Äîìîâîé, äîìîâîé, íå èãðàéñÿ ñî ìíîé.
Ëó÷øå ìíå ïîìîãè, îò áåäû ñáåðåãè.
Íà ñëåäóþùåå óòðî äåä, âîéäÿ çà ïåðåãîðîäêó, ñðàçó æå ïðèíÿëñÿ òåðåáèòü áîðîä¸íêó:
— Òû, Âàíÿòêà, âðîäå õìåëåîíà: òî êðàñíûé, òî áëåäíûé. Óæ è íå çíàþ, ÷òî ñ òîáîé äåëàòü-òî.
— Íå õìåëåîíà, à õàìåëåîíà,- õìóðî ïîïðàâèë åãî Âàíÿ.
— ×òî â ëîá, ÷òî ïî ëáó, à ðåçóëüòàò âñ¸ ðàâíî íàëèöî. Çðÿ òû ìåíÿ â÷åðà äûðÿâûì àêâàðèóìîì ïðèñòûäèë. Âîò âûïèë áû âñå ìîè ÷àè ëå÷åáíûå, ïîäíÿëñÿ áû ñåãîäíÿ, êàê ÿ, ñâåæèì îãóð÷èêîì. Ïîéäó, ïîæàëóé, ãðàäóñíèê ïðèíåñó.
— Àãà, îò òàêèõ ñîáûòèé ñêîðî åù¸ è ïîçåëåíåþ, êàê îãóðåö,- ïðîáóð÷àë Âàíÿ ñåáå ïîä íîñ.
Äåä óø¸ë, à Âàíÿ óñòàâèëñÿ â ïîòîëîê, ñíîâà è ñíîâà ìûñëåííî ïðîêðó÷èâàÿ êàäðû â÷åðàøíåãî ïðîèñøåñòâèÿ, íî òàê è íå íàõîäÿ îòâåòû íà ìó÷àþùèå âîïðîñû: îòêóäà âçÿëàñü ýòà êèêèìîðà? à äîìîâîé ýòîò ñ êîøà÷üèìè ãëàçàìè? íó, íå ïðèñíèëèñü æå îíè? à ìîæåò, ýòî ãëþêè ïîñëå ãèïíîçà? Òóò âåðíóëñÿ äåä ñ ãðàäóñíèêîì è çàñòàâèë ïîìåðèòü òåìïåðàòóðó, êîòîðàÿ îêàçàëàñü íîðìàëüíîé.
— Âîò è ëàäóøêè,- çàóëûáàëñÿ äåä,- ïîéä¸ì-êà, ìèëîê, çàâòðàêàòü. Áðþõî-òî íå ëóêîøêî, ïîä ëàâêó íå ñóíåøü, à êòî ãîëîäåí, òîò áëåäåí äà õîëîäåí. ß òåáå òâîåé ëþáèìîé êàðòîøå÷êè íàæàðèë. Ñ ìàëîñîëüíûìè îãóð÷èêàìè çà ìèëóþ äóøó ïîéä¸ò. Êàê ãîâîðèòñÿ, áåç êàðòîøêè, ÷òî ñâàäüáà áåç ãàðìîøêè.
Íî Âàíÿ òîëüêî ãîëîâîé ïîìîòàë.
— Âîí îíî êàê?- ñíîâà çàòåðåáèë áîðîä¸íêó äåä.- Òîãäà óæ ëó÷øå ïîëåæè, ñèë íàáåðèñü. Æàð¸íêó ÿ òåáå íà ïëèòå îñòàâëþ, ñàì ïîäîãðååøü, êîãäà åñòü çàõî÷åøü. À ÿ â îãîðîäå ïîêà ïîâîæóñü.
Íî îñòàòüñÿ îäíîìó â èçáå Âàíÿ ïîáîÿëñÿ è âûøåë íà äâîðíîå êðûëüöî, óñåâøèñü íà ñòóïåíüêó. Èç-ïîä êðûëüöà âûëåç êîò Âàñèëèé â òàêîì îáîäðàííîì âèäå, ÷òî Âàíÿ àæ ðîò ðàñêðûë. Íà ïðàâîì áîêó øåðñòü ó íåãî âèñåëà êëî÷üÿìè äà è ìîðäî÷êà ñïðàâà áûëà âñÿ èñïîëîñîâàíà.
Äåëî â òîì, ÷òî Âàñèëèé, íåñìîòðÿ íà ñòàðîñòü, â ìåñòíîì êîòîâîì òàáåëå î ðàíãàõ çàíèìàë âûñîêîå çâàíèå: ãäå-òî íà óðîâíå ãåíåðàë-ïîëêîâíèêà. Êîíå÷íî, ðàíüøå îí áûë ÷óòü ëè íå ãåíåðàëèññèìóñîì, íî è ñåé÷àñ ìåñòíûå êîòû îòíîñèëèñü ê íåìó ñ äîëæíûì ïî÷òåíèåì, ÷òÿ íåãëàñíûé êîòîâûé êîäåêñ. Îäíèì òîëüêî õðèïëûì âåòåðàíñêèì ðûêîì ñâîèì îí äàâàë ïîíÿòü æåëàþùèì ïîäðàòüñÿ, ñ êåì îíè ñâÿçàëèñü. È ïîòîìó âñå íàïàäêè íà íåãî îãðàíè÷èâàëèñü ëèøü øèïåíèåì äà îðàíüåì ñ ïîäâèçãîì, õîòÿ íàèáîëåå àìáèöèîçíûå âñ¸ æå óñïåâàëè ïðîäåìîíñòðèðîâàòü íà áåçîïàñíîì ðàññòîÿíèè íåñêîëüêî êîòîâûõ ïðè¸ìîâ òõýêâîíäî. Äåä Âàñèëèåì ãîðäèëñÿ è, íàïîëíÿÿ åäîé åãî ìèñêó, ãîâîðèë: «Åøü îò ïóçà, Âàñèëèé Èâàíîâè÷, çàñëóæèë, ïîòîìó êàê òû âñåì ×àïàÿì ×àïàé!» À òóò âäðóã òàêîå.
— Ýòî æ êòî òåáÿ òàê? — òîëüêî è ñìîã âûìîëâèòü Âàíÿ.
Âàñèëèé â îòâåò æàëîáíî ìÿóêíóë è, ïðèñòðîèâøèñü íà ñòóïåíüêå, ïðèíÿëñÿ âûëèçûâàòü ïîñòðàäàâøèé áîê. Âàíÿ âçäîõíóë è îáõâàòèë ãîëîâó ðóêàìè. Íåñ÷àñòüÿ ñûïàëèñü êàê èç âåäðà.
— Íó, ïî÷åìó âñ¸ ýòî ïðîèñõîäèò?- ñàì ñîáîé âûðâàëñÿ íåèçâåñòíî êîìó ïðåäíàçíà÷åííûé âîïðîñ.
