Сказка с математическим содержанием 3 класс

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 2 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 86-89.

УКМ «Перспектива»

Раздел «Мир народной сказки». Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1. Вспомни сказки о животных, которые ты прочитал в 1 классе.

Мы читали русскую сказку «Лиса, заяц и петух» и ингушскую сказку «Заяц и черепаха».

2. Объясни с друзьями, то мы называем сказками о животных. Составь текст, используя слова: люди, ведут себя, как, плохие, хорошие, разговаривают, они, поступки, добрые, бывают, они совершают, злые, честные. Если сможешь, дополни получившийся текст своими мыслями. Приведи примеры сказок о животных.

Сказками о животных мы называем такие сказки, в которых главными героями оказываются животные. Они ведут себя как люди, бывают плохими и хорошими, разговаривают и совершают разные поступки. Животные в сказках бывают добрыми и злыми, честными и обманщиками. В каждой сказке есть главная мысль, вывод, который можно сделать, её прочитав.

Примеры прочитанных сказок о животных: «Лисичка-сестричка и волк», «Хитрая лиса», «Зимовье», «Лиса и журавль».

Пример самостоятельно сочинённой сказки о животных можно прочитать, перейдя по ссылке.

3. Есть ли среди сказок, которые ты прочитал волшебная? Назови её. Обрати внимание на начало и концовку сказки. Какие одинаковые события и поступки героев повторяются несколько раз?

Мы прочитали волшебную сказку «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Она начинается словами «Жили-были», а заканчивается словами «Стала краше, чем была…» Добро победило зло.

В сказке повторяется просьба Иванушки напиться из копытца и ответ Алёнушки. Несколько раз козлёнок бегал на берег и звал сестрицу.

4. Чем тебе понравилась сказка «У страха глаза велики»? Как в ней изображены главные герои? Обрати внимание на строки, где описаны водоносы. Перечитай эти строки, найди звукоподражательные слова.

Мне понравилась эта сказка смешным концом. Все перепугались, хотя бояться было нечего.

Герои в сказке очень похожи друг на друга. Солидно ходят за водой, несут вёдра. Они легко пугаются.

Звукоподражательные слова: трёх-плёх, трёх-трёх, плёх-плёх, трёх-трёх-трёх, плёх-плёх-плёх.

5. Соотнеси содержание сказок «У страха глаза велики» и «Пых» с пословицами. Одинаковый ли у них смысл? Обоснуй своё мнение.

Для этих сказок подходят пословицы «Робкого и тень страшит» и «Трус своей тени боится», ведь герои сказок испугались совершенно безобидных зверей — зайца и ежа. Они просто были трусливыми и боялись всего непонятного. Эти пословицы говорят о необоснованном страхе.

Пословица «Душа в пятки ушла» имеет другой смысл. Так говорят о человеке, который сильно испугался. Но причина его страха может быть обоснованной, как если бы вместо ежа в огороде прятался медведь.

6. Обсудите с друзьями. Как можно победить страх? Чем отличается смелость от безрассудности? Составьте небольшой текст на данную тему.

Текст на тему «Чем отличается смелость от безрассудности»

Не каждый страх можно и нужно побеждать. Часто страх предупреждает нас о реальной опасности. Но беспричинный страх нужно научиться преодолевать.

Например, если ты боишься темноты, постарайся почаще спать с выключенным светом. Постепенно ты перестанешь бояться темноты.

Не следует путать смелость и безрассудность. Смелый человек не станет напрасно рисковать своей жизнью, а безрассудный может совершить опасную глупость, чтобы показаться храбрым. Например, сфотографироваться на краю крыши.

Смелость отличается от безрассудства тем, что проявляется в ситуациях, когда она действительно необходима.

7. Что нового ты узнал из русской народной сказки «Зимовье»? Чему она тебе научила? Почему героям сказки зима оказалась не страшна?

Из этой сказки я узнала, как построить зимовье, тёплый дом, в котором не страшны морозы.

Эта сказка научила меня действовать сообща, всем вместе, чтобы добиться наилучшего результата.

Звери в сказке построили себе дом и поэтому не боялись морозов.

8. Соотнеси содержание сказки «Зимовье» с пословицами:

Доброе братство милее богатства. В согласном стаде и волк не страшен.

Эти пословицы отлично соотносятся с содержанием сказки. Её герои действовали сообща, их можно назвать согласным стадом или добрым братством. От этого им было хорошо, они жили счастливо, а когда пришёл волк, сумели его напугать.

9. Можно ли заменить название сказки «Зимовье» на одну из пословиц?

Эти пословицы выражают главную мысль сказки, но я бы не стала их ставить вместо заглавия. Мне больше нравится название, основанное на теме сказки: «Зимовье» или «Зимовье зверей».

10. Попробуй придумать свою концовку к сказке «Зимовье» о том, как стали жить-поживать её герои после того, как прогнали волка.

Другая концовка к сказке «Зимовье» для 2 класса

Далеко убежали волки, но друзья не забыли про этот случай и решили обезопасить себя ещё больше.

Поэтому, когда прошла зима, собрались они поставить вокруг дома высокий забор.

Как обычно дружно взялись они за работу. Свинья рыла ямы под столбы, бык таскал из леса брёвна под столбы, а баран носил тонкие веточки для забора. Кот и петух обвязывали веточки.

Поставили звери высокий забор — никакие волки не страшны! А потом и огород разбили. И были у них всегда свежие овощи.

11. О лисе русский народ сложил много пословиц, загадок, сказок. Её называют Лиса Патрикеевна, Лиса-красавица. Хитрая лиса всегда думает о своей выгоде и никого не пожалеет, лишь бы ей было хорошо. Всегда ли лиса бывает хитрее других животных? Удалось ли кому-нибудь её перехитрить?

Лису удалось перехитрить Петуху в сказке «Лиса, заяц и петух». Петух напугал лису и заставил её вернуть домик зайцу.

Обманул лису и тетерев в сказке «Лиса и тетерев». Он не поддался на уговоры лисы и запугал её собаками.

12. Обсудите с друзьями. Почему же лису называют хитрой, а не умной?

Лиса очень хитрая, но использует свою хитрость, чтобы обмануть другого. Она идёт к цели обманным путём.

А умный человек не станет использовать свой ум для того, чтобы кого-то обмануть, потому что понимает — это плохо. И знает, что любой обман раскроется и вернётся к обманщику.

Поэтому лису называют хитрой, но не умной.

13. Составь два описания лисы. Одно из них мы поместим в энциклопедию, а второе — в сборник рассказов и сказок. Выбери соответствующие выражения.

Описание лисы для энциклопедии.

Лисицы живут в степях и лесах. Тело лисицы очень подвижное, оно может легко изгибаться и вытягиваться при беге. Морда у лисицы тонка, вытянутая. Лисица — хищник.

Описание лисы для сборника сказок.

Ходит лиса тихохонько, к земле пригибается, будто кланяется. Свой пушистый хвост носит бережно, смотрит ласково, улыбается, зубки белые показывает. У кумушки лисы зубушки остры, рыльце тоненькое, ушки на макушке, хвостик на отлёте, шубка тёпленькая.

14. Знаешь ли ты, что такое опорные слова?

Опорные слова — это слова на которых держится текст. Они помогают восстановить его в памяти, вспомнить события и героев.

15. Вспомни название русской народной сказки, используя эти опорные слова.

Эта сказка «Лисичка-сестричка и волк»

Источник

Карточки-задания по математике для старшей группы «Геометрические фигуры. Состав числа. Счёт до 10» | Картотека по математике (старшая группа):

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Открытое занятие в старшей группе по математике для учителей начальных классов «Состав числа 5»

Разрабатывалось как открытое мероприятие для учителей начальных классов, в рамках работы по преемственности детского сада и школы…

Конспект комплексного занятия по математике в подготовительной группе. Тема: «Состав числа 6».

Научить детей составлять число шесть из двух меньших чисел….

НОД по математике в старшей группе по ФГОС «Число 7 и его состав, ориентировка на листе бумаги, ориентировка во времени, логические задачи с математическим содержанием, сравнение двух чисел»

Задачи: — закрепить прямой счет до 20, обратный от 10 до 0; — познакомить с образованием числа 7; — закреплять умения решать простые примеры на сложение и вычитание; — закреплять у. ..

Конспект НОД по ФЭМП в старшей группе. Тема: «Состав числа 8. Цифра 8 Деление геометрических фигур на равные части».

Сформироватьпредставление о числе 8, умение считать до 8….

Конспект НОД в средней группе ОО «Познавательное развитие» математическое и сенсорное развитие на тему «Забавные поиски. Геометрические фигуры. Состав числа 4»

Данный НОД поможет в игровой форме закрепить знания о геометрических фигурах, сформировать умения с помощью шаблонов из геометрических создавать рисунки, познакомит с составом числа 4…

«Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел»

Вот четвёрка. Не сложнаВ написании она:Слева — угол впереди,Справа линию веди.Есть ещё короче путь:Надо стул перевернуть.Слева — ножка, справа — спинка.Очень точная картинка!…

«Преобразование фигур, состав числа 4 из двух меньших чисел»

. Учить:- преобразованию геометрических фигур, воссозданию их по представлению;- измерению массы предмета. 2. Познакомить детей с тетрадью.3. Закрепить:- составление числа 4 из двух меньших чисел;- уме…

Конспект занятия по математике в старшей группе: «Интересные задания Королевы Математики»

Цель:

Продолжать учить дошкольников составлять и решать примеры по рисунку.

Углубить знания детей о последовательности дней, которые составляют неделю.

Закрепить названия времен года, названия месяцев.

Упражнять в порядковом счете.

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги, выполняя графический диктант.

Формировать умение группировать предметы по определенным признакам, определяя эти признаки и ориентируясь по схеме.

Формировать самостоятельность в поиске ответов, побуждать детей замечать недостатки в работе сверстников, проявлять взаимопомощь, воспитывать смекалку и любознательность.

Ход занятия в старшей группе детского сада

Вводная часть

Воспитатель. — Дети, послушайте загадку:

«Семь братьев возрастом равные, а именами разные. » (Дни недели)

-Сколько всего дней недели? Кто хочет их назвать?

Какой первый? Седьмой? Пятый?

— Среда по порядку какой день недели? А суббота?

Какой сегодня день недели? Какой он по порядку? (Вторник)

Воспитатель. -Сегодня Королева Математики приглашает нас в свое королевство. Скажите, а зачем нам нужна математика?

Ответы детей.

-Тогда давайте выполним несколько ее задач, чтобы проверить свои знания.

1 задание

Первое о чем она хотела бы узнать — знаете ли вы времена года.

Какое сейчас время года?

-Сколько всего времен года? Назовите их.

-А сколько месяцев в каждом времени года?

-Назовите осенние, зимние, весенние и летние месяцы.

-Сколько всего в году месяцев?

-Как быстро их можно посчитать? (Тройками)

-Королева Математика хотела бы проверить, всем ли хватит задач на столах.

-Как можно быстро посчитаться? (Парами, по двое)

Дети считаются парами.

Королева Математика предлагает новые задачи. (Дети садятся за столы)

Основная часть

Следующая задача от королевы:

2 задание

Составление примеров по рисункам.

Какие математические знаки нужны для решения примеров?

-Когда мы используем знак «+»? (Когда выполняем прибавление или увеличиваем количество)

— А когда используется знак «-»? (Когда вычитаем, или уменьшаем количество)

Какой еще знак нам нужен? (=)

— Королева Математика хотела бы вам напомнить правила сложения и вычитания.

— Чтобы выполнить сложение, надо к одной части добавить еще часть и найти целое.

— Чтобы выполнить вычитание надо от целого отнять часть и получить оставшуюся часть.

— Кто изображен на рисунке?

— Сколько было котят?

— Сколько прибежали? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их всего стало?

— Почему Вы считаете, что следует добавлять?

— Как можно это записать в виде примера? математика в детском саду

— Составим пример по следующему рисунком.

— Сколько птиц было в кормушке?

— Сколько полетело? Какое действие необходимо выполнить чтобы узнать сколько их осталось? Улетели все птицы или только часть из них? Как найти вторую часть, если мы знаем сколько было всего птиц?

-Почему Вы считаете, что следует отнимать?

-Как можно это записать в виде примера?

— А теперь выполните самостоятельно задачи, которые у вас на столах. (Составление примеров по рисункам) (Воспитатель проверяет правильность выполнения и предлагает проверить друг друга)

— Королева Математика довольна вашей работой и она решила пригласить вас на прогулку в «Геометрический лес», но прежде чем мы туда пойдем, она хотела бы, чтобы вы узнали кто в нем живет.

3 задание

Графический диктант «Кто в лесу живет».(сложность подбирается)

-Двигайтесь от точки по схеме.

Воспитатель предлагает помочь друг другу. (Детям, которые справились раньше других предлагается раскрасить рисунок)

Как вы думаете, кто в лесу живет?

Да, это волк. Он приглашает нас на лесную поляну.

Физкультминутка «Лесная полянка»

Мы к лесной полянке вышли,

Поднимая ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветки и пенёчки.

Очень долго мы шагали,

Наши ноженьки устали.

Сейчас сядем отдохнём,

А потом гулять пойдём.

(Идут, высоко поднимая ноги, садятся на корточки, встают и продолжают движение.)

4 задание

Дидактическая игра «Поможем посадить деревья»

В геометрическом лесу растут деревья различной формы, размера и цвета. Нужно взять саженцы (геометрические фигуры) и посадить их на трех аллеях:

1 аллея- деревья, которые не имеют углов, большие по размеру, красного и желтого цвета.

2 аллея — деревья, которые имеют четыре и меньше углов, маленькие по размеру, синего и зеленого цвета.

3 аллея — деревья, которые имеют пять и более углов, большие по размеру, оранжевого и фиолетового цвета.

-Посмотрите, впереди аллеи указана схема, посадите свое деревцо на нужную аллею.

Почему ты посадил свое дерево на этой аллее?

Воспитатель. — Королева Математика осталась довольна вашими знаниями и умением. Но она хотела бы спросить у вас …

Итог. Рефлексия

Какие задачи вам больше всего понравились?

А какие задачи выполнить было сложнее?

Кому помогали сегодня на занятии?

Занятие по развитию элементарных математических представлений в старшей группе

Конспекты занятий

Конспект занятия по математике

Занятие по развитию элементарных

математических представлений в старшей группе
«Спасение Царевны Несмеяны»

Левина Светлана Федоровна, воспитатель МБДОУ
«Бородинский д/с «Теремок» пос.Бородинский,
Киреевский район, Тульская область

Цели занятия:

— Упражнять в порядковом счёте.

— Закрепить представление о днях недели, их последовательности.

— Упражнять в сравнении смежных чисел в пределах 10.

— Учить отгадывать математические загадки.

— Упражнять в нахождении закономерности и обосновании найденного решения, в последовательном анализе каждой группы рисунков.

— Учить решать логические задачи на поиск лишней фигуры, группировать предметы по форме, цвету, величине.

— Учить зрительно устанавливать сходство и различие предметов.

— Развивать навыки самоконтроля.

— Воспитывать любовь к математике.

Ход занятия:

— Ребята, какой скоро будет праздник?

