Ребятишки, садитесь поудобнее и слушайте сказку. Я расскажу вам о четырех сестричках – временах года и о том, как они договорились менять друг друга. Все мы знаем, что за зимой приходит весна, за ней – лето, потом осень, и снова зима. Почему же так происходит? Как времена года смогли договориться между собой?
Поначалу, им это не удавалось. Каждая из сестричек старалась перетянуть одеяло на себя, а люди страдали, не зная, то ли завтра пойдет снег, то ли расцветет акация, а может, полезут из-под земли грибы. И постоянно гибли урожаи, потому что ни с того ни с сего в середине лета мог ударить лютый мороз – и все, молодые посевы замерзали. И вот однажды случилось то, что и должно было случиться: людям надоел этот беспорядок в мире. Они выбрали одного самого умного и послали его поговорить со временами года и решить, кто за кем будет идти. И этим самым умным оказался молодой и очень красивый парень, но его имя, к сожалению, за давностью лет забылось.
Итак, парня попросили спасти все человечество, и он, взвалив на себя этот тяжкий груз, пошел искать жилище всех времен года. Искал долго: шел по горам и полям, переплывал реки, переходил топкие болота. Очень устал, истоптал пятьдесят пар обуви, износил сто одежд, но нашел все-таки дом, в котором обитали времена года, тогда еще безымянные и совершенно дикие.
Детки, а ведь вы и не знаете, что у нас, у людей, есть самое лучшее качество: мы умеем говорить. Правильно сказанное слово способно весь мир привести в порядок. Умные речи – это верное средство все исправить. И наш парень, хоть и был еще молод, но прекрасно все это понимал.
Первая, кого он встретил, была Зима, но тогда она еще не носила этого имени. Это была самая старая и самая суровая сестрица, и с ней договориться оказалось сложнее всего. Никак не хотела слушать она юношу, а все норовила заморозить, обратить в лед.
— Послушай, — сказал наш герой, — но ведь ты самая почтенная, самая старшая, а значит, и уважения тебе больше всего! Становись-ка ты самой первой, открывай год. Пусть твои метели завывают в самом начале, пусть леденеют сосульки и мерзнут руки. Мы, люди, не боимся трудностей, и встречать их будем сразу! В честь уважения к твоим почтенным сединам – открывай год и зовись Зимой!
Понравились Зиме такие лестные слова, пуще прежнего она завыла и шагнула в самое начало года. И до сих пор там стоит, и гордится очень своим почетным первым местом.
А второй юноше встретилась Весна – молодая веселая девчонка, чей смех звучал, как ранние ручейки. Раскидала она свои длинные шелковые волосы – и словно светлее вокруг стало, теплом повеяло. Даже наш герой согрелся, и щеки его порозовели, и руки зябнуть перестали.
Но не хотела будущая Весна слушать парня. Смеялась, бегала по полям, и под каждым ее шагом все зеленело, цветы распускались.
Ласково заговорил наш герой:
— Ты – самая красивая, от тебя теплом веет, согреваешь все вокруг. Становись-ка после зимы, ведь когда пройдут ее морозные дни и длинные вечера, каждому захочется тепла и шелковой травы под ногами; каждому захочется проснуться, стряхнуть с себя зимнее оцепенение. Вот тогда и придешь ты, чтобы отогреть и пробудить все живое на земле! А назовем мы тебя ласково – Весною.
Лестными показались молодой сестрице эти слова, и шагнула она следом за старшей, и так до сих пор и стоит сразу за Зимой. Приходит, чтобы отогреть нас, и всю землю, и снова вдохнуть жизнь.
А потом юноша встретил совсем маленькую девочку, из рук которой вылетали птенцы, а следом за ней гремел гром и всходил, зрел урожай. Озорная эта девчонка – конечно же, будущее Лето, пока еще дикое и неуправляемое.
Зарылось Лето в душистые травы, вскочило, побежало по полю, а вокруг него так и порхают бабочки, и деревья шумят роскошной листвой. Еле-еле догнал его уже порядком уставший юноша. Поймал, взял на руки и говорит:
— А ты, дитя, ты не пробуждаешь жизнь, ты и есть эта самая жизнь – во всей ее буйной красе, во всех ее многочисленных проявлениях. Следуй-ка сразу за красивой своей сестрицей: вам вдвоем так весело будет, и нам, людям, удобно. Сначала природа наша пробудится от зимнего сна, а потом сразу начнет цвести и урожай приносить, и все правильно будет! А мы тебя почитать станем, и ухаживать за дарами твоими, и ценить каждый тобой подаренный денек! А назовем тебя совсем просто – Лето, во все цвета одето!
Понравились Лету такие ласковые слова. Согласилось оно встать следом за юной своей сестричкой. Так до сих пор за Весной и стоит, и греет нас своими лучами, и дарит нам плоды и ягоды.
Ну а последней встретилась юноше будущая Осень – хмурая, в годах уже женщина, но иногда, когда она улыбалась, в ее глазах прокатывались отблески былой молодости. Тогда листья на деревьях сияли всеми красками: желтой, красной, оранжевой, коричневой, багровой, зеленой, даже золотой.
Очень красивой в эти моменты становилась четвертая сестра!
— А тебя мы назовем красиво – Осень, — так сказал парень, — и будешь ты к нам приходить, когда уже устанем мы от беспечности Весны и буйства Лета, когда придет пора собирать урожай и готовиться к долгому зимнему отдыху. И как только наступишь ты, мы обрадуемся, и встретим тебя со всеми почестями.
Осень была самой сговорчивой из сестер, и не стала спорить, и замкнула она год. И по сей день стоит там и никуда с места не сдвинется. Так с тех стародавних пор и повелось: Зима год открывает, Весна за ней приходит, следом Лето прибегает, а за ним приходит постепенно Осень, которая с каждым днем хмурится все больше и больше.
Сказки о временах года — читайте бесплатно онлайн для детей и взрослых. Удобный каталог позволит скачать и распечатать полную подборку сказок к себе на компьютер. Кнопками социальных сетей вы можете поделится с друзьями. Поиск вверху сайта найдет за несколько секунду подходящую сказку о временах года
Двенадцать месяцев
Быстрый просмотр
-
Двенадцать месяцев – русская народная сказка в обработке Маршака. Известная каждому взрослому добрая и поучительная. Начинается она с того, что мачеха невзлюбила падчерицу и пытается ее со свету сжить…
Приемыш
Быстрый просмотр
-
Приемыш – сказка Мамина-Сибиряка. Описывается Дождливый летний день, природа. Он пишел к знакомому Тарасу. Его встретила собака. Она встречала его лаем. По берегам озера росла густая поросль и поэтому…
Зимовье зверей
Зимовье зверей — русская народная сказка, любимая детьми многих поколений. В ней рассказывается, как бык ищет товарищей по дороге «от зимы к лету». Он зовёт с собой гуся, свинью, барана, петуха. Когда он задумался о строительстве тёплого жилища, новые друзья отказались ему помогать. Зимой же они запросились к нему в избушку. Чем оказались полезны эти животные и птицы быку? Сказка учит предусмотрительности, трудолюбию, умению прощать обиды и сплочённости перед лицом опасности.
Ёлка — сказка Сутеева
Сказка Ёлка Владимира Сутеева погружает ребят в предновогодний мир волшебства. Автор описывает в произведении подготовку детей к Новому году: всё почти готово, осталось дело за главным – ёлкой. А где её взять в предпоследний день уходящего года? Не иначе, как у самого деда Мороза попросить, да ещё послать самодельного снеговика за посылкой. Приключение получилось удивительным и незабываемым! Справят ли ребята Новый год с главной колючей красавицей – узнаем в сказке Ёлка.
Грибное лето
Грибное лето — произведение Эдуарда Успенского, которое заинтересует всех, кому небезразличны приключения героев из Простоквашино. В нем автор снова заглядывает к старым друзьям Дяди Федора — псу Шарику и коту Матроскину. Чем занимаются товарищи на этот раз, прочтите вместе с ребятами в самой сказке. Она учит юных читателей наблюдать за природой, находить общий язык с близкими людьми, нести ответственность за свои слова и поступки, а также делать правильный выбор.
Весной — cказка Сутеева
Весной — короткая сказка Владимира Сутеева, которая понравится детям дошкольного и младшего школьного возрастов. В ней показано, как дети накануне Нового года слепили в огороде снеговика. Всю зиму снеговик радовался вьюгам и морозам. Отгонял от города птиц с помощью метелок, чугунков и палок. Ими украсили снеговика ребята, которые его слепили. Что же произошло со снеговиком весной, узнайте вместе с детьми из небольшого произведения. Оно наглядно покажет ребятам то, что ни один предмет в этом мире не исчезает бесследно.
Сказка о Лете и его сыновьях
Сказка о Лете и его сыновьях — произведение, которое подробно ответит на десятки детских вопросов о самом теплом времени года. В нем автор показывает необычную семью. Кто входит в эту известную всей планете фамилию, прочтите вместе с детьми в небольшой сказке. Она учит ребят радоваться каждому сезону года, помогает запомнить последовательность трех летних месяцев, в красках показывает красоту, предназначение и дары солнечной поры года.
Школа в Дедморозовке
Школа в Дедморозовке — творение Андрея Усачева, которое стало первым из истории о жителях волшебного местечка. В нем описано, как Снегурочка открывает школу для снеговиков. Она очень волнуется и хочет, чтобы все ее ученики стали отличными помощниками Деду Морозу. Как состоится открытие школы, и как в ней будут проходить занятия, узнайте вместе с детьми из шести небольших глав сказки Андрея Усачева. Она говорит о том, как важно учиться, познавать мир вокруг и весело проводить свое свободное время.
Подснежник
Подснежник — сказка, которая тронет сердце каждого читателя. В нем описывается то, как маленький Подснежник ждет своей первой весны. Что рассказывает ему мама о пробуждении природы, как баюкает во время долгой зимы и подбадривает во время роста, прочтите вместе с ребятами в небольшой сказке. Произведение говорит о любознательности, смелости, твердости духа, показывает со всей любовью красоту природы в весеннее время и ее заботу о каждом своем творении.
Сосульки
Сосульки — сказка Михаила Пляцковского, которая заставит задуматься и погрузиться в мечты даже взрослого читателя. В ней рассказывается о беседе воробья с сосульками. Воробью стало интересно, отчего же они плачут. Что ответили ледяные сосульки любопытной пташке, прочтите вместе с детьми в сказке. Она знакомит юного читателя с физическими процессами в неживой природе. Сказка также развивает интерес ребенка к изучению окружающего мира, пробуждает его воображение и любовь к природе.
Ромашки в январе
Ромашки в январе — сказка Михаила Пляцковского, которая многому научит не только юного, но и взрослого читателя. В ней ребят встретят их добрые друзья, щенок Тявка и утёнок Крячик. В этот раз они наблюдают вместе за тем, как на их двор падают снежинки. Какую перемену замечает щенок в своем друге утёнке, прочтите вместе с детьми в небольшой сказке. Она научит их сочувствию, доброте и наглядно покажет, как можно поднять настроение друга. Для этого порой нужно лишь немного проявить тепла и заботы о близком человеке.
