Период
Образовательная деятельность на занятиях
Совместная и самостоятельная деятельность
Обогащение РППС
Тема, страница
Цель
Сентябрь
1 нед
Знакомство
с потешкой «Бежала лесочком лиса с кузовочком».
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 113
Игрушка-лисичка,
кузовок, грибы шишки, орехи
(муляжи
или картинки)
2 нед
Рассказывание русской народной сказки «Коза-дереза».
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 115
Формирование
умения внимательно слушать и слышать воспитателя; развитие умения понимать
обращенную речь с опорой на наглядность; развитие умения отвечать на вопросы,
используя форму простого предложения; формирование умений эмоционально
откликаться на происходящее; привлечение детей к активному участию в
рассказывании сказки; воспитание интереса к русской народной сказке, желание
ее слушать.
Игра
имитационная «Коза дереза»
Рассматривание
персонажей сказки, беседа по инициативе детей.
Предложить
детям нарисовать петушку хвост.
Плоскостные
фигурки персонажей: дед, бабка, девочка, коза, заяц, волк, медведь, лиса,
тетух. Картинки леса и избы.
Для
сюрпризного момента: почтальон Печкин и посылка.
Картинки
с изображением петуха без хвоста, гуашь, стаканчики непроливайки, кисти,
клеенки.
3 нед
Знакомство
с потешками «Барашеньки», «Божья коровка». О.М. Ельцова,
В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 123
Книга с
потешками, картинки барашка и божьей коровки.
4 нед
Рассказывание
русской народной сказки Кот, лиса и петух»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 127
Развитие умений понимать
обращенную речь с опорой на
наглядность и без нее; привлечение
детей к активному участию в
рассказывании сказки; воспитание
интереса к русской, народной сказке.
Режиссерская
игра с плоскостными фигурками животных.
Игрушки
:
Дед,
бабка, девочка, коза, заяц, лиса, волк, медведь, петух с косой. Плоскостные
фигурки персонажей сказки Фигурки к сказке: кот, лиса, петух. Избушка лисы,
изображение леса и опушки.
Октябрь
1 нед
Чтение
стихотворения А.Барто «Девочка-ревушка». О.М. Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н.
Терехова, стр.
133
Книга А.
Барто. Иллюстрации к стихотворению.
2 нед
С.Маршака
«Усатый -полосатый».
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 120
Знакомство
детей с творчеством Ушинского; вовлечение детей в игровую ситуацию, вступать
в речевой контакт, отвечать на вопросы воспитателя; приучать детей
внимательно слушать и слышать.
Рисование
по замыслу детей «Кот усатый, полосатый».
Краски
или гуашь, кисти, клеенка, стаканчики с водой, цветные карандаши, картинка
кота.
Книга с
текстом А.Барто, иллюстрации В.Лебедева.
«Нарисуем
котику усы».
Бумага с
изображением кота без усов, карандаши цветные.
3 нед
Знакомство
с потешками-забавушками.
Речевые
игры «Доскажи словечко», «Скажи наоборот».
Бубен.
Иллюстрации Ю.Васнецова к русским народным потешкам.
4нед
Чтение
рассказа Е.Чарушина «Томкин сны» О.М. Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр.141
Знакомство
детей с рассказом Чарушина, формирование знаний взаимосвязи между содержанием
и названием произведения, нахождение сходств и различий между человеком и
животными, развитие эмоционально го отклика от прочитанного, воспитание
умений внимательно слушать, совершенствовать умения давать полные ответы на
вопросы, закрепление навыка связной речи, умения говорить не торопясь,
выразительно.
Беседа
по прочитанному.
Рассказы
детей о своих домашних животных.
Книга с
текстом Чарушина, авторские иллюстрации.
Ноябрь
1 нед
Чтение
отрывка из стихотворения И.Сурикова «Белый снег, пушистый».
Картина
с зимним пейзажем, маленькое солнышко, тучка, снеговик.
Рисование
по замыслу детей-снежная горка, снеговик.
Гуашь
белого цвета, бумага тонированная или голубая, кисти, стаканчики с водой,
клеенка
2 нед
Рассказывание
русской народной сказки «Маша и медведь»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр.144
Формирование
умений внимательно слушать и слышать, развитие умения понимать обращенную
речь с опорой на наглядность и без нее, отвечать на вопросы используя форму
простого предложения, привлечение детей к активному участию в рассказывании
сказки, воспитывать интерес к сказке, желание ее слушать.
Театрализованное
представление с куклами
би-ба-бо
по сказке «Маша и медведь».
Магнитная
доска, серия картинок по сказке «Маша и медведь»
Фигуры
леса, избушки, пальчиковые игрушки би-ба-бо с персонажами сказки: дед, бабка,
медведь, девочка, кузовок.
3 нед
Знакомство
с потешками о зиме.
Игры-забавы
со снежками под стихотворное сопровождение.
Картинки
с зимними пейзажами, изображение русской тройки, картина на тему «Зимние
забавы детей».
«Снежки»-вязаные,
мягкие.
4 нед
Чтение
рассказа К.Ушинского «Уточки».
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр. 154
Знакомство
детей с рассказом, формирование знаний взаимосвязи между содержанием и
названием произведения, нахождение сходств и различий между человеком и
животными, развитие эмоционально го отклика от прочитанного, воспитание
умений внимательно слушать, совершенствовать умения давать полные ответы на
вопросы, закрепление навыка связной речи, умения говорить не торопясь,
выразительно.
Игра
имитационная «Уточки»
Раскрашивание
раскрасок с изображением уток.
Книга с
рассказами Ушинского.
Иллюстрации
к книге.
Раскраски,
цветные карандаши.
Декабрь
1 нед
Заучивание
стихотворения О.Высотской «Снежный кролик» О.М. Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н.
Терехова, стр.
169
Аппликация
«Снежный кролик» по замыслу детей.
Книга с
текстом.
Бумага,
ножницы, клей, салфетки, кисти, картинки кролика.
Подвижная
игра «Зайка серенький сидит», «Волк и зайцы» под стихотворный текст.
Маски
зайцев, волка.
2 нед
Рассказывание
русской народной сказки «Снегурушка и лиса»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 161
Формирование
умений внимательно слушать и слышать воспитателя; развитие умения понимать
обращенную речь; отвечать на вопросы используя простые предложения или фразы;
активизация словаря детей и привлечение их к рассказыванию сказки; воспитание
интереса к литературе.
Просмотр
советского мультфильма «Морозко»
Плоскостной
театр, фигурки персонажей: дед, бабка, Снегурушка, волк, лиса, медведь.
Ноутбук,
сказка «Морозко».
3 нед
Чтение
стихотворения К.Чуковского «Ёлка» О.М. Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр.
165
Аппликация
«Елочка нарядная»
Книга
К.Чуковского.
Заготовки
елки для приклеивания, клей, гуашь, кисти, стаканы непроливайки, клеенки,
салфетки.
4 нед
Рассказывание
русской народной сказки «Петушок и бобовое зернышко» О.М. Ельцова, В.Н.
Волкова, А.Н. Терехова, стр.172
Формирование
умений внимательно слушать и слышать воспитателя; развитие умения понимать
обращенную речь; отвечать на вопросы используя простые предложения или фразы;
активизация словаря детей и привлечение их к рассказыванию сказки; воспитание
интереса к литературе.
Литературный
досуг по сказке
Книга со
сказкой, иллюстрации к сказке.
Костюмы
персонажей сказки.
Январь
1 нед
2 нед
Чтение
рассказа Е.Чарушина «Волчишко»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр.176
Знакомство
детей с рассказом, формирование знаний взаимосвязи между содержанием и
названием произведения, нахождение сходств и различий между человеком и
животными, развитие эмоционально го отклика от прочитанного, воспитание
умений внимательно слушать, совершенствовать умения давать полные ответы на
вопросы, закрепление навыка связной речи, умения говорить не торопясь,
выразительно.
Рисование
волка.
П/И «Волк
и зайцы»
Книга с
рассказами Чарушина.
Бумага
цветные карандаши, картинки волка.
Маска
волка для игры.
3 нед
Заучивание
потешки «Тили-бом»
Беседа с
детьми о героях, их поведении.
Магнитная
доска, мнемотаблица из 9 квадратов, каждый квадрат заполнен рисунком.
4 нед
Чтение сказки
Л.Н.Толстого
«Три медведя»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 184
Продолжать
знакомить детей с творчеством Толстого; формирование умений слушать и слышать
воспитателя; развитие умения понимать обращенную речь с опорой на
наглядность; формирование умений детей отвечать на вопросы используя простые
предложения; привлечение детей к активному участию в разговоре по содержанию
сказки; воспитание интереса к авторской сказке, желанию ее слушать.
Строительная
игра по сказке «Три медведя»
Дети
строят дом, стулья, столы.
Обыгрывание
построек детей совместно с воспитателем.
Иллюстрации
к сказке, магнитная доска.
Строительный
материал, фигурки животных: медведи, девочка, дед, бабка.
Февраль
1 нед
Чтение
стихотворения З.Александровой «Мой мишка».
Игра
«Гномы» под стихотворный текст.
Книга с
текстом стихотворения, цветные колпаки на голову.
2 нед
Рассказывание
словацкой народной сказки «У солнышка в гостях»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 196
Продолжать
знакомство с творчеством других народов; формирование умений слушать и
слышать воспитателя; развитие умения понимать обращенную речь с опорой на
наглядность; формирование умений детей отвечать на вопросы используя простые
предложения; привлечение детей к активному участию в разговоре по содержанию
сказки; воспитание интереса к народной сказке, желанию ее слушать.
Предлагаю
детям нарисовать солнце.
Подвижная
игра «Курочка-хохлатка».
Магнитная
доска, корзинка, картинки по сюжету сказки.
Бумага,
гуашь желтая, кисти, клеенки, стаканы непроливайки.
Маска
кошки, курочки.
3 нед
Рассматривание
тематического альбома «Домашние животные»
Тематический
альбом «Домашние животные».
4 нед
Чтение
рассказа Л.Толстого «У Вари был чиж», «Нашли дети ежа»
Вовлечение
детей в игровую ситуацию, продолжать знакомство с творчеством
Л.
Толстого; формирование умений детей вступать в речевой конфликт со взрослыми
и детьми, выражение своих мыслей вербально; развитие добрых отношений между
детьми; воспитание во время игры слушать текст и быстро реагировать на
сигнал.
Лепка
ежа.
Книга с
рассказами Л.Толстого, иллюстрации для показа.
Пластилин,
спички, семечки, бусины для глаз.
Март
1 нед
Чтение
произведения К.Чуковского «Мойодыр»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр.192
Повторение
строк из стихотворения «Мойдодыр» в режимных моментах (мытье рук)
Книга с
произведением.
Магнитная
доска, шкатулка, предметные картинки-подушка, свечка, книжка, самовар, утюг,
сапоги, пироги, кочерга.
2 нед
Чтение
рассказа К.Ушинского «Бишка»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр.207
Знакомство
детей с рассказом, формирование знаний взаимосвязи между содержанием и
названием произведения, нахождение сходств и различий между человеком и
животными, развитие эмоционально го отклика от прочитанного, воспитание
умений внимательно слушать, совершенствовать умения давать полные ответы на
вопросы, закрепление навыка связной речи, умения говорить не торопясь,
выразительно.
