Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;
Ступай себе в синее море,
Гуляй там себе на просторе».
Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».
Вот пошел он к синему морю;
Видит, — море слегка разыгралось.
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка и спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка,
Разбранила меня моя старуха,
Не дает старику мне покою:
Надобно ей новое корыто;
Наше-то совсем раскололось».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Будет вам новое корыто».
Воротился старик ко старухе,
У старухи новое корыто.
Еще пуще старуха бранится:
«Дурачина ты, простофиля!
Выпросил, дурачина, корыто!
В корыте много ль корысти?
Воротись, дурачина, ты к рыбке;
Поклонись ей, выпроси уж избу».
Вот пошел он к синему морю,
(Помутилося синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку,
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Еще пуще старуха бранится,
Не дает старику мне покою:
Избу просит сварливая баба».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом,
Так и быть: изба вам уж будет».
Пошел он ко своей землянке,
А землянки нет уж и следа;
Перед ним изба со светелкой,
С кирпичною, беленою трубою,
С дубовыми, тесовыми вороты.
Старуха сидит под окошком,
На чем свет стоит мужа ругает.
«Дурачина ты, прямой простофиля!
Выпросил, простофиля, избу!
Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть черной крестьянкой,
Хочу быть столбовою дворянкой».
Пошел старик к синему морю;
(Не спокойно синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Пуще прежнего старуха вздурилась,
Не дает старику мне покою:
Уж не хочет быть она крестьянкой,
Хочет быть столбовою дворянкой».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом».
Воротился старик ко старухе.
Что ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчовая на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.
Перед нею усердные слуги;
Она бьет их, за чупрун таскает.
Говорит старик своей старухе:
«Здравствуй, барыня сударыня дворянка!
Чай, теперь твоя душенька довольна».
На него прикрикнула старуха,
На конюшне служить его послала.
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Опять к рыбке старика посылает.
«Воротись, поклонися рыбке:
Не хочу быть столбовою дворянкой,
А хочу быть вольною царицей».
Испугался старик, взмолился:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство».
Осердилася пуще старуха,
По щеке ударила мужа.
«Как ты смеешь, мужик, спорить со мною,
Со мною, дворянкой столбовою? —
Ступай к морю, говорят тебе честью,
Не пойдешь, поведут поневоле».
Старичок отправился к морю,
(Почернело синее море.)
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей с поклоном старик отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Опять моя старуха бунтует:
Уж не хочет быть она дворянкой,
Хочет быть вольною царицей».
Отвечает золотая рыбка:
«Не печалься, ступай себе с богом!
Добро! будет старуха царицей!»
Старичок к старухе воротился.
Что ж? пред ним царские палаты.
В палатах видит свою старуху,
За столом сидит она царицей,
Служат ей бояре да дворяне,
Наливают ей заморские вины;
Заедает она пряником печатным;
Вкруг ее стоит грозная стража,
На плечах топорики держат.
Как увидел старик, — испугался!
В ноги он старухе поклонился,
Молвил: «Здравствуй, грозная царица!
Ну, теперь твоя душенька довольна».
На него старуха не взглянула,
Лишь с очей прогнать его велела.
Подбежали бояре и дворяне,
Старика взашеи затолкали.
А в дверях-то стража подбежала,
Топорами чуть не изрубила.
А народ-то над ним насмеялся:
«Поделом тебе, старый невежа!
Впредь тебе, невежа, наука:
Не садися не в свои сани!»
Вот неделя, другая проходит,
Еще пуще старуха вздурилась:
Царедворцев за мужем посылает,
Отыскали старика, привели к ней.
Говорит старику старуха:
«Воротись, поклонися рыбке.
Не хочу быть вольною царицей,
Хочу быть владычицей морскою,
Чтобы жить мне в Окияне-море,
Чтоб служила мне рыбка золотая
И была б у меня на посылках».
Старик не осмелился перечить,
Не дерзнул поперек слова молвить.
Вот идет он к синему морю,
Видит, на море черная буря:
Так и вздулись сердитые волны,
Так и ходят, так воем и воют.
Стал он кликать золотую рыбку.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего тебе надобно, старче?»
Ей старик с поклоном отвечает:
«Смилуйся, государыня рыбка!
Что мне делать с проклятою бабой?
Уж не хочет быть она царицей,
Хочет быть владычицей морскою;
Чтобы жить ей в Окияне-море,
Чтобы ты сама ей служила
И была бы у ней на посылках».
Ничего не сказала рыбка,
Лишь хвостом по воде плеснула
И ушла в глубокое море.
Долго у моря ждал он ответа,
Не дождался, к старухе воротился —
Глядь: опять перед ним землянка;
На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.
Анализ «Сказки о рыбаке и рыбке» Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» — самая простая и назидательная из всех сказок Пушкина. Он написал ее в 1833 г. в Болдино. За основу поэт взял одну из сказок братьев Гримм, но серьезно ее переработал в духе русских национальных традиций.
Главный смысл сказки о золотой рыбке заключается в порицании человеческой жадности. Пушкин показывает, что это отрицательное качество присуще всем людям, независимо от материального или общественного положения. В центре сюжета – бедные старик со старухой, прожившие у моря всю свою жизнь. Несмотря на то, что оба работали в поте лица, они так и не нажили хоть какого-нибудь состояния. Старик продолжает ловить рыбу для пропитания, а старуха целыми днями сидит за «своей пряжей». Пушкин не указывает причины, но у бедных стариков нет детей, либо они давно покинули своих родителей. Это еще больше увеличивает их страдания, так как надеяться им больше не на кого.
Старик часто остается без улова, но однажды ему улыбается удача. Невод приносит волшебную золотую рыбку, которая в обмен на свободу предлагает старику исполнить любое его желание. Даже бедность не способна уничтожить в старике чувства добра и сострадания. Он просто так отпускает рыбку, говоря «Бог с тобою».
Совсем другие чувства рождаются в душе у старухи при известии об улове мужа. Она обрушивается на него с яростной руганью, обвиняя старика в глупости. Но сама, видимо, до конца не верит в волшебное обещание, так как для проверки просит всего лишь новое корыто.
