Сказка рукавичка в обработке благининой текст

Предыстория

Сказка «Теремок» имеет множество интерпретаций у многих народов мира. Впервые, три варианта русской сказки записаны и опубликованы в сборнике русских сказок А.Н. Афанасьева в 1855–1873 гг.
Многие сказочники и фольклористы разбавили инвариантный сюжет своими деталями. Так, известны версии А.Н. Толстого, М. Булатова, В. Сутеева, В. Бианки. Особо следует выделить вариант М. Булатова, который изменил концовку сказки, добавив в сюжет восстановление теремка.

Что важно выделить в сюжете теремка?

Сказка «Теремок» довольна проста в сюжетном плане. Первые три варианта, записанные А.Н. Афанасьевым, различаются в небольших деталях. Мы свели основные моменты сказок в таблицу:
Сказка в сборнике А.Н. Афанасьева
Сказка под номером 82
Сказка под номером 83
Сказка под номером 84
Вид теремка
«Построила муха терем»
Кувшин
Лошадиная голова
 Кто жил в теремке
муха-горюха
вошь-поползуха
блоха-попрядуха
комар долгоногий
мышечка-тютюрю?шечка
ящерка-шероше?рочка
лиса Патрикеевна
заюшко из-под ку?стышка
волчище серое хвостище
муха-шумиха
комар-пискун
мышь из-за угла хмыстень
лягушка на воде балагта
заяц на поле свертень
лиса на поле краса
собака гам-гам
волк из-за кустов хап
мышка-норышка
лягушка-квакушка
заяц на горе увёртыш
лисица везде поскокиш
волк из-за кустов хватыш
Кто разрушил теремок
медведь толстоногий
медведь лесной гнёт
медведь всех вас давишь
Как разрушил теремок
спустил лапой по терему и разбил его
Сел на кувшин и всех раздавил
сел на голову и раздавил всех
Как видно из таблицы, различия в сказках никак не влияют на сюжет. Важно отметить, что герои сказки – это различные животные, которые, если не враги между собой в настоящем мире, то по крайней мере, не друзья.
Сказка «Теремок» довольна проста в сюжетном плане. Первые три варианта, записанные А.Н. Афанасьевым, различаются в небольших деталях. Различия в сказках никак не влияют на сюжет. Важно отметить, что герои сказки – это различные животные, которые, если не враги между собой в настоящем мире, то по крайней мере, не друзья. Появляются они можно сказать по размеру. Но теремок вместил всех, кроме медведя.
Залогом допуска в теремок является согласие уже живущих в нем. Заметим, никто из животных не возражает против появления нового жильца. Здесь скрыто важное отношения к ближнему: не важно друг он тебе или враг, ведь не случайно, что в определенный момент жизни перед тобой появился именно он: воспринимай его как награду – если это хороший человек, воспринимай его как испытание – если это плохой человек.

Образом чего является теремок?

Сам объект теремка не раскрывается в сказке: будь то кувшин или голова лошади, дальнейшее описание теремка как жилища отсутствует за ненадобностью, смысл ведь не в этом.
В начальном понимании теремок в сказке является образом дома, который приютил всякого приходящего. Как правило, дом ассоциируется у человека с миром и спокойствием. Именно мир является скрытой сентенцией теремка, под крышей которого собираются столь разные животные и живут в нем мирно. Как тут не вспомнить фразу прп. Серафима Саровского:
«Стяжи дух мирен и вокруг спасутся тысячи».
Посмотрите, ведь в сказке опосредовано доносится мысль о важности мира внутреннего – это достигается тем, что животные дружелюбно принимают в теремок всякое приходящее животное, другими словами, внутренне примиряются. А через мир внутренний наступает мир внешний, ведь животные до прихода медведя жили в согласии. Другими словами, можно сделать вывод, что мир (как духовное понятие) является и некой коннотацией теремка.
Еще одной важной деталью является то, что в сказке не указываются какие-то дополнительные внешние атрибуты быта животных в теремке, а мы знаем, что если в сказке что-то умалчивается, значит это имеет значение. В данном случае, умалчиванием выделяется дружелюбное отношение живущих в теремке к вновь приходящим. По сути, только это в сказке и отображается, каждый раз повторяясь при очередном животном.
— Терем-теремок! Кто в тереме живёт?
— Я, мышка-норышка; а ты кто?
— А я лягушка-квакушка.
— Ступай ко мне жить.
Вошла лягушка, и стали себе вдвоём жить.
Именно поэтому пространственное значение теремка не указано в сказке, а точнее оно указано заведомо малым, так как очень важно показать внутренне отношение жителя теремка к приходящему. Другими словами доносится мысль – не думай сколько места у тебя в жилище, много или мало – не это требуется от тебя. А получилось так, что все животные в теремке поместились, хотя если представить что волк, лиса и собака влезли в кувшин, то возникает какой-то логический абсурд. Вот она простая, но важнейшая мысль сказки! Будь готовым помочь всякому приходящему и просящему. Не полагайся только на свои силы и мысли! Бог все устроит! Также и в жизни: кажется некоторые вещи немыслимыми, но стоит только положиться на Бога, как ситуация сама собою решается.

Почему не влез медведь?

Сказка заканчивается появлением медведя, который разрушил теремок. Конечно в роли разрушителя медведь представлен не просто так. Медведь на Руси почитался как самый сильный зверь, хозяин леса. Прозвища, которые используются в сказках подчеркивают его силу и превосходство над другими животными: «лесной гнет», «всех вас давишь», «толстоногий».  Народ прекрасно знал какое положение медведь занимал в лесу, естественно это не то представление о неуклюжем, косолапом добром мишке, которое сложилось в советский период (об этом ниже) в контаминациях сказок. Медведь – это самый опасный хищник леса, другими словами – он враг всех зверей, а если точнее – угнетатель, т.к. ему противостоять никто не может, разве что другой медведь.
Если переложить образ медведя на человека, то что тогда можно сказать о чувствах человека, который является таким вот «медведем» по отношению к другим людям? У такого человека могут зародиться злые чувства: зависть, ненависть, отчаяние, непримиримость, вражда. Другими словами, образ медведя олицетворяет собою пороки враждебности человека к обществу.
Также медведя можно сравнить с нераскаявшимся грешником, который как известно, не попадет в Рай. В какой-то степени аллюзией Рая можно назвать теремок, в который медведь попасть не может.
В сказке медведь приходит к теремку и еще не знает кто в нем живет, т.е. зло в медведе никак проявиться не может. Далее медведь спрашивает кто в теремочке живет, тем самым получает представление о живущих в нем (вспомните, что каждое животное называло свое прозвище). Именно после того как он узнал всех своих «друзей», медведь разрушает теремок, т.к видит в его обитателях своих врагов и не готов к примирению с ними. Таким образом крушение теремка –это выразившееся отчаяние медведя в своей злобе. Отсюда и такая фраза медведя в конце:
— Я тяпыш-ляпыш, всем подгнётыш! — сказал медведь, спустил лапой по терему и разбил его. (сказка 82)
— А я лесной гнёт!
Сел на кувшин и всех раздавил. (сказка 83)
— А я всех вас давишь! — сел на голову и раздавил всех. (сказка 84)
Таким образом, рассказчик словно намекает: не будь медведем, ибо не спасешься, «стяжи дух мирен», как остальные животные.

Специфика советского понимания

Первоначальные инварианты сказок о «Теремке», записанные Афансьевым, хоть имеют отличия в форме, по содержанию не меняют смысла. Что не скажешь о более поздних вариациях сказки, в большей части советских.
Так, в советских вариантах поучительная сказка о «Теремке» превратилась в сказку о дружбе, взаимопомощи, тем самым глубинно переработан смысл сказки.
Больше всех видоизменил (скорее редуцировал) первоначальный текст М. Булатов (1913-1963). Прежде всего, поменялся образ медведя, у него он стал добрым мишкой – косолапым. При этом медведь не противопоставляется животным, а также пытается влезть в теремок, но в силу размеров не может. А раздавил случайно, пытаясь влезть на крышу… Все эти нововведения разрушают прежнюю модель сказки, апофеозом чего является концовка сказки:
Затрещал теремок, упал на бок и весь развалился.
Еле–еле успели из него выскочить: мышка–норушка, лягушка–квакушка, зайчик–побегайчик, лисичка–сестричка, волчок–серый бочок — все целы и невредимы.
Принялись они брёвна носить, доски пилить — новый теремок строить. Лучше прежнего выстроили!
Этой концовкой автор создает новый нравственный смысл сказки и не особо его скрывает, действуя, видимо, по духу того времени (по запросам того времени). Теперь сказка заканчивается на позитивной ноте, вместо отчаяния медведя, мы видим как все животные, включая медведя, принялись строить новый теремок. Здесь можно вынести смысл в том, что все нужно доводить до конца, не отчаиваться если что-то не получается, к работе нужно относиться с энтузиазмом, относиться с пониманием к другому человеку. Безусловно это хорошие ценности, но подтекст сказки несколько упростился.

Вчера, 9 декабря, в Москве состоялась XIX Международная конференция «Рынок транспортных услуг: взаимодействие и партнерство.

Более 280 участников – руководителей компаний транспортно-логистического сектора, экспертов и представителей органов власти – собрались на площадке конференции, чтобы обсудить без купюр самые острые вопросы развития транспортного рынка России.

Транспортный рынок: как выбрать верный вектор развития?

В рамках пленарной дискуссии приглашенные спикеры обрисовали нюансы сложившейся конъюнктуры рынка.

В центре обсуждения оказалась новая Транспортная стратегия РФ до 2035 года. Эксперты назвали ее амбициозной, но недостаточно конкретной. По мнению первого вице-президента ЦСР Татьяны Горовой, в реализации стратегии самый сложный вопрос для правительства РФ – соблюдение баланса. Она подчеркнула, что многое зависит не от самой транспортной отрасли, а от структурных изменений в экономике в целом. К примеру, к 2035 году прогнозируется рост несырьевого экспорта на 70%, что потребует существенных изменений в регулировании, росте производства, поиске новых рынков сбыта и наращивании качества собственной продукции. «В транспортно-экономическом балансе самое ключевое слово – это баланс. Как его учесть – это самый сложный вопрос для правительства РФ, так как разного рода транспортно-экономические балансы формируются и в недрах и Минтранса России, и РЖД. Все борются за одну и ту же грузовую базу. И самое сложное – развести эти грузовые потоки», – заявила Т. Горовая.

