Сказка ушинского умей обождать текст

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение № 231

«Детский сад комбинированного вида»

Безопасность на прогулке зимой

Проект

Кемерово 2017

Паспорт проекта

Название проекта: Безопасность на прогулке зимой

Автор: Соловьева Лариса Александровна — воспитатель МАДОУ № 231

Актуальность проекта: Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям, но иногда расстраивают детей и их родителей травмами и простудами.

Обеспечение безопасности жизни детей – одна из основных задач для родителей и педагогов ДОУ.  При этом важно не просто оградить дошкольников от опасностей, а научить его, подготовить к возможное встрече с ними.

Формирование понятия взаимосвязи и взаимодействия всех природных объектов происходит через знакомство детей со значением природы в жизни людей. Необходимо формировать целостное представление картины мира, о человеке как о части природы, рассказывать, что к природным опасностям относятся стихийные явления, которые представляют непосредственную угрозу для жизни и здоровья детей

Воспитание культуры безопасного поведения предполагает овладение детьми навыками корректного поведения в разнообразных ситуациях, предупреждение и преодоление потенциально опасных ситуаций, формирование готовности использовать этот опыт в постоянно меняющихся условиях.

Проблема: Недостаточная сформированность навыков безопасного поведения детей в зимний период на улице.

Цель: Формирование у детей культуры безопасного поведения на улице в зимнее время года.

Задачи проекта:

1 Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения зимой на улице.

2. Развивать способность у детей к предвидению возможной опасности.

3. Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым.

4. Развивать интерес детей к собственной безопасности.

5. Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности в зимнее время года.

Уникальность проекта:

-. Реализация совместной деятельности педагогов ДОУ и семьи.

— Активизация позитивного внутрисемейного общения между взрослыми и детьми.

— Создание условий для интеграции разных направлений развития детей и их социализации.

Вид проекта: информационный, среднесрочный

Участники проекта: воспитатели группы, дети, родители воспитанников.

Организаторы и ответственные: воспитатели группы

Сроки реализации проекта: с 27.11.2017 по 22.12.2017гг.

Гипотеза: Для повышения уровня знаний основ безопасности детей необходима реализация следующих условий:

— создание мотивации у детей и родителей к активному участию в проекте;

— обеспечение материальной базы проекта;

— реализация новых форм работы с воспитанниками и их семьями на основе принципа интеграции.

Концепция проекта: Активизация и совместная деятельность всех участников воспитательно-образовательного процесса с целью повышения знаний в области безопасности дошкольников в зимний период.

Формы и методы работы:

• Целевые прогулки
• Наблюдения
• Оборудование уголка безопасности в группе
• Анкетирование родителей
• Консультации

Объект: Дошкольники старшего возраста.

Предмет: Методика ознакомления старших дошкольников с основами безопасности жизнедеятельности.

Ожидаемые результаты:

Для воспитанников:

1. Дети будут знать основные правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время, соблюдать эти правила;
2. Дети научатся обращаться за помощью к взрослым в случае опасности;
3. Дети будут проявлять интерес к собственной безопасности и безопасности окружающих;
4. Родители будут соблюдать с детьми правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время года.

Для учреждения, педагогического коллектива:

1. Наличие оформленной выставки репродукций, которую можно использовать в перспективе.
2. Инициация перспективного продолжения работы по данной теме.

Ресурсное обеспечение проекта:

• перспективный план работы по проекту;
• картотека дидактических и подвижных игр;
• конспекты занятий, бесед;
• настольно-печатные игры, раскраски;
• иллюстрации для рассматривания и обсуждения различных ситуаций;
• подборка познавательной и художественной литературы.

Этапы работы по проекту.

Название этапа проекта, сроки.	Цель.	Содержание деятельности.
1 этап – организационно-подготовительный (27 ноября-1 декабря).	Создание мотивации.	Определение и изучение проблемы проекта. Формулирование целей и задач проекта. Отбор методов и форм организации работы по проекту. Анализ литературы по теме проекта.
2 этап – концептуализация и планирование (4-8 декабря).	Разработка варианта решения проблемы.	Определение концепции, основы действий и ожидаемого результата. Разработка плана мероприятий по реализации проблемы. (Таблица №1)
3 этап – практический (11-15 декабря).	Получение результата проектной деятельности.	Реализация плана мероприятий проекта. Сбор, обработка и интерпретация результатов деятельности. (Таблица №2)
4 этап – аналитический (18- 22 декабря).	Анализ.	Сравнение планируемых и реальных результатов, обобщение, выводы. Определение успехов и ошибок. Представление опыта работы. (Таблица №3)

Таблица №1 Мероприятия по подготовке к проекту.

№ п/п	Название мероприятия, форма проведения	Сроки	Участники	Ответственные
1.	Обсуждение реализации мероприятий проекта и назначение ответственных.	4 декабря	Воспитатели групп	Воспитатели Соловьева Л. А Кюдюк Н. А
2.	Консультации по организации и проведению мероприятий проекта.	5- 8 декабря	Ответственные за мероприятия проекта	воспитатель Соловьева Л. А.

Таблица №2 Календарный план мероприятий по реализации задач проекта.

№ п/п	Название мероприятия, форма проведения	Сроки	Участники	Ответственные
1.	Тематическое родительское собрание « Ребенок в безопасности!?»	11-14 декабря	Семьи воспитанников	Воспитатели Соловьева Л. А Кидюк Н. А
2.	Анкетирование родителей  «Опасности в безопасности».	11-14 декабря	Семьи воспитанников	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
3.	Акция «Построим вместе». (строительство безопасной горки на участке группы)	13-14 декабря	Воспитатели группы, семьи воспитанников.	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
4.	Тематическая прогулка  «Зимушка-зима»	15 декабря	Воспитатели, воспитанники	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
	Создание в группе картотеки игр о безопасности.	12 декабря	Воспитатели группы	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
	Консультация для родителей « Как кататься на санках».	14 декабря	Воспитатели группы	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
	Экран чтения группы «Почитайте-пригодится ».	11-14 декабря	Воспитатели группы	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А

Таблица №3 Мероприятия аналитического этапа проекта.

№ п/п	Название мероприятия, форма проведения	Сроки	Участники	Ответственные
1.	Оформление документации по итогам реализации проекта.	18-20 декабря	—	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
2.	Подготовка и показ презентации для педагогов ДОУ «Безопасность на прогулке зимой».	21 декабря	—	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А
3.	Собрание с педагогами по анализу и обсуждению итогов проекта.	22 декабря	Педагоги ДОУ	Воспитатели группы: Соловьева Л. А Кидюк Н. А

Реализация проекта через различные виды детской деятельности

Виды детской деятельности

Формы организации деятельности

Игровая деятельность

• Дидактическая игра «Чем опасно? Расскажи правило»;
• Дидактическая игра «Кто поступает неправильно?»
• Дидактическая игра «Можно-нельзя»;
• Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»;
• Дидактическая игра «Опасности зимы» Дидактическая игра «Основы безопасности на прогулке»;
• Дидактическая игра «Азбука здоровья»;
• Дидактическая игра «На прогулке»;
• Игры с мячом «Хорошо-плохо»;

Познавательно-речевая деятельность

• Тематическая прогулка  «Зимушка-зима»
• Беседа «Правила поведения на горке»;
• Беседа «Не ходи по льду водоемов»;
• Беседа «Обходи стороной скользкие места»;
• Беседа «Нельзя на морозе лизать металл»;
• Беседа «Осторожно, сосульки!»;
• Беседа «Не ешь снег и сосульки»;
• Беседа «Зимой одевайся теплее»;
• Беседа «Правила поведения на прогулке в детском саду»;
• Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»;

