Ïðî÷¸ë â÷åðà ðàññêàç íàøåãî ìåñòíîãî ïðîçîâñêîãî àâòîðà Âàëåðèÿ Ãàâðèëîâà ïðî ìàòåðÿùåãîñÿ ìàëü÷èêà è ìíå âñïîìíèëàñü èñòîðèÿ èç ìîåãî äåòñòâà.
 íàø ìàëåíüêèé ïîñ¸ëî÷åê, ãäå ÿ æèë â äåñÿòèëåòíåì âîçðàñòå ñ ðîäèòåëÿìè, ïðèåõàëà ñåìüÿ, ðîäèòåëè ñ äåòüìè. Îíè íåäîëãî òàì ïðîáûëè, îòêóäà ïðèáûëè è êóäà óáûëè, íå ñïðàøèâàéòå, íå çíàþ. Ïî ïðèåçäó ìëàäøèé ñûí, õåðóâèì÷èê ëåò ïÿòè, âûøåë íà óëèöó, ÷òîáû ïðèñîåäèíèòüñÿ ê íàøåé êîìïàíèè äëÿ èãð. Áûë ïðèíÿò. Ïîíà÷àëó ïîìàëêèâàë, à ïîòîì ðàñêðûë ðîò è âûäàë òð¸õýòàæíûé ðàçâåñèñòûé ìàò. Çàâÿëà òðàâà è ñ äåðåâüåâ ïîñûïàëèñü ëèñòüÿ, ýòî îáðàçíî. Åñëè áû ýòó «òðåëü» ñëûøàëè ïîðòîâûå ãðóç÷èêè, îíè áû çàïëàêàëè è ïîøëè ïåðåó÷èâàòüñÿ íà ó÷èòåëåé õîðîøèõ ìàíåð.
Ïàðíè çàìåðëè è îáåðíóëèñü íà íåãî. Íå òî, ÷òîáû íèêòî íå ñëûøàë òàêèå ñëîâà, èõ äàæå óïîòðåáëÿëè «òîëüêî â ïóòü»! Íî òàêîå ìàñòåðñêîå âûñîêîõóäîæåñòâåííîå èñïîëíåíèå ñëûøàëè âïåðâûå. Ìàëûøà îáñòóïèëè. Íå ïîìíþ â òî÷íîñòè ñëîâà, â êîòîðûõ åìó áûëî âûðàæåíî ãîðÿ÷åå îäîáðåíèå, äåòñêèé ñëåíã òîãäà áûë íå òàêîé, êàê ñåé÷àñ. Ñåé÷àñ áû ýòî çâó÷àëî «×óâàê Òû íåðåàëüíî êðóò! Òû åù¸ ÷òî-íèáóäü çíàåøü?»
Ïàðåíü çíàë, ìíîãî. Êòî â äåñÿòèëåòíåì âîçðàñòå îòêàæåòñÿ îò òàêîãî øîó? Ðæàëè äî ñë¸ç, «ñîëèñò» íå îñîáî ïîâòîðÿëñÿ, ðàçâå ÷òî íà «áèñ». À ïîòîì ïðèø¸ë åãî ñòàðøèé áðàò, ïî÷òè âçðîñëûé óæå. Îí âçÿë ìàëûøà çà ðóêó è ïîâ¸ë äîìîé. Íàì îí íè÷åãî íå ñêàçàë, ïðîñòî îãëÿíóëñÿ ÷åðåç ïëå÷î. ß íèêîãäà íå çàáóäó ýòîò âçãëÿä.
Ìíå è ïîñåé÷àñ ñòûäíî, íî íå î÷åíü. Ñòûäíî äîëæíî áûòü òåì ëþäÿì, êîòîðûå òàê âûðàæàëèñü ïðè ðåá¸íêå. Ñòàðøèå äîøêîëüíèêè è ìëàäøèå øêîëüíèêè âïèòûâàþò â ñåáÿ îêðóæàþùèé ìèð, êàê ïðîìîêàòåëüíàÿ áóìàãà, ìãíîâåííî è áåç íàïðÿæåíèÿ. À òóò óæ êàê åìó ïîâåç¸ò, òóò óæ ÷òî â íåãî âëîæàò.
