Сказка мишка косолапый автор

Ñêàçêè îïóáëèêîâàíû â êíèãå
https://ridero.ru/books/mir_dobrykh_skazok_zovyot_tebya/
https://www.amazon.com/dp/B086WFTSYG
https://www.ozon.ru/context/detail/id/172401025/

ÑÊÀÇÊÀ «ÌÀØÀ È ÌÅÄÂÅÄÜ»

Âîçëå ëåñà íà îïóøêå
æèëè-áûëè äåä äà áàáêà
â ïîêîñèâøåéñÿ èçáóøêå.
À åù¸ ó íèõ â îõàïêå
âíó÷êà Ìàøåíüêà áûëà,
ñèðîòèíêà, ìàëîëåòêà.
Ñî äâîðà îíà íå øëà
è ãóëÿòü õîäèëà ðåäêî.
Íî îäíàæäû çà ãðèáàìè
â ëåñ ñîñåäóøêè ïîçâàëè.
Ïðîñÿò:
-«Ïóñòü ïîéä¸ò-îò ñ íàìè!»
È ïðîòèâèòüñÿ íå ñòàëè
äåä è áàáêà, íàêàçàëè
ñ ñòðîãèì âèäîì ñèðîòå:

-«×òîá òåáÿ ìû íå èñêàëè
íûí÷å çðÿ ïî òåìíîòå!»
Ïîáîæèëàñü èì Ìàøóíÿ,
÷òî, ìîë, áóäåò, âèäèò Áîã,
î÷åíü ðàíî, äî ïîëóäíÿ
ïåðåñòóïèò èõ ïîðîã.
Âîò ïðèøëè îíè â ëåñî÷åê,
ðàçáåãàþòñÿ ãëàç¸íêè:
ÿãîäîê íå ñ÷åñòü íà êî÷êàõ
è íà ïíÿõ íå ñ÷åñòü îï¸íêîâ!
Ìàøåíüêà îò êî÷êè ê êî÷êå,
ÿãîäû êëàä¸ò â êîðçèíêó.
Âèäèò äàëüøå çà êóñòî÷êîì
ðàñ÷óäåñíóþ êàðòèíó,

÷òî ïðèâåòëèâî ìàíèò —
è òðàâà òàì çåëåíåå,
ÿãîä áîëüøå, è îíè
êðàøå, çíà÷èò è âêóñíåå.
Ìàøåíüêà ïîøëà òóäà,
ñîáèðàåò ñ óâëå÷åíüåì
î÷åíü áûñòðî, áåç òðóäà.
Âîò ìãíîâåíüå çà ìãíîâåíüåì
âðåìÿ ìèìî ïðîáåæàëî.
×ó, íå ñëûøíî ãîëîñîâ
íà ïîëÿíêå. Ñòðàøíî ñòàëî
â òåìíîòå îò êðèêîâ ñîâ.
Ïîàóêàëà ïîäðóæêàì,
íåò îòâåòà, òèøèíà.

Õî÷åò âûéòè íà îïóøêó,
à êðóãîì áåð¸ç ñòåíà!
Ìàøåíüêà èä¸ò ïî ëåñó,
êàê ïî ñàìîé-îò ãëóøè,
íåò ê ãðèáàì óæ èíòåðåñó,
êîëü â îêðóãå íè äóøè.
Òîëüêî, ÷òî òàì?  ñàìîé ÷àùå
áóäòî áû ñòîèò èçáà.
È õîòü ñòðàøíî áåäíîé Ìàøå,
åé èäòè òóäà — ñóäüáà,
â ãîñòè ê æèòåëþ ëåñíîìó.
Ìîæåò, îí íå äàñò ïðîïàñòü.
Íå õîòåëîñü á ïî èíîìó
óãîäèòü êîìó-òî â ïàñòü.

Êòî æèâ¸ò çäåñü? Ëþäè? Çâåðè?
Èì íå ñòðàøíî òóò â ãëóøè?
Ìàøåíüêà ïîäõîäèò ê äâåðè,
âõîäèò, âèäèò — íè äóøè.
Áûë èçáóøêè òîé õîçÿèí —
ñòàðûé äåäóøêà Ìåäâåäü.
Ëåñà ìåñòíîãî áîÿðèí
â äâåðü âîø¸ë, äàâàé ðåâåòü:
-«×òî ïîïàëàñü? Êàê çâàòü?»
-«Ìàøà!»
-«Óæ èç ëàï íå óïóùó!
Ñòàíåøü òû ïðèñëóãîé íàøåé.
È íå ïëà÷ü òóò, óêóøó!»

Äåëàòü íå÷åãî, â èçáóøêå
òîïèò ïå÷ü è õëåá ïå÷¸ò.
Ìíîãî äåëà åñòü äåâ÷óøêå,
íå ñèäèò-îò áåç çàáîò.
Êàê ñ óòðà Ìåäâåäü óõîäèò,
ñòðîãèé åé äà¸ò íàêàç
ïîðàáîòàòü â îãîðîäå
â ãðÿäêàõ ðåïû, ÷åñíîêà.
-«À íîãîþ çà îãðàäó
äàæå è ñòóïàòü íå ñìåé!
Çäåñü Ñîâà åñòü äëÿ ïðèãëÿäó,
äëÿ ïîèìêè — ìíîãî Çìåé!»
Äóìêó äóìàòü î ïîáåãå
ñòàëà Ìàøà ñ òîé ïîðû.
Åé ïîìî÷ü íåò ÷åëîâåêà.

Îò çîðè è äî çîðè
íå ñòðåëÿþò èç äâóñòâîëêè
íà îõîòå ìóæèêè,
íå ñëûøíû äåâè÷üè òîëêè
íà áîðó è ó ðåêè.
 ñòîðîíó áåæàòü êàêóþ,
óãàäàòü îíà íå â ìî÷ü.
Ëåñ äðåìó÷èé âêðóãîâóþ
íå äà¸ò óéòè åé ïðî÷ü.
Ìàøåíüêà, âñïëàêíóâ íåìíîãî,
âñ¸ æ ðåøåíèå íàøëà.
Õëåáà íàïåêëà ðæàíîãî
è Ìåäâåäÿ äîæäàëàñü.

Ãîâîðèò åìó:
-«Ïîñëóøàé!
Íà ïîáûâêó îòïóñòè,
îòíåñó ðîäíå ïîêóøàòü
ïèðîãè è ñëàäîñòè!»
Çàðåâåë Ìåäâåäü íà Ìàøó:
-«Íåò, ÿ ñàì èõ îòíåñó!
Çíàþ ÿ äåðåâíþ âàøó,
òû æ çàáëóäèøüñÿ â ëåñó.»
-«Õîðîøî, íî ñ óãîâîðîì
â òó êîðçèíó íå ñìîòðåòü!
Åñëè ÷òî, óâèæó âîðà,
íåïîâàäíî áóäåò âïðåäü!»
Çàáåðóñü íà äóá âûñîêèé.
Òàì â îêðóãå âèäíî âñ¸:
è ëóãà, è ëåñ øèðîêèé,
â òó÷àõ ñîëíöà êîëåñî!»

Ðàçìûøëÿåò âñëóõ Ìåäâåäü:
-«Äåëàòü íå÷åãî, ïðèä¸òñÿ
ãîëîä ìíå ïåðåòåðïåòü,
÷òîá äîéòè ê çàêàòó ñîëíöà.»
Áûñòðî êàðàâàè õëåáà
âÿæåò Ìàøà â óçåëîê.
À ïîòîì âçãëÿíóòü íà íåáî
îòïðàâëÿåò çà ïîðîã
ïðîñòîäóøíîãî Ìåäâåäÿ.
À ñàìà â êîðçèíó ñêîê!
È ñèäèò òàì áåç îòâåòà.
Ïîâîð÷àë è ïîâîëîê
ïðî÷ü Ìåäâåäü êîðçèíû íîøó.

Ìåæäó ¸ëîê è áåð¸ç,
íà áîêàõ ñäèðàÿ êîæó,
ø¸ë ñêâîçü áóðåëîì è í¸ñ
ñ âêóñíûì õëåáóøêîì êîðçèíó.
Íî ó ðå÷êè äûáîì âñòàë,
ðàñïðÿìèë êðèâóþ ñïèíó.
-«Îõ, ÷åãî-òî ÿ óñòàë!
Îò èçáû óø¸ë äàë¸êî,
åñëè ñÿäó íà ïåí¸ê,
Ìàøà íà äóáó âûñîêîì
íå óâèäèò ïèðîæîê».
Ñëûøèò ãîëîñîê äàë¸êèé:
-«Íå ñàäèñü òû íà ïåí¸ê!
Ñëåäîì ãîëîñîê âûñîêèé:
-«È íå åøü òû ïèðîæîê!»

-«Èøü, êàêàÿ ýòà Ìàøà
íà äóáó ãëàçàñòàÿ!»
Çàøàãàë îïÿòü ïî ÷àùå,
ïðåæäå â ëàïó çàãðàáàñòàâ
ñ ñâåæèì õëåáóøêîì êîðçèíó.
Íà îïóøêå äûáîì âñòàë,
ðàñïðÿìèë êðèâóþ ñïèíó.
-«Îõ, ÷åãî-òî ÿ óñòàë!
Îò èçáû óø¸ë äàë¸êî,
åñëè ñÿäó íà ïåí¸ê,
Ìàøà íà äóáó âûñîêîì
íå óâèäèò ïèðîæîê».
Ñëûøèò ãîëîñîê äàë¸êèé:
-«Íå ñàäèñü òû íà ïåí¸ê!
Ñëåäîì ãîëîñîê âûñîêèé:
-«È íå åøü òû ïèðîæîê!»

Äåëàòü íå÷åãî, â äåðåâíþ
ïîñïåøèë ñêîðåé Ìåäâåäü.
Íà êðàþ, çàñëûøàâ ïåñíþ,
ñòàë â âîðîòà áèòü, ðåâåòü:
-«Îòêðûâàéòå øèðå äâåðè.
Âàì îò Ìàøè ïèðîãè!»
Íà áåäó, ïî÷óÿâ çâåðÿ,
âûñóíóâøè ÿçûêè,
ñîðâàëèñü ñ öåïåé ñîáàêè
è áåãóò ê íåìó ñêîðåé.
Èñïóãàâøèñü èõ àòàêè
è ðâàíóâ ÷åðåç ðåïåé,
åëå-åëå çâåðü ëîõìàòûé
óáðàëñÿ â äðåìó÷èé ëåñ.
Ïëà÷åò:
-«Ìàøà âèíîâàòà
â òîì, ÷òî ê ëþäÿì ÿ ïîëåç!»

À íà òó ïîðó ñèðîòêà
ïîäíèìàåò õëåá ðæàíîé
è ãëÿäèò íàðóæó ðîáêî.
Íåçíàêîìîé ñòîðîíîé
îáåðíóëàñü ê íåé äåðåâíÿ.
Íî ñëó÷èëñÿ òóò ñîñåä,
îí ïðåäïîëîæèë:
-«Íàâåðíî, ýòî Ìàøà!»
Òóò è äåä
ïðèáåæàë ñ ñâîåþ áàáêîé.
Ñòàëè îáà ñèðîòó
íàçûâàòü ñâîåþ ñëàäêîé,
åé ÿâëÿÿ äîáðîòó.
-«Âîò ïîäàðîê âàì èç ëåñà
âìåñòî ÿãîä ïðèíåñëà!
Òîëüêî âûäóìêîé ÷óäåñíîé
îò Ìåäâåäÿ ÿ óøëà.»
Âåñü íàðîä äèâèòñÿ Ìàøå,
óìíèöåé å¸ çîâ¸ò.
À îíà, è ñòàâøè ñòàðøå,
â ëåñ óæ áîëå íå èä¸ò.

