Сказка о двух котах маршак

Автор работы: шевченко марьяна максимовна руководитель проекта: задорожная ирина андреевна учреждение: гбпоу кк епк отделение общего образования в готовой исследовательской

Автор работы: 

Шевченко Марьяна Максимовна

Руководитель проекта: 

Задорожная Ирина Андреевна

Учреждение: 

ГБПОУ КК ЕПК (отделение общего образования)

В готовой исследовательской работе по литературе «Образ кота в литературе» учащаяся исследует образ кота в русской литературе. Сначала ученицей представлены интересные сведения о котах и их взаимоотношениях с людьми, упоминание котов в истории и искусстве, а дальше рассмотрен образ этого животного в разных литературных творениях.

Подробнее о работе:

В ученическом исследовательском проекте по литературе на тему «Образ кота в литературе» автор изучает, в каких жанрах русской и мировой литературы встречается образ кошки. В ходе проведения исследования ученицей были прочитаны произведения о кошках и определены те черты характера, которые свойственны кошкам, выявлены те функции, которые выполняет кошка в литературе, и определено, как создается образ кота писателями.

В процессе работы над индивидуальным детским проектом «Образ кота в литературе» автор проекта рассмотрела образ кошки в русских народных сказках и в авторской литературе, изучила народные суеверия и приметы, связанные с котами, перечислила фразеологизмы с упоминанием котов, а также рассмотрела образы кошек в пословицах и поговорках. В завершение работы учащаяся провела опрос среди одноклассников, посвященный их отношению к кошкам и произведениям о них.

Оглавление

Введение
1. Образ кошки в русских народных сказках.
2. Образ кошки в авторской литературе.
3. Народные суеверия, приметы и фразеологизмы.
4. Образ кота в пословицах и поговорках.
5. Практическая часть.
Список использованной литературы

Введение

Самое загадочное существо на земле – кошка. В разные времена к кошке относились по-разному. Ей или поклонялись, или ее ненавидели. Сейчас редко можно встретить человека, который бы плохо относился к кошке: настолько нужным и родным существом стала она человеку. Для некоторых, особо одиноких людей, она является единственным существом, которому можно излить душу. Мурлыканье кота успокаивает и умиротворяет. Образ кошки нашел отклик в литературе разных времен и народов.

Сказка — мой любимый жанр литературного творчества. При изучении русских народных сказок, я обратила внимание, что кошка во многих литературных произведениях является главным героем. Мне захотелось узнать, как меняется образ кошки в литературе.

Цель работы: исследовать образ кота в литературе.

Предмет исследования: тексты, в которых упоминается о кошке.

Методы: анализ произведений литературы, опрос, анкетирование одноклассников, статистическая обработка.

Задачи:

  1. прочтение произведений о кошках;
  2. определение тех черт характера, которые свойственны кошкам;
  3. выявление тех функций, которые выполняет кошка в литературе;
  4. определить, как  создается образ кота ;
  5. подобрать элементы устного народного творчества, содержащие образ этого животного;
  6. провести опрос среди одноклассников, посвященный их отношению к кошкам и произведениям о них.

Гипотеза: предположили, что кошка является неотъемлемой частью жизни человека, поэтому ее образ широко распространен в литературе.

Образ кошки в русских народных сказках

Животные в русских народных сказках представляют собой разнообразные характеры. Конечно, все животные показывают мир людей – их действия, страхи слабых перед сильными, находчивость и доброту.

Часто кот в сказках открыто демонстрирует свой игривый нрав, во многих сказках он оказывается разбойником или даже воришкой. Но вместе с тем кот справедливый и живой, у него изворотливый ум. Благодаря своему умению договариваться и хитрости, кот выходит из любых затруднительных ситуаций, помогает обиженным, защищает своих друзей.

Причем сильным кот никогда не бывает, настоящая его сила – в слове. Мудрые речи кота могут нагнать страху на животных во много раз крупнее него. У сказочного кота может быть роль защитника и помощника, но он может выступать также хитрецом и служителем злых сил.

Исследуя образ кошки в русских народных сказках, мы определили, какие функции они выполняют в них.

Лукавит кот из сказки «Кот – серый лоб, козел да баран». «Он такой вор и разбойник, каждый час на промысле, и где что плохо лежит, так у него брюхо болит». После того, как кот оставил хозяйку без припасов, та решает убить козла и барана. Но кот повинился перед ними, и они сбегают все в лес. Попав в лес, они увидели волков. Кот хитростью спасает товарищей от голодных хищников и принимает мудрое решение – вернуться домой[1;9]].

В сказке «Лиса и Котофей Иванович» кот, как один из главных героев, предстает перед нами наглым, жадным, трусоватым.

В сказке «Кот, петух и лиса» Кот предстает в качестве защитника Петуха. Он преданный, отзывчивый, смелый, «услыхал крик и бросился в погоню, настиг лису, отбил петуха и принес его домой». Удивительно, но Кот в этой сказке хитрее лисицы. Он обманом вынудил Лису из избушки и освободил петушка: «Кот тотчас же нарядился гусляром, захватил в лапы дубинку и отправился к лисьей избушке».

Кот, как персонаж, может быть добрым или злым. Например, кот из сказки «Баба-яга». Живя у Бабы-яги, помогает героине, попавшей в беду. По совету, который ей дала родная тётушка, падчерица подкупила слуг Бабы-Яги подарками, и они за это помогли ей убежать. «Я тебе сколько служу, – говорит кот Бабе Яге, – ты мне косточки не дала, а она мне ветчинки дала» [3;4].

Кот Баюн – персонаж русских народных сказок, огромный кот-людоед, с волшебным голосом. Кот заговаривает, усыпляет, гипнотизирует. Того, кто засыпает, он убивает и съедает. Добыть кота – великий подвиг. В сказке «Поди туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что» подвиг совершает Андрей-стрелок.

Для этого он надевает несколько железных колпаков, которые кот разбивает своими железными когтями, один за другим, но наконец, обессилев, дает себя пленить. Хотя кот побежден, верить ему нельзя. «Тут кот свои когти точит, на царя их ладит, хочет у него белую грудь раздирать, из живого сердце вынимать». В этом вся кошка: она покорна, если сама так решила.

Таким образом, проанализировав некоторые сказки, мы видим, что образ кошки разнообразный. Она может быть домашней любимицей и предвестником несчастья. С одной стороны, она добрая, ласковая, с другой – непокорная, хитрая.

Образ кошки в авторской литературе

Конечно же, образ кошки использовали в своих произведениях и авторы. В сказках и рассказах о животных кошки всё больше утверждаются как существа особенные, со своим внутренним миром, с чувством собственного достоинства и удивительной проницательностью.

Знакомство со сказками началось в раннем детстве, когда мама прочитала мне «Сказку о глупом мышонке», которая показывает кошку очень коварной,  ведь доверенный ей мышонок пропадает: «Прибежала мышка-мать, поглядела на кровать, ищет глупого мышонка, а мышонка не видать».

Кошка является главной героиней и в другой сказке С.Я. Маршака

«Кошкин дом». Это сказка очень поучительна. На протяжении произведения меняется характер и мировоззрение главной героини. Богатая беззаботная Кошка прогоняет бедных племянников, но когда у неё случается беда (сгорает её дом), бывшие друзья отворачиваются от неё и только нищие племянники котята приходят ей на помощь. В начале сказки кошка–жестокая и безжалостная , в конце сказки –заботливая и добрая хозяйка в семье [6].

Сказка «Кот в сапогах» Шарля Перро рассказывает о коте, который достался одному из братьев в наследство от отца. Кот оказался не простым, а на редкость смышленым и ловким. Он мог любую ситуацию повернуть в свою пользу. Благодаря смекалке кота его хозяин получил всё, о чём только можно мечтать. Кот помог ему стать богатым и счастливым.

У А.С.Пушкина учёный кот – доброе и мудрое существо в отличие от его фольклорного прототипа – кровожадного Кота Баюна, который своими сказками усыпляет для того, чтобы убить. Кот Учёный – это кладезь песен и сказок, хранитель русского фольклора [6;20].

Кот в сказке Братьев Гримм «Бременские музыканты» предстает обиженным на неблагодарных хозяев: «Небось, не очень развеселишься, когда до твоей шкуры добираться станут! Из-за того, что я стар, становлюсь и зубы у меня притупились и что я охотнее сижу за печкой да мурлычу, чем мышей ловлю, хозяйка — то моя вздумала меня утопить». Он был вынужден бежать из дома. В лесу он встретил собратьев по несчастью. Взаимовыручка помогла им выгнать разбойников из их дома, враги всегда отступают перед находчивостью и дружбой. Кот в этой сказке уже старый, беззубый, но он не испугался и расцарапал разбойников. Он проявил смелость и отвагу, помогая своим друзьям [2].

Точнее и лучше других кошачью натуру понял Р.Киплинг. В своей сказке «Кошка, которая гуляла сама по себе», на примере поведения кошки Р.Киплинг учит добиваться того, чего желаешь, сохраняя при этом свое достоинство и независимость. Женщина хотела найти среди Диких животных себе прислугу или друзей. Она смогла подкупить Собаку, Лошадь и Корову, но Кошка оставалась независимой.

