Сказка про петушка и мышат круть и верть

   ×åëîâå÷èé âîëê.
   Ëåòîì ïîä âå÷åð, êîãäà óæå òåìíåëî, ÿ âîçâðàùàëñÿ äîìîé ïîñëå ïðîãóëêè â ëåñó.
   Õîðîøèé áûë ëåñ. Ïðàâäà, ñî âðåìåíåì, îáðåçàííûì ñòàë. Êîòòåäæè åãî â îêðóæåíèå âçÿëè.
   Ïðîãóëêà óäàëàñü, íî íå ñîâñåì. Ïîáðîäèë ÿ ïî «þðêèì» òðîïèíêàì. À «þðêèå» òðîïèíêè ýòî: êðóòü, äà âåðòü, êðóòü, äà âåðòü… Íå çíàåøü, êóäà è çàâåäóò, íî èíòåðåñíî çàãàäûâàòü, à êóäà æå çàâåäóò?
   Èñêóïàëñÿ â ðå÷óøêå. Îíà òîæå: êðóòü, äà âåðòü… Çàïóòàëàñü. Îò íåå êàíàëû ñòàëè ðûòü ê êîòòåäæàì. Ñêîðî, íàâåðíîå, ïî êàíàëàì ïàðîõîäû ñ òóðèñòàìè ïóñòÿò.
   Óæå íà âûõîäå èç ëåñà çàìåòèë ÿ ìàëü÷îíêó, èäóùåãî ìíå íàâñòðå÷ó.
   Íåáîëüøîãî ðîñòà ñ ðþêçàêîì íà ñïèíå. Óâèäåâ ìåíÿ, îí áûñòðî ñóíóë ðóêó â êàðìàí è òàê æå áûñòðî âûíóë ñ ÷åì-òî çàæàòûì â ðóêå.
— Ïðîõîäè, — êðèêíóë îí ìíå, — òû ìåíÿ íå òðîíåøü, è ÿ òåáÿ íå òðîíó. Ó ìåíÿ íîæèê â ðóêå. Ïîëåçåøü, ïûðíó â ïàõîâèíó è óìîòàþñü. Ó ìåíÿ íîãè, êàê ó âîëêà.
   ß îñòàíîâèëñÿ. Ìàëü÷îíêà òîæå.
— ×åì æå è çà÷åì ÿ òåáÿ áóäó òðîãàòü?
   ß ïîäíÿë ðóêè â âåðõ.
— Îíè ó ìåíÿ ïóñòûå.
— Ðóêè ó òåáÿ ïóñòûå, äà îíè æå íå òàêèå, êàê ó ìåíÿ. Ó òåáÿ îãëîáëè, à ó ìåíÿ êîðîòûøêè. Âìèã çàäàâèøü, åñëè çà ãîðëî óõâàòèøü. Òîëüêî çíàé çóáû ó ìåíÿ, êàê ó âîë÷àðû. Ïîêà äóøèòü áóäåøü, ÿ òåáå ðóêó îòãðûçó.
   Ãîëîñ ìàëü÷îíêè áûë ñïîêîéíûì, ñëîâíî íå â ïåðâûé ðàç ãîâîðèë îá ýòîì.
   Ñòîÿë îí, êàê âêîïàííûé è ñ ìåñòà íå äâèãàëñÿ.
— ×òî òû âîëê, äà âîëê. È íîãè ó òåáÿ, êàê ó âîëêà, è çóáû, êàê ó âîë÷àðû.
— À ÿ è åñòü âîëê. Òîëüêî ÷åëîâå÷èé.  ëåñó æèâó.
   Íó, ÷òî ÿ ìîã ïîäóìàòü? Âèäèìî, õëåáíóë ïèâà èëè âîäêè è ñèëû íå ðàññ÷èòàë. À, ìîæåò áûòü, äóðè êàêîé-òî íàõâàòàëñÿ. Âîäêè è äóðè ìîæíî âåäü ñåé÷àñ íàáðàòüñÿ íå òîëüêî äîìà, íà óëèöå, íî è â ëåñó.
   Ìèíóò ïÿòü ìû ðàçãîâàðèâàëè íà ðàññòîÿíèè. Ïîòîì ñáëèçèëèñü.
   Îò ìàëü÷îíêè ñïèðòíûì íå ïàõëî. Äà è ãëàçà, íàñêîëüêî ÿ ìîã ðàçãëÿäåòü, áûëè îòêðûòûìè è âíèìàòåëüíûìè. Íå îòóïåâøèìè.
— Êóäà èäåøü? – ñïðîñèë ÿ. – Òåìíî çàáëóäèøüñÿ.
— À òåáå, êàêîå äåëî. Òû ñâîåé äîðîãîé, ÿ ñâîåé. Ó íàñ ðàçíûå äîðîãè.
   ß áû ïðîøåë ìèìî è ðàçãîâîð íà ýòîì áû çàêîí÷èëñÿ, åñëè áû îí íå ïîïðîñèë çàêóðèòü.
— Ðàíîâàòî íà÷àë, — ñêàçàë ÿ.
— Äà íàñëóøàëñÿ ÿ ýòîãî. Ó÷èòåëÿ, — ñêåïòè÷åñêè áðîñèë îí. — Ãîâîðèòå, äà äåëàì íå ó÷èòå. Äà è äåëà ó âàñ ñåé÷àñ íàñòîÿùåãî íåò.
— À ÷òî çíà÷èò: íàñòîÿùåå äåëî?
— À ÷å òû ó ìåíÿ ñïðàøèâàåøü. Òû ó ñåáÿ ñïðîñè. Ðàçâå ýòî äåëî: ðàíîâàòî èëè íå ðàíîâàòî. Âîò òåáå, êàêîå äåëî äî ìåíÿ. Íà ïîõîðîíû ìîè ïðèäè. Òàê íå ïðèäåøü. À, — îí ìàõíóë ðóêîé è çàñìåÿëñÿ. — Ó òåáÿ ñâîÿ æèçíü, ó ìåíÿ ñâîÿ.
— È ÷òî æå çà æèçíü ó òåáÿ?
— Ìíîãî áóäåøü çíàòü, ñêîðî ñîñòàðèøüñÿ. Ìîÿ æèçíü â áàøêå è â ðþêçàêå. Â íîãàõ è ðóêàõ.
   À ìàëü÷îíêå – òî ëåò äåñÿòü èëè äâåíàäöàòü. Îòâåòû åãî, êàê áû íå ïî âîçðàñòó.
   Óæå òåìíåëî.
— Âîçâðàùàéñÿ äîìîé, — ñêàçàë ÿ. – ×òî òû ñåé÷àñ â òåìíîòå â ëåñó äåëàòü áóäåøü?
— Êóäà âîçâðàùàòüñÿ? – ïðîòÿíóë îí
— Äîìîé, — ïîâòîðèë ÿ. –  ëåñó ñåé÷àñ íå÷åãî äåëàòü.
— À ÿ è òàê èäó äîìîé. Õî÷åøü, ïîéäåì ñî ìíîé?
— À ãäå òâîé äîì?
— Ó òåáÿ ïîä íîñîì. Ëåñ.  ëåñó äëÿ ìåíÿ âñåãäà åñòü, ÷òî äåëàòü. Ñïàòü è äóìàòü, — îòâåòèë îí. —  Òàê ïîéäåøü. Ïîñìîòðèøü, êàê ÿ æèâó. ß, õîòÿ è ïðèâûê â ëåñó îäèí, äà èíîãäà ñêó÷íî áûâàåò. Ñèäèøü îäèí, â òåìåíü ñìîòðèøü, è ìûñëè äóðíûå â ãîëîâó ëåçóò
— Ñòðàøíûå, — ñêàçàë ÿ.
   Ìàëü÷îíêà óñìåõíóëñÿ.
— Íè÷åãî ñòðàøíîãî â ëåñó íåò. Äîìà ñòðàøíåå. Ïîéäåì ñî ìíîé. Òû, êàê áû ìóæèê íå ïëîõîé. Ïîãîâîðèì. Ïîñèäèì ó êîñòåðêà. Êàøó ÿ òåáå ñâàðþ. Óãîùó. Íó, à òû ìíå ñèãàðåòêè. Ìîæåò, ïîäðóæèìñÿ.
   Èíòåðåñíî ìíå ñòàëî. À ñåé÷àñ äóìàþ, ÷òî, ìîæåò áûòü, è íå ñòîèëî èäòè.
   Â ëåñó îí âûâåë ìåíÿ íà ïîëÿíêó, îêðóæåííóþ ãóñòûìè êóñòàìè, òàê ÷òî çàìåòèòü åå áûëî ïî÷òè íå âîçìîæíî.  ñåðåäèíå áûë ïðîðûò ðîâ â ÷åëîâå÷åñêèé ðîñò. Äíî óêðûâàëè ñóõèå ëèñòüÿ, òðÿïêè…
   Îí ñêèíóë ðþêçàê è ïîëîæèë ðÿäîì ñ áîëüøèì ïåíüêîì, à ïåíåê íàêðûë êóñêîì öåëëîôàíà.
   Ïî òîìó, êàê îí ðàñïîðÿæàëñÿ íà ïîëÿíêå, ÿ ïîíÿë, ÷òî çäåñü îí íå â ïåðâûé ðàç.
   Èç êóñòîâ îí âûòàùèë òîïîðèê, ïîòîì íå áîëüøîå âåäåðêî. Áûñòðî íàñîáèðàë ñóõèõ âåòîê, ïîäðóáèë. ß õîòåë åìó ïîìî÷ü ïîðóáèòü.
— Íå íóæíî, — ñêàçàë îí. – Òû æå ñ äóðè õîðîøåå äåðåâî ñâàëèøü. Âû æå âçðîñëûå òàêèå. Ñ ìåëî÷üþ íå ëþáèòåëè âîçèòüñÿ. Ìåòåëèòå ïî âñåì äåðåâüÿì, ëèøü áû äðîâ íàâàëÿòü, äà øàøëûêîâ ïîæðàòü. À ëåñ âàì íè õðåíà íå íóæåí. À ìíå îí íóæåí.
— Äà âåäü íå âñå òàê äåëàþò.
—  ýòîì ëåñó âñå òàê äåëàþò. Òû ëó÷øå ðþêçàê ðàçâÿçûâàé è áàíêó ñ ïøåíîì, õëåá äîñòàâàé. Ýòî äëÿ âàñ ïðèâû÷íåå, ÷åì äåðåâüÿ âàëèòü. Áóäåì âàðèòü êàøó. Âàðèë, êîãäà íèáóäü?
— Ïðèõîäèëîñü.
— Íà âîéíå, íàâåðíîå.
— Êàê óãàäàë?
— ß ìíîãîå íàó÷èëñÿ óãàäûâàòü. Ñïîêîéíûé òû. È êàê áû òîëêîâûé. Ìåíÿ ñëóøàåøü, êàê ïðèêàçû íà âîéíå. È äâà ïàëüöà íà ðóêå ïîêàëå÷åííûå.
— Äà ðàçâå ñåé÷àñ ìàëî ñïîêîéíûõ, òîëêîâûõ è ïîêàëå÷åííûõ? Ìîæåò áûòü, ÿ ïàëüöû â ïüÿíîé äðàêå ïîêàëå÷èë.
— Òû íå ïüåøü. ß ýòî ïî òâîåìó ëèöó âèæó. ß ïüÿíûõ ðîæ íàñìîòðåëñÿ. Îò íèõ è óøåë â ëåñ æèòü. È ïîðîõîì îò òåáÿ äî ñèõ ïîð ïàõíåò. Ó ìåíÿ îò æèçíè â ëåñó ÷óòüå, êàê ó âîëêà ñòàëî. ß æå ÷åëîâå÷èé âîëê.
   Íåïîíÿòíî ìíå áûëî, ñ êàêèì ÷óâñòâîì îí ýòî ãîâîðèë. Ñ ÷óâñòâîì áàõâàëüñòâà èëè ãîðå÷è.
— ß íèêîãî íå çàãðûçàþ, à áåðó òî, ÷òî ìíå ïîëîæåíî èëè çàðàáàòûâàþ. Ãäå ïîäìåòó, ãäå ÿùèêè ñ ïðîäóêòàìè íà ðûíêå ïîòàñêàþ. Äà ðàáîòû ñåé÷àñ òàêîé ìíîãî. Îñîáåííî äëÿ òàêèõ, êàê ÿ. Íà íàñ æå ýêîíîìèòü ìîæíî. Ðàçâå æàëêî ñîáàêå îáãëîäàííóþ êîñòü êèíóòü. Òàê è ìíå. Ñûïàíóò ìåëî÷è. Íó, õðåí ñ íèì. Õâàòèò áîëòàòü.
— Äà, òû ðàçãîâàðèâàåøü, êàê êîìàíäèð.
— À ÿ è åñòü êîìàíäèð íàä ñâîåé æèçíüþ. Äî äðóãèõ ìíå íå äîòÿíóòüñÿ. À íåïëîõî áûëî áû. ß áû íàó÷èë èõ æèòü. Äàâàé êàøó âàðèòü. À ïîñëå êàøè ÿ îäåÿëî ðàññòåëþ.
— Îäåÿëî çà÷åì. Íà ïåíüêàõ ïîñèäèì.
— ß ÷òî íà ïåíüêàõ áóäó ñïàòü.   ß âîí òàì áóäó ñïàòü.
   Îí ïîêàçàë íà ðîâ.
   Çà êàøåé ðàçãîâîðèëèñü ïîäðîáíåé.
— ß äîìà ðåäêî ñïëþ, — íà÷àë îí. – Ïîíèìàåøü. Îòåö ó ìåíÿ è ìàòü àëêîãîëèêè. Êàê íàïüþòñÿ, äðàòüñÿ íà÷èíàþò, çà íîæè õâàòàþòñÿ, ïîðîé ñòîëüêî êðîâèùè íàïóñòÿò, ÷òî äî óòðà óáèðàþ èëè òàêèõ æå àëêîãîëèêîâ ïðèãëàøàþò. Ìåíÿ çà ñòîë òîæå ñàæàþò, ÷òîáû ÿ âðîâåíü ñ íèìè áûë. È ãîâîðÿò: ó÷èñü æèçíè, ñûíîê, ó÷èñü. Äà ÿ íå ïüþ, à îíè íà ìåíÿ êèäàþòñÿ, è áèòü õîòÿò. Äà ÿ ëîâêèé. Êîìó-íèáóäü ïî ìîðäå õëåñòíó, ðþêçàê ó ìåíÿ âñåãäà íàãîòîâå. ß çà ðþêçàê, íîãè â ðóêè è õîäó.  ëåñ.  ëåñó è íî÷óþ
— Òåáå, ÷òî áîëüøå è íåêóäà èäòè. Ê äðóçüÿì, ñîñåäÿì. È ÷àñòî òû ñïèøè â ëåñó?
   Êàêèå áû âîïðîñû ÿ íå çàäàâàë, îí ñìîòðåë íà ìåíÿ ñ ñîæàëåíèåì.
— À òû ÷òî? Ìîæåøü ñäåëàòü òàê, ÷òî ÿ ìåíüøå áóäó â ëåñó ñïàòü? Íåò ó ìåíÿ íè äðóçåé, íè ñîñåäåé. Êîìó ÿ íóæåí. Òåáå ÷òî ëè? Òû òîæå ÷óæàê. Ïîñèäèøü ñî ìíîé, à ïîòîì äîìîé, çàâàëèøüñÿ â êðîâàòü ê æåíå è ñïàòü. À ÿ âîò â ëåñó áóäó äðûõíóòü. Íà çâåçäû ñìîòðåòü è ñ÷èòàòü. À èõ ñ êàæäûì äíåì âñå áîëüøå è áîëüøå. Ñî ñ÷åòà óæå ñáèëñÿ, íî âñå ðàâíî ñ÷èòàþ. Ïàìÿòü òðåíèðóþ. Êîãäà ñòàðûì ñòàíó, åñëè äîæèâó, âñïîìèíàòü áóäó, êàê ÿ â ëåñó çâåçäû ñ÷èòàë. Âîçäóõ ñâåæèé, íèêòî íå ìåøàåò. Åñëè äîæäü, òàê ó ìåíÿ öåëëîôàí ñïðÿòàí â êóñòàõ. Óòðîì ñîëíûøêî âñòàíåò, ïðèãðååò, ÿ â ðå÷êó. Êàê ëàñòî÷êà âçîâüåøüñÿ ââåðõ, ðóêè ïî áîêàì ñëîæèøü, à ïîòîì øòîïîðîì â âîäó. Íàêóïàþñü îò äóøè. Íà êà÷åëè ïîêàòàþñü è ïîïðûãàþ. Íà ñîëíöå ïîçàãîðàþ. Ê ðîäíèêó ñáåãàþ, âîäû ïîïüþ, ïîêà ìåíÿ êàêîé – íèáóäü êîçåë êîòòåäæíûé ñ ñîáàêîé íå ïðîãîíèò.  øêîëó ðåäêî õîæó. Ó÷èòåëÿ è ðàäû. Îíè ìîè âîïðîñû íå ëþáÿò. Ãîâîðÿò ìíå: íóæíî Ðîäèíó, Îò÷èçíó ëþáèòü, çàùèùàòü. À ÿ èõ ñïðàøèâàþ, à ïî÷åìó ìîè ðîäèòåëè ïüþò? Ïî÷åìó ó íàñ êëàññû îáîäðàííûå? Ñêîëü âû ïîëó÷àåòå çà ëþáîâü ê Ðîäèíå? Ïî÷åìó âî äâîðå íàøåé øêîëû íåò íè îäíîé ìàøèíû, à âîò ðÿäîì ñ öåðêîâüþ ÷óòü ëè íå äåñÿòîê? È âñå ñ ïðèáàìïàñàìè. Âîò âû íà àâòîáóñàõ åçäèòå, à êàêîé-òî ìîðäàñòûé ïàëàòî÷íèê, êîòîðûé òðÿïüåì íà ðûíêå òîðãóåò, íà ìàøèíå. Íå íðàâÿòñÿ èì ìîè âîïðîñû. Ëåïå÷óò, øåï÷óò, à êîãäà ÿ íå ñîãëàøàþñü, ìåíÿ âûãîíÿþò. Çà ðîäèòåëÿìè ïîñûëàþò. Êàê áóäòî íå çíàþò, ÷òî ó ìåíÿ çà ðîäèòåëè? Äà îíè òîëüêî îäíó äîðîãó çíàþò. Ñ êðîâàòè â ìàãàçèí, à ñ ìàãàçèíà çà ñòîë ñ áóòûëêîé. À ÷òî òàêîå Ðîäèíà — ÿ íå çíàþ. Âîò ëåñ ìíå ðîäíîé. ß ìóñîð â íåì ñîáèðàþ è çàêàïûâàþ. Êîãäà âèæó, êàê âçðîñëûå äåðåâüÿ âàëÿò äëÿ êîñòðà, ÿ ãîâîðþ èì: íå íóæíî. Ñóõàðÿ ïîëíî. Ñîáèðàéòå. Îíè ìåíÿ ãîíÿò. ß ïîòîì â êóñòàõ çàñÿäó, ðîãàòêó äîñòàíó è øìàëÿþ ïî íèì. Îíè ãîíÿþòñÿ çà ìíîé, äà ìåíÿ íå äîãîíèøü. Âîò êóïèë áû ìíå òû ïèñòîëåò, êîòîðûé ðåçèíîâûìè ïóëÿìè ñòðåëÿåò, ÿ áû èõ îòó÷èë – äåðåâüÿ ðóáèòü. Äà, âåäü íå êóïèøü. Íåáî ìíå ðîäíîå. Ñîåäèíÿþ çâåçäî÷êè ìåæäó ñîáîé, è òàêèå èíòåðåñíûå ôèãóðû ïîëó÷àþòñÿ. ß çíàþ, ÷òî â øêîëå ýòî èçó÷àþò. Íî, âîò ñêàæóò ìíå: ñîåäèíåíèå ýòèõ çâåçäî÷åê íàçûâàåòñÿ òàê, è îáðàçóþò òàêóþ ôèãóðó. À ÿ âäðóã óâèæó íå òó ôèãóðó, î êîòîðîé îíè áóäóò ìíå ãîâîðèòü, à äðóãóþ è ñêàæó, à ÿ âèæó åå âîò òàêîé, òàê îíè ìåíÿ çà íåáî è ôèãóðó ñíîâà ïî øàïêå è ìàðø èç êëàññà. Òàê ÷òî, áðàò, ëåñ è íåáî äëÿ ìåíÿ ðîäíûå.
   ß ìîã îòâåòèòü íà åãî âîïðîñû, íî äåëî íå â òîì, ÷òîáû îòâåòèòü, à òàê îòâåòèòü, ÷òîáû îí ïîâåðèë. Ïåðåáðàë ñâîè ìûñëè è ïîíÿë, ÷òî íè îäíà ìîÿ ìûñëü åãî íå çàöåïèò. Âðîñ îí óæå â ñâîþ æèçíü. È ÷òîáû âûäåðíóòü åãî, ìîèõ ìûñëåé íå õâàòèò.
— À êíèæêè òû, õîòÿ áû êàêèå — íèáóäü ÷èòàåøü?
— Äà òû âîò, íàâåðíîå, óéìó êíèã ïðî÷èòàëè, à òîëêó? Òû âîò äîìîé èäåøü, à ÿ â ëåñ.
   Ïðîäîëæàòü ðàçãîâîð â òàêîì æå äóõå, ÿ íå ñòàë. Ñáèâàë îí ìåíÿ ñâîèìè îòâåòàìè è âîïðîñàìè.
— Ëåòîì ãîâîðèøü, — íà÷àë ÿ, — ÷òî õîðîøî. À çèìîé.
— Çèìîé ïîòðóäíåå, — âçäîõíóë îí, à ïîòîì óëûáíóëñÿ
   Óëûáêà áûëà ñâåòëîé, íî íå äîëãî îíà ïðîäåðæàëàñü íà åãî ëèöå. Êàê áûñòðî âçëåòåëà, òàê æå áûñòðî è óëåòåëà.
— Ê çèìå ÿ òîæå óæå ïðèâûê. ×åëîâåê æå êî âñåìó ïðèâûêàåò. Âåðíî. Ýòî âû æå òàê ãîâîðèòå. Äà è ïî ñâîåé æèçíè çíàþ Çèìîé, êîãäà èç äîìà óáåãàþ, òî â êàíàëèçàöèîííûé ëþê. Òàì ó ìåíÿ òîæå ñâîé äîìèøêî. Îáóñòðîåííûé. È êðîâàòü èç äîñîê è òðÿïüÿ âäîâîëü. Ñèãàðåò, äà æðàòâû èíîãäà ìàëî. Ïðîáîâàë âîðîâàòü, à ïîòîì áðîñèë. Ìîã âåäü è ÷åñòíîãî ÷åëîâåêà îáâîðîâàòü. Ýõ, — âçäîõíóë îí, — âëàñòü ó íàñ áåñòîëêîâàÿ. Õîäèë ÿ â óïðàâó. Ãîâîðèë. Âûäåëèòå ìíå ìåñòå÷êî â ëåñó. ß äîì ñðóáëþ, áóäó æèòü â íåì, ëåñ îõðàíÿòü. Òàê îíè ìåíÿ õîòåëè â îïåêó ïðîòàùèòü, íó, à ïîòîì â èíòåðíàò. Âíà÷àëå ïûòàëèñü âîçëå äîìà âûëîâèòü, äà âñå êàê-òî ëåíèâî. Íó, êîìó õî÷åòñÿ ìîòàòüñÿ çà ìíîé. À ïîòîì ïåðåñòàëè. È ïðàâèëüíî ñäåëàëè. Ýòî æå ìåíÿ êîðìèòü, îäåâàòü íóæíî çà ãîñóäàðñòâåííûé ñ÷åò. À òàê îí è îäåæêó ñåáå ñàì äîáûâàåò. È êîðìåæêó. Ìóæèêîì íàñòîÿùèì âûðàñòåò. Ïóñòü áåãàåò.
— È ìíîãî ó òåáÿ äîìèøêîâ?
— Õâàòàåò, — îí óñìåõíóëñÿ. — Áîëüøå, ÷åì ó òåáÿ.
— À êàê æå ðîäèòåëè? Ðàçûñêèâàþò, âîëíóþòñÿ.
   Áîëåå äóðàöêèõ âîïðîñîâ ÿ åùå íå çàäàâàë.
— Òû, êàê áû è âîåâàë, — óñìåõíóëñÿ îí, — à òàêóþ áåñòîëêîâùèíó íåñåøü. Äà ÿ èì íå íóæåí. Èì áû ïîáîëüøå âûïèòü. Ìîæåò, îò âîäêè ïîäîõíóò. Èçáàâÿò ìåíÿ. Ñêîðåå áû. ß òîãäà â êâàðòèðå ñàì áóäó æèòü. Ãîâîðÿò, ÷òî ïëîõî æåëàòü ñìåðòè ÷åëîâåêó, à ÿ âîò æåëàþ. Êàêîé îò íèõ òîëê? Íà íèõ óæå è ïîëèöèÿ ïëþíóëà. Ïðèåçæàþò èíîãäà, áåíçèí òîëüêî íàïðàñíî æãóò.
— Äà âåäü, êàêèå áû òî íè áûëè, à ðîäèòåëè. À òû: ïîäîõíóò.
— Âîò òåáå áû òàêèõ ðîäèòåëåé, ÿ áû ïîñìîòðåë è ïîñëóøàë, ÷òî áû òû çàïåë. Çàâûë áû îò òàêèõ ðîäèòåëåé. Â ëþëüêå ñ áàíòèêàìè ðîäèëñÿ, à ìåíÿ ìàòü ïüÿíàÿ ïîä çàáîðîì çèìîé ðîæàëà. Âûæèë, ïîòîìó ÷òî êðåïêèì îêàçàëñÿ. Äî óòðà ëåæàë, ïèùàë. Ýòî ìíå ñàìà ìàòü ðàññêàçûâàëà. Îíà, êàê âûïüåò, òàê è ãîâîðèò ìíå: êðåïêèé òû, ñûíîê, êðåïêèé. Óäèâëÿþñü, êàê òû äî óòðà çèìîé íå ïîäîõ. Òåáå ãîâîðèëè òàêèå ñëîâà. Íåò. À ìíå ãîâîðèëè. Âîò ÿ èìåþ ïðàâî ñêàçàòü, ÷òîá îíè ñêîðåå ïîäîõëè.
— Ìîæåò òåáå ÷åì-íèáóäü ïîìî÷ü. Íó, ïîãîâîðèòü ñ òâîèìè ðîäèòåëÿìè. Íó…