Заучивание стихотворения В.Берестова «Гололедица»;

Чтение стихотворения Н.Павловской «На земле снежок лежит», В.Орлова «Все злее, злее, злее», Г.Косовой «Опасно кататься на замерзших лужах», П.Золотова «Ворона», И. Сурикова «Детство» и др. Чтение рассказа Н.Носова «На горке»;

Чтение сказки К.Ушинского «Умей обождать»;

Целевые прогулки «Опасные места на участке», «Игры с соблюдением правил», «Опасные места на улице»;

Продуктивная деятельность

• Лепка на тему: «Опасные сосульки»;
• Рисование на тему: «Грязный снег»;
• Раскрашивание раскрасок на тему «Безопасность зимой»;

Физическое развитие

• Катание с горки на санках -«ледянках»;
• Игра в снежки;
• Подвижные игры «С кочки на кочку»; «По снежному мостику»;
• Физкультминутки «А сегодня у зимы – новоселье»; «Мы погреемся немножко»; «На дворе мороз и ветер»;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление

Цели

Форма взаимодействия

Познавательное

Повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени;

• Анкетирование «Опасности в безопасности!?»;

Наглядно-информационное

Повышать уровень знаний у родителей по вопросам безопасности;

Консультации: «Зимние забавы и безопасность», «Как кататься на санках»;

• Памятка «Правила безопасной зимней

прогулки»;

Досуговое

Закрепить и обобщить полученные навыки безопасного поведения на прогулке зимой;

• 
  Акция «Построим вместе».

(строительство безопасной горки на участке группы

Итоги проекта:

Работа в проекте позволила донести до каждого ребенка необходимость неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья и безопасности, способствовала закреплению детьми элементарными знаниями о правилах безопасного поведения в зимнее время года, формированию навыков сознательного отношения к соблюдению этих правил, развитию способностей к предвидению возможной опасности зимой на улице.

Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.

Дальнейшее развитие проекта:

Формирование культуры безопасного поведения у дошкольников в природе планирую дальнейшей деятельности; также буду обогащать предметно-развивающую среду группы, распространять опыт работы на разных уровнях. Перспектива — разработка проектов по безопасности в природе в весеннее, летнее, осеннее время года.

Список литературы:

1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стеркина Р. Б., Безопасность. – СПб, 2005. – 144 с.

2. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. – СПб, 2012. – 128 с.

3. Самые новые правила поведения для воспитанных детей / Г. П. Шалаева, Н. В. Иванова. – М, 2009. – 240 с.

4. Формирование культуры безопасного поведения у детей 5-7 лет: «Азбука безопасности», конспекты занятий, игры / авт.-сост. Н.В. Коломеец. – Волгоград, 2014. – 168 с.

Приложение к проекту

Безопасность на прогулке зимой

1. Конспект тематической прогулки «Зимушка зима».

        Программное содержание:

• Обеспечить детям полноценный активный отдых на прогулке.
• Формировать умения наблюдать за явлениями в природе и устанавливать простейшие причинно-следственные связи между ними.
• Показать детям на примере эксперимента, что под снежным покровом сохраняется тепло.
• Формировать у детей основы здорового образа жизни. Развивать быстроту, выносливость.
• Воспитывать интерес и любовь к родной природе.

Оборудование: султанчик, обруч, набивные мешки, кольца, две прозрачные бутылочки с горячей водой, красная и синяя ленточки, колокольчик, деревянная лопаточка.

Ход прогулки:

Воспитатель с первой подгруппой детей выходит на улицу. Обращает внимание на детей.

— Ребята, посмотрите на свою одежду, хорошо ли застегнута у вас куртка, завязан ли шарф. Все ли одели варежки. А сейчас посмотрите на своих товарищей, все ли у них в порядке. (дети устраняют неполадки в одежде). Я предлагаю вам поиграть в игру «Летает, не летает».

Проводится игра с детьми. На улицу выходит вторая подгруппа. Воспитатель обращает внимание на красоту зимнего пейзажа:

— Где вы видите красоту?

Ответы детей: повсюду снег, на крыше домика, на крылечке, на лавочках, на кустиках. Красивые деревья в снегу, яркие грозди рябины засыпаны снегом. Чистое, голубое небо.

— Это Зимушка-Зима в гости к нам пришла. Послушайте стихотворение И. Никитиной «Встреча Зимы».

Здравствуй, гостья — Зима!

Просим милости к нам.

Песни севера петь

По лесам и степям.

Есть раздолье у нас,

Где угодно гуляй.

Строй мосты по рекам

И ковры расстилай!

— Зима приходит к нам с морозами, со снегом и ветром. А как вы думаете, с какой части света чаще дуют ветра зимой и почему? Ответы детей. А какие они? Ответы детей (холодные, резкие, пронизывающие, леденящие). Они приносят нам метели и вьюги.

— Подумайте, как можно определить есть сейчас ветер или нет? Ответы детей (по веткам деревьев, по флажкам на участке, повернутся лицом в сторону ветра). Давайте проверим.

Воспитатель достает палочку, к концу которой прикреплено перышко и перо показывает направление ветра.   

— Как вы думаете, какой силы ветер? Ответы детей. Почему же снег для деревьев, земли является пуховым одеялом, если он холодный? Ответы детей. Правильно, ребята, между снежинками находится воздух, он не пропускает холод. Вот сейчас мы с вами проведем маленький эксперимент и убедимся в этом.

Воспитатель достает из корзины две одинаковые прозрачные бутылочки с горячей водой. Одну бутылочку оставляют на участке, а другую вместе с детьми закапывают в сугроб.

Воспитатель достает колокольчик, звенит в него и говорит:

— Раз, два, три, четыре, пять —

Кто идет со мной  играть!

Воспитатель предлагает детям поиграть в малоподвижную игру «Стоп». Вместе с детьми закрепляют правила игры. Проводится игра 3-4 раза. После игры дети занимаются свободной деятельностью и трудом. А воспитатель проводит индивидуальную работу с двумя детьми.

Дети перепрыгивают на двух ногах через набивные мешки, а с другой стороны идут змейкой между кольцами. После нескольких повторений, воспитатель проводит с этими детьми дыхательную гимнастику. (Воспитатель произносит текст, дети дуют на воображаемые снежинки)

«Снежинки»

На полянку, на лужок

Тихо падает снежок.

И летят снежинки,

Белые пушинки.

Воспитатель вместе с детьми убирает оборудование, достает колокольчик звенит, созывая детей на игру.

«Раз, два, раз, два –

Начинается игра!».

Дети подходят к воспитателю и встают в круг.

— Ребята, посмотрите, кто это к нам прилетел? И достает синюю ленту. Правильно северный ветер. А еще кто прилетел? Достает красную ленту. Конечно же, южный ветер. Они хотят поиграть с вами в игру «Северный и южный ветер».

Воспитатель и дети повторяют правила игры, выбирают двух ведущих с помощью считалок. Воспитатель повязывает на руку ведущим ленточки.

Раз, два, три — игру начни!

После окончания игры проводится  анализ.

— Поднимите руку, кого заморозили два раза. Дети поднимают руки.

— Поднимите руку, кого заморозили один раз. Дети поднимают руки.

— Поднимите руку кого не заморозили ни разу. Молодцы, ребята!

Игра повторяется, меняются ведущие, усложняются правила.

— Ребята, сейчас вы будете бегать вокруг березок, но не задевайте их. А березками будут Маша и Катя, они будут стоять (дети с III группой здоровья).

После окончания также проводится анализ игры.

