Сказка на тему диффузия

Тому, что кирпичиками мироздания являются частицы вещества, мы с вами выяснили. Сегодня мы продолжим знакомство со строением вещества.

Демонстрация 1. Смешивание раствора медного купороса с водой.

(Нальем в мензурку (или стакан) раствор медного купороса, имеющего темно-голубой цвет. Сверху осторожно добавим чистой воды)(Рис.1)

-Что Вы наблюдаете?

— Как вы думаете граница со временем будет становиться более четкой или наоборот будет постепенно размываться?

Исходя из этого, какой делаем вывод?

Наблюдаемое явление объясняется тем, что молекулы воды и медного купороса, которые расположены возле границы раздела этих жидкостей, поменялись местами. Граница раздела стала расплывчатой. Молекулы медного купороса оказались в нижнем слое воды, а молекулы воды переместились в верхний слой медного купороса.

Если дать мензурке постоять 2—3 недели, то граница раздела будет еще более расплывчатой и постепенно совсем исчезнет. Вся вода окрасится в голубой цвет. Это происходит потому, что молекулы, двигаясь непрерывно и беспорядочно, распространяются по всему объему. Жидкость в сосуде становится однородной.

Демонстрация 2. Растворение перманганата калия в воде (Рис.2)

Налейте в мензурку чистой воды. С помощью пинцета опустим на поверхность воды несколько кристалликов перманганата калия.

—Что вы наблюдаете?

-как вы думаете, когда перманганат калия полностью растворится жидкость станет однородной?

-Если добавить в мензурку воды. Что произойдет с раствором?

Демонстрация 3. Смешивание газов (Рис.3)

Распыляем освежитель воздуха в дальнем углу классной комнаты.

-Вы чувствуете, что запах распространился по всему объему классной комнаты?

Распространение запаха объясняется движением молекул. Это движение носит непрерывный и беспорядочный характер. Сталкиваясь с молекулами газов, входящих в состав воздуха, молекулы освежителя воздуха много раз меняют направление своего движения и, беспорядочно перемещаясь, разлетаются по всей комнате.

Вам были продемонстрированы три опыта, в которых происходило:

1. Перемешивание жидкостей

2. Растворение твердого вещества в жидкости

3. Перемешивание газов

Что общего в данных демонстрациях?

Верно. Все эти процессы можно объединить одним словом- диффузия.

-это явление, при котором происходит самопроизвольное взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого, называют диффузией

У диффузии ,как и у любого другого физического явления есть свои свойства и особенности.

Явление диффузии происходит без вмешательства извне, за счет движения самих молекул, т.е. может быть объяснено только тем, что молекулы беспрерывно и беспорядочно движутся и сталкиваются.

Как вы думаете, где происходит диффузия в жидкостях или газах?

Верно. Диффузия в газах происходит быстрее, чем в жидкостях.

А почему?

Верно. Частицы газа далеко удалены друг от друга. Между ними существуют большие промежутки. Сквозь эти промежутки легко перемещаются частицы другого вещества. Поэтому диффузия в газах протекает быстро.

Скажите, диффузия зависит от температуры?

А каким образом убедимся на опыте.

Демонстрация 4. Зависимость диффузии от температуры (Рис.4)

В два одинаковых стеклянных сосуда налейте одинаковое количество воды, но различной температуры. Сверху поместите несколько крупинок перманганата калия.

Пронаблюдаете, что происходит. 

Что вы можете сказать о скорости протекания диффузии в первом (с горячей водой) и втором (с холодной водой) сосудах?

Значит, можно сделать вывод, что скорость диффузии зависит от температуры. И чем выше температура, тем выше скорость диффузии.

Скорость диффузии зависит не только от температуры, внешних воздействий, количества вещества, состава вещества.

Ребята, а где применятся диффузия?

Хорошо, а также

— В живой природе насекомые общаются с помощью обонятельных химических средств, которые используют для привлечения внимания при помощи феромонов и гормонов или для своей защиты отвратительные запахи, используя репелленты. (майский жук, скунс, клоп)

— Средой обитания для многих животных является лес. Леса – легкие планеты, помогающие дышать всему живому. Один гектар леса за год очищает 18 миллионов кубических метров воздуха от углекислого газа, он поглощает 64т других газов и пыли, поставляя взамен миллионы кубических метров кислорода (устьица кожицы листа углекислый газ из воздуха поступает через межклетники в хлоропласты, где происходит фотосинтез, а образованный кислород выходит таким же путем наружу.)

— Городской воздух содержит много газообразных веществ (угарный газ, углекислый газ, оксиды азота, сера), полученных в результате работы промышленного комплекса, транспорта и коммунального хозяйства. Кто из нас не наблюдал за дымом от костра, закопченных труб сельских домов, ТЭС валит дым и, поднявших высоко, по мере его подъема перестает быть видимым? Это следствие диффузии молекул дыма между молекулами воздуха.

— Природный горючий газ не имеет ни цвета, ни запаха. Можно ли сразу определить утечку газа? За счет диффузии газ распространяется по всему помещению, образуя взрывоопасную смесь. На распределительных станциях газ смешивают с веществом резкого неприятного запаха, который даже при малой концентрации ощутим для безопасности человека.

— Примером наблюдения диффузии жидкостей в жидкостях служит пчелиный яд – это бесцветная прозрачная жидкость с ароматным запахом, обладающая высокой биологической активностью и оказывающая хорошее действие при лечении ревматизма, язв, бронхиальной астмы, заболеваниях глаз.

— Примером диффузии твердого тела в газах может служить процесс образования запаха йода и соли на берегу моря. Морская вода испаряется, и вместе с капельками воды в атмосферу попадают и частички соли. Капельки воды превращаются в водяной пар, а частички соли остаются в воздухе. Таким образом, ежегодно в атмосферу попадает до 2 млрд. тонн солей.

