Сказка о дудочке и кувшинчике

Рабочая
программа курса

внеурочной
деятельности

«В гостях у сказки»»

направление:
духовно-нравственное

для обучающихся: 1 класса

                                                     
Составитель:

                                                                                        учитель
начальных классов

Панфилова Ольга Владимировна

Новосибирск, 2020

Пояснительная записка

   Программа внеурочной
деятельности «В гостях у сказки» составлена в соответствии с требованиями
Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего
образования.

Данная программа
представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности
школьников и предназначена для реализации в 1классе.

Новизна программы
состоит в использовании нетрадиционных методов и приемов работы со сказками.
Текс сказки включает в себя разделы:

— Воспитание добрых
чувств.

— Речевая зарядка.

— Развитие мышления и
воображения.

— Сказка и экология.

 Цель
программы: создание условий для развития всех компонентов речи и
литературно-творческих способностей детей, всестороннее развитие личности
ребёнка.

Задачи:

· формировать
навыки словообразования и словоизменения;

· отрабатывать навыки
связного высказывания;

· развивать
артикуляторную, мелкую моторику;

· формировать
навыки общения и овладение навыками речевого этикета, правильной дикции.

Возраст обучающихся: 7 – 8 лет.

Сроки
реализации: данная программа ориентирована на детей 1 класса
общеобразовательной школы.

Занятие проводится 1
раз в неделю продолжительностью 40 мин, всего 33 часа в 1 классе.

Формы и режим
занятий.

Формы организации
деятельности: групповые, коллективные.

Виды деятельности:
беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры, инсценировка, просмотр
презентаций, просмотр мультфильмов по сказкам, прослушивание музыки с
учетом возрастных особенностей школьников.

Планируемые
результаты

    В
области личностных планируемых результатов будут формироваться
УУД:

—     
готовность и способность учащихся к саморазвитию;

—     
внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;

—     
ценностное отношение к миру фольклорной (народной) сказки;

—     
начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире;

—     
формирование мотивации дальнейшего изучения сказок.

В области метапредметных
планируемых результатов будут формироваться коммуникативные, регулятивные и
познавательныеУУД.

Коммуникативные
УУД:

—             
обращаться за помощью;

—             
задавать и отвечать на вопросы, для организации собственной деятельности и
сотрудничества с партнёром;

—             
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

—             
формулировать собственное мнение и позицию;

—             
предлагать помощь и сотрудничество;

—             
определять общую цель и пути её достижения;

—             
осуществлять взаимный контроль;

—             
вести устный и письменный диалог;

—             
координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

     Регулятивные
УУД:

—             
формулировать и удерживать учебную задачу;

—             
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

—             
составлять план и последовательность действий;

—             
адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей, родителей по исправлению
допущенных ошибок;

—             
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

—             
выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;

—             
различать способ и результат действия;

—             
осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по
способу действия.

Познавательные
УУД:

—             
поиск и выделение необходимой информации из разных источников в разных формах
(текст, рисунок, таблица);

—             
сбор, обработка и передача информации;

—             
анализ и синтез, сравнение, классификация по заданным критериям;

—             
осуществлять рефлексию способов и условий действий;

—             
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

—             
построения рассуждения;

—             
применение и представление информации;

—             
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том
числе творческого и исследовательского характера.

В
области предметных планируемых результатов обучающиеся
научатся:

—             
свободно работать с различными источниками информации;

—             
устно и письменно делиться своими впечатлениями и наблюдениями.

Структура занятий:

—      
Беседа, рассказ учителя.

—      
Слушание.

—      
Различные виды чтения.

—      
Озвучивание героев, пантомима, инсценировка.

—      
Устный журнал, театрализация.

—      
Лепка из пластилина, соленого теста, глины.

—      
Иллюстрирование с помощью рисования, аппликаций.

—      
Конкурсы, викторины.

—      
Творческая работа: составление сказок, загадок, ребусов, создание
книжек-малышек.

Способы
проверки:

Во время занятий
применяется поурочный, тематический и итоговый контроль. Уровень усвоения
материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий,
применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения
ведется индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучаемого,
результатом которого может стать авторская разработка или выполнение творческой
работы по самостоятельно выполненному эскизу.

Формы
проведения итогов реализации программы:

Праздник сказок.
Проекты.

Содержание курса

Тема: «Русские народные
сказки» — 10 ч.