— А как вы думаете, кто выиграл в этой игре, кого замораживали или кого нет?

После игры, дети строятся  в шеренгу и шагают, меняя ведущего.

— А сейчас мы вернемся к нашему эксперименту.

Воспитатель берет  одну бутылочку с участка, а другую достает из сугроба, предлагает на ощупь определить в какой бутылочке вода холоднее. Дети делают вывод: «Что под снегом сохраняется тепло».  Прогулка закончилась,  воспитатель и  дети возвращаются в группу.

2. Картотека дидактических игр и упражнений по формированию основ безопасности на прогулке в зимнее время года.

«КТО ПОСТУПАЕТ НЕПРАВИЛЬНО?»

Цель: учить детей различать опасные и неопасные ситуации во время зимней прогулки.

Оборудование: набор дидактических картинок с изображением играющих детей в зимнее время года.

Ход игры: воспитатель раздает детям картинки с изображением различных ситуации, которые происходят во время зимней прогулки, дети должны указать, кто из персонажей не соблюдает правила безопасности.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8 «Колокольчик»

Образовательный проект по ОБЖ.

вторая младшая группа

«Безопасное поведение детей на прогулке в зимнее время года».

Проект разработала:

Воспитатель: Жаркова Оксана Михайловна.

Проект реализовала:

Воспитатель: Жаркова Оксана Михайловна.

г.Камень- на- Оби.

2019 г.

Тема: «Безопасное поведение детей на прогулке в зимнее время года»,

Тип проекта: образовательный,

Участники проекта: дети, воспитатели, родители,

Срок реализации проекта: краткосрочный, рассчитан на два месяца (декабрь- январь).

Автор проекта:  Жаркова Оксана Михайловна(воспитатель).

Актуальность проекта: с наступлением зимы потенциальных опасностей на улице  становится больше, следовательно, актуальна проблема формирования у детей навыков безопасного поведения в зимнее время года Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него.  Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы сформировать сознательное и ответственное отношение к личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.   

Особая ответственность за формирование навыков безопасного поведения  в окружающей среде возлагается на воспитателей дошкольного учреждения, потому что именно в таком раннем возрасте закладываются базовые знания для дальнейшего поведения ребенка в сознательной жизни. Значимой также является проблема создания условий в ДОУ, позволяющих ребенку планомерно накапливать опыт безопасного поведения.

  Создавая условия для воспитания культуры безопасного поведения у дошкольников в зимнее время года, необходимо содействовать овладению каждым ребёнком навыками безопасного поведения на зимних прогулках в процессе бытовой, игровой, двигательной, коммуникативной и других видах деятельности. . 

Цель проекта: формировать у детей культуру безопасного поведения на улице в зимний период времени.

Задачи проекта:

1.   Дать детям первоначальные знания о правилах безопасного поведения в природе в зимний период.

2.   Выработать навыки сознательного отношения к соблюдению правил безопасного поведения зимой на улице.

3.    Приобщать детей к правилам безопасного поведения во время зимних игр.

4  .   Развивать способности у детей к предвидению возможной опасности.            

5 .     Развивать умение детей обращаться за помощью к взрослым.

6.    Развивать интерес детей к собственной безопасности.

7.     Привлечь родителей к проблеме формирования у детей элементарных представлений о безопасности в зимнее время года.

 Ожидаемые результаты:

Для детей:

1.  Дети будут  знать  основные правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время, соблюдать эти правила; 

2.Овладеют разными формами и видами игр на свежем воздухе;

3.Научатся распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

4. Научатся обращаться за помощью к взрослым в случае опасности;

5.  Дети будут проявлять интерес к собственной безопасности и безопасности окружающих;

Для родителей:

1.Родители будут активными и заинтересованными участниками проекта, ориентированные на развитие у ребёнка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками через совместную деятельность.

2.Приобщить к семейному чтению литературных произведений  о безопасном поведении на прогулке.

3. Родители  будут соблюдать с детьми правила безопасного поведения на прогулке в зимнее время года.

4.Укрепят междусемейные и внутрисемейные связи. 

Для педагогов:

1.Осуществление инновационной деятельности.

2.Повысить профессиональный уровень.

Этапы реализации проекта.

Подготовительный этап.	—  Создание проблемы, постановка цели и задач; — работа с методической литературой по данной проблеме; — предварительная работа с детьми и родителями о важности проблемы; — подбор методической, познавательной  и художественной литературы; — подбор наглядного иллюстрированного материала; — подбор дидактических, подвижных игр; — подбор материала для продуктивной деятельности детей; — составление  перспективного плана мероприятий; — работа с родителями по взаимодействию в рамках проекта;	ноябрь —декабрь
Основной этап	— работа с детьми: реализация поставленной цели и задач через различные виды детской деятельности; — работа с родителями;	Ноябрь-декабрь
Заключительный этап	— проведение итогового занятия на тему: «Зимняя прогулка»; — проведение родительского собрания «Безопасность на прогулке в зимнее время года»;  — совместный отдых взрослых с детьми на природе — презентация и защита проекта на педагогическом совете.	декабрь

РЕАЛИЗАЦИЯ  ПРОЕКТА ЧЕРЕЗ РАЗЛИЧНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

РАБОТА С ДЕТЬМИ.

Виды детской деятельности	Формы организации деятельности
Игровая деятельность	Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку»; Дидактическая игра «Чем опасно? Расскажи правило»; Дидактическая игра «Кто поступает неправильно?» Дидактическая игра «Можно-нельзя»; Дидактическая игра «Как избежать неприятностей»; Дидактическая игра «Опасности зимы» Дидактическая игра «Основы безопасности на прогулке»; Дидактическая игра «Азбука здоровья»; Дидактическая игра «На прогулке»; Игры с мячом «Хорошо-плохо»;
Познавательно-речевая деятельность	НОД «Зимняя прогулка»; Беседа «Правила поведения на горке»; Беседа  «Не ходи по льду водоемов»; Беседа «Обходи стороной скользкие места»; Беседа «Нельзя на морозе лизать металл»; Беседа «Осторожно, сосульки!»; Беседа «Не ешь снег и сосульки»; Беседа «Зимой одевайся теплее»; Беседа «Правила поведения на прогулке в детском саду»; Рассматривание иллюстраций: «Осторожно- сосульки, гололед!», «Безопасность на льду», «Осторожно- санки, лыжи и коньки»; Чтение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»; Заучивание стихотворения В.Берестова «Гололедица»; Чтение стихотворения Н.Павловской «На земле снежок лежит», В.Орлова «Все злее, злее, злее», Г.Косовой «Опасно кататься на замерзших лужах», П.Золотова «Ворона», О.Высотской «Покатились санки вниз», Я. Забила «Ясочка простудилась», И. Сурикова «Детство» и др. Чтение рассказа Н.Носова «На горке»; Чтение сказки К.Ушинского «Умей обождать»; Целевые прогулки «Опасные места на участке», «Игры с соблюдением правил» (прогулка на участок старшей группы), «Опасные места на улице»;
Продуктивная деятельность	Лепка на тему: «Опасные сосульки»; Рисование на тему: «Грязный снег»; Раскрашивание раскрасок на тему «Безопасность зимой»;
Физическое развитие	Катание с горки на санках-«ледянках»; Игра в снежки; Подвижные игры «С кочки на кочку»; «По снежному мостику»; «Зайка беленький сидит»; Физкультминутки «А сегодня у зимы – новоселье»; «Мы погреемся немножко»; «На дворе мороз и ветер»;

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

Направление	Цели	Форма взаимодействия
Информационно-аналитическое	Выявить интересы, потребности, запросы родителей;	Анкетирование «Безопасность на прогулке в зимнее время года»;
Познавательное	Повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени;	Родительское собрание «Безопасность ребенка на прогулке в зимний период времени»;
Наглядно-информационное	Повышать уровень знаний у родителей по вопросам безопасности;	Консультации: «Зимние забавы и безопасность», «Как кататься на санках»; Памятка «Правила безопасной зимней прогулки»;
Досуговое	Закрепить и обобщить полученные навыки безопасного поведения на прогулке зимой;	Постройка «безопасной» горки на участке группы; Совместный отдых на природе;

Перспективное планирование работы с детьми.

