– Помнишь, я рассказывал тебе сказку о Волшебницах-Потребностях, которые колдовством создавали разнообразные Эмоции? Так вот у этих Потребностей были сыновья – Мотивы, очень деятельные и активные ребята. Если Волшебницы-Потребности – это, можно сказать, главнейшая изначальная причина всякой активности в Королевстве Внутреннего Мира, то Мотивы определяют, что надо выбрать, чтобы Потребности были удовлетворены. Допустим, Потребность в тепле начинает шуметь: мол, человек, властелин Внутреннего Мира, замерзает и его нужно теплее одеть, а Мотив тут как тут, уже разыскивает меховую куртку и вязаную шапку.
Мотивы отвечают за включение Механизмов Действия. Если Мотивы спят, то Деятельность включить некому. Человек во Внешнем Мире бездействует. Но если какой-нибудь из Мотивов набирает силу, то тут уж держись: Механизм Действия запускается во весь мах, и активность человека во Внешнем Мире становится очень велика. А иногда с Мотивами случаются и такие истории, как, например, эта, которая произошла в Королевстве Внутреннего Мира одной маленькой девочки.
Однажды собрались Волшебницы-Потребности и их сыновья Мотивы, чтобы посоветоваться. Первой встала Потребность в еде. Она сказала:
– Мы узнали, что там, во Внешнем Мире, на острове, который называется Журнальный Столик, лежит очень вкусная шоколадка. Человек должен питаться. Еда необходима ему, чтобы жить. Я считаю, что Мотивы должны немедленно включить Механизмы Действия, чтобы съесть эту шоколадку.
Ее сразу же поддержал толстенький Мотив Сладкоежка:
– Шоколадка очень вкусная и полезная вещь. Я готов прямо сейчас запустить Действие поедания.
– Но ведь мама нашей Хозяйки сказала ей, что шоколадку можно съесть только после обеда, – начал спорить с ним Мотив Совести (это был серьезный и мудрый Мотив). – И наша Хозяйка пообещала ей, что так и сделает. Надо выполнять свои обещания.
Тут с места вскочил совсем еще маленький, нечесаный человечек – Мотив Неслух. Сам он, правда, называл себя Мотивом Самостоятельности. Он думал, что самостоятельность – это никого ни в чем не слушаться и все делать по-своему.
– Подумаешь! – пискливо закричал он. – Мало ли, что мама говорила! У нашей Хозяйки и своя голова есть! Раз хочется съесть шоколадку, значит, надо съесть – и все тут!
Но Мотив Совести сказал спокойно и уверенно:
– Я не согласен с Мотивами Сладкоежкой и Неслухом! Наша Хозяйка хочет стать хорошей, доброй, честной девочкой. Она хочет уважать себя. А если она нарушит обещание, разве будет она себя уважать?
Тут все Мотивы разом загалдели, замахали руками.
– Нечего его слушать! – визгливо кричал Мотив Неслух. – Давайте скорее запустим Механизм Действия!
Потребность в еде даже запрыгала на месте от нетерпения. Мотив Сладкоежка махнул рукой и побежал включать Механизм Действия. Но дорогу ему преградил Мотив Совести.
– Ах так! – завопил Мотив Неслух. – Не хочешь нас допускать к действию? Ну, мы тебе покажем!
Мотивы Сладкоежка и Неслух сцепились со строптивым Мотивом Совести. Некоторое время между ними шла упорная борьба. Раздавались только пыхтение и крики. Но наконец Мотивы Сладкоежка и Неслух сумели справиться со своим противником и быстро связали его. А сами помчались запускать Механизм Действия. И как только он был запущен, в ту же секунду во Внешнем Мире девочка протянула руку, взяла шоколадку и съела ее. И как ни кричал связанный по рукам и ногам Мотив Совести, Хозяйка Внутреннего Мира не услышала его слабого голоса.
Прошло некоторое время. Довольные Мотивы Сладкоежка и Неслух валялись на солнышке. А Потребность в еде даже крепко уснула (у девочки во Внешнем Мире за обедом не было аппетита). Вдруг раздался громкий голос мамы: «Ты уже съела шоколадку?» Мотив Сладкоежка со страху сразу же уполз в кусты. Мотив Неслух сначала тоже очень испугался, но потом подбежал к Механизму Действия и запустил речь Хозяйки Внутреннего Мира так, чтобы она солгала. Но Мотив Совести, увидев такое, рванулся и сумел освободиться от веревок. Он подбежал к Механизму Действия, оттолкнул Неслуха и переключил речь Хозяйки. И тогда девочка во Внешнем Мире честно призналась в своем проступке…
– Папа, а почему же Мотивы Неслух и Сладкоежка сумели справиться с Мотивом Совести? – спросила Юля.
– А ты сама как думаешь?
– Наверное, они сильнее были.
– Выходит, так. Внутри нас часто происходят такие споры и такая борьба. Одни мотивы вынуждают нас совершать одни поступки, другие – прямо противоположные. И не всегда побеждают хорошие мотивы.
– А что делать, чтобы они побеждали?
– Надо им помогать, усиливать их. Если ты знаешь, что для тебя важнее: быть хорошей и честной или же удовлетворять сиюминутные желания, если ты это сама для себя решишь, то борьбы мотивов не будет. Так что выбирай. Это зависит от тебя самой.
Упражнения на развитие мотивационной и эмоционально-волевой сфер
Комментарий для взрослых. Изучение склонностей, интересов, мотивов деятельности ребенка – это выявление реального уровня развития мотивационной сферы целостной личности. Без этого трудно говорить о конкретной помощи ребенку со стороны родителей в развитии его желаний и потребностей.
Приводимые ниже упражнения помогут вам изучить особенности эмоциональных реакций и мотивационной сферы вашего ребенка.
Упражнение 1
Нарисуй, как, по-твоему, выглядят Мотив Неслух, Мотив Сладкоежка, Мотив Совести.
Какие еще мотивы ты знаешь?
Подсказка: Мотив Поиграйка, Мотив Помогайка, Мотив Послушайка, Мотив Удовольствия для себя, Мотив Интереса, Мотив Безделья, Мотив Мне все равно, Мотив Заботы о других.
Упражнение 2
Подумай и назови все свои желания, которые сейчас пришли тебе в голову. Желания могут быть любыми. Например: «Хочу шоколадку с орехами», «Хочу, чтобы скорее наступил Новый год», «Хочу, чтобы никогда не болела бабушка», «Хочу спать» и т. п. Пусть кто-нибудь из взрослых запишет каждое твое желание на отдельной карточке.
Затем нарисуй круг с человечком в центре, как на образце. Этот человечек будет обозначать тебя. Распредели карточки с желаниями вокруг этого человечка. Чем важнее для тебя желание, тем ближе оно должно быть к человечку в центре круга. Менее важные желания должны оказаться ближе к внешней границе круга.
Упражнение 3
Представь себе ситуацию: нужно делать уроки, но хочется гулять. А теперь ответь на следующие вопросы:
– Как ты думаешь, какая из потребностей здесь может быть очень сильной?
– Какие мотивы может вызвать эта потребность?
– Какие из этих мотивов будут вступать в борьбу друг с другом?
– Какие из этих мотивов помогут делать уроки?
– Какой из мотивов победит и запустит механизм действия?
– Какую роль играют мотивы в совершении действия?
– Кто решает, какой мотив победит?
– Почему побеждает только один мотив?
– Что нужно делать, чтобы побеждали мотивы, способствующие хорошим поступкам?
Упражнение 4
Прочти стихотворение «Наша Таня громко плачет…» не так, как ты обычно читаешь, а так, словно:
• ты оправдываешься перед друзьями;
• ты обиделся на бабушку;
• ты хвастаешься перед ребятами;
• ты рассердился на младшего брата;
• ты весь испачкался в грязи, упав в лужу;
• ты просишь у мамы прощения.
Упражнение 5
«Заколдованный принц»
Представь, что ты заколдованный принц (или принцесса), превращенный злой колдуньей в ледяную статую. Ты замираешь, и твое лицо тоже должно оставаться неподвижным. Кто-нибудь из взрослых будет добрым волшебником (или волшебницей). Он должен тебя «расколдовать» – сделать так, чтобы ты рассмеялся. Чем дольше ты сможешь удерживаться от смеха или улыбки, тем лучше.
Затем вы можете поменяться ролями и сравнить, кто из вас продержался дольше по времени.
Упражнение 6
«Запретное слово»
В этом упражнении кто-нибудь из взрослых называет тебе любые слова, которые ты сразу же должен повторить. Например: лампа – лампа, бегемот – бегемот, небо – небо. Но есть одно запретное слово (о нем вы должны заранее договориться), которое нельзя повторять. Услышав его, нужно молча подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши. Это слово может быть произнесено взрослым в любой момент и даже два раза подряд.
ПСИХОЛОГ У ДОСКИ
Развивающие уроки
Продолжение. Начало см. № 41, 42, 43/2000 г.
ЗАНЯТИЕ 5
Борьба мотивов
Задачи
Познакомить детей с психологическим
механизмом полимотивированного действия и
показать разнообразие мотивов.
Содействовать осознанию детьми своих мотивов.
Способствовать развитию у детей рефлексии.
Материалы
Рабочая тетрадь, альбомы для рисования,
аудиозапись релаксационной музыки, схема на
листе ватмана «Борьба мотивов».
Ход занятия
1. Организационный момент
Упражнение «Мое самое сильное
желание»
Дети образуют круг комфортного
общения.
Психолог. Водящий должен с помощью
жестов и мимики изобразить свое самое важное
желание. Остальные игроки угадывают, какое
желание было задумано. Тот, кто угадает,
становится водящим.
2. Настрой на занятие
Проверка домашнего задания
Психолог. Вспомните,
сколько желаний загадала героиня сказки
«Цветик-семицветик»? А сколько среди этих
желаний было направлено на помощь другим людям?
Как вы думаете, почему так получилось?
А теперь посмотрите на свой Цветик-семицветик в
альбомах для рисования. Есть ли на его лепестках
желания, выполнение которых приносит радость или
пользу другим людям? Какие это желания?
Посчитайте, сколько таких желаний, и на счет
«один-два-три» покажите их количество на пальцах
правой руки.
Как вы думаете, о каких качествах человека
говорят желания, задуманные на пользу другим
людям?
3. Работа по теме
Релаксационное упражнение
«Исполнение желаний»
Выполняется под расслабляющую музыку.
Психолог. А сейчас у вас будет
возможность совершить волшебное путешествие под
музыку и узнать побольше о своих желаниях.
Примите максимально комфортное положение: вы
можете положить руки на парту, опустить на них
голову.
Слушайте приятную музыку и представляйте
приятные картины. Делать это будет удобнее, если
закрыты глазки.
Психолог включает музыку.
Каждый принял удобное положение. Ничто не
мешает получать удовольствие от отдыха под
музыку. Глаза закрыты.
Прислушайся к своему дыханию. Ты слышишь свой
вдох. Ты слышишь свой выдох. Твое дыхание
становится ровным, размеренным, спокойным. Покой
и расслабление окутывают теплой пеленой голову,
плечи, руки, туловище, ноги. Приятное тепло
распространяется волнами по рукам, спине, ногам.
Оно делает твое тело легким, парящим, как
воздушный шарик, для которого нет ничего
невозможного.
Ты летишь легко и свободно и попадаешь в
волшебную комнату. Это комната твоих желаний. В
ней, как экспонаты за стеклом, расположены семь
твоих самых важных желаний.
Присмотрись внимательно к своим желаниям. Выбери
только одно — самое значимое. Тебе очень хочется,
чтобы оно исполнилось как можно быстрее. Подойди
поближе к этому желанию. Подумай, от кого зависит
исполнение этого желания и что ты сам можешь
сделать?
А теперь как по волшебству твое желание
исполнилось. Осуществилось то, чего ты так хотел.
Что ты чувствуешь в этой ситуации?
Волшебство, к сожалению, имеет силу только на
считанные минуты. Постепенно чары рассеиваются,
волшебная комната твоих желаний как будто
отодвигается все дальше и дальше, а потом
пропадает вообще.
На счет «один-два-три» тебе ничего не помешает
открыть глаза и попасть снова в привычный
школьный класс.
Один — возникает желание подвигать руками и
ногами, дыхание немного учащается.
Два — лицо становится подвижным и хочется
повернуть голову.
Три — открываются глаза, двигаются руки, ноги,
голова.
Анализ упражнения
Психолог задает следующие вопросы.
Опишите, как именно вы
почувствовали, что желание исполнилось?
Что вы делали с исполненным желанием? Можно ли
было что-то с ним делать?
Что каждый из вас может сделать, чтобы приблизить
исполнение своего желания?
Беседа «Что такое мотивы?»
Психолог. Чтобы
исполнилось любое твое желание, в твоем
Внутреннем Мире должны произойти важные события.
Сначала появляется потребность, нужда в чем-либо.
Потом эта же потребность вызывает разные мотивы,
которые определяют, что надо сделать, чтобы
потребность была удовлетворена.
Например, в твоем Внутреннем Мире возникает
потребность поиграть. Она вызывает разные мотивы
— мотив Поиграйка (немедленно пойти поиграть),
мотив Послушайка (сначала сделать уроки, а потом
уже играть), мотив Помогайка (помочь маме в
домашних делах, а уже потом поиграть). Эти мотивы
борются между собой и побеждает только один —
самый сильный и значимый.
Подумай, какой мотив сможет победить, если у тебя
возникнет потребность поиграть? Посмотри на
схему «Борьба мотивов» — она поможет тебе
ответить на этот вопрос.
Потребность поиграть | —>Мотив Поиграйка |
—>Мотив Послушайка | |
—>Мотив Помогайка | |
побеждает только один |
4. Время книги
Чтение отрывка из книги И.В. Вачкова
«Психология для малышей» (см. приложение) до слов
«Ну мы тебе покажем!».
Психолог. На предыдущем уроке из
книги «Психология для малышей» мы узнали о
приключениях Юли и ее спутников. Скажите, какую
сказку собирался рассказать Юле ее папа?
Правильно, «Сказку о борьбе мотивов».
Сейчас вы послушаете эту сказку и нарисуете,
какие мотивы боролись друг с другом.
Психолог читает «Сказку о борьбе мотивов», а дети
рисуют к ней иллюстрации.
На следующем уроке вы узнаете, что же произошло
дальше. А сейчас покажите друг другу свои
рисунки. Посмотрите на них и ответьте на вопросы.
Как звали потребность, которая
вызвала так много мотивов?
(Потребность в еде.)
Какие мотивы вызвала Потребность в
еде?
(Мотивы Сладкоежка, Неслух и Мотив
Совести.)
К какому действию побуждал мотив
Сладкоежка?
(Съесть шоколадку.)
А мотив Неслух?
(Никого не слушаться и все делать
по-своему.)
А какое действие хотел запустить
мотив Совести?
(Не нарушать обещания, данного маме, и
не есть шоколадку.)
Как вы думаете, кто победит в борьбе
мотивов?
5. Домашнее задание
Сочинить продолжение «Сказки о борьбе
мотивов».
ЗАНЯТИЕ 6
Мои мотивы
Задачи
Закрепить представления детей о
психологическом механизме полимотивированного
действия.
Содействовать осознанию детьми своих мотивов.
Способствовать развитию у детей позитивных
мотивов.
Материалы
Рабочая тетрадь, альбомы для рисования, схема
«Борьба мотивов» (эта схема приводится в
описании предыдущего занятия) и перечень «Мотивы
наших поступков».
Ход занятия
1. Организационный момент
Упражнение «Подари желанный
подарок»
Дети образуют круг комфортного
общения.
Психолог. Водящий пытается с помощью
жестов и мимики показать, какой подарок он хотел
бы подарить кому-нибудь из присутствующих. Для
того чтобы подарок принес радость, надо
вспомнить желания, названные в
Цветике-Семицветике. Вы должны угадать, что это
за подарок и кому он предназначен. Тот, кто
угадывает, становится водящим.
После этого упражнения психолог расспрашивает
водящего, кому предназначался подарок, а того,
кто получил подарок — исполнил ли он его желание.
2. Настрой на занятие
Беседа-опрос по пройденному
материалу
Психолог. Посмотрите на
схему «Борьба мотивов» и попробуйте ответить на
следующие вопросы.
Что такое потребности и какими они
бывают?
Что такое мотивы и какими они бывают?
Вспомните конкретные ситуации, когда разные
мотивы определяли, что надо делать, чтобы
потребность была удовлетворена. Что это были за
мотивы?
Проверка домашнего задания
Психолог. Дома вы
придумывали продолжение «Сказки о борьбе
мотивов». Как вы думаете, кто победил в этой
борьбе? Какой поступок совершила девочка? Чем
закончилась сказка?
3. Время книги
Чтение отрывка из книги И.В. Вачкова
«Психология для малышей» (см. приложение) начиная
со слов «Мотивы Сладкоежка и Неслух сцепились со
строптивым Мотивом Совести».
Психолог. Слушая окончание
«Сказки о борьбе мотивов», вы можете завершить
рисунок к сказке, начатый на прошлом уроке.
Психолог читает сказку.
Теперь, когда вы знаете, чем закончилась
сказка, ответьте, пожалуйста, на вопросы.
Почему девочка все же съела
шоколадку, несмотря на обещание, данное маме?
