| Социально-коммуникативное развитие: — Совместная деятельность взрослого и детей: 1. Беседа «В.Г. Сутеев». Задачи: рассказать детям о писателе и художнике Владимире Григорьевиче 2. Беседа 3. Д/и «Кто в теремочке живет» Задачи: воспитывать умение называть героя сказки по его характерным 4.Игра-путешествие: «Маша едет в лес». Задачи: 5. Беседа «8июля-день рождения Н.Е. Чарушина» Задачи: 6. Игра – Задачи: 7. Игра – драматизация — Самостоятельная Сюжетно — ролевая игра: Задачи: расширять Развивать память, речь Рассматривание книг, Задачи: развивать интерес к книгам о животном мире. | Познавательное развитие: -Совместная деятельность взрослого и детей 1.Просмотр презентации 2.Познакомить с портретом В.Г. Беседа: «В.Г. Сутеев – писатель, Задачи: познакомить с творчеством великого русского 3. Знакомство с творчеством Е. И. Чарушина» Задачи: познакомить детей с 4.Опытная Задачи: опытным путем определить предметы из каких материалов тонут — Самостоятельная Рассматривание книг, | Речевое развитие: — Совместная деятельность взрослого и детей: 1. Задачи: учить 3.Чтение сказки «Полосатая Задачи: познакомить детей со сказкой, вовлечь в помочь понять смысл 3. Чтение произведений Е.И.Чарушина: «Что за «Страшный 4.. Заучивание: «Мешок яблок» Задачи: учить запоминать и 4.Составление рассказа по картинкам (по сказкам Сутеева, 5.Отгадывание сказок по 6. Вечер — Самостоятельная Игра-ситуация — знакомые Задачи: помочь ребятам вспомнить названия сказок, которые им | |
| Художественно – эстетическое развитие: — Совместная деятельность взрослого и детей: 1.Музыкальная деятельность 2. Инсценировка сказки: «Под грибом» Задачи: побуждать интерес к театрально-игровой 3.Лепка «Зайчик». Задачи: формировать умения 4.Рисование Задачи: формировать умение передавать в рисунке медведя из сказки. 5.Просмотр мультфильмов, Задачи: вызвать интерес к — Самостоятельная Музыкальная игра «Угадай на Прослушивание сказок В.Г. Развлечение «Рисунки на Задачи: создать радостное настроение, продолжать вызывать Конструктивная деятельность: Конструирование телеги из сказки Задачи: развивать конструктивную деятельность детей. | Тема: «Лесные жители. По страницам книг В. Г. Сутеева, Чарушина Н.Е» 29.06.-03.07. 1 неделя Цель: сформировать Задачи: -Познакомить детей с -Способствовать формированию -Воспитывать умение слушать — Способствовать накоплению — Обогащать и развивать -Познакомить с литературными Итоговое мероприятие: Викторина по сказкам В.Г. Сутеева. «Узнай сказку». Цель: расширять и углублять Задачи: обобщать знания Творческая мастерская Лепка пластилином на Задачи: развитие фантазии, | Физическое развитие: — Совместная деятельность взрослого и детей: Физическое развитие по плану Утренняя зарядка по плану Утренняя зарядка по плану Утренняя зарядка: «Часики». Гимнастика после дневного Дыхательная гимнастика Подвижные игры детей со — Самостоятельная П/и «Найди себе пару». Задачи: П/игра «Ласточка». Задачи: П/ и «Пятнашки», «Самолеты». Подвижная игра: «Попади Задачи: развивать у детей Подвижные игры: «Горелки» Задачи: научить соблюдать правила игры, развивать ловкость, | |
| Прогулка первая половина дня: Прогулка 1: Картотека. Июнь Индивидуальная работа с Лизой Прогулка 2: Картотека. Июнь Индивидуальная работа с Серёжей Прогулка 3: Картотека. Июль Индивидуальная работа с Платоном Прогулка 4 Картотека. Июль № 2 Индивидуальная работа с Прогулка 5: Картотека. Июль Индивидуальная работа с Вторая половина дня. 1.Экологическая тропа «Цветочные поляны». Задачи: формировать 2 Наблюдение явлений природы «Облака». Задачи: закреплять знания о явлениях неживой природы. Развивать 3.Наблюдение за изменениями погоды «Утром дождь к обеду Задачи: показать детям, «что у природы нет плохой погоды», 4.Наблюдение за божьей коровкой Задачи: продолжать расширять знания и представления об 5 Наблюдение: «Узнай дерево» Задачи: продолжать формировать умение узнавать и определять Задачи: упражнять в метании мяча правой и левой рукой в заданном | |||
| Взаимодействие с родителями: 1.Привлечь родителей к 2. Выставка совместных 3. Консультация для 4.Изготовление книжки-малышки | Развивающая среда: Центр продуктивных видов деятельности. Гуашь, пластилин, мелки, Центр дидактических и Настольно-печатные игры: Центр конструирования: |
Машинки, самолетики, кораблики — эти игрушки никогда не утратят популярность у мальчишек. Сделать своими руками модель корабля не составит труда, имея под рукой несколько листов гофрокартона (или ненужных коробок) и папу в качестве помощника. Ну а наш сайт в этом может помочь. Сегодня мы попробуем воплотить мечты многих мальчишек о настоящем корабле, пусть и из картона.