После исполнения желания старуха входит во вкус. Ее аппетит разгорается, и с каждым разом она посылает старика с еще большими запросами. Причем становится заметна убогость мышления человека, вся жизнь которого прошла в бедности. Ей не хватает ума, чтобы сразу попросить, к примеру, много денег, которые бы надолго избавили старика от постоянных обращений к рыбке. Старуха постепенно просит новый дом, дворянство, царскую власть. Высшим пределом мечтаний для нее становится желание стать морской царицей.
Старик безропотно исполняет каждое желание старухи. Он чувствует свою вину перед ней за все годы безрадостной жизни. При этом ему стыдно перед рыбкой, которая не выказывает недовольства от новых запросов. Рыбке жаль старика, она понимает его зависимость от старухи. Но последнее безумное желание доводит и ее терпение до конца. Она никак не наказывает старуху, сошедшую с ума от жадности, а просто возвращает все к разбитому корыту.
Для старика это даже лучший выход, так как он вновь становится хозяином в своем доме. А старуха получила серьезный урок. Всю оставшуюся недолгую жизнь она будет вспоминать, как из-за жадности своими руками уничтожила плывущие в руки власть и богатство.
Урок 34-36
Тема Особенности языка произведений А.С.
Пушкина. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цели:
познакомить учащихся со сказками А.С. Пушкина или напомнить о них; развивать
умение выразительно читать произведение, передавая интонацией настроение;
работать со «Сказкой о рыбаке и рыбке»; учить делить текст на части, выделять
главную мысль; обогащать словарный запас детей; воспитывать доброту, милосердие;
учить характеризовать героев по плану, находить нужный отрывок в тексте по
вопросам; научить отличать сказку от других произведений; познакомить учащихся
с биографией А.С. Пушкина.
Планируемые результаты: учащиеся
должны уметь читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про
себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в
сказках.
Оборудование: портрет
А.С. Пушкина, книги писателя; аудио- или видеозапись сказки; карточки (текст
для речевой разминки, задания).
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Проверка
домашнего задания
¾ Чтение
стихотворений наизусть.
III.Постановка
целей урока
¾
Сегодня
на уроке мы продолжим изучать творчество А.С. Пушкина.
¾
На
с. 90 прочитайте название произведения, которое мы будем читать. Кто из вас
знаком с этой сказкой?
¾
Александр
Сергеевич не писал специально для детей. Создавая свои сказки, он собирал и
обрабатывал наиболее яркие мотивы русского и зарубежного фольклора. В сказках
А.С. Пушкина показан конфликт между светлым и темным миром, между добром и
злом.
¾
Какие
сказки написал А. С. Пушкин?
¾
Всего
сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях», «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и
могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди»,
«Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде».
IV.Работа по
теме урока
Знакомство со сказкой
¾
(Учитель
включает аудио- или видеозапись сказки, а если нет такой возможности, то сказку
читает сам.)
¾
Каковы
ваши впечатления от сказки?
V.Физкультминутка
В темном лесе есть избушка,
Стоит задом наперед.
В той избушке есть старушка,
Там Баба-яга живет.
Нос крючком, глаза большие,
Словно угольки, горят.
Ух, сердитая какая!
Дыбом волосы стоят!
VI.Продолжение
работы по теме урока
¾
(Чтение
сказки по частям. Одновременно ведутся словарная работа и обсуждение
прочитанного.)
Часть 1
Ветхая землянка — старый
дом, вырытый в земле.
Невод — большая
рыболовная сеть.
Откуп — плата.
¾
Где
жили старик со старухой?
¾
Сколько
лет они жили вместе?
¾
Что
случилось со стариком?
¾
Почему
старик отпустил золотую рыбку?
Части 2-3
Кликать — звать.
Пуще — больше.
Бранится —
ругается.
¾Как старуха
отреагировала на рассказ старика?
¾
Как
вы думаете, почему у нее было совсем другое отношение к произошедшему чуду?
¾
Как
вела себя рыбка по отношению к старику? Почему?
Части 4-5
Корысть — выгода,
польза.
Тесовые
вороты
— ворота, сделанные из тонких досок.
¾
Чего
захотелось старухе после того, как она получила корыто?
¾
Как
вы понимаете слова «На чем свет стоит мужа ругает»? (Очень сильно ругает.)
Части 6-8
Столбовая дворянка
—
дворянка старинного рода.
Душегрейка — женская
теплая кофта, обычно без рукавов, со сборками на талии.
Кичка —
старинный праздничный головной убор замужней женщины.
Чупрун — чуб,
хохол.
¾
Какое
новое желание появилось у старухи?
¾
Что
увидел старик, вернувшись домой?
¾Как старуха
отнеслась к старику? Почему?
VII.Рефлексия
¾
С
каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
¾
Что
у вас получилось? Чему научились на этом уроке?
VIII.Подведение
итогов урока
¾
С
какой сказкой вы познакомились на уроке?
¾
Как
бы вы поступили на месте старика?
¾
Какое
ваше самое заветное желание?
IX.Домашнее
задание
¾ Дочитать сказку.
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Речевая
разминка
Сказка от начала
начинается,
до конца читается,
в середке не перебивается.
— Научитесь читать
пословицу скороговоркой.
— Прочитайте пословицу
выразительно. Объясните, как вы ее понимаете.
III.Постановка
целей урока
Сегодня мы
продолжим работу по сказке А.С. Пушкина. Будем учиться составлять план
произведения.
IV.Работа по
теме урока
Части 9—11
Белены объелась — сошла с
ума, обезумела.
Пряник
печатный — пряник с отпечатанными рисунками, буквами.
— Кем теперь
захотела быть старуха? (Вольною царицей.)
— Из каких слов мы
видим отношение автора к старухе? (Еще пуще старуха вздурилась.)
— Почему желание
старухи испугало старика?
— Что значит «Ни
ступить, ни молвить не умеешь!»?
— Выполнила ли рыбка
это желание?
— Как изменилась
старуха? (Она на старика даже не взглянула и прогнать его велела.)
— Кто такой невежа?
(Грубый, невоспитанный человек.)
— Как вы понимаете
выражение «Не садися не в свои сани!»? (Человек должен соответствовать
месту, которое занимает.)
Части 12—14
Быть на посылках —
находиться в полном подчинении у кого- нибудь.
— Какое новое
желание появилось у старухи?
— Пытался ли старик
вразумить, остановить старуху?
— Чем закончилась
сказка?
-Как вы понимаете выражение «остаться у
разбитого корыта»? (Остаться ни с чем.)
-Понравился ли вам конец сказки?
