Сказка про мышонка пика читать

Тема:В.Бианки «Мышонок «Пик»

Цель: Воспитание
чувства сострадания, любви к животным, правильного отношения к природе.
продолжить знакомство учащихся с жизнью и творчеством В. Бианки; учить
видеть и понимать окружающую природу; развивать воображение,
связную речь, навыки выразительного чтения.

Задачи:

• Продолжить знакомство со сказкой В.Бианки
  «Мышонок Пик» из цикла «Люби живое».
• Развивать навыки беглого чтения, развивать
  память, внимание, воображение.
• Развивать умение детей работать с книгой,
  текстом, вычленять главное, анализировать, делать выводы.
• Воспитывать любовь к чтению.

Планируемые результаты:

Предметные:

познакомятся с произведением В. Бианки
«Мышонок Пик»; научатся читать вслух бегло, осознанно, без искажений,
выразительно; задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них
ответы в тексте; осуществлять переход с уровня восприятия произведения к
пониманию главной мысли.

Метапредметные:

познавательные: анализируют
литературный текст с опорой на систему вопросов учителя, выявляют основную
мысль произведения, формулируют её на уровне обобщения в совместной
коллективной деятельности;

регулятивные:
составляют план работы по решению учебной задачи урока в мини- группе или паре,
предлагают совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

коммуникативные:
пользуются элементарными приёмами убеждения, проявляют терпимость к
альтернативному мнению, не допускают агрессивного поведения, предлагают
компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точки зрения оппонента;

личностные:

самостоятельно выполняют домашнее задание по
литературному чтению.

Оборудование: учебник,
портрет автора, иллюстрации животных, реквизит корабля с мышонком, выставка
рисунков к рассказу В.В.Бианки «Мышонок Пик» сделанная детьми, выставка книг В.
Бианки, презентация к уроку.

Ход урока:

I. Организационный момент

— Начинаем наш урок. Он необычный. На уроке
присутствуют гости. Поздоровайтесь.

Я желаю вам хорошего настроения и удачи в
работе. Садитесь.

II. Актуализация знаний учеников

– С каким произведением познакомились на
прошлом уроке?

-Что интересного узнали о В.Бианки.

Составление кластера.

Назовите тему сегодняшнего урока.

III. Постановка цели урока

Давайте прочитаем эпиграф нашего урока (чтение
глазами, чтение шепотом, чтение вслух  скороговоркой))

Самый лучший день — сегодня.
Самый лучший отдых – работа.
Самая лучшая работа та, которую ты любишь.
Самая большая потребность – общение.
Самоё большое богатство – здоровье.
Самый большой дар — любовь.

— Так что же нужно человеку?

Проявлять любовь ко всему живому, что нас
окружает.

— Какую цель мы поставим перед собой на уроке?

IV. Беседа по прочитанному тексту.
– Давайте вспомним, почему ребята назвали мышонка Пиком?
– Кем стал мышонок Пик? (Мореплавателем)

1. Разберите слово мореплаватель по составу.

Какое это слово? (Сложное) Почему? (Состоит из
двух корней)
2. Подберите слова-синонимы к слову мореплаватель.

3.Как ещё можно назвать Пика?

Робинзоном.

 Почему? Докажите.

V. Инсценирование 1 главы

-Какая   появилась   проблема у мышонка
Пика, когда дети его отправили в опасное путешествие?

-Мы ещё раз  побудем вместе с мышонком во
время его путешествия.

VI Работа над произведением

1.Повторим правила совместной работы.

1) Работать дружно: быть внимательным друг к
другу, вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу,
вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего;
2) качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок);
3) каждый из подгруппы должен уметь защищать общее дело и свое, в частности.

2.Презентация.

 – Давайте послушаем маленькое сообщение о
подобном виде мышей.

Презентация о мышах. Вид. Среда обитания.
Питание.

-Чем данное сообщение отличается от рассказа
В.Бианки.

—Это научное  сообщение, а у В.Бианки
-сказка.

—Почему в сказке
Бианки вам понравился мышонок? Ведь это мышка, которую мы боимся, не любим?
Похож ли  он на мышей,о которых рассказали девочки?

