как известно, публикуется оно только после смерти поэта.Дата первой публикации 1876 г.

Анализ стихотворения Тютчева Природа – Сфинкс. И это правда …

Кварталы, написанные на закате жизни, наполнены глубоким философским смыслом. Понимая, что его земной путь подходит к логическому концу, Тютчев оставил попытку познать тайны мироздания.

Анализ стихотворения Тютчева день и ночь

Блестящий дипломат, умный государственный деятель Ф. И. Тютчев, тонкий лирик и признанный философ своего времени.Со временем поэт начал понимать стройность устройства Вселенной

.

Анализ стихотворения по разуму Россия Не понимаю Тютчев 10

Стих Тютчева написан в тысяче восемьсот шестьдесят шестом году – это одно из самых цитируемых и выдающихся стихотворений, к тому же один из кратчайших путей состоит всего из четырех строк.

Анализ стихотворения Тютчева солнце светит, вода светит …

Федор Иванович Тютчев – замечательный поэт, стихи которого проникнуты положительными эмоциями.Его произведение «Солнце светит …» – образец любовной лирики XIX века, хотя может показаться

Анализ стихотворения Тютчева осенью оригинала … 5, 9 класс

Талантливый мастер пейзажной лирики Ф. И. Тютчев мастерски описал Саурию лета в своем произведении «Есть начальная осень …». ИЗ

Анализ стихотворения Тютчева не то, что тебя манит, природа …

Поэма Тютчева «Не то, что ты манты, природа… »характеризует единство пейзажной лирики поэта, ее понимание ценности и целостности первозданной красоты природы. В этом произведении поэт словно узнает в любви Мать-Природу

Анализ стихотворения Тютчева Последняя любовь

Поэма была написана зрелым Федором Тютчевым в первой половине 19 века, на рубеже 1852–1854 годов, и вошла в цикл, названный «Денисьевский», по мнению критиков, наиболее известным и лирически дополненным.

Анализ стихотворения Тютчева Фонтан

Поэт написал это стихотворение в 1836 году.Федор Тютчев, после учебы в университете в Москве. После того, как он получил, можно сказать профессию дипломата и был отправлен в Мюнхен

.

Анализ стихотворения К.Б. Я встретил тебя и все прошлое … Тютчев

Стихи Ф. Тютчева «Встретила – и все было …» Также известна как «КБ». Два загадочных письма адресованы Амалии. Cudene, который раньше посвящал стихи, например в 1833 г. «Я вспоминаю золотое время …».

Анализ стихотворения Тютчева «Весенняя гроза»

Основная мысль движения темы стихотворения – мысль о грозе.Тютчев воспринимает грозы как красивые и чистые, что приводит к чему-то новому и прекрасному. На протяжении всего стиха Тютчев сравнивает грозу с жизнью людей.

Анализ стихотворения Тютчева ох как убей любимого

Практически все стихи Тютчева посвящены определенным женщинам или музам, в которых он был влюблен. Также вышло стихотворение о том, как мы любили убийства,

Анализ стихотворения Тютчева она сидела на полу

Поэма Ф.Тютчева «Она сидела на полу», написанная в 1858 году, пронизала слово за словом и строку в строке невероятно сильным и огненно-пылающим смыслом. После первого знакомства с этим шедевром чувствуется не только эмоциональная глубина.

Анализ стихотворения Тютчева нехотя и невольно 6 класс

Федор Тютчев – человек, тонко чувствующий ту едва ощутимую грань между прекрасным и всем домашним в нашей жизни. Мир полон красоты – просто нужно уметь замечать все ее проявления в нашем крошечном мире.

Анализ стихотворения Тютчева Листья 5, 6 класс

В этом стихотворении путешественника для современников Тютчева главные герои – листья, возраст которых Япик, но недоросль, сравниваются с хвоей – зеленью вечно. Еще симпатия автора на сторону скорости и сочной жизни уходит

Анализ стихотворения Тютчева с поляны КОРСУН Роза 6 класс

Довольно еще молодой Федор Иванович успел побывать во многих заграничных местах.Особенно понравились Германия и Франция. Последние годы военной карьеры он отдал Мюнхену

.

Анализ стихотворения Тютчева как убийственного мы любим

Это стихотворение Тютчева начинается и заканчивается одной строфой. Это известные строки, где любовь приравнивается к убийству, где человек почему-то губит то, что ему дороже. Или те, кто

Анализ стихотворения Тютчева Silentium Silentium (молчание)

Федор Иванович (1803-1873) изначально занимался деятельностью дипломата (образование получил в МГУ), он написал для себя стихотворение, нашел в приятном занятии спокойствие и всплеск эмоций.Но все же начал публиковать свои творения

Анализ стихотворения Тютчева Заря 5 класс

Поэма Федора Ивановича под названием «Заря» вышла в свет в 1849 году. Она яркая, наполненная положительными эмоциями, немного названная.

