———————————————————————
Ïàíòåëååâ À.È. Ñîáðàíèå ñî÷èíåíèé â ÷åòûðåõ òîìàõ. Òîì 3.
Ë.: Äåò. ëèò., 1984.
OCR & SpellCheck: Zmiy (zmiy@inbox.ru), 8 ìàðòà 2003 ãîäà
———————————————————————
Íà óëèöàõ åùå íå ñîâñåì ðàññâåëî, è ñèíèå ëàìïî÷êè åùå ãîðåëè ó
ïîäúåçäîâ è íàä âîðîòàìè äîìîâ, à Âîëîäüêà Áåññîíîâ óæå áåæàë â øêîëó. Áåæàë
îí î÷åíü áûñòðî, — âî-ïåðâûõ, ïîòîìó, ÷òî íà óëèöå áûëî õîëîäíî: ãîâîðÿò,
÷òî òàêèõ ìîðîçîâ, êàê â ýòîì, 1940 ãîäó, â Ëåíèíãðàäå íå áûëî óæå ñòî ëåò;
à âî-âòîðûõ, Âîëîäüêå î÷åíü õîòåëîñü ñàìûì ïåðâûì ÿâèòüñÿ ñåãîäíÿ â êëàññ.
Âîîáùå-òî îí íå áûë îñîáåííî ïðèëåæíûì è âûäàþùèìñÿ ìàëü÷èêîì.  äðóãîå
âðåìÿ îí, ïîæàëóé, è îïîçäàòü íå ïîñòåñíÿëñÿ áû. À òóò — â ïåðâûé äåíü ïîñëå
êàíèêóë — áûëî ïî÷åìó-òî çäîðîâî èíòåðåñíî ïðèéòè èìåííî ïåðâûì è ïîòîì íà
êàæäîì øàãó è ãäå òîëüêî ìîæíî ãîâîðèòü:
— À âû çíàåòå, ÿ ñåãîäíÿ ïåðâûé ïðèøåë!..
Îí äàæå íå îñòàíîâèëñÿ, ÷òîáû ïîñìîòðåòü íà îãðîìíûå, âûêðàøåííûå â
áåëóþ êðàñêó òàíêè, êîòîðûå, ïîêà÷èâàÿñü è îãëóøèòåëüíî ãðîìûõàÿ, ïðîõîäèëè
â ýòî âðåìÿ ïî óëèöå. Äà ýòî áûëî è íå î÷åíü-òî èíòåðåñíî, — òàíêîâ òåïåðü â
ãîðîäå áûëî, ïîæàëóé, ïîáîëüøå, ÷åì òðàìâàåâ.
Íà îäíó ìèíóòó òîëüêî îñòàíîâèëñÿ Âîëîäüêà íà óãëó — ïîñëóøàòü ðàäèî.
Ïåðåäàâàëè îïåðàòèâíóþ ñâîäêó øòàáà Ëåíèíãðàäñêîãî âîåííîãî îêðóãà. Íî è òóò
íè÷åãî èíòåðåñíîãî íå áûëî ñåãîäíÿ: ïîèñêè ðàçâåä÷èêîâ è íà îòäåëüíûõ
ó÷àñòêàõ ôðîíòà ðóæåéíî-ïóëåìåòíàÿ è àðòèëëåðèéñêàÿ ïåðåñòðåëêà…
 ðàçäåâàëêå òîæå åùå ãîðåëà ñèíÿÿ ëàìïî÷êà. Ñòàðàÿ íÿíþøêà äðåìàëà,
ïîëîæèâ ãîëîâó íà äåðåâÿííûé ïðèëàâîê, îêîëî ïóñòûõ âåøàëîê.
— Çäðàñòè, íÿíå÷êà! — çàîðàë Âîëîäüêà, êèäàÿ ñâîé ïîðòôåëü íà ïðèëàâîê.
Ñòàðóõà èñïóãàííî âñêî÷èëà è çàõëîïàëà ãëàçàìè.
— Ñ äîáðûì óòðîì âàñ! Õîðîøåãî àïïåòèòà! — çàòàðàòîðèë Âîëîäüêà, ñíèìàÿ
ïàëüòî è ãàëîøè. — ×òî? Íå æäàëè? À ÿ âåäü, âû çíàåòå, ïåðâûé ïðèøåë!!!
— À âîò è âðåøü, áàëàáîëêà, — ñêàçàëà ñòàðóõà, ïîòÿãèâàÿñü è çåâàÿ.
Âîëîäüêà îãëÿíóëñÿ è óâèäåë íà ñîñåäíåé âåøàëêå ìàëåíüêîå äåâè÷üå
ïàëüòî ñ áåëûì, êîøà÷üèì èëè çàÿ÷üèì, âîðîòíèêîì.
«Ýõ, íàäî æå! — ïîäóìàë îí ñ äîñàäîé. — Êàêàÿ-òî ôûôðà îáñêàêàëà íà
ïîëêèëîìåòðà…»
Îí ïîïûòàëñÿ ïî âèäó îïðåäåëèòü, ÷üå ýòî ïàëüòî. Íî ÷òî-òî íå ìîã
âñïîìíèòü, ÷òîáû ó êàêîé-íèáóäü äåâî÷êè â èõ êëàññå áûëî ïàëüòî ñ çàÿ÷üèì
âîðîòíèêîì.
«Çíà÷èò, ýòî èç äðóãîãî êëàññà äåâ÷îíêà, — ïîäóìàë îí. — Íó, à èç
÷óæîãî êëàññà íå ñ÷èòàåòñÿ. Âñå ðàâíî ÿ ïåðâûé».
È, ïîæåëàâ íÿíþøêå «ñïîêîéíîé íî÷è», îí ïîäõâàòèë ñâîé ïîðòôåëü è
ïîñêàêàë íàâåðõ.
… êëàññå çà îäíîé èç ïåðâûõ ïàðò ñèäåëà äåâî÷êà. Ýòî áûëà êàêàÿ-òî
ñîâñåì íåçíàêîìàÿ äåâî÷êà — ìàëåíüêàÿ, õóäåíüêàÿ, ñ äâóìÿ áåëîêóðûìè
êîñè÷êàìè è ñ çåëåíûìè áàíòèêàìè íà íèõ. Óâèäåâ äåâî÷êó, Âîëîäüêà ïîäóìàë,
÷òî îí îøèáñÿ è çàñêî÷èë íå â ñâîé êëàññ. Îí äàæå ïîïÿòèëñÿ îáðàòíî ê äâåðè.
Íî òóò îí óâèäåë, ÷òî êëàññ ýòîò — íèêàêîé íå ÷óæîé, à åãî ñîáñòâåííûé,
÷åòâåðòûé êëàññ — âîí íà ñòåíå âèñèò ðûæèé êåíãóðó ñ ïîäíÿòûìè ëàïàìè, âîí
êîëëåêöèÿ áàáî÷åê â ÿùèêå çà ñòåêëîì, âîí åãî ñîáñòâåííàÿ, Âîëîäüêèíà,
ïàðòà.
— Ñ äîáðûì óòðîì! — ñêàçàë Âîëîäüêà äåâî÷êå. — Õîðîøåãî àïïåòèòà. Êàê
âû ñþäà ïîïàëè?
— ß — íîâåíüêàÿ, — ñêàçàëà äåâî÷êà î÷åíü òèõî.
— Íó? — óäèâèëñÿ Âîëîäüêà. — À ïî÷åìó — çèìîé! À ÷åãî æ òû òàê ðàíî?
Äåâî÷êà íè÷åãî íå ñêàçàëà è ïîæàëà ïëå÷àìè.
— Ìîæåò áûòü, òû íå â òîò êëàññ ïðèøëà? — ñêàçàë Âîëîäüêà.
— Íåò, â ýòîò, — ñêàçàëà äåâî÷êà. —  ÷åòâåðòûé «Á».
Âîëîäüêà ïîäóìàë, ïî÷åñàë çàòûëîê è ñêàçàë:
— ×óð, ÿ òåáÿ ïåðâûé óâèäåë.
Îí ïðîøåë ê ñâîåé ïàðòå, âíèìàòåëüíî îñìîòðåë åå, ïîòðîãàë äëÿ ÷åãî-òî
êðûøêó, — âñå áûëî â ïîðÿäêå; è êðûøêà îòêðûâàëàñü è çàêðûâàëàñü, êàê
ïîëàãàåòñÿ.
 ýòî âðåìÿ â êëàññ âîøëè äâå äåâî÷êè. Âîëîäüêà çàõëîïíóë ïàðòó è
çàêðè÷àë:
— Êóìà÷åâà, Øìóëèíñêàÿ! Çäðàâñòâóéòå! Ñ äîáðûì óòðîì! Ó íàñ
íîâåíüêàÿ!.. ß åå ïåðâûé óâèäåë…
Äåâî÷êè îñòàíîâèëèñü è òîæå ñ óäèâëåíèåì ïîñìîòðåëè íà íîâåíüêóþ.
— Ïðàâäà? Íîâåíüêàÿ?
— Äà, — ñêàçàëà äåâî÷êà.
— À ïî÷åìó òû çèìîé? À êàê òåáÿ çîâóò?
— Ìîðîçîâà, — ñêàçàëà äåâî÷êà.
Òóò ïîÿâèëîñü åùå íåñêîëüêî ÷åëîâåê. Ïîòîì åùå. È âñåì Âîëîäüêà
îáúÿâëÿë:
— Ðåáÿòà! Ó íàñ íîâåíüêàÿ! Åå çîâóò Ìîðîçîâà. ß åå ïåðâûé óâèäåë.
Íîâåíüêóþ îáñòóïèëè. Ñòàëè ðàçãëÿäûâàòü, ðàññïðàøèâàòü. Ñêîëüêî åé ëåò?
È êàê åå çîâóò? È ïî÷åìó îíà çèìîé ïîñòóïàåò â øêîëó?
— ß íå òóòýøíÿÿ, — ïîòîìó, — ñêàçàëà äåâî÷êà.
— ×òî çíà÷èò «íå òóòýøíÿÿ»? Òû ÷òî — íå ðóññêàÿ?
— Íåò, ðóññêàÿ. Òîëüêî ÿ ñ Óêðàèíû ïðèèõàëà.
— Ñ êàêîé? Ñ Çàïàäíîé?
— Íåò. Ñ Âîñòî÷íîé, — ñêàçàëà äåâî÷êà.
Îòâå÷àëà îíà î÷åíü òèõî è êîðîòêî è, õîòÿ íå ñìóùàëàñü íèñêîëüêî, áûëà
êàêàÿ-òî ãðóñòíàÿ, ðàññåÿííàÿ, è âñå âðåìÿ êàçàëîñü, ÷òî åé õî÷åòñÿ
âçäîõíóòü.
— Ìîðîçîâà, õî÷åøü äàâàé áóäåì ñèäåòü ñî ìíîé? — ïðåäëîæèëà åé Ëèçà
Êóìà÷åâà. — Ó ìåíÿ ìåñòî ñâîáîäíîå.
— Äàâàé, âñå ðàâíî, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ è ïåðåñåëà íà Ëèçèíó ïàðòó.
 ýòîò äåíü ïî÷òè âåñü êëàññ ÿâèëñÿ ðàíüøå, ÷åì îáû÷íî. Êàíèêóëû â ýòîì
ãîäó òÿíóëèñü ïî÷åìó-òî íåîáûêíîâåííî äîëãî è òîìèòåëüíî.
Ðåáÿòà íå âèäåëèñü âñåãî äâå íåäåëè, íî çà ýòî âðåìÿ ó êàæäîãî
íàêîïèëîñü íîâîñòåé áîëüøå, ÷åì â äðóãîå âðåìÿ çà âñå ëåòî.
Âîëüêà Ìèõàéëîâ åçäèë ñ îòöîì â Òåðèîêè, âèäåë âçîðâàííûå è ñîææåííûå
äîìà è ñëûøàë — ïðàâäà, èçäàëåêà — íàñòîÿùèå àðòèëëåðèéñêèå âûñòðåëû. Ó Ëþáû
Êàçàíöåâîé áàíäèòû îãðàáèëè ñåñòðó, ñíÿëè ñ íåå ìåõîâóþ æàêåòêó, êîãäà îíà
âîçâðàùàëàñü âå÷åðîì äîìîé ñ ôàáðèêè. Ó Æîðæèêà Ñåìåíîâà óøåë äîáðîâîëüöåì
íà âîéíó ñ áåëîôèííàìè áðàò, èçâåñòíûé ëûæíèê è ôóòáîëèñò. À ó Âîëîäüêè
Áåññîíîâà õîòÿ ñâîèõ íîâîñòåé è íå áûëî, çàòî îí «ñâîèìè óøàìè» ñëûøàë, êàê
â î÷åðåäè îäíà ñòàðóõà ãîâîðèëà äðóãîé, áóäòî «ñâîèìè ãëàçàìè» âèäåëà, êàê â
Ïàðãîëîâå îêîëî êëàäáèùà ïîñòîâîé ìèëèöèîíåð ñáèë èç íàãàíà ôèíñêèé
áîìáàðäèðîâùèê…
Âîëîäüêå íå ïîâåðèëè, çíàëè, ÷òî îí áàëàáîëêà, íî âñå-òàêè äàëè åìó
ïîâðàòü, ïîòîìó ÷òî âñå-òàêè ýòî áûëî èíòåðåñíî è ïîòîìó åùå, ÷òî îí î÷åíü
ñìåøíî îá ýòîì ðàññêàçûâàë.
Çàãîâîðèâøèñü, ðåáÿòà çàáûëè î íîâåíüêîé è íå çàìåòèëè, êàê ïðîøëî
âðåìÿ. À çà îêíàìè óæå ñîâñåì ðàññâåëî, è âîò â êîðèäîðå çàçâåíåë çâîíîê,
çàçâåíåë êàê-òî îñîáåííî — ãðîìêî è òîðæåñòâåííî.
Ðåáÿòà áûñòðåå, ÷åì îáû÷íî, ðàññåëèñü ïî ïàðòàì.
 ýòî âðåìÿ â êëàññ âáåæàëà çàïûõàâøàÿñÿ äëèííîíîãàÿ Âåðà Ìàêàðîâà.
— Ðåáÿòà! — çàêðè÷àëà îíà. — Âû çíàåòå… Íîâîñòü!..
— ×òî? ×òî òàêîå? Êàêàÿ? — çàêðè÷àëè âîêðóã.
— Âû çíàåòå… ó íàñ… ó íàñ… íîâåíüêàÿ…
— Õà! — çàõîõîòàëè ðåáÿòà. — Íîâîñòü! Äàâíî áåç òåáÿ çíàåì…
— Íîâåíüêàÿ ó÷èòåëüíèöà, — ñêàçàëà Âåðà.
— Ó÷èòåëüíèöà?
— Àãà. Âìåñòî Ýëåîíîðû Ìàòâååâíû áóäåò. Îé, âû áû âèäåëè! — Âåðà
âñïëåñíóëà ñâîèìè äëèííûìè ðóêàìè. — Õîðîøåíüêàÿ… Ìîëîäåíüêàÿ… Ãëàçà
ãîëóáûå, à âîëîñû…
Åé íå ïðèøëîñü äîðèñîâûâàòü ïîðòðåò íîâîé ó÷èòåëüíèöû. Îòêðûëàñü äâåðü,
è íà ïîðîãå ïîÿâèëàñü îíà ñàìà — äåéñòâèòåëüíî î÷åíü ìîëîäàÿ, ãîëóáîãëàçàÿ,
ñ äâóìÿ çîëîòèñòûìè êîñàìè, çàïëåòåííûìè, êàê âåíîê, âîêðóã ãîëîâû.
Ðåáÿòà ïîäíÿëèñü åé íàâñòðå÷ó, è â òèøèíå êàêàÿ-òî äåâî÷êà ãðîìêî
ïðîøåïòàëà ñâîåé ñîñåäêå:
— Îé, è ïðàâäà, êàêàÿ õîðîøåíüêàÿ!..
Ó÷èòåëüíèöà ÷óòü çàìåòíî óëûáíóëàñü, ïîäîøëà ê ñâîåìó ñòîëèêó, ïîëîæèëà
ïîðòôåëü è ñêàçàëà:
— Çäðàâñòâóéòå, ðåáÿòà. Âîò âû êàêèå! À ìíå ãîâîðèëè, ÷òî âû —
ìàëåíüêèå. Ñàäèòåñü, ïîæàëóéñòà.
Ðåáÿòà ñåëè. Ó÷èòåëüíèöà ïðîøëàñü ïî êëàññó, îñòàíîâèëàñü, îïÿòü
óëûáíóëàñü è ñêàçàëà:
— Íó, äàâàéòå ïîçíàêîìèìñÿ. Ìåíÿ çîâóò Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. À âàñ?
Ðåáÿòà çàñìåÿëèñü. Ó÷èòåëüíèöà ïðîøëà ê ñòîëó è ðàñêðûëà æóðíàë.
— Î, äà âàñ òóò ìíîãî. Íó, äàâàéòå âñå-òàêè çíàêîìèòüñÿ. Àíòîíîâà — êòî
ýòî?
