Сказка о доброжелательности для детей

2021 Îò àâòîðà :  »  Ñêàçêà î Äîáðî-Æåëàòåëüíîñòè äëÿ Øêîëüíèêîâ è Ó÷èòåëåé  Ìîñêâà Ðîññèÿ RU Victoria Kirkorova Uri Runtu  » / Celebrities Russiia Moscow / Australia Canberra ACT / Media TV Radio Canberra ACT Australia / Iouri Runtu: French / http://proza.ru/2021/07/03/1221 /  Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English / 2021 / Philipp Kirkorov : Russian Show-biz Superstar   Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-35-4 Canberra Australia 2021 — 2021

2021 Îò àâòîðà :  »  Ñêàçêà — Ãîëîâîëîìêà äëÿ Øêîëüíèêîâ è Ó÷èòåëåé  Ìîñêâà Ðîññèÿ RU Victoria Kirkorova Uri Runtu  » / Celebrities Russiia Moscow / Australia Canberra ACT / Media TV Radio Canberra ACT Australia / Iouri Runtu: French / http://proza.ru/2021/07/03/676 /  Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English / 2021 / Philipp Kirkorov : Russian Show-biz Superstar   Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-35-4 Canberra Australia 2021 — 2021

2021 Ëèòåðàòóðà Äàëüíåãî Póññêîãî 3àðóáåæüÿ : Canberra ACT AUSTRALIA 2021
               
                2021 Australian-Russian Literature for Children 2021

2021 Îò àâòîðà :  »  Ñêàçêà — Ïàçë äëÿ Øêîëüíèêîâ è Ó÷èòåëåé  Ìîñêâà Ðîññèÿ RU Victoria Kirkorova Uri Runtu  » / Celebrities Russiia Moscow / Australia Canberra ACT / Media TV Radio Canberra ACT Australia / Iouri Runtu: French / http://proza.ru/2021/07/02/1075  /  Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English / 2021 / Philipp Kirkorov : Russian Show-biz Superstar   Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-35-4 Canberra Australia 2021 — 2021

ÃÎËÎÂÎËÎÌÊÀ —  àêò ðàçìûøëåíèÿ â ðàçíûõ íàïðàâëåíèÿõ : Ñïîñîá ðàçâèòü ñâîé ìîçã… ãîëîâîëîìêà

Ìîè ÑÊÀÇÊÈ êàê : Øàðàäû äëÿ Äåòåé è Ïîäðîñòêîâ — ïîëåçíû, êàê è Çàãàäêè, Ïàçëû, Òðàíñôîðìåðû, Êóðüåçû, Çèïïåðû è Ðåáóñû è ïðî÷èå ãîëîâîëîìêè äëÿ óìà.

Ìîè ÑÊÀÇÊÈ : Àêòèâèçèðóþò ðàçâèòèå :  èíòåëëåêòà, ðå÷è, òðåíèðóþò ïàìÿòü è ôîêóñèðóþò âíèìàíèå.

Ìîè ÑÊÀÇÊÈ èç Òåêñòîâ — êîòîðûå : íàñòðàèâàþò íà Äîáðîæåëàòåëüíîñòü è Áëàãîäàðíîñòü â îáùåíèè Äåòåé è Âçðîñëûõ â Ñåìüå : â Øêîëå è â Äåòñêèõ Ðàçãîâîðàõ è Èãðàõ.

   Ñêàçêà î Äîáðîæåëàòåëüíîñòè äëÿ Øêîëüíèêîâ è Ó÷èòåëåé  : Äåòñêàÿ Ëèòåðàòóðà
         Ðóññêîãî Äàëüíåãî Çàðóáåæüÿ : Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-35-4 Canberra
                Australia / http://proza.ru/2021/07/03/1221 / 2021

              ÌÎÅ ËÅÒÎ ÁÅÇ ÃÎÐÎÄÀ. ß ÆÈÂÓ Â ÍÀÖÈÎÍÀËÜÍÎÌ ÏÀÐÊÅ.

      È ÇÄÅÑÜ Ó ÌÅÍß ÏÎÄ ÎÊÍÎÌ ÁÜÅÒÑß ÑÎÂÑÅÌ ÌÀËÅÍÜÊÈÉ È ÍÅÏÐÈÌÅÒÍÛÉ ÐÎÄÍÈÊ.

 ÌÈÍÓÒÛ Ñ×ÀÑÒÜß ÎÍ ÒÐÅÁÓÅÒ ÍÀÇÛÂÀÒÜ ÑÅÁß ÍÅ ÈÍÀ×Å, ÊÀÊ «ÐÎÄÍÈ×ÎÊ» È ÍÈÊÀÊ ÈÍÀ×Å. ÅÃÎ ÂÎÄÀ ÑÊÀÇÎ×ÍÎ ×ÈÑÒÀ È ÁÅÑÊÎÍÅ×ÍÎ ÂÊÓÑÍÀ.

     ÎÍ ÈÑÊÐÅÍÍÎ ÃÎÐÄÈÒÑß ÑÂÎÅÉ ÑÂÅÆÅÑÒÜÞ, ÄÅÂÑÒÂÅÍÍÎÑÒÜÞ È ÍÅÇÀÌÓÒÍÅÍÍÎÑÒÜÞ.

ÎÍ ÕÎÐÎØÎ ÏÎÌÍÈÒ, ×ÒÎ ÏÎÈË ÂÑËÀÑÒÜ ÌÎÈÕ ÏÐÀÄÅÄÎÂ È ÄÅÄÎÂ Â ÑÀÄÓ.

ÎÍ ÐÀÄ ÓÃÎÄÈÒÜ ÌÎÈÌ ÄÅÒßÌ È ÄÅÒßÌ ÌÎÈÕ ÄÅÒÅÉ, ÏÎÌÎ×Ü ÑÒÀÒÜ ÈÌ Ñ×ÀÑÒËÈÂÅÅ.

ÎÍ ÄÀÂÍÎ ÑÒÀË ×ÀÑÒÜÞ ÌÎÅÉ ÑÅÌÜÈ È ÌÎÅÉ ÁÈÎÃÐÀÔÈÈ.

ÁÅÇ ÍÅÃÎ ß ÍÅ ÇÍÀÞ, ÊÀÊ ÆÈÒÜ ÍÀ ÇÅÌËÅ.

ÂÎÒ È ÑÅÉ×ÀÑ, ß ÂÛÃËßÄÛÂÀÞ ÇÀ ÄÂÅÐÜ È ÐÀÄÎÑÒÍÎ ÏÐÈÂÅÒÑÒÂÓÞ:

— ÏÐÈÂÅÒ! ÊÀÊ ÏÎÆÈÂÀÅØÜ, ÑÒÀÐÈÍÀ?

              ÎÒÂÅÒ ÎÍ ÐÀÄÎÑÒÍÎ ÆÓÐ×ÈÒ, ÊÀÊ ÁÛ ÏÎÅÒ ÈËÈ ÏÐÈÏÅÂÀÅÒ ÈÇÂÅÑÒÍÛÅ
                ÒÎËÜÊÎ ÍÀ ÅÃÎ ßÇÛÊÅ ÏÅÑÍÈ.

— À ÌÎÆÅÒ ÁÛÒÜ, ß ÍÅ ÏÐÀÂ È ÝÒÎ ÒÎÆÅ ÑÊÀÇÊÈ? — ÑÏÐÀØÈÂÀÞ ÑÅÁß ÂÑËÓÕ.

                Â ÎÒÂÅÒ ÐÀÇÄÀÅÒÑß ÍÅÎÆÈÄÀÍÍÎÅ:

— ÏÎÆÀËÓÉ, ÒÛ ÏÐÀÂ. À ÂÎÒ È ÎÄÍÀ ÈÇ ÍÈÕ ÄËß ÒÅÁß È ÒÀÊÀß ÑÂÅÐÕÏÅÐÑÎÍÀËÜÍÀß!

— ÒÀÊÎÃÎ ÅÙÅ ÍÈÊÎÃÄÀ ÍÅ ÁÛËÎ ÇÀ ÌÎÞ ÆÈÇÍÜ, — ÃÎÂÎÐÞ ß, ÏÐÈÑÀÆÈÂÀßÑÜ ÍÀ ÏÎËÅÍÈÖÓ ÄÐÎÂ Ó ÇÀÂÀËÈÍÊÈ È ÍÀ×ÈÍÀÞ ÑËÓØÀÒÜ. — ÍÅÓÆÅËÈ ÌÍÅ ÑÅÃÎÄÍß ÍÅ ÍÀÄÎ ÏÈÑÀÒÜ ÝÒÓ ÊÍÈÃÓ ÑÊÀÇÎÊ, À ÂÑÅ ÏÎÒÎÌÓ, ×ÒÎ ÌÍÅ ÏÎÌÎÆÅÒ Â ÝÒÎÌ ÌÎÉ ÄÐÓà ÐÎÄÍÈ×ÎÊ?

                ÂÎÒ, ×ÒÎ ÎÍ ÐÀÑÑÊÀÇÀË:

— ÊÎÃÄÀ-ÒÎ Î×ÅÍÜ ÄÀÂÍÎ ß ÁÛË ÂÅÒÐÅÍÛÌ, ËÅÃÊÎÌÛÑËÅÍÍÛÌ È ÓÂËÅÊÀËÑß ÁËÈÇÊÈÌÈ ÎÁÙÅÍÈßÌÈ Ñ ÌÎÐÑÊÈÌÈ ÏÅÍÀÌÈ, ÏÅÍÊÀÌÈ ÄËß ÁÐÈÒÜß È ÑÒÈÐÀËÜÍÛÌÈ ÏÎÐÎØÊÀÌȅ À ÂÑÅ ÏÎÒÎÌÓ, ×ÒÎ ËÞÁÈË ÏÎÄÑËÓØÈÂÀÒÜ ÐÀÄÈÎ È ÒÅËÅÏÅÐÅÄÀ×È, ×ÒÎ ÃÐÅÌÅËÈ ÂÎÊÐÓÃ. ÂÅÄÜ ÍÈÊÒÎ ÍÅ ÁÅÐÅà ÌÅÍß ÎÒ ÍÀÂßÇ×ÈÂÛÕ ÐÅÊËÀÌÍÛÕ ÊËÈÏÎÂ, ×ÒÎ ÎÁÐÓØÈÂÀËÈÑÜ ÍÀ ÌÅÍß ÈÇ ÑÎÑÅÄÑÊÈÕ ÎÊÎÍ.  ÊÎÍÖÅ ÊÎÍÖÎÂ, ß ÒÀÊ ÏÐÎÍÈÊÑß ÝÒÎÉ ÅÐÓÍÄÎÉ, ×ÒÎ ÑÂßÇÀËÑß ÏÎ ÈÍÒÅÐÍÅÒÓ È ÏÐÈÃËÀÑÈË Ê ÑÅÁÅ Â ÃÎÑÒÈ ÇÍÀÌÅÍÈÒÓÞ ÏÅÍÓ ÈÇ ÑÒÈÐÀËÜÍÎÉ ÌÀØÈÍÛ!!! Î, ×ÒÎ ÝÒÎ ÁÛËÀ ÇÀ ÂÇÄÎÐÍÀß ËÅÄÈ! ÎÍÀ ÌÎÐÎ×ÈËÀ ÌÍÅ ÃÎËÎÂÓ ÍÅÑÊÎËÜÊÎ ËÅÒ, ÐÀÑÑÊÀÇÛÂÀß Î ÑÂÎÈÕ ÏÐÈÊËÞ×ÅÍÈßÕ Ñ ÊÀÆÄÎÉ ÃÀÇÅÒÎÉ, ÌÎÄÍÛÌ ÆÓÐÍÀËÎÌ ÈËÈ ÊÐÎÂÀÂÛÌ ÃÀÍÃÑÒÅÐÑÊÈÌ ÔÈËÜÌÎÌ. ÎÍ, ÎÍÀ ÈËÈ ÎÍÎ ÍÎÑÈËÈ ÝÒÓ ÏÅÍÓ ÍÀ ÐÓÊÀÕ,  ÊÀÐÌÀÍÀÕ, ÐÀÑÒÈÐÀËÈ ÍÀ ÏÐÎÑÒÛÍßÕ ÈËÈ ÂÎÑÕÈÙÀËÈÑÜ Å¨ ÊÀ×ÅÑÒÂÀÌÈ ÄËß ÌÎÉÊÈ ÌÀØÈÍ È ÓËÈÖ. ÎÍÀ ËÞÁÈËÀ ÁÛÒÜ ÏÎÂÑÞÄÓ. ÎÍÀ ËÞÁÈËÀ ÂÑÅÕ, ÊÒÎ ÂÛÑÒÀÂËßË ÑÂÎÈ ÎÒÍÎØÅÍÈß Ñ ÍÅÉ ÍÀÏÎÊÀÇ. ÍÎ ÂÎÒ ÎÄÍÀÆÄÛ ß Ñ ÍÅÒÅÐÏÅÍÈÅÌ È ÂÎÇÌÓÙÅÍÍÎ ÇÀÁÓÐËÈË, ÊÀÊ-ÒÎ ÐÅÇÊÎ, È ÎÍÀ ÏÎÄÍßËÀÑÜ ÍÀÄ ÏÎÂÅÐÕÍÎÑÒÜÞ ÂÎÇÄÓØÍÛÕ ÏÓÇÛÐÅÉ È ÈÑ×ÅÇËÀ  ÂÎÇÄÓÕÅ. Ñ ÒÅÕ ÏÎÐ ÌÛ ÍÈÊÎÃÄÀ ÍÅ ÂÑÒÐÅ×ÀËÈÑÜ.

