Сказка про тростинку лапоть и пузырь

Ñêàçêè îïóáëèêîâàíû â êíèãå
https://ridero.ru/books/mir_dobrykh_skazok_zovyot_tebya/
https://www.amazon.com/dp/B086WFTSYG
https://www.ozon.ru/context/detail/id/172401025/

ÑÊÀÇÊÀ «ÌÀØÀ È ÌÅÄÂÅÄÜ»

Âîçëå ëåñà íà îïóøêå
æèëè-áûëè äåä äà áàáêà
â ïîêîñèâøåéñÿ èçáóøêå.
À åù¸ ó íèõ â îõàïêå
âíó÷êà Ìàøåíüêà áûëà,
ñèðîòèíêà, ìàëîëåòêà.
Ñî äâîðà îíà íå øëà
è ãóëÿòü õîäèëà ðåäêî.
Íî îäíàæäû çà ãðèáàìè
â ëåñ ñîñåäóøêè ïîçâàëè.
Ïðîñÿò:
-«Ïóñòü ïîéä¸ò-îò ñ íàìè!»
È ïðîòèâèòüñÿ íå ñòàëè
äåä è áàáêà, íàêàçàëè
ñ ñòðîãèì âèäîì ñèðîòå:

-«×òîá òåáÿ ìû íå èñêàëè
íûí÷å çðÿ ïî òåìíîòå!»
Ïîáîæèëàñü èì Ìàøóíÿ,
÷òî, ìîë, áóäåò, âèäèò Áîã,
î÷åíü ðàíî, äî ïîëóäíÿ
ïåðåñòóïèò èõ ïîðîã.
Âîò ïðèøëè îíè â ëåñî÷åê,
ðàçáåãàþòñÿ ãëàç¸íêè:
ÿãîäîê íå ñ÷åñòü íà êî÷êàõ
è íà ïíÿõ íå ñ÷åñòü îï¸íêîâ!
Ìàøåíüêà îò êî÷êè ê êî÷êå,
ÿãîäû êëàä¸ò â êîðçèíêó.
Âèäèò äàëüøå çà êóñòî÷êîì
ðàñ÷óäåñíóþ êàðòèíó,

÷òî ïðèâåòëèâî ìàíèò —
è òðàâà òàì çåëåíåå,
ÿãîä áîëüøå, è îíè
êðàøå, çíà÷èò è âêóñíåå.
Ìàøåíüêà ïîøëà òóäà,
ñîáèðàåò ñ óâëå÷åíüåì
î÷åíü áûñòðî, áåç òðóäà.
Âîò ìãíîâåíüå çà ìãíîâåíüåì
âðåìÿ ìèìî ïðîáåæàëî.
×ó, íå ñëûøíî ãîëîñîâ
íà ïîëÿíêå. Ñòðàøíî ñòàëî
â òåìíîòå îò êðèêîâ ñîâ.
Ïîàóêàëà ïîäðóæêàì,
íåò îòâåòà, òèøèíà.

Õî÷åò âûéòè íà îïóøêó,
à êðóãîì áåð¸ç ñòåíà!
Ìàøåíüêà èä¸ò ïî ëåñó,
êàê ïî ñàìîé-îò ãëóøè,
íåò ê ãðèáàì óæ èíòåðåñó,
êîëü â îêðóãå íè äóøè.
Òîëüêî, ÷òî òàì?  ñàìîé ÷àùå
áóäòî áû ñòîèò èçáà.
È õîòü ñòðàøíî áåäíîé Ìàøå,
åé èäòè òóäà — ñóäüáà,
â ãîñòè ê æèòåëþ ëåñíîìó.
Ìîæåò, îí íå äàñò ïðîïàñòü.
Íå õîòåëîñü á ïî èíîìó
óãîäèòü êîìó-òî â ïàñòü.

Êòî æèâ¸ò çäåñü? Ëþäè? Çâåðè?
Èì íå ñòðàøíî òóò â ãëóøè?
Ìàøåíüêà ïîäõîäèò ê äâåðè,
âõîäèò, âèäèò — íè äóøè.
Áûë èçáóøêè òîé õîçÿèí —
ñòàðûé äåäóøêà Ìåäâåäü.
Ëåñà ìåñòíîãî áîÿðèí
â äâåðü âîø¸ë, äàâàé ðåâåòü:
-«×òî ïîïàëàñü? Êàê çâàòü?»
-«Ìàøà!»
-«Óæ èç ëàï íå óïóùó!
Ñòàíåøü òû ïðèñëóãîé íàøåé.
È íå ïëà÷ü òóò, óêóøó!»

Äåëàòü íå÷åãî, â èçáóøêå
òîïèò ïå÷ü è õëåá ïå÷¸ò.
Ìíîãî äåëà åñòü äåâ÷óøêå,
íå ñèäèò-îò áåç çàáîò.
Êàê ñ óòðà Ìåäâåäü óõîäèò,
ñòðîãèé åé äà¸ò íàêàç
ïîðàáîòàòü â îãîðîäå
â ãðÿäêàõ ðåïû, ÷åñíîêà.
-«À íîãîþ çà îãðàäó
äàæå è ñòóïàòü íå ñìåé!
Çäåñü Ñîâà åñòü äëÿ ïðèãëÿäó,
äëÿ ïîèìêè — ìíîãî Çìåé!»
Äóìêó äóìàòü î ïîáåãå
ñòàëà Ìàøà ñ òîé ïîðû.
Åé ïîìî÷ü íåò ÷åëîâåêà.

Îò çîðè è äî çîðè
íå ñòðåëÿþò èç äâóñòâîëêè
íà îõîòå ìóæèêè,
íå ñëûøíû äåâè÷üè òîëêè
íà áîðó è ó ðåêè.
 ñòîðîíó áåæàòü êàêóþ,
óãàäàòü îíà íå â ìî÷ü.
Ëåñ äðåìó÷èé âêðóãîâóþ
íå äà¸ò óéòè åé ïðî÷ü.
Ìàøåíüêà, âñïëàêíóâ íåìíîãî,
âñ¸ æ ðåøåíèå íàøëà.
Õëåáà íàïåêëà ðæàíîãî
è Ìåäâåäÿ äîæäàëàñü.

Ãîâîðèò åìó:
-«Ïîñëóøàé!
Íà ïîáûâêó îòïóñòè,
îòíåñó ðîäíå ïîêóøàòü
ïèðîãè è ñëàäîñòè!»
Çàðåâåë Ìåäâåäü íà Ìàøó:
-«Íåò, ÿ ñàì èõ îòíåñó!
Çíàþ ÿ äåðåâíþ âàøó,
òû æ çàáëóäèøüñÿ â ëåñó.»
-«Õîðîøî, íî ñ óãîâîðîì
â òó êîðçèíó íå ñìîòðåòü!
Åñëè ÷òî, óâèæó âîðà,
íåïîâàäíî áóäåò âïðåäü!»
Çàáåðóñü íà äóá âûñîêèé.
Òàì â îêðóãå âèäíî âñ¸:
è ëóãà, è ëåñ øèðîêèé,
â òó÷àõ ñîëíöà êîëåñî!»

Ðàçìûøëÿåò âñëóõ Ìåäâåäü:
-«Äåëàòü íå÷åãî, ïðèä¸òñÿ
ãîëîä ìíå ïåðåòåðïåòü,
÷òîá äîéòè ê çàêàòó ñîëíöà.»
Áûñòðî êàðàâàè õëåáà
âÿæåò Ìàøà â óçåëîê.
À ïîòîì âçãëÿíóòü íà íåáî
îòïðàâëÿåò çà ïîðîã
ïðîñòîäóøíîãî Ìåäâåäÿ.
À ñàìà â êîðçèíó ñêîê!
È ñèäèò òàì áåç îòâåòà.
Ïîâîð÷àë è ïîâîëîê
ïðî÷ü Ìåäâåäü êîðçèíû íîøó.

Ìåæäó ¸ëîê è áåð¸ç,
íà áîêàõ ñäèðàÿ êîæó,
ø¸ë ñêâîçü áóðåëîì è í¸ñ
ñ âêóñíûì õëåáóøêîì êîðçèíó.
Íî ó ðå÷êè äûáîì âñòàë,
ðàñïðÿìèë êðèâóþ ñïèíó.
-«Îõ, ÷åãî-òî ÿ óñòàë!
Îò èçáû óø¸ë äàë¸êî,
åñëè ñÿäó íà ïåí¸ê,
Ìàøà íà äóáó âûñîêîì
íå óâèäèò ïèðîæîê».
Ñëûøèò ãîëîñîê äàë¸êèé:
-«Íå ñàäèñü òû íà ïåí¸ê!
Ñëåäîì ãîëîñîê âûñîêèé:
-«È íå åøü òû ïèðîæîê!»

-«Èøü, êàêàÿ ýòà Ìàøà
íà äóáó ãëàçàñòàÿ!»
Çàøàãàë îïÿòü ïî ÷àùå,
ïðåæäå â ëàïó çàãðàáàñòàâ
ñ ñâåæèì õëåáóøêîì êîðçèíó.
Íà îïóøêå äûáîì âñòàë,
ðàñïðÿìèë êðèâóþ ñïèíó.
-«Îõ, ÷åãî-òî ÿ óñòàë!
Îò èçáû óø¸ë äàë¸êî,
åñëè ñÿäó íà ïåí¸ê,
Ìàøà íà äóáó âûñîêîì
íå óâèäèò ïèðîæîê».
Ñëûøèò ãîëîñîê äàë¸êèé:
-«Íå ñàäèñü òû íà ïåí¸ê!
Ñëåäîì ãîëîñîê âûñîêèé:
-«È íå åøü òû ïèðîæîê!»

Äåëàòü íå÷åãî, â äåðåâíþ
ïîñïåøèë ñêîðåé Ìåäâåäü.
Íà êðàþ, çàñëûøàâ ïåñíþ,
ñòàë â âîðîòà áèòü, ðåâåòü:
-«Îòêðûâàéòå øèðå äâåðè.
Âàì îò Ìàøè ïèðîãè!»
Íà áåäó, ïî÷óÿâ çâåðÿ,
âûñóíóâøè ÿçûêè,
ñîðâàëèñü ñ öåïåé ñîáàêè
è áåãóò ê íåìó ñêîðåé.
Èñïóãàâøèñü èõ àòàêè
è ðâàíóâ ÷åðåç ðåïåé,
åëå-åëå çâåðü ëîõìàòûé
óáðàëñÿ â äðåìó÷èé ëåñ.
Ïëà÷åò:
-«Ìàøà âèíîâàòà
â òîì, ÷òî ê ëþäÿì ÿ ïîëåç!»

