Сказка о мертвой царевне и семи богатырях сравнительная характеристика героев урок в 5 классе

 Подробное описание всех этапов
урока

Организационный момент

— Сегодня мы заканчиваем изучение “Сказки о
мертвой царевне и о семи богатырях”

СЛАЙД 1

Александр Сергеевич Пушкин

“Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях”

— Разместите эпизоды по порядку

СЛАЙД 2

Размести эпизоды по порядку

1. “…вот чернавка в лес пошла”

2. “А царевна все ж милее…”

3. “Но царевна молодая… между тем росла…”

4. “Царь женился на другой…”

5. Возвращение царя, рождение дочери, смерть
царицы

6. “Вот они во гроб хрустальный труп царевны
молодой положили…”

7. “В руки яблочко взяла…”

8. “… нищая черница ходит по двору с клюкой…”

9. “Царица злая… положила иль не жить, иль
царевну погубить”

10. “Будь нам милая сестрица”

11. “Лишь ее похоронили, свадьбу тотчас
учинили”

12. “Гроб разбился. Дева вдруг ожила”

13. “За невестою своей Королевич Елисей между
тем по свету скачет”

СЛАЙД 3

Правильный порядок эпизодов

Возвращение царя, рождение дочери, смерть
царицы

2. “Царь женился на другой…”

3. “Но царевна молодая… между тем росла…”

4. “…вот чернавка в лес пошла”

5. “Будь нам милая сестрица”

6. “А царевна все ж милее…”

7. “Царица злая… положила иль не жить, иль
царевну погубить”

8. “… нищая черница ходит по двору с клюкой…”

9. “В руки яблочко взяла…”

10. “Вот они во гроб хрустальный труп царевны
молодой положили…”

11. “За невестою своей Королевич Елисей между
тем по свету скачет”

12. “Гроб разбился. Дева вдруг ожила”

13. “Лишь ее похоронили, свадьбу тотчас
учинили”

-Узнайте по описанию, о ком или о чем идет речь.

СЛАЙД 4

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Высока, стройна, бела…, но зато горда, ломлива,
своенравна и ревнива.

СЛАЙД 5

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Белолица, черноброва, нраву кроткого такого.

СЛАЙД 6

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Семь румяных усачей.

СЛАЙД 7

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Всех милее, всех румяней и белее.

СЛАЙД 8

2.По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Наливное, молодое, золотое, свежо, душисто,
румяно, золотисто.

СЛАЙД 9

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Круглолицый, светлоокий.

СЛАЙД 10

2. По описанию узнай, о ком или о чем идет речь.

Могучий, буйный.

— Составьте устный рассказ о царевне по плану.

СЛАЙД 11

3. Составь рассказ о царевне по плану.

1.Описание внешности царевны и ее внутренних
качеств.

2.Отношение к ней других персонажей сказки:

а) Чернавки;

б) пса Соколки;

в) семи богатырей;

г) Королевича Елисея.

3. Поведение царевны:

а) в тереме богатырей;

б) по отношению к окружающим ее людям.

4. Отношение автора к героине.

— Чем похожи злая царица и царевна и чем они
отличаются?

СЛАЙД 12

4. Сравнительная характеристика героинь

Царица

Царевна

Общие черты

Царского происхождения, умны, красивы

Различие

Злая, завистливая, гордая, своенравная, ленивая,
грубая, надменная, жестокая

Добрая, бескорыстная, скромная, кроткая,
трудолюбивая, вежливая, простая, добродетельная

— Подумайте, чем отличаются словосочетания.

СЛАЙД 13

5. В чем отличие словосочетаний:

Записать сказку и Написать сказку

СЛАЙД 14

6. Найди в пушкинской сказке черты народной
сказки.

— Вспомните определение народной и авторской
сказки. Найдите в пушкинской сказке черты
народной.

— Молодцы, вы хорошо сегодня поработали.

СЛАЙД 15

МОЛОДЦЫ!

Урок 22. А.С.Пушкин. «Няне»
Урок 23. А.С.Пушкин. «У лукоморья дуб зелёный…»
Урок 24. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: события и герои
Урок 25. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: сравнительная характеристика героев
Урок 26. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»: истоки сюжета, поэтика сказки
Урок 27. А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» (урок развития речи)
Уроки 28-29. Уроки текущего контроля
Урок 30. А.С.Пушкин. Сказки. Урок внеклассного чтения

УРОК 22
А. С. ПУШКИН.
«НЯНЕ»

Основное содержание урока:
Рассказ о детских годах жизни А. С. Пушкина.
Поэтизация образа няни поэта Арины Родионовны. Мотивы одиночества
и грусти, скрашиваемые любовью няни, её сказками и песнями. Понятие о лирическом послании

Основные виды деятельности:
Поиск сведений о поэте с использованием справочной литературы и ресурсов Интернета (под руководством учителя).
Чтение и обсуждение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин». Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий. Составление плана статьи.
Чтение и обсуждение сведений учебника и практикума о литературных местах России, связанных с именем Пушкина.
Восприятие и выразительное чтение (в том числе наизусть) стихов о няне Пушкина. Устное словесное рисование портрета няни. Обсуждение произведений изобразительного искусства,
созвучных стихотворению. Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов. Устные ответы на вопросы
(с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Выявление в стихотворении черт лирического послания.
Самостоятельная работа. Подготовка устного рассказа о поэте и выразительного чтения наизусть стихотворения «Няне». Создание иллюстраций
к стихотворению

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя о детских годах жизни А. С. Пушкина

Рассказ учителя о рождении, семье и детских годах жизни Пушкина.
Возможен показ сделанной учителем презентации с изображениями юного Пушкина из серии
рисунков Нади Рушевой 1 и других портретов поэта.
Возможно использование электронных учебных материалов диска «Пушкин в зеркале двух столетий»

II. Чтение статьи учебника «Александр Сергеевич Пушкин».

Комментирование незнакомых слов и историко-культурных реалий:
напыщенность, гусиное перо, Елохово, Мольер.

Составление плана статьи учебника:
Дата и место рождения Пушкина.
Атмосфера высокой культуры в семье будущего поэта.
Поэтическое окружение.
«Страсть к поэзии».
Интерес к устному народному творчеству как основа будущих сказок.

III. Обобщение знаний о сказках Пушкина:

Какие сказки Пушкина вы читали?

Перескажите кратко их сюжеты или понравившиеся эпизоды.

Назовите героев сказок Пушкина. Дайте им краткую характеристику.

IV. Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

V. Знакомство с разделом учебника «Литературные места России».

Чтение сведений учебника и практикума «Читаем, думаем, спорим…» о селе Захарове, принадлежащем бабушке поэта.

VI. Рассказ учителя о няне поэта Арине Родионовне.
Возможен показ слайдов презентации с изображениями няни, её домика в Михайловском.

Концерт-миниатюра: выразительное чтение стихов о няне Пушкина.

VII. Анализ стихотворения «Няне». См. стихотворение А.С.Пушкина «Няне» ниже.

Выразительное чтение учителем стихотворения «Няне».

Ответы на вопросы раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после стихотворения «Няне»).

Устное словесное рисование. Создание словесного портрета няни Пушкина с использованием текста стихотворения «Няне».

Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных стихотворению, например картины Н. Н. Ге
«Пушкин в селе Михайловском (Пущин у Пушкина)».

VIII. Понятие о лирическом послании

Чтение и комментирование статьи «Лирическое послание» из словаря литературоведческих терминов.

Выявление в стихотворении черт лирического послания.

Подбор примеров из стихотворения к положениям статьи.

XI. Домашнее задание

Подготовить рассказ о поэте: выполнить задание 2 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Подготовиться к выразительному чтению наизусть стихотворения «Няне».

Индивидуальные задания.

Выполнить «Творческое задание» в учебнике (после стихотворения «Няне»).

Создать иллюстрацию к стихотворению «Няне».

Подобрать иллюстрации к прологу «У лукоморья дуб зелёный…» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила».

УРОК 23
А. С. ПУШКИН. «У ЛУКОМОРЬЯ ДУБ ЗЕЛЁНЫЙ…»

Основное содержание урока:
Пролог к поэме «Руслан и Людмила» как собирательная картина сюжетов, образов и событий народных сказок. Пролог
как элемент композиции литературного произведения. Мотивы и сюжеты пушкинского произведения. Пролог в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение пролога (в том числе наизусть). Устное рецензирование выразительного
чтения одноклассников, чтения актёров (см. фонохрестоматию). Обсуждение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов.
Комментирование незнакомых слов и выражений. Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение
произведений изобразительного искусства и музыки, созвучных прологу. Устное иллюстрирование пролога.
Самостоятельная работа. Создание иллюстраций к прологу и подготовка к их защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Рассказ учителя об истории создания поэмы «Руслан и Людмила», её оценке Жуковским.

Краткое сообщение о сюжете и композиции поэмы «Руслан и Людмила».

Объяснение понятия пролог с использованием словаря литературоведческих терминов.

II. Чтение учителем пролога к поэме «Руслан и Людмила». См. текст ниже.

Комментирование незнакомых слов и выражений:
лукоморье, неведомый, видение, витязь, чредой, брег, дядька, мимоходом, пленять, темница, тужить, бурый, ступа, чахнуть, пить мёд.

III. Обсуждение содержания пролога:

Какие русские сказки напомнил вам пролог? Назовите их.

Каких героев народных сказок вы обнаружили в прологе к поэме?

Ответы на вопросы и выполнение заданий из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после пролога).

IV. Обсуждение произведений изобразительного искусства, созвучных прологу.

V. Обучение выразительному чтению пролога:

Cоставление партитуры чтения (расстановка логических ударений, логических и ритмических пауз, интонационных повышений и понижений голоса).

Чтение пролога по частям с учётом партитурной разметки.

Рецензирование выразительного чтения одноклассников.

Прослушивание звукозаписи чтения пролога.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к прологу «У лукоморья…»).

VI. Прослушивание увертюры к опере М. И. Глинки «Руслан и Людмила» с использованием ресурсов Интернета.

Какие сказочные сюжеты открылись вам в музыке?

Какие чувства она вызывает?

Каких героев вы представляете в музыкальных образах?

Домашнее задание

Подготовить выразительное чтение пролога наизусть и выполнить задание 3 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к прологу «У лукоморья…».

Подобрать иллюстрации разных художников к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», используя книжную графику и ресурсы Интернета.

УРОК 24
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СОБЫТИЯ И ГЕРОИ

Основное содержание урока:

События сказки. Главные и второстепенные герои. Фольклорная основа сказки. Иллюстраторы сказки.

Основные виды деятельности:
Восприятие и выразительное чтение сказки (в том числе по ролям и наизусть), пересказ её фрагментов.
Поиск незнакомых слов и определение их значения. Составление плана (выделение событийной основы) сказки. Устное рецензирование выразительного
чтения одноклассников. Устные и письменные ответы на вопросы. Участие в
коллективном диалоге. Устное иллюстрирование событий и героев сказок. Составление устных характеристик героев. Чтение и обсуждение статьи «Александр
Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…». Обсуждение произведений книжной графики к сказке Пушкина.

Практическая работа. Сопоставительный анализ литературной и народных сказок.

Самостоятельная работа. Подготовка к выразительному чтению
наизусть отрывка из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях». Создание собственных иллюстраций, подготовка к их презентации и защите.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение сказки по частям с элементами беседы и комментированием незнакомых слов и выражений:

инда, Сочельник, восхищенья не снесла, молодица, ломлива, перст, подбочась, девичник, тягаться, сенная девушка, молва, подворье, подбираясь,
горница, под святыми, полати, выдь, названый, светлица, потешить, сорочин, спешить, рогатка, положить, черница, под образа, с молодецкого разбоя, на
стороже, учинить.

Составление плана сказки (выделение событийной основы):

1. Чтение сказки с начала до слов «…И к обедне умерла».

Ответы на вопросы 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Рождение царевны, смерть царицы».

2. Чтение сказки со слов «Долго царь был неутешен…» до слов «…Гордо в зеркальце глядясь».

Ответ на вопрос 6 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему в облике новой царицы внешняя красота не сочеталась с внутренним миром?

Пункт плана: «Волшебное зеркальце».

3. Чтение сказки со слов «Но царевна молодая…» до слов «…За невестой молодой».

Ответы на вопросы 7—8 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «Смертный приговор и чудесное избавление царевны».

4. Чтение сказки со слов «Но невеста молодая…» до слов «…Стали жить да поживать».

Как вела себя царевна в доме у семи богатырей? Почему они её полюбили?

Ответ на вопрос 9 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Пункт плана: «У семи богатырей».

5. Чтение сказки со слов «Между тем царица злая…» до слов «…Всех румяней и белее».

Почему царевна не послушала доброго пса и взяла яблоко?

Почему богатыри не похоронили царевну, а поместили в хрустальный гроб?

Пункт плана: «Отравленное яблоко».

6. Чтение сказки со слов «За невестою своей…» до конца.

Ответ на вопрос 10 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Почему силы природы помогали Елисею?

Почему его приход в пещеру оживил мёртвую царевну?

Какие силы воскресили её от смертельного сна?

Пункт плана: «Поиски невесты и счастливый конец».

Устное рецензирование выразительного чтения пятиклассников при чтении каждой части сказки.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 1—2 и 4—5 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после текста сказки).

II. Составление устных характеристик главных героев (в группах):

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха.

Как выглядела царица-мачеха?

Какие отрицательные черты были ей присущи? Почему она так часто обращалась к своему волшебному зеркальцу?