ÑÊÀÇÊÀ «ÂÎÉÍÀ ÃÐÈÁλ

 ñòàðîäàâíè âðåìåíà
æèëè-áûëè ïëåìåíà:
è âî öàðñòâå ó çâåðåé,
è âî öàðñòâå ó ëþäåé.

Áûëè òå, êîìó íå ðàäû,
ýòî âñå ìîðñêèå ãàäû.
Áûëè áîæèå òâîðåíüÿ —
îãîðîäíèå ðàñòåíüÿ.

Áûëè: è íå òî, íè ñ¸,
íå ïîõîæè íè íà ÷òî.
Âîò õîòü ñòðàííûå Ãðèáû,
ïîäçåìåëèÿ ðàáû —

è íå çâåðè, è íå òðàâû.
Íåò íà íèõ ÷óæîé óïðàâû.
Íà îïóøêå âñòàíóò â ðÿä
è íà âñåõ õèòðî ãëÿäÿò.

À ÷óòü ÷òî, óéäóò ïîä çåìëþ,
áóäòî áû íèêòî çäåñü íå áûë.
È îäíàæäû öàðü Ãîðîõ,
íàä ðàñòåíèÿìè áîã,

îñåð÷àë íà ðîä Ãðèáîâ
àæ äî ñêðåæåòà çóáîâ.
Êðèêíóë êëè÷ îí: — «Íà âîéíó!»
Ñîáðàëèñü òóò, íó è íó:

è Ìîðêîâü, è Îãóðåö,
è Êàðòîôåëü-ìîëîäåö.
 îáùåì, öåëûé îãîðîä
ñîáðàëñÿ èäòè â ïîõîä.

Ãðèá, ïîëêîâíèê Áîðîâèê,
÷åé àâòîðèòåò âåëèê,
ñîáèðàåò òàêæå âîéñêî,
÷òîá ïîáèòü Ãîðîõ ãåðîéñêè.

Êàê ïîä Äóáîì îí ñèäèò
è íà âñå ãðèáû ãëÿäèò.
À îíè ïðåä íèì ðÿäêîì,
íå øåâåëÿòñÿ, ìîë÷êîì.

— «Ïðèõîäèòå âû, Áåëÿíêè!»
— «Ìû ÷èíîâíûå äâîðÿíêè,
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå, Ðûæèêè!»
— «Ìû — áîãàòû ìóæèêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå âû, Âîëíóøêè!
— «Ìû öåðêîâíûå ñòàðóøêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå âû, Îï¸íêè!»
— «Íàøè íîãè î÷åíü òîíêè!
Íå ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Îòêàçàëèñü, íó è íó!

— «Ïðèõîäèòå, Ãðóçäè áåëû!»
— «Íàø íàðîäåö — ñàìûé ñìåëûé,
à ïîéä¸ì ìû íà âîéíó!»
Ñîãëàñèëèñü, íó è íó!

ÑÊÀÇÊÀ «ÄÐÎÇÄ È ËÈÑÀ»

Ãí¸çäûøêî íà ëèïå ñâèë
äëÿ ÿè÷åê ÷¸ðíûé Äðîçä.
Äîæäàëñÿ ïòåíöîâ è æèë,
êîðì èùÿ, íåñÿ äîçîð.
Íî îäíàæäû òàì Ëèñà
ïðîáåãàëà ìåæäó äåëîì
è, ñêîñèâ íàâåðõ ãëàçà,
ãðîìêèì ãîëîñîì çàïåëà:

-«Êàê ÿ ëèïó ïîñåêó,
ãí¸çäûøêî-òî çàëîìàþ,
ïòåí÷èêîâ-òî ïðèâëåêó
äà è ñúåì èõ, êàê ïîéìàþ!»
Èñïóãàëñÿ ÷¸ðíûé ïòàõ:
-«Ìàòóøêà, îõ, íå ãóáè!
Ìíîãî ëü ìÿñà âî ïòåíöàõ?
̸äà ëó÷øå ïðèãóáè…»

Äðîçä, ÷òî ïåðüÿìè êàê íî÷ü,
çà ñîáîé ìàíÿ ïëóòîâêó,
ïîëåòåë èç ëåñà ïðî÷ü.
À çà íèì, ëåãêî è ëîâêî
ñîãëàñèâøèñü íà çàìåíó,
ñêà÷åò õèòðàÿ Ëèñèöà.
Ãëÿäü, ñèäÿò íà êó÷å ñåíà
è îáåäàþò äåâèöû.

Äðîçä ê íèì ñêîðî ïîëåòåë
è óñåëñÿ íà âèäó.
-«Îí êàê áóäòî ïðèáîëåë,
èëè ëàïêà ïåðåáèòà?
Äî ÷åãî êðàñèâà ïòèöà
è ïî¸ò ê òîìó æå ñëàâíî!» —
ãîâîðèò îäíà äåâèöà.
Ïîêàçàëàñü èì çàáàâíîé

ìûñëü — òó ïòèöó èçëîâèòü.
Ïîäíÿëèñü âñå äðóæíîé ñòàéêîé
è äàâàé å¸ ìàíèòü,
îêðóæàòü ìåæ òåì óòàéêîé.
À Ëèñèöà òîé ïîðîé,
îêóíàÿ íîñ â êóâøèí,
ì¸äà ñëàñòè çîëîòîé
òóò íàåëàñü îò äóøè.

Âîò ãåðîé íàø, ÷¸ðíûé Äðîçä
âðåìÿ ìàëîå êðóæèëñÿ,
âñêîðå, áóäó÷è íå ïðîñò,
íàä äåâè÷üåé ñòàéêîé âçâèëñÿ.
Ïðèëåòåë â ñâî¸ ãíåçäî,
ìàëûõ ïòåí÷èêîâ ìèëóåò.
Îêàçàëîñü, òî — íå äíî,
è óãðîçà íå ìèíóåò

çàïðîñòî, â îäèí-òî ðàç.
Ãëÿäü, áåæèò Ëèñà îïÿòü.
Ó íå¸ íå ñ÷åñòü ïðîêàç,
åé íå ñòîèò äîâåðÿòü.
Âîò ïðèáëèçèëàñü Ëèñà,
ïðèñëîíèëàñü ê ëèïå òåëîì
è, ñêîñèâ íàâåðõ ãëàçà,
ãðîìêèì ãîëîñîì çàïåëà:

-«Êàê ÿ ëèïó ïîñåêó,
ãí¸çäûøêî-òî çàëîìàþ,
ïòåí÷èêîâ-òî ïðèâëåêó
äà è ñúåì èõ, êàê ïîéìàþ!»
Îòâå÷àåò ÷¸ðíûé ïòàõ:
-«Ìàòóøêà, îõ, íå ãóáè!
Ìíîãî ëü ìÿñà âî ïòåíöàõ?
Ïèâà ëó÷øå ïðèãóáè…»

Äðîçä, ÷òî ïåðüÿìè êàê íî÷ü,
çà ñîáîé ìàíÿ ïëóòîâêó,
ïîëåòåë èç ëåñà ïðî÷ü
À çà íèì, ëåãêî è ëîâêî
ñîãëàñèâøèñü íà çàìåíó,
ñêà÷åò õèòðàÿ Ëèñèöà.
Ãëÿäü, à áî÷åê ñ ïèâîì ïåííûì
íà äîðîãå — âåðåíèöà.

 êàæäîé íà áîêó çàòû÷êà.
Ïîäðàçíèâ âîçíè÷èõ êðèêîì,
ïîäïîðõíóëà ê áî÷êå ïòè÷êà,
ñäâèíóëà çàïîð ñî ñêðèïîì.
Ïîáåæàë ìóæèê çà âîðîì,
óõâàòèòü Äðîçäà çà õâîñò.
À Ëèñèöà ëîâêî, ñêîðî
ïèâî ïü¸ò â òóãîé æèâîò.

Âîò ãåðîé íàø, ÷¸ðíûé Äðîçä
âðåìÿ ìàëîå êðóæèëñÿ,
âñêîðå, áóäó÷è íå ïðîñò,
íàä âîçíè÷èì ïüÿíûì âçâèëñÿ.
Ïðèëåòåë â ñâî¸ ãíåçäî,
ìàëûõ ïòåí÷èêîâ ìèëóåò.
Îêàçàëîñü, òî — íå äíî,
è óãðîçà íå ìèíóåò

çàïðîñòî, âòîðîé-òî ðàç.
Ãëÿäü, áåæèò Ëèñà îïÿòü.
Ó íå¸ íå ñ÷åñòü ïðîêàç,
åé íå ñòîèò äîâåðÿòü.
-«×òî æå òû, êóìà Ëèñèöà,
âñ¸ ïîõàæèâàåøü ê íàì?
Íå äà¸øü ïîêîÿ ïòèöàì,
÷òî íè ÷àñ, òî òàðàðàì!»

Òàê ïëóòîâêó ðàññìåøèëî
ãîðå ïòàõà è óêîð,
÷òî ëåæèò íè÷êîì, áåç ñèëû
ïðîäîëæàòü ñ íèì ðàçãîâîð.
À êîãäà îòõîõîòàëàñü,
òî ñêîñèëà êâåðõó ãëàç,
ìîëâèò: -«Î, ÿ íàñëàæäàëàñü
â ýòîé æèçíè ìíîãî ðàç.

Íî âñåõ áîëüøå ìíå ïî âêóñó
òå èç íèõ, ãäå èç-çà ñòðàõà
ïîìåðåòü âäðóã îò óêóñà,
óãîæäàþò ðîáêî ïòàõè.
Íàñìåøèë, òàê íàñìåøèë,
à òåïåðü ìîåþ âîëåé,
÷¸ðíûé Äðîçä, òû ïîñïåøè
ñòðàõó ïîíàãíàòü ïîáîëå!»

-«Ëàäíî, ãîñïîæà Ëèñèöà,
áóäü ïî-òâîåìó, èçâîëü.
Ãëàç ñîìêíè, ñîæìè ðåñíèöû,
ÿ ñûãðàþ ýòó ðîëü!»
Ïðÿìî ïîëåòåë îí ñ êðèêîì,
à Ëèñà çà íèì ñïåøèò.
Òèõî â ýòîì ìåñòå äèêîì,
íî â çàñàäå òóò ëåæèò

çàòàèâøèéñÿ îõîòíèê.
Íà íåãî âûâîäèò ïðÿìî
Äðîçä Ëèñó. Òà áåççàáîòíî
ñîñëåïó ñòðåìèòñÿ â «ÿìó».
-«Íó, òåïåðü, Ëèñà, ïóãàéñÿ,
à ÿ ê äåòêàì ïîëå÷ó!
Òû æ ñîáàêàì äîñòàâàéñÿ,
êàê ïðåñòóïíèê ïàëà÷ó!»

ÑÊÀÇÊÀ «ÊÐÈÂÀß ÓÒÎ×ÊÀ»

Ëåòåëà ïî íåáó Óòêà-
âåñ¸ëàÿ ïðèáàóòêà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà, 
îïÿòü ïî íåáó ïîëåòåëà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà…
Ýòà ïðèñêàçêà,
ñêàçêà âñÿ âïåðåäè.

