Сказка петух и бобовое зернышко читать

Урок литературного
чтения во 2 – м классе

Тема: Русская
народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»

Цель: познакомиться
с содержанием сказки.

Педагогические задачи урока:

Обучающие: создать
условия для получения представления о н.

Развивающие: создать
условия для формирования
коммуникативной, языковой и лингвистической компетентности
обучающихся;
содействовать развитию у школьников умения использовать научные методы познания
(наблюдение, гипотеза, эксперимент).

Воспитательные: помочь
обучающимся  осознать значимость изучаемого предмета и ценность грамоты
как неотъемлемой части национальной культуры.

УУД:

Прогнозировать содержание
раздела.

Планировать работу
с произве­дением в соответствии с условными
обозначениями видов деятельности.

Читать вслух с
постепенным переходом на чтение про себя.

Читать, выражая
настроение произведения.

Читать с
выражением, опираясь на ритм произведения.

Объяснять смысл
пословиц.

Соотносить пословицы
с содержанием книг и жизненным опытом.

Придумывать рассказ
по пословице;

Соотносить содержание
рассказа с пословицей.

Находить созвучные
окончания слов в песне.

Сочинять колыбельные
песни, потешки, прибаутки, небылицы, опира­ясь на опыт создания народного творчества.

Находить различия
в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Находить слова,
которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и
отгадки.

Распределить загадки и пословицы по
тематическим группам.

Характеризовать героев
сказки, соотносить качества с героями сказок.

Называть другие русские народные сказки;
перечислять героев сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст,
определять последователь­ность событий, составлять план.

Рассказывать сказку (по иллюстрациям, по
плану, от лица другого героя сказки).

Соотносить рисунок и содержание сказки;
делать подписи под рисун­ками.

Придумывать свои
собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном
чтении.

Контролировать своё
чтение, самостоятельно оценивать свои дости­жения.

Форма урока – урок получения новых знаний.

Тип урока – урок получения новых знаний,
умений и навыков.

Обеспечение урока:

-демонстрационный
ПК и мультимедиа-проектор;

-презентация
к уроку;

-электронные
физминутки.

План урока.

1.Организационный
момент;

2.Психологический
настрой;

3.Мобилизующий
этап;

4.Формирование темы и цели урока;

5.Слушание сказки.

6.  Работа по
содержанию.

7. Чтение сказки
детьми.

8. Физминутка

9. Работа в группах.

10.  Обсуждение
(обмен информацией)

11. Итог урока.

12.Домашнее
задание.

Ход урока

1.Организационный момент .

2. Психологический
настрой.

— Здравствуйте,
дорогие дети! Здравствуйте уважаемые взрослые!

Приглашаю Вас в
удивительное  путешествие к тайнам русского народного творчества, которое
научит нас делать открытия и получать  новые знания.

— С каким
настроением отправимся в путь?

— Помашите рукой,
у кого доброе хорошее настроение.

3.Мобилизующий
этап;

— Как называется раздел, с которым мы начали знакомство?

(Устное народное творчество)

-Почему его так назвали?

(В этом разделе представлены произведения, которые сочинил народ и передавал
из уст в уста)

— Произведения какого жанра собраны в этом разделе?

( Потешки, прибаутки, песенки, загадки, пословицы, поговорки,
считалочки, сказки)

-С какой сказкой мы познакомились на прошлом уроке?

( )

-Как мы догадались, что это сказка, по каким признакам?

( —присказка

 -зачин

 -концовка

 -троекратный повтор

 -победа добра

 -урок сказки)

-Какие виды сказок вам известны?

(авторские, народные, бытовые, волшебные и о животных)

– Прочитайте, что
здесь написано:

                                                                               
на

сказ

                        
ложь                в

 

           
ка                      да                         
ней                            мёк

— Продолжите
фразу. (добрым молодцам урок)

— Кто так сказал? 
(А.С.Пушкин)

— Как понимаете
смысл этих слов?

(Сказка не даёт прямых наставлений,  но в её содержании
всегда заложен какой-то урок. Сказки учат доброте, отличать хорошее от плохого,
терпению, трудолюбию, смелости, верить в свои силы, преодолевать трудности,
бороться со злом, защищать слабых. А ещё любая сказка учит жить.)

