Сказка современного отечественного писателя для 4 класса

Далеко, далеко в сказочном лесу стоит волшебная страна игрушек. В ней все игрушки могут ходить, разговаривать и радоваться жизни. Этой страной правит принцесса — самая нарядная и красивая кукла Дарья. У нее есть большая свита из плюшевых медведей и оловянных солдатиков, а прислуживают ей розовые пупсы. Все  вечера она проводит со своими фрейлинами – нарядными куколками. Они пьют чай из игрушечного сервиза, собирают бумажные цветы и любуются хрустальным деревом посреди сада. На этом дереве растут волшебные яблоки, самое ценное достояние  королевства.  Каждое яблоко этого дерева обладает  волшебной силой и дает возможность игрушкам найти маленького хозяина-проказника или милую хозяйку. Самым заветным желанием игрушек распоряжалась только Дарья.  Именно она решала,  кому попасть к милой, заботливой хозяйке, а кому к неряхе и хулигану, но самое страшное для игрушек это провести свою жизнь в витрине магазина. Поэтому они всегда с замиранием сердца ждут пятницы, это день когда Дарья принимает решение и определяет игрушечных друзей в мир детей, а решение принцессы для всех закон. Они знают, что игрушки не имеют право на выбор, все кроме одного, маленького плюшевого медвежонка, который своими вопросами шокировал все королевство и очень смущал принцессу. Он не понимал, почему нельзя выбирать свою судьбу, почему он не в праве выбирать себе друзей. Он один в этом королевстве жил не по правилам, чем конечно навлекал на себя множество неприятностей. Вот, например: он часто бывал,  наказан своей медведицей мамой за то, что помогал ненужным игрушкам. Дело все в том что, игрушки,  когда их выбрасывают или ломают или просто забывают о них,  возвращаются в королевство, но они больше никогда не смогут быть нужными, найти друзей. Живут они на окраине королевства,  их избегают молодые, современные игрушки, а им остается только грустить. Медвежонок  часто бывал у них, слушал рассказы о мире людей, лечил их своим весельем от скуки.

И  вот однажды у него созрел план.  О  какой это был опасный и рискованный план, но медвежонок был слишком смелым и добрым, чтобы оставить в беде своих друзей. Он  решил тайно пробраться  в сад, сорвать яблоко и отправиться на поиски детей для себя и ненужных игрушек. Так  он и сделал, хотя друзья отговаривали его. Ведь  они знали,  какое страшное наказание ждет того,  кто ослушается королеву.  Она превратит его в самый страшный детский кошмар, и он должен будет до конца своих дней являться детям во сне и вызывать у них слезы и страх. Но,  конечно же, медвежонка это не остановило и ночью с четверга на пятницу, когда все должны были крепко спать, он пробрался в сад, и только он сорвал первое, попавшееся ему яблоко, как тут же очутился в незнакомом месте. Это была темная, маленькая комнатка, где стоял старенький стол и детская кровать,  и не было просто ни единой даже самой маленькой игрушечки.  На кровати сидела девочка,  вытаращив от удивления свои большие и синие глаза. Медвежонок  подошел к ней поближе и спросил, как ее зовут. Девочка никогда не видела говорящих медведей, а игрушечных говорящих медведей она тем более не ожидала увидеть. Поэтому как все дети, когда они не знают, что делать, она  решила заплакать. Медвежонок смахнул слезинку с ее синих, грустных глазенок и сказал:

— Не бойся меня девочка, наверно тебя часто обижали, почему в твоих глазах столько грусти?

Не известно почему, но девочка сразу почувствовала, что это ее друг и перестала бояться. Ведь люди, когда они маленькие,  доверяют своим чувствам, поэтому могут сразу определять тех,  в ком есть доброта. Уже через пять минут они болтали,  как старые друзья и девочка рассказала медвежонку свою грустную историю.

Когда она была совсем маленькой, ее родители погибли в автокатастрофе и ее забрал к себе дядя. Он  очень злой,  ненавидит детский смех, поэтому у нее нет ни одного друга и никогда,  не было игрушек.

