Сказка о том как поссорились буквы

               
                1. ÊÀÊ ÁÓÊÂÛ  ÏÎÑÑÎÐÈËÈÑÜ
Åñòü îñîáåííûå ñëîãè,
Èõ çàïîìíèòü íàäî ñòðîãî.
ÆÈ è ØÈ
Ïèøè âñå ñ È,
×À è ÙÀ —
Êîíå÷íî ñ À,
Íå çàáóäü ïðî ×Ó è ÙÓ,
Èõ ïèøè òû ñ áóêâîé Ó.
Áóêâû Æ,Ø,× è Ù áûëè íàñòîÿùèìè äðóçüÿìè. Îíè, êîíå÷íî, äðóæèëè è ñ îñòàëüíûìè áóêâàìè àëôàâèòà, íî ìåæäó ñîáîé îñîáåííî, òàê êàê ðîäèëèñü â îäèí äåíü, òî åñòü áûëè áðàòüÿìè- áëèçíåöàìè.
Îíè âñåãäà âìåñòå îòìå÷àëè ñâîé äåíü ðîæäåíèÿ, âîò è íà ýòîò ðàç ðåøèëè ñäåëàòü òàê, êàê âñåãäà.
Áðàòüÿ ïðèãëàñèëè íà ñâîé ïðàçäíèê âñåõ äðóçåé, òî åñòü âåñü àëôàâèò îò À äî ß.
Âñå áóêâû ïðèøëè ñ ïîäàðêàìè, êàê æå íà äåíü ðîæäåíèÿ è áåç ïîäàðêà.Áðàòüÿ -áëèçíåöû ïîëó÷èëè îò ñâîèõ äðóçåé âñ¸ ÷òî îíè ëþáèëè áîëüøå âñåãî: øàðèêè ðàçíîöâåòíûå, ÷àéíûå ÷àøêè, ùåòêè, ø¸ëêîâûå øàðôèêè, øåðñòÿíûå øàïî÷êè, øêàô÷èê ñ ÷àñàìè, ùèïöû â ÷åõëå ñî øíóðî÷êîì è ìíîãî ÷åãî äðóãîãî.È òîëüêî áóêâû ß è Þ ïðèíåñëè òî, ÷òî íðàâèëîñü èì,à íå áðàòüÿì: ÿíòàðíûé ÿùè÷åê è þëó, à áóêâà Û íå ïðèíåñëà íè÷åãî.
Íî áðàòüÿ -áëèçíåöû íå îáèäåëèñü, îíè ñ÷èòàëè, ÷òî ñîâñåì íå âàæíî, êòî ÷òî ïðèí¸ñ èëè ñîâñåì íå ïðèí¸ñ, âàæíåå, ÷òî âñå ïðèøëè è ïîçäðàâèëè èõ ñ ïðàçäíèêîì. Îíè óãîùàëè ñâîèõ ãîñòåé âêóñíûìè ùàìè, æàðåíîé ùóêîé, ïèðîæêàìè ñî ùàâåëåì, êîìïîòîì èç ñâåæåé ÷åðíèêè è ÷åð¸ìóõè, ÷óäåñíûì øîêîëàäîì.
Âñå ãîñòè åëè ñ áîëüøèì àïïåòèòîì, èì âñ¸ ýòî î÷åíü íðàâèëîñü. È òîëüêî áóêâà ß, óïëåòàÿ çà îáå ùåêè æàðåíóþ ùóêó, íåäîâîëüíî ñêàçàëà:
-Àõ, ÷òî ýòî çà åäà: ùàâåëü ÷åðíèêà, ÿ áîëüøå ëþáëþ ÿè÷íèöó è ÿáëî÷íûé ïèðîã.
-Äà-, ïîääåðæàëà å¸ áóêâà Þ, — ìíå òîæå áîëüøå íðàâÿòñÿ þæíûå ÿãîäû.
À áóêâà Û ïðîìîë÷àëà, íî âñåì ñâîèì âèäîì ïîêàçàëà, ÷òî îíà ñîãëàñíà ñ ß è Þ.
Æ,Ø,× è Ù íåìíîæêî îáèäåëèñü, íî ñïîðèòü íå ñòàëè, ïîòîìó ÷òî ñ÷èòàëè, ÷òî ãîñòåé îáèæàòü íåëüçÿ.
Ïîñëå îáåäà âñå ñòàëè èãðàòü â øàøêè, øàõìàòû è æìóðêè, è òàíöåâàòü ìîäíûé òàíåö ÷à-÷à-÷à. Áûëî î÷åíü âåñåëî. È òîëüêî áóêâà ß, íàäóâ ãóáû, êàïðèçíî ñêàçàëà:
— Àõ, íó ÷òî ýòî çà òàíåö, ÿ ëþáëþ òàíöåâàòü ÿáëî÷êî.
-È ÿ òîæå,- ïîääàêíóëà áóêâà Þ, -ýòîò òàíåö òàíöóþò þíãè.
À áóêâà Û îïÿòü ïðîìîë÷àëà, íî îòîøëà â ñòîðîíêó, ïîêàçûâàÿ âñåì ñâîèì âèäîì, ÷òî åé ñêó÷íî.
Òåïåðü áðàòüÿ îáèäåëèñü ïî-íàñòîÿùåìó, äà è êòî áû íå îáèäåëñÿ, óñëûøàâ òàêèå ñëîâà íà ñâî¸ì äíå ðîæäåíèÿ, íî ïðîìîë÷àëè, ïîòîìó ÷òî áûëè î÷åíü âåæëèâûìè.
Ñ òåõ ñàìûõ ïîð áóêâû Æ,Ø,× èÙ íå õîòÿò ñòàíîâèòüñÿ â ñëîâàõ ïåðåä áóêâàìè ß,Þ è Û, ðàçâå òîëüêî èíîãäà, íàïðèìåð, â ñëîâàõ: æþðè, áðîøþðà, ïàðàøþò, è òî , ïîòîìó ÷òî èõ îá ýòîì ïîïðîñèë ñåðü¸çíûé Òâ¸ðäûé çíàê, êîòîðîãî îíè î÷åíü óâàæàþò.

               
                2. ß –ÇÀÇÍÀÉÊÀ
Êîãäà-òî äàâíî â íàøåì àëôàâèòå âñå áóêâû áûëè îäèíàêîâîãî ðîñòà, íåâàæíî, ãäå îíè ïðè ýòîì ñòîÿëè è ÷òî îáîçíà÷àëè. Íî îäíàæäû áóêâà ß ðåøèëà, ÷òî îíà ñàìàÿ ãëàâíàÿ èç âñåõ áóêâ, à ðàç ñàìàÿ ãëàâíàÿ, çíà÷èò äîëæíà ÷åì-òî îòëè÷àòüñÿ îò äðóãèõ.
Ïîøëà ÿ ê âîëøåáíèêó êîðîëåâñòâà Áóêâ è ïîïðîñèëà ñäåëàòü å¸ âûøå ðîñòîì. Âîëøåáíèê óäèâèëñÿ è ñïðîñèë:
-Çà÷åì òåáå ýòî íàäî?
-Êàê çà÷åì?- óäèâèëàñü â ñâîþ î÷åðåäü ß. –ß âåäü ñòîþ â àëôàâèòå ñàìîé ïîñëåäíåé,ïîýòîìó ìíå âñåãäà ïëîõî âèäíî è ñëûøíî, ÷òî ãîâîðÿò äðóãèå áóêâû.
Âîëøåáíèê ðåøèë, ÷òî ß ïðàâà, âçìàõíóë âîëøåáíîé ïàëî÷êîé, áóêâà ß ñòàëà â äâà ðàçà âûøå ðîñòîì.
Îáðàäîâàëàñü ß è ïîáåæàëà â ïàðê, ãäå â ýòî âðåìÿ ãóëÿëè âñå æèòåëè êîðîëåâñòâà Áóêâ. Îêðóæèëè å¸ áóêâû è ñòàëè íàïåðåáîé âîçìóùàòüñÿ.
-ß â àëôàâèòå ñàìàÿ ïåðâàÿ,- îáèæåííî íàäóëà ãóáû áóêâà À. – Íèêòî íå äîëæåí áûòü âûøå ìåíÿ.
-×åì ýòî òû ëó÷øå íàñ? – ïîääåðæàëà å¸ ×.
-Çàçíàéêà! – êðè÷àëà Ç.
ß âàæíî âûñòàâèëà âïåð¸ä îäíó íîãó, ïîäáî÷åíèëàñü è çàÿâèëà:
-×òî âû âñå êðè÷èòå? Î ÷¸ì òóò ñïîðèòü, êîíå÷íî, ß – ñàìàÿ âàæíàÿ ñðåäè âàñ, áåç ìåíÿ âû íå ìîæåòå äàæå íàçâàòü ñâî¸ èìÿ. Âîò òû,-ß òêíóëà ïàëüöåì â áóêâó Ê, — ñêàæè, òû êòî?
-Êàê ýòî êòî? ß – áóêâà Ê.
-Âîò âèäèøü, òû ñíà÷àëà íàçâàëà ìî¸ èìÿ, è òîëüêî ïîòîì ñâî¸.
— Ìîæíî ñêàçàòü ïî-äðóãîìó,- âñòóïèëà â ñïîð áóêâà ì. –Ìåíÿ çîâóò Ì.
-Âñ¸ ðàâíî â ñëîâå «ìåíÿ» íå îáîøëîñü áåç ìåíÿ,- ß çàäðàëà ñâîé íîñ êâåðõó, îò÷åãî ñòàëà åù¸ âûøå.
Äîëãî ñïîðèëè è êðè÷àëè áóêâû, ïîêà,íàêîíåö, ñåðü¸çíûé Òâ¸ðäûé Çíàê, êîòîðîãî âñå óâàæàëè, ïðåäëîæèë:
-Íóæíî ñäåëàòü òàê, ÷òîáû êàæäàÿ èç âàñ ìîãëà áûòü è áîëüøîé, è ìàëåíüêîé.
Ïðè ýòîì áîëüøèå äîëæíû ñòàíîâèòüñÿ òîëüêî âïåðåäè î÷åíü âàæíûõ ñëîâ: èìåí, êëè÷åê, íàçâàíèé èëè â íà÷àëå ïðåäëîæåíèÿ.
Âñå áóêâû îáðàäîâàëèñü è ïðèíÿëè ïðåäëîæåíèå Òâ¸ðäîãî Çíàêà. Äàæå ß íå ñòàëà âîçìóùàòüñÿ, òàê êàê íåìíîãî åãî ïîáàèâàëàñü. Òîëüêî áóêâà Ìÿãêèé Çíàê íåðåøèòåëüíî ñïðîñèëà:
-À êàê æå ÿ, ÿ âåäü íèêîãäà íå ñòîþ â íà÷àëå ñëîâà ?
-È ÿ òîæå, — ïðèñîåäèíèëàñü Û.
-Òàê âåäü è ÿ íèêîãäà íå ñòîþ â íà÷àëå ñëîâà,- óñïîêîèë èõ Òâ¸ðäûé Çíàê, — íî îò ýòîãî íàøè ñëîâà íå ñòàíîâÿòñÿ ìåíåå âàæíûìè è íóæíûìè.
Çíàé, ñëîâà âñå ãëàâíûå
Ñ áóêâàìè çàãëàâíûìè.
Ýòî — íàøè èìåíà,
Êëè÷êè, êîøêè èëü ñëîíà,
Ëîøàäåé, îâåö, êîðîâ,
È íàçâàíüÿ ãîðîäîâ,
Ñòðàí áîëüøèõ è ìàëûõ ñ¸ë,
Îêåàíîâ, ðåê, îç¸ð.
Ýòèõ ñëîâ íå çàáûâàé,
Áóêâîé âûøå âûäåëÿé.