4.Формирование темы и цели урока;

-Сегодня мы познакомимся ещё с одной сказкой.

-Посмотрите по содержанию как она называется.

(«Петушок и бобовое зернышко». русская народная сказка)

-Кто автор сказки? (русский народ)

-Какую цель поставим перед собой на урок?

(Познакомиться с новой сказкой…)

-А теперь подумайте, через какие задачи мы можем её достичь?

( 1. Прочитать сказку.

   2. Определить главную мысль.

   3. Учиться находить ответы на вопросы в тексте.

   4. Учиться составлять план текста.

   5. Учиться пересказывать текст по плану.

   6. Упражняться в развитии речи. )

5.Слушание сказки.

Свечка, свечечка
зажгись,
Ярким светом загорись.
Сказка в гости к нам явись…

6.  Работа по содержанию.

-Вам понравилась
сказка?

-К какому виду
сказок её можно отнести? (о животных)

-Какая беда
приключилась с петушком?

-Из-за чего
случилась с ним беда?

-К кому бросилась
курочка за помощью?

— Что сказала ей
хозяйка?

-К кому потом
бросилась курочка?

-К кому послала
корова курочку?

-Что попросила у
хозяина курочка?

— К кому послал
курочку хозяин?

— Что попросила
курочка у кузнеца?

-Как закончилась
сказка?

7. Чтение сказки детьми.

— Давайте теперь прочитаем сказку все вместе. Но сначала
выполним гимнастику для глаз и речевую разминку

  
Об-об-об – лежит на блюдце боб.

  
Бы-бы-бы – любят курочки бобы.

  
Но-но-но – вкусно бобовое зерно.

8.
Физминутка

Петушочек встрепенулся,
Раз нагнулся, два нагнулся,
Крыльями похлопал,
Ножками потопал,
Шею вытянул, согнул
И по улице шагнул.

9. Работа в группах.

— Для того, чтобы мы могли проанализировать сказку,
предлагаю разделиться на группы.

— Ребята Ваша группа будет  Художниками и
постарается составить картинный план сказки.

— Вы, друзья, будете Филологами. Вам предстоит
найти в словаре, что обозначают, некоторые непонятные нам слова или фразы
(второпях, выражение «со всех ног бросилась курочка к кузнецу» )

— Следующая группа ребят – это Мыслители. Им
предстоит определить кто главные герои сказки и главную мысль сказки.

— Вы, ребята, будете Философами. Попробуете
подобрать к нашей сказке подходящую ей пословицу.

— Ну а, вы, друзья, будете Рассказчиками. Вам
предстоит  обыграть сказку по
ролям .

 — Итак, мы разделились на группы, давайте 
вспомним правила групповой работы.

— Задания каждой группы на столиках. Желаю всем хорошо
потрудиться.

10.  Обсуждение (обмен информацией)

1.  Давайте подведём итоги нашей работы и предоставим
слово нашим Филологам.

—
Что же по-вашему мнению значит слово второпях?

Значение
слова Второпях по словарю Даля:
Второпях нареч. торопливо, торопко, спешно, поспешно, нескоро, в
суетах, впопыхах.

Значение
слова Второпях по Ожегову:
Второпях — Торопясь, спеша 

Значение слова Второпях
по словарю Ушакова:
Второпях  нареч. Торопясь, очень спеша. 

— А фраза»со всех ног бросилась курочка к
кузнецу»?

Со всех ног
Очень быстро бежать куда-либо.(Фразеологический
словарь русского языка)

-Кто
такой кузнец?

Толковый словарь Ожегова

КУЗНЕЦ, — Мастер,
занимающийся ручной ковкой.

Словарь Ушакова

КУЗНЕЦ-Рабочий,
мастер, занимающийся ковкой железа.

Слово КОСА многозначное

1.
Сельскохозяйственное орудие труда.

2. Идущая от берега
низкая и узкая полоса земли.

3. Сплетённые длинные
пряди волос.

2. Теперь вопрос к Мыслителям: Кто же главные
герои сказки?    и

                                                           
Какова главная мысль сказки?

Главные герои:

Курочка

Петушок

Хозяйка

Хозяин

Кузнец

Коровушка

Главная мысль:

Первая главная
мысль: Никогда не нужно торопиться.

