Чтение художественной литературы, средняя группа
Тема: Чтение сказки «Три поросенка»
Задачи:
- Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
- Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Предпосылки УД:
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности.
Материалы и оборудование: Сказочный герой сова Букля, сказка «Три поросёнка», наглядно-дидактическое пособие «Три поросенка», музыкальное сопровождение, театр на фланелеграфе «Три поросёнка», камни (или кирпич), солома, веточки, интерактивная презентация : портрет Гарри Поттера, виды Великобритании, портрет Сергея Михалкова, виды обложек книг, иллюстрации «Три поросенка», интерактивная часть с гиф-картинками.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Дети, посмотрите, к нам в гости прилетела белая сова, ее зовут Букля, она дружит с маленьким волшебником Гарри, который живет в Великобритании. Волшебник Гарри передал вам эту книгу сказок.
А какую сказку принесла сова, вы узнаете, отгадав загадку:
Жили братья-толстячки,
Все три носа — пятачки.
Старший братец — всех умней,
Дом построил из камней.
Отвечайте-ка, ребята,
Кто те братья? … .
(Три поросенка)
Молодцы! Правильно отгадали загадку, Сова принесла нам книгу «Три поросенка». Ребята, а вы знаете, что эта сказка была написана в Англии — стране, которая находится от нас очень далеко, где небо почти всегда серое, часто идет дождь. Там много красивых замков и живет там народ — англичане (показываю иллюстрации Великобритании).
-А как вы думаете, на каком языке разговаривают англичане? (Ответы детей).
-Правильно, на английском. Сказка «Три поросёнка» была написана на английском языке. А для нас с Вами сказку перевел на русский язык Сергей Владимирович Михалков, чтобы мы могли ее прочитать. (портрет Михалкова) Сергей Михалков подарил нам много интересных книг, многие из которых вам, конечно же знакомы!
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
-Итак, закрываем глаза, происходят чудеса (на экране обложка книги)
Открываем глазки, начинаем сказку! Читаем сказку «Три поросенка»
(Чтение сказки, пошаговый просмотр иллюстраций в презентации. После прочтения сказки, беседа с детьми , вопросы по содержанию)
-Почему поросята решили построить домики?
Дети: Потому – что стало холодно, скоро зима.
— В какое время года происходит действие сказки?
Дети: Осенью?
— Почему, вы, так решили?
Дети: Потому-что, ночи стали холодными, и лужи с утра покрывались льдом.( слайд осень с дождём)
— Поросята сразу все стали строить дом?
Дети: Нет.
— Кто первым начал строить дом?
Дети: Наф – Наф.
— Из чего строил дом строил Наф – Наф? (Наф-наф—- после ответа появляется домик из камня и кирпича)
— Наф – Наф построил дом быстро? (Нет) посмотрите, это камень, он какой? (крепкий, твердый, прочный)
— Что делали Ниф –Ниф и Нуф – Нуф, когда Наф – Наф строил дом? (Баловались, играли, пели песни)
— Из чего построил дом Ниф – Ниф? (Ниф – Ниф построил дом из соломы) (Ниф-ниф—- после ответа появляется домик из соломы)
(дать детям потрогать и посмотреть солому)
-Крепкий у него дом получился? (Нет)
— А откуда вы это знаете? (Ответы детей).
Из чего построил дом Нуф – Нуф? (Из веточек) (Нуф-нуф—- после ответа появляется домик из веточек)
(дать посмотреть и потрогать веточки)
— Крепкий получился дом у Нуф – Нуфа? (Нет)
— Как вы догадались? (Ответы детей).
: А сейчас дети, хотите поиграть?
Физминутка:
Динь-дон, динь-дон.
Братцы строят новый дом.
Красят стены, крышу, пол
Прибираются кругом.
Мы к ним в гости придем.
И подарки принесем
— А в подарок у нас сегодня «Театр на фланелеграфе»
Давайте мы с вами еще раз расскажем сказку, используя фигурки и фланелеграф. Кто хочет начать рассказ?
Кто продолжит?
Кто закончит?
Заключительная часть (рефлексивный этап)
-Какую сказку нам принесла сова?
-из какой страны эта сказка?
— Какие герои были в этой сказке?
-Как работал Наф-Наф? (работал не покладая рук, был в этой сказке самый трудолюбивый)
-Как работали Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? (работали спустя рукава, совсем не старались, были ленивые)
-Какой был волк?(злой, страшный, сердитый))
-Правильно, ребята, волк сердитый, страшный, злой и он не знает добрых слов. Давайте чтобы волк не был таким мы скажем ему добрые слова. С/и «Волк какой?»
-Какие добрые слова вы знаете? (Хороший,добрый, ласковый, красивый…)
-Молодцы, дети! А какие вежливые слова вы можете перечислить волку? (Здравствуйте, простите, до свидания, пожалуйста, добро пожаловать, извините, спасибо, всего доброго…)
-Я надеюсь, что теперь волк станет добрее и подружится с поросятами. А наше путешествие в сказку закончилось, мы прощаемся с волшебной совой и желаем ей приятного пути!
После окончания занятия дети обыгрывают сказку с фигурками театра на фланелеграфе в свободной деятельности
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Дом детского творчества»
ПЛАН-КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
по теме: «Сказка «Три поросёнка»
по дополнительной общеобразовательной программе «Витаминка»
Возраст детей 5 лет
Составила:
Комарова Наталья Николаевна,
педагог дополнительного образования
первой квалификационной категории
Бийск
2021
Тема занятия: «Сказка «Три поросёнка» (пер. С. Михалкова),
Цель занятия: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл
Задачи:
Образовательные
— учить детей понимать эмоционально-образное содержание сказки
Развивающие
— развивать образность речи
— развивать умение устанавливать последовательность действий и пересказывать сказку.
Воспитательные:
— воспитывать эмоционально-положительное отношение к образам добрых персонажей.
Материал: Дидактическая игра «Вопрос-ответ», Дидактическая игра «Что сначала, что потом»
I этап «Организационный»
Цель: мотивировать детей на включение в деятельность
Задачи: создать психологический настрой и активизировать внимание.
Методы: словесный, наглядный, практический.
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Дети сидят на своих местах Дети повторяют движения Поросенка | Здравствуйте, ребята! Давайте с вами сыграем в игру – приветствие, повторяйте движения за мной. Наши умные головки Сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие к трем братьям. Отгадайте загадку: «Нам не страшен серый волк, | Наклоны головой вправо-влево, Назад — вперед Дотронулись до ушей Улыбнулись, губы «трубочкой» Похлопали Потопали Выпрямили спину Улыбнулись друг другу |
II этап «Основной»
Цель: способствовать развитию у детей умственной активности, сообразительности, наблюдательности, умению сравнивать и выделять существенные признаки.
Задачи:
— учить детей отвечать на вопросы простыми распространенными предложениями;
— способствовать развитию памяти, внимания.
Методы: словесный, наглядный, игровой, практический.
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Активное слушание Дети выполняют движения по тексту Дети присаживаются на свои места Из соломы (соломенный) Ниф-Ниф, Наф-Наф, Нуф-Нуф Из веток и прутьев Из камня (каменный) «В поте лица», «Не покладая рук» У Наф-Нафа сильными, смелыми, храбрыми, умными, дружными спустя рукава Нам не страшен серый волк, Злой, хитрый Мчатся, быстро бегут, несутся Осень Дети раскладывают картинки Самопроверка | Чтение сказки «Три поросенка» в переводе С. Михалкова Вы наверное устали? Давайте немного разомнемся. Физ.минутка Поросёнок Пятачок Отлежал себе бочок. Встал на ножки потянулся, А потом присел, нагнулся. И на ножках поскакал. А потом опять прилёг, Но уже на правый бок. А теперь я предлагаю сыграть вам в игру «Вопрос – ответ». Посмотрите на доску перед вами карточки с цифрами, на другой стороне спрятаны задания. Вы по очереди называете любую цифру.
Вы молодцы справились со всеми вопросами. А теперь перед вами картинки, их нужно разложить в правильном порядке, что было сначала, а что потом. Правильность выполнения задания вы проверите самостоятельно. Обратите внимание на доску и сравните, так ли у вас. | Приложение 1 Переворачиваю карточки, задаю вопрос Дидактическая игра «Что сначала, что потом» Наблюдаю за правильностью самопроверки, помогаю исправить ошибки |
III этап «Итоговый» (5 мин)
Цель: подведение итога занятия
Задачи:
— зафиксировать знания полученные на занятии.
Методы: словесный,
| Деятельность обучающихся | Деятельность педагога | Примечание |
| Ответы детей | Молодцы, ребята! Давайте вспомним с какой сказкой мы с вами познакомились? Назовите героев этой сказки. А почему мы с вами говорим, что это сказка? Что нового вы сегодня узнали? Мне было очень интересно с вами путешествовать. Всем спасибо за работу. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Жили-были на свете три поросёнка. Три брата.
Все одинакового роста, кругленькие, розовые, с одинаковыми весёлыми хвостиками.
Даже имена у них были похожи. Звали поросят Ниф-Ниф, Нуф-Нуф и Наф-Наф. Всё лето они кувыркались в зелёной траве, грелись на солнышке, нежились в лужах.
Но вот наступила осень.
Солнце уже не так сильно припекало, серые облака тянулись над пожелтевшим лесом.
— Пора нам подумать о зиме, — сказал как-то Наф-Наф своим братьям, проснувшись рано утром. — Я весь дрожу от холода. Мы можем простудиться. Давайте построим дом и будем зимовать вместе под одной тёплой крышей.
Но его братьям не хотелось браться за работу. Гораздо приятнее в последние тёплые дни гулять и прыгать по лугу, чем рыть землю и таскать тяжёлые камни.
— Успеется! До зимы ещё далеко. Мы ещё погуляем, — сказал Ниф-Ниф и перекувырнулся через голову.
— Когда нужно будет, я сам построю себе дом, — сказал Нуф-Нуф и лёг в лужу.
— Я тоже, — добавил Ниф-Ниф.
— Ну, как хотите. Тогда я буду один строить себе дом, — сказал Наф-Наф. — Я не буду вас дожидаться. С каждым днём становилось всё холоднее и холоднее. Но Ниф-Ниф и Нуф-Нуф не торопились. Им и думать не хотелось о работе. Они бездельничали с утра до вечера. Они только и делали, что играли в свои поросячьи игры, прыгали и кувыркались.
— Сегодня мы ещё погуляем, — говорили они, — а завтра с утра возьмёмся за дело.
Но и на следующий день они говорили то же самое.
И только тогда, когда большая лужа у дороги стала по утрам покрываться тоненькой корочкой льда, ленивые братья взялись наконец за работу.
Ниф-Ниф решил, что проще и скорее всего смастерить дом из соломы. Ни с кем не посоветовавшись, он так и сделал. Уже к вечеру его хижина была готова.
