Сказка про кляксу слушать

Этапы урока	задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы взаимодействия	Универсальные учебные действия (УУД)	Виды контроля
1.Организационный момент	Эмоциональная, психо-логическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Школьнику на память Если хочешь строить мост, Наблюдать движенье звезд, Управлять машиной в поле Иль вести машину ввысь – Хорошо работай в школе, Добросовестно учись.                               С. Маршак Проверка готовности учащихся к уроку.		Фронтальная	Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.
2.Повторение изученного материала		– С каким мастером мы познакомились? – Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? – Еще мы с вами учились сравнивать форму листьев и деревьев. Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19. Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга? Что общего?	(С Мастером Изображения.) (Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)
3.Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи. 5.Знакомство с материалом 6.Педагогический рисунок		– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер… (Дети отвечают: «Изображения».) «Сказка про Кляксу». Введение в тему урока. 1. Эвристическая беседа. – Вы любите сказки? Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника. (Читает.) – О чем эта сказка? – Почему Клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила бумага.) – Кто согласился помочь Кляксе? – Как вы думаете, в кого превратилась Клякса-пятно? Дети высказывают свои предположения Учитель демонстрирует изображение Винни-Пуха с шариком, полученное из пятна. – Давайте попробуем пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю пятно на бумаге темной краской и попробую кого-нибудь дорисовать. Беру фломастер и дорисовываю. (Показывает на доске). – Кто получился у меня? – А кого еще можно было бы дорисовать? – При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц? (При помощи пятна.) – Вот вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения – изображение пятном.	(Мастер Изображения.)		Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Выполнение действий по инструкции.
		Работа по учебнику. – Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из обычного пятна? (Собачка, зайчик.) – На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал сам автор. Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились! – Сравните работы художников на с. 22–23. – Обратите внимание, что тень на стене от руки – это тоже пятно. – Каких зверушек изображают люди? Вывод: изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.			Познавательные УУД: умение работать с учебной книгой – осуществлять поиск и сравнивать рисунки разных художников, выполненные приемом изображения пятном.
7.физкульт минутка		Каждый день по утрам Делаем зарядку,   Ходьба на месте. Очень нравится нам Делать по порядку:  Приседания. Весело шагать,     Ходьба. Руки поднимать,      Руки вверх. Приседать и вставать,     Приседания. Прыгать и скакать!    Прыжки.	Дети выполняют движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.		Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.
8.Творческая практическая деятельность учащихся.		– Хотите ли вы научиться изображать пятном? – Вспомним правила работы кистью, краской и водой. Сделайте пятно на листе бумаге и превратите его в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть все что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке этого зверя. Дорисовывать можно черным фломастером.			Регулятивные УУД: демонстрирует умение изображения пятном при создании своего авторского рисунка, используя выразительные свойства художественного материала.  Личностные УУД: демонстрирует способность моделировать новые образы, проявляя творческое воображение и фантазию; ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке. Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном
9.Итог урока. Рефлексия.		1. Выставка работ учащихся и их обсуждение. – Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось рисовать пятном? 2. Обобщение. – Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились изображать пятном.) 3. Уборка рабочего места.			Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось, а  при необходимости вносит некоторые изменения в рисунок. Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы; сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Спасибо за душевную кляксу, похожую на Вовку из мультика).
Каждый раз, глядя на то, как бережно хранится Вами можно сказать ВСЁ, не могу не думать, сколько раритетного из ранней истории Пикника должно быть в Ваших архивах, но почему-то Вы этим не очень-то делитесь.
Тем не менее, спасибо за те сокровища, которыми все-таки делитесь (вроде бабушкиной ручки или архивных писем).
Всего самого доброго Вам, Эдмунд.

Здравствуйте, Эдмунд Мечиславович). Спасибо за страничку и за рисунок). Клякса мульты напомнила). и буковки — каллиграфия же). интересно, как у Вас было первый раз в первый класс, да.
Эдмунд Мечиславович, всего Вам доброго!)

Что готовит…лишь бы не дистанционку))Знаем,проходили,больше не надо,с нашей-то недосистемой)Мой завтра пойдет уже в 3й класс,а младшей еще год гулять.Когда начинается школа,время набирает обороты в сто раз сильнее.Дети и так слишком быстро растут,эх… Жалко,что сейчас в школах нет уроков чистописания,не помешало бы . Спасибо за рисунок,человечек прикольный,Буратино напоминает.И да,не вытерпела я и купила-таки билет в Крокус.Уж очень хочется скорее увидеть,что вы там напридумывали в новой программе) Любим,скучаем по вам)))

Ой какой у вас красивый длинный нос, Эдмунд Мечиславович, как перо) и фирменная кепочка)
здравствуйте ?)))) с 1 сентября с днем знаний, с новым учебным годом с новым гастрольным юбилейным годом Пикника) ждём не дождемся уже Вас) Знаете, у нас такой холод настал, холоднее чем зимой. Брр. Одеваться нужно( Спасибо за страничку

Здравствуйте, дорогой Эдмунд Мечиславович! Мы когда пошли в школу пользовались шариковыми ручками, стандартными, почти у всех они были одинаковые. Не как сейчас, когда есть огромный выбор на любой цвет, вкус и кошелек. Тогда, в середине 80-х предел мечтаний был стержень с тонкой пастой, обладатели таких ручек выглядели очень крутыми в наших глазах ?
Сейчас вроде бы всё есть, но ностальгирую по тем временам. Мы очень бережно относились к вещам и к канцелярии в том числе. Если ручка ломалась, как то пытались её починить, сразу не выкидывали. А сейчас почти всё одноразовое, к вещам другое отношение. Природа от этого страдает ?
Но не будем о грустном. С большой радостью восприняла новость о предстоящем концерте, обязательно постараюсь посмотреть. Смахну пыль с телевизора ?
Спасибо что делитесь с нами новостями, рисунок очень понравился и на фото у Маргулиса Вы очень милы и симпатичны, приятно на Вас смотреть ? С наступающим Днем знаний и первым днем осени! Счастья Вам, здоровья, хорошего настроения, любви и добра!
✨✨❤️✨✨

» И клякса черная, как жук,
С конца пера сползает вдруг.» Вспомнилось)
Здравствуйте,Эдмунд. Какой замечательный ученик у Вас получился.
Он уж точно знаком с кляксами, промокашками, чернильницами и перьевыми деревянными ручками)) Или же торопится познакомиться ( если первоклассник ) — не дождавшись 1 сентября появился ) Ведь он родом из Вашего детства, правда? Спасибо большое за такую хорошую страничку, наполненную теплыми, светлыми воспоминаниями…
Квартирник ждем, и спец.сообщение тоже, хоть о нем Вы и словом не обмолвились)

Всього найліпшого Вам, Едмунд!

1. Рада была встрече с Вами в Квартирнике, Эдмунд.Спасибо! И еще очень понравилось выступление Михаила Борзыкина, просто шикарно. Вы правы — он неподражаем.
   Но ❤ давно и бесповоротно принадлежит только Пикнику ( в Вашем лице))

Эдмунд Мечиславович, здравствуйте! Какой смешной первоклассник; сразу вспомнила Вовку из тридевятого царства, но если крупно, то получается голова не то волка, не то собаки, или у меня что-то с воображением.
Бабушкина ручка -одуреть! Она из пластмассы? Спасибо тому журналисту, который избавил нас от пера. Надеюсь, люди не разучатся писать вообще.
А ваш старшенький ведь ещё не дорос до школы, да?
Сегодня была возможность погулять по интернету, но я чё-то не захотела. Зашла утром сюда, думала что-нибудь напишу, но я немножко отстала от жизни, не знаю, чем мир живёт и про себя сказать нечего, так молча и вышла.
Спасибо за такое 1сентября!

Здравствуйте, дорогой Эдмунд Мечиславович! С Днём знаний!С началом новой Осени! И спасибо за страничку.А мне этот человечек напоминает Вас. Прелесть!
И за новость о Квартирнике тоже большое спасибо. Обязательно посмотрим.
Любим Вас)

Зато писали тогда аккуратно, а сейчас,как курицы лапами (я и сама так пишу)))) ). Вы молодец,что сохранили ручку. А у меня нет бабушкиной ручки, есть бабушкино веретено и счёты, с деревянными костяшками. А ещё была «счётная машинка» Феликс -такая тяжеленная штуковина, её одно время дедушка использовал не по назначению, а,как пресс. А после -её выбросили. Жалко. Хотя ручка с пером где-то лежала,но я не знаю чья она. Скорее мамина.Тоже деревянная, но покрытая красной краской и погрызанная слегка. Ещё набор перьев к ней был.
К памяти надо относиться с бережью. Это часть нас. Всегда приятно видеть такие странички на Вашем сайте.

Здравствуйте, Эдмунд !

С Первым сентября Вас! ?
Чудесную открыточку Вы подарили:)) , оригинальную, авторскую) и человечек такой, очень нравится;) И в кепочке, и на кого-то похож))) Миниавтопортрет первоклассника ?
А на День рождения Леонида тоже подарок получился, ввиде концерта на КП, так приятно было вечером посмотреть, послушать! ?
Спасибо! ❤️ Теперь каждое выступление на вес золота:) , пусть и онлайн или в записи, но всё равно… Вот и Квартирник скоро ? Это хорошо!
А новая песня в первый класс пойдёт?)) ?
Что год грядущий им (артистам, т.е. вам) и нам зрителям готовит?))) Так услышалось… Тот ещё вопрос) Но мы не дёргаемся, бережем силы:))
Вот и Вы берегите себя! Доброго здоровья Вам! Чудесного настроения! Осеннего сияния! ☀️ ?
Всего самого светлого и прекрасного!
И надеюсь, до встреч!))
С уважением и ❤️ к Вам))

С первым Вас, Эдмунд Мечиславович, уже осенним ?
И с Новым годом, учебным правда, но всё одно — начало. И для Пикника тоже. А уж какое блюдо грядущий приготовит всем нам — будем посмотреть :))
Спасибо за смачную кляксу, и бабушкину ручку, и за то, что делитесь памятью о близких.
А я не скажу, как долго пачкалась чернилами. Помню, нам не разрешали писать шариковыми ручками, только перьевыми, не такими, конечно, как у Вашей бабушки, но всё же. Ставили руку, почерк.
Не знаю, оправдано ли.
Ведь почерк — это характер, а с ним человек родится. И может ли прилежное чистописание изменить то, что заложено природой. И где правда: в детских прописях или студенческих конспектах. Кто знает ?‍♀️
Может та змейка, что хвостиком у буквы «я». Не зря же она зовётся символом знаний и мудрости. Как Вы умеете передать смыслы! Соскучилась по рисункам Вашим.
А человечек с портфелем мне отчего-то напоминает Оле-Лукойе :)) Как же в школе да без сказочника — тоскливо :))
Помнятся, вы говорили, что Ваш папа сочинял сказки. Они же сохранились, правда? Может быть… Когда-нибудь…
Уютной Вам осени, хорошего настроения и всего самого чудесного ✨

Верите-нет, но сколько и откуда только я смачных клякс от чернил шариковой ручки ни оттирала и ни отстирывала. (Как оказалось, шарик при должной сноровке даже выкусывается ? )
Кстати, при обучении письму сейчас тоже иногда используют перьевые ручки. Достаточно популярная в узких кругах практика. ? (Я как родитель этим путём не пошла, но соблазн был).

