Криворожская общеобразовательная школа І-ІІІ степеней № 99
Автор методического пособия
учитель русского языка и
зарубежной литературы
специалист высшей категории
Лысякова ТамараНиколаевна,
учащиеся школы
Кривой Рог-2017
Ингулецкий районный отдел образования
Криворожская общеобразовательная школа І-ІІІ степеней №99
Автор : Лысякова Тамара Николаевна, учитель русского языка и зарубежной
литературы, специалист высшей категории, старший учитель
Рецензенты: Младёнова А.Г., методист РОНО
Булгакова Н.Ю., директор КЗШ № 99
І. Особенности лингвистической сказки: 1
Лингвистическая сказка объясняет нам законы языка.
Ей присущи сказочные элементы, волшебные превращения, сказочные герои. Конечно, она очень многое взяла от фольклорной сказки.
Композицию лингвистических сказок составляют: присказка, зачин, сказочное действие и концовка.
ІІ. Отличие лингвистической сказки от обычной, фольклорной.
Лингвистическая сказка поучительна. Сюжет построен на лингвистических
понятиях. Она является разновидностью предметной сказки.
Герои – буквы или слова. Герои находятся в особенном месте – царстве, королевстве. Все они разные — сильные, добрые, капризные, непредсказуемые…
В лингвистических сказках нельзя допускать фактических ошибок (знание
русского языка, знание лингвистического материала, всех условий написания той или иной орфограммы обязательно. А иначе вы сочините неправильную сказку).
ІІІ. Алгоритм написания лингвистической сказки
* Определите, на кого рассчитана сказка и в какой ситуации будет
рассказана.
* Выберите лингвистический материал, сведения о лингвистическом
понятии.
* Подумайте, какие герои будут действовать.
* Продумайте композицию, придумайте сюжет.
* Составьте план.
* Запишите сказку. Если необходимо, сделайте иллюстрацию.
* Проверьте, нет ли логических или фактических ошибок.
* Отредактируйте текст.
* Подготовьтесь к устному воспроизведению, продумайте, какие жесты
(телодвижения) будут уместны, как будет звучать голос.
* Прорепетируйте выступление.
ІV. Сборник лингвистических сказок (авторские работы учащихся) 2
Лингвистическая сказка про морфемы
В королевстве Морфемике жили удивительные значимые единицы языка — самые наименьшие, без которых не могут существовать слова в русском языке, — МОРФЕМЫ. У каждой из них были свои привычки, свой характер и даже своё имя. Например, ту морфему, которая всегда выскакивала вперёд и вставала перед главной значимой единицей в слове, называли Префиксом. Он был таким гордым, таким недоступным, что с ним никто и
не спорил, и только главная значимая единица слова – Корень, считая Префикс своим другом, мог делать ему замечания и останавливать его хвастовство.
Суффикс был не всегда уверен в себе и часто всё преуменьшал: реку мог превратить в речонку, руку в ручонку, книжку в книжонку. И всё бы ничего, только иногда словам становилось обидно, ведь с приходом суффикса в это слово оно в корне меняло своё значение; Суффикс мог придать слову обидное уменьшительно — ласкательное значение: красивый забор превращался всего лишь в заборик, или в заборчик, а вкусный большой пирог, который могли бы покушать все учащиеся нашего класса, — в маленький пирожочек, и наесться им не сможет даже один человек. Но иногда Суффикс тоже начинал хвастаться и преувеличивать, и тогда глаза становились глазищами, страшными и некрасивыми, руки – ручищами, а волк, которого и так боялись многие литературные герои, — волчищем.
Из-за своей стеснительности Суффикс никогда не стремился вперёд и вставал в слове после Корня, а иногда даже после других Суффиксов.
Все Морфемы уже привыкли к тому, что когда они все вместе собирались в одном слове, то маленькая значимая часть слова, которая называла себя Окончанием, всегда пристраивалась в конце слова, а иногда слова отталкивали её от себя и говорили, что ей нет здесь места. Так
поступали неизменяемые слова — Наречия: одинаково, быстро, вверх и другие, и Окончание, не обижаясь, уходило в сторону.
Не смогло подружиться Окончание и ещё с одной значимой 3
частью изменяемого слова – Основой. Она никак не хотела стоять рядом с окончанием и при разборе слова всегда отделяла все морфемы слова от окончания, подчёркивая снизу часть слова без Окончания сплошной жирной чертой.
Но все почему-то привыкли к этому и ничего не хотели менять, и только иногда обращались за советом к Корню, ведь он – главная значимая часть слова, в которой заключено общее значение всех однокоренных слов.
Так и живут до сих пор в королевстве языка все эти маленькие Морфемы,
у каждой из которых своё имя, своё место и своё значение. Не спорят, не дерутся, не обижают друг друга, будто хотят и нам сказать: «Живите дружно, дети! Помните! У каждого из вас своя роль и своё место на Земле и в жизни!»
Автор сказки ученица 6-А класса Черниевская Даша
Лингвистическая сказка «Кто главней?»
Морфемы. Корень.
Вы верите в чудеса? С вами никогда не происходило ничего необычного? А вот со мною недавно произошло нечто удивительное и сказочное, что дало мне уверенность в том, что чудеса случаются и в нашей школьной жизни!
Учитель русского языка Тамара Николаевна задала нам задание: к следующему уроку повторить все правила о морфемах русского языка и их значениях. Я пришла домой и начала учить уроки. Очередь дошла до русского языка. Я вынула из портфеля учебник, положила перед собой тетрадь творческих работ, в которой мы записываем рифмованные правила на изучаемые темы… И только открыла учебник на нужной странице, как почувствовала, что мои глаза сами собой закрываются, а веки
слипаются. Бороться с желанием подремать не было сил, и я заснула
Проснулась я через несколько минут от какого-то непонятного шуршания: то ли маленькие звоночки вдалеке позванивали то звонче, то совсем затихая; то ли скрежетало что-то. Я прислушалась и услышала тихий
разговор. Присмотрелась и увидела, как на раскрытом учебнике 4
русского языка для 6-го класса, свесив маленькие ножки в блестящих сапожках, сидят крошечные человечки и ведут между собой беседу, которая иногда переходила в спор. Я осторожно, чтобы не выдать себя ни одним движением, наблюдала за ними, а они продолжали разговор.
— Разве ты не знаешь, что Корень – это главная морфема среди нас. Он заключает в себе общее значение всех родственных слов. Не будем мы дружить с Корнем, и всё в нашей жизни нарушится, — говорил самый странный из всех маленьких человечков, которых мне удалось рассмотреть.- Ты только представь себе, как тебе быть, если за тобой не будет стоять Корень! Возьми хотя бы слова прилететь, или залететь. Убери из них корень -ЛЕТ-, и что останется? В первом случае: приеть, во втором – заеть. Но ведь таких слов в русском языке нет, это даже не слова, потому что они не несут никакого лексического значения! А ты, Префикс, всё хвастаешься, что самый главный в слове, и оно без тебя не может существовать. Я докажу тебе, что очень даже может, вот смотри: лететь. В этом слове вовсе нет Префикса, то есть тебя, но слово без тебя прекрасно себя чувствует. Другое дело, что ты, Префикс, можешь образовывать новые слова, потому и бываешь Словообразовательным.
Не знаю, чем бы закончился их спор, но тут из моих рук выпала ручка, человечки вздрогнули и исчезли, словно растворились на страницах учебника. Ещё несколько минут я была в недоумении. Что это? Сон или явь? Но что бы это ни было, а сказочные герои напомнили мне о морфемах, значимых частях слова, их роли, значении и месте в слове. В ушах зазвучали сами собой рифмованные правила, которые я учила раньше:
Корень — главная значимая часть, родственные связи дарят корню власть,
Выбери умело линию родства: однокоренные подбери слова!
И другое: За корнем суффикс обогрел местечко,
Не словом угодил, а лишь словечком.
Река большая превратилась в речку,
Лес – в лесника, а печь – всего лишь в печку! 5
Как ни странно, а правила вспоминались одно за другим легко. Вот что значит учить их уверенно, серьёзно, закрепляя и развивая свою память!
Сказку написала ученица 6-А класса Антипенко Юлия
Лингвистическая сказка про корень слова
Эта сказочная история произошла давно. В какой стране это случилось, не каждый человек может определить, а только тот, кто хорошо знает русский язык и дружит с ним. Но ты, мой собеседник, не переживай, всё ещё можно исправить, и я тебе в этом помогу. Я расскажу тебе сказку. Слушай и запоминай!
Эта сказочная страна живёт на страницах учебника русского языка, и зовут её Морфемика. Само слово «морфе», от которого произошло её название, родилось в древней Греции и означает «форма». В стране этой немного королевств, но в каждом из них правят свои короли и королевы, которые считают, что только их королевства самые красивые, самые удивительные, и живут в них самые мудрые и самые неповторимые жители.
Именно так считал король Корень, чьё королевство было самое большое в Морфемике и по территории, и по количеству жителей. А всё это потому, что Морфемика назвала его главной значимой единицей языка среди других наименьших значимых единиц, из которых складываются слова русского языка. Без его участия ничего не происходило в Морфемике, не образовывались новые слова, а тем более родственные или однокоренные, ведь король Корень так умел управлять своим королевством, что держал в руках всю власть – общее значение родственных слов. А «родственников» у
него было очень много, всех их он уважал и расселил семьи родственных слов в отдельных городах, каждый из которых не был похож на остальные.
Так в Цветочном городе жили Цветы, Цветики, Цветочки, и были у них цветные дома и цветочные поляны возле домов. А деревья вокруг были с разноцветными листьями. И дорожки в садах и скверах тоже были разноцветные. А в Лесном городе всё было сказочным: лес, лесные поляны,
лесополосы с высокой зелёной травой и маленькими пушистыми 6
ёлочками, и жили в этом Лесном городе необычные, но дружные жители – Лесовики. Лесовички, которые очень любили играть и веселиться.