Ниф-Ниф положил на крышу последнюю соломинку и, очень довольный своим домиком, весело запел:
Хоть полсвета обойдёшь,
Обойдёшь, обойдёшь,
Лучше дома не найдёшь,
Не найдёшь, не найдёшь!
Напевая эту песенку, он направился к Нуф-Нуфу. Нуф-Нуф невдалеке тоже строил себе домик. Он старался скорее покончить с этим скучным и неинтересным делом. Сначала, так же как и брат, он хотел построить себе дом из соломы. Но потом решил, что в таком доме зимой будет очень холодно. Дом будет прочнее и теплее, если его построить из веток и тонких прутьев.
Так он и сделал.
Он вбил в землю колья, переплёл их прутьями, на крышу навалил сухих листьев, и к вечеру дом был готов.
Нуф-Нуф с гордостью обошёл его несколько раз кругом и запел:
У меня хороший дом,
Новый дом, прочный дом.
Мне не страшен дождь и гром,
Дождь и гром, дождь и гром!
Не успел он закончить песенку, как из-за куста выбежал Ниф-Ниф.
— Ну вот и твой дом готов! — сказал Ниф-Ниф брату. — Я говорил, что мы и одни справимся с этим делом! Теперь мы свободны и можем делать всё, что нам вздумается!
— Пойдём к Наф-Нафу и посмотрим, какой он себе выстроил дом! — сказал Нуф-Нуф. — Что-то мы его давно не видели!
— Пойдём посмотрим! — согласился Ниф-Ниф.
И оба брата, довольные тем, что им ни о чём больше не нужно заботиться, скрылись за кустами.
Наф-Наф вот уже несколько дней был занят постройкой. Он натаскал камней, намесил глины и теперь не спеша строил себе надёжный, прочный дом, в котором можно было бы укрыться от ветра, дождя и мороза.
Он сделал в доме тяжёлую дубовую дверь с засовом, чтобы волк из соседнего леса не мог к нему забраться.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф застали брата за работой.
— Что ты строишь?! — в один голос закричали удивлённые Ниф-Ниф и Нуф-Нуф. — Что это, дом для поросёнка или крепость?
— Дом поросёнка должен быть крепостью! — спокойно ответил им Наф-Наф, продолжая работать.
— Не собираешься ли ты с кем-нибудь воевать? — весело прохрюкал Ниф-Ниф и подмигнул Нуф-Нуфу.
И оба брата так развеселились, что их визг и хрюканье разнеслись далеко по лужайке.
А Наф-Наф как ни в чём не бывало продолжал класть каменную стену своего дома, мурлыча себе под нос песенку:
Я, конечно, всех умней,
Всех умней, всех умней!
Дом я строю из камней,
Из камней, из камней!
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не ворвётся в эту дверь,
В эту дверь, в эту дверь!
— Это он про какого зверя? — спросил Ниф-Ниф у Нуф-Нуфа.
— Это ты про какого зверя? — спросил Нуф-Нуф у Наф-Нафа.
— Это я про волка! — ответил Наф-Наф и уложил ещё один камень.
— Посмотрите, как он боится волка!— сказал Ниф-Ниф.
— Он боится, что его съедят! — добавил Нуф-Нуф. И братья ещё больше развеселились.
— Какие здесь могут быть волки? — сказал Ниф-Ниф.
— Никаких волков нет! Он просто трус! — добавил Нуф-Нуф.
И оба они начали приплясывать и петь:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
Они хотели подразнить Наф-Нафа, но тот даже не обернулся.
— Пойдём, Нуф-Нуф, — сказал тогда Ниф-Ниф. — Нам тут нечего делать!
И два храбрых братца пошли гулять.
По дороге они пели и плясали, а когда вошли в лес, то так расшумелись, что разбудили волка, который спал под сосной.
— Что за шум? — недовольно проворчал злой и голодный волк и поскакал к тому месту, откуда доносились визг и хрюканье двух маленьких глупых поросят.
— Ну какие тут могут быть волки! — говорил в это время Ниф-Ниф, который волков видел только на картинках.
— Вот мы его схватим за нос, будет знать! — добавил Нуф-Нуф, который тоже никогда не видел живого волка.
— Повалим, да ещё свяжем, да ещё ногой вот так, вот так! — расхвастался Ниф-Ниф и показал, как они будут расправляться с волком.
И братья опять развеселились и запели:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
И вдруг они увидели настоящего живого волка! Он стоял за большим деревом, и у него был такой страшный вид, такие злые глаза и такая зубастая пасть, что у Ниф-Нифа и Нуф-Нуфа по спинкам пробежал холодок и тонкие хвостики мелко-мелко задрожали.
Бедные поросята не могли даже пошевельнуться от страха.
Волк приготовился к прыжку, щёлкнул зубами, моргнул правым глазом, но поросята вдруг опомнились и, визжа на весь лес, бросились наутёк.
Никогда ещё не приходилось им так быстро бегать! Сверкая пятками и поднимая тучи пыли, поросята неслись каждый к своему дому.
Ниф-Ниф первый добежал до своей соломенной хижины и едва успел захлопнуть дверь перед самым носом волка.
— Сейчас же отопри дверь! — прорычал волк. — А не то я её выломаю!
— Нет, — прохрюкал Ниф-Ниф, — я не отопру! За дверью было слышно дыхание страшного зверя.
— Сейчас же отопри дверь! — прорычал опять волк. — А не то я так дуну, что весь твой дом разлетится!
Но Ниф-Ниф от страха ничего уже не мог ответить.
Тогда волк начал дуть: «Ф-ф-ф-у-у-у!»
С крыши дома слетали соломинки, стены дома тряслись.
Волк ещё раз глубоко вдохнул и дунул во второй раз: «Ф-ф-ф-у-у-у!»
Когда волк дунул в третий раз, дом разлетелся во все стороны, как будто на него налетел ураган.
Волк щёлкнул зубами перед самым пятачком маленького поросёнка. Но Ниф-Ниф ловко увернулся и бросился бежать. Через минуту он был уже у двери Нуф-Нуфа.
Едва успели братья запереться, как услышали голос волка:
— Ну, теперь я съем вас обоих!
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф испуганно поглядели друг на друга. Но волк очень устал и потому решил пойти на хитрость.
— Я передумал! — сказал он так громко, чтобы его услышали в домике. — Я не буду есть этих худосочных поросят! Я лучше пойду домой!
— Ты слышал? — спросил Ниф-Ниф у Нуф-Нуфа. — Он сказал, что не будет нас есть! Мы — худосочные!
— Это очень хорошо! — сказал Нуф-Нуф и сразу перестал дрожать.
Братьям стало весело, и они запели как ни в чём не бывало:
Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк,
Старый волк, страшный волк?
А волк и не думал уходить. Он просто отошёл в сторонку и притаился. Ему было очень смешно. Он с трудом сдерживал себя, чтобы не расхохотаться. Как ловко он обманул двух глупых маленьких поросят!
Когда поросята совсем успокоились, волк взял овечью шкуру и осторожно подкрался к дому.
У дверей он накрылся шкурой и тихо постучал.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф очень испугались, когда услышали стук.
— Кто там? — спросили они, и у них снова затряслись хвостики.
— Это я-я-я, бедная маленькая овечка! — тонким чужим голосом пропищал волк. — Пустите меня переночевать, я отбилась от стада и очень устала!
— Пустить? — спросил брата добрый Ниф-Ниф.
— Овечку можно пустить! — согласился Нуф-Нуф. — Овечка — не волк!
Но когда поросята приоткрыли дверь, они увидели не овечку, а всё того же зубастого волка. Братья захлопнули дверь и изо всех сил налегли на неё, чтобы страшный зверь не смог к ним ворваться.
Волк очень рассердился. Ему не удалось перехитрить поросят. Он сбросил с себя овечью шкуру и зарычал:
— Ну, погодите же! От этого дома сейчас ничего не останется!
И он принялся дуть. Дом немного покосился. Волк дунул второй, потом третий, потом четвёртый раз.
С крыши слетали листья, стены дрожали, но дом всё ещё стоял.
И только когда волк дунул в пятый раз, дом зашатался и развалился. Одна только дверь некоторое время ещё стояла посреди развалин.
В ужасе бросились поросята бежать. От страха у них отнимались ноги, каждая щетинка дрожала, носы пересохли. Братья мчались к дому Наф-Нафа.
Волк нагонял их огромными скачками. Один раз он чуть не схватил Ниф-Нифа за заднюю ножку, но тот вовремя отдёрнул её и прибавил ходу.
Волк тоже поднажал. Он был уверен, что на этот раз поросята от него не убегут.
Но ему опять не повезло.
Поросята быстро промчались мимо большой яблони, даже не задев её. А волк не успел свернуть и налетел на яблоню, которая осыпала его яблоками. Одно твёрдое яблоко ударило ему между глаз. Большая шишка вскочила у волка на лбу.
А Ниф-Ниф и Нуф-Нуф ни живы ни мёртвы подбежали в это время к дому Наф-Нафа.
Брат впустил их в дом. Бедные поросята были так напуганы, что ничего не могли сказать. Они молча бросились под кровать и там притаились. Наф-Наф сразу догадался, что за ними гнался волк. Но ему нечего было бояться в своём каменном доме. Он быстро закрыл дверь на засов, сел на табуреточку и громко запел:
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь!
Но тут как раз постучали в дверь.
— Кто стучит? — спокойным голосом спросил Наф-Наф.
— Открывай без разговоров! — раздался грубый голос волка.
— Как бы не так! И не подумаю! — твёрдым голосом ответил Наф-Наф.
— Ах, так! Ну, держитесь! Теперь я съем всех троих!
— Попробуй! — ответил из-за двери Наф-Наф, даже не привстав со своей табуреточки.
Он знал, что ему и братьям нечего бояться в прочном каменном доме.
Тогда волк втянул в себя побольше воздуха и дунул как только мог! Но сколько бы он ни дул, ни один даже самый маленький камень не сдвинулся с места.
Волк посинел от натуги.
Дом стоял, как крепость. Тогда волк стал трясти дверь. Но дверь тоже не поддавалась.
Волк стал от злости царапать когтями стены дома и грызть камни, из которых они были сложены, но он только обломал себе когти и испортил зубы. Голодному и злому волку ничего не оставалось делать, как убираться восвояси.
Но тут он поднял голову и вдруг заметил большую широкую трубу на крыше.
— Ага! Вот через эту трубу я и проберусь в дом! — обрадовался волк.
Он осторожно влез на крышу и прислушался. В доме было тихо.
«Я всё-таки закушу сегодня свежей поросятинкой», — подумал волк и, облизнувшись, полез в трубу.
Но как только он стал спускаться по трубе, поросята услышали шорох. А когда на крышку котла стала сыпаться сажа, умный Наф-Наф сразу догадался, в чём дело.
Он быстро бросился к котлу, в котором на огне кипела вода, и сорвал с него крышку.
— Милости просим! — сказал Наф-Наф и подмигнул своим братьям.