Анализ стихотворения Тютчева Родниковая вода 5 сорт

Сколько стихов написано о весне? Конечно, вопрос риторический … Иногда даже у одного автора таких стихов больше десятка. И все же весна (пробуждение природы, новое начало, свежесть и любовь) вдохновляет.

Анализ стихотворения Тютчева Зима недаром 5 класс

После изучения стихотворения «Зима не сердится …» мне кажется, что лирический герой в нем – насмешливая и комичная личность. Автор в начале работы дает понять, что пришла весна, даже жаворонки в небе ждут цели зимы

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в учебе и работе, будут Вам очень благодарны.

HTML версии работы пока нет.
Вы можете скачать архив работы, перейдя по ссылке ниже.

Похожие документы

Биография Федор Иванович Тютчев – гениальный русский поэт Лирика, его место в русской литературе. Поступление в Московский университет. Романтизм Тютчева, его понимание природы. Рок-участник Тютчева с Еленой Денишевой. Последние годы жизни.

презентация, добавлено 30.10.2014

Основные сведения о юношеских годах и семейной жизни Федора Ивановича Тютчева, его дипломатической карьере и участии в кружке Белинского. Составные особенности стихотворений, их периодизация. Понимание любви как трагедии в творчестве русского поэта.

презентация, добавлен 15.04.2012

Понятие «философская лирика» как оксюморон. Художественная особенность поэзии Ф.И. Тютчев. Философский характер мотивного комплекса лирики поэта: человек и мироздание, Бог, природа, слово, история, любовь.Роль поэзии Ф. Тютчева в истории литературы.

аннотация, добавлен 26.09.2011

Современные школьные программы для изучения произведений Ф. Тютчева. Лирический отрывок как жанр тютчевской лирики. Точность психологического анализа и глубина философского осмысления человеческих чувств в лирике Ф. Тютчева. Любовная лирика поэта.

диссертация, добавлен 29.01.2016

Первые русские поэты. Анализ лирики Тютчева.Природа в представлении Ф.И. Тютчев. Тютчева ночь. Понимание ночного образа Тютчема. На краеугольном камне ночной образ Тютчева. Мирозная поэтесса.

творческая работа, добавлен 01.09.2007

F.I. Тютчев – гениальный русский поэт Лирик. Амалия фон Лехернефельд – первая любовь поэта. РОЛЬ A.S. Пушкин в жизни Ф. Тютчев. Элеонора Петерсон – первая жена поэта. Брак Ф. Тютчев об Эрнестине Дернберг. Его непростая встреча с Еленой Денишевой.

творческая работа, добавлен 17.06.2010

Методы контекстного анализа стихотворения. Особенности лингвокультурологического подхода. Механизмы смысла одного из самых значимых стихотворений Ф.И. Тютчев. Особенности авторского стиля Ф. Тютчева в стихотворении «Silentium!».

Федор Иванович Тютчев – один из самых известных представителей эпохи расцвета отечественной поэзии. Основные темы его текстов – любовь и ощущения, которые в этом сопровождают человека: восхищение, влюбленность, драма, возвышенность и воодушевление.Лирика Федора Ивановича особенно отличается от другой певческой манеры – это причина того, что многие стихотворения перешли на музыку к исполнению романсов. Одна из них – работа «Я тебя встретила – и все было моё…».

Поэма Тютчева «Я тебя встретила …» занимает в его творчестве поистине значительное место. Герой стихотворения испытывает то же самое, что переживают многие молодые люди, влюбленные, поэтому оно такое легкое и воздушное, возрождает какое-то радостное возбуждение в душе.Главное в этом стихотворении – герой испытывает те чувства, которые всем понятны.

Это лирическое произведение имеет вполне реальное противодействие. Федор Иванович был еще в юности с девушкой, и между ними возникло нежное, горячее чувство. Но прислужнице родителей ей пришлось выйти замуж за богатого человека с уважаемым положением. Спустя много лет влюбленные снова встретились, что дало поэту повод для написания стихотворения «Я встретил тебя …», а точнее описания того, что он чувствовал.

Правда есть и другая версия. Поэма родилась как бы не после встречи с Амалией, а после свидания пантомимы с сукном фон Ботмером. Коттильда – сестра первого супруга Федора Ивановича, с которой он был знаком давно и проживал недалеко от места отдыха поэта. Однако эта версия не так широко известна, как первая.