— ß! — ñêàçàëà Âåðà Àíòîíîâà, ïîäíèìàÿñü.
— Íó, ðàññêàæè ìíå íåìíîæêî î ñåáå, — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà, ïðèñàæèâàÿñü
ê ñòîëó. — Êàê òåáÿ çîâóò? Êòî òâîè ïàïà è ìàìà? Ãäå òû æèâåøü? Êàê òû
ó÷èøüñÿ?
— Ó÷óñü — íè÷åãî, õîðîøî, — ñêàçàëà Âåðà.
Ðåáÿòà çàôûðêàëè.
— Íó, ñàäèñü, — óñìåõíóëàñü ó÷èòåëüíèöà. — Ïîæèâåì — óâèäèì. Ñëåäóþùèé
— Áàðèíîâà!
— ß!
— À òåáÿ êàê çîâóò?
Áàðèíîâà ñêàçàëà, ÷òî åå çîâóò Òàìàðà, ÷òî æèâåò îíà â ñîñåäíåì äîìå,
÷òî ìàìà ó íåå áóôåò÷èöà, à ïàïà óìåð, êîãäà îíà åùå áûëà ìàëåíüêàÿ.
Ïîêà îíà ýòî ðàññêàçûâàëà, Âîëîäüêà Áåññîíîâ íåòåðïåëèâî åðçàë íà ñâîåé
ïàðòå. Îí çíàë, ÷òî åãî ôàìèëèÿ — ñëåäóþùàÿ, è íå ìîã äîæäàòüñÿ î÷åðåäè.
Íå óñïåëà ó÷èòåëüíèöà âûçâàòü åãî, êàê îí âñêî÷èë è çàòàðàòîðèë:
— Ìåíÿ çîâóò Âîëîäÿ. Ìíå îäèííàäöàòü ëåò. Ìîé ïàïà — ïàðèêìàõåð. ß æèâó
óãîë Îáâîäíîãî êàíàëà è Áîðîâîé. Ó ìåíÿ åñòü ñîáàêà Òóçèê…
— Òèõî, òèõî, — óëûáíóëàñü ó÷èòåëüíèöà. — Ëàäíî, ñàäèñü, õâàòèò, î
Òóçèêå òû ìíå ïîñëå ðàññêàæåøü. À òî ÿ ñ òâîèìè òîâàðèùàìè íå óñïåþ
ïîçíàêîìèòüñÿ.
Òàê îíà ïîñòåïåííî, ïî àëôàâèòó, îïðîñèëà ïîëêëàññà. Íàêîíåö ïîäîøëà
î÷åðåäü íîâåíüêîé.
— Ìîðîçîâà! — âûêëèêíóëà ó÷èòåëüíèöà.
Ñî âñåõ ñòîðîí çàêðè÷àëè:
— Ýòî íîâåíüêàÿ! Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, îíà íîâåíüêàÿ. Îíà ñåãîäíÿ ïåðâûé
ðàç.
Ó÷èòåëüíèöà âíèìàòåëüíî ïîñìîòðåëà íà ìàëåíüêóþ, õóäåíüêóþ äåâî÷êó,
ïîäíÿâøóþñÿ èç-çà ñâîåé ïàðòû, è ñêàçàëà:
— Àõ, âîò êàê?
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! — çàêðè÷àë Âîëîäüêà Áåññîíîâ, ïîäíèìàÿ ðóêó.
— Íó, ÷òî?
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, ýòà äåâî÷êà íîâåíüêàÿ. Åå çîâóò Ìîðîçîâà. ß åå
ñåãîäíÿ ïåðâûé óâèäåë…
— Äà, äà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. — Ìû óæå ñëûøàëè îá ýòîì. Íó,
÷òî æ, Ìîðîçîâà, — îáðàòèëàñü îíà ê íîâåíüêîé, — ðàññêàæè è òû íàì î ñåáå.
Ýòî áóäåò èíòåðåñíî íå òîëüêî ìíå, íî è òâîèì íîâûì òîâàðèùàì.
Íîâåíüêàÿ òÿæåëî âçäîõíóëà è ïîñìîòðåëà êóäà-òî â ñòîðîíó, â óãîë.
— Ìåíÿ çîâóò Âàëÿ, — ñêàçàëà îíà. — Ìíå áóäåò ñêîðî äâåíàäöàòü ëåò. ß
ðîäèëàñü ó Êèåâè è âñå âðåìÿ òàì æèëà — ñ ïàïîé è ìàìîé. À ïîòîì…
Òóò îíà çàïíóëàñü è ñîâñåì òèõî, îäíèìè ãóáàìè ñêàçàëà:
— Ïîòîì ìîé ïàïà…
×òî-òî ìåøàëî åé ãîâîðèòü.
Ó÷èòåëüíèöà âûøëà èç-çà ñòîëà.
— Õîðîøî, Ìîðîçîâà, — ñêàçàëà îíà, — õâàòèò. Òû ïîñëå ðàññêàæåøü.
Íî áûëî óæå ïîçäíî. Ó íîâåíüêîé çàäðîæàëè ãóáû, îíà ïîâàëèëàñü íà ïàðòó
è ãðîìêî, íà âåñü êëàññ çàïëàêàëà.
Ðåáÿòà ïîâñêàêàëè ñî ñâîèõ ìåñò.
— ×òî ñ òîáîé? Ìîðîçîâà! — êðèêíóëà ó÷èòåëüíèöà.
Íîâåíüêàÿ íå îòâå÷àëà. Îíà óòêíóëàñü ëèöîì â ñëîæåííûå íà ïàðòå ðóêè è
äåëàëà âñå, ÷òîáû ñäåðæàòü ñëåçû, íî, êàê íè ñòàðàëàñü, êàê íè ñæèìàëà çóáû,
— ñëåçû âñå òåêëè è òåêëè, è ïëàêàëà îíà âñå ãðîì÷å è âñå áåçóòåøíåå.
Ó÷èòåëüíèöà ïîäîøëà ê íåé è ïîëîæèëà ðóêó åé íà ïëå÷î.
— Íó, Ìîðîçîâà, — ñêàçàëà îíà, — ìèëàÿ, íó, óñïîêîéñÿ…
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, ìîæåò áûòü, îíà áîëüíàÿ? — ñêàçàëà åé Ëèçà
Êóìà÷åâà.
— Íåò, — îòâåòèëà ó÷èòåëüíèöà.
Ëèçà âçãëÿíóëà íà íåå è óâèäåëà, ÷òî ó÷èòåëüíèöà ñòîèò, çàêóñèâ ãóáó, è
÷òî ãëàçà ó íåå ñòàëè ìóòíûå, è ÷òî îíà òÿæåëî è ïîðûâèñòî äûøèò.
— Ìîðîçîâà… íå íàäî, — ñêàçàëà îíà è ïîãëàäèëà íîâåíüêóþ ïî ãîëîâå.
 ýòî âðåìÿ çà ñòåíîé çàçâåíåë çâîíîê, è ó÷èòåëüíèöà, íè ñëîâà íå
ñêàçàâ, ïîâåðíóëàñü, ïîäîøëà ê ñâîåìó ñòîëó, âçÿëà ïîðòôåëü è áûñòðî âûøëà
èç êëàññà.
Íîâåíüêóþ ñî âñåõ ñòîðîí îêðóæèëè. Ñòàëè åå òåðåáèòü, óãîâàðèâàòü,
óñïîêàèâàòü. Êòî-òî ïîáåæàë â êîðèäîð çà âîäîé, è êîãäà îíà, ñòó÷à çóáàìè,
ñäåëàëà íåñêîëüêî ãëîòêîâ èç æåñòÿíîé êðóæêè, îíà óñïîêîèëàñü íåìíîæêî è
äàæå ñêàçàëà «ñïàñèáî» òîìó, êòî åé ïðèíåñ âîäó.
— Ìîðîçîâà, òû ÷òî? ×òî ñ òîáîé? — ñïðàøèâàëè âîêðóã.
Íîâåíüêàÿ íå îòâå÷àëà, âñõëèïûâàëà, ãëîòàëà ñëåçû.
— Äà ÷òî ñ òîáîé? — íå îòñòàâàëè ðåáÿòà, íàñåäàÿ ñî âñåõ ñòîðîí íà
ïàðòó.
— Ðåáÿòà, óéäèòå! — îòòàëêèâàëà èõ Ëèçà Êóìà÷åâà. — Íó, êàê âàì íå
ñòûäíî! Ìàëî ëè… ìîæåò áûòü, ó íåå êòî-íèáóäü óìåð.
Ýòè ñëîâà ïîäåéñòâîâàëè è íà ðåáÿò è íà íîâåíüêóþ. Íîâåíüêàÿ îïÿòü
ïîâàëèëàñü íà ïàðòó è åùå ãðîì÷å çàïëàêàëà, à ðåáÿòà ñìóòèëèñü, çàìîë÷àëè è
ñòàëè ïîíåìíîãó ðàñõîäèòüñÿ.
Êîãäà, ïîñëå çâîíêà, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ñíîâà ïîÿâèëàñü â êëàññå,
Ìîðîçîâà óæå íå âñõëèïûâàëà, òîëüêî èçðåäêà øìûãàëà íîñîì è ñæèìàëà â ðóêå
ìàëåíüêèé, ïðîìîêøèé äî ïîñëåäíåé íèòî÷êè ïëàòîê.
Ó÷èòåëüíèöà åé íè÷åãî áîëüøå íå ñêàçàëà è ñðàçó æå ïðèñòóïèëà ê óðîêó.
Âìåñòå ñî âñåì êëàññîì íîâåíüêàÿ ïèñàëà äèêòîâêó. Ñîáèðàÿ òåòðàäè,
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà îñòàíîâèëàñü îêîëî åå ïàðòû è íåãðîìêî ñïðîñèëà.
— Íó, êàê, Ìîðîçîâà?
— Õîðîøî, — ïðîáóð÷àëà íîâåíüêàÿ.
— Ìîæåò áûòü, òåáå ëó÷øå âñå-òàêè ïîéòè äîìîé?
— Íåò, — ñêàçàëà Ìîðîçîâà è îòâåðíóëàñü.
Áîëüøå çà âåñü äåíü Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ê íåé íå îáðàùàëàñü è íå
âûçûâàëà åå íè íà ðóññêîì íè íà àðèôìåòèêå. Òîâàðèùè òîæå îñòàâèëè åå â
ïîêîå.
 êîíöå êîíöîâ, ÷òî òóò îñîáåííî èíòåðåñíîãî â òîì, ÷òî ìàëåíüêàÿ
äåâî÷êà çàïëàêàëà íà óðîêå? Î íåé ïðîñòî çàáûëè. Òîëüêî Ëèçà Êóìà÷åâà ïî÷òè
êàæäóþ ìèíóòó ñïðàøèâàëà ó íåå, êàê îíà ñåáÿ ÷óâñòâóåò, è íîâåíüêàÿ èëè
ãîâîðèëà åé «ñïàñèáî», èëè íè÷åãî íå îòâå÷àëà, à òîëüêî êèâàëà ãîëîâîé.
Êîå-êàê äîñèäåëà îíà äî êîíöà óðîêîâ, è íå óñïåë îòçâåíåòü ïîñëåäíèé
çâîíîê, êàê îíà òîðîïëèâî ñîáðàëà ñâîè êíèæêè è òåòðàäè, çàòÿíóëà èõ
ðåìåøêîì è ïîáåæàëà ê âûõîäó.
Ó âåøàëêè, ïîñòóêèâàÿ íîìåðêîì î ïðèëàâîê, óæå ñòîÿë Âîëîäüêà Áåññîíîâ.
— Âû çíàåòå, íÿíå÷êà, — ãîâîðèë îí, — ó íàñ â êëàññå íîâåíüêàÿ. Åå
çîâóò Ìîðîçîâà. Îíà ñ Óêðàèíû ïðèåõàëà. Ñ Âîñòî÷íîé… Âîò îíà! — ñêàçàë îí,
óâèäåâ Ìîðîçîâó. Ïîòîì ïîñìîòðåë íà íåå, ñìîðùèë íîñ è ñêàçàë: — ×òî,
ïëàêñà-âàêñà, íå óäàëîñü îáñêàêàòü? ß âñå-òàêè ïåðâûé óõîæó. Äà-ñ.
Íîâåíüêàÿ âçãëÿíóëà íà íåãî ñ óäèâëåíèåì, à îí ïðèùåëêíóë ÿçûêîì,
ïîâåðíóëñÿ íà êàáëóêàõ è ñòàë íàòÿãèâàòü ïàëüòî, — êàê-òî ïî-îñîáåííîìó,
âñîâûâàÿ ðóêè â îáà ðóêàâà ñðàçó.
Èç-çà Âîëîäüêè íîâåíüêîé íå óäàëîñü óéòè íåçàìå÷åííîé èç øêîëû. Ïîêà
îíà îäåâàëàñü, â ðàçäåâàëêå íàáèëñÿ íàðîä.
Çàñòåãèâàÿ íà õîäó êîðîòåíüêîå ïàëüòåöî ñ áåëûì çàÿ÷üèì âîðîòíèêîì, îíà
âûøëà íà óëèöó. Ïî÷òè ñëåäîì çà íåé âûáåæàëà íà óëèöó Ëèçà Êóìà÷åâà.
— Ìîðîçîâà, òåáå â êàêóþ ñòîðîíó? — ñêàçàëà îíà.
— Ìíå — ñþäà, — ïîêàçàëà íàëåâî íîâåíüêàÿ.
— Îé, ïî ïóòè, çíà÷èò, — ñêàçàëà Ëèçà, õîòÿ èäòè åé íóæíî áûëî ñîâñåì â
äðóãóþ ñòîðîíó. Ïðîñòî åé î÷åíü õîòåëîñü ïîãîâîðèòü ñ íîâåíüêîé.
— Òû íà êàêîé óëèöå æèâåøü? — ñïðîñèëà îíà, êîãäà îíè äîøëè äî óãëà.
— À ÷òî? — ñïðîñèëà íîâåíüêàÿ.
— Íè÷åãî… Ïðîñòî òàê.
— Íà Êóçíå÷íîì, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ è çàøàãàëà áûñòðåå. Ëèçà åëå-åëå
ïîñïåâàëà çà íåé. Åé î÷åíü õîòåëîñü êàê ñëåäóåò ðàññïðîñèòü íîâåíüêóþ, íî
îíà íå çíàëà, ñ ÷åãî íà÷àòü.
— Ïðàâäà, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà õîðîøåíüêàÿ? — ñêàçàëà îíà.
Íîâåíüêàÿ ïîìîë÷àëà è ñïðîñèëà:
— Ýòî êàêàÿ Åëèçàâåòà Èâàíîâíà? Ó÷èòåëüíèöà?
— Äà. Ïðàâäà, îíà ÷óäíàÿ?
— Íè÷åãî, — ïîæàëà ïëå÷àìè íîâåíüêàÿ.
Çäåñü, íà óëèöå, â ñâîåì ëåãêîì ïàëüòèøêå îíà êàçàëàñü åùå ìåíüøå, ÷åì
â êëàññå. Íîñ è âñå ëèöî ó íåå íà ìîðîçå ñòðàøíî ïîêðàñíåëè. Ëèçà ðåøèëà,
÷òî ëó÷øå âñåãî çàãîâîðèòü äëÿ íà÷àëà î ïîãîäå.
— Ó âàñ ÷òî — íà Óêðàèíå — òåïëåå èëè õîëîäíåå? — ñêàçàëà îíà.
— Òðîõè òåïëåé, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ. Âäðóã îíà óáàâèëà øàã, ïîñìîòðåëà
íà ñâîþ ñïóòíèöó è ñêàçàëà:
— Ñêàæè, ýòî î÷åíü ãëóïî, ùî ÿ òàê ðåâåëà ñåãîäíÿ ó êëàññå?
— Íó, ïî÷åìó? — ïîæàëà ïëå÷àìè Ëèçà. — Ó íàñ òîæå äåâî÷êè ïëà÷óò… À
òû ïî÷åìó ïëàêàëà, ÷òî ó òåáÿ ñëó÷èëîñü, à?
Îíà äóìàëà ïî÷åìó-òî, ÷òî íîâåíüêàÿ åé íå îòâåòèò. Íî òà ïîñìîòðåëà íà
Ëèçó è ñêàçàëà:
— Ó ìåíÿ ïàïà ïðîïàë.
Ëèçà äàæå îñòàíîâèëàñü îò óäèâëåíèÿ.
— Êàê ïðîïàë? — ñêàçàëà îíà.
— Îí — ëåò÷èê, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ.
— À ãäå îí — â Êèåâå ïðîïàë?
— Íåò, çäåñü — íà ôðîíòå…
Ëèçà îòêðûëà ðîò.
— Îí ÷òî ó òåáÿ — íà âîéíå?
— Íó, äà, êîíå÷íî, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ, è Ëèçà, ïîñìîòðåâ íà íåå,
óâèäåëà, ÷òî ó íåå â ãëàçàõ îïÿòü áëåñòÿò ñëåçû.