Поэтому Женщина и Кошка заключили договор, по которому кошка могла гулять в людском жилище, греться у огня и пить вкусное молоко, но была обязана играть с ребенком и ловить мышей. К этому договору присоединились Мужчина и Собака. Этот договор и сегодня выполняют все стороны, хотя никто не помнит, почему и когда он был заключен. Кошка в этой сказке – помощница, но она все равно независима: «Я, Кошка, хожу, где вздумается, и гуляю сама по себе».

Главный герой сказки В. Сутеева «Кот-рыболов» оказался умнее других зверей – медведя, волка и даже лисицы, и ловко провел их всех! Медведь, лиса и волк захотели поживиться за счет трудолюбивого Кота, и были справедливо наказаны.

В сказке Павла Бажова «Серебряное копытце» кошка Мурёнка, которую дед с внучкой подобрали, выступает в роли помощницы. В благодарность за свое спасение кошка помогла исполнить мечту девочки Дарёнки, увидеть Серебряное копытце, приведя козла к дому деда.

Герой сказочной повести А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино» кот Базилио — мошенник и является, несомненно, отрицательным персонажем. Для сбора милостыни он прикидывается слепым нищим. Кот заметно глупее своей сообщницы лисы Алисы. Подруга ему нужна, потому, что вместе легче дурить доверчивых людей. Ради денег они готовы предать дружбу: «Увидев деньги, лиса невольно потянулась к ним лапой, а кот вдруг широко раскрыл слепые глаза, и они сверкнули у него, как два зеленых фонаря» [6;17].

В рассказе К.Г. Паустовского «Кот — ворюга» показана жизнь реального кота. В начале рассказа кот воровал из-за своей голодной жизни: «Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел». Когда же он потерял всякую совесть «грабеж средь бела дня», ребята приняли решение поймать его и «вздуть его за бандитские проделки».

Кот бы ушел от наказания, но его подвела жадность: «кот не хотел выпускать вкусную рыбу» — и его поймали. Кота оставили в доме, накормили: «С этого дня он у нас прижился и перестал воровать». За доброту кошка отплатит добром. Она умеет быть верной и преданной, бескорыстно служить хозяевам: «Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож» [6].

Герой «Трое из Простоквашино» – Кот Матроскин очень тонко умел подметить качества дяди Федора — недостатки, так считал кот: дядя Федор очень любит своих родителей, обожает природу, тащит в дом любую зверушку, очень много читает, чистит зубы каждый день.

Кота Матроскина читатель встречает умнейшего. И я сама очень хотела бы быть похожей на него. Не каждый может так мыслить, как умеет Кот Матроскин.

Вызывает умиление «Котёнок по имени Гав» из сказки Георгия Остера. Здесь маленький котёнок дружит со щенком. Эта история никого не оставит равнодушными. Маленький Гав мечтает найти себе хозяина, потому они вместе с другом отправляются на поиски доброго человека [12;19].

Кошки и собаки считаются извечными врагами. Но нет правил без исключения. Много примеров их верной дружбы, хотя и здесь кошки выступают, как более хитрые, ищущие выгоду для себя. 

Таким образом, в литературе кошка сохраняет те же черты, что и в фольклоре, кроме того, может быть показана не только как волшебное существо, выдуманный персонаж, но и как реальное животное.

Осмысляя роль образа кошки в художественной литературе разных жанров, эпох и народов, приходим к выводу о том, что он не только повторяет известные мифологические и сказочные функции, но и приобретает новую, более значимую, так как становится для человека проводником в жизни, указывающим верный путь. Кошка, выступая в произведениях как олицетворение уюта, тепла и покоя домашнего очага, как воплощение игривости, мудрости или коварства, заставляет нас задуматься о самих себе. Всмотревшись в образ кошки внимательнее, мы обнаруживаем сходство с человеческим миром. Тем не менее, образ самой кошки всё-таки остаётся таинственным и загадочным.

Народные суеверия, приметы и фразеологизмы

С кошками в народе связано много суеверий. Кошку издавна считали хранительницей домашнего очага, символом уюта. Во многих странах существует примета: прежде чем войти в новый дом, надо впереди себя пустить «хозяйку» – кошку. Она обеспечит благополучие. Во Владимирской области издавна в этот обряд вкладывали другой смысл: кто переступает порог нового дома первым, тот первым и умирает. А раз кошка имеет девять жизней, её и пускали первой – она возродится к жизни ещё раз.

Трехцветную кошку берут в дом, чтобы отгонять нечистую силу. Кошки, забирая с собой все плохое, помогают своим хозяевам очистить дом.

В России существует суеверие о том, что черный коты являются предвестниками неудачи, особенно, если кому-то такой кот перебежит дорогу. А вот в Чехии, например, считают, что кот, перебежавший дорогу справа налево, наоборот является предвестником удачи.

Раньше существовало поверье, будто кошки приносят счастье морякам, могут предсказывать шторм. Кошка на корабле – к безопасному плаванию. Если корабль терпел бедствие, моряки первой спасали всё-таки кошку. Так и разнесли кошек по миру.

Наблюдения за поведением кошек вели издавна. Народными приметами, связанными с кошками, люди пользуются и сейчас. По поведению кошки судят о погоде.

Например:

  • Кошка закрывает нос лапами – к ненастью.
  • Кошка моется, лижет лапу – к хорошей погоде.
  • Кошка катается по полу – к ветру, к метели.
  • Кошка стену дерет – к непогоде.
  • Кошка лижет хвост, прячет голову – к ненастью.

Существует множество примет связанных с жизнью, бытом людей:

  • Кошка умывается – гостей зазывает.
  • Кошка на человеке потягивается – к обновке.
  • Кота убить – семь лет ни в чем удачи не видать.
  • Также существует множество фразеологизмов, связанных с кошками.

Живуч как кошка.
Применяется в значении крепок, устойчив, способен выдержать многие трудности и т.д. Происхождение данного фразеологизма связано с представлениями о том, что у кошки 9 (иногда встречается 7) жизней. Мол, сложно кошку вывести из строя, т.к. она невероятно живуча. Кроме того, кот гибкий и обладает множеством природных преимуществ, дабы оставаться живым и здоровым, взять хотя бы подушечки на лапках, которые помогают коту смягчать приземление и вообще способность кота «группироваться». Даже если он упал с большой высоты, он способен принять нужную позу и приземлиться так, чтобы не нанести себе вреда.

Играть в кошки-мышки.
Применяется в значении хитрить, лукавить, увиливать. Образность этого фразеологизма интересна и в немалой степени связана с таким качеством кошки, как то, что она по сути своей хищник и задача кота – ловить мышей. Но вот сам процесс тоже интересен, ведь кошка не кидается просто так на свою жертву, она выжидает, подбирает удобный момент, а потом уже нападает.

Таким образом, процесс охоты – это своего рода кошачья хитрость. Немного другое объяснение появилось из-за славной повадки кошки сначала поразвлечься со своей добычей перед тем, как ее съесть, заставить добычу чувствовать себя пойманной и быть в страхе. О людях так говорят, когда есть явный победитель и явно загнанный человек, которого просто приманивают куском сыра прежде, чем захлопнуть мышеловку.

Искать чёрную кошку в тёмной комнате.
Означает заниматься бесполезным делом.

Как коту валерьянки.
Употребляется к кому-то, кто слегка неадекватно себя ведёт после чего-либо. Связано с поведением котов, если им дать валерьянку.

Как кошка с собакой.
Применяется в отношении каких-либо людей, которые живут не в мире и согласии, а в постоянных распрях, скандалах, ссорах. Достаточно вспомнить кошку, загнанную на дерево собакой и шипящую оттуда, в то время, как ее загонщик громко лает внизу, пытаясь согнать кошку с дерева. Есть сказки, в которых рассказывается, как когда кошка с собакой жили мирно, но вот кошка сделала что-то плохое, за что собака не может ее до сих пор простить и каждый раз, встретив ее на своем пути, пытается прогнать прочь громким лаем.

Как угорелая кошка.
Применяется в значении делать что-либо быстро, суетливо. Уж чем-чем коты славятся, так это своим озорством и энергией. Собственно, любой счастливый обладатель этого усатого и мяукающего зверя имеет полное представление о том, что кошки действительно временами ведут себя так, что так и хочется сказать: «Ну что ты бегаешь как угорелая».

Есть еще одно объяснение происхождения этого фразеологизма. Произошел он от египетского слова «гара:лак-шакк», что переводится как «случился удар, шок», и потому человек мечется, как угорелый, будто его ударило током. А если вспомнить, что кошек в Египте очень почитали, то наверное наблюдение за ними и положило начало этому фразеологизму.

