Сказка о рыбаке и рыбке презентация 2 класс начальная школа 21 века

сказка о рыбаке и рыбке а. с. пушкин чугришина елизавета алексеевна жил старик со своею старухой у самого синего моря;

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин Чугришина Елизавета Алексеевна

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкин Чугришина Елизавета Алексеевна

Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Жили они в ветхой землянке

Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Жили они в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Раз он в море закинул невод, Пришёл невод с одною тиной. Он в другой

Раз он в море закинул невод, Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод, Пришёл невод с травою морскою. В третий раз закинул он невод, Пришёл невод с одною рыбкой, С непростою рыбкой, золотою. 4

Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой

Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь» . 5

Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб

Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово: Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе» . 6

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку, Золотую

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила рыбка, Домой в море синее просилась, Дорогою ценой откупалась: Откупалась чем только пожелаю. Не посмел я взять с неё выкуп; Так пустил её в синее море» . 7

Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть

Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с неё корыто, Наше-то совсем раскололось» . 8

Вот пошёл он к синему морю; Видит, - море слегка разыгралось. Стал он кликать

Вот пошёл он к синему морю; Видит, — море слегка разыгралось. Стал он кликать золотую рыбку, 9

Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче? » 10

Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче? » 10

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не даёт

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не даёт старику мне покою: Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем раскололось» . 11

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Будет вам новое корыто» .

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Будет вам новое корыто» . 12

Воротился старик ко старухе: У старухи новое корыто. Ещё пуще старуха бранится: «Дурачина ты,

Воротился старик ко старухе: У старухи новое корыто. Ещё пуще старуха бранится: «Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто! В корыте много ль корысти? Воротись, дурачина, ты к рыбке; Поклонись ей, выпроси уж избу» . 13

Вот пошёл он к синему морю, (Помутилося синее море. ) Стал он кликать золотую

Вот пошёл он к синему морю, (Помутилося синее море. ) Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче? » 14

Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Ещё пуще старуха бранится. Не даёт

Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Ещё пуще старуха бранится. Не даёт старику мне покою: Избу просит сварливая баба» , 15

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Так и быть: изба вам

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Так и быть: изба вам уж будет» . 16

Пошёл он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба

Пошёл он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светёлкой, С кирпичною белёною трубою, С дубовыми, тесовыми вороты. 17

Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой простофиля!

Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой простофиля! Выпросил, простофиля, избу! Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть чёрною крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой» . 18

Пошёл старик к синему морю; (Не спокойно синее море. ) Стал он кликать золотую

Пошёл старик к синему морю; (Не спокойно синее море. ) Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче? » 19

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старуха вздурилась, Не даёт

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старуха вздурилась, Не даёт старику мне покою: Уж не хочет быть она крестьянкой, Хочет быть столбовою дворянкой» . Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом» . 20

Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. 21

Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем. 21

На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка, Жемчуги

На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки. 22

Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает. 23

Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает. 23

Говорит старик своей старухе: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка! Чай теперь твоя душенька довольна» .

Говорит старик своей старухе: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка! Чай теперь твоя душенька довольна» . На него прикрикнула старуха, На конюшне служить его послала. 24

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает. 25

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает. 25

«Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей»

«Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей» . Испугался старик, взмолился: «Что ты, баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство» 26

Осердилась пуще старуха, По щеке ударила мужа. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,

Осердилась пуще старуха, По щеке ударила мужа. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, Со мною, дворянкой столбовою? – Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдёшь, поведут поневоле» . 27

Старичок отправился к морю, (Почернело синее море. ) Стал он кликать золотую рыбку. 28

Старичок отправился к морю, (Почернело синее море. ) Стал он кликать золотую рыбку. 28

Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче? » Ей с поклоном старик

Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче? » Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Опять моя старуха бунтует: Уж не хочет быть она дворянкой, Хочет быть вольною царицей» . Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом! Добро! Будет старуха царицей!» 29

Старичок к старухе воротился. Что ж? Пред ним царские палаты. 30

Старичок к старухе воротился. Что ж? Пред ним царские палаты. 30

В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да

В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вины; Заедает она пряником печатным; Вкруг её стоит грозная стража, На плечах топорики держат. 31

Как увидел старик, - испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: «Здравствуй, грозная царица!

Как увидел старик, — испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: «Здравствуй, грозная царица! Ну теперь твоя душенька довольна» . На него старуха не взглянула, Лишь с очей прогнать его велела. Подбежали бояре и дворяне, Старика взашеи затолкали. 32

А в дверях-то стража подбежала, Топорами чуть не изрубила. А народ-то над ним насмеялся:

А в дверях-то стража подбежала, Топорами чуть не изрубила. А народ-то над ним насмеялся: «Поделом тебе, старый невежа! Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои сани!» 33

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась. Царедворцев за мужем посылает, Отыскали старика,

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась. Царедворцев за мужем посылает, Отыскали старика, привели к ней. Говорит старику старуха: «Воротись, поклонися рыбке. Не хочу быть вольною царицей, 34

Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в Окияне-море, Чтобы служила мне рыбка золотая

Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в Окияне-море, Чтобы служила мне рыбка золотая И была б у меня на посылках» . 35

Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперёк слово молвить. Вот идёт он к синему

Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперёк слово молвить. Вот идёт он к синему морю, Видит на море чёрная буря: Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют. 36

Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?

Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче? » Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Что мне делать с проклятою бабой? Уж не хочет быть она царицей, Хочет быть владычицей морскою; Чтобы жить ей в Окияне-море, Чтобы ты сама ей служила И была бы у ней на посылках» . 37

Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море.

Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился — 38

Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А перед нею разбитое

Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А перед нею разбитое корыто. 39

Сказка — ложь, да в ней намёк И услышит человек сию сказку и поймёт,

Сказка — ложь, да в ней намёк И услышит человек сию сказку и поймёт, что жадность до добра не доводит. Ведь если бы старуха не была такой жадной, они вместе с дедом вполне могли бы удовлетвориться и тем что есть. Также кто-то сделает вывод, что старик уж слишком полагался на свою старуху и не смог взять решение в свои руки, доверил, так сказать, стратегические вопросы неразумной жене, вот и поплатился. Но на самом деле смысл и аллегория сказки намного глубже, и как мы сейчас узнаем, происшедшее всё именно таким образом в этой сказке — имеет глубочайшее значение. 40

Использованы материалы: Картинки http: //images. yandex. ru/yandsearch? text=%D 1%81%D 0%BA%D 0%B 0%D 0% B

Использованы материалы: Картинки http: //images. yandex. ru/yandsearch? text=%D 1%81%D 0%BA%D 0%B 0%D 0% B 7%D 0%BA%D 0%B 0%20%D 0%BE%20%D 1%8 B%D 0%B 1%D 0%B 0 %D 0%BA%D 0%B 5%20%D 0%B 8%20%D 1%8 B%D 0%B 1%D 0%BA% D 0%B 5%20%D 0%BA%D 0%B 0%D 1%82%D 0%B 8%D 0%BD%D 0%B A%D 0%B 8&stype=image&lr=12&noreask=1 литература. 1985 41

Сказка о рыбаке и рыбке презентация 2 класс начальная школа 21 века

Источник


Презентация на тему: Презентация «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкин

ya2

Скачать эту презентацию

Скачать эту презентацию

№ слайда 1
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Автор презентации Коровина Ирина Николаевна

Описание слайда:

А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» Автор презентации Коровина Ирина Николаевна учитель начальных классов МБОУ «СОШ №9» г.Сафоново Смоленской области

№ слайда 2
Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Жили они в ветхой землянке Ро

Описание слайда:

Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Жили они в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года.

№ слайда 3
Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

Описание слайда:

Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу.

№ слайда 4
Раз он в море закинул невод,- Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закину

Описание слайда:

Раз он в море закинул невод,- Пришёл невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод,- Пришёл невод с травою морскою. В третий раз закинул он невод,- Пришёл невод с одною рыбкой, С непростою рыбкой, — золотою.

№ слайда 5
Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, мен

Описание слайда:

Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь».

№ слайда 6
Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чт

Описание слайда:

Удивился старик, испугался: Он рыбачил тридцать лет и три года И не слыхивал, чтоб рыба говорила. Отпустил он рыбку золотую И сказал ей ласковое слово: Бог с тобою, золотая рыбка! Твоего мне откупа не надо; Ступай себе в синее море, Гуляй там себе на просторе».

№ слайда 7
Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было р

Описание слайда:

Воротился старик ко старухе, Рассказал ей великое чудо: «Я сегодня поймал было рыбку, Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила рыбка, Домой в море синее просилась, Дорогою ценой откупалась: Откупалась чем только пожелаю. Не посмел я взять с неё выкуп; Так пустил её в синее море».

№ слайда 8
Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с р

Описание слайда:

Старика старуха забранила: «Дурачина ты, простофиля! Не умел ты взять выкупа с рыбки! Хоть бы взял ты с неё корыто, Наше-то совсем раскололось».

№ слайда 9
Вот пошёл он к синему морю; Видит, - море слегка разыгралось. Стал он кликать зо

Описание слайда:

Вот пошёл он к синему морю; Видит, — море слегка разыгралось. Стал он кликать золотую рыбку,

№ слайда 10
Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

Описание слайда:

Приплыла к нему рыбка и спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

№ слайда 11
Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя

Описание слайда:

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка, Разбранила меня моя старуха, Не даёт старику мне покою: Надобно ей новое корыто; Наше-то совсем раскололось».

№ слайда 12
Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Будет вам новое корыт

Описание слайда:

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Будет вам новое корыто».

№ слайда 13
Воротился старик ко старухе: У старухи новое корыто. Ещё пуще старуха бранится:

Описание слайда:

Воротился старик ко старухе: У старухи новое корыто. Ещё пуще старуха бранится: «Дурачина ты, простофиля! Выпросил, дурачина, корыто! В корыте много ль корысти? Воротись, дурачина, ты к рыбке; Поклонись ей, выпроси уж избу».

№ слайда 14
Вот пошёл он к синему морю, (Помутилося синее море.) Стал он кликать золотую рыб

Описание слайда:

Вот пошёл он к синему морю, (Помутилося синее море.) Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

№ слайда 15
Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Ещё пуще старуха бра

Описание слайда:

Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Ещё пуще старуха бранится. Не даёт старику мне покою: Избу просит сварливая баба»,

№ слайда 16
Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Так и быть: изба вам

Описание слайда:

Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом, Так и быть: изба вам уж будет».

№ слайда 17
Пошёл он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светёлк

Описание слайда:

Пошёл он ко своей землянке, А землянки нет уж и следа; Перед ним изба со светёлкой, С кирпичною белёною трубою, С дубовыми, тесовыми вороты.

№ слайда 18
Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой п

Описание слайда:

Старуха сидит под окошком, На чём свет стоит мужа ругает: «Дурачина ты, прямой простофиля! Выпросил, простофиля, избу! Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть чёрною крестьянкой, Хочу быть столбовою дворянкой».

№ слайда 19
Пошёл старик к синему морю; (Не спокойно синее море.) Стал он кликать золотую ры

Описание слайда:

Пошёл старик к синему морю; (Не спокойно синее море.) Стал он кликать золотую рыбку. Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?»

№ слайда 20
Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старух

Описание слайда:

Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Пуще прежнего старуха вздурилась, Не даёт старику мне покою: Уж не хочет быть она крестьянкой, Хочет быть столбовою дворянкой». Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом».

№ слайда 21
Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем.

Описание слайда:

Воротился старик ко старухе. Что ж он видит? Высокий терем.

№ слайда 22
На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке

Описание слайда:

На крыльце стоит его старуха В дорогой собольей душегрейке, Парчовая на маковке кичка, Жемчуги огрузили шею, На руках золотые перстни, На ногах красные сапожки.

№ слайда 23
Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает.

Описание слайда:

Перед нею усердные слуги; Она бьёт их, за чупрун таскает.

№ слайда 24
Говорит старик своей старухе: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка! Чай теперь

Описание слайда:

Говорит старик своей старухе: «Здравствуй, барыня сударыня дворянка! Чай теперь твоя душенька довольна». На него прикрикнула старуха, На конюшне служить его послала.

№ слайда 25
Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика

Описание слайда:

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась; Опять к рыбке старика посылает.

