Сказки ф и зыкова

Урок литературного чтения

Тема: В.Ф. ОДОЕВСКИЙ «ГОРОДОК В ТАБАКЕРКЕ» 4 класс

Цель: создать условия для знакомства  с научно-познавательной сказкой “Городок в Табакерке”; формирования интереса у детей к произведениям В.Ф. Одоевского; обучать детей делить текст на смысловые части, составлять план;  содействовать развитию памяти, мышления, формирование навыков по развитию речи; пополнению словарного запаса обучающихся; способствовать воспитанию

Задачи:

1) расширять словарный запас учащихся,

2) воспитывать любознательность, культуру речевого общения.

Планируемые результаты.

Предметные: достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития , т.е. овладение техникой чтения вслух и про себя.

Метапредметные:

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять  и отбирать информацию, полученную из  различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные: наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Оборудование: презентация на интерактивной доске, пьеса А.Лядова “Музыкальная шкатулка”, карточки для работы в группах.

Ход урока

 I Организационный момент

— Здравствуйте, ребята!

Сегодня на урок к нам пришли гости, повернитесь к ним, поздоровайтесь!

А теперь повернулись все ко мне, улыбнулись и тихо сели.

— Откройте учебник на странице 155, прочитайте, название раздела

— «Литературные сказки»

— С какими произведениями мы будем знакомиться, изучая этот раздел?

— Ребята, а какие еще бывают сказки?

 — (народные)

— А чем народные сказки отличаются от литературных?

— (народные сказки, сочиняет народ, а литературные – автор).

— Чему научимся, работая в разделе литературные сказки? Прочитай ….

—  Чему будем учиться? Читает……

 II Сообщение темы и постановка цели и задач урока

На уроке будем работать со сказкой В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке», с которой вы познакомились дома. ( Слайд № 1).

— Мы с вами разделим сказку на части.

— Составим план к ней.                        

—  Дадим характеристику главному герою.

— Определим главную мысль произведения.     

 III Работа по теме урока

1. Знакомство с жизнью и творчеством В.Ф. Одоевского

— Что вы можете рассказать о Владимире Федоровиче Одоевском

Каждый ученик говорит по одной строчке из биографии В.Ф. Одоевского.

 (Слайд № 2).

      2. Словарная работа

— Чтобы лучше понять произведение, над которым мы будем работать, объясните слова и выражения.

 -Кто знает, что такое табакерка?   (Табакерка- коробочка для табака)

Выслушиваются ответы детей.

 — Из словаря Ожегова я вам сейчас прочитаю определение, что такое «табакерка»

(Слайд № 3).

— Ребята, а из чего была табакерка у папы Миши?

— Опишите её. (Стр.156)

— Следующее слово «Бюро». (Слайд № 4)

— Ещё в тексте встречались выделенные слова, такие как: учтиво, ни пяди.

— Где можно найти лексическое значение этих слов? (Ответы детей: в толковом словаре, словарь учебника).

Учтиво – очень вежливо. Ни пяди – старинная мера длины.

      3. Работа с текстом, учебником

— С чего начинается сказка? Прочитайте.

— Подберите синонимы к слову «папенька» (Папа, отец; в разговорной речи: батя, папаша, родитель).

— Почему же автор употребляет именно слово «папенька», (Так раньше называли отца.)

— Кто главный герой произведения? (Миша)

— А что вы думаете о мальчике, используя слова на стр. учебника 168 расскажите о Мише.

( Миша воспитанный, учтивый и добрый мальчик. Он очень любопытный и любознательный, а также внимательный и осторожный. Все это помогло ему во время его сказочного путешествия по городку в табакерке.
«Миша был послушный мальчик; тотчас оставил игру и подошел к папеньке». «Как хорошо воспитанный мальчик, он почел долгом прежде всего обратиться к своему провожатому.». «Миша учтиво поклонился; мальчик-колокольчик взял его за руку, и они пошли».)

— Подтвердите свой выбор примерами из текста.

— Что произошло с Мишей в сказке В.Ф. Одоевского?

— Прочитайте о том, как начинается путешествие Миши по табакерке.

— Кто сопровождал Мишу во время путешествия по табакерке? (Проводник)

— Что особенного было в проводнике? (Это был мальчик – колокольчик, у него была поговорка «Динь-динь-динь»)

— С Какими еще героями познакомился Миша во время своего путешествия? (Мальчики-колокольчики, дядьки-молоточки, надзиратель- господин Валик, с царевной-Пружинкой)

— Прочитайте выразительно разговор с Валиком.

— Какой вывод сделал для себя Миша? (Он пришел к выводу, что когда присматривают за кем-нибудь, то это хорошо. А раньше ему не нравилось, что папенька с маменькой за ним смотрят).

— А о чем рассказала царевна-Пружинка Мише? (Как получается музыка)

— Чему научился Миша во время своего сказочного посещения городка Динь-Динь?( Миша научился рисовать фигуры людей, если они находились близко — большими, если вдалеке — маленькими, он разобрался, как устроена музыкальная табакерка.)

