Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях александр пушкин книга читать

Задания к сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях» (урок № 1) (5 класс)

Вопросы о биографии А. С. Пушкина (конспект статьи из
учебника)

№
1. Когда родился А. С. Пушкин?

—
Александр Сергеевич Пушкин родился 26 мая (6 июня по новому стилю) 1799 года.

№
2. В каком городе прошло детство будущего поэта?

—
Детство будущего поэта прошло в Москве.

№
3. С литературой каких стран ознакомился А. С. Пушкин уже в раннем детстве?

—
Уже в раннем детстве А. С. Пушкин ознакомился с русской и французской
литературой.

№
4. Кто из родных А. С. Пушкина обладал литературным дарованием?

—
Литературным дарованием обладали Пушкин Василий Львович (дядя поэта), дальний
родственник Пушкин Александр Михайлович, сестра — Пушкина Ольга Сергеевна и
брат — Пушкин Лев Сергеевич.

№
5. В каком возрасте А. С. Пушкин начал создавать литературные произведения?

—
Литературные произведения (маленькие трагедии на французском языке) А. С.
Пушкин начал создавать на 8-м году жизни.

№
6. В каком возрасте А. С. Пушкин, по словам его брата, «знал наизусть всю
французскую литературу»?

—
А. С. Пушкин, по словам его брата Льва Сергеевича, «знал наизусть всю
французскую литературу» на 11-м году.

№
7. Кто ознакомил юного поэта с устным народным творчеством?

—
С устным народным творчеством юного поэта ознакомили бабушка Мария Алексеевна и
няня Арина Родионовна.

Задание
№ 1:
впишите
пропущенные слова из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»:

№ 1. «Царь с царицею простился,/ В путь-дорогу (..?)».

— снарядился.

№ 2. «Вот в (..?) в самый, в ночь / Бог даёт царице дочь».

— сочельник.

№ 3. «Год прошёл, как сон (..?), / Царь женился на другой».

— пустой.

№ 4. «Но зато горда, ломлива, / (..?) и ревнива».

— Своенравна.

№ 5. «Свойство зеркальце имело: / (..?) оно умело».

— Говорить.

№ 6. «Я ль на свете всех милее, / Всех (..?) и белее».

— румяней.

№ 7. «И царица хохотать, / И плечами (..?)».

— пожимать.

№ 8. «Белолица, (..?), / Нраву кроткого такого».

— черноброва.

№ 9. «Бросив зеркальце под лавку, / Позвала к себе (..?)».

— Чернавку.

№ 10. «Под сосной оставить там / На съедение (..?)».

— волкам.

№ 11. «Крепко связаны ей (..?); / Попадётся зверю в когти».

— локти.

№ 12. «Королевич (..?), / Помолясь усердно богу, / Отправляется
в дорогу».

— Елисей.

№ 13. «И царевна очутилась / В светлой горнице; кругом / (..?),
крытые ковром».

— Лавки.

№ 14. «Дом царевна обошла, / Всё порядком (..?)».

— убрала.

№ 15. «Входят семь богатырей, / Семь румяных (..?)».

— усачей.

№ 16. «Коль ты старый человек, / (..?) будешь нам навек».

— Дядей.

Задание № 2: разъясните
значение устаревших слов из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»,
используя «Материал для справок»:

(1) И´нда, (2) сочельник, (3)
молодица, (4) ломлива, (5) перст, (6) девичник, (7)
чернавка, (8) подбираясь, (9) под святыми, (10) пола´ти, (11)
светлица, (12) сорочи´н, (13) спе´шить, (14) перечить, (15)
рогатка, (16) черни´ца.

Материал для справок: (А) сбросить
с коня, сделать пешим; (Б) даже; (В) под иконами; (Г) монахиня;
(Д) палец; (Е) день накануне Рождества; (Ж) в старину
небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили
девушки; (З) служанка для «черной» работы; (И) молодая жена; (К)
недруг, враг; (Л) праздник в доме невесты (перед свадьбой), на который
собираются ее подруги, родственницы; (М) старинное орудие наказания; (Н)
подбирая, приподнимая длинное платье; (О) спорить, возражать; (П)
широкие нары для спанья, расположенные под потолком; (Р) упряма,
капризна.

