Сказка светофорчик читать – . | Pandia.ru
Сказка «Светофорчик» — PDF
МБОУ «Прогимназия «Радуга» г.курск
МБОУ «Прогимназия «Радуга» г.курск Выполнила учитель Воспитатель ГПД Соболева И.В. 2018 год Тема: «Обязанности пешеходов и пассажиров» Цель: 1.Углублять знания учащихся о правилах дорожного движения. 2.
Подробнее
Урок по правилам дорожного движения
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа 814» (ГБОУ Школа 814) 119501, г. Москва, ул. Веерная, д.5, к.3. Тел/факс +7 (499) 726
Подробнее
«КРАСНЫЙ. ЖЕЛТЫЙ. ЗЕЛЕНЫЙ»
МАДОУ «Детский сад комбинированного вида 1 г. Шебекино Белгородской области» ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИГРОВАЯ ПРОГРАММА (с участием родителей, инспектора ОГИБДД) «КРАСНЫЙ. ЖЕЛТЫЙ. ЗЕЛЕНЫЙ» Подготовила: воспитатель
Подробнее
КОНСПЕКТ УРОКА ЛОВУШКИ НА ДОРОГАХ класса
Государственное бюджетное образовательное учреждение общеобразовательная школа 657 Приморского района Санкт-Петербурга КОНСПЕКТ УРОКА ЛОВУШКИ НА ДОРОГАХ Предмет: развитие речи и окружающий мир 4-8-2 класса
Подробнее
Урок безопасности дорожного движения
Урок безопасности дорожного движения Цели: Задачи: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; воспитывать у учащихся культуру поведения. Углублять знания учащихся о правилах
Подробнее
Игра «Правила дорожного движения»
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» Игра «Правила дорожного движения» Составила: методист по воспитательно-профилактической работе Романова
Подробнее
Powered by TCPDF (
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Ростова-на-Дону «Детский сад 317» Информационная ежеквартальная газета для родителей и детей
Подробнее
Подготовила: О.Ю. Медведева
ТОГБОУ «Моршанская общеобразовательная школа-интернат основного общего образования» Подготовила: О.Ю. Медведева Цели: проверить и закрепить знания правил дорожного движения на улицах и дорогах; правил
Подробнее
Занятие «Мой друг светофор»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Ласточка» Занятие «Мой друг светофор» Няурене И. М. 2013 год Цель: 1.Сформировать знания о правилах дорожного движения. 2.Сформровать
Подробнее
«Путешествие со Светофорчиком»
Государственное дошкольное образовательное учреждение центр развития ребенка детский сад 115 Невского района города Санкт- Петербурга «Путешествие со Светофорчиком» (сценарий развлечения Для подготовительной
Подробнее
docplayer.ru
Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик»
Урок литературы в 5 классе
Составила
учитель русского языка и литературы МОУ гимназия с. Малая Пурга Малопургинского района УР Фёдорова Наталья Вячеславовна
Тема урока: Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик».
Цели урока:
Образовательная: познакомить учащихся с литературной сказкой Т. Александровой «Светофорчик», с особенностями жанра произведения посредством его анализа .
Развивающая: совершенствовать умения обучающихся анализировать художественный текст, объяснять значение выразительных средств языка в раскрытии темы и основной идеи произведения малого жанра; повышать коммуникативную и речевую компетентность учащихся;
Воспитывающая: формировать ценностное отношение к жизни, окружающим, природе; раскрыть содержание произведения «Светофорчик»
Оборудование: раздаточный материал (тексты « Светофорчик»- приложение3),
распечатанные таблицы- приложения1,2, фломастеры, листы А3.
Методы: объяснительно-иллюстративный; метод наблюдения и анализа языковых единиц, исследовательский; анализ текста; аналитическая беседа.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, парная, индивидуальная.
Ход урока:
1.Организационный момент:
Учитель. Здравствуйте, давайте улыбнемся друг другу,посмотрите, как прекрасен мир вокруг нас.
Запишем дату и тему урока в тетради.
Сегодня мы поговорим о правилах поведения и общения, опираясь на содержание произведения Т. Александровой «Светофорчик».
2. Мотивационный этап.
Учитель. О чем может быть данный что рассказ, если его главный герой Светофорчик?
Перед вами таблица, заполните её. Приложение 1
| что | когда | где | какой |
1).Работа в группах, заполняют таблицу
2).Выбирают спикера, афишируют полученные работы.
Учитель. Как вы думаете какова его основная мысль? Запишите каждый самостоятельно в свою тетрадь.
3. Целеполагание.
Учитель. Сформулируйте цель сегодняшнего урока?
( Повторение правил поведения улиц. Правила общения друг с другом. Анализ художественного произведения. Художественное своеобразие произведения Т. Александровой «Светофорчик»)
4. Изучение нового материала.
Учитель. Замечательно, а сейчас прослушаем рассказ. (читает учитель).
Учитель. Что интересного вы узнали из этого произведения? Допишите материал в соответствующие колонки таблицы.
3.Работа в группах (афиширование).
| что | когда | где | какой |
Учитель. К какому жанру можно отнести это произведение ? (сказка или рассказ, т.е. сочетание реального и фантастического).
-Можно ли эту историю назвать сказкой? Почему?
-Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках
литературы?
-Чем она отличается от них? ( Поучительность как жанровый признак сказки)
Задание. Заполните таблицу, читая сказку. Приложение 2
| реальное | фантастическое, сказочное |
Работа в парах, заполняют таблицу по тексту, выписывают цитаты- примеры, отвечают. Раздать Приложение 3.
— В какую колонку выписали больше примеров, какой можно сделать вывод?
Учитель. -Какие слова в тексте помогают воспринимать Светофорчик как сказочный персонаж? («думает, смотрит, заметил, радостно сообщил, был он добрый-предобрый, посмотрит зеленым глазом, огорчало Светика»)
-Как называется этот художественный прием? (олицетворение)
Учитель. Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки (какого он возраста, как он выглядит; какой у него характер; отражается ли его настроение на «лице»).
Высказывание детей.
Учитель. Выполняем задание в группах : нарисовать Светофорчик.
-Какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о главном герое? (Маленький Светофорчик, звали его Светик, добрый светик)
Учитель -Какой момент в сказке показался тебе самым напряженным, кульминационным? Почему? Подготовься прочитать его вслух.
— Подумай, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента.
Учитель. Читаем. («и однажды…» — до конца абзаца)
-Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента?
-Подбери эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (опасная, напряженная, драматичная, очень напряженная и т.п.)
-О чем думал Светофорчик, наблюдая за людьми и машинами?
(чтение со слов «стоят и ждут…» до слов «…особенно если он спешит») ( ответы детей)
-Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам? Почему этого не произошло? (экстремальная ситуация).
-Почему этого не произошло? (Можно прочитать по сказке со слов «но, к счастью…»)
-Какова развязка сказки?
-Чем заканчивается сказка? (развязка в этой сказке/ трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему, не совпадает с ее завершением — размышлениями Светика о том, что произошло.)
Учитель. Замечательно, а сейчас снова работаем в группах. Составим план сказки.
Например, (1. Жил-был Светофорчик.
2.Что огорчало Светика больше всего.
3. Решение принято.
4. Но, к счастью…
5. Размышления Светика.)
Выбор спикера от группы, афиширование выполненных работ.
Учитель. -Найдите в тексте сказки слова, в которых заключается основная мысль сказки. («все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет».)
-Посмотрите предложения. Есть ли среди них такие, как ваши? Что бы вы
добавили еще?
Учитель. -Когда учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «О чем эта сказка?», они высказали разные точки зрения, прочитайте их, работаем в парах. Раздать Приложения 4.
Учитель. Вспомни свои предположения. Были ли среди них подобные? Что бы ты добавил к ним теперь?
— Пофантазируй и опиши, как могло меняться движение на перекрестке за последние сто-двести лет. Что, по-твоему, явилось причиной установления на нем Светофорчика?
Итог урока, рефлексия, оценивание.