Для работы понадобятся инструменты и материалы:
- лист гофрокартона двуслойного толщиной 4 мм (размер зависит от желаемых габаритов готового судна);
- лист гофрокартона толщиной 2 мм (можно использовать ненужные коробки, например, из-под пиццы);
- обычный картон для парусов;
- карандаш;
- ножницы;
- термопистолет;
- супер-клей;
- акриловые краски или гуашь;
- пустая упаковка из-под яиц;
- нить капроновая.
Также нужно будет защитить поверхность, так как работать будем с острыми и горячими предметами. Подойдет специальный полиуретановый коврик с разметкой.
Шаблон модели корабля
Работу начнем с прорисовки шаблонов корабля. Мы нашли уже готовые шаблоны, по желанию вы можете внести изменения или исправления во внешний вид корпуса, контур или размер. Но если вносите изменения в какую-либо деталь, подгонять придется все остальные.
Представленные шаблоны можно распечатать на листах формата А4, а можно попробовать перерисовать с экрана компьютера, изменив масштаб — так можно увеличить или уменьшить корабль.
Картон мы используем толщиной в 4 мм, но для детали, отмеченной оранжевым цветом (нижняя линия корабля), нужно будет склеить два слоя, получив толщину в 8 мм.
Следующие шаги предназначены для тех, кто сам разрабатывает шаблон: рисуем центральную часть корабля на листе формата А3, а также палубу (вид сверху). Чтобы модели придать объем, нужно позаботиться о его центральной части (ребрах жесткости, и они не должны быть одинаковыми). Их можно сделать по примеру, показанному на фото ниже.
Делим на несколько простых деталей. Вырезаем из бумаги — это будут наши шаблончики.
Теперь все детали переносим на картон и вырезаем.
Для тех, кто будет использовать уже готовый шаблон, то скачиваем его тут:
1.Шаблон 1 — общий вид
2.Шаблон 2
3.Шаблон 3
4.Шаблон 4
5.Шаблон 5
6.Шаблон 6
7.Шаблон 7
8.Шаблон 8
9.Шаблон 9
10.Шаблон 10
Остов корабля — порядок работы
Для склеивания используем термоклей, конечно, работать таким инструментом будут взрослые.
Итак, детали A, B, C, D, Е — это детали центральной части корабля. Детали 1, 2, 3, 4, 5 представляют собой «ребра жесткости» и приклеивать их необходимо перпендикулярно к центральным деталям (на первом рисунке отмечены разными цветами).
Оранжевая нижняя деталь служит основой для всего корабля.
Зеленые детальки a, b, c, d — это модули, составляющие палубу корабля, приклеиваются поверх всего.
Если возникают трудности со сборкой модели из деталей, обращайтесь к первому шаблону, где указано, какие части корабля куда должны крепиться.
Теперь переходим к формированию боковой части нашего судна. Вырезаем полоски шириной 15 мм из более тонкого картона. Длина полосок зависит от длины всего судна (можно измерить от носа до кормы).
Каждая последующая полоска наклеивается поверх предыдущей так, чтобы не было зазоров.
Мы получили практически законченный корабль: боковая часть так похожа на старые доски!
Используя зеленые детали шаблона a, b и d, намечаем перила (вид сверху, см.фото). Ширина составляет 15 мм, но можно сделать их шире или уже. Эти детали должны быть более толстыми, поэтому вырезаем по 2 верхней части и нижней, склеиваем их.
Балясины у перил — это небольшие узкие полоски размером 30х5 мм, склеенные между собой по 3 шт.