Вторая главная
мысль: Близких в беде не бросают.

Третья главная
мысль: Иногда, чтоб чего-то добиться, нужно преодолеть немало препятствий. Не
всегда все получается сразу, главное не опускать руки.

3. А чем порадуют нас Философы? Какие пословицы
можно отнести к данной сказке?

Пословицы к произведению:

Тише
 едешь — дальше будешь.

Кто
скоро помог, тот дважды помог.

К
чему стремился, того и добился.

Всякая
помощь хороша вовремя.

Друг
познается в беде.

Поспешишь — людей насмешишь.
Не всегда успешно, то что поспешно.

4. Какой составили картинный план наши  Художники?

5. Ну а теперь, слово Рассказчикам.

11. Итог урока.

— Ну что ж, вы замечательно потрудились.

— Вернёмся к словам А.С. Пушкина: «Сказка- ложь, да в
ней намёк. Добрым молодцам урок».Скажите, чему учит нас  эта сказка? Какой урок
она нам преподносит?

(Все ребята это знают –
Сказки в жизни помогают:
Быть нам честными всегда,
Не бояться никогда,
Слабым помогать в пути,
К людям с добротой идти.)

— А может ли это пригодится нам в жизни?

—  В награду за вашу хорошую работу, я приготовила Вам
сюрприз? Хотите узнать какой?

Тогда поработайте в паре и соберите у себя на парте
мозаику из букв.

— Какое слово
получилось? М О Л О Д Ц Ы

12.Домашнее задание.

— Выберите себе
любое из предложенного домашнего задания и выполните его к следующему уроку.

1. Выразительное
чтение.

2. Пересказ.

3. Составление
плана.

— А наш сегодняшний урок окончен. Благодарю всех за
работу.

ГАПОУ
СО «Саратовский областной педагогический колледж»

Конспект
урока по литературному чтению во 2 классе на тему:

«Петушок
и бобовое зернышко»

Выполнила
студентка

32
группы Муса Альфия

                                                                                         
Класс:          2В

                                                                                         
Дата: 16.09.20

Отметка:_____________

Методист:
_______Калашникова О.Ю.

Учитель:_________Крылатова
И.Н.

Саратов
2020

Тема урока: Сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»

Цель: создание
условий для понимания обучающимися главной мысли сказки «Петушок и бобовое
зернышко».

Задачи:

Образовательные: познакомить
обучающихся со сказкой «Петушок и бобовое зёрнышко», способствовать умению
слушать и слышать.

Воспитывающие:
воспитывать стремление заботиться об окружающих, любовь к устному народному
творчеству, интерес к чтению произведений устного народного творчества.

Развивающие:
совершенствовать навыки чтения; способствовать развитию речи, внимания, воображения,
учить находить главную мысль произведения, а также анализировать художественное
произведение.

Формы работы, используемые на уроке: фронтальная,
парная, групповая.

Оборудование:
презентация, листы.

Ресурсы:
учебник.

                                                       Ход
урока

1.     Организационный
момент

—
Здравствуйте, ребята. Меня зовут Альфия Рашидовна. Сегодня я проведу у вас урок
литературного чтения. Поднимите руку те, кто готов сегодня работать со мной.
Давайте теперь проверим с вами готовность к уроку. Все ли у вас готово к уроку?
Учебник, рабочая тетрадь, ручки? (проверяю готовность к уроку).

2.     Актуализация
знаний.

— Ребята, сейчас я вам прочитаю
четверостишье, а вы угадаете, о каком жанре устного народного творчества идет
речь.

Много жанров есть
на свете,

Басня, повесть и
рассказ,

Но с рожденья
любят дети

Волшебство и мир
прекрас.

(Ответы
детей. Ответ – сказка)

— Итак, ребят, на
прошлом уроке вы познакомились с таким жанром устного народного творчества, как
сказка. Кто же может мне сказать, что такое сказка? В чем ее особенность?

(Ответы
детей. Ответ: сказка – это произведение устного народного творчества о вымышленных
событиях и героях, с участием волшебных, фантастических сил. В случае
затруднения ответа детей открыть учебник на стр.26 и вместе повторить)

— Хорошо, а теперь
давайте посмотрим на слайд, вспомним пословицу и продолжим фразу.