— Правильно, Новый год! Я шла сегодня в детский сад и узнала ужасную новость. Царевну Несмеяну, которая должна прийти к нам на праздник, украл Змей Горыныч. Ребята, хотите спасти Царевну?

— Тогда мы с вами отправляемся по сказочным тропам, чтобы отыскать сундук, в котором спрятано яйцо — в нём сила Змея Горыныча. И как только мы уничтожим это яйцо, мы освободим Царевну Несмеяну. Ну, а теперь в путь, в сказочный лес.

— Ребята, посмотрите какое дерево, листочков нигде не видно, только цифры, а вот и конверт, что же в нём написано? «Мы, цифры, лежали все по порядку, ветер дунул, мы разлетелись, перепутались, соберите нас по порядку и мы подскажем, где искать сундук».

— Ребята, поможем цифрам?

— Коля, какое число должно стоять первым?

— Илюша, а второе число какое? И т. д.

— А вот на цифре «10» написано указание, куда идти дальше. Надо сделать прямо от дерева три шага и мы увидим следующий ориентир.

— Лена, куда надо идти?

— Вот к какому большому камню мы пришли. Давайте поищем указаний. Здесь есть конверт, а в нём следующее задание. Вам нужно ответить на вопросы:

Сколько дней в неделе? (семь).
Назовите первый день недели? (понедельник).
Следующий за ним день недели? (вторник).
Как называется следующий за вторником день недели? (среда).
Какой он по счёту? (третий).
Как называется день недели между четвергом и субботой? (пятница).

— Молодцы! Хорошо отвечали, а ещё здесь написано, что мы должны от камня повернуть налево и пройти шесть шагов. Таня, куда мы должны идти?

— А здесь у нас пенёк, и лежит на нём план улицы. Вот как много домов. Давайте рассмотрим эту улицу и ответим на вопрос: «Кто живёт в этих домах?

(цифры).

— У каждой цифры свой дом, внимательно рассмотрите цифры и скажите:

Какие числа — соседи числа 2?
Какое число идёт до 4?
А после 4?
Какое число сосед числа 8 справа?
После какого числа называют число 6?
Какое число меньше, чем 4 на 1?
Какое число живёт между 3 и 5?

Хорошо, всё правильно. А вот и следующий указатель. Надо от пня повернуть вправо и сделать 4 шага, и пришли мы к реке. И нам её придётся переплывать. Я предлагаю вам немного размяться и показать, как вы умеете плавать. Вот мы и на берегу, а перед нами поляна с грибами. Ребята, как называются эти грибы?

(Мухоморы) Их можно в пищу употреблять? (Нет) Зато на них написаны математические загадки. И нам их надо отгадать, чтобы получить следующие указания.

— Раз к зайчонку на обед

Прискакал дружок сосед.

На пенёк зайчата сели

И по две морковки съели.

Кто считать, ребята, ловок?

Сколько съедено морковок?

Ёжик по лесу шёл

На обед грибы нашёл:

Два — под берёзой,

Один у осины

Сколько их будет в плетёной корзине?

Вышла курочка гулять

Забрала своих цыплят

Семь бежали впереди

Три остались позади.

Беспокоится их мать

И не может посчитать.

Сосчитайте-ка, ребята,

Сколько было всех цыплят?

Шесть весёлых медвежат

За малиной в лес спешат

Но один малыш устал

От товарищей отстал.

А теперь ответ найди

Сколько мишек впереди?

— Молодцы, ребята! Хорошо умеете отгадывать загадки. А на последнем грибе написано: «От полянки надо повернуть вправо и сделать три шага». Настя, куда мы должны идти?

— Правильно, Настя, и пришли мы к ёлке.

И, вот, новое задание. Перед вами 4 картинки:

Что изображено на первой картинке? (звёздочка)
На второй? (2 звёздочки)
На третьей? (3 звёздочки)
Четвёртая картинка закрыта. Подумайте и скажите что нарисовано на этой картинке?

— Почему вы так думаете?

— Правильно, ребята! Здесь 4 звёздочки и указание, куда идти дальше. Надо повернуть влево и сделать три шага. Максим, куда надо идти?

— И пришли мы к дому. Здесь, скорее всего Змей Горыныч прячет сундук, но на доме висит замок, а ключей нигде не видно. Зато здесь тоже есть задание: «Рассмотрите фигуры, подумайте и скажите, какая из них может быть лишней и почему?

— По какому признаку вы выбирали лишнюю фигуру? (по цвету, форме, величине).

— Что можно сказать об этих фигурах? (Каждая из этих фигур может быть лишней).

— Молодцы, а вот появились и ключи, но их здесь много, а к замку подходит только один. Определите какой?

— Дверь дома открыта. А вот и сундук. А в нём яйцо, сейчас мы это яйцо разобьём, и Змей Горыныч погибнет. (Разбивают яйцо, и из домика появляется Царевна Несмеяна).

Несмеяна: Здравствуйте, ребята. Как я рада, что вы меня спасли от Змея Горыныча. Спасибо вам, а то я думала, что и Новый год мне придётся встречать у него.

— Несмеяна, ребята очень старались тебя спасти, они выполнили все задания, чтобы отыскать сундук со смертью Змея Горыныча. Они очень хорошо считали, правильно знают название дней недели; отгадывают математические загадки; хорошо знают геометрические фигуры; решают логические задачи.

— Молодцы, ребята, вы сегодня очень постарались, а теперь мы попрощаемся с Царевной Несмеяной до Нового года.

— До свиданья, Несмеяна! (Несмеяна уходит).

— А нам дети, пора возвращаться в детский сад. На этом наше путешествие закончено.

Занятие по математике в старшей и подготовительной группе «Викторина «Веселый счет»

Математическая викторина для старших дошкольников. Занятие по математике в старшей-подготовительной группе.

Вводная часть

Тема: Викторина «Веселый счет».

Цель: Вызвать у детей интерес к математике, позитивный настрой на успех и желание добиваться лучших успехов.

Задачи:

Закрепить навыки сложение и вычитание чисел в пределах 10; закрепить понятия «больше» и «меньше», навыки сравнения счета.
Упражнять умение ориентироваться на плоскости и в пространстве, узнавать и называть геометрические фигуры: треугольник, круг, овал, квадрат, прямо угольник, трапеция, ромб.
Развивать логическое мышление путем решения логических задач. Воспитывать у детей культуру общения, желание и умение отстаивать свое мнение.

Пособие:

Клей карандашный, по 10 колец для пирамидки (из бумаги разного цвета), для каждой команды; плоскостные геометрические фигуры, карточки с заданиями в виде геометрических фигур: квадрат, треугольник, круг, овал;
обручи, длинные полоски бумаги для рисования узора; медали для награждения (из картона).

Ход занятия

Организационный момент. Сообщения темы занятия.

Ребята,как вы думаете, какое сегодня настроение у погоды?
А у вас?
Как можно назвать детей, которые ходят в одну группу детского сада, вместе играют, занимаются? (друзьями)
А мы можем сказать, что мы друзья?
Возьмитесь все за руки и пожмите друг другу руки.
Вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!
У меня для вас сегодня приготовлено много интересных заданий и игр.
Хотите узнать каких?
Для этого вам нужно разделиться на 2 команды (по цвету цифр 1, 2).

Каждая команда садится за свой стол. За правильное выполнение заданий команда получает счетную палочку.

Основная часть. Викторина

1. Задание «Собери пирамидку»

Команды собирают и наклеивают пирамидку из 10 колец разного цвета и размера.

Вопросы первой команде:

Сколько колец в вашей пирамидке?
Каким цветом самое большое кольцо?
Какое кольцо между синим и зеленым?
Какое кольцо над красным?
Какое кольцо 2 сверху?

Вопросы второй команде:

Сколько колец в вашей пирамидке?
Каким цветом самое верхнее кольцо?
Какое кольцо между желтым и синим?
Каким цветом кольцо под розовым?
Какое кольцо 2 снизу?

(Оцениваю успех команд).

2. Задание

Угадайте, какие геометрические фигуры у меня в конверте? (Воспитатель загадывает каждой команде загадку о квадрате).
На каждом квадрате есть задания. Сделайте так что бы предметов на картоске стало столько, какая цифра написана на обратной стороне карточки (4,5 и т. д.).

Задание выполняют все члены команды на индивидуальных карточках-квадратах.

(Оцениваю команды).

Физическая минутка.

Задание «Собери бусы».

Следующее задание вы найдете в конверте справа от меня. (2 конверта с заданиями).

Дети находят конверты, достают карточки-круги на каждого ребенка.

Какой формы ваши карточки?
Что на них нарисовано? (круги — бусинки с цифрами).

Вам нужно собрать на «нитку» все бусинки по порядку от 1 до 10.

Дети соединяют карандашом бусинки по порядку.

(оценивают выполнение задания капитаны команд- дети подготовительной группы)

Занятие по математике в старшей-подготовительной группе. Викторина «Веселый счет».

4. Задание «Выберите четырех угольники»

Все дети, по очереди, бегут к обручу, где находятся разные геометрические фигуры и выбирают только четырех угольники. Выбранные каждой командой фигуры пересчитываются. (Оцениваю команды.)

5. Задание «Весёлые задачи». Конкурс капитанов

Детям читаю арифметическую задачу в стихах. Каждому капитану по 3 задачи.

(Оцениваю команды).

6. Задание «Найди свой дом»

Для каждой команды по 3 обруча с цифрами: 4,6,3. Воспитатель хлопает в ладоши соответственно одной из цифр, а дети из команд считают хлопки и бегут к нужному обручу. (Пример: 4 хлопка-обруч с цифрой 4 и т. д.).

(Оцениваю команды)

7. Задание «Нарисуй узор»

Команды, за определенное время, рисуют узор по образцу, с чередованием фигур: Треугольник, круг, треугольник, круг и т. д. При оценивании учитывается длинна узора и правильность чередования фигур в узоре.

Итог. Рефлексия. Награждения команд

Что делали на занятие?
Какое задание было трудно выполнять?
Хотелось бы еще заниматься математикой?
Какие команды у вас были?

(Дружные, веселые, умные и т. д.)

Молодцы! Давайте посчитаем палочки,которые получили команды.
Чья команда заработала больше палочек, поднимите руки и дружно крикните «Ура».
За ваши успехи я хочу наградить вас медалями.

Выигравшая команда получает «золотые» медали. Вторая команда — «серебряные» медали.

Скачать Занятие по математике в старшей-подготовительной группе. Викторина «Веселый счет».

Автор: Дутлова Елена Михайловна
Должность: воспитатель
Место работы: МБОУ «Кормовищенская СОШ» структурное подразделение «детский сад п. Ломовка»
Месторасположение: Пермский край Лысьвенский район поселок Ломовка

домашнее задание по математике для подготовительной группы

занятие по математике в подготовительной группе путешествие на школьные остр ова. развивающие задания для детей 6 7 лет подготовка детей к школе обучение счёту дошкольников математика для дошкольников задания по математике для дошкольников.

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

каждый из трех туров олимпиады включает в себя задания по математике логике конструированию ориентировке в пространстве.

домашнее задание по математике для подготовительной группы. проверочные задания по математике для детей трех лет. тип название материала автор опубликован документ домашние задания для детей с онр. конспект оод по математике для родителей с ребёнком 67 лет в условиях самоизоляции животные жарких стран конспект оод по математике животные жарких стран.

представлены задания которые могут испльзоваться в качестве дополнительного материала на занятиях по математике. елена ивашкова домашнее задание для детей подготовительной группы детского сада 224. все материалы размещенные на сайте созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления.

ольга мацнева домашнее задание для подготовительной к школе группы по лексической теме. вложение размер 30olimpiadadlyadoshkolnikovdoc 179. задания соедини по точкам для детей 6 8 лет теги.

большой серый длинноклювый длинноногий длинношеий большекрылый на голове шапочка из красных перьев на хвосте длинные черные пушистые перья он умеет ходить и летать.

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Konspekt Nod Po Razvitiyu Matematicheskih Predstavlenij U Detej

Konspekt Nod Po Matematicheskomu Razvitiyu Doshkolnikov V

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Trenazhyor Srednyaya Gruppa Domashnee Zadanie 09 02 Socialnaya

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Matematika Dlya Doshkolnikov Tetrad 2 Obsuzhdenie Na

Kartoteka Po Matematike Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Konspekt Zanyatiya Po Logike V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj

Domashnie Zadaniya Po Leksicheskim Temam V Podgotovitelnoj K Shkole

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Kniga Propisi Matematika Podgotovitelnaya Gruppa Fgos

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Dom Mebel

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Pereletnye

Mezhdunarodnaya Olimpiada Po Matematike Pdf Free Download

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Transport

Prezentaciya Na Temu Viktorina Vesyolaya Matematika Dlya Detej

Obuv Specialist Detsada Vsyo Dlya Rabotnikov Doshkolnyh Uchrezhdenij

Poznavatelno Tvorcheskij Proekt V Podgotovitelnoj Gruppe Skoro

Lepbuk Po Matematike Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Vospitatelyam

Igraem Do Shkoly Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadanie Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Konspekt Ood Po

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Dou

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Osen

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnie Zadaniya Po Leksicheskim Temam V Podgotovitelnoj K Shkole

Razvitie Rechi Konspekty Zanyatij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy

Gdz Po Matematike 2 Klass Proverochnye Raboty Morshneva Otvety Prakard

Kalendarno Tematicheskoe Planirovanie Organizovannoj

Domashnee Zadanie Po Razvitiyu Rechi Dlya Detej Starshej Gruppy Doc

Tetrad Doshkolnika 6 7 Let Razvivaem Matematicheskie

Novyj God Domashnee Zadanie Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Zanyatiya

Treningovaya Tetrad Po Matematike Tablica Slozheniya I Vychitaniya V

Rabochaya Tetrad Dlya Detskogo Sada Matematika Podgotovitelnaya

Konspekt Nod Po Femp V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu Reshenie Zadach

Domashnee Zadanie Dlya Detej Podgotovitelnoj Gruppy Osennyaya

Domashnee Zadanie Na Leto Podgotovitelnaya Gruppa

Papki Peredvizhki Na Zimnyuyu Temu Papki Peredvizhki

Gdz Matematika 6 Klass 2005 Prakard

Zanyatie Po Obucheniyu Gramote V Podgotovitelnoj Gruppe Uroki Gramoty

Igrushki Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Detskogo Sada 6 7 Let

Konspekt Zanyatiya V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj Gruppe

Konspekt Nod Po Razvitiyu Matematicheskih Predstavlenij S Detmi

Zima Stranica 2 Specialist Detsada Vsyo Dlya Rabotnikov

Kartoteka Po Obucheniyu Gramote Podgotovitelnaya Gruppa Na Temu

Domashnee Zadanie Tema Zimuyushie Pticy Dlya Podgotovitelnoj

Leksicheskoe Zanyatie Logopedicheskoj Podgotovitelnoj Gruppe

Prezentaciya Na Temu Puteshestvie V Avstraliyu 29 Marta V

Https Www Sgu Ru Sites Default Files Education Programs Rp Po Akadem Bak Matematicheskoe Razvitie Doshkolnikov Pdf