V.Физкультминутка
Пильщики
Мы пилили доску,
С утра у нас дела.
Стальные зубы остры,
Легко идет пила.
Мы сейчас бревно распилим,
Пилим,пилим,пилим,пилим.
Раз-два, раз-два,
Будут на зиму дрова. (Дети имитируют
движения пильщиков.)
VI.
Продолжение
работы по теме урока
(Составление плана
сказки. Дети читают сказку по частям, озаглавливают их, учатся находить главное
в отрывке.)
VII.
Рефлексия
¾
С
каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?
¾
Что
у вас получилось?
¾
Чему
вы научились на этом уроке?
VIII.Подведение
итогов урока
Чему учит эта сказка? (Примерный ответ.
В сказке А.С. Пушкин обличает людские пороки. Старик вынужден покоряться воле
жадной старухи, но не испытывает к ней почтения, как бы высоко она ни
вознеслась. Но, как и во всех сказках, зло бывает наказано, так и здесь сказка
завершается поучительной картиной превращения старухи из царицы снова в
крестьянку. Это ей наказание за жадность и зависть.)
IX.Домашнее
задание
Перечитать сказку.
Ход урока
I.Организационный
момент
II.Речевая
разминка
Синицы
Зайчик едет на такСИ.
Куда едет, сам спроСИ.
Медведь лежит в густой теНИ,
Его за лапу не тяН И.
В подарок белочке овЦА
Несет четыре леденЦА.
Хочу спросить я учениц:
Скажите, сколько здесь синиц?
¾
Прочитайте
медленно хором.
¾Ответьте на вопрос
стихотворения. (Здесь две синицы.) (Чтение с разной интонацией,
скороговоркой.)
III.
Постановка
целей урока
Сегодня на уроке
мы будем учиться характеризовать героев, читать выразительно отрывки, которые
будете находить, отвечая на вопросы. Также вы узнаете об авторе сказки.
IV.Работа по
теме урока
1. Характеристика героев
¾
В
сказке есть положительные и отрицательные герои, герои- помощники и нейтральные
герои.
¾
На
доске (или на карточках) дан план, по которому вы будете давать
характеристику.
План
• Где живет
герой?
• Чем
занимается?
• Какие
поступки совершает?
• Какой
характер у героя?
• Что думает
о нем автор?
• Что вам
понравилось или не понравилось в герое?
¾Сколько главных
героев в сказке? Кого отнесли к положительным, а кого — к отрицательным? (Дети
дают характеристику старухи и рыбки.)
¾Ребята, а к каким
героям относится старик? (Высказывания детей.)
Информация для учителя
Необходимо помочь
детям прийти к выводу о том, что старик не является положительным героем. Он,
конечно, простоват и добр, но имеет нетвердый характер. Он выполняет все
приказы старухи, и она требует для себя все больше и больше.
2. Анализ «сказочных примет»
¾
Вспомните
признаки сказки и докажите, что это произведение относится к жанру сказки.
{Ответ. Есть зачин, троекратный повтор, сказочные герои, своеобразный язык
сказки, поучительный характер сказки, волшебство.)
V.Физкультминутка
Поезд
Паровоз, паровоз
Новенький, блестящий.
Он вагоны повез,
Точно настоящий.
Кто едет в поезде?
Плюшевые мишки,
Кошки пушистые,
Зайцы и мартышки.
Кто едет в поезде?
Куклы и матрешки.
Стрелочник, стрелочник
Вышел из сторожки.
Дальняя, дальняя,
Дальняя дорога
Вдоль нашей комнаты
Прямо до порога.
VIII. Закрепление
изученного
1.Рассказ учителя об А.С. Пушкине
2.Выборочное чтение
по вопросам
— Найдите в произведении
отрывок, в котором говорится, как старик поймал рыбку.
— Что старик сказал
рыбке перед тем, как отпустить?
— Как отнеслась
старуха к рассказу старика?
— Как отнеслась
рыбка к первой просьбе старика?
— Прочитайте, как
менялись желания старухи.
— К герою-помощнику
можно отнести море. Прочитайте отрывки о том, как оно менялось.
3.Работа с
пословицами
(Учащиеся в парах
читают и обсуждают пословицы на с. 100.)
VII.Рефлексия
¾Выберите и
продолжите любое предложение.
¾
На
сегодняшнем уроке я узнал…
¾
На
этом уроке я похвалил бы себя за…
¾
После
урока мне захотелось…
¾
Сегодня
я сумел…
VIII.Подведение
итогов урока
¾
Что
вы изучали на уроке?
¾
Что
было для вас особенно интересно?
Проходят годы. Но
время не властно над памятью о Пушкине. Каждый год в день рождения поэта (6
июня) мы вспоминаем его. А с 2011 г. этот день стал во всем мире отмечаться как
День русского языка (по решению ООН). В Москве, на Пушкинской площади, стоит
бронзовый памятник великому поэту. Этот памятник создан скульптором Опекушиным
на средства, собранные народом. Люди приходят к памятнику, читают стихи.
IX.Домашнее
задание
Нарисовать рисунок
к понравившемуся отрывку (можно придумать обложку для этой книги-сказки).
Урок
литературного чтения во 2 классе.
Тема:
А.С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке»
Цель: организовать
деятельность учащихся по восприятию и осмыслению сказки А.С.Пущкина «Сказка о
рыбаке и рыбке»
Задачи:
-формировать
умение отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного, выражать своё
отношение к героям, событиям, языку произведения.
-развивать
умение аргументировать свою точку зрения;
–
воспитывать интерес к чтению сказок А.С.Пушкина
Планируемые
результаты образования:
Предметные:
выразительно читают произведение, находят в словаре и сносках значение
незнакомых слов, объясняют поведение героев, дают характеристику характеров
героев, определяют своё отношение к персонажам, определяют основную мысль
произведения.
Личностные:
оценивают
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей, эмоционально «проживают « текст, выражают свои эмоции.
Метапредметные
УУУД
Регулятивные:
самостоятельно оценивают правильность выполненных действий, выполняют учебные
действия.
Познавательные:
ориентируются
в учебнике, в словаре. Находят ответы на вопросы в тексте, осознанно и
произвольно строят речевые высказывания.
Коммуникативные:
аргументируют собственную позицию, выслушивают мнение партнёра в паре и в
группе.
1. Кац Э.Э.