Раскрашивание
раскрасок с изображением собак разных пород.
Подвижная
игра «У медведя во бору»
Книга
для чтения, иллюстрации
А.
Лаптева, маска медведя, раскраски, цветные карандаши.
Маска
медведя.
3 нед
Разучивание
стихов о весне.
Книга со
стихами
4 нед
Чтение
рассказов Я.Тайца «Кубик на кубик», «Ага»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова,
стр.210
Знакомство
детей с рассказом, формирование знаний взаимосвязи между содержанием и
названием произведения, нахождение сходств и различий между человеком и
животными, развитие эмоционально го отклика от прочитанного, воспитание
умений внимательно слушать, совершенствовать умения давать полные ответы на
вопросы, закрепление навыка связной речи, умения говорить не торопясь, выразительно.
Строительная
игра «Кубик на кубик»
Книга с
рассказами Я. Тайца.
Строительный
материал для игры.
Апрель
1 нед
Загадывание
загадок о весне.
Книга с
загадками.
2 нед
Рассказывание
литовской народной сказки «Почему кот моется после еды»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 214
Продолжать
знакомство с творчеством других народов; формирование умений слушать и
слышать воспитателя; развитие умения понимать обращенную речь с опорой на
наглядность; формирование умений детей отвечать на вопросы используя простые
предложения; привлечение детей к активному участию в разговоре по содержанию
сказки; воспитание интереса к народной сказке, желанию ее слушать.
Имитационные
движения умывания кота.
Игровая
ситуация «Накормим котика»
Веревка,
зеленая махровая салфетка, игрушки-кот и птички.
Создание
игровой ситуации, тарелка ля кота, бутылка молока-предметы заместители.
3 нед
Чтение
стихотворения Е.Благининой «Не мешайте мне трудиться»
Дидактическая
игра «Что растет на огороде».
Раскрашивание
овощей –картинки раскраски
Книга с
текстом стихотворения, предметные картинки для игры «Что растет на огороде»
Раскраски
овощи.
4 нед
Чтение
маленьких рассказов Л.Толстого
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 219
Вовлечение
детей в игровую ситуацию, продолжать знакомство с творчеством
Л.
Толстого; формирование умений детей вступать в речевой конфликт со взрослыми
и детьми, выражение своих мыслей вербально; развитие добрых отношений между
детьми; воспитание во время игры слушать текст и быстро реагировать на
сигнал.
Беседа
по прочитанному, детские рассказы из личного опыта.
Книга
детских рассказов
Л
.Толстого с иллюстрациями.
Май
1 нед
Чтение
стихотворения Д.Хармса «Кошки».
Подвижная
игра «Кот и мыши».
Книга с
текстом стихотворения, 2 обруча
2 нед
Рассказывание
украинской народной сказки «Колосок»
О.М.
Ельцова, В.Н. Волкова, А.Н. Терехова, стр. 225
Продолжать
знакомство с творчеством других народов; формирование умений слушать и
слышать воспитателя; развитие умения понимать обращенную речь с опорой на
наглядность; формирование умений детей отвечать на вопросы используя простые
предложения; привлечение детей к активному участию в разговоре по содержанию
сказки; воспитание интереса к народной сказке, желанию ее слушать.
Подвижная
игра «Найди себе пару»
Книга с
текстом сказки, иллюстрации
Ю.
Васнецова к сказке.
Платочки
парные разных цветов.
3 нед
Чтение
стихотворения А. Барто «Ути-ути»
Игры с
водой.
Книга с
текстом стихотворения , картина «Утка с утятами», магнитная доска таз с
водой, резиновые утята.
4 нед
Рассказывание
эстонской народной сказки «Почему у зайца губа рассечена» О.М. Ельцова, В.Н.
Волкова, А.Н. Терехова, стр. 229
Продолжать
знакомство с творчеством других народов; формирование умений слушать и
слышать воспитателя; развитие умения понимать обращенную речь с опорой на
наглядность; формирование умений детей отвечать на вопросы используя простые
предложения; привлечение детей к активному участию в разговоре по содержанию
сказки; воспитание интереса к народной сказке, желанию ее слушать.
Словарная
работа «раскосые глаза», «губа надвое рассечена».
Игра с
музыкальным сопровождением «Зайка серенький сидит»
Большая
коробка, игрушки-зайчата, платочки 2 цветов
Магнитофон,
запись музыки для игры, маска зайца или игрушка.
Викторины к Году Тигра 2022
Предлагаем вашему вниманию свежую подборку викторин и прочих развлечений к году тигра 2022. Интресные вопросы с вариантами ответов подобраны для разной целевой аудитории – взрослых и детей. Присутствуют вопросы из открытых источников, энциклопедий про животных, а также из мультфильмов и кино. Интересные факты про полосатых хищников собраны в единую коллекцию для вашего удобства и экономии времени. Также материал насыщен конкурсами на тигриную тематику. Надеемся, что помогли вам разнообразить ваш сценарий новыми нескучными новогодними развлечениями. Приятного просмотра и веселого Нового Года!
1. Викторина «Полосатый хищник из Красной книги» (правда или неправда)
1. Когда отмечают Международный день тигра? (29 июля)
2. У каждого человека уникальны отпечатки пальцев, а у тигров… (Полосы)
3. Любят ли тигры плавать? (Да)
4. Правда ли, что жители некоторых местностей в Индии традиционно носят маску на затылке при путешествиях через леса, для того чтобы тигры не нападали на них сзади? (Да)
5. Правда ли, что слюна тигра ядовитая? (Нет. Слюна тигров – природный антисептик. Они используют её для дезинфекции своих ран.)
6. Правда ли, что во всём мире насчитывается около 3500 тигров, находящихся на воле и это число постоянно уменьшается? (Да)
7. Правда ли, что тигры обладают черно-белым зрением? (Нет. У тигров цветное зрение, как у людей.)
8. Амурский и уссурийский тигр это один или два вида тигров? (Один)
9. От каких рек возникли названия тигра, обитающего на территории Российской Федерации? (Амур и Уссури)
10. Тигр живет стаей или живет поодиночке? (Поодиночке)
11. Может ли тигр пронести тушу лошади расстояние равное 500 метров? (Да)
12. Сколько километров может достигать охотничий участок тигра: 5 км, 8 км, 20 км? (До 8 км)
13. В каких местах любит делать засаду тигр? (Возле водопоев и солонцов)
14. Основной добычей тигров являются копытные животные или мышевидные грызуны? (копытные животные)
15. Правда ли, что в зоопарках мира тигров больше, чем в природе? (Да)
16. Часто ли тигры нападают на людей? (Нет, очень редко)
2. Вопросы про тигров с правильными ответами
1. Продолжительность жизни тигров?
– 10 лет;
– 25 лет; +
– 50 лет.
2. Сколько тигрят рождается в одном приплоде тигрицы?
– 1-2 тигренка;
– до 4 тигрят; +
– 5-6 тигрят.
3. Последние из вымерших подвидов тигров:
– балийский, яванский, каспийский; +
– сибирский, амурский, бенгальский;
– китайский, малайский, суматранский.
4. Кто или что виновато в исчезновении некоторых подвидов тигров?
– отсутствие питания;
– природные катаклизмы;
– человек. +
5. Сколько зубов и тигра?
– 30; +
– 32;
– 34.
6. Сколько полосок у тигра?
– до150;
– до 100; +
– до 300.
7. К какому роду животных относятся тигры по классификации?
– пантеры; +
– кошки;
– азиатские кошки.
8. Носят ли тигры бакенбарды?
– нет;
– да (для привлекательности перед тигрицами). +
9. Как называли тигра аборигены Амура?
– Симба;
– Румба;
– Амба. +
10. Могут ли быть в природе два одинаковых тигра по рисунку полос?
– да;
– нет (полоски тигра как отпечатки пальцев у человека, не существует двух одинаковых). +
11. Фамилии знаменитых укротителей тигров?
– династия Багдасаровых; +
– династия Запашных; +
– Николай Павленко; +
– Маргарита Назарова; +
– Юрий Куклачев. –
12. Тигры, как правило, ведут охоту в одиночку, или стаей?
– стаей;
– парой;
– в одиночку. +
13. Как ученые привыкли называть детеныша тигра?
– щенок;
– котенок; +
– тигренок.
14. Какой хищный зверь может сражаться с тигром практически на равных?
– лев;
– бурый медведь; +
– крокодил.
15. За счет чего у тигров бесшумная походка?
– за счет густой шерсти на лапах;
– за счет втягивания когтей в подушечки пальцев; +
– за счет того, что тигры ходят только по траве.
16. Чего боится тигр?
– воды;
– человека;
– огня. +
3. Викторина о тиграх с вопросами и вариантами ответов
1. Как с древне-греческого дословно переводится слово «тигр»?
полосатый
быстрый +
красивый
2. Где был центр происхождения вида тигров?
Северная Америка
Восточная Азия +
Африка
3. Сколько зубов у тигра?
28
30 +
36
4. Какое количество полос на теле тигра?
около 70
около 100 +
около 85
5. В каких краях России обитают амурские тигры?
в Краснодарском и Ставропольском
в Приморском и Хабаровском +
в Алтайском и Забайкальском
6. Сколько особей насчитывает популяция бенгальских тигров, согласно научным данным?
до 5000
до 4500 +
до 2000
7. Где постоянно обитает суматранский тигр?
в Камбодже
на острове Суматра +
в Лаосе
8. С какого года полностью запрещена охота на тигров?
с 1958 г.
с 1947 г. +
с 1990 г.
9. С какого года тигра относя к роду «пантера»?
с 1918
с 1929 +
с 1957
10. В какое время суток тигр лучше всего видит?
утром
днем
ночью +
4. Викторина по мультфильму «Тигренок на подсолнухе»
1. По мотивам одноименной сказки какого писателя был снят мультфильм?
Н. Носова
Ю. Коваля +
А. Барто
2. В каком году состоялась премьера мультфильма «Тигрёнок на подсолнухе»?
В 1978
В 1981 +
В 1985
3. Какой известный актер читает текст в мультфильме?
А. Миронов
Е. Леонов +
А. Папанов
4. Как звали тигренка?
Умка
Амба +
Юмба
5. К какому подвиду тигров относился главный герой?
Бенгальский тигр
Уссурийский тигр +
Каспийский тигр
6. Кого встретил в лесу тигренок и кто спрашивал у него: «Уже весна?»?
Бурундук +
Белка
Сова
7. Где спасся тигренок от лютой стужи?
В сугробе +
В норе
В дупле
8. Что или кого пригрел тигренок в сугробе?
Маленькую мышку
Семечко подсолнуха +
Птенчика
9. Где очутился тигренок наутро?
В доме у охотников
В дупле у белки
В самом центре огромного подсолнуха +
10. Где стали жить другие звери на следующий год?
В других цветках подсолнухов +
Все стали жить в цветке тигренка
В большом доме, построенном из стеблей подсолнуха
5. Викторина «Амурский тигр»
1. Где обитает амурский тигр?
В Бангладеш
На юго-востоке России +
В центральной России
2. Во сколько особей оценивается популяция амурских тигров?
450 +
800
2500
3. Какова общая длина тела амурского тигра?
