Сказка об илье муромце и василисе прекрасной познавательно исследовательская деятельность

12 вариантов

Крайнова Елена Демьяновна,
учитель музыки школы-интерната №3 ОАО «РЖД»
Эссе «Я – учитель».
Я – учитель музыки. Одной из прекраснейшей профессии в мире. И моё предназначение ввести детей в увлекательный мир музыки, её красочного колорита и чарующих, волшебных звуков.
Без любви к детям и любви к своему предмету невозможно стать достойным педагогом. Учитель музыки без этих важных компонентов – все равно, «что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета».
На протяжении всех эпох музыка являлась незаменимым средством развития духовной культуры человека. В Древней Греции отводилась лидирующая роль музыкальному воспитанию. Пифагор считал, что «музыка является проявлением космической гармонии и способна создавать у людей такую же гармонию и внутренний порядок, как в космосе». Вот что такое музыка.
Музыка – это один из красивейших видов искусств, она способна дотронуться до струн человеческой души и наполнять сердца гармонией! Так и педагог. Ведь очень важно в педагогической деятельности коснуться всех струн трогательной детской души.
Моя жизнь тесно связана со школой. Для меня нет большего счастья, как видеть каждый день веселые и озорные глаза моих учеников и понимать, что именно здесь, в школе, закладываются добрые семена в души детей. Когда передо мной встал выбор, кем я стану, я, не задумываясь, выбрала профессию учителя музыки.
Хорошо помню свой первый день, когда переступив порог храма науки, поняла сразу, что это мой мир, моя стезя. Однажды от своего педагога – наставника я услышала слова, которые до сих пор хранятся в моём сердце – «детский врач, перед тем, как дотронуться до ребёнка, должен согреть руки, а учитель прежде, чем начать учить детей, должен согреть свою душу». И это поистине золотые слова, которые дают напутствие в профессиональную деятельность педагога.
Многие считают, что музыка- второстепенный предмет в школе. Хочу оспорить, ведь именно Искусство формирует душу, обогащает человека духовно, учит видеть красоту мироздания. И тогда мне хочется ответить: «Прежде чем высказывать своё мнение, научитесь слышать и видеть подлинное искусство музыки, тогда вы поймёте, что такое парить в мире гармонии и её звуках!». Достойный ответ заключен в словах детской поэтессы Маргариты Ивенсен:
«Послушай: музыка вокруг. Она во всем – в самой природе.
И для бесчисленных мелодий она сама рождает звук».
Учитель – это не профессия, это – призвание, это искра Божьего дара.
Найти формулу учительского успеха – мечта любого педагога. «Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель», – утверждает Л.Н. Толстой. И это стремление к совершенству я соединяю много лет. Сколько бы мы не говорили о падении учительского авторитета, твердо уверена – учитель сам является творцом своего авторитета. Современный учитель должен быть не только кузнецом, а ювелиром человеческих душ, способным заворожить детей своим творчеством и работой, которые являются прекрасным дуэтом в сочетании с искусством.
Педагогическое мастерство учителя музыки – это мастерство общения в посредничестве между музыкой и учеником, учитель – дирижёр, знаток и критик искусства.
Педагог должен являться образцом и обладать определенным набором качеств, таких как убежденность, целенаправленность, принципиальность, настойчивость, выдержка, находчивость, музыкальность, креативность, педагогический такт, умение понимать внутренний мир другого человека. Быть музыкантом с большой буквы, владеть музыкальным инструментом, голосом, музыкальным слухом, импровизировать, знать закономерности музыкального и смежных языков . Все это и определяет успех деятельности учителя музыки.
Каждый школьный день для меня- это поиск путей в творчестве, выдвижение инновационных принципов и методов обучения и воспитания и, конечно же, познание нового.
Развитие человека можно представить себе как музыку, исполняемую на огромном органе, у которого множество регистров, клавиатур, включающихся в определенное время и на определенный срок. Если в это время не сыграть в этом регистре, он замолкает навсегда. То, что не сформировалось у ребенка в нужное время, может быть исправлено потом лишь частично, да и то не всегда. Музыкальное произведение от тонкой, нежной мелодии в одном регистре в начале жизни до мощной симфонии в зрелом возрасте – вот образ, позволяющий осознать и почувствовать роль и место Учителя.
Моя миссия дать учащимся общее музыкальное развитие, приобщить их к высокому музыкальному искусству, сформировать эстетические вкусы на лучших образцах русской народной, классической зарубежной и русской музыке, способствовать нравственному совершенствованию подрастающего поколения, формирование уважения к культуре, традициям своего народа, воспитание каждого вверенного мне ребёнка полноценной, всесторонне развитой личностью.
Я стараюсь вводить детей в прекрасный мир музыки, а они в свою очередь открывают для меня свои лучики души. Участие с детьми в конкурсах, концертах, фестивалях даёт возможность открыть детям свои музыкальные способности, артистизм, проявить своё собственное «Я». На своих уроках и во внеклассной деятельности выявляю одарённых детей с музыкальными задатками и ставлю цель: не пропустить ни одну талантливую звёздочку!
На своих уроках стремлюсь создать доброжелательную, спокойную, творческую атмосферу. Предоставляю учащимся режим «наибольшего благоприятствования». Сама музыка заставляет постоянно искать в ней новые грани содержания, пути к её пониманию. Работа в школе для меня – непрерывный процесс импровизации на тему: «Музыка и дети». Главное «оружие» музыкального педагога – похвала. «Хвалите, и тогда увидите в глазах ребёнка радость и уверенность в своих силах». (Б.С. Рачина).
Посвящая себя музыкальному воспитанию и обучению детей, я не перестаю самосовершенствоваться, изучаю и применяю различные программы и методики. По крупицам собираю всё самое лучшее и интересное, чтобы затем отдать весь свой накопленный опыт и знания детям. А ещё, окунаясь в мир детства, я учусь у ребят душевной чистоте. Считаю свою профессию архиважной, так как участвую в формировании полноценной, духовной личности.
Анна Калинина
Эссе «Музыка — моя профессия, музыка — моя жизнь»
Как я узнала о музыке?
Музыкой я начала заниматься с 5 лет. С раннего возраста привыкала к сцене, наблюдала за выступлениями взрослых артистов и детей. И вскоре, сама очень захотела попасть на большую сцену, участвовать в музыкальных конкурсах.
С детства со мной занимались увлечённые педагоги, которым удалось зародить во мне желание заниматься эстрадным вокалом профессионально. Развивая во мне способности, воспитывая любовь к музыке, вкладывая в меня частичку своей души, они повлияли на мое будущее. Я посещала музыкальную студию, параллельно училась в музыкальной школе по классу фортепиано, а затем поступила в – Кировский музыкальный колледж искусств на факультет эстрадного пения.
Получив специальность: преподаватель эстрадного вокала, артист, руководитель эстрадного коллектива, продолжаю обучение в Московском педагогическом государственном университете им. Ленина на факультете эстрадно – джазового вокала (очно – заочная форма обучения).
Специальность: Преподаватель эстрадно – джазового вокала, музыки; артистка.
Что для меня музыка?
Музыка для меня – это моя жизнь!
В свободную минутку слушаю произведения различных жанров. Иногда бывает грустно, но музыка поднимает настроение и даёт силы жить дальше! Умею петь сама и стремлюсь обучать вокалу детей.
Музыка для меня – это моя работа!
Во время проведение музыкальных занятий, в форме развивающих игр с детьми, я обучаю детей правильному певческому дыханию, звуковедению, работаю над дикцией, (включая скороговорки, стихи, фразировкой, разучиваю яркие детские песни, делюсь умением держать себя на сцене, работаю над образом, артистичностью ребенка. В процессе обучение вокалу детей укрепляются лёгкие, улучшается осанка, развивается речь, память, слух. Ритмические упражнения положительно влияют, в дальнейшем, на математические умения.
Почему выбрала именно эту профессию?
Всю свою жизнь я пела, танцевала, мне очень нравилось слушать музыку, и поэтому захотела связать всю свою жизнь с музыкальным искусством. В дальнейшем я обучилась профессиональному эстрадному вокалу и его преподаванию. Люблю детей, мне нравится проводить музыкальные развивающие занятия с ними. Когда то в далёком детстве, талантливые учителя не пожалели душевного тепла, чтоб увлечь меня творчеством, развить мой кругозор и воображение, подарить ключик в чудесный мир музыки. Теперь это хочу сделать и я!
ЭССЕ
«Благодаря музыке в человеке пробуждается
представление о возвышенном, величественном, прекрасном
не только в окружающем мире, но и в самом себе»
В.А.Сухомлинский
Я – учитель музыки в школе. Среди учителей, учащихся и родителей часто бытует мнение, что музыка – предмет второстепенный, в некотором роде развлекательный, где дети могут отдохнуть: песню спел, пятерку получил – и никаких забот. Но мало кто задумывается, что урок музыки помимо воспитания музыкального вкуса и развития музыкальных способностей, может решать огромные по своему значению, сложнейшие задачи – формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов.
Музыкальное образование является важнейшим разделом эстетического воспитания подрастающего поколения. Сегодня для развития музыкального образования в Казахстане делается многое: музыкальные школы, различные музыкальные кружки в школах, при Дворцах культуры, Домах детского творчества и т.п. Однако при этом разнообразие форм внешкольных занятий не может заменить систематического музыкального воспитания. Только в общеобразовательной школе на уроках музыки может осуществляться целенаправленное, планомерное, последовательное музыкальное воспитание всех детей без исключения.
Дать учащимся общее музыкальное развитие, приобщить их к высокому музыкальному искусству, сформировать эстетические вкусы на лучших образцах казахской народной, классической зарубежной и русской музыки, воспитать активных участников художественной самодеятельности школы и города, способствовать нравственному совершенствованию подрастающего поколения – таковы основные направления работы учителя музыки в школе.
Ушинский писал: «Учение – это серьезный труд, требующий волевых усилий. Но, тем не менее, этот труд должен быть интересным, привлекательным». Интерес – прекрасный стимул к учению вообще и приобщению к музыке в частности. Под его влиянием развиваются музыкальная наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется работа воображения, усиливаются непроизвольное внимание, сосредоточенность.
Интересные уроки музыки – это не развлекательные занятия и не сухое вдалбливание песенного материала. Это те уроки, которые вызывают разнообразную гамму чувств, размышлений, эстетических переживаний, заставляют что-то по-своему продумывать, прочувствовать, освоить.
Для того чтобы дать яркий, эмоциональный, занимательный урок, я веду постоянный поиск. Работа на уроке предусматривает развитие практических навыков, усвоение информации об истории музыкальной культуры, о музыкальных инструментах, сведений о композиторах, музыкальных терминов, исполнение песен, слушание музыки.
В начальной школе – это частая смена различных видов деятельности: игры, пение, нотная грамота, физминутки, слушание музыки. Дети очень любят играть в игры-загадки: узнать какой звучит инструмент, что изображает музыка и т.д. Младшие школьники очень любят рисовать. Но, мы не просто рисуем, а играем в художников, которые прослушали музыкальное произведение и хотят красками и линиями передать его настроение и характер.
При разучивании песен большое внимание уделяю жестам, мимике. Так легче запоминаются слова, и детям исполнять песню становится интереснее. В начальном звене дети с удовольствием поют, поэтому я разучиваю большое количество песен, как на уроках, так и на внеклассных мероприятиях.
В среднем звене материал усложняется, увеличивается количество информации. Я стараюсь преподносить материал так, чтобы дети воспринимали его как часть истории своей страны и мировой истории. Чтобы новое запоминалось легче, использую различные схемы, таблицы, опорные сигналы. Не требую обязательного запоминания отдельных фактов, дат. Стараюсь научить мыслить.
Слушание музыки – один из важнейших этапов урока. Как правило, проблема состоит в том, что дети не могут ясно выражать свои мысли из-за нехватки словарного запаса. Характер музыки часто определяется несколькими словами: весело-грустно, быстро-медленно. Здесь нам на помощь приходит «Словарь эмоций», который всегда находится у детей перед глазами, над доской. Слушая произведение, дети выбирают из словаря два-три слова, которые, по их мнению, четко определяют характер прозвучавшей музыки. Постепенно они учатся говорить о музыке развернуто, не ограничиваясь двумя словами.
Одной из главных задач, как на уроке, так и во внеклассной работе остается воспитание духовно-нравственной личности, воспитание чувства патриотизма через слушание и исполнение произведений композиторов Казахстана, через обычаи и традиции, культурное наследие многонациональной страны.
Веду в школе занятия вокального класса, включающего сольное, ансамблевое и хоровое пение. Дети, занимающиеся в вокальном классе, являются активными участниками всех школьных и городских мероприятий и конкурсов.
Работу учителя музыки в школе отличает многоплановость и многопрофильность. Это объясняется тем, что музыкальные занятия включают и активное слушание музыки, и хоровое пение, и ознакомление с основными музыкальными понятиями, и музыкальное творчество в различных проявлениях. Осуществление всего этого требует овладения множеством знаний и умений и может быть выполнено при условии, если учитель знает не только методику проведения урока, принципы его построения и особенности внеклассной работы, но и хорошо знает класс, состоящий из школьников с очень разными интересами и потребностями, и, самое главное, любит и понимает детей.
Мой любимый учитель — это классный руководитель. Зовут ее Елена Валерьевна. Она — прекрасный учитель! Познакомились мы в седьмом классе, по началу мы немножко побаивались учительницу, потому что Елена Валерьевна казалась всем ребятам очень строгой, ведь она заместитель директора. Но через некоторое время поняли, что она очень мягкая и приятная женщина, настолько добрая, что для многих была второй мамой, ведь Елена Валерьевна относится к нам, как к своим родным детям.
Она знает о нас даже больше, чем наши родные родители. Мы часто с ней разговариваем на различные темы, как с другом, а не как с учителем. Она не ведет у нас никакой урок по предмету, только классные часы, но их никто и никогда не прогуливает. Скорее всего она мечтала о работе учителя с детства, потому что, чтобы быть таким замечательным учителем, нужен талант, которому нельзя обучиться в институте или на каких то особых курсах. Благодаря нашей учительнице будни проходят не так скучно, как было раньше.
Я уверена, что каждый учитель желает, чтобы его ученик добился успеха в будущем. Очень радует то, что многим учителям нравится их работа и они с удовольствием дают ребятам новые знания. Я думаю, мы будем с трепетом вспоминать учебные дни и учителей, которых мы сильно любим