(«Сказка –
ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»)

(На слайде
выведено предложение)

                                                                               
на

                      ложь                 
в

сказ

           
ка                      да                         
ней                            мёк

— Ребят, а кто же
является автором этих слов? (Ответы детей. Ответ: А.С. Пушкин). Что он
хотел этим сказать? (Ответы детей. Ответ: в сказке есть урок, который учит
отличать добро и зло)

— Давайте откроем
рабочую тетрадь на стр. 22. Здесь вам нужно будет посмотреть на рисунки русских
народных сказок и написать названия. Давайте посмотрим на первый рисунок, (показываю)
что это за сказка? (ответы детей – «Баба-Яга, костяная нога»).
Давайте запишем. Как же называется сказка на втором рисунке? (ответы детей –
«По щучьему велению…»), на третьем рисунке сказка – (ответы детей –
«Царевна-лягушка»), ну и последняя сказка, изображенная на 4 рисунке. Как
же она называется? (Ответы детей – «Сивка-бурка»).

3.     Физкультминутка

Раз — подняться,
потянуться,

Два — нагнуться,
разогнуться,
Три — в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
Шесть — на место тихо сесть.

4.     Вступительная
беседа

— Итак, ребята,
повторили немного о сказках. И, сейчас, на уроке мы познакомимся с русской
народной сказкой, а кто главный герой сказки вы узнаете, если правильно
отгадаете загадку.

В деревне есть
часы такие,

Не мёртвые, а живые.

Ходят без завода,

Они птичьего рода.
(ответы детей. Ответ – петух)

— Правильно,
петух. Сегодня мы познакомимся со сказкой «Петушок и бобовое
зёрнышко».

— Как вы думаете,
почему её называют народной? (ответы детей. Ответ – авторами является народ).

– А много ли
сказок придумал народ? (ответы детей. Ответ — много). Правильно, их
очень много, потому что каждая сказка чему-то учит, имеет свой урок, который
помогает отличать хорошее от плохого.

5.     Первичное
восприятие текста

— Итак, ребята,
открываем на стр. 28. Я сейчас прочитаю вам сказку, ваша задача – это
внимательно слушать и представить все, что услышите.

(читаю
сказку)

Жили-были петушок
и курочка. Петушок все торопился, да торопился, а курочка знай себе да
приговаривает:

— Петя, не
торопись. Петя, не торопись.

Клевал как-то
петушок бобовые зернышки, да второпях и подавился. Подавился, не дышит, не
слышит, лежит не шевелиться. Перепугалась курочка, бросилась к хозяйке, кричит:

— Ох, хозяюшка,
дай скорей маслица петушку горлышко смазать: подавился петушок бобовым
зернышком.

— Беги скорей к
коровушке, проси у нее молока, а я уж собью маслица.

Бросилась курочка
к корове:

— Коровушка,
голубушка, дай скорее молока, из молока хозяюшка собьет маслица, маслицем смажу
петушку горлышко: подавился петушок бобовым зернышком.

— Ступай скорее к
хозяину, пусть он принесет мне свежей травы.

Бежит курочка к
хозяину:

-Хозяин! Хозяин!
Дай скорее коровушке свежей травы, коровушка даст молочка, из молочка хозяюшка
собьет маслица, маслицем я смажу петушку горлышко: подавился петушок бобовым
зернышком.

— Беги скорей к
кузнецу за косой, — говорит хозяин.

Со всех ног
бросилась курочка к кузнецу:

— Кузнец, кузнец,
дай скорее хозяину хорошую косу. Хозяин даст коровушке травы, коровушка даст
молока, хозяюшка даст мне маслица, я смажу петушку горлышко: подавился петушок
бобовым зернышком.

Кузнец дал хозяину
новую косу, хозяин дал коровушке свежей травы, коровушка дала молока, хозяюшка
сбила масла, дала маслица курочке. Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое
зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:

— Ку-ка-реку!

