Патриотическое воспитание через русские народные сказки для детей дошкольного возраста. «Воспитание сказкой»
Ещё недавно наше поколение, вдохновлённое победой дедов над фашизмом, ставило интересы Родины и государства выше частных. Сейчас всё в корне изменилось. Чтобы избежать это, необходимо воспитывать патриотические чувства, нравственные устои и культуру поведения у детей уже в младшем возрасте.
Основная цель: Развитие нравственно – патриотического воспитания, путём изобразительного творчества дошкольников через сказку, сказочный образ.
Задачи: . Раскрыть возможности изобразительной деятельности в развитии творческого воображения у детей при помощи сказок; . Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке основные черты и характерные особенности персонажей сказки; . Воспитывать нравственно – патриотическое воспитание и любовь к произведениям народного творчества.
Средства для формирования у дошкольников нравственно-патриотических принципов множество, но я решила взять в помощь именно сказку, как могучее, действенное средство нравственного — патриотического воспитания детей. Патриотическое воспитание возможно посредством любых видов народных сказок. Сказка — благодатный и ничем не заменимый источник воспитания любви к Родине. Сказка — это духовные богатства культуры, познавая которые, ребёнок познает сердцем родной народ. Слушая правильно подобранную сказку, ребенок проводит параллель между собой и сказочным героем, сравнивая себя с ним. Он начинает понимать, что такие же переживания как у него, бывают и у других. А пример сказочного героя подсказывает ему выход из сложившейся ситуации и то, как именно нужно бороться со своими страхами и проблемами. Дети активно познают окружающий мир и пытаются отображать его в своей естественной деятельности, в изобразительном творчестве. Изобразительная деятельность выступает как способ выражения различных эмоций, отрицательных, негативных, или положительных, позитивных. В сказке существуют две нравственные категории – добро и зло. Соблюдение нравственных норм ассоциируется с добром. Нарушение же нравственных норм и правил, отступление от них характеризуется, как зло. Понимание этого побуждает ребенка вести себя в соответствии с нравственными требованиями общества. Народные сказки – уникальный материал, позволяющий педагогу раскрыть детям такие морально-нравственные истины, как: Сказка «О рыбаке и рыбке» Самое сильное испытание для человека – это деньги и власть. Не все могут пройти это испытание. В сказке высмеивается жадность и зло, а зло не существует само по себе, а придумано в противовес добру. Если бы старуха была чуткой и благородной, то разве мы бы узнали, как щедра и благородна Золотая рыбка? Сказка «Репка». учит трудолюбию и взаимопомощи. Здесь заложена не только мораль о том, что совместными усилиями можно добиться большего результата и успеха. Маленькая мышка из русской народной сказки служит хорошим примером, что в «командной игре» важен каждый — как дед (глава семьи), так и внучка (подрастающее поколение, которое должно помогать старшим), и даже самый маленький зверек, традиционно считающийся вредителем. Объединенная и сплоченная семья — еще один важный вывод, который можно сделать, обсуждая с ребенком прочитанную сказку. Сказка «Гуси – Лебеди» Детей сказка учит слушать взрослых, уважать родителей, помогать младшим, выручать от беды и быть добрым — на добро отвечать добром. Сказка «Лиса и журавль» помогает понять хитрость и обман Сказка учит ценить дружбу, в отношениях думать о друге, а не только о себе. Из-за эгоизма лисицы она потеряла друга. Журавль «отблагодарил» ей тем же. Недаром сказка заканчивается пословицей: как аукнется, так и откликнется. Сказка «О царе Салтане» Милосердие — один из основных качеств героев сказки. Милосерден царь Салтан, царица, их сын князь Гвидон, Царевна Лебедь. Милосердие проходит непростое испытание в прощении к раскаявшимся грешницам — ткачихе, поварихе и сватье бабе Бабарихе: «Царь на радости такой отпустил всех трех домой». Именно милосердие персонажей сказки приводит их к счастливому финалу. Сказка «Под грибом» В. Сутеева Главную мысль сказки «Под грибом» можно раскрыть с помощью краткой поговорки «Друзья познаются в беде». Ведь в жизни каждому придется и на помощь друзей рассчитывать, и руку помощи друзьям протягивать. С каждым годом найти общий язык взрослому и ребёнку всё труднее, всё хуже они понимают друг друга. И сказка сегодня, пожалуй, один из немногих оставшихся способов объединить взрослого и ребёнка. Чтение сказок должно стать доброй традицией, которая поможет создать теплую семейную атмосферу и в доме и в детском саду. Завершить хотелось бы словами В.А. Сухомлинского «Сказка развивает внутренние силы ребенка, благодаря которым человек не может не делать добра, то есть учит сопереживать, а также формировать языковую культуру ребенка».
Автор На чтение 19 мин. Просмотров 9 Опубликовано
Русская народная сказка «Лиса и журавль» Жанр: народная сказка о животныхГлавные герои сказки «Лиса и журавль»
- Лиса, как обычно хитрая особа, готовая поживиться за чужой счет
- Журавль, простодушный, но умный и мстительный, нашел способ отплатить Лисе той же монетой.
План пересказа сказки «Лиса и Журавль»
- Приглашение Лисы
- Блюдо с манной кашей
- Приглашение журавля
- Два кувшина
- Дружба врозь
Кратчайшее содержание сказки «Лиса и журавль» для читательского дневника в 5 предложений:
- Лиса зовет кума Журавля на обед
- Лиса угощает Журавля манной кашей с блюда
- Журавль голодный приглашает на обед Лису
- Журавль угощает Лису окрошкой в кувшине
- Журавль и Лиса ссорятся.