-Почему же он взял тебя к себе, если не любит детей? Спросил медвежонок.

— Мои родители были очень богатыми людьми, они оставили после себя большое наследство, а мой дядя очень любит деньги.

-Бедная девочка как тебе тяжело, хочешь,  я стану твоим другом, только мне надо  помочь очень хорошим, но никому не нужным игрушкам. А я не знаю,  как это сделать.

И тут он вспомнил про волшебное яблоко.  Ведь яблоко помогало не только тем,  кто был добрым,  для злых оно становилось хуже горького лекарства, оно лечило их от злобности, но как оно это делало никто не знал. Только есть такие люди,  которые так сильно болеют злобой, что вылечить их  уже не возможно.

-Давай дадим его твоему дяде, может быть, он подобреет и разрешит тебе заводить друзей. Сказал медвежонок.

-Но он не любит яблоки.

-Золотое яблоко ему наверняка  понравится.

Так они и порешили. Девочка  тайком пробралась в кабинет дяди, оставила на столе яблоко и спряталась за шторку. Когда он зашел в кабинет, то сразу заметил золотое яблоко, схватил его и от жадности откусил кусок побольше. И тут свершилось не вероятное: он просто исчез. А в комнате засверкало, загрохотало и когда все успокоилось, девочка  с медвежонком увидели, что посреди комнаты стояла принцесса кукол, самая нарядная и красивая.

— Как ты посмел нарушить правила игрушечной страны? Да  я превращу тебя …

— Пожалуйста.  Не надо, не отнимайте моего единственного друга. Он спас меня, избавил от бессердечного  дяди, лучше меня накажите, — умоляла девочка.

-Ты готова понести наказание за простого плюшевого медвежонка?- спросила принцесса девочку и улыбнулась.  Ну что ж,  я давно ждала, когда это предсказание сбудется. И вот оно свершилось.

-Какое предсказание?- спросил медвежонок.

-Когда-то очень давно, когда жила на свете  еще прабабка моей,  прабабушки,  все в мире жили в гармонии:  и люди,  и мы,  и звери.  Но однажды человек решил, что он самый главный и перестал понимать наш язык. А  со временем  некоторые люди перестали понимать даже друг друга.  Но существовало предсказание, что если  когда-нибудь,  одна маленькая девочка с очень добрым сердцем,  познакомится с игрушечным медвежонком, самым добрым и смелым,  то они вместе смогут помочь людям и игрушкам.  Только как я не знаю. Знаю только одно,  оно исполнится.

Медвежонок хотел спросить,  что же будет теперь с ним и с его друзьями и с девочкой и,  что же случилось с дядей. Только он не мог произнести ни слова, потому что он увидел себя в зеркало.  В место плюшевых глаз на него смотрели глаза мальчика,  и вообще он был весь,  самый настоящий человеческий мальчик.

— Не удивляйся малыш,-  сказала принцесса.  У тебя было большое сердце,  и теперь ты будешь самым добрым мальчиком. А дядя девочки, к сожалению уже не вернется.  Он был бессердечен и стал кошмарным сном.

— Я знаю, как мы поможем твоим друзьям «не нужным игрушкам», мы раздадим их бедным детям и тем, кто ценит настоящих друзей. А еще мы откроем кукольный театр. Тогда все дети смогут общаться  и дружить с игрушками, а игрушки смогут выбирать себе друзей.

Хотите,  верьте, хотите,  нет, но так они и сделали. И  теперь все,  у кого доброе сердце,  могут понимать и слышать друг друга.

 Екатерина Асонова

Мария Каширина

Дарья Маймистова

В статье представлен обзор сказок современных авторов для детей, который призван помочь педагогам и родителям сориентироваться в этом жанре детской литературы. Сказки сгруппированы в соответствии с образовательными и воспитательными задачами, которыми может руководствоваться взрослый, выбирая книгу для чтения детям. Материал обзора дополнен списком произведений современных сказочников.

