Сказка о потерянном времени что это

«Правда в том, что, если бы люди действительно были бы так счастливы, как выглядят в соцсетях, они бы не проводили столько времени в интернете, потому что тот, кто по-настоящему счастлив, не тратит полдня на то, чтобы делать селфи для соцсетей».

Фредерик Бакман «Тревожные люди»

Залипание в гаджетах — далеко не новая тема для обсуждения, однако до меня эта проблема докатилась лишь прошлой осенью.

Почему это стало проблемой? Ведь, так или иначе, почти все сейчас имеют смартфон и используют его по несколько часов в день. Для меня это стало проблемой, когда я поняла, телефон начал управлять мной, а не я им.

Никогда не говори никогда

Когда-то я думала, что сия чаша меня минет, и, достигнув определенного уровня просветления осознанности, я-то уж точно никогда не буду так залипать. Помню, как пару лет назад, сидя с подругой в кафе, я удивилась, что она проверяла телефон чуть ли не каждые пять минут. Мне тогда это показалось странным, и я подумала, что мне это не грозит — я занимаюсь телесными практиками, иногда медитирую, значит, защищена. Как говорится в пословице, не зарекайся.

Октябрь 2020 года выдался для меня очень активным:  много работы, что меня радовало, временный переезд в соседний город, что тоже было приятной новостью, но одна ложка дегтя в банке с медом — нестандартная рабочая ситуация, которая усугубила мое чрезмерно эмоциональное состояние.  Моя психика перегрелась от количества внешних раздражителей и моей эмоциональной реакции на них. Как вы видите, приятных событий было больше, чем негативных, но в сумме их оказалось много, и я не смогла с ними справиться без побочных эффектов.

Мне стало сложно засыпать в привычное время, и я начала зависать в соцсетях. Скажу честно, так как вначале это совпало с приятными переживаниями, бдительность моя упала: было хорошее настроение и хотелось его продлить. Я и не думала, что лишние полчаса за просмотром ленты в Инстаграме, где красивые фотографии, которые можно с удовольствием рассматривать, в последующем только усугубят мои сложности с засыпанием.

И даже на этом этапе меня ничего не насторожило: ведь у меня хорошее настроение, спать пока не хочется, посмотрю инсту. Я не анализировала, почему потом, уже отложив телефон в сторону и приготовившись спать, сразу все равно не засыпала. О том, что проблема есть, я поняла, когда все-таки стала ложиться раньше, а уснуть долго не получалось. Ок, подумала я, буду дышать, благо некоторые техники дыхания мне знакомы и раньше они мне помогали прийти в более спокойное состояние. Но в тот раз дыхание мне не помогло.

Сказать по правде, меня это стало раздражать — я реально пробую решить проблему, использую правильные вещи (тем более не таблетки, а бережное дыхание!), а сон все равно не идет. Почему оно не срабатывает, а?

Я, конечно, немного иронизирую над собой, потому что эта ситуация наглядно показала мне, что самоуверенность — иногда очень вредная штука. Она настраивает на линейное решение проблемы и использование привычных инструментов тогда, когда они могут не сработать. Более того, даже знание самых бережных практик может не помочь, если пытаешься наскоком решить проблему со здоровьем и относишься к своему телу как к «такси для мозга» (термин, который часто используют специалисты эмбодимент подхода). А я пыталась сделать именно это — мне хотелось устранить последствия, не устраняя первопричину.

Со временем, просто лежать и дышать мне надоело. Тогда я снова стала включать телефон, ночью, лежа в кровати, и смотреть ленты во всех соцсетях. Иногда я понимала, что уже и не хочется смотреть, но оторваться уже было сложно! Я поняла, что «подсела», когда вдруг четко увидела эту закрепившуюся автоматическую привычку — ложусь спать, а рука тянется за телефоном! Сама! Я еще не подумала, что, вот, было бы здорово посмотреть ленту инстаграма, рука тянулась за телефоном сама. Вот здесь мне стало не по себе. Я осознала масштаб провала своей осознанности.

Пора бросать

Нужно было что-то делать. У меня оказалась книга Нины Рубштейн «Пора бросать», которая посвящена работе с зависимостям. Ведь со мной именно это и случилось — я попала в зависимость от телефона. В книге много советов, но основной — замена зависимости на какое-то полезное дело. Я решила, что идеальным вариантом в моей ситуации будет чтение. А чтобы не соблазняться, стала оставлять выключенный телефон в другой комнате. Кстати, идея оставлять телефон в другой комнате посещала меня давно, но так как в телефоне был будильник, под который я могла спокойно просыпаться, а не вскакивать от его резкого звука, который частенько встречается у стандартных будильников, я эту идею отметала. Поняв, что другой будильник все же нужно найти, я обнаружила, что мой старый смартфон прекрасно справляется с этой задачей — тихий звук с мягкой вибрацией вполне меня устроил. К тому же, там не было симки, и интернет я специально не стала на нем настраивать.

Скажу честно, первое время, когда я заменила соцсети чтением книг, почти ничего не поменялось — я по-прежнему долго не могла уснуть. Но, состояние менялось — все-таки, когда читаешь книгу, оно более ровное, чем когда видишь сменяющиеся яркие картинки с многочисленными темами, которые только разгоняют воображение. Итак, начало было положено.

Сон восстановился где- то месяца через три-четыре после того, как я стала оставлять телефон в другой комнате и читать перед сном вместо просматривания френдленты. Все это время искала информацию о способах борьбы с бессонницей. Лучший материал на эту тему, который я нашла, был у Олеси Власовой. Она описывает свою историю бессонницы в нескольких статьях и приходит к интересным выводам о причинах, приведших к отсутствию сна на протяжении очень долгого периода. Пересказывать не буду, лучше прочитать в оригинале.

На этом можно было поставить точку, если бы эту статью я написала сразу после того, как мой сон нормализовался. Но… Теперь я знаю, что о своих успехах лучше говорить не сразу, а спустя время — восторг уляжется, а важные незаметные детали могут ускользнуть. Более того, может случиться откат.

Не говори «гоп», пока не перепрыгнешь

Когда нормальный сон вернулся в мою жизнь, я порадовалась, «взяла с полки пирожок» за осознанный подход в обращении с телефоном — он по-прежнему оставался на ночь в гостиной,  — немного расслабилась и… В какой-то момент, где-то еще месяца через четыре, снова стала иногда брать телефон в спальню. Каждый раз были какие-то, казалось, объективные причины: не успела кому-то ответить в Вотсапе, нужно посмотреть вотпрямщас очень коротко какую-то информацию, а то завтра забуду. И потом, я же знаю, что история с залипанием  — пройденный этап, и на старые грабли я уже не наступлю. Но нет! Как говорится, снова здравствуйте.  Я — Женя, и у меня зависимость от телефона.

Но, надо отдать должное, самой себе, в этот раз мне удалось отловить проблему на подлете, не дожидаясь проблем со сном.  Это побудило меня внимательнее посмотреть на то, что сейчас происходит со мной, какой внешний событийный поток способствует тому или иному моему эмоциональному состоянию, какие нерешенные проблемы могут «фонить», вынуждая меня прятаться от них в телефон.

Для начала

Я поняла, что нужно разобраться с эмоциями. Но сказать это легче, чем сделать, поэтому, прежде всего, я решила сделать какие-то конкретные шаги.

Первым делом установила на телефон приложение, которое подсчитывает количество времени, проведенного в телефоне. Каждый день вечером или утром я вижу отчет. Если максимально честно пропустить через себя этот опыт, что-то начинает меняться. Например, я вижу цифру 4 — если честно, она меня ошеломляет! Как?! Откуда 4 часа?! Я даже не заметила!.. Ведь  по работе у меня нет такой потребности в постоянном использовании телефона. Если каждый день просто отмечать свои чувства и мысли по этому факту, начинаешь задумываться: сегодня 4 часа, вчера 3,5, позавчера 5!

А ведь я думаю, что у меня не хватает времени, чтобы заняться, например, керамикой или рисованием. Но это не так! У меня не хватает не времени, а внимания — оно настолько расфокусировано за счет просмотра разных фото, аккаунтов других людей, чтения пусть и интересных, но мыслей других людей нацеленных на свои интересы — и все это уносит меня в поток, в котором не всегда есть я, мои мысли, моя жизнь.

We Are Social представила доклад Digital 2020:

Среднестатистический пользователь интернета в возрасте от 16 до 64 лет проводит онлайн 6 часов 43 минуты ежедневно. Это означает 100 дней беспрерывного использования интернета в течение года. РФ попала в топ-15 стран, наиболее зависимых от интернета, — средний россиянин проводит в онлайне 7 часов 17 минут в день.