Главная мысль сказки «Лиса и Журавль» Не делай другому плохого и тебе никто плохого делать не будет.Чему учит сказка «Лиса и Журавль» Эта сказка учит нас по доброму относится к другим людям. Учит быть гостеприимными и угощать другого только тем, что он любит.Отзыв на сказку «Лиса и Журавль» Эта народная сказка в образной манере рисует нам отношения между людьми. Прочитав ее, мы понимаем, что каждый человек заслуживает уважения ровно в той степени, в которой он сам его проявляет по отношению к другим людям. Это очень красивая и поучительная сказка.Пословицы к сказке «Лиса и Журавль»: Из текста сказки: Как аукнется так и откликнется Что копал, в то и сам попал.Краткое содержание, краткий пересказ сказки «Лиса и журавль» Как-то крестили вместе лиса и журавль медвежат и стали друг другу кумом и кумой. Подружились даже. Вот пригласила лиса журавля в гости, намазала каши на тарелку и угощает. Журавль клювом постучал по тарелке и ничего не съел. А лиса всю кашу сама подъела. Решил и журавль угостить лису. Налил в кувшин окрошки и зовет куму в гости. Лиса вокруг кувшина вертится, а окрошку достать не может. Журавль сам все и съел. Так и закончилась дружба у лисы и журавля.Другой конец к сказке «Лиса и журавль» Ушла Лиса от Журавля несолоно хлебала, а Журавль сидит и думает: «Нехорошо все-таки получилось. Лиса — что с нее взять? А я то должен быть умнее и добрее. Приглашу-ка я снова Лису в гости. Вот пригласил Журавль куму в гости. Лиса не хотела идти, думала опять окрошка в кувшине будет, но Журавль уговорил Лису и та все-таки пришла. А Журавль выставил для Лисы блюдо, себе поставил кувшин, и поели они оба досыта. Обрадовалась Лиса, идет домой и думает: «Вот молодец. кум, на славу угостил. А я что, хуже?» И тоже в гости Журавля зовет и кувшин ему ставит, а себе блюдо. Так и стали Лиса с Журавлем друг к другу в гости ходить, угощаться, да друг друга нахваливать.Иллюстрации и рисунки к сказке «Лиса и журавль»:
Краткая характеристика героев
Герои сказки немногочисленны. Это:
Подленькая Лиcа, главными качествами которой являются хитрость и жадность, выражающиеся в желании пожить за счет других. Такой она предстает практически во всех народных сказках.
Простодушный, однако не лишенный мстительности, Журавль. Он достаточно умен, поэтому понимает хитрость Лисы и находит способ отплатить ей тем же.
Можно предположить, что оба героя без злого умысла так недружелюбно встречали гостей. Однако народная мудрость не зря высвечивает поведение хитрой Лисы, повадки которой издавна славятся коварством. А Журавль создает впечатление птицы, гордо несущей свою голову. Он достойно отвечает на уловки кумушки Лисы. Но, вероятнее всего, оба они просто не имели правильного представления о том, что встречать гостей следует радушно и с учетом их предпочтений. Невоспитанность – вот камень преткновения, о который разбилась дружба между столь разными героями.
О чём русская народная сказка «Лиса и журавль»
— Пересказывание событий — магическая процедура, — сказал он (Дон Хуан). — Это не просто рассказывание историй. Это видение структуры, лежащей в основе событий. (Карлос Кастанеда, «Активная сторона бесконечности») Для удобства работы сказка была выбрана специально небольшая по размеру, поэтому я приведу её здесь целиком.
Читайте также: Вера Павловна Розальская — характеристика героя. «Что делать?»
СКАЗКА «ЛИСА И ЖУРАВЛЬ»
Лиса с журавлем подружилась. Даже кумой ему стала, когда у медведицы появился медвежонок. Вот и вздумала однажды лиса угостить журавля, пошла звать его к себе в гости: — Приходи, куманёк, приходи, дорогой! Уж как я тебя угощу! Идёт журавль на званый пир, а лиса наварила манной каши и размазала по тарелке. Подала и угощает: — Покушай, мой голубчик куманек! Сама готовила. Журавль хлоп-хлоп носом, стучал-стучал, ничего не попадает. А лисица в это время лижет себе да лижет кашу — так всю сама и слизала. Каша съедена; лисица и говорит: — Не обессудь, любезный кум! Больше угощать нечем! — Спасибо, кума, и на этом! Приходи теперь ко мне в гости. На другой день приходит лиса, а журавль приготовил окрошку, выложил в кувшин с маленьким горлышком, поставил на стол и говорит: — Кушай, кумушка! Правда, больше нечем угощать. Лисица начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдет и этак, и лизнет его и понюхает; всё ничего не достаёт! Не лезет голова в кувшин. А журавль меж тем клюет себе да клюет, пока все поел. — Не обессудь, кума! Больше угощать нечем. Взяла лису досада: думала, что наесться на целую неделю, а домой пошла, как несолоно хлебала. Как аукнулось, так и откликнулось. С тех пор и дружба у лисы с журавлем врозь.
Наше внимание натренировано на то, чтобы замечать конкретные детали, но не видеть общей картины. Общая картина для нас, опять же, прежде всего это набор деталей, просто выстроенных во взаимосвязи друг с другом.
Мы не привыкли смотреть на общую картину как на целостный и неделимый объект. Зачастую требуется много времени, чтобы наш взгляд в достаточной степени «абстрагировался», и мы увидели не отдельные деревья, а лес целиком. Как метко заметил в одном из своих стихотворений Сергей Есенин: «Большое видится на расстоянии».
О чём эта сказка? Чтобы разобраться в этом, необходимо увидеть структуру событий, которые происходят в сказке, в целостности.
Давайте с этим разберёмся.
У медведицы появился медвежонок, а лиса и журавль стали после этого друг другу кумом и кумой. Если мы заглянем в толковый словарь (или в любую поисковую систему в интернете), то мы увидим, что кумом и кумой друг другу являются крёстные родители родившегося ребёнка. То есть лиса и журавль стали для медвежонка крёстными родителями.
Кто такие крёстные родители? В чём их предназначение, в чём их обязанности? Крёстные родители должны наставлять ребёнка наравне с его прямыми родителями. Они также несут за него ответственность, помогают ему советами в жизни, помогают найти правильный путь. Если в ответственность прямых родителей входит, в общем-то, всё подряд, то в ответственность крёстных родителей входит в первую очередь наставничество. Крёстные родители не могут отвечать за ребёнка в повседневной жизни в быту. Для этого у ребёнка есть своя семья и родители. Крёстные могут взять ребёнка на прямое воспитание только в крайних обстоятельствах, например, смерти родителей ребёнка. Однако за то, что ребёнок в жизни выбрал некую правильную дорогу, стал достойным человеком крёстные родители отвечают ничуть не в меньшей степени, чем родные мама и папа ребёнка.
Таким образом то что лиса и журавль стали кумом и кумой означает, что они приняли на себя наставничество над медвежонком.
А кто такие лиса и журавль?
Лиса всегда была в русских народных сказках символом хитрости и практичности. Можно сказать, что как наставник лиса олицетворяет материалистический подход. Будь ловким, хитрым, практичным – и всё у тебя будет хорошо.
