Упрямый утенок
На берегу лесного озера жила утка Глаша, и было у нее десять маленьких пушистых утят. Глаша старалась научить малышей всем премудростям утиной жизни. Показывала, как нужно чистить перышки и смазывать их жиром, ловко нырять, добывать разную водяную мелочь: жучков, червяков и личинок.
А утята старались соблюдать главное правило утиной школы: всегда быть рядом с мамой и повторять все, что делает она.
Еще Глаша давала малышам уроки вежливости:
– Если навстречу вам плывет уточка, обязательно остановитесь, поклонитесь ей и скажите: «Здравствуйте, тетушка утка, рады Вас видеть. Позвольте спросить, как Ваше здоровье?» А когда расстаетесь со знакомыми, обязательно попрощайтесь, не забудьте сказать им: «До свиданья!»
Утята быстро выучили вежливые слова и с удовольствием говорили их. Только один упрямый утенок по имени Гоша не хотел ни здороваться, ни прощаться. Он вообще не любил вежливых слов и считал их совсем ненужными.
– И кто же придумал глупые любезности? – ворчал он. – Здравствуйте, до свиданья. Зачем это нужно? Только время зря тратишь!
- А как вы думаете, зачем нужны вежливые слова?
Незаметно пролетело теплое, веселое лето. Утята подросли и окрепли.
Однажды утка Глаша сказала детям: «Завтра на озере соберутся птицы со всей округи. Молодые птицы будут соревноваться в ловкости, умении летать, плавать и нырять, а потом начнутся игры и танцы. Праздник, как всегда, откроет пара прекрасных белых лебедей, мы называем их Королем и Королевой. Каждый из вас должен подплыть к королевской чете и вежливо поздороваться с ней. После этого вы сможете принять участие в соревнованиях и играх».
На следующее утро на озере собралось множество птиц. Журавли и цапли важно расхаживали по берегу озера, утки, гуси плавали со своими выводками. Все радостно здоровались друг с другом.
Пара белоснежных лебедей, выгибая длинные шеи, приветствовали гостей. Птицы подплывали к ним и вежливо здоровались. Когда очередь дошла до Гоши, он нехотя подплыл к Королю и Королеве, а в ответ на ласковое приветствие что-то проворчал и быстро поплыл прочь.
- Правильно ли поступил утенок Гоша?
– Какой невоспитанный утенок! – дружно возмутились птицы. – Он, наверное, еще не вырос, его нельзя допускать к соревнованиям!
– Ну и не надо! Не нужен мне ваш праздник, мне и одному весело! – запальчиво крикнул Гоша, поплыл к берегу и скрылся в густой осоке.
А праздник между тем начался. Молодые утки соревновались, кто быстрее доплывет до середины озера, и победитель получал в качестве приза вкусного червяка, команды гусей играли в водное поло, а на берегу весело танцевали журавли.
Один Гоша не участвовал в общем веселье. Скучая, он плыл вдоль берега, как вдруг услышал чей-то вкрадчивый голос:
– Вы так молоды и красивы, не стоит грустить! Гоша посмотрел по сторонам и увидел лисицу. Она стояла у самой кромки воды и внимательно рассматривала утенка.
– Позвольте Вас спросить, почему Вы не на празднике?
– Птицы обиделись на меня, ведь я не захотел с ними поздороваться. Теперь никто не хочет со мной играть.
– Это не беда. Плывите ко мне, я очень люблю играть с невоспитанными утятами, – сказала лиса и облизнулась.
Гоша доверчиво приблизился к лисице, хотя в последнюю минуту вспомнил мамино предостережение: «Детки! Опасайтесь рыжей разбойницы-лисы. Это хитрый, ловкий и очень опасный зверь!»
Но было поздно! Лиса протянула лапу, чтобы схватить бедного утенка… Тут бы Гоше и конец, но в это время из-за кустов вылетела Глаша. Она набросилась на лису, сильно ударила ее крылом и больно клюнула прямо в нос. Гоша громко закричал. На его крик собрались все птицы. Дружно они прогнали рыжую разбойницу.
Гоша с восторгом смотрел на птиц и радостно повторял: «Здравствуйте! Здравствуйте!» Все засмеялись, а Глаша сказала…
- Как вы думаете, что сказала Глаша?
«Видишь, сынок! Какая беда могла случиться с тобой оттого, что ты остался один!» – сказала мама.
С тех пор прошло немало времени, Гоша вырос и превратился в красавца-селезня. Но он никогда не забывал урок вежливости.
Вопросы
- Каким вежливым словам учила утка Глаша своих утят?
- Что означает слово «Здравствуйте»?
- Что означает слово «До свидания»?
- Прав ли был утенок Гоша, когда говорил, что вежливые слова не нужны, что на них только зря тратишь время?
- Почему птицы назвали Гошу невоспитанным?
- Почему Гоша остался один?
- Что случилось с Гошей, когда он оказался в одиночестве?
- Кто спас Гошу?
- Как вы думаете, для чего существуют правила вежливости (этикета )?
Вежливые бельчата
На ранней июньской зорьке проснулась и выглянула из дупла бельчиха Мила. Ночью прошел дождь, и умытый лес блестел и переливался в солнечных лучах.
Бельчиха стала будить своих маленьких бельчат:
«Бельчата, просыпайтесь,
Поскорее поднимайтесь!
Выбирайтесь из дупла,
Ночь короткая прошла –
Встало солнце золотое,
Небо ярко-голубое,
Пахнет лес травой и хвоей
И сверкает перламутром.
С добрым утром! С добрым утром!»
Бельчата проснулись, открыли глазки и хором ответили маме…
- Как вы думаете, что ответили бельчата?
Ну конечно, бельчата сказали: «С добрым утром, мама!»
Затем малыши друг за другом выбрались из дупла и уселись на толстой сосновой ветке.
На лесной тропинке они увидели ежа, который возвращался после ночной охоты в свою норку под корнями сосны.
«С добрым утром, дядя еж!» – вежливо поздоровались бельчата, а ежик сказал им в ответ:
«С добрым утром, детки!
Прыгайте по веткам,
Только сильно не шумите
И меня не разбудите –
Собираюсь лечь в кровать
И немножечко поспать!»
Бельчата знали, что ежики ночью не спят, бродят по лесу, ловят мышей, лакомятся червяками и улитками, а днем отсыпаются. Малыши успокоили дядюшку ежа:
«Ежик! Мы шуметь не будем
И тебя мы не разбудим!»
Бельчатам очень хотелось попрыгать, поиграть, но они пообещали ежу не шуметь, а всем известно, что обещания нужно выполнять.
- Что вы посоветуете бельчатам?
Посовещались бельчата и решили подальше отойти от ежиной норки. Они быстро добрались до лесной опушки и там стали играть в догонялки, прыгать с ветки на ветку, бросать друг другу шишки и даже танцевать под веселую песенку птиц. Хотите узнать, о чем пели птицы? Тогда послушайте их песенку.
С добрым утром, лес зеленый!
С добрым утром, липы, клены,
С добрым утром, облака
И широкая река,
И шумящие дубравы,
Бабочки, шмели и травы.
С добрым утром – золотистым,
Ясным, солнечным, росистым!
Солнце поднималось все выше, его горячие лучи высушили капельки влаги на листьях и траве. На смену свежему, росистому утру пришел солнечный день.
Бельчата наигрались, немного устали и отправились домой. Бельчиха малышей приласкала и накормила обедом.
Поели бельчата, поблагодарили маму. В это время послышалось ровное, негромкое жужжание. Прилетела золотая пчелка собирать с цветов сладкий нектар.
Бельчата выглянули из дупла и обратились к пчеле: «Здравствуй, тетушка-пчела! Много ль меду собрала?»
Пчелка вежливо ответила:
«Добрый день, бельчата!
Медом лес богатый.
Прилетаю я к цветку,
Мне цветок дает медку
Сладкого, душистого,
Густого, золотистого.
Над цветком я покружу,
Спасибо я ему скажу!»
Перелетая с цветка на цветок, тетушка пчела стала собирать мед, а бельчатам захотелось пить. Малыши отправились к роднику. На дне заросшего густой зеленью оврага журчал родник с чистой студеной водой.
В полдень к роднику пришел олень. Ветвистые рога, словно корона, украшали голову оленя. Вежливые бельчата поздоровались с оленем.
- Вы помните, что уже наступил день?
- Как поздоровались бельчата с оленем?
«Добрый день! Добрый день!
Добрый день, Король-олень!» – дружно сказали они.
Олень ласково приветствовал малышей:
«Добрый день, ребятки,
Милые бельчатки!»
Но вот солнце опустилось ниже, в лесу стемнело. Стихли птичьи трели, наступил тихий летний вечер.
Бельчата заигрались и не заметили, как оказались далеко от родного дупла. Они стали искать дорогу домой и вдруг увидели среди густых трав яркие зеленые огоньки. Малыши подбежали к ним. Это мерцали жучки-светлячки.
Уселись на пеньки
Жучки-светлячки,
Мерцают, словно свечи,
И шепчут: «Добрый вечер!»
Бельчата вежливо обратились к жучкам-светлячкам:
«Добрый вечер, светлячки!
Яркие, как огоньки.
Мы с пути-дороги сбились,
В чаще леса заблудились.
Посветите нам немного,
Чтобы мы нашли дорогу».
Светлячки, словно маленькие фонарики, осветили бельчатам тропинку и помогли найти родное дупло. Встревоженная мама-бельчиха уже ждала своих детей. Белочка поблагодарила добрых жучков за помощь.
- Как вы думаете, что она сказала светлячкам?
«Спасибо, светлячки,
Вы добрые жучки!» – сказала мама.
Малыши тоже сказали спасибо своим помощникам, забрались в теплое, уютное дупло и улеглись на мягкую перинку из пуха и мха. Белочка укрыла деток своим пушистым хвостом и спела колыбельную песенку.
Колыбельная песня
Ночь пришла, кругом ни звука.
Дремлет сонная река,
В темной зыби дремлет щука,
Дремлют в небе облака.
Спят цветы, уснули пчелки
И стрекозы, и шмели,
В темной чаще дремлют елки,
Свесив лапы до земли.
Закрывайте, детки, очи,
Лес уснул. Спокойной ночи!
Вопросы
- Кого бельчата встретили утром?
- Какие вежливые слова лесные жители говорили друг другу утром?
- Кого бельчата встретили днем?
- Какие вежливые слова лесные жители говорили друг другу днем?
- Что означают слова «Добрый день»?
- Кого бельчата встретили вечером?
- Какие вежливые слова сказали бельчата жучкам-светлячкам вечером?
- Каким словом поблагодарили жучков бельчиха и бельчата?
- Какие слова мама сказала бельчатам перед сном?
Как попугай Таню вежливости учил
Сбылась Танина мечта – папа подарил ей волнистого попугая. Попугай был красивый – ярко-голубой с зелеными, желтыми, серыми перышками и озорными смышлеными глазками-горошинами.
Назвали попугая Шуриком. Он быстро освоился на новом месте, привык к большой серебристой клетке. Шурик любил, уцепившись лапками за жердочку, висеть головой вниз, раскачиваться на качелях и смотреться в зеркальце. А когда папа включал радиоприемник, Шурик звонко щебетал под музыку.
Таня мечтала научить попугая говорить.
– Бабушка! Как мне научить Шурика говорить? – спрашивала она.
– Нужно по многу раз, терпеливо повторять какое-нибудь слово или фразу, постепенно попугай их запомнит и когда-нибудь повторит.
Но терпения у Танюши было маловато! Девочка всегда куда-то торопилась и даже простые вежливые слова говорить домашним ей было некогда.
Прибежит Таня с улицы, бросит куртку на стул и с порога кричит: «Я ужасно есть хочу! Бабушка, подавай обед!»
- Куда нужно вешать куртки и пальто, когда вы приходите с улицы?
Бабушка грустно качала головой и говорила: «Танечка! Иди, вымой руки с мылом и скажи волшебное слово, ты о нем совсем забыла!»
«Какое еще волшебное слово? Не знаю никаких волшебных слов, а руки у меня и так чистые!» – ворчала внучка.
Наспех поев, Таня никогда не благодарила бабушку за вкусный обед, вскакивала из-за стола, с грохотом отодвинув стул, и убегала гулять.
Самыми любимыми словами девочки были: «Дай!», «Хочу!», «Купи!», «Не буду!» и «Отстань!»
- Как вы обращаетесь к маме или бабушке, когда хотите есть?
- А какие вежливые слова говорите после того, как поели?
Добрые и вежливые слова «Здравствуйте», «Добрый день», «Приятного аппетита», «Спасибо», «Пожалуйста» Таня говорила очень редко, словно через силу, и только тогда, когда ей об этом напоминали.
Однажды на день рождения к Тане пришли друзья. Мама испекла пирог с малиновым вареньем, бабушка тоже наготовила всякой всячины и красиво накрыла стол.
Таня с гордостью показала ребятам своего любимца – Шурика.
– Очень красивый! – восхищались дети, рассматривая попугайчика.
– А говорить он умеет? – спросила маленькая Анечка.
– Пока не умеет, но я его учу, – соврала Таня, – скоро научится!
Она отрезала маленький кусочек свежего огурца и протянула его Шурику:
– На, Шурик, съешь огурчика!
Но Шурик есть не стал, а вдруг как-то боком подскочил на жердочке и, вдохновленный всеобщим вниманием, громко и ясно сказал:
– Отстань! Не хочу и не буду! Ребята так и ахнули от неожиданности.
– Говорит! Говорит! – закричали они, а Таня бросилась к бабушке на кухню и выпалила:
– Бабушка! Шурик заговорил! Иди скорей, послушай!
Бабушка вытерла руки и вошла в комнату.
– Ну, Шурик, скажи нам, пожалуйста, что-нибудь, – вежливо попросила она.
В ответ попугай весело крикнул: «Отстань! Не хочу! Дай варенья! Дай! Дай! Дай!» А потом вдруг захныкал: «Купи мне велосипед!»
Дети засмеялись. Вот так попугай! Не очень-то он вежливый!
– Кто же его таким словам научил? – удивилась Таня.
Бабушка выразительно посмотрела на девочку и заметила:
– А ты подумай, может быть и догадаешься!
Вечером, когда гости разошлись, Таня легла в кровать и перед сном вспомнила своего говорящего попугая.
– Да ведь это Шурик мои слова повторял! Я вчера у папы велосипед выпрашивала: «Купи, купи мне велосипед!»