— À êàê æå îí ïðîïàë?
— Íó, êàê âîîáùå íà âîéíå ïðîïàäàþò. Óëåòåë, è íèêòî íå çíàåò, ùî ñ
íèì. Îäèííàäöàòü äíåé îò íåãî ïèñåì íå áûëî.
— Ìîæåò áûòü, íåêîãäà åìó? — íåóâåðåííî ñêàçàëà Ëèçà.
— Åìó è âñåãäà íåêîãäà, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ. — À îí âñå-òàêè â äåêàáðå
îòòóäà âîñåìü ëèñòèêîâ ïðèñëàë.
— Äà, — ñêàçàëà Ëèçà è ïîêà÷àëà ãîëîâîé. — À âû êîãäà, äàâíî èç Êèåâà
ïðèåõàëè?
— Ìû ñðàçó, âìåñòå ñ íèì ïðèèõàëû, ÿê òîëüêî âîéíà íà÷àëàñü — íà òðåòèé
äåíü.
— È ìàìà òâîÿ ïðèåõàëà?
— Êîíå÷íî.
— Îõ, íàâåðíî, îíà òîæå âîëíóåòñÿ! — ñêàçàëà Ëèçà. — Ïëà÷åò, íàâåðíî,
äà?
— Íåò, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ. — Ìîÿ ìàìà óìèåò íå ïëàêàòü…
Îíà ïîñìîòðåëà íà Ëèçó, ñêâîçü ñëåçû óñìåõíóëàñü è ñêàçàëà:
— À ÿ âîò íå óìèþ…
Ëèçà õîòåëà ñêàçàòü åé ÷òî-íèáóäü õîðîøåå, òåïëîå, óòåøèòåëüíîå, íî â
ýòó ìèíóòó íîâåíüêàÿ îñòàíîâèëàñü, ïðîòÿíóëà åé ðóêó è ñêàçàëà:
— Íó, äî ñâèäàíüÿ, òåïåðü ÿ îäíó ïîéäó.
— Ïî÷åìó? — óäèâèëàñü Ëèçà. — Ýòî æ åùå íå Êóçíå÷íûé. ß òåáÿ ïðîâîæó.
— Íåò, íåò, — ñêàçàëà íîâåíüêàÿ è, òîðîïëèâî ïîæàâ Ëèçèíó ðóêó,
ïîáåæàëà äàëüøå îäíà.
Ëèçà âèäåëà, êàê îíà ñâåðíóëà çà óãîë — â Êóçíå÷íûé ïåðåóëîê. Èç
ëþáîïûòñòâà Ëèçà òîæå äîøëà äî óãëà, íî êîãäà îíà çàãëÿíóëà â ïåðåóëîê —
íîâåíüêîé òàì óæå íå áûëî.
Íà ñëåäóþùåå óòðî Âàëÿ Ìîðîçîâà ïðèøëà â øêîëó î÷åíü ïîçäíî, ïåðåä
ñàìûì çâîíêîì. Êîãäà îíà ïîÿâèëàñü â êëàññå, òàì ñðàçó ñòàëî î÷åíü òèõî,
õîòÿ çà ìèíóòó äî ýòîãî ñòîÿë òàêîé ãâàëò, ÷òî â îêíàõ çâåíåëè ñòåêëà, à
ìåðòâûå áàáî÷êè â êëàññíîé êîëëåêöèè øåâåëèëè êðûëûøêàìè, êàê æèâûå. Ïî
òîìó, êàê ó÷àñòëèâî è æàëîñòëèâî âñå íà íåå ïîñìîòðåëè, íîâåíüêàÿ ïîíÿëà,
÷òî Ëèçà Êóìà÷åâà óæå óñïåëà ðàññêàçàòü î â÷åðàøíåì èõ ðàçãîâîðå íà óëèöå.
Îíà ïîêðàñíåëà, ñìóòèëàñü, ïðîáîðìîòàëà «çäðàâñòâóéòå», è âåñü êëàññ, êàê
îäèí ÷åëîâåê, îòâåòèë åé:
— Çäðàâñòâóé, Ìîðîçîâà!
Ðåáÿòàì, êîíå÷íî, áûëî î÷åíü èíòåðåñíî óçíàòü, ÷òî ó íåå ñëûøíî íîâîãî
è íåò ëè èçâåñòèé îò îòöà, íî íèêòî íå ñïðîñèë ó íåå îá ýòîì, è òîëüêî Ëèçà
Êóìà÷åâà, êîãäà íîâåíüêàÿ óñåëàñü ðÿäîì ñ íåé çà ïàðòó, íåãðîìêî ñêàçàëà:
— ×òî, íåò?
Ìîðîçîâà ïîêà÷àëà ãîëîâîé è ãëóáîêî âçäîõíóëà.
Çà íî÷ü îíà åùå áîëüøå îñóíóëàñü è ïîõóäåëà, íî, êàê è â÷åðà, æèäåíüêèå
áåëîêóðûå êîñè÷êè åå áûëè òùàòåëüíî çàïëåòåíû, è â êàæäîé èç íèõ áîëòàëñÿ
çåëåíûé øåëêîâûé áàíòèê.
Êîãäà çàçâåíåë çâîíîê, ê ïàðòå, ãäå ñèäåëè Ìîðîçîâà è Êóìà÷åâà, ïîäîøåë
Âîëîäüêà Áåññîíîâ.
— Çäðàâñòâóé, Ìîðîçîâà. Ñ äîáðûì óòðîì, — ñêàçàë îí. — Ñåãîäíÿ ïîãîäà
õîðîøàÿ. Äâàäöàòü äâà ãðàäóñà òîëüêî. À â÷åðà äâàäöàòü äåâÿòü áûëî.
— Äà, — ñêàçàëà Ìîðîçîâà.
Âîëîäüêà ïîñòîÿë, ïîìîë÷àë, ïî÷åñàë çàòûëîê è ñêàçàë:
— À ÷òî, èíòåðåñíî, Êèåâ áîëüøîé ãîðîä?
— Áîëüøîé.
— Áîëüøå Ëåíèíãðàäà?
— Ìåíüøå.
— Èíòåðåñíî, — ñêàçàë Âîëîäüêà, ïîìîòàâ ãîëîâîé. Ïîòîì îí åùå ïîìîë÷àë
è ñêàçàë:
— À êàê, èíòåðåñíî, áóäåò ïî-óêðàèíñêè ñîáàêà? À?
— À ÷òî? — ñêàçàëà Ìîðîçîâà. — Òàê è áóäåò — ñîáàêà.
— Ãì, — ñêàçàë Âîëîäüêà. Ïîòîì îí âäðóã òÿæåëî âçäîõíóë, ïîêðàñíåë,
ïîñîïåë íîñîì è ñêàçàë:
— Òû… ýòî… êàê åãî… íå ñåðäèñü, ÷òî ÿ òåáÿ â÷åðà ïëàêñîé-âàêñîé
íàçâàë.
Íîâåíüêàÿ óëûáíóëàñü è íè÷åãî íå îòâåòèëà. À Âîëîäüêà åùå ðàç øìûãíóë
íîñîì è îòïðàâèëñÿ ê ñâîåé ïàðòå. ×åðåç ìèíóòó Ìîðîçîâà óñëûøàëà åãî
çâîíêèé, çàõëåáûâàþùèéñÿ ãîëîñ:
— Ðåáÿòà, âû çíàåòå, êàê ïî-óêðàèíñêè áóäåò ñîáàêà? Íå çíàåòå? À ÿ
çíàþ…
— Íó, êàê æå, èíòåðåñíî, áóäåò ïî-óêðàèíñêè ñîáàêà?
Âîëîäüêà îãëÿíóëñÿ. Â äâåðÿõ, ñ ïîðòôåëåì ïîä ìûøêîé, ñòîÿëà Åëèçàâåòà
Èâàíîâíà, íîâàÿ ó÷èòåëüíèöà.
— Ñîáàêà — ñîáàêà è áóäåò, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ñêàçàë Âîëîäüêà,
ïîäíèìàÿñü âìåñòå ñ äðóãèìè íàâñòðå÷ó ó÷èòåëüíèöå.
— Àõ, âîò êàê? — óëûáíóëàñü ó÷èòåëüíèöà. — À ÿ äóìàëà, êàê-íèáóäü
ïîèíòåðåñíåå. Çäðàâñòâóéòå, òîâàðèùè. Ñàäèòåñü, ïîæàëóéñòà.
Îíà ïîëîæèëà íà ñòîëèê ïîðòôåëü, ïîïðàâèëà íà çàòûëêå âîëîñû è îïÿòü
óëûáíóëàñü:
— Íó, êàê ïîæèâàþò íàøè óðîêè?
— Íè÷åãî, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, ñïàñèáî. Æèâû, çäîðîâû! — çàêðè÷àë
Âîëîäüêà.
— À ýòî ìû ñåé÷àñ óâèäèì, — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà, ðàñêðûâàÿ êëàññíûé
æóðíàë.
Âçãëÿä åå ïðîáåæàë ïî ñïèñêó ó÷åíèêîâ. Âñå, êòî íå î÷åíü óâåðåííî
÷óâñòâîâàëè ñåáÿ â ýòîò äåíü â àðèôìåòèêå, — ñúåæèëèñü è íàñòîðîæèëèñü,
òîëüêî Âîëîäüêà Áåññîíîâ íåòåðïåëèâî ïîäïðûãèâàë íà ñâîåé çàäíåé ïàðòå,
ìå÷òàÿ, êàê âèäíî, ÷òî åãî è òóò âûçîâóò ïåðâûì.
— Ìîðîçîâà — ê äîñêå! — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà.
Ïî÷åìó-òî ïî êëàññó ïðîáåæàë ðîïîò. Âñåì ïîêàçàëîñü, íàâåðíî, ÷òî ýòî
íå î÷åíü-òî õîðîøî, ÷òî âûçûâàþò Ìîðîçîâó. Ìîæíî áûëî áû ñåãîäíÿ åå è íå
áåñïîêîèòü.
— Îòâå÷àòü ìîæåøü? — ñïðîñèëà ó íîâåíüêîé ó÷èòåëüíèöà. — Óðîêè âûó÷èëà?
— Âûó÷èëà. Ìîãó, — ÷óòü ñëûøíî îòâåòèëà Ìîðîçîâà è ïîøëà ê äîñêå.
Îòâå÷àëà îíà óðîê î÷åíü ïëîõî, ïóòàëàñü è ñáèâàëàñü, è Åëèçàâåòà
Èâàíîâíà íåñêîëüêî ðàç îáðàùàëàñü çà ïîìîùüþ ê äðóãèì. È âñå-òàêè íå
îòïóñêàëà åå è äåðæàëà ó äîñêè, õîòÿ âñå âèäåëè, ÷òî íîâåíüêàÿ åëå ñòîèò íà
íîãàõ, è ÷òî ìåë ó íåå â ðóêå äðîæèò, è öèôðû íà äîñêå ïðûãàþò è íå õîòÿò
ñòîÿòü ïðÿìî.
Ëèçà Êóìà÷åâà ãîòîâà áûëà ðàñïëàêàòüñÿ. Îíà íå ìîãëà ñïîêîéíî ñìîòðåòü,
êàê áåäíàÿ Âàëÿ Ìîðîçîâà â äåñÿòûé ðàç âûïèñûâàåò íà äîñêå íåïðàâèëüíîå
ðåøåíèå, ñòèðàåò åãî è ïèøåò ñíîâà, è îïÿòü ñòèðàåò, è îïÿòü ïèøåò. À
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ñìîòðèò íà íåå, êà÷àåò ãîëîâîé è ãîâîðèò:
— Íåò, íåïðàâèëüíî. Îïÿòü íåïðàâèëüíî.
«Àõ, — äóìàëà Ëèçà. — Åñëè áû Åëèçàâåòà Èâàíîâíà çíàëà! Åñëè á îíà
çíàëà, êàê òÿæåëî ñåé÷àñ Âàëå! Îíà áû îòïóñòèëà åå. Îíà áû íå ñòàëà åå
ìó÷èòü».
Åé õîòåëîñü âñêî÷èòü è çàêðè÷àòü: «Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! Õâàòèò!
Äîâîëüíî!..»
Íàêîíåö, íîâåíüêîé óäàëîñü íàïèñàòü ïðàâèëüíîå ðåøåíèå. Ó÷èòåëüíèöà
îòïóñòèëà åå è ïîñòàâèëà â æóðíàëå îòìåòêó.
— Òåïåðü ïîïðîñèì ê äîñêå Áåññîíîâà, — ñêàçàëà îíà.
— Òàê è çíàë! — çàêðè÷àë Âîëîäüêà, âûëåçàÿ èç-çà ñâîåé ïàðòû.
— À óðîêè òû çíàåøü? — ñïðîñèëà ó÷èòåëüíèöà. — Çàäà÷è ðåøèë? Íå òðóäíî
áûëî?
— Õå! Ëåã÷å ïóõà è ïåðà, — ñêàçàë Âîëîäüêà, ïîäõîäÿ ê äîñêå. ß, âû
çíàåòå, çà äåñÿòü ìèíóò âñå âîñåìü øòóê ðåøèë.
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà äàëà åìó çàäà÷ó íà ÷òî æå ïðàâèëî. Âîëîäüêà âçÿë ìåë
è çàäóìàëñÿ. Òàê îí äóìàë ìèíóò ïÿòü, ïî ìåíüøåé ìåðå. Îí âåðòåë â ïàëüöàõ
îãðûçîê ìåëà, ïèñàë â óãîëêå äîñêè êàêèå-òî ìàëþñåíüêèå öèôðû, ñòèðàë èõ,
÷åñàë íîñ, ÷åñàë çàòûëîê.
— Íó, êàê æå? — íå âûäåðæàëà íàêîíåö Åëèçàâåòà Èâàíîâíà.
— Ìèíóòî÷êó, — ñêàçàë Âîëîäüêà. — Ìèíóòî÷êó… ÿ ñåé÷àñ… Êàê æå ýòî?
— Ñàäèñü, Áåññîíîâ, — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà.
Âîëîäüêà ïîëîæèë ìåë è, íè ñëîâà íå ãîâîðÿ, âåðíóëñÿ íà ñâîå ìåñòî.
— Âèäàëè! — îáðàòèëñÿ îí ê ðåáÿòàì. — Êàêèõ-íèáóäü ïÿòü ìèíóòîê ó äîñêè
ïîñòîÿë è — öåëóþ äâîéêó çàðàáîòàë.
— Äà, äà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, îòîðâàâøèñü îò æóðíàëà. — Îäíèì
ñëîâîì — ëåã÷å ïóõà è ïåðà.
Ðåáÿòà äîëãî ñìåÿëèñü íàä Âîëîäüêîé. Ñìåÿëàñü è Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, è
ñàì Âîëîäüêà. È äàæå íîâåíüêàÿ óëûáàëàñü, íî âèäíî áûëî, ÷òî åé íå ñìåøíî,
÷òî óëûáàåòñÿ îíà òîëüêî èç âåæëèâîñòè, çà êîìïàíèþ, à íà ñàìîì äåëå åé íå
ñìåÿòüñÿ, à ïëàêàòü õî÷åòñÿ… È, âçãëÿíóâ íà íåå, Ëèçà Êóìà÷åâà ïîíÿëà ýòî
è ïåðâàÿ ïåðåñòàëà ñìåÿòüñÿ.
 ïåðåìåíó íåñêîëüêî äåâî÷åê ñîáðàëèñü â êîðèäîðå ó êèïÿòî÷íîãî áàêà.
— Âû çíàåòå, äåâî÷êè, — ñêàçàëà Ëèçà Êóìà÷åâà, — ÿ õî÷ó ïîãîâîðèòü ñ
Åëèçàâåòîé Èâàíîâíîé. Íàäî åé ðàññêàçàòü ïðî íîâåíüêóþ… ×òîáû îíà ñ íåé íå
òàê ñòðîãî. Âåäü îíà íå çíàåò, ÷òî ó Ìîðîçîâîé òàêîå íåñ÷àñòüå.
— Ïîéäåìòå, ïîãîâîðèì ñ íåé, — ïðåäëîæèëà Øìóëèíñêàÿ.
È äåâî÷êè ãóðüáîé ïîáåæàëè â ó÷èòåëüñêóþ.
 ó÷èòåëüñêîé ðûæàÿ Ìàðüÿ Âàñèëüåâíà, èç ÷åòâåðòîãî «À», ðàçãîâàðèâàëà
ïî òåëåôîíó.
— Äà, äà… õîðîøî… äà! — êðè÷àëà îíà â òåëåôîííóþ òðóáêó è, êèâàÿ,
êàê óòêà, ãîëîâîé, áåç êîíöà ïîâòîðÿëà: — Äà… äà… äà… äà… äà…
äà…
— Âàì ÷òî, ðåáÿòà? — ñêàçàëà îíà, îòîðâàâøèñü íà ìèíóòó îò òðóáêè.
— Åëèçàâåòû Èâàíîâíû òóò íåò? — ñïðîñèëè äåâî÷êè.