1.Как Вы понимаете слова «правило» и «правила»? Приведите примеры правил. ( ответы детей)
2. Чему научила Вас сказка? ( ответы детей)
3. К сожалению, можно столкнуться с нарушением тех или иных правил. Были ли в твоей жизни (или в жизни твоих знакомых, родных) случаи, когда несоблюдение правил явилось причиной неблагоприятного для людей исхода событий? Приведи примеры правил, благодаря которым могут быть уменьшены или предотвращены страдания людей.
Расскажи дома или кому-то из друзей, знакомых эту сказку. Понаблюдай за реакцией слушателей: понравилась ли она им, понравился ли твой рассказ. Попроси их привести примеры правил, направленных на защиту человека.
— Оцените урок, работу себя и ребят на нем, заполнив предложенную схему.
Домашнее задание. Письменно ответить на вопрос , в чем смысл последней части сказки.
Приложение 1
Перед вами таблица, заполните её.
| что | когда | где | какой |
Приложение 2
| реальное | фантастическое, сказочное |
Приложение 3
Татьяна Александровна «Светофорчик».
Жил-был маленький сфетофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрестке двух небольших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую – красным, потом желтыми глазами – в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие; идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, — думал Светик, — а у машин только ночью – желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у людей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый – предобрый.
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмотрит Светик зеленым глазом – вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным – останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают задний ход.
— Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик тем, кому светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным глазом:
— Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе стороны одними зелеными глазами! И сразу же все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Сейчас машины налетят друг на друга, а люди попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что Светик мог смотреть сразу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и красные выключались. И вот одни машины остановились на желтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не сдвинулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, — подумал Светик, — и чуть было не погубил всех!»
И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в одну сторону, красный – в другую. И все обрадовались. И те, кто помчался или пошел вперед. И те, кому пришлось ненадолго остановиться и подождать.
— Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», — объяснял Светик осенним листьям, которые кружились вокруг него на ветру.
— О, конечно, конечно! – шуршали в ответ листья, и ветер уносил их.
— Так приятно всегда говорить «да», и все-таки иногда «нет» лучше, чем «да», — рассказывал Светик снежинками, которые так весело плясали вокруг него и становились то зелеными, то красными, то желтыми.
И снежинки тихо соглашались с ним.
А птицы внимательно слушали Светика и говорили:
— Да-да, конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и спокойно!.
Приложение 4
1. Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
2. Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика Светика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие приключения.
xn--j1ahfl.xn--p1ai
Голубой светофор — Джанни Родари. Читайте онлайн.
Короткая сказка-притча о том, как светофор стал голубым. Для чего? Узнаете, прочтя сказку…
Голубой светофор читать
Пешеходы недоумевали – как быть? Автомобилисты яростно сигналили, мотоциклисты громко рычали своими мотоциклами, а самые важные и толстые прохожие сердито кричали светофору:
– Вы что, не знаете, кто я такой?!
Остряки обменивались шутками, а шутники – остротами:
– Зеленый цвет? Зелень съели богачи! Им, должно быть, понадобилась лишняя вилла за городом!
– А красный? Он весь ушел на то, чтобы подкрасить рыбок, что плавают в бассейне у фонтана.
– А с желтым знаете что сделали? Чур, только секрет! Его подлили в оливковое масло!
Наконец появился регулировщик, стал посреди перекрестка и наладил движение. Другой регулировщик подошел к распределительному щиту и отключил светофор, чтобы починить его.
Светофор последний раз сверкнул своими голубыми очами и успел подумать:
«Бедняги! А ведь я дал им сигнал: «Путь в небо свободен!» Если б они поняли меня, то все могли бы теперь свободно летать. А может быть, они и поняли, да у них просто не хватило смелости?».
Пожалуйста, оцените произведение
Подтвердить оценку
Оценка:
/ 5. Количестов оценок:
Пожалуйста, напишите причину низкой оценки
Помогите сделать материалы на сайте лучше для пользователя!
Внимание! Если Вы хотите поменять оценку, не отправляйте отзыв, просто перезагрузите страницу
Отправить
Спасибо за отзыв!
Прочитано 3499 раз(а)
mishka-knizhka.ru
Сказка Светофор | Сказки для детей
Автор: Катерина Энтелис
На широкой серой дороге стоял светофор. Он был совсем новый, свежая чёрная краска на его козырьке блестела на солнце, огни в его прожекторах мигали решительно и энергично. Этот светофор больше всего на свете любил правила. А из всех правил он больше всего любил правила дорожного движения – ведь что же может быть важнее безопасности на дороге?
День и ночь повторял он про себя: «Красный – стоп, зелёный – газ, жёлтый – подожди чуть-чуть». И словно в механическом танце, чётко и ритмично, кружили машины вокруг. А он, словно неутомимый и недосягаемый дирижёр, руководил ими. Светофор гордился своей работой. Надо сказать, что другие светофоры на этом перекрёстке, уже не такие молодые, блестящие и решительные, не слишком разделяли его восторг. И даже посмеивались над новичком.
«Посмотрите-ка, опять раздулся от важности, – говорил соседям светофор на пешеходном переходе, – не будь он из железа, точно стал бы круглым».
«Да уж, что говорить, молодое поколение сейчас никого вокруг не замечает», – подхватывал старый светофор, который частенько просто мигал жёлтым, забывая про другие цвета, пока соседи не напоминали ему.
И вот однажды, в разгар рабочего дня, когда машины нашего молодого светофора, будто солдаты, стояли по струнке, повинуясь красному свету, он заметил, что старый светофор напротив всё ещё мигает жёлтым. И вроде бы пешеходы идут не по тому переходу. А другой светофор пытается подсказывать старому, а у него ведь у самого не тот свет горит! Или такой и должен быть? Пока наш светофор вертелся по сторонам, он немного перестал понимать, у кого как должно быть. От возмущения он прогудел на всю дорогу: «Да как вы выполняете правила дорожного движения!!!»
От неожиданности исправившийся было старый светофор опять замигал жёлтым. Наш светофор позеленел от злости: «Вам место на свалке, а не..» Но он не успел договорить. Его машины вдруг поехали. Что тут началось! Машины, сталкиваясь, гудели. Пешеходы с криками разбегались. Трамвай выкатил на середину перекрёстка, да там и застрял, перегородив дорогу.
Наш светофор так и застыл с открытым ртом. Какой позор! Он отвлёкся от своей работы и от злости не заметил, как включил зелёный свет. И это он-то, всегда такой внимательный. Светофор опустил глаза и стал виновато дожидаться приезда ремонтной бригады.
Машины скоро разъехались, светофор починили, и он, конечно же, извинился перед старым светофором за свою заносчивость, а тот сказал: «Повторяем каждый раз: красный – стоп, зелёный – газ. Чтоб весёлым вышел путь, жёлтый – подожди чуть-чуть. Чтоб с дорогой дружно жить, надо с правилом дружить».
Колыбелька – Сказки бесплатно
kolybel-ka.ru
Разработка урока по литературе на тему «Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик»» ( 5 класс)
Урок литературы в 5 классе
Составила учитель русского языка и литературы МОУ гимназия с. Малая Пурга Малопургинского района УР Фёдорова Наталья Вячеславовна
Тема урока: Мир вокруг нас. Анализ сказки. Т. Александровой «Светофорчик».
Цели урока:
Образовательная: познакомить учащихся с литературной сказкой Т. Александровой «Светофорчик», с особенностями жанра произведения посредством его анализа .
Развивающая: совершенствовать умения обучающихся анализировать художественный текст, объяснять значение выразительных средств языка в раскрытии темы и основной идеи произведения малого жанра; повышать коммуникативную и речевую компетентность учащихся;
Воспитывающая: формировать ценностное отношение к жизни, окружающим, природе; раскрыть содержание произведения «Светофорчик»
Оборудование: раздаточный материал (тексты « Светофорчик»), распечатанные таблицы, фломастеры, листы А3,
Методы: объяснительно-иллюстративный; метод наблюдения и анализа языковых единиц, исследовательский; анализ текста; аналитическая беседа.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы организации деятельности детей: групповая, коллективная, парная, индивидуальная.
Ход урока:
1.Организационный момент:
Учитель. Здравствуйте, давайте улыбнемся друг другу,посмотрите, как прекрасен мир вокруг нас.
Запишем дату и тему урока в тетради.