Всего должно получиться 4 детали перил: 1 треугольная — это нос корабля, две по бокам и 1 в виде трапеции — на корме судна. Фиксируем клеем детали перил к остову корабля.
Детали
Добавляем еще несколько деталей по бокам корабля: небольшие полосы из картона, которыми закрываем «швы»:
Также вырезаем круглые иллюминаторы в виде тора диаметром 2,5-3 см (внутренний диаметр 1 см).
Можно также добавить еще квадратные окошки.
Камни
Сам корабль в том виде, в котором он получился, не устойчив и стоять не будет. Поэтому для его основы сделаем рифы из упаковки от яиц. Разделим ее на отдельные модули неправильной формы и вновь склеим их в произвольном порядке.
Паруса
Прежде, чем мы займемся непосредственно парусами, нужно смастерить для них основу — мачты. Скатаем три трубочки из гофрокартона и склеим их. Средняя мачта является самой высокой, ее длина будет составлять порядка 36 см, передняя — 32 см, третья — 22 см.
Детали парусов:
- 1а и 1b для передней части;
- 2а и 2b немного больше и для средней мачты;
- 3а для третьей мачты.
Чтобы парусам придать более правдоподобную изогнутую форму, можно склеить две детали из гофрокартона и обычного и пока клей горячий, придать им нужную форму.
Небольшими полосками обклеиваем края парусов (это будут реи) и фиксируем клеем на мачте. Теперь остается сымитировать канаты, которыми фиксируют паруса к судну. Используем для них суперклей (он более деликатно и тонко приклеит нити). Если возникают трудности с тем, куда и какие нити клеить, можно обратиться к любому источнику в интернете.
Декор
Самая приятная часть в любой работе над созданием чего-то интересного — это декорирование. Для придания реалистичности судну воспользуемся акриловой краской. Используем коричневую, чтобы изобразить деревянный остов корабля.
Камешки раскрасим чуть более светлым.
Той же светлой краской придадим кораблю эффект потертости. Паруса покроем белым или светло-серым оттенком.
Внутри окошек раскрашиваем черным.
Наше судно из картона готово!
Источник фото: instructables.com
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Направление: духовно – нравственное
Кружок «Почитай — ка»
Начальное общее образование, 2 класс, 68 часов
Срок реализации: 1 год
Автор — составитель программы:
Яковлева Ирина Леонидовна,
учитель начальных классов
первая квалификационная категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа кружка «Почитай – ка » разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Программа является модифицированной. Разработана учителем начальных классов I квалификационной категории Яковлевой И.Л.
Рабочая программа составлена на уровень начального общего образования по духовно-нравственному направлению развития личности.
Актуальность программы
1.Избыточная информация через телевидение и Интернет ослабила интерес детей к книге.
2. Художественная литература является средством нравственного, эстетического и социального воспитания учащихся, а также способствует повышению их познавательной и творческой активности.
3. Для развития речи (словарного запаса, грамматического строя) используются задания, направленные на освоение авторской лексики. Акцентируется внимание учащихся к образованию новых форм слов, проводится работа по употреблению синонимов, антонимов, средств художественной выразительности, используемой в произведении.
Практическая значимость программы
Работа учащихся в рамках указанной программы будет способствовать более глубокому изучение предмета «Литературное чтение, эффективному формированию читательской компетенции (техника и навыки чтения, круг и культура чтения, печатные тексты, информационные объекты и работа с ними), рассматриваемой в нормативных документах в качестве основной сквозной дидактической линии для курса русского языка и чтения в начальной школе.
Реализация программы рассчитана на один год. Занятия проводятся 2 раза в неделю Общее кол-во часов в год — 68 часов. Работа проводится в форме теоретических и практических занятий.
Ведущие принципы программы кружка «Почитай-ка»
- художественно-эстетический
- литературоведческий
- коммуникативно-речевой
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения, и поэтому в круг чтения младших школьников вошли преимущественно художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности. Этот принцип предполагает активное установление связей между всеми другими видами искусства.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигает на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Литературоведческий принцип находит свое выражение и в том, что программа охватывает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения (в отрывках).
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры учащихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача занятий заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громко речевой формы чтения до чтения про себя.
Возраст детей, которым адресована программа – 8 -9 лет.
Программа учитывает особенности обучения детей младшего возраста, их психологические особенности. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Программа предусматривает итоговые занятия по каждой теме в форме викторин.