Какая бывает зима
Какая бывает зима — произведение Михаила Пляцковского, которое познакомит малышей с холодной порой года. В нем показаны представления разных животных, птиц и мальчика о таком времени года как зима. Узнайте вместе с детьми из короткой сказки, что думают о зимнем периоде слон, северный олень, снегирь, медведь, дворовый пес. Вспомните вместе с мальчиком, чем радуют себя зимой дети. История напомнит юному читателю, что в его силах позаботиться зимой о зверьках и птицах.
Мороз Иванович
Мороз Иванович — произведение В. Одоевского, которое знакомо многим детям. Эта сказка о двух девушках с именами Рукодельница и Ленивица. Рукодельница ненароком обронила ведро в колодец и полезла за ним. А в этом колодце были чудеса! Печь с вкусными пирогами, яблонька с золотыми яблоками, а хозяином оказался Мороз Иванович. Рукодельница стала помогать добросердечному дедушке по хозяйству и получила от него хорошую награду по возвращении домой. Ленивица тоже решила спуститься в колодец, но трудиться не любила и ничего не получила. Эта сказка учит тому, чтобы о воспитании в себе вежливости, трудолюбия, уважения к старшим.
Сказка о том, как жила-была последняя Муха
«Сказка о том, как жила-была последняя Муха» — интересная сказка Мамина-Сибиряка. В ней показана жизнь юной Мушки. Она твёрдо убеждена: любой человек рад услужить мушиному народу. Сумеет ли переубедить её опытная подруга? Какие открытия Мушка совершит, сможет ли избежать ловушек людей и животных? Прочтите с детьми забавную повесть о жизни молодой мухи. Сказка учит осторожности, внимательности, наблюдательности, оптимистичному взгляду на мир, быть добрым и приветливым.
Морозко
Морозко – дивная сказка о противостоянии добра и зла знакома каждому. Тяжела доля Настеньки, не полюбила ее мачеха, ведь своя дочка у нее была, Марфушенька. Красавица Настя всю работу делала, а сестра ее сводная на печи в это время грелась. Встретила как-то девица в лесу парня удалого, Ивана, да только не знала она, что он самовлюблен и заносчив. Проклял его за это волшебник лесной и пообещал превратить в медведя. Как только Иван попробовал медведицу из лука подстрелить, то сбылось наказание прямо на глазах у Насти. Не думала девица, что Ваня посчитает ее виноватой, но душевное тепло Настеньки растопило лед и согрело в трескучие морозы.
Мороз и заяц
Откуда у зайчишки такая мягкая тёплая шубка к зиме? Не иначе как волшебник за особые заслуги подарил! Читайте сказку «Мороз и заяц», и узнаете, как спор с морозом может быть полезным, и сила – не всегда лучшее решение. Ведь так важно всегда оставаться верным самому себе! Старинные сказки русского народа таят в себе такой кладезь мудрости, что никогда не устареют! Они учат быть смелыми и никогда не сдаваться. А эта история ещё и такая забавная, что ваш малыш захочет прочитать всё о заячьих приключениях сам!
Медведь и солнце
Медведь и солнце — рассказ Николая Сладкова, который с удовольствием читают и слушают дети всех возрастов. В нем говорится о том, что медведя разбудила вода. Она намочила его одежду, за что косолапый на нее рассердился. Что ответила хозяину леса в свою защиту вода, почему медведю все же пришлось смириться с подобным неудобством? Узнайте обо всем этом вместе с ребятами в короткой сказке. Она говорит о том, что жизнь идет своим чередом, некоторые обстоятельства человеку не изменить, но можно поменять свое отношение к ним.
Двенадцать месяцев
Двенадцать месяцев — сказка С. Я. Маршака, которую полюбило не одно поколение детей. В сказке рассказывается о жизни девушки в доме с мачехой и сводной сестрой. Однажды услышав приказ юной королевы, мачеха отправляет падчерицу в новогоднюю ночь за подснежниками в лес. Девушка понимает, что ей грозит гибель, но идёт на поиски цветов в стужу. Найдёт ли она заветные подснежники, за которые обещана щедрая награда? Узнайте вместе с детьми, что приключится с сиротой в лесу из сказки о добре и зле, жадности, трудолюбии и умении прощать обиды.
Серая шейка
Сказка Серая Шейка Д. Н. Мамина-Сибиряка любима с детства многими ребятами. Это удивительная история маленькой уточки. Она не сумела отправиться на юг вместе с семьей: Лиса сломала ей крыло. Серая Шейка осталась в одиночестве зимовать. Лиса ежедневно следила за Серой шейкой, которая укрывалась от неё в полынье. Как-то раз охотник решил подстрелить лисицу, но увидел уточку, подарил своим детям. Эта сказка учит детей сопереживанию, добру. Нужно всегда надежде и тому, что выход обязательно найдется.
Лисичка-сестричка и волк
Лисичка-сестричка и волк — сказка русского народного фольклора, на которой воспитано не одно поколение детей. В ней рассказывается, как лиса обманула старика и волка. Серый хищник даже повторно попался на её лукавые речи и понёс её на себе, потому что у неё «мозги вытекают». В сказке, где есть много деталей крестьянского быта, ребёнок почерпнёт, как отличить добро от зла и коварства, и с какими «друзьями» лучше не водиться, если не хочется постоянно оказываться в невыгодном положении.
Лиса и волк
«Лиса и волк» — русская народная сказка, на какой выросла не одно поколение детей. В ней говорится о приключениях лисы и волка. Лиса однажды притворилась мёртвой посреди дороги, чтобы украсть рыбу у старика. Она скинула весь улов с воза и сама сбежала. Когда она ест рыбу, к ней приходит волк. Лиса учит его, как наловить рыбу хвостом. Бесхитростный волк верит ей на слово, за что оказывается битым. В то же время и лиса попадает в чан с тестом, что спасает её от волчьего гнева: она утверждает, что ей тоже досталось от людей. Как дальше будет развиваться история, узнайте вместе с детьми. Сказка научит их не слепо доверять людям и быть осмотрительным.
Летние подарки
Летние подарки — трогательное произведение Натальи Абрамцевой, которое напомнит ребятам о самом любимом времени года. В сказке говорится о лете. Когда приходит его черед, оно без устали готовит всему миру сюрпризы. Особенными подарками Лето радует горожан. Какие подношения преподносит им теплое время года, прочтите с ребятами в сказке. Она учит любить природу, наблюдать за ней, ценить ее дары. Кроме того, произведение научит своего читателя заботе об окружающем мире.
Необыкновенная весна
Необыкновенная весна — сказка Сергея Козлова, которая знакома многим поколениям ребят с самого детства. В ней представлен пейзаж начала самой необычной весны в лесу. За этим временем года с удивлением наблюдает Ёжик после недавно завершенной им зимней спячки. Что поражает маленького зверька этой весной, прочтите вместе с детьми из короткой сказки. Она научит юных слушателей делать открытия каждый день, наблюдать за природой, замечать в ней перемены и чудеса.
Как зима кончилась
Как зима кончилась — небольшая сказка Владимира Сутеева, в которой любой мальчик или девочка могут узнать себя. В ней от имени маленького мальчика говорится о том, как они вместе с сестрой встретили весну. Они выходят на улицу в летних пальто, наблюдают, как тает снег, и бегут ручьи. Как еще малыши отмечают окончание зимы, прочтите вместе с детьми в сказке. Она показывает смену времен года и заостряет внимание ребят на том, какие изменения происходят при этом в природе весной.
Как Весна Зиму поборола
Как Весна Зиму поборола — русская народная сказка, которая заслуживает внимания всей семьи. В ней говорится о том, как простая девушка Машенька занимается рукоделием у окна в ожидании весны. На дворе же бушуют зимние стужи и метели. Как поступит Машенька, чтобы тепло пришло и в ее края, прочтите вместе с ребятами в небольшой сказке. Она поможет юным слушателям познакомиться с традициями родного народа и запомнить очередность сезонов года. Кроме того, произведение научит детей проявлять решительность в сложных обстоятельствах.
Снегурочка
Сказка Снегурочка – одно из популярнейших произведений братьев Гримм. Их сказки всегда наполнены смыслом и заставляют юных читателей задуматься. У короля и королевы родилась дочь, но девочка росла с отцом – мать вскоре скончалась. Мачеха невзлюбила красивого ребёнка и не раз строила козни, хотела отравить Снегурочку. Ребята узнают из сказки, как злая мачеха поплатится за свою месть, и кто спасёт прекрасную девушку. Произведение даёт понять, что любое злодеяние всегда возвращается человеку.
Двенадцать месяцев (оригинальная версия)
«Двенадцать месяцев» — произведение Самуила Маршака, любимое многими детьми. В нем описана история девушки, которой приходится жить в собственном доме под властью злой мачехи и ее дочери. Какое удивительное событие и встреча изменят ее жизнь навсегда? Чем поплатятся за свою жестокость мачеха со сводной сестрой главной героини? Прочтите об этом в оригинальной версии авторской сказки. Она учит быть сильным, трудолюбивым, верить в справедливость и держать данное слово.
Два мороза
Два мороза — сказка русского фольклора, на мудрости которой воспитано не одно поколение детей. В ней говорится про спор двух братьев Морозов об их холодной силе. Пошли братья в лес, вдруг по пути кто-нибудь повстречается, и они смогут испытать свою мощь. Услыхали они, как с противоположных сторон едут барин и мужик. Один брат погнался за барином, а второй за мужиком. Первый быстро заморозил барина, а что же случилось со вторым братом? Узнайте, прочитав сказку вместе с детьми. Эта сказка учит тому, что упорный труд приносит человеку выносливость, тепло, отраду и даже жизнь.
Дудочка и кувшинчик
Дудочка и кувшинчик — произведение Валентина Катаева, любимая не одним поколением советских ребят. Познакомить с ним стоит и современного ребёнка. В сказке рассказывается, как члены дети с родителями отправляются в лес за ягодами. Девочка Женя быстро устаёт. Ей является старичок Боровичок, который предлагает ей волшебную дудочку для поиска ягод взамен на кувшинчик. Поначалу девочка соглашается, но потом понимает, что обмениваться не стоит. Автор наглядно показывает детям, что без усилий ничего не даётся, а волшебство создают своим трудом сами люди.
Чудеса в Дедморозовке
Чудеса в Дедморозовке — произведение Андрея Усачева, которое состоит из 12 отдельных глав. В них автор повествует о буднях самого главного волшебника страны и его помощников. Все они создают праздник для детей и доставляют им подарки. Как снеговики, Дед Мороз, Снегурочка умеют организовать Новый год так, чтобы всем было весело? Прочтите об этом в сказке Андрея Усачева. Она создаст ребятам торжественное настроение накануне праздника и утешит тех, кто уже скучает по Дедушке Морозу и Снегурочке.