Ìàìóëÿ äî øêîëû íàó÷èëà ìåíÿ ÷òåíèþ è ñ÷¸òó, â ïðîöåññå èãðû. «Æ¸ñòêèé äèñê» â ìîåé ãîëîâå íå áûë çàñðàí, è òóäà âëåòåëè êóñêè «Áîðîäèíà» è îòðûâîê èç «Ðóñëàíà è Ëþäìèëû», òîò, ãäå «Ó ëóêîìîðüÿ äóá çåë¸íûé». Äåòñêèõ êàíàëîâ è DVD òîãäà íå áûëî, ôèðìà ãðàìçàïèñè «Ìåëîäèÿ» âûïóñêàëà ñêàçêè íà âèíèëîâûõ ïëàñòèíêàõ. ß èõ ìîã öèòèðîâàòü áëèçêî ê òåêñòó. Ñ ãîëîâîé áûë ïîðÿäîê.
À ïîòîì ÿ ïîø¸ë â øêîëó.  ïåðâûõ òð¸õ êëàññàõ ìíå áûëî íå÷åãî äåëàòü, è íå ïîòîìó, ÷òî ÿ áûë òàêîé óæàñíûé âóíäåðêèíä. Êàê ðàç-òàêè íåò. Ïðîñòî ñîâåòñêàÿ øêîëüíàÿ ñèñòåìà áûëà çàòî÷åíà íà äóðàêîâ è ëóçåðîâ. Ó÷èòåëüíèöà áèëàñü ñ äâóìÿ-òðåìÿ ïðèäóðêàìè, íå æåëàâøèìè ó÷èòüñÿ. Îñòàëüíîé êëàññ êòî ñêó÷àë, äåâî÷êè âòèõàðÿ ïîä ïàðòàìè èãðàëè â êóêëû. Êòî ïîòèõîíüêó çàíèìàëñÿ äðóãèìè äåëàìè, êòî ðèñîâàë, êòî çâåçäîáîëèë. Ïîñëåäíåå çàâèñåëî îò ó÷èòåëüíèöû, ó èíîé çà äèñöèïëèíó ìîæíî áûëî õîðîøî îòõâàòèòü. Ó íàøåé íåò, íå çàáèâàëà ñåáå ãîëîâó.
Òåðÿëîñü áëàãîäàòíåéøåå âðåìÿ ÷åëîâå÷åñêîé æèçíè, ïðåäîñòàâëåííîå ïðèðîäîé äëÿ ïîçíàíèÿ íîâîãî. Äóìàëîñü, åñëè áû ìíîé çàíèìàëèñü, â ãîëîâó çàïðîñòî âëåòåë áû èíîñòðàííûé ÿçûê, à òî è äâà, áåç íàïðÿæåíèÿ. Íå íà óðîâíå íîñèòåëÿ, íî áëèçêî. Èëè åù¸ êàêèå ïîëåçíûå çíàíèÿ. Íî íåò, çíàíèé íå áûëî. Áûëà Çîÿ Êîñìîäåìüÿíñêàÿ è «ìîëîäîãâàðäåéñêàÿ» øîáëà, ñëàùàâûé êàðòàâûé äåäóøêà ñ ïîðòðåòà íàä êëàññíîé äîñêîé è ñòðîåâàÿ ïîäãîòîâêà.
