Сказка в некотором царстве в некотором государстве все люди стали одинаковыми

? , ! ,

 – Êàê îáû÷íî íà÷èíàþòñÿ ñêàçêè?
 –  íåêîòîðîì öàðñòâå, â íåêîòîðîì ãîñóäàðñòâå…
 – Ïðàâèëüíî!  íåêîòîðîì öàðñòâå, â íåêîòîðîì ãîñóäàðñòâå æèë-áûë…
 – À êòî æèë-òî?
 –  íàøåì ñëó÷àå öàðü-ãîñóäàðü.
 – À èìÿ ó ýòîãî öàðÿ-ãîñóäàðÿ áûëî?
 – Áûëî, êîíå÷íî, è íå îäíî. Íåêîòîðûå åãî íàçûâàëè ìèñòåðîì ÑÌÈòîì, äðóãèå – Êîùååì Áåññìåðòíûì, òðåòüè – äÿäþøêîé Ñýìîì, ÷åòâ¸ðòûå – áðàòöåì Ñåðûì âîëêîì (èëè ïðîñòî – Âîâ÷èêîì), ïÿòûå… Äà íå âñ¸ ëè ðàâíî êàêîå ó íåãî áûëî èìÿ! Ãëàâíîå, ÷òî èç ñåáÿ ïðåäñòàâëÿë ýòîò öàðü-ãîñóäàðü! Êàêàÿ ýòî áûëà ëè÷íîñòü!
– ×òî òàêîå ëè÷íîñòü? Ëè÷íîñòü – îò ñëîâà «ëèöî»?
 – Ëèöà ýòîò öàðü-ãîñóäàðü  ìîã ìåíÿòü ïî ñâîåìó óñìîòðåíèþ, êàê è èìåíà. Íî íå âî âíåøíîñòè è íå â èìåíàõ äåëî…
 – Òîãäà â ÷¸ì?
 – Äåëî â åãî æåëàíèÿõ è íàìåðåíèÿõ.
 – Ýòî êàê?
 – Öàðü âëàäåë îãðîìíûì ãîñóäàðñòâîì.  ïîäâàëàõ åãî äâîðöîâ ñóíäóêè ëîìèëèñü îò çëàòà-ñåðåáðà è êàìíåé äðàãîöåííûõ.  åãî ðàñïîðÿæåíèè áûëè òûñÿ÷è ñëóã. Îí âëàäåë ìûñëÿìè è ïîñòóïêàìè ïðîñòûõ ëþäåé.
– Êàê ìîæíî âëàäåòü ìûñëÿìè? Ìûñëè ó êàæäîãî ÷åëîâåêà ñâîè! Öàðü áûë âîëøåáíèêîì?
– Ïî÷òè! Áûë ó íåãî îäèí ñîâåòíèê – Îâåðòîíû÷åì çâàëè, êîòîðûé ñ ïîìîùüþ ìåäèà ìàãèè è ñëóã íåâèäèìûõ ìîã «áåëîå» ïðåâðàòèòü â «÷¸ðíîå», «ïðåñíîå» – â «ñîë¸íîå», «ãîðüêîå» – â «ñëàäêîå».
Íî ÿ íå ýòî õî÷ó ñêàçàòü. Õîòÿ ó Êîùåÿ (äóìàþ, ñàìîå ïîäõîäÿùåå äëÿ ýòîãî öàðÿ èìÿ!) áûëî ñàìîå áîëüøîå â ìèðå ãîñóäàðñòâî, íî îí çàõîòåë åù¸ áîëüøå.
– Çà÷åì? Âåäü ó íåãî âñ¸ áûëî: è îäåæäà, è åäà, è äîì!
– Òàê áûâàåò! Êîãäà ó ÷åëîâåêà ìíîãî âñåãî, åìó õî÷åòñÿ åù¸ áîëüøå. Ýòî íàçûâàåòñÿ æàäíîñòüþ. À öàðü áûë î÷åíü æàäíûì.
– È ÷åãî æå îí çàõîòåë?
– Ñ Êîùååâûì ãîñóäàðñòâîì ãðàíè÷èëà íåáîëüøàÿ, íî î÷åíü êðàñèâàÿ ñòðàíà. Êîùåé çàõîòåë ïðèñîåäèíèòü å¸ ê ñâîèì âëàäåíèÿì. Íî êàê ýòî ñäåëàòü ñ íàèìåíüøèìè ïîòåðÿìè äëÿ ñâîåé êàçíû? Ïîñëàòü âîéñêà? Äà, òîëüêî ïîêà ïîëêè äî ñòîëèöû äîéäóò, ñëóæàêè çåìëè ðàçîðÿò, äîìà ðàçãðàáÿò, æèòåëåé ïîóáèâàþò. Êîðî÷å, íàíåñóò íåïîïðàâèìûé óùåðá êîùååâîé êàçíå. Íàäî òàê ñòðàíó ÷óæóþ çàõâàòèòü, ÷òîáû íè îäíîãî çåðíûøêà, íè îäíîãî áð¸âíûøêà íå ïðîïàëî! È òîãäà ïîçâàë Êîùåé ñâîåãî áëèæàéøåãî ñîâåòíèêà Îâåðòîíû÷à è ñïðîñèë åãî: êàê ñäåëàòü òàê, ÷òîáû íàðîä ñîñåäíåé ñòðàíû ñàì ïðèø¸ë ê íåìó, Êîùåþ, ñ ÷åëîáèòíîé, è ñàì íàðîä ïîïðîñèëñÿ æèòü â êîùååâîì ãîñóäàðñòâå.
     Ïî÷åñàë â çàòûëêå Îâåðòîíû÷ è ìîëâèë: «Âñ¸ ÿ ñäåëàþ äëÿ òåáÿ öàðü-ãîñóäàðü, òîëüêî óæ è òû ðàñêîøåëüñÿ.  ×òîá ðàáîòó õîðîøî ñëóãè ñäåëàëè – è  ïëàòà èì íóæíà õîðîøàÿ».
 