Лесные разведчики
Лесные разведчики — сказка Виталия Бианки, которая заинтересует не только юных натуралистов. В ней представлено необычное соседство. На одном дереве устроили свои жилища семья сов и корольков. Когда корольки узнали, кто является их соседями, было уже поздно. Корольки уже вывели птенцов. Сумела ли семья небольших птичек выжить, переехать и обрести новых друзей, прочтите вместе с детьми в сказке. Она говорит о семейных ценностях, взаимовыручке. В сказке также рассказывается о крепком союзе всех птиц перед лицом общего врага.
Честное гусеничное
Честное гусеничное — занимательная сказка Валентина Берестова для семейного чтения. В ней поведано о гусенице, которая жила на лугу. Она очень нравилась себе и часто разглядывала себя в капельках росы. Однажды на этот луг пришла девочка и стала собирать цветы. Какой разговор состоялся между жительницей луга и девочкой, узнайте вместе с ребятами из короткой сказки. Она учит деликатности, умению держать свое слово, стремиться к прекрасному и создавать красоту вокруг своими руками.
Сборник «Цикл сказок «Времена года» (основой для создания стали произведения Ирис Ревю) адресован педагогам-психологам, учителям–логопедам и родителям. Был создан с целью решения проблемы развития социально-речевой активности и эмоционального восприятия у детей старшего дошкольного возраста средствами здоровьесберегающих технологий.
В нем раскрываются механизмы реализации здоровьесберегающих технологий: солевая терапия, акватерапия, криотерапия, «баланс-тренинг», литотерапия. Сценарные конспекты сказок являются итоговыми занятиями, в каждую из которых внесены все обозначенные здоровьесберегающие технологии. По отдельности каждая из выбранных технологий реализуется педагогами ДО (учитель — логопед, педагог-психолог, инструктор по физической культуре и воспитателями групп) в индивидуальной и подгрупповой работе.
Игры и упражнения, выбранных здоровьесберегающих технологий, являются взаимодополняемыми и могут использоваться всеми специалистами, а так же рекомендованы к использованию в домашних условиях в целях сохранения и укрепления психоэмоционального и физического здоровья детей дошкольного возраста.
Задачи применения реализуемых здоровьесберегающих технологий в рамках «Цикла сказок «Времена года»:
1. Развивать речевой слух, восприятие и продуцирование устной речи, обогащать активный словарь эмоциональной лексикой.
2. Развивать коммуникативные умения и способствовать межличностному взаимодействию ребёнка с взрослыми и сверстниками. Развивать у детей способность к саморегуляции собственных эмоциональных переживаний и поведенческих проявлений настроения.
3. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками, развивать социальный интеллект старших дошкольников, эмоциональную отзывчивость, эмпатию.
4. Развивать моторные функции и двигательную активность.
5. Развивать воображение и творческую активность, в том числе речевую.
СОДЕРЖАНИЕ
Сказка первая ЛЕГЕНДА О ВРЕМЕНАХ ГОДА
Сказка вторая ЗИМА
Сказка третья ВЕСНА
Сказка четвёртая ЛЕТО
Сказка пятая ОСЕНЬ
Сказка шестая БАЛ ВРЕМЁН ГОДА
Разработчики: Митрофанова Е.А. – педагог-психолог Быстрова В.В. – учитель-логопед Латышева И.Г. – старший воспитатель Бельш Ю.В. – инструктор по физ. культуре
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 29»
624440, Свердловская область, г. Краснотурьинск, ул. Чапаева, 10
2017 год
Сказка первая ЛЕГЕНДА О ВРЕМЕНАХ ГОДА
Ведущий. Это было очень давно, когда на земле жили только волшебники. Одного из главных волшебников звали Годовик и было у него четыре прекрасных дочери. А звали их: Зимушка-зима — белоснежная голова, Весна-молодица — красивая девица, Лето красное — на лицо прекрасная, Осень-краса — златовласая коса.
Красивые были девицы, но каждая из дочерей была со своим характером. Жили дочери каждая в своём тереме, но никогда друг с другом не встречались.
Никак не могли решить красавицы, кто же из них самая красивая. Отец их Годовик очень любил своих дочерей и не хотел он, чтобы дочери ссорились между собой, и принял он такое отцовское решение. «Каждая из вас мне дорога, каждую из вас люблю. А чтобы вы между собою не ссорились, подарю я вам в году по три месяца. А вы, мои дорогие, решайте, по каким признакам мне вас встречать, в гости ждать».
Старшая дочь Зимушка-зима — белоснежная голова сказала: «Я старшая, с меня год начинается и первая выбираю я себе месяцы».
Ведущий. Ребята, подскажите какие месяцы выбрать Зимушке? (декабрь, январь и февраль)
«Как увидишь, батюшка, что по небу поползли холодные серые тучи с подвешенными снежинками, задул холодный северный ветер, с деревьев облетели все листочки и стоят они покрытые снегом, то значит моё время пришло, жди меня в гости. А вестником и помощницей моего времени года будет снежинка».
Ведущий. А какая она, вы мне сейчас расскажете и покажете».(дети описывают снежинку и изображают её)
Педагог-психолог. Ребята, но сейчас не зима, снега нет, но у меня есть материал, который очень похож на снег. Как вы думаете, что это? (выносит соль)
Под песню «Снежная сказка» (слова и музыка В. Лемита) педагог-психолог рисует на световом столе солью «события» возможной сказочной истории, показывая по ходу приемы рисования солью.
1.Тихо, как в сказке, хлопья белые летят.
Белою краской выкрашен сад.
Припев:
Танец снежинок, новогодний бал.
Кто-то ночью мир заколдовал.
2. Вьюга рисует на окошке свой узор.
Стелет пушистый белый ковер.
3. Сосны и ели нарядились в белый мех.
Долго, долго падает снег.
4. В небе морозном белых хлопьев кутерьма.
Снежные звезды дарит зима.
По завершении солевой терапии педагог-психолог предлагает детям попробовать некоторые приемы создания насыпной картины с использованием соли под его руководством, а затем самостоятельно. Педагог-психолог интересуется детскими ощущениями, возникшими при работе с солью.
Далее с детьми проводится творческое упражнение с использованием технологии спелеотерапии (солевой терапии) «Нарисуй снежинку солью» (на световом столе). Рисунок по возможности выполняется двумя руками одновременно. После этого всё поле светового стола оказывается под тонким слоем соли (дети приступают к самостоятельному рисованию).
Ведущий. «А когда тебя ждать в гости, дочь моя Весна – молодица, красивая девица?» – спрашивает Годовик.
«Зазвенят колокольчики капелей, по небу поплывут синие облака с золотистой молнией, на деревьях появятся гнезда с птенцами, зажужжат пчёлы, в траве появятся божьи коровки, нежные клейкие листочки распустятся на деревьях, зацветут первоцветы — вот я и приду, батюшка», — сказала вторая дочь.
Ведущий. Выбрала себе она светлые, нежные месяцы. Как вы думаете, какие? (март, апрель и май)
«А вестником и помощницей моего времени года будет капелька».
Ведущий. Почему? Что происходит в природе весной? Как появляются капельки? (дети рассказывают)
Педагог-психолог. А сейчас мы с вами поиграем с настоящим льдом и вспомним, как лед весной превращается в воду. (Психогимнастика «Лёд – вода» (представим себя льдом и водой).
Учитель-логопед. Проводит упражнение «Игра со льдом» с использованием технологии криотерапии. Дети льдом проводят по ладоням, пальцам рук, наблюдают, как лёд тает от тепла рук и превращается в капельки воды.
Ведущий. «Ну а ты, дочка моя Лето красное — на лицо прекрасная, ласковая, самая весёлая, самая смешливая, самая жизнерадостная, когда в гости пожалуешь?» — спрашивает старик Годовик.
«А я, батюшка, в июне приду, в июле и августе гостить у тебя буду.
По небу поплывут светло-голубые и белые облака, на небе появится радуга; запорхают бабочки, под деревьями появятся муравьи, жуки. Всё вокруг зацветёт, заиграет красками, поспеют фрукты, ягоды. Дуну я тёплым южным ветерком, полью землю ласковым и нежным дождиком, напою землю влагой, всю землю обласкаю и хорошим своим настроением наполню. Сестрицам своим, красавицам, привет пошлю» (ведущий раздает детям камни).
Дети рассматривают камни, трогают камни, рассказывают о своих ощущениях.
Ведущий. А сейчас я предлагаю вам из разноцветных камней выложить цветочную поляну – потому что вестником лета будет цветок. (Упражнение с применением технологии литотерапии «Цветок»)
Ведущий. «Что же ты молчишь, дочь моя младшая?» — обратился к своей четвёртой дочери старик Годовик.
Не осталось выбора у четвертой дочери, но была она доброй и спокойной, и ответила она отцу-батюшке: «А я батюшка, в сентябре к тебе в гости приду, когда со всеми делами управлюсь. Поползут по небу темно-синие, серые тучи с подвешенными серебряными капельками дождя, надо урожай золотой успеть собрать, запасы сделать. А урожай соберу, всем гостинцы привезу. В октябре и ноябре птицы на юг собираются, животный мир запасы на зиму делает, падают жёлтые листья с деревьев, ветер северный дуть начинает, туман на землю опускается. Вот я к тебе в гости и приеду. А вестником и помощником моим будет осенний листочек».
Ведущий. А давайте изобразим осенний ветер, подуем на листочек (дети дуют). Осенний лист дрожит на ветру, качается на ветке, вот–вот сорвётся и улетит. Давайте попробуем представить и ощутить себя осенним листочком, который качается на ветру, а веточкой будут наши ножки на балансире.
Инструктор по физической культуре. Проводит упражнение «Осенний листик» на балансировочных подушках (удержание равновесия с речевым сопровождением).
Ведущий. Выслушал своих дочерей отец Годовик и сказал: «Ну что же, дочери, мои дорогие, так тому и быть. Каждая из вас доказала мне, что один раз в году может быть главной, и повелеваю я, что будет в году четыре времени года: Зима, Весна, Лето и Осень.
А назвал я их по вашим именам, дочери мои дорогие. Но каждый год 31 декабря вы должны будете собираться все вместе в моём доме и рассказывать мне, как каждая из вас справилась со своими обязанностями. А ещё приказываю вам не ссориться, вступать управлять природой каждой в своё время и вовремя, сменяя друг друга, помогать друг другу и не забывать отца своего».
Ведущий. Ведь каждая из них по-своему хороша — и морозная Зимушка- зима с вьюгами и снегами, и нежная красавица Весна с ручейками и теплым солнышком, и красное Лето с жарой и прохладой, и золотая Осень с богатым урожаем. А какое время года любите вы и почему? (дети рассказывают)
Ведущий. Подошли дочери к отцу своему, поклонились ему в пояс и отправились каждая в свой терем, чтобы, когда подойдёт срок, приступить к своим обязанностям, управлять своим временем года. Каждое из них три месяца гостит на земле, сменяя друг друга. И каждый год, в последний день года, 31 декабря они подводят итог всего года, собираясь у новогодней ёлки, чтобы с января начать новый год.
Ведущий.Было это или не было, хотите – верьте, а хотите – нет, но и сегодня приходят на смену друг другу времена года – зима, весна, лето, осень.