— Ïîöåìó, ïîöåìó… À êòî çëûäíþ ýòó, êèêèìîðó, â äîì ïðèí¸ñ äà åù¸ è â êîðîáîê óëîæèë?
Âûïó÷èâ ãëàçà, Âàíÿ óñòàâèëñÿ íà òî ìåñòî, ãäå òîëüêî ÷òî ñèäåë êîò, à ñåé÷àñ êàê íè â ÷¸ì íå áûâàëî âîññåäàë ìàëîðîñëèê. Íà ýòîò ðàç îí áûë â îäíèõ øòàíàõ, ïîõîæèõ íà êàëüñîíû, à ïîðâàííàÿ ðóáàõà ëåæàëà ðÿäîì. Òåëî äîìîâîãî, ïîêðûòîå ñåðîâàòîé øåðñòüþ, ñïðàâà áûëî çàïà÷êàíî êðîâüþ èç-çà ãëóáîêèõ öàðàïèí è ïîðåçîâ. Îí äîñòàâàë èç òóåñêà êàêèå-òî ëèñòüÿ, ðàçìèíàë èõ è ïðèâÿçûâàë òðÿïî÷êàìè ê ðàíàì, ïðàâàÿ ùåêà åãî áûëà çàëÿïàíà ÷åì-òî çåë¸íûì.
— Çäðàñüòå âàì. Ìåíÿ Ìÿóíîì êëèöóò. Òû óæ íå ïÿëüñÿ òàê, öåëîâåê, à òî ãëàçà îáìîçîëèøü. Óñïåëà-òàêè, çìåþêà, îáëóïèòü ìåíÿ êàê ëóêîâêó, ïîêà ÿ ïðîõîä â ëàçå çàòûêàë, — âçäîõíóë äîìîâîé.
— Òû ìíå êàæåøüñÿ, äà? — ïðîøåïòàë Âàíÿ.
— Öåãî-öåãî?- óäèâë¸ííî çàõëîïàë êîøà÷üèìè ãëàçàìè äîìîâîé.- Ñìå¸øüñÿ öòî ëè? À ìîæåò, â êóñòàõ îòñèäåòüñÿ ðåøèë? Ìîë, ÿ íå ÿ, è ëîøàäü íå ìîÿ, ïîòîìó êàê ìíå âñ¸ êàæåòñÿ.
— ×òî âû êî ìíå ïðèñòàëè, ÷òî ÿ âàì ñäåëàë?!- ïðèäÿ â ñåáÿ, çàêðè÷àë Âàíÿ.
— Òñ-ñ-ñ!- ïðèëîæèë äîìîâîé ïàëåö ê ãóáàì.- Çàöåì ãëîòêó äåð¸øü? Òóò äåëî ñåðü¸çíîå, íå äî îðà. Ýõ, öåëîâåê, çíàë áû òû â êàêóþ èñòîðèþ âëÿïàëñÿ! Âåäü èç-çà ýòîãî âîéíà â ìèðàõ íàöàòüñÿ ìîæåò.
— Êàêèå òàêèå ìèðû, êàêàÿ âîéíà? Çà÷åì òû ìíå ìîçãè ïóäðèøü?
Ìÿóí îòîäâèíóë òóåñîê è ñíîâà âçäîõíóë:
— È öåãî òû åðøèøüñÿ-òî? Ìíîãî öòî ëè äîìîâûõ äà êèêèìîð â ñâî¸ì ìèðå âèäåë, à? Âîò òî-òî. Òàê öòî, åñëè íè ñíîì íè äóõîì íè î öîì íå âåäàåøü, óøè ïðîöèñòè äà ïîñëóøàé òåõ, êòî öòî-òî çíàåò. Âîò, ê ïðèìåðó, êîëè ñêàçàíî, öòî íå íàäî õîäèòü ê ò¸òêå Àêóëèíå, òî òàê è äåëàé, à íå èùè ïðèêëþöåíèé íà òî ñàìîå ìåñòî, íà êîòîðîì ñèäèøü. À óæ êîëè ñâîåâîëüíèöàòü âçäóìàë äà â ñåòè êîëäóíîâ ñóíóëñÿ, òî íå îáåññóäü: îòñèäåòüñÿ â êóñòàõ óæå íå ïîëóöèòñÿ, ïîòîìó êàê ïðèøëà áåäà — îòâîðÿé âîðîòà. À ê òåáå, öåëîâåê, áåäà íà áåäå, áåäîé ïîãîíÿÿ, ïðèêàòèëè. Âçÿòü õîòü ïîäàðîöåê îò ñîñåäóøêè, êîòîðûé òû â äîì ïðèí¸ñ, à îí çëûäíåé êîãòèñòîé îáåðíóëñÿ. Ðàçâå ýòî íå áåäà? Åñëè á ÿ êèêèìîðó â ñâîé òàéíûé ïðîõîä íå çàìàíèë, òî ãàäþêà áû íå òîëüêî ìîëîêî äëÿ ïðîñòîêâàøè îïðîêèíóëà, íî è âñþ èçáó ââåðõ äíîì ïåðåâåðíóëà. Îíà, êîãäà ðÿäîì, ìîæåò öóæèå ìûñëè ñëûøàòü, âîò íà ýòîì è ïîïàëàñü. Êèêèìîðà-òî äóìàëà, öòî ÿ â ñâî¸ ãíåçäî ïîëåç, õîòåëà åãî èçíèöòîæèòü, à îêàçàëàñü â îäíîì èç ìîèõ ëàçîâ, êîòîðûé ÿ ñ îäíîé ñòîðîíû ñòàðîé øóáîé çàòêíóë, à ñ äðóãîé — âàëåíêàìè. Òåïåðü, ïîäè, êàê çâåðü, â êëåòêå ìåöåòñÿ… Îäíàêî âòîðàÿ áåäà ïîñòðàøíåå áóäåò.
Äîìîâîé, êðÿêíóâ, çàïóñòèë îáå ðóêè â øåâåëþðó è ÿðîñòíî ïîñêð¸á ãîëîâó, à ïîòîì, ïðèùóðèâ êðóãëûå ãëàçà, ïîñìîòðåë íà ïðèòèõøåãî Âàíþ:
— Âîò ýòî òû ïðàâèëüíî òåïåðü äåëàåøü, öåëîâåê. Êóäà êàê ïîëüçèòåëüíåå íå ãîðëîïàíèòü, à ñëóøàòü. Âñ¸ äåëî âåäü â òîì, öòî ãðûìçó ñ êîãòÿìè Àêóëèíà çàïóñòèëà, öòîá çà òîáîé øïèîíèòü è ìûñëè òâîè çíàòü, ïîòîìó êàê òû ñòàë âðîäå ïðîïóñêà ê ãëàâíîé íàãðàäå.
— Ýòî òû ïðî öâåòîê ïàïîðîòíèêà ÷òî ëè?
Ìÿóí íàõìóðèëñÿ:
— Íåóæòî ïîçàáûë, î öîì Ãðèãîðèé ò¸òêå Àêóëèíå ðàññêàçûâàë?