Ключ:

№	Устаревшее слово	Буква-соответствие	Лексическое значение устаревшего слова
1	И´нда	Б	даже
2	сочельник	Е	день накануне Рождества
3	молодица	И	молодая жена
4	ломлива	Р	упряма, капризна
5	перст	Д	палец
6	девичник	Л	праздник в доме невесты (перед свадьбой), на который собираются ее подруги, родственницы
7	чернавка	З	служанка для «черной» работы
8	подбираясь	Н	подбирая, приподнимая длинное платье
9	под святыми	В	под иконами
10	полати	П	широкие нары для спанья, расположенные под потолком
11	светлица	Ж	в старину небольшая светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки
12	сорочи´н	К	недруг, враг
13	спе´шить	А	сбросить с коня, сделать пешим
14	перечить	О	спорить, возражать
15	рогатка	М	старинное орудие наказания
16	черница	Г	монахиня

Задания к сказке А. С. Пушкина «Сказка о мертвой
царевне и о семи богатырях» (урок № 1) (5 класс)

Вопросы о биографии А. С. Пушкина (конспект статьи из
учебника)

№
1. Когда
родился А. С. Пушкин? № 2. В каком городе прошло детство будущего поэта?
№ 3. С литературой каких стран ознакомился А. С. Пушкин уже в раннем
детстве? № 4. Кто из родных А. С. Пушкина обладал литературным
дарованием? № 5. В каком возрасте А. С. Пушкин начал создавать
литературные произведения? № 6. В каком возрасте А. С. Пушкин, по словам
его брата, «знал наизусть всю французскую литературу»? № 7. Кто
ознакомил юного поэта с устным народным творчеством?

Задание №
1: впишите
пропущенные слова из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»:

№
1. «Царь с царицею простился,/ В путь-дорогу (..?)».
№ 2. «Вот в (..?) в самый, в ночь / Бог
даёт царице дочь». № 3. «Год прошёл, как сон (..?), / Царь
женился на другой». № 4. «Но зато горда, ломлива, / (..?) и
ревнива». № 5. «Свойство зеркальце имело: / (..?) оно умело». №
6. «Я ль на свете всех милее, / Всех (..?) и белее». № 7. «И
царица хохотать, / И плечами (..?)». № 8. «Белолица, (..?),
/ Нраву кроткого такого». № 9. «Бросив зеркальце под лавку, / Позвала к
себе (..?)». № 10. «Под сосной оставить там / На съедение (..?)».
№ 11. «Крепко связаны ей (..?); / Попадётся зверю в когти». №
12. «Королевич (..?), / Помолясь усердно богу, / Отправляется в
дорогу». № 13. «И царевна очутилась / В светлой горнице; кругом / (..?),
крытые ковром». № 14. «Дом царевна обошла, / Всё порядком (..?)».
№ 15. «Входят семь богатырей, / Семь румяных (..?)». № 16.
«Коль ты старый человек, / (..?) будешь нам навек».

Задание
№ 2: разъясните
значение устаревших слов из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»,
используя «Материал для справок»:

(1) И´нда, (2)
сочельник, (3) молодица, (4) ломлива, (5) перст, (6)
девичник, (7) чернавка, (8) подбираясь, (9) под святыми, (10)
пола´ти, (11) светлица, (12) сорочи´н, (13) спе´шить, (14)
перечить, (15) рогатка, (16) черни´ца.

Материал для справок: (А) сбросить с коня,
сделать пешим; (Б) даже; (В) под иконами; (Г) монахиня; (Д)
палец; (Е) день накануне Рождества; (Ж) в старину небольшая
светлая комната в верхней части дома; обычно в таких комнатах жили девушки; (З)
служанка для «черной» работы; (И) молодая жена; (К) недруг, враг;
(Л) праздник в доме невесты (перед свадьбой), на который собираются ее
подруги, родственницы; (М) старинное орудие наказания; (Н) подбирая,
приподнимая длинное платье; (О) спорить, возражать; (П) широкие
нары для спанья, расположенные под потолком; (Р) упряма, капризна.

Конспект
урока по литературе в 5 классе

Ишкаева Айгуль
Файзрахмановна —  учитель русского языка и литературы
МБОУ «Репьевская средняя общеобразовательная школа»

Преподавание
ведется по учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений под редакцией
Г.С.Меркина.

