Старая русская сказка, с которой знакомо все старшее поколение страны, рассказывает о маленькой девочке по имени Маша, которая, не послушавшись бабушку и дедушку, попала в дом к медведю. Маша и медведь сказка, читать ее можно детям, начиная с двухлетнего возраста.
Кратко о сказке:
Жила-была девочка Маша. Однажды ей захотелось поиграть со своими подружками. Но дедушка с бабушкой строго-настрого наказали ей не отставать от девочек и не уходить далеко в лес. Как это бывает у детей, в процессе игры, да и за сборами ягод, Маша не заметила, как потерялась. Поплутав по лесу, она попадает в дом, где жил медведь. Застав ее у себя дома, мишка решил не отпускать девочку от себя, наказав ей печку топить, в доме убираться и кушать готовить.
Маша ему и печку топила, и кашу варила, но не хотел отпускать бурый мишка ее домой. Тогда она пошла на хитрость. Испекла пирожки и попросила медведя отнести гостинцев к бабушке и дедушке. Проявив смекалку и находчивость, а именно спрятавшись в корзинке под блюдом с пирожками, маленькая Маша добралась до деревни. Интересно проявилась находчивость девочки в вопросе о том, как же уговорить медведя не открывать корзинку.
Ниже вы сможете прочитать полностью сказку с картинками.
Жили-были дедушка да бабушка. Была у них внучка Машенька.
Собрались раз подружки в лес по грибы да по ягоды. Пришли звать с собой и Машеньку.
— Дедушка, бабушка, — говорит Машенька, — отпустите меня в лес с подружками!
Дедушка с бабушкой отвечают:
— Иди, только смотри от подружек не отставай, не то заблудишься.
Пришли девушки в лес, стали собирать грибы да ягоды. Вот Машенька — деревце за деревце, кустик за кустик — и ушла далеко-далеко от подружек.
Стала она аукаться, стала их звать, а подружки не слышат, не отзываются.
Ходила, ходила Машенька по лесу — совсем заблудилась.
Пришла она в саму глушь, в саму чащу. Видит — стоит избушка. Постучала Машенька в дверь — не отвечают. Толкнула она дверь — дверь и открылась.
Вошла Машенька в избушку, села у окна на лавочку.
Села и думает:
«Кто же здесь живет? Почему никого не видно?..»
А в той избушке жил большущий медведь. Только его тогда дома не было: он по лесу ходил.
Вернулся вечером медведь, увидел Машеньку, обрадовался.
— Ага, — говорит, — теперь не отпущу тебя! Будешь у меня жить. Будешь печку топить, будешь кашу варить, меня кашей кормить.
Потужила Маша, погоревала, да ничего не поделаешь. Стала она жить у медведя в избушке.
Медведь на целый день уйдет в лес, а Машеньке наказывает никуда без него из избушки не выходить.
— А если уйдешь, — говорит, — все равно поймаю и тогда уж съем!
Стала Машенька думать, как ей от медведя убежать. Кругом лес, в какую сторону идти — не знает, спросить не у кого…
Думала она, думала и придумала.
Приходит раз медведь из лесу, а Машенька и говорит ему:
— Медведь, медведь, отпусти меня на денек в деревню: я бабушке да дедушке гостинцев снесу.
— Нет, — говорит медведь, — ты в лесу заблудишься. Давай гостинцы, я их сам отнесу.
А Машеньке того и надо!
Напекла она пирожков, достала большой-пребольшой короб и говорит медведю:
— Вот, смотри: я в этот короб положу пирожки, а ты отнеси их дедушке да бабушке. Да помни: короб по дороге не открывай, пирожки не вынимай. Я на дубок влезу, за тобой следить буду!
— Ладно, — отвечает медведь, — давай короб!
Машенька говорит:
— Выйди на крылечко, посмотри, не идет ли дождик!
Только медведь вышел на крылечко, Машенька сейчас же залезла в короб, а на голову себе блюдо с пирожками поставила.
Вернулся медведь, видит — короб готов. Взвалил его на спину и пошел в деревню.
Идет медведь между елками, бредет медведь между березками, в овражки спускается, на пригорки поднимается. Шел-шел, устал и говорит:— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
А Машенька из короба:— Вижу, вижу!
Не садись на пенек,
Не ешь пирожок!
Неси бабушке,
Неси дедушке!
— Ишь какая глазастая, — говорит медведь, — все видит!
Поднял он короб и пошел дальше. Шел-шел, шел-шел, остановился, сел и говорит:— Сяду на пенек,
Съем пирожок!
Удивился медведь:
— Вот какая хитрая! Высоко сидит, далеко глядит!
Встал и пошел скорее.
Пришел в деревню, нашел дом, где дедушка с бабушкой жили, и давай изо всех сил стучать в ворота:
— Тук-тук-тук! Отпирайте, открывайте! Я вам от Машеньки гостинцев принес.
А собаки почуяли медведя и бросились на него. Со всех дворов бегут, лают.
Испугался медведь, поставил короб у ворот и пустился в лес без оглядки.
Вышли тут дедушка да бабушка к воротам. Видят — короб стоит.
— Что это в коробе? — говорит бабушка.
А дедушка поднял крышку, смотрит — и глазам своим не верит: в коробе Машенька сидит, живехонька и здоровехонька.
Обрадовались дедушка да бабушка. Стали Машеньку обнимать, целовать, умницей называть.
По сути, добрая сказка Маша и медведь, картинки красочные, изложение передано доступным для малышей языком. К тому же прочитать сказку, маша и медведь, будет полезно и для взрослых, так как в ней скрыт урок для малышей о том, как плохо может получиться, если не слушаться взрослых. Родителям важно объяснить своему ребенку, что девочке просто повезло, что мишка оказался не совсем плохим и не съел ее, но в жизни бывает все гораздо хуже.
3. Сценарий игры-викторины «Путешествие в страну сказок»
Литературная викторина для детей 6-7 лет
Воспитатель:
Ребята, а вы любите сказки? Сказка – это удивительный, волшебный мир, в котором происходят самые необыкновенные чудеса и превращения. Сегодня мы с вами проведем литературную викторину «Путешествие в страну сказок». Но для начала давайте разделимся на две команды и пусть каждая команда придумает себе название.
Дети делятся поровну на две команды, придумывают названия и рассаживаются справа и слева от воспитателя напротив друг друга.
Воспитатель:
Итак, начинаем наше путешествие в мир сказок! Слушайте внимательно, отвечайте быстро и правильно — за правильные ответы каждая команда получит вот такие красивые жетоны (показывает), а в конце игры мы посчитаем, какая команда окажется лучшим знатоком сказок. Победившая команда получат награду!
Тур 1. «Узнай сказку»
Воспитатель читает сказочные загадки, а команды чередуясь, отвечают. Если команда не ответила — право ответа переходит соперникам. За каждый правильный ответ — 1 жетон.
Воспитатель:
Сказки просят:
Поведем мы наш рассказ,
А вы, друзья, узнайте нас!
1.А дорога — далека,
а корзина — нелегка.
Сесть ему бы на пенек,
съесть ему бы пирожок.
(Маша и медведь)
2. Ах ты, Петя-простота,
Сплоховал немножко:
не послушался кота,
Выглянул в окошко
(петушок-золотой гребешок)
3. В гости к бабушке пошла,
пироги ей понесла.
Серый волк за ней следил,
обманул и проглотил.
(Красная шапочка)
4. Красна девица грустна,
Ей не нравится весна,
Ей на солнце тяжко!
Слёзы льёт бедняжка!
(Снегурочка)
5. Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов,
стало множество жильцов.
(Теремок)
6. Нет ни речки ни пруда —
Где воды напиться?
Очень вкусная вода
В ямке от копытца.
(Сестрица Аленушка и братец Иванушка)
7. Отворили дверь козлята
и пропали все куда-то?
(Волк и семеро козлят)
8. По тропе шагая бодро,
сами воду тащат вёдра!
(по щучьему веленью)
9. Угадайте что такое?
Мы лохматые все трое,
Мы у леса на опушке
все втроем живем в избушке.
Там три стула и три кружки,
три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
кто герои этой сказки?
