Сказки крылова ивана андреевича крылова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа  № 47»

Исследовательская работа

«Фразеологизмы
и фразеологические выражения в баснях И.А.Крылова»

               Выполнил: Шульго Артём

                                               ученик
3″Б» класса

                                               Руководитель:
Ткаченко Татьяна Васильевна

г.Троицк,2021 г.

Оглавление

Введение________________________________

1.Обзор
литературы__________________________

1.2Фразеологизмы.Какие
выражения называются фразеологизмами?

1.3 Происхождение
фразеологизмов

2.Собственные
исследования

  2.1. Мастерство
Ивана Андреевича Крылова-баснописца

2.2.Результаты
собственных исследований

2.3.
«Фразеологизмы и их значение в баснях И.А.Крылова»

Заключение

Список
использованной литературы

Приложение

Фразеологизмы
и фразеологические выражения, употребляемые в баснях И.А.Крылова

Цель моего
исследования: познакомиться с удивительным миром фразеологизмов,
проанализировать  вопросы происхождения и роли
фразеологизмов в современной речи, научиться 
понимать смысл этих выражений и активно использовать их в собственной речи.

Для того, чтобы раскрыть
цель, я поставил  перед собой следующие задачи:

1. Познакомиться с
историей возникновения фразеологизмов

2. Выяснить роль фразеологизмов
в современной речи

 3. Найти
фразеологизмы  в баснях  И.А.Крылова

  Объект
исследования: фразеологизмы в баснях
 И.А.Крылова, в произведениях писателей, в устном народном творчестве

   Предмет
исследования: фразеологизмы

    Гипотеза: я
предполагаю, что  фразеологизмы обогатят мою речь, если я буду внимательно
их изучать и запоминать.

Методы исследования:
социологический опрос учащихся 3-4 классов, анализ источников информации из
сети Интернет, обобщение полученных данных

Русский народ создал русский язык, яркий,
как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый,
задушевный, как песня над колыбелью…

А.Н.Толстой

         
1.Фразеологизмы. Какие выражения называются фразеологизмами?

Словарь
Ожегова
дает следующее определение:

«Фразеологизм
— устойчивое выражение с самостоятельным значением».

   Русский язык богат
меткими и образными сочетаниями слов. Слово «фразеология»происходит от двух
слов греческого языка: «фразис»- выражение, оборот речи и « логос» -понятие,
учение.

  Фразеология – это
раздел науки о словах, изучающий устойчивые сочетания и обороты речи. Фразеологические
обороты употребляются в языке в готовом виде. Их нельзя заменять другими словами
или вставлять какое- нибудь слово. Например:

«Откладывать в долгий
ящик» ( нельзя сказать в «длинный ящик).

1.2.Происхождение фразеологизмов

 По происхождению одни фразеологизмы
являются собственно русскими, другие – заимствованными.

Большинство фразеологизмов
исконно русского происхождения.

   Собственно русские фразеологизмы
связаны с историей и культурой России, обычаями и традициями русского народа,
например: топорная работа, прописать ижицу, небо показалось с овчинку. Многие
возникли из пословиц: соба­ку съел, стреляный воробей; художественных
произведе­ний: тришкин кафтан, медвежья услуга, как белка в ко­лесе, на
деревню дедушке.

— В различных источниках (научной и учебной
литературе, словарях, сети Интернет) можно  найти информацию о значении и
происхождении фразеологизмов, наиболее часто употребляющихся в речи .

В зависимости от того, когда и где возникли те или
иные фразеологические обороты, можно разделить их на четыре группы:

 1.Фразеологизмы,
связанные с историческим прошлым народа: Кричать во всю ивановскую – кричать
очень громко. Вот тебе, бабушка, и Юрьев день – выражение разочарования,
удивления или огорчения из-за неудачи или непредвиденных
обстоятельств.

Отложить
в долгий ящик —  «надолго
задержать решение какого-нибудь дела

2.Образные
выражения, отражающие народные поверья, обычаи(Забежать на огонёк)).

Забежать на
огонёк-выражение связано с прежним обычаем ставить на окне зажжённую свечу в
знак того. что хозяева дома и к ним можно зайти.

3.Устойчивые
сочетания, возникшие из различных ремёсел ( Бить баклуши).

бить баклуши значит «делать несерьёзное , ненастоящее
дело»

4.Крылатые слова .Например:
Попасть в просак — «попал в неудобное положение».