№ слайда 26
«Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольно

Описание слайда:

«Воротись, поклонися рыбке: Не хочу быть столбовою дворянкой, А хочу быть вольною царицей». Испугался старик, взмолился: «Что ты, баба, белены объелась? Ни ступить, ни молвить не умеешь! Насмешишь ты целое царство»

№ слайда 27
Осердилась пуще старуха, По щеке ударила мужа. «Как ты смеешь, мужик, спорить со

Описание слайда:

Осердилась пуще старуха, По щеке ударила мужа. «Как ты смеешь, мужик, спорить со мною, Со мною, дворянкой столбовою? – Ступай к морю, говорят тебе честью, Не пойдёшь, поведут поневоле».

№ слайда 28
Старичок отправился к морю, (Почернело синее море.) Стал он кликать золотую рыбк

Описание слайда:

Старичок отправился к морю, (Почернело синее море.) Стал он кликать золотую рыбку.

№ слайда 29
Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном стар

Описание слайда:

Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей с поклоном старик отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Опять моя старуха бунтует: Уж не хочет быть она дворянкой, Хочет быть вольною царицей». Отвечает золотая рыбка: «Не печалься, ступай себе с богом! Добро! Будет старуха царицей!»

№ слайда 30
Старичок к старухе воротился. Что ж? Пред ним царские палаты.

Описание слайда:

Старичок к старухе воротился. Что ж? Пред ним царские палаты.

№ слайда 31
В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дв

Описание слайда:

В палатах видит свою старуху, За столом сидит она царицей, Служат ей бояре да дворяне, Наливают ей заморские вины; Заедает она пряником печатным; Вкруг её стоит грозная стража, На плечах топорики держат.

№ слайда 32
Как увидел старик, - испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: «Здравству

Описание слайда:

Как увидел старик, — испугался! В ноги он старухе поклонился, Молвил: «Здравствуй, грозная царица! Ну теперь твоя душенька довольна». На него старуха не взглянула, Лишь с очей прогнать его велела. Подбежали бояре и дворяне, Старика взашеи затолкали.

№ слайда 33
А в дверях-то стража подбежала, Топорами чуть не изрубила. А народ-то над ним на

Описание слайда:

А в дверях-то стража подбежала, Топорами чуть не изрубила. А народ-то над ним насмеялся: «Поделом тебе, старый невежа! Впредь тебе, невежа, наука: Не садися не в свои сани!»

№ слайда 34
Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась. Царедворцев за мужем п

Описание слайда:

Вот неделя, другая проходит, Ещё пуще старуха вздурилась. Царедворцев за мужем посылает, Отыскали старика, привели к ней. Говорит старику старуха: «Воротись, поклонися рыбке. Не хочу быть вольною царицей,

№ слайда 35
Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в Окияне-море, Чтобы служила мне ры

Описание слайда:

Хочу быть владычицей морскою, Чтобы жить мне в Окияне-море, Чтобы служила мне рыбка золотая И была б у меня на посылках».

№ слайда 36
Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперёк слово молвить. Вот идёт он к си

Описание слайда:

Старик не осмелился перечить, Не дерзнул поперёк слово молвить. Вот идёт он к синему морю, Видит на море чёрная буря: Так и вздулись сердитые волны, Так и ходят, так воем и воют.

№ слайда 37
Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надоб

Описание слайда:

Стал он кликать золотую рыбку, Приплыла к нему рыбка, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» Ей старик с поклоном отвечает: «Смилуйся, государыня рыбка! Что мне делать с проклятою бабой? Уж не хочет быть она царицей, Хочет быть владычицей морскою; Чтобы жить ей в Окияне-море, Чтобы ты сама ей служила И была бы у ней на посылках».

№ слайда 38
Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Д

Описание слайда:

Ничего не сказала рыбка, Лишь хвостом по воде плеснула И ушла в глубокое море. Долго у моря ждал он ответа, Не дождался, к старухе воротился —

№ слайда 39
Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А перед нею разбит

Описание слайда:

Глядь: опять перед ним землянка; На пороге сидит его старуха, А перед нею разбитое корыто.

№ слайда 40
Использованы материалы: Картинки http://skaz-pushkina.ru/rr_1.html http://www.af

Описание слайда:

Использованы материалы: Картинки http://skaz-pushkina.ru/rr_1.html http://www.afisha.ru/movie/photo/192767/223105/ http://www.liveinternet.ru/users/mari_tais/rubric/926079/page2.html http://crazymama.ru/fotoalbom.php?a=2&id_foto=46683&page=2&id_club=65 http://wipedanino.ucoz.de/blog/izobrazhenie/2013-05-21-9 http://skazki-chudu.ru/news/disneevskaja_ehkranizacija_skazki_belosnezhka_i_sem_gnomov_schitaetsja_samym_kassovym_multfilmom_v_mire_chitat_dalshe/2010-07-04-20 http://ctv.ucoz.net/blog/skazka_o_rybake_i_rybke_skazka_pushkina_napisana_14_oktjabrja_1833/2013-05-23-11 http://kino-ru.ru/vb/cartoon/page/32/ http://mamaschool.ru/skazki-dlya-detej/skazka-o-rybake-i-rybke-chitat http://www.yshow.net/show-ipad-buy-all-%D0%A1%D0%BA%D0%B0%D0%B7%D0%BA%D0%B0+%D0%BE+%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B5+%D0%B8+%D1%80%D1%8B%D0%B1%D0%BA%D0%B5-0-411256113.html http://ski.spb.ru/conf/index.php?showtopic=29563 http://torrentpoisk.com/torrent/films/multfilmy/15072-1950-1984DVDRip.html http://www.old-land.ru/node_print.php?nid=967 http://detskiy-market.ru/index.php?route=product/category&path=162_165 http://www.proshkolu.ru/user/rymina72/file/2930822/ http://litera-puschkin.narod.ru/p10aa1.html http://sovetskiemultfilmy.com/skazka-o-rybake-i-rybke http://audioskazki.net/archives/925 читает Леонард Хируг текст сказки: А.С.Пушкин т.1, М: Художественная литература. 1985

Источник


Тема урока Элементы комбинаторики. Перестановки.

Тема урока

Элементы комбинаторики.

Перестановки.


Цель: Рассмотреть некоторые задачи комбинаторики.

Цель:

  • Рассмотреть некоторые задачи комбинаторики.


Открываем новое Факториал Определение. Факториалом натурального числа n называется произведение всех натуральных чисел от 1 до n . Пример: Обозначение n! Запомни: Таблица факториалов: n n! 0 1 1 2 1 3 2 6 4 5 24 6 120 7 720 8 5 040 9 40 320 10 362 880 3 628 800

Открываем новое

Факториал

Определение.

Факториалом натурального числа n называется произведение всех натуральных чисел от 1 до n .

Пример:

Обозначение n!

Запомни:

Таблица факториалов:

n

n!

1

1

2

1

3

2

6

4

5

24

6

120

7

720

8

5 040

9

40 320

10

362 880

3 628 800


На примерах учимся № 748 Найдите значение выражения

На примерах учимся

№ 748

Найдите значение выражения


На примерах учимся № 746 Делится ли число на:

На примерах учимся

№ 746

Делится ли число на:


Открываем новое Перестановки Определение. Перестановкой из n элементов называется каждое расположение (без повторений) этих элементов в определенном порядке. Число перестановок из n элементов обозначают Читают «P из n». Число всевозможных перестановок из n элементов вычисляется по формуле : P n = n! 6

Открываем новое

Перестановки

Определение.

Перестановкой из n элементов называется каждое расположение (без повторений) этих элементов в определенном порядке.

Число перестановок из n элементов обозначают

Читают «P из n».

Число всевозможных перестановок из n элементов вычисляется по формуле :

P n = n!

6


Открываем новое Пример 1 Сколькими способами могут быть расставлены восемь участниц финального забега на восьми беговых дорожках? Решение: P 8 = 8! = 40 320 Ответ: 40320. 6

Открываем новое

Пример 1

Сколькими способами могут быть расставлены восемь участниц финального забега на восьми беговых дорожках?

Решение: P 8 = 8! = 40 320

Ответ: 40320.

6


Открываем новое Пример 2 Сколько различн ых четырёхзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, причём в каждом числе цифры должны быть разные? Решение: Р 4 – Р 3 = 4! – 3! = 18. Ответ: 18. Решение (II способ) 3·3·2·1=18 . Заметим , что ответ на вопрос, можно получить, не выписывая сами числа. Будем рассуждать так . Первую цифру можно выбрать тремя способами.(0 не может стоять на первом месте) После выбора первой цифры останутся три . Вторую цифру можно выбрать тремя способами. Третью цифру можно выбрать двумя способами. Остается приписать одну цифру. Следовательно, общее число искомых четырехзначных чисел равно произведению 6

Открываем новое

Пример 2

Сколько различн ых четырёхзначных чисел можно составить из цифр 0, 1, 2, 3, причём в каждом числе цифры должны быть разные?

Решение: Р 4 – Р 3 = 4! – 3! = 18.

Ответ: 18.

Решение (II способ) 3·3·2·1=18 .

Заметим , что ответ на вопрос, можно получить, не выписывая сами числа. Будем рассуждать так .

  • Первую цифру можно выбрать тремя способами.(0 не может стоять на первом месте)
  • После выбора первой цифры останутся три .
  • Вторую цифру можно выбрать тремя способами.
  • Третью цифру можно выбрать двумя способами.
  • Остается приписать одну цифру.

Следовательно, общее число искомых четырехзначных чисел равно произведению

6


Открываем новое Пример 3 Имеется 10 различных книг, среди которых есть трёхтомник одного автора. Сколькими способами можно расставить эти книги на полке, если книги трёхтомника должны находиться вместе, но в любом прядке? Решение: Ответ: 241920. 6

Открываем новое

Пример 3

Имеется 10 различных книг, среди которых есть трёхтомник одного автора. Сколькими способами можно расставить эти книги на полке, если книги трёхтомника должны находиться вместе, но в любом прядке?

Решение:

Ответ: 241920.

6


На примерах учимся № 1 Сколькими способами могут встать в очередь в билетную кассу: 1) 3 человека; 2) 5 человек? Ответ: 1)6 способов; 2)120 способов.

На примерах учимся

№ 1

Сколькими способами могут встать в очередь в билетную кассу: 1) 3 человека; 2) 5 человек?

Ответ: 1)6 способов; 2)120 способов.


На примерах учимся № 2 Сколько различных правильных (с точки зрения русского языка) фраз можно составить, изменяя порядок слов в предложении: «Я пошла гулять»; «Во дворе гуляет кошка»? Ответ: 1)6 способов; 2)6 способов.

На примерах учимся

№ 2

Сколько различных правильных

(с точки зрения русского языка)

фраз можно составить, изменяя порядок слов в предложении:

  • «Я пошла гулять»;
  • «Во дворе гуляет кошка»?

Ответ: 1)6 способов; 2)6 способов.


На примерах учимся № 3 Сколькими способами можно с помощью букв К, L, М, Н обозначить вершины четырехугольника? Ответ: 24 способа.

На примерах учимся

№ 3

Сколькими способами можно с помощью букв К, L, М, Н обозначить вершины четырехугольника?

Ответ: 24 способа.


На примерах учимся № 735 Сколько существует выражений, тождественно равных произведению abcde, которые получаются из него переста­новкой множителей? Ответ: 119 выражений.

На примерах учимся

№ 735

Сколько существует выражений, тождественно равных произведению abcde, которые получаются из него переста­новкой множителей?

Ответ: 119 выражений.


На примерах учимся № 736 Ольга помнит, что телефон подруги оканчивает­ся цифрами 5, 7, 8, но забыла, в каком порядке эти цифры следуют. Укажите наибольшее число вариантов, которые ей придется пере­брать, чтобы дозвониться подруге. Ответ: 6 вариантов.

На примерах учимся

№ 736

Ольга помнит, что телефон подруги оканчивает­ся цифрами 5, 7, 8, но забыла, в каком порядке эти цифры следуют. Укажите наибольшее число вариантов, которые ей придется пере­брать, чтобы дозвониться подруге.

Ответ: 6 вариантов.