Ответ: потому что мотивы
Сладкоежка и Неслух объединились и оказались
сильнее мотива Совести.
Почему девочка призналась после
этого маме в своем проступке?
Ответ: потому что
подействовал мотив Совести.
Сейчас на доске схему борьбы мотивов
у девочки нарисует… (психолог называет имя
ученика).
4. Работа по теме
Задание «Мои мотивы»
Психолог. Как вы думаете,
какие еще бывают мотивы?
После ответов детей психолог предъявляет
перечень «Мои мотивы».
Посмотрите на «Мои мотивы».
Мои мотивы
мотив Поиграйка
мотив Помогайка
мотив Послушайка
мотив Удовольствия для себя
мотив Неслух
мотив Совести
мотив Интереса
мотив Безделья
мотив Мне все равно
мотив Заботы о других
Психолог. Объясните, к
какому действию побуждает мотив Поиграйка
(Помогайка, Послушайка, Удовольствия для себя и
другие)?
Разделите все десять мотивов на две группы.
Напишите, какие из мотивов попадают в одну
группу, а какие — в другую. Задание нужно
выполнять в рабочей тетради.
Мотивы, мешающие совершать хорошие поступки
Мотивы, помогающие совершать хорошие поступки
Проверим, какие мотивы оказались в первой группе?
Скажите, какие мотивы и почему попали во вторую
группу?
Задание «Борьба моих мотивов»
Психолог. Представьте себе
ситуацию: нужно делать уроки, а хочется погулять.
Как вы думаете, какая из потребностей здесь может
быть очень сильной?
Какие мотивы может вызвать эта потребность?
Какие из мотивов будут вступать в борьбу друг с
другом?
Какие из мотивов помогут делать уроки?
Какой из мотивов победит и запустит действие у
каждого из вас?
5. Подведение итогов
Психолог задает вопросы.
Какую роль играют мотивы в
совершении действия?
Кто решает, какой мотив победит?
Почему побеждает только один мотив?
Что нужно делать, чтобы побеждали мотивы,
способствующие хорошим поступкам?
6. Домашнее задание
Придумать сказку о борьбе своих
мотивов.
ПРИЛОЖЕНИЕ
СКАЗКА О БОРЬБЕ ДВУХ МОТИВОВ
Помнишь, я рассказывал тебе сказку о
Волшебниках-Потребностях, которые колдовством
создавали разнообразные Эмоции? Так вот у этих
Потребностей были сыновья — Мотивы, очень
деятельные и активные ребята. Если
Волшебницы-Потребности — это, можно сказать,
главная ударная сила всякой активности в
Королевстве Внутреннего Мира, то Мотивы
определяют, что надо выбрать, чтобы Потребности
были удовлетворены. Допустим, Потребность в
тепле начинает шуметь: мол, человек — властелин
Внутреннего Мира — замерзает и его нужно теплее
одеть, а Мотив — тут как тут — уже разыскивает
меховую куртку и вязаную шапку.
Мотивы отвечают за включение Механизмов
Действия. Если мотивы спят, то Деятельность
включить некому. Человек во Внешнем Мире
бездействует. Но если какой-нибудь из Мотивов
набирает силу, то тут уж только держись: Механизм
Действия запускается во весь мах, и активность
человека во Внешнем Мире становится очень
велика. А иногда с Мотивами случаются и такие
истории, как, например, эта, которая произошла в
Королевстве Внутреннего Мира одной маленькой
девочки.
Однажды собрались Волшебницы-Потребности и их
сыновья Мотивы, чтобы посоветоваться. Первой
встала Потребность в еде. Она сказала:
— Мы узнали, что там, во Внешнем Мире, на острове,
который называется Журнальный Столик, лежит
очень вкусная шоколадка. Человек должен
питаться. Еда необходима ему, чтобы жить. Я
считаю, что Мотивы должны немедленно включить
Механизмы Действия, чтобы съесть эту шоколадку.
Ее сразу же поддержал толстенький Мотив
Сладкоежка:
— Шоколадка очень вкусная и полезная. Я готов
прямо сейчас запустить Действие поедания.
— Но ведь мама сказала нашей Хозяйке, что
шоколадку можно съесть только после обеда, —
начал спорить с ним Мотив Совести (это был очень
серьезный и мудрый Мотив). — И наша Хозяйка
пообещала это сделать. Надо выполнять свои
обещания.
Тут с места вскочил совсем еще маленький,
несчастный человечек — Мотив Неслух. Сам он,
правда, называл себя Мотивом Самостоятельности.
Он думал, что самостоятельность — это никого ни в
чем не слушаться и все делать по-своему.
— Подумаешь! — пискливо закричал он. — Мало ли,
что мама говорила! У нашей Хозяйки и своя голова
есть! Раз хочется съесть шоколадку, — значит,
надо съесть — и все тут!
Но Мотив Совести сказал спокойно и уверенно:
— Я не согласен с Мотивами Сладкоежкой и
Неслухом! Наша Властительница Внутреннего Мира
хочет стать хорошей, доброй, честной девочкой.
Она хочет уважать себя. А если она нарушит
обещание, разве будет она себя уважать?
Тут все Мотивы разом загалдели, замахали руками.
— Нечего его слушать! — визгливо кричал Мотив
Неслух. — Давайте скорее запустим Механизм
Действия!
Потребность в еде даже запрыгала на месте от
нетерпения. Мотив Сладкоежка махнул рукой и
побежал включать Механизм Действия. Но дорогу
ему преградил Мотив Совести.
— Ах так! — завопил Мотив Неслух. — Не хочешь нас
пускать действовать? Ну мы тебе покажем!
Мотивы Сладкоежка и Неслух сцепились со
строптивым Мотивом Совести. Некоторое время
длилась упорная борьба. Раздавались только
пыхтение и крики. Но наконец Мотивы Сладкоежка и
Неслух сумели справиться со своим противником и
быстро связали его. А сами помчались запускать
Механизм Действия. В ту же секунду во Внешнем
Мире девочка протянула руку, взяла шоколадку и
съела ее. И как ни кричал связанный по рукам и
ногам Мотив Совести, Хозяйка Внутреннего Мира не
услышала его слабого голоса.
Прошло некоторое время. Довольные Мотивы
Сладкоежка и Неслух валялись на солнышке. А
Потребность в еде даже крепко уснула (у девочки
во Внешнем Мире за обедом не было аппетита). Вдруг
раздался громкий голос мамы: «Ты уже съела
шоколадку?»
Мотив Сладкоежка со страху уполз в кусты, а Мотив
Неслух сначала тоже очень испугался, а потом
подбежал к Механизму Действия и запустил речь
Хозяйки Внутреннего Мира так, чтобы она солгала.
Но Мотив Совести, увидев такое, рванулся и сумел
освободиться от веревок. Он подбежал к Механизму
Действия, оттолкнул Неслуха и переключил речь
Властительницы. И тогда девочка во Внешнем Мире
честно призналась в своем проступке…
— Папа, а почему же Мотивы Неслух и Сладкоежка
сумели справиться с Мотивом Совести? — спросила
Юля.
— А ты сама как думаешь?
— Наверное, они сильнее были.
— Выходит, так. Внутри нас часто происходят такие
споры и такая борьба. Одни мотивы вынуждают нас
совершать одни поступки, другие — прямо
противоположные. И не всегда побеждают лучшие
мотивы.
— А что делать, чтобы побеждали хорошие?
— Надо им помогать, усиливать их. Если ты знаешь,
что для тебя важнее — быть хорошей и честной или
же удовлетворять сиюминутные желания. Если ты
это сама для себя решишь, то борьбы мотивов не
будет. Так что — выбирай. Это от тебя самой
зависит.
Татьяна АРЖАКАЕВА,
кандидат психологических наук,
педагог-психолог
Учебно-методического
образовательного центра,
г. Видное, Московская область
Тел.: (095) 541-63-33, 541-68-43
Задания для самостоятельной работы по курсу
«Методика преподавания психологии»
Для студентов 4-го курса, заочной формы обучения, специальности
1-230104 «Психология» (на 9-ый семестр)
Задание 1.
Разработайте урок по психологии на определенную тему для младших школьников или для подростков (на выбор), руководствуясь принципами и методикой преподавания психологии в школе, и напишите соответствующий план-конспект (сценарий) урока психологии. Можно использовать универсальную методику составления урока, включающую в себя компоненты:
Выбор темы
Формулировка целей / задач: обучающая (дать знания / сформировать представления о …); развивающая (развить навыки …); воспитательная (спо-собствовать формированию у детей доброжелательности, чуткости и т.п.).
Описание хода урока:
а) введение в проблему (например, сказка; формулировка вопросов к ней);
б) основная часть (обсуждение вопросов, примеры, задания на закрепление материала);
в) заключительная часть (выводы, домашнее задание).
В качестве примера методических разработок уроков психологии пред-лагаю ознакомиться со сценариями занятий по психологии: уроки по психологии для второклашек «Я хочу…» и «Сказка о борьбе мотивов» программы «Психологическая азбука» И.В. Вачкова, Т.А. Арджакаевой, А.Х. Поповой; урок по психологии для подростков 7 класса «Привлекательность человека» и «Взаимность или обоюдная привлекательность» программы «Тропинка к своему Я» О.В. Хухлаевой.
И.В. Вачков, Т.А. Арджакаева, А.Х. Попова
Психологическая азбука. Второй класс
Раздел 2. «Я и мои желания»
Занятие 1. «Я хочу…»
Задачи: ввести понятие «желание»; помочь детям осознать и проанализировать свои желания.
Материалы: рабочие тетради, карандаши, фломастеры.
Ход занятия
1. Разминка. Упражнение «Раскрасьте фразу». На доске записано предложение «Здравствуйте, мы рады вас видеть». Психолог предлагает детям «раскрасить» эту фразу разными эмоциональными цветами. Для этого произносить ее надо так, как будто:
– оправдываетесь перед гостями;
– удивлены, так как не ждали гостей;
– обиделись на бабушку;
– рассердились на младшего брата;
– просите прощения у мамы;
– искренне радуетесь приходу хороших людей;
– испугались того, кто пришел.
В заключение упражнения психолог произносит фразу радостным голосом и просит детей: «Угадайте чувство, с которым я произношу эту фразу».
2. Работа по теме. Упражнение «Мои желания». Психолог просит детей написать 5–7 желаний, которые есть у них в данный момент. По окончании работы эти желания нумеруются в порядке важности, а затем отмечаются буквой «Я» те, исполнение которых зависит от самого ребенка; буквой «Д» – зависит от других людей; «Н» – ни от кого не зависит или ребенок не знает. При этом ведущему не стоит заводить спор или нравоучительные беседы с ребенком, у которого обнаружатся надо всеми желаниями буквы «Д». Однако обратить внимание на таких детей следует.
Упражнение «Мое главное желание».
Дети выполняют в рабочих тетрадях рисунки на указанную тему.
Упражнение «Объясняю, что мне надо» («Испорченный экран»).
Учащиеся встают в колонны по 5–6 человек. Последний задумывает предмет, которым хотел бы обладать, он дотрагивается до плеча своего соседа и жестами сообщает ему об этой вещи. Сосед передает полученную информацию по цепочке. Игрок, стоящий первым, получив сообщение, бежит в конец колонны и говорит последнему о том, что он задумал. Побеждает команда, которая быстрее справилась с заданием и чей правофланговый правильно словесно объяснил суть переданной жестами информации.
Занятие 2. Сказка о борьбе мотивов
Задачи: познакомить детей с психологическими механизмами действия потребностей и мотивов; развивать в детях понимание ответственности за достижение поставленной перед собой цели.
Материалы: рабочая тетрадь, цветные карандаши, фломастеры, мячик.
Ход занятия
1. Разминка. Психолог начинает разминку с помощью мяча: он начинает предложение «Я хочу…», дети должны его продолжить.
Затем психолог обращается к детям: «Почему одни желания исполняются, а другие – нет? Сегодня, возможно, мы ответим на этот вопрос».
2. Введение в тему занятия.
Упражнение «Исполнение желаний» (упражнение релаксационного характера). Дети занимают удобное положение, закрывают глаза. Под слова психолога концентрируются на большом, среднем и малом кругах внимания. Психолог помогает детям сосредоточиться на своем теле, расслабить напряженные мышцы. После этого он говорит: «Вспомните те желания, о которых вы писали на прошлом занятии. Выберите то исполнение, которое для вас очень важно. Подумайте, от кого зависит исполнение этого желания. А что для этого должны сделать вы сами? Представьте, что наступил момент – и желание исполнилось… Какие чувства у вас появились?». Через 1–2 минуты дети открывают глаза. Психолог организует обсуждение мыслей и переживаний детей по вопросам: «Как вы увидели исполнение ваших желаний?», «Что вы сами можете сделать, чтобы приблизить исполнение ваших желаний?»
3. Работа по теме.
Психолог говорит детям: «Чтобы исполнились ваши желания, должны появиться сначала потребности, а потом мотивы, которые запустят механизм действия. Что же такое потребности? Давайте разберемся. Представьте, что вам холодно. Представили? У вас возникает потребность в тепле. А эта потребность рождает мотив разыскать одежду.
(На доске появляется схема:П М)
Без мотива человек бездействует. Мотивы – это то, что нас заставляет действовать, так или иначе поступать. У одной потребности мотивов может быть несколько. У вас возникла потребность пойти домой. Назовите возможные мотивы». Дети отвечают: «Дома ждет игрушка», «Соскучился по питомцу», «Просто есть хочется» и др. По мере ответов детей психолог записывает на доске схему: Психолог продолжает: «Иногда между мотивами разворачивается настоящая борьба, как, например, в сказке». Психолог читает вслух «Сказку о борьбе Мотивов» (Вачков, И.В. Психология для малышей, или Сказка о самой «душевной» науке / И.В. Вачков. – М. : Педагогика-Пресс, 1996. – С. 139–143), после чего проводится беседа по содержанию сказки. Затем дети рисуют в рабочих тетрадях иллюстрации к прочитанной сказке.
Упражнение «Почему я этого хочу?». Психолог спрашивает детей: «А какие мотивы могут запустить механизм действия исполнения ваших желаний, о которых вы писали? Проведите исследование своих потребностей, отмечая мотивы». Совместно с учителем дети приходят к выводу, что желания отвечают на вопрос «Что я хочу?», а мотивы – на вопрос «Почему я этого хочу?».
4. Подведение итогов. Проходит по вопросам: Что нового узнали ученики на уроке? Какое из заданий особенно понравилось? Что было труднее всего выполнить? Почему?
5. Домашнее задание. Психолог просит детей придумать свою сказку о борьбе мотивов и записать ее в рабочих тетрадях или зарисовать в виде комиксов.
О.В. Хухлаева «Тропинка к своему Я: Уроки психологии в средней школе (7 класс)»
Тема 3 «Межличностная привлекательность: любовь, дружба»
Цель: способствовать рефлексии процесса общения со сверстниками.
Занятие 17. «Привлекательность человека»
Упражнение «Найти синоним». Подросткам предлагается определить синоним и записать его в тетради:
щедрость … (доброта);
умиротворение … (спокойствие);
жизнелюбие … (жизнерадостность);
благодарность … (признательность); сострадание … (сочувствие).
Упражнение «Что привлекает в человеке». Подростки обсуждают, какие характеристики привлекают их в других людях – взрослых, в том числе педагогах, сверстниках. На основании обсуждения в тетради делается запись: «Виды привлекательности – физическая, коммуникативная, характерологическая, по сходству взглядов».
Упражнение «Какая привлекательность важнее». Подростки обсуждают, какие из видов привлекательности являются для них наиболее важными. Какая привлекательность важнее для педагогов, родителей?
Игровые задания:
Упражнение «Звезда привлекательности». К доске прикрепляется заранее заготовленная звезда, на лучиках которой написаны буквы Ф, К, Х, СВ. Буквы обозначают виды привлекательности: Ф – физическая, К – коммуникативная, Х – характерологическая, СВ – по сходству взглядов. Далее ведущий предлагает представить, что это звезда одного из участников, и назвать, что есть привлекательного в физическом облике этого человека, его характере, способе общения, чем он близок остальным участникам.
Упражнение «Волшебное превращение». Ребята получают карточки, на каждой из которых указано имя одного из участников. С этого момента получивший карточку превращается в указанного на ней одноклассника и начинает вести себя так, как тот обычно ведет себя. Водящему необходимо догадаться, кто в кого превратился.
Часть вторая,
ГЛАВА 10
Появление волшебника Барденбука
– Что-то случилось с космическим кораблем! – с тревогой сказал Гаф Гафыч. – Он не подчиняется управлению, теряет скорость.
Юля и ее папа посмотрели на приборы. Стрелки прыгали как сумасшедшие. На экранах компьютеров с отчаянной быстротой мелькали цифры. Гаф Гафыч дергал какие-то рычаги, нажимал кнопки, но корабль не слушался его.
– Нас как будто что-то притягивает! Какая-то сила, с которой корабль не может бороться, – пробормотал Гаф Гафыч и недовольно зарычал.
– Смотрите! – вскрикнула Юля, показывая в иллюминатор.
Среди скопления звезд был ясно виден блистающий огнями огромный звездолет, на борту которого была нарисована грозная эмблема: на белом фоне черная рука, накрывающая золотые звезды. Этот звездолет быстро приближался. Когда корабли оказались достаточно близко друг к другу, сближение замедлилось, а потом произошла их плавная и точная стыковка.