Русская народная сказка «Репка». Прослушивание
сказки. Инсценировка сказки. Русская народная сказка «Заячья избушка». Прослушивание
сказки. Инсценировка сказки. Русская народная сказка «Лиса и волк». Прослушивание
сказки. Герои сказки. Лепка персонажей. Русская народная сказка «У страха глаза
велики». Чтение сказки. Анализ сказки. Сочинение сказки. Русская народная
сказка «Бобовое зёрнышко». Беседа.  Чтение сказки. Анализ сказки. Рисунки.  Русская
народная сказка «Хаврошечка». Прослушивание и чтение сказки. Анализ содержания.
Русская народная сказка «Лисичка со скалочкой». Праздник русской народной
сказки.

Тема: «Народные сказки» — 7 ч

Украинская народная сказка «Колосок». 
Чтение сказки читающими детьми. Иллюстрирование Белорусская народная сказка
«Пых». Чтение сказки. Иллюстрирование. Латвийская народная сказка «Заячий
домик». Просмотр мультфильма. Беседа по содержанию. Украинская народная сказка
«Рукавичка». Прослушивание. Герои сказки. Иллюстрирование.

Белорусская сказка «Сынок-с-кулачок».
Прослушивание. Лепка героев. Сказка «Теремок» в разных обработках.
Сравнительный анализ. Иллюстрирование одной из сказок.

Моя любимая сказка.

Тема: «Авторские сказки» -10
ч

В. Катаев «Дудочка и кувшинчик». Просмотр
мультфильма. Анализ содержания. Е Чарушин «Теремок». Чтение сказки.
Инсценирование.  В.Сутеев «Палочка-выручалочка». Просмотр
мультфильма. Иллюстрирование.

А.Пушкин «Сказка о мертвой
царевне…». Просмотр мультфильма. Беседа по содержанию.

  В. Катаев «Цветик-семицветик». Беседа.
Рисунок.

 Сказки о животных (5ч)

Русская народная сказка «Лиса и
Дрозд». Беседа. Иллюстрирование.  В.Сутеев « Грибок теремок». Устный журнал,
театрализация. Г. Андерсен «Гадкий утенок». Аппликации.

 «В гостях у сказки». Проведение
КВНа. Любимый герой сказки.       

Итоговое занятие -1ч

Итоговое занятие          — конкурс
сценических постановок.

Виды деятельности: познавательные, игровые,
художественно – творческие.

Формы организации
деятельности: беседа, чтение, слушание, рисование, лепка, игры,

инсценировка, просмотр презентаций,
просмотр мультфильмов по сказкам,

прослушивание музыки с учетом
возрастных особенностей школьников.

Тематическое планирование

программы внеурочной деятельности

«В гостях у сказки»

Конспект итогового мероприятия к проекту по финансовой грамотности             «Путешествие с монеткой по стране Экономики».

Цель:

Закрепить полученные экономические знания в разных видах деятельности, расширять социальные представления о современном обществе.

Задачи:

— закрепить представления детей экономических понятий: деньги, семейный бюджет: доход и расход;

— развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления;

— выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас;

-закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации;

-развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;

-воспитывать любознательность в процессе познавательно- игровой деятельности;

— формировать положительные взаимоотношения детей.

Средства и способы : картинки с предметами, кошелек с шоколадными монетками, костюм Монетки.

Ход занятия.

Воспитатель: Дети, вы любите путешествовать? Почему? (Ответы детей). Путешествовать любят все: и взрослые, и дети. Во время путешествия люди узнают много нового, интересного, важного.

 Сегодня я приглашаю вас в необычное путешествие по стране-ЭКОНОМИКЕ.

Отправляемся в путешествие! Закройте глаза и повторяйте за мной: «Вокруг себя повернись и в сказке очутись». А путешествовать мы будем с моей знакомой, а кто она отгадайте:

Маленькая, кругленькая 

Из кармана в карман скачет. (Монета).

Выходит Монетка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? А знаете ли вы пословицы и поговорки о деньгах? ( ответы детей).

Молодцы, много знаете пословиц и поговорок о деньгах, а в моей стране, деньги бывают разные и у каждой есть свое название.

Кто знает, как называются деньги, которыми мы пользуемся? (рубли, копейки.)

А какие бывают деньги? ( крупные, мелкие купюры, бумажные, медные.)

Скажите, для чего нам нужны деньги? ( покупать товар, копить, класть в банк, давать в долг, коллекционировать..)

Воспитатель:  Ребята поиграем с вами в игру «ЧТО МОЖНО КУПИТЬ ЗА ДЕНЬГИ?» Если этот предмет можно купить за деньги , то хлопните в ладоши, если нет то не хлопайте. ( ветер, кукла, радуга, молоко, …)

Монетка: А кто из вас знает, за что можно получить деньги? (  за труд- зарплата, за хорошую учебу- стипендия, бабушки получают пенсию, можно найти клад, выиграть в лотерею и т.д.)