На примерах учимся № 741 (Олег находится в конце ряда). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков, стоящих перед Олегом: Семь мальчиков, в число которых входят Олег и Игорь, становятся в ряд. Найдите число возможных комбинаций: а) Олег находится в конце ряда; б) Олег находится в начале ряда , а Игорь в конце; в) Олег и Игорь стоят рядом; а) ( Олег находится в конце ряда – фиксируем ). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков , стоящих перед Олегом б) Два элемента фиксированы . Число возможных комбинаций равно числу перестановок 5 мальчиков , стоящих между Олегом и Игорем

На примерах учимся

№ 741

(Олег находится в конце ряда). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков, стоящих перед Олегом:

Семь мальчиков, в число которых входят Олег и Игорь, становятся в ряд. Найдите число возможных комбинаций:

а) Олег находится в конце ряда;

б) Олег находится в начале ряда , а Игорь в конце;

в) Олег и Игорь стоят рядом;

а) ( Олег находится в конце ряда – фиксируем ). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков , стоящих перед Олегом

б) Два элемента фиксированы . Число возможных комбинаций равно числу перестановок 5 мальчиков , стоящих между Олегом и Игорем


На примерах учимся № 741 (Олег находится в конце ряда). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков, стоящих перед Олегом: Семь мальчиков, в число которых входят Олег и Игорь, становятся в ряд. Найдите число возможных комбинаций: а) Олег находится в конце ряда; б) Олег находится в начале ряда , а Игорь в конце; в) Олег и Игорь стоят рядом; в ) Пусть Олег и Игорь стоят рядом . Возможны два варианта их расположения в паре ( Олег – Игорь, Игорь – Олег ). Будем рассматривать эту пару как единый элемент, переставляемый с другими пятью элементами. Замечание: Такой прием называется «склеиванием» элементов. Ответ: 720; 120;1440.

На примерах учимся

№ 741

(Олег находится в конце ряда). Число комбинаций равно числу перестановок 6 мальчиков, стоящих перед Олегом:

Семь мальчиков, в число которых входят Олег и Игорь, становятся в ряд. Найдите число возможных комбинаций:

а) Олег находится в конце ряда;

б) Олег находится в начале ряда , а Игорь в конце;

в) Олег и Игорь стоят рядом;

в ) Пусть Олег и Игорь стоят рядом . Возможны два варианта их расположения в паре ( Олег – Игорь, Игорь – Олег ). Будем рассматривать эту пару как единый элемент, переставляемый с другими пятью элементами.

Замечание: Такой прием называется «склеиванием» элементов.

Ответ: 720; 120;1440.


На примерах учимся № 737 Сколько шестизначных чисел (без повторения цифр) можно составить из цифр: а) 1,2, 5, 6, 7, 8; б) 0, 2, 5, 6, 7, 8? Отличие от предыдущей задачи состоит в том, что ноль не может стоять на первом месте. Ответ: 720 чисел; 600 чисел.

На примерах учимся

№ 737

Сколько шестизначных чисел (без повторения цифр) можно составить из цифр:

а) 1,2, 5, 6, 7, 8;

б) 0, 2, 5, 6, 7, 8?

Отличие от предыдущей задачи состоит в том, что ноль не может стоять на первом месте.

Ответ: 720 чисел; 600 чисел.


Физкультминутка. Один, два, три, четыре, пять, Все умеем мы считать. Отдыхать умеем тоже: Руки за спину положим, Голову поднимем выше И легко – легко подышим. А теперь, девчата, встали. Быстро руки вверх подняли, В стороны, вперед, назад. Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело.

Физкультминутка.

Один, два, три, четыре, пять,

Все умеем мы считать.

Отдыхать умеем тоже:

Руки за спину положим,

Голову поднимем выше

И легко – легко подышим.

А теперь, девчата, встали.

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад.

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело.


Проверочная работа

Проверочная работа


У8844 Вариант 1 Сколько существует вариантов рассаживания вокруг стола 6 гостей на шести стульях? 2. У Вовы на обед первое, второе, третье блюда и салат. Он обязательно начнет с салата, а остальное съест в произвольном порядке. Найдите число возможных вариантов обеда. 3. Игральный кубик бросили дважды и записали выпавшие очки. Найдите число всех возможных результатов. Вариант 2 1. Сколько существует вариантов рассаживания вокруг дачного домика 8 различных деревьев в восемь подготовленных ям? 2. Маше необходимо сшить пяти куклам 5 платьев. Любимой кукле Алине в первую очередь, а остальным в произвольном порядке. Найдите число возможных вариантов пошива кукольной одежды. 3. В ларьке продается 5 видов мороженого в брикетах. Оля и Таня покупают по одному брикету. Сколько существует вариантов такой покупки?

У8844

Вариант 1

  • Сколько существует вариантов рассаживания вокруг стола

6 гостей на шести стульях?

2. У Вовы на обед первое, второе, третье блюда и салат. Он обязательно начнет с салата, а остальное съест в произвольном порядке. Найдите число возможных вариантов обеда.

3. Игральный кубик бросили дважды и записали выпавшие очки. Найдите число всех возможных результатов.

Вариант 2

1. Сколько существует вариантов рассаживания вокруг дачного домика 8 различных деревьев в восемь подготовленных ям?

2. Маше необходимо сшить пяти куклам 5 платьев. Любимой кукле Алине в первую очередь, а остальным в произвольном порядке. Найдите число возможных вариантов пошива кукольной одежды.

3. В ларьке продается 5 видов мороженого в брикетах. Оля и Таня покупают по одному брикету. Сколько существует вариантов такой покупки?


Ответим на вопросы Что изучает комбинаторика ? Кем был введен в математический обиход термин « комбинаторика» ? Какие способы решения комбинаторных задач рассмотрели на уроке? Что означает запись n! ? Найдите значение выражения Что называется перестановкой из n элементов?

Ответим на вопросы

  • Что изучает комбинаторика ?
  • Кем был введен в математический обиход термин « комбинаторика» ?
  • Какие способы решения комбинаторных задач рассмотрели на уроке?
  • Что означает запись n! ?
  • Найдите значение выражения
  • Что называется перестановкой из n элементов?


Задания для самоподготовки Учиться –все равно, что грести против течения ׃ только перестанешь и тебя гонит назад. Выучить: п.31. Разобрать примеры 1, 2, 3. Выполнить: № 732, №733, №734, №738, №747, №749.

Задания для самоподготовки

Учиться –все равно, что грести против течения ׃ только перестанешь и тебя гонит назад.

Выучить: п.31. Разобрать примеры 1, 2, 3.

Выполнить: № 732, №733, №734, №738, №747, №749.


Закончи предложение:

  • Сегодня на уроке я запомнила……………..
  • Я научилась……………………………………
  • Я поняла…………………………………………
  • У меня не получилось………………………
  • Мне бы хотелось…………………………….
  • Я справлюсь с домашней работой…………

Источник

Учебно-методический комплекс: «Школа России»

Тема урока: А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Цель урока: — знакомство учащихся с творчеством А.С. Пушкина;

— обобщение знаний о сказках А.С. Пушкина;

— формирование у детей умение выразительно и вдумчиво читать сказки;

— расширение кругозора детей и обогащение их словарного запаса, обобщить изученный материал на

уроках русского языка по теме «Лексика», закрепить знание терминов «устаревшие слова, антонимы,

синонимы, омонимы, фразеологизмы».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Оборудование: ПК, телевизор, портрет А.С. Пушкина, выставка его книг; «Толковый словарь» С.И. Ожегова.

Планируемые результаты:

— учащиеся должны уметь прогнозировать содержания произведения;

— читать сказку с выражением; находить в сказке те слова, которые помогают представить героев;

— объяснять отдельные выражения в произведении.

Задачи урока, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Проявлять: интерес к изучению темы; интерес к чтению литературных сказок; желание составлять словесный портрет литературного героя для викторины.

Задачи урока, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Познавательные УУД:

— определять тему, главную мысль сказки и обосновывать своё мнение;

— описывать героя, его характер и обосновывать своё мнение;

— сравнивать героев сказок и обосновывать своё мнение;

— определять особенности литературной сказки и обосновывать своё мнение;

— анализировать содержание иллюстраций к сказке.

РегулятивныеУУД:

— определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

— планировать учебное сотрудничество;

-формировать у детей умение анализировать, обобщать, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные УУД:

— использовать речь для регуляции своего действия, воспитывать культуру диалогового общения, то есть умение работать в группах, в парах, учитывая позицию собеседника.

— Задачи урока, направленные на достижение предметных результатов обучения:

— формирование осознанного правильного, выразительного чтения и рассказывания;

— умение выражать своё отношение к прочитанному и услышанному.

Основные понятия: вымысел, фантазия.

Метапредметные связи: изо, русский язык

Ресурсы: учебник «Литературное чтение» 2 класс 1 часть Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий и др.,

презентация к уроку.

Этапы урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент

Регулятивные: уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Познавательные: уметь выделять существенную информацию из текста

Настраивает на работу.

-Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок.

Садитесь поудобнее, начнём скорей урок!

— Прочитайте пословицу на доске6

«Знания собираются по капле»

-Как вы понимаете её смысл?

— каждый день вы узнаёте что-то новое и ваши знания по капельке собираются в огромное море знаний. Сегодня на уроке мы добавим ещё одну капельку в ваше море знаний.

Самоконтроль готовности, эмоциональный настрой на работу.

Рассуждают, предполагают свои варианты ответа.

2. Целеполагание и мотивация.

Познавательные:

— уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Читает стихотворение

Л. Преображенской

Сколько жив на свете человек?
Ровно столько, сколько помнят люди:
Кто-то год, а кто-то целый век,
Кто-то вечно в этом мире будет.
Есть ли смерть для творческих людей?
Нет. Лишь шаг в другое измеренье.
Мир души царит в кругу друзей
И передаётся в поколеньях.
Тот огонь, что он зажёг у нас,
Не погаснет по веленью ветра.
Где-то из глубин в нежданный час
Воспаляет от искры заветной.

— О каком великом человеке это стихотворение?

— Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с творчеством великого поэта-сказочника А.С.Пушкина.

Слайд №3

На доске появляется портрет А.С.Пушкина

Слайд 4

— Спасибо ребята. Много хороших слов о этом замечательном поэте вы рассказали.

— Давайте постараемся определить чему будем учиться на уроку.

Слайд №5

  • вспомнить сказки А.С.Пушкина

  • отвечать на вопросы

  • находить в тексте нужные отрывки

  • думать, делать выводы

Ответы учащихся

(О А.С.Пушкине)

Принятие учебной задачи.

Выходят мальчик и две девочки . Они зажигают свечи памяти у портрета Пушкина, которые будут гореть весь урок, согревая и объединяя присутствующих.

Дети кратко рассказывают некоторые сведения из биографии А.С.Пушкина.

Другие ребята воспринимают информацию

1 ученик: Александр Сергеевич Пушкин входит в нашу жизнь в самом начале и уже не покидает до конца.

2 ученик: Трудно найти человека, который не знал бы и не любил этого замечательного поэта. Родился он 6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами, собрал большую библиотеку.

Отец разрешал пользоваться своей библиотекой. И маленький Саша пристрастился к чтению книг и перечитал их великое множество. Он любил книги. Они были его верными друзьями.

3 ученик: Русскому языку мальчика учили бабушка Мария Алексеевна и няня Арина Родионовна. Эти две замечательные сказочницы подарили мудрость, заключённую в волшебных образах. Образы перешли в сказки.

Няня знала много песен, сказок, замечательно их рассказывала. Маленький Саша очень любил слушать.

1 ученик: Арина Родионовна ласково пела Пушкину народные песни. Саша легко запоминал сказки и песни, а позднее использовал их, сочиняя свои стихи и сказки. А сочинять стихи он начал, когда ему было 3 года.

2 ученик: Его сказки — это тайна, где каждая строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся богаче душой, щедрее, счастливее.

— А свечи памяти у портрета Пушкина пусть будут согревать, и объединять нас, и может быть помогут зажечь в сердце огонёк любви к творчеству этого замечательного поэта.

Ответы детей.

3.Проверка домашнего задания

Регулятивные:

-уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

-контролировать правильность, адекватная оценка.

Слайд №6

— Что изображено на экране?

— Как вы думаете, почему?

-На экране изображена зима.

-На прошлом уроке читали стихи А.С.Пушкина о зиме и учили наизусть.

3-4 человека по желанию читают наизусть стихи у доски, другие дети оценивают ребят.

4. Актуализация знаний.

Познавательные:

— уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

-сотрудничество со сверстниками

Учитель читает стихотворение.

-О чём-то скрипит половица,
И спице опять не спится.
Присев у кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходят … сказки.

-Почему вы любите слушать и читать сказки?

-Чем отличается сказка от других произведений?

Удивительные сказки писал Пушкин: добрые, весёлые, поучительные. Они полны красоты и непохожи одна на другую.

— А вы, ребята, знаете какие сказки написал Пушкин?