Сочинение Мой любимый учитель №2

Задумывались ли когда-нибудь взрослые – почему многие некоторые дети не любят ходить в школу, а некоторые – идут туда охотно и даже радостно. Наверно – да. И в нежелании учиться родители и учителя, обвиняют, как правило, самих же детей. Ленивые, безответственные, ничего не хотят – вот как какими эпитетами награждают учеников, не любящих в школу. Но почему же некоторые ребята с радостью бегут на уроки, даже ждут их? Думаю, что ответ прост – у них есть любимый учитель!
Такой учитель есть и у меня. Его зовут Александр Иванович Шмелёв, он пришёл в нашу школу недавно и преподаёт уроки музыки. Лично я музыку никогда особо не любил. Слуха у меня нет, как говорит моя мама: «медведь на ухо наступил». А уж классическую музыку я и вовсе терпеть не мог. Но с приходом в наш класс Александра Ивановича всё изменилось. Он настолько интересно и нестандартно стал рассказывать нам об известных композиторах, об их произведениях, что я искренне увлёкся его предметом. Когда слушаешь его рассказы, то человек, о котором идёт речь, словно встаёт перед тобой. Ты переживаешь за его судьбу, а она, как оказалась, у многих музыкантов была очень непростой. Ты радуешься его успехам и огорчаешься неудачам. Александр Иванович так разбирает по полочкам любое музыкальное произведение, что начинаешь ясно понимать – о чём там идёт речь, что именно композитор хотел сказать нам этими чудесными звуками.
Эссе «Моя профессия – учитель музыки».
“Если учитель предан своему делу и чист, то тысячи детей станет лучше, и нация получит тысячи сформировавшихся личностей, образованных мужчин и женщин с сильным характером.” (доктор Арта-Онга Джумсаи)
В жизни каждого подростка наступает момент принятия важного решения, которое определяет его дальнейший путь – выбор профессии. Все мои мысли, по выбору моей профессии шли постепенно, начиная с возраста детского сада. Я очень восхищалась нашим музыкальным руководителем, в детском возрасте это называлось «любила». И не только за молодость и красоту, но и за то, как виртуозно она владела инструментом. Я мечтала научиться владеть фортепиано и уговорила маму отдать меня учиться в музыкальную школу.
Пройдя все трудности обучения я сделала вывод, что профессия учитель музыки – это я. И время это не раз подтвердило.
Мои родители не связаны с музыкой. Каждый член моей семьи любят свою профессию и отдаются ей полностью. Любить свое дело, у меня это от родителей. Очень важно выбрать профессию, ведь это залог твоего будущего. Я не говорю о материальных ценностях, хотя это очень важно. Душевное спокойствие и равновесие – куда важнее для здоровья.
Сегодня, как и много лет назад профессия учитель – возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи. Учитель музыки – это не только необходимость воспитания, но и воспитание вкуса, души, памяти и еще многое другое, о чем вы, несомненно читали в научных статьях медицины связанных с музыкой.
Основной тезис педагогики музыкального образования последних десятилетий: “Урок музыки – урок искусства” .Музыкальную педагогику следует отличать от отдельных методик музыкального обучения и воспитания, поскольку она является именно комплексной наукой, содержание которой направлено не только на развитие отдельных музыкальных задатков человека, но и на формирование его личности в целом.
В современных условиях, общеобразовательные школы, претендующие на ведущие позиции на рынке, необходимо использовать не только накопленный опыт, но и внедрять достижения современной науки в ученический процесс. Использование открытий в области инноваций, нанотехнологий, позволят российскому образованию выйти на мировой уровень. Но не только от внедрения ноу-хау зависит успех обучения, а также его неотъемлемой частью является атмосфера внутри коллектива.
Валентина Гранина
Эссе учителя музыки «Моя педагогическая философия»
Учитель музыки – прекрасная работа
Ей отдаюсь вся без остатка я.
Концерты, развлечения, отчеты –
И это не работа – жизнь моя!
Без любви к своему делу, без любви к детям невозможно быть хорошим педагогом. Музыкальный руководитель без любви к ребенку – все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета.
Кто такой педагог? Он, как строитель строит, но строит, самое сложное, и самое ценное на свете – внутренний мир настоящего человека.
Он, как инженер, конструирует, разрабатывает технологию, совершенствует процесс – процесс всестороннего развития человека.
Педагог, как ученый исследует самые сокровенные тайны на свете – тайны становления личности, а, изучая, делает человека лучше.
Педагог, как врач – лечит, исцеляет пороки души.
Педагог, как писатель, артист, художник, вдохновляет людей.
У каждого дошкольника есть способности и таланты. Дети от природы любознательны и полны желания познавать новое, открывать мир. Все, что нужно для того, чтобы они могли проявить свои дарования, свой талант – это умное руководство со стороны взрослых – воспитателей, родителей и в том числе музыкального руководителя.
На протяжении 30 лет я стараюсь дарить детям прекрасный мир музыки, а они в свою очередь открываются для меня всеми гранями своего таланта. На моём творческом пути было много районных конкурсов. Это ежегодные конкурсы «Веселые нотки», «Весенняя капель», «Премьер – вокал», где наши дети постоянно занимают призовые места в разных номинациях. «Театр отдаю детям» – этот конкурс вдохновляет меня разнообразием тематики. Очень увлекают меня театральные постановки, особенно если в них задействованы дети вместе с родителями. Незабываемым событием прошлого театрального сезона стала постановка сказки об Илье Муромце. До сих пор свежи воспоминания о репетиционном процессе. Для меня очень ценно ощущение единения с детьми и родителями, смотреть на них и видеть, как они эмоционально перевоплощаются в героев, стараясь передать свою роль как можно лучше. А сколько было радости и эмоций, когда мы получили высшую награду за нашу постановку «Гран – При», это словами не передать.
Конкурсы дают возможность одарённым детям проявить себя, раскрыть свои вокальные, хореографические и театральные способности. Ежедневно работая с детьми, я стараюсь не пропустить не одну будущую звёздочку.
Побуждая детей-дошкольников к активной и плодотворной мыслительной деятельности, я создаю благоприятные возможности для развития у дошкольников познавательного интереса, самостоятельности и активности. С 2007 года в своей работе я применяю новые технологии, такие как музыкотерапия, сказкотерапия.
Новые технологии применяю в разных видах деятельности, как на групповых занятиях, так и индивидуальных. На занятиях использую множество активных приемов, заданий и упражнений, используемых в коррекционной и лечебной педагогике. Каждый прием подбирается исходя из фазы занятия и в соответствии с музыкальным произведением. Наибольший отклик у детей вызвали элементы сказкотерапии, где дети под определенный характер музыки дети попадают в сказку, изображают героев любимых сказок и сами сочиняют собственные сказки. На занятиях музыкотерапией использую психогимнастические этюды и упражнения, которые способствуют не только расслаблению детей и снятию психоэмоционального напряжения, учат управлять своим настроением и эмоциями, выражать свое эмоциональное состояние, дети учатся нормам и правилам поведения, а также у детей формируются и развиваются различные психические функции (внимание, память, моторика).
Интерес к познанию, пробуждающийся под влиянием обучения, – основа развития склонностей, способностей, интересов дошкольников. Мои воспитанники, обучаясь в музыкальной школе искусств, продолжают заниматься музыкой на отделении фортепиано и вокала, а также хореографическом отделении. За время обучения мои выпускники участвовали в республиканском конкурсе молодых исполнителей «Новые имена Якутии»(2008г. – 3 место, 2009г. – 2 место, 2010г. – 2 место, это Пашкова Вика, Киселев Дмитрий и Демина Анастасия. В настоящее время Дмитрий и Анастасия обучаются в высшей школе музыки г. Якутска. Я очень рада, что посаженные мною ростки тяги к прекрасному уже дают свои плоды.
В своей работе музыкальный руководитель должен быть личностью, который воспитывает своим примером. Не значатся в обучении дошкольников занятия великодушия, благородства, уважения и внимания к достоинству и чести людей. Но, я стараюсь учить этому своих ребятишек ежеминутно, ежечасно, повседневно.
Сочинение.
“Мой первый учитель”
“… Учитель! Перед именем твоим.
Позволь смиренно преклонить колени!…”
(Н.А.Некрасов)
… Учитель! Какое близкое и дорогое сердцу слово! Мы видим в учителе то прекрасное прямодушие, ту человечность, простоту и чуткость, которые присущи лучшим из лучших. Среди множества профессий, учитель всегда стоял и стоит на особом месте. Учитель вписывает в нашу биографию одну из первых страниц. Именно учителя, когда мы этого ещё даже не осознаём, учат нас разбираться в окружающем мире, в сложных человеческих взаимоотношениях, помогают овладевать профессией, дают путёвку в жизнь. И кем бы ни стал в жизни человек – врачом или инженером, музыкантом или учёным, каждый с чувством благодарности вспоминает свою школу, своего первого учителя.
Cовсем недавно прозвучал для меня первый школьный звонок. С робостью и ожиданием увлекательного путешествия в страну знаний, переступила я порог первого класса, где меня встретила с доброй улыбкой и ласковым словом Елена Александровна Либлик. Начался новый учебный год для учителя и первый – для меня, этот год стал самым важным в моей школьной биографии.