                ß ÍÅÒÅÐÏÅËÈÂÎ ÄÎÁÀÂÈË:

— ÄÀ, ß, ÊÀÆÅÒÑß, ÄÎÃÀÄÛÂÀÞÑÜ, ÊÎÍÅ×ÍÎ, ÝÒÎ È ÅÑÒÜ ÒÀ ÇÍÀÌÅÍÈÒÀß ÏÅÍÀ ÎÒ ÑÒÈÐÀËÜÍÎÃÎ ÏÎÐÎØÊÀ, ×ÒÎ ÂÛÏËÅÑÍÓË ÍÀ ÏÎÐÎà ÂÅÐÀÍÄÛ ×ÅÐÍÛÉ ÌÓÐËÛÊÀ! ÝÒÎ ÁÛËÎ ÍÀ ÏÐÎØËÎÉ ÍÅÄÅËÅ? ß ÂÑÅ ÂÑÏÎÌÍÈË. ÎÍ ÍÅ×ÀßÍÍÎ ÑÊÀÊÍÓË ÑÎ ØÊÀÔÀ  ÃÎÐß×ÈÉ ÒÀÇ, ÃÄÅ ÁÛËÎ ÇÀÌÎ×ÅÍÎ ÃÐßÇÍÎÅ ÄÅÒÑÊÎÅ ÁÅËÜÅ. À ÏÎÒÎÌ, ÎØÀÐÀØÅÍÍÛÉ ÎÒ ÈÑÏÓÃÀ, ÂÛËÅÒÅË ÂÏÎÏÛÕÀÕ ÂÎ ÄÂÎÐ, È ÏÐßÌÎ ÓÃÎÄÈË Â ËÅÄßÍÎÉ ÐÎÄÍÈÊ. ß ÂÑÏÎÌÍÈË, ÊÀÊ ÂÎÇÌÓÙÀËÀÑÜ ÄÎÌÐÀÁÎÒÍÈÖÀ ÔÐÀÍß ÍÀ ÝÒÈ ÁÅÇÎÁÐÀÇÈß.

— ÇÀ ÊÎÃÎ ÒÛ ÌÅÍß ÏÐÈÍÈÌÀÅØÜ, ÄÐÓÆÈÙÅ? ÏÐÈ ×ÅÌ ÇÄÅÑÜ ÌÓÐËÛÊÀ, ÔÐÀÍß, ÁÅËÜŠȅ ß? — ÇÀÆÓÐ×ÀËÈ ÍÅÏÐÈÑÒÓÏÍÎ È ÂÎÇÌÓÙÅÍÍÎ ÐÎÄÍÈÊÎÂÛÅ ÂÎËÍÛ.

È ÂÄÐÓÃ, ÏÎÍß ÅÃÎ ÑËÎÂÀ, ß ÓÂÈÄÅË ÎÃÐÎÌÍÓÞ ÊÐÀÑÎÒÓ,  ÊÎÒÎÐÎÉ ÎÍ ÏÐÎÄÎËÆÀË ÆÈÒÜ, È ÐÀÄÈ ÊÎÒÎÐÎÉ ÍÀÏÎÐÈÑÒÎ ÏÐÎÁÈÂÀËÑß ÈÇ-ÏÎÄ ÃÐÓÁÎÉ È ÊÀÌÅÍÈÑÒÎÉ ÇÅÌËÈ ÎÒ ÒÅÌÍÎÒÛ Ê ÑÂÅÒÓ.

ß ÂÍÎÂÜ ÇÀËÞÁÎÂÀËÑß ÑÂÎÈÌ ÄÐÓÃÎÌ.
ß ÑÍÎÂÀ È ÑÍÎÂÀ ÁÛË ÂÎÑÕÈÙÅÍ ÈÌ.

ÌÈÐ ÏÐÅÊÐÀÑÅÍ ÁÅÇ ÍÀØÈÕ ÐÀÇÃÎÂÎÐÎÂ!
ÎÁÛ×ÍÛÅ ÏÐÅÄÌÅÒÛ È ÑÎÁÛÒÈß ÎÑÒÀÂÀËÈÑÜ ×ÓÄÎÌ!

È ÝÒÎ ÒÎÆÅ ÓÄÈÂÈÒÅËÜÍ΅
ß ÂÈÆÓ, ÊÀʅ

ÍÀÄ ÂÎÄÎÉ ÌÎË×ÀËÈÂÎ ÊÐÓÆÈËÈÑÜ ÌÈÐÈÀÄÛ ÍÀÑÅÊÎÌÛÕ, È ÍÅÒÎÐÎÏËÈÂÎ ÇÀÂÅÐØÀË ÑÂÎÉ ÇÀÌÛÑËÎÂÀÒÛÉ ÂÈÐÀÆ ÂÎÐÎÁÅÉ. È ÒÅ È ÄÐÓÃÈÅ ÄÀÂÍÎ ÄÐÓÆÈËÈ ÑÎ ÑÂÎÈÌ ÐÎÄÍÈÊÎÌ.

ÁÅÇ ÅÃÎ ÆÈÂÈÒÅËÜÍÎÉ ÙÅÄÐÎÑÒÈ ÎÍÈ ÍÅ ÌÎÃËÈ ÏÐÅÄÑÒÀÂÈÒÜ È ÄÍß.

ÐÎÄÍÈÊÎÂÀß ×ÈÑÒÎÒÀ ÎÁÅÐÅÃÀËÀ ÈÕ ÆÈÇÍÜ È ÆÈÇÍÜ ÈÕ ÏÎÒÎÌÑÒÂÀ ÈÇ ÏÎÊÎËÅÍÈß Â ÏÎÊÎËÅÍÈÅ.

ÎÑÎÁÎ ÎÍ ÎÁÎÆÀË, ÊÎÃÄÀ ÎÍÈ ÊÐÀÉÍÅ ÎÑÒÎÐÎÆÍÎ È ÍÅÆÍÎ ÊÀÑÀËÈÑÜ ÊËÞÂÀÌÈ È ÓÑÈÊÀÌÈ ÅÃÎ ÐßÁÈ. ÂÑÅ ÑÒÐÀÄÀËÈ ÎÒ ÆÀÆÄÛ. ÎÍ ÆÅ ÈÕ ÑÏÀÑÀË È ÓÒÎËßË ÈÕ ÆÀÆÄÓ.

— ÎÍÈ ËÞÁßÒ È ÖÅËÓÞÒ ÌÅÍß ÁÅÇ Ñ×ÅÒÀ!!! ÐÀÇÂÅ ÝÒÎ ÍÅ ÂÇÀÈÌÍÎ!!! – ÆÓÐ×ÀË ÅÃÎ ÁÅÑÏÎÊÎÉÍÛÉ È Ñ×ÀÑÒËÈÂÛÉ ÃÎËÎÑ.

ÏÎÊÀ ß ÐÀÇÃÎÂÀÐÈÂÀË Ñ ÐÎÄÍÈ×ÊÎÌ, ÊÎ ÌÍÅ ÏÐÈÁÅÆÀËÀ ÐÛÆÀß ÌÓÐÊÀ, È ÑÒÀËÀ ÍÀÑÒÎÉ×ÈÂÎ ÓÊËÀÄÛÂÀÒÜÑß ÑÏÀÒÜ ÍÀ ÌÎÈÕ ÊÎËÅÍßÕ. ÏÎÄÑÌÎÒÐÅÂ È ÓÁÅÄÈÂØÈÑÜ, ×ÒÎ ÝÒÎ ÅÉ ÓÄÀËÎÑÜ, ÏÐÈÁÅÆÀË ÅÅ ÄÐÓà ×ÅÐÍÛÉ ÌÓÐËÛÊÀ È ËÅà ÍÀ ÒÐÀÂÅ, ÒÓÒ ÆÅ,  ÍÎÃÀÕ.

             ß ÍÅ ÑÒÀË ÓÁÅÃÀÒÜ ÎÒ ÑÎÑÅÄÑÊÈÕ ÊÎØÅÊ.

ß ÏÎÄÍßË ×ÅÐÍÎÃÎ ÌÓÐËÛÊÓ È ÓËÎÆÈË ÄÂÓÕ ÂÌÅÑÒÅ ÍÀ ÊÎËÅÍßÕ, ÍÅÆÍÎ ÏÎÃËÀÆÈÂÀß ÏÎ ÓØÊÀÌ È ÆÈÂÎÒÀÌ.  ÎÒÂÅÒ ÐÀÇÄÀËÎÑÜ ÑËÀÄ×ÀÉØÅÅ ÌÓÐËÛÊÀÍÈÅ.

          ÍÀ×ÀËÑß ÒÀÊÎÉ ÃÐÎÌÊÈÉ ÊÎØÀ×ÈÉ ÄÓÝÒ, ×ÒÎ ß ÏÎ×ÒÈ ÎÃËÎÕ.

           ÄÎ ÌÅÍß ÄÎÍÎÑÈËÈÑÜ ËÈØÜ ÎÒÄÅËÜÍÛÅ ÔÐÀÇÛ Ñ ÃÎËÎÑÀ ÐÎÄÍÈ×ÊÀ.

          ÍÎ ÝÒÎ ÑÎÂÑÅÌ ÍÅ ÎÃÎÐ×ÈËÎ ÌÎÅÃÎ ÐÀÇÃÎÂÎÐ×ÈÂÎÃÎ ÄÐÓÃÀ.

ÎÍ ÆÅ ÍÀ×ÀË ÏÅÐÅÑÊÀÇÛÂÀÒÜ ÈÑÒÎÐÈÞ ÑÂÎÅÉ ÆÈÇÍÈ ÄËß ÁÎËÎÒÍÎÉ ÏÎËÎÑÀÒÎÉ ËßÃÓØÊÈ, ÊÎÒÎÐÀß ÕÎÒÜ È ÁÛËÀ Ñ ÍÈÌ ÍÀÊÎÐÎÒÊÅ È ÏÎ×ÒÈ ÄÐÓÆÈËÀ Ñ ÌÎÈÌ ÐÎÄÍÈ×ÊÎÌ, ÍÎ ÎÒÍÎÑÈËÀÑÜ Ê ÍÅÌÓ Ñ ÊÐÀÉÍÅÉ ÎÑÒÎÐÎÆÍÎÑÒÜÞ.

         ÝÒÀ ÑÒÀÐÀß ËßÃÓØÊÀ ÑÎÂÑÅÌ ÍÅ ÄÎÂÅÐßËÀ ÒÅÌ, ÊÒÎ ÎÒÍÎÑÈÒÑß Ê ÍÅÉ Ñ ÕÎËÎÄÊÎÌ.

         À ÐÎÄÍÈ×ÎÊ, ÏÐÀÂÄÀ, ÁÛË ÍÅ ÏÐÎÑÒÎ ÕÎËÎÄÅÍ ÏÎ ÓÒÐÀÌ,

   ÎÍ ÁÛË ËÅÄßÍÛÌ — ÄÎ ÏÎËÓÄÍß, ÊÎÃÄÀ ÑÎËÍÖÅ Â ÇÅÍÈÒÅ ÍÀÄ ÃÎËÎÂÎÉ.