Отличной находкой стало, что я обнаружила на телефоне функцию режима «не беспокоить» и переход в режим сна: она включается в час отхода ко сну и отключается вместе с утренним будильником. Временные рамки можно выставить индивидуально. Самое главное — когда включается этот режим, экран становится черно-белым. Вы когда-нибудь смотрели ленту инстаграма в черно-белых цветах? Тут же пропадет все очарование красивых и привлекательных фото.

Если вдуматься, Инстаграм дарит быструю эмоцию — цветочки, котики, красивые люди. Еще минуту назад у меня было плохое настроение, потому что я не могу решить одну проблему, а тут за минуту переключаюсь и попадаю в идеальный мир. Ну, почти идеальный. Проблема уже не кажется такой болезненной — ведь настроение изменилось в лучшую сторону. На самом деле, я просто от нее отвернулась, переключив внимание на то, что дарит немедленное расслабление. Если каждый день идти по этому пути, будет казаться, что так можно решить мучающий вопрос. Иногда и правда время все расставляет по местам. Но чаще это приводит к самой настоящей зависимости.

Отматывая события назад, я пыталась понять: почему же со мной все это произошло и почему, например, это не случилось раньше? Ведь и до этого бывали интенсивные периоды, когда разные события вызывали сильный эмоциональный отклик.

Я пришла к выводу, что не последнюю роль сыграло также и то, что, сменив смартфон на более новый, мне стало приятнее держать его в руках — тактильно приятная поверхность, красивые сочные цвета экрана, неплохой звук. Если в жизни есть давно нерешаемые вопросы, так легко улететь в этот приятный мир, который дарит приятные эмоции прямо сейчас.

«Немедленное уменьшение неприятного чувства приводит к злоупотреблениям, интенсивность переживания снижается на время, но эмоции возвращаются.  И уже мысль о возвращении эмоции заставляет напрягаться. Подавление ведет к росту активности симпатической нервной системы».

Роберт Лихи, «Терапия эмоциональных схем»

Промежуточные итоги

Пока я не могу похвастаться, что эта история имеет свое завершение — мои исследования и самонаблюдения продолжаются.

Телефон сейчас я использую намного меньше. Иногда в день бывает всего 1,5-2 часа — после 4 и 5 часов это настоящее достижение, и я им радуюсь. Если я замечаю, что мне снова хочется затеряться в недрах Инстаграма, сканирую свое состояние — как правило, это значит, что я не отследила сильную эмоцию, качнувшую меня в сторону эмоционального дефицита, который хочется немедленно возобновить.

Иногда я даже даю этому место, чтобы честно ответить потом себе на вопрос: мне правда хорошо от того, что я сама с собой делаю? Или я себе вру? И если я себе вру, то на что я надеюсь в дальнейшем? Честно поговорить с собой — не осуждая и не ругая, а признавая все, что есть — сейчас для меня это один из действенных методов, чтобы разобраться с эмоциями.

К чему это исследование проведет — можно будет говорить позднее.

Саморазвитие #зависимость #Осознанность #Социальные сети 

Раннее развитие

По словам супругов Тепляковых, в семье которых родился юный вундеркинд, родители «заметили» способности у Алисы еще в 4 года. Но это утверждение, скажем так, от лукавого. Дело в том, что мама и папа вовсю занимались с ребенком по программам раннего развития, занятия шли на протяжении нескольких часов с самого раннего детства. Так что результат – знание программы 1-го класса к 4 годам – плод их усилий. Отец девочки утверждает, что все шло без напряжения, Алиса схватывала знания на лету. В итоге было принято решение отдать ее в школу. Но Тепляковым ответили: поступать в образовательное учреждение рекомендовано с семи лет. При этом, как утверждает отец, Алиса уже в пять лет знала программу 5-го класса. И отдавать такого ребенка в первый казалось нелогичным. В общем, Тепляковы приняли решение довести дело до конца и подготовить дочь к сдаче ЕГЭ самостоятельно. Фактически до 9-го класса Алиса училась по программе «Семейное образование». А 10-й и 11-й – по программе «Самообразование». За качество такого обучения целиком и полностью отвечают родители, а контролировать полученные знания имеет право учебное заведение, к которому прикреплен ребенок.
В случае с Алисой все контрольные тесты она прошла, а для сдачи ЕГЭ девочка (или папа с мамой?) выбрала информатику, химию, биологию, русский язык и математику. И все получилось – восьмилетняя Алиса единые государственные экзамены сдала.

Тепляковы не собираются останавливаться на достигнутом – сами выпускники МГУ, имеющие право преподавать, они самостоятельно обучают и других своих шестерых детей по технике, основанной на советских разработках педагогики и психологии, и малыши демонстрируют недюжинные способности. Все как один – гении?

Зачем вам это надо

Но так бывает далеко не всегда. Меж тем количество детей, получающих семейное образование, в нашей стране увеличивается год от года. И здесь речь идет не о детях с особенностями развития, хотя таких, конечно же, тоже немало.

В случае с проблемами со здоровьем все в общем-то понятно. Ребенку учиться надо, но он не может посещать школу. Конечно, родители прилагают мыслимые и немыслимые усилия, чтобы сын или дочь получили нужное образование и потом смогли социализироваться. Тут, как говорится, без вариантов. Но что движет родителями, чьи дети вполне могут посещать школу и не отличаются какими-то особенностями?

Вот что по этому поводу говорит мама Яны С., ученицы 6-го класса:

– Изначально я планировала обучение в школе, но в первом классе у дочери не заладилось. Она не успевала практически по всем предметам плюс не сложились отношения с одноклассниками.

В детсад я Яну не отдавала, девочка часто болела, пришлось оставить ее дома, а мне уйти с работы. Сейчас я понимаю, что, наверное, надо было перетерпеть. Возможно, тогда к школе она научилась бы решать свои проблемы с другими детьми. Но получилось как получилось.

К концу первого класса я приняла решение перевести дочь на семейное обучение и начала учить ее сама. С тех пор прошло уже пять лет. Яна успешно сдает все аттестации, но сказать, что моя дочь разительно отличается по уровню знаний от тех, кто ходит в школу, я не могу. Учится, скажем так, на твердые четверки. Зато ей комфортно! Что касается меня, то на работу я так и не вышла, это большой труд – учить ребенка самому. Живем мы небогато, все же добытчик в семье один. У меня даже была мысль найти работу, а дочь отправить-таки учиться очно. Но я увидела в ее глазах такой ужас! Думаю, после того как Яна сдаст ОГЭ, отдать ее в техникум, когда-то надо выходить в социум. Жалею ли я сейчас о своем решении? Скорее да, чем нет. И другим родителям советую сто раз подумать, прежде чем пойти на такой шаг.

А вот у Ирины К. совсем другое мнение:

– Семейное обучение – прекрасная возможность получить достойное образование в кратчайшие сроки! Что греха таить, часть времени, которое ребенок проводит в школе, используется, мягко говоря, нерационально. Ну зачем моему сыну слушать, как 25 человек рассказывают одно и то же стихотворение? Почему он должен ждать, когда отстающие ученики наконец поймут решение самой простой задачи? А ведь есть еще дети, которые просто не желают учиться, поэтому отвлекают других учеников и заставляют учителя прерывать урок! Дома все по-другому. Мой сын занимается 4 часа в день – это и классная работа, и домашняя. То есть мы значительно экономим время. А оно нужно: Илья посещает компьютерный класс, бассейн и частную школу английского языка. Меня радуют его успехи, поступать сын будет в престижный вуз. И я думаю, чем дальше, тем больше родителей будут отдавать предпочтение семейному образованию.

Все остальное – лишнее?

Эти родители уже сделали свой выбор, а вот у тех, кто еще только планирует обучать ребенка дома, как правило, в голове каша. И дело не только в том, что нужно понять, по какой методике и программе обучать своего ребенка, но и в решении бюрократических вопросов. Куда обращаться? Как заключить договор со школой, которая будет проводить аттестацию? С какой именно школой? Можно ли шагать через класс? И нужно ли для этого разрешение? Эти вопросы мы адресовали начальнику управления образования мэрии Ярославля Елене Ивановой.

– При выборе родителями получения общего образования в форме семейного нужно проинформировать об этом выборе орган местного самоуправления муниципального района или городского округа, на территориях которых они проживают, – отвечает Елена Анатольевна. – Для ярославцев это департамент образования мэрии. Право получать образование в форме семейного есть у каждого обучающегося, и выбор производится с учетом мнения ребенка. Что касается аттестации, то она осуществляется с правом последующего прохождения промежуточной и государственной итоговой аттестации в организациях, имеющих право на образовательную деятельность. При этом ученик может пройти аттестацию экстерном. Промежуточную аттестацию можно сдавать по мере освоения образовательной программы как ежегодно, так и за уровень образования (начальное общее, основное общее, среднее общее), что предполагает возможность ускоренного получения образования.