Сколько прекрасного учит нас видеть Елена Александровна в обыкновенных вещах, сколько интереснейших, увлекательных дорог открывает перед нами. Она учит нас жить в этом огромном мире, радуясь, любя людей, дорожа дружбой друг друга . Любой урок, любое задание педагог стремится превратить в радостный , осознанный и полезный труд, развивает в нас любознательность, прививает привычку преодолевать трудности, формирует потребность в знаниях.
Мой любимый учитель – человек доброй души! Елена Александровна никогда не делит своих воспитанников на любимых и нелюбимых, одинаково любит и шалуна, и послушного, и сообразительного, и тугодума, и ленивого, и прилежного. В каждом ученике она находит положительные качества, поощряет инициативу ребят, но не захваливает инициативных, не порождает зазнайство у одних и не подрывает веру в себя у других. Горжусь тем, что я её ученица!
Я люблю Елену Александровну и хочу сказать ей спасибо за её самоотверженный труд, душевную щедрость, теплоту сердца, которые она отдает нам, ученикам!
Баранова Полина, ученица 2 «В» класса.
ЭССЕ
Почему я стала учителем музыки?
Почему я стала учителем музыки? Да еще и в детском саду. Музыкальный руководитель! – звучит очень серьезно. Чем занимаюсь? Руковожу музыкальным воспитанием детей.
В раннем возрасте дети беспредельно доверяют взрослому человеку: его вкусам, пристрастиям. По сути, они все принимают без сопротивления. Тем ответственнее миссия музыкального руководителя в детском саду, как педагога и наставника. Когда осознаешь, что от того, как ты сумеешь научить ребенка любить и воспринимать музыку, зависит дальнейшее его отношение к видению Прекрасного, творчеству и мастерству, то испытываешь огромное чувство ответственности. Ведь музыка, как никакое другое искусство, пробуждает творческие способности ребенка: интеллектуальные, двигательные, артистичные, исполнительские…
И все-таки, почему я выбрала музыку? Или она выбрала меня?
Отматывая ленту памяти назад, вспоминаю, как с ранних лет напевала песни, звучащие с папиных пластинок: Л. Зыкиной, К. Шульженко, Робертино Лоретти, В. Мулермана, Н. Гнатюка, Э.Пьехи… И, обязательно, в строго определенном порядке, именно так, как они звучали на пластинках. Помню, как отец, окончивший музыкальную школу по классу баяна, по вечерам наигрывал нам с сестрой незабываемые мелодии: «Русское поле», «С чего начинается Родина?», «Ридна мати моя», «Ты ж меня пидманула» украинские народные песни, «Под небом Парижа» Ю. Жиро, популярную музыку из кинофильмов и, конечно же, самую любимую белорусскую полечку. Ах! Как весело мы отплясывали ….
Лет в девять впервые попала в театр на балет «Лебединое озеро». Это был необыкновенный восторг! Музыка Чайковского наполнила все мое существо! Очень долго я была под магическим воздействием и театра, и балета, и декораций, и костюмов, и сказочно-прекрасной музыки. Наверное, поэтому испытываю огромное удовольствие от результатов работы по театрализованной и танцевальной деятельности дошколят.
Конечно, учеба в музыкальной школе, педагогическом училище на музыкальном отделении, общение с замечательными педагогами, помогли мне понять, что любовь к музыке – это еще и серьезное, большое дело, требующее упорства, трудолюбия, знаний и умений, постоянного поиска и экспериментирования.
Говорят, у меня замечательные сценарии. Зачастую, я не являюсь автором идеи. Но ценят и восторгаются ими не столько за сюжет, сколько за непрерывную сюжетную линию, соединяющую друг с другом все части и жанры выступлений, и, безусловно, правильно подобранный нравственный музыкальный репертуар. Поэтому праздники походят на одном дыхании.
Откуда у меня это умение? Каждый раз, когда меня благодарят за успешно проведенный утренник, я вспоминаю добрым словом своего учителя русского языка и литературы Жолобову Тамару Константиновну, за то, что именно, она научила нас думать, мыслить, обосновывать свои суждения, спорить и доказывать, сочинять стихи и рассказы. За то, что умела восторгаться нашими творениями и щедро хвалить, повышая нашу самооценку. Огромное спасибо, ей много-много раз!
Возможно, какие-то другие, не столь ярко выраженные впечатления, повлияли на мой выбор профессии, но, одно могу сказать определенно: это выбор от души, от сердца. И, судя по тому, что в профессии я уже более тридцати лет – это дело всей моей жизни.
Главным стимулом и одновременно достижением в своей профессии я считаю моих воспитанников, в ясных глазах которых я каждый раз читаю живые эмоции: доверие, радость, восхищение, рождающиеся во время встреч, общения, занятий, репетиций, выступлений. Эта теплота детских душ заставляет меня жить, верить и идти вперед!
Сочинение на тему «Мой любимый учитель».
Учитель – одна из самых важных профессий на земле! Для учеников он должен стать родителем. Ведь от того, как он обучит детей, как сможет объяснить предмет, как донесет до них свои мысли и знания, как сможет заставить детей слушать и слышать его – зависит уровень развития ребенка и, возможно, его будущая профессия.
Самым первым учителем в моей жизни была мама – Кристина. Она научила меня ходить, говорить, писать, считать, вести себя достойно среди людей. И, надев на спину тяжелый ранец, мама помогла мне сделать большой шаг в начальную школу. Там я и встретила своего первого школьного учителя – Галину Михайловну Шагимарданову! Она учитель с очень большим стажем и опытом работы. В школе Галина Михайловна работает более 30 лет. Для нее эта профессия, которой она посвятила всю свою жизнь.
Галина Михайловна очень добра к детям. Всегда готова помочь, подсказать. Вкладывает в нас всю свою любовь и заботу, не требуя ничего взамен. С ней можно обсудить свои неудачи и разделить радость.
Очень интересно проводит она свои уроки: открывает перед нами волшебный мир литературы, богатства и ценности русского языка, знания по очень интересной и занимательной математике, старается передать нам культурное наследие наших предков – красоту родного языка, глубокий нравственный смысл народных пословиц, сказок, преданий, песен, мудрость календарных обычаев, устройство старинного жилища на уроках окружающего мира. Галина Михайловна учит нас брать с книг самое познавательное, интересное и полезное. Каждый её последующий урок не похож на предыдущий. На уроках технологии мы с ней наблюдаем, изучаем, делаем открытия, учимся новому в повседневной жизни. Уроки физической культуры с Галиной Михайловной делают нас сильнее и бодрее. Наверное, в красоту и здоровье каждого ученика она вложила немало усилий. За это ей огромное спасибо!
Галина Михайловна с помощью наших родителей открыла для нас двери в новый, неизвестный мир. Мы посетили один из старейших поселений Татарстана с 1000-летней историей – город Елабугу, Национальный парк «Нижняя Кама», Ижевский зоопарк, находящийся в Зоологическом парке Удмуртии, различные музеи и памятники федерального значения нашего города и близлежащих городов, различные лагеря и базы отдыха в живописных местах нашего города. Все эти мероприятия и поездки, созданные с целью сплочения коллектива класса, нравственного воспитания и активного досуга, организованные для нас, стали ярчайшей частью в моей жизни!
Мне очень нравится высказывание Льва Николаевича Толстого: «Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать, – он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель».
После окончания начальной школы мне очень хотелось бы встретить на своем жизненном пути именно таких умных, талантливых, всесторонне развитых и справедливых учителей. Ведь быть учителем начальных классов – это значит твёрдо и основательно заложить в сердца и сознания детей фундамент знаний на всю его последующую взрослую жизнь. Я думаю, именно такие наставники могут научить не только своему предмету, но и заложить практические основы будущей профессии, с честью, достоинством и гордостью выполняя свой долг. Поэтому я особенно благодарна своему учителю – Галине Михайловне, который в любую минуту может поддержать советом. Этот человек очень близок и дорог мне.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Старокакерлинская средняя школа Дрожжановского муниципального района Республики Татарстан»
Сочинение
на тему:
«Мой учитель»
Выполнила ученица 9класса
Измагилова Регина Ринатовна.
2010год
«Учитель! Перед именем твоим
позволь смиренно преклонить
колени…»
Н. А. Некрасов.
Школа – волшебное царство…Учитель – волшеб
ник…
Вот уже девять лет мы, ученики, пребываем в
этом волшебном царстве. А волшебники- учителя каждый день прямо на наших глазах
творят чудеса. У каждого из нас – свой любимый волшебник. У меня – это учительница русского языка и литературы Аббазова Фания Фидаилевна. Я уверена, что все ее ученики, когда- либо учившиеся у нее, любят, помнят и уважают этого интересного человека и влюбленного в свою работу учителя.
Я и мои одноклассники полюбили ее потому,
что она похожа на нас: такая же веселая и неутомимая. Строгой она тоже бывает. И часто. Но в ее строгости больше добра и справедливости, чем ненависти и злости.
Мы все привыкли к тому, что она знает все и про все. С ней можно поговорить обо всем: о юбилее А. П. Чехова и о выборах на Украине, о «Ледниковом периоде» и о конкурсе «Мусульман-
ская девушка». По всем вопросам она выскажет свое, сугубо личное, основанное на отличном знании предмета спора мнение, всегда даст совет и даже пойдет на серьезный конфликт с кем- то, если дело касается нарушения норм доброты и справедливости.