   Ìàëü÷îíêà ïîñìîòðåë íà ìåíÿ è ïðåçðèòåëüíî óñìåõíóëñÿ.
— Çäîðîâûé ìóæèê, à æèçíü íå ïîíèìàåøü. Íó, ÷åì òû ñìîæåøü ìíå ïîìî÷ü? Ðàçâå, ÷òî îäíèì. Ïðîñèäèøü ñî ìíîé äî óòðà ó êîñòåðêà, äà ïîãîâîðèøü. Êàøó ïîëîïàåøü ñî ìíîé. Êàêóþ – íèáóäü ñêàçêó î æèçíè   ðàññêàæåøü. Âçðîñëûå ëþáÿò ñêàçêè î æèçíè ìàëüêàì ðàññêàçûâàòü. À êîãäà óòðî íàñòóïèò, òû ñâîåé äîðîãîé, à ÿ ñâîåé. Ìîæåò åùå, êîãäà – íèáóäü âñòðåòèìñÿ. À ìîæåò, è íåò. ß â ëåñó ïðèâûê æèòü. Ëåñ íå îáèäèò. È â êàíàëèçàöèîííûõ ëþêàõ. Òàì òîæå õîðîøî. Òóäà ðåäêî, êòî çàãëÿäûâàåò. Ýõ, — âçäîõíóë îí, — ìàëåê ÿ åùå. À òî ïîøåë áû íà âîéíó. Òàì, ãîâîðÿò, äðóçåé ïðèîáðåòàþò.
— Íå òîëüêî, òàì ìîãóò óáèòü.
— Òû æèâîé îñòàëñÿ.
— Íó…
— ×òî òû âñå âðåìÿ íó, äà íó. Ñëîâ äðóãèõ, ÷òî ëè íåò. Ìåíÿ íå óáüþò. ß ëîâêèé. ß íîæîì çíàåøü, êàê ìîãó îðóäîâàòü.
   Îí âçÿë íîæ è çàïóñòèë â äåðåâî.
   Ïîòîì âûòàùèë åãî. Ïîïëåâàë íà ðàçðåç â äåðåâå è çàãëàäèë ðóêîé.
— Ýòî ÷òîáû íå ñèëüíî äåðåâî áîëåëî. À åñëè óáüþò, òàê äðóçüÿ ïîõîðîíÿò. Âñïîìèíàòü áóäóò. ×èòàë, ÷òî â íåêîòîðûõ ñòðàíàõ, òàêèå, êàê ÿ âîþþò. ß áû è òóäà ïîäàëñÿ. Äà âåäü, êàê òóäà äîáðàòüñÿ. Åñëè òû òàêîé õîðîøèé, òî êóïèë áû áèëåò íà ñàìîëåò è ñåáå, è ìíå è ìàõíóëè áû òóäà. Ìåíÿ áû òàì îñòàâèë, ñêàçàë áû, ÷òî ÿ ïîòåðÿëñÿ, à ñàì äîìîé. È ìåíÿ íèêòî áû íå èñêàë. Êîìó ÿ çäåñü íóæåí. Îäèí ðàç, êîãäà îòåö è ìàòü íàïèëèñü, óáåæàë ÿ è ïîøåë â óïðàâó. Ïîäõîæó ê îõðàííèêó. Ãîâîðþ: êàê áû ïåðåñïàòü ó âàñ òóò. Äîìà, ìîë, íåïîðÿäîê. Îí ìíå â îòâåò: èäè â ïîëèöèþ. ß åìó: óæå áûë, ïîçâîíè ñâîåìó íà÷àëüíèêó, ïóñòü ðàçðåøèò íà ëàâêå, êàêîé – íèáóäü ïîñïàñòü. Ëàâîê òî ó âàñ ìíîãî. À ìíå â îòâåò… – Îí ðàçâåë ðóêàìè, — è ïîøåë ÿ â ëåñ.  íà÷àëå ñòðàøíîâàòî áûëî. À ïîòîì ÿ ïðèâûê ê íåìó. ß ñåé÷àñ ìîãó äàæå íà êëàäáèùå â ëþáîå âðåìÿ ïðèéòè è ïîñïàòü. Òàì òàêèå ïàìÿòíèêè åñòü ñ ëàâî÷êàìè. Ëîæèñü è ñïè. Òîëüêî íå õðàïè, à òî ñòîðîæà óñëûøàò. Òàì è êîðìåæêó ìîæíî íàéòè. Ñ æðàòâîé áûâàþò ïåðåáîè, íî äëÿ ýòîãî ó ìåíÿ æå áàøêà èìååòñÿ. È öåðêîâü äëÿ ýòîãî åñòü, è öåðêîâíûå ïðàçäíèêè: Ïàñõà, Êðàñíàÿ ãîðêà. È êîãäà ìåðòâûõ õîðîíÿò. À ìóñîðêè. È êîñòûëü íàéäåòñÿ, è õðîìàÿ íîãà. Ñÿäåøü òàì, ãäå òîëïà áîëüøå ïðåò, êèíåøü âîçëå íîã âÿçàíêó, äà åùå è çàãîëîñèøü. À òî è â áàáóøêó ñûãðàþ. Ýòî ó âàñ ó âçðîñëûõ ðàáîòà, äà ðàáîòà. À ó ìåíÿ äóìêè. Îíè ïîòÿæåëåå ðàáîòû. …
   Ïðîãîâîðèëè ìû ñ íèì äî óòðà.
   Ìíîãîå îí ìíå ðàññêàçàë, äà çà÷åì âñå ïåðåñêàçûâàòü.
— Íå óäàëîñü ìíå ñåãîäíÿ ïîñïàòü. Ïîáîëòàë ñ òîáîé ïî äóøàì. Íè÷åãî. ß ïðèâû÷íûé.
— Äîìîé èäè. Ïðîñïàëèñü òâîè ðîäèòåëè.
— Òû ÷òî íå çíàåøü, êàê àëêîãîëèêè ïüþò Íåäåëÿìè è ìåñÿöàìè, ïîêà äåíüãè íå êîí÷àòüñÿ èëè ïîêà êîíäðàøêà íå ñõâàòèò.
— Íó, à æèòü òî òû, ãäå áóäåøü.
— À ýòî òåáÿ óæå íå êàñàåòñÿ, — îòâåòèë îí, — íå ó òåáÿ.
— Íó, ïî÷åìó áû íå ïîæèòü è ó ìåíÿ.
— À çà÷åì? Ýòî òû ñåé÷àñ îò æàëîñòè ãîâîðèøü. À ïðîéäåò æàëîñòü, âîëêîì íà ìåíÿ ñìîòðåòü áóäåøü. Äà è îòâûê ÿ îò ëþäåé. Ïðèâûê îäèí. Âñå. È íå óãîâàðèâàé. À òî âîçüìó è ñîãëàøóñü. Òû æå ïîòîì ìàòåðèòü áóäåøü ñåáÿ. Ñíà÷àëà òû ìåíÿ ïðèìåøü, êàê ðîäíîãî è åùå õâàñòàòüñÿ áóäåøü: âîò, êàêîé ÿ. À ïîòîì ÿ äëÿ òåáÿ ÷óæàêîì ñòàíó. Çà÷åì íàì ïîðòèòü õîðîøèå îòíîøåíèÿ äðóã ñ äðóãîì. Êàøè ïîåëè, õîðîøî ïîãîâîðèëè è ðàçáåæàëèñü. À òî, ÷òî ìû æèâåì â ðàçíûõ äîìàõ, òàê ýòî åðóíäà. Äëÿ âñåõ îäèí äîì íå ïîñòðîèøü. Òàê ÷òî áóäü çäîðîâ.
   ß íå óñïåë äàæå íè÷åãî îòâåòèòü, êàê îí çà ðþêçàê è èñ÷åç.
   Íà ïðîùàíüå ÿ óñëûøàë òîëüêî åãî ãîëîñ.
— Òû ìåñòî ýòî íèêîìó íå ïîêàçûâàé. Òàì âñå ìîå õîçÿéñòâî ëåæèò. À êîãäà çàõî÷åøü óâèäåòü ìåíÿ, ïîáîëòàòü, ïðèõîäè.
   Ìàëü÷îíêó ÿ òàê áîëüøå è íå âñòðåòèë, ñêîëüêî íå õîäèë ê ïîëÿíêå è ñêîëüêî íå áðîäèë ïî òðîïèíêàì: êðóòü, äà âåðòü, êðóòü, äà âåðòü…   

Конспект комплексного /интегрированного занятия по ознакомлению с художественной литературой через театрализованную деятельность в средней группе «В мире трудолюбия»

Цель: развитие творческих способностей средствами театрализованной деятельности. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.

 Задачи: Ознакомление с художественной литературой через театрализованную деятельность

1. Формировать у детей четкое произношение текста используя разную эмоциональную окраску (радость, грусть)

2. Развивать интерес к театрализованной деятельности. Создать положительный эмоциональный настрой, вызвать интерес к новому произведению. Развивать умение детей охарактеризовывать героев сказки. Совершенствовать интонационную выразительность. Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке; изображать характерные особенности поведения персонажей.

3. Воспитывать отрицательное отношение к лени, непослушанию; доброжелательные отношения друг к другу; эмоциональную отзывчивость от происходящего.

4. Совершенствовать умение лепить пряники из соленного теста, вырезать фигуры при помощи формочек; аккуратность в оформлении пряников (работ)

Мотивация: Научить Машу быть трудолюбивой.

 Ожидаемый результат: сформировать у детей понятие о трудолюбии и лени через театрализованную деятельность

Словарная работа: Колосок, мельница, молотить, молоть

Предварительная работа: разучивание текста по сказке «Колосок» с детьми, беседа о трудолюбии и лени, разучивание физминуток, рассматривание колосков пшеницы и ржи, иллюстраций на тему «Кто выращивает хлеб?», «Что пекут из муки», отгадывание загадок о хлебе Методы и приемы: Словесные: беседа «о домашнем труде» Наглядные: мультфильм Практические: драматизация сказки «Колосок»,

Материалы: костюмы мышат, петуха колосок, гармошка, мяч, миска с зерном, мешок, тарелка с муляжами пирожков, стол, стулья, метла, лавки, платочек

Образовательные технологии: ИТК технологии: мультфильм, видео-физ.минутка

В мире труда

Ход.

Дети заходят в зал, встают вкруг.

Здравствуй, солнце золотое — руки над головой скрестили, пальцы растопырили, покачиваемся. Здравствуй, небо голубое.

 Здравствуй, вольный ветерок — качаем руками над головой

Здравствуй маленький дубок

Здравствуй, утро, — правая рука в сторону

Здравствуй, день, — левая рука в сторону

 Нам здороваться не лень. — «пружинка

 Мы приветствуем всех вас,

В детском садике у нас.

 В. Ребята, садитесь на стульчики, я вам хочу показать маленький отрывок из мультфильма. Дети садятся на стульчики перед телевизором смотрят отрывок из мультфильма (1 мин)

В. Что делала Маша пока Медведь и заяц сажали в огороде морковку?

Д. Маша ловила бабочек. Не помогала.

В. Как можно назвать Машу? Она не работала, как называют тех, кто не помогает?

Д. Ленивая В. Что делал медведь? Он сеял, поливал, рыхлил, выдергивал сорняки — одним словом он трудился. А как можно назвать Медведя?

Д. Трудолюбивый

В. Правильно, ребята. на ширме появляется Маша М. Здравствуйте ребята!

Д. Здравствуй Маша! Как мы рады тебя видеть!

М. Какие вы приветливые и хорошие. Я тоже всегда стараюсь быть хорошей и очень люблю помогать Мишке, а он меня называет ленивой. Не знаете почему?

В. Ребята, почему Медведь так называет Машу? Кто такой ленивый?

Д. Ленивый- это тот, кто не любит трудиться, ничего не делает

В:давайте объясним Маше кто такой трудолюбивый?

Д. Трудолюбивый, это тот, кто трудится, помогает, убирает за собой.

М. А вы-то сами трудолюбивые?

В : Давайте расскажем Маше, как вы помогаете дома маме.

Д. Мы убираем игрушки, раскладываем книжки на полке, карандаши и краски убираем по местам, заправляем постель, одежду складываем в шкафчик.

М. Ох, как много вы всего умеете. Какие вы трудолюбивые.

В. Маша, я тебе вместе с ребятами предлагаю посмотреть украинскую народную сказку «Колосок» ты и узнаешь кто такие трудолюбивые и ленивые.

 Драматизация сказки «Колосок»

 Ведущий: Жили-были два мышонка, Круть и Верть. Да петушок Голосистое горлышко.

Мышата целый день пели да плясали

Крутились да вертелись.

А петушок рано поднимался,

За работу принимался.

Двор однажды подметал,

Свои песни распевал.

Петя звонкий колосок

Вдруг нашел он колосок.

Петушок

Эй мышата приходите

Что нашел я посмотрите
Мышата: Нужно его обмолотить.
Петушок: А кто будет молотить? —
Мышата: Только не я! Только не я!
Петушок: Ладно, я обмолочу.

Ведущий: Петушок  за работу принялся.

Ох и не легкий труд ему достался.

А мышата в мяч играли, Петушку ни чем не помогали
Вернулся петушок и зовет мышат

Петушок:

Эй, мышата глядите,

Сколько я зерна намолотил!

Мышата: Теперь нужно зерно на мельницу нести,

Муки намолотить!

Петушок: Кто понесет?

Мышата: Только не я. Только не я.

Петушок: Ладно. Я снесу зерно на мельницу.

Ведущий: Петушок честно трудился А мышонок Круть веселился. А мышонок Верть пел да плясал. Петушок вернулся и мышат позвал.

Петушок: Эй, мышата, приходите

На работу посмотрите.

Я с мельницы пришёл

Зерно в муку смолол.

Мышата: Ай да петушок! Ай да молодец!

Нужно тесто замесить и пирогов напечь.

Петушок: Кто будет пироги печь?

Мышата: Только не я. Только не я.

Петушок: Видно мне придётся.

Ведущий: Взялся петушок за дело.

Печь затопил, тесто замесил.

Пироги испек.

Мышата тоже времени не теряли

Пели, плясали, весело играли.

Пироги испеклись, на столе остывали,

Мышат звать не пришлось

Сами прибежали.

Мышата: Ох, как проголодался я ! Ох и есть хочется!

Петушок: Подождите, подождите! В

ы вначале мне скажите

Кто нашёл колосок?

Мышата: Ты нашел?

Петушок: А кто колосок обмолотил?

Мышата: Ты обмолотил.

Петушок: А кто зерно на мельницу носил?

Мышата: Тоже ты.

Петушок: А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил? Пироги кто пек?

Мышата: Все ты.

Петушок: А вы что делали?

Ведущий: А мышатам сказать нечего.

Вышли они из-за стола, а петушок их не удерживает.

Не за что таких лодырей пирогами угощать.

Действия: Мышата грустные, встают и уходят из-за стола.

 (Артисты выходят кланяться!)

 В.: Артистами ребята побывали! И сказку, вы, ребята, показали! Артисты и зрители — все были хороши! Похлопаем друг другу от души.

(Воспитатель представляет артистов)

Вопросы по содержанию сказки.

Понравилась вам сказка? (да)

Как она называется? (Колосок)

Назовите героев сказки

Д: петушок и мышата.

В: Как звали мышат?

Д: Круть и Верть

 В : Почему им дали такие имена?

Д: Потому что они только и делали, что крутились и вертелись.

В : Как звали петушка?

Д: Голосистое горлышко

В: Почему его так назвали?

Д: он рано вставал, будил всех своей звонкой песенкой.

 В : Какие в сказке мышата?

Д: веселые, баловные, ленивые.

В: Какой в сказке петушок?

Д: трудолюбивый, старательный.

В: Какую работу выполнял петушок?

Д. Двор подметал, колосок обмолотил, на мельницу ходил зерно в муку смолол, тесто замесил, печь затопил, пирогов напек.