Ó÷èòåëüíèöà ïîêàçàëà ãîëîâîé íà ñîñåäíþþ êîìíàòó.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! — êðèêíóëà îíà. — Âàñ ðåáÿòà ñïðàøèâàþò.
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ñòîÿëà ó îêíà. Êîãäà Êóìà÷åâà è äðóãèå âîøëè â
êîìíàòó, îíà áûñòðî ïîâåðíóëàñü, ïîäîøëà ê ñòîëó è ñêëîíèëàñü íàä ãðóäîé
òåòðàäîê.
— Äà? — ñêàçàëà îíà, è äåâî÷êè óâèäåëè, ÷òî îíà òîðîïëèâî âûòèðàåò
ïëàòêîì ãëàçà.
Îò íåîæèäàííîñòè îíè çàñòðÿëè â äâåðÿõ.
— ×òî âû õîòåëè? — ñêàçàëà îíà, âíèìàòåëüíî ïåðåëèñòûâàÿ òåòðàäêó è
÷òî-òî ðàçãëÿäûâàÿ òàì.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ñêàçàëà, âûñòóïàÿ âïåðåä, Ëèçà. — Ìû õîòåëè…
ýòî… ìû õîòåëè ïîãîâîðèòü îòíîñèòåëüíî Âàëè Ìîðîçîâîé.
— Íó? ×òî? — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà è, îòîðâàâøèñü îò òåòðàäêè âíèìàòåëüíî
ïîñìîòðåëà íà äåâî÷åê.
— Âû çíàåòå, — ñêàçàëà Ëèçà, — âåäü ó íåå îòåö…
— Äà, äà, äåâî÷êè, — ïåðåáèëà åå Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. — ß çíàþ îá ýòîì.
Ìîðîçîâà î÷åíü ñòðàäàåò. È ýòî õîðîøî, ÷òî âû î íåé çàáîòèòåñü. Íå íàäî
òîëüêî ïîêàçûâàòü, ÷òî âû åå æàëååòå è ÷òî îíà íåñ÷àñòíåå äðóãèõ. Îíà î÷åíü
ñëàáàÿ, áîëåçíåííàÿ… â àâãóñòå ó íåå áûë äèôòåðèò. Íàäî, ÷òîáû îíà
ïîìåíüøå äóìàëà î ñâîåì ãîðå. Ñåé÷àñ î ñâîåì ìíîãî äóìàòü íåëüçÿ — íå âðåìÿ.
Âåäü ó íàñ, ìèëûå ìîè, ñàìîå öåííîå, ñàìîå äîðîãîå â îïàñíîñòè — íàøà
Ðîäèíà. À ÷òî êàñàåòñÿ Âàëè — áóäåì íàäåÿòüñÿ, ÷òî îòåö åå æèâ.
Ñêàçàâ ýòî, îíà îïÿòü ñêëîíèëàñü íàä òåòðàäêîé.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ñêàçàëà, çàñîïåâ, Øìóëèíñêàÿ, — à âû ïî÷åìó
ïëà÷åòå?
— Äà, äà, — ñêàçàëè, îêðóæèâ ó÷èòåëüíèöó, îñòàëüíûå äåâî÷êè. — ×òî ñ
âàìè, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà?
— ß? — ïîâåðíóëàñü ê íèì ó÷èòåëüíèöà. — Äà ÷òî ñ âàìè, ãîëóáóøêè! ß íå
ïëà÷ó. Ýòî âàì ïîêàçàëîñü. Ýòî, íàâåðíî, ñ ìîðîçà ó ìåíÿ ãëàçà çàñëåçèëèñü.
È ïîòîì — çäåñü òàê íàêóðåíî…
Îíà ïîìàõàëà ðóêîé îêîëî ñâîåãî ëèöà.
Øìóëèíñêàÿ ïîíþõàëà âîçäóõ.  ó÷èòåëüñêîé òàáàêîì íå ïàõëî. Ïàõëî
ñóðãó÷îì, ÷åðíèëàìè, ÷åì óãîäíî — òîëüêî íå òàáàêîì.
 êîðèäîðå çàòðåùàë çâîíîê.
— Íó, øàãîì ìàðø, — âåñåëî ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà è ðàñïàõíóëà
äâåðü.
 êîðèäîðå äåâî÷êè îñòàíîâèëèñü è ïåðåãëÿíóëèñü.
— Ïëàêàëà, — ñêàçàëà Ìàêàðîâà.
— Íó, ôàêò, ÷òî ïëàêàëà, — ñêàçàëà Øìóëèíñêàÿ. — È íå íàêóðåíî íè
÷óòî÷êè. ß äàæå âîçäóõ ïîíþõàëà…
— Âû çíàåòå, äåâî÷êè, — ñêàçàëà, ïîäóìàâ, Ëèçà. — ß äóìàþ, ÷òî ó íåå
òîæå êàêîå-íèáóäü íåñ÷àñòüå…
Ïîñëå ýòîãî Åëèçàâåòó Èâàíîâíó íèêîãäà áîëüøå íå âèäåëè ñ çàïëàêàííûìè
ãëàçàìè. È â êëàññå, íà óðîêàõ, îíà âñåãäà áûëà âåñåëàÿ, ìíîãî øóòèëà,
ñìåÿëàñü, à â áîëüøóþ ïåðåìåíó äàæå èãðàëà ñ ðåáÿòàìè âî äâîðå â ñíåæêè.
Ê Ìîðîçîâîé îíà îòíîñèëàñü òàê æå, êàê è ê îñòàëüíûì ðåáÿòàì, çàäàâàëà
åé íà äîì íå ìåíüøå, ÷åì äðóãèì, è îòìåòêè ñòàâèëà áåç âñÿêîé ïîáëàæêè.
Ó÷èëàñü Ìîðîçîâà íåðîâíî, òî îòâå÷àëà íà «îòëè÷íî», òî âäðóã ïîäðÿä
ïîëó÷àëà íåñêîëüêî «ïëîõî». È âñå ïîíèìàëè, ÷òî ýòî íå ïîòîìó, ÷òî îíà
ëåíòÿéêà èëè íåñïîñîáíàÿ, à ïîòîìó, ÷òî, íàâåðíî, äîìà îíà â÷åðà âåñü âå÷åð
ïðîïëàêàëà è ìàìà åå, íàâåðíî, ïëàêàëà, è — ãäå æ òóò çàíèìàòüñÿ?
À â êëàññå Ìîðîçîâó òîæå íèêîãäà áîëüøå íå âèäåëè ïëà÷óùåé. Ìîæåò áûòü,
ýòî ïîòîìó, ÷òî íèêòî íèêîãäà íå çàãîâàðèâàë ñ íåé îá åå îòöå, äàæå ñàìûå
ëþáîïûòíûå äåâî÷êè, äàæå Ëèçà Êóìà÷åâà. Äà è ÷òî áûëî ñïðàøèâàòü? Åñëè áû
îòåö åå âäðóã íàøåëñÿ, îíà áû è ñàìà, íàâåðíî, ñêàçàëà, äà è ãîâîðèòü íå
íàäî — ïî ãëàçàì áûëî áû âèäíî.
Òîëüêî îäèí ðàç Ìîðîçîâà íå âûäåðæàëà. Ýòî áûëî â íà÷àëå ôåâðàëÿ. Â
øêîëå ñîáèðàëè ïîäàðêè äëÿ ïîñûëêè áîéöàì íà ôðîíò. Ïîñëå óðîêîâ, óæå â
ñóìåðêàõ, ñîáðàëèñü ðåáÿòà â êëàññå, øèëè ìåøî÷êè, íàáèâàëè èõ êîíôåòàìè,
ÿáëîêàìè è ïàïèðîñàìè. Âàëÿ Ìîðîçîâà òîæå ðàáîòàëà âìåñòå ñî âñåìè. È âîò
òóò, êîãäà îíà çàøèâàëà îäèí èç ìåøî÷êîâ, îíà çàïëàêàëà. È íåñêîëüêî
ñëåçèíîê êàïíóëî íà ýòîò ïàðóñèíîâûé ìåøîê. È âñå ýòî óâèäåëè è ïîíÿëè, ÷òî,
íàâåðíî, â ýòó ìèíóòó Âàëÿ ïîäóìàëà îá îòöå. Íî íèêòî åé íè÷åãî íå ñêàçàë. È
ñêîðî îíà ïåðåñòàëà ïëàêàòü.
À íà äðóãîé äåíü Ìîðîçîâà íå ïðèøëà â øêîëó. Âñåãäà îíà ïðèõîäèëà îäíîé
èç ïåðâûõ, à òóò óæå ïðîçâåíåë çâîíîê, è âñå ðàññåëèñü ïî ñâîèì ìåñòàì, è
óæå Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ïîêàçàëàñü â äâåðÿõ, à åå âñå íå áûëî.
Ó÷èòåëüíèöà, êàê âñåãäà âåñåëî è ïðèâåòëèâî, ïîçäîðîâàëàñü ñ êëàññîì,
ñåëà çà ñòîëèê è ïðèíÿëàñü ïåðåëèñòûâàòü æóðíàë.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! — êðèêíóëà åé ñ ìåñòà Ëèçà Êóìà÷åâà. — Âû çíàåòå,
ïî÷åìó-òî Ìîðîçîâîé íåò…
Ó÷èòåëüíèöà îòîðâàëàñü îò æóðíàëà.
— Ìîðîçîâà ñåãîäíÿ íå ïðèäåò, — ñêàçàëà îíà.
— Êàê íå ïðèäåò? Ïî÷åìó íå ïðèäåò? — ïîñëûøàëîñü ñî âñåõ ñòîðîí.
— Ìîðîçîâà çàáîëåëà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà.
— À ÷òî? Îòêóäà âû çíàåòå? ×òî — ðàçâå ìàìà åå ïðèõîäèëà?
— Äà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ïðèõîäèëà ìàìà.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! — çàêðè÷àë Âîëîäüêà Áåññîíîâ. — Ìîæåò áûòü, ó íåå
îòåö íàøåëñÿ?!.
— Íåò, — ïîêà÷àëà ãîëîâîé Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. È ñðàçó æå çàãëÿíóëà â
æóðíàë, çàõëîïíóëà åãî è ñêàçàëà:
— Áàðèíîâó Òàìàðó — ïðîøó ê äîñêå.
Íà äðóãîé äåíü Ìîðîçîâà òîæå íå ïðèøëà. Ëèçà Êóìà÷åâà è åùå íåñêîëüêî
äåâî÷åê ðåøèëè ïîñëå óðîêîâ ïîéòè åå íàâåñòèòü.  áîëüøóþ ïåðåìåíó îíè
ïîäîøëè â êîðèäîðå ê ó÷èòåëüíèöå è ñêàçàëè, ÷òî õîòåëè áû íàâåñòèòü áîëüíóþ
Ìîðîçîâó, íåëüçÿ ëè óçíàòü åå àäðåñ.
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ïîäóìàëà ìèíóòêó è ñêàçàëà:
— Íåò, äåâî÷êè… Ó Ìîðîçîâîé, êàæåòñÿ, àíãèíà, à ýòî îïàñíî. Íå ñòîèò
ê íåé õîäèòü.
È, íè÷åãî áîëüøå íå ñêàçàâ, ïîøëà â ó÷èòåëüñêóþ.
À ñëåäóþùèé äåíü áûë âûõîäíîé.
Íàêàíóíå Ëèçà Êóìà÷åâà î÷åíü äîëãî ïðîâîçèëàñü ñ óðîêàìè, ëåãëà ïîçæå
âñåõ è ñîáèðàëàñü êàê ñëåäóåò ïîñïàòü — ÷àñîâ äî äåñÿòè èëè äî îäèííàäöàòè.
Íî áûëî åùå ñîâñåì òåìíî, êîãäà åå ðàçáóäèë îãëóøèòåëüíûé çâîíîê íà êóõíå. Â
ïîëóñíå îíà ñëûøàëà, êàê ìàòü îòêðûâàåò äâåðü, ïîòîì óñëûøàëà êàêîé-òî
çíàêîìûé ãîëîñ è íå ñðàçó ìîãëà ñîîáðàçèòü, ÷åé ýòî ãîëîñ.
Çàõëåáûâàÿñü è ïðîãëàòûâàÿ ñëîâà, êòî-òî ãðîìêî ãîâîðèë íà êóõíå:
— Ó íàñ â êëàññå åñòü äåâî÷êà. Îíà ñ Óêðàèíû ïðèåõàëà. Åå çîâóò
Ìîðîçîâà…
«×òî òàêîå? — ïîäóìàëà Ëèçà. — ×òî ñëó÷èëîñü?»
Âòîðîïÿõ îíà íàòÿíóëà çàäîì íàïåðåä ïëàòüå, ñóíóëà íîãè â âàëåíêè è
âûáåæàëà íà êóõíþ.
Ðàçìàõèâàÿ ðóêàìè, Âîëîäüêà Áåññîíîâ ÷òî-òî îáúÿñíÿë Ëèçèíîé ìàìå.
— Áåññîíîâ! — îêëèêíóëà åãî Ëèçà.
Âîëîäüêà äàæå íå ñêàçàë «ñ äîáðûì óòðîì».
— Êóìà÷åâà, — êèíóëñÿ îí ê Ëèçå, — òû íå çíàåøü, êàê ó Ìîðîçîâîé îòöà
çîâóò?
— Íåò, — ñêàçàëà Ëèçà. — À ÷òî òàêîå?
— Îí íå êàïèòàí?
— Íå çíàþ. À ÷òî?  ÷åì äåëî?
Âîëîäüêà ïðèùåëêíóë ÿçûêîì, ïîêà÷àë ãîëîâîé.
— Ïëîõî, åñëè íå êàïèòàí, — ñêàçàë îí.
— Äà ÷òî òàêîå? — ÷óòü íå çàêðè÷àëà Ëèçà.
— Ïîíèìàåøü, — ñêàçàë Âîëîäüêà. — Ó ìåíÿ åñòü ñîáàêà. Åå çîâóò Òóçèê. ß
åå êàæäûé âûõîäíîé âîæó ãóëÿòü. Óòðîì.
— Êàêîé Òóçèê? — íè÷åãî íå ïîíèìàÿ, ñïðîñèëà Ëèçà.
— Òóçèê. Ñîáàêà. Íó, íå â ýòîì äåëî. Îäíèì ñëîâîì, ÿ åå ïîâåë ãóëÿòü. À
íà óëèöå ðàäèî. È ïåðåäàþò Óêàç. Ïîíèìàåøü? Î íàãðàæäåíèÿõ áîéöîâ è
êîìàíäèðîâ. ß ñëóøàþ è âäðóã ñëûøó: çà ïðîÿâëåííóþ äîáëåñòü è òàê äàëåå —
ïðèñâîèòü çâàíèå Ãåðîÿ Ñîâåòñêîãî Ñîþçà êîìàíäèðó ýñêàäðèëüè êàïèòàíó
Ìîðîçîâó Èâàíó… è êàêîå-òî îò÷åñòâî, ÿ òîëüêî íå ðàçîáðàë, òðóäíîå
êàêîå-òî.
— Êîìàíäèðó ýñêàäðèëüè? Ïðàâäà? — ñêàçàëà Ëèçà.
— Âîò â òîì-òî è äåëî… ß äóìàþ, ìîæåò, ýòî îí? Âåäü îí ëåò÷èê?
— Íó äà. Íó êîíå÷íî, — ñêàçàëà Ëèçà. — Îé, êàê áû óçíàòü, êàê åãî
çîâóò?
— ß æå òåáå ãîâîðþ — Èâàí çîâóò… çàáûë òîëüêî îò÷åñòâî…
Ôèêòèëèñ-òîâè÷, êàæåòñÿ.
— Ôèëèìîíîâè÷, ìîæåò áûòü? — ñêàçàëà Ëèçèíà ìàìà.
— Íåò, — ñêàçàë Âîëîäüêà, — Ôèêòèëèñòîâè÷.
— À ìîæåò, ýòî íå îí? — ñêàçàëà Ëèçà.
— À âû ê ýòîé — ê Ìîðîçîâîé ñáåãàéòå, — ïîñîâåòîâàëà ìàòü. — ×åãî æ
ëó÷øå-òî. Âîò è óçíàåòå.
— ß æå åå àäðåñà íå çíàþ, — ÷óòü íå ïëà÷à, ñêàçàëà Ëèçà.
— Êàê? — èñïóãàëñÿ Âîëîäüêà. — Íå âðè! Íå çíàåøü, ãäå îíà æèâåò?
— Íåò, — ñêàçàëà Ëèçà. — Çíàþ òîëüêî, ÷òî â Êóçíå÷íîì ïåðåóëêå, â
ïåðâîì èëè âî âòîðîì äîìå îò óãëà.
— Ýõ, — ñêàçàë Âîëîäüêà. — À ÿ-òî, äóðàê, áåæàë, äàæå Òóçèêà íà óëèöå
áðîñèë. ß äóìàë, òû çíàåøü. Âåäü âû æå ïîäðóãè…
— Çíàþ òîëüêî, ÷òî íà Êóçíå÷íîì, — ðàñòåðÿííî ïîâòîðèëà Ëèçà.
