Сказка о высунутом язычке прокофьева

Планирование воспитательно-образовательной работы тема недели: культура поведения понедельник 19.04.2021 цель: дошкольники моют руки перед едой, правильно пользуются столовыми приборами и

Планирование
воспитательно-образовательной работы

Тема недели:     Культура
поведения                                                                                                                                                                Понедельник
 19.04.2021

Цель: Дошкольники
моют руки перед едой, правильно пользуются столовыми приборами и салфеткой, не
крошат хлеб во время еды, пережёвывают пищу с закрытым ртом, не разговаривают с
полным ртом. Они используют в речи вежливые слова при встрече, расставании,
просьбе о помощи, благодарении, неловкой ситуации.

режим

               Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом интеграции  образовательных областей

ОО среды для самостоятельной деятельности
детей.

Взаимодействие с родителями

Групповая,
подгрупповая.

  Индивидуальная

ОД в режимных
моментах

УТРО

Прием детей.

Беседа (формирование
гражданской принадлежности)
 «Вежливые
слова». Цель: расширить представление детей о вежливых словах, употребляемых
в обществе, («здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста»,
«извините») и ситуациях, в которых они употребляются.

Утренняя гимнастика, комплекс № 4.

Д/и
развитие речи 
«Кто лучше
похвалит».

Цель:
учить называть признаки одушевлённого или неодушевлённого предмета по
образцу, воспитывать доброжелательное отношение к окружающим.

Пальчиковая
гимнастика 
«Пальчики
здороваются».  Цель: развитие мелкой моторики.

Артикуляционная
гимнастика 
«Улыбочка»

Дыхательная
гимнастика 
«Здравствуй,
солнышко»

Утренний круг.

Индивидуальная работа по х/э развитию: упражнение «Катаем шарики и колбаски». Цель:
развить мелкую моторику, формировать умение катать шарики и колбаски разного
размера.___________

Формирование
КГН:  Закреплять умение перед умыванием засучивать рукава, мыть руки после
пользования туалетом. Развивающая игра «Добавь слово» — Эта игра развивает
память, умение классифицировать предметы по группам

настольно- печатные игры: 1)«Подбери пару» Цель: развиваем
умение классифицировать предметы чайных пар.
2)«Что чем едят».

Рекомендовать родителям расширять и уточнять
представления детей о правилах безопасного и этичного поведения в
общественных местах.

ООД

9.00-9.15 Познавательное развитие (ФЦКМ) 
«Мебель, посуда
». Задачи: расширить словарь детей по
теме, формировать представление об обобщающих понятиях «мебель, посуда».

ПРОГУЛ

КА

Наблюдение за набуханием почек на деревьях

Цели:  закреплять умение понимать зависимость объектов и
явлений в природе;  вызывать радостные чувства.

Ход наблюдения

Посмотреть, как набухают почки на деревьях. Понюхать их,
осторожно потрогать руками.

Трудовая деятельность: Удаление поврежденных и сухих
веток. Цель: воспитывать любовь, заботливое отношение к природе.

Подвижные игры «Ловишки».

Цель: упражнять в быстром беге с увертыванием.

«Ровным кругом». Цель: продолжать учить согласовывать
свои движения с движениями товарищей.

Индивидуальная
работа по ОВД:
игровое задание
«Лошадки» Цель: учить бегать приставным шагом прямо (прямой галоп) _________________

Закрепление умения одеваться в правильной
последовательности, оказывать посильную помощь сверстникам.

Лопатки, ведерки, метелки.

Чтение

Воспитание
КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании.

ЧХЛ: «Обезьяний питомник». («Правила этикета в детском
саду в стихах»)!

ВЕЧЕР

Постепенное пробуждение организма. Комплекс гимнастики
после сна № 4.

Чтение стихотворения А. Кардашовой «За
ужином». Цель: расширить представление о правилах поведения за столом,
воспитывать желание соблюдать их.

Дидактическая игра на развитие
социальных навыков «У птички болит крылышко− пожалей птичку». Цель:
способствовать формированию у детей умения жалеть и любить окружающих.

Беседа с детьми на тему: Как нужно вести себя за столом ?»

Труд в уголке природы. Поливаем огород,
рыхлим почву. Цель: развиваем умение ухаживать за комнатными растениями,
воспитываем желание заботиться о живой и неживой природе.

Тренинг по формированию основ ОБЖ:

«Безопасность в помещении».

Опытно-экспериментальная деятельность:«Игры с соломинкой»
Цель: формировать представление о том, что внутри человека есть воздух, и его
можно обнаружить.

Вечерний круг.

Индивидуальная работа индивидуальная
работа по сенсорному развитию: Д/и «Дикие птицы». Цель: развиваем умение
перечислять отличительные признаки диких птиц, наблюдаемых на улице._____________

Игровая ситуация «Игрушка одна, а играть
с ней хочется всем».

Цель: формировать умение делиться, не
кричать на сверстников.

Самостоятельная деятельность в центрах активности.
Закреплять умение выбирать игру по желанию и доводить её до конца.

ПРОГУЛ

КА

Отметить состояние погоды. Сравнить погоду с утром. Что
изменилось? Почему? — развивать мыслительную деятельность ребенка, умение
сравнивать, сопоставлять.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

 Игры с выносным материалом.

«Попади в цель» — закреплять умения метать предметы в цель.

Планирование
воспитательно-образовательной работы

    Тема недели: Культура поведения                                                                                                                                                                           Вторник

режим

               Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом интеграции  образовательных областей

ОО среды для самостоятельной деятельности
детей.

Взаимодействие с родителями

Посоветовать родителям стимулировать и
поощрять стремление детей в закреплении правил этикета в игровых ситуациях.

        Групповая, подгрупповая.

  Индивидуальная

ОД в режимных моментах

УТРО

Прием детей.
Дидактическая игра по изо «Сложи узор для блюдца». Цель: учить самостоятельно
составлять узор из предложенных элементов.

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Артикуляционная гимнастика «Чашечка»

Дыхательная гимнастика «Приветствие гусей»

Утренняя гимнастика, комплекс № 4.

Беседа ОБЖ «Если не соблюдать правила поведения за столом…»

Цель: познакомить с опасными ситуациями и их
последствиями, которые могут возникнуть из-за несоблюдения правил поведения
за столом.

Утренний круг. Цель: Обеспечить постепенное
вхождение детей в ритм жизни группы, прививать навыки культуры общения.

Индивидуальная
работа Дидактическая игра «Что чем едят». Цель: развиваем умение
классифицировать предметы, которые едят ложкой и вилкой.__________

Закреплять умение детей приветствовать взрослых и детей
утром.

Дидактическая игра «Собери картинку. Посуда». Цель:
Формировать умение детей собирать картинку из трех, четырех частей.

самостоятельная деятельность по развитию
мелкой моторики: «Разложи бусины», игры с прищепками, «Собери бусы», с
тактильной книгой «Гусеница», бизибордом.  Цель: развивать мелкую моторику,
способствующую формированию навыков самообслуживания

ООД

 9.00 – 9.15 Речевое развитие «Звуковая
культура речи: звук с».
Задачи:

Прогулка

Наблюдение
за птицами весной

Цели:  познакомить с жизнью птиц
весной;  воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Ход
наблюдения

С
приближением весны к кормушке больше не прилетают си­нички, остались только
воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него
светлый клюв. Он кричит «гра­-гра»,отсюда его название. Сравнить с вороной. Трудовая
деятельность: Уборка мусора на участке.

Цели:
 учить
пользоваться граблями;  воспитывать бережное отношение к природе;  закреплять
умение трудиться в коллективе.

Подвижные
игры

«Перелет
птиц». Цель: упражнять в лазании.

«Кто
ушел?». Цель: развивать внимание.

Игры с выносным материалом

Индивидуальная
работа по ОВД:

игровое задание «Куда иду – знаю!». Цель: учить ходьбе
спиной вперед, сохраняя направление
__________________

Упражнение «Раздеваться можем сами» Цель: Закреплять умение надевать
обувь, штаны, свитер, застёгивать куртку с помощью взрослого.

Совочки, метелки, лопатки.

Работа перед сном

Воспитание
КГН,  навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании.

ЧХЛ: Е. Благинина «Но завтра снова солнце
встанет»

Вторая половина дня

Постепенный подъём. Оздоровительная гимнастика после сна, комплекс № 4,
ходьба по
массажным коврикам, закаливающие процедуры.
Чтение  и рассказывание К.
Чуковский «Мойдодыр» Цель: развиваем умение  рассказывать сюжет, опираясь на
вопросы воспитателя и иллюстрации; формировать у детей желание соблюдать КГН
в повседневной жизни.
СРИ «Готовим праздничный стол» Цель: знакомим с правилами сервировки стола,
обобщаем знания о некоторых продуктах питания; формируем умение брать на себя
роль хозяйки (хозяина) кухни.
Игра малой подвижности «Передай шишку». Цель: развиваем умение соблюдать
правила игры, проявлять доброжелательное отношение друг к другу,
внимательность.
Вечерний круг.

Индивидуальная работа по познавательному развитию: Д/и «Что
такое же по форме?» Цель: развиваем умение находить вокруг себя предметы
определённой геометрической формы.____________

Поручение
«Собери игрушки». Цель: формировать умение детей самостоятельно убирать за
собой игрушки после игры.

рассматривание плаката «Моем руки
правильно».

Работа над проектом

чтение сказки «Веселый огород», чтение
сказки «Сказка про овощи» (смешная)

Настольная игра «Парные картинки», «Овощи».

Прогулка

Наблюдение за лужей – как появилась, что это, куда
исчезает, какие бывают (большие, глубокие и т.д.)?
Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
П/и «По
ровненькой дорожке», «Бегите ко мне»: учить ходить и бегать, не наталкиваясь
друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя.

Планирование
воспитательно-образовательной работы

Тема недели:  Культура
поведения                                                                                                                                                                                         Среда

режим

               Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом интеграции  образовательных областей

ООС для самостоятельной деятельности детей.

Взаимодействие с родителями

Предложить родителям прочитать дома детям произведения М.
Газиева «Утром», Р. Сеф «Мыло», К. И. Чуковского «Муха-Цокотуха».

        Групповая, подгрупповая.

  Индивидуальная

ОД в режимных моментах

УТРО

Прием детей в группе.

Д/и ребенок и окружающий мир «Четвёртый лишний». Цель: развиваем умение
классифицировать посуду по назначению, использованию.

Пальчиковая гимнастика «Продукты
питания»

Артикуляционная гимнастика «Чашечка»,
«Вкусное варенье».

Дыхательная гимнастика «Как капает
вода».
Утренняя
гимнастика. Комплекс №4.

Беседа (КГН, нормативные ситуации)

«Правила гигиены для детей»
(рассматривание плаката «Правила гигиены для детей»). Цель: расширить
представление о правилах гигиены для детей, о цели их соблюдения в обществе;
прививать желание соблюдать их.

Утренний
круг. Цель: Учить детей общаться между собой на заданную тему. Расширять
словарный запас.

Инд.  работа: Упражнение «Моем руки».
Цель: развиваем умение правильно мыть руки с мылом и пользоваться полотенцем.

Формирование КГН: правильно сидеть за столом, придвигать
стул ближе к столу, правильно держать ложку, соблюдать порядок блюд.

настольно-печатные игры: 1) лото «Мамины помощники»

 Цель:  развивать   умение классифицировать предметы (для
соблюдения КГН, посуду для приготовления пищи и для её приёма, мебель,
одежду, игрушки);

ООД

9.00- 9.15 Художественно эстетическое
развитие (аппликация) «Стул для куклы».
Задачи

ПРОГУЛ

КА

Наблюдение
за проталинами и зеленой травой

Цель: закреплять умение
понимать зависимость явлений в природе.

Ход
наблюдения

Наблюдать
за появлением проталин и зеленой травой (где про­ходит теплотрасса).

Рассмотреть
росточки, они нежные, светло-зеленые. Рассмотреть пушистые серебристые почки
ивы, срезать несколько веток и поста­вить в уголок природы. Отгадать загадку
«Белые овечки скачут по свечке». (Ветка вербы с цветочными
почками.)

Трудовая
деятельность: Сбор поломанных веток на участке.

Цели:  воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым; 
формировать навыки коллективного труда; приучать к самостоятельному
выполнению поручений.

Подвижные
игры

«Бездомный
заяц». Цель: упражнять в беге.

«Послушные
листья». Цель: учить внимательно слушать команды воспитателя.

«Найди,
где спрятано». Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная
работа по ОВД: Упражнение «Метание».
Цель:
развиваем умение метать правой и левой рукой в вертикальную цель (высота
центра мишени 1 м).

_________________

Учить
самостоятельно одеваться на улицу, запоминая правильную последовательность
действий.

совочки,
мячи, игрушки

Работа перед сном

Воспитание
КГН, навыков самообслуживания и взаимопомощи при раздевании. Цель: учить
детей аккуратно снимать и складывать одежду.

ВЕЧЕР

Оздоровительная гимнастика после сна. Комплекс №4.
Чтение и пересказ
С.Прокофьева «Сказка о высунутом язычке». Цель: развиваем умение 
пересказывать сюжет, опираясь на вопросы воспитателя; познакомить с
элементарными правилами поведения в гостях.
Подвижная игра «Прокати мяч». Цель: развиваем ловкость, внимательность,
умение бесконфликтно работать в паре.
Театрализованные игры-этюды «Угадай настроение». Цель:   Развивать умение
создавать образы с помощью мимики, жестов, пластики; воспитывать
доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
П/и «Раздувайся пузырь». Цель: развиваем умение играть по правилам,
соотносить действие со словами, действовать слаженно.
Вечерний круг.

Инд.работа по изодеятельности – __________________

Закрепление навыков самообслуживания, продолжать
учить детей одеваться в правильной последовательности

настольно-печатная игра «Кто такой же?» Цель: развиваем
умение классифицировать различные эмоции по выражению лица (мордочки), позе
людей и животных, правильно называть их и объяснять свой выбор.

Прогулка

Наблюдение за состоянием погоды. Цель: учить определять
время года по признакам

П/и  «Лохматый пес» — развивать умение у
детей двигаться в соответствии с текстом.

П/и «Беги к тому, что назову».

Планирование
воспитательно-образовательной работы

Тема недели:     Культура
поведения                                                                                                                                                                                          Четверг

режим

               Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом интеграции  образовательных областей

ОО среды для сам. деятельности детей.

Взаимодействие с родителями/

Советовать спокойное общение с детьми,
правильное питание, закаливание – факторы, влияющие на физическое здоровье
ребенка.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Групповая,
подгрупповая.

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

УТРО

Прием детей и осмотр.

Д/и ФЭМП «Угости зайчат».

Цель: формировать у детей представления
равенства на основе сопоставления двух групп предметов, активизировать в речи
слова: «столько – сколько, поровну», «одинаково».

Пальчиковая гимнастика «Шалун»

Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки»

Дыхательная гимнастика «Добрый ёжик»

Утренняя гимнастика комплекс № 4.

Беседа (этического содержания) «Правила
поведения в гостях» (просмотр мультфильма «Винни Пух в гостях у кролика»)
Цель: продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в гостях;
воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Утренний круг.

Инд. работа по развитию словаря Д/и
«Вежливые слова». Цель: закрепляем вежливые слова, употребляемые в обществе,
(«здравствуйте», «до свидания», «спасибо», «пожалуйста», «извините») и
ситуации, в которых они употребляются.__________________

Игровая ситуация  «Покажем нашим друзьям зверятам,
какой у нас порядок». Цель: формировать посильные трудовые навыки,
воспитывать желание помогать взрослым
.   

самостоятельная изобразительная деятельность: лепка
«Угощение для Вини Пуха, Пятачка и кролика». Цель: развиваем умение катать
колбаски и шарики разного размера, соединять при необходимости друг с другом
методом прищипывания; развиваем умение быть гостеприимными.

ООД

9.00- 9.15 Познавательное развитие (ФЭМП)
«Один – много, больше —  меньше, размер геометрических фигур».
Задачи: совершенствовать знания об отношениях предметов по количеству;
закрепить представление детей о том, что геометрические фигуры могут иметь
разный размер; закреплять знания об отношениях предметов по длине.

ПРОГУЛ

КА

Наблюдение
за растениями и кустарниками

Цели: закреплять представление о том,
что любое дерево и кустарник — живое существо; воспитывать бережное отношение
к природе.