Также придумано немало и загадок про кошку. Загадка – это один из видов фольклорного жанра, который подразумевает поэтическое иносказательное воспроизведение явления или предмета. Загадки позволяют разглядеть в самых обычных вещах поэтическую и неожиданную сторону. Также благодаря загадкам можно тренировать смекалку, учиться мыслить логически, а порой парадоксально. К тому же загадки – это «секрет», удивительная игра, соревнование на смекалку, средство развлечения и веселья.

Образ кота в пословицах и поговорках
Пословицы и поговорки – малые фольклорные формы русского языка, при помощи которых может быть высказано поучение, мысли о мире и о жизни. В пословицах и поговорках используются слова и выражения, которые отражают не прямой их смысл, а иносказательный.

Пословицы и поговорки часто несут в себе иронию, шутку, а так же ценностный смысл, отношение к жизни, к традициям, к социальным установкам общества. Поговорка, в отличие от пословицы не содержит обобщающий поучительный смысл.

Наблюдения за котами дает нам богатую пищу для размышлений. Немало пословиц и поговорок, связанных с котами. Ни один народ столько не говорит о них, как русские. Ведь кот всегда жил рядом с человеком, и народ мог наблюдать за ним, замечать свойственные только этому животному особенности поведения. Вот некоторые из них:

Кошка да баба – в избе, мужик да собака – на дворе,
Что поп, что кот – не поворча, не съест.
Кошки грызутся – мышам приволье.
Ложка не кошка, рта не оцарапает.
Кошку против шерсти не гладят.
Кошка в дом – счастье в нем.
Любит, как кошка мышку.
Кот из дома – мыши в пляс.
Взяло кота поперёк живота.
Рано пташка запела – как бы кошка не съела.
Кошачья лапка мягка – да коготок остер.
Стар кот, а масло любит.

Пословицы и поговорки шагают с нами на протяжении всей нашей жизни. Из вышесказанного можно сделать вывод, что они помогают жить людям. Пословицы и поговорки легко запоминаются. С уверенностью можно сказать, что их не вспоминают без повода и причины. Они всегда приходят нам на память при разговоре, к случаю. Также можно отметить, что пословицы и поговорки содержат прямой совет и подсказывают, как поступить в данной ситуации. Так как кот на протяжении веков находилась рядом с человеком, она, несомненно, нашла свое место и в этом жанре фольклорного творчества.

Практическая часть

В ходе работы над данной темой  мною было  проведено анкетирование во 2 классе. Всего в анкетировании приняло участие 27 человек.

Цель опроса:

  1. Узнать
  2. читают ли мои сверстники сказки
  3. знают ли сказки о котах
  4. какие качества характера видят в образе кота в сказках?
  5. могут ли назвать имена авторов сказок.
  6. помнят ли названия сказок

Результаты опроса следующие:

1. Читаешь ли ты сказки?
а) часто – 12 ответа
б) иногда – 15 ответ
в) никогда – 0

2. Какие русские народные сказки о котах ты знаешь?
24 человек знают произведения о котах
3 человека не знают произведений о котах

3. Какие авторские  детские  сказки о котах ты знаешь? Назови имя
автора и название сказки.
12 ребят вспомнили авторов сказок о котах .

4. Какие качества характера ты видишь в образе кота в детских сказках?
а) помощник – 12 ответов
б) спаситель – 8 ответов
в) хитрец – 8 ответов
г) воришка – 7 ответов
д) разбойник – 2 ответа
е) друг – 16 ответов

Некоторые ребята отметили не одну, а несколько функций кота.

5. Согласен, ли ты что кошка приносит в дом уют и счастье?

24 учащихся (абсолютное большинство) согласны с этим утверждением.

Проанализировав данные анкетирования,  выяснили, что большинство ребят знают сказки, где одним из героев является кот – 24 человека. Многие вспомнили не только сказки, но и авторов, что составило 12 человек. Все учащиеся смогли описать качества характера главного персонаж – кота. Данные представлены на диаграмме.

коты в литературе 1

Рис. Качества характера кота в детских сказках

Таким образом, ребята читают сказки, но иногда. Произведения о котах знают, но мало и не все ребята. А значит, актуальность темы нашего исследования подтвердилась.

Заключение

В ходе исследовательской работы нами были проанализированы русские народные сказки, приметы, пословицы, поговорки, авторские литературные произведения, в которых встречается образ кошки.

Исследовав долгий путь кошки в литературе от поверий, легенд – к сказкам – пословицам и поговоркам – авторским произведениям разных жанров, мы пришли к выводу, что она «научилась играть» разные роли: «кот-помощник», «кот-защитник», «кот-обманщик», «кот-философ», «кот-баюн».

В художественных произведениях кошка становится не просто объектом изображения, она, наравне с человеком – одно из главных действующих лиц.

Мы увидели, что образы кошек в литературе наполнены многообразным смыслом. Этот образ постоянно меняется, так как практически всегда кошка ведёт двойную жизнь. Именно поэтому невозможно раз и навсегда запечатлеть неизменный, устоявшийся образ этого животного. Кошка всегда разная, как человек и весь постоянно изменяющийся мир.

Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что кошки, вдохновили людей на создание множества произведений в литературе и фольклоре за время долгой совместной жизни с ними. Потому, что кошка – не только самое любимое, самое близкое для них животное, но и самое загадочное.

Кот и народ – явления испокон веков неразделимые, поэтому народное творчество не может не содержать в себе образ кота, в чем мы и убедились в данной работе. Причины частого упоминания кота в русском народном фольклоре уходят своими корнями в древние века. Исторические особенности взаимоотношений кошки с человеком положили основу к дальнейшему почитанию кошки, как символа уюта и целостности русской избы, как главного предсказателя грядущих событий, как любимого персонажа детского и взрослого фольклора.

Я очень люблю рисовать, а особенно часто я рисую кошек. Мои работы очень нравятся мне, моим близким и друзьям. Я уже достигла некоторых целей, которые поставила себе сама, и не останавливаюсь на достигнутом. (Приложение 3)

Список использованной литературы

  1. Афанасьев А.Н. Народные сказки. В 3 тт. М., 1992.
  2. Братья Гримм. Сказки. – Ташкент: Юлдузча, 1987.
  3. Брендон Лейан. Колдуны и ведьмы. М., 1996.
  4. Власова М. Русские суеверия. Энциклопедический словарь. 2015 г.
  5. Гура А.В. Символика животных в славянской народной традиции. М., 2017.
  6. Зубарева Е. Е. Хрестоматия по детской литературе. – М.: Просвещение, 1988.
  7. Левшин В.А.. Русские сказки, М.,1998г.
  8. Померанцева Э.В. Мифологические персонажи в русском фольклоре. М., 1975.
  9. Русские народные сказки. 2014 г.
  10. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. – М.: Просвещение, 1990,-335 с.
  11. «Русский фольклор», под ред. В. П. Аникина; — М.: Худ. лит., 2000.
  12. Славянская мифология. Энциклопедический словарь. М., 1995.
  13. Федосов И. В. Фразеологический словарь русского языка. – Липецк: Юнвес, 2004

Приложение 1

  • Задремлю я и пою Песенку тебе свою. Но когда я на охоте — Не ленивый я в работе.
  • Сидит на окошке кошка: Лапы, как у кошки, Уши, как у кошки, Но не кошка. Кто это?
  • Ночью он совсем не спит, Дом от мышек сторожит, Молоко из миски пьёт, Ну конечно это — …
  • Этот зверь живёт лишь дома. С эти зверем все знакомы. У него усы как спицы. Он, мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится. Угадали? Это — …
  • Хитрые глазки, мягкие лапки — кто это?
  • Выгнул спину он дугой, Замяукал. Кто такой? Потянулся сладко — Вот и вся загадка.
  • У мышиной норы Лежат крючья остры. И повисли, горя, Два зеленых фонаря.
  • Зубастый, мохнатый, Как есть начнёт — Песенку поёт.
  • Вся мохнатенька, Четыре лапки, Сама усатенька, Два яхонта под шапкой.
  • Вся мохнатенькая, Сама усатенькая, Днём спит И сказки говорит, А ночью бродит, На охоту ходит.
  • У порога плачет, коготки прячет, Тихо в комнату войдёт, Замурлычет, запоёт.
  • Даже по железной крыше Ходит тихо, тише мыши. На охоту ночью выйдет, И как днём все видит. Часто спит, а после сна, Умывается она.
  • Мордочка усатая, шубка полосатая, Часто умывается, но с водой не знается.
  • Мягкие лапки, А в лапках — цап-царапки.
  • Молоко пьёт, Песенки поёт. Чисто умывается, А с водой не знается.
  • Острые ушки, На лапках подушки, Усы как щетинка. Дугою спинка.
  • Днём спит, на солнышке лежит. Ночью бродит, на охоту ходит.
  • В мягких тапочках ступает, Схватит мышь — и убегает.
  • Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает, Нападает на клубки, Прячет в лапки коготки!
  • Глазищи, усищи, хвостище! А моется всех чище.
  • Зеленые глаза — Всем мышам гроза.
  • Я умею чисто мыться Не водой, а язычком. Мяу! Как мне часто снится Блюдце с теплым молочком

!