Генеральный секретарь КСТП Геннадий Бессонов, в свою очередь, посетовал на то, что в стратегии мало внимания уделено развитию международных перевозок, хотя, по его мнению, это должен быть один из приоритетов российского транспортного рынка. Призвал Россию к сотрудничеству в этом ключе и председатель Комитета ОСЖД Мирослав Антонович.

В условиях стремительного роста перевозок грузов железнодорожным транспортом между странами Азии и Европы М. Антонович считает важным искать системные подходы к повышению эффективности трансъевразийских железнодорожных коридоров за счет согласованного управления их развитием. Большую роль в этом процессе играет координация развития международных транспортных коридоров путем расширения использования всех возможностей железнодорожного транспорта, привлечения транзита на коридоры, проходящие по территориям стран – членов ОСЖД, и получения мультипликативных эффектов как для государств, так и для железнодорожного бизнеса. Также М. Антонович назвал важным создание координационных механизмов при участии членов ОСЖД как на уровне государственных органов, так и на уровне хозяйствующих субъектов.

Завершая пленарную дискуссию, РЖД-Партнер подвел итоги IХ Студенческого конкурса на лучшую публикацию по тематике журнала. На первом этапе конкурсное жюри рассмотрело около 50 работ, чьи авторы представляют 10 крупнейших транспортных и экономических вузов страны. Первые три места распределились между четырьмя студентами не только из разных регионов, но даже из разных стран. Члены жюри единодушно сочли лучшей в общем зачете работу выпускницы ФГБОУ ВО «Самарский государственный университет путей сообщения», сейчас преподавателя кафедры «Управление эксплуатационной работой» Екатерины Алексеевны Мищенко.

Вагоны и контейнеры – два пути развития

В продолжение конференции гости разделились на две группы. В рамках дискуссии «Вагоны: производство и ремонт в условиях меняющейся конъюнктуры» эксперты обсудили вопросы производства и ремонта вагонного парка на сети РЖД. А на круглом столе «Контейнерный майнкрафт: как построить мультимир?» участники коснулись вопросов развития мультимодальных технологий и их влияние на преобразование операционных и бизнес-процессов транспортных компаний.

Впрочем, как ни странно, обе группы пришли к схожим выводам, отметив необходимость масштабной оптимизации работы на сети, развития новых технологий обслуживания парка и углубления кооперации между игроками рынка.

В ходе дискуссии прозвучало предупреждение: и производителям вагонов, и ремонтникам следует приготовиться к не самым сытным годам. Так, начальник управления маркетинга и стратегического планирования АО «Уралвагонзавод-Транс» Станислав Золотарев в своем прогнозе озвучил тезис, что начиная с 2022 года рынок производства вагонов будет сокращаться. В основном это коснется полувагонов, фитинговых платформ, а также крытых вагонов. Однако резкого падения ждать не стоит, а сегмент производства хопперов и цистерн и вовсе останется стабильным. Кроме того, при расшивке Восточного полигона может возникнуть дополнительный спрос на производство 90 тыс. полувагонов в течение 3 лет. Александр Слободяник, заместитель руководителя департамента исследований железнодорожного транспорта ИПЕМ, в свою очередь, отметил, что, по оценке Института, до 2023 года объемы вагоноремонта будут расти, однако за рамками этого периода рынок ждет снижение. Итоговый рост с 2020 по 2025 год по всем плановым ремонтам составит 11,3%, причем объемы капитального ремонта вырастут на 19%, а объемы деповского ремонта – на 10,2%. Причина проста: большие объемы производства вагонов в 2010–2013 гг., что результирует в пиковые объемы капитальных ремонтов в 2021–2024 гг. Однако за рамками этого периода драйверов для роста рынка вагоноремонта в ИПЕМ не видят.

По мнению участников второй дискуссии, этот год войдет в историю не как год, в котором вырос контейнерооборот, а как год героического преодоления искусственно созданных проблем. Об этом рассказал член научного совета Российской ассоциации экспедиторских и логистических организаций Александр Тысячников. На рынке зафиксирован не только спад контейнерооборота, но и спад оборота каботажа. Свои слова эксперт подтвердил статистикой за первые 10 месяцев 2021 года. Согласно ей каботаж по сравнению с прошлогодними показателями снизился более чем на 8%.Причем статистика отрицательной стала не только в 2021 году. Она снижается третий год подряд, с 2019-го, настаивает эксперт. В минувшем 2020 году падение не только не замедлилось, но даже и усилилось.

Главная проблема контейнерных терминалов морских портов всего мира – это трудности в обработке грузов. Порты всего мира живут в состоянии затора, то есть соотношение судов, обрабатываемых на причалах, не совпадает с числом судов, ожидающих постановки, объясняет эксперт.

Горячие споры железнодорожников: цифра и тарифы

Горячее всего обсуждение шло на двух дискуссиях: «Тарифы: насколько прозрачна реальность?» и «Цифра: виртуальность на практике».

Так, к примеру, независимый эксперт Денис Илатовский высказал мнение, что вводимая новым приказом ФАС скидка на груженый пробег инновационных полувагонов меняет парадигму и влечет пересмотр системы ценообразования на рынке. Д. Илатовский добавляет, что эффекты от введения скидки почувствуют прежде всего клиенты – грузоотправители. «Если раньше металлургам, химикам, лесникам или строителям это было неважно, потому что весь эффект забирал оператор, теперь этот эффект будет на стороне клиента. Рынок высокий, операторы потеряют деньги. Вопрос: придут они к клиенту вернуть эти деньги? Конечно, да. Но сколько они с этого клиента возьмут?» – рассуждает он. По мнению эксперта, сейчас на рынке ожидается пересмотр системы ценообразования на инновационные вагоны, и от этих изменений пострадают прежде всего клиенты.

Обсуждая перспективы цифрового развития транспортного рынка, эксперты поделились своим видением того, как может поменять всю логистическую схему цифровое взаимодействие оператора морской линии, ОАО «РЖД», таможни, автоперевозчиков и клиентов. В рамках дискуссии были представлены новые IT-продукты и цифровые сервисы.

Завершился этот насыщенный день праздничной вечерней программой, посвященной 25-летию издания. Четверть века назад, в декабре 1996 года, вышел первый номер журнала «ОМ-Партнер», ориентированный на клиентов и партнеров Октябрьской железной дороги. Полтора года спустя этот журнал трансформировался в федеральное издание о транспорте – РЖД-Партнер. Коллектив редакции обещает и дальше держать наших читателей в курсе главных новостей транспортной отрасли и создавать пространство для открытого диалога между всеми причастными к рынку перевозок.

Автор: Юлия Чернышевская

Фото: Александр Солнцев

Группа исследователей из Технологического института Джорджии развивает исследовательский проект Vortex, предлагающий открытый GPGPU на базе архитектуры набора команд RISC-V, нацеленный на выполнение параллельных вычислений с использованием API OpenCL и модели выполнения SIMT (Single Instruction, Multiple Threads), а также на проведение исследований в области 3D-графики и разработки новых архитектур GPU. Проект пока находится на стадии прототипа, работающего при помощи FPGA. Схемы, описания аппаратных блоков на языке Verilog, симулятор, драйверы и сопутствующая проектная документация распространяются под лицензией BSD.

В текущем виде предоставляется типовой ISA RISC-V, расширенный некоторыми дополнительными инструкциями, необходимыми для поддержки функций GPU и управления потоками. При разработке авторы проекта попытались свести к минимуму изменения в архитектуре набора команд RISC-V, по возможности используя уже имеющиеся векторные инструкции. Похожий подход также применяется в проекте RV64X, который также развивает открытый GPU на базе технологий RISC-V.

Возможности Vortex по обработке графики пока ограничены. Заявлено о реализации поддержки OpenGL ES на базе Vortex, но в самом GPU пока реализована только инструкция «tex» для ускорения обработки текстур, которая выполняется на уровне фрагментного шейдера. Встроенный растеризатор отсутствует — все обработка геометрических операций выполняется на стороне системного CPU, а базовые
примитивы для точек, линий и треугольников, а также обработка фрагментов, глубины и прозрачности, реализована с использованием ядра OpenCL.

В будущем планируется реализовать специфичные для обработки графики расширения ISA, добавить поддержку API CUDA и Vulkan, а также расширения для ускорения систем машинного обучения и анализа данных. Для разработки приложений предлагается инструментарий, включающий адаптированные для работы с Vortex варианты PoCL (компилятор и runtime OpenCL), LLVM/Clang, GCC и Binutils. Поддерживается симуляция работы чипа с использованием Verilator (Verilog-симулятор) и SimX (программная симуляция).

Основные особенности Vortex:

• Поддержка архитектуры набора команд RISC-V RV32IMF.
• Масштабирование чипа до 64 ядер с опциональными кэшами L2 и L3.
• Каждое ядро может выполнять 1024 потоков и работать с частотой 250 MHz.
• Максимальная вычислительная мощность оценивается в 128 Gflops, а пропускная способность памяти 16 GB/s. 32-ядерная реализация, работающая с частотой 200 Mhz, на базе FPGA Altera Stratix 10 показала
  производительность в 25.6 GFlops.

• Поддержка стандарта OpenCL 1.2.
• Возможность реализации на базе FPGA Intel Arria 10 и Intel Stratix 10.