     «Åñëè á ÿ òåáÿ, Îâåðòîíû÷, ñëóøàë, òàê áåç ãðîøà áû â êàðìàíå îñòàëñÿ — îñàäèë öàðü ñîâåòíèêà. – Çàïëàòèòü-òî ÿ çàïëà÷ó, íî íå âñåì, à òîëüêî òåì êòî ëó÷øå âñåõ óáåæäàòü äðóãèõ ñóìååò. À òû, Îâåðòîíû÷, òîæå  íå ñèäè, ñëîæà ðóêè: êîãî-òî ïîõâàëè, êîìó-òî ñ òðè êîðîáà ïîîáåùàé, êîãî-òî ïðèïóãíè – âîò è ñýêîíîìèøü ìîè ôèíàíñû. À ñâûøå óòâåðæä¸ííîé ñìåòû – íè-íè! Ýêîíîìèÿ äîëæíà áûòü ýêîíîìíîé!
     Ñïîðèòü ñ Êîùååì – ñåáå äîðîæå. Îòêëàíÿëñÿ Îâåðòîíû÷ è ïîø¸ë ñâîþ ìåäèà ìàãèþ â äåëî çàïóñêàòü.
 – Íó, è ÷òî? Ïîìîãëà Êîùåþ ìåäèà ìàãèÿ?
 – Ñóäè ñàì. Ðàíüøå æèòåëè ñîñåäíåé ñòðàíû æèëè-ïîæèâàëè ãîðÿ íå çíàëè, äîáðî íàæèâàëè. Âñ¸ ó íèõ áûëî: è äîìà äîáðîòíûå, è çàêðîìà ïîëíûå, è íèâû ïëîäîðîäíûå, è äè÷ü â ëåñàõ, è ðûáà â ïðóäàõ. Æèâè è æèçíüþ íàñëàæäàéñÿ, ðàáîòàé – íå ëåíèñü. Ïîòîìó êàê õëåá ñàì íà ñòîëå íå ïîÿâèòñÿ. Íàäî ïàøíþ âñïàõàòü, ïøåíèöó ïîñàäèòü, óðîæàé ñîáðàòü, çåðíî íàìîëîòü, ìóêó ñäåëàòü, à óæ èç íå¸ õëåá èñïå÷ü. Äà è ðûáà ñàìà ê ñòîëó íå ïðèïëûâ¸ò. Íàäîáíî ñåòü ñïëåñòè, â ðå÷êó íåâîä çàêèíóòü è æäàòü óëîâà. È òàê áûëî âî âñ¸ì! Êòî ðàáîòàë, êòî çåìëþ ïàõàë, ñàäû ðàñòèë, äîìà ñòðîèë – òîò è æèë áåçáåäíî. À êòî íå ðàáîòàë, òîò è íå èìåë íè÷åãî!
      È âîò Îâåðòîíû÷ ñòàë ñâîèõ ñëóã âèäèìî-íåâèäèìûõ íàóñüêèâàòü: ìîë íåçàìåòíî ìåæ ëþäåé õîäèòå è ñêàçêè èì ïðî íàøå êîùååâî öàðñòâî-ãîñóäàðñòâî ðàññêàçûâàéòå. Ãîâîðèòå, ÷òî íàøè ëþäè ïî÷òè íå ðàáîòàþò, à æèâóò ïðèïåâàþ÷è, íè â ÷¸ì íå íóæäàþòñÿ, âñ¸-òî ó íèõ åñòü: è âèíà, è ñëàäîñòè, è ïëàòüÿ çàìîðñêèå. À áîëüøå âñåãî ëîäûðÿì äà ëåíòÿÿì âíèìàíèå óäåëÿéòå, èì ïîáîëüøå ñêàçîê ðàññêàçûâàéòå.
     È ïîøëè ñëóãè Îâåðòîíû÷à â ñòðàíó ñîñåäíþþ ïî ãîðîäàì äà ñ¸ëàì ìåæ ëþäåé õîäèòü, äà ñêàçêè ðàññêàçûâàòü. Íî òàê ðàññêàçûâàòü – áóäòî è íå ñêàçêè ýòî âîâñå, à ñàìàÿ íàñòîÿùàÿ ïðàâäà.
     Ìíîãî îíè õîäèëè, ìíîãèå ëþäè èõ ñëóøàëè, äà ìàëî êòî âåðèë. È òî ñêàçàòü – êòî, íå ðàáîòàÿ, áîãàòî æèòü áóäåò? Âîðû äà îáìàíùèêè? Ñêàçî÷êè! Âñ¸ ýòî äëÿ äåòåé ìàëûõ!
     Íî íå óíèìàëñÿ Îâåðòîíû÷. Ñîáðàë îí âñåõ ëîäûðåé, äà ëåíòÿåâ
è ñòàë èì ñëàäêèì ãîëîñîì î ðàñïðåêðàñíîé æèçíè â ñòðàíå êîùååâîé ðàññêàçûâàòü. À äëÿ áîëüøîé óáåäèòåëüíîñòè ñëàäîñòè çàìîðñêèå áåñïëàòíî ðàçäàâàòü äà êàðòèíêè ñ âèäàìè ðàéñêîé æèçíè êàæäîìó ïîêàçûâàòü.
Ïîâåðèëè ëåíòÿè è ëîäûðè Îâåðòîíû÷ó! Ïîäóìàëè: «Âîò âåäü êàê â äðóãèõ öàðñòâàõ — ãîñóäàðñòâàõ æèâóò! Íàäî è íàì â êîùååâó ñòðàíó ïîåõàòü. È ñòàëè îíè ïðîñèòü Îâåðòîíû÷à, ÷òîáû îí èõ ê Êîùåþ îòâ¸ç äà çëàòî-ñåðåáðî äàë. Íà ÷òî èì Îâåðòîíû÷ è ãîâîðèò: «×òîáû ïîëó÷èòü ïðàâî â êîùååâîì öàðñòâå-ãîñóäàðñòâå æèòü, íàäî ïîñëóæèòü Êîùåþ!»
À ëîäûðè-ëåíòÿè è îòâå÷àþò: «Äà, êàê æå ìû ñëóæèòü-òî áóäåì? Âåäü îòðîäÿñü íè÷åãî íå äåëàëè, íèãäå íå ñëóæèëè, äà è äåëàòü-òî íè÷åãî íå óìååì!»
– À âàì è äåëàòü íè÷åãî íå íàäî. Òîëüêî ïîáîëüøå ÿçûêîì òðåïàòü.
– Íó, ýòî ìû óìååì! À ÷òî ãîâîðèòü-òî?
– Ðàññêàçûâàéòå êàæäîìó âñòðå÷íîìó è ïîïåðå÷íîìó î ðàñïðåêðàñíîé æèçíè â öàðñòâå-ãîñóäàðñòâå êîùååâîì, êàðòèíêè  ïîêàçûâàéòå, íî íå çàáûâàéòå äîáàâëÿòü, ÷òî ñàìè âñ¸ ýòî âæèâóþ âèäåëè! Ðàññêàçûâàéòå î ñëàäîñòÿõ ÿñòâàõ çàìîðñêèõ, êîòîðûìè ÿ âàñ óãîùàë. Íî ïðè ýòîì ðóãàéòå ñâîþ ñòðàíó! Ãîâîðèòå, ÷òî çäåñü âñ¸ ïëîõî, ÷òî âîð íà âîðå ñèäèò è âîðîì ïîãîíÿåò, à ñàìûé ãëàâíûé âîð, ïüÿíèöà, îáìàíùèê – ýòî ïðàâèòåëü, êîòîðîãî íàäî â øåþ ãíàòü èç ñòðàíû.
– Íî âåäü ýòî íå ïðàâäà! – âîçðàçèëè ëîäûðè-ëåíòÿè. – Íàø ïðàâèòåëü –  íå âîð, íå ïüÿíèöà…
 – À âû ÷òî ñ íèì íà ïèðó ïèðîâàëè, ÷àðêè âûïèòûå ñ÷èòàëè? À ìîæåò áûòü êàçíó ãîñóäàðñòâåííóþ ïðîâåðÿëè? Ðàç ÿ ãîâîðþ – çíà÷èò ïðàâäà!  Èäèòå è íå íîéòå!
Íà òîì è ðàçîøëèñü!
     Ïîøëè ëîäûðè-ëåíòÿè ïî ñåëàì è ãîðîäàì çëàòî-ñåðåáðî îòðàáàòûâàòü, à èì â ïîìîùü Îâåðòîíû÷ è ñëóã ñâîèõ âèäèìûõ-íåâèäèìûõ ïðèñëàë.
Õîäèëè îíè õîäèëè, êàæäîìó æèòåëþ ýòîé ñòðàíû â óøè ñëàäêèå ðå÷è âêëàäûâàëè, êàðòèíêè êðàñèâûå ïîêàçûâàëè î ÷óäåñàõ-ðàñ÷óäåñíûõ â ñòðàíå êîùååâîé ðàññêàçûâàëè è…ñòàëè çàäóìûâàòüñÿ ëþäè.  Âîí ñêîëüêî ëþäåé î æèçíè ðàñïðåêðàñíîé â öàðñòâå-ãîñóäàðñòâå êîùååâîì ðàññêàçûâàþò! Íå ìîæåò òàêîãî áûòü, ÷òî íåïðàâäà âñ¸ ýòî! Íàâåðíîå, òàê îíî è åñòü!
     À Îâåðòîíû÷ íå äðåìëåò! Îáðÿäèë îí ñëóã ñâîèõ â ñêîìîðîõîâ. Ïîñëàë èõ íà ÿðìàðêàõ âûñòóïàòü, øóòêè øóòèòü. Äà íå ïðîñòûå, à âñ¸ ñ ïîäêîëîì, ñ íàì¸êîì íà íåðàäèâîãî ïðàâèòåëÿ ñòðàíû: ìîë è îáìàíùèê îí, è âîð, è òàêîé, è ñÿêîé! À òû íàðîä è íå íàðîä âîâñå, à íàñåëåíèå, à ëó÷øå ñêàçàòü – ñòàäî  áåññëîâåñíûõ è ïîñëóøíûõ îâåö. À ðàç òàê, òî è ñòðè÷ü ýòî ñòàäî, òî áèøü îâåö (â ñìûñëå íàðîä) ìîæíî!
      Ñëóøàëè ëþäè ñêîìîðîõîâ, ñëóøàëè… È ïîñòåïåííî ó íèõ ãîëîâàõ çàðîäèëîñü ñîìíåíèå: äà õîðîøî ëè ìû æèëè? Êàê æå òàê ìû æèëè-ïîæèâàëè è íå çíàëè, ÷òî âñ¸ ó íàñ ïëîõî! À âåäü õî÷åòñÿ, ÷òîáû õîðîøî áûëî, êàê çà ãðàíèöåé, êàê â öàðñòâå-ãîñóäàðñòâå Êîùååâîì! Íàäî ñðî÷íî ÷òî-òî ìåíÿòü! À ÷òî ìåíÿòü-òî? ßñíîå äåëî – ïðàâèòåëÿ! À êàê ìåíÿòü, äëÿ ÷åãî ìåíÿòü – íå çíàëè. Çàòî Êîùåé çíàë. Ó íåãî è ÷åëîâå÷åê ñâîé èìåëñÿ íà ìåñòî çàêîííîãî ïðàâèòåëÿ è ñîáñòâåííûé ïëàí äåéñòâèé.
     Ïîÿâèëèñü â òîëïå êëèêóøè: êëè÷ êèíóëè: «Äîëîé ïðàâèòåëÿ!» «Êàçíü âîðó!» «Ñîáèðàéñÿ íàðîä! Áåðè âèëû, òîïîðû! Áóäåì ïðàâèòåëÿ èç ñòðàíû èçãîíÿòü! Ïîéä¸ì â ñòðàíó Êîùååâó. Îí êàæäîìó ïî ñóíäóêó ñ çîëîòîì îáåùàë. Êàê áû íå ïåðåäóìàë. Òîðîïèòüñÿ íàäî!» È ïîâåëñÿ íàðîä íà ïðèçûâû ðàçíûå, ïîâåðèë îí êëèêóøàì äà ñêîìîðîõàì, ïîâåðèë Êîùåþ. Ïîø¸ë íàðîä ðàçúÿð¸ííîé ëàâèíîé íà ïðàâèòåëÿ ñâîåãî, ÷òîáû èçãíàòü åãî èç ñòðàíû. Óìíûå ñòàðèêè îñòàíîâèòü îäóðìàíåííûõ ëþäåé ïûòàëèñü, ãîâîðèëè: «Ïîäîæäèòå, íå òîðîïèòåñü. Íàäî âñ¸ îáäóìàòü, ïðîâåðèòü, ïîãëÿäåòü…» Íî íå ïîñëóøàëàñü òîëïà, êëèêóøè ñâîèìè êðèêàìè ìàñëà â îãîíü ïîäëèâàëè: «Êòî íå ñ íàìè, òîò ïðîòèâ íàñ! Õâàòàé èçìåííèêîâ, â òþðüìó èõ!» Èñïóãàëèñü ñòàðèêè è …çàìîë÷àëè.
– È ÷òî æå äàëüøå ñëó÷èëîñü?
– À âñ¸ êàê Îâåðòîíû÷ è çàäóìàë. Çàêîííîãî ïðàâèòåëÿ òîëïà ñâåðãëà è èç ñòðàíû èçãíàëà. Íà åãî ìåñòî íîâîãî ïðàâèòåëÿ íàøëè – Êîùååâà ñòàâëåííèêà. Çåìëþ ïîäåëèëè ìåæäó   Êîùååâûìè ðîäñòâåííèêàìè. À æèòåëåé òîé ñòðàíû ñ íàñèæåííûõ ìåñò Êîùåé ïðîãíàë. Ïî òðè ñåðåáðÿíèêà êàæäîìó äàë è ñêàçàë: «Òåïåðü âû âñå ñâîáîäíûå! Èäèòå êóäà õîòèòå! È áóäåò âàì ñ÷àñòüå!»
     Âîò òàê è èñ÷åçëà îäíà ìàëåíüêàÿ, íî áîãàòàÿ ñòðàíà. Ïðåâðàòèëàñü â Êîùååâó ïðîâèíöèþ. À ëþäè ðàçáðåëèñü êòî-êóäà… Âîò è ñêàçêà âñÿ!
– Ïëîõî ñêàçêà çàêîí÷èëàñü! Íå õî÷ó òàêîé êîíåö!
– Åñëè áû ëþäè íå âåðèëè Îâåðòîíû÷ó, íå çàãëÿäûâàëèñü áû íà  ÷óæîå áëàãîïîëó÷èå, à áîëüøå ñàìè äóìàëè  î ñâîèõ ïðîáëåìàõ  è îá èõ ðåøåíèè,  íå ñëóøàëè âñåõ ïîäðÿä, òî, ãëÿäèøü, è ñêàçêà áû õîðîøî çàêîí÷èëàñü!