Тема
урока:
Борьба добрых и злых сил. (По сказке  «Сказка о мертвой царевне и о семи
богатырях» А.С.Пушкина)

Тип урока: 
урок систематизации знаний
Цель:  раскрыть нравственный смысл сказки Пушкина, рассмотреть
категории добра и зла на примере “Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”

Задачи: учить
анализировать поступки героев; формировать умения анализировать литературные
произведения, аргументировать свой ответ; развивать речевые умения и творческие
способности; формировать осознанное чтение целыми словами; воспитывать культуру
речи, культуру слушания, культуру высказывания; формировать прочные
нравственные позиции на определение истинной  красоты; воспитывать интерес
к художественной литературе, желание читать книги; познакомить с экранизацией
сказки

Планируемые
результаты:

Предметные:

·        
Умение
читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп
чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на
слух художественное произведение.

Личностные:  формирование
системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,
красот человеческих отношений, уважение к старшим).

Метапредметные:

·        
Регулятивные
УУД: формулирование
учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной
деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по
изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

·        
Коммуникативные
УУД: Умение осуществлять совместную деятельность в парах:
принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником,
договариваться друг с другом. Использовать наглядные материалы, подготовленные
учителем

·        
Познавательные
УУД: анализ
художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов для
создания собственного текста, поиск необходимой информации , умение
ориентироваться в учебной и художественной книге.

Эпиграф:

Лишь добро одно бессмертно.
Зло подолгу не живет.

Шота Руставели

Методические приемы: беседа,
анализ эпизодов, выразительное чтение.

Основные
понятия:  добро и зло.

Оборудование
урока: текст
“Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”, презентация, толковые словари,
кадры из мультфильма  «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях» (1951 г.) и
фильма «Осенние колокола» (1978 г.), музыка к сказке

Технические средства обучения:
Компьютер, мультимедийный проектор, демонстрационный экран.

Ход урока:

1.      Вступительное
слово учителя.

Добрый
день, мои дорогие друзья. Меня зовут Айгуль Файзрахмановна, я учитель русского
языка и литературы. Сегодня я проведу в вашем классе урок литературы. Мне очень
приятно находиться  в окружении настоящих читателей, обладающих, я не
сомневаюсь,  не только умом, воображением, но и чутким сердцем.                                                                                                             Девиз
нашего урока: « Наблюдать, слушать, думать, находить, доказывать, запоминать».

Мне
очень приятно видеть в ваших глазах лучики любознательности. Я чувствую, что вы
готовы  меня слушать и слышать.

2. 
Постановка учебной задачи.

—
Вы прочитали «Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях» А.С.Пушкина, знаете
сюжет сказки, главных героев. А сейчас, чтобы вы смогли точно определить тему
урока, я предлагаю вашему вниманию небольшую притчу.

—
Когда-то давным-давно жил Человек на свете и не знал, что существует на земле
Добро и Зло. Отправился человек в дорогу, встретилась ему на пути гора. На
вершине горы стояли  два сосуда. Один  сосуд был наполнен Добром, другой –
Злом. Заинтересовало Человека содержимое сосудов, решил он заглянуть  вовнутрь
и узнать, что же такое  Добро и Зло. Разбил он кувшины, перемешалось всё их
содержимое.  Наполнило содержимое кувшинов душу человека. Живёт человек и не
знает,  так что же такое добро и зло, чего в его душе больше.

—
Так как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке?

(Ученики отвечают,
что  будем говорить о добрых и злых героях в сказке)

— Сформулируйте
цель нашего урока.

— Да, цель нашей
работы – раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере главных героев
сказки.

— А какие задачи
вы перед собой поставите?

—       
Да
мы будем учиться сравнивать образы героев, анализировать отрывки из текста, в которых
встречаются мачеха и молодая царевна. (Слайд 1).

3.
Работа с эпиграфом к уроку (слайд 2)

                                               
Лишь добро одно бессмертно.

                                                
Зло подолгу не живет.

                                                                                
Шота Руставели.

—
Как вы думаете, так ли это? (Отвечают.)

—
Сразу тяжело ответить  на этот вопрос. Но к концу урока, я думаю, вы сможете
дать полный ответ.

4.
Актуализация знаний.

Нам
всем хорошо знакомо выражение: «В сказках Добро  всегда  побеждает Зло».

Работа
в парах.
Посоветуйтесь с соседом по парте и ответьте, что же такое Добро, а что такое
Зло. Слушаем ответы (две-три пары).