À íà òó ïîðó ñèðîòêà
ïîäíèìàåò õëåá ðæàíîé
è ãëÿäèò íàðóæó ðîáêî.
Íåçíàêîìîé ñòîðîíîé
îáåðíóëàñü ê íåé äåðåâíÿ.
Íî ñëó÷èëñÿ òóò ñîñåä,
îí ïðåäïîëîæèë:
-«Íàâåðíî, ýòî Ìàøà!»
Òóò è äåä
ïðèáåæàë ñ ñâîåþ áàáêîé.
Ñòàëè îáà ñèðîòó
íàçûâàòü ñâîåþ ñëàäêîé,
åé ÿâëÿÿ äîáðîòó.
-«Âîò ïîäàðîê âàì èç ëåñà
âìåñòî ÿãîä ïðèíåñëà!
Òîëüêî âûäóìêîé ÷óäåñíîé
îò Ìåäâåäÿ ÿ óøëà.»
Âåñü íàðîä äèâèòñÿ Ìàøå,
óìíèöåé å¸ çîâ¸ò.
À îíà, è ñòàâøè ñòàðøå,
â ëåñ óæ áîëå íå èä¸ò.

ÑÊÀÇÊÀ «ÂÎÉÍÀ ÃÐÈÁλ

 ñòàðîäàâíè âðåìåíà
æèëè-áûëè ïëåìåíà:
è âî öàðñòâå ó çâåðåé,
è âî öàðñòâå ó ëþäåé.

Áûëè òå, êîìó íå ðàäû,
ýòî âñå ìîðñêèå ãàäû.
Áûëè áîæèå òâîðåíüÿ —
îãîðîäíèå ðàñòåíüÿ.

Áûëè: è íå òî, íè ñ¸,
íå ïîõîæè íè íà ÷òî.
Âîò õîòü ñòðàííûå Ãðèáû,
ïîäçåìåëèÿ ðàáû —

è íå çâåðè, è íå òðàâû.
Íåò íà íèõ ÷óæîé óïðàâû.
Íà îïóøêå âñòàíóò â ðÿä
è íà âñåõ õèòðî ãëÿäÿò.

À ÷óòü ÷òî, óéäóò ïîä çåìëþ,
áóäòî áû íèêòî çäåñü íå áûë.
È îäíàæäû öàðü Ãîðîõ,
íàä ðàñòåíèÿìè áîã,

îñåð÷àë íà ðîä Ãðèáîâ
àæ äî ñêðåæåòà çóáîâ.
Êðèêíóë êëè÷ îí: — «Íà âîéíó!»
Ñîáðàëèñü òóò, íó è íó:

è Ìîðêîâü, è Îãóðåö,
è Êàðòîôåëü-ìîëîäåö.
 îáùåì, öåëûé îãîðîä
ñîáðàëñÿ èäòè â ïîõîä.

Ãðèá, ïîëêîâíèê Áîðîâèê,
÷åé àâòîðèòåò âåëèê,
ñîáèðàåò òàêæå âîéñêî,
÷òîá ïîáèòü Ãîðîõ ãåðîéñêè.

Êàê ïîä Äóáîì îí ñèäèò
è íà âñå ãðèáû ãëÿäèò.
À îíè ïðåä íèì ðÿäêîì,
íå øåâåëÿòñÿ, ìîë÷êîì.

— «Ïðèõîäèòå âû, Áåëÿíêè!»
— «Ìû ÷èíîâíûå äâîðÿíêè,
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå, Ðûæèêè!»
— «Ìû — áîãàòû ìóæèêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå âû, Âîëíóøêè!
— «Ìû öåðêîâíûå ñòàðóøêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå âû, Îï¸íêè!»
— «Íàøè íîãè î÷åíü òîíêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå, Ãðóçäè áåëû!»
— «Íàø íàðîäåö — ñàìûé ñìåëûé,
à ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Ñîãëàñèëèñü, íó è íó!

ÑÊÀÇÊÀ «ÄÐÎÇÄ È ËÈÑÀ»

Ãí¸çäûøêî íà ëèïå ñâèë
äëÿ ÿè÷åê ÷¸ðíûé Äðîçä.
Äîæäàëñÿ ïòåíöîâ è æèë,
êîðì èùÿ, íåñÿ äîçîð.
Íî îäíàæäû òàì Ëèñà
ïðîáåãàëà ìåæäó äåëîì
è, ñêîñèâ íàâåðõ ãëàçà,
ãðîìêèì ãîëîñîì çàïåëà:

-«Êàê ÿ ëèïó ïîñåêó,
ãí¸çäûøêî-òî çàëîìàþ,
ïòåí÷èêîâ-òî ïðèâëåêó
äà è ñúåì èõ, êàê ïîéìàþ!»
Èñïóãàëñÿ ÷¸ðíûé ïòàõ:
-«Ìàòóøêà, îõ, íå ãóáè!
Ìíîãî ëü ìÿñà âî ïòåíöàõ?
̸äà ëó÷øå ïðèãóáè…»

Äðîçä, ÷òî ïåðüÿìè êàê íî÷ü,
çà ñîáîé ìàíÿ ïëóòîâêó,
ïîëåòåë èç ëåñà ïðî÷ü.
À çà íèì, ëåãêî è ëîâêî
ñîãëàñèâøèñü íà çàìåíó,
ñêà÷åò õèòðàÿ Ëèñèöà.
Ãëÿäü, ñèäÿò íà êó÷å ñåíà
è îáåäàþò äåâèöû.

Äðîçä ê íèì ñêîðî ïîëåòåë
è óñåëñÿ íà âèäó.
-«Îí êàê áóäòî ïðèáîëåë,
èëè ëàïêà ïåðåáèòà?
Äî ÷åãî êðàñèâà ïòèöà
è ïî¸ò ê òîìó æå ñëàâíî!» —
ãîâîðèò îäíà äåâèöà.
Ïîêàçàëàñü èì çàáàâíîé

ìûñëü — òó ïòèöó èçëîâèòü.
Ïîäíÿëèñü âñå äðóæíîé ñòàéêîé
è äàâàé å¸ ìàíèòü,
îêðóæàòü ìåæ òåì óòàéêîé.
À Ëèñèöà òîé ïîðîé,
îêóíàÿ íîñ â êóâøèí,
ì¸äà ñëàñòè çîëîòîé
òóò íàåëàñü îò äóøè.

Âîò ãåðîé íàø, ÷¸ðíûé Äðîçä
âðåìÿ ìàëîå êðóæèëñÿ,
âñêîðå, áóäó÷è íå ïðîñò,
íàä äåâè÷üåé ñòàéêîé âçâèëñÿ.
Ïðèëåòåë â ñâî¸ ãíåçäî,
ìàëûõ ïòåí÷èêîâ ìèëóåò.
Îêàçàëîñü, òî — íå äíî,
è óãðîçà íå ìèíóåò

çàïðîñòî, â îäèí-òî ðàç.
Ãëÿäü, áåæèò Ëèñà îïÿòü.
Ó íå¸ íå ñ÷åñòü ïðîêàç,
åé íå ñòîèò äîâåðÿòü.
Âîò ïðèáëèçèëàñü Ëèñà,
ïðèñëîíèëàñü ê ëèïå òåëîì
è, ñêîñèâ íàâåðõ ãëàçà,
ãðîìêèì ãîëîñîì çàïåëà:

-«Êàê ÿ ëèïó ïîñåêó,
ãí¸çäûøêî-òî çàëîìàþ,
ïòåí÷èêîâ-òî ïðèâëåêó
äà è ñúåì èõ, êàê ïîéìàþ!»
Îòâå÷àåò ÷¸ðíûé ïòàõ:
-«Ìàòóøêà, îõ, íå ãóáè!
Ìíîãî ëü ìÿñà âî ïòåíöàõ?
Ïèâà ëó÷øå ïðèãóáè…»

Äðîçä, ÷òî ïåðüÿìè êàê íî÷ü,
çà ñîáîé ìàíÿ ïëóòîâêó,
ïîëåòåë èç ëåñà ïðî÷ü
À çà íèì, ëåãêî è ëîâêî
ñîãëàñèâøèñü íà çàìåíó,
ñêà÷åò õèòðàÿ Ëèñèöà.
Ãëÿäü, à áî÷åê ñ ïèâîì ïåííûì
íà äîðîãå — âåðåíèöà.

 êàæäîé íà áîêó çàòû÷êà.
Ïîäðàçíèâ âîçíè÷èõ êðèêîì,
ïîäïîðõíóëà ê áî÷êå ïòè÷êà,
ñäâèíóëà çàïîð ñî ñêðèïîì.
Ïîáåæàë ìóæèê çà âîðîì,
óõâàòèòü Äðîçäà çà õâîñò.
À Ëèñèöà ëîâêî, ñêîðî
ïèâî ïü¸ò â òóãîé æèâîò.

Âîò ãåðîé íàø, ÷¸ðíûé Äðîçä
âðåìÿ ìàëîå êðóæèëñÿ,
âñêîðå, áóäó÷è íå ïðîñò,
íàä âîçíè÷èì ïüÿíûì âçâèëñÿ.
Ïðèëåòåë â ñâî¸ ãíåçäî,
ìàëûõ ïòåí÷èêîâ ìèëóåò.
Îêàçàëîñü, òî — íå äíî,
è óãðîçà íå ìèíóåò

çàïðîñòî, âòîðîé-òî ðàç.
Ãëÿäü, áåæèò Ëèñà îïÿòü.
Ó íå¸ íå ñ÷åñòü ïðîêàç,
åé íå ñòîèò äîâåðÿòü.
-«×òî æå òû, êóìà Ëèñèöà,
âñ¸ ïîõàæèâàåøü ê íàì?
Íå äà¸øü ïîêîÿ ïòèöàì,
÷òî íè ÷àñ, òî òàðàðàì!»

Òàê ïëóòîâêó ðàññìåøèëî
ãîðå ïòàõà è óêîð,
÷òî ëåæèò íè÷êîì, áåç ñèëû
ïðîäîëæàòü ñ íèì ðàçãîâîð.
À êîãäà îòõîõîòàëàñü,
òî ñêîñèëà êâåðõó ãëàç,
ìîëâèò: -«Î, ÿ íàñëàæäàëàñü
â ýòîé æèçíè ìíîãî ðàç.

Íî âñåõ áîëüøå ìíå ïî âêóñó
òå èç íèõ, ãäå èç-çà ñòðàõà
ïîìåðåòü âäðóã îò óêóñà,
óãîæäàþò ðîáêî ïòàõè.
Íàñìåøèë, òàê íàñìåøèë,
à òåïåðü ìîåþ âîëåé,
÷¸ðíûé Äðîçä, òû ïîñïåøè
ñòðàõó ïîíàãíàòü ïîáîëå!»