В Водяном городе жили Вода, Водица, Водичка, разные Водяные, росли водяные лилии и кувшинки, а в заводях водились усатые сомы, которые иногда выглядывали из воды. И никогда жители разных городов в королевстве, которым правил Корень, не враждовали между собой, а жили дружно. Вы спросите: «Почему?»
— Да потому, что все жители этих городов знали, что в их груди бьётся одинаковое доброе сердце, что все они родственные друг другу.
А у некоторых из них было даже два сердца, два корня, например, в словах
ПЕШЕХОД, САМОЛЁТ, ВЕЗДЕХОД, КРЕСЛО – КРОВАТЬ. Такие слова называют в русском языке сложными.
А ещё я хочу вам сказать о том, что однокоренные слова часто используются как средства связи предложений в тексте.
Теперь ты много знаешь о Морфемике и Корне, главной значимой части (морфеме) слова. Если захочешь узнать о других, я готов тебе рассказать, но это будет уже в следующую нашу встречу.
Сказку написал ученик 6-А класса Ткачук Александр
Части речи
Лингвистическая сказка об имени существительном
Бал частей речи
Давным – давно была на свете империя под названием Русский язык. Но распалась могучая империя в результате междуусобных войн на отдельные княжества – королевства. Жили в них части речи – самостоятельные и служебные, но жили каждый по себе, без общения. И никто из них не решался первым проложить мост дружбы.
Наконец не выдержал Глагол. Он решил, что проведёт в своём княжестве большой бал, на который пригласит все части речи. Так он и сделал. Очень хотелось ему помочь империи вернуть своё могущество.
На бал съехались все части речи. Первым прибыло 7
Имя Существительное, затем Имя Прилагательное и все другие части речи.
Заиграла музыка. Мелодия вальса заворожила всех. Глагол пригласил на тур вальса Имя Существительное. Они так весело кружились, так мило улыбались друг другу, что не замечали никого и ничего. Задели Имя Прилагательное, слегка толкнули Местоимение. Имя Существительное не заметило, как наступило на ногу Частице. Она рассердилась и сказала: «Не обижайте служебные части речи! Будьте культурными и вежливыми с нами!»
А формообразующие частицы б и бы добавили: «Если бы не было нас на этом балу, то и вы не так веселились бы».
Тут и модальные частицы подали свой голос: «Да разве могут понять нас самостоятельные части речи, ведь они такие важные. Как жаль, что между нами нет дружбы. А всё потому, что мы живём в разных княжествах!»
— Да, — вступил в разговор Король Глагол. – Вы правы. Нам всем надо жить в мире и согласии, только тогда будет могучей наша империя Русского языка.
А междометие воскликнуло:
— Ах, как прекрасно, когда у тебя есть друзья!
И все части речи на этом балу решили, что будут жить в дружбе и согласии сообща, а не в разных княжествах, потому что не может ни дна часть речи существовать в одиночестве.
Сказку написала учитель русского языка Лысякова Т.Н.
Лингвистическая сказка об имени существительном
В королевстве Морфологии жили разные части речи. Они часто встречались друг с другом, спорили, разговаривали, но самое главное, умели дружить друг с другом.
Правила королевством мудрая и справедливая Морфология. Однажды она решила провести в своём королевстве праздник, чтобы части речи получше узнали друг друга, изучили обычаи, нравы, особенности каждого. Она отправила гонцов с известием о празднике к каждой их частей речи. Первым гонцы известили Имя Существительное:
— Королева Морфология приглашает Вас, многоуважаемое 8
Имя Существительное, на чудесный праздник частей речи. Праздник состоится завтра вечером в серебряном зале на втором этаже замка, — сказали гонцы.
— Ах, как чудесно! – воскликнуло Имя Существительное. Ведь, право, без меня этот праздник не будет таким красивым и весёлым, ведь я такая часть речи, которая обозначает предметы, людей, животных…Это ко мне все обращаются с вопросами: кто? Что? Только я бываю собственным и нарицательным.
Мы, Имена Существительные, очень любим перемены, потому изменяемся по падежам и числам, можем относиться к одному из трёх родов – мужскому, женскому и среднему и даже быть общего рода; мы бываем одушевлёнными и неодушевлёнными. Мы также непостоянны и в другом: можем быть 1. 2,
3-его склонения, а также несклоняемыми и разносклоняемыми.
Нас, Имён Существительных, больше в речи, чем других частей речи. Смотрите, даже в вашем приглашении слов – Имён Существительных гораздо больше!
— Мы не спорим с Вами, уважаемое Имя Существительное. Приходите на праздник, и там Вы поймёте и узнаете всё, что необходимо, — сказали гонцы, отдали приглашение и удалились. А Имя Существительное начало готовиться к празднику. Автор сказки Лысечко Александр, ученик 6-Б класса
Лингвистическая сказка о слитном и раздельном написании частицы НЕ с именами существительными
Давным – давно это было… В королевстве Русского языка жили дружно части речи и никогда не ссорились. И никто уже не вспомнит, как это произошло, но разделились части речи на главные – самостоятельные и служебные, и стали жить в разных замках королевства, редко встречаясь друг с другом. Каждая из частей речи понимала, что так долго продолжаться не может, но никто не делал первого шага к примирению.
И вот однажды Имя Существительное решило:
— Надо провести общее собрание всех жителей королевства. Объявить 9
об этом по радио, телевидению, в прессе. Так оно и сделало. Собрание было назначено на 12 часов дня в средний день недели – среду.
Из всех замков все части речи – самостоятельные и служебные – вышли на площадь. Имя Существительное поднялось на трибуну и начало говорить:
— В королевстве Русского языка живут разные части речи. У каждой из нас
есть свои морфологические признаки и своя грамматическая роль в предложении, в речи. У кого-то она более важная, основная, а у кого-то служебная.
— Вот – вот, опять обижают нас, частиц, — сказала Отрицательная частица Не — Мы, частицы, союзы, предлоги — маленькие да удаленькие. Не надо считать нас второсортными! Там, где частицы НЕ появляются рядом с
Вами, Именами Существительными, вместе с союзом а, изменяется Ваше правописание, потому что мы, частицы НЕ, пишемся с Вами раздельно, если в предложении есть противопоставительный союз а.
— Извините, — сказало Имя Существительное, — я не обращало на это внимания.
— Невежда, — сказал союз а, нельзя говорить неправду!
Имя Существительное продолжило:
— Мы хотели бы жить с вами, отрицательные Частицы, в дружбе, как мы
живём с теми частицами, которые стали приставками или частью корня, ведь тогда мы с ними – одно целое слово, иногда даже не можем обойтись друг без друга, как, например, в словах: невежда, негодник, неряха, ненависть; или можем существовать раздельно, но не хотим расставаться. Вы можете проверить это, заменив слово синонимом без НЕ: недруг (враг), ненастье (плохая погода), неудача (провал)
— Нет, — решительно сказала отрицательная Частица НЕ. Потому мы и служебные части речи, что служим для отрицания значений слов в предложении. И жить мы будем в отдельных замках и писаться раздельно с такими частями речи, как Имя Существительное, Имя Прилагательное,
Причастие, если в предложении есть союз а, а с Глаголами – 10
раздельно всегда!
Так и живут до сих пор в русском языке отдельно самостоятельные и служебные части речи.
Сказку написал Ткачук Александр, ученик 6-А класса
Лингвистическая сказка о слитном и раздельном написании НЕ с именами существительными
Давным-давно существовала на свете империя под названием Русский язык. Но распалась могучая империя в результате конфликтов на отдельные княжества. Жили в них самостоятельные и служебные части речи
Однажды король Глагол правил бал. Он пригласил на него все части речи. Чтобы решить, наконец, как жить дальше и как вернуть былое могущество империи Русского языка.
Заиграла музыка… Первый тур вальса Глагол танцевал с Именем Существительным. Они так весело кружились, что не замечали, как задевали других танцующих частей речи. Имя Существительное слегка наступило на ногу частице. И сказала, рассердившись, частица Не: «Не обижайте служебные части речи! Будьте вежливыми с нами! Мы, частицы, союзы, предлоги, — маленькие да удаленькие. Там, где мы появляемся рядом с Вами
вместе с союзом а, изменяется Ваше правописание, потому что мы, частицы НЕ, пишемся с Вами раздельно, если в предложении есть противопоставительный союз а.
— Извините, — сказало Имя Существительное, — я не заметило Вас.
— Невежда, — сказал союз а, — нельзя говорить неправду.
— Мы хотели бы жить с Вами, отрицательные частицы, в дружбе, как живём с теми частицами, которые стали приставками, или частью корня, ведь тогда мы с ними – одно целое слово, иногда даже не можем обойтись друг без друга, как, например, в словах: невежда, неряха, ненависть… Или можем существовать раздельно, но не хотим расставаться. Вы можете проверить это, заменив слово синонимом без НЕ: недруг (враг), неприятель (враг),
неудача (провал). 11
— Нет, — решительно сказала отрицательная частица НЕ. — Мы потому и служебные части речи, что служим для отрицания слов или их значений в предложении, поэтому будем держаться от Вас в стороне и писаться раздельно.
Так и не удалось Глаголу сдружить самостоятельные и служебные части речи, а жаль, ведь тогда правописание в русском языке стало намного проще!
Сказку написала ученица 6-А класса Пахомова София
Лингвистическая сказка «Как появились части речи?»
Давным – давно в царстве Морфологии жили – были Дед да Баба.
Дед – Русский язык, баба – Морфология. И не было у них никакого богатства – ни золота — серебра, ни родных – близких.
Вот как – то раз Дед и говорит Бабе:
— Эх, Баба, одни мы с тобой живём, и никто не задаёт нам вопросов: КТО мы такие и ЧТО мы делаем на свете белом, и некому нам на них отвечать.
— Ох, Дед, я и сама рада была бы завести себе хотя бы маленькое Существительное, да где же его взять – то?
— А ты по словарям поскреби, по энциклопедиям помети, в учебниках почитай, ведь ты у меня грамотная, может быть, чего – нибудь и найдёшь!