Приложение 2

коты в литературе 2

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

Международный месячник школьных библиотек (продолжение)

      В
октябре 2021 года в рамках Международного месячника школьных библиотек в
библиотеке МБОУ гимназии №4 проведены Акции «Подари школе книгу» и «Подари
книге вторую жизнь».

     На базе учащихся 5 Б класса создана
волонтерская группа «Дети читают детям» и проведено несколько мероприятий в
первых и четвертых классах. Пятиклассники читали вслух сказки ребятам из
младших классов. Провели викторину по этим произведениям, помогли нарисовать
рисунки, а также сами  потом и оценили
их.

     В первых классах проведены викторины
«Приятно познакомиться!» по сказкам для детей, беседы на тему бережного
отношения к книге.

     В группе продленного дня, действующей в
нашей гимназии, учащиеся на двух занятиях писали сказку о приключениях
животных, а затем на третьем делали групповую творческую работу – коллаж по
сюжету написанной сказки. Одно из занятий было посвящено теме подвига в мирное время на примере «Рассказа о неизвестном герое» С.Я. Маршака.

     В четвертом классе ученики также
коллажировали сюжет русской народной сказки, придумывая возможную концовку
взамен известной.  

     25 октября Месячник закончился для малышей
Мультфеерверком.

AVvXsEjVz1pR9sLsrLxdK0M ddCzzlJ2WRbZqcRH7bsiWCYyrW9CskaKpYEA U8r0n76WjTkKZRZkd 4L730KwOy WJ301wMVvKDlgr6CByfOFxjQWCRBErWQTUbhcSLZOwf3COvZeI5GCAjBN twESLqt7JLHe

AVvXsEhPs5SsUs7rS1gWFQ043RCeEvzQFrYgxd1gLFxEXnf4uXjpxunQENXTExNtwHrGyMdgR343hRFRZiiNRD937wMjMRh3yp2n8lpCdRhQeTN1aJIzpy0dqHbfS72LccYJ2VELxrWXw7kBg8EL CPlQEs5SEY5mc6gtfjMn6r36YS2IBC99bzi12n5RlLf=s320

AVvXsEgT yCHf5nNZGn78j3gJB kai2sBqQ513tWP7qO 6oIyeUx1ePt

AVvXsEhbdFHb5GhpxPc jlpIsoJRsxkJPMcJ14xm YW1JndG1lG GK7F6ab0excCEMBna8BQ XVDbGZtBcqadOD rcahFOWtnTGi69tZzG3yvMzSkzttL E1lyqt51iy0Z2KlJrub6eM4TUEEiS0TO9HcYDLigYPFo0sHKHSTVXI6hm5H8e8Q1voea3sfFU9=s320

AVvXsEjVC5v9jvfRExQKZAP7rjdlgtHcS PNharLms6xmERFhQE5DdL f1ryO0zQchfBf0Z6JPLBrA1QSCIQ8tmVLKpUXVccDvzvUr8E HjoRGToQ6F8uBCCoc9b71DLxv1QS3wvJ5trPKlEhmJvax6tzkEq4 W00S FdgoKHnnvowu8j qpydChG0ArmYfv=s320

AVvXsEiEbMPWsKYSaC1OGawT Uvi0glaUBsSdILZXAqnDRna XSh798tK2ktIU3xLdMJnOUFgGQ3efudYs9RFvUgYZjp2pci1 tFqAM dL3T5WNCld238ibtsgSksSYF0y 09hlB3sYvYIU4nu4aUvRXYYR06JbCD yNVLRuSnPeILa63bXp8lBeZHBwWqfM=s320

AVvXsEgAl2bHTxPgOQCiuPxtaUYFToUqaE9KOXd8P6NWGbtFTPhTMr6 P0XhBX4ZQGK0yGqmtkfFX469my nx96GEfRHIlFOke0LJ5dpjpfvLKeQwBA XEVDF6lg7rGN27G6cHJ9Svalaz L0b XMZgSTwEz

AVvXsEhCxnpsrX 7dx5yAmQKy6ZYGWO kZUBN0k iEL8m0kAwvLac FZPYffPCLz 7ljvkXoSYD5q LJPYWYFGZwqgbTUooA

AVvXsEgdPe9EepY2ugr3vbzqS4xkYBqMcGplnLICQIH15cuHkYaYRqoFVAiB1DgYI0lWkGEzdTFs59sgwEXvdz4N3G wVg8rFF8

AVvXsEioRuTdPg0yi5DtB m20EnoLwGcbbZd1DhYoaiqjAyOXiBBhipPtyKYo4KEOFBm3wFqRJBQjlk7PYWboAXumckAdwVfGs8Isx6PRJmoJKERXIY0pdHf6FW KqQb8ssECE3EwikT4nOxGC5LZQixgsyRkA5dZxQy692E8LSQYdxrS8 Bng ilfpTHjEs=s320

AVvXsEgpPOy2Q8ERiC 48blylk2w13VtCW50nozOFybbtF Yte3vwFkonFOOIqgPC2oxvtSxr841sjasaPhJJoKDJJeW1 YHwguQpmIpr0D9ysa29LV62JfshGX XaLqlBhqeSBhcYZCzlLJBfS6zXSpap97ypkzNiQvklLvF7g8cFVyC1X b96dMR46 KBu=s320

МЕЖДУНАРОДНЫЙ МЕСЯЧНИК ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕК

 Волонтеры — пятиклассники поучаствовали и в проведении кружкового занятия в 4в классе.

Самир Бабич, мой бывший кружковец, ныне пятиклассник, пробует себя в разных ролях: то он — учитель, проводящий урок, то он — писатель-фантаст, то он — чтец, выразительно читающий свой рассказ…

AVvXsEgPG3Z8jLz8Ojz1gJuwFyzlR0D r6Z KncVfVu dNLojfF4cWvBwJqMdL01XnjcSeEATI9OH7QU47fmYgiqayZtKXeXSNmC9NVl1o87K 7qFtaGxtuqxvUuEr3F42mjr2fR6TV1skwkM5KLAUKvIYhlCKCTu9RhkUy1hroXrOi hLGU213WpqUUlchB=s320

AVvXsEjZS8zuQkTGudIMztKTTrIFRf1ufGw kh9rNha3I267D2UU9XZgysnMDVNHXdyBnUvHRHMkBjGE bDCPUQl3gS6 Pz92ULfr17b0b85GiiYti5068Cu Nll30kcMir5cYM4QYbUF5UEyE 5DZL5s7ZmHqRNGK L3SVVP50Ip1ttVJZ4tY g0ZDH5CUG=s320

AVvXsEi1d1mxaNLPMqfhshvJdKgHxJnDAtqGufxkDHLzlfozAwNShixlqxoc63LJyj6A5eNyR6d5XIHn9y0opljq38R2fecI1l671YY9Mo4cgPVWpqelcUZPmF8pcceZHva8KuEMKsjTUDvxKKArglP1blnEFgaqdZE8NAe3RKVM8FMJ3FfC9VHN8 fPULep=s320

КРУЖОК В 1В КЛАССЕ

 Волонтеры — пятиклассники в гостях у первоклассников. Повторили задания прошлого занятия в виде викторины, пятиклассники помогали раздавать жетоны и рисовать на краеведческую тему малышам.  Все были довольны друг другом.

А я умилялась, как первоклашка называл моих помощников на «Вы» !..

AVvXsEj5e87GBVLxHhCIVz bjt4ftFW76Z74T8xT8m2tllseJ3M7tuVK8WxsxMfmS9TmKpouE5qh8i0s31pwRb5BsajJJ0O45EbWzrC3UoTx7UYoA6BarTWqiZT4pHYrvMz2MOO5SmJrsEGJTxqi7gwLyyCv31VNaGv1H15GGFSMV7zPLU4 ifJg2pbnl r4=s320

AVvXsEgDo HAkeNHW AzKMl fO2NDToFMjxdW2niPO2LxlYxdaTGrqfWofotyEitUk60vBu tUlUUedc2c756xLlNwO xbMjdTmvzNs0K1rLhY7hGkm9 HxnAHl5XsGY zcLPj5uf61nJM1Tng2 KVwj

AVvXsEiF1SiuitulxmPLDwzLUR0hUdfQmE9pnrnSPZkZjekffq zlpD4JjXWhTrk MVGMudOtsWfWvl3rCwfmpOJPW3G3vS9QYlFrEvQpOsZsxSLR5CZk 4pWVUfW92prl0r5LxgSPa3b6HLJQqyttzSO93U1mSoFmToayGGaCFK7Sl NALjKk9HZlGwXo4p=s320

Подвиг рядом с нами.

 Группа продленного дня. Читали «Рассказ о неизвестном герое» С.Я. Маршака. Обсудили, что же такое настоящий подвиг? Можно ли совершить подвиг в мирное время? Могла бы быть история с парнем лет 20-ти в реальной жизни?