-«Ëàäíî, ãîñïîæà Ëèñèöà,
áóäü ïî-òâîåìó, èçâîëü.
Ãëàç ñîìêíè, ñîæìè ðåñíèöû,
ÿ ñûãðàþ ýòó ðîëü!»
Ïðÿìî ïîëåòåë îí ñ êðèêîì,
à Ëèñà çà íèì ñïåøèò.
Òèõî â ýòîì ìåñòå äèêîì,
íî â çàñàäå òóò ëåæèò

çàòàèâøèéñÿ îõîòíèê.
Íà íåãî âûâîäèò ïðÿìî
Äðîçä Ëèñó. Òà áåççàáîòíî
ñîñëåïó ñòðåìèòñÿ â «ÿìó».
-«Íó, òåïåðü, Ëèñà, ïóãàéñÿ,
à ÿ ê äåòêàì ïîëå÷ó!
Òû æ ñîáàêàì äîñòàâàéñÿ,
êàê ïðåñòóïíèê ïàëà÷ó!»

ÑÊÀÇÊÀ «ÊÐÈÂÀß ÓÒÎ×ÊÀ»

Ëåòåëà ïî íåáó Óòêà-
âåñ¸ëàÿ ïðèáàóòêà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà, 
îïÿòü ïî íåáó ïîëåòåëà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà…
Ýòà ïðèñêàçêà,
ñêàçêà âñÿ âïåðåäè.

 íåêîì ðàñ÷óäåñíîì öàðñòâå,
â íåêîì ñèëüíîì ãîñóäàðñòâå
æèëè-áûëè äåä äà áàáà,
çåìëÿêè îíè íàì êàê áû.
Óðîäèëñÿ ãðèá â èõ ìåñòå.
Äåä äà áàáà èùóò âìåñòå
ïîä êóñòàìè, ïîä ïåíüêàìè,
âåäü íå éäóò ãðèáû ê íèì ñàìè.
Îò ëþäåé ñòîðîíÿòñÿ,
ïîä ëèñòâîé õîðîíÿòñÿ.
Íåò ãðèáîâ. Íàøëè ëèøü Óòêó,
êðèâîëàïóþ ìàëþòêó.

Óòêó âçÿëè è äîìîé
ïðèíåñëè å¸ ñ ñîáîé.
Äëÿ íå¸ ãíåçäî ñïëåëè,
ïîñàäèâ, íå ñòåðåãëè.
Âîò íàçàâòðà ïîóòðó
ïðèíÿëèñü îïÿòü çà òðóä.:
çà ãðèáàìè â ëåñ èäóò.
Ñìîòðÿò, èùóò òàì è òóò.
À â èçáóøêå èõ óáîãîé
ïðîèñõîäèò äåë-îò ìíîãî:
äåâî÷êîé âäðóã Óòêà ñòàëà
äà ñðàáîòàëà íåìàëî:

è ïîëû îíà ïîìûëà,
è âîäèöû íàíîñèëà,
èñïåêëà ïèðîã ñ ïðèï¸êîì,
âñ¸ áåç ïðîñüáû, áåç íàì¸êîâ.
Âîðîòèëèñü ñòàðèêè,
ñìîòðÿò, â ïå÷êå — ïèðîãè!
Ìîëâÿò, ýòî ÷òî çà ÷óäî?
Âåäü íå õîäÿò â èçáó ëþäè.
À ñîñåäè ãîâîðÿò,
íà èçáó áðîñàëè âçãëÿä.
Äåâóøêà ó âàñ êðèâàÿ,
ðàáîòÿùàÿ òàêàÿ:

è ïîëû îíà ïîìûëà,
è âîäèöû íàíîñèëà,
èñïåêëà ïèðîã ñ ïðèï¸êîì,
âñ¸ ìîë÷êîì è áîêîì-áîêîì.
Òóò ñìåêíóëè ñòàðèêè,
çà÷åñàëè êóëàêè,
ãîâîðÿò áåç äîëè øóòêè:
— «Ýòà ïðèáûëü íàì îò Óòêè!»
È íàçàâòðà, óòðîì ðàííèì
äåëîì çàíÿëèñÿ ñòðàííûì:
îáà ñïðÿòàëèñü â ÷óëàí
è ñèäÿò òèõîíüêî òàì.

Òîëüêî Óòêà çà ïîðîã,
óæ áåãóò, íå ÷óÿ íîã.
Âèäÿò, ï¸ðûøêè ó ïå÷êè,
ïîäîæãëè èõ âñå îò ñâå÷êè.
Äåâî÷êà èä¸ò ñ âîäèöåé.
Ãëÿäü, íå ìîæåò áîëüøå ïòèöåé
îáåðíóòüñÿ — ïåðüåâ íåò,
ïîãîðåëè âñå â îãíå.
Ïëà÷åò, ñë¸çû íà ëèöå,
óìîñòèëàñü íà êðûëüöå.
Ïðîâîæàåò âçãëÿäîì ñòàè
ïåðåë¸òíûõ ïòèö, ìå÷òàåò:

êàê áû Óòêîé åé îïÿòü
íåïðåìåííî íûí÷å ñòàòü?
Âîò ëåòèò äåñÿòîê Óòîê,
âäàëü ñïåøàò, èì íå äî øóòîê.
Ñëåäîì — ñòàÿ Ëåáåäåé,
ïîòðóáèâ, ñïóñòèëèñü ê íåé.
Ïîæàëåëè öàðü-äåâèöó,
ïëà÷åò òà, íå âåñåëèòñÿ.
Ïåðüÿ ëó÷øèå áðîñàþò
è èç ãîðÿ âûðó÷àþò:
îáåðíóëàñü â ìèã åäèíûé,
îáðàç ïðèíÿâ Ëåáåäèíûé.

Äåä äà áàáêà çâàëè-çâàëè,
Öàðü-äåâèöåé âåëè÷àëè,
Ñë¸çû ëèëè â òðè ðó÷üÿ,
Ñâîé ïðîñòóïîê îáëè÷àÿ.
Ìîë, õîòåëè ìû êàê ëó÷øå,
Íå ëåòè îò íàñ çà òó÷è!
×àþò, â èçáó ê íèì âåðí¸òñÿ
äà äåâ÷îíêîé îáåðí¸òñÿ…
Íî âòîðîé ðàç — íå ñâåçëî,
òàê è íàäî — ïîäåëîì:
îïóñòåë èõ ñòàðûé äîì,
îáâåòøàë, ïîø¸ë íà ñëîì…

Ëåòåëà ïî íåáó Óòêà-
âåñ¸ëàÿ ïðèáàóòêà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà, 
îïÿòü ïî íåáó ïîëåòåëà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà…
Òóò è ñêàçî÷êå – êîíåö!
;

ÑÊÀÇÊÀ «ÏÓÇÛÐÜ, ÑÎËÎÌÈÍÊÀ È ËÀÏÎÒÜ»

Ïóçûðü, Ñîëîìèíêà è Ëàïîòü
îäíàæäû æèëè íà ñåëå.
Êàê Ëàïîòü — äóðåíü êîñîëàïûé.
Ïóçûðü — âñåãäà íàâåñåëå.
Ñîëîìèíêà — õóäîé äà äëèííûé,
èç áðàòüåâ îí ñêðîìíåå âñåõ.

Îäíàæäû ðàæèå äåòèíû,
óñòàâøè îò ñâîèõ ïîòåõ,
ðåøèëè äðîâ ðóáèòü äëÿ ïå÷êè
è â íåé âàðèòü ñåáå îáåä.
Ïîøëè ïóò¸ì, äîøëè äî ðå÷êè,
îñòàíîâèëèñü íà òðîïå.

Ïóçûðü ïðèêàçûâàåò Ëàïòþ:
-«Íà ïëå÷è ñÿäåì, òû — íåñè!»
-«Íå ãîäåí äëÿ âîäû ÿ, áðàòüÿ!
Âåñü â äûðàõ, ãîñïîäè, ñïàñè!
Äàâàé, Ïóçûðü, êàê ñàìûé ë¸ãêèé,
òû ïîíåñ¸øü íàñ ïî ðåêå!»

-«Î, íåò! Ïðîéäó ÿ íåäàë¸êî,
íåò ñèëû â ïüÿíîì äóðàêå!»
Òîãäà Ñîëîìèíêó ñïðîñèëè,
íå ìîæåò ëü îí ïîáûòü ìîñòîì?
Íà áåðåãà åãî ñïóñòèëè
è äîëãî ñïîðèëè ïîòîì,

êîìó èäòè ïî ïåðåïðàâå?
È Ëàïîòü â ñïîðå ïîáåäèë
êàê ñòàðøèé. Â ýòîì ãîðäîì ïðàâå
îí íà Ñîëîìèíêó ñòóïèë.
Çàêîñîëàïèë Ëàïîòü áûñòðî,
äî ñåðåäèíû äîáåæàë,

ðàçäàëñÿ ãðîõîò, áóäòî âûñòðåë,
Ñîëîìèíêó îí ïîëîìàë.
Äûðÿâûé Ëàïîòü êàíóë â âîäó
è óòîíóë íà ãëóáèíå.
Ïóçûðü ñìåøíåé íå âèäåë ñ ðîäó,
íå ñòàë ñêîðáåòü îí î ðîäíå

è, çàêàòèâ ê çàòûëêó î÷è,
äåðæàñü ðóêàìè çà æèâîò,
çàëèâèñòî è çëî õîõî÷åò,
áåç  óäåðæó è ìåðû. Âîò
íîæîíêàìè Ïóçûðü òóò òîïíóë,
è ðàçîøëîñü åãî íóòðî.

Îí îò íàäðûâà ïðîñòî ëîïíóë,
õîòü ïîäïîÿñàí áûë õèòðî.
Îò ýòîé òðîèöû áåñïå÷íîé,
óâû, íå ñòàëî è ñëåäà.
Íàïîìèíàòü ìû áóäåì âå÷íî,
÷òî äóðü — îïàñíà è âðåäíà.

ÑÊÀÇÊÀ «ÇÂÅÐÈ ÏÐÎÒÈÂ ËÈÑÛ»

Ðàíüøå, äåòè, áûëî âðåìÿ çîëîòîå:
êðóãëûé ãîä ñèÿëî íåáî ãîëóáîå,
òðàâóøêà-ìóðàâóøêà ðîñëà â ëóãàõ,
è ñâåòèëî ñîëíöå ÿðêî â îáëàêàõ.
Âñå ãåðîè ýòîé ñêàçêè â òó ïîðó
æèëè-áûëè â ò¸ìíûõ íîðàõ íà áîðó,
÷òî øóìåë ñåáå äà ïî-íàä ðå÷êîé Çìåéêîé,
ðàçíîø¸ðñòíîþ çâåðèíîþ ñåìåéêîé.

Âîò Ìåäâåäü â áåðëîãå äðåìëåò êîñîëàïûé.
Çà êóñòàìè ñåðûé Âîëê ñèäèò çóáàòûé.
Ñêà÷åò ïî òðîïèíêå Çàþøêà-òðóñèøêà.
Äà ïèùèò â ñâîåé íîðå ìàëþòêà Ìûøêà.
È â õîðîøåé æèçíè çâåðè íå ïðîñòû:
êîãòè èõ âîñòðû, ëàïû èõ áûñòðû.
Ìåæ ñîáîþ ãîâîðÿò â îòêðûòóþ:
-«Áîéñÿ-áîéñÿ, äðóã, Ëèñó íåñûòóþ!