Баба по словарям поскребла, по Большой Советской Энциклопедии помела, учебник для 6 класса под редакцией Баландиной открыла, почитала, и вот…
слепила некий Колобок.
Обрадовались Дед да Баба и дали Колобку имя – Существительное.
И начали Дед да Баба учить Существительное разговаривать. Дед, указывая на предмет, спрашивает: «Кто это?» или «Что это?» Баба говорит название предмета, а Существительное всё слушает и запоминает.
Подросло имя Существительное, и скучно ему стало: одни и те же вопросы ему задают, одни и те же предметы называют… Заметили это Дед Русский язык да Баба Морфология и решили они слепить других колобков, чтобы появились у имени Существительного друзья.
Так появились в царстве Морфологии части речи – 13
имя Существительное, имя Прилагательное, имя Числительное, Глагол, Местоимение, Наречие.
А вскоре имя Существительное попросило Деда с Бабой, чтобы они ещё раз помели по энциклопедии, поскребли по словарям и слепили им новых друзей, которых им так не хватало, – Служебные Части Речи.
Но это уже другая история…
Сказку написала Копыл Наташа, ученица 6-А класса
Лингвистические сказки для детей младшего школьного возраста.
Не
В государстве Морфология, в Грамматическом царстве, в городе Частей речи, на улице Частиц и Приставок, где всегда стояла непогода, жила маленькая, но неприятная особа Не. Она себя называла то частицей, то приставкой. Все зависели от капризного характера Не. Эта девушка пыталась подчинить себе самостоятельные части речи и сделать всё недобрым, невеселым, несчастливым.
Много было неприятелей у Не, но самым большим ее недругом был Глагол.
Слышать о нём она не могла: «Не хочу! Не буду даже рядом с ним находиться!» Но иногда им всё же приходилось стоять вместе, когда глагол сам не мог обойтись без Не.
«Негодую, недоумеваю, неистовствую! Ненавижу я все это! Ох, нездоровится мне», – жаловалась она.
Нелегко приходилось жить Частям речи с капризной Не. И тогда решили они пригласить все самостоятельные части речи и решить судьбу её. Пришли Глаголы, Существительные, Прилагательные, Числительные, Местоимения, Наречия и формы Глагола: Причастие и Деепричастие. Они поставили вопрос ребром: либо Не не будет всё отрицать и упрямствовать и будет писаться как слитно, так и раздельно, либо её принудительно выселят из Грамматического царства.
Сказано – сделано. Пришли Части речи к дому Не. Но ждало их разочарование. Не захотела она слушать знатных особ, всё стояла на своем: «Какая есть, такой я и останусь». Да ещё и друзей позвала. Их у нее тоже хватало. Это были местоимения, которых никто никогда не видел в глаза: Некто, Нечто, с сомнительной репутацией существительные: Невежа и Невежда, Недотёпа, Неряха, Неуч, Недотрога. И некоторые другие её сторонники тоже были тут, так как не могли обойтись без своей любимой Не.
Долго спорили и ругались Части речи , но все же пришли к тому, что установили особые правила, согласно которым в некоторых случаях Не должна и обязана стоять рядом с определенными Частями речи, писаться слитно, а в каких-то случаях должна отходить на шаг, писаться раздельно.
Все были согласны и рады, что наконец-то смогут жить спокойно, не ругаясь и не споря.
С тех пор в Морфологии царит гармония. Строптивая Не согласилась с требованиями самостоятельных частей речи и служит и частицей, и приставкой. Теперь никому и в голову не приходит нарушать мир в этом государстве.
Причастие и Деепричастие
Давно это было. Жители государства Морфология едва помнят эту смешную историю, а когда вспоминают, улыбнувшись, быстро забывают её. Вот и я поведаю вам эту забавную историю.
У Глагола, самого влиятельного жителя государства, было два младших брата. Звали их Причастие и Деепричастие. Сначала братья жили дружно, всегда поддерживая друг друга. Ведь они были формами Глагола. Но потом Причастие вдруг решил, что всё-таки он важнее, влиятельнее брата. Но Деепричастие сдаваться тоже не стал и всё время повторял, что они имеют одинаковые права. Причастие никак не мог смириться с тем, что они оба равноправны.
— Я главный. Меня образовали от Глагола и Прилагательного. Я отвечаю на вопрос какой? Имею признаки Глагола: вид, время, возвратность, переходность и прилагательного: изменяюсь по родам, числам и падежам,– заявил Причастие.
— Позволь, я ведь тоже сохраняю признаки Глагола, отвечаю на вопросы что делая? что сделав?- перебил его Деепричастие.
— Но ты обозначаешь лишь добавочное действие и примыкаешь к сказуемому! Ты даже не имеешь окончания, – ехидно заметил Причастие.
— Да, я неизменяемая форма, а в предложении являюсь обстоятельством. Но на тебя ведь столько времени потратить нужно, чтобы запомнить все твои правила, — сказал Деепричастие.
— Да, это так. В суффиксах полных причастий пишутся две буквы нн, если причастие имеет приставку (нарезанный хлеб), если образовано от глагола совершенного вида (брошенный мяч), если имеет зависимые слова (жаренные в масле котлеты) или образовано от глагола с суффиксом –ова-, -ева-, -ирова- (балованный ребенок). Н пишется в суффиксах кратких страдательных причастий (книга куплена).
Но и это ещё не все, ведь есть правила написания не с причастиями! — с гордостью ликовал Причастие.
— А у меня всё так просто: не с деепричастиям пишется всегда раздельно, кроме тех случаев, когда слово без не не употребляется, — грустно заметил Деепричастие.
Не слушая слов своего брата, Причастие продолжал : «Частица не пишется раздельно с полными причастиями, если у них есть зависимые слова или в предложении имеется противопоставление (не скошенная садовником трава). А слитно частица не пишется с полными причастиями, если у них нет зависимых слов и отсутствует противопоставление, слитно пишутся и те причастия, которые без не не употребляются (негодующие соседи)».
Но тут в комнату, где вели диалог Причастие и Деепричастие, вошел Глагол. Узнав, о чём спорят братья, он уверенно сказал:
— Прошу не спорить. Вы оба занимаете очень важное и нужное положение в нашей стране. Ведь у каждого из вас есть свои обороты: причастный и деепричастный. Вас используют для того, чтобы речь была понятной, разнообразной, полной и выразительной. И вы оба великолепно справляетесь со своими обязанностями.
Братья согласились и помирились.
Предлоги и Приставки
Однажды в государстве Морфология, в царстве Грамматика, в городе Частей речи, Предлоги и Приставки никак не могли решить: по какую сторону от развилки дороги будет находиться улица Приставок, а по какую — Предлогов. Немного дальше, справа, располагались дома Глаголов и несколько домиков Существительных. А с левой стороны были пустые дома, в которых никто не жил.
Долго спорили маленькие Части речи о том, где им жить, с кем же поселиться? Посовещавшись, Приставки сказали:
«Мы хотим чувствовать себя защищёнными жителями страны, но и новых друзей нужно заводить. Поэтому жить будем по правую сторону от развилки, рядом с Глаголами и Существительными. Мы будем к ним приставать, во всём помогать и новые слова создавать».
Предлоги, в свою очередь, заявили, что они хоть и служебные, но всё -таки части речи. У них прав больше, чем у приставок. И дома тоже должны быть свои. Но ни в коем случае рядом с существительными, а тем более с глаголами жить не будут, им предпочтительнее проживать на своей собственной улице. Предлоги согласны были рано вставать и обслуживать самостоятельные части речи, лишь бы только была связь в Словосочетании и в Предложении.
На том и решили: Предлоги отделились от других частей речи и стали жить одни по левую сторону от дорожной развилки.
А Приставки со своими друзьями, с которыми они жили по правую сторону, были неразлучны.
Путешествие в страну Логос
Группа учеников — пятиклассников стояла у ворот с надписью: «Страна Логос». Дети чувствовали себя неуверенно, спорили о том, нужно ли им посещать эту неизвестную страну. И вдруг ворота открылись. Навстречу детям вышла сама Лексика. Это была дама немолодая, удивительно напоминающая фею. Она пригласила их попутешествовать по этой интересной стране.
— Да, но мы не знаем, что изучается здесь, — сказали дети.
— Логос. С греческого языка значит «Слово». Итак, добро пожаловать в страну Слова, в самую интересную страну!
— Что же такое слово? Для чего оно нужно в человеческом общении? — спросили дети.
— Что нужно строителям, чтобы построить здание? Правильно, строительный материал! А что нужно, чтобы передать мысль? Слово! Значит, слово – строительный материал языка. Все слова языка образуют словарный состав или Лексику. То, что образует слово, есть его лексическое значение. Но не все слова вам известны. Как быть? Для этого вам нужно обращаться к толковым словарям! – говорила Лексика.
— А что еще можно изучить в этой стране? – поинтересовались ребята.
— Синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, диалектизмы, неологизмы, архаизмы. Но об этом мы поговорим позже, – ответила Лексика. А сейчас пришло время немного подкрепиться. Я вас приглашаю в нашу столовую.
Соловей.
Не видный соловей, зато слышный.
В зеленой роще у реки жил соловей. Свое гнездо он свил под тенистым кустом, и каждое утро соловей радостно встречал восход солнца. От радости и красоты соловей начинал петь свои волшебные песни. А люди просыпались под его трели. Рядом жила райская птица. Она была горда и хвастлива. Она смеялась: «какой ты маленький, серый и некрасивый». Она хвасталась и размахивала своими перьями, они были у нее яркими. В это время мимо шёл охотник. Он заметил её, поймал и посадил в клетку. А соловей был на свободе и пел о счастье.
Берёза
Хоть малая, хоть большая – где стоит, там шумит.
Зелёная берёза стоит в лесу.
Зоя под берёзой поймала стрекозу.
В одном царстве жила семья. У них большой сад. В саду росли яблоки, груши, сливы и среди них выросла берёза.