2.3 – 2,7 м
2,7 – 3 м
2,7 – 3,8 м +
4. Какова средняя масса тела?
100 – 170 кг
170 – 240 кг
170 – 270 кг +
5. Сколько кг весил самый крупный амурский тигр?
270 кг
300 кг
384 кг +
6. Как приветствуют друг друга амурские тигры?
С помощью определенных движений
С помощью определенных звуков +
С помощью выделений
7. В скольких случаях из 10 охота тигра бывает успешной?
В 1 +
В 2
В 5
8. Какое животное составляет основу рациона амурского тигра?
Изюбрь +
Антилопа
Коза
9. Какова суточная норма мяса для амурского тигра?
7 кг
9-10 кг +
20 кг
10. Какова продолжительность жизни амурского тигра?
15 лет +
20 лет
35 лет
6. Викторина «Что Вы знаете о тигре?»
1. Как правильно называется тигр, обитающий в России?
(амурский) в настоящее время он обитает (Приморский и Хабаровский края)
2. Кто из животных является самым близким родственником тигра? Варианты: рысь, гепард, лев, снежный барс.
(лев) /тигр и лев относятся к одному роду – Большие кошки; рысь – Кошки; гепард – к роду Гепарды; снежный барс – к роду Снежные барсы/
3. Сколько детёнышей обычно рождается у тигрицы?
(4-5 детёнышей)
4. Какое время тигрёнок остается с матерью и учится у неё?
(3 года)
5. Какова в среднем масса тела взрослого тигра?
(160 кг)
6. Какова длина тела взрослого тигра (не считая хвоста)?
(около 2 м)
7. Сколько тигр может пройти за сутки?
(больше 50 км)
8. Сколько обычно тигр проходит за сутки?
(7-10 км)
9. Сколько метров тигр может быстро пробежать (без отдыха)?
(не более 200-300 м)
10. Какую скорость может развить тигр в броске на добычу?
(20 м/сек.)
11. Каковы особенности охоты тигра: он изматывает своих жертв долгим преследованием, или караулит их в засаде?
(в засаде)
12. Сколько мяса в день в среднем должен съедать взрослый тигр?
(10 кг)
13. Сколько лет обычно живёт тигр в дикой природе?
(в среднем 10 лет) /в зоопарках тигры доживают до 35 лет/
7. Тигровая викторина
1. Как поймать тигра в клетку?
(Никак, тигров в клетку не бывает, бывают только в полоску.)
2. Что нужно сделать, встретив во сне тигра?
(Проснуться.)
3. Закончите анекдот от Юрия Никулина: “Перед представлением дрессировщик выпил, а тигры…”. А что сделали тигры?
(Закусили.)
4. Самая «хищная» река в мире?
(Тигр.)
5. Какая азиатская столица стоит на реке Тигр?
(Багдад.)
6. В каком городе в 1988 году прошла олимпиада, талисманом которой был тигрёнок Ходори?
(В Сеуле, столице Корейской республики.)
7. На гербе какого российского города красуется бегущий тигр, во рту которого соболь?
(Иркутск.)
8. На гербе Владивостока или Владикавказа изображён тигр?
(Владивостока.)
9. По китайской легенде душа человека, съеденного тигром, ходит за тигром по пятам именно до этого момента. Какого?
(Пока тигр не съест следующую жертву.)
10. Японцы считают, что лоб этого животного украшен иероглифом “ван”, который выглядит как три горизонтальные черты, соединенные одной вертикальной, и означает “царь”. Что это за животное?
(Тигр.)
11. Виктор Гюго сказал: “Бог создал кошку, чтобы человек мог позволить себе удовольствие…”. Закончите фразу Гюго.
(“… приласкать тигра”.)
12. На Западе Россию и русских принято отождествлять с медведем. А вот на Востоке русских отождествляют с сильным и крупным зверем, который является священным животным и символизирует мужскую энергию “янь”. Что это за зверь?
(Тигр.)
13. В уссурийской тайге существует свято чтимый удэгейцами неписанный закон: “Обидел амбу – уходи, пока не поздно!” А кто же такой этот амба?
(Тигр.)
14. В Индии с недавних пор стали популярны маски в форме обыкновенного человеческого лица, но надеваемые на затылок. Для чего они нужны?
(В стране выросло число тигров и участились случаи их нападения на людей. Но тигры нападают внезапно со спины, и индийцы надевают на затылок маску, чтобы сбить зверя с толку.)
15. Как называется поделочный камень красивого золотисто-коричневого цвета?
(Тигровый глаз.)
16. Как звучит «тигриное» старинное русское имя?
(Тигрий.)
17. Как звали девятого по счёту чемпиона мира по шахматам?
(Тигран, фамилия шахматиста – Петросян.)
18. Как называлась тростниковая лодка Тура Хейердала, на которой учёный проплыл по маршруту Эль-Курна (Ирак) — устье Инда — Джибути?
(«Тигрис».)
19. Какие полосы на шкуре тигра: поперечные или продольные?
(Поперечные – маскирующая окраска, продольные полосы – предупреждающая окраска.)
20. Амурский, он же сибирский, он же маньчжурский… А как еще называют этого тигра?
(Уссурийский.)
21. Царь зверей – лев – больше или меньше своего полосатого родственника – тигра?
(Меньше. Он же слабее тигра.)
22. В скольких частях света водятся тигры?
(Только в одной – в Азии.)
23. В Книгу рекордов Гиннеса тигр занесён как самый крупный хищник семейства кошачьих или как самый быстрый?
(Самый крупный представитель семейства кошачьих.)
24. Какой заповедник называют родильным домом амурских тигров?
(Лазовский заповедник имени отечественного зоолога Л.Г. Капланова. Расположен в Приморском крае, на южных отрогах Сихотэ-Алиня.)
25. Как называется заповедник в Таджикистане (в низовьях реки Вахш), где в 30-е гг. прошлого века были обычны тигры, но последние их следы отмечены в 1953 году?
(Тигровая балка.)
26. Почему стоматологи всего мира очень любят тигров?
(Он после еды чистит зубы, полощет рот водой.)
27. Кто из зверей охотится на тигра?
(Никто.)
28. Правда ли, что тигр умеет ловко подражать голосу оленя, заманивая его, и может переплывать большие реки?
(Правда.)
29. Махайроды – вымершие родственники современных тигров. А как иначе их называют?
(Саблезубые тигры. Верхние их клыки были очень большие – отсюда и название.)
30. За что тигра называют «джентльменом тайги»?
(Он громким рыком предупреждает свою жертву об атаке и о правах на свою территорию.)
31. Как охотятся тигры – группами или в одиночку?
(Тигр – охотник-одиночка.)
32. Может ли тигр одним ударом лапы убить лошадь?
(Да, удар тигриной лапы страшен и смертелен, одним ударом он ломает шею жертвы.)
33. Где можно встретить белого тигра?
(В Индии.)
34. У тигров зрачки на свету сужаются в щёлки или в точки, как у людей?
(В точки, ведь тигры относятся к крупным кошкам. У мелких кошек зрачки на свету сужаются в щёлки.)
35. Как иначе называют оцелота – маленькую дикую кошку лесов Америки?
(Тигрильо – маленький тигр. Длина тела около 1 м, хвоста – около 30 см.)
36. Какая змея умеет свивать гнездо из своего тела?
(Тигровый питон. Кладку яиц он обвивает кольцами своего длинного тела и лежит так целых два месяца.)
37. Как называют вид лилии оранжевого цвета?
(Тигровая лилия.)
38. Какая опасная хищная «родственница» тигра охотится в морских водах?
(Тигровая акула.)
39. На какого «Тигра» охотились с гранатой?
(Немецкий танк Т-IV – «Тигр», времён Второй мировой войны.)
40. Во время Великой Отечественной войны наши фронтовики называли самоходную артиллерийскую установку СУ-52 «зверобоем». За что?
(За то, что они пробивали броню немецких танков «Тигров».)
41. Что азиатские горцы называют “тигром в белой шкуре ягненка”?
(Лавину.)
42. Что американские солдаты называют “костюмом тигра”?
(Камуфляжное обмундирование.)
43. Из чьего мяса делается традиционное китайское блюдо “битва тигра и дракона”?
(Кошки и змеи.)
44. Переведите на татарский язык “тигр”.
(Барс.)
45. Назовите автора поэмы «Витязь в тигровой шкуре».
(Шота Руставели, грузинский поэт 12-го века.)
46. Каким способом Элли и ее друзья из сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города» предотвратили нападение саблезубых тигров?
(Шли очень тихо, чтобы тигры их не услышали.)
47. Как звали большого тигра из сказки Р. Киплинга «Маугли»?
(Шер-Хан.)
48. Какого цветка боится даже сам тигр Шер-Хан?
(Огонь.)
49. Персонажем какой известной детской книжки является Тигра?
(А. Милн «Вини-Пух и все-все-все».)
50. Какое животное открыло клетки с тиграми в кинофильме «Полосатый рейс»?
(Обезьяна.)
51. Из какого фильма выпорхнула крылатая фраза: «Я не трус, но я боюсь»? Какое отношение она имеет к тиграм?
(Эта фраза из кинокомедии «Полосатый рейс», это слова приглашённого укротителя тигров.)
52. Кто автор известных всем детям стихотворных строк: «Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска»?
(С.Я. Маршак.)
8. Викторина по рассказу Носова «Про тигра» с ответами
1. Где познакомился главный герой рассказа Носова «Про тигра» с мальчиком Вовкой?
Ответ: в пионерском лагере
2. Какие грузы в пионерский лагерь доставлял осел по имени Васька?
Ответ: молоко и другие продукты
3. За что осел Васька полюбил главного героя рассказа?
Ответ: за принесенные кусочки хлеба и другую припасенную для осла еду
4. Кто проявил храбрость и достал упавший футбольный мяч из колодца?
Ответ: Вовка
5. Почему вместо благодарности за спасенный мяч завхоз Фёдор Петрович дал нагоняй Вовке и сказал, что отправит к родителям?
Ответ: потому что колодец – это не место для деятельности детей
6. Какое качество, присущее Вовке, желал заиметь главный герой рассказа?
Ответ: храбрость
7. Зачем Вовка и его новый друг намерились ночью пойти в лес?
Ответ: чтобы доказать свою храбрость
8. Какое испытание для храбрецов придумал Ваня Самсонов?
Ответ: ночным путешественникам нужно было положить листок календаря в дупло
9. По какой причине Толя и Женя пытались отговорить ночных храбрецов от прогулки?
Ответ: потому что появилась информация о тигре, убежавшем из клетки
10. Почему Вовка не отказался от затеи пойти ночью в лес?
Ответ: он не боялся тигра
11. Была ли луна яркой в ночь, когда храбрецы отправились к дуплу?
Ответ: да
12. На топот какого животного были похожи шаги главного героя рассказа, пробирающегося по лесу?
Ответ: на топот слона
13. Кого заметил в темноте Вовка?
Ответ: «тигра»
14. Как выглядел хвост тигра?
Ответ: закорючкой торчал кверху
15. Зачем ребята в замеченного «тигра» стали кидать палки?
Ответ: чтобы он испугался и ушел
16. Кем на самом деле оказался «тигр»?
Ответ: вывороченным пнем
17. Удалось ли ребятам положить листок от календаря в дупло?