Ход
наблюдения

Проверить,
как перезимовали деревья. Воспитатель задает детям вопросы.

·Каково
состояние кроны деревьев на участке?

· Какие еще произошли
изменения?

·  Как страдают деревья от
загрязнения воздуха? (Отмирают ветви

по
краям кроны.)

Трудовая
деятельность: Подрезание и подвязка веток деревьев и кустарников.

Цель:
прививать
бережное отношение к природе.

Подвижные
игры

«Мое
любимое дерево». Цель: развивать память, запоминая характерные детали
любимого дерева, чтобы его нарисовать и рассказать о нем.

«Извилистая
тропинка». Цель: учить двигаться в колонне за ведущим, повторяя его
дви­жения.

Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная
работа по ОВД:
Упражнение
«По тоненькой дорожке» — закреплять умение сохранять равновесие________
__________________

Формирование навыков и знаний застегивания
пуговиц.

лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком,
мячи, обручи, скакалки, машины.

Работа перед сном

 Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать
одежду.

Чтение:
«Помощники» Н.Нищева.– Т. Козырина «Вилка и ложка».

Вторая половина дня

Постепенное пробуждение после дневного сна.
Оздоровительная гимнастика после сна, комплекс № 4

Дидактическая игра: Наоборот» — учить
подбирать противоположные по значению слова.
Чтение С. Прокофьевой «Сказка про Ойку-плаксу»,
«Сказка про грубое слово «уходи». Цель: продолжать знакомить с элементарными
правилами поведения в гостях.

Лепка : «Мой веселый
звонкий мяч»

Чтение перед сном А. Линдгрен «Карлсон,
который живет на крыше».(отрывок).

Беседа «Зачем
мыть руки перед едой?».

Закреплять
умение держать правильно ложку, есть аккуратно.

Вечерний круг.

Чтение загадок о посуде. Цель: развивать мышление, умение
отгадывать загадки _________________

Игра «Идите с нами играть»

Цель. Учить детей говорить громко. Выработка умения
пользоваться громким голосом.

Конструктивно-модельная деятельность по
замыслу. Цель: способствовать развитию воображения.

Работа над проектом

Опыт – «В почве есть воздух», «Живой
кусочек».

Беседа с детьми «Какие растения можно
вырастить на подоконнике».

Прогулка

Наблюдать за погодой (солнце, осадки, ветер); вспомнить назначение 
календаря природы, прогноза погоды .

П/игра «Солнышко и дождик», игр.упр.
«Делай, как я».

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по
выбору.

режим

               Совместная деятельность
взрослого и детей с учетом интеграции  образовательных областей

ОО среды для сам. деятельности детей.

Взаимодействие   с родителями/

Рекомендовать родителям привлекать ребенка к
выполнению простейших трудовых поручений.

Индивидуальные беседы по запросам родителей.

Групповая,
подгрупповая.

Индивидуальная

ОД в режимных моментах

УТРО

Прием детей и осмотр.

Музыкальная д/и «Весело− грустно». Цель:
формируем умение различать настроение музыки, выражать его мимикой.

Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце
золотое».

Артикуляционная гимнастика «Расчёска»

Дыхательная гимнастика «Ворона здоровается»

Утренняя гимнастика комплекс № 4

Утренний круг.

Инд. работа Дидактическая игра «Назови
эмоцию» Цель: развиваем умение распознавать различные эмоции по выражению
лица (мордочки), позе людей и животных, правильно называть их и объяснять
свой выбор.____________

формирование КГН: правильно сидеть за
столом, придвигать стул ближе к столу, правильно держать ложку.

настольно-печатная
игра «Культурные зверята». Цель: развиваем умение определять по иллюстрации
соблюдаются ли правила этикета в данной ситуации, доказывать свою точку
зрения.

ООД

9.00- 9.15 Художественно – эстетическое
развитие (рисование) «Посуда»
Задачи: развивать
у детей эстетическое восприятие к миру предметов, воспитывать аккуратность
при работе с краской, способствовать созданию у детей радостного
эмоционального настроя.

ПРОГУЛ

КА

Наблюдение
в природе: сезонные приметы. Найти на участке приметы весны — формировать
представления о весенних изменениях в природе; загадки о весенних явлениях.
Элементарные трудовые поручения – собрать игрушки в корзину после прогулки.
П/и «Птички в гнёздышках». Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, не
наталкиваясь друг на друга; приучать быстро, действовать по сигналу
воспитателя, помогать друг другу.
Самостоятельная деятельность детей.

Индивидуальная
работа по ОВД:
игровое
задание «По мосту». Цель: развивать равновесие при ходьбе (обычной) по
бревну, руки в стороны.________
____________________

Формирование навыков и знаний застегивания
пуговиц.

лопатки, формочки, ведерки для деятельности с песком,
мячи, обручи, скакалки, машины.

Работа перед сном

 Воспитание КГН, навыков самообслуживания и
взаимопомощи при раздевании. Цель: учить детей аккуратно снимать и складывать
одежду.

Чтение.
Т.Г.Лагздынь «Дедушкина кружка».

ВЕЧЕР

Постепенное пробуждение после дневного сна. Оздоровительная
гимнастика после сна, комплекс № 4.

Чтение стихотворений М. Грозовского, М. Дружининой
«Учимся дружить» и М.Грозовского, Р Самарец «Хорошие поступки». Заучивание
одного из четверостишия М. Грозовского, М. Дружининой «Учимся дружить». Цель:
продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в гостях.

Итоговое мероприятие «Выставка рисунков по теме недели».

Конструктивно-модельная деятельность «Матрёшки в гостях у
птичек». Цель: развиваем умение сооружать мебель, необходимую для чаепития
соразмерно игрушкам; продолжаем учить обыгрывать постройки, объединяя их по
сюжету; прививаем желание быть гостеприимными.

Элементарный бытовой труд наводим порядок в центре
«Маленькие строители». Цель: продолжаем приучать после игры аккуратно
складывать детали конструктора и другие игрушки в коробки.
Вечерний круг.

Д/и «Чем отличается?». Цель: развиваем умение выделять
отличительные признаки окружающих растений.___________________________

 ХБТ. Индивидуальные поручения.

 Цель: приучать детей соблюдать чистоту в помещении
и на участке, выполнять поручения по поддержанию порядка, подчеркивать
опасность беспорядка

Конструктивно-модельная деятельность по
замыслу. Цель: способствовать развитию воображения.

ПРОГУЛ

КА

Наблюдение за ветром – формировать представления о смене
погоды.
Подвижная игра «У медведя во бору».
Самостоятельная двигательная активность детей на свежем воздухе с игровым
материалом и спортивным инвентарем.

Перспективное
планирование

по
ежедневному чтению художественной литературы

в
средней группе

на
2021-2022 учебный год

Сентябрь

1-ая неделя

Русская народная
сказка «Бычок – смоляной бочок»

Учить детей
внимательно слушать, следить за развитием сюжета, способствовать становлению
личностного отношения к произведению, поддерживать интерес к литературе.

Стихотворение
Т.Боковой «Праздник урожая»

Продолжать
знакомить детей с поэзией, учить выразительно рассказывать понравившиеся строки
стихотворения, отвечать на вопросы об осенних явлениях природы, представленных
в содержании произведения.

 Стихотворения
А.Барто «Золотая осень» и М.Ивенсен «Падают, падают листья»

Учить детей
понимать идею произведений, предавать в речи впечатления, эмоции, вызванные
стихотворениями, поддерживать интерес к художественному слову, учить видеть
красоту поэтических образов.

Русская народная
сказка «Жихарка» в обр. И.Карнауховой

Учить детей
внимательно слушать, понимать содержание произведения, характеризовать героев,
называть мотивы их поведения, отвечать на вопросы, формировать элементарные
представления о правилах безопасного поведения.

Рассказ
А.Введенского «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке»

Учить детей
сопоставлять фрагменты текста с иллюстрациями, пересказывать с опорой на
вопросы понравившиеся фрагменты, передавать свое отношение к героям рассказа,
оценивать их поступки, поддерживать интерес к чтению.

2-ая неделя

Русская народная
сказка «Война грибов с ягодами» в обр. В.Даля

Учить детей
внимательно слушать сказку, различать ее персонажей, с опорой на иллюстрации
рассказывать понравившиеся фрагменты.

Стихотворение
Ю.Тувима «Овощи»

Учить слушать и
драмматизировать произведение, закреплять представления детей об овощах,
воспитывать стремление к здоровому питанию, внимательное отношение к людям
старшего поколения.

Русская народная
сказка «Лиса и журавль»

Знакомить детей с
произведением, учить давать оценку поступкам героев, способствовать развитию
речи, внимания.

Стихотворение
А.Толстого «Осень»

Познакомить детей
с новым стихотворением, помочь понять содержание в целом и отдельно – трудных
фраз и слов, уточнить и обобщить знания детей об осени, пробудить у детей
чувство любви к родной природе, восхищения ее красотой.

Рассказ Е.Чарушина
«Лисята»

Учить детей
внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию произведения, давать
оценку поступкам героев, выражать свое отношение к ним, воспитывать интерес к
природе и художественной литературе.

3-я неделя

Сказка В.Сутеева
«Под грибом»

Знакомить детей со
сказкой, формировать нравственные качества доброты, отзывчивости, развивать
внимание, умение отвечать на вопросы, воспитывать усидчивость.

«Сказка о
кругленьких и длинненьких человечках» Р.Сефа

Помочь детям
понять смысл сказки, ее мораль, провести анализ поступков героев сказки,

воспитывать
нравственные качества.

Стихотворение Ю.Мориц
«Огромный собачий секрет»

Знакомить детей со
стихотворением, продолжить формировать умение анализировать произведение,
воспитывать внимательное отношение к животным.

Английская
народная сказка «Три поросенка», в пер.С.Михалкова

Побуждать детей
понимать сюжет сказки, выделять героев, объяснять понятиея “друг”, “дружба”,
развивать умение слушать, отвечать на вопросы.

Русская народная
сказка «Волк и семеро козлят»

Формировать умение
внимательно слушать сказку, побуждать детей оценивать поступки героев,
соотносить название сказки с ее содержанием.

4-ая неделя

Рассказ
В.Вересаева «Братишка»

Учить детей
слушать, отвечать на вопросы о действиях героев произведения, давать им оценку,
поддерживать интерес к чтению.

С.Михалков «Дядя
Степа»

Познакомить детей
с новым произведением, учить отвечать на вопросы, воспитывать интерес к
творчеству С.Михалкова.

Русская народная
сказка «Ворона и рак»

Знакомить детей со
сказкой, вызвать эмоциональный отклик, побуждать отвечать на вопросы, развивать
речь.

Английские песенки
«Барабек», «Шалтай-Болтай», «Скрюченная песня»

Формировать умение
детей понимать юмористический стихотворный текст, развивать внимание, слуховое
восприятие, активизировать словарный запас.

 Русская народная
сказка «Петушок и бобовое зернышко» в обр. О.Капицы

Учить детей
внимательно слушать сказку, определять характеры героев сказки, главную идею,
развивать связную речь, воспитывать чувство сострадания к ближнему, доброту,
отзывчивость.

Октябрь

1-ая неделя

Стихотворения из
цикла «Машины-силачи» О.Т.Корнеевой

Формировать умение
слушать и эмоционально воспринимать поэтический текст, расширять представления
детей о машинах, воспитывать активность.

Сказка В.Бианки
«Как муравьишка домой спешил»

Учить детей
следить за развитием сюжета, внимательно слушать, воспитывать интерес к
художественной литературе, ценностное отношение к книге.

Стихотворения
О.Григорьева «Какой дождь?», А.Тараскина «Веселые дожди», И.Брукнера «Дождь»

Формировать
представление о видах дождя, знакомить детей с новыми словами, описывающими
дождь и его действия, учить выразительному чтению, развивать память,
воображение, речь, воспитывать интерес к дождю.

Сказка Братьев
Гримм «Заяц и еж»

Формировать представление
о таких человеческих качествах, как находчивость, ум, хитрость, выделять из
текста слова, говорящие о положительных и отрицательных поступках героев,
развивать внимание, речь.

«Колыбельная
песенка» В.Майкова

Познакомить детей
с лирическим произведением В.Майкова, помочь определить близость к

народным песням и
сказкам, развивать воображение, воспитывать интерес к художественному слову.

2-ая неделя

Стихотворение
Э.Успенского «Веселая семейка»

Приучать слушать и
понимать стихотворные строки, вызвать эмоциональный отклик на прочитанное
произведение.

«Сказка про кота
рукодельника» А.Степановой

Знакомить детей с
содержанием сказки, развивать память, слуховое внимание, речь, воспитывать
интерес к литературе.

Сказка В.Бианки
«Лис и мышонок»

Знакомить детей с
произведением, формировать умение слушать, развивать память, слуховое
восприятие, умение отвечать на вопросы, воспитывать усидчивость.

Стихи С.Михалкова
«Три ветра», Т.Белозерова «Кладовая ветра», Н.Шемякиной «Повелитель ветров»

Знакомить детей с
новыми стихотворениями, расширять представления о проиродном явлении – ветре,
обратить внимание на напевность языка стихотворений, обогащать словарный запас,
воспитывать любовь к художественному слову и родной природе.

Сказка В.Сутеева
«Живые грибы»

Формировать умение
слушать литературные произведения, понимать основной смысл, развивать внимание,
умение отвечать на вопросы, воспитывать интерес к сказкам.

3-я неделя

Стихотворение
В.Берестова «Про машину»

Учить слушать и
понимать стихотворные строки, вызвать эмоциональный отклик на услышанное,
развивать внимание, воспитывать усидчивость.

Украинская
народная сказка «Колосок»

Знакомить детей с
содержанием сказки, учить оценивать поступки персонажей, развивать внимание,
речь, воспитывать у детей трудолюбие и уважение к труду.

Стихотворение
О.Высоцкой «Холодно»

Учить детей
внимательно слушать, рассказывать об услышанном, отвечать на вопросы педагога,
формировать умение сопоставлять приводимое в стихотворении описание со своими
наблюдениями.

Сказка Е.Агинской
«Бобры-помощники»

Учить понимать
содержание сказки, поддерживать речевую активность, воспитывать интерес к
художественной литературе.

Сказка В.Квашина
«Как море заселилось»

Знакомить детей с
произведением, учить детей задавать вопросы, развивать внимание, расширять представления
детей о воде и морских обитателях.

4-ая неделя

Немецкая народная
песенка «Три веселых братца»

Формировать умение
слушать стихотворный текст, проговаривать слова, поддерживать интерес к чтению.

Стихотворение
К.Чуковского «Айболит и воробей»

Расширять
представления детей о работе врача (ветеринара), формировать умение выбирать из
текста янеобходимую информацию, отвечаь на вопросы педагога, рассказывать о персонажах,
их действиях, поддерживать интерес к чтению.

Рассказ Л.Толстого
«Спала кошка на крыше»

Учить слушать
текст без наглядного сопровождения, развивать внимание, речь, воспитывать

интерес к
художественной литературе.

Стихи Б.Заходер
«Переплетчица», «Сапожник», З.Александрова «Мой мишка»

Воспитывать
уважение к труду через ознакомление с художественными произведениями, учить
слушать, отвечать на вопросы.

Русская народная
сказка  «Лиса-лапотница» в обр. В.Даля

Учить детей
понимать жанровые особенности сказки, учить выделять главную мысль сказки, ее
мораль, оценивать характеры и поступки героев, развивать умение отвечать на
вопросы по содержанию развернуто, обосновывая свой ответ, воспитывать
стремление к добру, эмоциональную отзывчивость.

5-я неделя

Сказка Т.Крюкова
«Паровозик Пых»

Знакомить детей с
новой сказкой, развивать умение слушать, отвечать на вопросы, воспитывать
бережное отношение к дружбе.

Потешки «Заяц
Егорка», «Бежала лесочком лиса с кузовочком»

Знакомить детей с
потешками, совершенствовать умение понимать вопросы, вести диалог, воспитывать
интерес к устному народному творчеству.

Мордовская
народная сказка «Как собака друга искала»

Формировать умение
проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и
названием произведения, побуждать проводить оценку поступков героев.