Сегодня мы поговорим о правилах поведения и общения, опираясь на содержание произведения Т. Александровой «Светофорчик».
2. Мотивационный этап.
Учитель. О чем может быть данный что рассказ, если его главный герой Светофорчик?
Перед вами таблица, заполните её. Приложение 1
что
когда
где
какой
1).Работа в группах, заполняют таблицу
2).Выбирают спикера, афишируют полученные работы.
Учитель. Как вы думаете какова его основная мысль? Запишите каждый самостоятельно в свою тетрадь.
3. Целеполагание.
Учитель. Сформулируйте цель сегодняшнего урока?
( Повторение правил поведения улиц. Правила общения друг с другом. Анализ художественного произведения. Художественное своеобразие произведения Т. Александровой «Светофорчик»)
4. Изучение нового материала.
Учитель. Замечательно, а сейчас прослушаем рассказ. (читает учитель).
Учитель. Что интересного вы узнали из этого произведения? Допишите материал в соответствующие колонки таблицы.
3.Работа в группах (афиширование).
что
когда
где
какой
Учитель. К какому жанру можно отнести это произведение ? (сказка или рассказ, т.е. сочетание реального и фантастического).
-Можно ли эту историю назвать сказкой? Почему?
-Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках
литературы?
-Чем она отличается от них? ( Поучительность как жанровый признак сказки)
Задание. Заполните таблицу, читая сказку. Приложение 2
реальное
фантастическое, сказочное
Работа в парах, заполняют таблицу по тексту, выписывают цитаты- примеры, отвечают. Раздать Приложение 3.
— В какую колонку выписали больше примеров, какой можно сделать вывод?
Учитель. -Какие слова в тексте помогают воспринимать Светофорчик как сказочный персонаж? («думает, смотрит, заметил, радостно сообщил, был он добрый-предобрый, посмотрит зеленым глазом, огорчало Светика»)
-Как называется этот художественный прием? (олицетворение)
Учитель. Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки (какого он возраста, как он выглядит; какой у него характер; отражается ли его настроение на «лице»).
Высказывание детей.
Учитель. Выполняем задание в группах : нарисовать Светофорчик.
-Какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о главном герое? (Маленький Светофорчик, звали его Светик, добрый светик)
Учитель -Какой момент в сказке показался тебе самым напряженным, кульминационным? Почему? Подготовься прочитать его вслух.
— Подумай, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента.
Учитель. Читаем. («и однажды…» — до конца абзаца)
-Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента?
-Подбери эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (опасная, напряженная, драматичная, очень напряженная и т.п.)
-О чем думал Светофорчик, наблюдая за людьми и машинами?
(чтение со слов «стоят и ждут…» до слов «…особенно если он спешит») ( ответы детей)
-Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам? Почему этого не произошло? (экстремальная ситуация).
-Почему этого не произошло? (Можно прочитать по сказке со слов «но, к счастью…»)
-Какова развязка сказки?
-Чем заканчивается сказка? (развязка в этой сказке/ трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему, не совпадает с ее завершением — размышлениями Светика о том, что произошло.)
Учитель. Замечательно, а сейчас снова работаем в группах. Составим план сказки.
Например, (1. Жил-был Светофорчик.
2.Что огорчало Светика больше всего.
3. Решение принято.
4. Но, к счастью…
5. Размышления Светика.)
Афиширование, выбор спикера от группы.
Учитель. -Найдите в тексте сказки слова, в которых заключается основная мысль сказки. («все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет».)
-Посмотрите предложения. Есть ли среди них такие, как ваши? Что бы вы
добавили еще?
Учитель. -Когда учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «О чем эта сказка?», они высказали разные точки зрения, прочитайте их, работаем в парах. Раздать Приложения 4.
Учитель. Вспомни свои предположения. Были ли среди них подобные? Что бы ты добавил к ним теперь?
— Пофантазируй и опиши, как могло меняться движение на перекрестке за последние сто-двести лет. Что, по-твоему, явилось причиной установления на нем Светофорчика?
Итог урока, рефлексия, оценивание.
1.Как Вы понимаете слова «правило» и «правила»? Приведите примеры правил. ( ответы детей)
2. Чему научила Вас сказка? ( ответы детей)
3. К сожалению, можно столкнуться с нарушением тех или иных правил. Были ли в твоей жизни (или в жизни твоих знакомых, родных) случаи, когда несоблюдение правил явилось причиной неблагоприятного для людей исхода событий? Приведи примеры правил, благодаря которым могут быть уменьшены или предотвращены страдания людей.
Расскажи дома или кому-то из друзей, знакомых эту сказку. Понаблюдай за реакцией слушателей: понравилась ли она им, понравился ли твой рассказ. Попроси их привести примеры правил, направленных на защиту человека.
— Оцените урок, работу себя и ребят на нем, заполнив предложенную схему.
Домашнее задание. Письменно ответь, в чем смысл последней части сказки.
Приложение 1
Перед вами таблица, заполните её.
что
когда
где
какой
Приложение 2
реальное
фантастическое, сказочное
Приложение 3
Татьяна Александровна «Светофорчик».
Жил-был маленький сфетофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрестке двух небольших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую – красным, потом желтыми глазами – в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие; идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, — думал Светик, — а у машин только ночью – желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у людей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый – предобрый.
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмотрит Светик зеленым глазом – вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным – останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают задний ход.
— Идите, бегите, мчитесь! – радостно сообщал Светик тем, кому светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным глазом:
— Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе стороны одними зелеными глазами! И сразу же все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало. Сейчас машины налетят друг на друга, а люди попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что Светик мог смотреть сразу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и красные выключались. И вот одни машины остановились на желтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не сдвинулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, — подумал Светик, — и чуть было не погубил всех!»
И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в одну сторону, красный – в другую. И все обрадовались. И те, кто помчался или пошел вперед. И те, кому пришлось ненадолго остановиться и подождать.
— Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет», — объяснял Светик осенним листьям, которые кружились вокруг него на ветру.
— О, конечно, конечно! – шуршали в ответ листья, и ветер уносил их.
— Так приятно всегда говорить «да», и все-таки иногда «нет» лучше, чем «да», — рассказывал Светик снежинками, которые так весело плясали вокруг него и становились то зелеными, то красными, то желтыми.
И снежинки тихо соглашались с ним.
А птицы внимательно слушали Светика и говорили:
— Да-да, конечно! Ты прав! Поэтому возле тебя так тепло и спокойно!.
Приложение 4
1. Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
2. Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика Светика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие приключения.
infourok.ru
Помогите пожалуйста, прочитайте в интрнете рассказ Светофорчик (Татьяна Александрова ) . ВОПРОС
Kolyan172
14 апр. 2014 г., 9:03:44 (5 лет назад)
СВЕТОФОРЧИК
Жил-был маленький светофор. Звали его Светик. Он стоял на перекрестке двух не-
больших улиц и смотрел сначала в одну сторону зеленым глазом, в другую — красным, по-
том желтыми глазами в обе стороны сразу.
Стоит и смотрит день и ночь. А мимо идут машины большие, средние, маленькие;
идут или бегут люди большие, средние и маленькие.
«Вот у меня глаза светятся днем и ночью, — думал Светик, — а у машин только ночью —
желтые спереди, красные сзади. А зеленых огней у них, у бедненьких, совсем нет! А у лю-
дей глаза ни красными огнями не светятся, ни желтыми, ни зелеными! Бедняжки!»
Светик давно это заметил и очень жалел людей. Ведь он был добрый-предобрый.
24Т. Александрова. СВЕТОФОРЧИК ТЕМА 3
А еще он заметил, что и машины и люди больше всего рады зеленому свету. Посмот-
рит Светик зеленым глазом — вот уже машины или люди бодро и весело двигают колесами
или ногами, у кого что есть.
Посмотрит красным — останавливаются в нетерпении, фыркают, ворчат, дают зад-
ний ход.
— Идите, бегите, мчитесь! радостно сообщай Светик тем, кому светил зеленым глазом.
А тем, кто останавливался и ждал, он старался как можно красивее светить красным
глазом:
— Подождите, потерпите, уступите! Через миг и вам зажгу зеленый свет.