Журавль напротив является символом чего-то высокого. Журавль – это не просто птица, это величественная птица. Можно вспомнить известнейшую песню «Журавли» на стихи Расула Гамзатова. Не случайно ведь журавль был выбран поэтом для песни. Такое восхищённо-возвышенное отношение к журавлям всегда было в народе. Учитывая всё это, можно сказать, что в этой картине журавлю отведен духовный подход, противоположный материальному. Откажись от примитивного, воспари над суетой, устремись ввысь, в небо, к Солнцу – в этом настоящая красота души и жизни.
Таким образом, в том, что лиса и журавль стали кумом и кумой можно прочесть, что материальное и духовное – это два подхода, две возможности, которые открываются перед ребёнком с момента его появления на свет. Объективно и материальное и духовное присутствует в жизни каждого человека неизбежно. Вопрос в том, находятся ли эти составляющие в гармонии в жизни человека, и что человек делает для себя главным.
Далее мы видим, что лиса пригласила в гости журавля и предложила ему полакомиться кашей из тарелки. В результате лиса всё и съела, а журавль не смог съесть кашу. В свою очередь журавль предложил лисе отведать пищи из кувшина, и лиса осталась ни с чем, а журавль съел всё. О чём это?
Еда, размазанная по тарелке – это поверхностный взгляд на вещи. Действительно, материалистический подход достаточно примитивен, ему не свойственно искать глубокие смыслы. Когда берёшь ты – это хорошо. Когда забирают у тебя – это плохо. Надо больше иметь, больше кушать и в этом и есть весь смысл жизни. Лисе удобно слизывать кашу с тарелки. А вот журавлю с его длинным клювом поверхностной пищей никак не полакомиться. Душа не может быть удовлетворена такой поверхностной пищей, которую предлагает материальный подход.
Читайте также: Краткое содержание М. Горький «Легенда о Данко»
Напротив, еда в глубоком кувшине – это стремление разобраться, найти скрытое, что не лежит на поверхности. Человек, устремлённый к духовному (который выбирает путь журавля), сможет найти глубину в жизни, узнать сокрытое от поверхностного взгляда, и именно это даст ему удовлетворение (пищу). Напротив, материалистический подход не позволит получить ничего из перечисленного (лиса, как ни пыталась, не смогла отведать из глубокого и узкого кувшина).
С тех пор дружба у лисы с журавлём врозь.
Материальное и духовное присутствует в нашей жизни. Но хотя и то, и другое есть, в приоритете может быть только что-то одно. Человек, предпочитающий материальный взгляд на мир, никогда не сможет «взлететь душой в небо» как журавль, и никогда не узнает скрытого глубинного смысла вещей. Поверхностный взгляд на вещи не позволит ему этого сделать. Напротив, человеку, выбравшему духовный путь, материальное никогда не заменит духовного и не даст ощущения полноты жизни.
Человек должен выбрать как основное что-то одно, так как усидеть на двух стульях невозможно. Если главное в жизни её материальная сторона, то тогда прекращается духовное развитие. Если главное в жизни духовное, то материальное теряет своё значение. Источник
Мораль сказочного сюжета
Она отчетливо просматривается сквозь призму отношений героев. Красной нитью проходит мысль о невозможности дружбы между людьми, не умеющими или просто не желающими учитывать возможности, привычки и вкусы других. Невоспитанность одной и желание другого проучить негостеприимную соседку приводят к разрыву дружеских отношений.
Такой итог – естественный исход дружбы между теми, кто не умеет заботиться о друзьях, стараться сделать им приятное даже в ущерб собственным привычкам и предпочтениям.
Составители сказки призывают читателей относиться к другим так, как хотелось бы, чтобы относились к ним самим. В обратном случае велика вероятность проявления принципа бумеранга. А ведь бывает не всегда приятно пожинать плоды, которые сам же и посеял.
О чем сказка? Краткий пересказ
Автор «Лисы и Журавля» — русский народ — описывает в сказке то, как попытались подружиться Лиса и Журавль. Лиса захотела угостить Журавля и позвала его в гости, приготовив манки и размазав ее по тарелке. Пока хозяйка потчует Журавля, она хвалится тем, что сама приготовила угощение. У Журавля не получилось попробовать кашу даже немного, ведь клювом есть подобное блюдо неудобно. А Лиса, тем временем, съела кашу и стала извиняться, что больше нечем угостить Журавля. Тот, в свою очередь, позвал подругу в гости уже к себе.
Автор сказки «Лиса и журавль» описывает дальше, как «рыжая кумушка» пришла в гости. Журавль приготовил угощение в кувшине – вкусную окрошку, которую ему удобно кушать клювом. Лисица, пытаясь попробовать еду, вертела кувшин во все стороны, но так и не смогла скушать и крошки. Журавль покушал и тоже извинился, что нечем Лису угощать.
Автор «Лисы и Журавля». Есть ли вариации сказки в современном мире?
Так как сказка является русским народным творчеством, ее часто интерпретируют и в современном мире, подгоняя под формат спектаклей и сценок для детей. Автором «Лисы и Журавля» как короткого спектакля на одну минуту в стихотворной форме выступила Олеся Емельянова, и написала она пьесу в 2001 году. В ее видении спектакль можно представлять как одному, так и двум или трем актерам – Лиса, Журавль, Рассказчик. Лучше всего читать спектакль Олеси детям, когда они изучают эту сказку в школе, ведь так они лучше запомнят и сюжет, и мораль произведения.
Виды психотерапевтических сказок
Принято выделять их несколько видов.
Терапевтические сказки о ребенке, который похож на вашего малыша. Рассказывая ребенку такую сказку важно сделать его другом главного героя. События в истории должны быть аналогичны жизненной ситуации.
На таком примере он учится решать проблемы и приходит к самостоятельным выводам. Например, если ребенок не хочет заниматься гимнастикой, то здесь будет уместна история, где герой подслушал разговор об ее пользе, какую силу и энергию она может дать, чтобы добиваться желаемого.
Психотерапевтические сказки о вашем ребенке. С помощью таких историй ребенок напрямую отождествляет себя с главным героем. Обязательно включение элементов перенесенных из реальной жизни. Подойдут имена друзей, названия игрушек или любимых мультигероев.
Важный нюанс такой сказки это наделение героя истории теми качествами, которые нужно привить самому ребенку. Невежливость можно корректировать поступками героя, который со всеми здоровался и всем помогал. Для детей, которые боятся темноты полезно слушать сказки о том, как маленький персонаж помогает другому выбраться из темного и страшного подземелья.
