Сказка про причастие кратко

ØÊÎËÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ÏÈÑÜÌÀ
ÂÛÏÓÑÊ 10. Í È ÍÍ Â ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ

 äåñÿòîì  âûïóñêå ïðîåêòà øåñòü ðàçäåëîâ
Ïåðâûé (áàçèñíûé) óðîâåíü
Ðàçäåë 1. Ââåäåíèå â òåìó
Ðàçäåë 2. Í è ÍÍ â ïîëíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèÿ
Ðàçäåë 3. Í è ÍÍ â êðàòêèõ ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèÿõ
Ðàçäåë 4. Ïàðíûå âàðèàíòû

Âòîðîé óðîâåíü
Ðàçäåë 5. Äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë ïî òåìàì
Ðàçäåë 6. Âîïðîñû íà ôîðóìàõ ðóññêîãî ÿçûêà

ÑÎÄÅÐÆÀÍÈÅ ÂÛÏÓÑÊÀ «Í È ÍÍ Â ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ»

ÐÀÇÄÅË 1. ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÒÅÌÓ

ÐÀÇÄÅË 2. Í È ÍÍ Â ÏÎËÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ
Òåìà 1. Îòûìåííûå ïðèëàãàòåëüíûå
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Ñóôôèêñ ÀÍ/ßÍ ñ îäíîé áóêâîé Í
3. Ïðèòÿæàòåëüíûé ñóôôèêñ ÈÍ ñ îäíîé áóêâîé
4. Ñóôôèêñ îáùåãî çíà÷åíèÿ ÅÍÍ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ
5. Óäàðíûé ñóôôèêñ ÎÍÍ
6. Óäâîåíèå ÍÍ íà ñòûêå ìîðôåì
Òåìà 2. Îòãëàãîëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Ïðàâèëî 4-õ ïðèçíàêîâ

ÐÀÇÄÅË 3. ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈß
Òåìà 1.Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Í è ÍÍ â êðàòêèõ ïðèëàãàòåëüíûõ
Òåìà 3. Í  â êðàòêèõ ïðè÷àñòèÿõ
Òåìà 4. Îñîáåííîñòè ðåøåíèÿ îðôîãðàììû

ÐÀÇÄÅË 4. ÏÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ
Òåìà 1. Ïàðíûå ïðè÷àñòèÿ è îòïðè÷àñòíûå ïðèëàãàòåëüíûå
Òåìà 2. Ïàðíûå îòãëàãîëüíûå è îòûìåííûå ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ

ÂÒÎÐÎÉ ÓÐÎÂÅÍÜ

ÐÀÇÄÅË 5. ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÛÉ ÌÀÒÅÐÈÀË ÏÎ ÒÅÌÀÌ
Òåìà 1. Îáîñíîâàíèå ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ
Òåìà 2. Îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ
Òåìà 3. Ñëîâàðíûå  âàðèàíòû (íåïðîèçâîäíûå ñëîâà è èñêëþ÷åíèÿ)
1. Íåïðîèçâîäíûå ñëîâà
2. Îñîáîå ñëîâîîáðàçîâàíèå
3. Èñêëþ÷åíèÿ äëÿ îòûìåííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ
4. Èñêëþ÷åíèÿ äëÿ îòãëàãîëüíûõ  ïðèëàãàòåëüíûõ

ÐÀÇÄÅË 6. ÂÎÏÐÎÑÛ ÍÀ  ÔÎÐÓÌÀÕ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ

ØÊÎËÀ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ÏÈÑÜÌÀ, ÓÐÎÊ 10

ÐÀÇÄÅË 1. ÂÂÅÄÅÍÈÅ Â ÒÅÌÓ

1. ÏÎ×ÅÌÓ ÝÒÀ ÎÐÔÎÃÐÀÌÌÀ Ñ×ÈÒÀÅÒÑß ÒÐÓÄÍÎÉ
Òåìà òðàäèöèîííî îòíîñèòñÿ ê ñëîæíûì îðôîãðàììàì, à ïî÷åìó?
(1) Ïðèõîäèòñÿ ðàññìàòðèâàòü áîëüøîå êîëè÷åñòâî ðàçëè÷íîãî ìàòåðèàëà.

(2) Ñóùåñòâóþò ãðàììàòè÷åñêèå è ôîðìàëüíûå  ñïîñîáîâ àíàëèçà, êîòîðûå â îáû÷íûõ ïðàâèëàõ íå ðàçëè÷àþòñÿ.

(3) Ñóùåñòâóåò  áîëüøîå êîëè÷åñòâî ÷àñòíûõ âàðèàíòîâ, êîòîðûå  òðàêòóþòñÿ êàê  èñêëþ÷åíèÿ è ðåêîìåíäóþòñÿ ê çàïîìèíàíèþ, íî êîòîðûå òàêæå ìîãóò èìåòü ãðàììàòè÷åñêîå ðåøåíèå.

2. ÎÁÙÈÉ ÏÐÈÍÖÈÏ ÐÅØÅÍÈß
(1) Îñíîâíûì  ìåòîäîì ðåøåíèÿ  îðôîãðàììû  ÿâëÿåòñÿ ñëîâîîáðàçîâàòåëüíûé àíàëèç, ïðè ýòîì òðåáóåòñÿ óñòàíîâèòü, îò êàêîé ÷àñòè ðå÷è  è ñ ïîìîùüþ êàêèõ ñóôôèêñîâ îáðàçîâàíî ñëîâî, íàïðèìåð:
âåñí/à –  âåñåí/í/èé, ñóôôèêñ îòíîñèòåëüíîãî ïðèëàãàòåëüíîãî Í èñïîëüçóåòñÿ ïðè îáðàçîâàíèè ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ, óäâîåíèå ÍÍ ïðîèñõîäèò íà ñòûêå îñíîâû íà Í  è ñóôôèêñà Í.
 
(2)  íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ èñïîëüçóåòñÿ áîëåå ïðîñòîé ôîðìàëüíûé ñïîñîá ðåøåíèÿ, òî åñòü âûáîð Í èëè ÍÍ ñâÿçûâàåòñÿ ñ êàêèì-íèáóäü ôîðìàëüíûì ïðèçíàêîì, íàïðèìåð: íàïå÷àòàííûé – ñëîâî îáðàçîâàíî îò ãëàãîëà, ÍÍ ïèøåòñÿ ïðè íàëè÷èè ïðèñòàâêè.
 
3. ÊËÀÑÑÈÔÈÊÀÖÈß ÒÅÌ
Ïðàâèëà âûáîðà Í è ÍÍ â ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèÿõ ðàçëè÷íû: âî-ïåðâûõ, äëÿ îòûì¸ííûõ è îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèé; âî-âòîðûõ, äëÿ èõ ïîëíûõ è êðàòêèõ ôîðì. Òàêæå ðàññìàòðèâàþòñÿ ïàðíûå âàðèàíòû ðàçëè÷íîãî âèäà.

ÐÀÇÄÅË 2. Í È ÍÍ Â ÏÎËÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ
Òåìà 1. Îòûìåííûå ïðèëàãàòåëüíûå
Òåìà 2. Îòãëàãîëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ

ÒÅÌÀ 1. «Í» È «ÍÍ»  ÎÒŲ̂ÍÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Ñóôôèêñ ÀÍ/ßÍ ñ îäíîé áóêâîé Í
3. Ïðèòÿæàòåëüíûé ñóôôèêñ ÈÍ ñ îäíîé áóêâîé
4. Ñóôôèêñ îáùåãî çíà÷åíèÿ ÅÍÍ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ
5. Óäàðíûé ñóôôèêñ ÎÍÍ
6. Óäâîåíèå ÍÍ íà ñòûêå ìîðôåì

1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
(1) ÎÏÐÅÄÅËÅÍÈÅ
Îòûì¸ííûìè ïðèëàãàòåëüíûìè íàçûâàþòñÿ ïðèëàãàòåëüíûå, îáðàçîâàííûå îò ñóùåñòâèòåëüíûõ, ðåæå ïðèëàãàòåëüíûõ, ÷èñëèòåëüíûõ, íàðå÷èé.  áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ òàêèå ïðèëàãàòåëüíûå ÿâëÿþòñÿ îòíîñèòåëüíûìè.

(2) ÎÒÛÌÅÍÍÛÅ ÑÓÔÔÈÊÑÛ
Ïðè îáðàçîâàíèè îòûì¸ííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ èñïîëüçóþòñÿ ñóôôèêñû Í, ÀÍ/ßÍ,  ÈÍ – ñ îäíîé áóêâîé Í è ñóôôèêñû ÅÍÍ è ÎÍÍ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ.

(3) ÂÛÁÎÐ ÑÓÔÔÈÊÑÎÂ
Âûáîð ñóôôèêñà äåëàåòñÿ:
ïî ôîðìàëüíûì ïðèçíàêàì (óäàðíûé ñóôôèêñ ÎÍÍ);
ïî îáîáùåííîìó ñìûñëîâîìó çíà÷åíèþ (ñóôôèêñ «ìàòåðèàëà» ÀÍ/ßÍ);
ïóòåì  ñëîâîîáðàçîâàòåëüíîãî àíàëèçà (óäâîåíèå ÍÍ íà ñòûêå êîðíÿ è ñóôôèêñà),  òî åñòü êàæäîìó ñóôôèêñó ïðèïèñûâàåòñÿ  êàêîé-ëèáî èç íàçâàííûõ ïðèçíàêîâ.

2. ÑÓÔÔÈÊÑ «ÀÍ/ßÍ» Ñ ÎÄÍÎÉ ÁÓÊÂÎÉ Í

(1) ÇÍÀ×ÅÍÈÅ ÑÓÔÔÈÊÑÀ
 Ñóôôèêñ ÀÍ/ßÍ íàçûâàþò ñóôôèêñîì «ìàòåðèàëà», òàê êàê îí îáû÷íî èìååò çíà÷åíèå «ñäåëàííûé èëè ñîñòîÿùèé èç òîãî, ÷òî íàçâàíî ñóùåñòâèòåëüíûì»: ñåðåáðÿíûé, ðæàíîé, ïîëîòíÿíûé.

Äðóãèì çíà÷åíèåì ñóôôèêñà ÿâëÿåòñÿ «ïðåäíàçíà÷åííûé äëÿ òîãî, ÷òî íàçâàíî ñóùåñòâèòåëüíûì», íàïðèìåð: ïëàòÿíîé è äðîâÿíîé.

(2) ÔÎÍÅÒÈ×ÅÑÊÈÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÑÓÔÔÈÊÑÀ
Ñóôôèêñ èñïîëüçóåòñÿ äëÿ îáðàçîâàíèÿ ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ è ìîæåò áûòü óäàðíûì èëè áåçóäàðíûì:
Çåìëÿ – çåìëÿíîé, òîðô – òîðôÿíîé ë¸ä – ëåäÿíîé, ë¸í – ëüíÿíîé,  ïëàòüå – ïëàòÿíîé, äðîâà – äðîâÿíîé  – óäàðåíèå ïàäàåò íà îêîí÷àíèå.

Ñåðåáðî – ñåðåáðÿíûé, êîæà – êîæàíûé  – óäàðåíèå ïàäàåò íà îñíîâó, ïðè ýòîì ñóôôèêñ ÀÍ/ßÍ  íà ñëóõ íå ðàçëè÷àåòñÿ ñ ñóôôèêñîì ÅÍÍ.  Áóäüòå âíèìàòåëüíû!

Ïåñîê – ïåñ÷àíûé, îâåñ – îâñÿíûé  – óäàðåíèå ïàäàåò íà ñóôôèêñ ßÍ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Íà êóõíå ãîðåëà êåðîñèíîâàÿ æåñòÿíÀÿ ëàìïà.
Ýòè ëåñà ñêðûâàþò  â ñâîåé ãëóáèíå ãðîìàäíûå òîðôÿíûå áîëîòà.
Ãëàçà êàê íåáî ãîëóáûå; óëûáêà, ëîêîíû ëüíÿíûå.
Ïîãëÿäèòå íà ìàñòåðà ãëèíÿíûõ äåë: ìåñèò ãëèíó ïðèëåæíî, óì¸í è óìåë.
Êîæàíûé îøåéíèê äàâèë åé ãîðëî.
Ñåðåáðÿíûé òóìàí ïàë íà îêðåñòíîñòü.
Íî âîò ïî ðæè è ïî îâñÿíîìó ïîëþ ïðîáåæàëà ïåðâàÿ âîëíà.
Ïåðåä ïàðîâîçîì ðàçäàëñÿ âçðûâ, âçëåòåë ïåñ÷àíûé ñìåð÷.
Ïëàòÿíîé øêàô êðàñíîãî äåðåâà ñòîèò ìåæäó îêíàìè.
Ñòîðîæ ðàñòîïèë äðîâÿíóþ êîëîíêó.

(3) ÈÑÊËÞ×ÅÍÈß
 âèäå èñêëþ÷åíèÿ äâå áóêâû ÍÍ ïèøåòñÿ â ñëîâàõ: ÑÒÅÊËßÍÍÛÉ, ÎËÎÂßÍÍÛÉ, ÄÅÐÅÂßÍÍÛÉ – ñóôôèêñ ßÍÍ ñ äâóìÿ ÍÍ. Ýòî ñàìûå èçâåñòíûå èñêëþ÷åíèÿ â îðôîãðàôèè, êîòîðûå âñåì î÷åíü õî÷åòñÿ ðåôîðìèðîâàòü.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
À çäåñü áûë äåðåâÿííûé äîìèøêî.
Ïîä çâóê äîæäÿ ñòåêëÿííûé ðåøàë âñ¸ òîò æå ÿ ìó÷èòåëüíûé âîïðîñ.

3. ÏÐÈÒßÆÀÒÅËÜÍÛÉ ÑÓÔÔÈÊÑ «ÈÍ» Ñ ÎÄÍÎÉ ÁÓÊÂÎÉ Í

(1) ÂÀÐÈÀÍÒÛ ÑËÎÂÎÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈß
Ïðèòÿæàòåëüíûé ñóôôèêñ ÈÍ èñïîëüçóåòñÿ äëÿ îáðàçîâàíèÿ ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ:
Ìóæ – ìóæíèí, áàáóøêà – áàáóøêèí,  êîøêà – êîøêèí – áåçóäàðíûé  ÏÐÈÒßÆÀÒÅËÜÍÛÉ  ñóôôèêñ.
Òîïîëü – òîïîëèíûé, æóðàâëü – æóðàâëèíûé – óäàðíûé ÎÒÍÎÑÈÒÅËÜÍÎ-ÏÐÈÒßÆÀÒÅËÜÍÛÉ ñóôôèêñ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ñåé÷àñ ïðèåäåò Äîíà Àííà íà  ìóæíèíó ãðîáíèöó.
È ñàäèìñÿ â äâà ðÿäêà ñëóøàòü áàáóøêèíû ñêàçêè.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
 âîçäóõå ëåòàë òîïîëèíûé ïóõ.
 íåáå íàä ïîëÿìè æóðàâëèíûé êëèí.
Çà íàìè ðàçäàëñÿ ëîøàäèíûé òîïîò.

(2) ÐÀÇÄÅËÈÒÅËÜÍÛÉ ÌßÃÊÈÉ ÇÍÀÊ ÏÅÐÅÄ ÑÓÔÔÈÊÑÎÌ
 Îòìåòèì íàëè÷èå ðàçäåëèòåëüíîãî ìÿãêîãî çíàêà â ñëîâàõ, â îñíîâå êîòîðûõ  ïðèñóòñòâóåò çâóê É:  âîðîáåé – âîðîáüèíûé, ñîëîâåé –  ñîëîâüèíûé.
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Äåòè ïðèòèõëè, âîðîáüèíûìè ñòàéêàìè æàëèñü ê âçðîñëûì.
Íå ñìîëêàåò íàïåâ ñîëîâüèíûé.

4. ÑÓÔÔÈÊÑ ÎÁÙÅÃÎ ÇÍÀ×ÅÍÈß «ÅÍÍ» Ñ ÄÂÓÌß ÁÓÊÂÀÌÈ «ÍÍ»
 
(1) ÑÓÔÔÈÊÑ «ÅÍÍ» Ñ ÎÁÎÁÙÅÍÍÛÌ ÇÍÀ×ÅÍÈÅÌ ÏÐÈÇÍÀÊÀ ÈËÈ ÑÂÎÉÑÒÂÀ
Ñóôôèêñ èìååò îáîáù¸ííîå çíà÷åíèå ïðèçíàêà èëè ñâîéñòâà è øèðîêî èñïîëüçóåòñÿ äëÿ îáðàçîâàíèÿ îòíîñèòåëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ, ïðèëàãàòåëüíûõ è íàðå÷èé:
êîëè÷åñòâî – êîëè÷åñòâÅÍÍûé, ëèñòâà – ëèñòâÅÍÍûé, ÷èñëî – áåñ÷èñëÅÍÍûé – îáðàçîâàíèå ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ;
âðåìÿ – âðåìÅÍÍûé, ïëàìÿ – ïëàìÅÍÍûé – â òîì ÷èñëå îò ñóùåñòâèòåëüíûõ íà  Ìß;
çäîðîâûé – çäîðîâÅÍÍûé, âûñîêèé – âûñî÷ÅÍÍûé – îáðàçîâàíèå ïðèëàãàòåëüíûõ îò ïðèëàãàòåëüíûõ (ðàçã.);
âíóòðè – âíóòðÅÍÍèé – îáðàçîâàíèå ïðèëàãàòåëüíîãî îò íàðå÷èÿ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Òîðæåñòâåííûì ìàðøåì âñòóïàëà íà çåìëþ âåñíà.
 ëèñòâåííîì ëåñó áûë ñëûøåí çåëåíûé øóì.
 íåáå äðîæàò è ïåðåëèâàþòñÿ áåñ÷èñëåííûå çâåçäû.
ß çíàë îäíîé ëèøü äóìû âëàñòü, îäíó, íî ïëàìåííóþ ñòðàñòü.
Ñòðàíû ðàçäåëÿë âûñî÷åííûé ãîðíûé õðåáåò.
Íàâåðíîå, çäîðîâåííûé ñîì ïîïàëñÿ!
Âíóòðåííÿÿ ïëàíèðîâêà äâîðöà îòëè÷àëàñü ÿñíîñòüþ è ëîãè÷íîñòüþ.

(2) ÑÓÔÔÈÊÑ «ÅÍÍ» ÑÎ ÇÍÀ×ÅÍÈÅÌ «ÌÀÒÅÐÈÀËÀ» ÊÀÊ ÈÑÊËÞ×ÅÍÈÅ
Îòìåòèì, ÷òî â ðÿäå ñëó÷àåâ ñóôôèêñ ÅÍÍ ìîæåò èìåòü çíà÷åíèå «ìàòåðèàëà»:  ñîëîìà – ñîëîìÅÍÍûé, êëþêâà – êëþêâÅÍÍûé.
 Ýòè ïðèëàãàòåëüíûå ñ ñóôôèêñîì ÅÍÍ  ñëåäóåò îòëè÷àòü îò ïðèëàãàòåëüíûõ ñ ñóôôèêñîì ßÍ ñ òåì æå çíà÷åíèåì! Ïèøèòå: êîæÀÍûé, íî ñîëîìÅÍÍûé.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ñêâîçü ñîëîìåííóþ êðûøó çàêàïàëà âîäà íà äóøèñòîå ñåíî.
Îí ïèë ïðÿìî èç ãðàôèíà êëþêâåííûé íàïèòîê, õðóñòÿ êóñêàìè ëüäà,

(3) ÑÓÔÔÈÊÑ ÅÍÍ + ÑÒÂ:
 íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ èñïîëüçóåòñÿ ñëîæíûé ñóôôèêñ ÑÒÂ+ÅÍÍ ñ äâóìÿ ÍÍ: òàéíà – òàèíÑÒÂÅÍÍûé, âîéíà – âîèíÑÒÂÅÍÍûé, óì – óìÑÒÂÅÍÍûé, îäèí – åäèíÑÒÂÅÍÍûé.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ëåñîâ òàèíñòâåííàÿ ñåíü ñ ïå÷àëüíûì øóìîì îáíàæàëàñü.
Ëþáëþ âîèíñòâåííóþ æèâîñòü ïîòåøíûõ Ìàðñîâûõ ïîëåé.
Ìîé ïîñëåäíèé, åäèíñòâåííûé äðóã!