— Íà Êóçíå÷íîì? — ïîäóìàâ, ïåðåñïðîñèë Âîëîäüêà. — Ãîâîðèøü, âòîðîé äîì
îò óãëà?
— Äà. Âòîðîé èëè ïåðâûé. Èëè, ìîæåò áûòü, òðåòèé…
— Ìîæåò áûòü, äâàäöàòü òðåòèé? — ðàññåðäèëñÿ Âîëîäüêà. — À íó,
îäåâàéñÿ. Ïîáåæàëè. Ìîæåò, íàéäåì…
×åðåç äåñÿòü ìèíóò îíè óæå áûëè â Êóçíå÷íîì ïåðåóëêå.
— Ïîä âîðîòàìè åñòü òàêèå äîñêè, — ãîâîðèë Âîëîäüêà. — Äåðåâÿííûå. Òàì
íàïèñàíî, ãäå êàêîé æèëåö æèâåò. Áóäåì èñêàòü Ìîðîçîâûõ.
Îíè îáîøëè ïÿòü èëè øåñòü äîìîâ, ïðîãëÿäåëè âñå äîñêè, è íèãäå
Ìîðîçîâûõ íå áûëî.
Âîëîäüêà óæ ñòàë ðóãàòüñÿ è ãîâîðèòü, ÷òî, íàâåðíî, Ëèçà ïóòàåò
÷òî-íèáóäü è ÷òî íàïðàñíî îí îñòàâèë íà óëèöå Òóçèêà…
Îí óæå õîòåë íà âñå ïëþíóòü è áåæàòü ðàçûñêèâàòü ñâîåãî Òóçèêà, êàê
âäðóã Ëèçà ñõâàòèëà åãî çà ðóêó.
— Áåññîíîâ, ñìîòðè, — ñêàçàëà îíà, — Åëèçàâåòà Èâàíîâíà èäåò.
Âîëîäüêà ïîñìîòðåë è óâèäåë, ÷òî ïî óëèöå äåéñòâèòåëüíî èäåò Åëèçàâåòà
Èâàíîâíà, èõ êëàññíàÿ âîñïèòàòåëüíèöà. Îíè ïîáåæàëè åé íàâñòðå÷ó è òàê
ðàçëåòåëèñü, ÷òî ÷óòü íå ñáèëè åå ñ íîã.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, çäðàâñòâóéòå, ñ äîáðûì óòðîì! — çàãîâîðèëè îíè â
îäèí ãîëîñ.
Ó÷èòåëüíèöà èñïóãàííî ïîïÿòèëàñü.
— Çäðàâñòâóéòå, ðåáÿòà, — ñêàçàëà îíà.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — íå äàâ åé îïîìíèòüñÿ, çàãîâîðèë Âîëîäüêà, — âû
íå çíàåòå ñëó÷àéíî, ãäå Âàëÿ Ìîðîçîâà æèâåò?
— À ÷òî òàêîå? — ñïðîñèëà ó÷èòåëüíèöà.
— Îé, âû áû çíàëè, — ñêàçàëà Ëèçà. — Íàì — ïðÿìî ÿ ñêàçàòü íå ìîãó — äî
÷åãî åå íóæíî âèäåòü!..
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà! Âû æå çíàåòå, íàâåðíî? — ñêàçàë Âîëîäüêà.
— Äà, — ñêàçàëà, ïîäóìàâ, ó÷èòåëüíèöà. — Çíàþ. Ìîðîçîâà çäåñü, âîò â
ýòîì êèðïè÷íîì äîìå æèâåò.
— È êâàðòèðó çíàåòå?
— È êâàðòèðó çíàþ, — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà. — À â ÷åì äåëî?
— Âû ïîíèìàåòå, Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ñêàçàëà Ëèçà. — Ó íåå, êàæåòñÿ,
îòåö íàøåëñÿ.
— Ó êîãî? — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà.
— Ó Âàëè!
È òóò ðåáÿòà óâèäåëè, ÷òî Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ïîáëåäíåëà, êàê ñíåã, è
ãóáû ó íåå çàäåðãàëèñü — íå òî îíà õî÷åò ñìåÿòüñÿ, íå òî ïëàêàòü.
— ×òî? — ñêàçàëà îíà. — ×òî âû ãîâîðèòå?
Ðåáÿòà, ïóòàÿñü è ïåðåáèâàÿ äðóã äðóãà, ðàññêàçàëè åé î òîì, ÷òî
ïåðåäàâàëè ñåãîäíÿ óòðîì ïî ðàäèî.
Êîãäà äåëî äîøëî äî îò÷åñòâà êàïèòàíà Ìîðîçîâà, Âîëîäüêà îïÿòü çàñòðÿë.
— Ôèëèêò… — íà÷àë îí. — Èëè Ôåëèêñò…
— Ôåîêòèñòîâè÷, — ñêàçàëà ó÷èòåëüíèöà.
— Ïðàâèëüíî! Âî-âî! — çàêðè÷àë Âîëîäüêà. — Ôåîêòåëèñòîâè÷! Åëèçàâåòà
Èâàíîâíà, à îòêóäà âû çíàåòå?..
Ó÷èòåëüíèöà çàêðûëà ðóêîé ãëàçà.
— Èäåìòå, — ñêàçàëà îíà. — Èäåìòå ñêîðåé ê Ìîðîçîâîé.
È îíà ïîáåæàëà òàê áûñòðî, ÷òî ðåáÿòà åäâà óñïåâàëè çà íåé, à ïðîõîæèå
îñòàíàâëèâàëèñü è ñìîòðåëè åé âñëåä.
— Ñþäà, — ñêàçàëà îíà ðåáÿòàì è ñâåðíóëà â âîðîòà áîëüøîãî êèðïè÷íîãî
äîìà, âòîðîãî îò óãëà.
— Íó, ÷òî? ß òåáå ãîâîðèëà, — ñêàçàëà Âîëîäüêå Ëèçà.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, — ñêàçàë Âîëîäüêà. — Ìû óæå òóò áûëè. Òóò íèêàêèõ
Ìîðîçîâûõ íåò.
— Èäåìòå, èäåìòå, ðåáÿòà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, íå
îñòàíàâëèâàÿñü.
— Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, âåäü ïðàâäà? — ñêàçàëà Ëèçà, êîãäà îíè óæå
ïîäíèìàëèñü ïî ÷åðíîé ëåñòíèöå. — Âåäü, ìîæåò, ýòî è â ñàìîì äåëå Âàëèí
îòåö?
— Äà, ìèëàÿ, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. — Ýòî îí. Èâàí Ôåîêòèñòîâè÷
Ìîðîçîâ, êàïèòàí, êîìàíäèð ýñêàäðèëüè. Ýòî Âàëèí îòåö.
Íà ïëîùàäêå ÷åòâåðòîãî ýòàæà ó÷èòåëüíèöà îñòàíîâèëàñü, âûíóëà èç
ñóìî÷êè êëþ÷ è îòêðûëà ýòèì êëþ÷îì ôðàíöóçñêèé çàìîê. Ðåáÿòà íå óñïåëè
óäèâèòüñÿ, êàê îíà ðàñïàõíóëà äâåðü è ñêàçàëà:
— Ïîæàëóéñòà, ìèëîñòè ïðîñèì.
 êîðèäîðå áûëî òåìíî.
— Îñòîðîæíî, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. — Çäåñü ñóíäóê.
È õîòÿ îíà ýòî ñêàçàëà, Âîëîäüêà âñå-òàêè óñïåë íàòêíóòüñÿ íà ýòîò
ñóíäóê. Îò íåîæèäàííîñòè îí âñêðèêíóë.
— Ìàìà, ýòî òû? — ïîñëûøàëñÿ çà äâåðüþ òîíåíüêèé ãîëîñîê, è ðåáÿòà
óçíàëè ãîëîñ Âàëè Ìîðîçîâîé.
— ß, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà, ðàñïàõíóâ äâåðü.
— ×òî òû òàê ñêîðî? Óæå äîñòàëà?
— Íåò, äî÷åíüêà, — ñêàçàëà Åëèçàâåòà Èâàíîâíà. — ß íå äîñòàëà ãàçåòó.
Íî çàòî ïîñìîòðè, êàêóþ ÿ òåáå ïðèâåëà çàìå÷àòåëüíóþ æèâóþ ãàçåòó…
Âàëÿ Ìîðîçîâà ëåæàëà â ïîñòåëè. Ïðèïîäíÿâøèñü íàä ïîäóøêîé, îíà
èñïóãàííî è ñìóùåííî ñìîòðåëà íà Âîëîäüêó è Ëèçó, êîòîðûå, íå ìåíåå
ñìóùåííûå è íå ìåíåå èñïóãàííûå, çàñòðÿëè â äâåðÿõ.
Ìèíóòó Âàëÿ ñìîòðåëà íà íèõ, ïîòîì âäðóã âñêðèêíóëà è þðêíóëà ãîëîâîé
ïîä îäåÿëî.
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà ïîäáåæàëà ê åå êðîâàòè è ñòàëà ñòÿãèâàòü ñ íåå
îäåÿëî.
— Âûëåçàé, âûëåçàé! — ñêàçàëà îíà. — Õâàòèò íàì ïðÿòàòüñÿ. Ãîðåâàëè ìû
â îäèíî÷êó, à ðàäîâàòüñÿ áóäåì âìåñòå…
È îíà òàê ãðîìêî çàñìåÿëàñü, ÷òî Âàëÿ íå âûäåðæàëà è âûñóíóëàñü èç-ïîä
îäåÿëà.
— ×òî? — ñêàçàëà îíà.
Åëèçàâåòà Èâàíîâíà îïóñòèëàñü íà êîëåíè îêîëî åå êðîâàòè è îáíÿëà
äåâî÷êó.
— Âàëå÷êà! Ïàïà æèâ, — ñêàçàëà îíà.
Íåñêîëüêî ñåêóíä Âàëÿ âíèìàòåëüíî ñìîòðåëà íà íåå, ïîòîì óðîíèëà ãîëîâó
â ïîäóøêó è òèõî çàïëàêàëà.
À êîãäà îíà îòîðâàëàñü îò ïîäóøêè, ðåáÿòà óâèäåëè, ÷òî îíà óæå íå
ïëà÷åò, à ñìååòñÿ. È òóò, êîãäà îíà çàñìåÿëàñü, è Âîëîäüêà, è Ëèçà â ïåðâûé
ðàç çàìåòèëè, ÷òî îíà î÷åíü õîðîøåíüêàÿ, è ÷òî ó íåå áåëûå çóáû è î÷åíü
êðàñèâûå çîëîòèñòûå âîëîñû, à ñàìîå ãëàâíîå, ÷òî îíà, êàê äâå êàïëè âîäû,
ïîõîæà íà Åëèçàâåòó Èâàíîâíó.
Ðåáÿòà óäèâèëèñü, õîòÿ íè÷åãî óäèâèòåëüíîãî, êîíå÷íî, â ýòîì íå áûëî.
Ýòè ðàññêàçû äàâíî óæå ñòàëè êëàññèêîé, íà íèõ âîñïèòàëîñü íå îäíî
ïîêîëåíèå ÷èòàòåëåé. Îíè èçäàâàëèñü â ñåðèÿõ «Áèáëèîòåêà ïèîíåðà», «Çîëîòàÿ
áèáëèîòåêà», â ñáîðíèêàõ, ïðåäñòàâëÿþùèõ ñîâåòñêóþ äåòñêóþ ëèòåðàòóðó çà
ðóáåæîì. Äåòè, èõ ñóäüáû, õàðàêòåðû âñåãäà âîëíîâàëè ïèñàòåëÿ. Â êàæäîì èç
ðåáÿò, íåçàâèñèìî îò âîçðàñòà, Ë.Ïàíòåëååâ âèäèò ëè÷íîñòü, ñ óâàæåíèåì è
ïîíèìàíèåì îòíîñèòñÿ ê òðóäíîñòÿì, ñ êîòîðûìè îíè ñòàëêèâàþòñÿ íà íåëåãêîì
ïóòè âçðîñëåíèÿ. Êàêèìè æå ïðåäñòàâëÿåò ñâîèõ ãåðîåâ Ë.Ïàíòåëååâ? Îí
ñ÷èòàåò, ÷òî ñàìûå ëó÷øèå ÷åëîâå÷åñêèå êà÷åñòâà — ÷åñòíîñòü, õðàáðîñòü,
äîñòîèíñòâî — ïðîÿâëÿþòñÿ íå òîëüêî â èñêëþ÷èòåëüíûõ îáñòîÿòåëüñòâàõ, íî è â
ñàìîé îáû÷íîé, áóäíè÷íîé îáñòàíîâêå. Âîò ïî÷åìó íàïèñàííûé â ìèðíûå äíè
ðàññêàç «×åñòíîå ñëîâî» î âåðíîñòè ìàëåíüêîãî ìàëü÷èêà äàííîìó ñëîâó òàê
àêòóàëüíî ïðîçâó÷àë â ïåðâûå äíè âîéíû. Åãî íå òîëüêî îïóáëèêîâàëè, íî è
÷èòàëè ïî ðàäèî.
Îñåíü è çèìó 1941-1942 ãîäîâ Ë.Ïàíòåëååâ ïðîâåë â îñàæäåííîì
Ëåíèíãðàäå. Íàðÿäó ñî âçðîñëûìè ñóäüáó áëîêàäíîãî ãîðîäà ðàçäåëÿëè äåòè.
Âìåñòå ñ ðåáÿòàìè ïèñàòåëü äåæóðèë íà êðûøå, òóøèë çàæèãàëêè, äåòè îêðóæàëè
åãî è íà Êàìåííîì îñòðîâå â áîëüíèöå, êóäà åãî ïðèâåçëè â ñîñòîÿíèè êðàéíåãî
èñòîùåíèÿ. «Ïðèñóòñòâèå äåòåé, — ïèøåò Ë.Ïàíòåëååâ, — ïîä÷åðêèâàëî âåëèêèé
÷åëîâå÷åñêèé ñìûñë íàøåé áîðüáû». Î ìóæåñòâå ëåíèíãðàäñêèõ äåòåé â äíè âîéíû
è áëîêàäû íàïèñàíî áîëüøèíñòâî ðàññêàçîâ ýòîãî ðàçäåëà.
Ðàññêàç íàïèñàí äëÿ áîëüøîãî ñáîðíèêà «Êíèãà äëÿ ÷òåíèÿ», êîòîðûé
ñîñòàâëÿëè Ñ.ß.Ìàðøàê, Ò.Ã.Ãàááå, À.È.Ëþáàðñêàÿ. Âûõîäó ýòîé êíèãè ïîìåøàëà
íà÷àâøàÿñÿ âîéíà. Îïóáëèêîâàí â «Ó÷èòåëüñêîé ãàçåòå», 10 ìàðòà 1943, çàòåì
âîøåë â ñáîðíèê «×åñòíîå ñëîâî». Ì.: Äåòãèç, 1943.
Ã.Àíòîíîâà, Å.Ïóòèëîâà
Ïîïóëÿðíîñòü: 51, Last-modified: Tue, 11 Mar 2003 09:32:27 GMT
На улицах еще не совсем рассвело, и синие лампочки еще горели у подъездов и над воротами домов, а Володька Бессонов уже бежал в школу. Бежал он очень быстро, – во-первых, потому, что на улице было холодно: говорят, что таких морозов, как в этом, 1940 году, в Ленинграде не было уже сто лет; а во-вторых, Володьке очень хотелось самым первым явиться сегодня в класс. Вообще-то он не был особенно прилежным и выдающимся мальчиком. В другое время он, пожалуй, и опоздать не постеснялся бы. А тут – в первый день после каникул – было почему-то здорово интересно прийти именно первым и потом на каждом шагу и где только можно говорить:
– А вы знаете, я сегодня первый пришел!..
Он даже не остановился, чтобы посмотреть на огромные, выкрашенные в белую краску танки, которые, покачиваясь и оглушительно громыхая, проходили в это время по улице. Да это было и не очень-то интересно, – танков теперь в городе было, пожалуй, побольше, чем трамваев.
На одну минуту только остановился Володька на углу – послушать радио. Передавали оперативную сводку штаба Ленинградского военного округа. Но и тут ничего интересного не было сегодня: поиски разведчиков и на отдельных участках фронта ружейно-пулеметная и артиллерийская перестрелка…
В раздевалке тоже еще горела синяя лампочка. Старая нянюшка дремала, положив голову на деревянный прилавок, около пустых вешалок.
– Здрасти, нянечка! – заорал Володька, кидая свой портфель на прилавок.
Старуха испуганно вскочила и захлопала глазами.
– С добрым утром вас! Хорошего аппетита! – затараторил Володька, снимая пальто и галоши. – Что? Не ждали? А я ведь, вы знаете, первый пришел!!!
– А вот и врешь, балаболка, – сказала старуха, потягиваясь и зевая.
Володька оглянулся и увидел на соседней вешалке маленькое девичье пальто с белым, кошачьим или заячьим, воротником.
