Сказки для инсценирования в начальной школе

07.12.2019| alexxlab|

Инсценирование сказок в начальной школе – Инсценирование сказок на уроках литературного чтения в начальной школе

Инсценирование сказок на уроках литературного чтения в начальной школе

Цель: гармоничное развитие личности ребёнка средствами эстетического образования, развитие его художественно-творческих умений, нравственное становление

Задачи:

• 1. Развивать и реализовывать творческие возможностей детей.
• 2. Развивать познавательную сферу (мышление, речь, память, воображение).
• 3. Воспитывать культуру речи, формировать навыки дикции, мимики и пластики.
• 4. Развивать умения действовать словом, вызывать отклик зрителя, влиять на его эмоциональное состояние
• 5. Формировать умения детей взаимодействовать друг с другом на сцене и в реальной жизни.

Снегурочка.

(по мотивам русской народной сказки)

Жили-были в Лукоморье

Дед с старухою своей.

Каждый день просили бога,

Чтоб послал он им детей.

Раз зимой под рождество

Вышли оба на крыльцо.

Стариной тряхнуть решили

И Снегурочку слепили.

̶  Ах, какая красота!
Аж до пояса коса!

̶  Вся в снежинках золотых

И в сапожках голубых.

Вдруг Снегурочка проснулась, ожила.

«Папа, мама!»  ̶  лишь промолвила она.

Дед и баба стали дочку обнимать,

Хвалить бога и друг друга целовать.

Дружно стали жить они втроём.

Баба с дочкой вышивали, убирали дом,

Пироги пекли, ходили за водой.

Деда целый день работал в мастерской.

За делами время незаметно шло,

После зимней стужи вдруг тепло пришло.

На дворе весна-красна, кругом цветы,

Только вот Снегурочке не до весны.

̶  Ты чего, Снегурочка, грустишь,

Только в окно смотришь и молчишь?

̶  Иль беда какая у тебя?

Ты откройся, мы поймём тебя.

̶  Не тревожьтесь за меня, отец и мать,

По зиме скучаю я опять.

̶  Вон чего. А ты поди гулять,

На лугу цветы красивые собирать.

̶  И подружки вон тебя зовут.

Все с лукошками: по ягоды идут.

̶ Ты за ними, дочка, тоже в лес иди

И  лукошко, что дед сделал, прихвати.

Вот подружки в лес пришли густой,

Стали петь и хоровод водить большой.

А Снегурочка в тени берёзы молодой,

Слёзы катятся из глаз её рекой.

А подружки стали ветки собирать

И костёр огромный в центре разжигать.

Друг за дружкой стали прыгать над костром.

̶  Ну, Снегурочка, настал и твой черёд.

̶  Вы, подруженьки-красавицы, мои,

Хохотушечки, резвушечки мои,

Не браните вы Снегурочку потом,

Мать, отец, прощайте!  ̶  и исчезла над костром.

Морозко.

(по мотивам русской народной сказки)

АВТОР:

-Женщина одна в селе жила

И растила дочерей она одна.

Настенька работала с утра,

А Марфуша только лишь спала.

МАЧЕХА:

-Эй, Настюха, подь сюда.

У-у-у, бесстыжие глаза.

Принеси скорей воды,

Да смотри не урони. 

АВТОР:

– Вот Настюха тянет из колодца

Полное воды ведёрце.

Вдруг верёвка порвалась,

Ведро упало в тот же час. 

НАСТЯ:

– Что же делать, как мне быть,

За ведёрком надо плыть. 

АВТОР:

-Настя прыгнула и тут,

Очутилась она вдруг

Перед домом ледяным,

Постучалась, дверь открыл

Ей Морозко и сказал: 

МОРОЗКО:

– Знаю, Настя, почему

Ты пришла ко мне. Хочу

Твоему помочь я горю.

Ты немножко погости,

Дом в порядок приведи.

Я отдам тебе ведро,

Золото и серебро.

АВТОР:

– Настя вмиг взялась за дело:

Подмела паласы смело,

Приготовила пирог

И связала свитерок. 

МОРОЗКО:

– Настя, милая моя,

Я доволен. За дела

Награжу тебя сполна,

А теперь домой пора. 

АВТОР:

– Настя в домик свой вошла…

МАЧЕХА:

– Ты, дубина, где была?!

Кто работать в доме будет?

У-у-у,  бесстыжая  душа!

НАСТЯ:

-Дед Морозу я служила,

Вот награду получила.

МАЧЕХА (подлизываясь):

– Ах ты, доченька моя,

Что ж молчала ты? Ах да…

Ты с дороги ведь устала,

Сядь, рассказывай сперва.

АВТОР:

– Настя всё тут рассказала.

Марфа одеваться стала.

И ведёрко бросив в воду,

Бросилась за ним в погоню.

А на дне её встречал

Сам Морозко и сказал: 

МОРОЗКО:

– Знаю, Марфа, почему

Ты пришла ко мне. Хочу

Твоему помочь я горю.

Ты немножко погости,

Дом в порядок приведи.

Я отдам тебе ведро,

Золото и серебро. 

АВТОР:

– Марфа тут взяла метлу —

Пыль поднялась к потолку.

В печке весь пирог сгорел.

Дед Мороз остолбенел.

Ей подарок он вручает

И при этом намекает: 

МОРОЗКО:

– По заслугам и награда.

Отправляйся ты обратно! 

АВТОР:

– Марфа в домик свой вошла.

МАРФА:

– Настя как разбогатела.

Иж, чего вдруг захотела!

Я богаче Насти стала,

Вот взгляните!

АВТОР:

– И упала.

В том ведре одна вода.

Сказка кончилась, друзья!

Спящая красавица

Вы послушайте‚ ребята‚

Я вам сказку расскажу.

Жил король‚

И королева дочку родила ему.

1-ый глашатай:

Люди добрые спешите‚

Радостную весть услышьте:

Родилась у короля

Дочь-красавица вчера.

2-ый глашатай:

-Эй‚ волшебницы и феи‚

Поспешите во дворец!

Приглашают вас сегодня

На торжественный обед.

Автор:

Феи стали собираться‚

Наряжаться‚ одеваться

И‚ подарки прихватив‚

Во дворец примчались в миг.

Фея №1:

– Ой‚ какая симпатяшка!

Фея №2:

– Ой‚ красавица‚ милашка!

Фея №3:

– Просто чудо! Сама нежность!

Фея №4:

– Ой‚ не сглазьте  эту прелесть!

Фея №5:

– Будь красива‚ как цветок.

Фея №1:

– Будь нежна‚ как голубок.

Фея №2:

– Будь умна‚ читай побольше‚

Будешь знать всегда урок.

Фея №3:

– Пожелаю тебе счастья

И удачных дел во всём.

Фея №4:

– Пожелать хочу здоровья

И хороших‚ сладких снов.

Фея №5:

– Будь послушной‚ доброй дочкой‚

Маму слушайся  всегда.

 Фея №1:

– Труд люби‚ люби работу‚

Не ленись ты никогда.

1-ый глашатай:

– Что за грохот‚ что за гром?

2-ый глашатай:

– Кто-то рвётся в двери?

1-ый глашатай:

– Это ведьма прилетела.

Мы её не звали.

Ведьма:

– Что за шум и за веселье?

Что за праздник без меня?

Почему не пригласили?

Вы обидели меня!

Ведьма:

Ух‚ меня вы разозлили!

Заколдую этот дом!

Пусть умрёт эта принцесса‚

Уколовшись веретеном!

Фея №1:

– Не пугайтесь‚  не умрёт‚

Вечным сном она заснёт.

Принц принцессу поцелует –

От заклятия спасёт.

Автор:

Восемнадцать лет прошло‚

Принцесса выросла давно.

Раз гуляя по дворцу‚

Набрела на веретено.

Принцесса:

– Что за странная вещица?

Для чего она нужна?

Автор:

За конец её схватила‚

Укололась‚ замерла.

Автор:

И заснула вдруг принцесса.

Вместе с ней заснул дворец.

И король‚ и королева‚

И слуга‚ и дровосек.

Автор:

Спит принцесса очень долго.

Спит уж целых сотни лет.

И о спящем королевстве

Знает теперь белый свет .

Автор:

Слух о спящей о принцессе

И до принца долетел.

На коня взобравшись быстро

В королевство полетел.

Отыскал принцессу в замке‚

Попытался разбудить:

Принц:

– Ты проснись‚ моя принцесса‚

Будем долго вместе жить.

Принц:

— Нет‚ не слышит и не видит‚

Видно очень сладко спит.

Автор:

И несмело‚ очень робко

Принц к устам её приник.

Он её в уста целует.

Вдруг принцесса ожила.

Принца рядом увидала

И влюбилась в молодца.

Он берёт её за руку

И к родителям ведёт.

Значит скоро будет свадьба!

Значит счастье к ним придёт!

Хитрый солдат

Жили-были в Лукоморье

Дед и баба, с  ними пёс.

Дед   работал  весь день в поле,

Он  у   барина   службу  нёс.

Баба  в доме  убирала                           

И стирала, вышивала,

Деда вечером ждала,

Накрывала  стол  она.

Как-то дед вернулся поздно,

Сел за стол, вдруг вспомнил он,

Что ворота не закрыл он, крикнул:

– Эй, старуха дверь закрой!

А старуха закипела:

– Сам забыл, сам и закрой!

Я те что, девчонка что ли, 

Издеваться надо мной?!

Долго спорили, шумели.

Тут старуха говорит:

– Кто обмолвится словечком,

Тот пойдёт, закроет дверь.

Тишина тут воцарилась.

Дед и баба не шумят.

Вдруг в открытые ворота

Постучался к ним солдат.

– Есть кто дома? Будьте добры,

Я солдат, иду с войны.

Накормите, напоите,

Долгий путь ждёт впереди.

Дед и баба всё молчат:

Проиграть-то не хотят.

Солдат  мигом всё смекнул,

В дом вошёл и навернул.

Съел и первое, второе,

Пирогами закусил,

Взял большую кость и лихо

К бородке деда прикрутил.

Солдат  быстро  попрощался,

Вышел вон и был таков.

Вдруг собака, кость почуяв,

Забежала быстро в дом.

Кость собака ухватила,

Деда по полу потащила,

А старуха-то кричит:

– Ой, спасите!  ̶  говорит,  ̶

Вон пошла, собака злая!

А старик  лишь только рад:

– Ты, старуха, проиграла,

Закрывай ворота в сад.

