Сказка сова бианки краткое содержание

как муравьишка домой попал план-конспект занятия по рисованию старшая группа на тему:технологическая карта занятия. как муравьишка домой спешилконспект занятия

«Как муравьишка домой попал» | План-конспект занятия по рисованию (старшая группа) на тему:

Тема: «Как муравьишка домой попал»

Конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательной области «Художественное творчество»

(старшая группа)

Программное содержание:

  1. Обобщать представление о многообразии насекомых.  Закрепить знания о внешнем строении, о полезных насекомых.  Закрепить умения классифицировать их.
  2. Учить изображать шмелей и муравьёв, передавая их внешний вид и движение.
  3. Воспитывать интерес к насекомым, бережное отношение к ним.  Воспитывать навыки сотрудничества сотворчества со сверстниками.

Двигательно-оздоровительные мероприятия:

  • Пальчиковая гимнастика «Насекомые».
  • Музыкальная физкультминутка «Шмель».

Предварительная работа:

  • Беседа о насекомых.
  • Отгадывание загадок.
  • Рисование насекомых цветными карандашами.
  • Наблюдение за насекомыми в природе.
  • Чтение В.Бианки «Как муравьишка домой спешил».

Оборудование:

  • Иллюстрации с изображениями насекомых.
  • Гуашь, акварель, кисти.
  • Альбомные листы бумаги белого цвета.
  • Влажные салфетки из ткани.
  • Игрушка-муравей.
  • Игрушка-шмель.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня я пришла в группу, слышу, кто-то шуршит. Заглянула я в коробочку, а там…

Послушайте загадку:

Погляди на молодцов:

Веселы и бойки,

Волокут со всех сторон

Материал для стройки.

Вот один споткнулся вдруг

Под тяжёлой ношей,

И спешит на помощь друг,

Тут народ хороший!

Без работы, хоть убей,

Жить не может… (муравей).

Воспитатель: Правильно, это муравей. Давайте рассмотрим муравья, как он выглядит, какой он? (ответы детей)

— Тельце его состоит из трёх частей: маленькая головка, немного больше грудка и большой животик. На головке два тонких усика, шесть тонких ножек.

— Муравьи живут большой, дружной семьёй, они хлопочут целый день с восхода солнца до заката.Ants%2BColoring%2BPages 8 Носят в муравейник запасы на зиму: семена, ягоды, ловят насекомых, сушат хвойные иголки на своём муравейнике, очищают ходы и выходы. Под муравьиным холмиком, в земле, целый муравьиный город.  Есть спаленки, где они спят; есть кладовые, где хранят запасы.  Муравьёв называют санитарами леса. Там, где живут муравьи, нет вредителей и больных растений. У муравья очень крепкие челюсти, которыми он может унести любую добычу. А ещё муравей очень сильный.  Он способен поднять тяжести в 50 раз больше его веса.  Это всё равно, что человеку нести небольшого слона.  И ещё муравьи очень дружные, всегда помогают друг другу!

— Подождите, он мне что-то шепчет, он заблудился и хочет вернуться домой.  Давайте все вместе поможем муравью вернуться домой.  Как называется муравьиный дом? Где находится муравейник?

— Давайте отправимся на лесную полянку и найдём дом муравью — муравейник. «Раз, два, три покружись – на лесной полянке окажись!»

— Пойдём по тропинке, посмотрим, куда она нас приведёт.image 1809  Посмотрите, как здесь красиво, повсюду красивые цветы! А сколько здесь насекомых: гусеница, бабочка, жук-короед, комар, колорадский жук, пчела, божья коровка, паук, оса, стрекоза, жужелица.  (На доске висят картинки с изображениями насекомых).

— Давайте спросим у насекомых, знают ли они, где находится муравейник? (дети спрашивают)

— Послушайте, божья коровка посоветовала нам спросить у старого шмеля. Он всё знает! Пойдёмте дальше по тропинке искать старого шмеля.

— Здравствуй, шмель! Мы хотим вернуть домой муравьишку. Не укажешь нам дорогу?

— Шмель поможет нам, если мы с ним поиграем и нарисуем рисунки на тему: «Как муравьишка домой попал».

— Итак, сначала поиграем, встаём в круг.

Музыкальная физкультминутка «Шмель»:

Читает воспитатель

Выполняют дети

Утром шмели все проснулись,

Потереть кулачками глаза

Потянулись, улыбнулись.3425

Поднять руки вверх через стороны, потянуться.

Раз — росой они умылись,

Потереть ладонями щёки.

Два – изящно покружились,

Кружиться на месте.

Три – нагнулись и присели,

Присесть.

На четыре – полетели.

Помахать руками вверх – вниз.

У реки остановились,

над водою закружились.

Лёгкий бег на месте.

— Молодцы, ребята! Давайте с вами рассмотрим шмеля, как он выглядит, какой он? (ответы детей) Обратите внимание, что у шмеля крупное оранжевое туловище с двумя чёрными полосками. Оно, как бархатное, потому что покрыто тонкими пушистыми волосками.18341 original  Головка круглая с усиками наверху, тонкий хоботок и маленькие глазки, два прозрачных крылышка и толстенькие ножки; двумя задними ножками шмель собирает пыльцу, переносит её с цветка на цветок, опыляя их.

— Теперь мы с вами нарисуем рисунки для шмеля, посмотрите на нашей полянке уже всё готово для рисования!

Воспитатель: (наглядно показывая и изображая) Я покажу вам, как нарисовать муравья, используя кисти: макнуть кисть в гуашь тёмно-коричневого или чёрного цвета и рисовать кружочки, постепенно усиливая силу нажима на кисть, таким образом, получаются кружочки большего размера.

— Затем концом кисти подрисовать усики, глаза и ножки.

— Теперь я покажу, как нарисовать шмеля: макнуть толстую кисть в гуашь оранжевого цвета и нарисовать туловище. Затем тонкой кистью нарисовать круглую головку с усиками, толстенькие ножки и чёрными штрихами две полоски на спинке. Крылышки нарисуем гуашью бледно-голубого или белого цвета.

— Молодцы, ребята! Давайте немножко отдохнём.5093899  Отложите кисточки в сторонку и приготовьте свои ручки для гимнастики.

Пальчиковая гимнастика «Насекомые»

Читает воспитатель

Выполняют дети

Прилетела к нам вчера

Полосатая пчела.

Махать ладошками.

А за нею шмель – шмелёк

И весёлый мотылёк,

Два жука и стрекоза,

На каждое название насекомого загибать пальчик.

Как фонарики глаза.

Сделать кружочки из пальчиков и поднести их к глазам.

Пожужжали, полетали,

Махать ладошками.

От усталости устали.

Положить ладони на стол.Ant Color Pages

— А теперь продолжаем работать. Давайте дополним наши рисунки.   Нарисуем муравейник для нашего муравьишки и цветы для нашего шмеля.  Не забывайте, что нужно красиво расположить рисунок на листе.

(По ходу работы воспитатель следит за положением кисти, когда прорисовывают мелкие детали, за техникой выполнения штрихов: на спинке шмелей, хвоинки на муравейнике)

— Наши рисунки готовы! Посмотрите, сколько разных насекомых получилось! Давайте найдём самого трудолюбивого муравья, шмеля, испачкавшегося в пыльце, дружных муравьёв, самых нарядных шмелей и т.д. (дети рассматривают рисунки и выбирают). Шмель очень рад нашим рисункам! Он сказал пройти дальше по тропинке, прямо к домику – муравейнику!

— По тропинке мы идём! Домик муравью найдём!

— Ребята, какое хорошее дело мы с вами сегодня сделали? (ответы детей)

— Правильно! Мы помогли муравьишке вернуться домой! Молодцы!

— А сейчас отгадайте загадки:

Он пушистый и большой.2561

Он летает над цветком,

Собирает сладкий сок.

Заготавливает впрок.

И пыльцу он собирает,

Все цветочки опыляет.

(шмель)

Мы — лесные жители,

Мудрые строители.

Из иголок всей артелью

Строим дом себе под елью.

(муравьи)

На поляне возле ёлок

Дом построен из иголок.

За травой не виден он,

А жильцов в нём – миллион.

(муравейник)

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь нам пора домой.  Давайте встанем в круг и скажем: «Раз, два – покружись! Снова в группе очутись!»

Технологическая карта занятия. «Как Муравьишка домой спешил»

Технологическая карта занятия.

участника:

Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие.

Тема занятия: «Как Муравьишка домой спешил» — сказка Виталия Бианки.

Возрастная группа: старшая группа

Цель занятия: пересказ сказки «Как Муравьишка домой спешил» и посредством дидактической игры «Что сначала, что потом»

Задачи занятия: образовательные: познакомить с содержанием сказки «Как Муравьишка домой спешил», формировать умение пересказывать текст с опорой на картинки.mir raskrasok muraveichik 16 Развивающие: учить делать умозаключения при поиске ответа на вопросы по тексту произведения. Воспитательные: формировать умение слушать друг друга, не перебивая, вовремя беседы.


Дополнительные задачи: игровая — поставить перепутанные картинки в нужной последовательности – что сначала, что потом.

Планируемые результаты занятия: дети перескажут сказку «Как Муравьишка домой спешил» ответят на вопросы воспитателя, сделают выводы.

Подготовительная работа: рассматривание иллюстраций к сказке; разработка дидактической игры «Что сначала, что потом».

Материалы и оборудование: книга для чтения, интерактивная панель.

— Ребята, отгадайте загадку:

Строит дом, несет дрова,

Тащит целый воз еды

Мало ест, не пьет воды,

У него полно друзей.

Тот работник…

-Ребята, вы верно отгадали, это муравей!

Посмотрите на нашу книжную полку и найдите новую книгу.123copy Верно! Это хрестоматия, в которой спряталась новая сказка про муравья

Художественное слово, вопросы к детям

Дети собираются к педагогу, сосредотачивают внимание, проявляют интерес

Будут готовы к предстоящей деятельности

2.

Основной этап.

2.1.

Этап постановки проблемы

Постановка проблемного вопроса перед воспитанниками

-Присаживайтесь на стулья, хотите узнать, о чем эта сказка?

-Ребята, я уже читала эту сказку. ЕЕ написал Виталий Бианки. Называется она «Как Муравьишка домой спешил»

(выразить свое отношение к сказке, описать книгу)

Но я не могу точно сказку вспомнить и ее пересказать. Поможете мне? Что нужно сделать, что вы бы узнали эту сказку?

-Прочтем?

Тогда соблюдайте осанку и слушайте внимательно!

Постановка проблемного вопроса

Будут внимательно слушать воспитателя

Дети задумаются и захотят себя проверить

2.2.

Этап восприятия материала

Ознакомление детей с произведением посредством чтения.007


(Чтение начала. ДАЛЕЕ КРАТКО ПЕРЕСКАЗАТТЬ)

— Интересная была сказка? Кто в ней главный герой?

— Каким был в сказке Муравьишка? Кого он повстречал на пути?

— Какими оказались насекомые?

— Добрался ли Муравьишка домой?

Чтение сказки детям, вопросы уточняющего характера, чтение

Слушание сказки, ответы на вопросы педагога, вопросы к воспитателю Повторное слушание

Дети прослушают сказку

2.3.

Этап практического решения проблемы

Постановка вопросов для практического решения проблемы

— Вы были очень внимательными.

— Чтобы мне помочь пересказать сказку и вам было интересно пересказывать, приглашаю вас на игру «Что сначала, что потом»

(ИГРА у доски)

Послушайте правила: нужно поставить перепутанные картинки в нужной последовательности – что сначала, что потом.

-Ребята, вы хорошо запомнили сказку и верно определили место картинкам. Расскажите сказку по картинкам.

— Вот вы мне и помогли пересказать сказку «Как Муравьишка домой спешил».

— Ребята, ваши глазки устали….поморгайте, посмотрите влево, вправо, вверх, вниз. Отлично. Присаживайтесь на стульчики.

Беседа с детьми, ответы детей

Ответы на вопросы педагога, Ответы на вопросы с умозаключениями

Дети делают умозаключения.

Слушают друг друга, не перебивая, вовремя беседы.

3.

Заключительный этап

Выводы по занятию

Рефлексия

-Скажите, вам понравилась сказка «Как Муравьишка домой спешил»? Чем? Чему нас эта сказка учит?

-Хотели бы вы рассказать эту сказку другим ребятам?

-Замечательно, мне понравилось, как вы занимались, а теперь можете взять карандаши и нарисовать картинки к этой сказке.


Вопросы к детям, составление умозаключений при выводах. Эмоциональное отношение детей к деятельности

Выводы детей по занятию, эмоциональный отклик.

Выводы детей по занятию, положительный эмоциональный отклик.insect29

Конспект занятия по сказке В.Бианки «Как муравьишка домой спешил»

Конспект занятия

по сказке В.Бианки

«Как Муравьишка домой спешил»

Задачи: уточнить знания детей о насекомых, условиях их жизни, их пользе для человека и природы, закрепить умение узнавать насекомых по описанию, внешнему виду. Упражнять детей в умении сравнивать и описывать насекомых. Формировать понятие «насекомые».

Воспитывать бережное отношение к живой природе, любовь к насекомым.

Оборудование: Карандаши, листы с заданием, карточки с изображением насекомых, сказка В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил», дидактическая игра «Каждому свой дом», подвижная игра «Собери семью».

Ход занятия:

Учитель:

Сегодня мы с вами поговорим о насекомых.
Отгадайте загадки.

Под корой сосны и ели Черен — да не ворон,
Точит сложные тоннели, Рогат – да не бык,
Только к дятлу на обед Шесть ног – да без копыт.230 (Жук).
Попадает…(короед).

Летом много их бывает,
А зимой все вымирают.
Прыгают, жужжат над ухом,
Как они зовутся?…(мухи).

На поляне возле ёлок
Дом построен из иголок.
За травой не виден он,
А жильцов в нем миллион.(Муравейник).

Жу-жу, жу-жу,
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу,
Букву Ж все твержу.
Я жужжу зимой и летом.(Жук).

Мы – лесные жители,
Мудрые строители.
Из иголок всей артелью
Строим дом себе под елью.(Муравьи).

Учитель читает отрывок из сказки В.Бианки «Как Муравьишка домой спешил».

Вопросы по сказке:

  1. Что повредил себе Муравьишка?(ноги).

  2. Кто помогал Муравьишке добраться до дома?(насекомые).

  3. Как зовут насекомых, которые помогли Муравьишке добраться до дома?(Жучок-Блошачок, Кузнечик).

  4. До какого препятствия довез Жучок-Блошачок Муравьишку? (до забора).

  5. Что напоминают ножки Жучка-Блошачка? (пружинки)

  6. Как называется жилище муравьёв? (муравейник).item 3491

Задания детям: детям раздаются карандаши и листы с заданием.

  1. Кто и как помог Муравьишке перебраться через картофельное поле? Что посоветовал Жучок-Блошачок, добравшись до забора?

  2. Укажи цветными линиями, где любят бывать паучок, колорадский жук, божья коровка.

  3. Раскрась жучков.

  4. Помоги починить забор. Сколько дощечек тебе понадобится? Раскрась детали.

  5. Собери такой же домик (из геометрических фигур).

Физкультурная пауза

«Помощники Муравьишки» (авторское, разработано совместно с детьми по сказке). Дети читают и выполняют движения по тексту, имитируя повадки насекомых.

Муравьишка жил в лесу
И пришла беда к нему.
На березу он залез
Посмотреть родной свой лес
Ветер шутку с ним сыграл,
Ножки муравью сломал.
Насекомые узнали,
Муравьишке помогали.
Первым Гусеница-Землемер
С Муравьишкой на спине
В путь отправился далекий-
Мерил землю своим ростом.detsad 316360 1426416173
А второй- Паучок
Быстро-быстро, со всех ног
Добежал до дорожки
И оставил хромоножку.
Жужелицу оседлал-
Маленький жучок
Щелк, щелк до забора
И оставил там больного.
А кузнечик подскочил
Через забор, и опустил


На бережок у реки:
-Водомерка, помоги!
Водомерка-Клоп по воде скользит
Словно лодочка бежит.
Майский Жук летит к березе
Время скоро на исходе.
Гусеница с Муравьишкой
Опустились вниз по нити
Прямо в муравьиный дом
Рады Муравьишке в нем!

Вопросы:

  1. Назови, одним словом: Муравей, бабочка, кузнечик, стрекоза, божья коровка, муха (насекомые).

  2. Кто здесь лишний: мотылёк, паук, колорадский жук, карась, гусеница (карась).

  3. Где можно встретить насекомых.

  4. Кто из насекомых самый трудолюбивый (муравей).

Дидактическая игра «Каждому свой дом»

На маленьких картинках изображения насекомых: муравей, паук, божья коровка, кузнечик, бабочка, стрекоза, колорадский жук, гусеница, комар
На больших картинах изображена среда обитания: болото, лес, луг, поле.fec46c28a260f92837c71288732afe4e

Дети должны определить место обитания каждого насекомого и объяснить свой выбор.

Воспитатель читает стихотворения:
Муравьиный поезд.
Вы живые поезда
не видали никогда?
Там, где пеший не пройдет,
не проедет конный,
Взад-вперед, взад-вперед
катятся вагоны.
Маленькие, черные,
юркие, проворные.
Что вагончики везут?
Не железо, не мазут.
Щепки да соломинки
для своей хороминки.
Вот отстал один вагон,
и сейчас же с двух сторон
Два вагона-братца
на подмогу мчатся.
Что такое? В чем зацепка?
Тяжела вагону щепка!
Взяли два вагончика
щепку за два кончика,
Подтолкнули крепко-
покатилась щепка!
Эх, вагоны-мураши;
до чего же хороши:
Коль придется туго,
выручат друг друга!
Е. Серова.

Подвижная игра «Собери семью»

Дети надевают шапочки (Муравьёв, божьих коровок, жуков). Звучит музыка, дети бегают, с окончанием музыки дети берутся за руки, образуя круг- «семью» (Муравьиную, колорадских жуков, божьих коровок).Ants7


План викторины:

Вступительное слово учителя.