Неде-ля	Форма проведения	Тема	Программное содержание
I	Беседа	«Зимой одевайся теплее»	Учить детей без напоминания взрослых одеваться зимой потеплее; соблюдать правила нахождения зимой на улице, чтобы не простудиться; учить детей бережно относиться к своему здоровью.
	Дидактическая игра	«Оденем куклу на прогулку	Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим.
	Чтение стихотворений	Н. Павловская «На земле снежок лежит», В.Орлов «Все злее, злее, злее»	Помочь понять содержание стихотворения, вызвать эмоциональный отклик на него.
	Беседа	«Снег и сосульки»	Дать детям знания о том, как могут навредить здоровью снег и сосульки, учить бережно относиться к своему здоровью.
	Рисование	«Грязный снег»	Учить рисовать карандашами, используя два цвета, изображать «грязный» снег.
	Беседа	«Чего нельзя делать на морозе»	Дать  детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и  голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай.
	Дидактическая игра	«Азбука здоровья»	Систематизировать представления детей о здоровье и здоровом образе жизни, развивать речь, внимание, память.
	Чтение стихотворения	П.Золотов «Ворона»	Учить внимательно слушать стихотворение, закрепить правило.
II	Беседа	«Правила поведения на горке»	Учить детей подчиняться правилам поведения при катании с горки; выработать желание избегать травмоопасных ситуаций.
	Чтение рассказа	Н. Носов «На горке»	Учить внимательно слушать рассказ, понять содержание, обсудить поведение героев.
	Дидактическая игра	«Можно — нельзя»	Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года.
	Беседа	«Правила поведения на прогулке в детском саду»	Учить детей соблюдать правила безопасного поведения на участке детского сада; напомнить об опасностях, которые встречаются на участке.
	Дидактическая игра	«На прогулке»	Закреплять знания о правильном поведении и общении с животными, соотносить изображенное на картинках с правильными и неправильными действиями при встрече с животными.
	Рассматривание иллюстраций	«Осторожно, санки, лыжи и коньки!»	Развивать умение оценивать ситуацию, принимать правильное решение.
	Дидактическая игра	«Опасности зимы»	Познакомить детей с опасными ситуациями, которые могут встретиться им зимой на улице.
	Чтение стихотворения	О. Высотская «Покатились санки вниз»	Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить содержание.
	Целевая прогулка	«Игры с соблюдением правил» (на участок старшей группы)	Развивать способность наблюдать за другими детьми, оценивать их поведение
III	Дидактическая игра	«Основы безопасности на прогулке»	Познакомить детей с правильным (безопасным) и неправильным (опасным) поведением ребенка на прогулке зимой; развивать восприятие, внимание, память, мышление детей.
	Беседа	«Обходи стороной скользкие места»	Познакомить детей с правилами безопасного поведения в гололед, научить по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать.
	Беседа	«Осторожно, сосульки!»	Дать знания о том, что сосульки могут быть опасны для человека; учить уберечься от сосулек в конце зимы — начале весны, подчиняться правилам безопасности.
	Рассматривание иллюстраций	«Осторожно, сосульки, гололед»	Развивать умение оценивать ситуацию, принимать правильное решение.
	Лепка	Сосульки»	Закрепить прием раскатывания, растягивания, закрепить знания о том, чем могут быть опасны сосульки.
	Дидактическая игра	«Кто поступает неправильно?»	Учить детей различать опасные и неопасные ситуации во время прогулки.
	Дидактическая игра	«Как избежать неприятностей?»	Научить детей избегать опасных ситуаций, которые могут встретиться им зимой в природе.
	Заучивание стихотворения	В. Берестов «Гололедица»	Побуждать запомнить стихотворный текст, повторять отдельные строчки.
	Чтение стихотворения	Г. Косова «Опасно кататься на замерзших лужах»	Учить внимательно слушать стихотворение, запомнить правило поведения.
	Целевая прогулка	«Опасные места на участке»	Учить видеть опасные места, осмыслить их опасность.
VI	Беседа	«Не ходи по льду водоемов»	Объяснить детям, что опасно ходить зимой по водоемам, играть на них.
	Рассматривание иллюстраций	«Безопасность на льду»	Развивать умение оценивать ситуацию, принимать правильное решение.
	Дидактическая игра	«Чем опасно? Расскажи правило!»	Закрепить знания детей об опасных ситуациях, встречающихся в зимнее время года.
	Чтение русской народной песенки	«Как на тоненький ледок»	Учить внимательно слушать текст, понять содержание стихотворения.
	Чтение сказки	К. Ушинский «Умей обождать»;	Учить внимательно слушать сказку, понять смысл, закрепить правило.
	Целевая прогулка	«Опасные места на улице»	Учить видеть опасные места, понимать опасность гололеда, сосулек, холодных предметов.
	Игра с мячом	«Опасно – не опасно»	Закрепить знание опасных ситуаций, которые могут встретиться зимой на прогулке.
	Итоговое занятие	«Правила безопасности зимой»	Закрепить знание правил безопасного поведения в зимнее время года.

Итоги проекта:

1. Дети овладели элементарными знаниями о правилах безопасного поведения в зимнее время года.

2. Сформированы навыки сознательного отношения к соблюдению правил, развитию способностей к предвидению возможной опасности зимой на улице.

3. Дети стали проявлять интерес к собственной безопасности и сохранению здоровья.

4.Работа в проекте позволила донести до каждого ребенка необходимость неукоснительного выполнения правил, как залога его здоровья и безопасности

5.Участие в проекте родителей повысило значимость проводимой работы, показало актуальность и необходимость взаимодействия взрослого и ребенка в решении задач безопасности.

6.Данный проект позволил сделать процесс приобщения детей к правилам безопасности более интересным, доступным, значимым.

Конспект итогового занятия по ОБЖ во второй младшей группе.

Тема:  Зимняя прогулка.

«Безопасное поведение на прогулке в зимнее время года».

Задачи:
1. Формировать  представления детей о правилах безопасного поведения зимой на улице .
2.Закреплять представления детей о явлениях природы зимой( идёт снег, дует ветер, стало холодно).

3. Развивать  внимание, мышление, побуждать речевую активность на занятиях.

2. Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.Предварительная работа: чтение художественной литературы о зиме; наблюдения за приметами зимы;

Интеграция образовательных областей: «Безопасность», «Познание», «Коммуникация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательная.