Почему зеркало не хотело замечать её внешней красоты?

Почему царице-мачехе было так важно подтверждение своей красоты?

Что, по-вашему, важнее в человеке: его внешняя красота или душевные качества?

Г р у п п а 2.
Царевна.

Как выглядела царевна?

Какие привлекательные душевные качества проявились в ней, когда она жила у семи богатырей?

Почему они жили мирно и дружно?

Выполните задание 11 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном».

Охарактеризуйте царевну в сценах двух встреч с Чернавкой.

Г р у п п а 3.
Королевич Елисей.

Почему Елисей отправился на поиски невесты?

Какие слова подтверждают, что они любили друг друга?
(«За красавицей душой…», «Мне всех милей / королевич Елисей»).

Почему в поисках царевны Елисей был вынужден обратиться к солнцу, ветру и месяцу?

Каким тоном разговаривал Елисей с силами природы? Почему?

Что чувствовали Елисей и царевна в момент её пробуждения от смертельного сна?

Г р у п п а 4.
Семь богатырей.

Как выглядели семь богатырей?

Как они обращались к царевне? Прочитайте эти цитаты.

Чем они обычно занимались? Как это их характеризует?

Как они восприняли отказ царевны стать женой одного из них?

Что они сделали после смерти царевны?

II. Аналитическая беседа. Фольклорная основа сказки

Какие события сказки Пушкина сближают её с народными сказками?

Кто из героев сказки Пушкина похож на персонажей народных сказок? Что у них общего?

Какие сказочные формулы народных сказок Пушкин использовал в своём повествовании?
(Зачин, концовка, троекратные повторения, постоянные эпитеты, фантастические элементы, счастливый финал и др.)

III. Чтение статьи «Александр Сергеевич Пушкин» из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

Ответы на вопросы практикума (по выбору учителя).

IV. Иллюстраторы сказки.
Предъявление иллюстраций к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях», найденных в книжной графике и в Интернете.

Обсуждение произведений книжной графики.

Каким художникам-графикам принадлежат эти иллюстрации?

Чем они различаются?

Ответ на вопрос 1 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

Домашнее задание

Выразительно читать наизусть отрывок из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Выполнить задание из раздела учебника «Будьте внимательны к слову» (после сказки Пушкина) и обосновать своё мнение.

Индивидуальные задания.

Создать иллюстрацию к сказке Пушкина и подготовиться к её защите.

УРОК 25
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
СРАВНИТЕЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГЕРОЕВ.
УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока:
Система образов сказки. Противостояние добрых и злых сил. Общность и различия главных героев: царица-мачеха и
падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри, Елисей и богатыри. Сказка в актёрском исполнении.

Основные виды деятельности учащихся.

Составление таблицы «Система образов сказки». Составление плана сравнительной характеристики героев (по группам).
Нравственная оценка героев сказки. Рецензирование актёрского чтения фрагментов сказки (см. фонохрестоматию).

Самостоятельная работа. Сопоставление сказки Пушкина с народными сказками о спящей царевне. Сопоставление сказки и анимационного фильма.

Практическая работа. Составление письменной сравнительной характеристики двух героев сказки. Написание отзыва на анимационный фильм
по сказке Пушкина.

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Составление таблицы «Система образов сказки»:

Запишите в 2 столбика главных и второстепенных героев сказки.

ТАБЛИЦА «Система образов сказки»
Главные герои сказки	Второстепенные герои сказки
Царица-мачеха Царевна Королевич Елисей Семь богатырей	Царь Царица Чернавка Рассказчик Пёс Соколко Солнце Месяц Ветер

Какие из героев сказки являются олицетворением добрых сил, а какие несут зло?

Каких героев в сказке больше? Как вы думаете, почему?

Только ли царица является олицетворением злых сил?

Можно ли считать воплощением злых сил Чернавку?

С какими врагами сражались семь богатырей?

Как реагировали люди на вопросы королевича Елисея о том, где его невеста?

Почему ему помогли только солнце, ветер и месяц?

II. Обучение сравнительной характеристике главных героев сказки (в группах):

Общность и различия главных героев: царица-мачеха и падчерица, царевна и Елисей, царевна и богатыри,
Елисей и богатыри

Г р у п п а 1.
Царица-мачеха и падчерица.

Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?
(Красота, ум, молодость, богатство.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царицы-мачехи и её падчерицы царевны?»
Внешность и черты характера	Царица-мачеха	Царевна
Красота	«Высока, стройна, бела…». «Всех милее / Всех румяней и белее…»	«Поднялась — и расцвела, / Белолица, черноброва…». «К алым губкам поднесла…»; «Белы руки опустила…»
Ум, сообразительность	«И умом, и всем взяла…»	«Видит девица, что тут / Люди добрые живут; / Знать, не будет ей обидно!..»
Молодость	«…Молодица / Уж и впрямь была царица»	«Царевна молодая»
Богатство	«Ей в приданое дано / Было зеркальце одно». Но она царица, молодая жена царя, поэтому богата	«И приданое готово: / Семь торговых городов / Да сто сорок теремов»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Царица-мачеха	Царевна
Черты характера	Отличалась отрицательными чертами характера: «Горда, ломлива, / Своенравна и ревнива…»; «Чёрной зависти полна…», «Долго дулась и сердилась…»	Обладала только положительными чертами характера: «Нраву кроткого такого…»
Поведение, поступки	Эгоизм, любит только себя: «С ним одним [с зеркалом] она была / Добродушна, весела, / С ним приветливо шутила…». «И царица хохотать, / И плечами пожимать, / И подмигивать глазами, / И прищёлкивать перстами, / И вертеться, подбочась, / Гордо в зеркальце глядясь». Не любит трудиться: «Вот царица, наряжаясь…»; «Дома в ту пору без дела / Злая мачеха сидела…». Не терпит возражений даже от любимого зеркала: «Как царица отпрыгнёт, / Да как ручку замахнёт, / Да по зеркальцу как хлопнет, / Каблучком-то как притопнет!»; «Бросив зеркальце под лавку…»; Властна, груба со слугами: «Ей рогаткой угрожая…»	Незаметна, тиха, ни с кем не ссорится: «Тихомолком расцветая…». Любит трудиться: «Всё порядком убрала, / Засветила Богу свечку, / Затопила жарко печку…»; «А хозяюшкой она / В терему меж тем одна / Приберёт и приготовит…». «Пряла, сидя под окном…»; «Не скучно ей / У семи богатырей…». Уважительно относится к людям, ведёт себя скромно, но с достоинством: «Честь хозяям отдала, / В пояс низко поклонилась; / Закрасневшись, извинилась, что-де в гости к ним зашла, / Хоть звана и не была…». «От зелёного вина / Отрекалася она; Пирожок лишь разломила, / Да кусочек прикусила…»
Речь	Грубые слова, резкие интонации, приказы: «Ах ты, мерзкое стекло! / Это врёшь ты мне назло. / Как тягаться ей со мною? Я в ней дурь-то успокою… / Вишь какая подросла!..». «Как ты смела / Обмануть меня? и в чём?»	Умеет вежливо просить, уговаривать: «Жизнь моя! / В чём, скажи, виновна я? / Не губи меня, девица! / А как буду я царица, я пожалую тебя…». Не гордится, не возвышается над людьми: «Ой вы, молодцы честные, братцы вы мои родные…»
Авторские оценки	Баба гневная, царица злая, злая мачеха и др.	Моя душа

Г р у п п а 2.
Царевна и Елисей.
Что общего у царевны и королевича Елисея?
(Молодость, любовь, верность, красивая и ласковая речь.)

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царевны и королевича Елисея?»
Характеристика	Царевна	Елисей
Молодость	«Царевна молодая…», «За красавицей душой, / За невестой молодой…», «Невеста молодая…»	«И жених сыскался ей…»
Любовь	«Мне всех милей / Королевич Елисей…»; «И зарыдали оба…»	«Он горько плачет…», «Королевич зарыдал…»; «На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»; «В руки он её берёт / И на свет из тьмы несёт…»
Верность	«Но другому я навечно / Отдана…»	«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…»
Красивая, выразительная речь	«Вмиг по речи те спознали, / Что царевну принимали…»; «Что, Соколко, что с тобою?..»	«Свет наш солнышко!..»; «Месяц, месяц, мой дружок, / Позолоченный рожок!», «Аль откажешь мне в ответе?..», «Беседуя приятно, / В путь пускаются обратно…»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Царевна	Елисей
Черты характера	Робость, застенчивость: «…До смерти испугалась / И взмолилась…»	Смелость, настойчивость: «Помолясь усердно Богу, / Отправляется в дорогу…»; «За ним с мольбой погнался…»; «Не унывая, / К ветру кинулся, взывая…»

Г р у п п а 3.
Царевна и богатыри.
Что общего у царевны и семи богатырей?
(Стремление к чистоте, порядку; уважение друг к другу, взаимопонимание; честность в отношениях; вежливая, красивая речь.)
Свой ответ подтвердите цитатами

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у царевны и семи богатырей?»
Характеристика	Царевна	Семь богатырей
Стремление к чистоте, порядку	«Всё порядком убрала…»	«Всё так чисто и красиво. / Кто-то терем прибирал / Да хозяев поджидал…»
Уважение друг к другу, взаимопонимание, дружба	«В пояс низко поклонилась, / Закрасневшись, извинилась…»; «Им она не прекословит…»	«Усадили в уголок, / Подносили пирожок…»; «Не перечат ей они…»; «Братья милую девицу / Полюбили…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»
Честность в отношениях	«Коли лгу, пусть Бог велит / Не сойти живой мне с места. Как / мне быть? ведь я невеста…»	«С нами честно подружися…», «Будь нам милая сестрица…»; «Одному женою будь, / Прочим ласковой сестрою…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»
Вежливая, красивая речь	«Для меня вы все равны / Все удалы, все умны / Всех я вас люблю сердечно…»	«Спрос не грех. Прости ты нас…»; «Нами ты была любима / И для милого хранима…»
Черты характера	Умеет понимать и прощать: «Я не сержуся, — / тихо молвила она: / — И отказ мой не вина…»	Не выяснив причин, испытывают чувство обиды от отказа: «Аль отказываешь нам? / Аль товар не по купцам?»

Г р у п п а 4.
Елисей и богатыри.

Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?
(Смелость, находчивость, честность, любовь к царевне.)
Ответ подтвердите цитатами.

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Что общего у королевича Елисея и семи богатырей?»
Характеристика	Елисей	Богатыри
Смелость	«Он отправился в дорогу / За красавицей душой…»; «За невестою своей / Королевич Елисей / Между тем по свету скачет…»; «К красну солнцу наконец / Обратился молодец…»; «К ветру кинулся…»	«Братья дружною толпою / Выезжают погулять, / Серых уток пострелять, / Руку правую потешить, / Сорочина в поле спешить, / Иль башку с широких плеч / У татарина отсечь, / Или вытравить из леса / Пятигорского черкеса…»
Честность	«И пошёл к пустому месту, / На прекрасную невесту / Посмотреть ещё хоть раз…»	«Помири нас как-нибудь: / Одному женою будь…»
Любовь к царевне	«И о гроб невесты милой / Он ударился всей силой…», «И с невестою своей / Обвенчался Елисей…»	«Тебя / Все мы любим…»

Что у них различного? Подтвердите свои мысли цитатами.

Характеристика	Елисей	Богатыри
Черты характера	Повышенная эмоциональность, внешнее проявление чувств: «Зарыдал», «Горько плачет», «Взывая», «Помолясь». Экспрессивные обращения к силам природы: «Свет наш…», «Мой дружок…», «Ты могуч…»	Внутренняя стойкость, выдержка, умение скрывать свои чувства: «Братья молча постояли / Да в затылке почесали…»; «Женихи ей поклонились, / Потихоньку удалились…»; «Братья в горести душевной / Все поникли головой…»

III. Сказка в актёрском исполнении

Прослушивание звукозаписи чтения сказки из фонохрестоматии.

Рецензирование актёрского чтения.

Ответы на вопросы и выполнение заданий 2—5 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение» (к «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»).

IV. Прослушивание подобранных учителем фрагментов из музыкальных интерпретаций сказок Пушкина.

Ответы на
вопросы 2—4 из раздела учебника «Литература и другие виды искусства».

Домашнее задание

Составить план и письменную сравнительную характеристику двух героев (по выбору учащихся).

Групповое задание.

Прочитать немецкую народную сказку «Шиповничек» (сайт «Литература»), французскую народную сказку «Спящая красавица» (в обработке Ш. Перро), сказку братьев Гримм «Белоснежка
и семь гномов». Подумать, чем они напоминают пушкинскую «Сказку о мёртвой царевне и о семи богатырях» и сказку
Жуковского «Спящая царевна».

Индивидуальное задание.

Найти и посмотреть один из анимационных фильмов по «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях».
Написать на него краткий отзыв.

УРОК 26
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ»:
ИСТОКИ СЮЖЕТА, ПОЭТИКА СКАЗКИ

Основное содержание урока.
Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных
народов, «бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной и народной
сказки. Народная мораль и нравственность в сказке Пушкина: красота внешняя
и внутренняя, победа добра над злом, гармоничность положительных героев.
Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки.