«ÊÀÊÎÉ ÌÎÆÍÎ ÆÄÀÒÜ ÑÅÐÄÅ×ÍÎÑÒÈ È ÄÓØÅÂÍÎÉ ÒÅÏËÎÒÛ ÈÇÍÓÒÐÈ, ÅÑËÈ ÎÍ ÒÀÊÎÉ, ×ÒÎ ÂÑß ÊÎÆÀ ÃÎÐÈÒ ÎÒ ÕÎËÎÄÀ ÑÎÏÐÈÊÎÑÍÎÂÅÍÈß Ñ ÍÈÌ ÑÍÀÐÓÆÈ?!» — ÊÂÀÊÀËÀ ÎÍÀ ÒÀÉÍÎ, ÍÅ ÎÒÊÐÛÂÀß ÑÂÎÅÉ ÂÍÓÒÐÅÍÍÅÉ ÍÅÏÐÈßÇÍÈ È ÑÊÐÛÒÎÉ ÍÅÈÑÊÐÅÍÍÎÑÒÈ ÏÐÈ ÂÑÅÕ.

         ÊÎØÊÈ ÆÅ ÍÅÍÀÂÈÄÅËÈ ÂÑÅÕ ÐÎÄÍÈ×ÊÎÂ, È ÒÅÏËÛÕ È ÕÎËÎÄÍÛÕ.

     ÎÍÈ ÂÎÎÁÙÅ ÒÅÐÏÅÒÜ ÍÅ ÌÎÃËÈ ÍÈÊÀÊÎÉ ÂÎÄÛ È ÁÅÑÊÎÍÅ×ÍÎ ÂÎÇÌÓÙÀËÈÑÜ, ÅÑËÈ
       ÍÅÂÇÍÀ×ÀÉ ÂËßÏÛÂÀËÈÑÜ Â ÌÎÊÐÛÅ ÈÑÒÎÐÈÈ.

— ÑÀÌÎÉ ÌÎÊÐÎÉ ÈÇ ÌÎÊÐÛÕ È ÌÅÐÇÊÎÉ ÈÇ ÌÅÐÇÊÈÕ ÈÑÒÎÐÈÉ ÁÛËÀ ÈÑÒÎÐÈß ÑÎ ÑÒÈÐÀËÜÍÎÉ ÏÅÍÎÉ ÈÇ ÃÐßÇÍÎÃÎ ÊÓÕÎÍÍÎÃÎ ÒÀÇÀ! Î, ÝÒÎ ÁÛËÎ ÍÅ ÏÐÎÑÒÎ ÎÒÂÐÀÙÅÍÈÅ Ê ÑËÓ×ÀÉÍÎÉ ÂÎÄÅ!!! ÝÒÎ ÁÛËÀ ÎÑÎÁÀß ÍÅÏÐÈßÒÍÎÑÒÜ Ñ ÀÍÒÈÑÅÏÒÈ×ÅÑÊÈÌ ÇÀÏÀÕÎÌ, – ÏÐÎ-ÌÓÐËÛÊÈÂÀËÀ È ÇÀ-ÌÓÐËÛÊÈÂÀËÀ ÎÏßÒÜ È ÎÏßÒÜ ÌÓÐËÛÊÀ ÄËß ÌÓÐÊÈ Â ÎÁÙÅÌ ÌÍÈÌÎÌ ÑÍÅ.

— ÎÕ, ÓÆ ÝÒÈ ËÞÄÈ! ÎÍÈ ÒÀÊÈÅ ÍÀÈÂÍÛÅ. Ó ÍÈÕ ÍÅÒ ÓØÅÉ È ÃËÀÇ. ÊÒÎ ÍÅ ÇÍÀÅÒ, ×ÒÎ ÊÎØÊÈ ÍÈÊÎÃÄÀ ÍÅ ÑÏßÒ È ÎÁÑÓÆÄÀÞÒ ÂÑÅ ÍÎÂÎÑÒÈ ÂÎÊÐÓÃ, ÐÀÑÏÅÂÀß ÑÂÎÈ ÊÎÂÀÐÍÛÅ ÏÅÑÍÈ Â ÄÐÅÌÅ, – ÆÓÐ×ÀË È ÆÓÐ×ÀË ÃÎÂÎÐËÈÂÛÉ ÐÎÄÍÈ×ÎÊ.

— È ÇÀ×ÅÌ ÝÒÎ ËÞÄÈ ÏÐÈÐÓ×ÈËÈ ËÅÑÍÛÕ ÊÎØÅÊ Ê ÑÂÎÅÌÓ ÄÎÌÓ!!! – ÂÎÇÌÓÙÀËÀÑÜ ÏÐÎÍÇÈÒÅËÜÍÎ ËßÃÓØÊÀ, ÇÀÃËÓØÀß ÏÅÍÈÅ ÏÒÈÖ.

— ÅÑËÈ ÁÛ ÎÍÈ ÇÍÀËÈ, ÝÒÈ ÄÎÂÅÐ×ÈÂÛÅ È ÄÎÁÐÎÄÓØÍÛÅ ËÞÄÈ, Ê ÊÀÊÈÌ ×ÅÐÒßÌ ÏÎÑÛËÀÞÒ ÈÕ ÝÒÈ ÄÈÊÀÐÈ, ÝÒÈ ÊÎØÊÈ, ÊÀÆÄÛÉ ÁÎÆÈÉ ÄÅÍÜ, È ×ÅÐÒÛÕÀÞÒÑß ÍÀ ËÞÄÅÉ ÁÅÇ ÎÑÒÀÍÎÂÊÈ, ÎÆÈÄÀß Ñ ÆÀÄÍÎÑÒÜÞ ÌÎËÎÊÎ ÈËÈ ÑÌÅÒÀÍÓ ÈÇ ÕÎÇßÉÑÊÈÕ ÐÓÊ, – ÆÓÐ×ÀË È ÆÓÐ×ÀË ÌÎÉ ÑÏÐÀÂÅÄËÈÂÛÉ ÐÎÄÍÈ×ÎÊ.

— À ÏÎ×ÅÌÓ ×ÅËÎÂÅ×ÅÑÊÀß ÍÅÄÅËß ÄËß ÐÎÄÍÈ×ÊÀ — ÏÎ×ÒÈ ÃÎÄ? — ÑÏÐÎÑÈÒ ÂÍÈÌÀÒÅËÜÍÛÉ ÐÅÁÅÍÎÊ.

ÍÀ ÝÒÎ ÁÓÄÅÒ ÂÎÇÌÎÆÍÛÉ ÎÒÂÅÒ:

— ÌÎÆÅÒ ÏÎÒÎÌÓ, ×ÒÎ ÊÀÆÄÛÉ ÈÇ ËÞÄÅÉ ÈÇ ÐÎÄÀ ÂÅËÈÊÀÍÎÂ È Ó ÍÀÑ ÂÑÅ ÏÎ-ÄÐÓÃÎÌÓ ÍÀ ÇÅÌËÅ. ÕÎÒß, ÊÎÍÅ×ÍÎ ÍÅËÜÇß ÎÁÎÉÒÈÑÜ È ÁÅÇ ÑÎÁÑÒÂÅÍÍÎÃÎ ÌÍÅÍÈß ÐÎÄÍÈ×ÊÀ, ÍÎ ÎÍ ÌÍÅ ÎÁ ÝÒÎÌ ÍÈ×ÅÃÎ ÍÅ ÑÊÀÇÀË. À ÝÒÎ ÇÍÀ×ÈÒ, ÍÀØ ÂÎÏÐÎÑ È ÍÀØ ÎÒÂÅÒ ÎÑÒÀÞÒÑß ÒÎËÜÊÎ ÍÀ ÓÍÈÊÀËÜÍÎÌ ×ÅËÎÂÅ×ÅÑÊÎÌ ßÇÛÊÅ. À  ÁÅÑÊÎÍÅ×ÍÎÌ ÌÈÐÅ ÐÎÄÍÈ×ÊÎÂ È ÝËÜÔÎÂ, ÆÈÇÍÜ ÊÎÒÎÐÛÕ ÁÓÐËÈÒ ÏÎÄ ÍÀØÈÌÈ ÍÎÃÀÌÈ È ÏÐß×ÅÒÑß Â ÇÀÏÎÂÅÄÍÛÕ ÏÅÙÅÐÀÕ, ÂÑÅ ÈÍÀ×Å. ÒÀÌ ÌÍÎÃÈÅ È ÌÍÎÃÈÅ ÆÈËÈ È ÆÈÂÓÒ ÏÎ ÄÐÓÃÈÌ ÖÈÔÅÐÁËÀÒÀÌ, È ÄÀÆÅ Ó ÍÈÕ ÅÑÒÜ ÑÂÎÈ ÄÈÀÌÅÒÐÀËÜÍÎ ÏÐÎÒÈÂÎÏÎËÎÆÍÛÅ ×ÀÑÎÂÛÅ ÏÎßÑÀ, ÊÀÊ È Ó ÍÀÑ, ÇÅÌËßÍ, ÏÎÄ ÑÎËÍÖÅÌ.

——————

2021 Ôîòî : Íà 30 èþíÿ 2021 — ïîëó÷èë — ÑÞÐÏÐÈÇ : Íåîæèäàííî äëÿ ñåáÿ — Íàïèñàë â èþíå 2021 è èçäàëè íà — 30 èþíÿ 2021 — â Àâñòðàëèè — ÌÎÞ ÍÎÂÓÞ ÊÍÈÃÓ : ïîëíîå íàçâàíèå íà ðóññêîì ÿçûêå » Âèêòîðèÿ Êèðêîðîâà : ÎÍÀ + ÎÍÀ : 44 Ñêàçêè äëÿ Äåâî÷åê : Victoria Kirkorova » Äåòñêàÿ Ëèòåðàòóðà Ðóññêîãî Äàëüíåãî Çàðóáåæüÿ /  http://proza.ru/2021/06/30/1034 / Philipp Kirkorov : Russian Show-biz Superstar   ISBN 978-1-925278-35-4 Canberra Australia 2021 Telegram : Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English Yuri Ryuntyu / http://proza.ru/diary/yuri2008/2021-06-30 / 2021

2021 Îò àâòîðà :  »  Êíèãà 44 Ñêàçêè äëÿ Ìàðòèíà Êèðêîðîâà Ìîñêâà Ðîññèÿ RU Martin Christine Kirkorov Uri Runtu  » / Celebrities Russiia Moscow / Australia Canberra ACT / Media TV Radio Canberra ACT Australia / Iouri Runtu: French / http://proza.ru/2021/06/25/1542 /  Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English / 2021 / Philipp Kirkorov : Russian Show-biz Superstar   Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-36-1 Canberra Australia 2021  — 2021

———-

2021 : Tiktok : Runtu, Uri Telegram : Àâòîð íà Ïðîçà-Ðó : Êòî è îòêóäà Þðè Ðþíòþ / http://proza.ru/2021/03/01/1646 / Telegram : Àâñòðàëèÿ ISBN 978-1-925278-36-1 Canberra Australia 2021

2021 : Tiktok : Runtu, Uri Telegram : Àâòîð è 62 êíèãè íà 2-DVDs â Áèáëèîòåêàõ Ìîñêâû : ‘ Î Póññêîì 3àðóáåæüe â ÑØÀ, Åâðîïå è Àâñòðàëèè ‘ : Áèáëèîòå÷íûå Ôîíäû Ðîññèè: Moscow Russia 2000-2004 / http://www.proza.ru/2006/04/14-339 / Media TV Radio Celebrities Russia / http://proza.ru/2021/03/31/135 / 2022