«Эх, надо же! – подумал он с досадой. – Какая-то фыфра обскакала на полкилометра…»
Он попытался по виду определить, чье это пальто. Но что-то не мог вспомнить, чтобы у какой-нибудь девочки в их классе было пальто с заячьим воротником.
«Значит, это из другого класса девчонка, – подумал он. – Ну, а из чужого класса не считается. Все равно я первый».
И, пожелав нянюшке «спокойной ночи», он подхватил свой портфель и поскакал наверх.
***
…В классе за одной из первых парт сидела девочка. Это была какая-то совсем незнакомая девочка – маленькая, худенькая, с двумя белокурыми косичками и с зелеными бантиками на них. Увидев девочку, Володька подумал, что он ошибся и заскочил не в свой класс. Он даже попятился обратно к двери. Но тут он увидел, что класс этот – никакой не чужой, а его собственный, четвертый класс – вон на стене висит рыжий кенгуру с поднятыми лапами, вон коллекция бабочек в ящике за стеклом, вон его собственная, Володькина, парта.
– С добрым утром! – сказал Володька девочке. – Хорошего аппетита. Как вы сюда попали?
– Я – новенькая, – сказала девочка очень тихо.
– Ну? – удивился Володька. – А почему – зимой! А чего ж ты так рано?
Девочка ничего не сказала и пожала плечами.
– Может быть, ты не в тот класс пришла? – сказал Володька.
– Нет, в этот, – сказала девочка. – В четвертый «Б».
Володька подумал, почесал затылок и сказал:
– Чур, я тебя первый увидел.
Он прошел к своей парте, внимательно осмотрел ее, потрогал для чего-то крышку, – все было в порядке; и крышка открывалась и закрывалась, как полагается.
В это время в класс вошли две девочки. Володька захлопнул парту и закричал:
– Кумачева, Шмулинская! Здравствуйте! С добрым утром! У нас новенькая!.. Я ее первый увидел…
Девочки остановились и тоже с удивлением посмотрели на новенькую.
– Правда? Новенькая?
– Да, – сказала девочка.
– А почему ты зимой? А как тебя зовут?
– Морозова, – сказала девочка.
Тут появилось еще несколько человек. Потом еще. И всем Володька объявлял:
– Ребята! У нас новенькая! Ее зовут Морозова. Я ее первый увидел.
Новенькую обступили. Стали разглядывать, расспрашивать. Сколько ей лет? И как ее зовут? И почему она зимой поступает в школу?
– Я не тутэшняя, – потому, – сказала девочка.
– Что значит «не тутэшняя»? Ты что – не русская?
– Нет, русская. Только я с Украины приихала.
– С какой? С Западной?
– Нет. С Восточной, – сказала девочка.
Отвечала она очень тихо и коротко и, хотя не смущалась нисколько, была какая-то грустная, рассеянная, и все время казалось, что ей хочется вздохнуть.
– Морозова, хочешь давай будем сидеть со мной? – предложила ей Лиза Кумачева. – У меня место свободное.
– Давай, все равно, – сказала новенькая и пересела на Лизину парту.
В этот день почти весь класс явился раньше, чем обычно. Каникулы в этом году тянулись почему-то необыкновенно долго и томительно.
Ребята не виделись всего две недели, но за это время у каждого накопилось новостей больше, чем в другое время за все лето.
Волька Михайлов ездил с отцом в Териоки, видел взорванные и сожженные дома и слышал – правда, издалека – настоящие артиллерийские выстрелы. У Любы Казанцевой бандиты ограбили сестру, сняли с нее меховую жакетку, когда она возвращалась вечером домой с фабрики. У Жоржика Семенова ушел добровольцем на войну с белофиннами брат, известный лыжник и футболист. А у Володьки Бессонова хотя своих новостей и не было, зато он «своими ушами» слышал, как в очереди одна старуха говорила другой, будто «своими глазами» видела, как в Парголове около кладбища постовой милиционер сбил из нагана финский бомбардировщик…
Володьке не поверили, знали, что он балаболка, но все-таки дали ему поврать, потому что все-таки это было интересно и потому еще, что он очень смешно об этом рассказывал.
Заговорившись, ребята забыли о новенькой и не заметили, как прошло время. А за окнами уже совсем рассвело, и вот в коридоре зазвенел звонок, зазвенел как-то особенно – громко и торжественно.
Ребята быстрее, чем обычно, расселись по партам.
В это время в класс вбежала запыхавшаяся длинноногая Вера Макарова.
– Ребята! – закричала она. – Вы знаете… Новость!..
– Что? Что такое? Какая? – закричали вокруг.
– Вы знаете… у нас… у нас… новенькая…
– Ха! – захохотали ребята. – Новость! Давно без тебя знаем…
– Новенькая учительница, – сказала Вера.
– Учительница?
– Ага. Вместо Элеоноры Матвеевны будет. Ой, вы бы видели! – Вера всплеснула своими длинными руками. – Хорошенькая… Молоденькая… Глаза голубые, а волосы…
Ей не пришлось дорисовывать портрет новой учительницы. Открылась дверь, и на пороге появилась она сама – действительно очень молодая, голубоглазая, с двумя золотистыми косами, заплетенными, как венок, вокруг головы.
Ребята поднялись ей навстречу, и в тишине какая-то девочка громко прошептала своей соседке:
– Ой, и правда, какая хорошенькая!..
Учительница чуть заметно улыбнулась, подошла к своему столику, положила портфель и сказала:
– Здравствуйте, ребята. Вот вы какие! А мне говорили, что вы – маленькие. Садитесь, пожалуйста.
Ребята сели. Учительница прошлась по классу, остановилась, опять улыбнулась и сказала:
– Ну, давайте познакомимся. Меня зовут Елизавета Ивановна. А вас?
Ребята засмеялись. Учительница прошла к столу и раскрыла журнал.
– О, да вас тут много. Ну, давайте все-таки знакомиться. Антонова – кто это?
– Я! – сказала Вера Антонова, поднимаясь.
– Ну, расскажи мне немножко о себе, – сказала учительница, присаживаясь к столу. – Как тебя зовут? Кто твои папа и мама? Где ты живешь? Как ты учишься?
– Учусь – ничего, хорошо, – сказала Вера.
Ребята зафыркали.
– Ну, садись, – усмехнулась учительница. – Поживем – увидим. Следующий
– Баринова!
– Я!
– А тебя как зовут?
Баринова сказала, что ее зовут Тамара, что живет она в соседнем доме, что мама у нее буфетчица, а папа умер, когда она еще была маленькая.
Пока она это рассказывала, Володька Бессонов нетерпеливо ерзал на своей парте. Он знал, что его фамилия – следующая, и не мог дождаться очереди.
Не успела учительница вызвать его, как он вскочил и затараторил:
– Меня зовут Володя. Мне одиннадцать лет. Мой папа – парикм Я живу угол Обводного канала и Боровой. У меня есть собака Тузик…
– Тихо, тихо, – улыбнулась учительница. – Ладно, садись, хватит, о Тузике ты мне после расскажешь. А то я с твоими товарищами не успею познакомиться.
Так она постепенно, по алфавиту, опросила полкласса. Наконец подошла очередь новенькой.
– Морозова! – выкликнула учительница.
Со всех сторон закричали:
– Это новенькая! Елизавета Ивановна, она новенькая. Она сегодня первый раз.
Учительница внимательно посмотрела на маленькую, худенькую девочку, поднявшуюся из-за своей парты, и сказала:
– Ах, вот как?
– Елизавета Ивановна! – закричал Володька Бессонов, поднимая руку.
– Ну, что?
– Елизавета Ивановна, эта девочка новенькая. Ее зовут Морозова. Я ее сегодня первый увидел…
– Да, да, – сказала Елизавета Ивановна. – Мы уже слышали об этом. Ну, что ж, Морозова, – обратилась она к новенькой, – расскажи и ты нам о себе. Это будет интересно не только мне, но и твоим новым товарищам.
Новенькая тяжело вздохнула и посмотрела куда-то в сторону, в угол.
– Меня зовут Валя, – сказала она. – Мне будет скоро двенадцать лет. Я родилась у Киеви и все время там жила – с папой и мамой. А потом…
Тут она запнулась и совсем тихо, одними губами сказала:
– Потом мой папа…
Что-то мешало ей говорить.
Учительница вышла из-за стола.
– Хорошо, Морозова, – сказала она, – хватит. Ты после расскажешь.
Но было уже поздно. У новенькой задрожали губы, она повалилась на парту и громко, на весь класс заплакала.
Ребята повскакали со своих мест.
– Что с тобой? Морозова! – крикнула учительница.
Новенькая не отвечала. Она уткнулась лицом в сложенные на парте руки и делала все, чтобы сдержать слезы, но, как ни старалась, как ни сжимала зубы,
– слезы все текли и текли, и плакала она все громче и все безутешнее.
Учительница подошла к ней и положила руку ей на плечо.
– Ну, Морозова, – сказала она, – милая, ну, успокойся…
– Елизавета Ивановна, может быть, она больная? – сказала ей Лиза Кумачева.
– Нет, – ответила учительница.
Лиза взглянула на нее и увидела, что учительница стоит, закусив губу, и что глаза у нее стали мутные, и что она тяжело и порывисто дышит.
– Морозова… не надо, – сказала она и погладила новенькую по голове.
В это время за стеной зазвенел звонок, и учительница, ни слова не сказав, повернулась, подошла к своему столу, взяла портфель и быстро вышла из класса.
Новенькую со всех сторон окружили. Стали ее теребить, уговаривать, успокаивать. Кто-то побежал в коридор за водой, и когда она, стуча зубами, сделала несколько глотков из жестяной кружки, она успокоилась немножко и даже сказала «спасибо» тому, кто ей принес воду.
– Морозова, ты что? Что с тобой? – спрашивали вокруг.
Новенькая не отвечала, всхлипывала, глотала слезы.
– Да что с тобой? – не отставали ребята, наседая со всех сторон на парту.
– Ребята, уйдите! – отталкивала их Лиза Кумачева. – Ну, как вам не стыдно! Мало ли… может быть, у нее кто-нибудь Эти слова подействовали и на ребят и на новенькую. Новенькая опять повалилась на парту и еще громче заплакала, а ребята смутились, замолчали и стали понемногу расходиться.
Когда, после звонка, Елизавета Ивановна снова появилась в классе, Морозова уже не всхлипывала, только изредка шмыгала носом и сжимала в руке маленький, промокший до последней ниточки платок.
Учительница ей ничего больше не сказала и сразу же приступила к уроку.
Вместе со всем классом новенькая писала диктовку. Собирая тетради, Елизавета Ивановна остановилась около ее парты и негромко спросила.
– Ну, как, Морозова?
– Хорошо, – пробурчала новенькая.
– Может быть, тебе лучше все-таки пойти домой?
– Нет, – сказала Морозова и отвернулась.
Больше за весь день Елизавета Ивановна к ней не обращалась и не вызывала ее ни на русском ни на арифметике. Товарищи тоже оставили ее в покое.
В конце концов, что тут особенно интересного в том, что маленькая девочка заплакала на уроке? О ней просто забыли. Только Лиза Кумачева почти каждую минуту спрашивала у нее, как она себя чувствует, и новенькая или говорила ей «спасибо», или ничего не отвечала, а только кивала головой.
Кое-как досидела она до конца уроков, и не успел отзвенеть последний звонок, как она торопливо собрала свои книжки и тетради, затянула их ремешком и побежала к выходу.
У вешалки, постукивая номерком о прилавок, уже стоял Володька Бессонов.
– Вы знаете, нянечка, – говорил он, – у нас в классе новенькая. Ее зовут Морозова. Она с Украины приехала. С Восточной… Вот она! – сказал он, увидев Морозову. Потом посмотрел на нее, сморщил нос и сказал: – Что, плакса-вакса, не удалось обскакать? Я все-таки первый ухожу. Да-с.
Новенькая взглянула на него с удивлением, а он прищелкнул языком, повернулся на каблуках и стал натягивать пальто, – как-то по-особенному, всовывая руки в оба рукава сразу.
Из-за Володьки новенькой не удалось уйти незамеченной из школы. Пока она одевалась, в раздевалке набился народ.
Застегивая на ходу коротенькое пальтецо с белым заячьим воротником, она вышла на улицу. Почти следом за ней выбежала на улицу Лиза Кумачева.
– Морозова, тебе в какую сторону? – сказала она.
– Мне – сюда, – показала налево новенькая.
– Ой, по пути, значит, – сказала Лиза, хотя идти ей нужно было совсем в другую сторону. Просто ей очень хотелось поговорить с новенькой.
– Ты на какой улице живешь? – спросила она, когда они дошли до угла.
– А что? – спросила новенькая.
– Ничего… Просто так.
– На Кузнечном, – сказала новенькая и зашагала быстрее. Лиза еле-еле поспевала за ней. Ей очень хотелось как следует расспросить новенькую, но она не знала, с чего начать.
– Правда, Елизавета Ивановна хорошенькая? – сказала она.
Новенькая помолчала и спросила:
– Это какая Елизавета Ивановна? Учительница?
– Да. Правда, она чудная?
– Ничего, – пожала плечами новенькая.
Здесь, на улице, в своем легком пальтишке она казалась еще меньше, чем в классе. Нос и все лицо у нее на морозе страшно покраснели. Лиза решила, что лучше всего заговорить для начала о погоде.
– У вас что – на Украине – теплее или холоднее? – сказала она.
– Трохи теплей, – сказала новенькая. Вдруг она убавила шаг, посмотрела на свою спутницу и сказала:
– Скажи, это очень глупо, що я так ревела сегодня у классе?
– Ну, почему? – пожала плечами Лиза. – У нас тоже девочки плачут… А ты почему плакала, что у тебя случилось, а?
Она думала почему-то, что новенькая ей не ответит. Но та посмотрела на Лизу и сказала:
– У меня папа пропал.
Лиза даже остановилась от удивления.
– Как пропал? – сказала она.
– Он – летчик, – сказала новенькая.
– А где он – в Киеве пропал?
– Нет, здесь – на фронте…
Лиза открыла рот.
– Он что у тебя – на войне?
– Ну, да, конечно, – сказала новенькая, и Лиза, посмотрев на нее, увидела, что у нее в глазах опять блестят слезы.
– А как же он пропал?
– Ну, как вообще на войне пропадают. Улетел, и никто не знает, що с ним. Одиннадцать дней от него писем не было.
– Может быть, некогда ему? – неуверенно сказала Лиза.
– Ему и всегда некогда, – сказала новенькая. – А он все-таки в декабре оттуда восемь листиков прислал.
– Да, – сказала Лиза и покачала головой. – А вы когда, давно из Киева приехали?
– Мы сразу, вместе с ним приихалы, як только война началась – на третий день.
– И мама твоя приехала?
– Конечно.
– Ох, наверно, она тоже волнуется! – сказала Лиза. – Плачет, наверно, да?
– Нет, – сказала новенькая. – Моя мама умиет не плакать…
Она посмотрела на Лизу, сквозь слезы усмехнулась и сказала:
– А я вот не умию…
Лиза хотела сказать ей что-нибудь хорошее, теплое, утешительное, но в эту минуту новенькая остановилась, протянула ей руку и сказала:
– Ну, до свиданья, теперь я одну пойду.
– Почему? – удивилась Лиза. – Это ж еще не Кузнечный. Я тебя провожу.
– Нет, нет, – сказала новенькая и, торопливо пожав Лизину руку, побежала дальше одна.
Лиза видела, как она свернула за угол – в Кузнечный переулок. Из любопытства Лиза тоже дошла до угла, но когда она заглянула в переулок – новенькой там уже не было.
***
На следующее утро Валя Морозова пришла в школу очень поздно, перед самым звонком. Когда она появилась в классе, там сразу стало очень тихо, хотя за минуту до этого стоял такой гвалт, что в окнах звенели стекла, а мертвые бабочки в классной коллекции шевелили крылышками, как живые. По тому, как участливо и жалостливо все на нее посмотрели, новенькая поняла, что Лиза Кумачева уже успела рассказать о вчерашнем их разговоре на улице. Она покраснела, смутилась, пробормотала «здравствуйте», и весь класс, как один человек, ответил ей:
– Здравствуй, Морозова!
Ребятам, конечно, было очень интересно узнать, что у нее слышно нового и нет ли известий от отца, но никто не спросил у нее об этом, и только Лиза Кумачева, когда новенькая уселась рядом с ней за парту, негромко сказала:
– Что, нет?
Морозова покачала головой и глубоко вздохнула.
За ночь она еще больше осунулась и похудела, но, как и вчера, жиденькие белокурые косички ее были тщательно заплетены, и в каждой из них болтался зеленый шелковый бантик.
Когда зазвенел звонок, к парте, где сидели Морозова и Кумачева, подошел Володька Бессонов.
– Здравствуй, Морозова. С добрым утром, – сказал он. – Сегодня погода хорошая. Двадцать два градуса только. А вчера двадцать девять было.
– Да, – сказала Морозова.
Володька постоял, помолчал, почесал затылок и сказал:
– А что, интересно, Киев большой город?
– Большой.
– Больше Ленинграда?