Íà ïðîäåëêè Ëèñêà òàðîâàòàÿ.
Ìîæåò îáìàíóòü, è ãëàçîì íå ìîðãí¸ò.
Ðå÷ü å¸, î, ñòîëü çàìûñëîâàòàÿ,
ñðàçó íå ïîéì¸øü, êóäà õèòðþãà ãí¸ò!»
Îõ, íàñêó÷èëè âñåì ïàêîñòè Ëèñû,
ñòàëè çâåðè äóìàòü, êàê åé íàñîëèòü?
Íå ãëÿäÿò ãëàçà-îò íà å¸ êðàñû,
õî÷åòñÿ êîâàðíóþ Ëèñó ïîçëèòü.

Ñòàëè õèòðîñòü Ëèñêèíó ïåðåíèìàòü:
è ïîäâîõè, è îáìàíû, è çàñàäû.
Íå âñåãäà ñîñåäåé ñòàëà ïîíèìàòü,
ïëà÷åò Ëèñêà â íîðêå, à îíè-òî ðàäû.
È ñìåþòñÿ çâîíêî, òðàâÿò àíåêäîò,
êàê ñóìåë çâåðóøêà, ýòîò èëè òîò,
âîâñå îäóðà÷èòü õèòðóþ Ëèñó,
ñàìóþ êîâàðíóþ âî âñ¸ì ëåñó.

Âîò, ê ïðèìåðó, âàì èñòîðèÿ Òåò¸ðêè.
Êòî íå çíàåò, ýòî — êóðèöà áîëüøàÿ.
Êàê-òî ðàç äðåìàëà ïòèöà òà íà çîðüêå.
Âäðóã, îòêóäà íå âîçüìèñü, Ëèñèöà çëàÿ.
Èç-ïîä äåðåâà íà âåòêó ãëàç êîñèò,
ëàïêè ïîäîáðàâ ñâîè, ãëÿäèò óìèëüíî.
Ãîâîðèò: -«Íå òâîé ëü ïåòóõ òàê ãîëîñèò,
î÷åâèäíî, â ïîìîùè íóæäàÿñü ñèëüíî…»

Óäèâèëàñü òåì ñëîâàì Ëèñû Òåò¸ðêà,
øåþ âûòÿíóâ äëèíîþ ðîâíî âäâîå,
âñþ îêðóãó îãëÿäåëà çîðêî-çîðêî:
-«Íå ïîéìó, Ëèñà, ÷òî ñëûøèøü òû òàêîå?»
Ãîâîðèò ïëóòîâêà: -«Òû ñïóñòèñü ïîíèæå,
êîëè ïîòåðÿëà çðåíèå è ñëóõ,
íàêëîíè ìíå ãîëîâó ñâîþ ïîíèæå,
òàê âåäü ïðèíÿòî ó âñåõ ëåñíûõ ñòàðóõ!»

-«Íåò, ñïóñòèòüñÿ íå ìîãó ÿ ñ âåòêè íèæå,
íå âåëèò ìíå ýòî Òåòåðåâ-ïåòóõ.
Òàê-òî íàêëîíèñü ê êîìó-íèáóäü ïîáëèæå,
è îäíîþ ñòàíåò ìåíüøå èõ ñòàðóõ!»
-«Àõ, äðóæî÷åê, òû íå ñëûøàëà óêàçà,
÷òî èçäàë Ìåäâåäü, ëåñíîé íàø âîåâîäà?
Íûí÷å, ïðàâäà-ïðàâäà, áåçî âñÿêèõ ñêàçîê,
ïåðåìèðèå äà¸òñÿ äëÿ íàðîäà!»

-«Âîò êàê õîðîøî, êàê ýòî ñëàâíî,
çíà÷èò, è òåáå áîÿòüñÿ íè ê ÷åìó!
Ïîñìîòðåòü âîî÷üþ áóäåò òàê çàáàâíî,
êàê ñîáàêè âñòðåòÿò ëàñêîâî Ëèñó!»
-«Ãäå ñîáàêè?» — ÷óòêî íàâîñòðèëà óøè
è áåæàòü ñîáðàëàñü ãëóïàÿ Ëèñà.
-«Òàê óêàç æå, ÷òî áåæàòü? Ïîñëóøàé,
íå óæåëü íå âåðèøü íûí÷å â ÷óäåñà?»

-«Âäðóã óêàçà òå ñîáàêè íå ñëûõàëè?
Ïðèáåæàëè ê íàì èç äàëüíåãî ñåëà…
Îé, îò ñòðàõà âñå ïîäæèëêè çàäðîæàëè!»
Âìèã óì÷àëàñü îò Òåò¸ðêè ïðî÷ü Ëèñà.
Áûëî ðàíüøå, äåòè, âðåìÿ çîëîòîå:
êðóãëûé ãîä ñèÿëî íåáî ãîëóáîå,
òðàâóøêà-ìóðàâóøêà ðîñëà â ëóãàõ,
è ñâåòèëî ñîëíöå ÿðêî â îáëàêàõ.

;
ÑÊÀÇÊÀ «ÏÀÑÒÓØÅ×Üß ÄÓÄÎ×ÊÀ»

Æèëè-áûëè, íå òóæèëè,
äåä äà áàáêà íà ñåëå.
 äîìå ñèðîòó ðàñòèëè,
èì ñ äèò¸ì-îò âåñåëåé.
Ìàëü÷óãàí ëþáèë íà äóäêå
ìåëîäèè÷êè ñâèñòàòü.
Íå ìîë÷êîì, à ñ ïðèáàóòêîé,
ìîë, èçâîëüòå ïîäïåâàòü.

Óáëàæàåò äóøè ëþäÿì.
Òàê ëþáåçíà èì èãðà,
ãîâîðÿò:
-«Íå äóäêà, ÷óäî!
Ìíîãî îò íå¸ äîáðà!
Çàèãðàåò ïëÿñîâóþ,
íîãè ñàìè â ïëÿñ èäóò,
à êîëü ãðóñòíóþ êàêóþ,
î÷è ñàìè ñë¸çû ëüþò!»

Âîò ïðîøëè ïîðÿäêîì ãîäû,
ìåæäó òåì ãåðîé ïîäðîñ,
è íàíÿòüñÿ íà ðîáîòû
âçäóìàë ëåòíåþ ïîðîé.
Ãîâîðèò òàêîå ñëîâî
ïðîâîæàâøèì ñòàðèêàì:
-«Õîòü ìíå äåëî ýòî íîâî,
åñòü ïðèìåòû, ÷òî ê äåíüãàì:

òåðïåëèâîñòü è óñåðäüå.
Êîëè âûäþæó, òî âàì
íåïðåìåííî, ÷óåò ñåðäöå,
ñòî ìîíåò ÿ ïåðåäàì!»
Ïîïðîùàëñÿ è ïîø¸ë îí
ïðî÷ü èç äåäîâà ñåëà.
Âèäèò, ñ¸ë êðóãîì äîâîëüíî,
è êèïÿò ó âñåõ äåëà.

Òîëüêî íàøåãî ïàðíèøêó
íå áåð¸ò â íà¸ì íèêòî.
Ãîâîðÿò, ÷òî íåò èçëèøêîâ,
ïóñòü óõîäèò, à íå òî…
Îòî âñþäó Âàíþ ãîíÿò,
îáîø¸ë îí ìíîãî ñ¸ë.
 äàëüíåì ìåñòå íàø òèõîíÿ
íàíèìàòåëÿ íàø¸ë.

Ãîâîðèò îäèí õîçÿèí,
ìîë, ñ óñëîâèåì âîçüìó
äëÿ òîãî, ÷òîá ñòàäî ÿðîê
ëåòî âñ¸ ïàñòè åìó.
_»À óñëîâèå òàêîå,
êîëè öåëû áóäóò âñå,
æàëîâàíèå — äâîéíîå,
íî äåðæè òû â ãîëîâå,

÷òî çà ïåðâóþ ïîòåðþ,
â îïðàâäàíüå ÷òî íè âðè,
â íåâèíîâíîñòü íå ïîâåðþ,
à òåáÿ æå, ÷¸ðò äåðè,
ïðî÷ü îòïðàâëþ ÿ áåç äåíåã
áåçâîçâðàòíî, íàñîâñåì!»
Âàíÿ âòîðèò ñ óáåæäåíüåì,
íå ñìóùàÿñü ìåæäó òåì:

-«Íà óñëîâüå ÿ ñîãëàñåí,
è ñ íàäåæäîé íà àâîñü
áóäåò òðóä ìîé íå íàïðàñåí,
ìî¸ ñëîâî òàêîâî!»
Ñ òîé ïîðû ïî çàâåäåíüþ
ñ÷¸ò óñåðäíåéøèé îâåö
ïðîèñõîäèò åæåäíåâíî.
Íî íàø ðàæèé ìîëîäåö

èç ïÿòèäåñÿòè ÿðîê
íå óòðàòèë íè îäíó.
Ó íåãî òàêîé ïîðÿäîê,
òàê êàê äåíüãè íà êîíó.
À õîçÿèí óæ áîèòñÿ,
÷òî ïðèä¸òñÿ, âèäèò Áîã,
ñ ïàñòóõîì-òî ðàñïëàòèòüñÿ
è ïå÷àëåí îòòîãî.

Ãîâîðèò åìó õîçÿéêà:
-«Ýòî äåëî íåñïðîñòà.
Òû ïîäè, ïîïðîâåðÿé-êà,
îò÷åãî îâåö ïîëñòà.
Ïðåæäå íå áûëî òàêîãî.
×òî íè ëåòî, òî îâåö
ïàñòóõè òåðÿëè ìíîãî.
Ýòîò æ ðàæèé ìîëîäåö

õèòðîñòüþ íàì íåèçâåñòíîé
îò âîëêîâ èõ âñåõ ñáåð¸ã!»
Âûñëóøàâ õîçÿéêè ïåñíþ,
íè ïîëñëîâà ïîïåð¸ê
íå ñêàçàë ìóæèê óãðþìûé.
ßðêè øêóðó â ðóêè ñãð¸á
è, ñ÷èòàÿ ïëàí ñâîé óìíûì,
ñ îâöàìè â õëåâó çàë¸ã.

Âîò è óòðî íàñòóïèëî.
Ãîíèò ÿðîê ñî äâîðà
íàø ïàñòóõ è, î, êàê ìèëî,
âèäèò, â ñòàäå êàê ãîðà
ìóæè÷îê â áîëüøîì òóëóïå.
Ñêà÷åò, áëååò êàê îâöà.
Ýòî âûãëÿäèò õîòü ãëóïî,
íå ñìåøíî äëÿ ìîëîäöà.

Îí íå ïîäà¸ò è âèäà,
÷òî õîçÿèíà óçíàë,
íî ãðûç¸ò åãî îáèäà,
÷òî ê ìîøåííèêàì ïîïàë.
Âîò ïðèãíàë ê îïóøêå ëåñà
ñòàäî äðóæíîå ñâî¸.
Ñåë ïîä êóñò è ïîä íàâåñîì
êîðêó õëåáíóþ æó¸ò.