Ниф-Ниф и Нуф-Нуф уже совсем успокоились и, счастливо улыбаясь, смотрели на своего умного и храброго брата.
Поросятам не пришлось долго ждать. Чёрный, как трубочист, волк бултыхнулся прямо в кипяток.
Никогда ещё ему не было так больно!
Глаза у него вылезли на лоб, вся шерсть поднялась дыбом.
С диким рёвом ошпаренный волк вылетел в трубу обратно на крышу, скатился по ней на землю, перекувырнулся четыре раза через голову, проехался на своём хвосте мимо запертой двери и бросился в лес.
А три брата, три маленьких поросёнка, глядели ему вслед и радовались, что они так ловко проучили злого разбойника.
А потом они запели свою весёлую песенку:
Хоть полсвета обойдёшь,
Обойдёшь, обойдёшь,
Лучше дома не найдёшь,
Не найдёшь, не найдёшь!
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь,
Эту дверь, эту дверь!
Волк из леса никогда,
Никогда, никогда
Не вернётся к нам сюда,
К нам сюда, к нам сюда!
С этих пор братья стали жить вместе, под одной крышей.
Вот и всё, что мы знаем про трёх маленьких поросят — Ниф-Нифа, Нуф-Нуфа и Наф-Нафа.
НОД по ФЭМП в средней группе по сказке «Три поросенка»
Программное содержание
• Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку, согласовывать их в роде, числе и падеже, последнее число относить ко всей группе предметов.
• Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте), обозначать результаты сравнения соответствующими словами: длинный – короткий, длиннее – короче; широкий – узкий, шире – уже, высокий – низкий, выше – ниже.
• Расширять представления о частях суток и их последовательности (утро, день, вечер, ночь).
Дидактический наглядный материал
Демонстрационный материал. Фланелеграф, картинки с изображением трех поросят, 3 желудя, 3 домика, 3 двери, сюжетные картинки с изображением поросят в разное время суток.
Раздаточный материал. Дорожки из бумаги разной длины (по 2 шт. для каждого ребенка), елочки разной высоты (по 2 шт. для каждого ребенка).
Ход занятия:
Станем рядышком, по кругу
Скажем «Здравствуйте» друг другу
Если каждый улыбнётся
Утро доброе начнётся.
I часть. Игровая ситуация «Три поросенка».
Сегодня мы отправимся в путешествие в сказку и встретимся со своими старыми знакомыми-героями известной сказки. (звучит музыка про поросят со словами). Ребята, смотрите, кто это здесь? Из какой сказки эти поросята? Вспомните, как зовут поросят? Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько поросят?
Воспитатель по очереди вызывает детей и просит посчитать поросят. Поросята так спешили к нам в гости, что забыли позавтракать дома. У меня есть немного желудей, мы можем ими угостить поросят, вот только я не знаю, хватит ли их на всех. (Прикрепляю жёлуди на фланелеграф рядом с поросятами.) Сколько нужно желудей? А, почему? Давайте проверим. Наф-Нафу дадим один жёлудь, Ниф-Нифу дадим один жёлудь и Нуф-Нуфу дадим один жёлудь. Сколько желудей? Давайте посчитаем. А, сколько поросят? Что мы можем сказать о количестве поросятах и желудей?
Воспитатель: Злой волк сломал домики поросят и им негде жить? Давайте построим для поросят новые домики. Сколько домиков нам надо построить? Но сначала давайте вспомним из чего строили свои домики поросята в сказке? В каком домике живёт Ниф – Ниф? (В соломенном домике.) Кто жил в домике из палочек? (Нуф-Нуф.) Из какого материала построил домик Наф-Наф? (Из кирпичей.) А мы с вами построим домики из геометрических фигур. Какие геометрические фигуры вы знаете? (ответы детей) Из каких геометрических фигур мы можем построить домики для поросят? (треугольник и квадрат) Сколько у нас поросят? Сколько нам нужно построить домиков?
Строим домики на фланелеграфе (красный, зеленый, желтый), разного размера (большой, средний, маленький). Домики у нас готовы! Сколько домиков построили? Какого цвета самый большой домик? Какого цвета самый маленький домик? Что мы можем сказать о количестве поросят и количестве домиков? (домиков столько же сколько поросят)
Физминутка
Дети встают в круг.
Покажите высокую ёлочку.
Покажите низкую ёлочку.
А теперь присядем столько раз, сколько поросят у нас. (3)
А теперь подпрыгнем столько раз, сколько домиков у нас. (3)
II часть
Предлагаю подобрать к каждому домику дверь. Самая широкая дверь подойдет для самого большого домика, самая узкая дверь для самого маленького домика. Как узнать какая дверь самая широкая? (Приложить их) Сравните красную и желтую двери по ширине. Какая дверь шире? (красная дверь шире желтой) Для какого домика красная дверь? Молодцы! Сравните желтую и зеленую двери по ширине. Какая дверь уже? (зеленая дверь уже желтой) Для какого домика зеленая дверь?
Молодцы! Домики стоят в лесу, а чтобы волк их не заметил, надо спрятать их за деревом. У вас на столах лежат ёлочки. Одна елочка высокая другая низкая? За какой ёлочкой спрячем дом? (За высокой.) Почему? (Потому что дом тоже высокий.) Как узнать какая елочка выше? (Приложить их.) Какая елочка выше?
III часть.
Воспитатель: У вас на столах дорожки, по которым поросята смогут добраться домой. Одна короткая, другая длинная. По какой же дорожке поросята быстрее доберутся домой? (По короткой.) Как узнать какая дорожка короче? Сравните дорожки по длине. Какая дорожка короче?
IV часть.
Воспитатель: Однажды поросята потерялись, потому что не знали части суток. Давайте научим наших поросят, определять части суток. Какие части суток изображены на картинках? Что поросята делали делаем утром, а днем, вечером, ночью? (утром делают зарядку, днем играют, вечером идут домой, ночью – спят) Расположите картинки в правильном порядке. Какое время суток, за каким следует?
Воспитатель: Молодцы вы помогли нашим поросятам. Теперь наши поросята не потеряются.
Воспитатель: Ребята вот и подошла к концу наша сказка. В какой сказке мы побывали? Что мы делали для поросят? Как вы думаете мы с вами справились с заданиями? Поросята уходят жить в свои домики. Давайте с ними попрощаемся!
Конспект ООД по развитию речи на тему “Чтение сказки “Три поросенка”
В гости к ребятам пришел Буратино и принес с собой сказку, а вот какую сказку дети угадывают по загадке. Далее Буратино знакомит детей средней группы со сказкой и ее героями
Просмотр содержимого документа
«Конспект ООД по развитию речи на тему “Чтение сказки “Три поросенка”»
Образовательная область «Речевое развитие»
Развитие речи. Приобщение к художественной литературе.
Тема: Чтение сказки “Три поросенка”
Задачи приоритетной образовательной области:
«Речевое развитие»
Познакомить детей с английской сказкой “Три поросенка” (пер. С. Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.
Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.
Предпосылки УД:
коммуникативные – умение слушать и отвечать на вопросы; участвовать в совместной деятельности.
Материалы и оборудование: Сказочный герой Буратино, сказка «Три поросёнка», наглядно-дидактическое пособие «Три поросенка», музыкальное сопровождение, театр на фланелеграфе «Три поросёнка», камни, солома, веточки, портрет Сергея Михалкова, иллюстрации Великобритании
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
Содержание ОД
Условия и средства реализации
Дети, посмотрите, к нам в гости пришел Буратино и принес с собой сказку. А какую, вы узнаете, отгадав загадку:
Носики – круглым пятачком,
Хвостики – маленьким крючком,
Трое их, и до чего же
Братья дружные похожи.
Отгадайте без подсказки
Из какой герои сказки? (Три поросенка)
Молодцы! Правильно отгадали загадку, Буратино нам принес книгу «Три поросенка». Ребята, а вы знаете, что эта сказка была написана в Англии – стране, которая находится от нас очень далеко, где небо почти всегда серое, часто идет дождь. Там много красивых замков и живет там народ – англичане (показываю иллюстрации Великобритании).
-А как вы думаете, на каком языке разговаривают англичане? (Ответы детей).
-Правильно, на английском. Сказка «Три поросёнка» была написана на английском языке.
– А мы с Вами говорим, на каком языке? (Ответы детей).
-Смогли бы мы прочитать сказку на английском языке? (Ответы детей)
Правильно, конечно, не смогли бы. Поэтому для нас с Вами сказку перевел на русский язык Сергей Владимирович Михалков, чтобы мы могли ее прочитать.
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
Слушайте. Уму – разуму набирайтесь. Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок.
Читаю сказку, используя театр на фланелеграфе. После прочтения сказки, задаю вопросы.
-Почему поросята решили построить домики?
Дети: Потому – что стало холодно, скоро зима.
– В какое время года происходит действие сказки?
– Почему, вы, так решили?
Дети: Потому-что, ночи стали холодными, и лужи с утра покрывались льдом.
– Поросята сразу все стали строить дом?
– Кто первым начал строить дом?
– Из чего строил дом строил Наф – Наф? (Наф – Наф строил дом из кирпича)
– Наф – Наф построил дом быстро? (Нет)
– Что делали Ниф –Ниф и Нуф – Нуф, когда Наф – Наф строил дом? (Баловались, играли, пели песни)
– Из чего построил дом Ниф – Ниф? 9Ниф – Ниф построил дом из соломы)
-Крепкий у него дом получился? (Нет)
– А откуда вы это знаете? (Ответы детей).
Из чего построил дом Нуф – Нуф? (Из веточек)
– Крепкий получился дом у Нуф – Нуфа? (Нет)
– Как вы догадались? (Ответы детей).
Физкульминутка «Мы заходим с вами в лес»
Мы заходим с вами в лес (Дети маршируют на месте)
Сколько здесь вокруг чудес! (Удивились, развели руками)
Сколько елочек зеленых, столько выполним наклонов.
(Раз, два, три, четыре …)
Впереди из-за куста смотрит хитрая лиса.
Мы лесу обхитрим, на носочках убежим. (Бег на носочках.)
Все вокруг мы рассмотрели и тихонечко все сели.
– Итак, добры молодцы и красны девицы, скажите, пожалуйста, чему – нибудь эта сказка вас научила? (Выслушиваю ответы детей) Лодырничать, надеясь, что что-то без труда получится, – плохая привычка. Воображать и хвалится – тоже не годиться. Вспомните, как перепугались поросята, удиравшие от волка: «От страха у них … (отнимались ноги, каждая щетинка … (дрожала, носы (пересохли). Да ещё визжали на весь лес».
– А теперь вспомните, что в сказке говорится про волка, когда он упал в котёл? (Ответы детей)
– С каким рёвом ошпаренный волк вылетел из трубы? (С диким)
– С крыши он … (скатился). Сколько раз волк перевернулся через голову? (Четыре)
– А теперь, давайте споём песенку Наф – Нафа:
Никакой на свете зверь,
Хитрый зверь, страшный зверь,
Не откроет эту дверь.