Сказка Д.Биссета
«Лягушка в зеркале»

Помочь детям
понять смысл произведения, развивать умение слушать, внимание, поддерживать
интерес к чтению.

Стихотворение
Я.Райниса «Наперегонки»

Учить детей
понимать авторский замысел юмористического произведения, способствовать
развитию чувства юмора, воображения, создать радостное, веселое настроение.

Ноябрь

1-ая неделя

Стихотворение
Ю.Морица «Дом гнома, гном – дома»

Формировать умение
осмысливать сюжет литературного текста, развивать внимание, речь, воспитывать
интерес к поэзии.

Рассказ М.Горького
«Воробьишко»

Помочь детям
правильно понять содержание произведения, создать условия для развития речи,
внимания, воспитывать уважительное отношение к советам взрослых.

Фольклорные
песенки о домашних животных «Ой, бычок, мой бычок», «Уж как я свою коровушку люблю»,
«Ходит конь по бережку»

Познакомить детей
с песенками, развивать слуховое восприятие, память, речь, воспитывать интерес к
устному народному творчеству.

Рассказ М.Зощенко
«Глупая история»

Формировать умение
детей отвечать на вопросы по прочитанному, развивать способность к целостному
восприятию текста, пониманию поступком героев, расширять “читательский” опыт
детей.

2-ая неделя

Сказка М.Москвиной
«Что случилось с крокодилом?»

Учить детей
высказывать суждения о прочитанном, рассказывать о действиях героев, отвечать
на вопрос, стоящий в заглавии сказки, обсудить, как крокодил заботился о
птенце, развивать

связную речь,
воображение.

Рассказ Я.Тайца
«Кубик на кубик»

Развивать интерес
к чтению и рассказыванию взрослыми художественного произведения, вызвать
желание высказываться, вступать в речевое общение.

Стихотворение
Я.Акима «Первый снег»

Формировать у
детей представление о снеге как одном из признаков зимы, помочь запомнить и
выразительно прочесть стихотворение, приобщать детей к поэзии.

Сказка В.Степанова
«Домик для воробья»

Вырабатывать
умение слушать, понимать основной смысл произведения, развивать эмоциональную
отзывчивость, желание участвовать в беседе.

Сказка С.Маршака
«Усатый-полосатый»

Развивать слуховое
восприятие, эмоциональную отзывчивость, воспитывать интерес к чтению
художественной литературы.

3-я неделя

Стихотворение
Е.Серова «Похвалили»

Учить детей
понимать смысл стихотворения, совершенствовать умение слушать, связно
рассказывать о своих впечатлениях, формировать навыки анализа, сравнения,
сопоставления, воспитывать интерес к поэзии.

Сказка Ш.Перро
«Красная шапочка»

Учить детей видеть
и различать в сказках добро и зло, соотносить действия персонажей с действиями
реальных людей, развивать внимание, речь, воспитывать осторожное отношение к незнакомым
людям, умение сопереживать героям.

Стихотворение
И.Демьянова «Три друга»

Знакомить детей со
стихотворением, создать условия для развития внимания, усидчивости,
активизировать словарный запас, воспитывать стремление к опрятности.

Сказка Н.Киселевой
«Котенок и щенок»

Поддерживать
интерес к сказкам, знакомить с элементарными правилами дорожного движения,
развивать умение слушать, воспитывать послушание.

Стихотворение
Н.Забила «Карандаш»

Учить детей
внимательно слушать большое по объему поэтическое произведение, продолжать
формировать интерес к книгам.

4-я неделя

Чтение шотландской
песенки «Купите лук»

Знакомить детей с
фольклором народов мира, формировать интерес к поэзии, учить отвечать на вопросы
по содержанию произведения.

Рассказ А.Седугина
«Трудные пуговки»

Формировать умение
внимательно слушать, высказывать свое отношение к прочитанному, воспитывать
стремление к самостоятельности.

Рассказ
К.Чуковского «Так и не так»

Расширять
представления детей о творчестве писателя, учить слушать и отвечать на вопросы
по содержанию, развивать речь, память, мышление, поддерживать интерес к чтению.

Стихотворение
С.Михалкова «А что у вас?»

Познакомить детей
со стихотворением, помочь понять его содержание, учить высказывать свое
впечатление о прочитанном, формировать представление детей о труде взрослых,
его важности и

значении,
активизировать и обогатить словарь детей.

Сказка
О.Емельяновой «Лучшая мама»

Помочь детям
понять содержание сказки, развивать слуховое восприятие, внимание, умение
отвечать на вопросы, воспитывать любовь и уважение к маме.

Декабрь

1-ая неделя

Стихотворение
С.Маршака «Где обедал воробей?»

Приучать слушать и
понимать стихотворные строки, развивать эмоциональное восприятие, внимание.

Сказка Г.Циферова
«Когда не хватает игрушек»

Учить детей следить
за развитием сюжета, понимать побуждения героев сказки, видеть последствия их
действий, обсудить с детьми заключительные слова произведения, подвести к
пониманию их смысла, проиллюстрировать примерами из жизни.

Стихотворение 
Г.Виеру «Ежик и барабан»

Приучать слушать
произведение, эмоционально откликаться на него, побуждать повторять за
воспитателем строки стихотворения, развивать речь, внимание.

«Зимняя сказка»
С.Козлова

Формировать у
детей нравственные качества доброты, заботы, внимания, учить проводить
простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и названием.

Сказка С.Маршак
«Тихая сказка»

Учить детей
внимательно слушать, следить за развитием действия, выразительно воспроизводить
фрагменты сказки, регулируя громкость голоса, поддерживать интерес к чтению.

2-ая неделя

Сказка Н.Павловой
«Земляничка»

Формировать умение
производить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и
названием произведения, воспитывать интерес к миру литературы.

Стихотворение
Э.Мошковской «Жадина»

Приучать слушать и
понимать стихотворные строки, вызвать эмоциональный отклик на прочитанное
произведение, воспитывать желание побороть чувство жадности.

Сказка
Л.Петрушевской «Все непонятливые»

Помочь понять
содержание и идею произведения,  совершенствовать умение детей вести беседу по
содержанию, описывать характер и настроение героев, воспитывать интерес к
художественной литературе.

Рассказ М.Зощенко
«Умная птичка»

Вырабатывать у
детей умение слушать, понимать основной смысл произведения, развивать
эмоциональную отзывчивость, желание участвовать в беседе по прочитанному.

Стихотворение А.Усачева
«Снеговик»

Познакомить детей
со стихотворением, помочь запомнить его, развивать внимание, память,
восприятие, пробудить эмоциональную отзывчивость детей.

3-я неделя

«Сказка о
высунутом язычке» С.Прокофьевой

Вырабатывать
умение слушать, понимать основной смысл произведения, развивать эмоциональную
отзывчивость, воспитывать стремление к преодолению вредных привычек.

Русская народная
сказка «Котофей Иванович»

Учить детей
отвечать на вопросы по содержанию сказки, давать описание персонажей по

иллюстрациям,
рассказывать об их поступках, побуждениях, способствовать развитию интереса к
народному творчеству, учить понимать урок, который дает нам сказка.

Сказка Т.Александровой
«Медвежонок Бурик»

Знакомить детей с
содержанием сказки, учить выделять героев, отвечать на вопросы, воспитывать
интерес к авторской сказке.

Рассказ
Г.Скребицкого «Белочка-хлопотунья» (отрывок)

Знакомить детей с
рассказами о природе, формировать элементарные экологические представления,
воспитывать желание помогать животным в зимний период.

Сказка О.Альфаро
«Козлик-герой» в пер.Т.Давитьянц

Учить детей
воспринимать художественный текст без наглядного сопровождения, активизировать
словарь, развивать внимание, воспитывать уважение к смелым и отважным, желание
быть похожими на них.

4-я неделя

Стихотворение
В.Берестова «Курица с цыплятами»

Учить выразительно
декламировать стихотворение, передавать разное настроение, познакомить с
различными средствами выразительности речи, учить выступать в роли курицы и
цыплят.

Стихотворения
А.Прокофьева «Снегири», А.Барто «Синица», А.Блока «Ворона»

Учить внимательно
слушать стихотворные тексты, сопоставлять свои наблюдения с содержанием литературных
произведений, развивать связную речь, воспитывать эмпатию, знакомить с
правилами безопасного для себя и для птиц наблюдения.

Сказка Г.Циферова
«Кто кого добрее»

Познакомить детей
со сказкой, довести до сознания детей замысел сказки (хорошо быть большим, но
лучше быть добрым, страшным и злым быть плохо), побуждать к участию в беседе,
способствовать пониманию и употреблению в речи слов, обозначающих эмоциональное
состояние (хитрый, добрый и т.п.), способствовать установлению добрых отношений
между детьми.

Эскимосская
народная сказка «Как лисичка бычка обидела»

Формировать умение
понимать главную идею произаедения, правильно оценивать поступки героев,
расширять кругозор детей, дать понятие о том, что бычок – это рыба, развивать
внимание, познавательную активность.

Стихотворение
Ю.Мориц «Пони»

Формировать умение
детей выполнять элементарный анализ произведения, развивать умение слушать,
воспитывать доброту и отзывчивость по отношению к животным

Сказка В.Сутеева
«Палочка-выручалочка»

Учить детей
внимательно слушать, пересказывать понравившиеся эпизоды с опорой на
иллюстрации, развивать речь, активность, поддерживать интерес к чтению.

Стихотворение
Б.Заходера «Что красивее всего?»

Познакомить детей
со стихотворением, учить называть главных героев, помочь понять, о чем
произведение, расширять знания детей об окружающем мире.

Январь

2-ая неделя

Сказка Г.Остер
«Гирлянда из малышей»

Знакомить детей с
произведением, учить задавать вопросы, развивать внимание, речь.

Стихотворения
М.Клоковой из цикла «В лесу»

Знакомить детей с
произведением, создать условия для развития общих речевых навыков, воспитывать
интерес к природе и художественному слову.

Э.Блайтон
«Знаменитый утенок Тим»

Учить детей
следить за развитием сюжета с опорой на иллюстрации, отвечать на вопросы по
тексту, выражать эмоции от услышанного, давать оценку действий персонажей,
поддерживать

интерес к чтению.

Рассказы В.Бианки
«Белкина сушильня» и Г.Скребицкого, В.Чаплиной «Как белочка зимует»

Вырабатывать
умение внимательно слушать, понимать основной смысл, развивать эмоциональную
отзывчивость, умение отвечать на вопросы.

Сказка М.Велтхейса
«Квак зимой»

Формировать умение
проводить простейший анализ сказки, видеть взаимосвязь между содержанием и
названием произведения, побуждать высказывать мысли по поводу прочитанного.

Стихотворение
Е.Мигунова «Зимние забавы»

Знакомить детей со
стихотворением, развивать восприятие, речь, воспитывать интерес к зимним
забавам.

Сказка «Как волк
службу искал»

Формировать умение
проводить простейший анализ сказок, видеть взаимосвязь между содержанием и
названием произведения, воспитывать усидчивость.

Потешки
«Лень-потягота», «Сегодня целый день»

Формировать у
детей способность улавливать ритм потешки, развивать слуховое восприятие,
воспитывать интерес к устному народному творчеству.

3-я неделя

Рассказ
Е.Бехтерева «Капустный лист»

Учить детей
следить за развитием событий, отвечать на вопросы по содержанию рассказа,
способствовать формированию интереса к книгам как источнику информации,
впечатлений и опыта.

Рассказ
К.Ушинского «Бодливая корова»

Формировать умение
внимательно и заинтересованно слушать рассказ, описывать корову, опираясь на
вопросы воспитателя, развивать связную речь, формировать нравственное отношение
к миру.

«Песенка про
сказку» Ю.Мориц

Знакомить детей с
произведением, учить выделять отличительные черты сказки, развивать внимание,
речевую активность, воспитывать чувство доброты, интерес к сказкам.

Сказка Г.Циферова
«Жил на свете слоненок»

Развивать
эмоционально-образное восприятие сказки, воспитывать интерес к литературе,
усидчивость.

Сказка Братьев Гримм
«Горшочек каши»

Учить понимать
содержание произведения, правильно оценивать поступки героев, поддерживать
речевую активность, интерес к художественной литературе.

4-я неделя

Стихотворение
С.Маршака «Багаж»

Формировать у
детей слуховое внимание, чувство юмора и побуждать понимать смысл веселых
стихов.

Сказка Н.Павловой
«Зимняя пирушка»

Знакомить детей со
сказкой, вызвать эмоциональный отклик, побуждать отвечать на вопросы, развивать
речь.

Сказка
Н.Баттерворт «Однажды зимней ночью»

Знакомить детей с
произведением, приучать внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию,
развивать усидчивость, вызвать чувство сопереживания к замерзающим животным

и птицам.

Стихи М.Яснова
«Вышла чашка погулять», «Чашка заболела»

Познакомить детей
со стихами, учить определять эмоциональный настрой произведений, развивать
слуховое внимание, образное мышление, воспитывать любовь к художественному
слову.

Сказка С.Михалкова
«Заяц-обманщик»

Развивать
способность полноценно воспринимать художественное произведение, эмоционально
откликаться на прочитанное, воспитывать нравственные качества – вежливость,
честность.

Февраль

1-ая неделя

Потешка «На улице
три курицы»

Продолжать
знакомить детей с произведениями устного народного творчества, формировать
интерес к нему, учить выразительно повторять строки потешки.

Рассказ
Н.Соколова-Микитова «Зима вьюжная»

На примере данного
рассказа показать детям, как писатели изображают зиму в художественном
произведении, расширять представления детей о жизни животных в лесу в холодное
время года, создать условия для развития познавательной активности, умения
рассуждать, делать выводы, воспитывать любовь к природе, наблюдательность.

Стихи И.Токмаковой
из цикла «Деревья»

Знакомить детей с
творчеством И.Токмаковой, развивать поэтический слух, способность образного
видения окружающего, воспитывать умение видеть и наслаждаться красотой родной
природы, желание ее сохранить.

Сказка
Е.Каргановой «Тошка»

Учить детей
следить за развитием сюжета, помочь понять основнуюидею произведения, выразить
свое мнение, воспитывать нравственные качества.

Рассказ
Г.Снегирева «Проша»

Помочь детям
понять содержание рассказа, вызвать желание высказываться, вступать в речевое
общение, воспитывать интерес к художественной литературе.

2-ая неделя

Рассказ В.Бианки
«Холодно в лесу, холодно!»

Учить детей на
основе прочитанного рассказа составлять характеристику природных явлений зимой,
совершенствовать знания о рассказе, способствовать развитию речи, расширять
кругозор.

Стихотворение
А.Усачева «Божья коровка»

Формировать умение
детей слушать текст, выделять главное, осуществлять элементарный анализобраза
персонажа, расширять представления о разнообразии насекомых.

Сказка В.Сутеева
«Разные колеса»

Учить детей
следить за развитием сюжета, предложить детям рассказать о своих впечатлениях,
об отношении к персонажам, развивать внимание, речь, поддерживать интерес к
чтению.

Кабардино-балкарская
потешка «Кто сильнее всего на свете?»

Закреплять знания
детей о жанровых особенностях произведений малых фольклорных форм, учить
понимать переносное значение образных выражений, воспитывать интерес к устному
народному творчеству.

Рассказ Н.Сладкова
«Неслух»

Предлодить детям
прослушать рассказ, обсудить, почему медвежонок все время попадал в опасные
ситуации, за что его ругала мама, учить понимать суть опасности определенных
ситуаций, предвидеть варианты их развития, вызвать эмпатию к герою рассказа.

3-я неделя

Сказка
«Коза-дереза»

Учить детей
следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей,
развивать эмоциональную сферу, поддерживать интерес к чтению.

Рассказ Е.Чарушина
«Утка с утятами»

Учить детей
внимательно слушать текст, отвечать на вопросы по содержанию, расширять
представления детей о птицах.

Русская народная
сказка «Маша и медведь»

Учить детей следить
за развитием сюжета, сопоставлять фрагменты сказки с иллюстрациями, отвечать на
вопросы по содержанию.

Стихотворение
В.Берестова «О чем поют воробушки»

Помочь детям
понять основную мысль стихотворения, учить выразительно декламировать его,
передавать свое отношение к персонажам, обогащать опыт восприятия информации в
образной и чувственной форме.