I тур – «Загадки».

II тур — «Путешествие Муравьишки».

III тур — «Угадай, кто это».

Игра со зрителями

Подведение итогов и награждение победителей.

Здравствуйте, дорогие друзья! Сегодня мы вновь собрались с вами на литературный вечер, посвященный творчеству Виталия Бианки.

Повсюду: в лесу на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь.

Ох, так написать о природе

Непросто, ведь нужно уметь

На вещи, знакомые вроде,

Всегда удивлённо смотреть.dg DCVl bzQ

(стихотворение может прочитать ребенок)

Для того чтобы нам провести литературный вечер — викторину нам необходимо разделиться на команды.

Посмотрите, на столе разложены фишки, герои произведений Виталия Бианки, подойдите к столу выберите себе фишку и займите стол, где нарисован такой же герой, как и на вашей фишке. (на выбор воспитателей)

Уважаемые родители обратите внимание на то, что мы учимся работать в группах, а в группах (командах) главное уметь слушать друг друга, договариваться и принимать совместное решение.

Для зрителей у нас есть тоже задание. Посовещавшись между собой, пожалуйста, выберите членов жюри. Жюри у нас должно быть справедливым. (можно еще предложить – цветные фишки, т. е. все фишки одинакового цвета, а у нескольких (по количеству жюри) на обратной стороне отличительный знак, кому досталась фишка с меткой тот в жюри)

Ребята разделились на команды и теперь в каждой команде необходимо выбрать капитана.img10 Посовещайтесь и решите, кто в вашей команде будет капитаном. Не переживайте капитанами смогут побыть все, так как на каждый конкурс вы будете выбирать нового капитана.

Итак, все вопросы мы разрешили и готовы начинать нашу литературную викторину.

I тур «Загадки»

— Мы будем загадывать командам загадки, чья команда быстрее ответит, та получит – 1 балл.

• Пёстрая крякушка ловит лягушек. (Утка)

• Зелена, а не лук, бела, а не снег, кудрява, а не голова. (Берёза)

• Утром ползает, в полдень неподвижна, вечером летает. (Бабочка)

• В поле котелок стоит в нём точно вода кипит, а дров никто не подкладывает. (Муравейник)

• Днём спит, ночью летает и прохожих пугает. (Сова)

• Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)

• Без рук, без топорёнка построена избёнка.scale 1200 (Гнездо)

• Бела, как снег, черна, как уголь. вертится, поёт, как бес и улетает в лес. (Сорока)

• Чернокрылый, красногрудый и зимой найдёт приют. Не боится он простуды с первым снегом тут как тут. (Снегирь)

• У маленькой скотинки — сто серебряных монеток на спинке. (Рыба)

• Волосата, зелена в листьях прячется она хоть и много ножек, бегать всё равно не может. (Гусеница)

• Под водой живёт народ, ходит задом наперёд. (Раки)

• Выпуча глаза сидит, непонятно говорит, родилась в воде, а живёт на земле. (Лягушка)

• Зелёный поясок в траве затерялся. (Ящерица)

• Не зверь, не птица, а нос, как спица. (Комар)

• Кто шляпу носит, а здороваться не умеет. (Гриб)

• Летом гуляет, зимой отдыхает. (Медведь)

• Не птица, а летает, с хоботом, а не слон.hqdefault (Муха)

• Мальчишка в сером армячишке по двором шныряет крохи подбирает, по полям ночует, коноплю ворует. (Воробей)

• Гудит мохнатенькая, летит за сладеньким. (Пчела)

• Летит — воет, сядет — землю роет. (Жук)

• В одежде богатой, да сам слеповатый, живёт без оконца, не видывал солнца. (Крот)

Жюри подводит итоги, а мы продолжаем нашу игру, и переходим ко второму туру.

II тур «Путешествие Муравьишки»

— Каждой команде раздаются конверты, в которых находятся картинки с насекомыми из сказки Виталия Бианки «Как Муравьишка домой спешил». Ребятам необходимо как можно быстрее разложить насекомых в том порядке, как они помогали Муравьишке добраться до дома. За правильный ответ – 3 балла.

Гусеница-землемер = паук-сенокосец = жужелица = жучок-блошачок = кузнечик = водомерка = майский жук = гусеница-листоверка

Жюри подводит итоги, а мы продолжаем нашу игру, и переходим к третьему туру.img40

III тур «Угадай, кто это? »

— Ребятам по описанию предлагается угадать персонажей произведений В. Бианки, вспомнить, как называется рассказ или сказка. За правильный ответ – 2 балла.

1. «Ноги, как ходули, между ног голова качается, коленки выше спины торчат» (Паук – сенокосец. «Как муравьишка домой спешил»)

2. «Глядь – бежит по воде лодочка на ножках, подпрыгнула и зашагала по воде, как посуху. Оттолкнется ножками и катит-скользит по воде, как по льду». (Водомерка-клоп. «Как муравьишка домой спешил».)

3. «На листке сидит, шелковую нитку из себя тянет, тянет и на листок мотает. С перепугу муравьишка кувырк с листка и полетел вниз, но что-то сверху – дёрг! И закачался он на шёлковой ниточке: ниточки-то на сучок были намотаны». (Гусеница. «Как муравьишка домой спешил».)

4. «Она сидела на камне, глаза закрыла, грелась на солнышке. Щенок – прыг! – и ухватил за хвост.QKmF0PMha8Q А она извернулась, хвост в зубах у него оставила, а сама под камень». (Ящерица. «Первая охота».)

5. «Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли и – один воздух вышел из них. Никакого пения». (Лягушки. «Кто чем поёт? »)

6. «Один крошечный Жучок идёт себе по земле и никуда не прячется. Догнал его Щенок, хотел схватить, а Жучок остановился, да как пальнёт в него липкой едкой струйкой – прямо в нос попал! » (Жук-бомбардир. «Первая охота».)

7. «Скрипочки у неё на крылышках, а вместо смычков – длинные задние лапки коленками назад. На крыльях – зазубренки, а на ножках зацепочки. Трёт она себя ножками по бокам, зазубринками за зацепочки задевает — стрекочет». (Саранча. «Кто чем поёт? ») .

8. «Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, – то тише, то громче, то реже, то чаще: трещотка трещит деревянная, да и только! » (Аист «Кто чем поёт»)

Пока жюри подводит общие итоги, мы с ребятами немножко отдохнем.1366912e2681ca00a023afcd8b2ae92c И поиграем в игру «Летает, не летает».

Если птица летает, вы машете руками, а если не летает, вы приседаете:

Сова, аист, сокол, воробей, пингвин, ласточка, синица, грач, курица

Жюри называет и награждает победителей.

Всем спасибо за игру и внимание!

ВСЕ!

Повести и рассказы Вячеслав Пьецух

Редкие невестки могут похвастаться, что у них ровные и дружеские отношения со свекровью. Обычно случается с точностью до наоборот

Екатерина Маржина

«Сколько часов терпеливых провел я

В легких шалашках из корабельных корзин,

Высохшей тины и веток, – птиц наблюдая,

Птицам невидимый!»

(Виталий Бианки
)

Книги Виталия Валентиновича Бианки
о лесе и его обитателях, познавательные, добрые и поэтичные, как сама природа. Уже несколько десятилетий они воспитывают у детей
любовь к братьям нашим меньшим, бережное отношение к родной природе — качества, которые закладываются в детстве и дают хорошие всходы в зрелые годы.

За 35 лет творческой работы Бианки
создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и натуралистические заметки, отвечал на множество читательских писем. Его произведения были изданы общим тиражом более 40 млн. экземпляров, переведены на многие языки мира.

Вашему вниманию предлагаем несколько сюжетов по рассказам
«Глаза и уши»
, «Где раки зимуют»
, «Лис и мышонок»
, «Хитрый лис и умная уточка»
, «Мышонок Пик»
, «Кузяр-бурундук и Инойка-медведь»

Раскрашивайте с удовольствием
!

Рассказ для детей младшего возраста. Москва, ОГИЗ-Молодая гвардия, 1931. 12 с. с ил. Цена 50 коп. В цв. издательской литографированной обложке. Большая редкость!

Книга Виталия Бианки «Болото» занимает особое место в творчестве Юрия Васнецова. Изданная в 1931-м году, она стала третьей книгой, оформленной начинающим иллюстратором. Первой была: Карабаш / В. Бианки; Рис. Ю. Васнецова. – Москва; Ленинград: ГИЗ, 1929 . – 70, 2 с. : ил.
Дипломник Вхутеина (так в советское время переименовали Санкт-петербургскую академию художеств) Юрий Васнецов в 1920-е годы уже закончил «курсы повышения квалификации» у знаменитого Малевича, но как художника себя не видит. Товарищи – Чарушин, Курдов – зацепились: нашли свое место в иллюстрировании книг для детей – попали к Лебедеву в Детский отдел Ленгиза. То, что показал Васнецов, Лебедеву не понравилось. Правда, потом он все же сделал две книжки – «Карабаша» Бианки (с помощью друзей-художников) (1929) и «О том, как папа застрелил мне хорька» Хармса (1930). Но себя в них не выразил. «Никого не удивил, никого не потряс». А у Курдова с Чарушиным книжка за книжкой: одна лучше другой. Отправился в родную Вятку… Потом к брату…

«Там это и случилось. Как-то набрел на маленькое лесное болотце и заинтересовался: чудная жизнь, непохожая на нашу. Сделал зарисовки. Потом нарвал травы и разных веточек, наловил стрекоз, паучков, жучов-плавунцов, еще какую-то летающую и плавающую мелочь без имени, набрал улиток, головастиков, лягушек, больших и маленьких. Дома устроил им жилье между оконными рамами, настлал травы. В банки с водой напустил мелочь. Домашние над ним смеялись, а он рисовал и рисовал. Сначала на ватмане и на александрийской бумаге, потом на чем придется – на обоях, на газете, на книжных страницах… Продолжил и в Ленинграде. Рисовал увлеченно, всем, что под руку попадется, и смешивал совершенно немыслимо: и цветные карандаши, и акварельные краски, и масляные, и пастель, и гуашь. Там, где не получалось, перерисовывал поверх или наклеивал заплаты и дорисовывал; что-то рисовал отдельно и тоже подклеивал в нужное место… понадобилось ему провести контур – он ткнул палец в масляную краску и провел. Работать было весело. Возникали композиции из болотной жизни – странноватые, но получались; он показывал многим, всем тоже нравились эти замусоленные и затертые листы… Перед Лебедевым он привык робеть с самой первой встречи и всякий раз, прежде чем подняться на шестой этаж Дома книги и войти в комнату, где сидел Лебедев, мялся, мучился, долго отсиживался в скверике у Казанского собора, и «вся спина была мокрая от страха». А сейчас – тем более. Сейчас предлагать-то, в сущности, было еще нечего: какие иллюстрации? к чему? Впрочем, тайная надежда все-таки была, потому что не случайно итоги своих терзаний он скомпоновал на листах одинакового размера и как раз по пропорциям, очень подходящим к книжной странице…»

И вот получился уникальный случай. Книжка вышла. Текст – простенький – к ней был придуман Виталием Бианки – спасибо, выручил – специально для того, чтобы как-то «объяснить» эти странные иллюстрации.

«Коротенький зачин пристроили в начале книжки, для чего пришлось сделать еще два рисунка – с Ивашкой. А остаток текста уместился на двух страничках в конце: не совсем ловко, да больше просто некуда было девать. Придумали название, тоже без затей – «Болото», и Васнецов нарисовал под него обложку».

Почему так получилось? Рисунки Васнецова к болоту – антиполиграфичны. А ведь Лебедев всегда жестко требовал соблюдения этой самой полиграфичности с художников. Просто Владимир Васильевич «слишком хорошо умел быть безупречно профессиональным и жестко вколачивать профессионализм в своих учеников, чтобы не сосредотачиваться на нем, когда сталкивался с чем-то незаурядным: профессионализм придет, это дело наживное, а незаурядность – редкость».

Юрий Васнецов в течение всей своей долгой творческой жизни вдохновлялся прежде всего образцами народной культуры, красочными картинами ярмарок, балаганов, народных гуляний, впервые увиденными в детстве: «Мне запомнились вятские игрушки, вербы, базары лошадей, дуги расписные, корзиночки, короба, расписные сани». Художник не сразу нашел свою тему и свою графическую манеру. Самые ранние работы — иллюстрации к стихотворению Д. Хармса «О том, как папа застрелил мне хорька» (1930) и к «Болоту» В. Бианки (1931)-свидетельствуют о напряженных поисках оригинальной оформительской стилистики, о попытках примирить особенности собственного мировосприятия с уроками Академии и Малевича. Примерно к середине 1930-х за Васнецовым прочно закрепляется амплуа сказочника. Его подход к этому жанру в высшей степени самобытен: в декоративных композициях обязательно присутствует элемент недосказанности; важную роль играет здесь орнаментика, заново сочиненная на основе исторических образцов; даже самые привычные бытовые вещи преображаются фантазией художника, поскольку «в сказке все должно быть по-другому». Мастер обращался и к русским народным сказкам («Репка», 1936), и к классике детской литературы («Конек-Горбунок» П. Ершова,1935; «Три медведя» Л. Толстого, 1935), и к произведениям К. Чуковского («Путаница», 1934; «Краденое солнце»,1936; «Пятьдесят поросят», 1936). Предельно простые и ясные по композиции, яркие и нарядные по колориту, полные озорной фантазии и наивной веры в реальность изображаемых событий, васнецовские иллюстрации созданы словно на одном дыхании, они вызвали к жизни немало поверхностных подражаний. Между тем органичное соединение фольклорных традиций и открытий современной эстетики требовало от графика величайшего такта и серьезных творческих усилий. Появлению каждого нового цикла предшествовала большая подготовительная работа. И творчество Васнецова, и его манера общения с коллегами часто вводили современников в заблуждение. «Мало кому известно, что вся жизнь художника была овеяна мятежным неспокойствием его души, он оставался скрытым для людей, видевших в нем милого весельчака и балагура». Мастер, никогда не порывавший с живописью, бывал беспощаден к себе, в десятках вариантов добиваясь нужного звучания цвета. Впрочем, трудности давали художнику дополнительный творческий импульс: «Я страшно люблю, когда у меня не выходит. Злость у меня такая, и могу работать без конца. Люблю такое рвение. У меня редко бывает, чтобы книжка получалась легко». Авторитет Лебедева был для его ученика непререкаем. «Эти разные и даже противоположные люди оказались связанными на всю жизнь. Холодный Лебедев полюбил Васнецова-художника. Их симбиоз для меня остается необъяснимым… Лебедев поработил мягкого Юру, сделал из него своего послушника. До старости Васнецов носил на одобрение своему учителю рисунки и книжки. Лебедев ревниво следил за всеми действиями своего подопечного и в последние годы жизни общался только с Васнецовым. Таким был союз двух несовместимостей».

Нашим библиофилам художник-график Юрий Васнецов известен прежде всего как иллюстратор книги Даниила Хармса о хорьке:

Васнецов, Юрий Алексеевич
(1900-1973) — русский советский художник; живописец, график, театральный художник, иллюстратор. Лауреат Государственной премии СССР (1971). Родился 22 марта (4 апреля) 1900 года (по старому стилю) в семье священника в Вятке (ныне Кировская область). Его отец служил в кафедральном соборе г. Вятки. Дальний родственник художников А.М. Васнецова и В. М. Васнецова и фольклориста А.М. Васнецова. С юности, и на протяжении жизни, был дружен с родившимися в Вятке и жившими впоследствии в Петербурге художниками Евгением Чарушиным. В 1919 году окончил Единую школу второй ступени (бывшая Вятская первая мужская гимназия). В 1921 году переехал в Петроград. Поступил на живописный факультет Вхутеина, тогда — ПГСХУМ, где занимался пять лет, у педагогов А.Е. Карева, А.И. Савинова. Васнецов хотел быть живописцем, и стремился приобрести все навыки, необходимые для работы в живописи. Из опыта своих учителей Васнецов не перенял ничего, что повлияло бы на него, как живописца — за исключением влияния М.В. Матюшина, у которого он непосредственно не учился, но был знаком с ним через своих друзей — художников Н.И. Кострова, В.И. Курдова, О.П. Ваулину. Через них он получил представление о теории Матюшина, и познакомился с «органическим» направлением в русском искусстве, наиболее близким своему природному дарованию. В 1926 г. во ВХУТЕИНЕ курс, на котором учился художник, был выпущен, без защиты диплома. В 1926-27 гг. некоторое время преподавал изобразительное искусство в ленинградской школе № 33. В 1926-1927 гг. вместе с художником В. И. Курдовым продолжил обучение живописи в ГИНХУКе у К.С. Малевича. Был принят в Отдел живописной культуры, руководимый Малевичем. Изучал пластику кубизма, свойства различных живописных фактур, создавал «материальные подборы» — «контррельефы». Художник говорил о времени своей работы в ГИНХУКе: «Всё время развитие глаза, форма, построение. Добиваться материальности нравилось, фактурности предметов, цвета. Видеть цвет!». Работа и обучение Васнецова у К.С. Малевича в ГИНХУКЕ длилась около двух лет; за это время художник изучил значение живописных фактур, роль контраста в построении формы, законы пластического пространства. Живописные работы, сделанные Васнецовым в этот период: контррельеф «Натюрморт с шахматной доской», 1926-1927; «Кубистическая композиция», 1926-28, «Композиция с трубой» 1926-1928; «Натюрморт. В мастерской Малевича» 1927-1928; «Композиция со скрипкой» 1929, и другие.