—

ÇÄÅÑÜ ÄËß ÒÅÕ, ÊÒÎ ËÞÁÈÒ ÄÅÒÅÉ È ÈÕ ÌÈÐ ÈÇ ÏÐÈÊËÞ×ÅÍÈÉ, ÑÒÐÀÍÍÛÕ ÏÐÎÈÑØÅÑÒÂÈÉ È ÓÄÈÂÈÒÅËÜÍÛÕ ÑÎÁÛÒÈÉ. ÇÄÅÑÜ ÍÀØÀ ÆÈÇÍÜ ÄÅÍÜ ÇÀ ÄÍ¨Ì Ñ ÐÀÄÎÑÒßÌÈ, ÎÃÎÐ×ÅÍÈßÌÈ È ÍÎÂÛÌÈ ÇÍÀÍÈßÌÈ. ÓÐÎÊÈ ÌÈËÎÑÅÐÄÈß, ÑÎÑÒÐÀÄÀÍÈß È ËÞÁÂÈ — ÑÒÀËÈ ÓÐÎÊÀÌÈ ÆÈÇÍÈ. ÈÍÎÃÄÀ ÂÇÐÎÑËÛÅ ÍÅ ÇÀÌÅ×ÀÞÒ ÑÀÌÎÃÎ ÃËÀÂÍÎÃÎ ÂÎÊÐÓÃ. ÈÑÒÈÍÀ ÆÅ Î×ÅÍÜ È Î×ÅÍÜ ÏÐÎÑÒÀ. ËÅÃÊÎ ÆÈÒÜ ÍÀ ÑÂÅÒÅ Ñ ÎÒÊÐÛÒÛÌ È ÄÎÁÐÛÌ ÑÅÐÄÖÅÌ. ÝÒÎ ÑÅÊÐÅÒ Ñ×ÀÑÒËÈÂÛÕ ËÞÄÅÉ. ÇÄÅÑÜ ÏÐÈÃËÀØÅÍÈÅ ÄËß ÌÀËÅÍÜÊÈÕ, ÁÎËÜØÈÕ, ÑÀÌÛÕ ÁÎËÜØÈÕ È ÈÕ ÐÎÄÈÒÅËÅÉ Â ÑÊÀÇÊÓ, ÃÄÅ ÂѨ ÏÐÎÈÑÕÎÄÈÒ ÑÀÌÎ ÏÎ ÑÅÁÅ ÁÅÇ ÂÎËØÅÁÍÈÊÎÂ È ÌÀÃÈÉ.

2021 : Ñòàòüÿ : Ïðîçà àâòîð â Ìîñêâå è Ïåòåðáóðãå ñ 2000 Ðîññèÿ : Academician Runtu Uri / Writer and Journalist Yuri Ryuntyu : Uri Runtu : Iouri Runtu : Senior Consultant Public Affairs Media Radio TV ACT /  http://proza.ru/2021/06/23/339 / 2021.

2021 — 2013 : DVD-2 2004 /   http://www.proza.ru/2013/07/30/1379    /  27 Êíèã ÄÂÄ-2 : 27 Books by Runtu Uri / 2004  Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

2021 — 2013 : DVD-1 2004  /  http://www.proza.ru/2013/07/30/1365 / 35 Êíèã ÄÂÄ-1 : 35 Books by Runtu Uri  / Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

                ——————

Àâòîð â Áèáëèîòåêå Áðèòàíñêîãî Ñîâåòà  Ìîñêâà Ðîññèÿ Uri Runtu » / http://proza.ru/2021/04/14/287 / Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

Àâòîð â Ãîñóäàðñòâåííûé Àêàäåìè÷åñêèé Äåòñêèé Ìóçûêàëüíûé Òåàòð èì. Íàòàëèè Ñàö : Mîñêâà Ðîññèÿ : Academician Runtu Uri / Writer and Journalist Yuri Ryuntyu : Uri Runtu : Iouri Runtu : Senior Consultant Public Affairs Media Radio TV ACT / http://proza.ru/2021/05/01/225   / 2021.

Àâòîð â Ãîñóäàðñòâåííîé Äåòñêîé Áèáëèîòåêå Runtu Uri» — Ìîñêâà — Ðîññèÿ ñ 2004 ãîäà — / http://proza.ru/diary/yuri2008/2021-04-17 / — êíèãè äîñòóïíû äëÿ Ìåæäóíàðîäíûõ êàòàëîãîâ â — ÑØÀ — Êèòàÿ — ßïîíèè — Åâðîïû è Àâñòðàëèè 2021

Audax at Fidelis — Ìíå ïî äóøå — ýòîò Óíèâåðñèòåò â Êàëèôîðíèè ÑØÀ ñ ìîèìè 62 êíèãàìè ïî Êóëüòóðå è Èñòîðèè Ðîññèè ñ 10 ïî 21 âåê. / http://www.proza.ru/diary/yuri2008/2016-04-12 / The Stanford University : 2000 — 2018 USA /

Àâòîð â  Ðîññèéñêîé Öåíòðàëüíîé Ãîñóäàðñòâåííîé Þíîøåñêîé Áèáëèîòåêå Runtu Uri » — Ìîñêâà — Ðîññèÿ ñ 2005 / http://proza.ru/2021/04/25/278 / — êíèãè äîñòóïíû äëÿ Ìåæäóíàðîäíûõ êàòàëîãîâ â — ÑØÀ — Êèòàÿ — ßïîíèè — Åâðîïû è Àâñòðàëèè 2021

Àâòîð â Áèáëèîòåêå Àêàäåìèè Áàëåòà Ïåòåðáóðã Ðîññèÿ Uri Runtu » / http://proza.ru/2021/04/12/336 /    Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

Àâòîð â Áèáëèîòåêå Àêàäåìèÿ Õîðåîãðàôèè Ìîñêâà Ðîññèÿ Moscow Runtu Uri /  http://proza.ru/2020/01/27/1578    / Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

62 êí àâòîðà Áè-êà Àêàä Õîðåîãðàôèè A. Âàãàíîâîé Ñ.-Ïåòåðáóðã. Äðóæáà Íóðååâ è Bàëåðèé Ïàíîâ Ryuntyu Uri Runtu / http://proza.ru/2008/05/01/253 / 2021.

Àâòîð â Áèáëèîòåêå Àìåðèêàíñêîãî Öåíòðà ÑØÀ — Ìîñêâà Uri Runtu » /  http://proza.ru/2021/04/14/208 / Iouri Runtu: French / Þðè Ðþíòþ : Russian / Uri Runtu: English : Telegram : 2021

Стихотворения-загадки про вежливость для детей

Для разучивания этих слов с детьми придуманы специальные стишки-загадки:

Встретив зайку, еж-сосед Говорит ему: «…»  
(Привет!)

***

А его сосед ушастый Отвечает: «Ежик, …»
(Здравствуй!)

***

Говорить друзьям не лень,Улыбаясь…
(Добрый день!)

***

Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…»
(Извини!)

***

Если наступил на ножку Хоть случайно, хоть немножко, Сразу говори: «Простите» Или лучше – «…»
(Извините!)

***

Друг другу на прощаниеМы скажем…
(До свидания!)

***

Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…»
(Спасибо!)

***

Если бабушка с утра Пирожок тебе дала, Ты возьми, скажи «…» — (Спасибо!) Станет бабушка счастливой!

***

Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…»
(Будь здорова!)

***

Выгнал кукушонок Рома Няню строгую из дома. Всем, кто будет баловать, В дом…
(Добро пожаловать!)

***

Если попугайчик Гоша В джунглях даст концерт хороший, Аплодировать все будут, Сказать «…»не забудут!
(Браво!)

***

Говорит Лиса Матрена: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…»
(Пожалуйста!)

***

Из болота крокодил Дольше всех не выходил. Члены жабьего совета Дали приз ему за это – Наградили попугаем И кричали: «…»
(Поздравляем!)

***

Если испечем печенье, Всем друзьям на угощенье, Скажем мы им: «Не стесняйтесь, На здоровье …»
(Угощайтесь!)

***

Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «…»
(Добрый день!)

***

На закате мотылек Залетел на огонек. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «…»
(Добрый вечер!)

***

Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит: «…»
(Спокойной ночи!)

***

Девочка Рита возле дорожки Стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «Ешьте! Приятного вам …»
(Аппетита!)

***

Дети Даша и Егорка Сыр для пиццы трут на терке. Просят мышки из норы: «Дайте! Будьте…»
(Так добры).

Загадки на вежливые слова для детей. Вежливые слова. Загадки для детей.

Встретив зайку, ёж — сосед.Говорит ему: «…» (. Привет.А его сосед ушастый.Отвечает: «ёжик, …» (здравствуй).К осьминожке камбала.В понедельник заплыла, а во вторник на прощанье.Ей сказала: «…» (до свиданья).Неуклюжий песик Костик.Мышке наступил на хвостик.Поругались бы они, но сказал он «…» (извини).Трясогузка с бережка.Уронила червяка, и за угощенье рыба.Ей пробулькала: «…» (спасибо).Чудно пел среди ветвей.Голосистый соловей, и ему на всю дубраву.Воробьи кричали: «…» (браво).Толстая корова Лула.Ела сено и чихнула.Чтобы не чихала снова, мы ей скажем: «…» (будь здорова).Говорит лиса Матрёна:»Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала! Ты, лиса, не жалуйся, а скажи: «…» (пожалуйста).Бегемот и слон, поверь, не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчас.Скажет: «только …» (после вас).Муха Жу, хоть не хотела, в скорый поезд залетела.Ей букашки фло и фти.Скажут: «…» (доброго пути).Дал Ивану царь гундей.За спасенье пять гвоздей, а Иванушка царю.Говорит: «…» (благодарю).Выгнал кукушонок рома.Няню строгую из дома.Всем, кто будет баловать, в дом … (добро пожаловать).Мама с папою сидят, торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:»Разрешите …» (вам помочь).Из болота крокодил.Дольше всех не выходил.Члены жабьего совета.Дали приз ему за это -.Наградили попугаем.И кричали: «…» (поздравляем).Бык ромашек накосил.И барана пригласил.Тот один съел угощенье, но сказал: «…» (прошу прощенья).Обнаружив на рассвете, что роса попалась в сети, паучиха шудра — вудра.Ей сказала: «…» (с добрым утром).Олениху в два часа.Навестить пришла лиса.Оленята и олень.Ей сказали: «…» (добрый день).На закате мотылёк.Залетел на огонек.Мы, конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…» (добрый вечер).Катя пупсика игнатку.Уложила спать в кроватку -.Больше он играть не хочет, говорит: «…» (спокойной ночи).Дети Даша и Егорка.Сыр для пиццы трут на терке.Просят мышки из норы:»Дайте! Будьте. » (Так добры).Увидали обезьяны, слон под пальмой ест бананы, и кричат ему они:»Вкусно? Ты хоть намекни! Вежлив слон, не сомневайтесь, он им скажет: «…» (угощайтесь).Кабан в лесу незнакомую лису повстречал. Говорит красавице: «разреши … (представиться) я кабан! Зовут хрю-хрю! Очень желуди люблю! «Ответит Незнакомица»приятно …» (познакомиться) девочка Рита возле дорожки стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «ешьте! Приятного вам …» (аппетита) автор Олеся Емельянова.

Стихотворения про вежливые слова и доброжелательность

— Добрый день! — тебе сказали,
 — Добрый день! — ответил ты.
 Как две ниточки связали
 Теплоты и доброты.
 Нам желают «Доброго пути!»
 — Будет легче ехать и идти.
 — Здравствуйте! — ты скажешь человеку,
 — Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.
 И, наверно, не пойдёт в аптеку,
 И здоровым будет много лет.
 За что мы говорим «спасибо»?
 За всё, что делают для нас.
 И мы припомнить не смогли бы,
 Кому сказали, сколько раз.
 Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
 Повторяем его поминутно,
 Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
 Нам становится неуютно.
 Слова чудеснейшие эти
 Услышать каждый очень рад,
 Добреют взрослые и дети
 И улыбнуться вам спешат.
∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Мы все научились когда-то

Ходить, рисовать, говорить.

Давайте-ка вспомним, ребята,

Как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,

С улыбкой в глаза им гляжу,

Быть вежливым очень легко мне,

Я «здравствуйте» первым скажу.

Придумалось кем-то красиво-

За помощь поблагодарить,

Обычное слово «спасибо»

Нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «до свидания»

Друг другу всегда говорим,

«Пожалуйста»-если желанье

Иль просьбу исполнить хотим.

Как много на свете полезных,

Красивых и ласковых слов.

Пожалуйста, только будь вежлив,

Ведь это-основа основ.

А вежливым быть очень просто:

Будь добрым-обычный совет,

Не важно, какого ты роста

И сколько тебе уже лет.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Добрые слова не лень

Повторять мне трижды в день.

Только выйду за ворота,

Всем идущим на работу,

Кузнецу, ткачу, врачу,

С добрым утром!- я кричу.