6.     Словарная
работа

— Итак, ребята. Какие
слова вам были не понятны в тексте. (возможные ответы детей: кузнец –
мастер, который занимается обработкой горячего металла)

7.     Вторичное
восприятие текста

—
К какому виду сказок её можно отнести? (о животных)

—
Какая беда приключилась с петушком? (он подавился бобовым зернышком)

—
Из-за чего случилась с ним беда? (потому что он торопился)

—
Сколько раз обращалась курочка за помощью? (курочка обращалась за помощью 4
раза: к хозяйке, к коровушке, к хозяину, к кузнецу)

—
К кому сначала курочка обратилась за помощью? (курочка сначала обратилась за
помощью к хозяйке)

—
Что сказала ей хозяйка? Давайте найдем в тексте. (Беги скорей к коровушке,
проси у нее молока, а я уж собью маслица).

—
К кому потом бросилась курочка? (потом курочка бросилась к корове)

—
К кому послала корова курочку? (корова послала курочку к хозяину)

—
Что попросила у хозяина курочка? (курочка попросила хозяина дать коровушке
свежей травы)

—
К кому отправил курочку хозяин? (хозяин отправил курочку к кузнецу)

—
Что попросила курочка у кузнеца? (курочка попросила у кузнеца хорошую косу). 

—
Найдите в тексте слова, которые передают беспокойство курочки, желание скорее
помочь. (беспокойство – «Петя, не торопись»; желание помочь – дай скорей, со
всех ног бросилась, бежит). Обратите внимание на подчеркнутые слова. (перепугалась;
бросилась; дай скорей; бежит; со всех ног бросилась)

—
Как вы думаете, почему в сказке используется слово бросилась, а не пошла? (потому
что курочка хотела быстрее помочь петушку, чтобы освободить его от боли).

— Чем закончилась
сказка? Давайте найдем в тексте. (Смазала курочка петушку горлышко. Бобовое
зернышко и проскочило. Петушок вскочил живехонький и во все горло запел:
Ку-ка-ре-ку!)

-Давайте вспомним
слова А.С. Пушкина «Сказка – ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок». Чему
же нас учит эта сказка? (сказка учит тому, что спешить нельзя; нужно
помогать друг другу и окружающим; чтобы чего достичь, нужно приложить усилия).

8.     Творческая
работа

— Ребята, сейчас
мы разделимся на группы. 1 ряд будут Мыслителями, 2 ряд – Художниками, а 3 ряд
– Рассказчиками.
Итак,
мы разделились на группы, а теперь, давайте вспомним правила групповой работы. (ответы
детей)

1.     в
разговоре должен участвовать каждый;

2.     говорить
нужно спокойно и ясно;

3.     не
ругаться;

4.     говорить
только по делу;

5.     свое мнение
не навязывать, а доказывать и т. д.

Задание для
Мыслителей: (1 вариант записывают всех героев сказки и описывают курочку и
петушка, а 2 вариант подбирают пословицы, которые подходят для этой сказки,
например, «Друзья познаются в беде»).

Петушок:
нетерпеливый, торопливый, имеет хорошего друга.

Курочка:
заботливая, смышленная, хороший друг.

«Поспешишь
— людей насмешишь»

«От
спеху наделаешь смеху»

«Скорость
нужна, а поспешность вредна».

«Сам
погибай, а товарища выручай»

Задание для Художников:
(1 вариант рисуют петушка, корову; 2 вариант рисуют курочку, бобовые зерна и
косу)

Задание для
Рассказчиков: (1 вариант будут рассказывать о 1 и 2 иллюстрации; 2 вариант о 3
и 4 иллюстрациях).

 

— На
выполнение задания вам 2 минуты.

— Молодцы, ребята.
Вы хорошо поработали. Теперь давайте откроем рабочую тетрадь на стр. 23.
Задание 2. Здесь вы с соседом по парте прочитаете и обсудите, чему очень
важному учат народные сказки. Какая пара будет готова ответить, поднимает руку.

(ответы
детей. Ответ: преодолевать трудности, учиться выходить из затруднительных
ситуаций, быть добрым, приходить на помощь товарищу, быть терпеливым, быть
настойчивым, уважать старших, не обижать младших, любить свою Родину).

— То есть, ребят,
сказка учит нас всему, что перечислено здесь.

9.     Обобщающая
беседа

— Хорошо, молодцы,
ребята. Скажите, с какой сказкой мы сегодня с вами познакомились? (Петушок и
бобовое зернышко)

— Кто являются
главными героями? (петушок и курочка).