— Хорошо, ребята,
молодцы. Заглянем в толковые словари (они у всех разные) и дадим определение
этим понятиям.
Кто-то найдёт значение слова «добро», а кто-то – «зло» (работают с разными
словарями). Вам необходимо найти в толковом словаре главное значение этих слов
(работа в парах)

(Ученики
зачитывают определения терминов из толкового словаря ) 2-3 ответа.

— Ребята, я тоже
поработала со словарём и прочитаю толкование данных терминов (из большого
словаря С.И.Ожегова)

— Вы знаете, что
добро и зло являются противоположными понятиями.

— А как называются
такие слова в русском языке? (антонимы)

— Хорошо, перейдём
к работе над темой урока.

5.Работа
над темой урока. Анализ сказки.

—
Образы каких героев в сказке, по-вашему, самые яркие, самые запоминающиеся?

—
Царевны и царицы.                                                                        

—       
Вспомним
героев сказки, совершающих добрые дела. (Царевна, Елисей, Соколко, ветер,
месяц, солнце, зеркальце).

—       
Подтвердите
примерами из сказки проявление добрых качеств героев.

—
Мы встретились в сказке не только с положительными, но и с отрицательными
героями. Кого отнесём к отрицательным героям?  ( Царицу – мачеху).

—
Для того, чтобы представить образы царицы-мачехи и царевны, мы обратимся к
тексту и зачитаем строки, характеризующие царицу – с.105, царевны – с.105-106 (по
учебнику Г.С.Меркина)

—
Ребята, теперь запишите в таблице, которые у вас на партах, определения,
характеризующие героинь.

	Царица	Царевна
Внешность	высока стройна бела	белолица черноброва
Поведение характер	горда ломлива своенравна ревнива злая	красавица-душа милая приветливая
Цветовая гамма	черный	белый красный

—       
Проверьте
себя по таблице на слайде (слайд 3). Кто указал правильно, поставьте
плюс.

—       
Беседа.

—       
—
Почему
царица решила погубить царевну? В чем суть конфликта между ними? (Царица-мачеха
считает себя самой красивой, а царевна становится ее соперницей, потому что
волшебное зеркало сообщает, что падчерица “милее и белее”, чем она)

— Какими словами мы можем выразить
отношение царицы к царевне? (Ненависть, зависть, злость)

— Обладает ли добрый человек такими чувствами? (Нет, эти чувства
характерны для злых людей)

— А как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к
Чернавке, которая уводит девушку в темный лес? (Она даже к своим врагам
относится хорошо, не держит на них зла, не пытается им отомстить)

— И царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем
сказать, что она обладает и внутренней, душевной красотой? (Царица красивая, но
злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа у нее
черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и все ей
помогают)

6. Объяснение нового материала.

Учитель: Мы составили словесные портреты героинь, а теперь обратимся
к иллюстрациям к сказке А.С.Пушкина известного художника В.Пашкова.

(Показ иллюстраций, комментарии) (слайд 4)

— Сравните и ответьте на вопрос: «Похожи ли они на те образы, которые
создал Пушкин?»

К
сказке Пушкина созданы не только иллюстрации, но и фильмы.

Сейчас
мы посмотрим эпизоды из мультипликационного фильма “Сказка о мертвой царевне и
семи богатырях”.

Просмотр эпизодов (приложение 1)

1.
“Царица и зеркало” (комментарии )

2.
“Но царевна молодая

Тихомолком
расцветая” (комментарии. )

Учитель: С чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла,
поднялась – и расцвела”?

Ученики: С цветком. Она так же прекрасна, как цветок.

Учитель: Как вы считаете, убедительно ли представил режиссер образы
царицы и царевны?

(Учащиеся сравнивают
свои представления об образах героинь с представлением режиссера фильма)

А сейчас для того,
чтобы доказать, что царица олицетворяет зло, а царевна – добро, обратимся к
чтению и анализу эпизодов, в которых видна яркая характеристика образов
героинь.

7. Работа над интонацией и выразительным
чтением.

Анализ эпизода “Но
невеста молодая,

До зари в лесу блуждая” (Выразительное
чтение) – с.108

Учитель: Почему
царевна решила, что в тереме “люди добрые живут”?

Ученики: Есть иконы,
в горнице чисто, светло.

Учитель: Что
сделала героиня в доме?

Ученики: Зажгла
свечу, затопила печь, прибралась.

Учитель: Как это
характеризует героиню?

Ученики: Она не
только красивая, скромная, но и трудолюбивая.

Учитель: Пушкин
рисует образ Царевны в духе народно-сказочной традиции, когда в первую очередь
ценится скромность, душевная щедрость, хозяйственность.

