Конспект
урока для 2 класса на тему: «А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке
и рыбке».
Цель: создать
образовательное пространство для знакомства и понимания учащимися стихотворения
А Пушкина «Зима! Крестьянин торжествуя..»
Задачи
урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие
особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного
произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную
иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Ход
урока
1.
Организационный момент.
2.Активизация
на познавательную деятельность.
О
чем-то скрипит половица,
И
спице опять не спится,
Присев
на кровати, подушки
Уже
навострили ушки.
И
сразу меняются лица,
Меняются
звуки и краски…
Тихонько
скрипит половица,
К
нам снова приходит сказка.
Учитель:
Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина « Сказка о золотой рыбке».
Познакомимся с героями этой сказкой.
3.
Изучение нового
Чтение
сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
А)
Прочитайте название произведения.
—
Что можно узнать из заголовка?
—
Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана
сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая
часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Б)
Первая часть (читает учитель).
Словарная
работа до чтения.
Ветхая
землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод –
рыболовная сеть.
Откуп –
плата.
Простофиля –
глупый, несообразительный человек.
В)
Вторая часть (читают хорошо читающие дети).
Словарная
работа до чтения.
Кликать –
звать.
Пуще –
больше.
Корысть –
выгода.
(
Работа со словарем в учебнике. Объяснение слов выделенных в тексте сказки).
Дворянка
— женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.
Работа
над текстом.
—
Расскажите о жизни старика и старуху в начале сказке.
—
Расскажите как изменилась их жизнь после того как старик поймал золотую рыбку.
-Почему
старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку.
—
Как вы думаете, хорошо быть жадной?
—
К чему приводит жадность.
-Обрадовалась
ли старуха новому корыту? Что она сказала?
Словарная
работа. Корысть – это когда хотят получить что-нибудь, не отдавая взамен
ничего, бесплатно. Хотят взять все только себе. Таких людей называют
«корыстолюбивые».
—
Можно ли сказать, что старуха корыстолюбива. Обоснуйте свое мнение.
—
Старуха получила корыто. Какое желание исполнила рыбка после этого.
—
Объясните, кто такая дворянка.
Работа
в паре.
—
Как выглядела старуха, после того как стала дворянка. Докажите словами из
текста.
—
Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде.
В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?
—
Красит ли старуху ее одежда? Обоснуйте свое мнение.
—
Пушкин называет ее старухой. Почему старуха. А не старушка.
Физкультминутка
А сейчас мы
отдохнем,
По тропиночке
пойдем.
Между сосен и
березок,
В Лукоморье
попадем.
Мы глазами
миг-миг;
Мы плечами
чик-чик;
Мы руками
хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два –
сюда,
А потом – вокруг
себя
Надо низко
поклониться,
Чтобы в сказке
очутиться
Чтение
«по цепочке».
Словарная
работа.
Чупрун –
чуб.
Е)
Чтение детьми вполголоса.
Работа
над текстом.
Кем
теперь захотела быть старуха?
—
Как старик пытался усовестить, успокоить свою старуху. Докажите словами из
текста. ( Работа в паре).
—
Как старуха относилась к старику и слугам, когда стала богатой?
—
О каких качествах личности старухи говорит ее отношение к старику и слугам?
—
Кто такая царица?
—
Какой должна быть царица?
—
Может ли старуха стать царицей? Обоснуйте свое мнение.
—
Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?
—
Почему народ над старичком насмеялся?
(
Не садись не в свои сани!»
—
Когда так говорят? ( Когда человек не соответствует месту, которое занимает).
—
Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?
—
Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.
Обоснуйте
сой ответ, используя таблицу. (Работа в группах)
| Линия (на что обращаем внимание) | Народная сказка | Литературная (авторская) сказка |
| Автор (известен или неизвестен) | Автор неизвестен (было много авторов, каждый что-то изменял) | Автор известен |
| Время создания | Раньше, более древнее произведение | Позже, может быть современным произведением |
| Язык сказки: слова, выражения… | Старинные слова… | Может быть разным (в том числе и современным) |
| Вид сказки | Соответствует одному из трёх видов сказок | Может сочетать признаки нескольких видов |
| Композиция | Соответствует виду сказки | Иногда автор сохраняет композицию народной сказки, но может |
| Смысл сказки (главная мысль) | Добро побеждает зло | Чаще традиционно добро побеждает зло, но могут быть и другие |
—
Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.