– Сколько раз повторяется слово «зверь»? (Ответы)
Чем отличается слово «зверь» от слова «дверь» (Первым звуком)
Заключительная часть (рефлексивный этап)
-Какую сказку нам принес Буратино?
– Какие герои были в этой сказке?
-Как работал Наф-Наф? (работал не покладая рук, был в этой сказке самый трудолюбивый)
-Как работали Ниф-Ниф и Нуф-Нуф? (работали спустя рукава, совсем не старались, были ленивые)
После окончания занятия дети обыгрывают сказку с фигурками театра на фланелеграфе.
Занятие в старшей логопедической группе “Путешествие по сказке «Три поросенка»”
Цель: развитие логического мышление, воображения, памяти, развитие сенсорных, познавательных, творческих и комбинаторных способностей.
Задачи:
- Закрепить счёт в пределах восьми и умения соотносить цифру с количеством предметов;
- Формировать умение сравнивать количество предметов: больше, меньше, на сколько больше;
- Закрепить название геометрических фигур и геометрических тел;
- Формировать у детей представление об измерении длины при помощи условной мерки;
- Развивать логическое мышление;
- Воспитывать внимательность. Желание помогать другим.
Оборудование: картинки трёх поросят и волка, 10 наборов «камушек», «Мостик» из геометрических фигур: треугольник, квадрат, «кочки», «речка», фланелеграф, картинки с ключами, цифры – ромашка, дом, дорожки: длинная и короткая; геометрические тела: куб, цилиндр, конус.
Ход занятия
Воспитатель: Ребята мы сегодня с вами отправимся путешествовать по сказке «Три поросёнка».
Жили-были в лесу три поросёнка. Они беззаботно гуляли и веселились в лесу.
Воспитатель: А теперь давайте посчитаем, сколько поросят гуляет в лесу? (под счёт детей воспитатель выкладывает картинки поросят на фланелеграф)
Дети: Один, два, три.
Однажды на полянке, где гуляли поросята, повстречался серый волк.
Воспитатель: Ребята, давайте посчитаем, сколько волков? (под счёт детей воспитатель выкладывает картинку волка на фланелеграф)
Дети: Один.
Воспитатель: Кого больше поросят или волков?
Дети: Поросят.
Воспитатель: На сколько больше поросят?
Дети: На два.
Увидели поросята волка, испугались и бросились наутёк.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем поросятам убежать от волка?
Бежали-бежали, а впереди болото. Чтобы перейти через него, надо разложить камешки по порядку. (на столах у каждого ребёнка лежат «камушки» с числами от 1 до 8. Дети должны разложить их по порядку и проговорить).
Ну вот и перешли поросята через болото. И пошли они дальше. А впереди их ждало новое препятствие – речка. Чтобы перейти через неё надо построить мостик. (дети строят мостик из геометрических фигур – квадрат, треугольник, называя их индивидуально).
Перешли поросята речку через мостик и увидели домик. Чтобы попасть в него, надо подобрать ключ к нему. (дети соотносят цифру с количеством предметов: воспитатель показывает картинки с ключами, а дети считают и показывают цифру).
Поросята обрадовались и заплясали.
Физминутка «Песенка поросят»
Цель: развивать мелкую моторику рук, используя речевое сопровождение.
Поросёнок
Этот толстый поросёнок
целый день хвостом вилял
Этот толстый поросёнок
спинку о забор чесал
Этот толстый поросёнок
носом землю ковырял
Этот толстый поросёнок
что-то сам нарисовал
Этот толстый поросёнок
лежебока и нахал
Захотел спать в серединке
и всех братьев растолкал
По очереди поглаживайте пальчики малыша, сначала мизинец и безымянный, затем средний и указательный.
Отдохнули поросята, повеселились и увидели возле домика две дорожки.
Воспитатель: Ребята, а какая дорожка длиннее. (дети показывают). А давайте мы их измерим? Как это можно сделать…(шагами – мерками) (дети измеряют дорожки шагами). Молодцы, давайте погуляем по дорожкам.
Воспитатель:А для того, чтобы волк не подобрался близко к домику, давайте мы с вами построим вокруг дома забор. Но не простой. А из этого строительного материала. (воспитатель показывает коробку с геометрическими телами: куб, цилиндр, конус. Дети берут по одному предмету и называют его. Строят забор).
Воспитатель: Молодцы ребята! Вот теперь волк точно не сможет пробраться в домик к поросятам.
Сюрпризный момент. Подарок от поросят.
Список использованной литературы
- Новикова В. П. математика в детском саду. Старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 104 с.
- Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. Логика и математика для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2004. – 79 с.
- От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Враксы, Т.С. Комаровой, М.А. Ваильевой. – М.: Мозайка-синтез, 2010.-304 с.
- Рихтерман Т.Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателей дет.сада. – М.: Просвещение, 1982.-48 с.
- Селиверстов. В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 1994.
Конспект логопедического занятия на тему: «Три поросенка»
Тема:
- Закрепление звуков Н, НЬ.
Цель:
- Закрепление знаний о звуках Н, НЬ.
Задачи:
- Развивать фонематический слух;
- Формировать навыки звукового анализа;
- Упражнять в подборе слов-антонимов;
- Поддерживать интерес к занятию.
1. Организационный момент.
Звучит музыка «Три поросёнка».
Логопед:
– Ребята, вы любите сказки? А сказку «Три поросёнка» вы знаете? А хотите сказку на новый лад? Сегодня мы с вами отправимся в сказку «Четыре поросёнка».
Раз, два, три – поросята стали вы! (логопед надевает детям маски поросят).
2. Введение в тему.
Логопед:
– Слушаем сказку внимательно. Жили-были четыре брата. Розовенькие, с одинаковыми хвостиками и пятачками. Имена у них похожи (логопед показывает на детей и знакомит):
– Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф, Нюф-Нюф.
Какой первый звук в ваших именах? Давайте расскажем о звуках Н, НЬ
(согласные, звонкие, Н – твёрдый, НЬ – мягкий).
3. Дифференциация звуков Н, НЬ.
Логопед:
– Весело жили поросята, резвились на поляне и весело напевали:
(логопед поёт вместе с детьми)
– Нам не страшен серый волк,
Серый волк, серый волк!
Где ты ходишь, глупый волк?
Старый волк, страшный волк?
Логопед:
– Бродивший по лесу волк услышал смелую песенку поросят и выскочил на поляну.
Волк:
– Кто здесь такой смелый?
Логопед:
– Поросята испугались и со всех ног пустились наутёк. Волк за ними (побежали).
– Поросята бегут, визжат на весь лес. А на пути яблоня (останавливаются).
– Яблонька, яблонька пропусти нас! (Дети повторяют.)
– Яблоня поросят не пропускает, просит выполнить задание:
Яблоня:
– У меня в словах потерялись звуки Н, НЬ. Найдите их, пожалуйста!
Логопед:
– Поможем яблоне найти звуки в словах? (Слова написаны на яблоках.)
Зеле… апельси… коре…
Осе… бана… сока стака…
Логопед:
– Подняла яблоня свои ветки и пропустила поросят. А волк налетел на яблоню, засыпала его яблоня яблоками.
– Бегут поросята дальше, сверкая пятками, поднимая тучи пыли. Перед ними колючая крапива.
Крапива:
– Ну-ка, стойте, поросятки!
Куда бежите без оглядки?
Скажите слог наоборот,
И пропущу я вас вперёд.
Логопед:
– Давайте попробуем сказать слог наоборот, чтобы нас крапива пропустила!
Я буду называть слог с твёрдым звуком Н, а вы слог с мягким НЬ.
– Расступилась крапива, пропустила поросят. А волка крапива обожгла. Ещё сильнее разозлился волк, но поросята уже убежали!
4. Физминутка.
Логопед:
– Устали поросятки бежать, волк далеко, давайте отдохнём и выполнять движения начнём!
Четыре пухлых поросёнка
Купаются в пруду (разводят руками в стороны).
Четыре ловких поросёнка
Играют в чехарду (бег на месте).
Четыре сильных поросёнка
Играют в баскетбол (прыжки на месте).
Четыре самых быстроногих
Забивают гол (мах ногой).
Четыре маленьких весёлых
Танцуют и поют (танцуют).
Как наши поросята
Весело живут (хлопки в ладоши).
5. Звуковой анализ.
Логопед:
– Отдохнули поросята и побежали дальше. От страха тонкие хвостики мелко дрожат. А на пути канава. Не обойти, не перепрыгнуть. Мостик через канаву построите, если обозначите в слове место звуков Н, НЬ (начало, середина, конец).
У детей индивидуальные картинки. Дети называют картинку, обозначают место звуков в слове – логопед ставит мостик.
Логопед:
– Мостик готов. Поросята побежали дальше: от страха носы пересохли, каждая щетинка дрожит.
6. Формирование лексико-грамматического строя речи.
Логопед:
– Подбежали поросята к каменному домику Наф-Нафа, да замок не могут открыть.
А замок им говорит:
«Поросята, дом закрыт. Слова наоборот подберите, меня разомкните».
Логопед:
– Подберите «слова наоборот», начинающиеся на звуки Н, НЬ (дети подбирают антонимы к словам):
7. Пальчиковая гимнастика «Замок».
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог? (соединение пальцев рук в замок)
Потянули, (сцепленные пальцы тянуть в разные стороны)
Покрутили, (движение сцепленными пальцами от себя, к себе)
Постучали (пальцы сцеплены, основания ладоней стучат друг о друга)
И открыли! (пальцы расцепляются, ладони в стороны).
Логопед:
– Замок открылся. Бросились поросята в дом. Быстро закрыли дверь на засов.
Подбежал серый злодей к дому. Дул, дул на дом, царапал когтями стены, ничего поделать не смог и убрался восвояси. А поросята радостно запели песенку:
Вместе:
Волк из леса никогда,
Не вернётся к нам сюда,
К нам сюда, к нам сюда!
8. Итог занятия.
Логопед:
– Молодцы, поросята, спаслись от волка! Вы очень умные, ловкие и быстрые!
– Назовите слова со звуками Н, НЬ из песенки поросят. Давайте ещё раз вспомним, какие это звуки? Молодцы!
Программа самообразования педагога на 2020 – 2021 учебный год. Тема:…
Программа самообразования педагога на 2020 – 2021 учебный год Тема: «Культура питания – как составляющая здорового образа жизни» Индивидуальный план самообразования Должность Воспитатель ФИО Носкова.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе. Аппликация…
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе. Аппликация «Цыплёнок»
Конспект ООД по аппликации в средней группе «Голубь – символ…
Конспект ООД по аппликации в средней группе «Голубь – символ мира» Цель: формирование знаний у детей о празднике «День Победы». Создание коллективной.
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Жизнь на Земле»
Конспект непосредственно образовательной деятельности «Жизнь на Земле» Образовательная область: Познание. Возрастная группа: старший дошкольный возраст. Цели: Показать Землю – как общий дом.