ÊÎÍÅÖ

(èç êíèãè «Òû è ìåäèà»)

Ðèñóíîê â ñâîáîäíîì äîñòóïå â èíòåðíåòå

Сатира Салтыкова-Щедрина на помещичье дворянство занимает значительное место в русской литературе девятнадцатого века. Яркие образы и смелые решения позволяли писателю остроумно, но безжалостно клеймить реакционное дворянство, исчерпавшее свою полезность для России и превратившееся в её балласт. Его сказка «Дикий помещик» является классикой русской сатиры и одним из самых известных творений Салтыкова-Щедрина на тему крестьянского вопроса в России, в котором он раскрыл взаимоотношения двух сословий: помещичьего дворянства и крестьянства. Многомудрый Литрекон предлагает Вам разбор произведения.

История создания

История написания сказки «Дикий помещик» может похвастаться интересными фактами о произведении:

  1. Как и многие другие произведения, «Дикий помещик» был вдохновлён краткосрочной ссылкой писателя в район Вятки, где он мог наблюдать жизнь людей в русской провинции во всей её полноте.
  2. Сказка «Дикий помещик» была написана в 1869 году как ответ на разочарование в крестьянской реформе шестьдесят первого года, которая так и не решила земельный вопрос. В этой ситуации Салтыков-Щедрин вернулся к тем образам, которые, казалось бы, уже исчезли из обыденной жизни, но на деле существовали на территории России ещё долгое время.
  3. Автору удалось опубликовать свое произведение в журнале «Отечественные записки» благодаря редактору СМИ — Николаю Некрасову. Он тоже придерживался оппозиционных взглядов на судьбу России. Чтобы публиковать смелые литературные изыскания, он подкупал цензоров поездками на охоту и роскошными обедами. Ценой взятки ему удалось опубликовать сказку «Дикий помещик». 

Направление и жанр

Сказка «Дикий помещик» создана в рамках направления реализма. Несмотря на некоторые фантастические допущения, писатель ставил своей целью натуралистично отобразить окружающую действительность. Созданные им образы довольно реалистичны, хоть и несколько гипертрофированы. Читатель может поверить в то, что герои, описанные в данной сказке, могли существовать на самом деле.

Жанр «Дикого помещика» можно определить как сатирическую сказку. В основе сюжета лежит фантастическое допущение, призванное замаскировать и смягчить жёсткое высмеивание дворянства, свойственное всем сатирическим произведениям. Сказочную атмосферу подчёркивают словесные обороты, свойственные народному фольклору, вроде «в некотором царстве, в некотором государстве» и «жил-был».

Сказка в некотором царстве в некотором государстве все люди стали одинаковыми

Таблица: Черты сказки в произведении «Дикий помещик»

Композиция

  1. Завязка: знакомство с помещиком и его неприязнью к крестьянам;
  2. Кульминация: исчезновение крестьян;
  3. Развитие действия: деградация дворянина;
  4. Развязка: возвращение господина в лоно цивилизации и возврат рабов.

Суть: о чём сказка?

Сюжет повествует нам о некоем богатом помещике, который страдал от иррациональной ненависти к крестьянам и молился богу, чтобы все простолюдины исчезли из его владений.

Решив изжить мужиков своими силами, помещик начал многочисленными штрафами и притеснениями сживать со свету своих крестьян. Когда те взмолились Богу об избавлении, тот внял их горю и забрал всех крестьян из владений помещика.

Первоначальная радость героя несколько поколебалась от холодной реакции окружающих, назвавших его дураком. Некому стало вести хозяйство, убираться в усадьбе и даже умывать самого барина. Однако он так и не хотел признавать свою ошибку, считая свою борьбу с простым народом проявлением твёрдости и силой духа и грезя о закупке паровых машин из Англии для замены мужиков.

Спустя некоторое время владения помещика приходят в упадок и запустение, сам главный герой окончательно теряет человеческий облик. Он обрастет шерстью, начинает ходить на четвереньках, ест сырое мясо, дружит с медведем и даже утрачивает способность говорить на человеческом языке.

В конце концов, губернское начальство решает остановить это безумие, находит пропавших мужиков и возвращает во владения помещика. Сам помещик был в итоге изловлен и насильно возвращён в лоно цивилизации, однако до конца своих дней так и не научился снова говорить, очень тоскуя по своей старой жизни в лесу. Вот краткое содержание сказки.

Главные герои и их характеристика

Система образов в сказке «Дикий помещик» описана Многомудрым Литреконом в формате таблицы:

герои сказки «дикий помещик» характеристика
помещик высокомерный, но грубый и простоватый дворянин. невообразимо глупый человек, не способный даже понять, на чём держится его богатство. презирает простой народ и желает ему только зла. несамостоятельная и не приспособленная к реальной жизни личность. не способен на какой-либо физический труд и хозяйственную деятельность. без заботы и обслуживания со стороны своих мужиков быстро теряет человеческий облик. жизнь животного кажется ему куда предпочтительней жизни человека.
мужики православное русское крестьянство, обеспечивающее безбедное существование самодура-помещика. хозяйственные люди, которые за считанные дни ликвидировали весь вред, нанесённый барином хозяйству. в то же время несамостоятельны и инертны, предпочитают слепо подчиняться начальству, а вместо борьбы с несправедливостью обращаться за помощью к богу.