В 1928 году художественный редактор издательства «Детгиз», В.В. Лебедев привлёк Васнецова к работе над детской книгой. Первые книги, проиллюстрированные Васнецовым — «Карабаш»(1929) и «Болото» В.В. Бианки (1930). В оформлении Васнецова неоднократно, массовыми тиражами, издавались многие книги для детей — «Путаница» (1934) и «Краденое солнце» (1958) К.И. Чуковского, «Три медведя» Л.Н. Толстого (1935), «Теремок» (1941) и «Кошкин дом» (1947) С.Я. Маршака, «Английские народные песенки» в переводе С.Я. Маршака (1945), «Кот, петух и лиса. Русская сказка» (1947) и многие другие. Иллюстрировал «Конька-горбунка» П.П. Ершова, книги для детей Д.Н. Мамина-Сибиряка, А.А. Прокофьева и другие издания. Детские книжки Васнецова стали классикой советского книжного искусства. Летом 1931 года вместе со своим вятским родственником, художником Н.И. Костровым, совершил творческую поездку на Белое море, в посёлок Сороки. Создал цикл живописных и графических работ «Карелия». В 1932 году вступил в члены Ленинградского отделения Союза советских художников. В 1934 году женился на художнице Галине Михайловне Пинаевой, в 1937 и в 1939 году родились две его дочери, Елизавета и Наталья.

В 1932 году поступил в аспирантуру при живописном факультет Всероссийской Академии художеств, где занимался три года. В тридцатые годы живопись Васнецова достигает высокого мастерства, приобретает самобытный, неповторимый характер, не схожий с работой близких ему художников. Его живопись этого времени сравнивается с работами В.М. Ермолаевой и П.И. Соколова — по силе и качеству живописи, по органической стихии цвета: «Васнецов сохранил и приумножил достижения самобытной национальной живописной культуры». В 1932-1935 гг. Васнецовым были написаны холсты «Натюрморт со шляпой и с бутылкой», «Чудо-юдо рыба кит» и другие работы. В некоторых из этих работ — «Дама с мышкой», «Церковный староста», — возникает хорошо знакомый художнику образ купечески-мещанской России, сравнимый с образами купчих у А. Островского и Б. Кустодиева.

Некоторые исследователи (Э.Д. Кузнецов, Е.Ф. Ковтун) относят эти работы вершинным достижениям в творчестве художника. В 1936 году разрабатывал для Большого Драматического театра в Ленинграде костюмы и декорации к спектаклю по пьесе М. Горького «Мещане». В 1938-40 гг. работал в экспериментальной литографской мастерской при ЛОСХ. Автор поздравительных открыток (1941-1945). Предвоенный и послевоенный стиль Васнецова в книжной графике создавался под давлением идеологических обстоятельств. Пережив упорный нажим соцреализма, Васнецов сменил его стилем, связанным с русским народным искусством, во всяком случае, так считалось, хотя в нём было много от рыночного образца. Некоторая стилизация оказалась приемлема. Понятная и не имеющая отношения к формализму, она не воспринималась условно… Народная, рыночная вышивка.

Всё это вместе с реальным пейзажем постепенно избавило его от клички формалиста. В 1941 г. входил в коллектив художников и поэтов « Боевой карандаш». В конце 1941 г. эвакуировался в Пермь (г. Молотов). В 1943 г. переехал из Перми в г. Загорск. Работал главным художником Научно-исследовательского института игрушки. Создал серию пейзажей Загорска. В конце 1945 года вернулся в Ленинград. В 1946 году получил звание заслуженного деятеля искусств РСФСР. В 1946 году летом создаёт ряд пейзажей Сосново, в 1947-1948 гг. — Мельничного Ручья, в 1949-1950 гг. Сиверской, в 1955 г.- Мерёва (под Лугой), в 1952 году пишет ряд крымских пейзажей, в 1953-54 гг. пишет эстонские пейзажи. С 1959 года ежегодно ездит на дачу в Рощино и пишет виды окрестностей. C 1961 года и до конца жизни жил в доме № 16 на Песочной набережной в Петербурге. В 1966 г. получил звание народного художника РСФСР. В 1971 году Васнецову была присуждена Государственная премия СССР за два сборника русских народных сказок, песенок, загадок « Ладушки» и «Радуга-дуга». В том же году по его рисункам снят мультфильм «Терем-теремок». Живописные работы 1960-70- х гг. — преимущественно, пейзажи и натюрморты («Натюрморт с вербой», «Цветущий луг», «Рощино. Кинотеатр „Смена“). На протяжении всей жизни Васнецов работал в живописи, но из-за обвинений в формализме, не выставлял своих работ. Они были представлены на выставках только после его смерти. Умер 3 мая 1973 года. Похоронен в Санкт-Петербурге на Богословском кладбище.

Татьяна Щербинина

Уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас в моем блоге!

В рамках мероприятий
в Год Экологии и приуроченный к дате рождения замечательного детского писателя, в нашей группе прошел тематический день «Бианки — любим и знаем
«. Мы с детьми оформили мини-выставку произведений Бианки В
. В., читали его рассказы и сказки, много интересного узнали о жизни леса и его обитателей.

Любовь к природе — естественное чувство каждого человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью
: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждет момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был Бианки
Виталий Валентинович, он раскрыл тайны природы и рассказал их нам!

Произведения Виталия Бианки
отличаются яркой экологической направленностью. На основе его сказок и рассказов можно воспитывать любовь и уважение к природе, учить понимать природу, ее законы и особенности.

Совместно с родителями была организована выставка рисунков по произведениям в. Бианки
.

Я рассказывала детям о писателе, вернее, дети снова с интересом слушали рассказ о жизни и творчестве детского писателя В
. В. Бианки
. Наша беседа проходила возле выставки совместных рисунков детей и взрослых по книгам автора.

В его книгах мы можем встретить смешные сказки и полные драматизма сказочные повести, рассказы о животных с искусно построенным сюжетом и рассказы почти вовсе без сюжета, полные поэзии и лирического раздумья. В его сказках переплетаются юмор, простота и естественность речи, сочность языка, стремительность действия. Но это не просто сказки. Эти сказки учат не только наблюдать природу, но и радоваться ее красоте, беречь ее богатства.

В. Бианки
умеет вызвать интерес у читателя к окружающей природе, к знакомству с животными и птицами. Писатель привлекает ребенка к самостоятельному решению вопросов и загадок, учит наблюдать за природой и раскрывать ее тайны. Писатель создает свои произведения на точных научных фактах, все его герои обладают конкретными особенностями.

Поэтому книги В. Бианки
о природе – энциклопедия биологических знаний для детей. Это энциклопедия, созданная ученым и писателем, ясно понимающим запросы своего маленького читателя.

И, действительно, детям очень нравятся его рассказы и сказки. В этот день они делились впечатлениями и о прочитанных произведениях дома, и о том, как они сами выбирали сюжет для рисунка из понравившегося рассказа.

Цель
: Создавать условия для развития творческого потенциала детей
, родителей и педагогов в создании рисунка по книгам Бианки
.

Задачи
: Воспитывать искренний интерес, уважение к миру природы на основе произведений В. В. Бианки
; формировать у детей эмоционально — образное восприятие произведений Бианки
о природе через художественное описание образов; посредством произведений писателя, способствовать воспитанию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к детёнышам, попавшим в беду.

И ежедневно пополнялась новыми работами.

Артем Горшков делится впечатлениями после семейного чтения рассказа «Мышонок Пик».

Артем Калиниченко вместе с мамой создали образ любимой
птицы — дятла из рассказа «Теремок».

Дети с интересом рассматривали рисунки и узнавали персонажей из книг В. В. Бианки
.

Ульяне Закащиковой очень понравилась сказка «Чей нос лучше». На основе произведений Бианки
можно не только воспитывать моральные, этические и нравственные качества, но давать знания о строении, повадках, среде обитания птиц.

Даша Черноброва с мамой выбрали образ птицы для рисования из сказки «Мастера без топора», где главная мысль заключается в том, что в природе всё совершенно. И птицы научились использовать возможности своего тела по максимуму и порой только с помощью лапок и клюва творят
архитектурные чудеса. Сказка учит нас тому, что надо внимательнее изучать окружающий мир, который может подсказать человеку много полезных идей.

Карина Федулова с братом Кириллом очень старались, нарисовали рисунок из рассказа «Сова».

На выставке была и работа Вити Глущенко совместно с дедушкой, они взяли за основу рассказ «Первая охота». Витя с особым интересом пересказывал детям произведение. Одно из самых удивительных свойств книг В. В. Бианки состоит в том
, что они не только расширяют кругозор. Они учат смотреть, видеть и понимать. Они уводят за собой в лес, в поле, даже на болото. И если подарить себе пусть маленькое (пока)
лесное путешествие, то это сможет стать самым главным открытием для ребенка.

А вот Ангелине Макаровой очень понравился хитрый лис из сказки «Как Лис Ежа перехитрил».

Артем Горшков рассказывал сверстникам, почему он выбрал рассказ «Мышонок Пик». Это рассказ о приключениях отважного мышонка, который попадал в разные переделки. Его кораблик тонул, на него нападала сова, но мышонок не терял самообладания и с достоинством перенёс все испытания. В конце своего приключения мышонок попал в руки брата и сестры. Это не только интересный, но и познавательный рассказ, так как позволяет нам посмотреть на мир глазами братьев наших меньших.

Ярослав Ширшов с мамой тоже выбрали рассказ «Мастера без топора», они нарисовали ласточек.

В сказочных произведениях нет волшебных палочек или сапог-скороходов, но чудес там не меньше. О самом неказистом воробье Бианки мог так рассказать
, что мы только удивляемся
: оказывается, тот совсем не прост. Удалось — таки писателю найти волшебные слова, которые показали таинственный лесной мир.

Для того чтобы отвечать на бесконечные детские вопросы, надо самим знать об окружающем мире достаточно. И здесь как нельзя, кстати, придутся произведения Виталия Валентиновича Бианки
.

Читайте книги детских писателей о природе! Берегите и охраняйте природу!

Всем большое спасибо!

Публикации по теме:

Конспект занятия с использованием презентации «Детям о Виталии Бианки»
Государственно бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 4 общеразвивающего вида Петродворцового района Санкт-Петербурга.

Наш город славится Самоварами. В Туле есть музей Самоваров, где есть самовар из сахара, и самый большой Самовар, где можно.

Конспект открытого интегрированного занятия по сказке В. Бианки «Как муравьишка домой спешил»
МУНИЦИПОЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 36 г. КОСТРОМЫ КОНСПЕКТ ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ (подготовительная к школе.

Конспект занятия-беседы о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. В. Бианки «Май» Видео
Конспект занятия Образовательной области «Речевое развитие» в подготовительной группеТема: Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа.

Просмотрев электронные каталоги почти сотни американских библиотек (в основном университетских) и обнаружив в 73 из них книги Веры Чаплиной , мы попутно набрели вот на этот весьма интересный источник информации:

Бюллетень Центра детской книги Высшей библиотечной школы Чикагского университета

Выпускается с 1947 г. по настоящее время – 11 раз в год. В каждом номере 1960-х годов аннотировалось 60-70 изданий (в среднем выходило около 700 в год), каждой книге выставлялась условная оценка – по одному из шести вариантов:

R
– рекомендована
Ad
– дополнительная книга (приемлемого качества для коллекций, нуждающихся в большем количестве материала в данной области)
M
– маргинальная книга (настолько незначительна по содержанию или имеет так много недостатков в стиле или формате, что перед покупкой ее следует внимательно рассмотреть)
NR
– не рекомендована
SpC
– спец. коллекция (предмет или авторский ракурс будут ограничивать книгу специализированными коллекциями)
SpR
– спец. читатель (книга, которая привлечет только необычного читателя; рекомендована для узкого круга)
За исключением дошкольных лет, диапазон чтения дается для класса, а не для возраста ребенка.

Положительные оценки преобладали над негативными и сомнительными. К примеру, в Бюллетенях 1961 года из 816 рассмотренных изданий 302 получило «R», 246 – «Ad», 165 – «M», 87 – «NR», 5 – «SpC», 11 – «SpR».
В Бюллетенях 1966 года – из 663: 260 – «R», 231 – «Ad», 126 – «M», 40 – «NR», 2 – «SpC», 4 – «SpR».
В Бюллетенях 1969 года – из 700: 304 – «R», 248 – «Ad», 100 – «M», 42 – «NR», 5 – «SpC», 1 – «SpR».

Каждое издание получало не только условную оценку, но и краткую аннотацию, на которую могли ориентироваться библиотекари и прочие профессиональные американские приобретатели детских книг.
Особенно любопытны аннотации с значком «NR» – такие «черные метки» получали даже книги Г.Х.Андерсена и С.Лагерлёф! Впрочем, столь суровые вердикты вынесены здесь не авторам, а издателям – аннотация к книге Андерсена начинается с краткого и выразительного: It is to weep. (Это слёзы):

(Bulletin… декабрь 1966)

Увы еще одно суровое «NR» вынесено в июне 1966 года книге Евгения Шварца, причем, в данном случае именно автору… Но обо всем по порядку. (

Сказки-несказки: Как муравьишка домой спешил

Подробности
Категория: Виталий Бианки

Страница 1 из 2

Как муравьишка домой спешил (сказка)


Залез Муравей на берёзу. Долез до вершины, посмотрел вниз, а там, на земле, его родной муравейник чуть виден.
Муравьишка сел на листок и думает:
«Отдохну немножко — и вниз».
У муравьев ведь строго: только солнышко на закат, — все домой бегут. Сядет солнце, — муравьи все ходы и выходы закроют — и спать. А кто опоздал, тот хоть на улице ночуй.
Солнце уже к лесу спускалось.
Муравей сидит на листке и думает:
«Ничего, поспею: вниз ведь скорей».

А листок был плохой: жёлтый, сухой. Дунул ветер и сорвал его с ветки.
Несётся листок через лес, через реку, через деревню.
Летит Муравьишка на листке, качается — чуть жив от страха.
Занёс ветер листок на луг за деревней, да там и бросил. Листок упал на камень, Муравьишка себе ноги отшиб.
Лежит и думает:

«Пропала моя головушка. Не добраться мне теперь до дому. Место кругом ровное. Был бы здоров — сразу бы добежал, да вот беда: ноги болят. Обидно, хоть землю кусай».
Смотрит Муравей: рядом Гусеница-Землемер лежит. Червяк-червяком, только спереди — ножки и сзади — ножки.
Муравьишка говорит Землемеру:
— Землемер, Землемер, снеси меня домой. У меня ножки болят.
— А кусаться не будешь?
— Кусаться не буду.
— Ну садись, подвезу.
Муравьишка вскарабкался на спину к Землемеру. Тот изогнулся дугой, задние ноги к передним приставил, хвост — к голове. Потом вдруг встал во весь рост, да так и лёг на землю палкой. Отмерил на земле, сколько в нём росту, и опять в дугу скрючился. Так и пошёл, так и пошёл землю мерить. Муравьишка то к земле летит, то к небу, то вниз головой, то вверх.
— Не могу больше! — кричит. — Стой! А то укушу!
Остановился Землемер, вытянулся по земле. Муравьишка слез,
еле отдышался.
Огляделся, видит: луг впереди, на лугу трава скошенная лежит. А по лугу Паук-Сенокосец шагает: ноги, как ходули, между ног голова качается.
— Паук, а Паук, снеси меня домой! У меня ножки болят.
— Ну что ж, садись, подвезу.

Пришлось Муравьишке по паучьей ноге вверх лезть до коленки, а с коленки вниз спускаться Пауку на спину: коленки у Сенокосца торчат выше спины.
Начал Паук свои ходули переставлять — одна нога тут, другая там; все восемь ног, будто спицы, в глазах у Муравьишки замелькали. А идёт Паук не быстро, брюхом по земле чиркает. Надоела Муравьишке такая езда. Чуть было не укусил он Паука. Да тут, на счастье, вышли они на гладкую дорожку.
Остановился Паук.
— Слезай, — говорит. — Вот Жужелица бежит, она резвей меня. Слез Муравьишка.
— Жужелка, Жужелка, снеси меня домой! У меня ножки болят.

— Садись, прокачу.
Только успел Муравьишка вскарабкаться Жужелице на спину, она как пустится бежать! Ноги у неё ровные, как у коня.
Бежит шестиногий конь, бежит, не трясёт, будто по воздуху летит.
Вмиг домчались до картофельного поля.
— А теперь слезай, — говорит Жужелица. — Не с моими ногами по картофельным грядам прыгать. Другого коня бери.
Пришлось слезть.
Картофельная ботва для Муравьишки — лес густой. Тут и со здоровыми ногами — целый день бежать. А солнце уж низко.
Вдруг слышит Муравьишка, пищит кто-то:
— А ну, Муравей, полезай ко мне на спину, поскачем. Обернулся Муравьишка — стоит рядом Жучок-Блошачок, чуть
от земли видно.
— Да ты маленький! Тебе меня не поднять.
— А ты-то большой! Лезь, говорю.
Кое-как уместился Муравей на спине у Блошака. Только-только ножки поставил.
— Влез?
— Ну влез.
— А влез, так держись.
Блошачок подобрал под себя толстые задние ножки, — а они у него, как пружинки складные, — да щёлк! — распрямил их. Глядь, уж он на грядке сидит. Щёлк! — на другой. Щёлк! — на третьей.
Так весь огород и отщёлкал до самого забора.
Муравьишка спрашивает:
— А через забор можешь?
— Через забор не могу: высок очень. Ты Кузнечика попроси: он может.
— Кузнечик, Кузнечик, снеси меня домой! У меня ножки болят.
— Садись на загривок.
Сел Муравьишка Кузнечику на загривок.

Кузнечик сложил свои длинные задние ноги пополам, потом разом выпрямил их и подскочил высоко в воздух, как Блошачок. Но тут с треском развернулись у него за спиной крылья, перенесли Кузнечика через забор и тихонько опустили на землю.
— Стоп! — сказал Кузнечик. — Приехали.