Латышская народная
сказка «Лесной мишка и проказница мышка»

Учить детей
следить за развитием сюжета, высказывать свое мнение о поступках героев,
развивать эмоциональную сферу.

4-ая неделя

Стихотворение
Ю.Мориц «Ежик резиновый»

Знакомить детей с
произведением, учить делать элементарный анализ, формировать умение выражать
свое отношение к прочитанному, развивать воображение, речь, мышление, прививать
любовь к поэзии.

Русская народная
сказка «Привередница» в обр.В.Даля

Формировать у
детей умение понимать образное содержание и идею произведения, развивать
эмоциональную восприимчивость, творческое воображение, воспитывать интерес к
народным сказкам.

Рассказ К.Ушинского
«Васька»

Учить детей
внимательно слушать произведение, сопереживать героям, высказывать свое
отношение к прочитанному, поддерживать интерес к чтению.

Русская народная
сказка «Бычок – черный бочок, белые копытца»

Совершенствовать
умение детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по
содержанию, прививать любовь к чтению.

Март

1-я неделя

Стихотворение
Я.Акима «Мама»

Помочь детям
понять смысл стихотворения, учить выразительно декламировать его, воспитывать
доброе отношение и уважение к маме.

Стихотворение
Л.Квитко «Бабушкины руки»

Учить внимательно
слушать стихотворный текст, выполнять элементарный анализ произведения,
воспитывать любовь и уважение к близкому человеку.

Сказка Е.Агинской
«Хомячок и мышка»

Учить детей
следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей,
развивать эмоциональную сферу.

Стихотворение
Г.Виеру «Мамин портрет»

Учить детей
внимательно слушать стихотворение, отвечать на вопросы о действиях главного
героя, о его отношении к маме, воспитывать доброжелательность, отзывчивость.

«Сказка о
невоспитанном мышонке» С.Прокофьевой

Развивать
эмоциональный мир детей средствами художественной литературы, воспитывать
желание быть вежливыми.

2-ая неделя

Стихотворение
А.Майкова «Уходи, Зима седая!»

Учить узнавать реальные
признаки зимы в их поэтическом выражении, наблюдать образные слова и выражения
в стихах, учить воспринимать настроение поэтического произведения, воспитывать
эстетическое отношение к природе.

Рассказ
Л.Воронковой «Как Аленка разбила зеркало»

Учить детей
отвечать на уточняющие вопросы по ходу чтения, выражать свое отношение к героям
рассказа, их поступкам, обсудить, как на месте Алены поступил бы каждый из
детей, формировать осознанное отношение к собственной безопасности, обогащать
социальный и коммуникативный опыт.

Сказка Г.Циферова
«В медвежий час»

Учить детей
различать жанры произведений, пересказывать понравившиеся эпизоды с опорой на
иллюстрации, развивать внимание, речь.

Стихотворения
А.Вишневской «Капель», Л.Алейниковой «Капель», Ю.Поляков «С деревьев – кап»

Знакомить детей со
стихотворениями о весенней капели, воспитывать чуткое отношение к
художественному слову, умение замечать яркие описания, сравнения, чувствовать
ритм и мелодику стихотворений, воспитывать литературно-художественный вкус.

3-я неделя

Рассказ С.Вангели
«Подснежники»

Учить детей
следить за развитием сюжета, пресказывать отрывки произведения с опорой на
вопросы воспитателя, развивать внимание, воспитывать интерес к стихам о
природе.

Сказка Б.Поттер
«Ухти-пухти»

Познакомить детей
с литературным произведением, учить следить за развитием сюжета, высказывать
свое мнение о прочитанном.

Стихотворение
Э.Мошковской «Лед тронулся»

Продолжать
знакомить детей с признаками весны, учить сопоставлять содержание стихотворения
со своими наблюдениями, отвечать на вопросы, поддерживать интерес к чтению.

Русская народная
сказка «Три калача и одна баранка»

Учить эмоционально
воспринимать содержание сказки, совершенствовать умение детей отвечать на
вопросы к тексту связными полными предложениями, воспитывать умение слушать
ответы других детей, не перебивать.

Рассказ Л.Толстого
«Птица свила гнездо»

Учить детей
следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действиях персонажей,
формировать представление о книге как источнике знаний и впечатлений.

4-я неделя

Русская народная
сказка «Снегурочка»

Формировать умение
понимать главную идею произведения, правильно оценивать поступки героев,
расширять кругозор детей, развивать внимание, усидчивость.

Стихотворение
И.Пивоваровой «Картина ясна – пришла весна»

Продолжать
знакомить детей с признаками весны, учить сопоставлять произведение со своими
наблюдениями, отвечать на вопросы по содержанию, формировать интерес к чтению.

Рассказ
Х.Ланглесии «Крокодиловы слезы»

Продолжать
знакомить детей с зарубежной литературой, учить следить за развитием сюжета,
отвечать на вопросы по содержанию рассказа, развивать любознательность.

Рассказ М.Пришвина
«Ребята и утята»

Учить детей
слушать рассказы, сопереживать героям, способствовать становлению личностного
отношения к произведению, поддерживать интерес к чтению.

Небылицы
К.Чуковского «Путаница», С.Козлова «В сладком морковном лесу»

Учить детей
выявлять в содержании произведений то, чего не может быть на самом деле,
обогащать литературный багаж, поддерживать интерес к чтению.

Апрель

1-ая неделя

Сказка Е.Чарушина
«Теремок»

Учить детей
следить за развитием сюжета, характеризовать героев сказки, прививать интерес к
чтению.

Рассказ В.Бианки
«Подкидыш»

Учить целостно и
эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием, показать
детям, что у злых поступковплохие последствия и наоборот, стимулировать интерес
детей к получению новых знаний.

Стихотворение
В.Инбер «Сороконожки»

Формировать у
детей эмоциональную отзывчивость к восприятию поэтических произведений, учить
вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста, воспитывать умение
сопереживать героям.

Рассказ Н.Сладкова
«Медведь и солнце»

Знакомить детей с
художественным произведением о весне, продолжать формировать представления
детей о характерных признаках весны, активизировать словарь, воспитывать
интерес и любовь к природе.

Стихотворение
Ю.Тувима «Чудеса»

Учить понимать
юмористический стихотворный текст, побуждать отвечать на вопросы, воспитывать
интерес к литературе.

2-ая неделя

Стихотворение
А.Степанова «Космонавт»

Знакомить детей с
произведением, помочь понять содержание, вызвать познавательный интерес к
космосу, воспитывать уважение к труду людей, работа которых связана с освоением
космоса.

Главы «Необычная
школа» и «Тренировки» из книги В.Бороздина «Звездолетчики»

Обогащать
представления детей о космонавтах, о трудностях, которые им приходится
переносить в процессе подготовки к полету, вызвать интерес и уважение к людям –
покорителям космоса, воспитывать стремление к здоровому образу жизни.

Главы «Поехали!» и
«Первый в космосе» из книги В.Бороздина «Звездолетчики»

Дать детям
первоначальное представление о космонавтах, о Юрии Гагарине, развивать умение
правильно воспринимать содержание рассказов, активно участвовать в беседе по их
содержанию, воспитывать патриотические чувства.

Рассказ А.Леонова
«Я выхожу в космос»

Расширять знания
детей об освоении человеком космического пространства, развивать внимание,
познавательную активность, воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Рассказ
К.Ушинского «Чужое яичко»

Создать условия
для проявления речевой и познавательной активности, развивать внимание,
активизировать словарный запас, пробудить интерес к домашним птицам.

3-я неделя

Сказка И.Чапик
«Трудный день»

Учить детей
следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о том, что задумали герои
сказки, что им не удается, что им необходимо для воплощения задуманного,
развивать чувство юмора, поддерживать интерес к чтению.

Стихотворение
С.Михалкова «Где очки?»

Расширять знания
детей о творчестве С.Михалкова, создать условия для развития устной речи детей
и расширения словарного запаса, развивать познавательную активность,воспитывать
интерес к художественной литературе.

Рассказ Ю.Дмитриева
«Синий шалашик»

Учить целостно и
эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием,
развивать внимание, умение отвечать на вопросы.

Сказка Г.Цыферова «Паровозик
из Ромашкова»

Продолжать
формировать умение слушать художественное произведение, следить за развитием
сюжета, закреплять у детей представления о природных явлениях, значении природы
в жизни человека,  создать условия для развития связной, грамматически
правильной речи, формировать основы экологической культуры.

Рассказ Е.Чарушина
«Волчишко»

Развивать умение
вести беседу по литературному произведению, подвести к пониманию основной идеи,
формировать умение видеть авторское отношение к герою, воспитывать бережное
отношение к природе, сочувствие к животным, попавшим в беду.

4-ая неделя

Сказка Г.Юдина
«Как варить компот»

Закреплять умение
детей внимательно слушать произведение, отвечать на вопросы по содержанию,
пересказывать близко к оригиналу, воспитывать умение слушать товарища.

Чтение отрывков
рассказов В.Бианки «Лесная газета»

Учить детей
выделять по ходу рассказа описание характерных признаков весны, сопоставлять
слова автора с собственными наблюдениями, воспитывать усидчивость.

Стихотворение
З.Александровой «Салют весне»

Обогащать
представления об изменениях, происходящих в природе весной, помочь детям
запомнить стихотворение, учить выразительно его рассказывать, передавать
радостное настроение.

Рассказ
Н.Калининой «Разве так играют?»

Учить понимать
содержание рассказа, вызвать желание высказываться, вступать в речевое общение,
воспитывать желание играть дружно, делиться игрушками с товарищами.

Рассказ Б.Житкова
«Храбрый утенок»

Формировать
эмоциональное отношение к произведению, учить понимать характер героя,
оценивать его поступки, воспитывать уважение к смелым, желание самому стать
смелым.

5-ая неделя

Сказка А.Шевченко
«Как ловили уголька»

Средствами
художественной литературы закреплять знания детей о том, к чему может привести
неосторожное обращение с огнем, развивать внимание, речь, воспитыватьчувство
осторожности, самосохранения.

Стихотворение
А.Крестинского, Н.Поляковой «Заколдованная девочка»

Учить детей
следить за развитием сюжета, обсудить, что изменилось в поведении главной
героини, почему важно быть самостоятельными, помогать старшим, развивать умение
детей,

анализируя
поступки героев, делать для себя правильные выводы.

Рассказ Э.Шим
«Брат и младшая сестра»

Учить детей давать
характеристику героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию, высказывать
свое отношение к прочитанному, воспитывать добрые взаимоотношения между
братьями и сестрами в семье, желание проявлять заботу по отношению к близким
родственникам.

Стихотворение
Л.Зубкова «Ох и Ах»

Знакомить детей с
произведением, создать условия для развития речи, внимания, умения сравнивать и
делать выводы, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Май

1-ая неделя

Сказка В.Бианки
«Первая охота»

Формировать
эмоционально-ценностное отношение к природе через внутреннее переживание детьми
взаимоотношений главных героев произведения, развивать умение выражать
собственные мысли и чувства в ходе беседы по произведению, воспитывать желание
охранять природу и «братьев наших меньших».

Главы из книги
Л.Кассиля «Твои защитники»

Формировать
представления детей о том, кто такие защитники Отечества, расширять
представления об армии, развивать внимание, познавательную активность,
воспитывать патриотические чувства, эмоционально-положительное отношение к
воинам-защитникам.

Стихотворение
А.Усачева «День Победы»

Знакомить детей с
содержанием стихотворения, учить отвечать на вопросы, активизировать
эмоциональную сферу детей, воспитывать патриотизм, уважение к людям-защитникам
Родины.

2-ая неделя

Рассказ Е.Пермяка
«Хитрый коврик»

Создать условия
для развития познавательного интереса, учить высказывать свое отношение к
героям и рассказу, развивать связную речь, внимание, воспитывать интерес к
природе.

Стихотворение
П.Воронько «Лучше нет родного края»

Знакомить детей со
стихотворением, помочь запомнить, развивать слуховое внимание, память,
формировать положительное отношение к родному краю.

Русская народная
сказка «Кораблик»

Учить детей
эмоционально воспринимать русские народные сказки и выражать свое отношение к
ее персонажам, побуждать детей к участию в игре-драматизации по сказке,
развивать внимание, выразительность речи, артистические способности.

Стихотворения
В.Приходько «Торт», Я.Бжехва «Муха-чистюха»

Учить видеть
смешное в стихах, продолжать развивать слуховое восприятие, умение отвечать на
вопросы, воспитывать усидчивость.

3-я неделя

Сказка
Е.Каргиновой «Желтячок»

Формировать умение
детей понимать главную идею произведения, правильно оценивать посупки героев,
вызвать эмоциональный отклик на прочитанное.

Стихотворение
В.Орлова «Живой букварь»

Знакомить детей со
стихотворением о природе, предложить самостоятельно найти в тексте места,
говорящие о том, чему нас учит природа, развивать слуховое внимание, память,
мышление, воспитывать желание беречь и охранять природу.

Рассказ Э.Шим
«Муравейник»

Знакомить детей с
произведением, расширять знания о муравьях, развивать внимание, речь,
воспитывать интерес к жизни насекомых.

Стихотворение
А.Крылова «Как лечили петуха»

Формировать умение
сопереживать героям, совершенствовать диалогическую речь, дать детям
представлениеоб элементарной медицинской помощи.

Русская народная
сказка «Двое из суммы» в обр.И.Котовской

Формировать у
детей умение внимательно слушать, следить за развитием действия, сопереживать
героям произведения, учить кратко пересказывать понравившиеся отрывки с опорой
на иллюстрации и вопросы педагога.

4-ая неделя

Стихотворение
М.Садовского «Доброе сердце»

Закреплять у детей
знания о правилах доброй, совестливой жизни с окружающими людьми и с природой,
формировать в сознании детей понятие “доброта”, воспитывать чувство
сопереживания, милосердия, стремление помогать нуждающимся в помощи.

Рассказ
В.Берестова «Как найти дорожку»

Знакомить детей с
содержанием сказки, помочь понять ее основную мысль, развивать творческую
мыслительную деятельность, коммуникативные навыки, продолжать формировать
интерес к чтению.

Сказка Э.Орса
«Находчивый лягушонок»

Создать условия
для развития общих речевых навыков, воспитывать интерес к природе и
художественному слову.

Рассказ
К.Ушинского «Четыре желания»

Учить передавать
художественный текст последовательно, близко к тексту, понимать смысл
произведения, развивать образное воображение, активизировать речь,  воспитывать
интерес к природе, уважительное отношение к ответу товарища.

Д.Самойлов «У
слоненка день рождения»

Знакомить детей с
произведением, продолжать развивать монологическую речь, знакомить с правилами
этикета, способствовать приобретению положительного опыта

поведения.

Софья Прокофьева
Маша и Ойка
Сказки для маленьких

Серия «Всё самое лучшее у автора»

© Прокофьева С, Л., 2021

© Ил., Лапшина Д. Ю., ил., 2021

© ООО «Издательство АСТ», 2021

* * *

Не буду плакать

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Маша и Ойка

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Жили-были на свете две девочки.

Одну девочку звали Маша, а другую – Зойка.

Маша всё любила делать сама. Сама ест суп. Сама из чашки молоко пьёт. Сама игрушки в ящик убирает.

А Зойка сама ничего делать не хочет и только говорит:

– Ой, не хочу! Ой, не могу! Ой, не буду!

Все «ой» да «ой»! Так и стали её звать не Зойка, а Ойка.

Сказка о высунутом язычке

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Пошла Ойка в лес, а навстречу ей Медвежонок.

– Здравствуй, Ойка! – сказал Медвежонок.

А Ойка высунула язычок и стала его дразнить.

Обидно стало Медвежонку. Заплакал он и ушёл за большой куст.

Встретила Ойка Зайчонка.

– Здравствуй, Ойка! – сказал Зайчонок.

А Ойка опять высунула язычок и стала его дразнить.

Обидно стало Зайчонку. Заплакал он и ушёл за большой куст.

Вот сидят под большим кустом Медвежонок и Зайчонок и оба плачут. Листочками, как платочками, слёзы вытирают.

Прилетела Пчела в мохнатой шубке.

– Что ж-же случилось? Кто ж-же вас обидел? – спросила Пчела.

– Мы Ойке сказали «здравствуй», а она нам язык показала. Нам очень обидно. Вот мы и плачем.