В принципе ничего сложного в общем-то и нет. Принимаешь решение, идешь в департамент образования, прикрепляешься к школе… Лично мне осталось непонятным только одно: зачем все это нужно, так сказать, в глобальном смысле слова? Именно такой вопрос я и задала своей знакомой, которая уже сегодня определила, что ее пятилетняя дочь в школе учиться не будет. Ответ мамы в принципе меня не удивил, она почти под копирку произнесла слова Ирины, довольной успехами сына, и отца той самой Алисы, которая в девять поступила в МГУ. «Чтобы время не терять» – вот, собственно, и все.

Знать бы еще при этом, что такое потеря времени для ребенка… Игры с подружками в куклы? Девичьи секреты на переменках? Приобретение умения выстраивать отношения с тридцатью новыми для себя людьми? Развитие способности к адаптации в разных для себя условиях? Умение слушать и слышать учителя (читай – чужого взрослого)? Самостоятельное выполнение домашних заданий? Отсутствие боязни выступать перед всем коллективом? Дорога домой с одноклассником нога за ногу, потому что «вот об этом еще не договорили»? Если это все и вправду лишнее, то я сделала ошибку: моя дочь учится в школе. И МГУ, надеюсь, ее подождет.

Сквозная тема:

«Время»

Школа: 121

Дата: «__13__» ноября 2018 г.

ФИО учителя: Имрамзаева И.И.

Класс: 3 «__Г__» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Лексическая тема:

Береги время.

Тема урока:

Е. Шварц «Сказка о потерянном времени»

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

3.1.3.1 прогнозировать развитие сюжета произведения по поступкам, характеристике героев и событиям

3.2.4.1 понимать и определять жанровые особенности народной и литературной сказки, рассказа, стихотворения, басни

3.3.2.1 писать творческие работы разных жанров: письмо герою сказки

Развитие

навыков:

1.3 Прогнозирование событий в произведении

2.4 Определение жанра литературного произведения

3.2 Создание творческих работ разных жанров

Критерии успеха (Предполагаемый результат):

Все учащиеся смогут:

Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.

Большинство учащихся смогут:

Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.

Работая над этими задачами в группе, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу.

Некоторые учащиеся смогут:

Прогнозировать события в сказке. Определять жанр художественного произведения. Создавать творческие работы разных жанров.

Работая над этими задачами в группе, брать на себя лидерские функции, проявляя инициативу, мотивируя других учащихся к диалогу, творческой работе.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

• изобразительное искус­ство – самопознание — познание мира-музыка

Навыки

использования ИКТ

Просмотр видеоролика, презентация урока.

Предварительные

знания

Материал 2 класса и 3 класса 1 четверти. Ораторское мастерство. Пересказ с использованием иллюстраций.

Ход урока

Этапы урока, t

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

0-3 мин

Игра на создание коллаборативной среды — «МОЯ МИНУТА»

Точное чувство времени является свидетельством адекватного восприятия действительности и высокой работоспособности человека. Участников просят приготовиться, сесть свободно, расслабиться, закрыть глаза и слушать ведущего. По его сигналу все одновременно начинают отсчитывать про себя минуту, т.е. считать до 60. Дается команда «Закончили!» Каждый запоминает число. Если счет закончился на числах 57-63, то это свидетельствует о высокой работоспособности в данный момент.

* Игра «УЛЫБКА».

Дети смотрят соседу в глаза и дарят ему молча самую добрую улыбку .

— Какое настроение у вас сейчас?

— Как вы думаете, много ли времени у нас ушло на то, чтобы подарить друг другу хорошее настроение?

Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс.
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений, 
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений —
Мы вместе сочиним урок!
Но не обычный, повседневный
Урок мы с вами проведем.
Увидим мы театр волшебный, 
На сцену сказку позовем…

-Видео 1

Видео 1

Середина урока

3-6 мин

1.Актуализация знаний.

Какую драгоценность мы будем с вами искать на этом уроке? Вы догадались? Отгадайте загадку.

Без ног и без крыльев оно,

Быстро летит,

Не догонишь его.

-О чем эта загадка? Какую сказку пригласим? Кто автор? (Народ).

2.Эта сказка народная или авторская?

-Почему она названо сказкой? Что здесь сказочного?

Вспомните законы авторской сказки.

Авторская литературная сказка.
– Это волшебная сказка, т. к. в этом художественном произведении есть вымысел и элементы фантастики.

– В литературной сказке Шварца выполняются основные сказочные законы:

1. Закон сказочной справедливости – добро всегда побеждает зло.
2. Что сказано – осуществляется.
3. У сказки всегда хороший конец.

(Сказочные герои обычно четко делятся на по­ложительных и отрицательных. И если положительные попадают в беду, то исключительно по вине отрицатель­ных. Не то у Шварца. Отрицательное: трусость, жесто­кость, вероломство — присутствуют в каждом из нас. Вот от этого он и помогает нам избавиться своими произведе­ниями.)

• Что могло быть на самом деле, а что появилось благодаря фантазии автора?

Слайд с часами.

Слайд с автором и обложкой книги.

Критерии успеха

7-8 мин.

Формулирование темы и цели урока.

– Чему будет посвящен сегодняшний урок?

Целеполагание.

Создание проблемной ситуации.

Формулирование целей урока.

Что мы не будем делать сегодня на уроке, давайте зачеркнем.

читать думать

слушать

играть петь

анализировать

кушать танцевать

Цель нашего урока — научиться:

Слайд

слайд

9-13 мин

14-15 мин.

16-24

25-35 мин.

Мозговой штурм:

-Назовите героев сказки.

— Нашёл Петя Зубов остальных ребят?

— Как он нашёл этих ребят?

— Чем они занимались?

— Как вы понимаете выражение «жизнь кругом так и кипит»?

— Почему раньше Петя этого не замечал?

— Как вы думаете, что творилось в душе у Пети? Почему?

— Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

-Что можно сделать за 1 минуту?

-Вспомните пословицы о времени.

Упустишь минуту – потеряешь час.

1. Делу время – потехе час.

2. Потерянную вещь можно найти, потерянное время – никогда.

3. Время ушло – счастье ушло.

4. Минута час бережет.

5. Порядок бережет время.

6. Начиная дело, о конце помышляй.

7. Время не ждёт.

8. Всему своё время.
   Время как воробей: упустишь – не поймаешь..
   Время не деньги, потеряешь – не найдёшь.
   Час упустишь, годом не наверстаешь

-Чему они нас учат?

Вывод:Потеряешь деньги – ничего не потеряешь.
Потеряешь здоровье – немного потеряешь.
Потеряешь время  – потеряешь жизнь.

Жизнь дана на добрые дела.  Спешите делать добро..

Чтение последних страниц сказки.

— Как теперь ребята стали относиться к времени?

— Что автор предлагает нам запомнить? Почему?

Вывод: Дети спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. А потерянное время – это утраченная драгоценность. Следи за своим временем. Для этого пользуйся часами.

Фантазия Е.Л.Шварца была неистощима, а он сам был великим тружеником. Писатель всегда старался не тратить времени попусту, как это неосторожно сделали в сказке ленивые школьники. — Представьте себя на их месте. Не правда ли страшно?

                    

     ДЕТИ                                 ВОЛШЕБНИКИ

Петя Зубов                        Сергей Владимирович

Маруся Поспелова             Ольга Капитоновна

Наденька Сокола                Марфа Васильевна

Вася Зайцев            Пантелей Захарович

— Почему автор взял так много героев – 4 школьника и 4 волшебника?

— Что он этим хотел сказать?

— Какой литературный приём использовал автор?  (приём противопоставления)

Работа по группам

-Вопросы героям сказки.

-5 аргументов в защиту своих действий.

-Письмо герою сказки

Игра:верю-не верю

1. Если вы верите, то во второй строке поставьте знак «+», если нет, то «-» .

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
+	_	_	+	_	_	+	_	+	+

Верите ли вы, что…

1. Дети, напрасно теряющие время, превращались в старичков.

2. Злые волшебники считали время на калькуляторе. ( СЧЁТЫ)

3. Детей, которые напрасно теряли время, в рассказе пятеро. (4)

4. Дом волшебников освещался керосиновой лампой.

5. Дом волшебников находился на опушке леса. (В лесной чаще)

6. До леса дети – старички доехали на троллейбусе. ( Трамвае)

7. Среди злых волшебников не было Сергея Захаровича.

8. Часы в доме волшебников называли часики. ( Ходики)

9. Для совершения волшебства стрелку надо повернуть в обратную сторону 77раз.

10. Человек, понапрасну теряющий время, сам не замечает, как стареет.