А папа мне ответил: «Почему ты, дочка, всегда требуешь и никогда не попросишь ласково и вежливо, не скажешь слово «пожалуйста». Жаль, что ты себя со стороны не слышишь: голос у тебя капризный, плаксивый и требовательный, а слова – невежливые! Пока ты не научишься с бабушкой, мамой и со мной говорить вежливо и спокойно, велосипед ты не получишь!»
– Ну и не надо! –крикнула в ответ тогда Таня. – Я и без него обойтись могу!
А вот сейчас ей стало очень стыдно. Не только она сама невежливая девочка, но и попугай у нее капризный и невоспитанный.
– Больше не буду никому грубить, а попугая научу вежливым словам, – решила Таня и спокойно уснула.
Вопросы
- Какие вежливые слова забывала говорить Таня?
- Были ли вежливыми любимые Танины слова?
- Почему попугай Шурик выучил невежливые слова?
- Почему Тане стало стыдно за своего попугая?
- Какое «волшебное» слово нужно говорить, когда обращаешься к кому-нибудь с просьбой?
- Какое слово нужно сказать, когда благодаришь человека за что-нибудь?
- В каких случаях нужно говорить «извините пожалуйста»
Чучело
Видели вы чучело? Ну да, чучело огородное – в рваной одежде и шляпе набекрень?
Как раз такое чучело стояло в огороде у Наташиной бабушки. Брюки на нем протертые на коленях, с оторванными карманами, пиджак – старый, мятый, без пуговиц, а про соломенную шляпу и говорить нечего! Грязная и скособоченная.
Бабушка называла чучело гороховым. Знаете почему?
Потому что в огороде у нее рос горох, а чучело, стоило подуть ветерку, начинало бестолково махать пустыми рукавами, пугать скворцов и воробьев.
Все в округе старались держаться подальше от этого чучела: и воробьишки, и мыши-полевки, и ежик, и соседская крольчиха, и кот Василий, изредка наведывающийся в огород подремать на солнышке.
Даже озорники-мальчишки остерегались перелезать через забор и рвать сладкий горох в бабушкином огороде.
Скучно было чучелу одному стоять в огороде день-деньской, не с кем словом перемолвиться! Хотелось ему с котом Василием дружбу завести, но Василий на него посмотрел презрительно и даже фыркнул от негодования.
- Как вы думаете, почему?
– Я с такими грязнулями знаться не желаю! Вы сперва умойтесь, причешитесь, одежду свою в порядок приведите, тогда и поговорим, – промурлыкал кот. – Поглядите-ка на меня: шерстка блестит, как отлакированная, волосок к волоску. Я времени не жалею свою полосатую шубку вылизывать и холить.
Проворчав это, Василий гордо поднял хвост трубой и ушел восвояси.
Однажды прилетел на огород серый воробышек. Попрыгал по дорожке между грядок и только хотел горошка поклевать, как заметил страшное-престрашное чучело: лохматое, грязное, в рваной одежде.
Воробей вспорхнул на изгородь.
А чучелу воробышек очень понравился – шустрый, веселый и чирикает задорно: чирик-чик-чик!
Чучело говорит ему: «Не бойся меня малыш! Я тебя не обижу, клюй себе зернышки, сколько захочешь!» Но воробей испугался лохматого чучела и улетел.
Обидно стало чучелу: «Ну почему все меня боятся, никто со мной дружить не хочет?» И чучело заплакало.
В это время пришла на огород девочка Наташа. Бабушка попросила ее принести овощи для борща. Услышала Наташа, что кто-то всхлипывает и спросила:
– Кто здесь плачет?
– Я, – отвечает чучело, утирая слезы рукавом.
– Ты почему, чучело, плачешь? Кто тебя обидел? – удивилась девочка.
– Как же мне не плакать? Никто со мной дружить не хочет, скучно мне одному, все говорят, что я – грязнуля и неряха! – отвечает чучело.
– Ах ты, бедняга! – пожалела Наташа чучело. – Ну ничего! Я твоему горю помогу.
- Как можно помочь чучелу?
- Как вы думаете, Наташа – добрая девочка?
– Я одежду постираю, пуговицы пришью, пиджак поглажу, и вместо старой соломенной шляпы подарю тебе свой желтый берет.
Чучело обрадовалось, а Наташа побежала домой, одежду постирала, а потом взяла нитки и иголку, лоскутки – и за дело! На брюки ровные заплатки поставила, между прочим в виде сердечек, шарф аккуратно заштопала, к пиджаку пуговицы пришила, а вместо дырявой шляпы надела на голову чучела желтый беретик.
И что вы думаете? Чучело гороховое так похорошело, что и не узнать его! Чистым аккуратным стало, из кармашка даже уголок белого платочка выглядывает!
Наташа ему зеркало из дома принесла – ну-ка полюбуйся, чучело, на себя!
Пришел в огород кот Василий и даже замяукал от удивления, а потом приветливо промурлыкал: «Здравствуйте, уважаемое чучело! Рад Вас видеть!»
Прилетела в огород стайка воробьев и громко расчирикалась: «Чив-чив, чив! Чив, чив, чив! Чудеса, чудеса! Чучело не узнать! Красивое, аккуратное! И совсем не страшное».
Прибежала в огород соседская крольчиха и разахалась: «Ах, ах! Дорогое Чучело! Как Вы похорошели! Позвольте Вас в гости пригласить!»
«Спасибо! Обязательно приду!» – обрадовалось чучело. Да и как не радоваться, ведь его никто еще никогда в гости не приглашал.
С тех пор появилось у чучела много друзей, ведь с таким аккуратным, подтянутым чучелом каждому приятно подружиться.
Вы спросите, а кто же теперь бабушкин огород станет сторожить? Я вам отвечу. В выходной день приехал Наташин папа и смастерил петушка из жести, прикрепил его к длинному деревянному шесту и поставил в огороде.
Прилетел ветер, увидел петушка и обрадовался: интересная игрушка! Ветер подул, и петушок весело завертелся.
Птицы и звери подумали: какой шустрый петушок! Высоко сидит, далеко глядит, быстро во все стороны поворачивается: такого не проведешь! Сразу воришку заметит! Вот и не стали горох воровать.
Вопросы
- Почему у чучела не было друзей?
- Кто помог чучелу?
- Как изменилась жизнь чучела после того, как оно стало аккуратным?
- Почему нужно следить за своим внешним видом?
- Какой человек вам больше нравится – аккуратный или неряшливый?
Тони в гостях у Королины
Жила-была семья пони. Мама-пони, добрая и трудолюбивая, папа-пони, добрый и трудолюбивый, и их сынок по имени Тони.
Когда Тони приходил с прогулки и забывал вытереть копытца о коврик у дверей, то папа, хотя и читал газету, сидя в кресле, но краешком глаза успевал заметить, что малыш не вытер ноги, и сразу делал ему замечание:
– Ну-ка, Тони, вытри ноги, а то наследишь на чистом полу, мама пол только что помыла!
- А вы никогда не забываете вытереть и снять обувь, приходя с прогулки домой?
Во время обеда малыш любил качаться на стуле и помахивать хвостом. Папа снова делал озорнику замечание:
– Тони, сынок, запомни! Нельзя качаться на стуле, нужно сидеть ровно, не болтать ногами, не класть локти на стол и, конечно, не следует чавкать!
«Как не чавкать, – думал Тони, – когда мама приготовила такой вкусный салат, что язык проглотишь!»
Конечно, Тони надоели папины замечания! Почему бы не покачаться на стуле и не помахать хвостиком, зачем правильно держать ложку и вилку, да еще вытирать рот салфеткой?
«Не всё ли равно, как есть? Главное, чтобы еда была вкусной!» – так думал малыш Тони.
- А что думаете вы?
Однажды на прогулке Тони познакомился с лошадкой Каролиной. Каролина ему очень понравилась!
Хвост, грива и челочка у нее золотистые и всегда аккуратно расчесанные, а карие глаза – веселые, смеющиеся.
Тони и Каролина подружились. Они бегали по зеленому лугу, прыгали через лужи, играли в салочки.
Как-то раз Каролина пригласила Тони в гости на день своего рождения.
Малыш очень обрадовался, ведь он еще ни разу не был в гостях!
Тони и мама пошли в магазин и купили подарки для Каролины: гребень, щетку и зеркальце с ручкой, а еще ободок на голову, украшенный разноцветными перьями, как у цирковых лошадок.
Подарки уложили в нарядный пакет и перевязали розовой атласной лентой. Тони хорошенько умылся, аккуратно расчесал гриву и хвост, до блеска отполировал копытца и отправился в гости.
Каролине очень понравились подарки, она показала их всем гостям, примерила перед зеркалом ободок и поблагодарила Тони.
– Ах, какие чудесные вещицы ты мне подарил! Спасибо, дорогой Тони! – воскликнула Каролина.
Когда гости собрались, все уселись за стол, украшенный букетом цветов, уставленный тарелками с салатами, пирожками и фруктами.
Веселый пир начался!
Тони, конечно, ни разу не вспомнил папины советы. Он уплетал пирожок за пирожком, громко сопя и чавкая, качался на стуле, задевая соседей.
Гости удивленно смотрели на Тони, а когда он вытер рот краем скатерти, отодвинулись от него подальше.
- Почему гости отодвинулись от Тони?
Когда мама Каролины подала чай с тортом, Тони потянулся через весь стол за самым большим куском торта, украшенным шоколадной розочкой.
- Как вы поступите, если захотите взять что-нибудь с другого края стола?
Тони старался достать приглянувшийся кусок и нечаянно опрокинул на скатерть чашку с горячим чаем.
– Ой, больно! – вскрикнула Каролина. Ведь струйки горячей жидкости попали ей на ногу.
Гости вскочили из-за стола, всем хотелось помочь Каролине.
– Ничего, ничего, не волнуйтесь! Сейчас помажем больное место мазью и забинтуем, – успокоила Каролину и гостей мама.
– Только танцы и игры придется отменить, Каролине нужно полежать! – сказала она, уложив дочку на диван.
Гости стали понемногу расходиться. Тони сконфужено стоял в уголке. Ему было очень стыдно.
- Почему Тони было стыдно?
Ведь это из-за него случилась неприятность с Каролиной, и день рождения был испорчен! Тони робко подошел к подруге.
– Каролина! Прости меня! Я очень виноват! Папа много раз предупреждал меня, чтобы я не тянулся через стол, а попросил того, кто сидит поближе, передать то, что нужно. Просто я думал, что это не так уж важно!
– Ничего! – подбодрила Каролина Тони. – Через год у меня опять будет день рождения, а за это время ты, конечно, освоишь все правила вежливого поведения за столом!
Вопросы
- Почему папа часто делал замечания Тони?
- С кем Тони познакомился на прогулке?
- Правильно ли Тони готовился к дню рождения Каролины?
- Что сделала Каролина, когда получила подарки от Тони?
- Правильно ли Тони вел себя за столом? Как нужно вести себя за столом?
- Почему на дне рождения Каролины случилась неприятность?
- Как вы думаете, если бы Тони соблюдал правила поведения за столом, пролил бы он чай?
- Для чего нужно соблюдать правила поведения?
Любимая игрушка
Летом Ваня с бабушкой отдыхал на даче. Добирались они туда на пригородной электричке. Ване очень нравилось ехать в электричке: всю дорогу он смотрел в окно, за которым мелькали деревянные домики с палисадниками, утопающие в цветущей сирени, откосы, заросшие высокой травой и кустами бузины, и уютные пригородные станции.
– Когда вырасту – стану машинистом. Буду поезда водить! – мечтал Ваня.
«Ведь это здорово утром отвозить людей в город на работу и за покупками, а вечером привозить их домой, в домики с палисадниками», – думал мальчик.
На день рождения папа подарил Ване игрушечную железную дорогу. Мальчик от радости так и подскочил! Еще бы! В большой, красивой коробке лежали и блестящие рельсы, и зеленый электровоз, и нарядные вагончики. Были там и семафор, и платформа с кассой и скамейками, и даже железнодорожный переезд.
- Как вы думаете, что сказал папе Ваня?
Папа помог Ване соединить рельсы, установить платформу, и скоро электровоз побежал по рельсам и повез за собой пять маленьких вагончиков.
Целый день Ваня возился с новой игрушкой: перевозил пассажиров – солдатиков, роботов, лягушонка и цыпленка.
Вечером мама сказала мальчику:
– Ваня! Пора убирать железную дорогу в коробку, скоро будем ложиться спать.
Но мальчик умоляюще посмотрел на маму:
– Мамочка! Можно она постоит на ковре до завтра, утром я опять буду играть.
– Ладно уж! – разрешила мама.
Назавтра к Ване пришли друзья – Володя и Олег. Мальчики с увлечением играли с новой игрушкой, а вечером Ваня так устал и захотел спать, что мама сама разобрала железную дорогу и убрала ее в коробку.
На следующий день она сказала сыну:
– Завтра к нам приедет бабушка. Ты ведь знаешь, что она плохо видит, если ты не уберешь с пола игрушки, бабушка может споткнуться о них и упасть. Я тебя очень прошу, не забудь вечером убрать железную дорогу.
– Хорошо, хорошо! Я обязательно все уберу! – пообещал мальчик.
Но вечером он пошел в гости к Олегу, долго смотрел у него интересный фильм, потом лег спать и опять забыл убрать игрушки.
Утром приехала бабушка. Она не заметила лежащих на полу рельсов, больно ударила ногу и чуть было не упала, а потом нечаянно наступила ногой на электровозик.
Когда Ваня проснулся, он побежал на кухню, поцеловал бабушку и спросил ее:
– Бабуля! Почему у тебя нога забинтована?
– Да вот споткнулась о что-то и ушиблась. Теперь нога болит, – грустно ответила бабушка.
«Ведь я опять забыл убрать железную дорогу в коробку – вот бабушка и споткнулась о рельсы», – подумал Ваня. Ему стало очень жаль бабушку.
Он виновато пошел в комнату и увидел, что новенький электровозик сошел с рельсов и лежит на боку, крыша у него помята, а одно колесо отвалилось. Мальчик поднял электровоз, и вдруг слезы сами полились у него из глаз.
«Эх! Почему я не послушал маму и не убрал вечером игрушки! Теперь у бабушки болит нога, а электровоз сломан».
Весь день Ваня помогал бабушке – мыл посуду, подметал пол, вытирал пыль, а когда вечером с работы вернулся папа, Ваня рассказал ему обо всем.