1. Каким в сказке показан старик, а
какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.
Старик
робкий, трудолюбивый, добрый, скромный, простой, смирный.
«Отпустил
он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово»,
«Не посмел я взять с неё выкуп; так пустил её в синее море»,
«Смилуйся, государыня рыбка»,
«Ей старик с поклоном отвечает»,
«Как увидел старик, испугался, в ноги он старухе поклонился»,
«Не осмелился перечить, не дерзнул поперек слова молвить».
Старуха
скупая, злая, завистливая, жадная, жестокая.
«Старика
старуха забранила»,
«Еще пуще старуха бранится»,
«Дурачина ты, простофиля»,
«На чем свет стоит мужа ругает»,
«На него прикрикнула старуха, на конюшне служить его послала»,
«На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела»,
«Еще пуще старуха вздурила»,
«Хочу быть владычицей морскою, чтоб служить мне рыбка золотая».
2. Подумай, на чьей стороне
симпатии автора. Как мы можем это понять? Обсудите с другом.
Симпатии
автора на стороне старика, автор уважает его скромность и доброту.
3. Можно ли рыбку назвать
благодарной, справедливой, доброй?
Да, можно.
Рыбка от души хотела отблагодарить старика, но ей пришлось наказать злую и
жадную старуху.
4. Сравни начало и конец сказки.
Старуха в
конце сказки осталась у разбитого корыта, как и в ее начале.
5. Какова основная (главная) мысль
сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто
употребляется?
Основная
мысль: всему есть предел, нужно уметь довольствоваться тем, что есть.
Пословицы: «Кто малым не доволен, тот большого не достоин»,
«Жадность — всякому горю начало».
Часто
употребляется выражение «Остаться у разбитого корыта».
6. Проследи, как постепенно
менялось море:
море слегка разыгралось;
помутилось синее море;
не спокойно синее море;
почернело синее море;
на море чёрная буря.
Почему так происходило?
С каждым
новым пожеланием старухи море становилось суровее. Старуха не знала меры и
на это реагировала морская стихия.
7. Что было в сказке сначала, что —
потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.
План для
пересказа:
1. Старик
поймал золотую рыбку
2. Договор с рыбкой
3. Новое корыто
4. Столбовая дворянка
5. Царица
6. Желание быть владычицей морскою
7. Разбитое корыто.
Пересказ
сказки о рыбаке и рыбке
Жили
старик со старухой. Старик каждый день ходил на рыбалку. Однажды он поймал не
простую рыбку, а золотую. Попросила рыбка отпустить ее в море в обмен на
желание. Сжалился старик и выпустил ее просто так. Вернулся старик к
старухе и рассказал о рыбке. Старуха приказала попросить у рыбки новое корыто.
Старик послушался. Рыбка исполнила желание. Старуха захотела стать
столбовой дворянкой, а потом и вовсе царицей. Все выполнила рыбка.
Последним желанием старухи было стать владычицей морскою. Старик попросил это у
рыбки, на что та ничего не ответила и ушла в синее море. Когда рыбак вернулся
домой, то увидел старуху, сидящую у разбитого корыта.
8. Вспомни, как обычно
заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками А. С. Пушкина?
Составь ответ, используя опорные слова из «Рабочей тетради».
Народные
сказки всегда заканчиваются победой добра над злом, такой конец имеют и сказки
Пушкина. Очень часто в конце народных сказок говорится о пире, пышной
свадьбе. У Пушкина есть и такие концовки.
Например
народная сказка «Белая уточка» заканчивается словами : «стали жить-поживать да
добра наживать», «Сивка-Бурка» имеет конец: «веселым пирком да за свадебку»,
«Василиса Прекрасная»: «там и свадебку сыграли», «Царевна-лягушка»: «Жили
вместе и долго и счастливо». В сказках «О мёртвой царевне и о семи богатырях»
и «О царе Салтане» в конце говорится: «Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь
обмочил.»