                    Какие бывают
фразеологизмы из сказок

Все сказки можно разделить на
авторские и народные. Из народных сказок пришли фразеологизмы. Например:

1. Ни в сказке сказать, ни пером
описать

2.Поди туда- не знаю куда, принеси
то -не знаю что

3. Скоро сказка сказывается, да не
скоро дело делается.

                                 
Сказки А.С.Пушкина

«Там русский дух, там Русью
пахнет»,- писал Пушкин. У него есть и другие фрагменты из народных сказок,
поведанных ему няней Ариной Радионовной, большой любительницей фольклора.

Таким образом,
фразеологические обороты – это богатый материал обогащения словарного запаса и
развития речи..

     Работа над
фразеологизмами очень интересна , позволяет « включаться» в активную умственную
деятельность, заставляет задуматься над значением слов.

     Уже в 1-м классе
я узнал о понятии «фразеологизм»

Рано утром мама –
квочка                                Вешать можно на гвоздь

В класс отправила
сыночка.                             Полотенце и трость

Говорила: не
дерись,                                        Лампу, плащ или шапку.  

Не дразнись, не
петушись,                                  И верёвку, и тряпку…

Поспеши, уже пора,                                          
Но никогда и нигде

Ну ни пуха, ни
пера.                                       Не вешайте носа в
беде!(Ю.Коринец)         

Через час едва живой

Петушок идёт домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного
двора,

А на нём и в самом
деле

Нет ни пуха, ни
пера.                          

Например в рассказе Э.В.Вартаньяна встечается много
фразеологизмов

Мой самый близкий
друг Шурик любил, оказывается, считать ворон, бить баклуши
и гонять лодыря. Дома он, как о том были наслышаны все в
квартале, палец о палец не ударял,
чтобы помочь бабушке. Как его только ни корили вернувшиеся с работы родители,
что ему ни выговаривали, а ему все нипочем. В один из
вечеров мы, приятели Шурика, услышали, что на его месте мы давно бы сквозь
землю провалились и что мучили бы нас угрызения совести.
А этому, что ни толкуй – в одно ухо влетает, в другое вылетает.
И таким он, оказывается, был и когда от горшка два вершка только
составлял, и теперь, вымахавши с коломенскую версту. Все с
него как с гуся вода, все ему что об стенку
горох.

– Нет, мать, –
заключил однажды отец, – я больше не намерен бросать слова на ветер
и сидеть сложа руки.

И он потянулся за
ремнем на стене, чтобы Шурику всыпать по первое число, задать баню,
снять с него стружку и в конце концов показать, где
раки зимуют…

       
Фразеологизмы и фразеологические выражения, употребляемые в баснях И.А.Крылова

Однажды я гулял по
улице Климова и увидел памятник, это был памятник баснописцу И.А. Крылову. Этот
памятник был установлен в честь 250 летия Крылову.

В городе Троицке Челябинской области установлен
скульптурный ансамбль, посвященный великому русскому баснописцу И.А. Крылову и
героям его басен.

Изготовили
памятник мастера известного художественным литьем из чугуна Каслинского завода. Над образами работала
каслинский скульптор, член Союза художников РФ Наталия Куликова.

—
Скульптурный ансамбль представляет собой три композиции, — пояснили в
пресс-службе КЗАХЛ. — В одной — сам баснописец, который расположился на скамье
и с интересом наблюдает за развитием событий своей знаменитой басни
«Ворона и лисица». Ворона с сыром в клюве сидит на спинке скамьи, а
на земле перед ней устроилась лисица с прижатыми к груди лапками. Во второй —
персонажи басни «Квартет»: «осел, козел, мартышка и косолапый
мишка». А третья — «Мартышка и очки» — представляет собой
овальную раму, в нижней части которой полулежит, почесывая затылок, озадаченная
обезьянка.

Все
персонажи скульптур по размеру чуть больше натуры. При их создании авторы
рассчитывали на тактильный контакт: каждого героя можно потрогать и даже
присесть рядом с Крыловым на скамейку. Памятник установлен на центральной улице
Климова, где будущий баснописец когда-то проживал со своими родителями. Отец
Крылова, Андрей Прохорович, был бедным армейским офицером, служил на Урале во
время Пугачевского бунта и даже стал прототипом капитана Миронова в пушкинской
«Капитанской дочке». А жители Троицка всегда считали великого
баснописца своим земляком.

Я
решил прочитать несколько басен Крылова, и узнал много интересного.

2.1. Мастерство Ивана Андреевича
Крылова-баснописца

Басни Ивана Андреевича Крылова по праву считаются высшими
образцами этого жанра на русском языке. Именно басни, а не комедии принесли ему
подлинную
всенародную славу. Именно они занимают центральное место в творчестве Крылова.