×èòàë ïðî æåíùèíó, êîòîðàÿ äîó÷èâàëàñü â âå÷åðíåé øêîëå. Ñûíà-äîøêîëüíèêà åé íåêóäà áûëî äåâàòü, ñ ïîçâîëåíèÿ ó÷èòåëÿ îí ñèäåë íà óðîêå íà çàäíåé ïàðòå è ðèñîâàë, ðàçâåñèâ óøè, êîíå÷íî. Êîãäà ìàìà âî âðåìÿ îòâåòà ó äîñêè ðàñòåðÿëàñü, îí ñ ìåñòà ïîäñêàçàë åé îïðåäåëåíèå èíòåãðàëà ïîä çâóê îòïàâøèõ ÷åëþñòåé âñåãî êëàññà, ìàìû è ó÷èòåëÿ.  þòóáå âèñèò ðîëèê, íà êîòîðîì þíàÿ òåìíîêîæàÿ äåñÿòèëåòíÿÿ Äæåéíà Áðàóí ïî¸ò ñîâåðøåííî óë¸òíûé áëþç ïîä áîëüøîé îðêåñòð âçðîñëûõ áåëûõ äÿäåê èç ãðóïïû «Ñíàðêè Ïàïïè». Äåâî÷êîé çàíèìàëèñü. Âîò òàê áûâàåò, ãîñïîäà.
Ðåá¸íêó-ïðîìîêàøêå ìîæíî âëîæèòü â ãîëîâó òð¸õýòàæíûé ìàò, à ìîæíî èíòåãðàë. Ìíå â øêîëå âêëàäûâàëè â ãîëîâó ìóñîð, ì¸ðòâóþ èäåîëîãèþ, êðèâóþ ïîëèòîòó è íåíàâèñòü ê ëþäÿì, êîòîðûõ ÿ íà òîò ìîìåíò íå ìîã äàæå âèäåòü. Ïîçæå ÿ ïîçíàêîìèëñÿ ñ íèìè, íîðìàëüíûå ëþäè.
Âïîñëåäñòâèè ìíå óäàëîñü âûáëåâàòü èç ñåáÿ îòðàâëåííóþ íåíàâèñòüþ èäåîëîãèþ. Íî óâû, «æ¸ñòêèé äèñê» âîññòàíîâëåíèþ íå ïîäëåæàë. Çîëîòîå âðåìÿ áûëî ïîòðà÷åíî íà åðóíäó.
Çà ýòî íèêòî íå îòâåòèë è íå îòâåòèò, íàïðîòèâ.  íåñ÷àñòíîé ñòðàíå âñ¸ âîçâðàùàåòñÿ «íà êðóãè ñâîÿ».
Ƹñòêî, êàòåãîðè÷íî è äî êðàéíîñòè ñïðàâåäëèâî. Ïîäïèñûâàþñü ïîä êàæäûì ñëîâîì.
À âîò ìî¸ âèäåíèå ñîâåòñêîé øêîëû:
 ñòðàíå ïîáåäèâøåãî ïðîëåòàðèàòà
Ê òðóäó ïðèîáùàëèñü ñî øêîëüíîé ñêàìüè.
Ñëåñàðíîìó äåëó ó÷èëèñü ðåáÿòà,
Êîìó-òî õîòü õëåáîì ñîâñåì íå êîðìè.
 ðóêàõ ìîëîòîê, äîëîòî è çóáèëî.
Æåëåçêó, çàæàòóþ êðåïêî â òèñêè,
Äåâ÷îíêà íàïèëüíèêîì äîëãî ïèëèëà,
 ñòàëüíóþ äåòàëü ïðåâðàùàÿ áðóñêè.
Ïèëèëà-ïèëèëà äî ñàìûõ ìîçîëåé,
Îíè òðóäîëþáèÿ áûëè ïå÷àòü.
Îäíàêî, ïîëåçíåå, åñëè áû â øêîëå
Èñêóññòâó ñòðåìèëèñü äåòåé îáó÷àòü.
Çà÷åì íóæåí áûë ýòîò òàíãåíñ-êîòàíãåíñ?
Ãîðàçäî âàæíåå çäîðîâûìè áûòü.
Íàìíîãî ïðèÿòíåé ó÷èòü áàëüíûé òàíåö,
Äðóã ñ äðóãîì îáùàòüñÿ, êîíòàêòíåå æèòü.