Ответ: да
18. Для какой цели ребята залезли на дерево?
Ответ: они испугались подозрительного треска
19. Какой зверь настойчиво и упорно гнался за мальчишками в лесу?
Ответ: осёл
20. Кто смеялся над храбрецами, бегущими от осла?
Ответ: ребята из комнаты, где жили Вовка и его друг
21. Добились ли славы ребята, посетившие ночью лес?
Ответ: да
22. Почему Федор Петрович потребовал от беглецов развивать дисциплину?
Ответ: потому что самовольные ночные походы ни к чему хорошему не приведут
23. А был ли тигр?
Ответ: нет, это была придумка Жени и Толи
9. Викторина «Наступает Тигра год…»
1. Какого из подвидов тигра не существует?
кубанский
2. Кто является главным героем мультфильма “Вот так тигр!”?
котенок
3. Как зовут близнецов, героев детского фильма “Тигры на льду”, снятого в 1971 году?
Зина и Игнат
4. Кто читает текст в мультфильме “Тигренок на подсолнухе”?
Евгений Леонов
5. Как называется мультфильм, в котором тигра тянут за хвост?
“Осторожно, обезьянки!”
6. “Раз, два, три, четыре, пять,
Вышел тигр погулять…”
Назовите автора этого стихотворения.
Эдуард Успенский
7. Как зовут тигра в произведении Р. Киплинга “Книга джунглей”?
Шер-Хан
8. Во время Второй мировой войны тиграми называли…
танки
9. Как называется один из фильмов итальянского режиссёра Роберто Бениньи?
“Тигр и снег”
10. Какой год по восточному календарю следует за годом Тигра?
год Кролика
10. Викторина Тигромания – посвященная году Тигра
1. Выбери животных, которые относятся к основной добыче тигра в лесу?
Косуля +
Кабарга +
Медведь +
Буйвол
Изюбр +
Кабан +
Белка
Лиса
Еж
2. Какой дальневосточный писатель написал повесть “Золотая Ригма” ?
Петр Комаров
Всеволод Сысоев +
Сергей Кучеренко
3. Как называется средство слежения за тигром в местах его прохождения?
Фотокатушка
Фотоловушка +
Фотохлопушка
4. Всем известно что кошки боятся воды и не умеют плавать. Как ты думаешь любит ли амурский тигр купаться?
Да, тигры любят купаться +
Нет, тигры боятся воды
5. Герб какого города изображен на рисунке ?
Уссурийск
Комсомольск-на-Амуре
Хабаровск
Владивосток +
6. Как зовут тигра из сказочной повести Р.Киплинга “Маугли” ?
Бархан
Шерхан +
Тигран
Балу
7. Переставь буквы так, чтобы получилось слово “тигр” на нанайском языке.
Б А А М
(Правильный ответ: Амба)
8. Как называется красивый поделочный камень золотисто-коричневого оттенка?
Яшма
Тигровый глаз +
9. Правда ли тигр умеет подражать голосу оленя и заманивать его?
Правда +
Неправда
10. Какая опасная хищная родственница тигра охотится в морских водах?
Тигровая акула +
Тигровый скат
11. Эй не стойте слишком близко, я тигренок, а не киска. Кто автор стихотворения?
Агния Барто
Самуил Маршак +
11. Викторина про тигров: «Правда или Не правда»
1. Правда ли, что братья Запашные называют тигров именами знаменитостей, например в честь Аниты Цой, Жанны Фриске, Лолиты Милявской и т.д.?
– да, правда.
2. Правда ли, что бывают ли тигры без полос?
– да, правда.
3. Правда ли, что тигры рычат для устрашения?
– нет, не правда, они так общаются.
4. Правда ли, что у разных тигров могут ли быть одинаковые полосы?
– не правда, полоски не повторяются, они уникальны у каждой особи, как отпечатки пальцев у человека.
5. Правда ли, что пойманную тигром добычу сначала едят детеныши и самки?
– Правда. Тигр предоставляет им такое право в отличие от льва.
6. Правда ли, что бывают одомашненные тигры?
– нет, не правда, взрослого тигра невозможно содержать дома.
7. Правда ли, что тигр легко может прокусить кости?
– да, правда, ведь у него очень мощные челюсти.
8. Правда ли, что у тигров растут бакенбарды для привлечения самок?
– да, правда.
9. Правда ли, что тигр ест траву?
– да, правда, иногда тигры грызут траву пырей, им это тоже полезно.
10. Правда ли, что тигр ест падаль?
– правда, но в крайнем случае, чтобы выжить, если нет добычи.
11. Правда ли, что тигры очень мстительны?
– да, это правда.
12. Правда ли, что бывают клубничные тигры?
– да, правда. То тигры с редким рецессивным геном. Имеют светлый окрас, преимущественно белый со светло-оранжевыми полосами. Их еще называют золотые тигры.
13. Правда ли, что язык тигра покрыт шипами, которые могут разодрать шкуру лишь при облизывании?
– да, правда.
14. Правда ли, что у тигров имеются белые пятнышки на обратной стороне ушей, которые имитируют глаза, если тигр наклоняет голову вниз?
– да, это правда.
15. Правда, что бывает помесь льва и тигра?
– да, такие детеныши называются тигоны.
16. Правда, что на лбу тигров есть китайский иероглиф, означающий силу и мужество?
– да, правда. Символ Ван (王)
Конкурсы к Году Тигра
Мы подготовили подборку самых актуальных конкурсов и игр для взрослых, для проведения корпоратива в кафе, на работе, или домашнего застолья. Все на тему Тигров и атрибутов, связанных с “хвостатым”.
Конкурс 1. Тигриный рык
Одному из гостей завязывают глаза. К нему по очереди подходят гости и рычат, представляя себя грозным тигром — хозяином года. Произносить слова и другие звуки, кроме рыка, нельзя. Если гость с завязанными глазами угадывает гостя по рыку, он получает приз и освобождает место угадывающего. Это место занимает тот, чей рык угадали. Игра может длиться до тех пор, пока все гости не проявят себя.
Конкурс 2. Комплименты Его Величеству Тигру
Хозяин года — Тигр, властный и уверенный в себе зверь. Он, конечно же, любит комплименты. Гости сидят или стоят в кругу. Начиная с любого, участники по кругу будут делать комплименты хозяину года. И делать комплименты нужно в алфавитном порядке, то есть первый участник делает комплимент на букву «а», например, амбициозный, второй участник делает комплимент на букву «б», например, бесстрашный, третий участник делает комплимент на букву «в», например, величественный, четвёртый участник делает комплимент на букву «г», например, грозный и так далее по кругу. В этой игре каждый гость должен проявить смекалку и находчивость. Игра идёт на вылет, то есть, если участник не может придумать комплимент на свою букву (кроме «ъ», «ы», «ь»), он вылетает из игры. А самым стойким и находчивым участникам полагаются призы.
Конкурс 3. Хозяин Нового года — Тигр
Для этого конкурса нужно заранее подготовить детали: пазл картинки с изображением тигра для каждой команды. Пазл можно приготовить самостоятельно: распечатать картинку и наклеить на картон, а после разрезать на определённое количество частей (голова, половина туловища, вторая половина, лапы, хвост…) Участие в конкурсе принимают команды примерно по 3-4 участника. Если участвует, к примеру, 4 команды, то на ёлку нужно повесить 4 набора пазла (чтобы хватило для каждой команды всех частей). Участники команд становятся в отдельные ряды друг за другом. По команде «старт» первые участники бегут к ёлке и разыскивают по одной детали картинки. Как только участник нашёл деталь, он снимает её с ёлки и бежит обратно к своей команде, передавая эстафету второму участнику. Второй участник бежит к ёлке и разыскивает следующую деталь (главное — не ту же самую, которую принёс первый участник, иначе придётся возвращать её на место). Команда, которая быстрее остальных соберёт картинку с изображением хозяина года, станет победителем.
Конкурс 4. Т. И. Г. Р.
Хозяин года — тигр, всего 4 буквы, а значит, и команд будет 4. Для каждой команды на одинаковом расстоянии к стене прикреплён лист с соответствующей буквой (для первой команды — с буквой «т», для второй — с буквой «и», для третьей — с буквой «г», для четвёртой — с буквой «р»). Команды состоят из одинакового количества участников и стоят они на одинаковом расстоянии от своих листов (друг за другом в отдельных рядах). По команде «старт» первые участники бегут к своим листам и пишут по одному пожеланию на Новый год (пожелание начинается на соответствующую букву, то есть примерно так:
Точности, тактичности, таланта, терпимости, трудолюбия, тела стройности и так далее;
Искренности, интеллигентности, изобретательности, искорки счастья;
Гениальности, гармонии, громких побед, глянцевой красоты;
Радости, резвого настроения, раскованности и так далее.
Главное — смекалка, ловкость и изобретательность участников. Первый участник написал пожелание и обратно, передал эстафету второму, а сам — в конец команды.
Эстафета длится примерно минуту-две. Победит та команда, которая за указанное время оставит больше пожеланий.
Конкурс 5. Полосатый рейс
Новый год, новый рейс. И будет он полосатым, как тигр. Итак, все гости по очереди будут оставлять свои пожелания (в 2-3-ёх словах). Но каждый следующий гость должен составить такое пожелание, в котором будет содержаться антоним к любому слову из предыдущего пожелания. Например, если первый гость пожелает «крепкого здоровья и любви», второй должен проявить смекалку и фантазию и пожелать, например, «слабых соперников в любом деле». В конце игры, когда силы и креативные мысли иссякнут, определяют самых находчивых участников, которые получат призы за свою изобретательность.
Конкурс 6. Горящий обруч.
Гости делятся на команды с одинаковым количеством участников. Участники каждой команды становятся в отдельный ряд (друг за другом). Команды стоят на одинаковом расстоянии от ёлки (или отметки). Где-то посередине дистанции для каждой команды расположен горящий обруч (спортивный обруч в гирлянде или мишуре — его держит кто-то из гостей). Горящее кольцо должно иметь одинаковое положение (от пола) для всех команд. По команде «старт» первые участники бегут и врываются в горящий обруч, преодолевая это препятствие, добираются до ёлки, кричат кодовое слово, к примеру, «рррр», после чего в горящее кольцо бегут вторые участники. Команда, которая быстрее остальных переберётся через горящее кольцо к ёлке, станет победителем.
Конкурс 7. Битва тигров
Новый год — пора веселья. И, когда компания уже в самом его разгаре, можно провести этот конкурс. Участвуют две команды с одинаковым количеством участников. Участники команд стоят в ряд и держат друг друга за руки. Команда напротив команды. И, когда ведущий даёт «старт», участники команд превращаются в тигров. Они друг с другом — стенка на стенку. Важно не бросать соучастников и держаться за руки. Команда, которая окажется сильнее и оттолкает противника назад, станет победителем.
Конкурс 8. Выпустим злобу
В Новый год самое время забыть всё плохое и выпустить пар. Участие принимают несколько тигров. В комнате на полу лежат надутые воздушные шарики. Тигры становятся на четвереньки и по команде ведущего начинают лопать копытами шарики, выпуская пар. А гости считают, кто лопнет больше. Самому активному тигру полагается приз.
Конкурс 9. Тигриный всадник.