Крылов написал
более 200 басен. Многие выражения из его басен вошли в русский язык как
крылатые слова.

Крылов выражал не
только мудрость народа, но и его нравственный идеал. В своих баснях он
высмеивал и разоблачал все враждебное и чуждое нравственным представлениям
русского человека .

2.2.
«Фразеологизмы и их значение в баснях И.А.Крылова»

Мы провели
социологический опрос среди учащихся 3-4 классов на тему «Знаем ли мы
фразеологизмы и как часто употребляем их в речи?» Были подготовлены следующие
вопросы:

1)Знаете ли вы,
что такое фразеологизмы?

2) Используете ли
вы фразеологизмы  в речи ? Какие?

3)Знаете ли вы
фразеологизмы и фразеологические выражения из басен И.А.Крылова?

Всего в соцопросе
приняло участие 30 учеников. Мы обработали данные и составили диаграмму.

В результате
анализа выяснилось , что 70% учащихся знают, что такое фразеологизмы.

40% учащихся
используют фразеологизмы в речи. Наиболее употребляемыми фразеологизмами у
учащихся являются «Делать из мухи слона», «Повесить нос», «Зарубить на носу»,
«Как белка в колесе», «Бить баклуши».

Фразеологизмы,
встречающиеся в баснях Крылова, смогли назвать лишь 20% учащихся.

В 3 классе я прочитал несколько  
басен  И.А. Крылова и в  результате проделанной работы составил
«Фразеологический словарь».

В него вошло 18 фразеологизмов о животных и птицах. К каждому
фразеологизму дано  значение.

Я надеюсь, что нравоучения Крылова помогут нам стать лучше. Моя
работа обогатит словарный запас моих одноклассников, научит  понимать
смысл этих выражений и активно использовать их в собственной речи.

                                              
Заключение

Без фразеологизмов
наш язык был бы беден и невыразителен. Речь, богатая народными присловьями,
интересна и самобытна. Недаром сказочники до сих пор пользуются этим кладезем
векового наследия.

Работа над
фразеологией обогащает нашу речь . Знание метких выражений помогает говорить
нам кратко и ясно , образно и выразительно, способствует повышению нашей
грамотности. В дальнейшем я продолжу работу над этой темой.

Список
использованной литературы

1.Словарь
фразеологизмов

2.Ожегов С.И.
Словарь русского языка. – М., 1988г.

3.Степанов Н. Л.
И. А. Крылов. Жизнь и творчество. — М., Гослитиздат, 2008.

Тема: Басня как литературный
жанр. И.А. Крылов — баснописец. Басни «Свинья под Дубом», «Демьянова уха»,
«Волк и Ягнёнок».

Цели урока: познакомить учащихся с личностью И.А. Крылова и его баснями, с
понятием  «аллегория»; закреплять умение работать с текстом басни.
Планируемые результаты:
Личностные:

·        
формировать мотивационную
основу учебной деятельности; учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу;

·        
воспитание интереса к классической
литературе.

Предметные:

·        
проверить освоение обучающимися знаний о
басне как жанре литературы;

·        
познакомить учащихся с личностью Ивана
Андреевича Крылова и его баснями;

• проверить
  знание текстов изученных басен И.А. Крылова, умение находить мораль басни,
  навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные:

·        
познавательные:
строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщение; учить видеть за
строками произведения глубокий смысл басни; воспитывать добрые моральные
качества;

·        
коммуникативные:
умение прислушиваться к мнению одноклассников; участвовать в коллективном
обсуждении;

·        
регулятивные:
умение сотрудничать с одноклассниками; планировать свои действия;
самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий.

Тип урока:
Открытие новых знаний

Формы работы:
фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование: Мультимедийный проектор, ноутбук, презентация к
уроку, учебник: Б.А.Ланин. Литература.5 класс, 1 часть, М., «Вентана-Граф»,
2012.

Методы
урока: словесные,
наглядные, творческая деятельность, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный.
Форма организации учебной деятельности:
индивидуальная, групповая, коллективная.
Возрастная категория:
5 класс

Ход урока.

Кто
не слыхал его живого слова?

Кто
в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные
творения Крылова

Мы
с каждым годом любим всё сильней.

Со
школьной парты с ними мы сживались,

В
те дни букварь постигшие едва,

И
в памяти навеки оставались

Крылатые
крыловские слова.                                                           

М.Исаковский

Этап 1.
Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового
материала.

1. Организационный момент.