5. ÓÄÀÐÍÛÉ ÑÓÔÔÈÊÑ ÎÍÍ
Ñóôôèêñ ÎÍÍ  ÿâëÿåòñÿ óäàðíîé ðàçíîâèäíîñòüþ áåçóäàðíîãî ñóôôèêñà  ÅÍÍ:
ñòàíöèÿ – ñòàíöèÎÍÍûé, ðåâîëþöèÿ – ðåâîëþöèÎÍÍûé – îáðàçîâàíèå ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ. Ñ ýòèì ñóôôèêñîì íåò îñîáûõ ïðîáëåì.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Êòî íå ïðîêëèíàë ñòàíöèîííûõ ñìîòðèòåëåé, êòî ñ íèìè íå áðàíèâàëñÿ.
Ðåâîëþöèîííûé äåðæèòå øàã!

6. ÓÄÂÎÅÍÈÅ «ÍÍ» ÍÀ ÑÒÛÊÅ ÌÎÐÔÅÌ
(1) ÑÓÔÔÈÊÑ  «Í»
Ñóôôèêñ  Í èñïîëüçóåòñÿ äëÿ îáðàçîâàíèÿ ïðèëàãàòåëüíûõ îò ñóùåñòâèòåëüíûõ.
Åñëè ïðè ýòîì ñóùåñòâèòåëüíîå èìååò îñíîâó íà Í, òî ïðîèñõîäèò óäâîåíèå Í íà ñòûêå êîðíÿ è ñóôôèêñà: öåíà – öåÍÍûé, êîíü – êîÍÍûé, êàìåíü – êàìåÍÍûé, îñåíü – îñåííèé äåíü – ïîëóäåÍÍûé, ñîí – ñîÍÍûé.   

(2) ÁÅÃËÛÅ ÃËÀÑÍÛÅ Â ÎÑÍÎÂÅ
 ðÿäå ñëó÷àåâ â îñíîâå ïðèëàãàòåëüíîãî  ñ ñóôôèêñîì Í ïðèñóòñòâóåò áåãëàÿ ãëàñíàÿ: êàçíà – êàçåííûé, âåñíà – âåñåííèé,  áàøíÿ – áàøåííûé, âîéíà – âîåííûé  – ÅÍ â îñíîâå + ñóôôèêñ Í. Ýòî íå ñóôôèêñ ÅÍÍ!

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ìóçà óøëà ïî äîðîãå, îñåííåé, óçêîé, êðóòîé.
Ó âîðîò óâèäåë ÿ ñòàðóþ ÷óãóííóþ ïóøêó.
Íà äàëåêèõ äåðåâüÿõ êðè÷àò ñîííûå ãðà÷è.
Âïåðâûå áàøåííûå ÷àñû â Ðîññèè ïîÿâèëèñü â Ìîñêîâñêîì Êðåìëå â íà÷àëå XV âåêà.
 
ÒÅÌÀ 2. «Í» È «ÍÍ»  ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ
1. Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
2. Ïðàâèëî 4-õ ïðèçíàêîâ

1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
(1) ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ ÏÐÈ×ÀÑÒÈÉ
Ñòðàäàòåëüíûå ïðè÷àñòèÿ ïðîøåäøåãî âðåìåíè îáðàçóþòñÿ ñ ïîìîùüþ ñóôôèêñîâ  ÍÍ è  ÅÍÍ è îáîçíà÷àþò ïðèçíàê ïðåäìåòà, íàä êîòîðûì ñîâåðøåíî äåéñòâèå, íàïðèìåð: ïîêðàøåííûé, íàïèñàííûé. Òàêèì îáðàçîì, â ïîëíûõ ïðè÷àñòèÿõ âñåãäà ïèøóòñÿ äâå áóêâû  ÍÍ.

(2) ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
Äëÿ îáðàçîâàíèÿ îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ  èñïîëüçóåòñÿ îäèí èç 4-õ ñóôôèêñîâ: Í è ÍÍ, ÅÍ è ÅÍÍ.
Ñóôôèêñû îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ìîãóò îáîçíà÷àòü:
ïðèçíàê ïðåäìåòà, èìåþùåãî ÎÁÙÅÅ ÎÒÍÎØÅÍÈÅ ê äåéñòâèþ (ìåäëåííûé, ñâÿùåííûé) – äâå áóêâû ÍÍ;
ïðèçíàê ïðåäìåòà ñî çíà÷åíèåì  ÐÅÇÓËÜÒÀÒÀ ÄÅÉÑÒÂÈß (êðàøåíûé, ñòðèæåíûé) – îäíà áóêâà Í.
Òàêèì îáðàçîì, â îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ìîæåò ïèñàòüñÿ îäíà Í èëè äâå ÍÍ.

(3) ÇÀÌÅÍßÅÌ ÃÐÀÌÌÀÒÈ×ÅÑÊÎÅ ÐÅØÅÍÈÅ ÔÎÐÌÀËÜÍÛÌ
Òàê êàê ðàçëè÷åíèå ïðè÷àñòèé è ïðèëàãàòåëüíûõ íå ðåøàåò âîïðîñà î âûáîðå Í è ÍÍ, òî îðôîãðàôè÷åñêàÿ çàäà÷à ðåøàåòñÿ ñ ïîìîùüþ  ô î ð ì à ë ü í î ã î ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ. Ôîðìàëüíîå ïðàâèëî âî ìíîãèõ ñëó÷àÿõ ïîçâîëÿåò èçáåæàòü ïðîâåäåíèÿ ãðàììàòè÷åñêîãî àíàëèçà ïðè ðåøåíèè îðôîãðàììû.

2. ÏÐÀÂÈËÎ 4-Õ ÏÐÈÇÍÀÊÎÂ
Âíèìàíèå! Ýòî î÷åíü âàæíîå è ïîëåçíîå ïðàâèëî!

(1) ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»
Äâå áóêâû ÍÍ ïèøóòñÿ â ïîëíûõ îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèÿõ  ïðè íàëè÷èè  õîòÿ áû îäíîãî èç ñëåäóþùèõ 4-õ ïðèçíàêîâ:
ÏÐÈÑÒÀÂÊÈ: ïîêðàøåííûé,  ïîáåë¸ííûé ðàñêðàøåííûé, ðàñêàë¸ííûé ïîäæàðåííûé, íàçâàííûé;
ÇÀÂÈÑÈÌÎÃÎ ÑËÎÂÀ: êðàøåííûé ìàñëÿíîé êðàñêîé çàáîð,  æàðåííîå â äóõîâêå ìÿñî;
ÃËÀÃÎËÜÍÎÃÎ ÑÓÔÔÈÊÑÀ «ÎÂÀ/ÅÂÀ»:  ìàðèíîâàííûé, äðåññèðîâàííûé áðàêîâàííûé, äàðîâàííûé, ãàðàíòèðîâàííûé;
ÏÐÈ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÈ ÎÒ ÃËÀÃÎËÀ ÑÎÂÅÐØÅÍÍÎÃÎ ÂÈÄÀ: áðîøåííûé, îáèæåííûé, êóïëåííûé, ñî÷èí¸ííûé.
   
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
È êàæäûé âå÷åð, â ÷àñ ÍÀçíà÷åííûé (èëü ýòî òîëüêî ñíèòñÿ ìíå?), äåâè÷èé ñòàí, øåëêàìè Ñõâà÷åííûé, â òóìàííîì äâèæåòñÿ îêíå.
Ìîðå áûâàåò òî ëàñêîâîå, òî ñåðäèòîå, ÐÀÇãíåâàííîå.
Êðàé òû ìîé ÇÀáðîøåííûé, êðàé òû ìîé ïóñòûðü.

Ïî êðàÿì äîðîãè ñòîÿëè äåðåâüÿ, ñòðèæåííûå ÏÎÄ ÊÓÏÎË è ïîä ïèðàìèäó.
Ìû ñîáðàëè ëîæêè è õëåá â ïëåòåííûé ÈÇ ËÛÊÀ äîðîæíûé êîøåëü.

Íàïîìíèòü ëèöà, èìåíà, íî ýòî áóäåò ñìåëî, à ñìåëîñòü â íàøè âðåìåíà – ðèñêÎÂÀííîå äåëî!
Øîññå áûëî ãëàäêèì, àñôàëüòèðÎÂÀííûì.
Ïóëüõåðèÿ Èâàíîâíà èíîãäà åå ãëàäèëà è ùåêîòàëà ïàëüöåì ïî øåéêå, êîòîðóþ áàëÎÂÀííàÿ êîøå÷êà âûòÿãèâàëà êàê ìîæíî âûøå.
 
Êóïëåííîå ñòàðèííîå îðóæèå ïîäëèííî è óíèêàëüíî.
Æóðíàëàìè îáèæåííûé æåñòîêî, Çîèë Ïàõîì ïå÷àëèëñÿ ãëóáîêî; íà öåíçîðà âîò ïîäàë îí äîíîñ. Êòî áðîñèò ëó÷èê ñâåòà â ýòîò áðîøåííûé Áîãîì ìèð?

(2) ÎÄÍÀ ÁÓÊÂÀ «Í»
Îäíà áóêâà Í ïèøåòñÿ â ïîëíûõ îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ÏÐÈ ÎÒÑÓÒÑÒÂÈÈ óêàçàííûõ 4-õ ïðèçíàêîâ:
Ìîðîæåíûé, êèïÿ÷åíûé, æàðåíûé, áåë¸íûé, êðàøåíûé, øòóêàòóðåíûé, ðåçàíûé, äàâëåíûé, ãðàíåíûé, ëîìàíûé,  êîøåíûé – îòãëàãîëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå ñ îäíîé áóêâîé Í èìåþò çíà÷åíèå ÐÅÇÓËÜÒÀÒÀ ÄÅÉÑÒÂÈß è êà÷åñòâåííîå çíà÷åíèå (îáîçíà÷àþò ôèçè÷åñêèå ñâîéñòâà).

Çâàíûé, ìóäðåíûé, õâàëåíûé íåïðîøåíûé, õÎëåíûé, êðàäåíûé,  äàð¸íûé, êðåù¸íûé – ê  ýòîé æå ãðóïïå îòíîñÿòñÿ îòíîñèòåëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå ñ ÀÁÑÒÐÀÊÒÍÛÌ çíà÷åíèåì.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ñòîèò, áëåñòÿ íà ñîëíöå,  õðóñòàëüíûé ãðàíåíûé ñòàêàí.
Áåëåíûå õàòû òÿíóëèñü âäîëü Äîíà.
Íàøå îðóæèå – îñòðûé ìå÷, âåðíûé ëóê è êàëåíûå ñòðåëû!
Ïî ñòîðîíàì ñòîÿë ñîñíîâûé ñàæåíûé ëåñ.
Âîò òóò-òî åé è ïðèøëî â ãîëîâó óñòðîèòü çâàíûé âå÷åð.
Òû ïðà⠖ íåñíîñåí Ôèðñ ó÷åíûé, ïåäàíò íàäóòûé è ìóäðåíûé,  îí âàæíî ñóäèò îáî âñåì.

(3) ÏÀÐÀ «ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÎÅ – ÏÐÈ×ÀÑÒÈÅ»
Îáû÷íî ïðèëàãàòåëüíûå ñ îäíîé áóêâîé Í èìåþò çíà÷åíèå ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ è ñîîòíîñÿòñÿ ñ ïàðíûìè  ïðè÷àñòèÿìè (â ýòîì ñëó÷àå â îðôîãðàôè÷åñêîì ñëîâàðå óêàçûâàåòñÿ, ÷òî ñëîâî ìîæåò  áûòü êàê ïðèëàãàòåëüíûì, òàê è ïðè÷àñòèåì), íàïðèìåð:
ìîðîæåíîå ìÿñî (ïðèëàãàòåëüíîå, îäíà Í) – ìîðîæåííîå  â õîëîäèëüíèêå ìÿñî (ïðè÷àñòèå, äâå Í);
çâàíûå ãîñòè (ïðèëàãàòåëüíîå, îäíà Í) – çâàííûå ê îáåäó ãîñòè (ïðè÷àñòèå, äâå ÍÍ).

ÐÀÇÄÅË 3. ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈß
Òåìà 1.Îñíîâíûå ïîëîæåíèÿ
Òåìà 2. Í è ÍÍ â êðàòêèõ ïðèëàãàòåëüíûõ
Òåìà 3. Í  â êðàòêèõ ïðè÷àñòèÿõ
Òåìà 4. Îñîáåííîñòè ðåøåíèÿ îðôîãðàììû

ÒÅÌÀ 1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß

1. ÃÐÀÌÌÀÒÈ×ÅÑÊÀß ÑÏÐÀÂÊÀ
(1) Èìåíà ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ ìîãóò óïîòðåáëÿòüñÿ â ïîëíîé è êðàòêîé ôîðìå.
(2) Êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ  èãðàþò ðîëü ñêàçóåìîãî â ïðåäëîæåíèè è ñîãëàñóþòñÿ ñ ïîäëåæàùèì â ðîäå è ÷èñëå, íàïðèìåð: äîìà ïîñòðîåíû, êíèãà íàïèñàíà.
(3) Êðàòêóþ ôîðìó îáðàçóþò òîëüêî  êà÷åñòâåííûå ïðèëàãàòåëüíûå. Îòíîñèòåëüíûå è ïðèòÿæàòåëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå íå èìåþò êðàòêîé ôîðìû.
 
2. ÎÁÙÈÉ ÏÐÈÍÖÈÏ ÐÅØÅÍÈß
 êðàòêèõ ïðè÷àñòèÿõ ïèøåòñÿ âñåãäà îäíà áóêâà Í, à êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå ñîõðàíÿþò ôîðìó íàïèñàíèÿ ïîëíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ (îäíó áóêâó Í èëè äâå áóêâû ÍÍ).

ÒÅÌÀ 2. Í È ÍÍ Â ÊÐÀÒÊÈÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
Êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå ñîõðàíÿþò ôîðìó íàïèñàíèÿ ïîëíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ, òî åñòü âûáîð Í è ÍÍ äåëàåòñÿ ïî òåì æå ïðàâèëàì, ÷òî è äëÿ ïîëíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ.   
Ïî ñïîñîáó îáðàçîâàíèÿ èõ ìîæíî ðàçäåëèòü íà òðè ãðóïïû:
(1) Íåïðîèçâîäíûå êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå
(2) Îòûìåííûå êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå
(3) Îòãëàãîëüíûå êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå
 
Âñïîìíèì ïðàâèëà âûáîðà Í è ÍÍ â ïîëíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ – îíè áóäóò âåðíûìè è äëÿ êðàòêèõ ôîðì.

1.  ÍÅÏÐÎÈÇÂÎÄÍÛÅ ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ
Êðàòêèå ôîðìû îáðàçóþòñÿ  îò áîëüøèíñòâà  íåïðîèçâîäíûõ  ïðèëàãàòåëüíûõ:
ðóìÿíûå ù¸êè – ù¸êè ðóìÿíû, þíûå àêò¸ðû – àêò¸ðû þíû;
èñòèííûå ÷óâñòâà  –  ÷óâñòâà èñòèííû, îòêðîâåííûå ñëîâà – ñëîâà îòêðîâåííû.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ùåêè ðóìÿíû, áðîâè ÷åðíû.
Òû þíà, áóäòî ñîëíå÷íûé äîæäü.
Åãî ñëîâà àáñîëþòíû è èñòèííû.
Ìû îäíè, ðàçãîâîðû íàøè îòêðîâåííû, ñåðäöà íà óñòàõ.

2. ÎÒÛÌÅÍÍÛÅ  ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ
Çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî îòûìåííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ñ ñóôôèêñàìè íà  Í è ÍÍ ÿâëÿþòñÿ îòíîñèòåëüíûìè è êðàòêèõ ôîðì íå îáðàçóþò.
Îäíàêî îòíîñèòåëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå ìîãóò ïåðåéòè â êà÷åñòâåííûå – â ýòîì ñëó÷àå îíè áóäóò èìåòü êðàòêóþ ôîðìó:
åäèíûå ïðàâèëà – ïðàâèëà åäèíû;
âðåìåííûå  òðóäíîñòè – òðóäíîñòè âðåìåííû, òóìàííûå äàëè – äàëè òóìàííû.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ìû – ñëàâÿíå, ìû – åäèíû!
Ñòåïü áûëà ïóñòûííà, óæàñàþùå òèõà.
Íè÷òî íå âå÷íî, âñå âðåìåííî.
Òóìàííû Ïàòðèàðøèå ïðóäû, ìèð èõ òåíåé çàãàäî÷åí è ëîìîê.

3. ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÅ ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ
Êîëè÷åñòâî îòãëàãîëüíûõ êðàòêèõ ïðèëàãàòåëüíûõ òàêæå íåâåëèêî (â îñíîâíîì  ýòî ïðèëàãàòåëüíûå èç ñëîâàðíîé ãðóïïû):
âåòðåíàÿ äåâóøêà –  äåâóøêà âåòðåíà, ñìûøë¸íûå äåòè – äåòè ñìûøë¸íû,
ñâÿùåííûå ðåëèêâèè  –  ðåëèêâèè ñâÿùåííû, äåéñòâåííàÿ èäåÿ – èäåÿ äåéñòâåííà.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Äîïóùåíà Âàìè îøèáêà, Âû âåòðåíû è ñóìàñáðîäíû.
Íî÷ü. Óëèöû ïóñòû è âåòðåíû.
Òåððèòîðèÿ ýòà ñâÿùåííà, çàõîäèòü íà íåå ìîãóò òîëüêî èçáðàííûå ëþäè.
Èäåÿ ñêîëü ïðîñòà, ñòîëü è äåéñòâåííà.

ÒÅÌÀ 3. Í Â ÊÐÀÒÊÈÕ ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ
 êðàòêèõ ïðè÷àñòèÿõ âñåãäà ïèøåòñÿ îäíà áóêâà Í, ïðè ýòîì ñóôôèêñû ÍÍ  è  ÅÍÍ ïîëíûõ   ïðè÷àñòèé ñ äâóìÿ áóêâàìè  ÍÍ ïåðåõîäÿò â ñóôôèêñû Í è  ÅÍ  êðàòêèõ ïðè÷àñòèé ñ îäíîé  áóêâîé Í: çàñåÿííîå ïîëå –  ïîëå çàñåÿíî,  çàíàâåøåííîå îêíî – îêíî çàíàâåøåíî.
Ýòî î÷åíü ïðîñòîå ïðàâèëî, åñëè âû, êîíå÷íî, ó â å ð å í û, ÷òî èìååòå äåëî èìåííî ñ êðàòêèì ïðè÷àñòèåì.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
×åðåç çàñåÿííûå íèâû òå÷åò ïðîçðà÷íàÿ ðåêà.
Òðè îçåðà íàïëàêàíî ãîðþ÷èõ ñëåç, çàñåÿíî òðè ïîëîñû áåäîé.

 îêíàõ, çàíàâåøåííûõ ñåòüþ ìîêðîé ïûëè, òåìíûé ïðîôèëü æåíùèíû íàêëîíèëñÿ âíèç.
Äâà áîëüøèõ îêíà áûëè çàíàâåøåíû ñèíèìè áàðõàòíûìè øòîðàìè.

Ñòîðîíà ìíå çíàêîìàÿ: èñõîæåíà è èçúåçæåíà âäîëü è ïîïåðåê.
Âñå â ìèðíûé ñîí ïîãðóæåíî. Øèðîêàÿ äîðîæåíüêà áåðåçêàìè îáñòàâëåíà.
 ïðèâû÷íûé ÷àñ ïðîáóæäåíà, âñòàâàëà ïðè ñâå÷àõ îíà.

ÒÅÌÀ 4. ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÐÅØÅÍÈß ÎÐÔÎÃÐÀÌÌÛ

1. ÏÅÐÅÕÎÄ ÊÐÀÒÊÈÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ Â ÏÐÈ×ÀÑÒÈß
Êðàòêèå ïðèëàãàòåëüíûå ÑÎ ÇÍÀ×ÅÍÈÅÌ ÐÅÇÓËÜÒÀÒÀ ÄÅÉÑÒÂÈß ñ îäíîé áóêâîé Í (ðàíåíûé, âàð¸íûé, ìîðîæåíûé) ÏÅÐÅÕÎÄßÒ â êðàòêèå ïðè÷àñòèÿ, â  êîòîðûõ òàêæå ïèøåòñÿ îäíà áóêâà Í:

(1) Ðàíåíûå ñîëäàòû,  çîëî÷¸íûå êîëüöà,  çâàíûå ãîñòè  – ïîëíûå îòãëàãîëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå, ñóôôèêñ ÅÍ.
(2) Ñîëäàòû ðàíåíû, êîëüöà çîëî÷¸íû,  ìíîãèå çâàíû – êðàòêèå ïðè÷àñòèÿ, òàêæå ñóôôèêñ ÅÍ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Âîêðóã íåãî áåñïðåñòàííî ïàäàëè óáèòûå è ðàíåíûå, íî îí ìóæåñòâåííî îáîäðÿë ñâîèõ ìîëîäöîâ.
Íà çåëåíîé âåòêå ïòè÷êà ðàñïåâàëà: â çîëî÷åíîé êëåòêå ïòè÷êà çàìîë÷àëà.
Òàì ÷àùå áûâàþò íå îáåäû, à çâàíûå óæèíû.