Спать легли старик, старуха

Не поевши ничего.

Если в доме нет согласья,

Будешь маяться потом.

Тема:Если хочешь быть здоров.

Инсценировка «Доктор Айболит», или «Здоровый образ жизни».

Действующие лица: доктор Айболит, медведь, заяц, собака, лиса, петух, волк.

Доктор Айболит:

Здравствуй, Миша,

Что не весел?

Что так низко нос повесил?

Опечалился чему?

Медведь:

Я конфеты скушал тьму.

Позабыл почистить зубы.

Вот теперь я слёзы лью.

Что мне делать не пойму?

Доктор Айболит:

Не печалься, не тужи.

Всё в твоих руках, держи. (Даёт зубную пасту и щётку.)

Чисти зубы по утрам

И, конечно, вечерам.

И забудешь навсегда

Про зубную боль тогда.

Доктор Айболит: ( Обращаясь к зайцу)

А ты, заяц, почему

Нацепил очки на лбу?

Или зрение ослабло,

Или модно это стало?

Заяц:

Я писал в тетради носом,

Книжки в темноте читал,

Телевизор свой любимый

Никогда не выключал.

А теперь я даже маму

Вижу только из очков.

Доктор Айболит:

Это дело поправимо.

Только ты не забывай,

Что гимнастика для глаз

Слепоту излечит враз.

Собака:

Ой, животик мой болит.

Помоги мне, Айболит!

Доктор Айболит:

Вот тебе лекарство, друг,

Острицы от них умрут.

Только ты уж не забудь

Руки с мылом вымыть. Пусть

Все микробы пропадут

И бактерии умрут.

Доктор Айболит: (к Лисе)

Ну, голубушка, Лиса,

Признавайся, как дела?

Лиса:

Голова болит немножко,

Спать охота. Этой ночью

Телевизор допоздна

Мы смотрели как всегда.

Доктор Айболит:

Ты, Лиса, ещё мала

И поэтому должна

Много спать и высыпаться.

А чтобы школу не проспать,

Ты ложись пораньше спать.

Петух:

Доктор, дайте мне лекарство

Горб свой вылечить…

Доктор Айболит:

Напрасно.

Здесь лекарство ни к чему.

А чтобы выпрямить осанку,

Сделай правильной посадку.

Спинку ровненько держи,

Не сутулься, не пиши,

Как зайчишка, только носом.

( Волк хрипит)

Доктор Айболит:

Та-а-ак! Всё ясно, всё понятно.

Ты без шапки и без куртки

Ел мороженое. Сутки

Ты на улице гулял,

Громким голосом кричал.

Вот поэтому охрип.

У тебя, наверно, грипп?

Все хором:

Вмиг положим мы больного.

Скорая помощь наготове. 

Сценарий новогоднего утренника

«Зимняя сказка»

(Новогодняя сказка в стихах)

Действующие лица:

Волк, лиса, медведь и заяц, снегурочка, автор, ёлка, охрана короля, бандито-гангстерито, Буратино.

Декорации и реквизит: деревья для лесной полянки, ёлка новогодняя, костюмы сказочных героев, сундук, Заяц, утка, игла(зубочистка), пистолеты, ключ красивый, ёлочные игрушки для украшения ёлки, дуб с дуплом. 

(Зима. Сказочная лесная поляна. На поляне украшенная ёлочка. Около неё зверушки: волк, лиса, медведь и заяц водят хоровод и поют.)

В лесу родилась елочка…
(Кудашева Р.)

open-lesson.net

Инсценировка сказки для детей начальной школы

Дети любят слушать и читать сказки. А ещё они просто обожают сами играть в самодеятельных спектаклях. Поэтому инсценировка сказки для детей начальной школы – это не только удовольствие для школьников-зрителей, но и огромная радость для маленьких артистов. Важно только правильно составить сценарий спектакля.

Целевое направление современных сказок для детей

Можно не просто представить зрителю обычную, всем известную историю. Инсценировка сказки для детей начальной школы может лишь отдалённо напоминать традиционный сюжет. То есть в спектакле участвуют всем известные действующие лица, но ведут они себя немного иначе, чем это предполагает сюжет. Такие постановки называют сказками на новый лад.

Обычно инсценировка сказки для детей начальной школы выполняет какие-либо задачи. Она либо развлекает, либо воспитывает, либо обучает. Это позволяет определить её направление. Например, инсценировка сказки для детей начальной школы может быть музыкальная, математическая, географическая, юмористическая, экологическая. Следует всё-таки добиваться такого симбиоза, чтобы в постановке сочетались все задачи: и воспитательные, и обучающие, и развлекательные.

Очень полезно инсценировать литературные произведения классиков. Такие спектакли развивают художественный вкус детей и обогащают их духовно.

Инсценировка сказки Пушкина

Для детей начальной школы одной из любимых является «Сказка о рыбаке и рыбке». Здесь сценаристу не нужно прикладывать особых усилий, ведь необходимо все слова произведения оставить без изменения.

Но что делать со словами автора? Лучше всего ввести в спектакль ещё одно действующее лицо – сказочницу. Для этого одну из девочек наряжают в русский народный костюм – сарафан и кокошник – и усаживают её около окошка с распахивающимися ставнями. Эта сказительница и будет читать текст «от автора».

Русская народная сказка «Лиса и Заяц»

Из всем известной истории о том, как коварная Лисичка выгнала из домика простодушного Зайчика, можно сделать интересную музыкальную сказку. Такая инсценировка народной сказки для детей начальной школы понравится и зрителям, и участникам лицедейства.

Зайчик строит избушку из крупных кубиков и напевает песню на мотив «Вместе весело шагать».

Работяге помогает в жизни песенка,

В жизни песенка, в жизни песенка,

Строить домик с ней, поверьте, очень весело!

Очень весело! Очень весело!

И добротный крепкий дом построю скоро я,

Не страшна мне будет зимушка суровая!

Раз дощечка, два дощечка – будет лесенка,

Раз словечко, два словечко – будет песенка!!!

Выходит Лисичка. Она показывает на Зайчика пальцем и хохочет, потом убегает, держась от смеха за живот.

Автор читает текст: «Заяц ещё летом стал заботиться о будущем. Построил он себе избушку лубяную. А Лисица только веселилась да играла. Но тут пришла пора – зима холодная настала…»

Выходит девочка в костюме Зимы и из ведёрка рассыпает ватные шарики, которые имитируют снег. Хор исполняет какую-нибудь зимнюю песню о снегопаде, зимней непогоде.

Автор: «Лисичка, чтобы ей не замёрзнуть, состряпала себе домик из снега».

Лиса ставит картонную коробку кверху дном и ватные шарики складывает в кучку на неё.

Автор: «Кое-как пережила она морозы и сильные ветра. Но наступила весна, и домик у лисички растаял…» Далее сказка разыгрывается по тексту. Только стоит продумать выходы каждого нового персонажа – он должен петь песенку о себе.

Сказка о том, как Медведь и Заяц вырастили урожай

Воспитывающей и обучающей может стать инсценировка осенней сказки для детей начальной школы, из которой они узнают, что воровать – плохо, а вот благодаря труду можно добиться успеха.

Сюжет истории таков. Заяц увлечённо играет в компьютерную игру. Из лесу, постанывая и кряхтя, хромает Медведь. Он подсаживается к Зайцу и рассказывает о том, что его в деревне поймали сельчане, когда он пытался своровать у пасечника мёд, и отлупили коромыслами.

Тогда Заяц задумывается: «А что нужно сделать, чтобы не голодать?» И вводит запрос в Интернет. И получает ответ: «Нужно вырастить свой собственный урожай!» Они вместе с Медведем интересуются, как лучше всего это сделать. И узнают, что для этого следует вскопать землю, посадить в грядки семена и поливать их, выдёргивать сорняки.

Пусть сначала у них плохо получается. И тогда к неумехам приходит Королева Помидорка. Под её чутким руководством у зверей дело идёт на лад. И к осени они получают огромный урожай моркови!

Сказка – ложь? Да нет, намёк!

На самом деле, готовя сказочные спектакли, сценарист должен очень тщательно изучить весь фактический материал, который касается действующих лиц. Например, тот факт, что Заяц играет в компьютер в лесу, является заведомо ложным. Однако все дети это понимают. Поэтому такие фантазии вполне допустимы в сказках.

То же касается и Королевы Помидорки. Ясно как день, что такого существа в природе просто нет! Это сказочный вымысел.

А вот вводить в текст информацию о том, что ежики питаются овощами и фруктами, любят молоко, не стоит. На самом деле именно такая ложь наносит вред. Ведь ежи – хищники, питаются в основном мышами, гусеницами, дождевыми червями, оцепеневшими амфибиями и рептилиями, даже иногда поедают змей. Ягоды и фрукты еж также может есть, но только в том случае, если нет другой пищи.

Если материал в сказке будет подан верно, дети, которые возьмут в дом ёжика, не станут настойчиво кормить его яблоками и огурцами. Вернее всего, они предложат ему немного мясного фарша, рыбу.

Вот так через сказку у детей должен расширяться кругозор.

fb.ru

Инсценировка сказки Шарля Перро “Подарки феи”. Мини-спектакль в начальной школе

Разделы: Начальная школа, Внеклассная работа

---

Инсценировка одноименной сказки Ш. Перро
«Подарки феи» предназначена для внеклассной
работы по литературному чтению в начальной
школе. Создание инсценировки издавна
используемый в школе вид творческой работы.
Повествование при инсценировании переводится в
диалог и побуждает учеников к творческому
«воплощению» литературных образов, обостряет
внимание к художественному тексту. Происходит
активизация читательского восприятия,
развивается воображение, воспитывается
сопереживание. В начальной школе успешнее всего
инсценируются сказки. Дети очень любят смотреть,
слушать, читать сказки, но особенно им нравится
«участвовать» в сказках, то есть принимать
участие в инсценировках. Подготовительная
работа (изготовление костюмов, декораций) не
менее увлекательна для ребят. Возможно участие
родителей. Во время репетиций раскрываются не
только творческие, но и коммуникативные качества
детей. Спектакль на сцене – это всегда праздник
для детей, родителей и учителя.

Цель: развитие устной связной речи
учащихся.

Задачи:

• развитие восприятия, воображения, творческого
  мышления детей;
• формирование коммуникативных качеств личности;
• воспитание вежливости, терпимости, умения
  продуктивного сотрудничества.