Мы с вами попробуем побывать в каждом времени года и увидеть, ощутить, прочувствовать и запомнить интересное и прекрасное, всё, что случается с нами за год. А помогут нам в этом оставленные сёстрами вестники и помощники: снежинка, капелька, цветок и листик.
Сказка вторая ЗИМА
Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.
Дорога, лес знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадками и тайнами полно.
Вот мы и попали в зимнюю сказку. Здесь все волшебное, волшебныйбелый снег, но он совсем не холодный. Давайте присядем на снежную поляну.
(Дети под спокойную музыку садятся на белый ковёр)
Ведущий. Жила-была снежинка. Хотя она была и маленькая, но самая настоящая, лёгкая, воздушная. А как танцевала!
Инструктор по физической культуре. Сейчас мы с вами пройдем к балансировочным подушкам и представим себя снежинками (упражнение на балансировочных подушках« Снежинка»).
Я снежинка я пушинка, Стоя на подушке, руки в стороны,
Полетать совсем не прочь. с открытыми глазами дети качаются
Я снежинка — балеринка, Стоя на подушке, руки в стороны,
Я танцую день и ночь. дети медленно кружатся вокруг своей оси
Я деревья побелила, удержание равновесия с плавными
Крыши пухом замела движениями рук вверх и вниз перед собой
(попеременно)
Землю бархатом укрыла Полуприседают, плавно опуская руки.
И от стужи сберегла. Поднимаясь, руки скрещивают на груди
Ведущий. Из вас получились настоящие снежинки. А какими снежинками вы себя представляли? (дети описывают свои ощущения)
Вашим снежным танцем любовалось само солнышко. Зимой оно было холодное, поэтому снежинка не опасалась растаять под его лучами. А вот чего по-настоящему боялась снежинка, так это сильного ветра.(звук ветра)
Когда у ветра не было настроения, то он шумел, махал крыльями, и снежинка думала, что у неё поломаются лучики, или она вообще превратится в снежную пыль (взмах тканью, с поверхности которой слетают мелкие снежинки).
Учитель-логопед. Сейчас мы представим себя добрым зимним ветром и своим дыханием попробуем закружить снежинки в снежном танце. (Дыхательная гимнастика «Снежный танец» — дети дуют в трубочку, пытаясь воздухом поднять и закружить снежинки в прозрачной коробке)
Учитель-логопед. Однажды снежинку пригласили на новогодний бал. Как она была рада! Она давно мечтала побывать на балу. Первым делом снежинка полетела в свой снежный терем, взяла ароматную помаду и накрасила губки. У нас с вами тоже есть волшебная помада, которой можно накрасить и губки, и щечки. (Проводится криотерапия – дети подготовленным льдом по показу учителя-логопеда прикладывают лед к губам и щекам (в течение 7-20 секунд)
Ведущий. Снежинка думала о том, как хорошо зимой — морозно, славно. Но скоро придет весна, а значит, ей придется растаять?
— Но я не хочу таять! — воскликнула снежинка.
Слова снежинки подслушал ветер. Он сказал ей:
— Милая снежинка! Не переживай! Весной тебя ждет волшебное превращение. Ты превратишься в капельку. В прозрачную, чудесную капельку воды. И одинокой себя не почувствуешь. Ты будешь вместе с другими капельками, такими же прекрасными, как и ты сама.
Учитель-логопед. Но снежинка никогда не видела капельку, давайте ей её покажем. (Дети играют с теплой водой, изображая капельки)
Ведущий. Достала снежинка новую пушистую шубку, узорчатую шапку, надела белые сапожки и пушистые варежки. Села в снежные сани и покатила на бал.(звук тройки)
Это был чудесный бал. В центре зала стояла прекрасная новогодняя елка, которая блестела и сверкала разноцветными огнями. Какой-то незнакомый принц пригласил снежинку на танец, и они кружились, поддавшись очарованию музыки и танца.
Инструктор по физической культуре. На балансировочной доске под музыку поочередно, поддерживая друг друга, дети приседают, кружатся.
Ведущий. Но вот бал закончился и все гости вышли на улицу играть в снежки.
Инструктор по физической культуре. Упражнение на балансировочных подушках.
Раз, два, три, четыре, (приседают)
Мы с тобой снежок слепили.(лепят руками снежок)
Круглый, крепкий, очень гладкий (изображают руками)
И совсем, совсем не сладкий.
Раз подбросим, два поймаем (подбрасывают и ловят снежок)
И друг другу покидаем.(бросают снежки друг другу)
Педагог-психолог. Весело снежинке играть одной, но ещё лучше с друзьями. Как вы думаете, в снежке много снежинок, дружат ли они? Давайте мы с вами превратимся в снежный ком и научимся выполнять задания вместе, дружно. (Проводится коммуникативная игра «Снежный ком» (дети обнимают друг друга, представляя себя снежным комом, и передвигаются в заданном направлении, стараясь держаться вместе)
Ведущий. Какие вы дружные! Но бал закончился, друзья, попрощаться нам пора. А снежинка вернулась в свой снежный терем. Она и сама видела, что время уже позднее и легла спать. Давайте и мы с вами отдохнём на нашей снежной поляне.(дети под музыку ложатся на ковёр в удобном для них положении)
Педагог-психолог. Снежинка крепко уснула, спите и вы, маленькие друзья. Тихо ложится ночь на поля, леса, степи, горы. Спят тучки и облака, дремлет луна и звезды. Спите и вы, друзья.
Воображение снежинки уносилось куда-то далеко-далеко от снежного терема, туда, где живут музыка и танец. Она вспоминала бал, принца и красивую новогоднюю ёлку, сверкающую в огнях.(звучит музыка)
Педагог-психолог. Моя ёлка высокая, большая, зеленая, пушистая и на ней очень много разноцветных огоньков. Один огонёк – красный, второй огонёк — желтый, третий огонёк – синий, четвёртый огонёк – зеленый, пятый огонёк — фиолетовый.
А сейчас мы просыпаемся, потянемся, разомнем наши пальчики, посмотрим друг другу в глазки. Вспомним те ёлочки, которые вы представляли во время отдыха.(дети описывают елочки)
Педагог-психолог. Вы рассказали мне про свои ёлочки, но мне хотелось бы их увидеть. Как я могу это сделать? (дети отвечают)
Педагог-психолог рисует на соли силуэт ели. Затем насыпает сверх полученного рисунка окрашенную гуашью в зеленый цвет соль (или ароматизированную цветную морскую соль); обозначает белой солью кое-где «снежок», «наряжает елку» — украшает камешками.
Педагог-психолог. А теперь я предлагаю вам изобразить свои ёлочки на волшебном светящемся столе солью и украсить их камешками (использование технологий солевая терапия и литотерапия).
Ведущий. Какие у вас получились красивые ёлочки! А кого бы вы пригласили на новогодний бал? (дети отвечают)
Ведущий. К сожалению, наша зимняя сказка подошла к концу, и нам пора возвращаться в детский сад.
Раз, два, три, как снежинка покружись
И из сказки возвратись.
Сказка третья ВЕСНА
Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.
Дорога, лес знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадками и тайнами полно.
Сегодня мы попали с вами в весеннюю сказку. Весну можно увидеть на улице, на фотографии, на картине. А можно ли услышать весну? Как вы думаете? (ответы детей)
Ведущий. Слышите? Светлые капли вызванивают, струйки плещутся, волны струнами рокочут. Всё громче, всё радостней музыка! Это я, Весна, еду нынче по лесу. У меня упряжка из двенадцати самых быстрых ручьёв. Распустили они пенные гривы, мчатся с пригорков, пробивают дорогу в грязных снегах. Ничто их не остановит! Летите, мои серебряные кони, – эгей, эгей! Впереди лежит земля заснувшая, зимой замерзшая. Кто её разбудит, кто к жизни вызовет? Я, Весна, это сделаю. У меня полные пригоршни живой воды. Я спрысну землю этой водою, и тотчас всё кругом станет оживать…
Учитель-логопед. Проведение криотерапии и акватерапии. (Теплая вода в тазу, дети кладут лёд в воду, ловят льдинки руками, затем поливают водой из лейки друг другу на руки)
Капля раз, капля два,
Капли медленно сперва.
Потом стали поспевать,
Капля каплю догонять
(Н. Новикова)
Ведущий. Мы поиграли с вами с капельками воды. А где ещё может нам встретиться капелька? (дети отвечают) А я вам расскажу сказку про весеннюю капельку.
Некогда жила на свете весенняя Капелька – маленькая и лёгкая. Её домом было облако – высокое, мягкое, недосягаемое. На облачке жили и её подружки – хохотушки-капельки. Иногда они собирались вместе, и тогда облако становилось большим и тяжелым и именовалось тучей. На туче Капелька и её подружки преображались. Они надевали новые наряды: тяжёлые и тёмные. Они становились большими каплями и больше не могли удерживаться наверху. Они устремлялись вниз на землю, чтобы полить её весенним теплым дождем. Спустившиеся вместе с ней другие капли прятались в земле между корнями растений, а некоторые собирались из тающего снега в ручеёк, который радовал всех весёлой песенкой. Звонкоголосый ручеёк не стоял на месте, он стремился к реке, а река – к морю.
Инструктор по физической культуре. А мы с вами сейчас попробуем ощутить, как природа оживает весной.
Упражнения на балансировочных подушках.
Светлые капли вызванивают, струйки плещутся, рокочут.
(опускают руки медленно и плавно вниз, пропевая гласный звук А от высокого голоса до низкого)
Поет живая вода, и земля просыпается к новой жизни!
(поднимают руки вверх медленно и плавно, пропевая гласный звука А от низкого голоса до высокого)
Весенние капельки устремляются вниз на землю, чтобы полить её весенним теплым дождем.
(опускают руки, медленно и плавно приседают, перебирая пальчиками)
Просыпаются реки, вот они подымаются, ломают белые льды над собой, волны в реке бегут все быстрее и быстрее!
(встают, поднимая руки вверх перед собой, над головой разводят руки в стороны, делают движение «волна», медленно опуская руки вниз)
Пробуждаются деревья и кусты, распрямляются ветки, почки клейкие разворачиваются.
(опускаются вниз, поднимают руки вверх перед собой, над головой разводят руки в стороны, и делают движение , сжимая и распрямляя пальцы, медленно опуская руки вниз)
Весна к нам спешит, торопится и другим на месте лежать не велит.
Ведущий. Весна теплая, нежная, ласковая. А давайте мы назовем ласково весенние явления, всё то, что происходит весной.
Солнце – солнышко, капля – капелька, ручей – ручеек, ветер – ветерок, ветка – веточка, лист –листочек, дождь – дождик.
А сейчас я предлагаю вам придумать весенние слова и назвать их ласково.
Педагог-психолог. И наша капелька, оказавшись на земле, помогает просыпаться природе.
Упражнение с применением солевой терапии
«Моделирование весеннего пробуждения».
Дети на столе с солью пытаются воссоздать картину весны на различных этапах её развития, используя соль, игрушки и материалы для обыгрывания.