      4. Физминутка(Ночь- день).

5. Составление плана

Работа в парах:

— Сейчас, вы разделитесь на пары, каждой паре будет дана часть произведения с указанной страницей. Ваша задача, прочитать эту часть, обсудить и озаглавить её. Название своей части написать на листочке, который я вам раздала. (По окончанию работы, каждая пара выходит к доске и прикрепляет своё название части).

I часть

— Найдите и прочитайте первую часть. (До слов « — Папенька! Папенька! Нельзя ли войти в этот городок? Как бы мне хотелось!»)

— Как вы озаглавите эту часть? Стр. 156-157

II часть

— Прочитайте вторую часть сказки. ( До слов «Между тем музыка играет да играет; вот все тише да тише, как будто что-то цепляется за каждую нотку, как будто что-то отталкивает один звук от другого».)

 -Предложите название этой части. Стр. 157-158

III часть

— Прочитайте до слов «Между тем их окружали мальчики-колокольчики, теребили Мишу за платье, звенели, прыгали, бегали».

Озаглавьте. Стр. 158-163

IV часть

— Прочитайте до слов «В самом деле, Миша увидел, что по улице ходили какие-то господа на тоненьких ножках…».

Озаглавить. Стр.163-164

V часть

— Прочитайте до слов «Миша – к надзирателю».

Озаглавьте. Стр.164

VI часть

— Прочитайте до слов «Между тем Миша пошел далее – и остановился».

Озаглавьте. Стр.165

VII часть

-Прочитайте до слов « — Что во сне видел, Миша? – спросил папенька».

Озаглавьте. Стр.166

VIII часть

— Прочитайте от слов « — Что во сне видел. Миша? – спросил папенька» и до конца.

Озаглавьте. Стр.167

-Итак, какой план к сказке получился? Прочитайте.

План

1. Удивительная табакерка

2. Знакомство с Динь-динь

3. Герои на улице города

4. Встреча с молоточками

5. Господа – дядьки-молоточки

6. Знакомство с надзирателем

7. Сударыня – царевна

8. Миша проснулся

IV Итог урока

— Кто автор произведения.

— Назовите жанр произведения, Докажите, что это сказка.

— Какая будет тема произведения В.Ф. Одоевского

— Что хотел сказать В.Ф. Одоевский своим произведением (главная мысль произведения) (Слайд № 5).

V  Игра «Данетка»

— Ну, а сейчас проверим как вы осознали прочитанный самостоятельно текст.

Я вам раздаю вот такие карточки с вопросами, читаете вопрос и ставите плюс, там где вы считаете нужным.

№ вопроса	ДА	НЕТ
1	+
2	+
3		+
4		+
5	+
6	+
7	+
8		+
9	+
10		+

Вопросы для игры

1.Данное произведение сказка? (да)

2. Главный герой мальчик Миша? (да)

3. Табакерка была сделана из золота? (нет)

4. Мальчик-колокольчик говорил скороговорками? (нет)

5. Миша завидовал колокольчикам потому, что они ничего не делают? (да)

6. Колокольчики боялись дядечек-молоточков? (да)

7. Надзирателем в городе-колокольчиков был Валик? (да)

8. Валик всё время работал? (нет)

9. Как звали сударыню царевну — царевна-пружинка? (да)

10. Миша поймёт отчего играет музыка в табакерке, когда разберёт её (табакерку)?   (нет) (Слайд № 6)

— После того, как вы всё сделали, поставьте себе сами оценку. На перемене подойдёте, я вам поставлю эту оценку в дневник.

VI Д/з: Сочинить свою сказку «Путешествие в механическую игрушку».

VII Рефлексия: На доске – Колокольчик «Динь-динь» и принцесса «Пружинка».

— А сейчас ребята, кто всё понял, возьмите зелёный колокольчик  и прикрепите его ….., а кто ничего не понял, возьмите красный колокольчик  и прикрепите его к ……

(Если будут такие детки, которые ничего не поняли, им д.з. прочитать ещё раз сказку).

Вопрос № 7: Одоевский создал свое произведение для детей, с тем, чтобы познакомить их со сложным механизмом музыкальной табакерки, объяснить, что нельзя без особых знаний трогать механический предмет, можно его сломать, показал, что надо быть любознательным, послушным, честным, добрым и внимательным, как мальчик Миша. 

Есть те, кто управляет всем, и те, кто выполняет все «поручения». Основная мысль этой сказки в том, что главное в жизни порядок, Как только заведенный порядок нарушается, начинаются бедствия и несчастья.

Кто играет: Юлия Лежнева, Макс Эмануэль Ценчич, Юрий Миненко, Сретен Манойлович, Соня Рунье, Диляра Идрисова, Ансамбль Questa Musica, Камерный оркестр Musica Viva (дирижер Маркеллос Хриссикос).

Что играет: Н. Порпора — «Полифем» (опера в концертном исполнении).