À ðóññêàÿ êëàññèêà íàñ ðàçäàâèëà:
Çà÷åì íàì Òóðãåíåâà çíàòü íàçóáîê?
Òðèáóí Ìàÿêîâñêèé âñ¸ òî æå çóáèëî,
Íàì ìîçãè çàøòîðèë, êàê âèëàìè â áîê.
Çàòî íè Åñåíèíà, íè Ïàñòåðíàêà
Çóáðèëè Òîëñòîãî è «Ìèð», è «Âîéíó»
Çà÷åì òàê íóæíà áûëà íàì æåëåçÿêà,
ß ýòî íèêàê äî ñèõ ïîð íå ïîéìó
Ëåíà Êàðöåâà 11.01.2022 18:32
Çàÿâèòü î íàðóøåíèè
Автор Андрей Измаилов На чтение 7 мин. Опубликовано
Характеристика Пети Зубова
Главный герои этой сказки десятилетний мальчик Петя Зубов, не собранный, ленивый и безответственный ребёнок. Он не ценит своё и чужое время, для него в порядке вещей опоздать или вовсе не прийти в школу. Именно от такой лени и пренебрежения к своим обязанностям Петя имел массу проблем. Он плохо учился, у него не было настоящих друзей, учителя в школе отзывались о нем как о посредственном ребенке.
Первоначальные качества Пети:
- лень ;
- хитрость;
- безответственность.
По причине чрезвычайных обстоятельств в маленьком Пете, который внезапно стал глубоким стариком, просыпаются прекрасные организаторские способности. В конце сказки его можно охарактеризовать как честного и трудолюбивого ребенка. Он отыскал трех заколдованных детей, обошел весь город, привел их в избушку и сбросил чары наложенного на них проклятия.
Тем самым автор Евгений Шварц показывает, что любой ребёнок, даже самый ленивый и безответственный, способен быстро измениться, вновь став прилежным учеником, прекрасным другом и просто хорошим человеком.
Именно по персонажу Пети пишут многочисленные сочинения, в которых рассматривается, почему ученик 3 класса превратился в старика, также в таких работах рассказывается, какими словами можно охарактеризовать главного героя.
О чем сказка о потерянном времени
Шварц писал свою «Сказку о потерянном времени» в годы войны и предполагалось, что пьесу будут ставить в кукольном театре. Начинается пьеса с рассказа о Пете Зубове, откровенном балбесе, который учится в школе, но вместо того, чтобы грызть гранит науки, просто слоняется по улицам и вообще – проводит время зря, тратит его бессмысленно. Как и все дети (и люди) такого склада, Петя думает, что учиться на «хорошо» и «отлично» совсем необязательно. Ну, может быть, когда-нибудь потом он все выучит, наверстает, а пока…
И вот однажды Петя приходит в школу, и гардеробщица обращается к нему, как к старичку. Петя удивлен, но еще больше удивляется, увидев себя в зеркале – да, он превратился в старого человека, седого и с бородой! Как это могло случиться с обычным советским мальчиком? Петя потрясен. Бедный парень понимает, что даже домой ему нельзя теперь идти – родная мама не узнает в пожилом дядечке своего Петечку. Несчастный троечник слоняется по окрестностям, пока совершенно случайно не заходит в отдаленный домик, маленькую избушку, и не засыпает. А когда просыпается, видит странных девочек и мальчиков за столом: выглядят они как обычные ребята, но вдут себя странно и разговаривают старческими голосами. Даже обращаются друг к другу по имени и отчеству!
И тут Петя все узнал. Оказывается, это никакие не ребята, а злые волшебники. Они старые, но выглядят молодо, потому что воруют у ленивых и разболтанных ребят время, которые те тратят ни на что, понапрасну. Более того, не один Петя стал их жертвой, а еще трое ребят. И еще он узнал, что если ровно через день все эти ребята, пострадавшие от злого волшебства, соберутся вместе в этой избушке и переведут стрелки циферблата назад 7 раз, то они вернут себе детство и злые чары рассеются.