_ Проверим, хорошие ли вы знатоки сказок А.С. Пушкина.

Викторина по сказкам.

Слайды № 8, 9, 10, 11

— А какую сказку мы будем читать, узнаете по волшебным словам:

Слайд №12

Рыбка, невод, море, корыто, рыбак.

— Молодцы! Это «Сказка о рыбаке и рыбке»

Восприятие информации

Ответы детей.

( красивые, разные приключения, волшебство и др.)

Главное в сказке — вымысел, фантазия.

Ребята называют сказки Пушкина.

Принятие учебной задачи.

Ребята по изображениям на слайдах определяют и называют сказки.

Читают опорные слова и определяют название сказки, которую будем читать на уроке.

5. Открытие новых знаний

Познавательные:

— уметь осуществлять актуализацию личного жизненного опыта;

— уметь находить ответы на вопросы в тексте;

— уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

— уметь осуществлять анализ объектов художественного произведения с выделением существенных и несущественных признаков;

— уметь определять главную мысль текста;

— уметь осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы.

Регулятивные:

— уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

— уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные:

— уметь оформлять свои мысли в устной форме.

— уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

— уметь учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

— уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

— уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

— А.С. Пушкин не писал эту сказку для детей, но она оказалась такой интересной и поучительной , что её с удовольствием читают и дети. В своих сказках поэт показал борьбу тёмных и светлых сил, борьбу добра и зла.

— Чему научит нас сказка, узнаем, прочитав её.

Работа по учебнику.

Учебник с.90

— Можно ли по названию определить о каких главных героях пойдёт речь в сказке?

— Где будут происходить события?

— Перелистайте страницы, посмотрите какая большая сказка. Она не написана сплошным текстом, а поделена на части.

Каждая часть — это новая картина или рассказ о новых событиях.

На доске цветные рисунки моря, которое с приходом старика каждый раз меняет свой оттенок. Напротив слова, описывающие море, рядом — слова, обозначающие просьбу старика. Все рисунки и слова не соответствуют, перепутаны. По ходу чтения выбирается нужное изображение моря с его словесным описанием и просьба старухи. К концу чтения все рисунки должны бать расположены по порядку

(см. приложение к уроку)

Чтение 1 части

Слайд №14

— При чтении 1 части встретятся непонятные слова

Слайд №14

Словарная работа

Ветхая землянка — дом, вырытый в земле, очень старый.

Невод — сеть рыболовная

Откуп — плата

Простофиля — глупый, несообразительный человек

Учитель читает 1 часть.

Вопросы после прочтения.

— Где жили старик со своею старухой?

— Как жили?

— Сколько лет?

— Чем занимался старик? А старуха?

— Найдите, ребята сказочную примету

— Ещё есть сказочная примета?

— Где в её словах обращение? Найдите и прочитайте.

— Как разговаривает старик?

— А как он рассказывает о чуде старухе?

— Как предстает море поначалу? Найдите.

— Найдите на доске рисунок с изображением такого моря

— Как отнеслась старуха к рассказу старика?

-Определите тон чтения.

2 часть.

— Сейчас будем читать «по цепочке», вы следите и карандашом отмечаете непонятные слова.

После чтения словарная работа:

Кликать — звать

Пуще — больше

Корысть — выгода

Слайд №15

Вопросы на закрепление

— Что просила старуха в первый раз?

— Обратите внимание, ребята, на эффект повтора. Найдите эти слова.

-Что заметил старик в этот раз на море?

Найдите изображение моря на рисунках, его словесное описание и первую просьбу.

— Что захотелось старухе после корыта?

— Как менялось море? Найти и прочитать.

Найдите изображение моря на рисунках, его словесное описание и первую просьбу.

— Какими словами обращается старик к рыбке?

(«Смилуйся, государыня рыбка»)

— Как отзывается старик о своей старухе в первый раз, во второй раз? Прочитайте.

Восприятие информации.

Находят сказку в учебнике

-рыбка и старик

-У моря

Прочитывают непонятные слова, дают своё объяснение. Если не могут объяснить, на помощь приходят подготовленные дети, которые сделали выборку трудных слов в словаре С.И.Ожегова.

Учащиеся слушают, отмечают карандашом ключевые, главные слова по ходу чтения.

Ответы детей на вопросы .

-Трижды закинул невод в море

-Золотая рыбка

Изображение золотой рыбки появляется на доске.

-Отпусти ты, старче, меня в море

-Ласково, тепло

-С удивлением

-Как безбрежный синий простор

Ученик находит рисунок и словесное описание моря, прикрепляет на доске.

-Она забранила

-Спокойный

Читают «по цепочке», находят непонятные слова

Называют выбранные непонятные слова и дают объяснение.

Отвечают на вопросы.

-Корыто

Передавая золотой рыбке слова старухи, старик их полностью повторяет

(Море слегка разыгралось)

1 ученик находит рисунок моря, 2 — словесное описание (море слегка разыгралось), 3 — просьбу (корыто)

(Избы)

Читают

1 ученик находит рисунок моря, 2 — словесное описание , 3 — просьбу (изба)

«Смилуйся, государыня рыбка»

(«Разбранила меня моя старуха…»

» Избу просит сварливая баба…»)

6. Физ.минутка

Личностные УУД:

умение применять правила охраны своего здоровья

Учитель вместе с учениками играют в игру «Море волнуется — раз, море волнуется — два…»

Проговаривают слова, выполняют движения.

7. Первичное закрепление.

Регулятивные:

— уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

Познавательные:

— уметь находить ответы на вопросы в тексте;

— уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять ответы на вопросы);

— уметь определять главную мысль текста.

Коммуникативные:

— уметь участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного;

— уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков людей.

Чтение 3 части по ролям

— Не успокоилась старуха. Чего ей теперь хочется?

Найдите ответ в тексте.

— Неспокойно встретило море старика в третий раз, знать, ведало, что речь пойдет о том, что оно не приемлет, с чем согласиться не может. Необходимое в хозяйстве корыто, которое и в самом деле развалилось или изба вместо обветшавшей землянки — это одно, но столбовой дворянкой старухе становиться негоже.

— И море дает старику об этом знак . Какой, прочитайте.

— Как ведёт себя старуха, став столбовою дворянкой?

4 часть

Просмотр фрагмента мультфильма «Сказка о рыбаке и рыбке»

— Кем захотела теперь быть старуха?

— Как старик пытался усовестить, урезонить свою старуху?

Найдите и прочитайте в тексте.

5 ЧАСТЬ

Чтение вполголоса. Анализ содержания.

— Как встретило море?

-Но старику пришлось отправляться к золотой рыбке просить царский сан для своей старухи. Почему?

— Все беспокойнее становится море, но сама золотая рыбка, с неизменным радушием встречая старика, успокаивает. Прочтите слова рыбки.

6 ЧАСТЬ

Громкое чтение. Обмен впечатлениями.

-И вот старуха уже хочет быть вольною царицей. Описание самой царицы нет. Она просто «сидит царицей» — уселась на трон в роли царицы. На время.

-А почему народ над старичком насмеялся и говорил

«Не садися не в свои сани!»

Слайд №16

-Когда так говорят?

Словарь. Невежа

7 ЧАСТЬ

Начало читают дети по учебнику

Далее просмотр фрагмента из мультфильма или чтение учителем.

— Что увидел старик на море в последний раз, когда старуха пожелала стать владычицей морскою, а сама Золотая рыбка была бы у нее на посылках?

-Спокойное синее море превратилось в грозную стихию, от которой не будет пощады никому.

-Как повела себя сдержанная спокойная рыбка в последний раз? Прочитайте.

— Почему?

-Ушла. Тем самым она положила конец желанию и стремлению старухи властвовать не только на земле, но и на море.

Чтение сказки завершено.

— Как вы думаете, за что золотая рыбка

наказала старуху?

— А за что рыбка наказала старика?

— Как вы думаете, какая основная мысль

-Ребята, как вы думаете, почему в названии сказки нет старухи, хотя сюжетная линия сказки строится вокруг нее?

Слайд 17

Работа с пословицами

-Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Какая из пословиц подходит для нашей сказки.

-Молодцы.

— Назовите еще одно действующее » лицо » в этой сказке.

-Рассмотрите рисунки моря и проанализируйте, почему так произошло?

Принятие учебной задачи.

Распределяют роли, читают по ролям, по ходу объясняют непонятные слова.

(» Не хочу быть черной крестьянкой

Хочу быть столбовою дворянкой…»)

Дети вновь находят нужный рисунок моря и его словесное описание, просьбу.

-Старуха не обращает внимания на богатые украшения, нисколько не радуется новому дворцу, а начинает проявлять свою властную натуру.

Получив в подчинение слуг, на конюшне служить старика посылает.

(Вольною царицей)

-Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, не молвить не умеешь!
Насмешишь ты целое царство»)

Принятие учебной задачи.

Самостоятельно читают вполголоса.

(Почернело синее море)

Бесхарактерный, безвольный, боится старуху, знает, что приведут сюда силой.

» Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!»

» Не печалься, ступай себе с богом!

Добро! Будет старуха царицей!»

Дети вновь находят нужный рисунок моря и его словесное описание, очередную просьбу.

Принятие учебной задачи.

Обмен впечатлениями о прочитанном

-Когда человек не соответствует месту, которое занимает

Находят в словаре значение слова невежа.

Начало читают по учебнику

(Чёрную бурю)

Дети в находят нужный рисунок моря и его словесное описание, последнюю просьбу старухи.

Весь ряд рисунков моря собран в нужной последовательности.

-Ничего не сказала,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.

(Потому что милость небезгранична)

(За жадность)

-За бесхарактерность.

-Нельзя быть жадными, безгранично пользоваться милостью добрых людей, знать меру

-Она плохая, жадная, злая, автору она не нравиться.

Читают, объясняют, выбирают подходящую к сказке пословицу.

(Море)

Ответы детей

8. Работа в группах с проверкой.

Коммуникативные:

— уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

— А сейчас вы поработаете в группах.

(состав групп и наставники определены перед уроком)

Задание 1 группе — показать, что старик хороший, положительный герой.

Задание 2 группе — рассказать, что старик делал плохо.

Самостоятельная работа в группах в течение 2-3 минут. Обсуждают, анализируют, составляют портрет главного героя по заданию

Представитель от каждой группы отчитывается о работе.

9. Рефлексия

Познавательные:

— уметь формулировать несложные выводы, основываясь на тексте.

Личностные:

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Регулятивные:

— уметь адекватно воспринимать оценку учителя, товарищей;

— уметь слушать в соответствии с целевой установкой

-Понравилась ли вам сказка? Что понравилось?

-Какой урок вы извлекли?

-Оцените свою работу на уроке ( приём «Ладонь»

— Действительно все ребята сегодня хорошо трудились, за работу вам — золотые рыбки.

— Если бы вы вдруг оказались в этой сказке, о чем бы вы попросили Золотую рыбку?

— Почему?

-Если вам сегодня понравился урок, понравилось как вы работали, прикрепите свою рыбку на море, которое спокойное и красивое.

Если вам не очень понравилось на уроке, вам что-то было не понятно, прикрепите рыбку на море , которое неспокойно, а если вам совсем было не интересно, вы плохо оцениваете свою работу, прикрепите рыбку на море, на котором чёрная буря.

Домашнее задание: выразительное чтение сказки, рисунок к сказке, написать мини-сочинение на тему: « Если бы я поймал Золотую рыбку»

Отвечают на вопросы.

Оценивают себя.

Принятие учебной задачи.

Ответы детей.

Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.

Восприятие и осмысление информации и запись домашнего задания.

Восприятие информации.

10. Заключительная часть

Личностные: развитие чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной литературой.

— Урок заканчивается. Свечи гаснут, но стихи и сказки Пушкина никогда не гаснут в наших сердцах. Читайте Пушкина, учите Пушкина, а главное — любите Пушкина.

Сказки Пушкина в сердце живут,
Свет и радость всем детям несут!
Вновь помогут и мне, и тебе
Оказаться опять в той волшебной стране!
Сказки Пушкина — чудо — страна!
Свои Двери открыла она!
Эти сказки опять и опять
Будут дети читать, будут дети читать,
Снова будут их дети читать!

Слайд №18

«Сказка ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!»

— Спасибо за урок.

Восприятие информации.