Сказка была, есть и будет главным жанром детской литературы. Именно современная (созданная за последние пять-десять лет) литературная сказка наиболее близка и интересна слушающему ребенку, максимально отвечает запросам читающего взрослого. Этому способствует в первую очередь совпадение ценностных, педагогических установок автора и читателей, общий язык, общие бытовые и культурные реалии.

Это совсем не означает, что интересными и близкими по духу не будут сказки, созданные в прошлом и даже позапрошлом столетии, просто в данной статье решается важная, не всегда осознаваемая педагогами дошкольного образования задача обновления читательского репертуара, пополнения собственного читательского опыта за счет знакомства с произведениями современных авторов.

Предлагаем вашему вниманию обзор современных детских литературных сказок, в структуру которого заложены практические (и педагогические) установки, которыми руководствуется взрослый (педагог, родитель), когда выбирает книги для чтения ребенку.

1. Сказка, которая поможет что-то объяснить, направит наблюдения за окружающим миром в нужное русло.

Такой подход мы видим в сказках Марины Аромштам. Будучи не только писателем, но и педагогом, Марина Семеновна смогла объединить в своих сказках художественный образ, порой даже мифотворчество, и определенную методическую составляющую, которая позволяет поговорить с детьми на самые разные темы. «Весенние сказки» дают возможность поговорить о временах года, об изменениях, которые происходят в природе, обратить внимание ребенка на то, как именно пробуждается жизнь весной, начать разговор о цветах, растениях. «Сказка о маленькой Елочке» может стать поводом не только для украшения новогодней елки, создания образа и особой атмосферы, но и поводом для разговора о чувствах, которые может испытывать ребенок (радость, гордость, зависть, обида, стыд, раскаяние). Сказка «Желудёнок» станет отличным началом разговора о природном цикле, о смене времен года, о зарождении новой жизни. «Как Осень замуж выходила» — прозаическая сказка с поэтическими фрагментами, которая позволяет ребенку в дождливой, сырой, холодной осени увидеть образ осени золотой, яркой, красочной, богатой, счастливой. «Жил-был Шорох…» — сказка в определенной мере философская, о взрослении, жизненном пути, поиске собственного места в мире. Объединяет эти произведения их ситуативность — вписанность в календарь, привязка к программе дошкольного образования, так как их сюжеты легко встраиваются в занятия с природным материалом, беседами об окружающем мире.

Все эти сказки подойдут дошкольникам среднего и старшего возраста, их можно слушать, обсуждать, разыгрывать. Изданы они таким образом, что могут быть использованы и для самостоятельного чтения: небольшой объем текста и достаточно крупный шрифт делают их доступными для тех, кто только научился читать.

2. Сказки дидактические помогут узнать и понять важные морально-этические нормы, научат называть или описывать свои эмоции и переживания, предложат социально одобряемые модели поведения.

«Сказки про вредин» Юлии Кузнецовой четко дают понять, что хорошо, а что плохо. С первого взгляда кажется, что, как и сказки Валентины Осеевой, они рассчитаны на то, что «вредина», «драчун», «лентяй», услышав эти истории, увидят в них себя и исправят свое поведение. Но художественный текст так не работает, по крайней мере в большинстве случаев. Сработать это может при условии, что произойдет сразу несколько попаданий: попадание в проблему и попадание в ситуацию, личные сиюминутные переживания. А вот разговор о «врединах», отвлеченный, рассчитанный на формирование моральных ориентиров, на основе этих сюжетов может получиться очень хороший. «Сказки про вредин» стоит взять на заметку педагогам-психологам, которые смогут использовать их в нужный момент, и родителям, которым свойственно опираться на литературный сюжет в процессе взаимодействия с ребенком. Есть в этих сказках момент, который может не считываться детьми, но оказаться важным для взрослых: внимание к тому, что герой капризничает, дерется или делает еще что-то нехорошее не потому, что он плохой, а потому, что плохо ему.