– Не мож-жет быть! Не мож-жет быть! – прожужжала Пчела. – Покаж-жите мне эту девчонку!

– Вон она под берёзой сидит.

Полетела Пчела к Ойке и прожужжала:

– Как ты пож-живаешь, Ойка?

А Ойка и ей язычок показала.

Рассердилась Пчела и ужалила Ойку прямо в язычок. Больно Ойке. Распух язычок. Хочет Ойка рот закрыть и не может.

Так и ходила Ойка до вечера с высунутым язычком. Вечером пришли папа и мама с работы. Помазали они Ойкин язычок горьким лекарством. Язычок снова стал маленьким, и Ойка закрыла рот.

С тех пор Ойка больше никому язычок не показывала.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про грубое слово «Уходи»

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Маша и Ойка построили дом из кубиков.

Прибежал Мышонок и говорит:

– Какой красивый дом! Можно, я буду в нём жить?

– Ой, противный Мышонок! Уходи отсюда! – сказала Ойка грубым голосом.

Обиделся Мышонок и убежал.

Заплакала Маша:

– Зачем ты прогнала Мышонка? Мышонок хороший.

– Ой, и ты тоже уходи, Машка! – сказала Ойка грубым голосом.

Обиделась Маша и ушла.

Заглянуло в окно Солнце.

– Как тебе не стыдно, Ойка! – сказало Солнце. – Маша твоя подружка. Разве можно подружке говорить «уходи»? Ойка подбежала к окну и закричала Солнцу:

– И ты уходи!

Ничего не сказало Солнце и ушло с неба куда-то. Стало темно. Совсем-совсем темно.

Вышла Ойка из дома и пошла по тропинке в лес. А в лесу тоже темно. Слышит Ойка, под кустом кто-то плачет.

– Ты кто? – спросила Ойка. – Я тебя не вижу.

– Я Бельчонок Рыжий Хвост, – ответил Бельчонок. – Заблудился я в темноте, не могу найти своё дупло. Там меня мама ждёт.

Ходила-ходила Ойка в темноте, чуть не упала в глубокий овраг. Вдруг слышит Ойка, кто-то в лесу воет.

– У-у!

Увидела Ойка, блеснули между деревьев чьи-то зелёные глаза.

– Ой, кто это? – испугалась Ойка.

А зелёные глаза всё ближе. Со всех сторон окружили Ойку.

– Это мы, Серые Волки! – ответили Волки. – Наступила ночь! Будем рыскать по лесу и всех пугать!

Сказка о высунутом язычке прокофьева

– Ой, теперь мы все пропали! – заплакала Ойка. – Это я во всём виновата. Ой, больше никогда не буду говорить грубое слово «уходи»!

Услышало Солнце её слова и вышло на небо. Сразу стало светло и тепло.

Серые Волки убежали далеко за глубокий овраг.

Смотрит Ойка, а по тропинке идёт Маша. Обрадовалась Ойка.

– Ой, Маша, идём ко мне! Построим новый дом для Мышонка, ещё лучше. Пускай он там живёт.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про маленький дубок

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Пошла Ойка-капризуля в лес. А в лесу комары: Вз-з-з! Вз-з-з!..

Вырвала Ойка из земли маленький дубок, села на пенёк, от комаров отмахивается.

Улетели комары на своё болото.

– Больше ты мне не нужен, – сказала Ойка и бросила дубок на землю.

Прибежал Бельчонок. Увидел вырванный дубок и заплакал:

– Зачем ты это сделала, Ойка? Вырос бы дубок, я бы в нём себе домик сделал…

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Прибежал Медвежонок и тоже заплакал:

– А я бы под ним на спинке лежал и отдыхал…

Заплакали птицы в лесу:

– Мы бы на его ветках гнёзда свили…

Пришла Маша и тоже заплакала:

– Зачем ты это сделала, Ойка? Такой хороший был дубок, я всегда на него любовалась.

Удивилась Ойка:

– Ой, ну что вы всё плачете? Ведь это совсем маленький дубок. Всего на нём три листочка.

Тут сердито заскрипел Старый Дуб:

– Я тоже был такой маленький. Вырос бы дубок, стал бы он высокий, могучий, как я!

Подумала Маша и сказала:

– Давайте выроем ямку и снова посадим дубок. Вот здесь, посреди полянки, здесь солнышка много.

Сбегала Ойка домой, принесла лопату. Взяла Маша лопату, выкопала ямку глубокую, широкую.

Посадили Маша и Ойка дубок в ямку.

– Теперь надо дубок полить, – сказала Маша. – Совсем завял дубок, листья опустил.

Тут прилетела Серая Тучка.

– А ну, спрячьтесь все под деревьями, – сказала Серая Тучка. – Сейчас я маленький дубок дождиком полью!

Брызнул дождик, намочил землю, намочил маленький дубок.

– Кап-кап-кап! – застучали капли.

Обрадовался дубок, распрямился, поднял кверху зелёные листочки.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про Ойку-плаксу

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Любит Ойка-капризуля плакать. Чуть что – и сразу в слёзы.

– Ой, не хочу! Ой, не буду! Ой, меня обидели!

Утром заплакала Ойка.

Заглянул в окно Петушок и говорит:

– Не плачь, Ойка! Утром я пою «ку-ка-ре-ку», а ты плачешь, мне петь мешаешь.

Заплакала Ойка днём. Вылез из травы Кузнечик и говорит:

– Не плачь, Ойка! Весь день я в траве стрекочу, а ты плачешь – и никто меня не слышит.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Заплакала Ойка вечером.

Прискакали из пруда лягушки.

– Не плачь, Ойка! – говорят лягушки. – Мы любим вечером квакать, а ты нам мешаешь.

Заплакала Ойка ночью.

Прилетел из сада Соловей и сел на окно.

– Не плачь, Ойка! Ночью я пою красивые песни, а ты мне мешаешь.

– А когда же мне плакать? – затопала Ойка-капризуля.

Пришли из леса Медвежонок, Зайчонок и Бельчонок. Встали у Ойки под окошком и стали просить:

– Не плачь, Ойка! Из-за тебя Солнышко огорчается, за тучку заходит.

– Ладно уж, – вздохнула Ойка. – Если так, не буду я плакать.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка о первых ягодах

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Маша и Ойка делали куличи из песка. Маша сама делает куличи. А Ойка всё просит:

– Ой, папа, помоги! Ой, папа, сделай мне кулич!

Помог папа Ойке. Стала Ойка дразнить Машу:

– А мои куличи лучше! У меня вон какие большие и хорошие. А у тебя вон какие плохие и маленькие.

На другой день ушёл папа на работу. Из леса прилетела Лесная Птица. В клюве у неё стебелёк. А на стебельке две ягоды. Светятся ягоды, как красные фонарики.

– Кто лучше сделает кулич, тому я отдам эти ягоды! – сказала Лесная Птица.

Быстро сделала Маша из песка кулич. А Ойка сколько ни старалась – ничего у неё не вышло.

Отдала Лесная Птица ягоды Маше.

Огорчилась Ойка и заплакала.

А Маша ей говорит:

– Не плачь, Ойка! Я с тобой поделюсь. Видишь, здесь две ягоды. Одна тебе, а другая – мне.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про соску

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Легла Маша в постель и просит:

– Мама, дай соску! Не буду спать без соски.

Тут влетела в комнату ночная птица Сова.

– Ух! Ух! Такая большая, а соску сосёшь. В лесу зайчата, бельчата поменьше тебя. Им соска нужна.

Схватила Сова Машину соску и понесла её далеко-далеко – через поле, через дорогу в дремучий лес.

– Не буду я спать без соски, – сказала Маша, оделась и побежала за Совой.

Прибежала Маша к Зайчихе и спрашивает:

– Не прилетала сюда Сова с моей соской?

– Прилетала, – отвечает Зайчиха. – Только не нужна нам твоя сос-ка. У нас зайчата без сосок спят.

Побежала Маша к Медведице:

– Медведица, не прилетала сюда Сова?

– Прилетала, – отвечает Медведица, – но моим медвежатам соски не надо. Они так спят.

Долго ходила Маша по лесу и увидела: все звери в лесу без сосок спят. И птенцы в гнёздах, и муравьишки в муравейнике.

Подошла Маша к речке. Спят в воде рыбки, спят у берега лягушата – все без сосок спят.

Тут подлетела к Маше ночная птица Сова.

– Вот тебе твоя соска. Маша, – говорит Сова. – Никому она не нужна.

– И мне она не нужна! – сказала Маша.

Бросила Маша соску и побежала домой – спать.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка о ленивых ногах

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Не любит Ойка сама ходить. То и дело просит:

– Ой, папа, понеси меня! Ой, ножки устали!

Вот пошли Маша, Ойка, Медвежонок и Волчонок в лес за ягодами. Набрали ягод. Пора уже домой идти.

– Я сама не пойду, – говорит Ойка. – У меня ножки устали. Пусть меня Медвежонок понесёт.

Села Ойка на Медвежонка. Идёт Медвежонок, шатается. Тяжело ему Ойку нести. Устал Медвежонок.

– Я больше не могу, – говорит он.

– Тогда пусть меня Волчонок понесёт, – говорит Ойка.

Села Ойка на Волчонка. Идёт Волчонок, шатается. Тяжело ему Ойку нести. Устал Волчонок.

– Я больше не могу, – гворит он.

Тут из кустов выбежал Ежонок:

– Садись на меня, Ойка, я тебя до самого дома довезу.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Села Ойка на Ежонка да как закричит:

– Ой! Ой! Я лучше сама дойду!

Засмеялись Медвежонок и Волчонок. А Маша говорит:

– Как же ты пойдёшь? Ведь у тебя ноги устали.

– Нисколько не устали, – говорит Ойка. – Это я просто так сказала.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про воронье гнездо

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Не хочет Ойка-капризуля голову мыть.

Пришла к Ойке Медведица.

– Давай я тебе голову помою, Ойка! – сказала Медведица. – Вот у тебя в волосах даже веточки торчат.

– Ой, не хочу голову мыть! Ой, не буду! – закричала Ойка.

Пришла к Ойке Зайчиха.

– Давай я тебе голову помою, – предложила Зайчиха. – Вот у тебя в волосах листья запутались.

Прогнала Ойка Зайчиху.

Пришла к Ойке Белка.

– Давай я тебе голову помою, Ойка, – стала уговаривать её Белка. – Вот у тебя ореховые скорлупки в волосах застряли.

Но Ойка и Белку прогнала.

Тут прилетела Большая Ворона с воронёнком.

– Вот хорошее местечко! – прокаркала Ворона. – Тут и ветки, и листочки. Я у тебя, Ойка, на голове гнездо совью, буду жить с моим воронёнком.

Свила Ворона у Ойки на голове гнездо. Устроилась в нём с воронёночком и ещё приговаривает:

– Стой, Ойка, не шевелись, не то в лоб клюну!

Стоит Ойка, не шевелится, только слёзы по щекам бегут.

Проголодалась Ворона, полетела с воронёночком мошек и комаров ловить.

Побежала Ойка-капризуля к Маше.

– Ой, Маша, что мне делать? – заплакала Ойка. – Ой, у меня на голове Ворона гнездо свила.

– Пошли скорей в лес к доброй Медведице, – сказала Маша. – Надо торопиться, пока Ворона не вернулась.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Прибежали девочки к медвежьей берлоге.

– Ой, Медведица, помой мне скорее голову! – стала просить Ойка.

Намылила Медведица мылом Ойке головку. Зайчиха из кувшина водой полила. Белка чистым полотенцем головку вытерла.

А Маша Ойке красивый бант завязала.

Прилетела Ворона с воронёночком. Стала кружиться над Машей и Ойкой.

– Нет, тут у всех головки чистые, – сказала Ворона. – Негде мне тут гнездо свить. Полечу в лесную чащу, там на осине совью гнездо.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка про серую тучку

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Прилетела Серая Тучка.

– Кап-кап-кап! – застучал дождь по крыше.

– Кап-кап-кап! – застучал дождь по жёлтой дорожке.

Выглянула Ойка-капризуля в окно и закричала:

– Ой, зачем ты прилетела сюда, Серая Тучка? Никто тебя не звал. Ой, я гулять хочу! Я бегать по дорожке хочу! А ты плохая, мокрая. Никому ты здесь не нужна!

Обиделась Серая Тучка. Печально вздохнула и улетела.

Вдруг слышит Ойка: цветы под окном плачут, трава на лужайке плачет, белая берёза ветки опустила и загрустила.

Выскочил из травы Лягушонок.

– Зачем ты прогнала Серую Тучку, Ойка? – заплакал Лягушонок. – Все пить хотят! Без дождя трава засохнет. А я в болото ускачу, не стану здесь жить.

Испугалась Ойка. Стала звать назад Серую Тучку. А Серая Тучка уже далеко улетела.

Села на ветку мудрая Лесная Птица и говорит:

– Ищи, Ойка, Ветер-ветерок! Только он тебе поможет. Подхватит он Серую Тучку и назад принесёт.

Побежала Ойка в лес. А навстречу ей Бурая Медведица.

Спрашивает Ойка:

– Медведица, не пролетал здесь Ветер-ветерок?

– Пролетал, – ответила Медведица. – Только он дальше полетел, на зелёный луг.

Побежала Ойка на зелёный луг. Пасётся на лугу Лошадка.

– Лошадка, Лошадка, не пролетал тут Ветер-ветерок?

– Пролетел, на лесное озеро.

Прибежала Ойка на озеро. По озеру белые лебеди плывут.

– Лебеди, лебеди, не пролетал тут Ветер-ветерок? – спросила Ойка.

– Вон он, Ветер-ветерок, – ответили лебеди, – над озером летает, в камышах играет.

Стала просить Ойка:

– Ой, Ветер-ветерок, принеси назад Серую Тучку! Никогда больше не буду её обижать – прогонять!

Подхватил Ветер-ветерок Серую Тучку и принёс обратно.

– Кап-кап-кап! – застучал дождь по крыше, по веткам белой берёзы.

Выглянул из травы Белый Гриб – круглая шапочка.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

– Как же долго я ждал дождя, – сказал Белый Гриб.

А Лягушонок скачет по лужам и смеётся:

– Как хорошо! Как весело!

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Сказка о том, как мышонок попал в беду

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Пошёл маленький Мышонок в лес погулять. Сидит на ветке Лесная Птица.

– Не ходи, Мышонок, далеко в лес, – говорит Лесная Птица. – В лесной чаще ямы да овраги. Упадёшь в яму – пропадёшь.

Не послушался Мышонок. Забрался он в дремучую чащу. Там дорожек нет, тропинок не видно, лес стоит стеной. Шёл Мышонок, шёл и провалился в большую тёмную яму. Яма глубокая, не может Мышонок сам из неё выбраться.

– Спасите! Помогите! – закричал Мышонок.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Услыхала Лесная Птица его тонкий голосок и полетела к Маше.

– Маша, Маша! Маленький Мышонок упал в глубокую яму!

Побежала Маша к Ойке-капризуле.

– Ойка! Надо спасти Мышонка. Он упал в глубокую яму. Он там пропадёт!

– Ой, Маша, что ты придумала! – говорит Ойка. – Ой, уже ночь наступила! В лесу волки воют. В лесу темно, страшно. Мы не найдём в лесу дорогу.

– Посмотри в окошко! – сказала Маша.

Сказка о высунутом язычке прокофьева

Выглянула Ойка в окно и видит: в дремучем лесу светло как днём. На ёлках белки сидят со свечками. По дорожке зайцы скачут с фонариками. В траве светлячки зажгли свои огоньки.

Поднялась из-за леса Луна.

– Как не стыдно, Ойка! Не будь трусишкой! – говорит Луна. – Я буду вам светить, дорогу показывать!

Вздохнула Ойка, взяла Машу за руку, вышли они из дома. Луна ярко светит, дорожка серебром блестит.

В лесной глуши волки воют, а выйти на тропинку боятся. Пугают их огоньки и фонарики. Подошли девочки к тёмной яме. Зайцы и белки вокруг скачут, а как помочь Мышонку – не знают. Мышонок на дне ямы прижал ушки и плачет.

Сняла Маша свой поясок, а Ойка ей говорит:

– Привяжи к пояску мою туфельку. А я пока на одной ножке постою.