– Пожалуй, это слишком настойчивый способ познакомиться, – заметил папа.
– Я думаю, что нас взяли в плен. А-аф! – мрачно сказал Гаф Гафыч.
– Это кто же – космические пираты? – удивленно спросила Юля. У нее даже глаза заблестели: вот это приключение!
– Как бы кто не похуже, – ответил Гаф Гафыч. Он отключил бесполезно работавшие двигатели, и наступила тишина.
В этой тишине скрежет отворяемого люка показался резким и неприятным. Юля, ее папа и Гаф Гафыч повернулись к люку в ожидании. Через несколько секунд в рубку звездолета вошли два странных человека, вооруженных пистолетами. В рубке сразу стало тесно. Они были очень высокого роста – больше двух метров, сильные, мускулистые, с правильными, даже красивыми чертами лица. Но что-то в этих лицах было отталкивающее, неприятное.
– Глаза у них какие-то тусклые, – шепнул папа Гаф Гафычу.
Один из непрошеных гостей на общекосмическом языке произнес ничего не выражающим голосом:
– Оставьте оружие здесь, если оно у вас есть. Следуйте за нами.
– С какой стати мы должны вас слушаться? – поинтересовался папа на том же языке.
– С целью сохранения вашей жизни, – тем же равнодушным голосом ответил человек. – В случае неповиновения Повелитель распорядился вас уничтожить.
Делать было нечего. Пришлось путешественникам выполнить требования незваных гостей и пройти вслед за ними на чужой звездолет.
Космический корабль незнакомцев подавлял своими размерами: высотой потолков, шириной коридоров, величиной кают. После маленького серебряного шара Гаф Гафыча он казался непомерно громадным. Путешественников провели в роскошно обставленную каюту, где в высоком резном кресле, похожем на трон, сидел человек. «Наверное, это и есть их Повелитель», – подумала Юля, взглянув на него. Закутанный в черную мантию, человек казался маленькой нахохлившейся птицей. Его голову украшала шляпа необычной формы, похожая на гребень. Сходство с птицей усиливали большие черные перья, торчавшие из воротника, и длинный крючковатый нос на сморщенном и хитром лице незнакомца. Он подал знак конвоирам остановиться у дверей и быстрым злобным взглядом окинул пленников, по-птичьи склонив голову набок.
– Кто такие? – спросил незнакомец писклявым голосом. Он явно хотел придать голосу грозное звучание, но у него ничего не вышло. Взглянув на Гаф Гафыча, одетого в мундир космолетчика, незнакомец криво усмехнулся:
– Циркачи, что ли? Дрессировщики? Держите псину подальше, у него, наверное, блохи.
Гаф Гафыч зарычал от возмущения, но Юлин папа успокаивающе положил руку ему на голову.
Человечек снова нацелил свои колючие глазки на людей.
– Откуда вы явились? Что-то я не видел еще такой человеческой породы.
– Я и моя дочь родом с планеты Земля, – спокойно и с достоинством ответил папа. – Мы были на Собакилии в командировке, а теперь возвращаемся домой. Будем рады познакомиться и побеседовать с вами, после чего просим нас не задерживать.
Человек захихикал так, что его тщедушное тельце затряслось, а голова закачалась взад-вперед.
– Глупец! Он собрался домой! Ты даже не представляешь, с кем разговариваешь!
– Но вы же не представились, – заметила Юля. – И между прочим, даже не поздоровались. Это невежливо.
– Молчи, девчонка! Падите на колени и ужаснитесь! Я – Величайший из Космических Магов, Вселенский Чародей, Повелитель планеты Хухромухр, а в будущем всех галактических миров, – непобедимый Волшебник Барденбук!
Загадка Психоочистителя
Так путешественники стали пленниками Вселенского Чародея Барденбука. Их заперли в каюте, которая, видимо, служила на звездолете тюремной камерой. Дверью здесь была решетка, и даже иллюминатор, через который можно было любоваться на звезды, был зарешечен. Кроме того, в коридоре у дверей дежурил охранник с пистолетом.
Юля и ее папа сидели на жесткой лавке, а Гаф Гафыч, по своему собачьему обыкновению, растянулся на полу, положив голову на лапы, и с грустью смотрел на своих друзей.
– Как настроение, Юлечка? – спросил папа. – Надеюсь, этот шут гороховый тебя не напугал?
– Нет, папочка. Он совсем не страшный, даже смешной.
– Как вы думаете, уважаемый психолог, – негромко спросил Гаф Гафыч, покосившись на стражника, – солдаты этого Повелителя – роботы или все-таки живые люди? Какие-то они чудны́е.
– Возможно, я никудышный психолог, но я убежден, что это люди, а не роботы. Просто это не вполне нормальные люди. Я даже рискну поставить диагноз – это люди, лишенные эмоций. Понаблюдайте за ними: они говорят, действуют, как автоматы. На их лицах и в голосе абсолютно ничего не отражается. Просто мышцы лица напрягаются и расслабляются по привычке. Это наводит меня на мысль, что когда-то они обладали чувствами, но лишились их.
– И мне кажется, что они совсем не злодеи, – сказала Юля. – У них лица такие… благородные. А вот этот Барденбук – он злющий-презлющий. Это сразу видно.
– Действительно, Барденбук явно переполнен эмоциями – злобой, жаждой власти, тщеславием, – задумчиво проговорил папа. – А все остальные, кого мы видели на звездолете, напрочь лишены всех чувств. Неспроста это.
– Папочка, а давай я поговорю со стражником и все узнаю, – предложила Юля.
– Ты думаешь, он станет с тобой разговаривать? – усомнился папа.
Юля пожала плечами и подошла к решетке. Стражник, сидевший у двери, повернул голову и равнодушно взглянул на нее.
– Извините за беспокойство, – очень вежливо сказала Юля. – Мне кажется, что вам здесь очень скучно сидеть…
– Я не понимаю, что значит скучно, – бесстрастным голосом ответил стражник.
– Но, может быть, вы хотите чем-нибудь заняться, а не бездельничать тут у двери?
– Я ничего не хочу. Я только выполняю приказы Повелителя.
– Значит, их-то вы хотите выполнять? – спросила Юля.
Видимо, этот простой вопрос поставил стражника в тупик. Правда, на лице его ничего не изменилось, но несколько секунд он молчал, размышляя.
– Нет, – наконец ответил он, – этого я тоже не хочу. Просто сразу после того, как мы прошли Психоочиститель, он сказал, что мы должны выполнять только его приказы, потому что он Повелитель. И все. Мы выполняем его приказы.
Папа, заинтересовавшись разговором, подошел поближе.
– А скажите, пожалуйста, до этого самого Психоочистителя вы умели чувствовать, хотеть, желать, плакать, смеяться? – спросил он.
Стражник перевел взгляд на Юлиного папу.
– Да, я очень хорошо это помню. Но сейчас я не могу понять, что значит чувствовать.
– И вы не хотели бы снова научиться этому? – воскликнул папа.
– Я ничего не хочу, – тем же холодным голосом повторил стражник.
– А где находится этот Психоочиститель? Что это такое?
Стражник открыл было рот, но в этот момент в коридоре появился Вселенский Чародей Барденбук в развевающейся мантии. Он словно черный ворон накинулся на стражника с писклявыми криками: «Молчать! Кто разрешил? Накажу!»
Стражник встал со стула и вытянулся перед Повелителем, причем оказался чуть ли не в два раза выше коротышки Барденбука. Но тот подпрыгнул и своей маленькой сухой ладошкой очень больно (как подумала Юля) ударил стражника по щеке. Щека сразу покраснела, но стражник даже бровью не повел.
– Я запрещаю разговаривать с пленниками! Ясно?! – свирепо крикнул Барденбук.
– Хорошо, Повелитель. Затем волшебник повернулся к пленникам.
– Интересуетесь Психоочистителем? Ну-ну! Скоро я доставлю вам удовольствие близко познакомиться с ним. Вашу психику я тоже немного подчищу. Ха-ха!
Звездолет Вселенского Чародея Барденбука приближался к планете Хухромухр. Пленники по-прежнему находились в каюте-камере. Стражник, выполняя приказ Повелителя, больше не разговаривал с пленниками и трижды в день приносил им еду. Юля несколько раз пыталась с ним заговорить, даже рассказала несколько веселых историй, но тот лишь молча и бесстрастно смотрел на нее.
– Видимо, Психоочиститель – это какой-то прибор или аппарат, влияющий на психику человека, – рассуждал папа. – Слуги Барденбука были обработаны им и в результате оказались лишенными всех человеческих чувств. В них нет злобы, но и жалости тоже нет. Нет страха, тоски, но нет и радости, стремлений. Это ужасное состояние. Самое печальное, что, пожалуй, и нас ждет та же участь.
– Но мы будем бороться! – прорычал Гаф Гафыч. – Они могут лишить нас чувств, переживаний. Но им не лишить нас воли к свободе, мы вырвемся и вернемся домой!
– Увы, уважаемый пес, вы не правы, – со вздохом произнес папа. – Эмоциональная сфера теснейшим образом связана с мотивацией. Если у человека нет чувств, то нет и никаких потребностей, никаких желаний. Помните, как говорил стражник – «ничего не хочу»? Если вам абсолютно все будет безразлично, то откуда же возьмется стремление к свободе? Нет, нам нельзя допустить, чтобы нашу психику «очистили» от эмоций.
– Я кое-что не поняла, папа, – нахмурив брови, сказала Юля. – Ты говорил о какой-то мотивации. Это что, когда вспоминают мотив какой-нибудь песенки?
– Совсем нет, Юлечка! – улыбнулся папа. – В психологии мотив – это то, что заставляет нас действовать, поступать так или иначе. Вот послушай сказку.
Сказка о борьбе мотивов
– Помнишь, я рассказывал тебе сказку о Волшебницах-Потребностях, которые колдовством создавали разнообразные Эмоции? Так вот у этих Потребностей были сыновья – Мотивы, очень деятельные и активные ребята. Если Волшебницы-Потребности – это, можно сказать, главнейшая изначальная причина всякой активности в Королевстве Внутреннего Мира, то Мотивы определяют, что надо выбрать, чтобы Потребности были удовлетворены. Допустим, Потребность в тепле начинает шуметь: мол, человек, властелин Внутреннего Мира, замерзает и его нужно теплее одеть, а Мотив тут как тут, уже разыскивает меховую куртку и вязаную шапку.
Мотивы отвечают за включение Механизмов Действия. Если Мотивы спят, то Деятельность включить некому. Человек во Внешнем Мире бездействует. Но если какой-нибудь из Мотивов набирает силу, то тут уж держись: Механизм Действия запускается во весь мах, и активность человека во Внешнем Мире становится очень велика. А иногда с Мотивами случаются и такие истории, как, например, эта, которая произошла в Королевстве Внутреннего Мира одной маленькой девочки.
Однажды собрались Волшебницы-Потребности и их сыновья Мотивы, чтобы посоветоваться. Первой встала Потребность в еде. Она сказала:
– Мы узнали, что там, во Внешнем Мире, на острове, который называется Журнальный Столик, лежит очень вкусная шоколадка. Человек должен питаться. Еда необходима ему, чтобы жить. Я считаю, что Мотивы должны немедленно включить Механизмы Действия, чтобы съесть эту шоколадку.
Ее сразу же поддержал толстенький Мотив Сладкоежка:
– Шоколадка очень вкусная и полезная вещь. Я готов прямо сейчас запустить Действие поедания.
– Но ведь мама нашей Хозяйки сказала ей, что шоколадку можно съесть только после обеда, – начал спорить с ним Мотив Совести (это был серьезный и мудрый Мотив). – И наша Хозяйка пообещала ей, что так и сделает. Надо выполнять свои обещания.
Тут с места вскочил совсем еще маленький, нечесаный человечек – Мотив Неслух. Сам он, правда, называл себя Мотивом Самостоятельности. Он думал, что самостоятельность – это никого ни в чем не слушаться и все делать по-своему.
– Подумаешь! – пискливо закричал он. – Мало ли, что мама говорила! У нашей Хозяйки и своя голова есть! Раз хочется съесть шоколадку, значит, надо съесть – и все тут!
Но Мотив Совести сказал спокойно и уверенно:
– Я не согласен с Мотивами Сладкоежкой и Неслухом! Наша Хозяйка хочет стать хорошей, доброй, честной девочкой. Она хочет уважать себя. А если она нарушит обещание, разве будет она себя уважать?
Тут все Мотивы разом загалдели, замахали руками.
– Нечего его слушать! – визгливо кричал Мотив Неслух. – Давайте скорее запустим Механизм Действия!
Потребность в еде даже запрыгала на месте от нетерпения. Мотив Сладкоежка махнул рукой и побежал включать Механизм Действия. Но дорогу ему преградил Мотив Совести.
– Ах так! – завопил Мотив Неслух. – Не хочешь нас допускать к действию? Ну, мы тебе покажем!
Мотивы Сладкоежка и Неслух сцепились со строптивым Мотивом Совести. Некоторое время между ними шла упорная борьба. Раздавались только пыхтение и крики. Но наконец Мотивы Сладкоежка и Неслух сумели справиться со своим противником и быстро связали его. А сами помчались запускать Механизм Действия. И как только он был запущен, в ту же секунду во Внешнем Мире девочка протянула руку, взяла шоколадку и съела ее. И как ни кричал связанный по рукам и ногам Мотив Совести, Хозяйка Внутреннего Мира не услышала его слабого голоса.
Прошло некоторое время. Довольные Мотивы Сладкоежка и Неслух валялись на солнышке. А Потребность в еде даже крепко уснула (у девочки во Внешнем Мире за обедом не было аппетита). Вдруг раздался громкий голос мамы: «Ты уже съела шоколадку?» Мотив Сладкоежка со страху сразу же уполз в кусты. Мотив Неслух сначала тоже очень испугался, но потом подбежал к Механизму Действия и запустил речь Хозяйки Внутреннего Мира так, чтобы она солгала. Но Мотив Совести, увидев такое, рванулся и сумел освободиться от веревок. Он подбежал к Механизму Действия, оттолкнул Неслуха и переключил речь Хозяйки. И тогда девочка во Внешнем Мире честно призналась в своем проступке…
– Папа, а почему же Мотивы Неслух и Сладкоежка сумели справиться с Мотивом Совести? – спросила Юля.
– А ты сама как думаешь?
– Наверное, они сильнее были.
– Выходит, так. Внутри нас часто происходят такие споры и такая борьба. Одни мотивы вынуждают нас совершать одни поступки, другие – прямо противоположные. И не всегда побеждают хорошие мотивы.
– А что делать, чтобы они побеждали?
– Надо им помогать, усиливать их. Если ты знаешь, что для тебя важнее: быть хорошей и честной или же удовлетворять сиюминутные желания, если ты это сама для себя решишь, то борьбы мотивов не будет. Так что выбирай. Это зависит от тебя самой.
Упражнения на развитие мотивационной и эмоционально-волевой сфер
Приводимые ниже упражнения помогут вам изучить особенности эмоциональных реакций и мотивационной сферы вашего ребенка.
Упражнение 1
Нарисуй, как, по-твоему, выглядят Мотив Неслух, Мотив Сладкоежка, Мотив Совести.
Какие еще мотивы ты знаешь?
Упражнение 2
Подумай и назови все свои желания, которые сейчас пришли тебе в голову. Желания могут быть любыми. Например: «Хочу шоколадку с орехами», «Хочу, чтобы скорее наступил Новый год», «Хочу, чтобы никогда не болела бабушка», «Хочу спать» и т. п. Пусть кто-нибудь из взрослых запишет каждое твое желание на отдельной карточке.
Затем нарисуй круг с человечком в центре, как на образце. Этот человечек будет обозначать тебя. Распредели карточки с желаниями вокруг этого человечка. Чем важнее для тебя желание, тем ближе оно должно быть к человечку в центре круга. Менее важные желания должны оказаться ближе к внешней границе круга.
Упражнение 3
Представь себе ситуацию: нужно делать уроки, но хочется гулять. А теперь ответь на следующие вопросы:
– Как ты думаешь, какая из потребностей здесь может быть очень сильной?
– Какие мотивы может вызвать эта потребность?
– Какие из этих мотивов будут вступать в борьбу друг с другом?
– Какие из этих мотивов помогут делать уроки?
– Какой из мотивов победит и запустит механизм действия?
– Какую роль играют мотивы в совершении действия?
– Кто решает, какой мотив победит?
– Почему побеждает только один мотив?
– Что нужно делать, чтобы побеждали мотивы, способствующие хорошим поступкам?
Упражнение 4
Прочти стихотворение «Наша Таня громко плачет…» не так, как ты обычно читаешь, а так, словно:
• ты оправдываешься перед друзьями;
• ты обиделся на бабушку;
• ты хвастаешься перед ребятами;
• ты рассердился на младшего брата;
• ты весь испачкался в грязи, упав в лужу;
• ты просишь у мамы прощения.
Упражнение 5
«Заколдованный принц»
Представь, что ты заколдованный принц (или принцесса), превращенный злой колдуньей в ледяную статую. Ты замираешь, и твое лицо тоже должно оставаться неподвижным. Кто-нибудь из взрослых будет добрым волшебником (или волшебницей). Он должен тебя «расколдовать» – сделать так, чтобы ты рассмеялся. Чем дольше ты сможешь удерживаться от смеха или улыбки, тем лучше.