И так день и ночь. И все время одним хорошо: они идут и едут, а другим плохо: они
стоят и ждут. И это очень огорчало доброго Светика. Ведь так неприятно говорить кому-
нибудь «нет!». Особенно если он спешит.
И однажды Светик решил: пусть всем будет хорошо, буду смотреть сразу в обе сторо-
ны одними зелеными глазами! И сразу все затряслось, загудело, заскрежетало, завизжало.
Сейчас машины налетят друг на друга, а люди попадут под машины!
Но, к счастью, этих ужасных бед не произошло. Потому что Светик мог смотреть сра-
зу в обе стороны только желтыми глазами, зеленые и красные выключались. И вот одни
машины остановились на желтый свет, другие приготовились мчаться, но никто не сдви-
нулся с места.
«Я хотел быть добрым сразу ко всем, — подумал Светик, — и чуть было не погубил всех!»
И опять вместо двух желтых глаз зеленый поглядел в одну сторону, красный — в дру-
гую. И все обрадовались. И те, кто помчался или пошел вперед. И те, кому пришлось нена-
долго остановиться
matematika.neznaka.ru
К урокам по сказке Т.Александровой «Светофорчик»
К УРОКАМ ПО СКАЗКЕ Т.АЛЕКСАНДРОВОЙ «СВЕТ ОФОР ЧИК »
«Вокруг тебя-мир…». 5 класс
Цели:
- общая – продолжить разговор о роли правил, по которым строится жизнь людей;
- частная – расширить представление о литературной (авторской) сказке, о композиции сказки.
Татьяна Ивановна Александрова (1929-1983)
- Татьяна Ивановна Александрова — русская советская детская писательница, художница. Родилась в Казани, но детство её прошло в Москве. У Татьяны Ивановны была сестра двойняшка — Наталья Ивановна. К каждой из них обращались двойным именем — Таньнаташа. Отец — инженер в леспромхозе, уезжавший в длительные командировки. Мать — врач, подолгу задерживалась на ночных дежурствах, и поэтому домашнее хозяйство ложилось на Татьяну и сестру. У девочек была няня Матрена Федотовна Царева, крестьянка с Волги. Ее пословицы, песни, истории про домовых с лешими и даже рассказы о деревенском детстве тоже становились Таниными сказками.
- Во время войны, находясь в эвакуации, работала воспитательницей в детском саду, и тогда впервые стала сочинять сказки и истории. После школы решила пойти учиться на сказочницу. Для этого она выбрала Институт кинематографии — художественный факультет с отделением мультипликации. После его окончания работала на мультстудии.
Биография
- Татьяна Ивановна любила рисовать детей. А чтобы те не скучали, рассказывала им сказки. И на всех портретах дети серьезны, взволнованы необыкновенными событиями, о которых они слушают. Также рисовала «портреты» цветов. На выставках дети останавливались и обсуждали, какой у цветов характер. Часто ходила с детьми в лес. «Рисуйте спокойно, — говорила она, — и начнется сказка». И в самом деле. Птицы и звери переставали бояться художников, и лес жил при них своей скрытой от других жизнью. Птицы подлетали, а звери подходили к людям. Интересовали художницу наука и люди науки: она слушала доклады, рисовала ученых. Придумывала сказки про роботов, про космические корабли, невидимые планеты и планетки, в каких школах станут учиться дети будущего.
- Из художницы она постепенно стала писательницей. Наблюдая за играми детей, решила написать и нарисовать книги для их кукол. «Сундучок с книжками» — маленькая библиотека из восьми книжек, и восемь детских учебников для «Игрушечной школы». Эти, и последующие книги она создавала вместе со своим мужем — Валентином Берестовым. Сначала она просто иллюстрировала книги Берестова, потом они начали писать вместе. В 1973 году вышла их совместная повесть «Катя в игрушечном городе». А в 1977 году увидела свет главная книга сказочницы — о приключениях озорного домовёнка. Те, кто близко знал Татьяну Ивановну, говорят, что рождение домовёнка было не столько «трудным», сколько долгим и кропотливым: сказка про Кузьку складывалась в течение многих лет. (Собственно, удивляться тут нечего: у домовых сто лет за один год идет!) Берестов вспоминал о встрече с Таней, случившейся лет за десять до их женитьбы. Она пришла к нему, известному уже писателю и поэту, прославившемуся своим покровительственным отношением к начинающим, и принесла рукописи в черной папке со шнуровкой.
Биография
- Все, что она читала, заставляло Валентина Дмитриевича грустно вздыхать: «Такая милая женщина и не избежала писательской отравы…» Татьяна Ивановна разочарование писателя почувствовала и очень расстроилась. «…И тогда огорченная Таня вынула из папки большую красную тетрадь и прочла: «Маленький домовёнок с размаху налетел на огромное дерево и кувырк вверх лаптями». Я затаил дыхание. Происходило чудо… Нет в русских сказках ни эльфов, ни гномов, одушевляющих лес и горы, навещающих и людское жилье. И вот теперь эта художница собралась населить для наших детей многоэтажные городские дома маленькими домовятами, о каких еще никто никогда не писал и не рассказывал… И тут как некое видение вдруг возникла предо мной мировая слава этой сказки, если написать ее как следует…».
- В первое издание вошла только первая повесть о Кузьке — реально лишь введение к основному тексту сказки.
- Слово «домовёнок» из заглавия было снято: и без того, с точки зрения атеистического воспитания, тема сомнительная. Так что слишком откровенно дразнить гусей не стоило — поэтому не стали выносить на обложку какое-то странное слово — «домовёнок».
- Иллюстрировать книжку Александровой не дали: конечно, Кузьку она придумала. Но для разрешения на «серьезную работу» необходимо предъявить удостоверение члена Союза художников. Членом Союза художников Татьяна Ивановна не была, хотя и обладала к этому времени уже приличным стажем живописца. А потому до работы — над своим собственным произведением, над увиденными «тайным зрением» образами — ее не допустили. Пусть потренируется пока на книжках-малышках.
- Выход сказки радости ей не принес. Кузька там до неприличия напоминал Карлсона — толстый, пузатый и какой-то… старый. Одно утешение, что в лаптях. А потом Татьяна заболела. Страшной и мучительной болезнью. И все хорошее, что случилось с Кузькой, произошло после ее смерти…
Т. И. Александрова
Биография
- Наталья Ивановна, сестра Татьяны, ставшая спутницей Берестова в последние годы его жизни, рассказывает, что Валентин Дмитриевич очень тяжело переживал смерть жены. Через три дня после похорон позвонили из «Союзмультфильма», попросили передать Татьяне Ивановне, что прочитали ее сказку и заказывают ей сценарий мультфильма. Берестов собрал в кулак все свое мужество и засел за сценарий. Вместе с режиссером Аидой Зябликовой и с художником Геннадием Смоляновым они сделали два фильма. Кузька, появившись на экране, тут же приобрел невероятную популярность у детей. В этом, собственно, никто и не сомневался.
- А параллельно с работой над мультфильмами Валентин Дмитриевич воевал за издание полного текста сказки. Сейчас уже невозможно представить работу книжных издательств доперестроечного времени: на издание книг утверждался пятилетний план. И если рукопись не попадала в число плановых «счастливчиков», ее издание переносили… на следующую пятилетку. Берестов случайно узнал, что книге про домовёнка грозит именно такая судьба, и бросился в атаку.
- Издание «Кузьки» стоило ему инфаркта. Первая, полная версия сказки вышла в свет в 1986 году. В 1989 была издана еще одна книга Татьяны Александровой, где текст произведений дополняли ее же рисунки. Помимо «Кузьки» в книгу вошли еще два сборника сказок. В 1992 году в Одессе увидела свет еще одна книга сказочницы — сборник рассказов о предвоенном детстве. И, наконец, в 2001 году московское издательство «Дрофа» выпустило сразу три тома сказок Берестова и Александровой. Кроме уже известных произведений была впервые напечатана фантастическая повесть «Таинственная тетрадь», которую сказочница закончила незадолго до смерти.