– Что ж, я уже купил бабушке мазь от ушибов, – ответил папа, – и твой электровоз сейчас попробую починить.
– Папочка! Пожалуйста! Почини его! Я больше никогда не стану оставлять на полу игрушки, а железную дорогу буду убирать в коробку!
– Ладно! Поверим тебе на этот раз! – ответил папа. Он принес инструменты, прикрепил отвалившееся колесо и поправил крышу. Электровоз снова стал как новенький.
Ваня очень обрадовался, поблагодарил папу.
- Какие вежливые слова сказал Ваня?
С тех пор Ваня всегда убирал железную дорогу в коробку, а разбросанные игрушки ставил на полку.
Вопросы
- Кем мечтал стать Ваня?
- Какую игрушку подарил Ване папа на день рождения?
- Убирал ли Ваня свою любимую игрушку в коробку, когда заканчивал игру?
- Что случилось из-за того, что Ваня не убрал игрушку?
- Кто купил бабушке мазь и починил Ване электровоз?
- Убираете ли вы свои игрушки после игры?
- Почему надо убирать разбросанные игрушки?
- Как нужно вежливо попросить взрослых починить сломанную игрушку?
Вредная ворона
Жила-была ворона. Говорящая, но вредная. Она очень любила всех дразнить и ссорить.
Однажды говорящая ворона прилетела на детскую площадку и уселась на нижней ветке высокого зеленого тополя. Стала вредная ворона думать, кого бы ей подразнить и поссорить.
На детской площадке собралось много детворы: кто качался на качелях, кто катался с деревянной горки, кто прыгал через веревочку, а Витя и Валера строили крепость из песка.
Ворона стала наблюдать за мальчиками. Витя лепил дворец, в котором будут жить король с королевой, а Валера окружал дворец высокой стеной с башнями и воротами. Мальчики решили, что охранять крепость станут пластмассовые солдатики, а в воротах будут стоять часовые.
Работа кипела! В это время к строителям подошла маленькая Анечка. Она робко попросила Валеру:
– Валера, дай мне, пожалуйста, совочек на минутку, я хочу для куклы кулич сделать.
- Как вы думаете, Аня – вежливая девочка?
- Почему вы так решили?
Валера как раз прорывал подземный ход под дворцом, ему очень не хотелось отрываться от этого интересного занятия, и мальчик ответил:
– Не дам! Совочек мне самому нужен, видишь я подземный ход рою!
- Правильно ли поступил Валера?
- Как вы поступили бы в этом случае?
Ворона услышала разговор детей и громко закаркала:
– Не давай, не давай ей совочек! Ишь какая хитренькая! Свой надо из дома приносить! Совок тебе и самому нужен! Кар-кар-кар!
Витя поднял голову и крикнул вороне:
– Кыш отсюда, вредина! Он протянул Ане лопатку:
– На лопатку, сделай кулич, а я пока соберу камешков и прутиков – построю дорогу и мост через ров.
Скоро дворец и крепость были готовы. Дети отошли в сторонку полюбоваться своей работой.
А вредная ворона снова закаркала:
– У Валеры дворец красивый, ровный, а у Вити – стена кривая, того и гляди рухнет, дорога ухабистая, а мост хлипкий!
Но Валера не дал друга в обиду:
– Врешь ты все, вредная ворона! Поссорить нас хочешь!
- Правильно ли поступил Валера в этот раз?
– Кажется, этих мальчишек я не смогу поссорить, – вздохнула ворона и, тяжело взмахнув крыльями, перелетела на другое дерево.
Под деревом стояли качели. Две подружки — Оля и Вера по очереди качались на них.
Оля раскачивала качели, в Вера взлетала так высоко, что задевала зеленую веточку клена, на котором сидела вредная ворона.
– Ишь как старается, раскачивает! – Сердито проворчала ворона. – Сейчас я вас поссорю, милые подружки!
И она каркнула:
– Почему ты сама не качаешься, Оля? Вера уже накаталась, пусть слезает и освобождает тебе качели!
– Отстань, вредная птица! – ответила Оля. – Мы по очереди качаемся, сначала она, потом я.
Но ворона не унималась:
– Тебя скоро домой обедать позовут, и ты не успеешь покачаться!
Тут Вера спрыгнула с качелей, уступив Оле место.
– Олечка! Давай теперь я тебя покачаю, а ты, вредная ворона, улетай отсюда!
- Как вы думаете, Оля и Вера умеют дружить?
- Почему вы так решили?
Не удалось вороне поссорить девочек, и она полетела на другую детскую площадку в надежде, что там ей посчастливится больше.
Вопросы
- Что строили Витя и Валера на детской площадке?
- Что попросила Анечка у Валеры?
- Кто дал девочке лопатку?
- Что вы можете сказать о Вите, какой он?
- Как вредная ворона хотела поссорить Валеру и Витю?
- Удалось ли ей это? Почему?
- Как вы поступили бы на месте Валеры и Вити?
- Поссорила ли вредная ворона Олю и Веру? Почему?
- Почему все дети называли ворону вредной?
- Как вы поступите, если встретитесь с вредной вороной?
На именины к дедушке Медведю
Собирайся, Мишка!
Надевай штанишки,
Чистую рубашку,
Застегивай кармашки,
Да платочек носовой
Не забудь, возьми с собой!
В гости к дедушке Медведю
На трамвае мы поедем!
Купим дедушке букет,
Банку меду и конфет,
Сладких яблок, апельсинов,
Ведь у деда – именины!
* * *
Вот и подошел трамвай,
Ну, Мишутка, не зевай!
Тех, кто сходит, пропусти,
Осторожно проходи!
Я куплю тебе билет!
Если мест свободных нет,
Мы с тобою постоим
И в окошко поглядим.
Красота, красота!
Есть свободные места!
Быстро мчится наш трамвай…
Замелькали за окном
Пешеходы и машины,
И нарядные витрины,
Побежал за домом дом.
Только ты не забывай,
Место старшим уступай!
Контролер вошел в вагон,
Твой билет проверит он,
Дай билетик контролеру
И вставай, выходим скоро.
Вот и наша остановка,
Не толкай других неловко,
Головою не верти,
Осторожно выходи!
Похвалю тебя, Мишутка!
Просто ты герой у нас!
Это, знаете, не шутка
В трамвае ехать первый раз!
Вопросы
- Как Мишка собирался на именины к дедушке Медведю?
- Можно ли приходить на именины или на день рождения без подарка?
- Что купили в подарок дедушке?
- На каком виде транспорта Мишка поехал в гости к дедушке?
- Каким правилам поведения в транспорте мама учила Мишку?
- На каких видах транспорта вы ездили?
- Уступали ли вы место старшим?
- Можно ли в транспорте громко разговаривать, смеяться, петь? Почему?
- Можно ли сорить в транспорте? Почему?
- Почему, стоя в проходе, нужно держаться за поручни?
Мамины уроки
В густом лесу жила медведица Ангелина, и было у нее двое медвежат: сынок Паша да дочка Даша.
Как-то раз отправилась мама-медведица прогуляться с малышами по лесу. Медвежата весело бежали следом за мамой. Все их интересовало и забавляло.
Вот прямо перед Пашиным носом вспорхнула маленькая серая птичка с розовой грудкой и весело защебетала, здороваясь с малышами.
Большой шмель в полосатом бархатном жилете уселся на цветок лесной герани, и цветок слегка склонился под тяжестью шмеля.
Паша тут же сломал ветку и замахнулся ею на шмеля. Ему хотелось посмотреть, как тот, возмущенно загудев, слетит с цветка.
- Что Паша сделал неправильно?
Медведица Ангелина остановила сына:
– Паша! Зачем ты сломал ветку орешника? Во-первых, орешник – живой, и ему больно, как бывает больно тебе. А во-вторых, осенью на ветке орешника созреют вкусные орешки, ими станут лакомиться и белки, и бурундуки, и лесные мыши, и дятлы. Да ты и сам с удовольствием будешь есть сладкие орехи!
– Я хотел прогнать шмеля. Зачем он на цветок уселся? Может сломать его!
- Как вы думаете, может ли шмель сломать цветок?
– Шмель цветок не сломает! – возразила Ангелина. – Он прилетел к нему за каплей сладкого нектара. Поверь, сынок, цветок очень рад шмелю, угощает его медовым соком, а за это шмель опыляет цветок. В шмелином гнезде скоро будет мед. А мы, медведи, – большие любители меда! Если ты вежливо попросишь дядюшку-шмеля, то он поделится с тобой сладким душистым медком.
– Ладно, – согласился Паша, – не буду больше ветки ломать и шмелей с цветов прогонять, пусть себе мед собирают!
– Мамочка! Посмотри, какие красивые цветы! – воскликнула Даша, заметив в траве крупные голубые колокольчики. – Можно я нарву букет?
- Можно ли рвать в лесу цветы?
– Не надо, не рви! Пусть растут, лес украшают, пчелок и бабочек нектаром потчуют. Лесные цветы тень и влагу любят, а если сорвать их, то они быстро завянут.
– Это тоже цветок? – спросила Даша, увидев бабочку, которая неподвижно сидела на стебельке.
– Это летающий цветок! – удивленно воскликнул Паша, когда бабочка, расправив крылышки, вспорхнула со стебелька.
– Это не цветок, а бабочка! – объяснила мама.
– Давай ее поймаем, – предложил Паша сестре.
– Давай! – обрадовалась Даша.
- Можно ли ловить бабочек? Почему?
Медвежата бросились за бабочкой, но, к счастью, поймать ее не смогли.
– Не нужно обижать бабочек и стрекоз, – покачала головой Ангелина. – Бабочки цветы опыляют, а стрекозы прямо на лету комаров ловят.
– Что это за куча такая? – удивилась Даша, заметив под сосной высокий муравейник, построенный из высохших сосновых иголок.
– Сейчас я эту кучу обстреляю шишками! – решительно заявил Паша. Медвежонок поднял сосновую шишку и хотел запустить ее в муравейник, но Ангелина остановила его:
– Не делай этого, Паша. Это не куча, а муравейник! В нем живут лесные рыжие муравьи. Вам хотелось бы, чтобы кто-то сломал ваш дом? – спросила медвежат мама.
– Конечно, нет! – дружно закричали Даша и Паша.
– Тогда и вы берегите чужие дома, – сказала Ангелина.
Она показала малышам муравья, который тащил личинку жука-короеда.
– Муравьи – очень полезные насекомые. Недаром их зовут друзьями леса. Они уничтожают вредных жуков и гусениц. А еще муравьи переносят семена многих растений и расселяют их по лесу, – объяснила мама.
Долго бродила по лесу медведица с медвежатами, рассказывая малышам о лесных обычаях, учила их понимать зверей, птиц, насекомых и бережно ко всем относиться.
– Запомните, что лес – это наш родной дом. Он нас поит, кормит и приют нам дает!
Медвежата хоть и устали немного, но прогулка им очень понравилась, а мамины уроки запомнились.
Вопросы
- Почему мама не разрешила медвежонку Паше прогнать с цветка шмеля?
- Почему нельзя ломать ветки деревьев и кустарников, рвать лесные и полевые цветы?
- Почему нельзя ловить бабочек и стрекоз?
- Почему нельзя разорять муравейники? Какую пользу приносят муравьи?
- Как вы думаете, о каких еще правилах поведения в лесу рассказала медвежатам медведица?
ПОДЕЛИТЬСЯ
Предлагаемый сборник тестов по литературному чтению подготовлен на основе учебной программы по курсу «Литературное чтение» УМК «Школа России» для обучающихся 4 классов.
Материал расположен по темам в порядке прохождения его в 4 классе. К каждому тесту имеются ответы. Тестовые работы в пособии представлены в двух вариантах.
Ссылка для скачивания тестов для 4 класса по чтению: задания и ответы
Тесты по литературному чтению 4 класс УМК Школа России с ответами:
Материалы сборника позволят учителям организовать текущий контроль знаний учащихся по литературному чтению. Тесты могут использоваться как на уроках, посвященных изучению новой темы, так и в качестве контрольных заданий на итоговом занятии.
Работа может также осуществляться учениками дома для самоконтроля, что особенно актуально для обучающихся, по каким-либо причинам, пропустившим занятия по теме. Тесты составлены в соответствии с требованиями минимума содержания образовательного стандарта.
Тест по сказке Евгения Львовича Шварца «Сказка о потерянном времени» 1 вариант задания и ответы:
1)Как звали гардеробщицу в школьной раздевалке? а) Арина Родионовна б) бабушка Катя в) тетя Наташа
Ответ: тетя Наташа
2)Как звали главного героя сказки? а) Витя Малеев б) Петя Зубов в) Волька Костыльков
Ответ: Петя Зубов
3)Кто жил в лесном домике? а) злые волшебники б) баба Яга в) мышка – норушка
Ответ: злые волшебники
4)Главного злого волшебника звали… а) Пантелей Захарович б) Сергей Владимирович в) Капитон Евстигнеевич
Ответ: Сергей Владимирович
5)Для чего надо повернуть стрелку ходиков в старой избушке? а) чтобы завести часы б) чтобы бал дольше продолжался в) чтобы дети снова стали детьми
Ответ: чтобы дети снова стали детьми
6)На сколько кругов надо повернуть стрелки часов? а) 12 б) 77 в) 7
Ответ: 77
7)Сколько ребят заколдовали злые волшебники? а) 8 б) 4 в) 2
Ответ: 4
8)На чем висел старичок – заколдованный мальчик? а) «на сосиске» б) «на колбасе» в) «на котлете»
Ответ: на колбасе
9)Что делали волшебники в 12 часов ночи? а) считали деньги б) спали в) считали потерянное время
Ответ: считали потерянное время
10)Что случилось со злыми волшебниками с последним поворотом стрелок? а) превратились в стариков б) исчезли в) превратились в младенцев
Ответ: б
Тест по разделу «Делу время – потехе час»
1)Вспомни имя Шварца. А) Евгений Львович Б) Лев Евгеньевич В) Евгений Леонидович Г) Леонид Евгеньевич
Ответ: а
2)Кто написал произведение «Никакой я горчицы не ел»? А) В.В.Голявкин Б) Н.Н.Носов В) В.Ю.Драгунский Г) Е.Л.Шварц
Ответ: а
3)Из какого произведения эти выражения? И в ус не дует. Терять время понапрасну. А) «Главные реки» Б) «Что любит Мишка» В) «Сказка о потерянном времени» Г) «Никакой я горчицы не ел»
Ответ: в
4)Произведение какого композитора играл Борис Сергеевич (герой произведения «Что любит Мишка»)? А) Баха Б) Прокофьева В) Шопена Г) Чайковского
Ответ: в
5)Кто из авторов высказывает такую мысль? Так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек. А) В.В.Голявкин Б) Н.Н.Носов В) В.Ю.Драгунский Г) Е.Л.Шварц
Ответ: г
6)Укажи героев «Сказки о потерянном времени». А) Петя Зубов Б) Ольга Капитоновна В) Наденька Г) Кораблёв
Ответ: а, б, в
7)Укажи пословицу, которая не подходит к «Сказке о потерянном времени» Е.Л.Шварца А) Делу время – потехе час. Б) Один пашет, а семеро руками машут В) Откладывай безделье, но не откладывай дела. Г) Безделье ускоряет наступление старости, труд продлевает нашу молодость.