Затем вы можете поменяться ролями и сравнить, кто из вас продержался дольше по времени.
Упражнение 6
«Запретное слово»
В этом упражнении кто-нибудь из взрослых называет тебе любые слова, которые ты сразу же должен повторить. Например: лампа – лампа, бегемот – бегемот, небо – небо. Но есть одно запретное слово (о нем вы должны заранее договориться), которое нельзя повторять. Услышав его, нужно молча подпрыгнуть и хлопнуть в ладоши. Это слово может быть произнесено взрослым в любой момент и даже два раза подряд.
Глава 11
Подземелье Барденбука
Планету Хухромухр и ее жителей пленникам рассмотреть не удалось. Прямо с трапа звездолета их пересадили в большой черный аппарат овальной формы без окон. Внутри него было темно, и лишь только слабо светился низкий потолок. Машина поднялась в воздух и уже через несколько минут опустилась. Открылся люк, пленники выбрались наружу и увидели, что находятся во дворе, окруженном высокой каменной стеной, над которой на темно-синем небе ярко светили два солнца.
Не успели пленники вдохнуть свежего воздуха, как равнодушные ко всему охранники велели им следовать за ними. Миновав высокое здание, узкие двери, крутые лестницы и длинные коридоры, конвоиры остановились, отворили толстую деревянную дверь и втолкнули всю компанию в низкое, сырое и темное помещение. Пленники без труда догадались, что находятся глубоко под землей. Закрывая дверь, охранник бесстрастно сообщил:
– Завтра Повелитель побеседует с вами. А через три дня вы отправитесь в Психоочиститель.
Через несколько часов Гаф Гафыч, дремавший на полу, вдруг насторожился. Он поднял голову. Уши его встали торчком.
– Мне кажется, кто-то стучит в стену камеры, – сказал он.
Юля и ее папа прислушались, но не смогли уловить ни звука. И неудивительно – ведь у собак более тонкий слух, чем у людей. Гаф Гафыч осторожно приблизился к стене и приложил ухо к каменной стене. Папа последовал за ним и сделал то же самое.
– Вот здесь, – указал пес на место, откуда доносились звуки.
– Посмотрите, – произнесла Юля. – Вот этот камень, кажется, шатается.
Действительно, один из камней, из которых была сложена стена, держался непрочно. Папа ухватился за его край, и постепенно ему удалось расшатать камень. Камень вывалился из стены, но за ним оказался другой, выбить который папа не сумел. Вдруг, все трое явственно услышали пыхтение за стеной. В щели между камнями появился тонкий металлический стержень. Кто-то с другой стороны стены двигал им туда-обратно, расширяя отверстие. Наконец появилась щель, в которую Юля смогла бы уже протиснуть свою ладошку.
Из щели раздался громкий шепот:
– Все. Больше я ничего не могу сделать. Кто вы, соседи?
Юля, не задумываясь, вступила в разговор:
– Мы с папой с планеты Земля, а наш друг Гаф Гафыч – с Собакилии. Нас взял в плен злой Чародей, как его… Барденбук. А вы кто?
– Земля… Собакилия… Не слыхал, – произнес голос. – Я происхожу из народа бум, а зовут меня Бум-Дирбом, и я тоже, увы, пленник Барденбука. Меня схватили трики сегодня утром.
– А кто такие трики? – спросила Юля.
– Как?! Вы ничего не знаете о некогда самом доблестном народе нашей планеты, представители которого теперь являются самыми преданными слугами Барденбука?
Тут уже в разговор вмешался Гаф Гафыч:
– Извините, но мы вообще очень мало знаем о вашей планете, уважаемый Бум-Дирбом. Мы, космолетчики Собакилии, очень редко бываем в этой части Галактики, а на Хухромухре я и мои друзья находимся всего несколько часов. Не могли бы вы объяснить нам, что случилось на вашей планете?
– О-хо-хо! Нашу мирную планету постигло огромное несчастье, – печальным голосом произнес из-за стены невидимый Бум-Дирбом. – Я поведаю вам об этом, жители неведомых мне планет, чтобы вы знали, какая опасность угрожает и вам.
История планеты Хухромухр
Юля, ее папа и Гаф Гафыч дружно приникли головами к отверстию в стене, чтобы лучше слышать неожиданно встреченного товарища по несчастью. Бум-Дирбом говорил не торопясь, нараспев.
– Наша планета всегда славилась среди других миров своим миролюбием и добропорядочностью. Никогда ни с кем мы не воевали, и все народы планеты дружили между собой, несмотря на большие различия между ними. Таких народов было всего пять:
>
>
>
>
> наконец, мой народ,
До недавней поры мы не знали бед и несчастий. Наши народы торговали друг с другом, делились своими достижениями и не ведали, что такое зло, предательство и войны. Мы ни от кого не ждали никакой подлости. И это легкомыслие дорого нам стоило. Откуда появился Барденбук? Этого уже никто не помнит. Но подозреваю, что он родился не под нашими звездами. Да падет наказание на голову величайшего колдуна и злодея, превратившего цветущую планету в очаг злобы и насилия и лишившего людей их человеческих черт!
– Вы имеете в виду, что Барденбук сумел каким-то образом воздействовать на психику всех жителей Хухромухра и лишил их чувств и эмоций? – спросил папа и добавил: – Впрочем, видимо, не все жители стали его жертвами, ведь мы слышим вас!
– О, мой инопланетный друг! – с тоской воскликнул Бум-Дирбом. – Это не так. Все обстоит значительно хуже. Но выслушайте до конца мою историю – историю несчастной планеты Хухромухр.
Впервые узнали о Барденбуке в Стране Мулей. Он пришел к правителям и сказал, что, будучи ученым, психологом, создал удивительный прибор – Психоочиститель, который способен за несколько секунд улучшать все психические процессы, очищать психику от всех вредных влияний и полностью устранять злые побуждения и мысли. Он пообещал правителям, что его прибор сможет изменить людей, сделать их мудрейшими, благороднейшими, счастливейшими созданиями. И мули поверили обманщику.
Правители прошли за ним в комнату, где стоял Психоочиститель, и Барденбук включил его. И правители тут же упали на пол без чувств.
Вскоре Барденбук захватил с помощью своего прибора станцию телевидения, и вечером, когда все мули включили свои телевизоры, он подключил к передатчику свой Психоочиститель. Через несколько часов почти все мули в огромной прекрасной стране превратились в неподвижных кукол. Это было первое испытание страшного прибора Барденбука. Действие его было ужасным: люди лишались ощущений и восприятий и сразу же погружались в глубочайший сон, вырвать из которого их было невозможно.
Но Барденбук хотел не этого. И он продолжил свои страшные эксперименты. Он пробрался в Страну Триков и снова с помощью обмана воздействовал на жителей своим Психоочистителем. На этот раз он лишил их чувств и эмоций. С этого момента сильные, храбрые, благородные трики стали послушными слугами злодея, которому нужно было одно – власть!
Опираясь на силы многочисленных триков, Барденбук захватил Страну Шлямов и лишил жителей мышления, а в Стране Трумов все от мала до велика потеряли память. Барденбук обещал создать нового счастливого человека, а на самом деле превратил людей в животных, умеющих подчиняться только его власти.
Только Страну Бумов не сумел подчинить Барденбук. Бумы быстро узнали о происходящем в других Странах и успели спрятаться высоко в горах.
Но сейчас нас мало, и мы не можем воевать с триками, которые ловят нас и насильно обрабатывают Психоочистителем. Вот, наверное, и я завтра превращусь в послушного раба Барденбука.
Таков был грустный рассказ Бум-Дирбома – маленького жителя планеты Хухромухр.
На допросе у Вселенского Чародея
– Да, друзья мои, положение у нас очень серьезное, – сказал папа, когда рассказ Бум-Дирбома был закончен. – Если мы ничего не придумаем, то, боюсь, очень скоро мы можем потерять свои психические свойства. Но, пока ум в нашем распоряжении, давайте подумаем, как быть.
– А я уже придумала, – сказала Юля. – Здесь, на Хухромухре, ведь нет разумных собак? – спросила она через щель у Бум-Дирбома.
– Нет. А разве они бывают?
– Еще как бывают! – рассмеялась Юля. – Жаль, что вы не видите через стену нашего друга Гаф Гафыча.
Папа с интересом посмотрел на дочь.
– Что ты там придумала? Ну-ка, давай выкладывай.
– Все очень просто! Даже сам Барденбук принял Гаф Гафыча за обычную дрессированную собаку. Так?
– Это подчеркивает его глупость. Хотя и задевает мое достоинство, – заметил разумный пес.
– Именно эта глупость нам поможет. Ведь никто не станет обращать внимания на обычную собаку. Гаф Гафычу надо потихоньку убежать, когда нас выведут зачем-нибудь из камеры. На свободе ему легче будет помочь нам.
– Браво, Юленок! – ласково сказал папа и с восхищением посмотрел на дочь. – Вот только…
Он не успел договорить. Заскрипел замок. Пленники отпрянули от стены, чтобы не вызвать подозрений у стражников. Дверь распахнулась, и в камеру вошли несколько охранников.
– Следуйте за нами! Повелитель ждет вас! – прозвучал бесстрастный голос одного из них.
Их снова долго вели по длинным коридорам, потом посадили в просторную кабину лифта, который быстро взмыл вверх. Когда двери лифта раздвинулись, пленники оказались в роскошно обставленном тронном зале, где восседал на огромном троне, как черный ворон на высокой скале, Вселенский Чародей Барденбук. Увидев его, Гаф Гафыч зарычал.
– Приветствую вас, дорогие гости! – ехидным голосом произнес Волшебник и хихикнул. – Как вам спалось?
Папа ответил спокойно и с достоинством:
– Пока нам не удалось и глаз сомкнуть. Мы считали, что достойны лучшего приема.
– Кто ты такой, чтобы так разговаривать с Величайшим из Космических Волшебников?! – взвизгнул Барденбук и даже застучал ногами.
– Я? Я человек. Ученый. А разговариваю, по-видимому, не с Магом и Чародеем, а с шарлатаном, захватившим власть, – по-прежнему спокойно проговорил папа.
В горле Барденбука даже что-то заклокотало от ярости. «Интересно, что такое шарлатан? – подумала Юля. – Наверное, что-то очень обидное. Не зря же этот дядька так разозлился».
Но Барденбук сумел справиться со своей злобой и даже улыбнулся. Зато сколько яда было в этой улыбке!
– Как ты глуп, землянин! Я принес счастье этой планете. С помощью Психоочистителя я избавил жителей всех стран Хухромухра от тех особенностей их психики, которые мешали им. Теперь триков не волнуют никакие проблемы и заботы, потому что у них нет чувств. Трумы слишком часто вспоминали прошлое, историю, мифы своего народа, поэтому я избавил их от памяти. Шлямы теперь не ломают головы над созданием сложных машин, потому что у них исчезло мышление. Мули терзались муками творчества, пытаясь в своих произведениях искусства отразить свое восприятие мира, и я очистил их психику от ощущений и восприятий.
– И теперь никто из людей этой планеты не является полностью человеком, – с горечью сказал папа.
Барденбук вскочил с трона.
– Я! – закричал он. – Я здесь единственный человек. Сверхчеловек! И больше мне никто не нужен. Я захвачу всю Галактику! Я захвачу твою Землю и превращу ее жителей в рабов! И ты будешь первым из них! Завтра… нет, сегодня же я очищу твою психику от мыслей, чувств и памяти. Увести их в Психоочиститель! – скомандовал он стражникам.
Папа побледнел и сжал кулаки. Юля задрожала от страха, и слезы сами собой побежали по ее щекам. Гаф Гафыч оскалил зубы и ощетинился.
Стража сомкнулась вокруг них.
– Постойте! – вдруг приказал Барденбук, как будто вспомнив что-то. – Ты сказал, что ты ученый. Какой ученый?
Папа обернулся, глаза его гневно сверкнули.
– Я психолог. К чему тебе знать это?
– Психолог? – удивленно переспросил Повелитель Хухромухра.
Он помолчал несколько секунд, о чем-то раздумывая.
– А имел ли ты когда-нибудь дело с приборами, воздействующими на психику?
– Я принимал участие в создании искусственной психики.
– На Хухромухре не осталось ни одного психолога, ни одного инженера в здравом уме, – сказал Барденбук уже спокойнее. – А без них я не могу отрегулировать Психоочиститель для восстановления психических функций. Мне нужны конструкторы, техники, чтобы создать новые звездолеты для захвата других миров, но все шлямы лишены мышления… Ты мне необходим, психолог! Тебе пока рано идти в Психоочиститель. Отвести их обратно в камеру!
– Извините, пожалуйста, – раздался подозрительно вежливый голос Юли. – Можно вас спросить?
– Что такое? – насторожился Барденбук.
– Можно мне погулять с собакой во дворе хотя бы полчаса?
– Гм… Ладно, под охраной. А психолога никуда не выпускать! Через полчаса девчонку доставить в камеру, – распорядился Чародей.
Побег Гаф Гафыча
Папу под конвоем отправили назад в подземелье, а Юлю и Гаф Гафыча вывел во двор на прогулку высокий стражник.
Юля огляделась. Они находились на широком каменном дворе с задней стороны дворца, окруженном высокой стеной. Огромные ворота были крепко заперты, так что бежать отсюда было невозможно. Но тут взгляд девочки упал на черное овальное тело сферолета в углу двора. Юля переглянулась с Гафом Гафычем. Тот едва заметно кивнул.
Во двор выходили двери дворцовой кухни. Через них туда-сюда сновали повара и слуги. Темнокожие и коренастые, это были явно не трики. Вспомнив описание жителей Хухромухра из рассказа Бум-Дирбома, Юля догадалась, что перед ней трумы. Немного погуляв с Гаф Гафычем, который, как самая обычная собака, бегал по двору, обнюхивая все вокруг, Юля подошла к одному из трумов. Он сидел на скамейке у стены, видимо, отдыхая. Трик-охранник, следовавший за Юлей, как тень, остановился рядом.
– Здравствуйте, – сказала Юля труму. – Меня зовут Юля, а вас?
Трум озадаченно посмотрел на нее. У него были добрые карие глаза.
– Не помню, – сказал он. – Старший шлям помнит. Надо спросить у него.
– А что вы здесь делаете?
Трум покрутил головой.
– Я забыл, как это называется. Я помню, что я должен готовить… как ее…
– Еду? – подсказала Юля.
– Да. Для Повелителя. Мы все служим Повелителю и должны только уметь повиноваться.
– Это-то вы помните, – усмехнулась Юля.
– Да. Это мы повторяем каждый час, чтобы не забыть. А по утрам десять раз подряд.
– А раньше, когда не было еще Повелителя, что вы делали? – спросила Юля.
Трум пожал плечами:
– Я отчетливо помню, как я был маленьким мальчиком. Потом я помню, что учился… Чему я учился? – Трум нахмурил брови, покачал головой. – Чем старше я становился, тем хуже все запоминал.
– А разве вы не сразу потеряли память?
– Не помню. Особенно плохо помню то, что было недавно. Вчера, например…
– Как же вы можете что-нибудь делать, если ничего не помните? – удивилась Юля.
– Сначала я записывал все, что нужно, на бумажке. Потом стал забывать слова. Прочитаешь, а все равно непонятно. А теперь я забыл буквы и не могу читать.
– Какой ужас! – Юля даже зажмурила глаза.
– А сейчас у нас в этой… как ее?.. кухне сидят шлямы. Они, правда, не умеют… это… мыслить. Зато все помнят. Мы у них спрашиваем, а они нам говорят то, что мы просили их запомнить.
Пока Юля разговаривала с трумом, Гаф Гафыч улучил момент, когда охранник отвернулся, и прошмыгнул в открытую дверь сферолета. Из дверей кухни поспешно вышел еще один трум, который держал в руке бумажку и шевелил губами, повторяя написанное. Он направился к сферолету, забрался в него, и через несколько секунд сферолет бесшумно поднялся в воздух и, перелетев через стену, исчез в небе. «Наверное, этот трум еще не забыл грамоту и его отправили привезти продукты», – подумала Юля и облегченно вздохнула. Спрятавшийся в сферолете Гаф Гафыч был уже за пределами дворца.
Пока Юля молчала, сидевший с ней рядом трум отвлекся на пролетавшую птичку и совершенно забыл про девочку.
– До свидания, – сказала ему Юля. – Мы с папой обязательно постараемся помочь вам вернуть память.
Трум с удивлением посмотрел на нее, пытаясь вспомнить, почему эта девочка прощается с ним, но, видно, так и не вспомнил.
Охранник повел Юлю назад в подземелье. На отсутствие собаки он не обратил внимания. Ведь ему было велено доставить в камеру девочку, и он строго и без эмоций выполнял приказание.
Какая нужная вещь – память!
Увидев Юлю без Гаф Гафыча, папа вопросительно посмотрел на нее. Когда дверь камеры закрылась, Юля рассказала ему о том, как Гаф Гафыч сбежал из-под стражи, и о своем разговоре с трумом.