– Меньше.
– Интересно, – сказал Володька, помотав головой. Потом он еще помолчал и сказал:
– А как, интересно, будет по-украински собака? А?
– А что? – сказала Морозова. – Так и будет – собака.
– Гм, – сказал Володька. Потом он вдруг тяжело вздохнул, покраснел, посопел носом и сказал:
– Ты… это… как его… не сердись, что я тебя вчера плаксой-ваксой назвал.
Новенькая улыбнулась и ничего не ответила. А Володька еще раз шмыгнул носом и отправился к своей парте. Через минуту Морозова услышала его звонкий, захлебывающийся голос:
– Ребята, вы знаете, как по-украински будет собака? Не знаете? А я знаю…
– Ну, как же, интересно, будет по-украински собака?
Володька оглянулся. В дверях, с портфелем под мышкой, стояла Елизавета Ивановна, новая учительница.
– Собака – собака и будет, Елизавета Ивановна, – сказал Володька, поднимаясь вместе с другими навстречу учительнице.
– Ах, вот как? – улыбнулась учительница. – А я думала, как-нибудь поинтереснее. Здравствуйте, товарищи. Садитесь, пожалуйста.
Она положила на столик портфель, поправила на затылке волосы и опять улыбнулась:
– Ну, как поживают наши уроки?
– Ничего, Елизавета Ивановна, спасибо. Живы, здоровы! – закричал Володька.
– А это мы сейчас увидим, – сказала учительница, раскрывая классный журнал.
Взгляд ее пробежал по списку учеников. Все, кто не очень уверенно чувствовали себя в этот день в арифметике, – съежились и насторожились, только Володька Бессонов нетерпеливо подпрыгивал на своей задней парте, мечтая, как видно, что его и тут вызовут первым.
– Морозова – к доске! – сказала учительница.
Почему-то по классу пробежал ропот. Всем показалось, наверно, что это не очень-то хорошо, что вызывают Морозову. Можно было бы сегодня ее и не беспокоить.
– Отвечать можешь? – спросила у новенькой учительница. – Уроки выучила?
– Выучила. Могу, – чуть слышно ответила Морозова и пошла к доске.
Отвечала она урок очень плохо, путалась и сбивалась, и Елизавета Ивановна несколько раз обращалась за помощью к другим. И все-таки не отпускала ее и держала у доски, хотя все видели, что новенькая еле стоит на ногах, и что мел у нее в руке дрожит, и цифры на доске прыгают и не хотят стоять прямо.
Лиза Кумачева готова была расплакаться. Она не могла спокойно смотреть, как бедная Валя Морозова в десятый раз выписывает на доске неправильное решение, стирает его и пишет снова, и опять стирает, и опять пишет. А Елизавета Ивановна смотрит на нее, качает головой и говорит:
– Нет, неправильно. Опять неправильно.
«Ах, – думала Лиза. – Если бы Елизавета Ивановна знала! Если б она знала, как тяжело сейчас Вале! Она бы отпустила ее. Она бы не стала ее мучить».
Ей хотелось вскочить и закричать: «Елизавета Ивановна! Хватит! Довольно!..»
Наконец, новенькой удалось написать правильное решение. Учительница отпустила ее и поставила в журнале отметку.
– Теперь попросим к доске Бессонова, – сказала она.
– Так и знал! – закричал Володька, вылезая из-за своей парты.
– А уроки ты знаешь? – спросила учительница. – Задачи решил? Не трудно было?
– Хе! Легче пуха и пера, – сказал Володька, подходя к доске. Я, вы знаете, за десять минут все восемь штук решил.
Елизавета Ивановна дала ему задачу на что же правило. Володька взял мел и задумался. Так он думал минут пять, по меньшей мере. Он вертел в пальцах огрызок мела, писал в уголке доски какие-то малюсенькие цифры, стирал их, чесал нос, чесал затылок.
– Ну, как же? – не выдержала наконец Елизавета Ивановна.
– Минуточку, – сказал Володька. – Минуточку… я сейчас… Как же это?
– Садись, Бессонов, – сказала учительница.
Володька положил мел и, ни слова не говоря, вернулся на свое место.
– Видали! – обратился он к ребятам. – Каких-нибудь пять минуток у доски постоял и – целую двойку заработал.
– Да, да, – сказала Елизавета Ивановна, оторвавшись от журнала. – Одним словом – легче пуха и пера.
Ребята долго смеялись над Володькой. Смеялась и Елизавета Ивановна, и сам Володька. И даже новенькая улыбалась, но видно было, что ей не смешно, что улыбается она только из вежливости, за компанию, а на самом деле ей не смеяться, а плакать хочется… И, взглянув на нее, Лиза Кумачева поняла это и первая перестала смеяться.
В перемену несколько девочек собрались в коридоре у кипяточного бака.
– Вы знаете, девочки, – сказала Лиза Кумачева, – я хочу поговорить с Елизаветой Ивановной. Надо ей рассказать про новенькую… Чтобы она с ней не так строго. Ведь она не знает, что у Морозовой такое несчастье.
– Пойдемте, поговорим с ней, – предложила Шмулинская.
И девочки гурьбой побежали в учительскую.
В учительской рыжая Марья Васильевна, из четвертого «А», разговаривала по телефону.
– Да, да… хорошо… да! – кричала она в телефонную трубку и, кивая, как утка, головой, без конца повторяла: – Да… да… да… да… да… да…
– Вам что, ребята? – сказала она, оторвавшись на минуту от трубки.
– Елизаветы Ивановны тут нет? – спросили девочки.
Учительница показала головой на соседнюю комнату.
– Елизавета Ивановна! – крикнула она. – Вас ребята спрашивают.
Елизавета Ивановна стояла у окна. Когда Кумачева и другие вошли в комнату, она быстро повернулась, подошла к столу и склонилась над грудой тетрадок.
– Да? – сказала она, и девочки увидели, что она торопливо вытирает платком глаза.
От неожиданности они застряли в дверях.
– Что вы хотели? – сказала она, внимательно перелистывая тетрадку и что-то разглядывая там.
– Елизавета Ивановна, – сказала, выступая вперед, Лиза. – Мы хотели… это… мы хотели поговорить относительно Вали Морозовой.
– Ну? Что? – сказала учительница и, оторвавшись от тетрадки внимательно посмотрела на девочек.
– Вы знаете, – сказала Лиза, – ведь у нее отец…
– Да, да, девочки, – перебила ее Елизавета Ивановна. – Я знаю об этом. Морозова очень страдает. И это хорошо, что вы о ней заботитесь. Не надо только показывать, что вы ее жалеете и что она несчастнее других. Она очень слабая, болезненная… в августе у нее был дифтерит. Надо, чтобы она поменьше думала о своем горе. Сейчас о своем много думать нельзя – не время. Ведь у нас, милые мои, самое ценное, самое дорогое в опасности – наша Родина. А что касается Вали – будем надеяться, что отец ее жив.
Сказав это, она опять склонилась над тетрадкой.
– Елизавета Ивановна, – сказала, засопев, Шмулинская, – а вы почему плачете?
– Да, да, – сказали, окружив учительницу, остальные девочки. – Что с вами, Елизавета Ивановна?
– Я? – повернулась к ним учительница. – Да что с вами, голубушки! Я не плачу. Это вам показалось. Это, наверно, с мороза у меня глаза заслезились. И потом – здесь так накурено…
Она помахала рукой около своего лица.
Шмулинская понюхала воздух. В учительской табаком не пахло. Пахло сургучом, чернилами, чем угодно – только не табаком.
В коридоре затрещал звонок.
– Ну, шагом марш, – весело сказала Елизавета Ивановна и распахнула дверь.
В коридоре девочки остановились и переглянулись.
– Плакала, – сказала Макарова.
– Ну, факт, что плакала, – сказала Шмулинская. – И не накурено ни чуточки. Я даже воздух понюхала…
– Вы знаете, девочки, – сказала, подумав, Лиза. – Я думаю, что у нее тоже какое-нибудь несчастье…
После этого Елизавету Ивановну никогда больше не видели с заплаканными глазами. И в классе, на уроках, она всегда была веселая, много шутила, смеялась, а в большую перемену даже играла с ребятами во дворе в снежки.
К Морозовой она относилась так же, как и к остальным ребятам, задавала ей на дом не меньше, чем другим, и отметки ставила без всякой поблажки.
Училась Морозова неровно, то отвечала на «отлично», то вдруг подряд получала несколько «плохо». И все понимали, что это не потому, что она лентяйка или неспособная, а потому, что, наверно, дома она вчера весь вечер проплакала и мама ее, наверно, плакала, и – где ж тут заниматься?
А в классе Морозову тоже никогда больше не видели плачущей. Может быть, это потому, что никто никогда не заговаривал с ней об ее отце, даже самые любопытные девочки, даже Лиза Кумачева. Да и что было спрашивать? Если бы отец ее вдруг нашелся, она бы и сама, наверно, сказала, да и говорить не надо – по глазам было бы видно.
Только один раз Морозова не выдержала. Это было в начале февраля. В школе собирали подарки для посылки бойцам на фронт. После уроков, уже в сумерках, собрались ребята в классе, шили мешочки, набивали их конфетами, яблоками и папиросами. Валя Морозова тоже работала вместе со всеми. И вот тут, когда она зашивала один из мешочков, она заплакала. И несколько слезинок капнуло на этот парусиновый мешок. И все это увидели и поняли, что, наверно, в эту минуту Валя подумала об отце. Но никто ей ничего не сказал. И скоро она перестала плакать.
А на другой день Морозова не пришла в школу. Всегда она приходила одной из первых, а тут уже прозвенел звонок, и все расселись по своим местам, и уже Елизавета Ивановна показалась в дверях, а ее все не было.
Учительница, как всегда весело и приветливо, поздоровалась с классом, села за столик и принялась перелистывать журнал.
– Елизавета Ивановна! – крикнула ей с места Лиза Кумачева. – Вы знаете, почему-то Морозовой нет…
Учительница оторвалась от журнала.
– Морозова сегодня не придет, – сказала она.
– Как не придет? Почему не придет? – послышалось со всех сторон.
– Морозова заболела, – сказала Елизавета Ивановна.
– А что? Откуда вы знаете? Что – разве мама ее приходила?
– Да, – сказала Елизавета Ивановна, – приходила мама.
– Елизавета Ивановна! – закричал Володька Бессонов. – Может быть, у нее отец нашелся?!.
– Нет, – покачала головой Елизавета Ивановна. И сразу же заглянула в журнал, захлопнула его и сказала:
– Баринову Тамару – прошу к доске.
***
На другой день Морозова тоже не пришла. Лиза Кумачева и еще несколько девочек решили после уроков пойти ее навестить. В большую перемену они подошли в коридоре к учительнице и сказали, что хотели бы навестить больную Морозову, нельзя ли узнать ее адрес.
Елизавета Ивановна подумала минутку и сказала:
– Нет, девочки… У Морозовой, кажется, ангина, а это опасно. Не стоит к ней ходить.
И, ничего больше не сказав, пошла в учительскую.
А следующий день был выходной.
Накануне Лиза Кумачева очень долго провозилась с уроками, легла позже всех и собиралась как следует поспать – часов до десяти или до одиннадцати. Но было еще совсем темно, когда ее разбудил оглушительный звонок на кухне. В полусне она слышала, как мать открывает дверь, потом услышала какой-то знакомый голос и не сразу могла сообразить, чей это голос.
Захлебываясь и проглатывая слова, кто-то громко говорил на кухне:
– У нас в классе есть девочка. Она с Украины приехала. Ее зовут Морозова…
«Что такое? – подумала Лиза. – Что случилось?»
Второпях она натянула задом наперед платье, сунула ноги в валенки и выбежала на кухню.
Размахивая руками, Володька Бессонов что-то объяснял Лизиной маме.
– Бессонов! – окликнула его Лиза.
Володька даже не сказал «с добрым утром».
– Кумачева, – кинулся он к Лизе, – ты не знаешь, как у Морозовой отца зовут?
– Нет, – сказала Лиза. – А что такое?
– Он не капитан?
– Не знаю. А что? В чем дело?
Володька прищелкнул языком, покачал головой.
– Плохо, если не капитан, – сказал он.
– Да что такое? – чуть не закричала Лиза.
– Понимаешь, – сказал Володька. – У меня есть собака. Ее зовут Тузик. Я ее каждый выходной вожу гулять. Утром.
– Какой Тузик? – ничего не понимая, спросила Лиза.
– Тузик. Собака. Ну, не в этом дело. Одним словом, я ее повел гулять. А на улице радио. И передают Указ. Понимаешь? О награждениях бойцов и командиров. Я слушаю и вдруг слышу: за проявленную доблесть и так далее – присвоить звание Героя Советского Союза командиру эскадрильи капитану Морозову Ивану… и какое-то отчество, я только не разобрал, трудное какое-то.
– Командиру эскадрильи? Правда? – сказала Лиза.
– Вот в том-то и дело… Я думаю, может, это он? Ведь он летчик?
– Ну да. Ну конечно, – сказала Лиза. – Ой, как бы узнать, как его зовут?
– Я же тебе говорю – Иван зовут… забыл только отчество… Фиктилис-тович, кажется.
– Филимонович, может быть? – сказала Лизина мама.
– Нет, – сказал Володька, – Фиктилистович.
– А может, это не он? – сказала Лиза.
– А вы к этой – к Морозовой сбегайте, – посоветовала мать. – Чего ж лучше-то. Вот и узнаете.
– Я же ее адреса не знаю, – чуть не плача, сказала Лиза.
– Как? – испугался Володька. – Не ври! Не знаешь, где она живет?
– Нет, – сказала Лиза. – Знаю только, что в Кузнечном переулке, в первом или во втором доме от угла.
– Эх, – сказал Володька. – А я-то, дурак, бежал, даже Тузика на улице бросил. Я думал, ты знаешь. Ведь вы же подруги…
– Знаю только, что на Кузнечном, – растерянно повторила Лиза.
– На Кузнечном? – подумав, переспросил Володька. – Говоришь, второй дом от угла?
– Да. Второй или первый. Или, может быть, третий…
– Может быть, двадцать третий? – рассердился Володька. – А ну, одевайся. Побежали. Может, найдем…
Через десять минут они уже были в Кузнечном переулке.
– Под воротами есть такие доски, – говорил Володька. – Деревянные. Там написано, где какой жилец живет. Будем искать Морозовых.
Они обошли пять или шесть домов, проглядели все доски, и нигде Морозовых не было.
Володька уж стал ругаться и говорить, что, наверно, Лиза путает что-нибудь и что напрасно он оставил на улице Тузика…
Он уже хотел на все плюнуть и бежать разыскивать своего Тузика, как вдруг Лиза схватила его за руку.
– Бессонов, смотри, – сказала она, – Елизавета Ивановна идет.
Володька посмотрел и увидел, что по улице действительно идет Елизавета Ивановна, их классная воспитательница. Они побежали ей навстречу и так разлетелись, что чуть не сбили ее с ног.
– Елизавета Ивановна, здравствуйте, с добрым утром! – заговорили они в один голос.
Учительница испуганно попятилась.
– Здравствуйте, ребята, – сказала она.
– Елизавета Ивановна, – не дав ей опомниться, заговорил Володька, – вы не знаете случайно, где Валя Морозова живет?
– А что такое? – спросила учительница.
– Ой, вы бы знали, – сказала Лиза. – Нам – прямо я сказать не могу – до чего ее нужно видеть!..
– Елизавета Ивановна! Вы же знаете, наверно? – сказал Володька.
– Да, – сказала, подумав, учительница. – Знаю. Морозова здесь, вот в этом кирпичном доме живет.
– И квартиру знаете?
– И квартиру знаю, – сказала учительница. – А в чем дело?
– Вы понимаете, Елизавета Ивановна, – сказала Лиза. – У нее, кажется, отец нашелся.
– У кого? – сказала учительница.
– У Вали!
И тут ребята увидели, что Елизавета Ивановна побледнела, как снег, и губы у нее задергались – не то она хочет смеяться, не то плакать.
– Что? – сказала она. – Что вы говорите?
Ребята, путаясь и перебивая друг друга, рассказали ей о том, что передавали сегодня утром по радио.
Когда дело дошло до отчества капитана Морозова, Володька опять застрял.
– Филикт… – начал он. – Или Феликст…
– Феоктистович, – сказала учительница.
– Правильно! Во-во! – закричал Володька. – Феоктелистович! Елизавета Ивановна, а откуда вы знаете?..
Учительница закрыла рукой глаза.
– Идемте, – сказала она. – Идемте скорей к Морозовой.
И она побежала так быстро, что ребята едва успевали за ней, а прохожие останавливались и смотрели ей вслед.
– Сюда, – сказала она ребятам и свернула в ворота большого кирпичного дома, второго от угла.
– Ну, что? Я тебе говорила, – сказала Володьке Лиза.
– Елизавета Ивановна, – сказал Володька. – Мы уже тут были. Тут никаких Морозовых нет.
– Идемте, идемте, ребята, – сказала Елизавета Ивановна, не останавливаясь.