Виталий Бьянки, «Как муравьи поспешили домой»: резюме и анализ

Виталий Валентинович Бьянки (1894-1959) открыл для себя природу, наблюдая за ее представителями на берегу Финского залива на даче в Лебяжьем. Он был и писателем-натуралистом, и охотником, и местным этнографом. Когда он писал сказку, то сам становился одно за другим, потом еще одним насекомым, очеловечивая их. Так случилось со сказкой Бьянки «Как муравьи домой поспешили». Краткое содержание познакомит читателя с различными насекомыми и жуками.

Немного об авторе

Писатель хотел, чтобы его рассказы и сказки были интересны и детям, и взрослым. Дети, не умеющие читать, с интересом слушают короткие сказки «Чьи это ноги?», «Кто что поет?», «Где зимуют раки?», А также небольшой рассказ-сказку Бьянки «Как Муравьи поспешили домой ». Краткое содержание этой истории будет изложено ниже. Много, более 300 рассказов, написанных автором.

Они переведены на разные языки.Иллюстрации к ним часто делала его дочь, а также 30 (!) Иллюстраторов. Его занимательные и поучительные рассказы публиковались во многих детских журналах: «Юный натуралист», «Чиж», «Дружные ребята», «Костер», «Огонька». Сто двадцать книг напечатано отдельными изданиями. И, конечно, были мультики. Среди них красочный рисованный фильм по сказке Бьянки «Как муравьи поспешили домой». Краткий рассказ будет описан позже.

Фильм по произведению «Путешествие муравья», сценарист и режиссер Э.Назаров.

Энциклопедии о природе

Каждый рассказ В. Бьянки открывает читателю что-то новое и неизведанное. Они собрали факты и наблюдения, описали время года и время суток, когда происходит действие. Каждое животное, птица, насекомое и растение описано с биологической достоверностью. Чтобы заинтересовать читателя, заголовок часто превращается в вопрос или начинается со слова «как?». Так обращает на себя внимание содержание сказки Бьянки «Как муравьи поспешили домой».Краткое содержание этой лесной истории сразу же знакомит читателя с тем, почему муравей спешил к себе домой. И постепенно мы узнаем всех его помощников.

Начинаю читать сказку

Солнце шло к закату, а муравей сидел на самой вершине березы. Под ним был родной муравейник. Пришлось спешить: с последним лучом солнца муравьи закрывают все входы и выходы из своего дома. Он сел на лист, чтобы отдохнуть, затем быстро спустился и успел попасть в свой дом.

Что случилось потом?

Ветер подул и сорвал лист с березы, и улетел на нем муравей далеко-далеко за рекой и за деревней. Так начинает описывать Бьянки, словно муравей домой спешит. Краткое содержание этой удивительной истории изложено далее. Он упал листом на камень и поранил лапу. Бедняге очень грустно: теперь домой он не успеет.

Первые помощники

У него болят ноги, и он не может бежать. Вдруг бедняга видит гусеницу-хирурга и просит ее помочь.

«Садись, — соглашается Гусеница, — но не кусай ее». Идти на ней было очень неудобно. Затем она согнула высокий горб и превратилась в палочку. Муравей очень устал и плакал от неудобной «лошади». Он видит сенокос паука и просит отвезти его домой. Паук согласился.

Его ноги находятся над его телом. Малыш залез на ногу, а потом перешел на спину. Ноги паука как ходуля, но движется медленно. Не успеет муравей вернуться домой. Рассказ Бьянки «Как муравьи поспешили домой» продолжается.

Beetle and Beetle-Blochachok

Когда Паук увидел плотву, он сказал, что она бежит очень быстро и немедленно сообщит о муравье в дом.

Подсадил Жука на себя больным муравьем, быстро бегал всеми шестью ногами. Я добрался до картофельного поля и расстался с муравьем. Здесь ему помог крохотный Жук-Блочачок. Муравей крепко держится за него, потому что ноги Блоачки как пружины. Они складываются, а затем распрямляются. Мгновенно все поле пропустило резкого Блошачка.Вот так муравей спешил домой. Бьянки поставил перед собой непреодолимую преграду — высокий забор. Кто ему дальше поможет? Солнце все ниже и ниже, а до муравейника еще далеко.

Кузнечик и арбуз

Кузнечик прошел через забор путешественника по горам. А впереди — река. Как муравей домой торопился! Бьянки снова усложнил ему задачу. Но был еще и помощник — Водяной Жук.

По воде Счетчик воды ходит, как и другие по земле, точнее как конькобежец на катке.Итак, мы узнали немного об особенностях передвижения разных насекомых. Итак, муравей перебрался на другую сторону реки.

Солнце уже прячется

Смотрит муравей — солнце увидеть практически невозможно. Ноги все болят и болят, он не может бегать как раньше. Спешите, но как? Здесь протекает ручей Мэй-Крик (жук, очень сильный и тяжелый). Все насекомые видели, как муравей спешит домой. Сказка В. Бьянки продолжится полетом. Муравей забрался на крылья, и Жук велит ему перейти на голову.Открыл Майский хрущ вначале сплошными крыльями, а потом выпустил из них тонкие, полупрозрачные и полетел. Дошли до родной березы и простились с ней на высоте. О, становится очень темно. Последнее приключение муравья покажет Бьянки. Как муравьи поспешили домой? Содержание сказки показывает, как тяжело было малышу добраться до родного муравейника. Гусеница Лифрайт отказалась ему помочь. И спускаться надо срочно: остались последние минуты. Муравьи бросились на нее и укусили его.Гусеница испугалась и упала с листа.

Муравей крепко держал ее, и они падали вместе. Вдруг что-то их задержало. Он видит муравья с тонкой нитью. У нее выходит брюшко. Листок раскатывается и становится все длиннее и длиннее и не рвется. Итак, они оба опускаются на нить. Мы спустились, но оставалась только одна трасса, словно ожидая путника. В нее прыгнул муравей — и он дома. Удалось! Солнце село. Вот какими были приключения, пока муравьи спешили домой.Автор так подробно описал каждого помощника — не надо читать учебники.

Анализ сказки

Оба таланта писателя-ученого и рассказчика. Ученый рассказал, как муравьи засыпают по вечерам. Он подробно описал навыки всех насекомых, с которыми встречался муравей. Гусеница-геодезист ползет складывая, а потом выпрямляется. Хорошая косилка-паук с огромными лапами ходит медленно. Рев по ровной местности очень подвижный, мчится как машина, но не все препятствия преодолеваются.Картофельное поле оказалось ей не под силу. Жук-Блочачок очень быстро прыгает, но не умеет прыгать высоко, как Кузнечик. По воде бегает отлично и не топит Жук-Водяной. Майский жук летает как самолет. Кстати, в этом есть особенность. По всем законам физики он не может летать, но летает! Ученым еще предстоит разгадать эту загадку. Гусеница Листовой валик может выпускать нити из брюшка, чтобы сделать из них кокон. А в коконе будут лежать куклы, из которых будут появляться молодые листочки-валики.Все это знания ученого.

Бьянки рассказчик

Все жители леса и поля разговаривают друг с другом, они пытаются помочь несчастному муравью. Дорога домой полна испытаний и приключений. Но конец, как и следовало ожидать, в сказке благополучен.

«Как муравьи домой поспешили»: отзывы родителей

Читатели отмечают дружбу и взаимопомощь, которые просвещают сказку. А знания ученого — просто сокровище, которым он умело делится в виде искусства с юным читателем.Многие отмечают высокое качество иллюстраций. Хорошо, что они размещены на всех разворотах. В некоторых семьях эта история пробудила новый интерес к насекомым. Многие дети слушали ее столько раз, что знали наизусть.

Такие отзывы не случайны. В. Бьянки родился в семье биолога. Он жил недалеко от Зоологического музея, где работал его отец. Именно отец научил Виталия вести дневник природы. Позже он много путешествовал по нашей Родине и всегда привозил новые зафиксированные наблюдения.Создано так много произведений, которые покоряют читателя как с художественной, так и с научной стороны.

p >>

Муравьи — LARB Books: LARB Books

Муравьи — это исследование не муравьев, а через них. В лихой последовательности прозаических произведений Савако Накаясу поднимает человека на уровень муравья, а муравья — на уровень человека. Prima facie, Муравьи — это каталог наблюдений за насекомыми и наблюдений за насекомыми. Но разоблачение жизни насекомых смиряет и разрушает близорукость человеческой жизни, когда опыт рассматривается в его самой грубой и животной форме, а человеческий «амбициозный нувори» и «вольнодумный» образ жизни становится отчужденным, раскрытым и униженным.Эти муравьи, обнаруженные в супах с клецками и запомненные в детских виньетках, проходят через то, что Накаясу называет «индустрией выживания», исследуя взаимодействие любви, амбиций и стратегии. Опасность не в сантиментах, а, скорее, в пропасти, стене, споре, намерении. Что более одиноко — быть раздавленным ядром немеханического карандаша, быть изолированным в безопасности дома или «найти» «все» в самый последний момент? Муравьи — это расстояние, разрыв, тонкая дикая местность между экзоскелетом и эндоскелетом, и Накаясу теребит его, и это, и это.

Об авторах

Савако Накаясу пишет и переводит стихи, а также иногда создает спектакли и короткометражные фильмы. Ее последние книги — это Муравьи (Les Figues) и перевод The Collected Poems of Sagawa Chika (Canarium Books, готовится к выпуску в 2014 году). Другие книги включают Texture Notes (Letter Machine Editions, 2010), Hurry Home Honey (Burning Deck, 2009) и Mouth: Eats Color — Sagawa Chika Translations, Anti-translations, & Originals, , который является многоязычным произведение как оригинальной, так и переведенной поэзии.Она получила стипендии от NEA и PEN, а ее собственные работы были переведены на японский, норвежский, шведский, арабский, китайский и вьетнамский языки.

Фото предоставлено: Joanne Yu

Детали

переплет

Perfect, Softcover

Им не терпится продемонстрировать свои навыки! Муравьи-тяжелоатлеты демонстрируют свою сверхчеловеческую силу, поднимая КАРАНДАШИ

Им не терпится продемонстрировать свои навыки! Муравьи-тяжелоатлеты демонстрируют свою сверхчеловеческую силу, поднимая КАРАНДАШИ

  • Вьетнамский фотограф Тхань Ха Буй сделал невероятные снимки.

Автор Джейми Макканн

Опубликовано: | Обновлено:

Эти муравьи, демонстрируя свою сверхчеловеческую силу, выглядят готовыми к художественной атаке, поднимая карандаши в несколько тысяч раз больше их собственного веса.

Вьетнамский фотограф Тхань Ха Буй сделал эти невероятные снимки в саду за домом своих родителей и, заметив шеренгу суперсильных муравьев-ткачей, марширующих по ветке, решил проверить их легендарные навыки тяжелой атлетики.

Сначала он экспериментировал с кусками еды и листьями, и в конце концов он сделал этот невероятный снимок — каждый муравей демонстрировал высокий уровень силы.

Муравьи-ткачи демонстрируют свою суперсилу, поднимая карандаши в несколько тысяч раз больше собственного веса

Г-н Буи, 31 год, строитель и фотограф-фрилансер, объяснил, как он был очарован муравьем-ткачом, известным как культурист насекомых. королевство — с тех пор, как наблюдал за ними во время поездки в Бразилию.

Он сказал: «Однажды я смотрел на деревья в саду моих родителей — деревья — одно из моих величайших источников вдохновения — и внезапно я заметил, что эта линия муравьев, казалось, смотрела на меня.

«Я вспомнил, что видел таких, когда путешествовал по Флорианополису в Бразилии, где увидел ряд муравьев, несущих красивые крошечные цветочки.

Вьетнамский фотограф Тхань Ха Буй сделал этот невероятный снимок в саду своих родителей

Муравей-ткач известен как культурист в царстве насекомых, поскольку они могут поднимать предметы, в несколько тысяч раз превышающие их собственный

Он предлагал муравьям еду, но сказал, что понятия не имел, что они окажутся такими сильными.

«Мне пришла в голову идея попробовать пообщаться с ними, предложив им еду, например, картофельную очистку и кусочки кокоса, которые служили компостом у подножия дерева, но у меня не было идея, что они окажутся такими сильными.

«Со временем это превратилось в игру — момент приручения. Я начал соблазнять их едой и пробовал всевозможные предметы, чтобы посмотреть, смогут ли они их нести.

«Я начал с листьев, затем перешел к чили, затем к листам бумаги и цветам.

«Я был совершенно ошеломлен их силой. Ничто не сравнится с этим. Даже мои друзья-фотографы думают, что это фальшивка, потому что в нее невозможно поверить.

Одинокий муравей пытается нести сравнительно гигантский перец чили по длине ветки дерева

Все муравьи объединяются, чтобы нести перец и его длинный стебель

‘Для сравнения, это было бы похоже на удержание человека КИТ.’

Муравьи-ткачи известны как чемпионы мира насекомых-тяжелоатлетов. В среднем они имеют длину от четырех до десяти миллиметров, но с помощью своих сверхсильных челюстей могут нести предметы, во много раз превышающие их собственный вес.

Это эквивалент среднего человека, поднимающего на зубах 19 000 фунтов.

Г-н Буй сказал: «Они напоминают мне крошечных бодибилдеров.

«Они вполне человечны в том, как они общаются и планируют свою повседневную жизнь, и, как и мы, они довольно социальные существа.«

» Наблюдая за ними, я был как ребенок, глубоко пораженный каждый раз, когда я дарил им что-то новое — лист бумаги, перец чили, карандаш, два карандаша и многое другое.

«Они естественно принимали и держали предметы. На первый взгляд это кажется таким простым, но эта простота доставила мне такую ​​неожиданную радость. Это было общение с природой ».

Amazon.com: Художественный принт с карандашным рисунком «Сибирский хаски», выполненный художником ди-джеем Роджерсом [На главную]: плакаты и принты


Цена: 16 долларов.50
+16,00 $
перевозки
Марка DJ Rogers Fine Art
Размер 11 x 14 дюймов
Материал Архивные чернила
Тема Абстрактный
Тип краски Акварель

  • Убедитесь, что это подходит
    введя номер вашей модели.
  • Художественные работы поступают прямо из студии художника DJ Rogers.
  • 100% бескислотная художественная бумага и архивные чернила. Размер 8,5 x 11 дюймов, чтобы соответствовать раме 11 x 14 дюймов с циновкой.
  • На лицевой стороне гравюры оригинальная подпись художника.
  • Художественные работы отправляются по почте в профессиональном жестком фото-почтовом ящике и пластиковом чехле для защиты при транспортировке.
  • * Текст об авторских правах предназначен только для демонстрации и не будет отображаться на ваших произведениях искусства.

Советы по рисованию цветным карандашом // Сосредоточьтесь на процессе, а не на результате

Вы уже слышали, что этот цветной карандаш работает МЕДЛЕННО.На большинство моих рисунков уходит от 5 до 15 часов. И когда я пытаюсь поспешить закончить что-то, я почти всегда разочарован результатами. В конце концов, я становлюсь намного счастливее, когда заставляю себя замедлиться и не торопиться.

Вот почему большинство моих руководств в режиме реального времени ДЛИННЫЕ! Конечно, я мог бы срезать углы и «объявить это готовым», но я бы не стал этим гордиться, и это будет видно. И у вас может сложиться впечатление, что все мои рисунки сделаны именно так, а это не так.Они занимают часы. Они просто так делают.

Желание ЗАВЕРШИТЬ — естественно. Но с вы никогда не захотите жертвовать качеством ради скорости. Вы пожалеете об этом.

Помните, это должно быть весело! Предположительно, вы рисуете и создаете искусство, потому что вам это нравится. Сосредоточение внимания на завершении и готовом продукте может создать стресс и превратить что-то расслабляющее в то, что вам кажется, что вы должны сделать или сделать. И никому из нас не нужно больше ничего, чтобы вычеркнуть наш список дел.

Если у вас есть проблемы с замедлением и сосредоточением на процессе, вот пара советов:

1. Соедините рисунок с чем-то еще, что вам действительно нравится. Для меня это обычно подкасты и аудиокниги. Мои друзья всегда удивляются, сколько книг я могу «прочитать» за месяц ? Это часы и часы «чтения»!

Я также буду слушать свои любимые фильмы или сериалы в фоновом режиме. Эти пионы заняли более 40 часов, и это одна из причин, по которой я их не снимал.Я повторно слушал «Аббатство Даунтон», пока рисовал их, и это помогло мне сохранить мотивацию.

2. Если вам не терпится закончить несколько рисунков и вы не хотите тратить на что-то 20–30 часов, сосредоточьтесь на более мелких и менее подробных деталях. Работа над этюдой. Нарисуйте серию листьев или плодов, которые, как вы знаете, можно завершить за более короткий промежуток времени. Эти маленькие кусочки тоже могут быть очень красивыми. Простые цветы, такие как тюльпаны, занимают гораздо меньше времени, чем такие детализированные, как пион.

Вы можете посмотреть руководство по рисованию этого тюльпана здесь: https://www.patreon.com/posts/colored-pencil-35427109

На этой неделе попробуйте потратить немного больше времени на каждый рисунок. Попробуйте сбавить скорость. Когда вы думаете, что закончили, установите таймер на час, нажмите кнопку воспроизведения в аудиокниге и поищите что-нибудь в своем рисунке, чтобы улучшить его — заострите края, углубите тени, сделайте светлые участки ярче, добавьте еще несколько деталей, сотрите. Карандашная пыль, поработайте над той областью, которая не совсем подходит — вы знаете ту!

Наконец, если вам нравится процесс, вы действительно можете отпустить результат.Важна работа. Это усилия, которые вы приложили. Не спрашивайте себя, насколько хорош был мой последний рисунок, но спросите, сколько усилий я приложил к нему? Понравилось ли мне это? Я научился на этом? Что я узнал? А потом начать что-то новое.

Надеюсь, вам понравился этот совет! Я хотел бы услышать твои мысли.