Действующие лица:

Автор
Вдова (мама)
Старшая дочь
Младшая дочь
Фея
Принц
Соседи (2-3 ученика)

Декорации: стол, 2 стула, кувшин,
шёлковая ткань голубого цвета (декорация водного
источника), цветы, камни (бижутерия), резиновые
змеи и лягушки.

Звуковое сопровождение: шум воды, шум
ветра, пение птиц в лесу

Костюмы: костюмы феи (бедной женщины и
богатой дамы), костюм вдовы, её дочерей, костюм
принца.

ХОД СПЕКТАКЛЯ

Сцена 1. Дом, где живут герои сказки.

Автор: Жила когда-то вдова, и было
у неё две дочери.
(На сцену выходит вдова (мама) и держит за руки
двух дочерей)
Автор: Старшая дочь и мать были
грубы, заносчивы, злы. Все люди, и знакомые и
незнакомые, старались держаться от них подальше.
(Вдова (мама) со старшей дочерью ходят по сцене,
подходят к зрителям, угрожающе размахивая
кулаками. Появляются соседи и они кидаются на
них)
Автор: А младшая дочь была вся в
покойного отца – добрая и приветливая.
(Младшая дочь скромно стоит в стороне)
Автор: Мать без ума любила старшую
дочь и терпеть не могла младшую. Младшая дочка
работала с утра до ночи и два раза в день ходила к
источнику, который находился в двух часах ходьбы,
и приносить оттуда большой, полный доверху
кувшин воды.
(Вдова (мама) обнимает старшую дочку и
отталкивает младшую)
Вдова: Отправляйся к источнику и
побыстрее принеси нам воды!

Сцена 2. У источника

Автор: И вот однажды…
(Младшая дочь набирает воду, к ней подходит
бедно одетая женщина)
Фея (бедно одетая женщина):
Здравствуй, милая девушка! Дай мне, пожалуйста,
глоток воды.
Младшая дочь: Пейте на здоровье,
тётушка!
(Девушка подает кувшин женщине, придерживая
кувшин так, чтобы удобнее было пить. Фея отпила
несколько глотков воды)
Фея: Ты так хороша, так добра и
приветлива, что мне хочется подарить тебе
что-нибудь на память.
Автор: Дело в том, что это была фея,
которая нарочно приняла вид простой деревенской
женщины, чтобы посмотреть, так ли эта девушка
мила и учтива, как про неё рассказывают.
Фея: Вот что я подарю тебе: с
нынешнего дня каждое слово, которое ты
промолвишь, упадёт с твоих губ либо цветком, либо
драгоценным камнем. Прощай!
(Девушка удивлённо оглядывается, набирает в
кувшин воды и уходит)

Сцена 3. Дом, в котором живут герои сказки

Вдова: Где ты так долго пропадала,
противная девчонка!?
Младшая дочь: Простите, матушка! Я
нынче и вправду запоздала.
(Изо «рта» героини (камни спрятаны в платке)
падают цветы и жемчуг)
Вдова: Смотрите – ка! (широко
раскрывает глаза от удивления) Мне кажется,
вместо слов она роняет алмазы и жемчуга… Что это
с тобой приключилось, дочка?
Младшая дочь: На источнике ко мне
подошла бедно одетая женщина и попросила подать
ей воды. В благодарность она пообещала, что
каждое слово, которое я промолвлю, будет
превращаться либо в цветок, либо в драгоценный
камень.
Вдова: Ну, если так, надо мне
послать к источнику и старшую дочку…А ну-ка,
Фаншон, посмотри, что сыплется с губ твоей сестры,
чуть только она заговорит! Неужели тебе не
хочется получить такой же удивительный дар? И
ведь нужно для этого всего – навсего сходить к
источнику, и, когда бедная женщина попросит у
тебя воды, вежливо подать ей напиться.
Старшая дочь: Ну, вот ещё! Охота мне
тащиться в этакую даль!
Вдова: А я хочу, чтобы ты пошла! И
сию же минуту, без разговоров!
(Старшая дочь неохотно собирается, берёт с
собой серебряный кувшинчик)

Сцена 4. У источника

(Старшая дочь набирает в кувшин воду. К ней
подходит нарядно одетая дама)
Автор: (обращается к зрителям)
Знаете, феи могут представать в самом разном
обличье. И вот нарядная дама – это та самая фея.
На этот раз она приняла облик принцессы, чтобы
испытать, так ли груба и зла старшая сестра, как о
ней рассказывают.
Фея: Здравствуй, милая девушка! Дай
мне, пожалуйста, глоток воды.
Старшая дочь: Уж не думаете ли вы,
что я притащилась сюда, чтобы дать вам напиться?
Ну конечно, только для этого! Я и серебряный
кувшинчик нарочно захватила, чтобы поднести
вашей милости! А впрочем, мне всё равно. Пейте,
если хотите…
Фея: Однако, вы не очень любезны. Ну
что ж, какова услуга, такова и награда. С
нынешнего дня каждое слово, которое сорвётся с
ваших губ, превратится в змею или жабу! Прощайте!

Сцена 5. Дом, в котором живут герои сказки

Вдова: Это ты, доченька? Ну как?
Старшая дочь (буркнула): А вот так,
матушка!
(Две гадюки и две жабы «плюхнулись» на порог)
Резиновые змеи и лягушки были спрятаны в платке.
Мама: Ах, боже мой! Да что же это
такое? Откуда? А, знаю! Это твоя сестра во всём
виновата. Ну, поплатится же она у меня!
(Мать кидается с кулаками на младшую дочь. Та в
страхе убегает)
Соседи: Здравствуйте! Скажите,
теперь обе Ваши дочери обладают удивительным
даром!
(Старшая дочь с матерью прогоняют соседей)

Сцена 6. Лес

(Девушка сидит, плачет и испуганно
оглядываясь по сторонам. Появляется принц. Он
удивлён.)
Принц: Кто ты? Что ты делаешь в лесу
совсем одна? И о чём ты так горько плачешь?
Младшая дочь: Ах, сударь, матушка
прогнала меня из дому!
(Роза и алмаз упали изо «рта» девушки)
Принц: Почему? Как это произошло?
Младшая дочь: Однажды на источнике
ко мне подошла бедно одетая женщина и попросила
подать ей воды. В благодарность она пообещала,
что каждое слово, которое я промолвлю, будет
превращаться либо в цветок, либо в драгоценный
камень. Моя мама отправила к источнику мою
сестру, чтобы она тоже получила такой же дар. Но
фея за грубость превратила слова Фаншон в змей и
лягушек. Мать обвинила во всём меня и выгнала из
дома.
(Розы, алмазы и жемчуга падают изо «рта»
девушки)
Принц: Ты так прекрасна! Выходи за
меня замуж! Поехали в мой дворец.
(Принц и его невеста уходят)

Сцена 7. Дом, в котором живут герои сказки

(Мать и старшая дочь сидят в одиночестве)
Мама: Принеси воды мне из источника
и побыстрее!
Старшая дочь: Ну, вот ещё! Охота мне
тащиться в этакую даль!
(Две гадюки и две жабы плюхнулись на пол)
Мама: Какая ты противная и
несносная! Убирайся прочь из моего дома и никогда
не возвращайся!
(Мать прогоняет старшую дочь. Соседи выходят на
сцену, разводят от сожаления руками. Старшая дочь
подходит к ним, но жители сторонятся её)
Автор (обращается к зрителям): А вы
всегда вежливы и учтивы со знакомыми и
незнакомыми людьми?
Конец сказки!

11.05.2013

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Материал (2 класс) на тему: Сказка “Репка” для инсценировки в начальной школе | скачать бесплатно

Сказка  РЕПКА

Автор  

Жил в одной деревне дед

Вместе с бабой много лет. 

Дед

               Приготовь-ка, бабка, деду

               Репы пареной к обеду.

Бабка ( топает ногой, машет руками на деда, затем разводит руками.)

Хочешь репку – так пойди

В огороде посади! 

Дед

Что ж, пожалуй, я схожу

Да и репку посажу.

Репка (медленно поднимается, напевая)

Уважаема в народе,

Я расту на огороде.

Вот и выросла большая.

До чего же хорошая.

Сладкая и крепкая,

Называюсь Репкой я.

Дед (восхищено)

Репка выросла на славу,

Не видал такую, право!

Дед        Что мне делать? Как тут быть?

Кликну Бабку подсобить.

Ну-ка, Бабка, подойди,

Чудо-Репку погляди!

 Бабка (в удивлении покачивает головой)             

               Прожила  я  лет  немало,

Но  такого  не  видала…

Правда- чудо из чудес:

Репка чуть не до небес!   

 Дед

Очень хочется мне Репки,

Да, видать, корнями крепко

Репка в землю уцепилась…

Подсоби мне, сделай милость!    

Бабка (в удивлении покачивает головой)                   

               Ухвачусь-ка я за Дедку,

Вместе дружно дернем Репку.

Раз – вот эдак!

Два – вот так!

Ох, не вытянуть никак.

Репка ( поет и пританцовывает)

               Вам с такой красавицей

Ни за что не справиться!

Бабка

Позову на помощь внучку.

Ну-ка, Машенька, беги,

Репку дергать помоги!

Внучка

               Я бегу, спешу на помощь.

Где он, непослушный овощ?

Раз – вот эдак!

Два – вот так!

Нет, не вытянуть никак!

Репка

С репкою- красавицей

и втроем не справиться!

Внучка

Вот так репка, ну и овощ!

Знать, придется звать на помощь.

Жучка, Жученька, беги,

Репку дергать помоги.

Жучка

Гав, помочь готова Жучка.

Уцеплюсь, гав-гав, за внучку.

Гав-гав – взяли! Гав-гав – вместе!

Гав!!! А репка-то на месте!

Гав – еще разок, вот так!

Гав – не вытащить никак!

Репка

С репкою- красавицей

вчетвером не справиться.

Жучка

Придется кликнуть кошку,

Чтобы помогла немножко.

Мурка! Кисонька, беги,

Репку дергать помоги.

Кошка

Мяу! Мур! Помочь я рада.

Что, скажите, делать надо?

Поняла, ответ тут прост:

Ухвачусь за Жучкин хвост.

Мяу – взяли дружно, вместе!

Мяу! Мур! А Репка все на месте!

Репка

Вам с такой красавицей

Впятером не справиться.

Жучка

Мышку кликнуть бы на двор. 

Кошка

Мур! Без мышки нам, видать,

С репкою не совладать.

(Входит мышка) 

Кошка

Ты меня не бойся, крошка,

Я соседка, Мурка-кошка.