 íåêîì ðàñ÷óäåñíîì öàðñòâå,
â íåêîì ñèëüíîì ãîñóäàðñòâå
æèëè-áûëè äåä äà áàáà,
çåìëÿêè îíè íàì êàê áû.
Óðîäèëñÿ ãðèá â èõ ìåñòå.
Äåä äà áàáà èùóò âìåñòå
ïîä êóñòàìè, ïîä ïåíüêàìè,
âåäü íå éäóò ãðèáû ê íèì ñàìè.
Îò ëþäåé ñòîðîíÿòñÿ,
ïîä ëèñòâîé õîðîíÿòñÿ.
Íåò ãðèáîâ. Íàøëè ëèøü Óòêó,
êðèâîëàïóþ ìàëþòêó.

Óòêó âçÿëè è äîìîé
ïðèíåñëè å¸ ñ ñîáîé.
Äëÿ íå¸ ãíåçäî ñïëåëè,
ïîñàäèâ, íå ñòåðåãëè.
Âîò íàçàâòðà ïîóòðó
ïðèíÿëèñü îïÿòü çà òðóä.:
çà ãðèáàìè â ëåñ èäóò.
Ñìîòðÿò, èùóò òàì è òóò.
À â èçáóøêå èõ óáîãîé
ïðîèñõîäèò äåë-îò ìíîãî:
äåâî÷êîé âäðóã Óòêà ñòàëà
äà ñðàáîòàëà íåìàëî:

è ïîëû îíà ïîìûëà,
è âîäèöû íàíîñèëà,
èñïåêëà ïèðîã ñ ïðèï¸êîì,
âñ¸ áåç ïðîñüáû, áåç íàì¸êîâ.
Âîðîòèëèñü ñòàðèêè,
ñìîòðÿò, â ïå÷êå — ïèðîãè!
Ìîëâÿò, ýòî ÷òî çà ÷óäî?
Âåäü íå õîäÿò â èçáó ëþäè.
À ñîñåäè ãîâîðÿò,
íà èçáó áðîñàëè âçãëÿä.
Äåâóøêà ó âàñ êðèâàÿ,
ðàáîòÿùàÿ òàêàÿ:

è ïîëû îíà ïîìûëà,
è âîäèöû íàíîñèëà,
èñïåêëà ïèðîã ñ ïðèï¸êîì,
âñ¸ ìîë÷êîì è áîêîì-áîêîì.
Òóò ñìåêíóëè ñòàðèêè,
çà÷åñàëè êóëàêè,
ãîâîðÿò áåç äîëè øóòêè:
— «Ýòà ïðèáûëü íàì îò Óòêè!»
È íàçàâòðà, óòðîì ðàííèì
äåëîì çàíÿëèñÿ ñòðàííûì:
îáà ñïðÿòàëèñü â ÷óëàí
è ñèäÿò òèõîíüêî òàì.

Òîëüêî Óòêà çà ïîðîã,
óæ áåãóò, íå ÷óÿ íîã.
Âèäÿò, ï¸ðûøêè ó ïå÷êè,
ïîäîæãëè èõ âñå îò ñâå÷êè.
Äåâî÷êà èä¸ò ñ âîäèöåé.
Ãëÿäü, íå ìîæåò áîëüøå ïòèöåé
îáåðíóòüñÿ — ïåðüåâ íåò,
ïîãîðåëè âñå â îãíå.
Ïëà÷åò, ñë¸çû íà ëèöå,
óìîñòèëàñü íà êðûëüöå.
Ïðîâîæàåò âçãëÿäîì ñòàè
ïåðåë¸òíûõ ïòèö, ìå÷òàåò:

êàê áû Óòêîé åé îïÿòü
íåïðåìåííî íûí÷å ñòàòü?
Âîò ëåòèò äåñÿòîê Óòîê,
âäàëü ñïåøàò, èì íå äî øóòîê.
Ñëåäîì — ñòàÿ Ëåáåäåé,
ïîòðóáèâ, ñïóñòèëèñü ê íåé.
Ïîæàëåëè öàðü-äåâèöó,
ïëà÷åò òà, íå âåñåëèòñÿ.
Ïåðüÿ ëó÷øèå áðîñàþò
è èç ãîðÿ âûðó÷àþò:
îáåðíóëàñü â ìèã åäèíûé,
îáðàç ïðèíÿâ Ëåáåäèíûé.

Äåä äà áàáêà çâàëè-çâàëè,
Öàðü-äåâèöåé âåëè÷àëè,
Ñë¸çû ëèëè â òðè ðó÷üÿ,
Ñâîé ïðîñòóïîê îáëè÷àÿ.
Ìîë, õîòåëè ìû êàê ëó÷øå,
Íå ëåòè îò íàñ çà òó÷è!
×àþò, â èçáó ê íèì âåðí¸òñÿ
äà äåâ÷îíêîé îáåðí¸òñÿ…
Íî âòîðîé ðàç — íå ñâåçëî,
òàê è íàäî — ïîäåëîì:
îïóñòåë èõ ñòàðûé äîì,
îáâåòøàë, ïîø¸ë íà ñëîì…

Ëåòåëà ïî íåáó Óòêà-
âåñ¸ëàÿ ïðèáàóòêà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà, 
îïÿòü ïî íåáó ïîëåòåëà;
âîò îíà ëåòàëà-ëåòàëà è ñåëà
äà õâîñòèêîì ïîâåðòåëà,
äà ïî ñòîðîíàì ïîñìîòðåëà…
Òóò è ñêàçî÷êå – êîíåö!
;

ÑÊÀÇÊÀ «ÏÓÇÛÐÜ, ÑÎËÎÌÈÍÊÀ È ËÀÏÎÒÜ»

Ïóçûðü, Ñîëîìèíêà è Ëàïîòü
îäíàæäû æèëè íà ñåëå.
Êàê Ëàïîòü — äóðåíü êîñîëàïûé.
Ïóçûðü — âñåãäà íàâåñåëå.
Ñîëîìèíêà — õóäîé äà äëèííûé,
èç áðàòüåâ îí ñêðîìíåå âñåõ.

Îäíàæäû ðàæèå äåòèíû,
óñòàâøè îò ñâîèõ ïîòåõ,
ðåøèëè äðîâ ðóáèòü äëÿ ïå÷êè
è â íåé âàðèòü ñåáå îáåä.
Ïîøëè ïóò¸ì, äîøëè äî ðå÷êè,
îñòàíîâèëèñü íà òðîïå.

Ïóçûðü ïðèêàçûâàåò Ëàïòþ:
-«Íà ïëå÷è ñÿäåì, òû — íåñè!»
-«Íå ãîäåí äëÿ âîäû ÿ, áðàòüÿ!
Âåñü â äûðàõ, ãîñïîäè, ñïàñè!
Äàâàé, Ïóçûðü, êàê ñàìûé ë¸ãêèé,
òû ïîíåñ¸øü íàñ ïî ðåêå!»

-«Î, íåò! Ïðîéäó ÿ íåäàë¸êî,
íåò ñèëû â ïüÿíîì äóðàêå!»
Òîãäà Ñîëîìèíêó ñïðîñèëè,
íå ìîæåò ëü îí ïîáûòü ìîñòîì?
Íà áåðåãà åãî ñïóñòèëè
è äîëãî ñïîðèëè ïîòîì,

êîìó èäòè ïî ïåðåïðàâå?
È Ëàïîòü â ñïîðå ïîáåäèë
êàê ñòàðøèé. Â ýòîì ãîðäîì ïðàâå
îí íà Ñîëîìèíêó ñòóïèë.
Çàêîñîëàïèë Ëàïîòü áûñòðî,
äî ñåðåäèíû äîáåæàë,

ðàçäàëñÿ ãðîõîò, áóäòî âûñòðåë,
Ñîëîìèíêó îí ïîëîìàë.
Äûðÿâûé Ëàïîòü êàíóë â âîäó
è óòîíóë íà ãëóáèíå.
Ïóçûðü ñìåøíåé íå âèäåë ñ ðîäó,
íå ñòàë ñêîðáåòü îí î ðîäíå

è, çàêàòèâ ê çàòûëêó î÷è,
äåðæàñü ðóêàìè çà æèâîò,
çàëèâèñòî è çëî õîõî÷åò,
áåç  óäåðæó è ìåðû. Âîò
íîæîíêàìè Ïóçûðü òóò òîïíóë,
è ðàçîøëîñü åãî íóòðî.

Îí îò íàäðûâà ïðîñòî ëîïíóë,
õîòü ïîäïîÿñàí áûë õèòðî.
Îò ýòîé òðîèöû áåñïå÷íîé,
óâû, íå ñòàëî è ñëåäà.
Íàïîìèíàòü ìû áóäåì âå÷íî,
÷òî äóðü — îïàñíà è âðåäíà.

ÑÊÀÇÊÀ «ÇÂÅÐÈ ÏÐÎÒÈÂ ËÈÑÛ»

Ðàíüøå, äåòè, áûëî âðåìÿ çîëîòîå:
êðóãëûé ãîä ñèÿëî íåáî ãîëóáîå,
òðàâóøêà-ìóðàâóøêà ðîñëà â ëóãàõ,
è ñâåòèëî ñîëíöå ÿðêî â îáëàêàõ.
Âñå ãåðîè ýòîé ñêàçêè â òó ïîðó
æèëè-áûëè â ò¸ìíûõ íîðàõ íà áîðó,
÷òî øóìåë ñåáå äà ïî-íàä ðå÷êîé Çìåéêîé,
ðàçíîø¸ðñòíîþ çâåðèíîþ ñåìåéêîé.

Âîò Ìåäâåäü â áåðëîãå äðåìëåò êîñîëàïûé.
Çà êóñòàìè ñåðûé Âîëê ñèäèò çóáàòûé.
Ñêà÷åò ïî òðîïèíêå Çàþøêà-òðóñèøêà.
Äà ïèùèò â ñâîåé íîðå ìàëþòêà Ìûøêà.
È â õîðîøåé æèçíè çâåðè íå ïðîñòû:
êîãòè èõ âîñòðû, ëàïû èõ áûñòðû.
Ìåæ ñîáîþ ãîâîðÿò â îòêðûòóþ:
-«Áîéñÿ-áîéñÿ, äðóã, Ëèñó íåñûòóþ!

Íà ïðîäåëêè Ëèñêà òàðîâàòàÿ.
Ìîæåò îáìàíóòü, è ãëàçîì íå ìîðãí¸ò.
Ðå÷ü å¸, î, ñòîëü çàìûñëîâàòàÿ,
ñðàçó íå ïîéì¸øü, êóäà õèòðþãà ãí¸ò!»
Îõ, íàñêó÷èëè âñåì ïàêîñòè Ëèñû,
ñòàëè çâåðè äóìàòü, êàê åé íàñîëèòü?
Íå ãëÿäÿò ãëàçà-îò íà å¸ êðàñû,
õî÷åòñÿ êîâàðíóþ Ëèñó ïîçëèòü.

Ñòàëè õèòðîñòü Ëèñêèíó ïåðåíèìàòü:
è ïîäâîõè, è îáìàíû, è çàñàäû.
Íå âñåãäà ñîñåäåé ñòàëà ïîíèìàòü,
ïëà÷åò Ëèñêà â íîðêå, à îíè-òî ðàäû.
È ñìåþòñÿ çâîíêî, òðàâÿò àíåêäîò,
êàê ñóìåë çâåðóøêà, ýòîò èëè òîò,
âîâñå îäóðà÷èòü õèòðóþ Ëèñó,
ñàìóþ êîâàðíóþ âî âñ¸ì ëåñó.