               
                3.     ÕÎÐ ÃËÀÑÍÛÕ
 êîðîëåâñòâå Áóêâîâåäèÿ ãîòîâèëèñü ê ïðàçäíèêó ÷èñòîïèñàíèÿ. Âñå áóêâû è çíàêè ñìûâàëè ñ ñåáÿ ÷åðíèëüíûå ïÿòíà, îäåâàëèñü â íîâûå ÷èñòûå îäåæäû, íå çàáûâàÿ, äåëàëè çàðÿäêó ïî óòðàì, ÷òîáû âûãëÿäåòü ñòðîéíûìè è êðàñèâûìè.
Ðóêîâîäèë ïîäãîòîâêîé ê ïðàçäíèêó Âîñêëèöàòåëüíûé çíàê. Âñå îñòàëüíûå äàâàëè åìó ðàçíûå ñîâåòû, ÷òî ñäåëàòü äëÿ òîãî, ÷òîáû ïðàçäíèê ïðîø¸ë âåñåëî è èíòåðåñíî.
-Íàäî îðãàíèçîâàòü âèêòîðèíó,- ïðåäëîæèëà áóêâà Â.
-Ïðèäóìàòü ðåáóñû,- äîáàâèëà Ð.
-Èëè øàðàäû,- òèõî ïðîøèïåëà Ø.
-Âèêòîðèíà, ðåáóñû è øàðàäû – ýòî âñ¸ î÷åíü õîðîøî,- çàìàõàëà ðóêàìè Õ,- íî ÿ ïðåäëàãàþ îðãàíèçîâàòü õîð.
Èäåÿ ñ õîðîì îñîáåííî ïîíðàâèëàñü Âîñêëèöàòåëüíîìó çíàêó è îí òîò÷àñ ñòàë ñîáèðàòü æåëàþùèõ â í¸ì ó÷àñòâîâàòü. Ïåòü æåëàëè âñå áóêâû, íî íå ó âñåõ ýòî ïîëó÷àëîñü.Òîãäà Âîñêëèöàòåëüíûé çíàê ñòàë îòáèðàòü äëÿ õîðà òîëüêî òåõ, ó êîãî áûëè ÷èñòûå è çâîíêèå ãîëîñà.
Ãîëîñèñòûõ íàáðàëîñü äåñÿòü áóêâ: À,ß,Î,¨,Ó,Þ,Ý,Å,Û,È. Òàê êàê êîíêóðñ ïðîâîäèëñÿ ÷åñòíî è íà âèäó ó âñåõ, òî îñòàëüíûå áóêâû ñîãëàñèëèñü ñ Âîñêëèöàòåëüíûì çíàêîì.
Áóêâà Á ñêàçàëà:
-ß õîòü è çâîíêàÿ, íî òàê êðàñèâî ïåòü, êàê À, ÿ íå óìåþ.
-À ÿ óìåþ òîëüêî øèïåòü,- âçäîõíóëà Ø.
Ìÿãêèé çíàê ïðîìîë÷àë. Îí çíàë, ÷òî ó íåãî âîîáùå íåò íèêàêîãî ãîëîñà, îí óìååò òîëüêî äåëàòü ìÿãêèìè, òå çâóêè, ïîñëå êîòîðûõ ñòîèò.
Âîñêëèöàòåëüíûé çíàê îáðàäîâàëñÿ, ÷òî âñå ñîãëàñíû ñ íèì è ñêàçàë:
-Íàçîâ¸ì íàø õîð õîðîì Ãëàñíûõ áóêâ.
-Ïðàâèëüíî,- ïîääåðæàë åãî ñåðü¸çíûé òâ¸ðäûé çíàê.- À òàê êàê âñå îñòàëüíûå áóêâû ñîãëàñíû, òî ïóñòü îíè íàçûâàþòñÿ ñîãëàñíûìè. Êîíå÷íî, êðîìå ìåíÿ è Ìÿãêîãî çíàêà.
Âîñêëèöàòåëüíûé çíàê òóò æå ñî÷èíèë ïåñåíêó è ñòàë ðàçó÷èâàòü å¸ ñ õîðîì.
Áóêâû â òàíöå çàêðóæèëèñü,
Íà äâå ãðóïïû ðàçäåëèëèñü:
Ãëàñíûå, ñîãëàñíûå,
Ìåæ ñîáîþ ðàçíûå.
Ãäå, êàêèå, õî÷åøü çíàòü?
Íàó÷èñü èõ ðàçëè÷àòü.
Çâóê äëÿ ýòîãî ëþáîé
 ðîò âîçüìè, òèõîíüêî ñïîé.
Êîëü ïî¸òñÿ – ãëàñíûé,
Ñïåòü íå ñìî㠖 ñîãëàñíûé.
À åù¸, òû ïîìíè ýòî,
Ãëàñíûõ áóêâ âñåãî ëèøü äåñÿòü:
À, Î, Ó, Þ, Å, ¨, ß,
Û, È, Ý – îäíà ñåìüÿ.

               
                4.     ÄßÄÞØÊÀ ÓÄÀÐÅÍÈÅ
 êîðîëåâñòâå Áóêâîâåäèÿ ïåðåïîëîõ. Íà ïðàçäíèêå ÷èñòîïèñàíèÿ âñå ãëàñíûå ñíà÷àëà ìíîãî ïåëè, ïîòîì ìíîãî ïèëè êîëû. À íà óòðî îáíàðóæèëîñü, ÷òî âñå îíè ïîòåðÿëè ïàìÿòü. Íå ñîâñåì, êîíå÷íî. Îíè õîðîøî ïîìíèëè ñåáÿ è ñâîèõ äðóçåé, ÷òî ñ íèìè ïðîèñõîäèëî â÷åðà òîæå ïîìíèëè, à âîò êòî èç íèõ äîëæåí ñòîÿòü â áåçóäàðíûõ ñëîãàõ, íàïðî÷ü âûëåòåëî èç ãîëîâû.
À êðè÷èò:
-Ñëîâî «âÀäà» ìî¸!
Áóêâà Î âîçðàæàåò:
-Íåò, â ýòîì ñëîâå âñåãäà ñòîÿëà ÿ, ñëîâî «òðÎâà» òîæå ìî¸.
Áóêâû Å è È íå ìîãóò ïîäåëèòü ìåæäó ñîáîé ñëîâà «ëèñà» è «ñòåíà», à áóêâà ß ñòîèò â ðàñòåðÿííîñòè ïåðåä ñëîâîì «ðÿäî÷åê»: ìîæåò îíà íåïðàâèëüíî ñäåëàëà, ÷òî âñòàëà ïîñëå Ð, ìîæåò â í¸ì äîëæíà ñòîÿòü áóêâà Å èëè È.
Òâ¸ðäûé çíàê ïîñëóøàë âñå ýòè ñïîðû è ïðåäëîæèë îáðàòèòüñÿ ê äÿäþøêå Óäàðåíèþ. Îí óïðàâëÿåò ñëîãàìè óäàðíûìè è áåçóäàðíûìè, çíà÷èò äîëæåí ïîìî÷ü ãëàñíûì ïðàâèëüíî ðàçäåëèòü ñëîâà ìåæäó ñîáîé.
Äÿäþøêà Óäàðåíèå íå ñòàë ðóãàòü ãëàñíûõ çà èõ ëåãêîìûñëèå, îí óëûáíóëñÿ è ñêàçàë:
-Ýòî âåäü ñîâñåì ïðîñòî! Íàäî èçìåíèòü ñëîâî òàê, ÷òîáû ñîìíèòåëüíàÿ áåçóäàðíàÿ ñòàëà óäàðíîé. È òîãäà ñïîð ðàçðåøèòñÿ ñàì ñîáîé.
— Àõ, ÿ âñïîìíèëà,- çàêðè÷àëà À. — Âîäà — âîäû! Òðàâà — òðàâû! Ìî¸ ñëîâî «òðÀâà».
-À ìî¸ — «âÎäà»,- îáðàäîâàëàñü Î.
-Êàê æå ÿ íå ìîãëà ýòîãî âñïîìíèòü ñðàçó,- óäèâèëàñü Å, -ÿ âñåãäà ñòîÿëà â ñëîâå «ñòÅíà», à È â ñëîâå «ëÈñà».
-Ðÿ äî÷åê — ðÿä! — âåñåëî çàïðûãàëà Áóêâà ß.
               
×òîáû ïðàâèëüíî ïèñàòü
Çâóêè íàäî ïðîâåðÿòü.
              Â áåçóäàðíûõ åñòü ñîìíåíüå,
           Ñòàâü òîò÷àñ ïîä óäàðåíüå.
                Ñëîâîì ëåñ ïðîâåðü ëåñà
Îñû — î, òîãäà — îñà.
                Ïðîâåðÿòü íàó÷èøüñÿ,
                Â áóêâàõ íå çàáëóäèøüñÿ!

