Сказка про мальчиша кибальчиша слушать

Я третью ночь не сплю. Мне чудится все то же
Движенье тайное в угрюмой тишине.
Винтовка руку жжет. Тревога сердце гложет,
Как двадцать лет назад ночами на войне.

Но если и сейчас я встречуся с тобою,
Наемных армий вражеский солдат,
То я, седой старик, готовый встану к бою,
Спокоен и суров, как двадцать лет назад.

Приснился Геку странный сон
Как будто страшный Турворон
Плюет слюной, как кипятком,
Грозит железным кулаком.

Кругом пожар! В снегу следы!
Идут солдатские ряды.
И волокут из дальних мест
Кривой фашистский флаг и крест.

Это такой сон снился Геку в поезде. Что интересно, в первом издании повести, когда СССР ещё дружил с Гитлером и делил вместе с ним Польшу, стихи были несколько другие:

Приснился Геку странный сон
Как будто страшный Турворон
Плюет слюной, как кипятком,
Грозит железным кулаком.

Кругом пожар! Блестят штыки
И вот буржуйские полки
Ударив в медный барабан
Идут войной из дальних стран.

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя  общеобразовательная школа

 с. Покрово-Берёзовка Пензенского района Пензенской
области

Рассмотрено и
одобрено                                                                                 
            «Утверждаю»

на педагогическом
Совете                                                                            
Директор МОБУСОШ

протокол № 1 от
29.08.2016г.                                                                
__________Л.В.Степанова

Председатель профсоюзной
организации                                                                 от
30.08.2016г.

_______________Н.В.Лучкина

ПРОГРАММА

  ВНЕКЛАССНОГО
ЧТЕНИЯ

 «Книжный
мир»

для учащихся начальной школы
к курсу «Литературное чтение»

Программа
рассчитана для учащихся 1-4 классов, на 4 года обучения.

Авторы-составители:

Мартюшина Ирина Викторовна,

Дмитриева Светлана Алексеевна

 учителя начальных классов

высшей категории

МОБУСОШ с. Покрово-Берёзовка

Пензенского района

с. Покрово-Берёзовка, 2016г.

Ни школу, ни
общество  в настоящее время не удовлетворяет уровень владения детьми навыками
чтения. В качестве причин называют, в том числе, легкий доступ к иным 
источникам информации, отвлекающим от процесса чтения. «Облегченное» получение 
информации в этом случае, как правило, не требует активизации мыслительных
процессов, выработки аналитических и критических навыков осмысления полученной
информации. Развить указанные навыки и умения возможно лишь, овладев
читательскими навыками. Причем особую роль играет коллективное осмысление
прочитанного, на что, в конечном итоге, и нацелены уроки внеклассного чтения.
Основное стремление учителя в ходе таких уроков сводится к созданию системы
работы по целенаправленной читательской деятельности школьников. Именно
инновационный подход к данной проблеме может помочь ее решению. На наш взгляд,
данную систему работы вполне возможно формировать на основе технологии
коллективной мыследеятельности.  Под данной технологией мы понимаем динамичную
систему, обеспечивающую непрерывное, дозированное управление учителем
взаимодействием обучаемых, с целью развития у них определенного ряда навыков и
умений (компетенций), в данном случае, читательских.

Уроки
внеклассного чтения нацелены на развитие способностей учащихся приобретать
новые знания с помощью произведений художественной  литературы, нравственный
потенциал которых очень высок, а также на  формирование умения извлекать пользу
из жизненного опыта других людей, различных ситуаций. Чтобы привить детям
любовь к чтению, необходимо вывести обучение за рамки формальной обстановки
урока,  преодолеть ролевые отношения «учитель – ученик». Полюбить книгу ребенок
сможет только в процессе свободного чтения, когда книга ему интересна, а само
чтение не вызывает стресса и он уверен, что его не накажут низкой отметкой,
если он прочитает медленнее, чем другие или выскажет не «то» мнение о
прочитанном. Ребенок полюбит чтение, если оно сопровождается собственным
сочинительством, рисунками и свободным рассуждением, коллективным осмыслением –
все это способствует развитию любознательности и способности к оригинальному
мышлению.