Теперь Петя знает, что делать: нужно срочно искать в городе старушек и старичка, которые ведут себя как дети. Не сразу, но это ему удалось. Последнего мальчика в обличье старика он поймал, когда тот катался на подножке трамвая. И теперь им, таким стареньким, нужно бежать, чтобы успеть развеять чары. И они успевают почти перед самой полночью. Пробираются в избушку и начинают переводить стрелки назад. Злые волшебники просыпаются и пытаются помешать ребятам, однако волшебство потихоньку начинает работать. Увы, это детям не на руку: Петя становится таким маленьким, что уже не дотягивается до стрелок. Тогда другие ребята поднимают его на руках, и Петя докручивает стрелки. И тут же волшебники превращаются в стариков, а дети – это снова дети, обычные школьники.
Об авторе и названии книги
Уроженец Казани, Шварц Евгений Львович (1898-1958 гг.) с детства был блестящим рассказчиком, писал стихи и прозу. В дальнейшем, будучи сотрудником детских изданий, создавал пьесы, по которым сняты фильмы и до сих пор ставятся спектакли. Он переосмысливал известные и писал собственные сказки. Наиболее благодарными были отзывы о “Сказке о потерянном времени”, созданной в качестве пьесы для театра кукол в 1940-м. Читатели впервые смогли с ней познакомиться пять лет спустя, когда она была опубликована в “Мурзилке”.
Написанная в форме повествования, включающего элементы рассуждения, сказка сразу же интригует своим названием. Какое время автор считает потерянным? Как можно утратить то, что не имеет вещественной формы? Эти вопросы настраивают на довольно философский лад, хотя форма изложения сюжета по-настоящему интересна и занимательна.
Е. Шварц, “Сказка о потерянном времени”: отзыв о главных героях
Четырем юным лентяям, превращенным в стариков, предстоит найти друг друга, пробраться в избушку злых волшебников и до 12 часов ночи повернуть стрелки на 77 кругов назад. Тогда заклятие исчезнет, и они вновь станут детьми. Волшебники убеждены, что для лодырей-третьеклассников это непосильная задача, ибо они хоть на минутку, но опоздают. Пете Зубову и его товарищам предстоит сделать для себя почти невозможное.
Отзывы о “Сказке о потерянном времени”, написанные школьниками, в обязательном порядке отмечают переосмысление главными героями жизненных ценностей. Сталкиваясь с реальными стариками, Петя Зубов задумывается о том, какими делами можно заслужить уважение окружающих.
Читателям приятно наблюдать, как меняются ребята. Потеряв молодость, все они становятся активными и дружными. Петя и вовсе превращается в смекалистого и инициативного паренька с задатками лидера. Именно этим они завоевывают сердца читателей, которые с замиранием следят за их приключениями и желают удачи.
Краткое содержание
Главный герой Петя Зубов — ученик третьего класса. Мальчик должен был отправиться в школу, но решает прогуляться по городу. Он совершенно не любит учиться, выполнение домашних заданий для него это скука, а все свои дела малыш привык откладывать на потом. Каждый день Петя обещает себе ходить в школу и не пропускать уроки, но постоянно тратит свое время впустую.
Однажды Петя пришел в школу, зашёл в раздевалку, протянул своё пальто гардеробщице, однако она глянула на главного героя сказки и испугалась. Перед ней был не третьеклассник, а глубокий старик. Петя взглянул на себя в зеркало и ужаснулся.
Он превратился в бледного худого старика, мальчик с криком бросился прочь из школы. Когда Петя вернулся домой, то мать его не узнала и даже не открыла ему дверь. Он превратился в несчастного одинокого старика, который не создал семьи и даже не смог выучиться в школе.