учебник “Литературное чтение”, 2 класс,
2. Наглядный
материал на доске.
3. рыбки для
каждого ученика из цветного картона.
4. Компьютер,
проектор.
5. Презентация
к уроку.
6. Индивидуальные
карточки.
7. Аудиозапись
отрывка «Сказки о рыбаке и рыбке»
План урока.
1.Мотивирование
к учебной деятельности.
Повернитесь лицом друг к другу. Возьмитесь за руки и пошлите
лучики добра, тепла, радости. Это вам поможет на уроке.
2.
Постановка учебной задачи.
Посмотрите
на экран. Интересно, какое слово рассыпалось?( ксазак) —
Правильно.
Это слово сказка. И так мы отправляемся в гости к сказке.
Ребята
просматривают первые кадры из “Сказки о рыбаке и рыбке”.
Фрагмент
какой сказки вы просмотрели?
– «Сказка
о рыбаке и рыбке».
А
кто автор этой сказки?
– Александр
Сергеевич Пушкин.
–
Почему это произведение А. Пушкин назвал сказкой?
– Происходит
волшебство.
Сегодня
у нас необычный урок. К нам в гости приплыла золотая рыбка. И мы вместе с ней
отправимся в путешествие по сказке.
Кто
уже знаком с содержанием сказки?
Предлагаю
поставить цели , которые мы должны достичь к концу урока. Продолжите
предложения.
Познакомиться
с творчеством…..
Проанализировать…
Учиться…
3. Речевая разминка.
(Дети
читают хором в полголоса)
Рыбке
рак ни друг, ни враг
Рыбке
вряд ли страшен рак.
Рыбке
страшен червячок,
Что
насажен на крючок.
Чтение чистоговорки с вопросительной интонацией.( с
восклицательной)
4.Открытие
нового знания
·
Знакомство с жизнью и творчеством А. С. Пушкина
Сообщение ученика .Арина
Трудно найти
человека, который не знал бы и не любил этого замечательного поэта. Родился он
6 июня 1799 года в городе Москве. С раннего детства был окружён заботой и
вниманием своих родителей. Отец его, Сергей Львович, был потомком знатного
дворянского рода. Он любил литературу, был знаком со многими литераторами,
собрал большую библиотеку.
Мать поэта, Надежда Осиповна, была хороша собой,
любила светскую жизнь, блистала на балах, любила развлечения.
Отец разрешал пользоваться сыну своей
библиотекой. И маленький Саша пристрастился к чтению книг и перечитал их
великое множество. Он любил книги. Они были верными друзьями.
В детстве рядом с ним были бабушка Мария
Алексеевна Ганнибал и няня Матвеева Арина Родионовна, крепостная семьи
Пушкиных, получившая вольную, но из-за любви к детям оставшаяся в их доме.
Эти две замечательные сказочницы подарили Саше
мудрость, заключённую в волшебных образах. Образы перешли в сказки.
Сказки А.С. Пушкина — это тайна, где каждая
строчка хранит частицу души поэта. Читая его произведения, мы с вами становимся
богаче душой, щедрее, счастливее.
Удивительные сказки писал Пушкин: добрые,
весёлые, они полны красоты и вдохновения, не похожи одна на другую.
Какие сказки А.С. Пушкина вы знаете? Давайте
вместе вспомним эти сказки.
1.Сказка о
золотом петушке. 2. Сказка о мертвой царевне и 7 богатырях. 3. Сказка о попе и
работнике его Болде. 4. Сказка о рыбаке и рыбке. 5.Сказка о царе Салтане.
Сказки и стихи Пушкина
можно читать и слушать много раз, каждый раз наслаждаясь изяществом их языка.
Таков был солнечный гений Пушкин. (портрет Пушкина)
·
Формирование знаний о новых
словах, пополнение словарного запаса
В
сказке вам встретились незнакомые слова – это устаревшие слова, ими говорили в
19 веке. (Делятся на 5 групп )
Обсуждают,
полученное задание – слово. Пользуются Толковым словарём Владимира Ивановича
Даля и сносками на страницах учебника.
Зачитывают
значение слов.
Землянка
Столбовая дворянка Чупркн корысть откуп
Невод
Душегрейка Белена кликать невежа
Корыто
парча палата перечить пуще
Светёлка
кичка простофиля веткхая
·
Беседа после
первичного восприятия сказки.
Вы уже
знакомы с содержанием сказки.
Внимание
на экран.
«Дед» (
Слайд)
«Бабка»
«рыбка»
—
Кто изображен на экране?
Кем
они являются в сказке? (Это главные герои сказки.)
·
Анализ произведения
Ребята,
скажите, как жил старик со старухой до того, как в невод попала золотая рыбка?
-Почему рыбка названа “непростою”? (говорит, может исполнять желания)
-Какие слова сказал старик рыбке на прощанье после первой встречи?
-Как вы думаете, почему старик ничего
не попросил у рыбки?(удивился старик, испугался)
О чём рассказал
старик своей старухе, когда воротился домой? Зачитайте.
Как
отнеслась к этой новости старуха ? Прочитайте это отрывок
Что
произошло дальше?.
Прочитайте,
как произошла вторая встреча старика с рыбкой.
Почему
старик называет рыбку государыней?(он её уважает, думает . что она морская
царица)
Почему
он просит рыбку смиловаться?(старику очень стыдно, ведь сначала он сказал , что
ему ничего не надо, а теперь приходиться просить корыто.)
Ребята,
довольной осталась старуха?(нет)
Что она
попросила? (избу)
Зачитайте,
что говорит старику старуха?
(читают)
Что
чувствует старик, когда вновь обращается к рыбке с просьбой? Выберите
подходящие слова на слайде:
Вина
страх радость стыд уважение равнодушие
Прочитайте,
как объясняет старик, почему он беспокоит рыбку?
Физминутка «Рыбки»
Прочитайте,
какую картину увидел старик, когда воротился к старухе?
Кем на
этот раз захотела стать старуха? (столбовою дворянкой)
Ребята,
смог ли отказать старик в просьбе старухи?(нет) Что он сделал?(Он опять
отправился к рыбке)
Какую
картину увидел старик, когда воротился ко старухе? Зачитайте.
Кем
захотела стать старуха, когда разбогатела и стала столбовой дворянкой? (она
захотела быть вольною царицей)
Всегда
ли старик сразу подчинялся старухе и без слов выполнял её приказы? (нет) Зачитайте,
что он ответил ей на этот раз? Понравились эти слова старухе? (нет) Она даже
ударила мужа по щеке.
