Сказка про положительные и отрицательные числа кратко

Тема: С. Я. Маршак. Драматическая сказка «Двенадцать месяцев»

Цель: Расширение знаний детей о творчестве С.Я.Маршака. Дать знания о театральном искусстве на примере сказки-пьесы С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев»

Задачи урока:

образовательные:

• раскрыть стороны профессиональной деятельности С.Я.Маршака; 
• дать представление о драматическом роде литературы, рассмотреть  жанровые особенности произведения.
• развивать навыки осознанного выразительного чтения;

развивающие:

• учить обобщать и делать выводы,
• развивать умение рассуждать;

воспитательные:

• расширить круг нравственных представлений школьников на основе сказки С.Я.Маршака «Двенадцать месяцев».

Методы обучения: словесные и наглядные, частично-поисковые, мотивации, стимулирования, использование АМО на разных этапах урока.

Средства обучения: презентация о театре, жизни С.Я.Маршака, аудиозапись сказки «Двенадцать месяцев», цикл музыкальной композиции П.И.Чайковского «Времена года», толковый словарь Ожегова.

Оборудование: мультимедийное оборудование

Ход урока

1.Организационный момент.

а) приветствие

_ Здравствуйте, ребята, садитесь!

б) Проверка готовности учащихся к уроку.

— Начинаем урок   литературного чтения. Большую роль играет волшебница-речь.  Речь каждого человека должна быть понятной, красивой.
-Ребята, а вам нравится урок  литературного чтения? Почему?
-Действительно, на уроках чтения мы учимся красиво говорить, правильно и выразительно читать, учимся любить природу, уважать людей, быть добрыми и справедливыми, честными и вежливыми. А пропуском на наш урок будет считалочка:
2. Актуализация ранее изученного.

Проверка домашнего задания.

/выразительное чтение стихотворения М.Бородицкой/

3. Изучение нового материала.

— Послушайте, ребята.Знаете ли вы, сколько месяцев в году?

-Двенадцать.

-А как их зовут?— Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Только окончится один месяц, сразу же начинается другой. И ни разу еще не бывало так, чтобы февраль пришел раньше, чем уйдет январь, а май обогнал бы апрель. Месяцы идут один за другим и никогда не встречаются. Но люди рассказывают, будто была девочка, которая видела все двенадцать месяцев сразу. Как же это случилось?

— Ребята, из какого произведения этот отрывок?

— Какие герои встречаются нам в этой сказке? (положительные и отрицательные)

— О творчестве какого писателя мы будем говорить сегодня?

— Совершенно верно. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством С.Я.Маршака.

— Попытайтесь сами сформулировать тему нашего урок

— А какие задачи нам предстоит с вами решить на уроке? (Что нужно сделать на уроке?)

4. Введение в тему.

— С.Я.Маршак родился 3 ноября 1887 года в Воронеже. Четырёх лет писал стихи, а с одиннадцати лет учился в гимназии и переводил древне-римского поэта Горация. Семья переезжала из одного города в другой, устроились на постоянное жительство в Петербурге. Учился в Англии, окончил Лондонский университет. С.М. Маршак был очень старательным и любил учиться. Он писал для детей стихи, сказки, загадки, пьесы.  В 1920году создал в г.Краснодаре один из первых детских театров, писал пьесы для театра.

— А знаете ли вы, каким человеком был Самуил Яковлевич Маршак? Люди, близко знавшие его, говорят, что Маршак, как все люди, был разным: добрым, веселым, сердитым, щедрым, строгим, взыскательным. Но все вспоминают о нем, как об очень талантливом и трудолюбивом человеке. Маршак и в своём творчестве был разным: поэтом, редактором ж урнала, переводчиком стихов, сатириком, драматургом. Невозможно на одном уроке познакомиться со всеми сторонами творчества поэта.

Сегодня мы будем говорить о нём как о драматурге, начнём знакомство с его драматической сказкой  «Двенадцать месяцев».

Пьесу-сказку «Двенадцать месяцев» С.Я.Маршак писал во время Великой Отечественной войны. Она была опубликована в 1943 году, после чего была поставлена в Московских театрах. Из славянского фольклора взяты человеческие образы времён года. Именно в древних сказаниях возникли человеческие образы времен года. По одной из  версий — Самуил Маршак заимствовал этот сюжет у известной чешской писательницы Божены Немцовой. Известно, что западнославянская легенда подсказала только завязку пьесы, а не весь сюжетВ письме родным С.Я.Маршак писал: «Тема углублена тем, что героиня пьесы «Двенадцать месяцев» живёт в природе и в труде.

— Как вы объясняете, что в годы тяжелейших испытаний драматург взялся за светлую сказку для детей? Почему она оказалась нужной и интересной не только детям, но и взрослым?