Оказалось, ученики 1-2 классов («возраст» группы) мало знают о подвигах, о людях, совершавших неординарные по своей смелости поступки. Почему? Причин может быть много. Но моя задача была донести эту историю о неизвестном герое и «прожить» её вместе с ним. 

Вместе с ребятами мы с задачей справились!

AVvXsEjj2pxQlv876g6UpSWbrY2RLDEF1fkXMH3ymSlEHCUlTq5uCihficlw4hjWNrWMagmlkpv56i4RmdapCU3aHNlLtjBTsioKtz0KfYrECGe2K7SsFCJ KX8GLV5tz JIZw29HSVTIPyrKqEQKMDdaccKheXu4Wfl4G3O0ZVhb6NcA2nkQ00M7e5nG1rs=s320

AVvXsEiWRtQ4A0Aatv9068N HBzZVuuw0tq2mmA0BlYC6LdGKgCQWyyb81qMxT8Gr7LLyQOsHPLcYtfBxUmlVM H y XqGoYneVmqEKfulp5tOVA K2wiAueLxVw2 p5pWcf

AVvXsEiijOW8C6LJoEdolql2ySnXe3SjEPUVISN31G2kqPT RXcL8q3HLRyag9RASswc6tH0iweLYFYn5umGJpzxvRuqL0Dx6wuPqi klMGgVFlVf Tcb6UMr9BRq845Bq d Haqk UY4nmTXYknOXB l0yRtgqF6 KTSkDbfgJ N7C3n9evnE32iY8CK jz=s320

AVvXsEgGa7JNr CzIpO76adLu 8UE6

AVvXsEgE1DepBBbZGa4ef1ZkCraz25cUyCZen4eD89uEg3pDJaODAp8ujDeD6irVk1sYot7l2u9M161KLV3gtHmgG92pPF BClMauQ8fh1do6Dml9OsozfxmNvGK7GwPia

Продолжаем публикацию отчетов о проведении библиотечных уроков в 5-х классах.

«Наши помощники и друзья — словари» — тема библиотечных уроков. 5В и 5А классы. 

Хочу поделиться методикой проведения занятия. Так как дети по-прежнему любят учиться в игровой форме, для выполнения заданий составлен «Словарный бум» — лист формата А4 со схемами и прямоугольными полями для выполнения тестов. 

AVvXsEjaoGTavLtjM9XhKgZV5Ha97SHZO Flfh9vYAbO0eQoAuPwtmxb5yHMKNTnRi3wAVi3HeBKv7F76KPnnPoRgnDlR x5XeLkhy8PQOz4KM IxAL

По ходу показа презентации дети заполняют среднюю часть листа, то есть непосредственно схемы. Затем самостоятельно, так же по парам, выполняют три задания. Желательно напечатать и раздать каждой группе по своему листку с заданиями.

AVvXsEh8pnLhx3CYNPUWXx0Zp9cwQ x6nOop FhfoG2MnPqYYgYDFVLUpOdtf3bJrmN 0R6bkPcKo gsPMpCSsRTv0FLlt6Exdah6DTaJ0 jPvuNxQFv8WfhE7OweNrOt f3b6d LXD BQcPWGTqSYwfNMeSTJqfqg96lkHbg 4bsCN8v D6gCPyH9H8v Ib=s320

Задания под названиями «Проверь себя!» и «Какое слово раньше?» могут быть одинаковыми для всех групп, но задания «Объясните» — разные.

И ВОТ КАК ЭТО БЫЛО.

AVvXsEgTsIEAEOnHpuUUa8MXCfsP dEcgSNZqNV99HpqXs00n

AVvXsEhhpxv4S7dn9Qu6PfxBBfuBmSNsQ49Y5u25fRUtY3FpdhicNP76xAYi1tSHM3 8fPP7jEZ267TxCs9r0GEl2a1pj3 jlYo9G6gXg88JC0LQ9WR33cs S 3dUfG6mF6r zP6 ZOgQpvo6BQ9ssM0R

AVvXsEiSfp6cCK7bNjfrFq1m827jtK JeuKyrLcWXASgzgnnr kEeOnL3eF6yECeN

AVvXsEjbOwBo1GXYtbHAwUcCf3yGhJ8dwfIFn5 eRkduF67J0VkLJDQipt7l6f39CoxzUk7btXxVrUNKH1HBT5KCdy26v6YSXjMK8RkePnmxQkahbnVSxuF2rhijey4yULf Af77mE1I4Hnei nlUZMmzY3iivymxgLmmh 0agCCPqfMPkZTH20VnzirlrpY=s320

Библиотечные уроки в 5 классах

 В октябре ежегодно провожу библиотечные уроки в 5-х классах по словарям. 

Начинаю с определения темы урока загадкой: 

«Есть помощник из книг для тебя и меня —

Обо всём в нём узнаешь от А и до Я!»

 Некоторым ребятам знаком толковый словарь Владимира Ивановича Даля. Многие пользуются орфографическими словарями. Но с выполнением заданий возникли трудности, хотя было интересно и ребятам, и мне.

AVvXsEjyBU5vkvB1FO E5IOVLAlmp

AVvXsEjkgok qsPsit6U PSfbDSG6IxGQXaVr4WjXn5zGpvGxFqBIRrpYpfC6o0M s 9bAh77aAfBxPBsyBd ZtklksSC2dgvx8nARo4 jhhg3GEkc2 oJVANMVLBtbWmdE3v IrPeY1hpDHUBw7SCGNLpe2Xdg1S62XOWWpNfs2D2a0VINYdUeQGFfGenyA=s320

AVvXsEgTDZUdGizgOyY3 d3yOyhjAaTFgLQ4WC5PgbtNxKDx3kzElKNhPwVrPIIZliXSsvXs1ynjcGvTuSD4J1mmoF D2xky84HM4hEc7J7WC0PcRiQhQHJokciBFG0BgatQ0RnXhHXcBcXf4MyuhF0CESo8 aok 7Wu3GV6h9DUdTXmk tDuLz qYJKpKd=s320

AVvXsEiqGCA1yKAyCUgPe3VmdkR4D7JaC3DHTekpv7SW2PUUcT4mFC 0RX2qBaQPZzmG6E7t5O4i82wIhufW23Lq 7 q 6wdsNcvlgbP h75j7MSzVesxK7jh3iac1yTHvMKxt7oZMaLEwoy

AVvXsEifKZ5CAtccO3bAGpT30Gh8y KCOnE 3oMA8KzcZbuFaxXQBtHL8s3gHUbEbmMXOoTcrB1kEW 6YlskXopB0tbfZQXGncYmKGvHitT Rlvd4ijRNHlyoqBNgei9Ie1rAtD1VfSFskQZ

AVvXsEizaqWrN8Rs QD3a3ikfE9Qv6rmAZyxC33GiwoIVh c1D 7Vf8tFrqiWKQgtqe1iumx7e4xMx0P3AGjyN3uGreXz4JQ32kuYj5d9mydM5nsqsoO1eqrO2V9yYjqhlpMf 6dw rRDqwqrjpk0VQGJFA PZQ2UQZQIC4gJ6HeEE610z5wYGE9pTdAgzWF=s320

Одно из заданий — составить толковый словарик из трех слов, Работа в паре, необходимо объяснить значение трех заданных каждой паре слов, набор слов у каждой мини-команды разный.

Литературный кружок в 4 классе.

 Встретились с моими четвероклассниками. Обсудили, что можем запланировать на этот учебный год, кроме плановых занятий. Творческие у меня ребята! Один книжку пишет, другой рисует и оформляет… 

Вспоминали, что прочитали летом. Все — разное, у каждого — свои литературные интересы. и это — очень хорошо!

Начали работу над коллажем по русской народной сказке. На следующем занятии закончат. Значит, будет результат и очередная наша запись…

AVvXsEiZP FDmZDKuvoUp794aqQv3yJOB1kLXjr7X y2SbDjXLCqdV4oBgytcbSOcQ b7ebVv9VN2Pmiup4NpNXGhDO0XzvdEzirZhes8EMQCm8E5V0AIKzyBMlDXNgEDUOmC 9rIS1dfvFephbdcqlykDPWfnQ5MGOyjt5zU 0rS2J1ariBfiM0RcTa519N=s320

AVvXsEg27cjqwlD3CE5p1tnf 8VXAK2GdBpOKXxNaeRSvWMkPJU0BvRS9ELoqbVqcjTaB8KbNsTZ9e8DMhDut0Yw1nXiYCPB 8C MsX33UT7GnM4sqoQjIwdvkJoSBZVGiZqgxUySgTOs7U6FcEjRKE0G rqOw0Voei2ru39Rs61c PSQ3mvEDbbH6Yl98k=s320

AVvXsEhd57wid5 0bbY3pOEhon5e9VsTsy1fGiPK5e5rYHuQtBpRz2FPsxTgnuQ SWVOt5c1AEOYldZ85iOovP85I2SG3kAYjrew tlAM3lpSaltX5XGIErXJUW58fr1qwNZqChihQyV dum7A141FCTL1svCARj2DamQaxxo20bMPtJLx I73B3Gq2BKfFz=s320

Делюсь полезной ссылкой на очень хороший ресурс для повышения квалификации. РЕКОМЕНДУЮ!