-Взаимопроверка между группами.Оценивание.

9-10 б. — отлично

7-8 б. — хорошо

5-6 б. — слабо

Меньше 5 — плохо

-Что для волшебников означало «время»? А что для ребят оно означало вначале и потом?

Чему  научила вас эта сказка ?

— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.

Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.

-Найти слова, в которых выражена главная мысль.

«Вот как, оказывается, устроено на свете: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.»

-Видео 3

— Но можно ли спастись от этого несчастья?

— Как?

В сказке оказалось можно, если переставить стрелки часов.

— А в реальной жизни?

— Можно ли вернуть прошедшее время?

— Если нет, то какой вывод для себя должен сделать каждый ребёнок?

Время – это главная ценность человека. Экономя его, люди получают дополнительную возможность творить и познавать. Иными словами, делать нас богаче, сильнее, умнее. И вот какая интересная взаимосвязь получается – чем больше мы учимся экономить время, тем быстрее растут наши достижения в учёбе, в труде. В нашей жизни важен каждый час, каждая минута и даже секунда. И поэтому каждый из нас должен ценить и экономить время, не растрачивать его понапрасну. В этом мы с вами убедились, прочитав сказку Е.Л. Шварца “Сказка о потерянном времени”.

Видео

Слайд

Слайд

Видео 3

Видео

Конец урока

36-40мин

1.Итог урока.

Чему  научила вас эта сказка ?

— Как часто мы непозволительно щедро тратим свое время на пустяки, думая, что впереди его много – неизмеримый океан.

Нельзя тратить драгоценное время, отпущенное человеку на учебу и взросление.

-Делу время — потехе час!

-Песня «Драгоценное время» из фильма.

2. Рефлексия.

Карточка обратной связи

На обратной стороне напишите своё настроение.

Словарь настроений:

Мечтательное загадочное веселое

Прославляющее капризное хвалебное

Добродушное волшебное светлое

Возмущенное сонное героическое

Восторженное мрачное шутливое

Таинственное теплое радостное

Шаловливое тихое беспокойное

Торжественное тревожное скрытое

Бодрое серьезное хвастливое

Печальное ликующее нежное

Смешное обиженное хмурое

Грустное сказочное робкое

Тоскливое сердитое спокойное

– Что подразумевал Шварц под потерянным временем? Как вы понимаете название сказки?

3.Домашнее задание

Перескажите наиболее интересный, по вашему мнению, эпизод сказки от лица действующего персонажа этого эпизода.

Слайд

Видео 2

слайд

Дифференциация

Оценивание

Здоровье и соблюдение техники безопасности

В процессе работы на уроке учитель индивидуально помогает учащимся отвечать на простые вопросы,исправляет произношение при чтении вслух.Учитель стимулирует способных учащихся отвечать на вопросы и определять настроение автора.

Формативное оценивание.

• Самооценивание .

• Взаимооценивание при работе в группе, классом.

• Результаты наблюдения учите­лем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по теме

Физминутка.

Евгений Шварц

Год издания книги: 1945

Свое произведение Шварц «Сказка о потерянном времени» написал еще в 1940 году. Однако издано оно было только через пять лет в детском журнале «Мурзилка». По мотивам произведения было снято несколько фильмов, в том числе и мультипликационный одноименный фильм 1978 года. Сегодня «Сказка о потерянном времени» включена в школьную программу, а также переведена на многие иностранные языки.

Книги «Сказка о потерянном времени» краткое содержание

Однажды он пришел в школу и пошел сдавать свое пальто гардеробщице тете Наташе. Женщина удивилась, почему это у Пети такой хриплый голос. Когда она вышла к нему, то ужаснулась – вместо третьеклассника перед ней стоял старый дед. Петя посмотрел на себя в зеркало и испугался. Он не понимал, что с ним произошло и почему он так быстро постарел.

Третьеклассник решил побежать домой и проверить, узнает ли его мама. Мама посмотрела на стоящего перед ней дедушку, но так и не смогла узнать его. Расстроился Петя и пошел прочь.

Всю дорогу он думал о том, какой же он одинокий и беспомощный. Все люди в преклонном возрасте имеют внуков, пенсию, звания и должности.

Он же так ничего и не добился в жизни и теперь, как и главный герой рассказа Гайдара «Горячий камень» понял ценность жизни.

Незаметно для себя Петя оказался в лесу. Он захотел где-то отдохнуть и заметил небольшой домик. Он зашел внутрь. Хозяев не было дома, но Петя так устал, что решил остаться и прилечь в стоге сена.

Проснулся он от того, что услышал странные голоса. Открыв глаза, мальчик заметил, что за столом сидят дети, которые что-то считают на счетах.

Голоса у них были странные, как у стариков и при разговоре они часто кряхтели.

Позже в произведении «Сказка о потерянном времени» читать можем, как Петя понял, что перед ним – злые волшебники. Это именно они превратили мальчика в старика. Четыре волшебника поняли, что человек, который ленится, сам не замечает, как он стареет. Поэтому они выбрали четырех самых ленивых школьников и забрали их молодость себе.

Услышав это, Петя решил тут же найти товарищей, которых злые волшебники превратили в стариков. Он вышел из лесу и в городе заметил медленно идущую старушку. Петя подошел к ней и спросил, не школьница ли она. Бабушка рассердилась и замахнулась на него корзиной. После этого Петя стал обращать внимание на всех пожилых людей, проходящих мимо него. Но не заметил в них ничего подозрительного.

Далее в «Сказке о потерянном времени» краткое содержание описывает, как расстроенный и немного уставший Петя решил отдохнуть на скамейке в скверике. Там он заметил Старушку, которая сидела и плакала. Чуть позже она достала из кармана газету «Пионерская правда».

Петя подошел к ней и спросил, не происходило ли с ней на днях что-то странное. Старушка призналась, что на самом деле она – третьеклассница Маруся. Петя рассказал ей все, что ему было известно о четырех волшебниках. Ребята стали искать остальных заколдованных.

Далее в произведении «Сказка о потерянном времени» краткое содержание рассказывает, как четверо ребят направились в лес. Они долго искали тот домик, поскольку Петя забыл дорогу к нему.

Школьники долго бродили по лесу, пока не наткнулись на дом волшебников. Убедившись, что те спят, главные герои потерянного времени вошли внутрь и подошли к часам.

Как часы стали бить двенадцатый час, Петя быстро стал переводить стрелки.

Волшебники проснулись, но не смогли сдвинуться с места. С каждым поворотом стрелки они становились все старше и старше, а школьники снова становились детьми.

Вскоре Петя не мог самостоятельно достать до часов, и другие ребята держали его. Заканчивается книга о потерянном времени тем, что детям удается снять заклятие злых волшебников.

Но с тех пор они навсегда запомнят, что тот, кто зря теряет свое время, может не заметить, как постареет.

Книга «Сказка о потерянном времени» на сайте Топ книг

Книга Евгения Шварца «Сказка о потерянном времени» известна уже не одному юному поколению в нашей стране. На ней выросли многие дедушки и бабушки нынешних детей.

Поэтому вполне закономерно, что интерес к ней не убывает, а само произведение заняло высокое место среди самых интересных книг для детей. Более того, оно занимает одно из лидирующих мест в нашем списке лучших сказок.

И опираясь на высокий интерес к произведению можно уверенно говорить, что «Сказку о потерянном времени» мы еще не раз увидим на страницах нашего сайта Топ книг.

Сказка о потерянном времени          

Шварц Евгений «Сказка о потерянном времени»

• Шварц, Евгений Львович
• Название: «Сказка о потерянном времени»
• Число страниц: 22
• Жанр: сказка литературная.
• Главные герои: школьники Петя и Вася, Маруся и Наденька, злые волшебники в количестве четырёх человек.
• Второстепенные герои: отсутствуют.

Характеристика главных героев:

Петя Зубов — ленивый и неторопливый мальчик, который вечно отставал и из-за этого превратился в дедушку.

Понял, что нужно ценить время, иначе можно остаться одиноким.

Вася, Маруся и Наденька — верные товарищи. Такие же ленивые и неторопливые.

Вместе преодолели все трудности.

Злые волшебники — хитрые и коварные. Неудачники.

Краткое содержание «Сказки о потерянном времени»

1. Петя Зубов не был самым прилежным мальчиком.
2. Учился он в третьем классе плохо.
3. Петя постоянно отставал от однокашников в учёбе и обещал догнать их в каждой новой четверти.
4. Но вот однажды случилось чудо.
5. Придя в школу, Петя понял, что внезапно превратился в старичка.
6. Даже родная мама не узнала его.
7. В панике Петя бежит куда глаза глядят, и оказывается в домике в лесу, в котором жили злые волшебники.
8. Мальчик узнаёт, что эти волшебники забрали его время, и превратились в молодых.
9. Он также узнаёт, как расколдовать себя и трёх собратьев по несчастью.
10. Петя находит других детей, ставших стариками, и отправляется в домик волшебников.
11. В полночь он откручивает часы назад и дети вновь становятся молодыми.

