Сказка симфония петя и волк слушать

Конспект
урока по музыке во 2 классе

Тема урока:  Симфоническая
сказка  С. П. Прокофьева « Петя и волк».

Цель урока: Познакомить
детей с симфонической сказкой « Петя и волк».

Задачи урока:

— дать представление об инструментах
симфонического оркестра ( внешний вид, тембровая окраска), познакомить с
героями сказки, повторить понятия: симфония, симфонический оркестр;

— активизировать слуховое внимание детей;

— формировать умение анализировать музыкальные
образы героев;

— развивать вокально-хоровые навыки;

— воспитывать культуру слушания музыки.

Тип урока:
изучение нового материала.

Методы обучения:
словесный, наглядный, практический.

Оборудование:
Мультимедийный проектор, экран, презентация урока.

 Ход урока:

1.     Организационный
момент

— Добрый
день, ребята! Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга. (Музыкальное
приветствие « Здравствуйте ребята, здравствуйте учитель!»)

2.
Актуализация знаний

-Сегодня мы с вами
отравимся в сказку, да не в простую , а симфоническую сказку. Как вы думаете,
почему она называется «симфоническая»?

-Верно, ребята, ее
играет симфонический оркестр. Композитор Сергей Прокофьев создал это
произведение, чтобы вы поближе познакомились с симфонической музыкой.

— Перед вами два
рисунка. Скажите , чем они похожи и чем отличаются? ( На них нарисовано одно и
то же, но только один раскрашен, а другой нет)

— Что использовал
художник, чтобы один из рисунков был таким ярким? ( Краски)

— А что использует
композитор, чтобы его музыка была такой же красочной и разнообразной?

— Для этого
музыканты используют такую «краску», как – ТЕМБР.

— Вот и у наших
героев сказки есть своя музыкальная тема и свой инструментом со своим тембром.

3.
 Актуальность знаний.

— Сказку « Петя и
волк» Сергей Прокофьев написал в 1936 году. Чтобы написать сказку, нужно очень
хорошо знать оркестр, слышать звучание каждого инструмента, представлять, как
будут звучать совместно те или иные инструменты при исполнении мелодии, а так
же нужно уметь подбирать для каждого героя свой инструмент для озвучивания. И
Сергей Прокофьев отлично справился с этой задачей.

— Главный герой нашей
сказки- мальчик Петя. Это отважный пионер. Он приехал в гости к своему любимому
дедушке. Давайте послушаем тему Пети и ответим, каким он вам представляется? ( Слушание темы Пети)

— Как
характеризует музыка нашего главного героя Петю? В каком жанре написана тема
Пети?

— какие инструменты
ведут тему Пети?

-Верно, тему Пети
ведет квартет струнно-смычковых инструментов. Это скрипка, альт, виолончель и
контрабас.

— А каким бы вы
изобразили дедушку Пети?

— Давайте
прослушаем тему дедушки и определим ее характер. ( Слушание темы дедушки)

— Ребята, какой же
по характеру дедушка Пети?

— Действительно ,
дедушка немного ворчливый. Он недоволен, что Петя вышел за калитку. Говорит: «
Места опасные. А если из лесу придет волк, что тогда?»

— Тему дедушки
исполняет -Фагот. Как звучит фагот: низко или высоко?

— А теперь
послушаем следующую музыкальную тему и решим , кого она может изображать ? (
Слушание темы Птички)

— Верно. Музыка
изобразила Птичку. Она звучала быстро, в высоком регистре. Можно было
представить, как птичка весело порхает над деревьями. И исполняет тему
птички-флейта. К какой группе музыкальных инструментов относится флейта?

-(На экране
волк, Петя, дедушка и кошка, звучит тема кошки) Кого изображает даннная
музыка? Почему вы так решили?

— Вы правы.
Мелодия звучит тихо, плавно, стаккато. Слышны осторожные шаги кошки. Тему кошки
исполняет кларнет. Какой тембр у данной мелодии? К какой группе инструментов
относится кларнет?