– Елизавета Ивановна, ведь правда? – сказала Лиза, когда они уже поднимались по черной лестнице. – Ведь, может, это и в самом деле Валин отец?
– Да, милая, – сказала Елизавета Ивановна. – Это он. Иван Феоктистович Морозов, капитан, командир эскадрильи. Это Валин отец.
На площадке четвертого этажа учительница остановилась, вынула из сумочки ключ и открыла этим ключом французский замок. Ребята не успели удивиться, как она распахнула дверь и сказала:
– Пожалуйста, милости просим.
В коридоре было темно.
– Осторожно, – сказала Елизавета Ивановна. – Здесь сундук.
И хотя она это сказала, Володька все-таки успел наткнуться на этот сундук. От неожиданности он вскрикнул.
– Мама, это ты? – послышался за дверью тоненький голосок, и ребята узнали голос Вали Морозовой.
– Я, – сказала Елизавета Ивановна, распахнув дверь.
– Что ты так скоро? Уже достала?
– Нет, доченька, – сказала Елизавета Ивановна. – Я не достала газету. Но зато посмотри, какую я тебе привела замечательную живую газету…
Валя Морозова лежала в постели. Приподнявшись над подушкой, она испуганно и смущенно смотрела на Володьку и Лизу, которые, не менее смущенные и не менее испуганные, застряли в дверях.
Минуту Валя смотрела на них, потом вдруг вскрикнула и юркнула головой под одеяло.
Елизавета Ивановна подбежала к ее кровати и стала стягивать с нее одеяло.
– Вылезай, вылезай! – сказала она. – Хватит нам прятаться. Горевали мы в одиночку, а радоваться будем вместе…
И она так громко засмеялась, что Валя не выдержала и высунулась из-под одеяла.
– Что? – сказала она.
Елизавета Ивановна опустилась на колени около ее кровати и обняла девочку.
– Валечка! Папа жив, – сказала она.
Несколько секунд Валя внимательно смотрела на нее, потом уронила голову в подушку и тихо заплакала.
А когда она оторвалась от подушки, ребята увидели, что она уже не плачет, а смеется. И тут, когда она засмеялась, и Володька, и Лиза в первый раз заметили, что она очень хорошенькая, и что у нее белые зубы и очень красивые золотистые волосы, а самое главное, что она, как две капли воды, похожа на Елизавету Ивановну.
Ребята удивились, хотя ничего удивительного, конечно, в этом не было.
Недавно я познакомился в поезде с одним очень милым и хорошим человеком. Ехал я из Красноярска в Москву, и вот ночью на какой-то маленькой, глухой станции в купе, где до тех пор никого, кроме меня, не было, вваливается огромный краснолицый дядя в широченной медвежьей дохе, в белых бурках и в пыжиковой долгоухой шапке.
С Маринкой мы познакомились незадолго до войны на парадной лестнице. Я открывал французским ключом дверь, а она в это время, возвращаясь с прогулки, проходила мимо, вся раскрасневшаяся, утомленная и разгоряченная игрой.
Цель урока: учить понимать глубину содержания произведения и его главную мысль.
Оборудование: учебники «Литературное чтение» 3 кл. часть 2, рассказ интерактивная доска, раздаточный материал, презентация к уроку, смартфоны с QR-сканером, бумажные карточки с QR-кодами Plickers, аудиозапись рассказа «Честное слово».
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
Организационный момент
Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс!
Приветствуют учителя
Постановка темы и цели урока
На слайде размещены обложки книг автора, произведения которого мы читали на прошлых уроках. Назовите их? Кто является автором этих рассказов?
Какое произведение вам не знакомо?
Сформулируйте цель урока.
Л.Пантелеев «Фенька», «Новенькая»
«Честное слово»
Познакомиться с произведением Л.Пантелеева «Честное слово»
ПУУД: Умение добывать новые знания, используя свой жизненный опыт.
КУУД: Умение слушать и понимать речь других.
ЛУУД: Умение определять и высказывать общие для всех людей правила поведения.
У вас на партах листы с планом урока. Пункты плана в произвольном порядке. Восстановите последовательность их выполнения на уроке.
Ответы детей
1. Прочитать произведение;
2. Проанализировать главного героя;
3. Сравнить литературного героя и героя в жизни.
Первичное восприятие текста
Посмотрите на слайд, возьмите смартфоны и отсканируйте коды. Это определения из толкового словаря.
Ответы детей
Словарная работа с QR-кодами.
Как вы думаете, почему мальчик плакал?
Давайте выясним, что было на самом деле.
Послушайте аудиозапись.
(до слов «- Я честное слово сказал…»)
Какие чувства испытывал мальчик?
Почему мальчик не уходил с поста?
Трудно ли держать честное слово? Почему?
Как вы думаете, мог ли этот взрослый человек помочь мальчику?
Дочитываем произведение самостоятельно.
Дал честное слово
Ответы детей
(что значит дать честное слово?)
Предположения детей
Предположения детей
Умение добывать новые знания, используя свой жизненный опыт;
Умение перерабатывать полученную информацию, делать выводы в результате совместной деятельности класса.
РУУД: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;
Планирование своей деятельности.
Прогнозирование деятельности.
КУУД: Умение сотрудничать и работать в группе;
Умение слушать и понимать речь других.
ЛУУД: Оценивание жизненной ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Во время чтения произведения производится словарная работа с помощью QR-кодов.
СТОРОЖКА — небольшой домик, помещение для сторожа.
ЧАСОВОЙ — вооружённый караульный, выполняющий боевую задачу по охране и обороне порученного ему поста (военнослужащий, стоящий на посту, на часах).
КРАСНОАРМЕЕЦ — воинское звание и должность военнослужащего Красной Армии.
КРАСНАЯ АРМИЯ — название армии в советское время (1918-1946 гг.).
Физкультминутка «Солдаты»
Встали ровненько, ребята,
Пошагали, как солдаты.
Влево, вправо наклонись.
На носочках потянись.
Раз — рывок (прыжок),
Два — рывок,
Отдохнул ли ты дружок?
Помаши кистями дружно
Нам работать сейчас нужно!
КУУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
ПУУД: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия
Вернемся к задачам урока. Какую задачу мы выполнили?
Какие чувства вы испытали после прочтения?
Что подтвердилось из ваших предположений?
1. Прочитать произведение
Первая группа ищет в тексте описание внешнего вида мальчика. Вторая группа — чувства и переживания. Третья — поступки, поведение.
Хорошо читающий ученик читает последний абзац рассказа.
Ответы детей
Как вы считаете, выполнили ли мы вторую задачу урока?
На ваших столах лежит конверт с разрезанными пословицами. Соедините их.
Проверяем (слайд).
(Как аукнется, так и откликнется.
Нечистая совесть спать не даёт.
Не давши слово — крепись, а давши — держись.
Не по виду суди, а по делам гляди.)
Как вы думаете, было ли это произведение поучительным?
«О детях и для детей».
Ответы детей
Какие еще произведения из этого раздела мы изучали?
— Что объединяет эти рассказы?
— Что общего в характерах главных героев?
— Чем отличается главный герой этого произведения от других?
— Кто из современного мира для вас является героем, который может сдержать свое честное слово?
Рефлексия
Расположите иллюстрации в хронологическом порядке (пояснить слово хронология).
Чему учит рассказ?
Какова главная мысль рассказа «Честное слово?
Оцените свою работу. Поставьте «+» в нужной графе таблицы.
Ответы детей: честь превыше всего.
Оценивают себя…
РУУД: Самоконтроль процесса и результатов деятельности.
КУУД: Умение слушать и понимать речь других
Домашнее задание
Выбери домашнее задание:
— Пересказ от лица главного героя произведения;
— Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся отрывку;
— Составить план произведения.
Тема урока: Сказка –
ложь, да в ней намёк. Л. Пантелеев. Две лягушки.
Цели деятельности педагога:
формировать понятия об отличительных особенностях сказки; учить учащихся давать
характеристики героям произведения, выражать свое отношение к ним; развивать
речь учащихся, внимание, мышление, воображение, творческие наклонности; расширять
читательский кругозор.
Планируемые результаты.
Предметные: знать отличительные особенности
сказочного текста; знать жанровые особенности литературной сказки;
характеризовать героев сказки; учиться высказывать собственное мнение о
прочитанных произведениях.
Познавательные: осознавать
значимость чтения; перерабатывать полученную информацию; делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Регулятивные: принимать и
сохранять учебную задачу; под руководством учителя планировать свои действия в
процессе работы над текстом на отдельных этапах урока; адекватно оценивать
свои достижения; соотносить свои действия в
соответствии с нравственными качествами характера.
Коммуникативные: участвовать в
диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры
речи; вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками; учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика); участвовать в
диалоге; слушать и понимать других; высказывать свою точку зрения на события,
поступки; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.
оценивать
поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и
ценностей; уметь выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей,
сочувствовать, сопереживать.
Этапы
урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся (примерные ответы)
Организационный
момент
Проверяю
готовность к уроку.
Выполняют
требования учителя.
Проверка
домашнего задания
Домашнее
задание к уроку 4.
1
группа – читать по ролям «Почему А первая».
2
группа – читать выразительно «Рассказ мудрой вороны».
3
группа – читать выразительно «Азбука»
4
и 5 группы – выучить наизусть стихотворение В. Лунина « Волк»
Проверяю
домашнее задание:
–
На предыдущем уроке мы с вами познакомились с произведениями о буквах. У всех
их есть авторы. Кто автор сказки «Почему А первая»?
–
Георгий Юдин был детским художником, но благодаря своим дочкам стал
писателем, потому что они постоянно его просили: «Папа, почитай сказку!» Пришлось
написать книгу, по которой дети могут научиться читать. «Букварёнок» – так
называется первая книга автора. Про каждую из букв алфавита художник Г. Юдин
сочинил сказку.
Как
называется первая сказка в этой книге?
Предлагаю
её послушать в исполнении 1 группы.
Обращаюсь
к 1 группе:
–
Как вы можете доказать, что это сказка?
Оцениваем
чтение.
Приглашаю
ребят 2 группы. Предлагаю им представить, что на дереве сидит не одна ворона,
а много, и они наблюдают драку Андрея и Александра. Подсказываю, что для
того, чтобы все вороны говорили, читать будете по цепочке.
Оцениваем
чтение.
Приглашаю
выйти к доске 4 и 5 группы, предлагаю разбиться на пары.
Оцениваем
чтение.
Физминутка.
Песня «Алфавит»
Отвечают.
(Георгий Юдин)
Отвечают.
(«Почему А первая»)
1
группа читает сказку по ролям, остальные слушают.
Отвечают.
2
группа читает «по цепочке», остальные слушают.
Стихотворение
В. Лунина «Волк» читают по ролям.
I этап —
мотивационно — ориентировочный.
(Мотивация
к деятельности: создание ситуации успеха).
Тема
сегодняшнего урока: «Сказка — ложь, да в ней намёк». Давайте послушаем диалог
Ани, Вани и профессора Самоварова.
–
Сегодня
мы прочитаем сказку Л. Пантелеева «Две лягушки». Как вы думаете , почему
автор назвал сказку «Две лягушки»?
–
Но
вначале подготовимся к чтению и прочитаем стихи о лягушках.
Показываю слайд 2
–
Начнём
со стихотворения Лебедевой «Марш лягушат»
– Веселое
это стихотворение или грустное?
– О ком
оно?
– Чему
лягушки радуются?
– Чем
гордятся?
–
Отличаются ли лягушата друг от друга?
– Какие
они?
Показываю слайд 3
Показываю слайд 4
–
А сейчас мы превратимся в весёлых лягушат и поквакаем.
Вместо
лягушат произносим слово «ква».
Задаю
вопрос:
–
Чьи там крики у пруда?
–
Что просят лягушки?
–
Что такое квас?
–
А что такое простокваша?
–
Любят ли лягушки квас и простоквашу?
–
А для чего, тогда просят?
Слушают.
Читают
по ролям.
Аня:
Я много раз слышала, как говорят: Сказка — ложь, да в ней намёк! Добрым
молодцам урок.
Ваня:
А кто это сказал?
Профессор
Самоваров: Этими словами закончил одну из своих сказок А. С. Пушкин. Давайте
прочитаем ещё несколько сказок и подумаем, какие намёки нам дают эти сказки,
чему они нас учат.
Высказывают
свои предположения.
Стихотворение
читают дети группы № 1, сопровождая чтение движениями.
Отвечают.
(весёлое)
Отвечают.
(о лягушках)
Отвечают.
Отвечают.
Отвечают.
Один
ученик спрашивает, читая признаки с презентации, а остальные говорят «да» или
«нет».
Читают
«хором» до конца.
Отвечают.
(квас и простоквашу)
Отвечают.
(кисловатый
напиток)
Отвечают.
(кислое молоко)
Отвечают.
(нет)
Высказывают
свои предположения.
II этап —
поисковый.
(Учебно-познавательная
деятельность. Постановка задачи)
Показываю слайд 5.
–
А
сейчас познакомимся с лягушками из сказки «Две лягушки». Написал её Леонид
Пантелеев. Как называется сказка, у которой есть автор?
– Человек
решил, что лягушки квакают, а на самом деле они поют очень разнообразные
песни. Давайте послушаем пенье лягушек.
Показываю слайд 6.
На
фоне пения начинаю чтение сказки « Две лягушки», читаю до слов: «Вот
забрались они поскорей в погреб…»
Показываю слайд 7 и продолжаю чтение до слов: «Все равно мне
отсюда не вылезти.
– Догадайтесь, что лягушка подумала?
Показываю слайд 8.
«Все равно мне отсюда не вылезти. Что ж я буду
напрасно барахтаться.
Только нервы даром трепать. Уж лучше я сразу утону».
Продолжаю
читать до слов: И вдруг — что такое?
Показываю слайд 9.
И вдруг — что такое? Вдруг чувствует наша лягушка, что
под ногами у нее
уже не сметана, а что-то твердое, что-то такое крепкое,
надежное, вроде
земли.
Показываю слайд 10.
Показываю слайд 11
И никогда уж она, голубушка, больше не видела белого
света, и никогда
не прыгала, и никогда не квакала.
Показываю слайд 12
–
Так бы и закончилась сказка, но у этой сказки есть автор и он дал свою оценку
случившемуся.
Показываю слайд 13.
–
Кого автор обвиняет в гибели лягушки? Прочитайте.
Ну что ж. Если говорить правду, так
сама ты, лягушка, и виновата. Не падай духом! Не умирай раньше смерти…
Показываю слайд 14.
– Кому
понравилась сказка?
Отвечают.
(авторская или литературная)
Слушают.
Читают.
Читают.
Читают.
Читают.
Читают.
Читают.
Отвечают.
Поднимают
руки.
III этап —
практический.
(Решение
учебной — практической задачи).
– Могла
ли эта история произойти на самом деле?
– А
почему автор решил рассказать её в виде сказки?
– Кто
является героями сказки?
–
Ребята,
давайте попробуем изобразить и трудолюбивую, и ленивую лягушек. Это поможет
нам лучше увидеть характеры героев.
Изображаем
ленивую лягушку: она еле-еле перебирает лапками, стараясь зацепиться за края
кувшина. Это ей не удается, и она медленно скатывается на дно кувшина.
А
теперь изображаем настойчивую лягушку. Она плавает, барахтается. Вот она
стала захлебываться, сил нет, её тянет ко дну, но она продолжает дрыгать
лапками, барахтается (делает беспорядочные движения). И вдруг чувствует под
ногами у неё что-то твердое, и вот уже стоит она на комке масла, выпрыгнула
лягушка из горшка.
Показываю слайды 15 -16
Обращаю
внимание на слово эгоистичная (любящая себя), сказать, что это
отрицательное качество. Если бы лягушка поддержала свою подругу, они смогли
бы выбраться вдвоём.
Аналогичная
работа проводится с составлением характеристики второй лягушки.
– Как вы
думаете, ребята, для чего автор написал эту сказку?
–
Посмотрите на пословицы. Выберите, какая из них больше всего подходит к
сказке «Две лягушки». Объясните, почему вы так думаете.
Слайд 17
1.Сказка
ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок.
2.
Где нельзя перескочить, там можно перелезть.
3.
Перелез передними ногами, перелезай и задними.
Отвечают.
(да)
Отвечают.
(лягушки думают, их мысли подробно описаны)
Отвечают.
(лягушки)
Изображают
лягушек.
Читают.
Отвечают.
(Автор хотел показать, что нельзя лениться, а чего-то добиться можно с
помощью труда).
Выбирают
пословицу.
IV
этап — рефлексивно — оценочный.
(Рефлексия.
Оценка результатов деятельности).
– Какой
урок вы извлекли для себя из чтения этой сказки?
Отвечают.
Домашнее
задание
Домашнее
задание:
1
группа. Рассказ от имени лягушки «Как я выбралась из погреба».
2
группа. Рассказать о храброй лягушке.
3
группа Рассказ о ленивой лягушке.
4
группа. Придумать 3 вопроса по содержанию сказки.
5
группа. Найти непонятные слова, узнать их значение.