Ребята,
прочитайте, как произошла встреча старика с рыбкой на этот раз. Рыбка и на этот
раз исполнила просьбу старика.
Что
увидел старик , когда вернулся домой. Зачитайте.
Ребята,
почему старик услышал в свой адрес такие слова «Не садись не в свои сани»?
Остановилась в своих желаниях старуха?(Нет). Она захотела быть владычицей
морскою, и чтобы рыбка служила ей.) Исполнила ли это желание рыбка ? Нет
Что
увидел старик, когда вернулся с морского берега в последний раз? Прочитайте три
последние строчки.
Почему
же рыбка отобрала у старухи всё то, что дала? 9Старуха не ценила то, что имела.
(Она была жадной и ненасытной)
Ребята, если вы внимательно читали сказку, то Вспомните все
желания старухи и расположите их по порядку с меньшего. (самостоятельно)
Новая изба.
Столбовая дворянка.
Новое корыто
Владычица морская.
Вольная царица
Самопроверка
–соотнесение с экраном)
·
Выяснение
характеров главных героев.
Давайте выясним, какой характер был у старика и у старухи. Работа
паре на листочке. Один соотносит слова, которые характеризуют характер старика,
а другой -старухи.
— Почему вы так считаете?
Какой
характер у старика и старухи? Соедини стрелками «Сказка о рыбаке и рыбке».
| Характер старика Характер старухи | сварливый добрый мягкий злобный властный смиренный жадный алчный податливый грубый неуживчивый |
Что вам понравилось или не понравилось в старике?
Что
вам понравилось или не понравилось в старухе?(она безжалостная , злая и жадная)
·
Привлечение внимания учащихся к изображению моря.
Всегда ли одинаковым было море, когда старик приходил на берег?
Т(нет)
Почему изменялся вид моря? (Рыбка сердилась, гневалась с каждым
разом всё сильнее и море становилось всё неспокойнее).
Когда старуха захотела невозможного, море почернело, и поднялась
на море буря.
— Как
рыбка относится к старику? (Ей жалко старика и обидно за него)
* Знакомство с крылатыми выражениями
-Многие
выражения Пушкина стали крылатыми.
Например
«Сказка
ложь, да в ней намёк,
Добрым молодцам урок!»
-Какой
намёк имел ввиду Пушкин? (Что сказка учит добру, справедливости)
— Сказка закончилась справедливо?
За что наказана старуха? (За
жадность, сварливость, корысть, слишком много хотела иметь, не помнила добро)
Чему же учит нас эта сказка , ребята?
5. Рефлексия учебной деятельности
на уроке ( итог).
Подведём итог нашей работы. Вспомним,
какие цели ставили перед собой в начале урока.
Познакомиться с творчеством…..
Проанализировать…
Учиться…
Достигли мы этих целей? Каким способом?
— Где можно применить новые
знания?
Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»
— Кто испытывал трудности?
Закончи фразу « Мне было трудно…»
На
следующих уроках мы продолжим работать с этой сказкой и узнаем много
интересного, нового в уже давно известной нам сказке.
Домашнее задание.
— На розовых карточках домашнее
задание. Выбери то задание, которое вам интересно будет выполнить.
Подготовить выразительное чтение
понравившегося отрывка сказки и проиллюстрировать его.
Выучить наизусть понравившейся
отрывок сказки .
Я очень рада , что наш урок
прошел плодотворно.
У вас на
партах лежат золотые рыбки. Напишите пожелания своему другу или
однокласснику. И пусть их золотая рыбка обязательно их исполнит .
Ученики
пишут под музыку.
Чтение желаний. (песенка золотая рыбка)
Читайте Пушкина, учите Пушкина, а главное
– любите Пушкина
Конспект
урока для 2 класса на тему: «А.С. Пушкин « Сказка о рыбаке
и рыбке».
Цель: создать
образовательное пространство для знакомства и понимания учащимися стихотворения
А Пушкина «Зима! Крестьянин торжествуя..»
Задачи
урока: формирование умения к подробному анализу сказки через раскрытие
особенностей композиции, языка, характеристику образов героев литературного
произведения, формирование умения подкреплять цитатами из текста нарисованную
иллюстрацию, формирование навыка выразительного чтения.
Ход
урока
1.
Организационный момент.
2.Активизация
на познавательную деятельность.
О
чем-то скрипит половица,
И
спице опять не спится,
Присев
на кровати, подушки
Уже
навострили ушки.
И
сразу меняются лица,
Меняются
звуки и краски…
Тихонько
скрипит половица,
К
нам снова приходит сказка.
Учитель:
Сегодня мы познакомимся со сказкой А.С. Пушкина « Сказка о золотой рыбке».
Познакомимся с героями этой сказкой.
3.
Изучение нового
Чтение
сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».
А)
Прочитайте название произведения.
—
Что можно узнать из заголовка?
—
Перелистайте страницы учебника, обратите внимание, что сказка не написана
сплошным текстом, а поделена на части.
Каждая
часть – это новая картина или рассказ о новых событиях.
Б)
Первая часть (читает учитель).
Словарная
работа до чтения.
Ветхая
землянка – дом, вырытый в земле, очень старый.
Невод –
рыболовная сеть.
Откуп –
плата.
Простофиля –
глупый, несообразительный человек.
В)
Вторая часть (читают хорошо читающие дети).
Словарная
работа до чтения.
Кликать –
звать.
Пуще –
больше.
Корысть –
выгода.
(
Работа со словарем в учебнике. Объяснение слов выделенных в тексте сказки).
Дворянка
— женщина, у которой много богатства, денег, много слуг.
Работа
над текстом.
—
Расскажите о жизни старика и старуху в начале сказке.
—
Расскажите как изменилась их жизнь после того как старик поймал золотую рыбку.
-Почему
старухе не понравилось, что старик отпустил рыбку.
—
Как вы думаете, хорошо быть жадной?
—
К чему приводит жадность.
-Обрадовалась
ли старуха новому корыту? Что она сказала?
Словарная
работа. Корысть – это когда хотят получить что-нибудь, не отдавая взамен
ничего, бесплатно. Хотят взять все только себе. Таких людей называют
«корыстолюбивые».
—
Можно ли сказать, что старуха корыстолюбива. Обоснуйте свое мнение.