Можем ли мы про царицу сказать, что она
трудолюбивая?

Ученики: Нет, она всегда
сидит без дела, только в зеркало смотрится, любуется своей красотой.

Учитель: Пять раз в
сказке царица названа злой. И она, действительно, причиняет зло тем, кто рядом
с ней.

8. Физкультминутка
(слайд 5)

— Ребята, давайте
немного отдохнём.

Дружно встали –
раз, два, три.

Мы теперь
богатыри.

Мы ладонь к глазам
приставим,

Ноги крепкие
расставим,

Поворачиваясь
вправо,

Оглядимся
величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из-под
ладошек.

И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой Л расставим
ноги,

Точно в танце –
руки в боки.

Наклонились влево,
вправо,

Получается на славу!

9.
Прослушивание музыкального произведения. Беседа (приложение 3)

Ребята, на
сказки А.С.Пушкина написано много музыкальных произведений. Музыка многое может
нам рассказать: например, какой человек – добрый или злой; какие чувства он испытывает:
сердится, грустит, радуется, злится… Я предлагаю вам послушать отрывки
музыкальных произведений Клода Дебюсси и Модеста Мусоргского и по характеру
музыки определить, какую героиню “рисует” музыка: царицу-мачеху или царевну.

Учащиеся
слушают 1-й отрывок и определяют, какой героине соответствует характер музыки.
(царица-мачеха).

— Слушаем
второй отрывок. (Учащиеся
слушают.) А эта музыка по
характеру кому подходит? Докажите!

Учитель
просит высказать свое мнение нескольких учащихся. Учащиеся отмечают характер
музыки: резкая, тревожная, злая, нежная, ласковая, добрая, приятная.(слова
на доске)

(Царица —
отрицательная героиня, царевна – положительная)

— Что такое
положительные и отрицательные черты характера? (Положительные (хорошие)
черты характера, присущие положительному герою: доброта, любовь, верность,
красота, отзывчивость. Отрицательные (нехорошие) черты характера, присущие
отрицательному герою: зависть, злоба, ревность, эгоизм, предательство.)

— Ребята, а как
можно определить, злой или добрый человек? Ведь каждый человек считает себя
хорошим. ( По его поступкам. Если человек совершает добрые поступки, от
которых другим хорошо, то этот человек добрый, хороший. А если поступки
человека причиняют другим боль, страдания, то этот человек злой).

10. Анализ финала
сказки.

—       
Сейчас
я предлагаю вам посмотреть финал сказки (отрывок из фильма «Осенние колокола») (приложение
3)

—       
Мы
узнали, что царевна нашла своё счастье, её родные и друзья радуются, они
счастливы. А царица причиняет зло тем, кто рядом с ней. Она наказана за свою
злобу. Справедливость восстановлена, добро торжествует.

11. Закрепление.

— А сейчас
вернёмся к эпиграфу урока (слайд 6)

Можем ли мы,
рассмотрев образы царицы и царевны, согласиться с высказыванием грузинского
поэта Шота Руставели «Лишь добро одно бессмертно. Зло подолгу не живёт»? (Да,
ведь царевна оживает, а царица умирает). Значит, добро победило зло.

— Помните, какие
задачи мы поставили в начале урока? Как вы считаете, мы их решили? ( Да, мы
проанализировали героев сказки, на их примере рассмотрели противоборство добра
и зла)

— В произведениях
литературы отражается жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В
жизни все происходит гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и
злых. В душе каждого человека наблюдается противостояние добра и зла. Люди
совершают и добрые поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же
завидуют, обижаются и даже, бывает, ненавидят.

12. Подведение
итогов урока

Очень
хорошо, молодцы! Ребята, прочтите цитату из сказки Пушкина “Сказка о золотом
петушке”:

Сказка – ложь, да в ней намёк!
Добрым молодцам урок.(слайд
7)

Какой урок
мы извлекли из “Сказки о мёртвой царевне”? Какими нельзя быть?

— Нельзя быть
злыми, эгоистичными, жестокими. Ребята, давайте стремиться делать добрые
дела и изменять мир к лучшему!

13.
Домашнее задание.

— Для вас пришли
сегодня письма из Страны Сказок. Там – ваше домашнее задание.

( выучить отрывки
из сказки)

14. Выставление
оценок.

Ребята, «доброе
дело без награды не остается». Вы хорошо сегодня поработали.