План сказки:

1. Третьеклассник Петя Зубов.
2. Нежданная старость.
3. Мама Пети.
4. Побег.
5. В лесной избушке.
6. Заклинание волшебников.
7. Поиски других детей.
8. В лесу.
9. Полночь
10. 77 оборотов стрелки.

Детский рисунок-иллюстрация:

Основная мысль произведения «Сказка о потерянном времени»

• Главная мысль сказки в том, что время нельзя тратить бессмысленно, его надо беречь и обращаться с ним как с драгоценностью.
• Основной идеей автора оказывается мысль о том, что каждый даром проведённый час делает человека стариком.
• А значит надо стремиться к тому, чтобы каждую минуту своей жизни использовать на полезные дела.

Чему учит произведение:

1. Сказка учит беречь своё и чужое время.
2. Учит тому, что время нужно проводить с пользой.
3. Учит не прогуливать уроки, не лениться, всё успевать.
4. Учит дружить и помогать товарищам.

Краткий отзыв о «Сказке о потерянном времени» для читательского дневника

• Прочитав эту сказку, я поняла, как важно ценить время.
• Автор рассказал занимательную и даже смешную историю о том, как обычные нерадивые школьники волшебным образом превратились в старичков.
• Эти ребята плохо учились, ленились, баловались, и их время забрали волшебники.
• Но ребята смогли вернуть свою молодость, потому что действовали решительно и сообща.
• Они плечом к плечу встали перед лицом общей беды и смогли обмануть волшебников.
• Сказка заставляет задуматься о том, что нужно бережно относиться к своему времени.
• Учит не тратить его на пустые, бесполезные занятия.
• Ведь упущенное время в реальной жизни вернуть не получится.
• А ведь сколько всего полезного и нужного можно было бы сделать в эти даром проведённые часы!
• Я всем советую обязательно прочитать эту сказку, чтобы научиться правильно проводить своё время и не повторять ошибок главных героев.

Пословицы к произведению:

• Пора да время дороже золота.
• Временем кто дорожит, тот зря в постели не лежит.
• Времени не догонишь.

Отрывок, поразивший меня больше всего:

И вот однажды пришёл Петя Зубов в школу, как всегда, с опозданием.

Вбежал в раздевалку. Шлёпнул портфелем по загородке и крикнул:

— Тётя Наташа! Возьмите моё пальтишко!

А тётя Наташа спрашивает откуда-то из-за вешалок:

— Кто меня зовёт?

— Это я. Петя Зубов, — отвечает мальчик.

— А почему у тебя сегодня голос такой хриплый? — спрашивает тётя Наташа.

— А я и сам удивляюсь, — отвечает Петя. — Вдруг охрип ни с того ни с сего.

1. Вышла тётя Наташа из-за вешалок, взглянула на Петю, да как вскрикнет:
2. — Ой!
3. Петя Зубов тоже испугался и спрашивает:
4. — Тётя Наташа, что с вами?

— Как что? — отвечает тётя Наташа. — Вы говорили, что вы Петя Зубов, а на самом деле вы, должно быть, его дедушка.

— Какой же я дедушка? — спрашивает мальчик. — Я — Петя, ученик третьего класса.

— Да вы посмотрите в зеркало! — говорит тётя Наташа.

Ещё читательские дневники по другим произведениям Евгения Шварца:

• «Два брата»
• Краткая биография Евгения Шварца и презентация

Библиотека произведений автора пополняется.

«Сказка о потерянном времени» краткое содержание для читательского дневника по произведению Шварца (4 класс) – отзыв, чему учит, главная мысль

ФИО автора: Шварц Евгений Львович

Название: Сказка о потерянном времени

Число страниц: 224. Шварц Е. Л. «Сказка о потерянном времени». Издательство «Эксмо». 2021 год

• Жанр: Сказка
• Год написания: 1940 год
• Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
• Кучминой Надеждой Владимировной.
• Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Основные персонажи сказки

«Сказка о потерянном времени» главные герои:

• Петя Зубов – третьеклассник, лентяй и ротозей.
• Маруся Поспелова – ученица 3 класса, также большая лентяйка.
• Наденька Соколова – ученица 3 класса, лентяйка и прогульщица.
• Вася Зайцев – второклассник, легкомысленный, проказливый, ленивый мальчик.

Другие персонажи:

• Сергей Владимирович, Пантелей Захарович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна – злые волшебники, пожилые люди, отобравшие у детей их время, чтобы самим стать молодыми.

Главные герои

1. Петя Зубов – третьеклассник, лентяй и ротозей.
2. Маруся Поспелова – ученица 3 класса, также большая лентяйка.
3. Наденька Соколова – ученица 3 класса, лентяйка и прогульщица.
4. Вася Зайцев – второклассник, легкомысленный, проказливый, ленивый мальчик.
5. Сергей Владимирович, Пантелей Захарович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна – злые волшебники, пожилые люди, отобравшие у детей их время, чтобы самим стать молодыми.
6. Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Сказка о потерянном времени»
• для самых компанейских — Главные герои «Сказка о потерянном времени»

Краткий пересказ (более подробный, чем краткое содержание)

Ученик третьего класса Петя Зубов постоянно в школе отставал по всем предметам. Но он не унывал, обещал догнать в учёбе одноклассников. Обещания так и оставались обещаниями, а Петя продолжал отставать в учёбе и опаздывать на занятия.

Однажды Петя пришёл в школу, как обычно, с опозданием. Подбежал он к раздевалке и крикнул гардеробщице тёте Наташе, чтобы взяла его пальто. Та спросила из-за вешалок кто её зовёт. «Это я, Петя Зубов», — ответил мальчик.

Удивилась тётя Наташа, что голос у него стал хриплым. А когда вышла из-за вешалок, удивилась ещё больше — перед ней стоял старик и утверждал, что он ученик третьего класса. «Да вы посмотрите в зеркало!» — сказала тётя Наташа.

Посмотрел Петя на себя в зеркало и чуть не упал. Оказалось, что превратился он в высокого старика с седой бородой. В ужасе побежал он домой. Мама открыла дверь и спросила кого ему нужно. Оказалось, что и мама не узнала Петю. Тогда пошл он, куда глаза глядят.

Шёл Петя и размышлял, что ему делать, ведь он ничему не успел научиться, пенсию ему не дадут. Так горевал Петя и не заметил, как вышел за город и зашагал по лесу.

  Колобок: русская народная сказка с кратким пересказом

Когда стемнело, увидел он белый домик и вошёл в него. Хозяев там не было. Зарылся Петя в наваленное в углу сено, поплакал и уснул. А когда проснулся, увидел сидящих за столом ребят — двух девочек и двух мальчиков. Они считали на счётах и друг друга называли по имени-отчеству.

Послушал их Петя и понял, что это волшебники, ворующие время, которое теряют некоторые дети. Ребята становятся стариками, а волшебники молодеют.

Главный злой волшебник, Сергей Владимирович, предупредил других, что два мальчика и две девочки, которые превратились в старых людей, могут помолодеть, а волшебники при этом погибнут. Для этого ребята должны найти друг друга, прийти в этот домик и ровно в 12 часов повернуть стрелку стенных часов на 77 кругов обратно.

Когда злые волшебники ушли, Петя побежал в город и стал искать стариков-школьников. Долго искал он, но видел только по-настоящему старых людей.

Наконец, заметил он на скамейке плачущую старушку. Вдруг она перестала плакать и стала читать газету «Пионерская правда» и есть изюм, выковыривая его из булки. Затем схватила мячик, валявшийся в снегу, и стала с ним играть.

Петя закричал: «Бабушка! Честное слово, вы школьница!» Старушка радостно ответила, что она Маруся Поспелова, ученица третьего класса.

Рассказал всё ей Петя, и они побежали искать других ребят. Нашли старушку, которая играла в классики, и старика, который ехал, прицепившись сзади к трамваю. Это оказались ученица третьего класса Надя Соколова и второклассник Вася Зайцев.

Вчетвером устремились они в лес и заблудились там. Долго бродили ребята, уже ночь наступила. В небе засияла луна. Петя влез на дерево и увидел недалеко домик.

Заглянули ребята в окошко и увидели спящих злых волшебников. Тихо открыли они дверь, пробрались к часам. Ровно в полночь Петя начал крутить стрелки в обратную сторону.

Закричали злые волшебники, но не смогли сдвинуться с места. Стали они расти и стареть, а при последнем обороте стрелок и вовсе исчезли.