Õîäÿò îâöû, ïî ïîëÿíå
ùèïëþò ñî÷íóþ òðàâó,
à êàêàÿ ïðî÷ü îòïðÿíåò,
åé ïàñòóõ äóäèò â äóäó.
Ïðèáåæèò îâöà è ïëÿøåò,
óäåðæàòüñÿ åé íå â ìî÷ü.
Õâîñòèêîì çàäîðíî ìàøåò,
ñêà÷åò ÷¸ðòèêîì òî÷ü-â-òî÷ü.

Âàíÿ âñ¸ áûñòðåé èãðàåò
äóäêîé ïëÿñîâîé ìîòèâ,
à åãî èãðå âíèìàåò,
ïåðåä íèì âñòàâ ñóïðîòèâ
âñ¸ îâåö ëîõìàòûõ ñòàäî,
ïûëü ëåòèò èç-ïîä êîïûò.
Õîòü ïëÿñàòü îíè íå ðàäû,
íî ïîêîðíû áåç îáèä.

Ñ îâöàìè òóò è õîçÿèí
íà êàðà÷êàõ ïåðåä íèì.
Ñàì ñåáå òåïåðü íå áàðèí,
à íàä íèì ñòðàäàíèé íèìá.
Óìîðèëñÿ, ðàñêðàñíåëñÿ,
ñ òåëà ãðàäîì ëü¸òñÿ ïîò.
Êàê ñòðàäàíüÿìè íàåëñÿ,
âñòàë äà êàê òóò çàîð¸ò:

-«Ïðåêðàòè, ìîåé íåò ìî÷è
ïîä äóäó òâîþ ïëÿñàòü!»
-«Î, õîçÿèí, íó êîëü õî÷åøü,
ïåðåñòàíó ÿ èãðàòü…
Òû îòêóäà?»
-«Ø¸ë ÿ ìèìî!»
-«À òóëóï çà÷åì îäåë?»
-«Òàê çàì¸ðç ñ óòðà, âåñòèìî.
Íó, ïîø¸ë ÿ… ìíîãî äåë».

 äîì ïðèø¸ë, ê æåíå ñ äîêëàäîì.
Ìîëâèò, òàê è òàê äåëà
îáñòîÿò, ÷òî òðóä îïëàòó
òðåáóåò. Õîçÿéêà çëà:
-«Ðàíüøå íå áûëî òàêîãî —
äåíüãè ïàñòóõàì äàâàòü!
Äà åìó êîïåéêè — ìíîãî,
íå çàñòàâèò îí ïëÿñàòü!»

-«Êîëü óâåðåíà, òàê âîò ÷òî:
ïðèâÿæè ê ñòîëáó ìåíÿ.
Íå îõîòà îò÷åãî-òî
ìíå ñêàêàòü îâöîé ïîëäíÿ!»
Òóò è Âàíÿ ãîíèò ñòàäî
è, íå âèäÿ ïåðåñ÷¸ò,
ãîâîðèò:
-«×åãî, ìîë, íàäî?»
-«Äëÿ òåáÿ ó íàñ ðàñ÷¸ò!»

È õîçÿéêà, ðóêè â áîêè,
ãîðäî âñòàëà ïåðåä íèì:
-«Âîò, îêîí÷èëèñÿ ñðîêè,
íî ñ óñëîâèåì îäíèì
îòäàäèì òåáå îïëàòó.
Åñëè áóäåøü äóòü â äóäó
è çàñòàâèøü äî çàêàòó
íàñ ïëÿñàòü, òî ïî òðóäó

îòäàäèì òåáå ìû âäâîå,
à èíà÷å — íè øèøà!»
È òóò íà÷àëîñü òàêîå:
áàáà-äóðà, âñåõ ñìåøà,
ëèõî âñêèäûâàÿ íîãè,
çàïëÿñàëà ãîïàêà.
-«×òî æå ïðîèñõîäèò, áîãè?»
Ñìîòðèò ñ ãíåâîì â îáëàêà.

Íåáî òîëüêî îòìîë÷àëîñü,
à âîò âåðíûé åé ñóïðóã
ïóòû èñòðåïàâ â ìî÷àëî,
ñî ñòîëáà ñîðâàëñÿ âäðóã.
È äàâàé ïëÿñàòü íà ïàðó
è âïðèñÿäêó, è ñ ïðûæêîì.
Òàê ïàñòóõ èì çàäàë æàðó,
÷òî, óïàâ, ëåæàò íè÷êîì.

À íàðîä ñî âñåé îêðóãè,
ïîãëÿäåâ íà èõ ïîçîð,
òàê âåëèò:
-«À íó, ñóïðóãè,
âûïîëíÿéòå óãîâîð!»
Äåëàòü íå÷åãî, äîñòàëè
ñòî ìîíåò èç ñóíäóêà,
Âàíå-ïàñòóõó îòäàëè,
õîòü íå ñëóøàëàñü ðóêà.

Ê ñòàðèêàì ïðèõîäèò Âàíÿ
è çåìíîé èì áü¸ò ïîêëîí.
Äëÿ íåãî ãîòîâà áàíÿ,
è, íå çíàÿ ãîðÿ, îí
ñ òîé ïîðû æèâ¸ò â ñåëåíüå,
âðåìÿ îòäà¸ò òðóäó.
È íà êàæäîì âûñòóïëåíüå
äóåò âåñåëî â äóäó.

Публикации с 310 по 319: Организация семейного отдыха с использованием основ элементарного туризма «Мы туристы» (семейный туристический слёт).

310. Организация семейного отдыха с использованием основ элементарного туризма «Мы туристы» (семейный туристический слёт).

311. «Муха-Цокотуха». Сценарий утренника, посвящённого празднику 8 Марта (средняя группа).

312. Сценарий новогоднего праздника «В гости Ёлочка пришла».

313. Формирование у детей бережного и сознательного отношения к природе посредством проектной деятельности.

314. Методика работы по преодолению фонетико-фонематических нарушений у дошкольников со стёртой дизартрией.

315. Мое увлечение.

316. Сценарий праздника 8 марта для детей 3–4 лет.

317. «По дорогам сказок». Итоговое мероприятие по теме «Книги-наши друзья».

318. Разнообразные аппликации на тему «Флаг олимпийских игр».

319. Занятие по включению детей подготовительной группы в проектную деятельность.

Волшебный клубочек

Яга дает герою или героине клубочек, который сам собой катится, указывая дорогу к суженому или суженой, дорогу к месту их заточения, к царству зла. Герой не знает сам, где находится царство Кощея или Змея Горыныча. Баба Яга, как мудрая душа, дает ему это знание в виде путеводной нити. Славяне изготавливали нить из кудели, которую привязывали к верхней лопасти прялки. Прялка олицетворяла небесный свод с движущимся по нему солнцем, земной мир людей и подземный мир.

Верхняя часть прялки отображала наднебесный свет, предшествующий свету солнца. «Это имеет далекую средневековую традицию: «Свет на всю Вселенную есть свет неосяжаем, неисповедим, никим же где ся водворяет» (Гальковский Н.М. Борьба христианства с остатками язычества в Древней Руси. Зап. Моск. археолог, ин-та, 1913, т. II, с. 78).

«Солнцу же отведена второстепенная роль субъекта света: «Вещь бо есть солнце свету, осияя всю Вселенную»

Солнце как бы украшает собою светлый мир, но не является первоисточником «неисповедимого» света… Возвращаясь к нашим прялкам, следует обратить внимание на то, что в них почти всегда наряду с условными солнечными знаками, отмечающими дневной и ночной путь солнца, присутствует огромный «солярный знак», возвышающийся над «землей» и занимающий почти все верхнее пространство широкой лопаски прялки. Он почти всегда составной – из отдельных кругов, шестиконечных розеток, полукружий

У него нет лучей, испускаемых вовне. Иногда в центре его изображался меньший круг с лучами, в котором естественно видеть солнце. Вполне возможно, что великолепная, полная гармонии геометрическая резьба, вся пронизанная лучами, исходящими из всех углов прялки и освещающими большой центральный круг, и есть попытка изобразить не солнце, а тот загадочный неисповедимый белый свет, существовавший, по мысли древних, независимо от солнца» (Рыбаков Б.А. Язычество древних славян. М., 1994).

Публикации с 210 по 219: Консультация для родителей «Развивающие настольные игры для развития воображения старших дошкольников».

210. Консультация для родителей «Развивающие настольные игры для развития воображения старших дошкольников».

211. «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья».

212. Дидактическая игра «Птичий двор».

213. Спортивное мероприятие для детей среднего дошкольного возраста «Юные олимпийцы».

214. Экологическое воспитание дошкольников. Экскурсия с детьми старшего дошкольного возраста «Растения водоёма».

215. Развитие звуковой культуры речи дошкольников. Занятие по развитию речи в старшей группе «Прогулка с Винни-Пухом».

216. Конспект занятия по патриотическому воспитанию в подготовительной группе: «Моя малая Родина — Дуброво».

217. Семинар-практикум «Работа с семьей — один из главных факторов физического развития и оздоровления детей дошкольного возраста».

218. Проектно-исследовательская работа «Почему одни предметы тонут в воде, а другие нет».

219. Конспект НОД по ознакомлению с окружающим «У природы нет плохой погоды».