9. Придумай небольшой рассказ,
смысл которого можно было бы выразить словами «Жадность всякому горю
начало».
Коля шел
по улице и вдруг увидел киоск с мороженым. Там проходила дегустация новых
сортов. Продавец предложил бесплатно попробовать мороженое. Коля с радостью
попробовал, а потом еще и еще, пока не попробовал все сорта мороженого по
несколько раз. Когда он пришел домой, у него сильно разболелось горло и
поднялась температура. Коля заболел. Вот так-то, жадность всякому горю
начало.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Давайте вспомним,
какие цели мы ставили перед собой?
Достигли мы их?
Мы познакомились….
Мы узнали ….
Мы научились….
— На партах у вас
лежат листочки того волшебного дуба из Лукоморья
(жёлтый, зелёный,
коричневый).
-Возьмите листок,
цвет которого выражает ваше настроение и ваше
отношение к нашему
уроку.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
— Давайте
прикрепим наши листочки к макету дуба и посмотрим какое общее
настроение нашего
урока у нас складывается.
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Вот пошел он к синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
Вот пошел он к синему морю,
(Помутилося синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику мне покою:
Избу просит сварливая баба».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет».
Пошел он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною, беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чем свет стоит мужа ругает.
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
Пошел старик к синему морю;
(Не спокойно синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом».
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун таскает.
Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна».
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала.
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Опять к рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей».
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? —
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдешь, поведут поневоле».
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой,
Хочет быть вольною царицей».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! будет старуха царицей!»
Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!
В ноги он старухе поклонился,
Молвил: «Здравствуй, грозная царица!
Ну, теперь твоя душенька довольна».
На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.
Подбежали бояре и дворяне,
Старика взашеи затолкали.
А в дверях-то стража подбежала,
Топорами чуть не изрубила.
А народ-то над ним насмеялся:
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
Старик не осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне-море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
Анализ «Сказки о рыбаке и рыбке» Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» — самая простая и назидательная из всех сказок Пушкина. Он написал ее в 1833 г. в Болдино. За основу поэт взял одну из сказок братьев Гримм, но серьезно ее переработал в духе русских национальных традиций.
Главный смысл сказки о золотой рыбке заключается в порицании человеческой жадности. Пушкин показывает, что это отрицательное качество присуще всем людям, независимо от материального или общественного положения. В центре сюжета – бедные старик со старухой, прожившие у моря всю свою жизнь. Несмотря на то, что оба работали в поте лица, они так и не нажили хоть какого-нибудь состояния. Старик продолжает ловить рыбу для пропитания, а старуха целыми днями сидит за «своей пряжей». Пушкин не указывает причины, но у бедных стариков нет детей, либо они давно покинули своих родителей. Это еще больше увеличивает их страдания, так как надеяться им больше не на кого.
Старик часто остается без улова, но однажды ему улыбается удача. Невод приносит волшебную золотую рыбку, которая в обмен на свободу предлагает старику исполнить любое его желание. Даже бедность не способна уничтожить в старике чувства добра и сострадания. Он просто так отпускает рыбку, говоря «Бог с тобою».
Совсем другие чувства рождаются в душе у старухи при известии об улове мужа. Она обрушивается на него с яростной руганью, обвиняя старика в глупости. Но сама, видимо, до конца не верит в волшебное обещание, так как для проверки просит всего лишь новое корыто.
После исполнения желания старуха входит во вкус. Ее аппетит разгорается, и с каждым разом она посылает старика с еще большими запросами. Причем становится заметна убогость мышления человека, вся жизнь которого прошла в бедности. Ей не хватает ума, чтобы сразу попросить, к примеру, много денег, которые бы надолго избавили старика от постоянных обращений к рыбке. Старуха постепенно просит новый дом, дворянство, царскую власть. Высшим пределом мечтаний для нее становится желание стать морской царицей.
Старик безропотно исполняет каждое желание старухи. Он чувствует свою вину перед ней за все годы безрадостной жизни. При этом ему стыдно перед рыбкой, которая не выказывает недовольства от новых запросов. Рыбке жаль старика, она понимает его зависимость от старухи. Но последнее безумное желание доводит и ее терпение до конца. Она никак не наказывает старуху, сошедшую с ума от жадности, а просто возвращает все к разбитому корыту.