1 урок
Работа по тексту
- Работа по тексту
- 1. Можно ли назвать эту историю сказкой? Почему? Чем эта сказка похожа на те, с которыми вы уже знакомились на уроках литературы? Чем она отличается от них? 2. Какие слова в тексте помогают воспринимать светофорчик как сказочный персонаж? («Думает… смотрит… заметил… радостно сообщил… был он добрый-предобрый … посмотрит зеленым глазом… огорчало Светика…» Можно уточнить название этого приема – олицетворение.) 3. Опишите устно, каким вы представляете себе героя этой сказки ( какого он возраста, как он выглядит; какой у него характер; отражается ли его настроение на «лице»). Какие слова в сказке позволяют составить именно такое впечатление о главном герое? 4. О чем думал светофорчик, наблюдая за людьми и машинами? (Со слов «Стоит и смотрит…» до слов «…особенно если он спешит».) Почему он хотел дать всем зеленый свет?
Работа по тексту
- 5. Какой момент в сказке вам показался самым напряженным? (Такой момент еще называют кульминацией.) Почему? Подготовьтесь прочитать его вслух. Подумайте, на что надо обратить внимание, чтобы передать напряженность момента. (Со слов «И однажды…» до конца абзаца.) Подберите эпитеты, характеризующие ситуацию, возникшую на перекрестке. (Эта ситуация может быть охарактеризована как опасная, напряженная, драматичная, очень неприятная и т.п.) 6. Что могло бы произойти, если бы Светику удалось дать зеленый свет всем: и людям, и машинам? (Важно обратить внимание на то, что эта ситуация и ей подобные могут быть названы экстремальными, то есть выходящими за рамки обычного, чрезвычайными по сложности, трудности, опасности и т.п.) Почему этого не произошло? (В случае затруднения учитель обращает внимание детей на описание того, как работал механизм светофора. Он был сконструирован так, что «мог смотреть сразу в обе стороны только жёлтыми глазами», то есть он работал по определенным правилам, в его устройстве были предусмотрены некоторые ограничения. Именно это не позволило Светику следовать только своему желанию и предотвратило экстремальную ситуацию, в которой могли пострадать и водители, и пешеходы.) 7. Какова развязка сказки? Чем заканчивается сказка? (Важно подчеркнуть, что развязка в этой сказке (трагедии не произошло, все продолжали двигаться по-прежнему) не совпадает с ее завершением – размышлениями Светика о том, что произошло.)
Составьте план сказки. (Возможный вариант плана):
- 1. Жил-был светофорчик.
- 2. Что огорчало Светика больше всего.
- 3. Решение принято.
- 4. Но, к счастью…
- 5. Размышления Светика.)
- Домашнее задание
- Письменно ответьте, в чем заключается смысл последней части сказки.
Урок 2
Работа по тексту
- 1. Вы хорошо представляете себе, как построена эта сказка. Теперь найдите в тексте слова, в которых заключается основная мысль сказки. («Все-таки, наверное, лучше вовремя сказать «нет». К этому выводу Светик приходит самостоятельно в результате размышлений.)
- 2. Когда учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «О чем эта сказка?», они высказали разные точки зрения:
- – Это сказка о правилах дорожного движения, потому что здесь очень хорошо рассказывается о том, как надо вести себя пешеходам и водителям на улице.
- – Это сказка о случае из жизни необычного сказочного героя – светофорчика Светика. Он очень любознательный, поэтому с ним происходят всякие приключения.
- Вспомните ваши предположения. Были ли среди них подобные? Что бы вы добавили к ним?
Подведение итогов
- 1. Пофантазируйте и опишите, как могло меняться движение на перекрестке за последние сто-двести лет.
- Что, по вашему мнению, явилось причиной установления на нем светофорчика?
- 2. Напишите письмо Светику и поделитесь соображениями о том, чему вас научило произошедшее с ним.
- (Учитель готовит детей к созданию текста в форме письма, обращая внимания на его жанровые признаки. Независимо от того, завершается ли работа на уроке, или ученики выполняют ее дома, следующий этап – обсуждение письменных работ. Можно также, при наличии времени, составить коллективное письмо Светику.)
Домашнее задание
- Расскажите дома или кому-то из друзей, знакомых эту сказку. Понаблюдайте за реакцией слушателей: понравилась ли она им, понравилось ли то, как вы ее рассказывали. Попросите их привести примеры правил, направленных на защиту человека.
multiurok.ru
Конспект
конкурсно-развлекательного
мероприятия
Тема:
«Сказка про то, как злой человек стал добрым»
Воспитатель: Кондыгина Татьяна
Александровна
Цель: побуждать
воспитанников к чтению народных сказок и сказок разных авторов.
Задачи:
·
Образовательная:
— научить
детей классифицировать сказки мира по группам и подгруппам;
— дать
определение добра и зла.
·
Развивающая:
— закрепить знания детей о сказочных
героях;
— развивать мыслительные процессы:
память, творческое воображение, связную и выразительную речь;
— формировать нравственную позицию
детей по отношению к добру и злу.
- Воспитательная:
—
воспитывать любовь детей к художественной литературе разных жанров,
вызвать интерес к чтению сказок;
—
воспитывать у детей желание совершать добродетельные поступки сознательно,
добровольно, бескорыстно.
Методы
обучения: словесные, наглядные, практические.
Формы: фронтальная, коллективная,
подгрупповая.
Оборудование: мультимедийный проектор,
презентация.
Ход мероприятия
I.
Организационный момент.
Звучит музыка « в гостях у сказки»
В: — Здравствуйте, мои дорогие. Как вы думаете, куда мы сегодня с
вами отправимся в путешествие? (ответы детей) если дети не угадают
В: – Сегодня мы будем путешествовать по сказкам.
А я буду вам помогать, потому, что я буду в роли сказочницы.
В: — Мы
вспомним наши любимые сказки, побываем в гостях у сказочных героев, совершим
путешествие в сказочный лес. Но у меня есть к вам одна просьба: будьте внимательными,
потому, что наш путь не простой, а на пути нам будут
встречаться препятствия.
Со сказками все дружат —
И сказки дружат с каждым,
Они необходимы,
Как солнышка привет,
Кто любит слушать сказки,
Тому они расскажут,
О том, что может было,
А, может быть и нет.
Есть на свете страна – это
сказка!
Чудесами полна, волшебством,
Дети любят её – там прекрасно!
Всех чарует своим колдовством!
Сказка по лесу идёт
Сказку за руку ведёт,
Из реки выходит сказка,
Из трамвая! Из ворот!
Это что за хоровод?
Это сказок хоровод!
Сказка – умница и прелесть
С нами рядышком идет
Чтобы,
Чтобы,
Чтобы снова
Добрый злого победил!
Чтобы добрый,
Чтобы злого
Стать хорошим убедил!
В сказке солнышко горит
Справедливость в ней царит!
Сказка – умница и прелесть!
Ей повсюду путь открыт.
В: Ребята,
так что же такое сказка? (ответы детей)
Молодцы!
В: — Сказка — волшебный,
фантастический рассказ, в котором много волшебства.
В:
— Сказка-это волшебная страна со своими определёнными жителями и правилами.
В: — Ребята сказки можно разделить
на две группы: народные и авторские.
В: — Как вы думаете, почему сказки называют народными? (Потому
что их сочинил народ, и они передаются из уст в уста, из поколения в
поколение).
В6: -В сказках для детей представлены такие известные и всеми
любимые сказки как: Теремок, Колобок, Гуси-Лебеди, Курочка Ряба, Репка, Маша и
медведь. Среди волшебных сказок Вы найдете: Василиса Прекрасная, По щучьему
веленью, Кощей Бессмертный, Летучий корабль, Морозко, Сивка-Бурка, Снегурочка. В
сказках про животных представлены такие сказки как Волк и семеро козлят,
Петушок-Золотой гребешок, Зайкина избушка, Лиса и журавль, Вершки и корешки,
Три медведя.
В:
— А что значит авторские сказки? (их написал один определенный
человек)
Ганс
христиан Андерсена: Принцесса на горошине, Дюймовочка,
Русалочка, Новое платье короля , Свинопас, Гадкий утёнок
Корней
Иванович Чуковский: Бармалей , Краденное
солнце , Муха-Цокотуха , Тараканище , Айболит , Мойдодыр
, Крокодил, Путаница, Телефон, Федорино горе
— А давайте вспомним авторов сказок, которых вы уже знаете (Ганс
Христиан Андерсен, Шарль Перро, Александр Сергеевич Пушкин, Братья
Гримм и т.д.)