— Посмотри в
глаза своему соседу по парте, улыбнись ему и мысленно пожелай ему успеха на
уроке.

Этап 2. Мотивация
к учебной деятельности

1.Мотивация к учебной
деятельности.

Урок начинаю с чтения басни  

   Уж сколько
раз твердили миру,

  
Что лесть гнусна, вредна; но только все не впрок,

  
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.

Лев спал. Мышь пробежала ему по телу. Он проснулся и поймал её.
Мышь стала просить, чтобы он пустил её; она сказала: – Если ты меня пустишь, и
я тебе добро сделаю. Лев засмеялся, что мышь обещает ему добро сделать, и
пустил её. Потом охотники поймали льва и привязали верёвкой к дереву. Мышь
услыхала львиный рёв, прибежала, перегрызла верёвку и сказала: – Помнишь, ты
смеялся, не думал, чтобы я могла тебе добро сделать, а теперь видишь, — бывает
и от мыши добро. (Л.Толстой)

— К какому жанру (виду) вы отнесете это произведение?

— Что вы можете рассказать об этом жанре?

2. Активизация
познавательной деятельности учащихся.

            — Сформулируйте тему
нашего урока. (Определяют тему урока, записывают в тетрадь).

Басня – один из старейших
литературных жанров, ему уже более двадцати веков. Название жанра – от старого
глагола «баять» — «говорить», «рассказывать». Создателем басни считается
Эзоп, древнегреческий баснописец, живший VI веке до нашей эры.

            Басня
тесно связана с народным творчеством. Басня произошла из сказок, в которых
герои являлись носителями какой-то отличительной черты. Предметом
изображения в ней были недостатки людей.

— Вспомним, какие известные  басенные персонажи
олицетворяют человеческие пороки?            Лиса?
Осел? Волк? Зайц?(Лиса – хитрости, осёл – глупости, волк – жадности, заяц –
трусости).

3.
Работа с литературоведческими терминами.

В литературоведении этому понятию дается определение
«аллегория». Давайте заглянем в словарь литературоведческих терминов, найдем
определение и запишем его в тетрадь.

Аллегория – иносказательное
изображение предмета, явления с целью наиболее наглядно показать его
существенные черты.

            —
А как называют строки, заключающие в себе смысл басни? (Мораль —
нравственное наставление автора. Мораль выделяется как самостоятельная её часть
и располагается либо в начале, либо в конце басни.)

Мораль – начальные или
заключительные строки басни с нравоучительным выводом.

Основные признаки жанра басни
(под запись):

·        
аллегория (иносказание, «эзоповский язык»)

·        
олицетворение (наделение человеческими
чертами растений, животных и неживых предметов)

Отличительные черты басни

·        
Небольшой
рассказ, часто стихотворный

·        
2
части: основное повествование и мораль (нравоучение)

·        
Аллегорическая
форма (иносказание)

·        
Сатирическое
изображение

·        
Герои
– чаще животные

·        
Диалог

·        
Лаконизм
(краткость)

·        
Особый
басенный стих, передающий разговорную речь

·        
Олицетворение

 Этап
3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения
материала.

1.
Ознакомление с биографией И.А.Крылова.

Самобытная русская басня возникает в 30-е годы 18
века. Первыми русскими баснописцами были Антиох Кантемир, М.В. Ломоносов, В.К.
Тредиаковский. Особая роль отводится И.Крылову. Когда говорят «великий русский
баснописец», все знают – речь идет об Иване Андреевиче Крылове. Никому из
баснописцев не удалось превзойти его в мастерстве.

           
-Обратимся  к эпиграфу.

Кто
не слыхал его живого слова?

Кто
в жизни с ним не встретился своей?

Бессмертные
творения Крылова

Мы
с каждым годом любим всё сильней.

Со
школьной парты с ними мы сживались,

В
те дни букварь постигшие едва,

И
в памяти навеки оставались

Крылатые
крыловские слова.  

            
— Как вы понимаете эти строки? Согласны ли вы с поэтом М.Исаковский?

            
— Почему крыловские слова называют «крылатыми»? (Построение
развернутого ответа)

— Ребята, а что вы знаете о Крылове? (Развернутые
ответы ребят или выступление ученика.)

И.А.Крылов
родился в семье офицера, который 30 лет был простым солдатом. Во время
Пугачевского восстания отец поэта был помощником коменданта Яицкой крепости.
Когда казаки осадили крепость, малолетний Крылов и его родители едва не
погибли. Пугачев грозился схватить их и повесить. В большом глиняном горшке
мать увезла Ивана в Оренбург.