Темы

Тематика книги «Дикий помещик» до сир не кажется нам архаичной. Все основные темы актуальны до сих пор:

  1. Народ – простые русские крестьяне в произведении представлены талантливыми и хозяйственными людьми, однако в то же время они лишены какой бы то ни было силы воли и самоуважения, становясь немыми рабами системы, которая видит в них лишь живые инструменты.
  2. Родина – Салтыков-Щедрин видит в России и русском народе огромный потенциал, который, однако, ограничивает помещичий и государственный гнёт, а также инертность крестьянства, которое молча терпит все несправедливости.
  3. Противопоставление дворянства крестьянству – в лице мужиков представлено всё русское крестьянство, которое наделено умением и умом, но лишено прав и воли, а потому вынуждено тащить на себе привилегированное дворянское меньшинство, представленное в образе глупого, ничтожного и злого помещика.
  4. Быт и нравы России – в своей сказке писатель высмеивает быт и нравы, царившие в России его время. Огромный и неповоротливый бюрократический аппарат, который позволил случиться столь абсурдной ситуации, социальное неравенство и дворянский гнёт – всё это было печальной обыденностью для Российской империи даже после отмены крепостного права.
  5. Фольклорные мотивы – в тексте сказки часто встречаются словесные обороты, свойственные народному творчеству, вроде «в некотором царстве, в некотором государстве», «жил-был», «на свет глядючи радовался». Всё это нужно для того, чтобы подчеркнуть глубокую народность данного произведения.

Проблемы

Проблематика сказки «Дикий помещик» — порождение государственной системы в России того периода. Чиновники решали личные, а не общественные проблемы, поэтому простой народ был предоставлен сам себе и своим мучителям (если раздел нуждается в дополнении, напишите об этом Многомудрому Литрекону):

  1. Социальное неравенство – в своей сказке Салтыков-Щедрин отлично отобразил пропасть между крестьянским и дворянским сословиями, которая заключалась не только в материальном достатке, но и в мировоззрении. Крестьяне имели «холопский менталитет» и были заложниками своего долготерпения и невежества. Их господа были такими же глупыми и даже глупее, но наглее и хитрее.
  2. Крепостное право – в произведении отражена вся абсурдность крепостничества, рассматриваемого Салтыковым-Щедрином, как ужасная мерзость в истории русского народа, не только наносящая огромный вред экономике Российской империи и плодящая нищету, но и уродующая людские души, делающая из них безликих рабов системы.
  3. Невежество правящего класса – описывая мысли глупого помещика, писатель этим подчёркивает ничтожность помещичьего дворянства, его ограниченность и невежество. Потому ещё более несправедливой кажется ситуация, что именно такие люди, как дикий помещик, определяют судьбу Российской империи и её народа.

Смысл

Салтыков-Щедрин в своей сказке показал нам два главных сословия, существовавших в Российской империи в его время. Основная идея сказки «Дикий помещик» и главная беда России в том, что без крестьянина дворянин одичает и потеряет человеческий облик. Власть избаловала помещиков, и со временем стали очевидны последствия вырождения дворянских родов. Потомки знатных людей, наследующие их титул и состояние, становятся глупыми паразитами, которые не приносят стране пользы, а лишь растрачивают ее богатство.

С одной стороны, мы видим помещиков-дворян – избалованных, невежественных и бесполезных паразитов, уверенных с собственном превосходстве над окружающими, наделёнными, однако, огромной властью и верой в то, что их власть вечна и нерушима.

Мужики помещика олицетворяют собой все русское крестьянство, которое наделено умом и талантами, но вынуждено влачить рабское существование из-за собственной инертности и неспособности осознать свои интересы и бороться за них.

Главная мысль автора сказки «Дикий помещик» заключается в том, что кабальная зависимость крестьян от дворян вредит обеим сторонам: если простые люди превращаются в отупевших рабов и проводят жизнь во мраке невежества, то аристократы тоже деградируют и становятся вредителями для собственной стране.

Чему учит?

На примере помещика Салтыков-Щедрин осуждает невежество, грубость и самодурство. Писатель отстаивает идею равенства, считая, что не происхождение или чин определяют человека, но его собственные умения и реальные достижения. Мораль сказки приближает нас к идеалу петровских времен, когда простой человек мог достичь успеха и высокого статуса трудом и знаниями.

Писатель хвалит хозяйственность и трудолюбие простого народа. Он пытается донеси до читателя мысль о том, как важно уважать самого себя, осознавать свои интересы, а не слепо подчиняться государственной машине. Человек, который не борется за свои права, а просто плывёт по течению, так и останется бесправным рабом. Таков вывод из произведения «Дикий помещик».

Средства выразительности

М.Е. Салтыков-Щедрин построил всю сказку на гиперболе и абсурде. Так, помещик сдружился с медведем, оброс и стал жить в лесу, словно дикий зверь. Конечно, писатель утрировал, и на самом деле такого быть не могло, но жанр книги давал ему большой простор для фантазии.

Еще одним важным художественным приемом является антитеза: крестьяне трудолюбивы, добры и скромны, а вот помещик ленив, зол и высокомерен, хоть гордиться ему абсолютно нечем.

Сказка в некотором царстве в некотором государстве все люди стали одинаковыми

художественные средства в сказке «Дикий помещик»

Критика

Современники встретили «Дикого помещика» также тепло, как прочие произведения Салтыкова-Щедрина, вышедшие в этот же период. Уже при жизни писатель стоял на одном уровне с таким классиком, как Тургенев.

В наши дни сатира Салтыкова-Щедрина позволяет нам понять, как мыслила и чем жила русская интеллигенция середины девятнадцатого века.

Автор: Михаил Щепин

Сказка о красках

Задачи:

Образовательные:

1. Формировать графические умения работы с акварелью.

2. Формировать умение правильно располагать объекты на листе.

3. Формировать умения работы кистью.

4. Формировать умение отличать основные цвета от прочих.

5. Формировать умение смешивать основные цвета.

Развивающие:

1. Развивать творческое воображение.

2. Способствовать развитию пространственной ориентации,

3. Способствовать развитию мелкой моторики руки.

4. Способствовать развитию мышления, памяти, внимания у учащихся.

5. Развивать глазомер.

Воспитательные:

1. Воспитание эстетического вкуса.

2. Способствовать воспитанию уважения к труду.

3. Воспитывать эстетическое отношение к своей работе.

Тип урока:

  • По способу проведения: урок рисования;

  • По познавательной деятельности: творческий;

  • По дидактической цели: знакомство с новым материалом;

  • По структурной единице: простой;

  • По форме организации учебной деятельности: индивидуальный.

Методы:

  • По источнику получения информации: словесные: беседа, объяснение; демонстрационный;

  • По управлению деятельностью детей: эвристическая беседа, алгоритмизация;

  • По видам деятельности детей: творческий.

Оборудование: кисти, палитра, акварель, альбом, баночка с водой, клеенка.

План урока и время:

    1. Орг. Момент – 1 мин.

    2. Вступительная беседа – 1-2 мин.

    3. Постановка учебных задач – 2 мин.

    4. Работа учащихся с учителем – 25 мин.

    5. Подведение итогов, рефлексия –5 мин.

    Ход урока

    – Здравствуйте, ребята. Посмотрите внимательно глазками на парту, у вас должны быть: краски, кисточка, палитра, баночка с водой.

    Все ли готовы к уроку? Теперь улыбнёмся друг другу и с хорошим настроением начнём урок творчества!

    У нас сегодня урок ИЗО. А как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (рисовать)

    — Чем можно рисовать? (красками, карандашами, мелками)

    — Верно, ребята, и мы с вами тоже будем рисовать, много узнаем и многому научимся. Но чтобы научиться рисовать, надо знать некоторые правила.

    — Ребята, каждый художник всегда начинает с малого, в 1 очередь он готовит своё рабочее место так, чтобы ему было удобнее заниматься творчеством. Краски и банка с водой всегда должны быть возле той руки, которой художник работает, так, чтобы не уронить.

    — Перед тем как кисть опустить в другую краску, её обязательно промывают, промакивают тряпочкой. Самые светлые краски пачкаются быстрее, поэтому к ним относятся особенно бережно. После практической работы, нужно закрыть краски, кисть хорошо промыть водой, пригладить.

    — Ребята, сегодня мы отправимся в сказку. Только давайте договоримся, вы будете слушать меня внимательно и использовать только те цвета, которые я назову.

    — Итак, мы отправляемся в сказку.

    В некотором царстве, в некотором государст­ве жили-были счастливые люди. А были они счастливы потому, что умели замечать красоту в природе. Голубое небо и белые облака, пер­вая зелень и даже серебристый дождик — всё радовало их. Королева Радуга вселяла в души людей чувство прекрасного и доброту.