Влияние музыки и художественного слова на развитие эмоционально-двигательной сферы дошкольников
Влияние музыки и художественного слова на развитие эмоционально-двигательной сферы дошкольников В одной известной песне есть такие слова: «…мчится время всё быстрей.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию …
Конспект непосредственно образовательной деятельности по конструированию с использованием механического конструктора в подготовительной группе на тему: «Мебель для кафе» Задачи: 1. Продолжать формировать умение работать.
Комментарии
- Юлия
В блогах
“Новогодняя веранда”
Зима-прекрасное время года! Ведь именно в это замечательное время года мы все ждем наступление любимого праздника Нового Года. А Новый Год уже не за горами. Дети ждут ежегодную сказку, а волшебство начинается 31 декабря.Впервые в нашем детском саду проходит конкурс самой.
Опыт работы «Роль театрализованной деятельности в развитии речи детей младшего возраста»
Театр для детей – это волшебная страна, где фантазии становятся реальностью, предметы оживают, а добро всегда побеждает зло. Всё это разновидность игры, которая является неотъемлемой частью жизни дошкольника. Театрализованная деятельность оказывает на ребёнка огромное эмоциональное влияние, пробуждают его воображение, активность.
Проект “Формула любви”
Проект в младшей группе «Любовь в семье» Воспитатели: Дмитренко Е.П., Топтыгина Я.Н. Участники проекта: воспитанники младшей группы родители, воспитатели. Срок реализации проекта: 3 недели. Тип проекта: познавательно- творческий Актуальность : в основе нравственно-патриотического воспитания ребенка лежит развитие его нравственных чувств. Любовь маленького.
Картотека игр по духовно-нравственному воспитанию
Картотека игр по духовно-нравственному воспитанию Подбери цвет. Задачи: создавать условия для самоутверждения ребенка в группе детей и взрослых; расширять запас слов — антонимов и учить их использовать в определенных ситуациях. Подготовительная работа. Педагог читает детям стихотворение В. Маяковского «Что.
Конспект НОД (занятия) с детьми 4-5 лет «Широка страна моя родная»
Карпович Светлана Юрьевна,
воспитатель МАДОУ д/с № 158 города Тюмени.
Педагогический стаж работы – 20 лет.
Первая квалификационная категория.
Конспект НОД (занятия) с детьми 4-5 лет
«Широка страна моя родная» в рамках темы «Россия – Родина моя»
Программные задачи:
1) Закрепить знания о нашей стране, России.
2) Познакомить с символом России – березой.
3) Воспитывать любовь к Родине, гражданские, патриотические чувства.
4) Развивать интерес к аппликации, применяя оригинальные материалы.
5) Формировать знания о зимних видах спорта.
Словарная работа:
1) Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знания детей о ближайшем окружении.
2) Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
3) Ввести в активный словарь слова: «россияне», «олимпиада», «талисман».
Предварительная работа:
1) Чтение стихов, поговорок, пословиц о Родине.
2) Рассматривание фотографий города Тюмени, достопримечательностей.
3) Рассматривание березы в разные времена года.
4) Отгадывание загадок.
5) Дидактическая игра «Я знаю названия (городов, улиц, деревьев, рек, морей, животных, птиц, рыб)».
Оборудование:
1) Презентация (слайды: поезд, лес, река, поле, море, березовая роща, горы). http://yadi.sk/d/fROJsaryPF3CT Скачать/посмотреть
2) Музыка («Поезд», «Во поле береза стояла»).
3) Материалы для аппликации (светлый картон, белый прямоугольник 2х15, черные карандаши, клей-карандаш, клеенки, салфетки, вата).
Ход:
(Дети играют в группе, воспитатель заходит с игрушечным олимпийским медведем)
В-ль: Знаете ли, ребята, кто к нам в гости пришёл?
Дети: Медведь! Олимпийский талисман!
В-ль: Правильно! У медведя что-то в лапе… Открытка! (показывает детям) А на открытке что-то написано. (читает)
Медведь: Приглашаю на Олимпиаду!
В-ль: А вы хотите отправиться на Олимпиаду?
В-ль: А на чем туда отправимся?
Дети: На самолете, на поезде…
В-ль: Предлагаю всем отправиться на поезде!
(появляется первый слайд «Поезд»)
(Дети имитируют надевание спортивных костюмов, берут все необходимое: коньки, лыжи…)
В-ль: Кого выберем машинистом?
(Дети предлагают кандидатуры, в-ль надевает фуражку на мальчика, все прицепляются «вагончиками» друг за другом, в-ль с медведем «едут» в последнем вагончике)
В-ль: Поехали! (едут под музыку)
В-ль: Внимание, станция «Березкино»! Ребята, сейчас выйдем подышать свежим воздухом, полюбуемся природой.
(Все дети присаживаются перед компьютером, смотрят второй слайд «Лес»)
В-ль: Дети, я хочу, чтобы вы полюбовались красотой природы и испытали гордость за то, в какой прекрасной стране вы живете!
В-ль: Что это перед нами? (указывая на дисплей ноутбука)
В-ль: Красиво в лесу?
Дети: Очень красиво в зимнем лесу.
В-ль: Какие деревья можно увидеть в лесу?
Дети: Березы, ели, сосны, тополя, рябины…
В-ль: В лесу растут сосны-великаны. Весь лес сейчас спит под снежными «шапками» до весны.
(смотрят третий слайд «Река»)
В-ль: И величава река, и длинна. Это на Родине нашей она. Как называется река в нашем городе?
(смотрят четвертый слайд «Поле»)
В-ль: Полей в нашей стране много. Весной и летом люди выращивают на полях пшеницу, рожь, из которой делают муку, пекут хлеб. Зимой поля спрятаны под снежные « покрывала».
(смотрят пятый слайд «Море»)
В-ль: Посмотрите, какое оно огромное, красивое, не видно берегов! Море летом ласковое, тёплое, приветливое, а зимой море гонит и гонит свои волны, не давая воде замёрзнуть.
В-ль: Вот какая красивая природа в нашей стране, которая называется Россия. А мы все – россияне. Наш мишка очень хочет услышать поговорки о Родине. Вы, знаете поговорки о Родине?
Дети: «Одна у человека мать – одна и Родина».
«Нет земли краше, чем Родина наша».
«Береги землю любимую как мать родимую»
«Человек без Родины не живет».
В-ль: Сейчас я загадаю загадку, если вы отгадаете, то увидим изображение:
«Русская красавица стоит на поляне, «косы» развесила – в белом сарафане».
Дети: Березы! (появляется шестой слайд с березовой рощей)
В-ль: Береза – символ России. Русский народ воспевал её в стихах, песнях, сказках; вокруг березы водили хороводы. Наш гость любит очень стихи. Кто расскажет стихотворение о березе?
Ребенок: Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике
С платочками в карманчиках.
В-ль: Красивое стихотворение! А наш поезд снова отправляется.
(Впереди – машинист, все остальные «едут» под веселую музыку)
В-ль: (выглянув в окно поезда) Смотрите, скоро город Сочи! Цепью вздымаясь, уходят за тучи… Снежные шапки и горные кручи…
(на экране – седьмой слайд «Горы»)
Приехали! Станция «Олимпийская».
Физкультурный работник: Здравствуйте, ребята! Я встречаю вас с Олимпийским флагом. А что такое Олимпиада? (Спортивные соревнования, где спортсмены из разных стран собираются вместе. Они показывают ловкость, быстроту, выносливость).
Физкультурный работник: Хотите почувствовать себя олимпийцами? Кто хочет нести Олимпийский флаг? (Выбирают ребёнка, который под музыку идёт с флагом. Все дети идут в колонне за ним).
Наши спортсмены долго и упорно тренировались, чтобы успешно выступить на соревнованиях. А может, и нам с вами провести разминку перед соревнованиями?
«Солнечная зарядка» (Все выполняют зарядку).
Физкультурный работник: Ребята, у нас на столе спортивный инвентарь, к какому виду спорта всё это относится?
Дети: Коньки – к фигурному катанию , лыжи – к лыжному спорту.
Клюшка и шайба – к хоккею.
Физкультурный работник: Хотите попробовать стать на время спортсменами?
(Все дети выполняют имитацию движений: фигурное катание, лыжи).
Физкультурный работник: Эстафета – «хоккеисты»
(ведение шайбы до колпачка)
Физкультурный работник: Наши спортивные соревнования подошли к своему завершению. Занимайтесь физкультурой , будьте здоровы.
(После Олимпийской разминки)
В-ль: Олимпийского медведя мы оставляем в городе Сочи, он приехал на Олимпиаду. Ребята, хотите что-то подарить медведю на прощание?
В-ль: Нашему олимпийскому другу понравилось путешествовать. Мишка шепнул мне на ухо, что хочет, чтобы вы подарили ему русскую березку – символ России. Мы сможем выполнить его желание?
В-ль: Ребята, мы сейчас выполним аппликацию «Березка».
(Все находят свои места, звучит музыка «Во поле береза стояла». На столах у детей картон светлого тона, белый прямоугольник 2х15, черные карандаши для нанесения полосок, клей-карандаш, клеенки, салфетки, вата)
В-ль: Приклеиваем полоску белой бумаги к середине голубого листа снизу, затем необходимо распушить вату и приклеить её, нанеся карандашом полоски и пятна на ствол.
(Дети делают аппликации)
В-ль: Ребята, пора подарить свои берёзки нашему другу!
(Дети подходят и дарят).
Медведь: (шепчет) Спасибо! Красивые березки!
(Медведь остается на диванчике)
В-ль: Внимание, наш поезд отправляется в детский сад!
(Появляется восьмой слайд с поездом)
(Все «едут», изображая поезд, под музыку и машут в окно)
Список используемой литературы
- Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (средняя группа) — М.: ЦГЛ, 2003.
- Коротков И.М. Подвижные игры. — М.:Знание, 1987.
- Холодков Ж. К. Азбука движения. — М.:Знание, 1990.
Список рекомендованной литературы
- Козлова С. А., Князева О. Я., Шукшина С. Е. Программа приобщения к социальному миру “Я человек” — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». — М.: Мозаика-Синтез, 2012. -391 с.
Фотографии в презентации :
1) Закрепить знания о нашей стране, России.
2) Познакомить с символом России – березой.
3) Воспитывать любовь к Родине, гражданские, патриотические чувства.
4) Развивать интерес к аппликации, применяя оригинальные материалы.
5) Формировать знания о зимних видах спорта.
1) Пополнять и активизировать словарь на основе углубления знания детей о ближайшем окружении.
2) Учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы.
3) Ввести в активный словарь слова: «россияне», «олимпиада», «талисман».
1) Чтение стихов, поговорок, пословиц о Родине.
2) Рассматривание фотографий города Тюмени, достопримечательностей.
3) Рассматривание березы в разные времена года.
4) Отгадывание загадок.