– Прекрасно, – сказал папа. – Наш друг уже на свободе. Будем надеяться, что Барденбук не хватится его. Мы же по крайней мере получили отсрочку от посещения Психоочистителя. Похоже, Барденбук хочет заставить меня усовершенствовать его страшный прибор.
– Ты ведь сделаешь это, папочка?
– Не знаю. Мне не хочется помогать этому злобному человеку в осуществлении его коварных планов. Ведь беда грозит даже нашей Земле!
– Но, папа! Мы должны помочь не Барденбуку, а жителям этой планеты. Они же ни в чем не виноваты. Это злой колдун сделал их такими.
– Никакой он не колдун, Юля! Удивительно: если он сам сделал такой прибор, как Психоочиститель, то почему же он не может его отладить? Тоже мне – колдун!
– И все-таки, папочка, помоги ему отладить этот прибор. Тогда можно будет вернуть память труму, с которым я только что разговаривала. Он добрый, только ничего не помнит.
Папа вдруг заинтересовался словами Юли. Девочка вспомнила, что мама в таких случаях говорила, что в нем просыпается профессиональный интерес.
– Постой, Юленька! Он ничего не помнит?
– Кое-что помнит. Говорит, что ясно помнит себя мальчиком. А то, что было недавно, забывает совсем.
– Все верно! – воскликнул папа. – Так происходит при ухудшении памяти. И это значит, что память у него полностью не исчезла. Раз он может связно вести разговор, значит, оперативная память у него еще действует. Сильно нарушена долговременная и чуть меньше – кратковременная память.
– Неужели у людей так много разных памятей? – удивилась Юля.
– Да, основных видов памяти три: долговременная – это такой вид памяти, который хранит нужную информацию долго, кратковременная – это память, которая хранит информацию несколько дней или часов. Например, ты идешь в магазин за покупками и помнишь, что нужно купить. И наконец, оперативная память, которая помогает нам, например, при чтении: благодаря ей, читая слово, ты помнишь предыдущие слова в предложении и прочтенные буквы этого слова.
– А я думала, что память похожа на чердак, куда мы сваливаем все нужное и ненужное.
– У некоторых людей память действительно похожа на чердак, где все вперемешку: и буквы алфавита, и прогноз погоды на вчерашний день, и правила игры в футбол, и имя куклы с оторванной рукой. В такой мешанине бывает очень трудно найти то, что нужно прямо сейчас. И ты мучаешься, но не можешь вспомнить, например, название понравившегося мультика или домашний адрес.
– У меня не так! – возразила Юля. – Я обычно быстро вспоминаю то, что мне нужно. И домашний адрес тоже.
– Хорошо, если так. Человеческую память можно сравнить с работой видеомагнитофона и видеокамеры. Ты же видела, как снимают на видеокамеру?
– Да.
– Но память – это еще более сложная камера, которая записывает, как на кассету, в клетки мозга не только изображение и звук, но еще и запах, вкус, кожные ощущения. Когда нам нужно посмотреть снятое видеокамерой, мы вставляем кассету в видеомагнитофон – щелк! – и по телевизору со звуком идет точное изображение заснятого. Так в идеале должна работать и наша память. Но чаще всего мы вспоминаем не совсем так, как видели или слышали. На нашем внутреннем экране – в мозге – появляется не точная копия «заснятого» памятью, а немножко измененное изображение. Сейчас я расскажу тебе сказку, и ты узнаешь, что случается из-за таких вот неполадок памяти.
Сказка о видах памяти и карасе, который был невиновен
В большом пруду, окруженном ивами и камышами, жили разные рыбы – большие и маленькие. Но была у этих рыб одна особенность: они помнили о событиях по-разному, каждая по-своему. Из-за этого с ними случались всякие недоразумения.
Как-то старого Сома разбудил страшный шум. Оказалось, что несколько обитателей пруда не могли разрешить возникшего спора и приплыли к мудрому Сому за советом.
– Что случилось? – спросил он, шевеля длинными усами.
Все снова закричали.
– Карась – преступник!
– Казнить его!
– Злодей!
– Наказать, чтоб другим неповадно было!
– Говорите по очереди, – предложил Сом. – Только без всяких выдумок. Как было, так и рассказывайте. Пусть начинает Окунь.
– Да тут и обсуждать нечего! – воскликнул Окунь. – Я все своими глазами видел. Проплывал я мимо, смотрю – недалеко от поверхности воды червяк извивается, а рядом Карась с Голавлем толкаются, ну прямо дерутся. И кричат что-то. Что кричали я, правда, не запомнил, но то, что из-за червяка дрались, – это точно. Тут Голавль к червяку кинулся, вода замутилась, а когда прояснилась – ни червяка, ни Голавля. Я думаю, их обоих Карась слопал. Так и вижу, как он их глотает. У, злодей! Наказать его надо, наказать!
– Говори теперь ты, Щуренок, – велел Сом.
– Я, честно говоря, то, что видел, не очень помню. Но то, что слышал, до сих пор в голове звучит. Голавль кричал: «Мой червяк! Дай я его схвачу!», а Карась ему: «Не трогай этого червяка!» Голавль опять: «Пусти меня! Я голодный!», а Карась: «Не хватай его – пожалеешь!» Потом шум, плеск – и все. Я так понимаю, Карась Голавлю угрожал, а когда тот не послушался, Карась его и съел.
– Так, – медленно произнес Сом. – Кто еще там был?
– Я, – ответил дрожащий голосок Подлещика. – Я не так все помню. Я тихо себе плескался. На душе спокойно было, прекрасно. Вдруг рыбы вокруг засуетились. Мне сразу тревожно стало, я разволновался. Я вообще рыбка мелкая, чувствительная. Всегда переживаю за всех. А меня любой обидеть норовит…
– Ты не отвлекайся, Подлещик, – сказал Сом. – Рассказывай, как помнишь.
– Вот я и помню, тревогу почувствовал. А потом – плеск, крики. Ой! – И Подлещик залился слезами. – Я так перепугался!
– Так что же произошло? Помнишь ты или нет? – настойчиво спросил Сом.
– Я помню только, что мне было очень страшно. И обидно, что вот опять меня во всем обвинят, а на самом деле Карась во всем виноват.
– Ладно. А что скажет сам Карась в свое оправдание?
– А вот что я скажу, – ответил Карась. – Запомнили рыбы все правильно. Но по-своему. Поэтому и неверно поняли, что случилось. Дрались мы с Голавлем – правда, и то, что кричали друг другу, – тоже правда. Да только мы не червяка делили. Не пускал я Голавля к червяку, потому что тот на крючке сидел, а на берегу – человек с удочкой. Не послушал меня Голавль, схватил червяка, и поймал его рыбак. Я его спасти хотел, а не съесть.
Мудрый Сом осуждающе посмотрел на Окуня, Щуренка и Подлещика и сказал:
– Эх, вы! Требовали наказать невиновного. А все потому, что вы память свою не развиваете. Если бы сумели запомнить и то, что видите, и то, что слышите, и то, что чувствуете, тогда, может быть, сумели бы и понять все правильно.
– А у людей тоже разные памяти бывают? – спросила Юля.
– Да. Бывает, что у одного человека лучше развита зрительная память, у другого – слуховая, у третьего – эмоциональная.
– А других разновидностей памяти у них нет, что ли?
– Есть, конечно! У каждого человека есть все виды памяти. Я говорю о том, что одна какая-то память может быть развита лучше, чем остальные. Поэтому один лучше запоминает зрительные образы, другой – звуки, третий – свои эмоциональные состояния или свои ощущения.
– А что лучше?
– Лучше развивать все виды памяти, тогда и напій воспоминания станут ярче, красочнее. Они будут насыщены звуками, чувствами. В этом случае при воспоминании ты как будто снова оказываешься в пережитой ситуации и можешь вспомнить все подробности.
Упражнения на развитие памяти
Приводимые ниже упражнения направлены на то, чтобы помогать развитию зрительной, слуховой и кинестетической памяти. Эти упражнения полезно повторять регулярно, при необходимости меняя содержание заданий.
Упражнение 1
Пусть кто-нибудь из взрослых, не торопясь, с интервалом в пять секунд прочтет тебе одну из последовательностей слов, приведенных ниже. Ты должен все эти слова запомнить и затем воспроизвести. Будет особенно хорошо, если у тебя получится воспроизвести их в той же последовательности.
Примеры слов:
•
•
Упражнение 2
В течение одной минуты внимательно рассмотри различные предметы, изображенные на рисунке. Затем, закрыв книгу, за минуту назови все предметы, которые тебе удалось запомнить.
Упражнение 3
Пусть кто-нибудь из взрослых в любом порядке назовет десять цифр (от 0 до 9). Постарайся запомнить их в том порядке, в котором они были названы.
Например: 9, 3, 7, 1, 0, 4, 6, 8, 2, 5.
Это упражнение можно немного изменить. Если ребенок умеет писать, попросите его записать числа в том порядке, в котором они были названы, оставляя пустое место, если какое-то из них он забыл. Можно также предварительно дать ребенку возможность в течение тридцати секунд зрительно ознакомиться с этими числами.
Упражнение 4
Пусть кто-нибудь из взрослых по очереди начнет «выбрасывать» случайное число пальцев на руке. Должно быть не меньше шести таких «выбросов». После этого ты должен будешь в той же последовательности назвать количество пальцев, показанных в каждом случае.
Упражнение 5
Пусть кто-нибудь из взрослых сделает на листе бумаги несложный рисунок (например, дом, рожицу, деревья) и на пять секунд покажет его тебе. Затем он уберет рисунок, а ты должен будешь как можно точнее его воспроизвести на другом листе.
Упражнение 6
Закрой глаза. Пусть кто-нибудь из взрослых назовет шесть любых предметов, находящихся в комнате или за окном. Ты должен их запомнить и затем, не открывая глаза, назвать эти предметы. Нужно назвать не менее пяти предметов.
Упражнение 7
Закрой глаза. Пусть кто-нибудь из взрослых начнет давать тебе в руки какие-нибудь предметы, которые ты должен будешь ощупать и догадаться, что это такое. После того как предметы будут убраны из поля твоего зрения, открой глаза и назови их.
Если некоторые предметы ты не смог определить, опиши, какими ты почувствовал их на ощупь (холодными или теплыми, тяжелыми или легкими, твердыми или мягкими, шершавыми или гладкими, прямоугольными, круглыми и т. д.).
Упражнение 8
Пусть кто-нибудь из взрослых начнет переходить из одного места комнаты в другое, принимая в каждом из них какую-то позу (таких мест и поз должно быть четыре – пять). Затем ты должен будешь обойти те же места и повторить те же позы сначала в том порядке, в котором они были показаны, а потом – в обратном.
Глава 12
Бум-Дирбом
– Добрый вечер, уважаемые соседи. Вы здесь?
Голос прозвучал приглушенно. Юля не сразу сообразила, что эту фразу произнес из соседней камеры их новый знакомый – Бум-Дирбом. Папа подошел к стене.
– Как вы себя чувствуете, Бум-Дирбом? Какие новости? – спросил он.
– Премного благодарен за ваше беспокойство, – учтиво сказал Бум-Дирбом. – Чувствую себя неплохо, но угнетен мыслью о предстоящей мне операции. Еще никто из моих друзей не радовался встрече с Психоочистителем.
– Вы считаете, что эта встреча близка? – спросил папа.
– Жду охранников с минуты на минуту, – грустно сообщил Бум-Дирбом.
– Нельзя же просто так сидеть и ждать, когда вас поведут в Психоочиститель! – возмутилась Юля.
– А что можно сделать, дорогая девочка? – безнадежно проговорил Бум-Дирбом.
– Скажите, пожалуйста, а тот металлический стержень, которым вы делали отверстие в стене, еще при вас? – поинтересовалась Юля, и глаза ее лукаво блеснули.
– Да.
– Надо с его помощью сделать отверстие в стене побольше, и вы переберетесь к нам.
– К сожалению, моих сил для этого маловато, – печально ответил Бум-Дирбом.
– Будьте добры, передайте этот стержень мне. Я попробую это сделать со своей стороны, – предложил папа.
В отверстии показался конец металлического стержня. Папа ухватился за него, втянул его весь и принялся за работу. Нескольких минут ему хватило на то, чтобы выковырять еще несколько кирпичей из стены и расширить отверстие.
– Этого достаточно? – спросил папа Бум-Дирбома.
– Вполне.
– Тогда полезайте.
Через минуту Бум-Дирбом, отряхиваясь от пыли, уже стоял в камере землян. Наконец-то Юля и ее папа могли увидеть своего соседа. Бум-Дирбом оказался маленьким человечком – не выше Юли. По земным меркам он был просто лилипутом. Одет Бум-Дирбом был в клетчатую рубашку и зеленый комбинезон из прочной ткани, а голову его украшал пестрый колпак с бубенчиком на конце. Но, конечно, самой выдающейся чертой его внешности была великолепная седая борода, завитая колечками и доходившая ему до пояса. Впрочем, стариком Бум-Дирбом вовсе не казался. Румяные щеки и молодой блеск в глазах сбили бы с толку всякого, кто попытался бы определить его возраст.
– Так вы же гномик! – воскликнула удивленная Юля.
– Извините, не понял, что вы сказали? – поклонившись, произнес Бум-Дирбом.
– У нас, на Земле, в сказках рассказывается о гномах, на которых вы очень похожи, – несколько смущенно пояснил папа.
– Никогда не слышал о гномах, – пожал плечами Бум-Дирбом и добавил: – Я чрезвычайно благодарен вам за предоставленную возможность увидеть вас лично, но не очень понимаю, каким образом это поможет мне избежать Психоочистителя.
– Да все очень просто, – пояснила Юля. – Когда за вами придут охранники, они будут искать вас в вашей камере. Так? Ведь трики лишены эмоций, и, как говорит папа, в результате этого они потеряли еще и мотивацию. Поэтому они строго выполняют приказы Барденбука, а сами ничего делать не хотят. Если трики не найдут вас в камере, они не станут без специального приказа разыскивать вас и вообще ломать голову над вашим исчезновением. Нет и нет. У них есть другие дела.
Бум-Дирбом с восхищением взирал на Юлю.
– Если на Земле все дети вашего возраста обладают таким умом, – сложив руки на груди, произнес он, – то это поистине счастливая планета.
Юля покраснела от такого комплимента и опустила глаза.
– Итак, друзья, – сказал папа, – надо быстро и аккуратно заделать отверстие в стене, чтобы его не было заметно.
Вдвоем с Бум-Дирбомом они установили на место кирпичи и укрепили их кусочками штукатурки. Как выглядело отверстие со стороны камеры бума, они могли только предполагать, но надеялись, что охранники не обратят внимания на неровно стоящие кирпичи.
После этого они стали ждать дальнейшего развития событий. Через некоторое время послышался шум открывающейся двери соседней камеры. Раздались, как всегда, бесстрастные голоса триков и… чье-то громкое хихиканье. Пленники замерли.
– Так. Похоже, с триками есть еще кто-то, обладающий эмоциями, – озабоченно сказал папа. – Это меняет дело.
Шлям, который не умел думать
Неожиданно шаги триков стали удаляться. Юля уже было начала вновь восхищаться собой в связи с точностью своих прогнозов относительно поведения охранников, но неожиданно заскрежетал замок в двери их камеры.
Буквально через пару секунд перед пленниками предстал светлокожий гигант в рабочей куртке и кожаных штанах. В руках он держал поднос с двумя мисками и кувшином – это был обед для Юли и ее папы. На его круглом простодушном лице светилась глупая улыбка, а голубые глаза были прозрачны и наивны, как у младенца.
– Пленный бум из соседней камеры пропал, – весело сообщил незнакомец и поставил поднос с обедом на пол.
Когда он поднял голову, его взгляд упал на сжавшуюся в углу фигурку Бум-Дирбома. В глазах его появилось озадаченное выражение, а нахмуренный лоб говорил о попытках осмыслить некую проблему.
– Это шлям, – тихо пояснил землянам Бум-Дирбом. – Он разносит еду заключенным.
– Так, значит, он, как и все шлямы, не умеет думать? – так же тихо уточнила Юля.
– Совершенно верно, – ответил бум. – Но это не помешает ему сообщить трикам, где я нахожусь. А тогда и вам не поздоровится.
– Не волнуйтесь! Мы сейчас что-нибудь придумаем. Правда, папочка?
– Так, значит, бум пропал? – вдруг совершенно спокойно переспросил папа шляма. – Куда же он мог деться?
Шлям, видевший прямо перед собой исчезнувшего бума, оказался совершенно сбит с толку словами землянина.
– Не знаю. Его камера пуста, – неуверенно ответил он, переводя взгляд с бума на психолога и обратно.
– Вы себя плохо чувствуете? – заботливо поинтересовался у шляма папа, глядя на его растерянное лицо. – Смотрите на мой палец!
Папа высоко поднял руку и начал водить указательным пальцем прямо перед носом у пораженного шляма. При этом он незаметно подмигнул Юле, и девочка сразу сообразила, что папа специально отвлекает его внимание. Она быстро схватила Бум-Дирбома за руку, подвела его к широко распахнутой двери в камеру и втолкнула в узкое пространство между дверью и стенкой.
Шлям в это время тупо таращился на быстро двигающийся палец папы и ничего не заметил.
– Так-так, молодой человек, – сказал папа, опуская руку. – Вы перенапряглись на работе.