-Что  изменило ваше  отношение? (цвет,
характер)

3. Пересказ по
картинному плану главы «Кораблекрушение»

—Покажите, как Вы
умеете читать по иллюстрациям. Вы приготовили рисунки к главе, расположите в
нужном порядке и по цепочке расскажите  отрывок, к которому он относится.

-Автор говорит, что весь мир был против Пика.
Вы согласны с этим?

— Расскажите какой же это мир и чем именно он
был против Пика?

Вывод:

-Вы рады тому, что Пик сумел выбраться на
сушу?

4. Выразительное чтение цепочкой  главы
«Страшная  ночь»

-Ребята, вам  было когда -нибудь страшно? Кто
помогал вам преодолеть страх?

-Прочитайте эту главу так, чтобы выразить
страх нашего мышонка.

-У каждого события есть две стороны: у
хорошего события есть минусы, а в грустном событии можно найти плюсы.

Какие плюсы можно найти в главе «Кораблекрушение»
и « Страшная ночь»?

-Он научился плавать и добывать себе пищу.

Физкультминутка.

VII Подведение итогов. Работа в парах.

1.Составление синквейна о мышонке,
характеристики

Наивный

Смелый

Находчивый

Неутомимый

Осторожный

Умный

Ловкий

Сообразительный

Наш мышонок

Ловкий, смелый.

Плавал, прятался, искал.

Силу духа не терял.

Путешественником стал.

2. Викторина.

Викторина «Мышонок Пик»

3.
Кроссворд.

По вертикали: 1. Куда отправили ребята
мышонка? 6. Какое животное поднялось со дна реки и поплыло за корабликом? 7.
Крупная птица рыболов — …., подлетевшая к мышонку.

По горизонтали: 2. Имя главного героя
рассказа. 3. Что было ранено у мышонка? 4. На кораблике из какого дерева
путешествовал мышонок?

5. Какие птицы первыми заметили мышонка на
кораблике? 8. Что стал есть Пик, оказавшись на земле? 9. В траве Пик повстречал
пучеглазого …. 10. Кто съел лягушонка? 11. Птичка с розовой грудью и серой
головой, которая охотилась за мышонком на земле.

Придумай вопросы по всему тексту и задай их
своим одноклассникам.

-Чему мышонок научился во время своего
путешествия?

VIII. Просмотр
небольшого эпизода мультфильма.

— Понравился ли Вам мультфильм? Чем мультфильм
отличается от сказки?

Что Вам понравилось больше? Почему?

IX/ Итог урока. Рефлексия.

1. Самооценка .Я  узнал, задумался, научился.

Прикрепить лучики к солнцу

— Зачем В.Бианки сочинил сказку? (Показать на
примере этого героя – маленького мышонка, что можно выйти победителем из любой
сложной ситуации, только не нужно теряться, впадать в панику, суетиться)

— За что Вы можете похвалить себя?

— За что можете похвалить одноклассников?

— Мы закончили чтение глав из сказки В.Бианки
«Мышонок Пик», но если вам не безразлична судьба мышонка, если вы хотите
узнать, что с ним стало дальше, вы можете взять книгу в библиотеке и прочитать
её от начала до конца.

2. Запишите маленькие истории, о Ваших
встречах в природе с живыми существами (например, ежиком, белочкой и т.п.). Как
Вы отнеслись к братьям меньшим, чем эти встречи закончились. Можете нарисовать
иллюстрации. И мы с Вами создадим книжку.

-Берегите эти земли, эти воды. Каждую
былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы! Убивайте
лишь зверей внутри себя!» —

В каком возрасте Пик стал мореплавателем? (2
недели)

# Почему, куда бы Пик ни шел, он всегда
выходил к реке (Остров)

# «Плюх-шлеп! Плюх-шлеп!» Кто из жителей
острова издает такие звуки? (Лягушонок)

# А кто свистит в случае опасности? (Мыши)

# Чем Пик отличается от домашних мышей? (Те
серые, а он желтый)

# Почему В. Бианки назвал его шерстку –
невидимкой? (Спасла от сокола-трясучки, похож в ней на комочек земли).

# Автор сравнивает Мышонка с мартышкой. Чем
они похожи? (Также ловко управляется хвостом-цеплялкой, ловко лазает по
кустарникам)

Конспект урока по литературному
чтению для 3 класса на тему: «В.В. Бианки» Сказка «Мышонок
Пик»

Цель: Ознакомить 
учащихся  с  творчеством  В.В.  Бианки,  с  рассказом  «Мышонок Пик».