Ðàíåíû áûëè ïî÷òè âñå áàòàëüîííûå êîìàíäèðû.
Ìíîãèå çâàíû, íî íå ìíîãèå èçáðàíû.

2. ÊÐÀÒÊÈÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈß Â ÐÎËÈ ÑËΠÊÀÒÅÃÎÐÈÈ ÑÎÑÒÎßÍÈß
Êðàòêèå ôîðìû ïðèëàãàòåëüíûõ è ïðè÷àñòèé ÷àñòî âñòðå÷àþòñÿ â áåçëè÷íûõ ïðåäëîæåíèÿõ, â ýòîì ñëó÷àå îíè îòíîñÿòñÿ ê ñëîâàì êàòåãîðèè ñîñòîÿíèÿ, âûñòóïàÿ â ðîëè èìåííîé ÷àñòè ñêàçóåìîãî: ñåãîäíÿ âåòðåíî, ìóäðåíî ïîíÿòü, íå ñóæäåíî âåðíóòüñÿ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Íûí÷å ÂÅÒÐÅÍÎ è âîëíû ñ ïåðåõëåñòîì, ñêîðî îñåíü, âñå èçìåíèòñÿ â îêðóãå.
Ïðèðîäîé çäåñü íàì ÑÓÆÄÅÍÎ â Åâðîïó ïðîðóáèòü îêíî.
ÍÅ ÌÓÄÐÅÍÎ ãîëîâó ñíÿòü, ìóäðåíî ïðèñòàâèòü.

ÐÀÇÄÅË 4. ÏÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ
Òåìà 1. Ïàðíûå ïðè÷àñòèÿ è îòïðè÷àñòíûå ïðèëàãàòåëüíûå
Òåìà 2. Ïàðíûå îòãëàãîëüíûå è îòûìåííûå ïðèëàãàòåëüíûå è ïðè÷àñòèÿ

ÒÅÌÀ 1. ÏÀÐÍÛÅ ÏÐÈ×ÀÑÒÈß È ÎÒÏÐÈ×ÀÑÒÍÛÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ

1. ÎÑÍÎÂÍÛÅ ÏÎËÎÆÅÍÈß
Äàííóþ ãðóïïó ñîñòàâëÿåò îïðåäåëåííîå  êîëè÷åñòâî ñëîâ, äëÿ êîòîðûõ ïðèìåíÿåòñÿ  ñ ì û ñ ë  î â î å ðåøåíèå îðôîãðàììû. À ñìûñëîâîå ðåøåíèå âñåãäà ñëîæíåå ôîðìàëüíîãî, òàê êàê òðåáóåò àíàëèçà çíà÷åíèÿ ñëîâ.

(1) ÃÐÀÌÌÀÒÈ×ÅÑÊÀß ÑÏÐÀÂÊÀ
 Îäíè è òå æå ñëîâà, îáðàçîâàííûå îò ãëàãîëîâ, ìîãóò áûòü  êàê ïðè÷àñòèÿìè, òàê è   ïðèëàãàòåëüíûìè â çàâèñèìîñòè îò òîãî, êàêîé  ïðèçíàê îíè îáîçíà÷àþò – êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê èëè   ïðèçíàê ïî  äåéñòâèþ, íàïðèìåð:
âûäåðæàííàÿ íàñòîéêà (ïðè÷àñòèå, ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ, äâå áóêâû ÍÍ),
âûäåðæàííûå ëþäè  (ïðèëàãàòåëüíîå, êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê, òàêæå äâå áóêâû ÍÍ).

 äàííîì ñëó÷àå ïðè÷àñòèÿ ï å ð å õ î ä ÿ ò â ïðèëàãàòåëüíûå òîëüêî ïî çíà÷åíèþ, ÍÅ ÈÇÌÅÍßß ÑÂÎÅÉ ÔÎÐÌÛ, ïîýòîìó òàêèå ïðèëàãàòåëüíûå óñëîâíî ìîæíî íàçâàòü  î ò ï ð è ÷ à ñ ò í û ì è.

Îñíîâíîé ïðèçíàê íàëè÷èÿ ïàðíîãî âàðèàíòà – ýòî ÏÐßÌÎÅ ÈËÈ ÏÅÐÅÍÎÑÍÎÅ çíà÷åíèå ïðè÷àñòèÿ, íàïðèìåð: îáðàçîâàííîå âåùåñòâî – îáðàçîâàííàÿ äåâóøêà. Ýòî íàø ãëàâíûé îðèåíòèð.
 
(2) ÎÁÙÈÉ ÏÐÈÍÖÈÏ ÐÅØÅÍÈß
 ïîëíûõ ôîðìàõ ïðè÷àñòèé è îòïðè÷àñòíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ïèøåòñÿ äâå áóêâû  ÍÍ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëîì 4-õ ïðèçíàêîâ,  ïîýòîìó ðàçëè÷àòü èõ íå  èìååò ñìûñëà.
 êðàòêîé ôîðìå òàêèå ïàðíûå  ñëîâà ïèøóòñÿ ðàçëè÷íî, íàïðèìåð:
íàñòîéêà âûäåðæàíà (êðàòêîå ïðè÷àñòèå,  îäíà áóêâà Í),
ëþäè âûäåðæàííû  (êðàòêîå ïðèëàãàòåëüíîå, äâå áóêâû ÍÍ).

Ðàçëè÷åíèå ïðè÷àñòèé è îòïðè÷àñòíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ  äëÿ êðàòêèõ ôîðì äåëàåòñÿ ïî ðÿäó îïðåäåëåííûõ ïðèçíàêîâ.
 
Âíèìàíèå! Ïðè àíàëèçå ìû èñïîëüçóåì ÏÎÄÑÒÀÍÎÂÊÓ ÇÀÂÈÑÈÌÎÃÎ ñëîâà â Ò.ï., íî òàê ïðîâåðÿþòñÿ òîëüêî ï à ð í û å âàðèàíòû «ïðè÷àñòèå – îòïðè÷àñòíîå ïðèëàãàòåëüíîå» ñ ïðÿìûì è ïåðåíîñíûì çíà÷åíèåì ñëîâ, åñëè òàêàÿ ïàðà ñóùåñòâóåò.
Íå íàäî ïðîâåðÿòü âñå ïðè÷àñòèÿ è ïðèëàãàòåëüíûå áåç ðàçáîðó –  îáû÷íî è òàê ÿñíî, ÊÒÎ ÅÑÒÜ ÊÒÎ.

2. ÂÛÁÎÐ «Í» È «ÍÍ»   ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ È ÎÒÏÐÈ×ÀÑÒÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ

(1) ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ ÍÍ Â ÏÎËÍÎÉ ÔÎÐÌÅ ÏÐÈ×ÀÑÒÈÉ È ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
 ïîëíîé ôîðìå ïðè÷àñòèé è îòïðè÷àñòíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ïèøåòñÿ äâå áóêâû  ÍÍ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëîì 4-õ ïðèçíàêîâ:
Ñäåðæàííàÿ êëÿòâà, îáðàçîâàííàÿ ãðóïïà – äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèÿõ.
Ñäåðæàííûå ëþäè, îáðàçîâàííàÿ äåâóøêà – äâå áóêâû ÍÍ â ïðèëàãàòåëüíûõ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ïðîñòèòå çà íåñäåðæàííîå îáåùàíèå.
Ýòî âåùåñòâà, îáðàçîâàííûå àòîìàìè ðàçíûõ ýëåìåíòîâ.
 Ñàìûå èñêðåííèå ëþäè áûâàþò ÷àñòî ñàìûìè ñäåðæàííûìè ëþäüìè.
Ðóññêîå îáðàçîâàííîå îáùåñòâî âèäåëî ðóññêóþ êóëüòóðó êàê çàèìñòâîâàííóþ.

À òåïåðü âíèìàíèå! Ïðèñòóïàåì ê «êîìïëåêñíîìó» àíàëèçó  ï ð î á ë å ì í û õ ïàð.

(2) ÎÄÍÀ ÁÓÊÂÀ «Í»  ÊÐÀÒÊÎÉ ÔÎÐÌÅ ÏÐÈ×ÀÑÒÈÉ
Ïðè÷àñòèå  îïðåäåëÿåòñÿ ïî ñëåäóþùèì ïðèçíàêàì:
îáîçíà÷àåò ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ;
èìååò ïðÿìîå, à íå ïåðåíîñíîå  çíà÷åíèå;
ìîæíî ïîäîáðàòü çàâèñèìîå ñëîâî â Ò. ï. ñî çíà÷åíèåì ïðîèçâîäèòåëÿ èëè îðóäèÿ äåéñòâèÿ;
â íåêîòîðûõ ñëó÷àÿõ ïðè÷àñòèå ìîæíî çàìåíèòü âîçâðàòíûì ãëàãîëîì ñ ÷àñòèöåé Ñß:

ÊËßÒÂÀ ÑÄÅÐÆÀÍÀ: ïðÿìîå çíà÷åíèå äåéñòâèÿ â ãëàãîëå, ñäåðæàíà (êåì?) – äðóãîì, òî åñòü ìîæíî ïîäîáðàòü çàâèñèìîå ñëîâî â Ò.ï. ñî çíà÷åíèåì ïðîèçâîäèòåëÿ äåéñòâèÿ; ñëåäîâàòåëüíî, ýòî êðàòêîå ïðè÷àñòèå, îäíà Í
ÂÅÙÅÑÒÂÎ ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÎ: âîçìîæíà çàìåíà íà ñëîâîñî÷åòàíèå ñ âîçâðàòíûì ãëàãîëîì, èìåþùèì ÷àñòèöó Ñß:  âåùåñòâî îáðàçîâàëîñü, ýòî  êðàòêîå ïðè÷àñòèå, îäíà áóêâà Í

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
 Ðåôîðìû íå îñóùåñòâëåíû, îáåùàíèÿ ÍÅ ÑÄÅÐÆÀÍÛ.
Æèãóëåâñêèå ãîðû ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÛ èç èçâåñòíÿêîâ êàìåííîóãîëüíîãî ïåðèîäà.
   
(3) ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»  Â ÊÐÀÒÊÎÉ ÔÎÐÌÅ  ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
Ïðèëàãàòåëüíîå îïðåäåëÿåòñÿ ïî ñëåäóþùèì ïðèçíàêàì:
îáîçíà÷àåò êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê, îòâå÷àåò íà âîïðîñ êàêîâ.
èìååò ïåðåíîñíîå, à íå ïðÿìîå  çíà÷åíèå;
ìîæíî çàìåíèòü ñèíîíèìè÷íûì ïðèëàãàòåëüíûì;
âîçìîæíû îäíîðîäíûå îòíîøåíèÿ ñ äðóãèìè ïðèëàãàòåëüíûìè:

ËÞÄÈ ÑÄÅÐÆÀÍÍÛ: ìîæíî çàäàòü âîïðîñ êàêîâû? – ïðèëàãàòåëüíîå  îáîçíà÷àåò êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê; ñëîâî  èìååò íå ïðÿìîå, à ïåðåíîñíîå çíà÷åíèå, åãî ìîæíî çàìåíèòü äðóãèìè ïðèëàãàòåëüíûìè ñî ñõîäíûì çíà÷åíèåì (íàïðèìåð, ëþäè çàìêíóòû, íåðàçãîâîð÷èâû) èëè âêëþ÷èòü â îäíîðîäíûé ðÿä ñ ýòèìè ïðèëàãàòåëüíûìè; ñëåäîâàòåëüíî, ýòî êðàòêîå ïðèëàãàòåëüíîå, ïèøóòñÿ  äâå áóêâû ÍÍ;

Äåâóøêà ÓÌÍÀ È ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÍÀ: çäåñü àíàëîãè÷íîå ðåøåíèå, ýòî êðàòêîå ïðèëàãàòåëüíîå, ïèøåì äâå áóêâû ÍÍ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Îíè ÑÄÅÐÆÀÍÍÛ, çàìêíóòû, íåìíîãîñëîâíû, îñîáåííî åñëè ðå÷ü èäåò îá îáùåíèè.
Êëåîïàòðà áûëà óìíà, ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÍÀ, íî ÷åðåñ÷óð ÷åñòîëþáèâà.

(4) ÄÐÓÃÈÅ ÏÐÈÌÅÐÛ ÏÀÐÍÛÕ ÏÐÈ×ÀÑÒÈÉ (ÎÄÍÀ Í)  È ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ (ÄÂÅ ÍÍ)
Ìû óâåðåíû â áóäóùåì  – äâèæåíèÿ ãèìíàñòà ÷¸òêè è óâåðåííû;
ìîðå âçâîëíîâàíî, ëþäè âçâîëíîâàíû –  ëèöà ëþäåé âçâîëíîâàííû;
íèòêè çàïóòàíû – æèçíü ñëîæíà è çàïóòàííà;
âûâîäû îáîñíîâàíû íàó÷íûìè ôàêòàìè – âûâîäû òî÷íû è îáîñíîâàííû;   
äåòè èçáàëîâàíû ðîäèòåëÿìè – îíè êàïðèçíû è èçáàëîâàííû;
òó÷è ðàññåÿíû âåòðîì – îíà çàäóì÷èâà è ðàññåÿííà;
âñ¸ õîðîøî óñòðîåíî – êâàðòèðà ìàëà è íåáëàãîóñòðîåííà.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Áóäåò àïðåëü, âû ÓÂÅÐÅÍÛ? – Äà, ÿ óâåðåí.
Òû ñëèâàåøüñÿ ñ ìàøèíîé â îäíî öåëîå, äâèæåíèÿ ÷åòêè, ÓÂÅÐÅÍÍÛ è ïëàâíû.
   
Âñå  îíè âîçáóæäåíû è ÂÇÂÎËÍÎÂÀÍÛ ïðåäñòîÿùèìè ãàñòðîëÿìè.
Ìîðå ÂÇÂÎËÍÎÂÀÍÎ, îíî ïîêðûëîñü ñåðåáðèñòûìè áóðóíàìè, áåãóùèìè ê áåðåãó.
Íåïîíÿòíîé òðåâîãîé ÂÇÂÎËÍÎÂÀÍÀ ãðóäü.
Íà êàðòèíå Ìàêîâñêîãî óáîãèé íèùèé ñðûâàåò ñî ñâîåé øåè êðåñò, è ëèöî åãî ÂÇÂÎËÍÎÂÀÍÍÎ, áëåäíî.
 
Îíà çàìåòèëà, ÷òî ëåñêà ÇÀÏÓÒÀÍÀ ñíîâà.
Èñòîðèÿ ëàáèðèíòîâ äëèííà, ñëîæíà è ÇÀÏÓÒÀÍÍÀ.
 
Íèêàêîå âûñêàçûâàíèå íå ìîæåò áûòü âïîëíå ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÎ ôàêòàìè.
Ïðàâèëà âû÷èñëåíèÿ îáú¸ìîâ åñòü, äðóãîå äåëî, íàñêîëüêî îíè áûëè òî÷íû è ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÍÛ.
 
Âû ÈÇÁÀËÎÂÀÍÛ ïðèðîäîé; îíà ïðèñòðàñòíà ê âàì áûëà.
Áîëîíêà ìîæåò áûòü êàïðèçíà è ÈÇÁÀËÎÂÀÍÍÀ.
 
Íà ñâåòå ÷óäåñà ÐÀÑÑÅßÍÛ ïîâñþäó.
Àõ, Êîðîëü, êàê ÐÀÑÑÅßÍÍÛ Âû.

Ìíîæåñòâî ñêèòîâ áûëî ÓÑÒÐÎÅÍÎ â ÷åðíîðàìåíñêèõ ëåñàõ.
Ëþäè ÍÅÓÑÒÐÎÅÍÍÛ è õîòÿò èçìåíèòü ñâîþ æèçíü.

ÒÅÌÀ 2. ÏÀÐÍÛÅ ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÅ È ÎÒÛÌÅÍÍÛÅ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈß
Ñóùåñòâóåò ðÿä îäíîêîðåííûõ  ñëîâ, êîòîðûå ìîãóò áûòü îáðàçîâàíû êàê îò ñóùåñòâèòåëüíûõ, òàê è îò ãëàãîëîâ, ñîîòâåòñòâåííî ïðàâèëà âûáîðà Í è ÍÍ äëÿ íèõ áóäóò ðàçëè÷íûìè.
 äàííîé òåìå â êà÷åñòâå ïðèìåðà ðàññìàòðèâàþòñÿ 4 âàðèàíòà ñ îäíîêîðåííûìè ïðèëàãàòåëüíûìè è ïðè÷àñòèÿìè.
Íå îøèáàéòåñü! Îòëè÷àéòå ìàñëåíûé áëèí îò ìàñëÿíîãî ïå÷åíüÿ, è íå òîëüêî íà âêóñ!

1. ÑÓÙÅÑÒÂÈÒÅËÜÍÎÅ «ÂÅÒÅл ÈËÈ  ÃËÀÃÎË «ÂÅÒÐÈÒÜ»
(1) ÂåòðÿíÀÿ ìåëüíèöà, âÅòðÿíàÿ îñïà – îò ñóùåñòâèòåëüíîãî ÂÅÒÅÐ, îòûì¸ííûé ñóôôèêñ ßÍ;
(2) âåòðåíûé ÷åëîâåê, âåòðåíûé äåíü – îò  óñòàðåâøåãî ãëàãîëà ÂÅÒÐÈÒÜ, âûáîð îäíîé áóêâû Í ïðè îòñóòñòâèè 4-õ ïðèçíàêîâ;   
(3) îáâåòðåííîå ëèöî, çàâåòðåííûé õëåá, áåçâåòðåííûé äåíü – îò  ãëàãîëà âåòðèòü,  âûáîð äâóõ ÍÍ äåëàåòñÿ ïî  ïðàâèëó 4-õ ïðèçíàêîâ (íàëè÷èå ïðèñòàâêè).   

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Öåëûå êîëëåêöèè âåòðÿíûõ ìåëüíèö âû ìîæåòå íàáëþäàòü â ãîëëàíäñêèõ äåðåâóøêàõ è ãîðîäàõ.
Âåòðÿíàÿ îñïà îïèñàíà èòàëüÿíñêèìè âðà÷àìè åùå â XVI âåêå.
Ìåëà íåáîëüøàÿ ïîçåìêà, äåíü áûë âåòðåíûé.
Äà ÿ âñåãäà çíàë, ÷òî îí âåòðåíûé ÷åëîâåê, íà êîòîðîãî íåëüçÿ íàäåÿòüñÿ.
Êðóòûå êàìåíèñòûå ñêëîíû âçëåòàþò ê ãîëîé îáâåòðåííîé âåðøèíå.
Äåíü ñîëíå÷íûé, íåæàðêèé è ïî÷òè áåçâåòðåííûé.
Íàèáîëüøåå êîëè÷åñòâî ñíåãà ñêàïëèâàåòñÿ íà çàâåòðåííûõ ñêàòàõ êðûø.

2. ÑÓÙÅÑÒÂÈÒÅËÜÍÎÅ «ÌÀÑËλ ÈËÈ  ÃËÀÃÎË «ÌÀÑËÈÒÜ»
(1) Ìàñëÿíàÿ êðàñêà, ìàñëÿíîå ïÿòíî – îò ñóùåñòâèòåëüíîãî ÌÀÑËÎ, òî åñòü ñäåëàííîå èç ìàñëà èëè  ñîäåðæàùåå ìàñëî, îòûì¸ííûé ñóôôèêñ ßÍ;
(2)  ìàñëåíûé  áëèí, ìàñëåíàÿ êàøà, ìàñëåíûå ðóêè, Ìàñëåíàÿ íåäåëÿ (Ìàñëåíèöà) – îò  ãëàãîëà ÌÀÑËÈÒÜ, âûáîð îäíîé áóêâû Í ïðè îòñóòñòâèè 4-õ ïðèçíàêîâ,
òàêæå â ïåðåíîñíîì çíà÷åíèè:  ìàñëåíûå ãëàçêè, ìàñëåíûé (ëüñòèâûé)  ãîëîñ;
(3) çàìàñëåííàÿ îäåæäà, ïðîìàñëåííàÿ áóìàãà – âûáîð äâóõ  ÍÍ ïî  ïðàâèëó 4-õ ïðèçíàêîâ (íàëè÷èå ïðèñòàâêè).