— Другим примером может служить образование смога – желтого тумана, отравляющего воздух, которым мы дышим. В настоящее время проблема смога загрязнений воздуха связана с твёрдыми взвешенными частицами, которые распространяются на большие расстояния. Размеры таких частиц, находящихся в воздухе, имеют размеры от 0,1 -2000 мкм. Взвешенные частицы, начиная с кадмия по оксид меди, дает нам автотранспорт, остальные – хозяйственный и промышленный комплексы. Смог является основной причиной дыхательных и сердечных болезней, ослабления иммунитета человека. В 1747 году европейские учёные установили, что кормовая свёкла содержат сахар. Его было около 1%. Селекционерам потребовалось немало усилий, чтобы получить сорта, пригодные для промышленного производства. Какую роль играет явление диффузии в сахароварении? Этот процесс достаточно сложен: вымытую свеклу нарезают и кладут в котлы, пропускают через горячую воду. Она диффундирует с молекулами сахара, растворенного в свекле, и из котлов выходит сладким темно-коричневым сиропом, затем его очищают и процеживают. Полученный светлый и прозрачный сок варят, вода испаряется и получается густая сахарная каша. Её отправляют в центрифугу. Белые кристаллики собираются в кучу – это сахарный песок, а жидкость – патока.

— Для придания железным и стальным деталям твердости, износостойкости и предела прочности их поверхности подвергают диффузному насыщению углеродом при температуре 100ºС в течение 5-10 часов (этот процесс называется цементацией). Получается высокоуглеродистая сталь.

-Смотрят, анализируют, делают выводы.

— Между водой и медным купоросом резкая граница.

— Через несколько дней станет не такой резкой. Граница, отделяющая одну жидкость от другой, исчезнет через 2-3 недели. В сосуде образуется однородная жидкость бледно-голубого цвета.

Делают вывод: эти жидкости перемешались.

Смотрят, анализируют, делают выводы

-растворение кристалликов перманганата калия в воде.

-да, станет однородной жидкостью.

-цвет станет менее интенсивный.

Смотрят, анализируют, делают выводы

-Да

-происходило перемешивание, растворение одного вещества в другом.

Записывают: диффузия- это явление, при котором происходит самопроизвольное взаимное проникновение молекул одного вещества между молекулами другого, называют диффузией.

Записывают: Явление диффузии происходит без вмешательства извне, за счет движения самих молекул, т.е. объясняется только тем, что молекулы беспрерывно и беспорядочно движутся и сталкиваются.

-в газах.

Т.к. расстояние между молекул газа больше, а значит молекулы вещества перемещаются быстрее.

Записывают: молекулы газа больше удалены друг от друга, чем молекулы в жидкости, и между ними существуют большие промежутки. Сквозь эти промежутки легко перемещаются частицы другого вещества. Поэтому диффузия в газах протекает быстрее, чем в жидкости.

-зависит.

Смотрят, анализируют, делают выводы

Скорость протекания диффузии выше в горячей воде.

Записывают: Диффузия ускоряется с повышением температуры: с повышением температуры увеличивается скорость движения молекул.

Записывают: Скорость и результаты диффузии зависят от температуры воды, внешних воздействий, количества вещества, состава вещества;

— при солении овощей

-парфюмерия

-Ароматические смолы

Записывают: (продолжают список применения диффузии)

-в животном мире(насекомые..);

-очищение воздуха растениями;

-пчелиный яд;

— служить процесс образования запаха йода и соли на берегу моря;

— образование смога;

— диффузное насыщение углеродом стальных и железных пластин для прочности…

Белорусам предстоит пройти непростой путь, и большая его часть пролегает через собственное сознание. О том, на какой стадии сейчас процесс становления гражданского общества, что чувствуют циники-пропагандисты, и сколько «всё вот это» может продолжаться, «Филин» поговорил с доктором психологических наук Владимиром Янчуком.

«Беларусь используется российскими спецслужбами в качестве полигона»

— Какие бы вы провели исторические параллели, говоря о шоке, который переживают белорусы? Это не преувеличение сравнивать нынешние события, например, со сталинскими репрессиями?

— Уместных исторических аналогий я не вижу. Время и контекст изменились. Тот период — изолированного мира, железного занавеса. Сейчас люди стали другими, они путешествуют, познают мир, сравнивают «у нас» и «у них» на своем собственном опыте, а не через «идеологических толкователей». В этом отличие современных белорусов от советского человека, который никуда не ездил и, находясь в локальном, капсулированном пространстве, свято верил, что СССР — лучшая страна на Земле.

Меня удивила ригидность белорусских спецслужб, которые остались в старой эпохе. Технологии, работавшие в советские годы, в практически неизменном виде экстраполировались на нынешнюю ситуацию. Источники информации стали глушить, не понимая, что это осуществить в полной мере не удастся в принципе. А благодаря активности Илона Маска перспектива глобального интернета становится все более реальной.

Когда что-то запрещается, оно приобретает дополнительную популярность. Я хорошо помню те времена, когда советские люди сквозь шум и хрипы «глушилок» настраивались на «Голос Америки» и «Радио Свободу».

В свое время председательствуя в экспертном совете по психологическим наукам Высшей аттестационной комиссии, я, изучая диссертации для служебного использования, обращал внимание на библиографию. А там — источники 1950-х, 1960-х, 1970-х годов. С недоумением задавал себе вопрос: а где современная литература?

В конце концов, мне стало очевидно, что подготовка отечественных спецслужбистов сильно отстает от их зарубежных «братьев по оружию». Да и нынешние руководители спецслужб, отобранные по критерию личной преданности, только недавно начали осознавать роль электронных средств коммуникации.

В России подготовка основательнее, и спецслужбы более динамичные. Беларусь ими используется в качестве полигона для «экспериментов в естественных условиях».

— То есть это не досужие разговоры про апробирование неких технологий на белорусском примере?

— Нет! Но я также не хочу абсолютизировать роль спецслужб. Их ресурсы не безграничны, как может показаться. Однако в определенном смысле Беларусь рассматривается как экспериментальная площадка. «Старший брат» следит за последствиями «безбашенных» радикальных действий своих «младших собратьев по мечу и кинжалу» и что-то берет на вооружение.

Обращаю внимание и на то, что после событий 2010 года власть уделяла особое внимание вопросу подавления протестов. Вкладывались очень большие деньги: лишь экипировка одного спецназовца внутренних войск стоит тысячи долларов.

Не обошлось и без «международного сотрудничества» — для подготовки разгонов демонстраций приглашались аж испанские специалисты, имеющие огромный опыт в этом деле. Правда в Испании их деятельность подчинена закону… Светошумовые гранаты поставляла Чехия. Это только вершина айсберга.