В: Что в это время делали Круть и Верть?

Д: Играли, плясали.

В: Кто первый сел за стол, когда пироги были готовы?

Д: Мышата

В: Как отвечали мышата петушку в начале сказки, громко или тихо?

Д: громко, весело

В : А в конце сказки?

Д: тихо, грустно, еле слышно

В : Почему?

Д: мышатам стало стыдно за свою лень.

В : Почему петушок не пожалел мышат, когда они вышли из-за стола?

Д: потому что они ленивые.

 В : Маша, а ты как думаешь?

М: А я думаю нам надо отдохнуть. Повторяйте движения за мной.

Физминутка с Машей 1 мин

В. Ребята, петушок напек пирожков, а что еще пекут из теста?

Д. печенье, пряники, блины, оладьи Правильно. А хотите мы с вами напечем пряники и печенье? Я вам предлагаю пройти на кухню к петушку здесь есть тесто из которого можно сделать игрушечные пряники. Я предлагаю занять свои места.

Дети рассаживаются за столы, на которых разложены подносы, формы, скалки и кусочки готового теста, накрытые салфетками.

В. Я хочу предложить вам слепить пряники, какие вы умеете. Что вы видите перед собой? (Дети снимают салфетки и отвечают.) Правильно, это тесто. Мы возьмем скалку, положим ее на тесто и раскатаем его. Получилось? Молодцы! А теперь отложите скалку и возьмите формочку, положите формочку на тесто и сильно надавите. Вот так.( показ действия ). На что похожи ваши пряники? ( ответы детей). Пряники можно украсить: у вас осталось немного теста, из него можно вылепить шарики и украсить ими, можно украсить отпечатком пуговицы, колпачка фломастера. Дети лепят пряники под музыку ( Попатенко).

 Воспитатель устраивает пряники на поднос и ставит его на стол для рассматривания.

Анализ готовы работ проводит Маша: Ай да молодцы, ребята! На славу потрудились, настоящие пряничных дел мастера! Вам понравилось лепить пряники и печенье? (да) А что еще вам понравилось? (сказка, физминутка, мультик). А я теперь знаю, что такое лень и трудолюбие! Ох, не терпится, Мишке рассказать чему вы’ меня научили. Ну я побежала. До свидания ребята!

Д. До свидания Маша!

В. Ребята, как вы думаете, Маша теперь будет помогать? (да)

В. Я тоже думаю, что она будет хорошей помощницей, когда немного подрастет и всему научится.

Упражнение «Мы тоже»

«Я делюсь с вами своим хорошим настроением!

Рисунок колоска пшеницы карандашом. Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Ирина Сергеевна Панова

Интеграция всех образовательных областей.

Возраст детей
: 5-6 лет.

Цель
: Закреплять знания о жанре живописи пейзаж. Учить подбирать соответствующую цветовую гамму.

Задачи
:

Обучающие
:

Учить передавать в рисунке форму, цвет и размер предметов;

Учить гармонично располагать изображение на листе бумаги;

Закреплять знания о жанре живописи пейзаж.

Развивающие
:

Развивать умение рисовать фон
, изображая небо и землю;

Развивать видение эстетической красоты в пейзаже.

Воспитательные
:

Воспитывать умение работать красками аккуратно.

Предварительная работа
:Просмотр презентации
: «Откуда к нам на стол хлеб пришёл
?»
Рассматривание и рисование по точкам колоса
, зерна, снопа из колосьев
.

Оборудование и материалы
:

Репродукции картин с изображением

пшеничных полей
, пшеничных колосьев
.

Альбомные листы формата А4, гуашь, кисти, подставки для кистей, банки с водой, тряпочные салфетки.

Ход занятия

Воспитатель
:

Стихи про пшеницу

У пшеницы путь особый
,

Чтобы зёрна стали сдобой

Нужно солнышком налиться,

Дождевой воды напиться,

Постоять под небесами

Золотыми колосками
,

Покачаться на ветру

И однажды поутру

Соберут в снопы пшеницу
,

Увезут в село, в станицу

На крылатой мельнице

зёрна перемелются

чьей-то доброю рукой

Станут зёрнышки мукой.

Воспитатель
: Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии
? (ответы детей)
Правильно о хлебе
.

Воспитатель
: Посмотрите на картины перед вами, что вы можете про них сказать (ответы детей)

Воспитатель
: Правильно это пейзаж. Что изображено на пейзаже?

Давайте вспомним, что такое пейзаж? Пейзаж – это жанр искусства, изображающий природу или какую-нибудь местность (лес, роща, поле
, и т. д.)

Какие жанры искусства вы еще знаете?

Правильно
: Натюрморт и портрет.

Воспитатель
: Давайте рассмотрим наш пейзаж, что на нем нарисовано
?

(ответы детей)
.

Дети
: Поле
. Пшеничное поле
. Небо.

Как художник изобразил поле
, небо?

Дети
: Поле жёлтого цвета
.

Воспитатель
: Почему поле жёлтого цвета
?

Дети
: Потому, что оно состоит из колосков
, а они жёлтого цвета.

Воспитатель
: Кажется, что от картины исходит свет. Ребята, давайте мы с вами побудем художниками и нарисуем пейзаж, но чтобы начать рисовать
нам нужно размять свои пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Муку в тесто замесили, Сжимают и разжимают пальчики.

А из теста мы слепили

: Прихлопывают ладошками, «лепят»
.

Пирожки и плюшки, Поочередно разгибают пальчики

Сдобные ватрушки, начиная с мизинца.

Булочки и калачи —

Все мы испечем в печи. Обе ладошки разворачивая вверх.

Очень вкусно! Гладят живот.

Воспитатель
: Сначала подготовим фон для рисунка
. Как вы думаете, какой фон мы с вами будем изображать? (Ответы детей)
.

Воспитатель
: Да, ребята, фоном нам послужит голубое небо и пшеничное поле жёлтого цвета
. Напомню вам, что небо должно быть прозрачным,для этого мы наносим на бумагу кистью чистую воду и добавляем каплю краски
: верхняя часть листа – синяя краска, нижняя часть листа -жёлтая. И разгоняем мокрой кистью краску по мокрой поверхности листа бумаги. (показ воспитателя)
Подождем немного, пока лист подсохнет.

Физкультминутка.

Булка колосом росла
, Дети поднимают руки вверх, покачивают

Ими влево-вправо.

Зерном под жерновом была, Вып. Упр. «Кормление птиц»
.

А в печи её испек Хлопают одной ладошкой по другой.

Добрый мастер – хлебопёк
! Вып. Упр. «Поднос»
.

Поднимают большие пальцы рук.

Молодцы, а сейчас начинаем рисовать колосок
. (Показ воспитателя)

Набираем на кисть краску жёлтого цвета и рисуем стебель колоса
, далее снова набираем краску и путём примакивания ворса кисти рисуем зёрна в колосе
.

Обращаю внимание детей на то, что основным фоном является поле
, а в поле
растёт великое множество колосков
. Поэтому можно нарисовать колосков кто сколько захочет
!

По окончании рисования
рассматриваем рисунки.

Рефлексия
:

О каком жанре искусства мы сегодня говорили? (пейзаж)

Что на занятии мы рисовали
? (пшеничное поле и колоски
)

Трудно было рисовать
, что именно? (ответы детей)

Понравились вам ваши рисунки? (ДА)

Нравится вам заниматься рисованием
? (ДА)

Воспитатель
: Вы такие молодцы! Очень красивые пшеничные поля и колосья у вас получились
, и небо самое настоящее синее и голубое!

Оформляем выставку детских работ.

Публикации по теме:

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Хлеб — всему голова» в подготовительной группе
Задачи: — Совершенствовать знания о хлебе; формировать знания о том, как получается мука; — Активизировать и расширить словарный запас.

Конспект итогового занятия в подготовительной группе в форме игры «Поле чудес»
Итоговое занятие в подготовительной группе в форме игры «Поле чудес» Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Тема: «Что мы знаем о Коми крае» Программное содержание: 1) Систематизировать знания детей о городах, реках, животном и растительном мире,.

Конспект тематического занятия в подготовительной группе Тема: «Как хлеб на стол пришел»
Цель: формирование представления детей о труде взрослых; показывать результаты труда и его общественную значимость, учить бережно относиться.

Конспект занятия по декоративному рисованию в подготовительной группе.
Тема: «Петушок с семьей» (набор сувениров по мотивам Гжели). Задачи: 1. Украшать элементы гжельской росписи предметы сложного контура.

Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе «Хлеб — всему голова»
Конспект занятия по окружающему миру в подготовительной группе

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое поле я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша.

Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на вербу.

Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики.

Елена Баранова

«Колосок». Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в старшей группе компенсирующего вида

Проектировочный компонент
.

Тема
: «Колосок
»
.

Интеграция образовательных областей
: художественно-эстетическое развитие
, физическое развитие
, речевое развитие

, познавательное развитие
, социально-коммуникативное развитие
.

Цель
: обучение детей рисованию колоска
нетрадиционной техникой «примакивание»
.

Задачи
:

Коррекционно-образовательные
: расширить знания детей о колоске
, учить рисовать колосок гуашевой краской
, передавая особенности его строения, закрепить навыки рисования
с помощью примакивания ворса кисточки, активировать в речи детей прилагательное (золотистый, существительное (остья)
.

Коррекционно-воспитательные
: воспитывать художественный вкус
, воспитывать желание помогать другим,

Коррекционно-развивающие
: развивать слуховое внимание
, мышление, мелкую моторику, развивать чувство ритма
, развивать
эстетическое восприятие.

Оборудование и материалы
:

Театр мягкой игрушки (петушок, мышата, солнышко, игрушечная избушка, игрушечный веник, натуральный пшеничный

колосок
, мольберт, альбомные листы формата А4, гуашь золотистая, кисти двух видов(№6 и №2, стаканчики с водой, салфетки (на каждого ребёнка, каравай.

Детская деятельность
:

игровая – игра «Каравай»
, физминутка с речевым сопровождением; коммуникативная — вопросы-ответы,игра «Каравай»
; изобразительная- рисование
; музыкальная- пение песни «Солнышко»
, «Каравай»
, музыкально-ритмические движения в физминутке «В землю солнышко попало»
; познавательно-исследовательская- рассматривание колоска
, двигательная- овладение основными движениями в игре «Каравай»
, восприятие художественной
литературы и фольклора
: слушание сказки.

Предварительная работа
: чтение украинской сказки «Колосок
»
, рассматривание колосков
, рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма «Колосок
»
, разучивание песни «Солнышко»
, разучивание физкультурной минутки
«В землю солнышко попало»
, игра в «Каравай»
.

Организационный компонент
:

Подготовка к занятию
:

5 баночек с золотистой гуашью, 5 альбомных листов бумаги, 5 салфеток,10 кисточек, 5 стаканчиков с водой.

Проведение занятий в соответствии с СанПиНом 2.4.1.3049-13 и здоровьесберегающими технологиями.

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности — не более 25 минут, в середине времени, отведённого на НОД, проведение физкультминутки.

Метод
:

1) Наглядный,

2) Словесный,

3) Практический,

4) Игровой.

Приемы
: загадка, игра, показ, пояснение.

Мотивация
:

Театр мягкой игрушки (петушок, мышата)
.

Ход занятия:

Ребята, посмотрите к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Дети здороваются.

Можно нашим гостям поприсутствовать у нас.

Дети разрешают.

Сегодня я хочу рассказать Вам сказку. Хотите её послушать?

Дети соглашаются.

Хорошо. Тогда занимайте любые свободные места.

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое Горлышко. Мышата только и знают, что танцуют и играют, а петушок спозаранку встанет, всех песней разбудит.

Давайте, ребята, поможем нашему петушку разбудить солнышко.

Дети поют песенку и выполняют движения :

Солнышко, солнышко, (изображение руками солнышка)

Выгляни в окошко. (изображение руками окошка)

На ребяток погляди, (руки в стороны)

Ты ребяткам посвети! (изображение руками фонариков)

Выглядывает солнышко.

Петушок
:

Спасибо, ребята, за помощь! Пойду я во двор подметать.

Ой, что я нашёл! Но сначала,отгадайте загадку
:

Золотист он и усат,

В ста карманах сто ребят.

Догадались?

Ответы детей.

Правильно, это колосок
. Цвет у него золотистый. Вот усы, вот кармашки, а вот и ребята зернышки (показывает)
. А ещё, что есть у колоска
?

Ответы детей.

Позову-ка я мышат.

Круть, Верть! Глядите, что я нашёл!

Это колосок
! Нужно его обмолотить!

А кто его обмолотит?

Только не я!

Только не я!

Ладно, я обмолочу!

Ребята, давайте поиграем с Вами, вспомним, что нужно, чтобы выросли колоски
, а потом я обмолочу колосок
.

Физкультурная минутка «В землю зёрнышко попало»
(под музыку музыкального руководителя)
:

1. В землю зёрнышко попало.

(Дети присаживаются на корточки, прижимают голову к коленям и закрывают её руками)

2. Прорастать на солнце стало.

(Дети поднимают руки вверх над головой,приговаривая
:

«Золотое солнышко, ты согрей нам зёрнышко!»

«Дождик, дождик, поливай! Будет хлеба урожай!»
)

(Дети вытягивают руки вперёд, ладонями вверх и «брызгают»
на себя водой.)

3. Дождик землю поливал, и росточек подрастал!

(Дети медленно встают)
.

4. К свету и теплу тянулся (руки в стороны)

5. И красавцем обернулся (руки вперёд)
.

6. Золотые колоски на ветру качаются
,

(Дети встают на носочки, поднимают прямые руки вверх, кисти рук опущены вниз).

7. Низко наклоняются.

(Дети машут поднятыми вверх руками и приговаривают
:

«Поспел урожай! Приезжай, убирай!

(Наклоны вниз)

Спасибо, ребята! А где мой колосок
? У меня сегодня именины и я хотел испечь каравай!

Воспитатель
:

Не расстраивайся, петушок. Ребята, давайте поможем петушку, нарисуем ему колоски
.

Дети соглашаются и садятся за столы.

Давайте вспомним, как надо сидеть,когда рисуем
: «Сяду прямо не согнусь, за работу я возьмусь!»

Воспитатель рисует на мольберте и комментирует.

Берем большую кисточку в руку, окунаем хвостик кисточки в воду, лишнюю капельку отжимаем о край стаканчика, набираем гуашь на хвостик, окунаем только хвостик, чтобы кисточка не испачкалась. Рисуем стебель снизу вверх, находим середину стебля и ставим точку, от этой точки вверх по разные стороны стебелька рисуем кармашки, в которых находятся зёрнышки техникой «примакивание»
. Вспоминаем, как мы это делаем. Прикладываем хвостик кисточки к бумаге и сразу же убираем. Шлёп-шлёп-шлёп. Получается ровный, красивый отпечаток. И последний раз шлёпнем кисточкой на самом верху колоска
. Теперь берём тонкую кисточку и рисуем усики у колоска
, аккуратно между кармашками. Они называются остья. А кто уже нарисовал остья
, можно нарисовать листочки
.

Дети рисуют (самостоятельная деятельность детей, воспитатель помогает по мере необходимости индивидуально каждому ребёнку и хвалит их).

Ребята, положите свои рисунки на один стол! Пусть они высохнут!

Ребята, что мы с Вами сегодня делали?

Ответы детей.

Что есть у колоска
?

Ответы детей.

Как называются усики у колоска
?

Ответы детей.

Петушок любуется работами детей, хвалит ребят и благодарит их за помощь!

Сюрпризный момент
:

Прибегают мышата и приносят каравай!

Петушок, поздравляем тебя с именинами! Это мы взяли твой колосок
, обмолотили его, отнесли на мельницу, намололи муки, истопили печь, замесили тесто и испекли каравай для тебя!

Спасибо, мышата!

Ребята, давайте поздравим петушка и споём ему каравай!

Дети поздравляют петушка и поют каравай (под музыку музыкального руководителя)
:

Как на Петины именины испекли мы каравай
:

(дети водят хоровод вокруг петушка)

Вот такой вышины,

(поднимают сомкнутые руки вверх)

Вот такой нижины,

(дети присаживаясь на корточки, опускают руки)

Вот такой ширины.

(дети расходятся на ширину вытянутых рук, растягивая круг)

Каравай, каравай, кого любишь выбирай!

(петушок выбирает детей, обходя их по кругу)

Я, по правде, люблю всех, а вот (имя выбранного ребёнка)
лучше всех!

(показывает на одного из детей в круге)
.

Выбранный ребёнок и петушок танцуют в кругу. Игра повторяется, пока все дети не станцуют.

Петушок и мышата караваем угощают детей и прощаются с ними.

Рефлексивный компонент
:

Цель и задачи были достигнуты, дети были активны, им всё понравилось. Продуктивный вид деятельности – рисование
можно было заменить на лепку.

Литература
:

1. Лыкова И. А Изобразительная деятельность в детском саду.

2. Украинская сказка «Колосок
»
.

3. Малова В. В. конспекты
занятий по духовно- нравственному воспитанию дошкольников на материале русской народной культуры.

4. Аверина И. Е. Физкультурные минутки в детском саду.

Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста на тему «Колосок»

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку. Смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимать содержание.
Познакомить детей со сказкой «Колосок.
Обогащать словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах.
Упражнять в лепке, наклеивании, рисовании пальчиками, кисточками и карандашами.
Развивать умение повторять движения за воспитателем.
Развивать мышление, моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.
Воспитывать интерес к сказкам.

Оборудование:

Игрушки-герои сказки «Колосок», пшеничные колоски, зерна пшеницы, мука, тесто.
Цветные силуэты петушка, домика, мышат, колоска, картинка-фон.
Картинка-заготовка «колосок» для пальчикового рисования, пальчиковые краски, карандаши желтого цвета.
Пластилин желтого цвета.
Картинка-заготовка «Колоски без стеблей», желтая гуашь, кисти.
Картинка-фон с изображением леса, мышонка, лисы, двух грибов под деревом; вырезанные из картона листики разной величины.
Картинка-фон с изображением колоска из овалов, овалы, вырезанные из желтого картона, счетные палочки.
Колоски, вырезанные из плотного картона, разноцветные прищепки.
Пуговицы разного цвета и величины, картинка с изображением пирога с цветными кругами, цветом и величиной соответствующии пуговицам.
Картинка-заготовка с изображением подносов разной формы, силуэтные картинки круглой булочки, овальной плетенки, квадратного пирога. Клей, мак, кунжут, пластилин красного цвета.
Вырезанные из цветного картона салфетки, блюдца, чашки, ложки.
Булочки. Сито. Горох (не лущеный).
Аудиозапись: «Топ-топ».

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сегодня нас ожидает встреча со сказкой.

Показ настольного театра «Колосок»

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко. Мышата только и умели петь да плясать, крутиться и вертеться. Петушок же рано утром поднимался, сперва всех песней будил, а потом за работу принимался.
Однажды подметал петушок двор и увидел на земле пшеничный колосок. Позвал петушок мышат:
— Круть и Верть, посмотрите, что я нашел!
Прибежали мышата и говорят:
— Нужно его обмолотить.
— А кто будет молотить? — спросил петушок.
— Только не я! — пропищал Круть.
— Только не я! — пропищал Верть.
— Ладно, — сказал петушок, — я обмолочу.
И принялся за работу. Мышата тем временем затеяли игру в лапту.
Закончил петушок молотить и крикнул:
— Эй, Круть, эй, Верть, посмотрите сколько я зерна намолотил!
Прибежали мышата и запищали в один голос:
— Теперь надобно зерно на мельницу нести, муки намолоть.
— А кто понесет? — спросил петушок.
— Только не я! — ответил Круть.
— Только не я! — ответил Верть.
— Ладно, — сказа петушок, — я снесу зерно на мельницу.
Взвалил себе на плечи мешок и пошел. А мышата затеяли игру в чехарду. Прыгают друг через друга, веселятся.
Вернулся петушок с мельницы и позвал мышат:
— Сюда, Круть, сюда, Верть! Я муку принес.
Прибежали мышата, смотрят, не нарадуются:
— Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да хлеб печь.
— Кто будет месить? — спросил петушок.
А мышата опять свое:
— Только не я! — запищал Круть.
— Только не я! — запищал Верть.
Подумал, подумал петушок и говорит:
— Видно мне придется.
Замесил петушок тесто, натаскал дров, затопил печь. Как печь истопилась, посадил в нее хлеб.
Мышата тоже времни не теряют: пляшут, да песни поют.
Испекся хлебушек, петушок вынул, поставил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.
— Ох и проголодался я! — пропищал Круть.
— Ох, как есть хочется! — пропищал Верть.
Скорее сели за стол. А петушок им говорит:
— Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто колосок нашел?
— Ты нашел! — громко закричали мышата.
— А кто колосок обмолотил? — снова спросил петушок.
— Ты обмолотил! — потише сказали оба.
— А кто зерно на мельницу носил?
— Тоже ты, — совсем тихо ответили Круть и Верть.
— А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил, хлеб кто пек?
— Все ты. Все ты, — чуть слышно пропищали мышата.
— А вы что делали?
Не знаю, что сказать мышата. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает.
Не за что таких лодырей и лентяев хлебом угощать!