Для старика это даже лучший выход, так как он вновь становится хозяином в своем доме. А старуха получила серьезный урок. Всю оставшуюся недолгую жизнь она будет вспоминать, как из-за жадности своими руками уничтожила плывущие в руки власть и богатство.
Тема: А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Работа
над образами главных героев сказки.
Тип
урока: ОНЗ Урок
открытия нового знания
Цель: формирование умения создавать образ главных героев сказки.
Задачи урока:
- развитие умения анализировать характер героев,
доказывать свой ответ, основываясь на тексте произведения; - развитие речи и словарного запаса учащихся,
совершенствование навыков правильного, выразительного и осознанного
чтения; - воспитание потребности вырабатывать положительные
качества характера для успешного существования в социуме.
Оборудование:
11 картинок с изображением золотой рыбки;старика, старухи.
экран, компьютер.
Формирование УУД:
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Регулятивные:
уметь определять и формулировать
цель на уроке с помощью учителя; работать по коллективно составленному плану в
парах и группах; планировать свои действия в соответствии с
поставленной задачей; учится высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с иллюстрацией учебника;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
слушать и понимать речь других; учиться умению совместно договариваться о
правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.
Познавательные:
Уметь находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Ход урока
1.Мотивация
к учебной деятельности. 1-2 мин.
Цель:
1)
включение учащихся в учебную деятельность на личностно значимом уровне;
2)
определение содержательных рамок урока;
3) актуализация
требований к учащимся со стороны учебной деятельности.
Порядок на столе,
Порядок в
голове,
Как всегда
мы снова
Начать
урок готовы.
— Сегодня на уроке у
нас гости. Давайте поприветствуем их. (Дети поворачиваются и молча приветствуют
гостей)
А теперь посмотрите на
доску?/ На доске изображение двери с замком/.
Сказка начинается,
Двери открываются.
Но на дверях висит
замок. Для того, чтобы его открыть, необходимо обратиться к нему, используя
вежливые слова. Наша речь при этом должна быть чистой, красивой, выразительной.
А для этого давайте потренируем наш язычок.
Работа по развитию
артикуляционного аппарата и речи учащихсяФонетическая зарядка. Р
— (Дети читают хором в
полголоса)
Рыбке рак ни друг, ни
враг
Рыбке вряд ли страшен
рак.
Рыбке страшен червячок,
Что насажен на крючок.
— А теперь наш язычок
готов произнести вежливые слова, чтобы открыть замочек.
-Дети: Уважаемый,
замочек, откройся пожалуйста! и т . д .
-Молодцы!
Двери открываются и встречает нас сказочная страна
— Ребята, посмотрите на
доску. Прочитайте сначала буквы написанные красным цветом, а потом синим
цветом, и вы увидите какой у нас урок.
ЛИЧТЕРАТЕТУРННОИЕЕ
(ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ)
Золотая
рыбка, золотая рыбка
Там,
где волны бьются, там, где плеск весла.
Как
поймать мне рыбку, как поймать мне рыбку,
Чтобы
моя рыбка счастье принесла?
—
Сегодня у нас необычный урок. К нам в гости пришла золотая рыбка. И мы вместе с
ней отправимся в путешествие по сказке.
— Как
вы думаете по какой? («Сказка о рыбаке и рыбке»)
— А
кто написал эту сказку? ( А.С. Пушкин)
— Верно! Трудно найти человека, который не знал бы
произведений А.С. Пушкина. С детства мы слышим и читаем его сказки и
стихотворения, в более старшем возрасте знакомимся с поэмами, повестями,
романами- Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве. Отец
Пушкина – Сергей Львович – был потомком знатного рода. (Слайд
— Он очень любил литературу, был дружен со многими
писателями и поэтами того времени. Мать Пушкина – Надежда Осиповна –,
урожденная Ганнибал – внучка «арапа Петра Великого», была образованна,
остроумна, хороша собой. В семье Пушкиных всего было пятеро детей. В живых
остались трое – Александр, Ольга и Лев.