Читайте также: Краткое содержание: Последний из могикан, или Повествование о 1757 годе
Психологи утверждают, что таким образом происходит эмоциональное восприятие. По истечении времени начинается соотнесение сказки с реалиями. Модель поведения может измениться в положительную сторону уже через нескольких часов.
Важные моменты
Для достижения максимального результата сказку необходимо рассказать не один раз. С целью коррекции одних и тех же качеств личности младшего школьника или, например ребенка с задержкой психического развития, придумать несколько историй на аналогичную тематику. В том случае, если ребенку понравилась определенная сказка, то не стоит ему отказывать.
Терапевтические сказки не надо использовать постоянно. Сказкотерапия как лекарство, нужно соблюдать дозировку. Растолковывать мораль сказки не нужно. Психологи акцентируют внимание на том, что малыш должен сам делать соответствующие выводы.
Юмор и шутки сближают родителей и детей. Поэтому использование такого инструмента в историях поможет их оптимальному восприятию. Мама или папа самые лучшие сказкотерапевты. Придумывание своих домашних сказок сближает близких и позволяет выявить все проблемы и недостатки в воспитании.
Федосей Князев
Сюжет народной сказки «Лиса и журавль» прост: Лиса и Журавль подружились, но дружбы у низ не вышло, так как Лиса хотела обмануть Журавля, на что он ответил ей тем же.
Лиса в этой сказке проявляет присущие ей лицемерие и хитрость, но в то же время сама оказывается в аналогичном положении. Это говорит о том, что не такая уж она и хитрая.
Журавль в сказке полностью имитирует поведение Лисы, но он выглядит более привлекательно, так как его действия — всего лишь ответная реакция на неуважение со стороны Лисы.
Пожаловаться Опубликовано 19.01.2020 — 19:05 —
Урок литературного чтения. 2 класс (УМК «Перспектива»). Русская народная сказка «Лиса и журавль»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| lisa_i_zhuravl.docx | 28.91 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема. Мир театра. Русская народная сказка «Лиса и Журавль». Характеристика героев. Драматизация
| № п/п | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||
| Орг. момент Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы, Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать Видеообращение воспитанников детского сада: «Дорогие второклассники! Мы ни разу не были в театре! А как бы хотелось узнать что такое ТЕАТР. Какие бывают театры, сколько театров в нашем городе Мурманске. Вот было бы здорово побывать и увидеть настоящий спектакль!» -Поможем ребятам? -Определите тему урока. -Назовите цель — что же такое театр? Ученик читает стихотворение «Волшебный мир – театр» (Григорьева Татьяна Юрьевна)Театра мир откроет нам свои кулисы, И мы увидим чудеса и сказки. Там Буратино, кот Базилио, Алиса Легко меняются герои, маски. Волшебный мир игры и приключений, Любой малыш здесь хочет побывать. Вдруг превратится в Золушку иль в принца, И всем свои таланты показать. Театр, словно чародей, волшебник, Своею палочкой волшебной проведя, И вот ребёнок, скромный и застенчивый, Сегодня вдруг играет короля. Пусть детство будет словно сказка, Пусть чудеса творятся каждый миг, И мир вокруг пусть добрым станет ласковым, Добро над злом опять пусть победит! -А какие театры вы знаете? Мы с вами были в театре. Видели сцену, игру актеров. А сейчас побываем за кулисами (театральным занавесом) Прежде, чем спектакль смогут увидеть зрители, его долго готовят люди разных профессий: Загадки о профессиях Он по сцене ходит, скачет,То смеется он, то плачет!Хоть кого изобразит, —Мастерством всех поразит!И сложился с давних порВид профессии — …(актёр)Всеми он руководит,Мыслит, бегает, кричит!Он актёров вдохновляет,Всем спектаклем управляет,Как оркестром дирижер,Но зовётся — …(режиссёр) То царём, а то шутом,Нищим или королёмСтать поможет, например,Театральный…(костюмер) Спектакль на славу удалсяИ публика довольна вся!Художнику особые овацииЗа красочные …(декорации)-Назовите профессию -А какие жанры чаще всего режиссёры используют для детских спектаклей? -Почему? -Какие виды сказок вы знаете? -Распределите по группам.
-Вспомните цель урока — поставить спектакль. -Отгадайте загадки о героях нашего спектакля.
-Какие признаки помогли вам узнать загадку? — Назовите сказки, в которых вам уже встречался один из героев загадки -Какая там лиса? -Могут ли журавль и лиса встретиться в природе? (В жизни Л и Ж практически не встречаются. Но в лит-ре есть жанр народного творчества, в котором возможна такая необычная встреча. —Прежде, чем разыграть спектакль, надо понять произведение. -Что это значит? Первичное чтение. -Сейчас вы услышите произведение, которое прочитает актер. Ваша задача — прочитать текст вместе с аудиозаписью. В руках карандаш. Отметьте слова и выражения ,которые вам непонятны. Докажите, что это сказка. Определите вид сказки. -Понравилась ли вам сказка? Знакома ли вам она? Словарная работа. Куманёк, кумушка — родственники после крестин Званый пир — большой званый обед, обильное угощение Стряпала — готовила Не обессудь — не суди, не относись строго Потчевать — угощать Взяла досада — обиделась Не солоно хлебала — остался ни с чем. Речевая разминка Ля-ля-ля -лиса кормила журавля Са-са-са — ох и хитрая лиса Трудные слова: Раз-ма-за-ла Длин-ным Жу-равль При-гла-сил При-го-то-вила Анализ сказки. -Кто из героев сказки вам понравился и почему? — Перечитаем ещё раз сказку и разберемся, кто из вас прав? 1 отрывок. — Как угощала лиса? Какое мнение у вас сложилось? Какую промашку допустила лиса? Как поступил Журавль? 2 отрывок. -Какое угощение и в какой посуде сделал Журавль? -Он сделал это умышленно? -Что почувствовал Лиса после такого угощения? -Как вы понимаете выражение «взяла досада»? 3 отрывок. Дочитаем сказку до конца. Как вы понимаете пословицу «Как аукнется, так и откликнется» -Объясните смысл пословицы. — К кому обращена эта мудрость? Пословица так и говорит каждому из нас: Следи за собой, старайся никого не обижать, даже случайно. Характеристика героев. -Какая Лиса? Журавль? (на листах соединить характеристику с картинкой — проверить на доске) Хитрая, обидчивый, добрая, жадная, гостеприимная, дружелюбный, вежливый, мстительный) _Почему у Ж иЛ дружба врозь? Дайте совет Лисе и Журавлю. Готовы ли после детального разбора характеров героев попробовать себя в роли актеров? Сколько их? Задания в конверте.