Основные виды деятельности учащихся.
Сопоставительный анализ сказки Пушкина и фольклорных сказок разных народов (по группам). Различные виды пересказов. Составление плана сопоставительного
анализа и рассказ о сказках по плану. Составление таблицы «Сходство и различие народных и
литературных сказок». Устные ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном диалоге. Обсуждение народных представлений о морали
и нравственности.
Изучение статей учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь». Защита отзыва на
анимационный фильм «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях». Работа над коллективным (индивидуальным) учебным проектом.
Практическая работа. Поиск цитатных примеров, иллюстрирующих
понятия с т и х и, п р о з а, р и т м, р и ф м а, с п о с о б ы  р и ф м о в к и.
Самостоятельная работа. Подбор различных видов рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.
П р о е к т ы. Составление под руководством учителя электронной презентации «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или создание электронного
альбома «События и герои сказок А. С. Пушкина в книжной графике».
Истоки рождения сюжета сказки (сопоставление со сказкой
В. А. Жуковского «Спящая царевна», сказками разных народов,
«бродячие сюжеты»). Сходство и различие литературной
и народной сказки

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Сопоставительный анализ сказок

План сопоставительного анализа

«Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» и других сказок с близким
сюжетом (в группах):

1. Название сказки.
2. Её автор (или какой народ её создал).
3. Главные герои.
4. Общность со сказкой Пушкина.
5. Отличие от сказки Пушкина.
6. Выводы.

Г р у п п а 1.
Сказка «Шиповничек». (см. на сайте «Литература»)

Обсуждение иллюстраций к сказке. (См. Иллюстрации Г. Доре
к сказке Ш. Перро «Спящая красавица» на сайте «Литература»)

Г р у п п а 2.
Сказка братьев Гримм «Белоснежка и семь гномов».

Обсуждение фрагмента из одноимённого анимационного фильма.

Г р у п п а 3.
Сказка Ш. Перро «Спящая красавица».

Прослушивание и обсуждение фрагмента из одноимённого балета П. И. Чайковского.

Г р у п п а 4.
Сказка В. А. Жуковского «Спящая царевна».

II. Ответы на вопрос 3 из раздела «Размышляем о прочитанном»

III. Выполнение задания 1 из раздела учебника «Фонохрестоматия. Слушаем актёрское чтение».

IV. Работа со словарём литературоведческих терминов:

Комментирование словарных статей «Бродячие сюжеты», «Сказка».

Выявление сходства и различия народных и литературных сказок (составление таблицы).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «Сходство и различие народных и литературных сказок»
Народная сказка	Литературная сказка
СХОДСТВО
Повествование о вымышленных событиях. Противостояние добра и зла. Деление героев на положительных и отрицательных. Положительные герои — воплощение народных представлений о добре, справедливости, истинной красоте; отрицательные герои — воплощение тёмных сил, враждебных человеку. Наличие троекратных повторений, поэтических формул, постоянных эпитетов, присказок. Присутствие в сказках волшебных помощников (животных и предметов). Наличие фантастических элементов (в волшебной сказке).
Народная сказка	Литературная сказка
РАЗЛИЧИЕ
Прозаическое повествование	Повествование может быть и поэтическим
Создаётся обязательно в устной форме	Создаётся в письменной (литературной) форме
Отсутствие конкретного автора	Автор всегда известен
Может иметь несколько вариантов	До публикации не существует в устной форме и не имеет вариантов
Имеет оригинальный фольклорный сюжет	Может быть переложением фольклорного сюжета или иметь оригинальный сюжет, придуманный автором
Наличие обязательных композиционных элементов: зачина, присказок, концовки	Может не иметь традиционного зачина, например: «Сказка о царе Салтане…», «Сказка о мёртвой царевне…»

V. Обобщающая беседа:

Как отразились в сказке Пушкина народные представления о добре и зле?

Какие поступки героев говорят об их высоких моральных качествах, а какие противоречат народным идеалам добра и справедливости?

В каких образах сказки и как Пушкин провозглашает народные взгляды о красоте внешней и внутренней?

Докажите, что в сказке Пушкина, как и в народных сказках, добро побеждает зло.

Какие качества отрицательных героев сказки Пушкина с народной точки зрения достойны осуждения?

Какие душевные качества народа отразились в образах положительных героев сказки Пушкина?

Докажите, что положительные герои сказки являются гармоничными образами (т. е. у них нет противоречивых черт характера).

VI. Стихотворная и прозаическая речь. Рифма, ритм, способы рифмовки

План работы со статьями учебника «Рифма. Способы рифмовки» и «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»:

1. Чтение статьи «Рифма. Способы рифмовки».
2. Комментирование термина рифма.
3. Поиск рифмующихся строк в прологе к «Руслану и Людмиле»:
  •Как располагаются рифмующиеся строки в первой строфе пролога?
(абаб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в четверостишии, которое начинается со слов «В темнице там царевна тужит…»?
(аабб.)
  •Как располагаются рифмующиеся строки в последней строфе пролога?
(абба.)
4. Комментирование понятий перекрёстная рифмовка, парная рифмовка, опоясывающая рифмовка.
5. Подбор примеров различных рифмовок из стихотворных текстов, выученных наизусть или предложенных учителем.
6. Чтение статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь».
7. Комментирование термина ритм.

VII. Выполнение задания 12 из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» после «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Анализ различных ритмических рисунков в описании царицы-мачехи и царевны из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Как ритм подчёркивает характеры героинь?

Что такое стихотворная речь, прозаическая речь?

В чём различие стихотворной и прозаической речи?

VIII. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий и ответы на вопросы из раздела учебника «Размышляем о прочитанном» (после статьи «Ритм. Стихотворная и прозаическая речь»).

IX. Просмотр фрагментов анимационного фильма «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Отчёт о выполнении индивидуального задания — чтение и защита своего отзыва на анимационный фильм.

Домашнее задание

Найти различные виды рифмовок в стихотворениях, прочитанных самостоятельно.

Групповое задание.

Под руководством учителя и с помощью родителей подобрать текстовые и наглядные материалы для коллективного учебного проекта на тему «Сюжет о спящей царевне
в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».(См. статью: Сюжет о спящей
царевне в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Индивидуальное задание.

Выполнить «Творческое задание» из учебника (перед статьёй «О сказках Пушкина»).

УРОК 27
А. С. ПУШКИН. «СКАЗКА О МЁРТВОЙ ЦАРЕВНЕ
И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ».

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Основное содержание урока.
Поэтичность и музыкальность пушкинской сказки. Подготовка к домашнему письменному ответу на один из проблемных вопросов.

Основные виды деятельности учащихся.
Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина». Устные
ответы на вопросы (с использованием цитирования). Участие в коллективном
диалоге. Подготовка к устным и письменным ответам на проблемные вопросы:
составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (по группам).
Контрольная работа: домашний письменный ответ на один из проблемных вопросов:
1. В чём превосходство царевны над царицей?
2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты?
3. В чём общность и различие «Спящей царевны» В. А. Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина?

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

I. Чтение, обсуждение и обучение записи основных положений статьи учебника «О сказках Пушкина», например:

1. Лёгкость и немногословность пушкинских строк показывают скупость поэта на слова и щедрость в проявлении чувств.
2. Скромное, сдержанное и глубокое выражение чувств и переживаний в стихах Пушкина сближает их с фольклором, с народными песнями.
3. Слова в сказках Пушкина простые; в них нет преувеличения и напыщенности.
4. Пушкинский стих умеет передавать ритм движения, борьбы, труда.
5. Стихотворный ритм в сказках Пушкина выделяет каждое слово, делая его точным и метким, свободным и причудливым,
отзывающимся на юмор и пафос каждой строфы.
6. За весёлой свободой пушкинской сказки кроется глубокая мораль.
7. Сказки Пушкина — эталон поэтического совершенства.

II. Обобщающая беседа:

Выполнение заданий из раздела учебника «Проверьте себя» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Комментирование слов и понятий: сюжет стихотворения, напыщенность, пафос, основная идея, мораль, эталон.

Подбор примеров из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях», иллюстрирующих положения статьи «О сказках Пушкина».

III. Подготовка к домашнему письменному ответу на проблемный вопрос

Обучение устным и письменным ответам на проблемные вопросы: составление плана письменного высказывания, подбор цитат по заданной теме (в группах).

ЦИТАТНАЯ ТАБЛИЦА «План письменного высказывания»
Проблемный вопрос	Вопросы и задания для составления плана ответа на проблемный вопрос	Цитаты из сказок
Группа 1. В чём превосходство царевны над царицей? (Минимальный уровень сложности)	— Как выглядели царевна и царица? — Каковы их душевные качества? — Как они относились к труду и развлечениям? — Как в их внешности и поступках проявился народный взгляд на внешнюю и внутреннюю красоту? — Охарактеризуйте речь каждой героини. — Как ведёт себя царица с Чернавкой, а царевна — с богатырями? — Почему царевна пользовалась всеобщей любовью, а царицу недолюбливали и боялись? — Какие народные представления о нравственности и морали отразились в образах царицы-мачехи и царевны? Символами каких нравственных качеств они являются?	При выборе ключевых цитат можно использовать таблицы, помещённые в уроке 25 (работа может быть продолжена дома)
Группа 2. Что помогло королевичу Елисею в поисках невесты? (Средний уровень сложности)	— Почему королевич Елисей отправляется искать невесту? — Какими физическими и душевными качествами он обладал? — Почему люди не захотели помочь Елисею и он обратился за помощью к силам природы? — Почему он не прекратил своих поисков? — Кто помогал Елисею найти царевну? — Без каких качеств характера он не смог бы справиться со своей задачей? — В чём причина победы Елисея в его походе: в могуществе сил природы или в нём самом? — Что помогло ему найти царевну
Группа 3. В чём сходство и различие «Спящей царевны» Жуковского и «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях» Пушкина? (Высокий уровень сложности)	— Какое соревнование устроили Пушкин и Жуковский в Царском Селе? — Чем похожи сказки Пушкина и Жуковского? Главные героини — царевны, которые становятся жертвами злых сил. Обе царевны не умерли, а погрузились в долгий волшебный сон. Обеих царевен пробудили от сна смелые и прекрасные рыцари. Обе сказки имеют счастливый конец.

— Чем отличаются сказки Пушкина и Жуковского?
Спящая царевна»	«Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях»
Родители очень любят царевну	Царевну решила убить злая мачеха
Царевна заколдована злой волшебницей, не приглашённой на бал	Царевну отправили на съедение волкам, но умерла она от отравленного яблока
Пророчество сбылось, несмотря на предосторожности	В первый раз царевна спасается от гибели, а во второй раз погибает из-за своей доверчивости
Царевна засыпает в своём дворце	Царевна проходит испытания вне дома, живёт у семи богатырей
Королевич не борется с трудностями; ему помогает старичок	Королевич встречает препятствия, ему помогают волшебные помощники, силы природы
Королевич будит царевну поцелуем	Королевич разбивает хрустальный гроб
Победить злые силы помогает добрая фея	Победить злые силы помогли любовь и упорство
Злая колдунья вершит зло один раз и исчезает	Мачеха вершит зло несколько раз и умирает от зависти
Главная героиня — жертва волшебства, она не умеет трудиться и бороться	Главная героиня — жертва козней других людей, она умеет трудиться и ладить с людьми
Сказка Жуковского больше похожа на европейские сказки, она повторяет фольклорный сюжет Европы, в ней больше волшебства и фантастики	Сказка Пушкина больше похожа на русские народные сказки, но полностью не повторяет ни одного русского сюжета, её герои более решительны, способны к деятельности, в ней меньше фантастики

Таблица может включать в себя и другие примеры и сопоставления.

IV. Обсуждение вопросов и составление плана домашнего письменного высказывания.

V. Устный ответ на проблемный вопрос с использованием цитат из сказок.

Консультация по составлению учебного проекта «Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои
народных и литературных сказок в иллюстрациях. (См. статью: Сюжет о спящей царевне
в сказках народов мира. Сайт «Литература»)

Домашнее задание

Письменно ответить на один из проблемных вопросов (по выбору учащихся).

Подготовиться к контрольной работе-тестированию.

Групповое задание.

Подобрать материалы для электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

УРОКИ 28-29
УРОКИ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Основное содержание урока.
Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина в книжной
графике» и подготовке проекта к защите. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся.
Тестирование. Письменные высказывания различных жанров: описание, сочинение по картине, характеристика героев (в том числе сопоставительная), отзыв о
самостоятельно прочитанном произведении, ответ на вопрос по теории литературы, ответы на проблемные вопросы нравственно-этического плана.
Самостоятельная работа. Чтение 2—3 сказок Пушкина. Подготовка к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок (чтение по ролям
или инсценирование) и защите коллективных учебных проектов.

I. Консультации учителя по созданию электронного альбома-викторины «События и герои сказок Пушкина
в книжной графике» и подготовке проекта к защите

II. Консультация по подготовке учебного проекта к защите
(см. план защиты проекта, представленного в виде презентации, в уроке 11).

III. Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина

Контрольная работа по творчеству И. А. Крылова, В. А. Жуковского, А. С. Пушкина организуется в форме тестирования с включением заданий для проверки уровня
литературного развития пятиклассников и развёрнутых ответов на вопросы (5—10 предложений).
Рекомендуется взять не менее одного задания каждого типа. Выбор и количество заданий определяет учитель (задания можно дать
дифференцированно по вариантам).

Задания для проверки знания содержания изученных произведений (по выбору)

1. Заполните ячейки таблицы:

ТАБЛИЦА Заполните ячейки таблицы
Вопросы и задания	«Свинья под Дубом»	«Кубок»	«Няне»
Какими словами начинаются произведения?
Назовите авторов этих произведений
Назовите жанры этих произведений

2. Басни Крылова:

Вспомните и запишите мораль одной из басен Крылова.
С каким историческим событием связана басня «Волк на псарне»?
Какие человеческие пороки осуждаются в басне «Ворона и Лисица»?