—
Старуха получила корыто. Какое желание исполнила рыбка после этого.
—
Объясните, кто такая дворянка.
Работа
в паре.
—
Как выглядела старуха, после того как стала дворянка. Докажите словами из
текста.
—
Вы сделали вывод, что старуха красиво одета. Она в самой дорогой одежде.
В народе говорят: одежда красит человек. Всегда ли так?
—
Красит ли старуху ее одежда? Обоснуйте свое мнение.
—
Пушкин называет ее старухой. Почему старуха. А не старушка.
Физкультминутка
А сейчас мы
отдохнем,
По тропиночке
пойдем.
Между сосен и
березок,
В Лукоморье
попадем.
Мы глазами
миг-миг;
Мы плечами
чик-чик;
Мы руками
хлоп-хлоп;
Мы ногами топ-топ;
Раз – туда, два –
сюда,
А потом – вокруг
себя
Надо низко
поклониться,
Чтобы в сказке
очутиться
Чтение
«по цепочке».
Словарная
работа.
Чупрун –
чуб.
Е)
Чтение детьми вполголоса.
Работа
над текстом.
Кем
теперь захотела быть старуха?
—
Как старик пытался усовестить, успокоить свою старуху. Докажите словами из
текста. ( Работа в паре).
—
Как старуха относилась к старику и слугам, когда стала богатой?
—
О каких качествах личности старухи говорит ее отношение к старику и слугам?
—
Кто такая царица?
—
Какой должна быть царица?
—
Может ли старуха стать царицей? Обоснуйте свое мнение.
—
Почему рыбка не выполнила последнее желание старухи?
—
Почему народ над старичком насмеялся?
(
Не садись не в свои сани!»
—
Когда так говорят? ( Когда человек не соответствует месту, которое занимает).
—
Как вы думаете, за что золотая рыбка наказала старуху?
—
Если сходство у сказки Пушкина с народными сказками.
Обоснуйте
сой ответ, используя таблицу. (Работа в группах)
| Линия (на что обращаем внимание) | Народная сказка | Литературная (авторская) сказка |
| Автор (известен или неизвестен) | Автор неизвестен (было много авторов, каждый что-то изменял) | Автор известен |
| Время создания | Раньше, более древнее произведение | Позже, может быть современным произведением |
| Язык сказки: слова, выражения… | Старинные слова… | Может быть разным (в том числе и современным) |
| Вид сказки | Соответствует одному из трёх видов сказок | Может сочетать признаки нескольких видов |
| Композиция | Соответствует виду сказки | Иногда автор сохраняет композицию народной сказки, но может |
| Смысл сказки (главная мысль) | Добро побеждает зло | Чаще традиционно добро побеждает зло, но могут быть и другие |
—
Какая есть другая народная русская народная сказка, где рыба исполняет желание.
1. Каким в сказке показан старик, а
какой — старуха? Опиши их. Найди строки, которые подтверждают твой ответ.
Старик
робкий, трудолюбивый, добрый, скромный, простой, смирный.
«Отпустил
он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово»,
«Не посмел я взять с неё выкуп; так пустил её в синее море»,
«Смилуйся, государыня рыбка»,
«Ей старик с поклоном отвечает»,
«Как увидел старик, испугался, в ноги он старухе поклонился»,
«Не осмелился перечить, не дерзнул поперек слова молвить».
Старуха
скупая, злая, завистливая, жадная, жестокая.
«Старика
старуха забранила»,
«Еще пуще старуха бранится»,
«Дурачина ты, простофиля»,
«На чем свет стоит мужа ругает»,
«На него прикрикнула старуха, на конюшне служить его послала»,
«На него старуха не взглянула, лишь с очей прогнать его велела»,
«Еще пуще старуха вздурила»,
«Хочу быть владычицей морскою, чтоб служить мне рыбка золотая».
2. Подумай, на чьей стороне
симпатии автора. Как мы можем это понять? Обсудите с другом.
Симпатии
автора на стороне старика, автор уважает его скромность и доброту.
3. Можно ли рыбку назвать
благодарной, справедливой, доброй?
Да, можно.
Рыбка от души хотела отблагодарить старика, но ей пришлось наказать злую и
жадную старуху.
4. Сравни начало и конец сказки.
Старуха в
конце сказки осталась у разбитого корыта, как и в ее начале.
5. Какова основная (главная) мысль
сказки? Соотнеси её с пословицами. Какое выражение из сказки часто
употребляется?
Основная
мысль: всему есть предел, нужно уметь довольствоваться тем, что есть.
Пословицы: «Кто малым не доволен, тот большого не достоин»,
«Жадность — всякому горю начало».
Часто
употребляется выражение «Остаться у разбитого корыта».
6. Проследи, как постепенно
менялось море:
море слегка разыгралось;
помутилось синее море;
не спокойно синее море;
почернело синее море;
на море чёрная буря.
Почему так происходило?
С каждым
новым пожеланием старухи море становилось суровее. Старуха не знала меры и
на это реагировала морская стихия.
7. Что было в сказке сначала, что —
потом? Составь план, опираясь на текст. Перескажи.
План для
пересказа:
1. Старик
поймал золотую рыбку
2. Договор с рыбкой
3. Новое корыто
4. Столбовая дворянка
5. Царица
6. Желание быть владычицей морскою
7. Разбитое корыто.
Пересказ
сказки о рыбаке и рыбке
Жили
старик со старухой. Старик каждый день ходил на рыбалку. Однажды он поймал не
простую рыбку, а золотую. Попросила рыбка отпустить ее в море в обмен на
желание. Сжалился старик и выпустил ее просто так. Вернулся старик к
старухе и рассказал о рыбке. Старуха приказала попросить у рыбки новое корыто.
Старик послушался. Рыбка исполнила желание. Старуха захотела стать
столбовой дворянкой, а потом и вовсе царицей. Все выполнила рыбка.
Последним желанием старухи было стать владычицей морскою. Старик попросил это у
рыбки, на что та ничего не ответила и ушла в синее море. Когда рыбак вернулся
домой, то увидел старуху, сидящую у разбитого корыта.
8. Вспомни, как обычно
заканчиваются народные сказки. Что общего у них со сказками А. С. Пушкина?
Составь ответ, используя опорные слова из «Рабочей тетради».