Zadachi Dlya Pervoklassnikov Po Matematike Detskij Sad I Rebenok

Konspekt Kvn Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Kvn Dlya

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Na Temu

Konspekt Nod Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Sostav Chisla

Matematika V Dvizhenii Podgotovitelnaya Gruppa Izdatelstvo

Urok Matematiki Chislo 20 Sostav Chisla 1 J Klass

Zanyatie Po Matematike V Srednej Gruppe Detskogo Sada Primer

Kuvaeva Svetlana Viktorovna Konspekt Obrazovatelnoj Deyatelnosti

Zanyatie Po Matematike V Srednej Gruppe Detskogo Sada Primer

Kartoteka Progulok Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Detskogo Sada Doc

Konspekt Zanyatiya Po Logike V Detskom Sadu V Podgotovitelnoj

Gdz Matematika 6 Klas Davidyuk Prakard

Domashnee Zadanie Na Leto Podgotovitelnaya Gruppa

Zimnyaya Odezhda Obuv Golovnye Ubory Atele Domashnee Zadanie

Matematika 0 Domashnyaya Rabota 0 Zadanie 1 Na Kazhdoj Kartinke Najdi

Zadaniya Po Matematike V Kartinkah Dlya Detej 5 7 Let Azbuka

Domashnee Zadanie Dlya Starshej I Podgotovitelnoj Gruppy Osen

Domashnee Zadanie 1 Nedelya Aprelya Tema Vstrechaem Ptic

Domashnee Zadanie Dlya Detej Srednej Gruppy Pereletnye Pticy Dlya

Klassicheskie Propisi Po Fgos Matematika Podgotovitelnaya Gruppa

Kartoteka Po Logopedii Srednyaya Gruppa Na Temu Domashnee Zadanie

Konspekt Zanyatiya Po Matematike I Logike V Podgotovitelnoj Gruppe

Domashnie Zadaniya Stranica 7 Specialist Detsada Vsyo Dlya

Kak Pomoch Rebenku V Matematike

Konspekt Zanyatiya Po Matematike I Logike V Podgotovitelnoj Gruppe

Kartoteka Domashnih Zadanij Dlya Podgotovitelnoj Gruppy Russkaya

Zanyatie Po Obucheniyu Gramote V Podgotovitelnoj Gruppe Uroki Gramoty

Konspekt Logopedicheskogo Zanyatiya V Podgotovitelnoj Gruppe

Kniga Domashnie Zadaniya Dlya Detej Starshej I Podgotovitelnoj K

Zadanie Po Matematike V Podgotovitelnoj Gruppe Konspekt Ood Po

Gdz Matematika 6 Klass 2009 Prakard

Konspekt Nod Matematika Podgotovitelnaya Gruppa Konspekt Igrovoj

МИШУТКИНА ШКОЛА — ЗАДАНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИКИ ДЛЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Уважаемые родители и педагоги!

Задания предназначены для занятий с детьми 5—6 лет.

Поступление в школу — один из самых ответственных
моментов в жизни ребенка и его родителей. Крайне важно, чтобы малыш пришел в
1-й класс подготовленным психологически и интеллектуально. Вот почему старший
дошкольный возраст — особый период в жизни ребенка, когда очень многое зависит
от окружающих его взрослых людей, в первую очередь родителей.

Выполняя предложенные задания, ребенок научится логически
мыслить и рассуждать, сравнивать и анализировать, находить различные способы
решения той или иной задачи.

А для того чтобы занятия принесли ожидаемый результат,
воспользуйтесь нашими советами.

1. Внимание
ребенка старшего дошкольного возраста неустойчиво — продолжительность одного
занятия не должна превышать 20—30 минут (на одном занятии не более двух
заданий).

2. Ребенок
должен испытывать интерес к обучению. Поэтому занятия лучше проводить в
игровой форме. Постарайтесь создать эмоционально насыщенную атмосферу:
используйте выразительную мимику, интонированную речь. Не заставляйте ребенка
заниматься, если он устал, расстроен, увлечен чем-то другим.

3. Занимайтесь
с ребенком систематически, приучайте его выполнять работу до конца, красиво и
аккуратно.

4. Не
отступайте, если задание окажется чересчур сложным для ребенка. Помогите ему,
объясните ошибку. Сделайте перерыв и вернитесь к этому же заданию через
некоторое время.

5. Поощряйте
ребенка даже при незначительных успехах, никогда не сравнивайте его с другим,
более успешным учеником, — пусть ребенок почувствует уверенность в себе и в
своих силах.

Успехов вам и вашим детям!

Дидактические игры по математике для детей 5-6 лет.

Копилка «Дидактические игры»

Копилка «Дидактические игры» Игры с цифрами и числами В игре «Путаница» цифры раскладывают на столе или выставляют на доске. В тот момент, когда дети закрывают глаза, цифры меняют местами. Дети находят

Подробнее

«Скажи последующее (предыдущее) число»

«Продолжай считать» Называя какое-нибудь число, взрослый бросает ребенку мяч. Ребенок ловит его, и продолжает считать до десяти, возвращая мяч взрослому. Можно предложить считать в обратном порядке. «Скажи

Подробнее

Дидактические игры по математике

Дидактические игры по математике Для формирования у дошкольников представлений о геометрических фигурах и форме предмета проводятся следующие дидактические игры: 1. Дидактическая игра «Посмотри вокруг».

Подробнее

г. Павловский Посад, 2012г.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 9 «Малыш» комбинированного вида Конспект занятия по логико-математическому развитию для детей среднего дошкольного возраста. «Красная шапочка

Подробнее

ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

по закреплению математических знаний детей 5-ого года жизни. Для каждого родителя собственный ребенок и умен, и красив. И когда воспитатель рекомендует проводить те или иные упражнения дома для закрепления

Подробнее

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ПО

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 23 КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ПРОСМОТРА ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНОМУ РАЗВИТИЮ (ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ) Подготовила

Подробнее

Консультация на тему:

муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад 2, г. Татарска Консультация на тему: «Как научить образовывать и преобразовывать геометрические фигуры» Подготовила: воспитатель

Подробнее

«Число 3. Число сказок»

Непосредственно образовательная деятельность в области познания (ФЭМП) во второй младшей группе «Число 3. Число сказок» Кирияк Виктория Николаевна I квалификационная категория Воспитатель МБДОУ 5 «Улыбка»

Подробнее

по теме: «Занимательная математика»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Центр развития ребенка- детский сад 5 «Теремок» города Новоалтайска Алтайского края Конспект непосредственно — образовательной деятельности по теме: «Занимательная

Подробнее

детей в старшей группе на тему «Зоопарк».

МБДОУ «Детский сад комбинированного вида 72». Конспект непосредственной образовательной деятельности детей в старшей группе на тему «Зоопарк». Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация»,

Подробнее

Диагностические материалы

Диагностические материалы Задание 1 «Раскрашивание фигур» (методика Н.Я. Чутко) Назначение задания: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному

Подробнее

Тема: «Волшебный сундучок»

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в средней группе. Воспитатель Квасникова Ольга Анатольевна Тема: «Волшебный сундучок» Интегрированные образовательные области: познание,

Подробнее

» Мишка в гостях у ребят»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение Белоярского района «Центр развития ребенка детский сад «Сказка» г. Белоярский» Конспект занятия по формированию элементарных математических

Подробнее

Авторы: И.И. Копылова И.В. Пистер Ю.В. Чернова

Приложение к адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с особыми образовательными потребностями Календарно-тематическое планирование учителя-дефектолога «Формирование элементарных

Подробнее

«Математика это интересно»

«Математика это интересно» Часто слышишь, как ребёнок одобряемый взрослым заявляет, что умеет считать до 10, до 20. Начиная считать, он торопиться, пропускает числительные. Взрослые ему подсказывают, а

Подробнее

ПОИГРАЙ-КА! СБОРНИК ИГР.

ПОИГРАЙ-КА! СБОРНИК ИГР. Категория: Блог Козновой Т.А. Создано 09.04.2017 19:10 Обновлено 09.04.2017 19:25 Автор: Администратор сайта детского сада 170 «Дружба» Просмотров: 5 Игра 1 «Запутанные неровные

Подробнее

Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад 41 «Рябинушка» 2017 г. Конспект НОД Тема «Как помочь Буратино» для детей старшего дошкольного возраста 6-7 лет Образовательная область образовательной

Подробнее

Спрячь мышку от кошки.

Спрячь мышку от кошки. Цель: Учить различать цвета. Оборудование: Плоскостные домики из картона, окрашенные в разные цвета. Плоскостное изображение кошки и мышки. Словарь: Кошка (мяу мяу), мышка (пи пи

Подробнее

Картотека игр «Развиваем память»

Картотека игр «Развиваем память» КАРТОЧКА 1 «Что изменилось?» Вариант 1. Цель: обучение навыкам запоминания образа, ситуации. Дидактический материал: одна картинка с изображением, например, ванной комнаты.

Подробнее

ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО МАТЕМАТИКЕ Подготовила: Покидова Н. С., воспитатель высшей квалификационной категории Лермонтов 2016 Составление геометрических фигур 1. Составить 2 равных треугольника из

Подробнее

математических проектов для одаренных и талантливых детей пятого класса

Пятый класс знаменует последний год начальной школы и начало большей самостоятельности для большинства детей. Одаренные и талантливые ученики пятого класса жаждут испытаний, достижений и признания. В области математики учеников нужно подтолкнуть к изучению концепций, которые помогут им развить чувство числа, закладывая основу для математических концепций более высокого уровня. Эти проекты должны исследовать различные математические темы и получать материалы из уважаемых ресурсов, включая математическую олимпиаду, Mensa и Университет Северной Каролины.

Соревнования олимпиады

Многие одаренные ученики также достигают естественных успехов, и конкуренция может стать интенсивной. Помогите пятиклассникам передать этот соревновательный характер в командные соревнования по математической олимпиаде, где учащиеся соревнуются в командах, чтобы решать математические задачи на основе навыков или логики. Ожидается, что команда олимпиады по математике будет собираться не реже одного раза в неделю для тренировок. Пять ежемесячных конкурсов с ноября по март предоставляют студентам множество возможностей для совершенствования и соревнований. Работая в команде с другими пятиклассниками, одаренные ученики часто преуспевают в такой конкурентной среде обучения.

Вероятно Вероятность

Для вдохновения и идей по обучению математике одаренных учеников не ищите ничего, кроме Mensa for Kids, организации для одаренных людей. Одно из предлагаемых занятий для одаренных пятиклассников — это «Вероятно, вероятно», урок с использованием реальных приложений. Студенты сначала знакомятся с концепцией вероятности, а затем используют кости и монеты, чтобы попрактиковаться в создании своих собственных таблиц вероятностей. Это задание может понравиться кинестетически одаренным ученикам, группе, которой часто не уделяется внимания при традиционном обучении в классе. Возможные расширения включают в себя возможность учащимся делать прогнозы о будущих событиях, вычислять фактическую вероятность чего-то вроде выигрыша лотерейного билета или использовать известные данные для определения вероятности тенденций в школе.

Fabulous Fibonacci

Еще один проект Mensa для учеников начальных классов, Fabulous Fibonacci, предлагает одаренным ученикам развивать чувство числа, исследуя паттерн Фибоначчи и золотой прямоугольник. После обучения концепциям одаренные студенты могут расширить свое понимание, чтобы создавать картины Мондриана или анализировать изображения природы, чтобы найти те же типы узоров.Хотя последовательность Фибоначчи часто является концепцией для старших школьников, идея последовательности, в которой каждый член является результатом суммы двух предыдущих членов, вполне входит в набор навыков одаренного ученика пятого класса и может помочь заложить фундамент. для дальнейшего изучения последовательностей и функций в будущем.

Economics Market Survey

Благодаря сочетанию математики и социальных исследований, Economics Market Survey от Learn UNC позволяет пятиклассникам углубиться в практические приложения бизнес-математики.Анализируя графики и бизнес-отчеты, студенты обсуждают практическое применение экономических концепций. Продвинутые студенты могут применять такие технологии, как Quicken или Microsoft Money, для дальнейшего анализа доходов бизнеса. Этот тип проекта привлекает ученика, который постоянно спрашивает, зачем ему изучать тему или когда это будет необходимо в «реальной жизни».

Критическое мышление Математические задачи: примеры и упражнения — видео и стенограмма урока

Критическое мышление может быть такой же частью математического класса, как изучение концепций, вычислений, формул и теорем.Действия, стимулирующие критическое мышление, также побуждают студентов думать и говорить математическими терминами.

Критическое мышление в математике

Критическое мышление — ключевой фактор в отделении тех учащихся, которые могут «заниматься» математикой, от тех, кто действительно понимает, что они делают. Когда учащиеся занимаются математикой, они могут выполнять вычисления и объяснять концепции, потому что они выучили формулы и определения посредством практики и механического запоминания. Они не обязательно знают, почему формула работает, но они могут ее использовать.Точно так же они могут не знать, как какой-то древний математик определил это понятие, но они знают определение.

С другой стороны, студенты, которых научили критически мыслить в математике, могут объяснить, почему формула работает, и они могут проследить шаги, используемые для определения концепции. Они могут не только решить проблему, но и объяснить логику процесса, который они использовали для достижения решения.

Подумайте об этом так: рано или поздно большинство студентов-математиков изучают теорему Пифагора и связанную с ней формулу.Учащиеся могут научиться использовать формулу A в квадрате + B в квадрате равно C в квадрате, чтобы найти длину гипотенузы или одной из сторон. Они могут решать задачи, связанные с прямоугольными треугольниками, используя формулу, если им предоставлено достаточно информации. Студенты, которых научили мыслить критически, могут объяснить, почему теорема Пифагора работает. Что еще более важно, они знают, когда и как применить теорему Пифагора для решения проблемы, даже если прямоугольные треугольники не являются очевидной частью решения.

Решение проблем в реальном мире

Учебники по математике заходят так далеко только в том, что касается представления реальных проблем, требующих математических решений. Тексты организованы вокруг понятий, что позволяет учащимся увидеть, какие стратегии им нужно использовать для решения проблемы. Если глава посвящена квадратной формуле, учащиеся автоматически знают, что они будут использовать эту формулу в какой-то момент, чтобы ответить на каждый вопрос, даже сложную задачу со словами. Критическое мышление проявляется, когда у учащихся есть множество вариантов решения проблемы.Студенты применяют критическое мышление, чтобы найти лучшую стратегию из множества возможных методов достижения решения.

Вот проблема, требующая критического математического мышления:

На основе текущих тенденций повышения или понижения температуры спрогнозируйте средние высокие и низкие температуры для пяти разных мест на Земле через пять лет.

Чтобы решить задачу, учащимся необходимо будет проанализировать данные, определить тенденции в каждом месте и выбрать метод прогнозирования будущих температур.Им может потребоваться использовать различные формулы и статистические инструменты для составления своих прогнозов. Учителя могут сделать еще один шаг вперед, попросив учащихся объяснить и защитить используемые ими методы.