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей представлены на конкурсах, выставках, акциях.
Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются книги и периодические издания из библиотечного фонда школы, портреты детских поэтов и писателей. словари, компьютер, телевизор.
- Цель и задачи программы
Целью программы является — раскрыть перед детьми мир нравственно-эстетических ценностей и духовной культуры, накопленных предыдущими поколениями, выработать художественный вкус, формировать культуру чувств, общения
Задачи программы:
- Обучающие — знакомство учащихся с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами; формирование читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской деятельности;
- Воспитательные – воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;
– обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;
- Развивающие — развитие воображения, литературно-творческих способностей и речи учащихся; расширение кругозора детей через чтение книг различных жанров и разнообразных по содержанию.
- Планируемые результаты реализации программы
Планируемые результаты реализации программы внеурочной деятельности кружка «Почитай – ка » в соответствии с требованиями ФГОС, конкретизированные по следующим уровням:
— первый – основная функция – познавательная. Обучающиеся имеют первоначальные представления о многообразии литературных жанров. Ориентируются в книге под руководством учителя.
— второй – основная функция – формирование личностного отношения. У обучающихся формируется потребность в систематическом чтении;
— третий – основная функция – деятельностная. Используют разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое); умеют самостоятельно выбирать интересующую литературу; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации
- Содержание курса кружка внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.
Тематическое планирование
| № п/п | Название темы | Формы проведения | Формы организации | |||||
| теоретические | практические | |||||||
| 1. | Вводный урок. | Выставка книг. Игровые и занимательные задания, акцентирующие внимание на необычных словах. | 1. | |||||
| 2. | Самые интересные книги, прочитанные летом | Конкурс рисунков по прочитанным книгам. Выставка рисунков | 1. | |||||
| Малые фольклорные жанры . 15ч. | ||||||||
| 3-4 | Загадки. | Беседа «Как сочиняют загадки». Сочинение загадок по опорным словам. | 1 | 1 | ||||
| 5-6 | Путешествие в страну Мультляндию | Изготовление поделок из природного материала по мультфильмам русских народных сказок | 2 | |||||
| 7. | Посещение школьной выставки «Мультляндия» | Экскурсия | 1 | |||||
| 8. | Пословицы и поговорки. | Чтение и беседа на понимание | 1 | |||||
| 9. | Небылицы | Драматизация | 1 | |||||
| 10. | Народные песни. Хакасская колыбельная песня. | Слушание. Чтение народных песен разных народов, сравнение. | 1 | |||||
| 11. | Народные песни. | Рисование на темы народных песен. | 1 | |||||
| 12. | Считалки. | Чтение и разучивание считалок | 1 | |||||
| 13-14 | Скороговорки | Чтение считалок. Конкурс среди уч-ся | 1 | 1 | ||||
| 15. | Итоговое занятие по разделу | Литературная игра- викторина | 1 | |||||
| Друзья детства.13 ч. | ||||||||
| 16. | Вводное занятие. | Беседа. Выставка книг об игрушках. | 1 | |||||
| 17-18 | А. Милн «Винни Пух и все-все-все» | Просмотр мультфильма. Драматизация отрывка. | 1 | 1 | ||||
| 19-20 | Е. Пастернак «Приключения игрушек в самой обыкновенной квартире | Знакомство с книгой. Выборочное чтение одной из 19 историй и рассказ о прочитанном. | 1 | 1 | ||||
| 21-22 | Б. Житков «Как я ловил человечков» | Чтение произведения. Изготовление кораблика из бумаги. | 1 | 1 | ||||
| 23-25 | А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» | Чтение отрывков, беседа, изготовление игрушки –дергунчика «Буратино» | 1 | 2 | ||||