Здравствуйте, Маэстро! ?
С первым сентября, первее некуда. ???

Возвратить чистописанье!
Чтоб писалось чисто-чисто.
Как ещё одно дыханье
Прозапас аквалангисту.
Да, вот тут изящно вышит
Буквы хвостик на линейках.
Нет, вот там красное поле
Говорит: не стой на рельсах.
Ах, ну как же просочилась
Мысль смешная в губ гримаску —
И чернильные оттенки
Завились в тугую кляксу?
Промокнуть! Впитать. Очистить
Лист. Ведь заслужить отметку..
Оценили. Вольно, выдох.
Передышка, переменка.
А в кармане промокашка
С синим сгустком в форме сердца.
Что отсюда вытекает?
И как быстро наполняет
Ёмкость нужного бассейна..
Чу, звонок. ? Дилинь. Бах. Скерцо.

/?То есть шутка./
Спасибо за такую милую новую страничку. Первоклашка смешной, с портфелем и в картузике, а Вы такой тоже носили?
Ручка с пером раритетная, дааа. Здорово. Ваша клякса, Эдмунд, похожа на озеро с вытекающей речкой. Почерк красивый, старались. Пять.?✌️

Доброе утро! Хорошо, что сохраняете памятные предметы, тк есть японский способ сохранить в памяти-это сфотографировать и оставить фото на память, хорошо, что итальянцы, греки и др стремятся сохранить оригинальные скульптуру, живопись)
Сегодня то же первое занятие, поступила и будет предмет, который в школе изучали с помощью пластинок С. Адамо, Мирей М., ДжоД..
Иногда решиться помогают мимолетные слова… А день начался немного не так-сотрудница забыла ключи и пришлось с утра пораньше)

1. Добрый день) посмотрела квартирник к 40ю рок-клуба, с датами все путано), «Телевизор» конечно энергичен, но «Странные… «, которые отделились от » Авиа» поинтересней) А повсеместное употребление слова»колаборация»озадачивает(в т. ч. ведушим), тк смысл слова… с врагом.
   Сказкой про лисичку развлекли) Наверно внукам понравилась) Собаки-лисички)

   1. Добрый день! Интересно какие слова в «Все перевернется», видимо не у ступаю » Сиянию», тк открывают сторону винил. диска.
      Я вчера видела огромного лося, он вышел из леса к дороге, может грибники спугнули, огромный.

Есть что-то в письме перьевой ручкой… И почерк другой, и ощущения. )

У нас в школе в одном из кабинетов долго сохранялись деревянные парты с откидными крышками и отверстиями для чернильниц. Очень удобные и атмосферные. После них обычные школьные столы казались какими-то мелкими и суетливыми.

Конечно, в современных реалиях проще с шариковыми ручками. Хотя… и чернильныеи уже давно капсульные.
Может стоило бы точечно вернуть перьевые, а то слишком многое стало легковесным? Все же «бытие определяет сознание»…

Добрый день, дорогой Эдмунд Мечиславович! Вот теперь уж точно с первым осенним днём! С началом осени мои комментарии с моей родной странички снова подвисают где-то там в облаках. Пытаюсь дублировать, а мне сообщают: «Обнаружен дубликат комментария.Вы это уже писали». Как я не люблю эти неполадки в сети ??‍♀️.Мне приходится бегать,брать чужие. А у меня всё своё, как пел Высоцкий:
У неё все своё и белье, и жилье…
У неё и под утро не гаснет окно
И вчера мне лифтёр рассказал за болванки
Что у неё два знакомых артиста кино
И один популярный артист из Таганки…

Ну ладно. Шутки шутками. Вернусь к осени. Сегодняшний день прохладный,как и положено осеннему дню и в городе пахнет осенью. Раньше так пахло после середины,а то и в конце сентября, когда жгли листья. Теперь вроде листья жечь не принято. Но всё продолжаются лесные пожары и оттого так. Пресловутый человеческий фактор, непонятливых стало много. Завтра синоптики хотят удивить и выдать нам +27. Посмотрим…)
А я на днях рассматривала мамину вещицу (мы тоже многое бережно храним), к Дню знаний не относится, но всё равно интересно. Люблю такие вещи
https://www.instagram.com/p/CTAh_uLrzgq/?utm_medium=copy_link
Вчера здесь было шумно, сегодня много отголосков связанных со вчерашней кинопремьерой, в виде фото и интервью. Теперь (иногда) премьеры стартуют в Екатеринбурге и это радует. Нас любят и балуют.
И я вот сегодня с утра ещё, лёжа в постели, размышляла: Как хорошо, что мне довелось родиться именно здесь и именно в Екатеринбурге,а не в Афганистане, к примеру, или каком-нибудь Буркино-Фасо. Хотя и здесь лучшего желается. Ну это обычное стремление. Пусть Осень радует Вас и будет нежна в своих ярких нарядах.
С Вами…

Добрый день, Эдмунд!
Вот и осень!

***
Осень только взялась за работу,
только вынула кисть и резец,
положила кой-где позолоту,
кое-где уронила багрец,
и замешкалась, будто решая,
приниматься ей этак иль так?
То отчается, краски мешая,
и в смущенье отступит на шаг…
То зайдется от злости и в клочья
все порвет беспощадной рукой…
И внезапно, мучительной ночью,
обретет величавый покой.
И тогда уж, собрав воедино
все усилья, раздумья, пути,
нарисует такую картину,
что не сможем мы глаз отвести.
И притихнем, смущаясь невольно:
что тут сделать и что тут сказать?
…А она все собой недовольна:
мол, не то получилось опять.
И сама уничтожит все это,
ветром сдует, дождями зальет,
чтоб отмаяться зиму и лето
и сначала начать через год.
М.И. Алигер

Квартирник планирую посмотреть. Но больше жду, конечно, новый сингл, аж в четырёх вариантах).

А мой папа всегда говорил,что я пишу,как курица лапой. Нет,со временем почерк изменился,стал красивый,но зачастую понятный только мне. Но неважно. Вчера был ведь не только День Знаний(наши,кстати,перенесли начало учебного года на 15 сентября),но и день рождения альбома «В руках великана». Ему исполнилось 2 годика. С днем рождения ваше детище! Прекрасный альбом,прекрасна каждая песня в нем. Спасибо за возможность слушать и наслаждаться такими вещами,как «Сияние»,»Лиловый корсет»,и всеми прочими. Всегда с вами!?

Эдмунд,дорогой доброго Вам,теперь уж Осеннего,утра!)
http://vfl.ru/fotos/71b8cc2235709062.html
Сердечное Спасибо за Новую Первосентябрьскую Встречу!
Дааа,много всего интересного да непознанного готовит школьная жизнь первоклашкам! Дай бог чтобы они набили как можно меньше шишек на этом тернистом пути! Пусть все больше будет ладно да складно!
И да,шариковой ручкой поставить Такую вот кляксу им ну никак не удастся.Что случалось у Вас,в свое время.) Хорошо что быстро приноровились и всё пошло как по маслу! Так Здорово что у Вас сохранилась вот Эта вот ручка Бабушки! Симпатичная…и чувствуется,что очень удобная-приятно будет взять её в руку. Конечно любопытно было бы взглянуть и на Вашу-деревянную,но видимо… Жаль. Мне же перьевые ручки застать не удалось,писала шариковыми.А вообще в перьевых,определенно,есть своя прелесть! Нравится как они выглядят! К тому же, чтобы как следует научиться писать ими,нужно куда как больше прилежания, терпения да старания,а это вырабатывает закаляет характер! Да и почерки раньше у учеников были куда как лучше! Посмотришь бывало на старинные тетрадки по чистописанию-любо-дорого! Красота да и только!!! Взять хотя бы почерк моей Бабушки(Заслуженного учителя СССР),вот уж где Красота была!Буковка к буковке да такие всё хорошенькие,округлые с чудесными завитками. Мне они чем-то напоминали нитку бисера…
Особое Вам СПАСИБО за Этот фото-рисунок! Уж больно мне пришёлся по Душе Ваш,столь умело нарисованный,Человечек! Знаете,взглянув на его головной убор я одновременно подумала о Вас и…о Михаиле Шемякине.Вот.А как здорово он указывает пальчиком на кляксу!)Понравилось что он ещё и с портфельчиком.) Получается одновременно и этакий Пан Клякса и ученик!)
Ну и…Конечно Очень ЖДУ Квартирник! Хорошо что скоро уже.
Эдмунд…,ещё и ещё раз,Всем Сердцем,Благодарю Вас за Встречу,за Воспоминания,за фото и замечательный рисунок! СПАСИБО Вам за всё-за всё!!!
Чудного Вам денька! Хорошо бы чтобы и погода не подкачала,порадовала бы Вас ещё теплыми денёчками. Ведь Бабье-то Лето ещё никто не отменял!)
Всех Благ Вам! Счастья,Любви да Радости! Ну и Непременно Крепкого Здоровья! Берегите себя!!!
С неизменным уважением,Восхищением и с самыми нежными,Трепетными чувствами к Вам,БЕСКОНЕЧНО БЛАГОДАРНАЯ,Валерия…

Добрый день, Эдмунд!
Ой, нинада про 1 сентября, как вспомню, так вздрогну… Самый нелюбимый день, похоже, в году, нет, еще один в ноябре и один в мае… Но то дни памяти родителей…
А за рисунок спасибо! Вот у вас даже кляксы высокохудожественные выходят! Маленький человечек , похоже, родственник того черного человечка с предыдущей версии этого сайта, либо он сам в малолетнем возрасте) А еще похож на Пушкина чем-то…
И за фото раритета спасибо! А у меня тоже сохранились деревянные, в которые вставлялись перьевые наконечники, видимо, чертежные перья, папины еще…
А в школе у нас был период, когда пытались перевести нас опять с шариковых ручек на перьевые, но, конечно, без чернильниц, а со встроенной емкостью для чернил. Пытались даже чистописание ввести, но без особого успеха. Зато тогда можно было блеснуть золотым пером, благо у родителей были какие-то подарочные варианты перьевых ручек для особо дорогих людей. Ну и мы насладились по полной прелестью данного вида письма и поняли наконец-то истинное предназначение промокашки, которая раньше всегда была в новенькой тетрадке. О Боже, я такой динозавр, оказывается, что помню такие вещи!..)
Кстати, да, шариковые ручки тоже протекали часто, да еще так, что иногда весь портфель оказывался заляпан. А вообще, кляксы это такая милая, добрая и уютная вещь, не удивлюсь, что нынешние школьники изобретут, как ее ставить в электронном документе. Ну , например, как протест против перфекционизма учителей).
Спасибо за анонс квартирника! Надеюсь, получится посмотреть сразу, а не в записи…
Хорошего Вам дня!..