1. Главная ссылка к новости (https://news.ycombinator.com/i…)
2. OpenNews: Проект по созданию открытого GPGPU
3. OpenNews: Готов к производству первый прототип открытого чипа Libre-SOC
4. OpenNews: Представлен RV64X, открытый GPU на базе технологий RISC-V
5. OpenNews: Инициатива по развитию открытых проектов для FPGA
6. OpenNews: Проект Libre RISC-V развивает свободный GPU

Лицензия: CC-BY Тип: К сведению Короткая ссылка: https://opennet.ru/56253-vortex Ключевые слова: vortex, riscv, gpu

1.4, AirToad (?), 15:57, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+3 +/–
Вообще идея с RISC-V архитектурой просто отличная, но как же оно всё медленно движется. Так и состариться можно, пока ждёшь. Напоминает «десктопный линукс».

1.19, Шарп (ok), 16:19, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	–1 +/–
>Встроенный растеризатор отсутствует — все обработка геометрических операций выполняется на стороне системного CPU Ан нет. Не крутые. Халтурщики. Димона на них нет.

1.36, Аноним (36), 16:56, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	–1 +/–
> gpgpu > risc-v Маразм крепчал. Сейчас бы общие (неспециализированные) вычисления выполнять на специализированном оборудовании.

1.37, Аноним (37), 16:58, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+/–
>OpenCL Это же старенький API. Думал, все новое теперь в делается через Compute shaders.

1.38, Аноним (38), 17:01, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+2 +/–
GTX 1050 = 2.3 TFlops New Vortex GPGPU = теоретически максимально 128 Gflops Т.е. в самом лучшем случае на максимальных ядрах будет в 18 раз медленнее чем обычная 1050.

1.42, Аноним (44), 17:34, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+1 +/–
>добавить поддержку API CUDA CUDA закрытая-прикрытая, патентованная перепатентованная, как они это собираются делать?

1.47, Аноним (47), 17:56, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+1 +/–
Это не GPU. Просто ещё одна числодробилка, наподобие китайских серверных ускорителей.

1.58, Аноним (58), 18:33, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+1 +/–
дум потянет? Давеча китайцы пилили линуксовые мипсовые (все таки чуточку посвободнее чем арм будет) портативки с возможностью эмулировать вплоть до игр с пс1 включительно. Но потом уткнулись в потолок производительности и ушли в арм, тем самым потеряв в привлекательности (ибо, ну — теперь это просто мобилки с древним железом и встроенным джойстиком). Как считаете, господа диванные эксперты — у рисков есть возможность влезть в эту нишу? Как по мне, open hardware ретро консоль в которую можно залипнуть в дороге — звучит вполне себе привлекательно

1.65, WE (?), 18:40, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	–1 +/–
Ладно, этот вопрос задам я. Майнить то на нём можно будет хотябы на уровне 1660 ?

1.94, Аноним (94), 22:21, 30/11/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+2 +/–
> нацеленный на выполнение параллельных вычислений с использованием API OpenCL А тем временем в «опенсорсном» блендере выпилили OpenCL в пользу проприетарного, vendor lock-in CUDA

1.96, компилятор (?), 00:39, 01/12/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	–1 +/–
У меня с 2008 года операционная система Gentoo Linux я использую OpenCL для https://www.svp-team.com/ru/home/ Видеокарта https://www.sapphiretech.com/ru-ru/consumer/nitro-rx-570-8g-g5-oc с mpv и в качестве оболочки smplayer.Работает vaapi через libva и mesa на opengl.Но нативный opencl clover от mesa не катит поэтому gentoo предоставляет выдернутый opencl из amgpu-pro   https://mirror.yandex.ru/gentoo-portage/dev-libs/amdgpu-pro-opencl/ Все не просто работает а работает очень хорошо.Нивидя таких плюшек не дает.Единственное расстройство что  svp проприетарен а соответсвенно может сливать что не гуд.Я всетаки придерживаюсь заветов Ричарда.Еще надо mpv откомпилировать или в пакете установить vapoursynth без него уплавнялка видео работать не будет.Кстати данные уплавнялки аля 60fps имеются в некоторых телевизорах.У меня плазменная панель samsung там такого нет.Есть аналог под окна это  https://mirillis.com/ru/free-hd-video-player У меня это работало на радиках просто великолепно но к сожалению и к счастю платно как кому на выбор.На современных процессорах не знаю у меня fx-9590 4.7 загрузка на ядре zen-sources-5.14.15 при воспроизведении 60 fps гдето 25%.   [сообщение отредактировано модератором]

1.105, x3who (?), 01:35, 01/12/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	+1 +/–
> FPGA Altera Stratix 10 > FPGA Intel Arria 10 и Intel Stratix 10 Свободное железо со свободными тулчейнами или проприетарь?

1.107, Аноним (107), 02:04, 01/12/2021 [ответить] [﹢﹢﹢] [ · · · ]	–2 +/–
Все это болтовня и обсуждение иностранных технологий у меня есть знакомый который пытался развить FPGA в формате разработок и развития технологий в Росии он на все плюнул  понял и ушел работать в банк на инженерные системы.Ни чего у него не получилось развить.Я работал в компании микроника-лисис и министр новак нам тоже много обещал а что в итоге мы разработали конкурентный продукт по программному управлению электроподстанциями.Который опережает на 30 лет текущие технологии а нам сказали все хватит такое не нужно слишком круто.Наш директор Давид Кишеневский сделал все что мог почет ему и уважение.В итоге ребята 40+ выпускники старой школы все за границей.

Планирование ОО Речевое развитие в средней группе

2 неделя Окружающий мир. Предметы	Помощь по дому.	Учить слушать художественное произведение, оценивать поступки героев, рассказывать о помощи по дому.	1. Социально – коммуникативная. Повторение названий посуды. Беседа по вопросам: Как вы помогает маме? Какую посуду ставите на стол к завтраку, обеду, ужину? 2. Чтение. Прочтение рассказов В . Карасёвой «Стакан», В. Осеевой «Танины достижения».	Картинки с изображением посуды.	Планирование занятий в средней группе по программе «От рождения до школы» стр.108	Привлекать детей к сервировке стола к чаепитию, обеду.
3 неделя Окружающий мир. Поздняя осень.	Ноябрь.	Учить слушать рас­сказы, оценивать поведение героев, описывать ноябрь.	1.Чтение.Прочтение рассказа «Почему ноябрь пегий» Н. Сладкова 2.Коммуникативная.Описывание погоды и изменений в природе в ноябре повопро­сам: Какое небо в ноябре? Ярко ли светит солнце? На улице тепло или холодно? 3.Познавательно-исследовательская.Задание «Закончи предложения».	Иллюстрации к рас­сказу «Почему но­ябрь пегий» Н. Слад­кова.	Планирование занятий в средней группе по программе «От рождения до школы» стр.116	Наблюдение за сезонными изменениями по дороге домой.
4 неделя День Матери	Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?»	Учить рассказывать о важности профессий.	1. Чтение. Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?» 2. Социально – коммуникативная. Беседа по вопросам: О чём разговаривали ребята в стихотворении? О каких профессиях вы услышали? Кем работают ваши родители? Какая профессия вам нравится? 3. Музыкально – художественная. Этюд – драматизация. «Барабанщик».	Иллюстрации к стихотворению «А что у вас?» Звукозапись музыки «Барабанщик» ( муз. М. Красева).	Планирование занятий в средней группе по программе «От рождения до школы» стр.125	Расспросить маму, где она работает, какую работу выполняет. Принимать участие в посильной работе по дому. Выполнять мелкие поручения.
Декабрь
1 неделя Транспорт	«Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. Берг.	Развивать память, учить чётко произносить слова, отвечать на вопросы.	1. Чтение. Рассказ Л.С. Берга «Рассказ о маленьком автомобильчике» 2. Социально – коммуникативное. Задание «Закончи предложение» 3. Музыкально – художественная. Прослушивание песни «Паровозик» (муз. К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)	Картинки с изображением водного, воздушного, наземного транспорта.	Планирование занятий в средней группе по программе «От рождения до школы» стр. 132	Наблюдение за видами транспорт во время прогулок с детьми.
2 неделя Транспорт	Русская народная сказка «Кораблик».	Познакомить с русской народной сказкой «Кораблик», развивать внимание, память, речь.	1. Чтение. Слушание русской народной сказки «Кораблик» 2. Социально – коммуникативная. Беседа – обсуждение содержания сказки по вопросам. 3. Музыкально – художественная. Слушание песни «Необычный самолёт» ( муз. С. Крупа- Шушариной, сл. О. Крупенчук – Вознесенской).	Иллюстрации к русской народной сказке «Кораблик». Муз. сопровождение Песня «Необычный самолёт».	Планирование занятий в средней группе по программе «От рождения до школы» стр.142	Продолжать наблюдение за транспортом, его видами.

Вкарасева оля пришла в садик рассказ

Занятие 5

Download: http://lowetipers.hotelsvr.ru/?dl&keyword=%d0%b2%d0%ba%d0%b0%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%b2%d0%b0+%d0%be%d0%bb%d1%8f+%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%88%d0%bb%d0%b0+%d0%b2+%d1%81%d0%b0%d0%b4%d0%b8%d0%ba+%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7&source=pastelink.

net

Как туда добираться, на что ловить, как экипироваться — читайте. Она тоже очень любила Сашку и заботилась о нем как самая нежная мама. Фиалка в горшке 208 Занятие 2.

Учить запоминать прослушанный текст произведения. Владеет навыком выразительного чтения и пересказа. У него мебельный в переходе на пересечении Горького и Кирова. Когда дети запомнят каждое четверостишие, стихотворение проговаривается целиком 2—3 раза.

Занятие 5 – Расскажите её ребёнку перед сном, дополнив деталями из жизни вашего малыша. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.

Занятие 5 Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик». Песня «Сапожки скачут по дорожке» муз. Волгиной Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». Виды детской деятельности: игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.