| 26-27 | А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки | Чтение. Беседа, изготовление игрушки из пластилина по страницам книги. | 1 | 1 | ||||
| 28. | Итоговое занятие по разделу. | Литературная игра- викторина | 1 | |||||
| О наших сверстниках. 11 ч. | ||||||||
| 29. | Вводное занятие. | Выставка книг о детях. | 1 | |||||
| 30. | Л. Ян. «Необыкновенные приключения Карика и Вали» | Слушание. | 1 | |||||
| 31-32 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | Слушание начала сказки. Сочинение продолжения сказочной истории. | 1 | 1 | ||||
| 33-34 | Веселые рассказы о детстве К.В. Драгунской. | Творческая работа: Миниатюра «Как мне имя выбирали». | 1 | 1 | ||||
| 35-36 | Сказка для 1 -4 кл. «Обыкновенное чудо» | Новогодний бал- маскарад | 2 | |||||
| 37- 38 | Н. Носов «Мишкина каша» | Чтение рассказа. Просмотр фильма. Сравнение фильма и лит. Произведения. | 2 | |||||
| 39. | Итоговое занятие по разделу. | Литературная игра- викторина | 1 | |||||
| Книги о животных.12 ч. | ||||||||
| 40 | Вводное занятие. | Выставка книг о животных. Рассказ об авторах, иллюстраторах. | 1 | |||||
| 41-42 | Е. Чарушин «Волчишко» | Слушание –рассматривание книги. Рисование иллюстраций | 1 | 1 | ||||
| 43-44 | Н. Сладков «Как медвежонок сам себя напугал» | Слушание. Работа с книгой. Словесное рисование главного героя. | 1 | 1 | ||||
| 45-46 | О. Перовская «Ребята и зверята» | Развитие читательских умений. Чтение рассказов по выбору, рассказы о прочитанном. | 2 | |||||
| 47-48 | О. Перовская «Ребята и зверята» | Изготовление фигурок животных из бумаги. | 2 | |||||
| 49-50 | Р. Киплинг «Книга джунглей» | Просмотр мультфильма «Рикки –тикки –тави». Беседа. | 2 | |||||
| 51. | Итоговое занятие по разделу | Участие в Акции «Доброта спасет мир Помощь приюту «Кот и пес» | 1 | |||||
| Зарубежная литература. – 8 ч. | ||||||||
| 52 | Вводное занятие | Выставка детских книг зарубежных авторов. Развитие читательских умений | 1 | |||||
| 53-54 | Ш. Перро –любимые книжки | Работа с книгой .выполнение рисунков | 1 | 1 | ||||
| 55-56 | Сказки Г. Х. Андерсена | Работа с книгой. Просмотр мультфильма. Мини –сочинение. | 1 | 1 | ||||
| 57-58 | Сказки братьев Гримм. Госпожа Метелица | Работа с книгой. Слушание. Создание образ а главного героя. | 1 | 1 | ||||
| 59 | Итоговое занятие по разделу. | Литературная игра- викторина | 1 | |||||
| О Родине. 6 ч. | ||||||||
| 60 | Вводное занятие. | Экскурсия в школьную библиотеку. Знакомство с произведениями о родине, родной природе. | 1 | |||||
| 61. | С. Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике» | Слушание. Составление словесного портрета | 1 | |||||
| 62-63 | С. Баруздин «Шел по улице солдат» | Самостоятельная работа с книгой. Рисование на тему. | 1 | 1 | ||||
| 64.- 65. | Итоговое занятие по разделу. | Групповая работа. Открытка ветерану. | 2 | |||||
| Итоговые занятия -3ч. | ||||||||
| 66. | С моей книжной полки. | Презентация читательских дневников. | 1 | |||||
| 67- 68 | Итоговое занятие по курсу | Викторина « в мире книг» Выставка творческих работ. | 2 | |||||
- Список литературы
Используемая для разработки программы и организации образовательного процесса:
- Н.Ф. Виноградова. Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы – М.: Вентана-Граф, 2011.
- Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения»- М. 1991.
- Сборник под редакцией И. А. Погореловой «Калейдоскоп внеклассных мероприятий». – М, :народное образование, Илекса, 2002
- С. А. Шин Сценарии школьных праздников «Летим мы на крыльях мечты». Издательство: Феникс, Ростов- на- Дону, 2002
Рекомендуемая для детей и родителей:
Сборник внеклассное чтение «Полная библиотека». 2 класс. Издательство: Омега-пресс, 2019 г.