5) Дидактическая игра «Я знаю названия (городов, улиц, деревьев, рек, морей, животных, птиц, рыб)».
1) Презентация (слайды: поезд, лес, река, поле, море, березовая роща, горы).
2) Музыка («Поезд», «Во поле береза стояла»).
3) Материалы для аппликации (светлый картон, белый прямоугольник 2х15, черные карандаши, клей-карандаш, клеенки, салфетки, вата).
(Дети играют в группе, воспитатель заходит с игрушечным олимпийским медведем)
В-ль: Знаете ли, ребята, кто к нам в гости пришёл?
Дети: Медведь! Олимпийский талисман!
В-ль: Правильно! У медведя что-то в лапе… Открытка! (показывает детям) А на открытке что-то написано. (читает)
Медведь: Приглашаю на Олимпиаду!
В-ль: А вы хотите отправиться на Олимпиаду?
В-ль: А на чем туда отправимся?
Дети: На самолете, на поезде…
В-ль: Предлагаю всем отправиться на поезде!
(появляется первый слайд «Поезд»)
(Дети имитируют надевание спортивных костюмов, берут все необходимое: коньки, лыжи…)
В-ль: Кого выберем машинистом?
(Дети предлагают кандидатуры, в-ль надевает фуражку на мальчика, все прицепляются «вагончиками» друг за другом, в-ль с медведем «едут» в последнем вагончике)
В-ль: Поехали! (едут под музыку)
В-ль: Внимание, станция «Березкино»! Ребята, сейчас выйдем подышать свежим воздухом, полюбуемся природой.
(Все дети присаживаются перед компьютером, смотрят второй слайд «Лес»)
В-ль: Дети, я хочу, чтобы вы полюбовались красотой природы и испытали гордость за то, в какой прекрасной стране вы живете!
В-ль: Что это перед нами? (указывая на дисплей ноутбука)
В-ль: Красиво в лесу?
Дети: Очень красиво в зимнем лесу.
В-ль: Какие деревья можно увидеть в лесу?
Дети: Березы, ели, сосны, тополя, рябины…
В-ль: В лесу растут сосны-великаны. Весь лес сейчас спит под снежными «шапками» до весны.
(смотрят третий слайд «Река»)
В-ль: И величава река, и длинна. Это на Родине нашей она. Как называется река в нашем городе?
(смотрят четвертый слайд «Поле»)
В-ль: Полей в нашей стране много. Весной и летом люди выращивают на полях пшеницу, рожь, из которой делают муку, пекут хлеб. Зимой поля спрятаны под снежные « покрывала».
(смотрят пятый слайд «Море»)
В-ль: Посмотрите, какое оно огромное, красивое, не видно берегов! Море летом ласковое, тёплое, приветливое, а зимой море гонит и гонит свои волны, не давая воде замёрзнуть.
В-ль: Вот какая красивая природа в нашей стране, которая называется Россия. А мы все – россияне. Наш мишка очень хочет услышать поговорки о Родине. Вы, знаете поговорки о Родине?
Дети: «Одна у человека мать – одна и Родина».
«Нет земли краше, чем Родина наша».
«Береги землю любимую как мать родимую»
«Человек без Родины не живет».
В-ль: Сейчас я загадаю загадку, если вы отгадаете, то увидим изображение:
«Русская красавица стоит на поляне, «косы» развесила – в белом сарафане».
Дети: Березы! (появляется шестой слайд с березовой рощей)
В-ль: Береза – символ России. Русский народ воспевал её в стихах, песнях, сказках; вокруг березы водили хороводы. Наш гость любит очень стихи. Кто расскажет стихотворение о березе?
Ребенок: Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике
С платочками в карманчиках.
В-ль: Красивое стихотворение! А наш поезд снова отправляется.
(Впереди – машинист, все остальные «едут» под веселую музыку)
В-ль: (выглянув в окно поезда) Смотрите, скоро город Сочи! Цепью вздымаясь, уходят за тучи… Снежные шапки и горные кручи…
(на экране – седьмой слайд «Горы»)
Приехали! Станция «Олимпийская».
Физкультурный работник: Здравствуйте, ребята! Я встречаю вас с Олимпийским флагом. А что такое Олимпиада? (Спортивные соревнования, где спортсмены из разных стран собираются вместе. Они показывают ловкость, быстроту, выносливость).
Физкультурный работник: Хотите почувствовать себя олимпийцами? Кто хочет нести Олимпийский флаг? (Выбирают ребёнка, который под музыку идёт с флагом. Все дети идут в колонне за ним).
Наши спортсмены долго и упорно тренировались, чтобы успешно выступить на соревнованиях. А может, и нам с вами провести разминку перед соревнованиями?
«Солнечная зарядка» (Все выполняют зарядку).
Физкультурный работник: Ребята, у нас на столе спортивный инвентарь, к какому виду спорта всё это относится?
Дети: Коньки – к фигурному катанию , лыжи – к лыжному спорту.
Клюшка и шайба – к хоккею.
Физкультурный работник: Хотите попробовать стать на время спортсменами?
(Все дети выполняют имитацию движений: фигурное катание, лыжи).
Физкультурный работник: Эстафета – «хоккеисты»
(ведение шайбы до колпачка)
Физкультурный работник: Наши спортивные соревнования подошли к своему завершению. Занимайтесь физкультурой , будьте здоровы.
(После Олимпийской разминки)
В-ль: Олимпийского медведя мы оставляем в городе Сочи, он приехал на Олимпиаду. Ребята, хотите что-то подарить медведю на прощание?
В-ль: Нашему олимпийскому другу понравилось путешествовать. Мишка шепнул мне на ухо, что хочет, чтобы вы подарили ему русскую березку – символ России. Мы сможем выполнить его желание?
В-ль: Ребята, мы сейчас выполним аппликацию «Березка».
(Все находят свои места, звучит музыка «Во поле береза стояла». На столах у детей картон светлого тона, белый прямоугольник 2х15, черные карандаши для нанесения полосок, клей-карандаш, клеенки, салфетки, вата)
В-ль: Приклеиваем полоску белой бумаги к середине голубого листа снизу, затем необходимо распушить вату и приклеить её, нанеся карандашом полоски и пятна на ствол.
(Дети делают аппликации)
В-ль: Ребята, пора подарить свои берёзки нашему другу!
(Дети подходят и дарят).
Медведь: (шепчет) Спасибо! Красивые березки!
(Медведь остается на диванчике)
В-ль: Внимание, наш поезд отправляется в детский сад!
(Появляется восьмой слайд с поездом)
(Все «едут», изображая поезд, под музыку и машут в окно)
Список используемой литературы
1. Алёшина Н. В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью (средняя группа) — М.: ЦГЛ, 2003.
2. Коротков И.М. Подвижные игры. — М.:Знание, 1987.
3. Холодков Ж. К. Азбука движения. — М.:Знание, 1990.
Список рекомендованной литературы
1. Козлова С. А., Князева О. Я., Шукшина С. Е. Программа приобщения к социальному миру “Я человек” — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – 96 с.
Н. Е. Вераксы, Т. С. Комарова, М. А. Васильева. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы». — М.: Мозаика-Синтез, 2012. -391 с.
Фотографии в презентации :
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
– Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
– Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
1. 1. “Детские сады Тюменской области” официально зарегистрированное профильное СМИ федерального уровня. ЭЛ № ФС 77 – 43321
2. Деятельность редакции поддерживается Департаментом образования и науки Тюменской области
3. Мы оформляем “Свидетельство о публикации” в СМИ.
4. Документ имеет уникальный номер, вписан в реестр, имеет оригинальную печать редакции интернет-издания и подпись. 5. “Свидетельство о публикации” в СМИ отправляется автору как в бумажном, так и в электронном варианте. Подробно Подробно >>>
Образец “Свидетельства о публикации авторского методического материала в СМИ”.pdf
Моя страна – конспект НОД
Дрюк Наталья Геннадьевна,
ГБОУ Школа №1467, г.Москва
Воспитатель,
Конспект ООД “Моя Родина – Россия”
Конспект ООД на тему: «Моя Родина- Россия» в подготовительной к школе группе.
Образовательные области: познавательное, социально-коммуникативное, речевое развитие.
Задачи:
– формировать у детей представления о планете Земля и жизни людей на ней;
– формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране;
– закрепить представления о государственном флаге и гимне России;
– развивать связную речь, интерес к истории родной страны;
– воспитывать уважение и чувство гордости по отношению к государственной символике России, научить узнавать флаг России среди флагов других стран;
– воспитывать патриотические чувства, любовь к родной стране, бережное отношение к её богатствам, благодарность, желание быть достойными своих предков;
– воспитывать интерес и уважение к людям разных стран и национальностей.
Подготовительная работа: чтение и заучивание стихов о Родине: В. Степанов «Флаг России» и «Наш дом», А. Прокофьев «Родина», З. Александрова «Родина», М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны», Л. Некрасова «Это наша Родина», Н. Гусев «Берегите Россию». Проведение комплекса занятий: «Дорогая моя столица!», «Символика Москвы», «Наша страна-Россия».
Материал: глобус, географическая карта, запись гимна России, изображения флагов разных стран, фотографий, тематический уголок «Моя Родина-Россия».
Ход образовательной деятельности
- I.Вступительная часть
Шар земной передо мной.
Не такой уж он большой:
Я его верчу рукой…
И везучий я какой –
Сразу край нашел лесной:
Рядом с ниточкой –рекой
Точка-город мой родной.
-Ребята, что это? Правильно, это глобус. Посмотрите, кто пришел к нам в гости.
Воспитатель показывает глобус с глазами, ручками, ножками.
Что такое глобус? (Модель планеты Земля)
– Какая удивительная планета Земля! На её поверхности плещутся моря и океаны, текут реки, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие горы.
– Вот этот наш маленький гость побудет у нас на занятии и послушает, что вы знаете о своей стране и как любите свою Родину.
II. Основная часть
– Мы с вами живем в самой большой и прекрасной стране на Земле. Как она называется? (Россия)
– Правильно, у нашей страны удивительно красивое и звучное имя-Россия. В нашей стране необыкновенно красивая природа, города, замечательные люди. Ни одна страна в мире не имеет такой огромной территории.
На карте мира не найдешь
Тот дом, в котором ты живешь.
И даже улицы родной
Мы не найдем на карте той.
Но мы всегда на ней найдем
Свою страну – наш общий дом.
– Кто из вас может показать территорию России на карте?
Вот как много места занимает территория России. Она расположена в двух частях света: в Европе и Азии, омывается тремя океанами: Северным Ледовитым, Тихим и Атлантическим. Когда на одном конце нашей страны люди ложатся спать, на другом конце наступает утро, на одном конце нашей страны может идти снег, а на другом – припекать солнце.
Игра «Кто в какой стране живет?»
– Посмотрите на глобус. Как много стран на нашей планете! Давайте поиграем в игру. Наша страна-Россия, а мы, живущие в России, – россияне.