Отец
будущего поэта умер рано, оставив сыну в наследство сундучок с книгами. Любовь
к книгам испытывал Иван Андреевич с раннего детства.

Одиннадцатилетнему
Крылову  приходилось каждое утро вместо того, чтобы идти в гимназию,
отправляться в тверской губернский суд, чтобы очинивать гусиные перья,
переписывать бумаги, разносить пакеты. Так он мог позволить себе купить книгу.

Однажды,
оказавшись на торговой площади в толпе простого народа, он открыл для себя
чудесную русскую речь. С тех пор ему доставляло удовольствие, растворившись в толпе,
вслушиваться в нее.

Крылов
был одаренным от природы человеком. Он прекрасно рисовал, своеобразно играл на
скрипке. При чтении своих басен он легко перевоплощался в ее героев. Много
времени он посвятил изучению математики. Чтобы читать в подлиннике  Эзопа, Иван
Андреевич овладел древнегреческим  языком. И все же главным увлечением его
жизни были литература. Он не высказывался прямо, но говорил своим замысловатым
языком.

С
тринадцати лет он начал пробовать себя в сочинении стихов, пьесок, переводах
басен. Первый успех к нему пришел в 37 лет.

Известность
Крылову принесли басни, написанные в 1812г. по поводу Отечественной войны:
«Раздел», «Обоз», « Ворона и курица», «Волк на псарне», «Щука и Кот».

Басни
Крылова расходились огромными тиражами. Каждые 2-3 года их приходилось
переиздавать.

В
Петербурге, в Летнем саду, стоит памятник великому баснописцу. Крылов изображен
сидящим в кресле, постамент памятника украшен многочисленными фигурами героев
его басен.

2. Закрепления изученного. Проверка знаний учащимися биографии И.А.Крылова

— Сейчас мы проведем небольшую викторину,
которая называется «Верите ли вы?». С этих слов будет начинаться каждый
вопрос о жизни И.А. Крылова, опираясь на свои знания, вы должны будете ответить
«да» или «нет», рассказав о фактах из жизни писателя.

— Верите ли вы, что Крылов родился в бедной семье и в
детстве не смог получить хорошего образования? (Да,
грамоте Крылов выучился в семье, а позже ему довелось учиться «из милости» с
детьми богатого помещика, у которых были домашние учителя)

— Верите ли вы, что Крылов был немузыкальным ребенком
и не умел играть на музыкальных инструментах?
(Нет, в Твери он познакомился с синьором Луиджи, игравшим на скрипке. Крылов
быстро выучился игре на этом инструменте.)

— Верите ли вы, что Крылову уже в 11 лет пришлось
работать? (Да, после смерти отца семья Крыловых
лишилась средств к существованию. В 11 лет Крылов поступает на работу в суд
канцеляристом. Он переписывал бумаги, разносил пакеты с документами, чинил
гусиные перья)

— Верите ли вы, что Крылов очень поздно стал
увлекаться литературой? (Нет, от отца Крылову
достался сундучок с книгами. После работы мальчик любил почитать эти книги:
арабские и русские сказки, стихи. В 1782 году семья Крыловых перебралась в
Петербург. Здесь Крылов продолжал служить в канцелярии, но мечтал стать
литератором)

— Верите ли вы, то Крылов подписывал басни не своим
именем? (Да, многих удивляло странное имя,
которым они были подписаны: «Нави Волырк». Прочитайте это имя справа налево)

            Иван
Андреевич Крылов писал стихи, издавал журнал, но сильнее всего его талант
проявился в баснях. Он писал так просто, доходчиво, что каждый запоминал фразы
из его басен.

— А знаете ли вы басни Крылова? Какие
знаете наизусть?

3. Повторения
ранее изученного. Проверка знаний учащимися басен И.А.Крылова

— Из каких басен эти строки:

• «А Ларчик просто открывался…» («Ларчик»)
• «И в сердце льстец всегда отыщет
  уголок…» («Ворона и Лисица»)
• «У сильного всегда бессильный
  виноват» («Волк и ягненок»)
• «А вы, друзья, как не садитесь, все в
  музыканты не годитесь» («Квартет»)
• «Ты все пела? Это дело: так пойди же,
  попляши!» («Стрекоза и Муравей»)

·        
 «Ай, Моська! Знать она сильна,
коль лает на Слона!» («Слон и Моська»)

·        
«Кто виноват из них, кто прав, — судить не нам;

Да только воз и ныне там» («Лебедь,
Рак да Щука»)

— Продолжите крылатые слова:

·        
Ты все пела? Это дело…(Так
поди же попляши.)