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ëåâèòàí áûë áåäåí. Êëåò÷àòûé ïèäæàê õóäîæíèêà âêîíåö ïðîòåðñÿ, è ðóêè, âûìàçàííûå ìàñëÿíîé êðàñêîé, òîð÷àëè èç ðóêàâîâ.
Çèìíèé ïåðèîä çàâåðøàåòñÿ ïðîâîäàìè çèìû, Ìàñëåíèöåé. Åå ñèìâîë – ìàñëåíûé áëèí
 íà÷àëå Ìàñëåíîé íåäåëè äåòè îáõîäèëè äåðåâíþ, ïîçäðàâëÿÿ ñ ïðàçäíèêîì, è âûïðàøèâàëè áëèíû.
Ýòî áûë ïóõëûé òîëñòÿ÷îê ñ êðàñíîé, áëàãîäóøíîé ôèçèîíîìèåé è ñ ìàëåíüêèìè ìàñëåíûìè ãëàçêàìè.
 Íåïðèÿòíî ïîðàçèëî åãî çàêîï÷åííîå ëèöî, çàìàñëåííàÿ îäåæäà, íî îíà è âèäó íå ïîäàëà. Âåòîøü ïðîìàñëåííàÿ îòíîñèòñÿ ê îòõîäàì IV êëàññà îïàñíîñòè.

3. ÑÓÙÅÑÒÂÈÒÅËÜÍÎÅ  «ÑÅÐÅÁÐλ  ÈËÈ  ÃËÀÃÎË «ÑÅÐÅÁÐÈÒÜ»
(1) ñåðåáðÿíàÿ öåïî÷êà, Ñåðåáðÿíûé âåê, Ñåðåáðÿíûé Áîð – îò ñóùåñòâèòåëüíîãî ÑÅÐÅÁÐÎ, îòûì¸ííûé ñóôôèêñ ßÍ;
(2) ñåðåáð¸íàÿ ëîæêà – îò ãëàãîëà ÑÅÐÅÁÐÈÒÜ, âûáîð îäíîé áóêâû Í ïðè îòñóòñòâèè 4-õ ïðèçíàêîâ;
(3) ïîñåðåáð¸ííàÿ ïîñóäà –  îò  ãëàãîëà ïîñåðåáðèòü,  âûáîð äâóõ ÍÍ ïî  ïðàâèëó 4-õ ïðèçíàêîâ (íàëè÷èå ïðèñòàâêè).   
 
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ïðè óïîìèíàíèè ñòîëîâîãî ñåðåáðà íà óì ïðèõîäÿò ñòàðèííûå äâîðÿíñêèå óñàäüáû ñ èõ ïûøíûìè îáåäàìè è ñòîëàìè, ñåðâèðîâàííûìè ñåðåáðÿíîé ïîñóäîé.
Ñåðåáðÿíûé âåê ðîññèéñêîé êóëüòóðû, ïðîíèçàííûé ôèëîñîôñêèìè èäåÿìè, çàíèìàåò îñîáîå ìåñòî â èñòîðèè íàöèîíàëüíîãî ñàìîñîçíàíèÿ.
Íà ïåñ÷àíîé ïî÷âå ðàçðîññÿ âåëèêîëåïíûé ñîñíîâûé áîð, êîòîðûé ïîñòåïåííî ïðè çàñòðîéêå Ìîñêâû áûë âûðóáëåí. Ýòîò áîð ìû òåïåðü ïî òðàäèöèè íàçûâàåì Ñåðåáðÿíûì.
Îêëàäû èêîí  âûïîëíÿëèñü èç çîëîòà, ñåðåáðà, à òàêæå èç çîëî÷¸íîé è ñåðåáð¸íîé ìåäè.
Íà ñåðåáðÿíóþ ñâàäüáó ãîñòè  íåñóò â äàð ñåðåáðÿíóþ èëè ïîñåðåáð¸ííóþ ïîñóäó, ñòîëîâûå ïðèáîðû è ðàçëè÷íûå ñóâåíèðû èç ñåðåáðà.

4. ÑÓÙÅÑÒÂÈÒÅËÜÍÎÅ  «ÑÎËÜ»  ÈËÈ  ÃËÀÃÎË «ÑÎËÈÒÜ»
(1) ñîëÿíÛå çàëåæè, ñîëßíàÿ êèñëîòà – îò ñóùåñòâèòåëüíîãî ÑÎËÜ, îòûì¸ííûé ñóôôèêñ ßÍ;
(2) ñîë¸íîå îçåðî – îò ãëàãîëà ÑÎËÈÒÜ,  âûáîð îäíîé áóêâû Í ïðè îòñóòñòâèè 4-õ ïðèçíàêîâ;   
(3) ïåðåñîëåííûé îáåä, çàñîëåííàÿ ïî÷âà – îò ãëàãîëà ñîëèòü, âûáîð äâóõ ÍÍ ïî  ïðàâèëó 4-õ ïðèçíàêîâ (íàëè÷èå ïðèñòàâêè), ñóôôèêñ ïðè÷àñòèÿ ÅÍÍ,  ïðèñòàâêà ÏÅÐÅ ñî çíà÷åíèåì èçáûòî÷íîñòè äåéñòâèÿ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ãàëîòåðàïèÿ – ìåòîä ëå÷åíèÿ, îñíîâàííûé íà ïðåáûâàíèè â ìèêðîêëèìàòå ñîëÿíÛõ ïåùåð.
ÑîëÿíÀÿ ëàìïà  – ýòî ëàìïà, ïëàôîí, êîòîðûé èçãîòîâëåí èç êðèñòàëëè÷åñêîé êàìåííîé ñîëè, ñîçäàííîé ïðèðîäîé íà ïðîòÿæåíèè ñîòåí ìèëëèîíîâ ëåò.
Ñîëßíàÿ êèñëîòà  – áåñöâåòíàÿ æèäêîñòü ñ îñòðûì çàïàõîì õëîðèñòîãî âîäîðîäà.
Ìíîãèå ñ÷èòàþò, ÷òî ñîë¸íîé ìîæåò áûòü òîëüêî âîäà â ìîðÿõ è îêåàíàõ, íî íà çåìëå ñóùåñòâóåò ìíîæåñòâî ìèíåðàëüíûõ, èëè ñîë¸íûõ, îçåð.
Íà êðåñòèëüíîì îáåäå îòöà îêðåùåííîãî ìëàäåíöà êîðìèëè ïåðåñîëåííîé êàøåé «ñ ïîòåõîé» (òî åñòü ñìåøàííîé ñ ãîð÷èöåé, ïåðöåì, óêñóñîì).
Çàñîëåííûå ïî÷âû îáðàçóþòñÿ â ðåçóëüòàòå íàêîïëåíèÿ ñîëåé â ïî÷âå è ãðóíòîâûõ âîäàõ, à òàêæå îò çàòîïëåíèÿ ñóøè ìîðñêîé ñîë¸íîé âîäîé.

ÂÒÎÐÎÉ ÓÐÎÂÅÍÜ
Ðàçäåë 5. Äîïîëíèòåëüíûé ìàòåðèàë ïî òåìàì
Ðàçäåë 6. Âîïðîñû íà ôîðóìàõ ðóññêîãî ÿçûêà

ÐÀÇÄÅË 5. ÄÎÏÎËÍÈÒÅËÜÍÛÉ ÌÀÒÅÐÈÀË ÏÎ ÒÅÌÀÌ
Òåìà 1. Îáîñíîâàíèå ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ
Òåìà 2. Îñîáåííîñòè ïðèìåíåíèÿ ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ
Òåìà 3. Ñëîâàðíûå  âàðèàíòû (íåïðîèçâîäíûå ñëîâà è èñêëþ÷åíèÿ)

ÒÅÌÀ 1. ÎÁÎÑÍÎÂÀÍÈÅ ÏÐÀÂÈËÀ 4-Õ ÏÐÈÇÍÀÊÎÂ

1. ÍÀËÈ×ÈÅ ÏÐÈÑÒÀÂÊÈ
Íàëè÷èå ïðèñòàâêè îáû÷íî ìåíÿåò âèä ãëàãîëà: ñ ïîìîùüþ ïðèñòàâêè îò ãëàãîëà íåñîâåðøåííîãî âèäà îáðàçóåòñÿ ãëàãîë ñîâåðøåííîãî âèäà, ïðè ýòîì ìîæíî âûäåëèòü âèäîâûå ïàðû, íàïðèìåð:  áåëèòü (íåñîâåðøåííûé âèä) ; ïîáåëèòü (ñîâåðøåííûé âèä).
Îò òàêîé ãëàãîëüíîé ïàðû ñîîòâåòñòâåííî îáðàçóåòñÿ îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå ñî çíà÷åíèåì ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ (îäíà áóêâà Í) è ñòðàäàòåëüíîå ïðè÷àñòèå (äâå áóêâû ÍÍ), íàïðèìåð: áåë¸íûé (ïðèëàãàòåëüíîå, îäíà Í) – ïîáåë¸ííûé (ïðè÷àñòèå, äâå ÍÍ).
   
2.  ÍÀËÈ×ÈÅ ÇÀÂÈÑÈÌÛÕ ÑËÎÂ
Ïðè íàëè÷èè çàâèñèìûõ ñëîâ ïðîèñõîäèò ïåðåõîä êà÷åñòâåííîãî ïðèçíàêà, õàðàêòåðíîãî äëÿ ïðèëàãàòåëüíîãî, â  ïðèçíàê ïî îòíîøåíèþ ê äåéñòâèþ,  ñâîéñòâåííûé ïðè÷àñòèþ, íàïðèìåð:
ÂÀÐÈÀÍÒ 1. Êðàøåíûé çàáîð (òî åñòü ïîêðûòûé êðàñêîé, îáðàáîòàííûé) – ýòî ïðèëàãàòåëüíîå (îäíà áóêâà Í), îáîçíà÷àåò ïîñòîÿííûé âî âðåìåíè êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê.
ÂÀÐÈÀÍÒ 2. Êðàøåííûé  â ïðîøëîì ãîäó çàáî𠠖 ýòî ïðè÷àñòèå, äâå áóêâû ÍÍ, îáîçíà÷àåò ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ, îòíåñåííîìó ê îïðåäåëåííîìó âðåìåíè.
 
– Íî ïî÷åìó îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå (îäíà áóêâà Í) ïðè ïîÿâëåíèå çàâèñèìûõ ñëîâ ïåðåõîäèò â ïðè÷àñòèå (äâå áóêâû ÍÍ): êðàøåíûé ïîòîëîê – êðàøåííûé áåëîé êðàñêîé ïîòîëîê?  Íåÿñíîå ïðàâèëî, ìîæåò áûòü, åãî ñòîèò îòìåíèòü?
 
Êðàòêîå ïîÿñíåíèå (äàâàéòå ëó÷øå îñòàâèì ïðàâèëî áåç èçìåíåíèÿ).
(1)   ãðàììàòèêå ñ÷èòàåòñÿ, ÷òî ïðè îòñóòñòâèè çàâèñèìûõ ñëîâ ïðèëàãàòåëüíîå ïðîÿâëÿåò êà÷åñòâåííûå ñâîéñòâà è îáîçíà÷àåò ïîñòîÿííûé âî âðåìåíè ïðèçíàê. Îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå ìîæíî çàìåíèòü ñèíîíèìîì, íàïðèìåð: êðàøåíûå (íåíàòóðàëüíûå) âîëîñû. Òàêæå äëÿ ñðàâíåíèÿ: Ïîòîëêè áûâàþò êðàøåíûå, áåëåíûå, íàòÿæíûå – çäåñü ðÿä ïðèëàãàòåëüíûõ îáîçíà÷àþò êà÷åñòâåííûå ñâîéñòâà ïðåäìåòà.

(2) Ïðè íàëè÷èè çàâèñèìûõ ñëîâ ñëîâî îáîçíà÷àåò ïðèçíàê êàê äåéñòâèå (ïðîöåññóàëüíûé ïðèçíàê) – ýòî åñòåñòâåííîå çíà÷åíèå îòãëàãîëüíîé ôîðìû, à çàâèñèìûå ñëîâà ïåðåäàþò äîïîëíèòåëüíûå îñîáåííîñòè ýòîãî ïðîöåññà.

(3) Âàæíî îòìåòèòü, ÷òî çàâèñèìûå ñëîâà  â ïðè÷àñòíîì îáîðîòå ÍÅ ÑÎÁÑÒÂÅÍÍÛÅ – îíè ïåðåõîäÿò â ïðè÷àñòíûé îáîðîò  èç ãëàãîëüíîãî ñëîâîñî÷åòàíèÿ: êðàñèòü â áåëûé öâåò – êðàøåííûé â áåëûé öâåò.
Ðåæå  îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå (îäíà áóêâà Í)  ìîæåò èìåòü  «ñâîè» çàâèñèìûå ñëîâà, íàïðèìåð: ßÂÍÎ ÊÐÀØÅÍÛÅ (íåíàòóðàëüíûå) âîëîñû.
ÍÅ ÍÀÄÎ ÒÐÎÃÀÒÜ ÝÒÎ ÏÐÀÂÈËÎ!
Îíî íåñëîæíî â ïðèìåíåíèè, íî ïîçâîëÿåò íàì îòëè÷àòü ïðè÷àñòèÿ îò ïðèëàãàòåëüíûõ. À ýòî îñíîâíîé ïðèíöèï ñìûñëîâîãî è ãðàììàòè÷åñêîãî ðóññêîãî ïèñüìà.

Òàêæå ÷èòàéòå ñòàòüþ   http://proza.ru/2021/06/22/598

3. ÑÓÔÔÈÊÑÛ  ÍÀ «ÎÂÀ»
Îò ãëàãîëîâ,  èìåþùèõ ñóôôèêñû  ÎÂÀ,  ÈÐÎÂÀ, ÈÇÈÐÎÂÀ, ÈÇÎÂÀ ìîãóò áûòü   îáðàçîâàíû è ïðèëàãàòåëüíûå, è ïðè÷àñòèÿ, íî ïðè ýòîì â îáîèõ  ñëó÷àÿõ èñïîëüçóåòñÿ ñóôôèêñ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ, ïîýòîìó  ðàçëè÷àòü èõ íå èìååò ñìûñëà, íàïðèìåð:
Ìàðèíîâàòü – ìàðèíîâàííûé (ïðèëàãàòåëüíîå:  êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê, îáðàçóåòñÿ îò ãëàãîëà íåñîâåðøåííîãî âèäà, äâå áóêâû ÍÍ).
Ðåàëèçîâàòü – ðåàëèçîâàííûé (ïðè÷àñòèå: ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ, îáðàçóåòñÿ îò ãëàãîëà ñîâåðøåííîãî âèäà, äâå áóêâû ÍÍ).
 
4. ÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ ÏÐÈ×ÀÑÒÈÉ ÎÒ ÃËÀÃÎËΠÑÎÂÅÐØÅÍÍÎÃÎ ÂÈÄÀ (â òîì ÷èñëå ïðè îòñóòñòâèè ïðèñòàâêè)
Êàê óæå ãîâîðèëîñü, îáðàçîâàíèå îò ãëàãîëîâ ñîâåðøåííîãî âèäà ÿâëÿåòñÿ õàðàêòåðíîé îñîáåííîñòüþ ñòðàäàòåëüíûõ ïðè÷àñòèé ñîâåðøåííîãî âèäà, â êîòîðûõ âñåãäà ïèøåòñÿ äâå áóêâû  ÍÍ.

ÒÅÌÀ 2. ÎÑÎÁÅÍÍÎÑÒÈ ÏÐÈÌÅÍÅÍÈß ÏÐÀÂÈËÀ 4-Õ ÏÐÈÇÍÀÊÎÂ
 
1. ÏÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ
 Ïàðíûå âàðèàíòû ñîñòàâëÿþò ïðè÷àñòèÿ ñ çàâèñèìûìè ñëîâàìè (äâå áóêâû ÍÍ) è îòãëàãîëüíûå ïðèëàãàòåëüíûå (îäíà áóêâà Í):
ÐÀÍÅÍÛÉ
ðàíåíûé ñîëäàò – îäíà áóêâà Í â ïðèëàãàòåëüíîì  è ñóùåñòâèòåëüíîì;
ðàíåííûé â ïðîøëîì ãîäó ñîëäàò – äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèè ïðè íàëè÷èè çàâèñèìîãî ñëîâà;
ÏÈÑÀÍÛÉ
ïèñàíàÿ êðàñàâèöà – îäíà áóêâà Í â ïðèëàãàòåëüíîì
ïèñàííàÿ êðàñêàìè êàðòèíà – äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèè ïðè íàëè÷èè çàâèñèìîãî ñëîâà.
À óæ Àëåíà Äìèòðèåâíà – ïèñàíàÿ êðàñàâèöà, ãîðÿò ùåêè åå ðóìÿíûå.
Äâà ïîðòðåòà áûëî áîëüøèõ, ïèñàííûõ ìàñëÿíûìè êðàñêàìè.

2. ÂÛÁÎÐ «Í» È «ÍÍ»  ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ È ÏÐÈ×ÀÑÒÈßÕ ÏÐÈ ÍÀËÈ×ÈÈ ÏÐÈÑÒÀÂÎÊ «ÍÅ» È «ÏÅÐÅ»
Ýòè ïðèñòàâêè îñîáåííûå.

(1) ÏÐÈÑÒÀÂÊÀ «ÍÅ» (îíà íå ó÷èòûâàåòñÿ!)
Ïðèñòàâêà ÍÅ íå ìåíÿåò íàïèñàíèå, òî åñòü âûáîð îäíîé áóêâû Í èëè äâóõ áóêâ ÍÍ:
ÊÐÀØÅÍÛÉ – ÍÅÊÐÀØÅÍÛÉ – ñîõðàíÿåòñÿ îäíà áóêâà Í, òàê êàê ïðè íàëè÷èè ïðèñòàâêè ÍÅ ñëîâî ïî-ïðåæíåìó îáîçíà÷àåò ÊÀ×ÅÑÒÂÅÍÍÛÉ ÏÐÈÇÍÀÊ è îòíîñèòñÿ ê ïðèëàãàòåëüíûì);

ÎÊÐÀØÅÍÍÛÉ – ÍÅÎÊÐÀØÅÍÍÛÉ – ñîõðàíÿþòñÿ äâå áóêâû ÍÍ, òàê êàê âûáîð äâóõ ÍÍ äåëàåòñÿ ïðè íàëè÷èè ïðèñòàâêè Î.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Êðóãîì ñòîëà áûëî íåñêîëüêî íåêðàøåíûõ òàáóðåòîâ.
Íà êðóòîì êîñîãîðå ðàñêèíóëñÿ íåêîøåíûé ëóã.
Õîðîøî, åñëè óäàñòñÿ èçáàâèòüñÿ îò íåïðîøåíîãî ãîñòÿ.
 êîëåÿõ íååçæåíîé äîðîãè ðîñëî ìíîãî ãðèáîâ.
Íåïóãàíûå ïòèöû ðàçãóëèâàþò ïîä íîãàìè.
Íî: Íåñêîøåííûå ëóãà òàê äóøèñòû, ÷òî ñ íåïðèâû÷êè òÿæåëååò è òóìàíèòñÿ ãîëîâà.

(2) ÏÐÈÑÒÀÂÊÀ «ÏÅÐÅ»  (îïðåäåëÿåì çíà÷åíèå!)
Ïðèëàãàòåëüíûå ñ ïðèñòàâêîé ÏÅÐÅ ìîãóò èìåòü ðàçíîå çíà÷åíèå è ðàçíîå íàïèñàíèå:
ØÒÎÏÀÍÛÉ-ÏÅÐÅØÒÎÏÀÍÛÉ,  ñòèðàíûé-ïåðåñòèðàíûé, ÷èòàíûé-ïåðå÷èòàíûé – îäíà áóêâà Í, ïðèñòàâêà ÏÅÐÅ ñî çíà÷åíèåì ìíîãîêðàòíîñòè äåéñòâèÿ.
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ìàñòåð áåðåò ñòàðóþ ïüåñó, è ÷èòàíûé-ïåðå÷èòàíûé òåêñò íà÷èíàåò ñèÿòü, êàê íîâåíüêàÿ ìîíåòêà.
Îäåò îí áûë â øåðñòÿíóþ øòîïàíóþ-ïåðåøòîïàíóþ ôóôàéêó, çàïëàòàííûå áðþêè è äîìàøíèå òóôëè.