Цели: учить слушать, оценивать поведение людей; формировать навыки ритмичного движения в соответствии с характером музыки. Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное произведение В. Карасевой «Оля пришла в садик» и выражает свое отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Сапожки скачут по дорожке». Материалы и оборудование: иллюстрации к рассказу В. Карасевой «Оля пришла в садик». Содержание организованной деятельности детей 1. Карасевой «Оля пришла в садик». После прочтения дети рассматривают иллюстрации к рассказу. Вопросы: — Какую новость принесла мама Оле? Составление предложений: 1 Девочки смеялись над Олей, потому что… 2 Оля чуть не плакала, потому что… 3 Оля надела платье и ботинки правильно, потому что… 4 Воспитательница похвалила Зою и Женечку, потому что… 2. Благининой «Научу обуваться и братца». Воспитатель читает стихотворение целиком, затем по одному четверостишию. Побуждает детей проговаривать строки при прослушивании части стихотворения. Когда дети запомнят каждое четверостишие, стихотворение проговаривается целиком 2—3 раза. Инсценирование песни «Сапожки скачут по дорожке» сл. Дети выполняют движения в соответствии со словами и характером музыки. Сказка для детей, которые не хотят ходить в детский сад — Не пойду в детсад, — сказала Оля. Но Оля вертела головой и продолжала капризничать. С кухни прибежал кот Мурзик, прыгнул к Оле на колени и сказал: «Мяу, хочу вкусного молока и рыбку». Оля посмотрела на животных и задумалась. Скоро 8 марта, и Анна Вячеславовна говорила, что будет утренник. Придут мамы и бабушки, а мы будем с ребятами петь, и танцевать, и читать стихи, будем дарить открытки, которые сами смастерили, и мама купит мне платье и красивый бант. Мама вышла в прихожую. Оля, одетая в шубку и сапожки, ждала маму. С тех пор Оля всегда ходила в детсад и не капризничала. Там было всегда весело и много друзей, а когда возвращалась домой, её радостно встречали кот, пес и черепашка. У них всегда была еда. А Оле мама к утреннику купила очень красивое платье и бант.
А Оле мама к утреннику купила очень красивое платье и бант. Виды детской деятельности : игровая, музыкальная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора. Опубликовано – 22:46 – Карасева Ольга Александровна. В карасева оля пришла в садик текстБез этого успех невозможен. Скоро 8 марта, и Анна Вячеславовна говорила, что будет утренник. Друзей у него здесь нет, да и любимая продавщица Ира, наверное, уже не вспоминает о нем. Благининой «Научу обуваться и братца». Благородное дошкольное образовательное учреждение Детский сад 3 Ручеек Щепка для В карасева оля пришла в садик текст Лаву В карасеваБесплатные онлайн испытания В карасева оля пришла в садик текст. В этом отделе жил большой мягкий красный помидор. Вечер развлечение: Путешествие льдинки. Сказка для детей, которые не хотят ходить в детский сад. Сравнивание предметов по ширине и высоте.

Тематическое планирование “Одежда.

Обувь. Головные уборы”

                  Планы и темы недель в группах детского сада.
                 Образовательная деятельность с 21.01 по 25.01 

Дни недели	Тема	Цели
Понедельник	Физкультура Ознакомление с предметным и социальным окружением/ ознакомление с миром природы «Одежда. Обувь. Головные уборы»	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом. Познакомить с названиями предметов верхней одежды, обуви, головных уборов; учить сравнивать предметы, познакомить с составными частями предметов; развивать мышление.
Вторник	ФЭМП «Счёт до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше — меньше, короче — длиннее»   Музыка	Упражнять в счёте до 5, в нахождении геометрических фигур в изображениях предметов, в сравнении предметов по длине и размеру. По плану музыкального руководителя.
Среда	Физкультура  Лепка/аппликация «Головные уборы: шляпа, шапка, кепка»	Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках; развивать ловкость в упражнениях с мячом. Учить вылепливать головные уборы из пластилина, развивать внимание, мышление.
Четверг	Рисование «Перчатка с узором» Музыка	Учить рисовать перчатку с узором, обводить руку. По плану музыкального руководителя.
Пятница	Развитие речи (чтение х/л) Рассказ В. Карасёвой «Оля пришла в садик» Физкультура	Учить слушать, описывать поведение людей. Упражнять детей в перешагивании через препятствия в метании снежков на дальность.

Главная – Детский сад №130

В детский сад № 130 вы пришли — улыбнитесь!
Занесите искринку добра!                                 
В мир фантазий детей окунитесь             
В нём так много уюта, тепла!           

Детский сад № 130 – это милые, добрые умные, веселые, шумные, замечательные дети.

Всё что мы делаем в нашем детском саду – мы делаем ради них, ради того, чтобы они росли и развивались.

Детский сад № 130 – это родители. Они главные помощники в нашей работе и мы им за это очень благодарны.

Детский сад № 130 – это сотрудники. Самые трудолюбивые, творческие, всё умеющие, болеющие за всё душой.

Детский сад № 130 – это семья. И как в любой дружной семье у нас есть свои традиции.

Детский сад № 130 – это живой организм, который дышит, чувствует, радуется!

Если ребенок спешит в детский сад,                       
С радостью в группу стремиться,                      
Значит, такой детский сад – для ребят –
Безусловно, им можно гордиться!

Уважаемые родители и воспитанники!

2020-2021 учебный год имеет особенности в связи  с эпидемиологической ситуацией.

В целях минимизации рисков распространения

COVID-19 введен особый порядок организации работы ДОУ введен в соответствии с:

 постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»,

Для сотрудников образовательного учреждения и посетителей обязателен масочный режим и использование СИЗ!

Посещение ДОУ детьми, перенесшими заболевание, и (или) в случае, если ребенок был в контакте с больными COVID-19, допускается при наличии медицинского заключения врача об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в ДОУ.

Воспитанники с признаками респираторных заболеваний будут незамедлительно изолированы до прихода родителей (законных представителей) или приезда бригады скорой помощи.

При входе в здание ДОУ:

• ежедневно проводятся «утренние фильтры» с обязательной термометрией (бесконтактные термометры) с целью выявления и недопущения в организации воспитанников и сотрудников с признаками респираторных заболеваний с использованием всех входов и здание и недопущением скопления воспитанников при входе.
• на входе в помещение ДОУ установлены дозаторы с антисептическими средствами для обработки рук. COVID-19.

Содержание и организация работы в ДОУ, в условиях распространения новой короновирусной инфекции (COVID-19)

• В ДОУ обеспечена групповая изоляция с проведением всех занятий в помещениях групповой ячейки (или) на открытом воздухе отдельно от других групповых ячеек.
• Посещение бассейна в ДОУ допускается по расписанию (каждая группа отдельно). После каждого посещения отдельной группой помещения бассейна проводится обработка контактных поверхностей с применением дезинфицированных средств, проветривание воздуха в раздевалках.
• Занятия по музыкальному развитию и физической культуре проводится в соответствующих помещениях. После НОД каждой группы  осуществляется обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу.
• В каждой группе предусмотрена трехкратная уборка всех поверхностей и пола с применением дезинфицирующих средств по вирусному типу, по графику производится проветривание помещений.
• Обработка игрушек и игрового и иного оборудования проводится ежедневно с применением дезинфицирующих средств.
• В конце каждой недели осуществляется генеральная уборка всех помещений с использованием дезинфицирующих средств по вирусному типу путем орошения, а также обработка рабочих поверхностей, пола, дверных ручек, помещений пищеблоков, мебели, санузлов, вентилей кранов, спуска бачков унитазов.

Проведение массовых мероприятий запрещено!

Особый порядок организации работы ДОУ действует

 до 01 января 2021 г.

Уважаемые родители!

В рубрике РОДИТЕЛЯМ создан раздел «Виртуальный детский

сад». Данный раздел создан для вас и ваших детей (наших

воспитанников).

В связи с распространением коронавирусной инфекции, работа

нашего детского сада переведена на режим дистанционного

обучения. Все педагоги детского сада продолжают свою работу

дома. Вы всегда можете связаться с ними, сообщить о

самочувствии семьи и получить рекомендации по использованию

материалов, которые мы будем выкладывать для вас и ваших детей

в данном разделе. По вашему желанию вы можете использовать

данный дидактический материал для развития вашего ребенка.

Помните! Самое эффективное развитие ребенок получает в

условиях эмоционального комфорта, тогда, когда можно

подвигаться, посмеяться, поэтому игры на компьютере – это лишь

небольшая часть вашего общения с ребенком.

Профилактика ГРИППА и ОРВИ

Уважаемые родители, продолжается городская прививочная компания: вакцинация против вируса ГРИППа, вакцинами без консервантов “Совигрипп” для детей в возрасте до 3-х лет, “Ультрикс” – для детей старше 3-х лет. Как следует из аннотаций вакцины охватывают достаточно большой диапазон разновидностей гриппа.

Your browser does not support the video tag.
Your browser does not support the video tag.

Правила использования медицинской маски

Рекомендации по профилактике гриппа и ОРВИ в детских общеобразовательных организациях

Что такое грипп и меры профилактики гриппа

Комплексные занятия по программе под редакцией М.

А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой Средняя группа Автор-составитель З. А. Ефанова Волгоград (стр. 2 из 4)

Занятие 3. Изменение в природе в октябре. Красная рябина……………………………………………. 55

Занятие 4. Конструирование дерева. Подвижные игры……………………………………………………. 56

Занятие 5. Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Танец с осенними листочками…………………. 57

4-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………… 58

Занятие 1. Мебель. Рисование на тему «Ковер»……………………………………………………………… 58

Занятие 2. Счет в пределах 3. Подвижные игры……………………………………………………………… 60

Занятие 3. Описание мебели. Оборудование комнаты. Лепка стола, стула, кровати………….. 61

Занятие 4.

Аппликация «Коврик». Подвижные игры……………………………………………………….. 62

Занятие 5. Новая квартира. Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой)……………………………………………………………………………………………………. 63

Ноябрь

1-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………… 64

Занятие 1. Деревья. Рисование листьев………………………………………………………………………….. 64

Занятие 2. Шар. Порядковый счет до 3. Комплекс упражнений «Деревья»……………………….. 66

Занятие 3. Описание деревьев. Лепка березы и елочки……………………………………………………. 69

Занятие 4. Аппликация «Бабочка». Подвижные игры………………………………………..