На чтение 41 мин. Просмотров 22

Софья Прокофьева, Генрих Сапгир

Глава 1. ПОЯВЛЕНИЕ ЗНАТНОГО НЕЗНАКОМЦА

Было утро. Вставало солнце над зеленой бархатной страной, где жили великаны и людоеды. К счастью, они попадались там не так уж часто. В основном там жили обыкновенные люди. И вот трое из них Пьер, Жан и Жак-простак сидели на траве под раскидистым дубом.

— Дон! Дон! — плыло над землей, Это печально звенели колокола в сельской церкви.

— Умер наш батюшка, мир его праху, — сокрушенно сказал Пьер.

— Как же нам теперь быть? — со вздохом промолвил Жан.

— Делать нечего, надо делить наследство, — сказал Пьер.

— Ну что ж, — согласился Жан. — Делить так делить.

— Я по праву заберу себе мельницу, — подумав, рассудил Пьер. — Кто помогал батюшке молоть зерно? Вон я до сих пор весь в муке.

Старший сын встал и зашагал вверх по узкой тропинке к мельнице, стоявшей невдалеке. Захлопнул за собой дверь. И скоро закрутились, завертелись большие крылья мельницы на холме.

— А я возьму себе осла, — вставая, заявил средний брат. <— Кто помогал батюшке насыпать зерно в мешки? Так я и буду возить муку в пекарню.

Жан поднялся, отвязал осла, который тут же щипал травку, сел на него и уехал, не оглядываясь.

Жак-простак даже не заметил, что остался один. Так он был погружен в свои печальные мысли. Он поднял голову и огляделся.

— Вот те на! — удивился он. — Вижу, братья мои пристроились. А я? Помогал всем без отказу, а на деле остался ни с чем. И идти мне некуда.

Он лег на траву, закинув руки за голову, и продолжал рассуждать, глядя в ясное небо.

— Что мне осталось? Да можно сказать, ничего, один кот. Нечего сказать — наследство. Правда, славный котище. Бывало, зимой продрогну на сеновале, а он ляжет рядом, прижмется, вдвоем все теплее, И мышей ловить мастак. Да мне-то что в этом проку! Нет, видно, помирать мне с голоду, не иначе.

Неожиданно Жак-простак услышал звон шпор. Он поднял голову и тут же вскочил на ноги. Он увидел, что к нему по зеленой полянке направляется каком-то важный господин. Был он невысокого роста, но несомненно это был какой-то маркиз или граф. Бархатный плащ задевал головки цветов, а из-под низко надвинутой шляпы торчали острые задиристые усы, Жак-простак вскочил и почтительно поклонился незнакомцу.

— Что вам угодно, господин? — робко спросил он. — Может, вы заблудились, так я укажу вам дорогу. Только тут у нас поблизости ни одного замка.

— Не узнаешь меня, хозяин? — послышался знакомый мурлыкающий голос, И важный господин сорвал с себя шляпу.

Жак-простак от изумления вытаращил глаза.

— Это ты, мой кот? Сроду бы не догадался. Тебя и не узнать!

Кот с важным видом упер лапу в бок.

— Что, хорош? Я даже заглянул в лужу и полюбовался на себя.

— Но откуда ты это все раздобыл? Я смотрю, у тебя и сапоги со шпорами.

— Это целая история. Да ты садись поудобнее, не стесняйся.

Кот скинул с себя плащ. Расстелил его на земле, и они уселись рядышком.

— Так вот, иду я, хозяин, по дороге. Вдруг слышу, откуда-то из-за деревьев — крики, вопли, брань, проклятья. Гляжу, с десяток разбойников напали на рыцаря. Какие рожи, какие ножи! А рыцарь на беду ростом не вышел — эдакий щупленький, хилый, где уж ему справиться с такими бандитами.

Ну, я, конечно, сразу — на помощь. Одного исцарапал, другого… Рыцарь, не будь дурак, вырвался и бросился наутек. Ветер сдул с него шляпу, сорвал плащ. А сапоги он сам сбросил, чтобы бежать было легче. Рыцарь убежал босиком по лесной дороге. Разбойники — за ним. Да где им его догнать! А шляпа, бархатный плащ так и остались лежать в канаве. Да ты только посмотри, какие сапоги, слов нет! Славно я и принарядился!

Тем временем на ветку дерева села небольшая птичка с хохолком. Наклонив головку, она с интересом прислушивалась, стараясь не упустить ни словечка. Глазки ее блестели от любопытства.

— Одно плохо, — вздохнул Кот, — у знатных вельмож, я сам видел, шляпы украшены перьями. А у меня, погляди-ка, ни перышка.

— Кстати, это дело поправимое, — послышался сверху тоненький голосок, — Ты меня так позабавил своим рассказом, за это — вот тебе лучшее перо из моего хвоста!

Птичка вырвала из хвоста длинное переливчатое перо, и оно, кружась и покачиваясь, опустилось на землю возле Кота. Кот в восторге схватил перо и тут же заткнул его за ленту своей шляпы.

— Спасибо тебе, милая птичка. Как раз то, что мне не хватало. Клянусь всей сметаной на свете! Никогда в жизни не обижу больше ни одной пташки!

— Все это очень хорошо, — уныло сказал Жак-простак, — но нам с тобой даже негде приклонить голову.

— Не вешай нос, хозяин! — воскликнул Кот. — Что-нибудь да придумаем. Лишь бы ветер унес это облачко. Когда светит солнце, мне в голову сразу приходят чудесные пушистые мысли.

— Кстати сказать, я знаю одну укромную полянку. Там в кустах можно свить из ветвей преуютный шалаш, — прочирикала птичка.

— Слышит мое ухо, горит мой глаз, — пробормотал про себя Кот. — Чую, ждет нас что-то необыкновенное. Может, как раз наша судьба скачет сейчас по лесным чащам.

Птичка полетела к лесу. На лету птичка обернулась и прощебетала:

— Кстати, меня так и зовут: птичка Кстати!

Глава 2. ЖАК-ПРОСТАК ВСТРЕЧАЕТ ПРИНЦЕССУ

Солнце стояло уже высоко и заметно припекало. Жак-простак вконец умаялся, ломая гибкие ветки для шалаша. Кот, сбросив шляпу и плащ, помогал ему как мог, Птичка Кстати тоже старалась вовсю, она затыкала листьями дырки в зеленой крыше. Шалаш получился на славу. Скрытый кустами, он был незаметен, а большой узловатый вяз бросал на него густую тень.

— Кстати сказать, — прочирикала птичка, — что-то я раньше не видела здесь этого вяза.

— Мало ли деревьев в лесу, всех не упомнишь, — беспечно сказал Кот и отломил нижнюю ветку вяза. Ему показалось, что дерево глухо вскрикнуло, Но Кот просто не обратил на это внимания.

— В этом шалаше мы и будем коротать наши дни, — сказал Жак, невольно вздохнув, — Немного одиноко, конечно…

— О чем ты говоришь, хозяин! Ведь я с тобой! — воскликнул Кот. — Здесь на природе мне будут приходить в голову чудесные пушистые мысли. А о пропитании ты не заботься, это уж я возьму на себя.

— Кстати сказать, я буду вас частенько навещать. — прощебетала птичка Кстати. И мелькнув пестрым оперением, полетела по своим совершенно неотложным птичьим делам.

Усталый Жак задремал в своем новом лесном жилище на охапке листьев. Кот как всегда примостился рядышком. Шляпу и плащ он повесил тут же на сучок вяза, но сапоги не снял. Расстаться с ними он был просто не в состоянии.

Все было тихо, даже ветер, казалось, задремал. Только вяз порой шелестел сердито.

Откуда-то издалека послышался лай собак, крики ловчих и звуки охотничьих рогов.

— Вот тебе и укромное местечко, — проворчал Кот, приоткрыв один золотой глаз. — Поспать не дадут после такой работенки. Надо же, королевская охота на наши головы! Не буду будить хозяина по всяким королевским пустякам. Не буду — и все, — Кот уткнулся носом в плечо Жака и снова задремал.

Звуки рогов стали понемногу отдаляться, Но тут раздвинулись ветки жимолости и на полянку вышла девушка неизъяснимой красоты и прелести. На голове у девушки сияла корона, которая, правда, немного съехала набок. Ее атласные башмачки промокли насквозь, а за кружева зацепилось несколько листочков.

— Боже мой, вконец заблудилась! — озираясь, проговорила принцесса. — К тому же пришлось перейти вброд холодный ручей. Интересно, куда подевались эти зануды — мои придворные дамы? Они же должны с меня глаз не спускать!

Принцесса сорвала лесной колокольчик, и он зазвенел у нее в руке.

— Чудо какая полянка, прелесть! — проговорила она, оглядываясь, — А как пахнет шиповник! Отдохну здесь на траве. Фрейлины должны меня найти, это же их обязанность.

Принцесса достала носовой платок. Платок был из тончайших кружев, просто кусочек облачка с вышивкой, Она обмахнула разгоряченное лицо и вдруг прямо-таки застыла на месте. Из-под нависших ветвей старого вяза на нее смотрели жадные глаза, горящие дьявольским огнем. Ей даже послышалось, корявые губы прошептали: «Принцесса! Принцесса!»

— Ах! — в ужасе вскрикнула бедняжка ж, как подкошенная, упала без чувств на шелковистую траву.

О могучего вяза посыпались листья, словно налетел осенний вихрь, зашумели, закачались ветви. В тот же миг старое дерево исчезло, вместо него на поляне стоял смуглый широкоплечим человек, укутанный в зеленый бархатный плащ. У него было угрюмое надменное лицо, одна бровь выше другой, у пояса висел длинный кинжал в драгоценных ножнах. А на правом руке сверкало кольцо с мрачным черным камнем.

— Мое маленькое сокровище, наконец-то я нашел тебя. До чего мила! Сколько я пересмотрел принцесс, ни одна с тобой не сравнится, — произнес человек в зеленом плаще, наклоняясь над принцессой. Он протянул к ней хищные длинные руки. — Проклятая охота! Я уже хотел подойти к тебе, но тут на меня накинулись собаки. Мне пришлось превратиться в старый пень. Когда ты перебиралась через ручей, я уже собрался протянуть тебе руку, но тут налетели охотники. Мне пришлось превратиться в мокрый камень. Наконец я решил подождать тебя на поляне, но здесь какой-то дурень строит шалаш, и я обернулся вязом. Но главное, я тебя отыскал и теперь тебе никуда от меня не скрыться. Я еще появлюсь перед тобой во всем блеске и великолепии. Решено, аппетитная малютка, ты станешь моей женой.

Человек в зеленом плаще повернул кольцо с черным камнем на пальце. И тут же превратился в огромного зеленого шмеля. Громко жужжа, шмель покружился над принцессой и исчез.

Кот потянулся и открыл глаза.

— Кто-то тут нахально разжужжался, какая-то дрянная муха.

Он выглянул из шалаша и ахнул.

— Фырбырмяу!! Куда подевался старый вяз? Моя шляпа, плащ — все валяется на траве! Пока мы спали, кто-то спилил дерево и увез. Нечего сказать, укромное местечко! Батюшки, а это кто? Не иначе как принцесса! Несомненно, принцесса! К тому же прехорошенькая. И какая удача, как раз в обмороке.

Кот быстренько надел шляпу и принялся изо всех сил тормошить спящего Жака:

— Хозяин, хозяин, проснись! Не упусти случай.

— Что тебе? Отстань, — сонно проворчал Жак.

— Тут на полянке принцесса. Лежит без чувств. Ну что же ты! Давая шевелись. Скорее!

Жак вылез из шалаша и остановился потрясенный.

— Какая красавица! Я и подойти боюсь.

— Чего бояться! Не бойся, подойди. И сразу же поцелуи ее.

— Ты думаешь? А она не рассердится? — с сомнением спросил Жак.

— Чудак, давно известно, если принцесса в обмороке, ее надо тут же поцеловать. Они это просто обожают. Тут и думать нечего, Целуй!

Жак-простак опустился на колени. Он наклонился над принцессой, вглядываясь в ее бледное личико, и робко поцеловал в губы. Ресницы принцессы затрепетали. Она тихонько вздохнула и открыла глаза.

— Кто вы? — изумленно спросила принцесса.

— Я? — растерялся Жак. — Я просто сын мельника…

— Ничего не просто, — вмешался Кот. — Мы решили тут немножко пожить на природе, вот он и говорит всем, что он — сын мельника.

— Но даже если и так, не вижу тут ничего плохого, — ласково сказала принцесса, вставая и отряхивая с платье травинки.

— А на самом деле перед вами маркиз Карабас и его пушистый слуга, — любезно сказал Кот, снимая шляпу и раскланиваясь.

— Никакой я не маркиз! — Жак сердито толкнул Кота локтем в бок. — Меня зовут Жак-простак.

— В душе он настоящий маркиз, поверьте, принцесса, — промурлыкал Кот.

— Да я и сама это вижу, — улыбнулась принцесса. Как много было в ее улыбке!

За деревьями послышались тревожные женские голоса:

— Ваше Высочество, где вы? Где вы?

— Как не во время! Сейчас появятся из кустов их длинные любопытные носы, — с досадой сказала принцесса.

— Прощайте, принцесса, — грустно промолвил Жак. — Наверно, я вас больше никогда не увижу.

— Почему же! — возразила принцесса. — Я сегодня как раз свободна. Завтра и послезавтра — тоже. Приходите ко мне во дворец.

— Во дворец! — ахнул Жак.

— Конечно, конечно, Мы придем! Всенепременно, — подхватил Кот.

— Так я вас жду, Жак, то есть маркиз Карабае. Не забудьте, сегодня вечером в саду моего замка…

Принцесса с нежностью посмотрела на Жака, затем раздвинула кусты жимолости и скрылась, Голоса, Топот коней. Все затихло, Жак в отчаянии повернулся к Коту:

— Что ты натворил, чудовище! Я влюбился в нее. Влюбился на всю жизнь. Теперь мне остается только умереть от тоски.

Жак в отчаянии закрыл лицо руками и опустился на траву.

— Погоди, хозяин, не умирай, — испугался Кот. — Что ты! Что ты! Поживи еще немного. Увидишь, я что-нибудь придумаю. Ведь я не просто Кот, а Кот в сапогах и шляпе.

Кот фыркнул на пробегавшего за кустами кролика, да так, что тот опрометью бросился прочь, только мелькнули серые уши.

А Кот задумчиво замурлыкал свою любимую песенку:

Мой хозяин Жак-простак
Добрый удивительно.
Без меня он так и так
Пропадет решительно.
Будет думать день и ночь,
Тосковать отчаянно.
Должен я ему помочь,
Выручить хозяина.

Потом подумал и допел песенку до конца:

Пять когтей на каждой лапе,
Две лукавинки в глазах.
Будет наше дело в шляпе,
Будет дело в сапогах.

Глава 3. В ЗАМКЕ ЛЮДОЕДА

Жарко пылал огромный очаг, бросая золотые отсветы на высоким прокопченный потолок. Все стены кухни были увешаны огромными ножами, похожими на сабли, вилками, больше смахивающими на вилы. Под потолком висели сковородки, А все полки были уставлены медными великолепно начищенными котлами и кастрюлями. В этом замке было много роскошно убранных покоев, но почему-то Людоед предпочитал проводить время в своей кухне у очага.

Вот и сейчас Людоед в зеленом камзоле сидел, откинувшись в кресле, глядя на жарко пылающие поленья.

— Мила, очень мила. И вообще мне давно уже пора жениться. Эти беленькие пухлые ручки, словно булочки.

И словно вторя ему, где-то под потолком качнулась и прозвенела большая сковородка.

— Круглые румяные щечки, ни одно яблочко с ними не сравнится!

Над очагом звякнули две огромные вилки.

— Нет, нет, жена совсем для другого! — спохватился Людоед. — Ей в моей кухне и делать нечего. Пусть в парадном зале принимает гостей и поражает всех своей красотой.

Пустая кастрюля на полке сердито забулькала, как будто в ней кипела похлебка.

— А пройдет какое-то время, мне на колени будут карабкаться маленькие людоедики и пищать: папочка, папочка! Что за прелестная картина! Решено, я женюсь!

В тот же миг большая медная кастрюля сорвалась с крюка и крепко стукнула Людоеда по затылку.