(Дети и во время войны остаются детьми, а сказка помогает им верить в торжество добра и справедливости).

-Дома вы прочитали сказку. Поделитесь своими впечатлениями.

— Понравилась вам сказка?

— Чем?

— Кто желает кратко пересказать содержание сказки?

(В этой сказке рассказывается о том, как королева под Новый год издала указ, что наградит того, кто принесет ей корзину подснежников. Жадные и злые Мачеха с Дочерью посылают в лес Падчерицу. Падчерица встречает у костра 12 братьев Месяцев. Они помогают ей, дарят ей подснежники и волшебное колечко. Мачеха с родной Дочерью приносят подснежники во дворец, и Королева приказывает им показать, где они нарвали цветы. Мачеха с Дочерью рассказывают о Падчерице, и Королева со свитой, с Мачехой, Дочкой и Падчерицей едут в лес. Королева хочет казнить Падчерицу, но братья Месяцы приходят ей на помощь, превращают Мачеху и ее Дочку в собак, разгоняют придворных ).

— Ребята, что больше всего удивило вас в этой сказке?

— Какой вывод для себя вы сделали после её прочтения?

Новогодняя сказка «Двенадцать месяцев» берет свое начало из славянского фольклора.. Еще в самом начале работы над сказкой в письме к родным Маршак писал: «Тема углублена тем, что героиня пьесы «12 месяцев» живет в природе и в труде. Все месяцы ее знают: один видел ее у проруби, когда она ходила по воду, другой в лесу, когда она рубила дрова, третий на огороде, где она поливала рассаду, и т. д.»

5. Драма как род литературы

— Перед вами на партах произведения С.Я Маршака с названием «Двенадцать месяцев».
драматическая сказка.(отрывок из которой дан в учебнике

— Скажите, какой текст легче пересказать, а какой труднее? (легче пересказать текст эпической сказки , труднее — драматической)

— Почему? (Потому что сказка написана по ролям, т.е. для исполнения не одним человеком)
— А для чего она написана? (Для постановки на сцене)
— Т.е., где же мы смогли бы, кроме книги, увидеть эту пьесу? (В театре)

Вспомним, что такое роды литературы (см. материал учебника, часть первая, с. 53).
Роды литературы — это три большие группы, на которые делятся художественные произведения.
— Назовите роды литературы.
Эпос, лирика, драма.
— К какому роду литературы мы отнесем стихотворения, поэмы, рассказы, повести, романы?
— Произведения каких видов мы отнесем к драме?
— Чем, по-вашему, отличается пьеса от других произведений?

Пьеса — драматическое произведение, обычно классического стиля, созданное для постановки какого-либо действия в театре, для исполнения со сцены. 
Структура пьесы включает в себя текст действующих лиц (диалоги и монологи) и функциональные авторские ремарки (примечания, особенностей интерьера, внешности персонажей и т.д.). Как правило, пьеса начинается списком действующих лиц, иногда — с указанием их возраста, профессии, родственных связей и т.п. 

Сказка — повествовательное, обычно народно-поэтическое произведение о вымышленных лицах и событиях, как правило с участием волшебных, фантастических сил. 
Пьеса-сказка строится по законам драматического жанра. В основе может лежать известный сказочный сюжет, но от него, как правило, остаётся только последовательность развития событий, способы же организации художественного мира здесь совершенно иные. 

Ремарки — в драматическом произведении (см. Драма) краткие замечания автора, касающиеся места и времени действия, тона и интонации произносимых героями монологов и реплик,Ремарки изначально должны были помочь актерам и режиссерам в театральной постановке пьесы. Начиная с конца XIX века ремарки приобретают все большее значение, указывая, в частности, на эмоциональную окрашенность того или иного эпизода, создавая определенное настроение

Драма – литературное произведение, построенное в форме диалога и предназначенное для исполнения на сцене.

Я хочу познакомить вас с особенностями драматических произведений.

— начинается со списка действующих лиц.

— состоит из действий (актов);

— действия делятся на картины;

— имеются краткие ремарки (заметки, подсказки) автора.

При постановке пьесы в театре перед началом зрители приобретают программки, в которых перечислены главные действующие лица пьесы и исполнители. На сцене не звучат слова автора, которые поясняли бы поступки героев. Актеры произносят слова, играя каждый свою роль. Вместо описаний природы на сцене стоят декорации, играет музыка.

Некоторые ребята нашего класса занимались в кружке «Волшебный мир театра». Вы знакомились с постановкой голоса, учились владеть мимикой, жестами, участвовали в постановке небольших сценок. Это был ваш первый опыт  работы на сцене. Кому было интересно этим заниматься? А кто в будущем хотел бы стать актером? Какие качества для этого нужны на ваш взгляд?