·        
А вы, друзья, как ни
садитесь…(Все в музыканты не годитесь.)

·        
Кукушка хвалит петуха …(За
то, что хвалит он Кукушку.)

·        
Чем кумушек считать
трудиться…(Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?)

·        
Кукушка хвалит петуха …(За
то, что хвалит он Кукушку.)

·        
Когда
в товарищах согласья нет… (На лад их дело не пойдет.)

— Назовите
героя:

·        
Назовите, героиню, которая увидела свой
образ в зеркале. (Обезьяна)

·        
У кого к зиме под листом «был готов и стол
и дом»? (у Стрекозы)

·        
Кто без драки «хочет попасть в большие
забияки»? (Моська)

·        
Кого «по улицам водили как будто на
показ»? (Слона)

—
Конкурс «Картинная галерея» (Слайды с иллюстрациями из басен Крылова).

Этап 4.
Практикум. Аналитическая работа  с текстом басни
И.А.Крылова «Свинья под Дубом».

Итак, мы узнали о басне и о Крылове, настало время
проанализировать басню – «Свинья под Дубом».

1.
Работа с текстом басни.

Выразительно читаю басню, дети следят по тексту,
расставляя ударения в сложных случаях.

— Интересна ли басня?

2.Словарная работа

 -Встретились ли вам непонятные слова? (Рыло,
продравши, обнажить, прок, невежда, ослепленье, вкушать).

— По каким жанровым признакам мы можем определить, что
перед нами басня?

— Какие чувства вызывает у читателей Свинья? Какие
слова использованы для ее описания?

—Почему она названа невеждой? В чем разница
значений «невежда» и «невежа»? (Невежда- малообразованный человек, неуч;
невежа — грубый, невоспитанный человек.)

— В каких строчках
заключена мораль басни?

-Объясните аллегорический смысл басни.(Необразованный
человек (Свинья) пользуется плодами просвещения (желуди), они ему приятны. Но
он не в силах понять, откуда берутся эти плоды, не в силах откликнуться на
советы грамотных людей (Ворон, Дуб). Сам того не понимая, губит начало познания
(корни). Не понимает, что науки должны развиваться).

— Актуальна ли мораль басни в наше время?

— Чему вас научила эта басня?

— Придумайте современную ситуацию, где бы
можно было использовать мораль этой басни?

Когда басня была написана (1826), Крылов хотел
доказать той части дворянства, которая выступала против просвещения, ее
неправоту.

Этап 5. Закрепление полученных знаний

Жизнь писателя и его творчество известны всем. У
любого человека басни Крылова вызывают интерес. Писатель в своих баснях
высмеивал пороки людей.

В нашей жизни мы постоянно сталкиваемся с хорошо
знакомыми крыловскими персонажами. Среди нас по-прежнему Ворона и Лисица,
Лебедь, Рак и Щука, горе — музыканты Мартышка, Осел, Козел и косолапый Мишка. И
если присмотреться, то какие-то недостатки мы откроем и в себе. Ведь людей без
недостатков не бывает, ум соседствует с глупостью, трудолюбие – с ленью,
скромность – с хвастовством, талант – с бездарностью. Я очень надеюсь, что
нравоучения Крылова помогут вам стать лучше.

Этап 6. Подведение итогов урока

1.Обобщение (Самостоятельное
написание сиквейна на басню)

— Что нового сегодня узнали на уроке?

            —
Какова основная цель басни?

            —
Как композиционно строится басня?

—Чему
нас учат басни Крылова?(Учат понимать истинные
ценности, пользоваться народной мудростью, накапливая жизненный опыт.)

2.Домашнее задание

1. Выучить басню (на
выбор).

2. Письменно ответить на
вопрос: почему басням суждена долгая жизнь?

3.Рефлексия

— Что удалось нам сегодня на уроке?

— Чем запомнится эта встреча?

— Кто узнал новое для себя?

            Детство
поэта прошло в бедности. Отец рано ушел из жизни. Учиться маленькому Ванюше
приходилось самостоятельно. С 8 лет Крылов работал переписчиком, чтобы
содержать мать и брата.

Став взрослым, Крылов пробует себя в разных жанрах: трагедии, комедии,
стихи, басни. При жизни писатель добился большой известности.

В возрасте 75 лет И.А.Крылов скончался от паралича легких, что явилось
следствием пневмонии.

Синквейн.

