Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Перспективное планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией т. и. бабаевой, а. ф. гогоберидзе, з.

Перспективное планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Ф. Гогоберидзе, З. А. Михайловой, основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район на 2014 – 2015 учебный год с учетом федеральных государственных требований

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Перспективное планирование составлено на основе примерной основной общеобразовательной программы

дошкольного образования под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Ф. Гогоберидзе, З. А. Михайловой, основной общеобразовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 1 Березка» поселка Мостовского муниципального образования Мостовский район на 2014 – 2015 учебный год с учетом федеральных государственных требований

Тематический перспективный план
обеспечивает полноценное развитие воспитанников во всех основных образовательных областях, а

именно в сферах коммуникативно-личностного, познавательно-речевого, художественно-эстетического и физического развития на фоне их эмоционального и морально-нравственного благополучия, положительного отношения к миру, к себе и к другим людям

Ведущими целями рабочей программы «
Детство» под ред. Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, З. А. Михайловой
являются:

создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства,

формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями,

подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе,

обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

В рабочей программе учтены 3 взаимосвязанные линии развития ребенка, это:

1. линия чувств;

2. линия познания;

3. линия развития самостоятельности и творчества детей.

Эти линии являются отличительной чертой примерной основной общеобразовательной программы «Детство».

В каждом разделе рабочей программы
линия развития социальных и эстетических чувств
является обязательной составляющей воспитания и развития ребенка.

Итогом освоения
линии познания
является решение ребенком познавательных задач, интеллектуальная готовность к школе.
Линия развития самостоятельности и творчества
обогащает опыт самостоятельной детской деятельности.

Для достижения целей рабочей программы первостепенное значение имеют задачи воспитания и развития детей шестого года жизни:

  1. Укреплять здоровье, закаливать и развивать двигательную активность детей;
  2. Развивать познавательную активность детей,
    осваивать средство и способы познания, обогащать опыт деятельности и представления об окружающем;
  3. Воспитывать самостоятельность и развивать стремление к самоутверждению и самовыражению;
  4. Развивать творческие проявления и воображение в художественной, изобразительной и игровой деятельности;
  5. Обогащать социальные представления о людях, родном городе, стране.

В рабочей программе распределение тематики занятий осуществляется по неделям. В течение недели осуществляется объединение комплекса различных видов специфических детских деятельностей вокруг единой «темы».

Назначение комплексно-тематического планирования:

  • сделать жизнь детей более интересной, а образовательный процесс более мотивированным;
  • устранить перегрузку детей;
  • сделать восприятие ребенком мира в единстве многообразных связей отношений;
  • способствовать освоению детьми таких умений, которые в будущем позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать в типичных и нестандартных ситуациях;
  • способствовать сплочению общественного и семейного дошкольного образования (органичное включение в праздники и подготовку к ним родителей и законных представителей детей).

Рабочая программа составлена с учетом примерного режима дня в детском саду для детей старшей группы (см. программа «Детство», стр. 206).

Рабочая программа состоит из разделов:

Развиваем речь детей.

Первые шаги в математику.

Ребенок открывает мир природы.

Социальный мир.

Ребенок в мире художественной литературы, изобразительного искусства и музыки.

Игровые образовательные ситуации

неделя

месяц

год

время

Развитие речи

До 25 мин*

Математическое развитие

До 25 мин*

Социальный мир

До 25 мин*

Природный мир

До 25 мин*

Подготовка к обучению грамоте

До 25 мин*

Мир искусства и художественная деятельность: лепка

До 25 мин*

Мир искусства и художественная деятельность: рисование

До 25 мин*

Мир искусства и художественная деятельность: конструирование, аппликация

До 25 мин*

(* — длительность игровых образовательных ситуаций определяется с учетом индивидуальных особенностей детей и сложившейся игровой образовательной ситуации)

Список литературы:

  1. Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре;
  2. Куцакова Л. В. Конструирование и ручной труд в детском саду. Москва, 2008
  3. Гурович Л. М. и др. Ребенок и книга; «ДЕТСТВО-ПРЕСС» Санкт-Петербург, 2000
  4. Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать;
  5. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. Конспекты занятий в старшей группе; Воронеж, 2010
  6. Малышева А. Н., Ермолаева Н. В. Аппликация в детском саду. Ярославль Академия Развития;
  7. Коротовских Л.Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста, Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011;
  8. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Москва, 2002;
  9. Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию. Санкт-Петербург ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011;
  10. Горбатенко О. Ф. Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир». Волгоград, 2002.

татьяна пынкова

Перспективный план по программе «Детство» (старший дошкольный возраст)

План
пишется в таблице 5 граф.

Познавательное развитие.

Раздел программы

«Первые шаги в математику»

Тема недели 1. «Сегодня — дошколята
, завтра — школьники»

Занятие 1. Тема «Количественный счет и длина предметов»
. (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 7)

Задачи. Закрепить
: количественный счет предметов в пределах первого десятка; знания о временных отношениях
: сутки. Формировать представление о длине предмета. Дать представление о неизменности числа в результате изменения способа размещения предметов в пространстве.

Занятие 2. Тема «Географические фигуры и деление предмета на несколько частей»
. (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 9)

Задачи. Формировать представления
: о геометрических фигурах
: круг, овал; об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей; о длине предмета. Закрепить количественный счет предметов в пределах первого десятка.

Тема недели 2.

Занятие 1. Тема «Порядковый счет, ориентировка в пространстве»
. (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 11)

Задачи. Закрепить порядковый счет предметов в пределах первого десятка. Учить ориентироваться в пространстве. Формировать представления
: об отношениях целого и части при делении предмета на несколько частей; о геометрических фигурах
: круг, овал.

Занятие 2. Тема «Ориентировка в пространстве»
. (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 13)

Задачи. Дать представление о неизменности объема в результате осуществленного действия переливания. Формировать представления о геометрических фигурах
: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат. Закрепить порядковый счет предметов в пределах первого десятка. Учить детей ориентироваться в пространстве.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Занятие 1. Тема «Ширина предметов и сравнение двух чисел»
. (Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 16)

Задачи. Формировать представления
: о ширине предметов; неизменности объема в результате осуществленного действия переливания. Учить видеть отношения между числами. Продолжать формировать представление о геометрических фигурах
: круг, овал, треугольник, прямоугольник, квадрат.

Занятие 2. Тема «Вес предметов и цифры»
(Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 18)

Задачи. Дать представление о неизменности веса в результате изменения их местоположения. Закрепить
: знания о цифрах от 0 до 9; представления о ширине предмета. Продолжать учить видеть отношения между числами.

Тема недели 4. «Земля — наш общий дом»

Занятие 1. Тема «Понятие о плане
и углах геометрических фигурах»
.(Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 20)

Задачи. Дать представление
: о плане
как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве; об углах геометрических фигур. Формировать представление о неизменности веса в результате изменения их местоположения. Закрепить знания о цифрах от 0 до 9.

Занятие 2. Тема «Вес предметов, связи и зависимости между числами»
. Л. В. Минкевич «Математика в детском саду
»
Москва Издательство «Скрипторий 2003»
2016г стр. 22)

Задачи. Закрепить представление
: о весе предметов; о плане
как уменьшенном смоделированном отношении между предметами в пространстве; об углах геометрических фигур. Учить устанавливать связи и зависимости между числами.

Формы работы с детьми

Дидактические игры «Исправь ошибку»
«Разноцветные цветочки»
«Загадки без слов»
Чтение стихотворения А. Стойло «Вычитание»
Разбор проблемной ситуации «Покажи, как «растут»
числа» «Поймай пару»
Превращение квадрата. Рассматривание книг по занимательной математике. Дидактические игры «Чьё это место?»
, «Овощехранилище»
.Разбор проблемной ситуации «Как растут дома из чисел?»
Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару»
Развивающая игра «Тренировка памяти»
Повторение счёта до 10 и обратно, «соседей»
чисел второго десятка. Повторение с детьми названий различных геометрических фигур, рисуя их на песке палочкой или мелом на асфальте. Игры с мелким конструктором. Повторение с детьми названий различных геометрических фигур, рисуя их на песке палочкой или мелом на асфальте Развивающая игра «Тренировка памяти»
Дидактические игры «Исправь ошибку»
Вариант конструирования по логическим блокам Дьенеша «Поймай пару»
Рассматривание книг по занимательной математике.

Интеграция изменений развивающей

Выложить в математический уголок набор геометрических фигур, карточки с цифровым кодом. Изготовление дидактической игры «На что это похоже»
.

Взаимодействие с родителями

Дидактические игры дома «Кто знает пусть дальше считает»

Индивидуальные беседы и консультации

«Мир природы»

Тема недели 4. «Земля — наш общий дом»

Занятие. Что нас окружает. (Л. Г. Горькова, стр. 35)

Задачи. Воспитывать бережное отношение к природе. Учить различать объекты, созданные природой и человеком. Расширять представление о содружестве человека и природы, о положительном и отрицательном влиянии человека на природу.

Наблюдения
:

*за изменениями в природе. На прогулках
предлагать детям самостоятельно находить признаки осени в окружающей природе.

*за температурой и осадками. После длительных наблюдений за показаниями термометра, подвести детей к выводу, что в сентябре холоднее, чем в августе, в среднем на 5 градусов. Характер осадков в сентябре — дождь, туман. Дети находят различия между затяжным и кратковременным дождями.

*за ветром. Дети самостоятельно дают характеристику ветру
: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. На прогулку
вынести флюгер и наблюдать за его движением. Откуда и куда дует ветер? Остаётся ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к выводу, что ветер может дуть с разных сторон.

*за продолжительностью дня. Наблюдения проводятся с одного и того же места на участке детского сада
. Дети постепенно подводятся к пониманию того, что долгота дня связана с движением солнца, с высотой его стояния.

*за растениями. Длительные наблюдения за созреванием плодов и семян деревьев и кустарников
. Подвести детей к выводу, что созревание и семян

* это признак осени. В результате наблюдений сделать вывод, что у растений нет молодых побегов и свежей зелени, т. к. осенью прекращается рост растений. В конце месяца дети могут составить календарь окрашивания листьев деревьев на участке детского сада
.

*за распространением семян и плодов. Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и определить, с помощью чего семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер -желанный гость.

*за насекомыми. Обратить внимание, что насекомых стало меньше, объяснить почему, куда они исчезли, предложить поискать насекомых на участке.

*за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают. Понаблюдать за

скворцами, которые собираются в стаи. Отлёт насекомоядных птиц

(подготовка к отлёту, сбор в стаи)
.

Опыты. Определение того, с какой стороны листа в растение проникает

воздух. Выяснение причины выхода червей во время дождя на поверхность земли. Определение возможности проживания верблюдов в пустыни, неделями обходясь без воды. «Фильтрование воды»
, «Испытание магнита»
, «Много — мало»
, «Мир

ткани», «Выяснение причины храпа человека»
, «Лодка»
, «Удивительный

В центре природы разместить «уголок леса»
, оформить выставку овощей, поместить гербарий со злаковыми культурами, модели строения растений.

В центре художественно –творческой деятельности поместить заготовки к

рисованию на тему «волшебный лес»
, «Дары осени»
т. д., книжки -раскраски на осеннюю тематику, трафареты овощей, фруктов, их штриховку и закрашивание, трафареты листьев
: липы, клёна, дуба, вяза, берёзы, осины.

Разместить в родительском уголке познавательное сообщение «Почему желтеют листья»

Речевое развитие.

Раздел программы

«Развиваем речь детей»

Тема недели 1. «Сегодня — дошколята
, завтра — школьники»

Занятие №1. «Прекрасная страна слов»
О. М.

«Речевое развитие»
Детство-Пресс 2016г
. стр. 12

Задачи
: Формировать умение обобщать, классифицировать, расширять словарный запас через участие в словесно- речевых играх. Развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество детей. Воспитывать доброжелательность во время занятий, инициативу.

Занятие №2 «Где я был, кого я видел.»
О. М. Ельцова «Детское речевое творчество
»
Детство-Пресс 2016 стр 13

Задачи
: Учить детей загадывать загадки об объектах живой природы. Продолжать учить образовывать формы винительного падежа, множественного числа. Развивать связную речь. Воспитывать культуру общения.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Занятие №1 «Хоть и холоден батюшка сентябрь да сыт»

О. М. Ельцова «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие»
в форме игровых обучающих ситуаций» Детство-Пресс 2016г
. стр. 17

Задачи
: Расширять представление об осени, словарный запас. Развивать речевые навыки, зрительное восприятие в процессе игрового общения; умение соблюдать этикет общения в условиях коллективного взаимодействия. Воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Занятие №2 «Осенняя прогулка
»
О. М.

Ельцова «Реализация содержания образовательной области «Речевое развитие»
в форме игровых обучающих ситуаций» Детство-Пресс 2016г
. стр. 21

Задачи
: Обогащать словарь за счет расширения представлений об изменениях в природе. Поддерживание интереса к рассказыванию по собственной инициативы, активизировать речевую деятельность. Развивать монологические формы речи. Воспитывать умение доброжелательно исправлять ошибки в речи сверстников.

Обучение грамоте

Занятие №1.. Нищева Н. В.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста
»
Санк-Петербург Детство-Пресс стр
. 30

Задачи
: Научить проводить звуковой анализ слов, составлять предложения из 2х слов. Познакомить с гласным звуком А. Развивать слуховое внимание. Воспитывать положительные установки на участие в занятии.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Занятие №1 «Составление рассказа из деформированного текста»
О. М. Ельцова «Детское речевое творчество
»
Детство-Пресс 2016 стр
. 16.

Задачи
: Учить составлять рассказ или сказку из деформированного текста. Упражнять в согласование слов в предложении. Развивать монологическую речь. Воспитывать культуру общения.

Занятие №2 «Игрушки разговаривают по телефону»

О. М. Ельцова «Детское речевое творчество
»
Детство-Пресс 2016 стр
. 14

Задачи
: Формировать умение вести разговор по телефону. Учить слушать друг друга, ждать вопрос или ответ товарища. Развивать связную, диалогическую речь. Воспитывать культуру общения.

Тема недели 4. «Земля — наш общий дом»

Занятие №1 «Речка, реченька, река»

О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию»
Детство-Пресс 2016 стр 204

Задачи
: Учить составлять по памяти описательный рассказ о знакомых реках. Расширять и активизировать словарь детей. Развивать любознательность и интерес к окружающему миру. Воспитывать бережное отношение к природе.

Обучение грамоте. Нищева Н. В.

«Обучение грамоте детей дошкольного возраста
»
Санк-Петербург Детство-Пресс стр
. 34

Задачи
: Закрепление букв А. У и умение находить их среди других букв алфавита. Чтение слияний ау,уа. Развивать фонетические представления. Воспитывать самостоятельность и инициативу.

Формы работы с детьми

Беседа о лете. Повторение пословиц, поговорок и песенок о лете.

Дидактическая игра «Верблюд и верблюжонок»
.Накопление глагольного словаря «Поспешили — насмешили»
.

Чтение художественных произведений по выбору детей. Беседа о начале осени. Вспомнить с детьми знакомые им считалки. Объяснить и разучить пословицу
: Азбука – к мудрости ступенька. Работа со словарём
: «Кто больше слов на букву А назовёт»
Чтение стихотворения Л. Квитко «Чудо»

Пальчиковая гимнастика «Ножницы»
Игровое упражнение «Знакомство с Робином»

скороговорки» Пальчиковая гимнастика Колокол» .Ди «Узнай по звуку»
, «Подумай, не торопись»
Проговаривание скороговорки
: Чем меньше слов, тем больше дров.

Подбор Дидактически игр и пособий. Разместить в центре развития речи

иллюстрации на тему «Осень»
.

«Ребенок и книга»

Тема недели 1. «Сегодня — дошколята
, завтра — школьники»

Чтение В. Бьянки «Сова»
Хрестоматия стр. 484

Задачи
: Поддерживать интерес к чтению художественной литературы. Продолжать знакомить с произведениями В. Бьянки. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Развивать умение отвечать на вопросы на тексту. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Чтение В. Бьянки «Подкидыш»
Хрестоматия стр. 243

Форма работы

Задачи
: Упражнять умение отвечать на вопросы по тексту. Развивать связную речь и умение выделять главную мысль текста. Воспитывать интерес к произведениям В. Бьянки

Лиса и медведь (мордовск.)
. А. Н. Толстой. Прожорливый башмак.

В. Даль. Война грибов с ягодами. X.К. Андерсен. Дикие лебеди.

Сундук — самолёт. К. Ушипский. Спор деревьев. Д. Биссет Спасибо,

извини и пожалуйста.

Л. Квитко Чудо (пер. с еврейск.)
. Е. Горооецский По бруснику.

Т. Петухова. Капуста. Г. Сатир Считалки, скороговорки.

К. Бальмонт Осень. Я. Пишумов. Загадочный рисунок.

А. Николаенко. Я буду архитектором. А. Барто. Вам нужна сорока.

РАССКАЗЫ И ПОВЕСТИ

М. Зощенко. Рассказы о Леле и Миньке. С. Чёрный. Кот на

велосипеде. В. Зотов. Опёнок летний, опёнок осенний, опёнок

ложный, рыжик, свинушка (из книги «Лесная мозаика»
).

Выяснить характерные особенности жанра (зачин, окончания, присказка)
Самостоятельное придумывание сказки.

Интеграция развивающей среды

Продолжить оформление книги творческих рассказов Оформить выставку книг «Русские народные сказки»

Взаимодействие с родителями

Разместить в родительский уголок информационное сообщение «Книга в жизни ребенка»

Социально – коммуникативное развитие.

Раздел программы

«Ребёнок входит в мир социальных отношений»
-краеведение -предметный и рукотворный мир»

Темы и задачи

Тема недели 1. «Сегодня- дошколята
, завтра — школьники»

«Что в имени тебе моем»

Задачи
: Закрепить знание о праве ребенка на имя. Формировать о значение имени для человека. Развивать уважительное отношение к своему имени и к именам окружающих. Воспитывать дружеские отношения в коллективе.

Формы работы

профессий», «О

происхождении фамилий», «Устройство улицы»
.

Дидактические игры
: «Кто где работает? «,«Назови профессию, зная, чем занимается человек»
, «Школа»
, «Кто делает игрушки»
, «Узнай по описанию»
, «Определи предметы, облегчающие труд на производстве»
, «Умные машины»
.

Организовать фотовыставку на тему
: «Чем сегодня меня удивил мой город»
.

Интеграция развивающей среды

Разместить в уголке развития речи иллюстрации на тему «Школьные принадлежности»
.

Взаимодействие с родителями

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

«Дары осени»
.» Т. П. Гарнышева «ОБЖ для дошкольников
»
Детство- Пресс 2016 стр
. 39

Задачи
: Формировать представление о ядовитых грибах и ягодах. Развивать у детей основы безопасного поведения в природе. Воспитывать бережное отношение в природе.

Формы работы

Беседы
: «Правила безопасности»
, по картинкам «Опасные предметы»

Рассмотреть сюжетные картинки, иллюстрации.

Сюжетные игры «Пожарные»
, «Милиция»
, «Больница»
.

Игра — тренинг. Учить детей правильно набирать номер телефона, пот которому нужно звонить в экстренном случае — «01»
, «02»
, «03»
, громко и ясно называть своё имя, фамилию, домашний адрес.

Интеграция развивающей среды

Разместить в уголке ОБЖ картинки «Опасные предметы»
, игрушечные телефоны.

Краеведение

Тема недели 3 «Труд людей осенью»

Рассказывание с показом иллюстрации на тему «Откуда хлеб пришел»

(И. В. Аленина, стр. 23)

Задачи. Закрепить знание детей о наречиях города и села, дома, транспорт, труд людей; закрепить знание детей о том, что хлеб — один из главных продуктов питания в России, его очень трудно вырастить. Познакомить детей с трудом хлеборобов осенью. Воспитывать в детях чувство уважения к труду людей и к хлебу.

Формы работы с детьми

и «Техника полей»
, «Профессии»
Рассматривание с детьми тематических альбомов. Беседы по теме.

Интеграция развивающей среды

Организовать фотовыставку на тему
: «Хроника полей и огородов»

Самообслуживание и детский труд

Закреплять умение накрывать на стол, правильно раскладывать столовые

приборы
: ложку и нож – справа от тарелки, вилку слева; полностью убирать со стола после еды. 2. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой

последовательности. 3. Закреплять умение заправлять кровать
: поправлять простыню, накрывать покрывалом. 4. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по изобразительной деятельности
: выставлять на

отдельный стол материалы для лепки, рисования, аппликации, помогать товарищам готовить материал для занятия.

5. Учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями

Формы работы

Труд в природе.

В центре природы
: уход за комнатными растениями с учётом их потребностей. Определение потребностей комнатных растений во влаге, свете. Устройство выставки овощей, выращенных на даче, на огороде или на участке. На участке
: уборка участка от листьев и веток. Сбор урожая на огороде, в саду. Сбор природного материала на участке. Сбор семян дикорастущих растений с участка в уголок природы (ноготки, астры)
. Очистка огорода от веток, корней. Перекопка земли.

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать»
, «Каждой вещи своё место»
, об организации дежурства по занятиям (новые правила, объяснение, напоминание, указания.

Совместный труд
: протирание строительного материала; стирка кукольного белья.

Интеграция развивающей среды

Внести ди «Правильно — неправильно»
, «Хорошо — плохо»
Подобрать

Иллюстрации ребенок-взрослый Подобрать иллюстрации негативных

поступков.

Взаимодействие с родителями

В родительском уголке разместить информацию
: —«Приобщаем ребёнка к труду»
Индивидуальные консультации с родителями о необходимости

детского
труда в повседневной жизни.

Художественно – эстетическое развитие

Раздел программы

«Изобразительное искусство и художественное творчество»

Рисование

Аппликация

Темы и задачи

Тема недели 1. «Сегодня — дошколята
, завтра — школьники»

Рисование «Школьные краски»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г.

Задачи
: Создать условия для отражения в рисунке впечатлений, выявить уровень знаний о художественным творчестве Развивать умение передавать настроение в рисунке. Воспитывать дружеские отношения на занятиях.

Лепка «Мы будущие школьники»
Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр 205

Задачи
: Выявить уровень знаний и умений детей в работе с лепным материалом. Развивать мелкую моторику. Воспитывать интерес к лепке.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Рисование «Осенние деревья в парке.»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр. 62

Задачи
: Ознакомить с пейзажем как с жанром живописи. Учить рисовать деревья, передавая характерные особенности. Развивать технические навыки в рисовании красками. Воспитывать умение рисовать общие композиции.

Аппликация «Натюрморт из фруктов»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр 45

Задачи
: Продолжать учить вырезать из бумаги предметы круглой и овальной формы, помочь овладеть приемом вырезании из бумаги гармошкой. Развивать координацию рук, умение приклеивать формы аккуратно. Воспитывать усидчивость.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Рисование «Осенний натюрморт»

Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр. 64

Задачи
: Ознакомление с жанром натюрморт. Учить рисовать округлые формы. Закрепить умение правильно пользоваться изобразительным материалом. Развивать аккуратность и внимание. Воспитывать усидчивость.

Лепка «Яблоки на столе»
(с натуры)

Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр208

Задачи
: Учить скатывать круглые формы, лепить с натуры. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность.

Тема недели 4. «Земля — наш общий дом»

Рисование «Чудо- планета
»

(Рисование по замыслу)
Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр. 67

Задачи
: Учить изображать фантастическую планету
, видеть цвета и оттенки в процессе работы, умение смешивать краски. Формировать навыки рисование гуашью. Развивать творческое воображение. Воспитывать интерес к рисованию.

Аппликация «Машины на улицах нашего города»
Н. Н. Леонова «Художественное творчество»
Волгоград 2017г. стр 45

Задачи
: Учить вырезать изображения машин из треугольников и квадратов. Совершенствовать технику вырезания ножницами по нарисованному контуру. Развивать аккуратность и внимательность. Воспитывать усидчивость

Формы работы с детьми

На прогулке
понаблюдать за красотой осенних цветов, ягод, овощей, кустарников
, и деревьев. Познакомить детей с красиво цветущими осенними цветами (георгины, астры, хризантемы и др., которые дают богатейший материал для развития эстетического восприятия.

Упражнять в смешивании красок и классификации цветов

и оттенков. Продолжить знакомство с понятием «колорит»
,

«тёплая гамма цветов»
. Игровое упражнение «Что разное и что одинаковое»
Упражнять детей в использовании приёма цветового

контраста в рисовании

Интеграция изменений развивающей среды

Оформить выставку детских рисунков на тему
: «Как я провёл лето»
.

Оформить выставку детских рисунков по теме
«Что я люблю рисовать»
.

прогулке
. Составить букет из осенних листьев. Рекомендации родителям-

Заучить фразу для запоминания расположения цветов спектра
: «Каждый Охотник Мечтает Знать, Где Сидит Фазан»
.

Конструктивная деятельность»

Тема недели 1. «Сегодня — дошколята
, завтра — школьники»

Конструирование из стройматериалов.

«Микрорайон города»

(Л. В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»
М. 2014г стр. 67)

Задачи
: Учить воплощать задуманное в строительстве, совершенствовать конструктивный опыт, упражнять детей в рисовании планов
. Развивать умение на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; рассуждать, доказывать свое мнение. Воспитывать дружеские отношения на занятиях.

Тема недели 2. «Осенняя пара, очей очарование»

Конструирование из бумаги «Листик»

С. В. Соколова Детство-Пресс 2016 стр 14

Задачи
: Учить складывать по образцу, знакомим с понятием «читать»
схему- «пунктир»
, «сгиб»
. Развивать мелкую моторику. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Тема недели 3. «Труд людей осенью»

Конструирование из строительного материала «Строим по рисунку»
(Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в дс»
М 2013г стр. 78)

Задачи
: Учить обозначать отдельные детали строительного материала соответствующими геометрическими фигурами, зарисовывать свою постройку, строить ее по элементарному рисунку. Развивать интерес у детей к конструированию. Воспитывать дружелюбие и уважение к своим сверстникам.

Тема недели 4. «Земля — наш общий дом»

Конструирование из бумаги «Корзиночка»
С. В. Соколова «Оригами для самых маленьких»
Детство-Пресс 2016 стр
. 69

Задачи
: Научить детей складывать лист на 9 или 10 маленьких квадратиков, делать надрезы по линии сгиба. Развивать аккуратность и внимательность. Воспитывать усидчивость.

Формы работы

Рассматривание схем построек. Игры со строительным материалом, конструктором. Ди «Геометрические формы»
«Транспорт»
.

Интеграция развивающей среды

Изготовить схемы к постройкам

Подобрать иллюстрации поделок из природного материала

Взаимодействие с родителями

2012-2013 учебный год

1. Тема недели: «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!»

(1 – 2 неделя сентября)

Образовательная область/вид деят-сти

Тема, литература

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Детский сад» (53, 18)

1. Учить детей отвечать на поставленные вопросы.

2. Развивать словарный запас по теме, механиче­скую память, внимание.

3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу и работникам детского сада.

«Рассказывание об игрушках»

1. Связная речь: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;

Словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

Звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в; учить правильно произносить в словах звуки с, с», выделять в речи слова с этими звуками.

2. Развивать представления о значении терминов «слово», «звук»; умение вслушиваться в звучание слов.

Познание/

(математическое развитие)

«Осенние краски» (56, 57)

1. Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть многои одинв окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов.

Закреплять умение различать и правильно называть гео­метрические фигуры.

2. Развивать воображение детей.

3. Воспитывать бережное отношение к природе.

«Путешествие Микки-Мауса»

1. Закрепить умение сравнивать группы предметов способом наложения. Совершенствовать умение группировать предметы.

2. Развивать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов.

Художественное

творчество/

продуктивная (рисование)

«Картинки для наших шкафчиков»

1.Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Уточнить представление о назначении раздевалки.

2. Развивать самостоятельность, творческую активность.

3. Воспитывать интерес к детскому саду.

Художественное

творчество/

продуктивная (аппликация)

«Цветочная клумба» (коллективное)

1. Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка. Учить правильно держать и выполнять операции ножницами.

3. Воспитывать аккуратность, усидчивость.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Жуки на цветочной клумбе»

1. Учить лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы.

2. Развивать координацию в системе «глаз – рука», синхронизировать работу обеих рук.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Грибная поляна»

Физическая культура/

двигательная

«Встреча с осенью»

1. Упражнять в ходьбе «змейкой» между расставленных предметов, упражнять в беге «змейкой».

2. Развивать выносливость.

«Мы быстрые и ловкие»

1. Упражнять в беге парами в разных направлениях, по прямой.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

Знакомство с групповой комнатой

1. Закрепить знания детей о названии материалов, из которых сделаны предметы в группе. Вспомнить свойства бумаги.

2. Развивать речь, наблюдательность.

Знакомство со свойствами дерева и металла.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Наш любимый детский сад»

(54, 30; 13, 19)

1. Формировать представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник, прачка, музыкальный руководитель, инструк­тор по физической культуре, медсестра и др.), о трудовых процес­сах, выполняемых каждым из них, орудиях труда.

2. Развивать позна­вательный интерес детей к труду взрослых в детском саду.

3. Воспи­тывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь.

2. Тема недели: «Мой дом, мое село, моя страна»

(3 – 4 неделя сентября)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Осень» (53, 20)

1. Учить детей отвечать на вопросы, используя картинный план; расширять словарь по теме «Осень».

2. Развивать умение образовывать существительные в единственном и множественном числе, а также существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать слова-признаки к существительному, сопровождать речь движениями.

3. Воспитывать любовь к русской природе.

«Овощи» (53, 21)

1. Учить детей отвечать на вопросы; расширить словарь по теме.

2. Развивать умение согласовывать существительные с прилагательным в единственном числе, речь с движением; расширить словарь по теме.

3. Воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

НОД №1 (2, 51)

1. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые.

2. Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов.

НОД №2 (2, 53)

2. Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы.

3. Воспитывать сдержанность, внимание.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Домик для Королевы Кисточки»

1. Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно вы­бирать для изображения один из предложенных вариантов до­мов и цвет для окраски стен и крыши.

2. Развивать приемы за­крашивания красками в одном направлении, всей кистью, с отрывом у контура рисунка от бумаги; побуждать детей вно­сить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание.

3. Воспитывать умение беречь изобразительные материалы.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Цветной домик» (3, 30)

1. Продолжать учить детей пользоваться ножницами — «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши до­ма. Вызвать интерес к составлению ком­позиции из самостоятельно вырезанных элементов.

2. Развивать глазомер, чувство формы и композиции.

3. Воспитывать са­мостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Бревенчатый домик» (8, 44)

1. Упражнять в раскатывании кусочка пластилина между ладонями. Учить конструировать из вылепленных бревен домик.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Домики, сарайчики» (10, 13)

1. Учить детей делать домики из строительного материала. Упражнять в употреблении пространственных понятий, в различении и назывании цветов.

2. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования.

Физическая культура/

двигательная

«Идут осенние дожди»

1. Оздоравливать организм ребенка с помощью имитационных движений и действий.

«Смешной фотограф»

1. Учить выполнять упражнения для ног с целью увеличения амплитуды маховых движений. Формировать осанку в упражнениях для туловища.

2. Развивать ловкость кисти, фаланг пальцев.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Чтение художествен.

литературы/

«Чтение стихов об осени»

1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений.

2. Развивать творческое воображение, выразительность речи детей.

3. Воспитывать интерес к чтению.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«О правилах кошке расскажем немножко»

1. Повторить правила дорожного движения;закрепить и систематизировать знания по теме «Безопас­ность на авто-, железно- и авиадорожном транспорте».

2. Развивать умение применять полученные знания в играх.

3. Воспитывать у детей правила поведения и общения в об­щественном транспорте.

3. Тема недели: «Животный мир»

(1 – 2 неделя октября)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Рассказывание по картине «Кошка с котятами».