— Ïîãîäè, à òû îòêóäà îá ýòîì çíàåøü? — óäèâèëñÿ Âàíÿ.
Ìàëîðîñëèê íåäîâîëüíî ïðîâîð÷àë:
— Ìíå ñíîâà ïñîì öòî ëè îáåðíóòüñÿ, à? Òîëüêî óæ áîëüíî ãðÿçíûé îí, äà è êóñàöàÿ æèâíîñòü â øåðñòè êèøìÿ êèøèò, çàìóöèøüñÿ öåñàòüñÿ.
— Òàê ýòî òû áûë! — âîñêëèêíóë Âàíÿ.
— Îõ, öåëîâåê, è öåãî òû âñ¸ êðèöèøü? Íèêàê òåáÿ íå óéì¸øü. Íó, ÿ áûë. È öòî? Íå îáî ìíå ñåéöàñ ðàçìûøëÿòü íàäîáíî, ïîòîìó êàê âðåìÿ ïîäæèìàåò. Ãðèãîðèé-òî âîí êàê òåáÿ óäåëàë. Åñëè áû òû òîò ðàçãîâîð íå ïîäñëóøàë, òî è íå óçíàë áû, öòî ñ òîáîé ñîòâîðèëè. Íàäóìàë öòî ëè, êàê âûïóòûâàòüñÿ-òî èç ñåòåé ñîáèðàåøüñÿ?
— Êàê? Äà ïðîñòî. Îòåö ñêîðî ïðèåäåò, âîò ÿ ñ íèì â ãîðîä è îòïðàâëþñü, òàì ìåíÿ ýòè êîëäóíû íå äîñòàíóò.
— Íå äîñòàíóò, ãîâîðèøü… Òàê âåäü óæå äîñòàëè. Õîöåøü òû èëè íåò, íî â íàçíàöåííûé ñðîê âñ¸ ðàâíî â óêàçàííîì ìåñòå îêàæåøüñÿ.
— Ýòî êàê? ß ïåøêîì ÷òî ëè èç ãîðîäà, êàê çîìáè, çà öâåòêîì ïàïîðîòíèêà ïðèòàùóñü?
— Öåëîâåê, öåëîâåê, — ïîêà÷àë ãîëîâîé äîìîâîé,- â ãîðîä åù¸ ïîïàñòü íàäîáíî. Äóìàþ, öòî çðÿ òû îòöà äîæèäàåøüñÿ, Ãðèãîðèé ñ Àêóëèíîé ïîñòàðàþòñÿ, öòîáû îí íå ïðèåõàë. Âîí óæå ñ óòðà íåáî õìóðèòñÿ, ê îáåäó, âèäíî, äîæäü çàðÿäèò. À êîëè îáëîæíîé íàöí¸òñÿ, òî äîðîãè òàê ðàçìîåò, öòî íå ïðîåõàòü.
— Ýòî ÷òî æå, êîëäóíû äîæä¸ì óïðàâëÿòü ìîãóò?
— Îíè ìíîãî öåãî óìåþò, óæ íå ñîìíåâàéñÿ.
Äîìîâîé çàìîë÷àë è ñòàë ïåðåáèðàòü ëèñòüÿ â òóåñêå. Âàíÿ òîæå çàäóìàëñÿ. Êàðòèíà âûðèñîâûâàëàñü àáñîëþòíî áåçíàä¸æíîé, è îò ýòîãî íà äóøå ñòàëî ñîâñåì ìóòîðíî.
— Öòî íîñ-òî ïîâåñèë?- îòâë¸ê åãî îò ãîðüêèõ ìûñëåé ìàëîðîñëèê.- Ïîäè äóìàåøü, öòî âñå íåñöàñòüÿ òîëüêî íà òâîþ ãîëîâó ñâàëèëèñü? Àí íåò. Òû ïîêà âðîäå êàìåøêà, êîòîðûé ðàâíîâåñèå ãëûá â ñêàëå ìîæåò íàðóøèòü è âûçâàòü òàêîé îáâàë, öòî âñåì ìàëî íå ïîêàæåòñÿ íè â âàøåì ìèðå, íè â òåõ, öòî ðÿäîì. À åñëè ýòî ñëóöèòñÿ, òî áóäåò íå ïðîñòî áåäà, à öåëàÿ êàòàñòðîôà.
— Îïÿòü òû òàëäû÷èøü î êàêèõ-òî ìèðàõ. Äà ïëåâàòü ÿ õîòåë íà íèõ, ìíå ñâîþ æèçíü ñïàñàòü íàäî,- ÷óòü íå ïëà÷à ïðîãîâîðèë Âàíÿ, çàòðàâëåííî ãëÿäÿ ïåðåä ñîáîé.
— Íó, íó… À òû ïðî âàøó ñàìóþ ñòðàøíóþ âîéíó ïîìíèøü?
— Ïðî Âåëèêóþ Îòå÷åñòâåííóþ ÷òî ëè? À îíà òóò ïðè ÷¸ì?
Ìÿóí óñìåõíóëñÿ:
— Âèäèøü ëè, öåëîâåê, áûâàåò òàê, öòî âíà÷àëå âîéíà â ñîñåäíèõ ìèðàõ íàöèíàåòñÿ, à ïîòîì íà âàø ïåðåêèäûâàåòñÿ. Âîò ïîãëÿäè-êà.
Äîìîâîé âûíóë èç òóåñêà ëèñòèê, ñêàòàë åãî â ïëîòíûé êîìîê è áðîñèë â ïëîøêó ñ âîäîé, èç êîòîðîé ïèëè êóðû.