1 шаг. Что? 1 существительное басня

2 шаг. Какая? 2 прилагательных смешная, весёлая

3 шаг. Что делает? 3 глагола учит, высмеивает, помогает

4 шаг. Что об этом думаете? фраза из 4 слов
высмеиваются отрицательные пороки людей

Литература                              
6 класс

Тема урока: Басенный
мир Ивана Андреевича Крылова

Цель урока:

обобщить и систематизировать знания ребят о
басне как литературном жанре и баснях  И. А. Крылова;

Личностные:

  *умение быстро и слаженно работать
в группе, самоконтроль;

  *воспитание интереса к классической
литературе.

Предметные:

  *проверить освоение обучающимися знаний о
басне как жанре литературы.

  *проверить знание текстов изученных басен
И.А. Крылова, умение находить мораль басни, навыки выразительного чтения басен.

Метапредметные:

    *развитие речи и творческого мышления
обучающихся;

     *формирование коммуникативной
компетентности (формирование умения взаимодействовать в коллективной
деятельности, развитие таких навыков обучающихся, как выразительное чтение и
умение строить собственное устное высказывание).

Ход урока

 Слово о баснописце И.А.Крылове.

Кто не слыхал его живого слова?

Кто в жизни с ним не встретился
своей?

Бессмертные творения Крылова

Мы с каждым годом любим всё
сильней.

Со школьной парты с ними мы
сживались,

В те дни букварь постигшие едва,

И в памяти навеки оставались

Крылатые крыловские слова.

                                   
М.Исаковский

— Согласны ли вы со словами поэта
М.Исаковского?

— Почему крыловские слова
называют «крылатыми»?

1
Оргмомент,

2
Сообщие  темы и цели урока Разбиваемся  на  команды: Грамотеи, Знатоки

3
Работа  по теме урока

Команды
уже сидят по рядам, названия команд (таблички) на столах: грамотеи и знатоки

Конкурс-разминка (за
каждый  правильный  ответ – жетон) Побеждает та команда, у которого  больше
жетонов. Ответы принимаются только при поднятой руке.
— Назовите, героиню, которая увидела свой образ
в зеркале. (Обезьяна)
— У кого к зиме под листом «был готов и стол и
дом»?  (у Стрекозы)
— Кто без драки «хочет попасть в большие
забияки»?   (Моська)
— Кого «по улицам водили как будто на
показ»?   (Слона)
— Какого цвета было для стрекозы
лето?   (Красное)
— На дереве какой породы восседала ворона? (Ель)
— Что пленило лисицу?   (Сырный
дух)   
— Какой первой частью тела вороны восхитилась
лисица? (Шея)

1
Конкурс «Найди пару» На конкурс отводится 1 минута.
Побеждает та ком, кот верно собрала все названия басен

Задача:
составить пары, которые звучат в названиях басен (например, Стрекоза —
Муравей)

2
Конкурс «Мораль сей басни такова…»

Учащиеся
должны прочитать мораль, написать название басни. На выполнение задания 3
минуты. Сверяются ответы с ответами на слайде:

1.      ворона
и лисица

2.      квартет

3.      кот
и повар

4.      лебедь,
рак и щука

5.      свинья
под дубом

6.      стрекоза
и муравей

слайды:

3
«Ваш выход, маэстро!»

Рассказать
1 басню наизусть (команда совещается и решает, кто будет рассказывать)

4
«Конкурс Знатоков».

Для
проведения конкурса учитель готовит карточки; текст басни с пропущенными
словами (одинаковыми по количеству) для каждой команды.

Задача:
восстановить тексты басен И.А. Крылова, вписав пропущенные слова.

ВОРОНА
И ЛИСИЦА

Вороне
где-то ___________ послал кусочек сыру;
На ель Ворона взгромоздясь, 
Позавтракать-было совсем уж собралась,
Да _________________, а сыр во _____ держала.
На ту беду Лиса близехонько бежала;
Вдруг сырный дух Лису остановил:
Лисица видит сыр,— Лисицу сыр пленил.
_______________ к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит,
И говорит так __________, чуть дыша:
«Голубушка, как хороша!
Ну что за ____________, что за глазки!
Рассказывать, так, прямо, ________!

Свинья
под дубом

Свинья
под Дубом ___________

Наелась
желудей досыта, до отвала;

Наевшись,
__________ под ним;

Потом,
________ продравши, встала

И
рылом подрывать у Дуба ________ стала.