Чтобы увидеть все мои доступные уроки рисования, щелкните здесь: jennifermorrisonart.com/patreontutoriallinks

Jennifer

Другие источники сигнала и согласование GPSDO GPS-приемник, 10 МГц, 1PPS, с блоком питания антенны Бизнес, офис и промышленность

Другие источники сигналов и кондиционирование GPSDO GPS-приемник, 10 МГц, 1PPS, с антенным питанием Бизнес, офис и промышленность

  • Дом
  • Бизнес, офис и промышленность
  • Испытания, измерения и проверка
  • Источники сигналов и кондиционирование
  • Другие источники сигналов и кондиционирование
  • GPSDO GPS-приемник 10 МГц 1PPS Стабилизированные часы с антенным источником питания

, 10 МГц, 1PPS, дисциплинированные часы с антенным блоком питания GPSDO GPS-приемник, 7-12,9 В,

— Питание: DC11, 3Vpp, Power:: DC11, может поставляться не в розничной упаковке, 3Vp: Страна / регион производства:: Китай. где применима упаковка, 3, например, обычная коробка или коробка без надписи или полиэтиленовый пакет,

GPSDO GPS-приемник, 10 МГц, 1PPS, с блоком питания антенны

GPSDO GPS-приемник, 10 МГц, 1PPS, дисциплинированные часы с антенным источником питания

slnrc.

На чтение 24 мин. Просмотров 9 Опубликовано

Пьеса «Бедность не порок» Островского была написана в 1853 году и изначально имела другое название – «Гордым Бог противится». По замыслу писателя, пьеса была написана для осмеяния нелепой моды на западные веяния в укладе жизни русского купечества.

Для лучшей подготовки к уроку литературы рекомендуем читать онлайн краткое содержание «Бедность не порок» по действиям. Проверить полученные знания можно на нашем сайте при помощи теста.

Главные герои

Гордей Карпыч Торцовбогатый купец, решивший изменить привычный жизненный уклад на западный манер.

Африкан Савич Коршуновбогатый московский фабрикант, уверенный, что за деньги можно купить все, в том числе и любовь.

Митяприказчик Торцова, порядочный молодой человек с мягким сердцем.

Любовь Гордеевнадочь Торцова, умная и скромная девушка, воспитанная в патриархальном духе.

Другие персонажи

Любим Карпыч Торцовбрат Гордея Карпыча, простой и бесхитростный человек.

Пелагея Егоровнасупруга Гордея Карпыча, женщина старой закалки.

Яша Гуслинмолодой человек, дальний родственник Торцова, влюбленный в Анну Ивановну.

Анна Ивановна молодая вдова, бойка и веселая женщина.

Гриша Разлюляевсын богатого купца, беззаботный молодой человек.

Краткое содержание

Действие первое

Приказчик Митя узнает от Егорушки, что его хозяин Гордей Карпыч Торцов очень зол на родного брата. Захмелев на празднике, Любим Карпыч «начал разные колена выкидывать» при гостях, чем глубоко оскорбил брата.

Спустя некоторое время приезжает супруга хозяина Пелагея Егоровна, а также их дочь Любовь Гордеевна. Торцова жалуется Мите на супруга, который связался с Африканом Савичем Коршуновым. Дружба с богатым московским фабрикантом, заядлым англоманом, серьезно повлияла на Гордея Карпыча – «теперь все ему наше русское не мило».

Пелагея Егоровна переживает за судьбу дочери, которую уж пора замуж выдавать, вот только супруг все время твердит, что «нет ей ровни». По всей видимости, он планирует устроить судьбу Любочки в Москве.

В приватной беседе Митя жалуется Гуслину на Гордея Карпыча, который «все бедностью попрекает», но при этом не прибавляет жалованья, невзирая на все старания своего молодого приказчика. Но хуже всего то, что Митя посмел влюбиться в купеческую дочь – Любовь Гордеевну. Гуслин советует приятелю выкинуть это из головы, поскольку «потом еще тяжельше будет».

Тем временем к Торцовым приходят подруги купеческой дочери. Молодой купец Гриша Разлюляев веселит девушек, и вскоре гости пускаются в пляс, поют веселые песни.

Незаметно парни и девушки покидают комнату, и Анна Ивановна запирает ее, оставляя Любовь Гордеевну и Митю наедине. Юноша понимает, что лучшего момента для признания в любви не будет, и читает Любе стихи собственного сочинения. Девушка пишет ему ответ и просит прочесть его только после ее ухода. Уходя, в дверях она встречает Любима Карпыча. Видя, что племянница испугалась, он успокаивает ее:«Ступай, не бось!»

Действие второе

Митя находит Любовь Гордеевну и просит подтвердить достоверность написанных ею слов. Если же Митя «принят в насмешку» купеческой дочерью, то не жить ему на этом свете.

Любовь Гордеевна признается ему в любви, и молодые люди решают идти на следующий день к Гордею Карпычу и просить его отцовского благословения.

Пелагея Егоровна созывает соседских девушек. В доме Торцовых собираются Любовь Гордеевна с подругами, Анна Ивановна, Яша Гуслин, Митя, Разлюляев, и вскоре начинается веселье. Радушная хозяйка угощает молодых людей сладостями и вином – ей приятно наблюдать за песнями и плясками молодежи.

Однако веселье быстро гаснет, когда в доме появляется хозяин вместе с Коршуновым. Гордей Карпыч крайне не доволен тем, что супруга устроила святочный вечер «на мужицкий манер». Он приказывает слугам зажечь свечи и принести шампанского, предлагает пройти столичному гостю в гостиную, где «совсем другой ефект будет».

Тем временем Коршунов любуется девушками и предлагает в честь праздника целоваться, поскольку он «до этого охотник». Оставшись наедине с Любовью Гордеевной, Африкан Савич преподносит ей в подарок бриллиантовые сережки и просит любить его, поскольку он человек хороший, веселый, и, что самое важное – небедный.

Гордей Карпыч рассказывает жене о своих планах перевезти все семейство в Москву, поскольку в родном городе «одно невежество и необразование». А поможет им устроиться на новом месте «зятюшка Африкан Савич», за которого он уже сосватал дочь.

Узнав о своей скорой свадьбе с Коршуновым, Любовь Гордеевна бросается отцу в ноги и просит разорвать помолвку, но тот настроен решительно.

Действие третье

Пелагея Егоровна расстроена известием о помолвке дочери с богатым стариком Коршуновым. Она понимает, что девушке нужна чистая любовь – «хоть бедненького, да друга милого».

В расстроенных чувствах появляется Митя. Узнав о предстоящей свадьбе Любови Гордеевны, он собирается покинуть дом Торцовых и приходит попрощаться с хозяйкой.

Пелагея Егоровна жалуется молодому человеку, но тот не понимает, как можно добровольно отдавать дочь за нелюбимого человека, и намекает, что родителям за подобное преступление «надоть будет богу ответ дать». После Митя признается, что любит Любовь Гордеевну, и это чувство взаимно.

Митя предлагает своей возлюбленной бежать, но девушка отказывается – она никогда не «посмеет такой грех на душу взять». Молодые люди прощаются.

Коршунов находит Любовь Гордеевну и принимается ей описывать преимущества брака с таким солидным человеком, как он. Африкан Савич признается, что он не любил покойную жену, да и она не любила его. Любовь Гордеевну же он обещает «на руках носить» и исполнять все ее желания.

Тем временем к Торцовым приходит Любим Карпыч и заводит перепалку с братом. Он оскорбляет Коршунова, обвиняя его в грязных махинациях. В результате Гордей Карпыч ссорится с московским гостем, и тот разрывает помолвку.

В тот момент Торцов готов отдать дочь замуж за кого угодно, лишь бы не за Коршунова. Заметив в дверях Митю, он предлагает ему жениться на Любе, и тот, не веря своему счастью, просит благословить их «по-родительски, с любовию», поскольку они давно любят друг друга.

Опомнившись, Гордей Карпыч отрезвляет и молодого человека, который, по его мнению, совершенно не дотягивает до роли завидного жениха. Однако он уступает горячим просьбам дочери и супруги и в итоге соглашается на этот брак.

Заключение

В своей пьесе Островский демонстрирует конфликт отцов и детей – патриархального и молодого прогрессивного общества. Также он поднимает вопрос о ценности моральных качеств человека и показывает, что бедность не может быть пороком.

Краткий пересказ «Бедность не порок» будет особенно полезным для читательского дневника.

Тест по пьесе

Проверьте запоминание краткого содержания тестом:

  1. Вопрос 1 из 10

    Кто является автором произведения «Бедность не порок»?</h3>

    • <label>Пушкин</label>
    • <label>Чехов</label>
    • <label>Островский</label>
    • <label>Бунин</label>

(новая вкладка)

Александр Николаевич Островский Пьеса «Бедность не порок» Краткое содержание

Одну из ранних своих пьес драматург Островский охарактеризовал как лирическую комедию. В этом сочинении драматического искусства, основанного на фольклорных мотивах искусно затронута тема противостояния косности и прогресса, извечный конфликт отцов и детей. Здесь затрагивается вопрос о ценности нравственных устоев, о том, насколько важно быть духовно богатым, а не кичиться своим материальным благосостоянием и высоким положением, добытым сомнительными способами.

Очень краткий пересказ пьесы «Бедность не порок»

На фоне всевозможных интриг разворачивается любовная драма приказчика Мити и Любы – дочери богатого купца. Ее отец Гордей Карпыч намерен породниться с состоятельным прохиндеем Африканом Коршуновым. Однако дядя Любови Гордеевны – странноватый господин Любим Торцов – открывает глаза брату на истинное лицо потенциального жениха. В конце концов, справедливость торжествует, и Любу благословляют родители на брак с ее любимым человеком – бедным, но честным тружеником.

Список действующих лиц и характеристика героев пьесы «Бедность не порок»

Представляем главных персонажей:

  • Гордей Торцов– купец, который вознамерился вести дела по-западному и выдать дочь за москвича.
  • Африкан Коршунов – столичный фабрикант, уверенный, что за очень большие деньги купить можно все.
  • Митя – приказчик Торцова, честный юноша с мягким характером.
  • Любовь Гордеевна – купеческая дочь, разумная и скромная девушка.

Прочие персонажи:

  • Любим Торцов – брат Гордея.
  • Пелагея Егоровна – хозяйка дома.
  • Яша Гуслин – родственник Торцовых, влюбленный в Анну Ивановну.
  • Анна Ивановна – молодая вдова.
  • Гриша Разлюляев – сын состоятельного соседа.

Краткое содержание пьесы «Бедность не порок» подробно по действиям

Действие 1

В доме Торцовых нет никого из домашних, кроме уединившегося у себя в кабинете хозяина, мальчика Егорушки и приказчика Мити. Егорушка рассказывает Мите, что Гордей Карпыч не поехал развлекаться со всеми из-за того, что сильно разгневался на своего брата Любима. Во время обеда Любим выпил лишнего и начал веселить присутствующих в столовой. Гордей рассердился и выгнал старого озорника на улицу. Тогда Любим начал собирать милостыню у собора. Гордей Карпыч узнал об этом и теперь сердит вдвойне.

Когда возвращаются Пелагея Егоровна, Любовь Гордеевна с гостями с гулянья, Егорушка уходит, а Митя пытается приступить к работе, но голова его на тот момент занята мыслями о милой Любе.

В комнату заходит Пелагея Егоровна и приглашает приказчика навестить их вечерком. Тем более что вечно недовольный Гордей Карпыч должен уехать на встречу с фабрикантом Африканом Коршуновым. Пелагея Егоровна сердита на Коршунова, замечает, как тот плохо влияет на ее мужа. Раньше купец Торцов был рассудителен, степенен, а теперь мучается от своей провинциальности, хочет жить на заграничный манер, все русское он отвергает. На недовольство жены Торцов не реагирует, а дочь мечтает выдать за столичного жениха.

Вслед за ушедшей Пелагеей Егоровной Мите наносит визит племянник Торцова, Яша Гуслин. С ним влюбленный приказчик делится сокровенным, говорит, как ему тяжело содержать себя и старенькую мать на свое жалкое жалованье. От хозяина исходят ругань и попреки, потому Мите хочется покинуть дом Торцовых, но его удерживает искреннее чувство к Любови Гордеевне. Приятель рекомендует Мите забыть ее, молодым людям никогда не быть вместе.

Вскоре к ним присоединяется Разлюляев, который играет на гармонике и поет, а потом заявляет, что когда-нибудь обязательно женится на богатой. Он присаживается к Яше, и все трое затягивают песню. Прерывает пение вошедший в комнату Гордей Карпыч, который корит приказчика за пение, чтение стихов Кольцова, за неразумные траты денег. Потом порцию оскорблений получает и Разлюляев. Выговорившись, Гордей удаляется.

После отъезда папеньки Митю посещают Любовь Гордеевна, Анна Ивановна, Маша и Лиза, которым наскучило сидеть одним, и они принялись искать мужского общества. Только одна Анна Ивановна раскованна, все остальные тушуются. Вдовушка напрямую интересуется у Яши, когда тот намерен взять ее в жены. Гуслин отвечает, что сразу, как получит соизволение от дяди, далее подзывает к себе Анну Ивановну, шепчет той что-то на ухо, кивая на Митю и Любу, а затем приглашает всех последовать наверх. Девчата и парни проходят в дверь, а перед Любой она внезапно захлопывается.

Влюбленные остаются наедине. Молодой человек признается, что сочинил любовные стихи и просит дозволения прочесть их. Девушка соглашается и слушает. Затем она составляет ответ и передает его Мите с условием, что он ознакомится с ним немного позднее. В дверях девушка сталкивается с дядей Любимом. Тот уверяет, что ничего никому не расскажет.

Любим Карпыч умоляет Митю приютить его ненадолго у себя и пересказывает автобиографию. Когда их отец скончался, братья разделили меж собой наследство: Гордей продолжил семейное дело, а Любим присвоил себе часть денег, векселя и уехал в Москву. Постоянные кутежи не прошли даром: постепенно наследные деньги были почти полностью истрачены. Остатки средств Любим решил доверить знакомому коммерсанту Африкану Коршунову, который его обвел вокруг пальца и оставил без копейки денег. Домой несчастный возвращаться не стал, а прикинулся скоморохом, чтобы развлекать приезжих купцов – тем подаянием и жил. Однажды Любим простудился и попал в больницу. Там он надумал вернуться в отчий дом. Только брат встретил его неприветливо, принялся стыдить и учить уму-разуму.

Митя решает приютить юродивого, а тот ему очень благодарен за доброту. Когда юноша вспоминает о записке Любы, то тут же читает его: в нем признание в любви.

Действие 2

Люба выкладывает Анне Ивановне о своих симпатиях к Мите. Та предостерегает подружку от необдуманных шагов. После ухода Анны Ивановны является Митя и спрашивает о серьезности написанного. Любовь Гордеевна подтверждает признание вслух. Митя обеспокоен сложившейся ситуацией, ведь он беден. Тогда влюбленные намериваются открыться Гордею Карпычу.

В гостиной девушки собираются петь святочные песни и гадать. Их поддерживают Пелагея Егоровна, Люба, Анна Ивановна, еще присоединяются Митя, Разлюляев и Гуслин. Позже приходят в гости ряженые, поют и разыгрывают сценки. Веселье прерывает появление хозяина в компании с Африканом Коршуновым. Гордей Карпыч злобно выгоняет ряженых и гадающих, зато заискивает перед Коршуновым и извиняется за глупую супругу. Но Коршунову – любителю молоденьких женщин, наоборот, хотелось бы, чтобы те остались. Он вальяжно усаживается, хихикает, и поощряет внимание к себе. Торцов старается произвести на гостя хорошее впечатление.

Коршунов заигрывает с барышнями, хочет каждую поцеловать. Девушки в замешательстве. Гордей приказывает дочери уступить, и та не смеет перечить. Все это видит Митя, Гуслин и Разлюляев. Торцов прогоняет парней вон.

Коршунов преподносит в дар Любови Гордеевне серьги, заводит речь о женитьбе и хвалится богатством. У Любы сладострастный старик вызывает отвращение, она порывается уйти, но отец заставляет ее остаться. Коршунов хватает девушку за руку и надевает ей на палец дорогой перстень. Любовь Гордеевна тут же возвращает подарки обратно.

В гостиную заглядывают Пелагея Егоровна, няня Арина и Егорушка с вином и сосудами. Гордей Карпыч лично подносит Африкану Савичу наполненный бокал, приказывает супруге кланяться гостю, а девушкам затянуть величальную песню. Напившись, Коршунов пристает к Любови Гордеевне, призывает Торцова переходить ближе к делу. Гордей признается, что в ближайшее время намерен переехать жить в Москву, а дочь выдать замуж за Африкана.

Пелагея Егоровна в ужасе, но Коршунов напоминает Торцову про обещание. Люба кидается к отцу и умоляет его передумать, не губить ее, но тот непреклонен. Наконец, Любовь Гордеевна сдается.

Действие 3

Пелагея Егоровна занята хлопотами перед свадьбой дочери, но все эти приготовления не радуют. Вслед за Анной Ивановной к ней приходит Митя, который признается, что пришел проститься навсегда. Пелагея Егоровна рассказывает Мите о своих переживаниях, ведь отдает Любу замуж за скверного господина и против ее желания. Митя сетует на то, что женщина не перечит мужу, на что та просит пожалеть ее и не терзать ей сердце. Митя говорит Пелагее Егоровне о том, что они с Любовью Гордеевной собирались просить родительского благословения, но опоздали.

Входит Люба, и влюбленные прощаются друг с другом. В отчаянии Митя умоляет Пелагею Егоровну благословить их, он предлагает украсть Любовь Гордеевну и втайне обвенчаться с нею. Пелагея Егоровна не может пойти на такое. Да и Люба не в силах противостоять воле отца. Митя покоряется судьбе и удаляется восвояси.

Заходит Коршунов и требует от будущей тещи оставить его наедине с невестой. Затем он описывает плачущей Любе все прелести брака с немолодым мужчиной. Любовь Гордеевна интересуется, любила ли Коршунова его прежняя, ныне покойная, жена. Тот отвечает отрицательно и не скрывает, что фактически купил ту девушку за деньги.