Ход занятия:

Воспитатель: 
Посмотрите,
ребята, к нам прикатился клубочек. Давайте встанем по кругу. Будем передавать и
называть его ласково. Начнём с меня: пушистик.
Дети предают и называет его ласково. Играет негромкая
музыка.
Воспитатель:
Сегодня мы с клубочком отправимся по разным сказкам, он будет показывать нам
дорогу. Давайте вместе скажем волшебные слова: « Клубочек, клубочек весёлый
бочечек, приведи нас к сказке»
Дети с воспитателем идут по дорожке и подходят к
первой сказке.
Воспитатель: 
Послушайте
загадку:
Шустренькая,
серенькая мышка-невеличка,
Хвостиком
махнула и яйцо разбила.
СЛАЙД
Дети: Это
сказка «О курочке Рябе»
Воспитатель:
А для того, чтобы дедка с бабкой не горевали, я предлагаю вам вырезать яйца из
цветной бумаги и приклеить их. Поможем им?
Дети: Да.
Воспитатель:
Подходите к столу. На столах лежат прямоугольники жёлтого и белого цветов.
Жёлтые – это будут золотые яйца, а белые – простые яйца. Как прямоугольник
превратить в овал?
Дети:
Надо у прямоугольника ножницами отрезать четыре уголка.
Воспитатель:
Берите ножницы, по одному жёлтому прямоугольнику и по четыре белых, вырезайте и
приклеиваете каждый в свою корзинку.
Дети под негромкую музыку приклеивают яйца.
Воспитатель: 
Как
замечательно у вас получилось.
Воспитатель: 
У вас на
столах лежат цифры от 1 до 5. Поднимите цифру, сколько у вас простых яиц. Какую
цифру вы подняли и почему?
Дети: Мы
подняли цифру 4, потому что четыре простых яйца.
Воспитатель: 
поднимите
цифру, сколько вы приклеили золотых яиц?
Дети:
золотое яйцо – одно, это цифра один.
СЛАЙД
Воспитатель:
Смотрите, ребята, дед с бабкой больше не плачу.
Воспитатель:
Отправляемся дальше. « Клубочек, клубочек весёлый бочечек, приведи нас к
сказке»
Я
кругленький, румяненький,
В печку
сажен, на окошке стужен
От кого
же я ушёл?
Дети: Это
сказка «Колобок»
СЛАЙД
Воспитатель:
На полу лежат геометрические фигуры. На какую фигуру похож колобок?
Дети: На
круг.
Воспитатель: 
На какую
геометрическую фигуру похожа ёлка, дом у бабушки с дедушкой, стол?
СЛАЙД
Воспитатель:
Молодцы! Пойдём дальше. « Клубочек, клубочек весёлый бочечек, приведи нас к
сказке»
В лес с
подружками девочка пошла
Заблудилась,
заплутала Машенька в лесу.
И к
берлоге Мишкиной пришла.
Дети: Это
сказка «Маша и медведь»
Воспитатель: 
На экране
будут слайды со взрослыми зверями, которые живут по соседству с медведем, надо
назвать их детёнышей.
СЛАЙД
Медведь-медвежонок;
лиса-лисёнок и так далее.
Воспитатель: 
Покатили
клубочек дальше. Куда же он нас приведёт? « Клубочек, клубочек весёлый бочечек,
приведи нас к сказке»
Стоит в
поле теремок
Он не
низок не высок
Поселился
там народ
Но
разрушил теремок
Неуклюжий
бурый мишка.
Дети: Это
сказка «Теремок»
СЛАЙД
Воспитатель: 
А вы
хотите обыграть эту сказку? Давайте распределим роли, оденем маски.
Дети обыгрывают сказку «Теремок»

Воспитатель: 
Молодцы,
хорошо у вас получилось. Покатили клубок дальше. « Клубочек, клубочек весёлый
бочечек, приведи нас к сказке»
В
избушке, на опушке
Есть три
стула, три кровати
Три
подушки. Угадайте без подсказки
Как названье
этой сказки?
Дети:
Сказка «Три медведя» 
СЛАЙД
Воспитатель: 
Посмотрите
на столе приготовлены три тарелки, ложки, чашки. Подберите каждому медведю свой
предмет.
Дети: У
Мишутки самые маленькие предметы, у папы-медведя – самые большие, а у мамы-медведицы
—  средние.
Воспитатель:
Вот клубочек привёл нас к последней сказке.
Маленькое  семечко дед посадил
Овощ
вырос пребольшой.
Долго он
его тащил.
Бабку,
внучку, жучку, кошку, а затем и мышку пригласил.
Вытащили
овощ с пребольшим трудом.
Дети: Это
сказка «Репка»
СЛАЙД
Воспитатель: 
Правильно
это сказка «Репка»
Вы
отгадали все сказки, выполнили все задания. Надо быть такими же дружными,
смелыми, умелыми, не боятся трудностей, тогда у вас всё получится. 

Наумова Галина Геннадьевна
| Комментариев к новости «Конспект досуга для детей средней группы, тема «Путешествие с волшебным клубочком»» уже 0:

МААМ-темочки: Конспекты занятий. Все конспекты

НОД в средней группе «Посадка картофеля»

Цель: активизация речевой деятельности и развитие коммуникативных способностей в процессе приобщения детей к социокультурным ценностям. Задачи: Образовательные: 1. расширить представление о значении картофеля в жизни человека ( в питании, в лечебных целях) ; об…

Конспект занятия для детей средней группы «Путешествие с волшебным клубочком»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 поселка Ясенская Переправа муниципального образования Ейский район Конспект занятия для детей средней группы, тема: «Путешествие с волшебным клубочком» Подготовила : воспитатель МБДОУ ДС…

Конспект НОД по экологии в подготовительной группе открытого занятия «Наши пернатые друзья»

Воспитатель группы «Радуга» ГБДОУ № 68 Санкт-Петербурга Шумилова Т. В. «Наши пернатые друзья» Цель: Расширить знания детей о зимующих птицах. 1. Предварительная работа: • рассматривание картин, иллюстраций о зимующих птицах; • наблюдение на прогулке за птицами; •…

Конспекты занятий. Все конспекты

Конспект занятий по развитию речи во второй младшей группе «Сказка в гости нам пришла»

Конспект занятия по развитию речи во второй младшей группе «Сказка в гости к нам пришла» во 2 младшей группе ( По мотивам сказок: «Курочка Ряба», «Колобок», «Репка») Программные задачи: Образовательные: Расширять словарный запас детей, развивать связную речь….

НОД по математике в средней группе «Знакомство с кругом»

Цель: познакомить с плоскостной геометрической фигурой: кругом и его свойствами; развивать умение видеть в окружающей обстановке предметы, похожие на круг; закрепить представления детей о пространственных отношениях ( справа, слева) ; развивать внимание, логическое…

Конспект занятия для детей средней группы по аппликации и лепке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 поселка Ясенская Переправа муниципального образования Ейский район Конспект занятия для детей средней группы по аппликации и лепке , тема: «Грибы» Подготовила : воспитатель МБДОУ ДС №13…

Конспект непосредственно образовательной деятельности в младшей группе «Веселый огород»

Задачи: 1. Привить интерес к театрально — игровой деятельности. 2. Уточнить представление об овощах, месте их произростания, существенных признаках. Уточнить словарь по теме ( копать, сажать. 3. Вызывать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с…

Конспект занятия «В гостях у доктора Айболита». Правила поведения в лесу

Цель: Расширить и систематизировать знания детей о правилах поведения в лесу. Образовательные задачи: • Уточнить и расширить знания детей о жизни диких животных. Развивающие задачи: • Развивать связную речь детей. Воспитательные задачи: • Воспитывать любовь и…

Конспект познавательного занятия с элементами драматизации сказки «Кот, петух и лиса» в подготовительной группе

Конспект познавательного занятия с элементами драматизации русской народной сказки «Кот, петух и лиса» в подготовительной группе Воспитатель 1КК Раева Анна Васильевна Цель: воспитание интереса к русским народным сказкам. формирование у детей дошкольного возраста…

Конспект занятия по лего-конструированию в средней группе «Деревья»

цель: Учить строить по образцу. Развивать пространственное мышление. Помогать овладению способами крепления деталей, монтажа несложных конструкций. Оборудование: конструктор «Лего», мультимедийная установка. Ход занятия: Часть 1. Осенние листья Звук шуршания листья…

Публикации с 20 по 29: Олимпиада «Папа, мама, я — спортивная семья!».

20. Олимпиада «Папа, мама, я — спортивная семья!».

21. «Букет из роз». Изготовление цветов из креповой бумаги.

22. Конспект занятия по коммуникативной деятельности с детьми старшего возраста «Таёжные приключения».

23. Музей образования «Истоки» города Новокуйбышевска.

24. Защита профессии «Музыкальный руководитель» в стихотворной форме.

25. Родительское собрание «Развитие речи ребенка».

26. Поделка «Снежинка».

27. Прогулка-экскурсия на реку Лену. Наблюдение за природным явлением — ледоходом в старшей группе.

28. Конкурс декоративно-прикладного искусства «Сибирский сундучок».

29. Конспект открытого занятия в средней группе «Свойства песка».

Шапка-невидимка

Предназначение: позволяет стать невидимым.

Аналог: различные метаматериалы.

Современные ученые пока не изобрели головной убор, надев который человек исчезает. А вот о существовании плащей-невидимок уже известно. Их изготавливают из метаматериалов, имеющих отрицательный угол преломления. Они вынуждают световые лучи огибать объект, делая его невидимым. Одна фирма из Канады наладила производство ткани Quantum Stealth, отличающейся мягкостью и легкостью. Но главная ее «фишка» — способность скрывать объект (и даже создаваемую им тень) от тепловизоров и камер ночного видения.

Сказка про Бабу Ягу ЧИТАТЬ

Ну кто из вас, ребята не знает о такой нужной и редкой в сказочном мире вещице, как волшебный клубок? Помните «…ты возьми, добрый молодец клубочек, куда он покатится – туда и путь держи; там свое счастье найдешь…»?

Сколько отважных героев мечтали заполучить этот вспомогательный инструмент, сколько и по сей день грезят о нем. Только за всю сказочную историю, им владели, хм… пальцев одной руки хватит чтобы пересчитать тех, кто им владел.

Но, большую часть своей жизни клубок провел на дне большого кованного сундука в избушке Бабы Яги. И, скажу я вам, на вскидку, не знаю ни одного более надежного места на свете, чем это.

Когда мы представляем себе клубок, то имеем в виду обыкновенный с виду моток ниток.

Некоторые особенно любопытные, спрашивают также какой толщины нить в клубке, искусственная она или натуральная и так далее. Но, помилуйте, для изучения всех этих тонкостей в сказочной академии существует целая наука. Называется она «Сказочное материаловедение». Вот там обо всем этом знают наверняка.

Я что-то отклонился от темы.

Как мы уже выяснили, клубок – это вещь, принадлежащая Бабе Яге. Судьбе было угодно соединить их при достаточно курьезных обстоятельствах…

Давным-давно (а Баба Яга у нас женщина в приличных летах), когда люди все больше своим хозяйством жили, в доме, на окраине одного села (название запамятовал) родился Васильчик. Не Вася, не Василий, а именно Васильчик. Уж больно матушка его дочку хотела, Василису. Тогда вообще мода была – Василиса Прекрасная, Василиса Премудрая… Словом, назвали паренька Васильчиком и стал он расти – подрастать как маменька нарекла.

Других вечерами по селу кличут Петрами, Саватиями, Никанорами или Федорами, а его, смешно сказать… Хохот в округе стоит, когда Васильчик домой с сенокоса ворочается. Девчата на завалинке шепчутся, мол, вон наша Василисушка идет, краса – белы волоса. А у Васильчика, как назло волосы белоснежные и кудрявые.

Было ему тогда годков эдак восемь. Но в те времена, восемь годков – это не то, что теперь. Уже человек солидный, рабочий, в хозяйстве незаменимый. И вот, рассудив знаючи, решил Васильчик из дома уйти. И до тех пор не возвращаться, пока имя себе новое не сыщет. А иначе, не видать ему счастья.

Как ни отговаривала его матушка, как ни увещевала, как ни стращала – ничего не вышло. Тогда, связала она Васильчику рубаху дорожную, чтобы в холод и ветер не студено было. А еще, с внутренней стороны ниточку нашила – бараний волосок. Так крестьяне в старину обереги делали, чтоб домой всегда воротиться и в дороге не заплутать.