— Âîí êàê êðóãè-òî ïî âîäå ðàçáåæàëèñü, òàê è ñàìûå ðàçðóøèòåëüíûå âîéíû èç ñîñåäíèõ ìèðîâ ìîãóò â âàø ïåðåêèíóòüñÿ. Êîíåöíî, âñ¸ äî êîíöà ìíå íåâåäîìî, íî õîäèë ñëóõ, öòî âîéíà ó íàñ èç-çà áðèëëèàíòà íàöàëàñü. Ãîâîðèëè, öòî êîëäóí äîãîâîð ñ ò¸ìíûìè èç íèæíèõ ìèðîâ çàêëþöèë, öòîá ñèëó ñâîþ óâåëèöèòü è äóõîâ-ïîìîùíèêîâ îò íèõ ïîëóöèòü. Ñ èõ ïîìîùüþ ðàçäîáûë îí ìàãè÷åñêèé êàìåíü, îáëàäàþùèé íåìåðåíîé ñèëîé. Íî ïðèøëîñü åìó â áåãà óäàðèòüñÿ, ïîýòîìó ñïðÿòàë îí ýòó äðàãîöåííîñòü è çàêëÿòèå íàëîæèë. Îäíàêî êòî-òî èç åãî ïîìîùíèöêîâ âñ¸ æå ñìîã êàìóøåê ðàçûñêàòü, à çàêëÿòèå ñíÿòü. Íî ñèë¸íîê ó äóðèëêè îêàçàëîñü ìàëîâàòî, è ö¸ðíûé áðèëëèàíò ïîêàçàë ñâîé íîðîâ. Íàöàëàñü êðîâàâàÿ ñõâàòêà ìåæäó ò¸ìíûìè çà îáëàäàíèå ìàãèöåñêîé ñèëîé êàìíÿ. À ïîòîì ðàçðàçèëàñü òàêàÿ âîéíà, öòî äàæå ïðîñîöèëàñü â ìèð, îòêóäà ÿ ðîäîì. Õîðîøî, öòî ìû, äîìîâûå, äàâíî óæå â âàøåì ìèðå îáæèëèñü, îäíàêî âñêîðå è ñþäà âîéíà ïðîðâàëàñü. Òîëüêî âìåøàòåëüñòâî Âûñøèõ ïðåêðàòèëî ìèðîâóþ áîéíþ. Ãîâîðÿò, öòî îíè-òî è ñïðÿòàëè ïðîêëÿòûé êàìåíü, à öòîáû åãî íèêòî íå íàø¸ë, óíèöòîæèëè öâåòóùèå ïàïîðîòíèêè è ê òåì, öòî âñ¸ æå ñìîãëè óöåëåòü, ïðèñòàâèëè Õðàíèòåëÿ. Ê òàêîìó ñòðàæó ò¸ìíûì äîðîãà çàêàçàíà, ïîòîìó êàê âñòðåöà ñ íèì ìîæåò ñìåðòüþ äëÿ íèõ çàêîíöèòüñÿ. Âîò òàê-òî.
Âàíÿ ìîë÷à óñòàâèëñÿ íà Ìÿóíà.
— È öåãî òû ìåíÿ ãëàçàìè-òî åøü? Öàé ÿ íå ïðÿíèê êàêîé,- ïðîâîð÷àë äîìîâîé.
— Íå ïðÿíèê òû, íî è ÿ èì áûòü íå æåëàþ. ×òî æ ýòè òâîè Âûñøèå íåäîòóìêàëè, ÷òî êîëäóíû ìîãóò æàð çàãðåáàòü ÷óæèìè ðóêàìè?
Ìÿóí ïîæàë ïëå÷àìè è, ïîâåðíóâøèñü â ñòîðîíó îãîðîäà è âûñòàâèâ âîëîñàòîå óõî, ïðèñëóøàëñÿ. À ïîòîì çà÷àñòèë:
— Íó, âîò öòî, öåëîâåê, íèöåãî ïóòíîãî ìû ñ òîáîé òàê è íå ðåøèëè. Ïîæàëóé, íóæíî íà ñîâåò ïîçâàòü äîìîâîãî Åðîøêó äà áàííèêà Ìîêèÿ. Åðîøêà ó ò¸òêè Àêóëèíû æèë, ïîêà êèêèìîðà åãî èç äîìà íå âûæèëà, ïðèøëîñü åìó â áàíþ ê Ìîêèþ ïåðåñåëèòüñÿ. Äóìàþ, öòî îíè ïîáîëåå ìîåãî çíàþò è ñìîãóò äàòü äåëüíûé ñîâåò. Çàâòðà äåäóøêà íà ïàñåêó óéä¸ò, òîãäà è ïîãîâîðèì. À ïîêà, öåëîâåê, ïðîùåâàé.
Ïîäõâàòèâ òóåñîê è ðóáàõó, ìàëîðîñëèê çàêðóòèëñÿ, ñêàòèëñÿ ïî ñòóïåíüêàì áåëåñîâàòûì êîìêîì è èñ÷åç. Òóò æå õëîïíóëà äâåðü ïîãðåáèöû, ïîñëûøàëèñü øàðêàþùèå øàãè äåäà. Âàíÿ, âñêî÷èâ ñî ñòóïåíåê, ìåòíóëñÿ â èçáó. Íå õîòåëîñü, ÷òîáû äåä åãî âî äâîðå çàñòóêàë, âåäü ïðèä¸òñÿ è çàâòðà áîëüíîãî èçîáðàæàòü. Ìîæåò, âñ¸ æå íà ñîâåòå íàéä¸òñÿ äëÿ íåãî õîòü êàêîé-íèáóäü âûõîä.
«Âèäíî, ÿ ñîâñåì ñïÿòèë, êîëè ñîâåùàòüñÿ ñ áàííèêîì äà äîìîâûìè ðåøèë,- ãîðüêî óñìåõíóëñÿ Âàíÿ, ïàäàÿ íà êðîâàòü.- Âîò ñìåõó-òî áóäåò, åñëè êòî óçíàåò».
È, ïðèòâîðèâøèñü ñïÿùèì, îòâåðíóëñÿ ê ñòåíå, çàêðûâ ãëàçà.
Какие стихи вы предпочитаете?
Стихи — Песня гордого Леопарда. Звездные сказки
Никого ни о чем не проси,
просто все наступает в свой срок,
По тропе по твоей не пройти —
Ты один это сделал и смог.
Никого ни о чем не проси,
Пусть в тумане забытых миров
И сгоревшие звезды светить
Будут тем, кто спокойно прошел
И не ждал ни подарков судьбы,
Не боялся жестоких утрат,
Никого ни о чем не проси,
Ты прекрасен и ты леопард.
Пусть шакалы иначе живут,
Пусть зароются в землю кроты,
Но они никогда не поймут,
Как ты выжил , у той высоты,
Где скулили и рысь и.
Стихи — Наша осень — рыжий леопард. Сказки Ажбеты
Наша осень – рыжий леопард,
Он пришел из сказочного мира,
Видит этот лес и листопад,
И взирает грустно так и сиро.
Тихо зарядившие дожди
Заставляют и его метаться,
Зверь мой дивный, осень впереди,
И тебе не хочется остаться
В мире, где уныло и темно,
Если где-то там, за горизонтом,
Солнце есть, и от тоски хмельной
Леопард летит туда, за солнцем.
Кажется, вот крылья отрастут,
Этот мир осенний он покинет,
Полетит, ведь листья так плывут,
Исчезая в золотой лавине.
Стихи — Потерянный.Сказка про грустного леопарда
О чем задумался, мой юный леопард?
Тебе приснился берег и пустыня,
А ты в лесу, здесь осень , листопад
И ежик с медвежонком здесь грустили.
Ты здесь чужой, но что же делать нам,
Чужой среди чужих, как это страшно.
И только лист порхает по волнам,
Лесного озера, а где-то там, у башни
Опять царевна Василиса ждет.
Тебя купец привез дитю в подарок,
А ты сбежал, и только дождь идет,
Ты у костра погреешься, пожалуй,
Обсохнешь, снова станет веселей,
И девочки рука тебя ласкает.
Я.
Стихи — Морской леопард
Ни один пингвин не рад,
Если рядом леопард,
Ни какой нибудь — морской,
То тюлень здесь есть такой.