С детства маленький Саша любил читать и
перечитал множество книг. (Слайд 6)
«Чтение – вот лучшее учение», — любил
повторять Пушкин. Благодаря книгам, он знал литературу. Эта любовь сохранилась
на всю жизнь.
Перед сном он часто слушал сказки. А рассказывала их
ему няня – Арина Родионовна Матвеева – крепостная Пушкиных
Именно Арина Родионовна передавала Саше волшебные
сказания русской старины, знакомила с русской речью.
— Многие сказки Пушкин записывал в уже более взрослом
возрасте, присказки, пословицы использовал в своих сказках.
Учитель:
— У каждого
возраста свой Пушкин. Для вас он пока поэт-сказочник. В дальнейшем вы узнаете
много нового и интересного о его творчестве. Его именем названы улицы, города,
площади, библиотеки, школы, парки. Ему поставлено много памятников
— И
так, отправляемся в путешествие!
2.
Актуализация знаний. 4-5 мин.
— И
первая остановка с стране выученных уроков. Как вы думаете, какие испытание
ждет нас в этой стране? ( Проверка домашнего задания)
— Вы дома работали со сказкой.
Чтобы проверить, как внимательно вы прочитали сказку, проведём игру.
Все ученики делятся на 3 группы (по рядам). Каждая группа по очереди
«вылавливает» с доски золотую рыбку и отвечают на вопрос, номер которого
записан на обороте рыбки. За правильный ответ – забирают рыбку. У кого улов
будет больше?
Где жили старик и старуха? (У синего моря в ветхой землянке).
С чем первый раз пришёл невод? (С тиной).
С чем второй раз пришёл невод? (С травой морской).
Какая труба была на новой избе старика и старухи? (Кирпичная, белёная).
Какие ворота были в новой избе? (Дубовые, тесовые).
В чём стояла старуха дворянка на крыльце? (Соболья душегрейка, парчовая
корона).
Что сделала старуха в гневе, когда пожелала стать царицей? (Ударила по щеке).
Что держит стража царицы на плечах? (Топорики).
Что ела за столом старуха-царица? (Пряник).
Куда отправила старуха-дворянка старика работать? (На конюшню).
Как встретила старика старуха-царица? (Выгнала).
— Молодцы.
Первое испытание прошли успешно. Можно отправляться дальше.
3.
Постановка цели. 4-5 мин
Регулятивные:
уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; слушать
и понимать речь других.
— Как
вы думаете что это за послание и какое испытание нас ждет? (Мы будем работать с
ними.)
—
Попробуйте определить тему урока. ( Работа над образами главных героев сказки)
—
Какова будет цель нашего урока? (Дать характеристику каждому главному герою
сказки)
—
Составим алгоритм нашей работы.
— Что
сделаем первым? (Вспомним, то что уже знаем о сказке)
— Что
будем делать, после? (найдем и прочитаем в сказке фрагменты о героях)
—
Когда найдем и прочитаем все, что пишет о героях автор, что сделаем сами?
(выделим главное и создадим конкретный образ героев)
— И в заключении?
(Выразим собственное мнение о поступках героев)
План
записываю на доску при помощи напечатанных заготовок
Сказка-
главные герои- характер каждого героя- выводы
Внимание
на экран.
Слайд
3 «дед»
— Кто
изображен на экране?
Слайд
4 «Бабка»
Слайд
5 «рыбка»
— Кем
они являются в сказке? (Это главные герои сказки.)
—
Перед выполнением самого большого задания, рыбка предлагает размяться. Прошу
всех встать.
ФИЗМИНУТКА 1-2мин (на
экране)для глаз
4. Основной этап урока
Коммуникативные:
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
слушать и понимать речь других;
— Итак, приступим.
— Кто будет нашим главным помощником? (Учебник)
— Откроем учебник на стр.135
Дома, когда вы читали
сказку, вам встретилось много устаревших слов. Где мы можем прочитать, что эти
слова обозначают? Давайте поработаем с толковыми словарями и прочитаем, что
обозначают те или иные слова. Так же в этом вопросе нам может помочь учебник.