Оценки за урок (за
таблицу — самооценка)

План-конспект
урока по литературному чтению в 4 классе по теме А.С. Пушкин «Сказка
о мёртвой царевне и семи богатырях». Добро и зло в сказке.

Класс: 4

Предмет: литературное
чтение

УМК: Школа
России

Автор УМК: Л.
Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В.
Бойкина

Тема урока: А.С.
Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» Добро и зло в сказке.

Тип урока: 
урок закрепления изученного.

Цели: обучать
грамотному, выразительному чтению; определять категории добра и зла в тексте
“Сказки о мертвой царевне  и
 
о семи богатырях”; учить анализировать поступки героев; учить делить текст на
части; формировать умения анализировать литературные произведения,
аргументировать свой ответ; развивать речевые умения и творческие способности;
формировать осознанное чтение целыми словами; воспитывать культуру речи,
культуру слушания, культуру высказывания; формировать прочные нравственные
позиции на определение истинной  красоты;
воспитывать интерес к художественной литературе, желание читать книги.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Умение читать вслух с постепенным
  переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя
  ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное
  произведение.

Личностные. Формирование
системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну,
красот человеческих отношений, уважение к старшим).

Метапредметные:

• Регулятивные УУД: формулирование
  учебной задачи урока. Исходя из анализа материала учебника в совместной
  деятельности, понимания ее, планирование вместе с учителем деятельности по
  изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.
• Коммуникативные УУД. Ответы
  на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил
  взаимодействия в паре и группе.
• Познавательные УУД. Анализ
  художественного текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных слов
  для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге,
  умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Основные понятия: сказка,
добро и зло.

Оборудование урока: текст
“Сказки о мертвой царевне и семи богатырях”, иллюстрации к сказке, слайды,
портрет А.С. Пушкина, толковые словари, рабочие тетради .

Технические средства обучения:
компьютер, проектор, интерактивная доска

Эпиграф:

Лишь добро одно бессмертно. 
Зло подолгу не живет.

                    Шота
Руставели

Ход урока

1.     Мотивация
к учебной деятельности.

— Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Ум и сердце в работу вложи,
Каждой секундой в труде дорожи.

II. Вступительное
слово учителя

—  Как
называется наш раздел?

— Каких писателей и поэтов вы знаете?

— На прошлом уроке с творчеством какого
человека мы познакомились?

Открою вам маленький секрет. Сказки предназначались
автором для взрослых. Они были написаны в пору творческого расцвета Пушкина,
одновременно с самыми глубокими и серьезными его произведениями, а значит, и
содержание сказок столь же глубоко и серьёзно.

   III.
Проверка домашнего задания. (дети перечитывали
сказку)

    —Демонстрация
слайдов. Ученики описывают данные на слайде события из сказки . (слайд 2 –
12 ).

— Иллюстрации, которые вы посмотрели,
сделал художник Куркин Александр Михайлович.

 IV.
Актуализация знаний. Сообщение темы и постановка целей урока.

— Ребята, прочитайте название сказки, с
которой мы познакомились на прошлом уроке. («Сказка
о мёртвой царевне и семи богатырях»)

— Скажите, что мы можем узнать из
названия. ( Главные герои в сказке:
царевна и семь богатырей)

— Кто такой богатырь? Давайте найдём
значение этого слова в словарях. (работа
со словарями С.И. Ожегова, В.И. Даля) ( Словарь С.И. Ожегова : богатырь –
человек очень большой силы. Стойкость и отвага .Герой русских былин,
совершающий воинские подвиги. Словарь В.И. Даля: богатырь – человек рослый,
дюжий, видный; необычайный силач, смелый и удачливый, храбрый и счастливый
воин.)

— Ребята, скажите, к какому литературному
жанру относится наше произведение? (Сказка) Докажите,
что это сказка. Вспомните все признаки сказки.( 1. Зачин. 2. Волшебные
предметы. 3. Сказочные слова и выражения. 4. Троекратный повтор. 5. Борьба
добра и зла. 6. Добро побеждает зло.7. Концовка. )

— Нам всем знакомо выражение “В сказках
Добро всегда побеждает Зло”. Что же это такое — Добро и Зло? Как вы думаете чем
мы сегодня будем заниматься на уроке? (Борьба
добра и зла, добро побеждает зло)

— Правильно, ребята, цель нашей работы –
раскрыть значение терминов “добро” и “зло” на примере сказки. Мы будем
сравнивать образы героев, анализировать текст.