Народные
сказки всегда заканчиваются победой добра над злом, такой конец имеют и сказки
Пушкина. Очень часто в конце народных сказок говорится о пире, пышной
свадьбе. У Пушкина есть и такие концовки.
Например
народная сказка «Белая уточка» заканчивается словами : «стали жить-поживать да
добра наживать», «Сивка-Бурка» имеет конец: «веселым пирком да за свадебку»,
«Василиса Прекрасная»: «там и свадебку сыграли», «Царевна-лягушка»: «Жили
вместе и долго и счастливо». В сказках «О мёртвой царевне и о семи богатырях»
и «О царе Салтане» в конце говорится: «Я там был, мёд, пиво пил, Да усы лишь
обмочил.»
9. Придумай небольшой рассказ,
смысл которого можно было бы выразить словами «Жадность всякому горю
начало».
Коля шел
по улице и вдруг увидел киоск с мороженым. Там проходила дегустация новых
сортов. Продавец предложил бесплатно попробовать мороженое. Коля с радостью
попробовал, а потом еще и еще, пока не попробовал все сорта мороженого по
несколько раз. Когда он пришел домой, у него сильно разболелось горло и
поднялась температура. Коля заболел. Вот так-то, жадность всякому горю
начало.
Рефлексия
учебной деятельности на уроке
Давайте вспомним,
какие цели мы ставили перед собой?
Достигли мы их?
Мы познакомились….
Мы узнали ….
Мы научились….
— На партах у вас
лежат листочки того волшебного дуба из Лукоморья
(жёлтый, зелёный,
коричневый).
-Возьмите листок,
цвет которого выражает ваше настроение и ваше
отношение к нашему
уроку.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
Жёлтый цвет-
радостное, светлое, хорошее настроение.
Зелёный цвет —
спокойное, уравновешенное.
Коричневый —
грустное, печальное, тоскливое.
— Давайте
прикрепим наши листочки к макету дуба и посмотрим какое общее
настроение нашего
урока у нас складывается.
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 43 Пушкинского района Санкт-Петербурга
Конспект непрерывной образовательной деятельности по приобщению
к художественной литературе
в подготовительной к школе группе
по теме: «Путешествие по сказкам
А.С. Пушкина»
Выполнил: воспитатель подготовительной
к школе группы
Унучек А.С.
Санкт-Петербург
2021г.
Цель: закреплять знания детей о творчестве А. С. Пушкина в жанре сказки.
Обучающие задачи:
— активизировать знания детей о сказках;
— уметь определять название сказок по сюжетным картина и предметам;
— учить анализировать поступки героев, устанавливать связи, делать обобщения и выводы;
Развивающие задачи:
— развивать мышление, память, внимание;
— развивать любознательность, познавательную мотивацию;
— развивать воображение и творческую активность
Воспитательные задачи:
— воспитывать у детей интерес и любовь к творчеству великого поэта.
— воспитывать любовь к сказкам, умение эмоционально воспринимать образное содержание сказок,
— воспитывать доброжелательные отношения в коллективе.
Технологии:
здоровьесберегающие (физминутка «Море», логоритмические упражнения)
игровые (д/и «Собери пазл», п/и «Рыбалка»)
личностно-ориентированные.
Оснащение педагогического процесса:
Компьютер, проектор, экран, сундук, письмо, портрет А.С. Пушкина, ларец (орешки, зеркало, яблоко, цепь, кораблик, мешок), дубовые листья с заданиями, свиток с загадками, 2 удочки и 8 рыбок, дидактическое оборудование «Шнуровка», магнитная игра «Найди лишнего», Д/и «Собери пазл»: «Сказка о царе Салтане», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
Предварительная работа: Беседы о жизни А.С. Пушкина, чтение произведений А.С.Пушкина, беседы по прочитанному, заучивание наизусть стихов, эпизодов из сказок А.С. Пушкина, рисование иллюстраций к сказкам, рассматривание иллюстраций, просмотр мультипликационных фильмов.
Ход непрерывной образовательной деятельности:
Воспитатель и дети заходят в группу.
Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости!
Давайте поприветствуем их.
Все вместе: Здравствуйте, доброе утро.
Воспитатель:
Молодцы, а сейчас, пожалуйста, все обратите свое внимание на экран- кто на нем изображен? (На экране слайд 1 с изображением портрета А.С.Пушкина)
Дети: Это А.С. Пушкин-великий русский поэт и сказочник.
Воспитатель: Верно. Молодцы!
Нет человека, который бы не знал и не любил замечательных произведений Пушкина, его называли «солнцем русской поэзии».
Огромное влияние на будущего поэта оказала его няня, Арина Родионовна. Он записывал сказки, которых няня знала великое множество, песни, с интересом «собирал» сказанные ей поговорки, пословицы, народные выражения.
На экране слайд 2 – у лукоморья дуб зеленый….
Воспитатель: Давайте все вместе вспомним отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
Дети читают:
У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом…
Письмо под дубом -для ребят группы «Семицветик».
Живу я в сказочной стране.
И каждый здесь меня узнает,
И каждый здесь известен мне.
Пусть ваше сердце затрепещет,
Пусть струны сердца запоют.
Здесь чудеса, здесь волны плещут…
Здесь сказки Пушкина живут.
Хочу пригласить девчонок и мальчишек в путешествие по сказкам Пушкина. Прошел слух в нашей сказочной стране, что очень уж хорошо вы знаете эти сказки. Вот я и хочу с вами поиграть. Внимательно смотрите-на своем пути ветер раскидал листочки от дуба, а они непростые, а с заданиями! Если вы с ними справитесь, получите от меня подарок. Удачи вам. Кот ученый.
Воспитатель: Ну, что, ребята, готовы в путешествие по сказочной стране?
Ответы детей.
Воспитатель: Ребята, у меня есть волшебная палочка, с помощью которой мы отправимся в страну сказок .
Если палочкой волшебной
Я взмахну четыре раза,
В мире сказок непременно
Мы окажемся все сразу.
Раз, два, три, четыре,
Вот и в сказочном мы мире!
Лист 1 .
Кто сказки Пушкина читает,
Загадки быстро отгадает.
Чуть опасность затаится —
Верный страж на тонкой спице
Шевельнется, встрепенется,
К той сторонке обернется.
(Петушок)
Рыбка непростая,
Чешуей сверкает.
Плавает, ныряет.
Желанья исполняет.