3. «Спящая царевна» Жуковского:

Какой предмет стал причиной сна спящей царевны?
На сколько лет погрузился в сон королевский дворец?
Вспомните и запишите имена трёх обитателей королевского дворца из сказки «Спящая царевна», которые погрузились в
сон (кроме царя, царицы и царевны).

4. Стихи и сказки Пушкина:

Вспомните и запишите имена трёх сказочных героев из пролога к поэме «Руслан и Людмила».
Какие силы природы помогали королевичу Елисею?
Куда отнесли семь богатырей гроб с мёртвой царевной?

Задания для проверки навыков письменной монологической речи (по выбору)

1. Описание:

Вспомните и опишите горницу, в которой жили семь богатырей. (Минимальный уровень сложности.)

2. Сочинение по картине:
Опишите одну из иллюстраций учебника к басням Крылова или сказкам Пушкина. (Средний уровень сложности.)

3. Характеристика героев (в том числе сопоставительная):
Сопоставьте царевен (или королевичей) из сказок Жуковского и Пушкина. (Высокий уровень сложности.)

4. Напишите краткий отзыв
о самостоятельно прочитанной басне Крылова (сказке Жуковского или Пушкина). (Высокий уровень сложности.)

Задания для проверки теоретико-литературных знаний (по выбору)

1. Чем отличается литературная сказка от народной и чем на нее похожа?
2. Чем отличается стихотворная речь от прозаической?
3. Что такое аллегория и как она используется в баснях?
4. Чем различаются стихотворение и баллада?

Задания на выявление уровня нравственно-этических качеств личности (письменные ответы на проблемные
вопросы по выбору)

1. Какие поступки литературных героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы считаете благородными, а какие — предательскими? Объясните свою точку зрения.
2. В каких произведениях Крылова, Жуковского и Пушкина герои были наказаны за свои отрицательные качества? В чём их непривлекательность?
3. Какие литературные герои произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вызывают ваше восхищение, а какие — сочувствие? Объясните свою точку зрения.
4. Какие благородные поступки героев произведений Крылова, Жуковского и Пушкина вы особенно цените? Почему?

Домашнее задание

Прочитать самостоятельно 2—3 сказки Пушкина.

Подготовиться к конкурсу на выразительное чтение фрагментов сказок Пушкина (чтение по ролям или инсценирование).

Выполнить задания из раздела учебника «Литература и изобразительное искусство» (после статьи «О сказках Пушкина»).

Групповое задание.

Подготовиться к защите коллективных учебных проектов.

Индивидуальные задания.

Подготовить вопросы для викторины по сказкам Пушкина.

Нарисовать собственные иллюстрации к сказкам Пушкина и подготовиться к их защите.

УРОК 30
А. С. ПУШКИН. СКАЗКИ.
УРОК ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ

Основное содержание урока:
Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность. Сюжеты и герои пушкинских сказок.
Иллюстраторы сказок Пушкина.

Основные виды деятельности учащихся. Выразительное чтение самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть). Инсценирование
фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина. Составление вопросов к сказкам. Игровые виды деятельности: конкурсы, викторины и т. п. (конкурс
на лучшее знание сказок Пушкина, ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися, и викторины по
сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…»). Обсуждение произведений книжной графики к сказкам. Презентация и защита собственных иллюстраций
к сказкам Пушкина. Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.
Практическая работа. Конкурс на выразительное чтение (в том числе по ролям и наизусть) или пересказ самостоятельно прочитанных сказок
Пушкина.
Самостоятельная работа. Чтение сказки Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители» и подбор материалов об истории её
создания.

I. Художественный мир пушкинских сказок, их поэтичность и высокая нравственность.

К о н к у р с  1.
Выразительное чтение фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина (в том числе по ролям и наизусть).

К о н к у р с  2.
Инсценирование фрагментов самостоятельно прочитанных сказок Пушкина.

Обобщающий вопрос.
В чём проявляется поэтичность и высокая нравственность пушкинских сказок?

II. Сюжеты и герои пушкинских сказок.

К о н к у р с  3.

Конкурс на лучшее знание сказок Пушкина
(ответы на вопросы викторин, составленных учителем и учащимися).
Возможно использование викторины по сказкам Пушкина из практикума «Читаем, думаем, спорим…».

К о н к у р с  4.
Презентация и защита собственных иллюстраций к сказкам Пушкина.

Обобщающий вопрос.
Чем похожи сюжеты и герои сказок Пушкина на сюжеты и героев народных сказок и чем от них отличаются?

Почему Пушкин нигде полностью не заимствует фольклорные сюжеты?

III. Иллюстраторы сказок Пушкина.

К о н к у р с  5.

Показ и защита учебных проектов по сказкам Пушкина.

П р о е к т  1.
«Сюжет о спящей царевне в сказках народов мира» или «Герои народных и литературных сказок в иллюстрациях».

П р о е к т  2.
Электронный альбом-викторина «События и герои сказок Пушкина в книжной графике».

Обобщающий вопрос.
Каких иллюстраторов сказок Пушкина вы знаете?

Чем понравились их иллюстрации?

Домашнее задание

Прочитать сказку Антония Погорельского «Чёрная курица, или Подземные жители». Подготовиться к выразительному чтению и пересказу её фрагментов.

Следующие уроки: Уроки 31-32. А.Погорельский. «Чёрная курица, или Подземные жители» >>>

Источник: Беляева Н.В. Уроки литературы в 5 классе. – М.: Просвещение, 2016.

Литература. 5 класс.

А.С.Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Противоборство добрых и злых сил в сказке.

Урок-исследование

Цели урока.

1. Содержательная – рассмотреть образы героев сказки в их сопоставлении.

2. Деятельностная – помочь учащимся научиться анализировать текст сказки. Развить навыки монологической, диалогической речи и выразительного чтения. Формировать умения сравнивать, обобщать. Формировать прочную нравственную позицию, положительные ориентации на распознавание истинной красоты. Определение проблематики сказки Пушкина в процессе ее анализа (характеристика героев, анализ эпизода, через авторское отношение к героям).

3. Развивающая – умение давать личностную оценку (интерпретацию) произведению в контексте развития творческих способностей, воображения у учащихся.

4. Воспитывающая – расширение представлений о духовной жизни Человека в процессе знакомства с произведениями искусства и литературы.

Задачи урока:

• Образовательные задачи

Совершенствовать понятие о литературной сказке

Видеть противостояние добрых и злых сил в сказке

Дать понятие о гиперболе и антитезе.

• Развивающие задачи

Совершенствовать навыки выразительного чтения

Развивать навыки критического мышления

Сопоставлять произведения разных видов искусства

• Воспитательные задачи

Видеть красоту внутреннюю и внешнюю

Ценить человека по поступкам, совершаемым им

Планируемые результаты.

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения; уметь воспринимать и анализировать текст, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику героям.

Метапредметные УУД.

Личностные: положительно относиться к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных задач.

Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование урока. Компьютер. Мультимедийный проектор. Презентация к уроку. Раздаточный материал. Портрет А.С.Пушкина.

Методика проведения: комбинированный урок-исследование (беседа с элементами развития речи: словесное рисование, словарная работа, выразительное чтение, пересказ эпизодов) .

Работа в группах (одна пара работает у доски)

Предлагаю поработать в парах. Перед вами карточки со словами, красным карандашом подчеркиваете слова, которые характеризуют черты  положительного героя, синим – отрицательного.

Проверка.

Положительный герой                               Отрицательный герой

доброта                                                              зависть
любовь                                                               злоба
верность                                                             ревность
кротость                                                             эгоизм
отзывчивость                                                     предательство

Добавьте свои слова:  милосердие  ( к положительному герою); равнодушие  (к отрицательному герою).

Обобщение

Положительный герой тот, который совершает героические поступки, творит добро на благо других людей.
Отрицательный герой всегда вредит, старается помешать,  причинить зло другим.

Учитель. ВСЕГДА ЛИ СРАЗУ МОЖНО ПОНЯТЬ, КТО ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ГЕРОЙ, А КТО ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ? В чем раскрывается характер героя?

Ученики. Характер героя раскрывается в его поступках, поведении.

Ход урока.

1-ый этап. Самоопределение к деятельности.

Вступительное слово учителя.

Добрый день, мои дорогие друзья. Мне очень приятно находиться в окружении настоящих читателей, обладающих не только умом, воображением, но и чутким сердцем.

Слайд 1.

Девиз нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать.»

Ход урока

I. Актуализация прошлых знаний.

1. Вступительное слово учителя.

Вам знакома такая пословица «Мир не без добрых людей».

— А как вы понимаете смысл этой пословицы?

— Ежедневно мы сталкиваемся с вами с добром и злом. Сегодня на уроке мы постараемся разобраться в этих человеческих качествах. А помогут нам в этом сказки А.С.Пушкина. Именно сказка может предостеречь нас от неверных шагов, рассказать, как жить в мире и взаимодействовать с ним, не нарушая и не разрушая его.

Запишем тему урока в тетради: «Добро и зло в нашей жизни».

2-ой этап. Постановка учебной задачи.

Учитель рассказывает притчу.

Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На вершине горы стояли два сосуда. Один сосуд был наполнен Добром, другой – Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть внутрь и узнать, что же такое Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их содержимое. Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не знает, так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.

— Так о чём же пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

Объект исследования — сказка А.С.Пушкина «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».

Тема исследования – ДОБРО И ЗЛО В СКАЗКАХ ПУШКИНА.

Гипотеза нашего исследования будет такой – Добро побеждает зло

Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

IV. Новая тема.

Слайд 1. Мы сделали с Вами первые шаги, и вот что появилось перед нами: что же мы здесь видим? (Ученики рассказывают о том, что видят на первом слайде: автор сказки А.С. Пушкин, 1933 – год написания «сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»;

сказочный дворец, на балконе которого изображена счастливая пара: королевич и царевна — счастливый конец сказки).

Чтобы попасть на праздник в сказочный дворец, мы должны пройти долгий путь и найти на этом пути положительных и отрицательных героев. Слайд 2

Сделайте первую помету в своих путевых тетрадях: Добро и зло в «Сказке о мёртвой царевне и семи богатырях».

Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела! (Ученики рассказывают отрывки из сказки, где она заметили проявление добрых качеств героев).

Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Давайте назовем их всех, начиная с положительных. (Ученики называют положительных героев, затем отрицательных). Слайд 3

Ребята, а можем ли мы в Чернавке найти положительные качества?

Так может она совсем не отрицательный герой?

Нам всем знакомо выражение «В сказках Добро побеждает Зло». Что же такое Добро и Зло? Как Вы понимаете значение этих слов? (Ученики раскрывают своё понимание данных понятий).

Ребята, а я нашла определение этих понятий в разных словарях (слайд 4). Давайте прочитаем и сравним с тем, что сказали Вы.

• Добро – всё положительное, хорошее, полезное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Добро – нечто положительное, хорошее, полезное; добрый поступок.

(Большой толковый словарь русского языка)

• Зло – нечто дурное, вредное.

(Словарь С.И. Ожегова)

• Зло – действие, имеющее отрицательный смысл и всегда влекущее за собой беды, страдания, горе.

(Большой толковый словарь русского языка)

Можем ли мы добро и зло назвать противоположными понятиями?

(Ученики отвечают: Да, эти понятия являются противоположными)

Мы идём с Вами дальше. На нашем пути встречаются две героини сказки. Слайд5

Кто эти героини? (Ученики отвечают: Царица-мать и царица-мачеха).

3. Проверка домашнего задания.

Учитель:

-Нам всем хорошо знакомо выражение “В сказках Добро всегда побеждает Зло”. Что же это такое – Добро и Зло? Вам необходимо было найти в толковом словаре значение этих слов и записать в тетради.

(Обучающиеся зачитывают определения терминов из толкового словаря).

Учитель:

-Хорошо, ребята, молодцы. Я тоже поработала со словарем и приготовила толкование данных терминов.

(На экране при помощи проектора выводятся заранее подготовленные толкования терминов): «Добро-это то, что хорошо, полезно, нужно человеку, с чем связаны надежды людей, представления о свободе и счастье.

Зло всегда имеет отрицательный смысл и обозначает плохое, влекущее за собой беды, страдания, горе, несчастье». (Школьный философский словарь).

«Добро — в духовном значении благо, что честно и полезно, что требует от нас долг человека.

Учитель:

-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

Ученики: Да, добро и зло – противоположные понятия.

Учитель:

-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.

Цель нашей работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

Учитель:

-Ребята, как вы думаете, можно ли утверждать, что добро и зло являются противоположными понятиями?

Ученики: Да, добро и зло – противоположные понятия.

Учитель:

-Мне хотелось бы, чтобы вы усвоили сегодня не только значения слов, данные в словаре, но и попытались увидеть, как А. С. Пушкин показывает добро и зло в “Сказке о мертвой царевне и семи богатырях”.

-На прошлом уроке мы с вами сделали вывод, что «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» близка к народным( фольклорным). В народных сказках всех героев можно разделить на положительных и отрицательных. Назовите, пожалуйста, положительных героев народных сказок (они олицетворяют добро) и отрицательных (олицетворяют зло).

Учитель:

-Можем ли мы, ребята, так же четко разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях”?

(Учащиеся перечисляют героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев, предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к отрицательным).