3 звонка, занавес 3 спектакля (Кукольный . драматический, театр теней) Итог. -открыли ли вы для себя что-то новое? Выполнили ли мы поставленную цель? Что нам необходимо для выступления в детском саду? Рефлексия. Выберите маску с улыбкой, если вы получили удовольствие от урока. и маску грустную, если у вас что-то не получилось | -Театр — подготовить спектакль для дошкольников -Драматический театр -Оперы и балета -театр теней -кукольный театр -театр зверей -театр марионеток На слайде появляются картинки с театральными профессиями Художник-декоратор -Сказки -авторские -народные -бытовые -волшебные -о животных Журавль лиса Не показал виду К каждому из нас 2 + слова автора |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План-конспект урока английского языка во 2 классе по теме «Характеристики героев Кукольного театра».
Урок введения новых лексических единиц…
«Драматизация русской народной сказки»Заюшкина избушка» Проект
Сказка занимает особое место в жизни ребенка. А сказка, показанная самим ребенком, надолго остается в памяти детей. Детям нравится драматизировать сценки из сказок, используя для этого персонажей из р…
Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение африканской народной сказки «О том, как лиса обманула гиену».
Русская народная сказка «Журавль и цапля». Дополнительное чтение африканской народной сказки «О том, как лиса обманула гиену»….
Урок литературного чтения для 3 класса по теме «А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне и о прекрасной Царевне Лебеди». Язык народной и литературной сказки. Характеристика героев»
Урок литературного чтения для 3 класса по УМК «Перспектива»…
Занятие театрального кружка «Кукольный театр . Русская народная сказка «Теремок»
Цель:- создать условия дяля формирования личностных УУД: активного творческого отношения к окружающему миру; побуждению к активному участию в театральной деятельности. Задачи:Ø развития тво…
Русская народная сказка «Каша из топора». Характеристика героев сказки.
В конспекте урока дана характеристика главных героев. Дан проблемный и стилистический анализ сказки….
Русская народная сказка «Лиса и тетерев». Особенности русской народной сказки. Характеристика героев сказки.
Создать условия для понимания восприятия русской народной сказки «Лиса и тетерев»….
- Мне нравится
Используемые источники:
- http://santyaguarundito.blogspot.com/2018/02/blog-post_93.html
- https://school-ethiopia.ru/kratkoe-soderzhanie/lisa-i-zhuravl-analiz.html
- https://vashurok.ru/questions/v-skazke-lisa-i-zhuravl-dat-harakteristiku-lise-i-zhuravlyu
- https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2020/01/19/mir-teatra-russkaya-narodnaya-skazka-lisa-i-zhuravl
Конспект
занятия по развитию речи
для детей
старшего дошкольного возраста.
«Пересказ
русской народной сказки «Лиса и журавль»
Цель: познакомить с русской народной сказкой
«Лиса и журавль».
Задачи:
Связная речь. Учить детей выразительно,
связно, последовательно пересказывать сказку, используя
в качестве наглядной опоры серию сюжетных картин; используя эпитеты, образные выражения из
текста:
— Приходи, голубчик-куманек! Я сама стряпала!
— Извини, кумушка, больше потчевать нечем!
— С тех пор дружба у Лисы с Журавлем врозь!
— Не солоно хлебавши!
Учить понимать смысл пословицы: «Как аукнется, так и
откликнется».
Словарь и грамматика. Активизировать в речи детей употребление
глаголов из текста: подружилась, наварила, пригласил, приготовил,
размазала, налил, махнула пополнить словарь детей за счет слов: стряпать,
окрошка, врозь, потчует, званый обед, куманёк, кумушка.
ЗКР. Развивать эмоционально-выразительную сторону речи.
Развивающие. Развивать диалогическую и монологическую речь, память, внимание.
Воспитательные. Воспитывать интерес к художественному слову, умение
внимательно слушать своих товарищей; стремление дорожить дружбой, быть хорошим
другом.
Оборудование. Иллюстрации к сказке (серия сюжетных картинок), картинки
Лисы и Журавля; сундучок; иллюстрации животных(волк, медведь, заяц, лиса),
медальки.
Ход занятия:
1.
Организационный этап:
Воспитатель: — Вы,
ребята, проходите.
Друг на друга посмотрите.
Поздоровайтесь ладошками,
Улыбнитесь все немножко.
Воспитатель: — Ребята,
хотите сегодня мы с вами отправимся в путешествие? (ответ детей)
А куда, узнаете разгадав загадку:
Много жанров есть на свете: басня, повесть и рассказ.
Но с рожденья любят дети волшебство и мир прикрас.
Что наш маленький народ в мир волшебный унесёт?
Полный смеха, света, краски, а зовётся чудо — …сказки!
Воспитатель: — Ребята,
догадались, куда мы с вами отправимся? (В сказку)
Воспитатель: — Правильно,
в сказку.
— Ребята, вот мы и оказались с вами на Сказочной полянке.
— А собой я принесла сундучок бабушки Рассказушки. Бабушка
Рассказушка повсюду ходит и сказки в волшебный сундучок собирает: какие — в
народе услышит, какие — сама сочинит. Сундучок её волшебный, с ним бережно
обращаться надо, не ронять, а то захлопнется и сказки не покажет, и не
расскажет.
— Ребята, а вы сказки любите?
— Как вы думаете, почему их называют русскими народными
сказками? (ответы детей: эти сказки придумал русский народ)
— Правильно, эти сказки сочинил русский народ, сказки пришли к
нам из глубины веков. Их сочинили люди и рассказывали друг другу, передавали
«из уст в уста», то есть
на словах. Поэтому сказки относятся к устному народному творчеству, а потом их
стали собирать и записывать. Так сказочные истории дошли до нас).
Воспитатель:
— Чему нас учат сказки? (Доброте, заботе, любви, уважению,
терпению, дружбе, трудолюбию и другим хорошим человеческим качествам).
— Кто может быть героем сказки? (Люди и звери).