Дидактическая игра «Выложи сказку на картинке»

Найдите на картинке место для избушки, для петушка и мышат. Положите колосок под деревом.

Дидактическая игра «Спрячь мышонка от лисы»

Решили мышата исправиться — самим сделать пирог и петушка угостить. Один мышонок тесто замесил, а другой в лес пошел — грибов для пирога набрать.

Пришел мышонок в лес, увидал грибы. А вы видите на картинке грибы? Где они? Под деревом. А сколько грибов под деревом? Два гриба.
Но не повезло мышонку, только хотел грибы сорвать — попался на глаза лисе. Скорее подберите листик, подходящего размера, чтобы спрятать мышонка от лисы.

Дидактическая игра «Сложи колосок»

Из каких геометрических фигур будем складывать колосок? Из овалов. Сколько колосков у вас на картинке? Один колосок. А сколько зернышек-овалов понадобится для одного колоска? Много. Выложите овалы на картинку. А теперь счетными палочками сделайте усики колоску.

Рисование «Колосок»

Нарисуйте карандашом желтого цвета усики колоску. Оставьте отпечатки подушечки пальчика на месте зерен в колоске.

Лепка «Колосок»

Из пластилина желтого цвета прямым раскатыванием скатайте колбаску и приложите ее к картону, слегка придавите ее сверху ладонью. Положите палочку-зубочистку сверху на колбаску-колосок (вдоль) и вдавите. А теперь берите зерна пшеницы и вдавливайте с двух сторон от палочки.

Дидактическая игра «Чего не стало»

Перед детьми выкладываются колосок, булочка, тесто. Накрываются платком. Один предмет прячется. Затем платок снимается и детям предлагается сказать, какого предмета не стало.

Музыкально-динамическая пауза «Топ-топ»

Дети повторяют движения под музыку по показу воспитателя.

Игра с прищепками «Колосок»

Сделайте из прищепок колоскам усики.

Игра с пуговицами «Пирог»

Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и размера.

Изобразительная деятельность «Пироги и булочки»

Наклейте на подносы пирог и булки. Подбирайте поднос, подходящий по форме.
Посыплем круглую булочку маком (предварительно смазав клеем), а овальную булочку — кунжутом. А вот пирог сделаем с вишнями — налепите из пластилина красного цвета круги-вишни на пирог.

Дидактическая игра «Чайный сервиз»

Подберите к каждому блюдцу чашку и ложку, положите их на салфетки подходящего цвета.

Рисование красками «Стебли колосков»

Нарисуйте кисточкой стебли колоскам.

Упражнение «Просеиваем муку через сито»

Детям предлагается ложкой положить муку в сито и просеять муку над подносом.

Лепка из соленого теста «Пирог»

Дети делают из соленого теста шар, расплющивают его в лепешку, раскатывают тонкие колбаски и выкладывают сеточкой на пирог. В свободные места вдавливают горошины.

Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом»

Сначала петушок нашел колосок, покажите колоски.
Затем из колоска достал зерна. Покажите зерна.
Из зерен сделал муку. Покажите муку.
Из муки сделал тесто. Покажите тесто.
Из теста сделал пирог. А вот пирог покажу вам я. И предлагаю попробовать его.

Проводится дегустация пирога.

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша. Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на . Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики. Шаг четвертый. Добавим штриховки и большие усики. Готово: Попробуйте изобразить еще такие растения.

Рекомендуем также

Как поэтапно рисовать колоски пшеницы

Вы уже умете рисовать растения, например, букет цветов или ромашку. Сегодня научимся изображать колосья пшеницы.

Если ребенок отказывается рисовать, расскажите ему, что именно из пшеницы мы получаем вкусный хлеб. Поэтому это растение является основным для людей. Конечно, в некоторых странах пшеничный хлеб заменяют, например, рисовыми лепешками или картофелем. Но пословица гласит: “Хлеб – всему голова”.

Данная инструкция несложная. Внимательно прочитайте и можете смело приступать.

1

Стебли

На листе бумаги нарисуйте слегка изогнутую вправо вертикальную линию.

Справа нарисуйте еще одну линию.

Третий стебель немного короче, он расположен слева.

2

Колосья

Начинаем рисовать колосья. Вокруг первого стебля сверху рисуем девять маленьких кругов.

Теперь превращаем круги в зерна. Они похожи на капли воды.

Аналогично рисуем колосья на остальных стеблях.

3

Усики

К колосьям рисуем маленькие усики, их не должно быть много.

4

Листья

Снизу возле стеблей рисуем листья, они узкие и длинные.

5

Раскрашиваем

Последний этап – раскрашивание. Пшеница яркого желтого цвета, а листья с зеленоватым оттенком.

6

Коллаж

7

Нарисуйте колосья пшеницы прямо сейчас в онлайне:

Попробуйте раскрасить колосья пшеницы онлайн, и убедитесь, насколько это увлекательное занятие ?

Выберите как хотите закрашивать.

Видео к материалу

Если вы увидели ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.

Понравилась инструкция?

11
Да
Нет
1

Еще инструкции на эту тему:

Как нарисовать Пшеничные поля поэтапно в 4 шага

Как нарисовать Пшеничные поля поэтапно в 4 шага.

Поле с пшеницей  представляется спокойным местом нашей прекрасной  природы.

В этом разделе я Вам покажу, как рисовать пшеничные поля поэтапно. Можно нарисовать их от руки, глядя на ваш монитор компьютера; или можно распечатать эту страницу на листе бумаги, чтобы ближе видеть каждый шаг.

Следуйте за красными линиями в каждой иллюстрации, чтобы узнать точно, что следует рисовать в этом шаге. Линии, нарисованные в предыдущих шагах, выделены серым цветом. Я покажу Вам иллюстрацию каждого шага, а затем дам подробное описание того, как рисовать его.

Готовы начать?

1.Нарисуйте стебли.

Нарисуйте линию горизонта в середине страницы. На переднем плане нарисуйте длинные узкие овалы, зауживая их в верхней части.

Добавьте стебли от основания каждого овала парой узких изогнутых линий. Рисуйте стебли так, чтобы они смотрели в разные направления.

2. Добавьте ядра.

Нарисуйте небольшие овалы с острыми концами внутри контура пшеницы для пшеничных ядер. Используйте сочетание прямых и изогнутых линий, чтобы нарисовать длинные тонкие волокна в точке каждого семени.

3. Нарисуйте облака и солнце.

Добавьте солнце примерно в середине неба, также нарисуйте облака в форме неправильных изогнутых овалов.

Вы почти закончили!

4. Добавьте заливку.

Затените основание каждого ядра пшеницы очень короткими линиями. Осторожно нарисуйте большое количество вертикальных, слегка изогнутых линий, чтобы показать поле пшеницы. Ваш рисунок пейзажа пшеничного поля закончен! Даже если у Вас не получилось нарисовать его правильно с первого раза, продолжайте тренироваться, пока вы не будете довольны результатом.

Колос пшеницы рисунок карандашом. «Колосок». Конспект НОД по ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в старшей группе компенсирующего вида

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша. Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на . Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики. Шаг четвертый. Добавим штриховки и большие усики. Готово: Попробуйте изобразить еще такие растения.

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое поле я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша.

Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на вербу.

Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики.

Управление общего образования

Ртищевского района Саратовской области

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
« Детский сад №12 « Звездочка». Г. Ртищево Саратовской области»

Конспект рисование

Тема;«Хлеб – всему голова»

Воспитатель: Коломиец В.Э.

2016

Конспект рисование «Хлеб – всему голова»

Цель:
Обучить детей нетрадиционным способам рисования пшеничного колоса.

Расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде.

закрепить навыки рисования с помощью ворса кисточки.

—
повышать мотивацию изобразительной деятельности через осознание ее нравственной значимости; совершенствовать общую и мелкую моторику.

Активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый).

Воспитательные задачи:
воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность при работе с красками. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Ход занятия

Воспитатель рассказывает древнюю легенду о хлебном колосе:

В далекие времена, когда сам Бог ходил по земле, жизнь людей была легкой и сытой. Круглый год стояло лето. Когда нужно шел дождик, когда нужно – светило солнце. В лесах росли плодовые деревья. Звери были смирными, и все кормились травой. Люди не знали ни болезней, ни бед, ни голода. Хлебный колос был очень большим – стебля почти не было, зерна начинались от самой земли, и каждое зерно было размером с боб. Хлеба было так много, что его никто не ценил. Один раз Бог ходил по земле и увидел, как мать подтерла краюшкой только что испеченного хлеба обмаравшегося ребенка и при этом отказала в пище страннику. Бог рассердился, поднялся на небо и лишил людей хлеба. Стала земля как камень, реки высохли, трава завяла. Наступил голод. Тогда кошка и собака пошли к Богу просить хлеба. Тот сжалился и выделил на кошачью и собачью долю маленький колос на длинном стебле. Бог сделал так, что лето стало занимать только половину года. Зима – для людей, а лето – для зверей. Люди, выпекая свежий хлеб, первый кусок отдавали кошкам и собакам. А теперь скажите, чему учит легенда?

Воспитатель:
ребята, отгадайте загадку, «вырос в поле дом, полон дом зерном» (колос). Вот колосок у нас сегодня в гостях, давайте расскажем, что мы про него знаем. Где растет колосок? Какие растения еще растут в поле, у которых есть колоски?

Дети:
пшеница, рожь, ячмень.

Воспитатель:
ребята, давайте посмотрим на картинку, где изображено поле пшеницы. Что находится на колоске?

Дети:
зерна (воспитатель демонстрирует натуральный пшеничный колос)

Физкультминутка

В землю зернышко попало (дети приседают),

Прорастать на солнце стало (руки над головой).

Дождик землю поливал, и росточек подрастал (дети медленно встают).

К свету и теплу тянулся, и красавцем обернулся.

Воспитатель:
дети, давайте присядем за стол и попробуем нарисовать пшеничное поле (в начале рисуем стебелек, а затем промакиванием ворса кисточки.

Воспитатель просит детей представить, что он – колосок, а они – зернышки. Дети медленно собираются в кружок на ковре, в центре находится воспитатель.

Ребята, скажите, что делают из пшеничных зерен? (муку разных сортов)

Задание 40

Задание 41

По вертикали:

1. Мишин папа печет хлеб. Он (пекарь)

По горизонтали:

2. Из кадушки вылезло пышное (тесто)

3. На Пасху бабушка испекла сдобный (кулич)

4. Петя съел сладкий медовый (пряник)

Задание 42

Допиши текст, не повторяя слов.

В нашей семье все любят изделия из сдобного теста. Бабушка часто готовит шаньги.

К чаю мама подаёт на стол булочки и плюшки, а по праздникам торт. Я хожу в магазин и покупаю для дедушки слойку, для папы батон, для мамы круассаны, для себя ватрушку.

***Задание 43

Выскажите предположения: какие условия нужны были для того, чтобы люди занимались этой деятельностью?

1. Ловля рыбы: водоем (река, озеро, море)

2. Обработка дерева: большие лесные массивы.

3. Производство металла: месторождения руды и угля.

4. Изготовление посуды: залежи глины, кварцевого песка. (для глиняной и стеклянной посуды).

Задание 44

Заполни схему.

Задание 45

1. Вспашка поля.

2. Уборка урожая.

3. Изготовление ткани (ткачество)

4. Пастьба животных

5. Плетение лаптей.

Задание 46

Найди правильный ответ.

2. Крепостное право было отменено в XIX (19) веке.

*** Задание 47

Сочини рассказ по картине Н.В. Неврева «Торг. Сцена из крепостного быта. Из недавнего прошлого» (история девушки. См. с.78 учебника)

План рассказа

1. кем была девушка? Как её звали?

2. Почему помещик продает ее?

3. Что девушка чувствует? Может ли она возразить хозяину?

4. О чем говорит обстановка комнаты в доме помещика.

На картине мы видим двух помещиков. Напыщенные, высокомерные, облысевшие, они обсуждают сделку купли – продажи. Помещики спокойны, для них это привычное дело. Один хочет продать подороже, а другой купить подешевле. Товаром сделки выступает молодая крестьянская девушка по имени Аграфена (Груня). Она искусная вышивальшица, а у соседа помещика портняжная мастерская. Отведя в сторону взор, владелец девушки о чем-то размышляет, вероятно обдумывает достаточна ли предложенная цена. Покупатель уже хозяйственно положил руку на крепостную, уверенный, что дело сладится.

Лицо и поза продаваемой девушки, крепко сжатые губы, непроницаемый взгляд в купе со сложенными на груди руками, выражает одновременно и протест и осознание бессилия.

Толпа крепостных на заднем плане – это бесправная людская масса, которая только и может, что посочувствовать, каждый из них знает, что его тоже могут вот так же продать. Разве, что выделяется среди них староста, который пригнал девушку на торг. Подпоясанный кушаком, он стоит безмолвный, безучастный и бесстрастный – он исполнитель барской воли.

Нетрадиционное рисование. Мастер-класс в 4 классе «Золотой колосок».

Панфилова Надежда Павловна, учитель начальных классов МБОУ «Раздольненская школа-гимназия №2 им Л.Рябики» Республика Крым

Мастер-класс пошагово «Золотой колосок». Нетрадиционная техника рисования для детей начальной школы.

Описание:
мастер-класс будет интересен педагогам дополнительного образования, учителям начальной школы, воспитателям, творческим детям и родителям. Для человека хлеб- основная еда. Пшеница- самый главный хлеб. Название «пшеница» одинаково звучит на многих языках- пшеныця, вшениця. А само название её возникло от слова «пшоно»- «очищенное зерно».
«Уродись, пшеница,
С корня корениста,
Сверху колосиста.
Чтобы колосок
Был крепок, как дубок.
Чтобы зёрнышко
Было с вёдрышко!»
(Народная песня.)
Назначение:
работа станет хорошим украшением интерьера, выставочным экспонатом, подарком.
Цель:
создание рисунка нетрадиционным приёмом рисования.
Задачи:

-учить рисовать нетрадиционным приёмом- оттиском колоска;
-развивать воображение, творческие способности;
-развивать наблюдательность, эстетические чувства,
-воспитывать аккуратность, любовь к прекрасному, природе, уважение к людям труда.
Материалы:

-альбомный лист,
-краски, кисточки,
-вода, рамка,
-колоски пшеницы.

Хлебные растения, которыми питается человек, самые ценные. Это пшеница (озимая и яровая), рожь, ячмень,рис, кукуруза, просо, сорго и много других. Для человека хлеб- основная еда. Самый главный хлеб- пшеница,»ржи богатая сестрица». Учёные интересовались местом зарождения пшеницы. Русский учёный Николай Иванович Вавилов установил, что «прародиной» пшеницы является Азия, Закавказье. В горных районах и сейчас есть целые заросли дикого вида пшеницы.
Загадка.

Был крупинкой золотой,
Стал зелёною стрелой.
Солнце летнее светило,
И стрелу позолотило.
Что за стрела?
(Колос.)

Солнце землю согревает,
Дождик щедро поливает,
К концу лета вышел срок-
Вырос в поле колосок.

Поле солнцем залитое,
Говорят, что золотое…

Колоски росли, трудились,
Светом солнечным налились,
Силу взяли от Земли-
Золотыми стать смогли!
(Светлана Богдан.)

Ход работы.

Альбомный лист кладём горизонтально. В верхней части листа наносим синим цветом узкую полоску.

Салфеткой убираем (промокаем) немного краски. Добавляем белую краску- промокаем.

Тёмно-зелёным цветом краски проводим линию горизонта.
Наносим жёлтым цветом горизонтальные линии.

Добавим оранжевой краски.

В нижней части листа добавим светло-коричневую краску.

На голубом фоне неба, на линии горизонта наметим очертания деревьев.

На коричневой полоске проводим вертикальные линии. Это стебли колосков.

На колосок пшеницы (надо обязательно отрезать усики) кисточкой наносим краску намного светлее коричневого фона. Аккуратно прижимаем колосок и делаем ряд отпечатков. Необходимо повторить несколько раз, и обязательно менять тон жёлтой краски.

В нижней части листа зелёным цветом наносим фон для травы.

В стеблях пшеницы растут васильки.

Работа «Золотые колоски»

Работы моих учеников.

Золотился в поле,
Спелый колосок
Из земли он черпал-
Самый свежий сок.
Умывался росами,
Небом любовался
И залётным ветром
Утром вытирался.
Он мужал и радовался,
В поле колосился и
С такими же как он
Дружно веселился.
(С.Богдан.)

ПОМОГИТЕ!!! ДАМ 45 БАЛЛОВ!!! Составить паспорт 1 пшеницы по плану: 1.Название 2.Рисунок

Клубу любителів екзотичних котів терміново потрібна ваша допомога. Тривалий час клуб займався схрещенням короткошерстих кішок з метою виведення породи
…
тварин, які б взагалі не мали шерсті. І ось нарешті їм це вдалося. Але було помічено, що при схрещенні тварин з короткою шерстю 1 частина кошенят народжувалась без шерсті, 2 частини кошенят — із шерстю різної довжини, але найстрашнішим стало те, що 1 частина кошенят завжди народжувалась мертвою. Пояснити цей факт члени клубу не можуть, тому просять допомоги визначити причину загибелі кошенят та надати поради щодо усунення цієї проблеми.

У місті Бомбеї в Індії одного щасливого року одружилася молода сімейна пара. Син відомого на все місто банкіра Джамаль Синкх одружився на доньці висок
…
опосадовця Аванті Вімала. Через рік в їх родині народився довгоочікуваний хлопчик. Але щастя батьків та їх рідних було недовгим. Після пологів та обстеження дитини розгорівся справжній скандал. Виявилось, що новонароджений хлопчик мав четверту групу крові. Батько Джамаль Синкх був у розпачі, бо у нього була друга група крові, а у Аванті — перша. Батько одразу заявив, що дитина не його, хоча Аванті наполягала на зворотньому, бо експертиза на батьківство виправдала її. Але Джамаль був невблаганний і лише втручання генетиків врятувало цю родину. Як ви вважаєте, що дізналися генетики?

В некой популяции встречаемость аутосомно-доминантного гена (А) составляет 20%. Определитечастоту гетерозигот (Аа) в этой популяции​

У картофеля доминантный аллель гена Ac обусловливает нормальный синтез антоциана, красно-фиолетовую окраску клубней и цветков, рецессивный аллель-белу
…
ю окраску цветков и клубней. Ген I ингибирует образование антоциана в клубняз, но не препятствует его синтез в цветах, которые имеют красно- фиолетовую окраску. Аллель i на проявление окраски влияние не оказывает. Белоклубневое гомозиготное растение картофеля с красно фиолетовым цветами скрещивали с растением, у которого были белые цветки, клубни и генотип iiacac. В F1 получили 120 растений, в F2-240. Написать схему скрещивания и провести генетический анализ.

У кур рецессивный аллель гена k наследуется сцепленно с полом. Если в зиготе не содержится доминантный аллель гена K, то цыплята погибают до вылуплени
…
я из яйца. Самец, гетерозиготный по данному гену, был скрещён с нормальными самками. Из яиц вылупились 72 цыпленка. Написать схему скрещивания и провести генетический анализ.

Действием какого отбора происходят при таком изменении условий внешней среды что основная масса вида утрачивает адаптивность а преимущество получает с
…
обой с крайними отклонениями от среды от средней нормы особи

Каковы функции клеток типа А и клеток типа В?
первичная фиксация углекислого газа
синтез сахаров
хлоропласты с гранами
обычно агранальные хлоропласты

Почему при использовании 90% спирта в качестве экстрагента хлорофилл из листьев изымается полностью, а при применении бензина изъятия идет слабо?

В ходе процесса трансляции исследуемого белка в А-участок рибосомы последовательно (соответственно нумерации) поступают тРНК со следующими антикодонам
…
и:
1) 5’-АUU-3’
2) 5’-UUC-3’
3) 5’-GCG-3’
4) 5’-AUC-3’
5) 5’-AUA-3’
Запишите последовательность соответствующего фрагмента синтезируемого белка (в направлении синтеза, то есть от N-конца, образующегося первым, к С-концу, образующемуся последним), пользуясь однобуквенным кодом для обозначения аминокислотных остатков.
При решении пользуйтесь таблицей генетического кода.
Обратите особое внимание на ориентацию 5’- и 3’- концов РНК и на принцип антипараллельности!
Ответ запишите латиницей без пробелов и знаков препинания, пример: SPTYKA

В ходе процесса трансляции исследуемого белка в А-участок рибосомы последовательно (соответственно нумерации) поступают тРНК со следующими антикодонам
…
и:
1) 5’-АUU-3’
2) 5’-UUC-3’
3) 5’-GCG-3’
4) 5’-AUC-3’
5) 5’-AUA-3’
Запишите последовательность соответствующего фрагмента синтезируемого белка (в направлении синтеза, то есть от N-конца, образующегося первым, к С-концу, образующемуся последним), пользуясь однобуквенным кодом для обозначения аминокислотных остатков.
При решении пользуйтесь таблицей генетического кода.
Обратите особое внимание на ориентацию 5’- и 3’- концов РНК и на принцип антипараллельности!
Ответ запишите латиницей без пробелов и знаков препинания, пример: SPTYKA

Растение хлебный злак рисунок. Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

В этом уроке мы узнаем, как нарисовать колосья пшеницы карандашом поэтапно. Пшеница- это однолетние растение относящееся к злакам, которую выращивают почти во всех странах. Из ее зерен делают муку, а из муки хлеб и макаронные изделия. Бывают разные виды пшеницы. Во всем мире большая часть пшеницы, а именно 90% уходит на корм животных.