Однажды царь решил спилить её. И загрустили царевна и деревья. Все плоды стали опадать, деревья сохнуть, им было жалко свою подружку берёзу. Царица очень огорчилась, увидев это. Мимо проходил старец и сказал: « Это деревья грустят по своей подружке берёзе». И тогда царь сказал, что берёзка всегда будет жить в их саду. Сад снова ожил и стал прекрасным.
Земляника
Ради земляники земле поклониться не раз.
Жили-были в лесу ягоды. Они все были спелые, только одна земляничка осталась зелёной и маленькой. Захотелось ей подружиться со спелой ягодой, но они с ней дружить не захотели, Однажды в лес пришла девочка и собрала всю спелую землянику, а зелёная осталась. Прошло время, и она созрела. Нигде уже не было ягод, когда в лес пришли другие девочки. Они очень обрадовались, когда нашли её. Девочки разделили ягоды и съели. Эта земляника оказалась самой вкусной.
Дежурный
В этот день дежурил Петя. Он очень не любил это дело. Петя кое-как подметал класс, подошёл к доске и стал стирать буквы, но они снова появлялись. Петя озадачился. Он снова и снова стирал слова, но они появлялись опять. И тут обратил внимание на эти слова: « Подмети пол под первой партой!» Петя удивился, но заглянул под парту, там было много бумаг. Как только Петя их убрал, слова с доски исчезли.
И тут прозвенел звонок. Это был будильник.
Библиотека.
Однажды школьник Петя принёс в библиотеку прочитанную книгу и хотел поставить её на полку, но книга упала, и из неё вылетел один листок. Петя не заметил этого , взял новую книгу и пошёл домой. А ночью в библиотеке произошло настоящее чудо. Герои выпавшего листка ожили. Это были Элли, Страшила, Лев и Тотошка, Они решили вместе найти свою книгу и стали прыгать с полки на полку, перелистывая разные книги. Во время своего ночного путешествия они побывали в разных сказках, испытали много интересных приключений. Рано утром они нашли свою книгу «Волшебник Изумрудного города». Друзья поняли как хорошо дружить и вернулись в свою сказку. Вот такая история случилась в библиотеке.
Принцесса и феи.
Жила в одном королевстве принцесса. Она была красавица, но она часто грустила и мало улыбалась. Тогда бабушка-королева отвела её на поляну фей. Они жили дружно и очень любили помогать людям. Феи окружили её, замахали своими крылышками, шептали, что мир прекрасен и не стоит грустить. Принцессе стало так хорошо, что она начала улыбаться и играть с феями. После этого она всегда приходила на поляну фей, если ей было грустно.
Когда она выросла большая, принцесса не забыла поляну с феями и в трудную минуту звала фей на помощь.
Платок.
На чужой роток не накинешь платок.
Жил-был в ящике платок. Лежал он там давно вместе с другими вещами. Лежал и мечтал, чтобы кто-нибудь его взял поносить. Вдруг ящик открыла девочка Маша. Она долго перебирала вещи и наконец увидела платок. Он ей очень понравился, потому что платок был ярким с большими цветами и бахромой по краям.
Маша взяла его и стала носить в школу, ходить в гости, играла во дворе с подружками. Так исполнилось самое большое желание платка. У него началась новая интересная жизнь.
Карандаш и ручка.
Жили-были карандаш и ручка на полках в магазине. Как-то в магазин пришла девочка Даша и забрала их жить к себе. Дома она положила их в красивый пенал и стала брать с собой в школу. Карандаш и ручка подружились, и Даша им тоже понравилась. Они решили, что будут помогать ей в учёбе. Карандаш помогал по рисованию, Он учил красиво рисовать рисунки. А ручка помогала красиво писать буквы и цифры. Так Даша научилась красиво рисовать и правильно писать.
Две волшебные книги.
Жили-были две волшебные книги. Они жили в одном классе и умели говорить. Одна книга стала хвастаться: «Я самая умная и нужная. Я – учебник русского языка. Я учу ребят правильно писать.» Вторая книга говорит: «А вот я – учебник чтения. От меня дети узнают какие бывают сказки, стихи и кто пишет их». Так они долго спорили, пока не вошла учительница в класс. Она сказала» « Вы обе важные и нужные» Так книги узнали, что нужны ребятам и с тех пор стали жить дружно.
Корзинка и грибы.
Продают на нашем рынке берестовые корзинки.
Хороша малинка, да мала корзинка.
Пошла Маша в лес за грибами. Набрала полную корзину. Устала, присела на пенёк и заснула. Снится ей сон. Как грибы в корзине стали ссориться. Лисички запищали: «Мы самые вкусные!», а белые грибы возразили: «Мы самые благородные!», а боровики хвастались: «Мы самые большие». Подберёзовики сказали: «Мы самые чистые», а мухомор, который рос рядом на полянке, громко заявил: «Я самый красивый и меня все боятся: и мухи, и муравьи, и даже люди!»
А Маша подумала: «Вот какие смешные грибы! Все они красивы, вкусны и полезны». Она проснулась и побежала домой.
Легенда о попугае.
Давным –давно в райском саду жили-были попугаи. Они были белые, но глядя на других красивых птиц с разными пёрышками им тоже хотелось быть красивыми. И тут случилась беда. Самую красивую птицу – павлина — злой ворон посадил в темницу, чтобы не было красоты. Много дней и ночей попугаи помогали павлину выбраться из темницы, долбя решётку своим клювом. И сломали её. Выйдя на свободу волшебный павлин наградил попугаев красивыми перьями. Так попугаи стали разноцветными и красивыми. А ворона изгнали из райского сада.
Коррекционно-развивающие занятия
Небольшой цикл «сказочных» занятий рассчитан
на детей младшего школьного возраста и может
быть включен в любой тренинг на общение или может
проводиться в качестве классных часов.
Первая сказка включена в тренинговое занятие и
служит примером того, как можно использовать эти
истории. К остальным сказкам я предлагаю свой
вариант вопросов и заданий. Каждый психолог или
педагог может выбрать то, что для него наиболее
актуально, и использовать в своей работе.
Сказки были использованы мною и в индивидуальном
консультировании детей с проблемами общения.
Продолжение сказочных историй мы разыгрывали на
песке, создавая эффективные модели поведения,
которые помогают ребенку в реальном мире.
Цели: способствовать процессу
саморазвития ребенка: посредством сказочной
метафоры помочь детям совершенствовать свои
нравственные качества — честность,
ответственность, дружелюбие, уважение к себе и к
окружающим; осознать важность каждого из них для
эффективного общения.
Задачи:
— помочь детям осознать причины, которые
мешают созданию дружеской атмосферы в классе, и
самим найти и сформулировать пути решения
проблемы;
— развивать у детей навыки рефлексии;
— формировать нравственные качества
школьников средствами сказкотерапии;
— научить детей формулировать свои ожидания,
ценности, мысли через сочинение окончаний
сказочных историй.
ЗАНЯТИЕ 1.
История о Толковом словаре
Беседа на тему «Вместе»
— Когда вы слышите это слово, что вы
представляете?
— С кем вы любите быть вместе? Почему?
— Чем вы любите заниматься вместе?
— Назовите слова, противоположные по значению
слову «вместе».
— Какие сказочные образы подходят к данному
понятию? Как вы к ним относитесь?
Игра на сплочение коллектива «Гусеничка»
Команда должна выбрать «голову» и пройти
определенный участок с препятствиями так, чтобы
гусеничка не разорвалась.
Обсуждение: — Что вам помогало, что мешало? Чему
учит эта игра? Все ли зависит от головы? Почему?
История о Толковом словаре
На столе лежал большой Толковый словарь. Он
был важным и старым, умным и ворчливым. Его
пожелтевшие страницы хранили много интересной и
важной информации, но его все реже листали в
поисках ответов на вопросы. В доме появился
компьютер — вещь универсальная и супермодная.
Все-то он мог: и ошибки исправлял, и красные
строки выделял, и фразы красиво формулировал…
Долго терпел словарь невнимание к себе, но в
один прекрасный день рассердился, зашелестел
страницами, заворчал… В этот момент и выпрыгнули
из него несколько заглавных букв — Д, Р, У, Ж, Б, А.
Разбежались они по полкам, попрятались в другие
книжки, начали свою судьбу заново устраивать.
Хотите узнать, что с ними произошло?
Ведущий. О приключениях беглецов мы
узнаем на следующих занятиях. А сегодня я хочу,
чтобы вы представили, как выглядят эти буквы.
Задание 1. Всей командой выложить из
собственных тел все буквы по порядку. На
репетицию отводится 10–15 минут.
Обсуждение: — Как вы себя чувствуете? Почему?
Что для вас было легко, а что трудно? Почему? Чему
учит эта игра?
Задание 2. Представить, как передвигается
каждая буква. Какие звуки она любит произносить,
каким тембром голоса?
Подведение итогов занятия.
ЗАНЯТИЕ 2.
Сказка о том, как Д попала в страну Драки
Недолго думала буква Д о своей судьбе: увидела
яркую обложку и нырнула в толстую книжку.
Оглядевшись, Д заметила, что улицы города в этой
книге пусты, окна и двери редко стоящих домов
плотно закрыты, по трассе на огромной скорости
проносятся машины с затемненными стеклами.
Что-то зловещее витает в воздухе. Ни яркое
весеннее солнце, ни деревья, ни цветы не радуют
глаз.
Постучав в несколько домов и не получив ответа,
Д присела на скамейку в парке и стала ждать. Чего
она ждала? Она и сама не знала. Чувствовала, что
должно что-то произойти, и не ошиблась. Через
несколько минут раздался громкий свист, и из всех
отверстий, окон и дверей на улицу стали
выскакивать человечки: кто на костылях, кто с
подбитым глазом, кто с поломанной рукой. Минут
десять они отчаянно о чем-то спорили. Самое
интересное, что никто никого не слушал, каждому
было важно высказать свои мысли, а не услышать
собеседника. Все это напоминало птичий базар.