Пошел Васильчик далече, куда глаза глядят. Шел-шел и пришел к колодцу. Сидит у колодца того старик согбенный, костлявый. Говорит он Васильчку, подай мне дитятко водицы, самому мне не по силам.

Васильчик был добрый малый, закинул в колодец ведерко и вытянул свежей водицы для старика. Тот напился и в тот же час обратился статным молодцем. Говорит он: — Спасибо тебе, мил человек. Спас ты меня от страшного наговора. Заколдовала меня старуха Баба Яга за то, что я ей не давал в нашем селе народ баламутить, да детушек малых красть. Век бы мне без водицы коротать, силушки-то в руках поубавилось. Не то, что ведро поднять, с землицы сырой встать невмоготу. Расскажи, зачем ты в эти края пришел, авось и я тебе сгожусь.

Публикации с 380 по 389: Ознакомление с профессией «Повар». Фотоотчёт.

380. Ознакомление с профессией «Повар». Фотоотчёт.

381. Спортивный праздник «Папа, мама, я — спортивная семья».

382. «Малые Олимпийские игры» (оформление зала).

383. Формирование графомоторного навыка у дошкольников с общим недоразвитием речи.

384. Бубенчики.

385. Использование ароматерапии в работе с детьми дошкольного возраста. Упражнение «Удивительные запахи».

386. Проектная деятельность с детьми старшей группы «Каждый человек имеет право на имя».

387. Конспект НОД по воспитанию культуры поведения у детей раннего дошкольного возраста.

388. Новогодние поделки.

389. Конспект занятия познавательного цикла с экологическим уклоном «Дай, Бурёнушка, молока».

Конспект занятия: Пузырь Соломинка и Лапоть

Сюжетно-двигательная игра по сказке «Пузырь, Соломинка и Лапоть»

Цели и задачи: выработка правильного дыхания, совершенствование потребности детей в двигательной активности.

Предварительная работа: в процессе познавательной деятельности (беседы, наблюдения) дети получают информацию о том, как получается пузырь, пускают мыльные пузыри, рассматривают, как они летят. Узнают, как выглядит соломинка и что такое лапоть. Как делали и носили лапти.

Предложить детям надувать шарики, а затем их сдувать

Обратить внимание, как увеличивается размер шарика в зависимости от количества воздуха

Описание игры.

Интерес-мотивацияПсихофизическая гимнастика. Педагог предлагает всем детям встать в круг. Педагог дает руку ребенку, стоящему последним, и замыкает круг. «Посмотрите как нас много! Какой большой круг получился! Вот какой большой пузырь мы все вместе надули! А можно сделать маленький пузырь. Вот такой!»

«Надуй пузырь» — дети надувают щеки.

«Пузырь лопнул» — дети хлопают себя по щекам. (Образ «Пузырь»)

А теперь встаньте ровно, руки опустите. Ровно-ровно, как ровная соломинка! (Образ «Соломинка»).

А теперь — руки в бок! Это – лапоть. Вот какой он важный. Поворачивается вправо-влево, всем себя показывает.(Образ «Лапоть»).

ДвиженияКомплекс «Сказка в движении»

ОРУ

Дети стоят в кругу, взявшись за руки.

Словесное сопровождение

Движение

Как-то собрались вместе Пузырь, Соломинка да Лапоть и пошли по белу свету людей посмотреть и себя показать

Дети идут по кругу, взявшись за руки.

Дошли до реки не знают, как на ту сторону перебраться.

И.п. стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить.

Раскачивать руками вперед-назад. Повторить 5-6раз.

Предложил Пузырь Соломинке протянуться с берега на берег, чтобы Лапоть и Пузырь перешли по ней, словно по мосту.

И.п. стать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Наклониться вперед-вниз, сгибая ноги, постучать кулачком по коленям, сказать: «Тук-тук», и вернуться в и.п. Повторить 5-6 раз.

Соломинка и протянулась с берега на берег.

И.п. лечь на спину, руки вдоль туловища, подтянуть ноги, согнутые в коленях, к груди, постучать руками по коленям, сказать «Тук-тук», вернуться в и.п. Повторить 4 раза.

Лапоть пустился по ней на ту сторону. Шел, шел, до середины дошел и ….

И.п. стать прямо, ноги вместе, руки на поясе. Прыжки на месте, чередуя ходьбу.

И сломалась соломинка, а пузырь хохотал хохотал да и лопнул.

Предложить ребяткам похлопать в ладоши, имитируя хлопок.

Дыхательная гимнастика – релаксационный отдых. (Игра)Дети – это как бы ненадутые «пузыри» Они приседают, а на слова педагога: «Пузыри надуваются» дети поднимаются (вдох через нос). На слова взрослого: «Из пузырей выходит воздух» дети приседают снова на корточки выдыхая воздух, произнося «ш-ш-ш». Дальше он произносит: «Пузыри полетели». Дети кружатся, бегают, прыгают. На слова взрослого: «Пузыри сели» — дети садятся.

Релаксационный отдых

Устали ребятки, пора им отдохнуть. Ребятки ложатся на коврики, закрывают глазки.

Глазки закрываются – чудо совершается…..

Носик музыку вдыхает и по телу отправляет. Повтор несколько раз.

А теперь наши глазки открываем. Поморгаем!!!!

Перевернитесь на животик и как кошечка подтянитесь. Помашите хвостиком. Встаньте на ножки…. И УЛЫБНИТЕСЬ!!!!!

Архетип Первый – Мост

Напомним текст:

Пузырь говорит: «Пусть соломинка перетянется с берега на берег, мы по ней перейдём».

Перед нами – один из самых старинных сюжетов: «Связь мостов и нечистой силы» а также «Чёрт как строитель мостов».

Народ-создатель фольклора убеждён безоговорочно: «Мосты помогает строить сам чёрт»!

А кто же «построил мост» в нашей сказке? Кто подал идею? Пузырь – «нехороший колдун», связанный с внутренностями коровы и, конечно же, с соответствующей ей нечистой силой и водными духами.

Одна из самых распространённых «нехороших» примет звучит так: «Ни в коем случае нельзя человеку проходить первому по новому мосту»!

По народным поверьям, чтобы как раз не пострадал тот, кто пройдёт по новому мосту – первым, по этому новому строению пускали вперёд животное – корову или свинью.

Но хитрая корова пузырь решила заранее принести в жертву лапоть! Эх ты, лапоть!..

«Лапоть пошёл по соломинке, она и переломилась. Лапоть упал в воду».

МААМ-темочки: Средняя группа

Комплексно-тематическое планирование в средней группе на тему «В гости к матрешке»

Тема недели: «В гости к матрешке» Музыкальный досуг «К нам пришли матрешки – полюбуйтесь крошки» Воспитатель: Кошкина С. И. День недели Дата НОД ОД в режимных моментах Создание/организация предметно-пространственной разв среды для развития сам. деят. Вовлечение…

Родительское собрание в средней группе «Задачи обучения и воспитания на 2017–2018 г.»

Цель: расширение контакта между педагогами и родителями; повышение педагогической культуры родителей; дать знания родителям о среднем возрасте детей и их отличительных особенностях. План проведения: 1. Вступительная часть. Познакомить родителей с возрастными…

НОД по математике в средней группе «Знакомство с кругом»

Цель: познакомить с плоскостной геометрической фигурой: кругом и его свойствами; развивать умение видеть в окружающей обстановке предметы, похожие на круг; закрепить представления детей о пространственных отношениях ( справа, слева) ; развивать внимание, логическое…

Средняя группа.

Занятие по экспериментированию для детей 4–5 лет «Волшебные краски»

Занятие по экспериментированию для детей 4-5 лет ( смешивание красок) Комплексно – тематическое планирование: тема недели «Волшебные краски» Образовательная область «Познавательное развитие», интеграция с образовательными областями «Художественно – эстетическое…

Конспект занятия для детей средней группы по аппликации и лепке

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 поселка Ясенская Переправа муниципального образования Ейский район Конспект занятия для детей средней группы по аппликации и лепке , тема: «Грибы» Подготовила : воспитатель МБДОУ ДС №13…

Конспект занятия по лего-конструированию в средней группе «Деревья»

цель: Учить строить по образцу. Развивать пространственное мышление. Помогать овладению способами крепления деталей, монтажа несложных конструкций. Оборудование: конструктор «Лего», мультимедийная установка. Ход занятия: Часть 1. Осенние листья Звук шуршания листья…

НОД в средней группе «Посадка картофеля»

Цель: активизация речевой деятельности и развитие коммуникативных способностей в процессе приобщения детей к социокультурным ценностям. Задачи: Образовательные: 1. расширить представление о значении картофеля в жизни человека ( в питании, в лечебных целях) ; об…

Коллективная работа «Деревня». Конструирование из бумаги в средней группе

Название: «Деревня»; Куратор: Фазлетдинова Алсу; Автор работы: Дети средней группы «Ежата»; Возраст детей: 4-5 лет; Описание работы: Коллективная работа средней группы…

Конспект занятия для детей средней группы «Путешествие с волшебным клубочком»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №13 поселка Ясенская Переправа муниципального образования Ейский район Конспект занятия для детей средней группы, тема: «Путешествие с волшебным клубочком» Подготовила : воспитатель МБДОУ ДС…

Игра-викторина с родителями и детьми средней группы по ПДД «Знает правила семья, значит, знаю их и я.»

Цель: В форме игровой деятельности закрепить знания детей о правилах дорожного движения, дорожных знаках, правилах поведения на дорогах. Способствовать поддержанию благоприятного психологического климата в семье. Выявить уровень теоретических и практических знаний…

Публикации с 180 по 189: «Шляпка» — игольница. Мастер-класс.

180. «Шляпка» — игольница. Мастер-класс.

181. Сценарий спортивного мероприятия в старшей группе «Олимпийские надежды».

182. Роль творческих игр для всестороннего развития личности ребенка (консультация для родителей)..

183. Снеговичок.

184. Вышивка бисером «Елочка и Снеговичок».

185. «А ну-ка, мамы!» Спортивный праздник, посвященный Дню матери.

186. Экран звукопроизношения для детей с нарушениями речи «Наши успехи».

187. Оздоровительно-игровой час «Армейская карусель».

188. Игровое занятие с дошкольниками «Давай поиграем!».

189. Формирование интонационной выразительности речи у дошкольников.