Литература: 1.С.В.Кутявина Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2012

2. Гатаулина О.И. «Проектирование современного урока в начальной школе с позиций системно-

деятельностного подхода: учебно-методическое пособие/ Калуга:ООО ИРА «Ваш Дом», 2013

3. С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка» М.:ООО «Издательство «Мир и Образование»,2013

Источник

Ход урока

2.Актуализация знаний

— Чтобы читать выразительно и правильно сделаем речевую разминку.

 -Наш урок литературного чтения начинается в цветочном магазине.

1. Дыхательная гимнастика.

« В цветочном магазине».

Представьте, что вы пришли в магазин цветов и почувствовали

восхитительный аромат цветущих растений. Сделайте шумный вдох носом

и выдох ртом (3 раза).

«Задуйте свечу»

Сделайте глубокий вдох и задуйте одну большую свечу.

Представьте, что на руке стоят три свечки. Сделайте глубокий вдох и

задуйте каждую свечу.

Представьте, что перед вами именинный торт. На нём много маленьких

свечей. Сделайте глубокий вдох и задуйте как можно больше маленьких

свечек.

III. Проверка домашнего задания.

— Дети, работу над какой большой темой мы закончили?

(Люблю природу русскую.)

— О каком времени года говорили на всех уроках?

(Мы говорили об осени.)  

-Напомните, название раздела, над которым мы начали работать? (русские

писатели)

— И сегодня мы познакомимся с первым русским писателем А.С. Пушкиным. Может кто-то знает о нём? Просмотрите видео о его жизни. 

— Расскажите, что интересного вы запомнили о его жизни?

— А.С. Пушкин прожил короткую, но яркую жизнь. Прошло 222 года со дня

его рождения, а память о нём живёт. Читая Пушкина, слышишь его голос.

Пушкин говорит с читателем “на равных”, как принято между близкими

людьми. «Солнце русской поэзии» -так всегда называли А.С. Пушкина.

-Нас ждёт интересное путешествие в мир книг, знакомство с новым произведением. 

Изучение нового материала.

1.1. Сообщение темы урока.

— (слайд 4) А сейчас литературная разминка. Из какой сказки этот

отрывок?

(слайд 5) «Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

«Кабы я была царица,-

Говорит одна девица,

То на весь крещёный мир

Приготовила бы пир.»

(слайд 6) « В третий раз закинул он невод,-

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою.»

— Кто автор этих сказок?

(А.С.Пушкин)

«Ель растет перед дворцом,

А под ней хрустальный дом;

Белка там живет ручная,

Да затейница какая!» (Сказка о царе Салтане,о сыне его славном и могучем

богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди)

2. « В третий раз закинул он невод,-

Пришёл невод с одною рыбкой,

С непростою рыбкой, — золотою.»(Сказка о рыбаке и рыбке)

3.Свет мой, зеркальце! скажи

Да всю правду доложи:

Я ль на свете всех милее,

Всех румяней и белее? (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

4.Петушок с высокой спицы

Стал стеречь его границы. («Сказка о золотом петушке)

5.Жил – был поп

Толоконный лоб.

Пошел поп по базару

Посмотреть кой –какого товару. (Сказка о попе и его работнике Балде)

-Мы с вами вспомнили один из литературных жанров. Еще раз назовите его.

-Какие бывают сказки? 

— Произведения А.С. Пушкина входят в жизнь русского человека с самого

раннего детства. В любой семье есть книги великого поэта. Их читают

и перечитывают  и дети и взрослые. Почему?- Как вы думаете, какова

тема нашего сегодняшнего урока?-А какие жанры вы знаете еще? (быль,

рассказ, былины)

— Сейчас я прочитаю отрывок, а вы скажите к какому жанру относятся эти

строки.

Уж небо осенью дышало,

Уж реже солнышко блистало,

Короче становился день,

Лесов таинственная сень

С печальным шумом обнажалась…..

— Определи жанр (стихотворение)

 — Назовите жанры произведений А.С. Пушкина?

 — Но есть еще один жанр, в котором писал А.С. Пушкин.

— А как называется жанр, я предлагаю вам прочитать самим.

— Что такое поэма? Как ответить на этот вопрос? (Поэма – это большое стихотворное произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.

— Сегодня на уроке мы будем читать вступление к поэме А. С. Пушкина

«Руслан и Людмила», которое называется «У лукоморье дуб зеленый».

-А сейчас я предлагаю отправиться в удивительное место, для этого закройте

глаза и внимательно послушайте звуки природы (аудиозапись шум моря)

— Расскажите, что вы слышали?(крик чаек, шум моря)

— Как вы думаете, где оказались?

— И вдруг, на берегу моря мы видим ……

-Кто узнал это дерево, назовите? (на доске появляется рисунок огромного

дуба)

— Отройте учебники на с. 86 и рассмотрите иллюстрацию

— Как вы думаете, о чём произведение?

5. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

— А теперь я приглашаю вас отправиться в Лукоморье.

Первичное восприятие (прослушивание аудиозаписи «У лукоморья дуб

зеленый..»,исп. А. Фрейндлих)

— Подтвердились ли наши предположения?

-Как теперь ответите на вопрос о чём произведение?

— С какими героями вы встретились?

Словарная работа.

— Прежде чем приступить к чтению, объясним значение выделенных слов.

-Где мы найдем значение этих слов?

-Правильно, в словаре. (Дети,сами читают и отвечают)

Словарная работа

-Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» — устаревшие, сейчас мы их в

речи не услышим.

-А подумай те, как бы они звучали сегодня?

-Подберите синонимы к словам «чахнет», «тужит»

Тужит – горюет,тоскует,печалится

Чахнет – (слабеет, умирает.)

Чтение по цепочке

— Прочитаем вступление по цепочке по 2 строки.

— Посмотрите на наш дуб.

— Как вы думаете он похож на дуб из произведения? (напоминает,

-Что не хватает нашему дубу? (не хватает волшебства, чуда не хватает

некоторых персонажей.)

— Какой картиной начинается отрывок из поэмы?

-Что представляете? (учитель добавляет дуб недостающими предметами)

— Прочитайте описание этой картины.

— А что дальше, впереди? (Леший)

— Скажите, что узнали о Лешем? А что делал Леший?

-Что узнали про Русалку? Может ли она сидеть на дереве?

— Прочитайте, кого встречаем на неведомых дорожках?

— Как понимаете невиданные звери?

— Почему неведомые дорожки? Может автор ошибся? Как дорожки могут

быть неведомые?

— Прочитайте как автор описывает избушку на курьих ножках?

— Кто живёт в Избушке на курьих ножках? Как Баба Яга попадает в

избушку?( с помощью волшебства, поэтому она без окон и дверей)

— Прочитай предложение со словом дол. Что значит видений полны?

-Что привиделось?( прихлынут волны и тридцать витязей прекрасных чредой

из вод выходят ясных, дядька морской)

— Кто попадал под волну, какое испытывали чувство. (Дух захватывало)

-Зачем появляются тридцать витязей? Что они охраняют?( охраняют сказку

от непрошенных гостей)

-Какие ещё злодеи появляются в произведении? Прочитайте.

— Чем можно объяснить появление в прологе героев, которые творят зло?(

Борьба добра со злом)

— Кто не даёт творить зло перед народом?

-Почему Царевна тужит? Что можно предположить?

— Почему ступа идёт , бредёт сама собой?

— Что говориться о Кащее? Почему над златом чахнет? ( если заберут для

него это будет конец)

-Найдите в тексте строчку:

«Там русский дух…там Русью пахнет!»?

— Найдите в строке родственные слова?

— Какие чувства хотел передать автор( что нам хотел сказать этими словами

автор)?

-Какими строками заканчивается произведение?(прочитать)

-Какое произведение устного народного творчества может заканчиваться

такими словами? (Произведение заканчивается так же, как и народная

сказка.)

-Так что же хотел сказать нам автор, какими чувствами поделиться с нами в

этом отрывке?

-А мы с вами можем гордится тем что в России жил такой великий поэт как

А.С. Пушкин.

Выразительное чтение

— Будем учиться выразительно читать отрывок из поэмы.

— Что значит читать выразительно? (Задача выразительного чтения: поставить

себя на место автора и прочитать сказку так, чтоб всем было интересно

слушать, соблюдать интонацию, темп, паузы, логическое ударение).

-Какую выберем интонацию? (таинственную, волшебную)

— Каким должно быть чтение этого произведения? (напевно, плавно)

7.Включение в систему знаний и повторение

-Вспомните, с каким жанром мы познакомились сегодня на уроке?

— Вступление, к какой поэме мы сегодня читали?

— Как называется это вступление?

Ответы на вопросы учебника «Литературное чтение» 4 класс, 2 часть, Климанова, Виноградская, страница 141. 

Маленькие и большие секреты страны Литературии

УКМ «Перспектива»

Смотри также:

5. Подготовьтесь к конференции на тему «Чистые родники русской классики»

Найдите портреты русских писателей и поэтов.

Коллаж портретов русских писателей можно посмотреть в конце статьи.

Составьте краткий рассказ о жизни и творчестве полюбившегося писателя.

Краткий рассказ о жизни и творчестве Льва Толстого

Лев Николаевич Толстой родился 28 августа 1828 года в своём имении Ясная поляна. Он был четвёртым ребёнком в семье.

Будущий писатель рано осиротел. Ему не было 3 лет, когда умерла мать, а когда мальчику было 9 лет, умер и отец.

Семья переселилась в Казань, где Лев поступил в Императорский университет, который так и не закончил.

В 1847 году Толстой возвращается в Ясную поляну, а позже переезжает в Москву. 

Важной вехой его биографии стала служба на Кавказе, которая подарила писателю множество ценнейших наблюдений. Он участвовал во многих сражениях, а когда началась Крымская война, отправился в Дунайскую армию.

Свои впечатления писатель выразил в «Севастопольских рассказах».

За храбрость писатель получил несколько орденов и медалей.

Оставив военную службу, писатель много путешествует по Европе. А потом сосредотачивается на литературной деятельности.

Одновременно Толстой занимается вопросами народного образования. Он устраивает в Ясной поляне школу, пишет «Азбуку» состоящую из множества поучительных рассказов и басен для детей.

Вершиной творчества писателя стал выход в 1873 году романа «Война и Мир». Позже появляются не менее известные его произведения «Анна Каренина» и «Воскресенье». Они закрепили за Толстым звание лидера отечественной и мировой литературы.

В конце жизни Толстой занялся проповедничеством. Он стал вегетарианцем, занимался физическим трудом, раздал большую часть своего состояния. Он помогал голодным и критиковал православную церковь, за что был отлучён.

7 ноября 1910 года великого писателя не стало.

Краткий рассказ о жизни и творчестве Александра Пушкина

Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 года в Москве в дворянской семье.

Детство писателя большей частью прошло в имении Захарово. Он рос мечтательным, малоподвижным ребёнком.

Всё изменилось, когда в 1811 году Пушкин отправляется учиться в Царскосельский лицей. Там он находит верных друзей и талантливых педагогов, которые помогли поэту выбрать правильный путь в жизни.

В лицее появляются первые стихотворения Пушкина, которые высоко оценил Гавриил Державин, светило русской поэзии.

После окончания лицея, Пушкин остается в Петербурге, поступает на службу, но все силы бросает на творческую деятельность.

Его острые стихотворные произведения приводят к конфликту поэта с властью, и Пушкина несколько раз ссылают. Сперва в Кишинёв, откуда поэт поехал на Кавказ через Крым. Потом в Михайловское, имение семьи Пушкиных.

Во время ссылок поэт не прекращал литературной деятельности. На юге были написаны «Бахчисарайский фонтан» и «Руслан и Людмила». В Михайловском писался «Евгений Онегин».

В начале 1830-х годов поэт увлекается народными сказками и пишет несколько стихотворных сказок, в которых легко угадываются народные мотивы.

Он живет в имении Болдино и много работает. Этот период жизни поэта стал самым продуктивным в его творческой деятельности. В Болдино были написаны многие прекрасные стихотворения, «Медный всадник», «Пиковая дама», и многие сказки.

Умер Александр Сергеевич Пушкин очень рано. Он погиб на дуэли 10 февраля 1837 года. Ему было всего 37 лет.

Краткий рассказ о жизни и творчестве Михаила Лермонтова

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 15 октября 1814 года в Москве. В детстве он много болел, а его образованием и лечением занималась строгая и властная бабушка. 

В 16 лет Лермонтов поступил в Московский университет, но отучился там всего два года. После этого Лермонтов переехал в Петербург и поступил в школу гвардейских подпрапорщиков.