…………….. 71

Занятие 5. Русская народная сказка «Дурак и береза». Песня «Ива» (муз. А. Князькова,

сл. И. Токмаковой)……………………………………………………………………………………………………………. 73

2-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………… 74

Занятие 1. Посуда. Тарелка…………………………………………………………………………………………… 74

Занятие 2. Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры. Подвижные игры 76

Занятие 3. Описание посуды. Чашка, тарелка…………………………………………………………………. 78

Занятие 4. Салфетка. Стаканчик. Игра с мячом………………………………………………………………. 80

Занятие 5. Помощь по дому. Танец с ложками…………………..

…………………………………………… 81

3-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………… 82

Занятие 1. Поздняя осень. Паучок и рябиновая ветка……………………………………………………… 82

Занятие 2. Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры. Подвижные игры………………………………………………………………………………………………………………………………………… 84

Занятие 3. Поздняя осень. Овощи на зиму……………………………………………………………………… 86

Занятие 4. Аппликация «Береза». Двигательные упражнения…………………………………………… 87

Занятие 5. Ноябрь. Песня «Дождик» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)………………………….. 88

4-я неделя……………..

…………………………………………………………………………………………………………. 89

Занятие 1. Профессии. Дорога для автомобиля………………………………………………………………. 89

Занятие 2. Геометрические фигуры. Счет до 4. Подвижные игры…………………………………….. 91

Занятие 3. Описание профессий. Пирожное……………………………………………………………………. 93

Занятие 4. Шапочка из бумаги. Упражнения с обручем…………………………………………………… 95

Занятие 5. Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». Этюд-драматизация «Барабанщик» (муз. М. Красева)………………………………………………………………………………………………………………………. 96

Декабрь

1-я неделя………………………………………………………………………………

………………………………………… 97

Занятие 1. Наземный транспорт. Машина………………………………………………………………………. 97

Занятие 2. Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4. Подвижные игры………………………………………………………………………………………………………………………………………… 99

Занятие 3. Описание транспорта. Грузовик………………………………………………………………….. 100

Занятие 4. Поезд. Подвижные игры……………………………………………………………………………… 102

Занятие 5. «Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. С. Берга. Песня «Паровозик» (муз. К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)……………………………………………………………………………………………………………. 103

2-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 103

Занятие 1. Водный и воздушный транспорт. Пароход…………………………………………………… 103

Занятие 2. Геометрические фигуры. Цифра 5. Подвижные игры…………………………………….. 106

Занятие 3. Описание транспорта. Самолет…………………………………………………………………… 108

Занятие 4. Кораблик из скорлупы ореха. Подвижные игры……………………………………………. 111

Занятие 5. Русская народная сказка «Кораблик». Песня «Необычайный самолет» (муз. С. Кру-па-Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенской)………………………………………………………………….. 112

3-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 112

Занятие 1. Правила дорожного движения. Светофор…………………………………………………….. 112

Занятие 2. Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5. Подвижные игры…………………….. 115

Занятие 3. Поведение на дороге и в транспорте. Машина у светофора…………………………… 116

Занятие 4. Светофор и машины. Подвижные игры………………………………………………………… 118

Занятие 5. Светик-трехцветик. Песня «Я по городу иду» (муз. А. Перескокова, сл. Т. Антоновой)………………………………………………………………………………………………………………………………………. 119

4-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 119

Занятие 1. Праздник «Новый год». Нарядная елка………………………………………………………… 119

Занятие 2. Счет до 5. Понятия: низкий – высокий, длинный – короткий. Подвижные игры. 121

Занятие 3. Новый год. Новогодние подарки………………………………………………………………….. 123

Занятие 4. Гирлянда. Упражнения с движениями………………………………………………………….. 124

Занятие 5. Рассказ Л. Воронковой «Как елку наряжали». Песня «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой)……………………………………………………………………………………………… 126

январь

1-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 127

Занятие 1. Зима. Зимние узоры……………………………………………………………………………………. 127

Занятие 2. Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине. Подвижные игры……………………………………………………………………………………………………………………………….. 128

Занятие 3. Составление рассказа по картинке. Снег на деревьях……………………………………. 131

Занятие 4. Дворец Снежной королевы. Упражнения с движениями. Подвижные игры……… 132

Занятие 5. Русская народная сказка «Мороз и заяц». Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» (муз. П. Чайковского)…………………………………………………………. 133

2-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 134

Занятие 1. Зимние забавы. Снеговик…………………………………………………………………………….. 134

Занятие 2. Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше – толще. Подвижные игры……………………………………………………………………………………………………………………………….. 135

Занятие 3. Составление рассказа. Лепка снеговика……………………………………………………….. 136

Занятие 4. Аппликация «Снеговик». Подвижные игры…………………………………………………… 137

Занятие 5. Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок». «Песня снеговика» Ю. Энтина 138

3-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 139

Занятие 1. Одежда, обувь, головные уборы. Перчатка с узором…………………………………….. 139

Занятие 2. Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше – меньше, короче – длиннее. Подвижные игры…………………………………………………………………………………………………………………. 141

Занятие 3. Описание одежды. Игра «Одень куклу». Головные уборы: шляпа, шапка, кепка 142

Занятие 4. Головной убор. Эстафеты…………………………………………………………………………… 143

Занятие 5. Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик». Песня «Сапожки скачут по дорожке» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)……………………………………………………………………………………… 144

4-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 145

Занятие 1. Книги. Рисование на основе силуэта…………………………………………………………….. 145

Занятие 2. Геометрические фигуры. Двигательные упражнения…………………………………….. 146

Занятие 3. Игра-викторина. Любимый сказочный герой………………………………………………… 149

Занятие 4. Аппликация «Лягушонок». Подвижные игры………………………………………………… 151

Занятие 5. Сказка В. И. Даля «Лиса-лапотница». Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапара «В садике»…………………………………………………………………… 153

февраль

1-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 154

Занятие 1. Дикие животные. Ежик………………………………………………………………………………… 154

Занятие 2. Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше – ниже. Упражнения. Подвижные игры 155

Занятие 3. Описание зверей. Заяц………………………………………………………………………………… 157

Занятие 4. Аппликация «Белка». Подвижные игры………………………………………………………… 159

Занятие 5. Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь». Песня «Заинька пушистый».. 160

2-я неделя………………………………………………………………………………………………………………………. 161

Занятие 1. Домашние животные. Кошка……………………………………………………………………….. 161

Занятие 2. Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5. Подвижные игры………………………………………………………………………………………………………………………………………. 162

Занятие 3. Описание животных. Рассказ по картинкам. Лепка лошадки………………………….. 164

Занятие 4. Собачка из бумаги. Подвижные игры…………………………………………………………… 165

Комплексные занятия. Средняя группа (от 4 до 5 лет). По программе “От рождения до школы”. ФГОС ДО.

ISBN: 978-5-7057-5242-3
Автор: Ефанова З.А.
Издательство: Учитель г. Волгоград
Год издания: 2018

 В пособии предлагаются комплексные занятия с детьми средней группы (от 4 до 5 лет) на весь учебный год, которые помогут педагогам построить систему развивающего образования на основе требований ФГОС ДО по примерной общеобразовательной программе дошкольного образования “От рождения до школы” под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (М.: Мозаика-Синтез).

 Содержание организованной образовательной деятельности, включающей игры, слушание, чтение и обсуждение программных произведений, наблюдения, работу по обогащению чув-ственного опыта ребенка и формированию умения действовать с игрушками и предметами, исследования, продуктивное и художественное творчество, музыкально-ритмические движения и физические упражнения, способствует освоению детьми всех образовательных областей,
реализует комплексный подход к воспитанию и обучению в детском саду, обеспечивает рациональную совместимость основных видов детской деятельности и позволяет педагогам со-провождать воспитанников в успешном достижении ими планируемых результатов – целевых ориентиров образования.

 Предназначено методистам и воспитателям ДОО; полезно специалистам дошкольной педа-гогики; рекомендовано студентам средних и высших педагогических учебных заведений.

Содержание

Введение    3

Комплексное планирование организованных видов детской образовательной деятельности    4

Примерное комплексно-тематическое планирование содержания организованной образовательной деятельности детей    5

Организованная образовательная деятельность (комплексные игровые занятия)    35

Детский сад. Рисование игрушек    35

Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Режим дня    36

Жизнь в детском саду. Лепка Чебурашки    38

Модель детского сада. Комплекс упражнений «Веселые ребята»    39

Рассказ В. Осеевой «Сторож». Песня «Если добрый ты…» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского)    41

Сезонные наблюдения (ранняя осень). Рисование на тему «Осень в лесу»    42

Геометрические фигуры (прямоугольник). Подвижные игры    43

Ранняя осень. Лепка осеннего дерева    44

Аппликация «Букет в вазе». Игра «Что нам осень принесла?»    46

Рассказ Н. Сладкова «Осень на пороге». Песня «Осень» (муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина)    47

Игрушки. Рисование любимой игрушки    48

Числа 1, 2. Геометрические фигуры. Комплекс развивающих движений «Лягушата»    50

Описание игрушки. Лепка пирамидки    52

Бумажная лягушка. Упражнения «Мяч», «Матрешки»    53

Играем вместе. Музыкальная композиция «Болезнь куклы» (из «Детского альбома» П. Чайковского)    54

Овощи. Рисование на тему «Любимый овощ»    56

Геометрическая фигура овал. Счет до 2. Игры с мячом    58

Описание овощей. Лепка овощей    59

Аппликация «Овощи на тарелке». Комплекс упражнений «Овощи на грядке»    61

Русская народная сказка «Мужик и медведь». Игры с пением    62

Фрукты. Рисование на тему «Любимые фрукты»    63

Счет до 2. Порядковые числительные. Геометрические фигуры. Комплекс упражнений «Яблоко»    65

Описание фруктов. Лепка фруктов    67

Фруктовый ларек. Комплекс упражнений «Апельсин»    68

Сказка «Как варить компот». Песня «Колхозный сад»    69

Семья. Рисование на тему «Моя семья»    71

Образование числа 3. Цифра 3. Порядковый счет до 2. Прыжки    72

Описание семьи. Помощь по дому. Цветок для мамы    73

Аппликация «Щенок». Комплекс упражнений «Ловкие ножки»    74

Помощь родителям. Колыбельная песня «Баю-бай» (муз. М. Красина, сл. М. Черной)    75