Задавать вопросы

Критически мыслить — значит следовать четкой последовательности логических шагов и рассуждений. Чтобы решить проблемы критического мышления, учителя математики должны моделировать то, как они думают при решении проблемы. Студенты могут усвоить набор вопросов, которые помогут им найти свой путь к решению.Эти вопросы могут включать:

В чем проблема? Что я пытаюсь понять?
Что я знаю? Что это за информация?
Что мне нужно знать для решения проблемы?
Какие проблемы я решал раньше?
Какие решения могут работать? Какие стратегии будут лучше всего работать в этой ситуации?

После того, как учащиеся попытаются найти решение, они могут спросить: Почему мое решение сработало? Или они могут попытаться понять, почему их решение не сработало. Мероприятия по критическому мышлению предоставляют студентам прекрасную возможность для сотрудничества и содержательного разговора с использованием математической лексики, что является хорошим признаком того, что они развили глубокое понимание концепций.

Bellringers

Bellringers — это короткие упражнения, которые студенты выполняют в начале класса в качестве разминки. Как правило, занятия звонком требуют от студентов практики или применения уже приобретенных навыков. Bellringers также могут стимулировать критическое мышление.

Например, специалист по математике с критическим мышлением может попросить учащихся оценить образец и определить недостающий элемент. Например:

Какое число будет следующим в этой последовательности: 3, 6, 9, 15, 24, _____?

Шаблонные вопросы могут состоять из чисел, форм, переменных или цветов. Часть звонка должна включать просьбу учащихся объяснить, как они обнаружили образец, поскольку именно здесь возникает критическое мышление.

Пазлы

Решение головоломок — это увлекательный способ научить учащихся критически мыслить.Судоку — это популярный стиль головоломок, требующий от учеников критического и математического мышления. Чтобы решить головоломку судоку, ученики заполняют столбцы, строки и квадраты числами от одного до девяти, используя каждое число только один раз в каждой области.

Многим ученикам нравятся головоломки с математическим уклоном. Вот тот, который включает понимание принципов умножения на ноль:

Я возьму Philadelphia Phillies. Вы можете иметь любую другую команду в высшей лиге.Я сложу результаты, набранные Филлисом в каждой игре в этом сезоне. Вы можете умножить все пробежки своей команды за каждую игру в этом сезоне. В конце сезона, наверное, выиграю. Вы можете объяснить почему?

Ответ заключается в том, что я могу добавить ноль пробежек после закрытия к своему общему количеству и продолжать наращивать свой счет. Однако, как только вы умножите на ноль из одного локаута, ваш результат будет равен нулю.

Обучение на основе проектов

Обучение на основе проектов задач требуют, чтобы учащиеся применяли математические концепции и стратегии при одновременном критическом и творческом мышлении.Выполняя проекты, студенты не только тренируются в математическом мышлении и речи, но и учатся сотрудничать со своими сверстниками. Они должны мыслить критически, чтобы реагировать на идеи друг друга, и они должны конструктивно формулировать свою критику.

Представьте себе все математическое критическое мышление, задействованное в проекте, требующем от студентов спроектировать оригинальный продукт, рассчитать стоимость его производства и разработать метод маркетинга продукта. Каждый этап, от дизайна до маркетинга, требует разного типа исследований и различных форм математики.На каждом этапе студенты должны мыслить критически, чтобы их воображаемый продукт стал успешным проектом.

Краткое изложение урока

Когда учащиеся используют критическое мышление в математике, они не только знают, как решать проблему, но и понимают, почему это решение работает. Точно так же учащиеся используют критическое мышление, когда определяют лучшую стратегию решения проблемы. Bellringers , головоломки и проектное обучение заданий научат студентов мыслить критически и математически.

Результаты обучения

После изучения урока учащиеся готовы:

Описать критическое мышление в математике
Определите пять стратегий развития критического мышления в математике
Перечислите примеры того, как применять стратегии критического мышления в математических классах.

Что такое внеклассные занятия и зачем они вам нужны?

Возможно, вы слышали, что внеклассные занятия являются важной частью вашей школьной жизни .Вероятно, вас засыпали рассказами о том, как все, кто успешно поступил в колледж, занимались школьным спортом и были президентом студенческого совета , а построили дома для бедных в Коста-Рике.

Но неужели внеклассные занятия должны быть такими огромными ? Что конкретно такое внеклассные занятия? И насколько они важны, когда приходит время поступать в колледж?

Прочтите, чтобы лучше понять эту важную тему.

Учеба в старшей школе — одна из лучших возможностей, которые у вас когда-либо были, чтобы исследовать новые занятия, пробовать разные вещи и видеть, чем вы увлечены. В классе и за его пределами вы начнете лучше понимать, кто вы и что вами движет.

Может показаться странным, что колледжи будут интересоваться тем, как вы решите проводить свое свободное время. Реальность такова, что в сочетании с вашими оценками и результатами тестов внеклассные занятия — один из лучших способов, с помощью которых колледжи смогут получить представление о вас.

Но что они ищут? И все ли виды деятельности равны?

Что считается внеучебной деятельностью?

Во-первых, давайте поговорим о , как выглядит внешкольная деятельность.

Слово «внеклассный» может быть разбито на корни для дословного объяснения: «экстра» означает «вне школы», а «учебный» относится ко всей работе, которую вы выполняете в классе. Таким образом, внеклассные занятия — это всего лишь занятий, которые вы выполняете вне класса . В Общем приложении говорится, что внеклассные занятия «включают искусство, атлетику, клубы, работу, личные обязательства и другие занятия».

Практически все, чем вы активно и продуктивно занимаетесь , можно считать внеклассной деятельностью. Мы создали список из около 200 действий , о которых вы можете сообщить в своем приложении, чтобы помочь вам подумать о том, что вам интересно попробовать и что вы, возможно, уже сделали.

Возможно, вы уже знакомы с некоторыми из популярных категорий внеклассных занятий:

Sports, , который включает участие в школьной спортивной команде, очной команде или клубной команде за пределами вашей школы.

Общественная работа , которая включает любую волонтерскую работу в вашем районе, в национальном масштабе или за рубежом.

Работа , включая любую работу или стажировку.

Arts, , который включает в себя изобразительное искусство, театральное искусство, комедию, кулинарию — этот список почти бесконечен.

Хобби , например ведение блогов, киноклуб, походы, соревнования по кубику Рубика, косплей и многое другое.

Академическая деятельность , такая как математические или научные клубы или соревнования, исследования или письмо.

Имейте в виду, что колледжи действительно хотят видеть мероприятия, в которых каким-то образом развили таланты , которые вы будете использовать в дальнейшем, развили свои лидерские качества , позволили вам продемонстрировать участие в жизни вашего сообщества, и позволили вам сделать удар . Каждые выходные ходить в кино с друзьями не считается. Но создание киноклуба в школе для других поклонников кино определенно имеет значение!

Здесь следует отметить еще одну важную вещь.Что, если у вас не было времени для посещения клубов или занятий спортом, потому что вам приходилось работать, чтобы поддерживать свою семью, или вы проводили послеобеденное время, ухаживая за своими младшими братьями и сестрами?

Сотрудники приемных комиссий тоже хотят услышать об этих видах деятельности. Они понимают, что не все студенты могут позволить себе роскошь проводить традиционные внеклассные занятия, и они будут думать, что то, как вы проводите свое время, не менее ценно. Постарайтесь поразмышлять над тем, чему вас научил этот опыт, что будет полезно для колледжа.Например, у вас, вероятно, много зрелости и хорошее чувство ответственности за кого-то своего возраста, и вы хорошо умеете сочетать школьную работу с другими обязательствами. Если вы заняли руководящую позицию на работе, это даже лучше!

Теперь вы знаете, как выглядят занятия. Но что, по мнению колледжей, ваша летняя работа действительно расскажет им о вас?

Почему колледжи любят студентов с внеклассной деятельностью

Колледжам нравится видеть, что студентов являются активными членами своего сообщества .Что еще более важно, они любят видеть студентов, которые развивают свои таланты и увлечения.

Когда ученик активно участвует в общественной жизни и других мероприятиях в старшей школе, есть большая вероятность, что он будет делать что-то подобное в колледже. Университеты любят быть известными как центры деятельности, благотворительности и культуры, и в основном именно студенты делают их такими.

Но означает ли это, что вам нужно тратить все свое время на то, что явно влияет на ваше сообщество напрямую, например, на волонтерскую работу? Следует ли вам сделать что-то, что вас не интересует, только потому, что это будет хорошо смотреться в вашем приложении?

К счастью, то, что хотят видеть приемные комиссии колледжей, очень предсказуемо.

Хотите создать наилучшее приложение для колледжа?

Мы можем помочь. PrepScholar Admissions — лучшая в мире консалтинговая служба при приеме на работу. Мы объединяем консультантов мирового класса с нашей собственной стратегией приема , основанной на данных, . Мы наблюдаем за тем, как тысячи студентов поступают в свои лучшие школы , от государственных колледжей до Лиги плюща.

Мы знаем, каких студентов хотят принять колледжи. Мы хотим, чтобы вы поступили в школу вашей мечты .

Узнайте больше о зачислении на программу PrepScholar , чтобы максимально увеличить свои шансы на поступление.

Что ищут сотрудники приемной комиссии?

Представьте, что вы работаете в приемной комиссии в выбранном вами университете. Каждый день в течение сезона приема вы будете рассматривать не менее сотни заявлений. В конце концов, у вас осталось два приложения. Одного нужно рекомендовать для поступления, а другого отклонять.Оба студента имеют высокие результаты тестов (выше 1440 баллов по SAT), и каждый из них имеет средний балл 3,8.

На странице мероприятий в общем приложении студент А говорит, что он был членом художественного клуба, а в описании говорится, что клуб предназначен для студентов, которые увлечены своей карьерой, связанной с искусством. Он также был волонтером раз в месяц, преподавая часовой урок рисования в своей старой средней школе.

Ученица B также находится в художественном клубе своей школы. В описании она рассказывает, как она помогла расширить клуб с 4 до 20 членов, провела несколько благотворительных проектов через клуб, которые собрали более 5000 долларов на художественные программы для местной молодежи, и организовала информационное мероприятие в известном художественном музее, чтобы повысить осведомленность о важности искусства в жизни людей.

Как вы думаете, какой студент будет принят с наибольшей вероятностью?

Как оказалось, то, что вы делаете, не так важно, как , почему и как вы это делаете.

Сотрудники приемной комиссии

согласны с тем, что, оценивая деятельность студентов, они меньше заботятся о том, чем является фактическая деятельность, и больше о том, что она говорит о вас. В частности, они ищут три вещи: страсть, лидерство и влияние.

Страсть

Страсть проявляется по-разному у разных людей, но сотрудники приемных комиссий колледжей обычно замечают это по количеству времени, которое вы посвятили определенной деятельности на протяжении многих лет, и по тому, насколько вы были в ней вовлечены.

Вы просто делаете какое-то действие, чтобы у вас было что написать в своем заявлении в колледж, или вы делаете это потому, что или не могли этого сделать? Это то, что очень важно для офицеров приемной комиссии колледжей, которые хотят знать, что вы чем-то занимаетесь, потому что это страсть .

Постарайтесь найти занятия, которые вам действительно небезразличны и которые, по вашему мнению, делают вас более мотивированным и лучшим человеком. Офицерам приемной комиссии нравится, когда студенты увлечены определенным делом, потому что это означает, что они с большей вероятностью будут продолжать заниматься этим в колледже, а также потому, что такие виды деятельности показывают, кто вы лучше всего. Эти действия будут лучшими индикаторами того, как вы действуете, когда мотивированы и посвящены чему-то.

Руководство

Опыт лидерства включает в себя любое время, когда вы были ответственны за проект или за руководство, мотивацию или обучение других. Многие школы — особенно наиболее избирательные — хотят видеть учеников, демонстрирующих лидерские качества, потому что они надеются, что их ученики когда-нибудь станут лидерами, которые будут вносить большие различия в академических кругах, бизнесе или исследованиях.Поэтому демонстрация того, что у вас есть желание и чувство ответственности, необходимые руководителю, может быть очень привлекательной для приемных комиссий.

Если вы возьмете на себя роль лидера, это действительно поможет вам выделиться из толпы. Быть президентом школьного клуба лучше, чем быть членом того же клуба. Но очевидно, что не все студенты могут быть президентами. Так как же решить такую проблему? Даже если у вас нет официального титула, посмотрите, можно ли каким-то образом участвовать в качестве лидера.Поговорите с ответственными лицами и узнайте, сможете ли вы организовать мероприятие или провести сбор средств. Демонстрация того, что вы проявили такую инициативу, будет выглядеть намного лучше, чем заголовок без каких-либо специальных действий, подтверждающих это.

Удар

Как вы изменили вид деятельности, которым занимались? Как деятельность изменила вас?

Одна из причин, по которой страсть так важна, заключается в том, что сотрудники приемной комиссии хотят видеть, что вы вложили значительные средства в деятельность в течение длительного периода времени.Хотя вы, вероятно, поэкспериментируете с несколькими разными занятиями, когда будете моложе, как только вы выберете те, которые вам больше всего нравятся, офицеры будут искать , как вы повлияли на эту деятельность и как вы из-за этого изменился.

Возможно, вы слышали, что вам следует отдавать приоритет глубине перед шириной , и вот почему. Лучше выбрать пару занятий, в которых вы можете быть глубоко вовлечены, чем разводиться настолько, что вы можете делать лишь немного больше, чем приходить на собрания.

Почему удар имеет значение? Опять же, колледжи больше всего заинтересованы в студентах, которые могут внести положительный вклад в кампус, а позже и в мире. Такие вещи даются нелегко. Обычно это происходит только тогда, когда кто-то проявляет преданность делу, приверженность делу и инициативу.

Так что вы за человек? Вы приходите и ожидаете, что кто-то другой порадует вас? Или вы собираетесь позаботиться о том, чтобы покинуть свой клуб, команду или исследовательскую работу лучше, чем когда вы к ним присоединились?

Что можно и чего нельзя делать на внеклассных занятиях: основные советы

Теперь вы знаете, что такое внеклассные занятия и почему они важны как для вашего личного развития, так и для поступления в колледж.Вот несколько советов о том, как вам следует подходить к внеклассным занятиям в старшей школе.

# 1: Попробуйте как можно больше занятий на первом курсе средней школы. Попробуйте от 5 до 10 заданий в зависимости от того, сколько места в вашем расписании (помните, никогда не позволяйте своим академикам страдать из-за слишком большого количества занятий!). Есть хороший шанс, что вы откроете для себя что-то новое, о чем никогда не думали, что вас заинтересуют. Пусть этот год станет для вас годом исследований!

# 2: Сузьте список внеклассных занятий до 3–5 видов деятельности, которые вам больше всего нравятся на втором курсе.Помните, что тремя самыми важными вещами являются страсть, лидерство, и влияние. Продолжайте развивать свой интерес к этой деятельности и посмотрите, сможете ли вы взять на себя руководящие роли, даже если это просто небольшие проекты.

# 3: Больше сосредотачивайтесь на лидерстве и влиянии в младшие и старшие годы. Если вы были частью клуба, как вы можете изменить его к лучшему? Также уделите время размышлениям о том, как вы изменились за последние годы и как ваши занятия в рамках программы помогли вам расти как личности.