/на доску вывешиваются
новые слова, а так же на слайдах появляется их толкование/
Ветхая землянка —
дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод — сеть
рыболовная.
Пряла пряжу –
скручивала волокна и делала нити.
Молвить – сказать.
Старче
– старик.
Невод — (большая рыболовная сеть)
Столбовая
дворянка — (особо почетная дворянка древнего рода)
Душегрейка — (женская теплая кофта без рукавов)
Бояре — (богатые земледельцы)
«Была на
посылках» — (прислуживала)
Перечить — (возражать, спорить)
Простофиля — (глупый человек)
Невежа — (грубый, невежливый человек)
Откуп — (плата за что-то)
Работа с карточками в
парах .
Молодцы!
Вы все хорошо поработали, а сейчас немножко отдохнём.
Физкультминутка
на экране.
— Следуя алгоритму, вспомним, почему произведение А.С. Пушкина
можно по праву назвать сказкой? (Есть зачин, концовка, Волшебство,
Повторение сюжета, Магическое число, Добро побеждает зло)
— Кто в сказке Пушкина волшебный помощник? (Золотая рыбка).
— В чём необычность рыбки? (Рыбка золотая, умеет говорить человечьим голосом,
исполняет желания).
Познавательные:
Уметь
находить ответы на вопросы в тексте и иллюстрациях;
— Есть
ли повторение сюжета в сказке Пушкина.
— Найдите и зачитайте 1 приход старика к рыбке.стр.135
— Найдите и зачитайте 2 приход старика к рыбке.стр.136
— Найдите и зачитайте 3 приход
старика к рыбке.стр.138
— Найдите и зачитайте 4 приход
старика к рыбке.стр.142
— Найдите и зачитайте 5 приход старика к рыбке.стр.145
—
Найдите и зачитайте 6 приход старика к рыбке.стр.
— Чем они похожи? (Во всех идёт разговор старика и рыбки).
— Чем отличаются? (Меняются желания старухи и её обращения к
старику; меняется состояние моря).
-Как
вы думаете, почему менялось море?
— Как просит старуха? (Все больше и больше)
— А меняется ли манера поведения старика возле моря? (Нет, он всегда с
поклоном)
— Как вы думаете, почему старик не отказывается ходить с просьбами к морю?
(Рассуждения учеников).
Регулятивные:
Учиться
работать по коллективно составленному плану в парах и группах.
Коммуникативные:
учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и
общения в паре, в группе и следовать им.
Работа
парами и в группах.
— Давайте выясним, какой же характер у каждого героя.
— У вас на партах лежат листы со словами, выражающими черты
характера людей. Вам необходимо выбрать, те которые подходят только вашему
герою. Свои ответы нужно доказать примерами из текста.
1 ряд – бабка, 2 ряд – старик, 3 — ряд
рыбка.
(Учащиеся ищут в тексте отрывки, которые иллюстрируют характер старика и
старухи. Учитель оказывает направляющую помощь. Учащиеся выразительно читают
выбранные ими отрывки.
Характер старика: мягкий, добрый, податливый, безответный,
безвольный, смиренный.
Характер старухи: властный, злобный, жадный, грубый, неуживчивый, требовательный,
неблагодарный.
Характер рыбки: добрая, благородная, справедливая.
— составим конкретный образ каждого героя на доске.( Под портретом
героя выставляются слова).
Коммуникативные:
Учиться делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос;
слушать и понимать речь других;
—
Сделаем вывод. Образ бабки — ….., образ старика — …, образ рыбки- …
— Кто из героев вам больше нравится? Почему?
— Почему автор наделил одного героя только отрицательными чертами, а другого
только положительными? (Добро побеждает зло)
— Как была наказана старуха за свою жадность и неблагодарность?
— Она опять осталась у разбитого корыта, в своей ветхой землянке. Кстати
сказать, выражение «остаться у разбитого корыта» до сих пор употребляется в
речи. Что оно означает? (Остаться ни с чем, потерять всё, что имел).
— Являются ли положительными такие качества, как безвольность, безответность?
Дети приходят к выводу, что безвольность (отсутствие воли) — отрицательная
черта.