Гибкий телом, как змея,
Хищник настоящий.
Для него любой пингвин
Вкусный и хрустящий.
—
Сергей Прилуцкий, Алатырь, 2013
Стихи — Дальневосточный леопард
На Дальнем Востоке живёт леопард —
Пятнистая редкая кошка.
Прекрасен таёжного зверя наряд.
Но их сохранилось немножко.
У Владивостока, в районе Песчаного,
Там есть полуостров такой,
Один экземпляр мира фауны славного
Замечен в черте городской.
И с ним леопардов осталось лишь сорок,
Не сотен, не пар — единиц!
Они все погибнут без дальних тех сопок,
В пределах российских границ.
—
Сергей Прилуцкий, Алатырь, 2013
Стихи — Его маленькое величество 2
Жил в деревне Елово дядя Лёша Седов,
И считалось, что лучшим сельским старостой был.
Днём и ночью он людям помочь был готов.
Своё дело он знал и любил.
Из столицы в деревню припёрлись войска.
Командир их сказал: — «За едой».
— «Вам что нечего кушать? Какая тоска!
Что ж, продам вам зерно и поеду с тобой.
Надо будет взглянуть, что случилось у вас.
Слышал я – у нас новый король.
Почему он на зиму еду не запас?
Что не тянет на сложную роль?
Почему все пешком? Что случилось с конями.
Стихи — Черная Африка. Сны из залгани
Дома из глины и хвороста.
Живой мертвец
у вечерних костров.
Обряды, инициации,
культы духов и демонов.
Пасть гиены, клыки кабана,
рога антилопы, хвост хамелеона,
комбинации мирового хаоса
на судебных церемониях.
Человек-леопард,
заклинатель дождя,
творец
священного огня.
Танцы, маски,
ножи, копья, шкуры животных,
тропический экстаз,
экспрессионистическая оргия,
восхождение
в бездну,
посвящение
в легендарное прошлое.
Пикассо и Матисс в.
Стихи — Оборотень
Если водка не та, если звёзды не те,
И друзья все ушли, а врагам – наплевать,
Если жить не боишься – один, в пустоте,
А жилище твоё – заповедная падь,
То, конечно же, ты – леопард или волк,
Тигр, быть может, а паче, безумный шатун,
И твой лоск, мягкий бархат и глянцевый шелк –
Псы чужие порвут по команде: «Ату!».
Огрызаясь и прячась, скуля и рыча,
В шкуре новой, голодный и хитрый как бес
Ты в ночи обойдешься и без толмача –
Станет домом родным неприветливый лес.
Ну, а если капкан.
Стихи — Фиг знает что
Я биолог, поэт и актёр.
Я по жизни лечу наугад.
Я стремителен, весел и скор,
Как в зелёной ночи звездопад.
Я не помню побед и потерь:
Мне дорогу открыл Галилей.
Я всегда осторожен, как зверь
(Бегемот, леопард или лев).
Моё сердце — из горных пород,
Моя печень — из розы ветров.
Я копаюсь в земле, словно крот,
Я лечу на мерцанье костров.
Я бумага, резина и шёлк,
Я биолог, поэт и актёр,
Я солдат, разрушитель и вор,
И немножечко — фиг знает кто.
Стихи — Люблю
В разлуке вечности — один лишь миг с тобою, А я его невыносимо долго жду. И сердце вдруг противно так заноет, Душевную терпя в тебе нужду.
Вся пятнами пошла, как леопард. Там, где любовью ты меня касался, Вдруг проявился нежности муар, И ласки мягкий бархат показался.
Прощаясь ненадолго, не целуешь -Впечатываешь в губы четкий след. Чтобы вернуться. Ты всегда со мною будешь, Мне без тебя вперед дороги нет.
(мысли одинокого африканского леопарда)
Посвящается всем животным, внесенным в Красную Книгу
Я – леопард в набеге одиноком,
Я, зубы сжав, крадусь среди ветвей.
И голос крови бешеной, жестокой,
Мне в сердце бьет: Убей, убей, убей!
Я не злодей и не скота губитель,
Не зверь и не бродяга, не палач.
Я жизни леса мирный охранитель:
Людей почуяв, я пускаюсь вскачь.
Я убиваю, чтобы есть, не боле,
Чтоб дальше жить – таков лесной закон,
Природы покорясь верховной Воле,
Держу я жажду мести под замком.
Есть Враг у джунглей из людских селений,
Непрошеный, загадочный фантом,
Он убивал стада моих оленей
Без моего согласия, притом.
Он крал и разорял мои угодья,
А я терпел, как шелудивый пес.
Я молча презирал его отродья
И отворачивал от ветра, морща, нос.
Но час пришел, и больше ждать не можно:
Закончилось терпенье у зверей.
Жить РАНЬШЕ дозволялось осторожно,
Теперь же клич разносится: УБЕЙ.
Нет джунглей, нет оленей, нет и братьев:
Распалась вся единая семья,
И поздно посылать врагу проклятья –
За всех их рассчитаться должен Я.
Таяся в чаще горной, неприступной —
Один Орел парит здесь, горд и смел —
Я существам безбожным и преступным
Готовлю мести замысел. Их дел,
Их преступлений черные мотивы —
Мне видно все с той горной высоты,
Где годы пролетали, так счастливы,
Среди ручьев, что свежи и чисты.
Конец пришел прошедших дней величью,
Не ждали мы, что так близка беда,
Под кроной леса среди криков птичьих
Мы жили, веря: это навсегда.
Нарушив счастья хрупкие границы,
Враг подписал тем приговор себе.
Бегут по небу грозные зарницы,
И жизнь свою вручаю я Судьбе.
Я высплюсь всласть, а завтра только пики
Далеких гор лишь озарит огнем,
Спущуся вниз, людские слыша крики,
И молнией ворвусь в ближайший дом!
О, как я буду рвать двуногии их стаи
Заставивших покинуть отчий дом!
Как буду кровь лизать на тризне небывалой
Горячим ненасытным языком.
Пусть содрогнутся в ужасе селенья,
Едва заслыша мой свирепый рык,
Пускай бегут поспешно за владений
Моих границы все, кто не старик.
Клянусь, я буду зол и безпощаден
К своим врагам, тем, что убили мать,
До крови вражьей, черной, дик и жаден,
В убийстве недругов моих не уставать!
Зубами – в горло! Лапой — кишки наземь!
Один готов! Труп рухнул вниз, как куль.
Теперь – домой, следя кошачьим глазом,
И уходя от копий и от пуль.
А отлежавшись, снова на охоту:
В равнину, вниз, на вольные дела!
И грязную, тяжелую работу
За жизни смысл, что мне она дала,
Я полюблю! Точа ночами когти
И замышляя сумрачный набег,
Я осознаю в радости и злости:
Не леопард я больше – ЧЕЛОВЕК.
Я больше не боюсь проклятых гадов,
Заливших кровью родину мою!