ÏÅÐÅÑÎËÅÍÍÀß ÏÈÙÀ,  ÏÅÐÅÄÅËÀÍÍÀß ÐÀÁÎÒÀ  äâå áóêâû ÍÍ, ïðèñòàâêà ÏÅÐÅ ñî çíà÷åíèåì ÈÇÁÛÒÎ×ÍÎÃÎ ÄÅÉÑÒÂÈß èëè äåéñòâèÿ, âûïîëíåííîãî çàíîâî:
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Íî öåëüþ âçîðîâ è ñóæäåíèé â òî âðåìÿ æèðíûé áûë ïèðîã (ê íåñ÷àñòèþ, ïåðåñîëåííûé).
Æóêîâñêèé èçäàë ýòó ñêàçêó â ïåðåäåëàííîì âèäå.

3. ÑÌÛÑËÎÂÎÅ ÐÅØÅÍÈÅ ÎÐÔÎÃÐÀÌÌÛ Â ×ÀÑÒÍÛÕ ÑËÓ×ÀßÕ
Èíîãäà ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ íå äåéñòâóþò (îíè æå ôîðìàëüíûå)!

 ðÿäå ñëó÷àåâ ôîðìàëüíîå ðåøåíèå îðôîãðàììû ñ ïîìîùüþ ïðàâèëà 4-õ ïðèçíàêîâ çàìåíÿåòñÿ ÑÌÛÑËÎÂÛÌ ÐÅØÅÍÈÅÌ, à èìåííî: äâå áóêâû ÍÍ ïèøóòñÿ â ïðè÷àñòèÿõ, îáðàçîâàííûõ îò áåñïðèñòàâî÷íûõ ãëàãîëîâ íåñîâåðøåííîãî âèäà, åñëè îíè îáîçíà÷àþò íå êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê, à ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ.

(1)  Ãëàãîë ÒÎÏÈÒÜ (òðè çíà÷åíèÿ!)
Îò ãëàãîëà òîïèòü îáðàçóåòñÿ ïðè÷àñòèå ÒÎÏËÅÍÍÛÉ, â êîòîðîì è ïðè îòñóòñòâèè çàâèñèìîãî ñëîâà ìîãóò ïèñàòüñÿ äâå áóêâû ÍÍ â çàâèñèìîñòè îò çíà÷åíèÿ:
ÒÎÏÈÒÜ (1) – ïîääåðæèâàòü îãîíü â î÷àãå, â ïå÷è:
òîïëåííàÿ ïå÷ü, íåòîïëåííàÿ ïå÷ü (ïå÷ü, êîòîðóþ òîïèëè èëè íå òîïèëè) – äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèè, çíà÷åíèå äåéñòâèÿ;
ÒÎÏÈÒÜ (2) – îáîãðåâàòü ïîìåùåíèå:
– ÍÅÒÎÏËÅÍÎÅ (õîëîäíîå) ïîìåùåíèå – îäíà áóêâà Í â ïðèëàãàòåëüíîì, çíà÷åíèå ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ,
–  ÄÀÂÍÎ ÍÅ ÒÎÏËÅÍÍÀß êîìíàòà (êîìíàòà, êîòîðóþ äàâíî íå îáîãðåâàëè) – äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèè ïðè íàëè÷èè çàâèñèìîãî ñëîâà;

ÒÎÏÈÒÜ (3) – íàãðåâàÿ, ðàñïëàâëÿòü:
Îò ãëàãîëà îáðàçóåòñÿ îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå ÒÎÏ˨ÍÛÉ (òîïë¸íîå ìîëîêî).

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Òÿæåëûé ãîä. Íåòîïëåííàÿ ïå÷ü. Ãëóõàÿ íî÷ü, à â äîìå – íè ïîëåíà.
Ýäâàðä ïî÷óâñòâîâàë, ÷òî â íåòîïëåíîì êàáèíåòå õîëîäíî.
 õîëîäíîé, äàâíî íå òîïëåííîé êîìíàòå ïðè æåëòîé, êàê ÿíòàðü, ñâå÷å ïåðåäî ìíîé ñèäåëà íåìîëîäàÿ æåíùèíà.

(2)  Ãëàãîë ÊÎÐÌÈÒÜ: êîðìëåíûé èëè êîðìëåííûé?
Îò ãëàãîëà êîðìèòü (ïîèòü) òàêæå îáðàçóþòñÿ ôîðìû, êîòîðûå ðàçëè÷àþòñÿ ïî ñìûñëó:
ñîáàêà ÍÅ ÊÎÐÌËÅÍÍÀß (å¸ åùå íå êîðìèëè), äâå áóêâû ÍÍ â ïðè÷àñòèè (ðàçäåëüíîå íàïèñàíèå ÍÅ):
íî: ÊÎÐÌËÅÍÛÅ êíÿçüÿ (ïîñòàâëåííûå íà êîðìëåíèå – èñòîðè÷åñêèé òåðìèí) – îäíà áóêâà Í â ïðèëàãàòåëüíîì.
Îò ãëàãîëîâ ÊÎÐÌÈÒÜ è ÏÎÈÒÜ  îáðàçóþòñÿ òàêæå ïðèëàãàòåëüíûå ñ î÷åíü óçêîé òåìàòèêîé: êîðìëåíûé (æèðíûé) ãóñü, ïî¸íûé (âûêîðìëåííûé ìîëîêîì) òåëåíîê.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
È, êàê ïðîðîê,  îí ãîë è áîñ,  è íåïîíÿòåí, íåñîçâó÷åí, è êàæäûé êîðìëåííûé áàðáîñ åãî îáëàèâàòü íàó÷åí.
Ñòîÿò êîðîâû íåäîåííûå, ñòîÿò òåëÿòà íåïîåííûå.
È õîìÿê ó òåáÿ íå êîðìëåííûé.

(3) Ãëàãîë ÐÀÍÈÒÜ
Îòãëàãîëüíîå ïðèëàãàòåëüíîå ðàíåíûé ñ îäíîé áóêâîé Í, îáðàçîâàííîå îò  ä â ó â è ä î â î ãî  ãëàãîëà «ðàíèòü»,  ìîæåò áûòü ïðè÷àñòèåì è ïèñàòüñÿ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ è ïðè îòñóòñòâèè çàâèñèìûõ ñëîâ, åñëè îíî ÿâëÿåòñÿ ÎÁÎÑÎÁËÅÍÍÛÌ îïðåäåëåíèåì è îáîçíà÷àåò ïðèçíàê ïî äåéñòâèþ:

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ðàíåííûé, îí íå ìîã ïåðåäâèãàòüñÿ ñàì (òàê êàê îí áûë ðàíåí) – çàìåíà îáîñîáëåííîãî îïðåäåëåíèÿ íà ïðèäàòî÷íîå ïðåäëîæåíèå.
 
(4) Ãëàãîëû ÂÈÄÅÒÜ, ÑËÛØÀÒÜ
 ñëîâàõ   ÂÈÄÅÍÍÎÅ, ÑËÛØÀÍÍÎÅ, ×ÈÒÀÍÍÎÅ  â âèäå èñêëþ÷åíèÿ òàêæå ïèøóòñÿ äâå áóêâû ÍÍ. Ýòè ñëîâà ÿâëÿþòñÿ  ñ ó ù å ñ ò â è ò å ë ü í û ì è, îáðàçîâàííûìè îò ïðè÷àñòèé ñî çíà÷åíèåì ïðèçíàêà ïî äåéñòâèþ.
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Îñòàâøèñü îäíè, ìû äîëãî îáñóæäàëè âèäåííîå.
Ìíîãèå ïîìíÿò ñëûøàííîå ãîðàçäî ÿñíåå ÷èòàííîãî.

ÒÅÌÀ 3. ÑËÎÂÀÐÍÛÅ ÂÀÐÈÀÍÒÛ: ÍÅÏÐÎÈÇÂÎÄÍÛÅ ÑËÎÂÀ, ÈÑÊËÞ×ÅÍÈß, ÎÑÎÁÎÅ ÑËÎÂÎÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ
Çíà÷èòåëüíîå êîëè÷åñòâî ïðèëàãàòåëüíûõ ñ Í è äâóìÿ ÍÍ îòíîñèòñÿ ê ñëîâàðíûì, òàê êàê âûáîð íóæíîé ôîðìû íàïèñàíèÿ äëÿ íèõ íå óêëàäûâàåòñÿ â ðàìêè ôîðìàëüíîãî ðåøåíèÿ è äåëàåòñÿ ïî èíäèâèäóàëüíûì ïðàâèëàì. Ê ñëîâàðíûì âàðèàíòàì îòíîñÿòñÿ:
1. Íåïðîèçâîäíûå ñëîâà
2. Îñîáîå ñëîâîîáðàçîâàíèå
3. Èñêëþ÷åíèÿ äëÿ îòûìåííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ
4. Èñêëþ÷åíèÿ äëÿ îòãëàãîëüíûõ  ïðèëàãàòåëüíûõ

1. ÍÅÏÐÎÈÇÂÎÄÍÛÅ  ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÅ
(1)  ÎÄÍÀ ÁÓÊÂÀ «Í»
Ê íåïðîèçâîäíûì  ïðèëàãàòåëüíûì ñ îäíîé áóêâîé  Í  îòíîñÿòñÿ:  áàãðÿíûé, áóëàíûé, çåë¸íûé, ïðÿíûé, ïüÿíûé, ðóìÿíûé, ðüÿíûé, ñèíèé,  þíûé.
ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ðîíÿåò ëåñ áàãðÿíûé ñâîé óáîð.
 áóðå ýëåêòðè÷åñêîãî ñâåòà óìèðàåò þíàÿ Äæóëüåòòà.
Íè êðàñîòîé ñåñòðû ñâîåé, íè ñâåæåñòüþ å¸ ðóìÿíîé íå ïðèâëåêëà á îíà î÷åé.
À òóãàðèí ïîãàíûé ñìååòñÿ íàãëî, â áîðîäó ñâîþ ÷åðíóþ àáðåêîâñêóþ óñìåõàåòñÿ.

(2) ÄÂÅ  ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»
Ê íåïðîèçâîäíûì   ïðèëàãàòåëüíûì ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ  (ñ òî÷êè çðåíèÿ ñîâðåìåííîãî ñîñòîÿíèÿ ÿçûêà) îòíîñÿòñÿ:
ãóìàííûé, èñêðåííèé, íàäìåííûé  íåäþæèííûé,   ïîäëèííûé îòêðîâåííûé,  êîñâåííûé,  èñêîííûé, áðåííûé – îòûìåííûå ôîðìû,
 íåóñòàííûé, ïîñòîÿííûé – ãëàãîëüíûå ôîðìû.

Ñ òî÷êè çðåíèÿ ýòèìîëîãèè, ýòè ñëîâà ìîæíî ðàçîáðàòü ïî ñîñòàâó è îáúÿñíèòü âûáîð äâóõ ÍÍ ïî ïðàâèëàì äëÿ îòûìåííûõ èëè îòãëàãîëüíûõ  ïðèëàãàòåëüíûõ.
Íàïðèìåð, ñëîâî ÈÑÊÎÍÍÛÉ ÿâëÿåòñÿ îäíîêîðåííûì ñî ñëîâàìè «êîíåö» è «êîí», òàê êàê êîí â äðåâíåðóññêîì ÿçûêå èìåë çíà÷åíèå ãðàíèöû – êàê íà÷àëà, òàê  è êîíöà (èñêîííûé – çíà÷èò èçíà÷àëüíûé); ñîîòâåòñòâåííî,  óäâîåíèå ÍÍ ïðîèñõîäèò íà ñòûêå êîðíÿ ÊÎÍ  è ñóôôèêñà Í.

Ïðèëàãàòåëüíîå ÈÑÊÐÅÍÍÈÉ ñî çíà÷åíèåì «îòêðîâåííûé» èìåëî ïåðâîíà÷àëüíîå çíà÷åíèå áëèçêèé, ðàñïîëîæåííûé îêîëî, ñ êðàþ, â íåì âûäåëÿåòñÿ ïðèñòàâêà ÈÑ è êîðåíü, ñîîòâåòñòâóþùèé  ðîäñòâåííûì ñëîâàì  êðàé, êðîèòü.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Çäåñü áóäåò ãîðîä çàëîæåí íàçëî íàäìåííîìó ñîñåäó.
Ýòî áûë ïîäëèííûé ðàñöâåò êóëüòóðû – ïî ñèëå òàëàíòà è ðàçíîîáðàçèþ äàðîâàíèé.
Âñÿ æèçíü èõ ïîäâèã íåóñòàííûé.
Îáîæàþ òâîé ñìåõ èñêðåííèé, âçãëÿä âñòðå÷àþ òàêîé òàèíñòâåííûé.

2. ÎÑÎÁÎÅ ÑËÎÂÎÎÁÐÀÇÎÂÀÍÈÅ
 äàííîé ãðóïïå ðàññìàòðèâàþòñÿ 5 ÷àñòíûõ âàðèàíòîâ îáðàçîâàíèÿ ïðèëàãàòåëüíûõ îò ðàçëè÷íûõ ÷àñòåé ðå÷è, èìåþùèõ îñíîâó íà Í.
Áóäüòå âíèìàòåëüíû! Ïî÷òè âî âñåõ ñëó÷àÿõ âîçíèêàåò ìíîãî âîïðîñîâ.

(1) ÎÑÍÎÂÀ ÍÀ «Í» È ÏÐÈÒßÆÀÒÅËÜÍÛÉ ÑÓÔÔÈÊÑ «ÈÉ» (ÎÄÍÀ ÁÓÊÂÀ Í)
Îòûìåííûå  ïðèëàãàòåëüíûå ñ îñíîâîé íà  Í è ïðèòÿæàòåëüíûì  ñóôôèêñîì  ÈÉ ïèøóòñÿ ñ îäíîé áóêâîé Í: òþëåíü – òþëåíèé, áàðàí – áàðàíèé,  îëåíü – îëåíèé.
Ýòó ãðóïïó ïðèëàãàòåëüíûõ ñ îäíîé áóêâîé Í íàäî îòëè÷àòü îò ñõîäíûõ ôîíåòè÷åñêèõ âàðèàíòîâ ñ îêîí÷àíèåì ÈÉ è äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ: âåñíà – âåñåííèé – îñíîâà íà Í  + ñóôôèêñ Í.   

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ìåñÿö – ðîã îëåíèé, òó÷êà – ëèñèé õâîñò.
Ñàíüêà íàòÿíóëà íà ñåáÿ è íà áðàòèêîâ áàðàíèé òóëóï.

(2)  ÎÑÍÎÂÀ ÍÀ «Í» È ÍÓËÅÂÎÉ ÑÓÔÔÈÊÑ (ÎÄÍÀ ÁÓÊÂÀ «Í»)
Ñ îäíîé áóêâîé Í ïèøóòñÿ îòûì¸ííûå ïðèëàãàòåëüíûå ñ îñíîâîé íà Í  è ñ íóëåâûì   ñóôôèêñîì (ñðàâíèòü: çîëîòî – çîëîòîé): âîðîí –  âîðîíîé, îäèí – åäèíûé, ñâèíüÿ – ñâèíîé (óñå÷åíèå îñíîâû ñóù. íà çâóê É).   

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
 öåíòðå íà âîðîíîì êîíå Èëüÿ Ìóðîìåö.
Åäèíàÿ âàëþòà – èäåàëüíûé âûõîä èç ñëîæíîé ñèòóàöèè.
Îäèí ëþáèò àðáóç, äðóãîé ñâèíîé õðÿùèê.

(3) ÎÑÍÎÂÀ ÍÀ «ÈÍ» + ÑÓÔÔÈÊÑ «Í» (ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»)
Ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ ïèøóòñÿ îòûìåííûå ïðèëàãàòåëüíûå ñ îñíîâîé íà ÈÍ è ñóôôèêñîì Í (îáû÷íî â ýòèõ ïðèìåðàõ â îñíîâå ïðèñóòñòâóåò ìíîãîçíà÷íûé ñóôôèêñ ñóùåñòâèòåëüíîãî ÈÍ): õîëñò – õîëñòèíà – õîëñòèííûé, îâöà – îâ÷èíà – îâ÷èííûé.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Îí ïðèïîäíÿë õîëñòèííóþ çàíàâåñü è çàãëÿíóë â êîìíàòó.
Íà ïëå÷àõ øóáåíêà îâ÷èííàÿ.
Ïðèëàãàòåëüíûå ñ îñíîâîé íà ÈÍ ñëåäóåò îòëè÷àòü îò îòíîñèòåëüíî-ïðèòÿæàòåëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ñ ñóôôèêñîì  ÈÍ è îäíîé Í: ëåáåäü – ëåáåäèíûé.

(4) ÎÑÍÎÂÀ ÍÀ «Í» È ÑÓÔÔÈÊÑ «Í» ÄËß ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ (ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»)
 äàííîé ãðóïïå îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ îòñóòñòâóåò  ã ë à ñ í à ÿ  â ñóôôèêñå, óäâîåíèå ÍÍ ïðîèñõîäèò íà ñòûêå ìîðôåì, êàê è äëÿ îòûìåííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ. Ñóôôèêñ Í èìååò çíà÷åíèå ïðèçíàêà èëè ñâîéñòâà, îòíåñåííîãî ê äåéñòâèþ:
÷åêàíèòü – ÷åêàííûé, áðàíèòü – áðàííûé, ÷âàíèòüñÿ – ÷âàííûé, æåìàíèòüñÿ – æåìàííûé;
òàêæå – äåéñòâîâàòü – äåéñòâåííûé (óñå÷åíèå ãëàãîëüíîãî ñóôôèêñà, ñóôôèêñ  ïðèëàãàòåëüíîãî ÅÍÍ).

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ñëûøèøü ÷åêàííûé øàã?
Îòðàäíåé ìèð òâîèõ ïîëåé, ÷åì íàøè áóðíûå íàáåãè è íî÷üþ áðàííûé ñòóê ìå÷åé.
Òàê èíîãäà ëóêàâûé êîò, æåìàííûé áàëîâåíü ñëóæàíêè, çà ìûøüþ êðàäåòñÿ ñ ëåæàíêè.

(5) ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÎÅ «ÒËÅÍÍÛÉ»  (ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ»)
Ïðèëàãàòåëüíîå «òëåííûé» ïèøåòñÿ ñ äâóìÿ áóêâàìè ÍÍ, òàê êàê îíî îáðàçîâàíî îò ñóùåñòâèòåëüíîãî «òëåíèå», à íå îò ãëàãîëà «òëåòü»: òëåííûå îñòàíêè, íåòëåííàÿ  êðàñîòà.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Íî Âëàäû÷èöåé Âñåëåííîé, ÿ, ñëó÷àéíûé, áåäíûé, òëåííûé, ìîæåò áûòü, ëþáèì.
È Ñòðàñáóðãà ïèðîã íåòëåííûé ìåæ ñûðîì ëèìáóðãñêèì æèâûì è àíàíàñîì çîëîòûì.

3. ÈÑÊËÞ×ÅÍÈß ÄËß ÎÒÛÌÅÍÍÛÕ ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
Çàïîìíèòå òðè ñëîâà.
Ê èñêëþ÷åíèÿì îòíîñÿòñÿ óæå íàçâàííûå ðàíåå îòûì¸ííûå ïðèëàãàòåëüíûå ñ ñóôôèêñîì ßÍÍ ñ äâóìÿ ÍÍ: ÑÒÅÊËßÍÍÛÉ, ÎËÎÂßÍÍÛÉ, ÄÅÐÅÂßÍÍÛÉ

À ïî÷åìó òàì ïèøåòñÿ ñóôôèêñ ßÍÍ?
Ðàíåå â ýòèõ ñëîâàõ áûëî äâà ñóôôèêñà ßÍ è ÜÍ: äåðåâ-ÿí-üí-íûé, îëîâ-ÿí-üí-íûé. Ïîñëå ïàäåíèÿ ðåäóöèðîâàííûõ ãëàñíûõ îñòàëîñü ÒÐÀÄÈÖÈÎÍÍÎÅ íàïèñàíèå ñóôôèêñà ßÍÍ ñ äâóìÿ ÍÍ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Âîçäóõ ñëîâíî ñòåêëÿííûé.
ß ïîäîøåë ê áåðåãó è âûíóë è êàðìàíà îëîâÿííûé áðàóíèíã.
Ìèð òåáå – ïîëåâàÿ ñîëîìà, ìèð òåáå – äåðåâÿííûé äîì.