— Смиренность, безответность, податливость — положительные черты только в том
случае, если они оправданы. Но в сказке Пушкина у старика не хватило смелости
противостоять старухе, возразить ей, указать на её неправоту, остановить её
жадность. Он «не смел ей перечить», слепо подчинялся, выполняя все её прихоти.
— Случается ли такое в жизни?
— В жизни бывают моменты, когда просто необходимо проявить свой характер,
настойчивость, твёрдо сказать — нет. Например, если окружающие или знакомые
просят тебя сделать то, что, по твоему мнению, является плохим поступком.
— А сейчас, передать образ героев сказки попробуют дети в инсценировке отрывка
из сказки.
Инсценировка
5. Итог урока.
-Как мы заканчиваем наш урок? ( посмотрим, все ли выполнили)
-Какова была цель сегодняшнего урока? ( Дать характеристику
главным героям)
-Достигли ли цели? Докажите. (Да)
— Какой урок извлекли
вы из сказки? —Поднимите свои глазки на доску, прочитайте пословицу про
себя.
-Как вы думаете, к
какому из героев сказки она подходит? Почему?
Жадность — что река:
чем дальше, тем шире.
6.Заключительный
этап.
Итог
урока.
— Пушкин писал: «Сказка
– ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»»
-А какой урок мы
возьмем из этой сказки?
-А еще, ребята, когда
человек жадничает, он добра не видит, становится злобным. Жадный человек ничего
не достигнет, он останется у разбитого корыта.
-Сейчас каждый из вас
побудет рыбаком из сказки Пушкина и выловит свою рыбку с домашним заданием.
/прохожу с аквариумом и каждый из учеников вылавливает рыбку с пословицами:
Лишнее пожелаешь —
последнее потеряешь.
Бездонной кадки водою
не наполнишь.
Много желать- добра не
видать.
Жадность всякому горю
начало.
— Молодцы. Рыбаки из
вас отличные, а вот дома нужно будет прочитать еще раз отрывок из «Сказки о рыбаке
и рыбке» АС Пушкина на выбор: соотнести пословицу на рыбке с героем из сказки,
найти слова в тексте подтверждающие пословицу или нарисовать рисунок к этой
пословице.
Оценивание
обучающихся.
— Ребята, а как
называется сказка, с которой мы знакомились на уроке? Кто автор этой сказки?
Достигли ли мы поставленных целей на уроке?
7
.Рефлексия.
Личностные:
уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.
Загадай
желание.
— Если бы вы были
рыбкой, как бы поступили с желаниями старухи?
·
А в жизни желания
сбываются?
·
Если бы Вы поймали золотую
рыбку, какое желание загадали?
Перед Вами «золотые рыбки».
Каждый возьмет рыбку и с обратной стороны
рыбки запишет свое желание. Я соберу, положу ваши рыбки с желаниями в большой
конверт, а когда вы будете заканчивать школу, раздам их вам и посмотрим,
сбудется желание?
VI. Подведение итогов
-Подведем итог. Какая команда
набрала больше баллов. Подсчет баллов.
-Вы сегодня все
молодцы, но я бы хотела отметить…./
Подсчитаем наш улов и
узнаем. Какая команда была первой.
Ученик читает
строки:
-Читайте Пушкина,
друзья!
Читайте сказки!
И будет жизнь
тогда полна
Тепла и ласки.
Читайте Пушкина,
друзья!
Вот Вам подсказка!
И пронесете сквозь
года
Вы радость сказки!
— Наш необычный и
сказочный урок подходит к концу. Ребята, а с каким настроением вы
заканчиваете урок? Почему?
— Молодцы! Вы сегодня
замечательно работали на уроке. Я довольна вами!
На этом наш урок
окончен. Спасибо вам за урок и нашим гостям.
Пусть каждый день и
каждый час
Вам нового добудет.
Пусть добрым будет ум у
вас,
А сердце умным будет.
Вам от души желаю я.
.
Домашнее задание.
— Перечитать сказку еще рази подумать, кто еще является в сказке
действующим лицом?
— Благодарю всех за активное участие на уроке. Присутствующих гостей
за добрую улыбку и поддержку!