Âîò, ê ïðèìåðó, âàì èñòîðèÿ Òåò¸ðêè.
Êòî íå çíàåò, ýòî — êóðèöà áîëüøàÿ.
Êàê-òî ðàç äðåìàëà ïòèöà òà íà çîðüêå.
Âäðóã, îòêóäà íå âîçüìèñü, Ëèñèöà çëàÿ.
Èç-ïîä äåðåâà íà âåòêó ãëàç êîñèò,
ëàïêè ïîäîáðàâ ñâîè, ãëÿäèò óìèëüíî.
Ãîâîðèò: -«Íå òâîé ëü ïåòóõ òàê ãîëîñèò,
î÷åâèäíî, â ïîìîùè íóæäàÿñü ñèëüíî…»

Óäèâèëàñü òåì ñëîâàì Ëèñû Òåò¸ðêà,
øåþ âûòÿíóâ äëèíîþ ðîâíî âäâîå,
âñþ îêðóãó îãëÿäåëà çîðêî-çîðêî:
-«Íå ïîéìó, Ëèñà, ÷òî ñëûøèøü òû òàêîå?»
Ãîâîðèò ïëóòîâêà: -«Òû ñïóñòèñü ïîíèæå,
êîëè ïîòåðÿëà çðåíèå è ñëóõ,
íàêëîíè ìíå ãîëîâó ñâîþ ïîíèæå,
òàê âåäü ïðèíÿòî ó âñåõ ëåñíûõ ñòàðóõ!»

-«Íåò, ñïóñòèòüñÿ íå ìîãó ÿ ñ âåòêè íèæå,
íå âåëèò ìíå ýòî Òåòåðåâ-ïåòóõ.
Òàê-òî íàêëîíèñü ê êîìó-íèáóäü ïîáëèæå,
è îäíîþ ñòàíåò ìåíüøå èõ ñòàðóõ!»
-«Àõ, äðóæî÷åê, òû íå ñëûøàëà óêàçà,
÷òî èçäàë Ìåäâåäü, ëåñíîé íàø âîåâîäà?
Íûí÷å, ïðàâäà-ïðàâäà, áåçî âñÿêèõ ñêàçîê,
ïåðåìèðèå äà¸òñÿ äëÿ íàðîäà!»

-«Âîò êàê õîðîøî, êàê ýòî ñëàâíî,
çíà÷èò, è òåáå áîÿòüñÿ íè ê ÷åìó!
Ïîñìîòðåòü âîî÷üþ áóäåò òàê çàáàâíî,
êàê ñîáàêè âñòðåòÿò ëàñêîâî Ëèñó!»
-«Ãäå ñîáàêè?» — ÷óòêî íàâîñòðèëà óøè
è áåæàòü ñîáðàëàñü ãëóïàÿ Ëèñà.
-«Òàê óêàç æå, ÷òî áåæàòü? Ïîñëóøàé,
íå óæåëü íå âåðèøü íûí÷å â ÷óäåñà?»

-«Âäðóã óêàçà òå ñîáàêè íå ñëûõàëè?
Ïðèáåæàëè ê íàì èç äàëüíåãî ñåëà…
Îé, îò ñòðàõà âñå ïîäæèëêè çàäðîæàëè!»
Âìèã óì÷àëàñü îò Òåò¸ðêè ïðî÷ü Ëèñà.
Áûëî ðàíüøå, äåòè, âðåìÿ çîëîòîå:
êðóãëûé ãîä ñèÿëî íåáî ãîëóáîå,
òðàâóøêà-ìóðàâóøêà ðîñëà â ëóãàõ,
è ñâåòèëî ñîëíöå ÿðêî â îáëàêàõ.

;
ÑÊÀÇÊÀ «ÏÀÑÒÓØÅ×Üß ÄÓÄÎ×ÊÀ»

Æèëè-áûëè, íå òóæèëè,
äåä äà áàáêà íà ñåëå.
 äîìå ñèðîòó ðàñòèëè,
èì ñ äèò¸ì-îò âåñåëåé.
Ìàëü÷óãàí ëþáèë íà äóäêå
ìåëîäèè÷êè ñâèñòàòü.
Íå ìîë÷êîì, à ñ ïðèáàóòêîé,
ìîë, èçâîëüòå ïîäïåâàòü.

Óáëàæàåò äóøè ëþäÿì.
Òàê ëþáåçíà èì èãðà,
ãîâîðÿò:
-«Íå äóäêà, ÷óäî!
Ìíîãî îò íå¸ äîáðà!
Çàèãðàåò ïëÿñîâóþ,
íîãè ñàìè â ïëÿñ èäóò,
à êîëü ãðóñòíóþ êàêóþ,
î÷è ñàìè ñë¸çû ëüþò!»

Âîò ïðîøëè ïîðÿäêîì ãîäû,
ìåæäó òåì ãåðîé ïîäðîñ,
è íàíÿòüñÿ íà ðîáîòû
âçäóìàë ëåòíåþ ïîðîé.
Ãîâîðèò òàêîå ñëîâî
ïðîâîæàâøèì ñòàðèêàì:
-«Õîòü ìíå äåëî ýòî íîâî,
åñòü ïðèìåòû, ÷òî ê äåíüãàì:

òåðïåëèâîñòü è óñåðäüå.
Êîëè âûäþæó, òî âàì
íåïðåìåííî, ÷óåò ñåðäöå,
ñòî ìîíåò ÿ ïåðåäàì!»
Ïîïðîùàëñÿ è ïîø¸ë îí
ïðî÷ü èç äåäîâà ñåëà.
Âèäèò, ñ¸ë êðóãîì äîâîëüíî,
è êèïÿò ó âñåõ äåëà.

Òîëüêî íàøåãî ïàðíèøêó
íå áåð¸ò â íà¸ì íèêòî.
Ãîâîðÿò, ÷òî íåò èçëèøêîâ,
ïóñòü óõîäèò, à íå òî…
Îòî âñþäó Âàíþ ãîíÿò,
îáîø¸ë îí ìíîãî ñ¸ë.
 äàëüíåì ìåñòå íàø òèõîíÿ
íàíèìàòåëÿ íàø¸ë.

Ãîâîðèò îäèí õîçÿèí,
ìîë, ñ óñëîâèåì âîçüìó
äëÿ òîãî, ÷òîá ñòàäî ÿðîê
ëåòî âñ¸ ïàñòè åìó.
_»À óñëîâèå òàêîå,
êîëè öåëû áóäóò âñå,
æàëîâàíèå — äâîéíîå,
íî äåðæè òû â ãîëîâå,

÷òî çà ïåðâóþ ïîòåðþ,
â îïðàâäàíüå ÷òî íè âðè,
â íåâèíîâíîñòü íå ïîâåðþ,
à òåáÿ æå, ÷¸ðò äåðè,
ïðî÷ü îòïðàâëþ ÿ áåç äåíåã
áåçâîçâðàòíî, íàñîâñåì!»
Âàíÿ âòîðèò ñ óáåæäåíüåì,
íå ñìóùàÿñü ìåæäó òåì:

-«Íà óñëîâüå ÿ ñîãëàñåí,
è ñ íàäåæäîé íà àâîñü
áóäåò òðóä ìîé íå íàïðàñåí,
ìî¸ ñëîâî òàêîâî!»
Ñ òîé ïîðû ïî çàâåäåíüþ
ñ÷¸ò óñåðäíåéøèé îâåö
ïðîèñõîäèò åæåäíåâíî.
Íî íàø ðàæèé ìîëîäåö

èç ïÿòèäåñÿòè ÿðîê
íå óòðàòèë íè îäíó.
Ó íåãî òàêîé ïîðÿäîê,
òàê êàê äåíüãè íà êîíó.
À õîçÿèí óæ áîèòñÿ,
÷òî ïðèä¸òñÿ, âèäèò Áîã,
ñ ïàñòóõîì-òî ðàñïëàòèòüñÿ
è ïå÷àëåí îòòîãî.

Ãîâîðèò åìó õîçÿéêà:
-«Ýòî äåëî íåñïðîñòà.
Òû ïîäè, ïîïðîâåðÿé-êà,
îò÷åãî îâåö ïîëñòà.
Ïðåæäå íå áûëî òàêîãî.
×òî íè ëåòî, òî îâåö
ïàñòóõè òåðÿëè ìíîãî.
Ýòîò æ ðàæèé ìîëîäåö

õèòðîñòüþ íàì íåèçâåñòíîé
îò âîëêîâ èõ âñåõ ñáåð¸ã!»
Âûñëóøàâ õîçÿéêè ïåñíþ,
íè ïîëñëîâà ïîïåð¸ê
íå ñêàçàë ìóæèê óãðþìûé.
ßðêè øêóðó â ðóêè ñãð¸á
è, ñ÷èòàÿ ïëàí ñâîé óìíûì,
ñ îâöàìè â õëåâó çàë¸ã.

Âîò è óòðî íàñòóïèëî.
Ãîíèò ÿðîê ñî äâîðà
íàø ïàñòóõ è, î, êàê ìèëî,
âèäèò, â ñòàäå êàê ãîðà
ìóæè÷îê â áîëüøîì òóëóïå.
Ñêà÷åò, áëååò êàê îâöà.
Ýòî âûãëÿäèò õîòü ãëóïî,
íå ñìåøíî äëÿ ìîëîäöà.

Îí íå ïîäà¸ò è âèäà,
÷òî õîçÿèíà óçíàë,
íî ãðûç¸ò åãî îáèäà,
÷òî ê ìîøåííèêàì ïîïàë.
Âîò ïðèãíàë ê îïóøêå ëåñà
ñòàäî äðóæíîå ñâî¸.
Ñåë ïîä êóñò è ïîä íàâåñîì
êîðêó õëåáíóþ æó¸ò.

Õîäÿò îâöû, ïî ïîëÿíå
ùèïëþò ñî÷íóþ òðàâó,
à êàêàÿ ïðî÷ü îòïðÿíåò,
åé ïàñòóõ äóäèò â äóäó.
Ïðèáåæèò îâöà è ïëÿøåò,
óäåðæàòüñÿ åé íå â ìî÷ü.
Õâîñòèêîì çàäîðíî ìàøåò,
ñêà÷åò ÷¸ðòèêîì òî÷ü-â-òî÷ü.

Âàíÿ âñ¸ áûñòðåé èãðàåò
äóäêîé ïëÿñîâîé ìîòèâ,
à åãî èãðå âíèìàåò,
ïåðåä íèì âñòàâ ñóïðîòèâ
âñ¸ îâåö ëîõìàòûõ ñòàäî,
ïûëü ëåòèò èç-ïîä êîïûò.
Õîòü ïëÿñàòü îíè íå ðàäû,
íî ïîêîðíû áåç îáèä.

Ñ îâöàìè òóò è õîçÿèí
íà êàðà÷êàõ ïåðåä íèì.
Ñàì ñåáå òåïåðü íå áàðèí,
à íàä íèì ñòðàäàíèé íèìá.
Óìîðèëñÿ, ðàñêðàñíåëñÿ,
ñ òåëà ãðàäîì ëü¸òñÿ ïîò.
Êàê ñòðàäàíüÿìè íàåëñÿ,
âñòàë äà êàê òóò çàîð¸ò:

-«Ïðåêðàòè, ìîåé íåò ìî÷è
ïîä äóäó òâîþ ïëÿñàòü!»
-«Î, õîçÿèí, íó êîëü õî÷åøü,
ïåðåñòàíó ÿ èãðàòü…
Òû îòêóäà?»
-«Ø¸ë ÿ ìèìî!»
-«À òóëóï çà÷åì îäåë?»
-«Òàê çàì¸ðç ñ óòðà, âåñòèìî.
Íó, ïîø¸ë ÿ… ìíîãî äåë».