Там он начал писать свои первые стихотворения, в том числе ставший знаменитым «Парус».

Когда в 1837 году Лермонтов услышал о смерти Пушкина, он написал гневное стихотворение «На смерть поэта», вызвавшее сильное недовольство властей. Лермонтова арестовали и сослали на Кавказ.

Он пробыл на Кавказе всего несколько месяцев, но полюбил горы. Там поэт начал писать поэмы «Мцыри» и «Демон».

Спустя несколько месяцев Лермонтов возвращается в столицу, но через два года его вновь отправляют на Кавказ. На этот раз после незаконной дуэли.

Именно там Лермонтов начинает работу над романом «Герой нашего времени», ставшим вершиной его литературного творчества.

Но 27 июля 1841 года Лермонтов погибает на очередной дуэли. Великому поэту было всего 26 лет.

Прочитайте наизусть запомнившиеся стихотворения.

Можно прочитать наизусть стихотворения Лермонтова «Утёс» и «Парус», Пушкина «Зимний вечер», Тютчева «Гонимы вешними лучами», Фета «Осень» и любые другие.

Кратко перескажите 2-3 прозаических произведения.

Пример пересказа полюбившихся произведений Льва Толстого можно посмотреть по ссылке.

Пересказ сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке»

Старик жил в ветхой избушке со своей старухой. Из всего добра у них было только разбитое корыто.

Однажды старик поймал в море золотую рыбку, но пожалел её и отпустил, ничего не прося взамен.

Старуха отругала старика и отправила его к морю просить у рыбки новое корыто.

Но этим дело не ограничилось. Следом старуха потребовала новый дом, потом пожелала стать дворянкой.

С каждой просьбой золотая рыбка всё менее охотно помогала старику, а старуха всё нещаднее его угнетала.

Она стала царицей и захотела быть морской владычицей, чтобы властвовать над золотой рыбкой.

Этого рыбка не стерпела и ничего не ответила старику на последнюю просьбу. А когда тот вернулся назад, то увидел свою старую избушку и разбитое корыто, возле которого горько плакала старуха.

Сделайте выставку книг.

Список книг для выставки «Чистые родники русской классики»

  1. Пушкин А. «Сказки»
  2. Лермонтов М. «Бородино»
  3. Лермонтов М. » Стихотворения»
  4. Толстой Л. «Рассказы и сказки».
  5. Толстой Л. «Детство»
  6. Тютчев Ф. «Избранная лирика»
  7. Крылов И. «Басни»
  8. Некрасов Н. «Железная дорога».
  9. Одоевский В. «Мороз Иванович»
  10. Гарин-Михайловский Н. «Детство Тёмы»

1

Коррекционно-образовательные задачи. Развивать интерес к художественной литературе и чтению. Формировать умение понимать главную идею произведений. Совершенствовать умение выразительно декламировать стихи. Совершенствовать навык составления и чтения слов. Совершенствовать навык слогового анализа и синтеза слов (ребусы). Закреплять умение пользоваться составом чисел (в пределах 10) из двух меньших, используя это умение при решении примеров, арифметических задач. Автоматизировать правильное произношение поставленных звуков. Совершенствовать умение перевоплощаться, импровизировать.

Коррекционно-развивающие задачи. Развивать зрительное восприятие, внимание, память, зрительный гнозис и конструктивный праксис, творческие способности, выразительность движений жестов, мимики, ловкости, быстроты реакции.

Воспитательные задачи. Воспитывать навыки сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Предварительная работа.Беседа о творчестве А.С. Пушкина. Чтение сказок: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане, о сыне его, славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»,«Сказка о попе и работнике его Балде»,«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Просмотр мультипликационных фильмов по сказкам А.С Пушкина. Разучивание стихотворных отрывков и ролей из сказок А.С Пушкина. Игры-драматизации: «Три девицы под окном…», « У самого синего моря», «Свет мой зеркальце скажи». Рисование иллюстраций к сказкам А.С. Пушкина на занятиях по художественному творчеству. Слушание: «Полёт шмеля», «Белочка» из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» на музыкальных занятиях. Знакомство с творчеством художника М. Врубеля «Царевна-Лебедь». Семейное чтение сказок. Совместное разучивание отрывков из сказок. Викторина-конкурс «Лучший знаток сказок А.С. Пушкина». Семейная мастерская «Мой любимый герой из сказок». Репетиция диалога бабушки и внука (роли играют ребёнок группы и его бабушка). Инструктаж родителей об их роли при прохождении станций.

Оборудование.Элементы оформления музыкального зала, станций, костюмы для героев сказок (белочка, старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке», молодая царевна из «Сказки о мёртвой царевне», царь Дадон, Балда, учёный кот (ребёнок), бабушка), книга со сказками А.С.Пушкина, ребусы для детей и взрослых участников, яблоня с яблоками (на обратной стороне которых напечатаны примеры), карандаши, белые листы в клеточку на каждого ребёнка, сюжетная картинка для решения арифметической задачи, спортивный инвентарь, конструктор, буквы ключевого слова (Пушкин) в двойном экземпляре, ларец, зеркало, пряжа, стрела, верёвка, колпак звездочёта, конструктор «Альма», мячи, скамейка, обруч, корзина, лестница, брёвнышки, ложка.

Организация занятия. Дети делятся на 2 команды. Начинается путешествие в музыкальном зале. Путешествие проходит по 5 станциям (5 сказок А.С.Пушкина). Станции расположены в отдельных помещениях детского сада. Каждая станция оформлена декорациями к сказкам. На станциях детей встречают герои сказок (взрослые в костюмах героев). Во время путешествия детей сопровождают родители (они выполняют направляющую функцию, им предложены специальные задания). У каждой команды капитан (ребёнок).

Маршруты движения по станциям выдаются каждой команде.

1 команда

1 станция «Сказка о рыбаке и рыбке»

2 станция «Сказка о царе Салтане»

3 станция «Сказка о попе и работнике его Балде»

4 станция «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

5 станция «Сказка о золотом петушке»

2 команда

1 станция «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».

2 станция «Сказка о попе и работнике его Балде»

3 станция «Сказка о рыбаке и рыбке»

4 станция «Сказка о золотом петушке»

5 станция «Сказка о царе Салтане»

Ход занятия.

Занятие начинается в музыкальном зале.

Вступительное слово воспитателя: Ребятки, мы познакомились с вами с творчеством, сказками А.С. Пушкина. Сегодня у нас заключительное занятие. Ваша задача показать всё чему вы научились. У нас много гостей. Поприветствуем их (аплодисменты). Итак, внимание, сказка начинается.

Диалог бабушки и внука:

Внук: Бабушка, ты все дела свои закончила?

Бабушка: Да, а тебе пора спать.

Внук: Ну, бабушка, ну ещё чуть-чуть. Посиди со мной, пожалуйста, ты мне книжку обещала почитать.

Бабушка читает: «У Лукоморья дуб зелёный…..». Раздаётся телефонный звонок. Посмотри пока картинки в книге, а я скоро вернусь (бабушка уходит, внук перелистывает книгу, звучит колыбельная, мальчик засыпает). Ему снится сон. Появляется кот учёный, подходит к мальчику, гладит его лапой. Мальчик открывает глаза.

Кот: «Муррр! Здравствуй, Семён!»

Мальчик: «Здравствуй, а ты кто?

Кот: Я тот самый кот, который живёт у Лукоморья под дубом и знает много песен и сказок. Скажи-ка мне лучше Семён, хочешь ли ты побывать у самого синего моря увидеть героев любимых сказок, которые придумал А.С. Пушкин.

Семён: Конечно, хочу. Только я боюсь, что бабушка будет волноваться.

Кот: Что ты, мы мигом — туда и обратно. А вы, ребята, хотите? (дети дают согласие) Ну, тогда бери своих друзей за руку…..

Дети под музыку проходят через сказочные ворота и попадают в сказочную страну.

Кот: Вот мы с вами и попали в Лукоморье, к тому самому дубу.

Милые мои друзья

Здесь очутились мы не зря.

Я со сказками дружу

В гости милости прошу!

Но в начале для порядка

Загадаю вам загадки.

Средь листвы на дубе этом

Есть ларец, а в нём предметы.

Как они туда попали?

И кому принадлежали?

Я их буду доставать

Ну, а вы их – называть!

(Кот достаёт все предметы под музыку. Дети называют предмет и сказку, объясняя свой ответ)

1 ребёнок: Пряжа и невод из «Сказки о рыбаке и рыбке». Потому что там есть такие слова: «Старуха пряла свою пряжу, а старик ловил неводом рыбу».

2 ребёнок: Зеркальце из «Сказки о мёртвой царевне». В волшебное зеркальце мачеха часто смотрелась и задавала ему такой вопрос: «Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее?»

3 ребёнок: Стрела из «Сказки о царе Салтане». Стрелой Гвидон убил злого коршуна, который напал на царевну-лебедь.

4 ребёнок: Колпак принадлежит звездочёту из «Сказки о золотом петушке».

5 ребёнок: Верёвка из «Сказки о попе и его работнике Балде». Верёвкой Балда хотел море морщить, когда поп отправил его за оброком к чёрту.

Кот: Великолепно! Вы порадовали меня, справились с трудным заданием. А впереди вас ждёт увлекательное путешествие. Каждый герой сказок А.С.Пушкина приготовил для вас своё задание. За правильно выполненные задания вы получите буквы. В конце путешествия из этих букв необходимо будет собрать слово. Победит та команда, которая быстро и правильно выполнит все задания и соберёт ключевое слово.

Итак, путешествие начинается. В добрый путь! (звучит трубная фанфара) Команды расходятся по станциям.

Станция «Сказка о мёртвой царевне»

Детей встречает молодая царевна (воспитатель группы).

Ц:Здравствуйте, ребятки! Злая мачеха задумала меня погубить. Помогите мне найти отравленное яблоко (показывает на яблоню, на которой висят яблоки). Поможете?

Д: Да!

Ц: Вы догадались, из какой я сказки?

Д: Из «Сказки о мёртвой царевне».

Ц:Правильно.На яблоках — примеры (см. в приложении №1). Их нужно решить. Яблоко с ответом 0 – отравленное.

(Дети по-очереди решают примеры на сложение и вычитание вслух. Находят отравленное яблоко и отдают его царевне).

Ребёнок: Пять плюс три равно восемь. И т.д.

Ц: Спасибо, ребятки! Вы мне очень помогли и заработали букву (царевна отдаёт детям букву – «П»). Счастливого вам пути!

Станция «Сказка о рыбаке и рыбке»

Детей встречает старуха (воспитатель группы), которая сидит перед разбитым корытом и бранится на старика:

Дурачина ты, простофиля.

Не умел ты взять выкупа с рыбки.

Хоть бы взял ты с неё….

(Старуха не дочитывает отрывок до конца и обращается к детям)

С: Продолжите строчку.

Д: (хором или индивидуально): …корыто,

Наше — то совсем раскололось.

С: Из какой я сказки.

Д: Из «Сказки о рыбаке и рыбке».

С: Правильно. Молодцы! А теперь помогите мне решить эту арифметическую задачу (старуха показывает на картинку) (картинку к задаче см. в приложении №2) Поможете?

Д: ДА!

С: Из каких частей состоит арифметическая задача?

Д: Из 4 частей (условие, вопрос, решение, ответ).

С: Правильно. Придумайте условие задачи по этой картинке.

(Дети дают разные варианты.)

Пример: У золотой рыбки было много сестёр, они её везде сопровождали. Однажды, когда старик позвал золотую рыбку. За ней приплыло к берегу ещё 4 сестры.

С: Какой вопрос будет в этой задаче?

Д: Сколько всего рыбок приплыло к берегу?

С: Какая следующая часть в задаче?

Д: Решение.

С: Запишите решение этой задачи каждый на своих листочках (дети записывают).

Одного из детей старуха просит рассказать решение и дать ответ.

Ребёнок: Один плюс четыре равно пять. Ответ в задаче 5 рыбок.

С: Вы хорошо справились с заданием. За это я вам даю букву (старуха отдаёт детям букву – «У»).

Станция «Сказка о царе Салтане»

Звучит отрывок из оперы Н.А. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане» (песня белки «Во саду ли в огороде»). Детей встречает белочка (логопед группы).

Б: Узнали меня? Из какой же я сказки А.С. Пушкина?

Д: Белочка из «Сказки о царе Салтане».