В
сказках всегда присутствует добро и зло, то есть добрые герои и злые.
В: А что вам больше всего нравится в
сказках добро или зло? (ответы детей)
Давайте с
вами поразмышляем, что значит «добро»?
(все положительное, хорошее, очень нужное людям и животным)
— Добрый
человек, это какой человек?
Добрый
человек – это человек, который помогает людям в
трудную минуту жизни, в работе, в учебе, не требуя платы.
— Как вы
понимаете что такое «добрый
поступок»?
Добрый
поступок – дело, действие, которое совершает
человек на пользу людям, стране, классу, в котором учится, родителям.
Молодцы,
правильно ответили!
— А кто
мне скажет что такое «зло»?
(все очень вредное, недоброе, дурное).
— Злой
человек, это какой человек?
Злой
человек – человек, который совершает злые, плохие
поступки.
— Как вы
понимаете «злой, плохой
поступок»?
Плохой
поступок – лишенный положительных качеств,
неприятный поступок, от которого кому то будет плохо.
Но
самое главное правило в сказках — «Добро побеждает зло».
Путешествие по сказкам.
В: — Хорошо, мы с вами вспомнили, что
такое сказки, какие они бывают и писателей, теперь можно отправиться в
Волшебный лес.
— А вот и первое препятствие.
Игра
«Узнай героя»
В сказках встречаются
добрые и злые герои. Сейчас мы проверим, насколько хорошо вы знаете героев
сказок. Если герой добрый- хлопаем, если злой – топаем.
Буратино,
Баба-Яга, Золушка, Кощей Бессмертный, колобок, Волк, Дюймовочка, Снежная
королева, Крокодил Гена, Иван – царевич,Карабас – Барабас, Красная Шапочка, Мальвина,
доктор Айболит, папа Карло, Кот Леопольд, богатыри русские.
Молодцы!
Вы справились с заданием.
(под
музыку входит в зал Шапокляк)
Ш: — Ну и народу-то навалила. Ну и зачем
вы тут собрались?
(ответ
детей)
В:- Сударыня, что
вам нужно, зачем вы пришли на наш праздник?
Ш: А вы кто такая,
чтобы мне указывать? Где хочу, туда хожу.
В: Я сказочница, а
ребята собрались, для того, чтобы попутешествовать по стране сказок.
— Ребятки, а вы
узнали нашу гостью. Кто это и из какой сказки эта героиня?
(Шапокляк
мешает детям отгадывать, вредничает).
В: — Это
Шапокляк из сказки «Крокодил Гена и Чебурашка». А как вы думаете Шапокляк
положительный или отрицательный герой (добрый или злой).
Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней.
В: — Можно тысячу раз говорить, что
жалко стариков, но никогда не уступать место в транспорте пожилому человеку, на
словах заботиться о природе и не замечать урны для мусора.
В: Человеку помогает совершать добрые
дела: дружба, уважение, вежливость, доброта, понимание, улыбка.
— А чему
нас учат сказки?
В: — Сказки нас
учат быть добрыми и справедливыми, помогать друг другу, отстаивать свою честь,
защищать родную землю от врагов.
В: — А для вас
всегда сказки интересны?
Сказки
интересные, потому, что они всегда чему то учат.
v А теперь я предлагаю поиграть в
мини театр.
Для этого
нам нужно 7 человек из разных групп.
Мы с вами
будем обыгрывать сказку — «Репка». (Распределение ролей между детьми, быстрое
заучивание реплик и жестов).
Мальчик
за дедушку и девочка за бабушку выходят, как старенькие и кряхтят; внучка выходит,
пританцовывая; жучка выходит и лает «гав-гав», кошка выходит и мяукает»
мяу-мяу» и мышка выбегает и пиликает «пи- пи – пи».
Инсценировка
сказки: воспитатель за автора.
Посадил дед репку. Выросла репка большая-пребольшая. Пошел дед репку
тянуть: тянет-потянет, вытянуть не может!
Позвал дед бабку:
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала бабка внучку:
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала внучка Жучку:
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала Жучка кошку:
кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, вытянуть не могут!
Позвала кошка мышку:
мышка за кошку,
кошка за Жучку,
Жучка за внучку,
внучка за бабку,
бабка за дедку,
дедка за репку —
тянут-потянут, – вытянули репку!
Молодцы
ребята, у вас отлично получилось.
В: — На нашем пути расправила ветки волшебная Яблонька. Как она в
сказке говорит: «Не проходи мимо, отведай плодов моих чудесных». А яблочки-то
непростые, каждое с загадкой:
«КОНКУРС
—ЗАГАДКИ»
1. На сметане мешён
На окошке стужён.
У него румяный бок,
Кто же это? (Колобок)
2. Девочка добрая в сказке жила,
К бабушке по лесу в гости пошла.
Мама красивую шапочку сшила
И пирожков дать с собой не забыла.
Что же за девочка-лапочка.
Как зовут её? … (Красная
Шапочка)
3. Друг за друга по цепочке
Ухватились все так прочно!
Но ещё помощники скоро прибегут,
Победит упрямицу дружный общий труд.
Как засела крепко! Кто же это? … (Репка)
4. Человек немолодой
С преогромной бородой.
Обижает Буратино,
Артемона и Мальвину.
Вообще для всех людей
Он отъявленный злодей.
Знает кто-нибудь из вас,
Кто же это? (Карабас)
5. Я мальчишка деревянный,
Вот и ключик золотой!
Артемон, Пьеро, Мальвина –
Дружат все они со мной.
Всюду нос сую я длинный,
Моё имя … (Буратино)
6. В шляпе синенькой мальчишка
Из известной детской книжки.
Он глупышка и зазнайка,
А зовут его … (Незнайка)
7. И на мачеху стирала
И горох перебирала
По ночам при свечке,
А спала у печки.
Хороша, как солнышко.
Кто же это? … (Золушка)
8. Трое их живёт в избушке,
В ней три стула и три кружки,
Три кроватки, три подушки.
Угадайте без подсказки
Кто герои этой сказки? (Три
медведя)
9. В лесу тёмном на опушке,
Жили дружно все в избушке.
Маму дети поджидали,
В домик волка не пускали.
Эта сказка для ребят… (Волк
и семеро козлят)
10. Парень
слез с любимой печки,
За
водой поплёлся к речке.
Щуку
в проруби поймал
И
с тех пор забот не знал.
(Емеля.)
В: — Молодцы
ребята вы отгадали все загадки.
Конкурс
«ДОСКАЖИ СЛОВЕЧКО»
— Я начну, вы
продолжайте, хором дружно отвечайте.
1. Растает даже
ледяная глыба от слова теплого … (спасибо)
2. Зазеленеет
старый пень, когда услышит (добрый день)
3. Когда вас
ругают за шалости, вы говорите (простите, пожалуйста)
4. Если друг попал
в беду (помоги ему)
5. Решай споры
словами, (а не кулаками)
6. Если словом или
делом вам помог кто-либо,
Не стесняйтесь
громко, смело говорить: ( Спасибо!)
7. Если больше
есть не в силах, скажем маме мы: (Спасибо!)
8. Если солнышко
садиться, по деревьям золотиться. Говорим тогда при встрече всем знакомым: (
Добрый вечер!)
9. Мальчик,
вежливый и развитый говорит встречаясь: ( Здравствуйте!)
В: — Молодцы!!!
v А сейчас мы с вами поиграем в игру, для этого нам
нужно вспомнить сказку «три поросёнка».
. — Кто главные герои (ответы детей). (Слайд
сказки).
— Ребята, к какому виду относится эта сказка,
к народной или к авторской?
·
Нам нужно 3 человека с
каждой группы
Правила просты,
вам нужно пока играет музыка каждой команде «построить», то есть нарисовать на
ватмане дом, который защитит вас от злого серого волка. Если вы не успеете,
тот волк вас съел. А волком у нас будет мальчик. Когда поросята построят свой
дом, волк будет оценивать домики. И если ему домик не понравится (у него не
будет двери, окон….) то, он поросят съест.
В: — Молодцы поросята, спаслись от волка.