1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно;

Словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие название животных, с названием их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы).

2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта.

3. Воспитывать умение слушать воспитателя.

«Описание игрушек. Игра в прятки»

1. Связная речь: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения;

Словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названием их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей

животных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи;

Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с* изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук с длительно, на одном выдохе.

2. Развивать умение отчетливо и внятно проговаривать слова.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

«Угостим белочек»

1. Упражнять в различении цветов и оттенков.

2. Развивать умение сравнивать множества.

3. Воспитывать бережное отношение к животным.

«Лесные приключения»

1. Закрепить умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий.

2. Развивать умение сравнивать две группы предметов.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Трава и кусты для зайчат»

1. Продолжать учить рисовать траву, рит­мично располагая штрихи на поверхности листа бумаги; учить изображать кустарник с ягодами и цветы.

2. Развивать умение наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии.

3. Воспитывать у детей доброе отноше­ние к игровым персонажам, вызывать желание помогать им.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Коврик для зайчат»

1. Учить выкладывать из бумажных полосок узоры, знакомые предметы: домики, деревья, кусты. Закрепить ранее усвоенные знания о правилах наклеивания и работы с ножницами

2. Развивать самостоятельность.

3. Воспитывать у детей интерес к аппликации.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Зайчик»

1. Продолжить учить лепить животных, предавать в лепке особенности внешнего вида зайца. Закрепить приемы лепки овала, примазывания.

2. Развивать чувство формы и пропорций.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Лесной детский сад»

3. Воспитывать способность к игровому общению.

Физическая культура/

двигательная

«Зверюшки, навострите ушки»

1. Учить детей передавать образ животного в движении.

2. Развивать инициативу.

3. Воспитывать самостоятельность при выборе способов достижения цели.

«Провожаем птиц в полет»

1. Упражнять детей в ходьбе и беге с различными заданиями.

2. Развивать ловкость и быстроту реакции на изменения в окружающей обстановке.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Во что я люблю играть»

1. Формировать представления дошкольников об игрушках (мяч, машины, куклы, мозаика, строительный материал), их назначе­нии, существенных признаках (цвет, форма, величина), о материалам, из которых они сделаны; показать детям историю развития мяча; по­знакомить с правилами обращения с металлическими игрушками, мелкими игрушками и деталями.

2. Развивать умения работать в коллективе.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленными взрослыми для игр детей.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Осень в лесу» (13, 33)

1. Повторить приметы осени. Учить отгадывать загадки.

2. Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, сделать акцент на красоте и богатстве русского леса, его обитателях, пробуждать эстетические чувства.

3. Воспиты­вать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, передавать в высказываниях свое отношение к животным.

4. Тема недели: «Азбука безопасности»

(3 – 4 неделя октября)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Транспорт» (53, 59)

1. Расширить словарь по теме. Закрепить образование множественного числа существительных, произношение сложных слов. Учить словообразованию.

2. Развивать умение отвечать на вопросы адекватно; соотносить речь с движениями.

«Рассказывание по набору» игрушек

1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по набору игрушек;

Словарь и грамматика: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа;

Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука з.

2. Развивать умение различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Упражнять в счете в пределах 5, различать и называть цифры 1,2,3,4,5.

2.Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать, доказывать.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Формировать представление о том, чего у человека по два и по одному; учить различать части суток.

2. азвивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Колеса и светофоры»

1. Обогащать содержание игр в железную дорогу. Учить делать атрибуты для игр, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. Учить рисовать светофор по представлению.

2. Развивать интерес к изобразительной деятельности.

3. Воспитывать безопасное поведение на дороге.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Вагончики»

1. Продолжить учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать полоску бумаги, получая новые формы.

2. Развивать умение ритмично располагать квадраты на полоске, чередуя их по цвету.

3. Воспитывать отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Вот поезд наш едет, колеса стучат»

1. Учить составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска на равные части.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Грузовые автомобили»

1. Дать представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям.

2. Развивать способность к плоскостному моделированию.

Физическая культура/

двигательная

«Изучаем технику»

1. Изучить с детьми простейшие правила дорожного движения. Учить детей езде по прямой с соблюдением правил дорожного движения.

2. Развивать умение детей кататься самостоятельно на трехколесном велосипеде.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

«Разноцветные автомобили»

1. Учить детей легко бегать. Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Познакомить с понятием «шеренга».

2. Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в покое и движении.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Чтение художествен.

литературы/

«Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди»

1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте.

3. Воспитывать интерес к сказкам.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Знакомство с правилами дорожного движения»

(55, 15; 54, 46)

1. Расширить знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначение «Островка безопасности».

2. Развивать умение применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках.

3. Воспитывать безопасное поведение на дороге.

5. Тема недели: «День народного единства»

(1 – 2 неделя ноября)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Называние действия и качества предметов. Формирование навыков диалогической речи»

1. Связная речь: учить детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;

Словарь: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения;

Звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук.

3. Воспитывать интерес к родной языку.

«Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»

1. Связная речь: учить детей высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем;

Словарь: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»;

Грамматика: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

2. Развивать внимание, творческое воображение, умение делать логические выводы.

3. Воспитывать усидчивость.

1. Упражнять в счете до заданного числа.

2. Развивать комбинаторные способности, творческое воображение, логическое мышление.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Украсим полоску флажками»

1. Учить рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения.

2. Развивать умение аккуратно закрашивать рисунок карандашами, используя показанный прием. Развивать чувство ритма, композиции.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Листопад и звездопад»

1. Учить создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве.

2. Развивать чувство цвета и композиции.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Угощения к празднику»

1. Порбуждать к лепке пирожных по представлению.

2. Развивать умение защипывать пальцами края полученной формы, украшать изделия узором, используя стеку.

3. Воспитывать интерес к лепке.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Терема»

1. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши. Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке.

2. Развивать конструкторские навыки, фантазию и творчество.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Физическая культура/

двигательная

«Метатели, бросатели»

1. Учить детей бросать мяч о землю и ловить его. Познакомить с техникой метания мяча в цель во время игры «Попади в обруч».

2. Развивать умение катать мяч.

«Неделька»

1. Упражнять в ходьбе на носках, пятках, внешней стороне стопы мелкими и широкими шагами. Повторить дни недели.

2. Развивать выносливость.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Знакомство детей с обобщающим понятием «транспорт»

1. Познакомить детей с обобщающим понятием «транспорт». Учить детей выделять различные признаки предметов, сравнивать их.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Город – село»

1. Познакомить детей с понятиями город, село. Учить находить различия между ними. Познакомить с трудом взрослых в городе и селе.

2. Развивать умения сопоставлять, сравнивать, делать выводы.

3. Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему селу

6. Тема недели: «Здоровей-ка»

(3 – 4 неделя ноября)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Части тела» (53, 61)

1. Расширить словарь по теме; учить детей согласо­вывать числительное с существительным.

2. Развивать умение от­вечать полным ответом на поставленный вопрос, образовывать множественное число существительных, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

3. Воспитывать ак­куратность.

«Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»

1. Связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины);

Грамматика: учить детей правильно образовывать формы родительного падежа существительных;

Словарь: активизировать в речи детей глаголы.

2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины).

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Упражнять в порядковом счете, уточнить представления о направлении счета.

2. Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

1. Учить называть числительные от 1 до 7; считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право. Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, треугольнике, круге.

2. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Кисть рябинки, гроздь калинки»

1. Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти.

2. Развивать чувство ритма и цвета.

3. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Заюшкин огород»

1. Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морков­ку — способом разрезания прямоуголь­ника по диагонали и закругления угол­ков, капусту — способом обрывной и на­кладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород».

3. Воспитывать ком­муникативные навыки, интерес к сотвор­честву.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Витамины»

1. Продолжить учить скатывать кусочки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать лепить тарелки по представлению.

2. Развивать интерес к лепке.

3. Воспитывать аккуратность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Грибная поляна»

1. Познакомить с приемами конструирования из природного материала. Учить делать грибы из скорлупы грецкого ореха и пластилина.

2. Развивать умение анализировать образец, переносить знания и умения, приобретённые в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«Хотим быть стройными» (11, 31)

1. Учить детей выполнять упражнения по рисунку.

2. Развивать умение сохранять правильную осанку.

«Добрый доктор Айболит» (11, 47)

1. Познакомить детей с закаливающими процедурами в осенний период.

2. Развивать умственные способности детей.

3. Воспитывать культурно – гигиенические навыки в игровой обстановке.

Чтение художествен.

литературы/

«Чтение сказки К. Чуковского «Добрый доктор Айболит»

1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки.

2. Развивать образность речи детей

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Витамины и полезные продукты»

(16, 101; 55, 92)

1.Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека.

7. Тема недели: «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

(1 – 2 неделя декабря)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Называние и описание одежды»

1. Связная речь: учить детей давать описания зимней одежды;

Словарь: учить детей правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»;

Грамматика: учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе;

Звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук.

2. Развивать речь, мышление, внимание.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

«Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»

1. Связная речь: учить детей составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем;

Словарь: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки;

Звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове.

2. Развивать умение подбирать слова на заданный звук.

3. Воспитывать интерес к родной языку.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник. Упражнять в счете в пределах 7.

2. Развивать комбинаторные способности, умение обобщать и сравнивать.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Закрепить изученный материал.

2. Развивать внимание, смекалку.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Морозные узоры»

1. Учить рисовать морозные узоры, применяя разные декоративные элементы. Совершенствовать технику рисования концом кисти.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Укрась шарфик узором»

1. Продолжить знакомить с правилами работы ножницами, учить держать ножницы и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперек, на квадраты.

2. Развивать умение аккуратно раскладывать на бумаге подготовленные фигуры и аккуратно наклеивать их.

3. Воспитывать отзывчивость, желание помочь игрушкам.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Овощи на зиму»

(5, 50; 6, 56; 3, 48)

1. Продолжить учить приемам лепки знакомых предметов, используя полученные ранее знания. Закрепить знание понятия «овощи».

2. Развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Конструирование из снега по собственному замыслу»

1. Учить скатывать комки снега округлой формы, соединяя их в различные фигуры.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Физическая культура/

двигательная

«Как правильно себя вести зимой на прогулке»

1. Познакомить детей с правилами поведения на улице в зимний период. Упражнять в движениях на преодоление препятствий.

2. Развивать умения и навыки в упражнениях на равновесие.

3. Воспитывать ответственное отношение к занятию.

«Волшебная гостья»

1. Упражнять детей в различных видах ритмичного бега и ходьбы. Обучать детей акробатическим элементам.

2. Развивать умения и навыки в лазании и перелезании.

3. Воспитывать культуру поведения в спортзале.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Обучение детей умению отгадывать загадки» (12, 40)

1. Закрепить знания о различных свойствах и качествах предметов.

2. Развивать логическое мышление; умение выделять основные свойства предметов.

3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Зима на участке детского сада»

1. Познакомить с первыми признаками зимы. Закрепить название родного села.

3. Воспитывать интерес и любовь к родной природе.

8. Тема недели: «Новогодний калейдоскоп»

(3 – 4 неделя декабря)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

1. Учить детей подбирать нужный по смыслу предмет к существительному – слова – признаки. Расширить словарь по теме.

2. Развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление.

3. Воспитывать любознательность.

«Новый год. Елка»

1. Расширить словарь по теме. Учить подбирать слова-признаки по мнемодорожкам.

2. Развивать умение согласовывать речь с движениями; зрительное внимание, память.

3. Воспитывать прилежание.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. Закрепить понятия «больше – меньше». Упражнять в счете в пределах 8.

2. Развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, преобразовывать, делать логические выводы.

3. Воспитывать усидчивость.

1. Учить называть числительные от 1 до 8.

2. Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Наша нарядная елка»

(5, 64; 6, 154-157; 3, 74)

1. Учить передавать в рисунке образ елки, используя прямые и наклонные линии. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися к низу ветвями.

2. Развивать умение пользоваться разными красками, аккуратно накладывая одну на другую. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать любовь к природе.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Праздничная елочка»

1. Учить составлять изображение елочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительную открытку своими руками.

2. Развивать самостоятельность, чувство ритма и формы.

3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Снеговик»

1. Продолжить учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу.

2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций.

3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Гирлянды для елки»

1. Учить детей делать новогодние гирлянды.

2. Развивать умение самовыражаться, творческую активность

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«На санках»

1. Познакомить детей с играми и игровыми заданиями на санках. Учить детей катать друг друга.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

«Хоровод в Новый год»

1. Учить детей ходьбе и бегу в различных направлениях между расставленными предметами. Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед.

2. Развивать координационные способности, используя нетрадиционные предметы.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Чтение художествен.

литературы/

«Стихотворение Е. Благинина «Красавица какая»

1. Помочь запомнить и выразительно рассказать стихотворение. Закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях стихотворений.

2. Развивать образность речи детей.

3. Воспитывать любовь к стихам

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Ни ночью, ни днем не балуйся с огнем»

(14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76)

1. Сформировать у детей представление о праздновании Нового года, назначении елочных игрушек. Уточнить представления об опасных ситуациях, приводящих к пожару. Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара.

2. Развить у детей понимание значения и необходимости действий при пожаре.

3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам.

9. Тема недели: «В гостях у сказки»

(3 – 4 неделя января)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть»

1. Связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;

Грамматика: учить детей пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных.

2. Развивать умение употреблять форму повелительного наклонения глаголов.

3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость.

«Пересказ сказки «Мышка и Мишка»

1.Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, учить выделять на слух и правильно произносить звуки.

2. Развивать умение сочувствовать, сопереживать, доброжелательно общаться.

3. Воспитывать взаимоподдержку, радость от общения друг с другом.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний.

2. Развивать творческое воображение, сообразительность, комбинаторные способности, внимание.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Упражнять в счете в пределах 9, учить соотносить число с цифрой и пересчитываемыми предметами.

2. Развивать пространственное воображение, смекалку, умение составлять задачи на преобразование.

3. Воспитывать усидчивость.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Кто – кто в рукавичке живет»

1. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, пере­давая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сю­жета: выделять главное, изображая бо­лее крупно на переднем плане; переда­вать как смысловые, так и пропорцио­нальные соотношения между объектами.

2. Развивать композиционные умения.

3. Воспитывать интерес к иллюстрированию зна­комых сказок доступными изобрази­тельно-выразительными средствами.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Избушки ледяная и лубяная»

1. Учить детей создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек. Закрепить знакомые способы резания.

2. Развивать творческое мышление и воображение.

3. Воспитывать интерес к народным сказкам.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Петушок, золотой гребешок»

1. Учить создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала.

2. Развивать способности к формообразованию композиции.

3. Воспитывать интерес к экспериментированию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Конструирование из снега «Норка для зверюшек»

1. Учить лепить из снега норки.

2. Развивать творчество, воображение.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Физическая культура/

двигательная

«Январь на дворе»

1. Учить детей свободно применять полученные умения для выражения своих впечатлений.

2. Развивать гибкость в упражнениях по образному представлению.

3. Воспитывать у детей желание обогащать выразительность своих движений с помощью музыки.

«Прощание с январем»

1. Повторить отдельные движения, разученные на занятиях в январе. Проверить умения и навыки детей при выполнении спортивных упражнений. Проанализировать физическую подготовленность детей, сообщить об этом детям и родителям.

2. Развивать ловкость и быстроту реакции.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Чтение художествен.

литературы/

«Рассказывание русской народной сказки «Зимовье»

(6, 138; 57, 69)

2. Развивать память.

3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Сказка про колобка»

(55, 168; 16, 42)

1. Дать детям понятия, что приятная внешность не всегда со­ответствует добрым намерениям; научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опас­ность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внима­ние прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого.

2. Развивать коммуникативные способности.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

10. Тема недели: «Народная культура и традиции»

(1 – 2 неделя февраля)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»

1. Связная речь: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них;

Словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные;

Грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах;

Звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов.

2. Развивать речь, мышление.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

«Игрушки»

2. Развивать умение подбирать слова-действия, слова-признаки, употреблять в речи местоимения мой, моя, мои.

3. Воспитывать интерес к изучае­мой теме, бережное отношение к игрушкам.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Упражнять в счете в пределах девяти. Учить приемам мнемотехники.

2. Развитие умение выделять основные признаки предметов, находить предметы с заданными свойствами.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить их с предметами. Учить приемам мнемотехники.

2. Развивать пространственные представления, аналитические способности, освоение понятия итогового числа.

3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность, внимание.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Веселые матрешки»

1.Учить использовать приемы дымковской росписи для украшения юбки матрешки.

2. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций.

3. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Украшение платочка»

1. Продолжить учить детей выделению углов, сторон. Закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

2. Развивать композиционные умения, восприятие цвета.

3. Воспитывать интерес к процессу вырезания, аккуратность при работе с клеем.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Веселая матрешка»

(4, 71; 6, 115-116)

1. Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя прием раскатывания кругообразными движениями.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Лесной детский сад»

1. Учить организовывать пространство для конструирования; конструировать различные предметы мебели; Объединять постройки единым сюжетом.

2. Развивать пространственное мышление.

3. Воспитывать способность к игровому общению.

Физическая культура/

двигательная

«Санки, саночки»

1. Познакомить детей с игровыми упражнениями на санках.

2. Развивать силовые качества.

3. Воспитывать самостоятельность при выполнении спортивных упражнений, игровых заданий.

«Строим крепость»

1. Упражнять в метании в цель. Знакомить детей с игровыми упражнениями при выполнении основного движения при метании в цель.

2. Развивать координационные способности детей.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Знакомство со свойствами дерева. Русская матрешка»

(12, 18; 13, 74)

1. Познакомить со свойствами дерева. Показать детям, как эти свойства люди используют при изготовлении предметов.

2. Развивать наблюдательность, логическое мышление.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Русская матрешка»

1. Познакомить детей с русской матрешкой. Вызвать чувство восхищения талантом своего народа.

2. Развивать интерес к народному искусству.

3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свой народ.

11. Тема недели: «Наши защитники»

(3 – 4 неделя февраля)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд»

1. Связная речь: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный им на занятии;

Грамматика: упражнять детей в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных;

Звуковая культура речи: закрепить представление о назначении терминов «слово», «звук», учить самостоятельно подбирать слова со звуком с.

2. Развивать умение выразительно передавать прямую речь персонажей.

3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость.

«День защитника Отечества» — занятие – развлечение

1. Расширить словарь по теме; тренировать в умении согласовы­вать слова в роде, числе, падеже.

3. Воспитывать чувство любви к своей стране, желание встать на защиту Родины.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Упражнять в счете в пределах десяти.

2. Развивать комбинаторные способности, умение запоминать.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

1. Упражнять в счете в пределах десяти, соотносить цифру с числом.

2. Развивать пространственное воображение, образное мышление, умение выявлять наличие нескольких признаков и отсутствие одного из них, умение составлять число из двух меньших.

3. Воспитывать умение работать в паре.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Дорога для автомобиля»

1. Учить аккуратно закрашивать рисунок красками, используя ватную палочку. Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями: деревья, кусты, дома.

3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Быстрокрылые самолеты»

1. Учить создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей.

2. Развивать творческое мышление.

3. Воспитывать интерес к технике и отражению полученных представлений в изодеятельности.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Веселые вертолеты»

1. Учить детей лепить воздуш­ный транспорт (вертолёт) конструктив­ным способом из разных по форме и раз­меру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вер­толёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, ис­пользование зубочисток или трубочек).

2. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и гла­за.

3. Воспитывать желание порадовать пап (де­душек, братьев) своими поделками.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Записная книжка для папы»

2. Развивать замысел, самостоятельность.

Физическая культура/

двигательная

«Снежные строители»

1. Вырабатывать у детей умение самостоятельно создавать условия для занятий.

2. Развивать ловкость.

3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач.

«Похлопаем, потопаем»

1. Познакомить детей с новым комплексом физических упражнений в парах. Разучить с детьми стих во время выполнения движений.

2. Развивать способности выполнять акробатические элементы.

3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач.

Чтение художествен.

литературы/

«Чтение рассказа Я. Длуголенского «Что могут солдаты»

(12, 71; 54, 43)

1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. Дать детям знания об армии, об особенностях военной службы.

2. Развивать память.

3. Воспитывать чувство гордости за свою армию.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Хочу быть похожим на папу»

1. Уточнить представления детей о профессии военного, полицейского. Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер).

2. Развивать умение вызывать полицию (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес).

3. Воспитывать желание делать подарки папе, дедушке.

12. Тема недели: «Женский день»

(1 – 2 неделя марта)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Рассказывание по картине «Мать моет посуду»

1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине «Мать моет посуду»;

Грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные — названия посуды;

Звуковая культура речи: закрепить произношение звука щ, представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.

2. Развивать умение выделять этот звук в словах.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Расширить словарь по теме; учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относи­тельные прилагательные от названия предмета.

2. Развивать умение подбирать нужное слово по смыслу.

3. Воспитывать уважение к мамам, бабушкам, сестрам.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Учить классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма.

2. Развивать пространственное воображение

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Упражнять в счете в пределах десяти. Учить пользоваться словами с противоположным значением.

2. Развивать внимание, умение группировать предметы.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Красивая салфетка для мамы»

1. Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной фор­мы. Показать варианты сочетания эле­ментов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнис­тые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с ос­новным принципом декоративно-прикладного искусства).

2. Развивать чувство цвета и ритма.

3. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Весенний цветок для мамы»

1. Учить создавать изображение цветка из бумажных деталей разной формы и размера. Закрепить приемы аккуратного наклеивания.

2. Развивать самостоятельность, чувство цвета и формы.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Цветы – сердечки»

1. Учить детей лепить рельеф­ные картины в подарок близким людям — мамам и бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элементами-сер­дечками. Учить лепить сердечки разны­ми способами: 1) моделировать пальца­ми рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и за­острять, с другой вдавливать и сглажи­вать; 2) вырезать формочкой или сте­кой. Вызвать интерес к обрамлению леп­ных картин.

2. Развивать чувство формы и ритма.

3. Воспитывать эстетический вкус.

Худож. творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Поздравительная открытка для мамы»

1. Учить складывать прямоугольник пополам, украшать поделку аппликацией.

2. Развивать замысел, самостоятельность.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, любовь к близким.

Физическая культура/

двигательная

«Как зима с весной встречаются»

1. Познакомить детей с народным праздником «Сретенье». Упражнять в движениях под музыку на улице.

2. Развивать умение использовать основные двигательные умения в игровых ситуациях.

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

«Волшебный прутик»

1. Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной площади. Совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в длину с места и с разбега.

2. Развивать ловкость, внимательность в игре «Воробышки».

3. Воспитывать творческий подход к занятию.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда»

1. Учить детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению). Учить образовывать слова по аналогии.

2. Развивать умение находить различия и сходства между предметами.

3. Воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Женский день»

1. Познакомить с признаками ранней весны. Формировать представления о труде мам.

2. Развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними.

3. Воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться о ней.

13. Тема недели: «Быть здоровыми хотим»

(3 – 4 неделя марта)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери»

1. Связная речь: учить детей по набору игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь; Словарь: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов;

Грамматика: учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения;

Звуковая культура речи: учить выделять и четко и правильно произносить звук ч в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.

2. Развивать диалогическую речь.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Подбор слов, сходных по звучанию»

1. Связная речь: в дидактической игре «Чудесный мешочек» закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества;

Словарь: уточнить представления детей об овощах;

Звуковая культура речи: продолжать учить детей вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию.

2. Развивать умение выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Учить соотносить цифру с числом. Формировать временные представления.

2. Развивать внимание, творческое воображение.

1. Упражнять в счете в пределах десяти. Закрепить временные понятия.

2. Развивать творческое воображение, внимание.

3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Огурцы и лук»

1. Продолжить знакомить с округлой и овальной формой, учить передавать их особенности в рисунке. Закрепить знание овощей и фруктов, их пользы для здоровья.

2. Развивать интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму.

3. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Консервируем фрукты»

1. Учить детей правильно держать ножницы, действовать с ними.

2. Развивать умение вырезать круг из четырехугольника, овал – из прямоугольника

3. Воспитывать аккуратность при работе, желание помогать взрослым.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат»

1. Учить правильно передавать в лепке форму, строение, характерные особенности фруктов, использовать стеку для передачи выразительности.

2. Развивать чувство формы и пропорции.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Мост через реку»

(6, 132; 10, 37)

1. Учить строить мост, закрепить понятия «широкий, длинный, низкий, узкий, высокий».

2. Развивать навыки конструирования по образцу.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«Масленица»

1. Познакомить детей с праздником «Масленица».

2. Развивать основные виды движений.

«Солнечный зайчик»

1. Учить детей изображать солнце, солнечные лучи. Упражнять в беге в сочетании с прыжками.

2. Развивать умения прыгать на одной, двух ногах с продвижением вперед.

3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим.

Чтение художествен.

литературы/

«Чтение веселых стихов «Муха – Чистюха» Я. Бжехва, «Дракон» В. Берестов»

1. Продолжить учить детей понимать содержание стихотворения, юмор. Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте.

2. Развивать умение придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету.

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Витамины и здоровый организм»

(16, 102; 55, 92)

1. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека.

2. Развивать познавательную активность.

3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.

14. Тема недели: «День смеха, цирк, театр»

(1 – 2 неделя апреля)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Описание детьми внешнего вида друг друга»

1. Связная речь: учить детей составлять описания внешнего вида друг друга, одежды (цвет, отделка);

Грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.;

Звуковая культура речи: дать детям представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности.

2. Развивать монологическую речь.

3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость.

«Рассказывание по набору предметов»

1. Связная речь: упражнять детей в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;

Грамматика: упражнять в образовании названия посуды;

Звуковая культура речи: учить правильно произносить звук ч.

2. Развивать умение отчетливо проговаривать слова со звуком ч. Развивать умение подбирать слова на заданный звук.

3. Воспитывать интерес к родной языку.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Учить предвидеть результат деятельности.

2.Развивать умение сравнивать, воображение.

3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность.

1. Упражнять детей в счете в пределах десяти.

2. Развивать пространственное воображение, сообразительность, смекалку.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Кошка с воздушными шарами»

1. Учить детей рисовать про­стые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создать творческую ситу­ацию для свободного выбора изобрази­тельно-выразительных средств для пе­редачи характера и настроения персона­жа (кошки, поранившей лапку). Закре­пить представление о геометрических формах, формировать умение переда­вить разные формы графическими и аппликативными способами.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспиты­вать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Живые облака»

1. Учить детей изображать об­лака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать ос­воение обрывной техники аппликации.

2. Развивать воображение, внимание и на­блюдательность. Координировать дви­жения глаз и рук. 3. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Звезды и кометы»

1. Продолжить освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, созвездиями и планетами. Побуждать к самостоятельному поиску средств и приемов изображения. Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой.

3. Вопитывать навыки сотрудничества.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Черепаха»

1. Продолжить учить делать поделки из природного материала и пластилина; делить кусок пластилина на части. Упражнять в ориентировке в пространстве. Закрепить навыки скатывания шарика из пластилина.

2. Развивать воображение.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«Спешит на улицу детвора»

1. Упражнять в перелезании через предметы.

2. Развивать умение метать предметы в цель.

3. Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий с применением нетрадиционных предметов.

«А на дворе апрель»

1. Упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях. Совершенствовать навыки равновесия в ходьбе на повышенной опоре.

2. Развивать ловкость и быстроту в подвижной игре «Горелки».

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Закрепление обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда» (12, 45,65,67)

1. Закрепить знание обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда.

2. Развивать умение находить существенные признаки и по существенным признакам обобщать предметы в одно родовое понятие.

3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Москва – столица нашей Родины»

1. Уточнить знания о названии столицы нашей Родины. Познакомить с достопримечательностями Москвы.

2. Развивать познавательные интересы детей.

3. Воспитывать любовь к своей Родине.

15. Тема недели: «Встречаем птиц»

(3 – 4 неделя апреля)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок»

1. Связная речь: учить пересказывать текст рассказа;

Словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

2. Развивать умение подбирать слова, сходные и различные по звучанию.

3. Воспитывать усидчивость, умение слушать рассказ.

«Рассказывание по картине «Куры»

1. Связная речь: учить детей составлять короткий описательный рассказ по картине «Куры»;

Словарь: учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят;

Звуковая культура речи: закрепить представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом.

2. Развивать умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой.Познакомить с двумя протяженностями предмета, дли­ной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности.

2. Развивать умение ориентироваться на плане.

1. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. Познакомить детей с овалом.

2. Развивать умение составлять план помещения.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Храбрый петушок»

1. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать тех­нику владения кистью: свободно и уве­ренно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта.

2. Развивать на­блюдательность, чувство цвета и формы.

3. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Воробьи в лужах»

1. Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления 4 углов квадрата.

2. Развивать творческое воображение.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Сова и синица»

1. Учить детей лепить пары вы­разительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представ­ление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Продолжать освоение рельефной лепки. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приёмов работы и средств художествен­ной выразительности.

2. Развивать чувство формы и композиции.

3. Воспитывать ин­терес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Скворечник»

1. Закрепить навыки работы с ножницами и бумагой. Учить закруглять у квадрата углы.

2. Развивать умение пользоваться клеем и салфеткой.

3. Воспитывать интерес к конструированию.

Физическая культура/

двигательная

«Петя, Петя, петушок»

1. Учить детей обращаться с домашней птицей.

2. Развивать навыки ходьбы с высоким подниманием ног.

3. Воспитывать смелость, внимательность, осторожность, аккуратность в эстафете «Донеси и не разбей».

«Воробьи – прыгуны»

1. Учить детей прыжкам в длину с разбега.

2. Развивать умения в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы.

3. Воспитывать ловкость и быстроту во время игры «Бездомный заяц».

Чтение художествен.

литературы/

«Чтение сказки «Как Лис весну встречал»

1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей.

2. Развивать память.

3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки.

Безопасность, Познание/

познавательно-исследовательская

«Расскажем Каркуше об опасных предметах»

(16, 56; 15, 40; 55, 163)

1. Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

2. Развивать внимательность, познавательную активность.

3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя.

16. Тема недели: «Праздник весны»

(1 – 2 неделя мая)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук»

1. Связная речь: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов);

Словарь: учить детей подбирать нужные по смыслу слова;

Звуковая культура речи: учить детей четко и правильно произносить звуки р, р* подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.

2. Развивать умение пользоваться обобщающими понятиями: «овощи», «одежда», «мебель».

3. Воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук.

«Дидактическая игра «Узнай по описанию», «Чего не стало?»

1. Связная речь: учить детей составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки;

Грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных;

Звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные.

2. Развивать умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Упражнять в различении геометрических фигур.

2. Развивать умение сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Совершенствовать умение составлять план помещения.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

1. Учить детей сравнивать предметы по двум видам протя­женностей, обозначая результаты сравнения словами. Закреплять знания о частях суток и их последователь­ности.

3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Ящик для лесной почты»

1. Побуждать рисовать почтовый ящик по представлению.

2. Развивать у детей воображение.

3. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Что можно сделать из квадратиков»

1. Продолжить учить разрезать полоски бумаги на квадратики, составлять из них изображения предметов и наклеивать.

2. Развивать творческое воображение, фантазию.

3. Воспитывать аккуратность и усидчивость.

Художественное

творчество/

продуктивная

«По реке плывет кораблик»

1. Учить лепить кораблики, отрезая стекой лишнее и достраивая недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей.

2. Развивать интерес к лепке по мотивам литературного произведения.

3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Букет ромашек»

2. Развивать интерес к данному виду труда.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«Мы поедем утром ранним»

1. Продолжить знакомить детей с упражнениями с обручем. Упражнять в прокатывании обруча и пролезании в него.

2. Развивать умения в метании в вертикальную цель.