— Ребята, я буду из заветного сундучка бабушки Рассказушки
волшебные картинки с животными доставать, а вы мне называть кто изображён и какие
черты характера человека показывают животные в сказках:
— волк (злой, голодный, жестокий, часто глупый);
— медведь (сильный, добродушный, неуклюжий);
-заяц (трусливый, слабый).
Воспитатель: — Ребята,
внутри волшебного сундучка ещё кто-то есть. Давайте попробуем отгадать кто там.
Отгадайте-ка загадку: Рыжая
красавица
Идет по лесу – хвалится
Я красива и умна,
И пушиста, и хитра (Лиса)
Воспитатель: — Правильно, ребята! Это лиса, она прибежала к нам из сказок.
— В каких сказках мы с вами встречали лису? Давайте вместе
вспомним эти сказки.
«Заюшкина избушка»,
«Лисичка-сестричка и серый волк», «Хитрая лиса», «Колобок», «Снегурушка и лиса»,…
— Ребята, как в сказках называют лису? (Лисичка-сестричка,
лисонька, кума, рыжая плутовка).
-лиса (хитрая, умная, изворотливая, плутовка);
Воспитатель: — Ой, ребята
что-то лисичка загрустила. Давайте похвалим лисичку.
Физминутка «Лисица»
У лисицы острый нос
(показать «острый
нос»)
У нее пушистый хвост.
Показывают руками
Шуба рыжая лисы
Несказанной красоты.
(«Оглаживает» воображаемый хвост, бока, грудь)
Лиса плавно похаживает,
Шубу пышную поглаживает. (Идет медленно, величаво,
поворачивает голову
направо,
налево).
Воспитатель: — Посмотрите,
как рада лиса, что мы её похвалили.
Воспитатель: — Да, действительно, в этих сказках мы встречаем
лису, но наша гостья прибежала из сказки «Лиса и журавль».
2.
Основной этап:
Воспитатель: — Сегодня мы
узнаем, как встречали в гости друг друга Лиса и Журавль в сказке.
Воспитатель: — В
волшебный сундучок бабушка Рассказушка положила нам книгу со сказкой «Лиса и
журавль».
— И я хочу вам прочитать эту сказку. Садитесь поудобнее, спина
прямая, руки на коленки и слушайте внимательно.
— Как называется сказка, которую я рассказала?
(«Лиса и журавль»)
Воспитатель: — В сказке
встретились незнакомые слова. Давайте их вспомним. (Разбор новых слов и
словосочетаний)
Потчевать, стряпала, не обессудь, окрошка, не солоно хлебавши.
— Кто знает их значение? (Дети объясняют их значение,
воспитатель помогает)
Потчевать – угощать;
Не обессудь – не
отнесись строго, не суди, не обижайся;
Стряпала – приготовила
пищу;
Окрошка — блюдо
национальной русской кухни, холодный суп, который приготовлен из смеси мелко
нарезанного мяса или рыбы, и овощей. Заправлена окрошка квасом.
Несолоно хлебавши — остался
ни с чем, ничего не добившись, остался голодным.
Воспитатель:
— Назовите героев сказки?
— Как называли друг друга лиса и журавль? (Дорогой,
голубчик, лисонька)
-Каким голосом лиса звала журавля? (сладким,
хитрым)
— Кто первым решил пригласить в гости? (Лиса)
— Какое угощение приготовила лиса журавлю? (Кашу)
— Почему лиса решила угостить журавля? (захотела дружить)
— В какой посуде она подала угощение? (в тарелке)
— Почему она размазала кашу по тарелке? (чтобы слизать самой)
— Кому было удобнее есть из тарелки? (лисе)
— Распробовал ли журавль угощение? (нет)
-Как журавль поблагодарил лису за угощенье? (с
обидой в голосе – Спасибо, лисонька и на этом)
-А как журавль приглашал лису в гости, каким
голосом? (с усмешкой, с ухмылкой – Приходи же ты теперь ко мне)
— Почему журавль положил окрошку для лисы в кувшин с узким горлышком?
(Решил лисе отомстить).
— Как принимала угощение журавля лиса? (Вертелась, кружилась
вокруг кувшина, то лизнёт, то понюхает, но ничего не достанет).
— Осталась ли лиса довольна? (Нет)
— Можно ли назвать лису и журавля настоящими друзьями? (Лису
и журавля друзьями назвать нельзя, потому что они не пошли на уступки, не
захотели узнать привычки друг друга и пойти на примирение).
— Как бы поступили настоящие друзья? (Каждый бы угощал из
той посуды, из которой удобно кушать каждому).
Воспитатель: — Ребята,
сейчас немного отдохнём.
Физкультминутка «Журавль»
Шел журавль на охоту, (ходьба на месте)
Искал лягушку на болоте
Ноги длинные поднимал (Ходьба с высоким подниманием колен)
Через кочки он шагал.
Посмотрел по сторонам (повороты головы вправо-влево)
Нет её ни тут, ни там (поднимание плеч вверх, опускание вниз)
Оглянулся, повернулся (повороты туловища вправо-влево)
И назад домой вернулся (ходьба на месте)
— А сейчас я еще раз расскажу вам сказку, а вы внимательно
слушайте и запоминайте. (Повторное чтение сказки опираясь на Сюжетные
картинки)
— А сейчас кто хочет выйти и рассказать сказку по картинкам?
— А теперь давайте расскажем сказку вместе. Я буду рассказчиком,
а вы будете героями сказки. Пересказ сказки «Лиса и журавль»
(Рассказывание
сказки по ролям детьми. (2 ребёнка)
Воспитатель: — А теперь
давайте попробуем превратиться в журавля и лису. И поиграем в героев этой
сказки.
— Дети, а кто еще желает? …
-Молодцы ребята хорошо показали сказку, сохранили выражения
из текста.
3.
Заключительная часть.
Воспитатель: — Послушайте пословицу: «Как аукнется, так и
откликнется».
— Подходит ли
она к сказке «Лиса и Журавль»?
— Почему? Объясните пословицу (Как лиса поступила с
Журавлём, так и Журавль поступил с ней. Или как ты относишься к другим людям –
так и с тобой поступят, добрые дела вознаградятся добром, а на зло – ответят
злом).
Воспитатель: — Ребята,
давайте встанем в круг и поиграем в игру «Доскажи словечко» — пословицы о
дружбе:
« Друзья на дороге … (не валяются)»,
«Друга ищи, а найдёшь — … (береги)»,
«Все за одного и один … (за всех)»,
«Друзья познаются … (в беде)»,
«Старый друг лучше… (новых двух)»,
Воспитатель: — Молодцы, ребята, хорошо знаете пословицы о дружбе.