1. Добрый день, Эдмунд!
   Наконец-то получилось вырваться к Вам сюда… Посмотрела Квартирник, конечно, в записи, расстроилась, что вырезали Великана(( Вот ведь не везет Великану, вечно его вырезают… Видимо, показался слишком лирическим, не подходящим к атмосфере? Зато остальные песни публика восприняла на ура! Вообще, очень интересно наблюдать за зрителями на таких мероприятиях, много знакомых лиц)
   Понравился Ваш диалог с ведущим по поводу круглых дат — тонкий питерский юмор) Да, в беседе с Вами ухо востро нужно держать)
   Хорошего Вам дня!
   P.S. Только что послушала сказку о Лисьем острове. Вы читаете восхитительно! Чувствуется большой опыт чтения сказок внукам)
   А у меня для Вас и тут есть рояль в кустах, вернее лиса) В августе на Таганае видели — она пришла к людям на Белый ключ, шибко голодная, видимо… https://vk.com/id61600387?w=wall61600387_3580
   P.P.S. Когда же Все Перевернется?..

   1. Вот ведь аж даже приснилось сегодня, что слушаю Вашу новую песню) В моем сне она была жутко лирическая)) Слов, конечно, не помню, только впечатление…
      Доброго дня, Маэстро!..

Помню, как школяры дрались этими портфельчиками, иногда вполне даже дружелюбно стучали друг дружке по башке. Бывало, пряжка уступит натиску крепкой головы и… сокровенное содержимое портфеля ( не только азбука, но и погрызенные ручки, рогатка, недоеденый бутерброд с докторской, чешки, носовик, самолётик бумажный, а порой и 5 сольдо) просыпется щедрым дождём. Эффектно. Вобщем, быть школьником/шкодником — прерогатива детства. Вспомнила как Вы улыбались учительнице…
Эдмунд, ведь это на рисунке Герой? Только в начальной стадии. ?
Жду Квартирник, анонс очень понравился, Вы там самый загадочный, хоть все и знакомы, но будто свежим взглядом .., заново. Идея классная. ?

Эдмунд Мечиславович, здравствуйте, дорогой Вы Наш, нежнолюбимый. ? Это пан Клякса ? Есть же такие фильмы детские, кстати, советско-польские, сказочно-фантастические «Академия пана Кляксы» и » Путешествие пана Кляксы». Как это не похож? ? ? ? Это он в детстве ? или тот мальчик. В книжке таки совсем похожие человечки.
Ну и сегодня, как грится, будем посмотреть на Вас, послушать. Ничего не поздно, в самый раз ? Сегодня посмотрим, завтра пересмотрим. Спасибо ?.
Тут в новосных лентах было, молодой новоиспеченный учитель из Нижнего Тагила, взял себе да и проспал 1 сентября. Его все ждали-ждали, а потом другим учителем заменили. Он в оправдание сказал, что всю ночь готовился, переживал, да и уснул под утро ? В общем, решили строго не наказывать. Вот так бывает да … ???
Вот, как бывает, где лета звонкий крик,
Вот, как бывает, где счастья светлый мин.
Вот, как бывает, где этот летний сон,
Вот как бывает, растаял он …..
*ушла напевая* ? ?

Доброе пятисентябрёвское утро, дорогой Эдмунд Мечиславович!
Моё личное Пятое началось великолепно, я считаю.)) С Квартирника у Маргулиса в телевизоре и с появления любимого Пикника в нём. Это ли не чудо… Ведь это был самый первый подарок этого Дня. Спасибо за Такие чудеса и за Музыку, что строить и жить помогает )). Вы прекрасны! А я ушла досыпать, т.к. вечер обещает не быть томным.)))
Лю Вас)

Здравствуйте, дорогой Эдмунд Мечиславович! С огромным удовольствием посмотрела Ваше выступление на квартирнике у Маргулиса, спасибо, очень понравилось, все музыканты группы были на высоте, а вы вообще выше всяких похвал ?
Сам концерт был очень интересный, прошел в теплой дружественной атмосфере, тоже очень понравился. Если бы не Ваше выступление, может так бы и не посмотрела этот замечательный квартирник. Вообще очень редко смотрю телевизор.
Теперь в ожидании новой песни и клипа на неё ?
До новых встреч! ?
Всего доброго Вам, счастья, здоровья, успехов в творчестве, любви, радости, хорошего настроения и благополучия!
???

Эдмунд Мечиславович, забыла написать ? У меня в комнате стоит точно такой же светильник который был за вашим столиком на квартирнике. Вот такое неожиданное совпадение ?
Рядом со светильником стоит мини мольберт «Чужестранец» и флешка-браслет с фирменной надписью Вашей группы. Есть идея прикрепить снизу на абажур камушки-висюльки, он тогда еще красивее будет смотреться ?

Эдмунд,дорогой Эдмунд,доброго Вам вечера!)
Ваше выступление на Квартирнике Это ВОСТОРГ да и только! Как же Вдохновенно и Вкусно ВЫ пели! БРАВО!!! На сей раз меня особенно впечатлила «Немного огня»…Вот только как же мало.( Ведь хотелось слушать и слушать и…смотреть-смотреть-смотреть на ВАС! Выглядите Великолепно!!!
Радостно было видеть,среди зрителей,знакомые лица! Конечно приметила я и Вашу Красавицу-дочь-Алину. Улыбнула немного запутанная история с Первым концертом в рок-клубе.)
Эдмунд…,СПАСИБО Вам!!!
Всем Сердцем желаю Счастья,Душевного Тепла и Благополучия во всем! Будьте Здоровы и любимы!!!
С неизменным уважением,Восхищением и с самыми нежными,Трепетными чувствами к Вам,БЕСКОНЕЧНО БЛАГОДАРНАЯ,Валерия…

И вам хеллоу Эдмунд Мечиславович)))))??? Господи как Вы прекрасно поёте сердце не выдерживает. Браво браво) «Телевизор» не зашёл. Алина такая красивая сидит там) а когда вы поедете презентовать свою новую программу по городам? Охота включить обратный отсчёт уже если честно)

Моё знаете какое самое любимое — ехать на скорости так 130 (по односторонке естественно ) одной под например миллион в мешке или перламутр и пырей или театр абсурда. Я верю что вы храните меня от любых ненастий как ангел хранитель))) сегодня с подружкой ехала которая не ваша поклонница) заиграл чёрный ворон говорю ей думаешь кто поёт? Она : ну твой этот пикник кто ещё? Так приятно стало «мой Пикник»???

Эдмунд Мечиславович, здравствуйте!
«Пикник -самая тонкая группа», мне понравилось такое определение. Рада была на Вас посмотреть, остальное осилила с трудом, а короткие вкрапления камеры с родными лицами как награда. А Вам понравилось, что получилось в итоге?
У меня сейчас трудный период, чёт всё серое, и я не знаю, как с этим справиться. Поэтому и писать не могу. Собственно, зашла просто приветик Вам передать. И пусть у Вас всё будет хорошо.

Атмосферно прошел квартирник. ? Пикник , хоть и немного песен, но высек огня, молодцы. ? Глядя на вас , можно подумать, что собрались исключительно молодые, спортивные и искристые люди, энергетика Пикника покоряет. Эдмунд Мечиславович, так значит 42 года ЛРК и , похоже, Вы пролили свет на этот факт. Спасибо что поделились видео в записи.

Вечер добрый!) Я еще не посмотрела, но постараюсь в ближайшее время. И думаю хорошо все будет и у школьников, и у студентов, и у тех, кто завис в этом 1 сентября как в дне сурка) Спасибо Вам!) Всех люблю)

Посмотрела квартирник. Только ваше выступление. Три песни-мало. Очень. Очень жаль,что Великана урезали. Такая красивая песня. Помню,вы в Артефиче ее играли на клавишных и исполняли. И я стояла,забыв,как дышать,как статуя в лучах заката. Я просто замерла,настолько эта песня проникновенная. Но всё выступление было просто огонь. Вот что значит талант,помноженный на профессионализм. Удовольствие было колоссальным. И ваша улыбка. И ваше «хелоу!». Эдмунд,как же я соскучилась,и как жду поездки в Питер,вы себе даже не представляете. Уже потихоньку готовлюсь,потому что не могу сидеть просто так. А делая что- то для вас,я будто ускоряю время. Люблю вас. Вы великолепны,и харизматичны настолько,что даже сравнить не с кем. А не стоит сравнивать. Кто-то -это кто-то,а вы- это ВЫ. Жду скорой встречи. Время движется вперед. Главное,чтобы всё было так,как задумано. Аминь,что ли.

Здравствуйте,дорогой Эдмунд.Интересная новость о Вашем участии в проекте «Сказки Лисьего острова».Пока только успела половину прослушать-посмотреть.Ваша манера чтения индивидуальна и обволакивающе-затягивающая))Ваш голос очень приятно слушать,что в песнях,что в прозе))Песочная анимация мне очень нравится,а Вам?Перед новым 2020 ходила с детьми в Мюзик-холл на Щелкунчика,была и песочная анимация,симфонический оркестр,а текст читал Валерий Кухарешин.Я сидела,разинув рот.Очень красиво!Хорошего настроения Вам,любим,скучаем,и ждем встречи))) ❤️

Послушала сказку на «Нашем». Узнала все голоса. Интересная сказка,с подтекстом. Насчет чудес- верила всегда. Чудеса случаются с теми,кто в них верит. Верите ли вы? Думаю,что да. У Вселенной хватит чудес на всех,кто верит,и частенько она их преподносит,либо как исполнение желания,либо просто в качестве бонуса,а может быть и как награда.или просто так. Когда умерла моя кошка,это было тяжкое горе,у меня депрессия,отсутствие сна,чувство вины и тыды. И мне говорили,что она к тебе,то есть ко мне вернется. И через 15 дней…. хотела я этого или нет(скорее всего,в глубине души хотела),вышла ночью на работе вынести мусор,а оно вот оно,сидит на крыльце в центре. Маленькое,жалкое,беззащитное существо с настолько воспаленными глазами,что я не выдержала.»Сердце не камень». Я забрала котенка. Если он и не реинкарнация Симы,но я думаю,что это она,или ее добрая кошачья душа привела его ко мне,зная,что мы оба нуждаемся друг в друге. И я вылечила ему глазки,откормила,сделала прививки. В октябре ему предстоит операция на глаза,блефаропластика,так как там небольшая врожденная патология. Таким образом,мы спасли друг друга. И вот сейчас я пишу вам,а это чудо дрыхнет в своей лежанке,растянувшись,и выпятив своё отъевшееся пузико. Ну чем не чудо? А еще он сам нашел Симкино «гнездышко» в шифоньере,и периодически там валяется. Для меня это тоже чудо. Уж слишком много у него Симкиных «замашек». Так что мой зверек,как в вашей сказке,помог мне излечиться. И если я полностью вылечу его глаза,то и моим глазам,станет лучше. Ведь случайности не случайны. И совпадений не существуют. А чудеса существуют. И существовали всегда. Всего вам наилучшего! Спасибо за сказку! И вам прекрасных и светлых чудес в жизни! С уважением и любовью к вам всегда…

Спасибо за выступление на Квартирнике и Ваш голос в чудесной лисьей сказке. ?
З. Ы. Сегодня ровно 2 недели до первого юбилейного концерта, если не ошибаюсь… Увы, когда удастся услышать/увидеть непосредственно — неизвестно, но жду премьеры, так или иначе размер диагонали имеет значение первые 15 минут)))

Эдмунд,утречка Вам доброго!
С удовольствием посмотрела-послушала замечательную сказку «Чудо не носит колокольчик». Главное Верить и тогда…Как же Хороши Вы и в роли Рассказчика! Ваш Неподражаемый ГОЛОС,Его интонации Завораживают. Очень интересно было следить и за рождением песочного мира,коие происходит прямо на твоих глазах! Здорово! Спасибо!!!
Чудесного Вам денька! Всех Благ,какие только есть на Планете Земля! Будьте Счастливы и Будьте Навсегда!!!
С неизменным уважением,Восхищением и с самыми трепетными чувствами к Вам, Бесконечно Благодарная,Валерия…

Эдмунд Мечиславович здравствуйте ?) как дела?