4.
Физкультминутка

5.
Продолжение изучения нового материала

— А вот этот
инструмент называется- гобой. Он исполняет тему самой неторопливой героини
сказки-утки. ( Слушание темы Утки)

—
Как звучит мелодия, какой ритм ? Какой тембр у гобоя?

—  Как и во всех
сказках, в этой есть тоже отрицательный герой. Это волк. Послушаем тему волка, скажем,
какая группа инструментов исполняет тему волка?

— Я согласна с
вами. Звучала медно-духовая группа инструментов. Тему волка исполняют валторны.
Какой вам представился волк? Какой характер музыки?

— А вот из леса
появились последние герои сказки-охотники. ( Слушание темы охотников)

— Как вы думаете,
композитор изобразил охотников смелыми и бесстрашными?

— Правильно. Они
сами боятся волка, поэтому и стреляют в разные стороны и оглядываются по
сторонам. Их тему исполняют ударные инструменты- барабаны и литавры.

-Давайте послушаем
Заключительное шествие сказки «Петя и Волк». Музыкальную тему какого персонажа
вы услышите?

Звучит
Заключительное шествие.

-Она звучит так
же, как и в начале сказки? Или как-то по-другому?

-Тембры каких инструментов
мы слышим в Заключительном шествии? -Как вы думаете, почему композитор поручает
исполнение Заключительного шествия всему симфоническому оркестру?

-Именно благодаря
звучанию всего оркестра Заключительное шествие звучит важно и уверенно. Я предлагаю
вам еще раз послушать Заключительное шествие нашей сказки и попробовать себя в
роли дирижеров. Постарайтесь движениями рук передать характер музыки.

—  Вот и
заканчивается симфоническая сказка Прокофьева, в которой много веселой и
забавной музыки, много остроумных музыкальных находок.

— Это не просто
сказка, а сказка-учебник. Написал ее композитор для того, чтобы познакомить вас
с инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их звучание .

— И так же, как
актеры на сцене разговаривают то друг с другом, то сами с собой или с публикой,
так и инструменты в оркестре ведут свои роли: то звучат в отдельности, то
вместе. Так музыкальным языком рассказывает композитор симфоническую сказку.

— Итак, нам пора
покинуть концертный зал, но мы сюда вернёмся на следующем уроке.

6.
Вокально- хоровая работа

—
А сейчас , ребята, я предлагаю вспомнить песню,
которую мы изучали на прошлом уроке. (Исполнение песни)

7.
Рефлексия

— Что вы узнали
сегодня на уроке?

— Чему научились?

— Кто доволен
своей работой? Почему?

8.
Домашнее задание.

Нарисовать героя
сказки « Петя и волк»

Методическая разработка «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»»

(конкурсные задания разработаны на основе программных требований по предмету «Слушание музыки»)

Дар слушать, познавать и научиться,
 Дарованы природою не зря.
          В душе богатство может заискриться, 
                             Искусство музыки с младенчества любя. 

Введение

В современном мире компьютеров и высоких технологий музыкальное искусство имеет большое воспитательное значение для формирования духовной сферы человека, его эстетических вкусов и потребностей. Но, к сожалению, в наше сложное время люди зачастую не умеют, не хотят, не приучены слышать, будь то собеседник, природа или музыка.

Предмет «Слушание музыки» является первой ступенью развития у учащихся музыкально-познавательных способностей. Это подготовительный этап к изучению предмета «Музыкальная литература».

С самого раннего детства ребенка окружает огромный мир, который полон для него загадок, и наша задача — помочь малышам научиться не только внимательно смотреть и видеть, но и внимательно слушать и воспринимать.

«Музыка для ребенка — мир радостных переживаний. Чтобы открыть перед ним дверь в этот мир, надо развивать у него способности, и прежде всего музыкальный слух и эмоциональную отзывчивость. Иначе музыка не выполнит своей воспитательной функции» (слова Н. А. Ветлугиной). Музыкальное воспитание является одним из многих видов деятельности ребенка в раннем возрасте.

Введение ребенка с самого раннего детства в интонационный строй общемировой и национальной музыкальной культуры с высокими духовно-нравственными идеалами через восприятие музыки может стать одной из первых ступенек в создании крепкой опоры в звуковом хаосе современного мира.

