Сказка петух кот и мышонок читать

Инсценировка сказки «Кто сказал «Мяу» В.Сутеева для второй младшей группы.

Цель: формирование у детей навыков социального взаимодействия средствами игровой деятельности; интереса к театральной деятельности, овладение детьми речевыми средствами общения и развитие их творческих способностей.

Задачи:

Развивать эмоциональность и выразительность речи;

Пополнять и активизировать словарь детей. Развивать творческие способности детей, через драматизацию сказки «Кто сказал мяу?» Упражнять в умении отождествлять себя с ролью. Воспитывать интерес к драматизации, чувство радости от общения друг с другом.

Герои:

Дети: щенок, кошка, пес, мышка, петушок и цыплята, пчелка, рыбка, лягушка.

(Звучит фоном музыка, колыбельная)

Ведущий: Щенок спал на коврике около дивана. Вдруг сквозь сон он услышал, как кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: Щенок поднял голову, посмотрел — никого нет.

Щенок: «Это, наверно, мне приснилось»,

Ведущий: — подумал он и улёгся поудобнее. (Звучит фоном музыка, колыбельная)

Ведущий: И тут кто-то опять сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок:— Кто там?

Звучит быстрая музыка (на ф-но)

Ведущий: Вскочил Щенок, обежал всю комнату, заглянул под кровать, под стол — никого нет! Влез на подоконник, увидел — за окном во дворе гуляет Петух.

Звучит музыка (Выход Петуха)

Песня Петушка (ноты)

Ведущий: Ребятки выходите, Петушку песню заводите.

Песня «Петушок»

(р.н.п в обработке М.Красева)

Щенок: «Вот кто не дал мне спать!

Ведущий:  — подумал Щенок и побежал во двор к Петуху.

Щенок:— Это ты сказал «мяу»?

Ведущий:  — спросил Щенок Петуха.

Петух: — Нет, я говорю…

Ведущий:  Петух захлопал крыльями и закричал:

Петух: — Ку-ка-ре-ку-у-у!

Щенок:— А больше ты ничего не умеешь говорить?

Ведущий: — спросил Щенок,

Петух: — Нет, только «кукареку»,

Ведущий:  — сказал Петух. Щенок почесал задней лапой за ухом и пошёл домой (музыка фоном, ф-но).…Вдруг у самого крыльца кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок: «Это тут!»

Ведущий: — сказал себе Щенок и быстро начал рыть под крыльцом всеми четырьмя лапами (музыка фоном, ф-но). Когда он вырыл большую яму, оттуда выскочил маленький серый Мышонок.

Звучит музыка (Выход Мышонка)

Щенок:— Ты сказал «мяу»?

Ведущий: — строго спросил его Щенок.

Мышонок: — Пи-пи-пи,

Ведущий:  — запищал Мышонок.

Мышонок: — А кто так сказал?— Кто-то сказал «мяу»…— Близко?

Ведущий:   — заволновался Мышонок.

Щенок:— Вот здесь, совсем рядом,

Ведущий: — сказал Щенок.

Мышонок:  — Мне страшно! Пи-пи-пи!

Ведущий: — запищал Мышонок и юркнул под крыльцо. (музыка фоном-выход мышонка) Щенок задумался. Вдруг около собачьей конуры кто-то громко сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: (Звучит быстрая музыка, ф-но) Щенок обежал вокруг конуры три раза, но никого не нашёл. В конуре кто-то зашевелился…

Щенок: «Вот он»

Ведущий:  — сказал себе Щенок.

Щенок:— Сейчас я его поймаю…»

Ведущий: Он подкрался поближе (музыка фоном, ф-но).…Навстречу ему выскочил огромный лохматый Пёс.

Пес:— Р-р-р-р!

Ведущий:— зарычал Пёс.

Щенок: Я… я хотел узнать…

Пес:— Р-р-р-р!

Щенок:— Это вы сказали… «мяу»?

Ведущий:— прошептал Щенок, поджимая хвостик.

Пес:— Я? Ты смеёшься, Щенок!

Танец Собачек

(собачки сели, а пес остался)

Ведущий: (Звучит быстрая музыка, ф-но) Со всех ног бросился Щенок в сад и спрятался там под кустом. И тут, прямо над его ухом, кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Ведущий: Щенок выглянул из-под куста. Прямо перед ним, на цветке, сидела мохнатая Пчела.

Звучит музыка (Выход Пчелки)

(Музыка Римского Корсакого «Полет шмеля»)

(полетала под музыку, покружилась)

Щенок: «Вот кто сказал «мяу»!

Ведущий: — подумал Щенок и хотел схватить её зубами.

Пчела:— З-з-з-з!

Ведущий:  — прожужжала обиженная Пчела и больно ужалила Щенка в кончик носа. Завизжал Щенок, побежал, а Пчела за ним! Летит и жужжит (музыка фоном, аудио)

Пчела:— Уж-ж-жалю! Уж-ж-жалю!