Шлям затряс головой, потом огляделся.
– А где бум? – спросил он наивно.
– Какой бум? Никакого бума здесь не было, – спокойно сказал папа.
– Но я его видел!
– Вам померещилось. У вас галлюцинации, – озабоченно произнес папа. – Серьезный случай.
– Но я его видел! – снова тупо повторил шлям.
– Откуда ему взяться? – удивился папа. – В соседней камере его нет?
– Нет.
– Он умеет ходить сквозь стены?
– Нет, наверное.
– А может просачиваться сквозь замочную скважину?
Шлям почесал в затылке, пытаясь обдумать это предположение.
– Нет. Вряд ли.
– Сейчас в нашей камере его нет?
– Нет.
– Значит, во-первых, он просто не мог здесь оказаться, а во-вторых, его здесь нет и не было. Так?
– Нет и не было, – повторил шлям.
Видно, такая длинная цепочка рассуждений сильно перенапрягла его умственные способности. Но убедительный тон психолога произвел на него впечатление, и он неуверенно произнес:
– Так я его не видел?
– Только в своем воображении. Но не говорите об этом никому. А то по состоянию здоровья вас освободят от работы, и вы останетесь без дохода.
– Конечно, конечно! Надо работать, – поспешно произнес шлям.
Он быстро направился к двери, бормоча на ходу: «Ясненько-понятненько».
Дверь захлопнулась, и Бум-Дирбом облегченно вздохнул.
– Здорово! Ты его совсем запутал, папа, – улыбаясь, сказала Юля.
– Увы, никакой моей заслуги здесь нет. Перехитрить человека, не умеющего думать, – что тут сложного?
– Мне его очень жалко, – сказала Юля.
– Еще бы! – ответил папа. – Ведь этот несчастный шлям даже не является человеком в полном смысле этого слова. Он только зеркало, которое воспринимает сигналы из окружающего мира и отражает их, но не может осмыслить.
– А что значит осмыслить?
– Гм… Это не так просто объяснить. Тебе будет понятнее, если я приведу пример. Допустим, мы с тобой знаем две вещи: первое – все шлямы не имеют мышления; второе – этот человек – шлям. Значит…
– Значит, этот человек не имеет мышления, – закончила за него Юля. – Ну и что?
– А то, что человеку, не умеющему думать, сделать такой вывод не под силу. Это и есть самая простая форма мышления.
– Папа, а как же все-таки человек думает?
– Он думает с помощью специальных мыслительных операций. Главные из этих операций – анализ и синтез. Когда мы анализируем что-то, то мы как бы разбираем, расчленяем предмет на части. Например, когда ты, будучи еще совсем маленькой девочкой, разбирала куклу, чтобы посмотреть, что у нее внутри, ты уже анализировала.
– А синтез я тоже делала? – заинтересовалась Юля в надежде выяснить, что она уже в детстве могла делать ужасно сложные вещи.
– Что касается куклы, то не всегда успешно. Ремонтировать ее приходилось мне. Но вообще-то синтез, то есть собирание воедино разрозненных частей, ты делала тоже. Например, тогда, когда насаживала на стержень кольца разобранной пирамидки.
– Я и теперь умею проводить анализ и синтез?
– Конечно. Ты только что из двух высказываний получила третье. Здесь ты применила и анализ, и синтез. А хочешь, расскажу тебе сказку о профессоре Мышлении?
– Ты еще спрашиваешь! – радостно воскликнула Юля и приготовилась слушать.
Сказка о профессоре мышлении и злом Драконе
Профессор Мышление был очень-очень умным. Он интересовался всем на свете и искал знания повсюду. Когда ему удавалось добыть какие-то новые знания, он складывал их в королевскую Сокровищницу Памяти.
Как-то раз он отправился обследовать дремучий лес, росший на окраине Королевства Внутреннего Мира. Как обычно, профессора Мышление сопровождали два его верных помощника – Анализ и Синтез. А разведчик Восприятие был их проводником.
Разведчик Восприятие шел впереди, а потом возвращался и докладывал профессору, что он видел, слышал и чувствовал. Однажды, вернувшись из разведки, он сказал:
– Видел в лесу широкую тропу и сломанные деревья.
– Что еще? – спросил профессор Мышление.
– На тропе были следы от больших лап. Один конец тропы ведет к реке. А второй я еще не обследовал.
– Давайте проанализируем, – предложил Анализ. – Итак, мы имеем тропу, на которой отпечатались следы, и она ведет к реке. Значит…
– Значит, – подхватил Синтез, – по этой тропе ходит большой зверь. Ходит он к реке на водопой. Тогда второй конец тропы ведет к его жилищу.
– Здорово! – восхищенно сказал проводник Восприятие. – Какие вы умные. Я бы не догадался!
– Ты же Восприятие! – сказал профессор. – Ты только видишь, слышишь, получаешь информацию. А обрабатываю ее я, Мышление, с помощью Анализа и Синтеза. У каждого из нас своя работа.
– Тогда я пойду и посмотрю на жилище этого зверя, – сказал разведчик Восприятие и ушел.
Некоторое время он двигался по тропе. Скоро он обнаружил, что тропа обрывается у входа в пещеру. Возле пещеры валялись обглоданные кости, а из темноты доносилось тяжелое дыхание. Если бы это увидел профессор Мышление, он сразу бы понял, что зверь, живущий в пещере, свиреп и кровожаден, а значит, опасен. Но разведчик Восприятие умел только воспринимать. Он без страха заглянул в пещеру да так и замер, пораженный увиденным: прямо на него смотрели огромные красные глаза. Не успел исследователь опомниться, как из пещеры выполз громадный Дракон. Его зеленая чешуя тускло поблескивала на солнце, а гребень на спине скрежетал, как старое железо на крыше. Дракон медленно повернул голову и раскрыл пасть, полную острых зубов.
– Я пока не буду тебя есть! – прорычал он Восприятию. – Ведь ты не один в моем лесу, верно? Скоро за тобой придут твои друзья, и я полакомлюсь всеми вами сразу!
Дракон оказался прав. Профессор Мышление, Анализ и Синтез, обеспокоенные долгим отсутствием Восприятия, отправились на его поиски и скоро тоже оказались у драконьей пещеры.
Увидев свирепого Дракона, профессор не испугался. Он был уверен, что Мышление всегда найдет выход из самого трудного положения.
– Вот вы и здесь! – проревел Дракон. – Я сейчас славно пообедаю.
– Мы пришли к тебе сами, – спокойно сказал профессор. – Дай нам шанс спастись. По старым драконьим обычаям ты должен загадать нам три загадки. Если мы не отгадаем их, тогда ничего не поделаешь – кушай нас на здоровье. Но если мы ответим на них правильно, ты должен будешь отпустить нас всех.
Дракону не очень понравились слова профессора Мышления, но такой обычай действительно существовал.
– Ну, хорошо! – прорычал Дракон. – Я загадаю вам три загадки. Их задавал мне один психолог.
Я тогда не знал ответов, и мне пришлось его отпустить. Слушайте первую загадку:
Без чего безвкусной, пресной кажется нам наша жизнь?
Без чего любая песня нам не трогает души? Без чего сердца не могут волноваться, трепетать? Без чего любой в итоге может автоматом стать?
– Давайте проанализируем, – сразу же предложил Анализ. – Итак, что же окрашивает нашу жизнь, придает ей вкус; что позволяет переживать, слушая хорошие песни, волнует нас; почему отсутствие этого превращает нас в бездушную машину?
– По-моему, все ясно, – сказал Синтез. – Обобщая и собирая все эти признаки воедино, мы легко находим ответ.
– Конечно же, – закончил профессор Мышление. – Это эмоции, чувства.
Дракон недовольно пробурчал:
– Ладно. Первую загадку вы отгадали. Посмотрим, как справитесь со второй:
– В самом деле, ведь я знаю, что пять и пять – будет десять, – пробормотал Анализ. – И могу представить, как щебечут птицы. Что же мне во всем этом помогает?
– И лица близких людей мы, конечно, сразу узнаем, – добавил Синтез. – Но почему?
И тут глаза Мышления сверкнули догадкой.
– Я понял! – воскликнул он. – Все это мы можем делать, потому что и правила сложения, и щебет птиц, и образы наших друзей – все это хранится в нашей…
– Памяти! – одновременно закончили его мысль Анализ и Синтез.
Дракон удивленно посмотрел на своих пленников, которые почему-то никак не хотели быть съеденными. Уже две загадки из трех были угаданы! Дракон гневно выпустил пламя из пасти и прорычал:
– Ну что ж! Слушайте последнюю, третью загадку. Если вы не сумеете справиться с ней, я проглочу вас сразу, не дожидаясь обеда.
Дракон презрительно взглянул на пленников, уверенный, что уж с такой загадкой им не справиться. Но, к его удивлению, на лицах профессора Мышления и его верных помощников расцвели довольные улыбки, едва он закончил говорить. Они все уже знали ответ.
– Такие трудные задачи действительно мне по силам, – с гордостью произнес профессор. – Разобраться, что к чему, конечно, смогу, потому что я и есть Мышление!
– Как? – взревел Дракон. – Ты и есть Мышление?
– Да. А ты сразу не догадался?
Дракон в ярости зарычал. Но нарушить данное им слово он не мог. И хотя Дракон был очень голоден, он понял, что сегодня пообедать ему не удастся.
Упражнения на развитие мышление
Предлагаемые ниже задания и игры направлены на развитие этой способности. Желательно как можно чаще возвращаться к выполнению этих упражнений, каждый раз наполняя их новым, более сложным содержанием.
Упражнение 1
«Картины»
Один художник подарил знакомому мальчику несколько необычных картин. Было совершенно непонятно, что на них изображено. Поэтому мальчик не имел представления, где у этих картин верх, а где низ.
Сначала он повесил картину на стену так:
Потом засомневался и подумал: «А как она будет выглядеть, если ее повернуть по часовой стрелке один раз?»
Помоги мальчику, найди правильный ответ среди приведенных четырех квадратов.
Эта же проблема возникла у мальчика и с двумя другими картинами. Но теперь уже он подумал: «А как эти картины будут выглядеть, если их повернуть один раз по часовой стрелке? А два раза?»
Укажи среди четырех квадратов справа правильные ответы.
Упражнение 2
«Самые важные слова»
Перед тобой несколько рядов слов, в каждом из которых пять слов даются в скобках, а одно – перед самим рядом. Нужно выбрать два (и только два!) слова, наиболее существенных для слова, стоящего перед скобками.
Вспомним, что значит «существенные». То есть без этих двух слов первое слово ну совсем никак не обойдется, и если они есть, то их уже достаточно для этого слова.
Например: пение
• Поселок
• Квадрат
• Телевизор
• Война
• Море
• Футбол
Упражнение 3
«Загадки»
Отгадай загадки, имеющие много вариантов ответов (напиши хотя бы три).
Например: предмет этот с гладкой поверхностью, в нем себя увидеть можно (варианты ответов – зеркало, озеро, телевизор, бочка с водой и т. д.).
• Деревянный, каждая поверхность прямоугольная, внутри пустой.
• Круглый, красный, в руке помещается.
• Живой, пушистый, длинный хвост, четыре лапы, чуткий нос.
Упражнение 4
«Противоположности»
Из специального набора карточек с изображениями различных предметов (например, из «Детского лото») выбери наугад любые три карточки. После этого назови предметы, которые обладают свойствами, противоположными тем, что есть у предмета, изображенного на карточке.
Например, на карточке изображена кастрюля. Ей противоположными могут быть: пенек (кастрюля имеет полую емкость, а пенек нет), ящик (у него другая форма), сковородка (в кастрюле варят, а на сковороде жарят) и т. д.
Упражнение 5
«Слова-“мостики”»
В этой игре также используются карточки.
Достань из набора две карточки. Назови предметы, которые могут служить как бы переходными мостиками от первого слова ко второму.
Например, тебе достались карточки, на одной из которых изображен слон, на другой – ложка. Здесь в качестве слова-«мостика» можно взять «торт» (его можно приготовить в форме слона и есть ложкой).
Упражнение 6
«Опиши без слов»
С одним из взрослых загадайте какую-нибудь игрушку. Затем с помощью жестов и мимики нужно показать другому взрослому, какая игрушка вами задумана. Он должен отгадать эту игрушку.
Упражнение 7
«Нравится – не нравится»
Скажи, что тебе нравится в приводимых далее предметах и явлениях, а что – нет. Дай оценку таким понятиям, как
Например: почему тебе нравится зима, а почему – нет? Нравится, потому что зимой можно кататься на санках, играть в снежки, встречать Новый год. Не нравится, потому что холодно, надо тепло одеваться, дни короткие, а ночи длинные.
Упражнение 8
«Составь предложение»
Составь четыре предложения из четырех слов, в которых каждое слово начинается с указанной буквы.
Упражнение 9
«Обобщающее слово»
Назови одним обобщающим словом или словосочетанием следующие четыре предмета в каждом ряду:
• чашка, ложка, тарелка, вилка;
• яблоко, груша, лимон, банан;
• голубь, павлин, утка, цапля;
• собака, корова, свинья, баран;
• ромашка, кукуруза, крапива, ландыш;
• зима, весна, лето, осень.
Упражнение 10
«Хлопки вместо слов»
Несколько раз подряд произнеси фразу «Идет бычок, качается». Но в первый раз произнеси вслух все три слова. Во второй раз произнеси вслух только первые два слова «идет бычок», а слово «качается» произнеси «про себя» и одновременно хлопни один раз в ладоши. В третий раз произнеси вслух только слово «идет», а слова «бычок, качается» произнеси «про себя», сопровождая каждое из них хлопком в ладоши. В четвертый раз произнеси все слова «про себя» и на каждое из них только хлопай в ладоши.
В общем, это должно выглядеть следующим образом:
1. идет – бычок – качается;
2. идет – бычок – (хлопок);
3. идет – (хлопок) – (хлопок);
4. (хлопок) – (хлопок) – (хлопок).
• ехал – грека – через – реку;
• золотое – решето – черных – домиков – полно;
• подарил – утенку – ежик – пару – кожаных – сапожек;
• мы – писали – мы – писали – наши – пальчики – устали.
Глава 13
Гаф Гафыч не дремлет
Прошло три дня. Трики приходили еще раз обыскивать камеру Бум-Дирбома, но, к счастью, так ничего и не нашли и прекратили поиски. Когда шлям приносил пленникам еду, бум прятался за дверью камеры или под спальной лавкой, прикрывшись соломенными тюфяками. Видимо, получив специальный приказ, шлям больше не вступал в разговор с заключенными. Каждое утро один из стражников являлся, чтобы забрать папу в лабораторию Волшебника Барденбука.
В этой лаборатории папа пытался разобраться в устройстве Психоочистителя и наладить его работу. Прибор этот оказался очень сложным, и работа над ним продвигалась очень медленно. Поэтому уставший папа возвращался в камеру только вечером.
Как убедился психолог, Барденбук умел только пользоваться Психоочистителем и понятия не имел о принципах его действия. Это говорило о том, что Барденбук не являлся создателем Психоочистителя. Коварный и осторожный, Вселенский Чародей опасался, что землянин может использовать прибор в своих целях, и поэтому не разрешал ему испытывать Психоочиститель. За этим постоянно следили охранники.
На третье утро папу вновь увели на работу, а Бум-Дирбом с Юлей остались в камере одни. Вдруг из-под рубашки Бум-Дирбома раздалось тоненькое попискивание.
– Что это? – удивилась Юля.
Бум извлек из кармана маленькую черную коробочку, свободно умещавшуюся у него на ладошке.
– Это приемник, – пояснил Бум-Дирбом. – У каждого бума есть такой. С его помощью мы поддерживаем связь в горах, но зона его действия ограничена, и поэтому я не мог связаться со своими соплеменниками отсюда.
– А что значит этот писк?
– Бумы вызывают меня. Видимо, они где-то поблизости.
– Ну так ответь им скорее!
Бум послушно нажал малюсенькую кнопочку на корпусе приемника, и из него сразу же раздался чей-то взволнованный голос:
– Бум-Дирбом! Бум-Дирбом! Если ты способен ответить, ответь! Удалось ли тебе избежать Психоочистителя?
– Да, да! – обрадованно воскликнул Бум-Дирбом. – Психика моя в полном порядке!
Тон в рации сразу изменился:
– Наконец-то! Какая радость! Где ты? Как тебе это удалось?
– Я нахожусь в камере наших инопланетных гостей. Они спасли меня от триков.
– Значит, и они невредимы? Прекрасно. Тут с нами находится их друг. Он хотел бы побеседовать со своими товарищами.
К величайшей радости Юли, она услышала в приемнике такой знакомый, чуть хрипловатый голос Гафа Гафыча:
– Высокоуважаемый Психолог! Очаровательная Юлечка! Вы слышите меня?
– Слышу, милый Гаф Гафыч! Только папы сейчас нет. Он работает с Психоочистителем в лаборатории Барденбука.
– Все ли у вас в порядке? Грозит ли вам серьезная опасность? – Голос Гаф Гафыча был взволнованным.
– Вроде бы нет. Пока папа не сделает так, чтобы Психоочиститель работал в обратном режиме, этот противный Чародей побоится нам вредить.