Молодцы, как много стран и их жителей мы назвали!
– А теперь ответьте на такой вопрос. Какие три отличительных символа есть у каждой страны, в том числе и у России. (Гимн, герб, флаг)
Игра «Узнай наш флаг»
Из флагов разных стран дети выбирают флаг России. Флаг России – святыня и гордость нашего государства, он олицетворяет независимость, величие и честь нашей Родины.
Белый цвет- березка
Синий- неба цвет,
– Цвета Российского флага выбраны не случайно. Они связаны с народными представлениями о красоте. Эти цвета издавна на Руси считались самыми красивыми, использовались для украшения праздничной одежды.
Белый цвет обозначает мир и чистоту.
Синий – небо и верность.
Красный– огонь и отвагу.
Физкультминутка
Что там чудится в тумане?
(Дети вытягивают руки вперед.)
Волны плещут в океане
(Машут руками, изображая волны.)
Это мачты кораблей.
(Вытягивают руки вверх.)
Пусть плывут сюда скорей!
(Приветственно машут руками.)
Мы по берегу гуляем,
(Ходьба на месте.)
Ищем ракушки в песке
И сжимаем в кулаке.
Чтоб побольше их собрать,
Надо чаще приседать.
Включаем фрагмент гимна России.
– Дети, что за произведение мы прослушали?
-Молодцы. А что такое гимн?
-Правильно, это торжественная песня. Гимн является официальным символом государства. Когда исполняют гимн? (Ответы детей). Да, ребята, гимн исполняют в особенных, торжественных случаях. Гимн России очень красивый и величественный. Давайте вспомним, как принято слушать гимн (Стоя, не разговаривать.)
– Таким образом гражданин страны проявляет уважение к гимну и к своей стране. Прослушаем отрывок и внимательно вслушаемся в замечательные, торжественные слова о России.
Включается фрагмент записи, дети слушают стоя.
Здесь родился, живешь,
Как зовут это место, знаешь?
– Россия-наша Родина. Родина у нас одна, как у каждого человека одна мама, один папа.
В народе говорят: «Русский человек без Родины не живет». Вспомните, какие еще пословицы о Родине мы учили? (Ответы детей.)
А сейчас мы с вами будем выкладывать из букв слова Россия и Родина
Дети работают за столами.
– Родина и Россия – это великие слова, и наш народ тоже велик. Какой праздник готовится отмечать наша страна и мы с вами в мае? (9 мая, День победы)
Летом 22 июня 1941 года Германия напала на нашу страну и началась Великая Отечественная война.
Долгих четыре года шла кровопролитная война. Много людей погибло, защищая нашу Родину.
У стен Кремля в Москве горит Вечный огонь славы героям, павшим в боях. Всем нашим защитникам, бабушкам и дедушкам мы обязаны тем, что сейчас живем под мирным небом. Когда 9 мая вы увидите человека с орденами, подойдите и поздравьте его с праздником Победы, скажите ему спасибо за то, что он защищал нашу страну от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы помним о них.
– Вернемся к нашему гостю. Как вы думаете, Глобусу понравилось наше занятие? Да, ему очень понравилось, как вы отвечали. Что это? Письмо?
Воспитатель зачитывает письмо
«Ребята, какие вы молодцы. Много знаете о своей стране. Эта красота, эти широкие степные просторы, леса, полноводные реки даны нам свыше. А наши деды и прадеды сохранили их для нас, уберегли от гибели, от уничтожения, от врагов земли русской. Теперь пришла ваша очередь – беречь, хранить, защищать родную Землю, родную природу, свою огромную прекрасную Родину-Россию».
- III.Итог
– Ребята, поблагодарите нашего гостя.
– Что нового и интересного вы узнали на занятии?
– Какие государственные символы вы помните?
Приложение
- Была создана предметно-развивающая среда, а именно оформлен тематический уголок «Моя Родина – Россия», материалы которой оптимально размещены, многофункциональны и эстетично оформлены с учётом требований программы и содержания работы с детьми.
- В качестве рекомендаций родителям, было предложено, чтобы во время личного общения с ребенком, звучали и еще раз обсуждались, так называемые, «вопросы дня». Например, «Что означают цвета флага?», «Когда и по какому поводу мы можем слышать государственный гимн?» и др. Кроме того, были рекомендованы прогулки по городу, семейные экскурсии к памятникам истории и культуры. Итоги проделанной работы порадовали и нас и родителей, т.к.
Конспект НОД “Моя страна-Моя Россия.Путешествие в Москву”
Воспитательные – продолжение формирования интереса к родной стране, к ее столице, любви к Родине. Воспитание патриотических чувств, уважительного отношения к государственным символам.
Развивающие – развивать эстетические чувства, эмоции, переживания, интерес к истории родной страны.
Образовательные – закрепить представление о столице нашей родины – Москве, ее достопримечательностях, закрепить умение различать и называть их по основным признакам. Закреплять и обобщать знания детей о государственных символах России – флаге, гербе, гимне. Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране.
Предварительная работа:
Беседы о стране, в которой мы живём
Рассматривание изображений герба и флага Российской Федерации
Наблюдение во время прогулок и экскурсий на каких зданиях можно увидеть государственные символы
Дидактические игры: «Узнай наш герб», «Сложи флаг России», «Узнай наш гимн»
Рисование на тему «Наш город»
Чтение и разучивание стихов
Разучивание пословиц и поговорок о Родине
Беседа с детьми и родителями, какие они страны знают, где они путешествовали
Рассматривание картин, иллюстраций о России, Москве, чтение книг о прошлом и настоящем города Москвы.
Материал и оборудование:
Оборудование для показа презентации, презентация «Моя страна-моя Россия».
Ход деятельности.
Организационная часть:
Дети встают в круг…
Здравствуй, солнце золотое,
Здравствуй, небо голубое,
Здравствуй, вольный ветерок,
Здравствуй, маленький дубок. (показ действий в соответствие с текстом)
Мы живём в одном краю
Всех я вас приветствую.
Дети садятся на стульчики.
Ребята, сегодня мы с вами продолжим разговор о Родине, стране в которой мы с вами живём.
Основная часть:
1.Беседа на тему «Родина».
У каждого человека есть родная земля, то место, где он родился. Есть мать, которая его родила — это самый дорогой и близкий ему человек. А ещё у каждого человека есть самое дорогое—это Родина, родная страна. Где бы ни был человек, он всегда любит и помнит свою Родину. Любить Родину – значит беречь её, всегда помнить о ней! О любви к Родине сложено много стихов и песен.
Ребята, а вы помните стихотворение о Родине? (ответы детей)
– Как называется наша страна? ( ответы детей)
– В каждой стране есть свой герб, гимн, флаг. Посмотрите на флаг России. Он состоит из трёх горизонтальных полос. Назовите пожалуйста цвета этих полос. (Ответы детей).
– Эти цвета народ почитал издавна, и каждый цвет имеет своё символическое значение. А вы знаете значение этих цветов?
Белый цвет – в нем добро, любовь, чистота
Мы хотим жить в дружбе и мире всегда.
Синяя полоса- цвет неба ясного
Чтоб жизнь в нашей стране была прекрасная!
С красной полоской флаг, в ней кровь отцов и дедов.
С красным цветом Россией добыты честь и победы.
Русский народ эти цвета считал самыми красивыми.
– А теперь посмотрите на герб России. На тёмно-красном щите изображён золотой двуглавый орёл. Ребята, а что вы знаете об орле? Какая это птица? (Ответы детей). А золотой он на гербе потому, что русский народ сравнивал орла с солнцем, которому он поклонялся.
2.Работа над пословицами и поговорками.
– Ведь недаром столько много пословиц и поговорок сложено русским народом о солнце. А вы знаете пословицы или поговорки о солнышке? (Ответы детей).
-Как солнце встаёт, так и день настаёт.
– Солнце, как родная матушка—никогда никого не обидит.
– Солнце не закроешь, правды не скроешь.
В центре орла изображён всадник на белом коне, который поражает копьём чёрного змея. Это означает, что добро всегда побеждает зло.
– У каждой страны есть свой гимн. Что такое гимн? (ответы детей) Правильно, это главная, торжественная песня страны. Что такое гимн, у нас ещё знает Андрей (чтение стихотворения «Что такое гимн?»). Да, ребята, гимн слушают всегда стоя, проявляя уважение к родной стране. Давайте и мы с вами послушаем гимн нашей страны ( слушание гимна).
– А сейчас я предлагаю вам немного поиграть и отдохнуть. Я буду говорить слова и выполнять движения, а вы повторяйте за мной.
Мы поехали в Москву (имитация поезда)
Посмотреть на красоту (разводит руками)
Чтоб увидеть (делает бинокли из кулачков) и раскрасить
Красками цветными (имитация покраски)
Башню – красным (изображает треугольную крышу над головой)
Пушку – серым (сцепляет руки вместе перед собой в форме круга)
Разноцветным – весь собор (встряхивает кистями рук)
Вот как много интересных (руки возле головы, качание головой)
Мест в Москве есть с давних пор («грозит» пальцем)
Мы на это посмотрели (повороты головы влево-вправо)
А потом уселись все прокатиться, прокатиться на обзорном колесе (дети берутся за руки и бегут по кругу)
Попрощались мы с Москвой (машет рукой)
И поехали домой (имитация поезда)
Чтобы краски в руки взять (ладони вверх)
И все это быстро, дружно на бумаге рисовать! (имитация рисования на ладони)
(физминутка повторяется 2 раза)
5. Беседа о Москве.
– Ребята, у каждой страны есть свой главный город—столица. А вы знаете столицу нашей Родины? ( ответы детей). А вы были в Москве?
— Давайте мы с вами отправимся на экскурсию по главным достопримечательностям Москвы. Что такое достопримечательность? (Ответы детей). Достопримечательность — это то, что отличает один город от другого, то, что гости города запоминают больше всего. На каком виде транспорта вы бы хотели отправиться в Москву? (Предложения детей). Тогда вперед!
6. Виртуальная экскурсия по Москве.
– Первая остановка — Московский Кремль. (Рассматривание иллюстраций). С Московского Кремля начинала строиться Москва. Кремль — это значит крепость. Рассмотрите иллюстрации древнего Кремля и Кремля в наше время. Чем они отличаются? (Ответы детей).
– Рассматривание иллюстрации с изображением Красной площади. Это самая главная площадь Москвы – Красная площадь, на ней проходят торжественные парады, праздники, концерты. Ребята? А как вы думаете, почему она красная, ее что красной краской покрасили? (ответы детей)
Правильно, потому что раньше в России все красивое называли словом красная: красная девица, красный молодец, красная площадь.
На Красной Площади ежегодно проходит парад в честь Дня Победы.
– Рассматривание иллюстраций с изображением Спасской башни. На ней висят главные часы страны. Эти часы самые точные, по ним всегда проверяют время. Вы слышали бой курантов? Предлагаю вам послушать. (Слушание). Слайд (10-11).