Добрый день! –кричу я вслед

Всем идущим на обед!

«Добрый вечер!” — так встречаю

Всех, домой спешащих к чаю.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Для прощания и встречи
Много есть различных слов:
«Добрый день!» и «Добрый вечер!»,
«До свиданья!», «Будь здоров!»,
«Я вас рада видеть очень»,
«Мы не виделись сто лет»,
«Как дела?», «Спокойной ночи»,
«Всем пока», «Прощай», «Привет»,
«Буду рад вас видеть снова»,
«Не прощаюсь!», «До утра!»,
«Всем удачи!», «Будь здорова!»
И «Ни пуха, ни пера!».

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Придумано кем-то
Просто и мудро
При встрече здороваться:
— Доброе утро!
— Доброе утро! —
Солнцу и птицам.
— Доброе утро! —
Улыбчивым лицам.
И каждый становится
Добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро
Длится до вечера.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Извини,
Пожалуйста,
Прости
И разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения –
Есть еще таблица –
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Есть слова на свете
Ну, просто золотые,
Я их перечислю,
Послушайте какие:

Здравствуйте, спасибо,
Можно ли войти?
Очень вы спешите?
Могу вас подвезти.

Будьте же здоровы,
Вам могу помочь,
Всем спокойной ночи,
Если, скажем, ночь.

Я прошу прощения,
Доброго пути,
Премного благодарен,
Позвольте мне идти!

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

— Рад за тебя!
— Приятно встретить!
— Ты береги себя! Держись!
Доброжелательность в беседе
Намного облегчает жизнь.

— Спасибо!
— На здоровье! Как ты?!
Простой обмен из слов-клише
Находит верные контакты,
Прямые — к сердцу и к душе.

∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞∞

Нам желают доброго пути.

Будет легче ехать и идти.

Приведет, конечно, добрый путь

Тоже к доброму чему- нибудь.

Здравствуйте! Ты скажешь человеку.

Здравствуй! Улыбнётся он в ответ.

И, наверно, не пойдёт в аптеку

И здоровым будет много лет.

(загадки для детей)

Встретив зайку, ёж-сосед Говорит ему: «…» (Привет!) А его сосед ушастый Отвечает: «Ёжик, …» (Здравствуй!) К Осьминожке Камбала В понедельник заплыла, А во вторник на прощанье Ей сказала: «…» (До свиданья!) Неуклюжий песик Костик Мышке наступил на хвостик. Поругались бы они, Но сказал он «…» (Извини!) Трясогузка с бережка Уронила червяка, И за угощенье рыба Ей пробулькала: «…» () Чудно пел среди ветвей Голосистый соловей, И ему на всю дубраву Воробьи кричали: «…» (Браво!) Толстая корова Лула Ела сено и чихнула. Чтобы не чихала снова, Мы ей скажем: «…» (Будь здорова!) Говорит Лиса Матрёна: «Отдавай мне сыр, ворона! Сыр большой, а ты мала! Всем скажу, что не дала!» Ты, Лиса, не жалуйся, А скажи: «…» (Пожалуйста!) Бегемот и Слон, поверь, Не пролезут вместе в дверь. Тот, кто вежливей, сейчас Скажет: «Только…» (после вас!) Муха Жу, хоть не хотела, В скорый поезд залетела. Ей букашки Фло и Фти Скажут: «…» (Доброго пути!) Дал Ивану царь Гундей За спасенье пять гвоздей, А Иванушка царю Говорит: «…» (Благодарю!) Выгнал кукушонок Рома Няню строгую из дома. Всем, кто будет баловать, В дом… (Добро пожаловать!) Мама с папою сидят, Торт с конфетами едят. Скажет вежливая дочь: «Разрешите …» (вам помочь!) Из болота крокодил Дольше всех не выходил. Члены жабьего совета Дали приз ему за это – Наградили попугаем И кричали: «…» (Поздравляем!) Бык ромашек накосил И барана пригласил. Тот один съел угощенье, Но сказал: «…» (Прошу прощенья!) Обнаружив на рассвете, Что роса попалась в сети, Паучиха Шудра-Вудра Ей сказала: «…» (С добрым утром!) Олениху в два часа Навестить пришла лиса. Оленята и олень Ей сказали: «…» (Добрый день!) На закате мотылёк Залетел на огонек. Мы, конечно, рады встрече. Скажем гостю: «…» (Добрый вечер!) Катя пупсика Игнатку Уложила спать в кроватку – Больше он играть не хочет, Говорит: «…» (Спокойной ночи!) Дети Даша и Егорка Сыр для пиццы трут на терке. Просят мышки из норы: «Дайте! Будьте…» (так добры!) Увидали обезьяны, Слон под пальмой ест бананы, И кричат ему они: «Вкусно? Ты хоть намекни!» Вежлив слон, не сомневайтесь, Он им скажет: «…» (Угощайтесь!) Повстречал кабан в лесу Незнакомую лису. Говорит красавице: «Разреши … (представиться!) Я кабан! Зовут Хрю-Хрю! Очень желуди люблю!» Ответит незнакомица «Приятно …» (познакомиться!) Девочка Рита возле дорожки Стол накрывает собаке и кошке. Плошки расставив, скажет им Рита «Ешьте! Приятного вам …» (аппетита!)

Автор. Олеся Емельянова. 2007 г.

Речевой тренажер. Настольная коммуникативная игра с элементами театрализации про героев телепередачи «Спокойной ночи, малыши!». В ходе игры детям предстоит вежливо разговаривать с добрыми зверюшками и сказочными героями.

Детские стихи. Обучающие и развивающие, познавательные и развлекательные стихи, потешки, игры, задачки и загадки в стихах для детей.

. Загадки и цепочки загадок в стихах для малышей про всё на свете.

Детские песенки. Ноты, тексты и миди-файлы мелодий веселых песенок для детей.

Сказки в стихах. Сказки, басни и притчи Олеси Емельяновой для детей и взрослых.

Сценарии для детского театра. Библиотека пьес, инсценировок и сценок в стихах по народным и авторским сказкам и басням для детского театра.

Что такое вежливость?

Для начала давайте вспомним, что же значит – быть вежливым? По определению, вежливость – это черта характера человека, подразумевающая обладание хорошими манерами, умение тактично и учтиво общаться с другими людьми, быть чутким и уважительным. Вежливый человек должен обладать хорошими манерами и знать правила этикета.

Синонимы слова «вежливый» — обходительный, внимательный, почтительный, галантный, уважительный, любезный. Антонимы к слову «вежливый» — резкий, грубый, невоспитанный, неучтивый.

И об этом обязательно стоит поговорить с нашими детьми. Мы, взрослые, понимаем значение слова «вежливый», а дети могут недопонимать его значение. И хорошо как раз будет привести примеры антонимов.

Сложно ожидать, что вежливые манеры появятся у ребенка сами по себе. Для их воспитания необходим личный пример в семье, а также целенаправленное обучение вежливым словам. Только так мы можем прийти к стойким результатам.

К тому же, нужно постоянно поддерживать и поощрять в детях желание быть вежливыми. Ведь вокруг сколько соблазнов и отступлений от желаемой нормы! Со всех сторон можно слышать грубые слова, ненормативную лексику, некорректное обращение людей друг к другу. Увы, даже не все педагоги владеют грамотной речью и хорошими манерами. И противостоять всеобщему давлению бывает очень непросто.

Вежливые слова и поступки

Даже двухлетнему ребенку более-менее понятно, как и когда нужно здороваться, прощаться, извиняться, благодарить, вежливо просить, но это вовсе не значит, что он вовсю будет пользоваться магической силой этих слов. До истинной, осознанной вежливости еще далеко. Чтобы ребенок испытывал потребность в том, чтобы вежливо говорить и поступать, нужно формировать представления о нравственных нормах поведения и помогать накапливать соответсвующий практический опыт.

Время от времени ребенок будет попадать в различные жизненные ситуации, в которых ему придется выбирать правильную линию поведения.

Например, если мама попросит своего ребенка дать ей совочек – конечно, он даст ей его, но совсем не обязательно, что он поступит так же вежливо по отношению к соседу по песочнице.

Бывает и наоборот, при чужих людях ребенок старается вести себя хорошо: вежливо разговаривает, выполняет просьбы, убирает за собой игрушки, аккуратно ест вилкой, а наедине с мамой – грубит, не слушается, разбрасывает игрушки, ест руками.

И тут еще, безусловно, играют роль возрастные и психологические особенности малыша. В 2-3 года дети начинают искать пути взаимодействия, «очерчивать» рамки дозволенного. Так что не удивляйтесь, если ваш малыш вчера так хорошо говорящий «спасибо» и «пожалуйста», сегодня как будто «набрал в рот воды». Помогайте ребенку понять, в каких ситуациях он поступает вежливо, а в каких некрасиво, и вовремя хвалите и подчеркивайте проявления его культурного поведения.

С вашей помощью, на основе своих собственных опытов, к четырем годам малыш уже усвоит основные нормы поведения. Но чтобы увериться в своей позиции, ему будет необходим новый этап – «ябедничества». Малыш начнет сравнивать поведение и подмечать огрехи других детей: «Он толкается!», «Он не сказал «спасибо!»», «Он ломает чужую машинку!».

И тут задача взрослого подтвердить или опровергнуть правильность замечания ребенка. Благодаря чему ребенок еще больше укрепится в понимании – что хорошо, а что плохо.

Ближе к 6 годам подобные «доносы» за ненадобностью уходят: в сознании малыша уже укрепились нормы правильного, вежливого поведения. Теперь на первом плане появляется желание произвести хорошее печатление, понравиться другим, показать себя с лучшей стороны.

Уроки вежливости

Ребенок может стать вежливым, подражая взрослым или из каких-то внутренних неосознанных побуждений. Но, в таком случае, проявления его вежливости будут носить скорее интуитивный характер. Поступая тем или иным образом, ребенок чаще всего будет сомневаться, правильно ли он делает, что может сказаться на его самооценке.

Поэтому, очень важно знакомить детей с правилами этикета и научить соблюдать эти правила в повседневной жизни. Собираясь, например, в поликлинику, напомните ребенку, почему и как надо там себя вести

Знакомить детей с правилами поведения можно в играх–инсценировках, сюжетно-ролевых играх, настольных играх, беседах по сюжетным картинкам с обсуждением проблемных ситуаций, этических беседах, при прочтении художественных произведений (например, шуточные стихи Г.Остера).

«Приятного аппетита» или о культуре поведения за столом во время еды:

— Проследите, чтобы стол, за который садится кроха, выглядел эстетично: был накрыт нарядной скатертью, хорошо и правильно сервирован (салфетками, столовыми приборами, красивой посудой).

— Знакомьте ребенка с названиями отдельных блюд (борщ, плов, омлет и т.д.)

— Приучайте малыша, что находящиеся за столом люди должны выглядеть опрятно: чистая одежда, лицо и руки.

-Учите кроху правильно пользоваться столовыми приборами и салфетками.

— Напоминайте, что во время еды нельзя громко разговаривать и кричать, что пережевывать пищу нужно с закрытым ртом

— В конце трапезы — обязательно благодарим за еду.

«Обслужи себя сам» или культурно–гигиенические навыки:

— Следите, чтобы ребенок вовремя умывался и мыл руки.

— Побуждайте ребенка получать удовольствие от красивой чистой одежды и аккуратной прически, приучайте пользоваться носовым платком.

— После каждой игры помогайте малышу убрать игрушки на место.

— Покажите, как аккуратно складывать и вешать одежду, ставить обувь.

— Приучайте ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться, поправлять свою одежду.

«Милая мамочка» или общение с взрослыми:

— Побуждайте малыша выполнять ваши просьбы, отвечать на задаваемые вопросы.

— Вместе принимайте участие в добрых делах (кормите зимой птиц, проявляйте внимание, делайте подарки бабушкам и дедушкам). — Учите откликаться на состояние взрослого – заботиться, обнимать, жалеть, помогать и т.д

— Учите откликаться на состояние взрослого – заботиться, обнимать, жалеть, помогать и т.д.

— Подскажите, что можно пользоваться ласковыми (милый, мамочка, бабуля.) и вежливыми словами.

«Дружные ребятки» или общение с детьми:

— Побуждайте кроху проявлять доброжелательность к другим детям (делиться, угощать, жалеть и т.д.)