3. Воспитывать волю, настойчивость детей при решении поставленных двигательных задач в игровых заданиях с мячом.

«Наступил месяц май»

1. Показать детям различные упражнения с флажками. Учить выполнять гимнастические построения и перестроения. Учить игровым упражнениям при игре в бадминтон.

2. Развивать ловкость и быстроту в игре в бадминтон.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Загадывание загадок о знакомых детям предметах»

1. Учить детей внимательно всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадке. Закрепить знания о различных предметах.

2. Развивать умение отгадывать загадки.

3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Природа России»

1. Закрепить знания детей о природе России, о национальном костюме, о русских сказках, потешках.

2. Развивать речь, внимание.

3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости.

17. Тема недели: «Мир природы»

(3 – 4 неделя мая)

Коммуникация/

коммуникативная

(речевое развитие)

«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Рассказывание о предметах»

1. Связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах

Грамматика: учить детей согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде;

Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р, р*, учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками.

2. Развивать умение четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные р, р*, произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе.

3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя.

«Дидактическая игра «Что изменилось?» Описание игрушки»

1. Связная речь: продолжать учить детей давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков;

Грамматика: учитъ пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание детей на то, что не все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида;

Звуковая культура речи: закреплять у детей представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.

2. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова.

3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх.

Познание/

познавательно-исследовательская

(математическое развитие)

1. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры.

2. Развивать умение создавать узоры, геометрические фигуры с помощью палочек.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

1. Упражнять в счете в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать до 5 предметов.

2. Развивать умение ориентироваться на плане помещения.

3. Воспитывать навыки сотрудничества.

Художественное

творчество/

продуктивная

(рисование)

«Веселый мишка»

1. Продолжить учить рисовать методом «тычка», правильно держа кисть.

2. Развивать эстетическое восприятие.

3. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу, желание придать ему веселое настроение.

Художественное

творчество/

продуктивная

(аппликация)

«Рыбки играют, рыбки сверкают»

1. Учить составлять образы рыбок из отдельных элементов. Активизировать способы вырезания кругов и овалов.

2. Развивать комбинаторные и композиционные умения.

3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира.

Художественное

творчество/

продуктивная

«Вот ежик – ни головы, ни ножек»

1. Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами.

2. Развивать чувство формы, способность к композиции.

3. Воспитывать уверенность, инициативность, самостоятельность.

Художественное

творчество/

продуктивная

(конструирование)

«Рыбки в аквариуме»

1. Продолжить учить делать поделки из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина.

2. Развивать интерес к данному виду труда, мелкую моторику.

3. Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Физическая культура/

двигательная

«В спортивном зале»

1. Учить детей выполнять упражнения с обручем. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке.

2. Развивать быстроту, используя игры и игровые упражнения.

3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.

«На лугу» (11, 214)

1. Познакомить детей с явлениями природы. Упражнять в ходьбе на длинные расстояния.

2. Развивать навыки лазанья в соответствующих условиях.

3. Воспитывать у детей внимательное отношение к окружающей природе.

Труд/ трудовая

(предметно-рукотворный мир)

«Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота»

1. Учить понимать тему и содержание рассказа, учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Продолжить знакомить детей с художественной литературой.

2. Развивать умение внимательно слушать текст, осмысленно отвечать на вопросы.

3. Воспитывать эмоционально — образное восприятие содержания рассказа.

Коммуникация/

коммуникативная

(краеведение)

«Правила ОБЖ мы узнали, детьми воспитанными стали» — развлечение

1. Познакомить детей с основными правилами основ безопас­ности жизнедеятельности и воспитанности — правилами культуры общения, приема пищи, режимных моментов и личной гигиены,поведения в поликлинике и т. п.; способствовать созданию комфортной и безопасной атмо­сферы в группе детского учреждения.

2. Развивать выразительную речь, мышление, память, арти­стические навыки;

3. Воспитывать чувство ответственности.

Используемая литература:

1. Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова и др.; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. -271 с.

2. Математика от трех до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. –СПб.: «Детство –Пресс», 2010, -176 с.

3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: «Карапуз», 2010. – 144 с.

4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.

5. Комарова Т.С. Занятия по изодеятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.

6. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 316 с.

7. Швайко Г.С. Занятия по изидеятельности в детском саду. – М.: «Владос», 2000. – 144 с.

8. Доронова Т.Н. Обучение детей 2-4 лет рисованиб, лепке, аппликации в игре / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992. – с.

9. Новикова И.В. Аппликация и конструирование из природного материала в детском саду. – Ярославль: аккадемия развития, 2010. – 192 с.

10. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 64 с.

11. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. – М.: Владос, 2001. – 304 с.1

12. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. – М.:ЦГЛ, 2005, — 128 с.

13. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М.: «Издательство Скрипторий», 2010. – 104 с.

14. Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.

15. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.

16. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учеб. – метод. Пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство – Пресс, 2005. – 144 с.

17. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.И. Михайлова и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.

18. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

19. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.

20. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет. / Сост. Н.П. Ильчук. – М.: Издательство АСТ, 1996.

21. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно – методическое пособие / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.

22. Цвинтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. – СПб.: Издательство «Лань», 2000.

23. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ. – М.: Айрис – пресс, 2009.

24. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. – М.: Вако, 2011.

25. Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает. – М.: Просвещение, 1991.

26. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. – М.: Вако, 2005.

27. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

28. Алямовская В.Г. Беседы о поведении ребенка за столом. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

29. Дыбина

30. Куликовская Т.А. Чистоговорки и скороговорки. – М.: Издательство Гном, 2010.

31. Анохина И.А. Закаливание организма ребенка в ДОУ и семье. – М.: Аркти, 2010.

32. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Издательство НЦЭНАС, 2006.

33. Колос Г.Г. Сенсорная комната в ДОУ. – М.: Аркти, 2010.

34. Березина С.Н. Игры с цифрами. – М.: «Лада», 2010.

35. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. – М.: Эксмо, 2010.

36. Агапова И.А. Спортивные праздники и сказки для дошкольников. –М.: Аркти, 2010.

37. Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.

38. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение, 1991.

39. Полозова Е.В. Развивающие тренажеры из бросового материала. – Воронеж, 2009.

40. Никитина Н.В. Матрешкина школа. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

41. Конвенция о правах ребенка. – М.: Издательство РИОР, 2005.

42. Закон РФ «Об образовании». – М.: Омега – Л, 2006.

43. Мулаева Н.Б. Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

44. Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.

45. Фесюкова Л.Б. Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет. – Харьков: ТЦ Сфера, 2008.

46. Нифонтова С.Н. Цикл развивающих, целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

47. Групповые традиции в детском саду. / Авт. Сост. С.А. Шапошникова. :Волгоград, 2009.

48. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. / Для детей от 3 до 6 лет./ — СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. — 384 с.

49. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. — 176 с.

50. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. – М.: Сфера, 2009.

51. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. /авт.- сост. Т.Г. Кобцева, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 330 с.

52. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.

53. Формирование связной речи детей 4-5 лет: планирование, конспекты занятий, лексический материал. / авт.- сост. Л.Н. Сластья. – Волгоград: Учитель, 2011. – 232 с.

54. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. / авт.- сост. О.Ф. Горбатенко. – Изд. 2-е доп. – Волгоград: Учитель, 2012. – 202 с.

55. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. / авт.- сост. О.В. Чермашенцева. Волгоград: Учитель, 2012. – 207 с.

56. Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.

57. Ушакова О.С.,Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

58. Гусарова Н.Н. Маленькие сказки и развивающие упражнения для дошкольников. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.

Ольга Шелудкова

Модульное планирование «Детство» на сентябрь в старшей группе. 1 часть

План
– проект образовательной деятельности в группе старшего возраста

Время проведения. Месяц
: Сентябрь
.

Группа
: № 8 «Сказка»

Ф. И. О. педагога ответственного за разработку
: Шелудкова О. С.

Тема №1
: Я и мои друзья (источник выбора темы
: комплексно — тематическое планирование
)

Цель
: Развитие у детей познавательной мотивации, интереса к школе, книгам. Формирование дружеских, доброжелательных отношений между детьми. Продолжение знакомства с детским
садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обращая внимание на произошедшие изменения, расширение представлений о профессиях сотрудников детского сада
(воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник и т. д).

Срок реализации
: 1 неделя (03. 09- 07.09)

Тема №2
: Наш город (День города)
(источник выбора темы
: комплексно — тематическое планирование
)

Цель
: Знакомство с эмблемой родного города, с его достопримечательностями. Формирование чувства любви к своему городу. Закрепление умения рассказыванию и пересказу.

Срок реализации
: 1 неделя (10.09-14.09)

Тема №3 Мир вокруг нас (ПДД, безопасность)
(источник выбора темы
: комплексно — тематическое планирование
)

Цель
: Уточнение знаний детей об элементах дороги (проезжая часть
, пешеходный переход, тротуар, о движении транспорта, о работе светофора. Знакомство с названием ближайших к детскому саду улиц и улиц
, на которых живут дети. Расширение представлений о работе ГИБДД. Воспитание культуры поведения на улице и в общественном транспорте.

Срок реализации
: 1 неделя (17.09-21.09)

Тема №4 Детский сад
(День дошкольного работника)
(источник выбора темы
: комплексно — тематическое планирование
)

Цель
: Содействие возникновению у детей чувства радости от возвращения в детский сад
. Правила поведения в детском саду
, взаимоотношения со сверстниками. Продолжение знакомства с окружающей средой группы
, помещениями детского сада
.

Срок реализации
: 1 неделя (24.09-28.09)

Предполагаемые результаты
:

Тема №1. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми. Может следовать социальным нормам и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками. Обладает начальными знаниями о социальном мире. Знаком с произведениями детской литературы
. Способен выбирать себе род занятий, участников
совместной деятельности.

Тема №2. Проявляет высокую активность и любознательность. Знаком с родным городом, его названием, основными достопримечательностями. Имеет представление о себе и сверстниках, об элементарных правилах поведения, общения, соблюдает гигиену. Склонен наблюдать. Может соблюдать правила безопасного поведения.

Тема №3. Имеет расширенные знания об элементах дороги (проезжая часть
, пешеходный переход, тротуар, о движении транспорта, о работе светофора. Знаком с названием ближайших к детскому
саду микрорайонов и улиц, на которых живут дети. Расширены представления о работе ГИБДД. Соблюдает культуру поведения на улице и в общественном транспорте.

Тема №4. Обладает основными культурными способами деятельности. Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и самому себе. Активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками. Может выражать свои чувства и желания. Способен договариваться, учитывая интересы других.

Модуль 1
. «Основные направления реализации образовательных областей программы»

Образовательные области Содержание

«Социально – коммуникативное развитие»
Продолжать формировать представления о весне, лете, замечать проявления весны и лета в жизни людей
: смена одежды, переход от зимнего отдыха к трудовым процессам людей связанных с посадкой урожая. Восприятие разных настроений весны и лета в поэзии, прозе, живописи. Понимание созвучности эмоциональных переживаний с природой, музыкой, поэзией. Разнообразие форм и способов проявления эмоциональной отзывчивости и сопереживания. Отражение эмоций в театрализованной деятельности, в рисовании, играх. Развивать гуманистическую направленность поведения
: социальные чувства, эмоциональную отзывчивость, доброжелательность. Воспитывать привычки культурного поведения и общения с людьми, основы этикета, правила поведения в общественных местах.

«Познавательное развитие»
Выявление благоприятного и неблагоприятного состояния растений (завял, пожелтел,расцвел и т. п.)
подбор соответствующих способов помощи. Развитие представлений о жизни растений и животных в среде обитания, о многообразии признаков приспособления к среде в разных климатических условиях (в условиях жаркого климата, в условиях пустыни, холодного климата)
. Установление цикличности сезонных изменений в природе (цикл года, как последовательная смена времен года)
. Представления о росте, развитии и размножении животных и растений как признак живого. Последовательность стадий роста и развития, его цикличность на конкретных примерах. Обобщение представлений о живой природе (растения, животные, человек)
на основе существенных признаков (двигаются, питаются, дышат, растут и развиваются, размножаются, чувствуют). Раскрытие многообразия ценностей природы для жизни человека и удовлетворения его разнообразных потребностей (эстетическая ценность, практическая, оздоровительная, познавательная, этическая). Элементарное понимание самоценности природы (растения и животные живут не для человека, каждое живое существо имеет право на жизнь). Высказывание предположений о причинах природных явлений, рассуждения, о красоте природы, о значении природы для человека, составление творческих рассказов, сказок на экологические темы. Освоение умения составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и вычитание. Проявление умений практически устанавливать связи и зависимости, простые закономерности преобразования, изменения (в т. ч. причинно-следственные в рядах и столбцах)
; решение логических задач.

«Речевое развитие»
Освоение умений
: самостоятельно сочинять разнообразные виды творческих рассказов
: на тему, предложенную воспитателем, моделирование рассказа, сказки, загадки; придумывание диафильмов, рассказы по «кляксографии»
, по пословицам, с использованием приемов ТРИЗа; Освоение умений
: определять количество и последовательность слов в предложении; составлять предложения с заданным количеством слов; ориентации на листе, выполнения графических диктантов; выполнения штриховки в разных направлениях, обводки; чтения простых слов и фраз; разгадывания детских
кроссвордов и решения ребусов составлять повествовательные рассказы по картине, из личного и коллективного опыта, по набору игрушек; строить свой рассказ, соблюдая структуру повествования. Рассказать о трудовых процессах людей связанных со сбором урожая, о сельскохозяйственной технике и ее значении для человека. Способны сочинять загадки, рассказать пословицы и поговорки по данной теме.

«Художественно – эстетическое развитие»
Совершенствовать художественно-эстетическое восприятие, художественно-эстетические способности, продолжать осваивать язык изобразительного искусства и художественной деятельности, и на этой основе способствовать обогащению и начальному обобщению представлений об искусстве. Поддерживать проявления у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство и осваивать изобразительную деятельность в процессе посещения музеев, выставок, стимулирования коллекционирования, творческих досугов, рукоделия, проектной деятельности.

«Физическое развитие»
Развивать умение точно, энергично и выразительно выполнять физические упражнения, осуществлять самоконтроль, самооценку, контроль и оценку движений других детей, выполнять элементарное планирование
двигательной деятельности. Развивать и закреплять двигательные умения и знания правил в спортивных играх и спортивных упражнениях. Закреплять умение самостоятельно организовывать подвижные игры и упражнения со сверстниками. Развивать творчество и инициативу, добиваясь выразительного и вариативного выполнения движений. Развивать физические качества (силу, гибкость, выносливость, особенно — ведущие в этом возрасте быстроту и ловкость — координацию движений. Формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании. Формировать представления о некоторых видах спорта, развивать интерес к физической культуре и спорту. Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. Развивать самостоятельность в применении культурно-гигиенических навыков, обогащать представления о гигиенической культуре.

Модуль 2
. «Взаимодействия педагога с детьми»

2.1. Непосредственно-образовательная деятельность

Дата проведения Форма реализации Содержание

«Двигательная деятельность»

Физкультурное занятие Диагностика

Физкультурное занятие Диагностика
: бег на 30 м, прыжки в длину с места, прыжок в длину с разбега, прыжок в высоту с разбега, вверх с места, метание предмета 100 гр., набивного мяча 1 кг, бег на выносливость 120 м.

Физкультурное занятие Упражнять детей ходить по ограниченной поверхности с дополнительным заданием; упражнять в прыжках из обруча в обруч; закрепить умение лазать по лестнице с усложнением; развивать ловкость и быстроту реакции в беге с изменением темпа движения; воспитывать дружеские отношения в игре.

Физкультурное занятие Повторять умение детей ходить по ограниченной поверхности с дополнительным заданием;

прыжки из обруча в обруч; закрепить умение лазать по лестнице с усложнением; развивать ловкость и быстроту реакции в беге с изменением темпа движения; воспитывать дружеские отношения в игре.

Физкультурное занятие Упражнять детей подбрасывать мяч вверх, бросать о пол и ловить его, не прижимая к груди; упражнять в ходьбе по скамейке с перешагиванием через предметы; развивать умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед с дополнительным заданием; развивать ловкость в эстафете с подлезанием.

Физкультурное занятие Повторять умение детей подбрасывать мяч вверх, бросать о пол и ловить его, не прижимая к груди; ходьба по скамейке с перешагиванием через предметы; закрепить умение прыгать на 2-х ногах с продвижением вперед с дополнительным заданием; развивать ловкость в эстафете с подлезанием.

Физкультурное занятие Формировать умение ходить перекатом с пятки на носок; развивать умение детей ползать на четвереньках между предметами; упражнять в подбрасывании и ловле мяча; развивать равновесие в ходьбе по скамейке на носках; развивать скорость реакции и прыгучесть; воспитывать собранность и внимательность на занятиях по физкультуре.

Физкультурное занятие Закреплять умение ходить перекатом с пятки на носок; повторять ползание на четвереньках между предметами; упражнять в подбрасывании и ловле мяча; развивать равновесие в ходьбе по скамейке на носках; развивать скорость реакции и прыгучесть; воспитывать собранность и внимательность на занятиях по физкультуре.

«Коммуникативная деятельность»

(развитие речи)
Упражнение «Закончи упражнение»
(стр 8, 2_я неделя)

Упражнение «Скажи наоборот»
(стр 6, 3_я неделя)

Упражнение «Скажите одним словом»

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)
Права детей. Беседа о правах детей с опорой на сюжетные картинки

(См. Информационно- деловое оснащение ДОУ. Мои права)

Образовательная развивающая ситуация

(развитие речи)
Осень. Беседа об осени; сравнение лета с осенью по вопросам. Упражнение «Какой? Какая? Какие?»
(Летом солнце какое, а осенью? Листья осенью какие? Вода какая? т. п.)
Упражнение «Кто что делает осень?»
(Что делают люди летом, а осенью? и т. п.)

(См. Комплексные занятия по программе «Детство
»
стр. 1)

Составление описательных рассказов об осени с опорой на сюжетные картинки.

Подготовка к обучению грамоте Знакомство с цветами радуги и последовательностью их расположения. Уточняем и закрепляем знания

о цветах, не входящих в радугу. Ориентирование на листе бумаги, понятие словосочетания
: вверху листа и внизу листа; снизу вверх и сверху вниз; справа от и слева от; за ним, перед ним и между ними. Развитие зрительного и слухового внимания, фонематического слуха; выделение первого звука в слове. Дорисовывание изображения по точкам. Обведение карандашом предложенную петляющую линию

Подготовка к обучению грамоте Знакомство с названиями пальцев. Определение и называние их как на самой руке, так и на ее изображении. Развитие слухового и зрительного внимания, координированность и точность мелкой моторики. Ориентирование на листе бумаги, закрепление понимания и правильного употребления словосочетаний, над которыми работали в игре «Радуга»
, а также словосочетаний
: слева направо, справа налево; в середине (в центре)
листа; в левом верхнем (в правом верхнем, в левом нижнем, в правом нижнем)
углу листа.

Подготовка к обучению грамоте Образование прилагательных и согласование их с существительными; Изменение окончания существительных при согласовании их с числительными (три сосульки, пять шариков и т. д.)

Подготовка к обучению грамоте Закрепление правильного употребления предлогов -НА, -ЗА, -ПОД. Дифференцирование звуков
: глухие

и звонкие согласные, гласные. Узнавание букв по их частичному изображению
. Закрепление знаний о звуке и букве «Л»
. Тренировка в составлении и записи слов из предложенных букв.

«Познавательно-исследовательская деятельность»

Образовательная развивающая ситуация

(исследование объектов живой и неживой природы)
Солнечные зайчики. (См. «Экспериментальная деятельность. Чистякова, Тугушева, стр 34 п. 26)

Задачи
: Понять причину возникновения солнечных зайчиков, показать как их пускать.

Материал
: зеркала

Образовательная развивающая ситуация

(исследование объектов живой и неживой природы Что отражается в зеркале. (См. «Экспериментальная деятельность. Чистякова, Тугушева, стр 35 п. 28)

Задачи
: Познакомить с понятием «отражение»
, найти предметы, способные отражать.

Материалы
: зеркала, ложки, вазочка, фольга, глянцевый журнал

Образовательная развивающая ситуация

Цветной песок (См. «Экспериментальная деятельность. Чистякова, Тугушева, стр 38 п. 30)

Задачи
: познакомить со способом изготовления цветного песка (перемешав его с цветным мелом)

Материалы
: цветные мелки, песок, емкость, терка, палочка или ложка для перемешивания

Образовательная развивающая ситуация

(познание предметного и социального мира)
Игры с песком (См. «Экспериментальная деятельность. Чистякова, Тугушева, стр 39 п. 31)

Задачи
: закрепить представления о свойствах песка, развить любознательность, активизировать речь, развить конструктивные умения.

Материал
: надувная песочница, в которой оставлены пластмассовые игрушки-животные.

Образовательная развивающая ситуация

Количество и счет.

Число и цифра 1. Величина.

Логическая задача на установление закономерности.

Знакомство с названием первого осеннего месяца- Сентябрь
.

Ориентировка во времени.

Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)
Количество и счет.

Число и цифра 2.

Знаки «+»
и «=»
.

Соотнесение формы предмета с геометрической фигурой.

Ориентировка на листе.

Логическая задача.

Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)
Количество и счет. Числа и цифры 1,2,3.

Соотнесение количества предметов с цифрой.

Логическая задача на установление закономерностей.

Квадрат. Выкладывание фигуры из счетных палочек.

Работа в тетради в клетку.

Образовательная развивающая ситуация

(математическое и cенсорное развитие)
Количество и счет. Числа и цифры 1,2,3,4. Соотнесение количества предметов и цифр.

Величина. Круг.

Работа в тетради в клетку.

Логическая задача.

Геометрические фигуры.

«Изобразительная деятельность»

Образовательная развивающая ситуация

(рисование)
«Ранняя осень»
(рисование акварелью)

«Веточка с ягодами»
(рисование карандашами)

«Плоды сада»
(рисование гуашью)

«Берегите лес»
(рисование цветными карандашами)

Образовательная развивающая ситуация

(лепка)
«Осенний огород»

«Корзинка с фруктами»

«Корзинка с грибами»

«Плетень с подсолныхами»

Образовательная развивающая ситуация

(аппликация)
Объемная аппликация с природными материалами (листья деревьев + цв. бумага)
«Осенние цветочки»

«Фрукты и овощи»

«Еж»
(обрывная аппликация)

«Золотая осень»
(коллаж. Обрывная аппликация с элементами рисования)

Образовательная развивающая ситуация

(конструирование)
«На даче у Капризной кошки»
(из строительного материала)

«Полянка мухоморов»
(объемная поделка из свернутых цилиндров, конусов, коробочек)

«Грибочки»
(плоскостное Лего- конструирование)

«Ковер из листьев»
(составление композиции из осенних листьев)

«Музыкальная деятельность»

Музыкальное занятие Пополнять запас эстетических образцов народной музыки. Развивать представления о музыкальных жанрах, народных музыкальных инструментах. Учить ритмично играть на погремушках и бубнах. Узнавать песню, сыгранную на металлофоне, назвать ее, показать на картинке. Учить петь естественным звуком, не напрягаясь. Развивать ритм дыхания.

Музыкальное занятие Учить передавать характер веселой, задорной, живой музыки легкими пружинными прыжками. Обогащать музыкальные впечатления детей посредством русских народных игр. Побуждать детей выразительно передавать игровой образ в народных играх. Учить изменять движения со сменой частей музыки
. Совершенствовать бег

Учить ориентироваться в пространстве.

Музыкальное занятие Познакомить детей с музыкальным фольклором. Учить детей слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Дать детям понятие «колыбель»
, «колыбельная»
. Обратить их внимание на ласковый, теплый, нежный характер песни. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса.

Учить петь в умеренном темпе, ровно, не напрягаясь

Музыкальное занятие Развивать дыхание с опорой на диафрагму. Учить выразительно изображать в движении образ зверей
: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом. Учить передавать игровые образы, данные в музыке.

Музыкальное занятие Продолжать знакомить детей с музыкальным фольклором, слушать вокальную музыку и понимать о чем поется в песне. Дать детям понятие «колыбель»
, «колыбельная»
. Обратить их внимание на ласковый, теплый, нежный характер песню. Побуждать чисто интонировать звуки, различные по высоте, расширять диапазон голоса. Учить петь в умеренном темпе, ровно, не напрягаясь. Развивать дыхание с опорой на диафрагму

Музыкальное занятие Учить выразительно изображать в движении образ зверей
: медведя, зайчика, белочки, лисички. Закрепить прыжки на двух ногах. Учить ходить мягким, крадущимся шагом Знакомить с музыкально-игровым фольклором. Учить передавать игровые образы, данные в музыке.

Музыкальное занятие Учить детей слушать музыку и эмоционально на нее откликаться. Рассказать о характере музыкального произведения. Обратить внимание на тембровую окраску музыки, отрывистость звучания Спросить детей какие виды транспорта они знают. Учить передавать в пении веселый, задорный характер песни, придумывать движения к тексту песни. Вызвать у детей эмоциональный отклик, желание подпевать. Развивать дикцию. Петь громко, тихо, шепотом. Развивать ритм дыхания.

Музыкальное занятие Учить детей начинать и заканчивать движение с музыкой. Учить двигаться прямым галопом, вынося все время вперед правую ногу. Учить ходить парами по кругу, строить круг, находить свое место, вставать друг против друга. Учить выставлять ноги на пятку попеременно. Развивать эстетическую восприимчивость на основе русской народной культуры. Знакомить с образцами игровых народных песен.

«Чтение художественной литературы»

Образовательная развивающая ситуация Русский фольклор «Осень, осень на порог»

В. И. Даль «Журавль и цапля»
, «Байка о щуке зубастой»
, «Про мышь зубастую да воробья богатого»

К. Д. Ушинский «Не плюй в колодец- пригодится воды напиться»

В. А. Жуковский «Летний вечер»
, «Жаворонок»
(отрывок)

А. С. Пушкин «Уж небо осенью дышало»
, «За весной, красой весны»

Ф. И. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

В. Кольцов «Косарь»

Н. П. Огнев «Деревенский сторож»

Образовательная развивающая ситуация М. Ю. Лермонтов «Осень»
, «Из Гете»
,

П. П. Ершов «Конек-горбунок»

А. К. Толстой «Осень. Обсыпается наш бедный сад»

Н. Некрасов «Перед дождем»

2.2. Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах

«Общение»

Ситуации общения

Беседы и разговоры с детьми Беседа о правилах катания на велосипеде, коньках, самокате.

Беседа о правилах поведения на природе. Беседа «Осторожно
: клещ!»

Беседа «Эта спичка-невеличка»
, «Правила пешехода»
, «Личная безопасность в доме»
. Моделирование ситуации «У меня зазвонил телефон»
(друг, незнакомец, знакомы, взрослый, «Кто стучится в дверь ко мне?»
Закрепление знания единого номера службы спасения 112

Игровые тренинги

«Игровая деятельность»

Сюжетно-ролевые игры «Путешествие на автомобиле»
, «Магазин»
, «В гостях у бабушки и дедушки»
, «Автозаправка»

«Вежливый пассажир»
, «На приеме у доктора Пилюлькина»
, «Поварята»

Театрализованныеигры Кукольный спектакль «Теремок»

Настольный театр «Заюшкина избушка»
, «Гуси- лебеди»

Строительно-конструктивные игры «Построим теремок»
, «Автобан»
«Домик для трех поросят»
, «Небоскреб»
.

Игры-драматизации «Репка»
, «Три поросенка»
, «Теремок»

Подвижные игры «Зайчата»
, «Ручеек»
, «Лошадушки»
, «Меткие стрелки»
, «Хитрый лис»

Досуги здоровья и подвижных игр «Безопасная дорога»
, «Город мой родной»
«Играем вместе»

«Познавательная и исследовательская деятельность»

Сенсорный, игровой и интеллектуальный тренинги «Песочный городок»
, «Солнышко»
, «Бобовое зернышко»

Опыты, эксперименты Лаборатория «Сельскохозяйственный труд людей в Белгородской области»

«Свойства магнита»
, «Очистка воды»

Наблюдения за природой За
: погодой, птицами, рябиной, елью, дождем, листьями, березой, муравьями, жучками, цветами, облаками

Музыкально-театральная гостиная Прослушивание детских
песен из мультфильмов.

Викторина «Угадай мелодию»

Творческая мастерская Выставка рисунков по ПДД и ОБЖ

Выставка поделок

Чтение литературных произведений Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк»
(обр. М. Булатова)

«Сказка о кругленьких и длинненьких человечках»
Р. Сеф

«О девочке Маше, о собаке Петушке и о кошке Ниточке»
А. Введенский

«Листопад»
И. Бунин

Чтение С. Маршака «Сказка о спичках»

Ю. Пермяк «Торопливые ножки»
.

Д. Виссет «Про мальчика, который рычал на тигров»
.

К. И. Чуковский «Телефон»

Чтение веселых стихотворений «Небылицы»

Чтение С. Михалков «Постовой»

«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»

Трудовые поручения (индивидуально и подгруппами
, общий и совместный труд Полив и рыхление групповых
растений в уголке природы

Сбор выносного материала

Дежурство в столовой

Порядок в шкафчиках после прогулки

Модуль 3
. «Самостоятельная деятельность детей»

Изменения в Российском образовании побуждают педагогов искать новые подходы к реализации задач дошкольного образования. Изменения коснулись не только программных документов, но и, главным образом, деятельности педагогов с детьми. Известно, что первым шагом к деятельности должно стать планирование. От того, насколько качественно планирование, в большой мере зависит эффективность педагогического процесса.

Существуют готовые перспективные и календарные планы к некоторым примерным программам дошкольного образования. Однако, стоит обратить внимание на тот факт, что такие планы иногда не учитывают ряд важных моментов: актуальную ситуацию развития детей, особенности группы детей, реализуемые технологии, региональный компонент, вариативную часть образовательной программы, а также не всегда позволяют реализовать такие требования ФГОС ДО, как учет интересов ребенка, поддержку его инициативы и становление ребенка как субъекта своего образования. Наши конспекты по планированию соответствуют ФГОС ДО, но:

готовые планы лишь частично могут быть использованы для разработки собственных планов педагогов. Скачивая план, стоит подробно прочитать его и изменить в соответствии со своими детками, их интересами и способностями.

От того, насколько продуманно, грамотно осуществлено планирование, зависит эффективность реализации образовательных областей в целом.

Перспективное планирование воспитательно-образовательного процесса в возрастных группах – это заблаговременное определение порядка, последовательности осуществления воспитательно-образовательного процесса на учебный год с определением задач и содержания на каждый месяц. Основой его является основная общеобразовательная программа дошкольного учреждения. Перспективный план составляется педагогами каждой возрастной группы на месяц, квартал, полгода или год (допустима коррекция в ходе работы в плане данного вида).

Перспективный план разрабатывается воспитателями и специалистами самостоятельно на один учебный год и осуществляется на основе учебного плана, утвержденного заведующим. Перспективное планирование непосредственной образовательной деятельности (НОД) составляется для каждой возрастной группы с учетом комплексно-тематического планирования .

Перспективный план включает (в зависимости от программы ДОУ):

Сроки реализации;
образовательные области (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие; физическое развитие);
цели и задачи (на месяц);
виды детской деятельности,
используемую литературу и методические пособия,
работа с родителями на учебный год (родительские собрания и консультации);
на начало каждого месяца определяется: комплексы утренней гимнастики, комплекс гимнастики после сна, работа с родителями и детьми на месяц (индивидуальные и групповые консультации, групповые и общесадовые родительские собрания, информационные стенды, папки-передвижки, памятки, конкурсы, выставки, семинары, музыкальные и спортивные мероприятия, дни открытых дверей, и т.д.).

Срок хранения календарно-тематического и перспективного плана 5 лет.