Средства художественной выразительности

Легкость стиля, которую стихотворение написано «Я тебя встретил…», также обеспечивает простоту его восприятия и прочтения, вызывая яркие и расслабленные чувства.Обилие глаголов рождает движение души поэта, что-то в ней меняется со словами «давно забытый экстаз», «духовная полнота» … Глаголы дают возможность представить образ легкого ветерка, который вдохновляет на перемены, движение.

В стихотворении Тютчев использует множество художественных и выразительных средств, раскрывающих глубину чувств и искренность переживаний героя. Среди них первое место занимают метафоры и олицетворения: поэт с теплотой вспоминает последнее, его сердце оживает, даже сама жизнь – заговорила.Сравнивает с воссоединением после вековой разлуки, время – золото, такие привычные женские черты – нежные – это доказательство обилия красочных эпитетов.

Тютчев умело управляет инверсией: меняет «звуки» и «слышно», вместо «дней» ставит «туда». Также в последнем стихе есть повторение первых слов, в котором выделяются более эмоциональные части – знак анфора.

Сочинение и размер стиха

Само стихотворение состоит из пяти четверостиший, каждый из которых представляет собой определенную ступень в «возрождении» души автора.Первый рассказывает о самом моменте встречи и о том, какие чувства она пробудила в груди у рассказчика. Во втором – воспоминания о прошлом, которые в третьем катрене уже перекликаются с настоящим. Четвертый – это кульминация, пик ощущений героя, когда он признается, что ничего не умерло, и в нем еще жива привязанность. В последнем катрене жизнь внутри поэта расцветает прекрасной свежей розой, похожей на то, что он переживает – «и это в душе моей любви!» – Это полное пробуждение.

В стихотворении «Я тебя встретил …» Поперечный ритм. Первая и третья строки – женская, вторая и четвертая – мужская рифма. Практически все четверостишие оканчиваются многоточием, даже последнее – сочетание точки и восклицательного знака. Написано стихотворение двумерного размера – ямб.

Тема

Основная тема стихотворения «Я встретила тебя …» – возрождение любви к жизни в душе человека и счастья, теплые воспоминания о прошлом, которое, однако, остается прошлым. Герой стихотворения – молодой человек или, вернее, мужчина, как бы утомленный самим собой.Чувства в нем почти мертвы, со временем прижились и ослабли. Для него жизнь сейчас статична, неизменна, размерена и спокойна. Но неожиданная встреча переворачивает его мир с ног на голову, возродившись в нем надолго забытым. Когда-то он любил эту девушку, он действительно жил с ней, испытал мучительную страсть и нежность. Эта встреча – встреча с собственной юностью, когда он еще что-то чувствовал и живо откликался на каждое незначительное изменение. Она его задрожала. Тютчев тонко характеризует азарт молодого человека: все было так просто и неизменно, как внезапно… сердце снова ожило.

Лирическое произведение «Я тебя встретил …» – это рассказ о психических преобразованиях, мимолетный и быстрый, невероятный, содержательный. Воспоминания побуждают его понять, чем я хочу жить, снова дышать, чувствовать, радоваться, надеяться на счастье и вдохновение.

Символы и изображения

Внутренние метаморфозы Герой поэмы словно времена года: осень – его старость, весна – ожившая молодость. Наступает осень, в которой внезапно наступает весна », и все просыпается, заставляя героя снова обратиться к« Золотому времени ».

В стихотворении присутствует мотив сна – он проявляется в четвертом катрене: «Я смотрю на тебя, как во сне». Эта строка служит своеобразным переходом, помимо этого указывает на значимость происходящего, подчеркивает насколько неожиданно. Читатель видит, что лирический герой еще не мертв внутри, казалось бы, он готов испытывать эмоции – в частности, открыт для любви.

Федор Иванович Тютчев – мастер художественного слова и выдающийся поэт.Ему удалось через стихотворение объяснить чувства юных влюбленных, окунуться в воспоминания о счастливом прошлом. В этом ему помогло то, что он руководствовался собственными чувствами и описывал их. В стихотворении «Я встретил тебя» поэт показывает, что любовь не знает временных рамок, и их покоряют все возрасты.

Интересно? Сэкономьте на стене!