4. ÈÑÊËÞ×ÅÍÈß ÄËß ÎÒÃËÀÃÎËÜÍÛÕ  ÏÐÈËÀÃÀÒÅËÜÍÛÕ
Âíèìàíèå!  Íàðóøàåòñÿ ïðàâèëî 4-õ ïðèçíàêîâ!

(1)  ÄÂÅ ÁÓÊÂÛ «ÍÍ» (à ïî ïðàâèëó äîëæíà áûòü îäíà áóêâà Í)
Äâå áóêâû ÍÍ ïðè îòñóòñòâèè 4-õ ïðèçíàêîâ ïèøåòñÿ â ïðèëàãàòåëüíûõ ñî çíà÷åíèåì  îáùåãî îòíîøåíèÿ ê äåéñòâèþ, à íå ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ (ýòè ïðèëàãàòåëüíûå  íå ñîñòàâëÿþò ïàðó ïðèëàãàòåëüíîå-ïðè÷àñòèå, êàê óêàçûâàåòñÿ â ïðàâèëàõ 4-õ ïðèçíàêîâ):
ÍÅÆÄÀÍÍÛÉ, ÍÅÃÀÄÀÍÍÛÉ,  ÍÅÑËÛÕÀÍÍÛÉ, ÍÅÂÈÄÀÍÍÛÉ,  ÍÅ×ÀßÍÍÛÉ, ÎÒ×ÀßÍÍÛÉ, ÌÅÄËÅÍÍÛÉ,  ÑÂßÙÅÍÍÛÉ,  ÄÅËÀÍÍÛÉ, ÁÅÑÏÐÅÑÒÀÍÍÛÉ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Êàêîé íåñëûõàííîé öåíîé, êàêóþ Âû ëþáîâü óáèëè! Êàêîå ñîëíöå ïîãàñèëè!
Íåâåðîÿòíûé è íåæäàííûé  ñëåòåë êî ìíå ïåâöà ïðèâåò.
Ñàìàÿ äåéñòâåííàÿ ñèëà – íàøå æåëàíèå è ìûñëü.
Ôóíòèê ñ îò÷àÿííûì âîïëåì áðîñèëñÿ â îòäóøèíó ïîä äîì.

(2) ÎÄÍÀ  ÁÓÊÂÀ «Í»  (à ïî ïðàâèëó äîëæíî áûòü äâå áóêâû ÍÍ)
Îäíà  áóêâà Í  ïðè íàëè÷èè îäíîãî èç 4-õ ïðèçíàêîâ ïèøåòñÿ â  ñëåäóþùèõ ïðèëàãàòåëüíûõ,  èìåþùèõ ïðèñòàâêó èëè îáðàçîâàííûõ îò ãëàãîëà ñîâåðøåííîãî âèäà, íî îáîçíà÷àþùèõ êà÷åñòâåííûé ïðèçíàê: ÍÀÇÂÀÍÛÉ  ÁÐÀÒ, ÏÎÑÀƨÍÛÉ ÎÒÅÖ, ÑÌÛØ˨ÍÛÉ ÐÅÁ¨ÍÎÊ, ÊÎÍ×ÅÍÛÉ ×ÅËÎÂÅÊ, ÊÎÍ×ÅÍÎÅ ÄÅËÎ.
Ñëåäóåò òàêæå çàïîìíèòü ñëåäóþùèå ñëîâà ñ îäíîé áóêâîé Í, êîòîðûå ïåðåøëè â  ñóùåñòâèòåëüíûå:  ÑÓÆÅÍÛÉ (æåíèõ), ÏÐÈÄÀÍÎÅ.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ñìûøëåíûé ìàëü÷èøêà ïîíðàâèëñÿ ìàòðîñó.
Ñâàäüáà áûëà îòïðàçäíîâàíà òîðæåñòâåííî, ñàì ãîñóäàðü áûë ïîñàæ¸íûì îòöîì.
ÍàçâÀíûé îòåö ìîé è Âåëèêèé Êíÿçü Èâàí Âàñèëüåâè÷ âîñïèòàë ìåíÿ íå êàê ðàáà, à êàê ëþáèìîå äèòÿ ñâî¸.
Ýòî äåëî  – êîí÷åíîå.
Ìíîãî æåíèõîâ, äà ñóæåíîãî íåò.

Íåêîòîðûå èç ïåðå÷èñëåííûõ ïðèëàãàòåëüíûõ-èñêëþ÷åíèé  ñ îäíîé áóêâîé Í èìåþò  ï à ð í û å  âàðèàíòû ñ ïðè÷àñòèÿìè, â êîòîðûõ ïèøåòñÿ äâå áóêâû:
íàçâàíûé áðàò (îäíà áóêâà Í) – íÀçâàííûé â  ÷åñòü ãåðîÿ (äâå áóêâû ÍÍ),
ïîñàæ¨íûé îòåö (îäíà áóêâà Í)  – ïîñÀæåííîå äåðåâî (äâå áóêâû ÍÍ);
ñóæåíûé (æåíèõ, îäíà áóêâà Í) –  ñóæåííîå îòâåðñòèå (äâå áóêâû Í).
 
(3) ÄÅËÀÍÛÉ È Ñ×ÈÒÀÍÛÉ
Âíèìàíèå!  íàñòîÿùåå âðåìÿ ôîðìû ñ÷èòàíûé – ñ÷èòàííûé è äåëàíûé – äåëàííûé ñîñòàâëÿþò ïàðó ïðèëàãàòåëüíîå – ïðè÷àñòèå, ÷òî îòðàæåíî â ñîâðåìåííîì îðôîãðàôè÷åñêîì ñëîâàðå ÐÀÍ, è ïèøóòñÿ ïîîáâ÷íûì ïðàâèëàì. Áóäüòå âíèìàòåëüíû, íå âñå îá ýòîì çíàþò (ðàíüøå ýòè ñëîâà ïèñàëèñü òîëüêî ñ ÍÍ).
Îðôîãðàôè÷åñêèé ñëîâàðü
ñ÷èòàíûé, ïðèë. (òàêæå: ñ÷èòàíîå êîëè÷åñòâî, ñ÷èòàíûå – î÷åíü íåìíîãèå), ñ÷èòàííûé; êð. ô. -àí, -àíà, ïðè÷.
äåëàíûé, ïðèë. (íååñòåñòâåííûé), äåëàííûé; êð. ô. -àí, -àíà, ïðè÷.
Ïðè÷àñòèå ïèøåòñÿ ïðè íàëè÷èè çàâèñèìûõ ñëîâ: Ïðîñòîé áûë ñòîë. Ñòðóãàííûé, äåëàííûé ñàìèì îòöîì.

Õîòÿ íå âñå ñîãëàñíû ñ òàêèì ïðàâèëîì, íî íàïèñàíèå ÍÍ áóäåò ñ÷èòàòüñÿ àâòîðñêîé îðôîãðàôèåé. Âïðî÷åì, çíà÷åíèå äåéñòâèÿ ìîæåò ïðîÿâëÿòüñÿ è áåç çàâèñèìûõ ñëîâ, íàïðèìåð: ÕËÅÁ Ó ÒÅÁß ÂÇÂÅØÅÍÍÛÉ ÍÀ ÂÅÑÀÕ ÈËÈ Ñ×ÈÒÀÍÍÛÉ?  ýòîì ïðåäëîæåíèè íåò êà÷åñòâåííîãî çíà÷åíèÿ ïðèëàãàòåëüíîãî (î÷åíü ìàëîå êîëè÷åñòâî), ïîýòîìó ÍÍ ïèøåòñÿ ïî îñíîâíîìó ïðàâèëó äëÿ ðàçëè÷åíèÿ ïðè÷àñòèé è ïðèëàãàòåëüíûõ (êà÷åñòâî èëè äåéñòâèå).

(4) «ÎÂÀ/ÅÂÀ» Â ÎÑÍÎÂÅ
Ñëåäóåò îáðàòèòü âíèìàíèå íà âûáîð îäíîé áóêâû Í â îòãëàãîëüíûõ ïðèëàãàòåëüíûõ ñ ÎÂÀ/ÅÂÀ â îñíîâå:  Ê˨ÂÀÍÛÉ, ÊÎÂÀÍÛÉ,  ƨÂÀÍÛÉ.
Ýòè ïðèëàãàòåëüíûå ñ îäíîé áóêâîé Í è ñî çíà÷åíèåì ðåçóëüòàòà äåéñòâèÿ ñëåäóåò îòëè÷àòü îò ïðèëàãàòåëüíûõ ñ ñóôôèêñîì ÎÂÀ/ÅÂÀ, â êîòîðûõ äâå áóêâû ÍÍ ïèøóòñÿ â ñîîòâåòñòâèè ñ ïðàâèëîì 4-õ ïðèçíàêîâ, íàïðèìåð: ìàðèíîâàííûé, äðåññèðîâàííûé.

ÒÅÊÑÒÎÂÛÅ ÏÐÈÌÅÐÛ
Ïøåíè÷íîå ïîëå æèäåíüêîå, ñëîâíî êë¸âàíîå.
Íà êàìíå äðàêîí, îõðàíÿþùèé ãèãàíòñêèé êîâàíûé ìå÷.
Åãî ãðàæäàíñêèé êîñòþì áûë êàê æ¸âàíûé.

ÐÀÇÄÅË 5. ÂÎÏÐÎÑÛ ÍÀ ÔÎÐÓÌÀÕ ÐÓÑÑÊÎÃÎ ßÇÛÊÀ

ÂÎÏÐÎÑ 1. ÏÎ×ÅÌÓ «ÂÅÒÐÅÍÛÉ, ÍÎ ÁÅÇÂÅÒÐÅÍÍÛÉ»? ÂÅÒÐÅÍÎ ÈËÈ ÂÅÒÐÅÍÍÎ?

Åñëè ïîñìîòðåòü â Íàöêîðïóñå, íî â äîðåâîëþöèîííîé îðôîãðàôèè âñòðå÷àëèñü îáå ôîðìû ïèñüìà. Ïîìåòêà î íàïèñàíèè «âåòðåíûé, íî áåçâåòðåííûé» îêîí÷àòåëüíî çàêðåïëÿåòñÿ  òîëüêî â ïðàâèëàõ è â ñëîâàðå1956 ãîäà.
Ñëîâî ìîòèâèðóåòñÿ ñóùåñòâèòåëüíûì «âåòåð», åñòü îòûìåííûé ñóôôèêñ ÅÍÍ. Ïî÷åìó æå íå âûáðàëè ýòó ôîðìó (âåòðåíûé), òåì áîëåå ÷òî  ïðèøëîñü ñ÷èòàòü «áåçâåòðåííûé» èñêëþ÷åíèåì?   
Ïðèìåðû:
Äåíü ñòîÿë âåòðåííûé, ïðîõëàäíûé, íî ÿñíûé.  [Íèêîëàé II. Äíåâíèêè (1894-1896)] 
Îîñåííèé çàêàò â ÿñíûé âåòðåííûé äåíü íàä âñïåíåííûì ìîðåì. [È. Ã. Ýðåíáóðã. Ïîðòðåòû ñîâðåìåííûõ ïîýòîâ (1922)
Ïîãîäà áûëà ñóõàÿ, äåíü ÿñíûé, òåïëûé, òîëüêî âåòðåííûé. [Ä. È. ßâîðíèöêèé. (1937)]
Äà, ñåãîäíÿ, ïîæàëóé, òðåáóåòñÿ îòìåòèòü, ÿâëåíèå â ïåðâûå íàáëþäàåìîå ìíîé: Áûë î÷åíü æàðêèé è âåòðåííûé äåíü. [Ê. Ôèëîíåíêî (1953)]
Ñòîÿë íå ïî âðåìåíè ò¸ïëûé, ãðîçíî-âåòðåííûé, ñûðîé, ò¸ìíûé âå÷åð. [À. È. Ñîëæåíèöûí. (1967-1974)]

ÎÒÂÅÒ
 ðóññêîé îðôîãðàôèè åñòü òåìà ïàðíûõ âàðèàíòîâ, ãäå íå òàê ïðîñòî âûáðàòü Í è ÍÍ, à òàêæå ñóôôèêñ ßÍ èëè ÅÍ/ÅÍÍ. Ðå÷ü èäåò î òàêèõ ïàðàõ:
ñåðåáðÿíàÿ öåïî÷êà – ñåðåáðåíàÿ (ïîñåðåáðåííàÿ) ïîñóäà, ìàñëÿíàÿ êðàñêà –  ìàñëåíûé áëèí (çàìàñëåííàÿ îäåæäà), âåòðÿíàÿ ìåëüíèöà – âåòðåíûé äåíü (÷åëîâåê), áåçâåòðåííûé äåíü, çàâåòðåííûé õëåá.

Ðàçíîå íàïèñàíèå ñâÿçàíî ñ òåì, òî ïðèëàãàòåëüíîå ìîæåò áûòü îáðàçîâàíî îò ñóùåñòâèòåëüíîãî èëè ãëàãîëà, à òàì ðàçíûå ïðàâèëà (ñåðåáðî – ñåðåáðèòü,  ìàñëî – ìàñëèòü, âåòåð – âåòðèòü  (óñòàð.ãëàãîë).

Èç ñëîâàðÿ:
ÂÅÒÐÅÍÛÉ,  1. Ñ âåòðîì; ñîïðîâîæäàåìûé âåòðîì. Â-àÿ ïîãîäà. Â. äåíü. Â-àÿ çèìà. 2. Ëåãêîìûñëåííûé (î ÷åëîâåêå). 
ÁÅÇÂÅÒÐÅÍÍÛÉ,  Áåç âåòðà; òèõèé, ñïîêîéíûé. Á. äåíü. Á. âîçäóõ.

Õîòÿ ïðèëàãàòåëüíîå  îïðåäåëÿåòñÿ ïî ñóùåñòâèòåëüíîìó «âåòåð», ãðàììàòè÷åñêè îíî ñîîòâåòñòâóåò ãëàãîëó «âåòðèòü» . Ïîýòîìó â áåñïðèñòàâî÷íûõ ôîðìàõ ïèøåòñÿ ñóôôèêñ ÅÍ – âåòðåíûé, íî: áåçâåòðåííûé, çàâåòðåííûé, ïðîâåòðåííûé (ñóôôèêñ ÅÍÍ, åñëè åñòü ïðèñòàâêà).

À  ïðàâèëî Ðîçåíòàëÿ ôîðìóëèðóåòñÿ òàê: http://old-rozental.ru
Îðôîãðàôèÿ   § 35. Ñóôôèêñû ïðèëàãàòåëüíûõ
Ïóíêò 12. Çàïîìíèòå:  ïðèëàãàòåëüíûå áàãðÿíûé, ïðÿíûé, ïüÿíûé, ðäÿíûé, ðóìÿíûé, âåòðåíûé (íî: áåçâåòðåííûé), çåë¸íûé, þíûé, ñâèíîé ïèøóòñÿ ñ îäíîé Í.
Ïóíêò 13. Ñëåäóåò ðàçëè÷àòü ïðèëàãàòåëüíûå: 2) âåòðåíûé: âåòðåíûé äåíü, âåòðåíûé ÷åëîâåê; âåòðÿíîé: âåòðÿíîé äâèãàòåëü; âåòðÿíûé: âåòðÿíàÿ îñïà.

ÂÎÏÐÎÑ 2.  ÍÅ ÂÅÒÐÅÍÎ ÈËÈ ÍÅÂÅÒÐÅÍÎ?

ÎÒÂÅÒ
Ïðàâèëüíî: íå âåòðåíî.

Ïðèëàãàòåëüíîãî «íåâåòðåíûé» íåò â ñëîâàðå, ïîòîìó ÷òî ó íàñ åñòü äðóãîå ñëîâî –« áåçâåòðåííûé» (ÍÍ ïðè íàëè÷èè ïðèñòàâêè). Ñîîòâåòñòâåííî, íåò è íàðå÷èÿ ñî ñëèòíûì íàïèñàíèåì ÍÅ  (òî åñòü ñëîâà «íåâåòðåíî»).
Âåòðåíûé – âåòðåíî. Ïðè îáðàçîâàíèè íàðå÷èÿ  îäíî Í ñîõðàíÿåòñÿ.

Êñòàòè, ýòî íå ïðîñòîå íàðå÷èå, à ïðåäèêàòèâíîå (ñëîâî êàòåãîðèè ñîñòîÿíèÿ).  Òàêèå ñëîâà îáîçíà÷àþò ñîñòîÿíèå ïðèðîäû èëè ÷åëîâåêà è ÷àùå ïèøóòñÿ ñ ÍÅ ðàçäåëüíî, ÷åì îáû÷íûå íàðå÷èÿ.

Солнце по небу гуляло
И за тучу забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке темно.

А сороки-
Белобоки
Поскакали по полям,
Закричали журавлям:
«Горе! Горе! Крокодил
Солнце в небе проглотил!»

Наступила темнота.
Не ходи за ворота:
Кто на улицу попал —
Заблудился и пропал.

Плачет серый воробей:
«Выйди, солнышко, скорей!
Нам без солнышка обидно —
В поле зёрнышка не видно!»

Плачут зайки
На лужайке:
Сбились, бедные, с пути,
Им до дому не дойти.

Только раки пучеглазые
По земле во мраке лазают,
Да в овраге за горою
Волки бешеные воют.

Рано-рано
Два барана
Застучали в ворота:
Тра-та-та и тра-та-та!

«Эй вы, звери, выходите,
Крокодила победите,
Чтобы жадный Крокодил
Солнце в небо воротил!»

Но мохнатые боятся:
«Где нам с этаким сражаться!
Он и грозен и зубаст,
Он нам солнца не отдаст!»
И бегут они к Медведю в берлогу:
«Выходи-ка ты, Медведь, на подмогу.
Полно лапу тебе, лодырю, сосать.
Надо солнышко идти выручать!»

Но Медведю воевать неохота:
Ходит-ходит он, Медведь, круг болота,
Он и плачет, Медведь, и ревёт,
Медвежат он из болота зовёт:

«Ой, куда вы, толстопятые, сгинули?
На кого вы меня, старого, кинули?»

А в болоте Медведица рыщет,
Медвежат под корягами ищет:
«Куда вы, куда вы пропали?
Или в канаву упали?
Или шальные собаки
Вас разорвали во мраке?»
И весь день она по лесу бродит,
Но нигде медвежат не находит.
Только чёрные совы из чащи
На неё свои очи таращат.

Тут зайчиха выходила
И Медведю говорила:
«Стыдно старому реветь —
Ты не заяц, а Медведь.
Ты поди-ка, косолапый,
Крокодила исцарапай,
Разорви его на части,
Вырви солнышко из пасти.
И когда оно опять
Будет на небе сиять,
Малыши твои мохнатые,
Медвежата толстопятые,
Сами к дому прибегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

И встал
Медведь,
Зарычал
Медведь,
И к Большой Реке
Побежал
Медведь.

А в Большой Реке
Крокодил
Лежит,
И в зубах его
Не огонь горит,-
Солнце красное,
Солнце краденое.

Подошёл Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко скорей!
А не то, гляди, поймаю,
Пополам переломаю,-
Будешь ты, невежа, знать
Наше солнце воровать!
Ишь разбойничья порода:
Цапнул солнце с небосвода
И с набитым животом
Завалился под кустом
Да и хрюкает спросонья,
Словно сытая хавронья.
Пропадает целый свет,
А ему и горя нет!»

Но бессовестный смеётся
Так, что дерево трясётся:
«Если только захочу,
И луну я проглочу!»

Не стерпел
Медведь,
Заревел
Медведь,
И на злого врага
Налетел
Медведь.

Уж он мял его
И ломал его:
«Подавай сюда
Наше солнышко!»

Испугался Крокодил,
Завопил, заголосил,
А из пасти
Из зубастой
Солнце вывалилось,
В небо выкатилось!
Побежало по кустам,
По берёзовым листам.

Здравствуй, солнце золотое!
Здравствуй, небо голубое!

Стали пташки щебетать,
За букашками летать.

Стали зайки
На лужайке
Кувыркаться и скакать.

И глядите: медвежата,
Как весёлые котята,
Прямо к дедушке мохнатому,
Толстопятые, бегут:
«Здравствуй, дедушка, мы тут!»