— Чему же все-таки
учит нас эта сказка? (не торопиться, помогать друг другу)

10. Рефлексия

 — Итак, ребята.
Понравился ли вам урок? (ответы детей). Оцени себя за сегодняшний урок по
пальцам от 1 до 5 баллов и поднимите пальцы вверх. Спасибо!

11.  Домашнее задание

— Ребята, мы с
вами сегодня познакомились со сказкой «Петушок и бобовое зернышко». Дома вы еще
раз прочитаете эту сказку, подготовите пересказ сказки. В рабочей тетради на
стр. 23 выполните 1 и 3 упражнения.

Конспект занятия по литературному чтению во 2 классе

Учитель начальных классов: Фот А.А.

      
Тема: Русская народная сказка
«Петушок и бобовое зёрнышко»

Тип урока: урок
открытия нового знания

Цели: познакомить учащихся со сказкой «Петушок
и бобовое зернышко»; совершенствовать навыки чтения; внимание, развивать речь;
учить находить главную мысль в произведении, воспитывать познавательный интерес
к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь
различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки;
соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий,
составлять план, находить слова.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Чтение стихотворения Ю.
Мориц «Сказка по лесу идет…» наизусть.

III. Речевая разминка

— Научитесь читать
стихотворение скороговоркой. (Слайд 1)

У чибиса — чудеса:

Чьи леса? Чья лиса?

Чьи вы сами?

Чьи вы сами

С лисами, с весной, с
лесами?

С чибисами,

С чудесами?

                                   В. Бахревский

IV. Постановка целей урока

— Ребята, мы продолжаем знакомство с устным народным
творчеством

          (На доске
перепутанные буквы, нужно их  собрать)

          — СКАЗКА
(Слайд 2)

V. Работа по теме урока

— Какие виды сказок вам известны?  (Слайд 3)

—Приведите примеры.

— Многие из этих сказок представлены на нашей тематической
выставке книг. Посмотрите внимательно на обложки. На какие 2 группы можно их
разделить?

— Почему на некоторых из них указан автор, а на других его
нет? Кто сочиняет сказки?

— Сегодня мы познакомимся с русской народной сказкой
«Петушок и бобовое зёрнышко».

— Попробуйте по названию и картинке на слайде определить,
о чём пойдёт речь в этой сказке.

— Какая это сказка: авторская или народная?

VI. Физкультминутка

Ах,
красавец — петушок!

На
макушке – гребешок,

А
под клювом –  то бородка,

Очень
гордая походка.

Лапы
кверху поднимает,

Важно
головой кивает.

Раньше
всех петух встаёт.

Громким
голосом поёт:

КУ-КА-РЕ-КУ!
ХВАТИТ СПАТЬ!

ВСЕМ
ДАВНО ПОРА ВСТАВАТЬ!!!!!!!!!

Упражнение «Цепочки слов» (Слайд 4)

—  Прежде чем мы с вами прочтём эту сказку, мы
потренируемся в чтении сложных слов сначала по цепочке, затем целиком, которые
встретятся в тексте:

при+го+ва+ри+ва+ла –
приговаривала, хо+зя+юш+ка – хозяюшка, ко+ро+вуш+ка – коровушка, го+лу+буш+ка –
голубушка, про+ско+чи+ло – проскочило.

— Прочитаем так как написано, а затем так как произносим,
выделим ударение.

— Как вы думаете, почему в сказке используются слова
«хозяюшка», а не хозяйка, «коровушка», а не «корова»?

—  Почему на Руси к корове всегда относились ласково,
доброжелательно, почтительно, почему называли «коровушка, матушка»?

VII Знакомство
со сказкой, анализ содержания

1.      Дерево предсказаний, чтение с остановками, что
будет дальше и почему.

 Выборочное чтение,
чтение по ролям,  чтение хорошо читающими учениками.

(Чтение
сказки по частям. Первую часть до слов: «Лежит, словно мёртвый, не дышит, не
слышит» — учитель.)

— Что случилось с петушком?

—  Почему?

—  Какая главная мысль прочитанного?