               
                5:    ÂÎËØÅÁÍÛÉ ÊÀÐÀÍÄÀØ
Ìÿãêîìó Çíàêó òðóäíî äàâàëèñü ïðàâèëà ãðàììàòèêè. Íå âñå, êîíå÷íî. Ñâî¸ ìåñòî â ñëîâàõ îí çíàë îòëè÷íî, íèêîãäà íå ïóòàëñÿ è íå ñîìíåâàëñÿ. À âîò, êàê ïðàâèëüíî ðàññòàâèòü çâîíêèå è ãëóõèå ñîãëàñíûå, òóò äëÿ íåãî áûëè ñïëîøíûå äåáðè.
Óìíûé è ñåðü¸çíûé Òâ¸ðäûé Çíàê íå ðàç îáúÿñíÿë åìó ïðàâèëî ïðî ýòè çâóêè, íî âñå åãî ñòàðàíèÿ áûëè íàïðàñíû. Òîãäà îí ïîäàðèë Ìÿãêîìó Çíàêó êàðàíäàø.
-Ýòî êàðàíäàø íåïðîñòîé, îí ïîìîæåò òåáå ïîíÿòü ëþáîå ïðàâèëî ãðàììàòèêè, — ñêàçàë Òâ¸ðäûé çíàê. – Æàðêî êàê! Ïîéäó èñêóïàþñü, — è Òâ¸ðäûé Çíàê ïîø¸ë íà ïðóä, ãäå â ýòîò æàðêèé äåíü íàõîäèëîñü ïî÷òè âñ¸ íàñåëåíèå êîðîëåâñòâà.
Ìÿãêèé Çíàê ïîâåðòåë â ðóêàõ êàðàíäàø. ×òî â í¸ì òàêîãî îñîáåííîãî? Êàðàíäàø, êàê êàðàíäàø, êàê è âñå äðóãèå. Êàê îí ïîìîæåò âûó÷èòü ïðàâèëà? Ìÿãêèé Çíàê õîòåë ñïðîñèòü îá ýòîì Òâ¸ðäîãî Çíàêà, íî òîãî è ñëåä ïðîñòûë.
-Ïîéäó-êà ÿ òîæå èñêóïàþñü,- ðåøèë îí,- à ïîòîì óæ áóäó ðàçáèðàòüñÿ. Íàäî íàïèñàòü íà ëèñòî÷êå, êóäà ÿ ïîø¸ë, ïðèä¸ò Òâ¸ðäûé Çíàê, ïðî÷ò¸ò è íå áóäåò áåñïîêîèòüñÿ.
Ìÿãêèé Çíàê âçÿë ÷èñòûé ëèñò áóìàãè è êàðàíäàøîì, êîòîðûé ïîäàðèë åìó åãî äðóã, óâåðåííî âûâåë îäíî åäèíñòâåííîå ñëîâî: «ïðóÒ». ×åì ìåíüøå íàïèøåøü, òåì ìåíüøå ñäåëàåøü îøèáîê. ßñíî âåäü: ïîø¸ë êóïàòüñÿ.
Óæå èçäàëåêà Ìÿãêèé Çíàê çàìåòèë, ÷òî âîçëå ïðóäà òâîðèëîñü ÷òî-òî íåëàäíîå. Âñå áåãàëè, ðàçìàõèâàëè ðóêàìè, êðè÷àëè.
Ïîäîéäÿ áëèæå, îí óâèäåë âìåñòî ïðóäà áîëüøîé æ¸ëòûé ïëÿæ ñ êàêèì-òî õèëûì äåðåâöåì ïîñåðåäèíå.
-Àõ! Ïðè òàêîé-òî æàðå ëèøèòüñÿ âîäû, — àõàëà áóêâà À.
-Ýòî ïðîñòî íåâåðîÿòíî! – ïîääåðæèâàëà å¸ Ý.
-Îõ! ß íå âûäåðæó! – Î áûëà íà ãðàíè îáìîðîêà.
-Êàê æå ýòî ïðîèçîøëî? Êòî âèíîâàò?- âîçìóùàëàñü Ê.
Òâ¸ðäûé Çíàê ïîäîø¸ë ê õèëîìó äåðåâöó, áîëüøå ïîõîæåìó íà ïðóòèê, ïîä¸ðãàë åãî è ñòðîãî ñïðîñèë Ìÿãêîãî çíàêà:
-Òû ïèñàë ÷òî-íèáóäü âîëøåáíûì êàðàíäàøîì?
-Ïèñàë, — ðàñòåðÿëñÿ Ìÿãêèé Çíàê. – ß íàïèñàë, ÷òî óø¸ë íà ïðóä, ÷òîáû òû íå âîëíîâàëñÿ îáî ìíå.
-È, êîíå÷íî, íàïèñàë ñëîâî «ïðóÄ» ñ áóêâîé Ò, «ïðóÒ – ïðóÒèê». Âîò è ïîÿâèëñÿ çäåñü âìåñòî «ïðóÄà» ýòîò ìàëåíüêèé «ïðóÒèê». Áåãè ñêîðåå äîìîé è èñïðàâëÿé ñâîþ îøèáêó, à íå òî ìû íà âñ¸ ëåòî îñòàíåìñÿ áåç âîäû.
Äîìà Ìÿãêèé Çíàê âçÿë ëàñòèê àêêóðàòíî ñò¸ð áóêâó «Ò» è íàïèñàë «Ä».
-È êàê ýòî ÿ ñðàçó íå ìîã ïîíÿòü, âñ¸ âåäü òàê ïðîñòî: ïîäñòàâëÿé ïîñëå ñîãëàñíîãî ãëàñíûé, è ÿñíî óñëûøèøü, êàêóþ áóêâó íàäî ïèñàòü.
                Çâîíêèå, ãëóõèå çâóêè ïðîâåðÿé,
                Ãëàñíûå äëÿ ýòîãî ñïðàâà ïîäñòàâëÿé.
                Ëó㠖 ëóãà, à ëóêîì – ëóê,
                Ñïðàâèëèñü áåç òÿæêèõ ìóê.

               
                6. ×ÈÊ È ×ÅÊ
Äâà äðóãà, äâà ñóôôèêñà ×ÅÊ è ×ÈÊ îòïðàâèëèñü ïîãóëÿòü. Ñâåòèëî ÿðêîå ñîëíûøêî, ïåëè ïòè÷êè, è ó äðóçåé áûëî îòëè÷íîå íàñòðîåíèå.
-Àõ, êàêîé öâåòî×ÅÊ!- âîñêëèêíóë ×ÅÊ, ïîêàçûâàÿ íà íåæíî-ãîëóáîå ÷óäî.
-Ýòî æå êîëîêîëü×ÈÊ!- ×ÈÊ íàãíóëñÿ ïûòàÿñü ïîãëàäèòü íåæíûé ëåïåñòîê. Íî òóò èç òðàâû âûñêî÷èë ñåðûé çâåðåê.
-Îé, ñìîòðè, çàé×ÈÊ!
-Óáåæàë çà êóñòî×ÅÊ, — çàñìåÿëñÿ ×ÅÊ.
Ó ðàçâåñèñòîé áåðåçû äðóçüÿ âñòðåòèëè Âîñêëèöàòåëüíûé Çíàê, Êîòîðûé äàâíî è áåçíàäåæíî áûë âëþáëåí â áóêâó Å.
-×ÅÊ, êàê ÿ òåáå çàâèäóþ-, ñêàçàë Âîñêëèöàòåëüíûé Çíàê, ïîçäîðîâàâøèñü. – Òû âñåãäà âìåñòå ñ Åëå÷êîé, -òàê îí íàçûâàë áóêâó Å. –À íà ìåíÿ îíà íå îáðàùàåò íèêàêîãî âíèìàíèÿ.
-Äà íåò,- çàñìåÿëñÿ ×åê. –Ýòî îíà âñåãäà ñî ìíîé, êóäà îíà áåç ìåíÿ¬¬!
-Àõ, òàê!- ôûðêíóëà Å îáèæåííî. –Íó è îñòàâàéñÿ òîãäà áåç ìåíÿ, -îíà ãîðäî ïîäíÿëà ãîëîâó è óáåæàëà. Âîñêëèöàòåëüíûé çíàê ïîáåæàë å¸ äîãîíÿòü.
×ÅÊ, îñòàâøèñü áåç Å, ðàñòåðÿííî ïîñìîòðåë åé âñëåä:
-ß æå ïîøóòèë, ÿ âîâñå íå õîòåë å¸ îáèæàòü.
-Íå âîëíóéñÿ,- ñòàë óòåøàòü åãî äðóã,-îíà íåïðåìåííî âåðí¸òñÿ. Ïîéä¸ì ñõîäèì ê ðó÷üþ.
Äðóçüÿ ïîøëè äàëüøå. ×ÅÊ óâèäåë ãðèáîê, íà øëÿïêå êîòîðîãî ëåæàë áîëüøîé äóáîâûé ëèñòîê.
-Îé, ñìîòðè, ãðèáî×Ê â ïëàòî×Êå!
Îí, êîíå÷íî õîòåë ñêàçàòü «ãðèáî÷åê», íî áåç Å íå ñìîã ñêàçàòü ïðàâèëüíî è îãîð÷èëñÿ:
-Êàê æå ÿ òåïåðü áóäó æèòü? ß òåïåðü óæå íå ×Ê, à êàêîé-òî ×Ê,- îí õîòåë ñêàçàòü: «íå ×ÅÊ, à ×Ê»,íî ó íåãî îïÿòü ïîëó÷èëîñü ñ îøèáêîé.
-Äà, -âçäîõíóë ×ÈÊ, -ïîëó÷àåòñÿ íå î÷åíü õîðîøî. Ïîéä¸ì ïîèùåì Å è âìåñòå ïîïðîñèì å¸ âåðíóòüñÿ.
-Ñïàñèáî, -óëûáíóëñÿ ×ÅÊ, — òû íàñòîÿùèé äðóã.
Áóêâó Å äðóçüÿ íàøëè ó áîëüøîé Åëè, îíà ñèäåëà íà Åëîâîé âåòêå è åëà Åæåâèêó, ñîáðàííóþ äëÿ íå¸ Âîñêëèöàòåëüíûì çíàêîì.
-Âîò òû ãäå! –îáðàäîâàëñÿ ×ÈÊ. –À ìû òåáÿ èùåì. Âîçâðàùàéñÿ, ïîæàëóéñòà.
-Äà, -ãðóñòíî ñêàçàë ×ÅÊ, -ÿ áåç òåáÿ ñîâñåì íå ìîãó. Ïðîñòè ìåíÿ.
-Õîðîøî, ÿ âåðíóñü, íî ñ îäíèì óñëîâèåì, -Å è ñàìà óæå ïîæàëåëà î òîì, ÷òî óáåæàëà, îíà ëþáèëà ñâîåãî âñåãäà ëàñêîâîãî äðóãà, íî íàäî æå ïîêàçàòü ñâîþ ãîðäîñòü.
-ß ñîãëàñåí íà âñå óñëîâèÿ,-îáðàäîâàëñÿ ×ÅÊ, -òîëüêî âîçâðàùàéñÿ.
-Èíîãäà òû äîëæåí áóäåøü îòïóñêàòü ìåíÿ ïîãóëÿòü îäíó.
-Õîðîøî, ïóñòü áóäåò ïî-òâîåìó, -óëûáíóëñÿ ×ÅÊ,âçÿë Å çà ðóêó è îíè âìåñòå ïîáåæàëè ê ðó÷üþ.
Ñ òåõ ïîð Å èíîãäà óáåãàåò ïîãóëÿòü îäíà, íî ×ÅÊ íà íå¸ íå îáèæàåòñÿ,îí óâåðåí, Å ñêîðî âåðí¸òñÿ, è âñ¸ áóäåò ïî-ïðåæíåìó.
À òû, äðóæîê,åñëè íå óâåðåí, êàêîé ñóôôèêñ íóæíî ïèñàòü,×ÅÊ èëè ×ÈÊ, ïîïðîáóé èçìåíèòü ñëîâî. Ïîñòàâü ïåðåä íèì ÷àñòèöó ÍÅÒ. Çàìî÷åê — íåò çàìî÷êà.Óáåæàëà Å, óâåðåííî ïèøè ñóôôèêñ ×ÅÊ. Íå óáåæàëà — È. Êëþ÷èê — íåò êëþ÷èêà.
                ×èê è ×åê – äâà ñëàâíûõ áðàòà,
                Ðàçëè÷èòü èõ òðóäíîâàòî.
                Èíîãäà æå òàê áûâàåò:
                Å îò ×åêà óáåãàåò.
                Åñòü çàìî÷åê, íåò çàìî÷êà,
                Óáåæàëà áóêâà Å è òî÷êà.
               