Рады зайчики и белочки,
Рады мальчики и девочки,
Обнимают и целуют косолапого:
«Ну, спасибо тебе, дедушка, за солнышко!»

Анализ стихотворения «Краденое солнце» Чуковского

Знаменитый детский писатель К.И. Чуковский познакомил мир со своим произведением «Краденое солнце» в 1927 году. Не смотря на то, что прошло около 100 лет со дня первого издания, стихотворение не потеряло своей литературной ценности и все также популярно. Как и в других стихах талантливого автора, добро побеждает зло, а главные герои радуются победе.

Действие разворачивается в сказочном мире лесных животных, которые однажды обнаружили пропажу солнца. Всезнающие сороки разнесли весть, что солнце проглотил крокодил, а мир погрузился во тьму. Звери и птицы страдали, но не могли противостоять такому большому и сильному злодею. Единственным возможным защитником был медведь, который не хотел ввязываться в драку: «Но медведю воевать не охота..», а пытался отыскать своих внучат. Но мудрая зайчиха убедила его в необходимости противиться злу, и солнце было освобождено. Радостные звери прославляли солнышко и благодарили своего спасителя, а медвежата нашли путь домой.

Обращение Корнея Ивановича к символу крокодила и медведя — главных действующих лиц сказки — связывают с древней мифологией. Образ медведя — это славянский национальный символ, означающий силу и несокрушимость духа, а крокодил — мифическое божество, враждебное Богу Солнца — Ра. Также, образ крокодила появлялся в произведениях других писателей послереволюционного времени и многие критики того времени находили в нем отсылку к действующей советской власти.

Несмотря на некоторую жестокость в сказке: «разорви его на части, вырви солнышко из пасти», «Уж он мял его и ломал его», произведение является яркой иллюстрацией войны за мир. Автор показывает ребенку, что как бы не был страшен враг, с ним обязательно нужно бороться, особенно если от этого зависит жизнь родных и близких. Поиски медвежат, не увенчавшиеся успехом, означают главенство первопричины над ее последствиями. Ребенок вместе с зайчихой проводит логическую цепочку: победи крокодила — солнышко вернется на небо — станет светло — медвежата найдут дорогу домой. Получив отпор, зло отступает, пусть медведю и нелегко было победить злодея.

Стихотворение тренирует память и внимательность — встречаются отсылки к другим произведениям автора, наверняка знакомые ребенку. Тот же крокодил встречался и в «Мойдодыре», «Тараканище», заиньки — в «Путанице» и «Айболите». Наличие простых и ярких рифм делает «Краденое солнце» легко запоминающимся произведением, которое можно цитировать в любых житейских ситуациях.

Детская литература, по мнению самого Корнея Ивановича, обязана быть не только погружением в детство, но и основываться на всех достижениях мировой поэзии. Произведения для детей должны нравиться и взрослым, чтобы те захотели познакомить с ними своих малышей. Стихи К. И. Чуковского стали классикой детской поэзии, которая проверена временем.

Главная

Иностранные языки и языкознание
Причастие в русском языке

Определение причастия по Далю как части речи, причастной к глаголу, в образе прилагательного. Правописание -н- и -нн- в причастиях и прилагательных, понятие причастного оборота. Виды причастий: действенное и страдательное. Сочинение-сказка про причастие.

посмотреть текст работы

скачать работу можно здесь

полная информация о работе

весь список подобных работ

Нужна помощь с учёбой? Наши эксперты готовы помочь!
Нажимая на кнопку, вы соглашаетесь с
политикой обработки персональных данных

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Муниципальное образовательное учреждение «Тираспольская Средняя Школа»
3. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных
причастие глагол прилагательное страдательный
Я считаю, что причастие — это одна из самых сложных частей речи. Она зависит от грамматических показателей глагола. Четыре, а если учесть и возвратные, то шесть причастий образуются от переходных глаголов несовершенного вида. Так, от «читать» возможны шесть причастий: читающий, читавший, читаемый и возвратные: читающийся, читавшийся.
Очень метко о причастиях сказал В.И. Даль, автор знаменитого словаря: «Часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного.» Здесь обращено внимание не только на содержание, но и на форму причастия, поскольку своим «внешним видом» оно действительно напоминает прилагательное: изменяется по родам, числам и падежам, согласуется с существительными и отвечает на вопрос какой? Следовательно, в причастиях заложены признаки и глаголов и прилагательных. Эту двойственность причастия заметили и древние грамматисты, дав ему имя «причастие», т.е. причастное к имени и глаголу. Совмещение в одном слове признаков разных частей речи естественно делает эти слова более богатыми содержательно, а поэтому и более экономными, на что обратил внимание еще М.В. Ломоносов: «Сии глагольные имена служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу. Это свойство причастий заключать «в себе имели и глагола силу» широко используется в письменной речи, особенно в художественной литературе. Картины природы, портретные характеристики, внутренние переживания героев очень часто передаются писателями через причастия. Но в обычной разговорной речи причастия резки. Об этом писал еще А.С.Пушкин: «Причастия… обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не говорим: карета, скачущая по мосту; слуга, метущий комнату; мы говорим: которая скачет, который метет и пр. — заменяя выразительную краткость причастия вялым оборотом»
В своем реферате я хотела разъяснить самые сложные моменты в образовании, употреблении и т.п. причастий. Основная сложность и частые ошибки возникают из-за того, что многие путают причастия с прилагательными. В сравнении и на примерах, на ошибках можно всё-таки научиться писать грамотно и понимать все тонкости и глубину великого русского языка.
Причастие — гибридная глагольно-адъективная форма, которую в школьной традиции рассматривают как особую глагольную форму. Причастия соединяют признаки глагола и прилагательного, выражая значение процессуального признака предмета. Глагольные признаки причастий:
1. Сохраняется характер глагольного управления (например: мечтать о свободе — мечтающий о свободе);
2. Сохраняется вид соответствующего глагола;
3. Причастие располагает двумя залоговыми формами (в соответствии с двухзалоговой концепцией) — действительного и страдательного залога (например: разрешивший — действительный залог, разрешенный — страдательный залог);
4. Причастие имеет две временные формы — настоящего (любящий, любимый) и прошедшего (любивший) времени.
Все глагольные признаки у причастий являются постоянными, переменные признаки — это признаки прилагательного: род, число, падеж, полная или краткая (у страдательных причастий) форма и соответствующая им флексия в предложении — сказуемое или определение.
Причастия настоящего времени образуются от глагольной основы настоящего времени с помощью суффиксов -ущ-/-ющ, -ащ/-ящ- — действительные причастия, суффиксов -ем-, -ом-, -им- — страдательные причастия. Причастия прошедшего времени образуются от основы с инфинитивной основой. При этом для образования действительных причастий используются суффиксы -вш-, если основа оканчивается на гласный ( например: слыша-ть — слыша-вший) или -ш-, если основа оканчивается на согласный (например: принес-ти — принес-ший). При образовании страдательных причастий прошедшего времени к глагольной основе присоединяются суффиксы -нн-, если основа оканчивается на гласный, кроме /и/ (например: развеша-ть — развеша-нный), -енн, если основа оканчивается на согласный или /и/, причем в последнем случае /и/ выпадает (например: подстрели-ть — подстрел-енный, принес-ти — принес-енный), -т- — для образования причастий от некоторых глаголов непродуктивных классов с основами на и-, ы-, о-, а также от глаголов IV продуктивного класса (например: сши-ть — сши-тый, промы-ть — промы-тый, заколо-ть — заколотый, поверну-ть — поверну-тый). Начальной формой причастия, как и прилагательного, является именительный падеж единственного числа мужского рода.
Общей чертой употребления причастий является то, что они составляют принадлежность книжной речи. Это объясняется историей причастий.
Основные разряды причастий относятся к элементам литературного языка, заимствованным из старославянского языка, что сказывается на ряде их фонетический особенностей, например в наличии щ в причастиях настоящего времени: текущий, горящий, которым соответствует прилагательные текучий, горячий, представляющие собой по происхождению древнерусские причастия, а также в наличии у ряда причастий перед твердым согласным под ударением е, тогда как в глаголах, от которых они образованы, при этих же условиях имеется ё (о): пришедший, но пришёл, изобретший, но изобрёл, расцветший, но расцвёл.
Связь причастий со старославянским языком в XVIII в. отмечается Ломоносовым, который в своей «Российской грамматике» о нескольких разрядах причастий разъясняет, что они употребляются только от славянских глаголов и недопустимы от русских. Так, он пишет: «Действительного залога времени настоящего причастия кончающихся на -щий, производятся от глаголов Славянского происхождения: венчающий, пишущий, питающий; а весьма не пристойны от простых Российских, которые у Славян неизвестны: говорящий, чавкающий». То же отмечается им относительно страдательных причастий настоящего времени «От Российских глаголов, у Славян в употреблении не бывших, произведенные, например: трогаемый, качаемый, мараемый, весьма дики и слуху несносны», и относительно причастий прошедшего времени действительного залога: «… например, брякнул, брякнувший, нырнул, нырнувший, весьма противны». При этом Ломоносов отмечает и большую уместность причастий для высоких стилей речи, указывая, что они «приличнее полагаются в риторических и стихотворческих сочинениях, нежели в простом штиле, или в просторечии».
В настоящее время, через два столетия после Ломоносова, ограничений в образовании причастий от чисто русских глаголов, чуждых старославянскому языку, не сохранилось. И демонстрируемые Ломоносовым примеры недопустимых причастий не создают того впечатления оскорбления языкового чутья, о котором он говорит с такой категоричностью, и вполне допустимы. Основные разряды полных причастий являются продуктивными и без труда образуются от любых глаголов, в том числе от новообразований (яровизирующий, яровизировавший, яровизируемый). Наименее распространены страдательные причастия настоящего времени, но и они у некоторых типов глаголов продуктивны (засоряемый, формируемый, хранимый) и непродуктивны лишь с суффиксом -ом- (несомый, ведомый, искомый).
Но и в настоящее время, во-первых, причастия являются принадлежностью литературного языка (они отсутствуют в диалектах); во-вторых, они почти не встречаются в разговорной речи.
Особняком стоят краткие причастия прошедшего времени страдательного залога (написан, принесен, налит), которые широко используются в бытовой речи и употребляются в диалектах.
Наоборот, для разных стилей книжной речи полные причастия представляют собой одно из необходимейших средств, которое используется исключительно широко. Это связано с тем, что причастия способствуют сжатости речи, давая возможность заменять придаточные предложения; сравните: Предприятия, досрочно выполнившие план и Предприятия, которые досрочно выполнили план; Избранный общим собранием делегат и Делегат, которого избрало общее собрание. В газетной речи почти всегда предпочитаются обороты с причастиями.
Причастия по своему значению близки к прилагательным и нередко переходят в прилагательные. Общим отличием причастий от прилагательных является то, что причастие обозначает временный признак предмета, создаваемый действием самого предмета (действительные причастия) или действием, осуществляемым над этим предметом (страдательное причастие), тогда как прилагательное обозначает постоянный признак предмета, например: летящие семена — это семена, которые летят, находятся в движении, а летучие семена — семена, имеющие особенности в строении, благодаря которым они легко летают, переносятся ветром. Прилагательное, наоборот, только характеризует предмет и не дает сведений о том, в каком состоянии он находится, поэтому возможна фраза: Земля была покрыта летучими семенами клена, хотя эти семена неподвижно лежат на земле.
Причастия имеют ряд соответствий среди прилагательных, частью по своему происхождению восходящих к причастиям. Сюда относятся:
1) Действительные причастия настоящего времени и
Все эти причастия, принадлежащие глаголам, образованным от прилагательных (краснеть от красный, седеть от седой), указывают на признак в процессе его образования: краснеющие яблоки — яблоки, которые становятся красными; прилагательное выражает обладание качеством в сложившемся виде: красные яблоки. В переносном значении эти причастия указывают на более активное, действенное проявление признака, а прилагательные — на пассивное наличие его у предметов. Сравните: зеленеющие поля и зеленые поля; что-то белеющее и что-то белое.
2) Причастия настоящего времени действительного залога (а
также возвратные) и прилагательные с суффиксом -учий, -ючий, -ачий, ячий, являющиеся по происхождению древнерусскими причастиями:
В ряде случаев такие прилагательные являются антонимами прилагательных другой структуры: горячий — холодный, сидячий (образ жизни) — подвижный, горючий — огнестойкий.
3) Действительное причастие настоящего времени (обычно с отрицанием) и прилагательное, совпадающее со страдательным причастием настоящего времени с отрицательной приставкой не-:
Причастие только констатирует, что действие продолжается, что действие продолжается, что оно не близится к завершению; это и достигается при посредстве отрицательной частице не; сравним: сгорающий — не сгорающий, смолкающий — не смолкающий. Прилагательные указывают на невозможность совершения действия, на недоступность предмета для известного процесса: несгораемый шкаф — шкаф, который не может сгореть, непромокаемое пальто — пальто, которое не может промокнуть. Поэтому можно сказать: Пришлось топить сырыми, долго не сгорающими дровами (но невозможно сказать: «долго несгораемыми дровами»). Прилагательные обычно гиперболически характеризуют предмет, представляя известное его качество как абсолютное, поэтому неумолкаемый сильнее, чем неумолкающий. Следует отметить, что такие прилагательные, как несгораемый, образуются по большей части от непереходных глаголов, т.е. таких, которые не допускают образования страдательных причастий.
4) Страдательные причастия настоящего времени (обычно с отрицанием) и прилагательные с приставкой не- и суффиксом -имый:
Различие причастий и прилагательных в этом разряде аналогично различию в предыдущем: причастия констатирует отсутствие воздействия на предмет: Не осуществляемый нами проект может быть использован другой организацией; здесь не осуществляемый — тот, который не осуществляется, без указаний на то, может он быть осуществлен или нет. Прилагательное указывает на невозможность совершения над предметом действия, на сопротивляемость предмета известному воздействию: неосуществимый проект — тот, который нельзя осуществить, несокрушимый оплот — тот, который невозможно сокрушить.
Эти прилагательные также гиперболически выражают качество (непобедимый — «самый могущественный») и в связи с этим обладают экспрессией. Обычно прилагательные типа непобедимый образованы от глаголов совершенного вида, у которых не может быть причастий настоящего времени, но в ряде случаев они образуются от глаголов несовершенного вида, и тогда могут оказаться омонимичными причастие и прилагательное
5) Действительные причастия прошедшего времени и прилагательные, образовавшиеся из причастий с суффиксом -лый:
Данные причастия и прилагательные особенно близки по значению; у причастий отчетливее выражен процесс: загоревший — это тот, кто приобрел загар, так как подвергался загоранию, а загорелый — обладающий загаром, и это прилагательное более близко к смуглый. Затем причастие яснее выражает личное участие; так, оробевший испытывает, больше осознавая основания для испуга, чем оробелый, которым испуг овладел как бы извне (не потому ли нет таких прилагательных от глаголов, которые выражают большую активность действующего лица: поумневший, повеселевший). Прилагательные чаще приложимы к предметам (запотелые стекла, закоптелые стены, застарелая болезнь, пригорелый пирог, оледенелая дорога), которые только подвергаются воздействию со стороны. Наконец, прилагательные связаны с разговорной речью и часто образуются от разговорных и просторечных глаголов: оробеть, осоветь, посоловеть.
6) Дальше по значению от причастий бесприставочные прилагательные на -лый, не имеющие вполне соответствующих им причастий; для них имеются только более далекие причастия с приставками:
Отглагольный характер этих прилагательных совсем затемнен, и они обычно обозначают только качества без указаний на их образование.
7) Страдательные причастия прошедшего времени и прилагательные, которые образовались из этих причастий; обычно первые с приставками, а вторые без приставок:
Причастие указывает на процесс, которому подвергался предмет: Испеченные яблоки — яблоки, которые испекли, а прилагательное печеное яблоко указывает, каким качеством обладает яблоко, в связи с чем это прилагательное выступает как антоним слову сырое. В отдельных случаях переходят в прилагательные и причастия с приставками: раздутые штаны
(= слишком большие), открытая рана.
Действительные и страдательные причастия и омонимичные с ними прилагательные, образовавшиеся из этих причастий:
а) Камень, блестящий на солнце — блестящий доклад.
Мыс, выдающийся в море — выдающийся деятель.
Блуждающие в лесу шакалы — блуждающая улыбка.
Директор, вызывающий техника — вызывающий тон.
б) Уважаемый всеми человек — уважаемый товарищ.
Управляемая шофером машина — управляемый аэростат.
3. Правописание н и нн в причастиях и прилагательных
Правописание н и нн в полных причастиях и полных отглагольных прилагательных:
а) Н пишется в полных причастиях и отглагольных прилагательных:
если они не имеют приставок, зависимых слов, сочетания суффиксов -ованн-, -еванн- и если они образованы от глагола несовершенного вида;
Красить [что делать?] — краше н ый пол; косить [что делать?] — коше н ый луг, писать [что делать?] — писа н ый портрет .
во фразеологизмах: посажёный отец, названый брат ;
в субстантивированном отглагольном прилагательном: приданое (невесты).
б) НН пишется в полных причастиях и отглагольных прилагательных:
С косить — с коше нн ый луг, на писать — на писа нн ый портрет.
Приставка не- на написание н и нн не влияет;
Ср.: не коше н ый луг — не скоше нн ый клевер; не краше н ый пол — не покраше нн ый пол.
Коше нн ый [когда?] в прошлую пятницу луг; краше нн ый [когда?] в прошлую пятницу пол; писа нн ый [чем?] масляными красками портрет.
если причастие и отглагольное прилагательное образованы от глагола совершенного вида (независимо от того, есть ли приставки и зависимые слова);
Ср.: решить [что сделать?] — решё нн ая задача; бросить [что сделать?] — броше нн ая шахта.
если причастия и отглагольные прилагательные оканчиваются на -ованный, -ёванный , причем -ова-, -ева- входят в состав глагольного суффикса.
Ср.: бал ова ть — бал ованн ый, арест ова ть — арест ованн ый, корч ева ть — корч ёванн ый.
Исключения: кованый, жёваный ( -ов- является частью корня: ков-, жёв- );
в исключениях (в некоторых бесприставочных отглагольных прилагательных или прилагательных с приставкой не- ): данный, деланный, медленный, священный, желанный, жеманный, чванный, чеканный, пеклеванный, отчаянный, окаянный, невиданный, неслыханный, нечаянный, негаданный, нежданный, недрёманный .
1) При образовании причастия (отглагольного прилагательного) от двувидового глагола ранить без приставки и зависимого слова по общему правилу пишется одна буква н ; при наличии приставки или зависимого слова — нн .
Ср.: ране н ый солдат — изране нн ый солдат, ране нн ый в руку солдат.
2) В сложных словах, где вторая часть отглагольное прилагательное, действуют общие правила. Наличие первого корня значения не имеет: если нет приставки перед вторым корнем, то пишется одна буква н , если приставка перед вторым корнем есть, — то пишется нн .
Ср.: морозить — свежемороже н ая рыба; заморозить — свежезамороже нн ая рыба.
3) Слова кованый и жёваный подчиняются общим правилам написания н и нн : без приставки, зависимого слова пишется одна н , с приставкой или зависимыми словами — нн .
Ср.: кова н ый сундук, подкова нн ая лошадь, кова нн ая на все четыре ноги лошадь.
4) Не путайте главное для причастия (отглагольного прилагательного) слово и зависимые от причастия (прилагательного) слова! Главным для причастия (прилагательного) является то слово, от которого к данному причастию задаётся вопрос: лошадь [какая?] кованая; лошадь [какая?] подкованная . Наличие или отсутствие главного слова на написание н и нн не влияет! Для зависимого слова уже причастие является главным и именно от причастия задаётся вопрос: лошадь, подкова нн ая [кем?] кузнецом . Наличие или отсутствие зависимого у причастия слова влияет на написание н и нн !
5) Одна буква н пишется в сочетаниях посажёный отец, названый брат только в том случае, если они являются фразеологизмами. Вне таких сочетаний причастия с приставками посаженный , названный пишутся с двумя буквами н .
Ср.: Он был посажё н ым отцом на моей свадьбе. — Отец, посаже нн ый слева от жениха, был угрюм; Будешь мне братом назва н ым. — Сергей, назва нн ый в честь деда, был горд этим.
6) Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных, в отличие от прилагательных, образованных от существительных, не зависит от гласной перед н , ср.:
прилагательные, образованные от существительных: серебр ян ый — торжестве нн ый;
отглагольные прилагательные и причастия: пис ан ый — напиc анн ый, ране н ый — изран енн ый .
7) Для запоминания слов, в которых пишется одна буква н , можно использовать такое предложение:
В ветреный день на масленицу в уютной гостиной посажёный отец познакомил названого брата со смышлёной девушкой, труженицей, писаной красавицей с большим приданым.
Правописание н и нн в кратких причастиях и прилагательных:
а) в кратких причастиях всегда пишется одна буква н ;
Ср.: завяза нн ый узел — узел завяза н ; уложе нн ые волосы — волосы уложе н ы.
б) в кратких прилагательных пишется столько же букв н , сколько и в полных формах.
Ср.: це нн ая вещь — вещь це нн а; зелё н ые посевы — посевы зеле н ы.
Для того чтобы разграничить краткое причастие и прилагательное, необходимо учитывать следующее:
1) Если краткая форма образована не от глагола, то это, безусловно, краткое прилагательное ( н в нём будет писаться столько, сколько в полной форме):
знойный — зноен; достойный — достоин; ценная — ценна.
2) Краткая отглагольная форма может быть как кратким причастием, так и кратким прилагательным.
а) Краткая отглагольная форма будет причастием (и в ней будет писаться одна буква н ), если:
эта форма имеет при себе зависимое слово в творительном падеже:
дом построен рабочими ; гастроли организованы известной фирмой ; ребёнок избалован родителями ;
эта форма имеет при себе зависимый инфинитив, зависимое обстоятельство (кроме обстоятельства меры и степени):
она намерена поступать в университет; она воспитана [где?] в монастыре;
сочетание с причастием можно перефразировать с использованием глагола.
Ср.: ребёнок испуган — ребёнка испугали ; она воспитана в монастыре — её воспитали в монастыре;
б) краткая отглагольная форма будет прилагательным (и в ней будет писаться столько же букв н , сколько и в полной форме), если она имеет качественное значение, даёт постоянную (качественную) характеристику лица или неодушевлённого объекта.
Ср.: дети капризны и избалованны (это их постоянное качество); девушка скромна и воспитанна (это её постоянное качество).
Правописание н и нн в существительных и наречиях на -о , образованных от причастий и отглагольных прилагательных:
а) в существительных и наречиях на -о , образованных от причастий и отглагольных прилагательных, пишется столько букв н , сколько их пишется в полных причастиях и отглагольных прилагательных, ср.:
ОДНА буква Н : пута н ый > пута н ик, пута н о; варё н ый > варе н ик; копчё н ый > копчё н ости; мороже н ый > мороже н ое; муче н ый > муче н ик; учё н ый > уче н ик, уче н ица;
ДВЕ буквы Н : да нн ый > да нн ик; прида нн ый > бесприда нн ица; избра нн ый > избра нн ик, избра нн ица; утопле нн ый > утопле нн ик; свяще нн ый > свяще нн ик; дела нн ый > дела нн о;
б) следует запомнить правописание существительных: труже н ик, прида н ое — бесприда нн ица, ставле нн ик.
Причастия, обычно поддерживаемые тем, что при них есть зависимые слова, обозначают признак, создаваемый самим предметом (действительные причастия), или выражают воздействие на предмет со стороны другого предмета (страдательные причастия); прилагательные, обычно имеющие переносное значение, указывают на постоянные качества: блестящий доклад = великолепный доклад, выдающийся работник = отличный, превосходный работник, блуждающая улыбка = непроизвольная, слабая улыбка, вызывающий тон = резкий, грубый тон, уважаемый товарищ = достойный уважения, управляемый аэростат, = обладающий приспособлениями для управления.
Среди причастий имеются типы, близкие по значению и выступающие иногда в качестве синонимов. Это относится, с одной стороны, к страдательным причастиям и, с другой — к причастиям от возвратных глаголов. Именно среди разнообразных значений возвратных глаголов имеется и значение страдательности; в таком случае глагол относится к подлежащему, являющемуся объектом действия, а действующее лицо обозначается творительным падежом: Дом строится архитектором. Образуемое от глаголов с таким значением причастие с частицей -ся также приобретает значение страдательности: Дом, строящийся архитектором, соотносительно по выражению страдательного значения с оборотом Дом, построенный архитектором, где выступает страдательное причастие; в то же время эти причастия не равноценны.
А.М.Пешковский установил, что основным выразителем страдательности выступает страдательное причастие, и там, где оно имеется, обычно возвратное причастие недопустимо: «Мы никогда не скажем ребенок, одевающийся нянькой, а только — одеваемый нянькой; никогда не скажем ящик, сделавшийся столяром, никогда не скажем дом, построившийся этим архитектором, а только — построенный этим архитектором, и т.д.».
Он и указывает, что возвратное причастие употребляется тогда, когда страдательное причастие совсем не образуется или является малоупотребительным. Так, у глаголов несовершенного вида обычно не образуется страдательное причастие прошедшего времени, в таком случае его заменителем и выступает возвратное причастие; поэтому, наряду сострадательным причастием совершенного вида, употребляется возвратное причастие несовершенного вида: Дом, воздвигнутый архитектором; Доклад, написанный студентом и Доклад, писавшийся студентом в течение месяца; Книги, изданные Учпедгизом и Книги, издававшиеся в прошлом году Учпедгизом.
Для некоторых случаев А.М.Пешковский все же считает допустимым употребление причастий обоих типов. В качестве примеров у него фигурируют: «книга, читаемая многими и книга, читающаяся многими; дом, строенный архитектором и дом, строившийся архитектором».Но причастие строенный не является общепринятым, а оборот книга, читающаяся многими явно хуже, чем книга, читаемая многими. При наличии причастий обоих типов возвратное причастие едва ли желательно там, где страдательность выражена отчетливо (когда налицо творительный действующего лица), оно более уместно, когда страдательное значение затушевано, так, более приемлемо: Книга, много и охотно читающаяся или не вызывает возражений: Явления, наблюдающиеся в быту (существующие), но лучше: Явления, наблюдаемые нами.
Поэтому можно согласиться с образной оценкой, которую дает А.М.Пешковский этим разрядам причастий: «Они относятся друг к другу, как специалист к дилетанту».
Здравствуйте, люди добрые. Зовут меня Причастие, или Особая Форма Глагола. По своему существованию мне всегда приходится отвечать на вопросы: какой? какая? какое? Если говорить начистоту, то: школу я не закончила и сейчас безработная, поэтому дайте хоть немножко денежек. Сначала меня долгое время считали глаголом, так как я имею вид и время; но потом выяснилось, что я прилагательное, так как имею род, падеж, число. Так что же я на самом деле: прилагательный глагол или глагольное прилагательное? Не то и не другое. Я среднее звено в этой цепи. Поэтому меня выгнали из семьи Глаголов и из семьи Прилагательных. Я существую уже много лет, но меня не волнует будущее, я живу только настоящим и прошлым. Когда у меня все нормально — я Действительное, но чаще я Страдательное, поскольку у меня много разочарований. Порой я живу в квартире с родственниками — Зависимыми Словами. Вся наша семья называется Причастным Оборотом. Наши соседи — Определяемые слова, когда на нас не сердятся, мы живем перед ними. Когда же они чем-то недовольны, то ставят нас после себя и отделяются запятыми. Мне это не нравится, но что поделаешь… У меня могут быть разные суффиксы — все зависит от времени и настроения. Чаще всего я бываю Страдательным в прошедшем времени. Я могу быть в разных формах: обычно я Полное причастие, но когда мне невмоготу, то приходится менять обличие — становиться Кратким. В таких случаях у меня меняется внешний вид. Часто Не — мой приятель, находится со мной рядом, но, когда я в Краткой форме, он меня не узнает и уходит подальше. При этом я теряю в суффиксе одно «н». Самое горестное то, что порой меня бьют. В таких случаях в суффиксах над «е» появляются две точки — синяки, они долго не проходят и очень болят. Ну вот и все. Только напоследок хочу сказать: «Люди добрые! Мы сами не местные! Подайте кто сколько сможет…»
В результате проведённого исследования были сформулированы следующие выводы:
В реферате была изложена общая характеристика причастий и рассмотрены разные подходы к определению этой части речи. Выяснилось, что причастие — уникальный класс слов по своим морфологическим свойствам. Причастие — древняя часть речи, наследие старославянского языка, большинство причастий продуктивны. Существуют различные взгляды на классификацию причастия. С одной стороны, оно обладает типичными глагольными свойствами, с другой, оно способно согласовывать обозначаемый им признак с любым грамматическим предметом, следовательно, сближается с именем прилагательным. Причастия могут переходить в другие части речи — имя существительное и имя прилагательное, причём часто приобретают омонимичное значение. Семантическая специфика причастий тесно связана с его морфологическими и семантическими особенностями.
1) А. Н. Гвоздеев. «Очерки по стилистике русского языка».
2) В.А. Иванова, З.А. Потиха, Д.Э. Розенталь «Занимательно о русском языке».
3) Л. Л. Буланин «Трудные вопросы морфологии».
4) М.В. Ломоносов «Российская грамматика».
5) В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка».
6) А.С. Пушкин «Письмо к издателю».
7) Н.М. Шанский, Т.В. Шанская, В.В. Иванов » Краткий этимологический словарь русского языка».
Правила правописания причастий в русском языке. Правописание НН и Н в причастиях и отглагольных прилагательных и их производных. Написание гласных в суффиксах причастий. Правописание НЕ с причастиями. Примеры правописания Е, Ё после шипящих в суффиксах. презентация [218,6 K], добавлен 25.12.2010
Причастие как самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предмета по действию. Свойства причастий: совершенный и несовершенный вид, настоящее и прошедшее время. Анализ причастного оборота. Написание одной и двух букв -н- в причастиях. презентация [291,5 K], добавлен 16.12.2011
Причастие как атрибутивная форма глагола, в которой совмещаются значения двух частей речи: глагола и прилагательного. Знакомство с основными признаками прилагательного у причастия. Общая характеристика причастного оборота, рассмотрение особенностей. презентация [70,9 K], добавлен 11.10.2013
Исторические сведения о причастии. Выделение причастий в речи и в тексте, определение их морфологических признаков. Выделение причастных оборотов. Морфологические формы глагола, прилагательного, причастия. Словообразовательные признаки причастия. презентация [2,5 M], добавлен 10.03.2015
Причастие — гибридная глагольно-адъективная форма. Глагольные признаки у причастий. Основные разряды причастий. Различие причастий и прилагательных. Деепричастие — особая глагольная форма, соединяющая признаки глагола и наречия. реферат [22,6 K], добавлен 06.02.2007
Исследование использования причастий разных типов в романе М. Булгакова «Мастер и Маргарита». Анализ языковых особенностей романа, причастие как часть речи, его морфологические и синтаксические особенности. Классификация причастий по разным основаниям. курсовая работа [47,8 K], добавлен 14.03.2010
Правила написания Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий, существительных в зависимости от семантики суффикса и от контекста. Правописание слов, которые являются исключением из правил в русском языке (деревянный, стеклянный, кованый). презентация [2,1 M], добавлен 10.12.2011
Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д. PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах. Рекомендуем скачать работу .