— Придумайте, как подружить лису с журавлём? (Да, если бы лиса
угощала журавля из кувшина, а журавль угостил лису из тарелки, то все бы
остались сытыми и довольными, и дружба лисы и журавля была крепкой и
настоящей).
— Что бы вы сказали героям сказки? (Надо дружно жить, уважать друг
друга).
4.
Итог совместной деятельности.
Воспитатель: — Ребята, вы очень хорошо потрудились сегодня.
-Давайте
вспомним, что мы сегодня делали на занятии? (Отгадывали загадку,
выполняли физкультминутку, читали сказку, пересказывали, рассказывали по ролям,
познакомились с новыми словами).
— Как называлась сказка, которую мы читали,
пересказывали и выполняли инсценировку к сказке? («Лиса и журавль»)
— Вам понравилась сказка?
— Чему нас учит эта сказка? (Эта сказка учит нас гостеприимству,
вежливости, не быть жадным, быть дружным.)
— Я надеюсь,
что вы, общаясь друг с другом, будете помнить и вспоминать эту сказку и не
делать таких ошибок как лиса и журавль.
Итог занятия: Дружбой надо дорожить!
Воспитатель:
— Наше занятие завершаем, со сказкой
мы прощаемся, спасибо скажем бабушке Рассказушке… и волшебному сундучку.
Воспитатель:
Молодцы! Ребята, вы сегодня хорошо потрудились, и я вам вручаю медальки «За
умение дружить».
Использована рабочая тетрадь «Литературное чтение» 2 класс, Бойкина, Виноградская, страницы 22-26.
УКМ «Школа России»
Раздел «Устное народное творчество». Продолжение.
Ответы на вопросы «Рабочей тетради» к вопросам этого раздела про пословицы, загадки, потешки и другие жанры можно посмотреть, перейдя по ссылке.
22. Узнай сказки. Напиши названия русских народных сказок.
Это сказки: «Баба-Яга», «По щучьему велению», «Царевна-лягушка», «Сивка-бурка».
23. Найди в домашней или школьной библиотеке сборник «Сказки русских писателей». Какие сказки ты читал? Запиши их названия и фамилии авторов. Есть ли среди них сказка В. Катаева «Цветик-семицветик»? Кто из героев говорит слова «Лети, лети, лепесток…»?
Я нашла в библиотеке книгу «Сказки русских писателей», издательство «Детская литература» 1980 год. В ней 688 страниц.
Я читала:
- А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
- А. Пушкин «Сказка о попе и работнике его Балде»
- Л. Толстой «Липунюшка»
- Л. Толстой «Царь и рубашка»
- Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца»
- В Бианки «Как муравьишка домой спешил»
Сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» в этом сборнике нет, но я читала эту сказку. Слова про лепесток говорит главная героиня — девочка Женя.
24. Обсуди с другом, чему очень важному учат народные сказки.
Народные сказки учат быть добрыми и терпеливыми. Учат преодолевать трудности и находить выход из трудных ситуаций. Учат не бросать в беде друга, приходить на помощь слабым, не обижать маленьких. Учат любить Родину и защищать её от врагов. Учат тому, что зло обязательно будет наказано, а добро восторжествует.
25. Составь небольшое сообщение на тему «Чему учат сказки». Начни со слов «Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок».
Сообщение на тему «Чему учат сказки» для 2 класса.
Сказка ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок. И очень важно уметь находить этот намёк, понимать, чему учат нас народные сказки.
Ведь учат они очень важным вещам — доброте и отзывчивости, честности и гостеприимству. Учат не сдаваться и бороться до конца, учат защищать свою Родину и свой дом, учат заступаться за обиженных и обездоленных.
Много полезного можно почерпнуть для себя читая сказки. Они делают нас лучше, заставляют иначе взглянуть на окружающий мир.
26. Рассмотри внимательно иллюстрацию на странице 36 учебника. Кто на ней изображён? Какой текст соответствует иллюстрации?
Это иллюстрация к сказке «У страха глаза велики».
На ней мы видим, как разбегаются в разные стороны испуганные водоносы и заяц, который их напугал.
Этому рисунку соответствует текст:
«Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги. Испугались они, вёдра побросали и домой побежали».
27. Что могло произойти до событий, изображённых на рисунке, что могло произойти после них?
До этого водоносы могли сходить за водой, набрать вёдра и возвращаться домой. А заяц мог сидеть под яблонькой.
После этого водоносы спрятались дома, а зайка спрятался под кустом.
28. Раздели текст на части. Озаглавь их.
Разделим текст на четыре части и дадим каждой название:
- За водой.
- Возвращение с вёдрами.
- Падение яблока и всеобщий переполох.
- Что кому показалось.
29. Восстанови последовательность событий сказки.
Правильная последовательность: За водой. Скорее домой. Ах беда, беда. Робкого и тень страшит.
30. Из каждой части выпиши опорные слова, которые помогут восстановить текст целиком:
Часть 1. Старушка, хохотушка, клохтушка, норушка, каждый день, колодец, колода, лужица, поросячье копытце.
Часть 2. Трёх-плёх, через огород, яблонька, зайка.
Часть 3. Ветерок, хлоп, под ноги, испугались, лавка, за бабку, на печку, схоронилась.
Часть 4. Охает, медведище, плачет, волк, кудахчет, лиса, пищит, котище, страсти, четыре охотника, собаки.
31. Перескажи сказку, используя иллюстрацию и опорные слова.
Пример пересказа сказки «У страха глаза велики» можно прочитать, перейдя по ссылке.
32. Определи и соедини стрелкой слова, которые наиболее точно говорят о героях сказки «Лиса и журавль».
Лиса: хитрый.
Журавль: умный.
33. Запиши план рассказа о лисе и журавле.
План пересказа сказки «Лиса и журавль» для 2 класса
- Лиса и журавль дружат.
- Угощение на тарелке.
- Обида журавля.
- Угощение в кувшине.
- Дружба врозь.
34. Можно ли лису и журавля назвать друзьями? Запиши ответ и поясни его словами из текста.
Лису и журавля назвать друзьями нельзя, потому что они эгоисты и думали только о себе. Дружба у них пошла врозь.
35. Какова главная мысль сказки?