Через некоторое время яростный спор перерос в
толкотню, толкотня в потасовку, а затем
завязалась драка. Дрались вначале попарно, затем
малыми группами, и наконец образовалась общая
куча мала. Крики, ругательства, стоны и треск
поломанных костей слышались над толпой.
Но вновь прозвучавший свист быстро очистил
улицу. Все так же быстро исчезли, как и появились.
«Отличное
местечко! — подумала Д. Взгляд ее упал на
указатель «Страна Драки». — Так вот в чем дело!
Словом добрым и то не с кем переброситься…»
Вопросы к сказке
— Можно ли здесь найти друзей?
— Что ты посоветуешь букве Д?
— Часто ли ты оказываешься среди жителей этой
страны? Почему так происходит?
— Как и что можно изменить в этой стране?
— Можно ли сказать о жителях страны Драки, что
они вместе?
Возможные задания к сказке
1. Нарисуйте, как вы представляете себе эту
страну (групповой рисунок).
2. Драматизация отрывка из сказки, где жители
спорят и дерутся. Обсуждение проигранного (в
малых группах).
3. Придумать окончание сказки (каждому), выбрать
самое интересное с точки зрения группы.
Рекомендуемые игры «Спорщики»
Дети разбиваются на пары. В каждой паре один
ученик произносит «да», другой — «нет».
Ограничений в силе голоса, жестах нет. Через две
минуты происходит смена фраз в паре. Вновь в
течение двух минут игроки «спорят». Провести
обсуждение игры.
— Какое слово вам больше понравилось
произносить? Почему?
— Что вы чувствуете сейчас? Почему?
— Хотелось ли вам пустить в ход кулаки? Зачем?
— Что хорошего в этой игре? Чему она учит?
«Скульптура»
Выбирают скульптора, который создает из трех
учащихся скульптуру под названием «Драка».
Задача игроков — подчиняться указаниям
скульптора, помочь ему воплотить свой замысел.
Вопросы к участникам, создававшим
скульптуру:
— Легко ли вам было подчиняться?
— Хотелось ли изменить позу? Почему?
— Что вы чувствовали, когда были частью
скульптуры?
Вопросы к наблюдателям:
— Можно ли было назвать эту скульптуру «Драка»?
— Нужны ли такие памятники в реальной жизни?
Почему?
— Насколько точно выполняли указания
скульптора игроки?
— Чему учит это игровое упражнение?
ЗАНЯТИЕ 3.
Сказка о том, как Р рычащая превратилась в Р
радующуюся
Буква
Р страдала строптивым характером. Слегка
порыкивая, она долго думала (в отличие от буквы Д),
куда бы ей поселиться, с кем бы дружбу завести. И
наконец-то удача ей улыбнулась. Она оказалась на
прекрасной, просто идеальной полянке: круглая,
покрытая мягкой шелковистой травой, везде
цветочки, букашечки-козявочки, вокруг поляны
огромные темно-зеленые ели как
стражники-великаны высятся. Птицы щебечут,
слышен звонкий смех детей.
На поляне бегали малыши. Они играли в мяч,
прыгали, резвились, громко и весело смеялись. Так
надоело Р рычать, что она тоже решила научиться
смеяться. Подбежала буква Р к ребятам, те ее
приветливо встретили, расспросили, что да как,
предложили отдохнуть вместе с ними, а если
понравится — так и пожить можно.
За все время игры дети ни разу не поссорились,
не накричали друг на друга, не подрались. Улыбка
озаряла их счастливые лица.
«Это какие-то особенные дети! Они знают важный
секрет!» — решила буква Р.
Вопросы к сказке
— Можно ли назвать этих детей особенными?
— Как вы думаете, в чем их секрет?
— Легко ли вам оказаться среди них на полянке?
Почему?
— Можно ли сказать об этих ребятах, что они
вместе?
— Почему дети счастливы?
— Можете ли вы сказать о себе, что вы счастливы?
Почему?
Возможные задания к сказке
1. Напишите правила, по которым живут дети на
поляне Радости (коллективное задание).
2. Нарисуйте, как выглядела Р в начале и в конце
сказки. Что изменилось? (Индивидуально.)
3. Назовите как можно больше слов, которые
вызывают у вас радость. (Дети выполняют задание
индивидуально, а затем обобщают по принципу
частотности для всей группы и записывают на
плакате.)
4. Сочинить окончание сказки.
5. Назвать известные сказки, где могла бы
существовать такая полянка.
Обсуждение.
Рекомендуемые игры «Я радуюсь, когда…»
Дети сидят в кругу. Каждому предстоит
закончить фразу, произнесенную ведущим,
повторив, что ответил сосед.
Например: «Катя радуется, когда дома собирается
вся семья, а я радуюсь, когда…»
Варианты неоконченных предложений для
ведущего:
— Я радуюсь, когда в школе…
— Я радуюсь когда дома…
— Я радуюсь, когда родители…
— Я радуюсь, когда друзья…
— Я радуюсь, когда мне…
— Я радуюсь, когда у меня…
— Я радуюсь, когда учитель…
— Я радуюсь, когда все люди…
— Я радуюсь, когда вижу…
— Я радуюсь, когда имею…
«Подбери мелодию»
Ребята прослушивают кассету с музыкальными
отрывками. Каждый из игроков имеет право сказать
«стоп», когда почувствует, что мелодия выражает
радость. Объясняет свой выбор и исполняет танец
радости.
Обсуждение
— Почему вы подбирали разные музыкальные
отрывки?
— Важно ли понимать и принимать радость
другого человека?
ЗАНЯТИЕ 4.
Сказка про то, как У поймала рыбку по имени
Удовольствие
Буква У всегда отличалась от всех других букв
своей любознательностью. Конечно, ведь у нее была
пара крючков, которые легко подцепляли разные
вопросы и заставляли искать на них ответы.
И
в этот раз буква У не отказала себе в
удовольствии и залезла в книгу «Руководство по
рыбной ловле». У нее закружилась голова от того
количества вопросов, которые повисли у нее на
крючке. Через пару часов она решила перейти от
теории к практике и направилась к озеру.
Три раза она забрасывала свои крючки, но ничего
не ловилось, и только четвертый раз был удачным. О
чудо! В воздухе трепыхалась рыбка, да непростая, а
волшебная.
Рыбаки со всего озера окружили нашу букву,
стали задавать ей вопросы, рассматривать добычу.
Рыбка переливалась всеми цветами радуги,
приветливо помахивала плавниками и напевала
какой-то незатейливый мотивчик.
Как приятно было У внимание окружающих, их
добрые слова и улыбки, дружеские рукопожатия и
похлопывания по плечу! Какое это удовольствие,
когда вокруг тебя единомышленники, готовые
выслушать тебя и помочь.
— А вот рыбку-то жаль! Больно хороша! Пожалуй,
сделаю фото да отпущу! — проговорила буква У
вслух…
Вопросы к сказке
— От чего У получала удовольствие?
— Почему она отпустила рыбку?
— Можно ли сказать, что У «вместе» с кем-то?
— Есть ли у тебя единомышленники, друзья, с
которыми ты общаешься с удовольствием? Кто?
Задания к сказке
1. Вылепите удовольствие из пластилина (работа в
парах). Во время работы нельзя разговаривать.
2. Покажите удовольствие мимикой лица, жестами,
позой.
3. Драматизация отрывка из сказки, когда рыбаки
окружают букву с добычей (придумать слова
рыбаков, с которыми они обращались к У).
Обсуждение проигранного. Акцент на ощущения
исполнителей роли У.
4. Коллективное сочинение окончания сказки.
5. Нарисовать рыбку по имени Удовольствие. Какое
удовольствие она могла бы доставить вам?
Рекомендуемые игры «Путешествие на облаке»
(интерпретация игры К. Фопеля)
Ведущий. Сядьте поудобнее и закройте глаза.
Два-три раза глубоко вдохните и выдохните… Я
хочу пригласить вас в путешествие на облаке.
Прыгни на белое пушистое облако, похожее на
мягкую гору из пухлых подушек. Почувствуй, как
твои ноги, спина удобно расположились на этой
большой облачной подушке.
Подул легкий ветерок, и облако медленно
поднялось вверх. Рассмотри, что тебя окружает,
что слева, что справа, что внизу. Почувствуй
запахи, которые окружают тебя, легкое
прикосновение ветерка к твоему лицу.
Сейчас ты приземлишься на остров
«Удовольствие». Рассмотри его… Пройдись по
острову… Найди место, где тебе будет легко и
приятно, где ты получишь удовольствие… Посиди в
этом месте, насладись ощущениями… (2–3 минуты.)
Теперь ты вновь подходишь к облаку,
погружаешься в мягкую облачную подушку, и оно
возвращает тебя назад, в эту комнату, ко всем
ребятам. Мысленно поблагодари облако за
путешествие, спустись с него, понаблюдай, как оно
медленно тает в воздухе… Открой глаза, потянись,
выпрямись и снова будь бодрым.
«Похлопывающий массаж»
Дети делятся на пары. Один садится спиной к
другому, опускает голову, расслабляет мышцы
спины, другой под музыку делает легкие
массирующие движения. Затем участники меняются
местами.
Обсуждение
— Получили ли вы удовольствие от
прикосновений?
— Что вам больше понравилось: получать
удовольствие или дарить его?
ЗАНЯТИЕ 5.
Сказка о желаниях буквы Ж
Так
как Ж была похожа на жука, то самой главной мечтой
ее жизни было встретиться с себе подобными.
Медленно перебирая всеми шестью лапками, она
спустилась на улицу и остолбенела от увиденного.
Огромные дома, люди-великаны, гиганты-растения
окружили ее. Что-то скрежетало, шипело, гремело,
пищало и жужжало… Никто не обращал на нее
внимания. Куда податься? Где искать своих? И
вообще, кто свои, кто чужие?
Ее размышления прервал толчок в бок — ее задела
своим крылом проползавшая мимо Божья коровка.
«Вот оно, счастье! Мое желание сейчас
осуществится! Я встречусь со своими!» —
промелькнуло в голове Ж, и она скромно
произнесла:
— Здравствуйте, давайте познакомимся!