Для конкурса выбирают самых крепких и сильных тигров. На каждого тигра садится участник. Руками держаться нельзя. Ведущий включает весёлую новогоднюю песню, а тигры начинают активно двигаться и брыкаться. Участники, которые сумеют усидеть и удержаться на тигре до конца песенки, станут победителями и получат приз.
Конкурс 10. Тигриный нюх.
Ведущий подготавливает для этой игры несколько предметов, обладающих разной силой и характерности запахами (различные фрукты, пряности, бутылку из-под напитка, сигарету, денежную купюру и т. д.).
Вызывается первый участник, которому ведущий завязывает глаза и потом подносит по очереди приготовленные предметы. У игрока есть всего несколько секунд на то, чтобы по одному лишь запаху, не касаясь предмета руками, определить, что же находится перед ним.
Тот, у кого самый чувствительный нос, позволивший определить больше всего предметов, и становится победителем.
Новые конкурсы к году Тигра взрослым.
Далее идут конкурсы и игровые задания для детей на год тигра.
Конкурс-игра №1. «Мышка и Тигр»
Для конкурса необходим 1 предмет – длинная резинка метра 3-4. Ее нужно связать на концах. Конкурсы и игры для детей на Новый год 2022 (год Тигра)
Все детишки, желающие поиграть, становятся в круг. Резинка должна проходить за каждым участником в районе щиколотки ножек детишек. Участники становятся в круг, растягивая резинку, но не сильно, чтобы она не травмировала детей. В центр круга заходит 1 ребенок, он будет играть роль волка. Когда играет музыка, дети танцуют, а кот «спит». Как только музыка резко выключается, «просыпается» кот и ловит зазевавшихся мышат, а им нужно как можно быстрей выпрыгнуть из круга. Тот, кто не успел, становится котом, и в следующем туре уже он ловит мышат.
Конкурс №2. «Украсим елочку тигрятами»
На полу разбросаны много тигрят из бумаги 2 цветов: бело-синие и черно-оранжевые. По количеству разновидностей тигров должно быть одинаковым. Дети делятся на 2 команды (от 4 до 6 человек).
Задание: быстрее другой команды собрать и повесить на елочку тигрят. Каждая команда собирает тигряток своего цвета. Дается время от 30 секунд до минуты. Победит та команда, у которой будет больше тигрят на елочке.
Совет: будет легче посчитать оставшиеся картинки на полу или в руках у участников команд. У кого будет меньше оставшихся заготовок, та команда и победит.
Детский конкурс №3. «Нарисуй тигра»
Дети делятся на 2 команды и рассаживаются по разным столам. Каждой дается по альбому и фломастерам. Ведущая читает загадку:
Он усатый, полосатый, длинный хвост, четыре лапы. В диких джунглях он живет, на Амуре воду пьет, называется он… (дети должны догадаться, что это не кот, а тигр и нарисовать его).
Конкурс №4. «Самый длинный хвост тигриный»
Необходимо: цветная бумага (2 набора), ножницы (4 шт.), клей-карандаш канцелярский (4 шт.).
Дети делятся на команды по 4-6 человек. Каждой команде выдается по набору цветной бумаги, по 2 пары ножниц, и по 2 клея. Задача: сделать длинный хвост тигра за отведенное время.
У кого получится длиннее – победители. Для этого нужно цветную бумагу нарезать на полоски, соединить концы клеем. Если дети незнакомы с такой техникой создания полос, взрослым перед конкурсом следует показать, как это делается. На игру можно выделить 5-10 минут.
Конкурс №5. «Тигриная рифма»
Детям предлагается завершить короткий стишок своим словом в рифму. Деток делят на 2 команды. Какая команда справится лучше – те и победители игры.
Стишки для 1 команды:
Я тигренок очень милый,
Обладаю мощной (…силой)
Большой у тигра вес и рост,
А позади длиннющий (…хвост)
Стишки для 2 команды:
Эй, не стойте слишком близко,
Я тигренок, а не (…киска)
Ходит тигр на охоту,
Может он залезть и в (…воду)
6. Загадки про тигра.
Далее можно запланировать выход тигра в костюме. Тигр читает загадки детям:
У меня есть
Длинный хвост…
Зоркий глаз,
Немалый рост…
Есть и зубы: я кусака.
Кто скажите я?..
— Собака!
Может быть,
Но я мурлычу,
В молоко
Я носом тычу,
В речке не полезу в брод.
Дети, я наверно?…
— Кот!
Может быть,
Но я крупнее,
Выше, шире, тяжелее,
Вешу пятую часть тонны.
Получается, я?…
— Слон!
Ошибаетесь,
Ребятки.
В джунглях
Я играю в прятки,
Не могу я жить без игр.
Кто же я, скажите?…
— Тигр!!!!
7. Тигриная зарядка
Давай все вместе похлопаем в ладоши и встретим символа Нового года: Тигра
Тигр:
Вам предлагаю сделать зарядку,
Очень веселую, так для разрядки.
Год белого тигра грядет, не забудьте.
Чуть-чуть в этой роли все вместе побудьте.
Год Быка мы проводим рукой (машем)
А год Тигра мы встретим другой…(машем)
Душу раскроем навстречу судьбе(развели руки)
“Здравствуй” мы скажем заветной мечте(говорим)
Топнем ногой печаль пусть уйдет(топ)
Топнем другой пусть веселье придет(топ)
Где хвост у тигра? Дружней посмотрите (оглянулись)
Этим хвостом веселей помашите (двигаем бедрами)
Ну-ка, ладошками хлопаем дружно (хлоп)
Всех с Новым годом поздравить нам нужно!!! (кричим)
Возможно вам также пригодится и стишок про тигренка детям:
8. Стишок про тигра: “Тигр и я”
Деду Морозу письмо напишу,
Исполнить желанье его попрошу.
Не надо мне больше игрушки дарить,
В подарок я тигра хочу получить!
Он будет команды мои выполнять:
Тигруша, сидеть! Тигруша, лежать!
Мы с тигром на зависть всей детворе
Играть будем в салки в нашем дворе.
А Маша-зазанайка ко мне подойдет
И скажет: «Какой невоспитанный кот,
Его надо правильно дрессировать,
А можно мне тоже с ним поиграть?».
А я скажу:«Это не кот – это тигр,
С девчонками тигру совсем не до игр.
Ну ладно, пожалуйста, только чуть-чуть
Тигруша не любит играть с кем-нибудь».
В обычном дворе играют друзья:
Мой собственный тигр, Маша и я.
9. Игра детям: “Тигриная лапа”
Наподобие игры в Варежку Деда Мороза. Только актер в роли Тигра надевает мягкие варежки имитирующие лапы тигра с когтями. Дети встают в круг. Тигр бегает под музыку внутри круга и пытается “поцарапать” (задеть) малышей варежкой с мягкими коготками. Тех, кото тигр затронул – выходят в центр круга. Детишки с лучшей реакцией побеждают.
Материал подготовлен при использовании открытых источников:
1. https://kladraz.ru/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/scenarnaja-razrabotka-viktoriny-polosatyi-hischnik-iz-krasnoi-knigi.html
2. https://kupidonia.ru/viktoriny-result/viktorina-o-tigrah
3. https://infourok.ru/viktorina-chto-vi-znaete-o-tigrah-1858292.html
4. http://zanimatika.narod.ru/Narabotki2_2.htm
5. https://detskiychas.ru/victorina/victorina_nosov_pro_tigra/
6. https://solnet.ee/games/g7_v149
7. https://onlinetestpad.com/ru/testview/500640-viktorina-tigromaniya-posvyashhennaya-dnyu-tigra
8. https://ferma-biz.ru/otdyx/konkursy-na-novyj-god.html
9. https://new-year-party.ru/konkursy-igry-dlya-detej-novyj-god/
10. https://forum.in-ku.com/showthread.php?t=129575
Возможно, Вас также заинтересует готовый сценарий корпоратива в год тигра для взрослых – “Полосатый Новый Год”.
А также другие новинки сценариев к Новому Года Тигра взрослым.