Конспекты перспективных планов на год

1.
perspektivnoe planirovanie v pervoy mladshey gruppe detskogo sada na god

Конспект включает в себя:

  • Режим и режимные процессы (адаптация ребенка, физкультурно-оздоровительные работы, организация дневного сна)
  • Занятия
  • Самостоятельная игровая деятельность
  • Работа с родителями, темы консультаций и бесед.
  • Комплекс утренней гимнастики на каждый месяц.
  • Игры-занятия по дням.

2.
metodicheskaya rabota i perspektivnoe planirovanie na god 1ml gruppa

Автор Лямина Алевтина Ивановна. Методическая работа и перспективное планирование в 1 младшей группе на учебный год.docx>>

3.
perspektivnoe planirovanie na god 1ml gruppa3

Конспекты перспективного планирования занятий на год по месяцам

perspektivnoe planirovanie v pervoy mladshey gruppe na sentyabr

Одна неделя — одна общая тема. В каждой неделе выделены занятия по сферам: познание, коммуникация, художественная литература, рисование, лепка, конструирование.

Планирование по программе «От рождения до школы»

perspektivnoe planirovanie na god 1ml gruppa2

Разработки по программе «От рождения до школы» Н. Е. Вераксы, Васильевой М. А., Комаровой Т. С. для 1-ой младшей группы на весь учебный год, разбит по неделям, дана тема, задачи, познавательная, художественная, игровая, трудовая и другие деятельности. Автор Костикова Наталия Петровна. Перспективное планирование в первой младшей группе на учебный год (pdf файл)>>

Еще один конспект планирования по программе «От рождения до школы». Рабочая программа составлена по образовательным областям: физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие (ФГОС ДО). Воспитатель Сухих Наталья Сергеевна. Скачать конспект >>

Перспективное планирование в 1 младшей группе по программе «Радуга»

Воспитатель Осовская Наталья Александровна. Скачать планы по «Радуге» >>

Перспективное планирование первой младшей группы на основе примерной образовательной программы по ФГОС «Детство»

Конспект 5 недель

Планирование занятий и режимных моментов для первой младшей группы по 5-ти недельным циклам в соответствии с 5 образовательными областями. Это социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое и физическое. Конспекты с середины сентября по середину октября.

Загадки про овощи — интересные загадки про овощи для детей с ответами

Одним из эффективных методов развития мышления ребенка, в том числе ассоциативного и логического, а также формирования познавательной активности дошкольника или младшего школьника является отгадывание загадок.

Известно, что загадки стимулируют познавательную активность и умение анализировать, пробуждая интерес к родному языку, совершенствуют творческое воображение, фантазию, навыки внимания и памяти.

Специалисты рекомендуют знакомить ребят с загадками, начиная с 3-4-летнего возраста, делая это в непринужденной игровой форме.

Одна из тем, которая будет полезна для детей — это загадки об овощах. Такого рода игровые задания расширяют и закрепляют круг знаний ребенка об окружающем мире, о природе — знакомясь с ними, дети становятся сообразительнее и наблюдательнее.

Представляем вам несколько подборок загадок про овощи для детей разных возрастов, а также специфические виды загадок, такие как загадки-обманки и обычные занимательные загадки в стихотворной форме.yZ430L0WhAY

Простые загадки про овощи для малышей 3-4 лет

Такие загадки помогут крохам выучить названия овощей и запомнить их. Эти игровые задания познакомят младших дошкольников с самыми известными овощами.

1. Кругла, бела,

На грядке росла,

Зайка скушал ее с хрустом.

Дети, что это?

Показать ответ

Ответ: капуста.

2. Овощ прекрасный,

Длинный и красный,

Мы в салат порежем ловко

Аппетитную … .

Показать ответ

Ответ: морковку.

3. Копали, чистили, помыли,

Сварить в кастрюле не забыли,

Ты присоли ее немножко —

Мы очень любим все … .

Показать ответ

Ответ: картошку.

4. Листок как стрелочка растет,

А под землею желтый плод,

От него заплакать можно,

Так что чисти осторожно!

Показать ответ

5. Овощ маленький такой,

Но с зубами, с бородой,

Пахнет очень едко,

Но полезен деткам.NtG2NVij9ck

Показать ответ

Ответ: чеснок.

6. Пришел Ваня в желтом кафтане,

Кто станет Ваню раздевать,

Тот будет слезы вытирать.

Показать ответ

7. Он похож на мяч, ребята, —

Весь зеленый, полосатый,

И имеет сладкий вкус,

Называется … .

Показать ответ

8. Круглая, большая,

Голова золотая,

На забор плетется,

Как она зовется?

Показать ответ

9. Круглый, сочный, ароматный,

Он хорош на сок томатный,

Красный, словно светофор.

Этот овощ —  … .

Показать ответ

Ответ: помидор.

10. Длинный, небольшой, зеленый,

Вкусен свежим и соленым.

Показать ответ

Ответ: огурец.

Загадки для дошкольников 5-7 лет

Ребята старшего дошкольного возраста к окружающему миру проявляют особую любознательность.6b2186e758925d3ef3d857a35524b8b9 Отгадывание загадок про овощи с детьми соответствующей возрастной категории поможет им обогатить активный словарь и закрепить знания об уже известных овощных культурах.

1. Нос белый, розовые щечки,

Сидит во тьме и день, и ночку,

И я, и папа, и мой брат —

Все любят из него салат.

Показать ответ

2. Сладкая, а не мед,

Желтая, а не луна,

С хвостом, а не мышь.

Показать ответ

3. Он длинненький, красный, он горький и жгучий,

И острой приправой считается лучшей.

Показать ответ

4. На бахче всегда растет,

Сладенькая, словно мед,

Желтенькая кожура,

Ее любит детвора.

Показать ответ

5. В земле растет

Бордовый плод,

Как мяч или овал,

А хвостик тонок, мал.

Показать ответ

Ответ: свекла.

6. Овощ, наверное, самый большой,

С желтою круглою схож он луной,

Если разрезать его — посмотри:

Семечек беленьких куча внутри.mveTjKbpfUk

Показать ответ

7. Стоит всегда на одной ножке,

А сверху у нее одежки,

Если их скушает зайчишка,

Останется лишь кочерыжка.

Показать ответ

Ответ: капуста.

8. Из земли ее достали,

Мыли, дальше чистить стали,

Потолкли, когда сварили,

И пюре всех накормили.

Показать ответ

Ответ: картошка.

9. Небольшой такой, ребята,

Золотистый, горьковатый,

Он на грядке вырастает,

И всех плакать заставляет.

Показать ответ

10. Он огурца крупнее,

И чуточку светлее,

Смотри — улегся на бочок

Наш пузатый … .

Показать ответ

Ответ: кабачок.

Сложные загадки для детей 1-2 класса

Ребята младшего школьного возраста любят отгадывать загадки не меньше дошкольников. Естественно, такие игровые упражнения для детей от 7 лет и старше должны побуждать их мыслить, формируя представление о том, что мир овощей отличается огромным разнообразием.h0qlF0sFm3w

1. На грядке зонтики растут

И пахнут очень ароматно,

Их в консервации кладут,

Засунув в банку аккуратно.

Показать ответ

2. Вверху он как кустик — зеленый, кудрявый,

Внизу — корень-клубень, округлый и пряный.

Известен полезностью средь овощей,

В супах и салатах хорош … .

Показать ответ

Ответ: сельдерей.

3. Родная сестрица капусты цветной,

С зеленой-зеленой такой головой,

В ней веточки тоже как будто бы блоками,

А имя культуры такой — это … .

Показать ответ

Ответ: брокколи.

4. Висит блестящий овощ длинный

А цвет его лилово-синий,

Мы любим лакомиться ним,

Но есть нельзя его сырым.

Показать ответ

Ответ: баклажан.

5. Как только лишь снега сойдут —

Она на грядке тут как тут,

Укропа славная подружка,

Зеленолистая … .uWhmsM8NKfM

Показать ответ

Ответ: петрушка.

6. Он круглый, только плоский, цветом светлый,

Чуть на корабль похож инопланетный,

Он кабачка приятель-компаньон,

Известный под названьем … .

Показать ответ

Ответ: патиссон.

7. Белой, черною бываю,

От простуды исцеляю,

Горьковата я на вкус,

Но в народе очень чтусь.

Кто такая я, ответь-ка?

Ну, конечно же, я … .

Показать ответ

Ответ: редька.

8. Издавна знакомый с вами

Я, усатый, со стручками,

В оливье отнюдь неплох,

А зовут меня … .

Показать ответ

9. Я на грядке вырастаю,

И две важных ноты знаю –

Ноту «фа» и ноту «соль».

Как же звать меня?

Показать ответ

Ответ: фасоль.

10. Ты не съешь меня так просто —

Корешок я очень острый,

С лопушистой листвой.93aa5fc6d1d411dbe6304e75109ae608

Кто, скажите, я такой?

Показать ответ

Загадки-обманки про овощи

Загадки-обманки — особый вид загадок шуточной специфики. Ответ, который хочется на них дать, подобрав слово-рифму, является неправильным. Именно поэтому соответствующие загадки являются отличным средством как для тренировки внимательности, так и для развития чувства юмора.

1. На бахче он долго рос,

Радуя нас всех нас всерьез,

Полосатый молодец,

Очень сладкий … .

Показать ответ

Ответ: не огурец, арбуз.

2. Цветом он похож на сливу,

Овощ толстенький и длинный.

Он созрел на грядке вновь —

Что за плод такой?

Показать ответ

Ответ: не морковь, баклажан.

3. Есть кочан и кочерыжка,

Страсть питает к ней зайчишка,

Выросла на плотной ножке

Очень сочная … .

Показать ответ

Ответ: не картошка, капуста.rSH1qJOYw 8

4. Он в пупырышках, зеленый.

Ест и свежим, и соленым

На обед его Денис.

Дети, что это?

Показать ответ

Ответ: не редис, огурец.

5. Красный, сочный, симпатичный

Овощ кругленький, отличный,

Огурцу он брат и друг —

Знают все, что это … .

Показать ответ

Ответ: не лук, помидор.

6. Я зубаст, а не акула,

Бородат, а не козел,

Очень острый я на вкус,

А зовут меня … .

Показать ответ

Ответ: не арбуз, чеснок.

7. Я сладка, желта, кругла,

Быстро на бахче росла.

Ну-ка, съесть меня изволь!

Кто такая я?

Показать ответ

Ответ: не фасоль, дыня.

8. Он на грядке вырастает,

И обычно он бывает

Острым сильно, жгучим крепко,

А зовется овощ … .

Показать ответ

Ответ: не репкой, перцем.img4

9. Каждый слезы проливает,

Кто обчистит мой бочок,

Кто из вас, ребята, знает,

Как зовусь я?

Показать ответ

Ответ: не кабачок, лук.

10. Овощ я весьма известный,

И при этом интересный:

Формой — длинный, цветом — синий,

А зовусь, друзья, я … .

Показать ответ

Ответ: не дыней, баклажаном.

Загадки про овощи в стихах

Известно, что наибольший интерес у малышей, как и у ребят постарше, вызывают загадки в стихотворной форме. Такие рифмованные задания лучше воспринимаются детьми и часто запоминаются ими, развивая творческое воображение и мышление.

1. Лист зеленый мой, резной,

Вырастаю я весной,

Каждый класть меня так рад

В суп, уху или в салат,

Осветлить могу веснушки,

А зовут меня … .

Показать ответ

Ответ: петрушка.

2. Меня копали из земли,

Чтоб жарить и варить могли

Все люди в целом мире,

И в том числе в мундире.hqdefault

Показать ответ

Ответ: картошка.

3. Уселась кумушка на грядке,

Одежек нам не ней не счесть,

Мы для нее готовим кадку —

Засолим, да и будем есть.

Показать ответ

Ответ: капуста.

4. Цвет чуть краснее апельсина,

Внутри — немало витаминов.

Тот длинный, сладкий корешок

Как называется, дружок?

Показать ответ

Ответ: морковь.

5. Хотя на вид он золотой,

Характер у него плохой:

Любого, кто к нему придет,

Всегда до слез он доведет.

Показать ответ

6. Желта, величава, как будто царица,

Размером своим может точно гордиться.

А фея из сказочки овощ вот этот,

Тяжелый, большой — превратила в карету.

Показать ответ

7. Аленькая мышка, круглая на вид,

На нашей грядочке в норке сидит,

Беленький хвостик не видно и близко —

Кто это, дети? Конечно, … .25

Показать ответ

Ответ: редиска.

8. В длинном доме тесноватом

Круглые живут ребята,

Дом хоть узок, но неплох —

Называется … .

Показать ответ

9. Стройная Аня

В красном сарафане,

Сидит тихо в погребке,

А коса на бугорке.

Показать ответ

Ответ: морковь.

10. На грядке — фонарики разные:

Зеленые, желтые, красные,

Поспели уже для ребят

На лечо они и салат.

Показать ответ


Если ребенку понравились загадки про овощи, предлагаем вам нашу подборку загадок о временах года для дошкольников и младших школьников и загадки про зверей, которые познакомят ребенка с животным миром разных уголков нашей планеты.


Тренажер для развития мышления

Тренажер — это база из 4000 задач, разработанных специально для развития навыков мышления учеников 1-4 классов

узнать подробнее

Загадки для детей 3-4 лет | Материал (младшая группа):

Зимние загадки для детей 3-4 лет

Загадки про зимнюю одежду:

Теплые, согреют ножки
Это зимние…

                                                      (сапожки)

Я повяжу его на шею
Я точно в нем не заболею
Укутаюсь в него до носа,
Мне не страшны теперь морозы.img18

                                                       (шарф)

Пальчика в тепле запрячу
А затем в кармашки спрячу
Мой ответ в разгадке
Что это?

                                                    (Перчатки)

Чтоб зимой не мерзли ушки,
Ее накинь ты на макушку

                                                       (шапку)

От холода и снега

Согреет, где б ты ни был!

Пусть в ней похож ты на мишутку,

Зимой наденешь что ты?               (Шуба)

Загадки про зимнюю природу:

Снег на полях, лёд на водах,
Вьюга гуляет. Когда это бывает?

                                                                  (Зима)        

На окошках, как картинки.
Рисовал их — невидимка.
Лепестки красивых роз
Нам нарисовал…

                                                                   (Мороз)

Кто зимой метет и злится,
Дует, воет и кружится,
Стелет белую постель?
Это — снежная…

                                                                  (Метель)

Осень кончилась, зима.RiHhq16aDOI
Все дороги замела.
Ноет и свистит подруга
Завывающая…

                                                                   (Вьюга)

Белый и холодный,
Ты не тронь его рукой!
В теплой ручке станет он водой.

                                                                    (Снег)

Зимой висит на крыше
И капает не слышно
Дотронься — не растает
На языке лишь тает

                                                                 (Сосулька)

Странная звездочка с неба упала,
Мне на ладошку легла — и пропала.

                                                               (Снежинка)

Загадки про животных:

Летом сер, зимой — бел
По характеру несмел
На полянке скачет ловко
Любит сладкую морковку

                                                                             (Заяц)

Зверь пушной живёт в дупле,
Любит там сидеть в тепле,
Хоть дупло совсем не грелка.
Зиму там проводит —

                                                                            (Белка)

Грудка ярче, чем заря.FY1F9svHRnM У кого?

                                                                          (у снегиря)

Холод, вьюга, снега много.
Спит медведь в своей…

                                                                            (Берлоге)

Серый, страшный и зубастый

Произвел переполох.

Все зверята разбежались.

Напугал зверят тех …

                                                                                  (Волк)
Знают всё о ней соседи,
Ведь живут в одном лесу.
Знают волки и медведи
Про обманщицу …                                                 (Лису)

Интересные Детские загадки для малышей 5-6 лет с ответами

Загадки являются отличным методом развития логики ребенка. Они не только хорошо расширяют кругозор и эрудицию, но и развивают у малыша способность к нестандартному и креативному мышлению. В этой статье мы расскажем несколько загадок с ответами для детей разного возраста.

Зачем нужны загадки?

Когда ребенок думает над ответом на загадку, он выявляет и обобщает признаки предметов и явлений. Загадки заставляют ребенка вспомнить вещи, которые ему знакомы, найти в них схожесть с описанием в загадке.

Если ребенок затрудняется, не стоит сразу же давать ответ — так интерес к загадкам быстро пропадет. Очень важно выделить малышу время на раздумья, а также дать ему подсказку, если это необходимо.

Вы можете загадывать ребенку загадки по дороге в детский сад, в свободное время или в процессе домашнего обучения.

После того, как малыш даст ответ, нужно спросить у него, почему он ответил именно так. Когда ребенок начинает объяснять свою точку зрения, у него формируется способность к доказательству своего мнения, рассуждению и объяснению.

Для маленьких детей лучше всего подойдут загадки, в которых ответ рифмуется с текстом. Такое строение загадки само по себе является подсказкой.

Загадки для малышей. Загадки для детей 3-4 лет

Пушистая красавица,
Всем очень она нравится,
Присела у окошка.
Она зовется…

(кошка)

Светит солнышко с утра,
Цветет зеленая трава,
Все в футболки мы одеты.
Какое время года?…

(лето)

Любим мы в воде купаться
И плескаться, и смеяться.
Плавают там человечки,
А зовется это…

(речка)

Она пасется на лугу
И говорит всем «му-му-му»‎,
Молоко давать готова,
А зовут ее…

(корова)

Залезай же, прокачу!
С горки я тебя скачу.
Мы по снегу спозаранку
Быстро движемся на…

(санках)

Ягода красивая,
Красная, любимая,
Не малина, не черника,
А домашняя…

(клубника)

Длинные ушки,
Быстрые лапки,
Серый, но не мышка,
Зовут его…

(зайчишка)

Папа за рулем сидит,
Строго очень вдаль глядит.
Руль, сигнал, дорога, шины —
Мы все едем на…

(машине)

Загадки для детей 5-6 лет с ответами

Озолотила все пейзажи,
Листвой укрыла тропы наши.
Пришли дожди и непогоды.
Какое это время года?

(осень)

Яркое светило
Землю озарило.Y ulVzWX ow
Летом выгляни в оконце
И увидишь ты там…

(солнце)

Вот родители проснулись,
Улыбнулись, потянулись,
И весь день они со мной,
Потому что…

(выходной)

Горел в траве росистой
Фонарик золотистый,
А осенью потух
И превратился в пух.

(одуванчик)

Мы нарвем скорее ягод,
Запасем их в банках на год.
Поднимает настроение
Очень вкусное…

(варенье)

Вовсе я, друзья, не злая,
Но на чужака залаю,
Охраняю ваш покой.
Что же я за зверь такой?

(собака)

Живет он в каждом доме,
Проворный и лихой,
Он шустро подметает
И мусор выгоняет.

(веник)

Он проспать нам не дает,
В школу нас скорей зовет.
Каждый день звенит с утра,
Говорит «вставать пора».
(будильник)

Загадки с ответами для детей 4 — 10 лет — Сказочник №13

Загадка — жанр устного народного творчества.tpb09qOtqgs Загадка иносказательно (не называя) описывает предмет или явление. Цель загадки испытать сообразительность, учить видеть мир по-новому, поэтому она является не самостоятельным жанром, а прикладным. Название жанра «загадка» происходит от слова «гадати» — думать, рассуждать. «Гадание» — выяснение чего-то скрытого, затемненного.
 
Разгадывание загадок способствует обучению ребенка, развивает логику, внимательность и эрудицию детей. Разгадывание загадок с детьми это не только познавательно, но и в первую очередь весело и с неподдельным интересом воспринимается самими детьми. Ниже представлены наиболее популярные темы детских загадок.
 
Список загадок с ответами для детей 4 — 10 лет
 
Загадки про весну
Загадки про лето
Загадки про осень
Снежные загадки
Загадки про новый год
Загадки о явлениях природы
Загадки про деревню
Загадки про лес
Загадки про овощи, фрукты, ягоды
Загадки про части тела
Загадки про животных
Загадки о природе и погоде
Загадки про домашних животных
Загадка про рыбу
Загадки про буквы и алфавит
Загадки про профессии
Загадки про космос
Загадки про школьные принадлежности
Загадки про книгу
Загадки про дом
Загадки про дождь
Загадка про кошку
Загадки про корову
Загадки про фрукты
Загадки про часы
Загадки про ягоды
Загадки про солнце
Загадка про собаку
Загадки про снег
Загадки про зиму
Загадки про зайца
Загадки про год
Загадки про воздух
Загадки про ветер
Загадки про птиц
Загадки про инструменты
Загадки про растения
Загадки про деревья
Загадки про грибы
Загадки про цветы
Загадки о земле
Загадки про лед
Загадки про лодку
Загадки про ночь
Загадки про облака
Загадки про петуха
Загадка про подсолнух
Загадки про яблоко
Загадки про школу
Загадки математические
Загадки про спорт
Загадки для самых маленьких
Загадки про одежду
Загадки про обувь
Загадки про время
Загадки проо человека
Загадки про времена года
Загадки про город
Загадки про картошку
Загадки про комара
Загадка про колесо
Загадки про лен
Загадки про мак
Загадки про огонь
Загадки про овцу
Загадки про огурец
Загадки про орех
Загадки про пальцы
Загадки про рака
Загадки про свет
Загадки про тело
Загадки про капусту
Загадка про камень
Логические загадки
 

Читать все загадки для детей.NY8e6Hhl3 M Содержание
 
Значение загадки в работе с детьми дошкольного возраста
 
Методологическими основами теории развития речи дошкольников и общетеоретическими вопросами занимались такие ученые, как: К.Д. Ушинский, Е.И. Тихеева, А.П. Усова, М.М. Алексеева, Д.Б. Эльконин, А.Н. Гвоздева, Л.С. Выготский и др. В своих работах, они поднимали проблему развития познавательного интереса дошкольника к получению новых знаний, искали пути не простой передачи ребенку уже готовых знаний, а создание таких ситуаций, методов и приемов, которые помогут ребенку самостоятельно добывать знания, открывать новое в уже знакомом и получать радость от своей исследовательской деятельности.
 
Одним из средств, всестороннего развития ребенка, можно назвать обыкновенные загадки. Они становятся таковыми, когда предстают перед детьми не просто как забава, а как веселое, но вполне серьезное занятие. К.Д. Ушинский писал, что загадка доставляет уму ребенка полезное упражнение, а для воспитателя дает возможность сделать занятие занимательным, интересным, а что может быть интереснее, чем самому найти ответ-отгадку или придумать новую, свою собственную?
 
Загадки учат детей умению наблюдать, подмечая что-то особенное, умению увидеть сущность предмета, его назначение.CHto nas okruzhaet. 4 5 4 Загадка всегда заключает в себе вопрос, требующий мыслительной деятельности, сосредоточенности, работы воображения и конечно дает ребенку новые знания об окружающем мире. Это знания о новых предметах, о природе и ее явлениях, о животных и их повадках, об отношения между людьми. Загадки в концентрированной, символической форме, доступной детям, отражают детский опыт познания действительности.
 
Особое значение имеет загадка для развития речи дошкольника. Интенсивно идущее именно в дошкольном возрасте усвоение родного языка, заключающееся в усвоении всей его морфологической системы, связанное с чрезвычайной активностью ребенка по отношению к языку, выражающееся в, частности, в многообразных словообразованиях и словоизменениях, совершаемых ребенком по аналогии с уже усвоенными формами. К.И. Чуковский подчеркивал, что именно период от двух до пяти лет ребенок обладает необычайным чутьем языка, что ведет за собой активное его усвоение.hello html 79296504
 
Отгадывание и придумывание загадок оказывает влияние на разностороннее развитие речи детей. Употребление для создания в загадке метафорического образа, употребление различных средств выразительности (приема олицетворения, различных определений, эпитетов, сравнений, особой ритмической организации) способствуют формированию образности речи детей дошкольного возраста. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи, заставляя сосредоточиться на языковой форме и анализировать ее.
 
Загадка, возбуждая мыслительную активность ребенка, всегда ставит его на путь решения определенной проблемы. Разгадывание загадок развивает способность к анализу, обобщению, формирует умение самостоятельно делать выводы, умозаключения. Загадка учит четко выделять наиболее характерные, выразительные признаки предмета или явления, ярко и лаконично передавать образы предметов, развивает у детей поэтический взгляд на действительность.img3
 
Ю.Г. Илларионова считает, что использование загадок в работе с детьми способствует развитию у них навыков доказательной и описательной речи. Уметь доказывать – это не только уметь правильно, логически мыслить, но и правильно выражать свою мысль, облекая ее в точную словесную форму. Речь – доказательство требует особых, отличных от описания и повествования речевых оборотов, грамматических структур, особой композиции.
 
Чтобы вызвать у детей интерес и потребность в доказательстве, Ю.Г. Илларионова рекомендует при отгадывании загадок ставить перед ребенком конкретную цель: не просто отгадать загадку, а доказать, что отгадка правильна. Необходимо учить детей воспринимать предметы и явления окружающего мира во всей полноте и глубине связей и отношений. Заранее знакомить с теми предметами и явлениями, о которых будут предлагаться загадки. Тогда доказательства будут более обоснованными и полными.
 
Систематическая работа по развитию у детей навыков доказательной речи при объяснении загадок, развивает умение оперировать разнообразными и интересными доводами для лучшего обоснования отгадки.7O9wmq4PjEM Чтобы дети быстрее овладевали описательной формой речи, надо обращать их внимание на языковые особенности загадки, учить замечать красоту и своеобразие художественного образа, понимать, какими речевыми средствами он создан, вырабатывать вкус к точному и образному слову. Учитывая материал загадки, необходимо научить детей видеть композиционные особенности загадки, чувствовать своеобразие ее ритмов и синтаксических конструкций.
 
В этих целях проводится анализ языка загадки, обращается внимание на ее построение. Рекомендуется иметь в запасе несколько загадок об одном предмете, явлении, чтобы показать детям, что найденные ими образы, выражения не единичны, что существует много возможностей сказать по-разному и очень емко и красочно об одном и том же. Овладение навыками описательной речи идет успешнее, если наряду с загадками в качестве образцов берутся литературные произведения, иллюстрации, картины.
—————————————————————
Загадки с ответами для детей.Kartochki domashnie zhivotnye s zagadkami dogovorkami 4700 Текст
загадок. Читаем бесплатно онлайн.

 
Читать все загадки с ответами для детей 4-10 лет.Список

Книга «Карусель для детей 3-4 лет. Сказки, стихи, песенки, загадки»

Карусель для детей 3-4 лет. Сказки, стихи, песенки, загадки

В книгу вошли русские народные сказки, загадки, сказки Корнея Чуковского, веселые песенки, стихи и сказки про зверят.
Для чтения взрослыми детям.

Поделись с друзьями:

Издательство:
Омега
Год издания:
2016
Место издания:
Москва
Возраст:
3 +
Язык текста:
русский
Тип обложки:
Твердый переплет
Иллюстраторы:
Лопатина Е. Б., Ковалец Е.
Формат:
60х84 1/8
Размеры в мм (ДхШхВ):
290×205
Вес:
820 гр.zagadki pro zhivotnyh 5 26131003
Страниц:
12
Тираж:
6000 экз.
Код товара:
856132
Артикул:
14119011
ISBN:
978-5-465-03231-5
В продаже с:
19.IHBlo HF0Bw 08.2016

Аннотация к книге «Карусель для детей 3-4 лет. Сказки, стихи, песенки, загадки»:
В книгу вошли русские народные сказки, загадки, сказки Корнея Чуковского, веселые песенки, стихи и сказки про зверят.
Для чтения взрослыми детям.

Читать дальше…

Загадки про птиц для детей

Детские загадки про птиц для детей замечательно подойдут для вашего тематического мероприятия.

По лужку он важно бродит,
Из воды сухим выходит,
Носит красные ботинки,

Дарит мягкие перинки.
(Гусь)

Квохчет, квохчет, детей созывает,
Всех под крыло собирает.kartinki zagadki 43
(Курица с цыплятами)

Не ездок, а со шпорами,
Не будильник, а всех будит.
(Петух)

Хвост с узорами, сапоги со шпорами,
Песни распевает, время считает.
(Петух)

Не царь, а в короне,
не всадник, а со шпорами,
не будильник, а всех будит.
(Петух)

Он носом в землю постучит,
Взмахнет крылом и закричит.
Кричит он даже сонный,
Крикун неугомонный.
(Петух)

Он в мундире ярком, шпоры для красы
Днем он — забияка, поутру — часы.
(Петух)

Кто так заливисто поет
о том, что солнышко встает?
(Петушок)

Распускает хвост павлином,
Ходит важным господином,
По земле ногами — стук,
Как зовут его — …
(Индюк)

 Верещунья белобока,
А зовут ее … (сорока).

Каждый вечер спать ложусь,
В комнате один я не боюсь.
Засыпаю сладко я,
Под пенье птицы — (соловья).

Зимой на ветках яблоки!
Скорей их собери!
И вдруг вспорхнули яблоки,
Ведь это …
(Cнегири)

Чернокрылый,
Красногрудый
И зимой найдет приют:
Не боится он простуды
— С первым снегом
Тут как тут!
(Снегирь)

Кто на елке, на суку
Счет ведет: ку-ку, ку-ку?
(Кукушка)

И в лесу, заметьте, дети,
Есть ночные сторожа.JbrcYkDie3o
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся, дрожа!
Очень уж суровы
Филины и …
(Cовы)

Днем спит, ночью летает.
(Сова)

Спереди — шильце, сзади — вильце,
Сверху — черное суконце,
Снизу — белое полотенце.
(Ласточка)

Явился в желтой шубке:
Прощайте, две скорлупки!
(Цыпленок)

Трещала с самого утра: «Пор-р-ра! Пор-р-ра!»
А что пора? Какая с ней морока,
Когда трещит …
(Сорока)

Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,
Птица говорливая, самая болтливая.
Вещунья белобока, а зовут ее …
(Cорока)

Плотник острым долотом
Строит дом с одним окном.
(Дятел)

В лесу, под щебет, звон и свист,
Стучит лесной телеграфист:
«Здорово, дрозд, приятель!»
И ставит подпись …
(Дятел)

Я по дереву стучу, червячка добыть хочу,
Хоть и скрылся под корой —
Все равно он будет мой!
(Дятел)

Что за кузнецы в лесу куют?
(Дятел)

Всех перелетных птиц черней,
чистит пашню от червей.TO3A7FyFH4
(Грач)

Важно по двору ходил
с острым клювом крокодил,
Гголовой весь день мотал,
что-то громко бормотал.
Только это, верно, был
никакой не крокодил,
а индюшек лучший друг.
Угадайте — кто?..
(Индюк)

На шесте — дворец, во дворце — певец.
(Скворец)

Удивительный ребенок!
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать.
(Утенок)

Ищут корма по пути.
На бегу ли, на ходу ли,
Им с ходулей не сойти.
(Журавли)

Гнездо свое он в поле вьет,
Где тянутся растения.
Его и песни и полет
Вошли в стихотворения!
Хочет — прямо полетит,
Хочет — в воздухе висит,
Камнем падает с высот
И в полях поет, поет.
(Жаворонок)

В воде купался, сух остался (гусь)

Кто два раза родится:
В первый раз гладкий,
Во второй раз мягкий? (Птица)

Новогодние загадки для самых маленьких

Детские загадки – замечательный способ развлечь детей на празднике.EqoeJVd1c4I
Разгадывание загадок развивает у малышей смекалку, воображение и наблюдательность, а главное, разгадывать их весело и интересно. Маленьким деткам особенно нравятся загадки в рифму. Предлагаем интересные стихотворные загадки с ответами для самых маленьких. Их можно загадывать как на утреннике в детском саду, так и на домашнем новогоднем празднике в кругу родственников и друзей. Веселого Вам Нового года!