Главная мысль сказки «Лиса и журавль»: Как ты относишься, так и к тебе относиться будут.
36. Восстанови последовательность событий в сказке «Гуси-лебеди». Что пропущено? Дополни.
Правильная последовательность событий сказки «Гуси-лебеди» с дополнениями:
- За братцем присматривай.
- Налетели гуси лебеди, подхватили мальчика.
- Печка, куда гуси полетели?
- Поешь моего лесного яблочка — скажу.
- Садись кудель прясть.
- Бери братца, беги.
- Яблоня, матушка, спрячь меня.
- Печка, матушка, спрячь меня.
- А тут и отец с матерью пришли.
37. Составь рассказ о девочке. Ответь на вопросы. О чём ещё хотел бы ты спросить?
Пример рассказа о девочке можно прочитать, перейдя по ссылке.
Тема урока
«Лиса и журавль»
Тип урока
Урок открытия нового знания
Цели урока
формировать у обучающихся умение анализировать текст, понимать поступки героев, их эмоциональное состояние.
Задачи урока
Образовательные: формировать умение отвечать на вопросы по прочитанному тексту;
Развивающие: развивать речь, память, познавательный и читательский интерес, внимание, умение работать с книгой;
Воспитательные: воспитать потребность к чтению как средству познания мира, воспитывать интерес к чтению.
Планируемые результаты изучения темы
Предметные
Метапредметные
Личностные
Учащийся научится:
самостоятельно давать характеристику героям произведения; сравнивать героев одного произведения.
Учащийся научится:
слушать учителя и своих товарищей, понимать речь окружающих людей и оформлять свои мысли в устной форме, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения;
Познавательные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
-
определять тему и главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;
-
определять виды народных сказок и обосновывать своё мнение;
-
определять структуру сказки и обосновывать своё мнение;
-
формулировать вопрос и адекватно на него отвечать.
Регулятивные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
-
выполнять учебное действие по плану;
-
выполнять учебное задание в соответствие с целью;
-
осуществлять взаимовыручку и самооценку при выполнении учебного задания
Коммуникативные УУД
Учащийся получит возможность научиться:
-
излагать понятно основное содержание сказки, используя план;
-
учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога;
Учащийся получит возможность формирования:
умения выражать своё отношение к героям, их поступкам, формирование мотивации к обучению, умение проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Ресурсы
Учебно-методическое сопровождение
Дидактические материалы
ИКТ, ЦОР
Учебник литературного чтения 2 класс 1 часть УМК «Школа России», Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий
Карточки с заданием по тексту «Восстанови последовательность событий»
Презентация
Межпредметные связи
Окружающий мир, русский язык.
Организация пространства
Традиционна расстановка парт, интерактивная доска, ноутбук, колонки
Этапы урока
Название этапа
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Планируемые результаты
Предметные
УУД
Мотивационный
Приветствуете, проверяет готовности к уроку.
Осознание готовности к получению новых знаний
Регулятивные действия
Актуализация знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия
Проверяет домашние задание и переход к следующей теме.
Организует постановку цели, формулировку темы урока учащимися, задавая наводящие вопросы.
Отвечают на вопросы
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства
сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
Коммуникативные действия:
Развиваем умение слушать и понимать других;
Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
Оформлять свои мысли в устной форме.
Регулятивные, познавательные.
Выявление затруднения: в чём сложность нового материала, что именно создаёт проблему, поиск противоречия
Знакомит с произведением (открывают страницу 42)
Организует работу учащихся класса, следит за правильностью ответов учащихся, дополняет ответы.
Определяют тему произведения, о ком или о чём говорится в тексте, предполагают, что будет происходить.
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам; формирование потребности в систематическом чтении;
Познавательные действия:
Развиваем умения извлекать информацию из текстов;
На основе анализа текста делать выводы;
Ориентироваться по учебнику; Находить ответы на вопросы в тексте. Коммуникативные действия, регулятивные
Разработка проекта. Плана по выходу из создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения
Познавательные действия
Коммуникативные действия
Реализация выбранного плана по разрешению затруднения
Организует работу по прослушиванию сказки
Организует работу по формированию умений находить ответы на поставленные вопросы, используя текст
Проводит физминутку для глаз и общеразвивающего действия.
Слушают чтение текста учителем.
Отвечают на вопросы по содержанию, подтверждают словами из текста
Работают над устаревшими словами
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Коммуникативные действия:
Регулятивные, познавательные.
Первичное закрепление нового знания
Организует работу по прочтению текста классом и по ролям.
После прочтения детьми текста, проверка знания содержания текста с помощью вопросов (Почему лиса пригласила журавля к себе? Какое угощение она приготовила журавлю? Почему?
Как вел себя журавль после того, как лиса его «угостила»?
и др.)
Разбор фразы «как аукнулось, так и откликнулось!»
Организация работы над заданием на карточках «Восстанови последовательность событий».
(1. Журавль пригласил лису в гости.
2. Лиса пригласила журавля в гости.
3. Лиса с журавлем подружились.
4. Лиса угощает журавля.
5. С тех пор дружба врозь.
6. Журавль угощает лису.
Ответ: 3, 2, 4, 1, 6, 5)
Проверка вместе с детьми на доске.
Отвечают на вопросы
Работа с пословицами
Выполняют задание на карточках.
осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о
мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий
о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;
Познавательные действия
Коммуникативные действия:
при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника
Регулятивные действия
Самостоятельная работа и проверка по эталон
По предложенному учителем плану, обучающиеся должны пересказать текст:
3. Лиса с журавлем подружились.
2. Лиса пригласила журавля в гости.
4. Лиса угощает журавля.
1. Журавль пригласил лису в гости.
6. Журавль угощает лису.
5. С тех пор дружба врозь.
Подготовка к пересказу и пересказ текста по плану
понимание роли чтения, использование разных видов чтения (ознакомительное,
изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать
содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и
обосновывать нравственную оценку поступков героев;
Познавательные действия
Регулятивные действия
Коммуникативные действия:
Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, рефлексию чувств и эмоций
Подводит итоги урока
Задает вопросы по содержанию урока.
Организует рефлексию и самооценку учебной деятельности
Организует самооценку учебной деятельности.
Отвечают на вопросы
достижение необходимого уровня читательской
компетентности для продолжения образования, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про
себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования
художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных
литературоведческих понятий;
Коммуникативные действия
Регулятивные действия