День недели Понедельник 22 июля
«День занимательных открытий и исследований»
| Вид деятельности | Содержание работы | |
| I половина дня | Прием детей на участке. Цель: обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы; создать хорошее настроение, обеспечить доброжелательное общение со сверстниками; развивать уверенность в себе; способствовать психологическому и личностному росту. Утренняя гимнастика. «Аты — баты» Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Хороводная игра «Репка-репонька»Цель: развивать умение двигаться соответственно текста, воспитывать доброжелательные отношения. Беседа «Солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья» П/с: закрепить знания детей о естественных факторах природы и правилах закаливания организма этими факторами. Труд в уголке природы.Полив комнатных растений.Цель: Учить детей ухаживать за комнатными растениями; поливать из леечкиводой комнатной температуры; закреплять знания детей о разных способах полива комнатных растений Пальчиковая игра «Сказки»Цель: стимулировать развитие речи, творческие способности, фантазию. Индивидуальная работа – Данил, Света – закреплять умение видеть и понимать содержание картины, называть действия персонажей, развивать внимание, речь. Опыты с водой.«Свойства воды» Цель: расширять знания детей о свойствах воды. | |
| Прогулка | Наблюдение за радугой. Цель: продолжать формировать представление о радуге как части неживой природы. Загадка: — Что за чудо — красота! Расписные ворота показались на пути, в них ни въехать, ни войти. (Радуга) Рисунки на асфальте : «Радуга» Подвижная игра «Мы — веселые ребята». Цели: Внимательно слушать команду воспитателя; развивать внимание, следить за правильностью выполнения заданий Трудовая деятельность: Сбор мусора на участке. Цель: оказывать помощь дворнику. Индивидуальная работа — Аня, Эвелина. Цель: закреплять умение двигаться спиной вперед. Игры с песком «Путешествие в сказочный город» Цель: Развитие образного мышления, воображения, речи. Сюжетно-ролевая игра «Театр». Цель: развивать умение действовать в соответствии с принятой на себя ролью, формировать доброжелательное отношение между детьми. Закреплять представления детей об учреждениях культуры, их социальной значимости. | |
| 2 половина дня | Побудка. Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. Цель: Профилактика простудных заболеваний. Беседа «Лекарственные растения» Цель: познакомить с целебными травами, развивать умение называть их и узнавать по расцветке, форме листьев, цветков, стеблю; пополнять словарь за счет слов, обозначающих название растений и их признаки. Воспитывать бережное отношение к растениям. Ознакомление с художественной литературой. Сказка «Война грибов с ягодами» В.Даль – продолжать приучать внимательно слушать сказку, правильно воспринимать её содержание, Формировать у детей эмоциональный отклик к литературному произведению. Деятельность в изо — уголке – раскраска «Наши сказки» — Раскрашивание иллюстраций к сказкам. Цель: закреплять умение подбирать цвет и аккуратно закрашивать иллюстрации. | |
| Прогулка | Наблюдение за бабочкой. Цель: познакомить детей с бабочкой, их образом жизни, необходимыми условиями для жизни, развивать наблюдательность. П/и «Найди свой цвет» — развивать у детей внимание, умение различать цвета и действовать по сигналу. Упражнять ходьбе и в беге. Труд на прогулке «Сметём песок с лавочки»- предложить девочкам выполнить трудовое поручение, приучать доводить дело до конца, трудиться на благо других людей. Самостоятельная деятельность. Для игр вынести игрушки, лопатки, ведёрки, грабельки – приучать после игры убирать игрушки на место. | |
| Вечер | Настольная игра «Времена года» — закреплять знания о временах года. Развивать память, внимание. Индивид. работа – Богдан, Леша– закреплять умение составлять узор на квадрате, располагая элементы по углам и в центре, правильно чередуя цвета. | |
День недели Вторник 23 июля
«Ветер, ветер, ты могуч»
| Вид деятельности | Содержание работы | |
| I половина дня | Прием детей на участке. Цель: обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы; создать хорошее настроение, обеспечить доброжелательное общение со сверстниками; развивать уверенность в себе; способствовать психологическому и личностному росту. Утренняя гимнастика. «Аты — баты» Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Игра малой подвижности «Кто ушел?»Цель: развивать внимание, зрительную память. ВКГН «Моем руки» — воспитывать у детей привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом. Добиваться того, чтобы дети осознанно соблюдали правила личной гигиены, понимали их значение. Воспитывать аккуратность, опрятность. Рассматривание иллюстраций «Где работает ветер» Цель: познакомить детей с тем, какую пользу и вред приносит ветер, с ветряными игрушками. Изготовление флюгеров. Д/И«Собери сказку» Цель: развивать умение собирать из нескольких частей целое, закреплять знание сказок. Индивидуальная работа с Ритой, Варей К – через игру «Чьи детки» закреплять знания о домашних животных и их детёнышах в единственном и множественном числе. Опыт «Как обнаружить воздух». Цель: установить, окружает ли нас воздух и как его обнаружить. Определить поток воздуха в помещении. | |
| Прогулка | Наблюдение за ветром –формировать умение определять есть ли ветер по определённым признакам (раскачиваются ветки деревьев, шелестят султанчики). Прочитать стихотворение «Дует ветер». Для игр с ветром предложить флюгеры, ленточки, султанчики – развивать интерес к исследовательской деятельности. П/и «У медведя во бору» — закреплять знание стихотворного текста, умение ходить и бегать в определённом направлении. Труд на прогулке «Подметём дорожки»- воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым. Индивидуальная работа – Вова, Асхаб — «Не упади» — упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, сохраняя равновесие. Для самостоятельных игр вынести игрушки – воспитывать бережное отношение к игрушкам. Речевая игра «Назови признак предмета» Цель: выделять признаки предметов, использовать в речи качественные прилагательные. | |
| 2 половина дня | Побудка. Закаливающие мероприятия. Ходьба по массажным дорожкам. Цель: профилактика плоскостопия. Ознакомление с художественной литературой. Чтение литовской сказки «Почему кот моется после еды». Цель: формировать умение слушать небольшое по объему художественное произведение. Обратить внимание на образное описание. Строительная игра «Избушка для моего героя» Цель: изготовить избушку для положительного героя из бросового материала. | |
| Прогулка | Наблюдение за солнцем – загадать загадку о солнце. Вместе с детьми подобрать определения к слову «солнце». Развивать наблюдательность, речь. П/и «Найди свой домик» — развивать двигательную активность, ловкость, умение быстро действовать по сигналу. Труд на участке «Уберём мусор» – дать детям ведёрки, грабельки, предложить собрать мусор. Воспитывать трудолюбие. Игры с выносными игрушками — приучать играть дружно, делиться игрушками. | |
| Вечер | Настольная игры: «Любимые сказки», «Играем и учимся» – развивать мышление, память, внимание. Индивид. работа – Настя, Лиза – закреплять умение составлять узор в полосе, располагая элементы правильно, чередуя цвета. | |
День недели Среда 24 июля
«Чудеса на песке»
| Вид деятельности | Содержание работы | |
| I половина дня | Прием детей на участке. Цель: обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы; создать хорошее настроение, обеспечить доброжелательное общение со сверстниками; развивать уверенность в себе; способствовать психологическому и личностному росту. Утренняя гимнастика. «Аты — баты» Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Беседа «Песчаный конус». Цель: Показать, что слои песка и отдельные песчинки передвигаются относительно друг друга. Установить свойство рассеянного песка. Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрациям» Цель: закрепить знание содержания сказок, развивать память, воображение, мышление, речь. ВКП. Игра «Хорошие и плохие поступки». Цель: воспитывать в детях дружеские взаимоотношения, чувство самоуважения и уважения к другим, умение и желание прийти на помощь взрослым и сверстникам. Индивидуальная работа — Руслана, Лиза К. – закреплять умение называть геометрические фигуры, группировать геометрические фигуры по указанному признаку. | |
| Прогулка | Наблюдение за жизнью улицы. Цель: Обратить внимание, что находится рядом с детским садом (жилые дома, дорога, ходят люди, едут машины). Какие машины едут мимо детского сада? Худ. слово: Автомобиль по улице бежит. Пыхтит, спешит, в гудок гудит. Тра-та-та! Берегись, посторонись! П/и «Совушка» -познакомить с правилами новой игры, приучать быстро реагировать на сигнал. Трудовое поручение. Прополка грядок на участке. Цель: развивать у детей умение отличать культурное растение от сорняка; вырывать сорняки с корнем, так как, если корень оставить, сорняк продолжает расти. Игры в песочнице «Загадки песочного человека» Цель: развитие у ребенка мелкой моторики и мышления, развить у ребенка способность представлять предметы по их словесному описанию. | |
| 2 половина дня | Побудка. Закаливающие мероприятия. «Закаливающее дыхание» Цель: укреплять дыхательный тракт, выполняя комплекс игровых упражнений с носом. Ознакомление с художественной литературой.Чтение «Петушок – золотой гребешок» Цель: сравнить с сюжетом сказки «Кот, Петух и Лиса». Театрализованная игра «Сказка «Три медведя». Цель: способствовать созданию у детей радостного эмоционального настроя. Развивать слуховое внимание, фантазию, интерес к сценическому искусству. | |
| Прогулка | Наблюдение за птицами – закреплять знания детей о птицах: название, части тела, питание. Загадать загадку о птице, обратить внимание на то, как птица двигается. Воспитывать интерес к птицам. Трудовая деятельность «Порядок в песочнице» — предложить детям убрать из песочницы веточки. Показать результат труда. П/и «Воробышки и кот»» — развивать умение размещаться в пространстве и двигаться в коллективе, не задевая друг друга, а также действовать по сигналу. Упражнять в прыжках в глубину, с места в длину и в быстром беге. Самостоятельная деятельность с игрушками – воспитывать бережное отношение к игрушкам. Сюжетно-ролевая игра: «Дочки — матери». Цель: воспитывать доброжелательные отношения между детьми. | |
| Вечер | Настольная игра лото «Овощи, фрукты»- знакомство с новыми овощами и фруктами, закрепление умения отличать их друг от друга . Индивид. работа – Максим, Настя — «Пройди по камешкам» — совершенствовать умение ходить по ограниченной плоскости, сохраняя равновесие. Развивать ловкость. | |
День недели Четверг 25 июля
«Кто трудиться не ленится, тот к осени угостится»
| Вид деятельности | Содержание работы | |
| I половина дня | Прием детей на участке. Цель: обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы; создать хорошее настроение, обеспечить доброжелательное общение со сверстниками; развивать уверенность в себе; способствовать психологическому и личностному росту. Утренняя гимнастика. «Аты — баты» Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Беседа «Сказка от начала начинается, до конца читается, в середке не перебивается» П/и «По ровненькой дорожке» — приучать двигаться по тексту игры, меняя направление движения. Развивать интерес к подвижным играм. Труд по самообслуживанию. Упражнение «Сложи аккуратно одежду» — Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться, аккуратно складывать в шкаф одежду. Индивидуальная работа — Самира, ОляЧ. – «Узнай материал» закрепить знание о различных материалах, из которых делают предметы. | |
| Прогулка | Наблюдение за цветами на клумбе. Цель: расширять знания о цветах, способах выращивания, для чего он нужны. Трудовая деятельность: предложить собрать обрезанные ветки кустарников и деревьев. Пи «Бездомный заяц» — быстро бегать, ориентироваться в пространстве, «Попади в цель» — развивать глазомер. Спортивное упражнение «Удочка»-отрабатывать прыжки на двух ногах. Познавательно-исследовательская деятельность « Куда исчезла вода?» Цель: формировать умение находить ответ на вопрос с помощью исследования — вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака. Самостоятельная деятельность: катание с горки, игры с песком. | |
| 2 половина дня | Побудка. Закаливающие мероприятия. Ознакомление с художественной литературой. Чтение и закрепление пословиц и поговорок о труде Цель: проверить и закрепить знания детей о пословицах и поговорках, развивать интерес и любовь к народному творчеству, воспитывать уважение к труду. Ручной труд: «Ремонт книг». Цель: воспитывать желание беречь книги. Закреплять умение вырезать небольшие полоски и наклеивать их. | |
| Прогулка | Целевая прогулка на огород. Цель: Продолжать закреплять у детей представление о растительном мире, о том, что все растения растут на земле. Воспитывать у детей стремление заботиться о растениях огорода, учить распознавать необходимость полива (сухая земля), различать сухую и влажную землю. Ввести в активный словарь детей словосочетание «земля – кормилица», «земля — матушка». Подвижная игра: «Скворечник» — развивать бег. Трудовые поручения. Прополка и полив овощных культур в огороде – воспитывать положительное отношение к труду, желание помочь взрослым. Индивидуальная работа – Макар, Ульяна — Развитие движений. Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия. Спортивное упражнение. Цель: Подбросить мяч вверх и поймать. Самостоятельна игровая деятельность с выносным материалом. | |
| Вечер | Настольная игра – «Домино» — формировать умение соблюдать правила игры. Дожидаться своей очереди в передвижении фишек. Индивидуальная работа– Богдан, Леша–– упражнять в соотнесении взрослого животного и детёныша, в правильном образовании названия детёнышей, используя суффиксы -онок, -ёнок, -ата, -ята, -ок. | |
День недели Пятница 26 июля
«День мыльных пузырей»
| Вид деятельности | Содержание работы | |
| I половина дня | Прием детей на участке. Цель: обеспечить постепенное вхождение детей в ритм жизни группы; создать хорошее настроение, обеспечить доброжелательное общение со сверстниками; развивать уверенность в себе; способствовать психологическому и личностному росту. Утренняя гимнастика. «Герои сказок» Цель: Сохранять и укреплять здоровье детей, костно-мышечную, дыхательную системы. Поддерживать интерес к физической культуре и спорту. Беседа «Чему учат сказки?» Цель: обобщение и закрепление полученных знаний по сказкам Дидактическая игра «Из какой сказки герой?» Цель: закрепить знание героев сказок, развивать память, речь Подвижная игра: «Выше ножки от земли» — упражнять детей в ловкости, смелости, беге. Индивид работа – Костя, Макар — продолжать развивать умение вырезать круг, овал способом обрезывания углов. Эксперимент — игра «Каждому камешку свой домик». Цель: классификация камней по форме, размеру, цвету, особенностям поверхности (гладкие, шероховатые); показать детям возможность использования камней в игровых целях. | |
| Прогулка | Наблюдения за насекомыми на участке. Цель: предложить поискать насекомых, сразу увидят клопов-солдатиков. Рассмотреть внешний вид, чем они отличаются от других насекомых (форма тела, окраска ярко-красная с черными пятнами на крыльях), рассмотреть в лупу хоботок и челюсти клопа и рассказать, что клоп челюстями прокалывает растения и высасывает из них хоботком сок. Вспомните, у какого жука такая же яркая окраска (у семитоточечной коровки). А для чего она нужна? (чтобы отпугивать птиц) Как вы считаете заслуживает ли клоп-солдатик доброго отношения к себе? (да, всех насекомых нужно беречь, это часть природы, как и мы с вами). Почему клопы-солдатики так называются? (бегают стайками в колонну друг за другом). Подвижная игра «Жуки и птицы» — развивать прыжки, ловкость Индивидуальная работа — Оля М., Тихон — отбивание мяча от земли. Трудовая деятельность: привести в порядок песочницу. Спортивное упражнение «Прокати мяч в ворота» Цель: Прокатить мяч в ворота ударом ноги. Игры с песком «Спрячь игрушки» Цель: формировать умение определять количество предметов на основе слухового, тактильного восприятия, прятать это количество в песок, располагая по всей плоскости песочного ящика, а затем доставать заданное количество из песка. Самостоятельная деятельность: игры с выносным материалом. | |
| 2 половина дня | Побудка. Закаливающие мероприятия. Обширное умывание. Цель: Профилактика простудных заболеваний. Ознакомление с художественной литературой. Сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» Цель: показать значение русской народной сказки, ее жизненной мудрости, победы добра над злом. Вечер развлечений «Мыльные пузыри». Цель: Закрепить знания детей о свойствах мыльных пузырей и процессом их изготовления, поднять настроение. | |
| Прогулка | Наблюдение за облаками. Цель – продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира. (Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака? Как вы думаете, будет сегодня дождь? В каком направлении плывут облака? На что похожи сегодняшние облака? Как по облакам узнать погоду? В облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко. С детьми вспомнить, что облака бывают перистые и кучевые. Трудовая деятельность. Цель: Помочь воспитателю помыть игрушки, формировать трудовые умения, чувство коллективизма. С/р игра «Семья»: Обогащать игровой опыт детей, расширять сюжет игры, подводить детей к созданию собственных игровых замыслов. Подвижные игры «Речная фигура» Цель: развивать внимание, воображение. | |
| Вечер | Настольные игры: «Магнитная мозаика», «Лего» — развивать воображение, логическое мышление, внимание, память. Индивидуальная работа – Вова, Тихон – упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. | |
Издательство Corpus представляет книгу Мелани Митчелл «Идиот или гений? Как работает и на что способен искусственный интеллект» (перевод Заура Мамедьярова).