Загадки про новый год

Кто пришёл издалека,
Снегом занесён слегка?
Кто подарки нам принёс?
Это Дедушка … (Мороз)

*****

Всем ребятам нравится
Зелёная красавица.
Шарики, иголочки
На новогодней … (ёлочке)

*****

Нарядили ёлку в парке,
Всех детишек ждут подарки,
Дед Мороз придёт вот-вот,
Это праздник … (Новый год)

*****

Корабли и паровозы,
Куколки и марки.KjDAIqkXMEw
Ждут ребят под ёлочкой
В Новый год … (подарки)

*****

Становись-ка в хоровод,
Скоро Дед Мороз придёт!
Идёт он тихой улочкой
С внученькой … (Снегурочкой)

Детские загадки про зиму

Затопили в доме печку,
Белым льдом сковало речку,
Снегом замело дома,
В гости к нам пришла … (зима)

*****

Весь день стоит он во дворе,
Морковкой нос, метла в руке,
К холодам давно привык.
Кто же это? … (Снеговик)

*****

Полетала, покружилась,
На дорожку опустилась,
И сверкает, словно льдинка
Белоснежная … (снежинка)

*****

Я про зиму много знаю,
Я уже не маленький.
На прогулку надеваю
Пуховик и … (валенки)

*****

Дома и парки замело,
Стало всё белым-бело,
За окном снежок идёт,
Речка спряталась под … (лёд)

*****

Поджимает пёсик лапки,
Дети надевают шапки,
Щиплет щеки, щиплет нос,
на дворе стоит … (мороз)

*****

За окном позёмка
По дорожкам стелется,
Во дворе сугробы
Намела … (метелица)

*****

Не поют уж птицы хором,
Звери прячутся по норам,
Заметает вьюга след,
И повсюду белый … (снег)

*****

Кто зимою на стекле
Узор рисует в декабре? (мороз)

Апрелева Ольга специально для сайта 3-years.img4 ru

Читайте также Новогодние четверостишия и стишки для детей

простых математических головоломок для детей, на которые нужно ответить

Математические головоломки Решение задач для детей

Вы найдете учеников двух типов: тех, кто любит математику, и тех, кого она пугает!

Чтобы ваш ребенок попадал в первую категорию, обучение с помощью игр и математических загадок может оказаться большим подспорьем.

Мы предлагаем несколько удивительных и простых математических головоломок, чтобы дети могли бросить им вызов.

Пазлы для детей

Загадки на математику
  1. В автобусе двое детей.У каждого ребенка есть рюкзак, в котором по одной кошке. В автобусе водитель и кондуктор. Сколько всего ног?
  2. У Шарон дома более двух птиц. Все птицы воробьи, кроме двух. Все они павлины, кроме двух. Все они дятлы, кроме двух. Сколько птиц у Шарон и какие?
  3. Общая стоимость ручки и блокнота 200 долларов.I3ZbBcbKd k Стоимость ноутбука на 150 долларов больше, чем стоимость ручки. Сколько стоит ручка?
  4. В книге 5 страниц.На каждой странице 2 абзаца, а в каждом абзаце — 10 слов. Сколько слов в книге?

Загадки математики Ответы:

  1. 16 ног (Ноги 2 малышей = 4, Ноги 2 котов = 8, Ноги водителя = 2, Ноги кондуктора = 2)
  2. Три птицы! (1 воробей, 1 павлин и 1 дятел)
  3. 25 долларов США (Стоимость ручки + Стоимость блокнота = 200 долларов США;
    Стоимость ручки + (150 долларов США + Стоимость ручки) = 200 долларов США
    Таким образом, Стоимость ручки = 25 долларов США)
  4. В книге 100 слов.(5 x 2 x 10 = 100 слов)

    или

    На каждой странице 2 абзаца по 10 слов в каждом,

    итого, общее количество слов на странице = 10 слов + 10 слов = 20 слов

    Таким образом, на 5 страницах будет 5 x 20 слов, т.е. 100 слов.)

    Перейдите по ссылке, чтобы найти другие математические загадки для детей.

Каким будет следующий номер в последовательности?

  1. 2, 4, 6, 8, 10, _
  2. 1, 3, 9, 27, _
  3. 1, 2, 3, 5, 8, _
  4. 9, 12, 15, 18, 21, _
  5. 7, 12, 17, 22, 27, _
  6. 12, 10, 8, 6, _
  7. , 2, 4, 8, 16, _
  8. 25, 22, 19, 16, _
  9. 5 , 9, 13, 17, _
  10. 30, 26, 22, 18, _

Пазлы с числами Ответы:

  1. 12 (Каждое следующее число на 2 больше предыдущего)
  2. 81 (Каждое следующее число в 3 раза больше предыдущего)
  3. 13 (Каждое следующее число является суммой двух предыдущих чисел)
  4. 24 (Каждое следующее число на 3 больше предыдущего)
  5. 32 (Каждое следующее число на 5 больше предыдущего)
  6. 4 (Каждое следующее число на 2 меньше предыдущего)
  7. 32 (Каждое следующее число в 2 раза больше предыдущее число)
  8. 13 (Каждое число на 3 меньше предыдущего)
  9. 21 (Каждое следующее число на 4 больше предыдущего)
  10. 14 (Каждое следующее число на 4 меньше предыдущего)
Математические пазлы своими руками
  1. Кроссворды
  2. Вы можете создавать математические кроссворды для детей, присвоив номер коробки каждому квадрату в головоломке и написав уравнение для каждого квадрата под ним.hello html 665825bc

    Например, в первом поле будет ответ на уравнение: 2 + 8 = _

    Во втором поле будет ответ на уравнение: 7 * 2 = _

    В третьем поле будет ответ на уравнение: 4-2 = _

    И так далее и тому подобное!

  3. Пазлы с картинками
  4. Создайте забавную головоломку «Сделай сам по математике», сделав множество воздушных шаров и вписав в каждый шарик число, например 18, 4, 27, 15, 1, 0, 32, 14, 7.

    Дайте инструкции: перечеркните числа, кратные 3.
    Вычеркните числа, кратные 2. Спросите: какие числа остались?

    Спросите: Какие числа остались?

    Ответ будет: 1, 0 и 7.

  5. Сколько?
  6. Здесь вы можете нарисовать простые конструкции и попросить вашего малыша узнать количество квадратов, треугольников и т. Д. В структуре.

    Например:

    (a) Вы можете создать квадрат 3 x 3 (как на изображении ниже) и попросить детей узнать, сколько всего квадратов:

    Ответ: 14 квадратов

    (b) Вы можете создать следующую фигуру и спросить детей, сколько треугольников на ней:

    Ответ: 16 треугольников

  7. Соедините точки
  8. Здесь дети должны соединить все точки четырьмя прямыми линиями, не поднимая карандашей.p7 1ci9LmyA

    Ответ: Просто нестандартное мышление, и у вас есть ответ!

Помимо математических головоломок для детей, вы также можете решить другие головоломки:

101 веселые загадки для детей, чтобы все угадывали

Загадки для детей работают, чтобы удерживать в уме острый и логичный звук. Это фантастический способ стимулировать молодые умы и улучшить их навыки критического мышления. Наша коллекция предназначена для детей, которые могут развлечься, тренируя свой мозг.

Большинство из них — это легкие сложные загадки, которые легко понять и которые обязательно озадачат нескольких друзей и членов семьи на следующей встрече.

Они могут использоваться учителями, чтобы сделать занятия более активными и интересными, и даже с родителями, которым нравится разгадывать загадки со своими детьми. Но как только они его получат, они начнут охотиться за новым.

Для начала Жюри поэтов отобрало десять главных загадок. Здесь вас ждет много веселья, так что читайте и наслаждайтесь!

Лучшие загадки для детей

1.b964805d 9a99 4d55 a81b 64c871a8ec06 ) У родителей Майка трое сыновей: Снап, Кракл и что?
Майк.

2.) У меня нет ног. Я никогда не пойду, но всегда буду бегать. Что я?
Река.

3.) Какая любимая игра лягушки?
Чехия.

4.) Какой вид спорта у насекомых любимый?
Крикет.

5.) Выбросьте внешнюю часть и приготовьте внутреннюю часть, затем съешьте внешнюю часть и выбросьте внутреннюю часть. Что я?
Кукуруза в початках. Выбрасывают шелуху, готовят и едят ядра, а затем выбрасывают початки.

6.) Я легок как перышко, но самый сильный мужчина не может удержать меня дольше минуты.Что я?
Дыхание.

7.) Что можно увидеть в середине марта и апреле, чего нельзя увидеть в начале или в конце каждого месяца?
Буква Р.

8.) У меня нет жизни, но я могу умереть, что я?
Аккумулятор.

9.) Что дырявое, но все еще выдерживает критику?
Губка.

10.) Что всегда перед нами, но чего не видно?
Будущее.hello html 20a45d20

Вам могут понравиться Каламбуры и подписи, связанные с зоопарками

Прикольные загадки для детей с ответами

11.) Почему игрок в гольф надел две пары штанов?
На случай, если у него дырка в одном.

12.) Почему Адам был известен как хороший бегун?
Он был первым в человечестве.

13.) Как далеко медведь может зайти в лес?
На полпути. (После этого он выходит из леса.)

14.) Что вы получите, если ваша овца изучает карате?
Баранья отбивная.

15.) Что дырявое, но все еще выдерживает критику?
Губка.

16.) Если бы все в стране купили белую машину, что бы у нас было?
Белая гвоздика.

17.) Как вы это называете, когда динозавр забивает футбольным мячом?
Динозавр.

18.) Что море сказал песку?
Ничего, только помахал.

19.) В пятницу в город приехал ковбой. Он пробыл в городе три дня и уехал в пятницу. Как это было возможно?
Пятница — звали его лошадь.009

Примечание. Когда люди говорят: «Нам нравятся ваши загадки», мы рекомендуем им отправлять свои собственные через нашу страницу контактов.Пожалуйста, сделай. И обратите внимание, как мы не откладываем ваше удовлетворение с помощью кнопки «Показать ответ». Немедленное удовлетворение!

Попробуйте каламбуры с животными на собаках, кошках, лошадях и лягушках.

Легкие загадки с ответами

20.) Что получится, если скрестить футболиста с телефоном-автоматом?
Широкий ресивер.

21.) Какая любимая игра овец?
Baa-dminton.

22.) В одноэтажном розовом доме были одетый в розовое человек, розовая собака, розовая рыбка, розовый компьютер, розовый стул, розовый стол, розовый телефон и розовый душ.Все было розовым! Какого цвета была лестница?
Лестницы не было, это был одноэтажный дом. Ага.

23.) Почему футбольный тренер пошел в банк?
Он хотел своего защитника.

24.) Где пятница может быть раньше четверга?
В словаре.004

25.) Какая игра может быть опасна для вашего психического здоровья?
Шарика, вы же не хотите их терять.

Возможно, вам понравятся наши банальные шутки.

Забавные пазлы

26.) У меня есть реки, но нет воды. У меня густые леса, но нет деревьев и животных. И у меня есть города, но в них нет людей. Что я?
Карта.

27.) Никогда не задаю вопросов, но всегда отвечал. Что я?
Дверной звонок.

28.) Я родился большим, но с течением времени, когда я становлюсь старше, я становлюсь маленьким. Что я?
Свеча.

29.) Я всегда приду, никогда не приду сегодня. Что я?
Завтра.

30.) У меня полно ключей, но я не могу открыть никакие двери.Что я?
Фортепиано.

31.) Как ракушки перемещаются в океане?
Краб-такси.

32.) У кого 88 зубов, но никогда не чистит их?
Фортепиано. (Вот и хорошая загадка!)

33.) Люди всегда покупают меня, чтобы поесть, но никогда не едят.slide 9 Что я?
Табличка.

Ответьте на эти простые и легкие загадки.

Примечание: эти загадки способствуют развитию критического мышления, творческих способностей и, смею сказать, юмора.

Детские загадки мем

Развлекательные головоломки

34.) Тот, кто делает меня, не нуждается во мне, когда он меня делает. Тот, кто меня покупает, не использует меня для себя. И тот, кто использует меня, не знает, что он или она использует меня. Что я?
Гроб.

35.) Когда идет вода, когда идет дождь, я поднимаюсь. Что я?
Зонт. (Ответ на загадку иногда может быть удовлетворительным, а иногда — нет.)

36.) Вы можете легко сломать меня, даже не прикасаясь ко мне и не видя меня. Что я?
Обещание.

37.) Как получают деньги ловцы собак?
По фунтам.

38.) Что такое синее и пахнет красной краской?
Синяя краска.

39.) Представьте, что вы находитесь в комнате, где потолок медленно опускается, а пол медленно поднимается.sw7CLwUTsG0 Нет ни окон, ни дверей. Как ты выберешься?
Хватит воображать.

40.) Если красный дом сделан из красных кирпичей, синий дом сделан из синих кирпичей, а желтый дом сделан из желтых кирпичей, кирпичи какого цвета есть у теплицы?
Теплица в основном сделана из стекла, чтобы в ней можно было выращивать растения.

41.) Мальчик упал с 30-метровой лестницы, но не пострадал. Почему нет?
Он упал с нижней ступеньки.

42.) Какое дерево можно носить в руке?
Пальма.

43.) У меня есть ключи, но нет замков. У меня есть место, но нет места. Вы можете войти, но не можете выйти наружу. Что я?
Клавиатура.

Отъезд: что я загадки

Найди панду: Легкие загадки — Видео

Короткие загадки и головоломки

44.) Какое слово становится короче при добавлении к нему двух букв?
Короткий.12edbpoeRdM

45.) Что самое сложное в прыжках с парашютом?
Земля.

46.) Какая часть футбольного поля никогда не бывает прежней?
Раздевалки.

47.) Какое английское слово состоит из трех последовательных двойных букв?
Бухгалтер.

48.) Какой чай пьют хоккеисты?
Penaltea.

49.) У матери Сары четыре дочери. Одного зовут Меган, другого — Молли, а другого — Бренна.Как зовут четвертую дочь?
Сара.

Возможно, вам понравятся 185 отличных скороговорок.

50.) Что умеет бегать, но не может ходить?
Капля воды.

51.) Если электропоезд едет на юг со скоростью 50 миль в час, а ветер дует на север со скоростью 45 миль в час, в какую сторону идет дым?
Нет дыма, поезд электрический.

52.) Две матери и две дочери вышли поесть, все съели по одному бургеру, а всего съели только три бургера.Как это возможно?
Это были бабушка, мать и дочь.

53.) Если бы ветер дул со скоростью 5 миль в час на запад и вы поместили петушиное яйцо на вершину розового дома, наклоненного на 3 градуса на восток, в каком направлении яйцо катилось бы?
Петухи не откладывают яиц.screen3

54.) Вы выбросите меня, когда захотите меня использовать. Ты примешь меня, когда не хочешь использовать меня. Что я?
Якорь.

Попробуйте ответить на эти хитрые вопросы.

Детские загадки

55.) У меня нет ни костей, ни ног, но если ты согрешь меня, я скоро уйду. Что я?
Яйцо.

56.) Уберите мое первое письмо, и я все еще буду звучать так же. Убери мое последнее письмо, я все так же звучу. Даже убери мое письмо посередине, я все равно буду звучать так же. Я слово из пяти букв. Что я?
Пусто.

57.) Почему игра в теннис такая громкая?
Потому что игроки поднимают ракетку.

58.) Что заставило Циклопа бросить преподавание?
У него был только один ученик.

59.) Король, королева и две близнецы лежали в большой комнате. Как в комнате нет взрослых?
Это все кровати.

60.) Как можно рассмешить осьминога?
Десять получится. (Получить? Щупальца.)

Загадки для детей

61.igSiY90slQw ) Купил на дворе, а по ногам носил. Что я?
Ковер.

62.) Что есть полосы, но не хлопает?
Часы.

63.) Что имеет Т в начале, Т в конце и в нем есть Т?
Чайник.

64.) Я могу плавать или ходить много миль. У меня большие густые седые волосы. Я живу в Арктике. Что я?
Белый медведь.

65.) Каждый раз, когда вы встаете, вы теряете это. Что это?
Твои колени.

66.) Почему мальчик закопал фонарик?
Потому что сели батарейки.

Глупо и смешно

67.) Почему бабушка сидела в кресле-качалке с роликами?
Потому что она хотела рок-н-ролл.

68.) Почему драконы спят весь день?
Им нравится охотиться на рыцарей.

69.) Какая птица умеет писать?
ПЕНГИН.

70.) Какой цветок у всех носит на лице?
Тюльпаны. (стон)

71.) Назовите популярный вид спорта из четырех букв, начинающийся с буквы «Т».
Гольф.

72.) Что мальчик-кот сказал девочке-кошке в День святого Валентина?
Ты для меня мурлыкаешь.H vU3FSmMEI

73.) Что поют обезьяны на Рождество?
Jungle Bells, Колокольчики джунглей.

74.) Как вы называете корову, которая дергается?
Вяленая говядина.

Совет для учителей: используйте эти загадки каждый день или вместо них, когда у вас остается несколько минут до обеда.

Тапочки

75.) Дракула идет в банк, чтобы оставить свои деньги, он кажется немного более бледным, чем обычно, в какой банк он пошел?
Банк крови.

76.) Как вы называете великого собачьего детектива?
Шерлок Боунс.

77.) Как вы называете кролика с насморком?
Текучий кролик.

78.) Как вы называете вороватым аллигатором?
Крукодил.

79.) Как вы называете аллигатора в жилете?
Следователь

80.) Как вы называете ссуду зубру?
Ссудный залог.

81.) Что бейсбольная перчатка сказала бейсболисту?
Увидимся позже.

Жесткие

82.u MuBZHJC7A ) Что вы можете легко держать в правой руке, но не можете удержать в левой руке?
Ваш левый локоть или рука.

83.) Какой сыр делают в обратном направлении?
Edam.

84.) Что идет вверх, но никогда не падает?
Ваш возраст.

85.) Вперед, я тяжелая. Я не назад. Что я?
Тонны.

86.) У меня нечетное число, но убери одну букву, и я стану четным. Что я?
Семь. На семь меньше, буква «S» становится «даже».

87.) Чем больше высыхает, тем влажнее становится?
Полотенце.

88.) Что имеет один глаз, но не видит?
Игла.

89.) Какое пятибуквенное английское слово может произноситься одинаково даже без четырех букв?
Очередь.

90.) Поздно, 3 часа ночи, разбудил стук в дверь. Это твои родители. Они голодны. У вас есть банка сардин, коробка крекеров и мешок яблок. Что вы открываете в первую очередь?
Дверь.

Хорошие загадки

91.) Если вы выбросите меня в окно, вы оставите скорбящую жену.kartinki zagadki 12 Но оставьте меня посреди двери, и вы можете просто спасти жизнь.Что я?
Письмо Н.

92.) Водитель Uber едет по улице. Он поворачивает налево на знаке «левый поворот запрещен» и едет не в ту сторону по дороге с односторонним движением. Он проезжает мимо полицейской машины, но не наказан. Почему?
Он идет.

93.) Что можно путешествовать по миру, находясь в углу?
Штамп.

94.) Если парень встретил парня на бобовом поле, мог ли парень сказать ему, что имеет в виду парень? Сколько в этом «е»?
В нем ноль «f».

95.) Накорми меня, и я живу, но дай мне пить, и я умру. Что я?
Пожар.

96.) Кто может бегать, но никогда не ходит, имеет рот, но никогда не разговаривает, имеет кровать, но никогда не спит, имеет голову, но никогда не плачет?
Река.

97.) Сколько представителей каждого вида Моисей взял с собой в ковчег?
Нет, это был не Моисей. Это был Ной.

98.) У чего есть голова и хвост, но нет тела?
Монета.Lcf9dG1PuCM

99.) Когда дверь не дверь?
Когда это банка.(приоткрытый)

100.) Снимите мою шкуру, и я не заплачу, а вы можете. Что я?
Луковица.

101.) Каким словом описывается человек, у которого не все пальцы на одной руке?
Нормально… у большинства людей пальцы на обеих руках.

Как использовать этот список загадок

Дети любят загадки. Загадки — отличный способ пообщаться с детьми. Вы можете подумать о том, чтобы поделиться ими во время поездки на автомобиле, в классе, в начале или в конце занятий спортом или за семейным обеденным столом.

Некоторые люди даже упаковывают загадку с обедом своих детей на стикер или открытку. Забавно, когда дети одновременно задают загадки и пытаются их разгадывать. Какой отличный способ развить логические навыки, критическое мышление и просто повеселиться!

Вас вообще озадачили эти загадки? Или, может быть, у вас есть свои собственные, которыми вы хотите поделиться? Пожалуйста, используйте страницу контактов.s40Bph6FIas

Майк О’Халлоран

О’Халлоран — редактор «Поэта поздравительных открыток» и соавтор четырех викторин для детей линии Smart Attack.

и т. Д.

Вы на странице «Забавные загадки для детей».

Вам может понравиться:

Лучшие загадки

Отличные головоломки

Загадки

Приколы

Хорошо

25 сложных загадок для детей | Головоломки и забавные вопросы

25 сложных загадок для детей

Попробуйте ответить на эти каверзные вопросы, головоломки и загадки! Эти сложные загадки не только доставляют удовольствие, но и помогают детям научиться думать и рассуждать.

25 хитрых загадок для детей

1. Зоомагазин

Питер владеет зоомагазином. Он ставит одну канарейку в клетку, но на одну птицу слишком много.

Если он помещает по две канарейки в каждую клетку, у него на одну клетку слишком много.FoPYL4l7p1s

Сколько у него клеток и канареек?

|

|

|

ОТВЕТ

У Петра 3 клетки и 4 канарейки.

2: Загадка двух братьев

Мы два брата по разные стороны дороги, но никогда не видим друг друга.

Кто мы?

|

|

|

ОТВЕТ

Глаза.

3. загадка линии

Вы проводите линию.

Не касаясь его, как сделать линию длиннее?

|

|

|

ОТВЕТ

Вы рисуете рядом с ним более короткую линию, и она становится более длинной линией.

4. Загадка о трех апельсинах

Если есть три апельсина, и вы уберете два, сколько у вас будет?

|

|

|

ОТВЕТ

Два.(Потому что вы взяли два.)

5. Загадка с карманом

Как в кармане что-то может быть, если в нем ничего нет?

|

|

|

ОТВЕТ

Может иметь дырку.97977518 large 0014

6. Плод, птица и человек

Я плод, я птица и я тоже человек.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ

Киви.

7.Кормите меня, но не напоите

Накорми меня, и я буду жить, но дай мне пить, и я умру.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ

Огонь.

8. Облетать весь день

Я летаю весь день, но никуда не пойду.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ

Флаг.

9. Загадка с трехзначным числом

Я трехзначный номер.

Моя цифра десятков на пять больше, чем моя единица.

Моя цифра сотен на восемь меньше, чем моя цифра десятков.

Какой я номер?

|

|

|

ОТВЕТ

Номер 194

10.

Q Не задавайте вопросов

На что нужен ответ, но не задает вопрос?

|

|

|

ОТВЕТ
Телефон.

11.Муха с крыльями загадка

У меня есть крылья, и я умею летать.

Я не птица, но я высоко в небе парю.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ

Самолет.

12. Взломайте и используйте

Что нужно сломать перед использованием?

|

|

|

ОТВЕТ

Яйцо.

13 Загадка теряет голову

Утром теряет голову, а ночью возвращается.

Что это?

|

|

|

ОТВЕТ

Подушка.

14. Какие буквы?

Какие буквы можно легко найти в каждый день недели?

|

|

|

ОТВЕТ

Д-А-И

15.

uJEN4Kt0JSQ Загадка ковбоя

Ковбой приезжает в город в пятницу, останавливается на три дня и уезжает в пятницу.

Как он это сделал?

|

|

|

ОТВЕТ
Его лошадь звали Пятница.

16. Что упало

Что падает, но никогда не поднимается?

|

|

|

ОТВЕТ

Дождь.

17.Сто конечностей

У меня сто конечностей, но я не могу ходить.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ

Дерево.

18.Количество велосипедов

Если 4 человека могут починить 4 велосипеда за 4 часа, сколько велосипедов могут починить 8 человек за 8 часов?

|

|

|

ОТВЕТ
16 велосипедов.

18.Три человека в машине

Два отца и два сына находятся в машине, а в машине всего три человека.inh9Wd0v 3U

Как это возможно?

|

|

|

ОТВЕТ

Это дед, отец и сын.

19. Какой сегодня день?

Если завтра я сказал: «позавчера была суббота», какой сегодня день?

|

|

|

ОТВЕТ

Воскресенье.

20. Загадка фермера об овце

У фермера 17 овец, и все, кроме 9, сбежали.

Сколько осталось?

|

|

|

ОТВЕТ

Девять.

21.Что весит больше?

Что весит больше? Тонна бетона или тонна перьев?

|

|

|

ОТВЕТ

Они оба весят одинаково! Одна тонна.

22. Загадка о четырех ногах

У чего четыре ноги, но только одна?

|

|

|

ОТВЕТ

Кровать.img0

23. Какое время суток?

Какую часть дня вы прерываете каждый день?

|

|

|

ОТВЕТ
Завтрак.

24.

Сколько лет старшему брату?

Семь братьев родились с разницей в два года.

Младшему брату семь лет.

Сколько лет старшему брату?

|

|

|

ОТВЕТ

Ему 19.

25. вперед и назад

Вперед я тяжел, но назад нет.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ
Тонн.

26. Ты меня не съешь

Ты можешь служить мне, но никогда не ешь меня.

Что я?

|

|

|

ОТВЕТ
Теннисный мяч.

27. Всегда поздняя загадка

Что всегда поздно и никогда не присутствует сейчас?

|

|

|

ОТВЕТ

Позже.bp

А теперь попробуйте решить эти головоломки!

221 Загадки для детей с ответами — Веселые загадки для подростков — Легкие загадки с ответами — Математические загадки для детей — Головоломки для детей — Сложные загадки для детей с ответами — Соревнования с ответами — Головоломки и ответы — Загадка папы