Учитель:

— Подумайте, в образах каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и Зла?

Ученики: В персонажах Царевны и царицы.

Учитель:

— Для того чтобы представить образы Царевны-мачехи и Царицы, мы обратимся ко второй части вашего домашнего задания – устному словесному рисованию портретов Царевны и Царицы.

(Учащиеся представляют словесные портреты Царевны и Царицы, зачитывают из текста определения).

Учитель:

-Хорошо, ребята. А сейчас запишите в тетрадях определения, характеризующие героинь, в два столбика в виде таблицы. Посмотрим, что у вас получилось, и сравним с таблицей.

(Учащиеся зачитывают определения и сравнивают с таблицей, представленной в виде

— Ребята, как вы думаете, какие вопросы у нас могут возникнуть в течение урока?

Возможные варианты, предложенные детьми:

1.Как мы можем определить, какой человек – злой или добрый?

2.Кто в сказке совершает добрые, а кто злые поступки?

3.Как поступать с теми, кто делает зло другим?

4.Стоит ли мстить тем, кто причиняет зло людям?

5.А легко ли распознать добро и зло?

6.Что в итоге побеждает: добро или зло?

7.Почему добро часто бывает беззащитным?

— А что нам необходимо в первую очередь сделать, чтобы найти ответы на эти вопросы?

(Обратиться к тексту сказки, сделать наблюдения по тексту).

Учитель:

-Ребята, почему царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними?

Ученики: Царица-мачеха считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она.

Учитель:

-А какими словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

Ученики: Ненависть, зависть.

Учитель:

-Обладает ли добрый человек такими чувствами?

Ученики: Нет, эти чувства характерны для злых людей.

Учитель:

-А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая уводит девушку в темный лес?

Ученики: Она даже к своим врагам относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить.

Учитель:

-Ребята, и царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой?

Ученики: Царица красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей помогают.

— Кто ещё совершает злые поступки?

— Давайте разберемся, добро или зло несут такие персонажи сказки, как Зеркальце, Чернавка, богатыри?

— Умеет ли Зеркальце лгать? (нет, оно всегда говорит только правду)

— Есть ли на нем какая-нибудь вина?

Правдивое Зеркальце направило гнев и зависть царицы на ни в чём не повинную царевну, затем сообщило, что царевна живет в лесу у семи богатырей — и девушка оказалась беззащитной перед силой зла. Безусловно, Зеркало честно, но именно оно косвенно стало причиной смерти царевны.

Таким образом, есть в нем добрые свойства: говорит правду, не лжёт, верно служит своей хозяйке. Но с другой стороны, оно помогает царице, хотя и не ведает о коварстве злой мачехи.

— А какова Чернавка?

— Есть в ней добрые движения души? (Да, она пожалела царевну, отпустила её)

— Она тоже верно служит. Но кому?

— Чем продиктовано её верное служение царице( ( боится наказания и смерти)

— Вспомните, что означает её имя? (делает черную, грязную работу, помогает царице в её коварных замыслах)

Опять-таки и здесь мы видим и плохое, и хорошее. Чернавка способна пожалеть («не убила, не связала, отпустила и сказала…»), тоже верно служит своей хозяйке. Но служит обману, злу, коварству. Верность её основана на страхе.

— Вспомните, кто обладает настоящей верностью, светлой, лишённой зависти, чёрных замыслов?

Такая верность основана на любви.

Да, это Соколко, который съел отравленное яблоко. Так он рассказал богатырям, что случилось с царевной.

Конечно, это и Елисей. Он ищет любимую, обращается к силам природы, чтобы те помогли ему отыскать невесту.

Ученики отвечают, что мы будем говорить о добрых и злых героях в сказке А.С.Пушкина, о царевне и мачехе, будем сравнивать их.

— Правильно, молодцы. Вот вы и сформулировали цель нашей работы – раскрыть значение терминов «добро» и «зло» на примере анализа сказки А.С.Пушкина. Мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать текст.

Слайд 2

Работа с эпиграфом к уроку.

Лишь добро одно бессмертно.

Зло подолгу не живет.

Шота Руставели.

— Как вы думаете, так ли это?

— Отвечают.

— Сразу тяжело ответить на этот вопрос. Предлагаю проверить, анализируя сказку А.С.Пушкина.

3-ий этап. Актуализация знаний и пробного учебного действия.

Нам всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро всегда побеждает Зло».

Работа в парах. Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое Зло. Слушаем ответы.

— Хорошо, ребята, молодцы. Заглянем в словари и дадим определение этим понятиям.

II. Актуализация новых знаний.

1. Беседа по тексту А.С. Пушкина (выявление читательского восприятия)

— Вы уже прочитали эту сказку дома.

— Какое настроение вызвала у вас сказка Пушкина? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» вызвала хорошее, радостное настроение. Но сначала возникло чувство грусти, тревоги за судьбу царевны, и только когда королевич Елисей спас царевну, грусть и печаль ушли).

— Назовите героев сказки. Мы видим, что среди них есть положительные и отрицательные герои. Хочется подробнее поговорить о них. Для этого нам предстоит поработать в группах.

Работа в группах (Класс делится на группы по 4 человека и получает карточки с заданием. На одной стороне карточки дается иллюстрация героя, на другой – задание).

Вопросы на осмысление содержания сказки.

(Задание для 1 группы)

Слайд 3

4-ый этап. Работа над темой урока. Построение проекта выхода из затруднения.

— Образы каких героев в сказке, по-вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?

— Царевны и царицы. Слайд 4.

— Вспомним героев сказки, совершающих добрые дела.

(Царевна, Елисей, Соколко, ветер, месяц, солнце, зеркальце). Ученики рассказывают отрывки из сказки, где они заметили проявление добрых качеств героев.

— Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными героями. Кого отнесём к отрицательным героям? ( Царицу-мачеху).

Работа с иллюстрациями, на которых изображена царица – мать и царица – мачеха.

Слайд 5.

— А кто эти героини? Почему иллюстрация с изображением царицы – матери обведена жёлтым, а царицы – мачехи – чёрным. Как вы думаете, почему?

( Царица-мать – положительный герой, она олицетворяет нежное материнское начало. Царица-мачеха – отрицательный герой, олицетворяющий злые силы).

Работа с новыми литературными понятиями: противопоставление = антитеза.

Составление небольшого монологического высказывания.

— Как разворачиваются события дальше?

— Царица умирает. Царь женится на другой. Новая царица умна, красива, но очень злая и любит только себя. Проходит время, подрастает дочь царя. Она становится самой красивой девушкой. У неё появляется жених – Елисей.

5-ый этап. Первичное закрепление

Работа над образом царевны. Слайд 6 .

Работа в группах по заданному плану.

План.

1. Представление сказочного персонажа.

2. Описание внешности.

3. Черты характера.

4. Отношение к окружающим.

5. Отношение окружающих к героине

6. Кому героиня противопоставлена в сказке?

Учитель распределяет задания по группам. Учащиеся готовятся и выступают.

Работа над образом царицы-мачехи.

Ученик подготовил мини – проект по образу царицы – мачехи. Выступает только с выводами.

Составление сравнительной характеристики. Заполнение таблицы.

Слайд 7.

Отмечают сходства и различия. И только про царевну молодую мы можем сказать, что она обладает ещё и душевной красотой.

Чтение по ролям эпизода, в котором волшебное зеркало сообщает царице – мачехе о том, что падчерица «милее» и «белее», чем она.

Учащиеся делают выводы. Слайд 8

Снятие утомления с глаз. Слайд 9

Сверьте написанное: «Свет наш солнышко!»; «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!»; «Ветер, ветер! Ты могуч…»

— Как Елисей обращается в силам природы? (Ласково, уважительно, с почтением).

— Почему только ветер смог подсказать Елисею, где его невеста? (всюду веешь на просторе…»)

— Почему царевну смог спасти только королевич Елисей( Елисей означает спаситель).

Любил царевну, был преданным, верным, настойчивым в поисках своей невесты.

Учитель

В сказках у добра много помощников, а зло – одиноко. Мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти свою невесту.

— А что же происходит со злой царицей-мачехой?

— Найдите строки, в которых говорится о ней в конце сказки.

— Найдите риторические обращения в монологе Елисея. Выпишите их.

Сверьте написанное: «Свет наш солнышко!»; «Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный рожок!»; «Ветер, ветер! Ты могуч…»

— Как Елисей обращается в силам природы? (Ласково, уважительно, с почтением).

— Почему только ветер смог подсказать Елисею, где его невеста? (всюду веешь на просторе…»)

— Почему царевну смог спасти только королевич Елисей( Елисей означает спаситель).

Любил царевну, был преданным, верным, настойчивым в поисках своей невесты.

Учитель

В сказках у добра много помощников, а зло – одиноко. Мы видим, что даже явления природы помогают Елисею найти свою невесту.

— А что же происходит со злой царицей-мачехой?

— Найдите строки, в которых говорится о ней в конце сказки.

Чтение (от слов «Злая мачеха, вскочив,.. до слов «И царица умерла».

И никто не пожалел, что царицы не стало.

Пять раз в сказке царица названа злой. Она действительно причиняет зло тем, кто рядом с ней. Но справедливость восстановлена. Добро торжествует. В сказке, как и в жизни, силы зла побеждает любовь, которая сильнее смерти.Истинная ценность человека – это красота внутренняя: кротость, трудолюбие, скромность, искренность, верность.
Зло может скрываться за внешне прекрасной формой. В таком случае ему легко обмануть доверчивость доброты, однако зло изначально обречено на поражение. Сказка предупреждает: жестокость, злоба, зависть, будут непременно наказаны.

Действительно, нельзя не согласиться с высказыванием грузинского поэта Шота Руставели — прочитать слова эпиграфа.

Но в жизни происходит всё гораздо сложнее, мы не можем разделить людей только на добрых и только на злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Мы ведь совершаем и добрые поступки, и не очень…добрые… Завидуем, обижаем тех, кто рядом с нами, обижаемся …

— Подумайте, чему научила вас сказка Пушкина?

6-ой этап. Самостоятельная работа с проверкой.

1.Анализ эпизода: «Царевна в тереме у семи богатырей».

Работа в парах. Составить вопросы по эпизоду и ответить на них.

2 Что предпринимает царица в очередной раз, чтобы избавиться от царевны?

Прослушивание фонограммы. Черница дарит царевне наливное отравленное яблочко.

Учащиеся делают выводы, что зло не может победить. В сказках у добра много помощников. Добро побеждает зло. Царица умирает.

— Мы поговорили о героях сказки, но не о всех. В сказке есть герой, который… «…между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он, Всем вопрос его мудрён. К красну солнцу наконец Обратился молодец». (Королевич Елисей)

Мы поговорили о героях сказки, но не о всех. В сказке есть герой, который… «…между тем по свету скачет. Нет как нет! Он горько плачет, И кого ни спросит он, Всем вопрос его мудрён. К красну солнцу наконец Обратился молодец». (Королевич Елисей)

Последний этап нашего исследования. Я вновь открываю волшебную шкатулку. Достаю волшебные силы природы. Ветер, солнце и месяц. Пушкин наделяет их способностью говорить.

— Королевич Елисей, отчаявшись найти свою любимую, обращается к силам природы: к солнцу, месяцу, ветру. Ребята подготовили выразительное чтение наизусть этих монологов. Давайте послушаем их.

— Почему солнце, месяц и ветер помогают именно королевичу Елисею?

— А вы догадывались, что обозначает имя Елисей?

— Ребята, вы обратили внимание, как от одной встречи к другой растет волнение Елисея, его стремление найти невесту. Отметим волшебное число «три»: столько раз королевич обращается к силам природы. Какими словами обращается Елисей к солнцу, месяцу и ветру? В этих словах проявляется тревога, волнение, надежда и печаль королевича. Эти чувства проявляются в ласковости обращений, в вопросе: «Аль откажешь мне в ответе?», в настойчивом повторении вопроса: «Не видал ли где на свете Ты царевны молодой?»

— Что помогло королевичу пробудить от волшебного сна свою невесту? (Только верная, преданная любовь королевича Елисея спасает царевну, пробуждает ее от мертвого сна.)

— Нарисуем два символических дерева(слайд11)

дерево добра дерево зла

— Какие качества наших героинь мы можем поместить на ветвях этого дерева?

(как щедрость, милосердие, честность, порядочность, сочувствие, уважение, злость, жестокость, равнодушие, лживость, наглость)

ДОБРО, ЗЛО, ДОБРОТА, ВЕРНОСТЬ, ЛЮБОВЬ, КРОТОСТЬ, ЗАВИСТЬ, ЗЛОБА, ЭГОИЗМ, ПРЕДАТЕЛЬСТВО). Распределите их по двум группам: положительные и отрицательные качества человека.

— Почему ветви дерева добра направлены вверх, а ветви дерева зла – вниз?

(Ветви первого дерева направлены вверх, они возвышают человека. Поступая по совести, мы подкармливаем дерево добра. Ветви второго дерева направлены вниз. Они разрушают, точат человека изнутри)

— Какие чувства владеют царицей, когда она совершает злые поступки? (зависть)

Те, кто может справиться с обидой и завистью, становятся на ступеньку выше, преодолевают себя.

Составление КЛАСТЕРА «Царевна и её помощники» из открыток – иллюстраций худ. Л.Присекиной.

7-ой этап. Рефлексия деятельности.

— Какой урок мы извлекли из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях?

Какими нельзя быть?