Задачи:

1. 
Ознакомить  учащихся  с  творчеством  В.В.  Бианки,  с  рассказом  «Мышонок
Пик». Учить находить главную мысль в произведении. 2. Развивать логическое
мышление, память, речь, умение отвечать на вопросы, выборочно  зачитывать 
отрывки  из  текста,  являющиеся  ответами  на поставленный вопрос.  3. 
Воспитывать  любовь  к  животным,  бережное  отношение  к  ним,  интерес  к
чтению.

Ход урока.

1.
Организационный момент

 Доброе
утро (руки в стороны)

Улыбнись
скорее (повороты туловища влево-вправо, руки на поясе)

И
тогда весь день будет веселее.

Я
поглажу лобик, носик, щёчки (поглаживают)

Будем
мы красивыми, как в саду цветочки (поворот головы влево-вправо)

Разотрём
ладошки сильнее-сильнее (трут)

А
потом похлопаем дружнее-дружнее (хлопают)

Ушки
мы теперь потрём и здоровье сбережём (трут ушки)

Улыбнулись
снова

Будьте
все здоровы! (руки в стороны)

Молодцы
садитесь.

Звенит
звонок,

Зовёт
нас на урок.

Урок
сейчас пойдёт,

В
мир знаний поведёт.

— Доброе
утро, ребята! А чтобы наше утро было действительно добрым, подарите свою улыбку
учителю, друг другу и, закрыв глазки, себе. Настройтесь на новые открытия!

Здравствуйте, дорогие мои мыслители. Приглашаю вас на урок
литературного чтения. Улыбнитесь друг другу, улыбка – хороший настрой на
работу.

 — Долгожданный дан звонок,

   Начинается урок!

   Пусть нам всем пойдёт он впрок.

Тихо сядут девочки, мальчики.

Не смотря на пасмурный осенний денёк, наше солнышко (на
доске) приветствует вас, дарит вам свои тёплые лучики и  желает всем
 хорошего настроения и плодотворной работы.

— Напомните главное правило на уроке литературного чтения:

внимательно слушай учителя и своих товарищей,

не перебивай других, уважай их мнение!

Работа
со скороговоркой:

На
окошке крошку – мошку
 Ловко ловит лапой кошка.

—
О ком говорится в скороговорке?
— Что делает кошка?
— Почему мошку называют крошкой?

-Все
расселись по местам? Никому не тесно?

По
секрету скажу вам: «Будет интересно!”

-Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности и творчества. Вы
готовы меня слушать и слышать?

—
Новый день приносит всегда что-то новое, интересное. Я надеюсь, что сегодня на
уроке вы тоже получите новые знания. Новые знания мы будем складывать в
портфель знаний и в конце урока посмотрим, каким он станет.

—
Сегодня на уроке нас ждет важная работа, с которой мы обязательно должны
справиться. Девизом работы предлагаю взять пословицу: «Миром и горы сдвинем». —
Как вы понимаете эти слова?

2.
Речевая разминка.

—
Ребята, вспомним главное правило.

Дети:
Каждый день всегда, везде,

 
На занятиях, в игре,

 
Верно, четко говорим,

 
Никогда мы не спешим!

 •
Работа по развитию дыхания и голоса.

«Задуйте
свечу» (три свечи, много маленьких свечей на именинном торте).

—
Сделайте глубокий вдох и разом выдохните весь воздух. Задуйте одну большую
свечу. Сделайте глубокий вдох и выдохните тремя порциями. А теперь задуйте,
сколько вам лет.

Артикуляционная
гимнастика

Ы
А О У Э И

—
Добавим эмоции (испуганно, больше испугались, удивлённо, разочарованно,
задумчиво, улыбнитесь)

—
Для выразительного чтения, нужно уметь правильно ставить логическое ударение.
Прочитайте предложение, выделяя голосом выделенное слово.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

Я
люблю читать книги.