Игра «Вежливо — невежливо» (проводит Шапокляк)
Условия игры просты:
Если вы со мной согласны,
И поступок хороший,
Не сидите, не молчите,
Хлопайте в ладоши.
Ну, а если плох поступок
И не случался с вами,
Вы тогда все вместе дружно
Топайте ногами!
1. Если стали вам хамить,
Нужно вслед им нахамить (хлопок)
3. Если вам подарят книгу, Вы ответите:
«Спасибо!»
4. Если вы зашли в кино,
А оно идет давно,
Нужно громко прокричать:
«Кто посмел без нас начать?» (топнуть ногами)
5. Если кто-то вдруг случайно
Вам на ногу наступил,
Как бы он ни извинялся,
Вы поступок не простили.
6. Если к вам пришла подруга,
Вы представьте ее другу.
7. Если вам вдруг стало плохо,
Нужно громко ахать, охать.
8. Если ты пошел гулять
И оделся чисто,
То домой прийти ты должен
Хуже трубочиста.
В: Шапокляк, понравилось тебе наше путешествие? И какой вывод ты
сделала?
Ш: Да, оказывается дарить людям добро не
так уж и сложно, но очень приятно и важно. И я с сегодняшнего дня буду
совершать только хорошие поступки.
Подведение итогов. Рефлексия.
В: Молодец, Шапокляк.
1. А что нового узнали наши
ребята?
2. На какие группы можно разделить
сказки?
3.
Что общего во всех сказках? (Они учат добру, которое
всегда побеждает зло)
Перед тем как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется нам попрощаться,
Пожелав при этом вам,
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрые дела
Сопровождали вас всегда!
— Мы не
говорим, сказке прощай, мы говорим ей до свидания, чтобы не раз еще встретиться
с нею и вновь насладиться ее фантазией, мудростью.
Шапокляк
дарит всем ребятам воздушные шарики
Спасибо
всем за активную работу! До свидания!!!
Поздравляем и представляем победителей фестиваля-конкурса детских тематических проектов «Питание и здоровье!»
ДИПЛОМ ПОБЕДИТЕЛЯ:
МКДОУ д/с № 20 «Сказка», средняя группа «Семицветик», проект «Польза молока и кисломолочных продуктов»
МКДОУ д/с № 44 «Мозаика», киностудия группы «Пчёлки», проект «Сказка о том, как Биффи победил злого Микробыча»
МКДОУ д/с № 97 «Сказка», старшая группа «Чебурашка», проект «Быть здоровыми хотим, за правильным питанием следим!»
МКДОУ д/с № 346, подготовительная группа «Земляничка», проект-спектакль «Дядя Миша»
МКДОУ д/с № 346, старшая комбинированная группа, проект «Здоровье и питание – основа процветания»
МКДОУ д/с № 451 «Теремок», средняя группа «Василёк», проект «Биффи и его друзья»
МКДОУ д/с № 451 «Теремок», подготовительная группа «Вишенка», проект «Как живет мое тело»
МКДОУ д/с № 451 «Теремок», группа «Рябинка», проект «Сборник рассказов про Биффи»
МКДОУ д/с № 451 «Теремок», группа «Рябинка», проект «Как сберечь свое здоровье?»
ДИПЛОМ I СТЕПЕНИ:
МБОУ «Инженерный лицей НГТУ», проект «Любимая еда литературных героев»
МКДОУ д/с № 20 «Сказка», коллектив авторов «Книги рецептов вкусной и здоровой пищи группы «Семицветик»
МКДОУ д/с № 465 «Золушка», группы «Непоседы» и «Осьминожки», проект «Человек»
МКДОУ д/с № 497 «Мишутка», группа «Пчёлки», проект «Здоровым быть здорово»
МКОУ (С)К ШИ № 37, проект «Путешествие со Смешариками в страну Здоровья»
МБОУ СОШ № 196, дошкольное отделение «Здоровячок», проект «Наша каша хороша – и полезна и вкусна»
МБОУ СОШ № 196, дошкольное отделение «Здоровячок», проект «Здоровое питание»
ДИПЛОМ УЧАСТНИКА:
МАДОУ д/с № 84 «Благодать», подготовительная группа «Ягодка», проект «Я здоровым быть хочу!»
МКДОУ д/с № 281 «Журавлик», подготовительная группа, проект «Мы за здоровое питание»
МАДОУ д/с № 298 «Бусинка», группа «Сказка», проект «10 элементов»
МАДОУ д/с № 298 «Бусинка», семья Гвоздевых, проект «Правильное питание – магия здоровья»
МАДОУ д/с № 298 «Бусинка», старшая группа, проект «Как Биффик со Спортиком подружился»
МАДОУ д/с № 298 «Бусинка», семья Бурлаковых, проект «Рецепт здоровой жизни»
МАДОУ д/с № 323 «Белочка», подготовительная группа, проект «Здоровое питание – это здорово!»
МАДОУ д/с № 323 «Белочка», старшая группа, проект «Правильное питание – залог здоровья»
МАДОУ д/с № 369 «Калейдоскоп», подготовительная группа, проект «Путешествие с Биффи по телу человека»
МАДОУ д/с № 369 «Калейдоскоп», подготовительная группа «Незабудка», проект «Здоровая и вкусная еда с Биффи»
МАДОУ д/с № 369 «Калейдоскоп», подготовительная группа, проект «Лучики здоровья»
МАДОУ д/с № 369 «Калейдоскоп», подготовительная группа «Ландыш», проект «Быть здоровым – значит быть счастливым!»
МКДОУ д/с № 381, подготовительная группа, проект «Кулинарный поединок «Здоровый вкус!»
МКДОУ д/с № 428 «Золотой петушок», подготовительная группа, проект «Бифилину рада Я и, конечно, вся семьЯ»
МКДОУ д/с № 430 «Сказка», комбинированная подготовительная группа «Сударушка», проект «Биффи против Короновируса»
МАДОУ д/с № 472 «Тигрёнок», младшая группа, проект «Будь здоров, малыш!»
МКДОУ д/с № 485 «Дельфинчик», старшая группа, проект «Если очень захотеть, можно в космос полететь»
МКДОУ д/с № 509, старшая группа, проект «Еда – без вреда!»
МБОУ СОШ № 105, подготовительная группа, проект «Путешествие Компьюши в страну Здоровья»
МБОУ СОШ № 134, проект «Биффи – королевство здорового питания»
МБОУ СОШ № 172, проект «Агитбригада «Бифидовитаминки»
ДИПЛОМ ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ «ПИТАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ»:
МБДОУ «Лёвушка» р.п. Кольцово, зав. Королева Светлана Викторовна
МБДОУ д/с № 6 «Остров детства», зав. Березина Дарья Владимировна
МБДОУ д/с № 25 «Снегурочка», зав. Воляк Галина Васильевна
МБДОУ д/с № 28, Афанасьева Марина Викторовна
МБДОУ д/с № 42, зав. Ляпустина Людмила Владимировна
МБДОУ д/с № 77, зав. Туник Ирина Александровна
МБДОУ д/с № 85 «Планета детства», зав. Борисова Наталья Николаевна
МБДОУ д/с № 90 «Калинка», зав. Ларионова Эмилия Эдвардовна
МБДОУ д/с № 104 «Золотой ключик», зав. Лутова Людмила Викторовна
МКДОУ д/с № 401, зав. Гончарова Любовь Геннадьевна
МБДОУ д/с № 459, зав. Царикова Маргарита Павловна
МКДОУ д/с № 460 «Рябинка», Глупак Наталья Владимировна
МКДОУ д/с № 475 «Антошка», зав. Гончаренко Людмила Сергеевна
МБДОУ д/с № 484, зав. Понкратова Людмила Викторовна
МКДОУ д/с № 486, зав. Борисенко Дина Александровна
МБДОУ д/с № 490 «Жаконя», зав. Алехина Лариса Витальевна
МБДОУ д/с № 491 «Лучики», зав. Лунева Галина Васильевна
МКДОУ д/с № 510 «Калинка», зав. Клинова Татьяна Николаевна
БЛАГОДАРНОСТИ
Бруева Лариса Владимировна, методист МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска
Копаева Наталья Николаевна, заместитель директора по экспертно-аналитической работе и дошкольному образованию МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска
Алтухова Людмила Михайловна, методист первой квалификационной категории МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска, Центральный округ
Василенко Людмила Ивановна, методист МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска, Калининский район
Дуренкова, Светлана Валентиновна методист первой квалификационной категории МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска Дзержинский район
Климова Лариса Юрьевна, старший методист высшей квалификационной категории МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска, руководитель территориальной группы методистов в Ленинском районе
Марченко Татьяна Николаевна, методист (высшая квалификационная категория) МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска, Первомайский район
Павленок Ирина Николаевна, методист высшей квалификационной категории МКУДПО «ГЦРО» г. Новосибирска, Кировский район
Барсукова Елена Александровна, заведующий МКДОУ д/с № 44 «Мозаика»
Бибанаева Наталья Николаевна, заведующий МКДОУ д/с № 346
Вернер Эльвира Вольдемаровна, старший воспитатель МКДОУ д/с № 451 «Теремок»
Гичкина Елена Валентиновна, заведующий МКДОУ д/с № 97 «Сказка»
Завизион Галина Викторовна, воспитатель МКДОУ д/с № 502
Казанцева Елена Николаевна, воспитатель МКДОУ д/с № 502
Махова Елена Владимировна, заведующий МКДОУ д/с № 59 «Золотой петушок»
Пугачева Любовь Николаевна, заведующий МКДОУ д/с № 451 «Теремок»
Фомина Наталья Васильевна, заведующий МКДОУ д/с № 20 «Сказка»
И еще мы от души благодарим всех, кто активным участием и творческим подходом способствовал успеху нашей программы – СПАСИБО ВСЕМ!