Итог урока. Слайд 10

Оцените свою работу на уроке по оценочной лестнице. Выставляют себе оценки, учитель контролирует.

Покажите мне смайлик, соответствующий вашему настроению в конце урока.

На «Золотых» рыбках, подаренных учителем учащимся, дети пишут добрые пожелания близким, одноклассникам, учителям … и озвучивают их.

Д/З На выбор: 1. Написать поздравление Королевичу и Царевне.

2 Выучить понравившийся отрывок наизусть.

В сказках добро всегда побеждает зло.

Выставление оценок

— Сегодня, вспомнив пушкинские сказки, мы поговорили о добре и зле. Что же все-таки важнее: Добро или Зло?

— В завершение нашего урока хочется сказать: Хоть зло сильно – всему вредит, Добро на свете победит!

Учитель:

-В произведениях литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Ведь мы совершаем и добрые поступки, и злые. Любим, желаем добра, здоровья. И тут же завидуем, обижаемся и даже, бывает, ненавидим.

Подумайте, пожалуйста, чему научила вас сказка А. С. Пушкина, и считаете ли вы себя добрыми?

Слайд 21

Домашнее задание .

Наше исследование подходит к концу. Мы являемся с Вами свидетелями победы Добра над Злом, свидетелями счастливого события в жизни Королевича Елисея и Царевны. Мы попали с Вами на торжество и, конечно же, должны что-то подарить молодой и счастливой семье. Что можно подарить им?! Давайте подарим красивые слова о добре.

Каждому человеку приятно услышать о себе хорошие добрые слова. Вы сегодня очень хорошо работали, и мне хочется подарить каждому из вас волшебную золотую рыбку из сказки Пушкина. Я очень надеюсь, что эта рыбка исполнит все ваши желания, а ваши желания всегда будут только добрыми. Дома вам нужно будет записать свои пожелания на этой золотой рыбке. Мы с вами помним, что рыбка исполняет все желания. Поэтому все добрые слова, которые вы напишите, вернутся вам и вашим близким людям.

«Постоянная доброта может творить чудеса. Подобно тому как солнце может растопить лед, так и доброта изгоняет непонимание, недоверие и враждебность» — сказал мыслитель Альберт Швейцер.

V. Итоги урока.

Дорогие ребята, сегодня мы увидели на своём пути много плохого, но и много хорошего; наблюдали борьбу добра со злом; пришли к выводу, что быть добрым – это хорошо, а злым – плохо. Храните добро в себе, не давайте злым мыслям становиться сильнее Вас. Относитесь по-доброму к окружающим Вас людям. Поступая по-доброму с людьми, Вы увидите, что и они будут так же относиться к вам. Добро должно побеждать не только в сказках, но и в нашей реальной жизни.

Слайд 15

Правильно ли мы ответили?

(Ученики отвечают: Да, правильно).

Наш путь очень долгий. Поэтому нам нужно немного отдохнуть. Располагаемся на привал. Послушаем птичий щебет, как его слушала молодая царевна, блуждая по лесу, насладимся лесным покоем и тишиной.

Слайд 16

Отдохнув, двигаемся дальше.

Рефлексия. Составление коллективного синквейна.

Синквейн – это особое стихотворение, которое возникает в результате анализа и синтеза информации. Мысль, переведенная в образ, как раз и свидетельствует об уровне понимания ученика. Более 95% учащихся оценивают интерес к синквейну на «5». Это интересный способ проверить знания. Слово «синквейн» происходит от французского слова, которое означает пятистрочье. Таким образом, синквейн – это стихотворение из 5 строк, где:

• Первая строка. 1 слово – понятие или тема  (существительное).

• Вторая строка. 2 слова – описание этого понятия ( прилагательные).

• Третья строка. 3 слова – действия ( глаголы).

• Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

• Пятая строка. 1 слово – синоним, который повторяет суть темы

Учитель.  Для подведения итогов нашего урока предлагаю составит коллективный синквейн.    ( На доске пишет учитель)

1.   ЦАРЕВНА                                                                     1.   ЦАРИЦА,
2.   красивая, кроткая                                                         2.  жестокая, своенравная  
3.   расцвела, догадалась                                                   3.  ненавидит, завидует, просит, сквернословит
4.   Обещает отблагодарить.                                             4.  Готова на все, лишь бы быть лучше всех.
5.  ЧУДО. АНГЕЛ. ЭЛЬФ                                                 5.  ЗЛО. МОНСТР.  (1 слово)

   План описания царевны

1.     Описание внешности царевны и её внутренних качеств.

2.      Отношение к ней других персонажей сказки:

                   А) Чернавки;  

                   Б) пса Соколки;

                   В) семи богатырей,

                   Г) королевича Елисея.

     3. Поведение царевны:

                    А) в тереме богатырей,

                    Б) по отношению к окружающим её людям.

      4. Отношение автора к героине.

Главные герои и их характеристика

Царевна. Молодая и очень красивая. Добрая и отзывчивая. Ее все любят и не могут причинить зло. Не чурается простой работы, не кичится своим происхождением. Очень простая в обхождении и доброго нрава.

Царица. Злая мачеха. Безжалостная и завистливая. Пойдет на все, лишь бы погубить красивую падчерицу. Хочет быть самой красивой в мире. Самовлюбленная.

Елисей. Королевич. Верный друг и возлюбленный царевны. Ищет ее по всему свету, находит и спасает от смерти.

Семь богатырей. Надежные, могучие витязи, которые защищают родную страну. Любят царевну, но относятся к ней как к сестре.

Чернавка. Служанка царицы. Колдунья. Сперва пожалела царевну, потом все-таки отравила ее. Противоречивый персонаж.

Царь. Персонаж скорее второстепенный. Мало что может. Просто есть.

Персонажи сказки

Действующих лиц в сказке не очень много. Для читательского дневника их можно оформить в таблицу или сделать список персонажей «Мёртвой царевны» с характеристикой и небольшим описанием:

• Царица — она же злая мачеха, отправившая юную принцессу на верную смерть в лес.
• Царевна — дочь царя и падчерица царицы. Очень красивая девушка с добрым характером.
• Елисей — царевич, жених принцессы. Отважный молодой человек.
• Семь богатырей — братья, ведущее отшельнический образ жизни в лесном тереме.
• Чернавка — служанка злой царицы. Девушка с добрым сердцем, но трусливым характером.
• Соколко — верный пёс, который пытался спасти царевну от отравления.
• Волшебное зеркало — приданое злой царицы, которое всегда говорило правду.
• Солнце, Месяц, Ветер — одушевлённые силы природы, которые указали путь Елисею к хрустальному гробу.

В сказке также присутствуют персонажи, которые влияют на сюжет только косвенно. Например, царь. В тексте про него почти не упоминается, только то, что он женился на злой царице и горевал по потерянной дочери.

В самом начале произведения автор описывает царицу — мать принцессы. Но о ней известно лишь то, что она год прождала мужа из похода, сидя у окна, родила дочь в день его возвращения и умерла.

Сюжет — краткое содержание

После смерти своей супруги, царь женится на другой, а та оказывается злой и самовлюбленной, гордой и надменной.

Новая царица узнает от зеркала, что молодая царевна красивее ее и велит ее погубить.

Но Чернавка отпускает царевну, и та находит спасение в доме семи богатырей.

Мачеха узнает об этом и все-таки убивает царевну отравленным яблоком.

Королевич Елисей повсюду ищет свою любимую и находит ее в гробу.

Царевна оживает, выходит замуж за Елисея, а мачеха умирает от тоски.

Характеристика главных героев

Безусловно, роль каждого из персонажей рассказа важна для общей атмосферы сюжета. Однако главных героев, вокруг которых происходит всё повествование истории можно выделить всего 3.

Злая царица

Вторая жена царя, мачеха юной принцессы. Её образ прописан очень ярко и подробно. Используя цитатный пример, женщину можно описать так:

Высока, стройна, бела,

И умом и всем взяла;

Но зато горда, ломлива,

Своенравна и ревнива…

Она привыкла выглядеть лучше всех, поэтому честность волшебного зеркала её очень злила. Поведение царицы можно описать как зависть, основанная на злобном характере. Красавица не могла смириться, что кто-то может в чём-то её превосходить, поэтому была готова даже убить, лишь бы оставаться первой красавицей на всё белом свете.

Судя по тому, как царицу боялась её девушка-служанка Чернавка, можно представить, каким характером обладала красавица мачеха. Несчастной подневольной даже пришлось пойти на убийство, так она опасалась гнева своей хозяйки.

В этой сказочной истории царица яркий отрицательный персонаж. Все её действия направлены только в угоду себе и во зло другим людям.

Мёртвая царевна

Дочь царя от первого брака. Красивая и добрая девушка. Весь её образ прописан как сопоставительный злой царице. Например, обе они были красивы, но одна была злая, другая добрая. И мачеха, и падчерица — царских кровей. Но одна всё время проводит перед зеркалом, а вторая с лёгкостью занимается обычной людской работой.

Об этом можно судить из фрагмента сказки, когда девушка оказалась в тереме у семи богатырей:

Дом царевна обошла,

Все порядком убрала,

Засветила богу свечку,

Затопила жарко печку…

По всей видимости, девушка была обучена простой работе по дому, что говорит о её трудолюбии и уме. О добром характере можно судить по поступку с нищенкой. Несмотря на то что умный пёс чуял в старухе неладное, принцесса всё же смогла передать голодной женщине хлеб.

Скромность и честность также были отличительной чертой царской дочери. Она могла бы выбрать себе в мужья одного из братьев богатырей, но честно призналась им, что уже помолвлена с другим. При этом сделав это таким образом, чтобы не обидеть никого из юношей.

Даже для учеников 5 класса сравнительная характеристика царевны и царицы проста и понятна. Дочь царя — яркий положительный персонаж в этой истории, чего нельзя сказать о её мачехе.

Царевич Елисей

Характеристика Елисея из «Сказки о мёртвой царевне» также проста для понимания. Это положительный со всех сторон персонаж. Он не пустил на самотёк пропажу своей невесты, а сам поехал на её поиски, что говорит об упорстве и смелости молодого человека.

Несмотря на свой статус царевича, Елисей отличался вежливостью. Иначе не смог бы получить помощь от сил природы в поиске своей возлюбленной. Он обращается к ним с почтительностью и благодарностью.

Физической силой, молодой жених, по-видимому, тоже не был обижен. Он с лёгкостью разбивает крышку гроба, в котором лежала царевна, а ведь тот был изготовлен богатырями. В целом образ королевича Елисея вырисовывается довольно ярко — красивый и умный молодой человек с упорным характером и добрым сердцем.

Читать А.С.Пушкина «Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях» с иллюстрациями

• Увлекательное приключение по страницам сказки можно совершить, открыв ссылку. Иллюстрации к сказке нарисовал художник А. Якобсон. Читать сказку можно онлайн или скачать в формате pdf.

a.s.pushkin-skazka-o-myortvoj-czarevne-i-o-semi-bogatyryah-1951-god

• Читать «Сказку о спящей царевне и о семи богатырях» с картинками также можно, открыв другое издание

pushkina.s.skazka-o-mertvoj-czarevne-i-o-semi-bogatyryah.1988

Анализ сказки «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Aнaлиз ckaзки o спящей цaрeвнe стоит начать с разговора о языке и стиле произведения. Автор выбирает мощную фольклорную основу для своей сюжетной линии. Поэтом также весьма удачно выбрана стихотворная форма изложения. Читатель, сам того не осознавая, легко запоминает текст и может быстро его воспроизвести.

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» когда написана — в 1833 г. (осень). В очередное прибывание Пушкина в ссылке (имение Болдино). Опубликована впервые сказочное повествование лишь 1834 году в литературном журнале («Библиотека для чтения»).

Но содержание и смысл сказки не так просты, как кажется на первый взгляд. Как утверждал В.А. Жуковский (аннотация к сказке), , написать сказку, полную сакральных смыслов – большой талант. Именно со схожим сюжетом поэт Жуковский пишет свои баллады «Светлана», «Людмила», правда, только она из них заканчивается хорошо.

Жанр написанного Александром Сергеевичем Пушкиным произведения — сказка в стихах.

Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Краткое содержание

Сказочное повествование начинается с печального события — монарх прощается с любимой женой и уезжает (скорее всего на войну или по важным государственным делам).Царица грустит и печалиться, ожидая возвращения царя. Так незаметно проходят девять месяцев. Наступает зима, сочельник.У царицы рождается дочь. Народ ликует. Радость удваивается еще тем, что наконец возвращается из похода царь-отец.Однако супруга не смогла пережить сильного эмоционального потрясения. Она умирает.

Государь целый год оплакивал смерть любимой жены. Однако время идет. Боль притупляется. Царь встречает другую женщину. Она очень красива и умна. Государь жениться на ней. Новая царева жена властолюбива и горда. Она тут же стала заправлять всеми делами в царстве.

Новая супруга царя была очень заносчива и никого, кроме себя не любила. Поэтому друзей и не имела. Однако в наследство к приданному при замужестве ей дано было зеркальце волшебное. Этот необычный предмет умел говорить.И говорило зеркальце только правду. Царица была приветлива только со своим волшебным зеркалом, т.к. в нем видела свое прекрасное отражение и безумно этому радовалась. И на вопрос о своей красоте,зеркальце всегда ей отвечало:

«Ты прекраснa, спорy нeт».