    Но однажды случилась беда. Злой-презлой волшебник, пролетая над счастливым царством-государством, решил отнять у людей радость. И задумал он самое страшное: закрыл своим волшебным плащом небо и держал плащ так долго, что все краски стали блекнуть и сереть. Но и этого показалось мало злому волшебнику. Он заставил всех людей забыть, что мир был разноцветный. Волшебник ликовал: вот теперь-то скука и злость придут в это серое царство-государство.

    Так всё и случилось. После долгой ночи насту­пило утро. Люди стали заниматься своими дела­ми. Бесцветный мир уже не привлекал их вни­мания, скучающие взгляды не задерживались ни на чём. Сами люди тоже посерели: и лицо, и волосы, и одежда. К тому же они стали чаще раздражаться и ссориться. Но, как, ни старался злой волшебник стереть воспоминания о кра­сочном мире, детские нежные души почувст­вовали сразу, что они лишились чего-то пре­красного. И вот один мальчик отправился в до­рогу искать источник радости.

    Однажды мальчик набрёл на старую хижину, в которой жил слепой древний старик.

    — Слушай, сынок, — промолвил старец, — я расскажу тебе, как люди жили раньше, и что случилось потом. В те времена я был придворным маляром. Красил замки, дома в нежнейшие оттенки. Я очень любил своё дело, потому что приносил людям радость. Меня даже пригласил один заморский король для росписи своего замка. А когда я вернулся домой, чуть не умер с горя: труд всей моей жизни, все дома, да и всё вокруг, стало серым, а люди — люди стали как будто чужими. Больше я не видел счастливых глаз. Самое дорогое, что у меня осталось, — это три краски, привезённые издалека.

    — Дедушка, покажи, пожалуйста, мне их, — робко попросил мальчик.

    Старичок нащупал узелок и достал дощечку с тремя красками: красной, желтой и синей.

    — Это самые главные цвета, — сказал старик.

    — А теперь, прежде чем я продолжу сказ­ку, каждый у себя на листе нарисуйте акварелью эти три краски.

    — Ребята, эти три цвета в живописи называются основными. Есть еще и дополнительные, а вот как их получить мы узнаем дальше из сказки.

    — Кисточку держим как ручку, краску набираем кончиком кисти. Перед тем, как набрать краску другого цвета, нужно кисточку хорошо прополоснуть и промокнуть тряпочкой. ( Дети работают вместе с учителем.)

    99770685 1

    — Мальчик не мог оторвать взгляда от ярких нарядных красок. Старец почувствовал это. Он стал рассказывать о том, какие краски бывают еще, и какого цвета все было вокруг. Затаив ды­хание, мальчик слушал.

    — Я знал, — продолжал старик, — что тебе понравятся эти краски. Из этих красок можно сделать любой цвет. Бери их. И ты сможешь вернуть людям радость.

    Мальчик решил, что надо поско­рее исполнить желание доброго мастера: сделать мир счастливым. Но вот беда: старичок рассказал, какими красками что раскра­сить, а как смешивать их, показать не успел.

    Мальчик совсем не умел обращаться с крас­ками и поэтому, чтобы ничего не испортить в го­роде, отправился на далекий необитаемый остров. «Здесь-то я и потренируюсь», — ре­шил он.

    На солнышко мальчик брызнул жёлтой краски, как и учил его старичок. Солнышко заулыба­лось. Песку тоже достался желтый цвет. Он тут же потеплел от удовольствия. В море мальчик капнул синей краски, и оно ожило. Теперь оста­лось дерево с апельсинами, одиноко стоящее на острове. «Что делать, как получить оранжевый цвет для апельсинов?» — думал мальчик, глядя на три краски.

    — Ребята, давайте поможем мальчику. Как получить оранжевый цвет? (Надо смешать жёл­тую краску с красной.)

    — Давайте и мы проделаем то же самое. Между жёлтым и красным кружком, мы раз­водим жёлтую краску, в которую добавляем чуть-чуть красной, смешиваем оба цвета и по­лучаем оранжевый.

    99770685 2

    — Выкрасив апельсины, мальчик стал смотреть на листья дерева. Теперь он легко догадался, как получить зелёный цвет. Мальчик смешал две краски и раскрасил листья.

    — Какие две краски смешал мальчик? (Жел­тую с синей.)

    Дети смешиваю эти краски, располагая зеле­ный цвет между желтым и синим кружками.

    — Затем мальчик набрал на кисть красную крас­ку, но нечаянно задел синюю, и две краски сме­шались. «Ничего, — решил мальчик, — этот цвет я использую себе для брюк».

    — Ребята, давайте смешаем красную краску с синей и посмотрим, какой цвет получится. Я буду подходить к вам, а вы будете тихо от­вечать. Этот цвет мы поместим между синим и красным кружком.

    «А теперь, — решил мальчик, — смешаю — ка я вместе все три краски, которые у меня есть, — жёлтую, синюю, красную». Он попробовал сме­шивать краски несколько раз, добавляя боль­ше то жёлтой, то красной, то синей. И, о чудо, у него получились различные оттенки корич­невого, серого и даже чёрный цвет. Мальчик легко подобрал цвет для ствола дерева.

    — Сейчас мы тоже смешаем эти три цвета: жёлтый, красный, синий. И сделаем это в сере­дине круга.

    Юный художник уже собрался покинуть ожив­ший остров, но увидел, что небо осталось без­жизненно-белым. «Нет, сюда такой же синий цвет, как у моря, не подойдёт, — размышлял мальчик, — Как же сделать небо нежно-голубым? Я смешивал разные краски, но ни один оттенок для неба не подходит». От бессилия мальчик заплакал. Прозрачная слеза, скатившись по щеке, капнула прямо на палитру с синей краской. Краска растеклась и стала светло-голубой.

    — Ребята, что будет, если к любой краске до­бавить побольше воды? (Она посветлеет)

    — По­лучите голубой, розовый и светло-зелёный цвета. Располагать их удобно по внешней сто­роне круга, около того цвета, который осветля­ют. Учащиеся рисуют.

    Мальчик научился многому. Он смело отпра­вился в город, где ждала его большая работа на радость людям. Так начался его путь в мир красок.

    — Ребята, как вы думаете, зачем нужны краски? (чтобы мир был интересней)— Теперь, ребята, поможем немного мальчику. Нарисуем радугу, используя только основные цвета, и получая из них дополнительные.

    — На что похожа радуга? (она похожа на коромысло)

    — Когда появляется? А почему именно тогда? (она появляется после дождя)

    — Верно, ребята. Солнечные лучи отражаются от капель воды – дождя, и на небе появляется радуга.

    — Кто знает, как расположены цвета в радуге? (…)

    — Это очень легко запомнить, зная фразу:

    Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

    — Первая буква каждого слова является первой буквой каждого цвета. Появляется плакат с этой фразой и цветами.

    — Теперь вместе со мной нарисуем толстую дугу красной краски. Дальше какой цвет нужно получить? (оранжевый)

    — Как мы его получим? (смешаем красный и желтый цвет)

    — Посмотрите, как я это сделаю. Учитель ведет кисточкой с жёлтой краской толстую дугу, чуть перекрывая предыдущую красную дугу.

    Дети работают с учителем.

    — Жёлтый цвет у нас уже есть. Какой цвет следует далее? (зеленый)

    — Как получим зелёный цвет? Какие два цвета смешаем? (желтый и синий)

    — Посмотрите, как я это сделаю. Учитель ведет кисточкой с синей краской толстую дугу, чуть перекрывая предыдущую жёлтую дугу.

    Дети работают с учителем.

    — Следующий цвет – голубой. Как получим голубой? (нужно разбавить краску водой)

    Активный показ учителя и одновременная работа с детьми.

    — Синий цвет уже есть. Какой цвет следует далее? (фиолетовый)

    — Как получим фиолетовый цвет? (смешаем синий и красный цвет)

    Учитель проводит толстую дугу красной краской по синей краске.

    — Посмотрите, какая у нас красивая радуга появилась!!! Мальчик говорит вам «большое спасибо». Он сам даже приобрел цвет.

    — Как называется многообразие цветов? (палитра)

    — Кто пользуется палитрой? (художники, дети школьники)

    — Что мы узнали о цветах? (что существует 3 основных цвета, из них можно получить другие цвета, а если разбавить цвет водой, то получим его светлый оттенок)

    — Молодцы! Вы сегодня хорошо работали. Урок окончен.

    6

                            
    СКАЗКА В РУССКОМ ФОЛЬКЛОРЕ.

    Сказка как жанр фольклора.