В музыкально-методической литературе термины «восприятие» и «слушание» музыки нередко фигурируют как идентичные. Конечно, можно специально слушать музыку, прежде всего ту, которую школьники не могут исполнить сами (например, оркестровую). Однако, цель слушания не сводится просто к знакомству с каким-то произведением. Проблема слушания – восприятия музыки шире, чем просто слушание. Она охватывает и исполнение, поскольку нельзя хорошо исполнять, если не слышать что и как исполняется.

Проблема восприятия музыки – одна из наиболее сложных из-за субъективности этого процесса. В любом восприятии участвуют различные органы чувств, образуются сложные, комплексные, условнорефлекторные связи. Восприятие музыки («музыкальное восприятие») есть частный вид восприятия эстетического: воспринимая музыку, человек должен чувствовать её красоту, различать возвышенное, комическое, т.е. не любое слушание музыки уже есть музыкально-эстетическое восприятие. Восприятие музыки тесно связано с задачей формирования музыкально-эстетического вкуса. Поскольку «проникновение» во внутреннюю структуру музыки – процесс сложный, ему нужно специально учить. Просто слушание музыки, никак не организованное, ненаправленное, мало что даст ребёнку – ему нужны различные знания и осознанный опыт восприятия.

Открытый городской конкурс «Гамма красок и звуков»

24 марта 2021 г. в МБУ ДО ДШИ № 7 г. Ульяновска прошёл II Открытый городской конкурс «Гамма красок и звуков», который проводился по теоретическим предметам «Слушание музыки» и «Беседы об изобразительном искусстве» в двух номинациях:

— номинация «Музыкальный момент» по теме «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»», посвященная 130-летию со дня рождения композитора, для учащихся музыкальных отделений ДШИ по предмету «Слушание музыки» в возрасте 8-10 лет;

— номинация «Художник и время» по теме «Творчество П.А. Федотова», посвященная 205-летию со дня рождения художника для учащихся средних и старших классов художественных отделений ДШИ.

Цель конкурса:

Формирование устойчивого интереса учащихся к наследию мировой музыкальной и художественной культуры.

Задачи конкурса:

— мотивация личности к познанию и творчеству в процессе обучения;

— толерантность в области искусства в общении с людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе;

— применение знаний в области музыкального и художественного искусства для осмысления сущности современных общественных явлений;

— стимулирование интереса к классической музыке и живописи;

— активизация мышления учащихся при анализе музыкальных и художественных произведений;

— развитие педагогического творческого потенциала.

Рассмотрим номинацию по предмету «Слушание музыки».

Порядок проведения конкурса:

1. Тема конкурса – «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк».

2. Конкурсные задания разработаны на основе программных требований по предмету «Слушание музыки», с учётом музыкального (исполнительского) опыта конкурсантов.

3. Письменные задания включали в себя 10 вопросов разной категории трудности и музыкальную викторину (5 номеров).

4. Для выполнения конкурсного задания требовалась ручка со стержнем синего цвета.

5. Время, отведённое на выполнение конкурсного задания — 45 минут.

6. По окончании конкурсного времени работы оценивались в том виде, в котором они были закончены.

7. Работы оценивались в соответствии с разработанными критериями.

Критерии оценки работ:

— правильность ответа;

— качество выполненной работы;

— творческий подход к выполнению заданий.

Приложение №1

КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ

II Открытого городского конкурса «Гамма красок и звуков»

номинация «Музыкальный момент»

по теме «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»», посвященная 130-летию со дня рождения композитора

для учащихся музыкальных отделений ДШИ

__________________________________________________________________________

(ФИ)

Теоретическая часть

1. Определите вид оркестра:

духовой джазовый

симфонический

1. Напишите, какой самый высокий и самый низкий по звучанию инструмент:

Струнный инструмент: скрипка, контрабас

Деревянный духовой инструмент: флейта, фагот

Медный духовой инструмент: труба, туба

1. Определите музыкальные инструменты, подпишите и найдите лишний, который не относится к данной группе:

оугольник 14″ /

оугольник 6″ />оугольник 8″ />оугольник 7″ />

флейта кларнет труба

оугольник 5″ />

_оугольник 23″ /> ______________________________________________________________________

ОТВЕТ:

4. Ответьте на вопросы, вставьте пропущенные слова:

Кто предложил С.С. Прокофьеву написать симфоническую пьесу со словами на манер сказки, чтобы «по ходу её исполнения детвора знакомилась с музыкальнымиинструментами симфонического оркестра»?