Вечер.
Интересная здесь буква А и на змей, крылья, руки похожа. Человечек (на Вас) еще похож на почтальона, а портфель на корзинку… да с грибами, только их не видно. Грибы они такие)))
Предыдущий пост рисунок больше похож на графику.

Эдмунд Мечиславович, здравствуйте! Как поживаете, чем дышите? Всё готово, и вам уже не терпится в путь-дорогу? Осталось совсем немного. Хотя и настоящие дни, времена-то смутные, и я совсем не маленько переживаю; надеюсь, что напрасно и всё будет хорошо, и покатит Пикник по стране со своим Юбилейным без препятствий и отмен. Наверное, время диктует, но в какую бы сторону всё ни перевернулось, название тура совсем не подходит для юбилейного. Правда, я нигде не видела, чтоб вы на афишах заявляли о своём 40летии. А ведь это срок! И можно было бы. Или я просто не видела таких афиш.
Будьте здоровы!

«Вплети меня в своё кружево»
Сегодня международный день вязания крючком. Смешно, чего только люди ни придумают. Но крючки крючками, а и жизнь такие кружева плетёт -не распутать, и только удивляться не перестаёшь. Крючком вязать просто, правда, я давно уже этим не занимаюсь, а жизнь красивый узор для меня сплела, необычный.
И Вам всего доброго!

Приболела. Где- то поймала очередной вирусняк. ПЦР на ковид отрицательный,уже неделю валяюсь дома. Пересматриваю старые записи. Зависла на «солнце заховалось» и «театре абсурда» с дуэтом с роботом….наверняка,список песен тура утвержден,пусть там будет «ночь» и «театр абсурда» с роботом. Гениально же! Жду встречи и всего ттго,что вы нам представите. Ох уж это предвкушение!?

Да,и ваш черный расшитый пиджак выглядит просто потрясающе. И он так вам идет! Не прячьте такую красоту в шкаф!

Эдмунд,дорогой Эдмунд доброго Вам вечерочка!)
Хочу просто пожелать Вам всего только самого Хорошего,Светлого да Желанного! Пусть в Вашей Жизни всё будет просто Замечательно!
Очень жду встречи с Вами и сильно скучаю…поскорее бы концерт! Пусть же ВСЁ будет так как задумано-запланировано!
Эдмунд…,всех Благ Вам,Любви и Здоровья! Будьте Счастливы!!!
С неизменным уважением,Восхищением и с самыми Трепетными чувствами к Вам, Бесконечно БЛАГОДАРНАЯ,Валерия…

Как скоро Вам уже в тур…
С новой программой. С этим самым Сальто-мортале ? ? ?.
Я-то и прошлую не посмотрела, и ВРВ. Но всё равно, Эдмунд Мечиславович, радуюсь, что грядёт новая программа — как волна приходит за волной. Вы в движении, что может быть лучше ведь. Удачи 22 го сентября, мы все её ждём, в разных уголках и городах.

Здравствуйте, Эдмунд !
Вот уже и первые концерты скоро…
А я в конце августа и начале сентября несколько раз попадала под дождь… И так вот не совсем удачно, что пытаюсь поправиться уже недели три… Это не «модная гадость» вроде бы, потому что это ?
Много раз мне такое сходило с рук: прогулки под дождём, особенно если перед концертом… А теперь вот( И лор врач пока в отпуске… Не знаю , что будет.. Но надеюсь поправиться… Сегодня снова дождь, вот еду за лекарством
Хотелось бы и на концерты ещё походить, не хватило их, видимо, в этом году,(( положительных эмоций, онлайн это всё-таки не то…
Вам добрых дорог, крепкого здоровья, прекрасных концертов!
Не гуляйте под дождём) Берегите себя! С любовью к Вам и Вашей музыке! ❤️ Удачи!

Изображать можно пятном (урок-сказка) Цели

Изображать можно
пятном

(урок-сказка)

Цели:
помочь овладеть первичными навыками
изображения на плоскости; учить
использовать пятно как одно из главных
средств изображения; развивать изображение
и аналитические возможности глаза.

Оборудование: выставка книг с
иллюстрациями Е.Чарушина; черный
фломастер.

Ход урока

1. Организационный момент.

ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь-

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

С.Маршак

Проверка готовности учащихся к
уроку.

2.Повторение изученного
материала.

-С каким мастером мы познакомились?
(С Мастером Изображения)

-Чему учил нас Мастер Изображения
на прошлом уроке? (Он учил нас видеть,
подмечать в обычных предметах что-то
интересное, особое)

-Еще мы учились сравнивать форму
листьев и деревьев.

-Давайте рассмотрим изображения
животных на с. 18 и 19.

-Сравните форму разных животных.
Чем они отличаются друг от друга? Что
общего?

3.Сообщение темы и цели урока.

—Сегодня на уроке
вы научитесь изображать предметы
необычным способом. Каким вы узнаете
позже, а поможет нам мастер…(Дети
отвечают: «Изображения»)

4. Введение в тему урока.

1. Вступительная
   беседа.

–Вы любите сказки?

-Послушайте внимательно одну
интересную сказку, написанную автором
учебника.

-О чем эта сказка?

-Почему клякса считала себя
несчастливой? (Ее огорчила
бумага)

-Кто согласился помочь кляксе?

(Мастер Изображения)

-как вы думаете, в кого превратилась
клякса- пятно? (Дети
высказывают свои предположения)

5. Педагогический рисунок.

Учитель демонстрирует рисунок
Вини – Пуха с шариком, полученным из
пятна.

-Давайте попробуем пофантазировать!

Я сейчас тоже сделаю пятно на
бумаге темной краской и попробую
кого-нибудь дорисовать. Беру фломастер
и дорисовываю. (Показывает
на доске)

-Кто получился у меня?

-А кого еще можно было бы дорисовать?

-При помощи чего можно изображать
различные предметы, животных, птиц? (при
помощи пятна)

-Вот Вы и узнали еще один секрет
Мастера Изображения- изображение пятном.

6. Работа по учебнику.

—Рассмотрите
рисунки на с. 21. Какие зверушки получились
из обычного пятна? (Собачка,
зайчик.)

На нашей выставке книг есть книги
Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про
Томку» и другие. Иллюстрации к книге
нарисовал автор .Он воспользовался
приемом изображения пятном. Посмотрите,
какие забавные зверушки получились!

-Сравните работы художников на
с. 22-23

-Обратите внимание, что тень на
стене от руки,- это тоже пятно.

-каких зверушек изображают люди?

Вывод.
Изображение пятном-это интересный и
своеобразный прием изображения,
позволяющий вообразить, где в природе
можно увидеть, что либо подобное,
пофантазировать, дорисовать.

Физкультминутка.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба
на месте).

Очень нравится нам

Делать по порядку (приседания):

Весело шагать (ходьба),

Руки поднимать (руки
вверх),

Приседать и вставать (приседания),

Прыгать и скакать (
прыжки).

7. Творческая практическая
деятельность учащихся.

— Хотите ли вы научиться изображать
пятном?

— Вспомним правила работы с
кистью, краской и водой.

— Сделайте пятно на листе бумаги
и превратите его в изображение зверушки,
дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть
все, что необходимо, чтобы разглядеть
в вашем рисунке необыкновенного зверя.

— дорисовать можно черным
фломастером.

8. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их
обсуждение.

— Молодцы, все постарались.
Получилось много разных зверушек. Вам
понравилось рисовать пятном?

2. Обобщение.

— Что нового узнали сегодня на
уроке? Чему учились? (Учились изображать
пятном.)

3. Уборка рабочего места.

Урок 4 ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО ПЯТНОМ (урок-сказка) | Поурочные планы по ИЗО 1 класс

Урок 4 ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО ПЯТНОМ (урок-сказка)

30.10.2013
32362
0

---

Цели: помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить использовать пятно как одно из главных средств изображения; развивать воображение и аналитические возможности глаза.

Оборудование: фотографии животных; выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина; гуашь, акварель, черный фломастер.

Ход урока

I. Организационный момент.

ШКОЛЬНИКУ НА ПАМЯТЬ

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь –

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

                             С. Маршак

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Повторение изученного материала.

– С каким мастером мы познакомились? (С Мастером Изображения.)

– Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)

– Еще мы с вами учились сравнивать форму листьев и деревьев.

– Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19.

– Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга. Что общего?

III. Сообщение темы и цели урока.

– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер… (Дети отвечают: «Изображения».)

IV. Введение в тему урока.

1. Вступительная беседа.

– Вы любите сказки?

– Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника.

– О чем эта сказка?

– Почему клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила бумага.)

– Кто согласился помочь кляксе? (Мастер Изображения.)

– Как вы думаете, в кого превратилась клякса-пятно? (Дети высказывают свои предположения.)

V. Педагогический рисунок.

Учитель демонстрирует рисунок Винни-Пуха с шариком, полученный из пятна.

– Давайте попробуем пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю пятно на бумаге темной краской и попробую кого-нибудь дорисовать. Беру фломастер и дорисовываю (показывает на доске). – Кто получился у меня? – А кого еще можно было бы дорисовать? – При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц? (При помощи пятна.) – Вот вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения – изображение пятном.

VI. Работа по учебнику.

– Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из обычного пятна? (Собачка, зайчик.)

– На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал автор. Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились!

– Сравните работы художников на с. 22–23.

– Обратите внимание, что тень на стене от руки, – это тоже пятно.

– Каких зверушек изображают люди?

Вывод. Изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку (ходьба на месте).

Очень нравится нам

Делать по порядку (приседания):

Весело шагать (ходьба),

Руки поднимать (руки вверх),

Приседать и вставать (приседания),

Прыгать и скакать (прыжки).

VII. Творческая практическая деятельность учащихся.

– Хотите ли вы научиться изображать пятном?

– Вспомним правила работы с кистью, краской и водой.

– Сделайте пятно на листе бумаге и превратите его в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть все, что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке необыкновенного зверя.

– Дорисовывать можно черным фломастером.

VIII. Итог урока.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

– Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось рисовать пятном?

2. Обобщение.

– Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились изображать пятном.)

3. Уборка рабочего места.

«Изображать можно пятном»

Тема: «Изображать можно пятном».

Вид деятельности: урок-игра.

Тип урока: комбинированный.

Цель урока: познакомить с кляксографией, превратить пятно-кляксу в изображение животного, птицы и т.д.

Задачи: развивать умение видеть, вглядываться, узнавать того, кто «прячется» в пятне. Развивать воображение, фантазию, разнообразить восприятие. Формировать любовь и интерес к изобразительной деятельности. Воспитывать аккуратность и внимание.