– Вам осталось потерпеть совсем немножко, – пообещал Гаф Гафыч. – Мне удалось проникнуть на один из их звездолетов и оттуда связаться с Собакилией. Я сообщил, в какую историю мы попали. Сегодня вечером на Хухромухр прибудет помощь с нашей планеты.
– Что ты наделал, Гаф Гафыч! – с укором воскликнула Юля.
Несколько секунд в приемнике было тихо, но потом снова раздался голос разумного пса.
– Я не понимаю тебя, Юлечка, – осторожно проговорил Гаф Гафыч. – Что-то не так? Разве вам не нужна помощь?
– Да нет! Помощь, конечно, нужна. Но ведь будет ужасно, если начнется война между собаками и жителями Хухромухра. Ведь ни трики, ни трумы, ни шлямы ни в чем не виноваты. Нельзя, чтобы они гибли из-за одного вредного Чародея.
– Что ты, Юля! – с облегчением произнес Гаф Гафыч. – Никакой войны не будет. Сегодня к вечеру на Хухромухр прилетит только один житель Собакилии – Электронный Человек.
– Ура! – закричала Юля. – Сюда прилетит Эльчик! Он, конечно, нас выручит. И никто не пострадает. И мы спасем планету Хухромухр!
– Мы свяжемся с вами, когда он прибудет, и обсудим дальнейший план действий, но если вдруг возникнет серьезная опасность, нажмите на приемнике красную кнопку немедленного вызова. И мы сразу придем к вам на помощь. До свидания! – И Гаф Гафыч отключился.
Лаборатория космического Чародея
Через несколько минут бесстрастный охранник привел в камеру Юлиного папу. Папино лицо было озарено улыбкой, и он с довольным видом потирал руки. Не успела еще за ним захлопнуться дверь камеры, как он радостно закричал:
– Юлечка! Я наконец-то сумел разобраться в устройстве этого удивительного прибора! Поистине его создал талантливейший человек, и это никак не Барденбук. Это ведь в самом деле Психоочиститель! И его основная задача – улучшать все психические процессы, а не уничтожать их, как делает этот негодяй. Недостаток Психоочистителя именно в том, что его можно использовать и для разрушения. Но теперь я знаю, как с его помощью восстановить психические процессы жителей Хухромухра!
– Это замечательно, – ответил Бум-Дирбом, вылезая из-под скамьи, куда он спрятался от трика. – У нас тоже есть хорошие новости.
И они с Юлей рассказали психологу о том, что им удалось связаться с Гаф Гафычем. Пленники стали горячо обсуждать планы спасения и так увлеклись, что не услышали приближающиеся к камере шаги. Только скрип открываемой двери вернул их к действительности. В мгновение ока Бум-Дирбом нырнул под скамью.
В камеру вошел Великий Маг и Чародей Барденбук в сопровождении четырех охранников. Выглядел он даже более напыщенно, чем обычно.
– Мне доложили, что ты, психолог, сумел отладить Психоочиститель для обратного действия, – сказал он высокомерно.
– Да, теперь с его помощью можно восстанавливать психические процессы.
– Ты уверен в этом?
– Да.
– Ты проверял действие прибора? – в вопросе Чародея явно скрывался подвох.
– Нет. Вы же запретили мне испытывать Психоочиститель. Но я убежден, что он будет работать.
– Хорошо. – Барденбук прошелся по камере, окинув ее небрежным взглядом.
Вдруг Юля в ужасе увидела, что из-под скамьи торчит кончик седой бороды Бум-Дирбома. Она попыталась незаметно пододвинуться к скамье, чтобы заслонить от коварного Чародея предательский кончик бороды Бум-Дирбома, но было поздно. Барденбук успел заметить, что что-то торчит из-под скамьи. Он подпрыгнул от неожиданности и взвизгнул, указывая пальцем:
– Взять!
Трики кинулись к скамье и выволокли сопротивлявшегося Бум-Дирбома.
– Так это ты его спрятал, проклятый землянин! – вне себя от ярости закричал Барденбук. – Ты пытался обмануть меня, Величайшего из людей, Могущественнейшего из Чародеев! Ты жестоко поплатишься за свой обман!
Некоторое время Барденбук молчал, тяжело дыша и свирепо вращая глазами. Когда он снова заговорил, в его тоне чувствовалась едва сдерживаемая злость:
– Вот сейчас мы и проверим, как работает Психоочиститель. Ты сам пропустишь через него этого изворотливого бума!
В этот момент буму удалось вырваться. Он кинулся к Юле и с мольбой в глазах схватил ее за руки. Трики мгновенно скрутили его снова. Тем не менее он успел передать Юле приемник, который девочка незаметно сунула в карман.
– Ведите бума и землянина в лабораторию! – приказал трикам Барденбук.
Юля схватила папу за рукав, жалобно посмотрела на Чародея и попросила:
– Не оставляйте меня здесь одну! Возьмите меня с собой!
Барденбук нахмурил брови и собрался уже отказать ей, но вдруг, видимо, у него мелькнула какая-то мысль, и он сказал:
– Девчонку тоже туда!
…Лаборатория Барденбука представляла собой две почти пустые комнаты, разделенные прозрачной перегородкой. В большой комнате возле перегородки на столике стоял прибор сложной конструкции, от которого к огромным блокам питания, расположенным вдоль стен, тянулось множество проводов. Объективы аппарата были направлены в разные стороны и таким образом охватывали все пространство комнаты.
Стеклянная перегородка между комнатами служила экраном, не пропускавшим излучения Психоочистителя. Поэтому Барденбук со стражниками остался в маленькой комнате за перегородкой, а Юлиного папу и Бум-Дирбома втолкнули в комнату с Психоочистителем. Юля пошла было за папой, но
Барденбук грубо схватил ее за руку и злобно запищал, обращаясь к психологу:
– А девчонка побудет со мной на тот случай, если тебе, землянин, придет в голову сумасбродничать и не слушаться меня.
– Какой негодяй! – в сердцах воскликнул папа, но стеклянная перегородка за ним уже закрылась.
Оказавшись в комнате, папа не стал спешить включать Психоочиститель. Вместо этого он начал о чем-то говорить с Бум-Дирбомом, как будто что-то ему объясняя. Бум согласно кивал и пожимал плечами.
– Ишь, болтают. Ну-ну. Пусть поговорят. Никуда они не денутся, – забормотал себе под нос Барденбук.
Видно, находясь все время в окружении неполноценных людей, он приобрел привычку разговаривать сам с собой. На Юлю же он не обращал ни малейшего внимания.
– Этот психолог сделает все, что я от него потребую, ведь он боится за девчонку. Сейчас я посмотрю, сможет ли он с помощью Психоочистителя восстановить психические процессы, пойму, как это делать, и этот обманщик мне будет больше не нужен. Пожалуй, я сразу же обработаю его моим любимым Психоочистителем. Хи-хи!
У Юли глаза расширились от ужаса. Этот злобный колдун задумал погубить ее папу! Его нужно срочно спасать! Но как? Тут она вспомнила про приемник Бум-Дирбома и последние слова Гаф Гафыча
о том, что делать, если потребуется срочная помощь. Она незаметно достала из кармана приемник, нашла на нем красную кнопку, положила на нее палец и снова спрятала его в карман. К счастью, никто не обратил внимания на то, как Юля, держа руку в кармане, усиленно нажимала на красную кнопку немедленного вызова своих друзей.
Между тем Юлин папа поставил напротив Психоочистителя стул, усадил на него Бум-Дирбома, успокаивающе пожал ему руку и вернулся к прибору. Он стал медленно поднимать маленький рычажок. Казалось, ничего не происходит, только чуть изменилось выражение лица Бум-Дирбома: глаза потеряли свой блеск и стали бездумными и пустыми. Затем руки бума вяло повисли вдоль тела. И из подвижного гномика он превратился в вялого старика.
Папа повернулся к стеклянной перегородке, в которой Барденбук приоткрыл специальную переговорную форточку.
– Вижу-вижу, – проворчал Чародей. – Это я и без тебя делать умею. Лучше покажи, как Психоочиститель восстанавливает психические процессы.
– Смотрите, – спокойно ответил папа. – Опускаем этот рычажок, нажимаем поочередно эти две кнопки…
Во все глаза за действиями папы следил не только Барденбук. Юля напрягла всю свою память, чтобы точно запомнить последовательность настройки прибора. Это могло ей пригодиться.
Папа снова направил луч Психоочистителя на бума, и началось обратное превращение. Тусклые глаза ожили, и в них засветился озорной ум. Руки и ноги бума вновь напряглись, и он легко вскочил со стула.
– Все, – сказал папа, – как видите, теперь этот прибор действует не только вредоносно.
– В таком случае, землянин, мне твои услуги, больше не нужны, – ухмыляясь, заявил Барденбук. – Пришло время тебе на собственной психике ощутить, как работает мой прибор.
На лице папы отразилось возмущение, но сказать что-либо он не успел.
Эльчик атакует
Неожиданно все присутствовавшие в лаборатории Барденбука явственно услышали выстрелы, доносившиеся снаружи. Чародей, психолог, Бум-Дирбом и Юля бросились к окнам. И только равнодушные ко всему трики не двинулись с места.
Поскольку лаборатория Барденбука находилась на третьем этаже дворца, а сам он располагался на вершине холма, господствовавшего над местностью, то из окон было отлично видно, как по улице, направляясь к дворцу, двигалась огромная человеческая фигура. На лице великана было смешанное выражение озабоченности, добродушия и досады. Он явно торопился и шел быстрыми широкими шагами, одной рукой прикрывая глаза, словно от солнца, и энергично размахивая другой.
– Эльчик! Милый Эльчик! – закричала Юля что было силы. – Мы здесь! Скорее сюда!
Барденбук резко повернулся к ней и ее папе.
– Это что еще за чудище?! – испуганно взвизгнул он. – Откуда он взялся?
– Он прилетел с планеты Собакилия, чтобы выручить нас из беды, – сообщила ему Юля. – Это Электронный Человек. Его сделали разумные собаки и мой папа.
– Я думаю, вам лучше сразу прекратить всякое сопротивление и приказать своим слугам сдаться, – мягко предложил папа.
– Что?! – тоненький голос Барденбука едва не сорвался от возмущения. – Трики! Связать землянина!
В несколько секунд приказание было исполнено. Руки психолога скрутили за спиной. Юля в страхе прижалась к папе. Бум-Дирбом, который в суматохе попытался было выскользнуть из лаборатории, тоже был схвачен и связан.
– Вот так! А теперь посмотрим, сумеет ли ваш электронный приятель добраться до вас целым и невредимым, – насмешливо сказал Барденбук и снова повернулся к широкому окну.
Эльчик был уже недалеко от дворца. Теперь было хорошо видно, как в панике разбегались от него беспамятные трумы. Шлямы, которые не умели думать и поэтому не очень разобрались в ситуации, как фонарные столбы, стояли вдоль улицы и глазели на невиданное зрелище. Лишь трики, не имевшие эмоций и поэтому не испытывавшие ни страха, ни удивления, считали продвижение великана ко дворцу нападением. Следуя приказам Барденбука, трики пытались остановить Эльчика, выстраиваясь в ряд поперек улицы. Но Электронный Человек осторожно перешагивал через них, как через игрушечных солдатиков, стараясь ни на кого не наступить, и продолжал двигаться дальше. Когда одному отряду триков не удавалось остановить Эльчика, другие трики выхватывали свои пистолеты и начинали пальбу по этой огромной мишени. Но пули не могли причинить никакого вреда Эльчику, ведь его кожа была сделана из особо прочных материалов. Он только прикрывал рукой глаза, которые были более уязвимы. Через некоторое время новый отряд триков преграждал ему дорогу, и история повторялась.
– Глупцы! – закричал Барденбук, увидев, что все попытки остановить Эльчика потерпели неудачу. – Скорее несите пулеметы!
Несколько триков, находившихся в лаборатории, кинулись к дверям и спустя какое-то время вернулись с парой тяжелых пулеметов. Эти пулеметы установили на подоконник, частично высунув наружу над зубцами разбитых оконных стекол.
К этому моменту Эльчика от стен дворца отделяло не более двухсот метров. Когда Юля увидела, какое оружие приготовили против ее большого друга, она забеспокоилась, но папа оставался невозмутимым. Он ободряюще подмигнул девочке: ничего, мол, Эльчику эти игрушки не страшны. И действительно: пули отскакивали от великана, как горох от стены.
Барденбук убедился, что обычное оружие против Электронного Человека бессильно. И тут его взгляд упал на Психоочиститель. Барденбук подбежал к нему, направил луч Психоочистителя прямо в лицо Эльчику, настроил прибор на разрушение всех психических функций и стал опускать рычажок, увеличивая мощность излучения. Обеспокоенный психолог рванулся вперед, но трики крепко держали его.
Сначала ничего не происходило. Эльчик все так же стремительно двигался вперед. Вот он уже подошел вплотную к стене дворца и заглянул в окно лаборатории. Увидев Юлю и ее папу, он радостно улыбнулся и протянул руку, не обращая внимания на черного тщедушного человечка, суетившегося у какого-то аппарата. В этот момент Барденбук опустил рычажок Психоочистителя до упора. Улыбка замерла на губах Эльчика, он вздрогнул, пошатнулся и со страшным грохотом рухнул на землю.
Упражнения на развитие эмпатии и коммуникативных способностей
Упражнение 1
Определи по лицу Юли, к какому моменту в книжке относится каждая картинка.
• Юля с интересом слушает папины сказки;
• Юля испугана, услышав о коварных планах Волшебника Барденбука;
• Юля увидела приближающегося ко дворцу Эльчика.
Упражнение 2
Попробуй нарисовать главных героев этой книжки: Юлю, ее папу, Гаф Гафыча, Эльчика, Барденбука и других. Постарайся передать в рисунке то, какими они тебе представляются: злыми или добрыми, смелыми или трусливыми, умными или глупыми. Постарайся выразить цветом свое отношение к героям.
Упражнение 3
Попробуй стать на какое-то время:
• Юлей;
• папой Юли;
• Барденбуком;
•Эльчиком.
Походи по комнате так, как, по-твоему, должны были бы ходить эти герои; скажи от их имени по несколько фраз.
Упражнение 4
Представь, что у тебя есть волшебная палочка. С ее помощью ты можешь произвести любое волшебство и сделать так, чтобы у Юли появилось какое-нибудь средство борьбы с Барденбуком. Придумай, что ты сделаешь с помощью волшебной палочки, чтобы помочь Юле и ее друзьям.
Упражнение 5
Прежде чем читать сказку дальше, поразмысли, как могут разворачиваться дальнейшие события? Расскажи кому-нибудь из взрослых, как бы ты закончил эту сказку. А еще лучше – вместе со взрослыми разыграй придуманное тобой продолжение, заранее распределив роли.
Упражнение 6
Изобрази голосом:
• как мурлычет кот, когда просит молока;
• как кудахчет курица, потерявшая цыпленка;
• как мычит заблудившийся теленок;
• как лает собака, встретившая своего хозяина;
• как гогочут дикие гуси, улетая осенью на юг.
Упражнение 7
«Зеркало»
Глава 14
Последняя схватка
Юля выглянула из окна. Электронный Человек лежал на траве дворцового парка, раскинув руки, как боец, сраженный наповал во время атаки. Его огромная голова покоилась на цветочной клумбе. Веки Эльчика были сомкнуты. Юля всхлипнула.
– Он не убит, Юлечка, – раздался за ее спиной ободряющий голос папы. – Просто остановлены все его психические процессы – мышление, память, воображение, ощущение, восприятие. Ведь его мозг подобен человеческому! Он тоже содержит пятнадцать миллиардов нервных клеток, которые работают так же, как живые клетки. Поэтому, к сожалению, Психоочиститель воздействует и на него.
Папа хотел утешить ее и погладить по голове, но вспомнил, что его руки связаны.
Тем временем Барденбук торжествовал.
– Никто не в силах бороться со мной! – выпятив тощую грудь, провозгласил он. – Никто не может противостоять мне! Я Повелитель планеты Хухромухр, сделавший ее жителей счастливейшими во Вселенной, покорю и осчастливлю все миры, которые встречу на своем пути!
– У вас мания величия в острой форме, – сделал профессиональное замечание папа. – Тяжелое психическое заболевание.
Но Барденбук не слушал его. В эту минуту он никого не видел и не слышал, потому что был погружен в свои бредовые фантазии и все говорил о своей силе и будущей вселенской славе. Глаза его горели нездоровым блеском.
А Юле внезапно пришла в голову замечательная мысль – простая и… очень интересная. Она отстранилась от папы и, подняв голову, улыбнулась ему. После этого девочка уверенно направилась к Психоочистителю.
С большим трудом Юля развернула прибор, направив центральный излучатель на четырех триков, бесстрастно взиравших на нее. Девочка хорошо запомнила действия папы, когда он настраивал прибор на восстановление психических процессов, и быстро повторила их. Ее маленькие пальчики легли на рычажок усиления мощности…
Барденбук спохватился слишком поздно. Когда он увидел, что маленькая девочка с Земли управляет Психоочистителем, действие прибора уже давало результат: трики-охранники как будто стряхнули оцепенение, и их лица отразили явные человеческие чувства – облегчение, радость, удовольствие.
– Схватить девчонку! – завизжал Повелитель Хухромухра, но трики вопреки обыкновению не спешили выполнять его приказание.