 äîì ïðèø¸ë, ê æåíå ñ äîêëàäîì.
Ìîëâèò, òàê è òàê äåëà
îáñòîÿò, ÷òî òðóä îïëàòó
òðåáóåò. Õîçÿéêà çëà:
-«Ðàíüøå íå áûëî òàêîãî —
äåíüãè ïàñòóõàì äàâàòü!
Äà åìó êîïåéêè — ìíîãî,
íå çàñòàâèò îí ïëÿñàòü!»

-«Êîëü óâåðåíà, òàê âîò ÷òî:
ïðèâÿæè ê ñòîëáó ìåíÿ.
Íå îõîòà îò÷åãî-òî
ìíå ñêàêàòü îâöîé ïîëäíÿ!»
Òóò è Âàíÿ ãîíèò ñòàäî
è, íå âèäÿ ïåðåñ÷¸ò,
ãîâîðèò:
-«×åãî, ìîë, íàäî?»
-«Äëÿ òåáÿ ó íàñ ðàñ÷¸ò!»

È õîçÿéêà, ðóêè â áîêè,
ãîðäî âñòàëà ïåðåä íèì:
-«Âîò, îêîí÷èëèñÿ ñðîêè,
íî ñ óñëîâèåì îäíèì
îòäàäèì òåáå îïëàòó.
Åñëè áóäåøü äóòü â äóäó
è çàñòàâèøü äî çàêàòó
íàñ ïëÿñàòü, òî ïî òðóäó

îòäàäèì òåáå ìû âäâîå,
à èíà÷å — íè øèøà!»
È òóò íà÷àëîñü òàêîå:
áàáà-äóðà, âñåõ ñìåøà,
ëèõî âñêèäûâàÿ íîãè,
çàïëÿñàëà ãîïàêà.
-«×òî æå ïðîèñõîäèò, áîãè?»
Ñìîòðèò ñ ãíåâîì â îáëàêà.

Íåáî òîëüêî îòìîë÷àëîñü,
à âîò âåðíûé åé ñóïðóã
ïóòû èñòðåïàâ â ìî÷àëî,
ñî ñòîëáà ñîðâàëñÿ âäðóã.
È äàâàé ïëÿñàòü íà ïàðó
è âïðèñÿäêó, è ñ ïðûæêîì.
Òàê ïàñòóõ èì çàäàë æàðó,
÷òî, óïàâ, ëåæàò íè÷êîì.

À íàðîä ñî âñåé îêðóãè,
ïîãëÿäåâ íà èõ ïîçîð,
òàê âåëèò:
-«À íó, ñóïðóãè,
âûïîëíÿéòå óãîâîð!»
Äåëàòü íå÷åãî, äîñòàëè
ñòî ìîíåò èç ñóíäóêà,
Âàíå-ïàñòóõó îòäàëè,
õîòü íå ñëóøàëàñü ðóêà.

Ê ñòàðèêàì ïðèõîäèò Âàíÿ
è çåìíîé èì áü¸ò ïîêëîí.
Äëÿ íåãî ãîòîâà áàíÿ,
è, íå çíàÿ ãîðÿ, îí
ñ òîé ïîðû æèâ¸ò â ñåëåíüå,
âðåìÿ îòäà¸ò òðóäó.
È íà êàæäîì âûñòóïëåíüå
äóåò âåñåëî â äóäó.

Ревенкова Татьяна Анатольевна, учитель начальных классов

МОУ «Железногорская средняя общеобразовательная школа № 3»

Урок литературного чтения

Класс: 2

Тема урока: Виталий Валентинович Бианки « Купание медвежат»

Тип урока: урок обучения чтению нового текста

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация,  интерактивный тест, пульты (для интерактивного теста); мягкая игрушка Медвежонок, аудиозапись К. Сен-Санс «Карнавал животных» « Медведи», разрезные фигурки медвежат, выставка книг.

Цель: Познакомить детей с творчеством В.В Бианки (работа над рассказом «Купание медвежат»).

Задачи:

— формировать и совершенствовать навыки беглого, выразительного и осознанного чтения; умение отвечать на вопросы по прочитанному; умение работать с текстом.

— обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозор, повышать интерес к книге; развивать память, внимание, мышление, воображение;

— воспитывать любовь к животным, чувство прекрасного (через живопись и музыку); учить видеть необычное в природе; показать насколько удивительны животные;

УУД:

Регулятивные:

 — учиться принимать учебную задачу, сохранять ее в течение всего урока; выполнять под руководством учителя и самостоятельно учебные действия в практической и мыслительной форме; фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворенность/ неудовлетворенность своей работой на уроке;

Познавательные:

 — ориентироваться в тексте учебника; совместно с учителем или самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации; учиться строить простые рассуждения;

Коммуникативные:

 – использовать простые речевые средства;

— включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение; — отвечать на вопросы учителя.

Личностные:

— проявлять положительное отношение к учебному предмету «Литературное чтение», осознавать его значение, проявлять интерес к новому учебному материалу.

Ход урока:

I. Организационный момент. (слайд 2, анимация «Звонок». Кликом на задание воспроизводится звук)

Прозвенел и смолк звонок

Начинается урок.

Вы за парты тихо сели

На меня все посмотрели.

( Стук в дверь)

— Кто это может быть? К нам, ребята, пришёл гость.

— Но прежде чем зайти в класс, он просит отгадать загадку, из которой вы узнаете: кто он?

Загадка: (слайд 3, анимация — выдвигается загадка)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна

Просыпается от сна. (МЕДВЕДЬ).

II. Введение в тему.

— Как вы догадались, что это медведь? Как по-другому можно назвать медведя? (Мишка, Мишутка, медвежонок, Мишенька, Михайло Потапыч). (слайд 4, Кликом на экран высвечивается картинка, а потом высвечиваются слова).

— Молодцы! А вот и наш гость — Мишутка. (Показываю игрушку). Он пришёл к нам на урок неспроста. Мишутка хочет узнать про себя всё интересное, а мы ему в этом поможем. Правда? (Посадить медвежонка на стол).

— Ты, Мишутка посиди и понаблюдай за нами, и всё что мы сегодня будем говорить – запоминай.

— Это медведь игрушечный, а мы давайте посмотрим на иллюстрацию, где изображён лесной медведь. ( Иллюстрация с изображением медведя). (слайд 5, кликом на экран высвечивается иллюстрация лесного медведя)

— Опишите его. Какой он? (Большой, лохматый, неуклюжий, косолапый).

— Хотите узнать, почему медведя назвали медведем?

(Информацию о медведе рассказывает заранее подготовленный учащийся).

— Слово «Медведь», происходит от двух слов «Мёд ведать». Медведь всегда знает, где находится мёд, потому, что очень его любит.

— Всем понятно, почему его так назвали? Почему? (Ответы детей).

— Давайте послушаем небольшое сообщение о медведе. (Сведения можно взять из любой энциклопедии о животных).

(Сообщение можно дать заранее любому ребёнку).

— Ну и что же вы интересного узнали о нашем госте? (Ответы детей).

— ФИЗМИНУТКА —

Бедный Мишка заболел —

Мишка много мёда съел

Мишка плачет и рычит (порычали)

«У меня живот болит!»

Мишка стонет, слёзы льёт,

У него болит живот.

Непослушный, жадный Мишка

Съел лесной малины слишком!

(порычали как медведи, походили вокруг – как мишка косолапый с ноги на ногу переваливаясь).

III. Работа по теме.

1. Целеполагание.

— Как вы думаете, почему именно медведь сегодня в гостях у нас? (наверное, мы будем читать рассказ о медведе)

— А что вы хотите о нём узнать? (ответы детей)

— Давайте посмотрим на иллюстрацию, которую нарисовал художник к этому рассказу (иллюстрация на доске). (слайд 6)

— Что вы на ней видите? Опишите. (Один медвежонок удирает, а другого медведица купает в реке).

— Теперь можете сказать, о чём будет этот рассказ? (ответы детей)

— Сейчас мы с вами узнаем что-то очень интересное о медведях.

Для этого я вас познакомлю с рассказом Виталия Валентиновича Бианки «Купание медвежат». (Учебники у детей закрыты). (слайд 7, кликом на экран высвечивается название рассказа)

— Как вы думаете, о чём этот рассказ? О медвежатах или конкретно, о каком-то эпизоде из их жизни? (О том, как медвежата купались).

2. Словарная работа.

— В этом рассказе нам встретятся трудные, непонятные слова, давайте их прочитаем. (слайд 8, путем перемещения каждого медвежонка влево, появляются словарные слова).

БУРАЯ МЕДВЕДИЦА — ОКУНАТЬ —

ШЛЕПКИ — ШИВОРОТ —

— Как понимаете смысл этих слов?

3. Чтение рассказа учителем.

4. Первичная проверка понимания.

— Понравился ли рассказ?

— Кто главный герой рассказа? (Медведица и медвежата).

— Где происходит действие? (В лесу, около речки).

— Какой эпизод больше всего понравился?

— Какое настроение вызвал у вас этот рассказ? (Весёлое).

— Что же вы ещё интересного узнали о медведях? (Что медведица заставляет своих медвежат купаться, она их воспитывает).

— Если бы вы были художником, какую картинку нарисовали к этому рассказу? (Как медведица берёт за шиворот медвежонка и окунает его в воду).

-ФИЗМИНУТКА-

— Представьте, что вы в лесу. Какие звуки вы слышите? Дети ложатся на парты и, закрыв глаза, слушают музыку «Звуки леса». (слайд 9, кликом на задание воспроизводится звук)

5. Подготовительная работа к чтению.

— Прежде чем читать, давайте познакомимся с трудными многосложными словами. (слайд 10)

БОЛЬ-ША-Я МЕД-ВЕ-ДИ-ЦА МЕД-ВЕ-ЖО-НОК

ШИ-ВО-РОТ О-КУ-НАТЬ БА-РАХ-ТАЛ-СЯ ХО-РО-ШЕНЬ-КО

ВЫ-ПО-ЛОС-КА-ЛА НА-ДА-ВА-ЛА

О-ЧУ-ТИВ-ШИСЬ ДО-ВОЛЬ-НО

6. Чтение рассказа учащимися. (Чтение текста по предложению).

7. Выборочное чтение.

— Найдите и прочитайте в тексте:

а) С чего всё началось?

б) Как вёл себя первый медвежонок во время купания?

в) Как на его поведение реагировала мать-медведица?

г) Как вёл себя другой медвежонок?

д) Что сделала его мама?

е) Чем закончилась история?

— Как вы думаете, какая мама у медвежат? (Строгая, заботливая). (слайд 11)

— Почему? (Потому что наказывает медвежат, заставляет их купаться).

— А какие медвежата? (Непослушные, забияки).

IV. Итог урока.

1. – С каким рассказом мы познакомились?

— Что интересного узнали из этого рассказа? (Звери похожи на людей своими повадками. Мамы воспитывают, учат своих детей жить. А дети — забияки, непослушные).

2. – А кто автор этого рассказа? (В.В.Бианки).

— Мы сейчас с вами читали рассказ Бианки, вы на перемене рассматривали книги с выставки, скажите, о чём или о ком ведают рассказы Бианки? (О животных, птицах). (слайд 12)

— Как вы думаете, почему он писал про лес, о лесных животных, обо всём этом? (Наверное, любил природу, путешествовал).