Методы обучения: просмотр, прослушивание, беседа, игра, игра с красками.

Оборудование урока:

Для учителя: мультипликационный фильм «Трям! Здравствуйте!», репродукции, фотографии, детские рисунки, оборудование для просмотра мультипликационного фильма и слайдов. Бумага, акварельные краски, кисти, баночка с водой, салфетка.

Для учащихся: баночка с водой, акварельные краски, кисти, салфетка, бумага.

План занятия.

1. Организационный момент.

2. Просмотр мультипликационного фильма «Трям! Здравствуйте!»

3. Беседа.

4. Игра «Фантазируем».

5. Практическая работа — игра с красками «Весёлая клякса»

6. Просмотр и обсуждение работ.

7. Заключительный этап.

Ход урока.

Организационный момент.

Выполнение правил аккуратности, подготовка красок к работе.

Эмоциональный настрой на урок.

Демонстрация мультипликационного фильма.

Беседа.

— Вам понравился мультфильм? (Ответы детей).

— Как называлась страна, о которой говорится в мультфильме?

-Откуда появилась эта страна?

— На чём отправились друзья в волшебную страну? (Ответы детей).

— Ребята, вы заметили, что урок у нас сегодня необычный? Мы тоже, как герои мультфильма, будем сегодня фантазировать! Вокруг нас окружает много самых обычных предметов, растений, вещей и т.д.. Но если присмотреться и добавить немного фантазии, то можно увидеть в облаках –

сказочный корабль, в струящемся дыме – Змея Горыныча, в старом пне – старичка-лесовичка. А. что интересного видели вы? (Ответы детей). Хорошо! На свете всё на всё похоже.

Учитель читает стихотворение и показывает к нему иллюстрации.

На свете все на всё похоже.

На свете всё

На всё

Похоже:

Змея –

На ремешок

Из кожи,

Луна –

На круглый глаз

Огромный,

Журавль –

На тощий кран подъёмный,

Кот полосатый –

На пижаму,

Я на тебя,

А ты на маму!

Р. Сеф

Игра «Фантазируем».

— А теперь давайте поиграем и пофантазируем. (Учитель показывает слайды).

Рассмотрите внимательно изображения и постарайтесь увидеть, кто в нём спрятался.

— Видите, ребята, сколько интересного можно увидеть, если внимательно присмотреться и пофантазировать.

— Понравилось играть? Так давайте играть дальше! Только на этот раз играть будем с красками.

Практическая работа – игра с красками «Весёлая клякса».

— Берём лист бумаги, обмакиваем кисть в краску и капаем разноцветные капли на него, когда всё готово, накрываем сверху чистым листом и приглаживаем ладонью (учитель демонстрирует этапы работы).

— Открываем! И что же мы видим?! Кляксу!

Учитель читает стихотворение «Клякса».

Кляксу Кисточка для смеха

Нам поставит – вот потеха!

Клякса эта очень злится:

Кляксой быть мне не годиться,

Не буду кляксой – это проза,

Буду ромашкой или розой…

Радостно на свете жить,

Если с кисточкой дружить,

Чтобы сказку рассказать

Можно кисточку позвать…

— Рассмотрите внимательно каждый свою кляксу с разных сторон.

— На что или на кого похожа ваша клякса? Кляксу можно дорисовать, чтобы другим стало понятно, кто это или что это. Со второй кляксы может получиться что-то совсем другое, фантазируйте!

Дети работают самостоятельно, учитель проходит по рядам и оказывает индивидуальную помощь.

Просмотр и обсуждение работ.

Просмотр и обсуждение работ. Выделить наиболее интересные работы, предложить детям рассказать о своём изображении дать ему название или имя.

Заключительный этап.

Уборка рабочего места.

Анкета – заявка

Участников муниципального тура Российского конкурса

профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок».

1. Участник, участники :

Фамилия, имя участника	ОУ	Домашний адрес	Домашний, сотовый телефон
Ростовцева Светлана Викторовна	МОУ СОШ №3 ст. Фастовецкая	ст. Фастовецкая, ул. Азина д.10 кв10	8 (918) 275 33 88

1. Название образовательного учреждения Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №3 ст. Фастовецкой.

Полный адрес 352101 Россия, Краснодарский край, Тихорецкий район, станица Фастовецкая, ул. Ленина №9

1. Федеральный телефонный код города 886196 телефон 45356 факс 45356

E-mail [email protected]

1. Должность, место работы

Ростовцева Светлана Викторовна, учитель изобразительного искусства МОУ СОШ №3 ст. Фастовецкой

1. Ф. И. О. руководителя образовательного учреждения:

Батютин Александр Викторович

Дата заполнения 19. 09. 2009 год

Директор МОУ СОШ №3 Батютин А. В.

Российский конкурс профессионального педагогического мастерства

«Мой лучший урок»

Урок изобразительного искусства 1 класс

Подготовил и провёл учитель

изобразительного искусства

МОУ СОШ №3 ст. Фастовецкой

Ростовцева Светлана Викторовна

Муниципальное образование Тихорецкий район

2009 год

Разработка урока соответственно с ФГОС по изобразительному искусству 1 класс «Изображать можно пятном»

Тема года: «Ты изображаешь, украшаешь и строишь»

Тип урока: изучение нового материала, закрепление нового материала.

Цель урока: овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы с кистью и краской. Выполнить практическую работу – превращение произвольно сделанного краской и кистью пятна в изображение зверушки (дорисовать лапы, уши, хвост и т.д.).

Личностные УУД – личностное, жизненное самоопределение, смыслообразование, установление обучающимися связи между целью и учебной деятельности и ее мотивом , формировать адекватную самооценку, осознанность учения и учебной мотивации, адекватное реагирование на трудности, нравственно – эстетическая ориентация , оценивание усваиваемого содержания;

Регулятивные УУД – целеполагание, планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, оценка, саморегуляция, коррекция;

Коммуникативные УУД – описывать объект, передавать его внешние характеристики, используя выразительные средства языка; составлять небольшие устные высказывания, разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответсвии с задачами условиями коммуникации;

Познавательные УУД – осуществлять сравнение, постановка и решение проблемы, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, постановка и формулирование прлблемы.

Основные термины и понятия: тень, пятно.

Межпредметные связи: литература, география, математика.

Методы используемые на уроке: словесный, наглядный, практическая работа, проблемно – поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемный, стимулирующий, контрольно-оценочный, диалогический.

Принципы используемые на уроке: доступность, системность, научность, сознательность и активность, системность и последовательность, прочности, связь теории с практикой.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная.

Технологии применяющиеся на уроке: здоровье сберегающая, информационная, эмоционально-художественные и эмоционально-нравственные.

Дидактическая структура урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	УУД
Организационный момент (1 мин)	Добрый день мои друзья! На уроке изобразительное искусство очень рада видеть вас я! Красотой здесь опять мы будем любоваться! И конечно же творчеством заниматься! Пожалуйста, присаживайтесь.	Эмоциональное приветствие учителя. Слушают стихотворение.	Фронтальная форма работы.	Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Сообщение темы и цели урока (5 мин)	Я сейчас вам прочитаю сказку, а вы внимательно, внимательно слушайте и хорошенько подумайте, о чем эта сказка. Однажды с кисточки сорвалась большая капля, упала на бумагу и растеклась. — Фу! – возмутилась бумага. – Как меня уродует эта клякса! — Ах, какая я несчастная, — подумала клякса. – Я не хочу никого огорчать. — Не грусти, — вдруг услышала она. – Я волшебник Мастер Изображения. Я помогу тебе! Клякса вскоре забыла, что она была просто пятном… Как вы думаете во что превратилась клякса? Как вы думаете, что мы будем сегодня делать? Молодцы! Давайте встанем из-за парт, немножко отдохнем и продолжим работать дальше. Оздоровительная физминутка! Все ребята встали  Ручки вверх подняли.  Хлопнули 5 раз.  А теперь морганье глаз: БЫСТРО-БЫСТРО поморгали  И ножками постучали.  Влево наклонились  И тихонько распрямились!  Вправо наклонились и потихоньку распрямились. Как пингвины покрутились. Прямо встали, замолчали. И за парты тихо сели!	Слушают сказку про кляксу. Строят устные высказывания. Выдвигают свое мнение. Выполняют движения повторяя за учителем.	Фронтальная форма работы. Чтение сказки про кляксу.	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности; Коммуникативные: развиваем умение строить речевое высказывание, умение общаться с учителем и одноклассниками; Регулятивные: развиваем умение оценивать учебные действия.
Изучение нового материала (5 мин)	Давайте откроем учебник на стр. 21. Сверху ручки видим? Тень от руки похожа на пятно? (да) Конечно, а на что тень похожа? На каких животных? (на собаку и на зайца) Посмотрите, чуть ниже детские работы, кого вы видите на этих работах?( черного лебедя, зайца и волка) Так, хорошо! Эти работы выполненные в 2 этапа: 1- делается пятно или клякса и 2- ушки, хвостик, носик, лапки дорисовываются уже фломастером. Посмотрите на доску. Эти замечательные рисунки для детских книг художники сделали с помощью пятна. Сначала художник что сделал? (пятно), а потом? (ушки, хвостик, носик, лапки дорисовываются фломастером). Да, правильно. Давайте немножко отдохнем и разомнемся. Оздоровительная физминутка! Все ребята встали  Ручки вверх подняли.  Хлопнули 5 раз.  А теперь морганье глаз: БЫСТРО-БЫСТРО поморгали  И ножками постучали.  Влево наклонились  И тихонько распрямились!  Вправо наклонились и потихоньку распрямились. Как пингвины покрутились. Прямо встали, замолчали. И за парты тихо сели!	Работают с учебником. Рассматривают пример детских работ, выполненные от пятна с дорисовкой дополнительных деталей. Переключают внимание на доску. Рассматривают работы художника к для детских книг. Строят алгоритм выполнения работы. Выполняют движения повторяя за учителем.	Фронтальная работа. Работа с учебником, выстраивание алгоритма выполнения практической работы.	Познавательные: умеют правильно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют поиск существенной информации из рассказа учителя; Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостатчность своих знаний; Коммуникативные: умеют строить понятное монологическое высказывание; активно слушать одноклассников и учителя; рассуждать и находить ответы на вопросы.
Практическая работа (18 мин)	Открываем альбом и первое, что мы должна сделать… Кто подскажет? (Сделать пятно) Правильно, делаем пятно, только темной краской. И второе, что нужно сделать? (дорисовать лапки, ушки, глазки, хвостик) Молодцы, у вас должна получиться зверушка, приступаем к работе.	Повторяют алгоритм выполнения практической работы. Выполняют практическую работу зверушку с помощью пятна и дорисовки дополнительных деталей.	Индивидуальная форма работы. Выполнение практической работы: зверушка с помощью пятна и дорисовки дополнительных деталей.	Познавательные: имеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; Регулятивные: составляют план и последовательность действий и его результата; Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.
Подведение итогов урока(3 мин)	Кто готов выйти и рассказать о своей зверушке? Какие вы у меня молодцы! А хотите я вам покажу свою работу? Посмотрите, кого я нарисовала? Я справилась с задачей урока? У вас на столах лежат пчелки, грустная и веселая. Поднимите веселую пчелку, если вам понравился урок, а грустную, если не понравился урок и у вас что то не получилось.	Ученики выходят и рассказывают о своей зверушке. Оценивают работу друг у друга. Анализ работы учителя. Рефлексия.	Рассказывают у доски о своей зверушке, одноклассники высказывают свое мнение и оценивают работу у друг друга. Анализ работы учителя. Рефлексия.	Регулятивные: оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: понимают значение знаний для человека, связывают свои высказывания с природой родного края; Общеучебные: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Домашнее задание (2мин)	Запишите домашнее задание в свои блокнотики, принести на следующий урок пластилин, клееночку, ножички-стеки для пластилина.	Записывают домашнее задание в блокнотик.	Записывают домашнее задание в блокнотик.
Уборка рабочего места (1мин)	Ребята, наш урок подошел к концу, мне очень приятно было с вами работать, у вас такие красивые зверушки получились сегодня, вы такие молодцы! Сейчас строимся в столовую!	Уборка рабочегоместа.