— Поощряйте интерес к общению с другими детьми, учите называть знакомых детей по имени.

— Приучайте детей к совместным играм, на начальном этапе — в играх-хороводах, играх-имитациях.

В рамках данной статьи нет возможности обговорить, как нужно вести себя детям в определенных ситуациях, но безусловно, вы и сами знаете эти правила. Мы лишь предложим вам некоторые темы для общения с вашими детьми:

— Как вести себя на улице, на детской площадке, в магазине, транспорте, поликлинике, театре, музее, лесу.

— Как переходить дорогу.

— Как вести себя в детском саду.

— Как вести себя в гостях или принимая гостей.

— Как дарить и принимать подарок.

— Как вести себя при случайной встрече со знакомыми.

— Как общаться с людьми, как разговаривать по телефону.

Автор статьи Дарья Колдина

Ежели вы вежливы…

Стихи о вежливости для детей 1, 2, 3 классов

Ежели вы вежливы…

Ежели вы вежливы
И к совести не глухи
Вы место без протеста
Уступите старухе.

И ежели вы вежливы,
То, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки

И ежели вы вежливы
То в разговоре с тЁтей
И с дедушкой, и с бабушкой
Вы их не перебьёте.

И ежели вы вежливы
Тому, кто послабее,
Вы будете защитником
Пред сильным не робея.

Ежели вы вежливы.
В душе, а не для виду
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

И ежели вы вежливы
Поможете вы маме
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами

И ежели вы вежливы
То всех благодарите
И мячика у маленьких
Без спросу не берите!
С. Маршак

Стихи о вежливости

Мы все научились когда-то
Ходить, рисовать, говорить.
Давайте-ка вспомним, ребята,
Как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,
С улыбкой в глаза им гляжу,
Быть вежливым очень легко мне,
Я «Здравствуйте!» первым скажу.

Придумалось кем-то красиво-
За помощь поблагодарить,
Обычное слово «Спасибо»
Нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «До свидания»
Друг другу всегда говорим,
«Пожалуйста» — если желанье
Иль просьбу исполнить хотим.

Как много на свете полезных,
Красивых и ласковых слов.
Пожалуйста, только будь вежлив,
Ведь это-основа основ.

А вежливым быть очень просто:
Будь добрым-обычный совет,
Не важно, какого ты роста
И сколько тебе уже лет. ***

***

— Добрый день! — тебе сказали,
— Добрый день! — ответил ты.
Как две ниточки связали
Теплоты и доброты.
Нам желают «Доброго пути!»
— Будет легче ехать и идти.
— Здравствуйте! — ты скажешь человеку,
— Здравствуйте! — он скажет нам в ответ.
И, наверно, не пойдёт в аптеку,
И здоровым будет много лет.
За что мы говорим «спасибо»?
За всё, что делают для нас.
И мы припомнить не смогли бы,
Кому сказали, сколько раз.
Отменить, что ли, слово «пожалуйста»?
Повторяем его поминутно,
Нет, пожалуй, что без «пожалуйста»
Нам становится неуютно.
Слова чудеснейшие эти
Услышать каждый очень рад,
Добреют взрослые и дети
И улыбнуться вам спешат.

Волшебные слова

Извини,
Пожалуйста,
Прости
И разреши.
Это – не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения –
Есть еще таблица –
Таблица уважения!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!
Всюду, где нескромному
Укажут от ворот,
Вежливый попросит
И пройдет.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!
Пусть оно почаще всюду повторяется.
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова.
М. Танич

Загадки про вежливость. Загадки о вежливости.

Встретив зайку, ёж — сосед.Говорит ему: «…» (. Привет.А его сосед ушастый.Отвечает: «ёжик, …» (здравствуй).Кабан в лесу повстречал.Незнакомую лису.Говорит красавице:»Разреши … (представиться).

Я кабан! Зовут хрю-хрю!Очень желуди люблю! Незнакомица.»Приятно …» (познакомиться).К к осьминожке камбала. понедельник заплыла, а во вторник на прощанье.Ей сказала: «…» (до свиданья).Неуклюжий неуклюжий песик Костик. мышке наступил на хвостик. бы они, но сказал он «…» (извини).

Трясогузка трясогузка с бережка. червяка, и за угощенье рыба.Ей пробулькала: «…» (спасибо).

Чудно чудно пел среди ветвей. соловей, и ему на всю дубраву.Воробьи кричали: «…» (браво).

Толстая толстая корова Лула. ела сено и чихнула. не чихала снова, мы ей скажем: «…» (будь здорова).

Говорит лиса Матрёна:»Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала! Ты, лиса, не жалуйся, а скажи: «…» (пожалуйста).

Бегемот и слон, поверь, не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчас.Скажет: «только …» (после вас).

Муха Жу, хоть не хотела, в скорый поезд залетела.Ей ей букашки фло и фти.: «…» (доброго пути).

Дал дал Ивану царь гундей. спасенье пять гвоздей, а Иванушка царю.Говорит: «…» (благодарю).

Выгнал выгнал кукушонок рома. няню строгую из дома. , кто будет баловать, в дом … (добро пожаловать).Мама с папою сидят, торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:»Разрешите …» (вам помочь).

Из из болота крокодил. дольше всех не выходил. члены жабьего совета. приз ему за это -.Наградили наградили попугаем. кричали: «…» (поздравляем).

Бык бык ромашек накосил. барана пригласил.Тот один съел угощенье, но сказал: «…» (прошу прощенья).

Олениху олениху в два часа. навестить пришла лиса. оленята и олень. сказали: «…» (добрый день).

На на закате мотылёк. залетел на огонек. , конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…» (добрый вечер).Катя катя пупсика игнатку. спать в кроватку -.Больше он играть не хочет, говорит: «…» (спокойной ночи).

Дети дети Даша и Егорка. сыр для пиццы трут на терке. мышки из норы:»Дайте»дайте! .будьте. (так добры)? Увидали обезьяны, слон под пальмой ест бананы, и кричат ему они: «вкусно? Ты ты хоть намекни! вежлив слон, не сомневайтесь, он им скажет: «…» (угощайтесь)? Девочка девочка Рита возле дорожки стол собаке и кошке накрывает. расставив, скажет им Рита «ешьте! Приятного вам …» (аппетита) воспитание@Derinat.

Рассказы о вежливости для дошкольников. Сказка о вежливых словах

Марина Поздеева Сказка о вежливых словах

Есть множество слов , самых разных на свете,

Но эти знакомы и взрослым, и детям…

«Спасибо» , «пожалуйста» , «доброе утро» ,

«Хорошего дня» , — говорим мы кому-то…

«Простите» , — мы скажем, когда провинимся,

Когда слишком сильно мы вдруг расшалимся…

А вечером скажем друзьям «Доброй ночи» ,

И маме шепнем: «Я люблю тебя… очень» …

От вежливых слов расцветают тюльпаны ,

И ходят счастливыми папы и мамы…

И даже щенок заливается звонко

В ответ на приветливый возглас девчонки.

Но жил среди всех непослушный Сережа,

Он чуточку был на других непохожим…

Он так утверждал: «Те слова – ерунда !

Я их не скажу! Никому! Никогда!»

И вот приключилась большая беда –

Пропали слова в один миг без следа…

Заплакали дети, расстроились мамы

И принялись слать всем друзьям телеграммы –

«Спасите! Вы слышите, люди, спасите!

Нам несколько слов самых добрых найдите!»

Прошло восемь дней – солнце в небе не светит,

И дует холодный пронзительный ветер…

Никто вам не скажет «спасибо» , «простите» …

Грустит детвора от печальных событий…

Никто не спасет, и никто не поможет…

А кто виноват? непослушный Сережа…

Обиделись дети, никто с ним недружит:

«Ребята. Вы что? Разве я вам не нужен?.

«Простите меня, я так больше не буду,

Я вежливых слов никогда не забуду .

Пожалуйста, верьте, я вежливым стану ,

Упрямым я быть навсегда перестану!»

И сразу на небе вдруг солнышко вышло!

И солнечный зайчик запрыгал по крышам!

И все те слова , что хотели забыться,

Вернулись, чтоб сделать счастливыми лица!

И каждый ребенок опять улыбнулся,

Он к вежливым ноткам душой прикоснулся…

Пусть вежливым станет любой на планете!

Пусть вежливых слов будет больше на свете.

автор Поздеева М. В.

Правила этикета в стихах

Быть воспитанным ребёнком очень важно с малых лет!

Вам, мальчишки и девчонки, — этот детский этикет!

Помни правило номер один в воспитании:

Говорить всегда «Здравствуйте» и «До свидания»!

Всем детям надо вежливыми быть:

«Пожалуйста», «Спасибо» говорить!

Когда говоришь, ты спешить не пытайся

И знай: невоспитанно — перебивать!

Сначала услышать вопрос постарайся

И только потом на него отвечать!

Нельзя говорить никому никогда

Обидные или плохие слова!

Не дразнись, не будь задирой никогда!

Всех ребят зови по имени всегда!

Беседе взрослых не мешай,

Их разговор не прерывай!

Запомни правило простое:

Без спроса не бери чужое!

Старшим старайся во всём помогать,

В транспорте место всегда уступать!

Мять нельзя траву, цветы,

Листья рвать, ломать кусты!

Ведь природа так красива —

Относись к ней бережливо!

Стихи о вежливости и доброжелательности

***

Выходя поутру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни,
Предостаточно бед и забот…
Разве любы нам хмурые лица,
Или чья та сердитая речь
Ты улыбкой сумей поделиться,
И ответную искру зажечь.

***

Как бы жизнь не летела-
Дней своих не жалей,
Делай доброе дело
Ради счастья людей.
Чтобы сердце горело,
А не тлело во мгле
Делай доброе дело-
Тем живём на земле.
А. Лесных

***

В доме добрыми делами занята,
Тихо ходит доброта
Утро доброе у нас
Добрый день и добрый час
Добрый вечер,
Ночь добра
Было доброе вчера
И откуда спросишь ты
В доме столько доброты.
Николаенко Л.

***

Доброта нужна всем людям,
Пусть побольше добрых будет.
Говорят не зря при встрече

«Добрый день» и «Добрый вечер».
И не зря ведь есть у нас
Пожелание «В добрый час».
Доброта — она от века
Украшенье человека…

Дорогою добра

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт не как сестра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Спроси у жизни строгой
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

Доброжелательность

— Рад за тебя!
— Приятно встретить!
— Ты береги себя! Держись!
Доброжелательность в беседе
Намного облегчает жизнь.

— Спасибо!
— На здоровье! Как ты?!
Простой обмен из слов-клише
Находит верные контакты,
Прямые — к сердцу и к душе.
Людмила Бердыгужина

Здесь вы найдёте и другие полезные стихи для ваших детей:Александр Пушкин — У лукоморья дуб зелёныйПодарите облако ромашек! Стихи о ромашках для детейПознакомьтесь — это ёжик, он знаток лесных дорожек. Стихи про ежика

Забавный ролик о дне вежливости покажет вашим детям, что вежливым и доброжелательным нужно быть всегда, а не раз в году.

Рассказы о вежливости для дошкольников. Сказка о вежливых словах

Марина Поздеева Сказка о вежливых словах

Есть множество слов , самых разных на свете,

Но эти знакомы и взрослым, и детям…

«Спасибо» , «пожалуйста» , «доброе утро» ,

«Хорошего дня» , — говорим мы кому-то…

«Простите» , — мы скажем, когда провинимся,

Когда слишком сильно мы вдруг расшалимся…

А вечером скажем друзьям «Доброй ночи» ,

И маме шепнем: «Я люблю тебя… очень» …

От вежливых слов расцветают тюльпаны ,

И ходят счастливыми папы и мамы…

И даже щенок заливается звонко

В ответ на приветливый возглас девчонки.

Но жил среди всех непослушный Сережа,

Он чуточку был на других непохожим…

Он так утверждал: «Те слова – ерунда !

Я их не скажу! Никому! Никогда!»

И вот приключилась большая беда –

Пропали слова в один миг без следа…

Заплакали дети, расстроились мамы

И принялись слать всем друзьям телеграммы –

«Спасите! Вы слышите, люди, спасите!

Нам несколько слов самых добрых найдите!»