Божья коровка даже усиком не повела, продолжая
свой величественный ход по тропинке.
«Вот те на! — обиделась буква Ж. — Так похожа на
меня, а я на нее… Почему же она не остановилась?»
Вопросы к сказке
– Почему не остановилась Божья коровка?
– Кого считать своим, а кого чужим?
– Что означают слова «искать себе подобных»?
Легче ли жить среди себе подобных?
– Всегда ли внешнее сходство ведет к дружеским
отношениям?
– Часто ли мы ищем друзей где-то, не замечая тех,
кто рядом?
– Можно ли сказать, что со своими ты «вместе»?
озможные задания к сказке
1. Индивидуально выписать на листе, кто такие
свои, кто такие чужие (лист разделен на левую и
правую части). Зачитать. На общем плакате
записать чаще всего употребляемые слова. Сделать
вывод.
2. Показать продолжение сказки по принципу
«Живые картинки».
3. Социометрия. Ведущий (в роли ведушего один из
детей) расставляет всех по отношению к себе в
следующем порядке: свои ближе, чужие дальше.
Отвернуться. Игроки могут по своему усмотрению
оценить, насколько они «свои» по отношению к
ведущему, и встать дальше или ближе.
Повернувшись, ведущий может сделать выводы о
желаемом и действительном. Обсуждение всех
действий.
Рекомендуемые игры «Рисунок вдвоем»
Разделить детей на пары. Каждая пара получает
листок бумаги и один карандаш на двоих. Задача
игроков: в абсолютной тишине создать на листе
картину.
Обсуждение: — Справились ли вы с заданием?
Почему? Что было легко? Что трудно? Чему учит эта
игра?
«Распускающийся бутон»
Предложить детям разбиться на группы по пять
человек. Каждая пятерка садится на пол в кружок,
взявшись за руки. Задача игроков: одновременно
встать, не отпуская рук. Можно предварительно
обсудить свои действия.
Обсуждение: — Как вы справились с заданием?
Какие трудности вы испытывали? Смогли ли
использовать обсуждение для получения
необходимого результата? Чему учит эта игра?
ЗАНЯТИЕ 6.
Сказка о беде буквы Б
Буква
Б была достаточно опытной особой и понимала в
жизни больше, чем многие другие буквы. Во-первых,
она стояла на почетном втором месте в алфавите,
во-вторых, на букву Б очень много слов в словаре, а
в третьих, она просто себя любила: любила свой
круглый животик, длинный козырек на кепке, ровный
позвоночник… Она постоянно всем об этом бубнила.
И в тот самый миг, когда буквы выпадали из
словаря, она вовсе не собиралась этого делать.
Просто бубнила-бубнила и не заметила, как
соскользнула со страницы. И попала она… Куда бы
вы думали? В больницу! Да, да! Книга под названием
«Больница» стала для нее сущей бедой. Ее окружали
истерзанные страданиями лица больных, цепкие и
строгие взгляды врачей и недовольные санитары.
Так как она тоже бурчала, не переставая, на нее
надели белый халат, дали швабру в руки и отвели в
детское отделение, назначив новой санитаркой.
Для самовлюбленной буквы Б это была катастрофа.
Ну врачом быть она, возможно, и согласилась бы…
Врачом во взрослом отделении… А тут дети! Ужас!
То — не могут, то — не умеют, а то — просто не
хотят…
Вопросы к сказке
– Как протекала жизнь буквы Б в больнице?
– Почему больница стала для нее бедой? Какие
трудности она встретила и почему?
– Есть ли среди ваших друзей похожие люди?
– Легко ли быть «вместе» с буквой Б? Почему?
– Что бы вы посоветовали букве?
Возможные задания к сказке
1. Покажите походку, жесты, произнесите слова
так, как это делает буква Б. Что вы чувствуете?
Удобно ли вам в этой роли? Почему?
2. Напишите букве Б письмо, так, чтобы, прочитав
его, она захотела измениться (работа в малых
группах).
3. Назовите сказочных героев, которые являются
противоположностью букве Б. Докажите.
4. Сочините окончание сказки (сочинение сказки
по кругу).
Рекомендуемые игры «Хвасталки»
Каждый участник получает возможность
похвастаться своими успехами и достижениями.
Слушатели каждому хвастуну отвечают словами: «А
мы рады за тебя».
Обсуждение
— Понравилось ли вам хвастаться?
— Что вы чувствовали, когда слышали ответ «А мы
рады за тебя»?
— Что вы чувствуете, когда кто-то хвастается?
«Король»
(интерпретация игры К. Фопеля)
Ведущий предлагает одному из детей (робкому, с
низкой самооценкой) сыграть роль короля.
Остальные выполняют роль слуг. Король не имеет
права отдавать такие приказы, которые могут
обидеть или оскорбить других детей. Но он может
приказать носить себя на руках, кланяться ему,
подавать разные предметы… (2–3 минуты.) Затем на
роль короля назначается ребенок с завышенной
самооценкой.
Обсуждение
— Чьи приказы было выполнять приятнее? Почему?
— Легко ли быть в роли слуги?
— Легко ли быть в роли короля? Почему?
— Чему учит эта игра?
ЗАНЯТИЕ 7.
Сказка о том, как А с ангелом встретилась
Буква
А, как известно, самая первая в алфавите. Но
характер ее отличается от характера буквы Б. Ни о
какой самовлюбленности нет и речи. Быстрая,
шумная, веселая, активная — вот такой у нее
характер. Всю свою жизнь буква А мечтала
познакомиться с ангелом. Много слов было в ее
разделе, но это потрясало ее и значением, и
звучанием. Поэтому, выпав из словаря, буква А
стала искать Библию. Она знала, что там точно
встретится со своей мечтой.
А вот и ангел. Он похож на маленького кудрявого
малыша, в меру упитанного, озорного. Отличают его
от обычного ребенка два белых крыла, которые он
то расправлял, то прятал за спиною. Ангел озорно
посматривал на букву А, как будто заранее зная, о
чем та хочет сказать. Излучая любовь, тепло и
понимание, ангел поведал букве А о всех ее
друзьях, о тех приключениях, что с ними произошли,
о том, что только она, самая главная буква, может
вернуть друзей в словарь, чтобы восстановить
порядок вещей.
– Попробуй позвать их в определенном порядке.
Так ты произнесешь чудесное волшебное слово,
слово, которое помогает людям творить чудеса,
быть счастливыми и нужными на прекрасной планете
Земля. Не забудь и про себя! — произнес Ангел и
подмигнул букве А.
– Д-Р-У-Ж-Б-А! ДРУЖБА! – сказала А. И в тот же миг
все путешественницы оказались рядом с нею, перед
ангелом.
– Дружба — вот что вас всех связывает! Это
ваше сокровище! Берегите его, — произнес ангел.
Легко взмахнув крыльями, он перенес друзей в
большой Толковый словарь…
Вопросы к сказке
– Почему рядом с ангелом легко?
– С кем из вашего окружения вам легко?
– Что означают слова «порядок вещей»?
– Почему для мира так важен порядок вещей?
– Какие черты характера помогают вам дружить?
Какие необходимо воспитывать в себе?
– Как воспитать положительные черты характера?
– Чему учит нас вся сказочная история? Какой
сказочный опыт вы сможете применить в жизни?
Возможные задания к сказке
1. Нарисуйте ангела, расскажите о его характере.
2. Коллективная работа «Мир хаоса и порядка».
3. «Мысли на расстоянии» (работа в парах). Сесть
напротив друг друга, соприкасаясь коленями,
глядя друг другу в глаза. Один человек в паре о
чем-то размышляет, другой пытается понять ход его
рассуждений (3–5 минут). Затем меняются ролями.
Обсуждение.
4. Сочинить историю о том, как теперь жили
беглецы, что изменилось в их жизни.
Рекомендуемые игры «Равновесие»
Это диагностическая игра, в ходе которой дети
учатся настраиваться друг на друга и сохранять
равновесие в общении.
Игроки садятся на пол парами, один напротив
другого. В паре, взявшись за руки, отклоняются как
можно дальше, пытаясь сохранить равновесие. То же
из положения стоя на коленях и, наконец, стоя
(ступни вплотную придвинуты к ступням партнера)
Упражнение повторяется с другим партнером.
Обсуждение
— О каком партнере ты можешь сказать «вместе»?
Почему?
— Что нужно, чтобы игра удалась?
— Важно ли в отношениях с друзьями держать
равновесие? Почему?
«Наши сходства»
Дети разбиваются на пары и в ходе беседы
находят пять сходств между собой (любим
мороженое, голубые глаза, занимаемся спортом…)
Время беседы – 5 минут. Результаты зачитываются.
На втором этапе игры каждая пара ищет другую,
которая чем-то похожа на нее. Проходит обсуждение
и поиск общего в четверках.
На третьем этапе игры вся группа находит то, что
объединяет всех.
Обсуждение
— О чем эта игра?
— Какие возможности появляются у людей,
имеющих сходство?
Наталья СОЛОВЬЕВА,
психолог,
г. Волгоград
СКАЗКИ О ЗВУКАХ ДА БУКВАХ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ
Сказка о том, как буквы своё место в жизни искали
Давно это было, ещё в древние времена.
Жили-были гласные и согласные буквы, да вот только порядка у них и мира между ними не было. Всё время буквы спорили, кому за кем становиться, каждая буква хотела на первом месте стоять.
— Нам надо всем построиться по порядку, и каждому нашему домику присвоить номер, и тогда нас легко будет найти в нашем городе, — предложила буква А.
— Первыми должны стоять гласные, — сказали гласные буквы.
— Нет, согласные, — спорили с ними согласные буквы. — Да без нас вы ни одного слова не произнесёте! Вы, например, можете каплю превратить в птицу? А мы можем! А в некоторых словах, так нас, согласных, по сто букв бывает!
— Приведите хоть один пример. Что это за слова такие, в которых сто согласных букв? — спрашивали их гласные.
— А вы у учеников спросите — они всё знают!