Да все эти полученные деньги мы можем считать — ДОХОДОМ, а вот то на что мы их тратим — это РАСХОД. В каждой семье есть и доходы и расходы.

Воспитатель: сейчас  поиграем в игру « Доход — расход».

Я начну читать сейчас, а вы мне отвечайте  доход или расход:

Мама получила зарплату- доход

Бабушка заболела- расход

Выиграла приз -доход

Потеряла кошелёк -расход

Продала бабушка пирожки – доход

Заплатили за квартиру – расход

Нашла монетку – доход

Купили куклу – расход

Воспитатель: Молодцы,  а  сейчас немного отдохнем.

Физминутка:

Раз, два, три, четыре, пять.

Можно все пересчитать. (Ходьба с выставлением указательного пальца

вперед.)

Сколько в комнате углов? ( Показать на углы с поворотами туловища.)

Сколько ног у воробьев? (Приподнимать поочередно ноги.)

Сколько пальцев на руках? ( Раскрыть пальцы рук.)

Сколько пальцев на ногах?( Присесть, коснуться носков ног.)

Сколько в садике скамеек? (Полуприседания.)

Сколько в пятачке копеек?

Монетка: Молодцы ребята отдохнули , а сейчас я буду задавать вопрос.

 Кто будет готов дать ответ — отвечает.

На товаре быть должна  обязательно… (цена)

Коль трудился круглый год, будет кругленьким… (доход).

Журчат ручьи, промокли ноги –Весной пора платить… (налоги).

Как ребенка нет без мамы, сбыта нету без… (рекламы).

Сколько купили вы колбасы, стрелкой покажут вам точно… (весы)

Очень вкусная витрина у овощного… (магазина).

Будут целыми, как в танке, сбереженья ваши в … (банке).

Люди ходят на базар: там дешевле весь… (товар).

И врачу, и акробату выдают за труд… (зарплату).

Воспитатель: И так ребята- деньги нужны людям, в современном мире без них прожить невозможно.

Вспомните,  пожалуйста, героев сказок, мультфильмов, где они покупали, продавали, работали, менялись на что-то, собирали, копили деньги. ( «Муха-цокотуха», «Буратино» «Трое из Простоквашино», «Лисичка со скалочкой», «Морозко» «Карлик — нос», «Али-баба и сорок разбойников», «Чебурашка и крокодил Гена», «Дудочка и кувшинчик», «Сказка о Попе и его работнике Балде» и т.д).

Монетка: Молодцы, правильно, вы очень много знаете сказок и мультфильмов.  Вот видите, дети, даже сказочные персонажи живут, так же как и люди. Сегодня в память о нашей встрече я хотела бы вам вручить этот «волшебный кошелек».       Ну а мне пора прощаться, до свидания ребята!

Воспитатель: А нам пора отправляться в детский сад. Ну, а чтобы вернуться в детский сад, закрываем глаза и повторяем за мной:  «Вокруг себя повернись и в детском саду очутись».

Вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие? Ребята, а монетка нам оставила сюрприз, посмотрите…

Формирование
финансовой грамотности младших школьников.

 Начиная
учиться в школе, ребёнок делает первые шаги во взрослую жизнь. Для того ,чтобы
он не растерялся в ней и стал в будущем финансово благополучным человеком, ему
необходимо освоить азбуку финансовой грамотности и научиться считать деньги. Чтобы
привлечь внимание к этой теме, на уроках и во внеурочной деятельности в
занимательной форме знакомлю детей с базовыми понятиями из мира денег,  их ролью
в нашей жизни; рассказываю, на что тратятся деньги, как с умом управлять ими,
как защититься от мошенников и ещё о многом другом. Беседы по финансовой
грамотности  включают игровые моменты, сюжеты из мультфильмов( « Утиные
истории», «Как старик корову продавал» и др.), сценки.  Информация  излагается 
в доступной форме, соответствующей возрасту.

Обучение
финансовой грамотности младших школьников включает в себя проведение классных
часов ( «Дети и деньги», « Что такое финансовая грамотность?», «Зачем семье
сбережения?», « Доходы и расходы» и др.) , викторин « Знатоки финансовой
грамотности», «Слабое звено», «Поле чудес», деловых игр « Семейный бюджет», «Продаю
щенка», командных игр-путешествий , выпуск плакатов « Копейка рубль бережёт»,
конкурсы рисунков и поделок из вторсырья, мини-проектов, обучающих экскурсий  и
мн. др.