    Сказка как жанр фольклора имеет свою
    специфическую поэтику, в установлении которой настаивал А.И. Никифоров и В.Я.
    Пропп.

    Тексты данного жанра, строятся с
    помощью установленных традицией клише:

    Сказка как жанр фольклора.

    • Сказочные формулы — ритмизованные
    прозаические фразы:

    — «Жили-были…», «В некотором
    царстве, в некотором государстве…» — сказочные инициалы, зачины;

    — «Скоро сказка сказывается, да не скоро
    дело делается» — срединные формулы;

    — «И я там был, мёд-пиво пил, по усам
    текло, да в рот не попало» — сказочная концовка, финал;

    Сказка как жанр фольклора.

    2. «Общие места» — кочующие из текста в текст
    разных сказочных сюжетов целые эпизоды:

    — Приход Ивана-царевича к Бабе-Яге, где
    проза перемежается с ритмизованными местами:

    — Клишированное описание
    портрета — «Баба-Яга, костяная нога»;

    — Клишированные формульные
    вопросы-ответы — «куда путь-дорогу держишь», «встань ко мне лицом, к лесу
    задом», и т.д.;

    Сказка как жанр фольклора.

    — Клишированное описание места действия: «на
    калиновом мосту, на реке смородиновой»;

    — Клишированное описание действий:
    перемещение героя на «ковре-самолёте»;

    — Общефольклорные эпитет: «красна девица»,
    «добрый молодец».

    История сказки.

    Сказка или
    казка, байка, и побасенка (древнейшее ее название басень — от слова
    «баять», «говорить») — это устный рассказ о вымышленных событиях, придумка
    о том чего не бывает.

    Сказка —
    вид повествовательного, в основном прозаического фольклора (сказочная
    проза), включающий в себя разножанровые произведения, тексты которых
    опираются на вымысел.

    История сказки.

    Слово «сказка» засвидетельствовано
    в письменных источниках не ранее XVI века. От слова «каза́ть». Имело значение:
    перечень, список, точное описание. Современное значение приобретает с XVII-XIX
    века. Ранее использовалось слово баснь, до XI века – кощуна.

    Структура сказки.

    • Зачин. (“В некотором царстве, в
    некотором государстве жили-были…”).

    • Основная часть.

    • Концовка. (“Стали они жить – поживать
    и добра наживать” или “Устроили они пир на весь мир…”).

    Основные герои.

    Любимый герой русских сказок Иван-царевич,
    Иван-дурак, Иван — крестьянский сын. Это бесстрашный, добрый и благородный
    герой, который побеждает всех врагов, помогает слабым и завоевывает себе
    счастье.

    Основные герои.

    Важное место в русских волшебных сказках
    отведено женщинам — красивым, добрым, умным и трудолюбивым.

    Это Василиса Премудрая, Елена
    Прекрасная, Марья Моревна или Синеглазка.

    Основные герои.

    Воплощением зла в русских сказках чаще всего
    выступают Кощей Бессмертный, Змей Горыныч и Баба Яга.

    — Баба Яга — один из самых древних
    персонажей русских сказок. Это страшная и злая старуха. Она живет в лесу в
    избушке на курьих ножках, ездит в ступе. Чаще всего она вредит героям, но
    иногда помогает.

    — Змей Горыныч — огнедышащее чудовище с
    несколькими головами, летающее высоко над землей,- тоже очень известный
    персонаж русского фольклора. Когда появляется Змей, гаснет солнце, поднимается
    буря, сверкает молния, дрожит земля.
    image001

    Особенности русских народных
    сказок.

    В русских сказках часто встречаются
    повторяющиеся определения: добрый конь; серый волк; красная девица; добрый
    молодец, а также сочетания слов: пир на весь мир; идти куда глаза глядят;
    буйну голову повесил; ни в сказке сказать, ни пером описать; скоро сказка
    сказывается, да не скоро дело делается; долго ли, коротко ли…

    Особенности русских народных
    сказок.

    В русских сказках определение ставится после
    определяемого слова, что создает особую напевность: сыновья мои милые;
    солнце красное; красавица писаная…
    Характерны для русских сказок краткие и усеченные формы прилагательных: красно
    солнце; буйну голову повесил; и глаголов: хвать вместо схватил, подь вместо
    пойди

    image002

    Особенности русских народных
    сказок.

    Языку сказок свойственно употребление имен
    существительных и имен прилагательных с различными суффиксами, которые придают
    им уменьшительно – ласкательное значение: мал-еньк–ий, брат-ец, петуш-ок,
    солн-ышк-о… Все это делает изложение плавным, напевным, эмоциональным.
    Этой же цели служат и различные усилительно-выделительные частицы: то,
    вот, что за, ка…( Вот чудо-то! Пойду-ка я направо. Что за чудо!)

    Сказки о животных.

    Cказка о животных 
    это совокупность разножанровых произведений сказочного фольклора (сказка), в
    которых в качестве главных героев выступают животные, птицы, рыбы, а также
    предметы, растения и явления природы. В сказках о животных человек либо 1)
    играет второстепенную роль (старик из сказки «Лиса крадёт рыбу из воза
    (саней»)), либо 2) занимает положение, равноценное животному (мужик из сказки
    «Старая хлеб-соль забывается»).

    Сказки о животных.

    Сказки о животных — широко
    распространенный жанр. В мировом фольклоре известно около 140 сюжетов сказок о
    животных, в русском — 119 и составляют около 10% сказочного репертуара, причем
    значительная их час оригинальна.

    — Композиционный прием сказок о животных
    связан с обманом в разных его видах: коварный совет, неожиданный испуг,
    изменение голоса и др.

    Сказки о животных.

    — В сказках о животных можно проследить
    забытые верования, обряды, представления.

    — В сказках о животных говорится о повадках,
    проделках и приключениях обыкновенных, всем знакомых диких и домашних зверей, о
    птицах и рабах, отношения между которыми очень похожи на отношения между
    людьми.

    Сказки бытовые.

    Сказка бытовая 
    ее еще называют социально-бытовой, сатирической или новеллистической.

    — В бытовой сказке говорится о жизни и
    представлениях русского крестьянина последних двух столетий, хотя некоторые ее
    сюжеты тоже пришли из очень давних времен.

    Сказки бытовые.

    — Местом действия бытовых сказок является
    русская часто крепостная деревня.

    — Герой — деревенский бедняк, батрак или
    солдат; он воюет с барином, барыней, с богатеем и попом.

    — Бытовые сказки высмеивают
    общечеловеческие пороки: лень, глупость, упрямство, жадность.

    — Бытовые сказки полны юмора, они дают
    комические портреты беспробудных лентяев, дурней, делающих все невпопад,
    ворчливых, упрямых жен.

    Сказки бытовые.

    — Бытовая сказка идеализирует
    активность, самостоятельность, ум, смелость человека в его жизненной
    борьбе.

    — Для бытовой сказки характерны краткость
    изложения, разговорная лексика, диалоги. Она не стремится к утроению
    мотивов и вообще не имеет больших развитых сюжетов.

    — В бытовой сказке не используются
    красочные эпитеты и поэтические формулы. Художественное обрамление бытовой
    сказки зачинами и концовками также не является обязательным, многие из них
    начинаются прямо с завязки и завершаются с последним штрихом самого сюжета.

    Волшебные сказки.

    — В основе сюжета волшебной сказки
    находится повествование о преодолении потери или недостачи, при помощи
    чудесных средств, или волшебных помощников.

    — В экспозиции сказки присутствуют
    стабильно 2 поколения — старшее(царь с царицей и т.д.) и младшее — Иван с
    братьями или сёстрами. Также в экспозиции присутствует отлучка старшего
    поколения. Усиленная форма отлучки — смерть родителей.

    — Завязка сказки состоит в том, что главный
    герой или героиня обнаруживают потерю или недостачу или же здесь присутствую
    мотивы запрета, нарушения запрета и последующая беда. Здесь начало
    противодействия, т.е. отправка героя из дома.

    Волшебные сказки.

    — Развитие сюжета — это поиск
    потерянного или недостающего.

    — Кульминация волшебной сказки состоит в том,
    что главный герой, или героиня сражаются с противоборствующей силой и
    всегда побеждают её (эквивалент сражения — разгадывание трудных задач, которые
    всегда разгадываются).

    — Развязка — это преодоление потери, или
    недостачи. Обычно герой (героиня) в конце «воцаряется» — то есть
    приобретает более высокий социальный статус, чем у него был в начале.

    Волшебные сказки.

    — Главный герой сказки всегда молод.

    — В волшебных сказках герой встречается с:

    — Существами, которых не встретишь в
    жизни: водяным царем, русалками, лешим, Кощей Бессмертный, Баба-Яга,
    многоголовый Змей, великаны и карлики.