«На Западе не просто декларируют демократические ценности, а готовы за них сражаться»

— Резкая политизация общества, которая случилась в Беларуси, это хорошо или плохо? Можете оценить, как белорусы справляются с вызовом? Люди были готовы к такому развитию событий?

— Мне как живому свидетелю событий сложно отвечать на этот вопрос. На первом этапе я тоже находился в состоянии нереалистичного оптимизма, даже надел белую ленточку, но уже тогда ловил себя на мысли, что все уж больно легко идет.

После 9 августа 2020 года эйфория стала улетучиваться. Общество, безусловно, было не готово к подобному развитию событий. В силу обстоятельств оно стало расширять горизонты, испытывать желание жить как в Европе. Однако забыло, что Запад шел к демократии очень долго.

Я много времени прожил в Великобритании, и понимаю, что для формирования демократического сознания необходим длительный период. Первый парламент в Англии появился после осознания, что дальше конец: или мы уничтожим друг друга, или начнем договариваться.

Люди на Западе не просто декларируют демократические ценности, а готовы за них сражаться, чему я лично не раз был свидетелем. В Университете Сассекса, где я работал, стал свидетелем острой дискуссии между министром иностранных дел Великобритании и профессорско-преподавательским корпусом в связи с бомбардировкой Югославии. Поверьте, это была настоящая экзекуция.

С министра пух и перья летели! Никто не молчал…

Вот чего у нас никогда не было! До сих пор нет ответственности за происходящее и понимания, что структура управления — дело рук самих граждан. Именно они определяют, кого выбирать, и тем самым одновременно защищают свои права.

В то же время если бы в августе все прошло демократично, то я не исключаю начала раздрая с непредсказуемыми последствиями. Почему? В нашем обществе пока нет оценочных критериев, опыта «отделения зерен от плевел»: кто заслуживает доверия, а кто – нет; кому можно делегировать полномочия, а кому – не стоит.

Политическое противостояние хорошо тем, что оно способствует созреванию гражданского общества, пускай и через издержки. А как иначе? Ради свободы нужно потерпеть и посражаться, надо почувствовать силу.

Но прежде должно прийти осознание, что от тебя что-то зависит, и ты должен участвовать в этом процессе, а не просто лицезреть и ждать манны небесной. Пока общество не поймет, что так жить нельзя, нынешняя ситуация может тянуться, и довольно долго.

«Большинство заняло страусиную позицию: ничего не происходит, ничего не знаю»

— Почему власть не может предложить ничего, кроме старых клише?

— На протяжении более, чем четверти века, в управленческой структуре людей квалифицированных, критически мыслящих замещали на преданных и лояльных. Нынешние кадры в основном состоят из троечников, прошедших школу БРСМ и продемонстрировавших соответствующую активность. Однако эти люди не имеют хорошего образования и в принципе не готовы генерировать новые идеи. А когда не обладаешь квалификацией, ты обращаешься к клише.

— Раньше тоже так казалось. Однако выяснилось, что в коридорах власти находилось место для людей, ставящих профессиональные принципы выше идеологической приверженности.

— Всегда есть экзистенциальная точка. В нашей истории таковой стало 9 августа. Хотя я бы провел параллель с 2010-м годом, когда власть поняла опасность, но испугалась не смертельно.

После успокоения сохранился дух либеральности. Часть людей могли демонстрировать внешнюю лояльность, сохраняя внутренний стержень. Им даже позволялось высказывать критические суждения. А вот после 2020-го все прекратилось. Теперь для власти стоит вопрос о жизни и смерти.

— Многие данные сейчас скрываются. Но вдруг у вас есть информация о числе обратившихся за психиатрической/психологической помощью, суицидах, алкоголизации? Или вы отслеживаете уровень психздоровья социума по иным маркерам?

— Если судить по данным практикующих коллег, число людей, обращающихся к психологам, возросло. Динамика достаточно серьезная.

Одно дело августовская эйфория, другое — поствыборная ситуация. Возникают дилеммы: уезжать — не уезжать, участвовать — не участвовать.

Часть общества воспринимает проблему как живую. Она поняла, что самостоятельно не справится и обратилась к специалистам.

Однако большинство заняло страусиную позицию: ничего не происходит, ничего не знаю. Сейчас очень распространена точка зрения, дескать, власть — сила, любое движение чревато последствиями, а значит, лучше не высовываться.

В этом месте можно провести историческую параллель. В традиции белорусов – по возможности не вступать в прямую конфронтацию. Рациональнее переждать угрозу в лесу, подгадывая удобный момент для вылазки.

Чем плоха выжидательная позиция? В таком межвременье разрушаются ценности. Когда вы отстраняетесь от неприятной ситуации, то формируете отношение к себе как к человеку конформистского типа, для которого ценности — не самое важное. Это закладывает модель соответствующего поведения для детей. А если вырастет поколение, у которого нет стабильных ценностей, никто не сможет гарантировать вам и собственное выживание в будущем. Новое поколение столь же бесцеремонно будет относиться к остальным.

То, что происходит сегодня, закладывает фундамент нашего завтра.

— Можете привести пример, когда пренебрежение нормами привело к кардинальным переменам?

— Ливия. При Каддафи был высокий уровень жизни, но одновременно происходила диффузия соседства с цивилизованным миром, страна переживала приток зарубежных специалистов, что подорвало устои этой своеобразной монархии.

Похожий процесс происходит у нас. Наблюдается деградация кадров, науки, образования. Общество скатывается все ниже и ниже.

Раньше было принято хвастаться стабильностью, дескать, удалось сохранить советское наследие. Хотя у меня другое объяснение: доставшийся ресурс был настолько велик, что даже неумелое управление не смогло его быстро разрушить.

В 1990-е у нас была фундаментальная наука, инженерный корпус, техническая школа. А сейчас этот ресурс проеден.

«Когда твое личное затронуто и начинает трещать фундамент, приходит понимание, что за это стоило бороться»

— Сколько будут продолжаться беспрецедентные репрессии? Понимаю, что конкретики быть не может. Но как вы сами себе отвечаете на этот вопрос?

— Пока не будет затронуто экономическое благополучие большинства белорусов. Сейчас в магазинах продукты есть, зарплату выдают, очереди перед обменниками не собираются. Однако ситуация будет ухудшаться. Вольно-невольно каждый гражданин почувствует, что его интересы затронуты. С этим столкнутся и работяги, и интеллигенция, и силовики.