План-конспект урока ИЗО по теме » ИЗОБРАЖАТЬ МОЖНО ПЯТНОМ (урок-сказка)», 1 класс, Школа России

Урок 5
изображать можно пятном (урок-сказка)

Образовательные ресурсы:

 художественные материалы: гуашь, альбом;

 зрительный ряд: фотографии животных; выставка книг с иллюстрациями Е. Чарушина, мультимедийная презентация, подготовленная учителем самостоятельно.

План урока

1. Рассказ учителя «Тень – пример пятна в реальной жизни».

2. «Сказка про кляксу». Творческая практическая деятельность учащихся.

Цели: помочь овладеть первичными навыками изображения на плоскости; учить использовать пятно как одно из главных средств изображения; развивать воображение и аналитические возможности глаза.

Задачи художественного развития учащихся:

 формирование навыков работы краской одного цвета;

 развитие воображения и аналитических возможностей глаза;

 развитие способности к творческому самовыражению.

Формы и методы обучения: объяснительно-иллюстративный; фронтальная и индивидуальная.

УУД (умение учиться).

Регулятивные: создает рисунок на основе пятна неопределенной формы, использует свою фантазию и творческое воображение, оценивает результат своего труда.

Познавательные: развитие воображения и аналитических возможностей глаза; знакомство с пятном – одним из главных средств изображения.

Личностные: овладение первичными навыками изображения на плоскости, формирование навыков работы красками, умение использовать пятно для достижения своего замысла; проявление авторского стиля; повышение культуры речевого общения; развитие способностей к творческому самовыражению.

Коммуникативные: умеет обмениваться мнениями, слушать одноклассников и учителя; обсуждает индивидуальные результаты художественно-творческой деятельности.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Личностные УУД: развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Школьнику на память

Если хочешь строить мост,

Наблюдать движенье звезд,

Управлять машиной в поле

Иль вести машину ввысь –

Хорошо работай в школе,

Добросовестно учись.

С. Маршак

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Повторение изученного материала.

Познавательные и коммуникативные УУД.

– С каким мастером мы познакомились? (С Мастером Изображения.)

– Чему учил нас Мастер Изображения на прошлом уроке? (Он учил нас видеть, подмечать в обычных предметах что-то интересное, особенное.)

– Еще мы с вами учились сравнивать форму листьев и деревьев. Давайте рассмотрим изображения животных на с. 18 и 19. Сравните форму разных животных. Чем они отличаются друг от друга? Что общего?

III. Сообщение темы и цели урока. Постановка и формулирование учебной задачи.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

– Сегодня на уроке вы научитесь изображать предметы необычным способом. Каким, вы узнаете позже, а поможет нам Мастер… (Дети отвечают: «Изображения».)

IV. «Сказка про Кляксу». Введение в тему урока.

1. Эвристическая беседа.

Познавательные УУД: стремится к расширению своей познавательной сферы, старается производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

– Вы любите сказки? Послушайте внимательно одну интересную сказку, написанную автором учебника. (Читает.)

– О чем эта сказка?

– Почему Клякса считала себя несчастной? (Ее огорчила бумага.)

– Кто согласился помочь Кляксе? (Мастер Изображения.)

– Как вы думаете, в кого превратилась Клякса-пятно?

Дети высказывают свои предположения.

V. Педагогический рисунок.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учитель демонстрирует изображение Винни-Пуха с шариком, полученное из пятна.

– Давайте попробуем пофантазировать! Я сейчас тоже сделаю пятно на бумаге темной краской и попробую кого-нибудь дорисовать. Беру фломастер и дорисовываю. (Показывает на доске). – Кто получился у меня? – А кого еще можно было бы дорисовать? – При помощи чего можно изображать различные предметы, животных, птиц? (При помощи пятна.) – Вот вы и узнали еще один секрет Мастера Изображения – изображение пятном.

VI. Работа по учебнику.

Познавательные УУД: умение работать с учебной книгой – осуществлять поиск и сравнивать рисунки разных художников, выполненные приемом изображения пятном.

– Рассмотрите рисунки на с. 21. Какие зверушки получились из обычного пятна? (Собачка, зайчик.)

– На нашей выставке книг есть книги Е. Чарушина «Тюпа, Томка и сорока», «Про Томку» и другие. Иллюстрации к книге нарисовал сам автор. Он воспользовался приемом изображения пятном. Посмотрите, какие забавные зверушки получились!

– Сравните работы художников на с. 22–23.

– Обратите внимание, что тень на стене от руки – это тоже пятно.

– Каких зверушек изображают люди?

Вывод: изображение пятном – это интересный и своеобразный прием изображения, позволяющий вообразить, где в природе можно увидеть что-либо подобное, пофантазировать, дорисовать.

Регулятивные УУД: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивает правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Дети выполняют движения, о которых говорится в стихотворении, повторяя за учителем слова.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку, Ходьба на месте.

Очень нравится нам

Делать по порядку: Приседания.

Весело шагать, Ходьба.

Руки поднимать, Руки вверх.

Приседать и вставать, Приседания.

Прыгать и скакать! Прыжки.

VII. Творческая практическая деятельность учащихся.

Регулятивные УУД: демонстрирует умение изображения пятном при создании своего авторского рисунка, используя выразительные свойства художественного материала.

Личностные УУД: демонстрирует способность моделировать новые образы, проявляя творческое воображение и фантазию; ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке.

Познавательные УУД: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, умение делать умозаключения и выводы в словесной форме.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; адекватно воспринимает оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненном рисунке.

– Хотите ли вы научиться изображать пятном?

– Вспомним правила работы кистью, краской и водой. Сделайте пятно на листе бумаге и превратите его в изображение зверушки, дорисовав ему лапы, хвост, уши, то есть все что необходимо, чтобы разглядеть в вашем рисунке этого зверя. Дорисовывать можно черным фломастером.

VIII. Итог урока. Рефлексия.

1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.

Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносит некоторые изменения в рисунок.

– Молодцы, все постарались. Получилось много разных зверушек. Вам понравилось рисовать пятном?

2. Обобщение.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

– Что нового узнали сегодня на уроке? Чему учились? (Учились изображать пятном.)

3. Уборка рабочего места.

Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы; сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.

Красноярский край оказался белым пятном на карте газификации регионов

«Газпром» опубликовал программу газификации регионов России на 2021–2025 год в виде интерактивной карты. Красноярского края в планах не оказалось. 

Карта опубликована на сайте компании «Газпром Межрегионгаз», которая реализует госпрограммы по газификации страны.

В Енисейскую Сибирь (Красноярский край, Хакасия, Тыва), Иркутскую область, Бурятию и Забайкалье подводить магистральный газ не планируется. По крайней мере до 2025 года.

«Жители каждого региона смогут проверить по карте, какие магистрали и объекты уже построены на данный момент, как будет осуществляться строительство вплоть до 2025 года», – сообщают в компании.

На изображении часть России до Урала покрыта густой сетью газопроводов, ну а на территории края – белое пятно и три газовые вышки. При этом края даже нет в списке регионов, для которых излагаются подробности программы.

Впрочем, в «Фейсбуке» ПАО «Газпром» та же карта, опубликованная 18 февраля, выглядит немного иначе. Куда делся красноярский пунктир на сайте, непонятно.

Изначально «Газпром» опубликовал вот такую перспективную карту газификации России, но потом решил ее «упростить»

Напомним, в крае возлагают большие надежды на проект «Сила Сибири – 2», согласно которому трасса магистрального газопровода соединит месторождения Ямала с Дальним Востоком через Красноярский край, причем пройдет по Сухобузимскому району. Это сравнительно экономичный вариант по сравнению с теми, которые предлагались раньше.

В правительстве рассчитывали, что строительные работы могут начаться уже в 2023 году.

Существуют планы по строительству новой магистральной трубы «Сила Сибири – 2», которая в одном из вариантов проекта должна идти в Китай через Красноярский край

Проект обсуждался, в частности, на заседании в Совете Федерации с участием представителей «Газпрома» и губернаторов сибирских регионов. Кроме того, в мае 2020 начались работы по актуализации Генеральной схемы газоснабжения и газификации края по поручению президента Владимира Путина.

Вопрос газификации имеет огромную важность для края и для Красноярска, который является одним из самых загрязненных городов России в том числе из-за использования угольного топлива.

Если планы «Силы Сибири – 2» начнут воплощаться в жизнь, красноярцы могут получить газ в 2025–2027 годах, сообщалось в конце 2020 года. Актуальный комментарий в правительстве края ДЕЛА.ru пообещали предоставить позже.

Развитие событий:

Программа «Цветик-семицветик»

Тема № 1. Вводное занятие (2 часа)

Тема № 2. «Радуга-дуга» (4 часа)

Тема № 3. «Ахроматические цвета. Серый» (2 часа)

Тема № 4. «Светлый-темный» (2 часа)

Тема № 5. «Теплые-холодные» (2 часа)

Тема № 6. «Контрастные цвета» (2 часа)

Тема № 7. «Сближенные цвета» (2 часа)

Тема № 8. «Летняя мозаика» (2 часа)

Тема № 9. «Осенний букет» (2 часа)

Тема № 10. «Знак Зодиака» (4 часа)

Тема № 11. «Цветные квадратики» (2 часа)

Тема № 12. «Рисуем запахи» (2 часа)

Тема № 13. «Натюрморт в технике «Пуантилизм»» (4 часа)

Тема № 14. «Пуантилизм в графике» (4 часа)

Тема № 15. «Животные, птицы». Техника «Пуантилизм» (6 часов)

Тема № 16. «Животные Африки» (6 часов)

Тема № 17. «Сказочная птица» (4 часа)

Тема № 18.  «Сказочный  замок» (2 часа)

Тема №19. «Чудесный  лес» (2 часа)

Тема № 20. «Ночь над городом» (4 часа)

Тема № 21. «Горный пейзаж» (4 часа)

Тема № 22. «Нитяные картинки» (2 часа)

Тема № 23. «Роза» (2 часа)

Тема № 24. «Рельефный рисунок» (2 часа)

Тема № 25. «Груша, яблоко» (2 часа)

Тема № 26. «Аппликация из бумажных шариков» (4 часа)

Тема № 27. «Мраморная бумага для упаковки подарка» (2 часа)

Тема № 28. «Беспорядочные узоры» (2 часа)

Тема № 29. «Изображение пятном» (2 часа)

Тема № 30. «Изготовление панно» (6 часов)

Тема № 31. «Изготовление открыток» (2 часа)

Тема № 32. «Варежки, валенки» (2 часа)

Тема № 33. «Пейзаж» (4 часа)

Тема № 34. «Портрет» (4 часа)

Тема № 35. «Создание образов насекомых, животных, растений» (4 часа)

Тема № 36. «Создание композиции из растительных форм» (2 часа)

Тема № 37. «Создание образов  сказочных героев: принцев, принцесс, фей, разбойников» (4 часа)

Тема № 38. «Создание образа сказочного дворца (города)» (4 часа)

Тема № 39. «Создание образа летнего пейзажа с несколькими планами» (2 часа)

Тема № 40. «Создание образа романтического пейзажа» (2 часа)

Тема № 41. «Натюрморт» (4 часа)

Тема № 42. «Пластилинография» (6 часов)

Тема № 43. «Ниткография» (10 часов)

Тема № 44. Итоговое занятие (6 часов)

Как вы визуализируете свои вестерн-блоты?