(Три медведя)
10. Эта девочка-малышка
в белой лилии спала.
Ее ночью злая жаба
к себе в болото унесла.
(Дюймовочка)
Тур 2. «Дорисуй картинку!»
Каждая команда получает мольберт с заготовкой рисунка и комплект фломастеров. Дети по очереди подходят к мольберту и добавляют по 1 детали, пытаясь завершить рисунок.
Конкурс проводится под музыку (песенку из какой-либо сказки). Побеждает либо самая быстрая команда, либо самая талантливая (в зависимости от того, какую цель вы поставите детям).
Тур 3. «Исправь ошибку»
Дети исправляют ошибки в названии сказок. За каждый быстрый правильный ответ — 1 жетон.
Воспитатель:
Один папа решил заказать своим детям в подарок книжки. Он позвонил в магазин и перечислил сказки, однако ему ответили, что таких сказок нет. Он ужасно расстроился, и не мог взять в толк — куда же подевались эти старые добрые истории?
Давайте узнаем, в чем же ошибся папа и узнаем, какие сказки он хотел почитать своим малышам.
Названия сказок:
- «Волк и семеро ягнят»
- «Даша и медведь»
- «Жаворонок — разбойник»
- «Заюшкин дом»
- «Кот в шапке»
- «Лисичка с кастрюлькой»
- «Мальчик с кулачок»
- «Петушок Ряба»
- «Три пингвиненка»
- «Утки – лебеди»
- «Царевна Индюшка»
Тур 4. «Назови сказку по картинке»
Дети определяют название сказок по иллюстрациям из книг.
Тур 5. «Вспомни сказки»
Командам по очереди называют сказки, героями которых являются заданные каждой команде персонажи (заяц, волк, лиса, Баба-Яга и т.д. — у каждой команды свой персонаж)
Побеждает команда, вспомнившая наибольшее число сказок.
6. Игра «Добавь слово»
Воспитатель играет с детьми в игру «Добавь слово»: говорит начало, дети завершают.
Игра проводится на скорость, команды отвечают по очереди.
Побеждает команда, ответы которой были дружными и быстрыми.
Слова:
- Братец — (Иванушка)
- Василиса — (премудрая)
- Дикие — (лебеди)
- Доктор — (Айболит)
- Елена (прекрасная)
- Жар — (птица)
- Зайчик — (побегайчик)
- Иван (царевич /дурак)
- Изумрудный — (город)
- Илья — (Муромец)
- Рыба — (кит)
- Ковер — (самолет)
- Конёк — (горбунок)
- Королевич — (Елисей)
- Кощей — (бессмертный)
- Лисичк — (сестричка)
- Лихо (одноглазое)
- Лягушка — (квакушка)
- Марья (искусница)
- Меч — (кладенец)
- уха — (цокотуха)
- Мышка — (норушка)
- Оле — (Лукойе)
- Остров — (Буян)
- Серая — (шейка)
- Серый — (волк)
- Сестрица — (Аленушка)
- Скатерть — (самобранка)
- Тридевятое — (Царство)
- Хроменькая — (уточка)
- Царевна — (лягушка)
- Шапка — (невидимка)
Завершение игры
Дети садятся на места и смотрят мультик (по вашему выбору), пока жюри подводят итоги.
Далее жюри объявляет команду победителей, всем вручаются призы за участие. Победители получают дополнительную награду.
2. Сценарий литературной викторины «По дорогам зимних сказок»
Зимняя викторина для подготовительной группы детского сада и младших школьников
Вам понадобится
- Книги со сказками — согласно сценарию.
- Набор для аппликации «Снегурочка» — 2 шт. больших. Фигурки можно обирать на магнитных досках — тогда конкурс можно провести несколько раз.
- Пазлы по сказкам — для награждения всех участников.
Начало мероприятия
Зал или класс украшен иллюстрациями из зимних сказок, снежинками, сосульками и т.п. На столе разложены книги сказок и прочий реквизит, который будет использован в ходе праздника. Играет зимняя музыка (по вашему выбору), дети занимают свои места. Входит ведущая в образе Сказочницы, приветствует детей (можно использовать приветственные стихи, куплет подходящей песни или обычное приветствие).
Сказочница:
Ребята, сегодня мы с вами отправимся в занимательное и интересное путешествие по зимним сказкам. А вы много знаете зимних сказок? (Дети отвечают) Вот это мы сейчас и проверим! Итак, вы готовы к путешествию? Тогда отправляемся!
Звучит короткий фрагмент зимней песни (по вашему выбору).
Тур 1. «Отгадай название сказки».
Реквизит:
- Книжки с указанными в загадках сказками — по 2 шт. каждого названия (можно разных издательств) + сказки, не участвующие в викторине (чтобы запутать детей).
Дети выходят парами — по одному из каждой команды, слушают загадку, затем каждый выбирает книжку с нужной сказкой. За правильный выбор команда получает 1 балл. Далее выходит следующая пара участников, звучит следующая загадка, и т.д.
Сказочница:
Прибываем на первую остановку! Называется она «Отгадай название сказки». Я буду читать сказочные загадки, а вам нужно угадывать, о каких они сказках. Но выкрикивать название не нужно — выберите и покажите книгу -отгадку.
Загадки:
1. Дед и баба вместе жили,
Дочку из снежка слепили,
Но костра горячий жар
Превратил девчурку в пар.
Дед и бабушка в печали.
Как же их дочурку звали?
(Снегурочка)
2. На первую ступеньку
Встал парень молодой,
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой.
К двенадцатой ступеньке
Пришел старик седой.
На первую ступеньку
Встал парень молодой.
(Двенадцать месяцев)
3. При честном при всем народе
Едет печка по дороге.
Кто на печке той сидит,
Что нам сказка говорит?
И в какой же это сказке
Печка едет, как салазки?
(По щучьему велению)
3. Свой дом зимою, в холода
Она слепила изо льда.
Но дом стоял прекрасно в стужу,
Весной же превратился в лужу.
Дом лубяной построил Зайка.
Теперь, читатель, вспоминай-ка,
В какой же это сказке
(Заюшкина избушка)
4. Снег валил, клубились тучи,
Гнулись сосны до земли.
Злые люди в лес дремучий
Сиротинку завезли.
Замолчать заставили,
Замерзать оставили.
(Морозко)
5. Снег теперь уже не тот,
Потемнел он в поле.
На озерах треснул лед,
Будто раскололи.
Разбегайтесь, ручьи,
Растекайтесь, лужи.
Вылезайте, муравьи,
После зимней стужи.
(С. Маршак «12 месяцев»)
6. Шла морозная зима.
В проруби у озера
Серый хвост лиса-кума
Волку отморозила.
(Лиса и волк)
7. Удивляется народ:
Едет печка, дым идёт,
А Емеля на печи.
Ест большие калачи!
Чай сам наливается.
По его хотенью.
А сказка называется
(По щучьему велению)
8. Уплетая калачи,
Ехал парень на печи.
Прокатился по деревне
И женился на царевне.
(Емеля)
9. Я – королева из страны,
Где нет ни лета, ни весны,
Где круглый год метель метет,
Где всюду только снег и лед.
Безмолвие, покой люблю,
Шум и веселье не терплю.
(Снежная королева)
Тур 2 «Сказочные ошибки»
Сказочница:
Молодцы ребята, справились с заданием. Пора нам отправляться на следующую станцию. На этой станции нам предстоит исправить ошибки в названии сказок.
- Заюшкин домик
(избушка) - Снежная принцесса
(королева) - 15 месяцев
(12- месяцев) - По щучьему разговору
(веленью) - Три мороза
(Два мороза) - Девочка метелица
(госпожа) - Заморозко
(морозко) - Белка и волк
(лиса) - По заячьему велению
(По щучьему) - Зимовье зайцев
(Зимовье – зверей)
Тур 3. «Угадать сказку по отрывку»
Сказочница:
Молодцы! Пора нам отправляться на следующую сказочную станцию. На этой станции вам предстоит угадать сказку по отрывку. Справитесь? (Дети отвечают)
Отрывки из сказок:
- А как свечерело, набрали они хворосту, разожгли костер и давай все друг за дружкой через огонь прыгать. (Снегурочка)
- В лесу останусь, — говорит девочка. — Буду марта месяца ждать. Уж лучше мне в лесу замерзнуть, чем домой без подснежников вернуться.( 12 месяцев)
- Вдруг Падчерица замечает костер среди деревьев. А у волшебного костра сидят братья-месяцы. (12 месяцев).