Сородичей лишь смерть дегенератов
Искупит смерть! В смертельном том бою
Прощенья нет. Ни самкам их убогим,
Ни их самцам, ни их приплоду, НЕТ.
За гибель братьев, на меня похожих
Котов пятнистых пусть дадут ответ!
Я буду жрать зловонные их трупы,
Рвать на куски смердящую их плоть,
И, кровью вражьею упившися, поутру
Вновь в лес уйду из их селенья прочь.
В священной чаще мне не знать покоя
И отдыха, покуда черный глаз
Следит за мной. Пусть нечисть вся завоет,
Когтями вырву я его на раз!
Ты, родич мой, с такой же, в пятнах, кожей
На страже будь и жди к восстанью знак:
Я знаю, ты поможешь уничтожить
Весь этот разноцветный зоопарк!
Вперед, не трусь! И бей когтистой лапой,
Рви сверху вниз смешные их тела!
Им не поможет ни ружье, ни злато
От злых котов несметного числа!
Метаться поздно и молить спасенья
У леопардов озверевших стай!
Мы заберем их жизни в день отмщенья,
Чтоб наша жизнь лилася через край!
Чтоб каждый кот, что режет поголовье,
К смирению привычку превозмог,
Чтоб, залитый поганой черной кровью,
Выл их табун двуногий. С нами Бог!
Чтоб черти убегали, цепенея,
От наших глаз, сияющих в ночи,
Чтоб знали все двуногие злодеи:
Пришли их царства кривды палачи!
Пусть каждый человечий надзаконник
Познает на себе террор среды!
Один удар – готов один покойник!
Рубите впрок поболее гробы.
Нас запах крови взбесит до безумья,
И трупами покроется земля,
Кровавой ночью, ночью полнолунья
На радость стае грифов, воронья.
Устав карать, мы прекратим убийство
Двуногих стад под проливным дождем,
Кто спасся – жив, кто убежал – боится,
Кто хочет – приходите! Мы вас ждем.
И в день Победы светлой, леопардьей,
Я желтым глазом огляжу окрест
Страны моей, свободной от заклятий
Прошедших тягостных гнетущих лет.
И Солнце милых джунглей воссияет,
Когда поганый враг наш будет бит,
Над всеми нами: сернами и львами,
Слоны трубят, орел в выси летит.
Чиста земля от гнили гнуснорожей,
Врагу настал предсказанный конец,
И зебры с носорогом осторожным
Пасутся мирно, как хотел Творец.
Черед и мне, ступившему все когти,
От дел благих на время отдохнуть:
Подругу завести, спокойно кости
Погреть в тиши, к собрату заглянуть.
На том закончу свой рассказ сердитый,
Урча, как сытый кот, в тени дерев:
Коль завелися в джунглях паразиты –
УБЕЙ ИХ ВСЕХ. И счастлив будь, как лев.
МКОУ «Скороднянская СОШ»
Открытый урок по литературному чтению 2 класс (2019- учебный год)
Учитель: Спивакова Алла Николаевна
Тема урока: Э .Н.Успенский «Чебурашка» (из сказки «Крокодил Гена и его друзья»)
Тип урока: изучение и первичное закрепление знаний.
Цели: 1. Формирование познавательной компетентности:
- Познакомить и вспомнить произведение Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
- Развивать навыки выразительного беглого чтения, умение отвечать на вопросы по прочитанному, развивать память, внимание, мышление, творчество.
- Воспитывать чувство товарищества и уважения к друзьям.
2. Формирование личностной компетентности:
- развивать интеллект младших школьников средствами литературы (развивать речь, логическое мышление, память, воображение, творческие способности, внимание)
- развивать навыки чтения (понимание, осмысление, правильность, выразительность)
- воспитывать любовь к родной литературе
- воспитывать чувство сопереживания, сочувствия, доброты
3. Формирование социальной компетентности
– уметь принимать решение, делать выбор с учетом мнения одноклассников.
Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; понимать юмор в произведении; сравнивать героев произведения; характеризовать их поступки; восстанавливать последовательность событий по вопросам.
Оборудование: портрет Э.Н.Успенского, выставка книг, запись ”Песенки Чебурашки”, презентация, физкультминутки, ноутбук, проектор, экран.
Учебник “Литературное чтение”, Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. 2 класс, 2 часть, карточки для работы в парах, для рефлексии, тест.
ХОД УРОКА:
1.Мотивация
– Прозвенел звонок и смолк, он зовёт всех на …(УРОК)
– Сегодня на уроке у нас гости, а гости – это всегда радость, это хорошее настроение. Мне очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Хочется пожелать вам, чтобы это радостное настроение и творческое состояние не покидало вас в течение всего урока. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно себе удачи и тихонечко присядем за парты.
РЕЧЕВАЯ РАЗМИНКА
– Как обычно, начинаем наш урок с речевой разминки. СЛАЙД № 1
– Прочитайте сначала одними глазками (“внутренним голосом”). А теперь читаем вслух:
Забавной обезьяне
Бросили бананы.
Бросили бананы
Забавной обезьяне.
Какое еще можно выполнить задание? (с разной интонацией)
Как это?
ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ
- Фронтальный опрос.
– Над какой большой темой мы с вами работаем на протяжении нескольких уроков?
– Произведения какого автора мы уже прочитали? (Б.В. ЗАХОДЕРА)
– Какие стихотворения писал Б.Заходер? (ВЕСЁЛЫЕ, ЗАБАВНЫЕ, СМЕШНЫЕ, ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ)
2.Чтение наизусть.
– Кто сочинил песенки для Винни-Пуха? (АЛАН МИЛН)
– Кто научил Винни-Пуха и его друзей разговаривать по-русски?
(Б. ЗАХОДЕР)
— Кто желает на время превратиться в Винн-Пуха и рассказать нам одну из песенок?
Все выступили ярко, выразительно, с хорошим настроением. Давайте поаплодируем нашим артистам.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
- Объявление темы урока.
– Сегодня мы продолжим изучение темы “И в шутку, и всерьез” и познакомимся с творчеством не менее известного автора и героями его книг.
А) Сведения о писателе.
— Прочитайте фамилию писателя, произведение которого мы будем сегодня читать. Она спрятана в цепочке цифр.(Успенский) портрет Слайд 3
( рассказывает ученица)
— Эдуард Николаевич Успенский родился в Егорьевске 22 декабря 1937году Писателем он стал не сразу. Окончил Московский авиационный институт и три года работал инженером. Ещё учась в институте, начал печататься. Первая книга стихов для детей «Смешной слонёнок», а через год – повесть-сказка «Крокодил Гена и его друзья». С тех пор написал много стихотворений, весёлых, озорных, во многом поучительных. Всю свою жизнь он посвятил детям, написал много для них книг. Умер — Эдуард Николаевич Успенский 9 августа 2018года после продолжительной болезни на 81 году.