(Учащиеся объясняют своими словами, как
они понимают значение этих слов, затем находят их значение в словаре С.И.
Ожегова)

Вам необходимо найти в толковом словаре
значение этих слов. ( работа в парах)

(Ученик
зачитывает определения терминов из толкового словаря )

Добро — 1)
всё положительное, хорошее, полезное; 2) имущество, вещи (разг.)

Зло – 1)
нечто дурное, вредное, противоположное добру; 2) беда, несчастье, неприятность.

— Можем ли мы утверждать, что добро и зло
являются противоположными понятиями? (Да, добро и зло – противоположные
понятия.)

— Можем ли мы  четко
разграничить положительных и отрицательных героев в “Сказке о мертвой царевне и
семи богатырях”?

(Ученики перечисляют
героев сказки и приходят к выводу, что в сказке больше положительных героев,
предполагают, что образ Чернавки невозможно отнести ни к положительным, ни к
отрицательным)

— А сейчас определим задачи урока. На
какие вопросы мы должны сегодня ответить? (
Выяснить в образах, каких героев заметна наиболее яркая характеристика Добра и
Зла?)

V.
Работа по теме урока. Первичное закрепление в знакомой ситуации

— Итак, какие герои сказки главные, без
которых не было бы описанных событий. (Главные герои — царица и царевна)

— Разберёмся, кто же у нас в сказке злой,
а кто добрый.

( Чтение и анализ сказки до слов «Но
невеста молодая…» на стр. 75)

— Что мы узнали из начала сказки?

— Отчего умерла царица?

— Найдите описание новой царицы.

— Как вы понимаете выражение « и умом и
всем взяла»?

— Объясните значение слов «ломлива»,
«своенравна». ( Ломлива- упряма не соглашается на что-либо. Своенравна-
упряма, капризна, поступающая так, как вздумается)

— Как автор показывает характер молодой
царевны? (Ответы
учащихся)

— Почему царица решила погубить царевну? В
чем суть конфликта между ними? (Царица-мачеха считает себя самой красивой, а
царевна становится ее соперницей, потому что волшебное зеркало сообщает, что
падчерица “милее и белее”, чем она.)

— Какими
словами мы можем выразить отношение царицы к царевне?

( Ненависть,
зависть.)

— Обладает
ли добрый человек такими чувствами? (Нет,
эти чувства характерны для злых людей.)

— А
как относится царевна к царице, которая ее решила погубить, к Чернавке, которая
уводит девушку в темный лес? (Она даже к своим врагам относится хорошо, не
держит на них зла, не пытается им отомстить)

—  И
царица, и царевна – внешне красивы. Про какую из героинь мы можем сказать, что
она обладает и внутренней, душевной красотой? ( Царица
красивая, но злая, никого не любит. Она весела только с зеркальцем. Значит душа
у нее черная. А царевна по-настоящему красива, она всех любит, творит добро, и
все ей помогают.)

—  С
чем сравнивает автор царевну, говоря “…росла, росла, поднялась – и расцвела”? ( С
цветком. Она так же прекрасна, как роза.)

— Что узнала царица от зеркальца?

— Зеркальце сказало правду, а нужно ли
было её говорить, ведь оно знало нрав своей хозяйки?

— Ребята, а вы любите правду? Нужна, ли
она вообще в жизни?

— Как вы понимаете значение выражения
«чёрная и белая зависть»? Чем они отличаются?

— Испытывали ли вы когда-нибудь такие
чувства? К чему они приводят?

— К чему привела чёрная зависть в сказке?

— Что можно сказать о царевне? (Царевна
молода, очень красива, добра, она верна данному слову.)

— Какая была царица?( Царица- мачеха
красива умная, равнодушная, упрямая, капризная,.; она поступает так, как
хочется ей, и совсем не думает о других; ещё она хочет всегда оставаться самой
красивой –от этого полностью зависит её настроение и вся её жизнь)

—  Для
того чтобы представить образы Царицы-мачехи и Царевны, мы обратимся к тексту и
зачитаем строки, характеризующие царицу — стр.71, царевну — стр.72.

 (Ученики зачитывают
определения и сравнивают с таблицей.)

	Царица	Царевна
Внешность	высока стройна бела	белолица черноброва
Поведение характер	горда ломлива своенравна ревнива злая	красавица-душа милая приветливая
Цвет	черный	белый красный

— Подумайте кто из наших героев
положительный, а кто отрицательный?