6. Физминутка

Игра «Угадай героя»

«Сначала надо думать, а потом писать….» (профессор

«Я издам новый закон природы!» (королева)

«Не спи – замерзнешь!» (белочка)

« И платочек на ней тот же самый, дырявый, и сапожонки худые, что днем на ней были» (январь)

«А чтобы и в самом деле не забыла, вот тебе колечко на память.» (апрель)

«Ну, брат Январь, конец зимней весне приходит. Бери свой посох.» (декабрь)

7. Работа по учебнику.

— Откройте учебник на с.85

— Рассмотрим список действующих лиц к драматической сказке «12месяцев»  

— Какие пояснения даны автором?

— Что надо сделать, чтобы выразительно прочитать реплики «своего» героя?

— Надо представить характер этого героя, мысленно увидеть поступки, которые

  он совершает, передать мысли и настроения действующего лица.

8.Словарная работа.

-В пьесе встретятся незнакомые нам слова. Давайте поработаем над ними. Найдите в учебнике толкование слов:

КАНЦЛЕР, ГЛАШАТАЙ, МАНТИЯ, РЕСКРИПТ…

9. Чтение первого действия (по ролям).

Проверка первичного восприятия.

— Какие слова «выдают» характер Королевы?

— Королева действительно любит цветы? 

— Как можно охарактеризовать её поступок?

Королева – это человек, от которого зависит жизнь государства. Но Маршак нам показал другую Королеву – безответственную, своевольную, неблагодарную, в силу своих недостатков очень одинокую.

— Что вы можете сказать о характере Профессора?

— Когда происходят события сказки?

— Как вы думаете, найдется ли кто-то, желающий выполнить заведомо невыполнимый приказ Королевы?

— Почему?

10. Итог  урока.

— С каким произведением мы начали знакомство на сегодняшнем уроке?

— Кто его автор?

— Когда Маршак начал работу над сказкой «12 месяцев»?

— Назовите отличительные особенности драматического произведения?

— Вам  интересно узнать,  как будут развиваться события?

— Продолжение сказки мы будем читать на следующем уроке.

11. Домашнее задание.

1. Подготовить инсценированное чтение текста « Двенадцать месяцев».

2. Сделать афишу к сказке.

Герои пьесы «Недоросль» составляют собой галерею ярких, запоминающихся образов. В этой статье представлена краткая характеристика положительных и отрицательных персонажей комедии «Недоросль» Фонвизина: описание персонажей в таблице.Смотрите:  — Краткое содержание пьесы— Все материалы по пьесе «Недоросль»

Положительные и отрицательные герои комедии «Недоросль»: описание персонажей в таблице

Персонажей знаменитой комедии «Недоросль» можно условно разделить на отрицательных и положительных. К числу отрицательных героев комедии относятся:  В таблице ниже представлены положительные и отрицательные действующие лица и их краткая характеристика. Положительные и отрицательные герои пьесы «Недоросль» 

Смотрите: Все материалы по комедии «Недоросль»Скачать:

Фонвизин в своем произведении попытался отобразить порочные нравы провинциального дворянства того времени. Отдельной темой, на которой автор постарался заострить внимание читателя является проблема воспитания молодого поколения. Образ и характеристика главных героев комедии «Недоросль» поможет понять, кто является положительным, а кто отрицательным персонажем. Каждый из них по-своему индивидуален. Многое можно понять, прочитав их имена и фамилии. Глядя на них видишь, какими показателями характера они наделены и что из себя представляют.

Простакова

Дворянка по происхождению. Мать Митрофанушки. Не любит людей и супруга. При любом удобном случае дает мужу понять, что он никто в доме. Женщина командир. Необразованна. Невоспитанна. Отличается особой жестокостью по отношению к крепостным. Злая, грубая баба. Души не чает в единственном сыне. Питает страсть к деньгам. Ради наживы и выгоды пойдет по головам. Хитра и коварна. Именно она придумала план, как обвести вокруг пальца сиротку и женить на ней сынка. Будущее Митрофана для Простаковой на первом месте. Все для него любимого, но сам сынок вряд ли в состоянии оценить по достоинству всепоглощающую материнскую любовь и заботу.

Простаков

Муж Простаковой. Полностью соответствует фамилии. Этакий простачок. Подкаблучник. Пассивный, безвольный мужчина. Привык, что в доме всем рулит жена. Всегда старается угодить ей, иначе можно попасть под горячую руку супруги, а она у нее тяжелая. Самому не раз приходилось получать оплеухи от женушки. Любит сына. В душе гордится единственным наследником. Правда, непонятно, какие могут быть причины для гордости, если сын, кроме презрения ничего вызывать не может.