                7. ÈÃÐÀ Â ÑËÎÂÀ

 Ìÿãêèé Çíàê î÷åíü ëþáèë õîäèòü â ãîñòè. Ïðèÿòíî, êîãäà òåáÿ âåæëèâî âñòðå÷àþò, ïðåäëàãàþò ïîïèòü ÷àþ ñ ìàëèíîâûì âàðåíüåì.
        Âîò è ñåãîäíÿ îí îòïðàâèëñÿ â ãîñòè ê øèïÿùèì. Â äîìå ó íèõ áûëî âåñåëî, îíè èãðàëè â øóìíî-êðèêëèâóþ èãðó, êîòîðàÿ íàçûâàëàñü «Ñëîâà».
         ïåðâîé êîìàíäå áûëè × è Ù, à âî âòîðîé – Æ è Ø. Âñå áåãàëè ïî êîìíàòå è âûêðèêèâàëè ïî î÷åðåäè ñëîâà ñ øèïÿùåé íà êîíöå. Çà êàæäîå íîâîå ñëîâî îíè âûòàñêèâàëè èç áîëüøîé êîðçèíû ÿðêèé ðåçèíîâûé ìÿ÷èê.
     × êðè÷èò «ëó÷!» õâàòàåò êðàñíûé ìÿ÷èê è ì÷èòñÿ ñ íèì îò áîëüøîé êîðçèíû ê êîðçèíå ïîìåíüøå, íà êîòîðîé áîëüøèìè áóêâàìè íàïèñàíî ñëîâî «ÌßÃÊÈÅ». Ýòî áûëî íàçâàíèå êîìàíäû × è Ù.
     Æ êðè÷èò «ñòîðîæ!» è íåñ¸ò ñèíèé ìÿ÷èê â ñâîþ êîðçèíó ñî ñëîâîì «Ò¨ÐÄÛÅ», òàê íàçûâàëàñü êîìàíäà Æ è Ø.
    È âîò ñòîèò Ìÿãêèé Çíàê ó äâåðåé è ñëóøàåò: « âåùü!», « « ãëóøü!», «íîæ!», «ïå÷ü!»…Øèïÿùèå òàê ðàçûãðàëèñü, ÷òî íå óñëûøàëè äàæå, ÷òî ê íèì ãîñòü ïðèø¸ë.                Îí õîòåë îáèäåòüñÿ è óéòè, íî ïîòîì ðåøèë, ÷òî òîëêó îáèæàòüñÿ, åñëè åãî âñ¸ ðàâíî íèêòî íå âèäèò. Îí íàáðàë ïîáîëüøå âîçäóõà è êðèêíóë:
—          Ýé! ß â ãîñòè ïðèø¸ë!
× îñòàíîâèëàñü ïåðåä íèì ñ êðàñíûì øàðèêîì â ðóêàõ:
—          Âîò õîðîøî, ÷òî òû ïðèø¸ë, äàâàé ê íàì â êîìàíäó.
—          À êàê æå ìàëèíîâîå âàðåíüå?- óäèâèëñÿ  Ìÿãêèé Çíàê! – ß — âåäü âàø ãîñòü.
—          Áóäåò òåáå âàðåíüå, âîò îáûãðàåì «Ò¨ÐÄÛÕ»
—          Åù¸ ÷åãî!- ïîäáåæàëà Æ. – Èäè ê íàì, ñ òîáîé ìû ìèãîì  «ÌßÃÊÈÕ» îáñòàâèì.
Ìÿãêèé Çíàê ðàñòåðÿëñÿ, îáèæàòü íèêîãî íå õî÷åòñÿ.
—          Ê íàì!- êðè÷èò Ù.
—          Íåò, ê íàì!- Íå óñòóïàåò åé Ø.
Äîëãî ñïîðèëè áóêâû, äàæå ïðî èãðó çàáûëè. Íàêîíåö Ìÿãêèé Çíàê ïðåäëîæèë:
Äàâàéòå  ìîåãî äðóãà  Òâ¸ðäîãî Çíàêà ñïðîñèì, ê êîìó ìíå ïîéòè, ê «ÒÂÅÐÄÛÌ» èëè «ÌßÃÊÈÌ».
      Òâ¸ðäûé çíàê òîëüêî ðóêàìè ðàçâ¸ë:
—          Òðóäíûé âîïðîñ, ñõîäèòå ê âîëøåáíèêó Ðîäîìèðó. Îí ãëàâíûé íàä âñåìè ñóùåñòâèòåëüíûìè, ìîæåò îí âàì ÷òî-íèáóäü ïîñîâåòóåò.
Âûñëóøàë èõ Ðîäîìèð è ñêàçàë:
—          Åñëè Ìÿãêèé Çíàê óéä¸ò â êàìàíäó «ÌßÃÊÈÕ», îáèäÿòñÿ «Ò¨ÐÄÛÅ». Åñëè  â êîìàíäó «Ò¨ÐÄÛÕ» — îáèäÿòñÿ «ÌßÃÊÈÅ». Çíà÷èò íàäî ñäåëàòü òàê.  Ìÿãêèé Çíàê äîëæåí èäòè â òó êîìàíäó, ãäå ïîÿâëÿåòñÿ ñëîâî æåíñêîãî ðîäà, è óõîäèòü èç íå¸, åñëè â íåé ñëîâî ìóæñêîãî ðîäà. Êîíå÷íî, ïðè ýòîì Ìÿãêîìó çíàêó ïðèä¸òñÿ áåãàòü èç îäíîé êîìàíäû â äðóãóþ, çàòî íèêîìó íå áóäåò îáèäíî.
Óäèâèëèñü øèïÿùèå òàêîìó ðåøåíèþ, íî ïåðå÷èòü íå ñòàëè. Âåðíóëèñü äîìîé, ïîèãðàëè åù¸ íåìíîãî, è ñî ñ÷¸òîì ïÿòüäåñÿò íà ïÿòüäåñÿò óñåëèñü ïèòü ÷àé ñ ìàëèíîâûì âàðåíüåì.
     Ñ òåõ ïîð òàê è ïîâåëîñü: âñå ñóùåñòâèòåëüíûå ñ øèïÿùåé íà êîíöå æåíñêîãî ðîäà ïèøóòñÿ ñ áóêâîé Ìÿãêèé Çíàê, à ìóæñêîãî ðîäà – áåç íå¸.

Орфографические сказки

О ТОМ, КАК БУКВЫ ПОССОРИЛИСЬ, КАК ПРАЗДНОВАЛИ НОВЫЙ ГОД, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВСЕГО ВЫШЛО

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были буквы. Еще там жили знаки препинания. Вот такая вот страна была. Жили там все дружно, ходили друг к другу в гости, дарили подарки. Особенно дружили буквы е, ё, ю, я с буквами д, т, б, з, ну теми, что стояли в конце приставок. Да вот беда, повадился Твердый Знак между ними вставать, дружбу их разбивать. Обиделись на него буквы, перестали с ним дружить.
И вот наступил Новый год. Буквы е, ё, ю и я решили устроить праздничный бал. Пригласили всех жителей своей веселой страны, но Твердому Знаку приглашение не прислали, не хотели праздник себе испортить. Обиделся Твердый Знак, топнул ногой и сказал: «Вот уйду я, узнаете, что тогда будет!» И стал собираться в дорогу.

А в доме букв-подружек е, ю, я и ё царило веселье. Отпраздновав Новый год, буквы решили разнести подарки тем, кто не смог придти на праздник. Взяли подарки и вышли на улицу.
«Вот шарф для Восклицательного Знака, – сказала буква ю. – А живет он… – она посмотрела на адрес. – «Обездная улица, дом 5, подезд 2, кв. 3».
«Но у нас нет такой улицы! – удивилась буква з. А что такое подезд?» – спросила буква е.
Бедные буквы очень расстроились, что не смогут отнести подарок Восклицательному Знаку, но ничего не поделаешь.
Буква я достала следующий подарок. «А это шапочка для Вопросительного знака, – молвила она. – А адрес его… Разездной переулок, дом 6, подезд 1, кв. 5».
«Но ведь у нас нет и такой улицы!» – закричала буква т.
«А что такое подезд?» – заплакала буква е.
«Никто не может нам помочь!» – в отчаянии сказала буква ю.
«А может, все-таки может?! – прокричала буква я. – Смотрите, Твердый Знак идет!»
Твердый Знак услышал отчаянные крики букв и решил подойти.
«Я, кажется, поняла, – сказала буква е. – Мы обидели Твердый Знак, вот он и ушел из всех слов, в которых он был. Попробуйте подставить его во все названия и посмотрите, что получится!»
Буквы взяли конверты:
«Объездная улица!» – прочитала буква т.
«Оказывается, это подъезд!» – закричала буква е.
«И это Разъездной переулок», – молвила буква ё.
Ну, вот все и встало на свои места. Буквы попросили прощения у Твердого Знака. Он простил их и сказал: «Вы меня уж тоже извините. Я же не специально встаю между вами, я вовсе не хочу мешать вашей дружбе. Но так уж повелось, что я должен стоять после согласной в приставке и перед гласными е, ё, ю, я. Такова моя судьба – разделять эти буквы. Ведь я – Разделительный знак! Вы уж меня поймите».
Буквы все поняли и стали дружить с Твердым Знаком. А вы поняли, ребята?

УДИВИТНЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ШИ-ЖИ

На высоком берегу,
Возле леса на лугу,
В домиках живут два брата –
Очень дружные ребята.
Первый брат зовется Жи,
Дружат с ним в лесу стрижи;
А второго малыши
Величают братцем Ши.
Раз проснулся утром Жи,
За окном поют стрижи:
Захотел прибить дощечку
Перед домом на крылечко.
Стал он думать да гадать:
«Как же имя написать?»
И решил спросить про это
Жи у брата Ши совета.
Вот пошел наш храбрый Жи
К доброму братишке Ши.
Лес темнеет, лес густеет,
Жи до ночи не успеет.
В сумраках идет наш Жи,
На камнях лежат ужи,
Рядом с ними малыши,
Да и взрослые ежи.
Долго к брату Жи идет,
А дороги не найдет.
Вот подходит к речке Жи,
Видит – плавают ерши.
Обращается к ним Жи:
«Славные мои ерши,
Не подскажите ли мне,
Путь к далекой стороне,
Где живет мой старший брат?
Повстречаться б с ним я рад».
И ответили ерши:
«По дороге, Жи, спеши
На поляну выйдешь ты,
Там растут одни цветы.
И у них спроси ты, Жи,
Где же домик брата Ши».
На поляну Жи пришел,
Много там цветов нашел:
Вдалеке кусты растут,
То шиповники цветут.
У цветов спросил наш Жи:
«Где найти мне брата Ши?»
Сам шиповник отвечает:
«Ши нас часто поливает,
Дам тебе клубок я, Жи,
Приведет тебя он к Ши».
Побежал по лесу Жи,
Слышит – сетуют чижи:
«Где же нам найти, скажи,
На обед колосьев ржи?»
Накормил их добрый Жи,
Подлетели к Жи чижи:
«Там живет братишка Ши».
Дальше двигается Жи.
Видит – взрослые ежи.
Собирают рыжики –
Веселятся чижики.
Жи спросил у них дорогу,
И ответили ежи:
«Ой! В лесу грибов так много.
Помоги собрать их, Жи».
Жи помог, ежи сказали:
«Брата твоего видали,
Недалече он живет,
Только сделай поворот».
Жи пришел к лесной глуши,
Где и жил его брат Ши.
Вот обрадовался Ши,
Что увидел снова Жи.
Жи тут брату рассказал,
Для чего его искал.
Ши позвал своих друзей:
«Собирайтесь поскорей».
Соскочили мыши с печки,
Белка с шишкой – на крылечке.
Вдруг, раздвинув камыши,
Появились и ерши.
И спросил тогда их Жи:
«Подскажите мне, друзья,
Как писаться должен я?»
И ответил брату Ши:
«С буквой и и ты дружи,
Потому что жи и ши
Пишут только с буквой и«.
Тут и вспомнил братец Жи,
Что чижи, стрижи, ужи,
И ужи, и камыши,
И ерши, карандаши,
Уши, лужи, этажи,
Мыши, крыши, шалаши
Пишут только через и.

СКАЗКА О ТОМ, КАК ЧА И ЩА ПОДРУЖИЛИСЬ

В чаще леса, у ручья,
Жили-были Ча и Ща.
Ча – резвушка, хохотушка,
Ща – сварлива, как старушка.
Вот однажды у ручья
Появилась саранча.
Ща сказала: «Ах, как страшно!
Выходить сейчас опасно!
Лучше дома посидим
Да в окошко поглядим!»
Ча ответила ей тихо:
«Что боишься ты, трусиха!
Лучше перестань трещать
И зверей вокруг стращать!
Ну а я пойду к ручью
Прогоню ту саранчу!»
Подошла она к ручью
И, увидев саранчу,
Как овчарка зарычала,
Так, что роща задрожала.
Саранча перепугалась
И по чаще разбежалась.
С той поры, забыв печали,
Ча и Ща дружнее стали,
Ща дала всем обещанье,
Что забудет про трещанье,
Ну а если вдруг беда,
То поможет всем всегда!