На уроках
использую различные игровые  приёмы и  ситуации, побуждающие обучающихся к
учебной деятельности: сюжетно — ролевые игры,  игровые сценки 
,«жизненно-имитационные» ситуации. Используя тот или иной тип игры, всю учебную
деятельность подчиняю правилам игры: ввести элемент соревнования, поставить
дидактическую цель урока в форме игровой задачи, использовать учебный материал
в качестве средства игры.

Математика

Цель игры —
«жизненно-имитационная» ситуация для описания или разрешения которой учащиеся
используют различные предметные знания и способы деятельности.

 Примеры
задач:

· Ученик 4 класса
Коля П. ездит в школу на автобусе. Цена билета – 20 рублей. У Васи есть
проездной билет на целый месяц. Его цена – 150 рублей. Сколько денег Вася
экономит на каждой поездке в автобусе, пользуясь проездным билетом? Сколько
денег экономит Вася ежемесячно?

· Представьте, что
вы зашли в магазин канцтоваров. Перед вами два ластика обычный за 10 рублей и с
изображением мультяшного героя за 20 рублей. Какой ластик вы предпочтете
купить? Свой ответ поясните.

 · «Фантастические
гипотезы». Как изменится бюджет семьи, если из крана на кухне полился
апельсиновый сок, если потребность семьи в апельсиновом соке — 2 литра по цене
80 рублей , а потребность воды- 10 литров по цене 18 рублей.

Литературное
чтение

Главный
прием — игровые сценки.

Цель игры:
учить детей обыгрывать литературный текст, поддерживать стремление
самостоятельно искать информацию и интерпретировать её для формирования
финансовых компетенций учащихся.

 Примеры:
Тема урока «Знакомство с творчеством А. Толстого»  Почему нужно хорошо уметь
считать. Что такое деньги? А. Толстой «Золотой ключик, или Приключение
Буратино»

Знакомство
с творчеством современных детских писателей. Что такое хозяйство? Что такое
спрос и предложение. Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот».

Знакомство
с творчеством современных детских писателей .Семейный бюджет. Э. Успенский
«Семейный бюджет крокодила Гены» .

Знакомство
с творчеством А. Пушкина . Экономика в семье: «хочу» и «надо» . А.С.Пушкин
«Сказка о рыбаке и рыбке».

 Знакомство
с фольклором.  Какие бывают потребности? «Дудочка и кувшинчик».

Знакомство
с фольклором .Что важнее: заработать много денег или бережно расходовать
имеющиеся. «Волшебное кольцо».

 Знакомство
с фольклором .Какой должна быть цена? «Как старик корову продавал».

Окружающий
мир. 

Главный
прием — сюжетно — ролевые игры.

Экскурсия
в супермаркет «Пятерочка» -знакомство детей со стоимостью товаров ежедневного
пользования, таких как хлеб, молоко, мясо и прочие. Это необходимо для того,
чтобы ребенок понимал, что для нормальной жизни каждый день требуется минимальная
сумма денежных средств.

 Домашняя
бухгалтерия. Потребительская корзина. -ознакомление детей со следующими
понятиями: «бюджет», «доходы», «расходы»; -развитие интереса к экономической
сфере жизнедеятельности и желание принимать активное участие в обсуждении
бюджета семьи.

“Расчет
содержания собаки вашей породы” . Дети переходят к выполнению расчетов
стоимости содержания собаки определенной породы( порода, паспорт ,питание,
уход, лечение ,дрессировка, аксессуары).

Добиться
поставленной цели (то есть, сформировать у младшего школьника основы финансовой
грамотности) можно только в том случае, если вместе с  детьми курс финансовой
грамотности будут проходить и родители. Включаю в родительские собрания
обсуждение таких вопросов:

Как
научить ребенка обращаться с деньгами?

  Как
воспитать ребенка, чтобы он не залезал в долги?

 Как
обсуждать денежные вопросы?

 Как
противостоять агрессивной рекламе, которая формирует жизненные ценности вашего
ребенка?

 Как
правильно выдавать карманные деньги?

 Как
научить ребёнка грамотно обращаться с деньгами?

  
Формирование основ финансовой грамотности младших школьников — важная часть
личностного развития младших школьников.

Конечно,
идея о том, что воспитание детей требует тесной связи между двумя социальными
институтами — семьей и школой, — неоспорима. Однако основы финансовой
грамотности закладываются в семье. Школа продолжает развивать имеющийся опыт в
отношении окружающего объективного мира, результатов человеческого труда.