Это пример изображения, как нарисовать колосок пшеницы и сноп пшеницы.

Определите сколько вы будете рисовать колосков, у меня 7. Потом маленькими черточками задайте длину и направление колосков и начинаем рисовать один из них снизу.

Т.е. нарисовали одно зернышко, точнее то, что окружает его, с другой стороны второе, потом сверху сбоку еще одно, и рядом еще зернышко и т.д., при этом к верху уменьшая их. Ничего страшного, если вы не впишитесь в ваши заранее заготовленные размеры длины.

Таким же методом нарисуйте другие шесть колосков пшеницы. На каждом кончике рисуем отростки.

На каждом кончике рисуем отростки.

На других тоже, потом стебельки делаем объемными, пририсовывая с одной стороны кривую, повторяющую уже нарисованную.

Теперь нарисуем листики.

Темным тоном закрашиваем у основания каждого зерна.

Чуть выше и по бокам не так сильно давим на карандаш, чтоб тон был светлей, так закрашиваем стебельки и .

Вот такой мы нарисовали рисунок колосья пшеницы в поле.

Называют растения однодольной категории, которые входят в семейство Мятликовых.
Сюда относят , овес, ячмень, и пр. Целью выращивания таких растительных культур является зерно.
Это основной продукт, используемый для изготовления макарон, хлеба и различных кондитерских изделий.
Также зерно используется как и . Применяется для таких целей оно как в чистом виде, так и в форме смесей.

Зерно используется в производстве крахмала, спиртов, лекарственных препаратов и пр. Свое предназначение находит даже побочная продукция, ведь полову и могут тоже применять в качестве корма либо для . В этой статье расскажем подробное о самых широкоизвестных зерновых культурах, предоставив список этих растений с названиями и фото.

Пшеницу
можно уверенно называть самой важной и значимой зерновой культурой. Это растение занимает одно из первых мест в области продовольственного производства. Она ценна тем, что ее белковый состав может образовывать клейковину, которая очень важна для приготовления хлебобулочных изделий, макарон, манной крупы и пр. Из пшеничной муки выпекается высококачественный хлеб, который обладает хорошими вкусовыми свойствами, а также отлично усваивается организмом.

Хлеб, который был приготовлен из пшеницы, отличается от остальных видов липким мякишем и низким уровнем пористости. Послевкусие он оставляет травянистое и слегка солодовое.

Знаете ли вы?
Пшеницу одомашнили в период от десяти до семи тысяч лет назад. Но в связи с этим данная культура утратила свою способность к самостоятельному размножению и теперь это возможно только благодаря усилиям человека.

Пшеница относится к ряду однолетних растений. Она представлена множеством видов. Но самыми распространенными являются твердые и мягкие сорта. Твердые обычно выращивают в тех районах, где климат сравнительно сухой. Таким образом в Австралии и в странах Западной Европы занимаются выращиванием преимущественно мягких сортов пшеницы, а вот в Аргентине, США, в Западной Азии, а также в нашей стране преобладают твердые сорта. Эту культуру применяют в области продовольствия. Мука, которую получают из зерен, отправляется на изготовление хлеба и иной выпечки. Отходы после перемола муки отправляются на кормление домашней птице и животным.

Оба сорта пшеничной культуры обладают множеством схожих признаков, но также во многом и различаются. Согласно утверждениям историков, отличать эти сорта пшеницы умели еще древние римляне и греки. В муке, которая добывается из мягких сортов, крахмальные зерна более крупные и мягкие, а консистенция заметно тоньше и рассыпчатей. В такой муке немного клейковины и она способна поглотить мало жидкости. Применять ее лучше всего для приготовления кондитерской выпечки, а не хлеба.

В муке из твердых сортов зерна крахмала мелкие и более твердые. Консистенция мелкозернистого характера, а количество клейковины заметно выше. Эта мука может поглотить много жидкости и обычно применяется для выпекания хлеба.

Ячмень

Ячмень называют одной из самых древних растительных культур. Есть информация, что более 4 тыс. лет назад выращиванием этой зерновой культуры занимались в Китае. Что касается Египта, то остатки этого зернового растения были найдены в захоронениях фараонов. Именно оттуда данное растение попало на территорию Римской империи, а также Древней Греции.
Пиво из ячменя по заслугам называют древнейшим напитком человечества. Также зерно использовалось для приготовления каши и выпекания хлеба. Немного позже его начали применять в качестве корма для своих домашних животных и птиц.

Это однолетнее травянистое растение. Высота стебля может достигать порядка 135 см. Выращивать ячмень можно на практически любом грунте, поскольку он не является капризным и требовательным к условиям произрастания. В связи с такими его свойствами, растение обрело распространение как на севере, так и на юге. К текущему моменты было выведено несколько сотен различных ячменных сортов, каждый из которых был адаптирован под разные условия местности.

Проводить посев ячменя рекомендуется рано, когда почва еще напитана достаточным количеством влаги. Связано это с тем, что корневая система ячменя является поверхностной. Растение бывает яровым и озимым. Яровые ячменные зерновые культуры более устойчивы к морозам и скороспелые. Что касается озимых, то это подвид, который более стойко переносит засуху и высокие температуры.

Ячмень используется для изготовления перловой крупы, ячневой крупы, а также ячменного напитка, напоминающего своими вкусовыми качествами . Также это растение применяется в области нетрадиционной медицины, так как считается, что оно обладает очищающими, успокаивающими и укрепляющими свойствами.

Знаете ли вы?
Перловая крупа получила свое название от слова «pearl», что значит «жемчужина». Так ее назвали в связи с технологией производства. Чтобы из зерен ячменя сделать перловку, нужно удалить внешнюю оболочку, а затем отшлифовать сердцевину. После этого она поступает в продажу либо в целостной форме, либо в раздавленной (перловые хлопья).

Ячменные каши отлично подойдут людям, которые имеют лишний вес, поскольку такой продукт, проходя через кишечник, забирает и выводит из организма лишний холестерин и вредные элементы. Отвар из ячменя может помочь в лечении сухого кашля, также им можно лечить заболевания кишечника и цистит.

Культурное зерновое растение под названием овес начали выращивать примерно в 2500 г. до н. э. Сегодня весьма трудно определить, откуда именно идут истоки его окультуривания, но мнения археологов сходятся на том, что было это где-то в Восточной Европе.

На сегодняшний день примерно 95% овса выращивают в качестве кормов для животных, и только оставшиеся 5% используется в целях потребления населением. В овсе совсем немного клейковины, так что готовить из него обычный хлеб весьма нецелесообразно. Но зато его смело можно добавлять в различные кондитерские изделия, в частности использовать для выпекания известного овсяного печенья.

Овес является прекрасной кормовой культурой. В его составе очень много белка и крахмала, а еще растительного жира и золы. Он незаменим при кормлении лошадей и молодняка . Зерно имеет в своем составе большое количество группы В, а также , кобальта и цинка.

Это растение не требовательно к грунту. Хорошо будет произрастать на глинистых и суглинистых , а также на песчаных и торфяных. Плохо будет идти рост только на излишне засоленном грунте. Эта растительная культура является самоопыляемой. Период длится от 95 до 120 дней.

Данная культурная единица обладает высоким показателем продуктивности. К примеру, в Украине на сортовых участках можно собрать примерно 65-80 центнеров зерна с одного гектара. Самым ценным считается зерно, которое имеет белый окрас. Черные, серые и красные зерна имеют несколько пониженную ценность. Самыми масштабными странами-производителями овса на текущее время являются Германия, Украина, Польша, Россия, Северный Казахстан, а также США.

Рожь является самой пластичной злаковой культурой по областям своего распространения. Она способна прекрасно адаптироваться к регионам сложного природного климата. Только это злаковое растение способно выдержать понижение температуры до -23°С. Преимуществом ржи можно считать также ее устойчивость к кислым . Она имеет весьма развитую корневую систему, которая хорошо впитывает воду, а также питательные элементы из почвенных глубинных слоев. Ее стрессоустойчивость помогает выдавать стабильный и богатый урожай даже в те годы, когда погодные условия отличаются неблагоприятными проявлениями.

Важно!
На текущее время самой крупной страной-производителем ржи является Польша.

Этот злак имеет мочковатую и весьма мощную систему корней, которые уходят в землю на глубину до 2 м. В среднем стебель ржи вырастает до 80-100 см в высоту, это зависит как от сорта растения, так и от условий, в которых оно произрастает. Иногда рож может вырасти и до 2 м в высоту. Сам стебель практически голый, только под колосом имеет слабую ворсистость. Листва и этого растения плоская, шириной около 2,5 см и длиной примерно 30 см. Поверхность листьев часто опушена ворсинками, что свидетельствует о высоком уровне стойкости растения к засухе.

Зерна ржи бывают разных размеров, цветов и форм. Они могут быть либо овальными, либо слегка удлиненными. Длина одного зернышка обычно варьируется от 5 до 10 мм. Цветовые варианты могут быть желтыми, белыми, коричневатыми, серыми либо слегка зеленоватыми.

Эта злаковая культура всходит достаточно быстро, после чего стремительно начинает наращивать зеленую массу. Плотные и мощные стебли формируются уже на 18-20 дней после всходов ржи, а уже на 45-50 дней растение начинает колоситься. Пыльца у этой культуры легко переносится ветром. Полное созревание растения наступает примерно через два месяца после того, как оно заколосилось.

Это одно из самых полезных злаковых растительных культур. Она является отличным диетическим продуктом, имеет в своем составе большое количество минералов и витаминов, которые для человека незаменимы. Здесь присутствуют витамины групп В и А, фолиевая кислота, калий, натрий, фосфор, магний, лизин и многие другие полезные элементы.

Ржаные изделия, препараты и отвары помогают в борьбе с рядом болезней. К таким относятся онкозаболевания, артриты и артрозы, болезни сердца, печени, почек и мочеполовой системы, аллергия, астма, сахарный диабет.

Самой ценной считается мука, которую называют обойной. Она неочищенная и имеет частицы оболочек зерна. Благодаря такой переработке в этом продукте сохраняется множество полезных веществ цельного зерна. Ржаную муку используют для приготовления диетической выпечки, из зерен готовят различные каши.

Солому могут скармливать домашнему скоту либо же используют ее в качестве подстилки для тех же животных. Также такая солома будет отличным материалом для .

Важно!
Рожь благоприятно воздействует на грунт, на котором произрастает. Она разрыхляет суглинистую почву, делает ее более легкой и водопроницаемой. Еще рожь может в незначительной степени вытеснять вредителей.

Культивированием проса занимаются на территории Америки, Африки, Азии и, конечно же, Европы. Родина этой культуры точно не известна, но многие исследования указывают на то, что выращивать ее впервые начали в Китае. Шелуха проса может применяться для прикормки домашнего скота и птицы.

Преимуществом является его устойчивость к засухе. Эта особенность позволяет засевать такую культуру на тех участках, где другие зерновые произрастать не будут. Помимо этого, такое растение прекрасно переносит жару, а это значит, что собирать высокий урожай можно будет даже при высоких температурных показателях.

Просо весьма полезно. В составе имеется большое количество белка. Удивительно, но белка в нем даже больше, чем имеется его в рисе. Также просо богато витаминами и минералами. В нем есть много клетчатки, которая работает в организме человека по принципу «щетки», то есть проводит очищение кишечника от продуктов распада и токсинов.

Эта культура может заметно укрепить иммунную систему, благодаря чему организм будет более устойчив к влиянию разного рода инфекций. Употребление проса поможет нормализовать количество холестерина, а также активизировать процессы срастания костей, которые подверглись повреждению. Улучшить состав крови поможет железо, которое присутствует в просе в больших объемах. Говоря о калорийности, стоит отметить, что в 100 г сырого продукта имеется 298 ккал, но этот показатель значительно понижается после термообработки. В просе практически нет глютена, так что люди, которые имеют проблемы с переработкой белка, могут без опаски употреблять такой продукт.
Просо богато фолиевой кислотой, которая стабилизирует работу нервной системы.

Кукуруза — это, пожалуй, одна из древнейших злаковых культур, перечень которых приведен в этой статье. Как считают исследователи, ее вывели примерно 8700 лет назад в Мексике. Историки придерживаются мнения, что кукуруза имеет важнейшее значение в становлении различных развитых культур Америки. Они объясняют свою точку зрения тем, что именно кукуруза положила основу продуктивного земледелия того времени. После того как Колумб открыл Американский континент, эта культура распространилась по странам Европы.
Это весьма высокорослое растение-однолетник, которое может достигать высоты в 3 м (в особо редких случаях — 6 м и выше). У нее хорошо развита система корней, а внизу стебля могут также формироваться опорные воздушные корешки. Стебель у кукурузы прямой, диаметром около 7 см, внутри полость отсутствует (что отличает ее от многие других злаковых культур).

Форма зерновок очень интересна и уникальна, они округлые и плотно прижаты один к другому на початке. По цвету зерновки чаще всего желтые, но также могут быть красноватые, синие, фиолетовые и даже черные.

Примерно 70% площадей кукурузы выдают зерно, остальное в преимущественном количестве уходит на . Также небольшие кукурузные посевы могут использоваться в качестве пастбищ для скота. Зерно служит кормом для домашней птицы и свиней. Может скармливаться в целостном виде, а может перемалываться предварительно на муку. Также кукурузу используют для изготовления продуктов продовольственного направления. Зерна как в свежем виде, так и в консервированном являются весьма популярным блюдом среди населения многих стран. Сухие зерна тоже используют, к примеру, для изготовления хлопьев, каши, мамалыги. Из кукурузной муки выпекают блинчики, лепешки и др.

Знаете ли вы?
Доказано, что благодаря употреблению в пищу кукурузы можно замедлить процессы старения в организме. Так что прекрасным женщинам, желающим сохранить свою молодость, рекомендуется включить такой продукт в свой рацион. Но при этом следует помнить о калорийности данного лакомства. На 100 г продукта приходится 365 ккал.

Полбу
называют в народе «черной икрой злаков». Она считается некой прародительницей современной пшеницы. Называют ее так из-за уникальных вкусовых и полезных свойств, что принесло ей всемирную известность.

Полбу (спельту) вымолачивают не в чистом виде, а с чешуйками колосков и цветков. Так что перемолоть ее в муку довольно сложно. Это полудикий пшеничный сорт, который способен прижиться практически на любом грунте, очень любит свет и прекрасно переносит засухи.

В настоящее время к полбе весьма оживился интерес в связи со стремлениям человечества к здоровому питанию. Есть рестораны, где подают весьма оригинальные блюда, которые готовятся из полбы: супы, каши, нежные соусы и пр. В Италии обрели популярность ризотто из спельты, а в Индии готовят из нее вкусные гарниры к рыбе и птице.

Состав спельты богат белком. Также в нем имеется много магния, железа и витаминов. Что касается клейковины, то ее в этом злаке мало, поэтому она рекомендуется к употреблению людям, имеющим аллергию на глютен. Примечательно, что спельта содержит в себе практически все питательные элементы, которые необходимы организму человека для нормального функционирования.

Это ценная культура для продовольственной области. Зерна этого растения (ядрица) перерабатывают на муку и крупу. Этот продукт очень отличается от остальных вкусовыми свойствами, а также питательностью. Белок такой крупы более полноценный нежели белок злаковых растений. Отходы переработки зерен отправляются на скармливание скоту.

Выращиванием культуры занимаются в Украине, Белоруссии и России, употребляют же ее и на территориях других стран. Растение имеет стебель красноватого окраса, цветки его собраны в кисти и имеют розоватый оттенок. В составе гречневой крупы присутствует большое количество микроэлементов и витаминов группы В. Также есть в большом количестве растительный белок и аминокислоты.

Из гречки готовят множество блюд. Это не только каши, но и разнообразные запеканки, котлеты, супы, фрикадельки и даже десертные блюда. Мало того, из цветков растения готовят настои и чаи.

Важно!
Употребление гречки входит в перечень рекомендаций многих диет. Это не удивительно, ведь концентрация полезных минеральных веществ и витаминов в гречке выше в 2-3 раза, чем в каких-либо иных крупах. Она помогает ускорить обмен веществ, а еще выводить лишнюю воду из организма. При этом следует помнить, что такой продукт нельзя смешивать с сахаром. Последний способен нейтрализовать большую часть полезных элементов гречки.

Киноа является растением-однолетником и входит в семейство Маревых. Это злаковая культура, которая обычно произрастает высоко в горах. Наиболее распространена она на высоте 3000 м и выше над уровнем моря. Родиной этого растения считается Южная Америка. Первые упоминания о ней в печатной форме были замечены в 1553 году. Растение может вырастать до 1,8 м в высоту. Стебель киноа светло-зеленый, листья и плоды круглые и собраны в крупных размеров гроздья. Зерна по внешнему виду очень напоминают , но имеют иной окрас. Крупа встречается разных цветов. Может быть красной, бежевой либо черной, в зависимости от сорта.

На сегодняшний день киноа очень любят употреблять вегетарианцы. Крупу отваривают и употребляют в качестве гарнира. Также часто добавляют ее в супы. По вкусу она в какой-то мере напоминает . Также крупу перемалывают в муку и выпекают из нее хлеб. Еще готовят макаронные продукты.

Знаете ли вы?
В составе киноа имеется множество витаминов групп А и В, также имеется фолиевая кислота, кальций, магний, фосфор и пр. Калорийность 100 г продукта составляет 368 ккал. Диетологи очень любят киноа и считают, что ей нет равных среди остальных злаков по объему ценных элементов. Часто они сравнивают такой продукт с материнским молоком, отмечая, что он почти полностью усваивается человеческим организмом.

Подводя итоги, стоит подчеркнуть разнообразие злаковых культур, выращиванием которых человечество занимается уже не первое тысячелетие. Каждый из злаков богат питательными элементами и витаминами. Растения применяются в разных направлениях и практически безотходно. Из злаков готовят множество блюд, а также включают их в рацион питания домашнего скота.

Была ли эта статья полезна?

Спасибо за Ваше мнение!

Напишите в комментариях, на какие вопросы Вы не получили ответа, мы обязательно отреагируем!

Вы можете посоветовать статью своим друзьям!

Вы можете посоветовать статью своим друзьям!

154
раза уже
помогла

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша. Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на . Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики. Шаг четвертый. Добавим штриховки и большие усики. Готово: Попробуйте изобразить еще такие растения.

Урок посвящается всем ботанам и обжорам. Вы увидите как рисовать пшеницу карандашом поэтапно. Естественно рисовать целое поле я не собираюсь, зато покажу несколько колосков:

Пшеница это съедобная трава. Из нее делают много вкусностей: хлеб, макарошки, сладости, пиво и другие благородные напитки. Так что ее любят и взрослые и дети. Правда, выращивать, молоть, и обрабатывать никто не любит, но это уже совсем другой разговор. Дабы изобразить колосок пщеницы надо много терпения и внимательности. Особой техники изображения здесь нету, тем более не нужно соблюдать пропорции. Видов и сортов пшеницы настолько много, что она сама даже не знает какой вырастет. С другой стороны надо сделать красиво, повторяйте за мной.

Как нарисовать пшеницу карандашом поэтапно

Шаг первый. Делаем набросок, в виде камыша.

Шаг второй. Добавляем кругленькие формы, похожие на вербу.

Шаг третий. Поправляем контуры, добавляем усики.

Тематическая подборка игр и упражнений для детей раннего возраста на тему «Колосок»

Цели:

Продолжать учить детей внимательно слушать сказку. Смотреть показ настольного театра, эмоционально воспринимать содержание.
Познакомить детей со сказкой «Колосок.
Обогащать словарь детей по теме.
Формировать устойчивые представления о величине, количестве, цвете, геометрических фигурах.
Упражнять в лепке, наклеивании, рисовании пальчиками, кисточками и карандашами.
Развивать умение повторять движения за воспитателем.
Развивать мышление, моторику, зрительное и слуховое сосредоточение, координацию движений.
Воспитывать интерес к сказкам.

Оборудование:

Игрушки-герои сказки «Колосок», пшеничные колоски, зерна пшеницы, мука, тесто.
Цветные силуэты петушка, домика, мышат, колоска, картинка-фон.
Картинка-заготовка «колосок» для пальчикового рисования, пальчиковые краски, карандаши желтого цвета.
Пластилин желтого цвета.
Картинка-заготовка «Колоски без стеблей», желтая гуашь, кисти.
Картинка-фон с изображением леса, мышонка, лисы, двух грибов под деревом; вырезанные из картона листики разной величины.
Картинка-фон с изображением колоска из овалов, овалы, вырезанные из желтого картона, счетные палочки.
Колоски, вырезанные из плотного картона, разноцветные прищепки.
Пуговицы разного цвета и величины, картинка с изображением пирога с цветными кругами, цветом и величиной соответствующии пуговицам.
Картинка-заготовка с изображением подносов разной формы, силуэтные картинки круглой булочки, овальной плетенки, квадратного пирога. Клей, мак, кунжут, пластилин красного цвета.
Вырезанные из цветного картона салфетки, блюдца, чашки, ложки.
Булочки. Сито. Горох (не лущеный).
Аудиозапись: «Топ-топ».