Ответ: б
8)Укажи фимилию главного героя рассказов В.Ю.Драгунского. А) Кораблёв Б) Слонов В) Горбушкин Г) Воробьёв
Ответ: а
9)Как зовут Голявкина? А) Виктор Владимирович Б) Владимир Викторович В) Виктор Валентинович Г) Валентин Викторович
Ответ: а
10)Кто написал «Сказку о потерянном времени»? А) Е.Л.Шварц Б) В.В.Голявкин В) В.Ю.Драгунский Г) Н.Н.Носов
Ответ: а
11)Из какого произведения эти выражения? Держать ухо востро. Как сквозь землю провалился. А) «Никакой я горчицы не ел» Б) «Сказка о потерянном времени» В) «Что любит Мишка» Г) «Главные реки»
Ответ: б
12)Что больше всего на свете любил Борис Сергеевич (герой произведения «Что любит Мишка»)? А) Песенки Б) Музыку В) Животных Г) Детей
Ответ: б
13)У кого из авторов вместо отрицательных героев действуют отрицательные качества человека: трусость, жестокость, вероломство? А) у Е.Л.Шварца Б) у Н.Н.Носова В) у В.В.Голявкина Г) у В.Ю.Драгунского
Ответ: а
14)Укажи героев произведения «Главные реки». А) Раиса Ивановна Б) Петя Зубов В) Мишка Г) Кораблёв
Ответ: а, в,г
15)Укажи пословицу, которая не подходит к рассказу «Никакой я горчицы не ел». А) Не сиди сложа руки, так не будет и скуки. Б)Если за день ничему не научился, зря прожил день. В) Готовь сани с весны, а колёса с осени. Г) Скучен день до вечера, коли делать нечего.
Ответ: в
16)Укажи фимилию лучшего друга главного героя рассказов В.Ю.Драгунского. А) Кораблёв Б) Слонов В) Горбушкин Г) Воробьёв
Ответ: б
Тест по рассказу Б. Житкова «Как я ловил человечков»
1)Куда отвезли героя рассказа, когда он был маленький? 1. К бабушке 2. К няне 3. На дачу
Правильный ответ: 1
2)Что стояло на полке у бабушки? 1. Самолёт 2. Пароход 3. Поезд
Правильный ответ: 3
3)Когда работали человечки, жившие, как думал мальчик, в корабле? 1. По утрам 2. По ночам 3. По вечерам
Правильный ответ: 3
4)Что сначала решил положить к человечкам герой рассказа? 1. Ломтик сыра 2. Кусок хлеба 3. Кусочек леденца
Правильный ответ: 3
5)Какого цвета была труба у пароходика? 1. Жёлтая 2. Красная 3. Синяя
Правильный ответ: 1
6)Из какого металла было сделано рулевое колесо пароходика? 1. Никель 2. Сталь 3. Медь
Правильный ответ: 3
7)Что можно было делать мальчику, когда бабушка водила его с собой в гости? 1. Играть с машинками 2. Слушать радио 3. Гладить кошку
Правильный ответ: 3
8)Чем натёр себе лицо мальчик, чтобы притвориться больным? 1. Шарфом 2. Варежками 3. Ковром
Правильный ответ: 2
9)За чем пошла бабушка в аптеку? 1. За аспирином 2. За валерьянкой 3. За малиной
Правильный ответ: 3
10)Что сделал с корабликом мальчик? 1. Выбросил его 2. Сломал его 3. Спрятал его
Правильный ответ: 2
Тест по рассказу К. Паустовского «Корзина с еловыми шишками»
1)Кем был Эдвард Григ? А. писателем Б. композитором В. скульптором
2)Как звали девочку, которую встретил Э. Григ в лесу? А. Дагни б. Дори В. Даниелла
3)Какое время года описывается в рассказе, когда Григ встретил девочку? А. лето Б. весна В. осень
4)Как долго писал Григ музыку для девочки? А. больше месяца Б. 2 недели в. целый год
5)На каком инструменте играл Эдвард Григ? А. на баяне Б. на рояле В. на скрипке
6)Какой подарок от Э. Грига получила девочка на своё 18 – летие? А. музыкальную пьесу Б. нотную тетрадь В. золотое кольцо
7)Кем работала тётушка Дагни? А. парикмахером б. портнихой В. кукловодом
8)Почему девочка не испугалась Грига? А. глаза у Грига смеялись Б. он ей не показался злым В. по своей натуре она была бесстрашным человеком
9)Где жила тётушка Магда и дядюшка Нильс? А. в комнатушке подвала театра Б. в комнатушке под крышей театра В. в комнатушке за сценой театра
10)О какой игрушке говорила девочка? А. о мишке Б. о кукле В. о плюшевом зайце
11)О чём жалела девушка, когда вышла из зала? А. о том, что Григ умер Б. о том, что зря она пошла на концерт В. о том, что музыка так быстро закончилась
Тест по произведению М.М. Зощенко «Ёлка»
1)Отметь имена детей в произведении
2)К какому празднику готовятся в произведении?
3)Что предложила Лёля своему брату Миньке?
4)Кто подставил к ёлке стул?
5)Как Минька отбил руку у фарфоровой куклы?
6)За что Минька ударил маленького мальчика?
7)Почему был испорчен праздник?
8)Каким вырос Минька благодаря этому уроку?
9)Укажи значение выражения «золотушный ребёнок».
10)Чему учит рассказ?
11)Назови жанр произведения «Ёлка» А. сказка Б. повесть В. рассказ
12)В каком возрасте мальчик стал понимать, что такое ёлка? А. в 5 лет Б. в 6 лет В. в 3 года
13)Вспомни имена детей в этом произведении. А. Лиля и Мишка Б. Лёля и Минька В. Лара и Максим
14)Сколько лет было сестрёнке? А. 7 лет Б. 6 лет В. 10 лет
15)Девочка предложила не глядеть на подарки, а съесть: А. по пастилке Б. по конфетке В. по апельсину
16)Почему мальчик ел только яблоки? А. он был маленького роста Б. он любил яблоки В. он был болен и нуждался в витаминах
17)Что разбил мальчик, когда тянул к ёлке стул? А. вазу Б. куклу В. тарелку
18)Что хотела подарить мама своему сыну? А. заводной паровозик Б. заводную машинку В. заводной танк
19)За что Минька ударил мальчика игрушкой по руке? А. за то, что он полез на ёлку за яблоками Б. за то, что он стал драться с сестрой Миньки В. за то, что мама подарила ему Минькину игрушку
20)Какую пословицу вспомнила мама обиженного ребёнка? А. Каковы дружки, таковы им и пирожки Б. С вами водиться, что в крапиву садиться В. Кто не ищет дружбы с ближним, тот себе заклятый враг
21)Каким вырос Минька благодаря этому уроку? А. очень серьёзным и строгим Б. весьма честным и справедливым В. сравнительно весёлым и добродушным
Проверочная работа «Обобщение по теме « Страна детства»
1)Укажи автора рассказа «Как я ловил человечков». 1) К.Г. Паустовский 2) В.Ю. Драгунский 3) М.М. Зощенко 4) Б.С. Житков
2)Укажи рассказ М.М. Зощенко. 1) Ёлка 2) Как я ловил человечков 3) Корзина с еловыми шишками 4) Главные реки
3)Укажи, какому композитору посвятил своё произведение К.Г. Паустовский. 1) П.И. Чайковскому 2) Эдварду Григу 3) В.А. Моцарту 4) Л. Бетховену
4)Отметь, каким был главный герой рассказа «Как я ловил человечков». 1) жестоким 2) глупым 3) любознательным 4) жадным
5)Укажи правильное значение слова ботфорты. 1) военные брюки 2) высокие сапоги 3) инструмент сапожника 4) старые вещи
6)Отметь, каких слушателей своей музыки меньше всего ценил Э. Григ. 1) загулявших матросов 2) летящий снег 3) Золушку в заштопанном платье 4) вежливых посетителей концертов
7)Укажи автора рассказа «Ёлка». 1) К.Г. Паустовский 2) В.Ю. Драгунский 3) М.М. Зощенко 4) Б.С. Житков
8)Укажи рассказ Б.С. Житкова. 1) Ёлка 2) Как я ловил человечков 3) Корзина с еловыми шишками 4) Главные реки
9)Отметь, как звали девочку, которой Э. Григ посвятил своё произведение. 1) Дагни Хагеруп 2) Дагни Педерсен 3) Магда Педерсен 4) Магда Хагеруп
10)Укажи, какими были главные герои рассказа «Ёлка». 1) жестокими 2) глупыми 3) любознательными 4) злыми
11)Укажи правильное значение слов симфоническая музыка. 1) музыка для оркестра 2) загадочная музыка 3) музыка в подарок 4) волшебная музыка
Тест по стихотворениям В.Я. Брюсова
1)Кто крался к зебре через травы и камыш в стихотворении В.Я. Брюсова «Опять сон»? А) Лиса Б) Тигр В) Лев Г) Гиена
2)Чьи крылья могут затмить закат в стихотворении В.Я. Брюсова «Опять сон»? А) Дракона Б) Огненного змея В) Жар-птицы Г) Небесной жрицы
3)Кто был царём пещеры в стихотворении В.Я. Брюсова «Опять сон»? А) Лев Б) Тигр В) Дракон Г) Медведь
4)Что описывает В.Я. Брюсов в стихотворении «Детская»? А) Книжку Б) Игру В) Урок Г) Поход в зоопарк
5)Что напоминает по своей структуре стихотворение В.Я. Брюсова «Детская»? А) Песенку Б) Загадку В) Колыбельную Г) Считалочку
6)Найдите значение слова «бегемот»: А) животное Б) гиппопотам В) зверь Г) млекопитающее
7)Как зовут Брюсова?
8)Какое стихотворение принадлежит М. И. Цветаевой?
9)Кто написал(а) стихотворение «Наши царства»?
10)Подбери антоним к слову ЗАМОЛЧАТЬ.
11)Как ты понимаешь значение слова ОПОСТЫЛЕТЬ?
Тест Д. Мамин — Сибиряк «Приёмыш»
1)»Гулякой» назвал старик Тарас … А) свою собачонку Б) гостя В) лебедя Г) мальчишку
2)Когда Соболько радостно взвизгнул, гость понял, что … А) пёс хочет чем-то поживиться Б) на горизонте показался хозяин В) наконец-то, признал за своего Г) пёс хочет прогуляться
3)Места, где плавал лебедь, когда старик нашёл его — … А) в протоке Б) по заводям В) в озере Г) за островом
4)Выражение «жить бобылём» означает … А) у всех на виду Б) обособленно, одиноко В) промышлять охотой Г) жить в компании с животными
5)Зашедший к Тарасу охотник дал совет: … А) отпустить лебедя по добру по здорову Б) подрезать Приёмышу крылья В) запереть птицу в сарай Г) не выпускать из избушки
6)Временной промежуток, который прожил старик на Светлом озере А) целый год Б) 30 лет В) 40 лет Г) полвека
7)Рыбу, птицу всякую называл Тарас … А) Божьей тварью Б) добычей охотничьей В) братьями меньшими Г) детьми малыми
8)Сайма — это … А) речная рыба Б) рыбачья лодка В) рыбацкая стоянка Г) кличка собаки
9)Занятие, за которым застал автор рыбака Тараса, когда попал на Светлое в следующий раз … А) рыбалка Б) починка невода В) игра с Собольком Г) разведение огня.
10)Словосочетание, которое не является эпитетом … А) гордая птица Б) утомлённый вид В) единственный друг Г) остался сиротой
11)Сравнение, которое употребил старик Тарас, когда описывал обучение молодых лебедей к перелёту … А) как это делают гуси Б) словно в прятки играют В) как солдат муштруют Г) как на арене цирка
12)Как называлось озеро, к которому подходил автор: А. Светлое Б. Солнечное В. Синее
13)Как звали старика, который жил на озере? А. Тимур Б. Тарас В. Тенгиз
14)Сколько лет жил Тарас на озере? А. 20 Б. 40 В. 30
15)Как звали собаку, сторожившую избушку? А. Соболько Б. Совушка В. Синичка
16)Кого Тарас называл Приёмышем? А. Селезня Б. Лебедя В. Уточку
17)Как птица попала к Тарасу? А. остался сиротой и Тарас поймал его Б. сам пришёл в избушку Тараса В. Тарас подстрелил его и принёс домой
18)Где был Тарас, когда к нему пришел гость? А. поехал на озеро осматривать рыболовную снасть Б. пошёл в лес за грибами В. полез на чердак искать сети
19)Как Соболько и Приёмыш уживались под одной крышей? А. Тарас боялся оставлять их вместе Б. Жили дружно, но иногда задирались В. Своих питомцев Тарас запирал в разные комнаты
20)Где Тарас запер Приёмыша от лебедей? А. на чердаке Б. в клетке В. в избушке
21)Почему Приёмыш захотел улететь от Тараса? А. ему плохо жилось у него Б. он встретил своих сородичей и решил улететь с ними В. боялся жить с собакой под одной крышей
Тест А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
1)К какой породе собак относился Барбос? А. овчарка Б. такса В. дворняга
2)Как выглядел Барбос? А. Невелик ростом, но приземист и широкогруд Б.Некрупного размера, умильной внешности В. Выше среднего роста, с крепким телосложением и развитой мускулатурой
3)Как выглядела Жулька? А. Маленькая, с тонкими ногами, с гладкой чёрной шерстью Б. С мордочкой обезьянки и с сердцем льва В. Среднего размера, с большой головой и маленькими ушками
4)Что являлось основной чертой Жульки? А. Полное бесстрашие, храбрость и самоотверженность Б. Деликатная, почти застенчивая вежливость. В. Слишком дружелюбная, своенравная
5)Кто из собак единогласно признавался комнатной собакой? А. Барбос Б. Жулька
6)Какие взаимоотношения были у Барбоса и Жульки? А. Между ними всегда возникало соперничество Б. Дружба и симпатия В. Редкое согласие и самая нежная любовь.