Мяу! Мур! За мной  беги,

Репку дергать помоги.

Мышка

Пи-пи-пи! Как это мило!

Помогу, коль хватит силы.

 (Хватается за муркин хвост, командует «пи-пи-пи». Все дружно дергают и, выдернув репку, падают.) 

Автор

Ах, какая вышла репка,

Велика, вкусна и крепка.

Вот что значит вся семья –

Дружная, веселая.

Дед (обращаясь к залу)

Велика ль у мышки сила?!

Ну да, дружба победила!

Вместе вытянули репку,

Что в земле сидела крепко.

Все.

И закатим целый пир

Развеселый на весь мир!

nsportal.ru

Инсценировка русской народной сказки : «Три медведя»

Русская народная сказка «Три медведя»

Задачи мероприятия:

Образовательные:

Учить понимать идейное содержание пословиц и поговорок, правильно оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их поступки с поступками людей;

учить переносить сюжет сказки в игру, импровизировать с использованием различных видов театра;

оценивать внутреннее настроение людей по мимике и жестам.

Знакомить со старорусским деревенским бытом, расширяя ранее полученные знания;

с произведениями разных авторов, в которых упоминаются дикие животные, с русским народным творчеством.

Расширять элементарные представления о грибах, ягодах, диких животных.

Развивающие: Развивать память внимание, мышление, двигательную активность, эмоциональную выразительность, творческое воображение, выразительность и темп речи, силу голоса, слоговую структуру; эмоционально-волевую сферу.

Формировать лексико-грамматический строй речи; фонематический слух; интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, желание учиться и работать; интерес к литературным произведениям, произведениям устного народного творчества; эстетический вкус; умение вести себя дома, в гостях, в общественных местах; трудолюбие, терпение; опрятность, бережное отношение к вещам; вежливость, уважение к взрослым и друг другу; стремление к взаимовыручке и взаимопомощи.

Предварительная работа:

1. Закрепление знаний по темам «Грибы», «Ягоды», «Дикие животные».

2. Игры на развитие внимания, мышления, памяти, восприятия: «Кто как разговаривает», «Что изменилось? », «Съедобные – несъедобные», «По грибы да ягоды», «Поможем бабушке приготовить обед», «Угадай по вкусу», «Какой суп сварила Маша? », «Подбери по величине», «Четвертый лишний», «Хищники – травоядные».

3. Чтение и пересказ сказок, рассказов, разучивание стихов и загадок о грибах, ягодах, животных: В. Катаев «По грибы», В. Сутеев «Под грибом», русская народная сказка «Маша и медведь».

4. Составление описательных рассказов о грибах, ягодах, диких животных.

5. Рассказывание и пересказ сказки «Три медведя» с использованием различных видов театра, характеристика героев, идейного содержания, придумывание различных вариантов сказок.

6. Работа по разъяснению идейного содержания пьесы и пословиц, которые в ней встречаются.

7. Игры и упражнения на развитие двигательных функций, эмоционально-волевой сферы.

8. Выполнение упражнений по артикуляции и моторике, закрепление звукопроизношения.

9. Работа над слоговой структурой слов, разучивание скороговорок.

10. Работа над лексико-грамматическим строем речи и ее выразительностью.

11. Проведение мимической гимнастики и психогимнастических этюдов.

12. Закрепление тем и развитие творческих способностей на занятиях по художественной деятельности, труду, во время прогулок, в утреннее и вечернее время.

13. Пересказ сценарного варианта сказки по ролям с использованием различных видов театра.

14. Работа над диалогической формой речи и образами героев.

Сценарий

Действующие лица:

Ведущий.

Внучка Маша.

Бабушка.

Дедушка- Лесовичок.

Папа-медведь.

Мама-медведь.

Медвежонок.

Друзья и подружки Маши – остальные дети.

Звучит музыка

Ведущий:

Тише, дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Сказка уж давно пришла,

Очень деток ждет она!

Где ты, сказка, покажись,

Нам, ребятам, отзовись!

В деревушке, на опушке,

В маленькой избушке

Жили-были старик со старушкой.

Жили – не тужили:

Печку топили,

Кашу варили,

Внучку растили.

Хороша была внучка, красива,

Да уж больно ленива.

Ничего она делать не умела,

Только командовала всеми

Бабушка ;Внученька пора вставать!

Внучка Маша (потягиваясь).

Как же я устала спать!

Пора кушать да гулять.

Спишь, спишь – и отдохнуть некогда.

Дед.

О-хо-хо!

Не успеет после сна

На кровати сесть,

Да уж просит есть!

Надо старшим помогать.

Убери свою кровать,

Сделай зарядку для порядку,

Лицо умой да причешись,

А потом за стол садись.

Внучка Маша.

Хватит, дед, меня ругать.

Бабуля, дай поесть,

Да я пойду гулять.

Бабушка.

Ты немного нам помоги,

А потом гулять беги.

Внучка Маша.

Ну вот еще!

Мне гулять пора,

Заждалась меня детвора.

(Убегает гулять. Танец с друзьями, можно хоровод)

Друзья.

А не пойти ли нам в лес погулять,

Грибов да ягод пособирать?

Внучка Маша.

Я лучше дома посижу

Да в окошко погляжу.

Дети.

Не растут грибы на окошке!

Сходи в лес, потруди свои ножки!

Деду с бабкой помоги!

Набери ягод и грибов на пироги.

Внучка Маша (нехотя).

Ну ладно!

Вы без меня не уходите.

Я корзинку возьму, подождите.

Дедушка! Дедушка!

Скорее дай мне самую большую корзинку!

Пойду в лес по грибы и по малинку.

( Дед подходит к Маше)

Дед.

Вот какая старуха нам радость!

Будет подмога на старость!

(Маша уходит вместе с детьми под музыку в лес за ягодами)

(Внучка одна идет по лесу.)

Соня

Я на горку шла, тяжело несла,

Уморилась,потерялась, заблудилася!

( Маша подходит к дому. Видит дом.)

Даша: Дом какой-то расписной

Прямо у дорожки.

Заглянула Маша

Отдохнуть немножко

 Внучка:

ТАААК!

Никого в избушке нет,

На столе стоит обед.

Сяду я, поем немножко.

(Садится, берет большую ложку.)довольна

Саша : Вот лежит большая ложка!

 Пусть полакомится немножко (Пытается есть.)

Маша; Неудобно ложкой есть.

Надо, видно, пересесть! (Берет другую.)

Это тоже велика,

Хммм….Похлебала лишь слегка! (Берет маленькую.)

Эта ложка хороша!

Съем всю кашу не спеша. (Съедает всю кашу.)

Звучит музыка колыбельная

Как устала я жевать! (Потягивается.)

Так и тянет на кровать!

(Идет в спальню, ложится поочередно на каждую из кроватей.)

Даша ;

И пошла девочка в другую горницу, видит три кровати;

Эта слишком высока!

Эта слишком широка!

Маша; Ну а эта в самый раз!

Вот на ней посплю сейчас! (Засыпает.)

Звучит музыка

(Входят медведи, танец.)

Папа-медведь.

Запах чую я чужой!

Мама-медведица.

Кто зашел ко мне домой?

Медвежонок.

Почему-то настежь дверь?

Приходил какой-то зверь?

Звучит музыка

(Подходят к столу.)

Папа-медведь.

Кто трогал мою кашу?

Мама-медведица.

Еду испортил нашу!

Медвежонок.

А в моей плошке

Не осталось ни крошки!

(Идут в спальню.) под музыку

Папа-медведь.

ТАААК!

Кто на моей постели спал

И сильно так ее помял?

Мама-медведица.

А на моей постели

Лежали и сидели!

Медвежонок.

И моя кроватка

В ужасном беспорядке!

Звучит музыка(Стягивает одеяло.)

Ах, вот она! Держи! Держи!

(Все убегают под музыку)

Медвежонок. (Остается и говорит)

Надо нам ее изловить

Да хорошим манерам научить!

Ведущий: Тем временем дед с бабкой.

(Звучит музыка. Ждут,печалятся)

Дед; где же наша внучка?

Бабка;  на кого она нас покинула?

(Звучит музыка заходят в дом)

 (Садится на пенек и плачет.) Звучат музыка сверчки вечер

Ой, как страшно в лесу одной!

Как мне бедненькой попасть домой?

( Танец грибов. Выходит под музыку Лесовичок).

Лесовичок.

Что девочка случилось?

Внучка Маша.

Медведи меня чуть не съели!

И еще я заблудилась!

Внучка Маша.

Что я сделала плохого?

Я не помню ничего такого!

Лесовичок.

Целыми днями на улице гуляешь,

Деду с бабой не помогаешь.

В гости к медведям пришла –

Беспорядок навела.

Все вещи раскидала,

Мебель поломала.

Ты лучше.

К медведям назад вернись,

Перед ними извинись,

Все намой и приберись.

И они тебя простят

Чем- то вкусным угостят!

(Лесовичок уходит, Маша возвращается к медведям).

Медведи.

Ты зачем сюда явилась.

Внучка Маша.

Простите, я так больше не буду!

Вы, медведи, меня не браните!

За поступки мои извините!

Медведи.

Ну что ж, заходи,

Мама-медведица.

Пока вы бегали

Да песни пели,

У меня пироги поспели.

Садись, пирожков отведай

Да с нами побеседуй!

Внучка Маша.

Не могу я сейчас.

Как-нибудь в другой раз!

Дед с бабушкой меня ждут-печалятся.

В лесу ведь всякие неприятности случаются.

Надо мне скорей домой идти.

Помогите, пожалуйста, дорогу найти.

Мама-медведица.

Ну что ж!

Вот тебе твоя корзинка,

А в ней гостинец от нас:

Медвежонок.

Грибы да малинка.

Папа-медведь.

По этой тропинке ступай.

Нас не забывай.

Деду с бабой всегда помогай!

Помни: худо тому, кто добра не делает никому!

(Маша уходит под музыку и идет домой следом выходят все дети)

Из избушки выходят дед и баба обнимают Машу.)

Дед.

Ой наша внученька вернулась?

Баба.

Где же ты была?

Внучка Маша.

Бабушка, дедушка! Простите!

На меня зла не держите!

Я в лесу заплутала немножко.

А это гостинец:

Грибов и ягод лукошко.

Слушайте меня внимательно:

Я теперь самостоятельная!

Из грибов приготовлю обед,

А из ягод – вкусный десерт.

Баба.

Нам тебя теперь не узнать!