Н.И. Сац

Где и когда состоялась премьера сказки «Петя и волк»?

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­Московская филармония 2 мая 1936 г.

Сколько времени С.С. Прокофьев работал над этим произведением? Для какого состава исполнителей оно написано?

Одна неделя. Написано для чтеца и симфонического оркестра

Кто сочинил либретто, написал его уверенным почерком, при этом для краткостипропускалгласные буквы. Например, в финале сказки для чтеца, он с юмором написал: «Аесл плслушать внимтльно, то слышно бло,кк в жвте у волк крякала утка, птму чт волк тк трпилс, что проглотил её живьём»?

С.С. Прокофьев

Кто первым экранизировал симфоническую сказку «Петя и Волк» в 1946г. Уолт Дисней, С. Прокофьев во время личной встречи в США подарил ему партитуру ещё неопубликованного произведения.

«Петя и волк» (2006) — короткометражный анимационный фильм англичанки Сьюзи Темплтон. Эта лента, над которой совместно работали британские, норвежскиеипольскиемультипликаторы, в 2008 году была удостоена премии Оскар за лучший короткометражный анимационный фильм.

5

. Соедините персонаж сказки и музыкальный инструмент:

» />

» />

» />

6.«Каждый персонаж сказки имеет свой лейтмотив, поручаемый одному и тому же инструменту, определите их:

а)

Петя – струнные инструменты

б)

Птичка — флейта

в)

Кошка – кларнет

7. Ответьте на вопросы:

Напишите, почему С.С. Прокофьев выбрал именно такую последовательность появления персонажей: Петя, Птичка, Утка, Кошка, Дедушка, Охотники?

Композитор последовательно представляет каждую группу инструментов симфонического оркестра;в соответствии с тембровой окраской звучания инструментов (от высоко звучащего — к низко звучащим);

Какая допущена ошибка в тексте: (подчеркните ошибку)

а) В состав струнного квартета входят:скрипка, альт, виолончель, контрабас.

б)Труба, тромбон, туба, тарелки– группа медных духовых инструментов.

в)Литавры,челеста, большой барабан, ксилофон – группа ударных инструментов.

8.Перечислите выразительные средства музыки: мелодия, ритм, гармония, регистр, тембр, лад, динамика, темп.

Сравните лейтмотивы Пети и Дедушки, в чем различие выразительных средств?

Петя – тема веселая,бодрая, подпрыгивающая, пунктирный ритм придает маршевость; мажорный лад, исполняют струнные инструменты.

Дедушка – тема строгая, ворчащая, в умеренном темпе, в низком регистре, исполняет фагот; также марш, но тяжелый и суровый.Музыкальная тема передаёт походку дедушки.

9. Дополните интересный факт: (вставьте пропущенные слова)

Петей, уткой, кошкой и другими персонажамисимфонической сказки становились лучшие инструменты мира. Музыкальная история звучала в исполнении Государственного симфонического оркестра СССР под управлением Евгения Светланова и Геннадия Рождественского, филармонических оркестров Нью-Йорка, Вены и Лондона.

10. Творческое задание: составьте кроссворд на тему «Симфонический оркестр»

(не менее 10 вопросов)

ВОПРОСЫ:

КОНКУРСНЫЕ ЗАДАНИЯ

II Открытого городского конкурса «Гамма красок и звуков»

номинация «Музыкальный момент»

по теме «С.С. Прокофьев. Симфоническая сказка «Петя и волк»», посвященная 130-летию со дня рождения композитора

для учащихся музыкальных отделений ДШИ

__________________________________________________________________________

(ФИ)

Музыкальная викторина

1.Утка

2. Дедушка

3. Петя

4. Волк

5. Кошка

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/448548-metodicheskaja-razrabotka-ss-prokofev-simfoni