Довольно длинная, рассчитанная на чтение по главам, сказка Елены Ракитиной «Серёжик» может восприниматься как текст, предлагающий социально одобряемые модели поведения. Пафос произведения в том, что самое главное в жизни — мама, помощь, доброта и осознание того, что нельзя делать того, чего не хочешь получить сам. Однако эта дидактическая формула — не единственная составляющая сказки. Сюжет сказки разворачивается в сказочном лесу: это близко маленькому читателю, привыкшему к тому, что в сказках речь идет о зверях, птицах, насекомых, но сюжет постоянно выходит на литературу более взрослую, готовит к текстам более сложным. История о ежике Серёжике богата тематически: есть в сказке темы добра и зла, семьи и сиротства, одиночества, помощи и предательства, свободы и заточения, страха и борьбы с ним, правды и лжи и мн. др. Эта сказка подходит для чтения вслух (перед сном, в специально отведенное время). Участие взрослого для многих детей может оказаться очень важным: есть что обсудить, о чем спросить, от чего «спрятаться», что преодолеть. Для взрослого читателя знакомство с этой книгой тоже может оказаться интересным опытом, он найдет в ней не только новый сюжет, но и множество отсылок к самым разным текстам, параллелей, дорожек, по которым можно направить маленького читателя к другим текстам. По сути, это приключенческий сказочный роман воспитания, продолжающий традиции произведений Карло Коллоди, Антония Погорельского, Софьи Прокофьевой. С таких произведений начинается знакомство читателя с вечными сюжетами, мотивами и образами.

В сборнике Ирины Зартайской «Куда идет снег» собраны очень необычные сказки. Их герои — бытовые предметы, состояния и образные понятия. Сказки «Очки», «Шапочка», «Сеньор Чемодан», продолжая андерсеновскую сказочную традицию, играют с предметными образами. Они помогут по-новому взглянуть на окружающие предметы, напомнить о забытых вещах и пробудить фантазию. Другие сказки — «Мечтатели», «Быстрее — медленнее», «Сегодня», «Мистер Улыбкин» — дадут возможность назвать и образно обозначить разные состояния и чувства. «Общение», «Тихо и Громко» позволят поговорить об общепринятых нормах, а с главной сказкой сборника «Куда идет снег» можно поиграть в названия явлений природы и их признаки. Оформление книги по-своему дидактично: игривый, каллиграфический шрифт заголовков как будто приглашает читателя поупражняться в искусстве письма, а короткие тексты сказок и достаточно крупный шрифт подойдут для детей, которые начинают читать самостоятельно.

3. Сказки-игры, формирующие внимательное отношение к слову, умение чувствовать такие интонационные и стилистические нюансы, как ирония, юмор, словесная игра.

«Сказки про мам», «Сказки ″Детского мира″», «Сказки про мальчика Лешу», «Сказки про королей» и другие сказки Сергея Седова в жанровом смысле чистой сказкой назвать сложно. Их волшебство не сказочное, а скорее фантастическое, иногда фантасмагорическое. К их чтению должен быть готов не только ребенок, но и взрослый. Взрослый, открывший книгу сказок Седова с надеждой найти там традиционные, привычные сказки, будет разочарован. Они непривычные, ироничные, смешные, иногда провокационные. Но и здесь есть над чем задуматься, есть темы, о которых надо говорить с детьми. По форме сказки больше похожи на небольшие рассказы о повседневности, современные были или былички. В «Сказках про мам» каждая история — это коротенькая зарисовка о том, что «мамы разные…». Их характеристики — рассеянная, трусливая, пьяница — могут показаться недопустимыми для детской книжки. Но можно рассудить и иначе: реальная жизнь детей показывает им, что мамы бывают разные, они не всегда похожи на привычных литературных мам (на Муми-маму или героическую козу, спасшую своих детей из чрева волка), но их роль в жизни ребенка невозможно переоценить. Любая мама нужна своему ребенку, любая мама для него — наивысшая ценность и гарантия доверия к миру. Сказки Седова предлагают нам не только иронично, но и с уважением, пониманием отнестись к человеческим слабостям и неудачам.