- Вези, вези ее, старик,- говорит мужу, куда хочешь, чтобы мои глаза ее не видали! Вези ее в лес, на трескучий мороз. (Морозко).
- Вот они вылепили носик, сделали две ямочки для глаз, и только старик прочертил ротик, как из него вдруг повеяло теплым воздухом. («Снегурочка»)
- Жили-были старик со старухой. Жили ладно, дружно. Все бы хорошо, да одно горе детей у них не было. (Снегурочка)
- И стала она день ото дня все печальнее, все молчаливее. От солнца прячется. Все бы ей тень, да холодок, а еще лучше- дождичек.(Снегурочка)
- Идут ведра по деревне, народ дивится, а он идет сзади, посмеивается… («По щучьему велению»)
- Куда девались высокие сугробы? Где ледяные сосульки, что висели на каждой ветке? Под ногами у нее — мягкая весенняя земля. Кругом каплет, течет, журчит. Почки на деревьях надулись, и уже выглядывают из-под темной кожуры первые зеленые листочки. («Двенадцать месяцев»)
- Однажды запачкала девушка кровью веретено, наклонилась к воде, собираясь его обмыть, а веретено у нее из рук выскользнуло и упало в колодец. («Госпожа Метелица»)
- Падчерица и скотину поила-кормила, дрова и воду в избу носила, печь топила, избу мела еще до свету… ничем старухе не угодишь все не так, все худо. (Морозко)
- Проглотил волк рыбку и стал пуще прежнего Лису просить, чтобы она научила его, как ему самому такой рыбы наловить. («Лисичка-сестричка и волк»)
- Смотрит: перед ней сидит старик седой-седой на ледяной скамеечке да снежные комочки ест; тряхнет головой — от волос иней сыплется; духом дохнет — валит пар густой. («Мороз Иванович»)
- Травка зеленеет, солнышко блестит, ласточка с весною в сени к нам летит. (12 месяцев).
- Это была высокая, статная, величавая женщина в ослепительно белой шубе и шапке из чистого снега. Мальчик сразу узнал ее. («Снежная королева»)
Тур.4 Физкультминутка «Заюшкина избушка»
Сказочница:
Отправляемся дальше. И теперь нас ждет самая веселая станция «Заюшкина избушка». Почему самая веселая? Потому что это физкультминутка! Вам не придется зарабатывать баллы, зато можно вволю поразмяться. Давайте, вставайте все и становитесь в круг.
Дети встают вкруг, Сказочниц в в центре. Играет негромкая веселая музыка, Сказочница читает текст, дети выполняют разные движения.
Сказочница:
В лубяной избушке
Жил заяц на опушке.
(прыжки)
А в ледяной избушке —
Лисица на горушке.
(повертели «хвостиком»)
Растаяла весною
Избушка на горушке
(показать руками крышу)
Лисица побежала
К зайцу на опушку.
(бег с повиливанием «хвостом»)
Выгнала зайчишку
Из лубяной избушки
(кулачок об кулачок)
Да сама жить стала
В избушке на опушке
(хлопки в ладоши)
И ни волк
(руками показали «пасть»)
И ни медведь
(топтание с ноги на ногу).
Не смогли помочь.
Петушок отважный
Прогнал лису прочь
(топать ногами)
Так остался петушок
У заюшки в избушке.
(прыжки)
В лубяной избушке,
Избушке на опушке.
(показать руками крышу)
Дети заканчивают игру и возвращаются на свои места.
Тур 5. «Кто много читает, тот точно отгадает!»
Сказочница:
Отлично! Порезвились, отдохнули, пора отправляться на следующую станцию. На этой станции вам предстоит ответить на вопросы, ведь станция называется «Кто много читает, тот точно отгадает!»
1. Что делала Рукодельница, когда у нее замерзали руки?
- а) Надевала варежки;
- б) терла их снегом;
- в) хлопала в ладоши.
2. Что было под периной у Мороза Ивановича?
- а) Жемчуга да каменья самоцветные;
- б) травка зеленая;
- в) снег, который зимой на землю людям падает.
3. Чем играл Кай во дворце Снежной королевы?
- а) Кубиками;
- б) снежками;
- в) льдинками.
4. Куда девалась Снегурочка?
- а) Лютый зверь умчал ее в дремучий лес;
- б) хищная птица унесла к синему морю;
- в) прыгнула через огонь и растаяла.
5. Что делал мужик, которого не смог заморозить Мороз Синий Нос?
- а) Рубил дрова;
- б) разводил костер;
- в) бегал.
6. Какой из месяцев подарил девочке подснежники в сказке «Двенадцать месяцев»?
- а) Март;
- б) Апрель;
- в) Май.
Тур 6. «Угадай, кто говорил»
Сказочница:
Молодцы, и с этим заданием отлично справились! Отправляться на следующую станцию. На этой станции вам предстоит услышать высказывания разных героев и угадать, кто же это говорил.
- 1. Чего испугалась, красавица-девица? Оставайся у меня, и если всю работу в доме хорошо справлять станешь, то и тебе хорошо будет. Смотри только, постель мне хорошенько стели да перину мою взбивай постарательнее, так, чтобы перья во все стороны летели: когда от нее перья летят, тогда на белом свете снег идет. (госпожа Метелица).
- 2. Битый небитого везёт. (Лисичка-сестричка и серый волк)
- 3. По щучьему велению, по моему хотению… (Емеля. «По щучьему веленью»)
- 4. Тепло ль тебе, девица, тепло ль тебе, красная? (Морозко)
- 5. Я очень стосковалась по дому. Как мне у вас ни хорошо, а все-таки не могу я здесь больше оставаться. Мне очень хочется родных увидеть. (падчерица из Госпожи Метелицы).
- 6. Как же мне не плакать? Была у меня избушка лубяная, а у лисы ледяная. Пришла весна. Избушка у лисы растаяла. Попросилась лиса ко мне, да меня же и выгнала. (Заяц из «Заюшкиной избушки»).
- 7. Как же мы тебя пустим? Ведь и так тесно. (Звери из «Рукавички»).
- 8. Если бы Снежная Королева появилась у них, то он посадил бы ее на горячую печь. Она и растаяла бы. (Кай из «Снежной королевы»).
- 9. Кто меня из печки возьмет, тот со мной и пойдет! (Пирожок из «Мороза Ивановича»).
- 10. Они ругают друг друга, что не просили собольих (Мачеха с дочерью из «Двенадцати месяцев»).
- 11. Нет, баран, у тебя шуба теплая; ты и так перезимуешь. Не пущу! (Бык из «Зимовья зверей»).
Тур 7. «Собери Снегурочку»
Сказочница:
Молодцы и с этим заданием вы справились! Скорее, нас ждет следующая станция, а вернее — герои, которые там живут. Им нужна помощь! А проживают там старики, у которых была снежная девочка. Однажды подул сильный ветер, и разлетелась она на отдельные части. Что же теперь делать?
Детям раздают наборы для аппликаций. Задача — правильно собрать и скрепить аппликацию на доске (с помощью кнопок, магнитов или клея — по вашему выбору).
Участие принимают желающие (по 1-3 человека на картинку), либо дети выходят по одному и каждый последовательно прикрепляет 1 деталь.
Конкурс можно проводить на время и под музыку. Баллы присуждаются и за скорости и за качество работы.
Завершение игры
Сказочница:
Ой, ребята, мы с вами даже не заметили, как закончилась наша викторина по зимним сказкам. Вам понравилось наше путешествие? (Дети отвечают)
Да, мы хорошо провели время, поиграли и вспомнили много зимних сказок. Любите сказки и рассказывайте их друг другу, своим младшим братикам и сестричкам. А у меня для вас сюрприз!