Опечаленный Петя пошел куда глаза глядят и очутился в сказочном лесу, где нашёл маленькую избушку. Дом был пуст, в углу лежало сено, на которое мальчик-старик забрался и уснул. Проснувшись, он увидел посреди комнаты горящую лампу и стол, за которым сидели два мальчика и две девочки. Они странно общались друг с другом, обращаясь исключительно по имени и отчеству, охали и ахали, словно были столетними стариками. Оказалось, что это злые волшебники, которые обсуждали создание нового волшебства, способного навредить маленьким детишкам.
Петя подслушал их разговор и узнал тайну, которая поможет ему вновь стать маленьким мальчиком. Чтобы избежать такого проклятия и вновь стать третьеклассником постаревший школьник должен в полночь пробраться в избушку и повернуть стрелки часов назад на 77 оборотов. Но первоначально Петя отправился на поиски троих школьников, которых злые волшебники сделали стариками. С огромным трудом главный герои сказки нашел двух девочек и одного мальчика, которые, как и он ранее, тратили впустую своё время.
Встретившись все вместе, персонажи этой сказки поняли, что в прошлом бесцельно тратили своё время, и теперь они должны наверстать упущенное. Петя смог вновь стать маленьким и помог своим новым знакомым. Вернувшись обратно в своё тело, мальчик уже не теряет время даром, всегда исполняет данные им обещания, ходит в школу и делает уроки. Петя быстро наверстал упущенное, теперь он учится на отлично, занимается спортом, а злые волшебники исчезли, после того как детям вновь стали маленькими.
Узнай героя по отрывку
1. Жил-был мальчик. Учился он в третьем классе четырнадцатой школы и все время отставал, и по русскому письменному, и по арифметике, и даже по пению.
— Успею! — говорил он в конце первой четверти. — Во второй вас всех догоню.
А приходила вторая — он надеялся на третью. Так он опаздывал да отставал, отставал да и опаздывал и не тужил. Все «успею» да «успею».
2. Я, например, вчера не успел уроки сделать. У нас было задано выучить кусочек из одного стихотворения Некрасова и главные реки Америки. А я, вместо того чтобы учиться, запускал во дворе змея в космос.
3. И я рассказал ему, что я люблю. И про собаку, и про строганье, и про слоненка, и про красных кавалеристов, и про маленькую лань на розовых копытцах, и про древних воинов, и про прохладные звезды, и про лошадиные лица, все, все…
4.Какой я одинокий, несчастный старик. Ни мамы, ни детей, ни внуков, ни друзей… И главное, ничему не успел научиться. Настоящие старики – те или доктора, или мастера, или академики, или учителя. А кому я нужен, когда всего только ученик третьего класса? Мне даже и пенсии не дадут – ведь я всего только три года работал. Да и как работал — на двойки да на тройки. Что же со мною будет? Бедный я старик! Несчастный я мальчик? Чем же все это кончится?
5. Это не песенка. Хотя я и песенки люблю, но это не песенка. То, что я играл, называется гораздо большим словом, чем просто «песенка».
6. Весна. Солнышко. Птички поют. Неохота как-то в школу. Любому ведь надоест. Вот и мне надоело. Иду, витрины разглядываю, во весь голос песни пою. Попробуй в классе запой – сразу выгонят. А тут пой, сколько твоей душе угодно.
7. Т ак… Ну, про халву говорить не буду – какой дурак не любит халвы? А еще я люблю утятину, гусятину и индятину. Ах, да! Я всей душой люблю мороженое.
Работа в группах «Установи соответствия»
| «Сказка о потерянном времени» | «Что любит Мишка» | Главные реки |
Петя Зубов
Петька Горбушкин
Мишка Слонов
Денис Кораблёв
Зайцев Вася
Наденька Соколова
Маруся Поспелова
Раиса Ивановна
Пантелей Захарович
Марфа Васильевна
Сергей Владимирович
Борис Сергеевич
Ольга Капитоновна
Работа в группах «Чудесный предмет»
А) Этот предмет помог заколдованным школьникам снова стать детьми.