Последний шаг в вестерн-блоттинге — визуализация блоттинга — это момент истины, когда вы наконец увидите результаты эксперимента, над которым так долго работали! Есть множество разных способов изобразить вашу кляксу. Выбранный вами метод будет во многом зависеть от типа оборудования, имеющегося в вашей лаборатории, а также от реагентов, которые вы используете для обнаружения сигналов белков.Читайте дальше, чтобы узнать больше о различных методах визуализации…

Рентгеновская пленка

Проявление блоттинга на рентгеновской пленке — традиционный способ обнаружения белковых сигналов. Рентгеновская пленка будет действовать так же, как фотопленка, которая «обесцвечивается» под воздействием света. Когда вы делаете фотографию, изображение отпечатывается на пленке из-за разного количества окружающего света, который достигает поверхности пленки, поэтому фотографии, сделанные в яркий солнечный день, выглядят размытыми, а фотографии, сделанные в темноте, почти черными.В случае разработки блота, свет исходит от химической реакции между пероксидазой хрена (HRP), которая конъюгирована с вашим вторичным антителом, и раствором ECL, который вы используете для обнаружения сигнала. Вы должны быть абсолютно уверены, что обращаетесь с пленкой в ​​закрытой темной комнате, чтобы не подвергать пленку яркому окружающему свету (для новых исследователей это обряд посвящения — подвергать всю коробку с дорогой пленкой свету из-за плохого обращения — стыд, который вы испытываете, не даст вам когда-либо повторить это снова!).

Чтобы проявить свой блот, просто погрузите его поверхность в проявляющий раствор на 1-2 минуты. Затем заверните его в полиэтиленовую пленку, чтобы с нее не капала вода, и бегите в комнату для проявки. В комнате для проявки должен быть красный свет, который можно использовать при работе с пленкой. Поместите блот лицевой стороной вниз на кусок пленки и закройте кассету для проявления — это прижмет блот к пленке и устранит любой другой возможный источник света, гарантируя, что вы получите четкий и сильный сигнал.У каждой комбинации белок-антитело разное оптимальное время воздействия, но обычно пленку нужно экспонировать в течение 1–10 минут. Осторожно открывайте кассету, чтобы не сдвинуть пятно и пленку друг относительно друга (что приведет к появлению размытых полос). Затем вы можете вставить пленку прямо в проявитель — или, если ваша лаборатория действительно старая школа, вы можете проявить пленку вручную, используя последовательные ванны с проявочными растворами. Я видел их повсюду, но никогда не видел, чтобы кто-нибудь ими пользовался!

Проявление рентгеновской пленки может быть медленным и немного беспорядочным, но это дает вам полный контроль над процессом проявления, включая время экспонирования и даже возможность подвергать свою пятно одной и той же части пленки несколько раз.

ПЗС-камера

Использование сканера CCD — это более современный способ визуализации вестерн-блоттинга. Эти формирователи изображения содержат детектор, который преобразует химический сигнал (возникающий в результате реакции HRP-ECL, описанной выше) в цифровое изображение. Эти машины очень похожи на имидж-сканер, который вы использовали бы для изображения геля ДНК — и на самом деле многие тепловизоры могут обрабатывать оба типа обнаружения. Чтобы подготовить свой блот для создания изображения на ПЗС-матрице, вы следуете в основном той же процедуре, что и при подготовке к рентгеновской пленке.Единственное отличие состоит в том, что после того, как вы извлекли мембрану из проявочного раствора, вы можете поместить ее прямо на столик визуализации ПЗС-сканера. Затем тепловизор автоматизирует процесс проявления пятна: просто нажмите кнопку «изображение», и он сделает несколько разных экспозиций пятна и сохранит все изображения, чтобы вы могли сравнить их и выбрать понравившееся.

ПЗС-устройства формирования изображений

намного удобнее, чем использование рентгеновской пленки, и они позволяют обойти проблему обращения с пленкой и необходимости использования специальной темной комнаты для проявления.Также приятно иметь ваше изображение уже в цифровой форме, вместо того, чтобы сканировать в физическом блоте после того, как вы его проявили. Однако эти тепловизоры довольно дороги — многие отделы покупают по одному для всех своих исследователей. Кроме того, для некоторых формирователей изображения требуются специальные проявляющие реагенты, как описано ниже.

На что обратить внимание

Независимо от того, используете ли вы рентгеновскую пленку или ПЗС-датчик изображения для изображения своих пятен, необходимо учитывать несколько параметров.Вероятно, наиболее важная проблема — это чувствительность используемого вами метода: насколько ярким является ваш сигнал и насколько сложно его обнаружить? Сила сигнала будет зависеть от множества переменных, в том числе от того, сколько у вас белка и какие концентрации первичных и вторичных антител вы использовали. Если вы используете пленку, то поверхность пятна прижимается вплотную к пленке, поэтому любой исходящий сигнал будет обнаружен. Однако, если вы используете формирователь изображения, свет должен пройти от предметного столика к детектору, который часто находится на расстоянии 12 дюймов или более.Это означает, что сигнал сопоставимой силы необходимо будет экспонировать в течение более длительного времени, чтобы получить тот же конечный результат (или изображение). По этой причине компании, производящие ПЗС-устройства формирования изображений, часто рекомендуют специальные решения для разработки, которые будут генерировать более яркий сигнал.

Для подробного сравнения этих двух различных методов визуализации взгляните на эту предыдущую статью.

Для получения дополнительной информации о вестерн-блоттинге посмотрите это видео от Agrisera.

Вам это помогло? Тогда поделитесь, пожалуйста, со своей сетью.

Визуализация и анализ вестерн-блоттинга | Thermo Fisher Scientific

Хемилюминесцентный вестерн-блоттинг продолжает оставаться фундаментальным приложением для характеристики белков. Рентгеновская пленка традиционно использовалась для захвата хемилюминесцентного сигнала, генерируемого ферментом (пероксидаза хрена и / или щелочная фосфатаза) антителами, конъюгированными. Однако сегодня приборы для визуализации на основе ПЗС-камер (устройства с заряженной связью) быстро вытесняют рентгеновскую пленку.

В камерах на основе ПЗС

используются светочувствительные кремниевые чипы, которые преобразуют фотоны в цифровые сигналы. Усовершенствования в конструкции микросхемы позволили разработать чувствительные камеры на основе ПЗС-матриц с охлаждением с более высокими характеристиками захвата света, чем рентгеновская пленка. Мощные охлаждаемые ПЗС-камеры высокого разрешения в таких приборах, как iBright Imaging Systems, позволяют захватывать и анализировать вестерн-блоттинги с большей чувствительностью сигнала, линейностью и динамическим диапазоном, чем рентгеновская пленка.

Линейность сигнала — важный фактор для количественного измерения.Когда соотношение между интенсивностью сигнала и количеством образцов является линейным, неизвестные количества образцов могут быть рассчитаны с использованием простой модели линейной регрессии. Визуально результаты вестерн-блоттинга на рентгеновской пленке могут показывать широкий диапазон линейности сигнала; однако денситометрический анализ показывает, что сигналы на пленке имеют узкий линейный динамический диапазон. Приборы на основе ПЗС-камер имеют увеличенный линейный динамический диапазон по сравнению с рентгеновской пленкой (которая имеет динамический диапазон 1,5 порядка). Камеры в iBright Imaging Systems и других эквивалентных 16-битных системах визуализации на основе ПЗС-матриц отображают как минимум 4-кратный динамический диапазон, что позволяет захватывать сильные хемилюминесцентные сигналы без ущерба для обнаружения слабых полос.Этот широкий динамический диапазон улучшает возможность точной количественной оценки результатов вестерн-блоттинга.

Новые системы документации вестерн-блоттинга оснащаются алгоритмами, помогающими быстро определять оптимальное время экспозиции для хемилюминесцентных и флуоресцентных сигналов. Хемилюминесцентные сигналы могут быть легко насыщены на пленке из-за ограниченного динамического диапазона. Цифровая визуализация позволила визуализировать насыщенность и соответствующим образом настроить время экспозиции, тогда как при использовании пленки эта информация не очевидна.В системах iBright Imaging используется технология Smart Exposure, которая быстро прогнозирует оптимальное время экспозиции, помогая минимизировать вероятность переэкспонирования или недоэкспонирования изображений и, следовательно, необходимость повторных экспозиций для получения желаемого сигнала.

StarrLab — презентации вестерн-блоттинга

Представляя вестерн-блот на совещании или презентации лаборатории Старра, включите следующую информацию:

Название: Дата, белок (белки) и клеточные лизаты, включая анализируемые условия.

Подзаголовок: Ваши инициалы и дата, подробные сведения о которых можно найти в лабораторной книге (см. «Подробная информация о лабораторной книге»).

Исходные изображения блотов

• Эскизы полных изображений блотов
• Имена файлов исходных изображений на машине ProteinSimple

Изображение блота, используемое для денситометрических измерений

• Обозначьте каждую полосу (необязательно: используйте числа и укажите номер ниже)
• Обозначьте размеры полосок
• Обозначьте интересующие полосы с названием белка
• Обозначьте контрольную полосу с названием белка

График денситометрии

• Название: Описание эксперимента
• Этикетка по оси X: Клетки
• Метка, ось Y: Экспрессия белка относительно контрольного лизата , нормализованная до гена домашнего хозяйства .(замените слова красным цветом на ваш конкретный эксперимент)

Подпись и выводы

• Подпись к рисунку: короткий абзац, описывающий метод вестерн-блоттинга.
• Рисунок вывод: Краткий абзац с вашими выводами.