# 4: Пусть ваши дела расскажут вашу историю. Вы очень увлечены и талантливы в одной области? Или вы проявляете разные навыки и аспекты своей личности в различных занятиях? Любая из этих историй будет интересна сотруднику приемной комиссии колледжа. Также подумайте о том, как ваша деятельность показала ваш рост за эти годы, от экспериментов с деятельностью до посвящения себя ей и развития страсти, и, наконец, занятие позиции лидера и оказание влияния.

# 5: Не расслабляйтесь летом. Если во время летних каникул вы можете позволить себе роскошь заниматься чем-нибудь, а не работать, максимально используйте это время. Постарайтесь придумать инновационные способы реализовать свою страсть, чего вы не всегда можете делать, если будете заниматься школьной работой.

# 6: Не позволяйте своим оценкам страдать. Хотя внеклассные занятия являются важной частью поступления в колледж, они почти никогда не отменяют плохие оценки и результаты тестов. Если вы обнаружите, что ваши оценки ухудшаются, сократите время, которое вы тратите на свою деятельность, и убедитесь, что время, которое вы вкладываете в свою деятельность, потрачено не зря, оказывая наибольшее влияние на минимальное количество времени.

# 7: Не сгорите. Рекомендуется ограничить свои занятия одной парой, которая вам больше всего нравится, и несколькими другими, которые доставляют удовольствие, но не вызывают стресса. Если вы попытаетесь сделать все, вы неизбежно выгорите, что может испортить ваши оценки, общественную жизнь и волнение по поводу поступления в институт.

Что дальше?

Вам нужно вдохновение для дополнительных уроков? Ознакомьтесь с нашим длинным списком внеклассных мероприятий, чтобы узнать, есть ли что-нибудь, что вас интересует.

Вы задаетесь вопросом, стоит ли вам попробовать традиционные внеклассные занятия или лучше устроиться на работу? Узнайте о плюсах и минусах работы в средней школе.

Если у вас есть большой список внеклассных занятий и вы готовы заполнить анкету в колледж, ознакомьтесь с нашим руководством о внеклассных занятиях в Общем приложении.

Хотите знать, что еще важно в заявлении в колледж? Ознакомьтесь с нашим руководством по созданию профиля для поступления в колледж, который поможет вам поступить в максимальное количество школ.

Одна из самых важных частей вашего заявления в колледж — это то, какие уроки вы выбираете в старшей школе (в сочетании с тем, насколько хорошо вы успеваете в этих классах). Наша команда экспертов по поступлению в PrepScholar объединила свои знания в это единственное руководство по планированию вашего расписания занятий в средней школе. Мы посоветуем вам, как сбалансировать ваше расписание между обычными курсами и курсами с отличием / AP / IB, как выбрать дополнительные уроки и какие классы вы не можете себе позволить не посещать.

Бесплатные ресурсы для домашнего обучения — государственные школы Метро Нэшвилл

Книги Бушеля (PK-1) Книги Бушеля предлагают БЕСПЛАТНЫЕ мероприятия по обучению грамоте для молодых учащихся. Они очень простые, но многие из них нужно распечатать дома.

Биология в движении : оригинальные развлекательные анимационные ролики и интерактивные задания по биологии, доступные бесплатно.

BrainPop: Увлекательные обучающие игры, анимационные фильмы и мероприятия.Разработан с учетом актуальности, глубины и юмора, чтобы вдохновить детей на их уникальный путь обучения. (наука, общественные науки, английский язык, математика, искусство и музыка, здоровье и SEL, инженерное дело и технологии)

Центр гражданского образования : Центр предлагает эффективные программы гражданского образования. Основными учебными программами Центра являются: Мы, люди: гражданин и Конституция, которая используется от старших классов начальной до средней и старшей школы. У них есть бесплатные планы уроков и ресурсы для студентов и учителей.

Chem4Kids : Сайт предоставляет объяснения, задания и другие ресурсы, чтобы помочь студентам (и всем), кто хочет понять материю, атомы, элементы, периодическую таблицу, реакции, биохимию и многое другое.

DIY Science : Этот веб-сайт, спонсируемый Центром приключенческой науки, «предлагает уроки DIY Science и эксперименты, которыми может наслаждаться вся семья! Каждый урок содержит инструкции, список материалов и идеи для практических занятий с наукой, включая примеры вопросов, которые помогут задействовать эти механизмы. Заходите, чтобы узнать больше! »

Dreambox Learning: Dreambox имеет три различных соответствующих возрасту учебной среды по математике: K — 2, 3 — 5 и 6 — 8. Хотя обычно существует ежемесячная плата, в настоящее время они предоставляют 90-дневные бесплатные пробные версии. к платформе онлайн-обучения, которая адаптируется / индивидуализируется для учащегося.

EngineerGirl : Попробуйте свои силы в инженерии, решив эти задачи проектирования, с использованием обычных предметов домашнего обихода.

Freckle : Ресурсы для онлайн-обучения для учащихся K-8, ориентированные на дифференциацию для всех уровней обучения английскому языку, математике, естественным наукам и общественным наукам.

FunBrain: Обучающий веб-сайт браузерной игры для детей от K-8. Включает такие темы, как математика, грамматика, естественные науки, правописание и история.

В книгу: Бесплатные игры для учащихся начальной школы, чтобы практиковать стратегии чтения.

Академия Хана: некоммерческая организация, миссией которой является предоставление бесплатного образования всем и везде. Наряду с бесплатными ресурсами для родителей, студентов и учителей, Kahn принимает ежедневные (будние) дни 11 а.м. Прямые трансляции CST на Facebook, YouTube и Twitter для учащихся, родителей и учителей, которые узнают о закрытии школ.

LabXchange : Бесплатная платформа, где учащиеся средних и старших классов могут находить, создавать и редактировать контент. Библиотека материалов содержит высококачественные цифровые ресурсы из университетов и научных организаций со всего мира… включая интерактивные лабораторные модели, видео, оценки и многое другое.

Learning Blade : Практики STEM, встроенные в платформу Learning Blade, меняют самооценку учащихся и их эффективность в отношении STEM. Платформа Learning Blade включает задачи онлайн-миссий, практические уроки и темы для обсуждения между родителями и учениками. TSIN сделал Learning Blade бесплатным для всех учащихся средних школ штата Теннеси.

Legends of Learning: Legends of Learning — это игровая обучающая платформа для 3–8 классов. Игры соответствуют стандартам содержания математики и естествознания. Этот ресурс в настоящее время используется в наших школах STEAM, но компания расширяет доступ для всех учеников во всех наших школах.Родители могут зарегистрироваться для бесплатной учетной записи, используя ссылку выше.

Библиотека Конгресса : Библиотека Конгресса предоставляет огромное количество цифровых ресурсов, включая аудио- и видеозаписи, печатные материалы, карты, музыку и искусство, газеты, личные рассказы и многое другое.

Безграничные библиотеки : Доступны электронные и аудиокниги.

MNPS STEAM создал ежедневный домашний календарь активности.

ReadyRosie : Семьи из Теннесси с детьми в возрасте от рождения до 3-го класса теперь имеют доступ к Ready Rosie, коротким видео и бесплатным ресурсам с простыми, увлекательными занятиями, которые вы можете выполнять дома.Бесплатная регистрация. En español también!

Более 50 уникальных вопросов о ледоколе для детей, которые полюбятся вашему классу

Мы все помним это ощущение первого дня в школе.

В детстве в первый день в школе было много нервов и волнения. Какими будут учителя? Будут ли наши друзья ждать нас там после лета? Как бы мы ладили с новыми одноклассниками?

Те первые несколько минут в классе полны ожидания и могут подготовить почву для остальной части года.

Итак, как сделать так, чтобы ваши ученики чувствовали себя комфортно и участвовали в вашем классе, независимо от того, учатся ли они лично или дистанционно?

Многие учителя указывают на использование вопросов и заданий для ледокола , чтобы создать веселую, позитивную атмосферу, в которой дети чувствуют себя в безопасности, задавая вопросы, и с нетерпением ждут обучения.

Фактически, согласно Центру педагогических инноваций Корнельского университета, использование ледоколов в классе может принести студентам много пользы, например:

Установление взаимопонимания между студентами
Подготовка студентов к совместному обучению
Создание непринужденная обстановка, в которой учащиеся чувствуют себя достаточно комфортно, чтобы участвовать более полно

Итак, как вы можете включить ледоколы в свой класс? Какие есть идеи для вопросов ледокола и как вы можете начать использовать их в своем классе? Если в этом году вы не вернетесь в физический класс, как вы можете адаптировать идеи для ледоколов в виртуальном классе?

В этой статье мы собираемся погрузиться в 50 вопросов о ледоколах для детей , занятия на ледоколе, которые можно использовать для людей разного возраста, а также некоторые идеи по их адаптации к удаленным условиям.

50 вопросов о ледоколе для детей

Используя правильные вопросы о ледоколе, вы можете привлечь учеников в своем классе и помочь каждому узнать друг друга немного лучше.

Вот несколько идей для вопросов, которые помогут студентам узнать друг друга, начать беседу и пробудить их воображение.

Ознакомительные вопросы

1. Какую музыку вы любите?

2. Ваш любимый вид спорта?

3.Где Вы родились?

4. Есть ли у вас домашние животные?

5. Какой ваш любимый вкус мороженого?

6. Умеешь ли ты играть на музыкальном инструменте?

7. Какой ваш любимый канал на YouTube?

8. Какой персонаж из мультфильма вы хотите, чтобы он был реальным?

9. Какую самую странную вещь вы когда-либо ели?

10. Чем вы больше всего занимаетесь в одиночестве?

11. Есть ли у вас скрытые таланты?

12. Как бы вы провели черный день?

13.Кто твой любимый супергерой?

14. Какая ваша любимая строчка из фильма?

15. Что в твоей школьной сумке сейчас самое необычное?

16. Ты больше похож на маму или папу?

17. Какой лучший подарок вы когда-либо получали?

18. Какое самое смелое дело вы когда-либо делали?

19. Сколько книг вы прочитали этим летом? Какой из них был твоим любимым?

20. Что вы делаете утром в первую очередь?

Вопросы ледокола для начала разговора

21.Что вас недавно рассмешило?

22. Если бы вы могли спросить одну вещь у любимой знаменитости, что бы вы спросили?

23. Если бы вы были невидимы в течение дня, что бы вы делали?

24. Если бы вы могли отправиться в любую точку мира, куда бы вы пошли?

25. Если бы вы могли пригласить на ужин четырех известных людей, кого бы вы пригласили и почему?

26. Если бы вы могли посетить любую планету, куда бы вы отправились и почему?

27. Если бы вы выиграли миллион долларов, что бы вы с ним сделали?

28.Если бы вы могли поменяться местами с персонажем из вашего любимого фильма или телешоу, кого бы вы выбрали и почему?

29. Если бы вам пришлось изменить свое имя, на что бы вы его изменили?

30. Как вы думаете, что делает хорошего друга?

31. Что общего у вас с человеком рядом с вами?

32. Если бы вы были известным человеком, чем бы вы прославились?

Вы бы предпочли вопросы

33. Вы бы предпочли заниматься спортом или смотреть их?

34.Вы бы предпочли быть частью семьи Суперсемейки или семьи Уизли?

35. Вы бы предпочли жить в мире лего или в мире мультфильмов?

36. Вы бы предпочли домашнего динозавра или домашнего дракона?

37. Вы бы предпочли жить в доме из сыра или в доме из теста для печенья?

38. Вы бы предпочли быть мышкой или слоном?

39. Вы бы предпочли быть невидимым или уметь летать?

40. Вы бы предпочли жить в Disney World или Sea World?

Вопросы, пробуждающие воображение

41.Представьте, что вы открыли для себя красивый остров, на котором решили построить новое общество. Какое первое правило вы установили?

42. Вы бы съели их, если бы пошел дождь?

43. Если бы вы могли выбрать 3 животных, соединить их и создать новое животное, каких животных вы бы выбрали? Как бы это называлось?

44. Если бы вы могли быть любым смайликом, каким бы вы были?

45. Если бы вы были супергероем, какой была бы ваша суперсила?

46. Если бы у вас была машина времени, которая могла бы сработать только один раз, какой момент в прошлом или будущем вы бы посетили?

47.Если бы вы баллотировались в президенты, каким был бы лозунг вашей кампании?

48. Если бы у вас было телешоу о вашей жизни, как бы оно называлось и кто бы вас сыграл?

49. Если бы вам пришлось создать себе никнейм, что бы это было?

50. Если бы у вас был робот, который помогал бы вам в школе, но он мог выполнять только одну задачу, что бы он делал?

Используя эти ледокольные вопросы, вы можете помочь своим ученикам чувствовать себя комфортно друг с другом. Даже самые застенчивые ученики могут получить удовольствие от этих вопросов (особенно для самых глупых). Это настраивает весь класс на веселый совместный учебный год.

Но как вы можете познакомить своих студентов с этими ледокольными вопросами? И как адаптировать вопросы к разным возрастным группам?

Давайте обсудим некоторые забавные ледоколы для разных возрастов, которые помогут вам задать правильные вопросы в классе:

Заставьте студентов учиться с Prodigy

Сделайте урок математики увлекательным и познакомьте студентов с Prodigy Math Game, онлайн-игрой платформа для обучения, которая превращает математическую практику в эпическое приключение!

Ученики будут исследовать новые миры, собирать питомцев и зарабатывать грандиозные игровые призы — и все это при ответах на вопросы по математике, соответствующие учебной программе, которые развивают ключевые навыки и устраняют пробелы в обучении.

Plus, вы получите доступ к панели управления учителем, где вы можете дифференцировать контент в соответствии с учебными потребностями учащихся и собирать данные об успеваемости и успеваемости учащихся. Prodigy всегда бесплатен для учителей.

Зарегистрируйтесь сейчас!

Ледоколы для учеников начальных классов

Для самых маленьких учеников ледоколы должны помочь вести беседу и позволить детям увидеть, насколько у них общего, а также в чем уникальность каждого ученика.

Вот идеи для игр, которые сделают задание вопросов о ледоколе увлекательным занятием для всех, а также некоторые конкретные вопросы о ледоколе для ваших учеников начальной школы:

Марко Поло с вопросами о ледоколе

Этот забавный поворот в классической игре Марко Поло позволяет вам ученики должны вставать и перемещаться по классу, знакомясь друг с другом.

В этой игре один ученик закрывает глаза и вместо того, чтобы сказать «Марко», задает вопрос ледокола из приведенного выше списка знакомств.

Затем другие ученики должны честно ответить на вопрос, позволяя ученику с закрытыми глазами понять, где они находятся, и пометить их.

Когда ученика ставят метку, он по очереди закрывает глаза и задает вопрос о ледоколе.

Знакомство с цепочкой

Эта игра помогает ученикам увидеть, как много у них общего со своими одноклассниками.

Один ученик начинает с того, что спрашивает, кто еще в классе разделяет с ним качества, симпатии, антипатии и т. Д. Например:

У кого есть старший брат, как я?
Кто, как я, любит бейсбол?
Кто такой единственный ребенок, как я?
Кто, как я, любит шоколадное мороженое?
Чей любимый супергерой Человек-паук, как я?