    — Невиданными зверями: Олень — Золотые
    рога, Свинка — Золотая щетинка, Жар — Птица.

    — Властителями стихий, природных сил:
    Солнце, Месяц, Ветер, Морозко.

    Волшебные сказки.

    — Нередко в руки героя попадают чудесные
    предметы:

    — гусли — самогуды,

    — скатерть-самобранка,

    — шапка-невидимка.

    — В такой сказке все возможно. Хочешь стать
    молодым — поешь молодильных яблочек, надо оживить царевну или царевича спрысни
    их мертвой, а затем живою водой.

    Волшебные сказки.

    В волшебной сказке особенно ярко сказались
    обращенные к светлому будущему, мечты народа, представления о справедливой и радостной
    жизни, добре, правде, красоте. В этих сказках настойчиво звучит оптимистическая
    вера в победу добра над злом.

    В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь. Был этот царь жестоким, своенравным и несправедливым. Его излюбленной забавой было запрягать в повозку стариков и, погоняя плетьми, ездить на них, пока добрая половина из них не упадёт замертво, а выжившие окажутся настолько измученными, что и встать не смогут. Заботливые дети и внуки как могли старались прятать своих престарелых отцов, матерей, бабушек и дедушек, но горе тому, у кого жандарм обнаружит в доме скрывающегося старика. Тогда всю семью ждала смертная казнь.

    Хоть и мучился народ в этом царстве-государстве, бунтовать, однако, не решался — за годы царствования лиходея был настолько запуган, что и слова сказать не смел.

    Однако Владимир, княжеский сын отродясь не ведал страху и однажды, когда в большой праздник собрался народ на площади стольного града, и царь вышел на лобное место послушать, как люд станет его славить да хвалить (а угодить ему, к слову сказать, старались многие, ибо за лучшую похвалу можно было золото получить), встал Владимир посреди площади и крикнул:

    — Похвалы ожидаешь, владыка неправедный, а за что тебя хвалить-то, коли ты своих подданных нещадно мучаешь? За что славить тебя, коли ты стариков не почитаешь? Гнать тебя, царь-государь, с престола надобно, как шельму последнюю!

    Услыхал царь такие речи — разгневался, велел Владимира прямо посреди площади розгами высечь. Набежали слуги государевы, схватили несчастного и давай его пороть нещадно.

    — Ну, что скажешь, вражина? — грозно спросил государь, когда порка прекратилась. — Кинешься ли теперь мне, царю, в ноги, попросишь ли прощения?

    — Нет, государь, — ответствует ему Владимир. — В ноги не кинусь, прощения не попрошу. Жестокий ты и неправедный, недостоин ты быть владыкою!

    Повелел царь тогда бросить Владимира в темницу сырую, а назавтра казни лютой предать. Сидит бедолага невесел, буйну голову повесил, как вдруг откуда ни возьмись появляется перед ним старец с седой бородою.

    — Вижу, Владимир, княжеский сын, лиха беда тебя постигла! — говорит старец. — Могу я тебе пособить, коли ты мне дело хорошее сделаешь.

    — Спасибо тебе, старче, за доброту твою! — отвечает ему княжеский сын. — А дело хорошее я тебе с радостью и охотой сделаю, коли оное в моей власти.

    Взмахнул тогда старец рукою морщинистой да произнёс заклинание на тарабарском языке — тотчас же темница пропала, словно и не было её в помине. Вместо этого видит Владимир город дивный с дорожками мощёными, домиками каменными с крышами черепичными, улочками узенькими.

    — Это столица земли моей, — говорит ему старец. — Да вот беда — повадились грифоны на города и сёла окрестные нападать, дома и поля жечь да людей живьём поедать. Однажды изловчились крестьяне наши, поймали одного грифона, стали спрашивать: отчего же вы на нас нападаете, лютуете? Тот и отвечает: мы бы рады и оставить вас в покое, да только повелитель наш требует у короля вашего, чтобы всех девиц в королевстве ему на съедение отдал, а мы не смеем перечить — боимся шибко повелителя нашего, вот ежели найдётся среди вас тот, кто сразится с тираном да победит, мы с охотою оставим вас и злодеяния творить прекратим.

    — И что же, — удивился Владимир. — Ужели никто не пытался с повелителем грифонов сразиться?

    — Да куда там? — развёл руками старец. — Обмельчали давеча богатыри наши — всё бы им пировать да сказки сказывать про подвиги свои славные. А как до дела доходит — всё у них отговорки всякие разные. Я бы как волшебник его с помощью магии одолел, да стар я уже, слабеет моя сила магическая. У повелителя грифонов-то сильнее будет. А ты, Владимир, княжеский сын, вижу, не из трусливых. Прошу тебя, убей повелителя грифонов, избави нас от лиха. Вознагражу я тебя щедро.

    — Бог с тобой, старче! — отвечает Владимир. — То, что ты меня из темницы вызволил — для меня уже большая награда и иной мне не надобно. Избавлю я вас от лиха, коли покажешь мне, где искать повелителя грифонов.

    — Покажу, так и быть. И слугу моего с собой прихватим — он лучше моего те места знает.

    Сказано — сделано. В тот же день пустился Владимир в путь вместе со стариком-волшебником и слугою его, что Ферапонтом кликали. Едут они в карете день, другой, третий. Дивится Владимир — вроде же в тех местах грифоны лютуют, а дома и поля все целёхоньки, да и грифона ни одного не видать. Не выдержал он, спрашивает спутников:

    — Отчего же я ни грифонов, ни домов сожжённых не вижу?

    — Всё потому, — отвечает старик-волшебник, — что до этих мест грифоны ещё не добрались. Мы нарочно поехали более долгим путём, чтобы раньше времени на них не нарваться. А то ежели она на нас всей стаей набросятся, нам все ох как несдобровать!

    Наконец, доехали они до пещеры глубокой.

    — Вот здесь и обитает повелитель грифонов, — сказал старик. — Днём он спит крепким сном, а к ночи просыпается. Пока он не пробудился, возьми меч да отруби ему голову. Иначе проснётся — сожрёт тебя и косточек не оставит! Победить-то его невозможно, он мало того, что силён, как сто быков, да ещё и чарами владеет. Ну, бывай, Владимир, пусть удача к тебе лицом поворотится!

    Вошёл Владимир, княжеский сын в пещеру глубокую. Долго ходами подземными брёл, покуда громкий храп не услыхал. Пошёл на храп, видит — ложе златое, а на нём огромный грифон лежит, из ноздрей свист раздаётся. Вынул было Владимир меч из ножен да обратно положил:

    «Не дело это — сонного убивать! Ведь сонный — что мёртвый. Вот кабы в честном бою сразиться да живого одолеть — иное дело!».

    Пробовал Владимир грифона разбудить, да всё без толку. Решил дождаться ночи, чтобы сразиться с ним честь по чести. А сам тем временем принялся со скуки по пещере гулять. И куда не глянет — везде золото так и блестит.

    «Коли одолею — возьму как трофей, чтоб жертвам нашествий убытки покрыть», — думал Владимир.

    Наконец, пробудился грифон.

    — Чу, слышу я, духом человеческим пахнет! Кто ко мне пожаловал?

    — Это я, Владимир, княжеский сын, — отвечал ему гость. — Желаю с тобою, повелитель грифонов, насмерть сразиться.

    — Чем же я тебе так досадил? — грифон выглядел удивлённым, словно не понимал, какие злодеяния творят его подданные.

    Владимир поверил было, что он и впрямь о том не ведает, да вовремя вспомнил слова волшебника, что повелитель грифонов дюже хитёр и труслив — как жареным запахнет, за чужие спины станет прятаться.

    — Ты сам всё знаешь! — сказал он. — По твоему приказу подданные твои жителей королевства притесняют, жгут их дома и поля, людей живьём едят.

    — Ты лжёшь! — вскричал грифон. — Я уже сто лет как повелитель грифонов и ни разу не приказывал своим подданным вас, людей, пожирать и разорять.

    — Нет, это ты лжёшь! — вскричал Владимир. — Ежели ты отказываешься со мной биться, я тебя ославлю как последнего труса!

    — Что ж, коли тебе угодно, давай сразимся, — ответил грифон. — Только давай выйдем из пещеры — на свежем воздухе биться насмерть всё ж сподручнее.

    Пока грифон вставал, растягивал своё скованное долгим сном тело, Владимир поспешил выбраться из пещеры.