Почему идти: В музыкальной палитре Николы Порпоры так много оттенков, столько тонкой нюансировки, что наивные сюжеты его опер порой захватывают без остатка. Мастера барочного пения Макс Эмануэль Ценчич, «благословленный быть лучшими контратенором нашего времени» и Юлия Лежнева, «обладательница голоса ангельской красоты» уже сумели передать всю филигранность партитуры «Полифема» на престижных фестивалях в Зальцбурге и Байройте. На очереди концертный зал им. Чайковского в Москве.

Где, когда, сколько: Концертный зал им. Чайковского; 26 декабря; 2 500 — 10 000 руб.

Кто играет: Страдивари-ансамбль Мариинского театра, солисты Екатерина Санникова, Гамид Абдулов, Владислав Куприянов, Симфонический оркестр Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева.

Что играет: П. Чайковский — музыка балета «Щелкунчик», произведения И. Штрауса, И. Кальмана, Ф. Легара.

Почему идти: Мощный предновогодний залп из вальсов Штрауса и арий из оперетт Легара и Кальмана даст «Страдивари-ансамбль», ведомый концертмейстером оркестра Мариинского театра Лоренцом Настурика-Гершовичи. Ансамбль, играющий на исторических инструментах, создаст на концерте, начинающемся в 21.00, атмосферу настоящего венского бала. А в 18.00 маэстро Валерий Гергиев и оркестр Мариинского театра наполнят зал «Зарядье» музыкой из «Щелкунчика» Чайковского, проникнутой верой в добро, благородством и человечностью.

Где, когда, сколько: Концертный зал «Зарядье»; 23 декабря (начало в 18.00 и 21.00); 800 — 4 500 руб.

Кто играет: Симфонический оркестр Мариинского театра под управлением Валерия Гергиева, солисты:  Екатерина Санникова, Александр Михайлов, Станислав Трофимов, Александр Герасимов, Юлия Маточкина, Евгений Акимов, Андрей Попов, Александр Никитин, Ирина Ванеева, Роман Бурденко, Марина Марескина, Татьяна Кравцова.

Что играет: Н. Римский-Корсаков — «Ночь перед Рождеством».

Почему идти: «Былью-колядкой» назвал Римский-Корсаков свою оперу «Ночь перед Рождеством». Мир колоритных музыкальных образов, нанизанных на гоголевский сюжет, в интерпретации Мариинского театра предстает одновременно трогательным и забавным. «Сказка-складка, песня-быль» от маэстро Гергиева создаст предвкушение праздника не только через музыку. Публику ждет сюрприз: атмосфера сизых морозных сумерек и рождественских чудес будет воссоздана в зале им. Чайковского в полусценической версии — с костюмами и элементами декораций.

Где, когда, сколько: Концертный зал им. Чайковского; 22 декабря; 2 000 — 10 000 руб.

Кто играет: Национальный филармонический оркестр России под управлением Владимира Спивакова, солисты Алексей Володин, Анна Аглатова.

Что играет: В. А. Моцарт — Концерт № 27 для фортепиано с оркестром, Г. Малер — Симфония № 4.

Почему идти: К последнему из фортепианных концертов Моцарта удивительно подходят слова из его письма: «Именно концерты являются средним между слишком трудным и слишком легким, в них много блеска, они приятны для слуха, но не впадают в пустоту». Сочетание блестящего и одновременно глубокого сочинения венского классика с наивно-ироничной симфонией Малера не вызывает удивления со времен Бруно Вальтера, который впервые объединил этих композиторов в одной программе. Владимир Спиваков придерживается «вальтеровской» концепции. Открыть новые смыслы в 27-м фортепианном концерте маэстро поможет глубокий и артистичный пианист Алексей Володин, а на партию сопрано в финале Четвертой симфонии приглашена солистка Большого театра Анна Аглатова, чей незаурядный драматический талант окажется тут очень кстати.

Где, когда, сколько: Концертный зал им. Чайковского; 23 декабря; 1 600 — 5 000 руб.

Кто играет: Большой симфонический оркестр им. П.И.Чайковского, Российский национальный оркестр (дирижер Антон Шабуров), солистка Дарья Зыкова.

Что играет: И. Штраус — арии из оперетты «Летучая мышь», вальсы и польки династии Штраусов.

Почему идти: Премьера «Летучей мыши» в Вене была столь оглушительной, что, по уверению репортеров, «в партере можно было заработать морскую болезнь — из-за покачиваний публики в такт волшебным звукам». С тех пор эта музыка не сходит со сцен лучших театров и концертных залов мира, а уж в программе «Новый год в Вене» она особенно уместна. Помимо фрагментов из «Летучей мыши» в программу концерта включены знаменитые вальсы и польки династии Штраусов. Порыв, мечтательность, шаловливый задор, юмор и страсть — праздник, который непременно состоится. Причем, в двух вариантах: 26 декабря программа «Новый год в Вене» прозвучит в исполнении Большого симфонического оркестра им. П.И.Чайковского, а 4 января — в исполнении Российского национального оркестра.

Где, когда, сколько: Большой зал консерватории; 26 декабря, 4 января; 500 — 5 000 руб.