Фания Фидаилевна никогда не обращается с нами как с детьми. В каждом из нас она видит личность со своим характером, возможностями и привычками. На примере литературных героев и на собственном примере она учит нас быть ответственными за свои поступки, быть самостоятельными и порядочными.
В ней меня привлекает прекрасное владение своим предметом и умение заразить этой любовью нас, своих учеников. Она умеет увлекательно, интересно преподнести даже сухой информационный материал. А про ЕГЭ она говорит, что это «всего лишь прыжок через низкий трамплин перед прыжками через сотни высоких трамплинов»
Недавно на одном из уроков русской литературы , Фания Фидаилевна попросила нас продолжить цитату А.П.Чехова «В человеке все должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли…» Мы продолжили: «и слова, и поступки, и походка, и манеры…» Продолжили и поняли, что она старается делать все, чтобы в нас все было прекрасно. В свою же очередь, она не считает унизительным спросить у меня совета о правильном произношении арабских звуков, так как я учу арабский в Медресе, а она – самостоятельно.
Фания Фидаилевна часто признается, что, как и каждый учитель, хочет, чтобы ученики хорошо усвоили ее предмет. Но самое заветное ее желание- это чтобы все ученики в будущем стали хорошими мамами и папами, порядочными людьми. Иногда шутит, что еще мечтает о том, чтобы кто- то из ее учеников стал Президентом и, наконец- то, по достоинству оценил труд учителя.
Уже скоро мне придется переступить порог новой жизни. Естественно, будет много трудностей. Но они меня не пугают, потому что в моей жизни был такой учитель, как Фания Фидаилевна. Она заставила меня и многих моих одноклассников поверить в свои силы, в красоту жизни и в то, что наше будущее будет светлым и прекрасным. Спасибо ей!
Не смейте забывать учителей!
Пусть будет жизнь достойна их
усилий.
Учителями славится Россия,
Ученики приносят славу ей.
Не смейте забывать учителей!
У каждого человека сохраняется память о своих учителях. Среди них есть тот, который сумел увлечь, раскрыть целый мир чего-то неизведанного, неопознанного и невероятно увлекательного. Он показал, что этот мир безграничный, и только наши возможности и способности могут сузить пределы изучаемого материала. Такой учитель есть и у меня. И меня поражает в нем не только отличное знание предмета, но и умение донести весь материал до нас, учеников.
Увлекательная форма, в которую облекаются серьезные слова, возбуждает воображение. Не только слышишь и понимаешь, но, главным образом, от того, что можно легко представить все, о чем говорит учитель, и помогает хорошо ориентироваться в предмете. Мне кажется, что надо иметь талант, чтобы все так хорошо объяснить. И этот талант так же важен и для того, чтобы найти взаимопонимание с учениками. Ведь внимание детей очень сложно завоевать, но еще сложнее его удержать. Как это сделать? Об этом знает только такой учитель, у которого педагогика – призвание. И который искренне интересуется своими учениками.
И мне повезло. У меня именно такой учитель. Его не только я, но и весь мой класс уважает. Нам и в голову не придет шуметь на его уроках, ведь так много интересного и полезного мы узнаем. Со временем вы вырастим и окончим школу. Но мы никогда не забудем его уроков. Это мы пронесем через всю жизнь, и будем рассказывать своим детям. А, если кто-то из нас выберет своим призванием педагогику, то перед нами всегда будет образец того, каким учителем надо быть, как доносить материал, и как любить детей. Так, сеется семя в наши сердца. И, если оно хорошее, оно даст отличный урожай.
Дата обновления: 12.01.2019 г.
Никулина Анастасия, 13 лет
Россия, Кировская область, г.Киров
Мой любимый учитель
Я часто слышала выражение «Школа – это второй дом». А ведь это действительно так. В школе мы проводим значительную часть своего времени, впервые начинаем понимать, что каждый человек – личность со своим характером и интересами. Здесь мы получаем необходимые знания для дальнейшей жизни и выбора профессии. Школа для каждого человека что-то особенное. Для кого-то – это дом, для кого-то – друзья, а некоторые в ней просто учатся. В каждой школе ее неотъемлемая часть – учителя и ученики. У каждого учителя есть свой любимый ученик, а у ученика – учитель.
Профессия учителя во все времена считалась наиболее почетной, но в то же время наиболее тяжелой. Умение передать свой опыт молодым, только вступающим в самостоятельную жизнь людям – это талант. В нашей школе все учителя хороши по-своему. В каждом есть своя изюминка или, так сказать, навык очарования.
Я ученица 7 А класса. Я всегда буду помнить тот первый день, когда переступила порог нашей лингвистической гимназии. До сегодняшнего дня я благодарна своим родителям, что они отвели меня именно в эту школу, ставшую для меня вторым домом. Что такое школа? На этот вопрос каждый может ответить по-разному. Я, например, думаю, что школа – это дружба, взаимопонимание и уважение. Школа – это самые верные и надежные друзья на всю жизнь. Школа – это самые добрые, самые открытые, самые понимающие, самые любимые учителя.
Я с гордостью могу сказать, что в моей родной и любимой школе очень много таких учителей. Но об одном учителе я хочу рассказать подробнее. Мой любимый учитель – учитель английского языка Матюхина Елена Васильевна. Об этом человеке можно говорить без остановки. Она любит и прекрасно знает вой предмет, и, что самое главное, все свои знания передает нам.
Она добрая и строгая и в любой ситуации старается найти компромисс. Елена Васильевна очень светлый человек. Когда приходишь к ней на урок, то сам заряжаешься положительными эмоциями, хочется всем улыбаться. Она очень редко «выходит из себя», из каждой трудной ситуации старается выйти с улыбкой и только хорошим настроением. Она помогает нам найти что-то свое в жизни, подчеркивает в каждом его индивидуальность. Елена Васильевна дарит нам то, что может дать не каждый учитель: тепло своей души, радость от встреч, доброту, лучезарную и светлую улыбку.
Она посвящает себя работе целиком, отдавая все душевные силы, всю свою теплоту и участие, чтобы мы поняли, как интересен и важен английский язык. Это человек, который очень серьезно относится к преподаванию своего предмета. В проведении уроков Елене Васильевне нет равных. У нас на уроке занята каждая минутка. Елена Васильевна работает в быстром темпе, разъясняя все тонкости английского языка. Она нетерпима к невниманию со стороны учеников и к лени. Сложно держать внимание учащихся весь урок, поэтому Елена Васильевна, иногда, чтобы разрядить обстановку, может пошутить. После нескольких секунд смеха она снова требует от нас сосредоточенности и внимания к теме урока. Иногда мы бываем слишком непоседливы, и педагог тут же берет нас в «ежовые рукавицы». С каждым новым уроком мы узнаем нашего учителя все больше и больше. Становится понятно, что за строгостью Елены Васильевны скрывается большая заинтересованность в наших знаниях и душевная доброта. Пусть она внешне невозмутима, но мы знаем, что она тоже расстраивается, когда кто-то из нас получает плохие оценки и от всей души радуется нашим успехам.
Случалось так, что нам приходилось заниматься у других учителей. Как раз в такие моменты я все больше убеждалась, что заниматься хочу только у своего любимого учителя. Никто не может так познавательно и красноречиво объяснять труднейшие темы и правила. Когда я прихожу к ней на урок, то вижу добрую, отзывчивую учительницу, которая может доступно и доходчиво объяснить ученикам новый материал. Ее уроки всегда разнообразны, на них всегда царит теплая атмосфера. Каждый ее урок я всегда жду с нетерпением, потому что для меня это не просто урок, а очень познавательное и интересное время. Мы пишем творческие работы, отмечаем праздники англоязычных стран, такие как Рождество, День Святого Валентина, День всех Святых. Особенно интересно бывает, когда мы инсценируем сказки и показываем их перед младшими классами. Елена Васильевна помогает подготовить нам костюмы и декорации к сказкам. В голове не укладывается – как столько свежих мыслей, грандиозных идей и всевозможных интересов может умещаться в одном человеке! Судя по ее энтузиазму, погибнуть от скуки в промежутке между уроками и приготовлением домашнего задания нам не грозит: наша внешкольная жизнь более чем насыщена событиями и впечатлениями. Мы участвуем во всех школьных праздниках, соревнованиях и конкурсах, и всегда добиваемся успехов, потому что мы чувствуем поддержку с ее стороны. А какая она во время походов! Играет с нами в футбол и волейбол, фотографирует нас… Веселая, жизнерадостная, полная сил, она ведет нас за собой. О таких можно сказать лишь одно слово «классный». И похвалить во время, и поругает, если заслужил. Нас нынешних пятиклассников, она учит доброте, отзывчивости, правдивости и справедливости. Прививает нам любовь к учебе и труду, уважение к старшим, стремление быть первым. Очень любит своих учеников, относится к ним, как к своим родным детям. И ученики отвечают ей тем же.
В заключении хочу сказать, что учитель – это не просто профессия, которой можно научиться, а призвание, с которым нужно родиться и жить. Радует, что еще есть люди, которые, несмотря на тяжелейшие условия, так много делают для нового поколения. Сколько же доброты, милосердия, порядочности и человеколюбия нужно иметь, чтобы в этой жизни, полной обмана и зла, находить силы не только давать детям знания, но и учить их существовать в этих условиях.