Актуальность программы:

Сегодня наблюдается ослабленный
интерес детей к чтению в целом. Предпочтение дается телевидению, компьютерным
играм, музыке, Интернету. Таким образом, актуальность работы обусловлена данной
проблемой.

Цель: сформировать систему
работы на основе технологии коллективной мыследеятельности, способствующей
воспитанию младшего школьника как сознательного читателя, проявляющего интерес
к чтению, владеющего навыками глубокого чтения и аналитическими способностями,
способами самостоятельной работы с читаемым текстом.

Задачи:

·      
Введение
приемов, способствующих формированию коллективно-мыслительной деятельности
учащихся,  способствующих возрастанию мотивации чтения.

·      
Формирование
читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской
деятельности.

·      
Развитие
художественно-творческих и познавательных способностей, обогащение
нравственного опыта, формирование  этических представлений; развитие нравственных
чувств, уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.

·      
Совершенствование
работы с книгой.

·      
Совершенствование
навыков чтения: сознательности, правильности, беглости, выразительности, а
также аналитических способностей.   

·      
Обучение
алгоритмам основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных
произведений.

Результаты
освоения курса

— выразительно,
последовательно, самостоятельно или с помощью вопросов педагога  передавать
содержание литературных текстов;

— драматизировать
небольшие произведения;

— рассказывать
наизусть стихотворения, передавать настроение произведения интонацией.

Реализация
программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих
личностных, метапредметных и предметных результатов.

·       Личностные результаты:

1) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов;

2) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств
на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной
литературы;

3) развитие
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания и сопереживания чувствам других людей;

4) формирование
уважительного отношения к иному мнению;

5) принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;

6) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;

7) развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций,
умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками, осмысливать поступки героев;

наличие
мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным
ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

·       Метапредметные результаты:

1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;

2) освоение
способами решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата;

4) формирование
умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;

6) использование
различных способов поиска учебной ин формации в справочниках, словарях,
энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;

7) овладение
навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами,
осознанное  построение  речевого высказывания в соответствии с задачами
коммуникации и составление  текстов в устной и письменной форме;

овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;

9) готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право
каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий;

10) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности; 11) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.

·        Предметные результаты:

1) понимание
литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и
передачи нравственных ценностей и традиций;

2) осознание
значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и
её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений,
понятий о добре и зле, дружбе, честности;

3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего
речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными
приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;

4) использование
разных видов чтения (выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и
оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их
обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;

6) умение
использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать
причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить
текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства
выразительности, пересказывать произведение;

7) умение
работать с разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений.

развитие
художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на
основе художественного произведения, репродукции картин художников,
иллюстраций, на основе личного опыта.

Содержание
курса (с указанием форм организации и видов деятельности):

1 класс.  33 часа

Проект «Еду, еду к бабе,
деду…» (9 часов)

1.Введение в проект. 2.Русские народные песни. 3.Скороговорки.
4.Пестушки, потешки. 5.Прибаутки. 6.Небылицы. 7.Загадки. 8.Пословицы и
поговорки. 9.Презентация проекта

Составление дорожной карты. Облако слов. Составление
альбома иллюстраций  «Устное народное творчество»

Работа с книгой. Заполнение листов
самооценки. Создание тематической выставки книг. Альбом «Устное народное
творчество». Фольклорный праздник.

Проект «По дорогам сказок» (7
часов)

1. Введение в проект. История возникновения сказки. 2
. Знакомимся с разными сказками. 3. Народная сказка. 4 . Сказки о животных. 5.
Волшебные сказки. 6 . Бытовые сказки. 7. « В гостях у сказки».