Митрофан

Главный герой комедии. Сын Простаковых. Недоросль. Подросток шестнадцати лет от роду. Маменькин сынок. Привыкший, что мамаша и ее окружение выполняют любое желание по щелчку пальца, и не дай бог, кто ослушается юного господина. Избалованный, эгоистичный юноша. Любит деньги. Не уважает старших. Никчемный молодой человек. Учеба для него тяжкий труд. Не по зубам ему гранит науки. Ленив. Зато предложение жениться вызвало у парня неподдельный интерес. Вот бы такое рвение да в нужное русло. Невежественен и глуп.

Скотинин

Брат Простаковой. Дворянин. Любит свиней и деньги. Невежественен. Груб. Необразован. Из-за приданого готов был взять в жены Софью, не питая к ней чувств. Невоспитанный, неотесанный мужик. Копия своей сестры.

Софья

Сирота. Дворянка по происхождению. Племянница Стародума, которую под свое крыло взяли Простаковы. Юное, чистое создание. Богатая наследница, что послужило поводом для стычки между хозяйским сыном и Скотининым. Получила хорошее образование. Честна, порядочна. Доброй души человек. Отличается отзывчивостью. Верная. Любит своего жениха Милона. Готова бороться за свою любовь до последнего.

Стародум

Дядя Софьи. Опекун девушки, вынужден был покинуть племянницу на длительное время, чтобы улучшить положение и встать на ноги для ее блага. Хороший наставник. Дает правильные советы. Сильная, авторитетная личность. Мудрый, рассудительный. Добрый. Все нажитое заработал честным трудом. Прямолинеен.

Милон

Жених Софьи. Честный, порядочный парень. Военный. Искренне любит Софью. Высокоморален. Образован. Скромен. Честь и отвага для него не пустые слова. Достойная партия для любой девушки.

Правдин

Государственный служащий. Чиновник. Честный, порядочный человек. Занимается тем, что подвергает наказанию помещиков, отличающихся жестокостью по отношению к крепостным.

Цыфиркин, Кутейкин, Вральман

Горе преподаватели хозяйского сына. Ни один не получил должного образования. Все они из бывших простых работяг.

Вральман работал кучером. Немец. Учит Митрофана иностранному языку. Хитрый, льстивый. Способен на подлость и обман.

Кутейкин обучает недоросля грамоте. Дьячок. Учитель из него никакой. Расчетлив. Труслив.

Цыфиркин. Из бывших военных. Преподает арифметику. Добрый, честный мужчина. Как учитель ничего из себя не представляет.

Еремеевна

Няня Митрофана. Обычная крестьянка. Женщина верно и преданно, как собака, служит хозяйке на протяжении жизни. Терпеливо сносит оскорбления, рукоприкладство, не выражая недовольства. Получает мизерную зарплату, но попросить поднять жалованье у нее не хватит духа, не в ее это характере. Принимает жизнь такой, какая есть.

Тришка

Крепостной крестьянин. Портной при дворе. Не имеет профессионального швейного образования. Неглуп. Может постоять за себя и огрызнуться в ответ на замечания хозяйки. Отличается рассудительностью.

Другие материалы по комедии «Недоросль»

Краткое содержание

Анализ комедии

Проблематика произведения

Образ и характеристика Митрофанушки

Образ и характеристика Софьи

Цитаты

Добавить в избранное

Меню статьи:

“Недоросль” – пьеса в пяти действиях, принадлежащая перу Дениса Ивановича Фонвизина. Культовое драматическое произведение XVIII века и один из наиболее ярких образцов классицизма. Оно вошло в школьную программу, неоднократно ставилось на театральных подмостках, получило экранное воплощение, а его строки разобрали на цитаты, которые сегодня живут автономно от первоисточника, став афоризмами русского языка.

Сюжет: краткое содержание пьесы “Недоросль”

Сюжет “Недоросли” хорошо знаком всем еще со школьных лет, однако мы все-таки напомним краткое содержание пьесы, чтобы восстановить в памяти последовательность событий.

Действие разворачивается в деревне Простаковых. Его хозяева – госпожа и господин Простаковы и их сын Митрофанушка – живут спокойной жизнью провинциальных дворян. Также в поместье обитает сиротка Софьюшка, которую госпожа приютила у себя в доме, но, как выясняется, не из сострадания, а из-за наследства, которым она вольно распоряжается на правах самопровозглашенного опекуна. В скором будущем Софью планируют отдать за брата Простаковой Тараса Скотинина.

Планы госпожи рушатся, когда Софья получает письмо от своего дяди Стародума, которого до сих пор считали погибшим. Страдум жив и здравствует и едет на свидание с племянницей, а еще он сообщает о состоянии в 10 тысяч доходу, которое передает в наследство горячо любимой родственнице. После такого известия Простакова принимается обхаживать Софью, которую до сих пор мало жаловала, ведь теперь она хочет сосватать ее за любимого Митрофана, а Скотинина оставить ни с чем.