Источник

Месяц

№

Тема

Цель

Материал

Дата провидение

План.

Факт.

Сентябрь

Наоборот

Знакомство
со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие
умения находить к каждому слову (действию) противоположенное слово.

Картинки
с изображением взрослых животных и их детенышей, белый и черный кубики,
одинаковые по величине, маленькая и большая куклы, длинная и короткая
деревянная палочки, большой и маленький камушки одинакового цвета (галька), 2
черных шарика: маленький и большой; 2 белых шарика: маленький и большой.

11.09.2020

Большой – маленький

Развивать
умение находить и различать противоположности. Формировать действие
«превращение».

Большая
и маленькая куклы, большая и маленькая пуговицы, маленькая и большая одежда
для кукол, большие и маленькие предметы: коробочки, ложки, сумочки,
карандаши, шарики, кубики, колечки. Платок из плотной ткани.

18.09.2020

«Вода и её свойства»

Познакомить
детей со свойствами воды (принимает форму, не имеет запаха, вкуса, цвета).

Сосуды
разной формы.

Вода,
три стакана, соль, сахар, ложечка.

Стаканы
с водой, краска гуашь разного цвета

25.09.2020

Октябрь

«Воздух»

Познакомить
детей со свойствами воздуха

Ароматизированные
салфетки, корки апельсин и т.д.

02.10.2020

Превращение

Знакомство
со словами «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать
действие превращения на основе употребления пар слов: «был — будет», «был –
стал (станет)» большой. Формирование действия превращения на основе
практических действий с пластилином, резиной.

Картинки
с изображением маленьких и больших деревьев, животных; пластилин, медицинский
бинт, разрезанный на части по 5 – 10 см.

09.10.2020

Схема превращения

Освоение
схемы «превращения». Формирование действия «превращения».

Предметные
картинки. Бумага, карандаши.

16.10.2020

Лед – вода

Развитие
представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете.
Формирование действия «превращения».

Лед в
целлофановом пакетике (или пробирка, наполненная льдом на одну треть) (на
каждого ребенка), две картинки с одинаковым пейзажем в разное время года (на
одной картинке речка, солнце, берег реки в цветах, дети купаются в речке; на
другой – замершая речка, идет снег, берег реки в сугробах, дети катаются на
коньках на льду реки).

23.10.2020

22.10.

2020

Морозко

Формирование
представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в
природе. Формирование действий превращения.

Две
конфорки (с возможностью нагревания одной из них), два кружка – синий и
красный, два кусочка льда.

ноябрь

Твердое – жидкое

Формирование
представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать,
сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Кусочек
льда, камень (желательно с гранями), стакан молока, стакан воды (на каждого ребенка).
У воспитателя: стакан с водой, большой кусок льда квадратной формы, тазик с
водой, камешек; картинки с изображением зимы и лета, корабля на волнах,
водопада.

Снегурочка

Формирование
представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к
преобразованию. Формирование действия превращения.

Картонные
кружки: один с изображением солнца, другой с изображением Деда Мороза.
Картинки: Дед Мороз и Снегурочка, старик и старуха, горящий костер, костер, облачка
в небе, облачко в виде контура фигуры Снегурочки.

13.11.2020

Жидкое – твердое

Формирование
представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к
преобразованию. Формирование действия превращения.

Стакан
горячего компота, стакан с замороженным компотом. Кусочки парафина (на
каждого ребенка). Спиртовка лабораторная или электрическая плитка, стакан с
холодной водой.

20.11.2020

Нагревание – охлаждение

Формирование
представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие
способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

картинки:
Пятачок в постели, холодильник с открытой дверцей, плита с дымящейся
кастрюлей. Символ нагревания (холода) – кружок картона с изображением белых
снежинок на синем фоне. Сахар, пробирка или стакан, спиртовка.

27.11.2020

Испарение

Формирование
представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании.
Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед –
вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая
плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Кусочки
льда (на каждого ребенка), стакан со льдом, плитка или спиртовка, небольшая
кастрюля.

Декабрь

Золушка

Закрепления
знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представлений об испарении
жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.

Одеколон
(или спирт) во флаконе, пипетка, блюдечки (на каждого ребенка).

4.12.2020

Выпаривание соли

Формирование
представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

Картинки
с изображением моря, реки, соляного озера; соль, пробирка, спиртовка.

11.12.2020

Стирка и глажение белья

Формирование
представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

Кукольные
платье и штанишки, тазик с водой, горячий утюг; картинки: грязный ребенок,
чистый ребенок.

Конденсация

Формирование
представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении
пара. Развитие способностей к преобразованию.

Вода в
чайнике или кастрюле, зеркало или стекло. Картинки: избушка на курьих ножках,
Баба – яга, Настенька, ручеек.

Январь

Змей Горыныч о трех головах

Развитие
представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар.
Развитие способностей к преобразованию.

Кусочек
льда, горячая плитка, картинки: Змей Горыныч с тремя головами, Иванушка и
Настенька.

15.01.2021

Лед-вода – пар

Формирование
представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие представлений о
сериационном изменении воды.

символы:
картонный синий квадрат – «лед»; картонный белый кружок, на котором
изображены волны и пузырьки – «вода»; вырезанное из белого картона облако;
картонный кружок с изображением Деда Мороза на фоне снежинок; картонный
кружок с изображением желтого солнца на красном фоне, от солнца идут лучи.

22.01.2021

Игра в школу

Формирование
представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значений символов
льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда
изменений агрегатных состояний воды.

У детей
на столиках символы льда, воды и пара, у воспитателя символы нагревания и
охлаждения, колокольчик, дудочка.

Февраль

Игра «царство льда, воды и пара»

Формирование
представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о
знаках и символах.

Символы
нагревания и охлаждения (солнце и Дед Мороз), символы льда воды и пара,
дудочка, колокольчик.

Свойства веществ

Формирование
представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического
сознания. Развитие способностей к преобразованию.

Деревянная
палочка, кусок мела, кусок пластилина, стакан с водой, пустой стакан (на
каждого ребенка), кусок льда, вода в целлофановом пакете, молоток,
изображение бассейна, кубик.

Строение веществ

Расширение
представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью
лупы. Развитие способностей к преобразованию.

Речной
песок в блюдце, сахар – рафинад, лупа 3 или 5 – картонного увеличения, по два
стакана с теплой водой, чайные ложки (на каждого ребенка).

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной

Закрепление
представлений об испарении и конденсации. Формирование представлений о
воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

Пульверизатор
с флаконом, на дне которого немного воды, резиновая груша.

Март

Воздух и его свойства

Формирование
представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к
преобразованию.

Надувные
резиновые игрушки, тазик с водой, картинки: водолаз под водой, над ним
пузырьки воздуха; спокойное море; море во время шторма.

Воздух вокруг нас

Закрепление
представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представлений о
значении воздуха и его свойствах. Формирование представлений о воздуха для
практических целей человека.

Стакан,
вода в аквариуме, камушек, бумага, игрушечная ветряная мельница; картинки:
корабль под надутыми парусами, ветряная мельница, самолет, птицы.

Водолаз Декарта

Формирование
представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей.

Бутылка
объем 1 литр, кусок резины от воздушного шарика, нитки, колпачок или
пробирка.

Плавание тел. Изготовление корабля

Развитие
практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие
способностей к преобразованию.

Глубокая
тарелка с водой, пластилин, кусочек дерева, камушек, металлические предметы
– скрепки, кнопки; бумага; картинка с изображением парохода.