Менее провокационными, но все же сильно отличающимися от привычных, традиционных сказок, покажутся читателю «Сказки ″Детского мира″» и «Сказки про мальчика Лешу». Поэтому, прежде чем читать сказки Сергея Седова детям, взрослым необходимо ознакомиться с ними самим. Если взрослый и ребенок готовы к абсурду и специфическому юмору, к текстам, которые не нужно воспринимать буквально, то эти сказки (выразительно и артистично прочитанные) придутся им по душе. А многие из них могут легко превратиться в небольшой спектакль или инсценировку, стать основой для иллюстрации.

На игре неологизмов основаны образы сборника сказок Сергея Георгиева «Пузявочки». Это веселые истории о повседневной жизни выдуманных существ, названия которых созвучны друг другу и отличаются лишь первой буквой: Вузявочка, Лузявочка, Кузявочка, Цузявочка и т.д. Маленьким детям свойственно давать названия новым для них предметам и явлениям. Детскую привычку осмыслять новые слова с помощью минимального изменения в их звуковой структуре описал в свое время в книге «От двух до пяти» К.И. Чуковский. Поэтому сказки Сергея Георгиева будут близки и понятны детям трех-четырех лет, которые активно осваивают языковые возможности и часто придумывают свои названия. Однако и для детей более старшего возраста эти сказки не потеряют своей актуальности: позволят играть и сочинять похожие истории про своих выдуманных героев, чувствовать комичность ситуации. Игровая литература акцентирует внимание ребенка на звучании слова и ритме текста.

Приведенный обзор мы решили дополнить списком сказок современных российских сказочников, которые могут быть интересны педагогам дошкольного образования и родителям.

Сказки современных российских сказочников

Аромштам М. Весенние сказки. М.: ИД КомпасГид, 2015.

Аромштам М. Желудёнок. М.: ИД КомпасГид, 2016.

Аромштам М. Жил-был Шорох… М.: ИД КомпасГид, 2013.

Аромштам М. Сказка о маленькой Елочке. М.: ИД КомпасГид, 2016.

Блинова М. Большой Кыш. М.: Азбука, 2008.

Востоков С. Как правильно пугать детей. М.: Редкая птица, 2016.

Востоков С. Президент и его министры. М.: Время, 2010.

Георгиев С. Пузявочки. М.: ИД Мещерякова, 2017.

Гиваргизов А. В честь короля. М.: Мелик-Пашаев, 2016.

Жуков И. Мифологическая азбука. СПб.: Азбука, 2013.

Жуков И. Русская пленница французского кота. М.: Пешком в историю, 2012.

Зартайская И. Куда идет снег. М.: Серафим и София, 2014.

Колпакова О. Рыжица, или Один волшебный день. СПб.: Качели, 2016.

Кузнецова Ю. Сказки про вредин. СПб.; М.: Речь, 2016.

Михеева Т. Шумсы — хранители деревьев. Истории из жизни шумсов необыкновенных. СПб.: Вектор-Детство, 2015.

Михеева Т. Шумсы и почти Сосновый лес. СПб.: Вектор-Детство, 2016.

Никольская А. Человек-мандарин. М.: Нигма, 2016.

Ракитина Е. Сережик. СПб.; М.: Речь, 2016.

Седов С. Сказки «Детского мира». М.: Самокат, 2008.

Седов С. Сказки про королей, а также сказки про мальчика Лешу. М.: Дрофа-Плюс, 2008.

Седов С. Сказки про мальчика Лешу. М.: Livebook, 2013.

Седов С. Сказки про мам. М.: Самокат, 2012.

Симбирская Ю. Зимняя сказка. Мышонок и луна. М.: Клевер Медиа Групп, 2017.

Симбирская Ю. Чья чашка лучше? М.: Нигма, 2017.

Строкина А. Кит плывет на север. М.: ИД КомпасГид, 2016

Литература

1. Живые лица. Навигатор по современной отечественной детской литературе. Вып. 1, 2. М.: БерИнгА, 2014, 2015.

2. Чуковский К.И. От двух до пяти. М.: Советская Россия, 1958.

* Статья была опубликована в журнале «Детский сад:теория и практика» 2017 №7 С.80-85