Педагог-психолог. Проснулось солнышко и сладко зевнуло. Лучики солнышко к вам протянуло, крепко и ласково детей обняло. Доброго дня нам всем пожелало!
Солнышко хоть еще и высоко, но уже припекает и снег, с которым вы радостно играли всю зиму, вот-вот растает. Как вы думаете, ребята, с чем можно играть в любую погоду? Белой, сыпучей, в меру приятной, и в меру колючей? Можно на ней рисовать, можно ее пересыпать, растворять и… даже клады в ней отыскать. Что это? (Соль)
Но прежде чем мы начнём играть с солью, давайте вспомним правила игры с ней.
1. Нельзя брать соль в рот!
2. Осторожно играй с солью, не бросай на себя и других, не три лицо руками – можешь повредить глаза.
3. С осторожностью сыпь соль, иначе соляная пыль попадет в большом количестве в нос, будет трудно дышать, а во рту станет неприятно и очень солено.
4. После игры с солью – помой и вытри руки!
Молодцы! Все правила запомнили! (Для солевой терапии: подносы с высокими бортиками, в них соль. Соль где-то едва покрывает дно, где-то насыпана потолще, ровно и в виде горок разной высоты, под некоторыми из них спрятаны игрушечные фигурки животных, впадающих зимой в спячку. Где-то спрятаны камешки, дощечки. Расставлены игрушечные деревья. Дополнительно предлагаются к использованию мелкие игрушки и игрушки из Киндер-сюрприза).
Педагог-психолог. Давайте опустим ладошки в соль, «погладим ее», переберем пальчиками. Какая она на ощупь? (Теплая, сыпучая, белая, интересная, мокрая, холодная, окаменелая)
Давайте аккуратно пересыплем соль из одной ладошки в другую и почувствуем, как приятно стало нашим ладошкам. А теперь давайте представим, что наши пальчики, как ножки, пойдут гулять по соли как по снегу от края к центру, а затем обратно.
К нам весна шагает быстрыми шагами
И сугробы тают под ее ногами.
(дети сгребают соль с горок, имитируя таяние снега)
Можно изобразить «сход снега воронкой»: каждым пальцем поочередно в емкости с солью делать вращательные движения (в правую сторону, в левую сторону).
Ветры дули, снег раздули…
Игра «Необыкновенные следы».
«Прыгают зайцы – рады весне» — кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности соли, двигаясь в разных направлениях.
«Медведь проснулся – весна настала» — ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на соль.
«Вот бежит в канавке быстрый ручеек» — ребенок расслабленными/напряженными пальцами рук делает поверхность соли волнистой (в разных направлениях).
«И птицы рады Весне. И насекомые проснулись. Ах, как дружно мы клюем, червячка сейчас найдем» — пальцы обеих рук соединены щепотью и постукивают о соляную поверхность.
«Паучок» — ребенок опускает в соль только подушечки пальцев.
Сидит на ветке паучок,
Расставил лапки – и молчок.
«Бежит сороконожка» — ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение бегущей сороконожки.
У сороконожки заболели ножки.
Видишь на дорожке снятые сапожки?
Педагог-психолог. Посмотрите, где сапожки для сороконожки. Может, где снег не стаял, что-то припрятал? (Дети отыскивают в соли спрятанные фигурки и предметы. Расставляют их, обыгрывая наступление весны в лесу. Дополняют композицию по своему усмотрению объектами, развивают действие, меняют в целом цветовое решение – от холодного и белого к теплому и разноцветному).
(Руки можно помыть под лейкой — пошел весенний дождь).
Ведущий. Земля показалась Весне цветущим садом. Ласково светило солнышко, радостно пели птицы, пищали комарики, жужжали пчёлки. Кругом зелёная трава, красные, жёлтые, фиолетовые цветы. «Ах, как хорошо» — думала капелька.
Ребята, но не только деревья и цветы проснулись весной, лесные звери тоже рады весне, весело летают и звонко поют птицы. (Под звуки природы дети, изображая птиц, летят к балансировочным подушкам)
Инструктор по физической культуре. Упражнение на балансировочной подушке «Появление птенца».
1) Дети сидят на балансировочной подушке, сгруппировавшись, представив себя птенцом в яйце.
2) Поднимают голову, вытягивая шею вверх.
3) Руки отводят назад и опираются руками на пол.
4) В опорном положении на руки выпрямляют ноги на весу.
5) В опорном положении на ноги руки на весу.
6) Встают на колени и поочередно вытягивают руки и ноги.
7) Стоя, выпрямив спину, машут руками, изображая птенчиков.
Педагог-психолог. Дети, а птенчиками каких птиц вы себя представляли? (дети отвечают)
А я представила себя маленьким Сороченком, он у себя в гнезде нашёл много разноцветных камешков, бусинок, потому что его мама очень любит все красивое и блестящее нести в гнездо.
Я вам предлагаю с этими разноцветными камнями поиграть.
Игра «Разноцветные камешки».
Педагог-психолог. Посмотрите на эти красивые разноцветные камешки. Удивительно, насколько щедра Матушка-природа на краски. Какие цвета вы здесь видите? (ответы детей) Молодцы! Возьмите по камешку себе.
Теперь, когда камешки у вас в руках, внимательно рассмотрите их, попробуйте заметить особенность вашего камешка. (Далее идет расширение словарного запаса, набор прилагательных). Почувствуйте, какой камень на ощупь (гладкий или шершавый, твердый или мягкий), какая у него температура (теплый или холодный), посмотрите, какой у него размер (большой или маленький), блестящий или нет, прозрачный или нет (посмотреть на свет). А теперь постучите своим камешком о камешек соседа. Какой звук вы услышали? На что похож звук?
А теперь повторите ритмический рисунок, который я вам покажу. (Таким образом, идёт работа по всем трем каналам восприятия: зрение — визуальное, слух — аудиальное, ощущение — кинестетическое).
Педагог-психолог. Еще раз посмотрите на свой камешек. На что или на кого из весенней сказки похож ваш камешек? Во что его можно превратить, как вам кажется. А теперь попробуйте изобразить то, на что похож ваш камешек, а остальные ребята попробуют отгадать, что вы задумали. Можно озвучить ваши действия. Кто у нас самый фантазёр? (развитие воображения и творческих способностей). Теперь перемешаем все камешки в одной коробочке, а вы попробуйте среди всех найти свой (дети выполняют) Отлично! Возьмите этот камешек с собой и расскажите своим папам и мамам весеннюю историю.
Ведущий. А наша сказка, к сожалению, подходит к концу. Пригрело солнышко, потоки теплого воздуха поднялись вверх, унося с собой маленькую капельку воды в виде пара. Так и капелька снова оказалась на небе. Скоро она опять соберётся с подружками и образует тучу. И снова звонким дождём вернётся на землю. И нам пора возвращаться в детский сад.
Раз, два, три, покружись. И из сказки возвратись.
Сказка четвёртая ЛЕТО
Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.
Дорога, лес знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадками и тайнами полно.
В сказочном лесу наступило лето. Кругом пышная зелень. Ярко-голубое небо с молочными облаками, чудесное солнце льёт свои золотые лучи.
Казалось бы, что такое лето, знают все. А вы ребята, расскажите, что вы знаете про лето (дети отвечают).
Лето – это когда всё живёт полной жизнью, когда яркое солнце радует всех, расцветают цветы. А вы, ребята, знаете, как появляются цветы? (дети описывают процесс появления цветка – закрепление знаний о частях цветка).
Цветы вырастают из маленького семени. Покажите, какой величины это семечко. А какой величины цветы из него вырастают, покажите?
Представьте, что пока вы – маленькое семя, оно лежит в земле. Присядьте, обхватив голову руками. Но вот пригрело солнышко, и семечко начало прорастать. Поднимите голову, раскройте ладони. Этот маленький слабый росток. Солнышко греет сильнее, прошёл тёплый дождик, и росток стал подниматься все выше и выше. И мы поднимаемся, руки вверх, в стороны. Ветерок раскачивает, солнышко пригревает, цветочки улыбаются солнышку, подставляют свое лицо, листочки — ладошки. Как хорошо, как приятно.
А каким цветком вы себя представили.(ответы детей)
И на нашей волшебной цветочной полянке выросли волшебные цветы, которые умеют разговаривать и двигаться. А какие, вы сейчас узнаете.
Ти — ти – ти, куда же нам пойти?
(хлопки в ладоши, отмечающие ритмический рисунок)
Ать – ать — ать, в лес отправимся гулять.
(шлепки ладонями по коленям)
Ать – ать — ать, будем прыгать и скакать.
(прыгают на месте)
Раз, два, три – по дорожке мы пошли.
(шагают на месте)
Инструктор по физической культуре. Упражнения с применением балансировочных подушек (повтор каждого упражнения 2 раза).
1) Колокольчик голубой
(стоя на балансировочной подушке, руки на поясе)
Поклонился нам с тобой.
(наклоняются, произносят «динь – динь»)
Колокольчики-цветы очень вежливы.
(возвращаются в исходное положение)
А ты?
(руки разводят в стороны) (Е. Серова)
2) Я ромашку на лугу,
Отыскать всегда смогу.
В белом платьице она
И нарядна, и скромна. (В. Степанов)
(руки на плечах, повороты корпуса в стороны, разводя руки, на повороте произнося «ля»)
3) Иван — чай и зверобой
Так и рвутся, рвутся в бой!
Наступают тут и там:
по опушкам и лесам. (Л. Герасимова)
(дети сходят с подушек, выполняя выпады ногами поочередно, делая упор на балансировочную подушку, произнося «ха»)
4) Я гляжу — у самых ног фиолетовый цветок.
Я хотел сорвать, да жалко —
Пусть растет в лесу фиалка (М. Дружинина)
(дети, стоя на балансировочной подушке, делают полуприсед; поднимаясь, убирают руки за спину, произнося «нет»)
5) До чего же смелый одуванчик белый.
Только дунет ветерок, к облакам взлетит цветок. (В. Степанов)
(перепрыгивают через балансировочные подушки, произнося звук «ф–ф-ф»).
Педагог-психолог. Летом и среди камней растут цветы необыкновенной красоты. Мы попробуем оживить наши камни волшебными красками .(Упражнение с применением технологии литотерапии)
Возьмём наши камешки, аккуратно покатаем камешек между ладошками. Почувствуйте его форму, ощутите его прохладу. Покатайте его от кончиков пальцев до основания ладони. Совершите вращательные движения камешком по ладони. Хорошо помассируйте левую ладонь. Теперь смените руки. Сделаем массаж для правой ладони. Почувствуйте, как камешек дает нам силу и спокойствие, делает нас сильнее и здоровее. Как солнышко греет землю, так и мы с вами согрели своими руками наш камешек. Теперь на нем можно с помощью красок вырастить на камнях волшебные цветы, какие вам нравятся. (Дети выполняют)
Ведущий. Какая красивая цветочная полянка у нас получилась с вами!