Учащийся задает вопросы такого типа до тех пор, пока не найдет хотя бы двух других учащихся, у которых есть что-то общее с ними.Эти двое держатся за руки с первым учеником по обе стороны, образуя цепочку.

Затем ученики в конце «цепочки» должны задать похожие вопросы, чтобы найти студентов, которые разделяют с ними что-то общее.

Это продолжается до тех пор, пока весь класс не будет соединен в цепочку.

(Для социально-удаленной версии этой игры, пусть ученики встают в ряд с промежутком между ними, а не держатся за руки. )

Чтобы узнать больше о ледоколе онлайн с Flipgrid, ознакомьтесь с видео ниже:

Любимые звуки животных

У каждого маленького ребенка есть свое любимое животное.Но сколько учеников в вашем классе имеют то же самое любимое животное ?

В этой игре попросите каждого ученика подумать о своем любимом животном. Затем они должны издать звук этого животного.

Поскольку все ученики издают звуки животных, каждый ученик должен группироваться вместе с другими учениками в классе, издающими один и тот же животный звук. В то время как некоторые дети могут сначала стесняться этого, вскоре ваш класс разразится какофонией безумных звуков животных.

Эта веселая игра про животных заставляет детей двигаться и вести себя глупо вместе, помогая им избавиться от нервной дрожи первого дня и чувствовать себя комфортно друг с другом.

Вопросы по ледоколу для учеников начальной школы

Если бы вы могли навсегда отказаться от одной еды, что бы это было?
Какая еда, которую вы любите, ненавидит большинство людей?
Какую еду вы ненавидите и любит большинство людей?
Чем вам больше всего нравится заниматься после школы?
Если бы вы могли держать в качестве домашнего животного любое животное, что бы это было?

Ледоколы для учеников средней школы

Ученики средней школы немного старше, немного мудрее и немного стесняются.Эти нервы в первый день могут быть еще хуже для учеников средней школы, а это означает, что вам придется работать еще усерднее, чтобы вопросы-ледоколы стали веселым занятием в первый день (а не еще одним смущающим моментом в средней школе, который они запомнят навсегда).

Вот несколько забавных ледоколов, в которые можно играть со школьниками, а также несколько вопросов, относящихся к этой возрастной группе:

Chip in

Эта игра помогает учащимся отвечать на вопросы, превращая ее в игру, но также дает студенты могут не отвечать, если они стесняются или стесняются.

Начните с того, что напечатайте выбранные вами вопросы о ледоколе на карточках и поместите их все в шляпу или коробку.

Студенты собираются в круг, и каждый начинает игру с 10 предметами, например шариками, монетами или игровыми фишками.

Цель: как можно скорее избавиться от всех своих фишек.

Первый игрок достает вопрос из коробки и читает его вслух. Если они отвечают на вопрос, они кладут фишку в середину круга. Если они решат пройти и не ответят на вопрос, они должны взять фишку.Каждый раз, когда ученик передает вопрос, другой ученик может «украсть» вопрос, поместив свою фишку в середину круга и ответив на вопрос самостоятельно.

Побеждает тот, кто первым избавится от своих фишек, что помогает всем ученикам отвечать на вопросы и, таким образом, лучше узнавать друг друга.

Ледокол Fidget Spinner

Любите их или ненавидьте, но спиннеры Fidget стали популярнее, чем когда-либо. Но теперь вы можете использовать их, чтобы сломать лед в отношениях с учениками средней школы.

Попросите ваших учеников сесть в классе в круг с прядильщиком в центре. Один студент может крутить прядильщик непоседы. У большинства блесен три крыла, поэтому, когда он остановится, он будет указывать на трех учеников в круге.

Студент, который крутил вертушку, должен выбрать вопрос с ледоколом (или вытащить его из коробки, если вы распечатали их), и три студента, на которых указывает счетчик, должны ответить на вопрос.

Посмотрите это видео, чтобы увидеть еще больше виртуальных ледоколов для ваших учеников средней школы:

Вопросы ледокола для учеников средней школы

Если бы вы начали свой собственный канал на YouTube, как бы он назывался и как бы вы видео о чем?
Чему вы хотите научиться в этом году (в школе или вне ее)?

Классные ледоколы для старшеклассников

Ваши старшеклассники стареют и готовятся к взрослой жизни. Имея это в виду, они, вероятно, не заинтересованы в некоторых глупых ледоколах, которые мы обсуждали для младших школьников (хотя Marco Polo с вопросами о ледоколе и играми с чипом можно легко адаптировать к обстановке средней школы, если учащиеся захотят) .

Какие еще ледоколы для старшеклассников помогут всему классу чувствовать себя комфортно и хотят познакомиться друг с другом?

Вот несколько идей и некоторые вопросы, адаптированные для старшеклассников:

Вопросы Дженги

Потому что кто не любит Дженгу?

Для этой игры возьмите набор Дженга и напишите вопрос о ледоколе на каждой части.

Затем соберите своих учеников, чтобы поиграть в Дженгу! Когда кто-то достает кусок, он должен ответить на вопрос, который на нем написан.

Хотя в Jenga нет максимального количества игроков, вы можете решить использовать более одного набора, чтобы у ваших учеников была возможность ответить на большее количество вопросов.

Представляем: Вы!

Это упражнение на ледоколе поможет вашим ученикам узнать друг друга с самого начала.

Начните с разделения вашего класса на команды по два человека.Затем каждая пара проводит некоторое время, задавая друг другу вопросы и узнавая друг друга. Чтобы помочь сдвинуть дело с мертвой точки, вы можете предоставить список ознакомительных вопросов о ледоколе, которые могут использовать ваши ученики.

Затем каждый ученик может представить своего товарища по команде классу, используя информацию, которую они собрали во время чата.

Это интересный способ помочь вашим классам лучше узнать друг друга и начать учебный год с правильного пути.

Вопросы о ледоколе для старшеклассников

Какой лучший совет вам кто-то дал?
Если бы деньги не имели значения, где бы вы выбрали жить?
Какая самая странная карьера, о которой вы когда-либо слышали?
Какая книга, которую вы прочитали, оказала на вас большое влияние и почему?
Если бы вам пришлось провести месяц без телефона, что бы вы сделали?

Идеи ледокола для виртуального обучения

К сожалению, многие школы не смогут начать занятия в физическом классе в этом году. Итак, как можно представить занятия на ледоколе в виртуальном классе?

Вот несколько идей, которые помогут вашим ученикам узнать друг друга и почувствовать себя частью класса, даже когда они физически не вместе:

Вы бы предпочли поиграть с ответами смайликов

Используя наш список вы бы предпочли вопросы выше (или свой собственный список!), вы можете создать виртуальную игру, чтобы познакомиться со своими учениками.

Если вы используете такую платформу, как Zoom, где учащиеся могут отправлять смайлики, попросите учащихся ответить на интересующие вас вопросы с помощью смайлов.Например:

«Вы бы предпочли заняться скайдайвингом или подводным плаванием с аквалангом? Если вы прыгаете с парашютом, ответьте смайликом с поднятым вверх большим пальцем. Если ныряешь с аквалангом, ответь смайликом в форме сердца ».

Во время игры отслеживайте, как ученики ответили на каждый вопрос. Затем, в конце игры, предложите учащимся угадать, какие ответы были более популярными.

Общие вопросы без звука

Это для тех детей (и учителей!), Которые никогда не забывают включать микрофон во время видеозвонка.

В этой игре выберите ученика и задайте ему один из своих вопросов о ледоколе. Затем попросите их ответить на вопрос, пока они не отключены.

Пока они отвечают, пусть остальные ученики попытаются угадать, что они говорят, читая по губам и вводя свои догадки в чате. Попросите ученика медленно повторить ответ несколько раз, а затем посмотрите, сколько учеников ответили правильно!

(Для наилучшего результата выбирайте вопросы с короткими или односложными ответами, например: Сколько у вас братьев и сестер? Какая ваша любимая начинка для пиццы? В скольких разных местах вы жили?)

Ответьте на вопросы ледокола с мемами

Для старшеклассников сделайте забавные вопросы о ледоколе, позволив им отвечать на вопросы с помощью своих любимых мемов.

Конечно, вам нужно будет установить правила, определяющие, что делает мем неуместным, но существует множество забавных чистых мемов, которые учащиеся могут использовать, чтобы поделиться своими мыслями и чувствами по вопросам ледокола.

Это также немного отделяет их от вопроса, поскольку они не будут тут же отвечать на вопрос сами. Это небольшое разделение могло побудить более застенчивых студентов к большему участию.

Отвечайте на вопросы ледокола шарадами

Это интересный способ для младших школьников оставаться вовлеченным во время дистанционного обучения и чувствовать себя частью класса, даже если они находятся врозь.

Подобно упомянутым выше вопросам с отключенным звуком, играйте в эту игру, попросив учащегося ответить на вопрос о ледоколе, когда он отключен. Однако в этом случае им нужно разыграть свой ответ.

По мере того, как они разыгрывают свой ответ, остальные ученики могут использовать чат, чтобы угадать, что они разыгрывают.

Сделайте 2020 год возвращением в школу успешным с помощью забавных ледоколов

Если вы в классе практикуете социальное дистанцирование или ведете виртуальный класс, ясно, что 2020 год — не обычный учебный год.

Тем не менее, эти ледокольные вопросы и задания помогут вашим ученикам всех возрастных групп узнать друг друга и почувствовать себя более комфортно, участвуя в занятиях в течение года.

Заставьте учащихся учиться с помощью Prodigy, игровой адаптивной математической платформы, которая нравится учащимся (и учителям!). Бесплатно для учителей навсегда.

Зарегистрируйтесь сейчас

Как организовать небольшие группы для семинара по математике

Группирование — важный компонент успеха Math Workshop в вашем классе.После того, как ваша разминка и мини-урок будут завершены, студенты будут попеременно проходить через M.A.T.H. практиковаться каждый день. Если вы не знакомы с фреймворком Math Workshop, сначала прочтите этот пост.

Итак, как вы группируете своих учеников, чтобы обеспечить эффективность и успех для всех? Быстрая предварительная оценка полезна, поскольку поможет вам создать дифференцированные группы и сделает ваш ежедневный M.A.T.H. вращения более эффективны. Когда вы подберете результаты предварительной оценки, воспользуйтесь приведенными ниже инструкциями, которые помогут вам составить группы на единицу, квартал или триместр.

Группировка уровней навыков

Такой подход к группированию пригодится, когда результаты вашей оценки показывают, что учащиеся разрозненно понимают вводимые навыки. Чтобы сгруппировать по уровню навыков, начните с определения количества групп, которые у вас будут.

Три группы

Три группы подходят, если вы планируете иметь гибкий график встреч с учителем. Этот подход позволяет вам в некоторые дни вызывать студентов в небольшую группу на основе ваших наблюдений за потребностями студентов во время семинара, а в другие дни — иметь установленный график групповых встреч.
Я рекомендую подход из трех групп / гибкий график. Это позволяет вам гибко встречаться с каждой группой еженедельно, оставляя в расписании место для удовлетворения непредвиденных потребностей студентов, не нарушая потока ротации студентов.
Вот как могло бы выглядеть ваше расписание, если бы у вас было три группы уровней навыков:

Четыре группы

Четыре группы подходят, если вы планируете установить расписание «Встречи с учителем». Такой подход позволяет вам заранее спланировать свои потребности в обучении в небольших группах и каждый день иметь установленный курс.К сожалению, если у вас есть конфликт в расписании, группа, с которой вы собираетесь встретиться в этот день, пропускает свое время «Встречи с учителем», и нет гибкой возможности для этого.

Создание сбалансированных групп

Распределите своих учеников по этим группам в зависимости от их уровня понимания, стараясь изо всех сил поддерживать достаточно сбалансированное количество учеников в каждой группе. Вот где групповое творчество становится искусством, а не наукой. Если ваши группы неуравновешены, перестаньте смотреть исключительно на данные оценки и начните учитывать рабочие привычки учащихся.Учет того, насколько быстро студенты усваивают новые концепции, также помогает достичь баланса.

Группировка рабочих привычек

Такой групповой подход пригодится, когда результаты вашей оценки показывают, что большинство ваших учеников имеют одинаковый уровень понимания вводимых навыков.

При группировке по рабочим привычкам создавайте разнородные группы, которые включают в себя как студентов, обладающих сильными навыками самоуправления, так и студентов, которым требуется дополнительное руководство и поддержка.Это прекрасная возможность для студентов учиться у сверстников для подражания, которые могут способствовать укреплению рабочих привычек у тех, кто все еще развивает эти важные навыки.
При использовании подхода группирования рабочих привычек вы, вероятно, обнаружите, что будете проводить меньше времени в своем рабочем пространстве в небольшой группе и больше времени в комнате, проводя индивидуальные конференции и собирая группы по мере необходимости.

Математические триады

Независимо от используемого вами группового подхода, создание математических триад в вашем классе будет способствовать дальнейшему развитию у учащихся самостоятельности и изобретательности.

Математическая триада — это стратегически разработанная группа из 3 студентов, которые общаются друг с другом во время семинара каждый день. Вот несколько ролей математической триады:

Предоставьте советы, которые помогут другим найти решение.
Разъяснить недоразумения.
Проверьте точность работы «на своем месте».
Помощь с написанием математической лексики.
Помогите устранить технические проблемы.
Оставьте конструктивный отзыв.
Дайте обнадеживающие комментарии.
Помогите другим сосредоточиться и стать лучше.

При создании математических триад избегайте группировки учащихся с уровнем мастерства со студентами, которые нуждаются в наибольшей поддержке. Вместо этого используйте данные предварительной оценки, чтобы расположить учащихся в порядке от самого высокого до самого низкого балла. Разделите этот список на трети и вытащите по одному ученику из каждой трети, чтобы создать свои триады, как показано ниже.

ЗАИНТЕРЕСОВАНЫ ПОДРОБНЕЕ?

Чтобы узнать больше о Math Workshop, ознакомьтесь с другими моими сообщениями об этом методе обучения.

КАК ПРЕДСТАВИТЬ СЕМИНАР ПО МАТЕМАТИКЕ В УЧЕБНОЙ КЛАССЕ:

ПОДРОБНЕЕ О M.A.T.H. ВРАЩЕНИЯ:

СОВЕТЫ ПО УПРАВЛЕНИЮ КЛАССАМИ MATH WORKSHOP:

ГОТОВЫ ПОПЫТАТЬСЯ НА MATH WORKSHOP?

Если вы хотите провести тест-драйв Math Workshop в собственном классе, возьмите стартовый комплект Math Workshop и не стесняйтесь делиться любыми вопросами о реализации в комментариях ниже.

Некоммерческая организация «

по защите детей» заявляет о «манипулятивном» повышении продаж математической игры Prodigy

Некоммерческая правозащитная группа «Кампания за свободное от коммерции детство» в пятницу обвинила популярную математическую игру, используемую в тысячах начальных школ, в использовании «обманчивого маркетинга и манипулятивных тактик» в письме-жалобе в Федеральную торговую комиссию.