Хочу упредить пессимизм. Когда мне говорят, что после масштабного кризиса мы будем восстанавливаться сто лет, то я вспоминаю 1990-е годы. Женщины в возрасте из госслужащих вдруг превратились в рыночниц. Я уверен, что при должном управлении все восстановится очень быстро.

Не идеологи управляют организациями и предприятиями, а специалисты в сфере менеджмента. Общество должно прийти к этому выводу. Кресло руководителя необходимо отдавать квалифицированному специалисту. И этот специалист должен отвечать за содеянное. В противном случае наступает та самая безответственность последствия, которой мы видим сегодня. Принимаются тупиковые решения, которые сказываются на нас. Пока общество не связывает два этих фактора.

— Как-то грустно слышать, что все сводится к банальному «поесть нечего». А как же высокие ценности, которые отстаивали на многотысячных маршах?

— Это дифференцируется: одно дело выйти, продекларировать, а другое — понять, что нарушено нечто святое. Есть ценность как идеологема. Это может быть бело-красно-белый зонтик или платье. А есть та, что внутри, как часть вашего сознания.

Осознание, что ценность связана с материальным благополучием, приходит не сразу. Лишь когда твое личное затронуто и начинает трещать фундамент, приходит понимание, что за это стоило бороться.

Общество добивается прогресса и высокого уровня жизни там, где ценности являются важными, а права человека — в приоритете.

«Когда соблюдаются права человека, то происходит развитие страны, и удается добиваться гораздо больших результатов, чем под кнутом»

— Идея власти, казалось, заключается в том, чтобы люди не особо переживали по этому поводу. А в центре внимания оставались «чарка-шкварка-подержанная иномарка». Что изменилось?

— Равнодушное и колеблющееся большинство, действительно, выросло в обозначенной парадигме. Чарка-шкварка есть, а ценностей — нет. Сейчас приходит осознание, что всё взаимосвязано: когда соблюдаются права человека, то происходит развитие страны, и удается добиваться гораздо больших результатов, чем под кнутом. Идея рождается в голове свободного, критически мыслящего и придерживающегося ценностей человека.

Что мы видим сейчас? Одна из проблем, с которой столкнулись родители школьников – превращение образования в технологию промывания мозгов. Это приведет к тому, что не будет специалистов, знаний, и самое главное — свободной личности.

На днях в верхнюю палату парламента назначили Дмитрия Баскова, и это тоже симптоматичный момент. Значит, власть превращается в декорацию. В сознании тоталитарных лидеров нет понимания, что критичные люди, обсуждая негативные последствия решений, вырабатывают иммунитет для тебя самого. А если указы не подвергаются критике, то принимаются ошибочные решения со всеми вытекающими последствиями.

Теперь представляете, какую дорогу нам предстоит пройти? Но уже есть понимание, что выбирать в парламент по разнарядке нельзя.

Мой совет: учитесь вырабатывать аргументы, которые будут приниматься другой стороной!

— А если аргументов у другой стороны нет? Только угрозы на фоне петли и прямые оскорбления…

— Находите правильные аргументы, приводите убедительные примеры. Один мой знакомый, отставной военный и ярый сторонник власти возмутился, когда Лукашенко присвоил сыну звание генерала: «Да как это так, затронуть святое!»

Для ветерана вооруженных сил святотатством оказалось генеральское звание за сомнительные достижения, и он резко изменил гражданскую позицию. Таких примеров я могу привести много. Но надо знать, что является для человека незыблемым. Когда находите нужный аргумент, то разрушаете фундамент.

— Нет худа без добра. Белорусы вдруг вспомнили, что есть мова, осознали важность исторической и социологической науки. А как обстоят дела с культурой обращения за помощью к психологам?

— Я бы не сказал, что белорусы осознали наличие мовы. Точнее часть осознала, а потом, когда язык стал одним из индикаторов принадлежности к протестующим, испугалась.

Кстати, являясь экспертом-психологом практически по всем учебникам белорусского языка и литературы, я проповедовал тезис: язык нельзя навязать, но в него можно влюбить. Когда ты язык принял осознанно и внутренне, то начинаешь активно пользоваться им.

Что же до обращения к психологам, то массовой культурой среди белорусов это не стало, но динамика ощутимая. Раньше психолог ассоциировался с психиатром, а значит — болезнь, страшно и вообще признак твоего нездоровья. Теперь люди стали обращаться, понимая, что в одиночку не справятся.

Происходит ломка ценностей. Осознание, что это не конец. Надо искать точки опоры для сохранения себя как личности. А это возможно только при помощи окружающих. Опускать руки не надо. Нужно находить приоритетные действа. Понимать, что ты что-то можешь и добиваешься результата. Тогда появляется чувство перспективы. А если сдаться, то очень скоро начнешь ощущать последствия, например, станешь болеть.

«Думаете, циник-пропагандист не различает добро и зло?»

— Как справляется с ситуацией вторая сторона? Говорят, сотрудники ОМОНа, прокуроры, судьи стали частыми гостями на исповедях в церквях.

— Болеют, запивают, дерутся, разводятся… Проблема не решена: ну выплеснул, побил, а дальше что? Когда приходится жить инкогнито, это неважный показатель. Боятся, скрываются… Гордиться нечем. Перед своими можно похвастать, что избил беззащитного. А где еще афишировать такие «подвиги»?

Лучше пусть скажут, какое решение нашли для снижения психологического напряжения. А нет его!

Жизнь в дискомфортном пространстве отражается на здоровье. Это касается не только силовиков, но и чиновников. Они живут в ситуации недоверия. А если поделиться не с кем, то человек носит эту ситуацию в себе. Дисбаланс вылазит через инсульты, инфаркты, прочие болячки. Ничто не остается без последствий!

— Получается, не только низменными потребностями жив человек. Нам всем в детстве читали сказки, в которых заложен культурный код: что добро, а что зло. Теперь же эти самые силовики оказались на темной стороне, и они не могут этого не понимать. Пускай, вслух говорят обратное.

— Вне всякого сомнения! В любой цивилизации в разных формах транслируются примерно одни ценности: добро побеждает зло. А для тех же силовиков происходит идентификация со злом. Это создает проблемы.