Методы и приемы: вопросы воспитателя, игра «Одеваемся на прогулку», сюжетная игра «На прогулке», музыкальное сопровождение, игра «На дворе мороз и ветер», рассматривание иллюстраций.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, аудиозапись скрип снега, шум ветра, детский плач, кукла в легком платьице, кукольная кроватка, одеяло, презентация.Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?
Дети: Зима.
Воспитатель: Правильно, сейчас на улице зима, а какая она, опишите ее, пожалуйста.
Дети: Белоснежная, красивая, холодная.
Воспитатель: А вы любите гулять зимой?
Дети: Мы любим гулять зимой.
Воспитатель: В какие игры вы любите играть?
Дети: Кататься с горок на ледянках, на санках, лепить снеговика, играть в снежки…
Воспитатель: А вы знаете, где нам можно играть, а где нельзя?
Дети: Можно играть только во дворе или на площадке, нельзя играть у дороги.
Воспитатель: Правильно.
Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами отправимся на необычную прогулку. Но прежде чем выйти на улицу, мы должны тепло одеться, потому что зимой на улице очень холодно. Давайте все дружно встанем в круг и начнем «одеваться»Игра «Одеваемся на прогулку».
Сейчас на улице зима, (Разводим руки в стороны)

Наступили холода (скрещиваем руки на груди)
Но нам морозы нипочем («грозим» пальчиками)
С вами мы гулять пойдем. (шаг на месте)
Мы наденем штанишки, (проводим ладонями по ногам снизу вверх)
Мы наденем шубки, (проводим ладонями по туловищу сверху вниз)
И наденем шапочки, (поглаживаем руками голову)
Мы завяжем шарфики, (поглаживаем шею)
А потом красивые, (поглаживаем по очереди руки)
Теплые, пушистые
Крошки-рукавички
На ручки натянем,
И хотя мы маленькие, (выставляем сначала одну ногу, потом другую)
У нас у всех есть валенки.Сюжетная игра «На прогулке»
Воспитатель: Мы тепло оделись, теперь я предлагаю отправиться на прогулку. На улице зимой скользко, чтобы не упасть, надо идти осторожно, не торопясь. ( Аудиозапись-скрип снега под ногами). Ребята, вы догадались, что это скрипит у нас под ногами?
Дети: Снег.
Воспитатель: Правильно, это снег. Вот мы и пришли на нашу площадку.
(Включается аудиозапись-гул ветра). Ой, а что это так подуло?
Дети: Это ветер.
Воспитатель: Да. Это ветер, он очень холодный. Холодно зимой на улице, снежный ветер так и норовит забраться в рукава и за воротник, стынут щеки, мерзнет нос. Чтобы не замерзнуть, нам надо поиграть.Игра «На дворе мороз и ветер»

На дворе мороз и ветер
На дворе гуляют дети, (шагают на месте)
Носики все потирают,
Щечки, щечки согревают. (трем щечки)
Не замерзнут ручки-крошки, (трем ручки)
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем. (хлопаем в ладоши)
Чтоб не зябли наши ножки,
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем. ( топаем ножками)
(Аудиозапись-плач ребенка).

Воспитатель: Слышите, кто-то плачет, давайте посмотрим вокруг, кто же это? (На скамеечке сидит кукла). Смотрите, ребята, это кукла.
-Как тебя зовут, кукла?
Кукла: Меня зовут Катя.
Воспитатель: А что же ты так горько плачешь?
Кукла: Вот, вышла погулять и очень замерзла.
Воспитатель: Посмотрите, дети, почему Катя замерзла?
Дети: Она забыла надеть теплую одежду, сидит на лавочке, не играет.
Воспитатель: Правильно. Кате надо было потеплей одеться и играть, бегать. Катя, так ты можешь простудиться и заболеть, тебе надо зайти в группу, согреться. Ребята, давайте зайдем в группу и объясним Кате, как надо вести себя зимой на улице. Катя, ты согласна?
Кукла Катя: Да.
Воспитатель: Ребята, идем осторожно, не торопясь. Вот и мы зашли в группу, теперь снимаем верхнюю одежду и аккуратно складываем их в шкафчики. А Катю укроем одеялом.
Воспитатель: Ребята, давайте расскажем Кате правила, как надо вести себя на улице зимой.

Изучение правил.

1. Зимой на прогулке нельзя долго сидеть или стоять, не двигаясь, т.к. можно замерзнуть и простудиться. Надо играть, ходить или бегать. (2 слайд)
2. Зимой на улице скользко, можно упасть. Надо идти осторожно, медленным шагом.
(3 слайд)
3. Нельзя есть снег, т.к. может заболеть горло, живот. (4-5 слайд)
4. Нельзя стоять под сосульками, которые свисают с крыш домов, т.к. они могут упасть и поранить очень сильно. И еще, сосульки нельзя облизывать, а то горло заболит. (6 слайд)
5. Кататься с горки нужно по очереди. Подожди, пока съедет с горки твой друг и отойдет в сторону, а потом и ты съезжай. Иначе можно столкнуться друг с другом и шишек набить на лбу. (7 слайд)
Воспитатель: Катя, ты запомнила правила, как надо вести себя зимой на улице?
— Да. Спасибо вам, ребята.
Воспитатель: Да, вы молодцы. Ребята, будьте осторожны зимой на улице. И ты, Катя, береги себя. Я предлагаю кукле Кате погостить у нас в группе.Рефлексия
Воспитатель: Ребята, что вам больше всего понравилось в нашей сегодняшней прогулке?
Какие опасности нас поджидают на прогулке и как их избежать?

Презентация на тему: Правила зимней безопасности

Родительское собрание по ОБЖ для детей второй младшей группы.

Тема:

«Безопасность на прогулке в зимнее время года».

Воспитатель: Жаркова Оксана Михайловна.

Задачи:

1. Повышать компетентность родителей в вопросах формирования у детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени.

2. Формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами детского сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения.

Предварительная работа:

1. Изготовление приглашений.

2. Проведение анкетирования с родителями, анализ анкет.

Оборудование и материалы:

1. Проектор для просмотра презентации.

2. Презентация «Правила безопасности зимой».

3. Памятки для родителей «Правила безопасной прогулки.

Воспитатель:Здравствуйте уважаемые родители! Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие дети с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты.Но зимнее время омрачает радость детей и родителей очень распространенными травмами. Обезопасить себя от неприятных последствий зимних прогулок помогут  простые и, казалось бы, само собой разумеющиеся правила.

Сегодняшняя наша встреча посвящена очень важной проблеме – воспитанию у наших детей навыков безопасного поведения на прогулке в зимний период времени.

Анализ анкетирования:

Давайте с вами поиграем.

Игра «Снежный ком»

Давайте мы с вами вспомним признаки зимы. Я буду бросать Вам снежный ком, а Вы будете называть один из признаков зимы и возвращаете снежный ком мне.

Игра «Продолжите предложение…»

А сейчас мы проверим, какие пословицы и поговорки о зиме Вы знаете? Я начну предложение, а Вы должны его продолжить.

1. Как зима не злится (а весне покорится)

2. Зима без снега (лето без хлеба)

3. Год кончается (а зима начинается)

4. Зима не лето (в шубу одета)

5. Готовь сани летом (а телегу зимой)

6. Мороз не велик (да стоять не велит)

7. В зимний холод (всякий молод)

8. Любишь кататься (люби и саночки возить)

9. Снег на полях (зима в закромах)

10. Сугроб да вьюга (два друга)

11. Что летом родится (то зимой пригодится)

А теперь пришла пора познать зиму на деле: на зимней прогулке.

Мы предлагаем Вам посмотреть подготовленную нами презентацию и вспомнить основные правила безопасной зимней прогулки.

1 слайд

«Одежда для зимней прогулки»

Собираясь на прогулку, заботливых родителей всегда мучает вопрос: как одеть ребенка, чтоб он и не замерз, и не перегрелся? Надо помнить главное: ребенка не надо кутать! Перегрев не лучше, чем охлаждение. Найдите золотую середину! Кроме того, одежда не должна сковывать движения, она должна быть удобной, легкой и теплой одновременно. Зимняя обувь, как и любая другая, должна быть удобной. Даже теплым, но все равно собирающим снег, ботинкам лучше предпочесть сапожки, в которые можно заправить штанины, изолировав от попадания снега. Проследите, чтобы подошвы были рельефными — ребенок меньше будет скользить по снегу и льду. Чтобы застраховаться от потери варежек или перчаток, пришейте к ним резинку.