Прошло восемь дней – солнце в небе не светит,

И дует холодный пронзительный ветер…

Никто вам не скажет «спасибо» , «простите» …

Грустит детвора от печальных событий…

Никто не спасет, и никто не поможет…

А кто виноват? непослушный Сережа…

Обиделись дети, никто с ним недружит:

«Ребята. Вы что? Разве я вам не нужен?.

«Простите меня, я так больше не буду,

Я вежливых слов никогда не забуду .

Пожалуйста, верьте, я вежливым стану ,

Упрямым я быть навсегда перестану!»

И сразу на небе вдруг солнышко вышло!

И солнечный зайчик запрыгал по крышам!

И все те слова , что хотели забыться,

Вернулись, чтоб сделать счастливыми лица!

И каждый ребенок опять улыбнулся,

Он к вежливым ноткам душой прикоснулся…

Пусть вежливым станет любой на планете!

Пусть вежливых слов будет больше на свете.

автор Поздеева М. В.

Вежливая семья

Семья для ребенка – это маленькая модель мира. Именно родителями воспитывается стремление быть хорошим. В первую очередь, конечно, на своём личном примере. Если родители воспитанны, доброжелательны к малышу, показывают ему свою любовь, уделяют много внимания, проявляют сочувствие, дают поддержку, относятся с уважением – то, скорее всего, ребенок переймет их стиль общения и перенесет его на других.

Если кроха постоянно слышит в свой адрес «с добрым утром», «как твоё настроение?», «пожалуйста», «спасибо!», «извини, я случайно», «приятного аппетита», то эти «волшебные» слова очень скоро появятся и в его речи и со временем прочно закрепятся в лексиконе ребенка, а вежливость станет неотъемлемой чертой его личности.

Обсуждаем тему вежливости в форме беседы

Обсуждайте с детьми стихи, задавайте вопросы, провоцируйте думать и запоминать. Для самых маленьких подберите яркие и красочные книжки со стихами. Ведь в стихах есть рифмы, их запомнить просто, вместе с самими правилами поведения.

Начинайте беседу о вежливости в легкой и непринужденной обстановке. Помните, что ребенок не должен сам сразу же понимать, зачем и когда говорить вежливые слова. И в помощь ему герои стихов, мультфильмов, сказок, которые наглядно покажут, почему надо быть вежливым.

Веселая игра «Вежливые часики»

Здорово поиграть с ребенком в веселую игру «Вежливые часики». В нее можно играть и с одним ребенком, и с несколькими. Попросите деток изображать часы. Две руки — стрелки, они ходят по кругу воображаемого циферблата.

Мама (или воспитатель):

Тики-так, тики-так — Ходят часики вот так. Семь утра часы пробили, Всех детишек разбудили.

Дети семь раз хлопают в ладоши, изображая бой часов: бом-бом.

Мама:

Утро настало, Солнышко встало… Отвечайте-ка, ребята, Что сказать, проснувшись, надо?

Дети:

Доброе утро!

Игра продолжается. Стрелки снова ходят; часики тикают и показывают теперь уже двенадцать часов дня.

Мама:

Вот и день настал, ребята; Что сказать при встрече надо?

Дети:

Добрый день!

Игра продолжается по такому же принципу.

Мама:

Стрелки тикали-ходили И шесть вечера пробили.

Дети хлопают в ладоши шесть раз.

Мама:

Вечер наступил, ребята. Что сказать при встрече надо?

Дети:

Добрый вечер.

Мама:

Молодцы!

В такой простой и легкой форме малыш, даже дошкольник, быстро запомнит вежливые слова. Но просто твердить постоянно ребенку эти слова, заставлять его разгадывать загадки – не выход

Очень важно доступно объяснять, в каких случаях говорятся те или иные слова, и подавать собственный пример. В семьях, где заведено вежливо общаться друг с другом, говорить «спасибо», «пожалуйста», «извините», дети обычно вырастают более вежливыми

Вот как много дает личный пример родителей и близких.

Загадка с ответом вежливость. (загадки для детей)

Встретив зайку, ёж-соседГоворит ему: «…»( Привет! )А его сосед ушастыйОтвечает: «Ёжик, …»( Здравствуй! )К Осьминожке КамбалаВ понедельник заплыла,А во вторник на прощаньеЕй сказала: «…»( До свиданья! )Неуклюжий песик КостикМышке наступил на хвостик.Поругались бы они,Но сказал он «…»( Извини! )Трясогузка с бережкаУронила червяка,И за угощенье рыбаЕй пробулькала: «…»( Спасибо! )Чудно пел среди ветвейГолосистый соловей,И ему на всю дубравуВоробьи кричали: «…»( Браво! )Толстая корова ЛулаЕла сено и чихнула.Чтобы не чихала снова,Мы ей скажем: «…»( Будь здорова! )Говорит Лиса Матрёна:«Отдавай мне сыр, ворона!Сыр большой, а ты мала!Всем скажу, что не дала!»Ты, Лиса, не жалуйся,А скажи: «…»( Пожалуйста! )Бегемот и Слон, поверь,Не пролезут вместе в дверь.Тот, кто вежливей, сейчасСкажет: «Только…»( после вас! )Муха Жу, хоть не хотела,В скорый поезд залетела.Ей букашки Фло и ФтиСкажут: «…»( Доброго пути! )Дал Ивану царь ГундейЗа спасенье пять гвоздей,А Иванушка царюГоворит: «…»( Благодарю! )Выгнал кукушонок РомаНяню строгую из дома.Всем, кто будет баловать,В дом…( Добро пожаловать! )Мама с папою сидят,Торт с конфетами едят.Скажет вежливая дочь:«Разрешите …»( вам помочь! )Из болота крокодилДольше всех не выходил.Члены жабьего советаДали приз ему за это –Наградили попугаемИ кричали: «…»( Поздравляем! )Бык ромашек накосилИ барана пригласил.Тот один съел угощенье,Но сказал: «…»( Прошу прощенья! )Обнаружив на рассвете,Что роса попалась в сети,Паучиха Шудра-ВудраЕй сказала: «…»( С добрым утром! )Олениху в два часаНавестить пришла лиса.Оленята и оленьЕй сказали: «…»( Добрый день! )На закате мотылёкЗалетел на огонек.Мы, конечно, рады встрече.Скажем гостю: «…»( Добрый вечер! )Катя пупсика ИгнаткуУложила спать в кроватку –Больше он играть не хочет,Говорит: «…»( Спокойной ночи! )Дети Даша и ЕгоркаСыр для пиццы трут на терке.Просят мышки из норы:«Дайте! Будьте…»( так добры! )Увидали обезьяны,Слон под пальмой ест бананы,И кричат ему они:«Вкусно? Ты хоть намекни!»Вежлив слон, не сомневайтесь,Он им скажет: «…»( Угощайтесь! )Повстречал кабан в лесуНезнакомую лису.Говорит красавице:«Разреши …( представиться! )Я кабан! Зовут Хрю-Хрю!Очень желуди люблю!»Ответит незнакомица«Приятно …»( познакомиться! )Девочка Рита возле дорожкиСтол накрывает собаке и кошке.

Министерство образования и науки Алтайского края КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа – интернат №1»

Утверждено на заседании ППк протокол № ______ от «___»______2020г Согласовано: Замдиректора по УВР _______________ Т.В.Королёва «____»__________2020г. Утверждаю: Директор школы __________ Т.Г. Матвеева «____»__________2020г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса внеурочной деятельности

по духовно — нравственному направлению

«В мире сказок»

1 класс ССД

2020-2021 учебный год.

Разработчик:

учитель начальных классов

Лазарева Т.А.

г. Барнаул, 2020

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современное, быстро развивающееся образование, предъявляет высокие требования к обучающимся и их здоровью. Тем самым, обязывая образовательное учреждение создавать условия, способствующие сохранению и укреплению здоровья, формированию ценностного отношения обучающихся к собственному здоровью и здоровью окружающих. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни людей. Через сказку старшее поколение учит детей строить жизнь по законам добра и красоты. Хорошо рассказанная сказка –это начало культурного воспитания. Данная программа построена на глубоком, осмысленном прочтении детьми народных и авторских сказок. Следовательно, ориентирована на создание условий для социализации личности, становления гражданской идентичности младшего школьника, его духовно-нравственного развития.

Программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «В мире сказок» включает в себя знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Данная программа является комплексной программой по формированию духовной культуры обучающихся, способствующая познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Нормативно-правовую базу разработки программы внеурочной деятельности обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) составляют:

1. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ);

2. Приказ Минобрнауки РФ от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».

3. Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 22 декабря 2015 г. № 4/15;

4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях». Постановлением №40154 от 24.11.2015. о внесение изменений № 3 к СанПиН 2.4.2.2821-10

5. Письмо МО РФ «О недопустимости перегрузок обучающихся начальной школы» от 22.02.1999 г. № 220/11-12.

6. Локальные акты КГБОУ «Барнаульская общеобразовательная школа-интернат № 1».

ОПИСАНИЕ МЕСТА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с учебным планом КГБОУ «Барнаульской общеобразовательной школы-интернат № 1» на 2020-2021 уч. г. На изучение курса внеурочной деятельности «В мире сказок» отведено 33 ч (33 учебные недели). Занятия проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием 1 раз в неделю. Рабочая программа разработана для детей 10-11 лет с РАС (вариант 8.3). Продолжительность одного занятия 35 минут.

Цели и задачи реализации программы

Цель: формирование нравственной, патриотической и духовной культуры, эстетическое развитие личности ребенка, осмысление им традиционных духовно-нравственных ценностей народа.

Задачи:

• приобщить детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.

• воспитывать у детей любовь к культурному наследию своего народа, трудолюбие, послушание и уважение к родителям и близким людям, терпение, милосердие, умение уступать, помогать друг другу и с благодарностью принимать помощь.

• развивать у детей социальные навыки: общительность, дружелюбие, потребность радовать близких результатами своего труда, способность отличать хорошее от плохого в сказке и в жизни, умение делать нравственный выбор, подражать положительным героям сказок, видеть, ценить и беречь красоту родного края, умение рассуждать, вести диалог, беседу, обобщать, содействовать развитию речи детей.

• введение в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности.

В основу программы положены следующие принципы:

• принципы государственной политики РФ в области образования (гуманистический характер образования, светский характер образования, общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников и др.);

• принцип коррекционно-развивающей направленности образовательного процесса, обуславливающий развитие личности обучающегося и расширение его «зоны ближайшего развития» с учетом особых образовательных потребностей;

• принцип преемственности, предполагающий взаимосвязь и непрерывность образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на всех этапах обучения: от младшего до старшего школьного возраста;

• принцип целостности содержания образования, обеспечивающий наличие внутренних взаимосвязей и взаимозависимостей между отдельными предметными областями и учебными предметами, входящими в их состав;

• принцип направленности на формирование деятельности, обеспечивающий возможность овладения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) всеми видами доступной им предметно-практической деятельности, способами и приемами познавательной и учебной деятельности, коммуникативной деятельности и нормативным поведением;

• принцип переноса усвоенных знаний и умений и навыков, и отношений, сформированных в условиях учебной ситуации, в различные жизненные ситуации, что позволяет обеспечить готовность обучающегося к самостоятельной ориентировке и активной деятельности в реальном мире;

• принцип сотрудничества с семьей.

Формы и методы работы

• игровые тренинги;

• тематические занятия;

• беседы;

• сюжетно — ролевые игры;

• просмотр мультфильмов, презентаций.

Программный материал содержит следующие виды игр: подвижные, сенсорные, предметные игры, сюжетно-ролевые.

Модель определяет следующие виды внеурочной деятельности:

• Игровая деятельность

• Познавательная деятельность

• Художественное творчество

• Досугово — развлекательная деятельность

• Исследовательская деятельность

• Проектная деятельность

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности

В процессе обучения и воспитания собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные действия.

Основная образовательная программа учреждения предусматривает достижение следующих результатов образования:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

— предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В результате реализации программы внеурочной деятельности должно обеспечиваться достижение обучающимися с умственной отсталостью:

• воспитательных результатов — духовно-нравственных приобретений, которые обучающийся получил вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, любви к близким и уважения к окружающим, пережил и прочувствовал нечто как ценность);

• эффекта последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма);

Воспитательные результаты программы внеурочной деятельности «В мире сказок» обучающихся с умственной отсталостью распределяются по трем уровням.