Детям вручаются призы — пазлы по разным сказкам в качестве награды за участие в викторине.
Сказочница:
Занимайте скорее места, пора отправляться на самую лучшую станцию – «Детский сад»!
Пусть герои сказок
Дарят нам тепло.
Пусть добро навеки
Побеждает зло!
1. Литературная игра «Любимые зимние сказки»
Внеурочное занятие по литературному чтению в начальной школе
Учитель
Вы любите сказки? (Дети отвечают). Все дети любят сказки. Есть множество сказок, в которых царствует зима — волшебная, чарующая, задорная. Сегодня в нашей литературной игре вы встретитесь со старыми знакомыми — героями популярных зимних сказок.
Вопрос 1.Что увидела Рукодельница в колодце у Мороза Ивановича, когда взбивала ему перину ( сказка В.Ф. Одоевского «Мороз Иванович»)? (Зеленую травку — озимые хлеба)
Дети отвечают.
Учитель:
Правильно. Озимые культуры — это однолетние растения (озимые пшеница, рожь, ячмень, рапс, рыжик, вика и др.), высевают на полях осенью; дают они урожай на следующий год. Более урожайны, чем культуры, посеянные весной.
Вопрос 2. В какой сказке лишь храброму Петушку удалось выгнать Лису из домика Зайки? (Заюшкина избушка)
Вопрос 3. Каким образом волк из русской народной сказки «Лиса и волк» ловил рыбу в проруби? (Хвостом )
Вопрос 4. Какое транспортное средство в русской народной сказке «По щучьему велению» отправилось домой само по желанию Емели? (Сани :«Ступайте, сани, домой сами…»)
Вопрос 5. Как называется сказка Э.Успенского, в которой мальчик, пес и кот наряжали елку игрушками, сделанными из серебряной фольги, конфетами и блестящими банками? (Зима в Простоквашино)
Вопрос 6. Профессор учит своенравную девочку — Королеву. Когда речь заходит о Новом годе, она желает, чтобы завтра на праздничном столе были подснежники, чтобы она могла посмотреть, что же это за цветы. Профессор уверяет её, что это невозможно, однако Королева издаёт указ — тот, кто принесёт во дворец корзину этих цветов, получит такую же корзину золота. Кто автор и как называется эта сказка, в которой зимой чудесным образом появились подснежники? (С.Я.Маршак «Двенадцать месяцев»)
Вопрос 7. Какой волшебный предмет разбился вдребезги в сказке Г.Х.Андерсена «Снежная королева»? (Зеркало)
Вопрос 8. Какое слово нужно было собрать Каю из осколков льда в сказке Г.Х. Андерсена «Снежная королева», чтобы стать «самому себе господином», и чтобы получить от королевы «весь свет и пару новых коньков»? (Вечность)
Вопрос 9. Как звали главную героиню австрийской сказки «Госпожа Метелица»? (Мария)
Вопрос 10. Какой вопрос задавал Морозко из сказки «Морозко» стариковой дочери, когда та сидела в лесу под елью?(«Тепло ли тебе, девица?»)
Вопрос 11. Сколько детей было у Деда Мороза в русской народной сказке «Дети Деда Мороза»? Назовите их имена:(Ветер, Лед, Иней, Снежинка)
Учитель:
«Дети Деда Мороза» — русская народная сказка. У Деда Мороза было три сына и одна дочка. Звали их Ветер, Лёд, Иней и Снежинка.
Позвал Дед Мороз своих детей и говорит:
— Скоро зима. Кто из вас лучше людям поможет?
Дети пошли к людям. Долго ждал их Дед Мороз. Вот пришли они домой и рассказывают.
Начал рассказывать Ветер:
— Я нагнал холода. Пусть люди знают, что идёт зима. Пусть топят печки.
Лёд сказал:
— Я на реках мосты построил.
Иней говорит:
— Я лес украсил. Он теперь белый. Как это красиво!
Снежинка рассказала:
— Мне стало землю жалко. Я покрыла её белым снегом.
— Хорошо, дети, — сказал Дед Мороз. — Вы все помогли людям. А ты, Снежинка, помогла больше всех.
Дети Деда Мороза» — русская народная сказка. У Деда Мороза было три сына и одна дочка. Звали их Ветер, Лёд, Иней и Снежинка.
Позвал Дед Мороз своих детей и говорит:
— Скоро зима. Кто из вас лучше людям поможет?
Дети пошли к людям. Долго ждал их Дед Мороз. Вот пришли они домой и рассказывают.
Начал рассказывать Ветер:
— Я нагнал холода. Пусть люди знают, что идёт зима. Пусть топят печки.
Лёд сказал:
— Я на реках мосты построил.
Иней говорит:
— Я лес украсил. Он теперь белый. Как это красиво!
Снежинка рассказала:
— Мне стало землю жалко. Я покрыла её белым снегом.
— Хорошо, дети, — сказал Дед Мороз. — Вы все помогли людям. А ты, Снежинка, помогла больше всех.
Вопрос 12. В сказке К. Д. Ушинского задумала Старуза-зима «всякое дыхание со света сжить». Что она делала? (Добралась сначала до птиц,а они улетели в теплые страны. Запорошила зима снегом поля, завалила снегом леса. Посылает мороз за морозом,а звери не испугались зимы. Захотела Зима людей заморозить, а люди затопили печки, пекут блины, смеются. Даже дети ее не боятся:ребятишки катаются на санках, на коньках,, лепят снежную бабу, играют в снежки.И заплакала Зима от злости).
Вопрос 13. Какого цвета были носы у двух Морозов из русской народной сказки «Два Мороза»? (Мороз Красный нос и Мороз Синий нос)
Вопрос 14. Какие животные сбежали в лес от старика и старухи в сказке «Зимовье зверей»? (У старика со старухой были бык, баран, свинья, гусь да петух).
Вопрос 15. Какое чудо увидела девочка Даренка в сказке П.Бажова «Серебряное копытце»? (Она увидела, как Серебряное Копытце ножкой постукивал, и как драгоценные камни-хризолиты сыпались вокруг).
Вопрос 16. В какой сказке и почему уточка осенью не смогла улететь на юг? (Д.Н. Мамин-Сибиряк «Серая Шейка», у уточки было сломано крыло )
Вопрос 17. Эта грустная сказка Г.Х.Андерсена всем известна. Мечты маленькой ёлочки о прекрасном будущем сбылись, её забрали из леса и нарядили, но вот что будет с ней потом? Как называется эта сказка? Придумайте свое продолжение этой истории.(Г.Х.Андерсен — «Ель»)
Учитель:
«Мне хотелось бы закончить эту сказку немного по-другому. Закончились новогодние праздники и елочку вынесли на улицу. Теперь здесь ее место. Елочку поставили рядом с беседкой во дворе. На ней остались одни лишь шишки. Чтобы елочка была нарядней, ребятишки повесили на елочку птичек, сделанных из бумаги и картона, небольшие кормушки из бросового материала. В кормушки детвора насыпала разного корма для зимующих птичек. Для елочки наступила теперь новая жизнь. Будет она радовать детей во время прогулок, на ее ветках станут щебетать птички, находить себе корм и укрытие от холода. Скоро рядом с елкой детвора вылепит снеговика – он будет охранять елочку.
Теперь елочка наслаждалась каждой минутой, радовалась каждому мгновению. «Я живу, я буду радовать детей каждый день, — обрадовалась ёлка. До лета еще далеко. Я верю, что и летом я буду полезна!» (Жиляева Елизавета, 3 класс)
Вопрос 18. За что звери и птицы устроили суд над декабрем в сказке Н.Сладкова «Суд на Декабрем»? (Декабрь день сократил)
Вопрос 19. Самый известный новогодний балет был написан П.И. Чайковским по мотивам сказки Т.А. Гофмана. О каком балете идёт речь? (Щелкунчик)
Вопрос 20. Вспомните сказку В.И. Даля «Девочка Снегурочка». Из чего была скатана Снегурочка, чем пригрета?( «Я девочка Снегурочка, из вешнего снегу скатана, вешним солнышком пригрета и нарумянена»).