СКАЗКА О РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ Ь Ъ

Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-м классе.
Однажды Незнайкин писал диктант. «Сел» кашу; «пю» воду; веду «семку» ; забить «коля», – старательно выводил, он.
– Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!
– А что с вами случилось? – удивился Незнайкин.
– Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. – В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и.
Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают «сел», «пю», «семку», «коля» вместо съел, пью, съемку, колья!
Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.

НОВОСЕЛЬЕ ДРУЗЕЙ* ЖИ И ШИ

На берегу очень дикой реки
Жили два друга: друг Жи и друг Ши.
Решили они: «Надо выстроить дом,
Чтоб дружно и счастливо жить было в нем!»

Собрали бамбук, камыши и листву,
Наметили план – сей работы канву.
И вот подниматься строение стало,
И вышла их хижина просто на славу!

Осталось немного украсить снаружи,
Да шифер приделать, чтоб не было стужи.
Решили друзья новоселье устроить
И в гости созвать населенье лесное.

Жи шишки еловые стал собирать,
Ши скатерть широкую стал вышивать.
Потом скороспелые дрожжи достали,
Коржики сладкие Жи и Ши выпекали.

И вот началось у друзей новоселье:
Плясали и пели, чтоб было веселье.
А после устали все, сели за стол,
Жи, Ши угощали, вели разговор:

«Мы знали, что вкусы весьма привередливы ваши,
Вам, серые мыши, мы сделали каши.
Ерши, вы берите осоку речную,
А вы, свиньи-хрюшки, – баланду мучную.

Ужи, испейте жирного молока!
Стрижи, ешьте шиповник пока.
А вам, журавли, мы в кувшинчик налили
Похлебки гороховой, хлеб накрошили.

Вы же, ежики колюче-пушистые,
Попробуйте груши душистые.
И вдруг в тишине рев мотора раздался,
С таким люд лесной никогда не встречался.

В шикарной машине волчище катит
И что-то невнятное слугам кричит.
А слуги-то едут, держа за вожжи
Гуся краснолапого, тот глухо шипит.

Подъехали, встали у хижины новой.
Пажи сняли волка манером особым.
– Что здесь за собрание? – волк говорит.
(А сам весь от ярости так и дрожит.)
– Как смели меня обойти стороной,
Ведь уши большие имею я…»

«Стой! Послушай меня, – говорит ему Жи, –
Сначала, волк серый, с нами сдружись.
Не надо кричать и топорщить усы,
Тогда мы, конечно, тебя пригласим!»

Вот волк призадумался, понял ошибку
И, шлепая в лужи, не прятал улыбку.
Вокруг, под и над закружили стрижи,
И, в ландыши спрятавшись, пели чижи.
Наверное, все малыши себе впрок
Увидели в сказке хороший урок.

СКАЗКА О ТОМ, КАК ПОССОРИЛИСЬ ДВА БРАТА ГЛАГОЛА

За тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в деревне Глаголии жили-были два брата-глагола. Глагол совершенного и Глагол несовершенного вида.
Глагол совершенного вида был очень трудолюбивым, всегда все доводил до конца. А Глагол несовершенного вида был нетерпеливым и бросал дело на половине пути. Решили они как-то нарубить дров и истопить печку. Глагол несовершенного вида говорит: «Рублю». А глагол совершенного вида: «Нарубил». Глагол несовершенного вида: «Топлю», а Глагол совершенного вида: «Истопил».
Так они и жили. Глагол совершенного вида работал за двоих, а Глагол несовершенного вида так никакую работу до конца и не довел.
Надоело это Глаголу совершенного вида, он и говорит:
– Как же тебе, братец, не стыдно? Я работаю-работаю, а ты только обещаешь. На их счастье шел мимо их домика старичок по имени Вид.
– Вы бы лучше не ссорились, – молвит старичок братьям-Глаголам, – а поделили бы лучше работу между собой, чтобы никому обидно не было.
Так они и сделали.
Глагол несовершенного вида готовил, убирал в доме, мыл посуду, поливал огород. А Глаголу совершенного вида оставалось нарубить дров, истопить печку, вскопать огород и посадить овощи. С тех пор Глагол несовершенного вида выполняет многократную работу, а Глагол совершенного вида – завершает.
Так и стали они жить-поживать и больше никогда не ссорились.

САД ЦАРЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Русский язык. Жил он в чудесном дворце. И решил он однажды вырастить сад вокруг дворца.
Созвал он своих подданных – частей речи и говорит: «Надо бы вокруг дворца моего вырастить сад, да не простой, а вечнозеленый. Посему повелеваю: именам существительным решать, что сажать – деревья, цветы, травы, кусты. Именам прилагательным решать, какие деревья, цветы, травы, кусты сажать: красивые, прекрасные, вечнозеленые. Наречиям – как сажать: быстро, аккуратно и качественно. А глаголы должны выполнить эту работу – посадить растения».
И началась работа. Долго ли, скоро ли, решил Русский язык посмотреть, как выполняют его приказ. Пошел он в сад и видит – половина сада посажена: растут деревья, цветут прекрасные цветы, журчат ручейки, поют птицы, а другая половина сада не закончена. Решил царь узнать, в чем же дело. Подошел он к глаголам, сделавшим свою работу, и услышал, что все они задают вопросы именам существительным что сделать? А потом незаметно подошел к глаголам в другой половине сада. Они задавали вопрос что делать?
Тогда царь Русский язык решил, что всю работу должны делать глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?, а остальные глаголы ничего не будут делать.
Однажды захотелось Русскому языку прогуляться по своему любимому саду. Пришел он в сад и видит – половина сада ухожена, а другая… о кошмар, что стало с этой половиной сада! Стал царь выяснять, в чем дело.
Оказалось, что за половиной сада ухаживали глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, и их половина была ухожена, а за другой половиной – глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? – они только раз полили растения и решили, что больше не нужно.
Тогда царь Русский язык разделил все глаголы на два вида: те, которые обозначают, что действие происходит один раз и закончено и отвечают на вопрос что сделать?, были названы глаголами совершенного вида; а те, которые обозначают, что действие происходит многократно, продолжается во времени и не закончено и отвечают на вопрос что делать?, были названы глаголами несовершенного вида.
С тех пор существует два вида глаголов.

* * *

Не за синими морями,
Не за дальними лесами,
В стране слов Словарик
Жил да был один старик.

Жил-был много тысяч лет назад старик-корень лес. Пожил он уже много и за это время стал очень богатым. Все бы хорошо, да был он одинок. Скучно ему было и грустно. И домов в его стране много было, да жить некому в них.
И вот однажды проходил мимо суффикс ок. Залюбовался он необычной страной и присел отдохнуть. А старик-корень уже навстречу бежит, радуется гостю. Поздоровался с ним и рассказал про свое житье-бытье. Пожалел суффикс старика и согласился погостить денек-другой. Привел его старик-корень в дом, и стали они дружно и весело жить. Суффикс ок к корню лес в гости ходил, чай пил. Так и жили лес да ок, лесок. А вскоре и не разлучить их стало. Да так суффиксу понравилось у старика, что остался он у него навсегда жить.
А тем временем мимо проходила приставка под. Идет, удивляется: не раз проходила она мимо этой страны, и всегда тихо и грустно было вокруг, а на этот раз смех и шутки слышны аж от самой границы. Интересно ей стало, решила она заглянуть на огонек. А лес да ок ей уже навстречу выходят. Эти друзья всегда гостям рады. Обогрели, накормили они приставку. Предложили ей погостить немного. А приставка, видя ласку да доброту, и сама рада остаться. Так и зажили они втроем: приставка под, корень лес и суффикс ок – подлесок. Хорошо им втроем живется. Никто ни на кого не ругается, сплошной мир и покой. Жили они долго и счастливо.
Но в одно солнечное утро появился у границ страны Словарик суффикс ник. Удивился шуму и веселью. А когда узнал, в чем дело, страшно рассердился: «Что это? Почему в моем доме живут какие-то посторонние суффиксы и приставки, когда только я – ближний родственник старику-корню?» Топнул ногой и выгнал всех, а сам рядышком встал: лес ник. Бедные суффиксы и приставки побрели своей дорогой. Но старик-корень догнал их и вернул. «Как же тебе не стыдно, – сказал он суффиксу ник. – Ты же сводных братьев своих выгнал. И для тебя, и для них я старик-корень лес один, а поэтому вы – слова лесок, подлесок, лесник – родственники. И называетесь одним словом – «однокоренные». Помирились приставки и суффиксы и стали дружно жить. А потом к ним еще много других приставок и суффиксов в гости заходило.
А вы, ребята, придумайте еще однокоренные слова с корнем лес.

Орфографические сказки

К обучению в начальной школе как нельзя лучше подходят слова из песни:
Учиться надо весело,
Учиться будем весело,
Чтоб хорошо учиться.
На уроках русского языка этот девиз помогут выполнить орфографические сказки, которые предлагает преподаватель педагогического колледжа № 12 Москвы Татьяна ЛОБЕНЦОВА. Они развивают фантазию детей, помогают им устанавливать ассоциативные связи при изучении орфографических правил, то есть являются как бы элементами мнемотехники, системы приемов, облегчающих запоминание; создают особую творческую атмосферу сотрудничества.
А еще сказки пополняют словарный запас детей как пассивный, так и активный, учат их сочинять, придумывать.

О ТОМ, КАК БУКВЫ ПОССОРИЛИСЬ, КАК ПРАЗДНОВАЛИ НОВЫЙ ГОД, И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВСЕГО ВЫШЛО

В некотором царстве, в некотором государстве жили-были буквы. Еще там жили знаки препинания. Вот такая вот страна была. Жили там все дружно, ходили друг к другу в гости, дарили подарки. Особенно дружили буквы е, ё, ю, я с буквами д, т, б, з, ну теми, что стояли в конце приставок. Да вот беда, повадился Твердый Знак между ними вставать, дружбу их разбивать. Обиделись на него буквы, перестали с ним дружить.
И вот наступил Новый год. Буквы е, ё, ю и я решили устроить праздничный бал. Пригласили всех жителей своей веселой страны, но Твердому Знаку приглашение не прислали, не хотели праздник себе испортить. Обиделся Твердый Знак, топнул ногой и сказал: «Вот уйду я, узнаете, что тогда будет!» И стал собираться в дорогу.

А в доме букв-подружек е, ю, я и ё царило веселье. Отпраздновав Новый год, буквы решили разнести подарки тем, кто не смог придти на праздник. Взяли подарки и вышли на улицу.
«Вот шарф для Восклицательного Знака, – сказала буква ю. – А живет он. – она посмотрела на адрес. – «Обездная улица, дом 5, подезд 2, кв. 3».
«Но у нас нет такой улицы! – удивилась буква з. А что такое подезд?» – спросила буква е.
Бедные буквы очень расстроились, что не смогут отнести подарок Восклицательному Знаку, но ничего не поделаешь.
Буква я достала следующий подарок. «А это шапочка для Вопросительного знака, – молвила она. – А адрес его. Разездной переулок, дом 6, подезд 1, кв. 5».
«Но ведь у нас нет и такой улицы!» – закричала буква т.
«А что такое подезд?» – заплакала буква е.
«Никто не может нам помочь!» – в отчаянии сказала буква ю.
«А может, все-таки может?! – прокричала буква я. – Смотрите, Твердый Знак идет!»
Твердый Знак услышал отчаянные крики букв и решил подойти.
«Я, кажется, поняла, – сказала буква е. – Мы обидели Твердый Знак, вот он и ушел из всех слов, в которых он был. Попробуйте подставить его во все названия и посмотрите, что получится!»
Буквы взяли конверты:
«Объездная улица!» – прочитала буква т.
«Оказывается, это подъезд!» – закричала буква е.
«И это Разъездной переулок», – молвила буква ё.
Ну, вот все и встало на свои места. Буквы попросили прощения у Твердого Знака. Он простил их и сказал: «Вы меня уж тоже извините. Я же не специально встаю между вами, я вовсе не хочу мешать вашей дружбе. Но так уж повелось, что я должен стоять после согласной в приставке и перед гласными е, ё, ю, я. Такова моя судьба – разделять эти буквы. Ведь я – Разделительный знак! Вы уж меня поймите».
Буквы все поняли и стали дружить с Твердым Знаком. А вы поняли, ребята?

УДИВИТНЛЬНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ ШИ-ЖИ

На высоком берегу,
Возле леса на лугу,
В домиках живут два брата –
Очень дружные ребята.
Первый брат зовется Жи,
Дружат с ним в лесу стрижи;
А второго малыши
Величают братцем Ши.
Раз проснулся утром Жи,
За окном поют стрижи:
Захотел прибить дощечку
Перед домом на крылечко.
Стал он думать да гадать:
«Как же имя написать?»
И решил спросить про это
Жи у брата Ши совета.
Вот пошел наш храбрый Жи
К доброму братишке Ши.
Лес темнеет, лес густеет,
Жи до ночи не успеет.
В сумраках идет наш Жи,
На камнях лежат ужи,
Рядом с ними малыши,
Да и взрослые ежи.
Долго к брату Жи идет,
А дороги не найдет.

Вот подходит к речке Жи,
Видит – плавают ерши.
Обращается к ним Жи:
«Славные мои ерши,
Не подскажите ли мне,
Путь к далекой стороне,
Где живет мой старший брат?
Повстречаться б с ним я рад».
И ответили ерши:
«По дороге, Жи, спеши
На поляну выйдешь ты,
Там растут одни цветы.
И у них спроси ты, Жи,
Где же домик брата Ши».
На поляну Жи пришел,
Много там цветов нашел:
Вдалеке кусты растут,
То шиповники цветут.
У цветов спросил наш Жи:
«Где найти мне брата Ши?»
Сам шиповник отвечает:
«Ши нас часто поливает,
Дам тебе клубок я, Жи,
Приведет тебя он к Ши».
Побежал по лесу Жи,
Слышит – сетуют чижи:
«Где же нам найти, скажи,
На обед колосьев ржи?»
Накормил их добрый Жи,
Подлетели к Жи чижи:
«Там живет братишка Ши».
Дальше двигается Жи.
Видит – взрослые ежи.
Собирают рыжики –
Веселятся чижики.
Жи спросил у них дорогу,
И ответили ежи:
«Ой! В лесу грибов так много.
Помоги собрать их, Жи».
Жи помог, ежи сказали:
«Брата твоего видали,
Недалече он живет,
Только сделай поворот».
Жи пришел к лесной глуши,
Где и жил его брат Ши.
Вот обрадовался Ши,
Что увидел снова Жи.
Жи тут брату рассказал,
Для чего его искал.
Ши позвал своих друзей:
«Собирайтесь поскорей».
Соскочили мыши с печки,
Белка с шишкой – на крылечке.
Вдруг, раздвинув камыши,
Появились и ерши.
И спросил тогда их Жи:
«Подскажите мне, друзья,
Как писаться должен я?»
И ответил брату Ши:
«С буквой и и ты дружи,
Потому что жи и ши
Пишут только с буквой и«.
Тут и вспомнил братец Жи,
Что чижи, стрижи, ужи,
И ужи, и камыши,
И ерши, карандаши,
Уши, лужи, этажи,
Мыши, крыши, шалаши
Пишут только через и.

СКАЗКА О ТОМ, КАК ЧА И ЩА ПОДРУЖИЛИСЬ

В чаще леса, у ручья,
Жили-были Ча и Ща.
Ча – резвушка, хохотушка,
Ща – сварлива, как старушка.
Вот однажды у ручья
Появилась саранча.
Ща сказала: «Ах, как страшно!
Выходить сейчас опасно!
Лучше дома посидим
Да в окошко поглядим!»
Ча ответила ей тихо:
«Что боишься ты, трусиха!
Лучше перестань трещать
И зверей вокруг стращать!
Ну а я пойду к ручью
Прогоню ту саранчу!»
Подошла она к ручью
И, увидев саранчу,
Как овчарка зарычала,
Так, что роща задрожала.
Саранча перепугалась
И по чаще разбежалась.
С той поры, забыв печали,
Ча и Ща дружнее стали,
Ща дала всем обещанье,
Что забудет про трещанье,
Ну а если вдруг беда,
То поможет всем всегда!

СКАЗКА О РАЗДЕЛИТЕЛЬНЫХ Ь Ъ

Жил-был на свете мальчик Незнайкин. Он учился в 3-м классе.
Однажды Незнайкин писал диктант. «Сел» кашу; «пю» воду; веду «семку» ; забить «коля», – старательно выводил, он.
– Ой, ой, ой! – испугались неправильно написанные слова. – В таком виде нельзя показаться в обществе: нас на смех поднимут!
– А что с вами случилось? – удивился Незнайкин.
– Ничего-то ты не знаешь! – горевали буквы е, ё, ю, я. – В этих словах мы обозначаем по два звука [йэ], [йо], [йу], [йа], но делаем это только с помощью твердого знака, который ставится перед нами после приставок, и мягкого знака, который ставится перед гласными е, ё, ю, я, и.
Ты же наших помощников потерял, и теперь все думают, что мы обозначаем только один звук [э], [о], [y], [a], и читают «сел», «пю», «семку», «коля» вместо съел, пью, съемку, колья!
Незнайкин очень смутился, покраснел. Он бережно взял знаки и поставил их на место. С тех пор он очень внимательно стал относиться к тем буквам, которые ничего не значат, но другим помогают.

НОВОСЕЛЬЕ ДРУЗЕЙ* ЖИ И ШИ

На берегу очень дикой реки
Жили два друга: друг Жи и друг Ши.
Решили они: «Надо выстроить дом,
Чтоб дружно и счастливо жить было в нем!»

Собрали бамбук, камыши и листву,
Наметили план – сей работы канву.
И вот подниматься строение стало,
И вышла их хижина просто на славу!

Осталось немного украсить снаружи,
Да шифер приделать, чтоб не было стужи.
Решили друзья новоселье устроить
И в гости созвать населенье лесное.

Жи шишки еловые стал собирать,
Ши скатерть широкую стал вышивать.
Потом скороспелые дрожжи достали,
Коржики сладкие Жи и Ши выпекали.

И вот началось у друзей новоселье:
Плясали и пели, чтоб было веселье.
А после устали все, сели за стол,
Жи, Ши угощали, вели разговор:

«Мы знали, что вкусы весьма привередливы ваши,
Вам, серые мыши, мы сделали каши.
Ерши, вы берите осоку речную,
А вы, свиньи-хрюшки, – баланду мучную.

Ужи, испейте жирного молока!
Стрижи, ешьте шиповник пока.
А вам, журавли, мы в кувшинчик налили
Похлебки гороховой, хлеб накрошили.

Вы же, ежики колюче-пушистые,
Попробуйте груши душистые.
И вдруг в тишине рев мотора раздался,
С таким люд лесной никогда не встречался.

В шикарной машине волчище катит
И что-то невнятное слугам кричит.
А слуги-то едут, держа за вожжи
Гуся краснолапого, тот глухо шипит.

Подъехали, встали у хижины новой.
Пажи сняли волка манером особым.
– Что здесь за собрание? – волк говорит.
(А сам весь от ярости так и дрожит.)
– Как смели меня обойти стороной,
Ведь уши большие имею я. «

«Стой! Послушай меня, – говорит ему Жи, –
Сначала, волк серый, с нами сдружись.
Не надо кричать и топорщить усы,
Тогда мы, конечно, тебя пригласим!»

Вот волк призадумался, понял ошибку
И, шлепая в лужи, не прятал улыбку.
Вокруг, под и над закружили стрижи,
И, в ландыши спрятавшись, пели чижи.
Наверное, все малыши себе впрок
Увидели в сказке хороший урок.

СКАЗКА О ТОМ, КАК ПОССОРИЛИСЬ ДВА БРАТА ГЛАГОЛА

За тридевять земель, за тридевять морей, в тридесятом царстве, в деревне Глаголии жили-были два брата-глагола. Глагол совершенного и Глагол несовершенного вида.
Глагол совершенного вида был очень трудолюбивым, всегда все доводил до конца. А Глагол несовершенного вида был нетерпеливым и бросал дело на половине пути. Решили они как-то нарубить дров и истопить печку. Глагол несовершенного вида говорит: «Рублю». А глагол совершенного вида: «Нарубил». Глагол несовершенного вида: «Топлю», а Глагол совершенного вида: «Истопил».
Так они и жили. Глагол совершенного вида работал за двоих, а Глагол несовершенного вида так никакую работу до конца и не довел.
Надоело это Глаголу совершенного вида, он и говорит:
– Как же тебе, братец, не стыдно? Я работаю-работаю, а ты только обещаешь. На их счастье шел мимо их домика старичок по имени Вид.
– Вы бы лучше не ссорились, – молвит старичок братьям-Глаголам, – а поделили бы лучше работу между собой, чтобы никому обидно не было.
Так они и сделали.
Глагол несовершенного вида готовил, убирал в доме, мыл посуду, поливал огород. А Глаголу совершенного вида оставалось нарубить дров, истопить печку, вскопать огород и посадить овощи. С тех пор Глагол несовершенного вида выполняет многократную работу, а Глагол совершенного вида – завершает.
Так и стали они жить-поживать и больше никогда не ссорились.

САД ЦАРЯ РУССКОГО ЯЗЫКА

В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь Русский язык. Жил он в чудесном дворце. И решил он однажды вырастить сад вокруг дворца.
Созвал он своих подданных – частей речи и говорит: «Надо бы вокруг дворца моего вырастить сад, да не простой, а вечнозеленый. Посему повелеваю: именам существительным решать, что сажать – деревья, цветы, травы, кусты. Именам прилагательным решать, какие деревья, цветы, травы, кусты сажать: красивые, прекрасные, вечнозеленые. Наречиям – как сажать: быстро, аккуратно и качественно. А глаголы должны выполнить эту работу – посадить растения».
И началась работа. Долго ли, скоро ли, решил Русский язык посмотреть, как выполняют его приказ. Пошел он в сад и видит – половина сада посажена: растут деревья, цветут прекрасные цветы, журчат ручейки, поют птицы, а другая половина сада не закончена. Решил царь узнать, в чем же дело. Подошел он к глаголам, сделавшим свою работу, и услышал, что все они задают вопросы именам существительным что сделать? А потом незаметно подошел к глаголам в другой половине сада. Они задавали вопрос что делать?
Тогда царь Русский язык решил, что всю работу должны делать глаголы, отвечающие на вопрос что сделать?, а остальные глаголы ничего не будут делать.
Однажды захотелось Русскому языку прогуляться по своему любимому саду. Пришел он в сад и видит – половина сада ухожена, а другая. о кошмар, что стало с этой половиной сада! Стал царь выяснять, в чем дело.
Оказалось, что за половиной сада ухаживали глаголы, отвечающие на вопрос что делать?, и их половина была ухожена, а за другой половиной – глаголы, отвечающие на вопрос что сделать? – они только раз полили растения и решили, что больше не нужно.
Тогда царь Русский язык разделил все глаголы на два вида: те, которые обозначают, что действие происходит один раз и закончено и отвечают на вопрос что сделать?, были названы глаголами совершенного вида; а те, которые обозначают, что действие происходит многократно, продолжается во времени и не закончено и отвечают на вопрос что делать?, были названы глаголами несовершенного вида.
С тех пор существует два вида глаголов.