– В Москве много замечательных храмов, музеев, памятников, но все туристы обязательно спешат увидеть два замечательных памятника—Царь-Колокол и Царь-Пушку. Почему их так назвали, их что, царь делал? (Ответы детей). Конечно, их так назвали, потому что они больше всех – значит самые главные.
— Отправляемся дальше. Мы приехали ещё к одной достопримечательности города Москвы. Это Останкинская башня. Вы знаете для чего она нужна? (Ответы детей). Отсюда транслируются все передачи не только во все города России, но и всей страны. Ведь недаром есть такая пословица: «Говорят в Москве, а слышно по всей стране». В Москве еще очень много замечательных достопримечательностей. Я думаю, когда вы станете постарше, вы обязательно побываете в Москве и всё увидите.
— Русские люди любят Москву не только за её достопримечательности, они любят её за то, что она — главный город нашего государства. О Москве сложено очень много стихотворений, пословиц, поговорок. Послушайте, какими тёплыми словами говорил о Москве А. С. Пушкин:
Как часто в горестной разлуке,
В моей блуждающей судьбе –
Москва, я думал о тебе!
Москва! Как много в этом звуке –
Для сердца русского слилось —
Как много в нём отозвалось!
7. Чтение пословиц о Москве.
Ребята, а вы знаете пословицы о Москве? (ответы детей)
– Кто в Москве не бывал—красоты не видал
– Все дороги ведут в Москву.
Ребята, я предлагаю дома вместе с мамами нарисовать свои впечатления о сегодняшней экскурсии.
Подведение итогов.
– Где мы побывали? Что вам понравилось больше всего?
Автор: Красоткина Марина Алексеевна
Конспект НОД для детей старшей группы по познавательному развитию (предметное и социальное окружение) «Россия – Родина моя»
Конспект НОД для детей старшей группы по познавательному развитию (предметное и социальное окружение)
«Россия – Родина моя»
Провела: воспитатель
Цель: обобщение представления детей о том, что такое Родина и малая родина; о государственных символах (герб, гимн, флаг), о столице г. Москва.
1. Закрепить знания детей о символах Российского государства: герб, флаг, гимн.
2. Закрепить знания о столице РФ – Москве, её достопримечательностях
3. Развивать навыки речевого общения.
4. Воспитывать гражданско – патриотические чувства, любовь к Родине; формировать интерес к познанию родного края.
5. Развивать творческие способности.
Оборудование: ноутбук, проектор.
Демонстрационный материал: карта мира, глобус, иллюстрации гербов, флагов разных стран, запись гимна РФ, мультфильм «Гора Самоцветов», презентация, дидактическая игра «Города России»
Раздаточный материал: иллюстрации флагов, цветные карандаши.
Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!
Здравствуй, вольный ветерок!
Здравствуй, маленький дубок!
Мы живем в одном краю,
Всех я вас приветствую!
-Ребята, где мы все живём? (Мы живем в России.)
-Что же такое Россия? (Это наша страна, государство.)
-Как еще можно назвать страну? (Родина, Отчизна, Отечество.)
-А как называются люди, которые живут в России? (В России живут Россияне.)
– Ребята, а как, на чём мы можем рассмотреть нашу родину? (На карте, на глобусе)
– На карте и на глобусе все уменьшено во много-много раз. Если мы поднимемся над страной высоко-высоко, то увидим ее такой же, как на карте. Ведь на далеком расстоянии все предметы кажутся очень маленькими. Если совсем далеко подняться, то все предметы превращаются в точки.
Что нужно, чтобы подняться над страной очень высоко? (Нужен самолет, вертолёт, ракета)
– Так сядем в самолет и полетим над землей. Будем замечать и запоминать всё самое интересное.
– Встаньте в круг
Мы летаем высоко, (руки вверх)
Мы летаем низко, (руки вниз)
Мы летаем далеко, (разошлись, держась за руки, сделали большой круг)
Мы летаем близко. (сошлись близко друг к другу)
На посадку! (присели на стульчики)
Воспитатель: Всё приземлились? Посмотрите
пожалуйста на экран.
Где мы родились и живём.
Мы Родиной светлой,
Мы Родиной милой,
Мы Родиной нашей зовём.
Ребята на нашей планете очень много разных стран. А Россия – одна из самых больших стран в мире. У каждой страны есть свои символы. Они нужны для того, что не возникало путаницы, между городами и странами. А какие символы стран вам известны?
Ответы детей: герб, флаг, гимн.
Воспитатель: 30декабря 2000 г. были приняты три федеральных конституционных закона о государственных символах России. Этими законами были приняты государственный герб Российской Федерации, государственный флаг и государственный гимн.
Воспитатель: это герб России. Давайте его рассмотрим. Что мы видим в центре герба?
Ответы детей: орла.
Воспитатель: правильно, орла с двумя головами. Орел на гербе обозначает силу. Это значит, что государство наше сильное, непобедимое. На груди орла красный щит. На нем изображен всадник. Это – защитник нашего отечества. Он сидит на белом коне. В этом гербе отразилась борьба добра и зла. (Показать монеты РФ)
Воспитатель: у России, не один символ, второй символ, это флаг.
Воспитатель: государственный флаг – это лицо страны, символ независимости Что вы можете сказать о нем?
Ответы детей: флаг трех цветов: белого, синего и красного цвета.
Воспитатель: правильно ребята. Состоит из трех горизонтальных полос. Наверху белая полоса, что обозначает белый цвет?
Ответы детей: белый – означает мир и чистоту, совесть.
Воспитатель: правильно, вторая синяя полоса, что она обозначает?
Ответы детей: обозначает верность и правду.
Воспитатель: правильно, третья красная полоса, что она обозначает?
Ответы детей: красный – это огонь и отвага.
Воспитатель: пройдите пожалуйста к столам. Вы видите карточки с флагами различных государств. Обведите карандашом флаг РФ.
Все нашли флаг России? Молодцы. А посмотрите как много здесь других флагов других государств, и они тоже трёхцветные, на них тоже присутствуют три цвета – белый, синий, красный. Послушайте как называются эти страны – Франция, Доминиканская республика, Чехия, и т. д.
Пройдемте на стульчики.
Воспитатель: молодцы, но у России есть еще один символ и он музыкальный, догадались, что это?
Ответы детей: гимн.
Воспитатель: правильно Гимн. Гимн – это торжественная песня. Его исполняют во время самых торжественных случаев. Автор стихов гимна С. Михалков, музыку написал А. Александров
Что такое гимн вообще?
Песня главная в стране!
В гимне российском есть такие слова:
«Россия — любимая наша страна».
Россией гордимся, России верны,
И нет на свете лучше страны!
Гимн слушаем стоя и молча всегда:
Его нам включают в момент торжества!
Ребята, сейчас мы прослушаем фрагмент гимна Российской Федерации. (Прослушивание части гимна России стоя, после прослушивая, дети, садятся обратно на свои стулья).
Воспитатель: а сейчас мы немного отдохнем и сделаем разминку.
Здравствуй, мир. (Руки наверх)
Это – я! (на грудь)
А вокруг страна моя! (раскинуть)
Солнце в небесах горит (наверх)
И земля у ног – лежит! (наклон)
Там – леса! (правую руку в сторону)
А там – поля! (левую руку в сторону)
Здесь – друзья (поворот головы вправо)
И здесь друзья. (Поворот головы влево)
Здравствуй, дом – ты самый лучший (наклон, левая рука на поясе, правой касаемся пола)
Здравствуй, край родной могучий! (наклон, правая рука на поясе, левой касаемся пола)
Здравствуй же, страна моя! (наклон, руками касаемся пола)
Здравствуй, мир! (стоим на месте, руки на поясе)
(После физкультминутки, дети садятся на стульчики).
Воспитатель: Символом нашей Родины является и столица – город Москва.
В Москве работает президент и наше правительство. Принимает законы Государственная дума. Президент – самый главный человек в нашей стране. Президента выбирают все взрослые граждане страны, и он руководит страной четыре года. Потом опять назначаются выборы.
Кто является президентом России? Ответы детей
Воспитатель: В Москве сосредоточены крупнейшие университеты и институты, где трудятся учённые и учатся студенты. Москвичей и гостей столицы ждут знаменитые на весь мир музеи, памятники и театры.
Зубчатые стены и величавые башни Московского Кремля стали
символом России во всём мире. К Кремлю прилегает Красная площадь, главная площадь страны. Здесь устраиваются концерты под открытым небом и народные гулянья. А 9 мая, в День Победы проходит военный парад, посвящённый победе нашего народа в Великой Отечественной войне.
В Москве очень много достопримечательностей – одна из них – метро. Московский метрополитен открыт в 1935 году. Протяжённость его тоннелей превышает 300 километров. Это на крупнейшее, но красивейшее метро в мире.
В Александровском саду расположена Могила Неизвестного Солдата и вечный огонь. В дни государственных праздников Россияне и не только приносят и возлагают цветы.
Исторический музей крупнейший музей России, в котором хранится около 4, 5 млн. экспонатов.
Государственная Третьяковская галерея – один из крупнейших музеев русского искусства. Раньше здесь был дом московского купца Павла Михайловича Третьякова. Он начал собирать работы талантливых русских художников, а затем эту коллекция вместе с домом осталась городу и его жителям и гостям. Поэтому музей носит его имя.
В 1997 году был сооружён Храм Христа Спасителя на месте взорванного в 1931 году, ставший памятником подвига российского народа Отечественной войне 1812 года.
Воспитатель: Ребята, помимо столицы, в России очень много других городов. Какие вы знаете? Ответы детей
Воспитатель: Пройдёмте к столу. Перед вами разрезные карточки, с изображением городов России. Вам нужно их сложить. Посмотрим что у нас получилось (читаем названия городов). Молодцы!
Воспитатель: Россия – это наша большая Родина. У каждого человека, и у каждого из вас есть еще и малая Родина. Может, кто-то из вас знает, что такое малая Родина?
Ответы детей: там, где мы родились.
Воспитатель: малая Родина – уголок, где мы родились, то место, где мы живем. Ребята, скажите, как называется посёлок, в котором мы живем? Ответы детей
Воспитатель: Молодцы. Давайте вспомним, чем мы занимались сегодня на занятии? Что особенно понравилось? Что узнали нового? Ответы детей:
Воспитатель: Россия – великая страна, которая имеет богатую и славную историю. Мы граждане многонациональной страны, которые должны гордиться своей страной, её традициями, культурным наследием. Граждане России гордятся Государственным гербом, флагом и гимном.
Вы – дети России – вы надежда и будущее нашей страны, какой станет Россия – зависит только от вас.
В заключении нашего путешествия я бы хотела вам подарить ленту с российским триколором и георгиевскую ленту. Вы эту ленту будете прикреплять на свою одежду, на грудь в очень важные праздники – День России, День Победы. И в завершении – очередная серия «Горы самоцветов». Спасибо.