— Вижу, моим кастрюлям и сковородкам не нравится, что в доме появится новая хозяйка, — проворчал людоед, потирая затылок. — Ну, буду я еще считаться со всякой поварешкой!

Послышался шорох и топот маленьких ног. Из круглой норки появилась Королева мышей. Голову ее украшала корона, а горностаевую мантию поддерживали два мышонка.

— Я лежала на своей постели под балдахином. Вдруг звон, грохот, Что случилось в нашем замке?

— Я женюсь, королева, — усмехнулся Людоед, протягивая к огню косматые руки. — Она просто восхитительна, моя маленькая принцесса.

— Какой опрометчивый шаг! — возмутилась Королева мышей. — Чувствую, теперь все в замке пойдет кувырком, Забегают придворные дамы, начнется суета, шум, все эти женские штучки, сплетни, пересуды. И будет ли она достаточно почтительна со мной? Ведь я королева.

Мышь недовольно сморщила носик, огляделась.

— Между прочим, дорогой маркиз, куда подевался ваш повар?

— А, пустяки! Он так разъелся на моих припасах! И при том этот постоянный румянец от жаркого очага… Словом, нам пришлось расстаться. Ну, вы догадываетесь… — небрежно махнул рукой Людоед. — Впрочем, поймаю на дороге себе какого-нибудь другого повара.

— И все-таки, дорогой маркиз, не совершайте столь опрометчивого шага, — озабоченно покачала головой Королева-мышь.

Но Людоед ее уже не слушал.

— Надо пойти переодеться: атласный камзол, шпага с рукоятью, усыпанная алмазами. Нельзя же снова явиться перед моей милои крошкой в виде дерева.

Людоед прищелкнул языком от удовольствия, улыбнулся, предвкушая что-то приятное, и быстрым шагом вышел из поварни.

— Ох, предвижу большие перемены и не к лучшему! — огорченно пробормотала Королева-мышь. — Недаром мне приснился сегодня премерзкий сон. Нахальный котяра да еще, представьте себе, в сапогах и шляпе! Нет, такой сон не к добру.

О досады Королева наградила подзатыльником испуганного мышонка-пажа и удалилась в свою норку.

Глава 4. СВАТОВСТВО ЛЮДОЕДА

Для влюбленных время тянется медленно, Жак-простак сидел возле шалаша, жевал травинку и вздыхал. Он вспоминал прелестное личико принцессы Флоретты и сам не понимал, что с ним творится. Он одновременно печалился и радовался, робел и надеялся. А Кот нетерпеливо поглядывал на небо и ждал, когда ветер унесет подальше облака. Ведь когда светило солнышко, ему приходили в голову чудесные пушистые мысли.

— Вот, вот, еще немножко… Уже что-то намечается… — пробормотал Кот. — С одной стороны — принцесса, с другой, стороны — мой хозяин… В этом случае неплохо бы заполучить что-нибудь получше нашего шалаша. Но как? Как?

А в королевском дворце в своей опочивальне принцесса не отходила от окна: когда же наконец солнце зайдет за вершины? А оно, как назло, словно остановилось посредине неба. Как известно, пальчиком солнце не подтолкнешь.

Вдруг Флоретта отшатнулась от высокого окна. Мимо, чуть не задев крылом ветки вьющегося винограда, пролетел коршун. Перья его отливали зеленью. Он сверкнул на нее кроваво-красным глазом.

Жаль, не видела принцесса, что коршун опустился на землю у подъемного моста. Встряхнулся и превратился в высокого широкоплечего человека в зеленом атласном камзоле.

Отец Флоретты — король Бамбар, как положено, занимался важными государственными делами. То есть попросту сидел на троне и думал, что дела в его королевстве идут из рук вон плохо.

Чтоб немного успокоиться, он вязал на спицах кружевную шаль для своей любимой дочурки. В дверях появился слуга и с низким поклоном доложил:

— Ваше Величество, маркиз де Лю просит его принять.

— Маркиз де Лю? — повторил король. — Что ж, пусть войдет.

Двери зала широко распахнулись. И король увидел незнакомца в зеленом атласном камзоле. На груди его была золотая цепь, усыпанная алмазами, а на поясе висела еще более драгоценная шпага. Правда, его смуглое горбоносое лицо и жесткий взгляд не показались королю особенно приятными.

— Позвольте представиться, Ваше Величество, маркиз де Лю, ваш сосед, — поклонился незнакомец.

— Маркиз де Лю, — потер лоб король. — Что-то не припомню…

— Вообще-то мое полное имя маркиз де Людоед, — чуть запнувшись, произнес незнакомец. Король невольно вздрогнул. И отложил в сторону вязание.

— Надеюсь, вы сегодня позавтракали, дорогой маркиз?

— Ах, Ваше Величество! Это все — мои враги. Распускают обо мне всякие россказни, нелепые слухи, Поверьте, на самом деле я питаюсь в основном зеленью, салатиками. Ну, так, очень изредка, иногда, если выведут меня из себя… А уж шуму-то!

Король немного успокоился и поудобней уселся на троне*

— Но что вас привело ко мне, дорогой маркиз?

— Скажу напрямик, я увидел вашу дочь принцессу Флоретту и влюбился в нее без памяти. Ваше Величество, прошу ее руки!

Король нежно любил свою дочку и потому одна мысль выдать ее замуж за людоеда вызвала у него большие сомнения. Людоед зорко взглянул и увидел растерянность на его лице.

— Хочу сразу сказать, я отнюдь не беден, — поспешно проговорил Людоед, — О, нет, я безмерно богат. Тучные поля, стада, великолепный замок на скале, сундук с драгоценностями…

— Пожалуй, это несколько меняет дело, — неуверенно протянул король.

— К тому же вам достаточно назвать имя вашего врага, и вы больше его никогда не увидите.

«Его аппетит можно использовать в государственных интересах. Врагов у меня, как у всякого короля, более чем!.. — Король задумчиво улыбнулся. — Тут есть о чем поразмыслить». Он позвонил в колокольчик и приказал позвать принцессу.

— Ты звал меня, папочка! — Флоретта вбежала в залу. Она остановилась, хмуря бровки и рассматривая Людоеда.

— У меня для тебя новость, моя дорогая. Ну, словом, ты уж не сердись, но вот познакомься — это твой жених маркиз де Лю.

— Прелестная принцесса, — Людоед склонился в низком поклоне, — Влюблен! Влюблен без памяти! И надеюсь завтра же отпраздновать нашу свадьбу!

— Как, даже не спросив моего согласия? — Принцесса гордо вскинула головку.

— Дитя мое, — жалобно проговорил король, — Тебе же отлично известно: в казне ни гроша. А маркиз несметно богат. К тому же он поможет разрешить нам массу сложностей. Но это уже другой вопрос, это политика, ты ничего, конечно, в ней не понимаешь…

— Какое мне дело до твоей глупой политики, еще чего! — Жаркий румянец вспыхнул на ее щеках. — И главное, главное… Я люблю другого! — С этими словами принцесса повернулась и выбежала из зала.

— Маркиз! — король в растерянности развел руками. — К сожалению, я должен вам отказать. Моя единственная дочь, моя маленькая Флоретта, ее матушка умерла, когда она была совсем малышка… Может быть, вы скажете, что я избаловал принцессу, что короли так не поступают, но против ее воли… Нет, я не могу выдать ее замуж!

Однако, жених не собирался так просто отступить.

— Ваше Величество, не будем торопиться. Говорит, что любит другого. Уверен, детское наивное чувство. Когда мы с принцессой познакомимся поближе, не сомневаюсь, все изменится. А теперь разрешите откланяться. — С этими словами маркиз вышел из зала.

«Я должен разузнать, в кого влюбилась дерзкая девчонка. Кто бы он ни был, ему придется не сладко, О, не будите во мне людоеда!» — пробормотал он, злобно скрипнув зубами.

Глава 5. ТАИНСТВЕННОЕ ИСЧЕЗНОВЕНИЕ ЖАКА-ПРОСТАКА

Людоед шел по дорожке королевского сада, усыпанной розовым песком. Закатное солнце надело золотые короны на зубчатые стены замка. Деревья шелестели тише, словно засыпая. Тонкие ленты тумана поплыли над озером. Потянуло прохладой.

Людоед поплотней запахнул плащ и чуть не налетел на невысокого господина, из-под широкополой шляпы которого торчали колючие усы. За ним, неуверенно оглядываясь по сторонам, шагал красивый кудрявый юноша, одетый в залатанный кафтан.

«Это еще что за деревенщина? Его место на конюшне, а он разгуливает среди кустов роз. Ну, ничего, я наведу здесь свои порядки». В конце аллеи мелькнуло белое кружевное платье принцессы.

— Принцесса! — взволнованно шепнул юноша, хватая за плащ своего низкорослого спутника. — Может, нам уйти?

— Еще чего! — фыркнул тот.

— Принцесса?! — пробормотал Людоед. — Что она делает вечером одна в саду?

Он повернул кольцо на пальце и в тот же миг превратился в кустарник с жесткими листьями и острыми колючими шипами.

Между тем наступил сиреневый вечер. В кустах жасмина послышались первые робкие трели соловья.

Принцесса шла по дорожке, вглядываясь в глубину сада.

«Неужели он не придет? Нет, нет, у него такие глаза! Он не мог меня обмануть».

В кустах послышалась какая-то возня, возмущенное кошачье фырканье, и мохнатые лапы вытолкнули на дорожку Жака-простака.

— Ах! — тихо сказала принцесса.

— Уж извините, может, я вас напугал, — сказал Жак.

— Совсем наоборот, — сказала Флоретта, улыбаясь. Наступило молчание Принцесса ждала, что скажет Жак. А Жак не знал, что сказать.

— Говори, что влюблен по уши! — прошипел Кот из кустов.

— Влюблен по уши… — растерянно сказал Жак.

— И до кончика хвоста! — подсказал Кот.

— И до кончика хвоста, — повторил Жак. — Только вы не сердитесь.

— А я ничуть не сержусь. — Принцесса подошла поближе.

— Тогда целуй ее. И дело в шляпе, — послышалось из кустов.

— Можно я вас поцелую? — робко спросил Жак. — Если нельзя, вы так и скажите.

— Ну почему же… — смущенно потупилась принцесса.

Жак обнял Флоретту и нежно поцеловал ее.

— Ой! — вскрикнула принцесса. И как тут было не вскрикнуть! Острая колючка впилась ей прямо в пальчик.

— Капелька крови! — испугался Жак. В этот момент Кот отчаянно завизжал в кустах:

— Фырбырмяу! Колючки! Проклятые колючки! Они вцепились в меня со всех сторон! — И растрепанный Кот выскочил на дорожку. — Что вы тут насажали, принцесса? На ветках просто иголки, рыболовные крючки!

— Бедный котик! — пожалела его принцесса. — Откуда взялся этот противный куст! У нас даже розы без шипов. Сейчас же прикажу садовнику вырвать его с корнем.

— С корнем, с корнем! — подхватил Кот, отряхиваясь. Из кустов послышалось угрюмое рычание.

— Кто-то рычит, но собакой не пахнет, — заметил Кот.

— Принцесса! Принцесса! Где вы? — послышались взволнованные женские голоса.

— Ох, уж эти придворные дамы! Вечно они меня теряют, — недовольно сказала принцесса. — Я сейчас вернусь. А ты, милый Жак, пожалуйста, никуда не уходи.

Принцесса побежала по дорожке. Белое платье блеснуло в лунном свете и погасло.

— Ну, хозяин, клянусь сметаной, принцесса твоя! — Кот с довольным видом потер лапы.

— Это мы еще посмотрим! — послышался возмущенный голос где-то рядом. — Вырвать с корнем! Кого? Меня!

Колючие ветки взметнулись и пошли, пошли крутиться туманными кольцами. Над Жаком нависла огромная оскаленная морда, изрыгающая пламя. Лунный свет сверкнул на железной чешуе огромного дракона. И в тот же миг когтистая лапа крепко схватила Жака.

— Фырбырмяу! — в ужасе вскричал Кот и вцепился в раздвоенный драконий хвост. Но тут же был отброшен в сторону.

Один взмах перепончатых тяжелых крыльев, и дракон, как гигантская летучая мышь, поднялся в воздух вместе с Жаком.

— Хозяин! — отчаянно крикнул Кот. Но дракон уже скрылся в темноте ночи.

Невозможно описать отчаянье принцессы, когда она вернулась. А Кот был просто вне себя и рвал на груди шерсть. Одним словом, принцесса горько плакала, а Кот не находил слов утешения.

— Нет, надо взять себя в лапы, — наконец сказал Кот. — Вы, принцесса, пока ступайте к себе во дворец и ждите от меня вестей. А я сейчас же отправляюсь на поиски хозяина… Если бы я еще только знал, где его искать!

— Кстати, — послышался тонкий голосок из листвы, — могу вам сообщить кое-что важное.

— Это птичка Кстати, — встрепенулся Кот. — Говори, говори, милая пичужка.

— Какие вы, однако, недогадливые! Колючий куст — это был Людоед. Кстати, ужасный дракон — тоже.

— Людоед! — ахнул Кот. — Только этого нам не хватало!

— Кстати, я могу показать тебе дорогу к его замку.

— А это далеко? — с беспокойством спросил Кот.

— Не так далеко, но найти не просто. Надо сначала как следует заблудиться и тогда непременно выйдешь прямо к замку Людоеда.

Глава 6. ОПАСНЫЙ ГОСТЬ

В эту ночь поселяне проснулись от шума гигантских крыльев. С неба сыпались искры. Они увидели, как над крышами их домов пролетел огромный дракон, держа в когтях какого-то несчастного.

И уже через полчаса Людоед с довольным видом сидел, развалившись в кресле, у себя на кухне, а перед ним стоял Жак-простак. Пленник с трудом понимал, как он здесь очутился.

— Не надейся, это тебе не снится, — злорадно ухмыльнулся Людоед. — Надо только решить, съесть тебя прямо сейчас или подождать до утра. Нет, от этих волнений что-то пропал аппетит. К тому же влюбленный жених — на завтрак, что может быть вкуснее! Решено, позавтракаю — и сразу во дворец к моей Флоретте.

— Но она любит меня! — в отчаянии вскричал Жак.

— Любит тебя, а достанется мне! — захохотал Людоед, По знаку хозяина вошли слуги, больше напоминавшие разбойников с большой дороги. Они схватили и поволокли Жака куда-то вниз по лестнице в сырое мрачное подземелье.

Жак оглянулся, по сторонам: на окнах решетки, тяжелая окованная медью дверь, «Нет, отсюда не убежишь, — в унынии подумал Жак, — Эх, была бы у меня дубинка! Тогда посмотрели бы, кто кого!»

Людоед между тем устало потянулся и зевнул. Он был очень доволен. Все складывалось как нельзя лучше! Людоед отхлебнул темного вина из серебряного кубка. Из норки выглянула Королева-мышь.

— Завтра свадьба, — объявил ей Людоед. — Приглашаю тебя и все твое хвостатое племя. А если придворные дамы принцессы разбегутся с визгом, это меня только позабавит.

— Предвижу кучу шума и суеты. Мои мышиные предчувствия меня никогда не обманывают, — недовольно проворчала Королева-мышь. И скрылась в норке.

Людоед сладко проспал до утра, и всю ночь ему снился Жак-простак на блюде для пирожных.

Едва взошло солнце, как кто-то мягко постучал в ворота замка. Стражник с алебардой глянул в окошечко ворот.

— Кто там? Почему так рано?

— Открывайте, бездельники! Мне надо сообщить вашему хозяину важные вести, — нетерпеливо потребовал путник. Он был невысок, в плаще, в низко надвинутой шляпе.

Слуга с поклоном проводил его прямо на кухню к Людоеду. Тот только что проснулся и был в отличнейшем настроении.

— Конечно, вы заблудились, сбились с дороги. Только таким образом ко мне попадают случайные путники, — любезно сказал Людоед.

— Нет, я шел прямо к вам, — возразил ранний гость и добавил, оглядываясь: — Как мило с вашей стороны, что вы разожгли огонь в очаге и начистили эту большую сковородку.

— Я не совсем вас понимаю, причем тут сковородка. И, простите, кто вы? — с некоторым беспокойством спросил Людоед.

— Тут нет никакого секрета, — с ухмылкой сказал гость, усаживаясь на скамейку. Он достал из-за пазухи длинный свиток и развернул его, — Вы у меня седьмой.