(Царица- отрицательная героиня, царевна –
положительная)

— Что
такое положительные и отрицательные черты характера? (Положительные
(хорошие) черты характера, присущие положительному герою: доброта, любовь,
верность, красота, отзывчивость. Отрицательные (нехорошие) черты характера,
присущие отрицательному герою: зависть, злоба, ревность, эгоизм,
предательство.)

— Ребята, а как можно определить , злой
или добрый человек? Ведь каждый человек считает себя хорошим. (
По его поступкам. Если человек совершает добрые поступки, от которых другим
хорошо, то этот человек добрый, хороший. А если поступки человека причиняют
другим боль, страдания, то этот человек злой, недобрый.)

VI.
Физкультминутка

Дружно встали – раз, два, три.

Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим,

Поворачиваясь вправо

Оглядимся величаво.

И налево надо тоже

Поглядеть из – под ладошек.

И направо, и ещё

Через левое плечо.

Буквой Л расставим ноги,

Точно в танце – руки в боки.

Наклонились влево, вправо,

Получается на славу!

VII.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания)

Прогнозирование содержания сказки.

— Ребята, давайте посмотрим, как дальше
будут развиваться события в сказке.

( Чтение продолжения сказки до слов «Раз
царевна молодая…» стр. 80)

— Расскажите, пользуясь текстом, как
царевна оказалась в тереме? Что она стала делать?

— О каких чертах характера это говорит?

— Почему царевна вышла к богатырям не
сразу? После каких слов?

— Как богатыри узнали, что в их доме
царевна?

-Как царевне жилось у богатырей?

— Чем занимались богатыри, как об этом
говорит автор?

— Как братья пришли свататься к царевне?

— Почему она им отказала? Какой она была?

— Как царица узнала, что молодая царевна
жива-здорова?

— Прочитайте по ролям этот отрывок,
стараясь передать голосом характеры героев

— Составьте характеристику любого героя
сказки по следующему плану.

План характеристики героя сказки.

1.     Где
живёт герой?

2.     Внешний
облик героя.

3.     Какие
поступки совершает?

4.     Какой
характер у героя?

5.     Как
к герою относится автор?

6.     Своё
отношение к герою

( Работа в парах)

( После подготовки заслушивают несколько
ответов)

Оценивается работа в группах.

— Молодцы, потрудились на славу.

— Какими предстали перед нами герои сказки?

Чем они нам понравились или не
понравились?

— Как силы природы помогали героям сказки?

— В произведениях литературы отражается
жизнь. В сказках мы наблюдаем борьбу добра со злом. В жизни все происходит
гораздо сложнее, мы не можем разделить людей на добрых и злых. В душе каждого
человека наблюдается противостояние добра и зла. И люди совершают и добрые
поступки, и злые. Любят, желают добра, здоровья. И тут же завидуют, обижаются и
даже, бывает, ненавидят.

-Подумайте, пожалуйста, чему научила вас
сказка А. С. Пушкина. Считаете ли вы себя добрыми? Запишите ответ на этот
вопрос.

VIII.
Рефлексия

— С каким настроением вы заканчиваете
урок?

— За что бы вы себя похвалили сегодня.

— Как вы себя бы оценили.

IX.
Подведение итогов урока

— Как, в виде кого представлено зло?

— Подумайте и распределите героев по
группам положительных, отрицательных, нейтральных, герои-помощники

(Обучающиеся называют героев и заполняют
таблицу)

— Есть ли в сказке волшебные предметы? Какую
роль они играют?

— Как автор относится к главным героям?
Докажите.

— Царица была не только злой, но и очень
завистливой. Она завидовала молодости и красоты царевне. Зависть — это
негативная эмоция, которая побуждает человека совершать злонамеренные действия.

Это плохое качество и каждый человек
должен искоренять его в своем характере.

— Как вы думаете, царица изменится в
следующих частях? На последующих уроках мы и узнаем.

Домашнее задание.

Дочитать сказку до конца. Подобрать
синонимы к словам «своенравный», «мерзкий», «желанный», «грозно», «изумлённый»;
подобрать антонимы к словам «жданный», «грешен»,; выписать 5 наиболее
понравившихся эпитетов вместе со словами, к которым они относятся. Нарисовать
иллюстрацию к понравившемуся отрывку.

— Спасибо за урок!