Средняя группа — О развитии самостоятельности детей младшего дошкольного возраста

Публикация «О развитии самостоятельности детей младшего дошкольного…»
О развитии самостоятельности детей младшего дошкольного возраста В семье растёт малыш. Как хочется нам, родителям, чтобы он стал успешным и счастливым. С самого раннего возраста мы не жалеем ни средств, ни сил, чтобы развивать его способности. Однако всегда ли добиваемся…

Библиотека изображений «МААМ-картинки»

Познавательный проект в средней группе «Будь здоров!»
Проект в средней группе «Будь здоров!» Вид проекта: познавательный. Продолжительность: 2 недели (11 декабря -22 декабря 2017 года) . Участники: воспитатели, дети, родители. Возраст детей: 3-4 лет (средняя группа) . Образовательная область: ознакомление с окружающим, физкультура,…

Сценарий праздника «Посвящение в казачата» для средней группы
Цель: — формирование знаний об истории и культурном наследии казачества; — привитие интереса к истории родного края; — патриотическое воспитание. Ход мероприятия. Казачка. Добро пожаловать, гости дорогие! Если мы хотим кого-то Встретить с честью и почетом, Встретить щедро, от…

Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях (4–5 лет)
Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях При описании классического подхода к проектированию предметно-развивающей и игровой среды семейного воспитания и домашнего обучения не буду повторять известных истин и переписывать учебные и методические пособия,…

Средняя группа — Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях (3–4 года)

Статья «Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях (3–4…»
Рекомендации к созданию игровой среды в домашних условиях При описании классического подхода к проектированию предметно-развивающей и игровой среды семейного воспитания и домашнего обучения не буду повторять известных истин и переписывать учебные и методические пособия,…

Конспект занятия (образовательной ситуации) по познавательному развитию в средней группе «Как медвежонок весну искал»
Цель:расширять представления детей о весне. Задачи: Образовательные: Учить детей узнавать и называть время года, выделять признаки весны: солнышко стало теплее, тает снег, появляется травка, распускаются цветы, птицы вьют гнезда, у них появляются птенцы. Совершенствовать…

Игра как средство развития детей младшего дошкольного возраста
Игра пронизывает всю жизнь ребенка, она способствует физическому и духовному здоровью, является источником обширной информации, методом обучения и воспитания ребят. С ее помощь создаются условия для развития творческих способностей, всестороннего развития ребенка. Существует…

Сценарий осеннего утренника в средней группе
Сценарий осеннего утренника в средней группе. Ведущая. Нам весёлый праздник Осень подарила И всех ребят сегодня в гости пригласила. Яркая, красивая осенняя пора , На чудный праздник осени спешите, детвора! (Дети входят в зал под ф — му и встают полукругом) Ведущая. Долго…

Средняя группа — перейти на главную страницу рубрики.

Страницы:
… 5147 …

Клубочек

Наступило утро (поглаживаем ребенка). Вся семья ушла: кто на работу, кто в садик, кто в школу (указательным и средним пальцами изображаем шаги по телу ребенка). Осталась в доме одна бабушка. Пришла она в комнату в мягких тапочках (ладонями мягко перекатываемся по спине) и села в кресло – плюх (нажимаем двумя ладонями на спину ребенка). Посидела-посидела и стала вязать. Вязала-вязала бабуля (перекрестными движениями пальцев по спине, ручкам, можно ножкам, да и уснула. Хр-хр-хр (гладим по спине, немного вибрирующими движениями). А клубочек шерстяной взял да и покатился (кулаком выполняем втирающие движения сверху от плеч – вниз к ногам).

Катится он, катится, а навстречу ему щенок – ав-ав-ав – бежит–торопится (руки сложить уткой и слегка пощипывать ребенка).

– Здравствуй, клубочек! Я тебя себе возьму!

– А зачем я тебе? (кулаком – круговые движения)

– Я себе подстилку шерстяную из тебя сделаю! (пощипываем)

– Я тебе и так ее сделаю (круговые движения).

Связал Клубочек из своей нитки мягкую подстилку для щенка – чик-чик-чик (крест-накрест указательными пальцами – и дальше покатился (кулаками – круговые движения).

Катится-катится, а навстречу ему птица летит, крыльями машет – чух-чух-чух (двумя ладонями мять по спине, изображая махание крыльев.

– Привет, клубочек. А я тебя к себе возьму.

– Зачем я тебе? (круговые движения)

– Я себе гнездышко из тебя сплету (быстро перебираем пальцами, будто плетем гнездо.

– Я тебе и так сплету (круговые движения).

Дал он птице свою нитку шерстяную и помог ей гнездо сплести (водить

пальцем по спине, изображая спиралевидные движения.

И дальше покатился. Катится-катится, а навстречу ему девочка идет – топ-топ-топ (перебирать указательным и средним пальцами, изображая движения).

– Клубочек, я тебя себе возьму! (хватающие движения)

– А тебе я зачем? (круговые движения)

– А я тебя в косички вплету и бантики пушистые завяжу! (изображаем указательными пальцами поочередное движение, будто бы плетем косички.

– Да я тебе и так свою нитку дам!

Дал клубочек девочке кусок своей нитки, заплел ей косички (снова изображаем всей ладонью плетущие движения) и покатился дальше.

Катился-катился и обратно к бабушке прикатился.

Бабушка проснулась и дальше стала вязать: чик-чик, чик-чик (перекрестные движения) – и связала (вставляем имя ребенка, которому вы сейчас делаете массаж) теплую кофточку и мягкие штанишки, которые грели (имя ребенка) и спинку, и руки, и шею, и ладони, и ноги, и пяточки! (крепко и нежно ладонями обхватываем поочередно все части тела ребенка, называя их при этом, а в конце обнять и прижать к себе ребенка).

Аркадий Дворкович, в 2015–2021 годах возглавлявший совет директоров Роснано, в интервью РБК заявил, что финансовые проблемы компании — следствие дорогих кредитов.

Дворкович, как глава совета директоров на протяжении нескольких последних лет, несёт прямую ответственность за результаты деятельности Роснано. Итак, он заявил, что «отрицательный баланс компании во многом является только следствием модели финансирования, где венчурные проекты финансируют за счет банковских кредитов, причем очень дорогих». По его словам, к другой модели финансирования Минфин был не готов.

Формально Дворкович может ссылаться на отчётность за 2015 год. На начало 2015 года облигаций было на 53 млрд руб. и кредитов (в основном Сбербанка) на 75 млрд руб., а на конец года облигаций стало на 72 млрд руб. и кредитов на 76 млрд руб. Только вот даже кредиты Сбербанка были тогда на срок до 5 лет и под ставку от 8 до 12% годовых. Следует напомнить, что в самом конце 2014 года Банк России поднял ключевую ставку до 17% годовых, и для конечных заёмщиков ставки начинались от 20% годовых. При этом сформированный государством капитал составлял тогда по отчетности 53 млрд руб.

В отчётности за 2015 год по российским стандартам видно, что процентные расходы были, но за вычетом процентных доходов они были близки к управленческим расходам. Итак, управленческие расходы составили 5,2 млрд руб., а разница между процентами к уплате и процентами к получению была 7,9 млрд руб. Более того, в отчётности показана прибыль в размере без малого 10 млрд руб.

Уже по итогам 2016 года происходит сокращение долгов Роснано и увеличение её капитала. Плюсом к 53 млрд руб. уставного капитала появляется добавочный капитал в размере 43 млрд руб., показана приличная прибыль в размере 2 млрд руб., что суммарно дает капитал в 99 млрд руб. Долгосрочные кредиты и займы на 39,9 млрд руб. вместе с краткосрочной частью на 33,7 млрд руб. суммарно дают 73,6 млрд руб. долга и становятся очевидно меньше капитала.

Отчётность за 2015 и 2016 год показывает огромные банковские депозиты под внушительные ставки. На конец 2015 года депозитов было на 43 млрд руб. и ставки по ним достигали 3,7% в долларах и 12,4% в рублях. На конец 2016 года депозиты сократились до 23 млрд руб., но ставки оставались вполне себе внушительные 7-11%. Т.е. Роснано вполне успешно размещала деньги на дорогие депозиты, проценты по которым вполне компенсировали приличную часть процентных выплат по кредитам. Сокращение депозитов совпало с сокращением кредитов на конец 2016 года.

Наиболее спорные выпуски облигаций Роснано без государственной гарантии произошли в конце 2019 и начале 2020 года. До этих выпусков структура финансирования Роснано никак не была похожа на структуру с подавляющим и негативным влиянием дорогих кредитов. Видно, что на 30 сентября 2019 года капитал составлял всё ещё 77 млрд руб., долгосрочные обязательства были 62 млрд руб., т.е. меньше капитала, даже если закрыть глаза на «прочие» статьи.

В отчёте о финансовых результатах за январь — сентябрь 2019 года проценты к уплате составляли 4,4 млрд руб. и даже без вычета процентных доходов были меньше, чем управленческие расходы на 4,5 млрд рублей. Интересно было бы найди ещё один крупный инвестиционный банк или венчурный фонд, который бы тратил на своих управленцев больше денег, чем платил по якобы дорогим кредитам.

Финансовые результаты за январь-сентябрь 2020 года вообще показывают картину, категорически противоречащую словам Дворковича. Проценты к получению (0,3 млрд руб.) оказываются больше, чем проценты к уплате (0,09 млрд руб.), т.е. Роснано больше зарабатывало на размещении денег, чем платило за привлечение денег. Управленческие расходы заметно снизились до 2,8 млрд руб., а итоговая прибыль составила 3,4 млрд руб.

Если кредиты (точнее, облигации) якобы были дорогими и противоречили венчурному характеру деятельности Роснано, то почему Дворкович на посту председателя совета директоров одобрял привлечение этих денег? Почему нельзя было не спешить, дождаться окупаемости начатых проектов, возврата от них больших денег и лишь потом тиражировать успех? Он одобрял выпуск облигаций под принуждением? Он не мог тогда и сейчас отличить кредиты от акций и облигаций, дорогие деньги от дешёвых? Может, он был просто номинальным руководителем?

Отчётность Роснано по МСФО за 6 месяцев 2021 года подписал Сахаров Максим Вячеславович как и.о. председателя правления УК Роснано. Он же 8 ноября подписал бухгалтерскую отчётность Роснано за 9 месяцев 2021 года. До работы в Роснано Сахаров М.В. 15 лет проработал в Транспортной группе FESCO, в том числе на должностях вице-президента по финансам и президента группы. Крупнейшим акционером FESCO с долей 32,5% на многих интернет-ресурсах до сих пор значится Зиявутдин Магомедов. Многие СМИ неоднократно упоминали о том, что Магомедов и Дворкович учились вместе и поддерживали отношения. Дворкович вроде как с сентября 2021 года больше не возглавляет Совет директоров Роснано. Может, именно связь Дворкович-Магомедов-Феско-Сахаров объясняет неожиданную активизацию Дворковича в СМИ. Так кто реально продолжает управлять Роснано?

Ещё напоследок вишенка на торте: официальный вид экономической деятельности Роснано в заглавии её отчетности указан как «Деятельность по предоставлению прочих финансовых услуг …». Никакой инновации или нано.

В британском праве председатель совета директоров несёт всю полноту персональной ответственности за деятельность корпорации, независимо от его понимания или непонимания особенностей этой деятельности или конкретных сделок.

И чем Дворкович отличается от прежних руководителей РКК «Энергия» с уголовными делами за растрату или членов совета директоров рухнувших банков с десятками миллиардов рублей субсидиарной ответственности?

Фото: © Александр Астафьев/пресс-служба правительства РФ/ТАСС