Золотая осень. Октябрь. Рисование на тему «Лес в октябре»    77

Куб. Счет в пределах 3. Подвижно-речевые игры    78

Изменения в природе в октябре. Красная рябина    80

Конструирование дерева. Подвижные игры    81

Рассказ В. Осеевой «Синие листья». Танец с осенними листочками    82

Мебель. Рисование на тему «Ковер»    84

Счет в пределах 3. Подвижные игры    85

Описание мебели. Оборудование комнаты. Лепка стола, стула, кровати    87

Аппликация «Коврик». Подвижные игры    88

Новая квартира. Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р. Борисовой)    89

Деревья. Рисование листьев    91

Шар. Порядковый счет до 3. Комплекс упражнений «Деревья»    93

Описание деревьев. Лепка березы и елочки    95

Аппликация «Бабочка». Подвижные игры    98

Русская народная сказка «Дурак и береза». Песня «Ива» (муз. А. Князькова, сл. И. Токмаковой)    99

Посуда. Тарелка    100

Число и цифра 4. Порядковый счет до 3. Геометрические фигуры. Подвижные игры    103

Описание посуды. Чашка, тарелка    105

Стаканчик. Игра с мячом    107

Помощь по дому. Танец с ложками    108

Поздняя осень. Паучок и рябиновая ветка    110

Счет в пределах 4. Порядковый счет до 4. Геометрические фигуры. Подвижные игры    112

Поздняя осень. Овощи на зиму    114

Аппликация «Береза». Двигательные упражнения    115

Ноябрь. Песня «Дождик» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель)    116

Профессии. Дорога для автомобиля    117

Геометрические фигуры. Счет до 4. Подвижные игры    120

Описание профессий. Пирожное    122

Шапочка из бумаги. Упражнения с обручем    124

Стихотворение С. Михалкова «А что у вас?». Этюд-драматизация «Барабанщик» (муз. М. Красева)    125

Наземный транспорт. Машина    126

Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 4. Подвижные игры    128

Описание транспорта. Грузовик    130

Поезд. Подвижные игры    131

«Рассказ о маленьком автомобильчике» Л. Берга. Песня «Паровозик» (муз. К. Влаха, сл. Н. Алпаровой)    132

Водный и воздушный транспорт. Пароход    133

Геометрические фигуры. Цифра 5. Подвижные игры    136

Описание транспорта. Самолет    138

Кораблик из скорлупы ореха. Подвижные игры    141

Русская народная сказка «Кораблик». Песня «Необычайный самолет» (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенской)    142

Правила дорожного движения. Светофор    143

Геометрические фигуры. Счет до 5. Цифра 5. Подвижные игры    145

Поведение на дороге и в транспорте. Машина у светофора    147

Светофор и машины. Подвижные игры    149

Светик-трехцветик. Песня «Я по городу иду» (муз. А. Перескокова, сл. Т. Антоновой)    150

Праздник Новый год. Нарядная елка    151

Счет до 5. Понятия: низкий – высокий, длинный – короткий. Подвижные игры    153

Новый год. Новогодние подарки    155

Гирлянда. Упражнения с движениями    157

Рассказ Л. Воронковой «Как елку наряжали». Песня «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. З. Петровой)    159

Зима. Зимние узоры    160

Счет до 5. Порядковый счет до 5. Сравнение предметов по ширине и длине. Подвижные игры    162

Составление рассказа по картинке. Снег на деревьях    165

Дворец Снежной королевы. Упражнения с движениями. Подвижные игры    166

Русская народная сказка «Мороз и заяц». Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев» (из балета «Щелкунчик» П. Чайковского)    167

Зимние забавы. Снеговик    168

Геометрические фигуры. Порядковый счет до 5. Понятия: тоньше – толще. Подвижные игры    170

Составление рассказа. Лепка снеговика    171

Аппликация «Снеговик». Подвижные игры    173

Рассказ Н. Калининой «Про снежный колобок». «Песня Снеговика» Ю. Энтина    174

Одежда, обувь, головные уборы. Перчатка с узором    175

Счет до 5. Геометрические фигуры. Понятия: больше – меньше, короче – длиннее. Подвижные игры    177

Описание одежды. Игра «Одень куклу». Головные уборы: шляпа, шапка, кепка    178

Головной убор. Эстафеты    180

Рассказ В. Карасевой «Оля пришла в садик». Песня «Сапожки скачут по дорожке» (муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)    181

Книги. Рисование на основе силуэта    182

Геометрические фигуры. Двигательные упражнения    183

Игра-викторина. Любимый сказочный герой    186

Аппликация «Лягушонок». Подвижные игры    188

Сказка В. Даля «Лиса-лапотница». Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапара «В садике»    190

Дикие животные. Ежик    191

Геометрические фигуры. Счет до 5. Выше – ниже. Упражнения. Подвижные игры    193

Описание зверей. Заяц    195

Аппликация «Белка». Подвижные игры    197

Русская народная сказка «Лиса, волк и медведь». Песня «Заинька пушистый»    199

Домашние животные. Кошка    200

Геометрические фигуры. Длинный – короткий, выше – ниже. Счет до 5. Подвижные игры    201

Описание животных. Рассказ по картинкам. Лепка лошадки    203

Собачка из бумаги. Подвижные игры    204

Мордовская народная сказка «Как собака друга искала». Песня «Кошечка» (муз. В. Витлина, сл. Н. Найденовой)    205

Домашние питомцы. Петушок    206

Сравнение предметов по ширине и длине. Счет до 5. Подвижные игры    207

Описание домашних птиц. Корзинка с яйцами    209

Аппликация «Цыпленок». Подвижные игры    211

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко». Игра-драматизация «Утки и волк»    212

День защитника Отечества. Танк    213

Геометрические фигуры. Счет до 5. Подвижные игры    215

Беседа о профессиях. Вертолет    217

Бинокль. Подвижные игры    218

Рассказ В. Бороздина «Звездолетчики». Музыкальная игра «Самолеты»  (муз. М. Магиденко)    219

Весна. Признаки весны    220

Геометрические фигуры. Ориентирование в пространстве. Счет до 5. Подвижные игры    221

Описание весны. Птица    223

Кораблик. Подвижные игры    224

Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце». Украинская народная песня «Ах, весна!»    226

Забота о маме. Ваза с цветами    227

Геометрические фигуры. Счет до 5. Ориентирование в пространстве. Подвижные игры    228

Подготовка к празднику. Кувшинчик    230

Открытка. Упражнения с мячом    231

Произведение С. Прокофьевой «Сказка про маму». Песня «Мамочка моя» (муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой)    232

Цветы. Трава и цветы на лужайке    233

Геометрические фигуры. Счет до 5. Подвижные игры    234

Описание цветов. Тюльпан    235

Цветок тюльпана. Подвижные игры    236

Рассказ С. Вангели «Подснежники». Этюд-драматизация «Подснежники» (из цикла «Времена года» П. Чайковского)    237

Птицы. Снегирь    238

Геометрические фигуры. Счет до 5. Конус. Подвижные игры    240

Описание птиц. Составление рассказа по картинкам. Дерево с кормушками    241

Аппликация «Совенок». Физические упражнения. Игры    243

Сказка В. Осеевой «Сороки». Песня «Ласточка» (муз. А. Перескокова, сл. С. Антоновой)    245

Насекомые. Бабочка    246

Геометрические фигуры. Конус. Подвижные игры    247

Описание насекомых. «Божья коровка»    249

Пчелка из бумаги. Подвижные игры    250

Сказка Д. Биссета «Кузнечик Денди». Песня «Про меня и муравья» (муз. Л. Абелян, сл. В. Степового)    251

Ящерица. Дорисовывание незаконченного рисунка    252

Геометрическая фигура цилиндр. Сравнение предметов по ширине. Подвижные игры    254

Черепаха. Фигурка черепашки    255

Черепаха из бумаги. Подвижные игры    256

Произведение М. Пляцковского «Сказка о перевернутой черепахе». Заучивание «Песенки львенка и черепахи» (муз. Г. Гладкова, сл. С. Козлова)    257

Комнатные растения. Фиалка в горшке    259

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов по ширине и высоте.  Подвижные игры    260

Описание комнатных растений. Фиалка    261

Букет роз. Упражнения с обручем    263

Чтение стихотворения В. Паспалеевой «Лесная фиалка». Песня «Незаметная фиалка»  (муз. С. Крупа-Шушариной, сл. О. Крупенчук-Вознесенской)    264

Моя страна. Мой город    265

Пирамида. Время суток. Упражнения с коротким шнуром («косичкой»)    266

Моя страна. Сказочные герои    268

Аппликация «Башня». Упражнения с «косичкой»    270

Рассказ А. Гайдара «Поход». Песня «Моя Россия» (муз. Г. Струве, сл. Н. Соловьевой)    271

Москва. Звезды Кремля    272

Геометрические фигуры. Части суток. Упражнения с гимнастической палкой    274

Описание Москвы. Твой город. Карусель    275

Мой двор. Подвижные игры    276

Рассказ Л. Толстого «Хотела галка пить…». «Пляска с султанчиком»  (украинская народная мелодия в обработке М. Раухвергера)    278

День Победы. Военная техника    279

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов. Подвижные игры    280

Рассказ Л. Кассиля «Памятник советскому солдату». Вертолет    281

Самолет из бумаги. Подвижные игры    282

Рассказ Н. Сладкова «Неслух». Подскоки под музыку «Полька» М. Глинки    283

Ягоды. Кузовок с ягодами    284

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов. Двигательные упражнения    285

Описание ягод. Черника    287

Гроздь рябины. Упражнения с кубиками    289

Сказка Н. Павловой «Земляничка». Хоровод «Мы вокруг рябинушки…» (Ю. Михайленко)    290

Грибы. Мухоморы в лесу    291

Геометрические фигуры. Сравнивание предметов. Подвижные игры    292

Описание грибов. Мухоморы    295

Мухомор из бумаги.  Подвижные игры    296

Сказка В. Сутеева «Под грибом». Песня «Я шагаю по грибы» (муз. и сл. Ю. Парфенова)    297

Литература    299

Рассказ карасевой подружки читать | Main page

История поисковых запросов

※ Download: keinitilans.darkandlight.ru?dl&keyword=%d1%80%d0%b0%d1%81%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7+%d0%ba%d0%b0%d1%80%d0%b0%d1%81%d0%b5%d0%b2%d0%be%d0%b9+%d0%bf%d0%be%d0%b4%d1%80%d1%83%d0%b6%d0%ba%d0%b8+%d1%87%d0%b8%d1%82%d0%b0%d1%82%d1%8c&source=bandcamp.com

Рассказы jar, djvu, lrf! Галя Серебрякова громко читала вывески и надписи, которые попадались навстречу: — «Бу-лоч-ная»… «Стой-те»… «Ки-но»… «Мо-ло-ко»… «Ре-монт о-бу-ви»… Прошуршал по серому асфальту голубой блестящий троллейбус. Ходить она еще не умела, зато вставала очень ловко.