 и
певуньей.

– Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством Виталия
Валентиновича Бианки. Нет ни одного малыша или взрослого, который бы не знал
книг Бианки. Настоящий писатель по сути своей первооткрыватель: он всегда
открывает читателям новое. Что же открывал своим юным читателям писатель
В.В.Бианки? Он взял своих читателей за руку и повёл в удивительный мир,
многоголосый, многокрасочный, мир переполненный тайнами, поэзией и красотой,
фантастический мир природы, населенный удивительными Существами в перьях,
шерсти и чешуе. По книгам В.в.Бианки мы не просто узнаём о жизни животных,
живущих с нами на одной земле, но у нас рождается и вырабатывается отношение к
ним, мы проникаем к ним сочувствием.

– Сегодня мы отправляемся в путешествие с мышонком Пиком на
своем корабле. Как у каждого путешественника у нас будет карта путешествия. (Приложение.
СЛАЙД 3)

– Кем же был Виталий Валентинович Бианки? (Приложение.
СЛАЙД 4)

IV. Проверка домашнего задания

1) Станция « Мы мореплаватели »

Работа над главой «Как мышонок Пик попал в мореплаватели».

– Нашей задачей на этом этапе является доказать, что мы достойны
быть мореплавателями, а для этого вспомним содержание главы «Как мышонок Пик
попал в мореплаватели».
– Внимание на экран. Вам необходимо ответить на поставленные вопросы. (Приложение.
СЛАЙД 5)
– Давайте прочтем, как это случилось.

Чтение главы «Как мышонок Пик попал в мореплаватели».

Беседа:

– Что ребята делали на берегу реки?
– Как мышонок попал в мореплаватели?
– Что брат хотел сделать с мышонком? Почему?
– Как вы думаете, почему сестра не разрешила убить мышонка?
– Что она придумала?
– Как Пик стал мореплавателем?
– Давайте прочитаем, как это случилось.

2) Станция «Кораблекрушение» (Приложение.
СЛАЙД 6)

– Как настоящие мореплаватели вы должны знать, почему может
возникнуть кораблекрушение.
– Что нужно сделать, чтобы его избежать?
– Проверим, как вы умеете это делать, используя знания главы «Кораблекрушение».

Беседа:

– Как вы думаете, испугался  ли мышонок, оказавшись на
кораблике?
– Умел ли он защищаться от врагов?
– Кто хотел погубить мышонка?
– Какая птица спасла мышонка от чаек и щуки?
– Удалось ли Пику выбраться из воды?
– Как он это сделал?
– Более подробно нам об этом расскажут Алёна Г., Данил К.
– Да ребята, вы умело можете избегать кораблекрушения, пройдя через самые
сложные рифы.

Словарная работа: рифы.
(Приложение.
СЛАЙД 7)

– Интересно ли вам было прочитать, что произошло с мышонком
дальше?

3) Станция страшная ночь. (Приложение.
СЛАЙД

– Значит, мы отправляемся дальше на станцию «Страшная ночь».

Беседа:

– Как мышонок стал искать себе пищу?
– Кого он встретил на берегу?
– Испугался ли мышонок, когда увидел лягушонка?
– Что произошло с лягушонком?
– Где мышонок провёл остаток ночи?
– Знаете ли вы, что настоящий капитан должен уметь читать карту, чтобы умело
вести свой корабль?
– Посмотрим, умеете ли вы читать по иллюстрациям? Каждый из вас приготовил
рисунок по главе «Страшная ночь». Определите и прочитайте отрывок, к которому
относится каждый рисунок.
– Вы хорошо справились с этим заданием. Я думаю, что вы могли бы, как настоящие
капитаны читать карту. А что такое карта?

Словарная работа: карта (Приложение.
СЛАЙД 9)

V. Физминутка – Станция «Отдохнём-ка» (Приложение.
СЛАЙД 10)

VI. Изучение нового материала

1) Станция «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка» (Приложение.
СЛАЙД 11)
– Интересно ли вам, что произошло с мышонком дальше? Давайте прочитаем.
– Чтение главы «Хвост-цеплялка и шёрстка-невидимка». (Дети читают
цепочкой по одному предложению.)