Входит Гордей Карпыч и докладывает Африкану Савичу Коршунову, как становится все более культурным день ото дня. Вдруг вбегает Егорушка и сообщает, что Любим Карпыч разгоняет гостей. Гордей вспыхивает и спешит за мальчиком разобраться в чем дело.

Порог комнаты переступают Разлюляев, Маша, Лиза, а за ними – Любим Карпыч. Последний обличает Коршунова в своем разорении. Старик требует мошенника вернуть старый долг и еще заплатить большие деньги за племянницу.

Вернувшийся Гордей выгоняет брата, но тот сопротивляется, продолжает наседать на Коршунова. Гордей велит прислуге увести Любима, но тот разворачивается и уходит самостоятельно. Коршунов высказывает обиды хозяину, говорит, что тот позволяет всяким пьяницам гостей обижать. Затем объявляет, что Торцов должен теперь ему кланяться за то, что не кто-нибудь, а сам фабрикант Коршунов дочь купца в жены берет. Оскорбленный Гордей кричит, что знать Коршунова не желает после таких слов, и кланяться тому не собирается. Он видит входящего в помещение Митю и говорит, что дочку замуж за приказчика выдаст хоть завтра и такую свадьбу задаст, что все соседи позавидуют. Присутствующие поражаются тому, что произошло, а взбешенный Коршунов спешно покидает дом Торцовых.

Митя берет Любу за руку, подводит ее к отцу и признается, что они любят друг друга и просят благословения. Купец гневается и снова упрекает Митю в бедности. Пелагея Егоровна и дочь уговаривают купца успокоиться. Входит Любим Карпыч и просит за молодых, а потом намекает на то, что если бы не он, то Коршунов разорил бы брата как и его самого. В ответ Гордей обнимает Митю и Любу и благословляет их. Сразу же Гуслин просит разрешения жениться на Анне Ивановне – Гордей Карпыч и на это соглашается.

Кратко об истории создания произведения «Бедность не порок»

Одна из лучших пьес драматурга Александра Островского была написана в середине XIX столетия и опубликована в начале 1854 года. Первоначальное она носила другое название – «Гордым Бог противится». По сюжету в произведении была предпринята попытка высмеять моду в среде русского купечества подражать западным веяниям.

[toggler title=”Открыть меню статьи (3 действия и 37 явлений)” ]Меню статьи:

Действие первое

Явление первое

Митя интересуется, есть ли кто дома, на что Егорушка отвечает, что все уехали кататься и никого дома нет, кроме Гордея Карповича, который остался дома из-за своей обиды на брата – Любима Карповича. Некоторое время до этого он, по мнению Гордея, повел себя неподобающим образом – захмелев, начал выкидывать коленца. Егорушка не выдержал и начал смеяться, а затем и все рассмеялись.

Явление второе

Явление третье

Пелагея Егоровна пришла, чтобы пригласить Митю вечером к себе в гости – соберутся многие девушки и Митя сможет с ними спеть. Митя соглашается на приглашение Пелагеи Егоровны, так как ему такое времяпровождение по душе – ос сможет отвлечься от печальных мыслей.

Дорогие читатели! Предлагаем вам проследить за образом и характеристикой Кабанихи в пьесе А. Островского “Гроза”.

Пелагея Егоровна жалуется Мите на Гордея Карпыча – ей не нравится непонятно почему возникшая дружба между мужем и Африканом Савичем.

По мнению Пелагеи Егоровны, Африкан Савич плохо влияет на Гордея Карпыча – ее муж по примеру своего нового друга стал выпивать и это ее настораживает.

Явление четвертое

Явление пятое

Гуслин рассказывает Мите, что на катаниях было много народу и спрашивает, почему Митя не приходил. Митя объясняет, что у него нет настроения – его одолела печаль: мать его нуждается в его помощи, а он не может ей ничем помочь, так как жалование у него слишком маленькое, а от Торцова не много доброго услышишь – он постоянно бранит Митю, особенно за то, что тот очень бедный, но при этом жалования не прибавляет. Митя мог бы пойти работать в другое место, но уйти не может – он влюбился в дочку Торцова – Любовь Гордеевну, а работа у Торцова – единственный способ видеться с возлюбленной.

Bednost-ne-porok-Pesa-A.-Ostrovskogo.jpg

Яша убеждает Митю в том, что ему нужно срочно выбросить из головы мысли о Любови Гордеевне, даже если их чувства будут взаимны, Торцов никогда не согласится на их брак, потому что они не ровня. Сам же Яша влюблен в Анну – бедную вдову, родственницу Торцова. Как говорит сам Гуслин про возлюбленную – «у нее пусто и у меня пусто», но даже при таком раскладе Торцов не дает влюбленным разрешения на брак, а в случае с Митей и надеяться тогда не на что. Митя и сам понимает всю абсурдность его положения, но сердцу приказать не может.

Pesa-A.-Ostrovskogo-Bednost-ne-porok.-e1521639607523.jpg Яша предлагает подобрать мелодию для песни собственного сочинения, в этот момент входит Разлюляев.

Явление шестое

Разлюляев пребывает в веселом настроении: он играет на гармошке и поет веселые песни. Ему не понятна печаль Мити и он старается его развеселить. Разлюляев говорит, что он будет все праздники петь и веселиться, а после женится на богатой.

Явление седьмое

Явление восьмое

Явление девятое

Девушки решили прийти в комнату Мити, так как им было грустно наверху. Гордей Карпыч уехал к Африкану Савичу, Пелагея Егоровна отдыхает в своей комнате, и поэтому молодые люди могут весело провести время, не опасаясь ничего. Анна Ивановна ведет себя раскрепощенно – она охотно и много шутит, часто вмешивается в разговор.

Женщина спрашивает, когда же наконец-то на ней женится Гуслин, на что молодой человек отвечает: как только получит разрешение от Торцова.

Явление десятое

Явление одиннадцатое

Явление двенадцатое

Любим Карпыч пришел к Мите, чтобы переночевать тайком у него – после ссоры Гордей Карпыч не пускает его в дом. Сердобольный Митя разрешает Любиму переночевать. Любим Карпыч рассказывает историю о том, как он стал таким нищим: после смерти отца братья разделили имущество – Гордей взял заведение, а Любиму достались деньги и билеты.

Дорогие читатели! Предлагаем вашему вниманию описание героев пьесы “Бедность не порок”, автор которой – Александр Островский.

Действие второе

Явление первое

Действие происходит в гостиной Торцова.

Явление второе

Явление третье

Явление четвертое

Явление пятое

Явление шестое

Явление седьмое

Явление восьмое

Явление девятое

Коршунов говорит Любови Гордеевне о том, что девушка его не любит, но это не помешало ему привезти подарки.Он дарит девушке сережки. Анна Ивановна, Лиза и Маша с интересом их рассматривают и выражают восхищение, но Торцова остается недовольна – ей неприятно такое внимание со стороны Африкана Савича.

Коршунов угадывает причину нелюбви Любови Гордеевне по отношению к себе, но девушка не выдает своих истинных чувств. Она пытается уйти к Пелагее Егоровне, но отец останавливает дочь, приказывая быть в комнате.

Явление десятое

Гордей Карпыч приказывает принять Африкана Савича как важного гостя. Пелагее Егоровне он говорит поклониться Коршунову. Девки поют песни и Коршунов одаривает одну из них деньгами. После Африкан Савич говорит Торцову, что пора рассказать об истинной причине их приезда. Гордей Карпыч начинает издалека – он рассказывает о том, что неплохо было бы жить в другом месте, не в такой глуши, где только дураки и малограмотные люди, – например, в Москве. Торцов говорит, что планирует переезд в Москву, это будет нетрудное дело, ведь в городе у них будет свой человек – зять Коршунов.

Действие третье

Явление первое

Явление второе

Явление третье

Явление четвертое

Явление пятое

Явление шестое

Явление седьмое

Явление восьмое

В комнату входит Гордей Карпыч. Он пребывает в прекрасном настроении и эйфории по поводу предстоящей свадьбы.

Торцов хвастается Коршунову своим уровнем культурности и жалуется на отсутствие приличного общества. Он утверждает, что он готов следовать самым модным тенденциям и обеспечить хорошую жизнь своей дочери.

Явление девятое

Явление десятое

Явление одиннадцатое

Явление двенадцатое

Любим высказывает удивление тем, что его прогоняют и не признают в качестве гостя только потому, что он бедный человек. Он говорит, что одежда его не чиста, но совесть чиста, однако в обществе это совсем не ценится. Обманщика Коршунова все рады видеть, и прислуживают ему, потому, что он богач, а бедняков гонят в три шеи. Любим рассказывает о том, как Африкан его обманул. Помимо личной обиды, в ходе разговора всплывают и другие отрицательные качества характера Коршунова – он извел свою жену, грабил бедных и наживался обманным путем.

Явление тринадцатое

Явление четырнадцатое

Все присутствующие удивлены решением Гордея Карпыча. Разгоряченный Торцов говорит, что Коршунов все врет, а он не такой человек, чтобы «кланяться». Митя говорит, что не нужно что-то делать– они  любят друг друга и желают стать мужем и женой, однако без отцовского благословения этого делать не хотят.

Явление пятнадцатое

Окончательно убедить Торцова в этом получается Любиму: он жил и в роскоши, и в нищете – поэтому понял, что в людях важно не их финансовое состояние, а человечность. Общими усилиями Гордей Карпыч меняет гнев на милость и благословляет молодых. Пользуясь случаем, Анна Ивановна и Яша повторно просят разрешение на женитьбу у Торцова – Гордей Карпыч дает добро. Разлюляев поздравляет молодых, он не держит на Митю зла, хотя сам хотел жениться на Торцовой, Он понимает чувства влюбленных и искренне радуется их счастью. Егоровна Девушки поют свадебную песню.

Автор: Александр Островский   Год: 1853   Жанр: комедия

В этой пьесе Островского на фоне ссор и интриг разворачивается история любви бедного труженика Мити и богатой наследницы Любы. Её одураченный отец Гордей собирается выдать за состоятельного мошенника Африкана. Но странноватый дядюшка по имени Любим открывает глаза брату на подлость «старика-жениха». В итоге, Любовь выходит за бедного, но честного человека. Интересно, что в пьесе Гордей и Африкан западники, презирающие всё русское, смеющиеся над Родиной.

Главная мысль. Пьеса о вере в человека: даже если он рождён бедным, он может трудом и оптимизмом улучшить своё положение. Богатство – не достоинство само по себе, ведь оно может разбудить в человеке всё плохое, вскружить голову.

Читать краткое содержание Островский Бедность не порок

Действие происходит в небедном семействе купцов. Как говорится, в семье не без… странного дядюшки. Несчастный Любим пьёт и плохо шутит. Дошутился он до того, что (назло брату Гордею) пошёл на паперть. Опозорил семью, как считает Гордей, хотя он сам всегда всех обижает, считая «мужичьём».

Дочка любит бедняка Митю, который у них работает, чтобы прокормить больную мать – старухе больше не на кого надеяться. Жалование маленькое, обращение сомнительное, но Митя любит дочку хозяина, не может уйти из этого дома. Люба очень боится, что все мужчины «таковы» — им нельзя доверять. Но любовь пересиливает, она признаёт свои чувства.

В ссоре с братом Гордей восклицает, что пусть дочь хоть за Митьку выходит. И жена вовремя его пристыдила, что он к Любе, как к вещи своей, относится. Молодые тут же признаются в своих чувствах, Дмитрий обещает работать усердно, ведь бедность – не… не преступление, всё можно исправить.

Важно, что героям удалось и не нарушить родительскую волю, и не поступить против сердца. Злые посрамлены, у добрых всё хорошее ещё впереди.

9 класс.

Оцените произведение: Голосов: 180

Читать краткое содержание Бедность не порок. Краткий пересказ. Для читательского дневника возьмите 5-6 предложений

Островский. Краткие содержания произведений

Картинка или рисунок Бедность не порок

Другие пересказы и отзывы для читательского дневника

  • Краткое содержание Витязь в тигровой шкуре Руставели

    У престарелого царя Ростевана дочь, по имени Тинатин, не имея другого наследника, передаёт правление дочери. Царь и военачальник Автандил проводят праздничный турнир. Автандил, влюблён в Тинатин.

  • Краткое содержание Гарри Поттер и Принц-полукровка книги Роулинг

    Книга начинается с того, что бывший министр магии Фадж посещает министра магглов, представляет нового главу магического общества – Руфуса Скримджера

  • Краткое содержание Эзоп Лисица и виноград

    Маленькая басня Эзопа, которая содержит великий смысл. В этой басне рассказывается о том, как лисица сильно проголодалась и по пути нашла спелую гроздь винограда.

  • Краткое содержание Любавины Шукшина

    Роман начинается с песни, где поется о том, что семейство Любавиных не любили за то, что они не боялись своего мнения и имели крепкий дух.

  • Краткое содержание Бианки Сова

    В рассказе В. Бианки «Сова» повествуется о ссоре и примирении старика и совы. Однажды старик заметил сову, пролетающую над его головой. В это время он неторопливо пил чай, забеливая молоком.

Используемые источники:

  • https://obrazovaka.ru/books/ostrovskiy/bednost-ne-porok
  • https://book-briefly.ru/vse-proizvedeniya/ostrovskiy/bednost-ne-porok
  • https://r-book.club/russian-classics/aleksandr-ostrovskij/bednost-ne-porok-kratko.html
  • http://chitatelskij-dnevnik.ru/kratkoe-soderzhanie/aleksander-ostrovskij/bednost-ne-porok

Технологическая
карта занятия.

ФИО
участника
:
Сергеева Наталия Александровна


участника
:
2

Образовательная
область
:
речевое развитие, социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие
.

Тема
занятия
:
Чтение сказки Виталия Бианки «Сова».

Возрастная
группа
:
старшая группа.

Цель
занятия
: понимание детьми старшей группы основной идеи в ходе чтения сказки
Виталия Бианки «Сова» и дидактической игры на использование ИКТ:
нужно
ценить и уважать тех, кто тебе помогает, не обижать; бережно относиться к
природе; не нужно быть упрямым. В природе все между собой взаимосвязано.

Задачи:

Образовательные:

·       
Описывать характер героев произведения (Старик – глупый, упрямый. Вместо
того, чтобы спорить с Совой, мог бы ее поблагодарить, за то, что помогает ему.
Сова — мудрая, полезная. Несмотря на то, что Старик обидел её, она все же простила
его и помогла).

·       
Использовать полученные знания в дидактической игре на
использование ИКТ.

Развивающая:

·       Оценивать
поступки героев (Старик обидел Сову и сказал, что он справиться без ее помощи)
в ходе беседы и дидактической игры.

  • Внимательно
    слушать сказку и отвечать на вопросы в ходе беседы и дидактической игры на
    использование ИКТ.

Воспитательная:

  • Проявлять
    культуру общения со взрослым и со сверстниками в ходе беседы и
    дидактической игры (слушать друг друга, не перебивать).

Дополнительные
задачи:

Игровая 1)
подобрать иллюстрации, которые по этой сказке к Солнышке со знаком «+», а что
не соответствует этой сказке к серой тучке со знаком «-».

2) соблюдать
правила дидактической игры.

Словарная
работа:
бранится (ругаться); уваживать (заботиться, дружить), (чай
белить – размешивать с молоком, добавлять молоко).
 

Планируемые
результаты занятия:

·       
Дети понимают основную идею сказки Виталия Бианки «Сова» в ходе
выразительного чтения и дидактической игры на использование ИКТ: нужно ценить и
уважать тех, кто тебе помогает, не обижать; бережно относиться к природе; не
нужно быть упрямым. В природе все между собой взаимосвязано.

  • Описывают
    характер героев произведения (Старик – глупый, упрямый. Вместо того, чтобы
    спорить с Совой, мог бы ее поблагодарить, за то, что помогает ему. Сова —
    мудрая, полезная. Несмотря на то, что Старик обидел её, она все же простила
    его и помогла)
  • Используют
    полученные знания в дидактической игре на использование ИКТ.
  • Оценивают
    поступки героев (Старик обидел Сову и сказал, что он справиться без ее
    помощи) в ходе беседы и дидактической игры.
  • Внимательно
    слушают сказку и отвечают на вопросы в ходе беседы и дидактической игры
  • Проявляют
    культуру общения со взрослым и со сверстниками в ходе беседы и
    дидактической игры (слушать друг друга, не перебивать).
  • В дидактической игре подбирают иллюстрации,
    которые по этой сказке к солнышке со знаком «+», а что не соответствует
    этой сказке к серой тучке со знаком «-».
  • Соблюдают правила дидактической игры.

Подготовительная
работа
: дидактическая игра «Иллюстрации к сказке», медали для
победителя.

Материалы
и оборудование
: книга, ноутбук, интерактивная доска, интерактивные
кубы, стилусы, принтер, бумага, флешка.

Этапы,
продолжительность.

Задачи
этапа

Деятельность
педагога

Методы,
формы и приемы

Предполагаемая
деятельность детей

Планируемые
результаты

1.

Организационно-
мотивационный этап.

Привлечь
внимание детей с помощью загадки к предстоящей деятельности, вызвать интерес
к слушанию сказки.

Привлекает
внимания детей.

Загадывает
загадку

Называет
название сказки, и кто является автором, краткое изложение содержания

Высказывает
личное отношение к сказке

Прием
привлечения внимания детей с помощью загадки

Демонстрация
книги

Рассказ
педагога

Внимательно
слушают и отвечают на вопросы

Дети
проявляют интерес к предстоящей деятельности

2.

Основной
этап.

2.1.

Этап
постановки проблемы

Ввести
детей в проблемную ситуацию

Развивать
интерес к прослушиванию
сказки Виталия Бианки «Сова»

Задает
вопросы

Предлагает
детям присесть на стульчики, держать спины прямо

Сообщает
о необходимости внимательного прослушивания сказки

Словарная
работа

Вопросы

Рассказ-образец
личностного отношения педагога к сказке

Отвечают
на вопросы

Присаживаются
на стульчики

Внимательно
слушают

Демонстрируют
умение высказывать: предположения; интерес к прослушиванию сказки

В игре
проявляют инициативу

2.2.