7)Что сделал Барбос, когда увидел бешеную собаку? А. Напал на чужака Б. Дрожал и повизгивал. В. Спрятался под кроватью.
8)Что сделала Жулька, когда увидела бешеную собаку? А. Бросилась на неё. Б. Стала выть В. Спряталась под кровать
9)Что успела натворить бешеная собака? А. напугала кошку и детей Б. искусала 2 свиней и разорвала несколько уток В. запрыгнула на подоконник и напугала Барбоса
10)Куда отнесли Жульку, после того как она заболела? А. В сарай Б. На чердак В. В лечебницу
11)Как Барбос прощался с Жулькой? А. Сел рядом с Жулькой и никого не подпускал Б. Стал лизать Жульку в глаза, в морду, в уши. В. Лёг рядом с Жулькой и плакал
12)Какой собачкой считалась Жулька? А) Охотничьей Б) Сторожевой В) Комнатной Г) Карманной
13)Где любил лежать летом Барбос? А) Под деревом Б) На подоконнике В) На пороге Г) На раскладушке
14)Какие отношения были между Жулькой и Барбосом? А) Соперничество Б) Ненависть В) Зависть Г) Согласие и любовь
15)На кого кинулась Жулька, проявив свою храбрость? А) На охотника Б) На бешеную собаку В) На бешеного кота Г) На быка
16)Что произошло с Жулькой после стычки во дворе? А) Стала храбрее Б) Стала всего бояться В) Сошла с ума Г) Убежала
17)Через сколько дней после стычки с бешеной собакой Жулька слегла? А) 1 день Б) 3 дня В) Неделя Г) 2 недели
18)Зачем Жульку заперли в деревянном сарае? А) Наказали Б) Лечили от бешенства В) Она начала драться с Барбосом Г) Дать ей спокойно умереть
19)Как стал вести себя Барбос после того, как Жулька заперли в сарае? А) Выл и скулил Б) Весело гавкал В) Грозно рычал Г) Спрятался
20)Что хотел сделать Барбос, требуя пустить его в сарай? А) Посмотреть, что там Б) Попрощаться с Жулькой В) Слышал запах косточки Г) Там были коты
21)Кто уговорил папу пустить Барбоса в деревянный сарай? А) Мама Б) Бабушка В) Дети Г) Кучер
22)Что сделал Барбос, после смерти Жульки? А) Убежал Б) Заплакал В) Лег рядом Г) Громко завыл
Тест. М.М. Пришвин «Выскочка» задания и ответы:
1)В честь чего была названа охотничья собака? А) Сибирской реки Б) Тайги В) Сибирского озера Г) Города
2)Как все окружающие называли собаку? А) Бия Б) Бийка В) Вьюшка Г) Вьюн
3)На что были похожи ушки у собачки? А) На антенны Б) На тряпочки В) На лопухи Г) На рожки
4)Чем в основном занималась собака, привезенная из Сибири? А) Охотилась Б) Сторожила В) Дрессировалась Г) Выступала в цирке
5)Что означало поведение Вьюшки, когда она опускала вниз выпрямленный хвост? А) Радость Б) Тревогу В) Страх Г) Злость
6)Кто отобрал у Вьюшки косточку? А) Коты Б) Воробьи В) Сороки Г) Другие собаки
7)Без чего осталась сорока, попробовавшая в одиночку утащить кость у собаки из-под носа? А) Без косточки Б) Без крыла В) Без глаза Г) Без хвоста
8)Как называет сороку М.М. Пришвин в своей повести? А) Белобока Б) Хитрая лиса В) Плутовка Г) Воровка яиц
9)В чём заключался самый страшный позор среди сорок? А) Остаться бед добычи Б) Остаться без хвоста В) Остаться без крыльев Г) Не выполнить задание
10)Сколько всего сорок пыталось отобрать косточку у Вьюшки? А) 3 сороки Б) 4 сороки В) 7 сорок Г) 12 сорок
11)Какой породы была собака Вьюшка? А) лайка Б) овчарка
12)Откуда приехала Вьюшка? А) с р.Енисея Б) с р. Бии В) с о.Байкал
13)Какую службу несла Вьюшка? А) охотилась Б) сторожила В) охраняла хозяина
14)От какого слова произошла кличка собаки? А) «Бия» Б) «Байкал» В) «Виться»
15)Как выглядела Вьюшка? А) ушки, как у лисы, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок Б) ушки, как рожки, хвостик крошечный, зубки беленькие, как чеснок В) ушки, как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок
16)Какая трава росла во дворе? А) майник Б) мурава В) медуница
17)В какое время года происходят действия А) ранняя весна Б) зимний денёк В) поздняя осень
18)Сколько сорок было в сорочьей семье? А) семь Б) шесть В) пять
19)Что значит у сорок: — Тра-та-та-та-та! А) Скачи назад, скачи как надо, как всему сорочьему обществу надо! Б) Скачите как надо, а я — как мне самой хочется. В)Скачу как хочу, лечу и молчу.
20)Писатель дал своему рассказу название «Выскочка». — А как вы думаете, кого в жизни называют «Выскочкой»? А) это тот, кто постоянно выкрикивает ответы на вопросы, не дожидаясь своей очереди, привлекает к себе внимание Б) это человек, который выдвинулся слишком быстро, или занял видное общественное положение не по заслугам.
Тест. Е.И.Чарушин «Кабан» задания и ответы:
1)Удобное время для рисования животных в зоосаду … А) часов в 5-6 Б) часов в 7-8 В) в полдень Г) поздно вечером
2)Любимое утреннее занятие зверей — … А) умывание Б) купание В) кормление детёнышей Г) игра
3)Животное, которое решил нарисовать автор рассказа … А) ягуар Б) медведь-губач В) олень марал Г) кабан
4)Танцевать в общей загородке любят … А) журавли-красавки Б) гималайские медведи В) бурые волки Г) индийские слоны
5)Животные, которые не умеют поднимать головы и смотреть вверх … А) слоны Б) кабаны В) лошади Г) коровы
6)Сравнение, которое употребил автор, описывая новые рога оленя … А) словно кожаные медузы в пушистой оболочке Б) как разлогие ветви старого дуба В) как плюшевые чехлы Г) какой-то кровяной студень в кожаном пушистом чехле
7)Кабаны сверху казались … А) коричневой клыкастой тучей Б) большой грозной толпой В) рыбами с торчащими в стороны клыками Г) громадным чавкающим стадом
8)Убытки, которые нанесли кабаны автору рассказа … А) сжевали акварель вместе с деревянным ящиком Б) затоптали эскизы и кепку В) разбросали кисти и краски по разным углам Г) сжевали упавший с ноги ботинок
9)Забор, по которому перебирался автор, он сравнил с … А) жирафом Б) небоскрёбом В) пожарной каланчой Г) водонапорной башней
10)Парнишка подгонял кабанов … А) прутиком Б) хлыстом В) бечёвкой Г) дрыном
11)Пословица, которая подходит к содержанию рассказа … А) Сколько волка не корми — всё равно в лес смотрит Б) Скучен день до вечера, коли делать нечего В) Где страх, там и стыд Г) Без труда не вынешь и рыбку из пруда
12)Каких животных упоминает автор в своем произведении? А кошечка Б собака С кабан
13)Чем занимается в зоосаде автор? А работает Б наблюдает В рисует
14)В какое время происходят события? А днём в обеденное время Б рано утром часов в семь — восемь В вечером часов в семь — восемь
15)Кого рисует автор? А оленя Б кабана В лося
16)Чем занимаются все звери утром? А завтракают Б играют В отдыхают
17)Что нарушило безмятежное спокойствие художника? А слон снёс решётку Б появление кабанов В выбрался на свободу олень
18)Сколько кабанов вырвалось на свободу? А 6 Б 5 В 7
19)Чем кабаны так напугали автора? А подошли близко и понюхали Б повалили художника В сжевали краски
20)Кто выручил автора в этой неординарной ситуации? А парнишка — пастух Б директор зоосада В сторож зоосада
21)Как вели себя кабаны при появлении парнишки? А были бесстрашными животными Б были простыми свиньями В были свирепыми зверями
22)Какая пословица подходит к этому рассказу? А Волков бояться – в лес не ходить. Б Ты меня, работушка, не бойся, — я тебя не трону В У страха девять пар глаз.
Варианты ВПР 2021 задания и ответы для 4 класса:
Ответы ВПР 2021 по русскому языку 4 класс все реальные варианты
ВПР 2021 по математике 4 класс ответы и все реальные варианты
Урок русского языка по теме «Вежливые слова»
1 класс УМК «Школа России»
Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык, 1 класс, Просвещение, М: 2019г.
Цель: развивать умение употреблять в речи вежливые слова, воспитывать потребность в доброжелательном общении, чувстве солидарности, развивать речь, ввести в активный запас учащихся вежливые слова.
Планируемые результаты:
-
Научаться различать вежливые слова и использовать их в речи;
-
Классифицируют вежливые слова по группам (вежливые слова, слова-приветствия, слова-прощания);
-
Научатся выражать чувства добрыми словами;
-
Развивают умение работать в паре, составлять диалог-просьбу с употреблением в нём вежливых слов, осуществлять сотрудничество друг с другом при составлении диалога-просьбы;
УУД:
Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем, оценка действий партнера, умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия. Научаться определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: формулирование проблемы, умение структурировать знания, построение рассуждений, доказательство, классификация на группы.
Методы и формы организации урока: Частично – поисковый, системно-деятельностный подход; индивидуальная, фронтальная, работа в группах.
Ход урока
| Этапы урока | Характеристика деятельности учителя | Характеристика деятельности учащихся |
| 1. Организационный момент. Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок | —Приветствие учащихся. Учитель создает положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.. — Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу. А я дарю вам свою улыбку. На части не делится солнце лучистое И вечную землю нельзя поделить, Но искорку счастья луча золотистого Ты можешь, ты в силах друзьям подарить. | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе. Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя. |
| 2. Актуализация знаний и мотивация. Постановка учебной задачи. | Игра: «Доскажи словечко» Учитель предлагает задания на актуализацию имеющихся знаний и опыта по теме, которую предстоит изучать. Стимулирует интерес учащихся. Подводит детей к формулированию темы и цели урока. Встретив зайку, ёж – сосед Говорит ему: « Привет!» А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик,…» ( Здравствуй!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он: «…» (Извини!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…» (Спасибо!) Слова крепятся на доске. | Дети отвечают на вопросы кроссворда и вставляют хором «волшебные слова». Коллективная работа. Выполняя задания учителя, дети вспоминают и воспроизводят имеющиеся знания и опыт. |
| — Какие слова вы вставляли? — Как называются эти слова? — Как вы думаете, о каких словах мы будем говорить сегодня на уроке?
| Здравствуйте, привет, спасибо, извините. -Вежливые слова. — О вежливых словах. Коллективная работа. | |
| 3. Первичное усвоение новых знаний. | — Откройте свои рабочие тетради, запишите число. — С какой буквы начинаются слова: спасибо, извините, здравствуйте? — Запишите заглавные и строчные буквы П,п, С,с, З,з, И,и. | Правильное выполнение задания. Чистописание. |
| На доске – картинки с изображением воробья и вороны. — Ребята, посмотрите на картинки. Что вы видите? — Ребята, воробей и ворона – это кто? (Птицы) — Слова воробей, ворона, птицы отвечают на какой вопрос? (Кто?) — Что обозначают? (Живые предметы). — А теперь охарактеризуйте воробья. Какой он? (Маленький, серенький, шустрый). — А какая ворона? (Чёрная или сероватая, крикливая, вороватая). — Все слова, которые вы сейчас назвали, отвечают на какие вопросы? -Что обозначают? (Признак предмета). — Что делает воробей? (Чирикает, летает, клюёт, дерётся). — А ворона? (Каркает, летает, ворует). — На какой вопрос отвечают эти слова? (Что делает?) — Что обозначают? (Действие предмета).
| Воробей, ворона. словарные | |
| — Прочитаем слова хором которые написаны на слайде, Здравствуйте, будьте добры, до свидания, привет, пока, спасибо, благодарю, извините, добрый день, пожалуйста, счастливого пути, простите, я виноват. У вас на партах карточки с этими словами, подумайте и разложите их на несколько групп, а потом мы проверим. | Работа в группах. 1. Здравствуйте, привет, добрый день (приветствие); 2. До свидания, пока, счастливого пути (прощание);
| |
| — Проверим ( слайд 6, открывается по частям). | ||
| — Здравствуйте- мы желаем вам здоровья (здравия, поэтому людям приятно слышать это приветствие.). | |
| 2.Кому можно сказать Привет? | -Другу. | |
| А как называют человека который говорит вежливые слова. А вы знаете как называют не вежливого человека? А если мы не знаем значение слова, куда нам надо обратиться? | Вежливый, культурный, приветливый, воспитанный. В толковый словарь. Здравствуйте, привет, пожалуйста, спасибо. | |
| ||
| 4. Физминутка | ||
| 5. Первичное закрепление |
Работа по учебнику. Задания для закрепления знаний. Упр. 13 с. 25 Прочитайте, найдите вежливые слова. Назовите их. Когда мы говорим эти слова? Как их можно назвать? Какие слова приветствия мы еще знаем? Запишите их. Как называют такие слова? Проверьте по учебнику и оцените свою работу. (Смайлик) | Устные ответы. Это незнакомые слова. В толковом словаре. Работа в тетрадях. |
| Работа с пословицей: — Возьмите и прочитайте на синих листочках на парте пословицы. Сначала индивидуально, потом выборочно 2 ученика читают
— Вспомните правила посадки при письме — Спишите эти пословицы с листочка в тетрадь с новой строки (по рядам) | 1 ряд Доброе слово лечит, а злое калечит. 2 ряд Жизнь дана на добрые дела. Списывают в тетрадь половицу. (проверяют самостоятельно и оценивают) | |
| Народ, слагая сказки, складывая пословицы, всегда прославлял слово ласковое, дело доброе. Поэтому, мы часто такие слова называем «волшебными». | ||
| 6. Рефлексия. | Во время нашего урока у нас вырос волшебный цветок, посмотрите, все ли в нем правильно. Найдите лишнее слово. Слова: спасибо, доброе утро, завтра, спокойной ночи, пожалуйста. Какие еще лепестки мы можем добавить. | Завтра. Извините, здравствуйте, простите. |
| — Как называются слова на нашем цветке? | -Вежливыми. | |
| — На какие группы можно разделить вежливые слова. | Приветствие, прощание, благодарность, извинение, просьба. | |
| — Для чего в речи нужно употреблять «вежливые» слова? — Как называют человека, который употребляет в своей речи такие слова?