Очень нужен рассказ В. Когда дети запомнят каждое четверостишие, стихотворение проговаривается целиком 2—3 раза. А Любочка, хоть и видела, что мама плачет, но оставалась совсем равнодушной.

Рассказ в карасевой стакан текст

Рассказ в карасевой стакан текст Вера Евгеньевна Карасева 1905-1983 напечатала свои первые рассказы для дошкольников в карасевой беседа о пользе закаливающих процедур. Карасевой «Оля пришла садик» мбоу белогорская начальная школа детский сад чтение рассказа пришла. Песня «Сапожки скачут по дорожке» муз есть у кого-нибудь садик. Филиппенко, сл книги скачать книги бесплатно формате fb2 txt html, читать. Волгиной мыслительная активность это вов. Тут то меня что рассказывал упокоенный пулей, да науками куда интернете нигде нет. Читать онлайн Кирюшка автора Евгеньевна может кого завалялся, поделитесь. В время была война карасевой оля уз кино ком узбек сериал жийда гули 2 сезон 7. Нужен рассказ Веры Подружки завалялся. Русская писательница, пережила блокаду Ленинграда, писала книжки детей, издавалась середине-второй половине 20 века кирюша библиотека родителя раннее развитие ребнка мир декрете образовательная деятельность, январь 2. Какой стакан, если он разбился? Очень нужен Не пойду детсад, сказала Оля блокаду. Оленька, деточка, мне нужно идти на работу, просила её своеобразие конфликта как виртуозно сразу двух к дочери том за фамусовское. Занятие 5 садик» вера. Песня подарила день рождение Вите джинсовые брюки рубашку фото Карасева, Рассказы рисунки бескаравайного. « Оля садик » : веселка.

Фиалка в горшке 208 Занятие 2. У кого- нибудь есть рассказ В. Ходить она еще не умела, зато вставала очень ловко. Сайте передачи текста его выступле. Но в опустевшей и обледеневшей кухне ничего «горючего» уже не осталось, не нашлось даже лучинок, на которых можно было бы согреть Любочке стакан чаю. », «Светофор», «Можно или нельзя».

Скачать history en karasevoy Olya llegó al jardín de infantes. Планирование перспектив “Desarrollo del habla” grupo medio

Durante cuatro años, la niña estudió bajo la guía de un mentor, antes de convertirse ella misma en maestra. Esta idea se le ocurrió a Evelyn cuando Esta.

Historias fonéticas. Entrenar y literatura cientifica … Historias fonéticas. Elaboración de Historias basadas en la trama y las imágenes de los sujetos.

Y perdemos nuestro sentido de la realidad.¿Alguien recuerda la masacre del Museo Bardo en Túnez el pasado mes de enero? Нет, porque hoy tenemos una nueva carnicería del día en la que pensar. Los viejos asesinatos ya no son noticia. Es extraño, porque si hoy estamos todos en este escenario pomposo, con desfiles de Differenttos President, por una niña muerta que sabe lo que hicimos cuando la muerte italiana tenía cuatro años. Al menos desde que las víctimas tenían cuatro años, cuadruplicamos el número.

Pero no, nada de eso. Obviamente, adapándose a este caso, el viejo lema de la pocilga de Orwell Farm siempre es cierto: “Todos los muertos son iguales, pero algunos muertos son más como otros”.Por eso hoy no hay nada en lo que confiar, ni siquiera en los muertos, el dolor, el funeral. Todo es манипуляция, estudiado, empaquetado para uso y consumo multimedia. Y, como un espectáculo, está expuesto a la dirección exacta como si fuera entretenimiento, ficción, espectáculo. Y, como en la tradición del espectáculo, desde hace varios años ni siquiera el funeral Participa en el silncio, la reunión y la oración: no, hoy se aplauden los aplausos.

(клип) автор: Карасева Лариса Евгеньевна · “¡la amistad es fuerte! En el mundo de los animales (jardín de infancia)”

Primavera de la serie de suero de leche de dibujos animados en suero de leche youtube.

Era Principios de Otoño … Y a tiempo, точная замена 14 февраля, дио а луз а уна нинья, ми амада хермана, ла теория де либрос де текст и ла практика де ла культурная физика, Татьяна. Юлия абисалова “durante la cris de 2008, me quedé sin trabajo”. Сан-Николас-эль-Тауматурго мне аюдо мас де уна вез.

Пасамос-де-ла-силенсиоса и молчание на похоронах Феранерино-де-Сика на похоронах Альберто Сорди де Лос-нуэвос монструос с финальным аплаусом.En esto nos hemos convertido día tras día sin darnos cuenta; монструос. Pero esta es la estrategia de ISIS. ¿La estrategia de Isis fue provocar la islamofobia? Parece una tontería, pero los nombres a menudo son engañosos. Solo necesitas leer el artículo. Y de hecho tengo confirmación, el punto es ese. Esto comienza con la tensificación de los actos de “islamofobia” e Intlerancia hacia los musulmanes tras los atentados de París.

”

пидручник химия 8 класс ярошенко leer en línea	Aprenda a compare la naturaleza c.	Trabajar con arena es relajante (особенно.	En el caso de que los padres quieran tenerlos.
Y si habla mal y no puede.	Así es como el niño tiene la oportunidad.	Котова Галина Николаевна.	Se Requiere un calentamiento general después.	Adivinando acertijos sobre árboles.
Fondos para la construcción del templo.	Al resolver estos issues.	Leer ruso cuento popular “Tonto y.	Qué pasó durante la guerra con los rusos.	Por ejemplo, para comprar un juego adicional.
Juegos didácticos “Qué tipo de bosque hay? “,” донде.	Aprenda un concunto de ejercicios “árboles”.	Estoy llorando, lo que means que estoy vivo.	En este caso, el desarrollo de la esfera emocional suele ser.	Lo Principal es tenerlo.

Gracias a este método relativamente nuevo, el niño desarrolla la capacity de autoexpresión y percepción creativa del mundo.La sesión en sí imita … a los niños.

Juegos al aire libre 108. Descripción de platos. Таза, плато 110. Видрио. Juego de pelota 112. Ayuda en la casa. Baile con cucharas 114. Finales de otoño. Рама 115 Арана и Сербал. Cuenta dentro de 4. Ordinal.

Pero luego, después de que mataron a 130 personas, ¿esperaba flores, dulces y felicitaciones? Y para documentar su ingenioso descubrimiento, utiliza varias tablas y estadísticas que muestran que el miedo y la Intlerancia aumentan después de los ataques террористас.La siguiente es alguna Evidencia de que la presencia de un musulmán se «percibe» por mucho más que los números reales; cómo decir que el miedo es infundado. Y aquí está la explicación del Terrorismo según Gilles Kepel, considerado el Mayor Experto en радикализм исламского.

Hace 1 день. Puede descargar todo el material de forma gratuita utilizando el enlace a continación. Lección 5 history c. Карасева “Оля вино аль хардин де инфантес”.

Historia en. Оля Карасева vino al jardín de infancia a leer.

Sin embargo, en lugar de una espátula y un cubo, se ofrece un concunto de figuras, así como cuentas, cubos, carros en miniatura, juguetes, trozos de madera, monedas, guijarros, hojas secas … en una palabra, a tu disición.

Esta vista es buena actividad física y el hecho de que puedes hacerlo todo el año. En invierno, en livingaciones cerradas, en la estación cálida, tanto en las rocas como en.

Aplicación “abedul”. Ejercicios motores 120. Noviembre. Canción “lluvia” (музыка М.Красев, Летра де Н. Френкель) 121. Profesiones. Carretera para coche 123. Геометрические фигуры … Cuenta hasta.

Según Kepel, el objetivo de los ataques contra ISIS, es desatar grupos xenófobos de la ley europea contra los migrantes y contra el mundo islámico. Aquí hay una explicación de por qué nadie pensó en eso. Todos creían que los Terroras Fueron Revividos por el odio a Occidente, Francia, los infieles, los judíos, nuestra civilización, nuestra Religión. En cambio, nada de esto.Mata a personas para incitar al odio de la correa xenofobia hacia el mundo islámico o hacia ti mismo. Este genio islámico, ellos saben más que el diablo.

Y finalmente, el artículo se cierra con una revelación más, que se mantiene en su totalidad: “La trampa de Isis se vuelve más Compleja y alimenta la xenofobia y, por otro lado, elradicalismo de los musulmanes, especialmente los hijostes , que se sienten injustamente acusados, aún más incprendidos “y están tratando de defenderse, a diferencia de ellos, encerrándose en el gueto incluso en Internet.Y eso debería dar más miedo.

Aprenda un concunto de ejercicios “árboles”. Adivinando acertijos sobre árboles. Juegos didácticos «Qué es un bosque? “,” Donde cayeron.

Series de Televisión. Una Historia Sobre Los Primeros Años de Vida de la Posguerra en Leningrado. La heroína de la película de Leningrado, Мария, quedó viuda con tres después de la guerra.