Апрель

Нагревание проволоки

Формирование
представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния
тела. Развития способностей к преобразованию.

Алюминиевая
проволока (2 – 3 мм, длина 20 – 80 см), деревянный или пластмассовый кубик,
кусок картона (на каждого ребенка и у педагога), спичка, коробок, свечка.

Иванушка молодильные яблоки

Формирование
представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к
преобразованию.

Пробирка
или маленькая бутылочка, пробка, маленький ключ на веревочке, спиртовка или
свечка.

Письмо к дракону

Формирование
представлений о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию.

Спиртовка
или свечка, металлическая трубка или деревянная палка (длина 20 – 40 см),
обернутая бумагой, — письмо; картинки, соответствующие сюжету сказки.

Незнайка и мороженое

Закрепление
знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о
сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Два
кусочка мороженого, два маленьких блюдечки, меховая варежка; картинки:
мальчик в маечке и в трусиках; мальчик с зонтиком, в плаще, идет дождь;
осенний лес, опавшие листья; мальчик в зимней одежде.

Май

Работа
по закреплению пройденного материала.

Утверждаю:

Директор школы

_______________ Руфов В.А.

«__»____________ 2020 г.

Согласовано:

Старший воспитатель:

________ Миронова Л.А.

«__»____________ 2020 г.

Планирование
составлено на основе: перспективное планирование воспитательно-образовательного
процесса по программе «От рождения до школы». Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.
Комаровой, М.А. Васильевой. Издательство «Учитель», 2012г.

Источник

Перспективное планирование старшей
группы № 9 «Звездочка» общеразвивающей направленности на

Познавательное развитие

ФЦКМ

Познавательное развитие

ПИ и КД

Познавательное развитие

ФЭМП

Речевое развитие

Художественно – эстетическое развитие

Аппликация

Лепка

Подготовка к обучению грамоте

01.09 – 03.09 «День знаний»

Тема:

«Мой детский сад» Ознакомление с предметным и социальным окружением
О.В. Дыбина ст36, №6

КД. Тема: Конструирование
(из строительного материала) «Разные здания»Л.В.Куцакова Конструирование и
ручной труд в д/с стр.80, Л.В.Куцакова Конструирование из строительного
материала гр стр.15

Занятие№1.

Тема: Число и цифра 1 (один). Большой, поменьше,
маленький Е.В. Колесникова

Тема: Составление рассказа «День знаний» О.С. Ушакова стр.48

Лепка. Тема:

«Азбука в картинках»

И.А Лыкова изобразительная деятельность в детском саду стр 36

(предметная, с натуры)

Занятие 1

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия детьми3-7 лет.
» Стр.75

06.09 – 10.09 «Правила дорожного
движения»

Тема: ПДД «Путешествие в прошлое светофора» Ознакомление с предметным
и социальным окружением О.В. Дыбина ст54, №17

ПИ. Тема:

«Наоборот»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр. 9)

Занятие №2. Тема: Число и цифра 2 (два), знаки «+»,

«-» Е.В. Колесникова

Тема: «ЗКР дифференция звуков з-с» В.В. Гербова стр.34

Аппликация сюжетная коллективная Тема: Качели – карусели» И.А
Лыкова изобразительная деятельность в детском саду стр 32

(сюжетная)

Занятие 2

Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте. Занятия с детьми 3-7
лет. » Стр.75

13.09-
17.09 «Юные исследователи» (комнатные растения)

Тема:

Юные исследователи: комнатные растения. Тема «Солнце, воздух, и вода
наши верные друзья» Ознакомление с природой в детском саду О.А. Соломенникова
ст 77, №4

КД Тема: Конструирование
(из строительного материала)

«Микрорайон города (села)»Л.В.Куцакова
стр.95, Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала старшая
группа стр.34

Занятие №3 Тема: Числа и цифры 1,2,3. Квадрат Е.В. Колесникова

Тема: «Составление сюжетного рассказа по картинкам»

В.В.Гербова, «Развитие речи в
детском саду. Старшая группа» стр.45-46

Лепка. Тема:

«Корзина с грибами»

Т.С.Комарова Тема: 4 стр 9

(по замыслу)

Занятие 3

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.76

20.09 – 01.10 «День дошкольного
работника»

Тема: «Профессии» Ознакомление с предметным и социальным окружением
О.В. Дыбина ст33, №4

ПИ. Тема

Тема. «Большой –маленький»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2014г. – 80с. (стр. 12)

Занятие №4. Тема: Число и цифра 4. Круг. Большой, поменьше, самый
маленький

Е.В. Колесникова

Тема: «Мы воспитанники старшей группы» В.В. Гербов астр.30

Аппликация.
Тема:

Тема: «Осенний ковер»

Т.С. Комарова Тема: 8 стр 10

(декоративная)

Занятие 4

Н.С.
Варенцова «Обучение грамоте» Стр.77

04.10.21-08.10.21 «Осень щедрая пора».
Юные исследователи: живая и неживая природа.

Тема: «Осень в искусстве» интернет ресурс

КД. Тема: Ручной труд

(из природного материала)

«Фигурки зверюшек и человечков» Л.В.Куцакова Конструирование и
ручной труд в детском саду стр.91

Работа в тетрадях

Тема: заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» В.В.Гербова стр.37

Лепка. Тема:

« Грибы (овощи, фрукты) для игры в магазин» Т.С.Комарова
Тема: 4 вариант 2 стр 10

(предметная, с натуры)

Занятие 5

Н.С. Варенцова «Обучение грамоте» Стр.77

11.10.21-15.10.21 «Осень щедрая пора».
Юные исследователи: живая и неживая природа.

Тема: «Осень»». Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.
Дыбина ст31, №3

ПИ Тема: «Превращение» Веракса
Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников.
Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.17)

Занятие №5 Тема: Числа и цифры 1,2,3,4,5 Состав числа 5 из двух
мешьших

Е.В. Колесникова

Тема: «Рассматривание сюжетной картины «Осенний день» В.В. Гербова
.38

Аппликация Тема: «Ваза с фруктами, ветками и цветами»

Т.С. Комарова Тема: 13 стр 12

(декоративная)

Занятие 6

Н.С. Варенцова «Обучение грамоте» Стр.78

18.10.21-22.10.21 «Предметы вокруг нас».
Юные исследователи: что из чего сделано?

Тема: «Предметы облегчающие труд человека в быту» О.В. Дыбина стр. 20

КД Тема

Конструирование (из строительного материала)

«По замыслу» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском
саду стр.81 №4

Занятие №6 Тема: Число и цифра 6 Знаки «=», «+»

Е.В. Колесникова

Тема: «ЗКР ж-ш» В.В. Гербова стр.53

Лепка. Тема:

«Девочка играет в мяч»

Т.С. Комарова Тема: 14 стр 12

(сюжетная)

Занятие 7

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.79

25.10.21-29.10.21 «Моя родина»

Тема: «Россия огромная страна» стр.73 О.В. Дыбина

ПИ. Тема:

«Лед – Вода»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.18)

Занятие №7 Тема: Числа и цифры 4,5,6 Знаки больше, меньше, =

Е.В. Колесникова

Тема: «Составление рассказа по скороговорке» В.В. Ушакова стр.32

Аппликация. Тема:

Тема «Российский флаг»

(по замыслу)

Занятие 8

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.79

01.11.21-05.11.21 «Мой город»

Тема «Наш город»

О.В. Дыбина стр 8

КД. Тема:.

Конструирование (из деталей конструкторов)

«Стол и стул» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной
труд в д/с стр 82№9

Занятие №8 Тема: Числа и цифры 4,5,6; установление соответствия между
числом и цифрой и количеством предметов.

Е.В. Колесникова

Тема: «Рассказывание по картине» В.В. Гербова стр.51

Лепка. Тема: «Косматый мишка» И.А. Лыкова стр. 66

Занятие 9

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.80

08.11.21-12.11.21 ОБЖ

Тема «Дорогою добра» интернет ресурс

ПИ. Тема:

«Снегурочка»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.24)

Занятие №9 Тема: Числа и цифры 1,2,3,4,5,0, знак «-» дорисовывание
геометрических фигур

Е.В. Колесникова

Тема: «Учимся быть вежливыми» В.В. Гербова стр.48

Аппликация. Тема: «Зайчишки, трусишка и
храбришка» И.А. Лыкова стр. 74

Занятие 10

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.80

15.11.21-19.11.21 Марафон
предприимчивости « Я вырасту здоровым»

Тема: «Будь здоров» интернет ресурс

КД Тема

Ручной труд

(из бумаги и картона)

«Мебель»

Куцакова Л.В. «Коструирование и художественный труд в детском

Занятие №10 Тема: Числа и цифры 0,4,5,6; решение задачи, установление
равенства между двумя группами предметов, соотнесение количества предметов с
цифрой, знаки-, больше, меньше.

Е.В. Колесникова

Тема: «ЗКР с-ш» В.В. Гербова стр.64

Лепка. Тема:

«Ребенок с котенком (с другим животным)»

Т.С. Комарова Тема: 25 стр 15

(сюжетная)

Занятие 11

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.82

22.11.21-26.11.21 Марафон
предприимчивости «Я вырасту здоровым»

Тема: «Полезные и вредные продукты» интернет ресурс

КД Тема

Конструирование (из деревянного конструктора)

«Корабль» Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в д/с
стр 82 №11

Занятие №11 Тема: Число и цифра 7. Знаки=, +, порядковый счет, часть
и целое, выкладывание прямоугольника из счетных палочек, деление квадрата на
2,4 части.

Е.В. Колесникова

Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» В.В. Гербова
стр.57

Лепка. Тема:

«Если хочешь быть здоров…»

(по замыслу)

Занятие 12

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.82

29.11.21-03.12.21 Адвент календарь «В ожидании чуда»

(подготовка и запуск технологии)

Тема: «Добро не уходит на каникулы»

ПИ Тема:

«Жидкое – твердое»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.26)

Занятие №12 Тема: Числа и цифры 1,2,3,4,5,6,7; состав числа 7 из двух
меньших.