Prodigy — это ролевая игра, предназначенная для учащихся с первого по восьмой класс, где игроки создают собственных персонажей-волшебников, которые вступают в «сражения», чтобы зарабатывать звезды и призы за решение математических задач, соответствующих учебной программе. По данным исследователя приложений App Annie, с начала 2019 года игру в Северной Америке скачали более 7,3 миллиона раз. Prodigy сказал, что более 90 000 школ по всему миру — две трети из них в Соединенных Штатах, а остальные в основном в Канаде, Австралии и Индии — использовали его для задания домашних заданий по математике.

Хотя игра предоставляется школам бесплатно для учащихся, чтобы они могли играть в ограниченном режиме только со своими одноклассниками, когда дети играют в неограниченную версию игры дома, они получают регулярные напоминания и сообщения, побуждающие их стать участниками, что стоит 59,88 долларов США. до 107,40 долларов США на ребенка в год.

Кампания за свободное от коммерции детство сообщила в своем письме-жалобе, что за 19 минут игрового процесса она увидела 16 уникальных объявлений о членстве и только четыре математических задачи.Сюда входили сообщения, в которых рассказывалось, как участники «веселятся» или заводят «лучших питомцев».

«Школы подписываются на это мероприятие, думая, что это бесплатно, и не понимают, что на детей и семьи оказывается огромное коммерческое давление, когда они играют дома», — сказал Джош Голин, исполнительный директор кампании.

Некоммерческая организация призывает агентство расследовать деятельность Prodigy на предмет мошенничества в маркетинге, сообщая школам на своем веб-сайте и в других маркетинговых материалах, что продукт «полностью бесплатный», и несправедливой тактики использования убедительного дизайна для продвижения платного продукта среди детей.

«Комиссия давно признала уязвимость молодых людей перед несправедливыми и обманными действиями», — пишет некоммерческая организация в своей жалобе. «Prodigy использует эту уязвимость особенно вопиющим образом, потому что нацелена на молодых людей, их родителей и наши школы в разгар пандемии, когда семьи гораздо больше, чем когда-либо, полагаются на дистанционное обучение».

Джеймс Бигг, представитель Prodigy Education, канадской компании, создающей игру Prodigy, заявил в своем заявлении, что компания «с гордостью предоставила миллионам студентов, семей и школ совершенно бесплатный доступ к стандартным образовательным инструментам для поддержка обучения в классе и дома.

«Чтобы поддержать нас в предоставлении всего этого образовательного контента бесплатно, мы также предоставляем дополнительное членство для семей для использования вне школы», — добавил он, отметив, что большинство пользователей учатся по бесплатной подписке. «Платная подписка не требуется, чтобы студенты продолжали получать совершенно бесплатный доступ ко всему образовательному контенту в игре, который был разработан нашей командой аккредитованных преподавателей».

Что касается конкретных утверждений, сделанных некоммерческой организацией, Бигг добавил: «Как и все услуги с моделями подписки, мы время от времени раскрываем преимущества наших функций членства, чтобы пользователи знали, что членство существует и каковы их преимущества. возможно.В любом случае мы стараемся делать это ответственно и экономно, чтобы это не умаляло бесплатный игровой процесс или качество обучения ».

Согласно Кампании за свободное от коммерции детство, важные элементы в игре включают показ игрокам дополнительных звезд, которые они могли бы заработать, если бы они были участниками, что позволит им быстрее повышать уровень и продвигаться в игре.

NBC News подтвердил, что когда игроки выигрывают математическое сражение, им показывают два сундука с призовыми сокровищами: один, тусклый и коричневый; другой, пурпурный, золотой и инкрустированный драгоценностями.Когда кто-то пытается щелкнуть блестящий сундук, появляется сообщение, в котором говорится, что «участники получают удивительные вещи», и показаны такие примеры, как больше золота, лучшие домашние животные и предметы одежды для своих аватаров. Игрокам предлагается «попросить родителей или опекунов помочь им стать участниками».

Точно так же персонажи участников плавают по игре на облаке, в то время как посторонние ходят по земле.

Если ребенок регистрируется, чтобы стать участником, у его персонажа остаются все дополнительные питомцы, звезды и украшения даже во время игры в ограниченном школьном режиме.

«Дети могут увидеть, у кого есть крутые вещи, которые они получили, купив подписку», — сказал Голин. «Он делит студентов на« имущих »и« неимущих », и это очень беспокоит».

Многие игры и приложения используют модель «freemium», предлагая базовую версию игры бесплатно и зарабатывая деньги на небольшой части подписчиков, которые платят за дополнительные функции. Но Голин сказал, что эта модель не подходит для использования в классе.

«Если Prodigy хочет продолжать участвовать в школах, им нужно придумать другую модель финансирования», — сказал Голин.«Мы не думаем, что в школах может быть двухуровневая форма обучения».

Более 20 других групп защиты прав потребителей, родителей и образования, включая Public Citizen, Центр гуманных технологий, Электронный информационный центр конфиденциальности, ParentsTogether, Центр цифровой демократии и Ассоциация крутых учителей, подписали письмо.

Но Бигг добавил, что модель freemium «позволила нам предоставлять бесплатные услуги миллионам студентов, учителей и родителей, которые иначе не имели бы доступа», и что более 95 процентов зарегистрированных пользователей не заплатили за членство.

Скриншот математического приложения Prodigy, предлагающего пользователям стать участниками.

Давление со стороны родителей

CCFC был предупрежден об игре после получения ряда жалоб от родителей. Нора Шайн, психолог и мать двоих детей из Боксборо, штат Массачусетс, сказала, что забеспокоилась, когда ее дочь Сабина, которой сейчас 10 лет, начала приставать к ней с просьбой о членстве после игры в игру на уроке математики. Она сказала, что многие родители ее сверстников купили его, предполагая, что школа проверила его как учебный инструмент.

«Детям понравилось. Их это очень сильно зацепило, но маркетинг был самой большой проблемой », — сказала она.

Нора отказалась покупать членство, что, по ее словам, «разозлило и разочаровало Сабину», потому что дети в ее классе, у которых было членство, «могли делать то, чего она не могла».

«Им было бы легче побеждать», — добавила Сабина в интервью своей матери. «Это не честно.»

Нора добавила: «Я пыталась поговорить с ней о том, что они не должны рекламировать детей, и что это была уловка, чтобы заставить вас покупать вещи, но она была расстроена.

Нора пожаловалась Prodigy через страницу компании в Facebook в январе 2020 года, согласно скриншотам, рассмотренным NBC News, и написала: «Это несправедливо по отношению ко всем детям, чьи родители не хотят или не могут себе позволить тратить 60 долларов на видео. членство в игре. »

Представитель Prodigy ответил, что цель компании — сделать игру «максимально доступной для людей», отметив, что она не взимает плату со школ и учителей и что весь образовательный контент в программе является бесплатным.Компания также сообщила Shine, что она «уменьшила количество объявлений о членстве, когда ученики решают играть в школе».

Катрина Семенюк, мать четверых детей из Альберты, Канада, имела аналогичный опыт, описывая «постоянную борьбу» с двумя своими детьми, которым сейчас 7 и 8 лет, из-за того, что они хотели членства. Она и ее муж отказались «из принципа», хотя многие одноклассники их детей заплатили за подписку.

Семенюк сказала, что хотела бы, чтобы Prodigy предлагала игру в качестве разовой покупки, а не по подписке, и удалила всю рекламу. «Не должно быть ежемесячной платы за ребенка за то, что рекламируется как всегда бесплатная образовательная игра», — сказала она.

Скриншот математического приложения Prodigy, предлагающего пользователям стать участниками.

Неправильная аудитория

Некоторые эксперты сказали, что исключительный дизайн Prodigy не подходит для приложения, предназначенного для маленьких детей. «Меня так раздражает, когда я вижу, как стандарты дизайна для взрослых копируются и вставляются в детские товары», — сказала Дженни Радески, доцент кафедры развивающей поведенческой педиатрии Медицинской школы Мичиганского университета, которая изучала манипулятивный дизайн в приложениях, предназначенных для детей.

«Было бы гораздо более этично и целесообразно с точки зрения развития избегать обмена сообщениями FOMO, который обычно используется при подписках для взрослых на онлайн-платформы», — сказала она, используя аббревиатуру «страх упустить».

Кристин Эльгерсма, старший редактор в Common Sense Media, который рассматривает приложения и другие средства массовой информации для детей, сказал, что «манипулятивные методы, чтобы заставить детей делать покупки в бесплатных играх, довольно широко распространены» в бесплатных играх.

Источник

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 3 класс, 1 часть, Климанова, Виноградская, страницы 59-61.

УКМ «Перспектива»

Сказка «Иван-царевич и серый волк»

1. Перечитайте начало сказки. Можно ли назвать сад Берендея волшебным? Почему? Какие невероятные события происходили в нём?

В саду росли золотые яблоки, а значит его можно назвать волшебным.

В сад прилетала жар-птица и клевала яблоки.

2. Какой вы представляете себе жар-птицу? Опишите её.

Жар-птица мне представляется огненной, очень горячей, обжигающей. Она небольшая, но с огромным хвостом.

3. Кто помогал Иван-царевичу? По каким признакам можно сказать, что это волшебное существо?

Ему помогал серый волк. Это волшебное существо потому, что умеет говорить и превращаться в животных или человека.

4. Сколько царей повстречал Иван-царевич? Какие запреты серого волка он нарушил?

Иван-царевич встретил двух царей: Кусмана и Афрона. Третьего царя Далмата он не видел.

Он тронул клетку, тронул уздечку, нарушив наказ серого волка.

5. Найдите в тексте описание тех событий, которые повторяются три раза. Является ли это признаком волшебной сказки?

Троекратные повторы являются важным признаком волшебной сказки.

6. Обратите внимание на построение сказки. Выпишите начало сказки, концовку, троекратные повторы.

Начало: Жил-был царь Берендей и было у него три сына.

Троекратные повторы: три ночи сыновья караулили сад; в три стороны разъехались братья; у трёх царей побывал Иван, три предмета похитил.

Концовка: стали они жить-поживать и горя не знать.

7. Расскажите, как сыновья выполняли распоряжения отца.

Старшие сыновья проспали всю ночь и никого не видели.

Иван сторожил ответственно и сумел вырвать перо у жар-птицы.

8. Охарактеризуйте сыновей по их словам, подумайте над их поступками. Каким был Иван-царевич? Какими были его братья? У кого слова не расходятся с делом?

Старшие сыновья были ленивыми и жадными. Они спали, вместо того, чтобы сторожить. Они были завистливыми и коварными. Они убили Ивана.

Иван был добрым и честным. Он сторожил сад, он отправился на поиски жар-птицы. Но он был непослушным и хотел украсть уздечку и клетку.

У Ивана слова не расходятся с делом: сказал, что будет сторожить, и сторожил. Сказал, что добудет жар-птицу — и добыл.

9. Почему Ивану-царевичу, а не его братьям достались конь, жар-птица, Елена? Выберите ответ.

Выбираем ответ: Иван-царевич был заботливый, добрый и любящий сын.

10. Найдите в сказке устойчивые выражения. Как вы понимаете их?

Глаз не смыкал. Не спал всю ночь

Сон и прочь с глаз. Расхотелось спать.

Синие леса мимо глаз пропускает, озёра хвостом заметает. Очень быстро бежит.

Путь-дорога. Направление пути.

Откуда не возьмись. Вдруг, неожиданно.

Служить верой-правдой. Служить честно.

Долго ли, коротко ли. Неопределённое время.

Пустить нехорошую славу. Опорочить доброе имя.

11. Вспомните, какие фантастические события происходили в сказке. Выстроите их в правильном порядке.

Половина ночи прошла…
Сел Иван-царевич на него верхом…
Только дотронулся до клетки…
Серый волк перевернулся через голову…
Серый волк перекинулся через спину…
Серый волк спрыснул мёртвой водой…

12. Разделите текст по смыслу на части. Озаглавьте каждую часть. Выделите в них опорные слова и выражения. Составьте план. Перескажите сказку близко к тексту.

План пересказа сказки «Иван-царевич и серый волк»

Три брата в саду.
Встреча с серым волком.
Три царя.
Возвращение.
Смерть и воскрешение.

Пересказ сказки «Иван-царевич и серый волк» для 3 класса

Жил-был царь Берендей и было у него три сына. Имелся у царя сад, в котором росли золотые яблоки. Но стал кто-то яблоки воровать и отправил царь сыновей стеречь яблоки. Старшие сыновья проспали всю ночь и никого не видели, а младший Иван увидел жар-птицу и вырвал у ней перо.

Берендей попросил сыновей достать ему жар-птицу и сыновья разъехались в разные стороны. Однажды Иван спал в лесу, а проснувшись нашёл от коня только косточки. Он долго шёл пешком, а потом встретил серого волка. Серый волк обещал помочь Ивану в поисках, потому что это он съел коня и оказался должен Ивану.

Он отвёз Ивана к царю Кусману, у которого жила жар-птица. Но Иван не послушал наказ волка и попытался схватить клетку. Она оказалась на сигнализации и Ивана схватили. Кусман потребовал, чтобы Иван привёл ему коня златогривого.

Волк отвёз Ивана к царю Афрону, но и тут Иван подкачал. Он позарился на уздечку и его опять поймали. Пришлось Ивану отправляться за Еленой Прекрасной.

Волку это надоело и он сам выкрал Елену. Потом волк превратился в Елену и Иван отдал его Афрону. Ночью волк убежал. Так же они обманули царя Кусмана и Иван стал обладателем коня, Елены и жар-птицы.

Он попрощался с волком, но братья убили Ивана и забрали его добычу. С помощью ворона и живой воды волк оживил Ивана и растерзал братьев.

Иван вернулся домой и царь Берендей недолго горевал по коварным сыновьям. А Иван женился на Елене и жили они долго и счастливо.

13-15. Рассмотрите картину Васнецова «Иван-царевич на сером волке». Составьте небольшой рассказ «Картина Васнецова «Иван царевич на сером волке».

Рассказ «Картина Васнецова «Иван царевич на сером волке» для 3 класса

Эту картину художник назвал именно так, потому что центральное место на полотне занимает Иван-царевич, мчащийся на сером волке.

Её можно было бы назвать «Похищение Елены» или «В тёмном лесу», но мне название автора кажется наиболее удачным.

На картине мы видим тёмный, почти чёрный лес, сквозь который несутся герои. Волк, как ему и полагается, серого цвета. А вот Иван-царевич одет в богатый золотой костюм, нарядную красную шапку. Елена трогательно прижимается к царевичу, она в красивом белом платье.

Серый волк скачет мимо деревьев и загадочных, прекрасных цветов. Но царевич с Еленой не смотрят по сторонам. Елена повесила голову, она вся в раздумьях о будущем. Иван тоже задумчив, его тревожит встреча с отцом.

Если бы я была Еленой Прекрасной, я бы тоже переживала. Она была похищена из дома родного отца, а Иван-царевич хоть и красив, но пока совершенно ей незнаком. Да и серый волк кажется пугающим. Мне было бы страшно в лесу и я волновалась бы о том, что случится дальше.

Мне нравится эта картина, потому что она очень сказочная и яркая. Несмотря на тёмные цвета, это полотно наполнено светом. Это настоящее волшебство, которое сумел воплотить художник.