К счастью, Стародум оказался благородным и честным человеком, желающим племяннице добра. Тем более что у Софьи уже был суженый – офицер Милон, который как раз остановился со своим полком в деревне Простаковых. Стародуб знал Милона и дал молодым благословение.

В отчаянии Простакова пытается организовать похищение Софьи и насильно обвенчать ее с сыном. Однако и тут вероломная госпожа терпит фиаско – Милон спасает возлюбленную в ночь похищения.

Характеристика героев: положительные и отрицательные характеры

Как в любом классицистическом произведении, персонажи в “Недоросли” четко делятся на положительных и отрицательных.

Отрицательные герои:

• госпожа Простакова – хозяйка деревни;
• господин Простаков – муж ее;
• Митрофанушка – сын Простаковых, недоросль;
• Тарас Скотинин – брат Простаковых.

Положительные герои:

• Софья – сирота, живет у Простаковых;
• Стародум – дядя ее;
• Милон – офицер, возлюбленный Софьи;
• Правдин – государственный чиновник, приехавший проконтролировать дела в деревне Простаковых.

Второстепенные персонажи:

• Цыфиркин – учитель арифметики;
• Кутейкин – учитель, бывший семинарист;
• Вральман – бывший кучер, выдает себя за учителя;
• Еремевна – няня Митрофана.

Госпожа Простакова

Простакова – самый яркий отрицательный персонаж, да и вообще наиболее выдающееся действующее лицо пьесы. Она хозяйка деревни Простаковых и именно госпожа, полностью подавив слабовольного супруга, устанавливает барские порядки и принимает решения.

Вместе с тем она абсолютно невежественна, лишена манер, часто груба. Простакова, как и другие члены семейства, не умеет читать и презирает науку. Образованием Митрофанушки мать занимается только потому, что так положено в новосветском обществе, но истинной ценности знаний не понимает.

Помимо невежества, Простакова отличается жестокостью, лживостью, лицемерием, завистливостью.

Единственное существо, которое она любит, это ее сын Митрофанушка. Однако слепая несуразная любовь матери только портит чадо, превращая его в копию себя в мужском платье.

Господин Простаков

Митрофан

Сын Простаковых, недоросль. В семье его любовно называют Митрофанушкой. А, между тем, этому юноше уже пора выходить во взрослую жизнь, но он абсолютно не имеет о ней представления. Митрофан избалован материнской любовью, он капризен, жесток по отношению к прислуге и учителям, напыщен, ленив. Несмотря на многолетние занятия с учителями, юный барин беспросветно туп, он не выказывает ни малейшего стремления к учебе и знаниям.

Скотинин

Софья

Стародум

Милон

“Не хочу учиться, а хочу жениться”: проблема воспитания в повести

Ключевой проблемой произведения является тема провинциального дворянского воспитания и образования. Главный герой Митрофанушка получает образование только из-за того, что это модно и “так заведено”. На самом деле ни он, ни его невежественная матушка не понимают истинного назначения знаний. Они должны делать человека умнее, лучше, служить ему на протяжении жизни и приносить пользу обществу. Знания добываются трудом и никогда не могут быть насильно помещены в чью-либо голову.

Домашнее образование Митрофана – это пустышка, фикция, провинциальный театр. За несколько лет горе-ученик не овладел ни чтением, ни письмом. Шуточный тест, который устраивает Правдин, Митрофан с грохотом проваливает, но из-за своей глупости не может понять даже этого. Он называет слово дверь прилагательным, потому что ее дескать прилагают к проему, науку историю путает с историями, которые ему в изобилии рассказывает Вральман, а слово “география” Митрофанушка даже выговорить не может… слишком мудреное.

Чтобы показать гротескность образования Митрофана, Фонвизин вводит образ Вральмана, который учит “по-французски и всем наукам”. На самом деле Вральман (фамилия-то говорящая!) никакой не учитель, а бывший кучер Стародума. Он с легкостью обманывает несведущую Простакову и даже становится ее любимчиком, ведь исповедует собственную преподавательскую методику – не заставлять ученика ничего делать через силу. С таким рвением, как у Митрофана, учитель с учеником попросту лодырничают.

Смысл названия: две стороны медали

У названия пьесы есть прямое и переносное значение.

Прямое значение названия Недорослью в старину называли подростков, юношей, которые еще не достигли совершеннолетия и не поступили на государственную службу.

Переносное значение названия Недорослью также именовали глупца, невежду, недалекого и необразованного человека, вне зависимости от его возраста. С легкой руки Фонвизина именно эта негативная коннотация и закрепилась за словом в современном русском языке.