Все вместе:

Старших надо уважать!

Лесовичок под музыку.

Делу время, а потехе час!

Ну что, же

Сказку нашу вспоминайте,

Чужих ошибок не повторяйте!

Других – не судите –

На себя поглядите!

(Общий поклон)

В; Медведи рады, Маша рада, веселись лесной народ! Сплясать всем вместе надо, собирайся в хоровод!

Просмотр содержимого документа

«Инсценировка русской народной сказки : «Три медведя»»

Инсценировка сказки «Три медведя»

Задачи мероприятия:

Образовательные:

Учить понимать идейное содержание пословиц и поговорок, правильно оценивать поступки персонажей и события произведения, соотносить их поступки с поступками людей;

учить переносить сюжет сказки в игру, импровизировать с использованием различных видов театра;

оценивать внутреннее настроение людей по мимике и жестам.

Знакомить со старорусским деревенским бытом, расширяя ранее полученные знания;

с произведениями разных авторов, в которых упоминаются дикие животные, с русским народным творчеством.

Расширять элементарные представления о грибах, ягодах, диких животных.

Развивающие: Развивать память внимание, мышление, двигательную активность, эмоциональную выразительность, творческое воображение, выразительность и темп речи, силу голоса, слоговую структуру; эмоционально-волевую сферу.

Формировать лексико-грамматический строй речи; фонематический слух; интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес, желание учиться и работать; интерес к литературным произведениям, произведениям устного народного творчества; эстетический вкус; умение вести себя дома, в гостях, в общественных местах; трудолюбие, терпение; опрятность, бережное отношение к вещам; вежливость, уважение к взрослым и друг другу; стремление к взаимовыручке и взаимопомощи.

Предварительная работа:

1. Закрепление знаний по темам «Грибы», «Ягоды», «Дикие животные».

2. Игры на развитие внимания, мышления, памяти, восприятия: «Кто как разговаривает», «Что изменилось? », «Съедобные – несъедобные», «По грибы да ягоды», «Поможем бабушке приготовить обед», «Угадай по вкусу», «Какой суп сварила Маша? », «Подбери по величине», «Четвертый лишний», «Хищники – травоядные».

3. Чтение и пересказ сказок, рассказов, разучивание стихов и загадок о грибах, ягодах, животных: В. Катаев «По грибы», В. Сутеев «Под грибом», русская народная сказка «Маша и медведь».

4. Составление описательных рассказов о грибах, ягодах, диких животных.

5. Рассказывание и пересказ сказки «Три медведя» с использованием различных видов театра, характеристика героев, идейного содержания, придумывание различных вариантов сказок.

6. Работа по разъяснению идейного содержания пьесы и пословиц, которые в ней встречаются.

7. Игры и упражнения на развитие двигательных функций, эмоционально-волевой сферы.

8. Выполнение упражнений по артикуляции и моторике, закрепление звукопроизношения.

9. Работа над слоговой структурой слов, разучивание скороговорок.

10. Работа над лексико-грамматическим строем речи и ее выразительностью.

11. Проведение мимической гимнастики и психогимнастических этюдов.

12. Закрепление тем и развитие творческих способностей на занятиях по художественной деятельности, труду, во время прогулок, в утреннее и вечернее время.

13. Пересказ сценарного варианта сказки по ролям с использованием различных видов театра.

14. Работа над диалогической формой речи и образами героев.

Сценарий

Действующие лица:

Ведущий.

Внучка Маша.

Бабушка.

Дедушка- Лесовичок.

Папа-медведь.

Мама-медведь.

Медвежонок.

Друзья и подружки Маши – остальные дети.

Звучит музыка

Ведущий:

Тише, дети, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Сказка уж давно пришла,

Очень деток ждет она!

Где ты, сказка, покажись,

Нам, ребятам, отзовись!

В деревушке, на опушке,

В маленькой избушке

Жили-были старик со старушкой.

Жили – не тужили:

Печку топили,

Кашу варили,

Внучку растили.

Хороша была внучка, красива,

Да уж больно ленива.

Ничего она делать не умела,

Только командовала всеми

Бабушка ;Внученька пора вставать!

Внучка Маша (потягиваясь) .

Как же я устала спать!

Пора кушать да гулять.

Спишь, спишь – и отдохнуть некогда.

Дед.

О-хо-хо!

Не успеет после сна

На кровати сесть,

Да уж просит есть!

Надо старшим помогать.

Убери свою кровать,

Сделай зарядку для порядку,

Лицо умой да причешись,

А потом за стол садись.

Внучка Маша.

Хватит, дед, меня ругать.

Бабуля, дай поесть,

Да я пойду гулять.

Бабушка.

Ты немного нам помоги,

А потом гулять беги.

Внучка Маша.

Ну вот еще!

Мне гулять пора,

Заждалась меня детвора.

(Убегает гулять. Танец с друзьями, можно хоровод)

Друзья.

А не пойти ли нам в лес погулять,

Грибов да ягод пособирать?

Внучка Маша.

Я лучше дома посижу

Да в окошко погляжу.

Дети.

Не растут грибы на окошке!

Сходи в лес, потруди свои ножки!

Деду с бабкой помоги!

Набери ягод и грибов на пироги.

Внучка Маша (нехотя) .

Ну ладно!

Вы без меня не уходите.

Я корзинку возьму, подождите.

Дедушка! Дедушка!

Скорее дай мне самую большую корзинку!

Пойду в лес по грибы и по малинку.

( Дед подходит к Маше)

Дед.

Вот какая старуха нам радость!

Будет подмога на старость!

(Маша уходит вместе с детьми под музыку в лес за ягодами)

(Внучка одна идет по лесу.)

Соня

Я на горку шла, тяжело несла,

Уморилась,потерялась, заблудилася!

( Маша подходит к дому. Видит дом.)

Даша: Дом какой-то расписной

Прямо у дорожки.

Заглянула Маша

Отдохнуть немножко

Внучка:

ТАААК!!!

Никого в избушке нет,

На столе стоит обед.

Сяду я, поем немножко.

(Садится, берет большую ложку.)довольна

Саша : Вот лежит большая ложка!

Пусть полакомится немножко (Пытается есть.)

Маша; Неудобно ложкой есть.

Надо, видно, пересесть! (Берет другую.)

Это тоже велика,

Хммм….Похлебала лишь слегка! (Берет маленькую.)

Эта ложка хороша!

Съем всю кашу не спеша. (Съедает всю кашу.)

Звучит музыка колыбельная

Как устала я жевать! (Потягивается.)

Так и тянет на кровать!

(Идет в спальню, ложится поочередно на каждую из кроватей.)

Даша ;

И пошла девочка в другую горницу, видит три кровати;

Эта слишком высока!

Эта слишком широка!

Маша; Ну а эта в самый раз!

Вот на ней посплю сейчас! (Засыпает.)

Звучит музыка

(Входят медведи, танец.)

Папа-медведь.

Запах чую я чужой!

Мама-медведица.

Кто зашел ко мне домой?

Медвежонок.

Почему-то настежь дверь?

Приходил какой-то зверь?

Звучит музыка

(Подходят к столу.)

Папа-медведь.

Кто трогал мою кашу?

Мама-медведица.

Еду испортил нашу!

Медвежонок.

А в моей плошке

Не осталось ни крошки!

(Идут в спальню.) под музыку

Папа-медведь.

ТАААК!!!!

Кто на моей постели спал

И сильно так ее помял?

Мама-медведица.

А на моей постели

Лежали и сидели!

Медвежонок.

И моя кроватка

В ужасном беспорядке!

Звучит музыка(Стягивает одеяло.)

Ах, вот она! Держи! Держи!

(Все убегают под музыку)

Медвежонок. (Остается и говорит)

Надо нам ее изловить

Да хорошим манерам научить!

Ведущий: Тем временем дед с бабкой.

(Звучит музыка. Ждут ,печалятся)

Дед; где же наша внучка?

Бабка; на кого она нас покинула?

(Звучит музыка заходят в дом)

(Садится на пенек и плачет.) Звучат музыка сверчки вечер

Ой, как страшно в лесу одной!

Как мне бедненькой попасть домой?

( Танец грибов. Выходит под музыку Лесовичок) .

Лесовичок.

Что девочка случилось?

Внучка Маша.

Медведи меня чуть не съели!

И еще я заблудилась!

Внучка Маша.

Что я сделала плохого?

Я не помню ничего такого!

Лесовичок.

Целыми днями на улице гуляешь,

Деду с бабой не помогаешь.

В гости к медведям пришла –

Беспорядок навела.

Все вещи раскидала,

Мебель поломала.

Ты лучше ..

К медведям назад вернись,

Перед ними извинись,

Все намой и приберись.

И они тебя простят

Чем- то вкусным угостят!!!!

(Лесовичок уходит, Маша возвращается к медведям) .

Медведи.

Ты зачем сюда явилась.

Внучка Маша.

Простите, я так больше не буду!

Вы, медведи, меня не браните!

За поступки мои извините!

Медведи.

Ну что ж, заходи,

Мама-медведица.

Пока вы бегали

Да песни пели,

У меня пироги поспели.

Садись, пирожков отведай

Да с нами побеседуй!

Внучка Маша.

Не могу я сейчас.

Как-нибудь в другой раз!

Дед с бабушкой меня ждут-печалятся.

В лесу ведь всякие неприятности случаются.

Надо мне скорей домой идти.

Помогите, пожалуйста, дорогу найти.

Мама-медведица.

Ну что ж!

Вот тебе твоя корзинка,

А в ней гостинец от нас:

Медвежонок.

Грибы да малинка.

Папа-медведь.

По этой тропинке ступай.

Нас не забывай.

Деду с бабой всегда помогай!

Помни: худо тому, кто добра не делает никому!

(Маша уходит под музыку и идет домой следом выходят все дети)

Из избушки выходят дед и баба обнимают Машу.)

Дед.

Ой наша внученька вернулась?

Баба.

Где же ты была?

Внучка Маша.

Бабушка, дедушка! Простите!

На меня зла не держите!

Я в лесу заплутала немножко.

А это гостинец:

Грибов и ягод лукошко.

Слушайте меня внимательно:

Я теперь самостоятельная!

Из грибов приготовлю обед,

А из ягод – вкусный десерт.

Баба.

Нам тебя теперь не узнать!

Все вместе:

Старших надо уважать!

Лесовичок под музыку.

Делу время, а потехе час!

Ну что, же

Сказку нашу вспоминайте,

Чужих ошибок не повторяйте!