— Кто хочет узнать про животных интересное – читайте рассказы В.В.Бианки. (Учитель обращает внимание на выставку).

— Сейчас послушайте биографию В.В.Бианки. (Рассказывает заранее подготовленный ученик). (слайд 13)

Виталий Валентинович Бианки вырос в семье известного учёного- орнитолога (учёный, который изучает птиц). Виталий совсем маленький вместе со своим отцом бродил по лесам, рощам, полям, учился распознавать каждую птицу, насекомое, травинку, зверя.

Бианки не только узнал в лицо всё живое, но каждое называл своим именем.

Виталий Валентинович говорил: «Если вы хотите узнать родную землю по-настоящему близко и крепко — отправляйтесь путешествовать своими ногами, пройдите по ней, по просёлочным дорогам, лесным и полевым тропам и совсем без дорог».

Бианки действительно много путешествовал. Он не ездил в Африку и Америку, не бродил по Камчатке, все свои путешествия он совершал только в близких ему лесах и полях, в той местности, где он родился и вырос в Нижегородской области. Зато там он видел то, что другие просто не замечают. И это было так захватывающе интересно, что у него появилось желание рассказать об этом детям. Он создал для маленьких читателей множество произведений о природе. Их герои — животные, птицы, растения. Он написал около 300 произведений. Все его произведения научны, они рассказывают о живом мире природы, учат детей бережно относится к ней, любить её.

Вот какой он был человек и писатель – Виталий Валентинович Бианки!

— А какой ещё знакомый нам автор писал о лесных жителях? (Е.Чарушин).

3. — Про медведей не только писали интересные рассказы и сказки, но ещё и рисовали картины. (Рассмотреть репродукцию Шишкина «Утро в сосновом бору» и рисунки Е.Чарушина). (слайд 14, анимация – выдвигаются репродукции )

— Посмотрите и скажите, что общего с рассказом «Купание медвежат»? (Медведица и медвежата. Она их тоже чему то учит).

— Как вы думаете, чему может учить медведица своих детёнышей на этих картинах? (Находить себе еду, лазить по деревьям). (слайд 15, кликом на экран появляется иллюстрация)

V. Интерактивный тест ( слайды 16-25, «Живой опрос»)

1. Кто написал рассказ «Купание медвежат? (Е.Чарушин, В.Бианки, М.Пришвин)

2. О ком или о чём писал В.Бианки свои произведения? (о людях, о лесных животных, о временах года)

3. Чем занимаются учёные – орнитологи? (изучают животных, изучают рыб, изучают птиц)

4. Кто ещё кроме В.Бианки писал, рассказы о лесных жителях и иллюстрировал свои рассказы? (Н.Носов, Е.Чарушин, А.Пушкин)

5. Что означает слово ОКУНАТЬ? (погружать на некоторое время в воду; наказывать за провинность; дремать)

6. Где происходит действие в рассказе? (около жилья человека, в лесу у берлоги, на берегу речки)

7. От каких слов произошло слово «медведь»? (любит мёд, ведает мёд, ест мёд)

8. Как называется репродукция И.Шишкина? («Медведи в лесу», «Медведица и медвежата», «Утро в сосновом бору»)

9. Понравился ли вам рассказ В.Бианки «Купание медвежат? (да, нет)

VI. Рефлексия.

— Наш Мишка заслушался и решил сделать вам подарок на память об этом уроке.

— У вас на партах лежат фигурки медвежонка. Как вы думаете, понравился ли урок нашему медвежонку? Какое у него настроение после нашего урока? А у вас? (Весёлое, радостное).

— Нарисуйте и разукрасьте мишку. Подумайте, какой он у вас, весёлый или грустный? (Дети рисуют своё настроение на мордочке медвежонка).

— А пока вы будете рисовать, я вам включу аудиозапись (Прослушивается запись «Карнавал животных» «Медведи» К.Сен-Санс).

— Скажите, звуки каких животных передаёт автор этой музыки? (Это звуки топота медведицы и медвежат. Медвежата убегают от медведицы).

— Как узнали? (По темпу в музыке, по характерным признакам этих животных).

— Оказывается, про медведя ещё музыку сочиняют, и песни, и стихи, и сказки, и рассказы, и загадки, и картины рисуют. Вот какой популярный наш медведь!

(слайд 26)

— Что понравилось больше всего на уроке? Что запомнилось? Чем поделитесь с родителями?

— Покажите друг другу и гостям своих Мишек.

— Поднимите у кого весёлый Мишка. Молодцы! Спасибо за урок. (слайд 27)

6

Кто умеет так реветь?
Лишь рассерженный медведь!
Кто ему не угодил,
Кто медведя рассердил?

Что в него, вселился бес?
Просто мишка хочет в лес!
Там раздолье и простор!
В клетке жить, какой позор!

Там, в лесу живет родня
И медвежья вся семья.
С ними мишку разлучили
Жить в вольере научили.

Только мишка не сдается,
Все равно на волю рвется.
Он по клетке мечется,
Грусть его не лечится.

Вот медведь, медведь, медведь!
Кто желает посмотреть?

Приходите к Мише в гости,
Сладкий пряник Мише бросьте.

Миша просит, Миша ждет,
Широко разинув рот.

Нет, правее! Нет, левее!
Промахнулись, ротозеи!

Вот теперь попали в рот!
Что за пряник — чистый мед!

За такое угощенье
Мы покажем представленье.

Ну-ка, Миша, поклонись!
Ну-ка, Миша, кувырнись!

У мамы медведицы трое детишек —
Мохнатых подвижных медвежьих мальчишек.
Шалить и бороться готовы весь день –
Медвежьим ребяткам резвиться не лень.

Сегодня медведица всех их водила
В лес по малину и плавать учила.
Им лезть в воду было сперва страшновато,
На маму поглядывали виновато…

А после – ну, как человечьи ребятки –
В воде разыгрались и в салки, и в прятки!
Потом не хотели никак вылезать –
И маме пришлось их… шлепком наказать!

Мишка, медведь – косолапый!
Тяжела у Мишки лапа!
Очень добрый я медведь.
Пришёл ёлку посмотреть.

Соскочил я спозаранок,
Чтоб приехать сюда рано.
Всем сказал лесным друзьям,
Что на ёлке буду я.

Белка вмиг дала мне шишек,
Чтоб порадовать детишек.
И сказал колючий ёж :
«Детям яблочки возьмешь!»

А от меня бочонок мёда
Для весёлого народа!
Поскорее угощайтесь
И почаще улыбайтесь!

В дома, где живут непослушные дети
Ночами приходят ушные медведи,
Поскольку у тех, кто порой непослушен
C подушек свисают пельменями уши.
И всем, кто хотел бы под музыку петь,
На ухо ногой наступает медведь.

Ушные медведи слегка косолапы,
Они не боятся ни мамы, ни папы.
Приходят и лапой встают на подушку,
Где сонно раскинулись вредные ушки,
Им дай только повод, залезть на кровать
И слух музыкальный ногой оттоптать.

С черной кнопкой на носу
Этот зверь живет в лесу,
Весь лохматый, цветом бурый,
На лицо немного хмурый.

У него кривые лапы,
Неуклюжий, косолапый.
Любит кушать сладкий мед,
Этот мед у пчел крадет.

По деревьям лазит ловко,
Есть хорошая сноровка,
Может сильно он реветь,
А зовут его. Медведь!

Я стареющий медведь:
Громко я могу храпеть!
Съем я блинчик с красной рыбой,
Морда с глупою улыбой!

На проселочной дороге
В луже моется медведь:
Металлистку он увидел —
Мог от страха умереть!

Скоро вылезет медведь
Из своей берлоги!
Очки трёт, чтоб рассмотреть
Получше девок ноги!

Заряжу ружьё дерьмом,
У берлоги сяду.
Рассчитаюсь с медведём,
Обстреляю гада!

Раз на пасеке медведь
Ночью появился,
Улей с пчёлами сожрал
И в кусты свалился.

— Как-то по лесу гулял,
Повстречал медведя.
Я быстрее убегал,
Чем машина едет.

Бабы по лесу гуляли.
Там медведя увидали. —
Ах ты, мишка, мукин сын,
Нас тут двое, ты — один.

В лес пришёл медведь за мёдом,
А набрал малины!
Целый день его искали
Местные козлины!

Эх, мишка-медведь,
Дурень косолапый!
Не хотим грибов мы впредь,
Не нужны их шляпы!

Шла я лесом-буераком,
Вдруг навстречу мне медведь:
Он меня поставил маком,
Смазал мёдом, начал еть.

Парашюты, парашюты!
Мы летим в дремучий лес!
Друг застрял — медведь терзает!
А ко мне с ухмылкой БЕС!

На болото не пойдём,
Мы малинку соберём.
Морда в морду с медведём —
Двадцать вёрст и всё бегом!

Три медведя «замутили»
Крепкой медовухи,
Машу в гости пригласили,
Умирать со скуки.

Угодить хотел я тёще,
Заманил обманом в рощи.
Думала та встретит Федю,
Я ж её послал к медведю!

Я бруснику плохо вижу,
Хочу ближе рассмотреть.
Вдруг я слышу: Согнись ниже!
Оглянулась – Ой, медведь!

Царь зверей в лесу хозяин,
Вот с него бы и спросить,
Где? Медведи мёда взяли!
Что бы пчёл, лесных, не злить.

Стонет, ветер, ветки гнет,
Луна в потемках щурится.
По тропе медведь бредёт,
Мне б не окочуриться.

Два медведя одну матку,
Всё пытаются сосать,
Шкура уж вся наизнанку,
Где медведь? Спасайте мать!

Спит медведь зимой в берлоге,
Видит сны медовые!
Отморозил конь в дороге,
Яйца блин пудовые!

Я медведя в лесу встретил,
Убежать пытался,
Он за мною, душегуб,
На сосну забрался.

Новинки

Популярное

Даже малышам бывает грустно, но стих про мишку быстро вернет им довольную улыбку. И пусть в реальности это огромный хищник, которого стоит опасаться, его плюшевая версия — вовсе не страшная, наоборот, такая мягкая, пушистая, любимая игрушка. Ну, а чтобы ребята пополнили свой кругозор и узнали побольше о мире животных, мы включили в эту любопытную подборку и стихи о медведях, которые живут в лесу, охотятся и очень любят мед — в честь этого лакомства они и получили свое название. Впрочем, о том, что они большие сладкоежки, и так все знают из знаменитой сказки про Винни-Пуха. А вот о зимней спячке малышам только предстоит узнать. Читайте нашу подборку — будет очень интересно!

Стихотворения про медведей для детей

Стихи про Машу и медведя

На улице снег, почти что пурга…
— А нет ли сладенького пирога?
— Утром доела пирог я сегодня,
— Ещё на праздник спеку Новогодний.

В камине дровишки с треском горят,
Чашку за чашкой пьёт Мишка подряд…
В квартире тепло, в квартире приятно,
Зачем в берлогу медведю обратно?

— Позволь-ка мне , Маша, здесь ночевать,
— Стели поскорей большую…

Жмурки, прятки, догонялки,
Эстафеты, скачки, салки,
Чехарда и кошки-мышки,
Разукраски в детской книжке,
Бой подушками, горелки,
Крепость, шишки, перестрелки,
Дочки-матери, загадки,
Снова салки, снова прятки…

Потерял медведь покой
С непоседой день-деньской.
Вот такие вот дела!
Маша к Мише забрела.