2 слайд

«Зимние забавы и безопасность»

Уважаемые родители, давайте вспомним зимние забавы, как можно поиграть с детьми на прогулке зимой (катание на санках, ватрушках, лыжах, коньках; лепка фигур из снега, опыты со снегом и др.) Обобщить ответы родителей.

Но у каждой зимней забавы есть и свои особенности, свои правила безопасности.

3 слайд

«Катание на лыжах»

Конечно, в детском саду мы не катаемся на лыжах, тем более с такими малышами, но дети в этом возрасте уже способны стоять на лыжах. Кто из Вас катается на лыжах?

В целом, катание на лыжах — наименее безопасный вид зимних прогулок. Однако, обратите внимание, может быть горка, на которой Вы собираетесь кататься, слишком крутая, ухабистая или леденистая? Постарайтесь исключить все возможные опасные ситуации. Разумеется, кататься следует в парковой зоне, либо за городом, либо в том районе города, где движение автотранспорта отсутствует.

4 слайд

«Катание на санках, ледянках»

Для прогулки на санках ребенка надо одеть потеплее.

1. Прежде чем ребенок сядет на санки, проверьте, нет ли в них неисправностей.

2. Кататься на санках с горки нежелательно, лучше на ледянках.

3. Объясните ребенку заранее, что на горке надо соблюдать дисциплину и последовательность.

4. Вам необходимо самим убедиться в безопасности горки, поэтому перед катанием внимательно изучите местность. Спуск не должен выходить на проезжую часть, а малышей лучше катать с маленьких пологих снежных горок, причём в немноголюдных местах и при отсутствии деревьев, заборов и других препятствий.

5. Нельзя разрешать ребенку кататься на санках, лежа на животе, он может повредить зубы или голову.

6.Кататься на санках стоя нельзя! Опасно привязывать санки друг к другу.

7. Перевозить ребёнка через дорогу можно только в санках, которые толкаются перед собой. Если у них имеется только веревка-буксир, то ребенка необходимо вынуть. Следует учесть, что по малоснежной дороге с проплешинами асфальта санки едут медленно, поэтому будьте особенно бдительными.

5.слайд

«Игры около дома»

Не разрешайте детям играть у дороги. Учите детей, что нельзя выбегать на проезжую часть.

Нежелательно валяться и играть в сугробах, которые находятся, например, под окнами домов или около подъезда. И, конечно, не позволяйте прыгать в сугроб с высоты. Неизвестно, что таит в нем пушистый снежок: под свежевыпавшим снегом может быть все что угодно: разбитые бутылки, камень либо проволока, может там оказаться и мусор, который кто-то не донес до помойки – да все что угодно!

Объясните детям, что нельзя брать в рот снег, ледяные корочки, сосульки: в них много невидимой для глаз грязи и микробов, которые могут вызвать болезнь.

При игре в снежки расскажите ребенку, что кидаться в лицо нельзя, и вообще кидать нужно не с силой! И не позволяйте детям строить глубокие снежные туннели, которые могут обвалиться!

6. слайд

«Опасности, подстерегающие нас зимой»:

— сосульки

— гололед

— мороз

— тонкий лед

7. слайд –

Осторожно, сосульки!»

Обратите внимание ребёнка на сосульки и горы снега, свешивающиеся с крыш домов. Расскажите, чем они опасны и почему такие места надо обходить стороной. Объясните ребенку, что ни в коем случае нельзя заходить в огражденные зоны. Всегда обращайте внимание на огороженные участки тротуаров и ни в коем случае не заходите в опасные зоны. Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Бежать от здания тоже нельзя. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием. Чтобы избежать травматизма, родителям необходимо научить своих детей соблюдению правил нахождения вблизи жилых домов и зданий.

8. слайд

«Осторожно, гололед!»

Учите детей, что ходить по обледеневшему тротуару нужно маленькими шажками, наступая на всю подошву. Старайтесь по возможности обходить скользкие места.

Особенно внимательно нужно зимой переходить дорогу — машина на скользкой дороге не сможет остановиться сразу!

9. слайд

«Осторожно, мороз!»

Сократите или вовсе исключите прогулку с детьми в морозные дни: высока вероятность обморожения.

10. слайд

«Осторожно, тонкий лед!»

Не выходите с ребенком на заледеневшие водоемы! Если лед провалился — нужно громко звать на помощь и пытаться выбраться, наползая или накатываясь на край! Барахтаться нельзя! Если получилось выбраться, надо отползти или откатиться от края.

Вот основные правила безопасного поведения в зимнее время года, которые следует помнить взрослым и учить детей соблюдать их.

Блиц-опрос для родителей «Знатоки правил безопасного поведения»

А теперь Вам необходимо ответить на вопросы:

1. Где опасней кататься на коньках? (на открытых водоемах)

2. Где нельзя кататься на санках? (у проезжей части)

3.Как следует переходить дорогу на санках? (толкать санки перед собой или вовсе поднять ребенка с санок)

4. Играя в сугробах, следует помнить, что под снегом могут оказаться… Что? (опасные предметы)

5. Снег, хоть и белый, но … Какой? (грязный)

6. Как следует идти, если вы попали на скользкую дорогу? ( осторожно, наступая на всю подошву)

7. Опасности, свешивающиеся с крыш домов? (сосульки, снежный навес)

8. Что обозначают красные ленты? (что там опасное место)

9. Как можно защитить лицо ребенка от обморожения? (прикрыть шарфом)

10. Как правильно поступить, если провалились под лед? (громко звать на помощь, пытаться выбраться на край, затем отползти от края)

11. Что рекомендуют брать с собой при переходе замерзшей речки? С какой целью? (палку, проверять прочность льда)

Воспитатель: Уважаемые взрослые! Мы всегда должны помнить о том, что формирование сознательного поведения – процесс длительный. Это сегодня ребенок всюду ходит за ручку с мамой, гуляет во дворе под присмотром взрослых, а завтра он станет самостоятельным. Многое зависит от нас. Наше обучение, старание поможет им избежать многих опасных детских неприятностей.

Игра «Солнышко»

Я сейчас буду посылать Вам лучики, а Вы должны будете назвать свою ассоциацию со словом ребенок:

Ребенок — это счастье…

Каждый получает лучик и произносит заключительное слово: 

«Ребенок — это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который нужно зажечь». Давайте сделаем все необходимое, чтобы с нашими детьми не случилась беда!

Уважаемые родители, может быть у Вас есть какие-то предложения по теме нашего собрания?

Тогда разрешите вынести следующее решение родительского собрания.

Решение родительского собрания:

1. Уделять необходимое время зимним прогулкам, прививая детям практические навыки безопасного поведения.
2. Не нарушать правила безопасного поведения на улице, быть для ребенка образцом во всех поступках.
3. Использовать для обучения детей правилам безопасного поведения на улице игры, художественную литературу, мультфильмы, беседы и другие средства

Дорогие родители, спасибо, что посетили наше родительское собрание.

Желаем Вам здоровья и личной безопасности!

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ:

«БЕЗОПАСНОСТЬ НА ПРОГУЛКЕ В ЗИМНЕЕ ВРЕМЯ ГОДА»

1. Считаете ли вы важной проблему формирования навыков безопасного поведения на прогулке в зимнее время года у детей младшего дошкольного возраста?