Других – не судите –

На себя поглядите!

(Общий поклон)

В; Медведи рады, Маша рада, веселись лесной народ! Сплясать всем вместе надо, собирайся в хоровод!

kopilkaurokov.ru

Инсценировка сказки в начальной школе – 28 Апреля 2015

Вед.: Наша сказка не простая,

Но героев всяк узнает,

Кто не спал, и не зевал,

А Чуковского – читал!

В нашей сказке не простой

Собрался народ лесной.

Сказки хоть и разные,

Но сюжет наш связный.

Есть злодей, душа- девица,

Есть герои – храбрецы.

Вы готовы сказку слушать?

Значит все вы молодцы! (пауза)

Как -то раз крокодил по лесочку проходил.

Крокодил: Это что так светит в глазки?

Солнце яркое опасно!

Слишком много сразу свету,

От него я так ослепну!

А еще в ожогах кожа,

На кого я стал похожим?

Жить мне лучше в темноте,

Знаю я, что делать мне.

Я решу проблему эту:

Съем его и солнца нету.

Снять солнце, отдать крокодилу, повесить луну и звезды.

Крокодил уходит.

Вед.: Месяц небо осветил, спит спокойно крокодил. Хорошо теперь крокодилу, ведь теперь темно и сыро.

Выходит Муха.

По лужочку я гуляла,

И монетку потеряла,

А ведь я друзей позвала.

Ну куда она пропала?

Если б было здесь светло

Я нашла б ее давно.

Самовар мне не купить.

Что же делать, как мне быть? ( садится на пенек, плачет)

Входит паук

Вот удача, вот везенье,

Само в руки мне идет.

Не пришлось на дне рожденье

Потревожить мне народ.

Ничего не видит муха,

Сидит тихо на пеньке.

Подкрадусь тихонько сзади,

Все! Попалась в руки мне.

Муха встает , паук ее держит, боком к зрителям, танцует и поют. Паук обматывает ее лентой.

Муха:

Паучок, голубчик, милый,

Погодите обнимать.

Лучше денежку большую

Помогите отыскать.

Паук:

Ваши деньги ни к чему мне.

Да и чай я не люблю.

Темнота – мое спасенье,

В ней спасенье пауку. ( обмотал лентой, отходят в сторону).

Выходит медведь:

Пришла беда в наш лес друзья.

Что делать я не знаю.

Спешите все скорей сюда,

Совет я собираю!

Нам солнце красное вернуть

На небо быстро нужно.

Вперед друзья, быстрее в путь,

Мы выступим все дружно.

Выходят Лиса и Медведь.

Лиса:

Ах, медведь, куманек,

Вы идите без нас.

У меня не видит глаз.

Медведь:

У меня стреляет в бок.

Самый сильный вы в лесу

Справитесь и сами.

А мы спрячемся в нору.

Лиса:

Но мыслями мы с вами.

Медведь:

Сидят все звери по углам,

Злодея все боятся.

Немного я боюсь и сам,

Но я пойду сражаться! ( пауза)

Комар, скорее прилети,

Мне путь – дорогу освети.

Комар:

Свети сильнее мне в пути,

Мой маленький фонарик.

Я крокодила не боюсь,

Ведь я герой- комарик.

А вас паук я попрошу:

Вы муху отпустите.

Веревки толще и прочней

Скорее вы сплетите!

Муха:

Ах, паук голубчик, милый,

Помогите пауку.

Пирожки спекла я с мясом,

Я вас тоже угощу.

Паук: ( распутывая ленту)

Да в душе совсем не злой я,

Просто ведь обидно мне:

Мною все детей пугают.

Вот и прячусь в темноте.

Медведь, Паук, Комар:

Мы все герои храбрецы,

Злодеи трепещите,

Сильнее и смелее нас

Подите, отыщите. Крокодила мы найдем,

Как бы он не прятался.

Солнце красное вернем,

Всем зверям на радость.

Выходит Кошка:

Федора сказала- иди на подмогу,

Без солнышка жить нам нельзя.

К болоту я, братцы, знаю дорогу,

Идем же скорее друзья.

Крокодил:

Не отдам я солнце никому.

Мне нужно оно самому.

Ну а если захочу,

То и месяц проглочу.

Звери окружают крокодила, танцуют и поют:

Ты зачем же крокодил,

Наше солнце проглотил,

Чтобы не было беды,

Лучше солнышко верни.

А не то придется драться,

И царапать тебя и кусаться.

Крокодил:

Ой, не надо, не кусайте,

Солнце ваше забирайте,

Я ведь просто пошутил,

Понарошку проглотил.

Просто нет у меня друзей,

Ну а с солнышком мне веселей.

Айболит появляясь, берет крокодила за руку:

Чтобы все с тобой дружили,

Надо стать тебе добрей,

Быть внимательным и чутким,

Не пугать в лесу зверей.

Так дадим же обещанье

Никого не обижать.

Ну а как нам это сделать, Можно в сказках прочитать!

Федора, выносит самовар:

Приготовила подарок

Я для мухи и зверей,

Солнца красного спасенье

Мы отметим поскорей.

Очень дружно, Очень дружно,

Станем петь и танцевать.

Ну а зрителям мы скажем:

Сказки надо всем читать!

krasmama.my1.ru

Инсценированная сказка “Колобок” – начальные классы, мероприятия

Областное казенное образовательное учреждение для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

« Верхнелюбажская школа-интернат для детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей»

ОТКРЫТОЕ ЗАНЯТИЕ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В РАМКАХ ПРЕДМЕТНОЙ НЕДЕЛИ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

Инсценированная сказка «КОЛОБОК»

Подготовила

Анпилогова И.Г.,

учитель начальных классов

с. Верхний Любаж

КОЛОБОК

Действующие лица:

Петрушка, Заяц -Аспидов Анатолий;

Дед-Каменев Алексей;

Баба, Лиса -Шахова Екатерина; Колобок-Лытягин Роман;

Волк-Брусовцов Илья;

Медведь-Башкатов Павел

Занавес закрыт. Выходит Петрушка.

Петрушка. Дед решил на юбилей

Пригласить к себе гостей.

Баба долго не мудрила —

По сусекам поскоблила,

Заняла дрожжей чуток,

Замесила Колобок.

Что такое Колобок,

Дед никак понять не мог,

Спорить с Бабой он не стал,

На печи лежал и ждал…

Сказочку про Колобка

Знают все наверняка.

Я хочу, чтобы вы посмотрели,

Что случилось на самом деле.

Действие первое

Занавес открывается. Дед лежит на печи.

Баба месит тесто.

Баба. Кулебяка и пирог

Не пойдут нам с Дедом впрок;

С возрастом, не скрою,

Вредно есть мучное.

Приготовлю Колобок,

В нём дрожжей на ноготок

Да щепотка соли

Или две — не боле.

Диетический рецепт —

Сахара в помине нет.

И яички тоже

Класть в него негоже.

Баба кладёт шар из теста на лопату и отправляет в печь.

Баба. На лопату положу

И томиться посажу

Дед слезает с печи и вместе с Бабой садится на лавку у печки. Несколько минут ждут.

Дед. Баба, не пора вставать,

Колобочек доставать?

Баба достаёт Колобок из печи, кладёт на лавку.

Баба. Полежи и остудись,

Только с лавки не свались.

Дед с Бабой уходят. Колобок соскакивает с лавки, подбегает к окошку.

Колобок (поёт уныло).

У меня рецепт простой,

Я не сладкий…

(Говорит хитро.)

Нет — постой!

Круглый я, но не дурак…

Песню буду петь не так.

Ни за что себя не дам

Съесть на праздник старикам!

(Поёт весело.)

Посмотрите, я какой,

Мягкий, круглый, золотой,

Нежный, сдобный, сладкий,

От яичек гладкий!

(Залезает на окошко, хвалится.)

Для богатого такое

Угощенье дорогое!

Колобок спрыгивает с окошка во двор и убегает.

Действие второе

Колобок катится по дорожке, навстречу ему Заяц.

Заяц. Кто по лесу прыг да скок?

Ой, по запаху — пирог!

(Принюхивается, облизывается.)

Дай мне, милый Колобок,

Надкусить тебя чуток!

Заяц тянется к Колобку, обжигается, отскакивает.

Колобок. Отойди, ушастый зверь,

Я не для тебя, поверь,

Недостоин ты, косой,

Даже запах нюхать мой!

(Поёт.)

Вот я сладенький какой,

Мягкий, круглый, золотой,

Нежный, сдобный, сладкий,

От яичек гладкий!

Заяцубегает. Колобок катится дальше. Выскакивает Волк.

Волк. Кто по тропочке идёт,

Песни на весь лес поёт?

Волк идёт за Колобком, нюхая следы.

То ли сплю я, то ли нет —

Пирогами пахнет след!

(Догоняет Колобка, хватает за бока, останавливает.)

-Ишь ты, мягонький какой!

Не спеши, дружок, постой!

Колобок от неожиданности вскрикивает, отбивается от Волка.

Колобок. Ой! А ты откуда здесь?

Знаю, знаю, хочешь съесть!

Даже не мечтай, Волчок,

В пасть отправить Колобок!

Эта честь не про волков!

До свиданья, будь здоров!

Колобок выскакивает из волчьих лап и бежит дальше. Волк уходит.

Колобок (поёт).

Вот я хитренький какой,

Мягкий, круглый, золотой,

Нежный, сдобный, сладкий,

От яичек гладкий!

Что-то ножки заболели,

Может, малость зачерствели?

Срочно надо отдохнуть,

Полежу — и снова в путь!

Колобок ложится под куст отдохнуть. Выходит Медведь, принюхивается.

Медведь. Чем так пахнет аппетитно?

Что-то никого не видно.

(Обходит полянку. Замечает Колобка.)

Неужели Колобок

Лёг погреться на припёк?

Эй, приятель, просыпайся!

(Подходит к Колобку, пытается его съесть.)

Колобок. Что ты, Мишка, не кусайся,

Я не про тебя еда! Что за звери?! Так всегда,

Как увидят — сразу есть,

Отдохнуть нельзя присесть!

(Поёт.)

Если вкусный я такой,

Мягкий, круглый, золотой,

Нежный, сдобный, сладкий,

От яичек гладкий —

Сразу в рот меня тяни?

Нет уж, Миша, извини!

Я не про тебя, дружок!

Колобок вскакивает и, хромая, убегает.

Медведь. Эй, куда ты, Колобок?!