Ребята стали снова детьми и засмеялись от радости. «Чудом вернули они потерянное напрасно время».

В конце сказки автор напомнил читателям, что человек, напрасно теряющий время, не замечает, как стареет.

Сюжет

Петя Зубов был одним из самых слабых учеников в своём классе, который обещал нагнать ребят по всем предметам, но никогда не сдерживал своё обещание. Однажды Петя, как обычно, опоздал в школу. Он протянул пальто гардеробщице, но та приняла третьеклассника за старичка. Посмотрев на себя в зеркало, Петя увидел седину и бороду.

«Сказка о потерянном времени» краткое содержание для читательского дневника по произведению Шварца (4 класс) – отзыв, чему учит, главная мысль

• Краткие содержания
• /
• Шварц
• /
• Сказка о потерянном времени

• Год: 1940 Жанр: сказка
• Главные герои: школьники Петр Зубов, Василий Зайцев
• Сказка о потерянном времени Евгения Шварца повествует о том, как драгоценно время, и как легко мы тратим его в пустоту.

Главный герой третьеклассник Петя Зубов. Вместе с ним в историю попадают Зайцев Вася, учащийся второго класса, а так же девочки Наденька Соколова и Маруся Поспелова.

Петя решает прогулять уроки. Учится он не любит, считает что у него много времени, и торопиться некуда. Девчонки подружки все время болтают, а Вася любит считать ворон.

Добравшись до школы Петя вдруг видит в зеркале не себя, а старика. Дома мама его не узнает. Одинокий старик без прошлого и будущего. Пошёл Петя куда глаза глядят и вышел к избушке в лесу. Там он уснул, а проснувшись увидел двух девочек и двух мальчиков за столом.

Оказалось что это злые волшебники. Они время отбирали у детей, которые его напрасно тратили. Но время можно вернуть, если все дети, у которых время отняли, придут в избушку и повернут стрелки на часах обратно.

Петя находит школьников, которых злые волшебники обокрали и они все вместе переводят стрелки часов в избушке.

Вернув себе своё время ребята уже никогда не будут тратить его впустую.

Вывод. Дорожить нужно каждым мгновением, каждой секундой. Время это дар, который нужно потратить с пользой для себя и для окружающих. Потеряв время, можно не заметить старость.

Краткое содержание «Сказка о потерянном времени» для читательского дневника

ФИО автора: Шварц Евгений Львович

Название: Сказка о потерянном времени

Число страниц: 224. Шварц Е. Л. «Сказка о потерянном времени». Издательство «Эксмо». 2021 год

1. Жанр: Сказка
2. Год написания: 1940 год
3. Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории
4. Кучминой Надеждой Владимировной.
5. Опыт работы учителем русского языка и литературы — 27 лет.

Снова дети

Подняли товарищи Петю на руки. На сороковом обороте стрелок волшебники стали дряхлыми, сгорбленными старичками. Все ближе пригибало их к земле, все ниже становились они. И вот на семьдесят седьмом и последнем обороте стрелок вскрикнули злые волшебники и пропали, как будто их не было на свете.

Посмотрели ребята друг на друга и засмеялись от радости. Они снова стали детьми. С бою взяли, чудом вернули они потерянное напрасно время.

Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет.

Главные герои

• Петя Зубов – третьеклассник, лентяй и ротозей.
• Маруся Поспелова – ученица 3 класса, также большая лентяйка.
• Наденька Соколова – ученица 3 класса, лентяйка и прогульщица.
• Вася Зайцев – второклассник, легкомысленный, проказливый, ленивый мальчик.
• Сергей Владимирович, Пантелей Захарович, Ольга Капитоновна, Марфа Васильевна – злые волшебники, пожилые люди, отобравшие у детей их время, чтобы самим стать молодыми.
• Обратите внимание, ещё у нас есть:

• для самых рациональных — Краткое содержание «Сказка о потерянном времени»
• для самых компанейских — Главные герои «Сказка о потерянном времени»

Молодые старики

Оглядывается Петя, ищет стариков, но ни одного подходящего не находит. Бегут по улицам старики, но сразу видно – настоящие, не третьеклассники.

Вот старик с портфелем. Наверное, учитель. Вот старик с ведром и кистью – это маляр. Вот мчится красная пожарная машина, а в машине старик – начальник пожарной охраны города. Этот, конечно, никогда в жизни не терял времени понапрасну.

Ходит Петя, бродит, а молодых стариков, старых детей, – нет как нет. Жизнь кругом так и кипит. Один он, Петя, отстал, опоздал, не успел, ни на что не годен, никому не нужен.

1. Ровно в полдень зашел Петя в маленький скверик и сел на скамеечку отдохнуть.
2. И вдруг вскочил.
3. Увидел он – сидит недалеко на другой скамеечке старушка и плачет.
4. Хотел подбежать к ней Петя, но не посмел.

– Подожду! – сказал он сам себе. – Посмотрю, что она дальше делать будет.

А старушка перестала вдруг плакать, сидит, ногами болтает. Потом достала из одного кармана газету, а из другого кусок ситного с изюмом. Развернула старушка газету, – Петя ахнул от радости: «Пионерская правда»! – и принялась старушка читать и есть. Изюм выковыривает, а самый ситный не трогает.

  Краткое содержание пьесы Э. Ионеско «Лысая певица»

Кончила старушка читать, спрятала газету и ситный и вдруг что-то увидела в снегу. Наклонилась она и схватила мячик. Наверное, кто-нибудь из детей, игравших в сквере, потерял этот мячик в снегу.

Оглядела старушка мячик со всех сторон, обтерла его старательно платочком, встала, подошла не спеша к дереву и давай играть в трешки.

Бросился к ней Петя через снег, через кусты. Бежит и кричит:

– Бабушка! Честное слово, вы школьница!

Старушка подпрыгнула от радости, схватила Петю за руки и отвечает:

– Верно, верно! Я ученица третьего класса Маруся Поспелова. А вы кто такой?

Рассказал Петя Марусе, кто он такой. Взялись они за руки, побежали искать остальных товарищей. Искали час, другой, третий. Наконец зашли во второй двор огромного дома. И видят: за дровяным сараем прыгает старушка. Нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек.

Бросились Петя и Маруся к ней.

– Бабушка! Вы школьница?

– Школьница, – отвечает старушка. – Ученица третьего класса, Наденька Соколова. А вы кто такие?

Рассказали ей Петя и Маруся, кто они такие. Взялись все трое за руки, побежали искать последнего своего товарища.

Но он как сквозь землю провалился. Куда только ни заходили старики – и во дворы, и в сады, и в детские театры, и в детские кино, и в Дом Занимательной Науки – пропал мальчик, да и только.

А время идет. Уже стало темнеть. Уже в нижних этажах домов зажегся свет. Кончается день. Что делать? Неужели все пропало?

Вдруг Маруся закричала:

– Смотрите! Смотрите!

Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А на «колбасе» висит старичок. Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает. Товарищи его ищут, с ног сбились, а он катается себе по всему городу и в ус не дует!

Бросились ребята за трамваем вдогонку. На их счастье, зажегся на перекрестке красный огонь, остановился трамвай.

Схватили ребята «колбасника» за полы, оторвали от «колбасы».

– Ты школьник? – спрашивают.

– А как же? – отвечает он. – Ученик второго класса, Зайцев Вася. А вам чего?

Рассказали ему ребята, кто они такие.

Чтобы не терять времени даром, сели они все четверо в трамвай и поехали за город к лесу.

Какие-то школьники ехали в этом же трамвае. Встали они, уступают нашим старикам место.

– Садитесь, пожалуйста, дедушки, бабушки.

Смутились старики, покраснели и отказались. А школьники, как нарочно, попались вежливые, воспитанные, просят стариков, уговаривают:

– Да садитесь же! Вы за свою долгую жизнь наработались, устали. Сидите теперь, отдыхайте.

back to menu ↑

Сюжет

Петя Зубов был одним из самых слабых учеников в своём классе, который обещал нагнать ребят по всем предметам, но никогда не сдерживал своё обещание. Однажды Петя, как обычно, опоздал в школу. Он протянул пальто гардеробщице, но та приняла третьеклассника за старичка. Посмотрев на себя в зеркало, Петя увидел седину и бороду.

«Сказка о потерянном времени» краткое содержание

Шварц «Сказка о потерянном времени» краткое содержание поможет вспомнить о чем это произведение.

«Сказка о потерянном времени» краткое содержание читать

Главный герой Петя Зубов, ученик 3-го класса в школе № 14. Он попусту тратил свое время, ленился учиться.  Петя совсем не ценил время и тратил его на пустяки. Такими же лентяями были Зайцев Вася, ученик 2 класса, а так же девочки Наденька Соколова и Маруся Поспелова. Девчонки подружки все время болтают, а Вася любит считать ворон.