Сначала он строил самолеты, поэтому в его книгах все падает: все время «чебурахается» маленький зверек по имени Чебурашка, Печкин падает с велосипеда, а Шарик – с телеги. В результате получается очень весело, ведь Успенский на редкость весёлый писатель и к тому же удивительно добрый человек.
Б) Работа с выставкой книг
— Обратите внимание на выставку книг Э.Н.Успенского. Эти интересные книги я советую вам взять в нашей библиотеке и прочитать.
— Сказочная повесть, сделавшая писателя знаменитым, — “Крокодил Гена и его друзья” — вышла в свет в 1966 году.
“Крокодил Гена и его друзья”
— Взрослым она полюбилась не меньше, чем детям. Все положительные герои сказки владеют хорошими манерами. Даже старуха Шапокляк говорит всем “Вы”. В одном из своих воспоминаний Эдуард Николаевич рассказал о том, как появился его герой Чебурашка. Однажды писатель получил задание из редакции написать рассказ о работе морского порта. Там, среди ящиков с апельсинами, он заметил странного зверька – хамелеона, который прибыл к нам из дальних стран. Он это запомнил. Как-то зимой Эдуард Николаевич встретил во дворе папу, гуляющего с малышом, одетым в шубу навырост. Ребёнок упал, а папа сказал: “Опять чебурахнулся!” Успенский и это запомнил. Из этих двух впечатлений и зародился образ Чебурашки.
«Крокодил Гена – лейтенант милиции»
— Известно ли вам, ребята, что есть продолжение «Крокодил Гена и его друзья». Где Крокодил Гена служил в Армии и стал лейтенантом милиции.
Гена был замечательным молодым бойцом. Он лучше всех бросал гранату, смело прыгал с парашюта и отлично маскировался. За отличные успехи по службе Гена был награждён медалью “За отвагу, смелость, героизм и нырятельность”. Книга “Крокодил Гена – лейтенант милиции” — о новой жизни Крокодила Гены после службы в Армии
– Сегодня мы будем читать отрывок из сказочной повести “Крокодил Гена и его друзья”
. А как звали одного из главных героев, вы узнаете, когда отгадаете загадку:
Этот милый, странный душка
Безымянною игрушкой
Был когда-то в магазине,
Сказки ждал он на витрине.
И дождался. Стал известным
Своей сказкою чудесной.
Ты меня, дружок, послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,
Знает каждая дворняжка
Друга Гены – … (ЧЕБУРАШКУ) игрушка
– Правильно – это Чебурашка.
(Звучит “Песенка Чебурашки”)
– Ребята, кто написал это произведение? (Э.УСПЕНСКИЙ)
– Сформулируйте тему нашего урока. (МЫ БУДЕМ ЧИТАТЬ ОТРЫВОК «ЧЕБУРАШКА» ИЗ ПОВЕСТИ-СКАЗКИ «КРОКОДИЛ ГЕНА И ЕГО ДРУЗЬЯ» Э. УСПЕНСКОГО) СЛАЙД № 4 Назовите орфограммы в словах.
– А теперь каждый из вас поставьте для себя на уроке цель и попытайтесь достичь её к концу урока. (УЧИТЬСЯ БЫСТРО ЧИТАТЬ, ВНИМАТЕЛЬНО СЛУШАТЬ, ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОТМЕТКУ И Т. П.)
5.Словарно-лексическая работа. Чтение трудных слов.
а) Прочитайте слова по слогам, затем целыми словами:
– Чтобы прочитать, как Чебурашка появился в городе, мы с вами должны научиться читать некоторые слова. Про себя читаем по слогам, вслух целыми словами.
ТРО-ПИ-ЧЕС-КОМ — ТРОПИЧЕСКОМ
ГИП-ПО-ПО-ТАМ — ГИППОПОТАМ
ОТ-ПРА-ВИЛ-СЯ — ОТПРАВИЛСЯ
А-ПЕЛЬ-СИ-НА-МИ — АПЕЛЬСИНАМИ
ПЕ-РЕ-ДВИ-ГАТЬ-СЯ — ПЕРЕДВИГАТЬСЯ
ПУ-ТЕ-ШЕСТ-ВИ-Е — ПУТЕШЕСТВИЕ
НЕ-ИЗ-ВЕСТ-НЫМ — НЕИЗВЕСТНЫМ
СОБ-СТВЕН-НО-ГО — СОБСТВЕННОГО
б) Читайте целыми словами:
– А сейчас будем читать сразу целыми словами.
ФРУКТ — ФРУКТОВЫЙ
ГРУЗ — ПОГРУЗИЛИ
БРАК — БРАКОВАННУЮ
ЗВЕРЬ — ЗВЕРЁК
ГОРОД — ГОРОДСКОЙ
ЧТЕНИЕ ТЕКСТА УЧИТЕЛЕМ И ПОДГОТОВЛЕННЫМИ УЧАЩИМИСЯ
– Слушайте, как я буду читать. Следите за чтением и будьте готовы продолжить. (Продолжают чтение хорошо читающие дети.)
— После прочтения ответите на вопрос «Понравилась вам сказка или нет».
(после чтения)
— Поднимите руки, кому сказка понравилась? Чем?
— Какие слова вам были непонятны?
Давайте прочитаем эти слова и выясним их смысл.
ФИЗКУЛЬМИНУТКА
(Звучит “Песенка Чебурашки”)
СЛОВАРНАЯ РАБОТА
– Какие слова вам непонятны? Выясняется их значение.(ученица у доски) рисунки
Гиппопотам, или обыкновенный бегемот, – крупное, в основном, травоядное, млекопитающее.
Тропический лес – лес в жарком поясе земного шара.
Каюта – помещение на корабле.
Уценённые товары – товары, которые стоят меньше прежней стоимости.
Телефонная будка – будка с телефоном автоматом.
- Чебурахнуться – упасть или удариться с шумом (толковый словарь Ожегова).
ЗАКРЕПЛЕНИЕ и ОБОБЩЕНИЕ
— Давайте проверим, как вы внимательно и осознанно читали произведение.
Выборочное чтение текста. Анализ отрывка.
— Где жил Чебурашка?
— Как он попал в ящик с апельсинами? Прочитайте.
— Как Чебурашка попал в магазин? Прочитайте.
— Почему зверьку дали такое странное имя? Прочитайте.
-Куда отнёс директор Чебурашку?
— Почему Чебурашку не приняли в зоопарк?
— Почему Чебурашку взяли в магазин уценённых товаров?
— Где стал работать и жить Чебурашка?
1) Игра «Продолжи предложение»
Чебурашка жил в густом…………(тропическом лесу).
Чебурашка забрался в ящик с апельсинами, чтобы……(позавтракать).
Чебурашка стоял в витрине магазина и привлекал……………..(внимание прохожих).
Слайд
2) – Составьте цепочку событий.
Ящик с апельсинами.
Магазин уценённых товаров.
Корабль.
Фруктовый магазин.