Плюшевый мишка грустит,
Стенку собой подпирая,
Ходики мирно в углу
Над чашками кофе страдают.

Старость обгрызаных стен,
Вот просит их штукатурить,
И кто-то страдает от дел,
И кто-то под окнами бродит.

Там тихий осыпанный сад,
Так просит тепла и уюта,
Но солнце ему, в какой раз
Обманом целуется в губы.

И ветки такой поцелуй
Губами своими сдувают,
На плечи снега нападают
И холодно веткам от них.

А плюшевый мишка в квартире
Сидит и грустит в темноте,
И ждёт он гостей поминутно,
Но что-то забыли ведь все.

Ушли кто, куда и куда-то,
Забыли его обласкать,
Давно подросли все ребята,
К себе не кладут на кровать.

Обманное солнце забылось,
Полезло в тощую шаль,
На мишкины лапы забралась,
Его теплота, как апрель.

А глазки его улыбнулись
Точками чёрной смолы,
Ключами взвизгнули люди,
И тихо вздохнули полы.

Свет загорелся в прихожей,
Кто-то повесил пальто,
И стало на свете быть может
Мишутке тепло и светло.

Стихи про детские игрушки

С мишкой сделаю зарядку,
с ним попрыгаю вприсядку.
Чтобы мишка не раскис —
лапы вверх и лапы вниз.

Его за стол я посажу,
шоколадку предложу:
— Ешь, мишутка, ешь, родной,
будешь весел ты со мной.
Научу читать я мишку,
перед ним открою книжку.
Вечер в гости к нам придет —
игрушки спят и он уснет.

Мишка — плюшевый медведь
Может громко зареветь.
Но я мишку не боюсь.
Он рычит, а я смеюсь.

У меня живет на полке
Плюшевый медведь.
Не умеет он нисколько
Злиться и реветь.
Мишка ласковый и нежный.
В мягкой шубке он.
Мы в кроватке безмятежно
Вместе видим сон.

Это мишка, медвежонок
Мой дружок с самых пеленок
Ведь с ним можно поиграть
Вместе книжку почитать
А когда совсем устанешь
На бочок и вместе спать.

Баюкаю медведя,
По комнате ношу.
И в плюшевое ухо
Тихонечко дышу.
Баюкаю, качаю,
Стараюсь не зевать.
Он пуговицы синие
Не хочет закрывать.
Медвежью колыбельную
Я завтра разучу
И ласково, как мама,
Сыночку порычу.

На руках несу я мишку,
Положу его в кровать.
Почитаю мишке книжку,
Рядом с мишкой лягу спать.
Вместе с мамой на трамвае
Завтра мишку покатаю.

Мне на праздник подарили
Плюшевого мишку,
Я его принарядила
В яркие штанишки
Я у брата попросила
Для него рубашку,
Возле кукол посадила.
Он большой милашка.
Пусть беседу заведет
С куклами за чаем.
Весь игрушечный народ
Дружно с ним играет.

Милый, милый мишка,
Мишка мягкий, плюшевый,
Мишка — мой пушишка,
С лапками и ушками.
С тёплым милым мишкой
Я ложусь в кровать.
С мишкою — малышкой
Мне уютней спать.
Я ему тихонечко
Песенку спою:
«Засыпай, мой мишка,
Баюшки баю. «

Любимая моя игрушка
Пушистый, белый, старенький медведь.
Люблю глаза его и ушки,
Жалею, что не может он реветь.
Кормлю его я с ложки кашей
И выношу на улицу гулять.
И мы с сестрёнкой младшей Машей
Кладём Мишутку вечером в кровать.
Показываем в книге буквы
И учим складывать их по слогам,
Играть не хочется нам в куклы
Ну, до чего же нравится он нам!

Во дворе гуляю с папой,
С нами мишка косолапый.
Но качаться на качелях
Мишка трусит. Я смелее!
Я сказала ему так:
«Ну какой же ты слабак!
На скамейке посиди,
И хозяйку подожди».
Но противный мальчик Федя
Хочет взять себе медведя.
Крепко я его держу,
Федьке силу покажу!
Плачет Федя, как девчонка,
Трёт глаза своей ручонкой.
У меня ещё скакалка.
На, возьми! Совсем не жалко!

Призадумался Мишутка ,
Лежа на диване.
Нет конфетки у него ,
В плюшевом кармане.
Нет ни меда,ни малины,
Рядом лишь подушка,
Хочет мишка именины,
Но ведь он игрушка.
Ах, как хочется Мишутке,
В лес пойти зеленый.
Поваляться там на травке,
Где лужок медовый.
Там,где бабочки порхают
И поют кукушки,
Там,где звери обитают,
Квакают лягушки.
Потянулся Мишка сладко ,
Лежа на диване.
Не хватает лишь конфетки
В плюшевом кармане.

-Заболел я,- шепчет мишка,-
Вы бы вызвали врача,
У меня опять одышка
И еще,- ушиб плеча.
-Я вчера,- ворчит игрушка,-
Потерялся под кустом.
Оторвал мне кто-то ушко.
И прикрыл дыру листом.
Я встревожен не на шутку,-
Лезет ватка из дыры.
Подберите же мишутку,
Пропадёт здесь от жары!

Ничего не бывает на свете
Лучше плюшевых тёплых медведей!
Не дерутся они, не кусаются,
И от этого очень мне нравятся!
Они толстыми мягкими лапами
Никогда никого не царапают.
От них бед никаких не бывает,
И от грусти они помогают.

Мне на праздник подарили
Плюшевого мишку,
Я его принарядила
В яркие

Есть в лесу учёный мишка,
Знает в жизни мишка толк!
Ум гигантский! Не умишко!
Его слушал даже волк!

Призывал всех мишка добрый
Уважать самих себя:
Не питаться много сдобой,
Организм свой не губя!

Чипсы мишенька не ел,
Потому и не толстел!
И не пил он лимонад,
Ел он горький шоколад,
Ел его совсем немного,
Меру знал он даже в нём!
Относился к пище строго,
Жалоб не было ни в чём!

Не болят живот и зубы —
Он сухарики не грыз,
И блестела шерсть на шубе!
Его слушал даже лис!

Помните: полезно кушать
Мёд, орехи и грибы,
Ягоды. А кошке слушать
Тошно! Встала на дыбы!

Заболел живот у кошки,
Не послушалась она!
Съела чипсы все до крошки
И мяукала полдня!

Фрукты тоже нужно кушать,
Каши всем полезно есть!
Вот кого важнее слушать!
Потому что прав медведь.

Призывал зарядку делать,
После дела — отдыхать,
В меру прыгать, в меру бегать,
Меньше в гаджиты играть!

Спать ложиться, но не поздно,
Чтобы утром раньше встать.
— Ведь здоровье — так серьёзно!—
Всё любил он повторять!

Одеваться потеплее
И беречься в холода!
Потому и не болели
Все, кто слушал, никогда.

Призывал лесной профессор
Делать добрые дела,
Чтобы жизнь была полезна,
И душа была светла!

Вот звериной тропой у реки
В догонялки бегут барсуки,
Кабаны, обгоняя ежа,
Даже рысь, что в ночи госпожа

И котята пушистые с ней,
Их глаза, словно брызги огней,
Следом – лоси, вожак без рогов,
Подгоняемый стаей волков,

Тигр амурский — сих мест генерал –
Три прыжка и в кустах он пропал…
Что стряслось среди ясного дня?
Может пламя лесного огня?

Иль охотник с двустволкой в руках
В них вселил тот панический страх?
Нет границы таежных краев
Огласил дикий, яростный рев,

Или плач или горестный стон –
Это явь или может быть сон?!
Что я вижу, медведица мать
Молит небо детей ей отдать,

Двух лохматых, шальных медвежат,
Что теперь без движенья лежат,
Что состав не успел тормозить,
И с кого ей за это спросить!

И на пихтах лесной виноград.
«Человек, ты во всем виноват!
Все смету на своем я пути,
Трепещи, знай тебе не уйти!»

Снежной Арктики вечный символ
Бродит где-то среди торосов,
Обладает огромной силой,
Он соперник для эскимосов.

Зверь кочующий и бездомный,
В море Баренца он крупней,
Вес его доходит до тонны,
Может там медведю сытней?

Часто он дрейфует на льдине,
Обоняние очень тонкое.
А язык, поверьте мне, синий,
Между пальцами перепонки.

Словно рыба с водою дружен,
Мех не мокнет – особый слой,
А вода милей ему суши,
Для Нептуна он кореш свой.

И не мерзнет, жиру хватает,
Рядом с лункой, а там еда,
Лапой толстой нос закрывает,
Словно призрак снега и льда.

Нерпу ждет бандит косолапый,
Ждет, бывает, что и часами,
А дождавшись, ударит лапой,
Как багром зацепит когтями.

Его клык рвет скользкую шкуру,
Кровь горячая все вкусней,
Обманул беспечную дуру,
Надо нерпе быть поумней.

По натуре он одиночка,
Молчалив, не услышишь голоса,
Для него любимая точка,
Как экватор негру, у полюса.

Человеку медвежьи шалости
Прогнозировать невозможно,
В беспричинной злобе и ярости
Зверь опасен, с ним осторожно!

Эскимосы зовут Нануком,
На него охотятся вечно
Только вот интересная штука,
Ядовита медвежья печень.

Да, наверно, они не ангелы,
Ни к чему межвежья грация,
Сохранилась на острове Врангеля
Их солидная популяция.

Подходящий климат, суровый,
Здесь роддом и детские ясли,
В свое время, потомство новое
Появляется тут в ненастье.

Недоступный, северный остров
Для животного мира — благо,
Им живется легко и просто,
Сохранить заповедник надо.

Можно видеть еще картину:
У камней, на полоске суши,
Морды красные их и спины,
У кита гренландского туши.

Что киты! Находили кости
Уникальные на планете,
Заходили мамонты в гости,
Чудеса бывали на свете.

В чудеса не поверишь сразу,
Все зависит от воли людей,
Здесь создали военную базу
Для охраны диких зверей.

Сидели два медведя на тоненьком суку,один взбивал сметану,другой молол муку,раз ку-ку,два ку-ку,оба плюхнулись в муку,рот в муке,нос в муке,ухо в кислом молоке. Мишка косолапый по лесу идёт,шишки собирает,в корзиночку кладёт,вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,мишка рассердился и ногою топ.

Мое любимое, из детства:

» Есть в лесу под елкой хата,

там уснули медвежата.

а меньшой не хочет спать-

стал он маму громко звать.

капризуля косолапый просит-

ужин мне состряпай.

принеси скорей сюда-меду,рыбки из пруда.

баю-баю,надо спать,отвечает сыну мать.

ты уснешь и сон придет

все в корзинке принесет.»

Только мне в детстве читали:»мне в кроватку принеси рыбы, меда, колбасы». Может, Барто?

К медведям, к медведям

В зеленый лес поедем,

Поедем мы к медведям

В густой зеленый лес.

Где елки, где шишки,

Где маленькие мишки,

С мамашами и без.

К медведям с корзиной

Поедем за малиной,

С корзиной за малиной

Поедем в дальний путь!

Пусть только медведи

Уйдут пока к соседям

И дружно погуляют

Мишка очень любит мед

Свежий, из пчелиных сот

Он бы с пчелкой подружился

Этим лакомством разжился

Только пчелы вот беда

С ним не дружат никогда

Стихи про медведей, лучше брать детские и немного переделать, если стихи нужны для взрослых посиделок. Если стихи для детей, то мне очень нравится стишок про Мишку, у которого не было хвоста. К сожалению привести текст полностью не могу, но в интернете здесь есть полностью весь текст. если рассказывать с выражением, то дети от стихотворения в полнейшем восторге.