    Старик-волшебник и его слуга сидели у огня и беседовали, не заметив, что он вышел наружу, а следом за ним грифон вылетел. Хотел Владимир окликнуть своих спутников, предупредить, чтобы отошли подальше, пока он будет с супостатом биться. А то, как известно, лес рубят — щепки летят. Как вдруг услышал такую речь:

    — Что-то застрял этот Владимир в пещере-то! Боюсь, вдруг он всё понял да передумал с грифоном сражаться? Уж не обессудь, мой господин, не понимаю, зачем нужно было этому юнцу сказки про нашествия рассказывать? Сказали бы прямо, что золото грифоново прельстило, а поможет — и с ним поделимся. За богатства-то люди нынче на многое готовы! Тем паче, что из темницы, с твоей помощью, освободился, золото бы ему сейчас отнюдь не помешало.

    — Ошибаешься, Ферапонт, на богатства-то многие падки, да не Владимир. Он-то скорее с головой распрощается, нежели чужое возьмёт. Вот не связался бы я с ним, кабы не был он грифоновым сыном. А повелителя грифонов убить сможет только ему подобный.

    Ушам своим не поверил Владимир. Мало того, что обманул его старик-волшебник со своим слугою, одурачили, так ещё он, оказывается, грифонов сын. Не успел он, однако, и слова сказать, как повелитель грифонов произнёс:

    — Ох, и негодяй же ты редкостный, даром, что волшебник! Только не надобно тебе было всего этого затевать. За то, что ты сына моего от суда неправедного избавил, я тебе и так богатства отдам. Забирай столько, сколько со своим слугой вместе унести сможете, да убирайся подобру-поздорову!

    Волшебник, у которого при виде грифона каждая поджилка мелкой дрожью затряслась, обрадовался, что так легко отделался, да ещё и богатства получил. Забрался вместе с Ферапонтом в пещеру, набрали они полные мешки злата да каменьев драгоценных — едва унесли.

    Лишь только скрылись они из виду, как говорит Владимир грифону:

    — Ты уж прости, повелитель грифонов, что биться с тобой хотел понапрасну! Поверил, дурак, что ты приказываешь своим подданным много лиха людям делать.

    — Да полно, Владимир, не держу я на тебя зла, — отвечал ему грифон.

    — Только коли я взаправду твой сын, как же получилось так, что я человеком уродился и среди людей вырос?

    — Всё оттого, что матушка твоя не грифонихой была, а человеческой девицей, Маланьюшкой. Как увидал я её — тут же и влюбился без памяти. Обратился я юношей хорошим да пригожим – мы-то, грифоны, можем в людей обращаться — да признался Маланьюшке, матушке твоей, что полюбилась она мне крепко, так, что жить без неё невмочь. Приглянулся я ей. Собрались было уже весёлым пирком да за свадебку, тогда и сказал я Маланьюшке: мол, не человек я, а грифон. Поначалу не смутило её это, да только подружки-то её стали говорить: мол, не будет тебе с грифоном житья счастливого, беги от него, покуда не поздно. Послушалась твоя матушка их советов да сбежала от меня прочь. Только не знала она тогда, что уже брюхатой была. Скиталась по городам, по весям, покуда на княжеский двор не пришла. Князь, коего ты батюшкой своим зовёшь, и княгиня, которую ты матушкой своей почитаешь, сжалились над девицей, взяли её в услужение. Как пришёл срок — родила она дитя, да сама родами-то и померла. А князю с княгиней Бог деток не дал. Забрали они тебя да и вырастили как сына родного. Долго не ведал я, что с Маланьюшкой сделалось, а как узнал, ты уже князя с княгинею за родителей своих почитал — не решился я явиться да правду тебе рассказать. Уж прости меня, сын мой, коли я пред тобой виноват!

    — Бог с тобой, — отвечал ему Владимир. — Не в обиде я на тебя.

    — А скажи, сын мой, пробовал ты когда-нибудь в грифона оборотиться?

    Владимир отвечал ему, что даже помыслить о том не мог.

    — А ты попробуй, — сказал повелитель грифонов. — Представь себя грифоном — да так, чтобы почувствовать, будто становишься им.

    Удивился Владимир, однако послушался — закрыл он очи да грифоном себя представил. И вдруг почувствовал, как тело его человеческое мощным становится, словно у льва, а руки в крылья превращаются. Возглас изумления сорвался с его уст, когда он поднялся в высь поднебесную. Поля и леса ему оттуда с ладошку показались. Наконец, устал он, опустился на землю да снова представил себя человеком.

    Остался Владимир в пещере у родителя своего новообретённого. Мало-помалу привык он жить среди грифонов. Да только печаль-тоска снедала молодца. Всё чаще он о царстве родном вспоминал да о людях несчастных, что под гнётом жестокого царя страдали.

    — Отчего же ты, сын мой, невесел? — спросил его однажды грифон. — Али печаль какая у тебя на сердце?

    — Как же мне не печалиться? — отвечал ему Владимир. — Я-то от неволи да от смерти лютой спасся, а скольких стариков царь неправедный заездил, сколько молодых безвинно загубил!

    Вылетел повелитель грифонов из пещеры да кликнул клич. Тотчас же слетелись его подданные да всю поляну перед ними заполнили — травы зелёной было не видать.

    — Что угодно, повелитель? — спросили они в один голос, и земля задрожала от его громкости.

    Поведал им повелитель, что, дескать, в таком-то царстве-государстве царь жестокий стариков мучает.

    — Ежели кто желает помочь моему сыну спасти несчастных от владыки неправедного, подойдите ко мне поближе.

    Не успел Владимир и глазом моргнуть, как около повелителя столпилось видимо-невидимо грифонов. Поклонился им добрый молодец:

    — Благодарствую за то, что неравнодушны вы к страданиям несчастных стариков! Теперича летите за мной!

    Обратился Владимир в грифона да и полетел в своё царство-государство. Грифоны полетели вслед за ним.

    Долго ли, коротко, добрались они до родного царства Владимира. Видят, едет-плетётся по дороге повозка, стариками запряжённая. В повозке царь восседает. Старики тянут повозку, едва плетутся, а ямщик их плетью погоняет. Налетели грифоны, порвали гужи клювами птичьими, заместо стариков повозку подхватили да от земли оторвались. Ямщик, что стариков плетьми погонял, с облучка упал да о землю головой ударился. А грифоны, знай себе, поднимают повозку с царём в высь поднебесную. Царь с испугу кричит не своим голосом, да только грифоны знай себе всё выше взлетают. Уж и угрожал им царь казнью лютой, и о пощаде молил, и злато-серебро обещал, коли они его живым отпустят — не слушают его грифоны, знай себе несут всё дальше от царства родного. Вот уже летят над морем-окияном.

    — Не губите меня! — зарыдал царь, словно дитя малое. — Будьте же милосердными! Смилуйтесь надо мной! Всё, что скажете, сделаю!

    Наконец, снизу показался остров Буян, на который отродясь не ступала нога человека. Приземлились на него грифоны вместе с царём. Тут-то Владимир в человека обратился.

    — Что, царь неправедный, не признал Владимира, княжеского сына, коего ты к смерти приговорил?

    Задрожал царь, пал Владимиру в ноги:

    — Прости меня, неразумного, холопом твоим до конца жизни буду, только оставь меня жить, ради всего святого!

    — За себя бы, может, и простил, — отвечал ему Владимир. — Но за стариков, которых ты до смерти заездил, не прощу вовек! Только не стану я тебя губить. Живи здесь, на острове Буяне, сколько отпущено. И прощай — не увидимся боле!

    С этими словами обернулся Владимир грифоном, и улетели они с острова Буяна, оставив царя в гордом одиночестве.

    Только успел он воротиться в пещеру повелителю грифонов, как из царства родного бояре да дворяне прибыли, Владимира, княжеского сына видеть желают.

    — Чего вам от меня надобно? — спрашивает их Владимир, принимая человеческий облик.

    — Не изволь гневаться, Владимир, княжеский сын, да беда у нас лихая стряслась! Царя-то нашего грифоны унесли неведомо куда, наследников государь наш не оставил. Так бояре да дворяне за трон передрались, почти перебили друг друга. Нижайше просим тебя, Владимир: будь царём нашим!

    Глубоко задумался Владимир.

    — Что ж, ежели так, — ответил он, наконец. — Я согласен. Но имейте в виду: стариков и бедняков обижать никому не позволю!

    Поклонились ему бояре да дворяне да пообещали старых уважать, а обездоленным помогать.

    Так и стал Владимир, княжеский сын, царём в родном государстве. Поначалу не по нраву пришлось подданным, что над ними грифон-оборотень царствует. Но мало-помалу привыкли к нему и от души полюбили за справедливое сердце и бесстрашный нрав. В конце концов, в грифонах порой человеческого куда больше, нежели в людях.

  • Сказка в повер поинте
  • Сказка в осеевой сороки читать текст
  • Сказка в музыке приключения чиполлино часть 1
  • Сказка в моей жизни владимир кузьмин год выпуска
  • Сказка в моей жизни владимир кузьмин аккорды