Но на цветочной полянке растут не только цветы, но и живут их друзья -насекомые. Каких насекомых вы знаете? (дети отвечают)
Учитель-логопед. А вы знаете, как разговаривают насекомые? Давайте и мы попробуем их сейчас озвучить.
1) Комарики песенку звонкую пели,
Но всем почему-то они надоели. (звук [З])
2) Жил кузнечик у ростка
И любил чесать бока.
Щеткой водит он слегка,
А выходит музыка. (звук [Ц])
3) Вот гусеница. Вам не нравится?
Да, красотой она не славится.
Да, неказистая на вид.
Всегда ползком передвигается. (звук [Ш])
4) Села на шиповник пчелка —
Укололась об иголку,
С удивленьем прожужжала —
У тебя есть тоже жжжало?! (звук [Ж])
А пчелка для нас принесла подарок, но это не мед, а холодный лед.
(Проведение криотерапии)
Массаж лица «Пчела».
Ла, ла, ла – на цветке сидит пчела.(провести льдом по лбу от середины к вискам — 4 раза)
Ул, ул, ул – ветерок подул. (провести льдом по щекам сверху- вниз — 4 раза)
Ала, ала, ала — пчёлка крыльями махала.(провести льдом по крыльям носа — 4 раза)
Ила, ила, ила — пчёлка мёд носила.(растирают лицо тёплыми руками)
Ведущий. Какое насекомое похоже на цветок? (Бабочка) Давайте изобразим бабочку на балансировочном диске.
Инструктор по физической культуре. Упражнение «Бабочки» на балансировочном диске (выполняется парами).
Вот две бабочки летят.
Рассказать тебе хотят,
Что вчера ещё в траве
Были гусеницы две.
(Один ребенок стоит на балансировочном диске, другой стоит на полу, держатся руками, разведенными в стороны, качаются, кружатся)
Но из гусениц ленивых
Превратились вдруг в красивых
Пёстрых маленьких принцесс.
На лугу полно чудес!
(Один ребенок стоит на балансировочном диске, другой стоит на полу, держатся за руки, приседают, встают и разводят руки в стороны)
Дети меняются местами.
— А теперь под музыку наши бабочки полетают на цветочной полянке.
Ведущий. Бабочки крылышки сложили и цветочки головки опустили. Как вы думаете, что случилось? (дети отвечают)
Зной, жара — цветам на нашей волшебной полянке нужна вода. Летний дождь полил и цветочки оживил.(музыка дождя)
Педагог-психолог. А после дождя появилась радуга. (Упражнение с применением технологии «солевая терапия»)
«Насыпушка Радуга»
(из морской соли, бисера, бусин) – работа в парах.
Насыпушками называют прозрачные сосуды (красивые банки и бутылки), наполненные сыпучими материалами. Искусство создавать картины в бутылках пришло к нам из арабских стран. В Египте и сейчас можно встретить мастеров, способных за 5 минут создать такие сувениры при помощи обычного песка и тонкой палочки. Со временем стали использовать и другие материалы, такие как цветной толченый мрамор, разноцветная каменная крошка поделочных камней, подкрашенные засохшей гуашью рис или соль. Иногда и морскую соль, специально окрашенную и ароматизированную.
Как мы с вами знаем, соль издавна применяли в качестве оберега, хранителя. А потому предлагаю попробовать создать «насыпушку» из цветной соли. Надеюсь, что процесс работы вас удивит, а результат обрадует.
Педагог-психолог демонстрирует приемы насыпания соли в бутылку и технологию изготовления поделки.
Самая простая насыпушка создается из последовательно насыпаемых слоев соли разного цвета. Если воронка расположена по центру бутылки, толщина слоя вокруг будет одинаковой. Чтобы изменить толщину слоя, нужно наклонить воронку во время насыпания.
Шаг 1. Через воронку насыпаем 2-3 слоя цветной соли в бутылку.
Шаг 2. Формируем рисунок «лучик солнца» деревянной спицей. Приставляем спицу над верхним слоем соли под небольшим углом к стеклу. Опускаем ее по стеклу острием вниз. Боковой поверхностью спица будет оттеснять часть соли внутрь, а на ее место сверху будет сыпаться соль верхних слоев. Затем спицу нужно отвести внутрь к центру и через середину поднять вверх.
Шаг 3. Продолжаем насыпать цветную соль. Поворачивая бутылку под разным углом, формируем рисунок «радуги».
Шаг 4. Досыпаем остальные слои. Можно добавить в свою картину бисер, камушки. Уплотняем соль при помощи спицы, засыпая середину солью. Важно, чтобы спица двигалась вдоль центральной части бутылки и ни в коем случае не касалась стенок!
Шаг 5. Досыпаем соль до верха бутылки, трамбуем её.
Шаг 6. Закрываем бутылку. Насыпушка готова.
Демонстрация готовых работ.
Радуга в небе летнем висела,
Весело с неба на землю смотрела.
Радостно мы улыбались в ответ:
— Радуга-радуга, цвет — пересвет.
Радуга в небе недолго висела,
С неба на землю недолго смотрела:
Растаяла…Что же на память она всем оставила?
(Дети описывают свои ощущения)
Ведущий. Еще радуга оставила улыбку, хорошее настроение. Сядем в круг добра и передадим летнее настроение друг другу (дети берутся за руки, покачиваются, обнимают друг друга).
А наша сказка, к сожалению, подошла к концу, но мы с нашим летним, хорошим настроением идем домой и поделимся им со своими родными и друзьями.
Раз, два, три, покружись
И из сказки возвратись.
Сказка пятая ОСЕНЬ
Ведущий. Мы осторожно входим в сказку с вами.
Дорога, лес знакомы нам давно.
Здесь все живет и дышит чудесами,
Загадками и тайнами полно.
Вот мы и попали в осеннюю сказку. Как все красиво кругом, разноцветные листья покрыли землю. Ветер закружил нас в воздухе, поднял вместе с листвой высоко в небо и мы летим, медленно приземляясь на пожелтевшую траву (имитация вместе с детьми). Вы чувствуете, как свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправим плечи.
Слышите, стучит дятел? Поверните голову направо. А слева журчит ручей, посмотрите. Поднимите голову вверх. Прямо над нами, на высокой сосне прыгает белка с ветки на ветку. Под ногами юркнул в норку мышонок, посмотрите. Что вы ещё увидели вокруг себя в осеннем лесу.(дети рассказывают)
Пальчиковая гимнастика«Осень».
Ветер по лесу летал,
(Плавные волнообразные движения ладонями.)
Ветер листики считал:
(Загибают по одному пальчику на обеих руках.)
Вот дубовый,
Вот кленовый,
Вот рябиновый резной,
Вот с берёзки – золотой,
Вот последний лист с осинки
(Спокойно укладывают ладони на стол.)
Ветер бросил на тропинку.
И мы с вами присядем на осенний ковер и послушаем осеннюю сказку.(дети под спокойную музыку садятся на осенний ковер)
Ведущий. Долго летал в воздухе пожелтевший листок. Ветер сорвал его со старого дерева, покружил, опустил на детскую карусель, а потом окунул в холодную лужу.
— Весной люди любуются, когда зеленеют почки. Летом любят отдыхать в прохладной тени, а осенью наступают на нас ногами, — грустил пожелтевший листок.
— А ведь я такой красивый! Но никто, никто этого не замечает! — так думал листок, замерзающий в грязной луже.
Мелькали сапоги, туфли, ботинки. Один сапог больно наступил на листочек. Листочек жалобно ойкнул, но, увы, этого никто не слышал.
А вот мелькнули красные детские ботинки.
— Сейчас и этот мальчишка на меня наступит, — с грустью подумал листик.
Но мальчуган поднял листок, положил его на ладонь. Вытащил из кармана пустой коробок, поднял с земли веточку, надел на нее листик. Получился парусник. Мальчик опустил парусник в лужу.
Учитель-логопед. Упражнение с применением технологии акватерапии.
Я кораблик смастерил,
По воде его пустил.
Ты плыви, кораблик мой,
А потом вернись домой!
Р. Бикметова
Дети (подгруппами 2-3 ребенка) дуют на кораблик, руками в воде изображают волну, подводное течение.
Ведущий. Теперь листочку лужа не казалась такой холодной и грязной. Листочку казалось, что это не лужа, а большая река. А он не маленький хрупкий листочек, а белый настоящий парусник.
Листочек на кораблике, подгоняемый ветром, плыл дальше и любовался природой. С деревьев его приветствовали друзья — листочки. И мы сейчас с вами превратимся в осенние листочки и поприветствуем кораблик.
Инструктор по физической культуре. Упражнения на балансировочных подушках.
«Листочки»
Мы листики осенние, на ветках мы сидим.
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
Дунул ветер – полетели. Мы летели, мы летели
(Руки в стороны.)
И на землю тихо сели.
(Присели.)
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
(Плавное покачивание руками вверху над головой.)
«Ветер тихо клен качает»
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз — наклон и два — наклон,
Зашумел листвою клен.
Картушина М. Ю.
(Дети стоят на балансировочной подушке, руки за голову. Наклоны туловища вправо и влево)
«Листья» (координация речи с движением)
Листья осенние тихо кружатся,
(Кружатся, руки в стороны.)
Листья нам под ноги тихо ложатся
(Приседают.)
И под ногами шуршат, шелестят,
(Движения руками вправо – влево.)
Будто опять закружиться хотят.
(Поднимаются.)
«Дождик» (сходят с балансировочной подушки)
Капля — раз, капля — два,
Очень медленно сперва,
(Хлопки руками и прыжки одновременно рядом с балансировочной подушкой)
А потом, потом, потом —
Все бегом, бегом, бегом.(прыгают и хлопают быстрее)
Стали капли поспевать,
Капля каплю догонять.
(Хлопки руками и прыжки одновременно вокруг балансировочной подушки)
Зонтики скорей раскроем, (тянутся на носочках, разводят руки в сторону)
От дождя себя укроем.
(берут подушку в руки и поднимают над головой)
Педагог-психолог. Закапал грустный осенний дождик и листочек вспомнил о лете, о родном дереве, на котором он рос. Дерево стояло рядом с рекой на белом песчаном пляже. Давайте, ребята, мы с вами вспомним о лете и попробуем изобразить яркие краски лета на соли, а дождик у нас будет не грустным, а веселым и разноцветным.
Нарисуем желтый круг.
(Дети рисуют с помощью спринцовок — набрызгивают краской желтый круг солнца на поверхности соли)
После — лучики вокруг.
(Дети рисуют лучи солнца)
Пусть на белом свете ярче солнце светит!
Вспоминая о лете, разрисуем и мы белый цвет, ведь какой только краски у нас с вами нет!
(Дети разбрызгивают цветную гуашь на поверхности соли: круги и овалы, прямые и волнистые линии, спирали – все это должно явить собой некую абстракцию – картину о лете. Можно также предложить наметить контуры деревьев, цветов…)
Так давайте же украсим все кругом – вот речка, вот сад, вот дом… Как хорошо было летом – стоит вспомнить о нем!