(Золотая рыбка)
На ветвях сидит не птица,
А сидит краса-девица.
Сладким голосом поёт
Над рекою в чаще:
Околдует, зазовёт
И на дно утащит.
(Русалка)
Только этот царь родился,
Сразу в море очутился.
В бочке плыл по морю он,
Звался этот царь …
(Гвидон)
Вот под ясным синим небом
В море кто закинул невод?
Злату рыбку изловил,
Пожалел и отпустил?
(Старик)
Лист 2
Магнитная игра «Найди лишнего»
Воспитатель: Ребята, а это волшебный сундук, в котором живут герои
разных сказок.
Кот ученый (У лукоморья дуб зелёный…)
Золотая рыбка (Сказка о рыбаке и рыбке)
Белка (Сказка о царе Салтане)
Старуха (Сказка о рыбаке и рыбке)
Князь Гвидон (Сказка о царе Салтане)
Золотой петушок (Сказка о золотом петушке)
Емеля (рнс «По щучьему веленью»)
Красная шапочка (Народная европейская сказка)
Царевна-лягушка (рнс)
Гном (Белоснежка и 7 гномов)
Ребята достают по 1 герою из сундука.
Открываем книгу А.С. Пушкина. Если это герои его сказок, помещаем их в книгу.
Лист 3
Ой, как много тут предметов
Из разных сказок, погляди!
Что у Пушкина приметил
Очень быстро назови!
Воспитатель: Дети, а вот еще сундук, в котором хранятся предметы из сказок. Вытаскивайте предмет и отгадываем, что это и из какой сказки.
Зеркало («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
Яблоко («Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»)
Орех (Сказка о царе Салтане)
Корабль (Сказка о царе Салтане)
Мешок (Сказка о попе и его работнике Балде)
Цепь златая (У лукоморья дуб зелёный…)
Веревка (Сказка о попе и о работнике его Балде)
-Ребята, какие вы молодцы!
Лист 4
Найди пару. Дидактическое оборудование «Шнуровка»
Воспитатель: А сейчас, ребята, вам нужно внимательно изучить иллюстрации, предметы к сказкам Пушкина и найти те, которые связаны между собой: объединить героев (предметы) по парам и назвать сказку.
Бочка- царица с сыном. (Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди)
И царицу в тот же час
В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян —
Так велел-де царь Салтан.
Царевна-лебедь-коршун (Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди)
Чернавка-яблоко (Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях)
Шамаханская царица- царь Дадон (Сказка о золотом петушке)
Воспитатель: Молодцы, справились с заданием.
Физминутка.
А теперь разомнёмся.
Море
К морю быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
Раз, два, три, четыре,
Вот как славно освежились.
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе — раз, это — брасс.
Одной, другой — это кроль.
Все, как один, плывем, как дельфин.
Вышли на берег крутой
И отправились домой. (Выполняем движения по тексту.)
Лист 5
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказку о рыбаке и рыбке…
Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Воспитатель: А вы хотите поймать рыбку?
Дети: Да!
Ребята удочкой ловят рыбку (на рыбке номер)-звучит музыка (шум волн)
Мы с вами находимся на берегу моря. Смотрите, дети, в песке кувшин, а в нем записка (с загадками).
Воспитатель: Выберите правильный ответ на вопросы по сказкам А. С. Пушкина. (по номеру рыбки)
1. Что было разбитым у старика со старухой из пушкинской «Сказки о рыбаке и рыбке»?
А. Окна землянки.
Б. Тарелки.
В. Зеркальце.
Г. Корыто.
2. В тереме у скольких богатырей гостила царевна, героиня сказки Пушкина?
А. У трех.
Б. У семи.
В. У двенадцати.
Г. У тридцати трех.
3. Что три девицы под окном делали поздно вечерком в сказке Пушкина?
А. Ткали.
Б. Пряли.
В. Шили.
Г. Гадали.
4. Кем желала стать старуха из пушкинской «Сказки о золотой рыбке» в самой заветной своей мечте?
А. Княгиней тьмы.
Б. Владычицей морской.
В. Королевой красоты.
Г. Царицей полей.
5. За что в «Сказке о рыбаке и рыбке» была наказана старуха?
А. За лень.
Б. За вранье.
В. За жадность.
Г. За плохое ведение домашнего хозяйства.
6. Какое первое желание было у старухи в «Сказке о золотой рыбке»?
А. Стиральная машина.
Б. Корыто.
В. Новая посуда.
Г. Новый дом.
7. Где пушкинский поп повстречал своего будущего работника Балду?
А. На бирже труда.
Б. На базаре.
В. На дороге.
Г. В церкви.
8. Мимо какого острова лежал путь в царство пушкинского царя Салтана?
А. Забияки.
Б. Буяна.
В. Скандалиста.
Г. Хулигана.
Лист 6
Воспитатель: Слышите, кто-то жужжит? Ой, ребята, посмотрите на полянке какие-то насекомые. Назовите мне их.
Дети: Комар, муха, шмель, божья коровка, жук, бабочка.
Воспитатель: Вспомните и назовите 3 насекомых, которые прилетели из сказки о царе Салтане?
Дети: Комар, муха, шмель
А кто превращал князя Гвидона в комара, муху, шмеля?
Дети: Царевна-лебедь.
Воспитатель: Кто из вас знает, полное название этой сказки?
Дети: «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди».
Лист 7
Игра: «Пазлы соберите, сказку получите».
Воспитатель: Ребята, а теперь посмотрите, пожалуйста, у нас на столе лежат какие-то конверты. Вам хотелось бы узнать, что в них? Давайте вы сейчас сядете за столы и посмотрите, что же в них находится.
Итак, что вы обнаружили в конвертах?
Дети: разрезные картинки
Раз, два, три игру начни.
Их в картинку собери,
И получишь сказку ты.
Тогда начинайте собирать картинку воедино, а потом мы посмотрим у кого, что получится.
А что же на них изображено?
Дети: иллюстрация к сказке
Как вы думаете, а к какой сказке относится ваша иллюстрация?
Итог: Где мы побывали, кого повстречали? Сказки, какого знаменитого писателя мы вспомнили? Какое задание было для вас самым интересным? А самым сложным?
И всегда помните: «Сказка ложь да в ней намек. Добрым молодцам урок!
Давай заглянем в сундук, который стоит под дубом, может быть и найдем там что-нибудь. (Дети находят в сундуке сладкие призы)