Я рубашку сшила Мишке,
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман пришить
И конфетку положить.

На плите сварилась каша.
Где большая ложка наша?
Я тебе перед едой
Лапы вымою водой.

Повяжу тебе салфетку.
Ешь котлетку,
Ешь конфетку,
Молоко свое допей,
И пойдем гулять скорей.

Это куры. Это утки.
Чёрный Шарик возле будки.
Мы его не позовем,
Убежим гулять вдвоем.

Пьёт козленок из корыта,
На тебя глядит сердито.
Ты не бойся — это гусь.
Я сама его боюсь.

Мы на узенькой дощечке
Побежим купаться к речке,
Будем плавать, загорать,
Наши трусики стирать.

Мишка топал, баловался —
Лёгкий мостик зашатался.
По реке идут круги.
— Шарик, Шарик, помоги!
Мишка мокрый, будто губка.
Сохнет плюшевая шубка.
Шарик убежал вперёд.
Нам от мамы попадёт!
(З. Александрова)

ПЕСЕНКА ПРО МИШКУ

У меня игрушек много —
Трудно сразу перечесть:
Есть железная дорога,
Домик есть и куклы есть.
Только Мишка лучше всех —
Плюшевый, нескладный,
У него пушистый мех
Светлошоколадный.

Каждый день, когда из школы
Возвращаюсь я домой,
Я смотрю, где мой веселый,
Желтоглазый Мишка мой.
Здравствуй, Мишенька, Мишук,—
Плюшевый, нескладный!
Я люблю тебя, мой друг
Светлошоколадный!

В куклы я когда играю,
Он всегда идет в игру,
На дворе когда гуляю,
Я его с собой беру.
Мой Мишук всегда со мной —
Плюшевый, нескладный,
Теплый, добрый и смешной,
Светлошоколадный!
(В. Лебедев-Кумач)

***
Мне на праздник подарили
Плюшевого мишку.
Я его принарядила
В яркие штанишки.
Я у брата попросила
Для него рубашку,
Возле кукол посадила.
Он большой милашка.
Пусть беседу заведет
С куклами за чаем.
Весь игрушечный народ
Дружно с ним играет.
(М. Пуидунен)

***
Любимая моя игрушка
Пушистый, белый, старенький медведь.
Люблю глаза его и ушки,
Жалею, что не может он реветь.
Кормлю его я с ложки кашей
И выношу на улицу гулять.
И мы с сестрёнкой младшей Машей
Кладём Мишутку вечером в кровать.
Показываем в книге буквы
И учим складывать их по слогам,
Играть не хочется нам в куклы
Ну, до чего же нравится он нам!
(И. Зимина)

***
На руках несу я мишку,
Положу его в кровать.
Почитаю мишке книжку,
Рядом с мишкой лягу спать.
Вместе с мамой на трамвае
Завтра мишку покатаю.
(А. Мохорев)

ПРО ДЕВОЧКУ, КОТОРАЯ НАШЛА СВОЕГО МИШКУ

Мишка, мишка, как не стыдно!
Вылезай из-под комода.
Ты меня не любишь, видно?
Это что еще за мода.
Как ты смел удрать без спроса?
На кого ты стал похож?
На несчастного барбоса,
За которым гнался еж.
Весь в пылинках,
В паутинках,
Со скорлупкой на носу.
Так рисуют на картинках
Только чертика в лесу.
Целый день тебя искала —
В детской, в кухне, в кладовой,
Слезы локтем вытирала
И качала головой.
В коридоре полетела, —
Вот, царапка на губе.
Хочешь супу? Я не ела —
Все оставила тебе.
Мишка-миш, мохнатый мишка,
Мой лохматенький малыш!
Жили-были кот да мышка.
Не шалили! Слышишь, миш?
Извинись. Скажи: не буду
Под комоды залезать.
Я куплю тебе верблюда
И зеленую кровать.
Самый мой любимый бантик
Повяжу тебе на грудь:
Будешь милый, будешь франтик, —
Только ты послушным будь.
Что молчишь? Возмем-ка щетку —
Надо все соринки снять.
Чтоб скорей тебя, уродку,
Я могла расцеловать.
(Саша Чёрный)

Стихи про настоящего Мишку

Мишка косолапый по лесу идет
Шишки собирает и в мешок кладет
Вдруг упала шишка прямо Мишке в лоб
Мишка рассердился и ногою — топ!
Засвистел на ветке пересмешник дрозд:
— Мишка косолапый наступил на хвост!
А за ним вдогонку пятеро зайчат:
— Мишка косолапый! Из кустов кричат.
Подхватил дразнилку весь лесной народ.
— Мишка косолапый по лесу идет.
Бросился к берлоге маленький медведь:
— Чем такие ноги — лучше умереть!
Спрятался за шкапом и ревёт ревмя:
— Мишкой косолапым дразнят все меня!
Мама удивилась: — Глупенький сынок,
Я всегда гордилась формой твоих ног.
Я ведь косолапа, и папа косолап,
Косолапил славно дедушка Потап!
Мишка косолапый стал ужасно горд.
Вымыл с мылом лапы, съел медовый торт.
Вышел из берлоги и как заорёт:
— Мишка косолапый по лесу идёт!
(А. Усачев)

***
Раз морозною зимой
Вдоль опушки лесной
Шёл медведь к себе домой
В тёплой шубе меховой.
Шёл он шёл к своей берлоге
По просёлочной дороге
И, шагая через мост,
Наступил лисе на хвост.

***
За высокими горами
Стоит Мишка с пирогами.
— Здравствуй, Мишенька-дружок,
Сколько стоит пирожок?
— Пирожки не продаются,
Они сами в рот кладутся!

КАК НА ГОРКЕ СНЕГ-СНЕГ

Как на горке снег-снег
И по горкой снег-снег,
И на ёлке снег-снег,
И под ёлкой снег-снег,
А под снегом спит медведь.
Тише-тише, не шуметь
(И. Токмакова)

***
Эй, послушай, косолапый,
Разве можно кушать лапой?
— Нет, нельзя, — Вздохнул он грустно,
— Только очень, очень вкусно.
Вот попpобую немножко,
А потом пойду за ложкой.

***
Под корягой в буреломе
Спит медведь, как будто в доме.
Положил он лапу в рот
И, как маленький, сосет.
( Г. Ладонщиков)

МЕДВЕДЬ И МАЛИНА

В дремучем лесу медведь косолапый
Малину срывал огромными лапами.
Облизывал лапы, причмокивал он,
По лесу решил прогуляться потом.
Пока он гулял, аппетит одолел.
Вернуться к малинке медведь захотел.
Какая же вкусная эта малина!
Медведю ведь тоже нужны витамины.
(Татьяна Беляева)

***
Пчелы гонятся за Мишкой.
«Жу-жу-жу, не будь воришкой!
Меда нашего не трогай,
Проходи своей дорогой!»
Мишка мчится без оглядки,
Лишь в траве мелькают пятки.
Вместо меда будут шишки
На носу воришки мишки.
(М. Пляцковский)

Тенденции

Медведь и удод

Однажды к знахарю удоду

Пришел медведь и говорит:

«Беда! В дождливую погоду

Ужасно голова болит!

Не смог ни медом, ни вареньем

Я эту хворь заврачевать.

Ты дал бы, что ли, мне кореньев

Каких целебных пожевать!»

«И это все твои проблемы?»

«Ну да! А что?» «А как же тот

Капкан на лапе?» «Он не в тему!

Он там висит четвертый год!»

Увы, нередко так бывает,

Что люди привыкают жить

С проблемой – хоть о ней и знают,

Но не пытаются решить.

© Автор. Олеся Емельянова. 2011 г.

Картинка из интернета.

Уступчивый медведь

Людьми в неволе, так сказать, с пеленок,

Воспитан был сиротка-медвежонок.

С детьми играл он, как дворовый пес,

Покуда до медведя не дорос.

Но только им компьютер был раздавлен,

Он в клетку был посажен и отправлен

В дремучий лес и брошен под сосной

У миски с кашей рисово-мясной

И дюжины с вареньем бутербродов,

Чтоб подсластить внезапную свободу.

Все думали: освоится – он ведь

Во всем лесу единственный медведь.

Здесь хищника крупнее нет, чем ежик.

Здоров, силен, захочет выжить – сможет.

Такие и в тайге не пропадут!

Сидит медведь, а ежик тут как тут –

С кулак медвежий, но какой колючий!

И – сразу в кашу мордою наглючей.

Известно, как прожорливы ежи –

Съедают всё, что им ни положи.

А мишка только смотрит да дивится,

И мысли нет, чтоб за еду вступиться.

«Ну, ладно, обойдусь уж как-нибудь!» –

Подумал так и отошел чуть-чуть,

Да ненароком мышку потревожил.

Она пищать, как будто хвост ей гложут:

«Моя нора! Мой куст! Мой этот мох!

Здесь все моё!» Медведь подумал: «Ох!

Куда же мне несчастному деваться?»

И выдумал на дерево забраться,

Авось, хоть там не будет никого.

Но белки ополчились на него –

Кричат, снуют и шишками кидают,

Видать, дупло они своим считают.

Но мишка, не смотря на их протест,

Зажмурился и мимо них пролез,

Надеясь, что, быть может, там, повыше,

На тонких ветках, пусто и потише.

Лез, лез… Отстали белки, но зато

Чижи взметнулись – тут у них гнездо.

Его медведь некстати обнаружил.

Пищат пичуги, перед носом кружат,

Тревожась за беспомощных птенцов:

«Пиль! Пиль! Уйди!» Медведь от храбрецов

На самую верхушечку забрался,

Увидел комара и вниз сорвался,

Ломая сучья. Еле уцелел!

Да прочь бежать, лишь на опушке сел.

Дрожит всей тушей и глаза таращит,

Не веря, что живым ушел из чащи.

Мораль гласит: кто уступает всем,

Тому на свете места нет совсем.

Ведь без борьбы порой не достается

И то, что нам самой судьбой дается.

© Автор. Олеся Емельянова. 2004 г.

Фото из интернета.

Мишка косолапый

Два первых четверостишия, наверное, слышали все. Вероятно, на этом оригинальное стихотворение заканчивается, а великолепный поэт Андрей Усачёв потом написал продолжение. Но, возможно, он автор и изначального текста.

Комментарий мне нравится меньше, но обрезать не стал.

Все скидки и промокоды в одном месте

Вы там как, готовы к осенним распродажам? Чтобы не пропустить самые интересные и выгодные предложения, подпишитесь на полезный телеграм-канал Пикабу со скидками. Да, Пикабу не только для отдыха и мемов, но и для экономных покупок!

В «Пикабу Скидки» вы найдете актуальные предложения:

• доставки еды (KFC, Delivery Club, «Папа Джонс»);

• услуги и сервисы («Делимобиль», Boxberry, «Достависта»);

• маркетплейсы и гипермаркеты (Ozon, «Ашан», «Яндекс.Маркет»);

• одежда и обувь (Adidas, ASOS, Tom Tailor)

• бытовая техника и электроника («М.Видео», «Связной», re:Store);

• товары для дома (IKEA, «Леруа Мерлен», Askona);

• косметика и парфюмерия («Л’Этуаль», «Иль де Ботэ», Krasotka Pro);