Сказка — это не просто релаксационная вещь, а передача опыта, ценностей, которые обеспечивают благополучие в будущем. Вы же не будете транслировать антиценности?

— Постойте, но ведь так сейчас и происходит. Силами пропагандистов нас пытаются заверить, что репрессии это во благо. Разве можно убедить себя в том, что, избивая кого-то дубинкой или вынося несправедливый приговор, делаешь добро?

— Конечно, это невозможно. Но многие вообще не задумываются над этим до тех пор, пока не столкнутся лично с проблемой. Однако рано или поздно это затрагивает их персонально.

Думаете, циник-пропагандист не различает добро и зло? Он может оперировать тем, что за это платят деньги. Хорошо. Заработал, купил автомобиль. А дальше что? В Испанию не съездишь, потому что в списке. Ну и чихать! Однако тебе ж блестеть надо, тратить деньги, растопыриться хочешь. А начинаешь чувствовать ограничители. Парижа, Лондона, Рима не видать. Подсознание ковыряет!

Потому такой приоритет не работает. Ты чувствуешь последствия своих действий. Это без следа не остается.

«Коллективное «мы» сильнее индивидуального «я»»

— Чем чревата ситуация, когда сняты все правовые ограничения, а уровень насилия регламентируется моральными установками конкретных исполнителей?

— Самыми отрицательными последствиями. Общество перестает развиваться, начинает разрушаться, теряет будущее. Деградация, девальвация и прочее-прочее. Это конец. Я понимаю, что для какой-то категории людей это ни о чем: живем, да и ладно. Но подавляющей части социума хочется видеть перспективу, а ее нет.

— Часто вы даете очень простой совет: проявляйте позицию, не соглашайтесь, не молчите. Однако сами пострадали (недавно Владимир Янчук оставил пост в академии последипломного образования – авт.). Это была осознанная жертва?

— Во-первых, я не пострадал, а стал еще более свободным человеком. Если что и пострадало, то образование Беларуси, лишившееся международно признанного профессора, представлявшего страну на самых престижных научных форумах и руководившего мультинациональными исследовательскими проектами. Тем более, что моя квалификация и признание позволяют мне делать практически неограниченный выбор. Поверьте, в своей проблемной области я отношусь к топ-уровню, и специалистов такого рода в мире единицы.

Я не просто ушел из академии, но также сознательно завершил преподавание в всех вузах Беларуси. Закрыл это образовательное и научное пространство не потому, что меня выкинули, а потому что я – свободный человек принимающий осознанное решение и не желающий работать в условиях идеологического прессинга. Теперь не чувствую себя обремененным тем, что мне не нравилось.

Приоткрою завесу. Уход из академии был вызван настойчивыми пожеланиями конкретного замминистра Александра Кадлубая (страна должна знать своих «героев»), занимающегося вопросами госполитики. По моему мнению, это как раз пример «бьющего копытом» молодого выдвиженца-чиновника, слабо разбирающегося в вопросах образования, но тонко держащего нос по ветру, дабы угодить вышестоящему начальству и отрапортовать о содеянном.

Это настоящая беда нашего общества – приход к управлению руководителей без нужной квалификации, но обладающих «комсомольским задором». И таких примеров «подмастерий во власти» стало опасно много.

Если вы высококвалифицированный человек, то всегда найдете свое место под солнцем. Но в вашем вопросе косвенно звучит другая проблема. Как быть тем, чьи специальности не востребованы? Что делать простому человеку? Никто не мешает задавать вопросы и выражать свое несогласие. А когда таких людей становится много, то приходится отвечать. Коллективное «мы» сильнее индивидуального «я». Учитесь говорить, что думаете! Находить компромиссы, слышать аргументацию другого человека.

— Когда незыблемых авторитетов увольняют или «наказывают» иным способом, что это означает и к чему ведет? Насколько это серьезный ущерб для страны?

— Это же катастрофа! Демонстрация, что нам плевать на будущее. Нивелирование роли квалификации, мозгов. Не будет персоналий — не будет результата. Нет ведущего инженера — не будет продукции. Нет профессора — нет специалиста.

Мало построить здание университета, купить оборудование и установить вывеску. Потому что студенты приезжают на лекции профессионалов, которые гарантируют получение квалификации.

— Выходит, что отток профессионалов мало смущает власть по двум причинам. Во-первых, ущерб будет заметен не сразу. А во-вторых, ну и что, замрем в развитии, подумаешь, какие мелочи.

— Страна начнет нищать и очень быстро. Одно дело, когда худо-бедно идешь вверх, а совсем другое, если катишься с горы. Это падение уже началось.

Поскольку мы живем в хорошо информированном пространстве, движение вниз будет сопровождаться осознанием, что происходит. А миру многое не нравится, и это четко дают понять. Потихоньку Беларусь становится страной-изгоем, а ее руководители — нерукопожатными. На Олимпиаду не пускают, соревнования отменяют. Пример с Дмитрием Басковым тоже очень символичный. Как ни чертыхался, а пришлось оставить пост в федерации хоккея. Таких случаев будет очень много.

— Есть предложение завершить на позитиве. По словам психологов, после завершения периода репрессий и давления на белорусов произойдет всплеск креатива, расцвет бизнеса, культурный взрыв. Такой оптимистичный прогноз имеет под собой основание?

— Безусловно!

Добро всегда побеждает зло. Другое дело, что эта победа не будет достигнута без вашего персонального участия.

Настраивайтесь на движение вперед. Начните уважать себя. Это самое важное. Поймите, что что-то значите. А потом начните действовать, как уважающий себя человек. Это первая ступенька к созреванию гражданского общества.

Тема урока

Создание проблемной ситуации

Этап урока, на котором можно использовать проблемную ситуацию

«Первоначальные сведения о строении вещества»

Физические величины и их измерение. Внесистемные единицы измерения.

Фронтальный эксперимент.

Измерьте длину и ширину парты во внесистемных единицах измерениях («локтях», «пядях», «дюймах») и сравните с соседом по парте.

Измерение удава из мультфильма «38 попугаев»

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Лабораторная работа «Определение размеров малых тел».

Предложите различные способы определения объема капли воды и измерьте одним из них дома.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Диффузия в газах, жидкостях, твердых телах.

Предложите способ измерения скорости распространения диффузии в газах и жидкостях. Измерьте эту скорость и сравните со скоростью движения молекул.