Загадка : Где вы найдете пятницу до четверга?
Ответ: В словаре.
Загадка : Сколько месяцев состоит из 28 дней?
Ответ : Все 12.
Загадка: Что становится больше, когда забирают еще
?
Ответ: Отверстие
Загадка: Что нужно сломать перед использованием?
Ответ: Яйцо.
Загадка: У меня полно ключей, но я не могу открыть ни одну дверь. Что я?
Ответ: Фортепиано
Загадка : Где можно найти города, поселки, магазины и улицы, но не людей?
Ответ : Карта.191718 bf81e 91447137 m750x740 u068cd
Загадка : Он живет зимой, умирает летом и растет корнями наверху? Что это?
Ответ : сосулька
Загадка : Какие три числа дают одинаковый ответ при сложении и умножении?
Ответ : 1,2,3
Загадка: Что принадлежит вам, но больше используется другими?
Ответ: Ваше имя.
Загадка : Если 6 детей и 2 собаки не были под зонтиком, почему никто из них не промок?
Ответ : не было дождя.
Загадка : У меня нет жизни, но я могу умереть. Что я?
Ответ : Аккумулятор
Загадка : У меня три буквы. Читаю то же вперед и назад. Ты постоянно меня используешь, но ирония в том, что ты меня не видишь. Что я?
Ответ: Глаз
Загадка: У меня есть руки, но я не могу хлопать.tiUvGk9n3yM Что я?
Ответ : Часы
Загадка: Я есть у всех, и никто не может меня потерять; кто я?
Ответ: Тень.
Загадка: Я легок как воздух, но ты не можешь удержать и поднять меня. Что я?
Ответ: Пузырь
Загадка: Я летаю целый день, но никогда не езжу на новое место. Что я?
Ответ: Флаг
Загадка : Он существует уже миллионы лет, но ему не больше месяца.Что это?
Ответ: Луна
Загадка: У меня есть зубы, но я не ем. Что я?
Ответ : Гребень
Загадка : Где рыба хранит свои деньги?
Ответ: Riverbank
Загадка: Ткните пальцами мне в глаза, и я широко открою рот.zagadkioboseni10 Что я?
Ответ: Ножницы
Загадка : Я не существую сейчас, но в конце концов возник.Люди знают, что я существую, но когда приезжаю, меняю имя. Я мотивирую людей и даю им надежду. Что я?
Ответ: Завтра
Загадка : Я мог бы бегать, но у меня нет ног. Я всегда впереди тебя, и ты никогда не сможешь меня обогнать. Что я?
Ответ : Нос
Загадка : Две девочки рождаются в один и тот же день в одно и то же время от одной матери, но они не близнецы.Как это возможно?
Ответ: Они тройняшки. У них есть третья сестра
Загадка : Когда апрель наступает раньше января?
Ответ: Словарь
Загадка: У кого четыре глаза, но чего нет?
Ответ : Миссисипи.img9
Загадка : Когда машина движется вправо, я не двигаюсь. Какая я шина?
Ответ — Запаска!
Загадка: Его никогда нельзя увидеть и к нему нельзя прикоснуться, но он накапливает достаточно тепла, чтобы приготовить обед.Что это?
Ответ : Микроволновая печь
Загадка: В твердом состоянии я могу плавать на жидкости. Я также могу согреть вас, когда перехожу из жидкости в газ. Что я?
Ответ : Вода
Загадка: Какая птица умеет писать?
Ответ : ПИНГВИН.
Загадка : Я плод, я птица и я тоже человек. Что я?
Ответ : Киви
Загадка : Что можно положить в коробку, чтобы было легче?
Ответ — отверстий.
Загадка : Забери мое первое письмо.
Забери мое второе письмо.mi
Уберите все мои письма, и я останусь прежним. Что я ?
Ответ — Почтальон.
Загадка : Что есть рог, но не гудит?
Ответ — Носорог
Загадка : Когда дела идут не так, на что всегда можно рассчитывать?
Ответ : Пальцы.
Загадка : Сколько раз можно вычесть число 5 из числа 25?
Ответ: Только один раз.
Загадка : Куда вампир кладет деньги?
Ответ — В банке крови.
Загадка : Каким образом леопард может изменить свое пятно?
Ответ — Переходя с места на место.
Загадка : Когда вы останавливаетесь на зеленом и переходите на красный?
Ответ — Когда вы едите арбуз.
Загадка : Вам дают телефон и просят перемножить все числа на цифровой клавиатуре устройства.hello html m20b30230 Что будет в ответ?
Ответ: zero
Загадка : Я — здание, в котором больше всего историй, но вы никогда не услышите ни одного, потому что я люблю тишину. Что я?
Ответ: Библиотека
Загадка : Что имеет кровать, но никогда не спит, может бегать, но никогда не ходит, и есть банк, но нет денег?
Ответ: Река.
Загадка : Какой стол тебе лучше есть?
Ответ — Овощ.
Загадка : Его никогда нельзя увидеть и к нему нельзя прикоснуться, но он накапливает достаточно тепла, чтобы приготовить обед. Что это?
Ответ: Микроволновая печь
Загадка : В чем разница между электричеством и освещением?
Ответ: За электричество надо платить.
Загадка: У чего есть шея, но нет головы?
Ответ: Бутылка.1 15
Загадка : Какое число Никель и Неон образуют вместе?
Ответ: Девять (Ni + Ne)
Загадка : У меня есть крылья, я умею летать, я не птица, но я парю высоко в небе.Что я?
Ответ : Самолет
Загадка : Что теряет голову утром и возвращает ее ночью?
Ответ: Подушка.
Загадка : Я заполняю комнату, но не беру
р. Что я?
Ответ: Light
Загадка : Я летаю без крыльев.
Что я?
Ответ — Воздушный змей.
Загадка : Что океан сказал другому океану?
Ответ — Ничего, только помахали.
Загадка : Я — английское слово с 3 последовательными двойными буквами.
Что я?
Ответ — Бухгалтер.
Загадка : У меня четыре ноги и одна спина, но я не могу ходить.fea63eb41c51655167dab3c838b731da
Что я?
Ответ — Стул.
Загадка : Я могу упасть со здания и жить, но в воде я умру?
Ответ — Бумага.
Загадка : Что океан сказал другому океану?
Ответ — Ничего, просто помахали
Загадка : Что между Небом и Землей?
Ответ — А.
Загадка : Какая часть Лондона находится во Франции?
Ответ — Буква «Н».
Загадка : Человек, одетый во все черное, идет по проселочной дороге. Внезапно из-за угла появляется большая черная машина без света и с визгом останавливается. Как машина узнала, что он там?
Ответ : Было дневное время.
Загадка : Петух отложил яйцо на крыше сарая.В какую сторону он катился?
Ответ : Не прокатилось — с каких это пор петухи начали откладывать яйца?
Загадка : Электропоезд движется на север со скоростью 100 миль в час, а ветер дует на запад со скоростью 10 миль в час.bWm24gnLAj0 Куда дует дым?
Ответ : С электричкой дыма нет.
Загадка : Что идет вверх и вниз, но никогда не движется?
Ответ : Лестничный пролет.
Загадка : Что становится влажнее при высыхании?
Ответ : полотенце
Загадка : Водитель грузовика едет по улице с односторонним движением не в том направлении и проезжает мимо как минимум десяти полицейских.Почему его не поймали?
Ответ : Потому что он не водил машину! Он идет по тротуару.
Загадка : Как можно уронить сырое яйцо на бетонный пол, не треснув его?
Ответ : Яйцо не треснет бетонный пол!
Загадка : Я прекрасна в разных цветах. Я хорошо пахну; Вы можете выбрать меня, если хотите. Я проживу долго, только не забывай меня поливать. Что я?
Ответ : Цветок
Загадка : Я слово из трех букв.110513569 large 7s
Если вы возьмете у меня два письма,
я все тот же.
Какое я слово?
Ответ — Горох.
Загадка : Как может человек восемь дней не спать?
Ответ : Сном в ночное время
Загадка : Сколько раз алфавит «а» появляется от 0 до 100.
Ответ : Нет
Загадка: Что происходит один раз в минуту, два раза в мгновение, но никогда за тысячу лет?
Ответ: Это буква «М».
Загадка: Я белый и идеален для резки и шлифования. Я полезный инструмент для большинства животных. Что я?
Ответ: Зубы
Загадка : У чего есть голова и хвост, но нет тела?
Ответ : Монета
Загадка : Что тяжелее: 100 фунтов камней или 100 фунтов перьев?
Ответ : Они оба весят одинаково — 100 фунтов
Загадка: Я могу указывать во всех направлениях, но не могу добраться до места назначения самостоятельно.img15 Что я?
Ответ: Палец
Загадка : Если врач даст вам 3 таблетки и скажет принимать одну таблетку каждые полчаса, сколько времени пройдет, прежде чем будут приняты все таблетки? Ответ : 1 час! Примите сразу 1-ю таблетку, через полчаса примите 2-ю, через полчаса — 3-ю. Общее затраченное время: 1 час!
Загадка : Если павлин мистера Смита откладывает яйцо во дворе мистера Джонса, кому принадлежит яйцо?
Ответ : Павлины не откладывают яиц, только павлины.
Загадка : Что произойдет, если бросить синий камень в желтое море?
Ответ : Он станет мокрым
Загадка: Что такое слово, состоящее из 4 букв, по-прежнему состоит из 5, Иногда пишется из 12 букв, а позже — из 5. Никогда не пишется 5, но, к счастью, с 7.
Ответ : Что, еще, изредка, позже, никогда, к счастью
Загадка: Вперед я тяжелый, но назад — нет.img1 Что я?
Ответ : Ton
Загадка: Если вы дадите мне воды, я умру. Что я?
Ответ : Пожар.
Загадка: Сколько яблок можно положить в пустую коробку?
Ответ : Нет. Когда кладете яблоко, оно уже не остается пустым!
Загадка: Что такое черное и белое и что мы читаем повсюду?
Ответ : Газета.
Загадка: Они приходят ночью без приглашения и исчезают днем, не будучи украденными.Кто они?
Ответы: Звезды
Загадка : Если есть 6 яблок и вы убираете 4, сколько у вас есть?
Ответ : 4, которые вы взяли.
Загадка : Сними мою шкуру, я не буду плакать, а ты будешь. Что я?
Ответ : Лук
Загадка: Я иду сухой, а выхожу мокрым.img4 Чем дольше я остаюсь дома, тем короче я получаю. Что я?
Ответ: Чайный пакетик
Загадка : Если бы у вас была только одна спичка и вы вошли в темную комнату с масляной лампой, газетой и дровами, что бы вы зажгли в первую очередь?
Ответ : Соответствие
Загадка : В некоторых месяцах 31 день, в других 30 дней.Сколько у 28 дней?
Ответ : Во всех месяцах 28 дней
Загадка : Самолет разбивается на границе США и Канады. Где хоронят выживших?
Ответ : Нигде. Выживших не хороните.
Загадка : У отца Марии пять дочерей по имени Мала, Мили, Меле, Моло… Угадайте, как назовут пятую?
Ответ : Мэри! Она будет пятой дочерью
Загадка : Что идет вверх и вниз, но остается на том же месте? Ответ : Лестница
Загадка : Если, имея только одну спичку, морозным зимним днем ​​вы вошли в комнату, в которой есть лампа, керосиновый обогреватель и дровяная печь, которую вы должны зажечь первый.HeT3eb0agM8
Ответ : Матч конечно
Загадка : Что может быть размером со слона, но ничего не весить?
Ответ : Тень слона.
Загадка : В одноэтажном розовом доме были розовый человек, розовый кот, розовая рыбка, розовый компьютер, розовый стул, розовый стол, розовый телефон, розовый душ — все было розовым! Какого цвета была лестница?
Ответ : Лестницы не было, это был одноэтажный дом
Загадка : Две матери и две дочери вышли поесть, все съели по одному бургеру, но всего съели только три бургера.Как это возможно?
Ответ : Это были бабушка, мать и дочь.
Загадка : Мужчина гулял на улице, когда пошел дождь. У мужчины не было зонтика и шляпы. Его одежда промокла, но ни один волос на его голове не промок. Как это могло случиться?
Ответ : Мужчина был лысым
Загадка : Представьте, что вы находитесь в комнате, которая наполняется водой.PkcZUtrgHzE Нет ни окон, ни дверей.Как ты выберешься?
Ответ : Хватит воображать.
Загадка : Чем больше вы берете, тем больше оставляете. Кто они такие?
Ответ: Следы.
Загадка: Вы можете поймать меня, но вы не можете меня бросить. Что я?
Ответ : Холод
Загадка : Сколько яблок растет на дереве?
Ответ: Все яблоки растут только на деревьях
Загадка : Назовите четыре дня недели, начинающиеся с буквы «т»?
Ответ: Вторник, четверг, сегодня и завтра.
Загадка : Что идет вверх и вниз, но никогда не движется?
Ответ: Температура
Загадка : У меня полно ключей, но я не могу открыть ни одну дверь. Что я?
Ответ : фортепиано.
Загадка : Это то, что все делают одновременно! Что это такое?
Ответ: Стань старше.UpbtotbN540
Загадка : Если он у меня есть, я не буду им делиться. Если я поделюсь им, у меня этого не будет.Что это?
Ответ: Секрет
Загадка : Я сижу на мосту, и люди видят мир сквозь меня. Я могу добавить в мир красок и, возможно, заставить вас хорошо выглядеть. Что я?
Ответ: Солнцезащитные очки .
Загадка : Как далеко можно пройти в лес?
Ответ : На полпути. После этого вы выходите из леса
Загадка : Всегда становится белым, когда становится грязным! Что это?
Ответ: Черная доска
Загадка : Что принадлежит вам, но больше используется другими?
Ответ: Ваше имя
Загадка : Я единственное слово, которое выглядит так же, когда написано в перевернутом виде.Что я?
Ответ: Плавание
Загадка : У чего одна голова, одна ступня
и четыре ноги?
Ответ: Кровать
Загадка : Что произойдет, если бросить синий камень в желтое море?
Ответ : Он станет мокрым
Загадка : Вы всегда его подаете, но никто не может его съесть.3678662 Что это такое?
Ответ: Теннисный мяч
Загадка : У него всего две кости, но есть тысячи ребер! Что это такое?
Ответ : Железнодорожный путь
Загадка : Что можно поймать, но нельзя бросить?
Ответ : Холодно
Загадка : Тот, кто его сделал, этого не хотел.Тому, кто купил, это было не нужно. Тот, кто его использовал, никогда этого не видел. Что это?
Ответ : Гроб.
Загадка : Он всегда отгоняет клиентов! Кто он?
Ответ : Таксист.
Загадка : Мистер Блэк живет в черном доме, мистер Браун живет в коричневом доме, а мистер Грин живет в зеленом доме. Как вы думаете, кто живет в белом доме?
Ответ : Президент
Загадка : Какое пальто можно надевать, только когда оно мокрое?
Ответ : Слой краски
Загадка : Доктор и мальчик ходят на рыбалку.slide5 l Мальчик — сын врача, но доктор ему не отец. Кто доктор?
Ответ : Его мать.
Загадка : На возведение стены уходит 12 человек 12 часов. Тогда сколько времени потребуется 6 мужчинам, чтобы построить одну и ту же стену?
Ответ: Нет времени! Строить заново не нужно, работа уже сделана.
Загадка : у них нет ни плоти, ни перьев, ни чешуи, ни костей. Тем не менее, у них есть собственные пальцы.Кто они такие?
Ответ : Перчатки
Загадка: Что такое хрупкое, что произнесение его имени сломает его?
Ответ: Тишина.
Загадка: Что идет вверх, но никогда не падает?
Ответ: Ваш возраст!
Загадка : Я — трехзначное число. Моя вторая цифра в 4 раза больше третьей. Моя первая цифра на 3 меньше, чем вторая. Кто я?
Ответ: 141
Загадка : Мужчина вдвое старше своей младшей сестры.836e18e0e9b986cd661513dc673e9470 Ему тоже вдвое меньше, чем их папе. Через 50 лет возраст сестры станет вдвое меньше возраста их отца. Какого возраста сейчас мужчина?
Ответ: Ему 50 лет.
Загадка : Удачливый Питер упал со 100-ступенчатой ​​лестницы и не пострадал! Как?
Ответ: Свалилась с последней ступеньки!
Загадка : Что начинается с «Е» и заканчивается на «Е», но состоит только из одной буквы?
Ответ: Конверт
Загадка : Он шумит больше, чем собака в вашем доме.Что это такое?
Ответ: Две собаки!
Загадка : Как вы можете сказать, что океан так дружелюбен к вам?
Ответ: Потому что всегда волны!
Загадка : Если двое составляют компанию, а трое — толпа, то какие четыре и пять?
Ответ: Девять.
Загадка : Какая птица может поднять больше всего?
Ответ: Кран.scrn big 1
Загадка : Он всегда остается горячим, даже если положить в холодильник! Что это такое?
Ответ: Перец
Загадка: Я тверд, как скала, но легок, как перышко, и передался другим.Бедным я нужен, богатым я нужен. Что я?
Ответ: Деньги
Загадка: Умножьте число на меня или разделите число на меня, число всегда будет ответом. Что я?
Ответ : Номер 1
Загадка : Бросьте меня из самого высокого здания, и я выживу. Бросьте меня с самой маленькой лодки, и я погибну. Что я?
Ответ: Бумажник
Загадка: Что умеет бегать, но не может ходить?
Ответ : Вода.
Загадка: Что имеет низ на вершине
?
Ответ: Твои ноги.
Загадка: У меня прямая спина и острые зубья для резки.AZllM6Z1tzQ Что я?
Ответ: Пила
Загадка: Что такое большое и желтое, которое появляется по утрам, чтобы украсить день мамы?
Ответ: Школьный автобус
Загадка: Во вторник в город приехал мужчина и остановился в отеле.Двумя днями позже он поехал домой во вторник. Как?
Ответ: Вторник — это имя его лошади.
Загадка : У Мэри 7 дочерей, и у каждой из них есть брат. Можете ли вы подсчитать общее количество детей у Мэри?
Ответ: 8 детей, потому что у сестер всего один общий брат.
Загадка : Семь мальчиков встретились на вечеринке. Каждый из них только один раз пожимает друг другу руки. Каково общее количество имевшихся рукопожатий?
Ответ : Двадцать один
Загадка : Это и планета, и бог, и единица измерения тепла.Что это?
Ответ : Меркурий: ближайшая к Солнцу планета, римский бог войны и средство измерения температуры.
Загадка : У Рави двое детей. Если старший ребенок — мальчик, то какова вероятность того, что его второй ребенок также будет мальчиком?
Ответ: 50 процентов
Загадка : Какие две вещи нельзя есть на завтрак?
Ответ : Завтрак и обед
Загадка : Есть пустая корзина диаметром один фут.Можете ли вы назвать общее количество яиц, которое вы можете положить в эту пустую корзину?
Ответ : Только одно яйцо! Когда вы кладете яйцо в корзину, она больше не остается пустой.
Загадка : Дед, два отца и два сына вместе заехали в парк. Каждый из них купил по одному входному билету. Сколько всего билетов они купили?
Ответ: 3 (было всего 3 человека, так как отец тоже сын, а дед тоже отец)
Загадка : Вы отвечаете мне, хотя я никогда не задаю вам вопросов.Что я?
Ответ : Телефон
Загадка : Добавьте число к самому числу и затем умножьте на 4. Снова разделите число на 8, и вы получите то же самое число еще раз. Что это за номер?
Ответ: Любое число
Загадка: Как правильно сказать: «Яичный желток белый?» или «Яичный желток белый?
Ответ : Ни того, ни другого, желтки желтые.
Загадка : Вам даны 3 положительных числа.Вы можете сложить эти числа и умножить их вместе. Результат будет таким же. Какие числа? Ответ : 1, 2 и 3 Загадка : Большой, как бисквит, глубокий, как чашка, Даже река не может его наполнить. Что это?
Ответ : Ситечко для кухни
Загадка: Что нужно сломать, прежде чем использовать?
Ответ : Яйцо.
Загадка: Я могу показаться реальным, но всегда оказывается, что я был там только во сне.Что я?
Ответ: Сон
Загадка : Какое максимально возможное количество раз вы можете вычесть число 5 из числа 25?
Ответ: Только один раз. Это потому, что когда вы вычитаете 5 из 25 в первый раз, получается число 20, затем 15 и так далее.
Загадка: Я высокий, когда я молод, и я низкий, когда я стар, кто я?
Ответ: Свеча.
Загадка : Сколько грязи в яме шириной 5 футов и глубиной 4 фута?
Ответ: Нет! Это дыра, грязи нет!
Загадка : Джек бросает ведро воды со своего балкона! Почему?
Ответ: Он хочет увидеть водопад!
Загадка : На какие гайки можно вешать картинки?
Ответ : Грецкие орехи.
Загадка : Я средство передвижения. Я пишу то же самое, когда вы читаете меня как вперед, так и назад. Что я?
Ответ: Гоночный автомобиль.
Загадка: Я издаю громкий шум, когда переодеваюсь, я становлюсь больше и меньше вешу, когда переодеваюсь. Что я?
Ответ: Попкорн
Загадка: Мой лучший друг всегда ошибается. Но я бы легко избавился от ошибок. Что я?
Ответ: Ластик.
Загадка : Я потеряю голову по утрам, но всегда буду ее приобретать ночью! Что я?
Ответ: Подушка.
Загадка : Что можно держать, не касаясь?
Ответ: Разговор.
Загадка : Какое слово состоит из пяти букв, но звучит так, как будто в нем только одна?
Ответ: Очередь.
Загадка : Что можно сломать, не прикасаясь?
Ответ: Обещание.
Загадка : Что есть кольцо, но нет пальца?
Ответ: Тел.
Загадка : В каком месяце 28 дней?
Ответ: Во всех месяцах 28 дней.
Загадка: Я здание с самым большим количеством этажей. Что я?
Ответ: Библиотека
Загадка : Я всегда буду приходить, но никогда не приду. Что я?
Ответ: Завтра
Загадка: Какое слово написано неправильно в каждом словаре?
Ответ : Неправильно.
Загадка: Если брат, его сестра и их собака не были под зонтиком, почему они не промокли?
Ответ : Дождя не было.
Загадка : Я нечетное число. Забери письмо и я стану ровным. Какой я номер?
Решение : Семь.
Загадка: Что нужно сломать, чтобы использовать?
Ответ : Яйцо.
Загадка: Во что легко попасть, но из чего трудно выйти?
Ответ: Беда.
Загадка : Как уравнять семь?
Ответ: Уберите букву «S»
Загадка : Как далеко лиса может забежать в лес?
Ответ: Только на полпути, иначе бы из леса выбегали!
Загадка : Вы знаете, что тяжелее: фунт перьев или фунт кирпичей?
Ответ : Они оба весят ровно один фунт, поэтому оба такие же тяжелые.
Загадка : Он черный, когда вы покупаете его, но становится красным, когда вы его используете, и затем серым, когда вы его выбрасываете. Что это?
Ответ : Уголь.
Загадка: Я высокий, когда я молод, и я низкий, когда я стар, кто я?
Ответ: : Свеча.
Загадка: Хожу по двору, но не двигаюсь. Что я?
Ответ: Забор
Загадка : Когда дела идут не так, на что всегда можно рассчитывать?
Ответ: : Пальцы.
Загадка: Вы проводите линию. Как сделать линию длиннее, не касаясь ее?
Ответ: Нарисуйте рядом с ним короткую линию, и теперь это более длинная линия.
Загадка : Что полно дыр, но все еще выдерживает критику?
Ответ : Губка.
Загадка: Что начинается с Е, но состоит только из одной буквы?
Ответ : Конверт.
Загадка: Если вы пролетите мимо пункта назначения, вам придется бросить туда свою машину.
Ответ : Реверс.
Загадка : Что всегда перед вами, но чего не видно?
Ответ : Будущее.
Загадка: Его можно взломать, Это можно сделать, Можно сказать, в него можно сыграть. Что это?
Ответ : Приколы.
Загадка : Слово, которое я знаю, шесть букв в нем, удалите одну букву и осталось 12, что это?
Ответ : Десятки.
Загадка : Где можно найти города, поселки, магазины и улицы, но не людей?
Ответ : Карта.
Загадка : Что это? Когда дочерний элемент воды возвращается к своему родителю, он умирает.
Ответ : Лед.
Загадка : Вы слышали об ученом, который читал книгу о гелии?
Ответ : Да не мог оторваться!
Загадка : Что путешествует по миру, но остается на одном месте?
Ответ : Штамп.
Загадка : Этот элемент — будущий лучший друг девушки. Что это?
Ответ : Углерод (согласно песне «бриллианты — лучшие друзья девушки».
Загадка: Вы меня слышите, но не видите, и я не отвечу, пока не поговорите с . Кто я?
Ответ : Эхо.
Загадка: У Мэри четыре дочери, и у каждой из ее дочерей есть брат — сколько детей у Мэри?
Ответ : По пять, каждая у дочери есть такой же брат.
Загадка : Что вы делаете с трупом мертвого химика?
Ответ : Вы просто Барий.
Загадка: Я могу быть длинным или коротким. Меня можно вырастить, и меня можно будет купить. Меня можно раскрасить, а можно оставить голым. Я могу быть круглым, могу даже квадратным. Что я?
Ответ: Ногти
Загадка : Если вы едите много железа, вы можете заболеть. Что есть то, что можно съесть много железа и ни разу не заболеть?
Ответ : Ржавчина.
Загадка: У родителей Дэвида трое сыновей: Снап, Кракл и…?
Ответ : Дэвид

205 Легкие и забавные загадки для детей с ответами

Отгадайте детям несколько загадок, и вы сможете занять их часами. Вы не получите никаких жалоб на то, что им скучно, и при этом дети не будут часами смотреть телевизор.

Загадки не только увлекают детей, но и оттачивают их мышление и способность решать проблемы.Подберите для детей множество детских игрушек r и будьте уверены, что они используют свое время конструктивно.

MomJunction поможет вам, поделившись более чем 205 загадками для детей с ответами.

205 Интересные загадки для детей с ответами

Веселые загадки для детей

Эти загадки щекочут забавные кости ваших детей.

1. Трое мужчин искупались в пруду, но почему только двое намокли волосы?
А. Третий мужчина был лысым

2. Как кролик путешествовал?
A. В самолете «Заяц»

3. Когда автомобиль становится не-автомобилем?
A. Когда машина превращается в парковку

4. Что жвачка сказала обуви?
A. Я всегда буду с вами

5. Самое длинное слово в словаре….?
А. Улыбается, потому что между двумя точками — миля. S

6. Что находится в центре тяжести?
A. Буква V

7. В каком помещении нет двери и окон?
A. Гриб

8. Почему женщина принесла свой шлем в ресторан?
A. Потому что она сидела на экстремальной диете

9. Какое молоко пил человек-невидимка?
А. Он пил сгущенное молоко

10. Почему арестовали повязку для волос?
A. Он держал волосы

11. Почему плюшевый мишка никогда не чувствует голода?
A. Потому что всегда набивается

12. Слово, которое в словаре написано неправильно?
A. Неправильно

13. Как солдат восемь дней не спал?
А. Ночью спать

14. Что нужно сломать перед использованием?
A. Яйца

15. Что полно дырок, но все же может удерживать воду?
A. Губка

16. Если вы бросите белый камень в Красное море, чем он станет?
A. Мокрый

17. Почему олени ели сырую траву?
А. Потому что он так и не научился его готовить

18. Какую часть дня вы каждый день прерываете?
A. Завтрак

19. Что всегда остается посреди ванных комнат?
A. Буква R

20. Какую музыку любят кролики?
A. Хип-хоп!

21. Почему шестеро боятся семерых?
A. Потому что семь восемь (съели) девять!

22.Кто имеет голову, но не может думать, но умеет водить?
A. Молоток

[Читать: Общие вопросы и ответы для детей ]

Вернуться к началу

Загадки для детей

Эти загадки заставляют ваших детей задуматься, потому что они немного сложны .

23. Какая пара имеет восемь ног и держится вместе, но не может вместе ходить?
A. Стол и стул

24.Какие камни вы никогда не найдете в океане?
A. Сухие камни

25. Я могу позволить вам видеть незнакомцев через стену, но если вы неосторожны, я могу позволить незнакомцу войти в ваш дом. Что я?
A. Окно

26. Чем остров похож на Т?
A. Оба лежат посреди воды

27. У меня много ключей, но нет ни одной двери.Есть место, но нет комнат. Я могу позволить тебе войти, но ты никогда не сможешь уйти? Что я?
A. Клавиатура

28. Я всегда работаю со струной в глазу. Что я?
A. Игла

29. У меня есть крылья, и я летаю, но я ни птица, ни моль, ни муха? Что я?
А. Самолет

30. Я страна, птица, а иногда еще называют холодную? Что я?
А. Турция

31. Что никогда не присутствует и всегда опаздывает?
A. Позже

32. Что общего у собак, кошек, птиц, черепах и рыб?
A. Буква S

33. Что имеет ножки внутри, но не снаружи?
A. Обувь

34. Если она у вас есть, вы не делитесь ею. Если вы поделитесь им, у вас его нет? Что это?
А. Секрет

35. Что можно поймать, но нельзя бросить?
A. Холод

36. Сколько месяцев в году состоит из 28 дней?
A. Все 12 месяцев

37. Назовите три последовательных дня, у которых нет названия недели.
A. Вчера, сегодня и завтра

38. Я начинаю с P, заканчиваю E, и во мне есть тысячи букв.Кто я?
A. Почтовое отделение

39. Почему человека, живущего в Нью-Йорке, нельзя похоронить в Нью-Джерси?
А. Потому что он еще жив!

40. Что начинается с Т, заканчивается на Т и содержит Т?
A. Чайник

41. Он выходит ночью, но теряется днем, появляется снова ночью только для того, чтобы быть потерянным на следующий день. Что это?
А. Звезда

42. В пятницу в гостиницу заехал мужчина. Он пробыл там три дня и снова уехал в пятницу. Как это возможно?
A. Он ехал на своей лошади по имени Пятница

43. Что принадлежит вам, но используется другими?
A. Ваше имя

44. Что идет вверх, но никогда не падает?
A. Ваш возраст

45. Он полон ключей, но не может открыть никакую дверь.Что это?
A. Фортепиано

46. Что тяжелее: фунт кирпичей или фунт хлопка?
A. Они одинаковы по весу. Фунт есть фунт!

47. Где пятница бывает раньше четверга?
A. В словаре

48. Какое покрытие можно наносить во влажном состоянии?
A. Слой краски

49.Кто бежит, но не может ходить, шумит, но не разговаривает, ложится в постель, но не спит, имеет рот, но не ест?
A. Река

50. У отца Марии пять дочерей — Нана, Нене, Нини, Ноно. Как зовут пятую дочь?
А. Мэри!

51. Что такое хрупкое, что даже назвать его именем можно?
A. Тишина

52. Вы участвуете в забеге.Если вы обгоните второго человека в гонке, на каком месте вы окажетесь?
A. Второе место

53. Вы держите его под рукой, сохраняете, не делитесь им, но всегда с радостью занимаетесь. Что это?
A. Деньги

[Читать: Факты об Индии ]

Вернуться к началу

Сложные загадки для детей

Вышеупомянутые загадки стали прогулкой для ваших детей? Тогда читайте дальше, чтобы задать несколько сложных вопросов.

54. Если вы позвоните мне правильно, вы ошибетесь. Если вы назовете меня неправым, вы будете правы. Что я?
A. Слово Неправильно

55. Я издалека похож на городскую стену. Вблизи я выгляжу как ряд домов. Я не остаюсь на одном месте, а путешествую за тысячи миль. Что я?
A. Поезд

56. Я поднимаюсь и спускаюсь. Я иду к небу и к земле. Я тоже использую настоящее и прошедшее время.Что я?
A. Качели

57. Он продолжает работать, но у него нет ног. Он издает сильный звук, но не имеет голоса. Он всегда падает, но никогда не может подняться. Что это?
A. Водопад

58. Я расту, но меня нет в живых. Мне нужен воздух, но вода меня убивает. Я начинаю с одного места и достигаю многих мест, но у меня нет ног. Что я?
A. Пожарная

59.Я даю указания другим, но сам ничего не знаю. Я могу рассказать вам дорогу, и без меня вы бы, наверное, заблудились. Что я?
A. Дорожный знак

60. Чем больше работаешь, тем больше ем. Если ты будешь держать меня сытым, я буду держать тебя в порядке. Что я?
A. Точилка для карандашей

61. Каждую ночь вы говорите мне, что делать, каждое утро я делаю то, что мне сказали, но вы все равно заставляете меня замолчать.Что я?
A. Будильник

62. Водитель грузовика ехал навстречу движению по улице с односторонним движением. Сотрудник полиции увидел водителя, но не остановил его. Почему?
A. Шел водитель грузовика!

63. Я всегда указываю в одном направлении, но при этом провожу людей по всему миру. Что я?
A. Компас

64. Я задрапирую холмы белым, и если вы приблизитесь, я укушу.Что я?
A. Frost

65. Я набита одеждой, и вы можете взять сколько угодно бесплатно. Верните то, что вы не хотите, и я сохраню это бесплатно для вас. Что я?
A. Шкаф

66. Что бегает по дому, но не имеет ног?
A. Забор

67. Я строю мосты из золота и серебра. Каждый мост драгоценен, и вы всегда должны его сохранить.Кто я?
A. Стоматолог! (Стоматологи изготавливают мостовидные протезы из золота и серебра)

68. Что имеет один глаз, но не может видеть вообще?
A. Игла

69. Чем больше вы берете, тем больше оставляете. Что это?
A. Ступени

70. Чем больше работаю, тем тоньше становлюсь. Чем больше вы меня используете, тем больше я исчезаю. Что я?
А. Кусок мыла

71. Я не могу пойти налево, я не могу пойти направо. Но я могу поднять тебя высоко. Что я?
A. Лифт

72. Мужчина входит в каюту в Нью-Дели, но выходит из нее в Мумбаи. Как это возможно?
А. Человек-летчик!

73. Я преследую тебя каждый день, но не ночью. Вы можете видеть меня, но никогда не сможете меня поймать. Вы можете видеть мои руки и ноги, но не глаза.Кто я?
A. Твоя тень!

74. Фермер и его жена держат на ферме двух цыплят и двух коров. Сколько всего футов?
A. Всего четыре — по два фермера и его жены. У курицы есть когти, а у коров есть копыта.

75. Вы выбрасываете внешнее, съедаете внутреннее, а затем выбрасываете внутреннее. Что это?
A. Кукуруза. Вы удаляете шелуху, съедаете зерна кукурузы, а затем выбрасываете стебель

76.Я одна из самых легких вещей на земле, но даже самый сильный человек не может удерживать меня больше пяти минут. Что я?
A. Дыхание

77. Есть две сестры. Первая рождает вторую сестру, а вторая рождает первую. Кто они?
A. День и ночь

78. Ткните пальцами мне в глаза, и я широко открою рот. Что я?
A. Ножницы

79.Какое английское слово звучит одинаково, даже если вы удалите из него четыре буквы из пяти?
А. Очередь

80. Остаюсь в живых без воздуха. Я никогда не испытываю жажды, но всегда пью воду. Что я?
A. Fish

81. Я могу быть длинным или коротким. Меня можно раскрасить, а можно обнажиться. Я могу быть круглым или квадратным. Я могу быть у твоих ног и на твоих руках. Что я?
A. Ногти

82.Я выгляжу как зеркало и показываю вам мир. В зависимости от того, как вы меня используете, я могу быть вам полезен или тратить время зря. Что я?
A. Телевизор

83. У меня есть имя, но оно не мое. Никто не заботится обо мне в расцвете сил. Но люди плачут при моем взгляде и даже могут лежать рядом со мной днем ​​или ночью. Кто я?
A. Надгробие

84. Из меня можно строить замки, но я потечу сквозь пальцы.Я могу путешествовать на многие мили, но при этом покрывать и закапывать огромные земли. Что я?
A. Песок

[Читать: Цитаты для детей ]

85. Я маленькая комната с дверью, но никто не может жить внутри меня. На улице может быть жарко или дождливо, но я всегда остаюсь холодным изнутри. Что я?
A. Холодильник

86. Я начало конца и конец времени и пространства. Я важен для творения, и вы найдете меня в конце каждого места.Что я?
A. Буква E

87. Я могу вызвать улыбку на вашем лице, слезу на глазах, я могу рассердить вас или заставить вас пожалеть. Но ты никогда не сможешь увидеть меня или прикоснуться ко мне. Что я?
A. Память

88. На что всегда можно рассчитывать, когда что-то идет не так?
A. Пальцы!