Проблемный вопрос:

– Как настоящие мореплаватели, вы должны быть очень
внимательными и сказать после прочтения главы: «Какую цель поставил перед собой
мышонок Пик, чтобы выжить?»
– Да, одному путешествовать нелегко.
– А нам, ребята, легко путешествовать? Почему?
– Повторное чтение – «жужжащие чтение».

Анализ прочитанного Приложение.
(СЛАЙД 12)

2) Станция «Соловей-разбойник»

– Удалось ли мышонку найти других мышей?
– Сможем мы ответить на этот вопрос, прочитав главу «Соловей-разбойник».

Чтение главы подготовленными учениками.

Проблемный вопрос (Приложение.
СЛАЙД 13)

Повторное чтение – «чтение спринт».

Анализ прочитанного – выборочное чтение (подготовлено учениками
заранее).

VII. Закрепление нового материала

Станция «Продолжение»

1)    Работа
с иллюстрацией учебника (Приложение.
СЛАЙД 14)

1. Как мышонок стал мореплавателем? Что ты
думаешь о детях?

Автор пишет, что ребята сыграли с мышонком злую
шутку, а ты как считаешь?

Пик не планировал отправляться в морское
путешествие. Просто однажды он пошел прогуляться с семьей, и в этот момент был
замечен и пойман мальчишкой. Он планировал лишить маленькое существо жизни. От
его рук пострадало ушко мышонка.

Но, к счастью, такая картина была замечена
сестричкой мальчика. У нее и появилась идея сделать из Пика мореплавателя.
Девочка знала, что таким образом можно его спасти. Ребята соорудили крошечное
судно и поместили туда мышонка. Затем они пустили его на реку.

Я считаю, что писатель прав, говоря о злой
шутке. Ведь Пик был еще совсем мал и не опытен. Он даже не умел искать пищу для
жизни.

2. Расскажи о приключениях мышонка. Перечитай
эпизоды, которые заставили тебя поволноваться за мореплавателя. Почему
маленький пассажир мог считать себя счастливым, когда ему удалось спастись?

Рассказ о приключениях мышонка для 3 класса:

Путешествие рекой стало жизненно опасным
приключением для Пика. Не раз его жизнь могла оборваться. На него вели охоту
большие птицы и злая щука. Они преследовали мышонка всю дорогу, пока рыба не
опрокинула судно Пика. Тогда он просто-напросто оказался в реке.

Благодаря своей силе и находчивости мышонок
сумел выбраться и спасти себе жизнь. Для этого он крепко уцепился зубками за
свое судно. Таким образом, его отнесло к самому берегу.  Все эти трудности на
пути мореплавателями, заставляли меня очень сильно переживать.

Я боялся за жизнь маленького существа, с которым
судьба сыграла в злую шутку. Строки, где автор пишет о пустом суденышке, уж
вовсе доводят до слез. Ведь в этот момент появляется мысль о смерти Пика.

Я был очень рад, когда понял, что это не так.
Мореплаватель смог обхитрить больших, злых хищников. Благодаря уму,
находчивости и удачи, Пик пережил все преграды и благополучно добрался до суши.

3. Перечитай главу «Хвост — цеплялка и
шерстка — невидимка». Представь, что могло произойти на лугу. Как Пику
помогла его шерстка — невидимка?

Будучи на лугу, мышонок был под прицелом
хищников. Одинок, без поддержки, некому было научить маленькое создание, как
вести себя в определенных ситуациях, как избегать опасностей. Но мышонок имел
«хвост — цеплялку». Благодаря хвостику он шустро вылезал на ветки. Это
позволяло ему прятаться от хитрых змей, что вели охоту на Пика.

Также у него была шерсть цвета невидимки. Таким
образом, мышонок сливался с земной поверхностью и его не замечали хищные птицы.
Если бы не такие особенности мышонка, он мог бы достаточно быстро лишиться
жизни. Ведь луг был наполнен множеством зверей, что желали полакомиться
маленьким существом.

Хорошо, что мышонок был находчивым и умненьким,
и смог воспользоваться своим «оружием».

4. Как мышонку удалось перехитрить «соловья
— разбойника»? Почему автор назвал так птицу? Встречал ли ты такое название
раньше?