Календарно – тематическое планирование кружка «Почитай – ка» 2 класс
| № занятия | Дата проведения | Тема занятия | Количество часов | Форма проведения | ||
| план | факт | |||||
| теория | практика | |||||
| 1 | 1.09 | Вводный урок. | 1 | 1 | ||
| 2 | 1.09 | Самые интересные книги, прочитанные летом | 1 | 1 | ||
| Малые фольклорные жанры . 15ч. | ||||||
| 3 | 8.08 | Загадки. | 1 | 1 | ||
| 4 | 8.09 | Загадки. | 1 | 1 | ||
| 5 | 15.09 | Путешествие в страну Мультляндию | 1 | 1 | ||
| 6 | 15.09 | Путешествие в страну Мультляндию | 1 | 1 | ||
| 7 | 22.09 | Посещение школьной выставки «Мультляндия» | 1 | 1 | ||
| 8 | 22.09 | Пословицы и поговорки. | 1 | 1 | ||
| 9 | 29.09 | Небылицы | 1 | 1 | ||
| 10 | 29.09 | Народные песни. Хакасская колыбельная песня. | 1 | 1 | ||
| 11 | 6.10 | Народные песни. | 1 | 1 | ||
| 12 | 6.10 | Считалки. | 1 | 1 | ||
| 13 | 13.10 | Скороговорки | 1 | 1 | ||
| 14 | 13.10 | Скороговорки | 1 | 1 | ||
| 15 | 20.10 | Итоговое занятие по разделу | 1 | 1 | ||
| Друзья детства.13 ч. | ||||||
| 16 | 20.10 | Вводное занятие. | 1 | 1 | ||
| 17 | 27.10 | А. Милн «Винни Пух и все-все-все» | 1 | 1 | ||
| 18 | 27.10 | А. Милн «Винни Пух и все-все-все» | 1 | 1 | ||
| 19 | 3.11 | Е. Пастернак «Приключения игрушек в самой обыкновенной квартире» | 1 | 1 | ||
| 20 | 3.11 | Е. Пастернак «Приключения игрушек в самой обыкновенной квартире» | 1 | 1 | ||
| 21 | 17.11 | Б. Житков «Как я ловил человечков» | 1 | 1 | ||
| 22 | 17.11 | Б. Житков «Как я ловил человечков» | 1 | |||
| 23 | 24.11 | А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» | 1 | 1 | ||
| 24 | 24.11 | А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» | 1 | 1 | ||
| 25 | 1.12 | А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино» | 1 | 1 | ||
| 26 | 1.12 | А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки» | 1 | 1 | ||
| 27 | 8.12 | А. Томилин «Сказка о Веселом мастере на все руки» | 1 | 1 | ||
| 28 | 8.12 | Итоговый урок по разделу. | 1 | 1 | ||
| О наших сверстниках. 11 ч. | ||||||
| 29 | 15.12 | Вводное занятие. | 1 | 1 | ||
| 30 | 15.12 | Л. Ян. «Необыкновенные приключения Карика и Вали» | 1 | 1 | ||
| 31 | 22.12 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | 1 | ||
| 32 | 22.12 | М. Горький «Случай с Евсейкой» | 1 | 1 | ||
| 33-34 | 29.12-29.12 | Сказка для 1 -4 кл. «Обыкновенное чудо» | 1 | 2 | ||
| 35 | 12.01 | Веселые рассказы о детстве К.В. Драгунской. | 1 | 1 | ||
| 36 | 12.01 | Веселые рассказы о детстве К.В. Драгунской. | 1 | 1 | ||
| 37 | 19.01 | Н. Носов «Мишкина каша» | 1 | 1 | ||
| 38 | 19.01 | Н. Носов «Мишкина каша» | 1 | |||
| 39 | 26.01 | Итоговый урок по разделу. | 1 | 1 | ||
| Книги о животных.12 ч. | ||||||
| 40 | 26.01 | Вводное занятие. | 1 | 1 | ||
| 41 | 2.02 | Е. Чарушин «Волчишко» | 1 | 1 | ||
| 42 | 2.02 | Е. Чарушин «Волчишко» | 1 | 1 | ||
| 43 | 9.02 | Н. Сладков «Как медвежонок сам себя напугал» | 1 | 1 | ||
| 44 | 9.02 | Н. Сладков «Как медвежонок сам себя напугал» | 1 | 1 | ||
| 45 | 16.02 | О. Перовская «Ребята и зверята» | 1 | 1 | ||
| 46 | 16.02 | О. Перовская «Ребята и зверята» | 1 | 1 | ||