–  –  –

— не занимаюсь, ребенок еще мал, чтобы знать правила безопасности

2. Часто ли вам приходится предупреждать нарушение вашими детьми правил безопасности на прогулке зимой?

–  –  –

3. Ваша реакция на нарушение правил поведения на прогулке другими детьми?

— пытаюсь предупредить нарушение, объясняю детям правила и последствия;

— не делаю замечание, хотя внутренне осуждаю;

— объясняю правило только своему ребенку;

4. Как вы считаете, знает ли ваш ребенок правила безопасности во время игр во дворе в зимнее время года?

–  –  –

5. Какие качества необходимо формировать у ребенка в целях обеспечения его личной безопасности?

________________________________________________________________________

6. Считаете ли вы необходимым сотрудничать с педагогами ДОУ по проблеме формирования у детей основ безопасности жизнедеятельности?

–  –  –

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
составление описательного рассказа об игрушках.

Цель:
формировать умения рассматривать предметы

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.37

Тема:
Пересказ сказки «Репка»

Цель:   учить
пересказывать сказку по цепочке.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.38

Тема:
Составление описательных рассказов об игрушках (легковая и грузовая машины)

Цель: учить
составлять описательный рассказ.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.49

Тема:
Составление рассказа по сюжетной картинке « Кошка с котятами».

Цель: учить
рассматривать картинку, отвечать на вопросы.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.55

Октябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась». Звук
и буква «А».

Цели:
формировать умения с помощью воспитателя составлять повествовательный
рассказ, придерживаясь сюжетной линии; развивать внимание, память;
активизировать словарный запас; вырабатывать чёткую и правильную артикуляцию
при произношении звука «А», познакомить с буквенным обозначением  звука «А».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.60

Тема:
Составление описательного рассказа об игрушках по сюжетным картинкам.

Цели: формировать
умения рассматривать предметы, выделяя их признаки, качества и назначение;
совершенствовать навыки составления описательного рассказа по картинке;
активизировать речь; развивать желание играть в коллективе, соблюдая правила
игры; закреплять звукопроизношение звука «А».

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.65

Тема:
Составление рассказа по с картине « Собака со щенятами». Звук и буква «О».

Цели:
формировать умения рассматривать персонажи картинки и составлять описательный
рассказ по вопросам; способствовать проявлению элементов творчества при
попытке понять содержание картинки; развивать память, речь, умение слушать;
вырабатывать правильную и чёткую артикуляцию при произношении звука «О»,
познакомить с буквенным обозначение звука «О».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.71

Тема: Пересказ
рассказа Я. Тайца «Поезд». Звук и бука «У».

Цели:
формировать представления о жанрах худ. Литературы; закреплять умения
пересказывать текст, опираясь на вопросы воспитателя;  развивать речь,
память, внимание; вырабатывать чёткую, правильную артикуляцию при
произношении звука «У»; познакомить с буквенным обозначением звука «У».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.76

Ноябрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление повествовательного рассказа «Приключение Маши в лесу». Звук и
Буквы «Ы»

Цели:
Формировать умение составлять совместный повествовательный рассказ с помощью
заданной схемы высказывание, придерживаться сюжетной линии при составлении
рассказа. Вырабатывать чёткую, правильную артикуляцию при произношении звука
«Ы», познакомить с обозначением буквы «Ы».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.83

Тема:
Составление описательного рассказа о куклах .Звук и буква «Э»

Цели: формировать
умение соотносить предмет с его описанием, сравнивать предметы между собой,
называя точно их признаки, составлять описательный рассказ о кукле; развивать
внимание, речь; вырабатывать чёткую, правильную артикуляцию при произношении
звука «Э», познакомит  с обозначением буквы «Э».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.87

Тема:
Составление рассказа по сюжетной картинке « Строим дом». Закрепление звуков и
букв.

Цели:
Формировать умение внимательно рассматривать персонажей картины, отвечать на
вопросы по её содержанию; способствовать проявлению элементов творчества;
поощрять стремление к самостоятельному высказыванию; развивать память, умение
слушать. Закрепить произношение звуков «У, Ы, Э, А, О»

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.91

Тема: Пересказ 
сказки Ушинского К.Д, «Умей обождать». Закрепление звуков и букв.

Цели:
Уточнить элементарные представления о жанре сказки; формировать умение
понимать содержание сказки, воспроизводить текст сказки по вопросам; поощрять
попытки к самостоятельному пересказыванию; воспитать эмоциональную
отзывчивость на события, происходящие в сказке. Закрепить произношение звуков
«У, Ы, Э, А, О».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.96

Декабрь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление повествовательного рассказа  «Как Дед Мороз искал дорогу в
детский сад». Звук «М»

Цели:
формировать умения составлять коллективный повествовательный рассказ с
помощью заданной схемы; упражнять в подборе признаков к предмету; развивать
воображение. Вырабатывать чёткую артикуляцию при произношении звука «М».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.101

Тема:
Пересказ сказки «Лисичка со скалочкой». Звук «Б»

Цели:
формировать
представление о жанре сказки; развивать умения воспроизводить текст знакомой
сказки по вопросам воспитателя. Вырабатывать чёткую артикуляцию при
произношении звука «Б».

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.107

Тема:
Составление повествовательного рассказа «Как лесные звери встречали новый год
в лесу». Звук «П».

Цели:
продолжить формировать умения составлять повествовательный рассказ с помощью
модели и воспитателя; развивать навык классификации, опираясь на признаки. Вырабатывать
чёткую артикуляцию при произношении звука «П».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.113

Тема: Составление
описательного рассказа об игрушках на новогоднем празднике. Звук «Д».

Цели:
формировать умения сравнивать похожие игрушки; составлять описательные
рассказы по признакам, внешнему виду, назначении предмета; развивать
сосредоточенность, внимание, творческие способности. Вырабатывать чёткую
артикуляцию при произношении звука «Д».

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.34

Январь

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление рассказа по сюжетной картинке «Катаемся на санках». Звук «Т».

Цели:
формировать умения внимательно рассматривать персонажей картинки; учить
отвечать на вопросы по содержанию картинки; развивать внимание, умение
слушать.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.136

Тема:
Пересказ рассказа  Чарушина  Е. «Волк». Звук «Г».

Цели:
формировать умение понимать содержание рассказа, пересказывать рассказ;
активизировать словарь; развивать речь.

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.142

Февраль

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление рассказа по картинке «Едем на автобусе». Звук «К»

Цели: 
формировать умения внимательно рассматривать персонажи картинки, отвечать на
вопросы по содержанию; развивать умение слушать.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.148

Тема:
Пересказ венгерской сказки «Два жадных медвежонка». Звук «В».

Цели:  закреплять
представление детей о жанре сказки; формировать умения эмоционально
воспринимать содержание сказки.

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.154

Тема:
Составление повествовательного рассказа « Как петушок угостил воробья
зернышками». Звук «Ф».

Цели:
формировать умения составлять повествовательный рассказ; развивать умения
слушать.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.160

Тема: Составление
рассказа об игрушках. Закрепление согласных звуков.

Цели:
формировать умения составлять и отгадывать загадки об игрушках; развивать
внимание.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.171

Март

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема:
Составление повествовательного рассказа «Как Андрюша и щенок подружились»

Цели:
формировать умения составлять повествовательный рассказ с помощью схемы
высказывания; упражнять в подборе слов, обозначающих продолжение действия;
развивать внимание.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.174

Тема:
Составление описательного рассказа о мамах.

Цели:  формировать
умения составлять описательный рассказ о маме; побуждать детей делать выводы;
упражнять в подборе слов –эпитетов о маме.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с183

Тема:
Составление рассказа по сюжетной картинке «Куры».