Медведь уходит. Колобок плетётся по дорожке, тяжело дыша и хромая.

Колобок. До чего же я устал,

Будто и не отдыхал,

Чугуном налиты ноги…

Выходит Лиса.

Лиса. Это кто здесь на дороге?

Неужели Колобок?!

Лиса подходит к Колобку. Он отскакивает в сторону.

Да ты словно занемог,

Или, может быть, устал —

По жаре весь день шагал.

Это горе не беда,

В сумке у меня вода,

Сделаешь глоток-другой —

Снова станешь сам собой.

Вот, возьми…

Лиса даёт Колобку фляжку с водой. Колобок протягивает руку, чтобы её взять. Лиса хватает Колобка за руку.

Ага! Попался!

Что, дружочек, отгулялся?!

Лиса пытается откусить кусочек Колобка.

Фу ты, гадость, зуб сломала!

Я не Колобок поймала.

Разве это Колобок?

Слаще липовый пенёк!

А уж чёрствый-то какой,

Словно камень под ногой.

На весь лес признаюсь смело:

Хуже пищи я не ела!

Заяц, Мишка, Серый Волк

В Колобках не знают толк,

Так тебя мне расписали,

Звери вредные наврали,

Им обиду не спущу,

Догоню и отомщу!

Лиса убегает. Колобок остаётся один, плачет.

Колобок. Где ты, Баба, где ты, Дед?!

Лучше дома места нет!

Действие третье

Дом Деда и Бабы. Колобок стучится в дверь.

Колобок. Эй, пустите на порог,

Это я, ваш Колобок!

Дверь открывается, на порог выходят Дед и Баба.

Я на праздник к вам пришёл,

Баба, накрывай на стол!

(Поёт.)

Возвратился я домой,

Мягкий, круглый, золотой,

Нежный, сдобный, сладкий,

От яичек гладкий!

Дед. Будет хвастаться!

Баба. Постой,

У тебя рецепт другой,

А пока в лесу гулял —

Зачерствел, с боков опал,

Кое-где заплесневел…

Дед. И остался не у дел.

Баба. Разве очередь дойдёт

До тебя в голодный год.

Дед. Или, может, я курям

Размочу тебя и дам.

Баба. Что, остался на бобах?

Дед. Заходи, не стой в дверях.

Дед, Баба и Колобок заходят в дом. На сцену выходит Петрушка.

Петрушка. Хитрецам и хвастунам

Я совет хороший дам:

Без причины не хвались,

Не по чину не садись.

Незачем играть с судьбой,

Лучше быть самим собой. КОНЕЦ.

kopilkaurokov.ru

Сценарий сказки-инсценировки «Рукавичка» на новый лад

 (средняя группа)

Цель:  

Создать совместно с детьми  сказку по мотивам украинской народной сказки «Рукавичка». Заинтересовать детей театральной постановкой, вызвать желание участвовать в ней.

Задачи:

 — Продолжать развивать умение у детей эмоционально и выразительно общаться для создания выразительного художественного образа во время инсценировки сказки «Рукавичка».

— Учить планировать и согласовывать свои действия и сопровождающую речь для достижения общего результата во время инсценировки сказки.

— Продолжать увлекать детей театрализованной деятельностью, развивать творческое воображение, фантазию, инициативу, память.

Художественное оформление:

 В соответствии с сюжетом оформлен музыкальный зал (На первом плане слева и справа несколько заснеженных деревьев. Возле деревьев слева лежит рукавичка. На втором плане – зимний лес)

Действующие лица: 

Дед

Мышка

Зайчик

Лисичка

Волк

Медведь

Собака

Рассказчик (воспитатель)

Звучит музыка балалайки. Выходит собака,дед.

Рассказчик: Ходит по лесу дед-старик.

Гулял, гулял  и Рукавичку потерял (Теряет рукавицу и уходит)

Рукавичка то новая была: мягкая, пуховая.

 Мышка по лесу бежала ( звучит веселая музыка)

Рукавичку увидала. (Из-за деревьев справа появляется Мышка. Видит рукавичку, поднимает ее)

Мышь. Рукавичка хороша, теплая такая.

Буду жить в ней поживать,

Я мышка боевая ( ЗАБЕГАЕТ ЗА РУКАВИЧКУ САДИТСЯ НА СТУЛЬЧИК)

Рассказчик: Мышка в домике живет,

Тихо песенку поет.

Мышка песенку поет,

Слышит кто-то к ней идет (Мышка бежит к рукавичке и прячется в ней. На полянке из-за деревьев справа появляется Зайчик. Прыгает под музыку)

Рассказчик: Прыгал зайчик вдоль опушки, у него замёрзли ушки.

Заяц: И куда теперь мне деться, где несчастному согреться? (Подбегает к рукавичке)

Кто внутри – зверёк иль птица, есть кто в этой рукавице?

Мышка: Я мышка – норушка.

Заяц: Ты пусти меня, норушка!

Очень мерзнет Зайчик,

Зайчик-побегайчик!

Мышка: Нам обоим места хватит в теплом домике вдвоем нам и холод непочем. (Мышка и Зайчик прячутся в рукавичку.(( под музыку)) На полянке из-за деревьев справа появляется синичка)

Рассказчик: Им не тесно в рукавичке ,тут друзья, летит синичка.( под музыку)

Синичка: Вот так домик рукавичка,  и  не широк и невысок,

Загляну-ка я, синичка, в домик тот на огонек.(стучит)

Мышка, заяц: кто там?

Синица: Это я ,лесная птичка, я синичка-невеличка, в домик свой пустите  сладким чаем угостите

Мышка, заяц: Надо нам тебя впустить,

А под вечер угостить (синичка прячется в рукавичку)

Рассказчик: Ловко скачет по деревьям,

Белочка лесная,

Хвост пушистый, в шубке рыжей ,

Славная такая.( под музыку)

Белка: Вот так терем-теремок,

Неширок и невысок

Тук-тук-тук откройте дверь,

Я совсем не страшный зверь

Мышка, заяц, синица:  Кто там за дверью?

Белка: Я пришла погреться к вам.

Рыжей белочкой зовусь,

К вам я в гости тороплюсь.

Все вместе: Заходи, погрейся тоже.

Рассказчик: Недалеко лиса бежала, рукавичку увидала ( под музыку)

Лиса: Я под кустиком сижу и от холода дрожу

Ой, спасите, дед Мороз

Укусил меня за нос,

По пятам за мной бежит –

Хвост от холода дрожит!( сидит под кустом)

Рукавичка-это норка, побегу я  к ней с пригорка

Есть кто в этой рукавичке?( подходит и стучит)

Все вместе: Я мышка норушка, я зайчик-побегайчик, я синичка-невеличка, я белочка-лесная

Лиса: Пожалейте вы лисичку

И пустите в рукавичку!

Все вместе: Заходи погрейся здесь,

Только нас смотри не сьешь

Лисичка: Я пушистая Лисичка,

В рукавичке всем сестричка!(Зашла к ним)

Рассказчик: И по лесу волк ходил,

на тропиночках бродил( появляется волк)

Волк: На луну я ночью вою

И от холода простыл…уууу

Громко я чихааю – апчхииии

Зуб на зуб не попадает.- апчхии( подходит к рукавичке под музыку)

Эй, честной лесной народ,

Кто, скажите, здесь живет?

Все вместе: Я мышка-норушка, я зайчик-побегайчик, я синичка-невеличка, я белочка-лесная, я лисичка-сестричка

Волк: Вы меня пустите жить,

Вас я буду сторожить!

Все вместе: Заходи погрейся тоже,

Рукавичка новая теплая пуховая(забегает под музыку)

Рассказчик: Мерзнет Мишка косолапый

Мерзнет нос и мерзнут лапы.

Мишка: Нету у меня берлоги!

Что тут, посреди дороги?

Рукавичка подойдет!

Кто, скажите, в ней живет?

Все вместе: Я мышка-норушка, язайчик – побегайчик, я синичка-невеличка, я белочка-лесная, я лисичка-сестричка, а я волчок-серый бочек,

Медведь: Что-то вас тут многовато,

Я залезу к вам, ребята?

Все вместе: Нет!

Негде здесь уже чихнуть!

Медведь (примирительно): Да я уж как-нибудь! (Прячется в рукавичку)

Рассказчик: И решили звери, птички

Выбежать из рукавички

Поиграть и поплясать чтоб  лапочки размять (кружатся парами, подскоки)

Рассказчик: Тут хватился дед пропажи –

Псу велел назад бежать,

Рукавичку отыскать!

Собака:

Гав-гав-гав! Так вот она!

За версту она видна!

Эй вы, звери там иль птицы,

Быстро брысь из рукавицы!

Если в ней кого застану,

Очень громко лаять стану.

Тут же дед с ружьем придет,

Рукавичку отберет!

Из рукавички по очереди выскакивают звери и скрываются в лесу. Собака берет рукавичку и уходит со сцены.

Рассказчик:

Звери очень испугались,

В рассыпную разбежались,

Схоронились кто куда,

И лишились навсегда

Рукавички новой

Теплой и пуховой!

Варламова Е.А.  Развитие речи в начальной школе (из опыта работы) // Совушка. 2019. N1 (15). URL: https://kssovushka.ru/zhurnal/15/ (дата обращения: 10.01.2022).

Заказ № 229002

---

Развитие речи – важная задача обучения родному языку. Речь – залог успешного обучения.

Логически четкая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика — показатель его умственного развития.

В развитии речи нужна долгая, кропотливая работа учащихся и учителей. Задачи учителя заключаются в том, что необходимо:

• обеспечить хорошую речевую среду для учащихся (восприятие речи взрослых, чтение книг, слушание радио);
• обеспечить создание речевых ситуаций;
• обеспечить правильное усвоение учащимися достаточного лексического запаса, грамматических форм, синтаксических конструкций, логических связей, активизировать употребление слов;
• вести постоянную работу по развитию речи, связывая ее с уроками грамматики, чтения;
• создавать в классе атмосферу борьбы за высокую культуру речи, за выполнение требований к хорошей речи.

В работе над развитием речи выделяют следующие направления:

• словарная работа (обогащение, уточнение и активизация словарного запаса),
• работа над предложением и словосочетаниями в плане развития речи.
• развитие связной речи (сочинения, изложения, работа по картинам), 

Работа над словарем.

Признак развития человека – богатый словарный запас. Поэтому, начиная с раннего возраста, работе со словарем придается большое значение. В начальной школе словарная работа проводится в процессе всей учебно-воспитательной деятельности.