Б:А здесь (показывает на ребус) зашифровано имя главного героя этой сказки. Угадайте, как его зовут? (Дети разгадывают ребус №1. Родителям предлагается ребус №2. Ребусы см. в приложении №3).

Д: Это Гвидон.

Б:А знают ли родителив кого превращался Гвидон в сказке?

Р: В комара.

Б: Молодцы. За правильно выполненные задания я даю вам 2 буквы – «Ш», «К». Вам помогли родители. До свидания!

Станция «Сказка о золотом петушке»

Детей встречает царь Дадон.

Ц: Здравствуйте, мои дорогие!

Я под старость захотел
Отдохнуть от ратных дел
И покой себе устроить.
Тут соседи беспокоить
Стали старого царя,
Страшный вред ему творя.

Ц: Угадали, кто я и из какой сказки?

Д: Царь Дадон из «Сказки о золотом петушке».

Ц: Всё верно угадали. Прочитайте и выберите моё имя (на листочках перед детьми напечатанные имена героев разных сказок: Дадон,Салтан, Гвидон, Елисей). Имена см. в приложении №4.

Дети читают имена вслух, находят имя царя Дадона.

Ц: Всё правильно нашли. Я прошу вас сделать из конструктора мне петушков. Границы моего государства очень большие, поэтому мне нужно много птиц — помощников. Поможете мне?

Д: Да!

Дети и родители делают петушков из конструктора. Дети каждый своего, родители одного на всех.

Ц: Вспомните, какие слова выкрикивал петушок, когда какой-нибудь враг нападал на моё государство.

Д: «Кири-ку-ку

Царствуй, лёжа на боку!»

Ц: Молодцы! Мне очень понравились ваши петушки. Они мне будут помогать. Вы заработали букву! Царь отдаёт детям букву – «И». Удачи вам в пути!

Станция «Сказка о попе и его работнике Балде»

Детей встречает Балда (физкультурный работник). Полоса препятствий оборудована в физкультурном зале. Схему полосы препятствий см. в приложении №5.

Б: Задал мне жадный поп такую задачу – пройти все эти препятствия и принести ему расписную деревянную ложку. Догадались кто я и из какой я сказки?

Д: Балда из «Сказки о попе и его работнике Балде».

Б: Всё правильно, только без вашей помощи мне не обойтись. Поможете?

Д: Да!

Дети вместе с Балдой проходят все препятствия и достают деревянную ложку.

Б: Спасибо! Вот вам буква – «Н».

Дети собираются в зале вместе с родителями после выполнения всех заданий. За столами (у каждой команды – свой стол) собирают из полученных букв слово. Капитан команды зачитывает, получившееся слово. Ключевое слово — ПУШКИН.

Выходит учёный кот.

Кот: Встрече c вами был я рад

Возвращайтесь вы назад.

Дети проходят через ворота. Мальчик ложится в кровать. Возвращается бабушка. Мальчик просыпается.

Внук: Бабушка, какой мне замечательный приснился сон!

Бабушка: Я очень рада!

Подведение итогов.

В: Закончилось наше путешествие. Все вы старались и справились с заданиями на отлично. Победила сегодня дружба. Что вам запомнилось больше всего?

Дети дают много вариантов ответов.

Д: Как мы разгадывали ребусы – это было очень трудное задание. Как мы помогали Балде доставать ложку. Сказка. Понравились герои: учёный кот, царь Дадон.

В: Что понравилось родителям?

Р: Все задания были очень интересными. Понравилось то, что мы принимали активное участие в занятии.

Вы показали хорошие знания. К школе готовы. (Герои вручают детям раскраски «Сказки А.С. Пушкина»). Надеюсь, что это путешествие вам запомнится.

Последовательность полосы препятствий (название, условное обозначение, правила выполнения):

  1. «Брёвнышки» –

ДПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

ети проходят по-очереди, наступая на каждое брёвнышко одной ногой, сохраняя равновесие.

  1. «Скамейка» –

ДПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

ети выполняют ползание по скамейке на животе. Ложатся на скамейку, обхватывают её двумя руками по бокам и подтягиваются.

  1. «Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

    Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос Арка» –

Дети проходят под аркой, не задевая колокольчика.

  1. «Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

    Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгосПрезентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос Лестница» –

Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

Дети выполняют «крестный шаг» по лестнице, лежащей на полу. Ставят в проёмы лестницы поочерёдно правую, левую ноги.

  1. «Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

    Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос Обруч с ложкой» –

Презентация пушкин сказка о рыбаке и рыбке 2 класс школа россии фгос

Дети берут мячи из корзины, бросают их по-очереди целясь в мишень от ориентира (красная полоска). Цель упражнения сбить деревянную ложку с крючка. Когда ложка сбита, полоса препятствий считается законченной. Дети отправляются на следующую станцию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/474152-znakomstvo-s-tvorchestvom-a-s-pushkina

 Списоки литературы для чтения летом после  1 класса:

1ccb5f01240be6a7cb2ebe8333b2d8db

Список книг для чтения летом после 1 класса, 

УМК Школа России

Русская литература

  1. А.С.Пушкин “Сказка о царе Салтане”, “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”
  2. Д.Н.Мамин-Сибиряк “Серая шейка”
  3. Л.Н.Толстой “Три медведя”, “Котенок”, “Булька”, “Два товарища”
  4. П.Ершов «Конек-горбунок»
  5. Н.Носов “Живая шляпа”, “Ступеньки”, “Заплатка”, “Затейники”, “Приключения Незнайки и его друзей”*
  6. М.М. Зощенко “Елка”
  7. В.Катаев “Дудочка и кувшинчик”, ”Цветик-семицветик”
  8. П.П. Бажов “Серебряное копытце”
  9. М.Пришвин “Еж”, “Берестяная трубочка”, “Лисичкин хлеб”
  10. В.Бианки “Как муравьишка домой собирался”, “Аришка трусишка”, “Кто чем поет”
  11. Н. Сладков «Медведь-дармоед», «Тень».
  12. В.В. Медведев “Обыкновенный великан”
  13. Э.Н.Успенский “Крокодил Гена и его друзья”, “Дядя Федор,пес и кот”
  14. А.М.Волков “Волшебник изумрудного города”

  15. Русские народные сказки: Петушок и бобовое зёрнышко. Лиса и тетерев. Лиса и журавль. Каша из топора.  Гуси-лебеди.

Зарубежная литература

  1. Г.Х.Андерсен “Принцесса на горошине”, “Дюймовочка”, “Стойкий оловянный солдатик”, “Русалочка”,”Гадкий утенок”
  2. Братья Гримм “Сладкая каша”, “Золотой гусь”
  3. Ш .Пьерро “Спящая красавица”, “Кот в сапогах”, “Золушка”, “Красная шапочка”
  4. Дж. Родари “Путешествие голубой стрелы”
  5. Т.Янсон “Маленькие тролли и большое наводнение”
  6. А.Линдгрен “Три повести о Малыше и Карлсоне”
  7. А.Милн “Винни Пух и все-все-все”
  8. Р.Киплинг”Рикки-Тикки-Тави”, “Отчего у верблюда горб”, “Слоненок”, “Откуда взялись броненосцы”

Стихи

  1. Б.Заходер “Веселые стихи”, ”Птичья школа”
  2. С. Михалков “Дремота и забота”,”Про мимозу”, “Дядя Степа”, “Чистописание”
  3. С.Маршак “Рассказ о неизвестном герое”,”Детка в клетка”,”Школьнику на память”
  4. К.Чуковский .Стихи и сказки.
  5. Г.Б.Остер “Вредные советы”, “Зарядка для хвоста”

Этот список заложен в УМК Школа России.
Есть и альтернативные списки литературы.

Список литературы на лето №2 после 1 класса, Школа России

  1. 1. К.Д.Ушинский «4 желания», «Ветер и солнце», «История одной яблоньки»и другие рассказы
  2. 2. В. Чаплина .Дружба . Рассказы.
  3. 3.М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
  4. 4. Е.Чарушин «Про Томку».
  5. 5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
  6. 6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской,С. Михалкова,
    Е.Благининой, В.Берестова, И.Токмаковой, Б.Заходера, А Барто (1 – 2
    стихотворения каждого автора).
  7. 7. В.Катаев «Цветик-семицветик», «Дудочка и кувшинчик»
  8. 8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники» и другие рассказы
  9. 9. Л. Пантелеев «Честное слово».
  10. 10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
  11. 11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
  12. 12. М.Зощенко рассказы для детей
  13. 13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
  14. 14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
  15. 15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
  16. 16. Осеева «Синие листья». «Волшебное слово» , «Хорошее» и другие рассказы
  17. 17. П. Бажов. Сказки и сказы.
  18. 18. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
  19. 19. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
  20. 20. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
  21. 21. М.Коршунов «Дом в Черемушках»
  22. 22. Русские народные сказки «Пузырь, соломинка и лапоть», «Лиса и волк», «Лиса и журавль».

Список литературы №3 на лето после 1 класса по программе “Школа России”

  1. Стихи для детей о временах года Ф.Тютчева, А.Плещеева, С.Маршака,
    А.Фета, С.Есенина, А.Пушкина, И.Никитина, А.Майкова (1 – 2 стихотворения
    каждого автора).
  2. В. Чаплина. Рассказы.
  3. М. Пришвин « Первая охота». Рассказы.
  4. Е.Чарушин «Про Томку».
  5. В.Бианки «Лесные домишки», «Синичкин календарь».
  6. Стихи детям о детях В.Берестова, Э.Мошковской, С. Михалкова,
    Е.Благининой, И.Токмаковой, Б.Заходера (1 – 2 стихотворения каждого
    автора).
  7. А. Гайдар «Чук и Гек».
  8. Н.Носов «Веселая семейка», «Фантазеры», «Заплатка», «Затейники».
  9. Л. Пантелеев «Честное слово».
  10. Б. Заходер «Русачок», «Серая звездочка».
  11. Е. Пермяк «Смородинка», «Две пословицы».
  12. М.Зощенко «Самое главное».
  13. Э.Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Про Веру и Анфису».
  14. Д. Мамин-Сибиряк « Аленушкины сказки».
  15. А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях».
  16. П. Бажов. Сказки и сказы.
  17. Л. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
  18. Г. Х. Андерсен «Гадкий утенок», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик».
  19. Бр. Гримм «Горшок каши», «Семеро храбрецов».
  20. Р. Киплинг «Слонёнок».
  21. Дж. Харрис « Братец Лис и Братец Кролик».

Выбирайте любые книги из любого списка, не нужно читать всё, нужно читать, то, что интересно.

 Ни в коем случае нельзя заставлять
ребенка читать то, что ему не нравится, тем более в первом классе. К старшим классам ученик поймет, что иногда это приходится делать, но
сейчас не стоит отбивать у ребенка желание читать. Читайте вместе с
ребенком, читайте всей семьей, обсуждайте прочитанное, вспоминайте
интересные моменты. Так ребенок не просто будет читать, он полюбит
книги, полюбит литературу.

Ведение читательского дневника летом

Программа Школа России предполагает обязательное ведение летом
читательского дневника. Это обычная тетрадь в клетку (половинка), так получается, что будет исписано больше страниц, и это будет радовать.

 Расчерчиваем по
форме: 

№ / Автор и название произведения / Дата прочтения / Герои / Иллюстрация или кратко сюжет

Прочитали книгу, записали информацию о ней, иначе к концу лета все
позабудется и смешается в голове.

 Познавательного вам чтения летом и
легкой учебы в следующем году, во втором классе!

Родителям:

Памятка “Как обсуждать с ребёнком прочитанное”

1. Выяснить трудные слова.

2. Спросить, понравилась ли ребёнку прочитанная книга. Почему?

3. Предложить ребёнку рассказать о главном герое, главном

событии книги.

4. Какие слова, выражения запомнились ребёнку?

Памятка “Как составить краткий пересказ прочитанного”

1. Прочитай текст.

2. Разбей текст на части.

3. Составь план текста.

4. Составь план каждой части (из 2-х, 3-х предложений).

5. Объедини план текста и план каждой части в связный рассказ. Это и будет краткий пересказ прочитанного.

Памятка “Как составить рассказ о герое произведения”

1. Прочитай текст. Ответь на вопрос: кто главный герой произведения?

2. Выбери из текста те места, где говорится о герое произведения. Отметь их.

3. Составь план по выбранным отрывкам.

4. По составленному плану построй связный пересказ текста.

5. Ответь на вопрос: как автор относится к герою произведения? Из чего это следует?