| 47 | 2.03 | О. Перовская «Ребята и зверята» | 1 | 1 | ||
| 48 | 2.03 | О. Перовская «Ребята и зверята» | 1 | 1 | ||
| 49 | 9.03 | Р. Киплинг «Книга джунглей» | 1 | 1 | ||
| 50 | 9.03 | Р. Киплинг «Книга джунглей» | 1 | 1 | ||
| 51 | 16.03 | Итоговое занятие» | 1 | 1 | ||
| Зарубежная литература. – 8 ч. | ||||||
| 52 | 16.03 | Вводное занятие | 1 | 1 | ||
| 53 | 30.03 | Ш. Перро –любимые книжки | 1 | 1 | ||
| 54 | 30.03 | Ш. Перро –любимые книжки | 1 | 1 | ||
| 55 | 6.04 | Сказки Г. Х. Андерсена | 1 | 1 | ||
| 56 | 6.04 | Сказки Г. Х. Андерсена | 1 | 1 | ||
| 57 | 13.04 | Сказки братьев Гримм. «Госпожа Метелица» | 1 | 1 | ||
| 58 | 13.04 | Сказки братьев Гримм. «Госпожа Метелица» | 1 | 1 | ||
| 59 | 20.04 | Итоговый урок | 1 | 1 | ||
| О Родине. 6 ч. | ||||||
| 60 | 20.04 | Вводное занятие. | 1 | 1 | ||
| 61 | 27.04 | С. Могилевская «Рассказ о смелом барабанщике» | 1 | 1 | ||
| 62 | 27.04 | С. Баруздин «Шел по улице солдат» | 1 | 1 | ||
| 63 | 4.05 | С. Баруздин «Шел по улице солдат» | 1 | 1 | ||
| 64 | 4.05 | Итоговое занятие по разделу. Открытка ветерану. | 1 | 1 | ||
| 65 | 11.05 | Итоговое занятие по разделу. Открытка ветерану. | 1 | 1 | ||
| Итоговые занятия -3ч. | ||||||
| 66 | 11.05 | С моей книжной полки. | 1 | 1 | ||
| 67 | 18.05 | Итоговое занятие по курсу «Почитай – ка» Викторина «в мире книг» | 1 | 1 | ||
| 68 | 18.05 | Итоговое занятие по курсу «Почитай – ка». Выставка творческих работ | 1 | 1 | ||
| Итого: | 68 ч. | 31 | 37 | |||
Корректировка дат проведения занятий по календарно – тематическому планированию:
| Тема занятия | Кол- во часов | Дата проведения по плану | Дата проведения по факту | Примечания |
Составила: _____________/ Яковлева И.Л.
Доль Чекомбана
1
Доль Чекомбана
26 июля 2021 в 16:29
Чийсь відломок зуба 
Чебуратор
2
Чебуратор
26 июля 2021 в 16:29
НеКонец-Света 
3
НеКонец-Света
26 июля 2021 в 16:30
ОченьПриятно-Царь
4
ОченьПриятно-Царь
26 июля 2021 в 16:31
Сегодня на диете
(автор)
5
Сегодня на диете
(автор)
26 июля 2021 в 16:31
Ответ для НеКонец-Света
Цитата:
Корень зуба единорога
Дочка дуже зраділа від Вашої відповід. ?
НеКонец-Света
6
НеКонец-Света
26 июля 2021 в 16:31
Ответ для Сегодня на диете
Цитата:
Дочка дуже зраділа від Вашої відповід. ?
Я очень рада) Честно))
ЧуПа ЧупС ВсЕгДа ПрАв
7
ЧуПа ЧупС ВсЕгДа ПрАв
26 июля 2021 в 16:31
Кусок ракушки, заполированный водой)
8
Wind99
26 июля 2021 в 16:32
Ответ для Сегодня на диете
Цитата:
Дочка дуже зраділа від Вашої відповід. ?
Помните,здесь была розовая понька Рая? И она уже давно здесь не появлялась ….(((
Дон Пэдро
9
Дон Пэдро
26 июля 2021 в 16:34
Вообще кость наверное. Зализанная морем) но ребенку про единорога больше понравится)
ШанельКуКу
10
ШанельКуКу
26 июля 2021 в 16:45
кусок большой ракушки.такой со складками..
Крошечка-хаврошечка
11
Крошечка-хаврошечка
26 июля 2021 в 16:45
сустав какой-то, непонятны размеры
Україна понад усе!
12
Україна понад усе!
26 июля 2021 в 16:45
Зуб доисторического радужного единорога. Они умели отращивать хвосты и превращаться в русалок. Возможно, когда-то давно на этом месте была битва со злым драконом. Это зуб павшего героя.
На удачу и к деньгам, однозначно.