Школьники усваивают лексику, связанную с математикой, с изучением природы, музыки, ИЗО, с производительным трудом, общественной жизнью, играми, спортом и т.д. Но более половины новых слов младший школьник получает через уроки русского языка – чтения, грамматики.

При работе со словами мною применяются такие приёмы, как демонстрация предмета, рисунки, показ действий, введение слова в предложение; раскрытие значения слова при помощи толкования; подбор однокоренных слов; отгадывание загадок; составление предложения с данными словами; подбор к словам, которые обозначают предметы, однокоренных со значением действия.

Вот, например, работа со словом ЯБЛОКО.

Отгадывание загадок. 

(Круглое, румяное, я расту на ветке. 

Любят меня взрослые и маленькие детки). Показ рисунка с изображением яблока. 

Введение слова в предложение (В саду поспели сладкие яблоки). Подбор словосочетаний (яблочный вкус, яблочное варенье и т. д.) 

Характеристика слова яблоко по его приметах (яблоко какое? румяное, сладкое, кислое, зелёное, спелое и т. д.) 

Когда так говорят? (Яблоку негде упасть.) 

Или во 2 классе при изучении русской народной сказки “ У страха глаза велики” показываю изображения животных. Можно дать сообщения о них.

Объясняются значения слов: колода, колодец. напёрсток. Показываю это наглядно и закрепляю значения слов при чтении текста. При чтении сказки Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» разбираем, что корыто и колода одно и то же слово.

Также очень хорошо даётся и значение, и орфография слов в электронном приложении к учебнику русский язык. Например, знакомимся со словом «родина». Даем лексическое значение, а потом применяем новое слово в речи. Дается пословица, где пропущено новое слово «родина». Например, «Человек без родины, что (воробей, соловей, сорока) без песни. Заучиваем эту пословицу, записываем её и выделяем орфограммы. Так на каждое новое словарное слово.

Или знакомство со словом «октябрь». Ввожу знакомство с этим словом через задания, можно в группе. Я давала ребятам планшеты и на планшетах они записывали ответы на задание, где в результате получилось слово «октябрь». Потом составляли предложения и записывали их в тетрадь.

Работа над словосочетанием и предложением.

В речевой практике словосочетание используется только через предложение. Установлено, что наибольшее число синтаксических ошибок допускается учащимися, именно в словосочетаниях.

Работу над словосочетанием провожу следующую: 

• во-первых, выделяем словосочетание в предложении и устанавливаем связи между словами при помощи вопросов; 
• во-вторых, составляем самостоятельные словосочетания при изучении частей речи.

Уже со 2 класса на уроках русского языка мы учимся выделять словосочетания из предложений и выписывать их. Сначала устно устанавливаем связь со второстепенными членами при помощи дуг и карандаша, затем словосочетания выписываем с вопросом, а к 4 классу стараемся выписывать без вопросов. Например:

На дереве сидел рыжий кот.

Выделяем грамматическую основу. Составляем схему предложения и по данной схеме и составляем новое предложение.

Такая работа ценна не только для развития речи, но и для изучения грамматики, для ясного понимания детьми внутренних связей в предложении.

Предложение — основа для проведения всей орфографической и словарной работы.Большую роль в развитии речи играет работа над предложением. Она ведется систематически в течение всего времени. Без умения выражать отдельные мысли в предложении и передавать их в логической последовательности, невозможна связная речь.

Особое место я отвожу составлению предложений по рисунку, опорным словам, вопросам и т. д.

Вот некоторые виды работы над предложением:

• только полные ответы на вопросы;
• постановка учащимися вопросов к предложению;
• распространение предложения по вопросам и без вопросов;
• составление предложений на ту или иную тему;
• составление предложений по картинке, по прочитанному тексту;
• составление словосочетаний разного типа и их включения в предложения;
• соединение 2-3 простых предложений в одно простое с однородными членами или сложное;
• восстановление деформированного предложения.

Например, даю словарные слова. Прошу ребят составить предложения, используя все три слова.

Или, даю 4-5 словарных слов, где дети составляют предложения, объединённые одной темой. Детям, такое задание очень нравится, потому что порой получаются смешные тексты.

И словарная работа, и составление предложений имеют целью подготовку школьников к развитию навыков связной речи.

Работа над связной речью.

Методика начальной школы предусматривает работу над следующими видами связной речи:

• развернутые ответы на вопросы;
• анализ прочитанного;
• устные рассказы учащихся по заданной теме, по картине, по наблюдениям;
• записи по наблюдениям, ведение рабочих тетрадей по окружающему миру и литературному;
• рассказывание художественных текстов, заученных на память;
• импровизация сказок;
• диалоги;
• словесное рисование;
• письменное изложение образцовых текстов;
• письменные сочинения разнообразных типов;

Упражнения в связной речи также делю на три типа вида:

• упражнения по образцу (отношу изложения, устный пересказ, чтение наизусть),
• упражнения, связанные с перестройкой текста. 
• творческие. 

Считаю, что развивать связную речь школьников – это значит прививать им ряд конкретных умений:

• во-первых, умение осмыслить тему;
• во-вторых, умение собирать материал по данной теме;
• в-третьих, умение составить план;
• в-четвертых, подготовить языковые средства (лексику, отдельные предложения, фрагменты текста, правописание трудных слов);
• в-пятых, составить весь текст;
• в-шестых, совершенствовать написание.

Каждое упражнение в связном тексте предполагает использование всего комплекса этих умений. Но учить всем умениям сразу в одинаковой степени невозможно. Поэтому на каждом уроке, где учащиеся составляют тот или иной вид связного текста, будь то изложение или рассказ, пересказ или сочинение, письмо или отзыв о прочитанной книге, должна быть четко определена задача обучения.

Редкий урок проходит без пересказа. При этом поясняю учащимся, что в пересказе должна звучать живая речь самого школьника, а не заучен или зазубрен образец. Веду работу над следующими видами пересказов: подробный, близкий к тексту, краткий или сжатый, выборочный, с перестройкой текста, с творческим дополнением. При этом соблюдаю последовательность: от подробного пересказа (и выборочного) к пересказу сжатому (он связан с составлением плана).  По литературному чтению мы ведём тетрадочки, где мы сочиняем, рисуем, составляем планы. Например, после изучения сказки «Гуси лебеди», я разбила эту сказку на смысловые предложения – все предложения перепутала, дала в качестве домашнего задания восстановить последовательность предложений. Так мы перешли от подробного пересказа к сжатому.

Или изучая, произведение Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», дети составляли характеристику героев по плану, где одним из пунктов было Моё отношение к герою.

(Зачитать)

После изучения произведения Толстого мы составляли отзыв по прочитанному произведению. Я давала примерный план. (зачитать).

Постоянно ведётся работа с пословицами: найти концовку, найди пословицу, которая соответствует рассказу и т. д

Следуя требованиям современной методики преподавания русского языка в начальной школе, организую работу над простейшими типами текст:

• составление связного текста из данных предложений.
• ученики усваивают важнейшие требования к связной речи – последовательное изложение мыслей.
• восстановление деформированного текста; 
• усвоение учащимися порядка слов в простом предложении, а предложений в тексте.
• деление сплошного текста на отдельные предложения.

Это упражнение помогает учащимся находить границы предложения и в собственной речи.

• распространение предложения;
• составление текста по вопросам; 
• составление связного текста по опорным словам;

Все эти упражнения являются подготовкой к написанию изложения.  Они играют важную роль в развитии речи школьников. Изложение обогащает словарный запас, развивает навык самостоятельной передачи мысли, закрепляет знания по грамматике и орфографии. Дети излагают текст по вопросам, выделяют главную мысль текста, находят предложения, которые могут быть ответами на поставленные вопросы, подбирают заголовок ко всему тексту или его части. Обязательным условием логического, последовательного изложения я считаю умение составить план будущей письменной работы, представить её содержание и структуру. При обучении детей написанию изложений я придерживаюсь следующей последовательности:

1. Знакомство с текстом. 
2. Анализ текста по вопросам с целью проверки восприятия прочитанного. 
3. Деление текста на части и составление плана его изложения.
4. Словарная работа (выяснение смысла отдельных слов, орфографическая подготовка). 
5. Устный пересказ текста учениками. 
6. Запись текста.

Почётное место в работе по развитию речи занимают сочинения. Написание сочинение — сложный вид деятельности. На протяжении всей начальной школы учащиеся овладевают основными видами сочинений:

• сочинения по наблюдениям;
• сочинения по картинам;
• сочинения по рисунку (описание предмета);
• сочинения с элементами рассуждения.

В начальной школе ученики знакомятся с основными типами сочинений: сочинение – повествование, сочинение – описание, сочинение – рассуждение.

Фрагмент работы над сочинением по картинкам во 2 классе (1 полугодие).

(презентация урока)

Большую помощь в подготовке к изложению и сочинению мне оказывает сборник 

«Приложение к журналу начальная школа» Здесь даётся поурочное планирование уроков по развитию речи со 2 по 4 класс. Это моя настольная книга.

Я продолжаю работать над данной темой и во внеклассное время. Когда-то я тесно сотрудничала с муз школой, где дополнительно проходили занятия «Слушание музыки», «Театр», где мы с ребятами показывали театрализованные представления. 

Вот некоторые из них:

Теперь я не сотрудничаю с музыкальной школой, но продолжаю каждый год показывать театрализованные представления. Например, в прошлом году со своими первочками, во 2 четверти мы показали сказку «Приключение Маши и Вити» на экологический лад для воспитанников дет сада №6 подготовительной группы. А в 3 четверти мы провели «Прощание с Азбукой». Представление было построено в виде инсценировки сказки «Теремок».

На протяжении многих лет мои ребята участвуют в областном конкурсе «Слово доброе посеять», В номинации «Художественное слово» ребята занимают призовые места.

В 2016 году Паршина Полина заняла 1 место, 2017 – Присталова Карина 2 место, В этом году Присталова Карина заняла 1 место.

А также в моём классе выделен один час внеурочной деятельности, где я продолжаю работу по развитию речи через работу с текстом. Пособие является дополнением к учебникам по литературному чтению. Используя рабочее пособие, получаю возможность развивать общеучебные умения учащихся, делать уроки познавательными интересными, работать с учётом особенностей и способностей каждого учащегося.

по литературному чтению в начальной школе

Категория Внеклассные мероприятия по чтению 1-4 кл. содержит материалов: 286

Страницы: 1 2 3 … 14 15 »