Этап
восприятия материала.

Познакомить
со
сказкой Виталия Бианки «Сова»

 Читает сказку Виталия Бианки «Сова»

Чтение сказки
Виталия Бианки «Сова»

Внимательно
слушают сказку

Дети
знакомятся со
сказкой Виталия Бианки «Сова»

2.3.

Этап
практического решения проблемы.

Получить
обратную связь от детей

Задает
вопросы

Проводит
физкультминутку

Читает
отрывок из сказки

Использует
прием «Закончи предложение»

Предлагает
детям сыграть в игру

Напоминает
правила поведения возле интерактивной доски

Дидактическая
игра «Иллюстрации к сказке»

Проводит
гимнастику для глаз

Вопросы

Повторное
выборочное чтение

Прием
«Закончи предложение»

Напоминание
правил

Дидактическая
игра «Иллюстрации к сказке»

Отвечают
на вопросы

Выполняют
физкультминутку

Характеризуют
героев сказки и их действия

Внимательно
слушают правила

Играют
дидактическую игру

Делают
гимнастику для глаз

В игре
проявляют инициативу

3.

Заключительный
этап.

Проанализировать
деятельность, показать результаты, обобщить деятельность детей

Поощряет
детей

Называет
победителя игры

Задает
вопросы:

1)    Какую
сказку мы сегодня прочитали? Кто является автором? Кто является автором
данной сказки?

2)    Что для вас было самым интересным?

3)    Какой вывод из сказки мы с вами можем сделать?

Хвалит детей и благодарит их за активное
участие

Поощрение

Вопросы

Отвечают
на вопросы, участвуют в беседе

Дети
познакомились со
сказкой Виталия Бианки «Сова»

1.  Организационно-
мотивационный этап.

— Ребята, сели
красиво, выпрямили спинки, ноги вместе. Сейчас я вам загадаю загадку, а вы
внимательно слушайте:

Загадка:

Всю ночь
летает –

Мышей
добывает.

А станет
светло –

Спать
летит в дупло.

-Кто же это?

Д: Сова.


Правильно, это сова. Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой Виталия Бианки
«Сова». Это сказка о Старике и Сове.     
Я помню в детстве, мне
мама читала эту сказку и уже тогда, она мне очень понравилась, потому что она
очень поучительная. Я очень люблю, когда в сказках рассказывается о дружбе
и доброте.

2.
Основной этап.


Ребята, в сказке будут незнакомые нам слова.

Настя,
как ты думаешь, что означает слово бранится?

Ответы
детей (ругаться).

Оля,
а как ты понимаешь уваживать?

Ответы
детей (заботиться, дружить).


А вы слышали, что когда чай пьют, говорят «чай белить»?

Ответы
детей
(размешивать с молоком, добавлять молоко) .

-Девочки
вы запомнили, что обозначают эти слова «уваживать», «бранится», «чай белить»?

Д:
да.

-Молодцы!

-Сели
удобно, красиво и начнём слушать сказку.

Чтение
сказки (3-4 минуты).

Беседа:

— Ребята,
на вопросы отвечаем по очереди, не перебиваем друг друга, не выкрикиваем.

1) Ребята вам
понравилась эта сказка?

2)
Назовите героев сказки?

3)
Как бы вы описали характер героев сказки? (Старик –
глупый, упрямый. Мог бы наспориться с Совой, а поблагодарить её. Сова — мудрая,
полезная. Несмотря на то, что Старик обидел её, простила его и помогла).
 

4) Почему
Сова перестала помогать Старику? (Потому что Старик обидел её и сказал,
что и без её помощи все будет хорошо и он справиться).

5) Что
изменилось в жизни старика после ссоры с Совой? А отвечать мы будем
используя иллюстрации. Подойдите к столу. Что случилось в первую очередь?
Выберите соответствующую иллюстрацию и разместите её на доске.  Что
произошло дальше? Найдите такую иллюстрацию. К чему привело отсутствие шмелей
на поле? Чем все это закончилось? (мыши начали гулять по лугу, шмели
перестали опылять клевер, корова перестала давать молоко)

6) Как
исправил эту ситуацию Старик? (он попросил прощения у Совы)

7) Какими
нравственными качествами наделил автор героев? (Несмотря на то, что
Старик обидел Сову, та его все равно простила и помогла)

8) С
кем бы вы хотели подружиться?

9) Как
вы думаете, почему так назвали сказку?


Ребята, думаю, вы поняли, что нужно ценить друзей, не обижать
их; нужно бережно относиться к природе; уважать тех, кто помогает вам. Не нужно
быть упрямым и упертым. Все в природе взаимосвязано.

А сейчас давайте
встанем. Проведем физкульт. минутку.

Физ.
минутка

Мы осанку
исправляем

Спинку
дружно выпрямляем.

Вправо,
влево мы нагнулись,

До
носочков дотянулись.

Плечи
вверх, назад и вниз

Улыбайся и
садись.


Ребята, какой отрывок из сказки вам хотелось бы услышать еще раз?

Д: где
Сова простила Старика и помогла ему.

В: Зачитаем
этот отрывок.  

Чтение
отрывка.


А сейчас, чтобы узнать насколько вы были внимательны. Мы поиграем в игру
«Закончи предложение». Я начинаю, вы заканчиваете.

«Закончи
предложение».

Девочки
сейчас мы с вами поиграем, я начну предложение, а вы постараетесь его
закончить.


«Сидит старик чай пьет. Не пустой пьет –
молоком
белит».


«Не стану по ночам к тебе на луг летать, мышей ловить –
сам
лови».

-«Дружно
не грузно
, а врозь хоть брось».


Молодцы девочки, внимательно слушали.


А сейчас ребята, я предлагаю вам поиграть в дидактическую игру «» 

Послушайте
правила игры: 
на доске два игровых поля. Слева: пустые
клетки, справа картинки с изображением последовательности сказки «Сова» Вам
нужно заполнить пустые клетки картинками с изображением правильной
последовательности сказки. Это мы будем делать по очереди. Победит тот, кто
разместит картинки в правильной последовательности.

-Предлагаю
вспомнить правила работы с интерактивной доской.

Ответы
детей
(маркер держим тремя пальцами, как ручку. Около доски не бегаем,
не толкаемся. Играем дружно. Пальца не трогаем экран доски).

-Начинаем
по моему сигналу.
 «Раз, два, три…играть начни».

Играют.


Кто победил в игре?

Д:
Оля, потому что она заполнила пустые клетки картинками с изображениями
правильной последовательности сказки


Ребята, мы работали с вами у доски, чтобы наши глаза отдохнули предлагаю
сделать зарядку.

Разминка
для глаз: Глазки вправо, глазки влево

                                
Вверх и вниз и все сначала.

                                
Быстро-быстро поморгай,

                                
Отдых глазкам своим дай.

— Можете пройти на
свои места.

3.
Заключительный этап.

— Какую сказку мы
сегодня прочитали? Кто является автором?

Д: Сказка
Виталия Бианки «Сова».

-Что
для вас было самым интересным?

Д: что
не смотря на то, что старик обидел сову, она все равно его простила.


Молодцы. Ребята, какой вывод из сказки мы с вами можем сделать?

Д: что
нужно помогать друзьям и ценить то, что они делают. Нужно беречь природу,
потому что она нам помогает.

 Верно.
А ещё, я бы хотела сказать одну пословицу, которая подходит к этой сказке «Не
имей сто рублей, а имей сто друзей». Как вы думаете, что она может значит?

Д: Что
друзья всегда помогут и поддержат.

 Правильно,
а еще она значит, что настоящие верные друзья выручат тебя в любой ситуации.


Вы были сегодня очень внимательными, поэтому ответили на все мои
вопросы.
 В дидактической игре помогали другу другу, поддерживали. Во
время беседы не перебивали друг друга, дополняли ответы и высушивали
высказывания сверстника.

— Молодцы, сегодня
вы были очень активны, хорошо отвечали. А теперь идем мыть руки и идем
собираться на улицу.

В. Бианки

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • 1 слайд

    В. Бианки

    Описание слайда:

    В. Бианки

  • 2 слайд

    I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания 1. Пересказ текст

    Описание слайда:

    I. Организационный момент
    II. Проверка домашнего задания
    1. Пересказ текста «Музыкант» по вопросам в учебнике (с. 145, задание 6).
    2. Выполнение задания 6 нас. 124
    — Кто такой музыкант? Посмотрели ли вы это в энциклопедии?

  • 3 слайд

    Речевая разминка Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях — Ты

    Описание слайда:

    Речевая разминка
    Повсюду: в лесу, на полянке,
    В реке, на болоте, в полях —
    Ты встретишь героев Бианки,
    У них побываешь в гостях.
    Про птиц, насекомых, лягушек Рассказы и сказки прочтешь И лучше знакомых зверушек Узнаешь, дружок, и поймешь.
    — Прочитайте стихотворение медленно.
    — Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп.
    — Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп.
    — Прочитайте с раздражением.
    — Прочитайте выразительно.

  • 4 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 5 слайд

    Постановка целей урока пр д — Сегодня мы познакомимся еще с одним произведе

    Описание слайда:

    Постановка целей урока пр д
    — Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением В. Бианки. Как вы думаете, какая птица с древности считается символом мудрости и познания?
    а) сова;
    б) ласточка;
    в) голубь.
    Почему вы выбрали этот ответ?

  • 6 слайд

    Постановка целей урока пр д — Сегодня мы познакомимся еще с одним произведе

    Описание слайда:

    Постановка целей урока пр д
    — Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением В. Бианки. Как вы думаете, какая птица с древности считается символом мудрости и познания?
    а) сова;
    б) ласточка;
    в) голубь.
    Почему вы выбрали этот ответ?
    Сова считалась символом мудрости еще у древних греков. А что вы знаете об этой птице?
    Сова — ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных н хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мыше- грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, Например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место занимают северные гости.

  • 7 слайд

    Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях – Ты встретишь героев

    Описание слайда:

    Повсюду: в лесу, на полянке,
    В реке, на болоте, в полях –
    Ты встретишь героев Бианки,
    У них побываешь в гостях.
    Про птиц, насекомых, лягушек
    Рассказы и сказки прочтёшь
    И лучше знакомых зверюшек
    Узнаешь , дружок, и поймёшь.

  • 8 слайд

    Какая птица с древности считается символом мудрости и познания? ласточка сов

    Описание слайда:

    Какая птица с древности считается символом мудрости и познания?

    ласточка
    сова
    голубь

  • 9 слайд

    Первичное чтение с 125-127— Как вы думаете, что мы будем сегодня читать? —

    Описание слайда:

    Первичное чтение с 125-127

    — Как вы думаете, что мы будем сегодня читать?
    — О чем, по-вашему, это произведение?
    — Проверим ваши предположения.
    Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали?
    — Назовите главных героев.
    — Ребята, а почему текст назвали «Сова»?
    — Можно ли ему дать другое название? Какое?

  • 10 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 11 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 12 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 13 слайд

    Раб в гр Словарная работа— Как можно заменить слова и выражения? Утекает —

    Описание слайда:

    Раб в гр Словарная работа

    — Как можно заменить слова и выражения?
    Утекает —
    Хорониться —
    Раздолье —.
    Как бы худа не вышло —
    Чай белить —

  • 14 слайд

    Утекает - убегает.Хорониться -прятаться, таиться.Кабы худа не вышло -как бы б

    Описание слайда:

    Утекает —
    убегает.
    Хорониться —
    прятаться, таиться.
    Кабы худа не вышло —
    как бы беды не было.
    Чай белить —
    добавлять молоко в чай.
    Словарная работа

  • 15 слайд

    ФизкультминуткаСова В лесу темно. Все спят давно. Все птицы спят, Одна сова

    Описание слайда:

    Физкультминутка

    Сова
    В лесу темно.
    Все спят давно.
    Все птицы спят,
    Одна сова не спит,
    Летит, кричит.
    Совушка-сова,
    Большая голова,
    На суку сидит,
    Головой вертит,
    Во все стороны глядит Да вдруг как полетит!

  • 16 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 17 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

  • 18 слайд

    Выбрать пословицу, которая подходит к нашему произведениюВоробьи под кровлю,

    Описание слайда:

    Выбрать пословицу, которая подходит к нашему произведению
    Воробьи под кровлю, а сова на ловлю.

    Глядит как сова, выпучив глаза.

    Да это как журавль в небе.

    Знать сокола по лёту, сову – по подъёму.

  • 19 слайд

    VIII. Рефлексия Подведение итогов урока — Что нового узнали на уроке? — За

    Описание слайда:

    VIII. Рефлексия Подведение итогов урока
    — Что нового узнали на уроке?
    — За что вы похвалили бы себя?
    — Что у вас особенно получилось?
    — Какое произведение мы читали сегодня?
    — Кто его автор?
    — Чему учит нас произведение В. Бианки?

  • 20 слайд

    Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка пр

    Описание слайда:

    Знакомство с новым литературным жанром «познавательная сказка». Постановка проблемного вопроса. Выборочное чтение сказки детьми, анализ текста.
    — Скажите, сказку или рассказ мы читаем?
    — К какому виду сказок отнесете эту сказку?
    — Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? Почему сова рассердилась на старика?
    Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?
    — Что стали делать мыши?
    — Почему шмели нужны лугу?
    — Что произошло с клевером на лугу?
    — Кому был необходим клевер?
    — Что произошло с коровой?
    — Что же пришлось сделать старику?
    — Простила старика сова?
    Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки?
    Как вы думаете, почему Сова говорит именно так?

  • 21 слайд

    - Сказка о животных. Литературная, авторская. Да, это сказка. А ещё В.Бианки

    Описание слайда:

    — Сказка о животных. Литературная, авторская.
    Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». В ней есть сказочное и не сказочное.
    Вывод: правильно, сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?». Некоторые из них вы видите на выставке.
    — Какие вы уже читали?
    Все эти книги — из нашей библиотеки. На перемене посмотрите их, полистайте и, если захотите прочитать, возьмете их в библиотеке.
    Давайте уточним, какие сказочные приемы использовал автор? Докажите примером из текста (выборочное чтение).
    Вывод: со сказкой эти произведения связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери разговаривают, с ними происходят какие-то приключения, но они содержат также массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных, явлениях природы. Такой материал, из которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной сказки – познавательную сказку.

  • 22 слайд

    А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску

    Описание слайда:

    А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, — волдыри только»? Какую пользу они приносят?
    — Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? Какой приём здесь использует Бианки?

  • 23 слайд

    А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску

    Описание слайда:

    А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, — волдыри только»? (Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)
    — Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным? (Питательный клевер.) Какой приём здесь использует Бианки? (Сравнение – травы с кашей).

  • 24 слайд

    Работа над усвоением смысла прочитанного. Сова – отчаянная голова, уши торчко

    Описание слайда:

    Работа над усвоением смысла прочитанного.
    Сова – отчаянная голова, уши торчком, нос крючком.
    Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
    Была здорова, стала тощать, стала сбавлять молока .
    — Какое из этих предложений можно назвать пословицей?
    — Объясните её значение.
    — Как вы думаете, можно ли эту пословицу назвать главной мыслью текста?
    — Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик?

  • 25 слайд

    (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)

    Описание слайда:

    (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
    Построение «Цепочки взаимосвязи» и объяснение значения каждого звена в этой цепочке. Работа в парах.
    — Какая связь между чаем с молоком и совой? От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества. Попробуйте восстановить эту цепочку.

  • 26 слайд

    Работа над выразительностью чтения. Чтение по ролям. Прочитайте диалог старик

    Описание слайда:

    Работа над выразительностью чтения.
    Чтение по ролям. Прочитайте диалог старика и совы в начале сказки.
    — С какой интонацией будете читать слова старика?
    — Найдите 3 предупреждения совы. О чём предупреждает сова? Докажите словами из текста. — Как бы вы прочитали слова совы? Зачитайте, показав голосом: строго, с мольбой, с насмешкой, с угрозой, с возмущением, с досадой.

  • 27 слайд

    Работа над выразительностью чтения. (1. Шмели с луга летят. 2. Некому перенос

    Описание слайда:

    Работа над выразительностью чтения.
    (1. Шмели с луга летят. 2. Некому переносить Цветень с цветка на цветок. 3. Не родится клевер на лугу.)
    Самостоятельная работа Подготовка к пересказу сказки по плану. Восстановление деформированного плана.
    Рассердилась сова.
    Молока у Коровы мало.
    Шмели на чужих лугах гуляют.
    Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
    Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
    Пошел Старик Сове кланяться.

  • 28 слайд

    Д/з стр. 1 у125 – 128 прочитать, ответить на вопросы, данные после текста. 2

    Описание слайда:

    Д/з стр. 1 у125 – 128 прочитать, ответить на вопросы, данные после текста.
    2 у Подготовить пересказ сказки от имени деда или совы по выбору.
    Чтение по ролям.
    Попробуйте себя в роли художника: нарисуйте иллюстрацию к сказке.