 Качественно, доступно, дистанционно, большое разнообразие курсов повышения квалификации и переподготовки для педагогических работников.

https://moi-universitet.ru/

Среда первоклассников.

 Состоялось первое занятие кружка «С книгой по жизни» для первоклассников. Познакомила с библиотекой, правилами пользования, программой занятий на этот учебный год…

IMG 0010

IMG 0011

Дети — как дети, сначала сидели, как «настоящие» ученики — ручки на парте, а когда узнали, чем будем заниматься на занятиях!.. 

В общем, на кружке — как на кружке!

IMG 0014

IMG 0013

IMG 0012

Министерство образования и науки РБ

Тункинский  район

МБОУ «Зун – Муринская  СОШ»

XII  Районная  научно – практическая

конференция учащихся начальных классов

«Первые шаги»

Номинация: Литературное сочинение

Тема работы: «Любимое животное Самуила Яковлевича Маршака»

ФИО автора: Хандирова Анастасия,  ученица 4 класс

Зун – Муринской СОШ  Тункинского района

Руководитель: Шенхорова Клавдия Валерьена

п. Зун – Мурино

2016

Введение.

 Мне очень нравятся произведения, написанные Самуилом Яковлевичем Маршаком.  Когда я читала его произведения,  там чаще всего  встречается кошка. Решила проследить образ кошки в стихотворения поэта. Результат получился следующий:

«Сказка о глупом мышонке» – (кошка нянька)

« Сказка об умном мышонке» — (кошка похитительница мышонка)

« Кот и лодыри» — (говорящий кот)

« Два кота» — (коты которые все время сорились и дрались)

« Отчего кошку назвали кошкой?» — (котёнок чернобокий жил у старика и старухи)

«Кот- скорняк» — (кот, занявшийся скорняжным ремеслом)

« Дом, который построил Джек» — ( кот, который пугает и ловит синицу)

« Котята» — ( поссорившиеся котята)

«Перчатки» — (котятки потеряли перчатки)

« Воскресная прогулка» — (три кошки с вуалью..)

«Дружная семейка» — (кошка, по прозвищу Читерабоб)

« О чем разговаривают кошки» — (разговор кошек)

 « Кошкин дом» — (кошка, кот Василий, котята- племянники)

 « Вакса- Клякса» — ( кот ангорский)

 «Усатый – полосатый» — ( у девочки жил котенок)

« Кто колечко найдет?» — ( кошка хотевшая найти колечко)

« Приключение в дороге» — (рыжий кот)

« Пожар» — ( кот на чердаке)

Цель исследования:  найти доказательства, прямые или косвенные, подтверждающие или опровергающие гипотезу: кошка любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.

Задачи исследования: — прочитать  и сравнить произведения;

– узнать является ли кошка любимым животным Самуила    Яковлевича Маршака ;

– определить  правоту выдвинутых гипотез;

Методы исследования:

  • Подбор и изучение материала по теме;
  • Анализ текстов мини — сочинений;

Гипотеза: Может быть С.Я Маршак, ассоциирует кошку с лаской, доверчивостью, непосредственность, то есть с  персонажем, который не может оставить равнодушным не одного ребёнка.

Возможно, для С.Я.Маршака  кошки являются любимым животным.

Почему этот персонаж так близок автору?

Самуил Яковлевич Маршак вырос в большой дружной семье. Детей в семье было шестеро, Самуил самый старший сын. Ему приходилось много внимания уделять младшим детям, я думаю, что именно по этой причине автор так много стихов посвятил детям.  В своих стихах старался показать пушистого, доброго, ласкового персонажа – котенка, кошку, кота.  

Ведь трудно найти ребенка, который не обратил внимания на котенка. Стоит только увидеть пушистый комочек и ручонки так, и тянутся его погладить, приласкать.

 Хотя прямых упоминаний о том, что кошка любимое животное писателя, в литературе не встречается, но я так думаю.  

Во – первых,  все люди за небольшим исключением  и тем более дети любят кошек и собак.

 Во – вторых, Самуил Яковлевич Маршак вырос в большой и дружной семье, где прививали любовь к близким,  а значит и к «братьям нашим меньшим».

Таким образом, гипотеза может считаться верной.

Заключение.

Поведя исследования, я не смогла ответить на вопрос гипотезы наиболее правильно. Близка ли гипотеза к истине, наверное, мог бы сказать только сам автор.

Возможно, у Вас появятся и свои версии. Я рада буду их услышать.

 Читайте С.Я Маршака, и может именно вам удастся разгадать эту тайну!

Литература.

Андреева М.С., Короткова М.П. Выставка в школьной библиотеке.

« К 120- летию со дня рождения Самуила Яковлевича Маршака». – М.,2007

Ляхов П.Р. Животные. Энциклопедия « Я познаю мир».- М.,2006.

Петровский М. Жизнь и творчество С.Я Маршака. – М.,1989

Уважаемые учителя и ребята!

 Представляю вам свою  работу по теме : Любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.Мне очень нравятся произведения, написанные С.Я. Маршаком.

Цель моего  исследования:  найти доказательства, прямые или косвенные, подтверждающие или опровергающие гипотезу о том, что кошка любимое животное Самуила Яковлевича Маршака.

 Для этого я  подбирала  произведения, где  встречается кошка, обобщала и анализировала материал,  чтобы доказать правоту выдвинутых гипотез.

                 Результат получился следующий:

  • «Сказка о глупом мышонке» – (кошка нянька)
  • « Сказка об умном мышонке» — (кошка похитительница мышонка)
  • « Кот и лодыри» — (говорящий кот)
  • « Два кота» — (коты которые все время сорились и дрались)
  • « Отчего кошку назвали кошкой?» — (котёнок чернобокий жил у старика и старухи)
  • «Кот- скорняк» — (кот, занявшийся скорняжным ремеслом)
  • « Дом, который построил Джек» — ( кот, который пугает и ловит синицу)
  • « Котята» — ( поссорившиеся котята)
  • «Перчатки» — (котятки потеряли перчатки)
  • « Воскресная прогулка» — (три кошки с вуалью..)
  • «Дружная семейка» — (кошка, по прозвищу Читерабоб)
  • « О чем разговаривают кошки» — (разговор кошек)
  •  « Кошкин дом» — (кошка, кот Василий, котята- племянники)
  •  « Вакса- Клякса» — ( кот ангорский)
  •  «Усатый – полосатый» — ( у девочки жил котенок)
  • « Кто колечко найдет?» — ( кошка хотевшая найти колечко)
  • « Приключение в дороге» — (рыжий кот)
  • « Пожар» — ( кот на чердаке)

 Меня заинтересовало, почему этот персонаж так близок автору?

 Мною было выдвинута следующая гипотеза:

Может быть С.Я Маршак, ассоциирует кошку с лаской, доверчивостью, непосредственность, то есть с  персонажем, который не может оставить равнодушным не одного ребёнка. Возможно, для С.Я.Маршака кошки являются любимым животным.

 С.Я. Марша вырос в большой дружной семье. Детей в семье было шестеро, Самуил самый старший сын. Ему приходилось много внимания уделять младшим детям, я думаю, что именно по этой причине автор так много стихов посвятил детям.  В своих стихах старался показать пушистого, доброго, ласкового персонажа – котенка, кошку, кота.  

Ведь трудно найти ребенка, который не обратил внимания на котенка. Стоит только увидеть пушистый комочек и ручонки так, и тянутся его погладить приласкать.

Хотя прямых упоминаний о том, что кошка любимое животное писателя, в литературе не встречается, но я склонен так думать.  

Во — первых все люди за небольшим исключением  и тем более дети любят кошек и собак.

 Во – вторых С.Я Маршак вырос в большой и дружной семье, где прививали любовь к близким, а значит и к «братьям нашим меньшим».

В- третьих семья Маршака была вынуждена часто переезжать с места на место. Скорее всего, они  не могли перевозить с собою животных, но  в каждом доме должна жить кошка и дом где рос  Самуил, не был исключением.

 Таким образом,  гипотеза может считаться верной.

Заключение.

 Поведя исследования, я не смогла ответить на вопрос  гипотезы наиболее правильно.  Близка ли гипотеза  к истине, наверное, мог бы сказать только сам автор.

 Возможно, у Вас появятся и свои версии. Я рада буду их услышать.

 Читайте Самуила Яковлевича  Маршака, и может именно вам удастся разгадать эту тайну!

Школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по искусству (МХК)

ЗАДАНИЯ ДЛЯ 5-6 КЛАССОВ

1 задание

1.Узнайте произведение по его описанию. Напишите автора, имеющего отношение к созданию определенного Вами произведения искусства.

2. Напишите имена действующих в нем персонажей.

3. Напишите 2-3 предложения, ваши впечатления от произведения.