3.Тест
– Сейчас вам будет предложен тест, который поможет определить самого внимательного читателя и слушателя. Буквы верных ответов вы должны записать в рабочую тетрадь в строчку и, если все ответы будут верными, вы сумеете прочесть получившееся слово.
6) Контроль знаний.
Слайды
Выбери правильный ответ.
1. Как называется сказка, отрывок которой ты прочитал?
A) «Приключения Чебурашки»
Б) «Крокодил Гена и его друзья»
B) «Чебурашка и старуха Шапокляк»
2. Объясни значение выражения «Уценённые товары».
A) мелкие бытовые товары
Б) товары, которые стоят меньше прежней стоимости
B) непродовольственные товары
3. Где жил Чебурашка?
A) в пустыне
Б) на необитаемом острове
B) в тропическом лесу
4. Почему его сначала никак не звали?
A) он был ещё маленький
Б) он ещё не встречался с людьми
B) другие звери с ним не дружили
5. Как он попал в ящик с апельсинами?
- его поймали и посадили туда
- он туда полез за апельсинами
- он туда случайно упал с дерева
6. Куда привезли ящик с апельсинами?
А) во фруктовый магазин большого города
Б) в зоопарк большого города
В) на деревенский рынок
Взаимопроверка. Работа в парах. Слайд 15
1 – А
2 – Б
3 — А
4 – Б
5 – В
6 — А
4. Работа с карточкой (работа в парах)
– Зелёные листочки упали к вам на стол. Выберите из двух определений то, которое подходит к Чебурашке (работа в парах).
1. Чебурашка – сказочный герой, существо с огромными ушами, большими глазами и коричневой шерстью, ходящее на задних лапах.
2. Чебурашка – вид обезьянок, живущих в лесах Амазонки.
5.Дополни предложения словами из отрывка (работа в парах)
Чебурашка увидел ….. и забрался в них. Он съел …. и крепко уснул. Подошли рабочие и …. . Погрузили ящики на … и отправили в далёкое путешествие. Так ящики оказались во …… Когда открыли ящики, там уже не было апельсинов. На них смотрел ……
РЕФЛЕКСИЯ
– А сейчас, уважаемые ребята, попробуйте оценить свои успехи на уроке. У вас на столах лепестки 3 цветов:
- красный – получилось отлично,
- оранжевый – не все задания выполнил так, как хотел
- жёлтый – получилось не так, как хотелось.
– Выберите тот лепесток, который отражает ваши успехи на уроке и поместите его на доску вокруг сердцевинок так, чтобы получился цветок.
ИТОГ УРОКА
– Какое произведение мы читали на уроке?
– Кто его автор?
– Назовите основную мысль произведения. О чём хотел сказать Э.Н. Успенский? (ТРУДНО ЖИТЬ ОДНОМУ, ХОРОШО, КОГДА РЯДОМ ЕСТЬ ВЕРНЫЕ ДРУЗЬЯ)
– Если вы захотите больше узнать о Чебурашке и его друзьях, возьмите книгу в библиотеке и прочитайте её дома.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
1. с.139 -144, читать
2. Написать синквейн к этому отрывку.
1 строчка – одно существительное. Тема.
2 строчка – два прилагательных. Описание темы.
3 строчка – три глагола. Действия, относящиеся к теме.
4 строчка – четыре слова – предложение. Фраза, которая показывает отношение автора к теме.
5 строчка – одно слово – синоним, обычно существительное.
Самоанализ урока
Цель:
Познакомить с отрывком из произведения Э.Н. Успенского “Крокодил Гена и его друзья”.
Задачи:
Образовательно-познавательные задачи:
-сформировать целостное представление о читаемом рассказе;
-развивать формирующиеся в ходе чтения умения анализировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;
-развивать навыки беглого, осознанного, правильного чтения;
-развивать навык устной речи.
Воспитательные задачи:
-уметь выражать собственное понимание персонажей, их характеров;
-формировать интерес к чтению и творческой читательской деятельности.
Коррекционно-развивающие задачи:
-обогащение словарного запаса школьников;
-создание условий для речевого общения учащихся;
-развитие слухового восприятия путём различения на слух слов, фраз.
Средства обучения:
детские эмоции, текст в учебнике, выставка книг писателя, портрет писателя, иллюстрация Чебурашки, презентация, ноутбук.
Урок проводился по учебнику «Литературное чтение 2 класс 2 часть». Авторы: Л.Ф. Климанова, В. Г. Горецкий. Данный урок занимает одно из мест в системе уроков по теме: «И в шутку и всерьёз».
Планируемый объём учебного материала, сложность информации учтены с возрастными и учебными возможностями учащихся данного класса. В основе урока лежит анализ произведения, подготовка краткого пересказа. Исходя из этого, были определены цель и поставлены задачи.
Анализ организации учебного процесса урока.
- Кратковременность оргмомента, речевой и эмоциональный настрой обеспечили быстрое включение всех детей в деловой ритм урока и необходимую мотивацию. Ребятам предъявлялись организационные фразы, дети определили и прокомментировали эмоциональный настрой на урок.
- В уроке имеют место логические переходы от одного этапа к другому.
- Система предлагаемых вопросов и заданий позволила выявить знания детей о теме и степень обогащения читательского опыта.
- Выполнялись психолого-гигиенические, эстетические требования (смена динамических поз, культура речи, виды деятельности).
- Время урока использовалось рационально. На уроке использовались элементы технологии дифференцированного обучения и элементы развивающего обучения (создание условий для развития и проявления познавательной активности, создавались ситуации общения на уроке, предлагалось сформулировать выводы, результат выполненного задания).
- Комментарий к домашнему заданию носит дифференцированный характер.
Анализ дидактической и методической деятельности.
- С целью осознания детьми учебного материала проводилась работа на основе зрительно-слухового восприятия с использованием словаря, интересной презентации к уроку.
- На уроке развивалось умение анализировать, сравнивать, ориентироваться в тексте, делать выводы, читать выразительно.
- Имела место фронтальная и парная форма работы учащихся.
- Использованный вид проверки «Тест» преследовал цель предварительного контроля за знаниями учащихся по теме.
- Использовались репродуктивные, эвристические и творческие методы: чтение учителя и учеников, выборочное чтение, подбор строчек, чтение по ролям, подготовка сообщения о фактах из жизни писателя, подбор книг к выставке и др.
Анализ деятельности учащихся.
- На уроке чтения сочетались словесно-наглядно-практические способы деятельности учащихся, умеренная смена видов учебной деятельности.
- Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельности подчинены цели и задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся класса.
- На протяжении всего урока отмечена высокая активность и работоспособность учащихся.
- Школьники показали хороший уровень понимания прочитанного, эффективно использовали в устных ответах полученные ранее знания.
- Учащиеся показали умение организовать свою деятельность на рабочем месте, умение слушать Учащиеся класса показали хорошие умения устно выражать отношение к прочитанному, главным героям и впечатление от прочитанного (детские эмоции).
Считаю, что урок достиг поставленной цели.