Ведущий: Подбежал Щенок к пруду — и в воду! (музыка бульканья воды, аудио) Когда он вынырнул, Пчелы уже не было. И тут опять кто-то сказал:

Кошка:  — Мяу!

Щенок: — Это ты сказала «мяу»?

Ведущий: — спросил Щенок Рыбу, которая проплывала мимо него.

Танец Акуленок туру….ру…ру

Рыба ничего не ответила, махнула хвостом и исчезла в глубине пруда.

Лягушка: — Ква-ква-ква!

Ведущий: — засмеялась Лягушка, сидевшая на листе лилии.

Лягушка:  — Разве ты не знаешь, что рыбы не говорят?

Щенок:— А может быть, это ты сказала «мяу»?

Ведущий: — спросил Щенок Лягушку.

Лягушка:— Ква-ква-ква!

Ведущий:— засмеялась Лягушка

Лягушка: — Какой ты глупый! Лягушки только квакают.

Ведущий: И прыгнула в воду. (музыка бульканья воды,)

Ведущий: (Звучит фоном грустная музыка,mp3) Пошёл Щенок домой мокрый, с распухшим носом. Грустный, улёгся он на коврике около дивана. И вдруг услышал:

Кошка: Мяу!!!

Ведущий: Он вскочил — на подоконнике сидела пушистая полосатая Кошка.

Кошка:— Мяу!

Ведущий:  — сказала Кошка.

Щенок:— Ав-ав-ав!

Ведущий:  — залаял Щенок, потом вспомнил, как рычал мохнатый Пёс, и зарычал:

Щенок: Р-р-р-р!

Ведущий: Кошка изогнулась, зашипела:

Кошка: «Ш-ш-ш!»,

Ведущий: зафыркала:

Кошка:  «Фыр-фыр!»

Ведущий: Ребята кошечка с вами хочет поиграть. Вы выходите и в мышек превратитесь.

Игра «Хитрый кот»

(Муз и Сл. Насауленко)

Ведущий:  — и выпрыгнула в окно. Вернулся Щенок на свой коврик и улёгся спать. Он теперь знал, кто сказал «мяу».

Звучит музыка «В гостях у сказки»

«Я сегодня нарисую…»

(Очерк 1. Рекомендательно-рисователльный)

Друзья! На дворе июнь! А значит
ЛЕТО! И впереди целых три месяца тепла, беззаботности, вкусностей и…(очень
надеемся на это!) хороших книг!

Что почитать в каникулы ребёнку?
Таким вопросом не задаётся, наверное, сегодня ни один родитель, поскольку
списки предложенных книг школой внушительны, но «осиливает» их  не каждый ребёнок. Почему? Потому что, дети
читают мало или не читают совсем. ?

Что делать? Как «заставить» (но
ведь заставлять не хочется, хочется ведь, чтобы 
в удовольствие и с пользой).

Ответ у нас всегда один и он не
изменится: Читать вместе с детьми! Хотите читающего ребёнка? Читайте сами!
Вместе! Всегда! С раннего детства! Если вы до школы не привили читательского
интереса своему ребёнку, поверьте, сделать это будет очень непросто. Тем более,
в наше время, когда есть альтернатива электронике…   

Мы открываем цикл постов с
красивым названием «Семейному чтению — наше почтение», в которых постараемся
вам помочь прийти к званию «Читающая семья».

С чего начнем?  А начнём 
мы с бумаги и карандаша, красок и кисточек, пастели и акварели,
фломастеров и ластиков…

Конечно, правильным бы, наверное,
было взять первоначально — чтение сказок на ночь. Но, ведь,
лето! Хочется ярких красок, радужных оттенков, полевых цветов… Поэтому, разговор о вечерних семейных чтениях оставим на потом. А сегодня уделим внимание другому, не менее важному, занятию — рисованию.  Его психологи часто используют в своей практике. 

 В нашей
практике «микс» «Рисование+чтение» тоже весьма полезен. У всех у нас при чтении
складываются разные картинки. Воплотить это на листочке удаётся не всем. Извините,
у кого, какое воображение! Ну и художественные дарования,
конечно!

Рисование –
одно из самых приятных занятий для малыша. Его изобретательность и находчивость
не имеет границ  и порой родитель даже не
может себе представить, насколько богата фантазия ребёнка.  Вспомним маленького принца и его барашка  из сказки А. Экзюпери.

Ну какой бы
взрослый догадался, что в ящике сидит барашек? Или, что слон, проглоченный
удавом, очень со стороны напоминает шляпу?

Прочтите «Маленького принца», взрослые (да, да, эта книга для вас). Откроете для себя много нового и может, сможете нарисовать барашка, или удава так, как надо…

«Взрослые очень странные люди»

«Все взрослые сначала были детьми, только мало кто из
них об этом помнит»

Хотите увидеть как видит мир  «ваше чадо»? Легко. Предложите ему взять в
руки краски и кисточки и попробовать нарисовать то, о чём вы ему прочтете. А
если вы сами присоединитесь к процессу, будет, просто, шикарно!