А) Картина пользуется популярностью. Работа детально передает состояние природы, увиденное художником на острове Городомля. Показан не глухой дремучий лес, а солнечный свет, пробивающийся сквозь колонны высоких деревьев. Чувствуют приближение утра резвящиеся медвежата.

Б) События происходят в некой безымянной стране, жителей которой трудно соотнести с каким-то из реальных народов. Фамилии и имена либо придуманные, либо заимствованные из разных иностранных языков. Страной правят Три Толстяка, не имеющие ни титулов, ни формальных должностей. Кто правил страной до них, неизвестно; они — правители имеющие несовершеннолетнего наследника Тутти, которому и собираются передать власть, когда он вырастет.

А) 1. Картина Ивана Шишкина «Утро в сосновом лесу»

2. Три медведя

3. Когда смотришь на картину «Утро в сосновом бору», создается впечатление, что входишь в этот лес, чувствуется запах хвойного леса. А солнце, которое пробивается сквозь кроны деревьев, согревает и нежно ласкает лицо.

Б) 1. Юрий Олеша. Название произведения: «Три толстяка»

2. Главные герои: Тутти, Суок, Гаспар Арнери, Тибул, Просперо. Второстепенные герои: Три толстяка, тётушка Ганимед.

3. В сказке повествуется о трех жадных Толстяках, захвативших всю власть в государстве. Они богатеют и угнетают народ, а тем временем простые люди голодают и страдают от деспотизма.

Возмущенные жители поднимают восстание против тиранов и им приходится, рискуя жизнью, бороться за свою свободу. Мне понравились главные герои-революционеры, мечтающие освободить страну от обнаглевших Толстяков. Оружейник Просперо, гимнаст Тибул — положительные герои сказки, но больше всего мне приглянулась девочка Суок.

Артистка Суок оказалась храброй и умной девочкой, она согласилась притвориться куклой ради своих друзей. Она принимает участие в опасных мероприятиях и смело бросается на выручку Просперо, хотя осознает, что может поплатиться за это своей жизнью.

Сказка очень динамичная, поэтому читается легко, а финал у неё счастливый. Народ свергает Толстяков и получает желанную свободу. Произведение учит нас, что если действовать дружно и не пасовать перед трудностями, то можно одержать победу над обстоятельствами.

Критерии оценивания:

1. Правильно определяет произведение (2 б), называет автора (2 б) + имя автора (1 б)

2. Правильно пишет имена действующих персонажей. (по 1 б за каждого персонажа)

3. Описывают свои впечатления от произведения (по 2 б за каждый)

Итого максимальное количество: 33 баллов

2 задание

Даны кадры мультипликационных фильмов.

1.Укажите названия мультипликационных фильмов и их авторов

2. Сформулировать две-три главные идеи произведений: чему они учат читателя?

1. Астрид Линдгрен.

«Малыш и Карлсон, который живет на крыше»

Эдуард Успенский.

«Дядя Фёдор, пёс и кот»

Алан Милн.

«Винни-Пух и все-все-все»

2. «Малыш и Карлсон, который живет на крыше» учит быть добрыми, любить животных, уметь дружить. Учит никогда не унывать и не расстраиваться по пустякам. «Дядя Фёдор, пёс и кот» учит любит и уважать любых животных, потому что каждое животное это тоже личность, со своими чувствами и своим характером. Эта сказка учит самостоятельности, ответственности за себя и за других. «Винни-Пух и все-все-все» учит тому, что друзья всегда должны помогать друг другу. Учит тому, что фантазия и воображение — это очень важные качества для ребенка, потому что благодаря им, ребенок познает мир.

Критерии оценивания:

1. Правильно определяет произведение (2 б), называет автора (2 б) + имя автора (1 б)

2. Формулирует главные идеи произведения (по 2 б за каждый)

Итого максимальное количество: 21 балл

3 задание

Дан фрагмент живописного произведения.

1. Узнайте произведение и автора по его фрагменту.

2. Опишите, что окружает данный фрагмент на картине, что находится справа и слева от него.

3. Напишите 3-4 слов или словосочетаний, передающих настроение работы.

1. «Богатыри» Виктор Васнецов.

2. Илья Муромец в центре, справа Алеша Попович, слева Добрыня Никитич.

3. Картина создаёт воодушевлённое настроение. Небо грозное, покрыто тучами, дует ветер — это создаёт тревожное настроение, которое говорит об опасности, которая угрожает богатырям. За спинами трёх богатырей раскрывается широкая даль, символизирующая бесконечные просторы Руси.

Критерии оценивания

1. Правильно определяет произведение (2 б), называет автора (2 б) + имя автора (1 б)

2. Описывает всех героев художественного произведения (по 1 б за каждого)

3. Каждое слово — словосочетание передающее настроение по 1 б

Итого максимальное количество: 12 баллов

4 задание

Дан ряд имен. Их можно разбить на 2 и на 4 группы. Предложите свои варианты разбивки. Дайте название каждой группе.

Линдгрен, Золушка, Маугли, Карлсон, Кот Матроскин, Андерсен, Успенский, Герда, Пушкин, Гвидон, Микула, Маршак, Вольга.

Таблица 1 к заданию. Разбивка на 2 группы.

Имена

Название группы

1. Золушка, Маугли, Карлсон, Кот Матроскин, Герда, Гвидон, Микула, Вольга

Персонажи

2.Линдгрен, Успенский, Пушкин, Андерсен, Маршак

Авторы

Таблица 2 к заданию. Разбивка на 4 группы.

Имена

Название группы

1.Успенский, Пушкин, Маршак

Авторы русские

2. Линдгрен, Андерсен

Авторы зарубежные

3. Кот Матроскин, Вольга, Микула, Гвидон

Персонажи русских произведений

4.Золушка, Маугли, Карлсон, Герда

Персонажи зарубежных произведений

Критерии оценивания

1.Правильно разносят произведения по группам по 1 б за каждое произведение

2. Называют критерии разбивки по 2 б за критерий

Итого максимальное количество: 38 баллов

5 задание

Даны ряды. Найдите лишнее в каждой строке и вычеркните его. Кратко поясните свое решение.

1. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Снежная королева», «Сказка о спящей царевне и семи богатырях», «Сказка о золотом петушке» («Снежная королева» Андерсена, остальные произведения Пущкина)

2. Васнецов, Мусоргский, Айвазовский, Репин (Мусоргский – композитор, остальные художники)

3. «Лебединое озеро», «Бахчисарайский фонтан», «Иоланта», «Конёк-Горбунок» («Иоланта» это опера, остальные балеты)

Критерии оценивания

1. Правильно находят лишнее 2 б за каждое объяснение 2б

Итого максимальное количество: 12 баллов

Итого максимальное количество баллов: 116 баллов

4

Контрольно – измерительные материалы

Контрольная работа за 1 полугодие по чтению на родном языке 2 класс

Дата _________      Ф.И.__________________________        1 вариант

1. Определи жанр произведения устного народного творчества. Воспользуйся словами для справок.

1)  Не ездок, а со шпорами,  

     Не сторож, а всех будит             _____________________

2)  Не одежда красит человека,  а его добрые дела.       _____________________

3) Валя на проталинке промочила валенки.

Валенки у Валеньки сохнут на завалинке. _______________________

4) Раз, два, три, четыре, пять –
На дворе весна опять:
Тает снег и тает лёд,
Ручеёк опять поёт  ___________________

Слова для справок: скороговорка, пословица,  загадка, считалка.

2. Подчеркни названия русских народных сказок

«Петушок и бобовое зёрнышко»,  «Сказка о рыбаке и рыбке», «Гуси-лебеди», « Сказка о царе Салтане…», «Колобок»

3. Прочитай текст.

Кораблик.

Однажды Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок пошли гулять.

Пришли на речку. Лягушонок обрадовался, прыгнул в воду и остальных позвал. Но никто,

кроме Лягушонка, не умел плавать.

Лягушонок стал смеяться над товарищами. Да так хохотал, что чуть не захлебнулся.

Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали.

Цыплёнок принёс листочек. Мышонок нашёл ореховую скорлупку. Муравей притащил

соломинку. Жучок — верёвочку.

В скорлупку воткнули соломинку, листик верёвочкой привязали. Получился кораблик. Сели

Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок на кораблик и поплыли. Лягушонок вынырнул, чтобы ещё

раз посмеяться. А кораблик уже далеко уплыл.                        (По В. Сутееву)

1. К какому жанру относится данное произведение? Правильный ответ отметь.

1) стихотворение        2) сказка        3) рассказ

2. Напиши имена друзей из произведения.

_________________________________________________________________________________________

3.Как друзья переплыли реку?

 1) каждый сам по себе                 2) все вместе, построив кораблик.