— Зато мы поём хорошо! А вы петь не умеете! — парировали гласные.
Буква Я была известной зазнайкой и хвастунишкой. Всё время себя нахваливала: «Я самая умная! Я самая красивая! Я самая важная буква!». А однажды буква Я так заявила: «Без меня вам не прожить!» Так долгое время буквы всё ссорились и спорили. А Мягкий знак, известный мягкостью своего характера, предложил: «Пойдёмте к царю нашего государства, и пусть он нас рассудит».
Приходят буквы к Русскому Языку. Рассказали буквы государю о своём споре. А Русский Язык им и говорит:
— Чтобы вы больше не ссорились, определю каждой букве своё место, построю вас по порядку, который вы будете отныне и во веки вечные строго соблюдать. Порядок этот назову азбукой.
— Но ведь всё начинается в этом мире с меня! Я должна стоять первая! — продолжала настаивать на своём буква Я.
Рассердился Русский Язык на букву Я за её зазнайство и сказал: «Каждая буква нужна и важна! А ты отправляйся-ка в конец азбуки и подумай о своём поведении!» И отправил Русский Язык букву Я в самый конец азбуки. Оттуда не будет слышно её хвастовства.
С тех пор буква Я в азбуке, которую теперь алфавитом называют, самая последняя стоит. А буквы с тех пор больше не ссорились. Дружно живут в алфавите, а «встанут в ряд — вмиг заговорят». Люди даже про них такую загадку придумали — Белое поле, чёрное семя, кто его сеет, тот разумеет. Услышал эту сказку детский поэт Борис Заходер, очень рассмешила его эта история, и поэт написал стихотворение о буквах и о букве Я, букве-зазнайке:
Жили в азбуке у нас Буквы. Жили, не тужили,
Потому что все дружили.
Где никто не ссорится, там и дело спорится.
Только раз все дело стало из-за страшного скандала:
Буква Я в строку не встала, взбунтовалась буква Я!
«Я, — сказала буква Я, — главная-заглавная!
Я хочу, чтобы повсюду впереди стояла Я!
Не хочу стоять в ряду. Быть желаю на виду!»
Говорят ей: «Встань на место!»
Отвечает: «Не пойду! Я ведь вам не просто буква.
Я — местоимение. Вы в сравнении со мною —
Недоразумение! Не более — не менее!»…
Тут вся азбука пришла в страшное волнение.
— Фу-ты, ну-ты, — фыркнул Ф, от обиды покраснев.
— Срам! — сердито С сказала.
— В кричит:
— Воображала! Это всякий так бы мог!
Может, я и сам — предлог!
Проворчала П:
— Попробуй, потолкуй с такой особой!
— Нужен к ней подход особый, —
вдруг промямлил Мягкий Знак.
А сердитый Твердый Знак, молча показал кулак.
— Ти-и-ше, буквы! Стыдно, знаки! —
закричали Гласные.
— Не хватало только драки! А еще Согласные!
Надо раньше разобраться! А потом уже и драться!
Мы же грамотный народ! Буква Я сама поймет:
Разве мыслимое дело всюду Я совать вперед?
Ведь никто в таком письме
не поймет ни «бе» ни «ме»!
Я затопала ногами:
— Не хочу водиться с вами!
Буду делать все сама!
Хватит у меня ума!
Буквы тут переглянулись.
Все — буквально! — улыбнулись.
И ответил дружный хор:
— Хорошо, идем на спор.
Если сможешь в одиночку
Написать хотя бы строчку,
Правда, стало быть, твоя!
— Чтобы я да не сумела,
Я ж, не кто-нибудь, а Я!
…Буква Я взялась за дело:
целый час она пыхтела, и кряхтела, и потела,
написать она сумела только: «…яяяяя!»
Как зальется буква X: «Ха-ха-ха-ха-ха-ха-ха!»
О — От смеха покатилась!
А — За голову схватилась.
Б — Схватилась за живот…
Буква Я сперва крепилась, а потом как заревет:
— Я, ребята, виновата! Признаю вину свою!
Я согласна встать, ребята, даже сзади буквы Ю!
— Что ж, — решил весь алфавит, —
если хочет — пусть стоит!
Дело ведь совсем не в месте.
Дело в том, что все мы — вместе!
В том, чтоб все — От А до Я — жили, как одна семья!
Буква Я всегда была всем и каждому мила.
Но советуем, друзья, помнить место буквы Я!
Сказка про звуки и буквы
В сказочной стране Русский Язык есть городок, и называется он Буквоград. В этом городке всего 33 домика, в которых живут звуки. Каждый домик имеет свою особенную архитектуру. Называют домики буквами.
Ранним утром из домиков раздаются разные звуки: «А-А-А! О-О-О! И-И-И! Ы-Ы-Ы! У-У-У! Э-Э-Э!». Это проснулись гласные звуки и начали петь. Гласные звуки очень любят петь, у них красивые голоса. Дружно живут гласные звуки, их ровно 6. Любят гласные звуки петь дуэтом со звуком Й и получается у них: «ЙА! ЙО! ЙЭ! ЙУ!». Из других же домиков слышится шипение: «Ш-Ш-Ш. Ж-Ж-Ж. Щ-Щ-Щ. Ч-Ч-Ч». В этих домиках живут согласные звуки, которые называют шипящими.
Из других домиков раздаются тихие отрывистые звуки, похожие на глухой стук: «П. Т. К. С. Ф. Ш.» — эти звуки называют глухими согласными. А напротив глухих согласных живут их друзья, звонкие согласные. Их голоса можно услышать издалека: «Б. Д. Г. З. В. Ж». Эти согласные неразлучные друзья, очень похожи друг на друга, в конце слова произносятся одинаково, из-за этого их называют ещё парными. На улице Непарной в остальных домиках поселились только глухие звуки: [Х], [Ц], [Ч], [Щ] — всего их 4; и только звонкие согласные звуки: [Л], [М], [Р], [Н], [Й] — всего их 5. Согласных звуков в русском языке намного больше, чем гласных, поэтому и домиков у них больше — 21!
А на окраине этого городка, вдали от всех, стоят ещё два домика. Да только никогда звуки из этих домиков не раздаются!!! Поэтому прозвали эти домики-буквы мёртвыми. А называются буквы Твёрдый (Ъ) и Мягкий знак (Ь). Об этих буквах я расскажу в следующей сказке.
Сказка о Твёрдом и Мягком знаке
Давно это было. В одной волшебной стране, в загадочной стороне, в городе Буквограде, жили-были два брата. Два родных брата, а характер у них разный. У одного — покладистый, мягкий, поэтому и назвали его Мягкий знак. А у другого — напористый, твёрдый, — его назвали Твёрдый знак.
Однажды загоревал Мягкий знак и говорит Твёрдому знаку:
— Горько мне, что нас называют мёртвыми буквами, и зачем мы живём на этом белом свете? Мы не можем начать слово, не обозначаем никаких звуков.
— Пойдём к царевне нашей Орфографии и узнаем у неё своё предназначение, — предложил ему Твёрдый знак.
Отправились братья в дорогу. Долго ли шли, коротко ли, но пришли к царевне Орфографии, младшей дочери Великого и Славного царя Русского Языка. Поведали Знаки царевне о своей печали, а Орфография им и отвечает: «Вас называют мёртвыми буквами, потому что вы не обозначаете звуков. Но наделю вас силой волшебной. Отныне ты, Мягкий знак, будешь обозначать мягкость согласных букв в конце слова — боль, соль — и сможешь изменять значение слова! Ты сможешь угол превратить в уголь, мел — в мель! Ты будешь обозначать мягкость согласных звуков и стоять перед твёрдыми согласными в середине слова: просьба, письмо. Ещё будет у вас одно предназначение! Наделю вас силой разделительной, и будете вы, как пограничники, разделять в словах гласные буквы от согласных, чтобы они не сливались, и не меняли значение слова. Без тебя, Мягкий знак, семья может превратиться в семя! А это, знаешь ли, не порядок! Ты, Мягкий знак, будешь разделять гласные И, Ю, Я, Ё, Е от согласных в середине корня и на конце корня перед окончанием: пЬеса, вЬюга, листЬя, муравЬи, белЬё, варенЬе. Ну а ты, Твёрдый знак, встанешь после приставок, которые заканчиваются на согласную букву, перед гласными Я, Ё, Е, Ю: подЪехал, предЪюбилейный, обЪявление, сЪёмка. Не печальтесь, друзья, о вас ещё легенды будут складывать!». Выдала Орфография братьям удостоверения, подтверждающие их назначение, и Указ издала, чтобы отныне не ссорились между собой гласные и согласные буквы да не вносили в слова путаницу и раздор, а подчинялись Мягкому и Твёрдому знаку.
Во избежание беды великой строго-настрого Орфография запретила Мягкому знаку вставать в сочетания букв РЩ, ЩН, НЩ, ЧК, ЧН, НЧ, ЧТ. А на память дала ему древнее писание, которое испокон веков было: «СОЧЕТАНИЯ БУКВ РЩ, ЩН, НЩ, ЧК, ЧН, НЧ, ЧТ пишутся без Ь!!!»
Сказка о том, как между буквами гласными спор вышел
В некотором царстве, царя Русского Языка государстве, живут звуки Согласные да Гласные. Гласные звуки весёлые, дружные, да затейники такие, выйдут на полянку — начнут хороводы водить. А сойдутся вместе с согласными звуками, так и песни разные начнут петь. У гласных — красивые, звонкие голоса, потому их и назвали Гласными звуками. Смотрят на них Гласные и Согласные буквы, слушают да начнут записывать их песни. Однажды между гласными буквами А и О спор вышел. Услышали они, как звуки пели:
— Вода, кругом вода!
— А Буква А и говорит:
— В слове «вада», я буду стоять.
— Это, по какому такому праву? — спросила Буква О.
— У тебя, что слух плохой? Ты разве не слышишь: «вада, кругом вада!», так звуки гласные поют, — ответила Буква А.