Есть такие
книги, которые сами помогут вам в этом.  Вот, например, старое забытое издание 1980 г. «Быль-сказка
о карандашах и красках» В.В. Курчевского.

Нашли мы
его, к сожалению лишь в электронном варианте.  А книга хороша! В занимательной сказочной
форме, при помощи забавного крошечного персонажа Чуфело, автор знакомит юного
читателя-художника с элементами изобразительного мастерства. 

Есть ещё
одна замечательная книга Т. Михеевой «Жили-были карандаши»

Прекрасно
иллюстрирования книга о жизни цветных карандашей, которые жили в коробке юного
художника, а потом состарились. О том, как создаются цвета и что можно
нарисовать, когда у тебя всего два цвета, или три… О том какие есть оттенки и
как они правильно называются. И всё это в интересном сказочном повествовании. 

«Как же сделать, чтобы простые краски стали
волшебными и чтобы они радовали людей…?»

У Евгения Пермяка есть чудо-рассказ «Волшебные краски». Здесь есть ответ. Так и быть, раскроем вам секрет (промолчать не сможем, но,
надеемся, что вы, обязательно, прочтёте эту сказочную историю)

«Так случается не только с красками, но и с
обыкновенным топором или швейной иглой и даже с простой глиной. Так случается
со всем, к чему прикасаются руки самого великого из самых великих волшебников –
руки трудолюбивого, настойчивого человека».

А в другом
рассказе этого же писателя « На все цвета радуги», можно узнать что значит «петь красочно»,  и жить в многообразии вкусов.

Есть сказки «про
карандаши и краски» у замечательного детского писателя, художника-иллюстратора,
режиссера-мультипликатора  В. Сутеева. 

«Три котёнка»,
«Капризная кошка», «Мышонок и карандаш», «Петух и краски» — все эти сказки
позволяют маме читать с интересом, а ребёнку фантазировать и учиться рисовать…
Пошагово нарисовать кошку, узнать как раскрасить петуха, познакомиться с
цветами, нарисовать пейзаж…

Книги В. Г. Сутеева надо не только читать,
но обязательно долго рассматривать. Это же настоящие мультфильмы. Только каждый
новый кадр остановлен, и на него можно любоваться сколько угодно долго. 

Только тот,
кто умеет наблюдать, запоминать и фантазировать, сможет стать интересным
художником. А мы знаем, что эти три качества могут
отлично развиваться при ежедневном чтении.

Есть чудесное стихотворение у Корнея Чуковского «Закаляка»:

Дали Мурочке тетрадь,
Стала Мура рисовать.
«Это — козочка рогатая.
Это — ёлочка мохнатая.
Это — дядя с бородой.
Это — дом с трубой».

«Ну, а это что такое,
Непонятное, чудное,
С десятью ногами,
С десятью рогами?»

«Это Бяка-Закаляка
Кусачая,
Я сама из головы её выдумала».

«Что ж ты бросила тетрадь,
Перестала рисовать?»

«Я её боюсь!»

Попробйте–ка
нарисовать свою бяку-закаляку: страшную-ужасную или, наоборот, очень
симпатичную.

А, помните,
родители, стихотворение С. Михалкова «Рисунок»… Ну чем не путеводитель в мир
художника-пейзажиста..

Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ней быка нарисовал,
А рядом с ним корову.

Направо
дождь, налево сад,
В саду пятнадцать точек,
Как будто яблоки висят
И дождик их не мочит.

Я сделал
розовым быка,
Оранжевой — дорогу,
Потом над ними облака
Подрисовал немного.

И эти
тучи я потом
Проткнул стрелой. Так надо,
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом.

Я черным
точки зачеркнул,
И означало это,
Как будто ветер вдруг подул
И яблок больше нету.

Еще
я дождик удлинил —
Он сразу в сад ворвался,
Но не хватило мне чернил,
А карандаш сломался.

И я поставил стул на стол,
Залез как можно выше
И там рисунок приколол,
Хотя он плохо вышел.

А взять в
руки томик стихов Юнны Мориц, Ирины Токмаковой, Юрия Кушака, Михаила Яснова…! Какая великолепная фантазия в голове может
родиться, ну так и захочется её воплотить на холсте.

Рисуйте и читайте! Читайте и рисуйте! В творчестве и чтении — большое наслаждение! А если это совместное созидание — мать и дитя, дружная семья, то может получится что-то шедевральное, как, например, в стихотворении М. Яснова «Вот как я семью нарисовал» 

Вот как я семью нарисовал:
Мама — круг,
А бабушка — овал,
Папа — треугольник,
Младший братик —
Этот замечательный квадратик.
Как же я себя изображу?
По бумаге пёрышком вожу,
То туда вожу им,
То обратно я —
Получилось что-то непонятное:
Уголки,
Неровные края…
Мама, неужели это я?