Ведущий. Какие красивые картины у вас получились. Расскажите, что вы нарисовали? (ответы детей)
Мы вспомнили с вами о лете, оно было ярким, радовало нас своим теплом и разноцветием. Осень тоже дарит нам яркие краски, мы радуемся её подаркам. Расскажите, каким? (Ответы детей) Осень закончится, к ней на смену придет белоснежная, холодная зима. Мы сейчас подготовимся к зиме и выполним упражнение, которое позволит нам не заболеть.
Учитель-логопед. Упражнение с применением технологии «криотерапия».
Мы с вами играли в теплой воде, а поздней осенью вода становится холодной. Мы с вами тоже попробуем теплую воду превратить в холодную с помощью льда.
Он прозрачный и холодный,
Он загадочный и плотный, (дети проводят по пальцам кусочком льда)
А в тепле вдруг оживает, (сжимают кусочек льда в кулаке)
Слёзы льёт и быстро тает. (Опускают лёд в воду)
(повторяют на другой руке) Таравкова Г.
Поздней осенью станет холодной вода, покроется корочкой льда.(растирают руки по показу)
Выпадет снежок, станет холодно, дружок.
Разогреем мы ладошки и похлопаем немножко.
(хлопают в ладоши)
Ведущий. Подул холодный осенний ветер и наш листочек закружился и полетел высоко в небо, мимо него проплывали облака и вдалеке виднелись горы. Листочек знал сказку про гору, и мы в нее сейчас поиграем с нашими камешками, и вы мне поможете сказку изобразить.
Игра с применением технологии литотерапии «Гора и камешки» (звучит музыка из серии «Звуки природы»).
Жила-была большая — большая гора. Она считала себя самой сильной, но ветер и вода утверждали, что они сильнее. Шли годы. Вода проливалась на гору дождями (звучит музыка, имитирующая капли дождя) и точила камни. Мороз замораживал воду в трещинах, а ветер уносил все маленькие камешки и песчинки с ее поверхности (звучит музыка, имитирующая ветер). Вот покатился с горы один камешек (один ребенок убирает камешек), потом другой, третий (еще часть детей убирают камешки). Гора становилась все меньше и меньше. И в конце концов, стала совсем незаметной (все камешки убрали). Так ветер и вода трудились день за днем и победили большую гору. Ребята, а как вам больше нравится: быть одинокими камешками или жить всем вместе в одной горе? (ответы детей). Снова собирают камешки в кучку.
Итак: гора – это дружба. А что такое: «вода», «ветер», «мороз»? Я вам подскажу: это то, что мешает дружбе (ответы).Чтобы дружба была крепкой, нужно быть добрыми, прощать и помогать другу другу!
Педагог-психолог. Во время путешествия наш листочек встретил много своих друзей – листиков. Листья кружились на ветру и падали на землю. Давайте соберем листья в букет (сбор воображаемых листьев). Похвалитесь своими букетами. Ах, какие красивые осенние букеты. А сейчас соединим все букеты в один прекрасный большой букет. Встаньте в круг, а руку с букетом вытяните на середину.
Выберите самый красивый листочек и подарите кому хотите. Только есть одно правило. Дарить можно только тому, кому ещё не подарили. Не забывайте благодарить за подарок.
Ведущий. И наш листик был так счастлив, почти так же как в детстве, когда был почкой на дереве. Он нужен! Вот что для него было самое главное!
И наша осенняя сказка подошла к концу и нам пора возвращаться в детский сад.
Раз, два, три, покружись
И из сказки возвратись.
Сказка шестая БАЛ ВРЕМЕН ГОДА
Звучит музыка, на экране появляется старик-годовик.
Ведущий.
Тише, дети! Свет погас,
Начнём волшебный бал сейчас!
Сказка ждёт нас впереди,
Скажем дружно: «Приходи!»
Я, Старик — годовик,
Сказки сказывать привык.
Только в сказке так бывает,
Всё что хочешь — оживает.
Ведущий загадывает загадку:
Четыре сестрицы на свете живут
И всех их по-разному люди зовут.
У каждой из них разноцветное платье
Попробуйте этих сестёр отгадайте!
(дети закрывают глаза, под сказочную зимнюю мелодию появляется учитель-логопед в образе Зимы и загадывает детям загадку)
Дел у меня не мало,
Я белым одеялом
Всю землю укрываю,
Белю поля, дома,
А зовут меня …
(дети отгадывают — зима)
Учитель-логопед проводит криотерапию: выкладывание на подносе со снегом орнаментов из цветного льда.
Зима. Ой, как мне понравился мой новый наряд! Спасибо, ребята!
Звучит весенняя музыка и появляется инструктор по физической культуре в образе Весны.
Я раскрываю почки в зелёные листочки.
Деревья одеваю, посевы поливаю,
Движением полна. А зовут меня… (весна).
Весна: настроение у меня переменчивое: то я тёплая и весёлая, и тогда солнышко припекает, снега таят, журчат ручьи, птицы поют. А бываю и холодной, и тогда солнышко скрывается за тучами, прилетает холодный ветер, вновь всё замерзает и даже появившаяся трава опять оказывается под снегом.
Я предлагаю вам сыграть со мной в игру «Угадай время года».
Речевая игра с выполнением упражнений на балансировочных подушках
(по типу игры «Горячая картошка»).
Сугробы наметает (когда?)
Птички прилетают (когда?)
Цветочки расцветают (когда?)
Урожай собирают (когда?)
Сосульки намерзают (когда?)
Почки набухают (когда?)
В реке плавают, ныряют (когда?)
Листья опадают (когда?)
Весна. Очень мне понравилось с вами играть.
Под звуки музыки появляется педагог в образе Лета.
Мне тепла для вас не жалко,
С юга я пришла с жарой.
Принесла цветы, рыбалку,
Комаров звенящий рой,
Землянику в кузовке
И купание в реке.
Узнали меня?
Дети отгадывают — лето.
Лето: Ребята, а вы видели где-нибудь, как из асфальта или камней растут цветы? (Ответы детей) Я знаю, что вы даже пробовали разрисовать красками камни, превращая их в цветы. А давайте попробуем из разноцветных камешков выложить лесную поляну, сплошь усеянную цветами или же великолепный цветочный ковер.
Применение технологии литотерапия.
Лето. Молодцы, ребята, красивые у вас цветы получились!
Под музыку появляется педагог-психолог в образе Осени.
Несу я урожаи,
Поля вновь засеваю,
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь ёлочек и сосен,
Я — красивая жёлтая… (осень).
Осень. Осень приветствует своих сестёр и предлагает детям ответить на вопрос, какое у них любимое время года и почему. Затем предлагает подойти к тому времени года, с которым дети хотели бы поиграть.
(Педагог-психолог рассказывает о временах года, дети по окончанию сказочного представления Осени, Зимы, Весны и Лета, выбирают, с кем они хотят остаться и заняться творчеством)
На опушке осень краски разводила,
По листве тихонько кистью проводила.
Пожелтел орешник и разделись клены,
В пурпуре осинки, только дуб зеленый.
С кистью Осень под музыку плясала
И сама все кругом разрисовала.
Долго осень рисовала, прилегла она, устала.
Баю-баю, отдыхай!
Мимо ж ветер пролетал, краски взял и все смешал.
Дождик появился, хоровод на землю приземлился.
Полил сильный дождь. Опала листва, смешались все цвета.
Некрасиво, грязно стало.
Ветер, ветер, не шали! Краски взял — так положи!
Но нагнал он снежны тучи, пробежал мороз колючий.
Вмиг нагрянула Зима – расстаралась, как могла.
Белым снегом, серебром,
Да затейливым узором расписала
И проселки, и дороги,
И леса, и города – все сама!
Ветер вдруг стал нам друг!
Тучи как-то разогнал, солнце в гости он позвал
И ушел мороз трескучий.
А затем сама зима ручейком в лес утекла.
Сменил и лес свой головной убор и не буянит больше Ветер.
А слушает, как куковать затеяла кукушка.
Так добрая волшебница Весна пришла и все вокруг украсила,
Ярко-желтым и зеленым цветом.
Устал Ветер кукушкины «ку-ку» считать, прилег поспать.
Тут солнце давай жарче припекать – Лето настало.
Всю палитру цветов собрало, да и не удержало, расплескало,
По полям, лугам, лесам, садам. Даже в речку попало,
Рыбы разноцветные, на цветы похожие, на волнах качаются.
А Ветер то, пока спал, да млел под солнышком весь веснушками покрылся!
Думаете, тут сказке моей конец, ан нет!
Выбирать вам, с кем из сестер оставаться, кому помогать красоту наводить, кого от ветра защищать, кому краски сохранять, да новые отыскивать.
Педагог-психолог. Создание солевых 2D/3D картин «Любимое время года» (в ранее представленных в цикле сказок техниках рисования и моделирования картин при помощи соли) по выбору детей.
Осень. Спасибо вам за помощь! Теперь у нас с сёстрами есть подарки от вас.
Дети возвращаются к изображению Старика- годовика.
Ведущий. Старик-годовик, все твои дочери нам очень нравятся, и мы хотим станцевать для тебя вместе с ними хоровод.
Хоровод.
Придумал отец дочерям имена,
Вот Лето и Осень, Зима и Весна.
(дети, взявшись за руки, идут по кругу)
Приходит Весна – зеленеют леса,
(идут в круг, поднимая руки)
И птичьи повсюду звенят голоса.
(отходят назад, взмахивая руками как крыльями)
А Лето пришло – всё под солнцем цветёт,
(поднимают руки и вращают кистями)
И спелые ягоды просятся в рот.
(кладут в рот «ягоды» с ладошки)
Нам щедрая Осень приносит плоды,
Дают урожаи поля и сады.
(показывают, как «собирают овощи в корзину»)
Зима засыпает снегами поля.
(плавно опускают руки, делая кистями мягкие движения)
Зимой отдыхает и дремлет земля.
(приседают и кладут руки под щёку, закрывают глаза)
Прощание со Временами года.
КОНЕЦ – ДЕЛУ ВЕНЕЦ, А НОВОМУ ГОДУ – НАЧАЛО
Ñêàçêà î òîì, êàê áðàò Êðóãëûé ãîä ñåñòåð ñâîèõ íàêàçàë
(ñêàçêà)
Æèë êîãäà-òî äàâíûì-äàâíî è æèâåò òåïåðü Ãîä, ïî ïðîçâèùó Êðóãëûé. Òàê íàçâàëè åãî ïîòîìó, ÷òî áûë îí âåñü êðóãëûé, êàê ëóíà. È æèçíü ó íåãî áûëà òîæå êðóãëàÿ: áåç íà÷àëà è êîíöà.
Îäèí-åäèíñòâåííûé çíàë îí íà çåìëå ñåêðåò âå÷íîé ìîëîäîñòè, ïîýòîìó íèêîãäà íå ñòàðåë, è æèçíü ó íåãî áûëà áåñêîíå÷íîé. Ãëóáîêî â ïîäçåìåëüå, â ñâîåì òàéíèêå, õðàíèë îí ÷óäîäåéñòâåííûé áàðàáàí. Óäàðèò ïî íåìó âîëøåáíûì ìîëîòî÷êîì äâåíàäöàòü ðàç è íà÷íåò æèòü ñíà÷àëà.