— Как седьмой? Почему? — удивился Людоед.

— Потому что с шестым уже покончено, — спокойно ответил гость, продолжая рассматривать свиток.

— Но все-таки я хотел бы знать, кто вы? — с нарастающим беспокойством спросил Людоед. Загадочный гость еще ниже надвинул шляпу.

— Я? Я — Людоедоед, — не брежно сказал он.

— Кто? — Людоед просто не поверил своим ушам.

— Людоедоед.

— Людоеда… что?

— Просто я питаюсь одними людоедами. Извольте, взгляните на мой список. Вот. Этого людоеда я съел. Этого — тоже. Этого — тоже. Этот болел гриппом и уцелел, Терпеть не могу есть простуженных людоедов. Теперь дошла очередь и до вас, маркиз.

Невозможно передать, как перепугался Людоед. Он и слыхом не слыхал о таком ужасе. Свет померк в его глазах.

— Проклятье! А я так мечтал о семейном счастье! Чтобы бегали маленькие людоедики, дергали меня за бороду и пищали: папочка, папочка! А вместо этого — на сковородку, — в отчаянии проговорил Людоед. Он упал на колени, — Молю, пощадите!

— Мне жаль вас от души, — с сочувствием сказал ужасный гость. — Но ничего не могу поделать. Ваша очередь.

«Как бы обмануть его? — лихорадочно подумал Людоед. — А, вот что!»

— Дорогом Людоедоед, какое совпадение! — торопливо сказал он. — У меня в подземелье как раз сидит один молодой людоед, свеженький, кудрявый, глаза голубые, чистые. Никакого сравнения со мной! Я такой жесткий, жилистый!

— Что ж, я, пожалуй, не прочь взглянуть на него, — сказал страшный людоедоед, пряча за пазухой свой список. — Но вы мне тоже нравитесь.

— Никакого сравнения! — Людоед бросился к двери. Послышался топот тяжелых сапог по лестнице. И через несколько минут слуги втолкнули на кухню упирающегося Жака.

— Забирайте, я вам его дарю! — поспешно проговорил Людоед. — Он вкусный, вкусный, вкусный! И не смею вас больше задерживать.

— Так и быть, беру его, — согласился гость, И тут произошло непредвиденное!

— Кот! Дружище! Я узнал тебя по сапогам! — радостно воскликнул Жак.

— Что? — зарычал Людоед, Он уставился на кончик хвоста, торчащий из-под плаща людоедоеда. Он резко сорвал с гостя шляпу, и ему в нос фыркнула нахальная кошачья физиономия. Так вот перед кем он пресмыкался, ползал в ужасе по кухонному полу. Какое унижение, какой обман!

— Сорвалось!.. Эх, хозяин! Ну что же ты?.. — вне себя от досады воскликнул Кот.

— Кот! Самый обычный кот! — Людоед просто не мог прийти в себя. — Заковать их обоих в цепи!

Но не тут-то было. Жак схватил большую сковородку и, размахивая ею, бросился вперед. Кот подскочил и ухитрился проехать когтями по щеке Людоеда. На кухне началась свалка. Дюжие слуги впятером навалились на Жака и с трудом скрутили его.

— Держись, хозяин! — крикнул Кот. Но тяжелые цепи уже зазвенели у него на лапах.

Из норки выглянула Королева-мышь. Злорадные огоньки вспыхнули в ее глазах. Она поправила на голове корону и с гордым видом прошлась прямо перед носом Кота. Но этого показалось ей мало. Она хвостом пощекотала ему нос. Это было так оскорбительно, что вся шерсть на Коте встала дыбом.

— Кот в цепях — очаровательная картина! Я и мои подданные непременно навестим тебя в подземелье. Будем тебя щекотать, кусать, дергать за усы. Ты получишь огромное удовольствие.

Людоед подошел к висевшему на стене медному тазу, который был так начищен, что сверкал не хуже зеркала.

— Проклятье! Как я теперь покажусь на глаза принцессе? Жених с расцарапанной щекой! Сейчас же принесите припарки, примочки, подорожник! Слышите, бездельники, чтобы к полудню и следа не осталось! О! — Людоед погладил себя по животу. — Однако я проголодался. Готовьте самую большую сковородку.

Глава 7. КОРОЛЬ ОТПРАВЛЯЕТСЯ В ПОХОД

Принцесса плакала. Нет, она не плакала, она безутешно рыдала, Птичка Кстати крылышком смахивала прозрачные слезы, бегущие по ее щекам, А король Бамбар с горестным видом стоял рядом и не знал, чем утешить свою любимую дочурку.

«А я еще разговаривал с этим чудовищем, с этим Людоедом! — думал он, полный раскаянья. — Это я виноват. Впрочем, что я мог сделать!»

— Жак! Мой любимый Жак! Пусть он просто сын мельника, но я не перенесу, если с ним что-нибудь случится, — всхлипывала принцесса.

— Сын мельника? — с сомнением проговорил король Бамбар. — Надо же, что делает любовь! Впрочем, моя жена тоже была пастушка.

— Мой Жак, он мне дороже всех на свете! Я отправлюсь в замок Людоеда! Пусть он съест нас обоих! — рыдала принцесса.

— Ну уж это слишком, — возразил король Бамбар, его глаза тоже были полны слез. — Я тебя не пущу туда одну. Ни за что! Придется мне — старику надеть доспехи и взять свой боевой меч. Правда, его надо еще почистить. Он изрядно заржавел.

— У нас нет на это времени, папочка! — воскликнула Флоретта. — Прикажи седлать коней!

— Минутку, минутку, я все же возьму с собой свою личную охрану. Они все в железных панцирях. Их не так-то легко разгрызешь.

И тотчас во дворе перед замком началась суета. Появились рослые молодцы в блестящих доспехах. Это была личная охрана короля.

— Ну, папочка, отдай приказ выступать, — торопила принцесса.

— Так, так… Я слышал, его слуги — такие головорезы! Давай возьмем на всякий случай всю мою армию.

И тут же перед дворцовыми стенами выстроились в походные колонны гвардейцы и гренадеры. Полки заняли весь луг до самой реки.

— Ну? папочка, скорее! — нетерпеливо топнула ножкой принцесса.

— Однако неприступный замок, могучие башни… — с сомнением протянул король, — Пожалуй, без артиллерии нам не обойтись.

По подъемному мосту загрохотали пушки. Проворные пушкари на ходу чистили жерла, грузили на повозки круглые ядра.

— Так мы и до завтра не соберемся! — принцесса выбежала из зала.

Армия растянулась по дороге на семь с половиной километров. Позже говорили, солдат было так много, что сосчитать их было просто невозможно. Впрочем, птичка Кстати все-таки всех пересчитала. Их оказалось 222 тысячи 223 человека. Там еще была целая орава мальчишек, но их уже никто не считал. Впереди на белом скакуне гарцевала принцесса. Рядом на тяжелом мохноногом коне ехал король Бамбар.

— Мы, кажется, заблудились. Этому лесу нет конца, — с беспокойством сказал король.

— Да вон, похоже, замок. Видите башни за верхушками деревьев, — доложил, подъезжая, молодцеватый генерал.

— Но если этот ужасный Людоед уже съел моего жениха, — крикнула, обернувшись, принцесса, — тогда мое сердце все равно разорвется от горя, вот увидите!

Глава 8. О ТОМ, КАК РУХНУЛА ГЛАВНАЯ БАШНЯ В ЗАМКЕ ЛЮДОЕДА

Cлуги разжигали огонь в огромном очаге. Людоед в сомнении ходил из угла в угол, время от времени поглядывая на Жака. Тот стоял, понурив голову, и тихо шептал про себя: «Прощай, Флоретта». Между тем Кот нетерпеливо посматривал вверх на узкое оконце, как будто оттуда могла прийти неожиданная помощь.

«Съесть-то я его съем, дело обычное, — думал между тем Людоед. — Но меня сейчас беспокоит другое: вдруг упрямая девчонка мне все-таки откажет?» Аппетит в нем боролся с нежным любовным чувством.

Тонкий янтарный луч упал сверху на Кота, и глаза его вспыхнули пронзительным зеленым огнем. «Вот, вот! Пушистая мысль!» — встрепенулся Кот. И цепи звякнули на его лапах.

— Эх, не того я выбрал себе хозяина! — сокрушенно вздохнул Кот, — Еще сосватал его с принцессой, а ведь мог оказать эту услугу кому-нибудь другому. Например, соседнему графу. Куча благодарностей и никаких неприятностей.

— Постой, постой! Ты это о чем? — заинтересовался Людоед.

— Фырбырмяу! Принцесса так прислушивается к моему мнению. Ведь я главный советник при дворе.

— Да ну! — Людоед с изумлением уставился на Кота.

— Кто этого не знает! Ведь это я уговорил принцессу выйти замуж за этого простофилю.

«Какой, однако, ловкач. Он и меня чуть было не провел, — подумал Людоед, — Пожалуй, стоит с ним поладить».

— Снять с него цепи, — приказал Людоед. Это было тотчас же исполнено.

— Ты что же, можешь уговорить принцессу выити замуж за меня? — с волнением спросил Людоед.

— А почему бы нет, — небрежно сказал Кот. — Как я скажу, так она и сделает.

— Предатель! Изменник! А я так верил тебе! — Жак в ярости рванулся к Коту, но цепи не пустили его.

— У тебя на службе одна нервотрепка. Найду себе другого хозяина.

— Послушай, зачем искать? Поступай на службу ко мне, — предложил Людоед. — Я тебя нажимаю.

— Это надо хорошенько обдумать. В первый раз выбрал себе какого-то недотепу. Втором раз не хочу ошибиться.

— Бессовестный! Неблагодарный! — вскричал Жак. Но Кот не обращал на Жака никакого внимания. Было видно, Кот решил с ним расстаться. Он поправил шляпу на голове, заложил лапы за спину и с важным видом прошелся по кухне.

— Ничего. Здесь мне нравится. Пахнет мышами.

— Ну, так что? По рукам? Договорились? — нетерпеливо сказал Людоед.

— Зачем такая спешка? Если бы вы только знали! Сколько королей, баронов, герцогов умоляют меня поступить к ним на службу, просто встали в очередь. Но я пока размышляю.

— Какой же тебе нужен хозяин? — с волнением спросил Людоед.

— А такой, — важно проговорил Кот, уперев лапу в бок, — который может то, чего никто другой не можете

— Послушай, это как раз я и есть! — ахнул Людоед.

— Не верю. Все так говорят.

— Но я вправду могу то, чего никто не может! — Людоед подхватил Кота и посадил на лавку. — Соглашайся, не прогадаешь!

— Ну и что вы можете? — Кот с недоверчивым видом оглядел его…

— А ну, марш отсюда! — приказал Людоед слугам. Те, пятясь и кланяясь, вышли из кухни. Людоед наклонился к Коту и прошептал ему на ухо: — Милый котик, слушай, я открою тебе великую тайну. Я умею превращаться в кого угодно.

— Шутите небось? — прищурился Кот.

— Не веришь? Сейчас увидишь, как я шучу! — прорычал Людоед.

Он повернул на пальце кольцо с черным камнем и в то же мгновение превратился в огромного льва с роскошной косматой гривой. Лев поднялся на задние лапы, задев гривой прокопченный потолок. С потолка посыпалась копоть. Кот с визгом вспрыгнул на самую верхнюю полку, оттуда посыпались кастрюли.

— Фырбырмяу! — завопил Кот, карабкаясь на потолочную балку. Лев зацепил его лапой за плащ. Кот, беспомощно барахтаясь, повис в воздухе.

— Великий лев, отпустите бедного котика!

Лев мягко опустил на пол вконец перепуганного Кота.

— Жалкий трус! Если бы не эти цепи! — с презрением воскликнул Жак.

Сверкнуло кольцо с черным камнем — ив тот же миг лев снова превратился в Людоеда.

— Ну как? — с гордостью спросил Людоед.

— Да, новый хозяин… Я уже почти согласен, — весь дрожа, пролепетал Кот. — Но это понятно, вы такой большой, могучий! А вот можете ли вы превратиться во что-нибудь маленькое серенькое с голым хвостиком? Чтобы нервы у меня успокоились.

— О чем речь! Это для меня пара пустяков! — усмехнулся Людоед. — Но после этого ты уж точно согласишься стать моим слугой?

— Клянусь сметаной! И поверь, я сумею услужить своему хозяину.

Людоед повернул кольцо на пальце. И куда он только делся? Между кастрюль и сковородок, валявшихся на полу, суетливо забегала маленькая серая мышь, стуча лапками.

В мгновение ока Кот взвился в воздух. Один сапог свалился у него с лапы. Раз! — и мышь исчезла в его разинутой пасти. На полу осталась лежать тяжелая связка ключей.

— Вот и все, — сказал Кот, облизываясь. — Я-то собрался совершить еще по крайней мере сто один подвиг.

Жак стоял, остолбенев от изумления, не в силах вымолвить ни словечка.

Кот поднял связку ключей, подошел к Жаку — и цепи со звоном упали на пол. Жак подхватил Кота на руки, прижал к груди и поцеловал прямо в нос.

— Ох, уж эти мне кошачьи нежностиI — проворчал Кот, на самом деле очень довольный. — Лучше помоги мне натянуть на лапу сапог, видишь, свалился.

В это время замок сверху донизу потряс громовой удар. Стены содрогнулись.

— Это еще что за штучки! — воскликнул Кот. Они бросились к окнам, и что же они увидели! Замок со всех сторон был окружен войсками. Сверкали пики и копья, дымились фитили пушек. Жерла изрыгали пламя. В воздухе летели ядра, Шпиль одной из башен был сбит и внизу среди обломков валялся флаг с гербом Людоеда: сковородка и две скрещенные вилки.

— Она! Моя Флоретта! — Жак увидел на подъемном мосту принцессу верхом на белом коне.

— Не стреляйте! Это теперь наш замок! — отчаянно завопил Кот.

Невозможно описать счастье влюбленных, когда они наконец встретились, Флоретта с нежностью прильнула к груди Жака.

— А ты говорила, что твой жених — сын мельника. У него такой богатый замок, — с довольным видом произнес король Бамбар. — Впрочем, я вижу, вы будете счастливы.

— Сын мельника! — возмутился Кот. — Перед вами мой хозяин маркиз Карабас. Ну, башню мы отстроим заново. А вы знаете, какой герб у маркиза Карабаса?

— Какой? — спросил король.

— Ну как же! Кот в сапогах и шляпе с обнаженной шпагой. Всегда к вашим услугам, — Кот снял шляпу и низко поклонился королю, так что перо проехало по земле.

— Какой у вас любезный придворный, — благосклонно заметил король Бамбар.

— Бесценный Кот! — хором воскликнули принцесса Флоретта и Жак.

А Кот негромко промурлыкал в усы:

Нет, недаром научился
Я ходить на двух ногах,
Будет наше дело в шляпе,
Будет дело в сапогах.

Глава 9. В МЫШИНОЙ НОРКЕ

Королева-мышъ сидела на троне в своем подземном зале, которым был не больше, чем коробка из-под торта.

— Я вне себя от злости! Они венчались, и колокола звонили во всех церквях. Чуть не оглохла. Мой главный шпион доложил мне, что на свадьбу съехались короли и герцогй со всей округи. Пусть, пусть порадуются! Погодите, чем это все еще обернется. Неужели вы думаете, что я забуду такое злодейство! Это было так трогательно, когда Людоед превратился в мышь! Тем самым он стал моим близким родственником, почти сыном. А это чудовище проглотило его без зазрения совести. Но, скажу вам, эта история еще не закончена!

Королева-мышь, поддерживая шлейф, подошла к сундуку, откинула резную крышку. В сундуке лежало колдовское кольцо Людоеда с черным камнем, Увы, в пылу торжества Кот не заметил, что кольцо упало на пол и закатилось прямо под кухонный буфет. Там и нашла его Королева-мышь и унесла в свою норку.

Ах, еще много-много неожиданностей подстерегают наших милых влюбленных и Кота в сапогах и шляпе!

  • Сказка о восьми любящих сердцах русская сказка
  • Сказка о волшебных зеркалах вачков
  • Сказка о волшебных часах придуманная детьми 3 класс
  • Сказка о волке и лисе распечатать
  • Сказка о волшебнице орфографии 4 класса