— Какой словарь вам помогал на уроке?
— Кого из ребят вы бы хотели похвалить на уроке ?
| Вежливый, воспитанный Невежа Толковый | |
| 7. ДЗ | — На столе у меня бабочки разных цветов – красные, желтые и зеленые. Давайте оживим наш цветок. Если вы всегда говорите вежливые слова, возьмите красную бабочку, если – стараетесь соблюдать правила – то желтую, если редко – зеленую. — Я рада, что у вас получился такой прекрасный цветок. И говорю вам СПАСИБО В течение дня обратите , сколько вежливых слов вы сказали людям, и сколько вежливых слов они сказали вам. Помните, что слово может и порадовать человека и обидеть. | Осуществляют процедуру самооценки учебной деятельности. Дети остаются у доски. |
Приложение:
1. Из словаря В.И.Ожегова
Воспитанный – отличающийся хорошим воспитанием, умеющий хорошо вести себя.
Невежа – грубый, невоспитанный человек
Невежда — малообразованный ,малосведущий человек.
2. Составьте предложение из данных слов: слова, нашу, вежливые, доброжелательной, делают, речь.
Проверим.
Вежливые слова делают нашу речь доброжелательной.
3. Представьте, что животные тоже решили стать вежливыми и при встрече всегда здороваться. Придумайте и покажите, как могли бы приветствовать они друг друга.
Возможные варианты: жирафы (наклоны вперед);
антилопы (поднятие ног поочередно);
львы (повороты вправо влево);
обезьяны (подскоки, наклоны вправо–влево с руками за головой);
медведи (вращение головой).
4.
Встретив зайку, ёж-сосед
Говорит ему: «…» (Привет!)
А его сосед ушастый
Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!)
К Осьминожке Камбала
В понедельник заплыла,
А во вторник на прощанье
Ей сказала: «…» (До свиданья!)
Неуклюжий песик Костик
Мышке наступил на хвостик.
Поругались бы они,
Но сказал он «…» (Извини!)
Говорит Лиса Матрёна:
«Отдавай мне сыр, ворона!
Сыр большой, а ты мала!
Всем скажу, что не дала!»
Ты, Лиса, не жалуйся,
А скажи: «…» (Пожалуйста!)
Толстая корова Лула
Ела сено и чихнула.
Чтобы не чихала снова,
Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!)
Муха Жу, хоть не хотела,
В скорый поезд залетела.
Ей букашки Фло и Фти
Скажут: «…» (Доброго пути!)
Дал Ивану царь Гундей
За спасенье пять гвоздей,
А Иванушка царю
Говорит: «…» (Благодарю!)
Катя пупсика Игнатку
Уложила спать в кроватку –
Больше он играть не хочет,
Говорит: «…» (Спокойной ночи!)
Олениху в два часа
Навестить пришла лиса.
Оленята и олень
Ей сказали: «…» (Добрый день!)
Трясогузка с бережка
Уронила червяка,
И за угощенье рыба
Ей пробулькала: «…» (Спасибо!)
5. Игра в «волшебные» слова.
Растает даже ледяная глыба
От слова теплого (……….!)
Зазеленеет старый пень,
Когда услышит (………!)
Если больше есть не в силах-
Скажем бабушке (……….!)
Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь, (……….!)
Когда нас бранят за шалости,
Говорим (……….., ……….! )
И во Франции, и в Дании
На прощанье говорим…(……..!)
Самоанализ урока « Вежливые слова» в 1 классе (учитель: Березина Галина Леонидовна)
Уважаемые коллеги! Вам представлен урок русского языка в 1классе по программе УМС «Школа России» авторов В.П.Канакиной и В.Г.Горецкого.
Исходя из темы урока: «Вежливые слова», решались задачи по формированию следующих универсальных учебных действий:
Планируемые результаты:
-
Научаться различать вежливые слова и использовать их в речи;
-
Классифицируют вежливые слова по группам (вежливые слова, слова-приветствия, слова-прощания);
-
Научатся выражать чувства добрыми словами;
-
Развивают умение работать в паре, составлять диалог-просьбу с употреблением в нём вежливых слов, осуществлять сотрудничество друг с другом при составлении диалога-просьбы;
УУД:
Личностные: Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость.
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, планирование учебного сотрудничества со сверстниками и учителем, оценка действий партнера, умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия. Научаться определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: формулирование проблемы, умение структурировать знания, построение рассуждений, доказательство, классификация на группы.
Тип урока: открытие нового знания
Урок проводила в 1 классе, присутствовало 6 обучающихся.
На уроке открытия нового знания при введении в тему мною был использован системно-деятельностный подход, который я реализовала через проблемно-диалогическое обучение. Исходя из этого, я использовала структуру проблемно-диалогического урока:
I. Организация класса.
II. Актуализация знаний (с целью воспроизведения знаний, полученных на предыдущих уроках ), мотивация учащихся.
III. Открытие нового знания.
1. Постановка проблемы.
IV. Первичное закрепление.
V. Выработка умения.
VI. Рефлексия.
VII. ДЗ
Урок построила как увлекательную проблемно-игровую деятельность. Такая деятельность создала положительный, эмоциональный фон процессов обучения и воспитания, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего зурока.
В начале урока ребята сами поставили тему.
В ходе урока использовала наглядные, словесные и практические методы, направленные на применение речевых, познавательных, двигательных, практических навыков и умений и их совершенствование. Предложенные задания давались в порядке нарастающей сложности, что способствовало решению поставленных задач на развитие внимания, воображения, памяти, речи и художественно-эстетического восприятия. На протяжении всего занятия дети были доброжелательны, отзывчивы, помогали друг другу.
Все этапы урока были взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме и целям занятия. Смена вида деятельности на каждом этапе занятия позволила предотвратить утомляемость и пресыщаемость каким то одним видом дельности.
Анализируя деятельность детей на уроке, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Детям предлагались задания, побуждающие их к решению поставленных задач. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.
В конце урока провела рефлексию, где ребята имели возможность сами оценить свою деятельность на уроке и еще раз повторили вежливые слова.
Анализируя, проведенный урок можно сказать, что поставленные задачи были выполнены. Считаю, что урок построен логично, а этапы урока взаимосвязаны.
Тема очень актуальна для детей первого класса. Ведь именно с детства ребят нужно приучать к вежливости.
Я очень надеюсь, что вежливые слова помогут моим ученикам в дальнейшем общении с окружающими людьми.
ВОРОНА
ВОРОБЕЙ
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Доброе слово лечит, а злое калечит.
Жизнь дана на добрые дела.
Жизнь дана на добрые дела.
Жизнь дана на добрые дела.
Здравствуйте
Привет
Спасибо
Извините
ВЕЖЛИВЫЕ
СЛОВА
здравствуйте привет
добрый день до свидания
пока счастливого пути
извините простите
я виноват благодарю
спасибо пожалуйста
будьте добры
здравствуйте привет
добрый день до свидания
пока счастливого пути
извините простите
я виноват благодарю
спасибо пожалуйста
будьте добры
Слова-прощания: Слова-извинения:
Слова-приветствия: Слова-просьба: Слова-благодарность:
Слова-прощания:
до свидания
пока
счастливого пути
Слова-извинения:
1. извините
2. простите
3. я виноват
Слова-приветствия:
1. здравствуйте
2. привет
3. добрый день
Слова-просьба:
1. пожалуйста
2. будьте добры
Слова-благодарность:
1. благодарю
2. спасибо
Невежа
Невежда
Автор Андрей Измаилов На чтение 20 мин. Опубликовано
Учиться жить среди людей, уметь общаться, так же важно, как изучать математику или физику, покорять горные вершины или исследовать морские глубины. И если вы хотите прожить нормальную, полноценную жизнь, жить в согласии с другими людьми, необходимо учиться общению.
Для каждого человека исключительно важно уметь устанавливать контакты с другими людьми, уметь общаться, то есть слушать и «слышать» других, понимать мысли, чувства, высказанные словами, выраженные жестами, мимикой. Как часто многие недоразумения, непонимания, порой трагедии разыгрываются только оттого, что люди не смогли понять друг друга, не смогли четко довести свои представления, мнения, понять предмет разговора (общения).
Сегодня на первом уроке все малыши собрались в фойе третьего этажа на торжественную линейку, посвященную Дню вежливости. и толерантности. Окорокова Наталья Александровна и Минаева Ольга Васильевна объявили о конкурсе на самый «Вежливый и толерантный класс». У всех детей на груди были приколоты голубы ленточки в знак солидарности и дружбы. Никто из обучающихся не остался в стороне: с огромным удовольствием употребляли в своей речи «волшебные» слова: “Пожалуйста!”, “Спасибо!”, “Будьте так добры!” В этот прекрасный день в школе прозвучало много вежливых слов благодарности и надеемся, что приобретенные навыки пригодятся еще не один раз. Ведь один день игры в вежливость – это конечно очень мало.
01:43, 25 января 2016 
Фото: Илья Питалев / РИА Новости
21 января парламентарии от КПРФ в очередной раз предложили отмечать 2 сентября не окончание Второй мировой войны, а День победы над милитаристской Японией. Идее уже одиннадцатый год — еще в 2005 году Сахалинская областная дума вспомнила, что в СССР 3 сентября 1945 года объявили о капитуляции Японии. С тех пор депутаты с завидной регулярностью требуют именовать Днем победы над Японией либо третье сентября, либо, в крайнем случае, второе. И с завидной регулярностью получают отказ. Столь многолетнее противостояние с правительством объясняется внешнеполитическими факторами: ссориться с Токио Москва не хочет, да и победа над Японией какая-то странная ― мирный договор до сих пор не подписан.
Эта история демонстрирует, что введение праздников и дат ― тонкое политическое дело. Бывает, что пролоббировать праздник не могут много лет, а возьмется за дело серьезный политик ― и все получается. Как с Днем российского парламентаризма, который отмечают 27 апреля, в честь первого дня работы Думы 1906 года.
В 2006 году группа депутатов пятого созыва предлагала отметить столетие этого знаменательного события, но ответственный Комитет по обороне счел, что «выбор даты для установления Дня российского парламентаризма требует дополнительной проработки и исторического обоснования». Было еще предложение считать Днем парламентаризма 17 октября ― дату подписания Николаем II манифеста об учреждении Государственной думы. А в 2012 году День парламентаризма все-таки назначили на 27 апреля — после вмешательства нового спикера Совфеда Валентины Матвиенко. «Лента.ру» собрала подборку из десяти праздников, которые Россия могла бы отмечать, но не отмечает, поскольку соответствующие законопроекты были отклонены.
Удивительно, но такой даты в календаре нет. Прямо на следующий день после исторического послания Владимира Путина Федеральному собранию, 19 марта 2014 года, такой законопроект экстренно внесла в нижнюю палату группа депутатов-единороссов — Андрей Исаев и Михаил Терентьев, сенаторы Валерий Рязанский и Антон Беляков. А 20 марта аналогичную инициативу внесла группа депутатов-эсеров ― Сергей Миронов, Николай Левичев, Олег Михеев.
Но кажущаяся очевидной затея провалилась: неумолимое правовое управление напомнило, что памятные даты праздновать приходится за счет бюджетных средств.
Зато в стране может появиться другая дата ― 19 апреля, День принятия в состав России Крыма, Тамани и Кубани. Произошло это в 1783 году, при императрице Екатерине. Законопроект находится в профильном комитете, а внесла его группа членов Совфеда вместе с крымским сенатором Ольгой Ковитиди. Изящное решение, которое позволяет подчеркнуть, что полуостров давным-давно являлся частью России.
А точнее — День взятия Парижа «и победоносного завершения Отечественной войны 1812 года и заграничных походов русской армии 1813-1814 годов». Такое длинное название этой дате придумали авторы законопроекта из трех фракций (Михаил Дегтярев от ЛДПР, Андрей Красов от ЕР и позже примкнувший к ним Алексей Журавлев от ЕР — лидер «Родины»). Авторы проводят аналогию с Великой Отечественной войной: дескать, мы спасли мир от «французской оккупации», а Францию ― от диктатуры, и она «продолжила прерванный путь к возникновению стабильной республики».
Впрочем, пояснительная записка слово в слово повторяют другую аналогичную инициативу Дегтярева: двумя годами ранее он предлагал отмечать 30 декабря День победы над Наполеоном, но ему напомнили, что война с французами закончилась в Париже. Вот депутат ошибку и исправил. Беда только в том, что к юбилею он все равно опоздал: внес законопроект в 2013 году ― отклонили, внес еще раз в начале 2015 года ― тишина. Документ так и болтается в базе Госдумы с устаревшей пояснительной запиской: «2014 год станет юбилейной датой ― 200-летия со дня победы русских войск над наполеоновскими захватчиками».
Пожалуй, единственный реально отмечаемый в России праздник, причем отмечаемый без указки сверху и «по профилю» ― на грядках. Именно в майские праздники у нас принято приводить в порядок дачи и сажать картошку. Этим и занимаются, по мнению автора инициативы депутата Захарьящева, более 20 миллионов семей садоводов, огородников и дачников, то есть 70 миллионов россиян, производящих 60 процентов сельхозпродукции в стране.
Несмотря на убедительность и «народность» праздника инициативу депутата в 2010 году отвергли. А ведь это был еще один способ вернуть народу «долгие майские», по которым все так скучали с 2005 года, когда 2 мая перестал быть выходным. Впрочем, правительство и так старается каждый год «нарезать» побольше выходных в мае ― в этом году, например, на второе число переносят выходной день с первого мая, выпавшего на воскресенье.