Áûëî ó Êðóãëîãî Ãîäà ÷åòûðå ñåñòðû-âîëøåáíèöû, ìóäðåå êîòîðûõ íèêîãî íà ñâåòå íå áûëî. È èìåíà ó íèõ áûëè îñîáåííûå, íå òàêèå, êàê ó âñåõ.
Çèìîé è Âåñíîé çâàëè ñòàðøèõ ñåñòåð, Ëåòîì è Îñåíüþ ìëàäøèõ. Âñå ÷åòûðå êðàñàâèöû! Âñå ÷åòûðå èñêóñíèöû! Äà âîò áåäà: ëàäà ìåæäó íèìè íèêîãäà íå áûëî. Êàæäîé õîòåëîñü áûòü óìíåå è ìóäðåå âñåõ.
Âîò èäåò Çèìà èñêóññòâî ñâîå ïîêàçûâàòü: ñëåä çà íåé áåëûé ñòåëåòñÿ. Äèâÿòñÿ ëþäè íàäèâèòüñÿ íå ìîãóò, ãëÿäÿ íà íåå. Çàìîðãàåò î÷àìè ñíåæèíêè ñ ðåñíèö ïîëåòÿò, çàêðóæèòñÿ íà ìåñòå âñþ çåìëþ ñíåãîì îáñûïëåò. À êàê çàêðîåò îíà ãëàçà íî÷ü íàñòóïèò, îòêðîåò äåíü íà÷í¸òñÿ. Ëþáèò 3èìà ïîñïàòü, ïîýòîìó è íî÷ü ó íåå äëèííàÿ¬-ïðåäëèííàÿ, à äåíü êîðîòêèé-ïðåêîðîòêèé. Íå óñïååò Çèìà âñå ÷óäåñà ñâîè ïîêàçàòü, êàê Âåñíà óæå íà ïîðîãå ñòîèò:
Óõîäè, ìîå âðåìÿ íàñòàëî!
Íå óñòóïàåò Çèìà, çëèòñÿ, ñíåãîì â ñåñòðó øâûðÿåò. Âåñíà ïëà÷åò, à íà ñâîåì ñòîèò.
Ïðèäåò åé íà ïîìîùü ñòàðøèé áðàò Êðóãëûé Ãîä: âåëèò Çèìå óéòè ñ äîðîãè.
Çàñìååòñÿ òóò õîõîòóøêà Âåñíà. Èç ãëàç ñîëíå÷íûå çàé÷èêè ïîñûï¬ëþòñÿ, çàèãðàþò â ðó÷åéêàõ è ëóæèöàõ, â ëåñó è íà ïîëÿíêàõ. Ñâåòëûì-ñâåòëî êðóãîì ñòàíåò! Íå ëþáèò Âåñíà ñïàòü. À êòî ñïèò, òîãî ðàçáóäèò. Ìåäâåäÿ-ëåæåáîêó â ñâîåé áåðëîãå ïîäíèìåò, ìóðà¬âüèøêó â òåïëîé êó÷å ðàñøåâåëèò, ÷åëîâåêà â ïîëå âûâåäåò: ñåÿòü ïîðà.
Òðóäèòñÿ Âåñíà îò ñâåòëà äî òåìíà è äåíü ó íåå äëèííûé, à íî÷ü êîðîòêàÿ. Òîðîïèòñÿ îíà âñå ñâîè äåëà ïåðåäåëàòü.
À òóò è Ëåòî ïîäîñïåëî. Áåëûì ëåáåäåì ïëûâåò íàâñòðå÷ó.
Óõîäè, ìîå âðåìÿ íàñòàëî!
À Âåñíà íå õî÷åò óñòóïàòü äîðîãó ñåñòðå: ãðîìû, ìîëíèè åé íàâñò¬ðå÷ó ïîñûëàåò. Ñìîòðÿò ëþäè: äîæäü èäåò íà äâîðå, ðàäóþòñÿ, ÷òî óðîæàé õîðîøèé áóäåò. Õâàëèò ÷åëîâåê Ëåòî çà òî, ÷òî îíà òåïëî ñ ñîáîé ïðèíåñëà. Îáèäåëàñü òóò Âåñíà, ÷òî ïðî íåå çàáûëè, óáåæàëà ïðî÷ü.
À ìëàäøàÿ ñåñòðà ñàìàÿ äîáðàÿ îêàçàëàñü, ñàìàÿ ðàáîòÿùàÿ. Âñåõ îáëàñêàëà è îáîãðåëà. Ñ óòðà äî ïîçäíåé íî÷è òðóäèòñÿ Ëåòî â ñàäó è íà ïîëå. Çåìëþ ñîãðåâàåò, äîæäè ïîñûëàåò, ïîìîãàåò ÷åëîâåêó îâî¬ùè, ôðóêòû âûðàùèâàòü. Ñïàòü åé ñîâñåì íåêîãäà. Íå óñïååò ñîìêíóòü ãëàçà, êàê ïðîñûïàòüñÿ íàäî: ÷åëîâåêà íà ðàáîòó áóäèòü ïîðà. È íî÷ü ó íåå ñàìàÿ êîðîòêàÿ, à äåíü ñàìûé äëèííûé. Íå óñïåþò ëþäè õîðîøî îòîãðåòüñÿ, êàê Îñåíü íà ñìåíó èäåò.
Âîåò, ëèñòüÿ ñ äåðåâüåâ ñðûâàåò, â ñåñòðó êèäàåò.
Óõîäè, ãîâîðèò, ìîå âðåìÿ íàñòàëî.
Íå ëþáèò Ëåòî ññîðèòüñÿ. Ïîïëà÷åò-ïîïëà÷åò, äà óéäåò ïðî÷ü òèõî, íåçàìåòíî.
Ïîéäóò òóò äîæäè, äà òîëüêî èì ÷åëîâåê íå ðàä: ìåøàþò îíè óðîæàé óáèðàòü.
À Îñåíü îáðàäóåòñÿ, ÷òî ñåñòðó ïðîãíàëà. Âñåõ îäàðèò, âñåõ íàêîð¬ìèò. Íå ëåíèñü, ÷åëîâ¸ê, ñîáèðàé âîâðåìÿ óðîæàé! Ñàìàÿ áîãàòàÿ îíà ñðåäè ñåñòåð! Âñåì õîðîøà Îñåíü, äà õàðàêòåð ó íåå êàïðèçíûé: òî ñîãðååò ÷åëîâåêà ñâîèì òåïëîì, òî õîëîäîì îáäàñò. Èëè íàõìóðèòñÿ âäðóã, áðîâè ñâåäåò: íà äâîðå âåòåð âîåò, äîæäü øóìèò, à åé è ãîðÿ ìàëî. Ñïèò ñåáå ïîõðàïûâàåò. Íî÷ü ó íåå äëèííàÿ, à äåíü êîðîòêèé.
Íå óñïååò ÷åëîâåê ïðèâûêíóòü ê Îñåíè, êàê óæå Çèìà èäåò ñî ñâîè¬ìè õîëîäàìè è ìîðîçàìè ïðîãîíÿòü åå. Ñõâàòÿòñÿ ñåñòðû â äðàêå íå óñòóïàåò îäíà äðóãîé. Çèìà íà ïîìîùü ñòàðøåãî áðàòà çîâåò.
Ïîçâàë êàê-òî Êðóãëûé Ãîä ñâîèõ ñåñòåð è ãîâîðèò:
Íàäîåëî ìíå, äîðîãèå ñåñòðèöû, ìèðèòü âàñ, íå ìîãó ñìîòðåòü áîëüøå, êàê âû ññî¬ðèòåñü ìåæäó ñîáîé. Íå õîòèòå æèòü äðóæíî âìåñòå æèâèòå ïîðîçíü. Õîäèòü âàì âåñü âåê ïî îäíîé äîðîãå äðóã çà äðóãîì!
Óäàðèë îí â ÷óäîäåéñòâåííûé áàðàáàí äâåíàäöàòü ðàç: ñòàë ìîëî¬äûì, ëåãêèì, êàê îáëàêî è ïîëåòåë íàä çåìëåé.
Âèäèò: èäåò Çèìà ïî äîðîãå. Îäíà-îäèíåøåíüêà. Âîåò îò ñêóêè. Ñëûøèò, êàê áóäòî çîâåò åå êòî-òî. Îãëÿíóëàñü: Âåñíà çà íåé áåæèò:
Ïîäîæäè, ñåñòðèöà! Òðè ìåñÿöà òåáÿ äîãîíÿþ, äà íèêàê äîãíàòü íå ìîãó.
Îáðàäîâàëàñü Çèìà, êèíóëàñü íàâñòðå÷ó, äà ïîäíÿëñÿ òóò ñèëüíûé âèõðü è óíåñ åå íåâåäîìî êóäà.
Òðè ìåñÿöà õîäèëà Âåñíà îäíà ïî çåìëå, ïîêà Ëåòî íå âñòðåòèëà, äà òîëüêî íå ïðèøëîñü èì äàæå ñëîâîì ïåðåìîëâèòüñÿ. Íàëåòåë òîò æå âèõðü, çàâåðòåë Âåñíó â âîçäóõå è óíåñ â äàëåêèå êðàÿ.
Òðè ìåñÿöà áðîäèëî Ëåòî ïî äîðîãàì. Èññîõëà ìëàäøàÿ ñåñòðà îò òîñêè ïî ñåñòðàì, èçâåëàñü.
Âäðóã ñëûøèò: áåæèò êòî-òî çà íåé. Îáåðíóëàñü Îñåíü åå äîãîíÿåò.
Ïîãîäè, ñåñòðèöà! Ïîäàðêîâ ÿ òåáå íåñó.
Íàðÿäíàÿ. Íà ãîëîâå — âåíåö èç öâåòíûõ ëèñòüåâ, íà øåå — îæåðåëüå èç êðàñíîé êàëèíû, à â ðóêàõ êîðçèíà ñ ôðóêòàìè è îâîùàìè. Îáðàäîâàëàñü îíà, ðóêè ñåñòðå íàâñòðå÷ó ïðîòÿíóëà. Íî òóò îïÿòü âçÿëñÿ îòêóäà-òî âèõðü è óíåñ ñ ñîáîé Ëåòî.
Òàê è õîäèëà ïî äîðîãå Îñåíü, ñêó÷àëà, ïîêà íå äîãíàëà åå ÷åðåç òðè ìåñÿöà Çèìà, äà òîëüêî âñòðåòèòüñÿ èì òîæå íå ïðèøëîñü. Âîò òàê äî ñèõ ïîð è õîäÿò ïîðîçíü ÷åòûðå ñåñòðû ïî çåìëå äðóã çà äðóãîì: Âåñíà çà Çèìîé, Ëåòî çà Âåñíîé, Îñåíü çà Ëåòîì, à Çèìà çà Îñåíüþ.
Âàëåíòèíà ÊÓÆÅËÅÂÀ
ðèñóíîê: Àíòîíèíà ÃÀÄÅÍÎÂÀ