Вопрос 21. «Вот и вечер пришёл. Разыгрались девушки, надели на головушки венки, разожгли костёр из хворосту, стали через костёр прыгать… Разбежалась Снегурочка и прыгнула…» Что случилось со Снегурочкой в этой сказке? (Снегурочка растаяла)
Учитель:
Сказка — это зернышко, из которого прорастают наши знания о мире. Многие сказки пришли к нам из тех далеких-далеких времен, когда люди не знали еще ни о фабриках и заводах, ни о машинах, ни о компьютерах. Все то, что нам сегодня привычно и знакомо, им показалось бы самой волшебной сказкой! А вот древние сказки жили и в те далекие времена, и сегодня остаются для нас таким же волшебством. Мир меняется, многое устаревает и уходит в прошлое, а сказки продолжают нас радовать и удивлять. Поэтому читайте больше сказок, рассказывайте их своего братикам и сестричкам, придумывайте собственные сюжеты и варианты развития знакомых сказок. Кто знает, может когда-нибудь и вы станете настоящими сказочниками!
Хотите ещё?
- Стихи о домашних животных: Кошка в доме
- Цитаты разных авторов про котов и кошек
- Стихи о домашних питомцах: Кот в доме
7 просмотров
«По дороге в сказку» (познавательно – творчески — исследовательский проект)
Автор – составитель проекта:
Помазова Валентина Юрьевна, воспитатель
первой квалификационной категории
МБДОУ «ЦРР ДС №18 «Теремок»
Тема проекта: «По дороге в сказку»
Участники проекта: воспитанники средней группы «Хрусталик», родители (законные представители), педагог ДО по ИЗО, педагог — психолог.
Место реализации проекта:
МБДОУ « Центр развития ребенка — детский сад № 18 «Теремок»
Тип проекта: групповой, познавательно-творческий проект.
Продолжительность проекта: три недели
Образовательные области: познание, коммуникация, художественно – эстетически — творческое.
Форма итогового мероприятия: СОД на тему «Путешествие по русским народным сказкам», презентация проекта ««По дороге в сказку»
Актуальная проблема проекта: дети среднего дошкольного возраста стали меньше интересоваться книжными изданьями, так как электронные носители и средства массовой информации вытесняют книгу.
Актуальность темы проекта: огромной любовью пользуется у детей дошкольного возраста именно сказка, так как детям свойственно верить в чудеса, волшебство. Сказка – древнейший жанр устного народного творчества. Сказка учит детей жить, вселяет в них оптимизм, веру в торжество добра и справедливости, так как за фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие взаимоотношения.
Русская народная сказка имеет огромное воспитательное значение, поэтому на сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема актуальна.
Гипотеза: русская народная сказка обладает преимуществом над другими воспитательными приемами. Это своего рода нравственный кодекс народа, их героика – это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения честного человека, умеющего постоять за свое достоинство.
Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого. Сказки прививают познавательный интерес к чтению художественной литературы.
Цель проекта: приобщать детей к художественной литературе, формировать у них запас литературных художественных впечатлений, прививать познавательный интерес к театральной деятельности, раскрывать ценности совместного творчества детей и их родителей (законных представителей).
Задачи (для детей):
— знакомить с видами сказочных произведений;
— учить узнавать персонажи знакомых сказок (знать название сказки, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки);
— закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения), разные виды театров (би-ба-бо, пальчиковый, театр картинок, кукольный);
-совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, распределять между собой обязанности и роли;
-развивать творческую самостоятельность, художественно — эстетический вкус детей в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения;
— воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.
Задачи (для родителей):
— создание в семье благоприятных условий для развития детей, с учетом приобретенного опыта в детском саду;
— развитие совместного творчества родителей и детей;
— развивать у родителей (законных представителей) способность видеть в ребенке личность, уважать его мнение, обсуждать с ним предстоящую работу;
— заинтересовать родителей (законных представителей) жизнью группы, вызвать желание участвовать в ней.
Содержание проекта строится на принципах:
— основополагающий принцип – принцип развивающего обучения, ориентированный на потенциальные возможности детей, формирование способностей, интересов, склонностей, положительных взаимоотношений между детьми;
—принцип обогащения мотивации речевой деятельности;
-принцип наглядности – «золотое правило дидактики» основная информация усваивается детьми через зрительно — слуховое восприятие;
—принцип систематичности и последовательности предполагает усвоение материала идет в определенном порядке, системе;
—принцип коммуникативно-деятельного подхода к развитию связной речи;
—принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема материала с уровнем развития, подготовленности детей дошкольного возраста;
— принцип взаимосвязи сенсорного, умственного, речевого развития детей;
—принцип интегративности – приобщение к миру художественной литературы, искусства, фольклора, музыки;
—принцип связи с реальностью – осознание того, что каждая сказочная ситуация разворачивает перед детьми некий жизненный урок;
— принцип осознанности предполагает осознание причинно-следственных связей в развитии сюжета;
—принцип поиска ассоциаций – это вопросы «провокаторы», с помощью которых педагог учит детей находить выход из проблемной ситуации, развивает воображение и фантазию детей;
— принцип контрастного сопоставления – предлагает анализировать поведение и поступки других детей по алгоритму добро – зло, хорошо – плохо
Обеспечение: сборники русских народных сказок, иллюстрации к сказкам, художественная литература, репродукции картин, рисунков, фотографии, аудиозаписи классической музыки композитора Н.А. Римского-Корсакова, Камиль Сен-Санса, А.С. Грибоедова; методическая литература.
Предполагаемые результаты проекта:
-проявлять любовь к русским народным сказкам и театральной деятельности;
-знать, называть прочитанные сказки (тексты), персонажей, мораль;
— знать различные виды театров и уметь показывать их;
— уметь использовать различные средства выразительности;
— самостоятельно выбирать сказку, проводить предварительную работу к ее показу, вживаться в свою роль.
-развитие интереса к русской литературе фолклору;
-развитие у детей познавательной активности, творческих способностей, коммуникативных навыков;
— совершенствование звукопроизношения, выразительности, связной речи детей;
— содействие творческому развитию детей;
— развитие эмоциональной отзывчивости;
— гармонизация отношений между взрослыми и детьми.