89. Я всегда рядом с тобой, но как бы ты ни преследовал меня, ты никогда не поймаешь меня.
А. Горизонт

90. На красном холме стояли 32 белых коня. Сначала они борются, затем топают, но один из них упал, и теперь они стоят на месте. Кто они такие?
A. Зубы

91. У меня есть воспоминания, но нет собственных мыслей. Я показываю, что у меня внутри, и это можно изменить. Люди смотрят на то, что внутри меня, и улыбаются, или могут смотреть на то, что внутри меня, и плакать. Что я?
А. Рамка для фотографий

92. Мы — важная часть вашего ежедневного плана питания, но вы никогда не сможете съесть нас до завтрака. Кто мы?
A. Обед и ужин

93. Я показываю без пальцев. Бью без оружия. Бегу без ног. Что я?
A. Часы

94. Одетые в черное и белое, они могут сражаться часами. Несмотря на свою доблесть, они не могут думать, и вы их всех контролируете.Кто они такие?
A. Шахматы

95. Я большой, белый, тяжелый и живу на вершине мира. Опознать меня?
A. Белый медведь (белые медведи живут в Арктике на Северном полюсе)

96. У меня нет жизни, но я могу умереть. Что я?
A. Аккумулятор

97. Я могу поделиться многими знаниями, но у меня нет голоса. Я могу открываться и закрываться, но я не дверь.Что я?
A. Книга

98. Что такое, что когда вы берете ее целиком, часть остается?
A. Wholesome

99. У меня три буквы. Читаю то же вперед и назад. Ты постоянно меня используешь, но ирония в том, что ты меня не видишь. Что я?
A. Глаз

100. Я не существую сейчас, но в конце концов возник. Люди знают, что я существую, но когда приезжаю, меняю имя.Я мотивирую людей и даю им надежду. Что я?
A. Завтра

101. Я могу дотянуться до неба, разговаривать с птицами и ветром, но всегда оставаться на земле. Что я?
A. Дерево

102. Здесь всегда есть что посмотреть, но место всегда одно и то же. Пока вам нравится то, что вы видите, место получает вашу долю. Что это?
А. Кинотеатр

103.Я сижу на мосту, и люди видят мир сквозь меня. Я могу добавить в мир красок и, возможно, заставить вас хорошо выглядеть. Что я?
A. Солнцезащитные очки. Он находится на переносице

104. Я мог бы бегать, но у меня нет ног. Я всегда впереди тебя, и ты никогда не сможешь меня обогнать. Что я?
A. Нос

105. Я живу только тогда, когда есть свет, но могу умереть, если свет осветит меня. Что я?
А. Тень

106. Я легок как воздух, но ты не можешь удержать и поднять меня. Что я?
A. Пузырь

107. Какой автомобиль пишется одинаково вперед и назад?
A. Racecar

108. Что можно положить в коробку, чтобы она стала легче?
A. Отверстия

109. Если все, что я сказал, является ложью, говорю ли я сейчас правду или ложь?
А. Ложь!

110. Я — здание, в котором больше всего этажей, но вы никогда не услышите ни одного, потому что я люблю тишину. Что я?
A. Библиотека

111. У меня есть хвост, и я плыву по небу, но у меня нет крыльев, чтобы махать. Я могу двигаться куда угодно в небе, но никогда не вижу, куда иду, потому что у меня нет глаз. Что я?
A. Воздушный змей

112. Я остаюсь на одном месте, но помогаю людям преодолевать тысячи миль.Что я?
A. Железнодорожный путь

Вернуться к началу

Математические загадки для детей

Небольшой кусочек математики в каждой загадке может улучшить математические навыки вашего ребенка.

113. Если яблок четыре и вы убираете из них три, то сколько у вас есть?
A. Вы взяли три яблока, поэтому у вас есть три

114. Когда вы добавляете мне число, оно остается ответом.Но когда вы перемножаете число для меня, я всегда отвечаю. Какой я номер?
A. Zero

115. Два отца и два сына пошли собирать яблоки. Они сорвали по одному яблоку, а получили только три яблока. Почему?
A. Группа состоит из дедушки, его сына и внука. Следовательно, осталось всего три человека.

116. Я трехзначное число. Вторая цифра в четыре раза больше третьей цифры (разряды единиц) и в восемь раз больше первой цифры (разряды сотен).Какой номер?
A. 182

117. Джон должен нарисовать числа на 100 квартирах. Сколько раз он раскрасит цифру 8?
A. 20 раз (8, 18, 28, 38, 48, 58, 68, 78, 80, 81, 82, 83, 84, 85, 86, 87, 88, 89 и 98)

118. Я добавил 5 к 9 и получил ответ 2, что является правильным. Как это может быть?
A. Добавьте 5 часов к 9:00 и получите 14:00

119.Я однозначный номер. Когда ты пишешь мне, у меня нет начала и конца. Я четное число. Я напоминаю очки, хранящиеся на боку. Кто я?
A. 8

120. Как сложить восемь восьмерок, чтобы получить ответ 1000?
A. 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1000

121. Я — нечетное число. Но если убрать букву из моего имени, я даже стану. Что я?
A. Семь.Уберите букву S из семерки, и вы получите слово Even.

122. У нас три положительных числа. Добавьте нас или несколько нас. Вы получите такой же ответ. Кто мы?
A. 1, 2 и 3

123. Сколько раз я могу вычесть 5 из 25?
A. Только один раз. (Тогда получается 20)

124. Это трехзначное число. Вторая цифра на 3 больше, чем третья. Первая цифра на 3 меньше второй.Какой номер?
A. 141

125. Какой ответ вы получите, если умножить все числа на цифровой клавиатуре телефона?
A. 0, потому что цифровая клавиатура содержит 0

126. Умножьте число на меня или разделите число на меня, число всегда будет ответом. Что я?
A. Номер 1

[Читать: Science Quiz For Kids ]

127.Мужчине 20 лет, но у него было пять дней рождения. Как это возможно?
А. Мужчина родился в високосный год.

Вернуться к началу

Загадки для детей

В этих загадках есть доля таинственности.

128. В ресторан пришли две женщины. Один из них заказал горячий чай, а другой — чай ​​со льдом. У женщины, выбравшей горячий чай, было три чашки, а у женщины, заказавшей чай со льдом, только один стакан. Через час после еды женщина, выпившая чай со льдом, умерла.Как?
A. Яд был во льду.

129. Женщина застрелила своего мужа. Затем она держала его под водой в темноте. Позже той ночью они оба наслаждаются ужином. Как это возможно?
A. Женщина сфотографировала своего мужа на пленочную камеру. Она проявила пленку в темной комнате, а затем вечером пара ужинала вместе.

130. Был найден мертвым мужчина с кассетой в одной руке и пистолетом в другой.Полиция нажала кнопку воспроизведения, и там была запись голоса мужчины, заявившего, что он больше не хочет жить и, таким образом, стреляет в себя. Полиция сразу поняла, что это убийство, а не самоубийство? Откуда об этом узнала полиция?
A. К моменту окончания записи мужчина был уже мертв. Так как же была перемотана лента в начало?

131. Король приговаривает убийцу к смерти. Ему предоставляется выбор из трех комнат для исполнения.В первой комнате пылает огонь, во второй — убийцы со стрелами, а в третьей — голодные львы, которые годами не ели. Кого он должен выбрать, чтобы спасти свою жизнь?
A. Львы в третьей комнате были бы мертвы, так как они годами не получали еды.

132. В воскресенье вечером нашли мертвой женщину. Полиция допрашивает всех членов дома. Муж говорит, что спал. Дворецкий говорит, что убирал на кухне.Горничная была занята сбором почты у почтальона. Садовник поливал растения. Повар нарезал овощи, чтобы приготовить еду. Кто врет?
А. Горничная. Почтальоны не доставляют почту по воскресеньям.

133. Мужчина найден мертвым в своем доме в четверг. Когда приезжает полиция, они понимают, что мужчина мертв уже несколько дней. Полиция обращает внимание на все письма, полученные мужчиной за последние несколько дней, бутылки с молоком, газеты за понедельник и некоторые рекламные листовки.Полиция сразу же поймает подозреваемого. Кто этот человек?
А. Газетчик. Он знал, что в этом доме некому читать газету, поэтому не доставил газету во вторник и среду.

134. Два пилота в пустыне. У обоих есть рюкзак, который спасает жизни. Один человек мертв, и его рюкзак закрыт. У другого живого человека рюкзак раскрыт. Что это за пачка?
A. Рюкзак представляет собой парашют.Возможно, они прыгнули с самолета.

Вернуться к началу

Глупые загадки для детей

немного странно, немного глупо, но всегда смешно!

135. В каком банке никогда не бывает денег?
A. Берег реки

136. Какая чашка не вмещает воду?
A. Кекс

137. Какое любимое блюдо космонавта?
A. Запуск

138.Что в нем оранжевого, красного, зеленого, синего, коричневого, пурпурного, черного и белого?
A. Коробка мелков!

139. Когда домашнее задание — это не домашнее задание?
A. Когда вы делаете это в классе!

140. Что требует ответа, но не задает вопросов. Вы здороваетесь с ним каждый раз, когда встречаете его, но это не человек. Что это?
A. Телефон

141. Бросьте меня с самого высокого здания, и я выживу.Бросьте меня с самой маленькой лодки, и я погибну. Что я?
A. Лист бумаги

142. Как убрать число один без вычитания или деления?
A. Просто добавьте букву G к «One», чтобы получилось «Gone»

143. Мэри вошла в душевую, но ее волосы не промокли. Как?
A. Она не включала воду.

144.Сколько яблок растет на дереве?
А. Все! Все яблоки растут на дереве.

145. Что сделано из дерева, но нельзя распиливать?
A. Опилки!

146. Почему пчела положила мед себе под подушку?
A. Хотелось сладких снов

147. На какой вопрос ты никогда не сможешь ответить, как бы ни старался?
A. «Ты мертв?»

148.C и Y очень горькие. Но когда они вместе, они всегда милы. Как это возможно?
A. Потому что C и Y — Candy (CandY)!

149. Почему динозавры не могут хлопать в ладоши?
A. Потому что они вымерли!

150. Ты мой брат, но я не твой брат. Кто я тогда?
A. Я твоя сестра!

151. В какой месяц люди меньше всего спят?
А. Февраль. В нем 28 дней.

152. Если мистер Пинк живет в розовом доме, мистер Блю живет в синем доме, тогда кто живет в белом доме?
A. Президент США

153. Чем больше он сохнет, тем влажнее становится. Что это?
A. Полотенце

154. Вы можете оставить его себе только после того, как отдадите кому-нибудь. Что это?
A. Слово

155.Какими будут отношения с вами невестка сестры вашего отца?
A. Мать

156. Если у меня три яблока и четыре апельсина в одной руке и четыре яблока и три апельсина в другой руке, то что у меня есть?
A. Очень большие руки!

157. Чем больше вы забираете, тем больше становится. Что это?
А. Ямка

158. Есть яблоня.Приходит буря, а на дереве нет яблок. На земле яблок тоже нет. Так что же случилось с яблоками?
A. Яблоня еще не проросла яблок

159. Приходит раз в год, два раза в неделю и никогда в день. Что это?
A. Буква E

160. Ее можно слышать, но никогда не видеть и не трогать. Что это?
A. Ваш голос

161.Вы можете сломать его, даже не удерживая и не раздавливая. Что это?
A. Обещание

162. У меня есть шея и рот, но нет головы. Что я?
A. Бутылка

163. У меня четыре глаза, но я не вижу. Что я?
A. Миссисипи. В нем четыре «я».

164. Мои руки двигаются, но я никогда не могу хлопать. Что я?
А. Часы

165. Что перемещается в любую точку мира, но остается в одном месте?
A. Штамп

166. Вы можете подавать его, но никогда не ешьте. Что это?
A. Теннисный мяч

167. Платье, которое никогда нельзя надеть.
A. Адрес

168. Это ставка, которую невозможно выиграть.
A. Алфавит

169.Я летаю весь день, но никогда не езжу на новое место. Что я?
A. Флаг

170. Он лает, но не кусается. Что это?
A. Дерево

171. В него легко попасть, но очень трудно выйти из него.
A. Проблема

172. Пират решил пойти в армию. К какой ветви вооруженных сил он присоединился?
A. Военно-морской флот, пираты любят море.

173. Как бы вы назвали птицу зимой?
A. Брррд!

174. Как вы назовете корову, у которой всегда перепады настроения?
A. Moody

175. Почему люди говорят, что употребление моркови полезно для зрения?
A. Вы когда-нибудь видели кролика в очках?

176. Как собака остановит видео на YouTube?
А. Он нажмет кнопку «Лапы» (пауза)!

177. Как вы называете больного крокодила?
A. A-ill-gator

178. Чем водитель автобуса отличается от простуженного?
A. Один нос (знает) упор, другой останавливает нос

179. В чем разница между горкой и таблеткой?
A. В гору трудно подняться, таблетка заставляет подняться

180.Когда врач больше всего разочарован?
A. Когда кончились пациенты (терпение).

181. Что быстрее всего бегает в холодную погоду?
A. Носик

182. Как вы себя чувствуете при глажке джинсов?
A. Войлок вдавлен!

183. Алфавит перешел от A к Z. Что перешло от Z к A?
A. Zebra

[Читать: Sun Facts For Kids ]

Вернуться к началу

Научные загадки для детей

Это отличный способ познакомить вашего ребенка с основными научными концепциями.

184. Что сказал ученый, когда открыл две молекулы гелия?
A. HeHe!

185. Что такое твердое и жидкое, вода и земля?
A. Болото

186. Это группа из трех человек. Все трое связаны. Но первый всегда сидит и никогда не встает; второй всегда нагревается; третий, однажды ушедший, никогда не вернется. Кто такое трио?
А. Плита, огонь и дым

187. Две девочки рождаются в один и тот же день в одно и то же время от одной матери, но они не близнецы. Как это возможно?
А. Они тройняшки. У них есть третья сестра

188. Двое мужчин заходят в ресторан. Первый мужчина говорит официанту: «Я хочу h3O». Другой мужчина улыбается и говорит официанту: «Я тоже буду пить h3O». Официант приносит заказ. Оба глотают то, что приказали.Пока жив первый человек, второй умирает. Почему?
A. У первого человека была вода (h3O). Но второй сказал: «h3O тоже». Поэтому официант принес h3O2, перекись водорода, которая при употреблении токсична.

189. Что ответил ребенок, когда врач спросил, достаточно ли он получает железа?
А. Малыш ответил, что грызет гвозди каждый день!

190. Какой элемент ненавидит быть последователем?
А. Свинец

191. Это единственный орган, который может назвать себя?
A. Мозг

192. Эта научная концепция — самая одинокая из всех.
A. Сингулярность

193. Мужчина родился 21 декабря, но его день рождения всегда приходится на лето. Как это может быть?
A. Мужчина родился в южном полушарии. Времена года в двух полушариях противоположны друг другу.

194. Я прихожу как газ и разделяю отношения с неоном. Я также являюсь домом для очень популярного супер-человека. Что я?
A. Криптон (это также название планеты, откуда происходит Супермен)

195. Какие два элемента излечивают при объединении?
A. Гелий и алюминий (He + Al)

196. Какие четыре элемента при объединении их первых букв становятся чем-то, что пугает преступников?
А. Углерод, кислород, фосфор и сера (C + O + P + S)

197. Какая единица времени имеет наименьший вес?
A. Световой год!

198. Какое число составляют вместе никель и неон?
A. Девять (Ni + Ne)

199. Я все еще могу торопиться. Я могу быть горячим, я могу быть холодным, я могу быть твердым, как камень, но проскользнуть через малейшие поры. Что я?
А. Вода

200. Как можно бросить мяч на 10 метров и заставить его вернуться, не задев?
A. Бросьте мяч вверх!

201. Его никогда нельзя увидеть и к нему нельзя прикоснуться, но он накапливает достаточно тепла, чтобы приготовить обед. Что это?
A. Микроволновая печь

202. Как ученый-лисенок назвал свою лабораторию?
A. Плотность

203.Когда два ядра становятся одним, я очень взволнован и выделяю много энергии. Что я?
A. Ядерный синтез

204. Я могу быть хорошим, я могу быть плохим. Я вне твоего тела и внутри тоже. Есть лекарства, чтобы убить меня, есть лекарства, которые добавляют мне больше меня. Что я?
A. Бактерии

205. В твердом состоянии я могу плавать по жидкости. Я также могу согреть вас, когда перехожу из жидкости в газ.Что я?
A. Вода

Вернуться к началу

У вас достаточно загадок, чтобы заинтересовать ваших детей и занять их, не так ли? У вас есть еще какие-нибудь загадки? Запишите их в разделе комментариев ниже.

Рекомендуемые статьи:

66 загадок для детей с ответами

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Впервые опубликовано в среду, 25 марта 2020 г.
Последнее изменение: пятница, 26 февраля 2021 г.

Полли Логан-Бэнкс

Редактор контента

Ищете ли вы легкие или сложные загадки, смешные или математические, у нас есть все необходимое.Этот эпический список загадок для детей наверняка развлечет ваших малышей часами.

Эта статья содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем заработать небольшую сумму денег, если читатель перейдет по ссылке и совершит покупку. Все наши статьи и обзоры написаны независимо редакционной группой Netmums.

Ваш браузер не может воспроизвести это видео.

27 простых загадок для детей

Эти загадки проще, чем некоторые, но все же достаточно сложные для детей.Помогите своему малышу научиться думать по-новому с этими простыми загадками — вы будете удивлены, как долго они могут занять вашего ребенка!

1. Что становится влажнее, чем больше высыхает?

Ответ: Полотенце

2. Что всегда перед вами, но чего не видно?

Ответ: Будущее

3. У родителей Оливера трое сыновей: двоих зовут Хлопок и Треск. Как зовут третьего сына?

Ответ: Оливер

4.Какая группа никогда не играет музыку?

Ответ: Резинка

5. Сколько букв в английском алфавите?

Ответ: 18 — три в «the», семь в «English» и восемь в «алфавитном»

6. Загадка: у кого есть шея, но нет головы?

Ответ: Бутылка

7. Я всегда на столе во время еды, но ты меня никогда не ешь. Что я?

Ответ: Столовые приборы

8. Если мужчина, его сестра и их собака не были под зонтиком, почему они не промокли?

Ответ: Дождя не было

9.На что вы всегда можете рассчитывать, когда что-то пойдет не так?

Ответ: Пальцы

10. Какое слово написано неправильно в словаре?

Ответ: Неправильно

11. Что можно поймать, а не бросить?

Ответ: Простуда

12. Кто имеет ноги, но не может ходить?

Ответ: Таблица

13. Что нужно сломать, прежде чем использовать?

Ответ: Яйцо

14.Что начинается с Т, заканчивается Т и в нем есть Т?

Ответ: Чайник

15. Я не жив, но могу умереть: кто я?

Ответ: Аккумулятор

16. Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы?

Ответ: Короче. (Короткое + «эр»)

17. У кого есть руки, но нет возможности хлопать в ладоши?

Ответ: Часы

18. Что имеет 88 ключей, но не может открыть дверь?

Ответ: Пианино

19.У кого есть кровать, но он никогда не спит, может бегать, но никогда не ходит, и у кого есть банк, но нет денег?

Ответ: Река

20. Я бреюсь 10 раз в день, но борода осталась: кто я?

Ответ: Парикмахер

21. Что имеет одну голову, одну ногу и четыре ноги?

Ответ: Кровать

22. Что вы можете оставить себе только после того, как отдадите кому-то?

Ответ: Обещание

23.Что становится больше, чем больше вы забираете?

Ответ: Яма

24. Трое мужчин упали в реку, но только у двоих намокли волосы — почему?

Ответ: Третий мужчина был лысым

25. Девушка упала с 20-метровой лестницы. Она не пострадала. Почему?

Ответ: Она упала с нижней ступеньки

26. У кого много глаз, но чего не видно?

Ответ: Картошка

27. Она есть у всех, и никто не может ее потерять; что это?

Ответ: Тень

23 сложных загадки для детей

Эти загадки требуют немного более нестандартного мышления или знания мира.Только самые умные ребята получат ответы на эти вопросы! Оживите своего ребенка этими хитрыми загадками.

1. Если красный дом построен из красного кирпича, а желтый — из желтого кирпича, из чего сделана теплица?

Ответ: Теплицы стеклянные

2. Петух смотрит на запад. Если бы он снес яйцо, в какую сторону он катился бы?

Ответ: Петухи не откладывают яиц

3. Кто имеет четыре глаза, но не видит?

Ответ: Миссисипи.

4. Если бросить желтый камень в Красное море, кем он станет?

Ответ: Мокрая

5. Что происходит один раз в жизни, два раза за мгновение, но никогда за сто лет?

Ответ: Буква «М»

6. Если электричка едет на восток, а ветер дует на север, в какую сторону уходит дым?

Ответ: Электропоезда не дымят

7. Что дырявое, но все же задерживает воду?

Ответ: Губка

8.Что поднимается и опускается, но не движется?

Ответ: Лестница

9. Ковбой въезжает в город в пятницу, остается там три дня, а в пятницу уезжает. Как он это сделал?

Ответ: Его лошадь звали Пятница

10. Что путешествует по миру, но остается на одном месте?

Ответ: Штамп

11. Есть одноэтажный дом, где все желтое. Стены желтые. Двери желтые. Даже вся мебель желтого цвета.Какого цвета лестница?

Ответ: Лестниц нет — это одноэтажный дом

12. Как далеко лиса может забежать в лес?

Ответ: Только на полпути, иначе бы из леса выбегали!

13. На какой вопрос вы никогда не ответите честно?

Ответ: Вы спите?

14. Я высокий, когда я молод, и я низкий, когда я старый, кто я?

Ответ: Свеча

15.Что такого хрупкого, что произнесение его имени сломает его?

Ответ: Безмолвие

16. Что начинается с буквы Е, но содержит только одну букву?

Ответ: Конверт

17. В что легко попасть, а из чего выйти?

Ответ: Проблема

18. Где пятница наступает раньше четверга?

Ответ: В словаре

19. Где можно найти города, поселки, магазины и улицы, но не людей?

Ответ: Карта

20.Какое пальто можно надевать, только когда оно мокрое?

Ответ: Слой краски

21. Вы видите меня один раз в июне, два раза в ноябре, но не в мае. Что я?

Ответ: Буква «Е»

22. Мистер Блю живет в Синем доме. Мистер Желтый живет в Желтом доме. Мистер Оранж живет в оранжевом доме. Кто живет в Белом доме?

Ответ: Президент США

23. Что идет вверх, но никогда не падает?

Ответ: Ваш возраст

9 забавных загадок для детей

Полузагадка, полушутка — эти головоломки обязательно заставят вашего малыша посмеяться, когда откроется правильный ответ.

1. Почему призраки плохо лгут?

Ответ: Вы можете видеть сквозь них

2. Что такое черный, белый и синий?

Ответ: Печальная зебра

3. Почему Микки Маус полетел в космос?

Ответ: Он хотел посетить Плутон

4. Почему пчелы жужжат?

Ответ: Они не знают слов

5. Как леопард может менять пятна?

Ответ: переходя с одного места на другое

6.Что имеет низ вверху?

Ответ: Ваши ноги

7. Что такое апельсин и звучит как попугай?

Ответ: Морковь

8. Что такое чёрно-белое и читается повсюду?

Ответ: Газета

9. У чего четыре колеса и мухи?

Ответ: Мусоровоз

7 математических загадок для детей

Эти классические загадки проверят математические способности вашего ребенка.

1.Если двое — компания, а трое — толпа, то какие четыре и пять?

Ответ: Девять

2. У меня нечетное число. Забери письмо и я стану ровным. Какой я номер?

Ответ: Семь

3. Сколько месяцев состоит из 28 дней?

Ответ: Все (у некоторых их тоже больше)

4. Что тяжелее, тонна кирпичей или тонна перьев?

Ответ: ни то, ни другое, они оба весят тонну

5.Слово, которое я знаю, состоит из шести букв, удалите одну букву и осталось 12, что это?

Ответ: Десятки

6. У Мэри четыре дочери, и у каждой из ее дочерей есть брат — сколько детей у Мэри?

Ответ: Пять, у каждой дочери один и тот же брат.

7. Вы рисуете линию. Как сделать линию длиннее, не касаясь ее?

Ответ: Нарисуйте рядом короткую линию — теперь первая линия «длиннее», чем короткая.

Если ваш малыш не может разгадывать достаточно загадок, мы настоятельно рекомендуем «Загадки и вопросы-подсказки для детей и семьи»! Он содержит 150 коротких загадок и сложных головоломок от низкого до среднего уровня сложности, и вы можете получить его здесь, на Amazon.

Маленьким шутникам тоже может понравиться этот набор розыгрышей — подробнее см. Здесь, на The Works.

Ищете другие способы занять детей? Не смотрите дальше! Ознакомьтесь с нашими статьями или почерпните идеи от других родителей на нашем форуме ниже.

Истории по теме

100 занятий, если вы застряли в помещении с детьми

ЧАТ: Занятия дома

Лучшие образовательные сайты для детей

Эта статья содержит партнерские ссылки, что означает, что мы можем заработать небольшую сумму денег, если читатель щелкнет по ссылке и сделает покупку на Amazon. Все наши статьи и обзоры написаны независимо редакционной группой Netmums.

60 загадок для ваших детей

Загадки могут понравиться детям любого возраста.Это отличный способ сплотить семью и побудить ваших малышей мыслить нестандартно. Дети от природы хорошо умеют решать проблемы, а практика критического мышления отлично подходит для развития мозга. Загадки для детей — отличный способ добиться этого.

Вы можете устроить соревнование и вести счет для детей, которых мотивируют соревнования, или просто весело провести время, проведенное вместе за разговором. После того, как вы какое-то время загадываете загадки, дети могут даже начать придумывать свои собственные и пытаться озадачить вас!

Ниже приводится список из 60 замечательных загадок для детей, одобренных Детским клубом Twin Cities.Они обязательно вызовут смех — и, возможно, множество озадаченных лиц — на вашем следующем семейном ужине или поездке.

  1. ЗАГАДКА: Что есть у кошки, чего нет ни у одного другого животного? РЕШЕНИЕ: Котята.
  2. ЗАГАДКА: У чего две головы, четыре глаза, шесть ног и хвост? РЕШЕНИЕ: Ковбой едет на лошади.
  3. ЗАГАДКА: Что всегда спит в обуви? РЕШЕНИЕ: Лошадь.
  4. ЗАГАДКА: Что размером со слона, но ничего не весит? РЕШЕНИЕ: Тень слона.
  5. ЗАГАДКА: Как далеко лиса может забежать в лес? РЕШЕНИЕ: Только на полпути, иначе он бы выбегал из леса!
  6. ЗАГАДКА: У кого есть руки, но не может хлопать? РЕШЕНИЕ: часы.
  7. ЗАГАДКА: Что нужно сломать, прежде чем использовать? РЕШЕНИЕ: яйцо.
  8. ЗАГАДКА: Если двое — компания, а трое — толпа, то какие четыре и пять? РЕШЕНИЕ: Девять!
  9. ЗАГАДКА: Что идет вверх, но никогда не падает? РЕШЕНИЕ: Ваш возраст!
  10. ЗАГАДКА: Какое пятибуквенное слово становится короче, если к нему добавить две буквы? РЕШЕНИЕ: Короче.(Short + ‘er’)
  11. ЗАГАДКА: Что начинается с T, заканчивается на T и в нем есть T. РЕШЕНИЕ: чайник.
  12. ЗАГАДКА: Какое слово написано неправильно в каждом словаре? РЕШЕНИЕ: Неправильно.
  13. ЗАГАДКА: Что начинается с Е, но состоит только из одной буквы? РЕШЕНИЕ: конверт.
  14. ЗАГАДКА: Что может гудеть без рожка? РЕШЕНИЕ: Гусь.
  15. ЗАГАДКА: Что есть рог, но не гудит? РЕШЕНИЕ: носорог.
  16. ЗАГАДКА: Какая коровья кожа широко используется во всем мире? РЕШЕНИЕ: Укрыть коров.
  17. ЗАГАДКА: Какие два ключа не открывают двери? РЕШЕНИЕ: осел и обезьяна.
  18. ЗАГАДКА: У кого четыре глаза, но чего нет? РЕШЕНИЕ: Миссисипи.
  19. ЗАГАДКА: Где успех важнее работы? РЕШЕНИЕ: Словарь.
  20. ЗАГАДКА: Что путешествует по миру, но остается на одном месте? РЕШЕНИЕ: Печать.
  21. ЗАГАДКА: Что дырявое, но все еще не выдерживает критики? РЕШЕНИЕ: губка.
  22. ЗАГАДКА: На что всегда можно рассчитывать, когда что-то идет не так? РЕШЕНИЕ: Ваши пальцы.
  23. ЗАГАДКА: Где можно найти города, поселки, магазины и улицы, но не людей? РЕШЕНИЕ: карта.
  24. ЗАГАДКА: Что такое черный, белый и синий? РЕШЕНИЕ: грустная зебра.
  25. ЗАГАДКА: У чего есть лицо и две руки, но нет рук и ног? РЕШЕНИЕ: часы!
  26. ЗАГАДКА: Как проще всего удвоить свои деньги? РЕШЕНИЕ: Разумеется, поставьте перед зеркалом!
  27. ЗАГАДКА: У чего есть большой и четыре пальца, но не живое? РЕШЕНИЕ: перчатка.
  28. ЗАГАДКА: Что нужно сломать, прежде чем использовать? РЕШЕНИЕ: яйцо.
  29. ЗАГАДКА: У чего есть шея, но нет головы? РЕШЕНИЕ: бутылка.
  30. ЗАГАДКА: Что становится влажнее при высыхании? РЕШЕНИЕ: полотенце.
  31. ЗАГАДКА: Что идет вверх, а что нет? РЕШЕНИЕ: Ваш возраст.
  32. ЗАГАДКА: Что принадлежит вам, но больше используется другими? РЕШЕНИЕ: Ваше имя.
  33. ЗАГАДКА: Это есть у всех и никто не может потерять, что это? РЕШЕНИЕ: тень.
  34. ЗАГАДКА: Он существует уже миллионы лет, но ему не больше месяца.Что это? РЕШЕНИЕ: Луна.
  35. ЗАГАДКА: Что вы выбрасываете, когда хотите использовать, и принимаете, когда не хотите? РЕШЕНИЕ: якорь.
  36. ЗАГАДКА: Что имеет четыре ноги вверх, четыре ноги вниз, мягкое в середине, твердое со всех сторон. РЕШЕНИЕ: кровать.
  37. ЗАГАДКА: Я настолько прост, что могу только указать, но я веду исследователей по всему миру. Что я? РЕШЕНИЕ: компас.
  38. ЗАГАДКА: Легкая, как перышко, в ней ничего нет, но самый сильный человек не выдержит больше минуты.Что я? РЕШЕНИЕ: Дыхание.
  39. ЗАГАДКА: Если покормить, он жив, Если полить — погибнет! Что это? РЕШЕНИЕ: Пожар.
  40. ЗАГАДКА: Кто имеет ноги, но не может ходить? РЕШЕНИЕ: Стол
  41. ЗАГАДКА: У кого есть зубы, но не может прикусить? РЕШЕНИЕ: Расческа
  42. ЗАГАДКА: Почему призраки плохие лжецы? РЕШЕНИЕ: Потому что вы можете видеть сквозь них.
  43. ЗАГАДКА: Представьте, что вы находитесь в комнате, наполненной водой. Нет ни окон, ни дверей. Как ты выберешься? РЕШЕНИЕ: хватит воображать!
  44. ЗАГАДКА: Какие две вещи нельзя есть на завтрак? ОТВЕТ: Обед и ужин!
  45. ЗАГАДКА: Почему пчелы жужжат? ОТВЕТ: Потому что они не знают слов.
  46. ЗАГАДКА: Если бросить синий камень в Красное море, кем он станет? РЕШЕНИЕ: Влажный.
  47. ЗАГАДКА: Почему Микки Маус отправился в открытый космос? РЕШЕНИЕ: Он хотел посетить Плутон.
  48. ЗАГАДКА: Как вы назовете фею, которая не принимала ванну? РЕШЕНИЕ: Stinker Bell.
  49. ЗАГАДКА: Что сказал пляж, когда пришел прилив? РЕШЕНИЕ: Давно, без моря.
  50. ЗАГАДКА: Мистер Блю живет в синем доме, мистер Желтый живет в желтом доме, а мистер Блэк живет в черном доме.Кто живет в белом доме? РЕШЕНИЕ: Президент.
  51. ЗАГАДКА: Что бейсбольная перчатка сказала мячу? РЕШЕНИЕ: Увидимся позже.
  52. ЗАГАДКА: Ты купишь меня, чтобы поесть, но никогда не ешь. Что я? РЕШЕНИЕ: тарелка.
  53. ЗАГАДКА: Как вы это называете, когда ваш парашют не раскрывается? РЕШЕНИЕ: Поспешим к выводу.
  54. ЗАГАДКА: Можно подавать, но никогда не есть? Что это? РЕШЕНИЕ: теннисный мяч (или волейбол!)
  55. ЗАГАДКА: Как океаны здороваются друг с другом? РЕШЕНИЕ: Они машут!
  56. ЗАГАДКА: Что можно поймать, но нельзя бросить? РЕШЕНИЕ: простуда.
  57. ЗАГАДКА: В какой букве алфавита больше всего воды? РЕШЕНИЕ: C.
  58. ЗАГАДКА: Что поднимается и опускается, но не движется? РЕШЕНИЕ: Температура.
  59. ЗАГАДКА: Что начинается с P, заканчивается на E и состоит из тысяч букв? РЕШЕНИЕ: Почта.
  60. ЗАГАДКА: У меня есть крылья и есть хвост, по небу я плыву. Но у меня нет глаз, ушей или рта, и я беспорядочно качаюсь с севера на юг. Что я? РЕШЕНИЕ: Воздушный змей.