Анализ и обобщение изученного материала

Взаимное притяжение и отталкивание молекул.

Фронтальный опыт. Капля воды соединяет две стеклянные пластинки так, что их трудно разделить, а два кусочка пластилина не соединяет. Почему? Два кусочка пластилина легко соединяются после разлома, а два кусочка мела нет. Почему?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Три состояния вещества. Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.

Почему, если открыть крышку чайника, пар выходит, а вода остаётся?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

«Взаимодействие тел»

Механическое движение.

Можно ли утверждать, что сидя за партой, вы совершаете движение? Или находитесь в состоянии покоя?

Овладение новым учебным материалом

Равномерное и неравномерное механическое движение

Рассмотрите движение 3 тел. Определите, к какому из них относится каждый график движения

Овладение новым учебным материалом

Скорость. Единицы скорости

Построить график зависимости пути от времени собственного движения в школу.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Явление инерции.

Древнегреческий учёный Аристотель писал: «Всё движущее необходимо бывает движимо чем-то», а итальянский учёный Галилео Галилей писал: «Когда тело движется по горизонтальной плоскости, не встречая никакого сопротивления движению, то… движение его является равномерным и продолжалось бы бесконечно, если бы плоскость простиралась в пространстве без конца». Какого мнения придерживаетесь Вы? Обоснуйте.

Почему поскользнувшийся человек падает назад, а споткнувшийся вперёд?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Взаимодействие тел.

Понаблюдайте за движением различных тел. Что происходит со скоростью этих тел? Почему?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.

Почему трудно выпрыгнуть на берег из лёгкой надувной лодки?

Как были измерены массы планет и элементарных частиц?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Плотность вещества.

Что больше плотность кипящей воды или плотность находящего над ней пара?

Анализ ситуаций из мультфильмов «Ну,погоди!»

Анализ и обобщение изученного материала

Лабораторная работа «Измерение плотности твердого тела»

Определите (можно вдвоем с другом) плотность в домашних условиях (на выбор ученика) соли, сахара, муки, мыла, своего тела и т.п.

Анализ и обобщение изученного материала

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести

Анализ ситуации в книге «Незнайка на луне», эссе на тему «Если бы исчезло тяготение»

Овладение новым учебным материалом

Сила упругости. Закон Гука.

Придумайте способы сравнения жесткости двух различных пружин.

Анализ и обобщение изученного материала

Вес тела.

Чем отличается вес тела от силы тяжести и массы?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Динамометр.

Градуирование динамометра

Контроль и оценка результатов учебной работы

Равнодействующая сил.

Изобразить возможное направление сил в ситуации « …а воз и ныне там…» по басне Крылова «Лебедь, рак и щука»

Овладение новым учебным материалом

Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя.

Возникает ли сила трения при воздействии силой на шкаф, если при этом он остается в покое? Если да, то чему она равна и куда направлена?

Овладение новым учебным материалом

Трение в природе и технике.

Когда трение необходимо уменьшать, а когда увеличить? Предложите несколько способов изменения трения.

Анализ и обобщение изученного материала

Тема «Давление твердых тел, жидкостей и газов»

Давление тел на опору. Единицы давления.

Вам надо нести тяжелую покупку за верёвку. Предложите способы уменьшения боли в пальцах.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Способы уменьшения и увеличения давления

Какие параметры тела приводят к изменению давления? Почему?

При каких условиях давление необходимо увеличивать, а при каких уменьшать. Сказка «Принцесса на горошине»

Овладение новым учебным материалом

Анализ и обобщение изученного материала

Давление газа

Можно ли увеличить объем шарика, не развязывая нити. Демонстрационный опыт: Раздувание шарика при откачивании воздуха из колокола воздушного насоса.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Закон Паскаля

Демонстрационный опыт: Ученик, стоит на гладкой доске, находящейся на воздушном шарике. Почему шарик не лопнул?

Сконструировать прибор для демонстрации закона Паскаля.

Овладение новым учебным материалом

Анализ и обобщение изученного материала

Давление в жидкости и газе. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Выясните зависимость давления внутри жидкости от положения тела в пространстве, плотности жидкости и глубины погружения.

Овладение новым учебным материалом

Сообщающиеся сосуды

Применение сообщающихся сосудов в быту и технике.

Анализ и обобщение изученного материала

Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует атмосфера.

Демонстрационный опыт: Колокол воздушного насоса легко отрывается от тарелки, но если откачать воздух из колокола, то крышка поднимается вместе с тарелкой и гирей 5 кг. Объясните это явление.

Опыт с воздушным шариком (как опыт с яйцом и бутылкой»)

Предложите опыты, демонстрирующие действие атмосферного давления.

Анализ реальных ситуаций — причина гибели экипажа «Союз 11»

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Анализ и обобщение изученного материала

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

Придумайте водяной барометр.

Измерение атмосферного давления на первом и последнем этаже школы и объяснение полученного результата.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

Как барометр можно использовать для определения высоты подъема самолета, вертолёта, ракеты?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Манометры

Придумать прибор для измерения давления, которое больше или меньше атмосферного.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Поршневой жидкостной насос Гидравлический пресс

Калитка, ведущая в сад американского изобретателя Томаса Эдисона, очень тяжело открывалась. Один из его гостей укорил хозяина в несовершенстве конструкции. На что, изобретатель возразил, что конструкция калитки идеальна, просто пока гость открывал, насос домашнего водопровода накачал 20 литров воды. Придумайте варианты возможного изобретения Эдисона.

Овладение новым учебным материалом

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Архимедова сила

Собака легко перетаскивает утопающего в воде. Однако на берегу, она не может сдвинуть его с места. Почему?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Плавание тел

Опыт. В одном сосуде яйцо тонет, в другом всплывает, в третьем плавает. Как это можно объяснить?

В одном сосуде находятся три тела одинакового объема на различной глубине. Как это можно объяснить?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Плавание судов Воздухоплавание

Работа с информацией. Обсуждение детских докладов и презентаций «Плавание судов», «Воздухоплавание».

Контроль и оценка результатов учебной работы

Тема «Работа и мощность. Энергия»

Механическая работа.

Опытным путём определите, от чего и как зависит механическая работа?