Работа с книгой. Составление дорожной
карты. Облако слов. Оформление вернисажа «Мои любимые сказки». Драматизация
сказки. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки книг.
Викторина «По дорогам сказок». Драматизация сказки по выбору учащихся. Вернисаж
«Мои любимые сказки»

Проект «Страна детства» (9
часов)

1.Введение в проект. 2.К.И. Чуковский. Стихи. 3.К.И.Чуковский.
Сказки. 4.А.Л.Барто. Стихи. 5-6.С.Я.Маршак. Стихи. 7-8.С.В.Михалков. Стихи для
детей. 9.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной
карты. Облако слов. Оформление книжки-малышки. Заполнение листов самооценки.
Создание тематической выставки книг. Презентация своих книжек-малышек с
любимыми стихами и иллюстрациями. Конкурс лучшего чтеца.

Проект «О братьях наших
меньших» (7 часов)

1.Введение в проект. 2.К.И. Чуковский. Стихи. 3.К.И.Чуковский.
Сказки. 4.А.Л.Барто. Стихи. 5-6.С.Я.Маршак. Стихи. 7-8.С.В.Михалков. Стихи для
детей. 9.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление книжки-малышки. Заполнение листов самооценки. Драматизация
сказки В.Бианки «Приключение муравьишки». Викторина загадок о природе.
Экологические сюжетно – ролевая игра «Происшествие в лесу». Рисование по теме
«Братья наши меньшие». Драматизация сказки В.Бианки»Приключение муравьишки».
Выставка – конкурс «Домик для моего питомца»

Итоговое занятие  (1 час)

Внеклассное мероприятие «Путешествие по прочитанным
страницам»

2 класс. 34 часа

Проект «Осень золотая» (9 часов)

1.Введение в проект. 2.Унылая пора! Очей
очарованье…(стихи об осени.)

3-4.Осенние рассказы.  И.Соколов-Микитов «Осень», «Лес
осенью», «Осень в лесу», «Пролетело жаркое лето», «Осень в Чуне». 5-6 Н. И. Сладков Сентябрь «Осень в лесу», «Осень на пороге», «Лесные тайнички», «Белкин мухомор»,    « Хитрый одуванчик», Октябрь « Страшный невидимка», «Фазаний букет»,
«Деревья скрипят», «Осенняя ёлочка»,  Ноябрь  «Почему ноябрь пегий?», «Курорт
“Сосулька”»,  «Трясогузкины письма», «Отчаянный заяц», «Лесные шорохи».

7-8. Осенние сказки. Татьяна
Александрова «Кузька
в лесу», « Осенний праздник» (отрывок из книги про Домовёнка). В. В. Бианки « Осень», «Анюткина
утка». 9.Презентация проекта

Составление дорожной карты. Облако слов. Составление
альбома  «Осенние зарисовки». Викторина «Осень золотая».

Работа с книгой. Заполнение листов самооценки.
Создание тематической выставки книг. Альбом «Осенние зарисовки». Конкурс
чтецов.

Проект «Зимушка — зима» » (7 часов)

1. Введение в проект.  2-3 . Зимняя поэзия. А.Фет
«Снег да снежные узоры…», «Скрип шагов вдоль улиц белых», Н.Некрасов «Мороз,
Красный нос» (отрывок), И.Бунин «Хризантемы», «Первый снег». 4-5  Зимние сказки.
Русская народная сказка «Снегурочка» (в пересказе В.Даля), бр.Гримм «Госпожа
Метелица», Г.Х.Андерсен «Снеговик», «История года». 6 . Зимние рассказы. Н.И.
Сладков «Песенки подо льдом», «Бюро лесных услуг». 7. Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление вернисажа «Зимние зарисовки». Изготовление поделок по
произведениям. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки
книг. Викторина «По дорогам сказок». Выставка поделок. Вернисаж «Мои любимые
сказки». Конкурс чтецов.