__________________________________________________________________________
Б) Этот предмет помешал Дениске выучить стихотворение и реки Америки.
__________________________________________________________________________
В) Этот предмет помог определить кондуктору, что главный герой рассказа прогуливал школу._____________________________________________________________________
Г) Этот предмет положил начало беседе, в которой учитель пения узнал, что любят Дениска и Мишка.__________________________________________________________
Физкультминутка
Тест:
Вариант 1
1)Из какого произведения этот отрывок?
Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса
еще было далеко. И я так завозился с этим змеем и
космосом, что совершенно забыл обо всем на свете.
А) что любит мишка
Б) главные реки
В) никакой горчицы я не ел
В) сказка о потерянном времени
2) Вспомните имя Шварца
А) Евгений Львович
Б) Лев Евгеньевич
В) Виктор Владимирович
Г) Виктор Юзефович
3) Кто написал произведение никакой горчицы я не
ел?
А) В.В Головкин
Б) Н.Н Носов
В) В. Ю Драгунский
Г) Е. Л Шварц
4) Из какого произведения эти пословицы?
Все пропало. И в ус не дует. Терять время
понапрасну.
А) главные реки
Б) что любит Мишка
В) сказка о потерянном времени
Г) никакой горчицы я не ел
5) Определите жанр произведения «Главные реки»
А) повесть
Б) сказка
В) рассказ
Г) басня
6) Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения? Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Сергей Владимирович, Маруся, Наденька
А) сказка о потерянном времени
Б) никакой горчицы я не ел
В) главные реки
Г) что любит Мишка
7) Укажите героев произведения В.В Голявкина
А) шофер
Б) Мишка
В) Борис Сергеевич
Г) дворник
Произведение какого композитора играл Борис Сергеевич?
А) Баха
Б) Прокофьева
В) Шопена
Г) Чайковского
9) Подберите синоним к слову позор
А) бесславие
Б) бесчестие
В) стыд
Г) слава
10) К какому произведению подходит эта пословица? Не учась, в люди не выйдешь
А) никакой горчицы я не ел
Б) сказка о потерянном времени
В) что любит Мишка
Г) главные реки
Вариант 2.
1) Из какого произведения этот отрывок? Место совсем незнакомое. Никогда я в этом районе не был. С одной стороны дома строят. С другой стороны, нет домов: пять экскаваторов землю роют.
А) что любит Мишка
Б) сказка о потерянном времени
В) никакой горчицы я не ел
Г) главные реки
2) Полное имя Голявкина
А) Виктор Владимирович
Б) Владимир Викторович
В) Виктор Юзефович
Г) Евгений Львович
3) Кто написал произведение главные реки?
А) Е.Л Шварц
Б) В.Ю Драгунский
В) В. В Голявкин
Г) Н. Н Носов
4) Из какого произведения эти строки? Держать ухо востро. Как сквозь землю провалился
А) никакой горчицы я не ел
Б) сказка о потерянном времени
В) что любит Мишка
Г) главные реки
5) Определите жанр произведения. Что любит Мишка
А) сказка
Б) рассказ
В) повесть
Г) басня
6) Прочитайте имена героев и вспомните из какого они произведения Раиса Ивановна, Мишка, Кораблев
А) главные реки
Б) что любит Мишка
В) никакой горчицы я не ел
Г) сказка о потерянном времени
7) Укажите героев Е.Л Шварца
А) Мишка
Б) Дениска
В) Петя
Г) Маруся
Что Борис Сергеевич любил больше всего на свете
А) песенки
Б) музыку
В) животных
Г) детей
9) Подберите синонимы к слову вежливый
А) учтивый
Б) любезный
В) галантный
Г) грубый
10) К какому произведению подходит эта пословица Лодырь да бездельник – им праздник и в понедельник
А) главные реки
Б) что любит Мишка
В) никакой горчицы я не ел
Г) сказка о потерянном времени