Кто мог придумать такой веселый праздник? Конечно, ныне беглый депутат Алексей Митрофанов, прославившийся съемками порнофильмов! «18 мая 2005 года спортивный клуб ЦСКА совершил подвиг, уверенно победив португальский спортивный клуб “Спортинг”, впервые завоевав для России Кубок УЕФА по футболу, ― напоминает Митрофанов в пояснительной записке. ― К экранам телевизоров были прикованы миллионы россиян, которые восхищались игрой, а дети увидели в победе свою мечту, которую они постараются обязательно воплотить в реальность».
В отличие от многих инициатив, зарубленных уже при внесении, эта дошла до зала пленарных заседаний. Отклонена она была потому, что для праздников нужны события, имеющие большое историческое значение. Впрочем, не обошлось без противостояния болельщиков. «У нас в Кубке УЕФА “Динамо” (Тбилиси) и “Динамо” (Киев) уже побеждали», ― напомнил залу депутат Гильмутдинов.
Идея была предложена в 2006 году депутатом от «Родины» Безбородовым и членом ЛДПР Головатюком. Обоснование чеканное: 5 июня 1706 года (точнее, по старому стилю 25 мая ― в XVIII веке разница между юлианским и грегорианским календарем составляла 11 дней) Петр I учредил в России первое лечебное учреждение — «Московскую гошпиталь», сегодня это военный госпиталь имени Бурденко. Нетрудно посчитать, что в 2006 году он праздновал 300-летний юбилей, к чему и была приурочена законотворческая инициатива. Депутатам отказали, потому что еще с 1980 года в СССР был установлен День медицинского работника ― третье воскресенье июня.
Этим праздником депутаты от ЛДПР в апреле 2014 года придумали заменить отмечаемый 12 июня День России (он же бывший день государственного суверенитета РФ). Мотивация сложная: дескать, по данным соцопроса ФОМ (парламентарии ссылались на данные 2011 года), 67 процентов россиян воспринимают 12 июня просто как еще один внеплановый выходной.
Напомним, что Декларацию о государственном суверенитете в 1990 году принял Съезд народных депутатов, ― в пояснительной записке к законопроекту либерал-демократы называют этот съезд «неоднозначным». «Под влиянием этого события аналогичные решения были приняты парламентами Узбекистана (20 июня), Молдавии (23 июня), Украины (16 июля), Белоруссии (27 июля)», ― напоминают элдэпээровцы, поясняя, что все это повлияло на последующий распад СССР. А распад этот большинство россиян не одобряет — значит, 12 июня не может быть «консолидирующей» датой.
В поисках исторической консолидации либерал-демократы дошли до 862 года ― призвания на Русь варяжских князей. По мнению депутатов, это и есть отправная точка российской государственности. Современные историки могли бы поспорить с «нормандской теорией», к тому же в какой день и месяц полулегендарный Рюрик начал княжить на Руси — неизвестно. Но элдэпээровцы придумали выход из положения: в 1862 году в Новгороде был установлен знаменитый памятник «Тысячелетие Руси» ― так вот дату его открытия, 20 сентября, депутаты и предложили считать днем государственности. Инициатива была отклонена в июне 2015 года.
Победу при румынской реке Рымник в 1789 году сейчас помнят не очень многие. И зря, печалится депутат Савельев, ведь именно за эту баталию Суворов «был возведен Екатериной II в графское достоинство с названием Рымникский, получил бриллиантовые знаки Андреевского ордена, шпагу, осыпанную бриллиантами, и орден Святого Георгия первой степени». А император союзной Австро-Венгрии Иосиф II пожаловал Суворову титул графа Священной Римской империи. Коллег по Думе аргументы Савельева не убедили.
Впрочем, с учетом охлаждения отношений с Турцией депутаты могут передумать, согласовать законопроект и ближе к выборам напомнить избирателям, что наша армия бивала турецкую.
Превратить день рождения президента Путина в официальный праздник придумал в сентябре 2014 года депутат Госдумы Игорь Зотов, лидер «Партии пенсионеров» (формально входит во фракцию «Справедливой России»). В пояснительной записке Зотов объяснил, что на идею его натолкнули многочисленные изъявления благодарности, которые граждане России воссылали «вежливым людям» за присоединение Крыма к России весной 2014 года.
Жители Крымского полуострова до сих пор вспоминают «тихий подвиг» людей в масках. «Весь мир видел только их глаза ― добрые, спокойные и немного задумчивые», ― лирично поясняет парламентарий. А при чем тут Путин? А при том, объясняет Зотов, что он самый вежливый человек, ведь именно у него армия учится «вести себя достойно и корректно, урегулировать коллизии изящно и бескровно». Между прочим, законопроект так и не отклонен, так что шансы у него есть.
Это законотворческий креатив заксобрания Дагестана. Законодатели в 2009 году напомнили Госдуме, что помимо Сталинградской битвы и Курской дуги в истории войны была еще и битва за Кавказ, длившаяся, как указано в пояснительной записке, с 25 июля 1942 года по 9 октября 1943 года.
«Установление Дня освобождения Кавказа от немецко-фашистских войск как дня воинской славы будет иметь важное значение в деле воспитания молодежи в духе патриотизма, уважения к истории Отечества, ветеранам Великой Отечественной войны, любви к Родине», ― отмечали дагестанские депутаты. И получили отказ. А ведь могли бы отпраздновать юбилей в 2013 году.
Не везет депутату от ЛДПР Михаилу Дегтяреву с увековечением памяти о 1812 годе. Ввести к календарь День победы в наполеоновских войнах он предложил в ноябре 2012 года. Дата 30 декабря выбрана как будто для того, чтобы успеть попасть в уходящий юбилейный год. 200 лет назад в этот день прусский генерал Йорк и русский генерал Дибич заключили договор о взаимном нейтралитете, после чего прусский вспомогательный корпус ― а это было последнее воинское формирование в наполеоновской армии ― был выведен с территории России.
Однако Институт российской истории посчитал, что война не была после этого завершена, а закончилась она со взятием Парижа в марте 1814 года. Собственно, после этого Дегтярев и предложил праздновать День взятия Парижа 31 марта.
В пятницу мы открываем с вами первую страничку “Необычных дней в школе”. И первым станет “День вежливости!”
Правила “Дня вежливости!”
- Каждый друг другу не забывает говорить слова “вежливости” (Доброе утро, Здравствуйте, Спасибо, Пожалуйста, а остальные вспоминаем)!
- Утром мальчики помогаю девочкам раздеться!
- На каждом уроке мальчики помогают девочкам присесть на стул!
- Девочки в течение дня смотрят за внешним видом мальчиков и помогаю им выглядеть лучше!
- В столовой помогают друг другу в уборке столов!
- На переменах каждый мальчик проводит девочку в класс для занятия!
- Старайтесь выполнять просьбы ваших сверстников и ровесников!
- Если вы сидите, а в класс зашел взрослый человек, не забывайте встать!
- В играх старайтесь быть не грубыми, а дружными!
- И самое главное, вежливый человек не станет отвечать грубостью на грубость!
По результатам дня общим голосованием определим самого вежливого мальчика и самую вежливую девочку! А также буду ждать ваших комментариев! 3 Ответы Политика, Общество
Лучший ответ
-
6 (7630) 14 лет
нет, тот, кто не верит, что ты самый вежливый — умоется кровавыми слезами )
Ответы
-
4 (1259) 14 лет
легко и просто здароваешся со всеми и тем кто не верит что ты самый вежливый скажи ну ты сегодня какой-то не вежлеввый в такой день.
-
2 (347) 14 лет
Отметить можно легко, встать у подъезда собственного дома и помогать соседкам (симпатичным и не очень) дотаскивать сетки до квартиры =)
Похожие вопросы
- оказывается у меня сегодня день рождения, что вы мне подарите? ?
- Слышали, что сегодня оказывается САМЫЙ счастливый день в году???
- Сегодня последний день Масленицы =) Как отметили ? =))) Пойду-ка я блины чтоль сделаю :)))
- у меня сегодня день рождение, посоветуйте где можно отметить???
- Посоветуйте куда сегодня можно сходить вдвоем (в пределах Риги), отметить День Рождения мужа?
- Сегодня 1 Мая – День международной солидарности трудящихся (День Труда). Как собираетесь отметить? Поррррабооотаю ?
- А ты отметил сегодня день Благодарения США – какой Латвийский, Россииский празник для тебя более значимый?
- А давайте завтра устроим день вежливости и добра? –> Баян оставим,))
- Вот почему вы устраиваете такие мероприятия, как Free Huggs, а день вежливости на IRC не можете сделать? Согласен!) Предлагаю вообще культурное мероприятие, сходить в театр!
- Пипец, а сегодня оказывается 26 число! У меня поехал крышак… Что делать? Я на 100% был уверен, что сегодня 27 уже… расслабься у тебя на день больше до НГ
Воспитание в ребенке вежливости – дело серьезное и ответственное. Не относитесь к этому легкомысленно. Воспитав ребенка в пределах норм вежливости, вы облегчите жизнь себе – поскольку избежите повседневной нервотрепки; и облегчите жизнь своему ребенку – ведь ему жить среди людей, ему находить к людям подходы и с помощью этих людей решать какие-то свои проблемы. Никто не захочет человеку помочь, если он невежа. Учат этикету и произведения искусства. Одни напрямую, другие в более завуалированной форме. Дети читают, увлекаются сюжетом, сопереживают персонажам, а между строк знакомятся с правилами поведения. Есть много прекрасный творений, которые могли бы войти в книгу по этикету. Вот лишь самые популярные: “Очень вежливый индюк” (Б. Заходер) “Урок вежливости”: Медведя лет пяти-шести учили, как себя вести…(С. Маршак) “Мойдодыр”, “Федорино горе” (К.Чуковский) рассказ Валентины Осеевой. “Волшебное слово” “Сказка о потерянном времени” (Е.Шварц) “Маленький принц” (Антуан де Сент-Экзюпери) Короткая сказка о пользе вежливости “Вежливый кролик”- сказка для инсценировки Сказка о про умного вежливого кротика Сказка “Две принцессы” Марии Шкуриной о вежливой и невежливой девочках “Спасибо, извини и пожалуйста” аудио сказка Забавная сказка с иллюстрациями от логопеда «Сказка о том, как собачка свинью в гости пригласила» Сказка в стихах о вежливых словах короткая курдская сказка про вежливых верблюдов Александра Яшина сказка про вежливую таксу стихи Красиво оформленные загадки Короткие произведения для чтения и обсуждения приводятся ./”>в методике формирования речевого этикета у детей старшего дошкольного возраста: «Азбука вежливости» Л.П. Васильевой-Гангус, «Бабушка угощает чаем», «В гостях у Нюши», «Звонит телефон» «Разговор по телефону», «Маша», «До свидания, приходите в гости» Н.Е. Богуславская, Э. Мошковская «Вежливое слово» <</span>Приложение 2>. Демонстрационный материал презентация папка передвижка”История вежливых слов” карточки с правилами поведения Пособие с картинками и заданиями “Уроки вежливости” Мария Манакова “Уроки хороших манер. Я воспитанный ребенок” 2 детские презентации Игры и задания идея оформления “Дерева вежливых слов” Идея с игрой “Дерево вежливых слов”: цветочки или листочки может добавить тот, кто называет вежливое слово Шаблон открытки “Спасибо” с благодарностью всегда найдётся , кому преподнести мнемотаблицы по этикету 10 речевых шаблонов, которым можно научить своего ребёнка Увлекательная и познавательная игра-методика для детей от 5 лет и их родителей” лото раскраска с заданием придумать вежливые слова кроссворд Игра по методике Монтессори ” Извините”. Дети стоят по парам- одна за другой, как в игре “Ручеёк”. Ведущий проходит между парами, каждый раз останавливаясь и произнося : “Извините”, дети отпускают руки, пропуская: “Пожалуйста”. Ведущий берёт ребёнка из последней пары за руку, а оставшийся без пары начинает игру сначала. Игра “Составь букет из вежливых слов” ( На столе находятся цветы. Дети проговаривают вежливые слова и ставят цветы в вазу) Дети: Спасибо, доброе утро, простите, извините, прощайте, до свидания, спокойной ночи, прошу прощения, добрый вечер, здравствуйте. Игра “Разные приветствия”.