Продукт проектной деятельности:
-изготовление пальчикового кукольного театра «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточка», Коза-дереза», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Колосок», «Зимовье», «Репка»;
— рисунки, поделки, работы по аппликации по сказкам;
— участие в конкурсном движении в данном направлении
Пути реализации проекта:
| I этап Подготовительно — моделирующий |
| Педагог: определение темы проекта. Написание плана движения к поставленной цели, который обсуждается с родителями и с детьми. Сбор информации, методической, художественной литературы, дополнительного материала. Использование ИКТ, подбор научной литературы журналов, газет, иллюстративного материала, художественной литературы, пословиц, поговорок. Изучение опыта работы педагогов по данной тематике. Обработка информационного материала. Пополнение развивающей предметно-пространственной среды. Выяснение возможностей, средств, необходимых для реализации проекта. Оформление наглядной агитации для родителей (законных представителей) с целями, задачами, тематикой проекта. Опрос родителей (законных представителей), детей о том, какие книги дома читают, есть ли в домашней библиотеке русские народные сказки. Подготовка консультаций для родителей (законных представителей): «Читайте детям сказки», Волшебные «мамины сказки», «Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Воспитание сказкой». |
| Дети: Вхождение в проблему «Чему нас учат сказки? » через совместно-организованную деятельность, игровую ситуацию и дидактические игры. Вживание в игровую ситуацию. Принятие задачи цели познавательно — творческого проекта «По дороге в сказку» Дополнение задач проекта «По дороге в сказку». |
| Родители (законные представители): Знакомятся через наглядную агитацию с темой, целью, задачами познавательно — творческого проекта «По дороге в сказку». Знакомятся с тематикой заданий, которые предлагает педагог (иллюстрации к русским народным сказкам (по их выбору); изготовление (приобретение) Театра пальчикового по сказке «Теремок» и другим) и определяются с темой своего выбора. Принятие родителями (законные представители) задач, стоящих перед реализацией проекта, дополнение содержания проекта, исходя из своих возможностей. |
| II этап Основной деятельностно – ориентированный |
| ОО «Познание»: викторина по математике «Герои сказок в цифрах». ОО «Коммуникация»: провести с детьми беседы на темы: «Моя любимая сказка», «Мой любимый сказочный герой». Проведение викторины «Ах, уж эти сказки!». Составление картотек с речевым материалом по сказкам. Проведение коммуникативных игр: «Кто чем приметен», «Путаница». ОО «ЧХЛиФ»: СОД на тему «Путешествие по русским народным сказкам». Прослушивание в аудио сказок согласно рекомендациям ООП ДО. Чтение произведений: «Петушок и бобовое зёрнышко», «Лиса, заяц и петух», «Маша и медведь», «Кот, петух и лиса», «Волк и семеро козлят», «Кривая уточка», Коза-дереза», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Колосок», «Зимовье», «Репка»; «Крошечка — Хаврошечка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и других. ОО «Физкультура»: Проведение подвижных игр: «Гуси – лебеди», «Два мороза», «У медведя во бору», «Палочка выручалочка», «Хитрая лиса», «Рыбак и рыбки», «Дети и волк», «Зайцы и медведь», «Волки и ягнята», «Ванюша и лебеди», «Волк и поросята». ОО «Здоровье»: Выпуск ЭКО газеты для родителей «Природа в народной сказке». ОО «Безопасность»: СОД «Уроки безопасности от Колобка», «Уроки безопасности с Мудрой тётушкой Совой». ОО «Труд»: Проведение СОД используя технику Оригами «Лиса», «Заяц». Ручной труд из природного и бросового материалов по мотивам русских народных сказок. ОО «Социализация»: Включение дидактических игр в режимные моменты: «Назови автора сказки», «Отгадай сказку», «Из какой сказки герой?», «Чей костюм», «Кто и из какой сказки использовал данный предмет?», «Произнеси слова персонажа», «Вспомни слова героя», «Сказочное лото», «Разрезные картинки», «Составь портрет сказочного героя». Проведение тематических родительских встреч «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста». Инсценировка (драматизация) сказок: «Колобок», «Теремок», «Колобок», «Колосок», «Три медведя», «Гуси – лебеди», и других. ОО «Музыка»: Прослушивание песен из сказок: «Волк и семеро козлят», «Три поросенка» и другие. ОО «Художественное творчество»: Оформление выставок поделок и рисунков «В гостях у сказки». Рисование героев сказок «Курочка Ряба»; сюжетное рисование «Три медведя». Лепка героев и сюжетов сказок «Заюшкина избушка», «Маша и медведь». Аппликации к сказкам «Заюшкина избушка» и др. |
| Участие: в викторине «Герои сказок в цифрах», «Ах уж эти сказки»; в беседах на заданные темы; в СОД; прослушивание аудио сказок; слушание художественных произведений; самостоятельные игры детей с «Разрезными картинками», «Составь портрет сказочного героя» и другие; участие в инсценировке; участие в выставке поделок и рисунков «В гости сказка приходи». |
| Знакомятся с ЭКО газетой «Природа в народной сказке». Участие в тематической родительской встречи «Роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании детей дошкольного возраста». Участие в выставке рисунков и поделок «В гостях у сказки» Участие в конкурсном движении по данной тематике. |
| III этап «Заключительный» |
| Изготовление героев к пальчиковому театру «Теремок» родителями. Порекомендовать родителям вместе с детьми проиллюстрировать одну из русских народных сказок. Оформление выставки «По дорогам русских сказок» Оформление и пополнение книжного уголка сказками разных жанров. Организация выставки книг «Сказки моего детства» Организация выставок рисунков и поделок «В гостях у сказки». |
| Участвуют в изготовлении иллюстраций к русским народным сказкам. |
| Оказание помощи в изготовлении сказочных героев к пальчиковым театрам «Теремок», «Колобок», «Колосок», «Репка» и другие. Совместно с детьми изготавливают иллюстрации к русским народным сказкам. Оказание помощи в оформлении и пополнении книжного уголка. Помощь в организации выставки книг «Сказки моего детства» |
| IV этап Аналитико-диагностический |
| Подготовка к презентации. Презентация. |
| Продукт деятельности готовят к презентации. Представляют (зрителям или экспертам) продукт деятельности. |
| Знакомятся с презентацией. Делятся впечатлениями о проекте. |
Результат проекта:
В результате совместной образовательной деятельности детей дошкольного возраста, родителей (законных представителей) дети приобщились к художественной литературе и театральной деятельности, расширили познавательный кругозор о русских народных сказках, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки иллюстрировать и инсценировать.
Проект способствовал развитию и раскрытию творческих способностей детей дошкольного возраста.
Дети научились продуктивному взаимодействию друг с другом, умению слушать других и выражать свое отношение к его предложению.
Родители (законные представители) детей проявили большой интерес к чтению художественной литературы, осознали роль русской народной сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности детей дошкольного возраста, а также стараются ежедневно находить время для чтения детям русских народных сказок по вечерам.
Проектный метод развивает познавательно – исследовательский интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.
Технология проектирования делает детей дошкольного возраста активными субъектами образовательного процесса, ведет к саморазвитию дошкольников.
Список используемой литературы
Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003.
Доронова Т.Н. Играем в театр: театрализованная деятельность детей 4-6 лет: метод. Пособие для воспитателей дошкольного образовательного учреждения. Т.Н. Доронова. — 2-е изд.-М.: Просвещение,2005.
4. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011.
Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольного учреждения. -: М.: ТЦ «Сфера», 2001
Новиковская О.А. «Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет» 2007.
Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказок. — СПб. «Детство-пресс», 2008.
Приложения:
Приложение №1.
Консультации для родителей «Читайте детям сказки», «Роль русской народной сказки в воспитании детей дошкольного возраста», «Воспитание сказкой»
Приложение № 2.
Картотека игр по русским народным сказкам.
Дидактические игры по русским народным сказкам:
ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);
ДИ «Чья песенка?» (закрепление знания песенок, использование их в пересказе сказок);
ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);
ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);
ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);
ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).
ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).
ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).
ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве)
ДИ «Отгадай-ка!» (учить детей отгадывать название сказки по словам – повторам, использовать их в пересказе сказки);
ДИ «Знаешь ли ты?» (воспитывать интерес, развивать быстроту реакции, выдержку, дисциплинированность).
ДИ «Узнай героя сказки по описанию» (воспитывать умение называть героя сказки по его характерным признакам, описаниям, воспитывать выдержку).
ДИ «Назови героев сказки» (учить отгадывать сказку по словам главного героя, а потом называть остальных героев сказки);
ДИ «Кто где живёт» (закрепление знания русских народных сказок «Теремок» и «Зимовье», закреплять понятия «домашние, дикие животные»);
ДИ «Расскажи сказку по иллюстрациям» (побуждать детей к пересказу знакомой сказки; создать условия для творческого самовыражения)
ДИ «Найди ошибку» (развитие внимания, восприятия, речи, учить видеть лишнего персонажа в знакомой сказке).
ДИ «Отгадай загадку» (развитие аналитико-синтетического мышления, учить детей соотносить описание сказки (или персонажа) с загадкой).
ДИ «Волшебные предметы» (закреплять знание сказок, учить видеть в сказочном волшебном предмете аналог).
ДИ «Докончи» (закрепление знание о героях сказки, использование в пересказе, словотворчестве).
СДИ «Радио» (воспитывать умение быть наблюдательным, активизировать связную речь детей).
СДИ «Вершки-корешки» (упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).
Приложение №3
Настольно-печатная игра «Расколдуй сказку» (развивать у детей интеллектуальные способности, умение использовать условные заместители (символы) реальных предметов
Театрально — музыкальное развлечение «Путешествие в сказку» по мотивам русских народных сказок, сказок К.И. Чуковского (для детей среднего дошкольного возраста)
Экологическая газета для родителей «Природа в русской народной сказке»
Ваш ребёнок только закончил первый класс, и теперь его ждут настоящие школьные каникулы! Лето — это маленькая жизнь, особенно для юных школьников. Море приключений, интересных занятий и новых друзей. Отличным времяпрепровождением, особенно уютным вечером или дождливым днём, станет чтение книги.