Овладение новым учебным материалом

Мощность

Какую мощность Вы развиваете при подъеме с первого на второй этаж в кабинет физики?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Момент силы

Мальчик помогает девочке нести тяжёлую большую сумку. Для удобства сумку повесили на палку. Как поступить мальчику, чтобы девочке было легче нести груз?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

«Золотое правило» механики

Можно ли с помощью простых механизмов получить выигрыш в работе? Какой?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Энергия. Потенциальная и кинетическая

Превращение одного вида энергии в другой.

Защита фантастических идей использования в будущем превращения одного вида энергии в другой.

Анализ и обобщение изученного материала

Тема урока

Создание проблемной ситуации

Этап урока, на котором можно использовать проблемную ситуацию

Тема «Тепловые явления»

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия

Можно ли движение молекул считать механическим?

Может ли исчезнуть энергия? Что с ней происходит при падении тел?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Способы изменения внутренней энергии тела.

Предложите различные способы изменения внутренней энергии монетки, на какие две группы можно разделить все примеры

Анализ и обобщение изученного материала

Теплопроводность. Излучение. Конвекция.

Серия демонстрационных опытов на теплопроводность, конвекцию и излучение. Что общего в этих тепловых явлениях и чем они отличаются?

Анализ конкретной ситуации — в столовой на курорте «Сочи» фрамуги для проветривания помещения были установлены вблизи пола. Что не было учтено проектировщиком?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Особенности различных способов теплопередачи

Какие особенности различных способов теплопередачи использует человек в быту и технике?

Почему батареи находятся внизу, а форточки и кондиционеры вверху помещения?

Почему не закипела вода в походе у нерадивых туристов, которые поставили ведро с водой рядом с костром?

Анализ и обобщение изученного материала

Количество теплоты. Единицы количества теплоты

Повлияет ли заварка чая (или сахар) на скорость остывания воды? Как это проверить? Или опровергнуть?

От каких факторов зависит количество теплоты? Например, при нагревании воды.

Задание на недостаток данных: В двух одинаковых ведрах нагревается вода одинаковое время. В первом ведре 5 кг, а во втором 10 кг. В каком ведре после нагрева температура будет выше?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении

Можно ли утверждать, что для нагревания 200 г воды потребуется большее количество теплоты, чем для нагревания 100 г воды? Почему?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива

Как опытным путём оценить удельную теплоту сгорания спирта?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Закон сохранения и превращения энергии

Способы использования закона сохранения и превращения энергии в быту и технике.

Овладение новым учебным материалом

Агрегатное состояние вещества. График плавления и отвердевания.

Почему при переходах вещества из одного агрегатного состояния в другое температура не меняется?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Испарение.

Если подуть на руку, то чувствуете холод, а если подышать, то тепло? Почему?

Фронтальный эксперимент: установление зависимости испарения жидкости от рода жидкости, температуры, площади свободной поверхности жидкости, а также ветра.

Приведите примеры и проанализируйте с точки зрения молекулярного строения.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Овладение новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Кипение. Удельная теплота парообразования.

Демонстрационный опыт: кипение воды при низкой температуре, при откачивании воздуха из колбы. Объясните наблюдаемое явление.

Предложите способ определения удельной теплоты парообразования спирта.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Влажность воздуха

Как вы считаете, почему затрудняется дыхание в пустыне и на крайнем севере?

Что произойдет, если влажность воздуха резко понизится, повысится?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Преобразование энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания.

Учимся работать с информацией. Обсуждение достоинств и недостатков детских презентаций по темам «История создания тепловых двигателей». «Использование двигателей внутреннего сгорания»

Контроль и оценка результатов учебной работы

Паровая турбина Холодильник.

КПД тепловых двигателей

Учимся работать с информацией. Обсуждение достоинств и недостатков детских презентаций по темам «Паровые машины». «Экологические проблемы использования тепловых машин» «Безумные проекты вечного двигателя»

Анализ и обобщение изученного материала

Экологические проблемы использования тепловых машин и охрана среды

Создание и защита собственных моделей: «Экологическая тепловая машина будущего».

Анализ и обобщение изученного материала

Тема «Электрические явления»

Электризация тел, Два рода зарядов

Фронтальный эксперимент. Как определить знак заряда у разных тел?

Овладение новым учебным материалом

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества

Придумайте электрометр, который позволил бы вам вечером измерять свой электростатический заряд.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Делимость заряда. Строение атомов.

Может ли тело быть заряжено один раз положительно, а другой — отрицательно?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Объяснение электрических явлений

Могут ли одноименно заряженные тела притягиваться?

Овладение новым учебным материалом

Электрический ток. Источники тока.

Придумайте новые источники тока, которые будут возможны в ближайшие 20-30 лет.

Анализ и обобщение изученного материала

Электрическая цепь

Предложите варианты обозначения различных электрических приборов на электрических схемах? Или наоборот, какие приборы можно изобразить следующими элементами электрическими схем?

Изобразите схему электрической цепи, в которой можно включать и выключать электрическую лампу, присоединенную к источнику тока, в разных концах длинного коридора.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока.

Где и как можно использовать различные действия электрического тока?

Анализ и обобщение изученного материала

Электрическое сопротивление закон Ома для участка цепи.

От чего зависит электрическое сопротивление человека?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Удельное сопротивление.

Предложите способы увеличения или уменьшения сопротивления проволок.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Реостаты.

Мозговой штурм. Придумайте различные виды реостатов.

Анализ и обобщение изученного материала

Последовательное сопротивление проводников. Параллельное соединение проводников.

У вас четыре одинаковых сопротивления по 2 Ом каждый.

Какие сопротивления вы можете получить? Предложите как можно больше различных комбинаций и рассчитайте общее сопротивление

Контроль и оценка результатов учебной работы

Работа и мощность электрического тока.

Почему вечером, когда все включают электроприборы, напряжение в сети падает?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Закон Джоуля-Ленца.

На длинных высоковольтных проводах теряется много энергии. Придумайте способы борьбы с потерей этой энергии.

Анализ и обобщение изученного материала

Лампа накаливания. Короткое замыкание. Предохранители.

Обсуждение презентаций «Лампа накаливания», «Короткое замыкание», «Предохранители».

Овладение новым учебным материалом

Тема «Оптика»

Источники света. Распространение света.

Египетский ученый Эратосфен во II в. н.э. измерил радиус Земли, отдыхая в полдень в саду и наблюдая за тенью от дерева. Как это ему удалось?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Отражение света. Законы отражения.