Дипломы и подарки всем участникам фестиваля мы постараемся вручить как можно скорее. А также надеемся, что в нынешнем учебном году наш фестиваль пройдет в очном режиме. И награждение – тоже!
Надеемся, вы хорошо отдохнули летом, друзья! Набрались сил, зарядились здоровьем и готовы к новым свершениям! Успехов в новом учебном году!
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:42
Татьяна, Княжество Туссент писала:
И мне тогда. За вредность.
Ну тоже запиши тогда 
Как там доставка у вас работает?? 
Александровна, Россия, Москва, 43 года.
10.12.2021 21:42
Абсолютный восторг у меня вызывает лежание перед телевизором.
Море, но только чтобы тепленькое такое, как в ванной))
Ездить куда-нибудь люблю. поезд, самолёт, электричка, машина… Не важно. Иногда хочется купить билет на поезд до Иркутска и ехать две недели, потом обратно))
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:42
Марина, Россия, Москва писала:
Записала даже 2 записала)
Ишь ты хитрая какая)))
10.12.2021 21:42
Марина, Россия, Москва писала:
А мне понравилась овсяная, кокосовую заказывала на вайлдберрис, но он не пошла как раз
Я овсяное печенье пеку с обычной мукой и овсяными хлопьями Нордик. Пробовала из овсяной муки печь печенье. Никому не понравилось в итоге 
Сказка, Россия, Москва, 46 лет.
10.12.2021 21:42
Валентин, Москва, м. Марьина Роща писал:
Ведь у каждого есть что-то, что приносит истинное блаженство, наслаждение. Это может быть что то самое обычное, но от чего Вы в полном восторге)
Вот от чего Вы получаете кайф?) Делитесь))
Парфюм, вино, книга, фондю
)
Остальное- личное
Татьяна, Княжество Туссент, 42 года.
10.12.2021 21:43
Валентин, Москва, м. Марьина Роща писал:
Ну тоже запиши тогда Как там доставка у вас работает??
Отлично работает. Но дорого.
Марина, Россия, Москва, 38 лет.
10.12.2021 21:43
Наталья, Россия, Москва писала:
Я овсяное печенье пеку с обычной мукой и овсяными хлопьями Нордик. Пробовала из овсяной муки печь печенье. Никому не понравилось в итоге
Я даже блины пекла) получились зеленовато серого цвета, но вкусные
Сообщение
отредактировала Марина, Россия, Москва (автор поста) 2021-12-10 21:43:58
Ирина, Кыргызстан, Бишкек, 36 лет.
10.12.2021 21:44
Человек живёт ради удовольствий, поэтому наверное почти всё доставляет, даже когда наконец пятница это уже наслаждение)) сначала напряжение, а потом наслаждение) без напряжения оно не так ощущается потом)) а кто-то даже от напряжения получает удовольствие, и от своей работы)
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:44
Александровна, Россия, Москва писала:
Абсолютный восторг у меня вызывает лежание перед телевизором.
Море, но только чтобы тепленькое такое, как в ванной))
Ездить куда-нибудь люблю. поезд, самолёт, электричка, машина… Не важно. Иногда хочется купить билет на поезд до Иркутска и ехать две недели, потом обратно))
Я до Владика ездил на поезде- 6 ночей всего)) Но очень увлекательно)
Александровна, Россия, Москва, 43 года.
10.12.2021 21:45
Валентин, Москва, м. Марьина Роща писал:
Я до Владика ездил на поезде- 6 ночей всего)) Но очень увлекательно)
Главное не плацкартом, конечно))
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:45
Татьяна, Княжество Туссент писала:
Отлично работает. Но дорого.
Я догадывался Может я лучше на велике доеду?? Или не пущают к вам? 
Татьяна, Княжество Туссент, 42 года.
10.12.2021 21:45
Ирина, Кыргызстан, Бишкек писала:
Человек живёт ради удовольствий, поэтому наверное почти всё доставляет, даже когда наконец пятница это уже наслаждение)) сначала напряжение, а потом наслаждение) без напряжения оно не так ощущается потом)) а кто-то даже от напряжения получает удовольствие, и от своей работы)
Пойду опять за вином.
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:46
Александровна, Россия, Москва писала:
Главное не плацкартом, конечно))
Конечно плацкартом- весело, со всеми перезнакомились- шикарная поездка была. Купе не люблю. Закрыто, неинтересно.
Виктория, Санкт-Петербург, м. Проспект Большевиков, 49 лет.
10.12.2021 21:47
Валентин, Москва, м. Марьина Роща писал:
Массаж в теплом море
Ой,не начинайте вот это фсё))
Ща Коля придёт и будет ругаться
10.12.2021 21:47
Марина, Россия, Москва писала:
Я даже блины пекла) получились зеленовато серого цвета, но вкусные
А я вафли пеку из овсяной. Сын обажает))
Я еще туда сушеную клюкву добавляю и мак в тесто
10.12.2021 21:48
Марина, Россия, Москва писала:
Я даже блины пекла) получились зеленовато серого цвета, но вкусные
Блины и оладьи из ржаной цельнозерновой пеку. Тоже страшненько выглядят )
Короче, я поэкспериментировала, и у меня осталось только два вида муки: пшеничная и ржаная
Александровна, Россия, Москва, 43 года.
10.12.2021 21:48
Валентин, Москва, м. Марьина Роща писал:
Конечно плацкартом- весело, со всеми перезнакомились- шикарная поездка была. Купе не люблю. Закрыто, неинтересно.
Я вообще за св. И чтобы никого больше в купе не было)))) острая потребность в одиночестве последнее время))
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:50
Виктория, Санкт-Петербург, м. Проспект Большевиков писала:
Ой,не начинайте вот это фсё))
Ща Коля придёт и будет ругаться
Я тут только одного Николая вроде заметил…но не разбираюсь в тонкостях характеров..пока что
Вовка, Россия, Москва, 34 года.
10.12.2021 21:50
дембельский поезд 
Валентин, Москва, м. Марьина Роща, 40 лет.
10.12.2021 21:50
Александровна, Россия, Москва писала:
Я вообще за св. И чтобы никого больше в купе не было)))) острая потребность в одиночестве последнее время))
Это другой разговор) А мне наоборот, компания нужна) Ну в поезде точно 
Вы не можете ответить, т.к. в данный момент не зарегистрированы или не авторизованы
Регистрация | Напомнить пароль | Или введите e-mail (номер телефона) и пароль в форме «Вход на сайт»
Или Вы можете войти на сайт (создать анкету), используя
Mail.ru,
OK.ru или
VK.com
наверх