Читать летом после 1 класса необходимо, чтобы не снижались скорость и техника чтения. Кроме того, чтение улучшает орфографическую зоркость, повышает общую грамотность, учит говорить литературным языком.
В этой статье вы найдёте список литературы на лето для внеклассного чтения после 1 класса, составленный по разным программам. Необязательно стараться одолеть все книги. Лучше выбрать те, что точно понравятся ребёнку и привьют ему любовь к чтению на долгие годы.
Содержание:
Список литературы на лето «Школа России»
Список «Школа Россия» — основной, он входит в учебно-методический комплекс российских образовательных учреждений. Именно его дают на летнее чтение большинство учителей начальной школы, когда ученики заканчивают первый класс и переходят во второй.
Русская литература
- А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».
- Д. Н. Мамин-Сибиряк «Серая шейка».
- Л. Н. Толстой «Три медведя», «Котёнок», «Булька», «Два товарища».
- Н. Носов «Живая шляпа», «Ступеньки», «Заплатка», «Затейники», «Приключения Незнайки и его друзей».
- М. М. Зощенко «Ёлка».
- В. Катаев «Дудочка и кувшинчик», «Цветик-семицветик».
- П. П. Бажов «Серебряное копытце».
- М. Пришвин «Ёж», «Берестяная трубочка», «Лисичкин хлеб».
- В. Бианки «Как муравьишка домой добирался», «Аришка трусишка», «Кто чем поёт».
- В. В. Медведев «Обыкновенный великан».
- Э. Н. Успенский «Крокодил Гена и его друзья», «Дядя Фёдор, пёс и кот».
- А. М. Волков «Волшебник изумрудного города».
Зарубежная литература:
- Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине», «Дюймовочка», «Стойкий оловянный солдатик», «Русалочка», «Гадкий утёнок».
- Братья Гримм «Сладкая каша», «Золотой гусь».
- Ш. Перро «Спящая красавица», «Кот в сапогах», «Золушка», «Красная шапочка».
- Дж. Родари «Путешествие голубой стрелы».
- Т. Янсон «Маленькие тролли и большое наводнение».
- А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне».
- А. Милн «Винни Пух и все-все-все».
- Р. Киплинг «Рикки-Тикки-Тави», «Отчего у верблюда горб», «Слонёнок», «Откуда взялись броненосцы».
Стихи:
- Б. Заходер «Весёлые стихи», «Птичья школа».
- С. Михалков «Про мимозу», «Дядя Стёпа», «Чистописание».
- С. Маршак «Дремота и зевота», «Рассказ о неизвестном герое», «Детка в клетке», «Школьнику на память».
- К. Чуковский «Доктор Айболит».
- Г. Б. Остер «Вредные советы», «Зарядка для хвоста».
Читайте также Сколько ребёнок должен читать слов в минуту?
Список на лето по программе «Перспектива»
- Сказки народов России.
- Русские народные сказки.
- Потешный фольклор: скороговорки, считалки, небылицы.
- В. Жуковский «Котик и козлик», «Птичка».
- А. Пушкин «Птичка Божия не знает…».
- В. Даль «Что значит досуг?» .
- Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца».
- А. Толстой «Колокольчики мои».
- Л. Толстой «Филипок».
- К. Ушинский «Рассказы о животных».
- Н. М. Артюхова. «Подружки».
- В. Бианки «Латка», «Аришка-трусишка».
- Г. Остер «Вредные советы».
- Л. Пантелеев. «Как поросёнок говорить научился».
- С. Маршак «Весёлый счёт от 1 до 10», «Багаж», «Детки в клетке».
- Т. Собаки. «Песни бегемотов».
- А. Усачев. «Умная собачка Соня».
- Г. Х. Андерсен. «Гадкий утёнок».
- Д. Биссет «Про поросёнка, который умел летать».
- Братья Гримм «Король-Дроздовик».
Список книг на лето «21 век»
- Русские народные сказки.
- Сказки братьев Гримм.
- Сказки Андерсена.
- С. Михалков «Праздник непослушания».
- И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А», «Счастливо, Ивушкин!» и др.
- А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
- К. Чуковский. Стихи и сказки.
- С. Маршак. Сказки, песни, загадки.
- П. Бажов «Серебряное копытце».
- В. Гаршин «Лягушка-путешественница».
- В. Осеева «Волшебное слово», «Добрая хозяюшка» и др.
- Е. И. Чарушин. Рассказы.
- В. Ю. Драгунский «Он живой и светится» и др.
- Н. Н. Носов «Фантазеры», «Затейники» и др.
- В. Бианки «Хвосты», «Чей нос лучше», «Кто чем поёт?», «Как муравьишка домой спешил» и др.
- Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки».
- Ш. Перро «Золушка», «Кот в сапогах», «Спящая красавица».
- В. Катаев «Цветик-семицветик».
- Стихи русских поэтов о природе.
- Стихи Заходера.
Список литературы для чтения летом «2100»
- Русские народные сказки «Сивка-бурка», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Василиса Прекрасная», «Пёрышко Финиста-ясна сокола», «Сказка о молодильных яблочках и живой воде».
- Былины «Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Илья Муромец и Соловей Разбойник».
- Сказки народов мира: сказки народов Прибалтики, татарские народные сказки, тридцать три Егорки (скороговорки), японские народные сказки.
- А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
- П. Бажов «Сказы».
- П. П. Ершов «Конёк-Горбунок».
- В. Ф. Одоевский «Мороз Иванович».
- М. Коршунов «Петька и его, Петькина жизнь», «Дом в Черёмушках».
- Е. Чарушин «Никита и его друзья».
- Н. Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
- А. Курляндский «Возвращение блудного попугая и другие истории для самых маленьких и больших ребят».
- А. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».
- В. Хмельницкий «Соловей и бабочка».
- В. Берестов «Как найти дорожку».
Стихи:
- Заходер стихи и сказки.
- О. Григорьев «Стихи».
- Л. Квитко. Стихи для детей.
- С. Маршак. Сказки, песни, загадки.
- Н.Матвеева. Стихи.
- Г. Остер «Вредные советы».
- Ю. Мориц «Большой секрет для маленькой компании», стихи.
- И. Демьянов «Ребятишкина книжка».
- А. Шибаев «Язык родной, дружи со мной».
- Ю. Владимиров «Чудаки».
Зарубежные авторы:
- Родари «Приключения Чиполлино».
- Т. Янсон «Ветер в ивах».
- А. Милн «Винни-Пух и все-все-все».
- А. Линдгрен «Малыш и Карлсон».
- А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц».
- Дж. Р. Р. Толкиен «Хоббит».
- Т. Янсон «Шляпа Волшебника».
Задания на лето для будущего второклассника
Чтобы ребёнок за длинные каникулы не потерял приобретённые в первом классе знания и навыки, выполняйте несколько простых упражнений. Заниматься стоит по несколько минут в день, и ни в коем случае не заставлять ребёнка учиться силком. Так вы рискуете вызвать у юного школьника нелюбовь к учёбе и поглощению новых знаний.
Русский язык
1. Повторить (или выучить) словарные слова, написание которых первоклассник должен знать наизусть:
Весело, воробей, ворона, девочка, дежурный, деревня, заяц, карандаш, класс, корова, лисица, мальчик, машина, медведь, молоко, пальто, пенал, петух, работа, ребята, собака, сорока, тетрадь, ученик, ученица, учитель, хорошо, язык.
2. Переписывать и писать под диктовку тексты небольших размеров (по 30-40 слов).
3. Доделать задания в школьной печатной тетради.
Математика
1. Выучить наизусть таблицу сложения и вычитания в пределах 10. Начать знакомиться с таблицей умножения.
Мы подготовили подробные инструкции о том, как быстро и легко выучить таблицу умножения. Смотрите видео выше или читайте материал в блоге — Как быстро выучить таблицу умножения: проверенные способы.
2. Доделать задания в школьных печатных тетрадях.
Чтение
Каждый день читать по 15-20 минут книгу из списка литературы, выбранного выше.