Всякий человек перерождается из несовершеннолетнего юнца во взрослого мужчину. Это взросление, закон природы. Однако далеко не каждый превращается из темного недоросли-недоучки в образованную самодостаточную личность. Для такого преобразования нужно приложить усилия и упорство.

Место в литературе: Русская литература XVIII века → Русская драматургия XVIII века → Творчество Дениса Ивановича Фонвизина → 1782 год → Пьеса “Недоросль”.

• Автор: Д. И. Фонвизин
• Произведение: Недоросль
• Это сочинение списано 895 063 раз

Как и было принято в классицизме, герои комедии «Недоросль» чётко делятся на отрицательных и положительных. Однако наиболее запоминающимися, яркими являются всё же отрицательные персонажи, несмотря на свою деспотичность и невежественность: госпожа Простакова, её брат Тарас Скотинин и сам Митрофан. Они интересны и неоднозначны. Именно с ними связаны комические ситуации, полные юмора, яркая живость диалогов.

Положительные же персонажи не вызывают таких ярких эмоций, хотя и являются резонёрами, отражающими авторскую позицию. Образованные, наделённые только положительными чертами, они являются идеальными — не могут творить беззакония, им чужда ложь и жестокость.

Охарактеризуем подробнее каждого из персонажей:

Комедия «Недоросль» была создана Д. И. Фонвизиным в 1781 году. Центральной проблемой произведения выступает порицание дворянского воспитания тех времен. Пьеса содержит признаки классического стиля. Типичной литературным приемом является употребление говорящих имен и фамилий, которые четко отражают характер персонажа. Название пьесы отражает суть указа Петра I, где и оговаривалась невозможность дворян, не имеющих образования, служить и жениться. Актуальность проблематики произведения часто используется при написании сочинений или творческих работ.

Характеристики героев «Недоросль»

Главные герои

Государственный служащий, который отправлен с целью проверки истинного положения дел в имении Простаковых. Человек порядочный и честный. Он отмечает все признаки произвола и самодурства. Дело Простаковых заботит его не только как дело государственной важности. Герой желает пресечь помещичий произвол. Правда возьмет верх и имение у жестокой и деспотичной жены будет изъято.

</tr></table>

Второстепенные персонажи

Второй крайне отрицательный персонаж, из перечня образов. Фамилия и единственная страсть — свиньи говорят сами за себя. Эти черты придают образу некоторое сходство с животным. Он вырос в семье, которой было чуждо просвещение и моральные ценности. Персонаж характеризуется некоторой отсталостью, хотя и обладает сообразительностью от природы.

</tr></table>

Комедию можно считать собранием анекдотичных ситуаций и рассказов той поры, которые отражают уровень невежества дворянского сословия. Список героев представлен как противопоставление светлого темному. Анализ положительных персонажей не дает ярких эмоций, но выражает авторскую позицию. Основные конфликты отражают борьбу здравого смысла с невежеством. Перечень характеристик действующих лиц пьесы не утратил своей актуальности и в наши дни. Проблематика произведения часто используется при написании сочинений или творческих работ. Особенностями произведения является то, что благодаря собирательному образу героя, читатель может представить себе трагичность и комичность ситуации.

Полезные ссылки

Посмотрите, что у нас есть еще:

Тест по произведению

1. Вопрос 1 из 18

   Выберите основные признаки классицистической пьесы, присущие комедии «Недоросль»:</h3>

   • <label>Фантастическое место действия; исключительные, выдающиеся герои;</label>
   • <label>Единство места, действия и времени; четкое деление персонажей на отрицательных и положительных;</label>
   • <label>События пьесы длятся несколько лет, герои списаны с реальных исторических персонажей;</label>
   • <label>Обширная география происходящих событий; типичные, шаблонные герои.</label>

(новая вкладка)Используемые источники:

• https://www.literaturus.ru/2015/07/polozhitelnye-geroi-otricatelnye-nedorosl-fonvizin-tablica.html
• https://frigato.ru/harakteristiki-geroev/1401-harakteristika-geroev-nedorosl-kratko.html
• https://r-book.club/russian-classics/denis-fonvizin/nedorosl-analiz.html
• https://resoch.ru/xarakteristika-geroev-v-komedii-nedorosl-tablica/
• https://obrazovaka.ru/sochinenie/nedorosl/glavnye-geroi-harakteristika.html

Ход урока:

1. Организационный момент.
2. Доброе утро. Присаживайтесь.
3. Меня зовут  Ольга Валериевна.

4.  Ребята обратите внимание на высказывание Надежды Константиновны Крупской: Наука — это громадная сокровищница знаний, накопленных человечеством.