Не за синими морями,
Не за дальними лесами,
В стране слов Словарик
Жил да был один старик.

Жил-был много тысяч лет назад старик-корень лес. Пожил он уже много и за это время стал очень богатым. Все бы хорошо, да был он одинок. Скучно ему было и грустно. И домов в его стране много было, да жить некому в них.
И вот однажды проходил мимо суффикс ок. Залюбовался он необычной страной и присел отдохнуть. А старик-корень уже навстречу бежит, радуется гостю. Поздоровался с ним и рассказал про свое житье-бытье. Пожалел суффикс старика и согласился погостить денек-другой. Привел его старик-корень в дом, и стали они дружно и весело жить. Суффикс ок к корню лес в гости ходил, чай пил. Так и жили лес да ок, лесок. А вскоре и не разлучить их стало. Да так суффиксу понравилось у старика, что остался он у него навсегда жить.
А тем временем мимо проходила приставка под. Идет, удивляется: не раз проходила она мимо этой страны, и всегда тихо и грустно было вокруг, а на этот раз смех и шутки слышны аж от самой границы. Интересно ей стало, решила она заглянуть на огонек. А лес да ок ей уже навстречу выходят. Эти друзья всегда гостям рады. Обогрели, накормили они приставку. Предложили ей погостить немного. А приставка, видя ласку да доброту, и сама рада остаться. Так и зажили они втроем: приставка под, корень лес и суффикс ок – подлесок. Хорошо им втроем живется. Никто ни на кого не ругается, сплошной мир и покой. Жили они долго и счастливо.
Но в одно солнечное утро появился у границ страны Словарик суффикс ник. Удивился шуму и веселью. А когда узнал, в чем дело, страшно рассердился: «Что это? Почему в моем доме живут какие-то посторонние суффиксы и приставки, когда только я – ближний родственник старику-корню?» Топнул ногой и выгнал всех, а сам рядышком встал: лес ник. Бедные суффиксы и приставки побрели своей дорогой. Но старик-корень догнал их и вернул. «Как же тебе не стыдно, – сказал он суффиксу ник. – Ты же сводных братьев своих выгнал. И для тебя, и для них я старик-корень лес один, а поэтому вы – слова лесок, подлесок, лесник – родственники. И называетесь одним словом – «однокоренные». Помирились приставки и суффиксы и стали дружно жить. А потом к ним еще много других приставок и суффиксов в гости заходило.
А вы, ребята, придумайте еще однокоренные слова с корнем лес.

* Эта сказка является эффективным средством обучения младших школьников орфографии, так как игра – ведущий вид деятельности в этом возрасте. Она создает эмоциональный фон радости, заинтересовывает, привлекает внимание детей к важным моментам, а также имеет воспитательное значение.

Грамматические сказки для учащихся 1-4 классов.
занимательные факты по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Грамматические сказки помогут при введении новой темы. Дети с удовольствием слушают эти сказки и лучше запоминают тему по русскому языку, правила орфографии.

Скачать:

Вложение	Размер
grammaticheskie_skazki.docx	24.98 КБ

Предварительный просмотр:

Глагол и его друзья. (3 класс).

Жил-был глагол. Однажды он решил, что каждый обязательно должен приносить какую-нибудь пользу людям. Он пошёл по белу свету счастья искать. Идёт, видит — сидит на камушке Существительное и плачет. А плачет оттого, что пользы никакой не приносит. Пригласил Глагол с собой Существительное счастье искать. Добрые люди сказали, что счастье и богатство лишь в труде.

Шли они, шли и встретили Прилагательное, грустное, тихое, молчаливое, которому так же одиноко. Пригласили с собой. Долго ли, коротко ли шли они, вдруг оказались в сказочной стране Грамматике.

Жители страны встретили друзей дружелюбно и предложили жить вместе. В этой стране все трудились, скучать было некогда. Друзья с радостью согласились остаться и работать в предложении, как другие. Улыбка не сходила с их лиц, потому что они приносили пользу. А что может быть прекраснее – приносить пользу другим!

— Кем «работает» в этой стране Существительное (подлежащим); Прилагательное (определением); Глагол (сказуемым).

Парад букв. ( 1класс)

Как-то раз король Алфавит и королева Азбука решили устроить праздник. Все звуки надели волшебные платья, превратились в буквы и отправились на главную площадь.

Король дал команду буквам построиться и встать каждому на своё место, по номеру жилища. Вот в каком порядке стояли там буквы: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж, З, И, Й, К, Л, М, Н, О, П, Р, С, Т, У, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Ъ, Ы, Ь, Э, Ю, Я.

Королеве Азбуке очень нравится строй букв. С тех пор такой порядок букв стали называть по имени короля – Алфавит или королевы — Азбука.

Каждый, кто захочет узнать тайны этой великолепной страны, должен знать наизусть порядок букв.

Поспорили однажды между собой гласные и согласные звуки: кто из них важнее.

— Конечно, мы важнее! – закричали гласные. – Без нас никто и рта не раскроет!

— Ну, это мы ещё посмотрим, — дружно возразили согласные. – Попробуйте-ка нас произнести, хотя бы хоть немного не прикрыть рот. Ничего не получится!

— А вот и получится! Например, м.

— И всё же мы важнее! Без нас не обходиться ни одно слово, ни один слог.

— Что верно, то верно. Зато без нас, согласных, ни одно слово не будет понятно. Ну-ка, скажите без нашей помощи что-нибудь! Хотя бы название науки, которая изучает нас с вами!

— …о…е…и…а – пропели гласные и смущенно умолкли.

— Вот видите! А если мы скажем ф…н…т…к…, так всякий догадается, что это фонетика.

— Ну допустим. Хотя мы решили, что это фантик. А вот попробуйте произнести без нас такие слова: окно, ёлка, если.

Согласные промычали в ответ что-то неразборчивое и тоже умолкли.

— А как вы думаете, ребята? Кто из них важнее и нужнее?

Однажды не поладили гласные и согласные и разошлись в разные стороны. Собрались согласные в кучу, хотели поговорить – и никак…

Кашлянули: -КХ! Чихнули: — Пчх! Хмыкнули – Хм.. Затем позвали кошку: — Кс, кс, кс!

Вдруг показалось им, что кто-то где-то рыдает… Прислушались.

— А-а-а! О-о-о! – кричали гласные. Они плакали, как маленькие дети: -Уа! Уа!

И согласные крикнули им (вернее, хотели крикнуть, но у них получилось лишь невнятное бормотание): — Бдм всгд вмст! И услышали радостное, но тоже невнятное: — У-е е-а е-е!

Заключили они мир, снова встали рядом и внятно сказали: — Будем всегда вместе!

И с тех пор никогда больше не разлучались. Им друг без друга нельзя. Кто же тогда будет слова образовывать? Бывает, правда,

Что они немножко ссорятся, но потом всё равно мирятся.

Парные и непарные.

Как-то король Алфавит и королева Азбука устроили сказочный бал, на который были приглашены все буквы. Там они разбились на пары и стали танцевать. Гласные танцевали с гласными, а согласные с согласными.

Буквы А – Я, У – Ю, Ы – И, Э – Е, О – Ё танцевали вальс. Им было весело!

Согласные тоже танцевали парами, но неповоротливость немного мешала им, и они пыхтели, шипели и свистели от усердия.

Вот какие это были пары: Б – П, В – Ф, Г – К, Д – Т, Ж – Ш, З – С.

Причём согласные Б, В, Г, Д, Ж, З звонко отбивали ногами в такт музыке. Это были звонкие согласные. А вот П, Ф, К, Т, Ш, С были глухи к музыке. Звонкие согласные громко выкрикивали свои имена в такт музыке, а глухие робко шептали, как эхо, имена своих подруг. Вот какие это были странные пары.

Но были на балу и одинокие буквы. Они вовсе не хотели танцевать и предпочитали одиночество. Это Л, М, Н, Р и Х, Ц, Щ, Ъ, Ь. Пар у них не было. Это буквы, обозначающие непарные звуки. С тех пор так и повелось. На празднике парные танцуют в паре со своими партнёрами. А непарные буквы просто тихо сидят и смотрят на танцующих.

Просьбы Мягкого знака.

Мягкий знак дружит с разными буквами. В словах коньки, деньки, пеньки – с Я, в словах капельки, петельки, угольки – с Л. А вот с К почему-то нет.

К встаёт только после мягкого знака. Он пробовал несколько раз вставать после неё, но К не разрешает. Ну не разрешает, значит, так тому и быть. А потом в конце концов примирился с этим. «Мне даже очень хорошо стоять между буквами – Л и К. Будем дружить вечно и никогда не расстанемся, мне веселей будет!

Но вот однажды стала девочка писать эти слова в тетради. Дошло дело до угольков. Слово на строке не помещается. Что делать? Девочка разделила слово на слоги у-голь-ки и решила перенести уголь-ки. Мягкий знак забеспокоился, заволновался, не хотел расставаться с буквой К. Стал просить: «Не разлучай с К, пожалуйста!» А как по другому?

— У-гольки, — попросил Мягкий знак.

– Так нельзя. Не могу. У нас правила строгие, не разрешают.

— Тогда угольк-и — снова просит Мягкий знак.

— Так нельзя. Не по правилам.

— Что ты, что ты разве так можно? Ты совсем, оказывается, не знаешь правил переноса.

Так и пришлось Мягкому знаку расстаться со своей подружкой.

Живет в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягкий знак. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – и оно делается совершенно неузнаваемым: глагол ел превращается в существительное ель , а консервная банка — в тёплую баньку. Расхвастался Мягкий знак: я, дескать, самый волшебный. Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Если мы захотим, то лук превратиться в люк , мышка в мишку , а рад – в ряд » Замолчал Мягкий знак, задумался.

Про йотированные гласные.

Однажды в кабинет главного врача в Звукобуквограде вошли буквы Е, Ё, Ю, Я. Они прежде никогда не болели и были напуганы тем, что с ними происходило.

— Что с вами? — спросил врач.

— Мы недомогаем. Что-то появилось у нас внутри.

— Нужен рентген, — сказал врач.

Сказано – сделано. Сделали рентген, посмотрел врач на снимок, а там…

— У вас же внутри ЙОТ! И краткое, по-другому.

— Это опасно? – забеспокоились буквы.

— Нет конечно. Это случается иногда. Просто ЙОТ играет с вами в прятки. Он невидимка и любит всех подурачить.

— Какое же лекарство вы нам посоветуете? – спросили буквы.

— Как можно чаще делайте фонетический разбор слов, с которыми вы работаете.

А у себя в блокноте записал: Е, Ё, Ю, Я – ЙОТированные.

Собрались вместе буквы Е, Ё, Ю, Я, посоветовались и решили быть всегда начеку, если вставали:

• В начале слова
• После гласной
• После разделительных Ь и Ъ.

Как-то гласные буквы стали спорить, кто из них важнее.

— А это я! – кричала буква А. – Я первая стою в азбуке!

— Я! Я! Я! – надрывалась буква Я. – Я – так говорит о себе каждый человек!