Лайфхак для родителей: найдите правильную мотивацию к чтению для дошкольника или младшего школьника. Вместе придумайте желанную цель, на которую ребёнок будет копить, выполняя те или иные задания от родителя. Осуществить это помогает приложение «Где мои дети» и новая функция «Задания для ребёнка»!
Получите чек-лист подготовки к школе на свою почту
Письмо отправлено!
Проверьте электронный ящик
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Мобильное приложение «Где мои дети»
Смотрите передвижения ребёнка на карте, слушайте что происходит вокруг, когда вас нет рядом.
Отправляйте громкий сигнал, если ребёнок не слышит звонка от вас.
Скачайте бесплатно приложение на iOS или Android
Загрузить приложение
Кореянка Чжон Соенг, приехавшая во Владивосток ребенком, начала учить язык с нуля, но уже готовится к ЕГЭ
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
«Моя жизненный цель — стать режиссёром фильма и снять его в России, а пока я готовлюсь к ЕГЭ», — рассказала Чжон Соенг (Jeon Soyeong), или на русский манер — Юлия. ИА PrimaMedia публикует рассказ корейской школьницы, которая живет с семьей в Приморье около 10 лет, о том, как ей дается изучение русского языка, и почему это и трудно, и весело одновременно.
«Я изучаю русский язык уже 10 лет. Когда я приехала жить в Россию, я столкнулась с множеством трудностей. Самой большой из них был конечно же русский язык. Я приехала во Владивосток, не зная даже алфавита. Всё что я знала — моё русское имя — Юлия. Мне папа предлагал некоторые русские имена, которые он сам знал, такие как Маша, Соня, Настя, Саша. Я выбрала именно имя Юлия, потому что мне понравилось, как оно звучит.
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
У меня был репетитор по русскому языку, ее звали Алёна. Именно с ней я начала учить русский язык с нуля, она в первый раз мне показала, как выглядит русский алфавит и проговорила его. С ней в тренировалась произносить русские буквы, писать и читать на русском. В первый раз мне было сложно произносить букву «щ» и «ц», так как в корейском языке нет таких шипящих согласных. До сих пор у меня не получается говорить «ещё», как русские говорят — [й’ищ’о].
«Три медведя» — первая русская народная сказка, которую я прочитала. Иногда даже было сложно понять смысл текста, но так как мой учитель знала корейский язык, то она могла объяснить его на моем родном языке. Я часто гуляла с Алёной, она показывала красивые места в городе, рестораны и кафе, где вкусно готовят. Благодаря ей, я узнала места, где можно погулять с друзьями — это малый ГУМ, местный Арбат, Набережная. Также, рестораны, такие как Tokyo Sushi, Dab, «Школадница», «Вспышка». Эти места я посещаю и сейчас, теперь с моими одноклассниками.
Алёна помогала мне не только в изучении русского языка, но и познакомила с её русскими друзьями. Это были студенты, которые изучали корейский язык. Мы общались, пытаясь понять друг друга: я учила их говорить на корейском, а они, наоборот, помогали мне с русским языком.
Первого сентября 2011 года родители отправили меня в начальную школу, где были только русские ученики. Вначале, мне было сложно общаться с ними, так как я не знала ни одного слова на русском. Всё что я умела говорить: «Привет, меня зовут Юлия». Поэтому в первый день все подходили ко мне и спрашивали, как меня зовут — это был единственный вопрос, на который я могла ответить. В ответ на этот вопрос каждый говорил своё имя.
Я помню мою первую русскую подругу, её звали Аня. Я с ней подружилась сразу после нашего знакомства. Пока я не умела говорить на русском, мы общались, показывая друг другу жесты, как говорится, общались, используя body language. Аня помогала мне изучить русский язык. Каждый раз, указывая на какой-то предмет, она сначала говорила мне его название на английском, а потом переводила на русский. Таким образом, благодаря Ане, у меня постепенно расширялся словарный запас.
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
Кроме того, чтобы быстро освоить язык, я читала много русских книг особенно мне понравились сказки Пушкина, потому что они легко читались. Произведения Пушкина, такие как «Сказка о рыбаке и рыбке», «У Лукоморья дуб зеленый», «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях» были интересны по содержанию, и мне особенно понравилась основная мысль произведений, так как они давали мне понять жизненные ценности. Кстати, я уже знала «Сказку о рыбаке и рыбке», так как эта сказка есть и в корейском версии. В детском саду мне мама читала эту сказку на корейском языке, поэтому с этой сказкой я была знакома с раннего возраста.
Я смотрела русские мультики, например, «Маша и медведь». Я начала смотреть именно этот мультфильм, так как мне понравилось наблюдать, как персонажи Маша и медведь постепенно стали друзьями. Эта девочка напоминала меня в детстве, она весёлая, активная, энергичная.
Так, благодаря помощи других людей, со второго класса я начала говорить на русском языке. Я была удивлена, как постепенно у меня улучшались акцент и произношение русских слов.
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
Для меня русский язык имеет самую сложную грамматику и пунктуацию. Я стараюсь хорошо его учить, чтобы правильно говорить и писать, как сами носители. И у меня есть положительные результаты, которых я смогла достичь за 10 лет обучения русскому языку:
— У меня есть много русских друзей, мои одноклассники, с которыми я могу открыто общаться, делиться своими мыслями и полагаться на них в трудное время.
— Я учусь в школе по российской программе вместе с русскими учениками, то есть у меня все уроки проходятся на русском языке. Я пишу сочинения на русском, пересказываю параграфы по истории и по обществознанию, готовлю презентацию для уроков. Иногда мне сложно запомнить все детали для пересказа, а также учить длинные термины со сложной лексикой. Когда я готовлю пересказ по истории и по обществу, мне приходится тратить около 2-3 часа. Изредка у меня возникает сложность с написанием сочинения по литературе, так для меня до сих пор сложно соблюдать грамматические правила и не допустить лексических ошибок.
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
— Когда приезжают мои родственники, я могу сама показать достопримечательности и интересные места в городе — им не нужны переводчики, карты, гиды, так как я выполняю все эти три роли. В первую очередь я вожу их на сопку Орлиное гнездо, чтобы они могли увидеть красивый вид Владивостока и его символ — Золотой мост. Потом мы едем в центр на «Арбат», чтобы зайти в кафе «Ух ты, блин!» и «Пират», а потом пойти гулять на набережную и наслаждаться свежим воздухом. Детям я бы обязательно рекомендовала сходить в парк аттракционов «Карусель». Там самый интересный аттракцион — «Морской бой», где нужно передвигаться на «корабле» по течению воды. Когда уже погуляли достаточное время, мы идём в ресторан «Супра», чтобы пробовать русскую народную еду шашлык. Всем моим родственникам понравилось это блюдо. Также, каждый раз, когда приезжают родственники, они всегда бывают в русской бане. Обычно там они проводят почти весь день. Место, которое мы обязательно посещаем — Русский остров, там мы обычно купаемся в море и жарим шашлыки. Это просто замечательно и незабываемо.
— Мне кажется, что я могу лучше произносить русские слова, чем мой папа, у которого русский является вторым родным языком. Иногда бывает, когда наш русский водитель не понимает папиных слов, он понимает меня, даже если мы с папой говорим одно и тоже. Возможно так происходит потому, что я произношу слова четче, чем папа, или я просто родилась со способностями к русскому языку.
Школьница из Кореи во Владивостоке. Фото: из личного архива Чжон Соенг
Я горжусь, что могу говорить по-русски. перевожу непонятные слова корейским студентам, когда им нужна помощь. Ведь это огромный плюс — возможность помочь родным и близким. Также у меня есть и дальнейшие цели и надежды. Во-первых, закончить школу с хорошими отметками — на «хорошо» и «отлично». Во-вторых, успешно сдать Единый Государственный Экзамен, до этого, конечно, сдать итоговое сочинение. В-третьих, поддерживать связь с моими русскими друзьями после моего возвращения в Корею. В дальнейшем я планирую продолжать изучать русский язык в корейском университете. Моя жизненная цель — стать режиссёром фильма и снять его в России. Мне кажется, это будет прекрасно, поэтому я попытаюсь достичь эту мечту.