5. Как вы понимаете это высказывание? Ответы детей.

Можно сказать, что что все наши знания в целом – это и есть наука?

Сегодня на уроке мы с вами пополним свои сокровищницы новыми знаниями применив при этом некоторые технологии.

Ведь, что 2021 год объявлен годом науки и технологии? Ответы детей.

        Вы уже умеете складывать отрицательные числа, а сегодня познакомимся с новым правилом. Для этого мы отправимся в путешествие.

        А транспортом нашим станет корабль, название которого вы можете узнать, если правильно расставите  числа в порядке убывания.

У доски 1 учащийся выполняет задание: расставить числа в порядке убывания

 Каждому ответу поставлено в соответствии буква – при правильном выполнении задания появляется ответ: Дружба.

2. Актуализация знаний.

А мы с вами проверим техническое состояние нашего корабля, ответив на ряд вопросов.

— что такое координатная прямая?   (это прямая на которой: отмечена точка, принятая за начало отсчета, положительное направление этой прямой и масштаб — единичный отрезок)

—  где располагаются на координатной прямой положительные и отрицательные числа?

 — что такое модуль числа? ( расстояние от начала отсчета  до точки с нужной координатой)

— какие числа называются противоположными?  (это числа одинаковые по значению модуля, но имеющие разные знаки, например, 2 и -2)

Ну что ж, посмотрим, как же называется наш корабль? (ответ Дружба).

        Итак, отправляемся! ( гудок корабля)

Посмотрите мы подплываем к островам.

Первый остров на нашем пути «Посчитай-ка». Что же мы видим на нашем острове? (Пальмы, песок, солнце), как вы думаете, наверно жарко тут?

А как вы думаете какая тут температура? Установите на своих термометрах, которые лежат у вас на партах.

 Давайте посмотрим, сколько же градусов показывает термометр на нашем корабле? (на слайде представляется термометр t 35)

Число 35 положительное или отрицательное? (положительное) Скажите, если на этом острове всегда лето, значит на градусниках всегда какая температура… относительно нуля? (Ответы детей)

А с математической точки зрения?

 (положительная).

Я предлагаю найти сумму положительных чисел:

 При вычислении мы будем использовать прием «Перетаскивания», С помощью стилуса правильный ответ нужно перенести к примеру.

 12+13= 25

25+17= 42

25+41= 66

29+34= 63

В результате вычислений у нас получались положительные числа все потому, что жители острова положительные числа.

Давайте сядем ровненько. И отправимся дальше.

Мы покидаем этот остров, я предлагаю взять с собой несколько его жителей.

И отправимся все вместе к острову «Вспоминай-ка»

Ребята, а что же мы видим на этом острове? (Снег, горы) Наверно тут холодновато….

Как думаете, сколько градусов на этом острове, установите на своих термометрах! Давайте воспользуемся термометром на нашем корабле, и посмотрим,  сколько же градусов он нам покажет? (На слайде термометр – 37) .

Какое число? (отрицательное)

Также как и на предыдущем острове я предлагаю найти сумму, уже отрицательных чисел:

-54 + (-36) = 90

-21 + (-14) = 35

— 63 + (-32) = 95

— 83 + (-17) = 100

В результате вычислений у нас получались отрицательные числа все потому, что жители острова отрицательные числа.

Мы покидаем этот остров. Предлагаю с собой несколько его жителей

Приближаемся к новому острову. Называется он «Узнавай-ка».

Посмотрите, остров совсем пустой…никого не видно….Странно..

В класс заходит Робинзон Крузо.

Робинзон Крузо: Здравствуйте, а вы кто? Что вы делаете на моем острове?

Учитель: Здравствуйте, мы ученики 6 класса. Ребята, это кто? Вы случайно не знаете? Мы  путешествуем по остовам положительных и отрицательных чисел. А вы кто такой?

Робинзон Крузо: Я Робинзон Крузо. ( грустно вздыхает)

Учитель: Почему ты так грустно вздыхаешь?

Робинзон Крузо: Вам хорошо, вас вон сколько много, а я совершенно один живу на этом острове…

Учитель: Ребята, давайте поможем Робинзону Крузо? Давайте заселим его остров числами, которые мы взяли с предыдущих островов?

Дети соглашаются

Робинзон Крузо: А что они умеют делать??

Учитель: Присоединяйся к нам и ты все узнаешь.

А числа эти не простые, они умеют складываться.

Ребята, как вы думаете умеют складываться положительные и отрицательные числа? (Ответ детей)

А как же это сделать? (Ответ детей)

Этому мы научимся сегодня на уроке. Давайте подумаем вместе, как  будет звучать тема урока? (Ответ детей)

А тема урока «Сложение чисел с разными знаками»

Как вы думаете, какие трудности ждут нас на этом острове? ( как вы думаете трудно ли складывать такие числа?)