Ход занятия:

Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

Сегодня нас ожидает встреча со сказкой.

Показ настольного театра «Колосок»

Жили-были два мышонка, Круть и Верть, да петушок Голосистое горлышко. Мышата только и умели петь да плясать, крутиться и вертеться. Петушок же рано утром поднимался, сперва всех песней будил, а потом за работу принимался.
Однажды подметал петушок двор и увидел на земле пшеничный колосок. Позвал петушок мышат:
— Круть и Верть, посмотрите, что я нашел!
Прибежали мышата и говорят:
— Нужно его обмолотить.
— А кто будет молотить? — спросил петушок.
— Только не я! — пропищал Круть.
— Только не я! — пропищал Верть.
— Ладно, — сказал петушок, — я обмолочу.
И принялся за работу. Мышата тем временем затеяли игру в лапту.
Закончил петушок молотить и крикнул:
— Эй, Круть, эй, Верть, посмотрите сколько я зерна намолотил!
Прибежали мышата и запищали в один голос:
— Теперь надобно зерно на мельницу нести, муки намолоть.
— А кто понесет? — спросил петушок.
— Только не я! — ответил Круть.
— Только не я! — ответил Верть.
— Ладно, — сказа петушок, — я снесу зерно на мельницу.
Взвалил себе на плечи мешок и пошел. А мышата затеяли игру в чехарду. Прыгают друг через друга, веселятся.
Вернулся петушок с мельницы и позвал мышат:
— Сюда, Круть, сюда, Верть! Я муку принес.
Прибежали мышата, смотрят, не нарадуются:
— Ай да петушок! Ай да молодец! Теперь нужно тесто замесить да хлеб печь.
— Кто будет месить? — спросил петушок.
А мышата опять свое:
— Только не я! — запищал Круть.
— Только не я! — запищал Верть.
Подумал, подумал петушок и говорит:
— Видно мне придется.
Замесил петушок тесто, натаскал дров, затопил печь. Как печь истопилась, посадил в нее хлеб.
Мышата тоже времни не теряют: пляшут, да песни поют.
Испекся хлебушек, петушок вынул, поставил на стол, а мышата тут как тут. И звать их не пришлось.
— Ох и проголодался я! — пропищал Круть.
— Ох, как есть хочется! — пропищал Верть.
Скорее сели за стол. А петушок им говорит:
— Подождите, подождите! Вы мне сперва скажите, кто колосок нашел?
— Ты нашел! — громко закричали мышата.
— А кто колосок обмолотил? — снова спросил петушок.
— Ты обмолотил! — потише сказали оба.
— А кто зерно на мельницу носил?
— Тоже ты, — совсем тихо ответили Круть и Верть.
— А тесто кто месил? Дрова носил? Печь топил, хлеб кто пек?
— Все ты. Все ты, — чуть слышно пропищали мышата.
— А вы что делали?
Не знаю, что сказать мышата. Стали Круть и Верть вылезать из-за стола, а петушок их не удерживает.
Не за что таких лодырей и лентяев хлебом угощать!

Дидактическая игра «Выложи сказку на картинке»

Найдите на картинке место для избушки, для петушка и мышат. Положите колосок под деревом.

Дидактическая игра «Спрячь мышонка от лисы»

Решили мышата исправиться — самим сделать пирог и петушка угостить. Один мышонок тесто замесил, а другой в лес пошел — грибов для пирога набрать.

Пришел мышонок в лес, увидал грибы. А вы видите на картинке грибы? Где они? Под деревом. А сколько грибов под деревом? Два гриба.
Но не повезло мышонку, только хотел грибы сорвать — попался на глаза лисе. Скорее подберите листик, подходящего размера, чтобы спрятать мышонка от лисы.

Дидактическая игра «Сложи колосок»

Из каких геометрических фигур будем складывать колосок? Из овалов. Сколько колосков у вас на картинке? Один колосок. А сколько зернышек-овалов понадобится для одного колоска? Много. Выложите овалы на картинку. А теперь счетными палочками сделайте усики колоску.

Рисование «Колосок»

Нарисуйте карандашом желтого цвета усики колоску. Оставьте отпечатки подушечки пальчика на месте зерен в колоске.

Лепка «Колосок»

Из пластилина желтого цвета прямым раскатыванием скатайте колбаску и приложите ее к картону, слегка придавите ее сверху ладонью. Положите палочку-зубочистку сверху на колбаску-колосок (вдоль) и вдавите. А теперь берите зерна пшеницы и вдавливайте с двух сторон от палочки.

Дидактическая игра «Чего не стало»

Перед детьми выкладываются колосок, булочка, тесто. Накрываются платком. Один предмет прячется. Затем платок снимается и детям предлагается сказать, какого предмета не стало.

Музыкально-динамическая пауза «Топ-топ»

Дети повторяют движения под музыку по показу воспитателя.

Игра с прищепками «Колосок»

Сделайте из прищепок колоскам усики.

Игра с пуговицами «Пирог»

Разложите пуговицы на круги подходящего цвета и размера.

Изобразительная деятельность «Пироги и булочки»

Наклейте на подносы пирог и булки. Подбирайте поднос, подходящий по форме.
Посыплем круглую булочку маком (предварительно смазав клеем), а овальную булочку — кунжутом. А вот пирог сделаем с вишнями — налепите из пластилина красного цвета круги-вишни на пирог.

Дидактическая игра «Чайный сервиз»

Подберите к каждому блюдцу чашку и ложку, положите их на салфетки подходящего цвета.

Рисование красками «Стебли колосков»

Нарисуйте кисточкой стебли колоскам.

Упражнение «Просеиваем муку через сито»

Детям предлагается ложкой положить муку в сито и просеять муку над подносом.

Лепка из соленого теста «Пирог»

Дети делают из соленого теста шар, расплющивают его в лепешку, раскатывают тонкие колбаски и выкладывают сеточкой на пирог. В свободные места вдавливают горошины.

Дидактическое упражнение «Что сначала, что потом»

Сначала петушок нашел колосок, покажите колоски.
Затем из колоска достал зерна. Покажите зерна.
Из зерен сделал муку. Покажите муку.
Из муки сделал тесто. Покажите тесто.
Из теста сделал пирог. А вот пирог покажу вам я. И предлагаю попробовать его.

Проводится дегустация пирога.

Как нарисовать натюрморт карандашом. Букет ромашек и яблоки.

Привет всем! Сегодня мне не хочется писать длинных философских вступлений, поэтому перейду сразу к делу. В этой статье напишу про то, как нарисовать натюрморт карандашом, а конкретно будем рисовать вазу с букетом из пшеницы и ромашек. В дополнение к вазе я положила драпировку и яблоки.

В начале любого рисунка нужно наметить линии недалеко от краев бумаги, за которые мы не хотим выступать, а затем наметить сами предметы. Тут не нужно особо заморачиваться, лишь бы было понятно, где располагаются какие предметы и какого они размера. Вот как это выглядело у меня:

Потом я обозначила цветы в самом букете, а также более детально прорисовала книги, драпировку и яблоки. Обратите внимание, на то, как нарисованы ромашки: намечена общая форма, размер и расположение цветов, а сами лепестки и листья не прорисованы. Это мы будем делать потом.

Дальше нужно построить вазу. Она у меня стеклянная, с интересным крестообразным рельефом на гранях. Начинаем строить с того, что рисуем основание (дно) вазы. Оно в данном случае шестиугольное. Шестиугольник как известно вписывается в круг, а круг в перспективе это эллипс. Так что, если сложно построить шестиугольник в перспективе, рисуем эллипс, отмечаем на его краях шесть точек и соединяем. Аналогично рисуется верхний шестиугольник, только он у нас больше по размеру так, как ваза к верху расширяется.

Когда основание и горлышко нарисованы, соединяем точки и у нас автоматически поучатся три грани вазочки. На них я сразу наметила узор.

После этого я нарисовала границы тени на предметах и начала штриховку. Штриховать я начала с самого темного – книг. Поскольку карандаш имеет не безграничные возможности и имеет свой предел яркости, нужно сразу рисовать самый темный предмет в полную силу (с хорошим нажимом). А потом мы будем штриховать остальные предметы и сравнивать их по тону (темнее или светлее) с книгами. Так у нас получится довольно контрастный натюрморт, а не серенький, как у начинающих, которые боятся рисовать темные участки.

Затем нужно определить тона остальных предметов. Я смотрю на свой натюрморт и вижу, что драпировка на книгах светлее книг. К сожалению, когда рисовала натюрморт я его не додумалась сфотать, так что придется мне поверить на слово. Драпировка, которая у меня висит за букетом темнее, чем лежащая на книгах, но светлее книг. Яблоки темнее светлой драпировки и светлее темной. Вы когда рисуете что-то задавайте себе вопросы: “Что самое темное?” , “Что самое светлое?” , “Какой предмет из этих двух темнее?” Это сразу сделает вашу работу правильной по тону и смотреться она будет гораздо лучше!

Вот тут видно как я начинаю штриховку остальных предметов:

Тут видно, как я начала работу над вазой. При работе над стеклом нужно сразу пытаться рисовать все детальки. Посмотрите на то что вы рисуете и понаблюдайте где находятся блики (белые вспышки света). Блики нужно стараться оставить белыми. Кроме того необходимо заметить, что в стекле (то же касается и металлических предметов) довольно резко отличается темные и светлые участки. Если на драпировке тона переходят в друг друга плавно, то на вазе темные и светлые участки находятся близко к друг другу.

В продолжении рисунка я заштриховала заднюю драпировку. На фото ниже видны направления штрихов на драпировке, которые должны накладываться по форме предмета. Помните: если рисуете круглый предмет, штрих по форме напоминает дугу, если предмет с ровными гранями (например книга), то и штрихи прямые. После вазы я начинаю рисовать колосья пшеницы, поскольку мы так и не определили их тон.

Тут я решила прорисовать цветы и колоски. При этом важно смотреть на натуру и замечать различия между цветами, они ведь не одинаковые. Какие то из них опустили свои головки вниз, какие то наоборот – смотрят вверх, каждый цветок нужно рисовать по-своему.

Затем я заштриховала белый фон между цветами.Получились такие белые силуэты на темном фоне, с которыми мы будем работать дальше. Тут же я работаю со светлой драпировкой. Не забываем о том, что штрихи ложатся по форм.

Между тем наступило время, когда мы начинаем рисовать самое интересное – букет. Я начала с колосьев. Они в некоторых местах светлее фона, а в некоторых темнее. Тут надо смотреть на натуру.

На этом этапе я утемнила переднее яблоко, поскольку оно было недостаточно темным.

После этого начинаем прорисовывать ромашки. Сначала определим где на них тень где свет и заштрихуем тени.

Работаем над цветами дальше. Уточняем ближнее яблоко, высветляем зону блика.

Потом я доработала дальние яблоки (утемнила их и обозначила блики).

Наш натюрморт готов! Конечно его еще можно очень долго дорабатывать, но время не резиновое и я решила, что он уже довольно неплохо смотрится. Вставила его в деревянную раму и отправила будущей хозяйке.

Так он смотрится на стене:

Учитесь рисовать карандашом, это очень приятное занятие и необычный подарок вашим близким ?

P. S. Подпишитесь на этот блог и я буду периодически вас радовать новыми уроками! Свои вопросы оставляйте в комментариях, всем отвечу:)

Афганская девочка Карандашный рисунок Джулиана Уита

Описание работы:

За годы путешествий мне посчастливилось познакомиться со многими расами и культурами людей. Я был поражен безукоризненной красотой самых бедных людей, которых я встречал, включая эту красивую афганскую девушку, у которой были потрясающие черты лица.Я знал, что однажды у меня возникнет соблазн изобразить ее карандашом или краской. Я решил изобразить ее графитным карандашом, потому что считаю, что рисунки могут быть более впечатляющими, чем цветные картины.

Использованных материалов:

карандаш графитовый

Теги:

#портрет
# афганская девушка
#afghan
# человеческий портрет

€ 376.32

Добавить в корзину

• Описание работы

  За годы путешествий мне посчастливилось познакомиться со многими расами и культурами людей.Меня поразила неманикюрная красота самых бедных людей, которых я встречал, в том числе этой красивой афганской девушки с потрясающими выветрившимися чертами лица. Я знал, что однажды у меня возникнет соблазн изобразить ее карандашом или краской. Я решил изобразить. графитным карандашом, потому что я думаю, что рисунки могут быть более впечатляющими, чем цветные картины.

  Использованных материалов:

  карандаш графитовый

  Теги:

  #портрет
  # афганская девушка
  #afghan
  # человеческий портрет

• Возврат и возврат
  Мы хотим, чтобы вы любили свое искусство! Если вы не полностью удовлетворены своей покупкой, вы можете вернуть ее бесплатно в течение 14 дней, не задавая вопросов.Выучить больше
• Отзывы художников
  
  
  
  
  
  (4)
• Сделать предложение по этому произведению искусства

Это произведение продается Джулианом Уитом из Франции

КАК НАРИСАТЬ МЯГКОЕ ЗЕРНО, ПШЕНИЦА, ЛЕГКО И РИСУНОК — MyHobbyClass.com

Посмотрите видео, КАК НАРИСОВАТЬ МЯСНУЮ ЗЕРНУ, ПШЕНИЦУ, ЛЕГКО И РИСУНОК. Практикуйтесь в создании эскизов, используя материалы для рисования и зарисовки Doodle, указанные ниже.

Элементы для рисования и зарисовки, которые могут вам понадобиться:

1. Альбом для рисования и блокноты для смешанной техники
2. Набор карандашей для рисования и рисования
3. Подушечка для бумаги Mix Media для рисования и рисования
4. Графитовые угольные карандаши с подушечкой для рисования
5. Набор графитовых угольных карандашей для художников
6. Faber Castell Графитовый набор для рисования

Подробная информация о том, как нарисовать милое зерно, пшеницу, легко и рисовать

*, Рисование, Учебное пособие, Рисунок карандашом, Набросок карандашом вверх

# РИСУНОК # МИЛЫЙ # ЗЕЛЁНО # ПЕЧЕВОЕ # ЛЕГКО # РИСУНОК

КАК НАРИСАТЬ МЯСНУЮ ЗЕРНУ, ПШЕНИЦУ, ЛЕГКО И РИСУНОК Как мой рисунок? Ваши добрые слова и поддержка значат для нас весь мир и позволяют нам и дальше создавать более симпатичные дизайны и рисунки.Спасибо за просмотр! Подпишитесь на JACK ENTERTAINMENT Рисуйте милые вещи-Английский: Рисуйте милые вещи-Португальский: Рисуйте милые вещи-Русский: Рисуйте милые вещи-Испанский: Рисуйте милые вещи-Хинди: Рисуйте милые вещи-Немецкий: Рисуйте милые вещи-Итальянский: Рисуйте милые вещи — Корейский: ———————————————————————————————- Свяжитесь с нами: электронная почта: [электронная почта защищена] Facebook: blogger: Подпишитесь: ————————————————————————————————– Рисуйте милые вещи Нарисуйте милые вещи для начинающих Нарисуйте милые вещи пошагово Нарисуйте милые вещи super easy #Drawcutethings ——————–————————————————————————— Tekening Vizatim ስዕል رسم Նկարչություն Rəsm Marrazketa Malyavanne অঙ্কন Crtanje Risuvane Dibuj Pagambuix Pag Disegnu Crtanje Výkres Tegning Tekening Desegnaĵo Joonistamine Pagguhit Teirustingus ნახაზი Zeichnung Σχέδιο ચિત્ર Де ен Зейн Каха צִיוּ चित्रकारी Teeb duab Rajz Teikning IHE osise Гамбар Líníocht Disegno お 絵 か き Гамбар ಚಿತ್ರ, Сурет салу គំនូរ Igishushanyo 그림 XET ຮູບ ແຕ້ມ Zīmēšana Piešimas Zeechnijen Dealbh Цртање Хо така Кубата ٺاهه ڪرا ئڻ ඇඳීම Kreslenie Risba Sawiridda Dibujo Ngagambar Kuchora Teckning Rasmkashӣ வரைதல் Pәsem డ్రాయింగ్ การ วาด ภาพ Çizim Сурат çekmek stepl passunya رائن Passo учебник Desenho Simples Fácil мотыга ом те TEKEN си те vizatosh Wie zeichnet человек Zeichen учебник Лайхт እንዴት እንደሚሳል كيف ترسم Ինչպես նկարել necə çəkmək Нола marraztu কিভাবে আকে pagkalos mmene kudzatunga 如何 画 如何 畫 nzira yekukwevera කොහොමද අඳ ින්නේ 그리는 방법 cumu a girari ki jan yo desine kako nacrtati çawa bikujin hvordan man tegner ako paso kresatijá décio désédé Gumuhit мар tharraing ЧГ Como deseñar сут я dynnu როგორ დავხატოთ πως να ζωγραφίσω કઇ રીતે દોરવુ ядда ZA Зана pehea е huki д.в. איך לצייר कैसे आकर्षित करने के लिए кос duab teamb Ли мотыга ו е С.Е. фа Conas tharraingt hvernig á að teikna приходят disegnare Passo dopo passo учебник простой дизайн 描 く 方法 cara nggambar របៀប គូរ ວິ ທີ ການ ແຕ້ມ duci kā zīmēt kaip piešti wéi zeechnen kako da bag tsrtas ha untho काढावे kherkhen zurah कसरी आकर्षित गर्ने hvordan å tegne څنګه رسم چطوری طراحی کنیم jak narysować ਕਿਵੇਂ ਖਿੱਚਣਾ ਹੈ cantip tartat cum să atragă, как рисовать ле auala looاm cum să atragă, как рисовать ле ауала лоулэф аалаталати, хортха, чарана menggambar chӣ taur ba kashidani nào để vẽ indlela yokudweba indlela ukudweba.

источник

Пшеничное поле с кипарисами — рисунок цветным карандашом

«Пшеничное поле с кипарисами по Ван Гогу» Цветной карандаш

На юге Франции теплый солнечный день. Кипящие облака плывут по бирюзовому небу, а индиговые кипарисы обдуваются ветрами пресловутого мистраля. Золотое пшеничное поле созрело и готово к жатве. Картина — великолепное выражение лета.Это влечет тебя. Я почти чувствую ветер и жар. В голове я слышу жужжание саранчи, возвещающее о смене времен года. Это одна из моих любимых картин, и я хотел понять, почему. Я решил сделать этюд, а не копию картины маслом. Вместо этого я выбрала другой материал, цветной карандаш.

«В этюде, который я вам предназначил, изображена группа кипарисов в углу пшеничного поля в летний день, когда дует мистраль. Следовательно, это нота некой черноты, окутанная синим цветом, движущаяся большими циркулирующими потоками воздух, и киноварь маков контрастирует с черной нотой.»~ Винсент Ван Гог

Копирование» старых мастеров «- общепринятая традиция, которая существовала на протяжении всей истории искусства. Я делал множество копий в прошлом, потому что это отличный способ узнать о линиях, цвете, композиции и Техника. Иногда мне даже кажется, что я могу проникнуть в сознание художника и раскрыть истинный смысл конкретной работы. Часто я получаю большее восхищение и уважение к художнику, над которым работаю. Винсент ван Гог умел превратить обычную, невзрачную сцену в нечто монументальное.Места, которые другие художники не сочли бы достойными рисования, он превращает в шедевры.

«У меня есть холст из кипарисов с несколькими колосьями пшеницы, немного маков, голубое небо, как кусок шотландского пледа; первое нарисовано толстым импасто … и пшеничное поле на солнце, которое представляет сильная жара, тоже очень толстая. » ~ Винсент Ван Гог

Пшеничное поле с кипарисами имеет сбалансированную композицию, в которой преобладают диагонали, что делает ее очень динамичной. Линии закручены и прерваны, чтобы выразить сильную жару и ветер.В центре внимания — два темных кипариса, они простираются вертикально через линию горизонта, контрастируя с бледно-зеленым небом. Синие горы на заднем плане придают некоторую глубину, а пшеница на переднем плане включает некоторые из любимых желтых оттенков Винсента. Аналогичная цветовая гамма успокаивает. Желтый, зеленый и синий находятся рядом друг с другом на цветовом круге. Здесь нет жестокого столкновения дополнительных элементов, которым так знаменит Ван Гог.

«У этого дерева прекрасные линии и пропорции, как у египетского обелиска.И зеленый цвет обладает такой отличительной чертой. Это всплеск черного на солнечном пейзаже, но это одна из самых интересных черных нот и самая сложная из всех, что я могу себе представить ». ~ Винсент Ван Гог

Одна из самых характерных черт музыки южная Франция — это кипарисовое дерево. В Провансе кипарисы являются символами смерти, связанными с кладбищами, но, похоже, Ван Гог рассматривал их как духовную связь с стабильностью в диком ландшафте. В течение нескольких недель после приема в лечебницу в Сен-Реми, Винсенту разрешили уехать за город рисовать.Он сразу же увлекся провансальскими кипарисами.