— Что-то тебя слишком много в одном слове! Нет! В первом слоге встану я — «вода»! — воскликнула Буква О.
Услышала их спор царевна Орфография и поспешила к ним на помощь. С собой взяла своего помощника — Ударение.
— Не ссорьтесь, Гласные буквы! — сказала Орфография, стараясь примирить их. — Дело в том, что в русском языке гласные звуки бывают ударными и безударными. Ударные звуки всегда произносятся понятно и отчётливо, потому что на них падает ударение.
— Да, да, — сказало Ударение, — у меня не забалуешь! Взмахну своей волшебной палочкой, так звук гласный перестаёт народ честной путать и произносится так, как вы и должны писать слово!
— Ну, всё правильно, я и стою во втором слоге слова «вода», потому что мой звук под ударением, — сказала Буква А.
— А в первом слоге слова «вода» должна стоять я! — сказала Буква О, надеясь на поддержку царевны правил написания букв.
— В этом спорном случае вам нужно поступить так: изменить слово или подобрать однокоренное слово, чтобы ударение падало на спорный звук. И сразу всё станет понятно, какая буква должна писаться в слове, потому что безударный звук станет ударным, — подсказала буквам Орфография. — Например, вода — воды.
— Если вы будете соблюдать это правило, то никогда больше не будете спорить и ссориться, — пояснило Ударение. — А ещё проверочное слово должно быть близким по значению!
— А-а-а, теперь всё понятно! — воскликнули Гласные буквы. Поблагодарили буквы гласные царевну Орфографию и Ударение за столь мудрый и справедливый совет. Побежали и рассказали другим Гласным об этом правиле написания безударных гласных букв, чтобы и они больше не спорили и не ссорились.
Сказка про глухие и звонкие согласные буквы
В Орфографическом царстве, в Фонетическом государстве, живут согласные буквы и звуки. Живут — горя не знают. Но бывает, что и спорить начнут, отношения выяснять.
Однажды между парными звонкими и глухими согласными буквами произошёл спор: «В таких словах как ДУБ, ЛЕВ, АРБУЗ, ВРАГ, НАРОД нужно писать на конце букву звонкого согласного звука», — твердили звонкие согласные. «Нет, неправда. Нужно писать глухую согласную», — не соглашались Глухие.
В этот самый момент, воспользовавшись ссорой, которая между парными согласными произошла, пробралась в их город Ошибка, всеми ненавистная. Ошибка-то и больше раззадорила глухие согласные, всё нашёптывала им, на ссору подбивая: «Не сдавайтесь, глухие, докажите этим звонарям, что вы тоже имеете право на конце корня писаться…»
— Ну, попробуйте доказать, что в словах ДУБ, ЛЕВ, АРБУЗ, ВРАГ, НАРОД нужно писать букву звонкого согласного звука на конце, а не глухую, — напирали Глухие буквы.
Звонкие согласные сначала растерялись, не знали, какие доводы привести, чтобы доказать глухим согласным буквам свою правоту, ведь и правда, при произношении в конце этих слов слышатся глухие звуки. Царевна Орфография услышала про раздор, который между согласными вышел, да, во избежание смуты великой и порядка ради, издала Закон о правописании Звонких и Глухих согласных. И отправила согласным звонким и глухим верного подданного своего — Всемогущее Правило. Оно-то, Всемогущее Правило, и прояснило всю ситуацию, зачитало закон царевны Орфографии: «Чтобы не допустить в написании слов врага нашего — Ошибку, отныне и во веки веков написание парных звонких и глухих согласных — следует проверять! Для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный звук! Какой звук слышится перед гласным, букву того и следует писать на конце слова. Вот примеры — слушайте и не говорите, что не слышали! Гриб — грибы; зуб — зубы; мороз — морозы; глаз — глаза, город — города. И прочее, и прочее, и прочее».
Услышали сей Закон парные согласные, стали выполнять его, не нарушая. Благодаря этому закону, и поныне живут глухие и звонкие буквы и звуки в мире и согласии. А коварная Ошибка сбежала, едва увидев Всемогущее Правило. Побежала к ученикам, может, кто-нибудь ещё не знает этого правила. Тогда Ошибка проберётся к ним в тетрадки, и будет там жить-поживать и «двойки» ученикам получать.
Сказка — ложь, да в ней намёк — добрым молодцам урок: чтоб Ошибку победить, надо правила учить!
Сказка про Ударение
Однажды Ударные гласные звуки пожаловались на свою тяжёлую и «травмоопасную» жизнь Безударным гласным:
— Ох, и противное же это Ударение! — сказали Ударные гласные звуки.
— Разве? Мы этого не замечали, — поддержали разговор Безударные гласные.
— А вы встаньте на наше место, тогда узнаете, как больно оно «ударяет». И зачем только Ударение живёт в нашем царстве? — спросили Ударные гласные звуки. — Ведь нет от него никакой пользы — одни страдания! Мы думаем, что нужно изгнать Ударение из царства Русского Языка! Пойдёмте к Русскому Языку — помощи просить.
Близко видать, да далеко шагать… Пошли Ударные и Безударные гласные на поклон к царю своему, Великому и Прекрасному Русскому Языку. «О Великий и Могучий Русский Язык! Избавь нас от страданий, которые терпим от Ударения ежеминутно, изгони ты его из царства своего», — взмолились Гласные буквы. А Русский Язык им и отвечает:
— Не могу я этого сделать, потому что всё, что есть в моём царстве, необходимо и важно!
— В чём же важность и значимость этого хулигана Ударения? Ведь оно только и знает, что драться да прыгать в словах с места на место!
— Роль Ударения велика! Вам оно помогает звучать без фальши, отчётливо и понятно, под ударением голос ваш чище. А ещё Ударение вносит ясность в значение слов, которые пишутся одинаково, но значение у них разное! Живут в моём царстве такие слова — замок, мука, белки, да и много других, я их назвал омографы. Но стоит Ударению переместиться в этих словах с одного слога на другой, с одной гласной на другую, как тут же слово меняет своё значение! Был красивый старинный замок, — ударение перескочит на второй слог, и получится крепкий и надёжный замок! И наоборот, белая пшеничная мука превратится в тяжёлую муку! А географический атлас Ударение может превратить в ткань — нежный, красивейший атлас! А если не поймёте роль Ударения в слове, то ни за что не отгадаете загадку:
Мы очень милые зверьки,
Мы любим рощицу зелёную.
Но переставьте ударение,
И превратимся мы в еду, сырую и варёную.
Да и чтобы понять смысл написанного, необходимо уметь правильно расставлять в словах ударение. Убедитесь сами! Где нужно поставить ударение в выделенных словах, чтобы был понятен смысл четверостишия?
На путях я вижу сорок
Резво скачущих сорок.
Этот вид мне очень дорог
средь невидимых дорог. (И. Соколов-Микитов)
Поняли гласные буквы всю важность смыслоразличительной роли Ударения в русском языке и подружились с Ударением. Да и все слова стали относиться к нему с почтением и уважением.
Почему ЖИ-ШИ пишутся с буквой И, ЧА-ЩА с буквой А и ЧУ-ЩУ с буквой У
Когда-то давным-давно, ещё в древнерусском языке, шипящие звуки [ж] и [ш] были только мягкими согласными и дружбу водили с такой же красивой и нежной гласной И, а букву Ы на дух не переносили, совсем знать её не хотели. Буква Ы всегда дружила только с твёрдыми согласными. Но шло время, и звуки [ж] и [ш] изменились, отвердели (стали твёрдыми согласными), но с буквой И — «не разлей вода», так о неразлучных друзьях говорят.
А Ошибка всё не унимается! Подбивает букву Ы, чтобы она эту дружбу крепкую разрушила:
— Ты, буква Ы, не сдавайся! Это в древние времена, когда звуки [ж] и [ш] мягкими были, Орфография приказала буквам Ж и Ш с буквой И дружбу водить! С тех пор немало воды утекло! Другие времена настали. Они твёрдыми стали, но не современные какие-то, всё по-старому пишутся. Пойди к ним и отвоюй своё место! Ведь твоё право после твёрдых согласных стоять! — подговаривает букву И Ошибка. — А я уж в тетрадках у школьников орудовать буду!
Послушала буква Ы Ошибку. Отправилась к буквосочетаниям ЖИ и ШИ, уж она их и упрашивала, и даже угрожала тем, что всё время преследовать их будет, а Ошибка ей в этом поможет. Да только ЖИ и ШИ ей ответили: «Не предадим мы дружбу старинную». И всем сказали: «ЖИ и ШИ пишите только с буквой И! Живот. Машина». А навязчивую букву Ы не пускают, как бы она к ним в слово ни просилась! Так ЖИ и ШИ и по сей день всегда пишутся с буквой И. Вот уж правду говорят: «Настоящая дружба в огне не горит и в воде не тонет!»
Поняла Ошибка, что её коварный план не удался, так она за буквосочетания ЧА — ЩА и ЧУ — ЩУ принялась. Не может Ошибка пережить, что буквы Ч и Щ с буквами А и У в мире и согласии живут. Не может Ошибка спокойно наблюдать за их тёплыми чувствами, которые между ними ещё в древние времена возникли! Они всегда вместе, часто прогуливаются в чаще, в реке ловят щуку. И чувствуют они себя при этом совершенно счастливыми! Стала тогда Ошибка подговаривать гласные буквы Ю и Я — дружбу их разбить.
Взялись было буквы Ю и Я за дело. Стали уговаривать ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ дружить с ними, пообещали им, что будут подчёркивать их нежность и мягкость! А шипящие Ч и Щ им отвечают: «Да мы и так всегда мягкие!». Буквы Я и Ю даже романсы исполняли в их честь: «Ах, какие же они прекрасные, эти мягкие шипящие!». Но никакие их признания в любви, обещания, уговоры и подарки не разрушили дружбы старинной и не разлучили буквы ЧА и ЩА, ЧУ и ЩУ. Эти буквосочетания так ответили буквам Я и Ю: «Старый друг — лучше новых двух!»