Что нам нужно, чтобы научиться складывать отрицательные и положительные числа? (Ответ детей)

Нам же нужно знать правило!

Сегодня на уроке нам предстоит 1) вывести правило  сложения чисел с разными знаками;
        2) научиться применять это правило.

Ответ детей.

Давайте снова воспользуемся термометрами. Для чего они нам нужны? (Ответы) 

А у вас дома есть термометры?

Утро, когда в школу собираетесь, смотрите на них?

А вы знаете, считается, что изобрел термометр итальянский физик Галилео Галилей (16 век). Но назывался термометр раньше термоскоп.

Давайте проведем исследование, чтобы достичь цели урока.

На что будут похожи  термометры, если их расположить горизонтально? (на координатную прямую)

С помощью координатной прямой мы можем складывать числа? Давайте мы с вами решим несколько примеров.

А перед этим, давайте вспомним правило: Если к какому – либо числу,  прибавить положительное число, то точка с координатой а куда переместится? (вправо)

А если прибавить отрицательное? (влево) 

 Посмотрите на пример на доске.

Если мы к отрицательному числу – 7 прибавим положительное 2, то точка с координатой передвинется в какую сторону (вправо), попробуйте с помощью своих моделей найти эту сумму .

Что у вас получилось?

Получили ответ -5

Давайте посмотрим на все 4 примера.

Мы видим, что в  результате  сложения  чисел  с  разными  знаками  может получиться как положительное, так и отрицательное число. Ответ детей

В каком случае отрицательные а в каком положительные?

1.  Что можно сказать о модулях слагаемых?
2.  Какой  знак  имеет  сумма?

  Ответ детей 

Попробуем сформулировать правило сложения двух чисел с разными знаками? Ваши предположения мы назовем гипотезой.

(Обучающие, выдвигают свои гипотезы)

-Сверим вашу гипотезу с правилом в учебнике на стр….

Чтобы сложить числа с разными знаками, надо:
        1. Найти модули слагаемых;
        2. Из большего модуля вычесть меньший;
        3.Перед полученным числом поставить знак слагаемого с большим модулем

Ребята, вы выполнили очень важную интеллектуальную работу. Подобно ученым обозначили проблему, наметили цель, выдвинули гипотезу и открыли новое правило.

Робинзон Крузо:  Вы большие молодцы, так хорошо поработали, давайте разомнемся?!

Физминутка

А теперь давайте воспользуемся новым правилом и выполним из учебника  № 964 (1-4) примеры..  Выполнять работу будем в бортовых журналах, они лежат у вас на партах.

2 примера 1 ученик, 2 примера второй ученик.

А теперь я предлагаю вам заполнить представленную на доске таблицу. Также будем выполнять по два примера. А все остальные в своих бортовых журналах.

Вы большие молодцы, у вас хорошо получается. Нужно закрепить полученные знания. Для этого выполним задания на карточках, и проверим, стали мы настоящими моряками или нет.

А теперь поменяемся карточками и проверим работы друг друга . Для того чтобы вам было легче, подсказка на экране.

Поставьте друг другу отметку по предложенной на доске шкале.

Робинзон Крузо: Мне с вами было очень интересно. А пока я  наблюдал за вами, создал мультфильм в программе ЛогоМиры. (Смотрим мультфильм)

Робинзон Крузо: Ну что ж, мне пора. До свидания, дорогие ребята!

Спасибо большое за сюрприз! До свидания! Очень жаль прощаться с Робинзоном Крузо, но нам пора подвести итог нашего путешествия.

На каких островах мы побывали……( посчитай-ка, вспоминай – ка, узнавай-ка)

Чем помогли Робинзону Крузо? (заселили остров числами)

Чему научились. (Складывать числа с разными знаками)

Как это сделать? (правило)

Что показалось вам наиболее трудным?

Что понравилось?

Вы мне тоже понравились, особенно как вы отвечали. (оценки)

А теперь откройте дневники, и запишите домашние задание. Выучить правило сложения чисел с разными знаками, парагр. 34,  1 уровень: № 964 (5-8),  2 уровень: № 972, Творческое задание : придумать сказку про положительные  отрицательные числа.

Побывав на островах мы достигли поставленных целей: вывели правило  сложения чисел с разными знаками и научились его применять. А теперь нам пора возвращаться домой, имея при себе огромный багаж знаний.

Чтобы ваши знания пополнялись, тем более что год 2021 – год науки  и технологии, я оставлю вам программу  «Логомиры» с  технологий создания мультфильмов. Его очень быстро и просто создать. Надеюсь  вам будет интересно  с ней работать.

Рефлексия: покажите на градуснике свое настроение!