(PDF) География туризма Европейской части России

Смешанная зона расположена южнее таежных (хвойных и лиственных) лесов.Здесь

– широколиственные породы (дуб, клен, вяз, ясень и др.). Зона смешанных лесов Европейской России

проходит полосой шириной 1000 км на западе от равнин и 200 км на востоке. Часть зоны смешанных лесов

на Русской равнине расположена в Калининградской области (территория этой области

является эксклавом Российской Федерации на Балтийском море). Поверхность плоская, невысокая

волнистая, очень живописная, образующая знаменитый «Русский пейзаж» (Москва, Тверская область).Такой рельеф

подходит для организации различных туристических маршрутов (зимой – лыжный, летом – пеший,

велосипедный, конный). Климат благоприятен для отдыха. Средняя температура июля – 20 ° C. Температура января

колеблется от -40 ° C до -16 ° C на западе в Уральских горах, где

стоит устойчивая морозная погода. Снежный покров на западе неустойчив и его мощность составляет

30см. Речная сеть хорошо развита.Рек очень много. Распространены хвойные породы: ель

и сосна обыкновенная. Среди лиственных деревьев преобладают дуб обыкновенный (Quercus pedunculata),

липа сердцелистная (Tilia cordata), вяз (Ulmus scabra), ясень (Fraxinus excelsior). [30] В Калининградской области находится грабен

. Орешник (Corylus avellana) водится в лесу. Эти плоды

являются популярным объектом коллекционирования. Значительная часть лесов вырублена в европейской провинции.

Лесные угодья составляют около 30% (что благоприятно для развития туризма).Животный мир

разнообразен в смешанных лесах России, что связано с разнообразием ландшафтов. В лесу обитают животные

, а также многие животные, обитающие за пределами России в лиственных лесах,

например, косуля европейская (Capreolus capreolus), лесная соня, норка,

олень, зубр, и др. На этой территории водится множество видов рыб (лещ, красноперка, плотва, карп, саблезуб,

щука, окунь, ерш, щука).Есть раки. Хвойно-лиственная зона Русской равнины –

густонаселенных. Здесь сформировалось историческое ядро ​​России и ее столица. На площади

смешанных лесов расположены заповедники, например, Башкирский, Мордовский, Окинский, Ока-Терраса,

Жигулевский, Дарвинский, Тебердинский. Охота на животных на заказниках и других охраняемых территориях

строго ограничена.

На юге начинается лесостепная и степная ландшафтные зоны.Они протянулись полосой от

с запада на восток, следуя по европейской части Русской равнины, к югу от Воронежа, по Окско-

Донской низменности на северном склоне реки Генерал Сырт и подходя к Уралу. Рельеф плоский.

Имеются обширные низменности (Ока-Дон, Заволжье) и возвышенность (Волга). Лесостепь

Климат континентальный. Температура июля колеблется от 22 ° C до 24 ° C в теплую половину года, дуют

сухих и жарких ветров.Климат в степи достаточно сухой. Есть периоды лета

засухи. В январе средняя температура составляет от -3,5 ° C до -16 ° C. [21] Подземные воды часто минерализованы

. Здесь он используется для бальнеологических курортов. Основные реки берут начало за пределами зоны. Обычно это

транзит

, например Волга, Дон, Кубань и другие. В степи нет лесов. Там

много разных трав. Некоторые туристы приезжают сюда особенно весной, чтобы полюбоваться цветущими эфемерными растениями

: желтыми, красными тюльпанами (Tulipa schrenkii), ирисами (Iris pumila) с яркими цветами, лилией

(Ornithogalum tenuifolium), лютиками (Ranunculus oxyspermus), геоцинтами ( Hyacinthus

sarmaticus) с пурпурными цветками и др.В степях много разных птиц: канюк

степной орел, несколько видов луня, красавка, дрофа, дрофа и др. В российских степях

возделывают пшеницу, подсолнечник, кукурузу, рис, просо, дыни и др. Промышленное виноградарство и садоводство

играют важную роль. Развито животноводство (крупный рогатый скот, овцы, птица, лошадь). В расположенных в этих ландшафтах центрах здоровья

используется ампелотератпия (оздоровление винограда), кумысотерапия

(лечение кобыльим молоком).Ряд представителей степной фауны являются объектами охоты

. Неконтролируемая охота на некоторых копытных (например, сайгака), грызунов (например, сурков), пушных зверей (например, степных хорьков), птиц (например, серую куропатку, дрофу, дрофу) уменьшилась численность и

уменьшились ареалы этих животных. В настоящее время необходимо принять меры по восстановлению

популяций этих животных. В водоемах степной зоны разводятся ценные виды рыб, особенно лещ, синяк, белый лещ

, красноперка и другие.Акклиматизация и повторная акклиматизация широко проводятся в степной зоне (так на европейской территории в водах появилось около

дальневосточных карповых: белые и черные амуры, сазан).