«Сказка о мертвой цaревне и о семи богaтырях» тема – конфликт между царской дочерью и царской женой, между мачехой и приемной дочерью. Ключевая фраза пушкинского произведения

«Свет мой зеркaльце, скажи дa всю правду доложи я прекраснa всех нa свете…»,

волшебное зеркало беспристрастно и подчеркивает красоту не только внешнюю, но и внутреннюю. Сначала у царицы соперниц в красоте не было.

Время шло. Царевна выросла и похорошела, «и жених сыскался ей королевич Елисей». И вот уже волшебное зеркало отвечает мачехе-царице:

«Ты прекрaснa, спорy нет, но цaревнa всех милее, всех рyмяней и белее».

Как избавиться от прекрасной соперницы? Убить ее. Вот мачеха-царица и велит «крепостной девке» отвести падчерицу подальше в лесную чащу, привязать ее к дереву, чтобы ее там беззащитную «задрали» злобные волки. Имя служанки из сказки о мертвой царевне (крепостной девушки) — Чернавка. Однако она не смогла поступить так жестоко и не связала рук царевне, и не привязала ее, лишь только отвела подальше вглубь леса и отпустила.

Царская дочь долго плутала в незнакомом лесу. Но вот неожиданность – прямо в лесной чаще стоит добротный дом и в нем живут-поживают братья. Братьев сбыло семь. Все мужчины видные, статные, красивые, одним словом, богатыри. Большой дом всегда был открыт для любого путника. Ведь хозяева были дружелюбны и отзывчивы. Поэтому когда незваная гостья попросила приюта, они безоговорочно согласились ей помочь. Братья постоянно находятся в разъездах: то охотятся, то воюют, поэтому всю заботу по дому берет на себя молодая хозяйка.

Богатырям полюбилась красавица, каждый хотел на ней жениться. Но их было 7, и они были братьями, поэтому чтобы разрешить «спор миром» между собой, они предложили девушке сделать выбор: одного из них выбрать себе в мужья, остальным остаться любимой сестрой. Царевна вежливо отказалась от такого предложения, ведь у нее был «суженый» — королевич Елисей. Богатыри вынуждены были смириться. И жизнь опять потекла тихо и размеренно.

Спокойствие заканчивается, когда злобная царица узнает, что царская дочь здорова и живет в лесном доме у семи богатырей. Злая мачеха отправляет повторно крепостную «девку» — Чернавку в лес, чтобы уничтожить цареву дочь. Служанка в образе нищенки находит царевну и расплачивается с ней «наливным» яблоком. Девушка надкусывает ядовитый плод и умирает, она отравилась. Богатыри кладут заснувшую красавицу в хрустальный гроб и хоронят ее в горной пещере.

А тем временем молодую девушку разыскивает царевич Елисей.

«Зa невестою своей королевич Елисей междy тем по светy скачет».

К кому не обращался королевич Елисей в поисках царевны: и к солнцу, и к месяцу, и к ветру. Лишь ветер смог дать ответ. Он указал, где найти пещеру, в которой находится его возлюбленная («гроб качается хрустальный на цепях между столбов»).

Однако красавица спит «беспробудным» сном. Королевич в отчаянии бросается к ней, чтобы в последний раз поцеловать свою невесту, чтобы попытаться ее оживить, и в этот момент происходит чудо – царевна просыпается. А дальше счастливый конец – злая мачеха умирает, а царевна, молодая, выходит замуж за царевича-королевича-Елисея. Свадьба – «пир на весь мир».

Таково краткое содержание Сказки о мертвой царевне и семи богатырях Пушкина, а также на нашей странице можно ознакомиться с текстом произведения полностью («читать полностью текст» или же «читать сказку с картинками»).

Экранизация «Сказки о мертвой царевне…»

Первая экранизация по мотивам пушкинской сказки была снята в 1914году. Режиссером кинофильма был Петер Чердынин. Сценарий немого кинофильма полностью совпадает с сюжетной линией авторского произведения. В кино были задействованы знаменитые актеры того времени.

Знаменитая экранизация пушкинской сказки была произведена советскими мультипликаторами в 1951 году. Мультфильм очень ярко и хорошо прорисован. Экранизация произведена по мотивам сказки, т.е. не полностью соответствует оригинальному сюжету пушкинского произведения. Снял мульткартину Иван Иванов-Вано. Посмотреть «Ckaзкa o мeртвoй цaрeвнe и o сeми бoгaтырях» мультфильм 1951 г. можно онлайн.

Мультик «Сказки о спящей царевне…» снимали на студии «Союзмультфильм». В 1980 году киносказка была восстановлена и переозвучена.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» слушать

Аудиосказку «о мертвой царевне и о семи богатырях» мoжнo послушать в исполнении знаменитых актеров

1. А. Фрейндлих,
2. И. Смоктуновского,
3. О. Табаков.

Их исполнение завораживает. Увлекательное повествование принесет много приятных минут как вам, так и вашим детям. Слушайте аудиосказку и наслаждайтесь.

А.С. Пушкин «Сказка о спящей царевне и о семи богатырях» — читает А. Фрейндлих А.С.Пушкин — аудиосказка «Сказка о Мертвой царевне и о 7 богатырях» — читает И. Смоктуновский А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях» — читает О. Табаков

Царевна и её мачеха

Прочитав сказку Пушкина о мёртвой царевне, можно выделить двух главных героев, определяющих композиционную целостность произведения. Этими сказочными персонажами является молодая царевна, олицетворяющая добро, и её мачеха — антагонист, стоящий на стороне зла.

О новой жене царя сказано, что она была самой красивой женщиной в мире. Скорее всего, именно это качество послужило главным критерием выбора монарха. Однако психологический портрет царицы не столь впечатляет. В нём преобладают следующие черты:

• своенравие;
• гордость;
• ревность.

В сказке нет описания отношений мачехи с падчерицей или царём, лишь с чернавкой. Больше всего она любит разговаривать с волшебным зеркальцем, упиваясь своей красотой и превосходством: в этом заключается её смысл жизни. Неудивительно, что известие о перещеголявшей её молодой царевне приводит мачеху в неописуемый гнев.

Требуется принимать решительные меры, иначе жизнь царицы будет разрушена. Единственным выходом становится убийство юной девушки. Проявив коварство, злая мачеха всё-таки добивается поставленной цели и радуется. Отрицательный характер персонажа проявляется во всей красе. Но торжество зла длится недолго. Чудесным образом царевна воскресает из мёртвых и встречается со своей убийцей. Мачеха не может вынести столь сильного потрясения и умирает от тоски.

Царевна является идеальным положительным персонажем. Её внешний облик прекрасен, а поведение — выше всех похвал. Это завораживает и заставляет окружающих персонажей хорошо к ней относится. Семеро богатырей называют себя братьями девушки и защищают её от всех опасностей.

Казалось бы, ей ничего не угрожает. Но коварная мачеха нашла хитрый способ устранить конкурентку. Она играет на добрых чувствах и отравляет девушку. Такой поворот событий накаляет страсти и усиливает эффект от последующего хеппи-энда.

Другие персонажи

Композиция сказки построена таким образом, что в ней крайне мало отрицательных героев. Единственным островком зла в сказочном мире является завистливая царица, принуждающая служанку совершать чёрные дела. Нет ничего удивительного в том, что мачеха в итоге терпит поражение и погибает.

Таблица персонажей.

Королевич	Будущий жених, а также храбрый и настойчивый молодец. Несмотря ни на что, он ищет свою невесту. Характеристика Елисея из сказки о мёртвой царевне крайне положительна. Герой находит свою невесту и буквально воскрешает её из мёртвых, побеждая все злые происки мачехи.
Царь	Упоминается эпизодически и нужен лишь для логического построения сюжета.
Первая царица	Хорошая женщина, которая терпеливо дожидалась своего мужа и умерла в самом начале повествования.
Чернавка	Второстепенный отрицательный персонаж. Именно через свою сенную девушку злая царица осуществила свой коварный план. Однако сама по себе служанка является добрым человеком и вынуждена служить злу под страхом смерти.
Семь богатырей	Суровые мужчины, живущие в лесу и, возможно, занимающиеся разбоем. В сказке они играют роль своеобразных защитников царевны. Однако даже такая бригада телохранителей бессильна против козней хитрой царицы.
Яблоко	Является своего рода неодушевлённым персонажем. Очень мощный и древний символ искушения в сказке выступает как материализованное предательство.
Солнце и Месяц	Одушевлённые небесные стихии, к которым обращается королевич в попытке разыскать невесту. К сожалению, даже они ничего не знают.
Ветер	Олицетворение всемогущей стихии, которая сообщает Елисею, что его невеста находится в гробу.

Детям сказка нравится прежде всего и-за обилия положительных героев и счастливого конца. Взрослый читатель также найдёт массу интересного в сюжете и сравнительной характеристике героев.

Краткий анализ

Характеристика героев сказки поможет составить представление о мире персонажей и его атмосфере, а краткий анализ произведения понять его главную мысль. Для читательского дневника в 5 классе упрощённый разбор сказки будет выглядеть следующим образом:

• Год написания — 1833.
• Полное название — «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
• Автор — Александр Сергеевич Пушкин.
• Жанр — стихотворная сказка.
• Тема — любовь бессмертна.
• Основная мысль — доброта, любовь и взаимовыручка может противостоять любому злу, даже смерти.

Есть версии, что в основе этого произведения лежат фольклорные мотивы и даже некоторые сказки зарубежных авторов. Однако все критики сходятся во мнении, что сказка — полноценное авторское произведение, написанное в особой Пушкинской манере.

В основе текста цепная композиция с троекратными повторами. Этот метод написания намного облегчает восприятие сюжета даже для самых юных читателей. К тому же система образов, основанная на их противостоянии, чётко квалифицирует каждого из персонажей.

В сказке сразу понятно, кто положительный герой, а кто отрицательный. Причём первых гораздо больше, что делает историю доброй и позитивной.

Произведение учит детей добру и взаимовыручке. Всегда помогать людям, попавшим в трудную ситуацию. Оставаться честным с собой и окружающими, какие бы трудности ни преподносила жизнь.

Белоснежка и семь гномов

Зимним деньком, в то время как снег валил хлопьями, сидела одна королева и шила под окошечком, у которого рама была черного дерева. Шила она и на снег посматривала, и уколола себе иглой палец до крови. И подумала королева про себя: «Ах, если бы у меня родился ребеночек белый, как снег, румяный, как кровь, и чернявый, как черное дерево!»

И вскоре желание ее точно исполнилось: родилась у ней доченька — белая, как снег, румяная, как кровь, и черноволосая; и была за свою белизну названа Белоснежкой.

И чуть только родилась доченька, королева-мать и умерла. Год спустя король женился на другой. Эта вторая жена его была красавица, но и горда, и высокомерна, и никак не могла потерпеть, чтобы кто-нибудь мог с нею сравняться в красоте.

Притом у нее было такое волшебное зеркальце, перед которым она любила становиться, любовалась собой и говаривала:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

Тогда и отвечало ей зеркальце:

Ты, королева, всех здесь милей.

И она отходила от зеркальца довольная-предовольная и знала, что зеркальце ей неправды не скажет.

Белоснежка же между тем подрастала и хорошела, и уже по восьмому году она была прекрасна, как ясный день. И когда королева однажды спросила у зеркальца:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

Зеркальце отвечало ей:

Ты, королева, красива собой;

А все же Белоснежка выше красой.

Ужаснулась королева, пожелтела, позеленела от зависти. С того часа, как, бывало, увидит Белоснежку, так у ней сердце от злобы на части разорваться готово. И зависть с гордостью, словно сорные травы, так и стали возрастать в ее сердце, и разрастаться все шире и шире, так что наконец ни днем, ни ночью не стало ей покоя.

И вот позвала она однажды своего псаря и сказала: «Выведи эту девчонку в лес, чтобы она мне более на глаза не попадалась. Убей ее и в доказательство того, что мое приказание исполнено, принеси мне ее легкое и печень».

Псарь повиновался, вывел девочку из дворца в лес, и как вынул свой охотничий нож, чтобы пронзить невинное сердце Белоснежки, та стала плакать и просить: «Добрый человек, не убивай меня; я убегу в дремучий лес и никогда уже не вернусь домой».

Пожалел псарь хорошенькую девочку и сказал: «Ну и ступай. Бог с тобой, бедная девочка!» А сам подумал: «Скорехонько растерзают тебя в лесу дикие звери», — и все же у него словно камень с сердца свалился, когда он пощадил ребенка.

Как раз в это время молодой оленчик выскочил из кустов; псарь приколол его, вынул из него легкое с печенью и принес их королеве в доказательство того, что ее приказание исполнено.

Повару приказано было их присолить и сварить, и злая баба съела их, воображая, что ест легкое и печень Белоснежки.

И вот очутилась бедняжка в дремучем лесу однаодинешенька, и стало ей так страшно, что она каждый листочек на деревьях осматривала, и не знала, что ей делать и как ей быть.

И пустилась бежать, и бежала по острым камням и по колючим кустарникам, и дикие звери сновали мимо нее взад и вперед, но ей не причиняли никакого вреда.

Бежала она, пока несли ее резвые ноженьки, почти до вечера; когда же утомилась, то увидела маленькую хижинку и вошла в нее.

В этой хижинке все было маленькое, но такое чистенькое и красивенькое, что и сказать нельзя. Посреди хижины стоял столик с семью маленькими тарелочками, и на каждой тарелочке по ложечке, а затем семь ножичков и вилочек, и при каждом приборе по чарочке. Около стола стояли рядком семь кроваток, прикрытых белоснежным постельным бельем.