Цели: 
формировать умения внимательно рассматривать персонажей картинки; отвечать на
вопросы по ней; воспитать умение слушать. Соблюдать правила игры.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.189

Тема: Пересказ
сказки В. Сутеева  « Кораблик»

Цели:
формировать представление об авторских сказках, умения эмоционально
воспринимать содержание сказки, воспроизводить текст сказки по вопросам
сказки; развивать умения работать парами и коллективно.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.195

Апрель

1 неделя

2 неделя

4 неделя

Тема:
Составление повествовательного рассказа «Как лягушка помогла утке»

Цели:
формировать умения составлять повествовательный рассказ.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.201

Тема:
Составление описательного рассказа об игрушках.

Цели: формировать
умения находить предмет среди заданных и составлять рассказ по его внешнему
виду

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.206

Тема:
составление рассказа по сюжетной картине « Кролики».

Цели: 
формировать умения внимательно рассматривать картинку. Отвечать на вопросы по
её содержанию.

Т.М. Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.214

Тема:
Стихотворение С Михалкова «Песенка друзей»

Цель: учить
интонационно- выразительно рассказывать наизусть «Песенку друзей»

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.221

Май

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Тема: Сказка
«Кот, петух и лиса».

Цель:
развивать диалогическую речь, речемыслительную деятельность.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.226

Тема: Сказка
« Каша из топора».

Цель:
расширять слова на тему «Продукты».

 Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.233

Тема:
Сказка «Царевна-лягушка»

Цель:
совершенствовать работу с прилагательными.

Т.М.
Бондаренко    

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.240

Тема: Русские
народные сказки.

Цель: повтор
прочитанных сказок.

Т.М.
Бондаренко

Образовательная
область

«Коммуникация»
с.246

Методическая работка на тему:

«Влияние народного творчества на связную речь дошкольников»

Одной из ведущих задач, которую решают дошкольные образовательные учреждения, является развитие связной речи детей.

Каждый ребенок с первого года жизни старается выразить свою мысль и пытается добиться понимания, адекватной реакции со стороны окружающих. Поэтому сформированность навыков связной речи является условием формирования межличностных отношений ребенка с окружающим социумом.

Согласно Федеральным государственным требованиям к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи;

• связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

• практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Нередко родители под связной речью понимают отдельные фразовые высказывания. Однако важно донести до их понимания то, что связная речь — это цепь логически сочетающихся предложений, содержащих законченную мысль. Каждый ребенок должен уметь содержательно, грамотно, правильно, связно и последовательно излагать свои мысли.

Связная речь включает развитие монологического и диалогического речи ребенка. Овладение диалогической и монологической речью дает ребенку возможность свободно рассуждать, делать выводы, спрашивать, помогает устанавливать связь с окружающими людьми. Развитие обоих форм связной речи — диалогической и монологической играет ведущую роль в процессе речевого развития ребенка и занимает центральное место в общей системе работы по развитию речи дошкольном учреждении.

Для развития связной речи ребенка влияет много факторов. Одним из коммуникативных источников, наполняющих речевую среду, является народное творчество.

Практически с рождения ребенок слышит от мамы потешки, колыбельные, сказки и др. В детском саду очень часто используются эти и другие жанры для развития и воспитания. Загадки, сказки, поговорки, считалки обогащают эмоции, развивают воображение, а также являются отличным образцом родного языка.

Так, дети слушают потешки, учатся их повторять, обыгрывать, использовать в своих играх. Помимо прочего, это способствует развитию речи, произвольной памяти. Загадки можно учить ребят не только отгадывать, но и придумывать самим. Пословицы и поговорки играют огромную роль в формировании ценностей у малышей. Они эмоционально очень насыщенны, и, соответственно, ребенок, чтобы постичь смысл сказанного, должен приложить определенные усилия, затрагивающие не только разум, но и чувства, что очень важно для нравственно-эстетического развития.

Нельзя не сказать, что устное народное творчество для детей — это, прежде всего, сказки. Кроме того, они в большинстве случаев наиболее интересны для малышей дошкольного возраста. Также этот жанр является самым доступным, так как простота и непосредственность изложения очень близки к психологии ребенка. На примере многих персонажей можно доступно объяснить такие понятия, как «добро», «зло», «жадность», «смелость» и т. п. Сказка вводит детей в воображаемые обстоятельства, заставляя переживать вместе с героем широкий спектр чувств. Став на сторону положительного персонажа, дошкольник решает все поставленные задачи вместе с ним. Это увеличивает творческую активность и позволяет делать выводы, недоступные в других обстоятельствах.

При этом воспитатели, педагоги и родители должны грамотно и ответственно подойти к выбору произведений, соответственно с возрастными особенностями и целями, которых необходимо достичь.

Знакомство ребенка с художественной литературой начинается с миниатюр народного творчества — потешек, песен, затем он слушает народные сказки, которые полезно пересказывать.

Учить малышей 3-4 лет связной речи лучше всего с простого воспроизведения хорошо знакомых им сказок: «Колобок», «Репка», «Теремок», «Курочка ряба». Ребенок рассказывает вместе с взрослыми, в ответ на его вопросы, поставленные обычно к последнему слову фразы, вставляет отдельные слова: «Посадил дед …. Что? (репку)». Постепенно становится возможным использование подсказывающих вопросов, на которые ребенок отвечает целым предложением. Так, после чтения сказки «Курочка Ряба» можно предложить ребенку пересказать ее. Взрослый: «Жилибыли дед да баба». Кто жили-были? (ответ ребенка.). «Была у них курочка Ряба». «Кто у них был?»

После этого можно переходить к пересказыванию маленьких рассказов Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского, Н. Калинкиной и др. При пересказе прозы надо следить, чтобы ответы ребенка были как можно ближе к художественному тексту.

На занятиях с ребенком пятого года жизни можно использовать совместный пересказ. Помощь взрослого будет заключаться в напоминании фразы, подсказке забытого слова. Это обеспечит плавность пересказа, предупредит разрывы произведения на отдельные куски.

В этом возрасте понимание и осмысление прочитанных произведений приобретает особое значение. Но ребенку сложно еще самостоятельно проследить логическую последовательность сюжета, запомнить и точно передать языковые средства. Поэтому его постепенно следует приучать к поисковым вопросам, т. е. помогающим рассуждать. Например, в беседе по сказке К. Д. Ушинского «Умей обождать» можно спросить: «Как курочка относилась к петушку, правильные ли советы она давала ему? Почему петушок не хотел обождать…»

Чтение книг можно сочетать с рассматриванием картины известного художника, прослушиванием музыкального произведения и т. д.

Устное народное творчество обогащает словарный запас ребенка, особенно работа с потешками. Это короткие, мелодичные стишки, которые часто могут сопровождаться определенными действиями. Они помогают в воспитании доброжелательности, дружелюбия, сопереживания. Постепенно дети переносят их в свои игры.

Так, дома или в детском саду можно сделать уголок, в который помещаются книжки-малютки, книжки-раскладушки, дидактические игры по мотивам фольклорных произведений, иллюстрации. После трех лет (а иногда и раньше) малыши с удовольствием будут рассматривать картинки, пересказывать уже знакомые потешки, сказки, интересоваться новыми.

Для более тесного контакта с родителями в начале года можно изготовить папки — передвижки, в которых записываются выражения народных мудростей (пословицы, поговорки, считалки, скороговорки, колыбельные песенки) для того, чтобы родители могли повторить, заучить.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/445336-metodicheskaja-razrabotka-na-temu-ispolzovani