На юго-востоке Русской равнины выделяются полупустынные и пустынные ландшафты.

Викторина по литературному чтению УМК «Перспектива», учебник 1 часть

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

1. Кто стал первопечатником на Руси?

Иван Фёдоров

Монах Нестор

Иван Васильевич

Пётр Тимофеев

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

2. Из какого раздела произведение М. Зощенко «Через тридцать лет»?

Жизнь дана на добрые дела

Книги – мои друзья

Волшебная сказка

Люби все живое

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

3.Какое из произведений Н.Носова включено в раздел «Жизнь дана на добрые дела»?

«Фантазёры»

«Живая шляпа»

«Трудная задача»

«Летучий корабль»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

4.Кто автор рассказа «Сочинение»?

М. Зощенко

Н. Носов

Л. Каминский

К. Паустовский

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

5.Кто автор рассказа

«Где это видано, где это слыхано…»?

М. Зощенко

Н. Носов

В. Драгунский

К. Паустовский

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

6.Почему Лёля из произведения М.Зощенко «Через тридцать лет» сказала, что проглотила бильярдный шарик?

Хотела, чтобы её любили

Хотела пошутить

Хотела получить подарки

Хотела напугать родителей

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

7. Почему Н.Носов назвал свой рассказ «Трудная задача»?

Хотел посмеяться над Федей

Хотел намекнуть, почему задача оказалась трудной

Задача действительно была трудная

Хотел подсказать, что трудности нужно делить с друзьями

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

8.Что не является чудом в сказке «Иван-царевич и серый волк»?

Жар-птица

Яблоня с золотыми яблоками

Елена Прекрасная

Живая и мертвая вода

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

9.Какое качество высмеивают русские народные сказки?

Жадность

Доброту

Трудолюбие

Смелость

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

10.В какой сказке говорится о ведьме, которая при помощи колдовства заняла место княгини?

«Белая уточка»

«Иван-царевич и серый волк»

«Летучий корабль»

«По щучьему велению»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

11.В какой сказке говорится о девушке, которую наградили за доброту и приветливость?

«Морозко»

«Белая уточка»

«Летучий корабль»

«По щучьему велению»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

12.Кто является отрицательным персонажем в сказке «Морозко»?

Падчерица

Морозко

Старик

Мачеха

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

13.Кто является отрицательным персонажем в сказке «Летучий корабль»?

Царь

Дурень

Холодило

Старичок

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

14.Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение К.Паустовского «Барсучий нос»?

Рассказы о природе

Стихи о природе

Авторские сказки

Русские народные сказки

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

15.Как ты думаешь, в какую книгу можно поместить произведение В.Бианки «Приключения Муравьишки»?

Стихи о природе

Авторские сказки

Рассказы о природе

Русские народные сказки

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

16. Зверя не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей.

Щенок

Кузнечик

Муравей

Барсук

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

17. В каком произведении раздел «Люби всё живое» можно встретить этих героев: Хрущ, Землемер, Жужелица?

Б.Заходер. «Вредный кот»

«Барсук»

«Морозко»

В.Бианки. «Приключения Муравьишки»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

18. Из какого произведения эти герои: Виталик, Серёжа, Мурзик, мама?

«Карасик»

«Барсук»

«Морозко»

«Приключения Муравьишки»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

19. Из какого произведения эти герои: Пудик, мама, папа, кошка?

«Карасик»

«Барсук»

«Серая Шейка»

«Воробьишко»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

20. В каком произведении говорится о том, как уточка осталась зимовать на реке?

«Карасик»

«Барсук»

«Серая Шейка»

«Воробьишко»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

21. Угадай произведение по ключевым словам: ЖЕЛТОРОТЫЙ, ВЫСОВЫВАЛСЯ, ВЫВАЛИЛСЯ, ХРАБРАЯ

«Карасик»

«Барсук»

«Воробьишко»

«Серая Шейка»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

22. Кто автор произведения

«Серая Шейка»

А. Пушкин

Б. Заходер

Д. Мамин-Сибиряк

К. Бальмонт

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

23. В каком произведении главная мысль может быть выражена пословицей:

«Лучше горькая правда, чем сладкая ложь»

«Воробьишко»

«Карасик»

«Летучий корабль»

«Барсучий нос»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

24. В какой раздел входит стихотворение Н. Некрасова «Славная осень»?

Люби все живое

Волшебная сказка

Картины русской природы

Картины осени

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

25. Какое стихотворение написал А. Фет?

«Листья»

«Осень»

«Первый снег»

«Снежинка»

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов

Спасибо за игру!

Подготовила Калинина М.А., учитель начальных классов