Проект «Весна красна» (9 часов)

1.Введение в проект. 2-3. Стихи о весне. С.Д.Дрожжин
«Первый гром», А.А.Фет «Уж верба вся пушистая», И.Бунин «Крупный дождь в лесу
зелёном». 4-5.Весенние рассказы. Л.Пестин. « Весенние миниатюры»,
И.Соколов-Микитов «Весна Красна», «Весна», М.Пришвин «Прилет зябликов», «Цветут
березки», А.Толстой «Весна»

6-7.Весенние сказки. Русская народная сказка «Сказка о
Весне», Д.Хохлова « Сказка о Весне», С.Козлов «Лесная оттепель», «Чистые
пруды». 8.Загадки, пословицы, поговорки, народные песни о весне. 9.Презентация
проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление книжки-малышки «Весна Красна». Заполнение листов самооценки.
Создание тематической выставки книг. Презентация своих книжек-малышек с любимыми
стихами и иллюстрациями. Конкурс лучшего чтеца. Конкурс «Лучший скворечник».

Проект «Лето красное» (8 часов)

1.Введение в проект. 2.Загадки, пословицы, поговорки,
русские, мордовские песни о лете. 3.Летние стихи. А.Усачёв «Что такое лето», «У
моря», И.Бунин «Детство», Е.Липатова «Тишина». 4-5.Летние рассказы. В.Бианки
«Кто чем поёт?», «Красная горка», «Чьи это ноги?», «Чей нос лучше?». 6-7.Летние
сказки. Э.Успенский «Грибное лето», К.Ушинский «В лесу летом», современная
сказка «Почему зима длиннее, а лето короче», «Зима и Лето». 8. Презентация
проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление книжки-малышки. Заполнение листов самооценки. Викторина загадок
о природе. Рисование по теме «Лето, ах лето…» Заполнение листов самооценки.
Создание тематической выставки книг. Фольклорный праздник.

Итоговое занятие  (1 час)

Внеклассное мероприятие «Путешествие по прочитанным
страницам»

3 класс. 34 часа

Проект «Литература  Сурского края» »
(9 часов)

1.Введение в проект. 2.Народное красное слово.
Побасенки. Пословицы и поговорки. И.Ф.Панькин «Легенды о мастере Тычке». 3.
Сказки Сурского края. Мордовские сказки «Пугливая мышь», Благодарный медведь»,
Лиса и журавль». Татарские сказки «Как Алдар ходил в гости», «Камыр-батыр».
Русские сказки. 4-5. Александра Петровна Анисимова. Сказки. 6-7. Ты, любовь
моя, земля Пензенская. Произведения Н.К.Назаровой, О.М.Савина,  А.А.Сазонова,
С.Г.Устьянцевой, Д.Д.Злобиной (по выбору). 8. И дни стоят недолгие над тихою
Сурою. Произведения В.Л.Подольского, В.Д.Агапова,  В.А.Полякова, В.М.Токарёва
(по выбору). 9.Презентация проекта.

Составление дорожной карты. Облако слов. Составление
альбома иллюстраций  «Сказки Сурского края»

Работа с книгой. Заполнение листов самооценки.
Создание тематической выставки книг. Альбом «Сказки Сурского края».

Презентация «Пенза литературная». Поездка в Тарханы.

Проект «Литературные сказки в стихах»
(7 часов)

1.                
Введение
в проект. 2-3. А.С.Пушкин «Сказка о попе и его работнике Балде». «Сказка о
золотом петушке». 4-5. П.П.Ершов « Конёк-Горбунок». 6 . В.Шамонин-Версенев
«Старик и плут», «Про умного кота», «Наивный волк». 7. Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление вернисажа «Мои любимые писатели-сказочники». Драматизация
сказки. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки книг. Викторина
«По дорогам литературных сказок». Драматизация сказки по выбору учащихся.
Вернисаж «Мои любимые писатели-сказочники» Конкурс « Я – сказочник»