«Кипарис так характерен для декораций Прованса; вы почувствуете его и скажете:« Даже цвет черный ». До сих пор мне не удавалось делать их так, как я их чувствую; фронт природы может заставить меня потерять сознание, а затем следующие две недели, в течение которых я не могу работать. Тем не менее, прежде чем я уйду отсюда, я уверен, что вернусь к атаке и атакую ​​кипарисы …»~ Винсент Ван Гог

В Сен-Реми Винсент был привлечен к природе в стрессовой ситуации: огромные бурные облака, изогнутые деревья, холмы и овраги. Кипарисы, казалось, идеально выражали его собственное настроение. Он видел их как приходящие формы, терзаемые ветром. Вырывается из неустойчивой земли, как кружащееся черное пламя, тянущееся к солнцу. Картины на кипарисах были непреодолимым высвобождением сдерживаемых эмоций, пробуждающих беспокойные ритмы, которые он, должно быть, чувствовал внутри. Они раскрывают его стиль, который развился — выразительные мазки , густая импасто и динамичная композиция.

«… Кипарисы всегда занимают мои мысли, я хотел бы сделать что-то из них, как полотна подсолнухов, потому что меня удивляет, что они еще не сделаны такими, как я их вижу …» ~ Винсент Ван Гог

Винсент ценил кипарис так же, как его подсолнухи. Как и с подсолнухами, его отношение к ним преувеличено, так что они становятся чрезвычайно яркими и личными. У настоящего кипариса нет такого огненного характера и таких заостренных оконечностей.Винсент чувствовал, что только он один мог понять истинную сущность дерева. Вот почему сегодня большинство художников так уважают эти шедевры, что никто не осмелится превзойти их.

Как рисовать реалистичные детали древесных волокон цветными карандашами

Кэрри Льюис в разделе «Уроки рисования»> «Советы по рисованию»

Сегодня я расскажу об уроке по рисованию текстуры древесины, а также расскажу, как визуализировать некоторые знакомые черты обветренной деревянной доски.Я буду использовать толстые графитные карандаши Prismacolor и плотную белую бумагу для рисования.

Готовый? Тогда приступим!

Быстрое объявление — EmptyEasel разработал более быстрый и простой способ для художников иметь собственный сайт об искусстве. Щелкните здесь, чтобы узнать больше и получить собственный простой художественный веб-сайт!

1. Всегда найди хороший ресурс

Разная древесина имеет разный рисунок текстуры, плотность и цвет. Всегда лучше работать от жизни, как я сделал для этой демонстрации.

2. Начните с рисования контуров доски

Я начал со светло-коричневого карандаша нейтрального оттенка. Я предпочитаю Raw Umber Prismacolor, но подойдет любой цвет, если это достаточно светлый карандаш.

Держа затупленный карандаш вертикально, я нарисовал линию от руки, поворачивая карандаш, чтобы варьировать ширину линии. Этот тип лески идеально подходит для состаренной древесины, такой как забор, крыльцо, терраса или сарай. (Для более однородной древесины, такой как внутренние панели или деревянный сайдинг, используйте прямой край, чтобы нарисовать более четкие и прямые линии.

Затем я заточил карандаш и использовал стороны, чтобы добавить тонкий цвет для всех досок.

Обратите внимание на легкость штрихов. Сквозь цвет видно много белой бумаги, и это то, что вам нужно. Также оставьте некоторые участки бумаги полностью нетронутыми, например, по обе стороны от линии, где соприкасаются две доски. Поскольку дерево трехмерно, его края будут отражать свет, и пока вы должны оставить некоторые из этих краев полностью белыми.

Для всех остальных областей, не стесняйтесь перекрывать два или три цветовых слоя. Это будет ваш основной цвет для дерева, и такое случайное покрытие довольно быстро и легко имитирует текстуру древесины.

3. Нарисуйте структуру дерева и сучки

Затемнял части щелей между досками, чтобы отделить доски. Затем я завязал узел и начал добавлять текстуры древесины вокруг узла и по длине доски.

Для узла я заточил карандаш и кончиком нарисовал открытый круговой узор в центре узла.Затем я затемнил область, повторяя частичные круги. Несколько трещин, исходящих от узла, затемняют центр и завершают иллюзию.

4. Добавьте дополнительные детали, нарисовав старые гвозди и трещины.

Какая старая доска без гвоздей? Я добавил гвозди к каждой доске. Ногти были достаточно растушеваны, чтобы засветить источник света.

Недавно заточенным карандашом я сделал набросок текстуры древесины параллельными мазками и легким нажатием. На этом этапе меня больше интересует определение формы и расположения волокон древесины, чем создание деталей.Некоторые штрихи короткие и близкие друг к другу. Другие более длинные и открытые. Все они повторяют узор натурального дерева.

Я использовал образец света и тени, созданный путем затенения на первом этапе, чтобы решить, где разместить текстуру дерева. Я не следовал точно этим образцам, но использовал их, чтобы установить различия в стоимости текстуры древесины и вокруг нее.

Я продолжил затемнение и затемнение и закрасил еще один узел на второй доске, используя ту же круговую обводку, чтобы установить расположение и форму, прежде чем рисовать текстуры древесины и трещины.

До сих пор я использовал только натуральную умбру. Я установил ценность, перекрывая несколько слоев, меняя форму карандаша (острый или тупой) и меняя давление. В самых темных областях я использовал давление примерно 6 или 7, что немного выше обычного давления при письме. Для большей части остальной работы давление было средним, от 2 до 4.

5. Нанесите больше цветов на древесину, гвозди и сучки

Пришло время закончить работу. На следующем изображении показаны все шаги, которые я предпринял (и каждый шаг записан под ним).

A. Я заштриховал этот участок стороной карандаша, снова работая продольно. Я использовал по два слоя Light Umber и Dark Umber и один слой Warm Grey 70%. Кончиком карандаша я нанесла теплый серый 60% короткими перекрывающимися вертикальными линиями.

B. Я использовал Dark Umber и Indigo Blue, чтобы затемнить трещины вокруг узла и отверстие в центре. Чтобы сделать гвозди ржавого цвета, я использовала Сиенна Браун в качестве основного цвета, Темную Умбру для затененного края и Жасмин для освещенного края ногтя.Нанесите немного Небесно-голубого света для подсветки, а затем отполировал бесцветным блендером. Я также закрасила Sienna Brown вокруг ногтей, чтобы окрасить дерево.

Я продолжал создавать цвет, чередуя слои тех же цветов, что и в разделе A, рисовал кончиками карандашей и работал с перекрывающимися вертикальными мазками, чтобы создать вид текстуры и текстуры древесины. Затем я закрасил доску краской карандаша в желтую охру. В некоторых областях я позволяю штрихам накладываться друг на друга.Также есть участки, где желтая охра не была закрашена.

C. Я продолжил наращивать цвет, применяя чередующиеся слои светло-умбры, темной умбры и теплого серого 70% по всей древесине. Первым слоем была Light Umber, нанесенная диагональными мазками поперек волокон. Все остальные цвета наносились с различной длиной текстуры. Я затемнил узел слоем синего индиго, а затем темной умбры.

ПРИМЕЧАНИЕ. Чтобы создать блики по краям трещин, я использовал Cream с достаточно большим давлением, чтобы слегка вдавить бумагу.Это позволило мне прорисовать блик другими цветами, не ставя под угрозу более светлый оттенок или цвет.

Затем я добавил кремовый и теплый серый 10% на более светлые участки с помощью затупленных карандашей и более сильного давления (от 6 до 7). Штрихи все были вертикальными.

D. Я закончил эту область затененным слоем Light Umber и заштрихованным слоем Yellow Ochre, затем нанес еще один слой каждого с вертикальными мазками. Я использовал естественные узоры между цветом и бумагой.

Три «недостатка», которые вы видите, были подсказаны тем, как мой базовый цвет изначально наносился на бумагу. Все, что мне нужно было сделать, это добавить тени и сохранить блики, а затем использовать теплый серый 70%, чтобы разместить трещины в древесине.

Последние штрихи включали использование кремового и теплого серого 10% в самых светлых областях, а затем нанесение небесно-голубого света с сильным давлением (9 или 10), чтобы сгладить и смешать несколько областей цвета.

А теперь ваша очередь. . . Выйдите на улицу, окажитесь за обветренный забор или старый деревянный поддон — и вперед!

ПОЛУЧИТЬ ЛИСТНИК В СВОЕМ ЯЩИКЕ

Мы будем отправлять вам статьи и учебные пособия сразу после их публикации, чтобы вы не пропустили ни одной публикации! Отпишитесь здесь в любое время.

ПРИМЕЧАНИЕ. Вас также может заинтересовать пошаговое руководство по рисованию EE для художников. Нажмите ниже, чтобы узнать больше!

Этот пост может содержать партнерские ссылки.

DERWENT Карандаш для рисования пшеничный 5715 X КОРОБКА 6 шт .: 700683

Мягкие кремовые карандаши идеально подходят для рисования дикой природы, изучения природы и портретной живописи.

Характеристики:

• Круглый 8-слойный карандаш (диаметр 8 мм) с полосой 5 ​​мм.
• Ствол из светлого махагони с цветовой кодировкой на конце и характерным изогнутым золотым ремешком
• Мягкая кремовая текстура обеспечивает гладкую бархатистую поверхность.
• Поставляется в картонных коробках по 6 карандашей.

Технические характеристики:

• Ствол: Круглый
• Цвет: Пшеничный
• Сорт: Цвет

Размеры
Ш X Д X В (мм)	9.000 х 9.000 х 179.000
Вес брутто (г)	10.000
Штрих-код продукта	636638006635
Единица измерения
Размеры внутренней коробки
Количество внутренних блоков	6
Ш X Д X В (мм)	25,000 х 180,000 х 15,000
Вес брутто (г)	62.000
Штрих-код внутренней коробки	5028253147698
Внешние / габаритные размеры коробки отправителя
Количество внешней коробки	72
Ш X Д X В (мм)	105,000 х 180,000 х 50,000
Вес брутто (г)	720,000
Штрих-код внешней коробки	5028254147697

Технические характеристики: Загрузить лист

О DERWENT

Derwent — один из самых уважаемых и известных брендов цветных карандашей.Каждый карандаш Derwent создается в соответствии с одними и теми же высокими стандартами, сохраняя безупречное наследие компании Cumberland Pencil Company, где с 1832 года производятся традиционные британские карандаши. От классических линий Artists, Studio, Graphic и Painting до недавно представленной линейки Academy для начинающих рисовать и зарисовывать Derwent уже много лет вдохновляет художников по всему миру и продолжает это делать.

---

Коды поставщиков: AC700683

Комбайн в пшеничном поле с использованием акварели | Екатерина Азеева

Стенограммы

1.Введение: Привет, ребята, меня зовут Кейт, и я рисовал акварелью пять лет. Вы можете посмотреть мой аккаунт в Instagram, чтобы ближе познакомиться с моим творчеством. А сегодня я подготовился, знала, что такое Эллисон, которая нарисует осенний пейзаж с урожаем на пшеничном поле. В этом уроке вы научитесь разбивать сложные объекты на простые части. Как использовать мокрый по мокрой технике. Также я расскажу, как сделать их живопись гармоничной и колонной. Как управлять Ли Карлой и не дать ей течь.Как добавить объем объектам с помощью водяного столба. А я расскажу вам о технике рисования акварельными карандашами. Позвольте вам начать.
2. Шаг 1: рисунок карандашом: я сказал, что карандашный рисунок рисует линию горизонта. Это земля между Землей и полем. Вторая горизонтальная линия — это линия между полем и лесом. Самая верхняя линия — это крепление. Теперь я начинаю рисовать штамп. Вертикальные линии справа и слева — границы совмещенного. Справа я рисую круг.Это взгляд. Затем я рисую круг поменьше внутри. Справа я рисую второе колесо и эти два действия. Теперь для первого колеса я нарисую сторону, но справа, таким образом, мы создаем объект в перспективе. Теперь закрашиваю плохое или второе колесо, которое находится в тени. Последняя деталь — маленький кружок внутри колеса. Я тоже дроид в перспективе. Я добавляю небольшие действия справа, чтобы создать эту перспективу. Затем, начиная с середины трапезы, я провожу горизонтальную линию и еще одну горизонтальную линию сверху.Вот так мы рисуем тело комбинированного. Осталось нарисовать переднее колесо. Спереди я рисую маленький кружок. Еще один самый маленький кружок внутри. И снова я рисую стрелку справа, чтобы нарисовать колесо в перспективе. А внутри колеса прорисовываю круглую деталь улыбки. А теперь нарисуем мелкие детали. Сверху труба, с этой стороны — зелень. Труба представляет собой вертикальную линию, а решетка — прямоугольник. Как видите, чтобы нарисовать сложный объект, мы всегда разбиваем его на простые геометрические фигуры: круг, прямоугольник, и я рисую маленькие линии вокруг колеса.Это поможет мне нарисовать структуру с водяным столбом.
3. Шаг 2: техника мокрое по мокрому: повернулась к колонне. Как всегда, в первой лабораторной работе я буду использовать метод «мокрый по мокрому». С логистической точки зрения это позволяет очень быстро рисовать основные цветовые пятна. Поэтому сначала хорошо промойте верх листа чистой водой, мы должны держать комбинированный сухой, чтобы цвет не мог стекать там, где есть сухая бумага. Теперь беру кобальтовую колонну и начинаю рисовать этого парня. Я делаю скрепляющие мазки и живу свободным пространством между ними.Там, где мы оставляем белую бумагу, получаем облака. Чтобы сделать этого парня Брайаном, я снова принимаю кобальт. И они обратились к рисованию леса, чтобы сделать это: я добавляю зелени во вкус, и они смешивают этот столбик с кобальтом. Таким образом я объединяю рисунок по столбцу. Обратите внимание, что мы использовали кобальт, когда рисуем его как на меньшем количестве ци, так и на лесах, а также на Осеннем лесу и Оранжевом на зеленый, обратите внимание, что они, вам снова нужны предыдущие ученые, Аллин, моя кисть напротив листа, чтобы мазок стал резким. Вот как я рисую его короны.3с. Теперь добавьте жженую сиену, чтобы рисунок был более четким. И продолжаю рисовать деревья на горе. В столбце невесты вы можете видеть формы моды. Теперь получается более красивая картина, желтая. Сейчас я обожаю резкие вертикальные штрихи, чтобы подчеркнуть события в поле. Поскольку для удобства у нас были бы разные головы, граница между полем и лесом должна быть неровной. Я возвращаюсь к рисунку, лесу F, некоторым красным пятнам и зеленым видам спорта. Теперь бумага не такая влажная, как была вначале.Это означает, что мы можем нарисовать тройки более точно, и они не будут так сильно дуть. Для них смесь зеленого и красного, а также маленькие вертикальные штрихи ловкие тройки на заднем плане. Я делаю то же самое, используя красно-коричневый столбец. Наклоняю все пространство над полем смесью желтого и коричневого. Детали нарисую позже на сухой бумаге. Я вошел, хотел в эту галерею, нарисовал внизу лист и заметил, что урожай снова высох. Я копаю зелень и начинаю рисовать траву на переднем плане.Теперь я беру Дуга Брауна Карлу и делаю несколько вертикальных мазков. Это общее между нулями или полем. Прочтите остаток краски по кисти, я запретил землю на переднем плане. Беру сумеречный фиолетовый цвет. И снова я искривляю их тень в поле той же самой Кала, изгибающейся тенью от совокупности. И чтобы прочесть остальную часть ленты, я нарисовал эту структуру, все нули и травинки на переднем плане. Поскольку бумага считается сухой, я начинаю рисовать поле, чтобы сделать это, взяв Браун, и смешиваю его, действительно позволяя нашей молодежи форме создавать вертикальные штрихи.Я также наклонял кисть смертоносно и делал косые мазки. Важно изменить цвет, который вы используете. Это делает пиковую картину из замши гл. Затем мы выкапываем коричневый цвет и такой же подлесок и делаем вертикальные штрихи.
4. Шаг 3: комбайн: я перешел к рисованию комбайна на эмиссионную нить этих A и маленькой коричневой краской по всему пространству с полушагом, я оставил небольшую белую линию на верхнем слое от солнца. Теперь чистой влажной кистью обдуваю границу между красной и белой линиями.Я выделил кисть, полученную в начале, и начал удалять лишнюю краску сверху. Таким образом я запретил плавный переход от карлина к солнцу. Сделайте корову в тени. Я добавляю сумрак, фиолетовый цвет, красный и темно-красный цвет. Загибаю тень внизу на полшага. Еще у меня была тень от еды. Теперь я рисую зелень рядом с колесами. Далее идет смесь фиолетового, фиолетового, индиго цветов. Это дает мне насыщенность, которую я рисую небольшими горизонтальными линиями. Теперь я рисую вертикальную линию тем же цветом.Это труба, исследующая стебель урожая. Нарисуйте маленькие линии, используя красный цвет. Это структура совмещенная. Затем мы проверяем, часто ли копаем и фиолетово, я начинаю рисовать реалы. Я делаю самый темный цвет внизу. Я наклонился с обведенным красным. Теперь я запретил дверной проем, ФАО, мы, мы больше всех в этой колонке. Также нарисуйте структуру настоящего. Теперь одел их на переднее колесо. Я закончил с этим URL-адресом вверху или на колесе. И добавляю тень от плотины. Далее я рисую внутреннюю площадку, обзор и небольшую деталь этого века.И внутренняя часть трапезы с красной окантовкой гига. Я проделываю то же самое с маленьким колесом впереди. Полоса над DIA в этом столбце. Затем я обдуваю этим цветом внешний контур. И в этот же раз затемнил защелку файла. Мы еще раз увеличим контраст. Я наклонился через эту сторону или переднее колесо с той же самой колонкой в ​​полосе, или внутри дышит серым. Не забудьте про маленькую деталь кинжала и сказал, что теперь нам нужно убрать боль, чтобы создать объем.Для этого я промываю там дерзость I3 и снимаю боль снизу.
5. Шаг 4: акварельные карандаши: довели тон до финального этапа. Теперь я нарисую мелкие детали акварельными карандашами. А на октантах с белилами я начал красным акварельным карандашом и сделал красный или комбинированный цвет более расположенным. Я также добавляю это прочтение к реальному эффекту. Карандаши легкие, но добавляют рисунку обстановки и объема. Поэтому использовал их на последнем этапе. Теперь я беру побелку, и они начинают прорисовывать текстуру или покрышки.Сейчас я делаю белые штрихи на их прайд-съемке, но только в верхней части, так как внизу мы видим текстуру завязок за счет тени. Я использую свое хорошее самочувствие, чтобы вдавить сквош в картину, чтобы она не выглядела такой яркой. Я добавляю широкую подсветку внутрь или к реальности. И наверху. Если оштрафовать это выделенным белым карандашом, карандаш оставляет менее насыщенную широкую линию, затем гуляш. Теперь черным карандашом рисуем тень у переднего колеса. Я также использую черный карандаш, чтобы нарисовать их тени под комбинированным и затемнить Power View.И добавляю тень от непринужденности поля. Мы накрасили коричневым карандашом вертикальные и ровные линии. Они обеспокоены тем, что я рисую нижнюю часть карандаша Республики. И последний шаг прочитан, в свете. Для этого я использую хэш ride GO и очень дерзко распространяю и делаю с его помощью вертикальные штрихи. Вот и все. Спасибо, что посмотрели мой урок. И 3M договорились о том, чтобы меня пригласили в качестве учителя. Забываю здесь подписаться на свой стальной вал. И мы можем использовать участника дискуссии. А в разделе студенческих проектов мне действительно интересно тебя видеть.До скорой встречи. Пока.

Как отремонтировать бумагу для рисования

Аварии случаются. Мы все там были, брызги кофе, слезы и застежки — все они могут казаться полной катастрофой. Что ж, еще не все потеряно. Можно спасти свое искусство от всяких неудач. Я научу вас, как починить бумагу для рисования — большую часть времени .

Разрывы и дыры в бумаге можно исправить с помощью архивной бумажной ленты или японской бумажной заплатки, наклеенной пшеничным крахмалом.Волны и пряжки можно сгладить или убрать, приклеив бумагу для рисования к бескислотной самоклеющейся доске. Зубы можно замаскировать острым кончиком карандаша, восстановить текстуру с помощью рабочего фиксатора, а пятна можно удалить с помощью ватной палочки и разбавленного раствора отбеливателя.

Хотя профилактика всегда лучше лечения, давайте посмотрим, что вы должны делать в худшем случае.

Как исправить пряжку на бумаге для рисования

Это так раздражает, что вы видите пряжку для большого пальца посреди вашего произведения искусства.Если ваше искусство выставлено на продажу, это серьезная вещь, вы не можете просить большие деньги за испорченный товар.

Самое первое, что нужно сделать, это осторожно перевернуть бумагу и отполировать пряжку с обратной стороны.

Используйте тупой наконечник. Если пряжка очень небольшая, я воспользуюсь ногтем, если нет, и она более выражена, я ослаблю выступ пряжки, используя «перо для углублений» с круглой головкой. Или используйте не тот конец ручки, просто не торопитесь.

Помассируйте бумагу, пока она не станет гладкой.Если вы не можете удалить вмятину полностью, положите бумагу лицевой стороной вниз на коврик для резки и снова отполируйте ее на твердой поверхности.

Как восстановить волнистую бумагу для рисования

Волны в бумаге могут возникать по разным причинам. Наиболее вероятная причина — влажность, но может появиться коробление, если бумага была перетянута или находилась на ярком солнце.