  • 29 слайд

    Сказка сова бианки краткое содержание

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с
сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Пожаловаться на материал

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

  • Все материалы

  • Статьи

  • Научные работы

  • Видеоуроки

  • Презентации

  • Конспекты

  • Тесты

  • Рабочие программы

  • Другие методич. материалы

Краткое описание документа:

Проверка домашнего заданияРечевая разминка Постановка целей урока Работа по теме урока Физкультминутка Закрепление изученного Пересказ текста «Музыкант» по вопросам в учебнике (с. 145, задание 6). Выполнение задания 7 нас. 145. Кто такой музыкант? Посмотрели ли вы это в энциклопедии? Музыкант — артист, играющий на музыкальном инструменте. Прочитайте стихотворение медленно. Начните читать медленно и постепенно ускоряйте темп. Начните читать быстро и постепенно замедляйте темп. Прочитайте с раздражением (еще: весело, с удивлением, сожалением, восхищением). Прочитайте выразительно. Сегодня мы познакомимся еще с одним произведением В. Бианки. Как вы думаете, какая птица с древности счи тается символом мудрости и познания? Как вы думаете, что мы будем сегодня читать? О чем, по-вашему, это произведение? Как можно заменить слова и выражения? Сказку или рассказ мы прочитали? Ответьте и докажите. Почему сова рассердилась на старика? Что же произошло, когда сова перестала летать на луг? Что стали делать мыши? Почему шмели нужны лугу? Что произошло с клевером на лугу? Кому был необходим клевер? Что произошло с коровой? Что же пришлось сделать старику? Простила старика сова? Убедил ли нас писатель в том, что человек связан с приро дой и зависит от нее? Прочитайте пословицы и поговорки. Объясните их смысл. Выберите ту, которая подходит к данному произведению. А также вообще человек, занимающийся такой игрой. Повсюду: в лесу, на полянке, В реке, на болоте, в полях — Ты встретишь героев Бианки, У них побываешь в гостях. Про птиц, насекомых, лягушек Рассказы и сказки прочтешь И лучше знакомых зверушек Узнаешь, дружок, и поймешь. а) сова; б) ласточка; в) голубь. Почему вы выбрали этот ответ? Сова считалась символом мудрости еще у древних греков. А что вы знаете об этой птице? Сова — ночная хищная птица. Живет чаще в смешанных н хвойных лесах. Охотится ночами, преимущественно на мыше- грызунов. Гнездится в брошенных гнездах других птиц, Например ворон. Осенью совы улетают на запад, а их место зани мают северные гости. Первичное чтение Словарная работа Обсуждение рассказа Проверим ваши предположения. Понравилось ли вам это произведение? С каким настроением вы его слушали? — Назовите главных героев. — Ребята, а почему текст назвали «Сова»? — Можно ли ему дать другое название? Какое? Утекает — убегает. Хорониться — прятаться, таиться. Раздолье — много места. Как бы худа не вышло — как бы беды не было. Чай белить — добавлять молоко в чай. Сова В лесу темно. Все спят давно. Все птицы спят, Одна сова не спит, Летит, кричит. Совушка-сова, Большая голова, На суку сидит, Головой вертит, Во все стороны глядит Да вдруг как полетит! Выразительное чтениеРабота с пословицами и поговорками Воробьи под кровлю, а сова на ловлю. Глядит как сова, выпучив глаза. Да это как журавль в небе. Знать сокола по лету, сову — по подъему. Ребята, что вы знаете о сове? Совы ведут ночной образ жизни: днем спят, ночью охотятся. На кого они охотятся? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых.) Что помогает им охотиться? а) Острый слух. б) Мягкое, густое оперение (летают бесшумно). в) Когти (хватать добычу, держать ее). г) Клюв. Какую пользу приносят совы? «Сова в культуре». Ушастая сова. Днём в ветвях Сосны косматой, Возле самого ствола, Точно столбик сучковатый, Дремлет чуткая сова. На оранжевых глазищах* Веки серые сомкнет, «Ушки» длинные встопорщит, Терпеливо ночи ждёт. (К. Шилов) Приметы о сове. Если много сов – урожай будет хороший. Сыч кричит ночью перед дождем и холодом. Филин кричит на оттепель. Сова в дупле – на ветер, в сушняке – к дождю. Сова кричит – на холод. «А вы знаете?» С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины. Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой. В книгах Дж. Роулинг о Гарри Поттере совы используются как средство связи между волшебниками (совиная почта).Совами также называют людей, которые привыкли поздно вставать.

Проверен экспертом

Общая информация

Учебник:
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Тема:
Сова. В. Бианки.

Похожие материалы

  • Конспект к уроку литературного чтения » А.С.Пушкин стихотворения Няне,Туча, Унылая пора»

  • Презентация по литературному чтению»В.Бианки «Музыкант».»(2 класс)

  • Презентация по литературному чтению»Б.Житков «Храбрый утёнок».»(2 класс)

  • Презентация по литературному чтению»Е.Чарушин «Страшный рассказ».»(2 класс)

  • Презентация по литературному чтению»М.Пришвин «Ребята и утята».»(2 класс)

  • Рабочий лист Чехов Мальчики

  • Презентация по литературному чтению»И.Пивоварова «Жила-была собака…», В.Берестов «Кошкин щенок»..»(2 класс)

  • Конспекты уроков по литературному чтению (3класс)

  • Не нашли то что искали?

    Воспользуйтесь поиском по нашей базе из

    5452463 материала.

Вам будут интересны эти курсы:

  • Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении литературы «серебряного века» в современной школе»

  • Курс повышения квалификации «История русской литературы конца 20 — начала 21 вв. и особенности ее преподавания в новой школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Методические аспекты при изучении русской литературы последней трети XIX века в современной школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»

  • Курс профессиональной переподготовки «Экскурсоведение: основы организации экскурсионной деятельности»

  • Курс повышения квалификации «Введение в сетевые технологии»

  • Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»

  • Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»

  • Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»

  • Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»

  • Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»

  • Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»

  • Курс повышения квалификации «Использование элементов театрализации на уроках литературного чтения в начальной школе»

  • Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»

Тема: «В.
Бианки «Сова».

Тип: изучение
нового материала.

Цель: создание
условий для ознакомления учащихся с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».

Задачи:

1)    Образовательные:

— познакомить
учащихся с произведением «Сова» и особенностями познавательной сказки.

2)    Развивающие:

— развивать выразительное
чтение  и логическое мышление учащихся;

— развивать навыки
анализирования, обобщения и сопоставления;

3)    Воспитательные:

— воспитывать
интерес к миру детской художественной литературы и жизни талантливых людей

Планируемые
результаты:

1.     Предметные:

·       
познакомить учащихся с творчеством и
страницами жизни В. Бианки;

·       
дать понятие о новом литературном жанре
«познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;

·       
продолжить работу по совершенствованию
навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса,
расширению кругозора;

2.     Метапредметные:

·       
закрепить библиографические знания;

·       
развивать умения анализировать текст,
искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную
мысль;

·       
развивать мышление, память, логику;

·       
развивать
умение работать со схемой, пользоваться словарем.

3.     Личностные:

·       
развитие
интереса к чтению.         

Оборудование: учебник
Литературное чтение 2 класс 1 часть, УМК Школа России, авторы: Л.Ф. Климанова,
В.Г. Горецкий и т.д., презентация

Ход
работы

I.                 
Организационно-мотивационный
этап

— Здравствуйте
ребята

— Все друг к другу
повернитесь,

И друг другу
улыбнитесь

И удачи вам во
всём,

А теперь урок
начнем!

II.              
Актуализация
знаний. Проверка домашнего задания

— Какой раздел мы
изучаем? (Раздел «О братьях наших меньших»)

— Кого же мы так
называем? (птичек, насекомых, животных)

— С каким
произведением вы познакомились на прошлом уроке? (В. Бианки «Музыкант»)

— Что вы запомнили
о В.Бианки с прошлого урока?

Обобщающее
слово учителя. Виталий Валентинович Бианки – мастер литературной сказки. Почти
все его сказки – научные, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно
относиться к ней, любить её.

— Пересказ
рассказа В.Бианки «Музыкант» по вопросам в учебнике (с. 145, задание 6)

Вопросы:

·       
На
чём играл старый медвежатник?

·       
Что
ему сказал колхозник?

·       
Зачем
медвежатник пошёл в лес?

·       
Что
он услышал, когда отдыхал в лесу?

·       
Какую
картину увидел старик в лесу?

·       
Почему
старик не застрелил медведя?

— Молодцы.
— Продолжим с вами работу.

— Оцените,
пожалуйста, свою работу на листах самооценки, где «!» — отлично

 «?»- хорошо

III.          
Целеполагание
 и постановка учебных задач

— Скажите мне, пожалуйста,
что объединяет все произведения Виталия Бианки? (ответы учащихся)

Правильно, Бианки
пишет о природе, изучает её, раскрывает читателям её тайны. Нужно вчитываться в
его сказки и рассказы так же, как всматриваешься в природу, чтобы в обычном
увидеть необычное. В природе все взаимосвязано, никто не имеет права нарушать
это равновесие.

— Эту взаимосвязь
природы и человека показал в следующем своем произведении Виталий Бианки.

— Ребята,
предлагаю вам прочитать и отгадать загадку, чтобы узнать, о чем у нас пойдет
сегодня речь  на нашем уроке .

Не рада
солнечным лучам,

Охотиться
лишь по ночам.

У ней
большая голова,

Глаза-два
блюдца, кто она… (Сова)

— Правильно,
ребята, это Сова. (картинка на слайде и возможно звук совы)

— А что вы знаете
об этой птице? (учащиеся рассказывают заранее подготовленные сообщения)

Итак, какое
произведение вы будете сегодня читать? Кто автор? (Сова, Бианки)

— Правильно, сегодня
на уроке мы познакомимся со сказкой Виталия  Бианки «Сова»

Цель:
познакомиться с познавательной сказкой В. Бианки «Сова»

-Какую цель мы с
вами поставим? (Познакомиться со сказкой «Сова»)

— Чтобы достичь
нашей цели, нам нужно составить план действий, с помощью методики дополни
предложение

План:

1.     Прочитать…
сказку

2.     Охарактеризовать…
героев

3.     Научиться…
выразительно читать и пересказывать сказку

IV.           
Работа
по теме урока


Откройте учебник на странице 146 и найдите сказку «Сова»


Посмотрите внимательно на текст, кто мне скажет, что это за слова такие,
выделенные голубым цветом? (Сложные слова)


Давайте откроем словарик и постараемся разобраться в этих словах и понять их
значение.

-Какое
у нас первое слово?(утекает)

— Кто
нашел значение этого слова?

— А
второе какое слово?(пойло)

— Кто
уже нашел и может прочить?

Словарная
работа (до чтения):

1.     Утекай –
убегает

2.     Пойло –
питательное питьё для скота

3.     Кормовистый
— клевер, предназначенный для корма скоту.

4.     Цветень — пыльца,
мельчайшие жёлтые зёрнышки.

5.     Хорониться
— прятаться, таиться.

6.     Раздолье —
много места.

7.     Как бы
худа не вышло — как бы беды не было.

8.     Чай белить
— добавлять молоко в чай.

Первичное
целостное восприятие произведения.
Проверка
восприятия

— Давайте с вами начнем читать это произведение.
 — Читает учитель и учащиеся

 Какое
произведение В. В. Бианки мы прочитали ? («Сова»)

— Кто из героев
понравился? (Сова)

— Какие еще герои
встретились? (Старик, шмели, мыши, корова)

— К какому жанру
вы бы отнесли это произведение: рассказ, сказка, быль? (сказка)

(Учитель
прикрепляет на доску карточку «сказка».)

— Почему именно к
жанру сказки?

— Какие признаки
сказки можете назвать? ( зачин и концовка, троекратный или многократный
повтор, добро борется со злом и побеждает, волшебные герои и предметы)
 Докажите
примером из текста (выборочное чтение).

— К какому виду
сказок отнесете эту сказку? (сказка о животных)

— А что особенного
в этой сказке? Что можно узнать?

Вывод: со сказкой это
произведение связывают сказочные приёмы: зачин, присказки, повторы, звери
разговаривают, с ними происходят какие-то приключения. Но они содержат также
массу достоверного и правдивого, познавательного материала о природе, поэтому
их называют – несказки. Ведь попутно читатели узнают о повадках животных,
явлениях природы.

Такой материал, из
которого мы получаем какую-нибудь полезную информацию, называется
познавательным. Таким образом, Виталий Бианки придумал новый вид литературной
сказки – познавательную сказку.

Вижу, вы
устали, давайте с вами немножко отдохнем

Физкультурная
минутка «Сова».

В лесу темно,
Все спят давно. (Дети изображают спящих.)
Все птицы спят…
Одна сова не спит,
Летит, кричит. (Дети делают взмахи руками.)
Совушка-сова,
Большая головой. (Изобразить большой круг руками.)
На суку сидит, (Присесть.)
Головой вертит, (Сделать повороты головой вправо, влево.)
Во все стороны глядит,
Да вдруг как полетит. (Взмахи руками.)

Вторичное
чтение «цепочкой», анализ текста.

— Итак, вы
совершенно верно назвали это произведение сказкой. — Давайте перечитаем эту
познавательную сказку.

1 часть —
до слов «Ночь пришла….»

— Как можно
назвать эту часть? (встреча старика с совой )

— Как обратилась
Сова к Старику? (здорова, друг)

— Что ответил
Старик? (какой я тебе друг!)

— Почему Старик не
считал Сову своим другом? (Потому что  Сова от солнца хоронилась, людей
сторонилась)

— Как он ответил
на её предупреждение?(
—  Вишь, чем
пугать вздумала! Утекай, пока цела)

2 часть —
до слов «Стоит на лугу клевер ….»

Как же
можно назвать эту часть? (Проделки вредителей)

— Почему мыши так
расхрабрились? (потому что они не чувствовали какой-либо опасности, поскольку
Сова не собиралась вылетать на луг)

— Чем они занялись
на лугу? (Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят)

— Какими словами
предупреждает Сова Старика о возможной беде? (
А Сова из дупла:

— Хо-хо-хо,
Старик! Гляди, как бы хуже не вышло: все шмели твои разлетелись)

— Прислушался ли
он к совету Совы? (нет)

— Подумайте, как
ответ Старика характеризует его?

3 часть —
до слов «Старик бранится….» – Наставление Совы

— О чём снова
предупреждает Сова Старика? (найдите ответ в тексте)

— Меняется ли его
поведение?

4 часть —
до слов «Простила Сова …»(до звёздочек)- Помощь Совы

— Давайте
попробуем прочитать эту часть по ролям. Для этого вам надо: самостоятельно
прочитать эту часть и карандашом отметить слова героев.

Чтение 4 части по
ролям: автор – Олеся _ Сова — Даша_ Старик – Аня ___

— Что изменилось в
Старике?

— Когда Старик
понял свою ошибку?

— Права ли
оказалась Сова?

— Найдите в тексте
пословицы и объясните их смысл.

(«Трава без
клеверу, что каша без масла».

«Мыши не волки, не
зарежут тёлки».

«Дружно не грузно,
а врозь, хоть брось».)

5 часть —
до конца сказки. Примирение Совы и Старика

Это
последняя  часть, как же она будет называться? (Примирение Совы и Старика )

— Как Старик
исправил свою ошибку?

— Что он понял?

— Хорошо молодцы

— Какой же план
этой сказки?

План:

1.     Встреча
Совы и Старика

2.     Проделки
вредителей

3.     Наставление
Совы

4.     Помощь
Совы

5.     Примирение
Совы и Старика

— Ребята,
кто-нибудь хочет пересказать сказку? (ВОПРОСЫ О МУДРОЙ СОВЫ)

— Давайте с вами
попробуем составить цепочку, по которой шла вся сказка

(Сова – Мыши –
Шмели – Клевер – Корова – Молоко)

-Предлагаю вам
выполнить такое задание: Охарактеризовать героев нашей сказки,для этого нам,
необходимо, с вами поделиться на пары.

1 пара –
СОВА

2 пара –
МЫШИ И ПЧЕЛЫ

3 пара –
КОРОВА И СТАРИК

Мудрая
Полезная
Ловит мышей
Оказывает помощь

Добрая

Защищает
луг от мышей

Мыши:
хитрые, землю роют, шмелей ловят

Пчелы:
гудят, с цветка на цветок летают, цветень переносят

Корова: мычит,
клевер просит, молоко дает

Старик:
обидел сову, понял свою ошибку

Что узнали
нового?

— Почему эту
сказку называют познавательной?

— Чтобы закрепить
наши знания, предлагаю вам пройти тест

ТЕСТ:

1.     Кто к
старику по ночам летал на луг?

ястреб       дятел       
Сова

2.     Зачем Сова
летала по ночам на луг?

мышей
ловить

 ужей давить

людей пугать

3.     Где жила
Сова?

в норе      в
дупле
       в кустах

4.     О чём Сова
предупреждала Старика?

не стану
мышей ловить

не стану ужей
давить

5.     Почему
Корова стала тощать, молоко сбавлять?

корова заболела

корова
клевера просит

корова вредничает

6.     Почему
клевер не родится на лугу?

скосили клевер
косари

случился пожар

не
попадает цветень с цветка на цветок

7.     Почему
шмели все разлетелись?

обиделись на
Старика

мыши
шмелиные гнезда ищут, шмелей ловят

не понравился луг

8.     Почему
старик пошёл к Сове кланяться?

стыдно стало за
поступок

нечем
стало чай белить

скучно одному на
широком лугу

9.     Подумай,
это рассказ или сказка?

рассказ                          
сказка

— Проверьте.  Оцените,
пожалуйста, свою работу на листах самооценки, где «5» нет ошибок 

 «4»- 1- 2 ошибки
, хорошо

V.  Подведение
итогов. Рефлексия


С каким произведением познакомились на уроке?


Кто автор этой познавательной сказки?


Как можно назвать Сову?

Прочитав
сказку, вы тоже стали мудрее.


В чем заключается основная мысль сказки?


природе всё взаимосвязано. Если нарушается одно звено цепи, это может привести
к большой беде.)


Как вы, дети, можете помочь природе?


Выберите верное утверждение:

«Человек
– царь природы.

Человек
– часть природы.)

Вывод:

Раз
человек – часть природы, нужно уважительно и бережно относиться ко всему
живому!

Животные
помогают человеку, а человек должен помогать природе!

Рефлексия:

Сегодня
я узнал….

Было
интересно ….

Эта
сказка научила
меня…

После
этого урока
мне захотелось…

Ребята,
спасибо вам за урок! Вы все потрудились на славу!

  • Сказка создание лесной школы куражева
  • Сказка собачья сказка карел чапек
  • Сказка снежных вершин архыз телефон
  • Сказка со словами люди добрые
  • Сказка со смыслом где родился там и пригодился