Эта птичка красиво пела, и Пик любил слушать ее
«концерты». Но сорокопут-жулан — хищная порода птиц. Она ест таких маленьких
существ, как Пик. Поэтому дружбы у них быть не могло. Сначала Пик не
догадывался об этом. Но вдруг птица начала мчаться к нему, и мышонок все понял.

Шустрый и находчивый Пик быстро спрятался в
корневых зарослях кустика и не вылезал оттуда. Соловью — разбойнику надоело
высматривать мышонка и пришлось улететь. Таким образом, хищник был обхитрен.

Ранее, я не слыхал такого названия, и благодарен
писателю, что он расширил мое мировоззрение.

5. Чему научился Пик во время своего
путешествия? Подтверди свой ответ чтением текста.

Путешествие научило маленькую мышку многим
важным навыкам и знаниям. Таким образом, Пик получил навыки выживания. Теперь
он умел сооружать себе жилье, используя веточки кустиков.Там же он прятался от
хищных змей.

Также Пик научился рыть земляные норы и делать
зимние запасы зерен.Происшествие на речке, научило мышонка плавать и добираться
до берега.Маленький Пик понял, как сделать шерсть сухой.Для этого ее нужно
вылизывать.

Мышонок овладел методами спасения от хищников,
научился пользоваться особенностями своей шерстки и хвостика. Теперь он умел
длительное время не шевелиться и тихо ждать «отступления врагов». Такие умения
стали залогом жизни Пика в столь тяжелых и непривычных для него условиях.

6. Подумай, что писатель мог наблюдать в жизни,
а что придумал, когда сочинял историю про мышонка Пика.

Скорее всего, многие моменты произведения могут
быть реальностью. Ведь и в правду, жизнь маленьких мышей в условиях дикой
природы является непростой задачей. На них действительно охотятся разные
хищники, и маленькие существа прячутся от них, чтобы выжить.

Еще мыши действительно могут жить в доме людей и
даже быть их любимыми питомцами. Также они могут и страдать от человеческих
рук. А вот путешествие по реке, переживания, эмоции, характер Пика являются
выдумкой.

Автор, вряд ли, мог бы такое наблюдать.

7. Обсудите с другом. Чем Бианки хотел
поделиться с читателем? Над чем заставил задуматься?

Автор описал нелегкие приключения мышонка, чтоб
донести до детей и взрослых, что не стоит жестоко шутить с животными. Ведь они
тоже имеют чувства, страхи и могут умереть.

Произведения вызывает чувства сожалению и
переживания за судьбу Пика. Ты начинаешь на себе ощущать всю ту боль, эмоции,
что испытывает мышонок. Автор учит нас любить, беречь, ценить природу и весь
мир животных. Ведь все они — живые существа и не заслуживают на страдания.

8. Выпиши названия глав из сказки Бианки, и у
тебя получится план, с помощью которого ты можешь пересказать это произведение.

1) Как мышонок Пик попал в мореплаватели

2) Кораблекрушение.

3) Страшная ночь.

4) Хвост — цеплялка и шерстка — невидимка.

5) «Соловей — разбойник».

6) Конец путешествия

7) Постройка дома

Незваный гость

9) Кладовая

10) Снег и сон

11) Ужасное пробуждение

12) По снегу и по льду

13) Из беды в беду

14) Горе-музыкант

15) Мышеловка

16) Хороший конец

9. Представь, что ты попал в сказку и вместе с мышонком Пиком
совершил путешествие. Расскажи своими словами о том, что происходило.
Постарайся передать голосом свое отношение к героям.

2) Итог урока

– Понравилось ли вам путешествовать по морю с мышонком?
– Хотели бы вы прочитать продолжение этой сказки и узнать, что случилось с
мышонком Пиком потом?
– Почему наша последняя станция называется «Продолжение»?

3) Домашнее задание

– Найдите эту сказку в библиотеке, прочитайте её, подготовьте
пересказ понравившейся главы.
– А чтобы доказать, что вы настоящие мореплаватели, составьте свою карту –
картинный план к главам, которые мы прочитали.
– Наше путешествие завершилось. Каждый из вас доказал, что он настоящий
мореплаватель.