—  Как вы думаете, что произойдёт дальше? Давайте
предположим, что может случиться дальше? Дерево предсказаний: ствол – вопрос:
чем закончится сказка? Ветви – предположения: куда пойдёт. С кем встретится,
что получится в итоге. Листья – аргументы: по мере прочтения текста-сбылось или
нет.

Заполняется
по ходу чтения.

(Вторую
часть до слов: «Беги к коровушке, попроси у неё молока, а я собью маслица» — по
цепочке по одному предложению)

— К кому обратилась курочка?

— Для чего?

— Выполнила хозяйка её просьбу?

— Зачем хозяйка отправила курочку к коровушке?

— Зачем хозяйке молочко?

— Главная мысль этой части?

— Как вы думаете, что будет дальше? (Работа с
деревом. Чтение выборочное.)

(Третью
часть до слов: «Пусть он принесёт мне свежей травы» — хорошо читающий ученик)

— К кому теперь обратилась курочка?

— С какой просьбой?

— Корова выполнила её просьбу?

— Почему?

— Куда корова отправила курочку?

— Озаглавим эту часть

— Предположите, что же будет дальше. (Работа с
деревом. Чтение по ролям)

(Четвёртую
часть до слов: «Беги к кузнецу за косой» — по цепочке по одному предложению)

— К кому обратилась курочка?

— Что ей было нужно?

— Исполнил ли хозяин её просьбу?

— К кому отправил хозяин курочку?

—  Кто такой кузнец?

(Работа
с толковым словарём.(словарная работа)) (Слайд)

Кузне́ц —
мастер, занимающийся обработкой металла. Одна из древнейших профессий.

Коса
— сельскохозяйственное орудие
в виде узкого изогнутого лезвия, насаженного на длинную рукоятку, служащее
для срезывания травы, хлебных злаков… Сплетенные в виде жгута несколько
длинных прядей волос.

—  Как вы представляете себе кузнеца. Каким он
должен быть, как представляете себе его работу?

— Главная мысль прочитанной части?

(Пятую
часть до слов: «…хозяюшка сбила масло, дала маслица курочке» — хорошо читающий
ученик)

— К кому обратилась курочка с просьбой?

—Выполнил ли кузнец её просьбу?

— Исполнили просьбу курочки герои сказки?

— Озаглавим эту часть.

— Как вы думаете, чем закончится сказка?

(Шестую
часть до конца читает учитель.)

— Итак, чем закончилась сказка?

— Как курочке удалось спасти петушка?

— Какое качество проявила курочка и другие герои?

—  Озаглавьте эту часть.

— Оправдались ли ваши ожидания? (Работа с деревом.
)

— Что бы вы посоветовали петушку?

2. 
Составление картинного плана, чтение по ролям.

— Мы составляли словесный план. Подумайте, а можно
ли составить план картинный?

— Что должно быть изображено на картинках плана?

— Посмотрите, какой картинки не хватает?

А в
правильном ли порядке расположены иллюстрации?

—  Расставьте в нужном порядке, сколько героев в
сказке, последовательность обращений курочки за помощью.

— Молодцы, все части вы верно назвали.

— А чтобы лучше передать характер героев, давайте
прочитаем сказку по ролям. (Чтение по ролям)

— Обратите внимание на интонацию, с которой вы
должны читать свою роль.

VIII. Рефлексия

—  Счастливый конец у сказки или нет?

Сбылись
ли наши предположения на дереве предсказаний?

— Назовите всех действующих героев сказки;

— Можно ли их назвать настоящими друзьями;

— Что вам больше всего понравилось в сказке;

— Нарисуйте смайлик в своей тетради, который
отражает ваше отношение к материалу урока.

— Были ли у вас такие ситуации, когда вы
кому-нибудь помогли?

Домашнее
задание:

Подготовить пересказ сказки «Петушок и бобовое зёрнышко».

Интернет-источники:

1.     
https://alegri.ru/kopilka-pedagoga/uchiteljam-nachalnoi-shkoly/konspekt-uroka-literaturnogo-chtenija-po-fgos-2-klas-skazka-petushok-i-bobovoe-zernyshko.html

2.     
https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/tekhnologicheskaia_karta_uroka_literaturnogo_chteniia_vo_2_klasse_russkaia_narod