4.Соедини стрелками так, чтобы можно было понять, кто что принёс

Цыплёнок                                                     верёвочку

Мышонок                                                     соломинку

Муравей                                                        скорлупку

Жучок                                                         листочек

5. О чём этот текст? Отметь

 1) о труде         2) о животных        3) о дружбе                 4) о кораблике

6 . Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4,5

         А кораблик уже далеко уплыл.Сказка о двух котах маршак

      Лягушонок стал смеяться над товарищами.Сказка о двух котах маршак

  1.       Пришли на речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

            Получился кораблик.Сказка о двух котах маршак

            Муравей притащил соломинку.Сказка о двух котах маршак

Контрольная работа за 1 полугодие по чтению на родном языке 2 класс

Дата: ________Ф.И._________________________ 2 вариант

1. Определи жанр произведения устного народного творчества. Воспользуйся словами для справок.

1) Маленькое дело лучше большого безделья _____________________

2) Идёт красавица,
 Земли касается,
  Где снег был, лёд,
  Трава цветёт. ____________________

3) На дворе трава, на траве дрова.

    Не руби дрова на траве двора.   __________________

4)   Раз, два, три, четыре, пять

      Мы собрались поиграть.

      К нам сорока прилетела

      И тебе водить велела._________________________

Слова для справок: скороговорка, пословица, загадка, считалка.

2. Подчеркни названия русских народных сказок

«Каша из топора »,  «Сказка о рыбаке и рыбке», «Гуси-лебеди», « Сказка о царе Салтане…», «Теремок»

3. Прочитай текст.

Кораблик.

Однажды Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок пошли гулять.

Пришли на речку. Лягушонок обрадовался, прыгнул в воду и остальных позвал. Но никто,

кроме Лягушонка, не умел плавать.

Лягушонок стал смеяться над товарищами. Да так хохотал, что чуть не захлебнулся.

Обиделись Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок. Стали думать. Думали-думали и придумали.

Цыплёнок принёс листочек. Мышонок нашёл ореховую скорлупку. Муравей притащил

соломинку. Жучок — верёвочку.

В скорлупку воткнули соломинку, листик верёвочкой привязали. Получился кораблик. Сели

Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок на кораблик и поплыли. Лягушонок вынырнул, чтобы ещё

раз посмеяться. А кораблик уже далеко уплыл.                        (По В. Сутееву)

1. К какому жанру относится данное произведение? Правильный ответ отметь .

1) стихотворение        2) сказка        3) рассказ

2. Напиши имена друзей из произведения.

_________________________________________________________________________________________

3.Как друзья переплыли реку?

 1) каждый сам по себе                 2) все вместе, построив кораблик.

4.Соедини стрелками так, чтобы можно было понять, кто что принёс

Цыплёнок                                                     верёвочку

Мышонок                                                     соломинку

Муравей                                                        скорлупку

Жучок                                                         листочек

5. О чём этот текст? Отметь

 1) о труде         2) о животных        3) о дружбе                 4) о кораблике

6 . Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь цифры 2,3,4,5

         А кораблик уже далеко уплыл.Сказка о двух котах маршак

      Лягушонок стал смеяться над товарищами.Сказка о двух котах маршак

  1.       Пришли на речку Лягушонок, Цыплёнок, Мышонок, Муравей и Жучок.

            Получился кораблик.Сказка о двух котах маршак

            Муравей притащил соломинку.Сказка о двух котах маршак

Дата _____________________Ф.И. _____________________

Промежуточная аттестация. Контрольная работа. 2 класс

I вариант

1. Найди пословицу о труде.

а) Своя земля и в горсти мила.         б) Друг в беде — настоящий друг.

в) Чтобы из ручья напиться, надо наклониться.

2. В какой сказке один из персонажей – ЛИСА?

а)«Гуси – лебеди»   б) «Заячья избушка»    в) «У страха глаза велики».

3.Прочитай. Определи жанр произведения. Подчеркни ответ.

                        Не куст, а с листочками,

                         Не рубашка, а сшита,

                         Не человек, а рассказывает.    Пословица, загадка, потешка

4. Догадайся, о какой сказке идёт речь. Запиши название сказки.

«Лисица, журавль, подружились, куманёк в гости, потчевает, как аукнулось, так и откликнулось.» __________________________________________________

5 . Имя и отчество Чуковского?

       а)Корней Иванович              б) Самуил Яковлевич       в)Сергей Владимирович        г)Николай Николаевич

6. Чему хотел научиться кот из произведения Маршака «Кот и лодыри»

  а) грамоте и письму     б)быть плохим        в) стать лодырем

7. Какое произведение написал  Н. Носов?

       а) «Вовка – добрая душа»   б) «Затейники»     в) «Путаница»    г) «Храбрый утёнок».

8. Прочитай текст «До первого дождичка».

Таня и Маша были очень дружны и всегда ходили в детский сад вместе. То Маша заходила за Таней, то Таня за Машей. Один раз, когда девочки шли по улице, начался сильный дождь. Маша была в плаще, а Таня в одном платье. Девочки побежали.

— Сними свой плащ, мы накроемся вместе! — крикнула на бегу Таня.

— Я не могу, я промокну! — нагнув вниз голову с капюшоном, ответила ей Маша.

В детском саду воспитательница сказала:

— Как странно, у Маши платье сухое, а у тебя, Таня, совершенно мокрое, как же это случилось? Ведь вы же шли вместе?

— У Маши был плащ, а я шла в одном платье, — сказала Таня.

-Так вы могли бы укрыться одним плащом, — сказала воспитательница и, взглянув на Машу, покачала головой. — Видно, ваша дружба до первого дождя!

Обе девочки покраснели: Маша   за себя, а Таня за Машу.  (В. Осеева)

                                                         Ответь на вопросы, выполни задания. 

  1. Определи  жанр произведения.

а)рассказ         б) сказка       в) стихотворение

  1. Куда направлялись девочки?

а )шли в магазин игрушек        б) шли на прогулку        в) шли в детский сад

3. У кого из героев был плащ?

а) у воспитательницы          б) у  Тани        в) у  Маши

4. Что можно сказать о дружбе девочек?

а) девочек нельзя считать настоящими подругами

б)девочки всегда во всём помогают друг другу

в)между Таней и Машей — настоящая дружба

5. Какая пословица или поговорка подходит к данному тексту?

а) Семеро одного не ждут.

б) Друг познаётся в беде.

в)После дождичка в четверг.

Ф.И. _____________________

Промежуточная аттестация. Контрольная работа. 2 класс

II вариант

 1. Найди пословицу о труде.

а) Кто скоро помог, тот дважды помог.     б)Не поклонясь до земли, и грибка не подымешь.

в) Всякому мила своя сторона.

 2. В какой сказке один из персонажей – БАБКА? Подчеркни ответ.

«Теремок»,     «У страха глаза велики»,      «Лиса и журавль».

 3.Прочитай. Определи жанр произведения. Подчеркни ответ.

              Бегал зайка по дороге,

             Да устали сильно ноги.

            Захотелось зайке спать.

             Выходи, тебе искать.              Потешка, загадка, считалка

 4. Догадайся, о какой сказке идёт речь. Запиши название сказки.

«— Яблоня, матушка, спрячь меня!— Поешь моего лесного яблочка. Девочка поскорее съела и спасибо сказала. Яблоня ее заслонила ветвями, прикрыла листами. _______________________________________

5 . Имя и отчество Михалкова?

       а)Корней Иванович              б) Самуил Яковлевич       в)Сергей Владимирович        г)Николай Николаевич

6.  В какую игру играли Петя и Валя в рассказе Н. Носова «Затейники»

а) «Красная Шапочка»          б)« Три поросёнка»           в) « Теремок»

7. Какое произведение написала А. Барто

       а) «Вовка – добрая душа»      б) «Затейники»        в) «Путаница»         г) «Храбрый утёнок».

8. Прочитай   произведение  В. Осеевой  «Что легче?»

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошёл. Идут домой – боятся:
— Попадёт нам дома!
Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?
– Я скажу, – говорит первый, – будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.
– Я скажу, – говорит второй, – что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.
– А я правду скажу, – говорит третий. – Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.
Вот разошлись они все по домам. Только сказал первый мальчик отцу про волка.
– Нет, – говорит отец, – в этих местах волка.
Рассердился отец. За первую вину наказал, а за ложь вдвое. Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут в гости идёт. Узнала мать правду. За первую вину наказала, а за ложь – вдвое. А третий мальчик как пришёл, так с порога во всём повинился. Поворчала на него тётка да и простила.

Ответь на вопросы, выполни задания.

1.  К какому литературному жанру относится   текст?                                                                              

        а) рассказ            б) сказка             в) стихотворение

 2.  Где гуляли мальчики?     

       а)  во  дворе               б) в  лесу            в) на  улице

 3 . Когда мальчики возвращались домой?    

       а) утром                  б) в  полдень           в) вечером

 4 .   Напиши, почему были наказаны два мальчика.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 5. Какая пословица или поговорка подходит к данному тексту?

     а) Один за всех и все за одного

    б) На обмане далеко не уедешь.

     в) Друг познаётся в беде.

  • Сказка о гусыне в этой сказке утверждается мысль о том что
  • Сказка о гусыне литературный диктант
  • Сказка о далеком городе турецкий
  • Сказка о гордом аггее
  • Сказка о головном мозге