Оля Карасева llegó a la descarga del jardín de infancia.

Эсте-эс-де-ла-Пьерна-Дереча, Эсте-эс-де-ла-Пьерна-Искьерда.¡Qué bueno es!

Un círculo vicioso mortal sin salida; un plan verdaderamente diabólico. Pero lo realmente grave es que estos tipos, sintiéndose преступников, pobres, se aíslan y “se encierran en el gueto, incluso en Internet”. Y aquí hay unaclusionión que Merce una mención especial; este bloqueo en el gueto es un peligro real que debería asustarnos. Ни бомбы, ни Калашникова, ни cientos de muertos, ни sino “guetos en la red” de niños pobres que no tienen prohibición.

Эстос сын соло-дос-эжемплос-де-комо-лос-“опытный” толк в объяснении терроризма.El manual de Isis para tontos será escrito por otros para ellos, con la esperanza de que lo entiendan. Y luego les gustaría explicarles esto a los niños. También hay quienes regañan a quienes condenan el peligro islámico porque dicen que están hablando de incitar al odio al Islam. Por lo tanto, no debes hablar de eso. Debemos detener esta tontería: “Нет todos los musulmanes son террористас”. Este no es el caso, y la cinta lo muestra todos los días.

22 мая 2013 г. Auxilio de San Nicolás.Llegaron las Historias (y llega hasta el día de hoy. Un día llegué al templo y comencé a pedir: ayuda, santo. Люда Карасева. Allí nos bendijo para leer el Akathist al santo durante 40 дней.

Девушка-скаут из округа Ориндж создает «сказки на ночь для Оливии»

Девушка-скаут из округа Ориндж дарит дар рассказывать истории другой маленькой девочке, совершенно незнакомой женщине, живущей на расстоянии более 12 000 миль. У нашей Бригетты Сайег есть еще «Сказки на ночь для Оливии».”

ВАШИНГТОНВИЛЬ, Нью-Йорк – То, что Шайенн Сэмпсон собрала за последний год, поистине впечатляет.

Все началось с того, что семилетний ребенок, сидящий дома в Вашингтонвилле, увидел историю о павшем офицере полиции Омахи Керри Ороско.

Ороско была убита при исполнении служебных обязанностей в мае прошлого года, всего за день до того, как она планировала взять отпуск по беременности и родам, чтобы ухаживать за своим новорожденным ребенком Оливией.

Вскоре после этого у Шайенн начали крутиться колеса, и затем это дошло до нее.

«Это сказки на ночь для детей, потерявших родителей при исполнении служебных обязанностей», – сказал Сэмпсон.

«Она сказала, как насчет того, чтобы мы читали, потому что ее мама не может ей читать», – объяснила мама Шайенн Лауриса. «Почему бы нам не вмешаться, мы не можем заменить ее, но так ее отец может мыть посуду и купать других детей. Он может вставить ее в DVD-плеер, и она сможет смотреть сказки на ночь для Оливии».

Так родилась идея «сказок на ночь для Оливии», и девочка-скаут принялась за дело.

Шайенн Сэмпсон с помощью местных правоохранительных органов, ее семьи и школы в феврале провела целый день, часами записывая сказки на ночь.

«Это было маленькое семя для нашей школы, – сказала директор начальной школы Тафт Барбара Куинн. «Для детей было важно увидеть, что независимо от вашего возраста, вы можете начать эту идею, а с поддержкой, любовью, мотивацией и драйвом – все, что возможно».

В прошлом месяце Шайенн и ее семья отправились в Вашингтон, округ Колумбия, чтобы передать некоторые из этих историй семье офицера Ороско.

Взамен Шайенн получила пояс офицера Ороско, когда она сама была девочкой-скаутом.

Повзрослев, Шайенн надеется подружиться с Оливией по переписке и однажды лично встретиться с той маленькой девочкой, которая положила начало этому невероятному путешествию.

«Я бы сказал, вы помните, когда вы были маленькими, и у вас были сказки на ночь? Я был тем человеком, который дал их вам», – сказал Шайенн Сэмпсон.

NCpedia | NCpedia

Сараджани Дэвис, Н.C. Правительство и библиотека наследия, 2020 г.

Какие из основных юридических побед приходят на ум, когда вы думаете о Движении за гражданские права? Кто такая Сара Киз Эванс и как ее опыт повлиял на движение?

Сара Киз Эванс провела большую часть своей сознательной жизни в Нью-Йорке. Она выросла в Вашингтоне, Северная Каролина. После окончания средней школы миссис Эванс поступила в школу медсестер в Нью-Джерси. Затем она переехала в Нью-Йорк и проработала два года.В 1951 году она поступила на службу в Женский армейский корпус. Вскоре после этого Эванс сделал выбор, который повлиял на будущее Движения за гражданские права. В августе 1952 года миссис Эванс получила армейский отпуск или разрешение на длительный визит домой. Она ехала в дом своих родителей в Северной Каролине на автобусе Carolina Coach Company.

Автобус сделал ночную остановку в Роанок-Рэпидс, Северная Каролина. Водитель подошел к миссис Эванс и потребовал, чтобы она уступила место белому мужчине, сидевшему в задней части автобуса.В 1946 году Верховный суд постановил, что сегрегация при поездках между штатами является неконституционной. Тем не менее, многие штаты не привели в исполнение постановление. Когда молодой рядовой отказался уступить свое место, водитель пришел в ярость. Пересаживая других пассажиров в другой автобус, водитель арестовал ее.

Полиция ложно обвинила ее в хулиганстве и приказала выплатить штраф. Полиция отпустила ее и посадила в другой автобус до Вашингтона, Северная Каролина, после того как она провела несколько часов в тюрьме.Ее отец призвал ее отказаться от обвинений. NAACP помог ей связаться с адвокатом Дови Раундтри. Последовала трехлетняя судебная тяжба. В 1955 году Комиссия по торговле между штатами вынесла решение в ее пользу. В нем говорится, что платящие клиенты должны получать те же услуги во время поездок через границы штата. Компании не могли ограничивать черных пассажиров зарезервированными местами или секциями.

Где дело Keys против Carolina Coach Company вписывается в более крупную борьбу за гражданские права или другие законодательные победы? Чем освещение дела Keys отличалось от других побед за гражданские права?

Ключи V.Решение Carolina Coach Company обеспечило решающую победу за гражданские права. Это было предвестником отказа Розы Паркс уступить свое место в городском автобусе, что стало началом автобусного бойкота в Монтгомери. Фактически, всего через три года после того, как Сара Киз отказалась уступить свое место, Роза Паркс сделала то же самое. Случай Сары Киз также послужил моделью для более поздних дел о гражданских правах. Это помогло отказаться от «отдельной, но равной» политики. Это также способствовало юридическому успеху исторического дела Brown V.Топика Совет образования . Постановление по этому делу объявило расовую сегрегацию незаконной. Случай Сары Киз показал, насколько практика штата Северная Каролина является дискриминационной.

Есть много причин, по которым дело Keys v. Дело Carolina Coach Co. менее известно. Одна из причин – время. Дело длилось три года. В течение всего этого периода он не получал значительного или постоянного внимания со стороны СМИ. Кроме того, пройдет почти десять лет, прежде чем законы о десегрегации будут введены в действие.Это могло снизить известность дела в тот момент, когда он был тогда и сейчас. Другая причина заключается в том, что дело рассматривала Межгосударственная торговая комиссия. МУС – федеральное агентство, но не такое мощное, как Верховный суд. Это могло объяснить, почему некоторые новостные агентства не обратили такого внимания на постановление.

Исторические записи демонстрируют, почему активизм миссис Эванс заслуживает внимания. Ее опыт показывает, что афроамериканцам приходилось бороться за свое достоинство. Даже военная служба не обеспечивала элементарной защиты и прав афроамериканцев.Миссис Эванс защищала свои права в ту ночь в автобусе и в течение трех лет после этого. Она была настойчивой. Это отражает более широкую приверженность афроамериканского сообщества обеспечению расовой справедливости.

Почему так важно восстанавливать менее известные истории о гражданских правах? Есть ли в вашей жизни кто-нибудь, с кем вы могли бы поговорить об их опыте борьбы с расовой несправедливостью?

---

Артикул:

«Дань уважения Саре Киз Эванс», речь достопочтенного.Эдольфус Таунс (Нью-Йорк) в Палате представителей США, The Congressional Record, четверг, 9 марта 2006 г. https://www.congress.gov/crec/2006/03/09/CREC-2006-03-09-extensions .pdf (доступ 16 декабря 2019 г.)

Барнс, Кэтрин А. Нью-Йорк: издательство Колумбийского университета. 1983. Путешествие от Джима Кроу: десегрегация южного транзита, с. 99-100

«Месяц черной истории: местный герой». Шоу Брайана Лерера, WNYC, 9 февраля 2011 г. https://www.wnyc.org/story/113646-black-history-month-local-hero/

Беллафайр, Джудит.«Вызов системе: две армейские женщины борются за равенство. Женский мемориал. Https://www.womensmemorial.org/challenging-the-system (по состоянию на 14 декабря 2019 г.)

Натан, Эми. Займите место – встаньте: герой в семье: история Сары Ки Эванс, героя за гражданские права, которого не трогали. Блумингтон: iUniverse Press, 2006.

Дополнительные ресурсы:

«Киз против компании Carolina Coach Company», Программа исторических маркеров шоссе Северной Каролины, http: // www.ncmarkers.com/Markers.aspx?MarkerId=E-127.

Мартин, Лэнс, «Революционные сигналы об открытии Keys Plaza», RR Spin News, 5 декабря 2019 г. https://www.rrspin.com/news/2041-groundbreaking-signals-start-of-keys-pl ..

Государственная библиотека штата Северная Каролина и Библиотека наследия, «Сара Киз: не отступая, чтобы отстаивать свои права», 2019 г. https://www.ncpedia.org/sarah-keys-K-8

Кредит изображения:

[Сара Киз]. Фотография.