Передача изображений в PowerPoint с помощью FIJI (ImageJ)

• Откройте изображение пятна и изображение лестницы и преобразуйте оба изображения в 8-битные (Изображение> Тип> 8-бит)
• Обычно инвертируйте изображение пятна, чтобы полосы были черный, а фон белый (Правка> Инвертировать)
• Отрегулируйте как изображение пятна, так и изображение лестницы (Изображение> Настроить> Яркость / Контраст), чтобы они выглядели хорошо для вас
• Поверните изображения так, чтобы полосы были на горизонтальной линии (Изображение> Трансформировать> Повернуть), затем отрегулируйте Угол, пока полосы не станут горизонтальными.Используйте линии сетки = 20, билинейную интерполяцию и щелкните поле предварительного просмотра. Убедитесь, что оба изображения повернуты одинаково.
• Очистите все за пределами лестницы на изображении лестницы, нарисовав прямоугольник вокруг дорожки лестницы, затем используйте Правка> Очистить снаружи
• Использование снимка экрана (shift-ctrl-command-4), сделайте снимок изображения лестницы и изображения пятна и вставьте их в PowerPoint.
• Чтобы разместить лестницу, вернитесь в FIJI и щелкните изображение пятна, затем наложите лестницу (Изображение> Наложение> Добавить изображение).Выберите изображение лестницы и установите непрозрачность ~ 75%. Это создаст изображение, которое позволит вам выровнять положение лестницы рядом с изображением блота в PowerPoint.

Ниже приведен пример хорошо представленного Вестерн-блоттинга.

Дот-блот-анализ.

Дот-блот-анализ.

В ImageJ есть два встроенных метода анализа дот-блоттинга. Первый — лечить каждого
ряд как горизонтальную «полосу» и используйте функцию анализа геля ImageJ.Второй
, чтобы вычесть фон и измерить интегральную плотность каждой точки.

Рис. 1. Исходный дот-блот.

Это дот-блот-изображение доступно в меню File / Open Samples в ImageJ 1.33s или новее.

Рисунок 2. Графики профилей.

Это то, что вы получите, если будете рассматривать каждую строку в точечном блоте как горизонтальную полосу и использовать
процедура гель-анализа
в руководстве ImageJ.Цифры на каждом пике — это размер соответствующей точки.
в процентах от общего размера всех точек.
«Инвертировать пики» в диалоговом окне Analyze / Gels / Gel Analyzer Options было
позволяет избежать перевернутых вершин.

Рисунок 3. Профили первого ряда.

Во втором методе вы измеряете интегрированную плотность каждой точки, выделяя ее и используя Analyze / Measure
команда.Этот метод обычно требует коррекции фона изображения, которую можно выполнить с помощью
Обработка / вычитание фона команда.
Рисунок 3 содержит графики профиля ( Analyze / Plot Profile )
первый ряд точек до и после коррекции фона был выполнен с помощью инструмента Subtract Background
с радиусом катящегося шарика, равным 25 пикселей.

Рисунок 4. Круговой выбор и интегрированные измерения плотности.

После корректировки фона включите «Integrated Density» в Analyze / Set Measurements ,
создайте круговое выделение, перетащите его на первую точку, нажмите «m» ( Analyze / Measure ), затем
повторите для остальных 27 точек. Заметили, что у изображения теперь черный фон? Он был перевернут ( Edit / Invert )
поэтому значения фоновых пикселей близки к нулю, что необходимо для правильного расчета интегральной плотности.
Вы можете инвертировать справочную таблицу ( Image / Lookup Tables / Invert LUT ), чтобы восстановить
оригинальный вид изображения.Параметр «Использовать инвертированную таблицу поиска» в Edit / Options / Image будет
инвертировать данные пикселей и инвертировать таблицу поиска.

Рисунок 5. Результаты с использованием графиков (A) и интегрированной плотности (B).

Первый столбец в этой таблице содержит интегрированные плотности (в процентах от общего количества).
из 28 точек, измеренных с помощью процедуры гель-анализа при
rsb.info.nih.gov/ij/docs/menus/analyze.html#gels.
Второй содержит результаты, полученные при коррекции фона с использованием
Обработка / вычитание фона , выбрав «Integrated Density» в Analyze / Set Measurements , а затем
измерение каждой из 28 точек с помощью кругового выделения.

Вы также можете анализировать дот-блоты и микроматрицы, используя метод Боба Догерти.
Профиль MicroArray
плагин, а также доступный набор инструментов Gilles Carpentier Dot Blot Analyzer для ImageJ
на сайте ImageJ в
папка макросов / наборов инструментов
и задокументировано на
image.bio.methods.free.fr/dotblot.html

| Примеры
| Главная |

Флуоресцентный вестерн-блоттинг — Advansta Inc.

Сушить или не сушить: вот в чем вопрос. После долгого дня подготовки флуоресцентного вестерн-блоттинга возникает соблазн сразу приступить к визуализации, чтобы увидеть плоды своего труда. В этом рабочем процессе нет ничего плохого, но вы, скорее всего, не создадите наилучшие изображения. Если вы проводите качественный эксперимент или у вас много белка, визуализация влажной мембраны подойдет. Однако, если вы похожи на большинство исследователей, вы обратились к флуоресцентному вестерн-блоттингу для количественного анализа вашей низкоэкспрессируемой цели.

Влажные мембраны не идеальны для визуализации, потому что они медленно неравномерно высыхают, что приводит к несогласованности ваших данных. Поскольку влажные мембраны автофлуоресцируют иначе, чем сухие мембраны, необходимо соблюдать особую осторожность, чтобы предотвратить высыхание мембран в процессе визуализации. Это означает добавление буфера к области визуализации и создание большого беспорядка или помещение вашего блота в полиэтиленовую пленку, чтобы предотвратить высыхание. Если вам когда-либо приходилось снимать мокрые пятна, вы знаете, что предотвратить высыхание при длительной выдержке — проблема.Одно из больших преимуществ работы с флуоресцентными пятнами — это получение изображений в удобное для вас время. Однако, если вам нужно возиться с мокрыми кляксами и хранить их в лотках, заполненных буфером, это совсем не удобно! Помимо дополнительных хлопот, нередко можно увидеть высокий уровень общего фона, когда влажные мембраны подвергаются длительному воздействию. Высокий общий фон отрицательно влияет на чувствительность, делая обнаружение целей с низкой численностью еще более сложной задачей.

Мокрые мембраны для визуализации явно неудобны и далеко не идеальны, но это не означает, что вам также нужно часами ждать, пока мембрана высохнет.Быстрый способ высушить мембрану после флуоресцентного вестерн-блоттинга — окунуть ее в метанол. Все, что требуется, — это быстрое 15-секундное погружение в 100% метанол для мембран из ПВДФ. Мембраны из нитроцеллюлозы не так устойчивы к химическим веществам, поэтому используйте вместо них 20% метанол. Спирт вытеснит воду из пор мембраны, чтобы ускорить высыхание и позволить вам быстрее визуализировать кляксу. Этот быстрый совет в кратчайшие сроки приведет вас к красивому блоту без проблем!

Рис. 1.

Сопутствующие товары:

AdvanBlock ™ -Fluor Blocking Solution
https: // advansta.com / products / AdvanBlock-Fluor /

Вторичные антитела

SpectraDye ™
https://advansta.com/products/fluorescent-labeled-secondary-antibodies/

Переносные мембраны

https://advansta.com/products/western- мембраны для переноса блотов /

Растворы для промывки AdvanWash ™
https://advansta.com/products/western-blot-wash-buffer/

Программное обеспечение для захвата изображений GeneSys нового поколения от Syngene предлагает идеальные изображения хеми-блотов

Syngene, ведущий мировой производитель решений для анализа изображений, рад сообщить, что его программное обеспечение GeneSys теперь доступно с добавлением новых функций ChemiRapid, Signal Accumulation Calculator (SAC) и Enhanced Image, предназначенных для улучшения рабочего процесса и качества хемилюминесцентного изображения.Программное обеспечение, доступное для бесплатной загрузки пользователям определенных систем визуализации Syngene, предлагает идеальные изображения хеми-блотов.

Используя новую функцию ChemiRapid программного обеспечения GeneSys, ученые, работающие с хемиблотами, могут одним щелчком мыши сделать быстрое единичное изображение своего блота, чтобы проверить отсутствие или присутствие определенных белков. Для исследователей, которые хотят получить серию кумулятивных химиографических изображений для получения высокоточной информации о блотах, GeneSys также включает новую функцию «Калькулятор накопления сигналов» (SAC).

С помощью SAC пользователи устанавливают самое короткое и самое длинное время экспозиции, которое, по их мнению, позволит достичь оптимального изображения. Затем они выбирают количество изображений, которые они хотели бы сделать, и SAC рассчитывает время экспозиции для каждого изображения с равными интервалами между самой короткой и самой длинной экспозицией. Каждое последующее изображение включает в себя весь накопленный сигнал от предыдущих изображений, а также дополнительное время экспозиции, что позволяет ученым легко выбрать изображение с оптимальным балансом сигнала и фона из этого набора изображений.

Для использования в системах Syngene G: BOX Chemi, mini и GeneGnome, новая функция SAC позволяет ученым делать снимки своих пятен, пока они уходят, экономя время и усилия на поиск оптимального времени экспозиции. Это обеспечивает более высокое качество и более экономичную визуализацию блотов, чем при использовании рентгеновских пленок, которые могут захватывать только одно химическое изображение в один момент времени. Новая функция SAC идеально подходит для ученых, которые хотят автоматизировать свой рабочий процесс для получения высококачественных и точных изображений ECL и других хемилюминесцентных вестерн-блоттингов.

Третьей новой функцией GeneSys является Enhanced Image, в которой используются запатентованные алгоритмы для сглаживания фона пятен, что упрощает визуализацию полос слабого сигнала. Функция Enhanced Image может удалять пятна и дефекты на фоне пятен, вызванные буферными кристаллами или стойкими блокирующими белками, которые трудно смыть, для получения фона постоянного качества. Это также гарантирует, что ученые могут легко создавать идеальные готовые к публикации изображения блотов для своих отчетов или статей.

Ученые не хотят стоять у своих формирователей изображений, пытаясь создать изображение своего хеми-блота с правильной экспозицией.Мы в Syngene понимаем это и внесли разумные дополнения в наше новое программное обеспечение GeneSys, чтобы исследователи могли легко создавать высококачественные изображения блотов, демонстрирующие самые лучшие результаты их работы ».

Д-р Мартин Биггс, руководитель подразделения Syngene

Science Imaging Scandinavia AB — вестерн-блоттинг

Advansta предлагает продукты для каждого этапа анализа белков с помощью вестерн-блоттинга, от электрофореза до иммунодетекции.

WesternBright ECL

Лучший выбор для рутинного вестерн-блоттинга с пленочным изображением

ECL

WesternBright более чувствителен, чем другие хемилюминесцентные субстраты, поэтому вы можете проводить более короткие экспозиции, загружать меньше образца или использовать в десять раз меньше антител. Экономьте время и деньги с WesternBright ECL.

• Более сильный сигнал, чем у Amersham ™ ECL или Pierce ™ ECL
• Обнаружение белков с низким содержанием пг
• Используйте в десять раз меньше антител

«… Позже сегодня я снова попробовал решение Quantum, и оно дало результаты примерно в 2 раза лучше, чем решение из xxxxx! »

«… мы тщательно протестировали новые субстраты Advansta, и мои коллеги тоже очень впечатлены и довольны!»

---

Количественный хемилюминесцентный вестерн-блоттинг

WesternBright Quantum разработан, чтобы в полной мере использовать линейный динамический диапазон ПЗС-формирователей изображений.