Надеемся, вам понравится делиться этими загадками для детей с детьми вашей жизни.

Присоединяйтесь к детским клубам Twin Cities, чтобы получить больше интересных занятий, а также игр, советов и идей, чтобы ваши дети были счастливы, здоровы и развлекались.

“Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили” Адель Фабер, Элейн Мазлиш

Достигнуть взаимопонимания со своим чадом порой бывает очень сложно. В некоторые моменты хочется просто сдаться на милость этого маленького монстра. На помощь вам придет замечательная книга двух многодетных мам и по совместительству экспертов по отношениям.

С ее помощью вы сможете посмотреть на мир глазами маленького человека и понять его нелогичные поступки. Вы начнете говорить с малышом на одном языке и достигнете, наконец, взаимопонимания. Она поможет вам предотвратить конфликты и научит искать компромиссы.

Купить электронный вариант на ЛитРес Купить бумажный вариант на Лабиринте

“Тридцать миллионов слов. Развиваем мозг малыша, просто беседуя с ним” Дана Саскинд

Книга написана детским хирургом, помогающим слабослышащим детям восстановить слух. Однажды она столкнулась с научным исследованием, посвященным детским интеллектуальным способностям. Согласно ему, малыши, воспитывающиеся в активной речевой среде, демонстрировали более высокие результаты в обучении и развитии.

Дана Саскинд заинтересовалась данным исследованием и разработала на его основе программы развития детей. В их основу легло интенсивное общение с ребенком до четырех лет, погружение его в языковую среду. Успешно применив свои разработки на практике, она изложила их в этой книге.

Из нее вы узнаете, как правильно организовать общение с вашим отпрыском, чтобы оно шло на пользу. Как строить диалог с маленьким человеком, какие слова использовать, а каких лучше избегать.

Купить электронный вариант на ЛитРес Купить бумажный вариант на Лабиринте

“5 методов воспитания детей” Михаил Литвак

Известный психотерапевт делится своими взглядами на воспитание подрастающего поколения. Многим они покажутся революционными и слишком смелыми, местами категоричными

Но как иначе привлечь внимание к проблеме развития “нового” человека, приспособленного к условиям современного общества?

Автор утверждает, что воспитание детей стоит начинать с воспитания их родителей. Причем, еще задолго до планируемого пополнения в семействе. В книге рассмотрены принципы построения сильной и крепкой семьи, способной вырастить полноценных членов общества. Даны рекомендации, как вести себя во время внутриутробного развития ребенка и после рождения.

Ну и, конечно, в ней много полезной информации по воспитанию детей до 5 лет. Теория дополнена практическими примерами и диалогами. Если вы хотите взглянуть на проблему под другим углом и обогатить свое видение, не обходите эту книгу стороной.

Купить электронный вариант на ЛитРес Купить бумажный вариант на Лабиринте

«Методика раннего развития» Мария Монтессори

Методика воспитания детей этого итальянского врача уже приобрела широкую известность как среди педагогов, так и среди родителей. Основным принципом методики становится четкое соблюдение детьми всех установленных правил. Действия малышей должны быть упорядоченными определенным образом. Это неизменно приводит к эмоциональной стабильности, терпеливости и уверенности в себе. Согласно мнению автора, в обучающей среде ребенок чувствует необходимую для его возраста свободу и может самостоятельно выбирать интересующую его деятельность. Самостоятельность развивается в абсолютно комфортной обстановке. Все навыки малыша развиваются в удобном ему темпе без активного вмешательства взрослых.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Критерии выбора

Так как же правильно выбрать развивающую литературу для детей до года? Ведь она должна «дожить» до более старшего возраста своих юных читателей

На что обращать внимание при выборе?

Обложка. Плотный картон, ткань, клеенка – подходящие материалы для малыша. Они должны выдерживать многократные тисканья, бесконечное обсасывание или обгрызание. Так что тонкая бумага не годится.

Материал книги. Страницы также должны быть «антивандальными» — плотными и прочными

Следует обратить внимание на то, чтобы страницы и обложка книжки имели матовую поверхность (глянец бликует, раздражая глаза малыша), а соединение страниц с обложкой было без металлических скоб или скрепок – ребенок может нечаянно их разогнуть и пораниться (или проглотить, что еще хуже). Отдельное внимание обращают на устойчивость краски (никаких окрашенных ладошек!) и отсутствие посторонних «химических» ароматов.

Соответствие возрасту

Это относится как к текстовой части, так и к картинкам. Что касается текста, то его, как уже говорилось, должно быть по минимуму. К тому же слова и предложения должны быть простыми, понятными ребенку. Ведь зачастую в продаже можно встретить даже народные сказки в таком изложении, что раньше 3 – 4 лет их читать бессмысленно. Народные сказки («Курочка ряба», «Колобок», «Репка», «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Лиса и волк»), конечно, предполагают вариативность, но вариации должны соответствовать уровню понимания ребенка. Так что перед приобретением книги маме лучше пробежать ее текст глазами и оценить, насколько он будет доступен для малыша. Даже если приобретаются книги «на вырост», которые ребенок в состоянии будет воспринимать где-то после годика, он должен будет иметь возможность вникнуть и понять содержание. В более раннем возрасте малыш сможет рассматривать картинки, узнавать на них знакомых персонажей. Чем старше будет ребенок, тем длиннее смогут быть истории, сложнее сюжет, разнообразнее лексика и синтаксис.

Размер и объем. Деткам до годика интереснее и удобнее книжки-малышки, которые можно брать в ручки, вертеть, рассматривать. Объем такой книжки не должен быть слишком большим: огромные сборники сказок малышу не интересны, поскольку он не сможет их удержать и полистать. К тому же, в столь нежном возрасте крохе не понять, почему каждый раз мама извлекает из одной и той же книги все новые и новые истории. Так что оптимально – одно произведение на одну книжку. Соответственно, чем больше формат книги, тем меньше страниц в ней должно быть. Лучше, чтобы книжка была меньше размера А4. Учитывают и вес книги: ребеночек должен легко поднимать ее, и отсутствие острых углов на страницах – они обязательно скругляются, чтобы не уколоть кроху.

Иллюстрации. Это один из главных критериев, по которым выбирают книги для самых маленьких. Картинки должны быть качественно пропечатаны, иметь четкие контуры и сочные, чистые цвета. Темные, мрачные, грязные и унылые тона не вызовут у будущего хозяина энтузиазма. Картинки должны быть максимально простыми и четкими, без лишних отвлекающих деталей, понятными и правдоподобными. Рисунки должны располагаться на однотонном или белом фоне, чтобы глаза малыша не отвлекались от главных объектов. Выражения лиц персонажей не должны пугать и отталкивать.

Соответствие рисунков содержанию. Маленькие детки теряются, если на картинках нет того, о чем мама читает. Поэтому каждому сюжетному повороту должна непременно соответствовать иллюстрация. И лучше, если она будет находиться на одной странице со «своим» текстом, а не на соседних – так малышу легче ориентироваться и воспринимать текст (он сразу соответствует картинке, образ складывается и отпечатывается в маленькой головке). То есть, по сути, картинки должны быть «пошаговыми».

Шрифт. Чем активнее ребенок «читает» книжки, тем раньше начинает интересоваться буквами. Соответственно, шрифт должен быть четким, крупным и понятным, печать — яркой, контрастной. Буквы должны быть узнаваемыми, поэтому чересчур витиеватой «вязи» в детской книжке быть не должно. Даже при оформлении первых букв на странице.

Выбор первой детской библиотечки – дело ответственное

Важно, чтобы в ней присутствовали экземпляры разных форм, размеров, оформления, соответствующего возрасту качества и содержания (например, экземпляры с погремушкой после года утратят актуальность, а до книжки со встроенным пианино грудничок в 3 месяца еще точно не дорос). Тогда они будут способствовать развитию ребенка и не станут просто способом на время его увлечь

Список рекомендованных художественных произведений

Для дошкольников очень полезны художественные произведения. Они помогают воспитать у малышей чувство справедливости, понятие добра и зла. Художественные произведения делятся на разные типы.

Фольклор – разновидность народного творчества. Выражается в сказках, частушках, музыкальных произведениях. Перечень народных сказок для 4-5-летних девочек и мальчиков приведен ниже в таблице.

Название народной сказки Обработка
Про Иванушку-дурачка Горький М.
Жихарка Карнаухова И.
Лисичка-сестричка и волк Булатов М.
Война грибов с ягодами Даля В.
Сестрица Аленушка и братец Иванушка Толстой С.
Привередница Даля В.
Петушок и бобовое зернышко Капица О.
Зимовье Соколов-Микитов И.
Лиса и козел Капица О.

Список произведений российских поэтов и писателей:

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

  • Листопад (Бунин И.);
  • Уехали (Барто А.);
  • Улицей гуляет (С. Дрожжин);
  • Первый снег (Я. Аким);
  • Поет зима – аукает (Есенин С.);
  • Не ветер бушует над бором (Н. Некрасов);
  • Багаж (С. Маршак);
  • Мороз, красный нос (Н. Некрасов);
  • Братишка (В. Вересаев);
  • Подкидыш (В. Бианки);
  • Неслух (Н. Сладков);
  • Заплатка (Н. Носов);
  • Бабушкин садик (С. Георгиев);
  • На море (Л. Пантелеев);
  • Разгром (Э. Успенский);
  • Дядя Степа (С. Михалков);
  • Весна, весна (Е. Баратынский);
  • О девочке Маше, собачке Петушке и о кошке Ниточке (А. Введенский);
  • Песенка про сказку (Ю. Мориц);
  • Затейник (Н. Носов);
  • Показательный ребенок (М. Зощенко).

Литературные сказки российских авторов:

  • Воробьишко (М. Горький);
  • Приключения Незнайки и его друзей (Носов);
  • Сказка о кругленьких и длинненьких человечках (Р. Сеф);
  • Волшебная иголочка (В. Осеева);
  • Телефон (К. Чуковский);
  • Первая охота (В. Бианки);
  • У слоненка день рождения (Д. Самойлов).

Рекомендованы детям 4-5 лет басни Л. Толстого:

  • Хотела галка пить;
  • Мальчик стерег овец;
  • Отец приказал сыновьям.

Полезно знакомить малышей с произведениями писателей других стран.

Перечень зарубежной поэзии:

  • Считалочка (В. Витка);
  • Про пана Трулялинского (пересказ с польского языка Б. Заходера);
  • Чудеса (Ю. Тувим);
  • Подснежники (С. Вангели);
  • Слезы (Ф. Грубин).

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками
Сказки зарубежных писателей, которые стоит прочитать детям 4-5 лет:

  • Знаменитый утенок Тим (Э. Блайтон);
  • Винни-Пух и все-все-все (А. Милн);
  • Приключения в лесу Елки-на-Горке (Т. Эгнер);
  • Мафин и его веселые друзья (Э. Хогарт);
  • Про мальчика, который рычал на тигров (Д. Биссет).

Лучшие произведения озвучиваются профессиональными актерами в музыкальные аудиоспектакли.

Книжки-игрушки для детей 1 года

Книжки с музыкальным блоком — одни из самых любимых малышами. На страничках книг ребёнка ждут забавные потешки, яркие картинки, а на кнопочке — известная песенка.

Еще одно беспроигрышное сочетание в малышовой книжке: пальчиковая гимнастика и простой пазл для самых маленьких.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками
Разворот книги Веселый счет

Красивой книжкой с яркой погремушкой малыш сам сможет подержать потрясти, погреметь, а потом с удовольствием посмотрит на яркие картинки и узнает, какие бывают цвета.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками
Обложка книги Цвета. Книжка-игрушка

Мои первые слова. 15 книжек-кубиков. Русский язык — хороший вариант для подарка малышу. Книжки можно изучать снаружи и внутри, из них можно строить! Если со временем придется учить ребенка очень аккуратному обращению с книгами, 1 год — время исследования свойств предметов, поэтому книжки-кубики очень пригодятся!

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками
Книга Мои первые слова. 15 книжек-кубиков. Русский язык

“После трех уже поздно” Масару Ибука

Бестселлер, завоевавший сердца мам и пап со всего мира. В книге рассказывается об удивительных способностях детей до трех лет. По словам автора, мозг малышей податлив и пластичен, как пластилин. Поэтому их легко можно обучить чему угодно. Навыки и умения, которые взрослым даются с большим трудом, малыши осваивают легко в процессе игры. Главное – не упустить момент для формирования конкретного навыка и вовремя погрузить маленького человека в новый опыт.

В книге вы найдете простые советы и приемы, которые помогут стимулировать малыша к развитию. С ее помощью вы откроете малышу невероятные перспективы и возможности. Купить электронный вариант на ЛитРес Купить бумажный вариант на Лабиринте

10. «Такие разные динозавры» (Ozon, Лабиринт, My-shop)

Продолжая тему динозавров, не могу не рассказать об этом шедевре. Это самая смешная развивающая книга, которую мне когда-либо доводилось читать, ее просто на цитаты всю можно разобрать! Мы хохотали всей семьей, честно А потом еще очень долго разыгрывали сюжеты из книги в .

Авторы подошли к процессу создания книги творчески и помимо скучных фактов, (которые тоже имеются во второй половине книги), добавили много потешных сцен, где динозавры, обладая голосами, беседуют друг с другом и высказывают свое мнение по тому или иному вопросу. Причем сюжеты-то вроде смешные, но, в то же время, из них мы узнаем совершенно реальные факты из жизни динозавров. Например, про то, как трицератопсы объединяются, чтобы защищаться от хищников, как  овиарапторы похищают яйца у травоядных и т.д.

От души советую эту книгу.

Фабер Адель, Мазлиш Элейн «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»

Книги этих авторов известны по всему миру. Их первая книга вышла в 1974 году. С тех пор они работают в тандеме. Обе женщины имеют педагогическое и психологическое образование, огромный опыт работы с семьями. У каждой трое детей, поэтому многие истории описаны из личного опыта.

Книга «Как говорить, чтобы дети слушали…» уже около 20 лет на российском рынке. Многие сравнивают ее с книгами Гиппенрейтер. Многим она не нравится за примитивизм рисунков и примеров, за американскую манеру и идеологию. Но подавляющее большинство родителей считают эту книгу настольной. Ведь она помогает:

  • лучше узнать психологию детей от дошкольного возраста до подросткового;
  • понять, почему они так ведут и что сделать, чтобы исправить ситуацию;
  • принять чувства – свои и своего ребенка, уметь отражать их;
  • научиться слушать и слышать, что говорит и что хочет сказать сын или дочь;
  • улучшить взаимоотношения с детьми и в семье в целом.

Мария Монтессори — «Помоги мне сделать это самому»

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Книга итальянского психолога Марии Монтессори предлагает уникальные подходы к воспитанию детей, пользующиеся большой популярностью во всем мире. Еще в начале прошлого века этим ученым была создана специальная педагогическая система, последователи которой основали к концу 20 века тысячи школ по всему миру. Она направлена на то, чтобы ребенок нашел свой путь, проявил индивидуальность. Мария Монтессори — представитель идей свободного воспитания, педагогического течения, появившегося на рубеже 19-20 вв. в Америке и Европе. Главная мысль предлагаемой вашему вниманию книги состоит в том, что ребенку необходимо предоставить свободу действий и самовыражения, поэтому взрослым нежелательно вмешиваться в занятия и игры.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Автор предлагает нам наблюдать за ребенком, когда он занимается каким-нибудь делом. Обязанность родителей — организовать досуг малыша, предоставить ему как можно больше возможностей для разнообразных занятий. Опыт применения такого подхода оказался на удивление положительным. Дети становились не только более развитыми интеллектуально, но и более дисциплинированными, послушными, организованными. Кроме работы самого автора, в книгу помещены статьи ее последователей и учеников, предлагающие практические рекомендации и советы по воспитанию.

Ребенок и уход за ним

Изд.: Попурри
467 руб.
Американский ученый, детский врач и педагог Бенджамин Спок приобрел мировую известность, и уже выросло не одно поколение детей, воспитанных «по Споку». В сотрудничестве с педиатром и детским психологом, профессором из Бостона Стивеном Дж. Паркером доктор Спок пересмотрел, обновил и расширил «свод законов детского счастья и здоровья», испытанный на протяжении доброй половины XX века. Теперь она предназначена специально для нынешних родителей, дети которых будут населять нашу планету в XXI столетии. Она поможет Вам уверенно и радостно, ответственно и безошибочно решать любую задачу в общении с Вашими малышами.
Книга рассчитана на массового читателя.
2-е издание.
 
26.09.2012

Литература о воспитании подростков

В период полового созревания детей трудно узнать: даже вчерашние тихони превращаются в импульсивных, всезнающих молодых людей, которым никакие родители уже не авторитет. Однако подросткам трудно в одиночку идти через кризис переходного возраста, пусть они этого и не признают; задача родителей — оказать разумную поддержку выросшим детям.

На помощь взрослым придут такие книги:

  1. Валентина Казанская «Подросток: социальная адаптация». Как юноше или девушке «встроиться» в непростую систему отношений, сложившихся в обществе, чем способны помочь детям их родители — прочитайте эту книгу и узнаете. Автор не обходит стороной и проблему дезадаптации тинейджеров, рассматривая такие её формы, как воровство, вандализм, ксенофобию, попытку суицида.

  2. А. Фабер, Э. Мазлиш «Как говорить, чтобы подростки слушали, и как слушать, чтобы подростки говорили». Ещё одна книга всемирно известных авторов, ставшая бестселлером; содержит советы по правильному общению с тинейджерами — например, как взрослому заручиться доверием подростка и даже завоевать у того авторитет; как родителям и детям говорить на «запретные» темы; авторы уверены, что через тернии подросткового возраста ребёнку не следует продираться в одиночку, и умные родители всегда найдут способ поддержать младшего члена семьи.
  3. Роберт и Джин Байярд «Ваш беспокойный подросток». Авторы — американские психологи и многодетные родители; легко и непринуждённо приводят массу узнаваемых ситуаций, из которых, казалось бы, невозможно найти выход; но конфликты преодолимы, когда родители согласны чуть изменить и собственное поведение, идя навстречу непокорному дитяти.

Разумеется, даже самая умная книга не даст ответы на все вопросы, возникающие у родителей на разных этапах взросления ребёнка. Но часть проблем определённо удастся снять, если найти время и почитать автора, имеющего большой опыт воспитания детей или подробно изучившего детскую психологию.

Какие книги читать детям 6-7 лет?

6-7 лет – это переходный период. Дети идут в школу, где их ждет совершенно неисследованный мир и много новых знакомств. Но это не означает, что он не должен больше знакомится с миром посредством чтения. Что-то он уже может прочесть и понять сам, другие книги стоит прочитать вместе с малышом и обсудить все события прочитанного. В этом случае ребенок ярче представит себе персонажей и сразу получит от родителей разъяснения по поводу того, чего он не понял.

В этом возрасте дети уже понимают разницу между малыми формами литературы. Для них можно смело выбирать стихи, рассказы, басни, сказки, пьесы. Уже можно выбирать более объемные произведения из нескольких глав, чтение которых растянется на несколько дней. Это лишь подогреет интерес ребенка к чтению, так как неоконченность повествования заставит его ждать следующего дня для того, чтобы снова взять в руки книгу. Этот способ также разовьет в ребенке терпеливость и усидчивость.

На полке с книгами также должна быть нехудожественная литература. Это всевозможные доступные по возрасту энциклопедии, познавательные сборники различных тематик, красочные альбомы с фото и пояснениями к ним и тому подобное.

  • Кир Булычев «Приключения Алисы»;
  • Андрей Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»;
  • Петр Ершов «Конек-Горбунок»;
  • Самуил Маршак «Двенадцать месяцев»;
  • Виктор Драгунский «Денискины рассказы»;
  • Марк Твен «Том Сойер», «Гекельберри Финн»;
  • Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес» и многое другое.

Если осознанно подходить к выбору литературы, сопутствующей развитию ребенка, то можно получить ощутимый эффект и наглядно убедиться, что книги могут стать трамплином для ребенка к максимальной эффективности работы мозга.

???? Блок блиц вопросов-ответов

Какие советские книги о воспитании детей сейчас популярны?

Мы бы рекомендовали все-таки взглянуть на более-менее современные примеры трудов по воспитанию детей, которые собраны в нашем обзоре. Однако, если вы все-таки категоричны в своем желании выучить наследие советского периода относительно воспитания детей, то одна из самых популярных книг того периода, которая была практически в каждой семье — “Ребенок и уход за ним” Бенджамина Спока.

Как прочитать все важные книги про воспитание быстро и ничего не упустить? Тут все просто. Нужно или обладать навыками скорочтения или найти обзоры книг и за короткий промежуток времени получить основные выжимки из них. А потом принять решение хочется ли вам прочитать какую-то из этих книг более внимательно и вдумчиво. Если захотите начать знакомиться с чарующим миром беглого чтения, то вот вам наши рабочие тетради — полезные и практичные весьма. А если не захотите, то вот вам смарт-конспект книг по воспитанию детей, который содержит основные выжимки в формате факты-задачи из 16 основных книг про воспитание детей :).

Какие книги по воспитанию детей вы посоветуете для отцов?

Тут нужно обратить внимание на два фактора. Во-первых, поведение отцов сильно отличается в зависимости от того воспитывают они принцессу или смелого рыцаря

И это нормально, если для воспитания девочки очень часто хватает “возвращаясь с работы держать ее на руках столько сколько понадобится”, то с парнями все чуточку сложнее — вы становитесь примером для подражания.

Во-вторых, самый большой стресс отцы испытывают в первые годы жизни отпрыска, когда категорически непонятно, что со всем этим делать. Исходя из нашего опроса молодых отцов разных социальных групп, мы бы порекомендовали начать с книги Масару Ибука . Продолжить можно классическим трудом Марии Монтессори, а также “Воспитание ребенка от 1 до 3 лет. Перезагрузка” Елизаветы Филоненко.

С младых ногтей

Но ведь новорожденные еще совсем ничего не понимают, зачем им книжки? Для малышей первых месяцев жизни существуют очень специфические книжки. Их и книжками-то назвать можно с трудом:

  • Обычно они текстильные, чтобы ребенок не наелся бумаги, ведь все, что попадает в ручки, малютки тянут в ротик.
  • Почти всегда в них нет текста. Он просто не нужен. Назначение такой «литературы» — развивать другие сферы. Тактильное восприятие – в том числе.
  • По форме это скорее гармошка, чем книжка: малыш еще не умеет листать.
  • Даже если «странички» такой книжки разноцветные, то картинки на них – черно-белые (или с одной стороны черно-белые, а с другой — цветные). Это – для развития зрения. Ведь в раннем младенчестве человек не различает цветов, только контрасты. Картинки в таких книжках – не сюжетные, изображающие отдельные предметы.
  • Их можно без опасения стирать.

Такую «литературу» можно подвешивать в кроватке малыша с первых месяцев. Она имеет небольшой вес и размеры, удобно помещается в крошечных ручках. Но малыш сможет «читать» ее и немного позже, когда научится распознавать цвета.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Начинаем читать

Как минимум до полугода читать ребенку книги нецелесообразно: он еще не способен вникать в смысл прочитанного. Разве что мамин голос будет слушать. А вот с 6 – 7 месяцев малыши начинают проявлять интерес к тому, что слушают. Что можно читать крохе в этом возрасте? Тексты должны быть короткими и простыми для восприятия малышом:

  • детские песенки;
  • потешки;
  • прибаутки;
  • считалочки;
  • четверостишия;
  • колыбельные.

Это могут быть как образцы народного творчества, так и авторские произведения (С. Маршака, А. Барто, Б. Заходера).

Выпускают их в самых разных сериях:

  • «Читаем детям»;
  • «Моя самая первая книжка»;
  • «Топотушки»;
  • «Веселые картонки»;
  • «Школа семи гномов»;
  • «Обо всем на свете», и др.

Детки до года еще не в состоянии воспринимать длинные истории, сложные сюжеты, чтение с продолжением, когда произведение читают несколько дней, продолжая с того места, на котором остановились. Так что лучшие малышковые книги – те, которые содержат минимум текста. Книгу нужно успевать прочесть не то, что за один вечер, а буквально за несколько минут – на дольше внимания карапуза не хватит. Даже простые сказки пригодятся ему ближе к году или после.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Альбом «Первый год вместе» (с ростомером)

Изд.: Лабиринт Пресс
1393 руб.
Великолепный альбом для записей и фотографий + нарядный плюшевый ростомер для детской комнаты.
Этот роскошный набор — отличный подарок родителям. Великолепный альбом поможет сохранить самые важные, самые дорогие, самые ценные воспоминания о первом годе малыша. В нём есть место и для рассказов о ребенке, как его кормили, купали, как с ним играли и гуляли, и для фотографий, и для отпечатков ножек, и для открыток, газетных вырезок, бирки из роддома! Ну а с помощью прелестного плюшевого ростомера, который украсит любую детскую, можно следить за ростом малыша, отмечая каждый новый сантиметр и вставляя фотографии крохи.
     Формат альбома 285×285 мм.
     Двойные картонные страницы.
     Фоторамки — фотографии можно не приклеивать, а просто вставить между страницами.
     Обложка-рамка, куда можно вставить 13 самых любимых фотографий, а с помощью удобной подставки альбом превратится в украшение комнаты.
     Кармашек для хранения открыток, газетных вырезок, первых рисунков и многого другого.
 

Разум вашего новорожденного младенца

Изд.: Весь
193 руб.
Что вы видите, когда смотрите на новорожденного младенца, устремившего на вас свой пристальный и осмысленный взгляд? Неужели это уже личность? Да, утверждает автор, новорожденные являются полностью сознательными человеческими существами, способными утонченно распознавать и воспринимать окружающий мир. Они не только воспринимают и осознают свое рождение, но также способны слышать, чувствовать и действовать, будучи еще в чреве матери.
До недавнего времени существовало множество теорий о новорожденных, но крайне мало фактических данных. Достижения ученых в различных областях науки, начиная от эмбриологии и заканчивая психологией, внесли свой ценный вклад в расширение наших знаний о младенцах. В настоящей книге известный американский психолог Дэвид Чемберлен собрал огромное количество научных фактов, подтверждающих наличие у новорожденных развитого интеллекта. При этом книга хорошо адаптирована для широкого круга читателей, и, несомненно, будет интересна настоящим и будущим родителям — тем, кто готов узнать много нового и впечатляющего о младенцах.
 

Для чего нужны книги ребенку?

Конечно, для развития. Что развивают книжки у малышей? Прежде всего, речь. Когда ребенок слышит ритмично оформленную, хорошо интонированную речь, или выразительное чтение сказок, или рассматривает картинки в книжке, слушая мамины комментарии, он усваивает образец речи, ее ритмику, красоту, получает опыт диалоговой речи, накапливает пассивный словарик.

Что еще дают такие книги?

  • Расширяют кругозор малыша.
  • Знакомят с разнообразием жизненных ситуаций.
  • Помогают формировать хороший вкус.

А еще книги для малышей – это эмоциональное развитие. Ребенок учится жалеть бедного зайку, мокнущего под дождем, мишку с оторванной лапой, радуется смекалке Маши, которую медведь отнес к бабушке и дедушке в коробе с пирожками, представляет себя таким же храбрым, как петушок, выгнавший лису из зайкиного домика…

Малыш получает первые представления о возможных моделях поведения, о добре и зле, о хорошем и плохом…

Но это все актуально для деток в районе годика и старше. Что полезного в книжках для самых маленьких детишек?

Современные детские книги для малышей до года помогают:

  • развивать мелкую моторику;
  • развивать зрение, слух (в том числе – фонематический);
  • изучать окружающий мир;
  • мотивировать малыша к познавательной деятельности.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

Зачем нужны книги для детей 1 года?

Детям в книге важны две вещи — яркие картинки и интерактивность, то есть возможность поиграть с ней.

А что еще? Во-первых, если вы растите читателя, лучше приучать к книгам ребенка с самого раннего возраста.

Во-вторых, у современных книжек для малышей есть масса полезного:

  • специально для маленьких ручек. Компактные книжечки, плотный картон, толстые странички — они выдержат многократные игры и прослужат долго.
  • развитие мелкой моторики. С книжкой можно играть, попутно тренируя пальчики.
  • яркие иллюстрации. Крупные картинки, сочные цвета, милые персонажи — все, чтобы ребенку хотелось возвращаться к книжке снова и снова.
  • развитие речи, памяти, внимания. Несложные задания и вопросы помогут малышам запомнить новые слова, выучить цвета, освоить первый счет.

«Следуй за линией»

Для детей от 2 лет

Эта потрясающая книга будет развивать в ребенке концентрацию, внимательность, память и усидчивость!

Все иллюстрации в ней нарисованы одной линией, которая тянется от начала до конца книги. Автор просит ребенку следить за этой линией глазами и проверить, нигде ли она не прерывается или не идет ложным путем.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

ja-vesnyanka.livejournal.com

Помимо этого на разворотах есть легкие для запоминания стихотворения о путешествиях линии и различные задания для ребенка на внимательность и логику: например, найти 5 упавших яблок, 7 шляп на головах у людей, 3 дорожных знака и т.д.

С такой развивашкой кроха быстро научиться считать, пополнит словарный запас, потренирует память и внимательность.

Сказка о кругленьких и длинненьких человечках читать с картинками

labirint.ru

«Секреты аэропорта» (Ozon, My-shop, KoroBoom)

В серии «Волшебные створки» хочется выделить еще вот эти три великолепные книги. Несмотря на то, что на них стоят совершенно разные ограничения по возрасту, я считаю, все они отлично подходят для детей от 3 лет. Хочется отметить и то, что присутствие в названиях слов «транспорт» и «машины» вовсе не значит, что книги только для мальчиков. Девочкам будет тоже очень интересно разобраться, как и что устроено вокруг нас. Ну а открывающиеся окошки автоматически переведут эти книги в разряд любимых.

Перед покупкой я переживала, что книги «Секреты машин» и «Открой тайны транспорта» будут пересекаться по содержанию, но они оказались совершенно разными. «Секреты машин» рассказывают в основном про жизненный цикл машин: как их собирают на конвейере, как ремонтируют в мастерской, как отвозят на свалку и др.

А в «Тайнах транспорта» больше внимания уделяется видам транспорта, здесь можно заглянуть внутрь поезда, самолета, круизного лайнера и т.п. Если выбирать из этих двух книг, то я, наверно, все-таки остановилась бы на первой, но если есть возможность купить обе, то знайте, что они прекрасно дополняют друг друга.

Ну а «Секреты аэропорта» крайне полезное приобретение, если вам предстоит путешествие на самолете (ну и в целом для развития кругозора, конечно же). Здесь подробно рассказывается, что и зачем люди делают в аэропорту, какие процедуры проходят, куда уезжает их багаж по движущейся ленте и т.д.

Посмотреть все развороты книг можно на видео.

  • Сказка о кролике питере и крольчонке бенджамине
  • Сказка о крысолове братья гримм
  • Сказка о кузьме и остолопе и работнике его балде
  • Сказка о кролике питере беатрис поттер книга
  • Сказка о кумихо 2 сезон актеры