© 2000 — 2021, ОО
Причастие в русском языке реферат. Иностранные языки и языкознание.
Лекция по теме Функционирование и развитие сенсорики и перцепции в учебной деятельности
Контрольная работа по теме Индивидуальная работа с учащимися
Реферат На Тему Сущность Этнического И Национального
Курсовая работа по теме Особенности управления финансами некоммерческие организации
Дипломная Швейная
Курсовая работа по теме Разработка процесса обработки детали ‘Гнездо подшипника’
Реферат по теме Цели организации ярмарок и выставок
Реферат по теме Фармакогностический анализ ванильного дерева
Реферат: Неблагополучная семья и девиантное поведение: социально-психологические аспекты
Курсовая работа по теме Содержание и методика национального воспитания младших школьников
2 Напишите Эссе Что Такое Понимание
Реферат: Принципы разработки бизнес-плана
Реферат Анализ Проблем Занятости В России
Практическая Работа По Теме Бюджет Семьи 7кл
Связка Между Примерами В Сочинении Егэ
Курсовая работа: Азиатский кризис, его истоки и последствия для мирового сообщества
Курсовая работа по теме Расчет основных технико-экономических показателей производственно-хозяйственной деятельности салона красоты
Сочинение Во Время Карантина
Проведения Лабораторных И Практических Работ
Как Сделать Курсовую Без Плагиата
Свобода надання послуг в ЄС — Государство и право курсовая работа
Домашні кішки — Биология и естествознание реферат
Эволюция Земли в девонском периоде — Геология, гидрология и геодезия курсовая работа

Слайд 1 Литературная гостиная «Пушкинские дороги»

Слайд 2 (цель мастер-класса)

Цель мастер-класса — вспомнить некоторые приёмы применения технологий на уроках и придумать, как можно осуществить наиболее приемлемый метод для формирования навыков критического мышления, проблемного обучения и игровой деятельности на примере урока «Литературная гостиная «Пушкинские дороги». УМК «Школа России». 3 класс.

Современные образовательные технологии обеспечивают включение в образовательный процесс специально организованную деятельность учащихся.

Технология развития критического мышления позволяет проводить урок в режиме повышенного уровня работоспособности, а усвоение знаний происходит в процессе постоянного поиска.

Вызов, осмысление и рефлексия — базовая модель ТРКМ — и соответствует этапам человеческого восприятия:

• сначала ребёнку необходимо настроиться, вспомнить, что ему уже известно, т.е. активизировать ранее полученные знания, пробудить интерес, определить цель изучения предстоящего материала,
• затем осмысленно познакомиться с новой информацией, соотнести её с уже известным материалом, систематизировать,
• потом подумать, для чего ему нужны эти знания, где их можно применить.

Слайд 3 (видео с переключением слайдов на экране -ученица-ведущая)

1. Организационный настрой

Здравствуйте те, кто весел сегодня,

Здравствуйте те, кто грустит.

Здравствуйте те, кто общается с радостью,

Здравствуйте те, кто молчит.

Сядьте удобнее, смотрите и слушайте!

2. Вступление в тему. Памяти Пушкина

Мы чтить тебя привыкли с детских лет

И дорог нам твой образ благородный;

Ты рано смолк, но в памяти народной

Ты не умрешь, возлюбленный поэт!

— Александр Сергеевич Пушкин! Когда и где каждый из нас услышал это имя?!

Может быть, в колыбели, когда слушали напевное пение бабушки?

Или лёжа в кроватке, слушая дивные сказки мамы?

Имя Пушкина приходит к нам в раннем детстве. Стихи и сказки его становятся нам ближе, дороже, нужнее.

Сегодня мы вместе пройдём дорогами его жизни, познакомимся с некоторыми страницами его биографии.

3. Дороги детства

— Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

— Не гаснул долго огонек

В уютной няниной избушке.

И слушал, слушал няню Пушкин,

Катилась сказка, как клубок.

Няня (обращается к мальчику, сидящему за столом):

— Напиши, дружочек, батюшке моему, Александру Сергеевичу.

Слайд 5-7 (письмо няне)

Приём «Мысли с остановками»

— Как вы думаете, о чём няня напишет Пушкину? (1 часть)

— Как вы думаете, о чём дальше напишет? (2 часть)

— Подтвердились ли ваши предположения?

Слайд 8 (дом в Михайловском)

До 12 лет Саша воспитывался дома. В детстве Пушкин говорил по-русски хуже, чем на французском языке.

Слайд 9 (няня рассказывает сказку)

Его первым учителем русского языка была бабушка Мария Алексеевна. Она была превосходной сказительницей интересных историй, любила их рассказывать, а Саша с удовольствием их слушал.

Слайд 10 (Вспомним сказку)

Технология игровой деятельности

Приём «Знатоки сказок»

Чтение, пантомима или инсценирование одного отрывка из сказки Пушкина, по иллюстрации дети узнают и называют сказку.

Технология критического мышления

Приём «Синквейн» (5 строк) фото

1. Сказки
2. Поучительные, интересные (гениальные, добрые)
3. Рассказываем, инсценируем, осмысливаем
4. Сказка — ложь, да в ней намёк… (Что за прелесть — эти сказки!)
5. Выдумка! (Фантазия!)

Слайд 13 (Технология критического мышления. Приём «Выбери нужное»)

4. Дороги отрочества и юности

Юность поэта прошла в Петербурге.

Дороги юности	19 октября 1811 года 19 октября 2021 года
в ………………,	Царском Селе Москве
в летней резиденции императора, открывался ……………………… — учебное заведение для юношей благородного происхождения.	Школа Лицей Академия
Прочитав постановление о Лицее, отец Пушкина, Сергей Львович, решил отдать туда своего старшего сына. Он добился, чтобы …… был записан среди 30 претендентов в кандидаты на обучение.	Сергей Александр Виктор

Счастливый день! Экзамен сдан!

Слайд 14 (Экзамен сдан!)

Слайд 15 (мы наблюдаем использование

Приём «Знакомство в группе» (фото с урока)

Лицеисты сели за парты и стали одноклассниками. Четыре мальчика особенно подружились.

Технология Игровой деятельности

Приём «Сценка»

Во время учёбы в Лицее у Пушкина были проблемы с математикой. Однажды он решал у доски задачу. Долго переминался с ноги на ногу и, молча, писал. Преподаватель Карцов посадил Пушкина на место и велел ему писать свои стихи.

И Пушкин писал …стихи, поэмы, сказки…

Слайд 17-18

Технологии критического мышления и проблемного обучения

Приёмы «Кластер» и «Диаманта»

В прошлом учебном году мы познакомились со «Сказкой о золотой рыбке».

И с целью повторения я предложила ребятам разгадать «Кластер» и написать диаманту.

Приём «Кластер»

Корыто

сеть

рыбка

желание

Приём «Диаманта» (форма из 7 строк) (строки «деформированы»)

1	тема (1 сущ.)	Старуха
2	определение (2 прил.)	Злая, жадная
3	действие (3 глагола)	Бранится, капризничает, издевается
4	ассоциации (4 сущ.)	Корыто, сеть, рыбка. желание
5	Действие (3 глагола или причастия)	Поймал, отпустил, просит
6	Определение (2 прилагательных)	Добрый, послушный
7	Тема (сущ., противоположное по смыслу)	Старик

Вы подумали и придумали ещё кластер с установлением взаимосвязей

Слайд 19

Приём «Знаю, узнал, хочу узнать»

5. Рефлексия

• Что вы узнали сегодня? (О детских и юношеских годах А.С. Пушкина, о Лицее, …)
• Что повторили? (некоторые сведения из биографии Александра Сергеевича, сказку Пушкина)
• Что закрепили? (умение выразительно читать, внимательно слушать, составлять синквейн, диаманту)
• Что развивали? (развивали творческие способности)
• Что хотите ещё узнать? (о друзьях Пушкина, перечитать все его сказки, выучить много стихов, …)

6. Домашнее задание

И вам обязательно захочется рассказать о сегодняшней гостиной и выполнить домашнее задание

Слайд 20 (домашнее задание)

Предлагаю использовать

Приём «Кубик Блума»

На 6 гранях кубика слова

Почему…	Саша в детстве говорил на французском языке лучше , чем на русском
Предположи….	Что ты — лицеист
Объясни…
Придумай ….	Диаманту или синквейн на определённую тему
Выучи…	Полное название сказки о царе Салтане
Поделись…	С родителями информацией, которую запомнил и усвоил

Каждый вместе со мной рассуждал и мыслил.

• Мышление можно назвать критическим только тогда, когда оно носит индивидуальный характер. Каждый участник сам решал, как он будет читать роль или отвечать на вопросы.
• Информация с урока была отправным, а не конечным пунктом мышления. Сложные понятия воспринимаются и удерживают в памяти самые разнообразные сведения.
• Критическое мышление на данном уроке началось с постановки вопроса (Когда и где каждый из нас услышал это имя) и продолжилось стремлением узнать новое
• Критическое мышление есть мышление социальное. На уроках знакомства с биографией авторов будущего изучаемого раздела я стараюсь использовать виды парной и групповой деятельности.

Слайд 21 (Храните, о друзья, …)

— Уважаемые коллеги. Сегодня у нас мастер-класс — праздник Пушкина.

По окончании Лицея Пушкина ждали другие дороги, трудные и печальные дороги зрелости. Но, расставаясь с друзьями, он желал им только счастья в новой для них жизни.

В конце моего выступления приятно сказать в адрес коллег добрые слова — Вы внимательные, благодарные, послушные, интересные собеседники и слушатели.

Слайд 22 (Благодарим за внимание)