Дружная семейка
13
Дружная семейка
26 июля 2021 в 16:46
18 мнеУЖЕ
14
18 мнеУЖЕ
26 июля 2021 в 16:52
Без Баяна
15
Без Баяна
26 июля 2021 в 16:59
Гербалайф и Ко
16
Гербалайф и Ко
26 июля 2021 в 17:07
кусок панциря какого-то моллюска
Мания-Величия
17
Мания-Величия
26 июля 2021 в 17:16
Ответ для Україна понад усе!
Цитата:
Зуб доисторического радужного единорога. Они умели отращивать хвосты и превращаться в русалок. Возможно, когда-то давно на этом месте была битва со злым драконом. Это зуб павшего героя.
На удачу и к деньгам, однозначно.
Мне ваша история больше понравилась, даже немного поверила,несмотря на мои 43 года
Бауди на ауди
18
Бауди на ауди
26 июля 2021 в 17:26
Фрагмент зуба лошади или коровы
соева-сысоева
19
соева-сысоева
26 июля 2021 в 17:30
Может осколок зуба мамонта. Мы нашли три зуба целых,очень похоже на фрагмент
Україна понад усе!
20
Україна понад усе!
26 июля 2021 в 17:38
Ответ для Мания-Величия
Цитата:
Мне ваша история больше понравилась, даже немного поверила,несмотря на мои 43 года
У меня где-то лежит тетрадка с историями про единорогов, пегасов и диких, необузданных мустангов.
В 2010 у меня родилась почитательница коней всех мастей)
Кроме просмотра ’моя маленькая пони’, мы выдумывали свои истории.
С веселыми и игривыми единорогами в сумеречных лесах. С гордыми и быстрыми пегасами. И, конечно, истории о непокорных и сильных мустангах, жителях таинственных степей и бескрайних прерий.
Ребенок мой — аллалик, мы лепили эти все сказки из пластилина и часами я вещала и приключениях) Потом малая разговорилась и сама мне придумывала сказки)))
Я ей и подарок на 18 придумала) перепишу эти наши сказки красиво и закажу печать с иллюстрациями) Будет книга её))))
АнтиТроль
21
АнтиТроль
26 июля 2021 в 17:39
Ответ для НеКонец-Света
Цитата:
Корень зуба единорога
Розового
Оченьценная
22
Оченьценная
26 июля 2021 в 17:44
Сосиска_Втесте
23
Сосиска_Втесте
26 июля 2021 в 17:52
Ухты, у нас похожая штуковина лежит в шкатулке ’сокровищ’ с морей) из двух частей, вместе длиной около 6 см. сами себе решили, что окаменелость какая-то… но для меня загадка, как нашлись обе части, которые явно не только-только разломаны)
Секретница
24
Секретница
26 июля 2021 в 18:17
Ответ для Україна понад усе!
Цитата:
У меня где-то лежит тетрадка с историями про единорогов, пегасов и диких, необузданных мустангов.
В 2010 у меня родилась почитательница коней всех мастей)
Кроме просмотра ’моя маленькая пони’, мы выдумывали свои истории.
С веселыми и игривыми единорогами в сумеречных лесах. С гордыми и быстрыми пегасами. И, конечно, истории о непокорных и сильных мустангах, жителях таинственных степей и бескрайних прерий.
Ребенок мой — аллалик, мы лепили эти все сказки из пластилина и часами я вещала и приключениях) Потом малая разговорилась и сама мне придумывала сказки)))
Я ей и подарок на 18 придумала) перепишу эти наши сказки красиво и закажу печать с иллюстрациями) Будет книга её))))
Просто вау
Мания-Величия
25
Мания-Величия
26 июля 2021 в 22:37
Ответ для Україна понад усе!
Цитата:
У меня где-то лежит тетрадка с историями про единорогов, пегасов и диких, необузданных мустангов.
В 2010 у меня родилась почитательница коней всех мастей)
Кроме просмотра ’моя маленькая пони’, мы выдумывали свои истории.
С веселыми и игривыми единорогами в сумеречных лесах. С гордыми и быстрыми пегасами. И, конечно, истории о непокорных и сильных мустангах, жителях таинственных степей и бескрайних прерий.
Ребенок мой — аллалик, мы лепили эти все сказки из пластилина и часами я вещала и приключениях) Потом малая разговорилась и сама мне придумывала сказки)))
Я ей и подарок на 18 придумала) перепишу эти наши сказки красиво и закажу печать с иллюстрациями) Будет книга её))))
Это супер!!!!