Если это ваша собственная вина и вы хранили бумагу во влажной среде, ее можно высушить с помощью осушителя.Я только что спас кучу отпечатков, просушив их за ночь. Это сработало.

Не всегда получается, бывают случаи, когда волна бывает упорной. Самый простой ответ — закрепить произведение искусства на бескислотной самоклеящейся доске.

Я закончу рисунок и сделаю профессиональное сканирование, если осушитель не работает. Я бескислотная самоклеящаяся подложка.

Иногда это единственный способ спасти произведение искусства. Подходит для пряжек, волн и складок.

Дополнительная литература: Как хранить чертежи

Как исправить царапину или зарубку на бумаге для рисования

Бывают случаи, когда вы слишком сильно нажимаете карандашом и надрезаете бумагу, или вы роняете что-то и царапаете поверхность. Резкая линия не исчезнет с помощью метода отступов или приклеивания бумаги, вместо этого вам придется замаскировать проблему.

Канавка на бумаге будет оставлять заштрихованную белую линию, если вы закрасите ее карандашом.Чтобы замаскировать его, проведите по канавке острым карандашом и заполните, чтобы замаскировать счет.

Обратное будет, если вы сделаете отметку на самом карандашном рисунке. Царапина останется черной полосой. Возьмите кусок Blu-Tak или ластик, осветлите пятно и вернитесь к нему, чтобы он соответствовал окружающему тону.

Будьте особенно осторожны, если вы используете сетку для нанесения на карту вашего рисунка. Бумага не может быть без оценки. Если это произойдет, у вас может не быть другого выбора, кроме как затенить фон, который вы изначально намеревались оставить белым.

Как исправить разрыв на бумаге для рисования

Признаюсь, я не использовал этот метод, но мне очень приятно, что я натолкнулся на эту информацию в своем исследовании.

Разрывы можно зафиксировать с помощью ремонтной ленты из архивной бумаги. Это консерваторы ленты, которые используют для ремонта важных документов и книг.

Лента обрезается по размеру, наклеивает полоску вдоль надреза на обратной стороне бумаги и притирает ее лопаткой или чайной ложкой. Необходимо соблюдать осторожность, чтобы не оставлять потенциально кислотных отпечатков пальцев на липкой стороне, поэтому отрежьте конец, который вы держите.При необходимости воспользуйтесь пинцетом.

Слеза будет почти незаметна, но вам, возможно, придется нарисовать ее, чтобы «потерять» должным образом. Я предлагаю вам использовать более тонкую ткань для ремонта, если вы хотите закрасить разрыв, так он будет менее заметен.

Аналогичную технику можно применить для исправления небольших отверстий. Ленты должно быть достаточно, чтобы закрыть булавочный укол, но зазор можно заполнить добавлением небольшого количества левкаса. Добавьте немного цвета, чтобы он соответствовал тонированной бумаге.

Дополнительная литература: какая бумага подходит для рисования карандашом? (Как правильно выбирать)

Другой способ интригует, но, вероятно, лучше оставить его профессиональным реставраторам.

Вам понадобится японская бумага Kozo, очень тонкая, но прочная бумага, сделанная из волокон тутового дерева и пасты пшеничного крахмала, чтобы закрепить ее на месте.

Пшеничный крахмал — это порошок, который смешивают с водой и нагревают до состояния геля. Сначала он наносится на «скошенный» отрывок бумаги с помощью небольшой кисти, и бумага соединяется вместе.

Затем отрезается крошечная полоска бумаги Kozo по линии разрыва. В учебных пособиях предполагается, что ремонт будет менее заметен, если вы разорвите полоску, а не воспользуетесь ножом или ножницами.

Пшеничную пасту разводят до водянистого раствора и равномерно наносят на пластырь. Бумагу кладут на разрыв и протирают ремонт. Перед полировкой накройте слезу листом силиконовой бумаги, чтобы она не блестела.

Другими словами, используйте метод ленты !

Как исправить складку на бумаге для рисования

Если вы чувствуете себя смелым, вы можете разгладить складку на бумаге утюгом.Об этом много видео на Youtube, но я не видел примера, чтобы кто-то рисковал серьезным искусством.

Самым убедительным оказался человек на видео ниже, убирающий складки на карте. Все, что он делает, это вытирает складки влажным бумажным полотенцем. Он кладет на складку лист бумаги, как барьер, и гладит сверху. на теплой обстановке.

Как удалить пятна с бумаги для рисования

Другой распространенный несчастный случай — это случайное разбрызгивание бумаги. Еда и напитки — обычные виновники.Прислушайтесь к моему совету и держите закуски подальше от предметов искусства и НИКОГДА не сдувайте пыль с поверхности.

Если случится худшее, еще не все потеряно.

Сначала промокните влажное пятно от бумажным полотенцем. Впитайте как можно больше жидкости. Не тереть. Промокните пятно чистым сухим полотенцем. Пятно обычно исчезает или становится настолько слабым, что вы можете рисовать или закрашивать его.

Если пятно старое и высохшее , промокните пятно влажным бумажным полотенцем или ватной палочкой и снова промокните сухим полотенцем.Повторите процесс. Это не идеально, но вы все равно сможете работать над повреждением.

Дополнительная литература: Как защитить и сохранить ваши рисунки и избежать стихийных бедствий

Если нет, то нужно сделать еще один шаг.

Еще раз смочите пятно. На этот раз окуните ватную палочку в слабый раствор отбеливателя, попробуйте соотношение 20: 1 и промокните пятно. Промокните еще раз влажным полотенцем, а затем сухим. Будем надеяться, что пятно исчезнет.

Если нет, возможно, вам придется постепенно усиливать разведение.

Метод отбеливания подходит для белой акварельной бумаги и более толстой рисовальной бумаги, но не подходит для цветной бумаги.

Как восстановить текстуру бумаги для рисования

Иногда приходится перетирать бумагу и терять зернистость. Без зуба графит лежит ровно и не соответствует остальному рисунку.

Попробуйте опрыскать пораженный участок рабочим фиксатором. Не нужно распылять весь рисунок.

Сотрите плохой участок и вырежьте соответствующее отверстие на отдельном листе бумаги.Распылите патч с бумажным «трафаретом», приподнятым над поверхностью. Идея состоит в том, чтобы смягчить края во время распыления и избежать жесткой линии распыления. Поврежденная бумага будет снова «кусаться», когда вы будете рисовать по ней.

Другой вариант — имитировать зернистость, втягивая ее обратно. Если зуб исчез, а пятнистый эффект исчез, используйте ластик для батареек, чтобы вернуть его.

Просто заточите кончик ластика для батареек до «карандаша» с помощью куска наждачной бумаги. Теперь очень легким прикосновением расставьте точки снова.Яркость восстановлена.

Заострите кончик ластика до тонкости

Как безопасно удалить насекомых с бумаги для рисования

И последнее, но не менее важное: проклятие большинства художников, работающих вне дома — НАСЕКОМЫЕ. Они раздавлены. Я оказался ближе к потере работы из-за раздавливания насекомых, чем из всего, что я мог придумать.

Обычно я сижу на улице и работаю, я не художник по собственному желанию, и это создает проблемы. Насекомые — любители искусства, и им просто нужно зайти посмотреть.

Это то, что вы не делаете :

• Смахните их
• Сдуйте их
• Счистите щеткой

Почему? Потому что, щелкая и смахивая их пальцами, вы в конечном итоге получаете ярко-красный мазок, отпугивающий вашу бумагу.

Обдувать их тоже не всегда получается. Некоторые из этих ошибок цепляются за жизнь. Вы дует сильнее и обрызгаете их слюной. Юк.

Я научился «вести» их от своей статьи.Я подгоняю их подальше от опасностей или осторожно подталкиваю их кистью и призываю подняться на борт.

К сожалению, есть немногие, которые остаются незамеченными. На всякий случай я должен проверять поверхность всего, что кладу на бумагу.

---

Подборка по базе: пародия на другие жанры.docx, Основные жанровые черты мещанской драмы.docx, Классикалық өнер жауһарлары (шедевр)(өнердегі үздік туындылар). , Комплект вопросов для устного опроса по разделам 3 и 4.docx, Практикум Письменные жанры официально-делового стиля.doc, вопросы жанр.docx, Изучения Устного Наследия.docx, Правовая сказка.docx, Реферат развитие жанра детектив.doc, Виды и жанры театрализованных представлений.rtf

---

Тест

Литературное чтение раздел «Фольклорные мотивы».

1 вариант

1. Сказка – это жанр

А) устного народного творчества

Б) рассказ

В) поэзия

2. У народной сказки автор

А) писатель

Б) народ

В) другое

3. «Мудрая девушка»- это

А) казахская

Б) русская

В) украинская

4. Мышат из сказки «Колосок» звали

А) Ниф и Наф

Б) Круть и Верть

В) Пик и Мик

5. Автор сказки о золотом петушке

А) Шварц

Б) Пушкин

В) Братья Гримм

6. Ибрай Алтынсарин написал сказку

А) «Умный мальчик»

Б) Король Дроздобород»

В) «Сказка о золотом петушке»

7. Из какой сказки эти слова « Жили были храбрый король со своей королевой. Они были бездетны и их это огорчало».

А) «Спящая красавица»

Б) «Материнская скала»

В) « Король Дроздобород»

8. Братья Гримм написали сказку

А) «Умный мальчик»

Б) «Король Дроздобород»

В) « Сказка о потерянном времени»

9. Имя главного героя из « Сказки о потерянном времени»

А) Петя Зубов

Б) Андрей Захаров

В) Костя Никитин

10 Из какой сказки эти строки « Человек который теряет время, сам не замечает как стареет».

А) Трудолюбивая старушка

Б) Сказка о потерянном времени

В) Конек Горбунок

11 « Трудолюбивая старушка» написал

А) Мориц

Б) Ершов

В) Пушкин

12 Автор сказки « Мальчик Звезда»

А) Уайльд

Б) Братья Гримм

В) Андерсен

13Допишите название сказки « Глупому мужу нужна мудрая жена»_____________________________
2 вариант

1 Допишите название сказки « Не за что таких лодырей и лентяев пирогами угощать»

_________________________________

Выберите правильный вариант ответа

2 Из какого произведения эти строчки « За горами , за лесами, за широкими морями»

А) Трудолюбивая старушка

Б) Спящая красавица

В) Конек Горбунок

3 Б. Заходер написал

А) Сказку о потерянном времени

Б) Сказку про доброго носорога

В) Трудолюбивая старушка

4 Что приключилось с детьми из сказки о потерянном времени. Они стали

А) младенцами

Б) стариками

В) детьми

5 Из какой сказки эти строки « Дети каждый день, возвращаясь из школы, заходили в сад Великана поиграть».

А) Король Дроздобород

Б) Великан Згоист

В) Спящая красавица

6 Автор сказки « Король Дроздобород»

А) Братья Гримм

Б) Пушкин

В) Перро

7 Автор сказки « Спящая красавица»

А) Пушкин

Б) Шварц

В) Перро

8 Из какой сказки эти строки « Негде, в тридевятом царстве, В тридесятом государстве, Жил был славный царь Додон»

А) Умный мальчик

Б) Король Дроздобород

В) Сказка о золотом петушке

9 Сказка « Колосок «

А) украинская

Б) Русская

В) Казахская

10 Младшая сноха Едельбая просила купить

А) сундук

Б) ковер

В) ни чего

11 У литературной сказки автор

А) народ

Б) писатель

В) другое

12 Сказки делятся на

А) волшебные, бытовые , о животных

Б) волшебные, бытовые

В) бытовые, о животных

13 Сказку « Конек Горбунок написал

А) Ершов

Б) Пушкин

В) Мориц

Тест по раздел « Мои друзья»

1 вариант

1. Автор рассказа « Фантазеры»

А) Е. Велтистов

Б) Ю. Яковлев

В) Н. Носов

2. Герой рассказа Н. Гарина – Михайловского « Поступление в гимназию»

А) Сергей Сыроежкин

Б) Тема

В) Элли

3. Из какого произведения эти строчки « Давайте лучше это мороженное разделим на троих».

А) Дружба

Б) Рэсси- неуловимый друг

В) Фантазеры

4. Образ человека в художественной литературе называется

А) Литературный герой

Б) волшебник

В) сказочник

5. Где жила Элии из сказки « Ураган»

А) среди канзасской степи

Б) В Москве

В) В Петербурге

6. Вася Рыбаков в свободное время

А) ходил в музей

Б) смотрел телевизор

В) читал книгу

7. Автор стихотворения « Слово «друг»»

А) А. Барто

Б) Я.Аким

В) С. Михалков

8. Из какого произведения эти строчки стихотворения « Спасибо этому ключу, но почему то я молчу, …»

А) Слово «друг»

Б) Будь человеком

В пустой квартире

9. Стихотворение « Будь человеком» написа

А) А. Барто

Б) Я.Аким

В) С. Михалков

10. Эмма Мошковская написала стихотворение

А) Берегите друзей

Б) Подарок

В) Я маму мою обидел

11. Автор стихотворения « Булочная песенка»

А ) Е. Благинина

Б) М. Алимбаев

В) М. Бородинская

12. С мкем подружилась сорока Сиротка

А) ворона

Б) грач

В) галка

13. Как звали собаку Электроника

А) Тотошка

Б) Рэсси

В) Дружок

14. Из какого произведения эти строчки стихотворения: « В ученье будь хватким, а в мыслях не шатким».

А) Подарок

Б) Будь человеком

В) Благословение аксакала

15. « Поступление в гимназию» — это отрывок из повести А) « Детство Темы» Б) « Приключение Электроника» В) «Волшебник Изумрудного города»

2 вариант

1. Рассказ Н, Носова

А) « Рыцарь Вася»

Б) « Фантазеры «

В) « Ураган»

2. Герой рассказа Ю.Яковлева « Рыцарь Вася»

А) Тема

Б) Вася Рыбаков

В) Сережа Сыроежкин

3. Из какого произведения эти строчки « Мальчишка, очень похожий на него, сидел и читал толстенную книгу»

А) Рыцарь Вася

Б) Рэсси- неуловимый друг

В) Фантазеры

4. Литературный герой – это

А) образ человека в художественной литературе

Б) образ человека в художественной литературе

В) образ человека в художественной литературе

5. Гингема –это

А) добрая фея

Б) Злая волшебница

В) мачеха

6. Кто спас первоклассника из рассказа «Рыцарь Вася»

А) Вася Рыбаков

Б) Димка Ковалев

В) Сергей Сыроежкин

7. Автор стихотворения « В пустой квартире»

А) Я. Аким

Б) А.Барто

В) С. Михалков

8. Из какого стихотворения эти строчки « Трещала хвоя. Тихо тлел Сухой опавший лист, Спокойно сверху вниз смотрел жестокий эгоист.

А) Слово «друг»

Б) В пустой квартире.

В) Будь человеком

9. Автор стихотворения « Берегите друзей»

А) С. Михалков

Б) Я. Аким

В) Р. Гамзатов

10. Е, Благинина автор стихотворения

А) « Я маму мою обидел»

Б) « Булочная песенка»

В) « Подарок»

11. Автор стихотворения « Благословение аксакала»

А) М. Алимбаев

Б) Я. Аким

В) С. Михалков

12. Как звали мальчиков из рассказа « Фантазеры»

А) Мишутка и Стасик

Б) Сережа и Электроник

В) Вася и Димка

13. Как звали собаку Элли

А) Дружок

Б) Рэсси

В) Тотошка

14. Из какого произведения эти строчки « Другом – верным, учеником – примерным»

А) « Булочная песенка»

Б) « Слово друг»

В) « Благословение аксакала»

15. « Рэсси – неуловимый друг» — это отрывок из повести

А) « Детство Темы»

Б) « Приключение Электроника»

В) «Волшебник Изумрудного города»

Тест по литературному чтению

Раздел « В мире фантазии и приключений»

3 класс

Ф.И. ученика _______________________________

1. вариант

1.« И вот, когда силы покинули капитана и путь был потерян в песках, он услышал отдаленное пение. Сначала капитану показалось, что это галлюцинация. Но он все-таки собрал последние силы и пошел по направлению к звукам». Это строки из произведения…

А) Л. Пантелеева « Фенька»

Б) Н. Носова « Саша»

В) К. Булычева « Путешествие Алисы»

2.Автор рассказа « Кузька в новом доме»

А) Т. Александрова

Б) Л. Пантелеев

В) Н. Носов

3. В литературном произведении это описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характеристике, одно из средств создания литературного образа- это

А) описание героя

Б) биография

В) портрет

4. « Небольшой, лохматый, блестит глазами и молчит…Уж очень потешный оказался человечек. В красной рубашке с поясом, на ногах лапти, нос курносый, а рот до ушей, особенно когда смеется». Назовите имя данного персонажа

А) Фенька

Б) Саша

В) Кузька

5. Автор рассказа « Саша».

А) Ю. Ким

Б) Н. Носов

В) Д. Бэрри

6.Автор этих стихотворения

« Вот уж снег последний в поле тает,

Теплый пар восходит от земли,

И кувшинчик чистый расцветает,

И зовут друг друга журавли.»

А) С. Маршак

Б) А. Толстой

В) Т. Лаврова

7. П. Соловьева написала стихотворение

А) « Весна»

Б) « Чудеса»

В) « Ночь и день»

8. Шотландский писатель и драматург. Написал для детей сказочную повесть «Питер Пэн».

А) Д. Барри

Б) Ю. Ким

В) Я. Бжехва

9. Героиню произведения « Кенсингтонский сад» звали

А) Алиса

Б) Ира

В) Мейми

10. Автор стихотворения « Летучий ковер»

А) З. Александрова

Б) М. Жаманбалинов

В) Ю. Ким

11. Что запомнил на всю жизнь герой рассказа Н.Носова « Саша»

А) нельзя бояться

Б) нельзя пугать людей

В) нельзя обманывать людей

12. Найдите лишнее слово

А) метель

Б) дождь

В) солнышко

13 В стихотворении А. Толстого говориться

А) о наступлении осени

Б) о наступлении зимы

В) о наступлении весны

14 Игрушка, которую просил Саша из произведения Носова « Саша»

А) машинка

Б) самолет

В) пистолет с пистонами

15 М. Жаманбалинов написал стихотворение

А) « Весна и кукушка»

Б) « Салют весне»

В) « Чудеса»

Тест по литературному чтению

3 класс

Ф.И. ученика _______________________________

2 вариант

1 Русский поэт первой половины 20-го века. Настоящее имя – Александр Михайлович Гликберг. Писал детские книги, среди которых « Тук-тук», « Живая азбука».

А) В. Степанов

Б) С. Черный

В) Т. Лаврова

2. «Весна- красавица пришла,

Цветы и песни принесла». Эти строчки из стихотворения

А) «Весна» Т. Лаврова

Б) « Весна» А. Дуйсенбиева

В) « Весна и кукушка» М. Жаманбалинова

3. Чудо, повисшее коромыслом в стихотворении В. Степанова « Чудеса»

А) солнце

Б) луна

В) радуга

4 Стихотворение А. Дуйсенбиева начинается со строк

А) Весна тихонько постучалась…

Б) Стаял снег на тротуарах…

В) Вот уж снег последний в поле тает…

5. « Она услышала «дзинь-дзинь» — это прозвенел колокольчик сторожа, потом она услышала « клинг-клинг» у ближних ворот Сада, а через минуту – у дальних. Так наступило Время Закрытия». Это строчки из какого произведения

А) Д. Барри «Кенсингтонский сад»

Б) Н, Носов « Саша»

В) Л. Пантелеев « Фенька»

6. Ю. Ким написал стихотворение

А) « Чудеса»

Б) «Летучий ковер»

В) « День и ночь»

7 Назовите имена сестер Саши из произведения Н, Носова «Саша»

А) Наташа и Ира

Б) Маринка и Ирочка

В) Алиса и Наташа

8. Автор рассказа « Фенька»

А) Т. Александрова

Б) Л. Пантелеев

В) Н. Носов

9. Имя девочки из расскзаа Т. Александровой « Кузька в новом доме»

А) Алиса

Б) Наташа

В) Мейми

10 « Ростом она будет поменьше самого маленького мальчика с пальчика. Ножки у нее босые, платье все изорвано; сама она толстенькая, пузатая, нос пуговкой, губы какие-то оттопыренные, а волосы на голове рыжие и торчат в разные стороны, как на сапожной щетке». Назовите имя данного персонажа

А) Фенька

Б) Саша

В) Кузька

11. В литературном произведении это описание внешности персонажа, играющее большую роль в его характеристике, одно из средств создания литературного образа- это

А) характеристика героя

Б) портрет

В) сравнение героя

12 Что запомнил на всю жизнь герой рассказа Н.Носова « Саша»

А) нельзя бояться

Б) нельзя пугать людей

В) нельзя обманывать людей

13. Найдите лишнее слово

А) метель

Б) капель

В) солнышко

14. Ниже приведены названия произведений. Какое из них является стихотворением?

А) « Мальчик-папа»

Б) «Салют весне»

В) «Кто был под веником»

15. На что указывали кустики в горах Сьерра- Барракуда из произведения К. Булычева «Путешествие Алисы»

А) дорогу к воде

Б) дорогу домой

В) дорогу на восьмой спутник Альдебарана