Е.В. Колесникова

Тема: «Описание игрушки по мнемотаблице»

Аппликация. Тема:

«Рыбки в аквариуме»

Т.С. Комарова Тема: 23 стр 14

Занятие 13
Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.83

06.12.21-10.12.21 Зима. Юные
исследователи: зимние чудеса

Тема: «Зимние явления в природе» О.А. Соломенников астр.57

ПИ Тема:

«Золушка»

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — 80с. (стр.34)

Занятие №13 Тема: Числа и цифры 1-8, знаки +, -.

Е.В. Колесникова

Тема: чтение стихотворение о зиме В.В. Гербова стр.60

Лепка Тема:

Коллективная лепка композиции Тема: «Наступила зима»

(сюжетная)

Занятие 14

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.84

13.12.21-17.12.21 Зима. Юные
исследователи: зимние чудеса

Тема: занятие -игра «Для чего зайцам нужны волки?»

КД Тема:

Конструирование (из строительного материала) «Мост»

Л.В.Куцакова Конструирование из строительного материала стр.42

Занятие №14 Тема: Порядковый счет, сложение числа 8 из двух меньших;
деление предмета на 4 части

Е.В. Колесникова

Тема: «Беседа по сказке И. Бажова «Серебряное копытце» В.В. Гербова
стр. 66

Лепка. Тема:

Занятие 15

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.85

20.12.21-24.12.21
«Новогодний праздник»

Тема: «Новогодний праздник» стр.53

ПИ Тема

Стирка и глажение белья

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — 80с. (стр.39)

Занятие №15 Тема: Решение примеров на сложение и вычитание.

Е.В. Колесникова

Тема

Чтение стихотворения
Ю.Владимирова «Чудаки»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 64

Аппликация. Тема: «снеговики в шапочках и шарфиках» И.А. Лыкова стр.
92

Занятие 16

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.85

27.12.21-30.12.21 «Новогодний праздник»

Тема: «Новый год у ворот» интернет ресурс

КД Тема:

Конструирование (из деревянного конструктор)

«Самолет» З.В.Лиштван Конструирование стр.106 , Л.В.Куцакова
Конструирование и ручной труд в д/с стр.82

Занятие №16 Тема: знаки больше и меньше; порядковый счет.

Е.В. Колесникова

Тема: «Заучивание стихотворения про Новый год

Лепка. Тема «Звонкие колокольчики» И.А. Лыкова стр. 106

Занятие 17

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.86

10.01.22-14.01.22 Зимние забавы и
развлечения. Зимние виды спорта

Тема: «Зимние забавы» О.В. Дыбина стр. 19

ПИ. Тема:

Лед – вода — пар. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с
детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.45)

Занятие №17 Тема: Числа и цифры 1-9; высокий, низкий.

Е.В. Колесникова

Тема: «Пересказ рассказа Н. Калининой про снежный колобок» В.В.
Ушакова стр.61

Аппликация. Тема: «Звездочки танцуют». Зимнее окошко. И.А. Лыкова
стр. 98

Занятие 18

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.87

17.01.22-21.01.22 Зимние забавы и
развлечения. Зимние виды спорта

Тема: «Безопасное поведение» стр.57

КД Тема:

Конструирование (из деталей конструктора)

«По замыслу»

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду
стр.83 №13

Занятие №18 Тема: Порядковый счет; сравнение смежных чисел; часть и
целое.

Е.В. Колесникова

Тема: «Обучение рассказыванию по картине зимние развлечения»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 72

Лепка. Тема: «На арене цирка» И.А. Лыкова стр.
120

Занятие 19

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.88

24.01.22-28.01.22
Зимние забавы и развлечения. Зимние виды спорта

Занятие №19 Тема: Число 10; выкладывание из счетных палочек трапеции,
лодки; различие двух похожих рисунков.

Е.В. Колесникова

Тема: Чтение сказки
Б.Шергина «Рифмы», стихотворения Э.Мошковской «Вежливое слово»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 67

Занятие 20

31.01.22-04.02.22 Народные промыслы

Тема: «Путешествие в прошлое: как появились музыкальные инструменты»
интернет ресурс

ПИ Тема:

«Свойства веществ» Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.53)

Занятие №20 Тема: Цифры от 1 до 10; сложение числа 10 из двух
меньших; круг, трапеция, треугольник, квадрат; дорисовка недостающих фигур.

Е.В. Колесникова

Тема: звуковая культура
речи: дифференциация звуков з-с

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 72

Аппликация. Тема: «Заснеженный дом» И.А. Лыкова
стр. 114

Занятие 21

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.89

07.02.22-11.02.22 Народные промыслы

Тема: «Виды декоративно прикладного искусства» стр. 87

КД Тема:

Конструирование (из строительного материала) «По замыслу» Л.В.Куцакова
Конструирование и ручной труд в детском садуСтр.81 №4

Занятие №21 Тема: Решение задачи, соотнесение числа и цифры, знаки +,
-,

Е.В. Колесникова

Тема: Составление описательного рассказа

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 72

Лепка. Тема: «Муравьишки в муравейнике» И.А. Лыкова стр. 130

Занятие 22

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.90

14.02.22-22.02.22 «Защитники Отечества»

Тема: «Российская армия» О.В. Дыбина стр. 38

ПИ Тема:

Строение веществ

Веракса Н.Е., Галимов О.Р.
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с
детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.56)

Занятие №22 Тема: Решение задач на сложение и вычитание, порядковый
счет; работа со счетными палочками.

Е.В. Колесникова

Тема: Лексико-
грамматические упражнения. Чтение сказки «Крылатый, мохнатый да масляный»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 42

Аппликация. Тема «Галстук для папы» И.А. Лыкова
стр. 140 Лепка. Тема: «Кружка для папы» И.А. Лыкова стр. 142

Занятие 23

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.90

24.02.22-28.02.22 Народная культура и
традиции. Широкая Масленица

Тема: «Проводы зимы» интернет ресурс

КД Тема: Ручной
труд (из использованных материалов) «Транспорт» Л.В.Куцакова
Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.87 № 23

Занятие №23 Тема: Решение примеров на сложение и вычитание,
составление числа из двух меньших; круг, треугольник.

Е.В. Колесникова

Тема

Звуковая культура речи:
дифференциация звуков ч-щ

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 77

Лепка. Тема « Солнышко покажись» И.А. Лыкова стр. 150

Занятие 24

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.91

01.03.22-04.03.22 «Международный женский
день»

Тема: «О мамах родных и очень важных» интернет ресурс

ПИ Тема:

Тема

Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.58)

Занятие №24 Тема: Установление соответствия между цифрой и количеством
предметов, знаки больше, меньше; круг, квадрат, треугольник, трапеция.

Е.В. Колесникова

Тема:

Чтение русской народной сказки
«Царевна — лягушка»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 76

Аппликация. Тема: «Весенний букет» И.А. Лыкова стр. 148

Занятие 25

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.91

07.03.22-11.03.22 «Международный женский
день»

Занятие №25 Тема: Решение задач на сложение и вычитание;
четырехугольник, шестиугольник.

Е.В. Колесникова

Занятие 26

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.93

14.03.22-18.03.22 Весна. Юные
исследователи: живая и неживая природа

Тема: «Наши друзья пернатые» О.А. Соломенников астр. 49

ПИ Тема:

Водолаз Декарта Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.64)

Занятие №26 Тема: Решение задачи на вычитание, установление
соответствия между числом и цифрой; большой, поменьше, самый маленький;
треугольник.

Е.В. Колесникова

Тема: «Ознакомление с предложением» О.С. Гербова стр.84

Аппликация. Тема: «Солнышко улыбнись» И.А.
Лыкова стр. 152

Занятие 27

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.94

21.03-25.03 Весна. Юные исследователи:
живая и неживая природа

Тема:

«Весна» Ознакомление с предметным и социальным окружением О.В.Дыбина
ст42, №9

КД Тема:

Ручной труд (из бумаги и картона) «Дорожные знаки» Л.В.Куцакова
Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85 № 20

Занятие №27 Тема: Решение задачи, отгадывание загадок, порядковый
счет.

Е.В. Колесникова

Тема: «Описание пейзажной картины» О.С. Ушакова стр.200

Лепка. Тема: «Дедушка Мазай и зайцы» И.А. Лыкова стр. 158

Занятие 28

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте»

28.03.22-01.04.22
«Доброта спасет мир»

Тема: «Дружбу крепкую не сломать» интернет ресурс

КД Тема: Как мы вместе построили «Кошкин дом» И.А. Лыкова стр. 106

Занятие №28 Тема: Решение математической загадки, сложение числа 10
из двух меньших; круг, овал, треугольник.

Е.В. Колесникова

Тема: составление рассказа на тему «Веселое настроение» О.С, Ушакова
стр.210

Лепка. Тема: «Обезьянки на пальмах» И. А. Лыкова стр. 186

Занятие 29

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.95

04.04 -08.04 Космос. Планеты

Тема: «Покорение космоса» видеофильм

ПИ Тема:

Нагревание проволоки

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.70)

Занятие №29 Тема: Решение задач; круг, квадрат, прямоугольник,
треугольник; дорисовка предмета.

Е.В. Колесникова

Тема: «Обучение рассказыванию по теме «Мой любимый мультфильм» В.В.
Гербова .101

Лепка. Тема: « Парад планет» свободная деятельность

Занятие 30

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.95

11.04 – 15.04 «Дети и культура»

Тема: «Экскурсия в зоопарк» О.А. Соломенников астр.63

ПИ Тема: Как люди познали невидимое. Чудо-приборы И.А. Лыкова
стр.142

Занятие№30 Тема: Порядковый счет, решение математической загадки;
рисование предмета из заданных фигур.