Первый уровень результатов – приобретение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) знаний о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Второй уровень результатов — получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Для достижения данного уровня результатов необходимо:

• оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

• оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

• высказывать своё отношение к героям прочитанных сказок к их поступкам;

• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией книги;

• пересказывать сказку кратко, выборочно или подробно;

• ориентироваться в книге (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• слушать и понимать речь других;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);

• воспринимать на слух художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя, учащихся;

• отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

• уметь рассказывать сказки;

• отличать виды сказок (волшебные, сказки о животных, бытовые).

Третий уровень результатов — получение обучающимися опыта самостоятельного об­ще­с­т­ве­н­но­го дей­ствия, формирование социально приемлемых моделей поведения

Для его достижения необходимо:

• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

первый — информативный, который заключается в изучении правил и закономерностей здорового образа жизни;

второй — поведенческий, позволяющий закрепить социально одобряемые модели поведения.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постоянным.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие воспитательные результаты:

• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;

• социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным, а сроки перехода могут варьироваться в зависимости от индивидуальных возможностей и особенностей, обучающихся с умственной отсталостью.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Вводное занятие. Путешествие в сказку. Знакомство с выставкой народных сказок и иллюстрациями к ним. Беседа-диалог: «Твоя любимая сказка. Чем она тебе нравится?»

• Русская народная сказка «Теремок». Беседа по содержанию сказки. Чтение по ролям, сравнительный анализ содержания Русская народная сказка «Заюшкина избушка». Беседа по содержанию сказки. Обсуждение вопроса: доверие — хорошо или плохо. Создание иллюстраций к сказке.

• Сказка «Кот, петух и лиса». Чтение и пересказ сказки. Беседа-диалог о сказочных животных.

• Сказка «Маша и медведь». Работа с текстом, чтение по ролям, анализ содержания, инсценирование сказки. Беседа о поучительной значимости сказки.

• Сказка «Бобовое зернышко». Беседа о послушании. Сочинение собственной сказки. Прослушивание и оценка сказок одноклассников.

• Сказка «Лиса и волк». Чтение сказки по ролям, просмотр мультика, Беседа о дружбе.

• Братья Грим «Заяц и еж». Беседа о взаимоотношениях главных героев сказок, создание иллюстраций. Инсценирование сказки.

• Русская народная сказка «Бычок смоляной бочок».

• Знакомство со сказкой, коллективное сочинение собственной сказки

• Русская народная сказка «Три медведя»

• Просмотр сказки, чтение по ролям, пересказывать, создавать иллюстрацию.

• Дж. Харрис «Смоляное чучело». Знакомство со сказкой, чтение по ролям, инсценирование, пересказ.

• Итоговое занятие. Викторина по прочитанным сказкам.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование тем занятий	Кол-во часов	Формы организации	Вид деятельности обучающихся	Дата
	Вводное занятие. Путешествие в сказку.	1	библиотечные уроки	слушание учителя, работа с раздаточным материалом
	Сказка «Теремок»	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Теремок»	1	беседа	слушание учителя, работа с раздаточным материалом
	Иллюстрирование сказки «Теремок»	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Русская народная сказка «Заюшкина избушка».	1	беседа	слушание учителя, просмотр учебного фильма, работа с раздаточным материалом
	Иллюстрирование сказки «Заюшкина избушка».	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Сказка «Кот, петух и лиса».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Кот, петух и лиса».	1	беседа	слушание учителя, работа с раздаточным материалом
	Знакомство со сказкой «Маша и медведь».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Анализ содержания сказки «Маша и медведь».	1	беседа	слушание учителя, выполнение практических заданий, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Маша и медведь».	1	беседа	слушание учителя, работа с раздаточным материалом
	Инсценирование сказки «Маша и медведь».	1	творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Сказка «Бобовое зернышко».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Бобовое зернышко».	1	беседа	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Коллективное сочинение сказки про зернышко.	1	творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Иллюстрирование сказки «Бобовое зернышко».	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Сказка «Лиса и волк».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Лиса и волк».	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Инсценировка сказки «Лиса и волк».	1	творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Знакомство со сказкой «Заяц и еж»	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Братья Грим «Заяц и еж».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Иллюстрирование сказки «Заяц и еж»	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Русская народная сказка «Бычок смоляной бочок»	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Анализ содержания сказки «Бычок смоляной бочок»	1	беседа	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Сочинение собственной сказки про бычка.	1	творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Иллюстрирование собственной сказки	1	творческая мастерская	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Русская народная сказка «Три медведя».	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Сюжет сказки «Три медведя».	1	беседа	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Инсценирование сказки «Три медведя».		творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Сочинение собственной сказки про медведей.	1	творческая мастерская	слушание учителя, выполнение практических заданий
	Иллюстрирование сказок.	1	практическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, художественное творчество
	Дж. Харрис «Смоляное чучело»	1	тематическое занятие	слушание учителя, работа с раздаточным материалом, просмотр учебного фильма
	Итоговое занятие «В мире сказок»	1	конкурсно – игровая программа	выполнение заданий, участие в конкурсах

ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

Основная литература

Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

Горский В.А. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование. М., Просвещение, 2010.

Джежелей О.В. Колобок: Литературные игры и забавы для учеников и учителей, для родителей т детей — для всех, кто любит сказку. — М.,1994

Сухин И.Г. Книга — выручалочка по внеклассному чтению. — М.,1994

«Русские народные сказки» — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008

Подборка материалов из научно- методического журнала «Начальная

школа», методической газеты «Начальная школа- 1 сентября».

Фольклорные посиделки. Минск, 2008.

Яровая Л.Н. Внеклассные мероприятия. 1 класс. — М.: ВАКО, 2005.

Солнышко. Составитель З.Г. Сахипова и др.- С.-Петербург, «Просвещение», 1992

Жиренко О.Е. «Внеклассные мероприятия. 1 класс» — М.: ВАКО, 2006

«Родничок». Книга для внеклассного чтения в 1 классе. – Тула: «Родничок», 1998

Белоусенко А.В.  Волшебный мир сказок: утренники. – Волгоград: учитель, 2009

А. Н. Афанасьев «Сборник русских народных сказок» — М.: ОЛМА, 2013

Технические средства обучения

Классная, магнитная доска

Экранно-звуковые пособия

Слайды соответствующего содержания.

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.

Музыкальная фонотека.

Оборудование класса

Ученические столы одноместные с комплектом стульев

Стол учительский

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Учебно-практическое оборудование

• раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал, геометрические фигуры и тела);

• наборы предметных и сюжетных картинок;

• дидактические игры;

• диски с учебными фильмами;

• мозаика, шаблоны, трафареты, конструктор;

• наборы ролевых игр, игрушек по отдельным темам; наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);

• объемные игрушки, детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан);

• предметы и игрушки для развития речевого дыхания (листочки, ватные шарики, дудочки, и др.);

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru

Учительский портал http://www.uchportal.ru

с использованием

информационно-коммуникационными технологиями

в совместной деятельности группы детей и учителя-логопеда.

                                                                              Разработан:

                                                                              учителем- логопедом

                                                                               ГБДОУ № 49

Пушкинского района

                                                                               Петруниной  Анастасией              

                                                                               Викторовной

2021 год

Проект разработан, как итоговая совместная деятельность для детей с логопедическим заключением — ТНР: Общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития.

Цель:

Закрепление знаний об окружающем в рамках пройденных лексических тем.

 Задачи:

Коррекционно-образовательные:

—  Способствовать совершенствованию умения использовать полное предложение при ответе.

— Способствовать совершенствованию навыка звукового анализа и синтеза слов;

— Способствовать совершенствованию навыка слогового анализа и синтеза слов;

— Способствовать совершенствованию навыка анализа предложений;

— Способствовать совершенствованию умения пересказывать знакомые сказки;

Коррекционно-развивающие:

Способствовать: совершенствованию связной речи и лексико-грамматических категорий; совершенствованию психических процессов; совершенствованию общей и мелкой моторики.

Воспитательные:

Способствовать воспитанию умения работать в коллективе и формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности.

Интеграция  образовательных областей:

• Познание
• Социализация
• Коммуникация

Используемые технологии:

— Информационно-коммуникативные технологии

— Игровые технологии

— Здоровье сберегающие технологии

— Личностно-ориентированные технологии

Оборудование:

— Канат, бутылка с картой, подзорная труба, ракушка, черная метка, сундук, «золотые монеты».

— Видеоролики (созданы самостоятельно): «Капитан», «Осьминог», «Черепаха», «Краб», «Русалочка», «Попугай».

— Игрушки: осьминог, черепаха, краб

— Буквы.

— Конверты со слогами (8 штук)

— Проектор, экран, ноутбук.

Этапы формирования совместной деятельности:

• Ознакомление детей с морскими обитателями, водным транспортом, птицами.
• Чтение художественной литературы:

-«Сказка о рыбаке и рыбке» — А. С. Пушкин

• Беседы   с детьми о: корабельных и пиратских атрибутах (сундук, подзорная труба, черная метка, канат).

Ход совместной деятельности:

1.Организационный момент совместной деятельности: «Капитан»

Обращается внимание детей на канат.

— Посмотрите ребята что это лежит? (Канат)

— Давайте потянем за канат.

Вытаскиваем бутылку с письмом.

— Ребята внутри что-то спрятано, давайте посмотрим.

На экране появляется видеоролик «Капитан».

— Ребята, отправимся в путешествие? (да)

-Смотрите в бутылке карта, но нам необходимо построить корабль, из чего мы можем построить корабль? (из стульчиков)

Строим корабль, рассаживаемся на борту.

2. На экране появляется видеоролик «Осьминог»

Дети отгадывают загадки, которые задает осьминог.

В помещение спрятан осьминог игрушечный под ним подсказка – буква.

После отгадывания загадок предлагается найти игрушечного осьминога и взять подсказку.

— Ребята возвращаемся на корабль и отправляемся дальше. Посмотрим на карте, куда дальше путь держать.

3. На экране появляется видеоролик «Черепаха»

Черепаха предлагает отгадать ребусы: по первым звукам в словах (капитан),  по последним звукам в словах (канат).

После отгадывания ребусов надо найти игрушечную черепаху с подсказкой.

— Ребята поспешим дальше, по карте мы должны плыть к крабу.

4. На экране появляется видеоролик «Краб»

Краб предлагает найти задание под канатом. В конвертах спрятаны слоги (у каждого ребенка свой конверт), необходимо сложить слоги, чтобы получилось слово. После завершения задания краб показывает картинку, на которой нарисованы ПИРАТЫ. Это слово должно получиться у ребят.

Далее предлагается найти подсказку возле пиратской подзорной трубы.

— Отправляемся дальше, на карте указано, что надо плыть к русалке.

5. На экране появляется видеоролик «Русалка» (пальчиковая игра «Мои умелые руки» из картотеки по лексической теме: Морские обитатели)

Русалочка просит ребят научить ее, какой-нибудь интересной игре.

Затем предлагает найти подсказку в ракушке.

— Какие мы молодцы, развеселили Русалочку, но нас ждут еще пираты. Плывем дальше? (да)

6. На экране появляется видеоролик «Пираты»

Пираты просят посчитать, сколько слов в предложении: Лодка к острову плывет (4).

Считаем сколько слов.

— Дальше в путь к новым приключениям.

7. На экране появляется видеоролик «Попугай» (перепутаница).

Попугай рассказывает перепутанную сказку и просит отгадать детей, что же это за сказка – «сказка о рыбаке и рыбке». Предлагается пересказать эту сказку.

Попугай предлагает найти подсказку на борту корабля (из стульчиков, на котором плывем) и сложить все подсказки вместе.

— Ребята давайте посмотрим, что это за подсказки. Смотрите, что в конвертах? (буквы).

— Давайте сложим их вместе, наверно, должно получится слово.

Складываем слово СУНДУК.

— Ребята сокровища спрятаны в сундуке, осталось найти его.

Ищем сундук и открываем (внутри «золотые монеты»).

— Давайте возвращаться в детский сад и там захватим с собой сундук.

Садимся на корабль и возвращаемся.

   8. Итоги занятия.

— Ребята, Вам, было интересно?

-Что Вам понравилось больше всего?