Белоснежка, которой очень и есть, и пить хотелось, отведала с каждой тарелочки овощей и хлеба и из каждой чарочки выпила по капельке вина, потому что она не хотела все отнять у одного. Затем, утомленная ходьбой, она пыталась прилечь на одну из кроваток; но ни одна не пришлась ей в меру; одна была слишком длинна, другая — слишком коротка, и только седьмая пришлась ей как раз впору. В ней она и улеглась, перекрестилась и заснула.

Когда совсем стемнело, пришли в хижину ее хозяева — семеро гномов, которые в горах рылись, добывая руду. Засветили они свои семь свечей, и когда в хижинке стало светло, они увидели, что кто-то у них побывал, потому что не все было в том порядке, в каком они все в своем жилье оставили.

Первый сказал: «Кто сидел на моем стульце?» Второй: «Кто поел да моей тарелочки?» Третий: «Кто от моего хлебца отломил кусочек?» Четвертый: «Кто моего кушанья отведал?» Пятый: «Кто моей вилочкой поел?» Шестой: «Кто моим ножичком порезал?» Седьмой: «Кто из моей чарочки отпил?»

Тут первый обернулся и увидел, что на его постели была маленькая складочка; он тотчас сказал: «Кто к моей постели прикасался?» Сбежались к кроваткам и все остальные и закричали: «И в моей, и в моей тоже кто-то полежал!»

А седьмой, заглянув в свою постель, увидел лежавшую в ней спящую Белоснежку. Позвал он и остальных, и те сбежались и стали восклицать от изумления, и принесли к кроватке свои семь свечей, чтобы осветить Белоснежку. «Ах, Боже мой! — воскликнули они. — Как эта малютка красива!» — и так все были обрадованы ее приходом, что не решились и разбудить ее, и оставили ее в покое на той постельке.

А седьмой гномик решился провести ночь так: в кроватке каждого из своих товарищей он должен был проспать по одному часу.

С наступлением утра проснулась Белоснежка и, увидев семерых гномиков, перепугалась. Они же отнеслись к ней очень ласково и спросили ее: «Как тебя звать?» — «Меня зовут Белоснежкой», — отвечала она. «Как ты попала в наш дом?» — спросили ее гномики.

Тогда она им рассказала, что мачеха приказала было ее убить, а псарь ее пощадил — и вот она бежала целый день, пока не наткнулась на их хижинку.

Гномики сказали ей: «Не хочешь ли ты присматривать за нашим домашним обиходом — стряпать, стирать на нас, постели постилать, шить и вязать? И если ты все это будешь умело и опрятно делать, то можешь у нас остаться надолго и ни в чем не будешь терпеть недостатка». — «Извольте, — отвечала Белоснежка, — с большим удовольствием», — и осталась у них.

Дом гномов она содержала в большом порядке; поутру они обыкновенно уходили в горы на поиски меди и золота, вечером возвращались в свою хижинку, и тогда для них всегда была готова еда.

Весь день Белоснежка оставалась одна-одинешенька в доме, а потому добрые гномики предостерегали ее и говорили: «Берегись своей мачехи! Она скоро прознает, где ты находишься, так не впускай же никого в дом, кроме нас».

А королева-мачеха после того, как она съела легкое и печень Белоснежки, предположила, что она и есть теперь первая красавица во всей стране, и сказала:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

Тогда зеркальце ей отвечало:

Ты, королева, красива собой,

Но все же Белоснежка, что за горой

В доме у гномиков горных живет,

Много тебя красотой превзойдет.

Королева испугалась; она знала, что зеркальце никогда не лгало, и поняла, что псарь ее обманул и что Белоснежка жива.

И стала она думать о том, как бы ей извести падчерицу, потому что зависть не давала ей покою и ей непременно хотелось быть первой красавицей во всей стране.

Когда же она наконец нечто придумала, она подкрасила себе лицо, переоделась старой торговкой и стала совершенно неузнаваемой.

В этом виде направилась она в путь-дорогу за семь гор к хижине семи гномов, постучалась в их дверь и крикнула: «Товары разные, дешевые, продажные!»

Белоснежка глянула из окошечка и крикнула торговке:

«Здравствуй, тетушка, что продаешь?» — «Хороший товар, первейшего сорта, — отвечала торговка, — шнурки, тесемки разноцветные», — и вытащила на показ один шнурок, сплетенный из пестрого шелка. «Ну, эту-то торговку я, конечно, могу впустить сюда», — подумала Белоснежка, отомкнула дверь и купила себе красивый шнурок. «Э-э, дитятко, — сказала Белоснежке старуха, — на кого ты похожа! Пойди-ка сюда, дай себя зашнуровать как следует!»

Белоснежка и не предположила ничего дурного, обернулась к старухе спиною и дала ей зашнуровать себя новым шнурком: та зашнуровала быстро да так крепко, что у Белоснежки разом захватило дыхание и она замертво пала наземь. «Ну, теперь уж не бывать тебе больше первой красавицей!» — сказала злая мачеха и удалилась поспешно.

Вскоре после того в вечернюю пору семеро гномов вернулись домой и как же перепугались, когда увидели Белоснежку, распростертую на земле; притом она и не двигалась, и не шевелилась, была словно мертвая.

Они ее подняли и, увидев, что она обмерла от слишком тесной шнуровки, тотчас разрезали шнурок, и она стала опять дышать, сначала понемногу, затем и совсем ожила.

Когда гномы от нее услышали о том, что с нею случилось, они сказали: «Эта старая торговка была твоя мачеха, безбожная королева; остерегайся и никого не впускай в дом в наше отсутствие».

А злая баба, вернувшись домой, подошла к зеркальцу и спросила:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

И зеркальце ей по-прежнему отвечало:

Ты, королева, красива собой,

Но все же Белоснежка, что за горой

В доме у гномиков горных живет,

Много тебя красотой превзойдет.

Услышав это, злая мачеха так перепугалась, что вся кровь у нее прилила к сердцу: она поняла, что Белоснежка опять ожила.

«Ну, уж теперь-то, — сказала она, — я что-нибудь такое придумаю, что тебя сразу прикончит!» — и при помощи различных чар, в которых она была искусна, она сделала ядовитый гребень. Затем переоделась и приняла на себя образ другой старухи.

Пошла она за семь гор к дому семи гномов, постучалась в их дверь и стала кричать: «Товары, товары продажные!»

Белоснежка выглянула из окошечка и сказала: «Проходите, я никого в дом впускать не смею». — «Ну, а посмотреть-то на товар, верно, тебе не запрещено», — сказала старуха, вытащила ядовитый гребень и показала его Белоснежке. Гребень до такой степени приглянулся девочке, что она дала себя оморочить и отворила дверь торговке.

Когда они сошлись в цене, старуха сказала: «Дай же я тебя причешу как следует». Бедной Белоснежке ничто дурное и в голову не пришло, и она дала старухе полную волю причесывать ее как угодно; но едва только та запустила ей гребень в волосы, как его ядовитые свойства подействовали, и Белоснежка лишилась сознания. «Ну-ка, ты, совершенство красоты! — проговорила злая баба. — Теперь с тобою покончено», — и пошла прочь.

К счастью, это происходило под вечер, около того времени, когда гномы домой возвращались.

Когда они увидели, что Белоснежка лежит замертво на земле, они тотчас заподозрили мачеху, стали доискиваться и нашли в волосах девушки ядовитый гребень, и едва только его вынули. Белоснежка пришла в себя и рассказала все, что с ней случилось. Тогда они еще раз предостерегли ее, чтобы она была осторожнее и никому не отворяла дверь.

А между тем королева, вернувшись домой, стала перед зеркальцем и сказала:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

И зеркальце отвечало ей, как прежде:

Ты, королева, красива собой,

Но все же Белоснежка, что за горой

В доме у гномиков горных живет,

Много тебя красотой превзойдет.

Когда королева это услышала, то задрожала от бешенства. «Белоснежка должна умереть! — воскликнула она. — Если бы даже и мне с ней умереть пришлось!»

Затем она удалилась в потайную каморочку, в которую никто, кроме нее не входил, и там изготовила ядовитое-преядовитое яблоко. С виду яблоко было чудесное, наливное, с румяными бочками, так что каждый, взглянув на него, хотел его отведать, а только откуси кусочек — и умрешь.

Когда яблоко было изготовлено, королева размалевала себе лицо, переоделась крестьянкою и пошла за семь гор к семи гномам.

Постучалась она у их дома, а Белоснежка и выставила головку в окошечко, и сказала: «Не смею я никого сюда впустить, семь гномиков мне это запретили». — «А мне что до этого? — отвечала крестьянка. — Куда же я денусь со своими яблоками? На вот одно, пожалуй, я тебе подарю». — «Нет, — отвечала Белоснежка, — не смею я ничего принять». — «Да уж не отравы ли боишься? — спросила крестьянка. — Так вот, посмотри, я разрежу яблоко надвое: румяную половиночку ты скушай, а другую я сама съем». А яблоко-то у ней было так искусно приготовлено, что только румяная половина его и была отравлена.

Белоснежке очень хотелось отведать этого чудного яблока, и когда она увидела, что крестьянка ест свою половину, она уж не могла воздержаться от этого желания, протянула руку из окна и взяла отравленную половинку яблока.

Но чуть только она откусила кусочек его, как упала замертво на пол. Тут королева-мачеха посмотрела на нее ехидными глазами, громко рассмеялась и сказала: «Вот тебе и бела, как снег, и румяна, как кровь, и чернява, как черное дерево! Ну, уж на этот раз тебя гномы оживить не смогут!»

И когда она, придя домой, стала перед зеркальцем и спросила:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей? —

Зеркальце наконец ей ответило:

Ты, королева, здесь всех милей.

Тут только и успокоилось ее завистливое сердце, насколько вообще завистливое сердце может успокоиться.

Гномы же, вечерком вернувшись домой, нашли Белоснежку распростертой на полу, бездыханной, помертвевшей. Они ее подняли, стали искать причину ее смерти — искали отраву, расшнуровали ей платье, расчесали ей волосы, обмыли ее водою с вином; однако ничто не могло помочь ей. Белоснежка была мертва и оставалась мертвою.

Они положили ее в гроб и, сев все семеро вокруг ее тела, стали оплакивать и оплакивали ровно три дня подряд.

Уж они собирались и похоронить ее, но она на вид казалась свежею, была словно живая, даже и щеки ее горели прежним чудесным румянцем. Гномы сказали: «Нет, мы не можем ее опустить в темные недра земли», — и заказали для нее другой, прозрачный хрустальный гроб, положили в него Белоснежку, так что ее со всех сторон можно было видеть, а на крышке написали золотыми буквами ее имя и то, что она была королевская дочь.

Затем они взнесли гроб на вершину горы, и один из гномов постоянно оставался при нем на страже. И даже звери, даже птицы, приближаясь к гробу, оплакивали Белоснежку: сначала прилетела сова, затем ворон и наконец голубочек.

И долго, долго лежала Белоснежка в гробу и не изменялась, и казалась как бы спящею, и была по-прежнему бела, как снег, румяна, как кровь, чернява, как черное дерево.

Случилось как-то, что в тот лес заехал королевич и подъехал к дому гномов, намереваясь в нем переночевать. Он увидел гроб на горе и красавицу Белоснежку в гробу и прочел то, что было написано на крышке гроба золотыми буквами.

Тогда и сказал он гномам: «Отдайте мне гроб, я вам за него дам все, чего вы пожелаете».

Но карлики отвечали: «Мы не отдадим его за все золото в мире». Но королевич не отступал: «Так подарите же мне его, я насмотреться не могу на Белоснежку: кажется, и жизнь мне без нее не мила будет! Подарите — и буду ее почитать и ценить как милую подругу!»

Сжалились добрые гномы, услышав такую горячую речь из уст королевича, и отдали ему гроб Белоснежки.

Королевич приказал своим слугам нести гроб на плечах. Понесли они его да споткнулись о какую-то веточку, и от этого сотрясения выскочил из горла Белоснежки тот кусок отравленного яблока, который она откусила.

Как выскочил кусок яблока, так она открыла глаза, приподняла крышку гроба и сама поднялась в нем жива-живехонька.

«Боже мой! Где же это я?» — воскликнула она. Королевич сказал радостно: «Ты у меня, у меня! — рассказал ей все случившееся и добавил: — Ты мне милее всех на свете; поедем со мною в замок отца — и будь мне супругою».

Белоснежка согласилась и поехала с ним, и их свадьба была сыграна с большим блеском и великолепием.

На это празднество была приглашена и злая мачеха Белоснежки. Как только она принарядилась на свадьбу, так стала перед зеркальцем и сказала:

Зеркальце, зеркальце, молви скорей,

Кто здесь всех краше, кто всех милей?

Но зеркальце отвечало:

Ты, королева, красива собой,

А все ж новобрачная выше красой.

Злая баба, услышав это, произнесла страшное проклятие, а потом вдруг ей стало так страшно, так страшно, что она с собою и совладать не могла.

Сначала она и вовсе не хотела ехать на свадьбу, однако же не могла успокоиться и поехала, чтобы повидать молодую королеву. Едва переступив порог свадебного чертога, она узнала в королеве Белоснежку и от ужаса с места двинуться не могла.

Но для нее уже давно были приготовлены железные башмаки и поставлены на горящие уголья… Их взяли клещами, притащили в комнату и поставили перед злой мачехой. Затем ее заставили вставить ноги в эти раскаленные башмаки и до тех пор плясать в них, пока она не грохнулась наземь мертвая.