Проект «Мир – театр, люди в нём —
актёры» (9 часов)

1.Введение в проект. 2-3.С.Я.Маршак «12 месяцев».
4.Л.Н.Толстой «3 медведя»

5-6.О.Емельянова «Театр розового Слона», « Мы в
профессии играем». 7-8.В.Илюхов Пьесы. 9.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление декораций к спектаклю. Подготовка костюмов. Драматизация отрывка
пьесы. Заполнение листов самооценки. Создание тематической выставки книг.
Представление спектакля по выбору учащихся.

Проект «Расскажу вам сказку» (8
часов)

1.А.Н.Толстой «Золотой ключик, или приключения
Буратино». 2.М.Горький «Про Иванушку-дурачка». 3.А.П.Гайдар «Сказка про Военную
тайну, Мальчиша-Кибальчиша и его твёрдое слово». 4.А.Погорельский «Чернушка,
или подземные жители». 5.Г.-Х. Андерсен «Снежная королева». 6.Ш.Перро
«Золушка». 7.Бр.Гримм «Бабушка Метелица». 8.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление выставки «Сказочники мира». Презентация «В вихре сказок».
Драматизация отрывка сказки. Заполнение листов самооценки. Создание
тематической выставки книг. Подготовка спектакля «Конфетти сказок».

Итоговое занятие  (1 час)

Внеклассное мероприятие «Путешествие по прочитанным
страницам»

4 класс. 34 часа.

Проект «О доблестях, о подвигах, о
славе…»  (9 часов)

1.Введение в проект. 2.Илья Муромец и
Соловей-разбойник. 3. Добрыня Никитич и Змей. 4. Садко. 5.Алеша Попович и
Тугарин Змеевич. 6. Вольга Всеславьевич

7.Микула Селянович. 8. Про Добрыню Никитича и змея
Горыныча. 9.Презентация проекта

Составление дорожной карты. Облако слов. Составление
альбома иллюстраций  «Славные богатыри». Работа с книгой. Заполнение листов
самооценки. Создание тематической выставки книг. Конкурс чтецов. Состязание на
ловкость, смелость и смекалку «Я богатырь»

Проект «Уж сколько раз твердили
миру…» (7 часов)

1.Введение в проект.  2.Басни В.Шебзухова. 3.Басни
О.Емельяновой. 4. Басни Г.Дуброва. 5.Басни С.Михалкова. 6 . Басни разных
современных авторов

7. Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление вернисажа «Герои басен». Драматизация басни. Заполнение листов
самооценки. Создание тематической выставки книг. Викторина «Баснописцы и их
герои сказок». Драматизация басни по выбору учащихся. Вернисаж «Герои басен»
Конкурс чтецов.

Проект «Русская классика для детей»
(9 часов)

1.Введение в проект. 2-4.Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая
Шейка», «Приёмыш», «Емеля-охотник». 5-6.П.П.Бажов «Уральские сказы».
7-8.А.П.Чехов. «Каштанка». 9.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Просмотр кино-мульт-фильмов. Сравнительный анализ текста и постановки. Заполнение
листов самооценки. Создание тематической выставки книг. Альбом «Классики
детям».

Проект «Из истории Отечества» (8
часов)

1.Введение в проект. 2 Н.Кончаловская «Наша древняя
столица». 3.А.Старостин «Куликовская битва». 4.С.П.Алексеев « Рассказы о Петре I и его времени».

5. С.П.Алексеев « История крепостного мальчика».
6-7.А.О. Ишимова  «История
России в рассказах для детей». 8.Презентация проекта

Работа с книгой. Составление дорожной карты. Облако
слов. Оформление исторической карты. Заполнение листов самооценки. Создание
тематической выставки книг. Игра-спектакль «История моей страны».

Итоговое занятие  (1 час)

Внеклассное мероприятие «Путешествие по прочитанным
страницам»