Источник

«РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ»

С раннего возраста современный ребенок находится в окружении техники, электроники и даже роботов. Инженерное мышление необходимо детям уже с малых лет, сооружая, играя с наглядными моделями, им легче понять отношения вещей и явлений, которые они не в состоянии усвоить на основе словесных объяснений.

Инженерное мышление – это особый вид мышления, формирующийся и проявляющийся при решении инженерных задач. Объединяет различные виды мышления наиболее эффективными является логическое, творческое, наглядно-образное, практическое, теоретическое, техническое.

Формирование инженерного мышления дошкольников являются игровые занимательные задачи, которые привлекают внимание детей, активизирует мысль, вызывает устойчивый интерес к предстоящему поиску решения.

Наблюдая за своими воспитанниками в процессе совместной деятельности пришла к выводу, что у детей в моей группе низкий уровень развития воображения и творческого мышления, основы которого закладываются в период формирования базовой культуры личности.

Таким образом, учитывая вышеизложенное для своей педагогической деятельности определила тему по самообразованию: «РАЗВИТИЕ ПРЕДПОСЫЛОК ИНЖЕНЕРНОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ ПОСРЕДСТВОМ ИГРОВЫХ ЗАНИМАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ»

Цель: расширить представления о предпосылки инженерного мышления дошкольников посредством игровых занимательных задач.

Задачи:

1. Создавать оптимально-насыщенную, многофункциональную, трансформирующуюся среду с учётом интересов и потребностей детей.

2. Развивать у детей интерес к математике через дидактические игры, созданные на основе моделирования и конструирования.

3. учить аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

В своей профессиональной деятельности поставленные задачи решаю в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счетом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками. Организую дидактические игры с игрушками, картинками, мячами, кубиками, разными видами конструктора, использую картон, бумагу.

В группе создан математический и уголок конструирования, которые включает в себя:

Дидактические пособия: модели, схемы, графики, чертежи, карты, математические тетради.

Настольно-печатные и развивающие игры: «Мозаика», «Количество и счет», различные виды «Лото» (числа, геометрические фигуры, времена года и т. д., «Части целого».

Материалы для индивидуального развития: карточки, кубик-рубик, логические змейки, счеты, пазлы, лото, домино, шашки, «Рисуй по клеточкам», «Соедини по точкам»

Пластиковый конструктор креплениями на гайках и винтах;

Крупный напольный конструктор.

• Набор кубиков, пластин, кирпичиков, цилиндров для сооружения построек на столах в контейнерах, ящиках.

• Конструктор типа «Лего».

Для более успешной реализации инженерного мышления использую с детьми такие игры как:

— «Танграм» — головоломка, состоящая из семи плоских фигур Цель игры формирование умения детей складывать разнообразные силуэты из определённого комплекта геометрических фигур

— геоконт — это дидактическое пособие, которое можно легко изготовить своими рукам, оно помогает РАЗВИТИЮ познавательных, сенсорных способностей детей, также развивает речь, мелкую моторику, воображение и учит согласовывать сравнивать, анализировать действия.

Блоки Дьеныша — это дидактическая игра, представляющая собой 48 логических блоков, различающиеся четырьмя свойствами: формой(круглые, квадратные, трейгольные, прямоугольные), цветом (красные, синие, желтые), размером (большие и маленькие), толщиной (толстые, тонкие) . Я использую блоки Дьеныша для эффективного развития интеллектуальных способностей детей. Мои воспитанники играя развивают мыслительный процесс, учатся сравнивать объекты, классифицировать их, выделяют существеннее признаки, делают выводы.

Задачи-шутки — это занимательные игровые задачи с математическим смыслом. Для решения их надо в большей мере проявить находчивость, смекалку, понимание юмора, нежели познания в математике. Построение, содержание, вопрос в этих задачах необычны. Они лишь косвенно напоминают математическую задачу. Сущность задачи, т. е. основное, благодаря чему можно догадаться о решении, дать ответ, замаскировано внешними условиями, второстепенными.

Например: Четыре братца под одной крышей живут. (Стол.) Пять братцев в одном домике живут. (Варежка.) Ты да я да мы с тобой. Сколько нас всего? (Двое.)

Во время игры с детьми я уделяю особое снимание при переходе от одной части занятия к другой, смене деятельности, занимательные задачи могут служить средством активизации, переключения внимания детей, интеллектуального отдыха. Так, методически правильно подобранный и к месту использованный занимательный материал (загадки, задачи-шутки, занимательные вопросы) способствуют развитию логического мышления, наблюдательности, находчивости, быстроты реакции, интереса к усвоению «математических знаний и зависимостей, формированию поисковых подходов к решению любой задачи.

Вывод

Оценивая результаты проведенной работы, могу отметить положительную динамику в развитии своих воспитанников:

В процессе работы по данной теме воспитанники научились излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы путем логических рассуждений, а значит, у детей развиваются элементы инженерного мышления. Дошкольники научились работать в команде, эффективно распределять обязанности, уверенно строить и моделировать по схеме.

Такой подход к организации деятельности детей делает их развитие более легким, быстрым и позволяющим достичь больших высот. В нашем случае такой «высотой» является последующее формирование и развитие инженерного мышления у дошкольника, направляя его по пути научно-технического творчества.

Источник

Учитель

Мкртчян Анна Сергеевна

Класс

Предмет

Математика

Тема

Математические сказки

Дата

05.11.2019 г.

Тип урока

Урок-проект

Используемые

Технология критического мышления, здоровье сберегающие технологии, технологии групповой деятельности

Место и роль урока в изучаемой теме

Тема «Математические сказки» изучается 1 час, входит в раздел «Табличное умножение и деление», подраздел «Площадь. Единицы площади», на изучение данного подраздела отводится 3 часа.

Цели

Дидактическая: Познакомить с логическими играми и математическими сказками;

Образовательная: Научить анализировать и составлять математические сказки.

Развивающая: Развивать умение работать самостоятельно и в парах.

Воспитательная: Прививать любовь к математическим сказкам.

Задачи

понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;
формирование навыков анализа;
формирование навыков составления математических сказок;
формирование навыков выступления перед аудиторией, умения отвечать на вопросы.

Оборудование

Интерактивная доска, проектор, нетбуки; лист самооценки

Формы, приемы, методы

Работа в парах, фронтальный опрос, прием „“Взаимопроверка“, игра „Угадай число“, игра „Одиннадцать палочек“, прием „Чтение с остановками. Вопросы Блума“, прием „Корзина идей“, „Ключевые слова“, прием написания эссе, рефлексия в форме „Синквейн“

Интеграция предметов

Литературное чтение

Планируемые результаты:

Предметные результаты:

учащиеся научатся анализировать и сочинять математические сказки

Метапредметные результаты:

коммуникативные УУД: умеет договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать напарника, доверять напарнику.
регулятивные УУД: Умеет распределять обязанности работы в паре, умеет ставить цели, планировать, контролировать свою деятельность, работу в паре. Оценивает свою работу и работу своего напарника, а также и других пар.
познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать, опираясь на готовые математические сказки и жизненный опыт. Правильно ставит цели и задачи. Делает выводы, умеет расказывать сказки, привлекая к себе внимание окружающих.

Личностные результаты:

понимать учебную задачу урока и стремиться к ее выполнению;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи, в том числе с применением средств ИКТ.
слушают других и принимать иную точку зрения.
оказывают одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

Урок построен в рамках системно – деятельностного и личностно-ориентированного подходов. С целью реализации на уроке системно – деятельностного и личностно-ориентированного подходов на данном уроке я использую приемы технологии критического мышления.

Поэтому структура урока построена тоже по технологии развития критического мышления:

Стадия вызова (побуждение к уроку)
Стадия осмысления
Стадия рефлексии

Каждая фаза урока выполняет задачи при помощи приемов технологии РКМ.

I фаза – стадия ВЫЗОВА.	II фаза – стадия ОСМЫСЛЕНИЯ.	III фаза – стадия РЕФЛЕКСИИ.
прием „Лови ошибку“ прием «Решение по кругу» прием «Зигзаг»	Игра „А знаете ли вы, что…?“ таблица „Знаю-Хочу узнать-Узнал“	Прием „Кластер“ таблица „Знаю-Хочу узнать-Узнал“

Ход урока:

№

Эап урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД

ВЫЗОВ

Актуализировать требования к учащемуся со стороны учебной деятельности.

Организует проговаривание правил поведения на уроке.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

— Вспомним наши правила и соберемся с силами перед дальней дорогой в страну знаний.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в беседу на уроке.

Личностные:

эмоционально настраиваются на изучение нового материала.

Повторить изученные материал при помощи приема «Взаимопроверка»

Учитель раздает карточки, просит решить задачу в паре, обсуждая решение и ответ.

Несколько учеников получают карточку с заданием. Задачу решают в паре. Записывают кратко задачу в таблице и решают ее. Затем после окончания пары меняются решенными задачами и проверяют.

Задания: Запиши задачу кратко в таблицу и реши ее.

Задача: На 32 руб.купили 4 тетради. Сколько таких же тетрадей можно купить на 56 руб.?

Познавательные: умеет решать задачу.

Коммуникативные: умеет договариваться с партнером в паре, находить общий язык, слушать напарника, доверять напарнику.

— организовать формулирование темы урока учащимися;

— организовать постановку цели урока учащимися

— Почему в первом случае получилось задуманное число?(игра «Угадай число»)

-Почему во втором случае получилось задуманное число?

— Кто догадался, как нужно начать игру, чтобы выиграть? (игра «Одиннадцать палочек»)

Примерный ответ. Задуманное число сначала увеличили в 5 раз, затем прибавили к результату задуманное число, т.е. в итоге задуманное число умножили на 6, а затем разделили на 6. Если задуманное число сначала умножить, а потом разделить на 6, получится то же самое число.

— В ходе вычислений задуманное число сначала увеличивают в 10 раз, а затем уменьшают в 10 раз, поэтому в итоге получается то же самое число.

Примерный ответ:

— Делая первый ход, нужно взять две палочки, их останется 9. Сколько бы не взял после этого второй игрок, необходимо следующим ходом оставить на столе 5 палочек. Это можно сделать в любом случае. Тогда сколько бы из этих 5 палочек не взял противник, ему можно оставить только одну, которая и будет последней.

Работа по учебнику.

1) №1, стр. 49

Работа в парах. Учащиеся решают задачи и обсуждают ответ на вопрос «Почему получилось задуманное число?»

2) №2, стр 49

Работа в парах на нетбуках.

Два ученика работают на интерактивной доске.

Коммуникативные:

в рамках совместной учебной деятельности слушают других; высказывают свою точку зрения, вступают в беседу на уроке.

Личностные:

проявляют интерес к изучению темы.

Регулятивные:

определяют и формулируют тему, цель урока с помощью учителя.

ОСМЫСЛЕНИЕ

Формулировка темы и цели урока

Учитель на слайде показывает слова, часто используемые в сказках. (прием «Ключевые слова»)

Учащиеся по ключевым словам формулируют тему урока и ставят цель к уроку.

На слайде:

Жили-были…

В тридевятом царстве…

Однажды…

В некотором государстве…

И я там был, и мед я пил…

познавательные УУД: умеет сравнивать, анализировать, опираясь на ранее прочитанные сказки. Правильно ставит цели и задачи.

Физминутка

Отдых

Направляет учащихся

Повторяют за учителем движения

Мы на плечи руки ставим,

Начинаем их вращать.

Так осанку мы исправим –

Раз, два, три,четыре, пять!

(Руки к плечам, вращение руками вперед и назад)

Личностные:

Проявляют интерес к физическим упражнениям, получают удовольствие от упражнений

ОСМЫСЛЕНИЕ

— Кто из вас любит сказки? Чему учат сказки?

— Кто знает математические сказки?

(прием «Чтение с остановками. Вопросы Блума»)

— Почему треугольник, увидев радостного соседа, удивился и рассердился?

— Как вы думаете, что могло произойти дальше?

— Для чего нужны математические сказки?

— Прочитайте темы проектов, предложенные авторами учебника. Как вы думаете, о чем может быть сказка?

— какая тема вам больше всего понравилась?

— Кто может предложить свою тему? (прием «Корзина идей»).

Далее учитель дает групповое задание по ключевым словам придумать коротенькую сказку. (на слайде) (прием «Написание 5-минутного эссе»)

Ответы детей

(читают сказку)

— У квадрата углов стало не 4, а 5. Он стал пятиугольником.

Ответы детей.

— Они, как и все сказки, учат добру и ещё помогают понять математические правила.

Учащиеся объединяются в группы в соответствии с выбранной темой, распределяют работу. Далее выбирается форма отчета и устанавливаются сроки выполнения работы.

Дети распределяют свои обязанности в группе. Выбирают один из вариантов ключевых слов

Чтение начала сказки на стр. 50 учебника.

Учащиеся читают начало сказки с остановками, выясняя вопросами детали.

Учащиеся объединяются в группы. Чтобы выбрать тему проекта придумывают названия сказок и забрасывают идеи в корзину.

На слайде показаны 2 варианта ключевых слов.

Личностные:

проявляют интерес к способам решения новой частной задачи;

оказывают одноклассникам эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения.

Познавательные:

задают вопросы, устанавливают причинно-следственные связи (в рамках доступного).

Коммуникативные:

слушают других, высказывают свою точку зрения, оформляют свои мысли в устной форме.

Регулятивные:

оценивают свою работу по заданным критериям.

РЕФЛЕКСИЯ

— зафиксировать новое содержание урока;

— организовать рефлексию и самооценку учащимися собственной учебной деятельности

— составьте синквейн на тему «Сказки».

Выслушиваются сиквейны учащихся, придуманные в паре.

Синквейн:

1. Сказки.

2. Математические, волшебные.

3. Учат, рассказывают, придумывают.

4. Сказка – ложь, да в ней – намек.

5. Математические сказки.

Правило написания синквейнов изображен на слайде:

1. (первая строка – тема стихотворения, выраженная ОДНИМ словом, обычно именем существительным);

2. (вторая строка – описание темы в ДВУХ словах, как правило, именами прилагательными);

3. (третья строка – описание действия в рамках этой темы ТРЕМЯ словами, обычно глаголами);

4. (четвертая строка – фраза из ЧЕТЫРЕХ слов, выражающая отношение автора к данной теме);

5. (пятая строка – ОДНО слово – синоним к первому, на эмоционально-образном или философско-обобщенном уровне повторяющее суть тем

Личностные:

объясняют самому себе, что делают с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что – нет.

Регулятивные:

оценивают свою работу по заданным критериям.

— Чем вам запомнился сегодняшний урок?

— Чем он был для вас полезен?

Объяснение домашнего задания

Четко сформулировать домашнее задание, объяснить

— Начать работу над проектом.

Домашнее задание: Работа над проектом.

Литература:

Моро М.И. и др. Учебник по математике. 3 класс. – М: Просвещение, 2014. –
Ситникова Т.Н.. Поурочные разработки по математике к УМК М.И.Моро и др. («Школа России») 3 класс. – М: ВАКО, 2014. – 448 с. – (В помощь школьному учителю).

Источник