Е.В. Колесникова

Тема: чтение стихотворения Ю. Владимирова «Чудаки» В.В. Гербова
стр.86

Аппликация. Тема: «Заморский натюрморт» И.А. Лыкова стр. 190

Занятие 31

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.96

18.04.22-22.04.22
«Книжкина неделя»

Тема

Ознакомление с природой в детском саду

О.А. Соломенникова ст35, №5

КД Тема:

Ручной труд (из природного материала) «Сюжетная композиция» Л.В.Куцакова
Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.93№ 35

Занятие №31 Тема: Порядковый счет, сложение числа 10 из двух меньших;
треугольник, круг, трапеция, символические изображения из счетных палочек;
дорисовка предметов.

Е.В. Колесникова

Тема: «ЗКР звук л-р» В.В. Гербова стр. 98

Аппликация. Тема: «По морям, по волнам…..» И. А. Лыкова стр. 176

Занятие 32

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.97

25.04 — 29.04 Марафон предприимчивости
«Мир профессий»

Тема: «Профессии» О.А. Соломенникова стр.66

ПИ Тема:

Иванушка и молодильные яблочки

Веракса Н.Е., Галимов О.Р.
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с
детьми 4-7 лет. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.72)

Занятие №32 Тема: Решение примеров, задачи, соотнесение цифры с
количеством предметов, стихи о цифрах от 1 до 10.

Е.В. Колесникова

Тема: обучение рассказыванию по серии сюжетных картинок В.В. Гербова
стр.88

Аппликация. Тема: «Наш аквариум» И.А. Лыкова стр. 196

Занятие 33

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.97

03.05.22-06.05.22 «День победы»

Тема: «Этот День Победы» видеофильм

КД Тема:

Ручной труд (из бумаги и картона) «Игрушки-забавы»

Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду Стр.85№ 22

Закрепление пройденного материала

Тема: литературный калейдоскоп В.В. Гербова стр.106

Лепка. Тема «Мы на луг ходили, мы лужок лепили» И.А. Лыкова стр. 202

Занятие 34

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.98

11.05.22-13.05.22 «День Рождения
детского сада»

Тема: «Поздравляем!!!» развлечения

ПИ Тема Письмо к дракону

Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет. — М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014г. – 80с. (стр.74

Закрепление пройденного материала

Тема: чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» В.В. Гербова
стр.105

Аппликация. Тема: «Нарядные бабочки» И. А. Лыкова стр.206

Занятие 35

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.98

16.05.22-20.05.22 Юные исследователи:
живая и неживая природа. Здравствуй, Лето!

Тема: «Эти удивительные насекомые» интернет ресурс

КД Тема: «Как куколка превратилась в бабочку» И.А. Лыкова стр. 144

Закрепление пройденного материала

Тема: пересказ рассказа Я. Тайца «послушный дождик» О.С. Ушакова
стр.106

Лепка. Тема: «Чем пахнет лето» И. А. Лыкова стр. 208

Занятие 36

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.99

23.05.22-31.05.22 Юные исследователи:
живая и неживая природа. Здравствуй, Лето!

Тема: «Природный материал-песок, глина, камни.

ПИ Тема: «Где лучше жить растениям?»

И.А.Лыкова стр 201

Тема: Повторение
программных стихотворений. Заучивание наизусть стихотворения В. Орлова «Ты
скажи мне, реченька лесная…»

В.В. Гербова «Развитие
речи в детском саду. Старшая группа» стр. 95

Аппликация. Тема: «Цветы луговые» И.А. Лыкова стр. 200

Занятие 37

(закрепление)

Н.С.Варенцова «Обучение грамоте» Стр.99

Источник

Перспективное планирование по познавательному развитию в исследовательской деятельности детей старшей группы.

2018-2019 уч.г.

Месяц

Тема

Цель

Источник

Сентябрь

«Наоборот»

«Большой – маленький»

«Превращение»

«Схема превращения»

Знакомство со словами «наоборот», «противоположно» и усвоение их значений; развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Развивать умение находить и различать противоположности. Формировать действие «превращение».

Знакомство со словом «превращается», поиск превращений. Развитие умения фиксировать действие превращения на основе употребления пар слов: «был – будет», «был – стал (станет)», например: тигренок был маленький, будет (станет) большой. Формирование действия превращения на основе практических действий с пластилином, резиной.

Освоение схемы «превращения». Формирование действия «превращения».

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 9

стр. 12

стр. 14

стр. 17

Итоговое мероприятие Квест игра «Воздушный океан»

Опыты: Встреча с воздушным шариком. Свойства воздуха . Чистый и грязный воздух. Ветер.

Октябрь

«Лед – вода»

«Твердое – жидкое»

«Жидкое – твердое»

«Нагревание – охлаждение»

Развитие представлений о плавлении льда, о превращении льда в воду, о зиме и лете. Формирование действия «превращения».

Формирование представлений о твердых веществах и жидких. Развитие умения наблюдать, сравнивать различные вещества. Формирование действий превращения.

Формирование представлений о плавлении и отвердевании веществ. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Формирование представлений о нагревании, охлаждении, плавлении и отвердевании. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действий превращения.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 18

стр. 22

стр. 26

стр. 29

Итоговое мероприятие Квест –игра «Путешествие в страну песка, глины и почвы»

Опыты: Песок, его свойства. Песочные часы. Глина, ее структура и цвет. Почва. Виды почвы.

Ноябрь

«Испарение»

«Золушка»

«Выпаривание соли»

«Стирка и глажение белья»

Формирование представлений об испарении воды – превращении воды в пар при нагревании. Формирование целостного представления об агрегатных состояниях воды: лед – вода – пар. Развитие представлений об источниках тепла (теплые руки, горячая плита, солнце). Развитие способностей к преобразованию.

Закрепление знаний об агрегатных состояниях воды. Формирование представ- лений об испарении жидкостей. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр.31

стр.34

стр.37

стр.39

Итоговое мероприятие Квест игра «Царица-Водица. (Путешествие по глобусу)».

Свойства воды. О различных агрегатных состояниях воды. Круговорот воды в природе.

Декабрь

«Мы исследователи»

«Волшебница вода»

«Снегурочка»

«Конденсация»

Закреплять умение использовать обобщенные способы исследования объектов с помощью специально разработанных систем сенсорных эталонов, перцептивных действий. Побуждать устанавливать функциональные связи и отношения между системой объектов и явлений, применяя различные средства познавательных действий. Закреплять умение получать информацию о новом объекте в процессе его исследования.

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие способностей к преобразованию. Формирование действия превращения.

Формирование представлений о конденсации воды – превращении пара в воду при охлаждении пара. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр.24

стр. 41

Итоговое мероприятие: Квест игра «Приключения в лаборатории профессора Чудакова»

Квест игра «Путешествие Капельки в научную лабораторию»

Январь

«Морозко»

«Змей Горыныч о трех головах»

«Лед – вода – пар»

«Игра в школу»

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды и сезонных изменениях в природе. Формирование действий превращения.

Развитие представлений о единстве агрегатных состояний воды – лед, вода и пар. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Развитие пред- ставлений о сериационном изменении воды.

Формирование представлений об агрегатных состояниях воды. Усвоение значе- ний символов льда, воды и пара, нагревания и охлаждения. Построение сериационного ряда изменений агрегатных состояний воды

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр.20

стр.43

стр.45

стр.48

Итоговое мероприятие: «Магнитная школа Фиксиков»

Магнит и его свойства. Магнитные свойства Земли. Компас.

Февраль

«Игра «Царство льда, воды и пара»

«Свойства веществ»

«Строение веществ»

Формирование представлений об агрегатных превращениях воды. Развитие представлений о знаках и символах.

Формирование представлений о свойствах твердых и жидких веществ. Развитие экологического сознания. Развитие способностей к преобразованию

Расширение представлений о строении знакомых веществ в процессе изучения их с помощью лупы. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 51

стр. 53

стр. 56

Итоговое мероприятие Квест игра» «Кристальные превращения»

Физические и химические свойства соли. Выращивание кристаллов соли. Способы добычи соли. Применение соли.

Март

«Сказка об Илье Муромце и Василисе Прекрасной»

«Воздух и его свойства»

«Воздух вокруг нас»

Закрепление представлений об испарении и конденсации. Формирование пред- ставлений о воздухе. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о воздухе и его свойствах. Развитие способностей к преобразованию.

Закрепление представлений о воздухе и его свойствах. Формирование представ- лений о значении воздуха для практических целей человека.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 58

стр. 61

стр.63

Итоговое мероприятие: «Наш мини огород на окне»

Способы размножения растений. Посадка лука. Посев семян помидоров для выращивания рассады. Черенкование комнатных растений.

Апрель

«Водолаз Декарта»

«Плавание тел. Изготовление корабля»

«Термометр»

Формирование представлений о плавании тел, о давлении воздуха и жидкостей

Развитие практических действий в процессе экспериментирования и опытов. Развитие способностей к преобразованию

Знакомство с термометром. Формирование представлений о теплопередаче, нагревании и охлаждении. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 64

стр. 66

стр. 68

Итоговое мероприятие: Квест –игра «Путешествие в космос» (Космос. Вселенная. Звезды.)

Планета Земля – наш общий дом. Солнце – источник тепла и света. Полет на Луну

Май

«Нагревание проволоки»

«Иванушка и молодильные яблоки»

«Письмо к дракону»

«Незнайка и мороженое»

«Формирование представлений о теплопередаче, о способах изменения температурного состояния тела. Развитие способностей к преобразованию».

Формирование представлений об испарении воды, паре. Развитие способностей к преобразованию.

Формирование представлений о теплопередаче. Развитие способностей к пре- образованию.

Закрепление знаний детей о тепловых явлениях и теплопередаче. Закрепление знаний о сезонных изменениях. Развитие способностей к преобразованию.

Н.Е. Веракса, О.Р. Галимова «Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников»

М.2012

стр. 70

стр. 72

стр.74

стр.75

Итоговое мероприятие: Досуговое мероприятие «Квест –игра «Путешествие в страну мыльных пузырей»

Источник

12 вариантов

Сочинение Мой любимый учитель №2

«Стирка и глажение белья»

«Конденсация»