И вот однажды Петя превращается в старого дедушку. Даже тетя Наташа, гардеробщица, не узнала третьеклассника. Она подумала, что это его дедушка. Петя посмотрел в зеркало и увидел худощавого, бледного старичка, покрытого морщинами.

«Чуть не упал, затряслась его седая борода, крикнул басом: «Мама!», чуть не плачет, прошептал, пошёл куда глаза глядят»

Мальчишка убежал со школы. Но даже мама не узнала его. Петя пытался доказать ей, что он ее сын, но она видела перед собой пожилого дедушку.

Он не знает, что делать дальше, и убегает в лес, что расположен поблизости. Мальчик в образе дедушки ощущает полное отчаяние — он уже состарился, а так и ничего сделать не успел в жизни.

И даже не заметил, как он постарел. Петя попадает в маленький лесной домик, где нет никого. Внутри горела керосиновая лампа, стоял стол и стулья, тикали часы и в углу был стог сена.

Петя лег на кучку сена и тихонечко начал дремать.

Проснувшись, Петя видит, что вернулись хозяева: двое мальчишек и две девчонки. Они садятся за стол и начинают на счетах что-то подсчитывать. Петеньке эти дети кажутся подозрительными (ведут они себя как старики и обращаются к друг другу по имени и отчеству).

Петя прячется и подслушивает их разговор. Зубову открывается страшная тайна: это совсем не школьники – мальчики и девочки, а настоящие злые волшебники. Именно они сделали так, чтобы Петя стал старым. Они воруют время у ребят, которые тратят его впустую.

Кроме Пети, их злые чары распространились еще на троих детей.

Мальчик узнал, что у него есть возможность все вернуть на свои места.

«К сожалению, так устроено на свете: от любого несчастья может спастись человек, стоит ему только захотеть. Если ребята, которых мы превратили в стариков, разыщут завтра друг друга, придут ровно в 12 часов ночи сюда к нам и повернут стрелку ходиков на 77 кругов обратно, то дети снова станут детьми, а мы погибнем»

Петя находит детишек-старичков, превращенных волшебниками, и приводит их в лесную избу. Хотя это было и не так просто. Мальчик узнал лжестариков по повадкам и странному поведению, не характерному для пенсионеров.

Первую старушку-девочку Петя узнал по газете «Пионерская правда», которую та читала. А ещё по тому, что старушка ела булочку так, как едят многие дети: выковыривала из неё прежде всего самое вкусное — изюм. В конце концов она подобрала в снегу мячик и стала с ним играть. Старушка оказалась ученицей третьего класса — Марусей Поспеловой …

Другая старушка «нарисовала мелом на асфальте классы и скачет на одной ножке, гоняет камешек».

Труднее всего оказалось найти последнего старика, который катался на подножке трамвая по всему городу: «Шапка лихо надвинута на ухо, борода развевается по ветру. Едет старик и посвистывает».

Они все вместе приходят к нужному месту и поворачивают стрелки обратно. И самое удивительное, что чуть ли не в первый раз все у них получается без опозданий. Дети снова становятся детьми, волшебники-старики исчезли, а справедливость восторжествовала.

«Сказка о потерянном времени» краткое содержание для читательского дневника

Время — это очень важная вещь. Потерять его очень и очень легко, а найти чересчур сложно. Например, мальчик Петя. Он попосту терял время, плохо учился, прогуливал уроки. Этот Петя сам не заметил, как постарел. Злые волшебники отняли у него и еще нескольких детей молодость.

Но в душе Петя был ребенком, а злые волшебники — стариками.Спастись от злых чар можно было так: прийти в избу волшебников ровно в полночь и повернуть стрелку на семьдесят семь кругов назад. Но для этого Пете надо было разыскать своих друзей — стариков и прийти туда вчетвером. К счастью,им это удалось.

Они стали опять ребятами, а волшебники погибли.

2268. Сказка о потерянном времени — краткое содержание сказки Шварц. Русский язык, литература

Третьеклассник Петя Зубов всегда и везде опаздывал да отставал, однако это его ничуть не беспокоило. И вот однажды прибежал Петя в школу на уроки, как обычно, с опозданием.

В раздевалке хотел отдать своё пальто гардеробщице тёте Наташе, но та его не взяла. Она посоветовала Зубову посмотреть в зеркало. Он так и сделал. Отображение в зеркале поразило мальчика.

Вместо себя он увидел худого старичка с морщинистым лицом, окладистой бородой и усами.

Испуганный Петя пулей вылетел из школы и помчался домой, надеясь, что хоть мама его узнает. Однако мама тоже не признала в нём сына, потому Зубов отправился куда глаза глядят. По дороге думал, что стал одиноким и несчастным стариком, так и не успев ничему научиться.

Погрузившись в столь нерадостные мысли, он и не заметил, как пришёл в лес. Стало темнеть. Петя Зубов почувствовал усталость. За ёлками заметил домик. Вошёл. В доме никого не было, только тикали часы-ходики, висящие на стене. Желая отдохнуть, он зарылся в сено, лежащее в углу комнаты, поплакал и уснул.

Когда Петя проснулся, то увидел за столом 4 ребят: 2 мальчиков и 2 девочек. Они что-то считали. Оказалось, что это злые волшебники, которые магическим путём отняли у детей, попусту тратящих время, их годы и помолодели. Также мальчик услышал, что околдованные школьники ещё могут вернуть свою молодость, если сумеют в полночь повернуть стрелки часов-ходиков на 77 кругов обратно.

Петя подождал, пока волшебники уйдут, и зашагал в город, чтобы найти ещё 3 школьников-стариков. По дороге мчались грузовики и трамваи. На городских улочках дворники расчищали снег и посыпали скользкие места песком. Люди спешили на работу. Никто не тратил времени даром.

До обеда проходил Петя, разыскивая нужных ему ребят. Но зря. Присел он в маленьком скверике на скамеечку. Поглядел по сторонам. На соседней скамейке сидела плачущая старуха. Решил Зубов понаблюдать за ней. Старушка действительно начала вела себя несолидно: болтала ногами, выковыривала изюм из куска выпечки, читала газету «Пионерская правда» и игралась с мячиком.

Когда Петя с ней заговорил, она представилась ученицей третьего класса Марусей Поспеловой. Потом они уже вдвоём побежали искать околдованных ребятишек. Через пару часов нашли странную старушку, играющую в классики возле деревянного сарая. Это была третьеклассница Надя Соколова, также подвергшаяся действию злых чар.

Далее втроём бросились искать последнего школьника. Темнело. Наконец они нашли четвёртого товарища – ученика второго класса Васю Зайцева, катающегося на «колбасе» трамвая. Поведали ему обо всём и направились к лесу.

К сожалению, стемнело и они заблудились в лесу. Долго ходили тропинками, спотыкаясь и падая. Тут подул ветер и разогнал тучи. На небе показалась луна. Петька взобрался на берёзу и увидел, что домик находится совсем рядом. Тихо подобрались ребята к окнам. Волшебники спали. Школьники неслышно подползли к ходикам. До полуночи оставалась одна минута.

В назначенный час Петя закрутил стрелки в обратном направлении. Волшебники проснулись, закричали, однако воспрепятствовать ребятам не могли. Чем больше оборотов делали стрелки, тем дряхлее становились волшебники. На 77 обороте они исчезли, а к детям вернулся их прежний облик.

Читательский дневник.

Все произведения

Е. Шварц – Сказка о потерянном времени: краткое содержание, пересказ для читательского дневника – РуСтих Кратко

Петя Зубов – ученик 3 класса школы № 14. Он не может без опозданий, и отстал от всех по учебе. Слаб по русскому, арифметике, пению. Собирается догнать класс по оценкам.

Но ленится: еще успею! Раз в школе сдавал Петя пальто в гардероб тете Наташе. А он уже не мальчик, а старик! Худой, морщинистый. И усы с бородой. Седые! Таким его родная мама не узнала. Шел старик по улицам и жалел себя. Еще бы: один.

И «ничему не успел научиться». Работал только 3 года, плохим учеником.

Забрел Петя в лесной домишко. Никого. Только часы-ходики тикают при свете керосинной лампы. Прилег в сено. И проснулся от разговора. На вид – перед ним четверо детей. Но пыхтят, как старики. И зовут друг друга Сергеем Владимировичем (он у них главный), Ольгой Капитоновной, Марфой Васильевной, Пантелеем Захаровичем.

Эти злые волшебники превратили четверых мальчишек и девчонок, даром теряющих время, в старичков. А сами стали «малыми ребятами». Отсчитали их время себе. Но «от любого несчастья может спастись человек», – объяснил Сергей Владимирович. Надо только четверым старым детям в полночный час повернуть стрелку часов на 77 кругов обратно.