На модели выведите зависимость между падающим лучом и отраженным.

Овладение новым учебным материалом

Плоское зеркало. Построение изображений

Использование плоских зеркал в быту и технике.

Анализ и обобщение изученного материала

Преломление света. Законы преломления.

Можно ли сфотографировать мираж?

Анализ и обобщение изученного материала

Линзы. Оптическая сила линзы

У вас в наличии три линзы, разной оптической силы: 3дптр, — 5 дптр и 7 дптр. Какой оптической силы линзы вы можете получить?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Изображения, даваемые линзой.

Можно ли, используя одну собирающую линзу, получить один раз прямое изображение, а другой — перевернутое? А рассеивающей линзой?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Глаз и зрение

Определите с физической точки зрения достоинства и недостатки человеческого глаза.

Анализ и обобщение изученного материала

Тема «Электромагнитные явления»

Магнитное поле. Магнитные линии.

Как меняются магнитные линии вокруг проводника с током на модели?

Овладение новым учебным материалом

Магнитное поле катушки с током.

Где можно использовать электромагнит?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

Можно ли создать магнит с одним полюсом. Как?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Действие магнитного поля на проводник с током

Придумайте практическое использование действия магнитного поля на проводник с током

Анализ и обобщение изученного материала

Устройство электроизмерительных приборов

Сравните принцип действия амперметра и вольтметра.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Тема урока

Создание проблемной ситуации

Этап урока, на котором можно использовать проблемную ситуацию

Описание движения. Материальная точка. Система отсчета

Можно ли одновременно находиться в движении и покое?

Какое из тел совершает поступательное движение.

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Овладение новым учебным материалом

Перемещение

Отличие перемещения от пройденного пути. Приведите примеры, когда путь и перемещение совпадают, когда перемещение равно нулю, когда перемещение больше пути.

Овладение новым учебным материалом

Определение координаты движущегося тела

Расчетные задачи.

Определение координаты тела при изменении тела отсчета.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Перемещение при прямолинейном равномерном движении.

Определить путь и перемещение при движении тела по прямой, при изменении тела отсчета.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Прямолинейное равномерное движение. Ускорение

1тело движется следующим образом:

за 5с проходит путь 50м, за 20с — 200м, за 30мин. — 18км, а за 2часа — 72 км.

1. тело за 10с проходит путь 200м, за 30с — 600м, за 10мин. — 10 км, а за 1,5 часа — 100км. Какое из этих тел движется равномерно? Почему?
2. тело за 2с изменяет скорость тела 10м/с, за следующие 10с — на 50м/с, а за 2 мин. на — 600м/с.

В чем отличие движения 3 тела?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости.

Перед вами несколько движущихся тел.

Докажите, что одни из них двигаются равномерно, другие — нет.

Рассмотрите графики зависимости перемещения от времени для этих движений и определите, к какому движению относится каждый из них.

Проверьте правильность своих предположений.

Определите, какой график зависимости скорости от времени, какому движению соответствует.

Овладение новым учебным материалом

Инерциальные системы отсчета.

Законы Ньютона.

Масса Луны в 81 раз меньше массы Земли, во сколько раз сила притяжения Земли к Луне больше силы притяжения Луны к Земле?

Яблоко притягивается к Земле с силой 2 Н, притягивается ли Земля к яблоку, если да, то с какой силой?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Свободное падение тел. Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Большое тело А падает быстрее маленького Б. Как упадут связанные вместе эти два тела по сравнению с телом А?

Одновременное падение книги и листка бумаги, листка бумаги и скомканного листка бумаги, книги и лежащего на ней листка бумаги

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Закон всемирного тяготения

Яблоки в садах падали и до английского ученого Исаака Ньютона, и после. Какие условия способствовали великому учёному открыть закон всемирного тяготения?

Анализ и обобщение изученного материала

Ускорение свободного падения на Земле и других планетах. Искусственные спутники Земли.

Почему Луна не падает на Землю, если она притягивается к ней?

Как определить ускорение свободного падения на другой планете?

Овладение новым учебным материалом

Движение по окружности.

Рассмотрите модель движения по окружности. Какие закономерности вы наблюдаете.

Овладение новым учебным материалом

Импульс тела. Закон сохранения импульса.

Сравните импульс пули и бегущего слона. От каких факторов он зависит?

Рассчитайте скорость скейтборда при различных взаимодействиях с мальчиком.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Реактивное движение

Примеры реактивного движения в природе и технике.

Контроль и оценка результатов учебной работы

Колебательное движение. Свободные и вынужденные колебания

Найдите общее в движении представленных систем. Чем данные движения отличаются от других видов движения?

На какой модели лучше изучать колебания?

Овладение новым учебным материалом

Величины, характеризующие колебательное движение

На примере математического маятника определите основные характеристики колебательного движения.

Овладение новым учебным материалом

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания.

Установите зависимости изменения энергии на примере математического и пружинного маятников.

Овладение новым учебным материалом

Резонанс

Почему разрушился Египетский мост в 1908 году в Петербурге, когда по нему проходил маршевым шагом кавалерийский эскадрон?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Волны продольные и поперечные.

Рассмотрите модели волн. Чем отличаются эти волны, и от чего зависят?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Длина волны. Скорость распространения волн

Есть ли разница между длиной поперечной и продольной волн? Какая?

Овладение новым учебным материалом

Источники звука. Звуковые колебания

Какое утверждение верно: всякое звучащее тело колеблется или всякое колеблющееся тело звучит?

Контроль и оценка результатов учебной работы

Высота и тембр звука. Громкость звука.

Почему так ужасно скрепит мел, если мы неправильно держим его, когда пишем на доске?

Громкость, высота звука и его тембр характеристики объективные или субъективные?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Контроль и оценка результатов учебной работы

Распространение звука. Скорость звука.

Может ли звук распространятся в вакууме, газах, жидкостях, твердых телах? Приведите примеры.

Сравните скорость распространения в этих средах.

Овладение новым учебным материалом

Отражение звука. Эхо.

Почему при закрытой двери шум из коридора в комнате практически не слышен, хотя воздух значительно хуже проводит звук, чем дерево?

Почему мы не слышим эхо дома?

Первичное ознакомление с новым учебным материалом

Овладение новым учебным материалом