Вы неожиданно встретили: свою маму, друга, бездомного щенка, Кощея Бессмертного, жителя внеземной цивилизации, фею. Какими словами вы поприветствуете каждого из них? Печатная игра “Манеры монстров” на английском языке с последним листом-раскраской, который можно использовать, как шаблон и в любом случае надписи можно заменить. У монстров плакаты с высказываниями: монстры с хорошими манерами( дети называют пример использования высказываний) идут в каморку( конверт с изображением двери)- плохие( дети называют, что неправильно) идут под кровать( конверт с изображением кровати) Игра на внимание “Пожалуйста” По моей просьбе вы исполняете определенные движения, но только тогда, когда я произнесу волшебное слово «пожалуйста», если я не произнесу волшебного слова «пожалуйста», то движения вы не выполняете. (Воспитатель во время игры предлагает самые разные команды.) Цветок с вежливыми словами- для обсуждения и игры. Играть можно так: Игра « Наоборот» Ребята, у меня был волшебный цветок, но вот беда он рассыпался. Помогите, пожалуйста, собрать все лепестки. Дети я буду говорить отрицательные слова, а вы должны подобрать положительные слова. Если все слова мы подберем правильно, то у нас получится волшебный цветок. Слабый – сильный Больной – здоровый Злой – добрый Плохой – хороший Ленивый – трудолюбивый Неряшливый – опрятный Глупый – умный Грустный – веселый Воспитатель переворачивает цветок — получается схема. Диалог с подтекстом. Эта игра обычно проходить очень весело. В ее основе стихотворение Вадима Левина “Мистер Сноу”. – Мистер Сноу! Мистер Сноу! Вы придете в гости снова? – Через час. Даю вам слово. – Вот спасибо, мистер Сноу… Это стихотворение универсально в том смысле, что одним и тем же текстом может выразить совершенно разный подтекст, включая и прямо противоположные: восторг, радость, сдержанность, безразличие, разочарование, огорчение, испуг, ужас. Каждый ребенок исполняет это стихотворение, другие угадывают подтекст и обсуждают, в какой мере каждое прочтение было тактичным по отношению к мистеру Сноу. Ситуации, в которых необходимо соблюдать этикет по методическая разработке по теме: “Вежливые игры и задачки” Знароченковой Ю. С. У меня зазвонил телефон Поход в магазин Не обижайте малышей Не подарок дорог, а внимание Чтобы гости не скучали Вежливые слова Приятного аппетита После вкусного обеда Правила поведения в транспорте Наедине с природой Едем в гости Отрывок Вежливые слова Напоминалочки Говорить людям «здравствуйте», значит желать им здоровья. А разве приятно, когда тебе желают здоровья с угрюмым и неприветливым лицом? По правилам этикета младший по возрасту первым приветствует старшего; мальчик — девочку, а мужчина — женщину. Очень часто мужчины, приветствуя друг друга, пожимают руку. При этом первым подает руку тот, кто старше. Поверь: слово «здравствуйте» имеет волшебную силу. Произнести его совсем не сложно, а если при этом еще и улыбнуться, на душе станет легко и приятно! Стихи-приветствия • Утром улыбку я маме дарю. — Доброе утро! — всегда говорю. • Мне говорить совсем не лень Своим знакомым: «Добрый день!» А вечером при встрече Скажу я: «Добрый вечер». Я Настю знаю с малых лет, Ей весело скажу: «Привет!» «Здравствуйте» — это волшебное слово Людям дарите снова и снова! Вежливые загадки Щеночек Филя во дворе гулял, Вдруг старичка бульдога повстречал. Прошу вас поскорее отгадать: Кто первым должен «здравствуйте» сказать? Ответ. Щеночек Филя, ведь он младше, а младшие первыми приветствуют старших. Вот идет болонка Жулька, Модница, воображулька… А навстречу — кавалер, Симпатичный скотчтерьер. Отгадаете иль нет: Скажет первым кто «привет»? Ответ. Скотчтерьер, ведь он мужчина, а мужчина первым приветствует знакомых женщин. Первая этикетная задачка В выходной день Юра встретил свою воспитательницу, которая шла по улице и о чем-то разговаривала с незнакомой Юре женщиной. — Здравствуйте, Елена Леонидовна! — закричал Юра. Воспитательница ответила на приветствие Юры, но при этом строго посмотрела на него. Как вы думаете, ребята, почему? Обязательно ли здороваться с незнакомыми людьми? Ответ. Воспитательница своим строгим взглядом дала понять Юре, что он должен был поприветствовать обеих женщин, а не только свою воспитательницу. Вторая этикетная задачка Юра стоял на задней площадке автобуса и собирался выходить. Вдруг он увидел знакомого мальчика. Правда, мальчик стоял в другом конце автобуса, у передней двери. — Витька, привет! — изо всех сил закричал Юра.— Где ты пропадал? Как дела?.. Пассажиры в недоумении пожимали плечами. В чем ошибка Юры? Разве он невежливо поприветствовал друга? Ответ. Юре не следовало кричать на весь автобус. Можно было просто поздороваться с приятелем кивком головы и улыбнуться. Игра-разминка «Вежливые часики» Все ребята изображают часы. Две руки — это стрелки, которые ходят по кругу воображаемого циферблата. Ведущий (дважды): Тики-так, тики-так — Ходят часики вот так. Семь утра часы пробили, Всех детишек разбудили. Дети семь раз хлопают в ладоши, изображая бой часов: бом-бом. Ведущий: Утро настало, Солнышко встало… Отвечайте-ка, ребята, Что сказать, проснувшись, надо? Дети: Доброе утро! Игра продолжается. Стрелки снова ходят; часики тикают и показывают теперь уже двенадцать часов дня. Ведущий: Вот и день настал, ребята; Что сказать при встрече надо? Дети: Добрый день! Игра продолжается по такому же принципу. Ведущий: Стрелки тикали-ходили И шесть вечера пробили. Дети хлопают в ладоши шесть раз. Ведущий: Вечер наступил, ребята. Что сказать при встрече надо? Дети: Добрый вечер. Ведущий: Молодцы! Таблица вежливых слов Сделайте таблицу из двух граф и отмечайте ответы детей на вопрос: в каких случаях нужно говорить слова “пожалуйста”, а в каких “спасибо” Шуточная сказка про “спасибо” и “пожалуйста” “Спасибо, извини и пожалуйста” Интересные постеры по поведению за столом на английском языке: “Не делайте нелестных замечаний по поводу приготовленного блюда. Это может ранить чувства повара” ждут перевода на русский язык;) Пост отправляется в “Азбуку характера” Для терпеливого взрослого читателя чудесный пост про три волшебных слова- напоминание о важном.
Форма воспитательного мероприятия: классный час.
Цель: формировать у детей представление о добре; о хороших, добрых поступках; развивать духовно-нравственные качества, речь, память, мышление; воспитывать у обучающихся доброту и уважение к окружающим.
Задачи:
- раскрыть значение понятий «добро», «добрый человек»;
- расширить знания школьников о вежливых словах и их применение в жизненных ситуациях;
- учить различать добрые поступки от злых;
- воспитывать способность совершать добрые дела на благо людям.
Участники: обучающиеся 1 класса.
Оборудование: мультимедийный проектор, презентация, клип «Добрым быть совсем не просто», весы и цветные камни, цветик-семицветик.
Методы и приёмы, используемые в ходе мероприятия: слово учителя, беседа, игра «Доскажи словечко», работа с сердцем, игра «Цветик-семицветик», упражнение «Добро и зло на чашах весов», игра «Сказочный герой — добрый или злой», рефлексия.
I. Вступительная часть
Организационный момент.
Слово учителя: — Добрый день, дорогие ребята! Предлагаю начать нашу встречу с просмотра видеоклипа.
(Просмотр видеоклипа «Добрым быть совсем, совсем непросто»)
Слово учителя. Кто сможет сказать, о чем у нас сегодня пойдет разговор?
Правильно, мы не только поговорим о добре, но и совершим путешествие в Страну Добра.
Прежде чем отправимся в путешествие, ребята, скажите, а что такое добро?
Это всё хорошее, доброе, красивое. Например, весна, солнце, улыбка, мама, учитель… (дети продолжают).
— Что есть зло? Это нечто противоположное добру: плохое, беда, несчастье… (дети продолжают).
Учитель: правильно доброта — это стремление человека сделать счастливыми других. Она не требует наград, если сделал добро — забудь, а если получил от других, то помни.
— Мы живем с вами на планете Земля. Коль существуют на планете добро и зло, значит, люди могут творить и добрые, и злые дела.
— Вы любите путешествовать?
— Ну, так что, «вперёд»!
Презентация
(слайд 1)
— Перед вами карта этой страны. В ней находятся необычные города:
- Город волшебных слов
- Город поступков
- Город дружбы
- Город добра и зла.
II. Основная часть
Город волшебных слов (слайд 2)
Учитель: Что же это за слова? Кто знает?
Это обычные, добрые, простые и полезные слова, а вежливыми они стали потому, что без них просто жить на свете нельзя.
Эти слова надо не только знать хорошо, но и уметь их произносить по-волшебному, а научиться такому волшебству не трудно, стоит только захотеть.
Игра «Доскажи словечко».
Если встретился знакомый,
Хоть на улице, хоть дома —
Не стесняйся, не лукавствуй,
А скажи погромче ….(здравствуй)Вылез Крот на белый свет
И сказал Ежу … (привет)Если просишь что-нибудь,
То сначала не забудь
Разомкнуть свои уста
И сказать …(пожалуйста)Если невежей прослыть не хотите,
Очень прошу вас — будьте мудры,
Вежливым словом просьбу начните:
Будьте ….(любезны)
Будьте ….(добры)Порвал Воробей
Паутинные нити.
Чирикнул смущенно:
Ну ….(извините)Если встретилась компания,
не поспешно, не заранее,
А в минуту расставания
Всем скажите: … (до свидания)
Когда я что-то подарю,
Мне говорят:…(благодарю)
Чтение стихотворения «Обидное слово», автор Татьяна Дашкевич
Обидное слово, обидное слово!
Как больно ударить умеет оно!
Змеёй ядовитой ужалить готово,
Ужалит — и станет на сердце темно.
И тот, кто обидел, и тот, кто обижен,
И тот, кто унизил, и тот, кто унижен,
Хотя миновала уж ссоры гроза,
Молчат и не смотрят друг другу в глаза.
Послушай совета, мой милый ребёнок,
Будь добрым и вежливым с самых пелёнок,
Хорошее только старайся творить
И слов унизительных не говорить.
Воспитатель: скажите ребята, про что это стихотворение?
РАБОТА С «СЕРДЦЕМ» (слайд 3)
Учитель. Посмотрите все на «Сердечко» и представьте, что это сердце человека. Когда вы обзываете кого-то, говорите обидные слова посмотрите что происходит с сердцем… (слайд 4) в него вонзаются стрелы обид от ваших плохих слов. Мы можем забрать назад свои слова и вынем стрелы и увидим, что раны заживают, но человек никогда не забудет какую вы причинили ему боль своими словами и шрамы на сердце останутся на всю жизнь.
(слайд 5)
Чтобы сердечки были здоровыми мы должны пользоваться волшебными словами, от которых становится теплее, радостнее.
Не только слова должны быть у нас добрыми, но и поступки такими, чтобы за них не приходилось краснеть ни нам, ни вашим родителям, ни друзьям.
Поэтому мы отправляемся в следующий Город «Поступки».
Физминутка
Город дружбы. (слайд 6)
Учитель (читает сказку): (слайд 7)
«Скучно было Цветку стоять посреди клумбы на одной ножке возле дома. Но в один прекрасный день на Цветок села совсем незнакомая Бабочка. Она, наверное, прилетела из далёкой страны, потому что таких красивых крыльев Цветок ранее никогда не видел. Бабочка тоже любовалась красотой Цветка, и, пока она отдыхала, Цветок стал жаловаться Бабочке, как ему часто бывает грустно и одиноко. Бабочка бала доброй и жалостливой и потому решила не лететь дальше, а поселиться поближе, чтобы прилетать каждый день к Цветку и рассказывать интересные истории про те места, где она бывала.
Теперь Бабочка каждое утро прилетала к Цветку с новостями, а он, раскрыв свои лепестки, радостно встречал свою подругу. Но однажды, когда Бабочки не было рядом, к Цветку подошёл мальчик и захотел его сорвать. (слайд 
Цветок затрясся от страха и попросил не срывать его, а вместо себя предложил мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился, сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться. Вскоре в небе появилась Бабочка. Она куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок, широко раскрыв свои лепестки, воскликнул:
— Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду, мне надо тебе что-то рассказать!
Бабочка радостно подлетела к Цветку и вдруг оказалась в сачке. Она хотела вырваться, но у неё ничего не получалось. Она билась крыльями, искала щелки, но было бесполезно. Внезапно ей удалось вырваться из плена. Она взлетела и сверху увидела, что от сачка мальчика Цветок сломался и лежит среди травы. (слайд 9) Мальчик ушёл, а Бабочка ещё долго сидела рядом со своим поломанным другом и, горько плача, говорила: «О, это я виновата, это из-за меня тебя сломали, прости меня, Цветочек!»
Беседа
— Кто из героев сказки был по-настоящему добрым?
— Как поступила Ромашка по отношению к Бабочке? (некрасиво, безобразно, подставила, предала)
— Хотели бы вы дружить с таким цветком, если были бы бабочкой?
— А поступок Мальчика вам понравился? Каким словом можно назвать его поступок? (добрый? жестокий? безобразный?)
— Как добрый человек относится к природе? (бережно)
Научиться быть добрым чрезвычайно сложно, но необходимо. Добро и зло всегда идут рядом, так же как любовь и ненависть. Дорога к добру нелегка. Поэтому важно осознавать свои действия и их результаты. Уметь быть благодарным людям, делающим вам добро.
Город добра и зла. (слайд 10)
Игра «Сказочный герой — добрый или злой»
— А сейчас немного поиграем. Все вы любите сказки. И одной из главных тем русских народных сказок была тема добра и зла. В сказках встречаются добрые и злые герои. Я буду называть сказочного героя, а вы отвечать, добрый он или злой. Если злой, вы закрываете лицо ладошками, а если добрый — радостно хлопаете.
(Слайд 11) Иван-царевич, Кащей Бессмертный, Золотая рыбка, Дюймовочка
(слайд 12) Карабас-Барабас, Красная шапочка, гуси-лебеди, Водяной,
(Слайд 13) баба Яга, Золушка, Мальвина,.
В этих сказках есть волшебство и в них волшебники творят добро. В чём же это выражается?
— А вы можете помочь доброму человеку? Как?
— А помешать злому? Как?
— Значит, и вы можете быть волшебниками, ведь главное волшебство — это доброта. Не случайно народная мудрость гласит: «доброта что солнце».
А кто чаще всего совершает добрые дела в сказках? (волшебники)
— Скажите, только волшебники могут делать добрые дела?
Упражнение «Добро и зло на чашах весов».
— Как вы думаете, ребята, чего на свете больше: добра или зла? Может быть, нам помогут это узнать старинные весы?
Учитель показывает чашечные весы. (слайд 14)
На одной чаше весов находятся добрые поступки людей, на другой — злые. Так получилось, что в городе Добра и Зла чаша со злом перевешивает!
Учитель: Ребята, давайте вспомним, какие добрые дела вы совершали и по капельке будем добавлять на чашу с добром.
Дети говорят о добрых поступках и кладут капельки добра на чашу.
Весы перевешивают в пользу добра.
Учитель: Вот видите, ребята, как можно победить зло. Если бы каждый злой человек сделал на одно злое дело меньше, а каждый добрый на одно доброе дело больше, насколько бы лучше стала наша жизнь. Если бы каждый, кто может, помог бы хотя бы одному конкретному человеку, мир стал бы намного добрее.
III. Заключение
(Слайд 15)
Наше путешествие подходит к концу. Надеюсь, что сегодняшний наш разговор о доброте не пройдет зря. Вы учились размышлять, задумываться над тем или иным поступком, учились отличать добро и зло. И пусть всегда и всюду с вами вместе живет Доброта — в каждом поступке, в каждом слове, в каждой мысли.
Научиться по-настоящему быть добрым трудно. Путь к доброте долгий и нелегкий. На нем человека ожидают взлеты и падения, чередование зла и добра. У каждого человека свой путь к доброте.
IV. Рефлексия
У вас у каждого на парте по 2 сердечка: красные и желтые.
Если вам понравился классный час, и вы готовы делать добрые дела, поднимите красные сердечки, а если не понравился и вы не готовы — желтые.