6. Согласен ли ты с автором в оценке героя? Дай собственную оценку.

Памятка “Как составить отзыв о прочитанной книге”

1. Кто автор данного произведения? Знал ли ты о нём раньше? О чём он пишет?

2. Как называется прочитанное тобой произведение?

3. О чём в нём говорится?

4. Кратко перескажи произведение.

5.
Выскажи своё впечатление о прочитанном: что тебе понравилось в
произведении? Что удивило, заинтересовало? Что не понравилось? Почему?

Памятка «Как выучить стихотворение»

Если нужно выучить стихотворение к завтрашнему дню

1. Приготовление уроков начинай с работы над стихотворением.

2. Прочитай стихотворение вслух.

Объясни трудные слова (иногда неплохо воспользоваться

толковым словарём).

3. Прочитай стихотворение выразительно.

Постарайся прочувствовать настроение, ритм стихотворения.

4. Прочитай стихотворение ещё 2-3 раза. Постарайся его запомнить.

5. Через несколько минут повтори стихотворение вслух по памяти, при необходимости заглядывая в текст.

6. После окончания домашней работы ещё 2-3 раза повтори стихотворение, не заглядывая в текст.

7. Перед сном ещё раз повтори стихотворение.

8. Утром следующего дня ещё раз прочитай стихотворение, а потом расскажи его наизусть.

Если на выучивание дано 2 дня

Первый день.

Прочитай стихотворение про себя.

Выясни значение непонятных слов и оборотов.

Ещё несколько раз прочитай его про себя.

Прочитай его теперь вслух.

Постарайся понять его настроение, интонацию, ритм.

Второй день.

Прочитай стихотворение про себя.

Теперь прочитай громко и выразительно. Расскажи его по памяти.

Перед сном расскажи ещё раз.

Утром следующего дня повтори стихотворение сначала по учебнику, а потом расскажи наизусть.

Если стихотворение большое и трудно запоминается:

1. Раздели стихотворение на четверостишия или смысловые отрывки.

2. Выучи первый отрывок.

3. Выучи второй отрывок.

4. Повтори первый и второй отрывки вместе.

5 . Выучи третий отрывок.

6. Расскажи наизусть всё стихотворение.

7. Повтори его ещё раз перед сном.

8. Утром следующего дня прочитай стихотворение по учебнику, а потом расскажи его наизусть.

1 А 1 Б 1 В 1 Г 1 Д
 

1.Физкультура 

Рисунок на тему «Зимние виды спорта»

2. Окружающий мир 

(Видео 7 минут). 

Видеоурок в сообществе VK. У с. 32 – 33, Т с. 22.

Атлас – определитель с.

160. 

3.Русский язык

Пропись с.29, Тренажёр с. 38

4.Музыка

Музыкальная страна

— Обобщающий урок.

Видео (5 минут).

1.Математика (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 72 – 73, Т с. 27.

2.Физкультура Прыжки на скакалке. Гимнастика для глаз Подвижная игра «Запрещенное движение». Д/з Гимнастика для глаз (памятка)

3. Русский язык Азбука с. 67 списывать слова и предложения.

4. Окружающий мир (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 32 – 33, Т с. 22. Атлас – определитель с. 160.

 1.Литературное чтение

Азбука с. 66 – 67 читать.

2.Математика (Видео 7 минут). Видеоурок в сообществе VK. У с. 72 – 73, Т с. 27.

3.Русский язык

Азбука с. 67 списывать слова и предложения. 4. Технология 

Видео (7 минут).

1.Литер. чтение

Азбука стр. 72, 73 Буква «е,Е»

Чтение слогов, слов, текста. Схемы разбор

Видео 2 минуты)

2.Русский язык

Р.т. стр.31 письменно Тренажер стр.39 письменно

3.Музыка

Видео

(5 минут). Музыкальная страна — Обобщающий урок.

4.Окруж. мир

Учебник стр. 32,33 Р.т. стр. 20, 21

1.Литературное чтение уч. стр. 66-67 читать

2. Русский язык

азбука стр. 67 списывать слова и предложения

3. Математик учебник стр. 70, 71, р.т. стр. 26

4.ИЗО

«Мир полон украшений»

Презентация

Задание: Нарисовать любой большой цветок (раскрашивание любыми материалами)
2 А 2 Б 2 В 2 Г 2 Д
 

1.Русский язык

Онлайн урок в ZOOM (15 минут).

Устно: Как переносить

слова с одной строки на

другую? Учебник стр.73

упр. 113

Письменно: Учебник стр. 74 упр. 114

Тренажёр: урок 48

2.Музыка

Звучащие картины

— Обобщающий урок.

Видео 6 минут 20 с

Д/З: Откликаться на

музыкальные произведения

3.Окруж. мир

Тема: «Какие бывают

животные» стр. 44, 45, 46

Рабочая тетрадь: стр. 42, 43

Вопросы 4, 5.

Тесты: стр. 22

4.Литер. чтение

Онлайн урок в ZOOM (15 минут) Устно: стр. 100 вопрос № 8

Письменно: стр. 100 вопрос № 9 «Жадность всякому горю начало».

1.Литература

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»,

стр. 96-100 читать

2.Англ. язык

Учебник урок 16 с. 34-35, РТ урок 16 с. 19

Видео (6 мин.)

3.Русский язык

Тема: «Как переносить слова с одной строки на другую?» учебник стр.73, упр. 112, 113 -письменно

4.Окружающий мир платформа Учи.ру

Видео (15 мин.)

учебник стр.44-47, читать

1.Литер. чтение

Выполнить задание в Р.т. с. 36, 37 видео ( 4 минут 35 с)

2.Математика

с. 44, 45 № 1, 4, 5 видеоурок

3.Русский язык

в Проверочной тетради с. 26, 27

4.Окружающий мир

с.64,67 видеоурок (видео 2 минут 42 с)

1.Русский язык

Стр. 71 упр. 107 прочитать и запомнить, стр. 73 упр. 112 и113

2.Физкультура Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну, основная стойка, размыкание в шеренге и колонне на месте, построение в круг колонной и шеренгой, повороты на месте «Налево!», «Направо!» размыкание и смыкание приставными шагами, выполнение команд «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте стой!». Передвижения по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре. Подвижная игра «Мышеловка».

Д/з Комплекс гимнастики на формирование правильной осанки.  (памятка)   

3.Математика

видео 10 минут стр. 43 № 5, 6

4.Литературное чтение

Стр. 88 «Вот север, тучи нагоняя» и стр. 89 стихотворение «Зима! Крестьянин, торжествуя…» выучить любое из двух стихотворений

1.РРЯ

Найти 2-3 пословицы о труде

2.Русский язык Из учебника «Литер. чтение» стр. 78 – списать 1 абзац текста М. Пришвина «Осеннее утро»

3.Математика Учебник стр. 44 №1 (устно), №2 (устно), привило, стр. 45 №3 (устно), №5

4.ИЗО Тема урока «Украшение и реальность» Задание: просмотреть материал к уроку по ссылке.(видео 17 минут 31 c) Внимательно изучить этапы рисования узора паутинки, дополнить украшением (паучок, листик). Работу можно выполнить цветными мелками, красками, цветными карандашами. Альбом располагаем горизонтально. Работы подписать, сохранить, когда выйдем с дистанционного обучения- принести

5.Окруж. мир

РЭШ Урок 8 «Невидимые нити» видео (4 минут 29с)

Д/З стр. 64-67 – читать и отвечать на вопросы
3 А 3 Б 3 В 3 Г  
 1.Математика

Учебник стр. 48, задание сверху (устно), №1, №2, №3, №4.

2.Русский язык

Учебник стр. 94, упр. 177.

3.Физкультура

Общеразвивающие

упражнения с

гимнастическими палками. Сообщение «Художественная гимнастика» (1страница)

4.Литературное чтение

Учебник стр.87-93 (до абзаца), читать выразительно. Стр. 102. в.4

1.Англ. язык

Учебник с. 34 упражнения 1,2,3, РТ с. 24 упражнения 1,2 аудиоприложение к учебнику – 1 мин.

 2.Русский язык Онлайн урок в ZOOM в 10:00 (40 минут) 3.Физкультура

ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр.

4.Литер. чтение

Стр. 68-69 – выраз. чтение

5.Окруж. мир

Стр. 68-71, отв. на вопросы + РТ

 1.Русский язык

Урок в zoom (20 минут) стр. 86 упр. 157, стр. 87 упр.160, 162, 163

2.Математика

стр. 46 №2, №3, №4, № 5; Карточки на Учи.ру

3. Физкультура

ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр.

4.Окружающий мир

Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр.

Видео урок (13 минут), рабочая тетрадь стр. 29-32

5.Литер. чтение страница 90-91 выразительное чтение стихотворения А.С Пушкина «Зимний вечер», письменно страница 91 вопросы №1, 3

1.Рус. язык

Урок в zoom (20 минут) + упр.174, 176.

2. Физкультура

ОРУ с гимнастическими палками. Передвижения и повороты на гимнастической стенке Д/з Сообщение «Художественная гимнастика» 1 стр.

3.Окруж. мир

Уч. стр. 77-79 читать, отв. на вопросы, Р/Т стр. 42-44

Видеоролик -6 мин.

4.Литер. чтениие

стр. 70-75 чит. + план пересказ, Р/Т из вопроса №10 стр. 102.

5.Технология

видеоролик -14 мин.

  
4 А 4 Б 4 В 4 Г  
 

1.Русский язык

Глагол. Спряжение

глаголов брить, стелить

2.Математика

Урок в zoom -30 мин.

Какой остаток может

получиться при делении на 2

3.Английский язык

Учебник упражнение 6 с.35, с. 34 правило, РТ

упражнение 3 с. 24

Видео  (3,5 мин.)

аудиоприложение к учебнику – 1,5 мин.

 4.ОРКСЭ Презентация-5 мин. Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния.

1.Русский язык

Тема: Упражнение в распознавании одушевлённых имён существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже. Урок на Зум.(25 мин)

2. Математика

Тема: Единицы массы. Тонна, центнер. Уебник с. 45 В рамке (записать равенства в тетрадь); № 200(устно), 201(устно), 203(устно); №202, 204, 206 (решать по действиям). Д/З с.45 в рамке наизусть, №207.

3. Лит.чтение

Тема: М.Ю.Лермонтов «Ашик – Кериб». Учебник с. 61-71 кр.пересказ, рисунок в тетрадь.

4. Физкультура

Теория: Ознакомление «Правила предупреждения травм» (Слайд- презентация) ОРУ со скакалкой. Акробатические упражнения: «Мост» из положения лежа на спине. Реферат «Гимнастика как вид спорта» (1-2 стр.)

5. Окружающий мир Тема: Зона степей.

видеофильм (2 мин 07сек). Д/З с. 80-86 пересказ или с.86 вопр. 1, 3, 4.

1. Русский язык

Урок в zoom -20 мин. Стр. 78

2. Англ. язык

Учебник упражнение 6 с.35, с. 34 правило, РТ упражнение 3 с. 24 Видео  (3,5 мин.)

аудиоприложение к учебнику – 1,5 мин.

3.Математика

Стр. 51 №251, 252, стр.52 №256, №253 (по вариантам)

4.Окруж. мир

Видеоурок в сообществе VK. Видео -8 мин.

1.Окруж. мир

стр. 68 «Леса России»

проект

2.Русский язык

Стр. 91 таблица упр. 159, 160. Д/З стр. 90 упр. 157

3.Математика

Стр. 45 № 200, №202,

№214. Д/З № 206, 207

4.Англ. язык

Учебник упражнение 6

с.35, с. 34 правило, РТ упражнение 3 с. 24 Видео  (3,5 мин.)

аудиоприложение к

учебнику – 1,5 мин.

5. Литер. чтение

Стр. 78-81 читать отвечать а вопросы

  

Источник

А вот еще несколько наших интересных статей:

  • Сказка о рыбаке и рыбке работа с текстом 2 класс
  • Сказка о рыбаке и рыбке обложка к сказке
  • Сказка о рыбаке и рыбке полная версия читать
  • Сказка о рыбаке и рыбке план 2 класс пересказ сказки
  • Сказка о рыбаке и рыбке план конспект урока 2 класс

    • Поделиться этой статьей с друзьями:


    0 0 голоса
    Рейтинг статьи
    Подписаться
    Уведомить о
    guest

    0 комментариев
    Старые
    Новые Популярные
    Межтекстовые Отзывы
    Посмотреть все комментарии