За 65 лет, прошедших после Дартмутского семинара, который положил начало разработке искусственного интеллекта, в этой области совершено множество прорывов, однако до создания машины с «человеческим» интеллектом по‑прежнему далеко. Сегодня ИИ распознает изображения и переводит речь, управляет беспилотными автомобилями, обыгрывает человека в шахматы и го, но пока не способен переносить навыки на новые задачи, может перепутать соль с дорожной разметкой, а автобус — со страусом. Мелани Митчелл, одна из ведущих ученых-информатиков, знакомит читателя с историей развития ИИ и принципами его работы, рассказывает о главных проблемах его применения и перспективах создания ИИ «человеческого уровня».
Предлагаем прочитать начало одной из глав книги.
В компании слов
Пора рассказать вам одну историю.
Ресторан
Мужчина вошел в ресторан и заказал гамбургер «с кровью». Когда ему принесли заказ, гамбургер оказался пережарен до хруста. К столику гостя подошла официантка. «Вам нравится бургер?» — спросила она. «О, он просто великолепен», — ответил мужчина, отодвинул стул и гневно зашагал прочь, не оплатив счет. Официантка крикнула ему вслед: «Эй, а кто платить будет?» Она пожала плечами и буркнула себе под нос: «И что он так раскипятился?»
Теперь позвольте мне задать вам вопрос: съел ли мужчина гамбургер?
Полагаю, вы уверены в ответе, хотя напрямую в истории об этом не говорится. Нам, людям, легко читать между строк. В конце концов, понимание языка — включая недосказанности — фундаментальный компонент человеческого разума. Неслучайно Алан Тьюринг сделал знаменитую «имитационную игру» состязанием в генерации и понимании языка.
В настоящей части книги речь пойдет об обработке естественного языка, то есть «попытках научить компьютеры работать с человеческим языком». (На жаргоне ИИ «естественный» значит «человеческий».) Обработка естественного языка (ОЕЯ) включает в себя такие направления, как распознавание речи, поиск в интернете, создание вопросно-ответных систем и машинный перевод. Подобно тому, что мы увидели в предыдущих главах, движущей силой большинства недавних прорывов в сфере ОЕЯ стало глубокое обучение. Я опишу некоторые из этих прорывов, используя историю о ресторане, чтобы проиллюстрировать ряд серьезных проблем, с которыми сталкиваются машины при использовании и понимании человеческого языка.
Тонкости языка
Допустим, мы хотим создать программу, которая может прочитать фрагмент текста и ответить на вопросы о нем. Сегодня вопросно-ответные системы — одно из основных направлений исследований в сфере ОЕЯ, потому что люди хотят общаться с компьютерами при помощи естественного языка (вспомните Siri, Alexa, Google Now и других «виртуальных помощников»). Однако, чтобы отвечать на вопросы о таком тексте, как история о ресторане, программе потребуются продвинутые лингвистические навыки и основательные знания об устройстве мира.
Съел ли мужчина гамбургер? Чтобы с уверенностью ответить на этот вопрос, гипотетической программе нужно знать, что гамбургеры входят в категорию «пища», а пищу можно есть. Программа должна понимать, что если человек заходит в ресторан и заказывает гамбургер, то обычно он планирует его съесть. Кроме того, ей следует знать, что после подачи заказа в ресторане гамбургер становится доступен для еды и что если человек заказывает гамбургер «с кровью», то ему, скорее всего, не захочется есть «пережаренный» гамбургер. Программа должна понимать, что в словах «он просто великолепен» кроется сарказм, «он» здесь означает «бургер», а «бургер», в свою очередь, служит синонимом «гамбургера». Программе нужно догадаться, что человек, который «зашагал прочь» из ресторана, не заплатив, вряд ли съел заказанное блюдо.
Сложно представить все фоновые знания, которые необходимы программе, чтобы уверенно отвечать на вопросы об истории. Оставил ли мужчина чаевые официантке? Программе нужно знать о традиции давать чаевые в ресторанах с целью вознаградить официантов за хорошее обслуживание. Почему официантка спросила: «А платить кто будет?»?
Программе следует понять, что «платить» нужно не за новую куртку и не за свои прегрешения, а за блюдо. Поняла ли официантка, что мужчина разозлился? Программе необходимо установить, что в вопросе «И что он так раскипятился?» «он» — это мужчина, а слово «раскипятился» употреблено в значении «рассердился». Поняла ли официантка, почему мужчина ушел из ресторана? Программе было бы полезно узнать, что жест «пожала плечами» говорит, что официантка не поняла, почему мужчина убежал.
Представляя, какие знания нужны гипотетической программе, я вспоминаю о своих попытках ответить на бесчисленные вопросы, которые задавали мне дети, когда были совсем маленькими. Однажды, когда моему сыну было четыре года, я взяла его с собой в банк. Он задал мне простой вопрос: «Что такое банк?» Мой ответ породил, казалось, бесконечный каскад вопросов «почему?» и «зачем?». «Зачем людям деньги?», «Почему люди хотят, чтобы у них было много денег?», «Почему они не могут хранить деньги дома?», «Почему нельзя печатать собственные деньги?» Всё это хорошие вопросы, но ответить на них, не объясняя множество вещей, незнакомых четырехлетнему ребенку, весьма нелегко.
С машинами дело обстоит еще хуже. Слушая историю о ресторане, ребенок уже имеет представление о таких понятиях, как «человек», «стол» и «гамбургер». У детей есть зачатки здравого смысла: так, они понимают, что, выходя из ресторана, мужчина перестает быть внутри ресторана, хотя столы и стулья, вероятно, остаются на месте. А когда гамбургер «приносят», его, вероятно, приносит официантка (а не загадочные «они»). Современные машины не умеют оперировать детализированными, взаимосвязанными понятиями и здравым смыслом, к которому при понимании языка прибегает даже четырехлетний ребенок.
В таком случае не стоит удивляться, что использование и понимание естественного языка относится к одной из самых сложных задач, стоящих перед ИИ. Язык по природе своей неоднозначен: он сильно зависит от контекста и задействует огромный объем фоновых знаний, имеющихся у взаимодействующих сторон. Как и в других сферах ИИ, в первые несколько десятилетий исследователи ОЕЯ уделяли основное внимание символическим подходам на основе правил, то есть разрабатывали программы и прописывали грамматические и лингвистические правила, которые необходимо было применять к входным предложениям. Такие методы работали не слишком хорошо — судя по всему, набор четко определенных правил не может учесть все тонкости языка. В 1990‑х годах подходы к ОЕЯ на основе правил уступили место более успешным статистическим подходам, в рамках которых огромные наборы данных используются для тренировки алгоритмов машинного обучения.
В последнее время статистический подход на основе данных применяется к глубокому обучению. Может ли глубокое обучение в комбинации с большими данными привести к появлению машин, которые смогут гибко и надежно работать с человеческим языком?
Распознавание речи и последние 10 %
Автоматическое распознавание речи — транскрибирование устной речи в текст в реальном времени — стало первым крупным успехом глубокого обучения в ОЕЯ, и можно даже сказать, что на текущий момент это самый серьезный успех ИИ в любой области. В 2012 году, когда глубокое обучение производило революцию в компьютерном зрении, исследовательские группы из Университета Торонто, Microsoft, Google и IBM опубликовали знаковую статью о распознавании речи. Эти группы разрабатывали глубокие нейронные сети для различных аспектов распознавания речи: распознавания фонем по акустическим сигналам, предсказания слов на основе комбинаций фонем, предсказания фраз на основе комбинаций слов и так далее. По словам специалиста по распознаванию речи из Google, применение глубоких сетей привело к «самому значительному прогрессу за 20 лет исследования речи».
В тот же год появилась созданная на основе глубокой сети новая система распознавания речи, которая сначала стала доступна пользователям Android, а через два года — пользователям iPhone. Один из инженеров Apple при этом отметил: «В этой сфере произошел такой значительный скачок [производительности], что тесты пришлось повторять, чтобы убедиться, что никто не потерял десятичную запятую».
Если вы пользовались технологией распознавания речи до и после 2012 года, то наверняка заметили ее резкое улучшение. Распознавание речи, которое до 2012 года часто оборачивалось огромным разочарованием и лишь изредка приносило умеренную пользу, вдруг стало демонстрировать почти идеальные результаты в определенных обстоятельствах. Теперь я могу диктовать тексты и письма приложению для распознавания речи, установленному на моем телефоне: всего несколько минут назад я прочитала телефону историю о ресторане на обычной для себя скорости, и он верно транскрибировал каждое слово.