«Ведь
это дереву вредит»,

Ей
с Дубу ________ говорит:

«Коль
корни обнажишь, оно ________ может».-

«Пусть
сохнет», говорит Свинья:

«Ничуть
меня то не тревожит;

В
нем проку мало вижу я;

Хоть
век его не будь, ничуть не пожалею,

Лишь
были б желуди: ведь я от них _________».-

5
Конкурс «Грамотеи»

Команда
выдвигает по 2 представителя, которые будут в паре готовить ответы на вопросы

литературоведческого
характера, дать определение терминам:

басня- небольшое произведение
нравоучительного характера, которое высмеивает людские пороки”.

    
композиция басни- басня всегда состоит из двух частей: повествовательной и поучительной.
Поучительная часть называется моралью. Повествовательной частью
басня сближается со сказками, с пословицами (нравоучительными изречениями). 

          мораль- нормы поведения
людей, нравственное наставление автора.

         
аллегория — иносказание, выражение чего-н. отвлечённого,
какой-н. мысли, идеи в конкретном образе.

(например,
лев — сила, власть или царственность, заяц – трусость и т.п.).

 Физминутка

Скажите,
с каким жанром  роднится басня? (со сказкой)

Почему?
(учит, животные говорят)

—
назовите часть композиции сказки, кот начинается словами «Жили-были дед и
баба…» (ПРИСКАЗКА)

—
как называется часть композиции сказки, выраженная в словах « И жили они долго
и счастливо» (КОНЦОВКА)

—
как называется литературный  приём, при помощи которого разговаривают животные
в сказках и баснях? (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

—
назовите магические цифры, часто используемые в сказках (3, 7) Приведите
примеры

—
какое было первое задание жёнам сыновей, отданное царём в ск «Царевна-лягушка»
и почему? (ИСПЕЧЬ ХЛЕБ, т.к. ХЛЕБ – ВСЕМУ ГОЛОВА)

— Чем
в сказке являются выражения «буйна голова», «красная девица», «синее море»,
«добрый молодец»? (ПОСТОЯННЫЙ ЭПИТЕТ)

—
За что Кощей Бессмертный облачил свою дочь Василису в лягушечью кожу? (БЫЛА
МУДРЕЕ_ХИТРЕЕ ЕГО)

—
Чем является прибавка «крестьянский сын» к имени Иван в сказке
«Иван-крестьянский сын и чудо-юдо? (ОТЧЕСТВОМ)

—
сколько музыкантов входит в квартет? (4)

—
как называется часть басни  нравоучительного характера (мораль)

6  Конкурс
«Картинная галерея»

Иллюстрации
детей

7 Конкурс
«Угадай басню»

Задача:
узнать, из какой басни взяты строчки. За кажд прав ответ – жетон (побежд та
ком, у кот больше жетонов)

·        
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» («Квартет»)

·        
«У сильного всегда бессильный виноват…» («Волк и ягнёнок»)

·        
«А Васька слушает да ест…» («Кот и Повар»)

·        
 «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт…»(«Лебедь,
Щука и Рак»)

·        
«И в сердце льстец всегда отыщет уголок…» («Ворона и Лисица»)

·        
«Не лучше ль на себя, кума, оборотиться» (Зеркало и
обезьяна»)

8
«Мастерская художника»

Ах!
Ребята, мой знакомый художник к нашему уроку начал рисовать иллюстрации к
басням Ивана Андреевича Крылова, но, к сожалению, не успел закончить. Ваша
задача – понять, к какой конкретно басне задумана иллюстрация и дорисовать
основных персонажей.

9.Карнавал
героев басни И.А.Крылова (прочитать наизусть фрагменты
басен Крылова)

10
Привести примеры из жизни, которые соответствовали бы выражениям:

 Подведение
итогов !!!!!

Еще в Древнем
Риме поклонники таланта какого-нибудь поэта, желая выразить восхищение его
стихам, составляли из строк его стихотворений новое произведение, в котором
появлялся новый смысл. Такое стихотворение называлось центон, что no-латыни
означало «одеяло из цветных лоскутов». Центон строился особым
образом: стихотворные строки из разных стихотворений одного поэта рифмовались
между собой, причём рифму и формы слов менять было нельзя. Позже составление
нового произведения из строк стихов стало литературной игрой.

Центон – это
стихотворение, составленное из стихотворных строк, взятых из разных
стихотворений одного поэта, рифмованных между собой.

Правила создания
центона

1. Определитесь с
выбором стихотворений, с которыми будете работать.

2. Выберите строчки с
одинаковой рифмой.

3. Проверьте,
появляется ли новый смысл в строчках, которые вы будете рифмовать.

4. Запишите выбранные
строчки в стихотворные строфы.

Домашнее 
задание:
создать центон из строк басен И.А.Крылова