– С какой стати мы должны обижать ребенка? – приятным, бархатистым голосом поинтересовался один из триков.
– Ребята, почему же мы вообще подчинялись этому коротышке? – озадаченно спросил второй трик.
– Это был какой-то кошмарный сон, – добавил третий.
– У меня такое чувство, что я был машиной, которая работала по заданной программе, – с горечью произнес четвертый.
Увидев, какой оборот приняло дело, Барденбук рванулся к Психоочистителю, чтобы снова с его помощью подчинить своих слуг, но крепкая рука ближайшего из триков ухватила его за шиворот.
– Не стоит спешить, Барденбук. Мы больше не желаем быть твоими рабами, – сказал он.
– Как вы смеете! Я же Великий Маг и Космический Чародей! – завопил Барденбук, болтаясь в воздухе.
– Злодей и обманщик! – жестко сказал трик, не выпуская Повелителя Хухромухра.
Остальные охранники быстро освободили Бум-Дирбома и психолога от веревок. Юля бросилась в объятия папы.
– Ты поступила очень храбро, Юленок! – ласково сказал ей папа.
– Удивительная девочка с далекой планеты Земля, с твоей отвагой могут соперничать только твой ум и твое обаяние, – с поклоном произнес Бум-Дирбом. – Ты спасла нас от ужасной участи.
– Папочка, надо ведь помочь и другим жителям Хухромухра, – напомнила Юля и отвернулась, чтобы скрыть краску смущения на лице.
Папа выпрямился, и лицо его стало серьезным.
– Вы сможете помочь нам? – спросил он триков.
– Приказывай, землянин! Мы сделаем все, что нужно, – ответил один из охранников.
– Во-первых, свяжите бывшего Повелителя Хухромухра, – распорядился психолог. – Пусть кто-нибудь из вас останется охранять его. Остальные… помогите мне поднять Психоочиститель на крышу дворца. Я присоединил к прибору усилитель мощности, и теперь его действие может распространяться на многие километры вокруг.
Его приказы были мгновенно исполнены. Не прошло и нескольких минут, как Юля, ее папа, Бум-Дирбом и трое триков уже оказались на крыше дворца. Длинные провода тянулись от прибора через лестничные пролеты к блокам питания в лаборатории.
– Ну что же, Юля, – весело произнес папа. – Мне кажется, будет правильно, если именно ты включишь Психоочиститель. Мы уже убедились, что ты умеешь с ним обращаться.
Юля с готовностью откликнулась на это предложение. Она подошла к прибору и нажала на рычажок. Излучение не имело ни цвета, ни звука, ни запаха. Но к стоявшим на крыше людям приходило ощущение бодрости, свежести, усиливавшейся остроты и ясности мыслей и веры в свои силы.
Вдруг Юля увидела, как через площадь ко дворцу бегут какие-то люди. По их маленькому росту и сходству с Бум-Дирбомом она догадалась, что это бумы. Впереди бумов бежала крупная собака. «Так это же Гаф Гафыч! – догадалась Юля. – Он и бумы считают, что мы в опасности, и спешат к нам на выручку».
– Здравствуйте, Друг Всех Собак! Здравствуй, Юля! С вами все в порядке? – раздался откуда-то снизу громкий и веселый голос.
Все опустили глаза. На них смотрело добродушное, улыбающееся лицо Эльчика. Макушка великана почти достигала уровня крыши. Он протянул руки, бережно взял Юлю и прижал ее к своей огромной груди. А у его ног с радостным лаем уже носился, виляя хвостом, как обычная дворняжка, Гаф Гафыч.
Расколдованная планета
Планета Хухромухр была спасена. Сначала очнулись от психической «спячки» только жители столицы Хухромухра. Потом благодаря телевидению и спутниковой связи и все остальные жители планеты получили спасительную дозу воздействия Психоочистителя. Трики теперь снова обладали эмоциями и чувствами, к шлямам вернулся их острый ум, а трумы восстановили все, что хранилось в их памяти.
На другой день была отправлена специальная экспедиция в страну мулей. Ее жители, которых Барденбук
лишил ощущений и восприятия, лежали, как куклы, и спали непробудным сном. С помощью Психоочистителя их удалось разбудить, и они опять смогли видеть, слышать, осязать и чувствовать красоту окружающего мира.
Все это произошло благодаря храбрости и находчивости маленькой девочки с планеты Земля.
В столице Хухромухра был устроен большой Праздник Освобождения от Психического Плена, на котором самыми почетными гостями были земляне Юля и ее папа, а также удивительные существа – разумный пес Гаф Гафыч и электронный исполин Эльчик. В конце вечера Юле была вручена высшая награда Хухромухра – Орден Личностного Роста за ее заслуги перед народами планеты.
Поскольку Эльчик не мог разместиться даже в просторном тронном зале, ему приготовили большущий стул в дворцовом парке, чтобы он, придвинувшись к стене дворца, мог разговаривать со своими друзьями через распахнутое окно. В еде он не нуждался, но зато веселился вместе со всеми.
Во время праздничного пиршества Юля поинтересовалась у Бум-Дирбома, как он себя чувствовал, когда был лишен психических процессов. В ответ Бум-Дирбом расхохотался:
– Уважаемая инопланетная гостья, к моему счастью, я не подвергался разрушительному действию Психоочистителя.
Папа, сидевший рядом, тоже улыбнулся и все объяснил Юле.
– Неужели ты думаешь, дочка, что я из-за прихоти какого-то вздорного коротышки, возомнившего себя чародеем, стал бы лишать человека его психических процессов? Пусть даже на самое короткое время? Конечно, нет. Это же варварство.
– Но я же видела! – изумилась Юля. – Ведь ты проверял, как Психоочиститель восстанавливает психические процессы!
– Все очень просто. Бум-Дирбом – прекрасный актер. Мы договорились с ним, что он сыграет роль человека, подвергнувшегося психическому вмешательству. А когда я нажимал кнопки и рычажки, Психоочиститель был отключен от блоков питания. Когда спектакль закончился, я снова подключил к ним прибор.
Праздник длился три дня. Веселились все жители Хухромухра. И только одному-единственному человеку было не до веселья. Величайший из Космических Магов, Вселенский Чародей, бывший Повелитель планеты Хухромухр «непобедимый» Барденбук томился в заключении.
Вспомнив о том, как грустно быть пленником, Юля пожалела Барденбука и попросила не наказывать незадачливого колдуна слишком строго.
На заседании Планетарного Совета Космический Чародей признался, что он родом не с Хухромухра, а с далекой планеты Икс-Квадрат. Ученые этой планеты разрабатывали новый прибор для усовершенствования психики. Первые модели этого прибора оказались не очень удачными, так как могли наносить психике вред. Барденбук выкрал из исследовательского института одну из таких пробных моделей и на звездолете скрылся от икс-квадратной полиции. Он прибыл на Хухромухр, решив именно с него начать воплощение своих зловещих планов по захвату всех населенных миров с помощью Психоочистителя. К счастью, этому помешала девочка Юля, ставшая теперь настоящей всепланетной героиней.
Выслушав чистосердечное признание Барденбука, Планетарный Совет принял решение отправить бывшего Повелителя Хухромухра на его родную планету Икс-Квадрат, чтобы там его судили за кражу. На следующий же день звездолет с Барденбуком и охраной на борту стартовал к Икс-Квадрату.
Пора было отправляться домой и Юле с папой. Прощание с жителями Хухромухра было очень теплым. Учтивый Бум-Дирбом так расстроился, что не сумел произнести заготовленную прощальную речь и только вытирал глаза кончиком бороды. На космодроме собралась огромная толпа, среди которой, как скала, возвышался Электронный Человек. Он делал вид, что ничуть не грустит, но порой так громко шмыгал носом, что заглушал даже рев звездолетных двигателей. А когда серебристый шар с Юлей и ее папой на борту взмыл вверх, одна огромная слеза сползла по щеке Эльчика и упала вниз – прямо на голову Бум-Дирбома, окатив его, словно ведром соленой воды. Извинившись, Эльчик направился к своему звездолету, ведь его ждали преданные псы Собакилии.
Упражнения на выяснение ценностных ориентации
Упражнение 1
Дорогой маленький читатель! Через несколько страниц ты расстанешься с большинством героев этой книги. А при расставании с друзьями принято дарить подарки, которые доставят им радость. Представь, что у тебя есть волшебная палочка. С ее помощью ты можешь каждому герою этой книги вручить какой-то подарок. Подумай, что ты подаришь Юле, ее папе, Гаф Гафычу, Эльчику, Бум-Дирбому, Лаю Шариковичу Гавсбергу, господину Грызушкину. А какой подарок можно сделать Барденбуку? Не спеши отказывать в подарке этому злому и коварному человеку, ведь можно придумать что-то такое, что поможет ему исправиться.
Упражнение 2
Представь, что у тебя есть необычные ордена:
• «Самому умному»
• «Самому догадливому»
• «Самому доброму»
• «Самому верному другу»
• «Самому хитрому»
• «Самому злобному»
Как бы ты распределил эти ордена среди героев книги? В каждом случае постарайся объяснить свой выбор.
А еще можно вручить эти ордена своим друзьям и знакомым. Подумай, какой из орденов достался бы каждому из них? В каждом случае также постарайся объяснить свой выбор.
Упражнение 3
Представь себе, что ты находишься в сокровищнице. Но здесь в сундуках хранится не золото и не драгоценные камни. Здесь хранится то, что тебе особенно дорого в жизни. Дорогим для тебя может быть: твое хорошее настроение, здоровье бабушки, дружба с каким-то мальчиком или девочкой, новый велосипед, мамина любовь, возможность смотреть мультики, радость видеть довольных тобой родителей или что-то еще.
Назови все то, что тебе дорого в жизни, а взрослый пусть запишет это на карточках. Затем распредели эти карточки по сундукам в своей сокровищнице. Самый большой сундук предназначен для того, что тебе дороже всего, сундуки поменьше – для вещей менее важных.
Не надо стыдить ребенка, если проведенное им ранжирование ценностей вас не устраивает (например, если любимая игрушка кажется ему дороже, чем бабушкино здоровье). Пусть это станет поводом для ваших размышлений и дальнейшей тактичной беседы с ребенком о наиболее важных ценностях в жизни.
Упражнение 4
Представь, что у тебя есть возможность написать письмо Барденбуку. Что бы ты ему написал? Продиктуй это письмо кому-нибудь из взрослых или напиши его сам.
Глава 15
Возвращение домой
– А от этого злодея. Правда, папа? Представля-все-таки здорово, что мы спасли Вселенную ешь, как было бы ужасно, если бы он превратил людей на всех планетах в своих слуг.
– Я думаю, ему бы это не удалось и без нашего вмешательства, – сказал папа, чуть улыбаясь.
– Почему? Он же захватил весь Хухромухр!
– Верно. Но, превратив жителей Хухромухра в полулюдей, Барденбук тем самым обрек планету на остановку в развитии. Прекратили бы работу заводы, потому что люди без мышления не смогли бы создавать новые машины. Перестали бы выходить газеты и издаваться книги, прекратилась бы всякая научная работа. Люди, у которых исчезли память, чувства, восприятие и ощущения, не могут создавать культуру и науку.
– А что бы случилось, если бы не появились мы?
– Скорее всего планы Барденбука не смогли бы осуществиться. Ведь у него действовал один только звездолет, который и захватил нас. Постепенно жизнь на планете захирела бы. Барденбук даже не смог бы покинуть погибающую планету.
– Но ведь Хухромухр-то спасли мы?
– Конечно! И это твоя заслуга, Юля. Я даже рад, что мы попали на эту планету. И не только потому, что смогли помочь ее жителям.
– А почему еще?
– Потому что эти приключения оказались для тебя, дочка, наглядным примером того, какое огромное значение для человека имеют память, мышление, чувства и восприятие.
– Еще бы! Я теперь понимаю, как плохо без них. Я буду все время развивать и тренировать их, – пообещала Юля. – Ты ведь мне поможешь, папа?
– Обязательно помогу. Но развивать надо не только мышление и память, чувства и восприятие, но и всю личность в целом.
– А что такое личность?
– В нашу личность включаются все богатства Королевства Внутреннего Мира, о котором я тебе рассказывал, все жители этого Королевства. Когда мы говорим о личности, мы не должны рассматривать ее только с одной какой-то стороны – со стороны мышления или чувств. Все отдельные стороны – это как бы ручейки, которые сливаются в единую полноводную реку личности. Слово «личность» такое широкое и емкое, что очень трудно описать полностью все то, из чего она состоит. Впрочем…
– Что – впрочем?
– Можно, пожалуй, назвать главные черты, по которым судят, настоящая зрелая личность перед нами или еще нет.
– А какие это черты?
– Прежде всего самостоятельность, независимость в своих мыслях и поступках. Иногда в жизни бывают сложные и трудные ситуации, когда приходится выбирать, как поступить. Допустим, старшие мальчишки обижают малыша. Можно пройти мимо и ничего не заметить, а можно вмешаться. Правда, есть опасность, что и тебе достанется. Но человек, который для себя уже выбрал правило «быть справедливым и защищать слабых», никогда не пройдет мимо. Тогда мы и говорим, что перед нами личность. Такой человек всегда поступает по тем правилам, которые сам для себя выработал. Это первая из самых главных черт личности.
– А вторая?
– А вторая черта – это способность познавать, изучать и развивать самого себя. Психологи называют эту нашу способность самосознанием. Настоящая личность хорошо знает все свои особенности.
– Я уже и так много о себе знаю.
– Много, но недостаточно. Познавать психологию людей и себя человеку приходится всю жизнь. И все равно Внутренний Мир остается самым загадочным из всех миров.
– Но зато и самым интересным, – задумчиво сказала Юля и добавила: – Когда я вырасту, я тоже стану психологом, как ты, папа.
– Не обязательно быть психологом по профессии. Ведь каждый человек живет сам с собой и с другими людьми, поэтому он вынужден быть психологом. Многие об этом и не догадываются, но те, кто догадался, начинают учиться психологии, чтобы жизнь их была интересной, осмысленной и яркой.
…Серебряный шар приземлился на той же детской площадке в городском парке, с которой так давно (или так недавно?) он унес Юлю и ее папу навстречу удивительным приключениям. Снова стоял тихий летний вечер.
– А ты, Гаф Гафыч, говорил, что мы за ночь управимся, – улыбнувшись, сказал папа.
Он взглянул на табло световой газеты, строчки которой бежали по фронтону здания телеграфа за парком. На табло как раз появились слова: «Сегодня, 18 июля…»
– Вы пробыли в созвездии Гончих Псов несколько месяцев, а на Земле прошли лишь сутки, – серьезно сказал Гаф Гафыч, указывая лапой на световую газету. – Если бы не задержка на Хухромухре, я доставил бы вас на Землю еще утром.
– Прощайте, Гаф Гафыч, – с ноткой печали произнес папа, пожимая лапу разумного пса.
– Я надеюсь, что мы еще увидимся, – хрипло ответил Гаф Гафыч. – В случае поломки нашего Хозяина потребуется ваша помощь. Я прилечу за вами. И вообще… Даже если он не сломается, я еще прилечу…
– До свидания, Гаф Гафыч, – сказала Юля и погладила собаку по голове.
И Гаф Гафыч вдруг совсем по-собачьи лизнул ее в нос, смутился, отвернулся и стремительно вбежал по трапу в звездолет. Оттуда космолетчик последний раз прощально махнул лапой, и люк закрылся. Серебряный шар взмыл в ночное небо и вскоре превратился в светящуюся точку, которая потерялась среди звезд…
Из окон их квартиры лился свет. Ну конечно! Ведь мама улетала в командировку на три дня, и как раз сегодня днем она должна была вернуться.
После настойчивого звонка дверь открылась, и Юля увидела на пороге маму. Девочка кинулась к ней на шею, принялась обнимать и целовать ее.
– Мамочка! Мамочка! Как я по тебе соскучилась!
– Неужели, доченька? Спасибо. Я и не думала, что ты так соскучишься за три дня разлуки, – ласково произнесла мама, нежно прижимая Юлю к себе и одновременно улыбаясь папе. – Ну, пойдемте в комнату.
– Мамочка, ты даже не представляешь, где мы были с папой! – взахлеб тараторила Юля. – Мы делали Электронного Человека на планете Собакилия! Там живут разумные собаки. А потом нас взял в плен злой Космический Чародей. Он был ужасно противный и хотел захватить все планеты. А еще…
– Господи! – всплеснула руками мама. – И как это за три дня ты умудрилась так похудеть? Ты что же, отец, совсем не обращал внимания на питание ребенка?
– Мама, да ты послушай! – взмолилась Юля.
– Опять вы с папой играли в какие-то фантастические игры? Электронный Человек, злой Чародей… Чем ты, психолог, забиваешь голову ребенку? – с укором сказала мама и вдруг заметила большой золотой круг с ленточкой в руках у папы. – А это что за железный блин?
– Это Орден Личностного Роста, которым награждена твоя дочь за особые заслуги перед народами планеты Хухромухр, – ответил папа.
Несмотря на широкую улыбку, озарявшую лицо психолога, он не шутил. Мама поняла это по его тону. Она обессиленно села на диван и вздохнула:
– Так. Стоит вас на три дня оставить одних… – Мама покачала головой. – Ну, баламуты, рассказывайте…