А ещё одна гласная буква улыбнулась и промолвила:

— О чём вы говорите? Какие же вы главные? Если на вас не будет падать ударение, вас будет еле слышно! Во всём алфавите главная я, потому что всегда ударная! ( ё).

Сказка про шипящие.

Жили-были шипящие согласные Ж, Ш, Ч, Щ, а неподалёку жили гласные А, У, Ю, Я, И,Ы Однажды решили буквы поиграть в прятки. Выпало водить шипящим, остальные побежали прятаться. Сидят буквы в потайных местах, ждут, когда их найдут. Но шипящие во все щели заглянули, хорошо ищут, шуршат кругом – нашли уж многих. Вот только никак не могут найти три гласные Ы, Ю, Я. Искали-искали, с ног сбились, до вечера проискали. И вот, спотыкаясь, обиженные, усталые, голодные решили пойти домой спать. Дело уже было вечером. Проходят мимо соседнего домика и видят, что Ы, Ю, Я как ни в чём не бывало сидят, смеются, телевизор смотрят, чай пьют с пряниками. Обиделись шипящие – с тех пор у них дружба врозь. Никогда не стоят они вместе!

Однажды гласные буквы гуляли по лесу и так рассорились, что даже птицы разлетелись, звери разбежались – всем стало стыдно за них, противно слушать, как они ругаются.

А с чего это они вдруг поссорились? Дело в том, что когда гласные без ударения, то каждая хочет занять место другой.

К счастью, есть волшебник Ударение. Стоит ему сделать гласную ударной, как она сразу ясно слышится. Об этом узнали дети и очень хотели подружиться с волшебником, чтобы уметь правильно и грамотно писать слова.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной!

В Звукобуквограде жили звонкие и глухие согласные. Однажды между ними произошёл удивительный спор.

— В таких словах, как гриб, зуб, мороз, глаз, город, нужно писать на конце букву звонкого согласного звука, — твердили звонкие согласные.

— Нет, неправда, — говорили глухие и не унимались, потому что им хотелось взять власть в свои руки. – Попробуйте доказать, что в словах огород, дуб, зуб, колхоз, обед нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую.

Звонкие приуныли. Ведь они не знали самое главное правило.

Про девочку Эмму.

Жила-была девочка Эмма. Училась она во втором классе. Как-то на дом было задано написать слова с двойными согласными. Эмма получила двойку.

Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные согласные. Эмма споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущенно кричали:

— Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень много слов, в

И Эмма разучилась писать своё имя…

А когда на уроке русского языка дети стали писать имя Эмма, девочка не смогла этого сделать и заплакала.

— Почему ты плачешь? – спросила её учительница.

— Я не знаю, как пишется моё имя.

Учительница с улыбкой посмотрела на второклассницу и сказала:

— Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе.

Девочка обрадовалась, последовала совету учительницы и с тех пор знает, как пишется её имя, а заодно и такие слова, как: ванна, класс, касса, коллектив, аллея, масса, грамм, конный, жужжать, суббота, хоккей, программа, коллекция, искусство, дрожжи, перрон, пассажир, грипп, поссориться, русский.

Давайте выучи эти слова и мы!

Существительные и Глаголы.

Жили-были Имена существительные в волшебной стране частей речи. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот – бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли Глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всегда заставляют что-то делать.

Сказка про Твёрдый и Мягкий знаки.

Однажды по дороге твёрдой походкой шёл Твёрдый знак.

— Не сочините ли вы для меня какую-нибудь сказку? – остановил его Вопросительный знак. – Я подарю её Восклицательному знаку. С у него сегодня день рождения.

— Нет! – твёрдо сказал Твёрдый знак.

— Неужели не сочините? – опечалился Вопросительный знак.

— Нет и только нет! – сказал Твёрдый знак ещё твёрже.

— Но почему? – удивился Вопросительный знак.

— Не хочу! Не буду! Не желаю! – Твёрдый знак стоял на своём очень твёрдо.

Вопросительный знак вопросительно посмотрел на дорогу. По дороге в мягких тапочках шёл Мягкий знак.

— Не сочините ли вы для меня какую-нибудь сказку? – обратился к нему с вопросом Вопросительный знак.

— Мне, честно говоря, не хочется, — мягко сказал Мягкий знак. – Но я попытаюсь… так и быть.

И вот вечером Вопросительный знак прибежал к Мягкому знаку за сказкой.

— Жаль… мне очень жаль, — промямлил Мягкий знак, — но, право, я не умею сочинять сказки. – И он заплакал.

— Но почему вы мне сразу не сказали? – рассердился Вопросительный знак.

— Вы были так любезны, — прошептал Мягкий знак, — и я не смог вам отказать. Я не умею отказывать. – И он заплакал ещё сильнее.

Вопросительный знак расстроился: -Извините, но я не могу вас утешить. Я опаздываю на день рождения. Он побежал по дороге и думал: «Что же я скажу, если Восклицательный знак спросит, где подарок?» Но Восклицательный знак ничего не спросил. Он воскликнул:

— Ура! Наконец-то! Пришёл мой друг – Вопросительный знак! Как я рад.

Ласковый и добрый – чик.

Давным-давно жили на свете слова. Но они были совсем не такими, как теперь. Отличались эти слова особой твёрдостью, решительностью и не позволяли себе никаких нежностей. Это были барабаны, колокола, огурцы и другие подобные слова.

Но вот появился суффикс – чик. Он был такой ласковый и добрый, что все слова к которым он подходил, сразу же превращались в таких же добрых и ласковых, как и сам суффикс. У суффикса – чик была ещё одна очень важная особенность: он умел уменьшать слова. Вместо мощного колокола получался чудно звенящий колокольчик . Даже большой зелёный огурец превращается в изящный огурчик.

С годами суффикс – чик приобрёл большой опыт. Он стал не только уменьшать слова и делать их добрыми, ласковыми, нежными, но и образовывать слова, обозначающие профессии. Из корня – лет — суффикс – чик образовал слово лётчик , из слова груз – грузчик, переплёт – переплётчик .

Сейчас суффикс – чик уже немолодой. Но он по-прежнему хорошо работает и служит людям. И, действительно, человеку без него не обойтись! Ведь он уменьшает предметы, делает их добрыми и ласковыми и образует названия профессий. Вот какой труженик этот – чик.

А самое главное. Что он познакомил нас со своими друзьями, после которых – чик всегда стоит в словах, — буквами т, ж, д, з, с. «Как же нам запомнить твоих друзей?» — поинтересовались мы. «Да очень просто, это первые буквы слов предложения: Т ы Ж е Д олжен З нать С уффикс – чик! » Вот как интересно! Уж теперь-то мы запомним навсегда.

Грамматические сказки на уроках русского языка в начальной школе «Как части речи решали, кому править страной Морфологией»

Захарова Татьяна
Грамматические сказки на уроках русского языка в начальной школе «Как части речи решали, кому править страной Морфологией»

На уроках русского языка для повышения познавательного интереса я использую грамматические сказки

Сказка о том, как части речи решали, кому из них править страной Морфология

В одной сказочной стране жили-были слова. Самыми дружными были три брата: Глагол, Существительное и Прилагательное.

Но однажды братья встретились и стали спорить. «Я — самый главный!»- кричал Существительное. Без меня невозможно понять, о чем или о ком идет речь. «Нет – я!»- не уступал ему Глагол. Без меня нельзя понять, что хочет делать предмет. «А почему же вы забыли про меня?» — возмутился Прилагательное. Без меня предложение будет невыразительное и некрасивое. «А давайте по очереди исчезнем из страны на день и посмотрим без кого не обойтись!»-предложил старший брат Глагол. На том и решили.

На следующее утро проснулись Глагол и Прилагательное и вышли на улицу. А там суматоха и неразбериха, потому что все слова-предметы исчезли. И совершенно непонятно кто это идет по дороге или что это лежит на траве. На следующий день исчез Глагол. Вышли утром Существительное и Прилагательное из дома и остановились как вкопанные. Все движение, все действия прекратились. Птица не поет, цветок не цветет, никто не улыбается и не говорит, потому что исчез Глагол, обозначающий действие. Целый день в стране ничего не происходило. На третье утро вышли из дома Глагол и Существительное. Вроде и идет в стране жизнь как обычно, а чего-то не хватает. Все предметы на месте и действия тоже, но цветок цветет, а какой он – непонятно? Красивый? Большой? Красный? И птица поёт, только песня странная, не поймут братья: весёлая или грустная, громкая или тихая? Так и прошел третий день :скучный и неинтересный без Прилагательного.

Проснулись братья на следующий день и поняли, что нет в стране Морфология самого главного слова. Каждое слово важное и нужное.

Сказка о том, почему мы пишем жи-ши и ча-ща

В одной сказочной стране жили необычные жители- звуки. Звуки были разные: гласные и согласные. Почти у всех согласных звуков был брат-близнец. Братья во всем были похожи и отличались только одним признаком: мягкостью или твердостью. Один брат имел твердый и решительный характер. А его брат-близнец был добрый и мягкий. И братья-близнецы очень гордились этим. Ведь одно это отличие могло изменить смысл слова. Лук превращался в люк, а пенки в пеньки, булка в белку, а форма в ферму.

А еще в этой стране жили особые согласные звуки [ж], [ш], ч], [щ]. У них не было братьев — близнецов. Звуки [ж],[ ш] имели твердый характер. Они всегда были только твердыми. А звуки [ч] и[ щ] были всегда мягкими. И это очень огорчало согласные звуки [ж],[ ш]. Ведь нельзя быть всегда твердым и решительным. Они мечтали иногда быть добрыми и мягкими. А мягкие звуки [ч] и[ щ] хотели изредка проявить твердость характера.

Пришли звуки к королеве по имени Орфография и рассказали о своей мечте. Королева внимательно их выслушала и решила помочь. Она познакомила твердые согласные звуки [ж] и [ш] с мягким гласным звуком [и]. Мягкие согласные звуки [ч] и [щ] познакомила с твердым гласным звуком а. Потом королева издала такой указ: «Жи-ши писать с буквой и, а ча-ща писать с буквой а.»

Так мечта звуков сбылась. И появилось правило правописания жи-ши и ча-ща.

Деятельностный подход на уроках в начальной школе согласно ФГОС Деятельностный подход на уроках в начальной школе согласно ФГОС Многие годы традиционной целью школьного образования было овладение системой.

Традиции русского народа как средство изучения русского языка с детьми дошкольного возраста Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Дамырак» Доклад на тему: Традиции русского народа как средство.

Игровая деятельность на уроках в начальной школе Тема выступления: «Взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО». «В игре.

Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе Использование ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности в начальной школе Уроки с использованием информационных технологий не только расширяют.

Конспект урока по русскому языку в начальной школе по теме «Части речи» Тип урока: урок закрепления изучаемого материала Цель урока: 1. Повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания,.

Мастер-класс «Технология критического мышления как средство реализации компетентностного подхода на уроках в начальной школе» Данный материал мастер-класса использовался как мастер-класс для педагогов и студентов педагогических вузов. Компетентностный подход — это.

Предметная неделя русского языка в начальной школе Предметная неделя русского языка в начальной школе Цели: • привить любовь к русскому языку, пробудить интерес к нему как учебному предмету;.

Урок русского языка для начальной школы «Приставка» ТЕМА: Приставка, её роль в слове. Цель: сформировать понятие “приставка”, научить определять место приставки в слове, выделять приставку.

Воспитание интереса к изучению русского языка в начальной школе (из личной педагогической практики) Хочешь наукой воспитать своего ученика – люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят науку, и ты воспитаешь.