И тогда волшебникам конец.

Вернулся Петя в город. Утро, все торопятся на работу. И старики туда же бегут. И видит в сквере старушку, которая, почитав «Пионерскую правду» (детскую газету), играет с мячом.

Это 3-классница Маруся Поспелова. Вдвоем они отыскали 3-классницу Наденьку Соколову: старушка распрыгалась в классики. К вечеру нашелся 2-классник Вася Зайцев.

Он на трамвайной «колбасе» катался (на шланге тормоза позади вагона).

Без пяти минут двенадцать Петя начал крутить стрелку. Проснулись в домике волшебники, а с места сдвинуться не могут. И стареют с каждым поворотом. Ребята держат Петю-мальчика на руках, чтоб он достал до стрелки. Готово! Волшебники исчезли, а дети побежали по домам. «Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

Читательский дневник «Сказка о потерянном времени» Шварца

Сюжет

С учениками 3 класса Петей Зубовым, Марусей Поспеловой, Наденькой Соколовой и учеником 2 класса Васей Зайцевым беда: они стали стариками. Ведь это лодыри, неучи, зря теряющие время.

Вместо них детьми стали злые волшебники Сергей Владимирович, Пантелей Захарович, Марфа Васильевна и Ольга Капитоновна. У лентяев день, чтобы найти друг друга, и в полночь в домишке в лесу перевести стрелочку часов на 77 кругов назад. Дети все успевают.

Волшебники, состарившись, гибнут, дети – молодеют. Они нашли потерянное время, но так везет не всем. Лучше все делать вовремя.

Отзыв

Смысл названия в том, что время – сокровище каждого человека. Его нельзя терять попусту. Даже в детстве. Школьник тоже обязан трудиться. Его труд – учеба. Так он готовится к взрослой, самостоятельной жизни. Сделал дело – гуляй смело, делу – время, а потехе – час. Петя «теряет» время – злодеи его находят.

Петя признает свои ошибки, раскаивается. Он видит, что все кругом заняты делом. Знает, что стыдно быть стариком, который ничего не умеет, ничего не знает. Он выполняет все условия, не откладывая и без опозданий.

Ребята вступают в «бой» с ворами их времени. Они все делают вместе, помогают друг другу, и побеждают волшебников. Этот случай – урок им на всю жизнь. Сказка учит: время, проведенное с пользой, лучше всего.

Учит взаимовыручке, борьбе со злом, напоминает, что время летит быстро, надо все успеть.

План по «Сказке о потерянном времени»

1. Третьеклассник Петя Зубов – двоечник и лентяй.
2. Петя теряет время даром.
3. Злые волшебники крадут время.
4. Петя – старик, волшебники – дети.
5. Ночевка в лесном домике.
6. Тайна волшебников: время можно вернуть.
7. Петя отыскивает детей-старичков.
8. Полуночная встреча в домике.
9. Стрелка часов переведена назад.
10. Петя, Маруся, Надя и Вася – опять дети.
11. Урок всем: дорожите временем.

Вопросы по «Сказке о потерянном времени»

1. Имя школьной гардеробщицы (Наташа)
2. Имя главного героя сказки (Петя Зубов)
3. Где был домик злых волшебников? (в лесу)
4. Имя главного злого волшебника (Сергей Владимирович)
5. Сколько ребят заколдовали волшебники? (4)
6. Все ли дети были учениками 3 класса? (нет, Вася – ученик 2 класса)
7. Зачем нужно поворачивать стрелку часов? (чтобы снова стать детьми)
8. Сколько раз следует повернуть стрелку? (77)
9. На чем катался мальчик-старик Вася? («колбасе» трамвая)
10. Куда делись волшебники после 77 поворота стрелочки? (пропали)

Фразеологизмы и пословицы «Сказка о потерянном времени»

• Куда глаза глядят.
• Не дышит, ловит каждое слово.
• Держите ухо востро.
• Время терять.
• Еле ноги унес.
• Сквозь землю провалился.
• В ус не дует.
• Иногда лучше потратить немного времени, чтобы потом его сберечь.
• Человек, который теряет время, не замечает, как стареет.
• От любого несчастья может спастись человек.

Краткое содержание Сказка о потерянном времени Шварц

Петя Зубов всегда отставал. Во всех учебных предметах. В школу тоже опаздывал. И каждый раз он надеялся, что потом будет время все сделать.

Однажды пришел Петя в школу, а его не узнает гардеробщица. Ведь был он мальчиком, а внезапно стал дедушкой. Поглядел в зеркало и испугался он седой бороды и сетки морщин на лице. В отчаянии побежал домой: уж мама-то должна была узнать своего сына.

Но открывшая дверь мама лишь спросила, к кому пришел старик, и ни тени узнавания не мелькнуло на ее лице.

Горько стало Пете и обидно. Другие старики обзавелись уже и внуками, и профессию досконально освоили. А ему даже пенсия не полагается –  три года учился в школе на двойки и тройки.

Так и вышел мальчик за город и шел по лесу, пока не наступил вечер. В самой дремучей чаще увидел он белеющие стены вдали. Это был небольшой безлюдный домик. Вошел мальчик внутрь и увидел, что из убранства стол с 4 табуретками, часы-ходики да гора сена в углу. Зарылся Петя в сено и уснул.

Проснулся он от света зажженной лампочки. Выглянул из стога – а за столом сидят 2 мальчика и 2 девочки и что-то считают на медных счетах.

Ребята кряхтели и охали, хмурились и называли друг друга по имени-отчеству. Петя стал прислушиваться и ужаснулся.

За столом сидели злые волшебники, которые забирали время у людей, понапрасну его теряющих. Такие люди и не замечали, как старели. И вот поймали таким образом Петю Зубова и еще мальчика и двух девочек и превратили тех в стариков, а сами стали детьми.

Слушал дальше Петя, и узнал, что может вернуть все вспять. Для этого он должен отыскать ребят и, придя в эту избушку завтра ровно в 12 ночи, повернуть стрелку часов на 77 кругов обратно.

Ушли волшебники. И Петя убежал искать в городе остальных детей-стариков.

Первой повстречал он Марусю Поспелову. Старушка-школьница сидела на лавочке, читала «Пионерскую правду» и ела изюм из булки. А потом вскочила и принялась играть в мячик.

Вместе они побежали искать остальных состарившихся ребят.

Во дворе дома увидели еще одну старушку, прыгающую в классы. Это был Надя Соколова, которая тоже последовала за товарищами по несчастью.

Но четвертого все никак не могли найти. Не было его ни во дворах, ни в кино, ни в театрах. Вот уже и темнеть начало. Внезапно Маруся закричала, указывая на едущий мимо трамвай. Там, на «колбасе» ехал старик с развевающейся по ветру бородой.

Догнали товарищи трамвай и вчетвером отправились в лес. Тут их ждала беда: ребята заблудились. Совсем уже обессилили старики, но на счастье вышла луна и осветила чащу. Залез Петя на березу, глянул вокруг – а домик рядом.

Тихонько забрались ребята внутрь и поползли к часам. Ровно в полночь Петя закрутил их обратно. Спящие волшебники вскочили, но сделать ничего не могут – бессильны они стали, как только мальчик коснулся стрелок.

На последнем обороте волшебники пропали, как будто их и не было, а ребята снова стали детьми. Им повезло, но «человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

Можете использовать этот текст для читательского дневника

Шварц. Все произведения

Сказка о потерянном времени. Картинка к рассказу

Сейчас читают

• Краткое содержание Оперы Верди Зигфрид
  Главный герой Зигфрид приходится сыном Зигмунда и Зиглинды. Герой жил в чаще леса вместе с кузнецом нибелунгом Миме. Карлик считал Зигфрида своим сыном.
• Краткое содержание Пошехонская старина Салтыков-Щедрин
  В книге рассказывается о жизни дворянина Никанора Затрапезного. Никанор принадлежал к дворянской семье и был одним из наследников пошехонского дворянства.
• Одоевский
  Одоевский был русским писателем, философом, музыкальным критиком, так же писал мистические повести и рассказы. И это только малая часть того, чем занимался Владимир Федорович
• Краткое содержание Астафьев Царь рыба
  Pыбака Игнатьича односельчане уважали за его ум и готовность всем помочь, однако отмечали отсутствие искренности в его поступках. У героя было какое-то особенное чутье, позволившее ему стать самым умелым рыбаком в округе.
• Краткое содержание Лесков На краю света
  Это произведение впервые было выпущено в 1875 году и напечатано в журнале «Гражданин». В основе лежит вполне реальный случай из деятельности миссионера в Сибири архиепископа Нила из Ярославля.