Меня поражает, что системы распознавания речи добиваются этого, не понимая смысла транскрибируемых слов. Хотя система распознавания речи моего телефона может транскрибировать каждое слово истории о ресторане, я гарантирую вам, что она не понимает ни саму историю, ни что‑либо еще. Многие специалисты по ИИ, включая меня, ранее полагали, что распознавание речи в рамках ИИ не добьется таких прекрасных результатов, пока не научится понимать язык. Мы оказались неправы.
При этом автоматическое распознавание речи — вопреки некоторым сообщениям прессы — еще не вышло на «человеческий уровень». Фоновый шум по‑прежнему существенно снижает точность работы систем: в движущемся автомобиле они гораздо менее эффективны, чем в тихой комнате. Кроме того, эти системы периодически спотыкаются о необычные слова и фразы, тем самым наглядно демонстрируя, что не понимают транскрибируемую речь. Например, я сказала: Mousse is my favorite dessert («Мусс — мой любимый десерт»), — но мой телефон (на Android) записал: Moose is my favorite dessert («Лось — мой любимый десерт»). Я сказала: The bareheaded man needed a hat («Мужчине с непокрытой головой нужна была шапка»), — но телефон записал: The bear headed man needed a hat («Мужчине с головой медведя нужна была шапка»). Нетрудно найти предложения, которые приведут систему в замешательство. Но при распознавании обиходной речи в тихой среде точность подобных систем, на мой взгляд, составляет примерно 90–95 % от человеческой. Шум и другие осложнения значительно ухудшают показатели.
Как известно, в любом сложном инженерном проекте действует правило: на первые 90 % проекта уходит 10 % времени, а на последние 10 % — 90 % времени. Думаю, в некотором виде это правило применимо ко многим областям ИИ (привет, беспилотные автомобили!) и оправдает себя также в сфере распознавания речи. Последние 10 % — это не только работа с шумом, непривычными акцентами и незнакомыми словами, но и решение проблемы неоднозначности и контекстуальности языка, которая осложняет интерпретацию речи. Что нужно, чтобы справиться с этими последними 10 %, которые не желают поддаваться исследователям? Больше данных? Больше сетевых слоев? Или же, осмелюсь спросить, эти последние 10 % потребуют истинного понимания речи говорящего? Я склоняюсь к последнему, хотя и знаю, что уже ошибалась раньше.
Системы распознавания речи довольно сложны: чтобы пройти путь от звуковых волн к предложениям, нужно провести несколько этапов обработки данных. В современных передовых системах распознавания речи используется несколько различных компонентов, включая ряд глубоких нейронных сетей. Другие задачи ОЕЯ, например, перевод текстов или создание вопросно-ответных систем, на первый взгляд кажутся проще: входные и выходные сигналы в них состоят из слов. И всё же в этих сферах основанный на данных метод глубокого обучения не привел к такому прогрессу, как в распознавании речи. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос, давайте рассмотрим несколько примеров применения глубокого обучения к важным задачам ОЕЯ.
Классификация тональности
В первую очередь обратим внимание на область, называемую классификацией тональности текста. Прочтите несколько коротких отзывов на фильм «Индиана Джонс и храм судьбы»:
«Сюжет тяжел, и очень не хватает юмора».
«На мой вкус, немного мрачновато».
«Кажется, продюсеры старались сделать фильм как можно более тревожным и жутким».
«Развитие персонажей и юмор в «Храме судьбы» весьма посредственны».
«Тон странноват, и многие шутки меня не зацепили».
«Ни шарма, ни остроумия, в отличие от других фильмов серии».
Понравился ли фильм авторам отзывов?
Использование машин для ответа на такой вопрос сулит большие деньги. Система ИИ, способная точно распознать эмоциональную окраску предложения (или абзаца) — положительную, отрицательную или любую другую, — принесет огромные прибыли компаниям, которые хотят анализировать отзывы клиентов о своих продуктах, находить новых потенциальных покупателей, автоматизировать рекомендации («людям, которым понравился X, также понравится Y») и наладить таргетирование онлайн-рекламы. Данные о предпочтениях человека в кино, литературе и других сферах на удивление полезны для прогнозирования покупок этого человека (и это даже пугает). Более того, на основе этой информации можно прогнозировать и другие аспекты жизни человека, например, его поведение на выборах и реакцию на определенные типы новостей и политической рекламы. Также были попытки (порой успешные) с помощью «анализа эмоций», скажем, твитов, связанных с экономикой, прогнозировать цены акций и исход выборов.
Не затрагивая вопросы этичности подобного применения анализа тональности текстов, давайте рассмотрим, как системы ИИ могут классифицировать тональность таких предложений, как приведены выше. Хотя людям не составляет труда понять, что все мини-отзывы негативны, научить программу такой классификации гораздо сложнее, чем может показаться на первый взгляд.
Некоторые ранние системы ОЕЯ искали отдельные слова или короткие последовательности слов, которые считали индикаторами тональности всего текста. Например, можно предположить, что такие слова, как «лишенный», «мрачный», «странный», «тяжелый», «тревожный», «жуткий» и «посредственный», и такие словосочетания, как «не зацепили» и «ни шарма, ни остроумия», говорят о негативной тональности отзывов. В некоторых случаях это действительно так, но часто те же самые слова можно найти в позитивных рецензиях. Вот несколько примеров:
«Несмотря на тяжелую тему, в фильме достаточно юмора, который не позволяет ему стать слишком мрачным».
«Не понимаю, что тревожного и жуткого люди находят в этом фильме».
«Когда вышел этот великолепный фильм, я был слишком молод — и тогда он меня не зацепил».
«Не посмотрев этот фильм, вы многого лишитесь!»
Для определения эмоциональной окраски сообщения недостаточно распознавать отдельные слова или короткие словосочетания: необходимо понять семантику слов в контексте всего предложения.
Вскоре после того, как глубокие сети начали блистать в сфере компьютерного зрения и распознавания речи, исследователи ОЕЯ попытались применить их к анализу тональности текста. Как обычно, идея в том, чтобы натренировать сеть на множестве размеченных людьми примеров предложений с позитивной и негативной тональностью, позволив ей самостоятельно выявить полезные признаки, позволяющие с уверенностью классифицировать новое предложение как «позитивное» или «негативное». Но как вообще добиться, чтобы нейронная сеть обработала предложение?
Рекуррентные нейронные сети
Для обработки предложения или абзаца необходимы нейронные сети особого типа, непохожие на описанные в предыдущих главах. Так, в главе 4 мы анализировали работу сверточной нейронной сети, которая классифицировала изображения по категориям «собака» и «кошка». Ее входным сигналом была насыщенность пикселей на изображении фиксированного размера (изображения большего и меньшего размера подвергались масштабированию). Предложения, напротив, состоят из последовательностей слов, а их длина не фиксирована. Таким образом, нам нужно найти способ, которым нейронная сеть сможет обрабатывать предложения переменной длины.
Применение нейронных сетей для решения задач, в которых фигурируют упорядоченные последовательности, такие как предложения, началось в 1980‑х годах, когда были созданы рекуррентные нейронные сети (РНС), само собой, навеянные представлениями о том, как последовательности интерпретируются человеческим мозгом. Представьте, что вас попросили прочитать отзыв a little too dark to my taste («на мой взгляд, немного мрачновато») и определить его тональность — позитивную или негативную. Вы читаете предложение слева направо, по одному слову. Читая его, вы начинаете формировать свое впечатление о его тональности, и это впечатление получает подтверждение, когда вы дочитываете предложение до конца. К этому моменту у вас в мозге складывается репрезентация предложения в форме активаций нейронов, и она позволяет вам с уверенностью сказать, позитивный перед вами отзыв или негативный.
Рис. 32. A — схема традиционной нейронной сети; B — схема рекуррентной нейронной сети, где уровни активации скрытых ячеек в конкретный момент времени учитываются также в следующий момент
Структура рекуррентной нейронной сети следует такому последовательному чтению предложений и формированию их репрезентаций в форме активации нейронов. На рис. 32 сравниваются структуры традиционной и рекуррентной нейронной сети. Для простоты в каждой сети только две ячейки (белые круги) в скрытом слое и одна ячейка в выходном слое. В обеих сетях входной сигнал имеет связи со скрытыми ячейками, а каждая скрытая ячейка имеет связь с выходной ячейкой (сплошные стрелки). Ключевое отличие РНС в том, что у ее скрытых ячеек есть дополнительные «рекуррентные» связи: каждая из скрытых ячеек имеет связь с самой собой и другой скрытой ячейкой (пунктирные стрелки). Как это работает? В отличие от традиционной нейронной сети, РНС функционирует в соответствии с последовательностью моментов времени. В каждый момент времени РНС получает входной сигнал и вычисляет активацию своих скрытых и выходных ячеек, как и традиционная нейронная сеть. Но в РНС уровень активации каждой скрытой ячейки вычисляется не только на основе входного сигнала, но и на основе уровней активации скрытых ячеек в предыдущий момент времени. (В первый момент времени эти рекуррентные значения равняются 0.) Это дает сети способ интерпретировать слова, которые она «читает» сейчас, вспоминая контекст «прочитанного» ранее.
Рис. 33. Работа рекуррентной нейронной сети с рис. 32 на последовательности восьми моментов времени
Чтобы понять, как работает РНС, лучше всего представить функционирование сети во времени, как на рис. 33, который показывает РНС с рис. 32 в каждый из восьми последовательных моментов времени. Ради простоты я показала все рекуррентные связи в скрытом слое единственной пунктирной стрелкой от одного шага времени к другому. В каждый момент времени уровни активации скрытых ячеек представляют собой составленный сетью код того фрагмента предложения, который она увидела к этому моменту. Продолжая обрабатывать слова, сеть совершенствует этот код. За последним словом в предложении следует специальный символ END, который, подобно точке, сообщает сети, что предложение закончилось. Обратите внимание, что это люди добавляют символ END в конец каждого предложения, перед тем как давать текст сети.
В каждый момент времени выходная ячейка этой сети обрабатывает уровни активации скрытых ячеек («код»), чтобы определить степень уверенности сети в том, что входное предложение (то есть часть предложения, полученная сетью к этому шагу времени) имеет позитивную тональность. Применяя сеть к конкретному предложению, мы можем не обращать внимания на выходной сигнал, пока сеть не достигнет конца предложения. В этот момент скрытые единицы закодируют предложение целиком, а выходная единица выдаст итоговую степень уверенности сети (здесь — тридцатипроцентную степень уверенности в позитивной и, соответственно, семидесятипроцентную степень уверенности в негативной тональности предложения).
Поскольку сеть перестает кодировать предложение, только встречая символ END, система теоретически может кодировать предложения любой длины в последовательность чисел — уровней активации скрытых ячеек — фиксированной длины. По очевидным причинам такие сети часто называют кодерами[1].
Получая набор фраз, которым люди присвоили метку «позитивная» или «негативная» в зависимости от тональности, сеть-кодер обучается на этих примерах с помощью метода обратного распространения ошибки. Но я пока не объяснила важную вещь. Входными сигналами нейронных сетей должны быть числа. Как лучше всего закодировать цифрами входные слова? Поиск ответа на этот вопрос привел к одному из главных прорывов в обработке естественного языка за последнее десятилетие.
[1] Кодер — отличается от более универсального термина «кодировщик». (Прим. науч. ред.)